推荐第1篇：高中文理分科调查报告1
高中文理分科调查报告
小组成员：白敏，陈健
摘要: 教育部国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小组办公室举行新闻发布会, 提出将就社会关注度高、影响教育改革发展全局的包括“是否取消高中文理分科”等在内的4 个方面20 个重大问题继续公开征求意见。为了进一步了解普通高中生对文理分科的看法, 本调查采用问卷调查法就“高二学生文理分科选择”对未分科学生、已分科学生、学校的领导老师进行问卷和访谈调查，结果表明: （1）新课改背景下, 解决文理分科问题的基础问题在于高考制度的变革; （2）文理分科设置的合理性与否学生多持肯定态度; （3）如何妥善解决文理分科与否是一个系统工程, 需要学生、社会、教育行政部门共同解决。
关键词: 文理分科; 高中生; 课程改革
正文：
一、高中文理分科的国内现状
文理分科一直以来都是我国基础教育领域探讨的热点问题, 文理分科是在中国大陆、香港、台湾等世界上部分国家和地区所实行的一种教育制度, 文理分科一般是在高一进入高二阶段进行的。虽然实行文理分科, 但是不管文、理都包括所分的科目为政治、历史、地理、物理、化学、生物。必修科: 语文、数学、外语( 英语、俄语或日语) , 文科综合: 政治、历史、地理; 理科综合: 物理、化学、生物。现行的制度要求文科依然必须保留对物理、化学、生物的教学; 而理科只保留政治科目。但目前这在很多学校只是象征性地保留, 也更多只为了应付会考或上级的检查。实际的教学上老师也不太重视, 而大部分的学生也轻视这些科目。学生作为主体对文理分科与否的看法是什么, 以及他们对课程的设置的满意度怎么样, 结合这些, 我们将如何进行基础教育改革? 本调查将就上述问题进行详细阐述。
二、调查结果和分析
关于高中生文理分科现状的调查, 本调查基于以下几个维度的具体情况作为文
理分科好坏的评价标准。这些维度分别是: 文理分科对学生学习的影响、分科与否对学生学习压力大小、选择文科( 理科) 的原因、个人对文理分科的看法、学生对文理分科带来问题的解决途径、支持不分科的原因、解决不分科带来问题的途径、个人对目前课程设置的满意程度、学校科目设置的实用度九个方面。下 面将就这九个方面的具体情况对高中学生对文理分科与否的观点和看法进行分析。
1.对文理科选择的情况对文理科选择的情况包括在分科前对日后学习生活
的有无影响、所选文（理）科的类别及原因。根据学生问卷的调查得出以下结果: 学生在分科对日后学习生活的影响进行仔细规划的占30%, 考虑后, 迷茫的占65% , 没有考虑过的占5% 。由此可以看出绝大部分的学生在并不了解进行文理分科对自己的影响的情况下, 对学习文科和理科进行了选择，并且男女生对文理选择情况也不同。在所选样本中, 文理选择比较平均, 有25.18% 的学生是出于自己的浓厚兴趣; 23.93% 的学生选择文或理科的原因是出于自己文科( 理科) 成绩较好, 学习起来相对容易; 21.07%的学生的选择是填报高考志愿时可选择的高校或专业的范围较广; 18.39% 的学生根据自身日后就业及发展进行选择; 还有11.43% 的学生是出于外界因素诱导( 父母亲人或者老师的意愿等) 进行选择。
2.学生对文理分科的看法对学生文理分科的看法的调查包括性别对男女生选择的影响、分科与学生学习压力的关系、如果不分科给自身带来的影响、学生对文理分科与否的态度这几方面进行研究。调查结果显示: 性别对文理的分科有一定的联系有。文科86人, 女生多数选择文科, 在理科的选择上, 男女生比较平均。的63.86% 的学生认为高中分文理科有助于减轻自己的学习压力; 23.86% 的学生认为不会减轻自己的学习压力; 还有12.46%的人认为无法确定能否减轻学习压力。对于文理科目的选择与其成绩、择校范围及日后发展极其相关, 与外界因素( 父母、老师的选择) 不相关, 学生对文理科的选择绝大部分的原因出于自身及当前的课程设置, 与外界因素如父母和老师的意见没有直接关系。所以, 当前成绩是决定学文科或是理科的最关键原因。下面对高考不分科的后果做了统计: 37.41% 的学生认为会导致学习压力更加沉重, 负担更重, 因为不分科的科目为9门, 多了3门课程, 而且高考的竞争必然会导致对分数的追求, 压力更大; 有
29.06%的同学认为不分文理科会限制偏科学生的发展, 有些学生对某些学科擅长也许会让其成为该领域的佼佼者, 如果高考不分文理科, 这些学生必然会失去部分机会; 22.1%的学生认为不分文理科的大综合会导致忽视学生个性的发展; 有11.33%的学生认为不分科会对教育资源不发达地区的学生产生不公。很多边远地区或者不发达地区的教学水平本身就相对弱一些, 如果科目增多, 必然资源无法满足, 导致与发达地区的差距更加的明显。
