推荐第1篇：《柳树醒了》读后感
《柳树醒了》读后感
2011年2月21日 星期一 晴
今天我学了第一页柳树醒了这一课，我还知道了在春天里，大树醒了，小草醒了，蛇醒了，青蛙蛇醒了。
陕西省咸阳兴平市陕西十一公司学校一年级：陈豪泽
推荐第2篇：柳树间的风读后感
柳树间的风读后感
《柳树间的风》（Thewindofthewillows），中文译名有《柳林风声》、《风中的柳树》、《柳林风》、《林间风》等，是英国作家肯尼思·格雷厄姆为自己天生盲了一只眼、另一只眼也有严重斜视的儿子“小耗子”讲述的一个传奇。这部具有英伦田园色彩的甜美童话，刻画了四个主人公——忠诚恭顺的鼹鼠，聪明大度的河鼠，老成持重的獾，放浪不羁的癞蛤蟆，他们就像穿西装、打领结、手持雨伞的英国绅士一样，带领读者经历了季节的流转和自然的变化，领略了友谊、宽容、善良、家带给心灵的温情和慰藉，蕴含着隽永的人生况味，让孩子流连忘返，让大人百读不厌。
故事从一个阳光明媚的春日开始，勤劳大扫除的鼹鼠抵制不住春天万物苏醒、生机勃发的召唤，离开了地下黑暗逼仄的家，热情投入崭新、新奇、有趣的新天地。在一条河岸边，鼹鼠遇到善解人意、深深陶醉于曼妙河流的河鼠，并受到它无比热情的酒食款待，鼹鼠开始享受风光旖旎、水波潋滟的新生活。后来认识了拥有自己的庄园、汽车、船库、马厩、宴会厅……大方好客，爱赶时髦；挥霍无度，喜新厌旧；骄傲自负、好大喜功；一见新事物就发狂的癞蛤蟆。在一个寒冷的冬日，鼹鼠几经周折又认识了德高望重的獾先生。四位性格迥异的动物，在柳林河流和四季交替构成的时空背景中自由快乐地生活，相互之间建立了真挚深厚的友情。最具传奇色彩的非癞蛤蟆莫属，他凡事只有五分钟热度，玩过游艇又玩马车，玩过马车又玩汽车。如果不是三位好朋友竭力看管和劝阻，恐怕连家产都要被骗光，可是它仍不思悔改。有一天，癞蛤蟆趁三位朋友不注意溜出去，偷偷开了别人的新汽车，结果以偷车、超速驾驶、对警察无礼的罪名被关进又暗又臭的地牢里。幸好遇到狱卒的女儿，她非常喜欢小动物，十分同情癞蛤蟆少爷的遭遇，悄悄把它乔装成洗衣妇，机智地帮助它顺利越狱。重获自由的癞蛤蟆经历了跳火车，被扔河里等险情后好不容易回到家乡，没想到自己的庄园已经被一群黄鼠狼和鼬鼠霸占。在机智勇敢的鼹鼠、聪明细心的河鼠、稳重老练的獾的鼎力相助下，成功收复庄园，并洗心革面，浪子回头，逐渐改掉了自高自大、自吹自擂、自以为是等毛病。最后，四个朋友在柳林河流之间继续生活，闲适惬意，闻名遐迩。
整部小说英式散文般悠闲、淡定，又不乏一丝丝忧郁、一点点诙谐、还有一些些扣人心弦的叙述风格，时而像春天柳林间穿过的清风，温馨优雅；时而像正午河岸边吹过的微风，湿润芳香；时而像苏格兰上空刮过的季风，狂野多变。徜徉其间，可以尽情饱览泰晤士河两岸的美景，领略英伦的四季风情，聆听柳林间的鸟语风声，感受万物的生生不息，沉思友情和家对一个人成长的伟大力量。
如果没有朋友之间无微不至的关爱，如果没有狱卒女儿悲悯善良的怜爱，癞蛤蟆恐怕只能苟活或冤死狱中，失去生活的快乐体验，更不必说正义战胜邪恶的由衷欣喜。面对冥顽不化、陋习难改的癞蛤蟆少爷，三位忠诚的朋友——鼹鼠、河鼠和獾始终没有放弃帮助、改变、改造它的决心，它们用一颗比大海还要宽广的心胸，包容它的每一次过错，每一次失误，每一次疯狂，耐心等待它渐渐醒悟，慢慢成长。就像等待一株植物的健康生长，什么时候发芽，什么时候开花，什么时候结果，都有它的自然时令和规律，既不能揠苗助长，也不能越俎代庖，更不能横加干涉，只能春风化雨般、潜移默化地去感染它。因为“每个人的成长都有一个程序，他在某个年龄特征段该领悟什么样的问题，其实是固定的，你没办法强求，过份人为地加以干涉只会毁了他。”（意大利教育家蒙台梭利）。所以，如果说生命是成长的过程，那么成长就是等待的过程，来不得半点儿马虎，也要不得一点儿着急。小说含蓄地告诉所有的老师和家长：对孩子的教育，是一种“慢”的艺术，“慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性。”（郭元祥《教育是慢的艺术》）就如寒来暑往，静听花开一般，耐心等待青涩果子的成熟甘甜。
世界很大，每一个小伙伴都可以一显身手，大展宏图，但是无论行走得多么遥远，生活得多么富足，或者闯荡得多么潦倒，“家”的召唤永远潜藏在内心深处的某个角落，遇到恰当的时机，随时随地都会喷薄爆发。例如，鼹鼠在春天的吸引下，离开地底下的家，搬到河岸和河鼠一起愉快生活，但在一个黑夜里，当他经过原野时，他突然感觉到了“家”的甜蜜呼唤。“它确实是简陋，而且窄小，陈设可怜，然而这个家到底是他的，是他为自己建造起来的，做完一天的工作后他曾经是那么高兴的回去。显然，这个家跟他在一起也曾经是那么快活，它正在想念他，要他回去，也通过他的鼻子告诉他这个意思，悲伤地，责怪地，不过不带怨恨或者愤怒；只是提醒他它在那里。要他回去。”河鼠一心只眷恋着自己河岸的家，哪个地方都比不上自己的家舒服，每一次回到家都心满意足。獾说：“到户外去漫游和住一阵是不错的，可是最后要回到地底下来——那才是我的关于家的观念！”他喜欢固守自己的家园，把家收拾得精致干净，温暖舒适，即使在寒冷的雪夜，也让贸然闯入者或偶然拜访者温馨得不愿离开。蛤蟆庄园，同样是一个“私人产业，不许停靠”。在经历了种种的冒险探索之后，疲惫的他们更加渴望家的温暖，更加热爱家的味道。物同此心，人同此情。那些离家出走的孩子、那些漂泊异乡的大人、那些远在海外的游子，你们怎么舍得离开？或者，只有时空的远离，才能让人真正体会家的温馨？
匈牙利诗人裴多菲有首着名的诗歌：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”，就《柳树间的风》而言，我倒觉得不如改成：“成长诚可贵，等待价更高，若为友情故，家园不可抛”更为确切，你觉得呢？
推荐第3篇：《柳树间的风》读后感
《柳树间的风》读后感
这个假期，我读了《柳树间的风》这本书。这是一部妙趣横生的童话故事，读的时候让人不知不觉的仿佛置身于一幅美丽的自然画卷。
走进这本书，你会逐一认识住在水上的聪明浪漫的河鼠，住在地下憨厚善良的鼹鼠，住在原始森林足智多谋慈祥和蔼的獾，追求时尚挥霍成性的癞蛤蟆，他们都是动物但是又有着各自性恪的人物，通过一连串的小故事，他们形象不仅被刻画的栩栩如生，还让你不由的爱上他们。
其中有一段让我体会了什么叫互相帮助，这段是这样写的：鼹鼠一个人在野树林里感到饥饿寒冷，可怕恐惧的时候，河鼠找到了它，最终河鼠凭着它的智慧，走出了雪地，在朋友遇到困难的时候要互相帮助。看了这本书以后，我觉得我要像河鼠鼹鼠学习，因为他们克服了困难走出了困境。
生活中人们会碰到许多困难，所以每个人都要互相帮助，世界上有了帮助，就有了美好。
我最喜欢看《柳树间的风》这本书了！
逸夫小学三年级:李佳玮
推荐第4篇：柳树
柳树
在川南最大的广场-大洲广场的河堤上，沿着堤岸种着数不清的垂柳。
春天，柳树绽出了绿芽，生长出一片片小树叶，是嫩黄嫩黄的。从河对岸望去，只能看见无数根柳枝在随风舞动，像风阿姨正在给柳树姑娘梳头似的。
夏天，柳树的叶子成形了，是一个个小小的椭圆形，呈现出碧绿的颜色。人们热了，就在柳树下的凉椅上乘凉，有的在看书；有的在玩赛车；还有的在跳橡皮筋；甚至，还有人在凉椅上睡大觉呢！一阵风拂过，使人神清气爽。
初秋，孩子们在柳树下活蹦乱跳玩游戏，看起来，他们十分快乐。现在，柳树的叶子也渐渐落了下来，像满天飞舞的小蝶蛹似的。
冬天，柳树的叶子已经飘落完了，只剩下枯树干在那里。它虽然不像梅花，松树那样苍翠、开花，但是也有它美的一面。比如说：它的枝干长得相当柔软，一枝枝都一顺儿向下垂，那景色也十分美丽。
