推荐第1篇：小树死因调查报告说课稿
《小树死因调查报告》说课稿
各位评委老师大家好。我是 号考生，今天我说课的题目是语文版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第三单元第11课《小树死因调查报告》（板书课题 ）下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材
本文是一篇调查报告，作者通过对小树死因的调查、分析，得出结论：小树的死亡，大多是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大关系。最后提出建议，采取相应措施来保护绿化成果。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：
1.认识8个生字，会写9个生字。掌握枯萎、调查、适宜、订立等词语。
2.默读课文，理解课文内容，弄清文章的结构，说说各部分的联系，初步学习写调查报告的方法。
3.树立环保意识，自觉保护环境。
为了落实本课时的教学目标，教学重难点设定如下：
教学重点：默读课文，理解课文内容，弄清文章的结构，说说各部分的联系 教学难点：初步学习写调查报告的方法。
二、说教法和学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
在学法上，新课程标准倡导\"自主、合作、探究\"的学习方式，于是我将\"学习的主动权还给学生\"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程
为实现本节课教学目标，突出重点，突破难点。我设计以下四个教学环节： 第一环节：创设情境，图片导入。 兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我会通过多媒体展示有关小树枯萎的图片。营造气氛，将学生带入情境。顺势引出课题《小树死因调查报告》。
第二环节：初读课文，整体感知
新课标中明确指出：\"阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读课文，并要求学生一边读一边思考，课文一共有多少自然段，能分成几个部分。教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。
第三环节：研读赏析，体验情感
学生经过阅读会发现，本文一共有13个自然段，可分为五部分。在学习第一部分时，让学生讨论得出：“我”决定调查小数位死亡的原因。（板书）
紧接着进入第二部分，让学生阅读并总结第二部分内容：“我”调查的情况（板书：开始调查），继续提问学生、：“我”调查得怎样？引导学生的回答：细致 方法得当 得出结果 调查完之后，“我”就要对调查结果进行分析，提问学生，“我”从所调查的结果中分析到了什么，根据学生的回答提取关键词：树种优良 气候适宜 靠近市场。（板书） 通过对调查结果分析之后，“我”得出了怎样的结论？，继续读课文，找出答案。学生经过分析课文，会发现：“我”找到了小树死亡的四大原因，而这些原因大多都是人为因素造成的（板书）
通过一系列的调查、分析，“我”终于明白了小树死亡的真正原因。为此，我提出了几个建议：同学们，你们能总结出我的建议吗？引导学生阅读最后一部分并回答：加强合作 坚决制止 订立合同 有奖有罚（板书）
第四环节、总结评价，拓展延伸
作者通过对小树死因的调查、分析、得出结论，最后提出建议，说明了保护环境、人人有责的重要意义。（板书）
为了使学生弄清调查报告各部分的联系，我组织学生讨论：文章的各个部分可以调换位置吗？为什么？让学生体会到前一部分是后一部分的原因，各部分讲述的内容不能调换位置。
四、说板书设计
决定调查 （原因）
开始调查 （细致 方法得当 得出结果） 保护环境 11 小树死因调查报告 进行分析 （树种优良 气候适宜 靠近市场 ） 人人有责
得出结论 （四大原因 人为因素）
提出建议 （加强合作 坚决制止 订立合同 有奖有罚）
此板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路，简单明了。 以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
推荐第2篇：小树死因调查报告教案
《小树死因调查报告》教学设计
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，学习写调查报告的方法。 3.教育学生树立环保意识，自觉保护环境。 【重点难点】 1.了解小树的死因。 2.掌握调查报告的写法。 【教学过程】
一、复习导入 1.听写本课生字词。
2.导入：通过上节课的学习，我们了解到门前的马路西边种植了许多国槐。可到了夏天，有些小树居然死了。小朋友感到奇怪，经过调查，找到了原因，还写了一份调查报告。下面我们继续来学习这篇课文。
二、合做学习，细读课文 (一)学习第1自然段。 1.自由朗读。
2.作者为什么对小树死因进行调查?从文中找出有关的语句来读读。(二)学习“调查”部分。 1.学生自读“调查”部分。 2.学生讨论： ①作者是怎样进行调查的?(步量法、统计法、画图、拍照等。) ②作者通过调查发现了什么?(死树大多集中在集贸市场附近。) 3.教师小结。
(三)学习“分析”部分。1.默读“分析”部分。
2.思考：小树生长有哪些有利因素?又有哪些不利的因素? (有利的因素：国槐品质优良，今年气候好，又没有发现病虫害;不利的因素：环境卫生差，垃圾遍地。) (四)学习“结论”部分。 1.自由朗读“结论”部分。 2.说说小树非正常死亡的原因。
3.作者得出了什么结论?这个结论正确吗?为什么?
（五）学习“建议”部分。1.齐读第五部分。 2.作者提出了哪些建议? ①园林部门与集贸市场管理部门加强合作，制止毁树的不良现象。
②与每个摊主订立“保护绿化成果合同书”，制定具体措施，做到护树有奖，毁树必罚。
3.你还有什么好的建议或措施来保护绿化成果? (让学生互相交流汇报，教师点评。)
三、总结全文，理清文章各部分的联系 1.文章各部分可以调换位置吗?为什么? (不可以调换位置，因为前一部分是后一部分的原因，各部分讲述的内容不能调换位置。) 2.读了课文，你有什么感想? 围绕树立环保意识，自觉保护环境来谈。
四、课外实践
1.你知道调查报告要分几部分写吗?怎么写呢? 2.调查居住区的环境状况，把调查到的情况和同学交流，然后写一篇调查报告。
推荐第3篇：小树死因的调查报告
小树死因的调查报告
教材简析
这是一篇调查报告，作者通过对小树死因的调查、分析、得出结论：小树的死亡，大多是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大关系，最后提出建议，采取相应措施来保护绿化成果，课文作者先讲述自己调查的原因，一是“我”特别喜爱马路两侧的那些小树，二是盛夏时，“我”发现有些小树枯萎了，有些小树成了一根木棍，于是我对小树的死因进行了调查，接着，作者讲述了自己是怎样调查的，怎样分析的，得出了什么结论，提出了什么建议，分四个部分介绍，第一部分写调查的情况，先写调查的过程和方法，作者实地考察，运用步量法、统计法以及画图、拍照等方法进行细致的调查。然后写调查的结果，采用了数据说明法，用事实说话，增强了可信度。第二部分是对调查结果进行的分析。照理说树苗应该有百分之九十五以上的成活率，而实际却比正常情况多死亡了33棵，但是死树大都靠近集贸市场。第三部分是根据调查、分析得出的结论：小树的死亡，大多是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大关系。第四部分是作者的建议，作者建议有关部门应该加强合作，坚决制止毁树的不良现象，并与每个摊主订立“保护绿化成果合同书”，制定一些具体措施，做到护树有奖，毁树必罚。本文语言通俗易懂，结构条理清楚，各部分内容看似独立，其实紧密联系，环环相扣，每一部分用一个过渡句来街接，使文章浑然一体。通过学习课文，一方面了解了小树非正确死亡的原因，让学生树立环保的意识，另一方面，本文属于一种实用性文体，学生通过学习本文，初步学习写调查报告的方法。
设计理念
这是一篇调查报告，作者通过对小树死因的调查、分析、得出结论：小树的死亡，大多是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大关系，最后提出建议，采取相应措施来保护绿化成果。对于学生来讲比较陌生，本节课的教学重点是在学生了解课文内容的基础上，学会如何去写调查报告，掌握写调查报告的方法，教学中引导学生探究调查报告的意义，让学生学会在生活中发现有价值的问题。帮助学生掌握调查的方法：测量、统计、绘图、采访、问卷等。使学生在调查中顺利地获取信息。布置学生根据实际情况调查自己家周围的树木生长情况，针对问题提出自己的合理建议，在相互交流的基础上拓展思路，发现更为有意义的问题，学有所得。
教学目标
1、教育学生树立环保意识，自觉保护环境。
2、默读课文，理解内容。弄清文章的结构，说说各部分的联系，初步学习写调查报告的方法。
3、会认“秃、萎、贸、”等8个生字，会写“萎、棍、贸、宜”等11个字，掌握“枯萎、木棍、集贸市场、垃圾、树坑、适宜、订立、必罚”等词语。
教学重点
本课的教学重点是弄清这篇调查报告各部分的内容，以及它们之间的联系。
教学难点
让学生知道调查报告的意义，教会学生如何利用提到的方法收集、分析、处理信息。
课时安排；
2课时
教学准备：
布置学生根据实际情况调查自己家周围的树木生长情况。
