数学乐园教学设计
教学目标：
1、加深对20以内数的认识，巩固20以内数的顺序，知道序数和基数的区别；巩固10的组成，10以内的加减法计算。会比较20以内数的大小。加深对“前后”的意义的理解，并建立初步的空间想象能力。培养提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。学习多角度思考问题，多途径地探索解决问题的方法。
2、进一步经历知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
3、在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。
重点：巩固数的组成、正确完成20以内不进位、不退位的加减计算。
难点：空间想象能力的培养。 教具学具：游戏卡片、多媒体课件 教学过程：
一、创设情境，激趣导入 师：同学们，你们喜欢游戏吗？
今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩，不过在玩游戏时要有要求，一是我们要遵守游戏规则，二是大家在游戏中要学到数学知识，大家能做到这些要求吗？
现在我们就一起到数学乐园里做游戏。（出示多媒体课件，向学生展示一副“数学乐园”的全景图并板书课题——数学乐园）
设计意图：游戏是一年级学生十分喜爱的一种活动。老师抓住学生年龄特征，把游戏作为切入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，既拉近了师生间的距离，又营造积极、活跃、向上的学习氛围，为学习新知识创设了良好的情境。
二、数学活动，情境体验
1、分组、熟悉游戏规则
师：大家看，数学乐园里可真热闹，我们先两人为一组，用“剪子、石头、布”的方法决定谁先走，按游戏规则来玩。
课件出示游戏规则。
2、分组游戏。
老师把做好的游戏卡片发给每个同学，大家按照游戏规则开始游戏。
指一名同学与老师做示范。 学生分组游戏，老师巡视。 学生游戏结束后，师生交流。
三、分析评价
师：我们通过刚才的游戏，大部分同学很快完成了每一部分的问题，顺利过关。现在我们一起来看一看在每一关中，哪些问题给你造成了困难，为什么？
第一关的第一个问题是：几和几组成8，这个不难，看哪个同学能全部写出8的分成？
学生写，之后汇报。
师：非常好，大家不仅能写对，还写的分全面。 师：第二关的内容包括数数和位置的知识，这一关，让你在哪停了一下？
有的学生可能说数错轮子的个数，原因是忘记了另一面也有同样数量的轮子。
师：是啊，考虑事情要全面，不能只数图中看得见的，还要根据实际情况来想一想。
其他几关有难解决的问题吗？或者说，哪些问题你很感兴趣？ 学生把自己不会的或者感兴趣的问题说出来，师生共同解决这些问题。
师：同学们把数学乐园里容易出错的地方都找到了，并且会分析出错的原因了。同学们真棒！在这次游戏中，同学们觉得对哪些问题回答的又快又对呢？
学生汇报。
设计意图：给学生充足的时间、自由的游戏空间，让学生进行游戏，在游戏结束之后，再和学生交流得失，帮助学生分析出现问题的原因，在不知不觉中，学生就找到了解决问题的办法和改正错误的方法；同时，让学生说一说自己出色完成的部分，增强了学生的成就感，激发了他们对数学学习的兴趣。
四、课外延伸
师：同学们，在课下，大家能用我们学过的数学知识设计一个游戏吗？大家来制定游戏规则，然后一起来游戏！