3.关于学生对高中分科与否以及满意与否的分析在这一部分里, 首先根据学生对待文理分科的态度进行对比, 根据态度的不同从而产生相应的支持文理分科和支持不分文理科的原因, 并且更深层次的探讨和分析了分科和不分科随之而产生的问题和解决途径。调查结果: 有44.45% 的学生比较满意文理分科; 31.15%的学生十分满意文理分科; 13.40%的学生不满意文理分科及10 90% 的学生无所谓分科与否。部分学生, 对此进入深层次分析可以得到支持文理分科的原因和反对文理分科的原因( 支持不分科) , 其中75.60%的学生满意文理分科, 他们支持文理分的原因为: 60.3%的学生认为由于面对高考, 不分压力过大; 57.1% 的学生认为术业有专攻, 教育因人而异、因材施教; 34.4%的学生认为不分科可能培养出大批学而不精的非实用型人才, 也会封杀一批偏才; 11.7%学生认为取消分科, 对偏远地区学生或家境不好的人的选择更为不利; 12.3% 的学生因为其他原因; 还有16.4%的学生不支持文理分科。高中分科必然会导致一些问题, 对于这些问题的解决途径, 我们也做了探讨, 结果如下所示: 63.6% 的学生认为改革高校录取制度是解决文理分科问题的重点; 54.8%的学生支持分科后增加选修课程, 可以任意选择一门课程的学习; 有51.4% 的学生认为应当从科目设置的实用性解决问题; 14.6% 的学生认为有其它解决途径。以上我们对支持文理分科进行了探讨, 我们就不支持文理分科的原因进行调查研究, 其结果是: 19.0% 的学生认为文理分科导致社会长期重理轻文; 有18.7% 的学生认为不利于培养学生的综合素质; 18.1%的学生认为喜欢的科目因分科导致不能继续学习; 14.3%的学生认为兼具文理知识的人, 会在日后生活中和就业时具有优势; 13.0%的学生认为科学技术的发展和社会的变革要求学科交叉综合; 5.1%的学生认为中学教育是基础教育, 应该打好基础及4.4%的学生认为术业有专攻, 教育要因人而宜, 需要因材施教。在这些基础上, 我们也相应的对假如现行教育在制度要求文
理不分科, 那么会带来的问题的解决途径也做了调查。
4.关于课程改革对目前课程设置的满意度进行调查并且对所学科目对生活重要程度进行排序, 从而说明教育改革的方向, 55.5% 的学生比较满意当前的课程设置, 31.5% 的学生不满意, 由此可以看出满意度相差并不是很大, 需要课程改革。在本次调查中, 学生认为对生活最重要最实用的科目中,语文、外语、计算机、数学的选择居多。综合上述分析, 本调查认为: 现行的课程改革应当尊重学生的想法及意愿, 并且对学生的建议应当对此予以重视, 并及时改进。
三、思考与建议
通过本次调查, 在新课改的背景下, 高中生文理分科的探讨是有必要的, 但必须尽快决策, 其中高考制度的变革是基础。为了更好地推动新课改的有序实施, 全面推进素质教育发展, 本调查将针对几个主要问题提出以下思考和建议, 以供课程改革的决策者参考。首先, 文理分科有一定历史背景: 第一, 改革开放初期, 搞活经济是我国面临的主要问题, 为了解决“ *十年”造成的人才匮乏, 实现经济的快速稳步发展, 我国推出了在高中阶段实行文理分科的教育改革。当时国家从*废墟恢复建设, 人才断档, 早出人才、快出人才刻不容缓。功利目标很明确, 也是权宜之计、必要之举; 第二, 高考恢复后, 教育资源有限, 基础设施建设和教师资源远远达不到要求, 尤其是高中资源匮乏, 并不能为教育活动提供强有力的保障。为了实现有限资源的优化配置, 多快好省的培养专业人才, 我们才开始实行文理分科政策。一定的历史背景才能提出相应的政策。不同的历史时期, 我们就要面对不同的教育实际, 当然要出台不同的教育政策。当前, 高等教育正在逐步从精英教育向大众教育转化, 同以前的专才相比, 也许现在更需要的是通才。现代社会经济发展越来越重视复合型人才, 对学生的综合素质、创新能力的要求越来越高, 单一知识结构成为阻碍学生全面发展的瓶颈。除此之外, 我国目前的教育资源已基本上能够满足当前的教育水平, 基础设施建设、师资力量都已经能够承受文理不分科的水平。其次, 文理分科的必要性: 第一, 文理分科更加剧了应试教育的效果。理科的知识越来越难, 考试的难度也越来越大, 因为只有这样才能在选拔考试上挑出人才, 文科亦是如此。造成了大部分同学只能机械的学习, 缺乏创造力。在上了大学, 再开一门叫做“创造学”的课程, 创