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1、谈话引入：春天，园林工人在马路两侧种植了许多国槐树，可到盛夏时，有些小树居然死了，这个现象让一位小朋友感到奇怪，他经过调查，找到了原因，还写了一份调查报告。今天，我们一起来看一看是怎么回事。
2、板书课题：小树死因的调查报告
（1）、同学们看到课题你知道了什么？有什么问题想提出来吗？
预设：
1、这篇课文是写关于小树死因的。
2、问题：什么是调查报告？
（调查报告：人们根据在实践中对客观实际情况的调查了解和分析研究而写出来的书面材料，目的在于提供研究问题根据，解决问题的参考意见。）
3、作者为什么写这份调查报告？作者是如何调查的？结果怎样？
二、初读课文，整体感知，学习生字、新词
是啊，作者为什么写这份调查报告？作者是如何调查的？结果怎样？让我们一起来学习这篇课文。带着这些问题，请同学们自由朗读，读准字音，读通句子，了解主要内容。
（一）、学习生字、新词
1、读音：枯萎、菜摊、适宜、烟熏、必罚
2、词语：调查、测量、措施、建议
（二）、课文一共分几部分？各个部分都写了什么内容？
1、调查的原因、如何调查、分析信息、得出结论、提出建议共五部分。
2、小作者因为看到了家门前的小树死了，所以调查的
3、小作者通过实地考察，利用测量、统计、画图、拍照等方法进行调查。
4、在分析信息后，得出了小树死因的结论。
5、因此，向相关部门提出了很合理的建议。
三、细读课文，感悟、理解
（一）、学习第一自然段
作者为什么写这份调查报告？
1.指名朗读第一自然段
（1）指名朗读，读后评议。引导：读出高兴的语气和疑问句
（2）通过读文你知道了什么内容？
（3）作者为什么对小树的死因进行调查？
原因：小作者很喜欢小树。
明明是盛夏，小树却枯萎了。
有些小树成了一根木棍，有的只剩半截。
（二）学习第一部分
不仅作者感到奇怪，我们也很奇怪，一起看看作者是怎样进行调查的？
1、默读第一部分
（1）作者是怎样进行调查的？
首先，用步测量树间距和树带长度，然后统计总数，成活树和死树的数量，最后，考察周围的环境。
（2）小作者用了哪些方法调查？如果是你还会怎样调查？
调查方法：
1、实地测量
2、统计
3、考察。还可以有：
4、问卷
5、采访等方法
（3）通过调查小作者有什么发现？
①道路两旁共有一百二十八棵小树，成活八十九棵，约占总数的百分之七十，死掉了三十九棵，约占总数的百分之三十。
②死树大多集中于集贸市场。
③小吃店和菜摊、肉摊前较多。
（4）通过小作者的调查，你发现了什么问题？你想到了什么？
（三）默读第二部分
（1）说说这些小树在正常情况下应该生长得怎样，为什么？
正常情况下应该成活率在百分之九十五以上。因为：1，树苗质量优良2，树种耐寒且耐旱3今年气候适宜4，没有发现病虫害。
（2）然而，实际却比正常情况多死了三十三棵，这说明什么？
小树是非正常死亡的
（3）小树生长的不利因素是什么？
靠近马路边的集贸市场的摊位，这里环境卫生差垃圾边地。
（四）自由朗读第三部分
1、说说小树非正常死亡的原因。
2、作者得出了什么结论？这个结论正确吗？为什么？
小树的死亡，大多是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大关系。
3、这样带来的后果是什么？经济的巨大损失。
（五）小节课文，布置作业
小作者通过自己的努力，终于找到了小树死亡的原因，我们感到高兴。但是，想一想带来的严重后果，又让我们担忧，下节课看看小作者有什么好办法吗？你们又会有哪些好的建议那？
1，用文中调查的方法调查自己家楼下树木生长情况，做好记录，分析原因。
2，向社区和园林部门了解相关情况。
板书设计
11小树死因的调查报告
调查的原因：家门前的小树死了
如何调查：实地测量、统计、考察
分析信息：非正常死亡
得出结论：人为因素
第二课时
一、回顾内容，引出问题
同学们，上节课我们学习了《小树死因的调查报告》一课，谁还记得调查报告中写了哪几部分的内容？
学生相互补充：
1、调查的原因、如何调查、分析信息、得出结论、提出建议共五部分。
2、小作者因为看到了家门前的小树死了，所以调查的
3、小作者通过实地考察，利用测量、统计、画图、拍照等方法进行调查。
4、在分析信息后，得出了小树死因的结论。
5、因此，向相关部门提出了很合理的建议。
小作者通过自己的努力，终于找到了小树死亡的原因，我们感到高兴。但是，想一想带来的严重后果，又让我们担忧，小作者有什么好办法吗？
二、学习四部分，体会意义
1、作者提出了哪些建议？你还有什么好的建议和措施来保护绿化成果？
（1）园林部门与集贸市场管理部门应当加强合作，坚决制止毁树的不良现象。
（2）应当与每个摊主订立“保护绿化成果合同书”
（3）制定具体措施，做到有奖励，有惩罚。
共同来保护树木，爱护环境，增强环保意识。
2、请同学们根据小作者的建议，给相关部门写一份建议书，你想怎样写？
（1）反映问题，有理、有据、有节。
（2）态度十分诚恳。
（3）语言文明礼貌。
（4）内容具体，建议细致。
3、除了小作者的建议，你还有什么好的建议和措施来保护绿化成果？
三、回顾全文，总结方法
1、学习了的这一课，我们知道了如何写调查报告了，说一说，写调查报告的步骤有哪些？这些步骤可以颠倒吗？为什么？
2、我们还要注意哪些问题？积累哪些方法？
四、交流资料，尝试练笔
1、交流：用文中调查的方法调查自己家楼下树木生长情况，做好记录，分析原因。
2、通过交流，相互启发，确定关心的问题。
3、回顾写调查报告的步骤与方法
4、根据自己收集的资料，写一份调查报告
五、集体评议调查报告的优，缺点，及时修改。
板书设计
11小树死因的调查报告
写清调查的原因
如何调查
调查报告
分析信息
得出结论
提出建议
练习设计
1、词语注音
枯萎测量集贸菜摊适宜订立必惩
2、解释词语
调查报告：
调查：
测量：
措施：
3、填空
1，《小树死因的调查报告》一课，从（）（）（）（）（）方面写的。
2，对于保护环境，你的建议是：（）
3，写调查报告的一般步骤是：（）（）（）（）（）（）。
4、用下列词语造句：
并且：――――――――――――――――――――――――――――――。
措施：―――――――――――――――――――――――――――――。
教学建议
1、布置学生观察周围小树的生长情况。
2、本课要求学生认识8个生字，在学生自读课文时，要求学生借助拼音读准字音，认清字形，并结合词语初步理解字义。要求会写的10个生字中，应重点指导学生容易写错的字，如：“贸、罚”等。
3、教学本课，首先让学生充分地自读课文，初步了解文章的结构特点。熟读后让学生思考：这篇调查报告分为哪几大部分？然后围绕“各部分写的是什么”展开教学。
4、教学第一自然段，要引导学生弄清作者调查的原因，指导学生有感情地朗读，教学“调查”部分，让学生默读课文，学习作者的调查方法以及说明方法，并让学生说说从作者的调查中发现了什么。教学“分析”部分，在学生默读课文后想一想：小树生长有哪些有利回素，又有哪些不利因素？教
学“结论”部分，让学生默读后说说作者通过分析问题，得出了什么重要结论，教学建议部分，除了让学生了解作者的建议外，还可以发挥学生的创造性，让他们也提出一些保护绿化成果的建议和措施。
资料补充：
一、简介调查报告
调查报告：人们根据在实践中对客观实际情况的调查了解和分析研究而写出
来的书面材料，目的在于提供研究问题根据，解决问题的参考意见。
二、案例：生命源泉的枯竭—水污染调查报告
我们首先要知道什么是水污染？
水污染是指水体因某种物质的介入，而导致其化学、物理、生物或者放射性等方面特性的改变，从而影响水的有效利用，危害人体健康或者破坏生态环境，造成水质恶化的现象。地球的表面有一层厚厚的大气，绸纱般地包裹着地球，它像一顶巨大的伞保护着地球，是地球的外衣，这里有供人类和一切生物呼吸的氧气。地球上有浩瀚的海洋，川流不息的江河，明镜般的湖泊，皑皑的冰山雪岭，飘浮的白云，它们为地球上的生物提供了生命的源泉—水。地球上有土地，土地是植物的母亲，是动物的乐园。
哭泣的地球：近百年来，由于人口的急剧增长，工业的发展，我们美丽的家园正逐渐失去了它昔日的风采。空气污染、水污染、噪声污染和白色污染等。加上地震、水灾和沙漠的吞食，使我们很多小朋友没有吃的、穿的，甚至连家也没有了。还有那些与我们朝夕相处的可爱的动物也一天一天在灭绝、在减少„„如今，我们生活的这颗星球已严重生病，地球在哭泣。
常见的饮用水水质项目对人体健康的影响：
铅：对肾脏、神经系统造成危害，对儿童具高毒性，致癌性已被证实。
镉：对肾脏有急性之伤害。
砷：对皮肤、神经系统等造成危害，致癌性已被证实。
汞：对人体的伤害极大，伤害主要器官为肾脏、中枢神经系统。
硒：高浓度会危害肌肉及神经系统。
亚硝酸盐：造成心血管方面疾病，婴儿的影响最为明显（蓝婴症），具致癌性。
三氯乙烯（有机物）：吸入过多会降低中枢神经、心脏功能，长期暴露对肝脏有害。
四氯化碳（有机物）：对人体健康有广泛影响，具致癌性，对肝脏、肾脏功影响极大。
以节水为光荣，让水资源重复使用。我国是世界12个贫水国家之一，严重缺水已威胁着我们自身及后代的生存。不良的用水习惯和浪费是造成危机的祸根之一。因此，我们要用实际行动节约生活中每一滴水，并且做到，不论在学校还是在家里，尽量让可以重复利用的水留下来再做他用。 希望同学们能做到一下几点：
1、节水为荣——关紧水龙头，别让水空流；
2、一水多用——让水重复使用；
3、阻止滴漏——检查维修水龙头；
4、监护水源——保护水源就是保护生命；
5、慎用清洁剂——减少水污染；
6、选无磷洗衣粉——保护江河湖
推荐第4篇：小树死因调查报告教学反思
反思一：小树死因调查报告教学反思
《小树死因调查报告》因为本课是一篇实用性文体，比较枯燥，为了把这类课文上活，我做了各种设想和尝试，所以在上课之前的准备工作颇费周折，最终在上课前一天才将课件定下来。在整个教学过程中，我认为学生的积极性比较高，兴趣很浓，配合也比较好。本节课的亮点具体表现在以下几点：
