推荐第1篇：向北京十一学校学习
向北京十一学校学习心得体会
昌乐外国语学校
王小健
近来，学校组织我们学习了《向北京十一学校学习》课程，通过学习，我们深刻的感受到了这所学校的魅力以及时刻以生为本的教育理念，它的教育模式也十分的值得我们去借鉴、吸收、消化、应用。现在，我将自己的学习体会总结如下：
教育是培养人、造就人的崇高事业，其终极目标是为了人的自由发展，关乎学生的命运，关乎民族的未来。北京十一学校创新育人模式改革，全面诠释了该校创新育人模式的真谛，系统展示了改革给学校带来的冲击变革和活力，读后令人振奋，令人鼓舞，令人深思。 我国传统的应试教育更多关注的是学生考试分数、学校升学率，衡量教师与学生仅有分数这把标尺，课堂教学只注重教师讲，学生只是被动听，这种填鸭式教育教学方式不仅压抑了学生学习的积极性，也扼杀了学生学习的创造性。特别是在当下社会心态浮躁、过分追逐功利化教育和过分强调分数的环境下，北京十一学校的教育教学改革独树一帜，抓住了教育的核心、教育的本质，具有独特的样本意义和示范作用，给予我们深刻的启示。
创造适合学生发展的教育。十一学校提出，新时期学校的使命是：创造适合学生发展的教育，将学生塑造成为一个值得信任的卓越的品牌，把学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。学校的文化价值观是：改革创新，敢为天下先；创造适合学生发展的教育，办人民满意的学校；与共和国一同成长，共和国的利益高于一切。从学校教育的
核心课程改革入手，给学生多样选择，让学生找到适合自己的教育。以课程教学改革为核心，课程目标是一切为学生成长服务，为每一个学生选择适合生命成长的课程。4000多名学生，每人都有自己独一无二的课程表，做值日、社团、游学、职业考察随处都有课程，学生的个性化需求得到了充分的尊重和彰显。课程选择已经成为学生成长发展的路标。你要知道你现在在哪，要知道到哪里去，然后自己决定路线。这就是十一学校课程改革的思路。在这里，课程价值不再是盯分数、做题，而是重在培养学生思维和能力，注重观察能力、分析能力、表达能力、探索精神、好奇心等的培养。
把学生放在教育教学的第一位。李希贵校长提出，北京十一学校的办学理念是学生第一。以一切为了人的自由发展、尊重每个孩子的个性发展为己任，最大程度地保留学生的学习个性，针对每名学生的个性需求因材施教，最大限度地引导学生发现自我、自主学习，激发学生学习的主动性、积极性、创造性和学习潜能，给学生充分施展才能的舞台，让学生全面健康成长。这是北京十一学校教改的精髓，也是其改革的灵魂所在。一切为了学生的健康发展，以学生个性化，发现学生的需要作为育人目标，北京十一学校取消行政班、实行走班选课，拆掉讲台、实行导师制，真正实现了教育成为服务的思想转变。教育上，坚持教育的主体性，实施不被拒绝的教育，着力于培养志存高远、诚信笃志、行为规范、思维活跃的民族脊梁和社会栋梁。教学上，充分考虑学生的兴趣，创造条件努力让教室成为学生最喜欢的地方之一，让课堂教学成为学生最喜欢的活动之一，重视教学常规，尊
重教学规律，坚持多元评价，促进学生多元发展，实现学生多向成才。 把培养人、造就人作为学校的第一要务。教育的首要任务是立德树人，重点在于育人，其本源意义应该是激发人的真善美。北京十一学校教改以育人为本的现代教育思想理念为指导，坚决贯彻党的教育方针，以尊重学生主体、对学生未来负责的以人为本的价值追求，注重教育本质、本源，彰显了对学生个性、人性和生命的尊重。这是该校教改的本质和核心，也是其改革呈显出一派生机的关键。
综上，我认为只要心中时刻装着学生，始终坚持以学生的长远发展为宗旨，不在乎眼前的小得小失，就能创造出适合自己学校的教育发展之路。
推荐第2篇：北京十一学校中堂实验学校
北京十一学校中堂实验学校
2011年12月1日，北京十一学校中堂实验学校签约仪式在北京嘉源置业投资有限公司中堂项目隆重举行。这是丰台、海淀区委、区政府落实北京九年制义务教育“十二五”规划、拓宽合作办学渠道、优化教育资源配置的又一成功尝试。该校坐落于丰台万丰公园内，建成后将招收40个初中班。
近年来，丰台作为北京市重要的城市拓展区，经济社会发展步入了快车道，教育事业也在迅猛发展。但是由于历史原因，丰台区的教育资源与人民群众的需求和区域经济发展的水平相比，仍然有一些差距。随着丰台区每年新增大量人口，高层次人口教育的需求飞速增长，使优质教育资源的供给显得紧张。引进优质教育资源、拓宽办学渠道已经成为丰台区发展教育的一条重要途径。这次和十一学校的合作办学，正是丰台区领导解放思想、勇于实践，打破条框分割，积极引进优质教育资源，实现优势互补，从而推动丰台区教育事业发展的有力举措。
十一学校作为北京名校，也是北京市唯一一所综合教育改革实验学校，有着服务社会的优良传统，长期以来形成了一套成熟的办学理念，积累了丰富的办学经验，取得了令人瞩目的成就，也成为北京市家长和学生们向往的地方。该校作为深化基础教育办学体制改革试点学校，十分支持丰台区的办学实践，将成功的办学理念和经验与社会分享，通过合作办校、优势互补、资源共享，实现优质教育资源的均衡发展，既支持丰了台区的九年制义务教育事业，也扩展了自己的办学空间，对进一步扩大学校影响以及探索跨区办学模式具有重要的意义。因此，这是一次政府、名校联合办学、共同发展的双赢，也是落实科学发展观、构建和谐社会的有力探索。
百年大计，教育为本。教育是阳光下最崇高的事业，不仅承载着每个家庭的期望，也代表着一个地区的发展品质，更决定着一个民族发展的未来。作为一个一直践行“责任地产”的开发企业，嘉源置业始终关注、支持教育事业。并把教育视为产品的一个至关重要的属性，将其提升到“教育地产”的高度，不惜投入巨大的资源，在为客户提供优质产品、全面改善其居住品质的同时，为客户营造一个良好的教育环境，提供优质的教育资源，并为所在区域教育事业的发展贡献一份力量。
十一学校中堂实验学校成功落户丰台，是区委、区政府和各职能部门关心和支持、各方通力合作的结果。该校一定会成为合作办校的典范，为丰台区的义务教育作出有益的探索和贡献。
推荐第3篇：北京十一学校高中课程方案
北京十一学校高中课程方案
一、课程体系设计的目标：创造适合每一个孩子的个性化课程体系
（一）课程体系设计的目标
课程体系设计的目标，是否能成功实现，关键就在于这个目标是否清晰，实现标志着成功；没有实现就标志着失败。
课程设计的目标是创造适合每一个孩子个性化课程体系。目前中国教育的最大特点是把不同的孩子教育的最终相同。所以人才趋同性太强，人才的储备和人才的使用上出现了巨大的问题。
（二）培养适合每一个孩子的个性化课程体系
人和人绝对是不一样的，拿着培养一个人的成功经验，推广到所有的人身上，这肯定是不合适的。所以要立足创造适合每一个孩子个性发展的课程体系。
二、课程改变的范围：
（一）高考科目思考
就高考的范畴而言，相信还有一个科学的做法。这个做法，一方面能推进每个孩子的差异性教育，另一方面也能很好的保证高考。
（二）学校课程体系
课程改革，不是限定在所谓的校本课程，只有改变国家课程，触及这个领域，才能真正称得上变革的课程。为此，把国家课程、地方课程和校本课程统称，形成学校自己的课程体系。
三、课程体系特点：分层、分类课程体系
（一）类别上的差异 课程体系的特点，是创设分层分类的课程体系，有些课程，孩子们的差异主要在类别上，比如体育，不同的人兴趣不一样，有的喜欢打篮球，有的喜欢网球，有的喜欢武术，它是个类别的差异；比如技术和艺术，差异主要在类别上。因此，像此类的课程，怎么样满足不同孩子的需求，是强化类别上的不同种类上的提供。
（二）层级上的差异
有些课程，实际上它是层级上的差异，比如数学，它是一门逻辑学科，每个人对逻辑的敏感度不同，所以它在学习的层级上差异很大。语文、英语、体育、艺术、技术，它们是按类别的，这一类和那一类，这就是课程体系。
四、学段设置 一学年（两个学期），将每个学期划成三段。第
一、三段是九个星期，第二段是两个星期；九个星期的学段，称之为大学段，最后简称为学段，用阿拉伯数字表示，如果这个孩子读四年高中的话，那是1-16学段，如果你要查他的成绩，一说每个学段，它是唯一的。把小学段用A、B、C、D表示，如果是四年的高中，它是一直的到H，前面九个星期的大学段，是八个星期上课，一个星期的诊断与评价。诊断与评价结束后，两星期是小学段，小学段内学校内无课程安排。
四年制高中的学段设置情况是：大学段的表示方式依次为1—16大学段，小学段的表示方式依次为A—H小学段。高中四年共设16个大学段，其中1—12大学段主要用于学习新课，15—16大学段主要用于高考总复习。
以下用表格的方式列出大小学段的安排：
五、语文课的设置
（一）高中语文
一类是完成语文的工具性职能，称之为高中语文，这门语文课是所有的孩子都必选的，是完成高考的需要；另一类使我们的学生学会怎样去写记叙文，怎么样去写议论文，如何去阅读一篇文章，在这个过程上让孩子们去累积更多的字、词、句。
（二）自选课
第二类语文课叫自选课，分两类：一部分是补弱，另一部分是欣赏的语文课，针对语文修养比较高的孩子。
（三）其他语文课
在此基础上，还开设了维语和藏语，这是一个全校性的选修课。还有对外汉语阅读，对外汉语写作，对外汉语听说，这是给国际课程的孩子设置的语文课程。
完成知识点学习
一、英语课程的设置
英语和语文在社会思想上是一样的，一门高中英语，每周3节课，这是所有的学生都要学的，当然有一部分学生可以放弃。比如说选法语作为第一外语，那么英语可以不修。没必要要求所有的学生都把英语作为第一外语，过去由于教师的配置有困难，所以绝大多数学生都把英语作为第一外语。但今天不是这样的，学校鼓励有一些学生，可以选择法语、德语、日语作为第一外语。学校招聘了德语、法语、日语，还包括俄语的教师，来帮助学生学习。
二、数学课程的设置
高中数学，一共有五个层级，因为有两种学制，一个是高中四年，一个是高中三年。
（一）数学一
数学一，是服务于人文方向的历史、地理、政治，就服务于这些，考试就是文科数学考试；
（二）数学二
数学二，是三年制高中的，它服务于将来考文科，但从事于经济的学生；服务于将来考理科，但将来从事于工程而不从事数理研究的学生。
（三）数学三
数学三是把初高中打通的一门数学课，它服务的对象是四年制高中，因为四年制高中的学生，他初中都在本校读，在本校读两年的初中，直接升本校的四年高中。
（四）数学四 数学四是三年高中的学生，水平比较高，他的这门课是把大学的一部分内容拿下来，和高中重整，这门课的内容基本上20%-25%和高考无关，都会高于高考，是大学的内容。
（五）数学五
数学五，是四年制高中用的，它的内容是初中、高中和大学打通。
三、地理、历史和政治课程的设置
能否有这样的一个历史课，学生可以充分辩论、收集证据、支持或批驳某人的观点，所以我把这样的课程进行改革，从过去的长时间改短，一个学期，一周四节课，把内容重新调整。
当然还想着把政治、历史、地理、生物里边的一些内容作为游学课程，不允许在教室里面上课，小学段的时候，拉出去到自然当中去学，这个是现在初中做的，将来高中再跟上，高中暂时没有做。
四、物理、化学和生物课程的设置
物理、化学和生物，跟数学的道理是一样的。
一、商学和经济学课程的设置
学校还开出了商学和经济学，在国家的课程领域上，高中课程是有缺陷的。缺商学和经济学，商学的基本理论，经济学的基本理论，实际上渗透了人生活的最基本的东西，而高中如果不学学商学和经济学，对于有些学生一辈子都不可能了。十一学校毕业的学生必须有商学和经济学的学分，否则不予毕业。
二、技术课程的设置 技术有两个问题：
（一）高中开的技术课，档次太低，严重不符合现在的社会的状况 学完通用技术之后，到农村作坊去招工，肯定落聘，因为现有技术课没有多少技术含量，而农村的造假作坊的技术含量都相当的高，技术是和这个时代最紧密联系的东西。
（二）技术课品种太少
机械技术，电子技术，机器人，平面电脑设计，手工DIY，影视技术，移动互联于开发，网站设计开发，基于数据库的系统设计与实现，网络技术，汽车造型技术等等。技术一定要很丰富，只有这样，学生才能够真正的喜欢。
三、艺术课程的设置
国家的艺术课程本身有两类，一类是音乐美术，另一类是艺术。
四、体育课程的设置
体育开设了很多的体育项目，可以自由选择自己喜欢的项目。
五、管理与服务课程的设置
目标很清晰，积累管理经验，去服务他人，每一个职位都有对应的课程的标准，培养服务意识，锻炼管理能力。
六、深度体验课程的设置
通过每一个项目带两三个学生，使他们在高中阶段就能够感受深度，或者叫体验深度的科研，力争本科毕业的时候能有较扎实的研究过程，否则永远都培养不出来所谓的高精尖端人才，这就是课程体系，用一句话概括，该课程体系就是想实现民主的课程体系，为了一个又一个的学生，为了不同的学生而设置的。
课程体系必须是公开的、透明的、可选择的。
推荐第4篇：北京十一学校组织结构
北京十一学校组织结构
第一、师生导向。学校组织结构的构建必须以师生为导向，这有利于简化程序，快速响应师生、教育教学的需求；有利于创造以学生为本、以教育教学为中心、以质量为目标的文化。
第二、扁平模式。学校将尽可能压缩学校组织结构层级，减少无效劳动，让师生的需求以最快的速度得以反应；学校将通过调整组织结构，使各层级的管理跨度处于一个合理的范围。
第三、矩阵结构。该结构是学校构建学部（年级）与学科共同对教育教学质量负责的机制。在矩阵管理结构中，每一个人都不是仅仅对某一位领导负责，而应该对事业负责；每一个人都不仅仅属于某一个部门，而应该顾全大局。这将有利于学校大局，有利于将把事情办好作为工作的出发点和落脚点。
将层级压缩为 3个，所有副校级干部全部兼任年级主任或部门主任，将年级作为学校的事业部门，副校级干部兼任主管直接对校长负责，他们在一线遇到的问题可以直接带到学校的最高决策机构，同时，学校把中层部门由 13 个逐步调整为4 个，即教导处、总务处、人力资源部和党政办公室，这4个中层部门为职能部门，不再具有指挥、管理年级的权力，他们作为服务部门为年级师生提供服务支持，也不再作为一个管理层级。
推荐第5篇：北京十一学校改革记心得
学习北京十一学校改革记心得体会
赵戈小学 张祥焱 在整个学习过程中，我始终震撼、学习、收获、思考着。
首先，北京十一所开放、大气的学校。它好像没有“锁”的概念。校史馆是不上锁的，外来学习人员和在校学生可以随意参观，没有人陪同，没有人讲解，但它巧妙的设计，科学的摆放，可以使人很快了解十一的历史，剖析十一的特点。
会议室是开放的，在学校食堂吃过午饭，参观之余，我们溜到了会议室，迷糊了十几分钟，并在开着的电脑上下载了几个课件和几段视频，人人像是捡到了很大很大的便宜。
十一的教室是开放的。在十一的十几天中，我们可以随便去教室观摩、听课、拍照，老师和学生旁若无人，该传授传授，该学习学习，看来并没受到任何影响。
十一的资源是开放的。十一的校长、老师们，把已经掌握的有关走班选课的方法、流程、技巧无私的传授给我们。让我们增长了见识，拓宽了视野。正如李希贵校长所说：要把十一的经验传授给乐于接受的学校，好在课改的路上有个伴。
十一的老师是敬业的，学校拥有一支师德高品位、专业高学识、能力多方位、科研高水平的优秀教师队伍。他们孜孜不倦、深入研究、爱岗敬业，每一个老师都是值得研究的课题。在这里，我们认识了知识渊博的国际部校长吴凤琴，认识了幽默豁达的“魅力秦爷”，认识了举重若轻，娓娓道来的侯敏华，认识了“四两拨千斤”的王春易，这样的老师太多太多，我们时时刻刻在被他们感染、震撼着！
十一的学生是自由而有序的。他们才是学校真正的主人
在十一学校，如果简单地用“学生”这一概念来称呼这群孩子，那是简单而片面的。走在校园里，你碰到的三三两两的学生，有的可能是校长助理，有的可能是学生会主席，有的可能是小记者，有的可能是出过两三本诗集的小诗人。十一学校的学生，大多都有自己的定位，大多顶着一个不大不小的光环。这源于李希贵校长提出的“用有想法的教育培养有想法的学生”这一理念。在这一理念指导之下，于是乎“学生管理学院”横空出世，学校团委把学生自我管理当做一门课程去研究、去开发。目前，十一学校管理学院设置的课程简直是五花八门：每周的升旗司仪、奥运志愿者、北京市田径比赛裁判员、晚自习管理员、学校绿地监督员等等，学校公布岗位招聘，学生自主选择。这些岗位，给学生提供了锻炼自己，发挥潜能的舞台。于是便出现了学校城市运动会的开闭幕式上，主席台上除了李校长其他全是学生的一幕。即使是外国大使来访，致辞、接待、采访的也全部是学生。校园里，到处是海报，到处活跃着学生自我管理的身影。
从初中到高中，十一学校实行了真正的选课走班。选课走班制是学生形成最适合自己的课程菜单，按照菜单到规定的课程“餐厅”即教室走班上课。
这种班级管理方式的好处在于使学生有了选择的机会，学生必须根据自身的实际情况做抉择，统筹安排自己的课程、学段，必须依靠自我控制走班上课，必须随时接触并适应非固定的教师、教室、同学，同时，有利于教师进行分层教学，使教育真正落到个体上。
这些学校的选修课的课程设置，他们的课程设置是：兴趣第
一、责任第
二、意志第三，所有可供学生选择的课程，都要兼顾学生的兴趣爱好；这让我们体会到了，在这样的学校里学习的学生是多么的幸福！
震撼惊奇之余，通过观察，也产生了几个方面的思考：
虽然十一学校规定了各个学习场所的管理细则，但很多学生个性化课表中都存在自习课，另外，每学期还有两个周的小学段——也就是我们所说的自修课。所以管理松散是难免得，校园安全堪忧，学习环节难以掌控。
我就这个难题曾经问过秦院长，他说的一句心里话让我茅塞顿开：“十一学校生源条件较好，是培养精英人才、卓越人才的地方”，由此可见，由于我们各自学校的实际情况不同，选课走班不能一哄而上，而要在充分调研的基础上循序渐进，可以先试点，在实施，须知：欲速则不达！
十一学校4600名学生，学生社团数量就有160多个，百分之百的学生参加了一个或几个社团。十一学校每学期都会调查学生“最喜欢的十大校园活动”，学生社团每次都位居前三甲。
如今我们应该越来越认识到社团活动在学校校园文化发展过程中的重要性，学校领导更要关注社团，大力扶持社团的发展，同时要对社团寄予了殷切的希望，要为各社团招聘了专业辅导老师，借以推进各社团的发展。社团类型应多元化、个性化，通过丰富多彩的活动，使之成为了学校一道亮丽的风景线，极大地繁荣校园文化和学生的课余生活。
深深被十一学校的精英教育所感染。在没有相关资源的情况下，他们竟然开出了不少课程：马术、滑雪、高尔夫，应有尽有，只要有学生学，他们就能开出课程。而我们呢？其实想一想，我们也能，那就是要充分利用社会资源。 青岛的海之魂艺术学校办的不错，每年都有几百名学生通过它梦想成真。那么试想一下，我们是否可以与它联合，利用它的师资，让爱好编导的学生去学习编导，爱好摄影的学生去学习摄影，爱好舞蹈的学生去学习舞蹈，爱好播音的学生去学习播音，这样一来，学生快乐了，校园灵动了，梦想成真了，我们何乐而不为？
汽车，对于中国人来说，不再是一种奢侈品，学生高考完以后，不管成绩理想与否，多数人想干的第一件事便是学驾驶，那么，这样的事情，为什么不能在高中完成？特别是对于那些对学习不感兴趣的学生。有人可能说，学校没车供他们学，我说，不是有驾校吗？反正学驾驶是早晚的事情。把驾校引进来不就成了。当然，这要在不违背大原则和征得家长同意的前提下进行。实际上，不只是学驾驶，修车难道不可以吗？运用同样的模式，只要操作得当，我看没什么做不到的。
条条道路通罗马，只要我们肯动脑筋，大胆开拓，因势而导，十一的奇迹也会在我们的学校产生！
推荐第6篇：十一学校
学校校园面积15.6万平方米，现有107个教学班，5500余名学生，是一所拥有初、高中的完全、优质中学。
十一国际部大楼（右）与体育馆（左）
学校拥有一支师德高品位，专业高学识，能力多方位、科研高水平的优秀教师队伍。现有特级教师27人，高级教师145人，博士44人，博士后3人，硕士120人，省级劳模和全国优秀教师13人，全国骨干教师和校长培训班成员10人，市级学科带头人和骨干教师16人，区级学科带头人和骨干教师77人，美、英等国家的外籍教师42名。此外，学校建立了由中科院、北师大等科研院所的专家组成的教师成长指导团队。[1]
面对新的机遇和挑战，十一学校通过制定《北京市十一学校行动纲要》，进一步明确了学校的办学理念、发展目标和文化价值观。
新时期，十一学校的使命是：创造适合学生发展的教育，将“十一学生”塑造成为一个值得信任的卓越的品牌；把十一学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。
十一学校的战略目标是：一流的质量；卓越的队伍；能够让教师过体面生活的待遇；成为师生精神家园和成长乐园的和谐学校氛围。简言为：质量，队伍，待遇，和谐学校。
十一学校的文化价值观是：改革创新，敢为天下先；创造适合学生发展的教育，办人民满意的学校；与共和国一
同成长，共和国的利益高于一切；海纳百川，包容共生；聚天下英才，做英雄事业；追求卓越，反对平庸，拒绝低劣；不为高考，赢得高考，追求素质教育与优秀升学成绩的统一实现；在工作中研究，在研究状态下工作；学校未来发展：培养——研究型学校；师德高品位，专业高学识、能力多方位、研究高水平；干部行为准则：公、勤、谦、坦；课程改变学校才会改变；主体性教育：学生能做的，老师不要包办；优秀做人，成功做事，全面发展，多向成才，把学校办成教职工心灵的栖所、教师施展才华的舞台、教职工的幸福家园；不可侵犯的教代会民主权利；敢于否定自我，不断创新发展战略；生活上可以照顾，工作上不可以照顾；卓越的领导者是学校最宝贵的财富；建设国际化学校，培养具有中国灵魂、世界眼光和多元文化理解能力的一流人才，一心办学，心无旁骛，敬业笃志，乐业奉献。[3]
