电解工心得体会（精选多篇）

发布时间：2020-08-17 08:33:01 来源：工作心得体会收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：电解工车间实习心得体会

电解工车间实习心得体会

在此我首先感谢鑫丰铝厂给了我这份工作，感谢领导们一直以来对我的关爱和照顾，是你们将我领进了电解的大门，教给我专业技能，并用你们的爱心给予我无微不至的关怀，我深信这种关怀还将一直持续下去，我会努力工作，用我的行动来回报公司。

我来到公司已经一月有余，在此期间我从一个心高气傲的学生成为了一个基本上称职的电解工，从对铝业一知半解到熟悉电解的操作流程然后具体操作，每天的工作经历都让我感觉生活的很充实，一月的磨练虽短暂，但已坚定了我一直走下去的信念。对前一月的工作及生活我也颇有感触，总结为以下几点：

一、提高了我对铝业这个行业的认识。作为重工业的一种，它的重要性是不言而喻的，而作为铝业冶炼的源头，我们的工作也是很重要的。从熔炼成铝水再铸成铝锭，虽然技术含量不是太高，但每一个环节都要注意到，稍有不慎就会出现问题，甚至出现事故。我们只有不断的学习电解的知识，熟练掌握电解的操作流程，才能避免意外的发生，也才能更好的实践公司“节能挖潜，提效增值”的精神。

一、让我认识到安全生产的重要性。“宁可少赚一个亿，不可工亡一个人”是我们的追求；质量为本，安全为天是我们的信念。安全生产向来是公司一再强调的，但安全是需要全体鑫丰人共同努力，时刻装着安全生产的意识的，所谓“安全来自长期防范，事故源于瞬间麻痹”，这就提示我们要注意每个细节，首先在上班前检查自己的劳保用品是否配备齐全，然后在工作时充分考虑哪些环节容易出事，提前做好预防，下班前仔细检查设备是否运行正常并做下记录，在交班时安排到下个班组。

二、让我更加成熟，这点我感觉是对我最重要的。总所周知电解车间的工作环境是很恶劣的：高温、高强度并且很脏。如论是换极，还是清理电解槽都要认真并且很有耐心的完成。有时从上班到下班一直要忙个不停。但所谓苦难是人生最好的老师，正是从这种劳累中，体会到我的价值，也只是在这种磨练后，完整了我的性格。寒霜忝异类，卓然见高枝，对于工作我从未埋怨过，我也深知一个人要想成功，必须有一个坚强的心理素质。而在电解车间的工作正是给了我这个磨练自己的机会，我会好好的把握的。

实习才刚过一个月，以后的路还很长，再次感谢班长以及领导们作为我的师傅将我领进了门，并给予我那么多支持和帮助，让我在迷失中找到了方向，失落后却未言放弃。最后我想用前人的一席话作为我努力的方向并以自勉：吃自己的饭，流自己的汗，自己的事情自己办，靠天靠地靠父母，不算是好汉。

推荐第2篇：电解工车间实习心得体会

2010电解工车间实习心得体会

我来到公司已一月有余，在此期间我从一个心高气傲的学天生了一个基本上称职的电解工，从对铝业一知半解到熟习电解的操纵流程然后具体操纵，天天的工作经历都让我感觉生活的很充实，一月的磨练虽短暂，但已坚定了我一直走下往的信念。对前一月的工作及生活我也很有感慨，总结为以下几点：

一、进步了我对铝业这个行业的熟悉。作为重产业的一种，它的重要性是不问可知的，而作为铝业冶炼的源头，我们的工作也是很重要的。从熔炼成铝水再铸成铝锭，固然技术含量不是太高，但每个环节都要留意到，稍有不慎就会出现题目，乃至出现事故。我们只有不断的学习电解的知识，熟练把握电解的操纵流程，才能避免意外的发生，也才能更好的实践公司“节能挖潜，提效增值”的精神。

一、让我熟悉到安全生产的重要性。“宁可少赚一个亿，不可工亡一个人”是我们的寻求；质量为本，安全为天是我们的信念。安全生产向来是公司一再夸大的，但安全是需要全体鑫丰人共同努力，时刻装着安全生产的意识的，所谓“安全来自长时间防范，事故源于瞬间麻痹”，这就提示我们要留意每个细节，首先在上班前检查自己的劳保用品是否是配备齐全，然后在工作时充分考虑哪些环节轻易失事，提早做好预防，放工前仔细检查设备是否是运行正常并做下记录，在***时安排到下个班组。

二、让我更加成熟，这点我感觉是对我最重要的。总所周知电解车间的工作环境是很卑劣的：高温、高强度并且很脏。如论是换极，还是清算电解槽都要认真并且很有耐心的完成。有时从上班到放工一直要忙个不停。但所谓苦难是人生最好的老师，正是从这类劳累中，体会到我的价值，也只是在这类磨练后，完全了我的性情。冷霜忝异类，卓然见高枝，对工作我从未抱怨过，我也深知一个人要想成功，必须有一个坚强的心理素质。而在电解车间的工作正是给了我这个磨练自己的机会，我会好好的掌控的。

实习才刚过一个月，以后的路还很长，再次感谢班长和领导们作为我的师傅将我领进了门，并给予我那末多支持和帮助，让我在迷失中找到了方向，失落后却未言放弃。最后我想用前人的一席话作为我努力的方向并以自勉：吃自己的饭，流自己的汗，自己的事情自己办，靠天靠地靠父母，不算是好汉。2010电解工车间实习心得体会的延伸浏览——实习心得体会的基本要求

实习心得，就是把一个时间段的实习情况进行一次全面系统的总检查、总分析、总研究，分析成绩、不足、经验等。总结是利用写作的一种，是对已做过的工作进行理性的思考。总结与计划是相辅相成的，要以实习计划为根据，订实习计划总是在实习总结经验的基础上进行的。

1.总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较具体。这部份内容主要是对工作的主客观条件、有益和不利条件和工作的环境和基础等进行分析。

2.成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，找有缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的;缺点有多少，表现在哪些方面，是甚么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。

推荐第3篇：电解工实践考试题

电解工实践考试题

一、现场考问（50分）

1、电解槽各绝缘点要求标准是多少？全电流时短路口压降标准是多少？（5分）答：大于2MΩ；不大于12mv。

2、电解槽焙烧的目的是什么？（5分）

答：烘干内衬；烧结炉膛，接近或达到正常生产温度。

3、散热孔发红的原因有哪些？你应采取哪些对策，避免散热孔发红？（5分）

答：①槽子热收入过多，对策：降低设定电压；②调高铝水平；③减少极上保温料；④减小炉底压降，处理沉淀、结壳；⑤保证槽子运行平稳，不能出现电压异常和供料异常；⑥及时清捞碳渣，防止侧部碳渣过多，电流旁路，引起侧部炉帮熔化。

4、提出残极厚薄不一的原因，做为电解工你应该怎样做？（5分）

答：原因：①阳极设置不准高低不一；②处理电压异常，随便乱提极。

做为电解工应把好阳极设置，处理异常要少提极，提极不能太随意。

5、碳渣多的原因及打捞的三个时机？（5分）

答：原因：阳极质量问题；阳极上保温料未加到位，引起阳极氧化；槽温高、炉帮空，都能加速阳极氧化引起碳渣多。

打捞时机：交接班时；效应后；更换角部极时。

6、打击头长包你应该怎么样处理？掉到槽中的危害有哪些？（10分）

答：把包打下并扒出砸碎；防止掉到槽中引起堵料，掉入槽内大包不容易熔化，加速大包长结。

7、阳极长包的判断及处理？（5分）

答：判断：出现电压波动；测全炉时长包阳极mv值过大；槽子局部温度过高；效应电压低或时间长不来效应。

处理：根据包的大小适当抬高电压，使其脱离铝液；用大铲铲平长包；用较高的电压或效应烧平；规整炉膛；控制温度，保持高的铝水平；吊出长包阳极，打平后再装上。

8、换极步骤？（10分）

答：工具准备；物料准备；劳保穿戴；确认槽极号；联系计算机；打开盖板并扒料；开口；拔出残极；兜尺画线；捞块；擦母线灰尘；新极导杆清刷；新极定位；安装新极；收边及清扫物料。

二、现场实际操作（50分）

1、灭效应作业？（25分）

2、换极操作各质量控制点？（25分）

天车吸出工实践考试题

一、现场考问（55分）

1、停车后的注意事项？（10分）

答：停车后必须检查各部位情况，吹扫天车卫生；及时断掉控制电源，拔掉电钥匙；停车后司机室上锁，不允许无关人员上车。

2、天车操作注意事项？（10分）

答：不允许开飞车，避免碰撞事故及其它事故发生；不允许利用限位停车，以防限位开关破坏造成设备事故；不允许打反挡、高速运行突然停车；不允许无故反复停车、启动，造成电器零件损坏；不允许同时操作两个以上动作避免事故发生。

3、多功能天车点检内容？（5分）

答：空压机部分；液压系统。

4、十不吊内容？（10分）

答：信号不明或违章指挥不吊；超载不吊；工件捆绑不牢不吊；吊物上、下有人不吊；吊绳、吊具不合格不吊；工件埋在地下不吊；光线阴暗视线不清不吊；棱角物件无防护措施不吊；斜拉工件不吊；铝水包过满不吊。

5、出铝精度控制点为多少？（10分）

答：-10—+50㎏。

6、吸出工岗位责任制？（10分）

答：⑴吸出工必须按工区长下达指示量进行TAP作业，将铝液送铸造。

⑵吸出工必须确保各槽TAP作业精度，认真填写TAP报表及时送各有关单位。 ⑶吸出工对所用抬包、风管、电子称及工作材料负责，认真交接班。

⑷吸出工应加强技术学习，确保TAP进度，会排除一般故障。

⑸吸出工必须确保安全生产，不出现人身、设备事故，和天车工配合，不堵管、断管、不抽电解质，及时降电压，时刻手扶抬包轮，不能碰撞。

⑹作业完毕，吸出工及时收拾出铝洞口，打扫现场卫生，工具材料归位，及时盖好槽炉门。 ⑺吸出工要按规程操作增强责任心，杜绝重出、漏出、误差过大等现象。

⑻吸出工在确保TAP作业按时保质保量完成的同时，力求达到电解槽工作状况稳定。 ⑼吸出工结合实践要及时做好技术改进，设备改造，提合理化建议，力争使TAP作业更加完善。

⑽及时完成车间及调度安排的临时性工作。

二、现场操作（45分）

1、换极操作？（25分）

2、出铝操作？（10分）

3、抬母线操作？（10分）

计测工实践考试题

一、现场考问（40分）

1、简述阳极压降测量方法？？（10分）

答：①准备好所需工具，把钢钎和毫伏表正极相连接，将负极连接到测量棒上；②在测量槽选择有代表性的三点，打开洞口；③将钢钎从洞口插在炉底碳块上，测量棒插在与碳块相对应的阴极钢棒与软连接的焊接点上并压紧；④读准毫伏表上的读数，待稳定后做好记录。

2、为什么要进行抬母线作业？（5分）

答：阳极导杆固定在电解槽阳极大母线上，随着阳极的不断消耗，母线位置不断下移，当母线接近槽上部的底板时，就需要进行抬母线作业。

3、抬母线的联系方法是什么？（5分）

答：调度——班长——工区（运行班长）——天车工——计算机。

4、短路口短路作业规程？（10分）

答：答：①确认短路母线作业口，准备好工具；②用风管将短路口积灰吹净，以降低母线短路口的压降；③确认后，迅速将紧固螺母松开，并撬开短路口接触面，将绝缘板抽出后，拧紧螺母，使母线接触面紧贴在一起；④确认短路口母线安装完后，联系供电送电，送电后测短路口是否符合要求；⑤短路口母线压接面的压降经测量后，符合10mv以下要求时，带上工具撤离现场。

5、抬母线过程中阳极导杆与大母线打火的原因有哪些？（5分）

答：①阳极导杆与阳极大母线接触面粗糙，中间有杂物使之接触不充分，阳极大母线移动时产生打火现象；②阳极母线提升框架的顶部抱紧气缸不工作或突然停止供气，致使阳极导杆与阳极大母线接触不充分发生打火事故；③突发阳极效应。

6、计测工岗位责任制？（5分）

答：①严格按作业基准对以下项目进行测定：铝水平、电解质水平、电解质温度、极距、炉底压降、阴极电流分布、阴极钢棒温度、短路口绝缘以及槽上部绝缘所需数据的测量；②依照铝电解测量制度将测量结果报送有关单位；③负责仪表、仪器及工具的保养，做到经常检查维护，保证设备完好；④对测定项目认真操作，做到测定项目数据准确无误；⑤按时保质保量完成上级下达的其它临时任务。

二、现场操作（60分）

1、两水平测量？（20分）

2、电解质温度测量？（20分）

3、炉底压降测量？（20分）

附：考试人员成绩

电解工：

郭生85分孟宾87分李岩79分郑少宜73分王振72分王哲80分雷雷84分邓奎82分白东峰79分王明83分邓亮79分杨军85分王法平80分

天车吸出工：

林坤73分

计测工：

余飞82分

王欢欢78雷磊85分张楠楠72分邓冰81分魏长城81分分

电解二车间

二00八年三月五日

推荐第4篇：车间电解工实习心得

伴随七月的艳阳，告别静谧的校园，走进了鑫丰铝厂，我光荣的成为了一名电解工。实习已一月有余，在这段时间里，我增长了知识和见闻，很有收获，也很有感触，同时更加坚定了我的一个信念-------要努力学习知识和技能，充分实践‘节能挖潜，提效增值’的指导精神，提高个人的综合素质，为将来发展鑫丰乃至神火的经济贡献自己的力量。