1、问题设置吸引学生注意力。其实这篇课文很接近学生的生活，我想主要培养学生的观察力，所以我设置了这样几个的问题来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣：作者为什么写调查报告？看到春天还嫩叶满枝的槐树，到了本该枝繁叶茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人疑惑不解呢？这正是作者做调查报告的原因。小作者通过自己的努力，终于找到了小树死亡的原因，我们感到高兴。但是，想一想带来的严重后果，又让我们担忧，下面看看小作者有什么好办法吗？你们又会有哪些好的建议呢？
2、培养学生自己动手的能力。课前我让学生自己收集或上网查资料，培养学生自学的能力，取得了很好的效果。我主要让学生查查什么是调查报告？了解调查报告这种题材的特点。其次了解国槐树这种树木的特点，通过调查学生知道了什么是调查报告以及调查报告这种题材的特点和国槐的生活习性，是北京市的市树，既耐寒又耐旱。抗油烟能力强，比较适宜在北方生长,并且没有发现病虫害。使学生产生好奇的心理，弄明白了小树死亡的真正原因是什么？
3、培养学生强烈的探求欲望。实践是使儿童发现、研究、探索的欲望得到满足和释放的最佳途径。本课的教学设计面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生能力的发展，增长学生对自然、对社会、对自我的体验，发展其实践能力。本节课的教学重点是在学生了解课文内容的基础上，学会如何去写调查报告，掌握写调查报告的方法，教学中引导学生探究调查报告的意义，让学生学会在生活中发现有价值的问题。帮助学生掌握调查的方法：a．实地测量 b、统计 c．考察 d．画图 e．拍照等。使学生在调查中顺利地获取信息。布置学生根据实际情况调查自己家周围的树木生长情况，针对问题提出自己的合理建议，在相互交流的基础上拓展思路，发现更为有意义的问题，学有所得。
课后，与各位老师进行了交流，发现了教学思路还是清晰的，尤其是对说明文学法及写作方法的指导值得提倡，而且课堂上学生大部分时间用来阅读、思考、质疑、解难，不但语言文字的基本训练得到落实，而且学生学得主动。各位教师也提出了一些建议，我认为这些问题也确实存在，并应该改进。例如：在拓展时，范围太大，应紧扣主题谈论有关保护小树的问题，而不是其它污染问题。
今后在教学此类文章时，还要继续做研究，争取让这类实用性文章能拓出一条新的教学路子，让学生在教学中学会知识，加深印象，感受精彩。
反思二：小树死因调查报告教学反思
因为本课是一篇实用性文体，比较枯燥，为了把这类课文上活，我做了各种设想和尝试，所以在上课之前的精心设计前置性小研究，力求为孩子营造一个好的自学环境，用心研究本课的学习重点，掌握文章的知识框架，写作手法，同时激发学生的环保意识，从而自觉保护环境。
在整个教学过程中，我体现孩子们的自学为主。从自学生字词开始，到小组讨论研究每个步骤，都以孩子们的思维为主。用他们的眼睛去发现问题，探索问题，解决问题。这样就拓宽了学生的思路，加深了理解，说句子也会更合理。课堂上教学思路是清晰的，大部分学生积极参与到教学中，通过阅读、思考、质疑、解难，使他们在学习中学会知识，加深印象，感受精彩。
孩子们的精彩在于他们对文章的理解，和对文本的自我感悟。讨论中我感受到他们思想的碰撞，如秋月、君宇、炫溥、依涵等同学提出的建议都很有见地。我喜欢这种活跃的课堂，更喜欢孩子们精彩的呈现。
遗憾：在拓展训练中，30%左右的孩子进行了调查，围绕内容有学校的食堂、孩子们乱花零花钱、对家里的花木展开调查等。从选材的问题、写作技巧问题上，可以看出孩子们对调查报告的认识不是很清楚，还很模糊。应该在指导上下功夫，多关注一些社会问题，去展开有效的调查。重点要学会仿写。多多练习吧。
反思三：小树死因调查报告教学反思
这是一篇调查报告，作者通过对小树死因的调查、分析、得出结论：小树的死亡，大多是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大关系，最后提出建议，采取相应措施来保护绿化成果。
一、问题设置吸引学生注意力。
其实这篇课文很接近学生的生活，我想主要培养学生的观察力，所以我设置了这样几个的问题来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣：作者为什么写调查报告？看到春天还嫩叶满枝的槐树，到了本该枝繁叶茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人疑惑不解呢？这正是作者做调查报告的原因。小作者通过自己的努力，终于找到了小树死亡的原因，我们感到高兴。但是，想一想带来的严重后果，又让我们担忧，下面看看小作者有什么好办法吗？你们又会有哪些好的建议呢？
二、培养学生自己动手的能力。
同时我还让学生自己实践上网查资料，培养学生自学的能力，取得了很好的效果。我主要让学生查查国槐树，通过调查学生知道了国槐的生活习性，是北京市的市树,既耐寒又耐旱。抗油烟能力，比较适宜在北方生长,并且发现病虫害。使学生产生好奇的心理，小树死亡的真正原因是什么？
三、培养学生能有探求的欲望。
实践是使儿童发现、研究、探索的欲望得到满足和释放的最佳途径。本课的教学设计面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生能力的发展，增长学生对自然、对社会、对自我的体验，发展其实践能力。本节课的教学重点是在学生了解课文内容的基础上，学会如何去写调查报告，掌握写调查报告的方法，教学中引导学生探究调查报告的意义，让学生学会在生活中发现有价值的问题。帮助学生掌握调查的方法：测量、统计、绘图、采访、问卷等。使学生在调查中顺利地获取信息。布置学生根据实际情况调查自己家周围的树木生长情况，针对问题提出自己的合理建议，在相互交流的基础上拓展思路，发现更为有意义的问题，学有所得。
不足：本课教学内容较多，要想让学生完全理解还需要老师的耐心讲解。个别学生教师没有照顾到，在以后的教学中这时教师值得注意的问题。
推荐第5篇：小树死因调查报告_教案1
小树死因调查报告
【教学目标】
1．会认“秃、萎、贸、摊、宜、贩、订、罚”等8个生字，会写“调、棍、剩、宜、垃、垠、坑、真、订”等9个字。
2．掌握“枯萎、木棍、集贸市场、垃圾、适宜、树坑、订立、必罚”等词语。 3．弄清文章的结构，说说各部分的联系。
4．通过学习课文，教育学生树立环保意识，自觉保护环境。
【教学重点】
弄清这篇调查报告各部分的内容，以及它们之间的联系。初步学习写调查报告的方法。
【教学难点】
让学生知道调查报告的意义，教会学生如何利用提到的方法搜集、分析、处理信息。
【教学准备】
生字卡片
【课时安排】
2课时
【教学过程】 【第一课时】
一、导入新课，揭示课题
1．谈话导入：同学们，美丽的春天，园林工人在马路两侧种植了许多国槐树，可到了盛夏，有些小树居然死了。这个现象让一位细心的小朋友发现了，他经过调查找到了原因，还写出了一份调查报告，那就让我们一起来学习吧！
2．板书课题，简介什么是调查报告。（调查报告：人们根据在实践中对客观实际情况的调查了解和分析研究而写出来的书面材料，目的在于提供研究问题根据，解决问题的参考意见）
作者为什么写这份调查报告？作者是如何调查的？结果怎样？让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。
二、初读课文，整体感知
1 / 4 1．生自由朗读课文，读准字音，读通句子，了解主要内容。 2．小组内识记生字，师检查（生字卡） 3．生提出不理解的词语，集体解决。 4．指生说说课文主要讲了什么内容。
三、细读课文，感悟理解
学习第一自然段。
（一）作者为什么写这份调查报告。指名朗读第一自然段。
（1）指名朗读，读后评议。引导：读出高兴的语气和疑问句。 （2）作者为什么对小树的死因进行调查？ （3）有感情地读出情感变化。
（二）学习“调查”部分。
不仅作者感到奇怪，我们也很奇怪，一起看看作者是怎样进行调查的？ 默读“调查”部分
（1）画出作者调查过程中有哪些做法？
汇报所画内容并说说这样写的作用。如果是你还会怎样调查？ 调查方法：1．实地测量；2．统计；3．考察。 还可以有：4．问卷；5．采访等方法。
（2）通过调查小作者有什么发现？请画出这部分课文中表示数字的词语。 （3）汇报所画内容并说说这样写的作用。
（4）通过小作者的调查，你发现了什么问题？你想到了什么？
（三）默读“分析”部分。思考：作者进行了哪些方面的分析？
（1）说说这些小树在正常情况下应该生长得怎样，为什么？
（2）然而，实际却比正常情况多死了三十三棵，这说明什么？根据学生回答板书：小树是非正常死亡的
（3）小树生长的不利因素是什么？
（四）自由朗读“结论”部分 1．说说小树非正常死亡的原因。
2．作者得出了什么结论？这个结论正确吗？为什么？ 3．这样带来的后果是什么？
2 / 4 4．小组合作朗读这部分内容，注意要读得具有说服力。
小作者找到了小树死亡的原因，我们感到高兴。但严重后果，又让我们担忧，下节课看看小作者有什么好办法吗？你们又会有哪些好的建议呢？
【第二课时】
一、回顾内容，导入新课
同学们，上节课我们学习了《小树死因的调查报告》一课，谁还记得调查报告中写了哪几部分的内容？
小作者通过自己的努力，终于找到了小树死亡的原因，我们感到高兴。但是，想一想带来的严重后果，又让我们担忧，小作者有什么好办法吗？
（五）学习“建议”部分，体会意义
