推荐第1篇：软埋读后感
软埋读后感
（一）
《软埋》这本小说是无意间看见了一篇推荐文章，才动了买来看看的想法，据说是20万字的长篇小说，推荐人说是一部不错的小说，而且面临国内因为敏感因素下架的处置，我觉得还是不必花费心思去找网络盗版看了，索性趁着下架前买一本看看，也算是对作者的一点点支持吧！
整本书看完花了大约9个小时，若从文学的角度看，1949年后国内值得看的书不多，能看到和想看的书更少，巴金自从*开始就几乎没有作品了，至于同样活了100多岁的杨绛先生的散文，恕我直言，两个百岁先生的文采就不评价了。值得看的书，除了躲在香港的张爱玲那两本《秧歌》和《赤地之恋》与《软埋》算是同一时期的同一题材的书可看，似乎也没什么口号和赞歌之外的内容了。
《软埋》的作者是生在新中国，长在红旗下的55年生人，知青一代，红卫兵小字辈一代，所受的教育是纯粹新中国式教育，那个年代的人，要求他们（她）能有什么文采无疑是太苛刻，能把事情说清楚，说实话，说明白也就不错了，所以说这本书但从文学的角度看，整体构思粗糙，人物凌乱，视野狭窄，区区十几个空白无力的人物，反复重复的无病呻吟的记忆痛苦，隐晦的来来回回的表达的不过就是一个简单的过程--土改的一个记忆片段，仅此而已。
《软埋》从历史题材来看，还是值得肯定的，这也许就是为什么传言要下架的主要原因吧！正是书里隐晦的提到了土改，也就是1952年前后几年的运动，并没有提及1940年代中期的土地革命，也没有明确表达土改运动本身的事例，没有经历过的80后，90后的几代人，假如不了解土改的历史资料和背景，这本书是看不懂的，换句话说这本书大体上就是写给60后这一代人之前的人看的，因为这一代人是*尾期出生的人，多少对土改还有一定的了解，这本书的目的也不过是让60后之前的人反思历史而已，面向的读者群还是很有限的，但毕竟是开了一个隐晦的头，至于走到哪一步，谁又知道呢？
我们是一个健忘的民族，一个记吃不记打的种群，我们能传承“贵妃饼”的做法和气派，也能编造美国人听了都一脸懵逼的“加州牛肉面”的菜单，可我们记不住满清入关时留发不留头的遍地傻逼骷髅的教训，也记不住明朝方孝孺杀十族又如何的二逼迂腐和自私以及对满大街的街坊邻居和弟子生命的漠视，也记不住大清帝国崩塌，民国建立剪辫子时二逼愚蠢的留恋和抵抗，这么低智的种群即使是动物界也很难找到同类。
《软埋》这本书里最闪光的的词汇我想也就是这么一句话：“我们活着的人都被时间软埋了”。这句话看得懂的人，数量也不大，书的读者群受众面也较小，书的内容真的没什么太多可读之处，就如巴金先生的作品，杨绛先生的散文去谈文学审美一样纯粹是浪费时间，民国之后无大家，这句话不是对民国有多怀恋，民国时期也不是什么好光景，北洋时期的乱，民国时期的散，也没什么太多的值得留恋的，也不过就是言论自由的环境好一些罢了，仅此而已。
《软埋》触碰了两个地方，土改的隐晦回忆，活着的时间软埋，而这些恰恰是一个健忘民族的痛处，一边是不断的想忘记，一边是不停的有人想揭开旧疤痕。土改是土地革命的续集，核心目的不是土地的分配，也不是贫富的阶级仇恨和阶级斗争，那个年代需要一份入股合同，不过是如同水泊梁山林冲的一份投名状而已。
其实，不论作者多努力，多含蓄，我们都无法逃避被时间软埋的命运，我们每一个人都活着，每一个人都曾经来到这世上走了一回，不论死去的，还是现在活着的人，不是每个人都真正活过，也不是每一个人都真正活着，绝大多数人只不过是喘着气的行尸，冷了的，还是热着的，不过是在等着时间软埋而已。
软埋读后感
（二）
河流的深处
云上
北京有一条街道，叫做“五四大街”，东起朝阳门，西至阜城街。我曾经多次走在这条街上，或专程一探，或无意偶遇。
中国近代史离我们这一代人的距离，说它远，又似曾相识，远去的背影时而朦胧时而清晰；说它近，新民主主义运动我们没有经历过，新中国后的土地革命运动没有经历过，就连臭名昭著的*运动我们都没有资格经历过。然而，我们的祖辈是民国人，我们的父辈是新中国最年轻的一代。我们从他们那里得到的关于那个历史时代的样貌表现出的或美好，或疾苦；或清新，或残酷；或温润，或凶狠的认识，从来没有停止过在我们的世界观里拼凑成自己能够看见的样子。
我是一个有热血、有家国情怀的人。因此，每当我走在五四大街上，仿佛看见汹涌的热浪滚滚而来，我便会激动得热血沸腾，以一颗不复年轻的心在心里起誓：如果我出生在那个年代，我一定会投身革命，一定会为民族的新生不顾个人的生命安危。
可是，在言论空前开放的移动互联网改变了人类生活的今天，在《软埋》被一部分人贴上“为土改翻案”标签的风口浪尖上，我的微信好友里面一位左倾政治倾向的朋友与我交流的时候，我明确表明了我事不关己高高挂起的“中立”态度，另一位朋友表示担忧怕我“左派”的时候，我也明确地表示了我的立场。我扪心自问，是我退缩了么？是我中庸了么？热血哪里去了？我买来《软埋》，用两天时间认真地阅读，合上电子书的时候已是凌晨。夜阑寂静，我毫无睡意。既不是兴奋，也不是失望。我明白了自己，既不是没有热血了，也不是热血过度，我只是变得头脑无限的清醒、安静，还有，深沉，像夜一样。
我知道，我只是一个旁观者，只能用自己接受到的全部信息，来拼凑出我的世界里呈现的最清晰的画面。
关于《软埋》，在我看来，写得引人入胜。至少它可以令我带着“寻找作家怎样为土改翻案”的好奇心，又确实因进入这样一个精彩流畅的带着悬疑色彩的故事而废寝忘食。在我认为女性写作难于男性写作的社会里，一部作品里面没有写多角性关系，没有矫揉造作，没有奢靡浮夸，仅凭一个精心设计的有着真实世代背景的悬疑故事，就能让人流畅地阅读，且不说这个作品被推到风口浪尖从而对读者吊起一探究竟心态的事实，单从这个作品的故事性来说，方方能写出这样吸引人阅读的作品，是很了不起很尽力的了。
我不认为《软埋》这部作品有什么政治问题，即不像左倾思想们认为它是“刻意谋划”的翻案，也不认为它像右倾思想认为的这是一部多么真实难得的反应和揭露土改历史的有力的著作。在我看来，《软埋》是一个带有作家个人感情色彩的依线索创作的一个文学作品，甚至可以看成一个有美化家族目的的文学作品，一个以悬疑故事写作手法展开的故事。
每读完一部长篇小说，我都会特别认真地读完作者写的后记文章，我认为在那些文字里面，读者可以更近一步靠近作者，那些袒露在故事之外的文字，真实得可以听得到写作者的心跳和呼吸。方方在后记里面说到了她的祖上是大户人家、官宦人家，说到了她母亲生前常常说的一句话：我大姐太惨了。她因为她在土改时期早夭的母亲的姐妹——她的大姨，因为一位女性朋友的母亲临死前念叨的“我不要软埋”，以及这位朋友母亲的家世故事，作为一名优秀作家的方方，很敏感地抓住了一个比较独特的写作题材，从而开始呕心沥血地思考和创作，从而诞生了《软埋》这部作品而已。我从通篇文章里面，()看不到作家要翻案的动机，也看不到作为一个作家要改变历史的野心。我看到的是一个职业作家，肩负写作的职业使命，用自己的手，用自己的感情和良心，辛苦耕耘而得的一粒沉甸甸的果实而已。
“路遥文学奖”颁给《软埋》颁奖词这样写：“在2016年发表的诸多长篇小说中，方方的《软埋》是一部结实、厚重、令人深思的现实主义力作。小说以精致的结构呈现了一个惊心动魄的故事，具有强大的历史穿透力和美学的丰富性。她固然不是选取土改题材的唯一作家，但她却是把同类题材处理得恰到好处的作家，让批判性与文学性达到了很高度的融合。”颁一个大奖嘛，当然是要将获奖对象美化得像一个真正冠军的样子，否则，在人人都有自己的文学审美标准的中国文坛，怎样堂而皇之的坐在裁判的座椅上发号施令呢。
上文中，我有隐约摆出《软埋》是一个我认为写得很好看的悬疑故事的观点，现在我想说说文学作品的文学性，所以干脆明里说出我对方方这部力作的核心评价。当“路遥文学奖”评价它是一部“具有强大的历史穿透力和美学的丰富性。……让批判性与文学性达到了很高度的融合”的作品时，当我觉得它是一部被吊起胃口之后去读，读完觉得它是一个很好看的悬疑故事的时候，仍然不能改变我认为这部作品文学性不高、美学性一般的审美评判。
我的这个评判，首先来自于我认为这个故事从结构上来说过于简单，没有丰满的恢弘叙事文章架构智慧；另一方面，我认为中国当代女性作家普遍存在文学想象力匮乏的缺陷（包括我自己这样的无名写作者在内），这与我们的成长背景关系密切，问问我们的社会，至今真正解除思想束缚了么？解除个性束缚了么？一问便知女性作家的文学审美局限之所在。
至于说它的历史穿透力强大不强大，也就是说说这部作品的思想性吧，作为职业作家，把写作的手放在时光的河流里向深处触摸，必将摸到河床上冰冷、坚硬的石头，甚至尸骸。甚至一不小心还会被这些狰狞的物质割破手指。面对一条大河，看不到波光粼粼、春水荡漾的河流里潜伏着的暗涌、裹挟着的泥石和尸骨，这才是文学最虚假的外衣吧，何以招摇过市。繁荣昌盛呢？
软埋读后感
（三）
张宏勇
朋友把这本书给我的时候，这个题目让我感到极为生僻。以前没听过这个词，更不懂意思，但作者方方我是知道的，只是想不起以前读过她的什么作品了。
静静地读一本书是一件愉悦的事，何况是一本好书。
骂人不带脏字是文人攻击对方的最高境界。要批判一个时代而不提及那个时代的确切区域，通过主人公遭遇的人和事发展的结局揭露这个时代的弊端，是写作者的一个高明之举。
我在读这部小说的切入点就是错的，随着一个颤颤巍巍的老媪进人小说，再由叫丁子桃的女人引到川东的一个小城。第一章节读完了我依然没有弄清楚小说中的人物和软埋之间的关系，也没搞清楚软埋是什么意思，这样也坚定了我继续读下去的信心。
我用一天时间读完这部小说，包括作者写的后记《我们不要软埋》，如果后记里没有作者和某诗人这场官司的描写，我认为将是对这篇小说最好的点缀。可惜了。