在此我要感谢我的班长以及领导们一直以来对我的悉心照顾和帮助，正是他们的支持和关爱，让我浮躁的心渐渐安定下来并开始更加努力的工作，没有他们的帮助和讲解，我也不会学到那么多的知识，有那么多的收获，非常感谢他们。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。书本上的知识都是最基本的知识，不管客观因素如何变化，抓住了基本的就可以以不变应万变。经过实习之后，才发觉很多理论知识已用不到。为此我迷茫过、埋怨过、一度也曾想放弃过。但班长发现了我们的问题后，及时对我的工作进行指导，用他的经验指引我的工作和生活，让我认识到书本知识的重要性，尤其金融风暴仍在漫延的当今，社会经济环境可谓瞬息万变，没有扎实的基础理论知识作铺垫，又哪能应付瞬息万变的社会呢？也只有经过实践检验过后，才知道我对理论知识掌握的是多么的浅薄。

有人说：电解工苦。是的，八百来度的高温，在盛夏愈显浮躁；清理电解槽更是即热又脏；而频繁的换极，也是对人耐力和责任心的考验。但我更坚信：苦中苦，人上人。所谓宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。一个人要取得成就，就要能吃苦，多锻炼，靠自己的努力来赢取胜利。同时我也坚信，历经暴风雨洗礼后，看到的定会是彩虹。

“千里之行，始于足下”，这一个月短暂而又充实的实习，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，遵守组织纪律和单位规章制度，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。这一段时间所学到的经验和知识大多来自公司领导和老师傅的教导，这是我一生中的一笔宝贵财富。

推荐第5篇：电解精炼工(高级)试题

电解精炼工（理论A）

一、填空题（33分）

1.铜是一种玫瑰红色、柔软且有良好延展性能的金属。

2.铜是电和热的良导体，仅次于银。

3.金属铜在含有CO2的潮湿空气中，铜表面生成一层薄得碱式碳

酸铜俗称铜绿。

4.电解精炼的目的是将含铜量提高到99.95％以上。

5.铜电解液是由硫酸铜与硫酸水溶液组成。

6.铜电解车间的电路联接有两种方式串联法和复联法。

7.极距指同极之间的距离。

8.冶炼二公司电解车间铜电解使用的极距是100mm 。

9.电解精炼过程中阳极进行电化学溶解，阴极进行纯铜沉积。

10.铜电解有五项控制因素，它们是极距电流密度槽温电解液

成分电解液循环量。

12.阳极板表面有一层氧化膜，在装槽前要进行酸洗处理。

13.钛种板下槽前要进行抛光和包边处理。

14.冶炼二公司电解车间的电解液循环方式采用上进下出。

15.电解后的三种产物是电铜阳极泥残极。

16.冶炼二公司电解车间电解单槽阳极板为 47 块，电解单槽阴

极板为 46 块。

17.残极经过冲洗后才能返回阳极炉和转炉。

18.对电解精炼危害最大的杂质有砷、锑、铋。19.国内铜电解生产需用的添加剂有明胶、硫脲、干酪素、盐酸四种。

二、单项选择题（12分）

1.电解液温度一般控制在B。

A、55-60B、60-65C、65-70D、55-70

2.冶炼厂铜电解车间生产槽电解液含铜一般控制在Cg/l。A、30-40B、60-80C、45-65D、55-70 3.冶炼厂铜电解车间生产槽电压一般为AV。 A、0.25-0.35B、1-2C、0.01-0.03D、0.3-0.45 4.冶炼厂铜电解车间生产槽电解液H2SO4一般控制为Bg/l。 A、140-150B、170-200C、120-140D、200-220 5.冶炼电解液循环一般为Bl/min。 A、10-15B、25-30C、35-40D、40-45 6.钛种板现在的包边方法是BA、环氧树脂贴白棉布法B、塑料夹条包边 C、沥青塑料薄膜包边D、透明胶带包边 7.为了降低电解液中铜含量开设AA、脱铜槽B、尾板槽C、残极槽D、电解槽 8.铜电解液的净液量依据A来确定。 A、电解液中增长最快的杂质B、CuC、AsD、Cu和As 9.与铜电位相近的杂质为AA、As Sb BiB、As GnC、Sb Au AgD、CuAgAu 10.阴极电流密度B阳极电流密度。 A、大于B、小于C、等于D、大于等于 11.阳极含C高时易发生钝化。 A、Au AgB、Ni Fe SnC、Ni O PbD、Ag Ni

12.电解液中加适量盐酸，是为了使B生成沉淀。A、Sn2+B、Ag+C、Pb2+D、Cu2+

三、判断题（15分）：答案以对（√），错（×）

1.PH大于7，溶液呈酸性。（×）

2.阳极钝化是指阳极在电解精炼过程中不再继续进行电化学溶解。（√）

3.电解液温度高时易形成钝化。（×）

4.在电解过程中，如果控制得当的话，锡可以成为一种有利的杂质。（√）

5.下进上出电解液循环方式有利于阳极泥沉降。（×） 6.阳极板中含铜越高对电解越有利。（×） 7.种板槽的技术控制与生产槽相同。（×） 8.种板槽的添加剂与生产槽不同。（√） 9.电流密度低时，电解液的含铜量可以低些。（√）

10.在一定范围内，电解液中硫酸的含量越高，导电性越好。（√） 11.设置尾板槽是降低残极率的一种方法。（√） 12.电解液温度提高，能降低浓差极化作用。（√）

13.阳极板铜含量比较低，杂质含量比较高时，采用高电流密度电解。（×）

14.提高电解直收率的一个措施是加强铜物料及时回收。（×） 15.为了节约蒸汽与消耗，一般采用覆盖电解槽的方法。（√）

四、名词解释（10分）

1、电解效率的定义

指铜电解精炼过程中，阴极的实际析出量与理论析出量的百分比

2、电流密度的定义

单位电极表面上的电流强度称为电流密度。

五、论述题（30分）

1、为什么要进行电解精炼？

答案：因为火法精炼后的阳极铜含Cu99.3-99.7％，杂质为0.3-0.7％，杂质包含贵金属Au Ag Pt等，满足不了电器工业生产的需要。电解精炼的目的是提高铜品位，回收贵金属。

2、阳极泡洗控制条件如何？

答案：①洗液含酸150-170g/l,液温大于50度②泡洗时间大于5分钟③泡洗液必须浸过耳部④泡洗完毕后，必须把阳极表面铜粉以及杂物用清水冲干净。

3、电铜粒子形成的原因分析？

答案：⑴固体粒子在阴极板上的机械附着所引起的粒。①阳极泥的附着②漂浮阳极泥的粘附③铜粉的粘附④Cu2O的粘附

（2）添加剂不当而引起的粒子。①胶量不足②加胶量过多③添加剂加入方式不当。

（3）电流密度局部集中而引起的粒子。①阴阳极板相对面积不适当②极距不均匀③槽内个别电极导电不良

电解精炼工（理论B）

一、填空题（20分）

1、铜的电解精炼，是将粗铜浇铸成阳极板，用纯铜作

为阴极片，用硫酸铜和硫酸的水溶液作电解液，在直流电的作用下进行电解。

2、在单位电极表面上通过的电流强度，称为电流密度。

3、铜电解车间的电路连接有两种方式：一种是串联法；一种是复联法。

4、一般工厂都把电解温度控制在 60—65℃ 之间。

5、电解液换热热源为：蒸汽。

6、铜电解精炼通常包括始极片的生产、始极片加工制作、阳极加工、电解、净液等工序。

7、电解产出后的三种产物是：阴极铜、残极、阳极泥。

8、钛种板下槽前要进行抛光和包边处理。

二、单项选择题（15分）

1、高纯阴极铜品位应大于：( A )

A 99.99%B 99.95%C 99.5%D 99%

2、阳极铜中对电铜质量危害最大的杂质是：( C ) AFe、Co、NiBAg、Au、PtCAs、Sb、BiDS、Si、Se

3、电解液的循环量与下列哪个因素无关( C )

A 电流密度B 电解液温度C 槽电压D 电解槽容积

4、电积脱铜是在下列哪个槽中进行的( B )

A 种板槽B 再生槽C 商品槽D 泡洗槽

5、以下说法不正确的是( D ) A 提高电解液温度，有利于加快离子的扩散速度，防止阳极钝化； B 提高电解液温度，有利于阳极泥的沉降，改善电铜析出质量； C 提高电解液温度，有利于降低电解液的电阻，降低槽电压； D 提高电解液温度，有利于提高阴极电流效率。

6、下列不属于阴极片加工过程的是( A )

A 剥片B平直C 铆耳D 穿铜棒

7、铜的熔点为( C )

A、1900B、1280C、1083D、1000

8、铜可溶于(A)

A、硝酸B、盐酸C、稀硫酸D、浓硫酸

9、硫酸铜晶体分子式为(B )

A、CuSO4B、CuSO4.5H2O C、CuSO4.H2O D、CuSO4.3H2O

10、电解槽的冲洗是换( A)阳极洗一次槽 A、一次B、二次C、三次 D、四次

11、残极的再利用是设置( C )

A、脱铜槽B、再生槽C、尾板槽D、低位槽

12、以下（ C ）设备属于装出槽设备

A、电解槽B、分配缸C、阳极泡洗槽D、尾板槽

13、铜的原子量为（ A ）

A、63.55B、56C、66D、

5314、净液脱铜槽阳极板采用（ C ）板。

A、NiB、FeC、PbD、Al

15、冶炼厂铜电解车间生产槽电压一般为（ A ）V。 A、0.25-0.35B、1-2C、0.01-0.03D、0.3-0.4

5三、判断题（15分）：答案以对（√），错（×）

( × )

1、脱铜槽的阳极反应和电解槽一样。

( √ )

2、铜电解精炼的阳极面积一般较阴极面积略小。( √ )

3、电流液的导电性随温度的升高而增大。( × )

4、在一定范围内，电解液中硫酸的含量越高，导电性越差。( × )

5、电解过程中，电流密度小，电解液的循环速度可以加快些。

( √ )

6、在同一电流密度下，槽电压随温度的升高而降低。( × )

7、正常的生产情况下，阳极和阴极周期相同。

( √ )

8、粗铜中的贵金属随电解的进行而进入到阳极泥中。( √ )

9、电解液中添加盐酸的目的是沉淀银离子。( √ )

10、种板槽的添加剂和普通槽有所不同。

( √ )

11、提高电解液温度可以减轻或消除了阳极钝化现象。（ × ）

12、降低温度有利于阳极泥沉降。

（ × ）

13、提高电解液温度，使阴极电流效率上升。( √ )

14、电解温度高，循环量可以小些。

( √ )

15、生产槽添加剂为明胶、硫脲、干酪素、盐酸。

四、名词解释（10分）

1、电流效率的定义

答：电流效率是指电解精炼过程中，阴极的实际析出量与理论析出量的百分比。

2、极距的定义

答：极距是指同名极之间的距离。

四、问答题（40分）

1、请写出铜电解的五项控制因素有哪些？

①电流密度②电解液温度③电解液循环量④极距⑤电解液成分

2、消除粒子的方法有哪些？

①对阳极的化学成分和物理规格要有较严格的要求，②加强电解液的过滤，③经常观察电铜析出情况，④提高阴阳极加工质量，⑤对电解液组成每日进行分析、调整，⑥经常测量电解液温度、循环量、槽电压，⑦加强添加剂的管理。

3、电解液为什么要净化？

大：电解过程中，电解液中的杂质不断积累，当达到一定程度时，会影响电铜的化学成分，降低电铜质量，因此，必须要对电解液

进行定期定量的净化，净化的目的，一方面脱除杂质，另一方面获得副产品。

4、电解液为什么要循环？

①使电解液中Cu2+、H2SO4浓度均匀，②使电解液温度均匀，③使添加剂分布均匀。

电解精炼工（理论C）

一、阳极板预处理（20分）

1、使阳极板板面平整、无硫泡、无飞边毛刺（6分）

2、极距均匀，耳朵平整（6分）

3、阳极板酸洗表面呈金属本色，无铜粉附着（8分）

二、电铜煮洗（10分）

电解铜表面无污酸、无硫酸铜结晶，表面绿色附着物总面积应不大于单面面积的5%（10分）

三、始极片制作（20分）

1、挑选合格始极片，保证始极片整张无缺边缺角、不发脆（5分）

2、将挑选好的始极片经过裁边、压纹、铆耳、拍片、穿棒，制作合格的始极片，保证板面平直，弯曲度不超过

10毫米，两耳铆接牢固、无刺，耳距相等。（15分）

四、检查和处理短路（50分）

1、用拖表检查出短路，并在短路的电极上画上记号。（10分）

2、将短路的阴极提出来，根据其短路情况采取不同的方法进行处理，保证下槽阴极无短路。（40分）

电解精炼工（理论B）

五、残极处理（20分）

1、残极冲洗时要露出金属本色，保证残极表面无阳极泥附着。（10分）

2、挑选可用残极厚度适中，板面无穿孔；不可用残极摆放整齐。（10分）

5.请叙述槽面管理作业？

答案：1）检测短路2）检测和调整好循环量3）检测和调整好液温4）检测槽电压5）观察阴极板析出情况，随时掌握添加剂用量情况6）保持槽内清洁。及时洒水，使接触点干净无硫酸铜7）根据出装槽计划，及时调整液面高度。