教育上，坚持教育的主体性，实施不被拒绝的教育。着力于培养志远意诚、行圆思方，即志存高远、诚信笃志、行为规范、思维活跃的民族脊梁和社会栋梁 教学上，充分考虑学生的兴趣，创造条件努力让教室成为学生最喜欢的地方之一，让课堂教学成为学生最喜欢的活动之一。重视教学常规，敬重教学规律，通过学科教学改革，贴近学科学习规律和学生认知规律；调整教学关系，减少讲和听，增加说与做。坚持多元评价，促进学生多元发展，实现学生多向成才。
科研上，着眼教育教学规律，立足身边问题，努力将基础教育领域方向性的课题与教育教学实际相融合。关注当今世界、现代中国教育改革潮流和发展趋势。将项目研究作为学校教育科研的主要方式，从自己的“痛”开始，从“困惑”和“抱怨”里寻找项目研究的课题。
管理上，强调沟通与协作，通过梳理并改造流程，明确边界，理清流程，细化常规，使管理工作简单化，更好的为教育教学服务。
实施国际化战略，高水平、高定位将学校建设成为国际化学校。丰富课程资源，打造教师队伍，搭建发展平台，努力培养具有中国灵魂、世界眼光和多元文化理解能力的一流人才。
站在历史的新起点，全体十一人将进一步发扬学校的优良传统，与时俱进，改革创新，践行《行动纲要》，为把十一学校建设成为受人尊敬的伟大学校而努力奋斗。
新时期十一学校办学思想：“改革、选择、发展、和谐”；基本办学价值观：“创造适合学生发展的教育，办人民满意的学校”；办学目标：“北京一流 全国示范 中国名校”。
本学校是重点学校学校在教学上注重“对话与交流”、教育上实现“沟通与理解”、管理上追求“效率与和谐”、文化上讲究“民主与包容”，是办学优质校，得到家长、社会的高度认同。学生全面发展，中、高考成绩优秀，已进入北京市优秀学校行列。
校园地图
学校校园面积15.6万平方米，现有114个教学班，5500余名学生，是一所拥有初高中的完全、优质中学。现有初、高中教学楼、国际部大楼、音美大楼、体育馆、学生公寓、5个餐厅等建筑15万平方米；9000平方米的实验楼设有先进的理化生、数学实验室及深受学生喜欢的生物克隆DNA实验室；6700平方米的图书馆藏书近20万册。学校开设选修课200余门供学生选择，实施走班制，注重全面发展，设备先进、高级
116个教室均配备大背投电视、计算机、实物展示台，通过宽带联接国际互联网；9000平方米的实验楼设有先进的理化生、数学实验室及深受学生喜欢的生命科学实验室；6700平方米的图书馆藏书近20万册……
学校制定了现代教育技术的建设和应用水平的目标：现代、领先、一流。在环境建设上，努力追求“现代”；在技术应用上，努力争取“领先”；在运用成果上，努力达到“一流”。其中，环境建设是基础，领先应用是关键，一流成果是目的。
学校提出，要培养“具有世界眼光、中国魂和多元文化理解力的社会栋梁和民族脊梁。”校徽解读：校徽上的六种颜色：春华绿、银鹰灰、秋实黄、太空蓝、大地黑、国旗红，分别代表学校从初一到高三的六个年级。logo的设计体现了十一“思方行圆”的十一精神。
李希贵更难能可贵之处更在于，他的所有改革举措的背后，反映出来的，都是美国和全世界教育中的“普世价值”。李希贵在《36天,我的美国教育之旅》中，所体会出来的尊重、规则、制度、平等、关爱、理解、自立、独立、自由、诚实、公平、公正、宽容、回报、感恩、公民精神等，不正是我们很多无良媒体天天批评的“普世价值吗？”李希贵再北京11中所做的尝试，也都体现这些精神，可贵的是，他在中国的教育体制中，找到了体现这些全人类共识的“中国出路”。
李希贵的教育思想和做法，也丝毫没有超出杜威的教育思想范畴。尊重学生、教育体现社会、课程、教育目的等，李希贵所采用的几乎就是杜威课堂的翻版。而杜威培养的学生、杜威本人的思想传播到中国，已经100年了，李希贵之所以能够有所作为，是因为我们的“现实太精彩了”，以至于100年前的东西只要在中国当今做出来，就是创新，国外常识性的东西被教育记者当作“前无古人的创新成就”。
十一中既可以享受国有的生源、资源、政府教育支持，又可以享受民营的自主，也算是绝无仅有的，至少从这一点上，不仅全国，全世界包括十一中所联系紧密的美国高中校长，也是望尘莫及的
而十一学校则不同，从初中开始就垄断了较好的生源，教育经费由民办经营、公立教育、学生学费、国际学校收入等诸多方面构成，不仅是美国中学无法比拟的，就连上海也很难有这样的学校出现，原因呢，很简单，上海从来没有中央军委子弟学校
推荐第7篇：10问北京十一学校的教学改革
10问北京十一学校的教学改革
10问北京十一学校的教学改革
10问十一
李希贵在泼水节上被“突袭”
精彩纷呈的艺术节
徒步穿越大峡谷
自习课上的自主学习
师生同庆教师节
操场上的尽情游戏
北京十一学校在高中全面推进育人模式的改革与创新，引发了社会各界尤其是高中校长的热切关注，一时间参观考察者络绎不绝。但隔岸式的考察似乎并没有让参观者们过瘾。一些参观者在学校经过一番地毯式的调查与追问之后，仍然带着种种不解、困惑甚至疑虑离开。
有人说，学校改革搞得再热闹没有用，如果学生考不上好大学，一切改革都白搭。十一学校这些年的改革和变化，很亮眼，也很令人赞叹，但这种改革在大多数学校就像天方夜谭，无法实现。
那么，十一变革的关节点究竟在哪？操作层面遇到障碍如何推进？十一的改革又有多少普适价值？为此，《校长周刊》在各地高中校长中随机作了一个微调查，提取他们对十一学校改革中最关注的问题，并邀请这场改革的设计者、发起者和实施者——北京十一学校校长李希贵作答。
1 问：学生一放手就乱怎么办
选课走班以后，十一学校给学生自主支配的时间和空间都相当开放，但部分学生在自习课等很多方面表现出缺乏有效管理，还有学生玩手机，如何实现放手选择与常规管理的有效平衡？
李希贵：在十一学校，学生表现出来的这种问题是非常正常的。学校是允许学生犯错误的地方，我们不能假设学生什么问题都没有，只是提高他们的数理化成绩。教育必须面对一个个有问题的学生，我们必须给他时间、空间，让问题暴露出来，这样才能抓住机会让他成长，无论是学生自己的体验，还是老师创造机会，帮助他度过坎坷。
其实，在任何一种学校生态下，任何一种教学组织形式中，都会存在某些学生缺乏有效管理的问题。我们的态度是，学会等待，不要着急，慢慢地唤醒他。只有这样，学生才能慢慢在自由的空间里学会自我管理的能力，而这种能力是我们特别看重的。
我们不会用一个统一的、有序的模式去管理所有的学生，而是针对一个一个学生进行管理。通过过程性评价，以及导师、咨询师、学科老师对他们的关注和陪伴，帮助学生生长出自我管理的能力。
在一所学校里，学生不出现问题是一种假象。你即便想尽办法加强管理，使用各种狠招，把学生都管成一个样，学生也无非是表面上服从，当他进了大学，走入社会，没有了这种高强度的管理机制之后，如果自己没有自我管理的能力，就很容易出问题。
我们不能在校园里让学生始终生长不出自我管理的能力，始终处在一个被管理的地位。只有放手才能培养他们的自主、自律意识。
至于手机问题，我们对待学生使用手机的态度一直是肯定的，就是鼓励学生使用，因为他们面对的是未来的世界，是一个智能化的数字世界，而手机又是其中最重要的媒介，甚至正如小米创始人雷军所说，手机是未来世界的中心。所以，如果我们禁止学生在学校里带手机和使用手机，那么我们就会断送掉他们的明天。
但是只要允许学生带手机、使用手机，就一定会有错误使用手机的学生。我们可以换一个角度来看待，把它当作一个教育的机会。对于学生的成长过程来说，这也不是什么大不了的问题，更不能把它放大。我们的做法是加强对学生的引导，把学生这方面的表现和其他各个方面，包括学习成绩的升降、是否影响其他同学的学习和生活等等，综合起来进行考虑，然后形成一个慢慢解决的综合方案。这个过程有可能很漫长，甚至一个学期都没有解决好，但我们一定不能着急，需要慢慢来。
实际上，如果通过硬性的纪律，甚至处分等行政力量，要管理好使用手机的问题其实非常简单。但是这样一来，很容易扼杀学生媒体素养的形成，也不利于常态生活下学生的教育。当有一天学生到了社会上要使用到手机时，反而不知道怎么用，这也是我们教育的缺失。
正如罗斯福所说，没有自由的秩序如同没有秩序的自由，同样具有破坏性。我们在校园里每天面对成百上千的学生，特别渴望秩序，这是可以理解的，也是必须的。但是，我们必须创造一个充满自由的秩序，并让学生在这个环境中学会使用自由——一个不会使用自由的人不会具有独立人格，也十分危险。控制学生很简单，但控制不是教育。
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2 问：走班让学生“被选课”怎么办
在不少人看来，选课走班的形式是选择，实质是分层，学生选课、调课都要以测试成绩为依据，请问如何避免学生“被选课”？是否会造成某些学科成为永远的“短腿”？
李希贵：选课走班确实是形式，但是实质却不是分层，而是为了创造适合每一位学生的课程，让不同的学生在学校里能够选到适合他兴趣与能力、适合他未来职业选择与人生方向的课程，这是实质。即使是理科，我们对每一个课程的设计，也是为了帮助学生选择适合自己的课程，避免他们走弯路，避免盲目性。
选课追求的境界应该是适合，要打破世俗的快慢班思维，把优秀学生、后进学生分到不同的快慢班里，这是一种传统的思维方式。因为每一个学生表现在各个学科上的能力和水平都是不一样的，所以对于不同的学科，他应该出现在不同层次的班里，而不是像过去那样把学生各科成绩简单相加，然后分快慢班。
我们的传统教育一直是“不见树木，只见森林”，我们希望把所有的学生都变成一样的“好学生”，让所有的学生都走在同一条通往所谓成功的大道上。事实上，学生不存在好坏之分，只是由于发展的差异，他们的学科能力和学科水平不一样，所以，我们所实施的选课走班，是让每一个学生在不同学科的不同层次和类别的教学班里。
学生在选择的过程中，刚开始也会茫然无措，好高骛远，但是，慢慢他们会变得越来越理性、有序。他们在每一次选择中需要不断追问自己如此选择的理由，把每一次的课程选择与自己的学习和职业发展以及人生方向连在一起。尽管在选择的过程中他们可能会走一些弯路，但坎坷也是他们的财富，可以成为他们下一次选择或走上社会之后选择的宝贵经验。
关于“补短”，这里可能有一个认识上的误区，以为如果学生进入较低层次的课程就补不了“短”，把他们放到高层次课程就变“长”了。其实，既使是从“补短”的角度来说，也要遵循一个“最近发展区”，适合才会更高效。我们把一个基础差的学生，放到一个较高层次的课程里，他的学习不会发生，他的“短”可能会永远继续下去。
学生的“扬长”也好，“补短”也好，在这场改革和传统的教学里都有可能遇到，但是它们不是这场改革带来的问题，重要的是什么呢？重要的是我们“补短”的方式是什么。不是说把学生放到难度大的课程里“补短”就会加速，关键在于我们是否提供了一个更加适合这个学生学习水平的教学内容和教学方法，让“补短”真正发生。
当然，对某些学生来说，我们更应该做的可能是扬长避短。对一个艺术家来说，可能他永远学不好数理逻辑，即使让他学会了，学好了，你也伤害了他的艺术细胞，特别是破坏了他的想象力。对于大多数学生来说，难度、内容和方式适合的“补短”还是需要的。特色海报：墙壁上的十一
3 问：社团活动多了，影响学习怎么办
十一学校有那么多的社团和活动，在学习和活动之间，学校怎么平衡？
李希贵：学校无法去完成这样的平衡，因为学生太不一样了，所以我们必须提供这种平台，让每一个学生去学会平衡。在这个过程中，我们要指导学生，指导每一个学生学会平衡，学会平衡的过程就是教育的过程。
其实，我们都低估了学生自己的平衡能力。在十一学校的校园里，很多学生都经历过从应接不暇、顾此失彼到从容应对、熊鱼兼得的过程。面对精彩纷呈的校园，一开始他们什么都想参与，什么都想跃跃欲试，想法层出不穷，但很快发现自己疲于应付，甚至出现暂时的成绩下降。这就逼迫他们去思考，去调整，逼迫他们学会安排时间，学会规划，学会取舍，学会提高效率，包括沟通的效率、做事的效率和学习的效率。这些能力都是他们将来进入社会后的核心能力，他们需要在中学阶段培养这些能力，更关键的是，这是他们发现自我、激发内在潜能所必须体验的。 特色海报：墙壁上的十一
4 问：有老师拖改革后腿怎么办
我们了解到十一学校在课程改革过程中，有些老师走得快一些，有的则相对落后，请问学校对待两者的态度是什么？如果部分人甚至大部分人跟不上学校改革的整体步伐怎么办？
李希贵：全面推进改革，让改革之花满园绽放，所有老师都整齐划一地往前走，看似很诱人的愿景，却不是真实可行的变革之路。因此，对待课程改革过程中老师们表现出来的不同的行进速度，我们的态度是，鼓励先进，允许落后。
教育教学工作是一项复杂而富有个性的高级劳动，每一所学校、每一个学科、每一个年级和班级、每一位教师都各不相同，如果我们希望通过一场变革，让他们行走的方式甚至速度都一样的话，不仅没有可能，而且即使实现了这样的目标，那也肯定违背了许多规律，是一个不可信的目标。
变革对每个人来说都会带来巨大的压力，即使无需脱胎换骨，往往也易伤筋动骨，因此，这样的变革需要时间。每一个人从观念的转变、策略的运用到方法的借鉴创新都必须经历别人无法代替的过程，感悟、体验、纠结、挣扎，每个人的内心都避不开，也都只有自己才能体会。
有些老师想得比较清楚了，有了比较清晰的思路，他们可以先转变，也可以走得快一些。对于某些个体的老师来说，尽管我们也希望他能够跟上学校整体变革的进度，但是因为各种原因，或者没有完全理解改革，或者缺少方法，或者有很多条件尚不具备，造成他们走得相对较慢。这个时候，我们一定不能急不可待，在他们后面大声吆喝，甚至给予当头棒喝。他们不是有意要落后，他们只是需要较长的时间才可以接受某些新生事物，学起来慢一些，但一旦上路，却能扎实稳健地推进，迎头赶上。我们要学会等待，注意观望，等他们每一个人走过自己的心路历程，在他们每一个需要搀扶的关口提供帮助。作为学校，包括这些老师周边的人，都有责任去帮助他们弄清楚问题在哪里，促使他们也成为我们主流队伍中的一员。
在每一场改革中，落后只是极个别的，绝对不会因为个别的现象影响改革的进程。如果我们启动一场改革，大部分老师都认为自己是落后分子，甚至有的人认为自己已经影响到学校的改革了，那么很有可能是我们的改革有问题。是不是走得太快了？是不是脱离实际了？是不是没有考虑老师的感受？我们需要及时反思和调整。
再者说，每一个团队里，也都需要这样的人，在一个组织变革过程中，管理者只有通过他们才能弄清变革的缺陷，才能在管理与克服他们带来的变革阻力过程中，使变革变得更加健康、更加稳健。
所以说，允许落后应该成为组织推进变革的重要策略，在某些时候，甚至可以把它当作变革的基本原则。但是，仅仅以如此的策略和原则又无法真正实现变革的目标，于是，我们还必须通过鼓励先进来推动变革的进程。 特色海报：墙壁上的十一
5 问：学生评价老师影响客观性怎么办
我们了解到，走班制以后，学校对老师的评价主要依据学生评价。请问如何看待这种评价的客观性？这种单一定性的评价是否会对老师工作产生影响？
李希贵：这是一个误解。十一学校每学期都有教育教学调查工作，由学生在许多方面对老师作出一些判断，但是这不是评价，而是诊断，这种诊断不用于老师的任何评价，跟老师的名利没有利害关系，只是为了促进老师的成长，让他们能看到学生的需求和感受，然后在某些不足的方面进行改进。
我们在设计学生对老师进行评教评学的指标体系时，首先列出能代表老师职业特点的十大要素作为指标，包括“我觉得老师风趣幽默、平易近人”“老师的人格魅力影响了我”等，然后由学生在这十项指标下对每位老师进行评价。而且，汇总学生的评价结果之后，我们不会做简单的相加与合并，得出一个数字或排名，而是为每一个指标确定等级，让每一位老师都十分清楚自己在哪一个指标上得到了学生的爱戴和敬佩，在哪些方面有部分学生认可，还有哪些方面需要继续改进。评价给出的信息清楚明白，老师的职业成就感油然而生，发展方向也了然于心。
十一学校对老师是慎用评价甚至是疏于评价的，备课、课堂教学、作业批改不纳入老师评价，甚至连考试成绩也要三年后评定，起始的
一、二年级成绩不作为评价内容。我们之所以这样做，是基于对教育工作本质的思考和对老师职业的定位。教育工作的本质是育人，我们不能以线性的思维或仅仅靠量化的方法去审视和评判。
因此，我们必须寻找综合的、多维的、互动的评价方式，而最重要的评价就是聘任。我们的做法是将学校划分为以年级组和中层部门为基本单位的团队，每一个团队由校方确定编制和与之相应的薪酬标准，由每一个团队的主管和全校教职工双向选择，同时，在选聘的过程中双方协商确定薪酬待遇。
因为聘任会综合考虑老师各个方面的表现、能力和素养，与某个岗位是不是对应、能不能承担相应的工作，学部、年级、学科、部门会作出相应的判断。如果一个老师在聘任的双向选择过程中，第一志愿、第二志愿都没有被选择，直到第三志愿才被选择的话，这里的潜台词就是他已经落聘了两次，他的素质和业绩是没有被认可的，接下来他需要反思的事情就会很多。
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6 问：分层造成老师各自为战怎么办
课程分层后，老师在各自的学科教室办公，教不一样的课程。请问这样各自为战，学科如何进行教学规划？老师之间的教学研讨如何有效进行？这样的工作方式对老师的专业发展有何影响？
李希贵：这是个好问题。任何事情有利就会有弊，重要的是怎么克服新出现的问题。在新的课程框架下，同一年级的数学老师教着不同层次的课程，他们的教研活动会受到很大的影响，于是我们就设了纵向的教研活动，每位老师既有年级内的横向教研活动，又有跨年级的同层课程的教研活动。我们希望纵向课程的教研活动能使老师对课程本身的专业研究更加深入，教学方式更加适合课程本身和学生学习的规律。但这件事确实需要时间去慢慢找到一些正确的道路。
对老师的专业发展，我们希望通过课程建设、通过课程的开发和完善、通过一个个任务，促使老师的专业水平得到快速发展。但现在我们面临着一个矛盾，那就是和兄弟学校、和市区教研部门的对接会出现问题，这是对我们的一个不利因素。当我们的教学内容、教学进度和市区其他学校不一样的时候，我们在借鉴他人经验方面就出现了障碍，如何弥补，我们也在研究措施。 特色海报：墙壁上的十一
7 问：走班让师生缺少沟通怎么办
走班制以后如何保证师生正常沟通？如何创造沟通的条件？特别是在学生缺乏主动沟通意愿的情况下，老师能及时发现问题学生吗？充分的走班自由状态下，必要的控制性机制如何确立？
李希贵：走班之后学生沟通更加便捷了，因为老师就坐在教室里，学生随时随地都可以找老师沟通。另外，过程性评价为师生沟通搭建了一个平台，老师会及时记录、评价学生的学习表现，随时发现问题、反馈问题。在这个平台上，不仅老师可以直接找学生，学生也可以主动找老师。此外，各年级老师都会充分利用网络，比如公共邮箱、网盘、博客、QQ群、微信群等，跟学生保持即时沟通。
学生缺少主动沟通的问题，在班级制下也是存在的。而没有了行政班和班主任，最直接的一个变化便是行政力量的淡出，由此带来了师生关系的平等，师生之间的沟通变得更加纯粹。没有班主任之后，每位老师都不再把问题学生或者问题学生的发现，推给班主任一个人了，每一位老师都承担起了教育的责任。从这个意义上说，“人人都是班主任”，这在十一学校已经成为一种现实存在。
此外，学生走班之后，各个年级实施分布式领导，解决必要的管理问题。将年级的各项工作予以梳理，让适合的老师分别担当不同工作的领导，对各个教学班的管理、学生自习的管理以及学生课外时间的管理等等，都有相应的措施。比如，全年级的考勤工作，就有专门的项目组全面负责。对于个别问题特别突出的学生，我们也会有一些特别有经验的老师承担教育顾问的职责，由他们去对这些学生进行有针对性的教育。 特色海报：墙壁上的十一
8 问：学生选课的同时为什么不能选老师
根据观察了解，十一学校是选课不选老师。从选择性上来讲，选老师的意义和选课程一样重要，老师即课程，都是让学生有一个适合自己的教育。十一学校为什么不同时推出让学生选老师？
李希贵：十一学校为什么让学生选课但不选老师？因为我们希望创造和谐的学校文化。一所学校最重要的资源是老师，最宝贵的资源也是老师。但是老师确实是千差万别的，无论是他们的教龄、他们的学养，还是他们的教学风格，都是千差万别的，他们必须是一个协作体。一旦造成学生选老师，老师之间的竞争文化就会立刻出现，合作将会被彻底打碎，这样的学校不可能培养出有合作精神的学生。这是第一。第二，我们要保持一个适度的压力，如果我们让学生选老师，老师将不堪重负，就会走过头，会带来很多问题。 特色海报：墙壁上的十一
9 问：高考成绩是办学目标吗
十一学校会把高考成绩作为办学的一个目标吗？
李希贵：办一所高中，不研究高考，显然是行不通的。不光中国的高中学校要成绩，英国、美国的学校也要成绩。任何改革都不能以丧失学科成绩为代价，否则是不现实的事情，而且是对学生不负责任的态度。每个学生对学校来说可能只是几千分之一，但是对每个家庭来说，却是百分之百的，如果改革以牺牲学生的成绩为代价的话，那风险就太大了，也注定是要失败的。
所以，我们在设计整个框架的时候，高考一定是我们的目标之一，这一点毫无疑问。但是，高考成绩一定不是唯一的目标，更不是改革的目的，否则我们根本没有必要去作这么大的改变，在原来的基础上作一些小小的调整，同样能取得很好的效果。我们所追求的，一定是从学生的成长需求出发，从他们的人格、综合素养、个性发展综合考虑，为他们搭建合适的成长平台，让他们自我认知、自我唤醒、自我发现，从而形成独立人格、独立思想，最终成为与众不同的自己。这才是教育的根本，也是为他们二十年之后的成功，甚至一生的发展奠基。而对这些教育目标的追求，其实也能帮助我们解决高考成绩的问题。当学生喜欢学校，喜欢他选择的课程；当学生被唤醒，有了内动力，他的学习怎么会没有成绩呢！我们相信，也正如学校很多老师经常所说的：“如果过程是好的，结果也一定会是好的。”
