人教版小学数学实验教材二下教案全集
教材分析
一、教学内容：
这册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变化，克和千克，统计，找规律和数学实践活动。
1、
解决问题
2、
表内除法
（一）
3、
图形与变换
4、
表内除法
（二）
5、
万以内数的认识
6、
克和千克
7、
万以内的加法和减法
（一）
8、
统计
9、
找规律
二、编排特点：
1、结合生活情境发现并解决解决问题，例题的呈现形式具有开放性；
2、加强除法概念的教学，注意利用学生已有的知识和经验，解决问题结合相应的内容进行；
3、图形与变换结合学生的生活景仰学习新知，在实际操作中理解概念；
4、表内除法与原义务教材相比，用
7、
8、9的乘法口诀求商不再分3小姐编排，而是集中编排，给学生自主探索和合作交流的机会。
5、万以内数的认识优化教材知识结构；密切数与学生生活的联系，培养数感；在实践操作过程中培养学生思维，提高学习能力。
6、克和千克注意以学生已有的经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解知识。
7、万以内的加减法联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景；重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化；重视估算意识的培养。
8、统计内容的选择注意联系学生的生活实际，注意渗透根据统计结果进行预测的思想。
9、找规律注意联系生活实际，让学生通过操作、观察等活动去发现规律。
三、教学目标：
1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本 含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式， 知道除法算式各部分的名称。使学生初步认识乘、除法之间的关系，能比较熟练地用乘法口诀求商。使学生初步会用根据除法的意义解决一些简单的实际问题。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好学习习惯。
3、使学生会辨认直角、锐角、钝角；使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象；会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；初步渗透变换的教学思想方法。
4、让学生亲身经历用7—9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法；使学生学会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题；在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。
5、让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用；能人、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成；能用符号用词语描述万以内数的大小；能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计；会口算整百、整千数加、减法；让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
6、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克；使学生知道用称称物体的方法，能够进行简单的计算；在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
7、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十；使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识；培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
8、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据；使学生初步认识条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够惊醒简单的分析；通过对周围现实生活中有趣的事例的调查活动，激发学生的学习情趣，培养学生的合作意识和创新精神。
