机械功
一、教学任务分析
本节学习机械功、功率。机械功、功率是“机械和功”这一章的第二节，是为下一节学习“机械能”打基础的，同时也是本章学习研究“功的原理”的基础，更是高中学习动能定理、机械能守恒定律、能量的转化和守恒定律的基础。
通过本节课的学习，学生将知道功的概念，知道功率的意义。
在学习本节前，学生已经学过“力”、“物体的运动”相关知识，对“力”和“距离”这两个概念并不陌生。但由于生活经验的影响，学生容易将生活中的“做工作”与物理学中的“做功”混淆，对费力而未做功的现象不易理解。因此要通过一系列的事例让学生知道功的概念。 做功有大小，做功有快慢吗？怎样比较物体做功的快慢呢？本设计期望通过一系列实验探究，帮助学生找到比较物体做功快慢的不同方法。
本节课的教学要求学生主动参与，在观察、实验、讨论的过程中建立功和功率的概念，通过本课学习，学生能计算功的大小，并能用学到的知识解释生活中与功率有关的问题，从中体验到学习物理的乐趣。
二、教学目标
1．知识与技能
（1）知道功的概念；能用公式W = F·s进行简单计算，知道功的单位。
（2）知道功率的概念；理解功率是表示物体做功快慢的物理量；知道功率的单位。
（3）能用公式P = W / t进行简单计算。
2．过程和方法
经历比较做功快慢的活动，认识功率概念的建立过程中的科学方法。
3．情感、态度和价值观
通过了解功率在实际生活中的应用，感受物理与生活密切相关。
三、教学重点和难点
重点：功率概念的形成过程。
难点：功的概念建立。
四、教学资源
1．学生实验器材：钩码、弹簧测力计、木块、铅球、秒表、矿泉水瓶、直尺等。
2．各种做功和功率的图片、视频等。
五、教学设计思路
本设计的内容为机械功、功率等两部分内容。
本设计的基本思路是：以观察生活中的实例为基础，以学生分组实验讨论、教师点拨为基本方法，建立机械功的概念，并能实际测量物体做功的大小；通过比较物体做功的快慢，建立功率的概念。
本设计要突出的重点是：功率概念的形成过程。方法是：在学生已经知道功的概念的基础上，
1让学生测出自己走上楼梯和跑上楼梯所做的功及所用时间，将不同同学测得的数据进行比较，在比较中学生会发现：不同的人，上楼时做的功不同，所用时间也不同，怎样才能比较他们做功的快慢？在需要中寻找方法，最后得到功率的概念。
本设计要突破的难点是：功的概念建立。方法是通过列举一系列的事例，引导学生明确：物理学中的“做功”与生活中的“做工作”是两个完全不同的概念，用了力不一定做了功，在学生知道了功的概念的基础上，让学生自己举例并通过讨论、辨析，搞清怎样才算做了功。
本节课的设计力图体现“以学生为本”的理念，通过活动、讨论，使学生充分体会到“做功”与“做工作”的不同；做功不仅有大小，还有快慢之分。通过学生实验、举例辨析等自主活动，增强学生学习物理的兴趣，使教与学能达到最佳的结合。
完成本设计的内容约需2课时。
六、教学流程
1、教学流程图
2、教学流程图说明及主要环节
活动Ⅰ阅读讨论
阅读活动卡p16上的小故事，讨论问题。
阅读教科书p13“机械功”，建立机械功的概念。
情景Ⅰ视频（或照片）
观察描述一些力做功、力未做功的情景。
活动Ⅱ 讨论
讨论做功的要素，知道机械功W = F·s。
活动Ⅲ应用
进行活动卡p17活动，通过对表格中实验结论的分析，体会机械功的含义。
分析例题，巩固练习。
活动Ⅳ学生实验
进行活动卡p1８活动，记下自己两次登楼的高度和所用时间。
活动Ⅴ分析数据
比较自己两次登楼做功的多少；比较自己两次登楼做功的快慢，完成表格填写。 活动Ⅵ比较快慢
进行活动卡p1８交流与合作，完成表格填写，寻找比较做功快慢的方法，建立功率的概念。 情景Ⅱ 应用
一些常见机械的功率。
3．教学的主要环节本设计为两个主要的教学环节：
第一环节通过观察生活中的实例，建立“机械功”的概念，体会“机械功”的含义。 第二环节通过实验，分析实验数据，感受比较做功快慢的方法，建立功率的概念。
七、教案示例
第一课时
（一）引入
１．阅读活动卡p16小故事，讨论回答问题。
在两人用力大小和移动物体距离不同的情况下，怎样比较两人贡献大小(让学生充分讨论)？引导学生在比较中关注“力的大小”及“移动距离”这两个量。
（二）新课
２．机械功
（1）问题
做功的大小与哪些因素有关？
（2）观察、讨论
观看一些力做功、一些力未做功的视频，描述观察到的情景中力的大小、方向及物体移动的距离大小。讨论做功的要素。
作用在物体上的力越大，力对物体做的功越多；物体在力的方向上移动的距离越大，力对物体做的功越多。
（3）阅读
一个力作用在物体上，且物体沿力的方向通过了一段距离，物理学上称这个力对物体做了机械功，简称做了功。
公式：W = F·s。
单位：1焦=1牛·米
体会1焦的大小。
（三）知识应用
3．应用
（１）问题
任何情况下力都对物体做功吗？
（２）活动
进行活动卡p17活动，通过对表格中实验结论的分析，体会机械功的含义。
（３）例题
计算一些生活中常见的做功值。
教科书p1４例题１、例题２。
（４）布置作业
①教科书ｐ１７，１、２、３题。
②学生实验（这一内容既是这节课知识的应用，又是下一节课的课前准备）
测一测自己上楼做的功。设计方案，测量自己走上楼和跑上楼做的功及所用时间，将测量数据填入活动卡p1８的活动表格中。
第二课时
（一）引入
1．分析实验数据
分析活动卡p1８上表一中测得的实验数据。
（１） 如何比较自己两次做功的多少？
（２） 如何比较自己两次做功的快慢？
做功有快慢吗？做功多的做功一定快吗？
（二）新课
2．功率
（1）问题
怎样比较物体做功的快慢？
（2）结论
相同时间比较物体做功的多少；
做相同的功比较所需时间的多少。
（3）采集数据
任选几位同学的登楼梯数据，填入活动卡p1８表格二中。
（３） 问题
分析表格中的数据发现，不同同学做功不同，所用时间也不同，如何比较做功的快慢？ （４）结论
比较物体单位时间做功的多少。（可以引导学生与速度公式得出的方式进行类比） 单位时间内所做的功称为功率。符号为P。
公式：P=W/t
单位：瓦特，简称瓦，符号W。
1瓦 = 1焦/秒。
体会１瓦的大小。
（5）功率单位的由来
介绍瓦特。
（三）知识应用
3．应用
（１）视频
了解生活中一些常见功率的大小。观看汽车发动机、摩托车发动机的铭牌。 （２）例题
教科书P１５例题３、教科书P１６例题４。
（3）阅读教科书P１６阅读材料、STS另一个功率单位——马力的由来。 （４）布置作业
教科书ｐ１７，４、５、６题。