造能力是通过所谓的系统知识能培养的? 后天的培养取得的效果有多大呢? 其实无论我们分不分科, 学生的学习时间还是会和以前一样的, 反而分科后, 考察知识简单了, 更能减轻学生的负担。第二, 我们社会现在正处于前工业化阶段, 经济建设的直接推动力还是以第二产业为主, 工业生产还是社会吸收劳动力的主要机构。因此也就造成理工类同学找工作相对容易, 文史类学生找工作比较困难。其实好多同学也是想从事理工类工作, 可是理科成绩又不是很好, 文理分科时只能选择学习文科, 从此也就没有可能从事医生等理工类职业的可能了。文科专业提供的岗位相对较少, 而学习的人却很多, 也造成了文科人才供应过剩, 理科人才相应稳定。我国正在进行产业结构调整, 大力发展第三产业, 对人才的综合能力的越来越高, 同时对专业化的要求却越来越低, 文理分科也就越来越影响学生的可塑造性。最后, 关于基础教育改革的观点: 文理不分科是社会发展的大趋势, 符合优化学生结构、调高学生的素质的要求, 但如果没有高考制度的相应改革, 只能是一句空话。我认为高考在分科的基础上, 实行一种新的课程评价方式, 3+ X+ x 的考试制度, 也就是文科学生在原有文科综合的基础上增加一门理科综合, 理科综合的难度降低, 文科综合的难度也相应降低。理科考察也采取这种方式。
推荐第2篇：是否应文理分科的调查报告
一、引言
1、我国文理分科的历史渊源 ：文理分科是指在中国大陆、香港、台湾等世界上部分国家和地区所实行的一种教育制度，即：将教学课程分为文科和理科，让学生选择后进行分别教育。我国自1977年恢复高考后，高中就实行了文理分科。一般，文科包括语数外三大门以及文综（历史、地理、政治），理科除三大门外，还包括理综（物理、化学、生物）。但分科教育的历史渊源可追溯至新中国建立初期。当时国内教育很大程度上模仿了“苏联模式”，即：教育要培养专才，知识的学习都朝着专业化路子迈进，学科有分化的趋势，因此也有了上世纪50年代的高校合并，即：将各高校的相同专业合并成为新的单科院校。60年代至*结束前，高中一般不分文理。
2、国外实行文理分科的情况： 国外普通高中明确分科制度的很少，他们提供给学生选择的科目范围十分广，并不只是局限于非文即理上。例如美国，高中不明确分科，学生根据选修的课程，到不同的教室去上课，类似于中国的大学。又如日本通常从高二开始文理分科，为的是适应高考不同的科目。俄罗斯普通中学也分科，但专业性较强的中学不分科，与中国学生相比，俄罗斯中学生的负担要轻的多。再如瑞典高中生有十个科目可供选择，并且大学录取看重的是高中三年的全部考试成绩。总的来说，外国的高中教育重视对学生的综合能力和复合能力的培养，因此其分科并不只是服务于考试。
3、我国文理分科制度争论的产生 ：上世纪末，受欧美国家教育理念的影响，大学也由“分学传统”走出，有了“合并”的趋势。与此同时，通识教育素质教育理念也被人们大肆提倡，取消文理分科因而有了思想上的背景。教育家梁思成曾在1948年就提出，要走出“半个人的时代”，意思是说：当时的文理分科，使得搞文的不懂理，搞理的不懂文，只能培养出半个人来。近来，全国人大常委会委员、民进中央副主席朱永新日前“炮轰”我国现行教育的三大“病症”，其中之一就是“高中文理分科”，也由此引来了我国近来的争论高潮。
二、主要方法
（1）文献法: 文献法也称历史文献法，就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。它所要解决的是如何在浩如烟海的文献群中选取适用于课题的资料，并对这些资料做出恰当分析和使用取舍首先，它是最基础和用途最广泛的搜集资料的方法。其次，文献法是一种独特的和专门的研究方法。它具有历史性、灵活性、继承性和创造性。我们在具体研究中，首先选定课题，之后根据需要进行检索确定查找文献的范围和深度。首先根据自己对课题的理解、自己的知识结构、现有的资料，确定所需要查阅的文献范围。并通过图书目录、期刊目录、索引、文摘、网络等渠道丰富强大课题的理论支撑。
(2)问卷调查法：亦称\"书面调查法\"，或称\"填表法\"。用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。通过向调查者发出简明扼要的征询单(表)，请示填写对有关问题的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法．而针对调查对象的性质、研究目的和工作条件的不同，抽样调查通常采取四种组织方式：简单随机抽样、等距抽样、分类抽样和整群抽样。我们根据实际情况选择了分类抽样。即根据事先了解将总体单位预先分类，使各类之内的单位性质尽量接近，从每类之内按一定比例随机抽选调查单位,共同组成样本。
（3）访谈法：深层访谈法是一种无结构的、直接的、个人的访问，在访问过程中，一个掌握高级技巧的调查员深入地访谈一个被调查者，以揭示对某一问题的潜在动机、信念、态度和感情。深层访谈法适合于了解复杂、抽象的问题。这类问题往往不是三言两语可以说清楚的，只有通过自由交谈，对所关心的主题深入探讨，才能从中概括出所要了解的信息。
三、主要步骤：
1首先，查找文献。
2针对于文理分科关系较密切的三个年级初三，高一，高二设计调查问卷并按相同数量分发。 3回收问卷，并逐一统计。
4访问
5得出结论。
四、调查得出数据：
高一：（总150份）
1关于是否该分文理：是64%，否36%
2关于文理的爱好和实际选择：相同74%，不同26%
3理想的分班时间：高一上23%，高二61%，其他时间16%
4分科时选择的想法：