9、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律；培养学生的观察、操作及归纳推理的能力；培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识
四、教学重点、难点：
1、表内除法
（一）
（二）
2、万以内数的认识、加减法
五、提高教学质量的措施：
1、认真学习《义务教育数学课程标准》。
2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。
3、认真研究、创造性的使用实验教材，认真备课、上课，向课堂教学要质量。
4、因材施教，使不同的学生在数学上得到不同的发展。
（1） 对学有余力的学生，进行奥数辅导，使它们的能力得到进一步提高。
（2） 重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案。
5、定期进行测试，及时反馈总结。
六、课时安排：全册共60课时
（一）解决问题（4课时）
（二）表内除法一（13课时
1、除法的初步认识平均分„„„„„„„„„„„2课时左右
除法„„„„„„„„„„„3课时左右
2、用2～6的乘法口诀求商„„„„„„„„„„7课时左右
整理和复习„„„„„„„„„„„1课时
（三）图形与变换（4课时）
剪一剪„„„„„„„„„1课时
（四）表内除法二（9课时）
用
7、
8、9的乘法口诀求商„„„„„„„„„„3课时左右
解决问题„„„„„„„„„„4课时左右
整理和复习„„„„„„„„„„2课时
（五）万以内数的认识（8课时）
（六）克和千克（2课时）
（七）万以内的加法和减法一（7课时）
有多重„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时
（八）统计（3课时）
（九）找规律（4课时）
（十）总复习（4课时）
第一单元 解决问题
教材分析
一、教学内容：
本单元是在学生学会计算两步试题的基础上编排的。主要内容有：运用加法和减法两步运算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步运算解决问题。
二、编排特点：
结合生活情境发现并解决解决问题， 例题的呈现形式具有开放性；
三、教学目标：
1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
四、教学重点、难点：
1、用两步计算的方法解决问题
2、知道小括号的作用
五、提高教学质量的措施：
1、注意例题与主题图的关系
2、选取联系生活的素材，给学生提供充分利用数学知识解决问题的机会。
3、让学生自主选择解答问题的方法
第一课时：
课 题：解决问题（例
1、例2）
一、教学内容：
运用加法和减法两步计算解决问题 (P1-P5) 例
1、例2
二、教学目标：
1、基础知识：结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2、基本技能：培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、情感态度：让学生感受数学与实际生活的密切联系。
三、教学重难点： 重点是培养学生提出问题、解决问题的能力；难点是学会使用小括号。
四、教具准备：课件、口算卡片
五、教学过程：
（一）、学前准备
1、老师出示口算卡片，学生读题说得数。 32+13 45-6 22-7 16+23 45-7 49-22 8+42 64-20
2、看土说一说、数一数
请同学们打开数学书的第
2、3页，说一说图上有谁？他们都在干什么？还有想去做什么的？分别有多少人？数一数，说一说。
（二）、教学新课
1、节假日小朋友们想去哪儿玩？小组互相说一说 问：你在游乐园玩过吗？玩过什么？
2、出示主题图，看图，说说有什么？能挖掘出什么数学问题？ 小组互相讨论，展示。 “我们先来看木偶戏。”
3、出示例１图，“图中的小朋友在做什么？”请学生观察画面，提出问题。
（有２２个小朋友在看木偶戏，走了６人，又来了１３个，现在有多少个小朋友在看木偶戏啊？）
问：可以怎样解决，可以小组合作讨论解决。
学生发表自己的看法，算法，列式，启发学生把两个算式合并成一道两步计算的算式。： （1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人） 16+13=29（人） （3）22+13-6=29（人）或13-6+22=29（人） （4）22+(13-6)=29（人）
小结：对于一个实际的问题可以有不同的解答方法。你喜欢哪种就用哪种方法。
4、出示例２图，学习小括号
（1）显示面包房图片，说说这幅图意。 （2）看图小组讨论，提出问题，解决问题。
