推荐第1篇：不一样的暑假
不一样的暑假
妈妈说我长大了！
放假了，随着下课铃的一声响，我们的暑假生活就开始了。放假之后，我千方百计地争取到妈妈的同意，终于可以轻松一天了，这天再也不用跟“哑巴老师”——书本打交道了。第二天，我和暑假作业展开了“赛跑”，我在和暑假作业不断地“赛跑”中，一点一点地消耗它的“体力”，在爸爸妈妈的帮助下，我终于赢了暑假作业，可暑假作业还有一个“弟弟”——老师的附加作业——公式、单词、对话，日记，我不断地写，终于我过五关斩六将完成了它们。
我的暑假生活是五颜六色的，不仅是写作业这一种色彩，我也有放松的时候，有的时候爸爸妈妈带我去旅游，有的时候我与智慧的集合——电脑交交朋友。
不知什么时候起，每当我睁开朦胧的睡眼时，奶奶那“高音喇叭”就开工了，“妈妈要上班了，快去送妈妈一程到楼下”。我无奈地三下五除二的穿上衣服，有一次，我将妈妈的小背心穿上了，刚到楼下， 一个叔叔望着我梧嘴偷偷地笑，我心想叔叔中了五百万吧，笑得如此开心。我向叔叔问早上好，叔叔指了指我的衣服说：“骋骋，你怎么一夜之间就长大了啊！你妈妈的衣服也适合你穿？我恍然大悟原来穿错了衣服，我的脸刷的一下娈成一个red apple, 扭头就大步流星往家跑。我跑回的途中明白一个道理，做任何事情都应该一丝不苟。我的暑假生活不仅是这样，还做一些力所能及的家务，例如，刨
土豆，洗碗，拖地......小朋友们，不仅要爱学习，也要热爱劳动。这就是我的暑假生活，你呢？
妈妈说我长大了，真的好高兴，我觉得只有这样的暑假才是有意义的。
推荐第2篇：不一样的暑假800字
不一样的暑假
内容不一样的暑假，与大家不一样的暑假。/我的暑假是没有课程,课本,科目的，是零零散散的，获得的知识也是五花八门的。总之，是一个不一样的暑假，大家的暑假可能是课程，课本，科目吧。/七月份，我体验了上班族的乏味与疲劳，/和商量好的一样，我要和老爸一样，准时上班，到下班时间回家。第一天，我的好奇心让好毫无乏味，一整天我都津津有味地坐在电脑面前，用专业的软件完成着老爸交给我的任务。当时办公室有空调，所以不觉得有多热。但厂房里的工人可就热了。老爸之前告诉我：你是想在办公室还是在外面，我一直觉得不都一样吗？老爸干吗说这个，现在我明白了。于是当时我就想好好学习，然后打开软件，认真的学习起来。但一天坐下来，真的是非常非常的累，但好奇心让我一直坐在那里，因为周围的办公环境，是那么的新奇。就这样过了几天，好奇心没了，剩下的只有乏味了。于是每次就开始期待着下班时间。再后来觉着电脑也没意思了，就开始写作业了，每次都是写一会，去玩会电脑。电脑里也就只有autoCAD和WPS。七月底了，我想是不是可以写作文了，但办公室也没作文本啊。突然我想到可以用WPS写啊，但是在写的期间，我发现原来WPS这么好，可以随时把打错的字删掉，而且也不累，我想以后写作文都可以用WPS了。/这是这样，我对电脑有了兴趣。八月份，电脑就成了我主要学习的对象了，由于办公室里的电脑不能乱弄，我就在家里弄电脑了。/差不多我整天都坐在电脑旁边，但绝不是玩游戏等等之类的。是win8.1系统。在此期间，我学到了许多关于电脑的知识，而且成功的吧家中的系统换成了win8.1+win7双系统，在这之间，有很多次都想把电脑砸了，呵呵。现在想想，还好没砸。/这个不一样的暑假，让
我真的学到了很多，是课内课外都有的，总之我是快乐的，是实实在在的。
推荐第3篇：《不一样的语文课》读后感
暑假又捧起黄博士所著的《不一样的语文课》这本书，倍感亲切。书中一篇篇课堂实录，令人深受启发，朴实的文字，让人深深地感受到黄博士的语文课拥有的无穷魅力和不一样的精彩。
《不一样的语文课》以教学实录和课堂评论的形式交相呈现14个案例，充分体现了语文课的“不一样”。黄博士还将每一课所有他能得到的怀疑与批评全部放入书中，然后他再有的放矢地进行“辩护”。这种做法，不唯见其坦荡，更显其婆心。书中各位专家的点评则为黄博士的课堂作了最好的注解和理论的提升。其细致入微的剖析与精辟中肯的评价，似高山流水般的知音唱和，又似美妙绝伦的协奏曲，让人如沐春风，如饮琼浆，只觉回味无穷。
从黄博士的课堂，我们总能感受到不一样的精彩与魅力。这种精彩与魅力来自于他的平实亲切、率性直白，来自于他的旁征博引、引经注典，来自于他的删繁就简、天然去雕饰，更来自于他的妙语连珠、舌灿莲花。黄博士说：光有“不一样的身份”、“不一样的情怀”，还无法带来课堂的“不一样”，课堂的“不一样”，来自于对中小学语文教育素朴而独特的理解。他认为“语言是语文的家园。”他的语文课，总是非常细致、非常有心地让孩子们获得愉悦的语言学习体验。课堂上，他是一位风趣却没有丝毫架子的戴眼镜的叔叔，他的课堂提问从来就是漫不经心地轻轻抛出。《普罗米修斯》一课，开课时，课件呈现一幅火的画面，他问：“看到这堆火，你想到了什么？如果没有火，那人类会在什么场景下生活？”孩子们的思维仿佛水库的闸门一下子被打开了，话语滔滔，思维亦滔滔。初读课文后，黄博士问：“读了课文，你对普罗米修斯的第一印象是什么？”“为什么课文中说普罗米修斯是‘取火’而不是‘盗火’？”诸如此类的问题，黄博士以童心开启了孩子思维与言语的辽阔空间。
更让人不得不佩服的是他在课堂中灵敏的反馈，“你的想法很独特！” “你很有想法，像个思想家” “你的口才真好！”“你很深刻。神话肯定是跟‘神’有关的话。普罗米修斯的这个故事你们知道吗？” “你们争得有意思。我们深入看看课文写了些什么？”学生的思维和情感在他的肯定、激励、启发下翻滚着，递增着，学生睿智而灵动的语言充斥着整个课堂，我不得由衷地感叹：他是懂孩子的，他是懂语文的，他是懂语文教学的。语文就在他智慧的、大气的、经意与不经意的引领下浸润着每个孩子的心灵。看了黄博士的课堂实录，我强烈地意识到：教师的优秀不是展示自己的优秀，课堂的精彩应该是教师“示弱”后的学生的精彩。深厚的文化底蕴不是通过教师滔滔的言说来展示的，教师在课堂中展示的只是与学生共同思考的一种生命状态。没有高高在上，只有平等对话。若教师只是一味展示自己的优秀，学生增加的不会是知识，很可能是学习语文的畏惧感。黄博士的每一堂课，都感觉他是孩子们的大朋友，问题轻松而愉悦，充满着想象。所以每一位学生的学习积极性都被充分调动起来，课堂中不时迸发出思维碰撞后的美妙的火花。
手捧《不一样的语文课》，细细品味着其中不一样的精彩。我想：那些上过黄博士语文课的孩子是有福的，那些坐在教室后面全神贯注倾听黄博士讲课的老师们是有福的，拥有我手中的《不一样的语文课》这本书，能经常徜徉其间享受精彩吸取营养的人更是有福的。相信有了名师的引领，我们一线老师一定会成长得更快，也会促使我们不断的学习，不断的夯实自己的专业素养，因为《不一样的语文课》让我们明白要成为一名智慧型的老师，任重而道远。
推荐第4篇：不一样的生活读后感
不一样的生活
——《亲爱的安德烈》读后感
中国的家长在给了孩子足够的自由后，觉得那是自己的“授权”或“施予”，他们并不觉得那是孩子们本来就有的天生的权利！对，这就是他们的心态啊。也就是说，他们到今天都没法明白：他们的儿女不是他们的儿女，而是一个完全独立于他们的“别人”! ――题记
读了龙应台的《亲爱的安德烈》，我有一种找到了知音的感觉，更有一种振聋发聩的彻悟，书中那些关于父母与子女的关系的描写，那些在我这样的中国孩子看来新奇无比的教育且见解独到的方式，令我耳目一新，那个既有成人的老道，又不乏孩子的偏激，既睿智幽默，又不失天真烂漫的安德烈更是给我留下了非常深刻的印象。
书中的安德烈的生活充满了乐趣，他喝酒、聊天、听歌、开Party、旅行……，简直是五光十色，丰富多彩，再来看看我们现在的生活：早早地起床、匆匆忙忙地上学、没完没了地做作业、上不完的各种补习班……，即使偶尔也有短暂的放松和娱乐，也大多是来去匆匆，蜻蜓点水，从来无法尽兴，比起安德烈的自由和惬意差得何止十万八千里；安德烈遇到了挫折，妈妈龙应台来安慰他，而当我们遇到这种情况时，却往往收获的是家长和老师的联合斥责；安德烈成功时，妈妈、弟弟和朋友会为他送去衷心的祝贺，但我们取得的成功却永远是理所当然，不足为奇，甚至在老师和家长眼睛里永远是那样微不足道，与
他们的期望相距甚远。……这难道就是东西方教育理念的不同吗？菲力浦在第34封信《独立宣言》中总结归纳出一个非常精辟的结论：