1．齐读。作者提出了哪些建议？你还有什么好的建议和措施来保护绿化成果？ 2．请同学们根据小作者的建议，给相关部门写一份建议书，你想怎样写？ 3．除了小作者的建议，你还有什么好的建议和措施来保护绿化成果？ 学习用“并且”造句
1．指名读课后练习的两个句子。 2．分析“并且”前后两部分之间的关系。 3．仿照例句说句子。
二、回顾全文，理清文章各部分的联系，总结方法
１.学习了的这一课，我们知道了什么是调查报告、如何写调查报告了。说一说，写调查报告的步骤有哪些？这些步骤可以颠倒吗？为什么？
2．我们还要注意哪些问题？积累哪些方法？
三、巩固识字，指导书写
注意辨别生字“调”与“凋”，“填”字的“真”里面是三横，“坑”kēng而不能读成“-”“kàng”
四、拓展实践
1．交流：用文中调查的方法调查自己家周围树木生长情况，做好记录，分析原因。 2．通过交流，相互启发，确定关心的问题。 3．回顾写调查报告的步骤与方法 4．根据自己搜集的资料，写一份调查报告
【板书设计】
3 / 4 小树死因调查报告
原因——调查——分析——结论——建议
4 / 4
推荐第6篇：《小树死因调查报告》教学设计
《小树死因调查报告》教学设计
一．教学目标：
1．通过学习课文，教育学生树立环保意识，自觉保护环境。
2．继续练习末读课文，理解内容。弄清文章的结构，说说各部分的联系，初步学习写调查报告的方法。
3．认识8个生字，会写11个字。
4．学习用“并且”造句。
二．教学重点：
1．了解调查报告的写法。
2．引导学生树立环保意识。
三．教学难点：
1．了解报告文学各部分间的联系，
2．“宜”、“订”的字音掌握和“圾”、“贸”、“摊”的自行掌握。
四．教学时间：2课时
五．教学准备：
字词卡片、课件、相关资料
六．教学过程
第一课时
教学内容：初读课文，认读生字，整体感知课文内容，了解什么是调查报告。
教学步骤：
一．出示课题，谈话导入：
1．老师板书课题
2．学生齐读课题
3．提问：读了课题。你知道了什么？（课文的体裁是调查报告、内容是关于小树死因的。）
4．引入：什么是调查报告呢？
二．默读课文，读准字音，整体感知调查报告的结构，学习生字。
1．学生默读课文，把不认识的字认会。
2．浏览课文，看看课文分为几部分。
3．指名部分朗读课文，正音。
4．出示词语卡片学生认读：步量法、人为、订立、国槐、枯萎、集贸市场、适宜、垃圾、树坑、罚等
老师提示:“量”、“为”、“宜”的读音；“槐”、“垃圾”的偏旁；强调“贸”的字形:：左上角三笔分别是：撇、竖提、点，有上边是“刀”不是“力”下边是“贝”，不是“见”。
5．理清文章结构：
学生回答，老师板书：
原因——调查——分析——结论——建议。
6．小组合作自学生字。
7．小组间互相检查识字效果，采取点将提问（板书）的方法巩固识字。
[利用学生的已有识字能力，促进合作学习，通过互动，转换角色，调动学生积极性，在互动中突破重点、难点。]
8．抄写生字。
第二课时
一．教学内容：
理解课文内容，了解各部分结构顺序的安排，朗读课文。
二．教学步骤：
（一）谈话引入：
上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：
（二）复习生字、词
1．抽读生字卡片。
2．重点巩固易错字：贸、罚、垃圾。
（三）理解感悟课文
1．回顾调查报告的结构组成：
（１）浏览课文，看看调查报告由哪几部分组成？
（２）板书：原因——调查——分析——结论——建议
（３）引入学习：下面我们分别看看个部分都写了什么内容？
2．指名朗读课文
1、2自然段，思考：作者写调查报告的原因是什么？
（１）学生回答后板书：
春天（发芽、长满绿叶）
奇怪
夏天（枯萎、木棍、剩下半截）
（2）引导学生有感情地读出情感变化。
[通过师生评议增加对语言的理解和感悟，以读带讲。]
（３）导入：看到春天还嫩叶满枝的槐树，到了本该枝繁叶茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？这正是作蛇蝎调查报告的原因。，接下来我们看作者开始做了哪些事？
3．学习“调查”部分。
（1）默读这部分中1自然段，并划出作者调查过程中有哪些做法？
（2）默读这部分中2自然段，并划出表示数字的词语。
（3）学生汇报所划内容并说说这样写的作用。
[引导学生认真读书，边读边思考，培养不动笔墨不读书的习惯。]
（4）老师根据学生体会归纳板书：
步量统计考察、拍照、画图、列举数据。——摆事实
4．学习“分析”部分。
（1）默读这一部分，思考：作者进行了哪些方面的分析？为什么要考虑这些？
（2）分析过程中有什么发现？
（3）板书：
非正常死亡。
生长环境差
5．学习“结论”部分
（1）小组讨论：作者得出的结论对吗？为什么？
（2）小组合作朗读这部分内容，注意要读得具有说服力。
6．学习“建议”部分
（1）齐读这一部分。
（2）你还有什么更合理的建议？
（3）写一写，读一读，议一议。
[给学生提供语言实践的时间和空间。]
（四）理清文章脉络。
1．自由读，思考：个部分间改变顺序行吗？为什么？
2．拓展学习：介绍关于调查报告的常识（什么是调查报告？写作方法等）
（五）学习用“并且”造句：
1．指名读课后练习的两个句子。
2．分析“并且”前后两部分之间的关系。
3．仿照例句说句子。
（六）布置作业：
1．抄写生字词。
选做：
2．收集一些调查报告，学习其结构。
3．收集关于环保的一些资料。
资料：
调查报告：调查报告是把调查得来的情况用书面形式向有关领导部门汇报的一种公文。调查报告的种类很多，大致可分为典型经验的调查、揭露问题的调查、历史沿革的调查，新情况新事物的调查，以及基本情况的调查等。其中常用的调查报告有两种：
1．群众来信的调查报告。是对来信反映的情况或揭露的问题进行核实。包括调查了哪些人，所调查问题的真实情况以及对来信的处理意见。
2．典型的调查报告。包括典型经验、典型事件的叙述和分析。
调查报告的一般写法：
标题。直截了当地把调查的问题写在标题里，如《关于╳╳╳问题的调查报告》。
概况。交代所调查问题的基本情况，点明调查的结论。
调查内容。写清事物的发生、发展过程及产生的影响、后果。可以按时间顺序写，也可以按问题性质从不同侧面来写。
结论。对事实进行分析，得出结论性意见。
最后写调查人姓名及整理调查报告的时间。
推荐第7篇：6、小树死因的调查报告练习
小树死因的调查报告
班级姓名
一、比一比，再组词。
萎（） 订（） 析（）
委（） 钉（） 折（）
拉（） 坑（） 填（）
垃（） 抗（） 镇（）
二、写出下面词语的近义词。
枯萎（） 优良（） 制止（）
保护（） 适宜（） 考察（）
三、读句子，并用带下划线的词语写一句话。
●今年的气候比较适宜树苗生长，并且没有发现病虫害。
●大量的事实告诉我们，小树的死亡，大多是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大关系。
四、根据课文内容填空。
这篇调查报告作者先介绍了调查的原因，然后讲了四个部分内容，分别
是、、、。这四个部分内容，它们的顺序是不能互换的。
推荐第8篇：四11《小树死因调查报告》教学设计
《小树死因调查报告》教学设计1 教学要求：
1．通过学习课文，教育学生树立环保意识，自觉保护环境。
2．继续练习末读课文，理解内容。弄清文章的结构，说说各部分的联系，初步学习写调查报告的方法。
3．认识8个生字，会写11个字。 4．学习用“并且”造句。 教学重难点：
重点：1．了解调查报告的写法。 2．引导学生树立环保意识。 难点：
1．了解报告文学各部分间的联系， 2．“宜”、“订”的字音掌握和“圾”、“贸”、“摊”的自行掌握。
教学安排：2课时 教学过程
第一课时
一、出示课题，谈话导入： 1．老师板书课题 2．学生齐读课题
3．提问：读了课题。你知道了什么？（课文的体裁是调查报告、内容是关于小树死因的。） 4．引入：什么是调查报告呢？
二、默读课文，读准字音，整体感知调查报告的结构，学习生字。1．学生默读课文，把不认识的字认会。 2．浏览课文，看看课文分为几部分。 3．指名部分朗读课文，正音。
4．出示词语卡片学生认读：步量法、人为、订立、国槐、枯萎、集贸市场、适宜、垃圾、树坑、罚等
老师提示:“量”、“为”、“宜”的读音；“槐”、“垃圾”的偏旁；强调“贸”的字形:：左上角三笔分别是：撇、竖提、点，有上边是“刀”不是“力”下边是“贝”，不是“见”。
5．理清文章结构： 学生回答，老师板书：
1 / 3
原因——调查——分析——结论——建议。 6．小组合作自学生字。
7．小组间互相检查识字效果，采取点将提问（板书）的方法巩固识字。
[利用学生的已有识字能力，促进合作学习，通过互动，转换角色，调动学生积极性，在互动中突破重点、难点。] 8．抄写生字。
第二课时
一、教学内容： 理解课文内容，了解各部分结构顺序的安排，朗读课文。
二、教学步骤：
（一）谈话引入： 上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：
（二）复习生字、词
1．抽读生字卡片。 2．重点巩固易错字：贸、罚、垃圾。
（三）理解感悟课文
1．回顾调查报告的结构组成：
（1）浏览课文，看看调查报告由哪几部分组成？ （2）板书：原因——调查——分析——结论——建议 （3）引入学习：下面我们分别看看个部分都写了什么内容？
2．指名朗读课文
1、2自然段，思考：作者写调查报告的原因是什么？ （1）学生回答后板书： 春天（发芽、长满绿叶） 奇怪
夏天（枯萎、木棍、剩下半截） （2）引导学生有感情地读出情感变化。
[通过师生评议增加对语言的理解和感悟，以读带讲。] （3）导入：看到春天还嫩叶满枝的槐树，到了本该枝繁叶茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？这正是作蛇蝎调查报告的原因。，接下来我们看作者开始做了哪些事？