10 问：十一学校的经验能否被复制
作为外省市学校，还想问一个问题，十一学校育人模式改革最关键的要素是什么？能复制吗？
李希贵：很多同行问我这场改革最关键的是什么。一些人可能认为条件最重要，因为十一学校的条件不错，但我不这么认为。条件并不是最重要的，一所大城市的学校和一所山沟沟里的乡村学校，同样都可以进行教育改革。当然乡村学校的条件没有大城市的学校条件那么好，但如果能够根据学生的天性来设计学校，充分挖掘自身的条件和优势，一定会比原来的办学效果好。所以我认为，最关键的还是把握两个要素，选择性和个别化。学生是不是有选择的空间和机会，教育是不是具体到了每一个个体的学生，是不是尊重了他们的个别化需求，这是很关键的。
严格来说，十一学校的改革是不能复制的，但是可以嫁接。任何一所学校，都有它的文化，都有它的办学传统，同时都会受到这样和那样的制约。任何一所学校，即使条件再好，包括北京、上海的学校，也都得从本校的实际出发。十一学校的改革思路可以借鉴，但是具体的方式，必须尊重规律。十一学校的改革也不是中学改革的唯一方式，我们希望有、也应该有多样化的高中发展模式百花齐放。（本报记者 时晓玲/文）
■本版图片由十一学校提供
《中国教育报》2014年4月3日第6版
推荐第8篇：北京十一学校“不唯高考赢得高考”
北京十一学校破解高三困局“不唯高考赢得高考”
2012年07月26日 14:31来源：新华网 作者：李斌
在今年毕业活动中的泼水节上，校长李希贵和同学们。李强摄
编者按：不久前，一位教育厅长建议“废除高三”，理由是“高三反反复复复习，把孩子的思维搞得变形了，使他们对知识的欲望、对知识的兴趣磨灭了”。废除高三，只能是把高二提前变成高三。而北京十一学校提供了更现实、更积极的出路：改造出不一样的高三来。
升学率像一个魔咒。以提高这个数字为目的的教育改革，不是理想的改革。但评价一项教改的成败，在当下的中国又无法绕开它。北京十一学校2012届毕业生，三年前入校的中考录取分数线排在海淀区的第6位，三年后，高考600分以上的人数位居全市前三名，这样的成绩无疑将提振十一学校继续推进教改的信心。
上述高考成绩，不是题海战术的“战果”，而是在保护、激发学生学习兴趣，关注学生个性发展与情感需求的前提下，水到渠成的体现。学校如何保护学生，弱化高考指挥棒的负面影响，如何在这一年保持他们对学习和生活的热爱，如何让高三的教育坚持尊重规律、着眼长远，十一学校的探索给了我们启示。
可能有人会认为，在这所拥有雄厚师资力量的学校进行的高三课改，难以在众多普通中学推广，但毫无疑问，它代表了一个正确的方向，至少，各地的“超级中学”有条件群起而改之。
1 6月8日，北京市高考结束后的第一天，一些毕业生又出现在王春易老师的生物教室里，有的翻看教室书柜里没有看完的书，有的在探讨因高考暂时搁置下的问题，还有人就是来看看自己曾经照顾过的花草鱼虫。
十几天后，北京十一学校的这些孩子依依不舍告别了中学时代。在丰富的毕业活动中（包括谢师会、泼水节、毕业典礼和舞会），他们用拥抱、热泪、泼水和动情的语言表达自己对学校的情感，并为每位老师献上独特的“答谢词”和礼物（如乌龟抱枕、手工制作的元素周期表、贴有每位同学照片的相册）。
校长李希贵在泼水节上被学生泼得浑身湿透。他很享受这种看得见的“平等”，“反击”起来也毫不手软。
因为高考，高三几乎与“压抑、枯燥、疲倦”等词画上了等号，但十一学校想用“生动、淡定、有追求、很阳光”这些积极乐观的形容词重塑高三的形象。“高三也是生命的重要组成部分，我希望学生们愉快地度过。”李希贵说，“如果这一段时光没有过好，埋下痛苦、苦闷的种子，未来就会结出苦恼的果子。”
十一学校在过去一年，致力于改变适合“苦闷的种子”生根、发芽的土壤。它大幅度缩减课时与题量，把大部分时间还给学生，激发他们自主探究的活力，使得他们在紧张的学习中依然保持对生活与梦想的热爱。
高三不改变 不是真正的教改
高三学年伊始，叶大家就向生物老师王春易提出：这一年，我不上你的课，也不做作业，行吗？她如愿以偿。
王春易32岁被评为特级教师，以引人入胜的讲课见长。她还批准了另外几名学生的申请。
在十一学校，符合一定条件的学生有申请不做作业、不听课的权利。每个人都可以灵活安排自己的学习时间和进度，以他们喜欢的方式学习。大一统的教学方式在这里已经不受欢迎。
总的来看，这所学校的高三显得有点“散漫”，它难免紧张，但压力已明显减轻。许多中学害怕看到学生松懈的状态，会刻意营造一种“高压”的氛围，把这些标语贴在教室：“今日疯狂，明日辉煌”、“血狼精神，与我同在”。十一学校却在高三提出新的主张：“将自主学习进行到底”，“讲给别人听是最好的学习方式”。
2 它重新定义了“课堂”的含义，在《十一学校行动纲要》中指出：课堂是学生学习的地方，是学生的舞台，并非教师展示自我的地方；减少讲和听，增加说与做；学生已经会的不讲，学生自己能够学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。这些观点是全体教师讨论的结晶。
不过，要在高三继续这种“课堂”,一些老师担心高考成绩会受影响。普遍存在的观点是：教改只是高一高二年级的事，而到高三，放弃之前的探索，重新回到应试的老路，带着学生们一头扎进题海，是正常而现实的选择。
但王春易说：“如果高三不变的话，自主学习的改革就不是真正的变革。”她和生物学科组的同行，此前一年都在探索自主学习课堂，在高三是该坚持还是放弃，她也经历了犹豫和纠结，最终在去年6月18日的高三年级会上坚决表示：“我们绝对不会回到从前，绝对不会重新占领课堂，绝对不会像过去那样事无巨细地串讲每个知识点，不会再由老师总结梳理知识网络图，一黑板一黑板地写。”
学习有了动力 学习就会快乐
学校在争议声中以大幅度减少课时的方式，迫使教师们寻找新的教学策略：高三的每门课每周由6课时减少到4课时。晚上与周末都不补课，下午的大部分时间安排学生自习。
一些从教二三十年的老师声称，从未有过这样的经历，“心里很不踏实”。 但化学组的一项统计表明：做完一套试题，大约只有三分之一的学生有问题，“如果在全班统一讲题，三分之二的学生只能是陪读”。而大部分问题在小组合作学习中就能得到解决，十道题中真正需要老师讲解的，可能只占五分之一。
老师们告别了“从头讲到尾，口吐白沫，还觉得时间不够”的状态，以前需要讲授8个课时的内容，现在只需讲两三节课。
事实证明，把课堂交给几十人主导远比一个人的表现更加精彩，而且避免了在高三反复炒“冷饭”的枯燥与低效。教学方式的改变能使旧知识焕发新活力。
十一学校的毕业班学生不能只顾自己的学习，他们还需要承担起指导同伴的责任，与大家一起分享自己的思考和理解。譬如叶大家，她复习生物的方式就是为同学“答疑”，她经常在教室里大喊：谁有问题就找我啊。而每一个同学都有机会成为某堂课、某份试卷的“主讲者”。在马莱丝的班上，他们会按照名单轮 3 流讲解英语试卷。“把一套试题分析透彻，比做很多套更有用。”她说，当时有“拼命要把别人讲明白的冲动”。
高三让人诟病的原因还在于它的急功近利，“高考考什么，就学什么”，使得它成了机械应试的“重灾区”。但十一学校大胆提出“不唯高考，赢得高考”。他们认为，在高三还需要继续为“培养有想法的学生”努力。
有想法的学生都“有问题”。高三年级的老师乐于看到孩子身上萌发的问题意识。一些人开始质疑权威、教材或命题，让王春易感到欣喜。在她的课上，有价值的问题会得到表扬，而提不出好问题的小组则要接受“命5道题的惩罚”。生物课像它研究的世界那样多彩，由阅读课、小组讨论课、动手实验课、习题分析课、师生问题讨论课、教师精讲拓展课、试卷讲评课等组成。
语文教师黄娟在高三思考的，是如何让这门学科“植根于生活，关注人的内心感受，让学生有自己的想法，而不单纯为了高考”。
她引进“时评”训练学生的思考与写作，先后编成10个专辑，包括小悦悦事件、乔布斯之死、虎妈狼爸现象、动车事故等。在这些专辑中，没有“一言堂”，她提供观点鲜明的文章，以及深入多元的信息链接，供学生讨论。
十一学校也有高考前的“百日宣誓”，但它的主题耐人寻味，带着调侃的味道“来真的”。誓词出自学生之手，但强调“心无旁骛，乐学为先”；“成败何惧，但求无憾”。
十一学校希望激发学生学习的动力，“当他们有了动力，学习就会变成快乐的事情”。 事实上，近些年该校一直致力于课程开发和试验走班选课，希望建立起适合每一个学生的分级分类课程体系。
高三学部副主任杜志华老师介绍说，这些学生从入校之日起，就被要求学会管理目标、时间、方法、毅力和身体。高三正是检验这一学习成果的时候。他们各自制定并努力执行与众不同的课表，那些独特的学习计划常常精确到“分”。
从期待老师写下一黑板、一黑板的知识点到自己通过研究、分析、归纳、总结，把书“由厚读薄”，再 “由薄读厚”，马莱丝说，这种感觉很美妙。“原来是画重点，到高三下学期，开始往里添东西，看到一句话，能想到某道题，以及对某个知识点的深入理解。”她强调说，“就是在看的时候，脑子里会蹦东西。”
4 樊世奇则表示，她已具备这种能力：对于历史、地理与政治几门课，只需要三四张A4纸就能归纳出一本书的重点内容。
把题海变成游泳池
生物组组长王春易和她的同事发生了争论。她主张每天布置给学生的题量，只能打印在一张A4纸上。但其他老师坚持选用B4纸，它比前者要大一倍。“我是组长，必须听我的。”王春易说。但老师们在排版上动了脑筋，把A4纸排得很密。
高三学部主任田俊说，精选习题，不搞题海战术，避免学生自主钻研和消化的时间被架空，是十一学校高三课改的重要思路之一。
克制厌恶情绪，反复做题，是无数考生的学习常态。6月8日，河北某中学的一名毕业生，在网上展示了她高中的大部分考卷，堆起来高达2.41米。
即便北京的中学，大都也不敢轻视题海战术。邓琪君的初中伙伴在另一所中学读书，她在电话中抱怨“每天除了听课就是做题”。“她连上一份卷子错在哪里都不知道，就开始做下一份了。”邓琪君说，“他们的作业是我们的好几倍，每天晚上还要补两节课。”
方习鹏是一位有27年教龄的物理老师。他说：“每年的高三，师生都很辛苦。就考那么点东西，做了太多太多的无用功，得不偿失。”
他在去年暑假迎来变化。高三年级组奋战两个多月，打破知识点的条块分割，编写出各学科的复习规划书，把精华浓缩在一至两本册子里（如化学规划书仅140页）。“如果老师能够对考点、试题进行有效的提炼，就能有效减轻学生负担。”方习鹏说。
要让学生跳出题海，老师必须跳进题海。老师们浸泡在茫茫题海中，打捞最有价值的习题。有人一天的睡眠不足4小时。
“不做题不行，傻做题也不行。”数学老师崔君强说。他布置的作业很简单：“每日一练”的几道基础题（不会超过15分钟）和每个专题精选出的6道题（一次仅留1～2道解答题）。对有额外需求者，针对性地再提供两道题。
“不规定必须做多少，把选择的主动权交给学生。有的题就印10份，叫‘餐后甜点’，谁需要就提供给谁。”崔老师说，学生们在高三“快乐地累着”。
5 “做老师给的题目，觉得很爽、很有趣。”张蕾说，她在英语作业的记录表上，几乎每天都画一个“笑脸”，表达内心的感受。
“老师把大的题海变成了游泳池，很大幅度降低了我们溺死的风险。”张蕾笑着称赞那些“救生员”。和很多同学一样，她每天只做老师布置的题目，平均一门课的作业时间只需半小时。校方对15个班作业量的一次随机抽查显示：他们花在物理、化学和生物等学科上的时间平均为39分钟、38分钟和35分钟。
十一学校的这些主张曾让一名记者感到疑惑：难道你们不重视高考升学率吗？答案当然是否定的，只是它重视的方式与别的学校不同。“我们特别关注优异的成绩是如何获得的。”李希贵说，这关乎学校的育人目标。
他认为，研究学生20年后需要什么，比关注多少学生考上北大清华重要得多。“必须给学生时间，这样，他们才有可能在这一年里学不一样的东西，学他需要学的东西，学对他最重要的东西”。
高考不能替代生活与梦想
也只有跳出题海，学生才有时间和心情在高三过自己的生活。
“在十一学校生活期间，你留下印象最深刻的一件事是什么？”王宇橙的回答是：养薄荷的经历。
他在调查问卷上写道：“我承担了养薄荷的责任，起初并不上心，偶尔浇浇水。一次放假归来，发现它们几乎干死了，我很后悔、很自责，之后悉心呵护它们，每日浇水、松土、梳叶。此事让我学会了担当和负责。”
他认养的薄荷与绿萝、虎刺、岁岁红、蟹爪兰、巴西龟、青蛙等动植物一起，被放置在生物教室。高三一年，学生与生灵一起成长。他们中有人会在两个多月里每天去观察一条金鱼“怀孕”的情况，结果发现它是饱受腹胀之苦。一名女生在紧张的学习中还为一只小青蛙的死亡，“伤心了好几天”。
“我希望从我们教室走出去的学生，不仅成绩好，而且热爱生活、关爱生命、敬畏自然。”王春易说。
但历史老师赵文龙在网上看到的另一种高三生活，却更有代表性：一所中学的晨练，学生一边跑步一边看书。“我感到震撼和悲哀。”他说。在沉重的高考压力下，一些中学生选择撕书、烧书的行为发泄内心的压抑。
6 十一学校的毕业生却舍不得扔掉自己用过的书，他们在校园里摆起地摊，低价把书卖给师弟师妹们。蒋欣则把书搬回了家，其中包括30多本他在高三买的中英文小说。他的另一个同学则喜欢与龙应台、韩寒、沈从文等人在文字中相遇，她每月要看两三本书，每天中午还要奉献45分钟给唱歌、跳舞。
一些学生认为，他们不只是在为考上好大学而努力，而是在为自己的梦想拼搏。睡在樊世奇下铺的同学，想当作家，一直在写小说，高三下学期还创作了一个清朝人与蛇的故事。另一名女生，以后“想在一条街上开无数个铺子，每个铺子都能满足人们对不同职业的需求”。她找政治老师分析试卷，却花了很多时间和他谈论这个梦想，得到了老师的认同，“回到宿舍后激动得一边叫一边跳”。
这不是一群两耳不闻窗外事、一心只读高考书的的学生，内地孕妇赴港生子事件、南海局势、毒胶囊、足球、电视剧《心术》、纪录片《舌尖上的中国》等，都会成为他们课余谈天论地的话题。
但高考来临，他们还是不得不放弃一些爱好。樊世奇从四年级一直写到高二的日记被迫中断了，只能隔三差五“记一记”。另一名女生周末回家也很少再串门。小姨甚至不敢轻易给她家打电话，怕影响她的学习。
体育课还坚持上，每周两节，自由选择喜爱的运动。但在海淀区组织的第一次模拟考试结束后，一些同学想占用体育课复习，被班主任“轰了出去”。
高三学生大都把自己的社团交给了学弟学妹们“经营”，但继续受到学校大型活动的青睐。去年年底，他们和打扮成“加勒比海盗杰克船长”的校长、扮演哈利波特、佐罗、唐老鸭和米老鼠的老师们一起，加入了校园狂欢的队伍。
在模拟五洲城市运动会上，高三年级也奉献了精彩的创意和节目。薛柳君所在的10班代表悉尼，她花两周时间设计、制作了一个高三米、宽六米的悉尼歌剧院模型。当它挺立在操场时，全班同学拼命鼓掌。“那一刻带给我的激动和兴奋，在我的心中永远都不会消失。”她说，“我居然还有时间在高三做了这样一件事。”
他们还组织了“成人礼”，每个班自行设计蛋糕，排练一个节目。马欣然所在的文科五班经民主投票后，决定设计车型蛋糕、演唱改编版的《老男孩》。她的母亲特意从黑龙江飞回北京，和丈夫一起，见证那个时刻。家长们给各自的孩子写了一封信，祝愿他们今后的人生如成人礼的主题：怒放光芒。
7 会最怀念“老师、同学，高三快乐的日子”
6月5日，高三年级的最后一课，任课老师们以各种方式表达对学生们的关爱。文科5班的老师给他们送去了巧克力、贺卡和贴心的鼓励。历史老师赵文龙有感情地朗诵了他为学生们写的《九万里风鹏正举》。
在下午的班会上，孩子们要求对中国教育持批判态度的历史老师“用5句名言表扬中国的教育体制”。“他很囧，憋了半天也没说出来”。5班的同学熟悉每位老师的特点，“要抓住老师们好玩的地方，给他们出题表演”。
地理老师赵蓓擅长心理辅导，同学们请她“抚慰班上的一条抑郁的狗”。平时很安静的英语老师则被要求用印度式的“咖喱英语”介绍十一学校。数学老师是游泳健将，他假装和语文老师喝得大醉，还要去游泳，但被语文老师想尽办法轰出了泳池。
学生们的这些创意看起来是对师道尊严的“冒犯”，实际上折射出了师生感情的融洽。《十一学校行动纲要》强调，良好的师生关系是确保师生幸福生活的重要条件和基础。“应该亲情如父母子女，友情如同伴朋友，严而有格，爱而不纵”。
李希贵为这种师生关系的孕育提供了某种条件。他甚至很少出现在高三年级，“不想让老师感到很有压力”。 他说，如果学校总是强调升学率，哪怕只提高一个百分点，老师都会压力很大，“势必伤害学生，伤害教师，丢掉许多东西”。
只有当教师不是紧盯着升学率去追求的时候，他们才有可能去关注其它。蒋欣则同情他过去的一位同学，他所在的学校把尖子生都集中在一个班，每次大考，淘汰一批，吸纳一批，“完全唯分数是举”。
不久前，樊世奇和另一所高中毕业的老同学一起玩，正好遇见同学的老师。“她就拉着我跑。我觉得不可思议。”樊世奇说，“如果我碰到老师，会拉着她的手一起玩。”
“我们的老师不是用高压来赢得尊重，而是用尊重赢得学生的尊重。”蒋欣则总结到。
8 他们喜欢私下里找老师聊天、撒娇，或者哭诉自己的成绩。老师们提供的大都是鼓励而不是压力。有同学说，在老师身边待一待，随便聊几句，心情就会放松。
过去一年，王春易没再像以前那样抓学生补差，但主动找她的学生却不少。她和同事们渡过了“一对一交流次数最多的一年”。他们每天晚上待在办公区，恭候学生上门提问。
校方对毕业生进行问卷调查，想了解他们以后“将最怀念什么”，王玉勍同学的答案是：“老师、同学，高三快乐的日子。”
6月7日，高三年级的老师穿上红色衣服，与学生击掌、拥抱，把他们送进了考场。高考后，一些学生还惦记着教室里的动植物，此时，薄荷、青蛙和小金鱼们已经有了新的主人：即将升入高三的学生。（记者 李斌）
推荐第9篇：北京十一学校高中物理班结业典礼讲话稿
“国培计划（2013）”——一线优秀教师培训技能提升研修项目
北京十一学校高中物理班结业典礼讲话稿
张海栋
尊敬的各位领导、专家，亲爱的老师们：
大家上午好！
时光匆匆，如白驹过隙。为期十天的国培转瞬间就结束了。十天前，我们为了一个共同的目标，从祖国的12个省、直辖市、自治区聚集在这里，而今天，在北京，在十一学校，在这里，我们迎来了毕业典礼。回顾这弥足珍贵的十天的培训学习生活，紧张、充实、快乐，我们每个人都经历了理念上的洗礼和素养上的锤炼。回忆我们一起走过的日子，我的感触很多，而我最想说的一个词就是：“感谢”！感谢“国培计划”，感谢北京十一学校，感谢所有为国培计划而辛勤付出的老师们，你们就像朋友一样为我们排忧解难，对我们关怀备至。因为有了你们，让我们可以聆听大师的讲座，领略大师的风采，走进知识的殿堂。
在整个培训期间全体学员聆听专题讲座7场，参与论坛交流3场，实地考察3次，听评课5节次，各学校学科特色经验集中交流分享1次。本次培训效率高，课程设置合理，改变了以讲授为主的培训方式，强化了基于教学现场、走进真实课堂的培训环节，从根本上提升了教师课堂教学技能和组织教师培训的实施能力。
十天来，我们在学习中感悟，在感悟中反思，在反思中交流，在交流中碰撞，在碰撞中得到充分的提升。通过聆听赵凯华、黄恕伯、梁灿彬等几位大师的精彩讲座，使我们进一步认识了新课程的发展方向和目标，完善了教育教学理念。通过论坛交流，让我们感受到如十一学校李希贵校长、秦建云校长等教育家们实践探索的执着与坚定。通过实地考察，拓宽了培训学习渠道，做到了理论与实践的完美结合，让人印象深刻，深受鼓舞。总之，北京十一学校的国培之旅，让我们认识到作为优秀教师在教师培训中的职能定位，让我们开始重新审视自己的教育教学实践，换来了我们在教育理念上的提升和教学方法策略上的新思考。
老师们，朋友们，同行们，我们的相遇，是一种美丽。这十天的学习，是桃李渴求开花的雨露，是竹兰拔节向上的春雷，也是我们取之不尽用之不竭的源泉！“人生因责任而高贵，生命因奉献而灿烂”！离开北京，带着前沿的教育信息、先进的教育理念、优秀的教学方法、深深的同学情谊回到地方，我们又将站在教师职业生涯的新的起跑线上，要将所学知识进行梳理、打包，再慢慢的咀嚼、消化，将这些“高营养”的知识“大餐”内化为我们学习的动力、教学的资本，再次提升自己，带动群体，辐射周边，让“国培”成为我们人生前进路上的加油站，成为我们脱胎换骨的新起点。绝不辜负国培！
最后，再次感谢国培，感谢十一学校！祝老师们归途顺利！ 谢谢！
2013 年10月18日
推荐第10篇：北京十一黄金周交通状况