欧洲人看人是看年龄的，只要满十四岁了，连老师也要用“您”来称呼学生。但是，中国的家长和老师却往往忽略孩子的年龄，而是刻意的去强调辈分、尊卑，不管孩子是不是已经长大了，只要站在爸爸、妈妈或是老师身边，他的身份就永远只能是“孩子”，永远不能得到尊重，永远只能选择服从。难道在中国人眼里，孩子只能算一个成人们随身携带的物件？中国人之所以不肯尊称一个14岁以上的少年为“您”，仅仅是为了保全那点少的可怜的面子吗？顺着菲力浦的遭遇探究下去，我又发现了一点，那就是中国的父母在夸赞孩子时总是对他的父母说：“你的儿子真厉害!”，“你的女儿真棒!”……诸如此类，真是可笑，这到底在夸谁呢？别以为对方是“小孩”就可以剥夺他的努力和成就！“小孩”也是人，也是有资格获得尊重的人，也需要平等的对待，难道所谓的“人人平等”在孩子身上就不适用了吗？！由此看来，在东西方在对待孩子的观念真的有着巨大的反差。多么希望我们的爸爸妈妈和老师们也能静下心来好好地读一读这本《亲爱的安德烈》，看看安德烈们快乐的生活，学学龙应台那样贴心的母亲，把你们严肃的爱变得温情一些，把你们古板的关怀变得更加亲切一点，给我们一点柔美的微笑，给我们一点应有的尊重，那样，你们的孩子，你们的学生一定会变得比现在灿烂很多，很多！
推荐第5篇：《不一样的虫虫》读后感
最近下载了一本小书房出版的童诗童话集《不一样的虫虫》，真有一种与众不同的童趣。
书的每页都是非常可爱的儿童画，典型的那种不规则的涂色、超现实的构图，画面看起来就有一种让人快乐的感觉。而最让我喜欢的，是里面的配诗。这些以小朋友的虫虫口吻讲述的故事，以新诗的形式出现在图的旁边，作为图的配合。通过一幅幅的画和一首首的诗，一个个顽皮的、爱幻想的、善良的、热爱自然的小孩子的形象，跳跃在我们的眼前。因为配图是不同的孩子画的，所以在各幅画中，虫虫一会儿是男生，一会儿是女生，不管是男是女，孩子眼里的世界让我们惊讶，让我们欢喜，让我们羡慕！
看得出来，小朋友们是根据诗在进行配画，诗有些是对图主题的说明，比如《雨伞啊雨伞嘟都嘟》，诗的内容就是妈妈送给虫虫一把伞，他一边在房间里打伞，一边想着小朋友会怎么评价啊？妈妈会批评什么啊？而自己却不管这么多，“要是我的房间里有一片乌云就好了，哪怕只是属于我的一小片”，一个很有幻想力的小孩子的形象一下子就出现在我们眼前。
也有些诗超出了画面的表达，比如《玻璃杯》，讲蓝阿姨有一个玻璃杯，阿姨拿它来泡茶，不让我们碰怕我们被烫到，可是在小朋友眼里“我们才不会呢，我们只想像小鱼一样，围着它游来游去”。画面上是一个超大的占满了整个屏幕的玻璃杯，里面有小鱼在游。诗的意境显然更为丰富，表达出大人的想法和孩子的想法中的巨大差异，也让我们体会到孩子的聪明、善良和趣味。
最让我哑然失笑的是一首叫《李莎莎的表姐》的诗，里面讲了半天，说李莎莎的表姐这样，那样，最后末了来一句：“皮皮，你听见了没有，李莎莎的表姐是警察，快把发卡还给我！”讲了半天，原来是这样啊！小朋友你真是太有才了！
也许最初我们会认为这种即像白话又像诗的童诗不符合诗的体制，但是最终我们都会为这种短小的、生活化的童诗所感动，这就是我们的孩子，单纯、天真、可爱却在一天天长大的孩子啊！让我们多了解他们，让我们跟他们一起成长！
推荐第6篇：关于暑期的作文：不一样的暑假
关于暑期的作文：不一样的暑假
令人神经紧绷的期末考终於结束了,紧接而来的是令人精神振奋的暑假生活,偶然间,听见同学们闲话家常谈论著他们所谓的「如同水深火热的暑假」,因为天气炎热,再加上补这个再补那个,魔鬼般的训练课程,难怪会有同学们不喜欢放暑假,而我的暑假生活可是和别人大大的不同,早在学期中我就已经策划好要怎麼过,你想知道我是怎麼安排的麼一定很令你好奇吧!!
就从我最喜欢的科目谈起,我最喜欢国语,自然,音乐,美术,第一,.我要在暑假的时候看完书房所有的书,这些书是我的礼物,我最喜欢看书,喜欢慢慢品尝书中的滋味,每当我在这小小的空间里就会感觉像陶醉在书香世界.若是再添加一些钢琴奏鸣曲,那真可称的上是人间美味.
推荐第7篇：小学作文：不一样的暑假生活
不一样的暑假生活
这个暑假，我们家里来了一位新的客人，那就是一只可爱的小狗——果果。
它是一只博美，非常乖巧，可爱，毛发是浅棕色的，看上去很柔顺，摸上去的感觉软软的，让我觉得很舒服。它也和我们一样，有一双大大的双眼皮眼睛，黑色的眼珠看上去炯炯有神，格外引人注目。它那小小的耳朵向上竖着，一听到一些轻微的动静，它就会警觉地竖起双耳，微微地颤抖一下，眼睛睁得大大的，想观察发生了什么事。每天早上，我上好游泳课回到家，果果总是第一个跑过来，在我脚边转来转去，尾巴摇得像朵花儿一样，表示它在欢迎我们的到来。不一会儿，它就会趴在地上，肚子朝天，这是要让你抚摸它，抱抱它的意思呢!
中午，我通常会坐在沙发上看书，这时候，它就会乖乖地趴在沙发边上，时而眨着大大的眼睛看着我看书，时而闭着双眼做着白日梦。到了下午，我就会带它出去散步。看着它欢天喜地玩耍的样子，我心里觉得特别开心。果果锻炼好了，就该轮到我了。它会目不转睛地看着我跑步，跳绳。。。。。。直到我说：“果果，我们回家了。”此时，它就会沿着回家的路飞奔，在电梯口等待门的打开。回到家，我就会拿出一条肉干，它一看见会像离弦的箭一样跑过来，我故意把肉干拿得高高的，他就会把两只前爪举得高高的，好像站起来的样子，它一定是嘴馋了吧!有时候，我会说：“果果，来握握手。”它就会乖乖地伸出一只前爪和我握手，我觉得它真是一只有灵性的动物。
晚上，它会眼巴巴地望着我们，希望晚餐中会有它的一份。有了它，我的生活变得那么丰富多彩，那么富有情趣。
推荐第8篇：暑假读后感
读《窦桂梅与主题教学》有感
对窦桂梅老师敬仰已久，每次我上公开课，也总会上网搜一搜这一课有没有窦老师的课堂实录，每每阅读，都能从中获得点亮心灯的星火，所以这个暑假前我特意借来《窦桂梅与主题教学》一书。翻开书稿，真是文如其人，别具一格的标题，富有个性的话语，独特而鲜活的思想，使人不忍释卷。
在这本书中，我重点阅读了《我的教育主题——为生命奠基》这部分，对于主题教学有了更深的认识，何谓主题教学？窦老师认为：主题教学就是在课堂教学中围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过与具有共同主题的多个文本的碰撞交融，在重过程的生成理解中，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。这里的主题，既非思想主题，亦非知识主题，而是一种文化主题。它主张在实际教学中，将内容零散、形式单一但却有着共同主题的语文学习文本重新作一番统整。这样的教学理念和教学策略，使课堂教学的功能增强，容量变大。它不仅是组合教材的一种方式，更是实施教学、改革课堂的一把钥匙。
窦老师在文章中谈道：“主题教学有一个基本操作框架，即：话题切入——探究文本——比较拓展——链接生活——升华自我。”这是一个开放的框架。再来审视我的语文教学，我只顾着让孩子透过一本教材阅读、学习，似乎到了第三个环节就戛然而止了，可谓是“就教材教教材”，完全没有像窦老师那样“超越教材、超越课堂”。然而，我的学生中也不乏“小书迷”，他们同样需要书籍的浸润，但我引领的还不够，虽然强调读书的重要性，也做了一些努力，可是缺细致系统的思考。
读着读着，我渐渐明晰，窦桂梅老师想告诉我们在教一篇课文的时候，不仅仅要找到“这片树叶，还要找到这片树叶所在的枝条及大树，这还不够，还得去寻找这棵大树所在的森林”。这或许就是“主题教学”的核心吧。这就意味着教师得有渊博的知识，要阅读广泛，超越自我。
超越教材、超越课堂、超越教师是窦老师富有创意的理念。超越必须始于一个平台，必须拥有一个原点，这就是“学好教材”“立足课堂”“尊重教师”。窦老师带领学生积累了300多首古今诗词，精讲了180篇文章，泛读了84篇文章等等。可见超越教材，就是让我们带领学生多角度、多渠道、全方位积累知识。让我们引领学生走进阅读的空天阔海。超越课堂不仅仅把语文从课堂延伸到学生的生活中去，还要触及学生的心灵。只有这样的学习才是感受自然、发现社会、体悟人生，才是为学生的终身学习奠定坚实的基础。教师的自我超越，是富有时代魅力精神境界的行为，是自己成为不断学习、不断进步、不断创新，成为学生心中一本百读不厌的大书。