3．学习“调查”部分。
（1）默读这部分中1自然段，并划出作者调查过程中有哪些做法？ （2）默读这部分中2自然段，并划出表示数字的词语。
2 / 3
（3）学生汇报所划内容并说说这样写的作用。
[引导学生认真读书，边读边思考，培养不动笔墨不读书的习惯。] （4）老师根据学生体会归纳板书：
步量统计考察、拍照、画图、列举数据。——摆事实 4．学习“分析”部分。
（1）默读这一部分，思考：作者进行了哪些方面的分析？为什么要考虑这些？ （2）分析过程中有什么发现？ （3）板书：
非正常死亡。 生长环境差 5．学习“结论”部分
（1）小组讨论：作者得出的结论对吗？为什么？ （2）小组合作朗读这部分内容，注意要读得具有说服力。 6．学习“建议”部分 （1）齐读这一部分。
（2）你还有什么更合理的建议？ （3）写一写，读一读，议一议。 [给学生提供语言实践的时间和空间。]
（四）理清文章脉络。
1．自由读，思考：个部分间改变顺序行吗？为什么？
2．拓展学习：介绍关于调查报告的常识（什么是调查报告？写作方法等）
（五）学习用“并且”造句： 1．指名读课后练习的两个句子。 2．分析“并且”前后两部分之间的关系。 3．仿照例句说句子。
（六）布置作业： 1．抄写生字词。 选做：
2．收集一些调查报告，学习其结构。 3．收集关于环保的一些资料。
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推荐第9篇：小鱼死因调查报告
小鱼死因调查报告
一天，我到我姨妈家去看小鱼，小鱼漂亮极了，有红色的，有白色的，还有黑白相间的，成群接队，让人看的眼都花了，我看着一条条健康的小鱼，我心里真高兴！
可是过了两天，我又去姨妈家的时候，我却发现，有些鱼肚子朝上，有些鱼鱼鳃不动了，我觉得奇怪，于是，我对小鱼的死因进行了调查。
调查
我对成活鱼和死鱼的数量进行了统计，还考察了水的情况，画了图，拍了照。一共三百多条鱼，其中一大半的鱼都死了，死的鱼基本都是小的，一共一百多条小鱼。我对这情况进行分析。
分析
买的小鱼非常好活，只要氧气足够，一般情况，应该有百分之九十五以上的鱼能成活，而实际却比正常情况多死亡了一百多条。我从调查中发现死的大多都是小鱼，所以更让我们怀疑。
结论
小鱼死亡原因主要有：
1、有的小鱼是被大鱼咬死的，每天身体的健康都在受到威胁，因此而死亡。
2、有的小鱼是被饿死的，因为天天都有成群结队的鱼要吃，所以有的鱼抢不到吃的而死。
四《二》班
张百琪
3、有的小鱼是因为一整天都停电，供不上氧而死亡。
建议
1、我建议养鱼者，把鱼进行分类，这样每条鱼都能吃到食物。
2、把鱼按种类分类，把爱吃小鱼的鱼单独分起来。
3、养鱼者可以想一些办法防止停电，也可以少让一些鱼死亡。
推荐第10篇：小学语文：《小树死因调查报告》教案2(语文S版四年级下)
小树死因调查报告 ：教学设计
（二）
教学设计2
（一）导入新课，揭示课题
1谈话引入：春天，园林工人在马路两侧种植了许多国槐树。可到盛夏时，有些小树居然死了。这个现象让一位小朋友感到奇怪，他经过调查，找到了原因，还写出了一份调查报告。 2板书课题，简介什么是调查报告。
（二）初读课文，整体感知，学习生字、新词 1自由朗读。
2说说各部分写了什么内容。 3自学生字、新词，教师作指导。
（三）细读课文，感悟、理解 1指名朗读第一自然段。 （1）指名朗读，读后评议。
（2）作者为什么对小树死因进行调查？ 2默读第一部分。
（1）作者是怎样进行调查的？ （2）说说作者有什么发现。 3默读第二部分。
（1）说说这些小树在正常情况下应该生长得怎样，为什么？ （2）小树生长的不利因素是什么？ 4自由朗读第三部分。
（1）说说小树非正常死亡的原因。
（2）作者得出了什么结论？这个结论正确吗？为什么？ 5齐读第四部分。
作者提出了哪些建议？你还有什么好的建议和措施来保护绿化成果？
（四）总结全文，理清文章各部分的联系 文章的各部分可以调换位置吗？为什么？
（五）巩固识字，指导书写
（六）课外实践
调查居住区的环境状况，把调查到的情况和同学交流。 参考资料 1简介调查报告
调查报告：人们根据在实践中对客观实际情况的调查了解和分析研究而写出来的书面材料，目的在于提供研究问题根据，解决问题的参考意见。 2词语解释
调查：对客观情况进行考察、了解。
测量：用各种仪器来测定地形、物体位置以及测定各种物理量（如温度、重量、地震波、电压等）。 措施：为解决某一问题所采取的办法。 《语文同步读本》指导
配合本课教学，教师可引导学生阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《和大自然交朋友》和《一双手》。这两篇文章体现了人们的环保意识和造林育林意识。《和大自然交朋友》讲的是李家村注意保护森林资源，用沼气代替柴草烧饭带来了许多好处的事。文后的“读一读，想一想”意在引导学生理解李家村的村民是怎样和大自然交朋友的，他们的做法有什么好处。《一双手》讲的是一位林业工人不畏艰辛、植树造林的感人事迹。文后的“读一读，想一想”意在引导学生理解张迎善的手与众不同，引导学生体会作者用数字来说明问题这种表达方式的好处，让读者真切地体会到张迎善的大手和他做出的贡献大。
第11篇：玉林市街边芒果树死因调查报告
芒果树死因调查报告
两年前学校后门那条小路光秃秃的，一棵树也没有。地上很多泥土，雨天
坑坑洼洼，容易滑倒。晴天飞沙走石，容易刮到眼睛。所以，这条路非常不好
走。到我读三年级的时候，这条路铺上了水泥，两旁一共有四十五棵芒果树。
可是，到了现在，我发现有些小树半死不活，有些小树变成了一根木棍，
还有的变成了坑。都已经补种第二次了，怎么还那么快就死了？于是，我对小
树的死因进行了调查。
调查
我用步法测量了树之间的距离和树带的长度，统计了新种树的总量、成活
树和死树的数量，并观察了周围的环境。
在九十一米的道路两边，每隔七米种一棵树。道路两旁共种了四十五棵芒
果树。其中成活了三十棵，约占百分之八十，死掉十 五棵，约占百分之二十。
死树大多集中在后门两旁。其中，后门左边六棵，右边八棵，弯道一棵。
分析
1、这条小路两旁种的是树苗质量优良的芒果树。芒果树是本市的市树，既
耐寒又耐旱。这几年的气候比较适宜树苗生长，并没有发现病虫害。因此，按
一般情况，应该有百分之九十以上的树成活。而实际情况却比正常情况多死亡
十棵。
2、我从调查中发现，约有百分之七十的树靠近人车较多的地方。后门的小
路虽然方便了我们上学，但也带来了许多问题。比如说人车容易碰撞，学生破
坏树木，因树木减少使尾气增多等。而新种的小树就紧挨着人车较多的地方。
结论
芒果树非正常死亡的原因主要有：
1、那些卖食品的小贩往树坑里倒热水、热油和食物残渣。他们的灶具离小
树不到两米，使芒果树常受水烫、污染而死亡。
2、那些家长开车没有护树意识，经常碰伤树木，还当不关自己的事一样。
3、有些人拿刀砍树，没人阻止。使小树被砍断而死。
4、一些学生喜欢破坏树木，就不断去摇树木，使芒果树根基不稳而死亡
大量的事实告诉我，小树的死亡，大多是人为因素造成的。因为非正常死
亡的树木较多，园林部门又得增加投资去补种，这真是一笔巨大的浪费。
建议
学校应与园林部门加强合作，坚决制止毁树现象，订下保护绿化合同书。
毁一棵树罚种一棵树，任何理由都不可以避免受罚或减轻受罚。
第12篇：死因工作总结
2010年死因工作总结
通过收集，利用居民死亡的相关基本资料，进行综合分析研究居民与慢病相关的死亡水平，死亡原因的变化趋势及规律，及时发现诊断不明的可能死于传染病的病例，及早采取措施控制疫情，为传染病和新发传染病监测和预警提供基线数据。
今年我院住院和急诊共死亡72例。街道死亡91例，共死亡162例，死于肿瘤病的16例，肿瘤病登记21例。有个别科室当时有漏报，漏登现象的在我们每月进行死因报告督导分析时发现也及时补上了，肿瘤登记工作也进入正轨，但是还有很多不足之处，希望在今后的工作中还要努力进取。
中蒙医院防保科
。
2010年12月21日
第13篇：死因监测
2013年死因监测工作计划
星光华社区卫生服务站
2013年死因监测工作计划
通过系统的收集人群死亡资料，得到人群死亡率和死亡原因，掌握人群死亡情况，为国家制定社会经济发展政策卫生事业发展规划和卫生政策提供科学依据。自我省所有监测点死亡信息实行网络直报以来，根据宁夏疾控中心要求，我站全面实现了死亡信息网络直报。据本辖区实际情况做出了以下工作计划：
一、家庭死亡个案病例管理
1、据《宁夏疾病监测系统死因监测工作规范（试行）》逐步规范死因监测工作，在2012年的工作基础上，无论是制度的建立、档案资料的管理、网络直报的程序等都更加规范。
2、建立本辖区在家死亡、医院死亡人员花名册。
3、对本辖区居民进行相关知识宣传。
4、对辖区内发生的家庭死亡个案及时进行入户调查。
5、家庭死亡个案病例网络直报及时。上报《医学死亡证明》数量与保存《医学死亡证明》数量应相符。
二、医院死亡个案病例管理
1.及时到医院、派出所、民政等部门的沟通合作收集、核对死亡信息，及时登记在册。
2、建立切实有效的质控体质，提高死亡报告质量。
3、设置死因监测站长负责，落实专人负责管理，积极配合兴庆区疾控中心检查督导，提高我站监测报告质量。
星光华社区卫生服务站
死因监测报告管理
死因监测能较好的反应居民健康状况和社会卫生水平，能较好的反映居民死亡率和死亡原因，从而为制定慢性疾病预防与控制对策、为评估干预措施的效果提供依据。据本辖区实际情况特制定了网络领导管理小组：
组
长：张青宏 负责人：薛丽花
成
员:潘丽
徐海春 尤颖
星光华社区卫生服务站
2013年1月
死因监测报告工作管理方案
死因监测能较好的反映居民的死亡率和死亡原因，并分析社会经济、文化因素及卫生服务对健康的影响，从而为制定慢性疾病预防与控制对策、为评估干预措施的效果提供依据。