9 月 30 日至 10 月 6 日累计，铁路下车旅客量 266.14 万人，同比增长 6.7%;民航进港客运 量 85.8 万人，同比增长 6.3%。北京旅游网>新闻快报>正文 十一长假第一天北京旅游统计信息 [字号： 2013-10-01 来源:北京旅游网 作者: ] 今天是国庆假期第一天， 各公园景点接待游客量受下雨天气的影响明显， 全市重点监测 的 24 个景区共计接待游客 32.66 万人次，同比减少 27.6%。丰台园博园自开放以来成为我 市旅游的新热点，接待游客量一直位居全市各大公园景点的前列。截止 15 点为止，丰台园 博园接待 3 万人;故宫接待 5.9 万人， 同比减少 4.5%;颐和园接待 3.8 万人， 同比减少 47.1%; 天坛公园接待 3.6 万人，同比减少 24.1%;十三陵接待 2.1 万人，同比增长 26.8%;动物园接 待 2 万人，同比减少 30.7%;八达岭接待 1.6 万人，同比减少 21%。 中心城区饭店平均出租率 54%， 与去年同期持平;近郊区饭店平均出租率 36.2%， 同比增 加 2.7 个百分点;远郊区饭店平均出租率 26.2%.同比增加 1.8 个百分点。 截至下午 14 时， 我市咨询日接待总数 22210 人， 其中直接来访 16522 人， 电话来访 5688 人，发放资料 5433 份。 昨日，铁路上下车旅客量 79.6 万人，同比增长 5.1%;民航进出港客运量 27.2 万人，同 比增长 3.5%。 十一长假第二天北京旅游统计信息 [字号： 2013-10-02 来源:北京旅游网 作者: ] 今天是国庆假期第二天， 因今天天气舒适各公园景点接待游客量较昨天明显剧增， 全市 重点监测的 24 个景区共计接待游客 90.25 万人次， 比昨日增长 176.01%， 同比增长 11.91 %。 截止 15 点为止， 丰台园博园接待游客 9.1 万人， 比昨日增长 203.33%;故宫接待 15.94 万人， 比昨日增长 170.75%;颐和园接待 9.8 万人，比昨日增长 156.54%;天坛公园接待 7.52 万人， 比昨日增长 106.52%;十三陵接待 2.327 万人，比昨日增长 11.57%;动物园接待 7.91 万人， 比昨日增长 291.58 %;八达岭接待 4.37 万人，比昨日增长 171.93%。 中心城区饭店平均出租率 58.78%;近郊区饭店平均出租率 53.44%;远郊区饭店平均出 租率 42.01%。 截至下午 14 时， 我市咨询日接待总数 36783 人， 其中直接来访 30162 人， 电话来访 6621 人，发放资料 15307 份。 昨日，铁路上下车旅客量 81.16 万人次，同比增长 9.5%;民航进出港客运量 27.00 万人 次，同比增长 8.5%。 十一长假第三天北京旅游统计信息 [字号： 2013-10-03 来源:北京旅游网 作者: ] 10 月 3 日， 全市重点监测的 24 个景区共计接待游客 110.64 万人次， 比昨日增长 22.6%， 同比增长 4.91%。截止 15 点为止，丰台园博园接待游客 9.3 万人，比昨日增长 2.2%;故宫接 待 15.41 万人， 比昨日减少 3.3%;颐和园接待 10.85 万人， 比
昨日增长 10.7%;天坛公园接待 9.94 万人， 比昨日增长 32.1%;十三陵接待 5.13 万人， 比昨日增长 120.46%;动物园接待 10.14 万人，比昨日增长 28.19%;八达岭接待 7.89 万人，比昨日增长 80.55%。 中心城区饭店平均出租率 75.39%;近郊区饭店平均出租率 62.88 %;远郊区饭店平均出租 率 52.32%。 截至下午 14 时， 我市咨询日接待总数 45213 人， 其中直接来访 39874 人， 电话来访 5339 人，发放资料 23570 份。 昨日，铁路上下车旅客量 76.41 万人次，同比增长 4.5%;民航进出港客运量 24.99 万人 次，同比增长 7.8%。 十一长假第四天北京旅游统计信息 [字号： 2013-10-04 来源:北京旅游网 作者: ] 10 月 4 日，大部分景区与昨日相比客流有所回落。全市重点监测的 24 个景区共计接待 游客 98.26 万人次，比昨日减少 11%%，比去年同期减少 4.3%。 故宫接待 11.85 万人，比昨 日减少 23%; 颐和园接待 10.71 万人， 比昨日减少 1.3%; 天坛公园接待 9 万人， 比昨日减少 9%;十三陵接待 5.34 万人，比昨日增长 3.9%;北京动物园接待 6.24 万人，比昨日减少 38%; 八达岭接待 8.68 万人， 比昨日增长 10%。 丰台园博园接待游客 9.1 万人， 比昨日减少 2.1%。 中心城区饭店平均出租率 72.5%;近郊区饭店平均出租率 57.2%;远郊区饭店平均出租 率 48.9%。 截至下午 14 时， 我市咨询日接待总数 40869 人， 其中直接来访 31842 人， 电话来访 9027 人，发放资料 24380 份。 昨日， 铁路上下车旅客量 75.7 万人次， 同比增长 8.4%;民航进出港客运量 22.4 万人次， 同比增长 3%。 十一长假第五天北京旅游统计信息 [字号： 2013-10-05 来源:北京旅游网 作者: ] 10 月 5 日，大部分景区与昨日相比客流有所回落。全市重点监测的 24 个景区共计接待 游客 87.19 万人次，比昨日减少 11.3%，比去年同期增长 4.2%。故宫接待 9.13 万人，比昨 日减少 23%;颐和园接待 8.93 万人，比昨日减少 16.6%;八达岭接待 8.54 万人，比昨日减少 1.6%;天坛公园接待 8.15 万人，比昨日减少 9.6%;北京动物园接待 7.34 万人，比昨日增长 17.6%;朝阳公园接待 4.83 万人， 比昨日减少 22.1%;十三陵接待 4.24 万人， 比昨日减少 20.7%。 丰台园博园接待游客 8.5 万人，比昨日减少 6.6%。 中心城区饭店平均出租率 56.6%;近郊区饭店平均出租率 51.1%;远郊区饭店平均出租 率 46.7%。 截至下午 14 时， 我市咨询日接待总数 42257 人， 其中直接来访 35139 人， 电话来访 7118 人，发放资料 20241 份。 昨日， 铁路上下车旅客量 78.1 万人次， 同比增长 6.3%;民航进出港客运量 22.6 万人次， 同比增长 5.3%。 十一长假第六天北京旅游统计信息 [字号： 2013-10-06 来源:北京旅游网 作者: ] 10 月 6 日，大部分景区与昨日相
相比客流有所回落。全市重点监测的 24 个景区共计接待 游客 57.6981 万人次，比昨日减少 33.8%，比去年同期减少 4.9%。故宫接待 4.9202 万人， 比昨日减少 46.1%;颐和园接待 5.0466 万人，比昨日减少 43.5%;八达岭接待 4.5605 万人， 比昨日减少 46.6%;天坛公园接待 6.1674 万人， 比昨日减少 24.3%;北京动物园接待 6.2 万人， 比昨日减少 15.5%;朝阳公园接待 3.4728 万人， 比昨日减少 28.1%;十三陵接待 3.3867 万人， 比昨日减少 20.1%。丰台园博园接待游客 6.5 万人，比昨日减少 23.5%。 中心城区饭店平均出租率 54.95%;近郊区饭店平均出租率 37.46%;远郊区饭店平均出 租率 27.59%。 截至下午 14:00， 我市咨询日接待总数 31339 人， 其中直接来访 24615 人， 电话来访 6724 人，发放资料 13538 份。 昨日， 铁路上下车旅客量 81.4 万人次， 同比增长 3.7%;民航进出港客运量 25.4 万人次， 同比增长 5.6%。 截止到 10 月 7 日“十一”国庆长假期间，北京铁路局共计加开临时旅客列车 175 列，发送旅 客 921.24 万人，同比增加 98.08 万人，增幅 11.9%。其中，北京地区四站发送旅客 415.7 万 人， 同比增加 35.8 万人， 增幅 9.4%。 特别是 10 月 1 日北京铁路局发送旅客达 106.67 万人， 同比增加 98.5 万人 2007 9 月 19 日还从北京站了解到，“十一”期间北京站预计发送旅客 105 万人，出行 高峰日为 9 月 29 日至 10 月 1 日，返程高峰日为 10 月 6 日和 10 月 7 日。2007 年“十一” 黄金周铁路运输自 9 月 28 日起至 10 月 7 日止，共 10 天。旅客发送量将达到 520 万人， 同比增加 34 万人，增长 7%。高峰日 10 月 1 日预计发送旅客将达到 58 万人。客流以旅游 和探亲为主，集中于杭州、上海、哈尔滨、西安、天津、石家庄等方向。 10 从铁道部假日办获悉， ９月２８日至１０月７日， 全国铁路共发送旅客６３５７． ５ 万人次， 同比增加９０５． ８万人次， 增幅达１６． ６％。 其中， 发送直通旅客１９１７． ３ 万人次，增幅达１９％。自９月３０日起，铁路单日发送旅客连续８天超过６００万，客流 持续高位运行。 １０月１日为旅客发送高峰日， 当日全路旅客发送量首次突破８００万人次， 创下继今年５月１日全路旅客发送量突破７００万人次后的又一新高 1110 天北京铁路局共发送旅客 744.42 万人，比去年同期增加 26.2 万人，增长 3.65%北京铁 路局有关负责人介绍， 今年国庆节运输期限为９月２８日至１０月７日， 全局预计发送旅客 ７５０万人次，同比增长４．５％，日均达到７５万人次。 10 假自 9 月 28 日至 10 月 7 日，预计将开行直通临客 19 对。发送旅客 700 万人，日均 70 万人，同比增长 9.4％。客流
高峰集中在 9 月 30 日和 10 月 1 日，预计日发送旅客在 80 万 人。 09 据北京铁路局预测，自 9 月 28 日起至 10 月 8 日，预计将发送旅客 780 万人，较去年同 期增加 77 万人，增长 10.8 ％。长途客流集中在 9 月 30 日和 10 月 1 日，短途客流集中在 9 月 30 日至 10 月 4 日。 12 其中，北京站、北京西站、北京南站和北京北站４个火车站预计累计完成旅客发送量３ ８５．９万人次，同比增加１８万人次，增长４．９％ 2007 年“十一”黄金周铁路运输自 9 月 28 日起至 10 月 7 日止，共 10 天。旅客发送量将达 到 520 万人，同比增加 34 万人，增长 7％。 06 为期 10 天的“十一”黄金周铁路运输 7 日结束。北京铁路局 10 天发送旅客 483.6 万人 次，比去年同期增加 31 万人次，增长 6.9%。其中，北京地区发送旅客 266.84 万人次，比去 年同期增 29.33 万人次，增幅 12.35%。 北京铁路局 18 日公布“十一”黄金周运输方案，预计 10 天中将发送旅客 473 万人次，较去年 同期增加 20.4 万人次。其中，10 月 1 日为高峰日，预计发送旅客 52 万人次 05 今年十一黄金周期间，北京铁路局预计发送旅客 456 万人次 9 月 28 日开始，10 月 7 日结束 02 据北京铁路局客运部门预测，今年“十一”黄金周期间，北京铁路将发送旅客 535 万人， 占全路预测客运量的 15.24%，比去年同期增长 2% 13 北京铁路局共发送旅客 921.24 万人，同比增加 98.08 万人，增幅 11.9%；加开临时旅客 列车 175 列。其中，北京地区四站发送旅客 415.7 万人，同比增加 35.8 万人，增幅 9.4% 03，“十一”黄金周北京铁路局共发送旅客 408．8 万人次，日均实现运输收入 9257 万元，比 去年同期日均增收 843 万元。
第11篇：北京十一学习学习体会
立足实际，创新思路，为学生发展而设计
——北京十一学校“2015年春季教育年会论坛”考察学习体会 2015年2月26日，我有幸参加了北京十一学校春季教育年会论坛，非常感谢市教育局提供的这次考察学习的机会。本次考察学习虽然行程紧张，但感触深，收获大。通过梳理考察过程的一点一滴，加之又通过网络、报刊等方式，进一步加深了对北京十一学校办学模式、教育理念、发展效益的认识。现将个人的一些体会与想法，向各位领导与专家汇报如下，敬请批评指正。
一．天壤之别——近距接触北京十一学校
短短一天的现场考察学习，通过参加上午的主论坛、下午的分论坛，近距离地领略了北京十一学校师生的风采。上午的主论坛上，7位教师围绕“个别化教学”的核心，分别从任务设计、学习方式、问题解决等角度进行了精彩的发言。下午分论坛，除了4位教师向与会来宾分享各自实施个别化教学经验外，还有1名学生以个人的亲身经历讲述了个性化成长与发展的故事。十一学校师生优良素质的充分展现，个别化的教学模式和个性化的成长方式，既让人感到耳目一新，更让人深感震撼。我们学校与北京十一学校比，存在实实在在的天壤之别。综合各方面的资料分析，北京十一学校的特殊背景、特定的发展历程，决定了十一学校有其特有的天时、地利、人和的发展优势，主要表现在：
第一，硬件设施一流。北京十一学校的网站资料显示：该校科学馆建筑面积9160多平方米，是北京市中学面积最大、功能最全的学
1 生实验楼。建有一流的天文台，4个特色实验室，3个科技创新工作室，22个物理、化学、生物等常规实验室，2个可以容纳300人的科技教育报告厅。图书馆建筑面积6700平方米，可同时容纳1200人阅读，109人上网浏览。馆藏纸质图书19万余册，纸本期刊452种，电子图书17000册，电子期刊2000多种。图书分编、流通实现计算机自动化系统管理，校园网内的任一台电脑均可实现网上书目查询的功能。可见，十一学校堪称绝对一流的硬件设施，为实施教师的学科教学和学生的个性化成长奠定了坚实的基础，这是我们基层学校所无法比拟的。
第二，师资力量雄厚。同样，网站资料显示，北京十一学校现有特级教师28人，高级教师175人，来自北大、清华、中科院、耶鲁等名校的中方博士60人，市区级学科带头人和骨干教师104人，拥有来自牛津、剑桥、耶鲁、哥伦比亚等世界名校的69名外籍教师，学校建立了由中科院、北大、清华、北师大等科研院所的专家组成的教师成长指导团队。同时，北京十一学校还拥有其他学校不可能拥有的优质社会教育资源，比如，自2008年1月学校启动“名家大师进校园活动”以来，已有百余位科技界、文艺界、商界、文化界、政界、军界等各个领域的名家大师走进了十一学校，实现了与学校师生的面对面交流，其对学校师生的影响尤其对学生人生规划的影响应该是深远的、巨大的。此外，北京十一学校还通过各种途径和方式，从全国范围内发现并引进教育改革领军人物，为教育改革提供了强有力的人才支撑。目前，十一学校所拥有的高端人才数量和质量，所能利用的
2 多元化的优质社会教育资源，都是我们基层学校不敢想象更难以学习的。
第三，发展理念先进。无论是学校发展模式，还是管理机制创新；无论是个别化学科教学，还是“私人化”教学定制，十一学校处处体现了一种先进的教育理念在其中。究其原因，既有对中国传统的分类施教教育思想的时代化诠释，也有对西方杜威教育思想的借鉴吸收，更有北京十一学校的领导对教育发展的深度透析和对社会人才需求趋势的理性把握，始终贯穿着教育改革的信心和勇气，可选择的课程体系、多元化的评价机制、个性化的导师辅导等均体现出了浓浓的创新含义。
第四，办学机制灵活。北京十一学校于1992年提出并实行“国有民办”办学体制改革，既能享有“国有”学校优质教育资源，又能享受“民办”学校的优惠政策。2010年被批准为北京市综合改革实验学校,2011年被批准为国家级教育体制改革试点项目“深化基础教育学校办学体制改革试验项目学校。”这些均为学校的教育改革与发展提供了充足的空间和回旋余地，使其灵活的办学机制具有了实现的可能性。
二．由表及里——名校发展实质初步探析 北京十一学校上述特有的发展优势决定了，作为我们基层普通高中学校来讲，对十一学校的考察学习，更应该从普遍和一般意义上对该校的发展予以更多的关注与思考，进而寻找其对我们具有真正启发意义的共性的东西来。我认为，北京十一学校的发展模式及发展效益
3 所蕴含的普遍性的教育价值主要表现在以下几方面：
第一，课程开设真正齐全。北京十一学校通过对国家课程、地方课程的校本化，构建了一套分层、分类、综合、特需的课程体系。包括265门学科课程、30门综合实践课程、75个职业考察课程、272个社团、60个学生管理岗位，使多样化的课程、社团、岗位与每一位学生联系起来，构建起每一位学生自己的学习系统，搭建起每一位学生自我的成长平台。这是学生自由选择、特长展现和个性发展必须具备的前提条件。
第二，分类施教落到实处。“为每一位学生的学习而设计”是本次教育年会论坛的主题，该主题是对分类施教、分层教学教育思想的正确诠释和具体实践，与当下的课程改革的教育理念相吻合，把新课程改革突出学生主体地位、发挥学生学习自主性的要求真正落到了实处，让学生真正成为了自主学习和自我发展的主人。
第三，教师优势得以展现。通过打造可选择的课程体系和个性化的学科教室，既尊重了学生的学习自主性，实现了真正意义上的选课走班；又赋予了普通教师更多的教育功能，为教师专业优势的充分展现构筑起了应有的平台，让教师的人生价值得以不断的最大化。
第四，学生实现个体发展。十一学校可选择的课程体系，让学生实现了“术业有专攻”，学科优势得以“纵深”发展。特色性的学生社团，让学生才艺有展示，特长优势得以充分挖掘。多样化的管理岗位，能够让学生体验多重角色，对未来社会的适应性明显前置。高频度的大师接触，使学生有了发展导师，人生规划得以及时纠偏摆正。
4 总之，十一学校的教育模式使其学生在实现个体发展的基础上走的更高、走的更远。
第五，现代技术运用到位。通过与十一学校的教师交流得知，为准备本次教育年会论坛，学校在确立了年会主题和实施方式并告知全体教师后，老师们整整准备了一个寒假。学校组织老师们在一个被称为“大转盘”的线上空间里进行活动，讨论由老师们提出的问题，又由老师们自己解决问题，形成了一个真正的学习共同体。据统计，参与其中的老师累计在线时间长达10000小时，累计交流文字达70余万字。参与论坛主题发言的10余位教师和学生，对现代教育技术设备的运用相当娴熟。十一学校的宣传视频显示，在学科教室里，师生对笔记本电脑等的使用得心应手，教学与学习效率的提升成为必然。
三．知行合一——自身工作的思考与打算
紧张的考察学习让人对名校产生莫名的仰慕，更令人产生深刻的思索。北京十一学校特有的发展优势我们不可能具备，更多的应该是知行合
一、借鉴前行。我们目前或许做不到“为每一位学生的学习而设计”，但可以做到“为每一类学生的发展而设计”。在冷静思考后，十一学校有许多值得我们借鉴、转化的地方，我校拟从以下几个方面抓好本次考察活动的学习落实。
第一，构建相对完善的课程体系。多方搜集北京十一学校等全国名校的发展资料，全面分析名校在课程开设方面的成功经验，寻找诸多名校在课程开设工作上的共性特征，进而构建起符合县域经济发展现状、符合学校和学生实际、可操作性较强的课程体系，重点在校本
5 课程上下功夫、做文章，为学生的个性化学习、发展提供必要的课程资源。
第二，规范学生社团的组织运行。立足学校实际，对学生社团的开设与运行进行重新定位、深度规范，健全学生社团导师队伍建设，把全员育人导师制和学生社团建设工作有机结合起来，正确认识并恰当处理好常规教学工作与学生社团的关系，充分发挥学生社团对学生个性化发展的重要载体作用，对学科教学的刺激助推作用。
第三，创新教师发展的培养模式。首先，强化教师的学习观念，扎实组织好教师的政策理论学习和专业知识学习，确保教师能够以先进的教育理念为引导。其次，提升教师的现代教育技术掌握能力，实现现代教育技术与学科教学的深度融合，发挥现代教育技术对教学质量提升的助力功能。再次，优化教师组合，完善评价机制，充分挖掘教师的专业优势，做到人尽其才，努力打造品牌学科、品牌教师。
第四，强化名校名师的沟通联络。坚持走出去与请进来相结合的方式，加大与市内外、省内外名校、名师的沟通联络密度，实现优质教育资源的高度共享，发挥“他山之玉”应有的教育效应。
第五，努力改善学校的发展条件。坚持内部挖潜、外部求援的原则，不断改进和完善学校的办学条件，尤其是学校的硬件设施要达到标准化学校的建设标准要求，为学校教育改革的深入奠定必要基础。
第12篇：学习魏忠：质疑北京十一学校模式
学习魏忠：质疑北京十一学校模式
李希贵教育改革的实质就是放弃苏式教肓，回到杜威的美式课堂。这些年来如此多的教育家涌现，问题恰恰在于“现实太精彩了”。教育不需要创新，需要常识和良知，改革的包括李希贵的改革每一步都是艰难的，值得称颂的，但能否推广、是否需要推广、是否需要这样的推广。
校师生比，教育经费，教师收入，课时量同比，这些在一定程度上决定了十一学校的教改是否具有普遍价值。郑州一位校长说：在应试环境没有变化的情况下，一切都是作秀。
李希贵所受到的美国教育思想的影响和美式课堂的影响是巨大的。今天被媒体所宣传的：小班制、实验室进课堂、走班制、选课制、学生为主体、重视教师、师生平等等等，几乎是美国基础教育的翻版。
李希贵的教育改革措施，也许就可贵在他在中国把这件事情做成了，这是一件非常不容易的事情。我们并不是否认李希贵的改革和他所做的事情，而是通过李希贵走向神坛的过程，看我们国民性中对于教育不利之处。
李希贵更难能可贵之处更在于，他的所有改革举措的背后，反映出来的，都是美国和全世界教育中的“普世价值”。李希贵在《36天,我的美国教育之旅》中，所体会出来的尊重、规则、制度、平等、关爱、理解、自立、独立、自由、诚实、公平、公正、宽容、回报、感恩、公民精神等，不正是我们很多无良媒体天天批评的“普世价值吗？”李希贵在北京11中所做的尝试，也都体现这些精神，可贵的是，他在中国的教育体制中，找到了体现这些全人类共识的“中国出路”。
事实上，一个总是诞生圣人的地方，就一定有民族的灾难，一个总是诞生教育家的地方，就一定有愚昧。
中国足球的问题在足协、中国科技的问题在科技部，中国教育的问题是不是不应该存在教育部呢？如果全盘西化，为什么不学美国，还要那么强大的教育部干嘛？教育部是不是中国教育的最大阻碍力量？
我确信，如果有那一天，中国的教育家将全部不存在，或者，我们都是教育家。
11学校的模式是否可以复制。答案当然是否定的。在所有国有民办学校中，十一中既可以享受国有的生源、资源、政府教育支持，又可以享受民营的自主，也算是绝无仅有的。
美国也有类似的“国有民办”学校，尤其以加州为甚。这些学校都是因为经营不下去或者生源质量太差而成为政府的包袱。为了解决这个难题，“特许学校”诞生了，其核心就是发挥民间资本和社区的力量，政府补贴教育不变的情形下，让特许学校走个性化道路，其中2012年联合国25个标杆学校中，就有美国的几所这样的学校。
十一中几乎是享受了北京最优势的教育资源：生源、经费、场所、教师的情况下，成为一个国有民办学校的，说白了就是让优质的教育资源再集中一些优势。无法比拟的还有教师素质。
所谓的走班制、小班制，美国也走了50年，没有教师、没有校舍，拿什么去建立一种改革？而全国趋之若鹜的考察，难道没有简单算一笔帐：十一学校的钱哪里来的？