（面包房师傅一共做了５４个面包，小朋友买了２２个，又有小朋友买了８个面包，还剩多少个？） 可以怎样解决？
a.548=24（个） b.54 – 22(22+8)=24（个） d.„„„„
问：和以前学的有什么不同？（两步计算）
师：有了小括号先算什么？（先算括号内的加减法）
小结：要想首先算22+8，就要把22+8用括号括起来，有小括号的，就要先算小括号里的。
（三）、课堂练习
1：练习一第1题，出示接力赛跑图
男生有２２个，女生有２１人，有１６人参加接力赛，有多少人没参加接力赛？
2、果园里一共有90棵果树，其中桃树38棵，苹果树4棵，梨树多少棵？
3、看图说图意，独立解答，集体订正。
4、小组讨论，完成练习一第4题统计表。
（四）、全课小结：
同学们通过看图，能自己提出问题，还掌握了运用加法和减法两步计算解决实际问题，而且学会了从不同角度去解决一个问题，真棒！ 教后记：
第二课时 课 题：巩固练习
一、教学内容：
运用加法和减法两部计算解决问题P6-7 练习一 1-5题
二、教学目标：
1、巩固上节课所学的知识，达到熟练掌握的程度。
2、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
三、教学重难点：
1、解决问题的步骤和方法。
2、培养学生认真观察的良好习惯，进一步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
四、教具准备：课件，口算卡片
五、教学过程：
（一）、基本练习
1、口算：师出示口算卡片，学生读题说得数。
2、抢答：老师出示口算卡片，学生抢答。
3、听算：老师说算式，学生回答。
（二）、巩固练习
1、复习：
（1）没有小括号的算式运算顺序是什么？（从左向右） （2）带小括号的算式运算顺序是什么？（先算小括号）
2、练习：
第1题：男生有22人，女生有21人。有多少人没参加接力赛？ 显示接力赛跑图
师：谁来说说这幅图什么意思？指名说。 问：你会做吗？请小组合作写出算式。 指名展示：
（1）22+21=43（人） 43-16=27（人） （2）22+21-16=27（人） 问：先算什么？ （3）22-16=6（人） 21+6=27（人） （4）21-16=5（人） 22+5=27（人） 师：小朋友可以先用自己喜爱的方法解决问题。 第2题：练习一第2题，学生先观察，再独立完成。 示图，请小朋友自己说说图意
指名：小朋友们在收集易拉罐，3个组一共收集了94个，一组收集了34个，二组收集了29个，三组收集了多少个？ 师：你可以选用自己喜爱的方法解决问题。 指名解答： （1）94-29-34= （2）94-（29+34）= （3）„„
第3题：羊圈里原来有58只羊。走了6只，又走了7只，现在羊圈里有几只？
示图，说图意，独立解答，做为课堂作业。
第4题：2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛，B组得分统计表 出示表格，问：球赛中的主客场是什么意思，你知道吗？（„„） 我们先看中国球队，你知道了什么？（客场7分，主场比客场多5分） 那我们可以知道什么？（主场12分，总分是19分） 问：其它国家球队的总分你能否计算出来？ 学生独立解决。
问：观察此表，可以提出什么问题？
第5题：小朋友今天8岁，爸爸今年35岁。爸爸50岁时小朋友多大？ 提示：要先知道什么？（经过了多少年）
（三）、思维训练
一枝签字笔8元，一枝圆珠笔5元。小红有20元钱，她买一枝签字笔和一枝圆珠笔，还剩下多少钱？ （你能用两种方法解答吗？）
第三课时
题课：运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题
一、教学内容：运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题（p8—9）
二、教学目标：
1、通过观察、分析、引导学生发现问题、提出问题，并寻找解决问题的方法。
2、学会用乘法和加减法两步计算来解决问题。
3、通过小组讨论，引导学生自主思考，自主解决问题。
4、知道可以用不同的方法来解决问题。
三、教学重难点：
1、会用乘法和加减法两步计算来解决问题。
2、自主思考，自主解决问题，用不同方法来解决同一个问题。
四、教具准备：课件，口算卡片
五、教学过程：
（一）、学前准备
老师出示口算卡片，学生计算。
（二）、探究新知
1、例三（教材第8页图，电脑显示）
（1）看图说图意。（有3组小朋友在玩跷跷板，每一组有4人。又来了7人，一共有多少人？） （2）分组讨论，列式计算。 a.4*3=12(人) 12+7=19(人) b.4*3+7=19(人) c.还可以这样计算：6*2+7=19(人) 4*4+3=19(人) 小结：用乘加和加法解决的问题，我们可以写成乘加的算式