看看窦桂梅老师，几年来，她的阅读量达300万字，记下了20多万字的学习笔记，500多万字的文摘卡，写下了10万字的教后感，听了校内外1000多节课„„问问自己能做到吗?是的，这或许是可望不可及的，但那种内心的感动，正引领着我努力实现自我超越，不断学习、不断创新。
推荐第9篇：暑假读后感
《茶》仿写黄焱
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喝茶当于瓦屋纸窗之下，清泉绿茶，暑假十篇读后感。茶，也被称为茶道，他难于理解，又容易理解，拿着陶瓷茶具，在暖暖春意下，两三人共饮，坐着，聊着家常，配上一些茶食。简单的说，可以称作\"忙里偷闲，苦中作乐\"，在不完全的现世享乐一点美与和谐，在刹那间体会永久。喝茶需细细品味，就同于人生，也需慢慢去，细细品味。人生的境遇不同，茶的味道也不同。茶分两种，一种是清茶，一种是浓茶。中国人喝茶，喝的是\"清气\"，正是想清清高高活一生的思想。外国人，却是喜欢浓茶的，浓茶的味道很有波荡起伏的感觉。于是他们也有了勇于拼搏的激情，享受生活的热情，敢于创造的信心。
也许，这就是茶道吧！
《秦腔》读后感黄焱
秦腔也许算是很悠久的中国艺术了。那些听秦腔的大都不识字，但却都因为秦腔高兴得像被烈性炸药爆炸了一样，要把整个身心粉碎在天空！他们是那么迷恋秦腔。几百年来，秦腔也没有被淘汰，被沉沦；历史最悠久者，文武最正经者，是非最汹涌者?就属秦腔，怪不得秦腔能让人能么震撼。\"听了秦腔，肉就不香。\"这句话不禁让我突然体会到与那些有吃有穿却总感空虚的都市人相比，常说到上面伟大的永恒的爱情是多么渺小，有限和虚无啊！
猛然发现自己的心胸中突然有一股强硬的气魄随同着心脏的\"噗通！噗通！\"产生了。
《水浒传》读后感黄焱
除恶务尽，官逼民反，上梁山。《水浒传》这本书形象生动的再现了北宋末年间社会的混乱。在这一动荡的时期，往往就会出现那么几个英雄人物。他们劫富济贫，为天下的安宁而舍身取义，着实令我敬佩不以！
《水浒传》不仅是一群英雄好汉为了能够有美好的生活而去奋斗的故事，很明显的，它还包含了浓浓的兄弟情谊，和当时这个年代，作者对那些贪官奸臣的鄙视和唾弃。
最让我难忘的是当宋江要被砍头的时候，他的众多便一起站起来，琢磨着怎么去救他，想好了计策，众兄弟又各自躲在暗处，趁着运囚犯的车被民众围住，上前便把囚车给砍坏救出了宋江。这样胆大的去劫法场，并且还逃避官兵的追捕，拿出性命作斗争。为了兄弟赴汤蹈火在所不辞的精神在我看来真是令人敬佩啊。
除此之外，这本四大名著中的传奇也是有很多都是人们耳熟能详的，《林冲棒打洪教头》，这个故事，从小学开始就教了，但是也正是因为这样，长大又看了遍，突然发现林冲的谦逊很勇猛。对于他人的阴贱招数，他并不闪躲，造成了后来被高俅陷害，也因祸得福，上梁山得了第二把交椅。
这本书，是我们精神上的支柱，当碰到这种情况时，我们是不是自己也该有这种精神，有种骨气，来面对事实。
毕竟，中国人，最缺少的也最应该向《水浒传》离学习的就是这个\"毅\"字了！
仿写(寂寞)黄焱
黄昏，伴随着黄昏的是更多的寂寞。当我平卧在床上，让柔和的夕阳光流在我身上时，寂寞在我四周跳动，静听着远处传来的\"跫跫\"的足音，隐隐的细细弱弱到听不清，听不见了。说声，哪里有什么声呢?只觉得似乎有一团鬼火在我身后忽隐忽现，倘若在黑夜，我一定说这是月亮，倘若下雨天，我一定说这是水中的倒影。这究竟是什么呢?我知道，这就是寂寞呵！在远处，我又看到了那座没人光顾的小店。昏黄暗淡的朝辉下，仍是一个瘦小老头的身影，以前不是总有一盏小而明亮的白炽灯亮着的吗?不过现在变了，一切都变了，柜台前只有一批陈列的香烟，饮料。破旧不堪的摇椅靠在门旁，光线能够透过摇椅的正方形小孔中穿过，撒在地上。全部的全部似乎都变得暗淡昏黄
读后感(马樱花)黄焱
似乎和梅花一样，马樱花一样也是散发着一股似浓似淡的气息，强烈而不张扬。读完了整篇文章，它给我的第一感觉就像是君子一样今天的世界，对于这些不起眼的东西，我们实在是没有闲工夫去关心它们，然而就是在这样的情况下，他们却默默的开花，结果。把香气留给人间，铸就了这样一番美景。\"唯有暗香来\"这句话正是适合描写在马樱花身上，一点也不是夸大。虽是描写花的美丽，但也隐约透出马樱花的崇高，纯洁的心灵品质。于是作者才感觉到这香气是如此芬芳。其实也包含了马樱花的心灵的美和因为先前的千锤百炼而纵使最后一次令人惊叹的开放。
马樱花也许一直都是这样默默地静静的开放。
《骆驼子》读后感黄焱
《骆驼祥子》读后感
在动荡的革命年代，往往会有那么些人，他们勤恳努力，却有着跌宕起伏的命运和人生，读后感《暑假十篇读后感》。 这篇文章描写的不仅仅是车夫的一点点的浮现在衣冠上的,表现在言语和姿态上的那些小事情，更是车夫从内心对这个社会的真实感受，也因为这些在社会最底层的人的感受，我们才体会到这个穷苦社会的原貌。
祥子拼命的去赚钱，弄了一辆洋车，他也因此能够挺起胸膛。然而，却因为贪图一点点小利益，而被兵捉住，没收了车，毒打了一顿。此时，他的生活一下子落到了谷底，然而，当他垂头丧气时，意外的得到了三匹骆驼。冒着很大的风险，他逃了出去，把骆驼当了，换得了钱，就这样又开始了拼命的工作，并且和这个\"骆驼\"搭上了。
这部小说的确让我体会到了二三十年代中国社会的黑暗图景。而更多的，却是一个农民和现代城市文明相对立所产生的道德堕落与心灵腐蚀的故事。深动形象地反映了旧中国的苦难生活。
读了这本书，我深深地感觉到革命年代老百姓的不容易，我们应该好好珍惜自己的幸福生活。另外，对于祥子这个人物，我们应该好好学习他勇于奋斗的精神！
仿写【常常我想起这座山】黄焱
仿写【常常我想起这座山】
常常我想起这座山，没有庐山那种辉宏的气势，没有泰山的耸入晴空，没有华山的宏伟秀丽，却是有着自己的恬静秀美，沟壑蜿蜒。
这座山就是黄山，早就听说：\"五岳归来不看山黄山归来不看岳。\"于是真的去黄山看了一下，就这样黄山在我心中渐渐有了地位。
还记得那次去黄山时，坐在旅游车上，导游便忍不住向我们介绍，虽然是常常听到人们讲黄山怎么怎么得了啊，但是还是眼见为实。的确，\"五岳归来不看山，黄山归来不看岳\"这句话现在我才终于领悟到。
黄山奇松，黄山奇石，黄山奇壑…身处于团团的气雾中，突然想到了徐霞客(真是个奇怪的想法)，但是这美好的景色，古人又是怎样过来的呢?我们今天还有交通工具，他们呢?想到这里，我突然由衷的佩服起徐霞客顽强的精神了，这样一个圣地，真是因为有这样不肯放弃，敢于拼搏的人，才会现实。黄山也因为这个精神更加美丽。
常常想起那座山，那顽强的黄山呵！
《鲁滨逊漂流记》读后感
《鲁滨逊漂流记》想必大家都读过。作者把主人公放在一个普通而独特的生活环境中来表现，成功地塑造了在英国资本主义兴起后在新的生产力和生产关系下产生的勇于进取，充满个人奋斗精神的新人，以一个名叫鲁滨逊的人的冒险旅途为中心而展开的惊险故事。
这本书在各方面都是情节生动，其中让我印象最深的是鲁滨逊和食人族斗争的这一段。面对可怕的食人族，他一点也不畏惧，勇敢地和他们作拼搏，并且救下了后来的帮手--\"星期五\"。
另外还有鲁滨逊捕猎山羊，盖建房子的故事。个个都以具体的行动和环境的细节，使读者如身临其境，塑造了的人物形象也更加生动。
《鲁滨逊漂流记》不仅是一本让人印象深刻的好书，并且，我们从这部小说可以认识到资本主义原始积累时期新兴资产阶级的精神面貌。作者在鲁滨逊身上注入了自己的思想，把他塑造成为资产阶级心目中的英雄。
对于这本书，我们不仅应该学习鲁滨逊的勇敢精神，更要学会怎样去面对社会！
《我的精神家园》读后感
作者小时候常常去父亲的柜子里偷书看，从这点，可以深深体会出作者对书的热爱。书，的确可以数是我们的精神家园吧！在那些封建的政治年代，往往会有那么几本书，需要我们以别样的方式才能得到。但是也正是因为这些书，打开了我们的心扉，让我们见识了世间的人，世间的事。时常回到童年，用一片童心思考问题，发现很多烦难的问题就可以变得易懂。书作为我们的导师，知己，往往很多很多时候，更是我们的精神支柱。会背宗谱就算有了自己的精神家园?我的回答是\"不！\"这是一个很大的错误，人的精神并不只限于对祖宗的纪念，更应该是对书的热爱，对文学有一种坚持的精神！
《冬天》仿写
一想到童年，就想起冬天的一些趣事。2008年，下了那么一场大雪，积雪连连积了