我爱大洲广场的柳树，更爱大洲广场。但是，让我生长的家乡内江，我也爱它！
推荐第5篇：柳树
《柳树》一课教学反思
《柳树》是一篇较为优美的小散文，在刚一开始接触到它时，我只是觉得它写的内容很美，读起来很舒服，但却有一种无从下手去处理的感觉。于是我对文章内容进行了反复的阅读，之后，我发现文中的词词、句句都是对柳树美丽，执着的一种描写，一种渗透，关键看教师如何引导孩子去感悟，理解、体会那些可爱的文字。
课上，我运用了语言描述、形体语言、等多种方式启发孩子去理解“站、弯、垂下”这些词语，我发现孩子能较为透彻的理解文中文字所要表达的含义。另外，对于课文中的内容，进行恰当的拓展，引导孩子结合自己已有经验，联系生活实际进行丰富的想象，让孩子把对课文的感悟、理解能运用到实际当中，这样，不仅丰富了孩子的想象，加深了对课文体会，我想也为今后的作文教学打下了很好的基础。
另外，在课上对于孩子理解有困难的地方，教师就应当进行适当的描述，以帮助孩子加深理解，如果教师不能及时的向学生伸出援手的话，会阻碍孩子对文章的学习，同时也会或多或少的打消孩子的积极性。而教师的参与则会让孩子更加有信心学习下去。
在对于文中“„„”的处理，是我学来的一手，觉得用在刚刚接触学习的一年级孩子来说，效果也是非常不错的。
总之，我觉得教师要想让学生把文中内容透彻的感悟，首先自己因该对课文内容进行深入的研究与理解，然后才能更好的应变课堂上的灵活的变化。
柳树
教学设计思路
柳树是我们日常生活常见的树。所以本课教学从学生的生活经验出来，激发学生的想象。培养学生感爱美欣赏美的情趣。 教学目标
（一）知识目标
1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。 2．正确认读十一个生字。
3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4．了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。
（二）能力目标
借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标
了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。 教学重难点
认识生字、了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。 教学媒体
挂图、多媒体课件、生字卡片。 教学时间 2课时 教学过程
一、联系生活，激发想象
1．（出示挂图）引导学生观察并结合生活说一说：你觉得柳树像什么？你能想象她在做什么吗？
结合学生的生活经验创设情境，导入新课，为更好地学习课文打下基础。 2．师范读课文。
二、初读课文，识记生字
1．学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字，同桌互相解决。 2．小组合作，认读识字。
师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。 3．去掉拼音读一读读生词、生字。
在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。
三、再读课文，深入品味
（一）学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。
（二）师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。
学生在读中欣赏、读中体会、读中评价，既欣赏了别人的朗读，又欣赏了自己的朗读，还发展了评价能力。
（三）逐段指导朗读，交流自己读懂了什么。
1．指导学生借助“站”“弯”“垂下”等词语想象柳树的样子。 2．想一想：她还会钓什么？“从春天钓到冬天。”是什么意思？ 3．从“绿色的钓线，越垂越多，越垂越长。”这句话你读懂了什么？ 4．柳树什么也没钓到，但她并没有灰心，从中你懂得了什么？ 一系列的引导想象交流，发展了想象力和口语表达能力。
（四）指名朗读课文，其他学生进行评价。
（五）小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想象的画面。
四、指导书写生字
1．师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。
观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。 2．学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。 注重培养学生的观察能力和审美意识。
五、课内延伸
收集描写柳树的词语、句子或诗，摘抄下来。 积累语言，丰富学生的知识。
婀娜的柳树，引起人们无尽的遐想，像梳妆少女在风中摇曳的长发，像春风裁出的精美艺术品„„课文中的柳树则像一个天真顽皮的孩子，在池塘边垂钓：不钓鱼，不钓虾，钓的是日月星辰，不灰心，不气馁。“绿柳垂钓图”在作者的笔下，在孩子们的眼里，散发出无尽的想象。
柳树是我们日常生活常见的树。所以本课教学从学生的生活经验出来，激发学生的想象。培养学生感爱美欣赏美的情趣。结合学生已有的知识水平，我设计了如下教学环节：
一、联系生活，激发想象。
引导学生观察柳树的样子，结合生活说一说：你觉得柳树像什么？你能想象她在做什么吗？（ 给学生搭建发展语言的舞台，培养乐于表达的习惯。）
二、熟读课文，感知理解。
1．课件出示阅读提示：认真自读课文，思考下面的问题。
（1）课文中的柳树什么样子？
（2）她在做什么？
（3）你想向柳树学习什么? 让学生画出相关语句，反复朗读。
2．学生在充分读文后自由发言，课件出示相关语句，指导朗读。
（1）抓住第一自然段中“站”字了解柳树的挺拔，抓住“弯”、“垂下”感受柳树的婀娜多姿。也可抓住“她”字，问问学生作者为什么这样写。
（2）通过四个“钓”字，体会作者的想象；抓住“„„”给学生发挥想象的空间，续写课文。
（3）抓住第
三、四自然段中“从白天钓到黑夜”，“从春天钓到冬天”，“灰心了吗？没有。”等语句，读出柳树的自信和锲而不舍。
（4）用自己的话夸夸柳树，并指导朗读最后一段，读出对柳树的赞美之情。 3.指名学生朗读全文，其他同学边欣赏边想象画面，感受柳树的可爱、美丽。
三、课外拓展
我来画一画，写一写：
你心中的柳树是什么样子？画在纸上吧，还可以把你的感受写在旁边。
13 哪儿去了
东良厢小学
廉瑞久
教
材：冀教版小学语文一年级上册
教材分析： 这首儿歌用生动的语言、丰富的想象讲述了一年四季的变化与更替。作者把春、夏、秋、冬想象成四位有着鲜活生命和年龄特点的人物，用顶真的写法，一问一答，形象地写出了四季变化及特点，引导学生感受四季的可爱。教学目标：知识与技能：
1.会写本课四个生字，做到笔顺正确，并认识新偏旁“口字旁”。
2.会读文中十个生字。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.了解四季的变化以及每个季节的特点，感受四季的可爱。
过程与方法：
1.创设学生感兴趣的情境，激发求知欲。
2.
让学生经历一个自主、合作探究的过程。通过自主学习找出不认识的字，
让学生选择自己喜欢的方法去识记生字。
3.
以读代讲，通过拼读、朗读、自由读等多种朗读形式进行阅读训练，熟
读成诵。
4.