一、加强组织领导
切实加强布辖区死因监测报告工作的领导，明确职责分工，加强组织管理和技术指导。
二、明确职责
按照《全国疾病监测系统死因工作规范》、《死亡医学证明》要求，认真做好辖区死因监测报告工作。制定专人负责，制定管理制度。明确责任分工与报告流程，保证死因监测报告工作的顺利开展和报告质量，对发现死亡的人员及时入户随访、填卡、建档、网络直报、管理。
三、加强培训
负责组织本站的业务培训工作，确保辖区死因监测报告工作的顺利实施。
星光华社区卫生服务站
2013年1月
死因监测工作职责
1、负责收集本辖区的死亡个案信息，建立本辖区死亡台账登记册，掌握本辖区死亡人数及死因。
2、对本辖区的家庭死亡案例进行入户调查、核实，填写《医学死亡证明》。
3、每月按时将《医学死亡证明》及时上报兴庆区预防控制中心。
4、掌握本辖区内5岁以下儿童死亡情况。
5、承担《医学死亡证明》填写并进行网络直报等相关职能工作。
星光华社区卫生服务站
2013年1月
死因监测工作流程
有社区卫生服务站，每月到辖区居委会、派出所、医院收集发生在家庭和医院内外及其他场所的所有死亡个案信息，获得辖区死亡信息后立即进行死亡信息的详细调查和核实，调查后进行死亡病例的登记和填写《死亡医学证明》，并网络直报，将《医学死亡证明》与每月3日前上报辖区疾控中心或银川市疾控中心。
星光华社区卫生服务站
2013年1月
第14篇：帮帮小树
体现语文特色
提高综合智能
鄂教版一年级上册语文乐园
（六）综合性学习《帮帮小树》
汉阳区五里墩小学 张灵
【设计背景】
语文综合性学习是引导学生学语文、用语文，用所学的语文知识去解决生活中的实际问题，培养学生自主、合作、探究的精神和实践能力。一年级的学生对一切事物都充满好奇感、新鲜味，通过本次《帮帮小树》的活动，激发学生留心观察、乐于探究的兴趣及热情。同时，在活动中促进学生听说读写能力的整体发展，从中体验学习的快乐。
【教学内容】
本次综合性学习的内容是“帮助小树过冬”。这项活动的内容非常具有人文色彩，非常贴近学生的生活，容易换取学生的参与意识及探究欲望。在引导学生参与综合性学习的过程中，让学生通过观察、询问、看书了解了冬天人类、动物、植物的变化，及过冬方法，同时也让他们学会关注自然，关爱生命。 【教学目的】
1.立足于语文学习，在活动中促进学生听说读写能力的整体发展。2.培养学生平时留心观察身边事物的变化，激发学生乐于探究的热情。 3.鼓励学生积极参与，利用写一写、画一画、唱一唱等多种形式展示学生的才能, 挖掘学生内在潜力,让学生综合能力得以发展。
4.通过活动让学生学会关注自然、关爱生命。【教学过程】
一、引导观察，了解变化。
1、谈话导入
师：同学们，现在是什么季节呀？ 生：现在是冬季。
师：看看我们吧，我们现在和秋季比一比发生了什么变化？
生：秋天我们只需要穿一两件毛衣，现在，我们穿上了厚厚的羽绒服。 生：我们穿了棉衣，我的里面还穿了两件很厚的毛衣呢！ 出示课件（人们在马路上行走、冬天的动物）
师：让我们来仔细看看，看看你还能从短片中发现什么变化？ 生认真欣赏
2、学生在小组中交流自己的发现，说说人和动物是怎样过冬的。
3、全班交流。
生：我发现冬天刮的风很大，人们都戴上帽子、围巾、和手套过冬。 生：在屋里开空调，用取暖器过冬。 生：小动物们早已准备好过冬的粮食，有的飞到南方去了，有的冬眠了。
师：同学们观察的真仔细，发现了人、动物、植物在冬天的变化。冬天真冷，我们人类会穿上厚厚的棉衣，戴上围巾、帽子、手套出门，在屋里开空调，用取暖器过冬。小动物们有的飞到南方去过冬，它们是——（小燕子、大雁）有的冬眠，它们有（青蛙、蛇）。是呀，人类和动物都有过冬的好方法呢！
二、感受人与树的关系，提出任务。
1、播放课件（春夏秋冬的小树） 师：让我们看看我们的小树吧！
2、交流
生：春天小树发芽了，出示词语“小树发芽”
生：夏天的小树长满了茂密的叶子。出示词语“茂密的叶子” 师：夏天的小树总是在帮助我们呢！它是怎么帮助我们的？ 生：给我们挡雨，还为我们挡太阳。 师：我们在树下干什么呢？ 生：我们在树下乘凉。
生：我们在树下玩游戏、唱歌、看书、睡觉。 师：那秋天的小树又给我们带来了什么呢？ 生：像蝴蝶一样飘舞的红树叶、黄树叶。
生：金黄的树叶真美，像给大地铺上一层金色的地毯。 师：秋天的小树给我们带来了美的享受。那冬天的小树呢？ 生：它们的树叶都掉光了。 生：有些树的皮也掉了。
师：现在你们最想知道的是什么？ 生：我想知道小树怎样度过冬天呢？ 生：我想知道他们怕不怕冷？
师：小树是我们的朋友，让我们都来想想办法“帮助小树过冬”吧！
三、自主活动，自由表达。
1、师：课前我们都了解了帮助小树过冬的办法，下面就在小组里和小伙伴们说一说，你们是怎样了解的帮助小树过冬的办法，方法是怎样的？
2、生在组内交流方法（向父母、老师、园林局工作的邻居请教，还可以通过书、报查找资料）
3、出示资料（帮助树木过冬的方法主要有以下两种）
4、播放园丁科学帮助小树过冬，穿“冬衣”。
5、交流穿冬衣的过程。
四、动手实践，亲身体验。
教师带领学生两人一组到操场为小树穿“冬衣”。
五、拓展延伸。
1、刚才我们去给小树穿上了冬衣，现在小树也能过一个温暖的冬天了。除了这些，我们还能为小树做些什么呢？让我们把自己的想法写一写，画一画，唱一唱吧。
2、学生展示交流。【教学反思】
一、利用自然资源，激发学生综合性学习的兴趣。
学习兴趣是学生对学习对象、学习活动的一种力求认识或积极接近的心理倾向。它是一种行为的动机，是推动学生学习的直接动力，在兴趣的影响下，学生会情绪高涨，积极主动地认识事物，观察力显得敏锐，思维显得活跃，记忆力增强，想像力丰富，克服困难的意志力随之增强。可见，利用周围的自然资源，激发学生学习的兴趣，是进行综合性学习的前提。
二、引导学生亲身实践，让他们学会关注自然，关爱生命。
在教学中，我用生动的课件让学生了解了树木在冬天的生长情况，用动情的语言教育学生要爱护花草树木。他们仅仅只是知道要为小树做点什么，当我带着学生一起来到户外进行帮助小树的实践活动----给小树穿“冬衣”。学生们在我的指导下用结实的棉条一圈圈的给小树“打起毛衣”来了。一圈、两圈、三圈……孩子们用自己的爱心给小树织成了一件暖和的“毛衣”！孩子们终于明白了，原来，我们应该这样帮助小树。在如此的活动情境中，在这样的特定氛围内，学生们都沉浸在各自的角色体验里了。我想，从那一刻起，他们都将保护和帮助大自然中的生命这一神圣的职责牢牢地印在了自己的心田。
三、体现语文特色，提高综合智能。
在观察一年四季的小树过程中，既锻炼了学生的口头表达能力，又提高了学生随机识词的能力，丰富了词汇，发展了语言。在结尾让学生用写一写、画一画、唱一唱的形式，展现丰富的内心世界，交流活动的感受，正正体现了人与自然的和谐统一。经常开展这样的活动，学生的说话能力、识字能力、审美、绘画、想像、创造、探究等能力会逐步提高，从而加强了语文学科与科学、艺术、数学学科的整合，符合新课程改革的理念，培养了学生合作、探究意识，开阔了视野，提高了学习语文的兴趣。
第15篇：三棵小树
和平
从前， 有三棵小树，他们生活在肥沃的土地上。
有一天，第三棵小树大声地说。说：“我每天吸收丰富的营养，新鲜的水，长得特别高大，却为什么一直不感到快乐呢？”第二颗小树昂着头说：“听说，还必须帮助别人才快乐！”“啊！那我们赶快吧！”
第二天，第一棵小树上开满了花。一群蜜蜂问：“你能帮我一下吗？”“能！可我是一棵又瘦又短的小树啊！”第一棵小树说。“行！你能帮我忙的！”小蜜蜂边说边采蜜。第一棵小树第一次感到了幸福和快乐。
其它的两棵小树想：“要是我们也能像第一棵小树那样该多好！”
第三天，第二棵小树已长得枝繁叶茂。一只小树飞到第二棵树上，说:“我能建巢吗？”“我能帮助你吗？”小树大声地问。“能！”小树兴奋地说。小树“喳——喳”的声音使第二棵小树增添了快乐。第三棵小树羡慕第二棵、第一棵小树，他想：如果我能像第一棵小树那样，小蜜蜂都来找我采蜜；或向第二棵小树那样有小树往我身上搭窝该多好哇！
第四天，来了个旅游者，因为天太热了，他说：“小树，你能为我遮阳吗?”“能！可是„„”第三棵小树为行人遮挡太阳，也感到了幸福和快乐。
幸福应当与大家分享，给予别人快乐，帮助别人感到快乐。
和平
444
第16篇：乡镇死因工作总结
年度 死因监测工作总结(模板、提纲)
为认真贯彻落实卫生局年初下达的，疾病预防控制责任目标书，开展好我镇疾病预防控制工作，及时发现死亡病例中存在的问题，总结好局部地区导致死亡疾病的趋向，我镇认真开展死亡原因监测工作，按照市疾控中心死因监测要求和统计方法，在上级相关领导的指导下，在我院死因监测人员和全体乡村医生的共同努力下，努力开展死亡原因调查工作，具体情况总结如下：
一、基本情况
人口数？辖区村数？地理位置？自然环境、交通情况？乡镇财政经济收入情况？（简单描述）
辖区医务人员？村医？卫生技术人员共？人，医生？人。村级设有卫生室？个，卫生技术人员？人。（简单概括）
二、工作完成情况（开展哪些工作就写哪些）
（一）报告粗死亡率和报告及时率，主要死因（前五位）
（二）死亡医学证明书（或死亡医学调查表）填写或信息收集情况：请汇总月质控表内容叙述
（三）例会和培训完成情况
（四）查漏情况
（五）督导情况
（六）
（七）
二、存在的问题（以下略列几点模板，请按实际填写）
1、由于我镇地处山区人口居住分散，对于死亡原因调查工作开展的及时性相对困难；
2、农村居民文化素质相对较低，加之农村传统根深蒂固。死亡人员，特别是老年死亡人员，死前就诊基本不到医院，给死
亡原因调查工作带来一定困难，再就是死者家属对于死者生前所患疾病描述不够准确，容易造成民死亡原因调查结果不准确。
3、监测人员兼职太多、人员流动频繁，工作开展十分被动。
4、经费….