*，一场号称文化的大革命，的确让中国的文化受到了继焚书坑儒之后的又一次浩劫。随着时间的流逝，人们对那浑浑噩噩的十年开始模糊，淡忘。作者的这篇小说让那些还没有逝去的经历者又一次看见了疯狂、扭曲、血腥、惨绝人寰的场景，也看到了情亲的背离，绝望的眼神，瘆人的尸体。那一抹血红在每个经历者心里都留下了阴影。
虽然作者丝毫没有提及这些场面。
“提不得，这事提不得。提起来让人脊梁发寒”老起这样讳莫如深的说。
“听说李盖五后来死得非常惨。我就奇怪，既然他是自己人，怎么还不放过他？”青林傻傻的这样问。
“基层农民激情万丈，一下子失控了。工作组也都发了昏。。。。。。”马老头这样辩解的答。
一目了然。
小说中刘晋源是根正苗红、久经沙场的政委，但他却让来历不明的吴家名成了医生，吴医生又救了同样来历不明的丁子桃，做了政委家的保姆，政委保媒又让他们做了夫妻。刘政委到死都不知道这两个人会是“地富反坏友”的成员。
刘政委的突然辞世让读者感到了失落和遗憾。
青林每一次与真相的失之交臂为读者留下了悬念。
作者借十八层地狱的场景描写了胡黛云也就是丁子桃经历过的悲惨遭遇，而不是她恢复记忆之后的述说。
这些都是这部小说的精妙之处。
历史的真实性无需质疑，真相总会在适当的时候浮出水面。有人选择了忘记，有人选择了记录。当青林准备放弃寻找的时候，龙忠勇却找到了小茶，这个所有故事细末的知情者。
小说到这里结束没有缀笔，我知道作者也觉得用文字怎能描述清楚那个荒唐的岁月里，太多善良人们的苦难呢！也只有经历了常人无法经历的悲愤才能决绝地“永远不再回来；永远不会把这里当自己的家乡；永远不让子孙后代知道这个地方”。 切割得这么干净，真是伤到了骨头里了。
作者在后记里提到了自己父辈在*中的悲惨遭遇，这也许就是作者写这部小说的初衷吧！
也是为了忘却的纪念吧？
其实，我们不怕犯错，怕没有纠错和拨乱反正的勇气。纵观中华民族的历史长河，每个朝代都有无法挽回错误的法令和政策，总会有人牵扯其中，那些深受其害的人们或许早已释然，历史会有一个公正的评判。我希望在*中迫害致死的那些冤魂们安息。
我在文中没有刻意去解释“软埋”的意义，希望大家都去读这部小说，也许读完了你会和我一样不愿去解释，毕竟这是个沉重的词。
推荐第2篇：读《软埋》有感1000字
读《软埋》有感1000字
荆棘鸟
最近有位朋友问我，有没有作家方方著的长篇小说《软埋》的电子书？虽然平日交流不多，但印象中这位朋友是不喜欢读电子书的，简单交流后才知道，原来这本书在国内已被全面下架，纸版书已经买不到了。
这让我有些诧异，印象中，方方著的这部长篇小说我最初是在2016年出版的某期《人民文学》上读到的，后来人民文学出版社出版了单行本，并曾获第三届\"路遥文学奖\",这样一部广受肯定的作品咋就被下架了呢！
后来，在网上简单搜寻了一下，发现虽然这部小说广受好评，但也引发了一些\"有趣\"的争议，至于具体的争议，因为\"你懂的\"的原因，我就不在这里赘述了。
说实话，这部小说最初我是在国图泡了一天，在《人民文学》上读完的，当时感觉虽然题材很好，但写的一般。所以后来即没码篇读后感，也没想过淘回来纸版书重读一遍。如果早知道会被下架，我应该多淘回来几本留着送人的。不过，得益于网络上丰富的资源，还是找到了电子书，我便又粗略的重读了一篇。
小说的情节不复杂，人物也不多，简单来说就是讲述了一个女人的故事。
软埋在农村类似于土葬，与火葬、棺材不同在于没有载体。它是尸体直接埋在土里，在农村这种类似于曝尸的做法叫做软埋，而那些被软埋的人的灵魂得不到安息、转世。
小说从\"软埋\"出发，讲述的是川中五十年代的故事，主人公从一个乡绅的儿媳成为一个勤勉慈爱的保姆，从一个失忆的女人变成一个沉溺于往事却没有了知觉的植物人。她的故事里包含了太多的伤痛和宽容，太大的失落和满足，太详尽的记忆和太彻底的遗忘。
小说有两个切入点：一个是已经失忆的丁子桃（胡黛云）潜意识里围绕软埋的回忆片断。一个是丁子桃的儿子青林对父母历史痕迹的寻找。丁子桃的回忆断断续续，却惊心动魄。她娘家所有亲人包括已经成为革命者的哥哥被残忍杀害、公公是帮助过革命党的辛亥元老却全家自杀、她在逃跑途中遇到不测，儿子淹死、自己九死一生，失去记忆，失去自我，尤其是公公带领全家人自杀与黛云完成软埋任务的那些章节，重读依然让我觉得唏嘘。
另外，考虑到小说已被下架，我就不再过多评价了，文后所附为作者为小说写的后记，及资深出版人李昕对小说的解读。
最后，我看网络上的有些争议，涉及到小说内容的真实性。
首先，作为一部小说，内容当然有虚构的成份，这是作品体裁决定的；其次，尽管我没有生活在小说中描写的那个年代，但大概率上讲，内容是真实的，因为从秦晖、杨奎松、张英洪等学者有关的学术著作里，我们可以找到很多相关的案例和数据，而这些案例和数据绝大多数来自官方公开的文件、资料和当事人的回忆，应该是有一定的可信度的。
仅记于2018年02月02日22时45分。
推荐第3篇：软战争读后感
读《软战争》有感
这个世界上同时进行着两种战争：硬战争与软战争。这个世界从来就没有停止过我们熟知的流血战争——硬战争。而与此同时，这个世界还在进行着另外一场规模更大、没有疆界、永不停息并导致财富不断流转的更残酷的战争——软战争。
硬战争的手段是杀戮，其组织形式是军队；软战争的手段是营销，其组织形式是企业。软战争是一种以获取财富为目的，以企业为组织，以市场为平台，以营销为手段的群体活动。本书通过一个个鲜明的案例为读者揭示了企业成功背后的鲜为人知的市场营销策略，为各类中国企业的生存和发展指引了方向。我把自己看完本书感触最深的启示与大家分享——无论软战争中还是在生活中我们都必须具备正面思维和积极主动的态度。
无论软战争中还是在生活中我们都必须具备正面思维和积极主动的态度。有两位应聘者战胜了几十位竞争对手，面对最后一次面试。总裁问：“请你们从12层楼往下跳，可不可以？”第一位说，“不可以，因为我不是疯子。”第二位说，“可以，但你要给我一把降落伞，同时在地面上垫七层被子。”最终，第二位候选人赢得了工作的机会，因为他具有正面思维并积极主动的去解决问题，这是竞争中的人才所必须具备的。正面思维具备两个基本特征：勇于承担责任，不找借口找方法。正像本书作者路长全老师你所说：“不想做一件事可以找到一百个理由，但你想做一件事只要一个理由就够了”。
在俞敏洪老师《主动的力量》的一书中，有这样一个例子。在美国工商管理学院的入学能力测试GMAT考试中， 其中语法考试中有一个特点就是一个主动语态与被动语态的对错考试。在一般的英语语法中主动语态和被动语态都被认为是正确的，但在GMAT考试中，假如一句话能用主动语态来表达而用了被动语态就算是绝对的错误。比如说作业被我做完了，一定要说成我把作业做完了才对，只有当实在找不到主动者时，才能用被动语态。如窗户破了但又不知道是谁打破的，才能用窗户被打破了。
这种语法考试中对于主被语态的敏感区别，背后隐藏着一个重大命题，那就是看参加考试的人对发生的事情是主动思维还是被动思维的区别。一个习惯被动
的人会不自觉得用被动的方式来回答问题，而一个拥有主动思维的人则会时刻的考虑着主动的解决问题。这也就是考试的真正目的，挑选那些拥有主动思维的人才。只有一个对生活积极主动的人，对企业才会有帮助，也只有拥有积极主动的员工的企业才能发展壮大。对于我们大学生更是如此，我们有太多太多的东西需要去学习，如果我们不保持一颗积极主动的心态，当遇到挫折困难时我们就会很容易被打败。
软战争导致人与人之间的贫穷和富欲、地区与地区之间的发展和落后、国家与国家之间的强盛和衰弱、文化与文化之间的繁荣和没落。我们没有退路，必须在这场软战争中取胜，这是中国人在和平环境下强盛的必由之路。我们的生活同样是一场战争，其残酷程度不亚于软战争和硬战争。在生活上我们同样别无选择，没有退路。我们只有不断超越对手，不断完善自身，才能在残酷的竞争中搏得一席之地。
推荐第4篇：软实力读后感
软实力读后感
关于软实力：当你开始作大学规划时，不要忘了除了考各种证书外，你还要修炼自己的软实力。区别于证书等硬实力，它抽象的指你的综合素质能力，如表达能力，沟通能力，思维能力等等。它们可是陪伴你一生的，很重要的哦！
关于大学：大学学业压力会比高中小一点，我们就会有时间做其他自己喜欢做的事，可能会加一些社团，可能会参加一些活动，这都没问题，不要忘了在活动中收获到的东西，它们可是你的财富呀！引用高中数学老师的话，我们要磨出我们自己的闪光点！而职业规划，就是找到自己的闪光点，再与社会的相关单位对接吧。当我们四年后离开这里，我们发现我们变得更加优秀，可以完全承担起对社会的责任，这就够了！
关于学习：大学的首要任务还是学习呀，当你努力了很久而成绩仍不见气色时，请不要惊慌，因为由量变到质变是要有一定的积累的。不要怀疑自己，继续努力吧，你就是那个最棒哒！还有，生活处处皆可学，我们不能只拘泥于书本上的知识，而应该更留心生活的细节，一个人说，一个放弃了学习的人，他的生命是没有变数的。或许吧，我们努力的学习，可能无法改变世界，但我们可以改变自己，让自己变得更加优秀。
关于思考：可能于前几个有重复，但它的重要性绝对可以让我把它拿出来单独秀秀！一个人的思维是无限的，一个人也是在思考的时候才是最吸引人的！
关于转专业：可能有一些孩纸没有来到自己喜欢的专业。首先，专业只是一个客观的因素，它并不是你颓废和放弃的理由。如果可以转，那自然是好的，如果转不了，那就踏实学习自己本专业的知识，掌握这一种能力，我们还可以利用课余时间来学一学自己喜欢的东西。而最重要的是，我们要掌握一定的通用能力，它可是任性，不受专业的限制，我们终生受益呦！
关于自己：悅纳自己是最重要的，做一个豁达的人，闲时读读书，忙时熬熬夜平衡的生活；做一个平静的人，外面风起云涌，我心波澜不惊；做一个努力的人，明确自己的目标，做到自我驱动内心；做一个和谐的人，提高价值感，提高责任感；做一个会学习的人，生活处处皆可学，从细节之处悟生活之道。
最后以曾经写的一首诗的一部分作为结尾：
重拾时光的碎片