通过观察比较、书写、组词，会写本课生字。
情感、态度与价值观：
1．使学生在读中感悟汉语言文字的美，了解四季的特点，激发学生的想象力，
热爱祖国的语言文字。
2．培养学生观察生活的习惯，热爱生活、热爱大自然的情感。
重难点分析：逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观地
写好“儿、去、了、叶”四个字。
让学生联系已有生活经验，了解四季的变化，会用自己的话描绘四季的特点。
通过有感情地朗读、背诵，抒发对自然的热爱与向往。
课前准备： 课件。教学过程
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
1.一年有几个季节？都是那几个季节？说一说你喜欢哪个季节，描述一下它是什
么样子的？
2.今天我们就来学习一篇描写四季的课文。（出示课题）
3．学生自由拼读课题，认识生字“哪”，指导儿化音“哪儿”的发音。
4．质疑课题：看到课题，你想知道些什么？带着疑问走进课文。
二、识字，学文
（一）学生自读课文，学习生字，课件出示学习要求
1．自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，直读到自己满意为止。 2．把自己认为难认的生词读给同桌听一听，并说说自己是怎样记住它的。
3．课件出示相关带生字的语句。
（1）带拼音读句子。 （2）去掉生字的读音再读。
（3）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。
（4）出示单个的生字，指名认读。
说一说，还有哪些字难认？学生自主交流识字方法。
4．推选两三名学生朗读课文，其他同学认真倾听，比一比谁读得正确、流利。
（二）熟读课文，感知理解
1．课件出示阅读提示：认真自读课文，思考下面的问题。
（1）四季是怎样变化的？
（2）它们都给你留下了什么印象？
2．学生在充分读文后自由发言，大胆想象：春娃娃的花篮，夏哥哥的绿叶，秋姐姐的地毯，冬爷爷的白被子各是什么样子？指导学生有感情地朗读。出示课件
三、小组内赛读课文，试背课文，选出优秀选手上台展示
四、课外拓展
我来画一画：你喜欢哪个季节，就把它画下来，并说说为什么。
推荐第6篇：作文 《柳树间的风》读后感
《柳树间的风》读 后 感
这个假期，我读了《柳树间的风》这本书，作文 《柳树间的风》读后感。这是一部妙趣横生的童话故事，读的时候让人不知不觉的仿佛置身于一幅美丽的自然画卷。
走进这本书，你会逐一认识住在水上的聪明浪漫的河鼠，住在地下憨厚善良的鼹鼠，住在原始森林足智多谋慈祥和蔼的獾，追求时尚挥霍成性的癞蛤蟆，他们都是动物但是又有着各自性恪的人物，通过一连串的小故事，他们形象不仅被刻画的栩栩如生，还让你不由的爱上他们，读后感《作文 《柳树间的风》读后感》。
其中有一段让我体会了什么叫互相帮助，这段是这样写的：鼹鼠一个人在野树林里感到饥饿寒冷，可怕恐惧的时候，河鼠找到了它，最终河鼠凭着它的智慧，走出了雪地，在朋友遇到困难的时候要互相帮助。看了这本书以后，我觉得我要像河鼠鼹鼠学习，因为他们克服了困难走出了困境。
生活中人们会碰到许多困难，所以每个人都要互相帮助，世界上有了帮助，就有了美好。
我最喜欢看《柳树间的风》这本书了！
记住了吗？^_^推荐第7篇：《柳树姑娘》
《柳树姑娘》教学设计
授课年级: 四年级（上） 课型：歌唱课 课时：一课时 教材分析：
《柳树姑娘》选自人教版第七册第一单元歌曲，是一首曲调优美、轻快的简易二声部合唱歌曲，3/4拍，羽调式，一段体结构，全曲“X .X” 为基本节奏型。是一首曲调优美、轻快的简易二声部合唱歌曲。歌词简练，将柳树的枝条垂进水里的样子比喻成姑娘在洗头发，意境优美，二声部配以“啦啦啦”的衬词，适合儿童尝试二声部歌曲的学唱。
学情分析：
本课授课对象是四年级，四年级学生已经具备了一定的识谱、演唱歌曲能力，对表演、演唱有浓厚的兴趣。但另一方面，这是本学期的第一课，不论是从歌曲角度还是从视谱方面都有一定的难度，教师要给予适当的引导，让学生有学习的信心，学习的兴趣。
设计理念：
《新课标》教学理念强调以人为本，重视学生的审美体验，尊重学生的学习兴趣，提倡教学评价多元化，音乐课堂追求“真实常态”下“轻负高质”的课堂教学。歌唱教学是小学音乐课的重要内容，而合唱又是教学难点，要创设情景激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习积极性。本课采用师生合作、生生合作等多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养学生自主学习能力、探究合作能力、思维创造能力，让学生在愉悦、和谐的氛围中学习知识、增长能力，顺利达成教学目标。本课以“上课积极发言、表现出色的同学就可以得到柳叶奖励，并能帮助柳树姑娘长出新叶”为激励评价，朴实的教学评价激发了学生学习兴趣，从而提高学习效率，让音乐课堂教学真正达到“轻负高质”。
教学目标：
1、情感目标：能自信、大胆、准确地演唱歌曲《柳树姑娘》，感受体验三
拍子、渐强的韵律感，丰富音乐感受。
2、认知目标：从诗、歌、画中感受柳树柔美的形象，学会用甜美、柔和
地声音演唱《柳树姑娘》，用轻巧、活泼而富有弹性的声音演唱二声部。
3、知识目标：通过情景学习顿音记号、附点四分音符等音乐记号。
教学重点：
指导学生用甜美、柔和地声音有感情地演唱《柳树姑娘》，准确表现歌曲中的力度、情感要求；用轻巧、活泼而富有弹性的声音演唱二声部。
教学难点：
1、用甜美、柔和地声音演唱主旋律，用轻巧、活泼而富有弹性的声音演
唱二声部。并在节奏上做好二声部的配合。
2、用不同的力度要求表现歌曲情感变化。
教学准备：钢琴、多媒体课件、节奏卡、柳树图、柳叶。 教法：情境教学法，评价激励法，演示法，视唱法，律动法等。 学法：视唱法：提高识谱能力
感受体验法：本堂课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，把发展学生的自主学习能力，探究合作能力，思维创造能力放在首位，创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识，增长能力，健康发展。
自主探究法：为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。
教学过程：
一、组织教学
播放《柳树姑娘》伴奏音乐，请学生进教室。
设计意图：熟悉歌曲，为歌曲教学做好铺垫。
二、导入（猜谜语），谈话激励
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
老师这儿有个谜语请你猜一猜，竖起你的小耳朵，听好了。
小姑娘，本事大， 江南塞北都安家。
湖水替她照镜子， 风儿帮她梳头发。（奖励叶子） 师：咦？这是怎样的一棵柳树啊？
这是一颗只有枝干没有叶子的柳树，多可怜啊！你们想不想帮她长出绿叶？ 只要小朋友们在音乐课上好好表现，她就能长出新叶！ 准备好了吗？那开始我们快乐的帮助之旅吧！
设计意图：通过谜语，引入教学主题。通过帮助柳树长出新叶，激发学生学习兴趣。
三、发声练习——唤柳树（附点四分音符渗透教学、重点句教学）
1、节奏练习：0 沙沙 沙 0 （轻轻地）
师：柳树要长出新叶，不仅需要阳光的照耀，还需要春雨的滋润，听，春雨沙沙„„
（师按“ 0 x x x 0”节奏型表演下雨的情景） 师：春雨蒙蒙地下，声音要轻一点还是重一点？ 生：轻轻地 师生练习
师：春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝呦，软了。长出了一枝柳条。
设计意图：通过美的语言，感受柳树的美，歌曲的美。
2、节奏练习：X .X X ∣ X- 师：柳树姑娘伸伸懒腰，打了个哈欠，又睡着了。这可怎么办呀？
这时候春风来帮忙了：柳 ·树 姑︱娘— —︱快 ·醒 来 ︱呀— —
让我们和春风一起呼唤柳树吧！