3、4天。白白的一片雪，一望无际，让我感觉大地仿佛披上了一件反穿的白狐大衣。对于这样的\"降恩\"，我们姐弟两个都十分兴奋，都早早的起床，顾不上时间还早，也顾不上因为天冷，手冻的像萝卜干一样，就连忙跑到积了一层厚雪的水泥地上。天空一片蔚蓝，更加映衬出雪的白。天愈来愈冷了，虽然穿着棉袄，但是脖子周围仍然是凉凉的。我和姐姐蹲坐在墙边，拿着收集的雪球在雪面上滚来滚去，然后把一个小雪球放在另一个大一点的雪球上面，就成了一个雪人了！\"北风吹雁雪纷纷\"像鹅绒一样，学又在我的眼前荡来荡去，飘零在东风中。
冬天，严寒，飞雪，飘絮。
推荐第10篇：暑假读后感
近来零零散散地读了一些关于项羽的文字，不禁萌生出一种怦然心动的感觉，为英雄心动，为那个充满刚气与热力的时代而心动。
《老人与海》中，海明威借主人公桑蒂亚哥说道：一个人可以被打败，但绝不会被打倒。项羽便是这么一个人，而且打败他的不是刘邦，不是其他什么人，而是他自己，是他自己的那种英雄刚气。
英雄总是崇敬英雄的。项羽是英雄，他也敬重英雄。项羽容不得小人，所以他看不起刘邦；项羽磊落，所以他不屑于暗使手段。鸿门宴的酒场上，项庄挥舞着长剑，优美刚硬的舞姿暗藏杀机，只等英雄的一个暗示。项羽是英雄，他没有暗示；想必此时的沛公刘邦早已吓得魂飞魄散了吧。樊哙来了，大喝了一斗酒，猛啃了一个生猪腿，目中无人般地指责起座上的英雄项羽偏听偏信，诬蔑“忠良”。项羽被“骂”反而高兴了。因为他认为樊哙这一个护卫车夫似的人物要比刘邦英雄。于是项羽放走了狼犬一般的沛公。
英雄总会死得很悲壮。英雄的死让他所处的时代也会悲壮起来。乌江岸边，英雄项羽以身上十几处刀伤换得敌人数百条性命。当他看到前来索命的居然是昔日旧部时，却坦然大笑，“听说你们花大价钱买我的人头，我就送个人情给你吧！”于是历史上最悲情的一幕便开始了。一个英雄的躯体横倒在了乌江边上。可是后来呢？后来那群狼犬般的汉军为谋得一丝封赏蜂拥般地争抢起英雄的躯体来，甚至相互残杀起来。可怜的英雄啊！那滚滚乌江水，当是江东父老的滴滴悲情浊泪吧！
英雄远去，时代远去，每每忆起“生当作人杰，死亦为鬼雄”的诗句，便由不得自己为英雄，为那刚气十足的年代怦然心动。人所需要的不就是这种败而不倒的刚气吗？
第11篇：暑假读后感
2013年暑假读后感
暑假期间，在博友的推荐下，我阅读了李跃儿老师的《谁拿走了孩子的幸福》。当然，是热心的博友将这本电子书发到我的邮箱，再三强力推荐。一直对电子书不怎么感兴趣，总觉得纸质书籍更吸引我。然而，我实在不愿拂逆博友的一片好心。在酷暑中，我竟然一口气读完了这本电子书。
李跃儿认为了解孩子是教育孩子的基础。“孩子是脚，教育方法是鞋，教育者是造鞋人。”造鞋人只有在充分了解脚的大小、形状，脚的需要及感受的前提下，才能够制造出合脚的鞋子；同样，教育者只有在研究了孩子的心理路程、精神世界以及成长机制的前提下，才能设计出适合孩子的教育方法。比如零到六岁，被教育学家们称之为学习的关键期。如果他的内在需求受到妨碍，就会丧失学习的最佳时机，因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助，以免错失一生仅有一次的吸收性心智最强的时期。而大多数家长此时逼着孩子认字、计算，完全违背了人的自然属性。
人的生理生长机制是预先设置好的，精神的机制也是预先设置好的。它就像一棵树，何时发芽、何时出土、何时抽叶、何时开花都由其内在预先设置好了的机制所决定的。这个阶段的孩子是处于感性认知阶段，还没有发展起逻辑思维的能力，如果逼着他们算算术，无疑于赶着鸭子上架，结果只能徒劳无功。
李跃儿老师认为“素质教育是爱的教育。教育者应是天使，而不是上帝！以教育者智慧的、而不是愚昧的爱来爱孩子，同时要孩子学会爱，爱父母、爱老师、爱同学、爱所有美好的东西，这就是爱的交互，也是教育的终极目标。”将人的素质比做一棵树的话，心灵是根，精神是干，能力是枝，知识是叶。老师是什么？是种植美好感觉的土壤，是照亮孩子心灵的明灯。
成为老师的先决条件是爱，但只有爱心远远不够，还得具备很高的文化素养，这样才能做到智慧的爱而不是愚昧的爱。老师对儿童教育的价值观应该给他们发展的自由，获得了这个自由，他的敏感期就会发展得很充分，他的成长是快乐幸福的。书中所说的正面赏识教育、示弱赏识方法是我们可以经常运用到工作中的最有效的教育智慧。
曾听说幸福是“猫吃鼠，狗吃肉，奥特曼爱打小怪兽”。是啊，孩子们对幸福的想法和体会各不相同，我们做教师的千万不要把自己认为的幸福强加在孩子
身上就是教育的进步。让我们体会孩子的幸福感，不要再不知不觉地拿走属于孩子天性的幸福啦！
读这本书的过程就像是和一个朋友在交流，亲切而自然；有时也像是一面光洁的镜子时刻在观照着自己，感谢李跃儿，为我、为许许多多迷失在教育里的人们，倾情奉献了这样的一本好书，这样的一个理念，这样的一份情感，这样的一声爱的宣言。使我猛然醒悟。非常庆幸——在博友的热心推荐下，我读到了它。
第12篇：暑假读后感
这个夏天的故事
——《这个夏天》读后感 六1班 李雨晴
暑假里我看了一本秦文君写的书，名字叫《这个夏天》。里面都是一篇篇小故事。这本书处处充满了书香：淡淡的、酸酸的、甜美的、浓厚的„„不久，我便对它爱不释手。其中最让我难以忘怀的是《丑女》这篇故事。
《丑女》讲述了一个名叫简亚平的女孩，她相貌平平，脸窄窄的，眉骨突出。有着与众不同的家庭背景，因为这个与众不同家庭背景，让她的性格变得十分古怪，常惹些事端。脸上没有笑容，同学们都厌恶她。但惟独贾梅想去试着与性格古怪的她做朋友，她很感激贾梅并没有像其他同学一样排斥她。在简亚平生日的时候，贾梅帮她邀请了全班同学，在生日会上同学们的祝福，简亚平终于笑了，同学们都认为，笑起来的简亚平是最美丽的，从此简亚平变得乐观起来了。
我们不能改变自己的家庭背景，不能改变的自己相貌，却能够用一颗乐观的心，一个自信的微笑去面对一切。家庭背景与相貌并不代表一切，即使有着美丽的相貌，却没有一个自信的微笑，那么就是美丽的容貌只是一个摆设品。懂得自信的微笑的人都是美丽的，虽然我们没有天使的容貌，但一定要有一个自信的微笑，不会笑的人永远是丑陋的。
这个夏天虽然已经过去，但是《这个夏天》的故事仍然会继续下去，给我们启迪！
朝前走，向前看
——《你不知道将来有多好》读后感 六1班 诸梓龙
在老师的推荐下，今年暑假我读了一本书，这本书叫做《你不知道将来有多好》，是郁雨君的作品。郁雨君是一个能打动人的作家，她的笔下流动出的文字，总能打开我们的心结。《你不知道将来有多好》这本书给我极大的触动，使我受益匪浅。
这本书主要内容是:卫嘉勉是小学顶尖生，心高气傲，一向以来的“卫冕冠军”。升学考试，失常跌入末尾铅笔头学校，从此被一群“菜场土著”同学包围，更遇到“半人类”一样的蜗牛校长，给新生发蜗牛饲养，还举神经的比赛，对末尾生更是呵护备至。铅笔头学校的末尾生们得到一句独一无二的幸福咒语：朝前走向前看，你不知道未来有多美好! 读完这本书，我心中有无数的思绪在上下翻滚。回想起自己小的时候，生活是多么无忧无虑，身边根本就没什么烦恼。但是随着岁月的流逝，我成为一个小学生了。如果是小时候，我无论做错什么事，没有人会来责怪我。可现在的我，长大了，做什么事都要小心翼翼。这与小时候那悠闲自在的日子相比也渐渐地拉开了距离。但是我相信，阳光总在风雨后。我们仅仅只需要改变一下心态，以一颗朝气蓬勃的积极心灵去面对生活。
想知道将来会有多好吗？快来和我一起到书中寻找答案吧！
表哥驾到
——《这个夏天》读后感 六1班 张宏福
暑假里，匆匆看完了秦文君的《这个夏天》，里面都是一篇篇小故事，看完后意犹未尽，其中最让我难以忘怀的是《表哥驾到》。
《表哥驾到》说的是“我”的表哥要来家里作客，但是，“我”多想念上一句咒语，来一场特大风暴，这样就能改变表哥一行来做客。可是，因为“我”根本说不了咒语，表哥也就当然来了。“我”不让他表哥来是有原因的，因为妈妈每次夸奖表哥时，总是带点嫌弃“我”的口吻，让我感觉表哥是个好孩子，而我只是个坏孩子。不过让“我”没想到，表哥的到来其实并没有想的那么坏。“我”发现了表哥的妈妈和“我”的妈妈一样，总是说自己的孩子，表扬别人的孩子。而且表哥也不是十全十美，“我”也不是一无是处。
这篇小故事让我明白了许多道理。唉！天下的妈妈都是一个样子。只看到自己的孩子的短处，看不到他们的长处。她们也许不知道，只是一味宣扬别人的优点，无异于贬低我们，让我们做事畏手畏脚，缺乏自信。所以，我也让妈妈读了这篇小故事。现在妈妈再也不拿我和别人作比较了！