世界著名的教育实践者和理论家，几乎都采用这个词汇educator（教育专家），极少使用educationist（教育家）。美国的杜威、意大利的玛丽亚·蒙台梭利、捷克的扬·阿姆斯·夸美纽斯、德国的赫尔巴特、英国的纽曼，够厉害的吧，全部采用的是educator（教育专家）。为什么同样作为学科，科学家、艺术家、社会学家都能随便称家（ist），而教育就不能随便ist呢？那是因为，在我看来科学家、社会学家、艺术家是比较容易想出新点子、做出新实践的，而教育领域，确实很难。
中国教育不怎么样，花样却翻新的不得了，其实根本没有什么实际内容。教师不需要那么多等级和那么多技巧，更不需要什么特技教师，靠的是两点：一是长期的积累和训练，二是常识和良心。各地如火如荼的教研、教育论文，又有什么真正的实质内容呢？
原本社会认同的教育，自从有了教育部们，经费模式发生巨大变化，变成了教育部门认同。教育部门时间长了必然形成教育官僚，教育官僚管理教育的方式，就必定采用简单的外行管理，外行管理最容易的就是数字化管理，于是高考制度诞生了、教学评估诞生了。再往后，评价教育的指标不再是必要性和效果，而是教育评估和分数，这样的制度设计，最终就会形成教育资源的高度集中，表现形式就是当代的著名教育家集中在高中校长、经费集中在重点示范性学校、状元集中在超级学校、师资集中在首都和省会，最后，就会诞生伟大的教育家和中国式的伟大教育：学生没有创新、教师怨天尤人、局长不可一世，校长功成名就。教育资源最集中的重点高中校长，几乎无一例外成为人大代表、政协委员和最具备权势的人物，人人都有孩子，在资源越来越稀缺的集中模式下，即使官僚也要自保三分，这才出现非常奇特的中国著名教育家都在精英学校的校长的现象。
集中力量办大事的制度优势，在教育界异化成为集中力量办坏事。 农村不再有好的老师，都去了县城；县城不再有好的中学，都集中在了地市；地市不再具备特级教师，都去了省城；省城不再具备人才优势，都到了京都。高度集中的力量，使得原本教育的重心是弱势群体和公益的性质发生了根本性的变革：教育成为了弱势群体不可突破的屏障：边缘地区、少数民族、智障残障、心理问题，这些领域本该是中国著名的教育家和世界教育主流教育学家所诞生的领域。
中国好学校所进行的生源竞赛，那些好学生，有几个是特级教师教出来的？又有几个是教育家教出来的？如果我再极端地问一下，一个智力属于前10%的好学生，你们教得了吗？基础教育教师，又有多少可以自豪的声称，自己在高中阶段，是属于这10%中的之一？
教育家们，在集中力量办坏事：加大教育不公、穷人补贴富人、按照臆想的方向毁灭创新、树立社会更加的阶级分化、一再地将人们对于教育美好的印象投入功利化的深渊。
良好的愿望如果机制不对未必能带来好的效果，我不排斥很多学校改革的成果，然而如果将这种改革成果当作样板戏而不是样板房的话，改革最后会走向绝路。“教育样板戏”是中国教育的一场灾难。
*前后所进行的以改革和现代化为目标的样板戏思路，在中国教育界中被完好的保留下来了，教育部门成为中国计划经济最大的大本营，不仅完美保留了二战以后苏联建立在废墟经济所形成的“苏式教育”，而且发展成为“样板戏”教育管理模式。
仔细分析近些年教育部门所推崇的教育模式，与教育样板戏一样，都是基于“教育现代化”的原始动因，试图颠覆的都是传统课堂。中国教育有一个非常奇特的现象，无论出于政绩还是出于教育的良心和教育家的冲动，中国的教育往往原始的推动力量是教育主管部门、校长和局长，改革的最大阻力往往来自于普遍意义的教师，这点上与*之前样板戏所诞生的年代情形非常类似。真理往前走一步就是谬误，江青从文艺的改革走向折腾也只有一步之遥。
近些年的“中国教改成果”，其特点体现在以下方面，并且有逐渐汇聚，向样板戏发展的趋势。
教育样板中的主要推广模式是三突出：所有的人物中突出改革人物、改革人物中突出基础教育的校长、校长中突出名校的校长。
所有改革校长中都具有高大全的钢铸铁浇的教育家形象，他们似乎成为圣人：精力充沛天天教研，又似乎不务正业到出出书演讲，然而演讲也好，报告也好，总是选取正面的实例来证明自己的“实力”，对于失误和负面影响只字不提； 所有的教育样板都是改革先行，全部的目标都是从试图体现改革开放以来中国的教育成就、全部的题材都是中小学尤其是重点中学，说白了就是高考；
在这样一个神奇的国度，任何教育改革都可以在局部开花，在全国凋谢。直到失败了，一个偶像轰然倒下的时候还来不及总结，又有个偶像又轰轰烈烈地被树立起来！不断的折腾，然而几乎没有一个教育样板戏能够真正得到推广！
试问一下教育部：国家纳税人的钱建立的那么多示范中学、明星中学，教育部门投入的那么多亿的精品课程、国家资源库、数字化校园模式，有哪一个能维持和推广？
教育是复杂的，而我们总是试图用“教育是简单的”模式来解决问题！中国教育的出路在于“还原教育的复杂性”。
对于那些不断创造奇迹的教育样板戏，很多一线经过试验的教师都有以下的观点：失误和负面的效果才是真正促进教学发展与思考的重要动力，一项教育改革我们既要听他讲的正面，也希望听到他讲的负面。
教育改革的负面或者失败，恰恰是常态，而教育样板戏总是忽略这一点，而负面或者失败，并不是由于“教育理念不先进”所造成的，而是因为“教育条件不具备”所引发的，从这个意义上讲，改革的失败，更具有普遍意义和可推广性，失败的改革，往往透露了教育的真正秘密！
教育的复杂性，并非教育理论的虚无论，复杂的教育，会有一般规律可循，而一般规律总是具有天才创意的作家能够灵光一现的，但是这种从灵光一现到付诸实践并且能够把条件找出来，需要教育学家和教育学者的多年实证。
中国目前的教育家只做简单的事情：为经过严格筛选的重点中学的学生，在具有非常优厚特级教师的帮助下，完成高考指标的前提下，把学校折腾得花里胡哨；而西方的教育家们所做的往往是围绕弱智、心理有问题、少数民族、黑人、残疾人、偏远地区所做的努力。总结中外教育家的不同，很多人往往归结于伟大西方教育家所体现的人性的一面，而忘记了专业性的一面。
如果一个伟大的教育家，不能解决儿童、偏执、精神疾病、贫穷、少数民族、弱势情况下的教育根本问题，谈何教育样板戏，谈何能够知道我们的玛利亚们能够按照一般规律管理好上校的7个子女？
翻转课堂、走班制、小班制、在线课程、微课、MooC、大数据，等等是新的人文环境下给教育工作者的难题，难题在于作为网络移民的成年人，如何教育引导网络原住民？新一代的行为模式依然完全不同。然而，事实上，问题非常多。有一个背景的教师告诉我，他所能够看到的微课的唯一用途是参加比赛，而一个重庆的农村教师告诉我，翻转课堂让他很受伤。事实上，上面两个老师代表的是教育改革的常态，是更值得尊敬的。
在我所领导的公司进行的客户信息化建设中，真正采用新技术、新方法进行教学的，效果实现起来难度也是很大的，这也是我前些年关注教育改革的最重要原因。
有些教育改革，事实上是不合法的、甚至是伤害到学生的，我们的教育家们和教育实践者们是没有那种权利进行改革的。十一学校的规模合法吗？经费合法吗？亦庄分校记者出身的校长资格合法吗？公办民营合法吗？教师引进方式道德吗？那个著名教育家出书合法吗、书是谁买的？公办学校的校长到处演讲收入合法吗？缴税了吗？继续下去我就不问了，是因为我比较尊重创新者。
我们的教育改革拿学生做实验，是应该严格在法律范围内和人性范围内进行。1999年，印度著名的教育学家苏迦特在边远的印度山村、后来在柬埔寨、南非、英国、意大利进行系列的实验，实验得出非常惊人的结论：人类进行到网络时代，学习不仅仅是建构的、还是自组织的。苏加特还对未来的教育三项重要技能重新定义：搜索、阅读、辨别真伪，苏迦特为此得到了2012年联合国教育大奖。然而，教育成就和教育结论都比我们中国教育家们大胆和出位得多的苏迦特，所有的实验是不能违反甚至影响到原有的教学秩序的。苏加特最早在印度边远印度语山村进行的实验：墙洞上的电脑，是不能进课堂的，也不为了那些孩子获得某种好的教育成果的，苏迦特的目的只有一个：寻找网络帮助下学习的一般规律。
寻找教育一般规律，经过长期的非成就冲动的观察，才可能找到教育的一点点心得，这就是教育家应该干的。正如美国杰斐逊中学和罗伦斯维尔中学不可能诞生教育家一样，中国的由精英生源和精英教师所组织的精英超级学校，不仅产生不了教育家，中国人应该以此为耻！
第13篇：北京十一学校小升初语文试卷及答案
北京十一学校2014小升初语文试卷及答案
1、给下列加红字注音(10分) 档( )次 给( )予
模( )样
惩( )罚
潜( )能
歼( )灭
造诣( ) 膝( )盖
尽( )管
拖累( )
2、补全成语或根据拼音写出正确汉字(10分)
巧妙绝( ) 抑扬顿( ) 言简意( ) 无动于( ) 眼花( )乱
脉bó( ) 渊bó ( ) 臂bó( ) 鄙bó( ) 锡bó( )
3、对下列两个句子中加括号字解释最准确的一项是( )(2分)
他好像要摆脱这种与他年龄很不相称的重(荷)。
养花有(益)身心，胜于吃药。
A.背着 增加 B.负担 增加 C.负担 好处 D.背着 更加
4、下面词语中的“望”有与其它三个意思不同的一项是( )(2分)
A.盼望
B.渴望
C.希望
D.远望
5、下列句子，属于比喻句的一项是( )(2分)
A.他仰望着空中的燕子，仿佛他的心也一起飞上了蓝天。
B.读书之余，我喜欢养些易种易活的自己会奋斗的花草。
C.幸亏红领巾帮助了我，要不然我不知还要吃多少苦头。
D.雪后的原野上，梅花点点，每一朵都是一首精美的诗。
6、下列句子没有语病的一项是( )(2分)
A.作者通过这个章节完美地塑造了美猴王勇于反抗天庭的举动。
B.从广大师生的表现中，说明大家对圆满完成国庆60周年的表
C.十一长假期间，大家一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。
D.在第二十七届北京学生科技节上，北京市十八个区县教委将首次同台展示科技教育取得的成果。
7、依据文段内容，在横线上补全语句，使语言得体，最恰当的一项是( )(2分)
超市里，一位营业员发现有位顾客买青菜时，把菜叶剥掉了许多，于是，她走上前去， 对他说：“同志，________。”
A.你这是干什么?不能再剥了 B.把菜放那儿，不卖了
C.你不能这样买菜，影响多不好 D.小心点儿，别把菜叶碰掉了
8、补全下列句子(10分)
良药苦口利于病，________________。
书读百遍，________________。
世事洞明皆学问，________________。
落红不是无情物，__________。
_______________，不教胡马度阴山。
天行健，__________________。
_______________，不尽长江滚滚来。
小荷才露尖尖角，__________。
王师北定中原日，________________。 __________，牧童遥指杏花村。
9、在下列语段的正确停顿处用/断开，并完成后面的题。
赵
高
欲
为
乱
恐
群
臣
不
听
乃
先
设
验 持
鹿
献
于
二
世
曰
马
也
二
世
笑
曰
丞
相
误 邪
谓
鹿
为
马
问
左
右
左
右
或
言
马
以
阿
顺 赵
高
或
言
鹿
者
高
因
阴
中
诸
言
鹿
者
以
法后
群
臣
皆
畏
高 (5分)
(1)解释文中划横线的字(4分)
欲：_______________________ 乃：_______________________
误：_______________________ 或：_______________________
10、阅读下面文章，回答文后问题。
“假币?”妈妈的嗓门足以让全院的人都听得见。原来一个卖菜的找给爸爸一张50元的钞票，等我爸拿着这50元钱去商场买东西时，验钞机验出来是张假币。现在好了，这张麻烦的假币被推到我们家了，看来我们也要想法子“甩掉”它，而这项“艰巨”的任务被我自告奋勇地揽了下来。下午，我便上街溜达了。爸爸先前是在大商场“翻船”的(因为有验钞机)，看来得从小店下手了。我选择了一家烟酒小百货店，老板娘这会儿有点忙，我就先站在旁边看着。前面两位顾客是买烟的，他们给了老板娘一张100元的钞票，老板娘拿到钱后，先是对着亮处看了看，然后又用手揉一揉，最后还甩了两下，确定是真的后才找钱给那两个人。我的手不知不觉地伸进了口袋，指尖摸到了那张像草纸一样的50元钱，心里顿时七上八下，怎么办?老板娘太精明了，肯定会识破的。要是识破了，说不准会把我当贩假币的抓起来呢。我越想越害怕，干脆扭头就跑。我继续在街上漫无目的地走着。哎，那边有两个卖气球的老人，生意挺兴隆，去那儿花掉这钱吧，反正老人家眼神不太好。“买两个老爷爷转身翻着钱柜找钱给我。看着这对慈祥的老夫妇，我心里挺不是滋味：也许他们无儿无女，就靠卖气球为生，也许50元钱他们三天也赚不到，而我却„„老爷爷翻了半天也没找到零钱，转身对我说：“孩子，我这里也没有钱找给你，你就先拿着这两个气球，过两天再把钱还给我们，反正我们一直在这里卖气球。”我内疚地接过钱，放进口袋。我一个人走在回家的路上，无力地踢着路上的石子：唉，到底该怎么办?猛然间，我从口袋里掏出那张假币，三下五除二地把它撕成了碎片。我轻轻松开手，碎纸片连同气球一齐飞了出去，望着气球欢快地飞上天空，我突然感觉到天真蓝。
10.(2分)给短文加一个题目，写在后面的横线上：___________________。
11.(6分)联系上下文，解释下列词语的意思。
甩掉：___________________________________________________
翻船：___________________________________________________
自告奋勇：_______________________________________________
12.(4分)仿照“七上八下”的形式写出四个成语。
_______________、_______________、_______________、_______________。
13.(2分)用“___”画出短文中描写“老板娘太精明了”的语句。
14.(4分)发挥想象力，将文中省略号所省略的内容补充出来：
而我却________________________________________________________
__________________________________________________________
15.(4分)“我”回到家，会这样向。“父母”解释：___________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
16.(4分)广告在我们的生活中比比皆是，请写出一个你比较熟悉的广告词：
_____________________________________________________________________
编写一个广告词，对制假币、贩假币的现象进行谴责：
_____________________________________________________________________
参考答案
1、给下列加红字注音。(10分)
档dàng次
给jǐ予
模mú样
惩chéng罚
潜qián能
歼jiān灭
造诣yì
膝xī盖
尽jǐn管
拖累lěi
2、(10分)
巧妙绝(伦) 抑扬顿(挫) 言简意(赅) 无动于(衷) 眼花(缭)乱
脉搏
渊博
臂膊
鄙薄
锡箔
3.C(2分)
4、D(2分)
5、D(2分)
6、D(2分)
7、D(2分)
8、补全下列句子。(10分)
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
书读百遍，其义自见。
世事洞明皆学问，人情练达即文章。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
天行健，君子以自强不息。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
9、断句每错一处扣0.5分。(5分)
赵高欲为乱/恐群臣不听/乃先设验/持鹿献于二世/曰/马也/二世笑曰/丞相误邪/谓鹿为马/问左右/左右或言马/以阿顺赵高/或言鹿者/高因阴中诸言鹿者以法/后群臣皆畏高。
(1)(4分)
欲：想要
乃：于是
误：错
或：有的人
(2)与选文相关的成语是：指鹿为马 (2分)
(3)赵高(2分)
(4)高因阴中诸言鹿者以法(2分)
10.(2分)参考：假币**
11.(6分)甩掉：这里指“我们”想把这张50元的假币用掉。
翻船：这里指爸爸在大商场里使用假币时被验钞机验了出来，这张假币没能用掉。
自告奋勇：这里指“我”自己主动要求担当用掉这张假币的任务。
12.(4分)三心二意、五颜六色、千军万马、千呼万唤、十拿九稳等。
13.(2分)老板娘拿到钱后，先是对着亮处看了看，然后又用手揉一揉，最后还甩了 两下，确定是真的后才找钱给那两个人。
14.(4分)略
15.(4分)略
16.(4分)略
第14篇：北京十一学校小升初海选考试记
十一学校2012年的海选考试是在5月16日进行的，本文和大家分享的就是一位小升初家长经历的十一学校小升初海选考试，家长分享原文如下：
2012年的考试不知是十一学校本来就安排的比较晚，还是受到今年小升初招生整体偏晚的影响，2012年的考试还是拖到了5月中旬才进行，让众多十一 学校的粉丝等的都快绝望了。但是，就是在家长们焦急的等待中，实诚培训学校还是一而再的扰乱大家的心绪（由于各位前辈对实诚的评价，我们过年之后就再也没 参加过他的任何考试），就在十一学校海选之前，实诚培训学校竟然两次给我们发短信“告知十一学校海选时间”（一次是4月20日，一次是4月25日），让我 们有了希望又失望，然后再次失望！！
2012年5月初，好像是7号还是几号记不清了，十一学校在网上发布了报名通知，同时开通了报名系统，报名系统要求家长在“艺术特长生报名表、科技特 长生报名表、体育特长生报名表、住宿及其他学生报名表”中选择一项进行报名，只能选择一项，并且选完之后就不能再更改了。
2012年5月13日下午5:00，十一学校小升初报名系统正式关闭。隔天就开始有人收到面试通知。
据说大家收到的通知有不同的版本，主要是时间和地点略有不同，可能是因为报名时选择的报名表不一样吧，后来到了现场之后发现考试是分成好几批，从六点多到九点多，而且面试地点分布在不同的教学楼里面。
我们收到的通知是“家长您好！请5月16日晚6：50送孩子携带报名表打印也和笔到十一学校科技楼1层参加综合素质核对。请选择公共交通工具，以免严重堵车。谢谢”
看到2011年参加考试的家长说考试当天长安街从五棵松一直堵到八角，因为有将近3000名孩子参加了十一学校的海选考试，2012年的考试虽然分批 进行，但依旧是这么壮观，学校门口站满了等待的学生和家长，操场上坐满了家长，一场考试结束之后教学楼前也是挤得水泄不通。
考试之后没两天，密电如期发出，在这里不得不对十一学校表扬一下，第一就是速度快，从开始报名到组后录取也就半个月左右的时间，第二比较人性化，没有被录取的孩子也收到了“拒绝短信”，不像有的学校考完就没下文了。
不过通过参加今年的考试也给大家一点建议，就是十一学校的海选考试，大家还是慎重选择，毕竟录取的人数和参加考试的人数来比，就是个零头而已，机会还真是比较渺茫。
非常感谢这位家长在北京小升初论坛上和大家分享自己的小升初经历，以下是这位家长分享的原文，包括考试经过，如何备考十一学校，十一学校招生人数和班级构成等信息。
家长分享原文如下：
对我们家来说，小升初战役已经硝烟散尽，女儿运气不错，在这次战役中得到完美结果，幸运地在海选中考入了十一学校的2+4实验班。
我们是郊区县的，户籍和学籍均不在海淀，考海淀其它名校无门。在能够跨区招生的学校中，十一学校无疑是排名第一的，而一些朋友的孩子毕业于十一，他们 对十一评价极高，所以，女儿自上小学以后，就把十一学校定为小升初的第一目标。儿女这次能顺利跨区考上十一学校，无疑得益于十一不分区县的海选，来的都是 客，报名就有考试机会，只要符合人家的标准，不管哪个区的，甚至是外地户口的，也一律接受，所以，感谢十一！
对我们来讲，小升初考试结束了，把自己的一点体会写在这里，希望对后来者有一点参考作用，文章的看法及数据均是通过自己总结得到，未必非常精确，请参考者理解。
1、考试过程：
一直是十一忠实的粉丝，原来打算是如果考不上十一学校就在本区上，但后来同事们建议最好这次一定要到海淀去，为考高中做准备。
后来十一学校网上报名迟迟没有动静，害怕今年会有什么和去年会不同，四月底看到小升初网上有北达资源（交费6万）最后一次网上报名，赶紧报了一个，可 惜人家住宿名额有限，连考试的资格都没有得到，没有人通知我们，我们知道他们有考试，时间地点都知道，就是没有我们的份，心情骤然紧张！
后来又看到上地101（无交费）的网报，自然要赶紧报一个，还不错，让我们去面试了一下（也是报名就有机会面试），只是人家特别看重市三好生，女儿的 一个同学因为是市三好生，头天就去面试了，我们是5月12日下午去面试的，来回路上2小时，面试5分钟，面试主要是看网上报的信息是不是真的，问了一下什 么科目好，给做了一到数学题，可惜我们
4、
5、6年级三年的6个学期只有2次三好，自然不入人家的法眼，其实就学习成绩而言，女儿的成绩远比女儿那个市三 好的同学好，不过，这是硬指标，不能怨别人，且还要感谢他们让我们有了小升初第一次面试的经验。