（1）.感兴趣，想从事相关工作47%
（2）.另一科不擅长27%
（3）.就业原因22%
（4）.家长指定4%
高二：（总100份）
1.关于是否该分文理：是66%，否18%
2.单一的文（理）学习的影响：
（1）.认为符合兴趣目标的41%
（2）.不感兴趣不得已18%
（3）.无所谓17%
3．文理分科对个人发展的影响：
（1）.顺和我的自身发展35%
（2）.太单一18%
（3）.没影响17%
4．选文科（或理科）想法是:
(1)．感兴趣，想从事相关工作38%
(2)．不得已，另一科不善长17%
(3)．选理（文）找工作容易（难）11%
(4)．家长指定3%
初三：（总100份）
1.关于是否该文理分科:是54% ;否38%
2．从兴趣爱好方面愿意选文科21% ； 愿意选理科35% ;文理都想选的22%
3．大多数人认为 ，理科找工作容易而文科多走仕途，从自身考虑选文科（政史地）是19%；选理科（理化生）66%
4.对不分文理科的看法是:认为学的科目太多37%;有利于自身的综合素质提高30%;只擅长单方面5% 五结论
通过对与文理分科关系较密切的三个年级初三，高一，高二调查问卷，我们得出的结论是，有61%的学生赞成分科，占大多数。有31%的学生不赞成分科，其他占8%。但调查中我们也发现，虽有61%的学生赞成分科，但原因不同，有的是兴趣爱好，有的是环境诱导，有的是不得已，有的想到是找工作。
从总体来看，大多数学生希望分科，而教育改革提出的文理不分科与其相悖，多数学生希望通过文理分科发展自己的特长或扬长避短。而由于应试教育，文理不分科也会导致学生压力过大等一系列问题。
首先文理分科至少有三个方面的弊端。第一，它事实上削弱了文科的水平，因为目前选文科的除了文科特别优秀的基本上都是学理科学不下去的同学，因此文科的水准在逐步地下降。第二个，它降低了国民的素质，因为过早地分科之后，文科学生再不学理化，再不学自然，所以他的科学精神，他的逻辑能力就会受到很大的影响。而理科学生，再也不学历史、人文，再也不关心人类、社会、民族，这样一些重大的问题，所以科学精神和人文情怀发生了分裂。第三，它加剧了应试的竞争，因为一分以后，文科不断地在加码，理科也在不断地加码，所以造成了很多学生实际上成为一个“陪读生”。
但是，单纯的文理不分也是行不通的。第一，文理不分的话，高中学生总共有九门课目
按晚自习每天90分钟算，每门课平均只有10分钟。如果每天英语复习20分钟，数理化生每天各做30分钟作业，其它科目每天十五分钟回顾，那么我们的晚自习就要从八点整上到十一点二十，这是不可
想象的。第二，各地的师资力量有限，文理不分的改革必然会十分艰巨。另外由于老师可以授课的班级数目并不会随着任务减少而发生明显变化，这必然会使学校增加老师的数量。这样虽然能一定程度上解决中国的就业问题，但新招老师的质量无法保证。
由调查结果看来，赞成分科的学生明显多于赞成不分科的学生，并且功课太重和自身偏科问题是其赞成分科的主要因素。大部分学生对分科后的成绩表示乐观，并且愿意认真学习没有选的科目。另外，选文和选理的人数基本平衡。
但是仍有四分之一的同学赞成不分科，这也是一股不可忽视的力量。
最终，我们得出结论，单纯的分科和不分科都是不完美的，我们提出三种解决方案：
一 借鉴他省经验，文理分科但学生必须选修一门或几门非对应学科。例如，某生若学理，它必须选修历史、政治和地理中的一或多门。选修课程同样进行考核但要求较低。
二 分文科班、理科班、文理不分班三种班级，逐步过渡到文理不分。
三 将初中教育延长一至二年，完成基本的素质教育，高中文理分科。
六经验
在发放问卷、回收问卷、采访专家的过程中，我们明白了付出不一定有收获，但不付出，不努力，不坚持下去是一定没有收获的。
推荐第3篇：分科标准
关于高中文理科选择
文理学科分流是高中基础教学到达一定阶段的必要举措，也是学生进行人生规划设计的重要步骤，要谨慎考虑自己的兴趣特长、学科基础、学科优势与潜力、就业和个人发展方向等多方面因素学生应本着自愿的原则、与家长协商，并充分征求别人的建议，认真作出选择。如何选择？以下是自己在工作中的一些个人看法：
1、兴趣和特长优先考虑。兴趣是最好的老师，正如孔子所言:知之不如乐之,乐之不如好之。冷静地思索自己对文科、理科的钟爱程度，准确的定位。因为无论你学习文还是理，没有兴趣就会在竞争中丧失主动性，积极性和竞争力，没有特长就没有特殊的优势。在文理问题的选择上，理性分析自己的的兴趣爱好和学科特长，不要完全受别人左右。不要盲从，别人适合的未必你就适合，所以，不要因为你的好朋友学了文科你也和他一起选择文科，也不要因为你喜欢的班主任老师可能带理科班，你舍不得他，就不顾自己的前途，糊里糊涂跟他走。朋友虽好，不可能一生不分开，老师再好，不可能陪你一辈子。再说，你仍然会拥有好朋友、好同桌、好老师、好班主任。