2、做一做。（教材第9页），电脑出示图。 老师：你能提出那些数学问题？会解答吗？
（树上原来有10只小鸟，飞走了4只，又飞来了3只，树上现在有多少只小鸟？）
10-4+3=9（只） 10+3-4=9（只）
„„„„
（三）、课堂作业设计
1、小白兔种了7 行胡萝卜，每行8个。准备送给小黑兔10个，小白兔还剩几个胡萝卜？
2、小明看一本故事书，看了4天，每天看6页，还剩13页没有看。这本故事数一共有多少页？
3、妈妈买来2盒月饼，每盒有9块。送给奶奶6块，还剩多少块月饼？
4、小力买了5 个练习本，每本2元，他又买了一把尺子花了3元钱，小力一共花了多少钱？ 教后记：
第四课时
课 题：巩固练习
一、教学内容： 运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题的练习（p10—11）
二、教学目标：
1、从具体的实际生活情景出发，思考生活中的数学问题。巩固解决问题的步骤和方法。
2、熟练掌握用乘法和加减法两步计算来解决问题。
3、进一步培养学生自主思考，自主解决问题的能力。
4、知道可以用不同的方法来解决问题。培养学生初步的应用意识和热爱数学的情感。
三、教学重难点：
1、会熟练掌握有步骤的用乘法和加减法两步计算来解决问题。
2、会自主思考，自主解决问题，用不同方法来解决同一个问题。
四、教具准备：课件，口算卡片
五、教学过程：
（一）基本练习
1、口算卡片：老师出示口算卡片，学生口算。
2、抢算：学生抢答
3、解决问题
（1）一个笔记本8元，一枝钢笔13元。小利买了9个笔记本和一枝钢笔一共花了多少钱？
（2）一个篮球7元，一个羽毛球4元。小鸣买一个篮球和7个羽毛球一共花了多少钱？
（3）足球9元一个，小军拿了100元买了7个足球，应找回多少钱？
（二）课堂练习
1、练习二（第10 页）第1题
小熊：爸爸，妈妈和我都掰了9 个玉米
熊弟弟：我掰了6个
熊妈妈：我们家一共掰了多少个玉米？
2、练习二（第10 页）第2题
兔姐姐：我们种了5行萝卜，每行9个。 兔哥哥：我们准备送给邻居兔奶奶15个萝卜。 兔弟弟：还剩多少个萝卜？
3、练习二（第11 页）第3题
动物园的门票儿童票每张5元，成人票每张8元，小明和爸爸、妈妈一起去动物园玩。 用20元钱买票够吗？
4、练习二（第11 页）第4题
观察统计表，小组讨论，集体完成。
5、思维训练：练习二（第11 页）第5题
（三）思维训练
1、玲玲去商店买东西，她给售货员20元钱，应找回多少元？ （1）瓜子每袋4元，如果买了3袋，应找回几元？ （2）花生每袋8元，如果买了2袋，应找回几元？
（3）笔记本每个7元，钢笔每枝12元，如果买一个笔记本和议枝钢笔，应找回多少钱？
2、买4个玩具娃娃和一个魔方共用35元。每个玩具娃娃8元。那一个魔方多少元？
（四）课堂小结
通过仔细观察，同学们基本能发现问题。提出问题、解决问题。希望大家继续努力！ 教后记
第二单元 表内除法
（一）
平均分（2课时）
第一课时：
教学内容：主题图，例一，第13页做一做，例2，第14页做一做，练习三的第1-3题
一、课程目标：
1、使学生知道平均分的含义，初步了解平均分的方法。
2、培养学生动手操作能力，加强学生间的合作交流。
二、教学策略：
通过观察、了解生活实例，充分参与平均分的活动。在实践中建立“平均分”的概念。
三、重点难点：
重点：理解平均分的含义。
难点：掌握平均分的方法，学会把一些物品按指定的份数平均分。
四、教学准备：
情境图，正方形、圆形卡片，小棒 教 学 活 动
一、创设情景，导入新课 出示情境图，观察画面。
二、学习新课
1、教学例1 （1）谈话并讨论：我们来帮助二（1）班小朋友分春游食品时要注意什么？
（强调每种食品“应该每份同样多”）
（2）动手分一分，明确每份要分得同样多。各小组展示分配结果。 （3）学生发现：每分钟的食品同样多，说明：每份分的同样多叫平均分。
2、课堂练习：课本第13页“做一做”。
（1）先看题，互相说题意，说一说“平均分成5分是什么意思”。 （2）用学具代替面包分一分。（同桌互相检查是不是分成了5分，每份同样多。）
3、教学例2 ：
（1）出示例2 ：把15个橘子平均分成5份。
（2）学生动手分一分。 （3）交流，说一说是怎样分的。 （4）小结平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个，最后要使每份份得同样多。
4、课堂练习：14页“做一做”。用小棒分一分，然后展示交流。
三、巩固练习
1、练习三第1题。
（1）动手分一分（至少设计出两种方案）。 （2）展示交流，说一说自己的想法。 （3）学生相互评价。
2、练习三第2题。
先明确题目要求再独立判断。
3、练习三第3题。
先说一说，再分一分，最后说说分的过程和结果。
四、课堂小结
五、布置作业 教后记：