拼凑为二字
所谓“自然”
便将自己也托付于它
世事变迁
我自安然
推荐第5篇：《青山处处埋忠骨》 读后感
《青山处处埋忠骨》 读后感
今天我们学了“青山处处埋忠骨”这篇文章，让我受益匪浅。
这件事发生在缓美时期，讲了毛泽东的长子“毛岸英”被汽油弹轰炸而亡。而此时的毛主席非常悲痛，如果是其他的父亲，肯定会号啕大哭，可是毛主席只是一支一支的吸着烟，一整天都没说话。
之后，彭德怀来电，要求把毛主席的长子毛岸英的尸体运回国；可是朝鲜的首相又要求把毛主席的长子毛岸英葬在朝鲜，此时，毛主席很难做出选择。毛主席想：儿子活着不能相间，就让我看看遗体吧！可是这种意愿很快就被打消了。毛主席咬了咬牙，说：“就照朝鲜首相说的做吧。”是啊，就像王昌龄写的“从军行”的诗句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”毛主席竟然忍住悲痛，遵从朝鲜首相说的做。
是谁能有如此胸襟，唯有我们的毛主席，当我读到文章的最后一句“电文稿下是被泪水打湿的枕巾”时，透过这句话，我仿佛看到了夜深人静时，一位慈爱的老人在床上辗转反侧，仿佛听到了，漫漫长夜，一位慈祥的老人在床上失声痛哭，是啊，老来丧子，谁不悲痛？毛主席是平凡的，更是伟大的！广东省车陂小学六年级 曾子豪
推荐第6篇：《青山处处埋忠骨》读后感
《青山处处埋忠骨》读后感
很小的时候，便从爷爷奶奶口中听说过毛泽东，知道他是一个了不起的人，是中华人民共和国的缔造者，我也记得爷爷奶奶提起毛泽东时眼中流露出的崇拜和怀念，我当时还觉得好笑，今天，读了一篇文章《青山处处埋忠骨》，我被深深的震撼了，我感受到了实实在在的毛泽东，感受了毛泽东真真切切的凡人情怀和不同凡响的伟人胸怀。
故事发生在抗美援朝时期，在中南海毛泽东卧室的写字台上，放着一封说了毛泽东的爱子在战争中光荣殉职，收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一只一只的吸着烟，要知道，自己最爱的人去世了，谁都会受到打击，哇哇大哭，甚至没有了理智，而毛泽东不一样，同样是悲伤，却不希望别人一起悲伤，秘书这时走来说：“彭老总来电，说岸英是主席的长子，请求破格将遗体运回国。”对，就应该运回国，毛岸英是主席的儿子，应该运回国厚葬，朝鲜就不同了，那边正在打仗，兵荒马乱的，顶多埋到土里，这怎么行？可毛泽东却和我想法不同，主席认为儿子已经死了，自己当然很悲痛，可是在朝鲜战场我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？读到这里，我深深感受到毛主席身上同时具有凡人的情感和伟人的胸怀，在极度的悲伤时竞能想到别人的感受，是我们平常人所不及的。在主席签字的瞬间下意识的踌躇了一会儿，是啊，这字一签上，就意味着永远也看不到自己的亲人了，这是多么残忍多么让人难以忍受多么那决定呀。
第二天早上，电文稿上写着一行让我热泪盈眶的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
是谁能有如此胸襟，唯有我们的毛主席，当我读到文章的最后一句„„电文稿下是被泪水打湿的枕巾时，我的泪水再也忍不住了，透过这句话，我仿佛看到了夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧，仿佛听到了，漫漫长夜，一位慈祥的父亲在床上失声痛哭，是啊，老来丧子，谁不痛，毛主席是平凡的，更是伟大的。
建设路小学五年级:耿鹏宇
推荐第7篇：《青山处处埋忠骨》读后感
《青山处处埋忠骨》读后感
读了这篇课文，我对毛主席的坚强品格感到敬佩。
故事发生在抗美援朝时期，当时毛主席的长子——毛岸英在战斗中不幸牺牲。而此时的毛主席心里十分悲痛，如果换作其他父亲，肯定会号啕大哭，但毛主席没有哭，他强忍着悲痛，一支又一支地抽着烟，一整天都没有说话。
之后，彭德怀来电，要求把毛岸英的尸体运回国，可朝鲜首相又要求把毛岸英的尸体葬在朝鲜。此时，毛主席很难作出选择。
毛主席想：儿子活着不能见面，那就让我看看遗体吧。可是这意愿很快就被打消了。因为他设身处地地想到了千千万万人民子弟兵。最后，毛主席按照朝鲜首相说的，把毛岸英的尸体葬在了朝鲜。毛泽东老年失子失多么悲痛啊！可是他却深明大义，把儿子葬身朝鲜，这又需要多么广阔的胸怀！多么坚强的品质！
这件事让我想起了贝多芬的故事。贝多芬的一身坎坷。童年，贝多芬是在泪水浸泡中长大的。家庭贫困、父母失和，造成贝多芬性格上严肃、孤僻、倔强和独立，他12岁开始作曲，14岁参加乐团演出并领取工资补贴家用。母亲病逝，家中只剩下两个弟弟，一个妹妹和堕落的父亲。不久，贝多芬得了伤寒和天花，几乎丧命。贝多芬简直成了苦难的象征。尽管如此，贝多芬还是挺过来了。他创作的曲子不计其数：C大调第一交响曲，B大调第三交响曲……世界没有给他带来欢乐，可他给人类带来了欢乐！
毛泽东、贝多芬这些伟人在悲痛面前选择了勇于面对。毛泽东老年丧子；贝多芬双耳失聪，他们化悲痛为力量，终于做出了自己的一番事业。
推荐第8篇：《青山处处埋忠骨》读后感
今天，我学习了一篇课文，颇有感触。
《青山处处埋忠骨》一问主要讲了这样一件事：毛主席的儿子毛岸英在参加“抗美援朝”的战争中不幸牺牲，毛主席很伤心。朱总司令希望把毛岸英的遗体运回国，而朝鲜人民希望把他安葬在朝鲜。再三犹豫后，毛主席在电报记录稿上写下一句话：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。也就是说他同意了把毛岸英的尸体安葬朝鲜。
当我读到“主席仰着头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”这一句时，我忍不住流下热泪。对于一个父亲来说，自己的孩子比什么都重要。而如今，伟大领袖毛泽东也失去了自己的长子，怎能不伤心万分？当我又读到“秘书将电报记录稿交给主席签字的一瞬间，主席下意识踌躇了一会，那神情分明在说，岸英难道真的不再了？父子真的不能相见了？”这一段时，我心中充满了对主席的理解与惋惜。是呀，面对这突如其来的噩耗，谁又能那么果断坚决呢？
但尽管如此，伟大的毛主席也依旧尊重朝鲜人民的意愿，把岸英的遗体安葬在了朝鲜。这前后形成了多么鲜明的对比，毛主席无比伤心，却仍旧为了维护两国的友好关系而顺从朝鲜人民的意愿，多么无私，多么伟大！
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还？”这一句诗，多么有道理！它象征着壮士仁人，象征着祖国的大好河山，象征着毛主席博大、宽广的胸怀。学了这一课，我更加体会到了革命先辈的艰苦，更加珍惜今天来之不易的生活，正是有了像毛岸英这样为国捐躯的人，我们才会有幸福生活。沐浴在历史的阳光下，我们更要好好学习，决不辜负为这大好河山捐出生命的壮士！
推荐第9篇：《被埋没了的天才》的读后感
尼古拉?特斯拉1856年7月10日出生在克罗地亚，是一位世界知名的发明家、物理学家、机械工程师和电机工程师。他被认为是电力商业化的重要推动者。他是一位绝世天才，也是被世界遗忘的伟人。
这是一位具有天生丰富想象力的天才，他的发明为人类方方面面造成了深远的影响。在交流电贡献外，对机器人、弹道学、资讯科学、核子物理学和理论物理学等很多领域都有贡献。其实尼古拉?特斯拉的才华还远远不止如此，他的精神意识和历史或通俗文化上的名声也丝毫不逊色。这让我不由得想到列奥纳多.达芬奇，两个人都可谓是人类有史以来的旷世奇才，跨领域的才华横溢，实在让人高山仰止，对人类带来的福祉远达几百年不息。
只是我看到百度上对特斯拉的介绍，心中不免疑惑，这么伟大的科学家，为什么会被世界遗忘？是他走的太超前，正所谓高度不胜寒？亦或是他的深居简出，不喜与俗人交往？或者他触犯到当时既得利益者们的利益而受打压？比如和爱迪生。这类出类拔萃的人物之间的矛盾很难只是被定义为个人之间的矛盾，而是决定了一个社会文明到底走向哪里。
这个社会不是真正公平的，不论中国还是外国，人们贡献所获取的回报也往往大相径庭。这个社会往往是那些不图虚名不为私利，潜心研究和探索的人为全人类的持续发展和进步作出了巨大的贡献，而那些打着社会精英和领袖旗号的人们中，不少人努力宣传着自己却在通过打压异己和掠夺社会资源而为自己牟利。
人类的发展和进步往往是极少数天才和英雄般的人物为线性的发展曲线以冲击性的波动，从而阶梯似的前进。自然，人类的发展也因某些极端性人物和事件而向着反方向倒退着，我们暂且不谈他们。除了这些标杆的历史性人物对人类发展做出巨大贡献，我们这些尤如蝼蚁般的普通人，缺乏天赋也没有资本站在历史洪流的最前端，只是享受着他们巨大付出带来的物质和精神的享受。
坐在18层的办公楼，看着窗外高楼林立，表面看似繁荣。我不禁问自己，在人类发展的洪流中，没有奇异的禀赋才华，自己是凭有限的力量积极地助推一把还是被挟裹着被动前进，或者根本就是背道而驰的那一种？我们国家如火如荼的建设为全人类的文明和进步有做哪些积极的贡献？
本书还没有读完，其实我也只是不晓得这位伟大科学家的人中其中一位，随着阅读的深入和网上资料收集整理的越多，我对这位天才有了越来越多的兴趣。
推荐第10篇：《软装设计必修课》读后感
《软装设计必修课》读后感
原创： 周文斌
昨天看完了新到的书《软装设计必修课》，有一些思考和启发：
1尊重逻辑
高手总是善于找到事物背后的逻辑，比如想要考虑一个空间的地毯用什么颜色、就要观察和其他物品搭配在一起的关系，是不是协调，图案和周围的家具、窗帘挂画有什么联系。如果遵循的是整体统一的逻辑，那选择这个地毯就有了方向。审美没有对错，但有基本的规律，比如对比、统
一、变化、等等，可以用这些基本的规律作为具体的指导。
比如挂画的可以考虑和地毯窗帘有一定的关系，产生对话，而不是自嗨。