1.写出电解过程的主要电极反应时？

答案：阳极Cu-2e=Cu2+阴极Cu2++2e=Cu

推荐第6篇：电解工车间的实习报告例文

电解工车间的实习报告例文,关键词是实习报告,电解工车间,

一、让我认识到安全生产的重要性。“宁可少赚一个亿，不可工亡一个人”是我们的追求;质量为本，安全为天是我们的信念。安全生产向来是公司一再强调的，但安全是需要全体鑫丰人共同努力，时刻装着安全生产的意识的，所谓“安全来自长期防范，事故源于瞬间麻痹”，这就提示我们要注意每个细节，首先在上班前检查自己的劳保用品是否配备齐全，然后在工作时充分考虑哪些环节容易出事，提前做好预防，下班前仔细检查设备是否运行正常并做下记录，在交班时安排到下个班组。

推荐第7篇：电解教案

《电解》课堂教学设计

教学目标：

知识目标

1、了解电解及电解池的基本概念

2、掌握电解池的工作原理

3、知道离子的放电顺序及电解规律并能加以运用

4、熟练电极反应式的书写及判断能力目标

1、培养学生的观察、思维能力

2、培养学生的归纳、总结、分析推理能力

情感目标培养学生的科学探索精神并养成正确的科学态度教学重点电解池的工作原理教学方法多媒体教学教学过程

[导入]通过对原电池的复习引入电解池 [多媒体展示]电解池的电极与电源的关系

[讲述]通过与原电池电极的比较来讲解电解池的电极 [多媒体]“电解

一、电解原理

1、电极

阳极：与电源正极相连；阴极：与电源负极相连活性电极：既导电又参加氧化还原反应；惰性电极：只导电不参加氧化还原反应”

[多媒体展示]用flash展示电解CuCl2溶液的微观世界变化情况

[讲述]对氯化铜溶液的电解情况做详细解释同时引出电极反应和放电的概念 [多媒体]“

2、电极反应（阳氧阴还）

阴极：Cu2+ + 2e →Cu（还原反应）

阳极：2Cl- - 2e →Cl2↑（氧化反应）

放电：阴离子失电子而阳离子得电子的过程”

[讲述]在学生理解上述知识的基础上由学生归纳、总结电解及电解池的概念 [多媒体]“

3、电解

电解：电流通过电解质溶液而在阴阳两极上发生氧化还原反应的过程电解池：借助电流引起氧化还原反应的装置既电能转化为化学能的装置”

[思考]电解氯化铜溶液为什么阳极是氯离子放电而不是氢氧根放电；阴极放电的是铜离子而不是氢离子？

[讨论]学生就上述问题进行讨论，教师就学生实际情况加以引导，得出结论：离子的放电是存在先后顺序的

[多媒体]“

4、离子的放电顺序

前提条件：阳极——惰性电极

（1）阳离子在阴极上的放电顺序（得e）

Au3+>Ag+>Hg2+>Fe3+>Cu2+>H+>Pb2+>Sn2+>Fe2+>Zn2+>Al3+>Mg2+>Na+>Ca+>K+ （2）阴离子在阳极上的放电顺序（失e）

S 2->I ->Br ->Cl ->OH ->NO3 ->SO42-(等含氧酸根离子）>F-”

[提问]根据上述离子的放电顺序，能否归纳出常见物质的电解规律？ [学生讨论] 教师在学生讨论的基础上适当引导从而归纳总结出结论 [多媒体]“

5、电解规律

（1）电解含氧酸、强碱溶液及活泼金属的含氧酸盐，实质上是电解水（2）电解不活泼金属的含氧酸盐，阳极产生氧气，阴极析出不活泼金属（3）电解活泼金属无氧酸盐，阴极产生氢气，阳极析出非金属（4）电解不活泼金属无氧酸盐，实际上是电解电解质本身”

[学生归纳]让学生从电极名称、电极材料、电流方向、电极实质、能量转换五个方面对原电池和电解池作比较

[多媒体]展示上述比较所得结论 [练习]

课后感想

本节课基本能完成教学目标，但同时也存在着不少缺陷：

1、对概念的讲解不到位。在对电解的概念介绍时，没有充分向学生解释清楚其概念的内涵，造成部分学生的概念模糊

2、上课内容的量太多，节奏过快，学生无法跟上教师的上课速度

3、上课重点不突出

4、在讲解电解规律时，可以通过具体的实例加以说明，学生比较容易接受

5、在播放电解氯化铜溶液的FLASH时，可以先做一个演示实验，这样所得结论就更有说服力

6、整堂课教师的感染力不够，无法充分吸引全部学生的注意力。

推荐第8篇：电解二车间电解工安全“双规”理论测试题

电解二车间电解工安全“双规”理论测试题

分数

一、填空：（10×4=40）

1.铝在自然界，以存在。

2./DM3。

3.在电解车间，我们常见铝以的形式出现，而在铸造车间则以的形式出现。

4.要低，以生产高品位铝。

5和部分。

7.预焙槽的优点是，

8.电解铝生产需要的常见物料是：。

9.车间电解工上岗前，必须进行操作技术。

10．当电解质中，氧化铝含量低于，容易发生效应。

二、问答：（3×20=60）

1.电解换极的安全操作规程是什么？

2.电解车间的操作工种有那些？

3 今年，你本人如何在自己的岗位做好安全生产管理工作的？

电解二车间母线提升工安全“双规”理论测试题

分数一.填空：（10×4=40）

1.铝在自然界，以存在。

2./DM3。

3.在电解车间，我们常见铝以的形式出现，而在铸造车间则以的形式出现。

4.要低，以生产高品位铝。

5和部分。

7.预焙槽的优点是，

8.电解铝生产需要的常见物料是：。

9.母线总行程为毫米左右。

10．一台槽母线提升作业约耗时

二.问答：（3×20=60）

1母线提升工的安全操作规程是什么？

2在哪些情况下，不得进行母线提升工作？

3.今年，你本人如何在自己的岗位做好安全生产管理工作的？

电解二车间吸出工安全“双规”理论测试题

分数一.填空：（10×4=40）

1.铝在自然界，以存在。

2./DM3。

3.在电解车间，我们常见铝以的形式出现，而在铸造车间则以的形式出现。

4.要低，以生产高品位铝。

5和部分。

7.预焙槽的优点是，

8.电解铝生产需要的常见物料是：。

9.吸出精度车间要求控制在吨。

10．一台槽吸出作业约耗时分钟。

二.问答：（3×20=60）

1吸出工的安全操作规程是什么？

2在哪些情况下，不得进行吸出作业？

3今年，你本人如何在自己的岗位做好安全生产管理工作的？

分数.一.填空：（10×4=40）

1.维修工在日常巡检中，主要检查事项。

2./DM3。

3.在电解车间，我们常见铝以的形式出现，而在铸造车间则以的形式出现。

4.要低，以生产高品位铝。

5和部分。

7.燃烧的条件是，

8.电解铝生产需要的常见物料是：。

9.车间安排维修工加注槽油杯滤油时，要求控制在油量范围以内。

10．在更换打壳锤头中，用办法避免其他打壳锤头落在电解质内。

二.问答：（3×20=60）

1维修工的安全操作规程是什么？

2说下切割时注意的事项有哪些？

3今年，你本人如何在自己的岗位做好安全生产管理工作的？

分数.一.填空：（10×4=40）

1.天车工在接班时，主要检查事项有。

2./DM3。

3.在电解车间，我们常见铝以的形式出现，而在铸造车间则以的形式出现。

4.5和部分。

37.吊物时，在不知道物体重量的情况下，如何做？

8.电解铝生产需要的常见物料是：。

9.两天车接近距离在。

10对指挥不当、操作不对的行为，天车工有权

二.问答：（3×20=60）

1.天车工的安全操作规程是什么？

2 十不吊的内容是什么？

3今年，你本人如何在自己的岗位做好安全生产管理工作的？

推荐第9篇：用电解造句

电解拼音

【注音】： dian jie

电解解释

【意思】：利用电流的作用分解化合物，如把水电解成氢和氧。这个方法可用来提取金属、盐类、碱类等，又用来镀金属。

电解造句

1、好了，电解水消耗了能量。

2、水通过电解可以分解为氧和氢。

3、相反他认为大规模生产氢的解决方案在于使用可更新的电通过电解方式从水中提取氢。

4、例如，我们在中国拥有两座生产厂，在电解程序中使用阴极材料把铝从氧化铝中分解出来，以供应我们西伯利亚的炼厂。

5、在电池内电解氯化镁,我们能在其中一个电极上得到镁。

6、现在我们有来自其他各个国家的水果汁、电解液、维生素水、特制饮料、小孩饮料、运动饮料、苏打水和泉水。

7、氢也可以通过电解水产生，甚至可能从生物燃料中获取。

8、此外，在帮助人体血液达到电解与平衡上，椰子汁也有同样的功效。

9、这样，我们可以喝上水，种植粮食，和呼吸空气——利用电解，分离出氢气和氧气。

10、电解水，催化分解碳氢化合物？

11、从技术层面来讲，其原理与伏特先生1799年发明电池的原理差不多：铜和锌（即柠檬下面的长钉）在盐溶液或酸溶液（如柠檬）中电解。

12、典型的传统电池，使用的是电解液，会发生令人讨厌的化学反应，从而损坏电池的阴极。

13、所以许多研究者有很多工业考虑，他们要在电极原料和他们钻研和发展的电解原料中做出选择。

14、它是丝状的，以锡的氧化物为正极，锂钴氧化物为负极，悬浮在离子电解液中。

15、利用WWS资源生产的电能分解水（电解）可以制造出氢气，用来补充燃料电池，供飞机及整个产业的消耗使用。

16、法拉第做了银的电解实验。

17、相比之下，电解铁没有效果。

18、这种时钟可以从柠檬酸的电解过程中获取能量，这样你就不需要用那些有害的电池了。

19、例如专业水力发电项目是为铝电解工厂提供大量的电力资源。

20、这会产生电流并使金属在电解液中重新合成。

21、铝和镁都是,由离子液体电解而成，就像我昨天讲的。

22、加载电荷后，电解液中的离子各自集聚在碳涂层板的表面。

23、这里没有一个真正的不同，因为他们是在利用一个叫\"电解\"的过程创造氯。

推荐第10篇：电解开工会

我公司二期项目离子膜电解槽基础设计工作

开工会圆满完成

2011年9月26日至27日，我公司与日本旭化成公司在天辰设计院召开了离子膜电解槽基础设计开工会，我公司副总经理赵驰峰、副总工程师席引尚、相关专业负责人以及日本旭化成公司、天辰设计院的项目与专业负责人参加了会议。

离子膜电解槽是我公司二期项目单项金额最大的装置，是二期项目建设最为关键的核心设备，同时其相关设计工作能否按期完成关系到项目整体进度。为积极落实集团公司有关加快我公司二期项目进度的要求，同时确保顺利完成此次开工会，我公司二期项目指挥部高度重视，在会前做了大量工作和精心的准备，组织召开了多次的内部会议，就澄清事项及会议安排事项进行讨论，完善更新准备内容。

开工会上，我公司与日本旭化成公司和天辰设计院三方协商共同确定了电解装置PID工艺流程图；电解装置设备布置图；界区交接点条件、电气仪表条件、设备和材料的材质；修改了部分仪表供货范围等。为确保离子膜电解槽基础设计工作如期进行，我公司领导与日本旭化成公司代表就离子膜电解槽基础设计文件的提交、基础设计审核会、交货等时间进度再次进行了明确。

历时两天的开工会，标志着我公司二期项目离子膜电解槽基础设计工作正式启动。离子膜电解槽基础设计工作开工会圆满完成为我公司二期项目顺利进行奠定了坚实的基础。我公司二期项目所有成员有能力也有信心，在集团公司领导的全力支持下，与其他合作单位一起密切配合、团结奋战、全力以赴，确保二期项目顺利推进。

第11篇：电解分厂先进事迹

2019年电解分厂先进事迹-范文汇编

2004年电解铝分厂在公司、党委的正确领导下，在公司职能部门的鼎力支持下，分厂领导班子团结奋进、开拓务实，带领广大员工认真学习党的十六大四中会议精神，努力实践“三个代表”重要思想，继续走技术创新管理创新道路，细化内部管理，在电费提价、限电压负荷、氧化铝上涨等情况下，全年完成电解铝48000 吨，铝杆10980吨，板锭8450吨（包括立式板锭产量），圆铸锭38270吨，利润800万元，全面完成公司下达的各项生产经营任务和考核指标。获得11个红旗班组、1个巾帼文明班组、1个优秀党支部、1个先进职工之家、3人次评为十佳杰出青年，还获得公司首届职工运动会获得女子软排球团队第一名，男子篮球第三名。在电解铝行业全面进入困境的情况下，分厂能取得如此业绩实属不易，归纳起来主要抓了以下几方面工作。