好在上地101面试前，十一学校（无交费）开始网上报名了（报名开始时间是5月8日，时间一周），自然是第一时间报上了名，这是我们真正的目标，其它 学校对我们本来就是一个备选方案，没有消息，自然就更加认真的等待十一的考试通知，5月15日的时候，有一个坑班同学的家长（她女儿也考上了）来短信告知 考试可能会在晚上，估计是5月18日，叫我随时做好准备，果然5月16日上午这个家长告诉我他们已经收到十一当天晚上的考试通知，叫我注意一点，我一直等 到下午2点才得到通知，在上午10点到下午2点之间，我的心情非常糟糕，以为又像北达资源一样，机会都没有给，上班毫无心情！
好在下午2点，终于盼来了十一的考试通知的短信，立即开车到女儿的学校把孩子接回家休息了2小时，下午四点半，准时坐公交车向玉泉路出发（为防止堵 车，学校建议不要开车），一切如计划的一样，我们六点不到就到达了学校，在外面吃了点东西，接下来就是进入学校在高中楼参加7:30的考试，家长们坐在十 一的操场上等待，几乎是黑压压的一片。学校为了保证次序，考试分7:00和7:30两个时间段，在四个楼里面考试，人数当时不详，但从报名的序列看，可以 发现总计应该在6000人左右，果然第二天网上有人说考试人数为6800人，真的是好壮观！
5月18日的下午下班的时候，大约是6:30左右，我正在开车，十一的电话打过来了，通知我们孩子录取了，叫我们第二天下午2:00带孩子去学校一 趟，带上笔，此刻，我的眼睛湿润了，努力了四年，至于有了结果。回家告诉孩子和她妈妈，大家都高兴的跳起来，拥抱在一起！
5月19日下午带孩子过去，只考了数学，显然这是考重点班，数了数人数，含特长班在内，共计320人左右，另外有一个40人的班是推优班，一共有360人参加了这天的考试。
当天晚上回到家里，我就对孩子的妈妈说，以十一老师两天判6800份试卷的速度，如果孩子能考上十一的重点班，今天晚上，最迟明天上午一定会来电话， 结果在当天晚上10:30，十一老师打来了我们盼望的电话，问了我们一下是不是北京户口（2+4班因为要在北京高考，必须是北京户口），我们说是，然后就 告诉我们第二天家长上午9:30去开个会，什么也不用带，这个时候我们已经清楚我们被2+4试验班录取了，这一天，全家人都非常兴奋，考上十一，我们打 100分，考上试验班，这个结果自然是120分，真的是非常高兴！再次感谢十一！
第二天过去一看，总共估计为40人左右，他们昨天一定也和我们家一样，都是过了兴奋的一天。接下来就是告诉我们录取了重点班，祝贺我们这些家庭，并告诉我们接下来要办些什么手续，等等。以上就是这次考十一的大体过程。
2、如何备考十一：
因为唯一目标是十一学校，在孩子三年级的时候我们就已经开始在网上看有关十一学校小升初的消息，试图把握十一学校考试的方向，有针对性的进行准备，那 个时候不同是十一学校招收的人数比较多（960人），其中据说只有少数人是单、双免收费的，据说300名以后的学生均要收费5.4万元，如果不是非要上重 点班，考上十一学校的难度还不是特别大，我们当时也准备了交费，只要能上就行，当然，因为其中有朋友的孩子当初是单免上的（排名在100-300之间，3 万），我们也希望孩子能有这个能力，也觉得她有这个能力。
但2011年十一突然改为公办后，我们紧张了，因为学校招生人数减少了240人，且和实诚培训关系已经不大，对海选又不清楚，生源来源不清楚，我们因为住的比较远，没有参加外面的培训，消息极不灵通。
我本人因为工作比较有规律，理工科毕业，数学还行，从孩子三年级起就由自己教孩子的奥数，我自己也不是什么题都做的了，当然，只要不是人大附的怪题， 一般还可以。我当时从同事处了解到奥数证书对小升初比较有用，我就让孩子从三年级起参加“走美”竞赛，这个竞赛可以个人报名，三年级到六年级拿了2个三等 奖和1个二等奖，参加过两次“希望杯”，均是“优胜奖”，这个成绩说明孩子优秀还是优秀的，但还不算拔尖，但这个水平考入十一的普通班还是有希望的。
开始的时候，我们自己上奥数，还比较松散，到六年级以后，发现十一的题量极大，难度虽然不是很大，但不允许出错，我们这个时候加大了做题量，基本每周 都会做两份题量在20题的标准奥数试卷，我负责讲解她不会的部分，有些时候，要是我自己也不会，就放过去，这种题目一般都是比较偏的，这方面，要感谢小升 初网和学而思网，他们提供了无数有价值的题目资料。
到今年的四月，她的状态渐入佳境，能做的题基本都能慢慢拿下来了，出错率下降了许多，这个时候，我对她考十一信心已经比较强了，虽然对2+4试验班不 敢想的太多，但认为如果发挥出来，也是可以的，这次她终于发挥出了，作为十一忠实的粉丝，我们真正感觉到了什么叫“心诚则灵”，呵呵！
十一是典型的理科校，所以奥数是必要的敲门砖，如果数学不好，难度无疑较大。说十一是理科校，从5月16日晚上那次海选的试卷也可以看出来，一个半小 时的考试中，共发了5张A4试卷，其中三张是数学试卷，语文和英语则各一张试卷。原来网上有说法是十一对成绩的看着大体是这样的：数学50%+语文 30%+英语20%，虽然不能绝对这样说，但我估计差不多就是这样。
十一看重数学，但并不代表十一的数学考试难得离谱，主要是题量大，5月19日那次考试，一个半小时，题目量大概是25道题目，平均每个题目的时间不到 4分钟，基本都是奥数题，但多数都是奥数题里面比较基础的，而不是人大附那种非要把你脸考绿了的数学题，这次考试总分为120分，估计100分以上能进 2+4实验班班。如果不学奥数，短时间内许多题目大人都下不去手，更不要说小孩子。
3、有人会比较关心十一招生人数及班级构成，这里把我了解的情况介绍一下：
十一学校2011年改为公办以后，那年初中共招收了720名学生，18个班，其中2+4实验班为6个，普通班为12个，这12个班中估计有1个推优班 和1个特长班，剩下的10个班中，据说不全是海选班，据说其中只有6-7个海选班，另外有3-4个班是21学籍+军委子弟+部分共建，最后这3-4个班的 信息不准确，但这对我们这些参加海选的学生不构成影响，哪个学校都有这样的几个班，别人也要照顾到社会方方面面的关系，不难理解。
2012年估计情况差不多，因为5月19日的考上只有320人+40人推优，9个班，加上已经点的200人，还差160人，这160人中派位的名额应 该不到一个班（或者根本没有派位班？）。还是有些特殊班级，如前面说的3-4个21学籍+军委子弟+部分共建班（强调一下，这里有猜测成分）。
在改制以前，常常有人说十一的普通班不是很好，改制前十一初中的招生人数为960人左右，而其高中改制前后，均为600人，这样的话，原来普通班至少 有360人考不上本校高中，加上还有附近初中优秀的学子考入十一的高中，这样的话，十一普通班考不上本校高中的的人数就在500人左右，也就是说原来普通 班720人中只有三分之一的人能上本校高中，所以那个时候对普通班评价不高就比较自然，但现在情况不同，初中人数减少了，只要是通过海选进入的学生，基本 都肯定在500名以内，多数人将来是能考上本校高中的，所以，现在的十一普通班已经不同以前的普通班了。
说到这里，只说了一个2+4实验班班的来源，另外5个2+4实验班班是怎么来的呢，据我了解到的情况，他们来自于以下几个机构：学而思50人+高斯50人+巨人50人+实诚历次考试中选出的50人。
这里，学而思50人+高斯50人+巨人50人都是去年8月23日那次考试中选出来的佼佼者，参加考试的人都是这三大机构中数学优秀的学生，比如：学而思据说都必须是竞赛班的学生才有资格去参加考试，据说每个机构推荐200人左右参加考试。
比较有争议的是实诚培训，大家都说是粪坑，这可能是真的，但2011年8月27日的那次实诚的扩招入学考试中，确实有少数数学考试成绩100分以上的 人被组建为实诚的重点班， 2012年2月5日也有一次同样的扩招入学考试，也有少数进入实诚的重点班，这部分人数极少，十一很有可能有50个2+4实验班的名额是从里面选拔出来 的，小女去年8月27日的那次考试数学99分，1分之差，错过了上实诚重点班的机会，最后只好等到海选了。
我们家女儿因为数学是在家辅导的，没有上辅导班，时间比较灵活，加上怕信息不灵通，还是在五升六的时候报了实诚的培训班，从实诚4月20日误报了一次 十一网上报名消息看，看得十一和他们关系一般，除了能了解点过去的消息，及报名的时候能得到通知，其它方面没有什么优势，不过实诚老师还是比较负责的，只 是他们基本是个赢利机构，学生多多益善，人家十一重点班招收的是前5%的学生，而普通班则招收的前10%的学生，而实诚他们的入学淘汰率约仅为60%，加 上十一不限制报名的海选，自然，实诚坑班中多数学生不可能考上十一学校，而知识上也不可能只靠他们提供的短期培训考上十一学校，总之，上实诚能消息灵通一 点点，坑班中有些家长消息比较全面，认识一下也不错，也能学习点知识，其它就看你自己的。不过实诚六年级的2次扩招考试还是可以参加试试（收费90元）， 尽管不排名，但可以对自己的实力有个初步判断。
上实诚坑班的人肯定是十一学校的忠实粉丝，在我女儿上的那个班里面，共计有学生三十几人，我知道的共有三个考上了十一学校，其中有一个小孩不是北京市户口，说明十一限制是非常小的。
以上就是我总结的一点关于十一学校小升初的消息，供需要的人参考！
如果要参加这种海选式的小升初考试，孩子报名的有关资料提前准备好，六年级这一年，春节一过，每天都来小升初网看看，也到学而思网上看看，要是想考十一的话，则一定要在五一节以后每天上十一的官网上看看，这很有必要。
第15篇：北京十一学校小升初语文综合素质面试题
北京十一学校小升初语文综合素质面试题
题目：写出十本你所读过的中外文学名著，并选择自己喜欢的一本推荐给大家。
分析：从题面看这是一个考察学生文学素养的题目。需要注意的是这道题不仅仅是重在题面所说的“读过的中外名著”，而还有一个重点是在于“推荐”给大家。
考察的既是文学素养，也是口语表达。与RDF中的试题相比，十一学校的试题更具体，更有指向性，学生更好把握一些。从这里我们就可以看出两所学校所考察的侧重点有所不同。RDF中更重视学生的综合素质与能力(刘校长提倡素质教育)。
而十一主要考察学生的实际知识水平。如上题，很明确考察的是学生的综合的语言文学水平。语文是初中乃至高中乃至大学里非常重要的一门学科，语文的基本素养，包括分析能力，概括能力是学习其他学科的必要工具，其重要性不言而喻。所以十一学校出了这样的一道题，即考察了学生的语言文学功底，又考察了学生的分析综合与逻辑思维能力。
解题技巧：
1.在回答此类问题时，一定注意组织好语言。要简明扼要，一定避免毫无逻辑，没有顺序，冗长拖沓没有中心的介绍(这是大忌)。
2.尽量展现出知识的丰富，说出十本，尽量避免都是外文的或者都是中文的，最好各占五本。尽量选择有把握进行梳理分析的书。还有一定要选择有深层次意义的书。
1、试题：谈一谈你熟悉的一位数学家，要求200字左右，时间：4分钟。
分析：这是一道测试学生知识面和语言表达能力的题目。
2、试题：你喜欢旅游吗?请描述一下你去过的某个地方。
分析：这是一道典型的社会实践题目。
3、试题：你妈妈说你的时候，你是怎么表现的?
分析：这是一道典型的情商测试题。
4、试题：将所给词语组织成一则小故事。
分析：这是一道考查语文综合能力的题目。
5、试题：用英语介绍自己的家庭、学校等基本情况
分析：这是一道典型的测试英语水平的题目。
6、试题：写出十本你所读过的中外文学名著，并选择自己最喜欢的一本推荐给大家。
分析：这是一道典型的文学素养测试题目。
7、试题：六年来你上过很多数学课，请描写一节你印象最深的数学课，并针对你所最熟悉的奥数内容进行介绍，同时，编两道此类内容的题，给出详细的解答过程。
分析：这是一道典型的归纳法测试题目
8、试题：选择一首古典七律或绝句想象一个小故事。
分析：这是一道考查学生语言综合运用能力的题目。
9、试题：在
3、
3、
7、7四个数字间加入恰当的数学符号，使算式的计算结果等于24。
分析：这是一道考查学生运算能力的游戏类题目。
10、试题：一个西瓜切三刀最多能切成多少块?一块蛋糕竖着切三刀最多能切成多少块?五角星的一个角是多少度?一个正方形切去一个角还有几个角?……
分析：这是一组典型的考查学生创新能力的题目。
11、试题：编写一则以猫、狗和老鼠为题材的寓言，不超过500字。
分析：这是一道典型的考查学生表达能力、写作能力，以及创新能力的题目。
12、试题：有一个球队两拔人正在比赛，你也想参与比赛该怎么办?他们还是不同意该怎么办?
分析：这是一道典型的社会适应能力测试题目。
13、试题：一个地雷爆炸的红色图案，你能联想到什么? 彩条图案，联想到什么? 分析：这是一道典型的联想能力测试题目
14、试题：你感觉到幸福吗?你感觉到快乐吗?为什么?你知道什么是幸福吗?
分析：这是一道典型的情商测试题目
15、试题：屏幕闪过一串数字。
如：1382592308
而后完形填空，下面缺的是什么?
1382()92308
24375687910
请问上面有重复数字吗?是几?
2013857523874
刚才这串数字的尾数是几?
分析：这是一道典型的注意力与记忆力测试题目
16、试题：给你两个活动，一项较简单，有奖品，一项较复杂，有更多奖品，看你选什么参加，说出原因。
分析：这是一道典型的主要考察创造性、挑战性和学习能力的测试题
小升初综合素质测试练习题
(基础知识部分)
一、基础知识
(一)填空
1、按要求填写字的笔顺笔画(不写名称)。
(1)“舟”的笔顺是___________
(2)“忆”的第3笔是______
(3)“爽”的第3笔是______
(4)“火”的笔顺是___________
(5)“撇”的第7笔是_____
(6)“义”的笔顺是___________
2、看拼音写词。
qian kuan jiu chan tao ye liang dou
( ) ( ) ( ) ( )
3、照例子填反义词，组成成语。
例：弄(假)成(真)
有( )无( ) 有( )无( ) 有( )无( ) 有( )无( )
4、写出连接号“---”在句子中的意思。
(1)这是“北京---武昌”的特快列车。 ( )
(2)今晚足球：武汉红桃K---大连万达队。( )
5、选词填空(只写序号)。
(1)____公共秩序、____公共安全、____公共财物___、环境等都是社会公德的基本要求。
A注意 B保护 C遵守 D爱护 E保持
(2)要读有益的书，书是犒的____，力量的___，智慧的___，生活的____。
A方向盘 B源泉 C海洋 D翅膀
6、加标点。
1994年 六一 国际儿童节 江泽民总书记为 跨世纪中国少年雏鹰行动 题词 勉励全国少
年儿童 自学 自理 自护 自强 自律 做社会主义事业的合格建设者和接班人
(二)选择
1、小荷才露尖尖角，早有蜻ting立上头。“蜻ting”的“ting”的第8笔比第10笔( )
A长 B短
2、选择正确的读音。
(1)稀粥(A xi zhou B xi zhou)
(2)静寂(A jing ji B jin ji)
(3)中暑(A zhong B zhong)
3、___调查 ___广告 欢__国庆
A做 B作 C度 D渡
4、宽厚就是胸怀宽阔，为人厚道，能___他人的过失，不记恨别人。
A理解 B容忍 C原谅
5、唐代诗人李商隐曾告诫人五：成由___破由奢。
A勤俭 B勤劳
6、在西藏拉萨大昭寺，西藏历史上三个著名人物的塑____(象 像 相)引人注目地端坐
在西天诸佛之间，享用着信徒们每日____(川流不息 络绎不绝)的香火的供奉。_____
(松赞干布 成吉思汗)、______(文成公主 王昭君)和尺尊公主给后人的不仅仅是
一段流传千古的爱情佳话，也昭示着西藏同祖国内地周边邻国间的______(天长地久
源源流长)的亲密关系。
(三)修改(读句子，错的修改)
(1)初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽落的小鸟。
(2)他好像面对着大海，目光正从水天相接的地方升起来。
(3)他是飞机失事死难者中幸免的一个。
(4)地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源，但是，如果不加节制地开采，地球上的
矿产资源必将越来越少。
(5)他的病状一直没有完全康复。
(6)苏州、杭州、大连、昆明是我国江南旅游胜地。
2、在原处改正。
一个横断长江，一个改道黄河;一个在世界第四大河流上建起了世界上最大的水利工
程，一个把世界上最难制理的河变成了中国制理最好的河流----三峡和小浪底，勘称中国水利双壁。
(四)按要求写句子。
1、韩愈在《早春》一诗中，描绘出早春景色的句子是___________________。
2、描写汉朝大将军李广的神力与箭法精熟的句子是_____________________。
3、李贺在《马》一诗中抒发了自己想干一番事业的情怀的句子是________________。
4、人总是要死的，但死的意义有不同。其原话是_____________________。
5、古诗《题西林壁》中给人以启发的诗句是_______________________。
6、古诗《登鹳雀楼》中给人以启发的诗句是_______________________。(五)将下列成语中的主人翁名写在括号内。 四面楚歌( )初出茅芦( )入木三分( )煮豆烧箕( ) 破釜沉舟( )纸上谈兵( )背水一战( )指鹿为马( ) 围魏救赵( )草般借箭( )完璧归赵( )卧薪尝胆( ) 退避三舍( )班门弄斧( )负荆请罪( )毛遂自荐( ) 闻鸡起舞( )三顾茅芦( )望梅止渴( )图穷匕见( ) (六)成语之最。
最爱学习的人( )最爱工作的人( )最值钱的话( ) 最长腿 ( )最大的树叶 ( )最快的话 ( ) 最吝啬的人 ( )最难罚的点球( )最伟大的人( ) 最小的海洋 ( )最怪的动物 ( ) (七)写出下列说的书面近义词。
梦中说话( )直言规劝( )向人请教( )审问犯人( ) 商量讨论( )信口编造( )开导教育( ) (八)看看对联赞扬谁。
1、草堂留后世，诗圣著千秋。( )
2、志见出师表，好为梁父吟。( )
3、犹留正气参天地，永剩丹青照古今。( )
4、诗中有画，画中有诗。( )
5、千古诗才，蓬莱文章建安骨。一身傲骨，青莲居士谪仙人。( ) (九)写出表示快的成语。
看书快( )吃饭快( )走路快( )水流快( )变化快( ) 办事快( )写字画画快( )时间流逝快( )
第16篇：北京十一学校考察学习王建学
前往北京十一学校考察学习的人络绎不绝，大家都在思考着同样的问题：学什么？怎么学？十一学校是当下基础教育的颠峰，是全盘复制还是科学嫁接？是望而却步还是迎难而上？答案是不言而喻的。在十一学校考察学习了一个星期，但感觉到时间太短了，需要学习的东西太多了，因此，也只能就如何学习借鉴的问题谈些粗浅看法。笔者认为，应从精神和专业两个层面来思考。
从精神层面来讲，我认为至少有以下几个方面值得我们认真学习借鉴：
先进的教育理念。校长李希贵讲：在传统的学校里，教育的全部意义可能就是教给学生知识，培养学生的能力。可是，如果我们从教育的终极目标看，却应该是通过挖掘他的潜能，培育他们的人性，不断推进孩子们的社会化，让他们走向成熟，学会自我生存。早在1993年2月13日，中共中央、国务院制订颁发了《中国教育改革和发展纲要》，明确指出：中小学要从“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生、全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。可以说，十一学校较好地实现了这一目标。十一学校制订了自己的《行动纲要》，而且每三年一次提交教代会审议，确定重大原则和基本价值观，同时，每年由校务委员会组织学校相关人员对关键成功因素的具体指标进行修订。《行动纲要》共有十五章116条，涵盖了学校的发展战略、目标要求、管理体制、工作机制等方面的内容。《纲要》中有许多先进的教育理念，比如对教师职业的定位、师生关系的阐述、家校协作的界定等，同时，对课程的设置，课堂的改革，科研的规划都有明确的要求。
之所以说十一学校是基础教育的颠峰，首先就表现在它的思想观念和办学理念的先进性，真正地做到了与时俱进。他们认为教育的根本目的是帮助学生发现自己、创造自己、实现自己，给每个学生装上自我成长的发动机；发现、唤醒和帮助是教育的重要任务，发现学生的潜能比发现学生的问题更加重要；课堂是学生学习的地方，是学生的平台，并非老师展示自我的地方，减少讲听，增加说与做；诊断出问题与考出好的成绩同等重要，及时的反馈是调整教学的重要依据。凡此种种，不胜枚举，让人耳目一新。
科学的思维方式。十一学校的校园面积不大也不小，它的路牌类似动物园的路牌式样，是学校的校园示意图，只标明您现在所在的位置，至于要到下一目的地，路线由您自己选择。在我看来，校园不大，建筑物也不多，完全可以直指目的地方向，之所以路牌如此设计，其实体现了十一学校改革的理念，即由单一的模式向可选择的模式的转变。
十一学校的校门前有三个由小至大的雕塑，造型很简朴，就是斜立着的镂空的内圆外方的红色模块。中国传统的哲学思想是内方外圆，而十一学校反其道而行之，并拟定了“志远意诚、思方行圆”的校训格言，这又是一个逆向思维的案例。
思想决定行为，思路决定出路。有什么样的思维方式就有什么样的行动纲要，有什么样的行动纲要才有什么样的发展方向。十一学校的全新思维并不是华众取宠、标新立异，它没有那些华丽的词藻和空洞的口号，更多的是朴素的语言中包含着深奥的哲理，让人一看就懂，当然，付诸于实践则需要花一番功夫。多元思维，寻找中间地带，“你对我也对”，避免两极思维；当我们不错的时候，我们也不一定就是对的，当我们对的时候，别人也不一定不对；事情的成功不一定按一种思路完成，有时候按我们的想法办，事情会成功，按照别人的思路办，也照样成功。十一学校的行动纲要如此说，而他们也是如此做的。