师带领学生一起划拍呼唤 (注意：高位呼唤) 师：春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳枝呀，软了。抽出了一枝柳条。
3、二声部练习
柳 ·树 姑︱娘 — — ︱快 ·醒 来 ︱呀 — — ︱ 0 0 0 ︱0 沙沙 沙 0 ︱0 0 0 ︱0 沙沙 沙 0 ︱
1）示范: 2）师生配合、交换
（提示：春风是连绵不断地，长音保持；春雨：轻轻地） 3）分组配合
设计意图：通过情景唤柳树，进行发声练习，渗透教学难点（附点节奏、二声部教学），激发学生学习兴趣，寄教于乐。
四、聆听——感受柳树（引导学生按不同要求聆听歌曲）
1、初听，视频，感受歌曲情绪（聆听——提问）
师：这首歌曲的情绪是怎么样的？ 优美抒情
2、再听，录音范唱，感受歌曲的节奏（提问——聆听——回答——再感受）
师：请你听出歌曲的节拍？
这首歌曲是3/4的节奏，它的强弱规律是：强弱弱。
3、再听，感受强弱弱的韵律感
设计意图：在歌曲学唱前充分调动学生的听觉参与，通过不同要求的听辨，培养学生的听力，引导学生积极参与音乐体验、探讨。
五、学唱第一部分——赞柳树
1、学唱主旋律——唱柳树
乐谱：对口型，在心里默默地跟唱——小声地跟唱——放出声音——自己唱 唱歌词：师带唱——独立唱——倚音——再唱
倚音：形象地表现出柳枝软软的、随风摆动的，那种优美的形态。
2、学唱第二声部 ——衬柳树 1）聆听范唱(提问——聆听) 师：同学们请仔细听辨柳树姑娘唱的和我们唱的有什么不同？
师：我们刚才唱的是只有一个声部的主旋律，而柳树姑娘多了一些“啦啦啦”的伴唱，有两个声部。（出示歌谱）
2）学唱： 0 3 3 3 0 ︱0 3 3 3 0 ︱
0 啦啦 啦 0 ︱0 啦啦 啦 0 ︱
0 3 3 3 0 ︱0 2 2 2 0 ︱
0 啦啦 啦 0 ︱0 啦啦 啦 0 ︱
（范唱——跟琴唱）
3）再听（结合图形谱，从歌、画中感受柳树柔美的形象）
4）学伴唱（跟琴练习——配唱）
▼顿音记号
师：为了让春雨宝宝唱得更好听，我们给它戴上了一顶顿音帽子，带上帽子的春雨宝宝既活泼又调皮。那该怎么唱呢？ （启发：想想春雨打在柳枝上弹起来。） 师：轻巧地、跳跃地，用舌尖轻轻的弹一下 5）合作演绎柳树姑娘、雨声（结合图形谱）
①师生合作 ②生生合作
设计意图：通过试唱法、跟唱法、学唱歌曲主旋律；通过合作教学，学唱歌曲二声部。通过图形谱、直观的感受柳条与雨滴的歌声之不同，达到歌唱的要求，解决了歌曲的难点。完成歌曲第一部分教学。
六、学唱第二部分
1、欣赏全曲，师表演。
2、歌曲情感（结合简单动作，边舞边唱） 1）越来越高兴（第三行）
师：“洗洗干净„„”柳树姑娘越洗越干净、越洗越漂亮，她的心情是怎样的？
生：很高兴、很兴奋。
师：越洗越漂亮，心情是越来越„? 生：越来越高兴
师：怎样用歌声来表现她越来越高兴 生：声音渐强 2）陶醉（第四行）
设计意图：通过情境创设，帮助感受情绪的变化，从而引申到歌声力度对不同情感的表达；有感情的演唱歌曲第二部分。
七、完整的演唱全曲——演柳树
1、聆听全曲
2、有感情的演唱、背唱全曲（表演唱）
3、上台贴柳叶
设计意图：有感情的、完整的背唱歌曲，检验学生是否已经真正学会歌曲。通过让歌曲学唱中积极回答问题，得到奖励的学生上台贴柳叶，使学生体会学习成就感，并以此激励其他同学。
八、扩展延伸
1、出示诗歌
咏柳 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2、指名(柳树诗人)朗诵
3、配乐朗诵
设计意图：通过吟诵故事《咏柳》，把学习的触角由课内向课外扩展延伸，由主题教学向情感、审美教学扩展。
九、小结
师：今天我们帮助之旅到此结束！同学们，再见！（在音乐声离开教室。）
推荐第8篇：柳树姑娘
大班音乐：柳树姑娘
活动目标：
1．感受三拍子歌曲的优美旋律，学习用优美和活泼轻快的歌声演唱。
2．尝试用唱衬词的方法，学习简单的二声部合唱，体验二声部合唱的乐趣。
活动准备：
1．教学课件
2．歌曲《柳树姑娘》磁带
活动流程：
一、谈话导入活动。
1.教师：现在是什么季节？（春天）春天有什么变化？（小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，燕子飞回来了，春天天气越来越暖和等）
2.小结：春天是万物生长的季节。
二、欣赏歌曲《柳树姑娘》，理解歌词内容。
1.出示柳条，这是什么？（柳条）你在哪里见过柳条？（河边、池塘边、公园里）柳条是什么样子的？（叶子细细枝条长长的）细细、长长的柳条像什么？（像小女生的长辫子）
2.今天老师带来一首歌曲叫《柳树姑娘》，我们一起来听听。
3.教师播放歌曲《柳树姑娘》幼儿欣赏。
4.提问：这首歌曲叫什么？（柳树姑娘）歌曲中把柳树叫做什么？（柳树姑娘）柳条是柳树姑娘的什么呀？（柳树姑娘的辫子）风儿一吹，吹到哪里？（吹到池塘）吹到池塘做什么？（洗洗干净更漂亮）
5.小结：河边的柳树，长长的枝条随风轻摆。有的枝条被风甩进了池塘，仍不停地摇摆着，好像姑娘在轻柔地清洗自己长长的秀发，多么干净，多么漂亮。可爱的小鸟在枝间飞舞、欢唱，和柳树姑娘组成了一幅动人的春天画面。
三、学唱歌曲《柳树姑娘》
1.教师再次播放歌曲，幼儿欣赏。
2．师：这首歌曲是几拍子的？（4/3）4/3的特点是什么？（强、弱、弱）请幼儿徒手拍三拍子的节奏。
3．教师结合图谱，带幼儿边拍节奏，边念歌词。
4.重点强调句首重音的力度。
5.幼儿跟琴学唱歌曲。
6.提醒幼儿用优美和欢快的歌声演唱。
1）开头两句柳树姑娘，辫儿长长怎样唱？（优美的）
2）洗洗干净，多么漂亮怎样唱？（活泼轻快）
四、学习简单的二声部演唱。
1.师：小朋友刚才都发现了这首歌有两个声部，第二声部是用什么方式演唱的？（用“啊”的声音）我们把这种“啊”的唱法叫衬词。
2.再次欣赏歌曲，找找唱衬词的地方。
3.教师结合课件帮助幼儿熟悉第二声部唱衬词的地方。4.幼儿唱歌曲，教师唱衬词。
5.将幼儿分成两组，一组幼儿唱歌词，一组幼儿唱衬词。6.鼓励幼儿边唱边用肢体动作表现歌曲内容。
推荐第9篇：柳树姑娘
《柳树姑娘》教案
教学目标：
1、通过对《柳树姑娘》的学习，从诗、歌、画中感受柳树的形象，并由主题向速度、情感及审美的拓展。
2、通过“意境”方式，培养学生进行简单二声部合唱练习。教学重、难点：
1、有感情地演唱歌曲《柳树姑娘》。
2、二声部合唱教学。
教学准备：钢琴、头饰、多媒体课件 教学过程：
一、猜谜语——导课
1、师生问好
2、猜谜语：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语请你猜一猜，竖起你的小耳朵听好了。（生答出就在柳树上长出一片叶子）
二、请柳树——附点四分音符渗透教学、重点句教学
1、（情境创设）
师：不知不觉中，已经到了秋天，经过秋风吹拂、秋雨滋润的柳树姑娘变得更美了，小朋友想不想见见柳树姑娘啊？那让我们一起呼唤她出来吧！ 师带领学生一起呼唤：
柳 ·树 姑︱娘— —︱快 ·出 来 ︱呀— —
2、迎柳树
师：咦！怎么还不出来呢！要不让我们和她的好朋友—秋风、秋雨一起来迎
接她的到来吧
1=D 1 6 1 2 2 ︳3 6 1 2 2 ︳ 秋风： 呼呼 呼呼 呼 呼呼 呼呼 呼
5 3 5 6 6 ︳5 3 5 6 6 ‖
秋雨： 沙沙 沙沙 沙 沙沙 沙沙 沙 按节奏念：秋风、秋雨是怎么说话的呢？ 唱旋律：跟着老师的琴声，唱出来吧！
三、新授歌曲
1、配乐欣赏柳树图片。
师：听到小朋友这么美的声音，柳树姑娘终于揭开她的面纱出来了，让我们一起来瞧瞧。
2、欣赏后用音乐的方法来赞美柳树。（语言、动作、旋律„） 师：柳树姑娘怎么样？谁能用你的语言和动作来赞美她！（指名3-4名回答）
3、诵柳树——歌词教学
师：柳树姑娘这么美，连诗人也忍不住来赞美她！
（1）指名朗诵：我们该用什么样的情绪来朗诵呢？你能来试一试吗？ （2） 师按节奏念
师：刚才这么多小朋友念了，现在该轮到我了，能给了老师一个机会吗？ （3） 老师按节奏念和生齐念
4、唱柳树——歌曲教学 （1）初听感受歌曲 师边唱边表演歌曲