2、文理选择关乎未来生存状态，就业因素要考虑，所以要关注未来的发展。理科专业多：理、工、农、医、林、师范、地质、军校、警校、信息工程、汽车工程，建筑规划等；文科：（文理兼收）金融、保险、经济、贸易、工商管理、会计、广告、新闻、法律、语言、市场营销等。一句话，考大学时，理科生可以选择文科专业，就业找工作时，理科生也可以找到文科性质的工作。而反过来，就基本没有可能。
3、文理发展平衡的学生，尤其是对文科成绩优秀且有兴趣的，建议学文。理科优秀的学生，如果确实对文科有兴趣的话，学文不失为一种很好的选择。
4、结合自身的素质。逻辑思维性强的、思考问题缜密的学生适合学理科；形象思维强、记忆表达能力好的学生适合学文科；文理都弱的学生，建议学理，理科录取多，学校多，就业机会多。从每年大学录取的情况和近年来大学生就业情况看，理科招生数要多得多，理科专业录取率要高得多。大学纯文科学校少，很好的文科大学更少，一般的学生大多最终考入师范，而目前师范类学校毕业生就业情况很不乐观，毕业以后的择业的范围相对狭窄。
5、学文和学理有着不同的学习特征和学习方法，但拥有共同的一点，那就是：都需要勤奋和努力。不要带着逃避繁重学业的思想去选择文科。有些同学平时学习不努力，学习习惯不好，甚至害怕吃苦，为了逃避数理化的压力才选择学文，觉得学文轻松些，其实是一个很大的误区，学习态度不端正、自以为学文轻松的同学，学文科可能坏得更快，最后的结果会更糟。学理的同学平时不做大量的习题不行；学文的同学，不大量看书积累文科知识，也不行，有人说文科靠背书就行了，那肯定是很幼稚的想法，文科需要很强的逻辑分析能力，同一个史料，你是否能很好使用，放在不同地方就大相径庭。而且，从某种程度上来说，学文的同学可能更辛苦些，首先，在高二这个阶段，你还有几门理科学科的功课要学，不能放弃，因为你必须通过高中学业水平考试，所以你一方面要赶学文科的知识，另一方面，又要应对理科那几门学科的学习，不敢怠慢，等于是背着沉重的行囊前行，很辛苦。再说，文科的知识要抽象得多，不像理科，那道题做得来，就是懂了，做不来就是不懂，多做就熟能生巧，文科则很难说自己到底掌握的怎样，往往介于懂与不懂之间，心里没底。还有文科的数学、地理的学习，可能会难倒一批人。
6.不管是选择文科还是理科，都是一条注定要流汗流泪才能取得成功的道路，唯有付出自己的勤奋和努力，你的选择才有真实的意义。一经选定，就不要瞻前顾后，左右摇摆，要热情积极主动地投入到学习中去，以积极进取的心态推进自己的薄弱学科的建设，用自己的学习热情、动力、实际行动去铸造美好的明天！
7、大部分人文理天赋并不明显，而是都很平均。如果你是那样，那末恭喜你，你是当今社会最需要的综合型人才。这样，我建议你选理。理科对头脑思维的训练作用是无可替代的，学生时期奠定良好基础，对于今后学习工作都很有好处，记住，思维方式决定人的成功。这也是为什么大部分成功人士，国家领导人都是理工科出身。理科的大学录取率高。理科的就业范围也较宽。等工作以后，再补充人文知识，或在平时生活中积累人文素养，你就是一个完美的人了
推荐第4篇：文理分科申请书
申 请 书 尊敬的老师： 我是 ，现在高一（ ）班，经过慎重考虑，并 （文科、理科、美术、体育、 与家长商量，我决定申请就读 音乐、舞蹈、传媒）班，敬请批准。 谢谢！ （学生本人签名） 2012 年 4 月 5 日 同意上述申请。 （家长签名） 2012 年 4 月 5 日
推荐第5篇：分科教学体会
分科教学体会
南开小学 沈红
半年多的悄然摸索与运作，教师逐渐转变了观念，慢慢有了共识，增强了信心，也感到了快慰。现如今，我们感到：初识“分科教学”压力很大，不易接受。它确实需要有一个实实在在的认识过程。它难就难在了起步阶段。可一旦走过来，却感到无比欣慰。
1、有利于对“新课改教材”的实施
“分科教学”可以缓解“包班制”教师没有更多时间和精力对新教材进行系统的研究这个矛盾，单学科的教学任务、单学科的教学研究，既能减轻教师过重的压力，又能缓解新教材给我们带来的困惑，有利于新教材的把握、有利于提高教学成绩。所以我们说，“分科教学”有利于课程改革。
2、利于学生的全面发展
培养和教育学生关键在了解，有了了解才有对策，才能在培养教育上“因人施教”，在教学中“因人而异”，从而实现有效学习。“分科教学”中，教师间的积极沟通互动，会最大程度的了解学生，会随时做出想到切实可行的对策，施以及时的引导教育。学生直接接受教育的主体不是一人，而是来自于两人的合力。两位教师同教一个班，优势互补，每个人的风格、长处都对学生产生有益的影响，这种多元化、交叉式教育，极利于学生多种能力的提高，它符合“课改”精神，利于课程改革。对全面提高学生的学科能力产生“1＋1>2”的效果。
3、利于中、小学学习上的衔接
近年来，由于教育的“属地化”管理，使中小学相依并进的关系日趋明显、学习方法上的衔接尤为重要。有人说：小学生的学习重在“扶”，中学生的学习重在“放”。我们认为：小学阶段的“分科教学”可以做到“半扶半放”，可使学生提早适应中学的自然分科学习，可以变“跳跃式”学习为“阶梯式”发展，可以杜绝“铁路警察，各管一段”的现象。该项实验适应中学学习的习惯，有利于中小学学习上的衔接，更利于学生成绩的推进，暗合了中小学教育一体化趋向，具有前瞻性。