1、党政领导团结、细化管理，思想政治工作鼓舞士气。

年初分厂领导班子就根据公司下达的各项生产经营考核指标，进行认真研究，统一思想，把指标细化到部室工段班组，明确分工、各司其职，强化管理。因受国家宏观调控影响，电解铝行业全面进入困境，员工思想难免有些波动，总支除每周组织管理人员学习外，还经常深入到工段班组及时把党中央一系列方针政策、林董的各种讲话精神和公司的管理理念和职工进行广泛的平等、坦诚、交流、教育，从而稳定了职工队伍，激发了职工爱岗敬业，争做一流员工、争创一流效益的劳动热情，使分厂形成一支团结奋进，积极发向上的队伍。

2、抓好240KA电解槽工艺技术条件考核，稳定电解生产大局

电解铝稳定生产对公司至关重要， 240KA生产线经过一年多时间的运行，各项指标已达到国内先进水平，但我们丝毫不能松懈。分厂要求电解工段必须把稳定工艺技术条件，尤其是将槽温控制稳定性作为一项重要工作来抓。工艺技术组每周检查两次温度，对于超出技术条件范围的槽子，严格考核电解两个工段。每个月测一次所有槽的三点测定和炉底压降，生产部根据三点测定和炉底压降的情况组织工艺技术组、电解两个工段的工段长召开技术条件分析会，定出下个月的炉别基准和工艺参数，以保证电解槽生产的稳定。

由于限电、电解用电和氧化铝的提价等因数的影响，对电解槽影响较大。1～3月电解生产只能保持在235KA，4～6月由于实行新的峰谷电价，我们积极采取避峰措施：白天保持231KA生产，晚上保持236KA生产；九月电流调整为：白天保持235KA生产，晚上保持240KA生产，我们及时调整电解技术条件来适应低电流的生产，确保电解槽生产的稳定。

为了探索和优化240KA电解生产工艺，我们选六台槽作为试验。通过六台槽工艺技术条件的探索和优化，基本按照试验的目的方向走，成熟的经验已经在其它槽子推广使用。通过六台槽试验阳极炭素保护环，目的是在延长阳极换极周期后，保证钢爪不会被电解质冲刷和钢爪变形。六台试验槽阳极周期已经成功的延长到29天，11月5日起全部电解槽已经推广使用阳极炭素保护环生产。根据公司“比先进比指标”的要求，我们选择山东信发铝电集团作为参考对象，通过

9、10月份的努力，电解工艺条件比较稳定，单槽平均电压从4.22伏降低到4.18伏，吨铝降低126度电。

3、积极改进铸造工艺，改善铸锭内在质量和降低铸造成本

铸造作为出产品和中间产品的重要生产线，指定一名分厂领导负责铸造生产管理工作。由于铸造合金品种增加，增加一名配料工，同时加强对工艺技术员、配料人员的考核工作。为了提高圆铸锭产品质量，分厂和质计处经过两个多月的努力，把华银精练剂与正帮精练剂对比试验结果进行比较，避免精练剂对铸造产品质量的影响，同时十月初分厂在铸造建立现场生产工艺数据库管理后，铸造产品质量水平明显提高。

铸造工段克服了由于技改等因素影响，对出厂的园铸锭全部用人工清洗

为了降低铸造成本，把平铸生产线停产后，改为立铸生产板锭。分厂还组织开展提高立式板锭成品率竞赛，通过三个月时间探索与改进，立式板锭成品率已经达到86.21%（理论计算值为89.6%）。通过努力，圆铸锭油耗降低3kg,产品质量明显比去年提高了。

4、加强分厂的安全卫生定置管理。多次组织员工参加安全消防知识培训，观看消防现场演习，去瑞闽铝板带参观学习等。分厂与生产部、设备部下属10个工段签订《2004年目标管理考核责任状》和《2004年安全生产责任状》。其目的是将带“长”一级的管理人员和班组长的“责、权、利”进一步明确到位，以进一步调动各部室及下属工段和班组内部严抓管理的积极性和创造性。分厂每周深入到部室工段班组检查督促，每月对十个工段考核评比一次，奖励前三处罚后三，直接与部室分管领导和工段长的当月效益工资挂钩。尤其是开展百日安全无事故活动以来，使分厂安全定置管理取得了良好的效果，特别是铸造一工段现场安全定置管理有明显的进步，现场物料堆放整齐、规范。连续获得公司安全、现场管理考核评比

三、四季度的第一名，全年安全、消防综治指标控制在公司考核范围内。

5、在分厂内部实行目标责任考核，确保生产任务顺利完成

从四月份起将各部室领导、工段领导和综合管理员月效益工资划出来，由综管部按分厂下达给每个人的量化责任指标进行单列考核计奖，对于敢抓、敢管和工作业绩好的部室分管领导、工段领导或班组长，将实行月效益工资上下浮动10%。与此同时，在明确带“长”一级的管理人员和班组长的“责任”和“利益”的同时，并赋予其应有的“权利”。从一月份开始，分厂将逐级下放给各部室、各工段或班组40%效益工资的自主分配权，由各单位和考核单元体内部自订立各种量化管理考核细则，开展以各种产量、工艺技术、操作质量达标和各种专项管理为内容的劳动竞赛。通过半年时间运行，这种考核制度能有效的调动员工积极性，体现“多劳多得”的原则。

6、大力开展技术创新活动，不断优化工艺和设备，降低生产成本

年初分厂技术创新办对职代会提出十项创新进行调研和立项，并落实责任人，分头组织立项实施。已经实施或正在申报实施有七项，由于公司经营形势比较困难，还有三项未实施。

分厂创新办一共收到合理化建议710条，实施433条，实施率为61％。其中有43项合理化建议实施后，产生了较大的社会和经济效益，作为今年的科技进步奖评比，经专家确认，年创效益574.12万元，已创经济效益约280万元。

这些已实施或正在实施的项目中，充分体现了广大电解人面对电解生产严峻的现实，众志成城、群策群力，以科学、严谨的态度，发扬敢想敢干的拼搏精神，依靠小改小革、技术进步，努力节支降耗，为公司分忧解难。

7、240KA铸造配套技改方面：

7.1配合技改工程部把铸造18米、15米跨厂房施工，及铸造现场定置画线，分区标识，使现场整齐有序。

7.2仅用半个月时间，拆卸、维修、安装调试好加工分厂旧打包机。

7.3用短短一个月时间加班加点筑好40吨保温炉炉内衬，11月16日开始烘40吨保温炉炉内衬，烘炉时间为240小时。

7.4配合技改作好铸造循环水泵及高位水塔调试、运行工作。

7.5配合技改做好20吨地中衡安装调试工作，把原来铝水分点过磅不安全因素消除掉，同时提高工作效率。

8、加强以专业点检制度，不断提高设备完好率和降低维护费用

分厂在去年基础上，进一步完善以“专业点检”为主线的设备预知管理体系，对关键设备实行定人、定点、定量、定时、定法地进行检查、维修和管理，使设备的运行经常处于受控状态并保持良好的技术状况，保证设备持续、稳定运行。今年设备部克服新增设备多，维修工作量增加等困难，通过加强点巡检制度，保证设备正常运行。完成40吨保持炉筑炉与烘炉工作，20kg铸造机、铝渣处理系统进行改造工作，完成制作短锭料框480个，铸造打包机盖板制作任务。

专业点检制度在电解两个工段、阳极，供给、铸二运行比较好，使设备即能满足生产需要，又有足够的时间点检与维护。但在铸造一工段，转炉、行车和短锭锯床的点检时间我们全部安排在下半夜或凌晨进行，时间比较紧，所以效果不是很好。明年设备管理主要是在铸造一工段如何运行专业点检制度，保证生产正常运行。

9、深挖内部潜力，节支降耗

9.1四月十一日起，公司调整内部电价计算方式，调整电解供电：8：30～21：00电流为231KA，21：00～第二天8：30电流为236KA生产。在降电流期间为了节约生产成本，根据阳极实际消耗情况，延长一天阳极更换周期，每月节约16万元左右。

9.2板锭改为立铸生产后，使园铸锭产品油耗从四月份以前35kg降低到30kg。因为降低中间库存量，短锭周转量不够，11月13日板锭转回平铸生产。

9.3阳极覆盖料减少用新鲜氧化铝，中缝全部用结壳块，节约氧化铝约80吨，节约成本30万元。

9.4由于加强各种有效措施和管理，使吨铝电耗比去年下降了350kwh/t。

电解铝分厂

二○○四年十二月二十四日

第12篇：电解原理教案

《电解原理》教学设计北京市第十五中学王冬松

一、指导思想与理论依据

核心思想：

（一）以教学单元为整体。基于学生原有认识、凸显认知冲突在原理和规律的形成过程中的作用，设计富有驱动性的以认知冲突及其解决为主题的课堂活动增强课堂时效性。

通过对以往教学经验的回顾和分析发现学生对于电解原理的理解是相对滞后的，往往需要在习题中大量碰壁和再次学习才能形成正确认识。放电顺序虽然记住但是不会应用。究其原因我认为是在初始课教学的时候没有充分调动学生的思维，没有通过富有驱动性的认知冲突去形成感悟和结论。

何谓原理教学初始课的实效性？我认为就是通过该课形成令初学者眼前一亮，耳目一新的新认识，建立基本的思考一类问题的思维模型，相对于此，概念理解的细节雕琢反而是其次的。要实现这个实效性，就必须设计针对学生有真正触动的问题序列，建立有效的认知冲突，而要有效就必须是基于学生原有认识。

原有认识有些是我们思考的工具和基础：如离子反应提供了微粒观、水的电离平衡提供了平衡观、氧化还原规律提供了氧化还原观等。还有一些成为我们建立认知冲突发现和完善规律的支撑。如本节课的第一个环节就是对电解质溶液如何导电的深入思考，进而引出通电使溶液发生氧化还原反应的认识假设（针对理论思考能力较自觉的学生）。而稀硫酸和铜是否可以反应生成氢气这个“不是问题的问题”成为完善放电顺序中未知项的依据。化学史是最鲜活的科学思维教材，认知冲突也可以源于此，如戴维电解制取金属钾的失败引发我们对放电顺序的思考。

2、关注原理和规律形成过程中认识层级和认识难度的递进设计单元整体教学以及课堂活动。

原理的学习需要首先建立一个整体、总括性的认识才有进一步细化和强调的基础，才能将规律的应用变成自觉。如本课的认识阶段可分为

认识层级

课堂活动设计

1、什么是电解及其与氧化还原的关系。

溶液导电微观解释的追问和假设，设计实验验证假设。用电环流解释并记忆电解中的氧化还原规律。

2、在认知冲突中发现并完善放电顺序

戴维电解法发现钾的成与败带给我们的思考。稀硫酸与铜的反应如何实现的思考。

3、电解是进行非自发氧化还原的手段

接上述活动

4、电解是电能转换为化学能的途径

利用化学蓄能电站对电解与原电池的能量转化进行对比。

就整个单元来说，尽管思考进程大致遵循一个首先建立理论然后学习规律最后应用的递进层级，但其中电解规律的应用（放电顺序、电解问题的一般分析思路）其实是一个核心问题，需要在整个单元整体设计的时候考虑到每个环节对这些能力层面的目标落实到什么地步，真对本节课作为初始课的铺垫作用，另一方面考虑到对电解概念认识过程中所引用的事例的角度（戴维电解制取钾、电解法实现稀硫酸和铜的反应）将单元教学内容作了如下调整：将放电顺序的讲解放到第一课时。在应用课时中强化和发展这个方法。

1、

基于以上两点设计的和以往教学设计不同的几个教学环节：

（1）

从溶液导电这个熟悉的事实出发提出溶液具体是如何导电的这个问题。通过对已有知识的利用以及教师新输入认识的整和建立溶液导电可能是发生了氧化还原反应这一推测。

（2）

完善和细化上述推测并选择通电的溶液预测实验现象，通过实验验证。从而建立电解过程的微观认识模型。

（3）

从化学史上戴维制取钾的成功和失败中吸取教训，认识放电顺序的存在。

（4）

通过对电解法实现稀硫酸与铜的反应完善放电顺序的认识，同时建立电解是实现非自发氧化还原的手段的认识。

二、教学背景分析

学习内容分析：

（一）

电解原理是化学反应原理中要求层级较高的内容它以氧化还原反应、离子反应、原电池、水溶液中的离子平衡作为基础，同时是对化学反应中的能量变化，化学反应进行的方向知识的应用与提高。学生的原有认识能在这里发挥巨大的基础作用。同时电解教学把理论研究和实验探究都放到了十分重要的位置。是利用理论知识对各种途径信息所带来的认知冲突进行分析、归纳的试炼场，是培养学生综合学科能力和科学思维品质的大好契机。

（二）

从单元整体教学的角度来说电解的原理是学习电解的应用的基础，电解应用是对电解原理的内化和提升，也是与原电池相结合对电化学知识从装置、电极反应、能量变化、自发非自发进行对比梳理的前提，因此教材在本节最后安排了原电池和电解池的比较。电化学知识综合应用于解决实际问题在电解理论、规律学习完成之后成为可能，因此整个单元可以在最后加设一节电化学综合应用课时从解决实际问题的角度开拓学科视野丰富知识外延。

（三）

在电解原理的教学中教材安排了电解CuCl2溶液作为电解的引入并以其现象作为与氧化还原反应联系的桥梁，我在做教学设计之初对教材选取该实验的目的和使用策略做了如下思考：

首先选取CuCl2作为电解对象是一个巧妙、合理的设计。一方面因为Cu2+和Cl-在放电顺序中分别在水电离的H+和OH-之前使不了解放电顺序的学生不会产生困惑，另一方面电解的产物（Cu和Cl2）特征明显，便于检验。

