一年级上册数学《左右》教学片段及反思
提交人：李爱珍
一、片段教学：
1、交朋友，认识左、右。
师：小朋友们，你们喜欢交朋友吗？ 生：喜欢。
师：现在老师就给你们介绍两个汉字朋友认识一下：板书左、右 生：与汉字朋友打招呼：齐读左、右。
2、做游戏，感知自身的左右。 师：大家喜欢做游戏吗？ 生：喜欢。
师：喜欢的请举手。
生：学生有的举左手，有的举右手。
师：我看到大家都喜欢做游戏，谁愿意告诉我，你举的是哪只手？ 生：学生汇报。
师：我们都有两只手，左手和右手（老师背对学生举起），谁能说一说，你的左手和右手可以做些什么？
生：学生举例。
生1：我用右手写字，左手压本子。
生2：我吃饭的时候用右手拿筷子，左手端饭碗。 生3：我上课的时候举右手发言„„
师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友们再找一找你的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？
生：学生汇报。
生1：左耳和右耳是好朋友。 生2：左眼和右眼是好朋友。 生3：左脚和右脚是好朋友„„ 师：小朋友们能够借助你的身体认识左右，太棒了。下面我们一起来做个听口令做动作的游戏，考考你能不能正确分清左右，比一比看哪个小朋友做得又快又准。
游戏口令：（由慢到快反复2遍） a、伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。 b、跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。 c、拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 d、拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。 e、摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。 f、左手摸左耳，右手摸右耳。 g、左眼眨三下，右眼眨三下。
3、做游戏，巩固左右的空间观念。
师：下面我们一起来做一个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？
游戏方法：师任找一位学生 A 站起，说一说自己前、后、左、右 4 个方向的邻居是谁。
4、做游戏，体会左右的相对性。
师：请问，老师举起的是右手吗？谁愿意站起来用右手跟老师握手交个朋友。我和我的好朋友握握手。
师：现在请在第
一、
三、五排同学向后转，全体起立，伸出右手和对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么呢？你的朋友伸出的是右手吗？看起来好像不一样呢？为什么？
生：因为我俩是面对面的，方向相反，举起的右手就会刚好相反，所以看上去不一样。
师：同桌的同学伸出你的右手互相握一握，试一试。（同桌互相握手体验。） 师：看来小朋友们都能正确辨清左右。下面我们一起来帮帮这个小姑娘，她上下楼梯不知道该走哪边了。（出示上下楼梯图，让学生观察）
生：都要靠右边走。
二、教学反思： 《左右》这节教学内容现在已经改在了一年级上册第二单元位置里面，对刚入学的一年级小学生来说理解起来比以前要困难一些。为了上好这节课，我设计了不同形式的游戏活动贯穿整个教学过程，坚持以学生为主体，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。
在教学过程中，我通过以儿童喜闻乐见的游戏引入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的学习过程中，让学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，初步确定左、右观念。接着又从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题，并训练学生的反应能力。体现新课程标准中 “数学来源于生活，又用于生活”的精神。
同时我也特别注重课堂师生情感的沟通，把自己融入到孩子们的中间，营造一种和谐平等的学习氛围。如在体验左、右相对性时，通过与学生相对而立，主动伸出右手与学生握一握，然后再让学生相互握手，让他们在活动中发现对面的同学与自己的方向不一样。初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。以实际行动加深了对“左右”的认识，学生兴趣盎然，收到了很好的教学效果