4、合作管理班级是分科教学实验的关键
在传统的语文、数学“包班制”中，常常出现“自扫门前雪”的现象。它缺乏团队精神，缺少资源共享，缺少对学生的了解。教师没有研究问题的搭档，就会“弃难从易”。许多问题也都因“面子”而被回避。而“分科教学”迫于你合作，迫于你敞开心扉、直言不讳的合作，因为“面子”是大家的。教师可就教育质量的进退，畅谈教学中的利弊，以寻求解决问题的方法，极大促进了教育教学质量的提升。而“分科教学”中出现的许多弊端，会在真诚的直白中自觉暴露、会在积极地的合作中索取方法、会被充满激情的动力而驱散。使得我们的分科教学顺利地向前发展。
5、利于教师业务素质的提高
教师所教的一个学科两班的课程，不仅有精力潜心研究所教学科，而且教师在第一节课中的教学遗憾在第二节课上能得以弥补，给教师一个实践的机会。这样促进了教师的成长。一课内容讲两遍，教学水平自然会提高；涉猎的教育对象增多，管理水平也会提高；单学科教学，能腾出的时间与精力教师的研究教学，利用分科教学的优势，开展主题教学研究、课例研究。我们采取“同课异构”的研究方式，引导教师进行研究。经过一年的实践研究，我们终于建立起语文“预习在前，读写结合”、数学 “先练后讲，交叉巩固”的课堂教学模式。
6、利于教师“个性”能力的发挥
我们知道“小学语文、数学分科教学实验”对班的两位实验教师的紧密配合是基础。实践中我们感到：分科教学不仅利于教师的团结、团队精神的培养。两个人合作中的互动，个人修养也一定会提高，还利于教师“个性”的充分发挥，能做到最大限度的扬长避短，它符合人的“差异性”这一事实。
推荐第6篇：妇科分科工作总结
工作总结
自2009年分科以来近4年的工作中，我们科每年的住院人数平均3000人次，每月住院人数最多达280人，每月手术台数保持在90-100台。病人多、病人周转快、医护人员紧缺使得“急忙乱脏”成为我们妇产科的工作特点。再加上派出皮红艳大夫支援新疆及其他人员进行进修学习，一直以来，我们科值班大夫4-5个人，加班加点成为了大夫们的家常便饭。但大家任劳任怨，继承传统、探索创新，经过不断的努力，成长为一支专业技术过硬，团结务实协作的优秀医疗团队。
近几年的工作中，我们一如既往的开展原有的常规诊疗技术的同时，不断引进新技术新疗法，结合我们科室的特点，有效的降低孕产妇死亡及新生儿死亡率。对宫颈癌做到早期诊断、早期治疗。在门诊我们常规开展孕产妇产前检查、无痛人流、取上环、输卵管造影外，新开展了阴道镜检查、宫腔镜检查及治疗、宫颈癌筛查、利普刀治疗宫颈病变、孕晚期胎儿心电监护等，在住院病房妇科方面常规开展子宫全切术、子宫肌瘤剔除术、卵巢囊肿剥除术、腹腔镜下卵巢囊肿剥除术、腹腔镜下异位妊娠手术治疗，腹腔镜下子宫肌瘤剔除术、妇科恶性肿瘤手术如宫颈癌根治术、子宫肉瘤根治术、子宫内膜癌根治术及阴式子宫切除术。新开展了宫腔镜下子宫内膜电切术、宫腔镜下子宫肌瘤剔除术等，随着微创技术及新技术的逐渐成熟，很多过去创伤大的开腹手术逐渐被创伤小、恢复快、不开刀等微创手术。举个例子现在宫外孕的手术治疗中腹腔镜手术约占90%左右，阴式子宫手术每年20余例，且通过对病人的追踪评述无术后并发症及副损伤的发生。
在产科方面，我们对高危妊娠、病理产科如妊娠并发肝炎、产后大出血、DIC、羊水栓塞、胎盘早剥、前置胎盘、重度妊高症子痫、HELLEP综合征等抢救积累了丰富的经验。建立孕产妇急救中心，制定危重孕产妇抢救流程，定期模拟演练，不仅使得在真正遇到抢救危重病人时医护人员个个训练有素，而且每年在年末的省孕产妇急救中心检查及医疗质量万里行的检查顺利通过。说道这我不得不提去年我们120接诊一位妊高症子痫的病人，接到电话后通知值班大夫按照平时模拟训练将抢救设备、药品等一一备齐。病人进入病房后我们没有一分钟耽搁，解痉、降压、急查辅助检查，待辅助检查回报后血小板减低、转氨酶高达2700多，心肌酶高达2000多，同时伴肉眼血尿。而该患者4天前在我科保胎治疗时各项辅助检查正常，当时很快我们就联想到一种极为罕见的而我们也没见过的妊高症合并症HELLEP综合征，而不仅仅单纯是妊高症子痫。很快我们联系沧州中心医院将病人转院，专家们经过积极抢救病人康复了。而就在这病人转去前一天沧州中心医院本院的年轻妇产科大夫因妊高症合并HELLEP综合征没有抢救过来。通过这例病人让我们看到模拟训练的重要性。
以下我主要说说我们分科以来这些年的工作重点及以后的工作重点：
一、严格遵守医院的各项规章制度，认真学习运用相关法律法
规与职业道德法规，特别学好《中华人民共和国执业医师法》《医疗事故处理条例》严禁“两非”即非法性别鉴定、非法引产，真正做到依法执业。
二、严格掌握催产素引产指征，降低剖宫产率。在早些年，静