师：柳树姑娘也有一份礼物送给大家，是什么呢？（出示歌谱） （2）学唱歌曲旋律
师：让我们用自己最喜欢的姿势（坐着或站着），和着优美的音乐轻轻边哼唱歌曲边划动自己的小手。
5、二声部教学 （1）风声雨声唱二声部
（生唱柳树姑娘师分别用“呼“和“沙”唱第二声部） （2）用“啦”唱二声部 A、顿音教学（跟琴唱啦）
师：我们的啦啦歌上面是什么啊？（生答）为了音符唱得更好听，怎样唱才
活泼呢？（轻快并跳跃）（生说或师示范） B、生唱第二声部（原唱）
师：让我们唱着啦啦啦歌一起来轻轻拍三拍子赞美柳树姑娘。
四、创编、拓展
1、给喜欢的歌词加动作
师：柳树姑娘不仅歌儿美，舞更美！瞧！风儿一吹，柳树姑娘随风起舞。
2、自由组合表演师巡视
师：请我们班的小柳树们自由组合，找你的好朋友或老师一起来舞一舞！
3、指名展示（奖励柳叶）集体表演
五、结束课堂：寻找赞颂柳树的古诗。
推荐第10篇：柳树姑娘
《柳树姑娘》教学反思
在授课过程中，我以童话引入欣赏、歌曲的学习，充分调动学生的学习的兴趣。首先，我给学生来了一段配乐故事，用拟人的手法把柳树比作姑娘，枝条就是她长长的辫子。学生们通过听故事，一下子记住了歌词的内容，而且理解并掌握了歌曲的内涵，为进一步学唱歌曲奠定了基础。利用图片帮助学生理解记忆音乐。随着悠扬的乐曲声，黑板上呈现了美丽的柳树、清澈的池塘。随着画面的变换，学生们进入了故事情境。当我问到“柳书姑娘梳辫子了吗？在哪里呀？”这时，学生们叽叽喳喳地开始讨论起来。当听完歌曲后，学生们知道了枝条就是柳树姑娘的辫子。图片直观的展示，给学生带来了视听新感受。
第11篇：柳树姑娘
音乐活动：柳树姑娘（歌唱） 活动目标：
1．感受歌曲中美丽的意境、并将其迁移到歌曲的演唱中。
2．学习用连贯、优美和活泼轻快的歌声演唱三拍子歌曲，唱出句首重音。 重点难点： 1.唱准附点音符。
2.根据自己的生活经验有感情的表演歌曲。活动准备：
1．幼儿有观察柳树的经验。 2．有关池塘边柳条随风飘动的图片。 3．歌曲录音。 活动过程：
一、观看图片，激发兴趣
修改：春天来了，有哪些美丽的景物？能用好听的话说一说吗？（出示柳树图片） 池塘边上柳树醒了！小柳树呀抽出了嫩嫩的小芽，可爱极了，细细的柳枝在春风中优雅地摇摆着，美丽极了！
二、欣赏歌曲，熟悉歌词
1.美丽的柳树还带来了一首好听的歌曲呢，你们听！（播放歌曲录音一遍）
2．歌中把柳树叫做什么？你们想象一下，微风一吹来，柳枝会怎么样呢？（会随风摆动，像女孩子的辫子）
3、你听到了歌曲里都唱了什么？
4、这首歌曲的意思明白了吗？我有一个问题为什么把柳树叫做柳树姑娘？柳树是真的女孩子吗？柳树姑娘静静地坐在河边，她那长长的辫子随风飘动着，一阵微风吹过，他的头发就被甩进池塘里，不停地摇摆着，好像是将要自己的秀发清洗得干干净净的似的，柳树、小河、飞翔的小鸟构成一幅美丽的画面！这是一种比喻的方法，可以让我们的歌曲更生动，好听！
5、听了这首歌曲你觉得哪一句最难唱？
三、学唱歌曲，唱准附点 1．教师有感情地演唱歌曲一遍。 提问：X .X X X ｜ X － －｜
柳 枝 像 什 么
回答：X .X X X ｜ X － －｜ 柳 枝 像辫 子
2．听我念一念这个节奏，你发现了什么？ （前面的重一些，后面的轻一些）
3．有感情地演唱，用优美及活泼的唱法表现歌曲。
开头两句柳树姑娘拖着长长的辫子，随风轻轻地摆动我们应该怎样唱？（优美、柔美的声音）
柳树姑娘在池塘里高兴地洗头发，我们应该怎么唱？（活泼、轻快地声音） 4．鼓励幼儿跟着老师用柔美的声音完整演唱歌曲，注意唱准附点音符。
四、简单小结，结束活动
我们到外面去把《柳树姑娘》这首歌唱给柳树姑娘听听吧！
第12篇：柳树姑娘
音乐《柳树姑娘》教案
教学目标：
1、通过对《柳树姑娘》的乐曲欣赏及歌曲学习，从诗、歌、乐 中感受柳树的形象，并由主题向速度、情感及审美的拓展。
2、运用多种教学手段引导学生自主参与各项学习活动。
3、通过“意境”方式，培养学生进行简单二声部合唱练习。教学重、难点：
1、能够体会到三拍子的强弱关系，并用打击乐为乐曲伴奏。
2、有感情地演唱歌曲《柳树姑娘》。
3、二声部合唱教学。
教学准备：钢琴、打击乐器、多媒体课件 教学过程：
注：课前谈话激励：（黑板上事先准备一幅没有叶子只有枝干的 柳树图）
师：小朋友有没有发现我们的教室有什么不一样啊？（生自由回 答）这是一棵树，可是她只有枝干没有叶子，你们想不想帮帮她？（生 答）恩!只要小朋友在音乐课上好好表现她就能长出新叶！准备好了 吗？那开始我们快乐的帮助之旅吧！
一、猜谜语——导课 3’
1、师生问好
2、发声练习
3、复习四二拍、四三拍的强弱关系
4、猜谜语：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语请你猜一猜， 竖起你的小耳朵听好了。（生答出就在柳树上长出一片叶子）
小姑娘，本事大，江南塞北都安家。
湖水替她照镜子， 风儿帮她梳头发。
二、欣赏口琴独奏曲《柳树姑娘》
1、欣赏乐曲并说出是几拍子
2、再次欣赏乐曲并用手打出强弱弱关系
3、用打击乐为乐曲伴奏
三、请柳树——附点四分音符渗透教学、重点句教学 5’
1、唤柳树
（情境创设）：师： 我们欣赏了《柳树姑娘》乐曲，小朋友想 不想见见柳树姑娘啊？那让我们一起呼唤她出来吧！
师带领学生一起呼唤： 柳 ·树 姑︱娘— —︱快 ·出 来 ︱ 呀— —
2、迎柳树
师： 出示《柳树姑娘》的歌词
（1）学生一起按节奏读歌词
（2） 唱旋律：跟着老师的琴声，让我们把她们的声音唱出来吧！
四、唱柳树——歌曲教学 10’ （1）初听感受歌曲 师边弹琴边演唱歌曲 （2）学唱歌曲旋律
A、跟琴用啦唱旋律（表现好的奖励柳叶） B、跟琴唱歌词（师带生齐唱）
C、跟歌曲原唱轻轻唱，师引导学生为歌曲做情绪处理
五、拓展延伸 3’
1、出示诗歌
师：刚才从同学们的舞姿中，老师看到了好多婀娜多姿的柳树姑 娘和玉树临风的柳树先生。其实不仅我们喜欢柳树，古代的诗人也很 喜欢柳树，他们写下了好多诗歌来赞美柳树，你知道吗？今天老师就 带来其中一首
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
八、音乐作业：寻找赞颂柳树的古诗，（在音乐中结束课堂） 师：课后请小朋友找找，还有那些古诗中也有柳树姑娘的身影！ 当然，还要好好爱护我们身边的花草树木，保护我们的生活环境！今 天我们快乐之旅到此结束！（在音乐声用自己觉得最美的动作离开教 室。）
《柳树姑娘》教学反思
《柳树姑娘》是一首曲调优美、轻快的简易二部合唱歌曲。歌词 简练，它采用了拟人的手法生动地描绘了江南水乡万物一新、一片生 机盎然的春天景象。歌曲为3/4拍，一段体结构，羽调式，全曲以 “X.X”为基本节奏型。歌曲在富有民歌特色的衬词中欢快的结束， 抒发了人们对美丽的春天的赞美之情。在本课中，我渗透了新的教学 理念将学生对音乐的感受和参与音乐活动放在重要位置。只有当学生 参与到音乐活动中去，成为音乐课堂的主体，自己主动地去探寻、领 悟时，才能使他们全身心地进入音乐，从而获得音乐审美体验。为此， 课堂教学中我设计一些音乐活动，如猜谜语、打击乐器伴奏、音乐游 戏等，让学生通过音乐实践体会音乐学习的乐趣。本课中，、让他 们自己选择了碰铃 三角铁、响板等乐器为歌曲伴奏，孩子立刻兴奋 起来，连平时调皮不听课的学生都积极 配合， 可认真 了 。 每个 人都能以自己的方式走进音乐，并通过参与真正地聆听音乐、领悟音 乐、享受音乐，合作能力、创造力和音乐表现力也得到了提高。
感悟： 一节课下来，孩子在听听、打打、猜猜、唱唱、中充分 感受歌曲优美、活泼的旋律；在听听、说说、念念中反复感受诗意一 般的歌曲内容；在哼哼、唱唱中学唱歌曲，整个课堂都在轻松、自然、愉快的氛围中积极、主动地参与着，符合新《纲要》中的“给学生创 设一个好的氛围，让学生在轻松、愉快的氛围下大胆地表现自己的情 感和体验”的指导精神，使学生学会了歌曲《柳树姑娘》，激发学生 感受柳树的美、并会肢体动作表现了柳树的美情趣，以此对柳树产生 了喜爱之情。
第13篇：柳树姑娘
《柳树姑娘》教学设计