第二课时： 教学内容：例3，第15页的做一做，练习三的第4-6题。 课题:平均分(二) 用“平均分”解决实际问题
一、课程目标：
1、进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。
2、培养学生观察、动手能力，渗透爱护动物的教育。
二、教学策略：
通过生动的画面，学具的操作，让学生逐步了解了平均分的方法，加深了对平均分的认识。
三、重点难点：
重难点：用平均分的方法解决实际问题。
四、教学准备：
情境图、24根小棒、15个方木快。 教 学 活 动：
一、准备活动
1．把6个小圆片分成3份，有几种分法? (让学生独立动手摆一摆，指名板演，展示结果。) 第一种分法：O O OOOO 第二种分法：O OO OOO 第三种分法：OO OO OO 2．上面三种分法中哪一种是平均分? 3．把12根小棒平均分成6份，每份有几根?(学生动手操作，互相检查。)
二、讲授新课 1．教学例3。
(1)师:同学们你们喜欢春游吗?我们来看看这些春游的同学遇到了什么问题? (2)呈现租船情境图，让学生说一说图意，明确要解决“租几条船”的问题。
(3)收集解决问题的信息，教师加以强调说明：“每条船限乘4人”，“24人租船”。
(4)分小组讨论：要租几条船呢? (可让学生用小棒分一分。) (5)交流各组解决问题的方法和结果。
明确“每4个人一组租一条船，24人可以分成6组，就要租6条船。” 2．课堂练习。课本第15页“做一做”。
(1)呈现出小动物准备就餐的生动有趣的情境图。学生互相说一说图意。
(2)师：有几个小动物准备就餐呢?一双筷子是几根?现在有多少根筷子?够不够
分呢?让学生用小棒代替筷子在小组内分一分。 (3)交流结果，提问：12根筷子分成了几双?够分吗?
三、巩固练习
1．练习三第4题。 ，
先让学生观察画面，明确“把多少个萝卜平均分给小兔”和“按每只小兔几个萝
卜来分”。让学生独立“圈一圈”。最后交流结果。 2．练习三第5题。
学生观察画面，了解题意。(学生独立完成后交流结果。) 3．练习三第6题。引导学生观察、比较，进一步理解“平均分”就是“每份同样多”。)
四、课堂小结 教后记：
除法（3课时）
第一课时：例4，第18页的做一做，练习四的第1-3题。 课题: 除法
（一）除法的初步认识
一、课程目标：
1、认识除号,能正确读写除法算式。
2、认识除号，能正确读写除法算式，培养学生动手操作能力。
二、教学策略：
从活动入手，引出新知，让学生在活动中有效突破难点。
三、重点难点：
重点：体会除法的意义。
难点：“平均分”活动与除法算式的联系。
四、教学准备
学生每人12个小圆片、16根小棒。 教 学 活 动：
一、复习导入 1．出示图：
（判断哪幅图是平均分，为什么。）
2．（1）把16根小棒分成4 份，每份有几根？
（2）12根小棒，每3根分成1份，可以分成多少份？（动手操作、互相交流。）
3．导入：聪明的同学们，你们愿意帮助小熊来分东西吗？
二、讲授新课 教学例4。
1．出示例4：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘可以放几个? 2．组织学生进行动手操作，指名板演。 3．交流结果。 4．板书课题。
5．教师板书"12÷4=3”这个除法算式。学生讨论除法算式表示的意思。 小结：表示把12个竹笋平均分成4份，每份3个。
6．学生动手把12个竹笋平均分成2份、3份，一一写出除法算式。 7．认识除号，教学除法算式的读法，让学生读一读算式。
三、巩固练习
1．课本第18页“做一做”。观察图后，写除法算式，互相交流，并读出所写的除法算式。
2．练习四第1题。让学生说一说这些都是什么算式，是怎么看出来的。 3．练习四第2题。先弄清题意，明确要把6只苹果平均分给两只小熊。如果学生能直接说出结果可以不让学生动手操作，直接填写出除法算式，并说出除法算式的含义。
4．练习四第3题。先请学生看图，互相说说图意，再独立写出除法算式。
四、课堂小结
五、布置作业 教后记：
第二课时：教学内容：例5第19页的做一做，练习四的第4-6题。 课题: 除法
（二）
一、课程目标：
1．使学生进一步理解除法的含义，并知道除法算式的各部分名称 2．让学生体会除法计算在生活中的实际运用。 3．提高学生学习数学的兴趣。
二、教学策略：
通过活动，自然引导学生理解按每几个一份平均分可以用除法来表示。认识了除法
各部分名称，至此学生对除法有了一个全面的认识。
四、重点难点：
重难点： 根据题意写出算式。
五、教学准备
例5情境图、除法算式卡片、学生每人20个小圆片。 教 学 活 动： 教学例5。
一、复习导入
1．出示除法算式卡片，组织学生“开火车”，读出除法算式。 2．昨天我们帮助小熊猫分了竹笋，今天小熊猫又遇到了问题，大家愿意帮助它吗?