我们的爸爸妈妈都望子成龙，望女成凤。读了这本书，我体会了做父母的对子女的期望和苦心。想和你的爸爸妈妈说说心里话吗？一起来读《这个夏天》吧！
《神奇的玛丽阿姨》读后感
六1班 虞周涛
《神奇的玛丽阿姨》这本书是一本幻想的书，神奇的玛丽阿姨总是做出许多让人们不可思议的事情来。我从书中看出，玛丽阿姨非常的自恋，脸上总是挂着一副傲慢的态度，老是看不起别人，书中还说，玛丽阿姨从来不做解释，别人一问她问题，她就会给提问题的那个人说一句：“我又不是公共百科全书！”但是，古怪玛丽阿姨却做了樱桃树胡同17号的保姆。
玛丽阿姨被一阵风吹到了樱桃树胡同17号的房子那里，这是姐姐简，弟弟迈克尔，双胞胎约翰、巴巴拉一起看到的。在姐姐简，弟弟迈克尔，双胞胎约翰、巴巴拉睡觉的时候，玛丽阿姨总会拿出一个古怪的瓶子，给迈克尔喝上一勺，是冰草莓汁。给简喝了一勺，是橙汁。给约翰和巴巴拉喝一勺，是牛奶。
玛丽阿姨戴着一顶插着鸽子毛的帽子，一身板板整整蓝色衣服，提着毛毯做的包，一双油黑发亮鞋子，手拿一顶鹦鹉头的伞，这一把伞并不是挡着太阳光和挡着雨的，而是利用这一把伞，在风向转的时候，把她自己带起来。
玛丽阿姨还有许多亲戚，玛丽阿姨去看望他们的时候，总是会带着简和迈克尔，有的时候心情好了，就会，顺便捎上巴巴拉和约翰。玛丽阿姨的着一些亲戚也很古怪，比如，玛丽阿姨有一个很古怪亲戚，她的指头是各种各样的糖，可以掰下来吃，掰下来的那根糖指头的地方，又会长出新的糖指头。很快就会长出来新的糖指头，那就是
3、4秒的事情。如果，谁的运气好，就会吃到非常美味的麦芽糖呢！
玛丽阿姨、简、迈克尔、约翰、巴巴拉的邻居是拉克小姐，他们都很厌烦拉克小姐，拉克小姐非常的高傲，以为自己是世界上最漂亮的人，谁都看不起，拉克小姐还有两条狗，还给那两条狗买世界上最好的豹皮袄呢！
玛丽阿姨还有一位朋友。这一位朋友有两个职位，第一个职位是：卖火柴，第二个职位是：在人行道上画画。晴天的时候，玛丽阿姨的这一位朋友就在马路边上画画，只要玛丽阿姨一去，这些画就会变成真的。雨天的时候，玛丽阿姨的这一位朋友就在街上买火柴，因为，如果下雨天玛丽阿姨的这一位朋友在画画的话，一会儿就会被雨水冲没的！
这真是一本有趣的书，大家快来和我一起读吧！ 《神奇的玛丽阿姨》读后感
——六1班马雯琦
暑假里，我看了一本非常好看非常有用的书，叫做《神奇玛丽阿姨》。
《神奇玛丽阿姨》这本书的主人公是一个叫玛丽的神通广大、心地善良的保姆，她撑着一把鹦鹉雨伞从天而降，来到班克斯家。
此后，玛丽阿姨不停地为班克斯家的孩子创造只有梦中能见到的奇迹。
在仲夏前夜，他们和天上的星座、玛丽阿姨那些奇怪的朋友，还有他们的邻居，在公园里度过了有魔法的一夜。科里太太掰掰一根指头递给熊，那指头焚了一根大麦棒糖，科里太太却一点也不担心，因为手指还会重新长出来，猎人得到了一个半可朗的银币，他把这银币安在他的腰带上重新回到天上有人发现天上多了一颗星星。
看完了这本《神奇玛丽阿姨》，我总想着这些事能成为现实，发生在我身上就好了。 我真想有这样的魔法，这样我就可以惩罚一些坏人让这个世界和平起来，可以让那些没钱买书的人，给他们变出足够的书，让他们有读不完的书。还可以让那些失明的人重见光明。不过幻想就是幻想，终究不会变成真的。
但是我相信，如果我要实现这个的话，就需要努力的读书，将来用科技来改变这一切。
第13篇：暑假读后感
教育的智慧就是教师的智慧
——读《教育的智慧》有感
暑假时间，我有幸拜读了林崇德教授新著《教育的智慧》，感悟颇深。细细品味此书，自己犹如与一位智者交谈着，他指引着我该如何做人，如何确立正确的世界观、人生观、价值观、苦乐观，做一名真正的人师；我仿佛又与一位学者交流着，交流中，他使我明白作为教师要把育人当作宗旨，教书是为了育人，育人比教书更重要。
我们常常说，教育需要智慧。何谓智慧？如果说教育的智慧之源来自于可教的信念，那么，教师智慧的表现则主要靠自身的品格和才学去影响学生。因此，我觉得教育的智慧实际上就是教师的智慧，而做一个有智慧的老师，首先得拥有师德师魂，要敬业爱岗、热爱学生、严谨治学、为人师表。台湾教育家高震东先生曾说过；“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子则是神圣”，因为这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是教师教育学生的基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。正如林教授在书中所讲到，如果没有爱：就没有教育；失去了对学生的爱，教师也就失去了人生的乐趣。因此，做一名有智慧的教师，首先应该把整个心灵给学生并坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生，以感染他们、改变他们、教育他们、造就他们。
除了这种大爱，我也特别认同书中所提到的教师教育观——我的学生一定能成才。一个优秀的教师应该有这样的自信：“我一定能教好学生；我的学生一定会进步，会成才。”这也是教师正确的教育观念，只有有这样的教育信念，才能支撑我们去克服一切困难，坚持不懈地鼓励学生获取学习的信心，争取学习的成功。赏识教育家周弘就是我们学习的榜样。当然，这个观点并不是否认学生之间本身存在的差异，成才并不代表每次考试打100分，它的内涵是更为广阔的，正因为学生之间存在着差异，这就更要求我们老师利用自己的智慧，因材施教，使每个孩子从不同的方面获得不同层次的进步，这才是一名智慧的教育工作者应追求的价值取向。
美国著名的心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”是呀，学生是一个活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求，他们比大人更希望得到他人的信任与赏识。对于有布朗行为的孩子，我们更多的是给他们鼓励。在这样的鼓励下，他们不仅会在学习上有所进步，还会再行为上有所改变。没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。赏识可以改变甚至影响人的一生。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。
拿着这本书，慢慢回味，咀嚼，其实教育的智慧不就是教师的智慧吗？细读这本书，再结合自己的教学，真的有许多需要学习和改进的地方，期待下学期的实践中自己能有所提升。教者需要因材施教，需要自身的专业知识，更需要教师的师德去感染、去熏陶每一个学生。作为教师的我，通过不断的学习和进取才能领悟到教育智慧的真谛，不断锻炼自己，不断提高自己，促使自己有扎实的专业知识、敏捷的思维，才能达到教育的最高境界。
当然，本书还有很多地方值得去细细品读，自己要学习和去实践的也很多，我会一如既往地翻阅本书，做到将书本上有用处的教学方法及思想转化为自己的，提升自我教学水平！提升自我教育理论素养！
第14篇：暑假读后感
爱、承诺与友情
——读《夏洛的网》有感
《夏洛的网》，作者是美国的E -B-怀特。主要塑造了善良的女孩费恩，守信的蜘蛛夏洛，可爱的落脚猪威尔伯这三个人物。书中充满爱与温情的句子更是让人感动，正如那封面上的一行字：拥有一册，感动一生。
《夏洛的网》是一篇非常经典的温情小说，主要写了费恩就下落脚猪威尔伯和威尔伯来到谷仓这一系列的故事，有爱也有承诺。爱是费恩就下威尔伯，并精心的照料他，对它无微不至就像对小宝宝似的呵护；承诺是夏洛答应不让威尔伯被屠杀，并付出行动，在蜘蛛网上织出赞美威尔伯的字，让人们颇为惊讶，使得保住了威尔伯的性命。这些举动是发自内心的，也是友情的表现。
书中的夏洛，是一只卑微的蜘蛛，谷仓中所有的牲畜都蔑视它，直到威尔伯来了以后，别的牲畜才感觉到夏洛的重要性，它聪明、机智、勤劳、守信，帮威尔伯解决了不少麻烦那时候威尔伯刚来谷仓，听老羊说等自己长大以后就要被宰杀了，威尔伯慌张不已，夏洛说自己一定会保护它的，就是因为这个承诺，使得这只蜘蛛夜以继日的在网上织字，织完“王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”和“谦卑”这四个词以后，它发现威尔伯已经安全了，不会被宰杀了，它便留下卵袋悄然离去。它做的这一切对它没有任何好处，但它却觉得这样才能提高它活在这个世界的价值。这一切都是爱与友情的力量。