2方法比努力重要
比如做一个房子，首先需要分析买这套房子的人出于什么原因，是因为周围的配套、环境、交通还是因为学区等等，如果是因为环境好，那我们可以从外部的环境入手，尽量做的开敞，这样可以最大限度的欣赏周边的景色。
如果是学区房，我们可以把重心放在如何营造更好的学习空间，孩子的成长环境等等。
3先模仿再创作
为了把家具的尺寸控制得更加合理，作者拿尺子把戴昆老师的家具都仔细量了一遍，更是去过数十次现场体验。
日本有一个建筑师叫浦一也，他把自己住过的每一个酒店客房都画了下来，甚至剪一点地毯、窗帘的边角料来作为纪念，并编写成了一本书，叫做《旅行从客房开始》，这样的体验和记录的方式让他拥有更多的灵感和创作素材。
遇到不确定的事件，自己做不好先学会模仿。总比自己不懂盲目试错要好得多，起码他人是经过验证的，在模仿中发现规律，收集汇总再总结形成自己的经验。
4学习培养灵感
灵感的来源很丰富，文学作品，比如可以从一段场景的特写中想象出一个空间的特质。
\"如冰心的（太太的客厅》中有这样段：\"墙上疏疏落落的挂着几个镜框子，大多数的倒都是我们太太自己的画像和照片。无疑的，我们的太太是当时社交界的一朵名花，十六七岁时候尤其嫩艳！相片中就有几张是青春时代的留痕…书架子上立着一个法国雕刻家替我们的太太刻的半身小石像，斜着身子，微侧着头…书架旁边还有我们的太太同她小女儿的一张画像，四只大小的玉臂互相抱着颈项，一样的笑靥，一样的眼神，也会使人想起一幅欧洲名画。此外还有戏装的\"
除了文学，还有电影，比如我喜欢的导演韦斯·安德森导演的《布达佩斯大饭店》，电影中的构图和色彩让人印象深刻
许岑在他的精品课里要也讲到做PPT的灵感就是不断的看电影，我们普通人是在单纯的看电影，他在看电影的同时是在学习电影的构图和配色。
电影《绝代艳后》里的建筑、室内装饰、服装与绘画，路易十五时期风靡法国的洛可可风格表现的淋漓尽致，我们可以从影片中学习到服装配色的技巧，墙面线条的比例和造型元素，家具的纤细的造型和比例等等。
5态度比天赋重要
设计是项 复杂的工作，需要好的灵感和创意，但是更需要对工作的热情和态度。在实际过程中需要接触的材料、供应商以及可能现场出现的问题非常的多，如果怕麻烦而忽略每个步骤的细节和衔接，最后恐怕很难达到预期的效果。
比如你想装一个巨大的吊灯，但是没有放预埋件或者预留的构件无法满足安装的条件，后面将会带来很多安装的麻烦。
有一次我们做一个样板房没有留意窗户的开启方向，做了窗帘盒后发现窗户无法往内开启，导致返工重做。
另外还遇到家具下单之前没有复核现场尺寸，最后运到现场发现家具根本放不下的尴尬情况，最后只有设计师自己买单，上述出现的问题如果一开始就有预判就不会出现。
END
第11篇：“金簪雪里埋”
“金簪雪里埋”——可悲的薛宝钗
建湖县第二中学高一（5）班谢娟
每次看《红楼梦》，总也看不到结尾，原因无他，只是觉得林黛玉的生世可怜本就可怜，可为什么结局也那么的凄惨，为何要让她知道宝玉成亲，最后气结而亡。这个结局知道就够了，没必要去一遍遍的温习那种心痛。
我知道很多人写了红楼梦的续篇，以前对于这种书，我总是排斥的。觉得那些人搞出一个个大团圆，或死而复生或仙境重逢之类的结局，实在是没有意义。这么粗劣的改续，无聊的紧。不过这次去图书馆，见到书架上好几个版本的这种书，抽出一本，粗略的翻了一下，却使我萌动了重读红楼结尾几章的想法。
读至尾章，听甄世隐说着什么“兰桂齐芳”我不由黯然。对于黛玉的遭遇，我依然惋惜哀叹不已，但薛宝钗这样的人物，也要像李纨一样，将一生都葬在这片冷酷的园子里么？ 以前，我一直是不喜欢薛宝钗的，觉得她是一个既冷酷又自私的人。可是现在，我竟然不由不同情她了。其实细想起来，她的悲剧也许比林的更令人叹惋。
薛家也是大家族之一，薛宝钗从小就家境富足，饱读诗书。接受的是极为全面而正统的教育。贾母总是夸她“沉静宽厚”。没错，这正是她从小被教育过的为人方式，也是古代女子应有的美德。甚至悲喜都不应形于颜色，否则就是“不尊重。”综观全书她的举止，几乎从未超出这些束缚。只有一次宝玉将她比做杨妃令她大怒，可也只是冷冷的用一句话反讽过去。以前最恨她在蜂腰桥下陷害林的一段。现在想来，其实也并不是完全不可以理解的恶毒举动。她从小生长在皇商家庭，这种“趋吉避凶”的法门应该是早就深深的印在心中了吧。虽然她的做法很自私，但在她，也许认为人理所应当就该这样应对。其实她才是最可悲的人，一生都被别人的看法和所受的教育支配着。从来都不知道自己想要的是什么，没有开心也没有不开心，只是按照理所当然的道路走下去。从未得到过全心全意的爱情，也没有谁真正的关心过她。而她，也就认为世界本就如此。认为夫妻间有的不是真诚的感情而是“举案齐眉”的尊重；认为母女间有的不是血浓于水的亲情而是服从的孝道。这样冷酷的纲常，竟是她遵守了一生的原则，而且还毫无知觉的麻木着。
在封建社会的礼教中，做出这样的选择，也是身不由己的。她只是一个典型的循规蹈矩的服从者。她是聪慧有才的，却被教育着认为女子读书也是无用，香菱和湘云谈诗她说道“一个女孩儿家，只管拿着诗作正经事讲起来，叫有学问的人听了，反笑话说不守本分的”；她也熟悉剧作戏曲，却认为这些淫词巧句是不能为端庄淑女所知的，因而委婉的批评宝琴的咏古诗；她像任何人一样希望有美好的生活，但当母亲为了贾府的权势而把她嫁给痴痴傻傻的宝玉时，因为母亲告诉说她已经应承了，也就只有流泪接受。直到最后宝玉出家，她的悲剧达到高潮。即使在这时，她依然是不能由着本性而为的。王夫人说“看着宝钗虽是痛哭，他端庄样儿一点不走，却倒来劝我，这是真真难得的！”可想想宝钗如此人物，又这样年轻，此时想起自己的一生将如何结束，她的痛苦其实并不在黛玉焚稿之下呀！可她依然只能克制着，这是她的“尊重”！
与黛玉相比，宝钗的一生也许更为可悲。黛玉至少曾得到过那虚无缥缈的爱情，且她没有看到家族没落的悲惨下场，而是一死解脱了时间所有的痛苦。而宝钗一生“愚昧而不自知”而且依她的性格，终其一生，也只能是任由生活这把钝刀一点一点割掉生命吧！
本应是一个敢爱敢恨，个性洒脱，恣意生活的宝钗，却成了红楼数场悲剧中的一个。“可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋”，对于她的一生，曹雪芹先生应该也是叹惋的吧！
第12篇：埋地油罐
（1）加油站的储油罐应采用卧式的钢制油罐，其罐壁所采用钢板标准规格的厚度不应小于5mm，如果油罐的壁厚小于5 mm是不能满足埋地强度和需附加的腐蚀欲量要求的。即使不会塌瘪，但罐壁也常常处于临界屈服状态，会加速油罐的自然腐蚀，很不利于油罐的使用寿命和加油机的安全。
（2） 汽油、柴油罐应直埋敷设，严禁设在室内或地下室内。油罐的顶部覆土厚度不应小于0.5m，油罐的周围应回填厚度不小于0.3 m干净的砂子或细土夯实，不得有砖、石块等杂物，以免损坏油罐外防腐层。对油罐直埋有困难的地区，可采用地上覆土，且罐内最高液面低于罐外4 m范围内地面的最低标高0.2 m。
（3）埋设油罐的罐区地坪应高于周围地坪0.15m。并在罐区周围砌边墙，防止地面水流入罐区；同时埋设油罐应安装接地防护网。
（4）油罐应作好内外防腐。油罐的外表面，应采用不低于加强级的防腐保护层（见下图），在低温季节，涂层固化较慢，为了不妨碍溶剂的挥发，外部塑料布也可用玻璃布代替。
（5）当油罐受地下水或雨水作用有上浮的可能时，应采用防止油罐上浮的措施。油罐埋在地下水位较高的地带时，在空罐情况下，会有漂浮的危险，有可能将与其连接的管道拉断，造成跑油甚至发生火灾事故。
（6）建在水源保护区的直埋油罐，应对油罐采取防渗漏扩散的保护措施，并应设置渗漏检测设施，防止加油站油罐对地下水源和附近江河海岸的污染。
（7）埋设油罐的入孔应设操作井，以方便检修操作。油罐的进油管、出油管、量油孔、通气管等各接合管，应设在油罐的顶部，其中出油接合管宜设在人孔盖上。油罐的进油管应向下伸至罐内距罐底0.2 m处。这主要是为了避免油品喷溅卸油产生静电火花，引起着火。
（8）当采用自吸式加油机时，油罐内出油管的底端应设底阀，底阀入油口距离罐底宜为0.15-0.20m。油罐的量油孔应设带锁的量油帽。当罐底低于加油机油泵中心时，加油机的出油管应设底阀的目的在于，当加油机停泵时油品不致倒流到油罐内，以免下次开泵时还要再抽真空才能吸油。出油管管口距罐底不能太高，否则会有大量油品不能抽出，减小了油罐付油容量。距离油罐也不能太低，否则将会把罐底的积水和污物吸入泵内。
第13篇：填埋设备
填埋机具的选择与使用
1、填埋作业设备的配置原则
填埋作业设备的性能好坏，将直接影响生产效率、运行费用，因此在设备选型上，本着立足国内设备的原则，同时更注重设备的先进性、可靠性。
2、关键性设备选型 （1）摊铺设备
目前垃圾摊铺设备一般采用推土机进行，选择的摊铺设备应具备：接地压力适当、功率强、操作舒适等优点。本次设计拟配置2台湿地型液压推土机。柴油发动机，功率145KW左右，爬坡能力大于40%。
（2）碾压设备
优良的垃圾碾压设备对提高垃圾填埋初始密度和节省填埋库容具有很明显的作用，最大限度的发挥填埋场的经济效益，同时可以减少填埋场的不均匀沉降，增加堆体的稳定性。
目前，国内垃圾填埋场主要采用履带式推土机和垃圾专用压实机进行碾压。推土机由于工作重量较小，接地面积大，压实后的密度一般在0.6 t / m3左右，在大中型垃圾填埋场中不宜采用。垃圾填埋专用压实机配有带齿钢轮，具有功率大、爬坡能力强和压实效率高的特点，垃圾压实机压实后的推体密度可达到0.85 t / m3，因此垃圾压实机对垃圾填埋密度，增加垃圾填埋场服务年限具有明显的作用。
垃圾压实机主要有国产和进口两种，国产垃圾压实机最大工作重量为32t，处理能力60t/h左右。进口垃圾压实机工作重量较大，最大可达到45t，处理能力在100t/h以上。进口垃圾压实机售价较贵，目前进口垃圾压实机一般应用在国内经济发达地区的大中型垃圾填埋场中。