点催产素不按原则，不管有没有指征就用药，导致出现很多羊水栓塞、软产道损伤严重孕产妇死亡的病例，也让我们栽了很多跟头，自分科以来，我们严格要求静点催产素引产的指征，使得并发症大大降低。剖宫产这个始于1610年有400多年历史的手术，目的是为了挽救产妇生命或孩子的健康，而目前剖宫产手术指征远远单纯超过医学指征范围，很多产妇因害怕分娩的疼痛而直接选择剖宫产，而随着临床观察瘢痕子宫切口妊娠及子宫破裂等并发症的增加，且与自然分娩相比，剖宫产术后并发症的发生率要比自然分娩高2-5倍。降低不必要的剖宫产，可降低孕产妇和婴儿死亡率，同时自然分娩产后出血量少、对产妇本人损伤少，产后恢复快。国家出台政策严格控制剖宫产率，并纳入年度目标考核的内容。降低剖宫产率是我们产科工作的重心，通过全科的共同努力我们近年的剖宫产率保持在33.4-36.7%，远远低于黄骅周边医院的60-70%.同时通过良好的口碑也为我们带来更多的病人。
三、合理规划科室的框架结构，重视人才培养，形成合理的梯
队建设，每年输送中青年医师到大医院进修学习，将先进的知识及技术带回来应用到实际工作中。
四、团结协作，创造良好的工作氛围。一直以来，我们科的医
护人员在工作中互帮互助，共同进步的同事，生活上无所
不谈的益友。大家每天带着愉悦的心情来上班，非常融洽的工作，有的是相互配合，相互提携，没有一丝相互埋怨，勾心斗角。在今后的工作中继续保持这种和谐的工作氛围。
五、医患沟通到位，减少医疗纠纷。以病人为中心，对于每一
位患者入院后对病情解释到位，尤其孕产妇消除她们对分娩的恐惧心理，让她们了解分娩是一个自然的过程，对每一位妇科手术的病人做到术前正确评估，手术指征明确，大大降低了医疗纠纷的发生，而且达到自妇产一科门诊开业来零投诉。
六、不断地学习新技术，开展新疗法。我们始终将微创技术作
为重中之重，将腹腔镜级阴式手术有机的结合起来，今后着重开展腹腔镜下子宫全切术，妇科恶性肿瘤微创手术、宫腹腔镜联合治疗不孕症及子宫悬吊术等。
总之，只有不断创新服务内容、服务方式，才能更加吸引病人，才能做到向服务要效益，向新技术要效益，开源节流，拼搏进取，在今后的工作中，在妇科方面，我们不断地开展新技术，争取开设微创中心，最大限度的减轻患者的痛苦。在产科方面加大产科投入，对高危孕产妇、胎儿、新生儿的检测，建立高危孕产妇监护室。转变服务模式及理念，延伸服务，开展产后催乳、产后康复、新生儿沐浴、新生儿抚触等，不断提高经济效益，为医院做出更大的贡献。
推荐第7篇：文理分科申请书
申
请
书
尊敬的老师：
我是
，现在高 （ ）班，本人喜欢科技制作、科普读物、科技发明和生命科学等相关知识与能力锻炼，对理科的兴趣大于对文科的兴趣。经过慎重考虑，并与家长商量，我决定申请就读
（文科、理科、美术、体育、音乐、舞蹈、传媒）班，敬请批准。
谢谢！
（学生本人签名）
年
月 日
同意上述申请。
（家长签名）
年 月 日
推荐第8篇：植物分科口诀
植物分科口诀
十字花科 十字花科是草木，花瓣4片十字形，四强雄蕊莫忘记，角果又有长短分。 豆科 豆科植物多托叶，不少花冠是蝶形，旗瓣翼瓣龙骨瓣，二体雄蕊和荚果。 蔷薇科 蔷薇科，花萼齐，杯状花托雄蕊多，雄蕊一枚或多枚，果实种种分亚科。 茄科 茄科植物叶互生，花冠萼齐花两性，雄蕊5枚附冠生，蒴果浆果萼宿生。 禾本科 禾本科、茎称杆，叶柄成鞘包住茎，花序分为复穗状，朵朵小花结颖果。 兰科 兰科植物是草本，内轮唇瓣好辨认，子房扭转合蕊柱，种子极多小如尘。 蓼科 茎叶膨大叶互生，托叶膜质成鞘筒，子房上位萼瓣形，坚果凸形或三棱。 葫芦科 蔓生草本具卷须，单叶互生花单性；花药扭曲“S”形，侧膜胎座瓠果型 杨柳科 落叶木本叶互生，雄蕊异株花单性，葇荑花序花无被，种无胚乳果蒴性。 葡萄科 攀援草藤卷须丰，花序与叶齐对生；子房二室雄对瓣，中轴胎座浆果型。 唇形花科 草本芳香茎四棱，花冠筒内毛环生；唇形花冠二强雄，四小坚果特殊型。 毛茛科：一藤一木余草本，没有托叶有叶鞘，花瓣源于雄蕊变，花无定数骨图果。 菊科： 被子植物第一科，基本都是草本型，头状花序认不错，瓜子典型是瘦果 桑科：体具乳汁花单性，桑科聚花隐头果 椴树科：掌状叶腺星状毛，聚伞花序椴树科 杜英科：红叶迟落药孔裂，瓣顶撕裂杜英科 梧桐科：星毛柄大纤维多，雄蕊单体梧桐科 锦葵科：单体雄蕊药一室，两重花萼锦葵科 大戟科：乳汁腺体花单性，花盘存在大戟科 桃金娘科：桃金娘科边脉清，单叶无托油点明 芸香科：叶具油点有香气，花盘上房芸香科 槭树科：叶对无托双翅果，子房三（2）槭树科 马鞭草科：马鞭草科雄蕊4，叶对无托枝四方 玄参科：单叶无托冠二唇，蒴果有萼玄参科 Cycadaceae 苏铁科
常绿木本棕榈状，树干直立不分枝。 叶片螺旋生干顶，羽状深裂柄宿存。 雌雄异株花单性，大小孢子叶不同。 种子无被核果状，种皮三层多胚乳。
Ginkgoaceae 银杏科
单属单种古孑遗，落叶乔木茎直立。 枝分长短叶扇形，长枝互生短簇生。 叶脉平行端二歧，雌雄异株分公母。 雄花具梗葇荑状，雌花长梗端二叉。
Pinaceae 松科
高大乔木稀草本，常有树脂枝轮生。 线形叶扁互或簇，也有2 3 5 成束。 雌雄同株花单性，裸子代表花球形。 雄蕊螺旋相互生，雌花珠鳞两胚珠。 球果成熟常开裂，种子具翅胚乳多。
