《加法》教学设计
教学内容
人教版小学数学一年级上册第24～25页。
教学目标
1.通过熟悉的情境和操作演示活动，体会加法的意义；经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2.认识“＋”号，会读加法算式，会根据直观图计算5以内的加法。
3.通过学生操作、演示、表达，培养学生动手能力及观察运用数学语言的能力。 4.创设生动活泼的情境和游戏，培养良好的学习习惯及合作意识，激发学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲。
教学重点
理解加法的含义，正确读写加法算式。
教学难点
理解加法的意义，并能将加法的知识运用于生活。
教学准备
多媒体课件，圆纸片。
教学方法
情景教学法。利用PPT呈现图片和小视频，激发学生学习兴趣。
教学过程
一、知识回顾
师：同学们，上一节我们学习了《分与合》，先一起来回顾一下。
1、填空
2、对口令，看谁的反应快
（PPT呈现图片，学生通过回答问题，对《2—5的分与合》进行复习回顾，为学习《1~5的加法》奠定基础。）
二、观察图片，展开新课 创设情境，用PPT展示图片。
师：在公园门口，我们经常看到卖彩色气球的，非常漂亮。我们看图片上就 有一个小丑在公园里卖气球（学生初步感知图中有3个红气球和1个绿气球）。
下一页PPT，提出问题（图片中小蜜蜂提出问题，吸引学生注意力）。 师：图中一共有多少气球？
生：四个，小丑右手有3个红色的气球，左手有1个绿色的气球。 师：非常好。下面请同学上台来用课前准备好的圆纸片代替气球，表示一下图中我们看到的气球。（之后电脑演示用圆纸片代表气球的过程。）
师：大家刚才表现都很好。我们看到，算气球的总个数就是把左手的气球和右手的气球放到一块儿，也就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来的动作，初步渗透加法的含义。）
师：在数学上，我们用符号“+”表示合起来的过程（教师板书“+”，并带领学生读一读）。把3和1合起来，我们就能用加法来表示（板书：3+1=4）。 读作：3加上1等于4（强调：“+”为加号）。
[设计意图]：由直观图抽象到数字的加法计算，使学生感知加法的含义，并知道加法算式的写法及读法。
刚才我们认识了新朋友“+”，下面我们一起来看下面的问题（PPT动态呈现汽车，笔筒的图片，引导学生说一说）
师：小朋友刚才说的都很好。下面我们一起来看一副图，看松鼠一共有几只？ 师：你是怎么知道有五只松鼠的呢？用什么方法计算出来的？
[设计意图]：数气球个数的例题，是学生在理解“+”含义的基础上，借助于上一节学习过的4的分与合，引导列出加法算式。数松鼠个数的例题，使学生借助于5的分与合，列出算式。
三、知识应用
1在方框中填入正确的数字。
2先用圆片摆一摆，再填得数。 3说说图上的意思列出算式并解答 4帮助小星星回家
四、课堂小结
今天大家认识了哪个符号宝宝，还学到了什么呀？
五、课后作业
1.P28-29练习五：
第1,2题和第6,7,8加法部分习题；
【板书设计】
...
..
.
加号 等号读作：3加1等于4
加法
.....
.
加号 等号
读作：1加3等于4
3 + 1 = 4 1 + 3 = 4