二、课授新课
1．出示熊猫分竹笋的情境图。 2．学生观察画面，互相说一说图意。 师：共有多少个竹笋?每盘里放几个? 3．让学生用小圆片代替竹笋，动手分一分。 4．交流结果。
5．师：我们能不能用算式来表示呢? 6．明确可以用除法算式"20÷4=5”来表示，教师强调算式所表示的含义：20个竹笋,按每4个放一盘,可以放5盘.。 7．引导学生抽象出20÷4=5的实际含义:把20按每份4 个一份平均分,可以分成5份。
8． 教学除法算式的各部分名称并板书. 20 ÷ 4 = 5 被除数 除数 商 对各部分名称详细说明.
三、巩固练习
1． 课本19页“做一做”。
第1题：分小组活动，用小圆片摆一摆。第2题，同桌互说。 2．练习第4、5 题。
利用题中实物图，让学生用画圈圈分物品的方法进行平均分。分完后 独立写出算式并交流。 3．练习四第6题。
五、布置作业
第三课时：练习课：练习四的第7—10第和思考题。
课题：除法
（三）
一、课程目标：
1、进一步体会除法运算的意义，掌握除法算式的写法和读法以及除法算式各部分名称。
2、体会乘、除法的内在联系，培养学生学习数学的兴趣。
二、教学策略：
通过动手、游戏等活动增加学生学习兴趣。
三、重点难点：
重点：加深对除法意义的认识。 难点： 感知乘、除法的内在联系。
四、教学准备：
文字卡片、题目卡片、小圆片学具。 教 学 活 动
一、复习导入
学生拿出10个小圆片，动手摆一摆。
1、平均分成2 份，每份有几个？
2、10个小圆片，每5个一份，分成了多少份？ 根据回答，板书：10÷2=5 10÷5=2 让学生说一说每个算式中各部分的名称。
二、课堂练习
1、练习四第7题。
教师把写有文字的卡片呈现给学生，给学生思考的时间，独立试写，互相交流。教师板书出相应的算式，让学生说一说算式中各部分的名称。
2、练习四第8 题。
让学生先仔细观察实物题，引导学生说出有3份胡萝卜，每份有5根，再让学生试写出乘法算式和除法算式。指明说一说，老师板书。（重点让学生说一说每个算式表示的含义。）
3、练习四第9 题。先背诵乘法口诀表，出示题卡，通过抽卡游戏练习。
4、练习四第10 题。
先让学生观察画面，弄清小朋友划船的具体情况：有4 条船，每条船有3 个人。再让学生独立在书上填写。最后集体订正。
5、22页思考题。
第一小问题是学生明确□表示加数，4个□连加等于8 ，就是4个相同加数连加等于8，同数连加可用乘法计算：（ ）×4=8或4 ×（ ）=8，所以（ ）里填2，□=2
三、课堂总结
四、布置作业 教后记：
2．用2～6的乘法口诀求商（7课时）
第一课时：例1，第24页做一做的第1题，练习五的第1-3题。 课题: 除法计算
（一）用乘法口诀求商
一、课程目标：
1、初步学会用乘法口诀求商。
2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。
二、教学策略：
用故事激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。
三、重点难点：
重点：除法的初步计算。 难点： 用乘法口诀求商。
四、教学准备： 情境图、教具（信箱和信）每个学生准备12个O卡片。 教 学 活 动
一、复习
1、把下面的乘法口诀说完整。
（ ）二得二 三三得（ ） 三（ ）十五 （ ）十二 （ ）二十 四（ ）十六
2、口答，说说是用哪句口诀想出来的。
2 ×（ ）= 6 5 ×（ ）= 5 （ ）×6=12 4 ×（ ）=8 （ ）× 4 =12 （ ）×8= 8
二、学习新课、教学例1
1、出示情境图，用生动的语言讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