（3）覆土设备
根据卫生填埋的作业要求，填埋场需要配备挖土和倒运的机械设备，主要包括挖掘机、装载机和自卸卡车。
（4）其它机械设备
消毒车：选用带手持喷枪式洒水，柴油发动机，油罐容量约5m3，功率为100KW，满载时最大爬坡能力大于25%，喷枪射程30m，喷洒宽度10m。 吸污车：选用抽泥排泥车，柴油发动机，药罐容量大于3.6m3，爬坡能力大于25%，吸泥深度为6m，额定流量900L/min，喷水口孔径20m。
油罐车：本车用于垃圾填埋场，工程机械的现场加油及运油，四冲程发动机，吸程5m，油罐容量约5m3，扬程24m，流量：＞400L/min。
3、填埋机械设备配置
本项目填埋场配置的填埋作业设备见表3-4。
表3-4 填埋作业主要设备明细表
项目序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 设备名称 推土机 自卸卡车 压实机 挖掘机 装载机 客货两用车 计量设备 油罐车 吸污车 洒水消毒两用车
型号规格 湿地型液压推土机
履带式液压挖掘机
单
位 辆 辆 辆 辆 辆 辆 辆 辆 辆 辆
数
量 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1
第14篇：《自动自发》读后感嘉环业软
《自动自发》读后感
刚收到邮件说要看这本书的时候只觉得这书名像是在做党的指示的宣传，虽然我不是无党论者，但自己毕竟不是党员，看到这种题目，心理总会有一种因嫉妒而产生的无视感。但想想自己也算是一个比较自觉的完成工作的员工，态度也总是积极主动的，于是就开始看起这本书来。《自动自发》的作者是从一个商者的角度来阐述自己的观点的，这一点虽然有给员工洗脑的嫌疑，但里面却都是一个成功商人的心得，如果洗脑被洗成他那样又何乐而不为呢。作为业务与软件部门的一名普通员工，并且是尚未转正的，公司安排我们来读本书也是希望我们员工素质的提升和整个公司的发展，我自身也希望能与公司共同进步。
《自动自发》这本书认真看完了，看完以后才知道其中的奥秘，才知道为什么在1915年已经逝世的人的创作，能得到现在的很多人的认可与学习。因为环境在变道理不变，时代在变真理不变。不管是以前，还是现在，或者将来，在没有到达共产主义按需分配的时代，面包还是要靠劳动所得，而要活得有意义有价值就不能只为了面包而劳动。想要更好的实现个人的价值就需要：“没有人要求你、强迫你，自觉而出色的做好自己的事情”，这也是本书的精髓——自动自发。
本书阐述四个观点：
第一：对待工作：勤奋，工作时虚掷光阴会伤害雇主，但伤害自己更深。如果你永远保持勤奋的工作态度，你就会得到他人的称许和赞扬，就会赢得老板的器重，同时也会获得更多升迁和奖励的机会。虽然我才参加工作三个多月也正是因为这样，有许许多多的过来人告诉我吃得苦中苦方位人上人，这句话算然常常听到，但是具体实施起来并不容易，需要有坚定的意念，而支持这我的就是希望能得到他人的赞许赢得上司的器重，我知道这是一个艰难的过程，需要许许多多的时间和精力来铺垫，但既然长大了就是有这样的责任，既然参加工作了就是希望自己的成功。
第二：对待公司：敬业，敬业表面上看起来有益于公司和老板，但最终受益者确是自己。当我们将敬业变成一种习惯时，就能从中学到更多的知识，积累更多的经验，能从全身心投入工作的过程中找到快乐。在公司并不是每天都忙着出去装系统或者维护系统，也有现在公司的时候，我觉得这已是一个自我思考和提升，作为一个应届毕业生有太多的东西要去学习，公司给了我这样一个机会和大
环境，身边有很多优秀的员工，他们教导我，这是就是感觉最充实的时候，我自己也能将学习的东西应用起来，所以说敬业就是一种双赢，WinWin，就像一场成功的合作。
第三：对待老板：忠诚，如果你是老板，你对自己今天所做的工作完全满意吗？ 别人对你的看法并不重要，真正重要的是你对自己的看法。回顾一天的工作，扪心自问一下，我是否付出了全部精力和智慧？ 这一点是我想得最多的，如果有那么一两次我在办公室闲着，或者自己的工作完成的不好，在安装的过程中总是遇到问题，这时我会着急的想，我不能这样，我得改变，因为现状让我感觉到自己的无能和不先进。
第四：对待自己：自信，这个世界为那些具有真正的使命感和自信心的人大开绿灯。无论出现什么困难，无论前途看起来是多么的暗淡，他们总是相信能够把心目中的理想图景变成现实。的确，我常常觉得前途有些暗淡，我不知道自己要这样平平淡淡工作多久，我虽然努力的让自己去学习去实践，但空间这有这么大，我在自己狭小的思想空间里总是碰壁，但又告诉自己我还年轻，我有大好的时光，我有很多地方可以去努力，完善自己，总有那么一天成功因为我逐步的完善会到来。
看完这本书其实也是自己的一个思考过程，在迷茫的时候这种文字性的东西能给我们内心带来一些鼓舞，并且指明方向，这种方向不是告诉我们去做什么，而是给了我们一个信念，一个努力和成功存在紧密联系的信念，这种信念也在这本书里找到了支撑。
------------------来自嘉环业软
第15篇：埋线双眼皮怎么做
埋线双眼皮是如今比较广泛，比较受欢迎的一种双眼皮整形手术。以其术后去肿速度快，效果自然而在广大爱美女孩子中间广泛流行开来。很多女孩子慕名想去做双眼皮，但又苦于对其不够了解而不敢盲目行动。
一般来说，埋线双眼皮适用于眼裂大，眼睑薄，眼睑皮肤无松弛而张力正常、无内眦赘皮的年轻人。同时，我们比较胆小又爱美的女同志也可以采用这种办法。下面看看太原整形专家为大家介绍的关于该方式的优缺点以及注意事项等细节问题：
埋线法双眼皮的优点：
1、操作简单，不用开刀，避免了一部分感染可能
2、恢复快，创伤小，效果自然无疤痕
埋线双眼皮的缺点：
1、线容易松脱，导致手术失败
2、若手术出现失误，上睑皱襞容易消失
以上就关于埋线双眼皮优缺点的介绍，如果你是肿眼泡美眉而坚持想做埋线双眼皮的话，可以可以先在上睑皱襞外1/3处作小切口，去除眶脂。
埋线双眼皮禁忌及注意事项：
1、女性朋友要等生理期之后才能进行手术
2、确认身体健康，并适合进行手术，即，无感冒发热、无腹泻、眼部及周围无脓肿
3、术后七天之内手术部位要保持清洁，不能沾水
4、避免烟酒及辛辣等刺激性食物，不要化妆
眼睛是我们身体最脆弱的部位之一，稍有不慎，将会给我们的生活造成巨大的缺憾。所谓眼睛是心灵的窗户，那么对于埋线双眼皮术后该怎么护理呢?太原整形专家介绍如下：
1、术后恢复期要保持伤口清洁，防止感染。
2、要避免剧烈运动，以防止因为过度运动造成的伤口出血或者血肿。
3、多吃水果、蔬菜蛋白，不吃辛辣、烟酒、海鲜等刺激性食品。
4、人不要急于吃去痛片，因为阿司匹林类药物会加重伤口出血。
通过整形专家的相关介绍，你是不是对埋线双眼皮有了一定的了解呢?文字传达给我们的信息，总是不如直接交流来的快。所以，大家如果还有不了解的，可以直接点击在线咨询，整形专家将会为您详细解答。
第16篇：填埋方法（版）
填埋操作
1、填埋操作方式
拟建的垃圾填埋场为利用天然沟壑，填埋方案为从垃圾坝内侧开始，按单元分层填埋，逐渐向外向上堆放。
每一天的填埋作业作为一个填埋单元，填埋单元的高度采用2.3m（其中垃圾层厚度为2.0m，覆土厚度为0.3m），填埋单元作业面积按当天入场垃圾量确定，宽度采用10m，长度采用10~12m。
从城区来的垃圾清运车经填埋场入口处的地磅称重记录后驶入填埋区，在现场工作人员的指挥下在指定填埋单元内倾倒垃圾，推土机对倾倒后的垃圾布料、推平，垃圾层厚度为0.5~0.7m。压实机对推铺后的垃圾进行压实作业，使压实后垃圾堆体密实度达到0.85t/m3。然后按上述程序从压实表面再填埋第二层、第三层……，在垃圾填埋层厚度达到2.0m时（压实后的厚度），即在垃圾表面覆盖0.3m厚的粘土并压实。上述操作完成后，即可进行下一填埋单元的操作，直到填埋区场底全部都填高2.3m后，再在此层上进行第二个2.3m厚的垃圾填埋，依此类推直至达到最终填埋标高。
在整个填埋过程中必须随时进行填埋场区道路的清扫及场区的洒水、洒药、灭蝇及渗滤液回灌工作，使填埋作业正常运行，同时填埋场的各项指标达到卫生填埋的要求。
2、每日覆盖和中间覆盖
根据卫生填埋场的作业要求，垃圾填埋作业应边填埋边覆盖，使垃圾不暴露于空气中，避免蚊蝇孳生和臭气外逸。设计中实行每日填埋作业结束时在垃圾表面撒一层粘土，使垃圾不外露。
中间覆盖：每当垃圾填埋高度达到2.0m时，覆盖300mm厚粘土； 边坡覆盖：采用500mm厚粘土，500mm 厚耕植土。
为了尽量减少渗滤液产生量，在进行收坡填埋作业时随时进行边坡最终覆盖及绿化，以防止雨水大量渗入垃圾堆体中。
3、覆盖材料
覆土材料就地取材，可利用清理场地时所挖的土。 为改善在各种气候条件下车辆通行能力，在垃圾填埋堆体上用建筑渣土或碎石铺设临时道路。
第17篇：埋弧焊工考试卷
天顺（苏州）金属制品有限公司
焊工理论试题。(B卷)
姓名得分
一、是非题（12.5分）
1．碳素钢中，含过量的硫，会导致产生冷裂纹，而含过量的磷会导致热裂纹。 （ X）
2．手工电弧焊时接头型式如果采用X型坡口要比V型坡口的变形小（ / ）
3．手工电弧焊时随着焊机负载持续率的提高，允许使用的焊接电流也可增大。（X ）
4．当有人触电时，为抢救他的生命，应赶快将触电者拉开。（X）
5．20g锅炉用钢，其平均含碳量为2.0%。（X ）
二、选择题（12.5分）
1．手工电弧焊应选用（C ）特性的焊接电源。
A 上升特性B平特性C 下降特性
2．焊接坡口中的钝边是为了防止（ C）
A 磁偏吹B 未焊透C烧穿D产生气孔
3．控制碳中氢的含量其目的是（C）
A 防止热裂纹B 防止再热裂纹C 防止冷裂纹
