人教版一年级数学《分类》
廖志璟
教材背景：
本课是九年义务教育六年制小学数学第一册第五单元第一课时的内容。
教学目标：
1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法。初步感知不同标准分类的多样性。
2、采取小组学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。
3、让学生体会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。 教学重、难点：
能选择不同的标准进行分类。 教具学具：
课件、各种图形（每组16张）、动物植物涂色卡、动物头饰 教学方法：
演示法 讨论法 练习法
教学过程：
一、谈话引入
1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？
2、看过哪些动画片呢？（并教育学生不能看很久的电视，要保护好自己的眼睛）；
3、出示小朋友们动画片中熟悉的朋友----蓝猫；
二、新授
1、最近蓝猫开了一家文具店，他想请大家一起去参观参观，〈出示蓝猫的文具店〉
2、你们看文具店有哪些东西，这些东西是怎么放的？
3、这样放有什么好处呢？
4、小朋友们观察得真仔细，把同类的物品放在一起，不仅整洁美观，而且方便顾客购买；
5、出示小熊的文具店；
①、你们觉得小熊的文具店怎样？（太乱了） ②、你们想怎么做呢？（整理） ③、小熊文具店内有些什么？ ④、你们准备怎样整理呢？ ⑤、指名说说是怎样整理的； ⑥、出示整理好的小熊文具店；
6、刚才小朋友们把书包放在一起，把五子棋和橡皮放在一起，这就是我们今天要学的内容；（出示课题分类）
7、那什么是分类呢？分类有什么好处呢？
8、引出分类可以让超市、让我们的家变得更整齐美观，也可以让我们的环境变得更整齐美观，更有秩序；
9、蓝猫觉得我们一＜2＞班的小朋友们太能干啦，于是出了一道难题；
10、每组组拿出黑色袋子，倒出里面的东西，看看里面是什么？（图形）
11、这组图形的颜色、大小、形状一样吗？
12、分组动手整理，并贴在白色的纸上；（放音乐）
13、组长上台展示自己组的作品；
14、每组组长说说自己是怎么分的，引出按形状、颜色、大小分；
15、找一找画一画；（放音乐）
①、小组合作找出动物并涂上漂亮的颜色； ②、每组展示作品；
三、练习巩固
1、把物品分类，放进相应的箱子里；（出示练习题）
2、指名说一说，图中的人物可以怎样分；（出示书第41页第5题分一分）
四、说一说
教完里面所有的人可以怎样分？
五、总结全课
1、什么是分类？
2、生活中哪些地方见过分类？
3、用今天学会的分类方法整理自己的书包；
六、做游戏离开教室（放音乐）
学生戴头饰，按天上飞的，地上走的，水里游的分组离开教室； 教学反思： 《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发。在本节课的教学中，注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力使学生在这样一个生动愉悦的教学中，自主地利用已有生活积累领悟分类的含义。 我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多游戏活动，，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着愉快的学习氛围，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。
1、从生活切入数学，激发学习欲望。从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。整堂课始终注意从生活中取材，无论是整理学具、观察超市，还是开阔的练习，都赋予有趣的生活情境。由于是发生在身边的事例，学生很容易产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维，让学生说说分类的好处、找找生活中的分类现象，使数学不只是局限在课本上，使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活，应该为生活服务。
2、以游戏收获知识，调动学习兴趣。游戏是一种学生喜闻乐见的活动形式。对于一年级的小学生来说，游戏让他们的注意力更持久，游戏让他们在轻松愉快的气氛中学到知识，。因此，教学中努力开展形式多样的数学游戏，使学生都积极地参与到数学游戏中来，在游戏中乐学，在获得数学知识和方法的同时，基思维能力、情感态度与价值观等诸方面都能得到发展。在本节课的教学实践中，既产生了我所意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思考的问题：游戏中如何灵活、有机地处理好课堂中的“动”与“静”；如何让学生的思维更开阔、更活跃，形成更具生机和活力。