2、提出第1 个问题：12个桃，每只小猴分3 个，可以分给几只小猴？
3、同桌交流，列出除法算式，板书：12 ÷ 3。
4、引导：前几节课，我们都会动手帮助猴妈妈分一分，如果不动手操作，你能算出结果吗？
5、各小组探讨计算方法。
6、交流，请学生说一说各小组探讨出的计算方法。教师根据学生的回答，给予积极评价，并强调：可以用乘法口诀求商。
7、出示例1第2个问题，让学生列出算式。
8、让学生用乘法口诀想商是几，然后指明回答，说说运用了哪句口诀。
三、巩固练习
1、练习五第一题。先互相说图意，再计算，指名回答怎样求出商的。
2、练习五第二题。
先让学生根据画面内容，填出：有15只鸽子，3个鸽房，再让学生想：这导题实际是求什么？（把15平均分成3份，每份是多少？） 学生独立填写完除法算式后，说一说是用哪句口诀想出商的。
3、练习五第三题
要求 ：认真计算，商是几，就投进几号信箱。（让每位学生当邮递员，把“信”投进“信箱”，检查每个信箱中的信是否正确送达，并想想这些算式有什么特点。）
四、课堂小结
五、布置作业 教后记：
第二课时：例2，第24页做一做的第2题，练习五的第4-6题。
课题: 除法
（二）
一、课程目标：
1、加深学生对乘法口诀求商思路的理解，进一步了解乘除法的关系。
2、培养学生的思维能力。
二、教学策略：
情境引入，激发学生学习兴趣，通过讨论交流等自主学习，找出解决问题的方法和规律。
三、重点难点：
重点：用乘法口诀求商。 难点： 乘除法的关系。
四、教学准备： 情境图，口算卡片 教 学 活 动
一、复习
1、把下面的乘法口诀说完整。
五（ ）二十五 （ ）十六 （ ）三十 三（ ）十二 二（ ）得八 六（ ）三十六 （ ）六二十四 （ ）十八 （ ）十五
2、用乘法口诀求商。
9÷3= 12÷4= 5÷1- 2÷2= 8÷2= 3÷3= 3÷1= 5÷5= 6÷2=
二、讲授新课、教学例2
1、情境导入，出示情境图，谈话导入，引导观察画面，找出已知条件。
2、收集信息：“每行栽4 棵”“可以栽6行”。
3、根据两个已知条件提出问题。
4、交流，解决“一共栽了多少棵？”这个问题。
4、小组讨论：根据这些条件你能提出需要用除法计算的问题吗？
5、互相交流，教师小结。
（1）一共栽了24棵树，每行栽4棵，可以栽几行？（24÷4） （2）一共栽了24棵树，栽了6行，每行栽几棵？ （24÷6）
7、组织学生讨论，如何解答，求出商。
8、指明回答，说出求商的过程，教师加以小结：可以根据“四六二十四”这个乘法口诀求出商。
9、小结：乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的商和除数。所以可以用乘法口诀求商。
三、巩固练习
1、课本24页“做一做”
第一题先让学生独立求商，再观察每组中的两个算式，引导学生发现每组实际上都用了同一句口诀。
2、练习五第4 – 6题。
四、课堂小结 教后记：
第三课：练习课，练习五的第7～12题
一、课程目标：
1、加深学生对乘法口诀求商思路的理解，进一步了解乘除法的关系。
2、培养学生的思维能力。 教学过程：
一、游戏引入：（第7题）
1、抽卡片。
（1）、集体示范：一人上台抽一张卡片，一人说出乘法算式和除法算式。
（2）、分组活动。四人一组，一人抽卡片，其他三个说乘法算式和除法算式。
2、找朋友。（第10题）
3、看谁先到家。（第11题）
活动设想：让学生在游戏中提高用乘口法口诀求积求商的熟练习程度。
二、独立计算。（第9题）巩固用乘法口诀求商。
三、解决问题。
1、第8题
（1）、看清图意，获取信息。 （2）、提出数学问题。 （3）、列式计算，写出算式。
教学设想：培养学生用观察的眼光观察事物的习惯，也为下面学习用乘除法知识解决实际问题做准备。