4．根据线能量与电流、电压和焊接速度的关系可知，当（ F）、（ A）和（C）时，线能量增大。
A 电流增大B 电流减小C 电压增大D 电压减小E 焊接速度增大 F 焊接速度减小
5．低碳钢的焊缝金相组织是（ B）
A 奥氏体B 铁素体+珠光体C 奥氏体+铁素体D 渗碳体+珠光体
三、填空题（45分）
1．锅炉及压力容器用钢其含碳量一般都控制在≤0.25%以下
2．写出下列个元素符号的中文名称： Cr Ti
3，烘干时间为并在，烘干时间为1小时。
4．采用碱性焊条焊接时，要求电源。焊条接 极，工件接负极，这种接法叫直流反接法
5．通常碳素钢按 强度 选用焊条，低合金高强度钢按 强度 选用焊条，而耐热钢和不锈刚按 成分选用焊条。Q235-B钢一般选用J422焊条。16MnR一般选用 焊条
6．受压元件的焊接必须由 工必须在指定部位打上代号。
7．手工电弧焊的运条方法是由 三个基本动作组成的。
8．焊条牌号是结427，说明牌号中汉字和数字的含义：
结：结构钢焊条
42：熔敷金属抗拉强度最小值为420MPa
7：
9．常见的焊接残余变形有，弯曲变形， 波浪变形，横向纵向变形
10．焊接安全技术应注意：（12（3） 防止有害气体和烟尘中毒（4）防止弧光辐射
四、问答题（30分）
1．锅炉及压力容器焊缝外观检验应符合哪些要求？
焊缝外形尺寸应符合工艺要求，焊缝与母材应圆滑过渡，焊缝表面没有裂纹、气孔、弧坑和肉眼能见的夹渣，咬边深度不大于0.5mm
2．氩弧焊的优缺点有哪些？
优点：保护效果最好；电弧热源集中，温度高 ；焊接变形小；无熔渣，焊缝成型美观，质量好；明弧操作，便于观察和操作；适合各种位置焊接，容易实现机械化
缺点：成本高；引弧困难；辐射性强
3．控制焊接变形的措施有哪些？
设计措施：选用合理的焊接尺寸；尽可能减少焊缝的数量；合理安排焊接位置。工艺措施：预留收缩量；选择合理的装配焊接顺序；反变形法；刚
性固定法；散热法；锤击法；采用高能量的焊接方法
第18篇：青山处处埋忠骨
27、青山处处埋忠骨
【设计理念】：
通过反复的朗读及教师适当的引导，使学生入情入境，走进文本，感悟主席在面对爱子岸英牺牲时的极度悲痛的心情和面对艰难抉择时的矛盾与挣扎心理，并最终悟出主席作为一代伟人超乎常人的伟人胸怀。在教学的过程中教师努力为学生创设良好的自主学习情境，例如小组合作学习。 【教学目标】：
1、有感情地朗读课文，了解毛泽东作为普通人的凡人情怀，感受他作为一代领袖的超乎常人的伟人胸怀。
2、了解作者描写人物的方法。
3、激发学生对毛主席的敬仰之情。【教学重点】
学习描写人物的方法。 【教学难点】
体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。 【课时安排】： １课时。 【教学过程】：
一、导入： 同学们，60年前的朝鲜大地历经了一场战争的浩劫，这次战役，中国也参与其中。大家知道这场战争叫什么名字？关于抗美援朝你都了解多少？(结合课前搜集的资料来谈一谈。) 这场战役虽然最终取得了胜利。但是，为了帮助朝鲜人民保卫家园,无数优秀的中华儿女献出了自己宝贵的生命，永远长眠在了朝鲜这片土地上。在这场战争中，伟大领袖毛泽东就失去了自己的爱子毛岸英，今天，让我们一起走进这个感人的故事。齐读课题：“青山处处埋忠骨”
设计理念：激情导入，从而使学生在缅怀那段历史的过程中增强学生对革命者的崇敬之情。
二、检查预习：识字情况
三、整体感知
1、出示学习要求：（1）这篇课文主要写了一件什么事？（2）文中哪些句子让你感动，在旁边写下你的感受。设计意图：引导学生明确文本的两个学习目标即“了解文章大意、体悟重点语句。”
2、交流：这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣殉职后，毛泽东听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。并最终做出了青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还的伟大决定。
师：是啊，学习这篇课文不得不提的一个重要人物，他就是毛泽东的爱子毛岸英，（多媒体展示）牺牲时只有28岁。
3、认识毛岸英
（1）生学习105页彭德怀所拟定的第一封电报用一两句话来概括一下毛岸英留给你的印象。
师总结:是的，毛岸英是一个极其优秀的青年，而今却只能静静地躺在朝鲜那片土地上。再也回不来了。大家再来读课题读出你对英雄人物的崇敬之情。
同学们，作为痛失爱子的父亲此时此刻毛泽东会是一种怎样的心情？
设计理念：这一环节的设计不但从整体上感知了文章大意、感知了人物品质确认了主题，更重要的是为感悟毛泽东痛失爱子的悲痛的心情奠定基础。
四、细读品悟，领悟伟人胸怀
1、仔细默读课文的
四、五自然段，找一找毛泽东有哪些极度悲痛的表现？画出有关句子，在重点词句下加上重点符号，多读几遍，你从中体会到了什么？并在旁边做好批注。设计理念：通过布置学生自主的默读留给学生足够的思维空间，进一步体会主席的极度悲痛的心情，在重点词句上加上重点符号训练学生抓关键词的学习方法。
2、汇报：你从那些字眼读出了主席的悲痛？
设计意图：有意识的训练学生抓关键词体悟句子的学习方法。 ⑴ “从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。”(出示图片)大家看这是毛岸英生前同父亲在一起促膝长谈的画面，从中你看到了什么？从中你又能够读懂什么？所以主席自收到电报，不吃不喝不说话，此时此刻他在想什么？
设计意图：通过图片的运用引导学生能够最大限度的体会出主席当时的那种追忆儿子的撕心裂肺的痛苦的情境。 师：是的，岸英的音容笑貌像电影画面般不断的在主席的脑海中盘旋、回荡。一切的一切都是那么鲜活的呈现在主席的面前。毛泽东仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？ 设计意图：将学生的那种体悟通过这一问题的预设将它表达出来。
然而，昔日的美好再也回不来了，曾经令主席引以为荣的儿子再也回不来了，留下的只是一个思念儿子的父亲，一个孤单老人的悲苦身影。让我们一起深情的朗读。设计理念：通过读来诠释主席的那种悲痛。
在这一段中还有那些语句体现了主席的悲痛？你是从那些字眼看出来的？
⑵ 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会„„ 是啊，主席是多么希望岸英这次能够像以往那些久别的重逢一样，再次回到自己的身边。
然而，这次怎么会„„他想要说点儿什么，但是所有的语言都被悲伤淹没了，你能代替主席说说吗？
设计意图：通过文章的空白来给学生展示自己思维的空间。 师：极度的悲伤堵截了主席的语言。
还有那些语句？
⑶ “岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地楠楠着。
师：你从这些词语中体会到主席这是一种怎样的悲痛？ 从“情不自禁”这个词中你体会了什么？
师：同学们，这位纵横疆场数十年，指挥千军万马的伟人此时也难以掩饰住那份丧子之痛啊！他多么希望这一切都不是真的，他多想唤回自己的爱子，回到自己的身边唠唠家常，千言万语只汇成了对爱子的名字的呼唤啊！让我们和主席一起深情的呼唤„深情的呼唤„（岸英！岸英！）
师：可是，这一次岸英是再也回不来了，千言万语都汇成了这最揪心、最疼痛的一声声轻轻的呼唤，来再一起来读 同学们，面对这一噩耗主席为什么如此的悲痛？这一切的一切都可以从这段话中找到答案
关于这个故事，还有这样一段资料（资料穿插）： 毛泽东的目光掠过每一位抗战胜利回国英雄的面孔，他似乎在寻找一个人，一个第一批加入志愿军的人，这个人就像每一位归国的英雄那样英俊，威武，勇敢。然而，他永远不会回来了。
二十多年后，毛泽东逝世了。人们在整理毛泽东遗物时，才发现了叠放的整整齐齐的两件棉衣，一双袜子，一顶军帽和一条毛巾。这不是主席自己的，而是毛岸英的遗物。 从这段话中你体会到了什么？
师：主席之所以这样的悲痛就是源于他对儿子的那份浓浓的深沉的爱
设计理念：在学生缺乏生活体验的情况下，资料的穿插加深学生的感悟与理解。
读到这里请你用几个四字词语来概括一下主席此时的心情 柔肠寸断，心如刀割、悲痛欲绝 痛不欲生，欲哭无泪 大家看，文章的描写并没有用到这些词语，但是同样表达出了主席这种极度悲痛的心情，课文是运用了怎样的描写表现出来的。
是呀，课文就是这样通过主席的语言、动作、神态、来体现主席悲痛欲绝的心情的。同样也把主席那种极度悲痛、大悲无声的境遇表现的淋漓尽致，在日后的写作中我们要学会运用这种表现手法。
设计理念：使学生意识到这些描写的重要性。 过渡：正当主席痛不欲生的情况下，两封接踵而来的电报却使主席面临一次重大的抉择，读后两封电报，想想主席面临的抉择是什么？他最终作出了怎样的决定？
3、学习（7-10）段：领悟主席面临的抉择
师：岸英的遗体到底何去何从？他最终又做了怎样的决定？ 同学们，中国人最讲究“魂归故里”，那么主席是否就这样轻易地放弃了这段父子情吗？课文中哪些句子具体写出了主席抉择过程中内心的挣扎与痛苦？下面大家仔细的默读课文的7-10自然段从中画出相关语句，写上自己的感受。（小组合作交流）
从“强忍”这个词我们似乎看到了泪水在他的眼眶里打转儿，为什么用“眷恋”不用“思念”呢？无限的眷恋让我们深情地读出来，带着那种体验再读
“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”
透过这一句话，可以想象，这一夜对主席来说，是一个不眠之夜，你仿佛看到了什么？听到了什么？请你插上想像的翅膀联想一下他会想些什么，做些什么呢？ 设计理念：利用文章的空白拓展学生的思维。