其次我在思考该实验的使用策略时产生了两个疑问：

一、教材通过这一个溶液导电是发生了氧化还原反应这个事实，推广到溶液的导电过程都是发生了氧化还原反应是否缺乏普遍性？

二、学生能根据产物把现象和氧化还原联系起来，但很可能会跨越了微观形象思维，这个思维却是学生理解电解原理以及今后应用的很重要的思维模型，在以往的教学中这个微观的过程多由教师展示的动画来表现和补充，但如果学生的思维能力较好是否也可以把它交给学生由他们从这里出发对溶液导电的微观过程思考和假设呢（老师用动画作为思维的辅助）？作为大胆尝试，我在本课中设计了“电解质溶液是如何导电的？”这个看似简单实则却引发了对微观过程思考的大设问 (具体见教学过程设计)用对它的推理和验证作为电解原理学习的主要线索。为了让这样的一个预测不流于形式和主观臆断，真正发挥引导学生向知识和能力目标方向思考我设计了推测的三个阶段如图：

这样不仅把过分开放的设问变得有指向性，具体化，而且在学生的主动中实现了对知识目标中离子移动方向，氧化、还原反应得、失电子和电极的对应关系的思考起到了在原理课教学之初真正调动学生思维理解原理本质的作用。

通过合理的设计学生自己也选择了CuCl2,这样一来把实验设计的自主性交给了学生。后续当讲解完放电顺序之后安排了一个反思：使用CuCl2做电解质溶液研究电解是我们的幸运？为什么？使学生更深入地理解了教材以及编写者的意图。

(4)放电顺序的认识和应用是电解教学的难点和重点，教材的处理是讲解应用时从电解氯化钠的实验现象引入并在电镀和电冶金中应用，但限于学生对它的陌生能马上运用得流畅自如很不容易。为了和电解的应用形成适当的衔接，我设计了在电解原理的课时利用化学史上戴维电解法制取钾单质的失败与成功的例证来引出放电顺序，在电解实现了稀硫酸与铜的非自发反应的例证中完善和补充了这个顺序。实现了教学素材的多角度挖掘和使用，并为单元整体教学中重点知识铺垫了比较平均的认识上升阶梯。

学生情况分析：

通过必修2和选修4的学习学生掌握或了解了关于氧化还原反应规律、离子反应、能量变化、反应自发性的知识，并有了一定的微观过程思考能力。针对的授课班级是市重点中学程度较好的理科班但老师是第一次给该班学生授课。通过前测，发现学生对于氧化还原反应和原电池电极反应之间的关系比较熟悉占到调查学生的84%，从微观的角度思考电极放电过程（原电池）比较生疏27%，因此本节课渗透了这种思考角度（引入问题），思考电极反应的能力方面，学生记住了典型原电池的电极反应，但对正极反应书写时有得失电子先后顺序的问题较为陌生（对理解放电顺序有铺垫作用），对吸氧腐蚀的正极反应较为陌生（对理解OH-放电反应有借鉴作用）。关于学生对于电解的前认识，学生知道电解水和电解法制取铝、钠等活泼金属但是对于电解质溶液的导电是发生化学变化并不熟悉。对于电解法制取铝为什么要电解融化的三氧化二铝而不电解铝盐溶液的原因不明。

教学方式与教学手段说明：

方式：教师和学生共同参与的演绎、实证法。反思法，通过实践完善理论的归纳法，总结和展望。

手段：师生共同讨论，学生设计实验教师演示，多媒体动画辅助思考，图形化记忆，结合图片和文字的化学史展示等。

技术准备：制作了辅助思考溶液导电过程的以及电解氯化铜过程的微观动画演示，设计了使用实物投影展示的电解氯化铜溶液实验，设计了用电解水器演示的电解氢氧化钾溶液并验证产物的实验。搜集并删选了化学史素材，搜集并筛选了电解在能源方面应用的信息。

前期教学状况、问题、对策等研究说明：

在进行这次教学设计之前使用的是原人教并版教材，使用的方法主要是从电解实验引出用氧化还原原理解释实验现象。进而说明在其中发生了氧化还原反应。放电顺序的教学一般是用几个电解溶液实验产物的对比来完成的。实验比较多现象观察不是非常明显，所以放电顺序的观点得出不够自然流畅，给学生的触动不够。另外由于一开始思考电解过程并未从微观入手，所以学生后期理解离子的移动方向等问题比较困难。课堂教学和实际问题之间的台阶过高，导致学生听讲容易做题难。所采用的对策就是在一方面把溶液如何导电？尤其是在两个电极上发生了什么微观过程作为整个讨论的起点，另外把原来引入的实验变成了需要学生设计的验证实验。针对化学史上制取钾单质成功失败的深入思考得出对放电顺序的认识。用形象化的方法（电环流）记忆电解过程中的电极反应、微观变化力求一开始学习这个理论就让学生体会到分析电解问题的一般方法并意识到微粒观、氧化还原顺序、能量转化观等观点对于分析电解问题的重要性。尽管初始课可能让学生感觉思维跨度有一定难度，但随着第二第三课时不断强调这种分析方法使学生最终能把电解的原理规律内化于心，自觉应用。

三、本课教学目标设计

基本目标：

知识与技能：

（1）

明确电解的含义，电极的判断，电极反应与氧化还原反应之间的对应关系。

（2）

会判断电解过程中微粒的流动方向，并简单根据放电顺序写出电极反应，描述实验现象。

（3）

明确电解过程中的能量转化，电解是完成非自发反应的一种手段。

过程与方法：

（1）

通过理论推测、实验，提高分析、探讨、对比、总结和语言表达能力；

情感态度与价值观：

培养从熟悉的过程中发现问题的钻研精神，培养合作学习的能力，

发展性目标：

知识与技能：结合微粒观、平衡观、能量观、氧化还原观处理电解问题的技能。

过程与方法：体验问题解决的过程。

情感态度与价值观：通过对化学史的学习感受化学对于人们认识自然的基础性和工具性。

教学内容安排：

见教学流程图。

四、教学过程与教学资源设计

本部分是教学设计的核心，应把教学内容、教学进程、学生活动、所需要的教学资源及教学指导策略表达清楚，可附教学流程图。

教学过程(表格描述)

教学进程

教学内容和策略

学生活动

设置意图

资源应用

创设情境引入

【教师引导并提问】1800年伟大的物理学家伏打在他的朋友的启发下发明了世界上第一个获得持续电流的装置伏打电池，也因此引发了很多科学家对电流的好奇心，那么当时第一个好奇就是哪些物质可以导电，他们为什么导电？

大家能回答这个问题么？

回忆并回答金属导电的原因：存在自由电子。

电解质溶液导电的原因：存在自由移动的离子

从学生熟悉的解释出发建立探究氛围。

投影伏打电池发明的简单历程。

从熟悉解释的组合建立认知冲突、从认知冲突建立初步假设

【质疑】教师引导下用这个看似合理的解释对最简单的溶液导电实验装置进行分析。同时提出阴极阳极的电极名称和连接方式

回路的两半：导线中移动的是电子，溶液中移动的却是离子。导线中的电子从何而来又到哪里去了，你怎样解释这个闭合回路的导电过程呢？

教师从学生的回答中和学生一起总结出

推测的第一阶段：溶液导电可能发生了氧化还原反应。

用讨论的方法，合作解决问题。提出在这个导电过程中不仅有离子的移动还应该有电子的得失。

从突然出现的认知冲突，让学生自觉地进入微观的思考层面。

理论推测应该是有层次的，首先有一个总体推测。

投影简单溶液导电装置，并标记思考重点在两个电极上。

对初步假设具进行深化

【提问】如果推测正确，结合图示：有离子在阳极上失去了电子，有离子在阴极上得到电子，具体到一个电解质溶液什么离子子啊阳极上失电子，又是什么在阴极上得到电子呢？你如何思考这个问题。

【给予支撑】在闭合回路中带有同种电荷微粒转动方向一致形成电环流：

根据氧化还原知识以填空形式总结出推测的第二阶段：阳离子在阴极得到电子，发生还原反应，而阴离子在阳极失去电子发生氧化反应。

从可能的几个出发点思考离子的移动：阴离子已经得到电子应该失去；电荷同性排斥异性吸引。从老师给予的支撑证实自己的推测。

明确了具体什么离子得失电子以后才能判断电解可能的实验现象，是粗略的理论推测到精确地现象预测必须要跨越的桥梁

展示电环流图示

将理论假设深化到最高形式：设计实验并预测实验现象

【实验设计、现象预测】根据老师给出的两组阴、阳离子，选择一对组成溶液，并预测如果上面的推测正确你会看到什么现象。并说说你选择的理由

推测的第三个阶段：设计实验、预测现象

选择合适的溶液（CuCl2）预测在阴极有红色物质生成，阳极有黄绿色气体生成。选择的理由：共存、产物明确等。

变“要我接受”为“我要验证”将不明确的观察变为有目的的观察。训练验证性实验设计的一般思路渗透科学研究方法。

投影供选择的离子。

实验验证

【教师实验】按学生设计给CuCl2溶液通电，通过实物投影并用淀粉碘化钾试纸展示实验结果。符合大家的预测。

观察结果，体验一次完整的理论推测的成功带给自己的成就感。

根据实验现象写出电极反应。

至此展示一个完整的理论建立的过程

投影电解氯化铜实验。

总结认识的第一阶段

小结上述理论建立过程，得出电解的概念和电解池的概念。并再次用电环流简单归纳电解中氧化还原发生的位置，微粒的移动方向和得失电子情况。

阶段总结和回顾，明确地记忆结论。

投影第一认识阶段

以化学史为契机深入认识电解规律

【讲解、设问】电解可以使物质分解的性质早在伏打电池刚发明就被人们关注了，展示戴维试图用电解氢氧化钾水溶液的方法的到钾单质的化学史，并提出设问:能够成功吗？

【演示实验】重复戴维电解氢氧化钾的实验并验证产物是氢气而不是金属钾。

【任务】请你试着写出符合这个实验现象的电极反应。（当学生对阳极反应感到困难的时候，一方面提醒：阴离子只有氢氧根，另一方面借鉴吸氧腐蚀逆过程推测氢氧根失去电子的反应）

【引导】溶液中有钾离子为什么氢离子会得到电子呢？

【讲解】继续化学史的介绍,戴维的实验失败的原因是什么？怎么才能成功？展示戴维成功的经历（电解熔融物质成功）。

对电解的应用产生了好奇，并期待实验现象。

学生写出在阴极氢离子得到电子的反应。

领悟到是得电子能力的问题。

失败源自于用的是水溶液。

领悟要成功需要电解融化的物质。

用实验结论和预测的认知冲突引出放电顺序的问题。

用电解水装置演示电解氢氧化钾溶液的实验，收集并验证产生的气体。

投影化学史素材

总结、展示认识的第二阶段

【展示并提问】投影放电顺序(金属阳极先失电子空缺)并提问和你熟悉的什么顺序有关？

理解放电顺序和氧化还原性顺序的一致性。

放电顺序不能绝对化这里不必要做过详细讲解。只强调放电顺序时氧化还原能力的一种体现。

投影阴阳离子放电顺序。

放电顺序带来的新视角

【设问】如何用稀硫酸和铜反应制得硫酸铜呢？展示某实验方案及反应现象：

试着根据实验现象写出电极反应和总反应。对刚才放电顺序的空缺你有什么补充呢？

【反思1】选用CuCl2溶液作为电解原理的验证实际上是我们的幸运。为什么？

【反思2】电解实现了我们通常认为不能发生的氧化还原反应，因此是一种实现非自发氧化还原反应的途径。

唯一可能出现铜离子的原因：

铜电极本身放电

金属阳极优先于离子放电。

反思如果选用了放电顺序中在H+和OH-之后的离子则现象无法预测。

利用该实验一方面补充了放电顺序中金属做阳极优先放电的空缺，另一方明展示了电解是一种实现非自发氧化还原反应的手段。

展示电解法使稀硫酸和铜片反应的实验装置和现象。

认识的第三个阶段

【板书】电解是实现非自发氧化还原反应的手段。

理解记忆

认识的第四个阶段

【展示】水力发电带来的烦恼，非用电高峰的冗余电能问题。

展示其化学解决方案电解蓄能电站。

并由让学生得到结论：

电解池是把电能转化成化学能的装置。

通过和原电池能量转化的对比明确电解池是把电能转化成化学能的装置从实际出发理解学习理论的意义。

投影电解蓄能电站的示意图。

小结

通过小结总结本节课所得到的知识、技能、方法并学习科学家的思维方法。

为后续应用教学做好铺垫。

投影小结

五、学习效果评价设计

对本节课学生学习效果以及教师自身教学效果的评价分析，评价方式应尽可能做到目的性和可操作性强，灵活多样。

评价方式：

1、课下访谈，

访谈提纲及反馈：

（1）通过这节课得到的最主要的认识是什么？最主要的观点是什么。简单说说这节课的思维历程。

【反馈】：学生基本能回答到本节课的几个认识阶段：电解是通电在阴阳极上发生氧化还原反应，溶液中有放电顺序的问题等。并回顾出整个课的思维脉络，好一点的学生能把溶液导电过程引发对电解的推测过程说得比较详细。程度一般的同学对验证实验的印象比提出假设的印象更深刻。