六、今后工作设想以下略列几点模板，请按实际填写）
1、加强与镇派出所及村干部联系、利于开展信息收集完善资料、加强死因监测宣传、尤其是农村信息薄弱村屯、让居民了解死因监测的必要性。
2、加强村医死亡原因调查工作管理，健全居民死亡原因监测工作的保密制度，对死者及其家属的情况要保密。
3、加强本院医生及村医死亡原因培训工作，让每个医生掌握好《死亡医学证明书》、《居民死亡原因调查表》填写及工作方式方法及调查技巧。
4、各村医要按要求及时完成每月的死因调查工作，以免造成工作任务的堆积，不利于死因调查工作的开展。
5、
6、
第17篇：死因监测方案
死因监测方案
死因监测是统计居民死亡率及其死亡原因规律的工作主要通过持续、系统地收集人群死亡资料并进行综合分析从而研究死亡水平、死亡原因及变化趋势和规律。居民死亡率及其死亡原因的变化是反映人民健康状况的重要指标之一是制定卫生政策、评价卫生工作质量和效果的科学依据也是研究人口自然变动规律的一个重要内容。另外死亡资料分析产生的期望寿命、孕产妇死亡率和婴幼儿死亡率等健康指标和死因统计信息是反映地区社会经济水平和文化发展状况的重要的科学指标为国家制定社会经济发展政策、卫生事业发展规划和卫生政策提供科学的依据同时也是医学、人口学、社会学等科学研究的基础信息。
为顺利开展我区死因监测工作根据2005年中国疾病预防控制中心制定并下发的《全国疾病监测系统死因监测工作规范试行》和2007年制定并下发的《全国死因登记信息网络报告工作规范试行》以及市卫生局、公安局、民政局《关于规范使用和加强居民死亡原因监测统计工作的通知》的要求特制定本实施方案
一、统一《居民死亡医学证明书》格式一自2011年10月1日起我区各级各类医疗机构为市区死亡居民出具统一格式的《居民死亡医学证明书》。由市疾控中心统一印刷区疾控中心统一发放。
二该死亡证明书包括四联由填写医生填写一至四联并加盖填写医生所在单位公章。第一联为出证单位留存出证单位根据该联7日内完成死因网络直报第二联由出证单位定期送往区疾控中心每月10日前将上一月的送往区疾控中心区疾控中心做好登记并保存第
三、四联交予死者家属作为办理户口注销和殡葬手续的依据其中第三联由户籍管理部门留存第四联由殡葬管理部门留存。
二、出证单位一在各级各类医疗卫生机构诊治过程中的死亡者均由所在医院出具《居民死亡医学证明书》。
二其他死亡情况均由户口所在地外地户口由暂住地的乡镇卫生院或社区卫生服务机构出具《居民死亡医学证明书》。区疾控中心于2011年8月之前将辖区内各街道出具《居民死亡医学证明书》的乡镇卫生院或社区卫生服务机构的名称与联系方式上报市疾控中心见附表。出具《居民死亡医学证明书》的乡镇卫生院或社区服务机构必须做到每周7天工作制以方便为居民出证。对于由于各种原因不能履行出证职责的乡镇卫生院或社区卫生服务机构则由区疾控中心代为履行出证职责。
三、《居民死亡医学证明书》办理及使用流程一在各级各类医疗卫生机构诊治过程中的死亡者由所在医院出具《居民死亡医学证明书》未作出明确诊断的死亡原因不明者应将死者生前的症状、体征、主要的辅助检查结果及诊治经过记录在《居民死亡医学证明书》的调查记录栏内。填写医生签名并加盖医院公章。死者家属持第
三、四联办理户口注销和殡葬手续。
二在家中或求医途中以及在其他场所的正常死亡者经过医生救治的则由负责前来救治的医生根据死者家属或知情人提供的死者生前病史或体征进行推断后出具《居民死亡医学证明书》并签名加盖所在医院公章。死者家属持第
三、四联办理户口注销和殡葬手续。
未经过医生救治的则由死者家属持居委会出具的死亡证明外地户口由暂住地居委会出具到户口所在地或暂住地的乡镇卫生院或社区卫生服务机构办理《居民死亡医学证明书》由户口所在地或暂住地的乡镇卫生院或社区卫生服务机构的医务人员根据死者家属或知情人提供的死者生前病史或体征进行推断后出具《居民死亡医学证明书》同时必须填写死亡调查记录将死者生前的症状、体征、主要
的辅助检查结果及诊治经过记录在《居民死亡医学证明书》的调查记录栏内并签名加盖公章。死者家属持第
三、四联办理户口注销和殡葬手续。
三凡非正常死亡或卫生部门不能确定是否属于正常死亡者需经司法公安部门判定死亡性质并出具死亡证明。死者家属持司法公安部门出具的死亡证明到户口所在地或暂住地的乡镇卫生院、社区卫生服务机构开具《居民死亡医学证明书》。死者家属持第
三、四联办理户口注销和殡葬手续。
四在外地死亡者由当地医疗机构填报《居民死亡医学证明书》未填报者由户口所在地的乡镇卫生院、社区卫生服务机构入户调查并出具《居民死亡医学证明书》。
四、《居民死亡医学证明书》的填写一《居民死亡医学证明书》由医生详细填写一至四联必须用蓝、黑色钢笔或中性笔不得用红色笔或铅笔、圆珠笔填写。因《居民死亡医学证明书》具有法律效力因此出具时应项目齐全、内容正确、字迹清楚不得勾划涂改特别是姓名。《居民死亡医学证明书》须有填写医生签名并逐联加盖填写者所在单位的公章。
二一般项目包括姓名、性别、民族、职业等应详细填写符合逻辑不能有缺项。出生和死亡日期按公历填写实足年龄按周岁计算不满1周岁的按月计算不满1天的按小时计算。如果出生或死亡日期月和日不详的按7月1日填写如果日不详的按15日填写。
三与死亡有关的疾病诊断项目应结合死者生前有关疾病或情况进行综合分析如果导致死亡的原因是多个则按顺序填写在第Ⅰ部分的a、b、c各行中一行只能填写一种疾病或情况不是直接导致死亡的原因但因其存在促进了死亡的其他重要的医学情况或疾病填写在第Ⅱ部分。
五、报告的方式、程序及时限《居民死亡医学证明书》通过《中国疾病预防控制信息系统》平台上的《死因登记报告信息系统》进行网络直报。
一各级医疗机构由本单位预防保健科负责收集各科室经治医生填写的《居民死亡医学证明书》做好登记并进行第一级审核。网上填报之前应与门诊和出入院登记核对发现漏报者及时补报。预防保健科负责死因网上填报的人员将收集到的《居民死亡医学证明书》在病例死亡7日之内进行网络直报。
二乡镇卫生院或社区卫生服务中心负责收集辖区内死亡个案信息出具《居民死亡医学证明书》做好登记并按质量控制的要求进行第一级审核在出具《居民死亡医学证明书》7日内完成《居民死亡医学证明书》的审核及网络直报。每个月与乡镇的公安、统计、妇幼和计生部门核对死亡数及名册发现漏报者及时补报。
三村卫生室或社区卫生服务站收集辖区内死亡个案信息上报乡镇卫生院社区卫生服务中心并协助乡镇卫生院社区卫生服务中心防保医生进行入户调查与核实。
四不具备网络报告条件的医疗单位将填写的《居民死亡医学证明书》在7日内以最快的通讯方式向区疾病预防控制中心报送进行审核后应在5天内由区疾控中心代为完成网络报告。
六、人口及其他信息的收集一出生资料的收集区疾控机构负责死因统计工作的专业人员每年应到当地公安、计生、妇幼保健部门收集年度出生人数进行比较以漏报较少、符合实际情况的数据为准。
二人口资料的收集区疾控机构负责死因统计工作的专业人员每年到当地公安或统计部门收集分乡镇、分年龄性别的人口资料迁入和迁出的人口数等。收集最近一次人口普查的数据资料备查。
三漏报调查各级医疗机构预防保健科负责死因报告的工作人员应建立每月与门诊和出入院登记核对的制度发现漏报者及时补报。
乡镇卫生院或社区卫生服务中心负责死因报告的工作人员应每月与乡镇的公安和统计部门核对死亡数及名册发现漏报者及时补报。
区疾控死因监测工作人员应每季度与当地公安、统计、妇幼、计生以及殡葬管理部门核对死亡信息及时做好补报工作。
七、信息管理一死亡信息的审核各级医疗机构死亡报告管理人员应对本单位临床医生填写的《居民死亡医学证明书》进行错项、漏项、死亡原因是否正确包括多个原因逻辑顺序是否正确是否属于死前的临床表现或症状、死因不明及意外伤害未填写外部原因或外部原因不明确等、项目间的逻辑错误等方面进行检查对有疑问的《居民死亡医学证明书》应及时向诊治填写医生进行核实对不符合要求的要重新填写。
区疾控中心死亡报告管理人员每个工作日需上网对辖区内填报的死亡个案信息进行审核审核的内容包括是否有错项、漏项、逻辑错误死亡原因是否正确等方面的审核对发现的填报不合格的死亡个案应注明具体的审核意见并反馈、督促报告单位核实、纠正。
区疾控中心死亡报告管理人员对网上填报的《居民死亡医学证明书》经核实无误后应在24小时内进行审核确认。
二死亡个案信息的订正对已审核确认的死亡个案信息如发生报告死亡诊断变更或填卡、编码错误时填报单位应及时报告区疾控中心并进行订正。
三死亡个案信息的查重区疾控中心及具备网络报告条件的医疗机构每周对报告信息进行查重对重复报告信息确认后删除。
四死亡信息的统计分析和利用死因监测常规统计分析除上级机构要求的统计报表外区疾控中心可根据需要和条件对死亡资料进行深入分析。分析项目和内容包括
1、不同人群和地理特征的死亡水平粗死亡率、死亡专率、校正死亡率、标化死亡率、婴儿死亡率、新生儿死亡率、孕产妇死亡率、劳动人口死亡率等。
2、不同人群和地理特征的死亡原因死因构成、死因顺位、前十位死因占总死亡的比重。
3、其他死亡统计指标寿命表、去死因寿命表、平均期望寿命、健康期望寿命、潜在损失寿命年数YPLL等。
专题统计分析可根据卫生行政部门、其他相关部门、本单位的工作需要按专题选择性的进行统计分析。
五资料保存与管理
1、各级报告单位和疾控中心应妥善保存死因信息原始资料填报的《居民死亡医学证明书》由录入单位和疾控中心按档案管理要求长期保存。
2、报告单位和区疾控中心应按月和按年度下载个案数据并采取有效方式进行数据的长期保存。
3、死亡统计资料或分析信息的管理和使用相关单位应按照有关法律、法规和国家、省级卫生行政部门的有关规定执行不得擅自公布。
4、对于需要使用死亡信息的应由申请人按照有关行政审批程序进行审批申请书应明确信息的用途、范围、时段和类别。
八、质量控制一《居民死亡医学证明书》填写的质量控制项目填写完整率≥95项目填写正确率≥95凡属于多个原因逻辑顺序不正确填写死前的临床表现或症状、死因不明意外伤害未填写外部原因或外部原因不明确的均视为不正确。
二网络报告覆盖率达100。各级报告单位从填卡至网络报告的及时率≥95区疾控中心上网审核按时限完成审核及时率、合格率≥95。
三死因监测资料的质量控制《居民死亡医学证明书》ICD-10编码正确率≥98年度死因监测资料全部《居民死亡医学证明书》中衰老填写项目合理在全部死亡者中所占的比例≤1归类为其他疾病和诊断不明者≤5《居民死亡医学证明书》计算机录入符合率≥98月、年报表的差错率≤5。
4、报告率县级及以上医疗单位的年度报告率100以区为单位年度报告率≥本区户籍人口的6‰。
第18篇：死因监测实施方案
满卫【2011】10号
开县满月卫生院
关于进一步加强死因监测工作的通知
各科室、各村卫生室：
根据《开县疾病预防控制中心关于下发县及县以下的医疗机构死亡病例监测网络直报工作实施方案和质量控制方案的通知》文件精神，结合我乡实际，经满月卫生院院管会研究决定，现将满月卫生院关于进一步加强死因监测工作的工作方案下发给你们，请遵照执行。