看完这本书，让我明白了一句话：为朋友两肋插刀。这并不夸张，是真真切切地出现在我的眼前，这就是友情的力量，这就是朋友！
同学们，你们是否也想起了那最知心、最真挚的朋友，好好的珍惜现在和他/她在一起的快乐时光吧!愿你们的友谊之苗长成大树，地久天长。
第15篇：暑假读后感
暑假读后感200字两篇
《生命流泪的样子》读后感
暑假里我看了一本书，叫《生命流泪的样子》，这本书的主人公叫盛欣怡，是一个十二岁的女生，暑假读后感。
一天放学后盛欣怡回到家，可奇怪的是，大家都没有搭理她。爸爸让盛欣怡回到自己的房间。盛欣怡觉得家里的人变得好奇怪。到了很晚的时候，盛欣怡走出房间一看，爷爷奶奶都不见了，原来妈妈得了癌症，这场飞来的横祸，使得她的生活和性格发生了很大的变化，读后感《暑假读后感》。 妈妈最终永远离开了她。
她非常坚强，各种难做的事情都做过，想方设法想让她的妈妈好起来，家里的家务活都是她干的。我懂得了在危急时刻要坚强。
《老天会爱笨小孩》读后感
伍美珍的书很好看，我又读了一本，叫《老天会爱笨小孩》，主人公是黄金鑫。
他的家人和同学都说他有点笨，连他自己都觉得自己很笨，他考试经常不及格。有一次听讲座让黄金鑫敞开心扉，更加努力，天天都有进步，几乎天天都能得到老师的表扬。同学和老师觉得他变聪明了。
我懂得了一个道理，笨不要紧，只要付出努力和汗水就会变得很聪明，所以要努力，努力，再努力。
《暑假读后感200字两篇》第16篇：读后感暑假
读《论雅俗共赏》
新邵县雀塘镇上麻小学
谢芳
印象中最深刻的是刘禹锡写的《陋室铭》——山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
一边诵读，一边想象当时恬静优雅的环境。什么是雅？本人以为就是情趣高雅，品德高尚。一个思想品德低下的人，无论有多么华丽的外表，都掩饰不了由内而外散发出来的恶俗；而一个品德高尚的人，他的眼神一定清澈如水，散发着善良聪慧的光芒，即使衣着普通和破旧，依然也掩饰不了让人亲近和钦佩的气质。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。 读一本好书，就像是和一个高尚的人谈话。在《论雅俗共赏》这本书中，说到了书生的酸气。在我们现实生活中，确实能够感受到书生的愤世嫉俗和怀才不遇。为什么“酸”是“书生气味”呢？我以为是吃不到葡萄说葡萄酸的“阿Q精神”胜利法。众所周知，书生是清贫的，给人的感觉是寒酸的。韩愈有歌曰：一年明月今宵多，人生由命非由他，有酒不饮奈明何！他说认命算了，还是喝酒赏月罢。这种达观其实只是苦情的伪装而已。今也有“得之我幸，失之我命”的说法，与“塞翁失马，焉知非福”有异曲同工之妙。相比较而言，个人更喜欢李白的“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。”书生的豪情
1 壮志化作一杯美酒，莫不是“酒不醉人人自醉”的豁达。
战国以来，唱歌似乎就以悲哀为主，这反映的是*的时代。如今，当我心绪不宁的时候，当我伤心难过的时候，就会在心里吟诵李清照的《声声慢》——寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！好一个“愁”字，问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。吟诵完这一曲，平添了几分“酸”气。
诗人的气质是独特的、耐人寻味的。鲁迅先生写的《野草》被称为散文诗，我也常常以小草自诩。《野草》中说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可腐朽。”草是卑微的，但它却是坚韧不屈的。又说——“我以这一丛野草在明与暗，生与死，过去与未来之际，献于友与仇，人与兽，爱者与不爱者之前作证。”即便只是一株野草，也定将在它青葱的岁月里如“生如夏花”般灿烂。
不知不觉中，爱上了诗歌，爱上古典诗的韵味，爱上现代诗的含蓄隽永。近代诗人艾青的诗歌通常都富有“五四”战斗精神和饱满的进取精神。我不会忘记李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄。”的英气逼人，更不会忘记艾青写的《我爱这土地》——假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永
2 远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……
——
然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
每个人的生命都是有长度的，教师职业何尝不像艾青诗中的鸟儿，呕心沥血，只为实现心中的梦想，只因为对这个事业的挚爱，只因为割舍不下那些嗷嗷待哺的孩子们……废寝忘食，鞠躬尽瘁，死而后已！
世界是美好的，雅俗自在心间。 唯有多读好书，方能脱俗！
第17篇：暑假读后感
读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。近期拜读了朱永新，高万祥主编的《教师第一课》一书，在佩服、感慨之余，收获甚多。《教师第一课》一书，以通俗流畅的讲述，简明生动的事例，向我们表达了对理想教师及其成长所需的素养、途径的思考和建议。
这是一本兼具思想性、可读性和经典价值的教师入门和提升专业素养的智慧读本，书中提到了教师对待工作的三种境界：我深有感触。这三种境界是：把教师作为一种职业，把教师作为事业，把教师作为志业，三重境界层层递进。读后自己感到有些惭愧，因为自己还只停留在第一层境界中，最多也就处于第二层境界。
一、教师教育行为细节
育人是教师工作的重要内容。教师的教育行为要发挥理想的效果，必须摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处来影响学生。给学生留下深刻印象的教育片段，常常源自与不经意间的一个细节。一句平常不过的话，一个细小不过的动作，都有可能给学生的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使教育产生的真实影响与预期的目标背道而驰。
二、教师教学行为细节
课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师的基本教学工作。教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育影响，这些行为也体现了教师个人的基本素养。在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。表现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生的情绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情；假如教师表现出失当的言语行 1
为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。
三、教师管理行为细节
在学校教育世界里，教师经常承担着管理者的角色。在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理；在课余与学生的互动中，要进行学生管理。教师在管理课堂、管理学生的过程中，也要注意自己的行为细节，努力从细节之处做好管理工作。教师与学生打交道比较多，尤其要注意管理自己的管理行为细节。
古人云，“活到老，学到老”。在社会生活节奏加快，知识激增的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的教师，需要抓住各种学习的机会，不断充实自己的知识，提高自己的素养，促进自己的专业发展。因而，不管参加有组织的学习活动还是自我学习，教师都要管理好自己的行为细节，提高学习的针对性和实效性。
