(苏教版)一年级数学教案 下册
《十几减9》课堂实录
整理 lysryxsdzzxxx 李 彬
教学内容:
(苏教版)一年级数学教案 下册《十几减9》的退位减法(课本第1~2页的内容)。 教学目标:
1.知识与技能:使学生掌握十几减9的计算方法,能正确进行计算。
2.过程与方法:
(1)通过对问题情境的探索,学生经历收集信息的过程,能发现并提出数学问题,并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。
(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段,自己得出计算十几减9的各种方法,经历十几减9退位减法的思维过程。
3.情感态度与价值观:体会学习数学的意义,培养学习的兴趣。 教学重点:
让学生通过动手实践,自主探索,合作交流,掌握计算十几减9的方法。 教学难点:
理解十几减9的算法。
教具准备:13个桃子(实物),一个木盒子,电脑课件
一、创设情境,探究新知
1、导入新课:
师:今天老师和小朋友一起来做卖桃子的游戏,好不好? 先请左边排的全体同学代表猴大哥,摆出一盒10个桃子,外面3个桃子,一共13个桃子。再让右排的全体同学代表白兔弟弟,要问猴大哥买9个桃子,想想看,猴大哥是怎样卖去9个桃子的?还剩多少个?怎样列式的呢?
(学生动手操作,同桌交流)学生回答,老师板书:13-9= 师:13-9等于多少呢?该怎样算呢?互相讨论。
2、学生在实践活动中交流十几减9的方法
师:你能把从13个桃子中卖去9个的操作过程告诉全班同学吗? ①生:我是这样卖的,从13个桃里一个一个去减,1,2,3„„最后还剩4个,所以13-9等于4 师:还有其它小朋友是怎样想的呢?
②生:我是这样卖的,我先从10个桃中拿去9个,还剩1个,再把1个桃和外面的3个桃合起来是4个桃。
师:你能不能把卖桃的过程用算式来表示呢?
生:就是10减9等于1,1加3等于4,所以13-9等于4 (师了解班上有多少学生用这样的方法给予表扬)。
③生:我是这样卖的,把13个桃分成9个桃和4个桃。因为9个桃和4个桃是13个桃,所以13减去9个桃等于4个桃。
师:小朋友真聪明,你们知道在计算13减去9的时候,想到了一个什么算式呢? 小结:因为9+4=13,所以13-9=4。
④我是这样卖的,盒子外面的3个桃先减去,然后再减去盒子里的6个桃,这样一共减去9个桃,最后还剩4个桃。
所以13减9等于4 师:刚才小朋友替猴大哥想了很多卖桃的办法,我们在计算13减9等于几时,可以把13分成10和3,还可以10-9=1,1+3=4,还可以把9分成3和6,13-3=10,10-6=4,还可以想9+4=13,所以13-9=4,在这几种方法中,你最喜欢哪一种呢?为什么?
3、用课件出示,看看书上猴大哥是怎么卖桃子的。
它的方法和我班上哪些小朋友的方法是一样的,你最喜欢的是猴大哥的哪一种方法。(让学生各自发表看法)
二、试一试,找出规律
1、出示12-9=□ 16-9=□
要求学生用自己喜欢的方法计算,让学生说说你是怎样想的。 (引导学生说出不同的算法,但不提倡一个一个地去减的方法)
2、用自己的方法计算直接说出得数 13-9 16-9 17-9 10-9 13-9 11-9 18-9 15-9 14-9 12-9 师:这些算式,你有什么发现吗?(提示课题:“十几减9”)
三、运用新知解决问题
1、用课件出示“想想算算”第1题
引导学生看图,让学生说“15块”“?块”各表示什么,用什么方法计算,结果是多少,让全体学生交流算法。
师:现在老师请小朋友帮助小明的妈妈算一下一共买了多少条黄瓜,先看懂题意“17根”、“?根”各表示什么。
让学生说出已经知道了什么?要我们算的是什么?用什么方法计算?再交流算法。
2、师:小朋友真聪明,(出示课件)我们来看海洋里的鲸鱼也来凑热闹了。(想想做做第4题),让学生比较每题的相同点和不同点。感知相互间的联系,让学生体会可以用相邻的算式推算得数。(开火车形式口算)
3、用课件出示“想想做做第5题”,有( )枝蜡烛,吹灭了( )枝,还有( )枝亮着。
师:小朋友,我们一起来唱个“生日歌“来祝小明生日快乐,好不好。接着同桌说说题意,互相交流。
四、课堂总结:
师:小朋友,这堂课我们学会了什么(十几减9)。以后在计算十几减9的时候,你该怎样计算?
生:十几减9,我只要在十几的个位上加1。 生:十几减9,我只要想9加几等于十几。 „„
师:这堂课,们感觉如何? 生:我学得很开心。 „„