教学目标：1.通过《柳树姑娘》感受柳树的形象，通过“柳树姑娘”的美感受春
天的美。
2.认识和附点四分音符、顿音记号，体验二声部合唱。
3.通过聆听让学生感受柳树的形象，对比音乐中的表情记号，体验二
声部合唱。
教学重难点：能用愉快轻柔的歌声表现歌曲
体验二声部合唱，表现歌曲表情记号。
导入环节
师：各位实验小学的同学们，你们好。我是来自法泗小学的戴老师，很高兴能与
你们一起度过这一节愉快的课堂。法泗小学的同学们听说戴老师要到我们实 验小学来，特意准备了一些小礼物让戴老师转交你们，是我们小朋友自己做 的一些手工折纸，你们想要吗？ 生：想
师：是不是都没吃午饭啊？我看你们一点都不想，我还是带回去把，再来一次整
齐大声的告诉我你们想要吗？ 生：想
师：想要啊？别着急，虽然这里有很多礼物，但是戴老师想考考你们，在等下的
学习中能拿到多少礼物那就要看各位同学的表现了，你们有信心啊？ 生：有
师：好的，那戴老师就出第一个题目了，请听题！现在老师播个歌曲片段，请同
学们告诉老师它描写的是哪个季节？对了，友情提醒一下，题目很简单，请
举手回答，抢答无效！（播放春天在哪里片段） 师：好的，现在有谁能告诉老师这是说的哪个季节啊？
生：春天，很好这个小礼物奖励这位同学，现在大家一起告诉老师歌曲表现的是什么季节？ 师：非常好，春天万物生长，很多小动物都出来玩耍，在一只小蚂蚁出去玩耍的时候发生了
这样一个故事.....（播放柳树姑娘与小蚂蚁的故事mp3）那么第二个问题来了，听完 了故事同学们觉得柳树姑娘美吗？美在哪呢？再次友情提醒下，请举手回答，抢答无效。 生：柳树姑娘心地善善良.....师：这位同学总结的很好，这个小礼物送给他。柳树姑娘辫子长，心地善良，很美丽，说道
这里想必同学们已经猜到了我们要学习的这首歌曲的名字就叫柳树姑娘。
新课教学
1、聆听（第一遍听歌词，第二遍听表情记号，第三遍听合唱）
师：请同学们静静的聆听感受下我们这位美丽的《柳树姑娘》，感受下歌曲是怎么形同柳树
姑娘的形象，听完后请同学形容下歌曲中的柳树姑娘，记住了，抢答...生：无效（在ppt中出示歌谱，播放歌曲柳树姑娘）
师：好的，现在请同学们告诉老师歌曲中柳树姑娘是什么形象？ 生：辫子长.....师: 这位同学听得很仔细，这个小礼物送给她。看来我们实验小学的同学们都很厉害，现在
戴老师要加大难度了，同学们看看黑板上，老师把我们的歌曲分为了AB两段，请同学 们再听一遍，在这遍中寻找下这首歌曲的力度在这AB两段中有怎样的变化，是强？弱？ 还是由强到弱？或者说是由弱到强？ 生：省略，根据实际情况决定。
师：同学们都很棒，听的很细致，不知道有没有人在歌曲中有不一样的一个声部呢？我们
再听一次，一起模仿一下第二声部。（播放音乐聆听，在钢琴上练习第二声部“啦啦啦”）
2、学唱
先学高声部，简单讲解下附点四分音符加上八分音符的节奏型，整体教场一遍，请同学们小声跟唱。
师：同学们，刚才我们听了都很仔细，我觉得我们实验小学的同学们很棒，这一次我想让
同学们跟我老师一起来学唱一下《柳树姑娘》高声部，请同学们小声跟着老师一起来感 受下前奏，老师先把前奏弹给同学们听一下（听前奏），好的现在请同学们 小声跟老师一起把高声部来一遍。
分段分句教学，把节奏紧密的B段分句教学，提醒同学们把之前了解的表情记号带入其中 师：我们看一下B段，这一段和A段相比同学们觉得有什么区别吗，请举手回答》 生：这一段比第一段要密集...师：很好，这个小礼物送给你，那么我们一起来唱一下B段，对了，还记得我们之前学习
的表情记号吗？B段的力度应该是怎样的？ 生：有中强到强。
师：很好，我们在这次在唱的时候把力度记号加进去。 教授合唱部分。
师：我们刚才都知道了我们有一些简单的合唱部分，这次我想请同学们一起来唱高声部老师
来唱二声部的“啦啦啦”，可以吗？好的，我们一起合作一下。很好我们实验的同学们都
没有忘记力度记号很棒，我们在唱的时候记住声音轻柔到了f的时候不要喊叫，下面我
请
3、4组的同学跟我一起唱二声部的“啦啦啦”我们一起与
1、2组合作一下好吗？（带
3、4组的同学一起唱二声部与
1、2组的同学合作，）
注：观察“啦啦啦”唱的有没有弹跳性，如果有只需要提一下这里同学们顿音记号处理的很
好，场的都很有弹跳性。如果没有就请同学们对比一下“啦啦啦”三个音有顿音记号和 没有顿音记号的唱法，让学生分辨。
师：我们现在加大一下难度，我们跟着伴奏，自己来一次记得看老师的指挥，注意低声部的
进口。（完整的进行一次分声部演唱）
师：同学们唱的很好，声音表情都很不错，很高兴能与我们实验小学的同学们一起度过这一
节课，希望下次还能有机会给你们上课，谢谢同学们，同学们再见。
第14篇：柳树姑娘
小班美术《柳树姑娘》活动设计、反思及幼儿作品
活动目标：
1、感受春天来了，柳树发芽、抽叶的变化，热爱大自然。
2、能在直线的两旁较整齐的交错点画柳叶。活动分析：
这个活动根据小班幼儿的年龄特点和兴趣而设计，以学习画长直线为重点，交挫点画短线为难点。在学习过程中，注入感情因素，目的是调动幼儿的积极性。
活动准备：
1、活动前幼儿观察过柳树。
2、范例画一幅。
3、棉签，绿色饮料，作业难纸。活动过程：
1、谈话：与幼儿一起回忆柳树的外貌特征。提问：你们见过的柳树是什么样子？
2、出示范例画，教师和幼儿共同欣赏、讨论。提问：
（1）春天来了，春风娃娃吹得万物都变了样，吹得柳树变成了漂亮的姑娘，头发长长，辫子飘飘，你们看它美吗？
（2）柳树姑娘的头发是什么样子的？从哪儿长出来的？向哪儿生长呢？辫子是怎样飘的？
3、幼儿尝试，教师示范
（1）提问：如果你是春风娃娃，你会吹得柳树姑娘的头发怎样飘？谁愿意来试试？
（2）教师演示并讲述：春风娃娃吹呀吹，吹得柳树姑娘的头发长长（从上往下画直线），吹得柳树姑娘的头发上扎起一个绿色的蝴碟节（交错点画柳叶），左边一个，右边一个。春风娃娃吹呀吹，吹得柳树姑娘的头发一根根从粗粗的树枝上长出来，垂垂的向下生长，随着风儿飘飘，真漂亮！ （3）幼儿空手尝试。 4幼儿作画，教师指导
（1）教师讲述：今天我们都来当春风娃娃，让柳树姑娘的头发长得长长的，多多的，为它扎上一个蝴蝶节，把它打扮得漂漂亮亮的。
（2）提醒幼儿棉签蘸取少量颜料，保持画面整洁。
5、欣赏与评价
看看谁的柳树姑娘的头发又细又长又多，蝴蝶节能交错点画，又多又漂亮。
第15篇：柳树童谣
柳树童谣
1、小柳树
小柳树，头发长，天天河边梳头忙。 谁来梳，风来梳，小河当镜亮光光。
梳好了，风走了，柳树弯腰行个礼，谢谢风儿来帮忙。
2、柳条
红柳条，绿柳条，风儿一吹像鞭摇；
摇红了桃花，摇来了小鸭和小鹅，跳进河里洗个澡； 摇来了小娃娃咪咪笑，吹起柳笛嘟嘟叫。
3、小柳树
小柳树弯弯腰，放下鱼线把鱼钓。
钓呀钓，钓呀钓，一条小鱼也钓不到，逗得太阳哈哈笑。
4、小柳树
小柳树，站河边，长长的枝条拂河面，拍拍小鱼的头，摸摸小虾的脸，青蛙拉着柳树枝，一前一后荡秋千。
5、杨树柳树
杨树直，柳树弯，杨树柳树站路边，柳树弯弯把路扫，杨树举手擦蓝天。
6、柳树姐姐
柳树姐姐头发长，柳树姐姐头发长，一根一根往下长。一根一根往下长。 春风吹来飘呀飘，春风吹来飘呀飘，小小嫩芽长呀长。小小嫩芽长呀长。
7、春风姑娘和柳树婆婆
柳树婆婆，弯腰扫街，一定很累。春风姑娘，轻轻走来，给它捶背。
8、柳树妈妈
柳树妈妈辫儿长，一长长到水面上，春风轻轻梳一梳，柳树妈妈真漂亮。
9、小柳树
小柳树，辫子长，辫子长，真漂亮，真漂亮，谁梳妆？谢谢春风小姑娘。
10、柳树姐姐
柳树姐姐扎小辫儿，又细又长到水面儿。
风儿一吹圈圈儿，一圈、两圈、三圈儿，四圈、五圈、六圈儿。。。。。。
11、柳树
柳树低着头，不理小鸟不理草。
鸟儿问她为什么？急的柳树直摇头，嘘——我在看小鱼吹泡泡！
12、柳树姑娘
柳树姑娘，辫子长长，风儿一吹，甩进河塘，洗洗干净，多么漂亮， 洗洗干净，多么漂亮，哈利罗。。。。。。
13、柳树洗头
小河水，哗啦啦，柳树姑娘洗头发，青丝柔，齐刷刷，风吹发型又乱啦。奥， 缺少一个大发卡。
14、柳姑姑
柳姑姑，池边站，绿头发，飘水面。风儿梳，雨儿染，越梳越染越好看。柳姑姑笑成一朵花，花儿名字叫春天。
