教学时间:2015年9月29日 教学目标：
1.知道几个和第几个，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。培养学生的观察能力和动手操作的能力。
2.学生经历情境体验与参与，充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。 教学重点：能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
教学难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定次序。
教学准备：课件、实物卡片。 教学过程：
一、故事引入
有一天，唐僧师徒四人途经火焰山，口渴难耐。这时，悟空变出了一个大西瓜，切成了几块。八戒抢先吃了一块，不解渴，又吃了一块，还是不解渴，它吃了一块又一块，直到它吃到第 5 块，才觉得有点解渴了。它拍拍肚皮，叹口气说：“唉，要知道吃第 5 块才解渴，就先吃第 5 块该多好啊!”
同学们，它说得对不对呀？为什么？
学生七嘴八舌，纷纷议论：不对！不对！八戒吃了 5 块才解渴，要是只吃第 5块，它只吃了一块，是不会觉得解渴的。
二、新授
1.教学“第几”和“几个”。
星期日，科技展览馆有一个大型展示会，其中，有很多模型是中、小学生设计制作的，你们想去看吗？（出示排队买票图）
老师带小朋友们到科技展览馆去，但是在进入科技展览馆之前，先得买票，你们看，展览馆一大早就有人来排队买票了 。
师：（1）请大家猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？ （2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？你是怎么知道的？
（3）谁还能像老师这样给大家提问？同学互提。 2．进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人？再说一说从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏。说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。
3.老师提要求学生涂色。叫一位学生上来涂色。 左边第3个，左边3个 右边第2个，右边2个
问：这里的第2个和2个意思一样吗？
这就是我们今天要学习的内容：几和第几（板书）
“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。（板书）
4．完成“做一做”1题。 5．完成“做一做”2题。
小结：一个数既可以表示几个事物，即表示数量的多少；也可以表示位置，“第几”。
三、巩固练习1.说一说。
在我们的生活中有用第几或几表示的事吗？ 2．独立完成练习四第1题。
四、小结
这节课我们学习了什么新知识？你有什么问题吗？
五、布置作业。 1.练习册第9页。 2.带小棒，圆片。