高超的创新能力。把想法变成做法需要能力来支撑，十一学校就是具备这种能力。改革总会是有风险的，如何回避风险，就需要科学的层顶设计和周密的组织实施。在十一学校创新无处不在，无论是学校管理还是教育教学，面对中国教育共同面临的困境，他们选择了突围。
十一学校的突破是从选择开始的，在李希贵看来，好多问题都是因为有了选择才迎刃而解。没有了粮票布票，买东西就自由了，有了自助餐，吃东西就自由了。于是乎，他们大胆地取消了班级，也不设班主任，每个学生都有了自己选择的、独一无二的课表，学生的学习兴趣得以充分调动，虽然同样很苦很累，但他们是快乐的；学生的学习方式发生了变化，那么教师的教学方法必须与之相适应，学校的组织结构也必须进行调整，课程的设置也就必须进行重新规划和设计，由此十一学校的一系列改革创新也就应运而生。
在改革创新过程中，如何处理好“破”与“立”的关系，也是经常会面临的一大课题。通常的做法是“不破不立，先破后立”，而十一学校则反其道而行之，往往是先立后破，这样才能保证改革的平稳过渡和顺利推进，当然，具体到某一项改革，或许也是不破不立，例如在推行专班制和导师制过程中，他们则采取的是先破后立的办法。“因事制宜，分类指导”是永恒的法则。
勤奋的敬业精神。在十一学校学习期间，我还在思考一个问题，李希贵为什么能成为教育家？十一学校为什么能成为名校？最终悟出的结论是，之所以能够成为名人，是因为他全身心地投入事业。李希贵即使是在火车上，飞机上也在思考教育改革的问题，他舍弃了教育部官员的岗位，还是回到学校担任校长，因为他觉得实践比理论更为重要。之所以能够成为名校，是因为有一批全身心地投入事业的人，在学习期间，我几乎问及所有讲课的老师们，问他们的时间是怎么安排的，他们的回答几乎也是一致的，就一天而言，早晨七点多钟到学校，晚上很晚才回家，中午几乎不休息；就一周而言，周一到周五基本上与学生在一起，周末才能做自己的事情，这里所谓自己的事情并不是指私事，而同样是自己工作上的事情。当我们问及如何克服职业倦怠的问题时，他们说根本没有这个概念。
与此同时，强烈的责任感也是他们成功的关键因素。副校长秦建云在给我们讲课时说到，如果说中国教育存在许多问题和缺陷的话，主要出在基础教育领域，而不在高等教育阶段，这个观点是否正确姑且不论，这种担当意识是值得我们学习的。 在一个星期的时间内，李校长两次给我们授课与交流，在学校里天天能够看到他的身影，我们与负责培训工作的金主任商量，想请李校长适当时候来黄冈给我们讲学，但他面有难色地告诉我们只能试试看。李希贵是名人，当下的名人还有一个特点就是社会活动比较多，出席各种会议，参加各种活动，但据介绍，李校长很少离开校园去从事这些活动，在十一学校连学生们都亲切地称其为“贵爷”，因为他们太熟悉了。假期有一些空闲时间，他倒是在北京的各处楼盘游走，目的是想了解哪里的价格更便宜一点，拣便宜一点的房子去团购，以解决教师的住房问题，有这么关心教师的校长，谁不愿跟着他去干事创业呢。
从专业的层面来讲，我认为需要学习借鉴的主要是“两改”和“两转”。
“两改”即“课堂改革”和“课程改革”。
课堂改革是教学改革的基础。十一学校的转型是从走班制开始的，取消行政班，取消班主任，是需要极大的勇气和胆量的，因为沿袭了几十年的教学模式已经根深蒂固，学生能否适应，教师能否适应，还有家长能否接受，这都是必须认真对待的问题。课堂改革的本质有两点：一是让学生拥有自己选择权。学生可以根据自己的兴趣和爱好来选择课程，学习的积极性极大地提升，从某种意义上讲，职业规划提前到了基础教育阶段。二是让教师都承担育人的责任。传统的教学模式中班主任的权力和责任相对集中，实行走班制以后，所有的教师都要承担育人的责任。把选择权给了学生，师生关系就平等了，老师们真正地从学科教学走向了学科教育，他们每天都会遇到新的问题，学生们不断地给老师提出新挑战、新课题，老师们自然无法懈怠。
课程改革是教学改革的核心。十一学校坦言他们的课程改革依然处在探索阶段，为实现全面育人的价值，必须构建以培养“学生素养”为核心价值追求的课程体系，这个体系包括课程的内涵、功能、结构、管理、教学和评价等内容。十一学校的课程体系分两类，即理科方面的分层教学和文科方面分类教学，这是一个庞大的体系，他们已经设置的课程高达300余门，其工作量之大难以想像，需要投入的人力、财力和精力可想而知。编制学生的课程表也是一项繁琐的工作，十一学校专门设置了课程研究院，学生在老师的指导下选择制订自己的课程表，为此有多少学生就有多少张课程表。十一学校的《行动纲要》中专门设置了课程一章，提出坚持国家课程校本化的开发与实施，强调各个学科都要加强学科课程的顶层设计，明确学科课程建设的思路，进行系统开发。要求树立处处是课程，时时是课程的意识，确定系统的课程观，制订多元化、个性化的课程实施战略。同时，引进整合国际优质课程，积极开发与实施国际课程，在可能的领域里努力实现中外课程的融合，这也是十一学校的教学走向国际化的标志。
“两转”即“教师转型”和“组织转型”
教师转型必须建立在观念更新上，即教师必须为学生的成长服务。李希贵校长先后出了两本书，一本叫《学生第一》，一本叫《学生第二》，究竟是第一还是第二，看过以后才知道，他是从不同的角度来阐述这个道理的，其实也是教师转型的理论依据。
教师转型是个痛苦的过程，在传统的教学模式中，教师讲学生听，指挥棒掌握在教师的手中，实行课堂改革以后，主动权交给了学生，教师就得要时刻准备应对学生们提出的问题，一个人要对付二十多人，即使教师的知识储存量再大，恐怕也是难以应付的，这就迫使教师不断地学习，不断地增加知识储备。深层次的还有“师道尊严”的问题，过去教师们的职业尊严来自于课堂上的侃侃而谈，可以自由自在地展示自己的个人魅力，如今讲台被“撤”掉，学生成了课堂的主人，新的权威如何树立，这也需要教师们认真应对。
教师转型还体现在课堂的设置和教学的模式上。第一次走进十一学校的课堂时感到很奇怪，一个课堂里有两个老师、一个在台上讲，部分学生在听，一个在后面角落的办公桌前与几个学生轻声交流，还有几个学生在自己看书，既不听讲，也不发问。原来十一学校的课堂也“变脸”了，由传统的教室变成学科课堂，就像司机拥有自己的专车一样，教师拥有自己的专门教室，有时可能是两个教师共同拥有一个教室，交叉授课而已，教师变成某间教室的主人了。当教师成为教室的主人后，教室的布置也就五花八门，物理化学的教室兼有实验室的功能，生物课教室最为漂亮，里面有花花草草，甚至鸟语花香。
组织转型是服从于教师转型的必然结果，其核心本质是实现从“管理”到“领导”的转变，其组织形式由金字塔型向扁平化转变。学校去行政化的提法已经说了许多年，但真正实施起来困难重重，传统的组织管理模式的弊端日益暴露出来，十一学校则进行了大胆的尝试。
十一学校《行动纲要》提出：学校将尽可能地压缩学校组织结构层级，减少无效劳动，让师生的需求以最快的速度得以反映；学校将通过调整组织结构，使各层级的管理跨度处于一个合理的范围。为此，他们副校级领导都要兼任一个年级或部门的主管，不是分管，分管就容易增加层级，这种模式强调的是“服务第一”、“师生导向”。
此外，十一学校还创造性地设立了评价诊断机构，并确立了诊断服务于组织的健康发展的理念。诊断区别于评价，而且让每个人都知道自己的诊断结果。诊断涵盖了学校工作的方方面面，对作业、学生、教师、年级等，分门别类地进行评价诊断。
十一学校的组织建设还呈现另外一个特点，它的组织体系是完整的，党办、团委、工会等机构一应俱全，而且他们的工作任务同样十分繁重，并不是一般印象中的“一手硬、一手软”的特征。这些组织的工作紧扣中心任务，没有太多的口号和说教，以“润物细无声”的风格发挥自己的作用。他们并不强迫教师过多地搞形式上的集中学习，但教师在授课中也能引用领导人的讲话。十一学校被评为党建工作先进单位，关键是他们真正体现了党的先进性。
无容置疑，物质保障是推动改革的必要条件。无论是教学的设施设备，还是各种实验活动的开展，都离不开大量的资金投入；扎扎实实地实行小班教学，需要配置更多的师资力量；在实现与国际接轨，尤其是办好国际部的教学，还需要聘请一定数量的外教；要确保教师的精神不懈怠，职业不倦怠，除了切实解决好待遇问题外，还需要高成本地进行培训，这对政府以及教育主管部门而言，同样责任重大。
经过数年的探索与实践，十一学校取得了明显的改革成效，教育部历史性地以现场会议的形式推广他们的作法。十一学校谦虚地讲他们的改革还在路上，而我们呢？该上路了吧！
作者：王建学
第17篇：参加北京十一学校的教育年会有感
【领航日记1】北京十一学校的教育年会
培元中学 廖榕新
2017年8月26日，今天是到北京的第一天，我们有幸参加了北京十一学校的教育年会。北京十一学校，原名军委子弟学校，在海淀区八十多所中学中能排到前五名以内。是北京最早进行体制改革的学校之一。本次年会的主题是“未来.已来”。年会采用自助式菜单，年会有海报展示、圆桌论坛、新手发布、成果教育四个主题，让每位参加的老师自选参加课程。每位老师结合自己的专业、兴趣、爱好形成自己的个性化的日程表。
其实在前一天我就通过微信公众号，挑选了几个课程。但当我步入会场后，发现很多的海报展示，很多的圆桌论坛都很吸引我，恨不得所有的圆桌论坛都去听，所有的海报都去看，因为本次教育年会从课程建设到行政管理、学生社团组织、教师文化建设、校园安全、学校资产管理等方方面面都有，但很多圆桌论坛都是同时开始的。
我参加的第一个圆桌主题是“学校自我诊断，引领学校改革”。北京十一学校针对老师设臵了一个教育教学诊断，用于老师发现自己的不足，促进老师自主发展。纪天容老师讲了“一个高冷教师的转变史”。当她的教育教学诊断各项分数都高于年级平均分的时候，突然发现在“风趣幽默”一项只有84分，低于年级平均分，引发了纪老师对自身教学风格的思考，通过采访学生，发现她给学生的第一印象居然是“高冷”！后来通过听课学习活跃课堂气氛的方法，与学生多接触，培养感情；课堂上注重活跃氛围等，终于在下学期“风趣幽默”的诊断达到了98分。在这个案例里，我吃惊的地方在于学校的教育教学诊断为什么这么重视课堂教学的“幽默风趣”？他们的答案是幽默风趣可以让学生对课堂教学更加专注，通过讲一些小笑话，拉回学生的发呆、走神，也可以加强师生关系，从而更容易让学生“亲其师、信其道”。
第二位老师讲了教育教学诊断的第二个关键词“高效课堂”。颜老师是“高效”这个选项里得分最高的。他首先抛出的第一个问题是：在学生眼中，怎么样的课堂才是高效课堂？教师眼中的高效课堂和学生心里的高效课堂是否一致？他讲了三个关键词“低姿态”、“低起点”、“高自主”。据说能到北京十一学校教书的老师基本都是北大、清华的博士及以上。“低姿态”是不要让学生觉得，老师你虽然很厉害，但你的厉害和我没啥关系。一旦出现这个问题，说明这位老师的课堂教学出问题了！不要让课堂中最厉害的总是老师。他的解决方案是通过设计问题链，来服务所有的学生，学得轻松的学生提前出来，学得比较困难的学生也会在最后一环出来。“低起点”是指学生刚进入这个学科不久，和这群博士毕业的老师不一样。要正确看待学生的高度，真正换位思考，在我们的课堂留下些许模糊与空白。“高自主”最重要，也最难做到。基于学生的基础，把学生不会的知识整理成问题链。学生会的坚决不讲，学生通过自己看书会的也坚决不讲，学生通过问其他同学会的，也不讲。这就是“三不讲”。不自学在课堂上就是零收获。他认为所谓的课堂效率也是包含在师生关系中的一环，深刻理解“亲其师而信其道”。因为师生关系才是我们永远的课题。也是教育教学诊断给我们传递的最重要内容。
第三位老师讲了“十一学校消费行为统计分析”。通过校园一卡通来体现学生的消费痕迹。通过他们在食堂的消费，健身房的消费等来得出学生的健康情况。分析了男性和女性的消费差异；不在学校食堂消费人群的统计；甚至于每顿饭消费少于6元的学生；经常吃泡面的学生；是否给这些每顿饭少于6元的学生进行困难补助以实现精准扶贫？是否这些学生把钱拿去做其他用途而舍不得吃？是否做个食堂拥挤指数，建议学生什么时间段用餐不挤等等。这几个案例也都充分体现了北京十一学校充分的以学生为本的个性化教育。 据了解，北京十一学校的这份诊断是委托北京师范大学的研究团队进行设计开发的，包含了全人教育和作业诊断。全人教育有5个维度10几个项目；作业诊断有5个项目。这个教育教学诊断每年通过对老师、对学生的问卷调查在不断的调整和修改。通过诊断，让不同年级、不同学部、不同学科的老师在参照系里找到自己的定位，分析自己单项的优势和劣势。通过分析原因，反思自己，根据个人情况，制定固本药方和调理药方。根据我的现场感受，这份诊断虽然一直强调不和老师的利益挂钩，但作为领导的评价手段，每位老师还是很在意的。我想，老师们在意了，诊断也就达到目的了！
下午我重点听了马文华、邓芸老师的课堂教学研讨会。点评的专家是一位重量级的人物。李希贵校长邀请了国家8次课程改革的领导者和主持者，教育部基础教育课程教材工作专家委员会副主任，教育部基础教育司原副司长朱慕菊老师。
马文华老师讲了《构建教学与诊断的新关系》。马老师作为一名高中地理教师，基于国家课程标准，围绕地理的四大核心素养，对传统的地理试题进行改造，把地理诊断分为口试和笔试。通过具体的案例比较传统试卷和诊断试卷的差别，分析了如何利用口试试题来实现地理核心素养的培养和课程标准的实现。在课堂中实现了教、学、诊断的统一，对学生实现过程性诊断的个性化。学生在诊断考试中感觉像上了一堂地理课。
邓芸老师强调从课堂开始变革，把课堂还给学生，让课堂真正成为学生的舞台。对试卷讲评课设计教学流程图，征集学生意见，喜欢的理由有什么，不喜欢的理由有什么。给学生提供思维碰撞的时间和空间，帮助学生反思自己的学习行为，对学生进行个别化的指导。
朱慕菊专家在点评时指出，教师的课堂教学要从以学科内容为知识体系转变为以学生如何学习为主。教师的角色在发生根本性的变化，以学生为主的教学体系，让老师由教书匠变成导师，变成引领者、支持者、设计者。她希望大家思考，目前在大数据的信息流下，如何利用这些信息流？今后，线上、线下的混合教学将会引起教育的革命。在大数据的平台下，记录学生在学习中发生的一切，分析数据将得到更多的诊断信息。在更大的数据平台下，实现诊断分析的标准化和智能化。
当然，除了这些我还听了“用数据引导教师教学和学生学习行为的改变”、政治学科“获取和解读信息的能力”培养研究、与郭学军老师讨论了“高中课程改革：挑战与应对”。购买了年会的几个产品，包括：关于高中生职业生涯规划指导课程设计的项目研究、理解为先的分层教学、选课走班如何进行课程管理、地理课堂—走出去等等。来京的第一天，我还沉浸在年会的氛围里，总觉得还可以多听一点，多看一点，多学一点……
第18篇：十一学校书目
北京十一学校、新阅读研究所联合推荐
中国 高中学生阅读书目
（基础书目表，30种）
文学类
1． 宋词三百首（新注本） 上疆村民/编 谷学彝/注 中华书局
2． 古文观止吴楚材 吴调侯/编选 葛兆光 戴燕/注解中华书局
3． 红楼梦 曹雪芹 高鹗/著 俞平伯/校 启功/注 人民文学出版社
4． 呐喊 彷徨 故事新编 鲁迅/著 丁聪/绘 人民文学出版社
5． 家 巴金/著 人民文学出版社
6． 雷雨 曹禺/著 人民文学出版社
7． 围城 钱钟书/著 人民文学出版社
8． 白狗秋千架 莫言/著 上海文艺出版社
9． 莎士比亚悲剧喜剧集 （英）威廉·莎士比亚/著 朱生豪/译 译林出版社
10．蒙田随笔 （法）蒙田/著 梁宗岱黄建华/译 人民文学出版社
11．堂吉诃德（西）塞万提斯/著 张广森/译
上海译文出版社
12．巴黎圣母院 （法）雨果/著 陈敬容/译 人民文学出版社
13．高老头 （法）巴尔扎克/著 张冠尧/译 人民文学出版社
14．复活 （俄）列夫·托尔斯泰/著 安东南风/译 上海译文出版社
15．百年孤独 （哥伦比亚）加西亚·马尔克斯/著 范晔/译 南海出版公司
人文类
16．傅佩荣译解大学中庸 傅佩荣/著 东方出版社
17．史记选 王伯祥/选注 人民文学出版社
18．中国哲学简史 冯友兰/著 赵复三/译 生活·读书·新知三联书店 19．谈美 朱光潜/著 广西师范大学出版社
20．苏东坡传 林语堂/著 张振玉/译 湖南文艺出版社
21．民主的细节 刘瑜/著 上海三联书店
22．万历十五年 （美）黄仁宇/著 中华书局
23．理想国 （古希腊）柏拉图/著 郭斌和张竹明/译 商务印书馆
24．菊与刀 （美）鲁思·本尼迪克特/著 吕万和 等/译 商务印书馆
科学类
25．从一到无穷大—科学中的事实和臆测 （美）G·伽莫夫/著 暴永宁/译 吴伯泽/校科学出版社
26．科学的历程 吴国盛/著 北京大学出版社
27．数学大师—从芝诺到庞加莱 （美）埃里克·坦普尔·贝尔/著 徐源/译 上海科技教育出版社
28．宇宙 （美）卡尔·萨根/著 周秋麟等/译 吉林人民出版社
29．物种起源 （英）查理·达尔文/著 钱逊/译 江苏人民出版社
30．蚕丝—钱学森传（美）张纯如/著 鲁伊/译 中信出版社
（二）推荐书目（70种）
文学类
1． 诗经选 余冠英/选注 中华书局
2． 唐宋传奇选张友鹤/选注 人民文学出版社
3． 元人杂剧选 顾学颉/选注 人民文学出版社
4． 西厢记王实甫/著 张燕瑾/校注 人民文学出版社
5． 聊斋志异选 蒲松龄/著 李伯奇 徐文军/选注 人民文学出版社 6． 儒林外史 吴敬梓/著 张慧剑/校注 陈十髪/绘人民文学出版社
7． 饮水词笺校 纳兰性德/著 赵秀亭 冯统一/笺校 中华书局
8． 人间词话译注 施议对/译注 岳麓书社
9． 九叶派诗选
蓝棣之/编 人民文学出版社
10．毛泽东诗词欣赏 周振甫/著 中华书局
11．寂寞的十七岁 白先勇/著 广西师范大学出版社
12．倾城之恋 张爱玲/著 北京十月文艺出版社
13．平凹散文 贾平凹/著 浙江文艺出版社
14．灵魂只能独行 周国平/著 人民文学出版社
15．我的精神家园 王小波/著 北京十月文艺出版社
16．文化苦旅余秋雨/著 东方出版中心
17．野火集 龙应台/著 生活·读书·新知三联书店
18．一个人的村庄 刘亮程/著 春风文艺出版社
19．朦胧诗新编 洪子诚程光炜/编选 长江文艺出版社
20．活着 余华/著 作家出版社
21．穆斯林的葬礼 霍达/著 北京十月文艺出版社
22．忏悔录（法）卢梭/著 范希衡 等/译 人民文学出版社
23．红与黑（法）司汤达/著 张冠尧/译 人民文学出版社
24．大卫·科波菲尔（英）狄更斯/著 庄绎传/译
人民文学出版社
25．呼啸山庄（英）艾米丽·勃朗特/著 宋兆霖/译 上海译文出版社
26．变形记 城堡（奥）弗朗茨·卡夫卡著 李文俊 米尚志/译 译林出版社
27．瓦尔登湖（美）亨利·戴维·梭罗/著 徐迟/译 上海译文出版社 28．推销员之死 （美）阿瑟·米勒/著 英若诚/译 上海译文出版社
29．了不起的盖茨比（美）菲茨杰拉德/著 巫宁坤 等/译 上海译文出版社
30．雪国 （日）川端康成/著 林少华/译 青岛出版社
31．麦田里的守望者 （美）杰罗姆·大卫·塞林格/著 施咸荣/译 译林出版社
32．荒诞派戏剧选 （法）贝格特 等/著 施咸荣等/译 外国文学出版社
33．日瓦戈医生 （俄）鲍·列·帕斯捷尔纳克/著 白春仁 顾亚玲/译 上海译文出版社
34．挪威的森林（日）村上春树/著 林少华/译
上海译文出版社
35．逃离 （加）艾丽丝·门罗/著 李文俊/译
北京十月文艺出版社
人文类
36．老子今注今译 陈鼓应/注译 商务印书馆
37．庄子 孙通海/译注 中华书局
38．孟子译注杨伯峻/译注 中华书局
39．中国文化的命运 梁漱溟/著 中信出版社
40．中国古建筑二十讲 楼庆西/著
生活·读书·新知三联书店
41．乡土中国 费孝通/著 人民出版社
42．司马迁之人格与风格
李长之/著 天津人民出版社
43．梓翁说园陈从周/著 北京出版社
44．李鸿章与晚清四十年 雷颐/著 山西人民出版社
45．天朝的崩溃—鸦片战争再研究茅海建/著 生活·读书·新知三联书店
46．美的历程 李泽厚/著 生活·读书·新知三联书店
47．定西孤儿院纪事 杨显惠/著 花城出版社
48．重新发现社会 熊培云/著 新星出版社 49．总统是靠不住的 林达/著 生活·读书·新知三联书店
50．写给中学生的逻辑学
彭漪涟 余式厚/著 北京大学出版社
51．袁氏当国唐德刚/著 广西师范大学出版社
52．王二的经济学故事郭凯/著 浙江人民出版社
53．论法的精神 （法）孟德斯鸠/著 许明龙/译 商务印书馆
54．超越自卑 （奥）阿尔弗雷德·阿德勒/著 郁丹/译 凤凰出版社
55．第三帝国的兴亡（美）威廉·夏伊勒/著 董乐山 等/译 世界知识出版社
56．全球通史—从史前史到21世纪 （美）斯塔夫里阿诺斯/著 吴象婴 等/译 北京大学出版社
57．文明的冲突与世界秩序的重建（美）塞缪尔·亨廷顿/著 周琪等/译 新华出版社
58．乌合之众—大众心理学研究 （法）古斯塔夫·勒庞/著 严雪莉/译 凤凰出版社
59．寻路中国—从乡村到工厂的自驾之旅
（美）彼得·海斯勒/著 李雪顺/译 上海译文出版社
60．给莉莉的信—关于世界之道（英）艾伦·麦克法兰/著 管可秾 严潇潇/译商务印书馆
科学类
61．伽利略的手指 （英）彼得·阿特金斯/著 许耀刚 等/译 湖南科学技术出版社
62．战争的果实—军事冲突如何加速科技创新 （美）迈克尔·怀特/著卢欣渝/译 生活·读书·新知三联书店
63．啊哈，灵机一动（美）马丁·伽德纳/著
李建臣 刘正新/译 科学出版社
64．量子世界—写给所有人的量子物理 （美）肯尼斯·W·福特/著 王菲/译 外语教学与研究出版社
65．平行宇宙（美）加来道雄/著 伍义生 包新周/译 重庆出版社
66．科学大师的失误 杨建邺/著 湖北科学技术出版社
67．自私的基因（英）里查德·道金斯/著 卢允中 等/译 吉林人民出版社