第16篇：柳树醒了
《柳树醒了》教学设计
学习目标：
1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 重点难点：识字写字、朗读课文。 教学课时：两课时。
第一课时
教学过程：
（一）激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
（二）初读，了解短文
1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么? 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。 (1)板书课题：1．柳树
(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) (3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3．分节读文，了解内容。
(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了 ①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第
二、
三、四小节。①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。 ②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。 ③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说）
（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字，写好字 1．看板书再读词。 2．指导书写。
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话) ②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) ③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写，老师巡视。 ⑥成果展示。 (四)板书设计 1柳树醒了 春雷说话柳树醒了 春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 柳树玩耍小朋友长高了 (五)课堂作业设计
1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。
第二课时
一、教学目标
1．复习本课生字、词语，背诵课文。 2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。
二、教具准备
生字、词语卡片，自备田字格表。
三、教学过程 (一)复习
1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)
（二）读背课文
指名分小节朗读课文，学生齐背。
（三）实践活动
仿照课文编诗句，说一说。
（四）指导写字
1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写，师生评议。
（五）课堂作业设计
1、完成练字作业。
2、词语连线练习。春雷说话柳树醒了 春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 柳树玩耍小朋友长高了
第17篇：柳树和苹果树
柳树和苹果树
甘肃省天水市甘谷县大象山镇西关小学4年级1班 杨改娟
在一户人家的门口旁，有两颗树一颗苹果树，一颗柳树。
春天到了，柳树长出了嫩绿的呀，在春风吹佛下，优雅地舞动着柔软的长发。它看着旁边还光秃秃的苹果树，不禁得意的说：“苹果树，你怎么还是这么难看呢？你看一看我，多漂亮呀！”苹果树谦虚的说：”是啊、呢真漂亮，我在过几天才会长出小叶子呢！’
过了几天，柳树的辫子更漂亮了。它把自己的辫子放进池塘里，洗了洗，多干净呀！可是苹果树看起来，还是光秃秃的。柳树又开始嘲笑起苹果树来了，“光秃秃的家伙，你怎么还没有长出叶子呀。”
柳树每天都要嘲笑苹果树，可是苹果树也不在乎。
秋天到了，苹果树结出了又大又红苹果。柳树的叶子却已经失去了光泽。它等待苹果树对它的嘲笑，可是它等了一天又一天，苹果树始终没有开口嘲讽柳树。
有一天，柳树终于忍不住了，它问苹果树说;“你则么还不嘲笑我呀！”苹果树奇怪地问：“我为什么要嘲笑你呢？”柳树羞愧地对苹果树说因为，你现在比我漂亮呀！苹果树温和地对柳树说：“每个人都有自己的长处和短处，我们不能用自己的长处去比别人的短处呀！”
柳树知道自己错了，它不好意思地点点头。从此柳树在春天一展美丽的长长的秀发，苹果树在秋天结出丰硕的果实，他们在不同的季节，展示出自己的美丽，真的是相得益彰呀！
指导教师：樊小英
第18篇：柳树姑娘（推荐）
柳 树 姑 娘
课标要求与教材分析
本组教材，围绕“水乡”这一主题展开学习。本组共有3首聆听曲目《采茶舞曲》,《洪湖水，浪打浪》，《柳树姑娘》，都是具有浓郁的民族风格，让我们热情讴歌水乡，热爱我们的家乡。结合课标和本单元的学习要求，在教学本族歌曲的过程中，倡导完整而充分的聆听音乐作品，启发学生在积极的体验中学习音乐，通过模仿，积累感性经验。通过学习，潜移默化中培养学生热爱祖国的情感。
本组教材的总难点：
一是能够有感情演唱《采菱》,《柳树姑娘》。二是在聆听中感受歌曲表达的思想感情。三是认识附点四分音符，乐于参与音乐活动。 学情分析
四年级学段的学生对音乐，对歌谣较易产生兴趣，根据这一特点，宜采用歌舞，游戏，图片相结合的综合教学手段，让学生通过模仿，聆听建立对音乐旋律的初步感知，挖掘学生的表现力。 教学目标
一、知识与技能
1、掌握附点四分音符的时值，并能听辨比较与四分音符的长短。
2、发挥集体思维合作，进入以“远航”为题的创作活动。
二、过程与方法
感受—体验—模仿—表现。进行整组教学。
三、情感态度和价值
这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境—水乡，充分体现音乐与民族的关系，让孩子们热情讴歌水乡，热爱我们的家乡。 柳树姑娘 教学目标 知识与能力：
1、能用愉快的情绪，自信，准确的演唱。
2、认识和感受附点四分音符，顿音记号渐强等符号的运用。
3、在参与律动创编：涂一涂，找一找，比一比多种音乐活动中，不断激发学生学习音乐的兴趣。过程与方法：
先感受、体验、其次模仿、再掌握，最后进行表现。 情感态度价值观：
在唱歌中潜移默化的提升学生爱护树木、关注环保的意识。 教学重点与难点
运用愉快的情绪进行合唱。认识附点四分音符，感受其时值。 使用教材构想：
《柳树姑娘》是人教版（四下）的一首合唱歌曲，罗晓航词，夏晓红曲。 教学本首歌曲，我注重先让学生感受歌曲，学生通过做律动、画旋律线、打节拍三次感受歌曲，对歌曲旋律已有了一定感知。然后再让学生聆听歌曲，学唱歌曲。认识附点四分音符时让学生在找一找，听一听，通过和四分音符的对比掌握附点四分音符的时值。解决二声部时运用了老师的指挥手势，学生合唱进入应该不难。最后通过创编动作，朗诵诗歌，情感得到升华。 教学流程：
一、歌名直接切入导入
1、柳树的枝条像什么？
2、今天学的这首歌曲的拟人化手法把柳树比作姑娘，枝条是她长长地辫子，风儿一吹，甩进池塘。这样的环境美吗？今天老师带来的这首歌就是描写这样的景色。
3、板书课题《柳树姑娘》。
（设计意图：以歌名直接导入，创设美美的意境，让学生迫不及待的想学歌曲）
二、整体感受
1、随律动整体感受歌曲。
2、交流音乐感受。
3、画旋律线感知三拍子的柔和，中速。
4、随音乐画拍子，体会其强弱规律。
（设计意图：随老师律动，画旋律线，打节拍感受音乐，使学生对音乐旋律有了初步的轮廓）
三、学唱歌曲
1、聆听歌曲，跟录音轻唱。
2、这首歌曲是齐唱还是合唱？
3、你认为什么地方难唱?