著名教育家于漪老师说：一辈子做老师，一辈子学做老师。表达作为一名老师的不易。教师的成长，在于不断学习，不断反思，不断探索，找出存在的不足，及时改进。
第18篇：暑假读后感
让奇迹重演
——再读《每个孩子都是一个奇迹有感》
龙一小 赖晓梅
俗话说，好书不厌百遍读，虽然在寒假才写了《每个孩子都是一个奇迹》的读后感，但在今天把这本书再细细地品读一番，依然有欣喜的发现和收获。
济南市长清区实验小学提出的“每个孩子都是一个奇迹”的教育理念，秉承着这样的理念，该校上下一致，勇于探索，经过三年多的艰苦实践，总结出了以儿童为核心，尊重每一个，激活每一个，发展每一个，幸福每一个，把学习权利还给每一个的“V-I-P”教学法。他们以学生为主体，教师为指导，师生共同活动、生生互助、合作完成学习目标，将“I”定为教育教学的核心，从学生的学习和发展需要出发，尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能得到充分的发展，成为自己教育成长生涯中的贵宾。
新课程改革以来，大家一直在课堂教学改革的道路上不断地摸索前进，情境教学、尝试教学、目标教学等先后出炉，着实使课堂发生了一些变化，课堂气氛变得愈加活跃，教学手段也越发丰富。但走进推门课，走进常态的课堂，情况会是怎样的呢？事实上，现行的多数课堂并没有从根本上摆脱教师以教为主的教学方式，教师仍是“主角”，学习好的少数学生是“配角”，多数学生只是不起眼的“群众演员”，其教学效率行高而实低。课堂表面是热热闹闹，实际效果却是少、慢、差、费。教师也是堤内损失堤外补，花费更多的时间进行强化训练，导致学生的课业负担加重，也使教师的作业批改和学生辅导压力增大，教师与学生、家长的关系也不够融洽，有时甚至比较紧张，以致形成现实中的恶性循环状态。因此，课堂教学非改不可！
心理健康教育活动课是实施心理健康教育，面向全体学生的一种重要活动形式，其特点是：以解决学生成长的问题为主线确定活动目标，以学生的心理需要和年龄特点来组织活动内容，以学生活动为主，以学生心理感受和内心体验为核心，以学生心理发展和成长为归宿，以学生学会自助和助人为目的。
心理健康教育活动课其实是一门能够较好地实施同伴互助学习模式的课程。它更多地是尊重学生独特的感受，没有既定的，固定的知识性任务。特别是在6月28日听了邓达教授关于《互助学习前沿思考与教学应用》的讲座更加启发我去思考怎样在心理健康教育活动课上开展好学生的互助学习，真正做到助人自助促发展。
刚刚接触心理健康教育活动课一年，通过自己的不断学习和摸索，我发现了心理健康教育活动课与一般学科教学有以下区别： 1.心理课健康教育活动课本质是活动课，是一门注重实践性与实效性的课程，不同于一般的学科教学，重在帮助学生解决发展过程中遇到的问题，培养学生解决问题的能力）
2.重视学生的心理体验和内心感受。心理健康教育活动课注重学生在参与活动的过程中的体验和感悟，因为只有学生亲身经历或感受的、能够触动他内心深处的东西，才能最终沉淀下来内化为学生的内在需求，从而产生自我发展强大的推动力。因此心理健康教育活动课鼓励学生说出自己的亲身经历和内心情感体验，与其他同学分享。这一过程教师运用心理辅导的专业理论和操作技巧，比如专注、倾听等沟通技术，利用恰当的时机增强学生的心理感受和内心体验。
3.重视情境的创设。心理健康教育活动课通常采用情境创设的方式，目的地创设或引入一个相关问题的情境，使学生产生身临其境之感，以引起学生一定的心态和情感体验即引发学生认知冲突，这种认知冲突可以达到调动学生的学习兴趣和参与的积极性的作用。
4.倡导助人自助的教育理念。助人自助的教育理念是心理健康教育最大的特色，是区别与其他课程的显著标志，是一种先进的教育理念，体现素质教育的本质内涵：教育不是以知识、技能的传授为最终目标，而要帮助学生挖掘自身潜能，帮助学生掌握方法并形成积极主动解决问题的能力，这种能力是学生参与未来竞争必备的素养。心理健康教育活动课倡导学生是主体，学生有价值、有潜能、学生能成功的学生观；教师对学生的责任，不是传授，灌输，代替学生思考和解决问题，而是帮助学生挖掘自身潜能，通过同伴互助实现自助和助人，提高学生心理健康水平。 我认为心理健康教育活动课应该是师生共同参与、共同构建的课程，学生有充分的选择权和决定权，对于中高年级的学生我常常从尊重他们的角度出发，如在开学第一节课上开展全班调查，“你希望本学期开展哪些方面的活动？”，期末开展“我最喜欢的心理课”的投票活动，这些调查活动，既调动起学生的积极性和热情，也收集到宝贵的课程建设方面的第一手资料。学生的真诚建议不仅开拓我的思路，也让我深深感觉到：我们的课一定要迎合学生的心理需求，才会有吸引力。其实这也是一种师生彼此互相帮助，共同合作，进行学习的一种学习活动和方式。
曾经有人这样对心理教师课堂角色的定位——“隐身人”。是啊，教师需要放下自己的“高贵”，以成就学生的眼界将自己隐藏起来，课堂中没有了对权威的仰视和解读，少了师道尊者的风采展示，有的只是静静如流水潺潺的感觉，悄然滋润着心田。以成就学生的胸怀，为学生搭建一个自我成长和展示的舞台，让课堂成为生活的演练场，课堂和生活巧妙融合，而教师则隐身于“舞台”之后，积极的“引导”，真诚的“陪伴”和热情的“支持”。真正的成就他人不是让对方臣服于你，而是支持他成长为真实的自己。 为了上好心理健康教育活动课的过程中，我一直在探寻积极、有效的课堂管理方式，希望它能更好地助力于我的课堂。读了《每个孩子都是一个奇迹》这本书，再听了邓达教授的讲座，结合日常教学经验，我认为可以从以下几点入手：
1.生生互助，巧妙融合
比如，在低段课堂学生常常很难自觉管理自己、抗干扰能力较差，根据这一情况我们可以在课堂上开展“优秀同桌”的评比，首先在《我和同桌是朋友》一课中，组织学生讨论明确好同桌的标准：互相帮助，共同进步，并编成拍手儿歌帮助学生记忆，每次上完课及时对优秀同桌进行表扬和鼓励，形成你追我赶的良好课堂氛围。
而中高段的心理课堂则需要把养成教育的培养目标融合到各类心理活动中，让学生在快乐的氛围中养成良好的行为习惯和学习习惯。
实践证明，以团队挑战为主题的团辅类活动可以增强学生的团队合作意识，培养学生的自我管理能力，落实养成教育的目标。比如，我会组织低段学生开展“闯关比赛”，以四个大组为单位，每个组必须通过严格的“坐姿端正关”、“认真倾听关”、“行动整齐关”才能集体参与合作类的心理游戏。活动过程中学生表现出超强的坚持力和团队合作意识让我非常感动，个别习惯落后的孩子也在团队力量的感召下，努力表现，为组增光，赢得了组员的尊重和喜爱。这样的课堂教学充分体现同伴互助成长的作用，增强班级凝聚力。
2.师生互助，激励导行
为了避免课堂中不合时宜的行为的出现，需要在学生中建立积极的课堂行为导向，每学期开始我会专门组织学生开展讨论，比如，“我们怎样才能上好心理课”“新学期我对自己有什么期望”“怎样才能做好课堂的小主人”，通过积极讨论，热情交流，集体分享，最终形成师生一致认可的“课堂约定”——理解、尊重，积极、主动，合作、有序。一旦学生的课堂行为有所偏离时，我会适时提醒“课堂约定”，学生便会心一笑，主动调整。当学生表现出积极的课堂行为时，我会采用团体辅导中的共情、积极倾听、支持等技巧进行积极的回馈。心理课应尽量避免简单的纪律整顿的方式，否则会破坏课堂心理环境，导致活动开展困难或流于形式。我们可以通过眼神、手势等肢体语言暗示学生回归活动，及时处置负面行为的苗头，达到维护课堂心理环境的效果。有时不得不采取公开教育的方式时，也应尽量不用消极否定性的语言，而多采用积极引导的语言，不仅要告诉学生“不要怎样”，“不能怎样”，更要告诉学生“应该怎样”，“怎样才能做得更好”，使学生不仅意识到自己的不良行为的缺陷，也明确了努力改进的方向。
我们可能不能让每个学生都成为最优秀的，但却可以努力让每个孩子都成为最快乐、健康的！
第19篇：不一样的人生——《灰姑娘》读后感
不一样的人生
——《灰姑娘》读后感
不一样的人，有不一样的人生。不一样的人生将演绎着不同的故事。每一个人的人生都是那么的多姿多彩啊！
有人说，风雨过后，就是彩虹！我现在真的相信这句话了，当我看完《灰姑娘》后，我就在想，为什么灰姑娘生在富裕的家庭，却得不到与别人一样的待遇呢？