68．致命的盛宴 （美）理查德·罗德斯/著 汪仲张定绮/译 中国青年出版社 69．怀斯曼生存手册 （英）约翰·怀斯曼/著 张万伟于靖蓉/译 北方文艺出版社
70．爱因斯坦：生活和宇宙 （美）沃尔特·艾萨克森/著 张卜天/译 湖南科学技术出版社
中 北京十一学校、新阅读研究所联合推荐
中国 初中学生阅读书目
（基础书目表，30种）
文学类
1． 唐诗三百首 蘅塘退士/编 顾青/注 中华书局
2． 水浒传 施耐庵 罗贯中/著 人民文学出版社
3． 三国演义 罗贯中/著 人民文学出版社
4． 朝花夕拾 鲁迅/著 人民文学出版社
5． 边城 沈从文/著 李晨/绘 中国青年出版社
6． 月牙儿·我这一辈子：老舍短篇小说选 老舍/著 湖南文艺出版社
7． 男生贾里 女生贾梅 秦文君/著 作家出版社
8． 伊索寓言全集 （古希腊）伊索/著 李汝仪/译 译林出版社
9． 古希腊戏剧选 （古希腊）埃斯库罗斯 等/著 罗念生等/译 人民文学出版社
10．简·爱（英）夏洛蒂·勃朗特/著 祝庆英/译 上海译文出版社
11．契诃夫短篇小说选 （俄）契诃夫/著 汝龙/译 人民文学出版社
12．生如夏花—泰戈尔经典诗选 （印度）泰戈尔/著 郑振铎/译 江苏文艺出版社
13．最后一片叶子—欧·亨利短篇小说选 （美）欧·亨利/著 黄源深/译 上海译文出版社
14．绿山墙的安妮（加拿大）露西·蒙哥马利/著 马爱农/译 人民文学出版社
15．假如给我三天光明 （美）海伦·凯勒/著 王家湘/译 北京十月文艺出版社
16．我的心只悲伤七次—纪伯伦经典散文诗选（黎巴嫩）纪伯伦/著 （美）约翰·辛格尔·萨金特/绘
冰心/译 江苏文艺出版社
17．老人与海（美）海明威/著 吴劳/译 上海译文出版社
18．布鲁克林有棵树 （美）贝蒂·史密斯/著 方柏林/译 译林出版社 19．海鸥乔纳森 （美）理查德·巴赫/著 何贵清/绘 夏杪/译 南海出版社
人文类
20．论语译注 杨伯峻/译注 中华书局
21．名人传 （法）罗曼·罗兰/著 傅雷/译 译林出版社
22．汉字王国 （瑞典）林西莉/著 李之义/译 生活·读书·新知三联书店
23．苏菲的世界 （挪威）乔斯坦·贾德/著 孙懿欢/绘 萧宝森/译 作家出版社
24．你一定爱读的极简欧洲史（澳大利亚）约翰·赫斯特/著席玉苹/译 广西师范大学出版社
25．杰出青少年的7个习惯 （美）肖恩·柯维/著 陈允明 等/译 中国青年出版社
科学类
26．科学的旅程（美）雷·斯潘根贝格（美）黛安娜·莫泽/著 郭奕玲 等/译 北京大学出版社
27．数理化通俗演义 梁衡/著 湖北少年儿童出版社
28．发明的故事 （美）布里奇斯/著 张青民/译 陕西人民出版社
29．数学家的眼光 张景中/著 中国少年儿童出版社
30．海底两万里 （法）儒勒·凡尔纳/著 沈国华等/译 译林出版社
（二）推荐书目（70种）
文学类
1． 镜花缘 李汝珍/著 洪小如/改写 人民文学出版社
2． 浮生六记 沈复/著 朱奇志/校译 点批 钱海燕/绘 中国青年出版社
3． 朱自清散文选集 蔡清富/编 百花文艺出版社
4． 骆驼祥子 老舍/著 人民文学出版社
5． 文心 夏丏尊 叶圣陶/著 生活·读书·新知三联书店 6． 呼兰河传 萧红/著 侯国良/绘 中国青年出版社
7． 射雕英雄传 金庸/著 广州出版社
8． 俗世奇人 冯骥才/著 作家出版社
9． 撒哈拉的故事 三毛/著 北京十月文艺出版社
10．平凡的世界 路遥/著 人民文学出版社
11．我与地坛 史铁生/著 人民文学出版社
12．顾城的诗 顾城的画 顾城/著 江苏文艺出版社
13．海子的诗 海子/著 人民文学出版社
14．诗歌读本（初中卷） 钱理群 洪子诚/主编西渡/编 广西师范大学出版社
15．格列佛游记 （英）斯威夫特/著 张健/译 人民文学出版社
16．少年维特的烦恼 （德）歌德/著 杨武能/译 人民文学出版社
17．傲慢与偏见 （英）简·奥斯汀/著 王科一/译
上海译文出版社
18．普希金抒情诗精选集 （俄）普希金/著 穆旦/译 当代世界出版社
19．基度山伯爵 （法）大仲马/著 蒋学模/译 人民文学出版社
20．汤姆叔叔的小屋 （美）斯陀夫人/著 王家湘/译 人民文学出版社
21．茵梦湖（德）施托姆/著 施种等/译 上海译文出版社
22．猎人笔记（俄）屠格涅夫/著 力冈/译 浙江文艺出版社
23．茶花女（法）小仲马/著 王振孙/译 上海译文出版社
24．格兰特船长的儿女（法）儒勒·凡尔纳/著 陈筱卿/译 人民文学出版社
25．狄金森诗选 （美）艾米莉·狄金森/著 蒲隆/译 上海译文出版社
26．小妇人 （美）路易莎·梅·奥尔科特/著 刘春英 陈玉立/译 译林出版社
27．哈克贝里·芬历险记 （美）马克·吐温/著 张万里/译 上海译文出版社 28．爱的教育 （意）亚米契斯/著 夏丏尊/译 新世界出版社
29．莫泊桑短篇小说选 （法）莫泊桑/著 赵少侯/译 人民文学出版社
30．道连·格雷的画像 （爱尔兰）王尔德/著 黄源深/译 人民文学出版社
31．青鸟 （比利时）梅特林克/著 郑克鲁/译 上海译文出版社
32．月亮和六便士 （英）毛姆/著 傅惟慈/译 上海译文出版社
33．斯·茨威格中短篇小说选 （奥地利）斯·茨威格/著张玉书/译 人民文学出版社
34．飘 （美）米切尔/著 戴侃等/译 人民文学出版社
35．动物农场 （英）乔治·奥威尔/著 荣如德/译 上海译文出版社
36．蝇王 （英）威廉·戈尔丁/著 龚志成/译 上海译文出版社
37．毛毛—时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事 （德）米切尔·恩德/著 李士勋/译 二十一世纪出版社
38．芒果街上的小屋 （美）桑德拉·希斯内罗丝/著 潘帕/译 译林出版社
39．天蓝色的彼岸 （英）艾利克斯·希尔/著 刀刀/绘
张雪松/译 新世界出版社
40．圣经故事（美）玛丽·巴切勒/编著 （美）约翰·海森/绘 文洁若/译 华夏出版社
41．追风筝的人 （美）卡勒德·胡赛尼/著 李继宏/译 上海人民出版社
人文类
42．中国近代史 蒋廷黻/著 岳麓书社
43．傅雷家书 傅敏/编 江苏文艺出版社
44．地图的发现 杨浪/著 生活·读书·新知三联书店
45．培根人生论 （英）弗兰西斯·培根/著 何新/译
湖南文艺出版社
46．甘地自传 （印度）莫罕达斯·卡拉姆昌德·甘地/著 钟杰/译 吉林出版集团有限责任公司
47．人类的故事（美）房龙 （美）约翰·梅里曼/著胡允桓/译 生活·读书·新知三联书店 48．人性的弱点 （美）戴尔·卡耐基/著 李晨曦/译 译林出版社
49．渴望生活—梵高传 （美）欧文·斯通/著 常涛/译 北京十月文艺出版社
50．牛奶可乐经济学 （美）罗伯特·弗兰克/著 闾佳/译 中国人民大学出版社
51．365种改变世界的方法（英）迈克尔·诺顿/著
刘亦然 等/译 生活·读书·新知三联书店
52．最美的音乐史—从巴赫到“摇滚之王”普雷斯利的故事 （德）鲁道夫·赫富特纳/著 王泰智 沈惠珠/译 山西人民出版社
53．人类群星闪耀时 （奥地利）斯蒂芬·茨威格/著高中甫 潘子立/译 译林出版社
科学类
54．科学发现纵横谈（新编） 王梓坤/著
北京师范大学出版社
55．科学是美丽的—科学艺术与人文思维 （美）沈致远/著 上海教育出版社
56．物理世界奇遇记（美）乔治·伽莫夫 （英）罗素·斯坦纳德/著 吴伯泽/译 科学出版社
57．探求上帝的秘密 赵峥/著 北京师范大学出版社
58．视觉之旅：神奇的化学元素 （美）西奥多·格雷/著 西奥多·格雷 （美）尼克·曼/摄影 陈沛然/译 人民邮电出版社
59．趣味天文学 （俄）别莱利曼/著 刘玉中/译 中国青年出版社
60．笔记大自然 （美）克莱尔·沃克·莱斯利
查尔斯·E·罗斯/著 麦子/译 华东师范大学出版社
61．趣味动物学 谢乐恩/编著 中国青年出版社
62．眷恋昆虫—写给爱虫或怕虫的人 （美）托马斯·艾斯纳/著 虞国跃/译 外语教学与研究出版社
63．人类基因的历史地图 （美）史蒂夫·奥尔森/著 霍达文/译 生活·读书·新知三联书店
64．生命的多样性 （美）爱德华·欧·威尔逊/著 王芷等/译 湖南科学技术出版社
65．寂静的春天（美）蕾切尔·卡森/著 吕瑞兰 李长生/译上海译文出版社 66．大自然的文字 （俄）伊林 谢加尔/著 沈念驹/译 浙江文艺出版社
67．发现之旅—历史上最伟大的十次自然探险 （英）托尼·赖斯/编著 林洁盈/译 商务印书馆
68．大科学家50（德）贝恩德·舒/著 张社蚕/译
生活·读书·新知三联书店
69．时间机器·隐身人（英）威尔斯/著
叶旭军 庄建华/译 辽宁少年儿童出版社
70．火星编年史 （美）雷·布拉德伯里/著陶雪蕾/译
四川科学技术出版社
第19篇：十一工作总结
十一工作总结
十一工作总结
下面是我们文秘114的小编给大家推荐的十一工作总结供大家参阅！
忙碌的十一国庆被我们送走了，虽然这几天打连班，虽然身体有点累，但我们是开心的，看到成千上万的旅客被我们送上回家的车，送上他们去旅行的车，我们感觉到非常的开心！十·一这是一年最忙碌的一天，为了国庆节的到来，不管站上还是科室里都是做了充分的准备，各科室之间也做了很好的沟通。总结去以往的的不足，今年加以改正，从新部署工作。例如，以往加班车没来，旅客问车到哪了，有的说堵车，有的说车坏了，说法各有不同，但今年统一口径，说加班车堵车！今年第一年实行临沂、济宁、滕州、聊城、日照加流水线，不过效果还是不错的，以往这些线加班都是最密集的，尤其是聊城、日照和临沂几乎都是十分钟一班，加班车不及时，旅客总是不停地问车到哪了？几点来？车来了，检上票到发车时每班车都会都那么一两个不来的，还要找调度室、微机室改乘，调度室和微机室还那么的忙，每次车发走时都会晚一二十分钟，今年流水线票上没有时间，旅客多等一会也不会有很多的怨言，我们只做好解释加班车堵车还未到！同事之间也是互帮互助，不分正班，副班我们都把它当做自己的岗位认真对待，所以在忙碌的国庆节期间未出现错误。10.1这天人非常的多，流水线买了票等两三个小时这算很正常的事情，有这么一帮旅客素质特别好，人也特别好，他们是商河旅客，当12点我们接过岗来时，流水商河已有200多个未检票，大部分的旅客都拉到院子里，还有二十多个再大厅，加班车来了就先把发车场的旅客给拉走，大厅里的旅客会问商河车什么时候来，我们回答加班车不及时可能还需要请您耐心等待一下，他们的态度非常的好，他们大多数都是11:30左右买的的，他们就这样一直在等待着，当他们等到六点时车还没有来，他们也没有冲我们发火，却问我们超市在哪？等了一下午很饿了，先去买点吃的，等他们坐上车时已经六点半了，很开心的走了，谢谢你们，谢谢你们能理解我们的工作！今天是10.7国庆节的最后一天，返程旅客也非常的多，定点加班车都很及时，流水线虽然人挺多，但全员加班，我们也是站好了最后一班岗！
第20篇：十一工作总结
乌拉特前旗“十一五”卫生工作总结
“十一五”时期，我旗卫生工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统揽卫生工作，认真贯彻党的十七大精神，全面落实区、市两级卫生工作会议精神，在旗委、旗政府的坚强领导下，全面启动了深化医药卫生体制改革工作，疾病控制、新型合作医疗、卫生应急、社区卫生服务、医疗服务和技术水平、卫生执法监督、农村卫生和基层卫生服务体系建设、中医药等事业快速发展，取得显著成就。
一、农牧区卫生工作
一是认真组织实施农牧民健康工程。2007年利用国债项目资金175万元完成了长胜、西小召、阿力奔三所门诊病房综合楼建设任务，2008年和2009年共完成8所卫生院（长胜中心卫生院、西小召卫生院、树林子卫生院、阿力奔卫生院、明安中心卫生院、先锋卫生院、苏独仑卫生院、公庙子卫生院）和40所嘎查村卫生室标准化、规范化建设任务，具体从服务项目、服务程序、操作规程、收费标准、设备配置、技术水平、经营管理、人员资质等方面进行了规范化建设，以此提高农牧区卫生的综合服务能力。几年来为8所卫生院配备了急救车辆。2009年为基层卫生院配备了B超、200mAX光机、心电监护仪、口腔综合治疗台等医疗设备149台（件），价值约195万元；为75所村卫生室配备心电图机、尿液分析仪等医疗设备1350台（件）。2010年拟扩建公庙子中心卫生院，项目总投资110万元，建筑面积为660平方米，其中争取国家投资100万元，地方政府匹配10万元，目前已完成投资15万元，工程正在实施中；拟扩建20所嘎查村卫生室，项目总投资100万元，建筑面积为1600平方米，其中争取国家投资80万元（每卫生室4万元），地方政府匹配20万元（每卫生室1万元），目前正在实施中；拟扩建西山咀卫生院，项目总投资30万元，建筑面积为130平方米，资金自筹，扩建项目也即将实施。
二是加大卫生支农力度。认真落实新一轮旗直医疗单位扶持乡镇卫生院工作，旗人民医院、中蒙医院、妇幼保健院、博爱医院分别对口支援大佘太、先锋、树林子、苏独仑卫生院，下派医务人员到受援卫生院坐诊，帮助开展常见病、多发病的诊疗，对诊疗操作常规进行规范性指导，并开展专业知识培训，使卫生院整体医疗服务水平和能力有了很大的提高。2010年的京蒙对口支援项目是：北医三院对口支援旗人民医院，目前，北医三院已派出各科专家共26人到旗人民医院开展工作，共开展手术8例，门诊2030人次。
三是新农合工作稳步推进，不断提高农牧民医疗保障水平。我旗新型农村牧区合作医疗工作从2007年运行以来，健全工作制度，规范运行程序，强化管理培训，提高管理水平，参合率逐年上升，为保障农牧民身体健康，提高农牧民抵御疾病风险能力，缓减农牧民“因病致贫、因病返贫”、“看病贵”起到了积极的作用。2009年我旗共为参合农牧民报销医药费约2079.9万元，其中住院报销18063人次，报销金额约2019.4万元，人均报销1118元，报销率为37.2%。报销达封顶线4人，报销金额万元以上229人。2010年我旗参合农牧民179700人，参合率95.23%。其中：个人筹资30元，中央60元，自治区30元，市级15元，旗级15元，共筹集资金每人150元。截止9月底，新农合住院总人次12576人，报销金额1686.2万元，占总住院基金的74.42%，人均报销金额为1340.8元，住院总报销比例为36.42%，住院率为7%。产妇补偿494700元（922人），门诊补偿445600.6元（30089人），慢病补偿185079元（186人），基金总支出为17987338.6元。报销金额万元以上140人，封顶14人。
二、城镇卫生工作
深入开展了医院管理年和“平安医院”创建活动，不断加强医疗质量管理，建立健全各项规章制度，完善监督检查、评价机制，加强规范管理、科学管理。严格人员、设备、技术准入关，规范执业行为，提高执业能力和执业水平，消除了医疗事故隐患，并建立了医疗质量定期通报制度。通过这一活动的开展，进一步优化了就诊流程，简化了服务环节，增设了便民服务措施，为患者提供了方便，逐步做到合理检查、规范用药，从根本上遏制了医疗费用的过快增长。2009年，旗人民医院创建成为“全国百姓放心医院”。
我旗现已建成4个社区卫生服务中心和2个社区卫生服务站，为了提高居民的健康知识水平，我们利用电视、广播、报纸等媒体进行广泛宣传，定期到重点人群、重点场所开展健康教育。积极深入社区开展卫生咨询和义诊活动，针对主题日开展控烟、禁毒、预防艾滋病等宣传活动，对影响居民健康的危险因素进行干预，促进居民合理饮食，不断加强居民的自我保健意识和防病抗病能力。规范居民健康档案，城市建档率达55%以上，农村牧区达35%，其中孕产妇0——3岁儿童规范化建档达61%以上，老年人人群、慢性病人规范化建档率城市达73%，农村牧区达46%。为居民提供基本公共卫生服务，落实妇女、儿童、老年人等重点人群专案管理，对明确诊断的高血压、糖尿病等慢性非传染性疾病人群健康档案管理率城市达82%以上，牧区达82%，对明确诊断为精神病患者管理率城市达66%，农村牧区达65%。
旗人民医院综合大楼建设项目，目前已完成投资4970万元，现已全部竣工并2010年10月11日举办了医疗综合大楼落成庆典活动。中蒙医院2008年投入资金120万元新建1200平方米蒙医五疗业务用楼已建成并投入使用；2009年投资130万元新建的1000平方米传染病房楼（三层）现已投入使用，投资220万元新建1800平方米中蒙医专科及制剂用房现已全部投入使用。妇幼保健院2008年投入60万元进行内部装修已完工并投入使用。
三、公共卫生工作
一是重大疾病防控力度进一步加强。认真贯彻执行《传染病防治法》、《突发公共卫生事件应急条例》等法律法规，进一步完善《乌拉特前旗突发性公共卫生事件应急预案》，建立健全组织机构，不断提高应急反应能力，积极开展传染病、地方病防治和精神卫生等工作，加大慢性非传染性疾病监测力度。强化计划免疫管理，“五苗”全程合格率达96.81％。近几年重点开展了手足口病、布病和甲型H1N1流感的防控。由于组织到位，措施得力，我旗发生的手足口病、布病和甲流疫情得到有效控制，发病患者得到及时治疗。
二是认真组织实施“降消”、妇幼卫生监测、出生缺陷防治等项目，在规范运行的基础上，对各级产科进行标准化建设，成立了旗级产科急救中心，购置了急救转运车辆，畅通了“产科急救”绿色通道。不断加强三级妇幼保健网络建设，实现妇幼卫生信息化管理，开展贫困孕产妇救助，实施出生缺陷干预。不断强化培训，提高妇幼人员素质，利用项目共举办培训班6期，培训妇幼人员235人次，通过培训提高了产科应急能力，推广了适宜技术。定期对基层卫生院进行督导、检查，有力地促进妇幼卫生工作的良性发展和规范运行。2010年起将为农牧区孕产妇住院分娩每人补助400元，逐步实现农村牧区孕产妇平产免费住院分娩目标。
三是卫生监督执法力度进一步加强。卫生监督所自2007年成立以来，始终坚持“预防为主、防治结合”的卫生工作方针，大力开展食品卫生、公共场所、化妆品卫生、消毒产品卫生、传染病防治、职业卫生、生活饮用水、医疗机构执业等领域的专项整治工作，实施“食品放心工程”，全面推行食品卫生监督量化分级管理，积极推行公共卫生监督量化分级管理，不断完善内部管理，加强制度建设和考核机制，严格依法行政，使依法办事的能力和水平得到快速提升。依据《食品卫生法》、《公共场所卫生管理条例》，2010年上半年共发放卫生许可证603户，其中城镇487个、乡镇116个，发放从业人员健康卫生培训合格证5840个。取缔无证经营4户、停业整顿15户、行政处罚25户。在餐饮业卫生监督日常工作中，进一步加强了原材料的索证登记、食品添加剂的使用情况，严厉打击使用不合格食用油和加工病死、死因不明、未经检疫的肉禽类食品，保障广大群众的饮食安全。上半年监督各类公共场所327户、发放从业人员健康培训合格证4681个。监督检查化妆品专营户30家，检查化妆品经销店部分消毒产品21种。
四是认真实施卫生户厕改造项目。2010年5月中旬委托政府采购中心对改厕工程进行了公开招标，6月27日进行试安装，从7月1日起全面展开实施。目前，已完成了2320座卫生户厕。
四、中蒙医工作
按照“中蒙医先进旗县建设”要求，坚持继承与创新，进一步完善了中蒙医院内涵建设、“放心药房”建设和农牧区中蒙医药网络建设，开展专科专病建设，推广中蒙医适宜技术，注重中蒙医人才培养，不断提高中蒙医临床诊治水平，发挥中蒙医特色和优势，认真贯彻《自治区政府关于进一步扶持蒙中医事业发展的决定》努力提高中蒙医人员待遇，从2010年起中蒙医院除蒙医人员（全额拨款）外，其他工作人员财拨比例提高到80%。
五、卫生科技工作
继续实施科教兴医战略，加快人才队伍建设。加大继续医学教育工作力度，将继续医学教育作为职称聘任、再注册、评先选优的必备条件，使继续医学教育工作步入科学化、规范化、制度化轨道，参培率达90%以上，充分发挥了人才培养再教育的作用；积极引导鼓励在职专业人员加强深造学习，通过函授、脱产、自学、成考等形式，提高卫生专业人员的学历和技术水平。几年来，累计外出进修学习287人，短期培训885人，举办各种各类培训班23期，加强了农牧区人才队伍建设。
六、医药卫生体制改革有序进行
2010年我旗医改工作任务为44项，为了抓好落实，全力推进医改各项任务，我们建立了卫生系统落实医改任务横向分工明确、纵向权责到人的问责制，并且结合年初全旗卫生工作会议确定的任务，将卫生工作重点任务细化分解到各相关股室，确保年度任务的全面部署和完成。同时建立了推进医改工作周报制度和月例会制度，及时了解、掌握全旗医改工作进展情况，研究解决医改工作遇到的困难和问题，更好地组织、协调全旗医改工作。
认真组织开展国家基本药物制度工作。与人民卫生出版社联系征订了234套《国家基本药物临床应用指南》和《国家基本药物处方集》，分发到个医疗机构，并开展内部学习培训，让广大医务人员充分了解国家的政策法规，进一步调动医务人员的积极性和主动性，为下一步形成基本药物在医疗机构原意配、医务人员愿意开、人民群众愿意用的良好环境打下了基础。积极配合市卫生局开展了国家基本药物采购价格调查，同时也专门组成调研组，对我旗实行基本药物制度零差价销售后财政补助政策制定做好准备。并将国家基本药物全部纳入《新型农村合作医疗报销药物目录》，报销比例比非基本药物提高10个百分点。
加强公立医院改革工作。进一步优化服务流程，开展便民利民措施，规范医疗检查、诊断、治疗和用药行为； 不断规范收费行为，实行微机化管理，公示医疗服务价格和药品价格，实行单病种最高限价，对贫困户、残疾人适当减免医疗费用；努力提高医疗服务质量，加强科学管理水平，建立健全各类管理制度，开展临床路径管理工作，建立评价体系，加强病历书写规范，大力推行电子病历，加强临床护理管理，推行预约诊疗服务。
乌拉特前旗卫生局 二0一0年十月二十五日
