体现语文特色
提高综合智能
鄂教版一年级上册语文乐园
（六）综合性学习《帮帮小树》
汉阳区五里墩小学 张灵
【设计背景】
语文综合性学习是引导学生学语文、用语文，用所学的语文知识去解决生活中的实际问题，培养学生自主、合作、探究的精神和实践能力。一年级的学生对一切事物都充满好奇感、新鲜味，通过本次《帮帮小树》的活动，激发学生留心观察、乐于探究的兴趣及热情。同时，在活动中促进学生听说读写能力的整体发展，从中体验学习的快乐。
【教学内容】
本次综合性学习的内容是“帮助小树过冬”。这项活动的内容非常具有人文色彩，非常贴近学生的生活，容易换取学生的参与意识及探究欲望。在引导学生参与综合性学习的过程中，让学生通过观察、询问、看书了解了冬天人类、动物、植物的变化，及过冬方法，同时也让他们学会关注自然，关爱生命。 【教学目的】
1.立足于语文学习，在活动中促进学生听说读写能力的整体发展。 2.培养学生平时留心观察身边事物的变化，激发学生乐于探究的热情。 3.鼓励学生积极参与，利用写一写、画一画、唱一唱等多种形式展示学生的才能, 挖掘学生内在潜力,让学生综合能力得以发展。
4.通过活动让学生学会关注自然、关爱生命。 【教学过程】
一、引导观察，了解变化。
1、谈话导入
师：同学们，现在是什么季节呀？ 生：现在是冬季。
师：看看我们吧，我们现在和秋季比一比发生了什么变化？
生：秋天我们只需要穿一两件毛衣，现在，我们穿上了厚厚的羽绒服。 生：我们穿了棉衣，我的里面还穿了两件很厚的毛衣呢！ 出示课件（人们在马路上行走、冬天的动物）
师：让我们来仔细看看，看看你还能从短片中发现什么变化？ 生认真欣赏
2、学生在小组中交流自己的发现，说说人和动物是怎样过冬的。
3、全班交流。
生：我发现冬天刮的风很大，人们都戴上帽子、围巾、和手套过冬。 生：在屋里开空调，用取暖器过冬。 生：小动物们早已准备好过冬的粮食，有的飞到南方去了，有的冬眠了。
师：同学们观察的真仔细，发现了人、动物、植物在冬天的变化。冬天真冷，我们人类会穿上厚厚的棉衣，戴上围巾、帽子、手套出门，在屋里开空调，用取暖器过冬。小动物们有的飞到南方去过冬，它们是——（小燕子、大雁）有的冬眠，它们有（青蛙、蛇）。是呀，人类和动物都有过冬的好方法呢！
二、感受人与树的关系，提出任务。
1、播放课件（春夏秋冬的小树） 师：让我们看看我们的小树吧！
2、交流
生：春天小树发芽了，出示词语“小树发芽”
生：夏天的小树长满了茂密的叶子。出示词语“茂密的叶子” 师：夏天的小树总是在帮助我们呢！它是怎么帮助我们的？ 生：给我们挡雨，还为我们挡太阳。 师：我们在树下干什么呢？ 生：我们在树下乘凉。
生：我们在树下玩游戏、唱歌、看书、睡觉。 师：那秋天的小树又给我们带来了什么呢？ 生：像蝴蝶一样飘舞的红树叶、黄树叶。
生：金黄的树叶真美，像给大地铺上一层金色的地毯。 师：秋天的小树给我们带来了美的享受。那冬天的小树呢？ 生：它们的树叶都掉光了。 生：有些树的皮也掉了。
师：现在你们最想知道的是什么？ 生：我想知道小树怎样度过冬天呢？ 生：我想知道他们怕不怕冷？
师：小树是我们的朋友，让我们都来想想办法“帮助小树过冬”吧！
三、自主活动，自由表达。
1、师：课前我们都了解了帮助小树过冬的办法，下面就在小组里和小伙伴们说一说，你们是怎样了解的帮助小树过冬的办法，方法是怎样的？
2、生在组内交流方法（向父母、老师、园林局工作的邻居请教，还可以通过书、报查找资料）
3、出示资料（帮助树木过冬的方法主要有以下两种）
4、播放园丁科学帮助小树过冬，穿“冬衣”。
5、交流穿冬衣的过程。
四、动手实践，亲身体验。
教师带领学生两人一组到操场为小树穿“冬衣”。
五、拓展延伸。
1、刚才我们去给小树穿上了冬衣，现在小树也能过一个温暖的冬天了。除了这些，我们还能为小树做些什么呢？让我们把自己的想法写一写，画一画，唱一唱吧。
2、学生展示交流。 【教学反思】
一、利用自然资源，激发学生综合性学习的兴趣。
学习兴趣是学生对学习对象、学习活动的一种力求认识或积极接近的心理倾向。它是一种行为的动机，是推动学生学习的直接动力，在兴趣的影响下，学生会情绪高涨，积极主动地认识事物，观察力显得敏锐，思维显得活跃，记忆力增强，想像力丰富，克服困难的意志力随之增强。可见，利用周围的自然资源，激发学生学习的兴趣，是进行综合性学习的前提。
二、引导学生亲身实践，让他们学会关注自然，关爱生命。
在教学中，我用生动的课件让学生了解了树木在冬天的生长情况，用动情的语言教育学生要爱护花草树木。他们仅仅只是知道要为小树做点什么，当我带着学生一起来到户外进行帮助小树的实践活动----给小树穿“冬衣”。学生们在我的指导下用结实的棉条一圈圈的给小树“打起毛衣”来了。一圈、两圈、三圈……孩子们用自己的爱心给小树织成了一件暖和的“毛衣”！孩子们终于明白了，原来，我们应该这样帮助小树。在如此的活动情境中，在这样的特定氛围内，学生们都沉浸在各自的角色体验里了。我想，从那一刻起，他们都将保护和帮助大自然中的生命这一神圣的职责牢牢地印在了自己的心田。
三、体现语文特色，提高综合智能。
在观察一年四季的小树过程中，既锻炼了学生的口头表达能力，又提高了学生随机识词的能力，丰富了词汇，发展了语言。在结尾让学生用写一写、画一画、唱一唱的形式，展现丰富的内心世界，交流活动的感受，正正体现了人与自然的和谐统一。经常开展这样的活动，学生的说话能力、识字能力、审美、绘画、想像、创造、探究等能力会逐步提高，从而加强了语文学科与科学、艺术、数学学科的整合，符合新课程改革的理念，培养了学生合作、探究意识，开阔了视野，提高了学习语文的兴趣。