（2）给定一些溶液换用惰性或是金属电极电解，让同学进行现象的预测并用反应解释。

【反馈】：明显感觉到氧化还原知识是电解原理理解的基础，氧化还原反应化合价升降电子得失关系明确的学生可以比较顺利地按照课堂上学习的思路去分析一个反应，不太熟练地学生，有一部分记住了老师给的记忆口诀后说氧化还原也变得明白了。但是感觉到放电顺序尤其是阴离子放电顺序比较陌生，需要看着笔记才能进行分析。由于有了一开始建立假设的时候直接引入离子移动和得失电子的导向所以大部分学生都能从微粒观的角度去理解电解过程，几乎没有学生再去以整个物质作为讨论对象。

（3）你对戴维制取钾的化学史部分有什么感受和收获。

【反馈】感觉事例挺生动的，感觉一些失败的实验可以给人更多的启示。后来的实验有一点疑问，有学生提出一开始电解出了钾又和水反应了所以生成了氢气（不了解有放电顺序）后来联系到老师说的放电顺序和以前讲的氧化还原知识知道这是不可能的。还有学生希望能多看几个体现放电顺序的实验。对它的得出过程比较好奇。

（4）你觉得电解制取硫酸铜的反应给你什么启示。

【反馈】认识比较统一----电解是实现非自发反应的途径、金属做阳极是可以优先放电的。（得出以上认识的学生仍然是氧化还原反应认识比较清楚的）

（5）你觉得本课的难点在哪里，你认为老师对你解决这个难点都提供了哪些帮助？（当学生提出来以后老师继续追问这样的设计和老师直接给你这个规律对于你学习有什么不同？）

【反馈】难点

1、推测的第二阶段，认为电环流对这个推测的完成有帮助，但有的学生对电环流这个名词不是很理解愿意用同性相斥异性相吸解释。

2、硫酸铜制备实验的理解。但当老师问到意图的时候很多同学能回答出问题（4）中的答案。觉得对自己以往的认识造成了比较大的冲击。

2、对教学方式的问卷调查

3、

（1）关于电解的含义：从字面的“通电使物质分解”到后来的电解是通电发生的氧化还原反应这种认识的过渡有以下两种方式你更喜欢哪一种？

结果：此题87人回答有效，答1人数33占37.9%，答2人数54占62.1

1、老师先做电解氯化铜溶液的实验让同学观察实验现象提出解释。得出结论溶液导电发生了氧化还原反应。（必要也可以再做其他实验）

2、像本节课一样，先对一个溶液导电的整个回路进行分析产生疑问假设，并在老师帮助下完善这个假设，最终设计一个实验（除氯化铜以外也可以是其他的）来验证。

选1的同学认为它的优点是什么（

）可多选

结果：回答AC占多数

A思路比较条理B能很清楚地明白老师的意图C用较短的时间说明概念，可以留点时间练习，教学效率高，有助于提高成绩。D以前的老师讲概念都是这样的我习惯这种学习方式。

选2的同学认为它的优点是什么（

）可多选

结果：回答ADE占多数。还有相当一部分回答了ABCDE

A比较有悬念，可以促使自己动脑B在我们的结论和课本一致的时候有成就感C锻炼了我概括和发现的能力D自己推断出的结论记得牢E这样课堂比较活跃生动。

简单说说你认为另外一种不足的地方在那里？你还有什么好的设想吗？

结果：选1方式的学生认为它清晰条理能在较短时间说明概念，相反觉得2方式不知道老师要干什么，有难度，还有学生认为加强习题练习比深入讲概念更重要，有的学生说不愿意思考那么多直接点比较好。

选2方式的学生认为它生动，主动，能调动起求知的欲望自己推出的结论记得住，有一种参与研究而获得成功的感觉，反而觉得1方式陈旧而枯燥，但有的学生也提出了2方式效率不一定高，课堂时间短，其实挺好的但可能没太想明白就过去了。

（2）A、深入研究一个实验得到有放电顺序这样一个概念，再由老师给出完整的顺序。

B、从一系列实验中得出放电顺序。

你认为哪个对于你学习更有帮助。为什么？

结果：此题88人回答有效，其中选A的为60占68.2%选B占31.8%。

选A的学生大多认为本身电解就是陌生的给出很多陌生现象一起分析难度大，老师带领分析一个实验，尤其是戴维制取钾的实验感受比较深，选B的学生认为实验比较能说明问题，否则只了解一个表象不能深刻理解，

3、习题评价：

主要以具体电解问题考察学生对电解原理中氧化还原反应，电极判断，离子、电子流向、放电顺序的理解程度，不涉及计算以及后续反应。要求描述现象。具体习题略

（六）教学反思（和以往教学相比较的不同之处）

基本概念教学起始课如何培养学生的逻辑思维能力、应用已学知识去理解或是提出合理假设的能力？有的时候我们以为基本概念的初始课是陌生的所以就用严谨的陈述代替了学生的思考，落实了一些概念却落空了一些观念观点。而在将来的高考中所面临开放性问题的时候这些观点观念有的时候才是更重要的。

本节课与以往同内容的教学设计相比最大的特点是：让学生从理论的、微观的、逻辑的层面应用常识（包括物理常识）、前有概念来进行基本概念和原理的科学假设。而这个假设最终用设计实验预测现象来验证并依靠实验探究发现更多深层次规律和方法。这种教学模式比较具有挑战，对于学生和教师的要求都比较高。尤其是对老师的设问梯度把握能力和问题的引导方向把握能力是一种挑战。但我个人认为这样一种思维过程更大程度上展现了一个深入钻研者的心路历程对学生思维习惯的培养是有益的，同时也在一定程度上训练了老师把握课堂的能力。

此外通过此课的教学让我认识到除了简单地提出假设而马上验证外，还可以在讨论一个难度较大假设的时候将其拆分成几个层次逐级细化，也就是将假设分成阶段，最终落实到严谨的实验或是事实的预测，然后再做实验，这样一方面可以避免我们的设问过于开放而将能力目标落空，另一方面这种探究方式将有利于训练学生的严密细致逻辑推理能力，同时也会给我们落实知识和方法目标提供更多的生长点和可能性。但这样一种教学方式应该不是一节课可以完成的，需要对学生长期引导和影响才能真正有效果。

其次对于实验学科实验的重要性是毋庸置疑的，但是如果用一个原理模糊充满实验探究的课堂去占领学生的视听就能带来真正的能力提高吗？反观自然科学进步的历史，在原理和思维能力不强的初级阶段这种依靠大量实验的摸索得出结论的例子很多，可是随着理论的建立数学工具的使用，提出假设、巧妙地设计实验验证的方式带来的发现和成功却越来越多这无疑也是学生思维应该发展的一个方向。鉴于以上思考我把放电顺序交由一个电解制取钾的成败化学史来实现对其认识的突破，即我认为：让学生意识到有这样一个顺序在处理电解问题时需要考虑这样一个顺序时首当其冲的，至于它的细节以及由此引出的几种电解类型应该是下一个认识阶段。

再次一个教学素材的挖掘应该是多角度的，如戴维制取钾实验的失败与成功既是我们对电解原理理解后实际操作的一次演练、实践、同时也制造了认识放电顺序这一问题的认知冲突点。而电解法制取硫酸铜的反应一方面补充了放电顺序同时还讲解了电解是实现非自发反应的一种途径。

本节课留下的遗憾是一方面和学生磨合时间仅有一节课，师生互动不是很充分，学生的思维表达比较拘谨。另一方面由于课的理论难度不小有可能对于某些中等或是偏差的学生造成了人为地认知障碍，希望能通过完善教学模式和角度强化记忆和操作来扶助这样层次的学生。更希望能把这样一种基于对理论的思考假设验证的教学模式作为一种教学常态，这样学生就不会在突然面对这样的教学样式时感到不安了。

第13篇：《电解》教学设计

《电解》教学设计

一、教学目标【知识与技能】

知道电解池的形成条件，能够正确判断电解池的阴阳极及两极所发生反应的类型;能正确书写典型电解池的电极反应式和电解池中发生反应的化学方程式。

【过程与方法】

通过电解氯化铜溶液的实验操作和对观察、分析实验现象，体验科学探究的过程。【情感态度与价值观】

通过实验探究，学生能够逐渐形成良好的科学态度和科学方法，进一步理解由现象看本质的辩证唯物主义观点。

二、教学重难点【重点】

电解池的组成与电极反应式的书写。【难点】

电解过程中微粒的变化。

三、教学过程第一环节：情景引入

【复习导入】回忆初中电解水的实验装置，初步理解电池、电极、电解质溶液。第二环节：新课教学

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【演示实验】浸入CuC12溶液的两根碳棒分别跟直流电源的正极和负极相连接。接通电源，学生观察两极现象。(一个碳棒覆盖有一层紫红色物质，另一个碳棒表面有小气泡生成，用湿润的碘化钾淀粉试纸检验产生的刺激性气体，试纸变蓝色，说明该气体是氯气。) 【得出结论】氯化铜溶液受到电流的作用，在导电的同时发生了化学变化，生成铜和氯气。【小组讨论】(1)通电前CuC12溶液中存在哪些离子?这些离子作如何的运动?(2)通电时溶液中的离子运动情况有何变化?电路中的电流与电子流向如何?(3)阴、阳离子移向碳电极表面时，哪些离子发生了变化?你能写出两个碳电极上发生的反应并指出反应的类型吗?总反应如何呢? 【学生活动】学生完成两极上的电极反应，并指出反应类型。【视频演示】电解氯化铜微观模拟。

【提出问题】整个过程中能量是如何转化的?(电能转化为化学能) 【得出结论】电解是使电流通过电解质溶液而在阴阳两极上引起氧化还原反应的过程。把电能转化成化学能的装置为电解池。

第三环节：巩固练习

在利用电解水的方法制取氢气和氧气时，一般不直接电解蒸馏水，而是电解NaOH溶液或Na2SO4溶液，你知道为什么吗? 第四环节：小结作业

小结：引导学生共同总结本节课的内容。

作业：整理电解池与原电池的工作原理，列成表格。

四、板书设计

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以上为《电解》教学设计，希望对大家有所帮助。

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第14篇：一线电解工人学习十九大心得体会

学习党的十九大心得体会

10月18日，中国共产党第十九次全国代表大会在北京人民大会堂开幕。习近平总书记代表第十八届中央委员会向大会作报告。作为一名一线电解工人，受到深刻的启发与教育。

报告中最突出的理论贡献是把习近平总书记的习近平新时代中国特色社会主义思想作为我们党长期坚持的指导思想。作为一名基层党员，学习完后感到自信、自豪。自信来自于报告对中国特色社会主义新时代的科学定位、战略谋划，而自己也是一名共产党员;报告既科学判断客观形势，又深入分析主观条件，既看到了长处，也不忘短板，令人头脑清醒;既武装了头脑，又明确了前进方向。自豪源于我国的综合实力，党的创造力、凝聚力、战斗力和领导力不断增强，国家经济实力、科技实力、国防实力、国际影响力和人民群众获得感显著提升。

党的十九大报告还提出“要建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”，对此我深有感触。这对于工人群体很有指导意义，作为一线电解工人，我们要认清自身的短板，认清自身与专业技术人员存在的差距，努力提升自己，学习专业知识，不断开拓创新、钻研，做知识型、技能型、创新型的现代化工人，为集团正常、有序的生产提供保障，为电解事业建设和发展作出自己的贡献。“劳模精神和工匠精神就是坚持和精益求精。”要落实好报告精神，作为普通职工，要增强职业荣誉感，熟练掌握一项技能，切实把本职工作做好，为实现中国梦贡献一份力量。”

习近平总书记所作的报告振奋人心，顺应了人民的期待，对我国未来发展具有重要指导作用。一句‘不忘初心’，激励鼓舞了许多人，也是我们永不懈怠的根本动力所在。在这次报告中，多次强调了工人在国家发展进步中的重要作用，鼓励工人在实践中成长、在基层成才，体现了国家对工人的扶持和帮助。在今后的工作中我一定会尽自己所能，在思想上武装自己，行动上规范自己、工作上提升自己，不断学习，深刻领会党的十九大精神，把党的十九大精神传达给身边的每一位党员。

2017.11.27

佟永林

第15篇：电解工艺控制经验总结

电解工艺控制经验总结

一、现场第一，曲线与报表第二，事先预防

1.关注现场，深入现场了解的实际与真实情况：第一就多与员工交流讨论问题，员工每时每刻都在现场，对现场的问题是最了解最清楚的，让员工把现场实际操作中碰到的现象与变化及时反馈，使自己能找到真正问题，并有效解决；第二就是自己每天现场检查时间不少于3小时，每台槽子每天巡视二次，早上上班前从烟道端看一遍槽子，对火眼，角部极保温料，角部极阳极上调情况，打击头火苗情况及氧化情况进行记录；测量两水平的时候对电解质粘度，打击头火苗情况，角部极保温料，角部极异常，打击头粘包，氧化铝下料情况进行记录，初步判断电解槽的运行情况，如槽子热或凉，过热度大或小等。主要看电解槽的火苗、电解质颜色和沸腾等情况。火苗呈淡蓝色，强劲有力，电解质颜色红、黄适中，沸腾均匀，属正常槽；火苗呈蓝紫色，结壳厚，表面一片死沉，电解质颜色发红，形成黑色碳渣结壳封闭表面，属于冷槽的表现；火苗发黄而无力，且到处冒火，电解质颜色发亮，沸腾呈现出翻滚状态，在相对平静的电解质表面飘浮细粉碳末，不结壳等，属于热槽表现。 2.事先预防：现场的槽况变化一般要1到3天才会在曲线与报表一上体现，所以等到在曲线与报表出现异常时，已经对生产影响了，处理起来也困难些，损失了大些，如果我们能从现场细微的变化来判断槽子趋势，做到事先预防，这样调整起的也容易达到效果，损失也会小，所以真正的高手是预防异常的出现，而不是处理异常异常，分析方式应该是根据现场的变化情况结合曲线报表进行分析，而不是根据曲线报表上的异常再去现场找原因，真正做的预防控制。