带着这个问题，我又重新看了一遍，这让我总结出了两个答案，一是灰姑娘继母的刁难，与凶狠，而第二就是反映当时社会的黑暗。说到这些，我们可想而知，灰姑娘是怎样生活的，她又经历了怎样的奇遇，最后当上了王妃呢！
提到这些，可以看出灰姑娘真的很坚强。之所以说她坚强，是因为她在继母的百般刁难下，还是挺过去了，她积极乐观地去面对每一天，坚强地活了下来。她不仅坚强，她还有一颗善良、纯洁的心。虽然，她衣着破烂、沾满灰尘，但是我们要记住这样一句话“人不可貌相，海水不可斗量”。就像灰姑娘的姐姐们一样，虽然外表华丽，但内心却非常丑陋。然而灰姑娘呢？她并不华丽也不耀眼，也没有人去注意她，但是她却有颗纯洁、善良的心。可以说，灰姑娘的人生就是这样的多姿多样，跌宕起伏。也正是因为这样，让她最终看见了彩虹！
“彩虹”，这意味着什么？这意味这风雨已经过咯。是的，最终，灰姑娘摆脱了“恶魔”，她遇上了“天使”。但她并没有因此而改变，她还是那么坚强、善良、纯洁。这些都值得我们学习，但并不是去模仿她，而是在自己今后的人生道路上，懂得这些道理，去演绎出与众不同的人生故事，让自己活的多姿多彩……
在暴风雨的洗礼下，我将学会了坚强，然而坚强过后，我看见了彩虹。在明净的镜子前，我看到的不是那华丽的外表，而是那质朴纯洁的心……往往有些人的华丽外表后却是一颗丑陋的心，然而那些不受关注、外表朴素的人们。却有一颗质朴纯洁的心……不一样的人，有不一样的人生，谁有会做到真正的十全十美呢？
清镇四中
初二
（四）班
钱迪
第20篇：《不一样的卡梅拉》读后感
《不一样的卡梅拉》的作者是克利斯提昂·约里波瓦，本书主要讲述的是母鸡卡梅拉和她的儿女们卡梅利多和卡门的历险故事。以下是小编整理收集的《不一样的卡梅拉》读后感五篇，欢迎阅读参考。不一样的卡梅拉读后感1
前几天妈妈带我去书店，在买书的时候，我盯上料一本小人书，叫《我想去看海》，左上角有一行小字：“不一样的卡梅拉”。我翻了翻，开始还漫不经心，最后我被那故事情节吸引住了：一只小母鸡为了去看海，历经千辛万苦，看到了海，结果又在海上迷失了方向，被船只给抓住，最后回到了温暖的家。
细细研究后，发现这是一套书，共10本，是由法国人约里波瓦和艾利施创作的。这套书有独特之处：它的故事一环扣一环，要先从第一集开始看起，大人可以看，小孩也可以看。
这套书里的主要人物都有他自己的独特精神：卡梅利多，富有很强正义感，一只可爱的小公鸡。卡门，卡梅利多的妹妹，虽然很小，胆子却大得很，活泼的小母鸡。
贝利奥，它可不是鸡，你猜，对了，它是绵羊！卡门、卡梅利多的好朋友，哪儿出事，少不了它，有点儿胆小，又很会搞笑的小绵羊，我喜欢它，你呢？小胖墩，不用说，你也知道它是一只很胖的小鸡！不错，他有时候挺坏的，跟其它小鸡打打闹闹，有时候却很温和。
这套书内容丰富，不会让人感觉枯燥，一读起来就不会停止，也可以反复读几遍。这套书值得珍藏，可以留给自己的后代看，不管怎样，不管你喜不喜欢，卡梅利多这只可爱的小公鸡一定会在我们的心中呈现的。
不一样的卡梅拉读后感2我自己不爱看书，但我从不吝啬给孩子买书。这不，宝英说有套书，她的孩子特别爱看：《不一样的卡梅拉》。它果然是本好书，里面的故事情节儿子是那么的喜欢。在我心里，《不一样的卡梅拉》是一部完美而伟大的著作，它是杰出的美国作家克里斯提昂。约里波瓦的不朽之作。
《不一样的卡梅拉》讲的是母鸡卡梅拉和她的儿女们卡梅利多和卡门的历险故事。卡梅拉家族里的每个人都是那样的与众不同，敢于幻想，更敢于去尝试别人不敢想的事情：去看大海、去摘星星、去追回逃逸的太阳……书中充满了惊险和幽默。他们执著地追求那些种群中认为不可想象的事情，一路上处处坎坷、历经艰难，但总是逢凶化吉、化险为夷。最后还能收获超乎想象的回报和异乎寻常的果实。
和孩子看完之后也让我明白了许多道理，在现实生活中正发生着许许多多的事，无论对于什么事，我们都应该充满激情的面对人生，无论事情变得多么糟糕，只要你充满信心，糟糕的情况就会因你而改变。当面对未知的事情，我们要有足够的勇气，我们要勇于去尝试，敢于去尝试别人想都不敢想的事情。最后肯定会像卡梅拉一样收获超乎想象的回报和异乎寻常的果实。
不一样的卡梅拉读后感3今天晚上读了这个故事，觉得这个故事特别的好看，因为卡梅丽多不是每次都会听从他人的劝告，她会根据自己的判断是否要来做自己想做的事，她每天想到要做什么事，她都会去做，不会因为别人阻止或否认就放弃。正如她从一出生就想要一颗星星，她一直在尽自己的努力来寻找星星，即使其他的小伙伴都不认同，都不认为她能找到一颗星星，她也从未放弃，她坚持要找到一颗星星，从而来证明给大家看，世界上是有星星。她也不是只说说，她也一直在为此努力，去拜访伽利略先生，最后经过自己的努力，终于在太空小绿鸡的帮助下摸到了星星。
这个故事告诉我们要坚持自己的理想，不要被他人的劝阻、嘲笑等而放弃，也许一时我们的梦想可能无法实现，但是只要我们努力，就一定能够实现。
不一样的卡梅拉读后感4今天，我、弟弟和妈咪一起读一书，他的名字叫《我想去看海》。
这个故事讲了：现在是下蛋的时间了，有一个小鸡拒绝下蛋她就是卡梅拉，卡梅拉喜欢听鸬鹚佩罗讲大海的故事。到了晚上，又该回窝睡觉的时候到了，但卡梅拉不想睡觉，她想去看大海，但她的爸爸觉得卡梅拉的想法很愚蠢卡梅拉晚上就是睡不着叫，她还在想看海的事，卡梅拉说：“不，我马上就要去，马上就去”卡梅拉跳下床推开门，就离开家，走呀……走呀，就走到了大海她在大海游泳、潜水、滑行……还在海里尿尿，她开心极了，到了晚上卡梅拉不知道怎样才能回家，她就哭了，当卡梅拉太累的时候就睡着了，早上，三艘船出现卡梅拉的面前那是寻找新大陆的探险家克里托夫哥伦布的船队，卡梅拉被惊醒了，卡梅拉大声呼救哥伦说：喂！听见了吗？小鸡！有只小鸡在海里……卡梅拉的话还没有说完，就被一个巨浪卷上了圣玛丽亚号的甲板。
然后，船长命令把这只小鸡煮了卡梅拉当然不想被吃掉！尽力为自己辩护，讲述自己辛苦的来到这里，只是为了看海哥伦布发火了，因为他不想听卡梅拉说，就命令到马上把卡梅拉给煮了卡梅拉说：等一等，船长，我每天给您下一个鸡蛋。这可是专为您下的呀！卡梅拉开始尝试下蛋：蹦、跳、爬高、倒立、……凡是想到的方法都用过了，还是没有下出蛋，最后她累的倒下来的时候竟然下出了一个蛋。
卡梅拉觉得下个蛋很简单。一转眼，他们已经在海上行了几个星期了，刚刚下完第三十一个蛋的卡梅拉，远远地望见了海滩，和一望无际的森林，卡梅拉发现了新大陆！皮迪克看见卡梅拉就喜欢上了她，皮迪克带卡梅拉一起吃晚餐、一起玩……从此，卡梅拉和皮迪克形影不离。时间过得真快，哥伦布又要扬帆起航了。皮迪克决定和卡梅拉一起走。几个星期后卡梅拉和皮迪克开开心心的回家了。
如果你对这本书感道有兴趣的话，你可以来找我哦！
不一样的卡梅拉读后感5这个暑假，姑姑给我买了一套书，名字叫《不一样的卡梅拉》。这套书一共有六册。第一册是《我想去看海》，第二册是《我想有颗星星》，第三册是《我想有个弟弟》，第四册是《我去找回太阳》，第五册是《我爱小黑猫》，第六册是《我能打败怪兽》。打开书，我就被书中的故事吸引了，每天都爱不释手，连爸爸妈妈也被我传染了，一有时间就翻看。
这套书里我最喜欢看《我能打败怪兽》，它里面讲了：鸡舍的小鸡们正闹饥荒，鸡爸爸和鸡妈妈全体出动，去给小鸡们找食物，后来饥饿的小鸡们也分头去找爸爸妈妈。在路上它们遇到了老公鸡卡罗，它告诉小鸡们一件可怕的事，附近有一个怪物，它让小鸡们赶快逃命吧。小鸡们又来到“雄鸡贼大胆”旅馆，遇到了贼大胆先生，它说前面城堡里那只怪物怕公鸡的“喔喔”有啼叫声。小鸡们不怕危险，克服重重困难，和圆桌骑士一起来到了城堡，看到了因为看见怪物的眼睛而变成水晶的小鸡们。小鸡卡梅利突然想起什么，要回家取一样能打败怪物的东西。其它小鸡和圆桌骑士走进了城堡发现了怪物，也因为看了怪物的眼睛变成了水晶。正在这时卡梅利回来了，它戴了一副墨眼，“喔喔喔”的唱了起来。怪物听到歌声，开始膨胀起来，越来越大，最后“砰”的一声爆炸了，变成水晶的小鸡们都复活了，它们得到城堡里的粮食。
我觉得这群小鸡真的非常可爱。每一个人都有自己的梦想，卡梅拉也有自己的梦想。卡梅拉用自己的行动实现自己的梦想，让我们像卡梅拉一样用自己的行动实现自己的梦想吧！做为家长，我们要鼓励孩子敢于行动，敢于尝试，无论有什么困难，也要笑着去面对，一定会有更大的收获。为梦想而行动，这就是卡梅拉的精神。