2、第12题。平均分的实际问题。为“解决问题”的教学做准备。练习时，先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。使学生初步经历用除法运算解决实际问题的过程，这下面教学解决实际问题打基础。
四、课堂总结（略）
第四课时：用除法解决简单的实际问题
教学法肉容：教科书第29页例3，第29页的做一做，练习六的第1-3题。 教学目标：
1、使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。
2、使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，接受辨证唯物主义的启蒙教育。
3、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动 ，让学生感知对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
4、使学生养成爱动脑筋分析和解决问题的习惯。 教学重难点：
1、熟练的运用乘法口诀求商。
2、在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的关系。 教材分析：
教材在这里创设了“15人做游戏”的情境，目的是让学生体会乘除法与实际生活的联系。培养学生的应用意识及解决实际问题的能力。 学生分析：
学生已有了一定的知识积累，在理解图的基础上能够进行分析、判断、，并能尝试运用所学知识解决实际问题。教师可以充分放手，让学生自己发现并解决问题。 教学流程：
一、谈话导入。
师：同学们，你们喜欢玩什么游戏呢？
看看，这些小朋友在做什么游戏呢？你看他们玩的多高兴呀。
二、探究新知。
1、提出问题。
师：从图中你能提出什么问题呢？讲给你的同桌听。 生
1、一共有多少学生？
生
2、平均分成3组，每组几人？ 生
3、每组5人，可以分成几组？
2、解决问题。
*师：同学们表现真好，提了这么多问题，现在我们先来解决第一个问题。 生：3×5=15 师：你能说说这样算的理由吗？
*师：你会用学过的知识解决后两个问题吗？在练习本上试一试。 学生汇报，教师板书。
生：平均分成3组，每组几人？15÷3=5（人） 生：每组5人，可以分成几组？15÷5=3（组）
*师：要求平均每组有几人，就用15÷3来计算，谁能给大家讲讲为什么要这样计算吗？你能说出15÷3=5的这个算式表示什么意思吗？15÷5=3（组）呢？ 学生发言。
如果学生没出单位，教师要引导。
*师：如果又来了3个小朋友，每组应有几人？把自己的酸法说给同桌听听。
生独立思考后让学生代表汇报。
生：我们是这样做的：15+3=18 （人） 18÷3=6（人） 生：我们组是这样做的：15÷3=5（人）5+1=6（人）
3、揭示课题。
今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题，（板书）只要我们善于观察，勤于思考，我相信，一切数学问题我们都会解决。
4、质疑问难。
今天学习的知识你有不明白的地方吗？
三、课堂练习。
1、做一做。 请学生观察图后，用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学生的兴趣。
从图中收集解决问题所需要的信息，独立解决书中提出的问题。 鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的外呢体，并解答。
2、练习六第3题。
四、总结评价。
五、板书设计：
用除解决简单的实际问题法平均分成3组，每组几人？ 15÷3=5（人）
每组5人，可以分成几组？ 15÷5=3（组）