师：同学们当彭德怀提出请求破格将遗体运回国时主席心中想的是：(大屏幕呈现)读：“儿子活着不能相见就让我见见遗体吧！”齐读 但是当想到金正日的来电又使得主席的意愿很快被打消了他像是自我安慰的说道：(大屏幕) 读：“我的儿子。。。。朝鲜人民的意愿。”一个是主席的声音，一个是父亲的声音，从毛泽东的这两种不同的声音你能体会到什么？ 生：其实，主席的内心是非常的矛盾的。
同学们，当主席在面对彭德怀的电报所说的这番话的时候他心中想的心里装的只有谁？（儿子）这说明主席身为领袖同样有着凡人的情怀。
而当他面对金日成首相的电报他心中想的装的又是谁？（中华儿女）这说明主席作为领袖有着不同寻常的伟人胸怀。 因此，主席最终做出了一个伟大而又平凡的决定——青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还 谈一谈你对这句话的理解。
设计理念：根据自己的理解在谈一谈自己对这一诗句的认识在有了切身感受的基础上再来谈加深了学生的理解也呼应了文章的主题。
四、整合回归
小结课文，升华情感
师：同学们，为了中华民族的解放事业，毛主席的亲人已先后离他而去，他们分别是夫人杨开慧、大弟毛泽民、二弟毛泽覃、堂妹毛泽健、侄子毛楚雄，（学生读，音乐起）他在一次次的痛彻心扉中挺了过来，而今面对第六个亲人爱子岸英的离去，这怎能不让他肝肠寸断呢？他不吃不喝不说话，他在床上辗转翻侧，泪水打湿了枕巾，那一天是主席最锥心彻骨的一天，那一夜是主席最肝肠寸断的一夜，让我们深情的读出主席那悲痛的一天一夜————青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还
设计理念：通过学生的有感情的朗读贯穿了文章的始终，升华了文本的主题。
同学们，主席之所以如此悲痛是因为他太爱自己的儿子了，身为国家主席他完全有能力把岸英的遗体运回国，而他之所以作出了那样的抉择是因为他不仅爱自己的儿子他还爱着所有的中华儿女，他的这种爱是一种大爱从而也成就了他超乎常人的伟人胸怀。
让我们再次深情朗诵主席的批示──就让我们永远的记住这样一位主席，这样一位父亲。
读“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。” 设计理念：回应了文章的主题 【教学反思】：
本节课能够将文本中的重点语句引导学生体悟、品读，从而使学生在品悟中领略一代伟人的凡人情怀，通过一些细节化的处理，例如对“主席在极度悲痛时的所思所想的挖掘”来使学生进一步体会主席的那种悲痛。此外，通过资料的穿插也有效地升华了学生的情感。 但是，一堂课下来我总感觉有一个最重要的一个方面没有处理好，那就是没有把学生的那种入情入境的朗读把握好。没有将文章的味道通过自身教案的预设发挥出来。纠其原因是因为：
1.没有留给学生充足的思维空间进而也就缺失了学生与文本的充分对话的过程进而课堂之上就缺少了学生对文本体悟的充分展示。在日后的课堂上如何处理在有限的时间内把握好学生、教师、文本之间的交织对话关系中的时间分配将是我思考的一个主要问题。
2.语言预设的单一性造成了学生的听觉疲劳。
例如“请你深情的将主席的这种极度悲痛的心情读出来”在课堂上总是重复出现就难以调动学生的读书兴趣。对于这如果在合适的时候换成“请你深情的将一位思念儿子的父亲的那种悲痛读出来”效果也许会好一些。 3.读书的过程中没有抓住有利的时机
当学生对主席的悲痛有所体悟的时候，此时缺乏一种整合的读，从而错失了学生情感挥发的有利时机。 4.读的形式的单一化 5.自己的语言的过多
教师的语言一多这样不但会压缩学生的展示时间，而且不可避免的容易使教师的语言出现过碎的现象。从而也使得课堂变成师生一问一答的琐碎形式。
第19篇：青山处处埋忠骨
《青山处处埋忠骨》教案
一、学习目标
1、认识本课的9个生字新词。
2、能有感情地朗读课文。
3、体会文中人物的思想感情。
二、学习重点
1、从有关词句中体会一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界和他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
2、面进一步学习描写人物的方法。
三、课前准备
1、搜集有关抗美援朝英雄人物的事迹，如《黄继光》《邱少云》《罗盛教》《谁是最可爱的人》等。
2、预习课文中的生字词。
四、教学过程
（一） 课前交流
师：上课前我们有哪些同学和大家分享一下你们搜集到的有关抗美援朝中的英雄人物的事迹 ？
生：…… 师：看得出来这些同学下了功夫，让我们认识了这么多的英雄人物 ，今天这篇课文也有一位抗美援朝中的英雄 ，让我们一起来学习吧！（板书：27*青山处处埋忠骨）
（二） 自主学习
师：首先，请同学们自读课文，解决以下几个问题：
1、自学生字词，不会的字词做上记号，查字典。
2、读通句子、课文。
检查自学情况，并进行指导
读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋
读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
4、说说这篇课文主要讲了一件什么事。
（这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。）
（三）拓展资料，奠定情感
师：读了课文我们知道了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲，那现在老师就带领大家了解一下这究竟是一场什么战争，以及毛岸英的生平。（出示ppt）
1、介绍朝鲜战争的相关资料
2、介绍毛岸英的个儿资料
（四）进入课文，体会情感
师：一同了解了文章写作背景，又认识了毛泽东的儿子、烈士毛岸英，看了他的生平，你有些什么感受呢？
生：（敬佩……）
（三） 交流学习，朗读体验
师：这样一位优秀的战士牺牲在了战场，那远在千里之外的父亲毛泽东听到儿子牺牲的噩耗有一些什么反应呢？现在请同学们自读课文，在自己感动的地方画上记号，并写下批注。
1、自读课文，勾画出你深受感动的语句，多读几遍，仔细体会人物的情感。
2、集体交流，可以通过谈感受和有感情的朗读表达。
学生交流读后感受，引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。
(1)“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟.桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。”
生谈感受，体会毛主席悲痛的心情。师提示：接到长子毛岸英牺牲的电报，作为父亲毛泽东他在想什么，你能想象他的神态吗，从中感受到了什么？ (2)“‘岸英!岸英!’主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。”
(岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间.慈父毛泽东此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝。)
当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情?
(1)“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋.”从这些语句中你体会到了什么？（这是父亲对儿子很自然的一种感情，毛泽东想到儿子奔赴朝鲜战场时, 自己因为工作繁忙未能去相送，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见上最后一面呢？至此，一个普普通通的父亲形象跃然纸上。）
指导学生朗读，评议。
(2)“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?”
（引导学生通过交流收集的资料中许多志愿军牺牲在了朝鲜土地上，进而换位思考毛主席作为一名伟大的领袖的想法：想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的儿女相见，我又怎能特殊呢？于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。这是伟大父爱的延续, 是一位国家领袖从大局考虑问题的理智, 是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。）
当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出来的? (1)主席下意识地踌躇了一会儿。
(2)主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面. （ “黯然的目光”，这是经历过悲痛后的自然神情，“转向窗外”、“指指写字台”、“示意”，这一连串的动作一方面表现他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中。而一签字，就意味着毛泽东永远也见不到自己的爱子了，岸英将永远留在了异国他乡，真是落笔千钧啊！这一处细节描写进一步表现出毛泽东是伟人，也是凡人。毛岸英是毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的决定时，心底又流露出对亲人的无比眷恋.）
当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出的?