4、讲解附点四分四分音符“x.”四分音符后面加上一点，强调附点，所以把附点放在前面，称为附点四分音符。附点时值：增加原音符时值的一半。
5、在《柳树姑娘》这首歌中找出四分音符与附点四分音符，进行涂色。
6、听辨下面两个曲调，跟着唱一唱。3/4 6· 3 32/ 3--/ 5·1 23 /3--/ 3/4 6 3 32/3--/5 1 23/ 3--/
7、随录音先唱第一声部1-8小节。
8、教师与学生合唱，教师唱第二声部，学生唱第一部分。（要求让学生注意二声部进入的位置，学生打拍）
9、“啦啦啦”表达什么情绪？学习顿音记号， 和小白兔一样（轻快）。
10、
11、
12、
13、老师指挥唱第二声部，唱出欢乐的情绪。分声部齐唱1-8小节。 随录音自学后8小节 老师范唱，注意力度变化。
14、学生模仿唱。
15、完整演唱。
（设计意图：把歌曲分为前8小节，后8小节。前8小节分第一声部，第二声部进行教学，把教学重难点分散开，讲解第一声部四分音符与附点四分音符时从听觉上进行对比，从视觉上通过涂色进行区别，第二声部的进入运用老师的指挥手势进行演唱，直观形象。讲解后八小节处理力度记号时，让学生通过模仿进行学习）
四、拓展延伸
1、给《柳树姑娘》自创动作。
2、集体表演。
3、其实不仅我们喜欢柳树，古代的诗人也喜欢柳树，写下了许多赞美柳树的诗歌，朗诵贺知章的《咏柳》
（设计意图：通过舞柳、赞柳使孩子的情感得到进一步升华）
五、音乐作业
课后找一找哪些古诗中也有柳树的影子。当然我们还要好好的爱护我们的花草树木，保护我们的生活环境。板书设计
柳树姑娘 X.X 附点四分音符
顿音记号
6 ·3 32 /3--/5·1 23 /3--/ 6 3 32 /3--/5 1 23 /3--/ 教学反思
从四年级一班上完课，又是一节自我感觉不错的课，也许不能和那些优质课相提并论，也没有名师的课那么形式多样，但起码我是高高兴兴上完的，学生也在快乐中学会了该学习的东西，比如歌曲唱得不错，附点节奏也学会了，顿音记号也记住了，既然教学任务都完成了，我觉得就是一堂不错的课！
今天上的是第七册第二首歌曲《柳树姑娘》。里面有简单的合唱训练，加入了一点伴唱的效果，听起来更加柔和，有韵味。这首歌也很符合10岁左右的孩子们的年龄特点，难度不算太大。开始仍然是常规教学，通过听——唱——再听，学生们很快就掌握了歌曲，演唱已经不成问题，因为在学唱歌曲前就解决了像“附点节奏”和“顿音记号”的乐理知识，另外在学唱的过程中又随着演唱解决了mp、mf、和渐强记号，这样一来孩子们的演唱更上一层楼了。然后我又加入伴唱环节，首先由孩子们唱主唱，由我来唱伴唱，结果我的力量太弱，效果不好。接下来我找了几个同学担任主唱，我继续伴唱，效果就出来了。孩子们明显听出了区别，能听出“加伴唱后的效果更加欢快”这样的区别，个个都想跃跃欲试，
于是我又找了几个孩子加入我的伴唱行列，就这样，越来越多的同学加入进来。最后男生女生合作表演歌曲《柳树姑娘》，有伴唱，有强弱，效果很不错。
听了孩子们演绎的《柳树姑娘》，真的感觉很好！
第19篇：柳树姑娘说课稿
《柳树姑娘》说课稿
一、说教材
1、教材简析 《柳树姑娘》选自人教版第七册第一单元歌曲，是一首曲调优美、轻快的简易二部合唱歌曲。歌曲为3/4拍，一段体结构。柳树姑娘是一首曲调优美、轻快的简易二声部合唱歌曲。歌词简练，它形象生动地描绘了江南水乡万物一新、一片生机盎然的春天景象。
本课的教学对象是小学四年级。这一阶段的孩子，正是从学习单声部到多声部过渡的时期，多在从兴趣入手，引导学生进行二声部合唱练习。
歌曲首先创设情景，把学生带进一个美丽的意境中，让学生产生联想。再用春风和春雨的声音呼唤一位身穿绿衣的植物朋友。这样既激发了学生兴趣，又进行了发声练习。再由课件导入主题《柳树姑娘》，让学生从视觉上接触柳树姑娘，以激发学生对柳树姑娘由衷的赞美，甚至用不同的方式表达对柳树姑娘的喜爱。
2、教学目标 ①认知目标：
理解歌曲《柳树姑娘》的内容，能较准确、有表情地演唱《柳树姑娘》这首歌。 ②能力目标：
A.认识和感受附点四分音符，用愉快的情绪自信、大胆、准确地演唱歌曲。
B.在参与自主律动创编、种艺术活动中，不断激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创新意识及多种艺术实践能力。
③情感目标：潜移默化地提升学生爱护树木，关注环保的意识。
二、说教学重点、难点
教学重点：用愉快地情绪演唱歌曲《柳树姑娘》，并自主律动创编与表演。
设计理念：让学生逐步认识和掌握简单的歌唱技巧，培养学生的音乐美感，增强学生的音乐艺术修养。
教学难点：初步认识附点四分音符，并感受其作用，正确唱出附点四分音符的效果。
设计理念：节奏在音乐中起着重要的骨架作用，教学生学习音乐，就必须教会学生掌握一定的节奏类型。
三、说教法和学法：
1、多媒体辅助教学法：为了帮助学生加强对音乐形象的理解和想象，用多媒体课件作为补充，可以起到画龙点睛的作用。
2、探究法：为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。
3、情感体验法：让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识，增长能力，健康发展。
四、说教学过程：
1、画柳树，感知，激发兴趣
2、唤柳树，学习节奏，分散难点
教师通过引导学生装扮春风.春雨呼唤柳树姑娘出来来加深对重难点句的理解，在学生掌握熟练后，按照节奏开始呼唤柳树姑娘.设计意图：这是本课的难点所在。通过谈话及按节奏呼唤柳树的趣味练习，让学生在游戏中进行节奏训练，分散本课的教学难点。
3、赞柳树，巧导新歌
教师课件出示柳树范图，让学生一边欣赏，一边介绍柳树具有生命力强、生生不息的品质，是世界上一种常见树木，有垂柳和旱柳两种，喜生水边。种类有：银芽柳、龙抓柳、细柱柳、高山柳等。
设计意图：通过向学生展示小树苗、课件展示各种柳树的图片引导学生谈树的作用、了解柳树的特点、种类，不断持续学生学习兴趣，拓宽学生的知识视野，发展学生搜集信息的能力，提升学生爱树护树、关注环保的意识。同时，创设一种情境，激发学生对柳树的喜爱，自然流畅的导入新歌教学。
4、层层深入学习歌曲 ①歌词教学
教师出示《柳树姑娘》歌曲的动画课件，引导学生看图说话，发展学生的想象力和创造力，接着，教师引用歌词来概括画面大意，让学生熟悉歌词，为学唱歌曲做铺垫。 ②学唱歌曲
课件播放《柳树姑娘》的范唱音乐，让学生模唱歌曲，。接着进行附点四分音符教学，板书出示 的节奏，老师进行讲解，并引导学生进行练习。然后学生跟琴练唱歌曲，并分组、分句进行歌表演，同时互相评价，最后用打击乐器为歌曲伴奏。
设计意图：这是本课的重点内容。先让学生装扮风雨声赞美柳树,在这个过程中学会歌曲旋律.采用打击乐器或小手为歌曲伴奏，使学生更生动的表现歌曲的美感，丰富了审美体验。让学生在听、读、唱、动等情感体验活动中感受音乐、欣赏音乐和表现音乐。 ③学唱二声部
设计意图：学生在学会歌曲后，欣赏录音注意二声部进入的位置，让学生先唱一声部,教师示范唱二声部.然后利用多种形式进行合唱练习。让学生感性认识音乐要素变化，在音乐中起到的作用，增加了知识性和趣味性，同时达到巩固歌曲的目的。
五、小结
:教育学生要保护大自然,保护环境，搜集有关柳树的诗
第20篇：柳树教学反思
柳树教学反思
篇1：柳树>教学反思
在进入“桃树下的小白兔”主题活动后，幼儿越来越多的开始了解春天的季节特征，以及动植物在这个季节中的明显变化。柳树发芽是春天到来的讯号员，在春天里，小河边、公园里，棵棵柳树伸展着枝条，嫩嫩的小芽刚刚冒出，像给柳树披了一件嫩绿的薄纱，真美！因此，本周我们开展了棉签画――柳树的美术活动，活动中主要让幼儿学习用棉签为柳树添画柳叶。在活动前，我也采摘了几根柳条，让孩子可以近距离的观察，让幼儿了解柳条柔软的特性，以及小嫩芽在柳条上的生长方式，为接下来的点画柳条打下良好基础。
本次活动主要是让幼儿学习用棉签为柳树添画枝条和柳叶。由于我们班的幼儿是第一次接触棉签画，因此，首先，要教会幼儿如何正确的使用棉签这种作画的工具，在帮助幼儿学习使用棉签的过程中使用了富有>童趣的引导语，如让棉签喝喝水、站站好、岸边靠一靠等。在引导幼儿添画柳叶的过程中我也用语言进行指导，如：小棉签要跳舞了，它是怎样跳的呢？左边跳、右边跳、上边跳、下边跳。在幼儿作画的过程中，孩子们一边画一边说：小棉签，站好了，喝喝水。小棉签来跳舞，这里跳、哪里跳„„在生动有趣的指导语中，幼儿简简单单就掌握了使用棉签作画的基本步骤以及注意事项，整个活动中幼儿非常投入，作品的效果也非常好。
在老师的简单讲解与示范过后，幼儿自己开始操作了，在画的过程中，也发现了很多的问题，如：开始画树干时，要求孩子们要把树干画到底，有三分之一的孩子都画在了半空中；用棉签画柳条时，有些孩子由于水彩吸得过多，没有在盆边靠一靠，使得点出来的柳树叶子太大了；有些孩子在画柳叶的时候也不是一片一片斜着长得，很多都是一条一条的直线；二有些孩子则太心急了，还没把树枝画好，就急着点画柳叶了 „„ 考虑到孩子们还是第一次用棉签作画，要求也不能太高，能把柳树的大概画出来，已经不错了，所以，评价活动时，我表扬了画面整洁，柳条、柳叶画满的孩子，并鼓励大家，下次画画时，一定要听清楚要求，掌握好要领，每人都画张漂亮的图画。
篇2：柳树教学反思
学习这篇课文的时候，我对学生的朗读和笔顺进行了有针对性的训练。我利用10分的朗读标准训练学生朗读，学生在同伴纠错的时候更加认真了，严格执行标准认真评判。在学习生字的时候，为了强调笔顺的重要性，避免学生会笔顺，也能正确书空笔顺，但是书写时不自觉的不按笔顺书写自由画字的现象出现。我准备出田字格本，让他们一笔一笔累计书写笔画。大部分学生完成的很好，还有些>倾听能力弱的学生没有按照要求书写，我再次强调了“倾听”的重要性，精力不集中会严重影响学习效率。最终学生都顺利完成了笔顺书写，相信经过一段时间的训练，按照笔顺认真书写的习惯会扎根在学生心中。学生对于笔画以及笔顺的书写规律掌握的会更加牢固。