二〇一一年二月二日
附：１、满月卫生院死因监测工作实施方案
2、满月乡死因监测工作小组
主题词：死因监测工作方案通知
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发：院内各科室各村卫生室
开县满月卫生院办公室2011年2月2日
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附件
1满月乡死因监测工作实施方案
为全面了解我乡死因构成，分析其动态变化趋势，为制定卫生工作政策和规划提供依据，依据《全国疾病监测系统死因监测工作规划（试行）》、《全国死因登记信息网络报告工作规范（试行）》，结合我乡实际，特制定本方案。
一、目的意义
通过持续、系统地收集死亡病例，了解人群的健康状况，以及影响健康因素，并分析收集的相关资料，确定全乡的主要卫生问题，通过采取符合成本效益原则的干预措施和卫生发展战略，提供群众需求的卫生服务，为制定和评价卫生规划提供依据。
二、监测目标与指标
1、目标
全面开展死因监测工作，定期开展漏报调查，按时上报出生人口和死亡监测资料，上报资料的准确、完整。
2、指标
⑴《死亡医学证明书》项目填写完整率≥95%，项目填写正确率≥95%。
⑵以乡为单位网络报告覆盖率达100%；各级报告单位从填卡至网络报告及时率≥95%
⑶乡、村医疗机构按时限网上填报《死亡医学证明书》及时率应为100%；《死亡医学证明书》计算机录入率≥98%，月、年报表的差错率≤5%。
三、机构与职责
1、乡卫生院职责
⑴公共卫生科为承担监测工作任务科室，成立死因监测工作小组，组织村卫生室开展死因登记报告工作。
⑵负责收集村卫生室上报的《死亡医学证明书》，审核、登记后进行网上填报，对死因部明或主项填写不全的《死亡医学证明书》进行入户调查。
⑶每月与公安、民政、妇幼和计生等有关部门掌握的死亡资料核对，及时补报。
⑷对村卫生室的医务人员进行培训和指导，按质控要求定期检查指导村卫生室的死因报告工作。
⑸负责本辖区的孕产妇及5岁以下儿童的死亡报告管理工作，及时与疾病预防控制机构协作，相互提高所需的死亡信息资料。
四、范围与内容
2011年起全乡范围实施，内容如下：
1、监测对象及责任报告人
⑴检测对象：对乡辖区内居民进行死因监测
⑵责任报告人：乡、村医疗卫生机构的医务人员为责任报告人。
2、报告内容
⑴基本信息：姓名、性别、年龄、职业、发病日期、诊断日期、报告日期、报告单位。
⑵死亡信息：死亡日期、死亡原因（直接死因、根本死因、与传染病相关的死因及不明死因）。
⑶对于不明原因死亡病例，要在《死亡医学证明书》背面（调查记录）一栏填写病人症状、体征，如果是呼吸系统不明原因死亡病例，须填写体温是否超过38℃，是否有咳嗽、呼吸困难、抗生素治疗无效及肺炎或SARS的影像学特征，以及白细胞是否正常。
3、报告程序与时限
⑴患者死亡后，由诊治医生填写《死亡医学证明书》。
⑵医疗机构应在开具死亡证明书后7天内完成ICD-10死因编码及网络直报。
⑶不具备网络直报条件的医疗机构，应于7天内完成死因编码，并将填写完整的《死亡医学证明书》送交乡卫生院公共卫生科，并在当天完成网络直报。
4、数据审核
卫生院公共卫生科死因编码人员应对医生填写的《死亡医学证明书》进行审核，对报告中存在的问题（项目填写不清或不完整、死因填写不规范或存在逻辑错误等）应及时向诊治医生进行核对。
五、质量控制
1、培训指导
⑴村医、个体医生、社区卫生服务站医务人员有乡卫生院培训。 ⑵乡卫生院每季度召开乡村卫生人员会议，了解、审核报告资料的填写质量。
2、疑难个案核查
乡卫生院对村医报告情况不清的个案，须亲自查阅有关资料，或上门面访核实。
3、资料管理及相关档案管理
历年收集的资料应存档保管，以备分析，原始报表、卡片、计算机数据库应按档案管理的要求妥善保管存档，建立完整的数据库。乡卫生院建立登记册、数据库。对报告病例个案按要求进行登记，并录入计算机，定期对辖区内医疗机构人员的报告情况进行检查和指导。
六、监督与考评
对辖区内死亡信息的报告和管理情况进行经常性的监督、检查，每年不少于4次，每年对辖区工作开展情况进行年终考核。
满月卫生院2011年1月30日
附件２
满月卫生院死因监测工作小组
组长：
杨小斌负责死因监测工作的日常工作，包括死因监测工作例会及人员培训，资料的审核、编码录入上报。定期与民政、派出所等相关部门核对死亡报告。
成员：
赵昌芳：负责死因监测的原始资料和卡片的管理工作，并协助死亡报告卡的编码录入网络直报。
彭云科 ： 负责死因监测工作儿童死亡报告卡收集、以及普通人群死亡报告卡收集。
颜建术： 负责死因监测工作孕产妇及新生儿死亡报告卡的收集。
各村卫生室主任:负责本辖区死因监测工作,并上报死亡报告花名册,并做法本辖区内村医生的培训工作.
第19篇：死因填写举例
死亡医学证明书死因填写举例
1、某患者19岁，1年前诊断急性粒细胞性白血病，2日前突然头部剧痛、呕吐、偏瘫，头颅CT扫描发现高密度出血影，诊断脑出血。
Ⅰ.(a)、偏瘫
(b)、脑出血
(c)、急性粒细胞性白血病
Ⅱ.根本死因：急性粒细胞性白血病
总原则
2、某女性患者，妊娠36周因突然抽搐昏迷入院，有妊娠高血压病史。诊断产前子痫。 Ⅰ.(a)、产前子痫
(b)、妊娠高血压
(c)、
Ⅱ.根本死因：妊娠子痫
规则D
3、某女，26岁，妊娠27周分娩，产后大量出血，3日后失血性休克死亡。Ⅰ.(a)、失血性休克
(b)、产后出血
(c)、
Ⅱ.早产
根本死因：产后出血
总原则
4、某男性患者，16岁，2年前诊断癫痫，1小时前在马路上突然倒地、四肢抽搐与面包车相撞，失血性休克死亡。
Ⅰ.(a)、失血性休克死亡
(b)、在马路上与面包车相撞
(c)、癫痫大发作
Ⅱ.根本死因：癫痫大发作
注释
15、某患者，8月前诊断胰头癌，本次因胆道梗阻、消化道出血入院，失血性休克死亡。Ⅰ.(a)、失血性休克
(b)、消化道出血
(c)、胆道梗阻
（d）胰头癌
Ⅱ.根本死因：胰头癌
总原则
6、某患者，12年前患有Ⅱ型糖尿病，1月前因足部并发感染入院，肺部感染，呼吸衰竭死亡
Ⅰ.(a)、呼吸衰竭
(b)、肺部感染
(c)、Ⅱ型糖尿病合并足部感染
Ⅱ.根本死因：Ⅱ型糖尿病合并足部感染
总原则
7、某患者，10小时前在公路上被卡车撞伤入院v03，诊断脾脏破裂s36.0，因失血性休克t78.4死亡。
Ⅰ.(a)、失血性休克
(b)、脾脏破裂
(c)、行人在公路上被卡车撞伤
Ⅱ.根本死因：行人在公路上被卡车撞伤
总原则
8、某患者，食用在山上自采的蘑菇后，以急性腹痛入院，伴有黄疸，肝脏衰竭，昏迷死亡，诊断毒覃中毒t62,x59。
Ⅰ.(a)、昏迷
(b)、肝脏衰竭
(c)、毒覃意外中毒
Ⅱ.根本死因：毒覃意外中毒（X49,T62）
总原则
9、某患者，患静脉曲张I83.9,20年，4年前诊断血栓性脉管炎I77.6，本次因肺栓塞I26死亡。
Ⅰ.(a)、肺栓塞
(b)、血栓性脉管炎
(c)、静脉曲张
Ⅱ.根本死因：静脉曲张
总原则
10、某患者，糖尿病20年，高血压12年，1天前突发急性心梗死亡
Ⅰ.(a)、急性心梗
(b)、高血压
(c)、糖尿病
Ⅱ.根本死因：糖尿病
总原则、注释
211、某患者在工地施工时不慎从高处坠落，颅内出血S06.8死亡。
Ⅰ.(a)、颅内出血
(b)、意外高处坠落
Ⅱ.根本死因：意外高处坠落
总原则
12、某患者，10年前患有肺结核A16，后发现患有矽肺J65，5年前诊断肺心病，因急性肺炎、心力衰竭死亡.
Ⅰ.(a)、急性肺炎
(b)、肺心病
(c)、矽肺
（d）肺结核
Ⅱ.根本死因：矽肺
注释1：呼吸道结核伴有提及J60-64(尘肺)，编码到J65（与结核病有关的尘肺）
13、某男性患者，2日前与他人打架，上肢皮肤被铁器打伤，出现肌肉强直性痉挛，窒息死亡。诊断为外伤性破伤风。
Ⅰ.(a)、窒息
(b)、破伤风A3
5(c)、被他人用铁器打伤W50
Ⅱ.根本死因：破伤风
注释1:：意外事故V01-X59伴有提及破伤风（A35），则编码到A3
514、某患者，3年前脑出血后偏瘫，坠积性肺炎死亡。
偏瘫g81,i6
1Ⅰ.(a)、坠积性肺炎
(b)、偏瘫（G81）
(c)、脑出血(I61)
Ⅱ.根本死因：脑出血
15、某女性患者，精神分裂症10年，1日前在马路上被卡车撞伤，颅脑损伤致死。Ⅰ.(a)、颅脑损伤
(b)、行人在马路上与卡车相撞
(c)、
Ⅱ.精神分裂症
根本死因：行人在马路上与卡车相撞
16、某女性患者，因家庭纠纷问题，服农药自杀。
Ⅰ.(a)、农药中毒（T60）
(b)、自杀(X62)
(c)、
Ⅱ.
根本死因：服农药自杀（X62）
第20篇：祥林嫂的死因
祥林嫂在祝福声中死去，谁是杀害祥林嫂的凶手呢？是鲁四老爷吗？是婆婆妈？是柳妈吗？是“我”吗，都不是，而是封建礼教的毒害造成。 祥林嫂是旧中国一个下层没地位但善良勤劳的劳动妇女。随着丈夫的夭折，她独自跑到鲁镇当女佣，之后揭被强行改嫁到贺家坳。当她被人五花大绑强按着与贺老六拜堂时成亲，深受封建观念：“一女不嫁二夫”的祥林嫂，毅然决然地一头撞在香案上。如同她额角上永不磨灭的疮疤一样，再嫁的祥林嫂已带着终身耻辱的烙印，只能永远无尽地遭受着人们的“烦厌和唾弃”，成为世人所不齿的“渣滓”！之后，贺老六和阿毛的死亡是他遭受巨大的精神打击，再加上世人的歧视冷眼，尤其是人们根深蒂固的封建节烈观的吞噬，，使得祥林嫂和第一次来鲁镇时相比，已经发生了很大的变化。她“她手脚已没有先前一样灵活，记性也坏得多，死尸似的脸上又整日没有笑影”，“眼光也没有先前那样精神了”。再嫁的祥林嫂已逐渐为人们所唾弃不齿了！鲁四老爷嫌弃她“败坏风俗”，“不干不净”，年关祝福不让她煮福礼摆香案。柳妈诡秘地对她说：“你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，„„阎罗大王只好把你锯开来，分给他们。”对生已不抱希望的祥林嫂，连死也不是她的最佳选择。她只好到土地庙捐了门槛，以期作为千人踏万人跨的替身，赎了这一身的罪名。然而这一切注定都是徒劳的，因为一生嫁过两个丈夫又死了两个丈夫的祥林嫂，永远也摆脱不了这封建节烈观的折磨。四婶的“放着吧，祥林嫂”一声断喝，使她的精神防线终于被无情的现实彻底地摧毁了！祥林嫂“不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了”，“而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”。就这样，祥林嫂在被逐出鲁四老爷家后，在沦为乞丐以后，在大年三十的风雪之夜，怀着对死的恐惧，彻底地被封建礼教所毁灭了！所以，真正杀死祥林嫂的凶手就是封建礼教。