(1)第二天早上，秘书来到毛主席的卧室.毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
(2)电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
( “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，这铮铮的言语下，是毛主席那宽阔的胸怀和那深深的慈父之情。) 指导学生朗读，评议。
让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧! 1学生有感情地读文
2、划出文中人物的语言、动作、神态、心理、侧面描写的句子，谈谈自己的体会。
（1） 通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界。（如语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英！岸英！”。又如动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。还如神态描写：“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流的眷恋。”）
（2）通过心理描写来突出性格特点。（“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会……”“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”）
（四）总结 全文
师：伟大领袖毛主席，为新中国的建设奉献了一生，就连最疼爱的长子，也为中国的革命事业献出了生命。毛主席是革命伟人，但他也是普通的父亲，痛失爱子，他强忍心痛，依然选择让儿子尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，这是多么旷达的心胸和无私的襟怀啊。
五、课后小任务
1、抄写文章中人物的细节描写片段。
2、搜集有关毛主席的小故事。
六、板书
失子之痛
普通父亲 艰难抉择
伟人胸襟
第20篇：青山处处埋忠骨
人教版五年级《青山处处埋忠骨》教学设计
张夫群
【【教学目标】 知识与能力目标：
1、认识8个生字，能联系上下文理解“踌躇”等词语的意思。了解文章大意。
2、以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。
3、进一步学习描写人物的方法。
过程与方法目标：通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解毛泽东是平凡的，更是伟大的。 情感态度与价值观目标：
了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 【教学重点】
体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。学习作者描写人物的方法 【课前谈话】
由毛主席的《赠父诗》交流谈话，学生一起背诵。 【教学过程】
课前三分钟交流诗句：
1．出示毛泽东少年时所作的诗：
孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山。
第一遍读好，理解“桑梓”就是指故乡。
指名读，相机理解“何须”，读懂少年毛泽东的志向。
师小结：毛泽东善于用诗词来表达自己宽阔的胸襟与情怀。 一 由课文背景导入：
1、先让学生结合预习介绍了解到的朝鲜战争的情况
2、师：（出示中朝边境图，简介抗美援朝）
同学们，课前我们交流了抗美援朝的相关资料，大家请看，这是中国与朝鲜的边境图，朝鲜与我国东北地区接壤相邻。1950年6月25日，朝鲜战争爆发。27日，美国政府宣布武装干涉朝鲜内政，派兵入侵朝鲜，并不顾我国政府的多次声明和警告，把战火烧到我国东北边境，严重威胁我国的安全。对此，我国政府作出了抗美援朝、保家卫国的战略决策。东北边防军组成中国人民志愿军，由彭德怀任司令员，于10月19日跨过鸭绿江，开赴前线，同朝鲜人民军并肩作战。经过两年零十个月的激战，中国人民终于取得了抗美援朝战争的胜利。
战争结束了，但我们又怎能忘记在这场保家卫国的战争中血洒疆场的几十万中华儿女?这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有我们伟大的领袖毛泽东深爱的长子——毛岸英。和众多普通战士一样，他的英魂永远留在了朝鲜战场，留在了朝鲜的土地上，让我们满怀着心中的哀悼和崇敬，齐读课题。 （初步进入情境，满怀深情的读课题） 2．揭题：青山处处埋忠骨
⑴生接下句：何须马革裹尸还。
⑵初解诗意：学生自己读诗，交流诗意。师相机引导：忠骨仅仅指骨灰吗？（为正义事业牺牲的忠义志士的骨灰）
⑶再读引发思考：这二句诗是清代诗人龚自珍写的。毛泽东借用这二句诗想表达什么意思呢？
二、初知内容
1、自由读读课文，读通读顺全文，思考课文讲了一件什么事?
(1)交流课文大概内容，顺势了解电报内容，引导学生讲完整讲简洁。
⑵师小结：这两位同学都说到了一封电报，同时又包含了二个来电，一个批示。我们今天的课文就是由它们组成。
⑶出示毛岸英的照片，简介毛岸英。
2、出示电报：
⑴ 谁写给谁？理解两个新词的意思：“勋鉴”指给德高望重的人看。“殉职”指为集体的利益而牺牲自己预设命。
⑵从这份电报中读懂这是一个怎样的岸英？ 预设：爱祖国爱人民的岸英
预设：为朝鲜人民不顾自己安危的岸英
师引：岸英年仅28岁。当时毛泽东是中华人民共和国的主席，但他依然把岸英送到战场。补充资料，出示主席与岸英一起合影的图片）主席有三个儿子，五岁的岸青流浪街头的时候被警察打伤头部，一直治疗，岸龙在战争中不幸失踪，再无信息。长子岸英，受尽了苦难才回到主席身边。（出示地图）可是美国人把魔掌伸向了朝鲜，想消灭了朝鲜以后，进攻中国。政府作出了抗美援朝的决定，派彭德怀带领自己的儿子和几十万志愿军的指挥下同朝鲜人民军队并肩作战，主席多么希望经过朝鲜战场上锻炼后回来做自己的接班人啊，可是---- 岸英同志为了人民的事业光荣殉职。
老来丧子的毛泽东又是怎样的一种心情？
三、细悟情感
1．再读课文，找出表达作为父亲毛泽东心情的句子找出来，多读几遍! 学生读课文，师巡视点拨。
2．交流体会：同学们，此时痛失爱子的毛泽东心情怎样呢？
⑴预设：心情悲痛。我从“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。”读出来。
①师：“抽”与“吸”有什么不同？
预设：抽是一个劲的，吸是吸一口吐掉。
师：从“吸”看出毛泽东借吸烟来解除――内心的痛苦。 预设：从“饭菜已经热了几次”也可以看出悲伤。
师：老来丧子，人预设一大痛，已近６０的毛主席失去了最心爱的大儿子，这是剜心刺骨的通，读──
师：更何况岸英已是毛主席一家为了中国革命而牺牲的第六个亲人了，他怎能不肝肠寸断呢？读──
师：是呀，这次怎么会回不来呢？怎么会牺牲呢？大悲无言，大爱无声，毛主席不敢相信，也不愿相信这是真的，他的心在颤抖、在流血。读──
②透过这满屋子的烟雾，往事历历浮现在毛泽东的眼前，此刻主席看到了什么？
预设：仿佛看到了孩子的笑脸
预设：仿佛看到了岸英笑着向他跑来。
师：往事是多么的快乐，让主席想起了很多很多。谁读懂了这句话 出示——
当年，地下党的同志们冒着预设命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。
③当他再一次想起这些，当这些鲜活的情景再一次活预设预设地出现在他眼前的时候，他的心情又是怎样呢? ⑵“岸英!岸英!”
①齐读后思考：主席只是一遍又一遍地呼唤。从这二个感叹号中，你读明白了什么?
预设：不相信这是真的。
预设：主席非常想念岸英。
师：带着这样的一种希望一齐呼唤：“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。（学生齐读）
师：喃喃可以换成什么词？（自言自语、轻声嘀咕）而这里用喃喃着，而且是情不自禁地喃喃。谁还体会到什么？
预设：痛心
师：非常非常痛心。这是一种锥心的痛。痛汇成了一句话――学生齐读体会。
⑶主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
预设：我从这句话的“强忍”体会到主席内心的痛苦。
预设：我从这句话的“无限的眷恋”体会到主席当时痛苦的眼泪快要流下来了。师引导学生重点思考仰起头望着天花板的背后内涵：眼泪此刻在哪里？（眼眶打转）所以他只能――仰起头望着天花板。你分明看到了主席怎样的眼睛？ 预设：眼睛像针在扎，眼眶里都是泪水。（请三名学生读出自己的感受，再齐读体会。）
3、此时作为父亲的毛泽东多么想见见儿子的最后一面。其实作为主席的他是完全可以见上这最后一面的。
(1)学生读彭老总的来电：
主席勋(x o n)鉴：
今晨，我“志司”指挥部遭敌机狂轰炸，洪学智、毛岸英将我送入安全地域。尔后，岸英又返回指挥部取作战图。慌中未能劝告住他，致使被敌机汽油弹击中。主席的爱子、我们“志司”的好参谋岸英同志为了人民的事业光荣殉(x d n)职„„
(2)主席为什么强忍悲痛没有这样做?再读课文，体会作为主席的毛泽东，他是怎么想的?
(3)出示两种想法：
“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧!”
“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了预设命，他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
(4)这两种想法交织着，读读这两种想法，从中读懂了一个怎样的主席?怎样的父亲？
预设：舍己为公的主席。
预设：爱子情深的父亲。
4、在作为父亲与主席两种身份之间，毛泽东作出了一个普通而伟大的决定。
(1)出示：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
(2)再解诗意：联系这位主席，这个父亲再说诗意。
师：此刻想起16岁的毛泽东写给自己的：埋骨何须桑梓地，人预设无处不青山。当时的毛泽东多么有豪情。但同样的情境，题给自己的儿子，这是多么不一般的心境。预设再次体会读：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
5、发挥想象，表达主席情怀
师：他毕竟是一位父亲啊！一直想了一个晚上才写下了电文，是伟人，也是常人，这就是毛泽东，常人的情怀，伟人的胸怀。这篇文章最感人的就是对主席的神态、动作、心理的描，把一个普通的父亲形象和一个伟人的情怀淋漓尽致地表现在我们的眼前。出示：主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 师：这一个晚上，10多个小时主席又是经过了怎样的煎熬，而最后作出伟大的抉择呢？请我们结合主席常人的情怀和伟人的胸怀写一小段他的神态动作、心理活动。
学生写话。
师：我们走进了主席忍痛写批示的那一个晚上，你笔下的主席是怎样艰难地度过一个晚上的。
预设：主席坐在床上，辗转反侧，一支接着一支吸烟，眼前浮现出和岸英在一起的情景，心痛不已，把儿子的尸体接回来是一种破例，我应该尊重朝鲜人民的意愿。他拿起笔，老泪纵横，挥笔写下：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还！”
预设：主席在卧室里，不停徘徊着，目光黯然，泪流满面，岸英，岸英，你在朝鲜的国土安息吧！你永远在父亲心中。 预设：主席踌躇着，神情憔悴，目光呆呆地看着自己和岸英的照片，嘴里喃喃地，岸英，永别了，永别了！青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还！ 预设：主席半躺在床上，眼睛一直望着窗外，嘴里喃喃地，岸英！岸英！我的好儿子，父亲对不起你，把你留在了朝鲜，你是朝鲜人民的儿子！
5、自由读读最后三个自然段，想问问这位辗转反侧的父亲什么问题?
预设：主席为什么下意识地踌躇一会儿？
预设：为什么看一下窗外？
预设：是什么勇气什么力量这么做？
师：这一切的一切似乎都可以从这段话中找到答案。 6．师配乐朗诵拓展内容，加深体会：
这种悲痛一直延续到毛主席逝世，在整理主席遗物时发现两件棉衣，一双袜子，一顶军帽，一条毛巾，这些东西不是主席的，是他的爱子毛岸英的。
学生通过阅读这段课外资料，懂得了主席有多么爱他的儿子，可他们连最后一面也没能见上。他是真的不想见吗？不是的！只是他不想破例，不想搞特殊，把自己也看成了普通父母中的一员。
四、小结提升
拓展小诗填空：
《毛泽东，我读懂了你》
毛泽东，
今天我读懂了你„„ “红军不怕远征难， ” 让我读懂了您的豪迈； **城楼上，
“中华人民共和国中央人民政府成立了！” 这庄严的 （ ）， 这雄伟的 （ ）， 让我读懂了您领袖的风采。 今天，打开课本， 我又读懂了您，
读懂了一位父亲流泪的心。 失去挚爱的儿子， 您 （ ），
您也有（ ）； 喃喃中作出艰难的抉择， 那是您，
心系人民，（ ）， 展现您 （ ）。 漫漫长夜，泪洒枕巾，
也浸湿了电文稿上那含泪的批示： （ ） （
）
再读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。加深体会伟人背后的慈父情怀。 板书：
青山处处埋忠骨
何须马革裹尸还
常人的情怀
神态
语言
动作
伟人的胸襟
心理
