两位数加两位数（不进位）教案
教学内容：
100以内两位数加两位数的笔算（不进位） 教学目标：
1、学会两位数加两位数的笔算方法。
2、通过实际操作、自主探究、小组合作等手段帮助学生掌握计算方法，培养学生思考问题和解决问题的能力。 教学过程：
一、创设情境，引入算法
师：告诉大家一个好消息，学校决定组织我们一年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班去参观呢？（多媒体出示教科书主题图）
生：学校安排一（1）、一（2）、一（3）、一（4）班的同学去参观。 师：那么，4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？（能）好！大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（想好后小组交流一下）
师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？
生1：我认为一（1）和一（2）的同学可以合乘一辆车。剩下的一（3）和一（4）的同学再合乘一辆车。 师：还有不同的乘车办法吗？
生2：我认为一（1）和一（4）的同学可以合乘一辆车。剩下的一（2）和一（3）的同学再合乘一辆车。
师：谁还能想出其他的乘车办法？（学生观察后没有再举手）大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么方法验证呢？
生：把两个班的人数加起来看看是不是超过了70人。
师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。请你们动脑筋，想办法，算出结果来，当然也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。
师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？
生1：36＋30，我是用口算验证的，先算30＋30=60，再算60＋6=66，没有超过70，我想这两个班可以合乘一辆车。
生2：我是这样想的：40＋30才等于70，36＋30当然比70少了，一（1）和一（2）的同学可以合乘一辆车。
生3：我是请小棒来帮忙的。先摆3捆零6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66根，比70少，可以合乘一辆车。
生4：我是用竖式计算的，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位6＋0=6，在个位的下面写6；十位上3＋3=6，在十位下面写6，所以也等于66。
师：大家想出了这么多验证方法，究竟哪一种方法又快又准确呢？（学生讨论后反馈）
生1：我认为口算很简单。
生2：我认为摆小棒更简单。（很显然他不同意生1的说法） 生3：我觉得还是用竖式好，我妈妈在家教过我了。
师：大家各有道理，我们暂且保留大家的意见，用你喜欢的方法对第一种乘车方案的第二个问题进行验证。看谁做得又对又快。 （做的又对又快的是用竖式计算的，直到好多同学做好了，摆小棒的同学还没数好小棒，口算的同学是：30＋30=60，60＋5=65，后面的65＋4=69还没有写完。另一位口算的同学是：5＋4=9，30＋30=60 9＋60=96，得数算错了。）
师：看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的。那么，用竖式计算应注意什么呢？（用竖式计算的同学举起了手，老师请他边写边介绍。）
生1：首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位相加的得数写在个位的下面，十位相加的得数写在十位下面。
3 5
＋ 3 4
6 9 生2：老师，我是从十位开始加的，也得69.师：真不错，在验证第一种方案的过程中，大家创造出了一种新的计算方法，下面，我们就用这种方法对第二种方案进行验证。在验证的过程中你有什么新的发现吗？在小组中交流一下。 （学生反馈）
生1：我做的是36＋34，我发现个位上的6＋4满十了，我就把十给了十位，十位就变成了7了，36＋34=70，正好可以合乘一辆车。 生2：我是用竖式验证的，个位相加满十向十位进1，36＋34=70，正好可以合乘一辆车。
生3：我验证的是第二个问题，30＋35=65，65比70小，可以合乘一辆车。
师：大家说得非常好，我们在用竖式计算两位数加两位数时，要注意什么呢？同桌相互提醒一下。
二、运用知识，解决问题。
1、计算下面各题（四人一组，每人一题，每组派一名代表回答） 59＋40=
20＋67=
2 4＋63=
46＋53=
2、任选一组题目，用竖式做做看（指两名同学板演） （1）62＋17=
35＋24= （2）3＋84=
43＋14=
3、我帮你检查（小动物看到大家在学习，也做了一道题，请同学们帮忙检查一下，看它们做的对吗？课件出示小动物做的题目） 17＋20=19
50＋26=76
42＋38=80
1 7
5 0
4 2 ＋ 2 0
＋2 6
＋
3 8
1 9
7 6
8 小熊 小狗 小猴子
师：你能说出他们做错的原因吗？
生1：小熊写竖式的时候，把20写成2了。
生2：小狗的竖式写对了，横式上忘了写得数了，小狗太可惜了。 生3：小猴子横式上的得数算对了，竖式的个位上丢了0，小猴子太粗心了。
师：看了小动物做的题，你有什么要提醒大家的吗？ 生1：写竖式的时候，相同的数位要对齐。
生2：从个位开始加，个位相加满十，别忘了向十位进1。 生3：别根小狗似的横式上忘了写得数。 生4：书写要认真，别向小猴子似的丢三落四。 师：大家说的非常好，下面的问题看谁做的好。
三、联系生活实际，活用数学知识
1、（多媒体出示题目）老师有一位邻居小明，他非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球，共用去多少钱？一身运动服又用去多少钱？你能帮小明算一下吗？ （学生独立完成，小组交流评价）
四、教师小结。
今天，同学们可帮了老师的大忙了，不但想出了乘车的办法，还创造出了一种新的计算方法（笔算加法）。不过，老师有一事不明，你们为什么不安排一（1）和一（3）的同学合乘一辆车呢？这个问题留给大家课后解决，下一节课我们再进行交流好不好？