二、勤于统计分析，建立台账，以数据说话

1.对报表的统计分析，通过长期的数据统计分析，主要根据效率、电耗、下料量、电压摆、效应综合分析，制定单槽最佳工艺参数控制标准，找出最优槽，找出规律性，根据最优槽来确定最佳的温度、分子比、电压、铝水平等工艺控制参数基准；找出最差槽，分析原因，制定整改措施，稳定的差槽一般是槽子内热大，主要是铝量少，电压过高或过低，极上料过厚，不稳定的差槽主要是炉膛不好，伸腿大，先要规整炉膛，稳定槽况，再按最优槽控制的工艺参数的标准进行控制，把差槽转换成好槽。

2.对每台槽长角情况进行统计，定期进行分析，分析伸腿的发展趋势，分析长角的规律，提高提查的准确率，按照周期规律进行提查，如果提查周期缩短或提查组数增加，就要分析伸腿是不是在长，还是提查工作质量变差；对每台槽电解粘或清亮情况进行统计，如果槽子电解质长期粘，则要去分析槽子凉的原因，是极上料少？铝水量大？还是电压低？找准原因后及时针对原因进行调整；对每台槽的取电解质量、打击头粘包堵料槽况进行统计，都能及时分析槽子的冷热趋势，针取电解质量、打击头粘包多的槽，要结合曲线进行调整工艺调整，减少异常的工作量。

三、一切以过热度控制为中心

工艺参数调整要多看、少调、微调，控制思路要运用疗程管理的思想，切忌大起大落，在工艺控制过程出现异常时，首先自己要能稳住阵脚，越是在槽况出现大的波动时，越要冷静、仔细分析，切忌同时调整多个参数，遵循工艺控制原则，只有这样电解槽才有可能往你想要的方向发展。树立九区的控制思想，一切以过热度为调整中心，铝水平、电压、分子比是过热度控制的关键参数，参数要单一化调整，铝水平控制最为容易有效，而且是后期副作用小，铝水平主要因槽而异，根据槽内热情况判断，内热大、效率低、下料少的槽子，铝水走上限，但不能造成长伸腿与产生大量沉淀，保持合适的总高，总高要饱满。总之用铝水来保持电解过热度在8-12度，稳定过热度来维持电解槽的高效。

九区控制思路现象

初晶温度低，槽温低

初晶温度低，槽温合适，过热度大

初晶温度低，槽温高，过热度大措施

过热度小：电压上升，出铝加大过热度大：减少氟盐减少氟盐

减少氟盐，减少出铝，下降电压现象

初晶温度合适，槽温低，过热度小

初晶温度合适，槽温合适，

初晶温度合适，槽温高，过热度大措施

电压升高，加大出铝保持

减少出铝，下降电压现象

初晶温度高，槽温低，过热度小

初晶温度高，槽温合适，过热度小

初晶温度高，槽温高措施

加大氟盐，加大出铝，提高电压

氟盐加大，出铝加大

过热度小：加大氟盐

过热度大：电压下降，减少出铝，增加氟盐

高温槽氟盐调整：火苗有力，炭渣分离清楚，阳极工作正常，电流分布正常，可以连续降低电压、增加氟盐，表面无炭渣漂浮或炭渣表黏糊，可提高电压。

四、分子比控制

关于氟盐调整：通过统计确定单槽氟化铝的控制基准，如一期的氟盐平均在在20kg,也就是说生产一吨必须要的氟化铝消耗量，那氟盐的控制基准量一般在20±10 kg，所有槽往中心值靠，尽量要稳定，不要大起大落，当偏离了这个区间，心理要非常清楚氟盐是加多或加少了的，当槽况发生转变后，氟盐加量一定要参考前期多加或少加的量。温度高的槽子，考虑到挥发量增大，氟盐加量要在基准量上加大5 kg，温度低的槽子，考虑氟化铝的析出，氟盐加量要在其准量上减少5 kg，如果分子比温度持续走低，则可以考虑抬电压，加大出铝，氟盐尽量不停。加大氟盐量时首先要考虑的是会增加过热度，那就要想怎么通过其它参数调整来消除过热度的增加带来的影响，否则由于过热度的增加造成化炉帮，造成分子比降不下来。电解低可以加大氟盐，电解质高要考虑是不是氟盐加大了；槽过热度大不要用氟盐来降分子比，过热度低可以加大氟盐来降分子比。正常情况下调整：

1.槽温度高、高分子比：过热度小，加大氟盐；过热度大，电压下降，减少出铝，增加氟盐

2.槽温度合适、高分子比：氟盐加大，出铝加大 3.槽温低、高分子比：加大氟盐，加大出铝，提高电压

4.槽温低、分子比低：过热度小，电压上升，出铝加大；过热度大，减少氟盐

5.槽温度合适、分子比低：减少氟盐

6.槽温度高、分子比低：减少氟盐，减少出铝，下降电压异常调整：

1.当分子比出现系列影响造成大幅波动时，要检查氧化铝钠含量、氧化铝载氟量、氟化铝质量、环境温度的变化，这些变化都会造成分子比系列的波动，这时可能根据计算值进行大幅调整，同时综合考虑对设定电压与出铝量进行调整。

2.长角造成分子比上升的，要先及时提查处理长角，同时加大氟盐量 3.第二点堵料、打击头粘包氟盐不能下入槽内，造成分子比高，先要梳通堵料点，可以人工从其它畅通点人工加氟盐

4.发生效应的槽子，要考虑效应造成的挥发损失，氟盐要比基准加大5 kg 5.不下氟或漏氟，二天对下氟情况进行一次检查，异常及时修复，不下氟造成分子比高的，可以人工补加氟化铝，漏氟造成分子比低的，要停氟，上抬电压。

五、温度、电压、铝水、NB、电解质控制

1.关于电解质温度控制，首先学会对槽温进行预测，通过观察电解质及槽内火苗状况，心中对槽温有一个预判值，再与测出的温度进行对比，有疑义的及时进行复测，避免出现误判，其次关注效应、电解质水平、氧化铝浓度、换A1B1角部极、下料时都会影响测量温度的准确性，还有就是测量的温度只是出铝口的一个点，并不能真实反映整个槽子温度，所以对温度进行调速要充分考虑这些影响因素，综合对温度进行判断，提高准确性。

2.关于电压调整：电压主要是要与铝水平相匹配，来维持热平衡，与炉底压降、电解质成份相匹配，来保证有效极距，不轻易动电压，低过热度、电压摆要及时调整槽电压，抬电压需等电解槽稳定后降回，通过单槽的统计，找到单槽的临界极距，确立单槽的最佳控制电压。3.关于铝水平控制：当天下的是第二天出铝量，所以要对槽子的发展趋势来下达出铝量，出铝量根据下料量、温度、铝水平及曲线发展趋势综合分析下达。铝水平控制因槽而异，内热大的槽子，铝水走上限，但不能造成长伸腿与产生大量沉淀，要保持合适的总高，总高要饱满，用铝量来保持电解过热度在8-12度，稳定过热度来维持电解槽的高效，当槽子过热度小时，铝水低也要加大出铝，当槽子过热度大时，铝水高也要减少出铝，来控制过热度。 4.关于NB控制：根据过欠比例进行调整，过量要明显大于欠量，并且均匀，否则要适当拉长NB，效应频发槽，效应预报频发槽则要适当缩短NB。

5.关于电解质控制：电解质测量准确，调取准确，测量时要考虑电压摆电压高，换极中，出铝后，电解质粘造成测量误差，调整时考虑槽子的冷热趋势来判断，冷槽会缩电解质，可以保持高点，热槽电解质会上涨，则保持下限。

六、怎么减少电压摆与漏底、化爪

1.规范调极，单槽调极严禁超过二组，通过交接班对电压摆槽进行检查调极组数，各组相互形成约束，各组每天对责任槽调极进行跟踪检查，超过两组的及时放回；每天对电压摆的槽子进行检查评价，设置专门的调极记录本，上班调极无效的，下班及时放回；处理电压摆时不要急，组长处理不好的电压摆，自己要亲自处理，不让组长乱动极 2.选择责任心强的专人上炭环与上极上料，班组原铝质量与上炭环人的业绩挂钩；对全月无漏底化爪，给予奖励，全年无漏底化爪，给予评优评先；每天抽查2组极安装质量，指出问题，不断帮助改进 3.以责任槽为单位每天对中缝氧化处理，班组每天进行检查；对因氧化造成化爪，提查，防控工作量增加宣导，提高员工主动浇好中缝氧化积极性；对责任槽出现因氧化造成化爪的，对责任班组与组长进行评价

工艺控制以炉膛管理为根本，过热度控制为中心，合理匹配铝水、电压与分子比的关系，达到利润最大化，做到“多看、多问、勤摸、少调”控制时做到现场与曲线报表相结合，做到工艺与操作相结合，电解槽的工艺管理实际上就是处理好五个参数之间的关系，难的地方在于自己要能发现电解槽出现的细微变化，及时做出正确处理。

第16篇：电解各工种实习大纲

电解各工种实习大纲

一、电解工

Ⅰ、基本要求

知识要求：

1、掌握设备使用维护规程，岗位责任制及有关规章制度；

2、熟练掌握电解槽技术参数及其调整；

3、了解机电基础知识，槽控机原理；

4、掌握阳极工艺及阳极工作周期等知识；

5、掌握电解工艺焙烧与启动知识；

6、掌握各类病槽的特征、产生原因及处理

方法。技能要求：

1、掌握各项设备故障检查报修工作；

2、掌握各种技术条件之间的关系及对生产指标的影响并能对其进行调整；；

3、正确判断系列电解槽运行情况，预见其发展趋向并采取相应措施；

4、讲授电解铝理论知识及实际操作技能知识；

5、参加新电解槽的验收工作。专业知识：

一、铝电解槽：

1、铝电解槽的发展；

2、现代预焙阳极电解槽的结构；

3、打壳下料装置；

4、母线配置；

5、铝电解生产的计算机控制。

二、铝电解原理：

1、铝电解的原料——氧化铝；

2、铝电解的溶剂——氟化盐；

3、电解过程及反应；

4、两极副反应。

三、工业铝电解及其性质：

1、工业铝电解质的基本组成；

2、铝电解质中的添加剂；

3、铝电解质的酸碱性。

四、电流效率：

1、电流效率概念；

2、影响电流效率的因素；

3、电流效率的测定作业；

4、提高电流效率的措施。

五、直流电耗：

1、直流电耗的基本概念及计算；

2、影响铝电解直流电耗的因素；

3、降低直流电耗的途径。

六、预焙槽的正常生产及常规作业：

1、铝电解槽正常生产的技术条件；

2、大型预焙槽的加工制度；

3、更换阳极作业；

4、电压调整作业；

5、熄灭阳极效应；

6、电解质成分的调整；

7、电解槽脱机时的异常情况操作；

8、铝电解槽的焙烧和启动

9、报表种类及作用。

七、铝电解槽磁场及其影响：

1、铝电解槽磁场的产生；

2、磁场对铝电解生产的影响；

3、减弱磁场影响的措施。

八、主要技术经济指标：

1、铝产量；

2、铝电解电能消耗；

3、铝质量；

4、原材料消耗；

5、铝的成本。

第17篇：电解原理教案说课稿

电解原理

各位评委老师好！我叫XXX，我申请的学科是高中化学，我抽到的说课题目是《XXXXXX》。下面是我的说课内容。

本节选自全日制普通高级中学教科书（必修加选修）化学（人教版）第三册第四单元《电解原理及其应用》的第一节的内容—电解原理。电解原理的教学要求为理解层次，通过电解原理的学习，学生要能够领会概念、原理的基本含义，能够解释和说明一些简单的化学问题。同时这部分知识是历年高考的重要知识点之一，经常考查电极名称的确定、电极反应的书写、电解产物的判断、电解（离子）方程式的书写等，考查涉及的知识范围较宽，有一定的综合度，但难度不大。

一、教学目标

根据本节内容特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：

①通过实验探究，掌握电解池的工作原理和形成条件，从而能够区分电解池与原电池 ②能够正确判断电解池的阴、阳极，并与原电池的正负极区分 ③能够正确判断电解产物，并能正确书写电极反应、电解方程式

④过对电解原理的实验探究，培养学生观察、分析、推理、归纳、总结、探究等能力，巩固实验探究的一般方法。

二、教学重、难点

根据以上对教材的分析可知：本节课的重点是电解池的工作原理和形成条件，而电解池的工．．作原理则是本节的难点即①电极反应的书写②电解产物的判断③电解(离子)方程式的书写。．．

三、教学程序

【复习提问】必修2中我们学习了原电池原理，请同学们回忆原电池原理及构成原电池的条件是什么？

【总结】构成原电池的条件：

1.活泼性不同的两个电极；2.电解质溶液并形成闭合电路3.自发氧化还原反应。

原电池原理：化学能转化为电能

一．电解原理

【引入】若以氯化钠为原料制备金属钠，则需要外界提供能量（如电能）。这就需要电能转化为化学能，那么，电能又是如何转化为化学能呢？这就是我们这一节课要解决的问题？【投影仪显示图1】

【讲述】这是一电解CuCl2 溶液的装置，我们又称为电解池。

【板书】阴极：与电源的负极相连的电极；阳极：与电源的正极相连的电极。

仔细观察实验现象实验现象：在通直流电的条件下，阴极的石墨棒上有红色铜析出，

阳极的石墨棒上有气泡放出，同时湿润的淀粉KI试纸变蓝，可以断定，放出的气体是Cl2↑

CuC1

2Cu + C12↑

这个实验告诉我们，CuC12溶液受到电流的作用，在导电的同时发生了化学反应，生成了Cu + C12↑，那么为什么CuC12溶液在电流的作用下会分解生成Cu + C12↑？

【设问】为什么会有这样的结果呢？【讨论】：

①通电前，氯化铜溶液里有哪些离子？这些离子的运动情况怎样？

通电前溶液中Cu2+、Cl-、H+OH-

自由移动

、②通电时，这些离子的运动情况有什么变化？为什么？

通电后带正电的Cu2+、H+向阴极移动；

带负电的Cl-、OH-向阳极移动。

【教师总结】通电前氯化铜溶液里存在着自由移动的氯离子和自由移动的铜离子，通电时，电解液中的阴阳离子发生定向移动。电子由原电池负极流向电解池阴极，电解液中的阳离子（铜离子,氢离子）移动过来铜离子得到电子，生成铜单质，发生还原反应；电解液中的阴离子（氯离子,氢氧根离子）移向阳极，氯离子失去电子,生成氯气，发生氧化反应.

