两位数加两位数（口算）教学目标：
1.学习两位数加两位数的口算方法。
2.使学生经历探究两位数加两位数口算方法的全过程，体会计算方法的多样化，培养学生思维的灵活性与独立性。
3.利用所学知识解决生活中的相关问题，使学生感受数学与现实的联系，激发学生学习数学的兴趣和热爱数学的情感。
教学重点：
掌握两位数加两位数的口算方法，突出算法多样性。
教学难点：
掌握两位数加两位数（进位）的口算方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
师：同学们，我们先进行一组口算训练，看谁做得又对又快，看大屏幕：（课件出示口算练习题）
12+7= 5+46= 43+9= 78+4= 45+9= 20+50= 30+40= 51+10= 36+10= 10+14= （学生开火车回答，集体订正）
师：大家表现得非常好，老师相信，这节课的知识你们也能全掌握，今天，我们就来学习两位数的口算。（板书课题）
二、观察情景图，引出课题
师：六一儿童节到了，黄山路小学的同学们在老师的带领下要到鸟岛上参观，他们来到了码头正等着坐船呢！（课件出示教材91页的情境图）同学们，请仔细观察，你从中了解到了哪些数学信息？（指名学生回答，老师及时进行评价，问学生“限乘68人”表示什么？）
师：看，同学们在上船，快要出发了。（课件出示教材92页的情境图） 1.教学不进位的两位数加法
师：船上坐的是哪些班级的人？他们一共有多少人？能坐下吗？引出学生的算式23+31（板书）
师：那怎么进行计算呢？（问学生：你是怎么算的？怎么想的？） 23+31： 20+30=50 3+1=4 50+4=54 20+31=51 51+3=54 23+30=53 53+1=54 （能坐下吗？）
（老师提醒学生注意选用自己认为合适的方法来进行计算）
师：下面我们来进行口算练习，看谁抢得快，答得快？（出示课件）
52+12= 63+15= 12+13= 31+52= 43+24= 14+5= 45+52= 在口算的过程当中，教师要让学生说出自己想的过程，及时评价。 2.教学进位的两位数加法
师：1班和2班搭配在一起在上船，还剩下3班和4班，如果他们两个班搭配在一起该怎样列算式？谁来说说？
学生列算式，教师板书：32+39 师：这个算式与前面的算式有什么不同的地方吗？对，有进位，那应该如何解决呢？（学生先试做，后交流）
教师板书过程，并及时对学生的做法进行评价。 32+39： 30+30=60 2+9=11 60+11=71 30+39=69 69+2=71 32+30=62 62+9=71 （能坐下吗？）
师：老师这里还有一些口算题，你们还敢不敢来挑战？（出示课件） 14+16= 23+56= 15+26= 36+47= 48+25= 31+49= 57+16= 49+28= （注意多让学生说出想的过程）
3.总结提升：
师：想一想，刚才我们学习的两种加法的练习，我们是怎样进行计算的？请同学们交流一下。
师（小结提升，突出转化思想）：同学们真是太棒了！能够想出这么多种算法！老师发现，你们的这几种算法都有一个共同的特点：都是把它转化成以前的方法来口算！你们的这种做法很好，在生活和学习中，如果你遇到困难就可以把它转化成你知道的知识来解决。
4.课中休息
师：同学刚才的表现都非常棒，下面咱们一起跟上黄山路小学的同学们去看看鸟岛上的美丽风景吧！（出示课件，同学们休息一下）
5.问题扩展
（课件再次出示情境图） 师：看着情境图，你们还能提出其他的加法问题吗？ 学生自己提出问题，自己回答
师：怎样分配班级，使大家都能坐下？ 结果：一班和四班合乘 23+39=62 二班和三班合乘 31+32=63
三、总结
1.这节课我们学习的是两位数的加法，包含两种情况：进位的和不进位的，都是将它们转化为我们以前学习的口算加法的方法来做。
2.说说这节课你有什么收获？
板书：
两位数加两位数（口算）
23+31: 20+30=50 3+1=4 50+4=54 20+31=51 51+3=54 23+30=53 53+1=54 32+39: 30+30=60 2+9=11 60+11=71 30+39=69 69+2=71 32+30=62 62+9=71
