课题：加法（不进位加）
桥头中心学校曾转
教学内容:人教版三年级上册第12~13页
教学目标：1.使学生理解100以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数的不进位加法。
2．使学生经历探索两位数不进位加法笔算过程，体会到两位数不进位计算方法的多样性。
3．培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。 教学重点:掌握两位数不进位加法的笔算方法。
教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
教学准备:课件、小棒等。 教学过程：
（一） 复习导入
1、5+4=
23+3=
12+7=
2、出示23这个数，说说
2、3在什么位上，分别表示什么？ 教师：复习了以前的知识，现在我们一起来学习新的内容——加法（不进位加）。
教师板书标题：加法（不进位加）
（二） 新授
1、教学例1 （1）出示例1：小明买一个书包花了35元，小朋友的妹妹买了一个
文具盒花了4元，他们一共花了多少钱？ 教师：要求他们一共花了多少钱？该怎样列式？ 学生回答后，教师板书35+4=？
教师：这是我们以前学过的的两位数加一位数，你能口算得数吗？ 指名学生口算，并让学生说一说是怎样口算的。
教师：35+4等于多少？我们可以木棒摆一摆，算一算，35+4等于几? 让学生用木棒板演35+4，并问学生把4根小棒加在3捆上面，还是在5捆上面？为什么? 教师：像这样的加法不仅可以口算算出结果还可以写成竖式并用笔算，今天我们就来学新的算法。教师出示小棒并用课件计算的过程和算理
教师：现在我们用列算的方法计算出了他们一共花了39元，我们以后计算加法时不仅可以口算，还可以列竖式笔算。 教师：请同学们分小组讨论一下笔算加法应注意什么。
学生交流（引导学生说出列竖式时应注意将个位上的数和个位上的数对齐，计算时要注意先从个位上的数加起，把个位上的数和个位上的数想加。）
(3)巩固两位数笔算加法的对位方法。出示12页“做一做”第一题
2、教学例2 （1）出示例2：小明买一个书包花了35元，又买了一套衣服花了34元，小明一共花了多少钱？
(2)指明学生说出算式，教师板书：35+34=。 (3)组织学生尝试计算。
教师：请同学们试着列竖式计算，如果有困难，可以请小棒帮忙。 学生尝试列竖式计算，教师巡视，个别指导。 组织学生汇报交流、讨论算理和算法。
在交流、讨论中教师适时出示小棒图、板演加法竖式。同时注意以下列问题引导学生思考：“你是怎样列竖式计算的?”“列竖式你是怎样对位的？为什么这样对位呢？”（引导学生说出列竖式时应注意相同数位对齐。）“计算时你是从哪一位加起的？”你算得小明一共花了多少钱? （4）巩固两位数笔算加法的对位方法。出示13页“做一做”第二题 (三)课堂总结
今天学习了列竖式加法，列竖式加法应注意什么？
（四）板书设计
加法（不进位加）
(1)35+4=39
（2）35+34=69
35
35
+ 4
+ 34 3 9
69