【讲述】CuCl2溶液在外加电场的作用下，在阴阳两极发生了氧化还原反应，我们把这个过程叫做电解。

【板书】电解：使电流通过电解质溶液而在阴、阳两极引起氧化还原反应的过程，叫做电解。

阴极：Cu2+ + 2e == Cu （还原反应）Cu2+在阴极得电子变成了单质Cu, 阳极：2Cl- - 2e == Cl2 ↑ （氧化反应）Cl-在阳极失电子变成了Cl2。总反应：CuC12

Cu + C12↑

电解池（或电解槽）：把电能转变为化学能的装置【设问】在CuCl2溶液中有自由移动的Cu2+、Cl-、H+、OH-，为什么只有Cu2+、Cl-得失电子，而H+、OH-却不能在两极上得失电子呢？

【讲述】当用惰性电极电解并且离子浓度相同时，水溶液中含有多种阳离子时，离子在两极上放电顺序是有一定规律的，根据大量事实，人们总结出一些离子的放电顺序。阴极上，金属阳离子得电子能力越强，越先放电。它们在阴极上放电的先后顺序是：Ag＞Hg2＞Fe3+＞Cu2＞(H+)＞Fe2＞Zn2；水溶液中含有多种阴离子时，阴离子失电子能力越强越先放电，它们的惰性阳极上放电的先后顺序是：S2＞I＞Br＞Cl＞OH- ＋＋

＋

－

－由此看出由惰性电极电解CuCl2溶液

【设问】在电解过程中，电子是如何形成闭合回路的？

【教师归纳总结】电子的方向与电流的方向相反，电子从电源负极流出，流向电解池的阴极，阴极附近的Cu2+在阴极得电子被还原为铜，溶液中的阴阳离子定向移动，阳极附近的Cl-在阳极失电子被氧化为氯原子。氯原子结合形成氯气分子，失去的电子从阳极流回电源的正极，从而形成了闭合电路。【小结】电解质溶液电解的过程就是电解质溶液导电的过程。练习+作业

第18篇：教师资格证面试电解

高中化学《电解》

一、考题回顾

二、考题解析高中化学《电解》主要教学过程及板书设计教学过程

第一环节：情景引入

【复习导入】回忆初中电解水的实验装置，初步理解电池、电极、电解质溶液。第二环节：新课教学

【小组讨论】(1)通电前CuC12溶液中存在哪些离子?这些离子作如何的运动?(2)通电时溶液中的离子运动情况有何变化?电路中的电流与电子流向如何?(3)阴、阳离子移向碳电极表面时，哪些离子发生了变化?你能写出两个碳电极上发生的反应并指出反应的类型吗?总反应如何呢? 【学生活动】学生完成两极上的电极反应，并指出反应类型。【视频演示】电解氯化铜微观模拟。

【提出问题】整个过程中能量是如何转化的?(电能转化为化学能) 【得出结论】电解是使电流通过电解质溶液而在阴阳两极上引起氧化还原反应的过程。把电能转化成化学能的装置为电解池。第三环节：巩固练习在利用电解水的方法制取氢气和氧气时，一般不直接电解蒸馏水，而是电解NaOH溶液或H2SO4溶液，你知道为什么吗? 第四环节：小结作业

小结：引导学生共同总结本节课的内容。

作业：整理电解池与原电池的工作原理，列成表格。板书设计

答辩题目解析

1.本节课的教学目标是什么?【教学设计问题】【参考答案】

知识与技能目标：能够正确判断电解池的阴阳极，会判断两极所发生反应的类型;能独立地正确书写几种电解池的电极反应式和电解池中发生反应的化学方程式。过程与方法目标：通过对电解氯化铜溶液的实验操作及对实验现象的观察、分析和推理，体验科学探究的过程。

情感态度与价值观目标：通过实验探究，进一步形成科学态度和科学方法，渗透由现象看本质、由个别到一般、由一般到特殊的辩证唯物主义观点。 2.简要说明电解的原理。【专业知识问题】【参考答案】

第19篇：水电解教学案例

水电解教学案例

一、教学背景与定位：

课型：新授教学起点分析：在上节中学生已经了解到在物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水做知识载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到分子在化学变化中分解成原子，原子再重新组合形成新的分子，从而理解化学反应的实质。教学的起点定位于引导学生从观察宏观现象到用微观观点分析化学反应的实质。教学主要方式：实验探究，信息技术与学科整合。

二、教学资源与设备：仪器与药品：水电解器 12 套（玻璃管中注满了 10%~15% 的 NaOH 溶液），启普发生器一套，锌，稀硫酸，火柴，烧杯，橡皮导管，尖嘴玻璃导管多媒体材料：课件：（ 1 ）水的电解示意图（ 2 ）电解水实验的指导文字资源：《初中化学新教案》中的“课外探究

三、教学实录：

（一）提出问题导入（师）我们已经知道，水在加热时变成水蒸气。水的三态变化，只是水分子间隔改变。而“每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成”，这一事实始终没变。那么，如果在水中插入电极，通以直流电，情形是否有所不同呢？

（二）解决方法：用实验验证（生）猜想同或不同（师）那么用什么来验证我们的猜想呢？（生）实验

（三）学生分组实验（共 12 个小组，每组 4 人，实验时学生只需插上电源即可）展示多媒体指导实验（师）同学们在实验中要学会运用观察法，仔细观察实验现象（ 1 ）两个电极，两支玻璃内液面有什么变化：（生）两个电极产生气泡，并且与正极连接产生的气泡慢，负极连接产生的气泡快。通电一段时间后，两极玻璃上部汇集的气体体积比大约是 V 正极： V 负极 =1 ： 2 。（每次学生回答实验现象后，点击多媒体出示答案。）（师）水通电产生气体是什么呢？是不是水蒸汽呢？我们来检验一下。（ 2 ）用燃着的火柴接近液面下降较快的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察所发生的现象。（生）管中的气体被点燃（师）这种气体是不是水蒸汽呢？为什么？（生）不是，因为水蒸汽不能被点燃。（师）对，这种能被点燃的气体就是氢气。也就是在氢气球里所装的气体。（ 3 ）用带火星的木条，接近液面下降较慢的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察所发生的现象。（生）带火星的木条复燃（师）这种气体是不是水蒸汽呢？（生）不是（师）这种能使带火星的木条复燃的气体就是氧气，也就是我们呼入的气体。（板书）水通电文字表达式：水→氢气 + 氧气（师）分析此反应特点，反应物一种，生成物二种，像这种由一种物质生成两种或两种以上的其他物质的反应，我们叫它是分解反应。分解反应首先必须是化学反应，而且要符合“一变多”的特点。（练习）判断是否为分解反应（ 1 ）蒸发食盐水（ 2 ）碳酸钙→氧化钙 + 二氧化碳

（四）发散思维多角度分析实验（师）看待一个问题，我们不能仅限于表面，而应从多角度分析，深入思考。下面老师提醒几个角度，你们分析一下。（ 1 ）从能量角度（ 2 ）从元素组成的角度（ 3 ）从微粒的角度（此时将很多问题展示给学生，让学生无所适从）教师一一点拨，生逐一回答（ 1 ）水吸收了电能生成了氢气和氧气（师）化学变化中伴随着能量的变化，通过化学反应，我们不紧得到了所需要的千千万万的新物质，而且也可以吸收或释放能量，从而实现能量的转换或储存。（ 2 ）水由水分子构成，氢气由氢分子构成，氧气由氧分子构成。

（五）建立模型得出化学变化实质结合课本中的模型（师）想象一下，刚才看到的水通电形成氢气和氧气在微观世界里，他们的微粒经过了怎样的变化？小组讨论（生）小结：水在通过时，水分子里的氢原子跑到了一起，形成氢气。氧原子跑到了一起，形成了氧气。（评价）这位同学说得比较好，有没有同学补充一下。（生）水通电时，水分子里面的氧原子和氢原子分开，每两个氢原子形成一个氢分子，氢分子聚集在一起形成氢气，每两个氧原子形成一个氧（师）完美的描述，道出了化学变化的实质，请同学们给点掌声。（展示多媒体）水电解示意图（师）刚才所说的电解水，生成氢气和氧气与加热水变成水蒸汽，他们的微粒变化有什么不同呢？（生）水通电时分子变成了原子，原子重组成新分子水加热时，分子没变，变的只是分子的间隔（师）这就是物理变化和化学变化的本质区别

（六）介绍分子原子构成的常见物质（师）我们知道水，氢气，氧气都是有分子构成的，分子是构成物质的一种基本粒子，实际上，原子、也是构成物质的一种基本粒子，有很多物质就是由原子直接构成的，比如（抬手）看手上的这枚戒指，就是由金原子构成的，而中间的钻石，也就是金刚石是由碳原子构成的，还有惰性气体氦气也是有氦原子构成的。因为原子也是一种微观粒子，当然也就具有微观粒子的的一般性质

（七）反馈练习及作业

（八）小结通过这节课，你都学到了什么？（生畅言）

四、教学效果与课后反思评价本节教学，从课堂气氛来看很活跃，充分调动了学生的积极性，师生的互动及小组生生互动进行的很好。学生分组实验，教师演示实验都很成功。采用多媒体，纸片模拟微观世界中水的分解与合成有效突破了本节教学的重难点。本节教学中充分体现了新课标中以学生为主的教学思想，教学过程中始终贯穿着实验探究，学生的思维创新能力等得到了培养提高。不足之处是本节教学内容涉及面广，教师在处理教材时把握的尺度不够好，尤其是在第一课时中，从多角度分析电解水实验，教师对学生的情况分析不到位，设计问题缺乏一定的艺术性，造成学生回答困难，好在由于及时更正，使学生在第二课时表现良好。从整体教学过程及学生的练习反馈来看，这是一节较成功的新授课，不过通过本课教学再次提醒教师要充分备学生。教研活动水电解教学案例

第20篇：电解习惯性违章表现

电解车间习惯性违章常见表现

1.进入生产现场不按规定戴好安全帽，不系帽带，用安全帽当座位，女职工未将头发盘入帽内。

2.工作期间工作服和袖口未系扣。

3.穿高跟鞋、凉鞋、背心、短裤或裙子进入生产场所。

4.在班中嬉戏、干私活、打瞌睡、离岗、串岗、脱岗、玩手机、等做与工作无关的事。5.酒后上岗或班中饮酒。6.在生产现场、检修现场抽烟。7.倚高处平台栏杆。8.使用沙轮机、磨光机等高速旋转工具时不戴防护眼镜。9.带手套或单手抡大锤。10.扳手当榔头使用，扳手反打，用扳手不注意开口大小就加力。11.直接踏在电解槽壳面上作业。12.粉尘浓度超标时未按规定使用防尘保护用品（口罩）。13.生产单位外包工程或使用临时工时无人监护。14.擅自操作非本岗位操作的设备。15.无票操作，无票作业，违反操作票制度。16.进入工作现场前，工作负责人未向工作班人员交待安全措施及注意事项。17.学员单独进行工作时，现场无人监护。18.乱用消防设施或将消防器材移作他用。19.在易燃易爆高温等危险区域休息、逗留。20.电气、仪表上方放置盛水器皿。21.与高温熔液接触的工具、物料未经预热直接使用。22.行车启动、起吊前、接近地面人员时未鸣铃。23.起重作业多人指挥。24.行车起吊过程中开动大小车。25.行车无专人指挥或操作人员不能直接看到指挥信号。26.超负荷起重。27.吊物歪拉斜吊。

28.在行车吊物下行走、停留、观望。29.抬包烘烤时间不够就投入使用。30.公司领导带头违反安全规定及制度。31.铝水装车时汽车司机未离开驾驶室。

《电解工心得体会.doc》

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