Taxodiaceae 杉科
乔木常有树脂生，皮富纤维长条脱。 螺旋生叶似对生，雌雄同株花单性。 雄花顶生或腋生，螺旋交叉花药多。 雌花仅在枝顶长，苞鳞珠鳞紧密合。 单年球果熟时裂，拥有孑遗好木材。
Cupreaceae 柏科
乔木灌木叶常绿，鳞片针刺叶两型。 雄球花小雄蕊多，苞鳞珠鳞有结合。 球果种子数不定，子叶2 枚或更多。 常伴清香易成活，木材枝叶用处多。
Pohtmarpaceae 罗汉松科
常绿高大为木本，叶形多变常互生。 雄花穗状生腋顶，雌花具苞独自生。 胚珠倒生1 2 枚，种子包于套被中。 肉质种托有无柄，子叶2 枚胚乳丰。 成熟种子挂枝头，恰似念经罗汉僧。
Cephalotaxaceae 三尖杉科 乔木灌木叶常绿，芽鳞宿存枝基部。 叶片螺旋披针形，中脉隆起2 孔带。 单性花多异株生，雄花叶腋花序成。 雌花长梗多基生，双胚直立苞片中。 肉质珠被将种包，子叶出土有两枚。
三白草科
多年草本叶互生，茎节叶柄成鞘状。 托叶膜质叶全缘，苞片明显误作花。 花小两性无花被，花序穗状或总状。 雄蕊离生 3-8 ，果实不裂为蒴果。
杨柳科
落叶木本树皮苦，单叶互生花单性。 雌雄异株葇荑状，苞片膜质无花被。 雄花雄蕊2 至多，雌花2 皮合1 室。 早春飞絮状如雪，种子基部生长毛。
胡桃科
落叶木本叶互生，羽状复叶无托叶。 雌雄同株花不同，雄花下垂葇荑状。 雌花单一或数朵，组成花序种类多。 坚果具翅或包被，皆由苞片发育来。 桦木科
落叶木本叶互生，托叶早落花单性。 雌雄同株花不同，雄花下垂葇荑状。 雌花花序圆柱状，聚伞花序集聚成。 坚果具翅或无翅，种子1 枚无胚乳。
壳斗科
木本落叶或常绿，叶脉羽状叶革质。 花序直立呈穗状，雄花花序偶葇荑。 雌雄同株无花瓣，苞片发达包雌花。 坚果生在总苞内，因而得名称壳斗。
榆科
落叶木本叶互生，叶不对称有锯齿。 叶脉羽状或3 出，托叶早落花小型。 雌雄同株不同花，子房上位2 心皮。 翅果核果小坚果，通常有翅如铜钱。
桑科
植物通常含乳汁，托叶早落花小型。 单性同株或异株，花序密集总类多。 葇荑头状圆锥状，隐头花序无花果。 果实发育连花序，桑椹复果最常见。
荨麻科
草本通常具螯毛，茎具纤维供纺织。 单叶对生或互生，常常左右不对称。 绿色小花为单性，雌雄同株或异株。 叶脉通常为三出，果实瘦果或核果。 蓼科
草本植物节膨大，单叶互生为全缘。 叶柄基部常扩大，托叶膜质呈鞘状。 整齐两性花簇生，聚集各式花序型。 花被片5 花瓣状，子房上位仅1 室。 三棱双凸小坚果，包于宿存花被中
藜科
草本稀为小灌木，单叶互生偶对生。 花小两性无托叶，单性菠菜不同株。 花被通常为绿色，果期出现附属物。 子房上位1 胚珠，果实通常为胞果。
苋科
草本直立或伏卧，单叶互生或对生。 花小两性稀单性，色彩多样供栽培。 花序密集聚伞状，再集穗状或圆锥。 苞片花被干膜质，雄蕊与被成对生。 子房上位仅1 室，胞果包于花被中。
紫茉莉科
单叶对生或互生，辐射花冠呈两性。 单生簇生或聚伞，宿存苞片花萼状。 单层花被为合生，檐部裂片35 ，雄蕊与萼为互生。 心皮1 枚至多数，子房上位为浆果
马齿苋科
草本通常为肉质，单叶互生或对生。 托叶膜质或缺如，两性花冠多整齐。 萼片2 枚或为 5，花瓣 4 5稀多数。 雄蕊通常420 枚。 雌花长梗房上位，心皮下具1 苞片。 内皮木质蓇葖果，种子一端生有翅。 本科植物仅1 属，多为国家保护级 毛茛科
多数草本无托叶，单叶分裂或复叶。 基生互生稀对生，花被原始偶有距。 5 数花被雄蕊多，分离雌蕊多心皮。 子房上位胚珠多，聚合蓇葖或痩果。
小檗科
灌木草本叶互生，单叶羽叶至三回。 整齐完全花两性，各式花序或单生。 花被通常 430 枚。 子房上位仅1 室，瘦果包于花托内。
罂粟科
多数草本有乳汁，单叶互生无托叶。 萼片2 枚早脱落，花瓣4 枚雄蕊多。 部分种类两侧对，花瓣往往还有距。 侧膜胎座两心皮，合生子房成蒴果。
十字花科
蔬菜多由本科生，单叶基生或茎生。 总状花序花两性，十字花冠4 基数。 雄蕊四强共六枚，2 皮1 室膜隔离。 子房上位为角果，侧膜胎座长短果。
景天科
景天茎叶为肉质，单叶无柄无托叶。 花序顶生聚伞状，稀为总状或单花。 辐射对称花两性，萼片4 5 花瓣同。 雄蕊同数或2 倍，心皮离生基部合。 蒴果或者蓇葖果，种子细小胚乳少。
海桐科
木本皮有树脂道，全缘单叶为互生。 辐射对称花两性，排成花序种类齐。 萼片5 枚花瓣5 ，雄蕊 5 枚相互生。 子房上位成蒴果，2 3 5 裂同心皮。
金缕梅科
木本常具星状毛，单叶互生有托叶。 雌雄同株或杂性，小花头状或总状。 萼筒子房稍合生，缘部截形或几裂。 花瓣同数花萼裂，雄蕊 4 5或更多。 子房下位分2 室，中轴胎座柱2 枚。 杜仲科 落叶乔木含胶汁，枝内生长片状髓。 单叶互生有叶柄，雌雄异株无花被。 生于幼枝苞叶内，与叶同发或先开。 雄花簇生具花梗，雄蕊离生 4-10 。 子房扁平2 心皮，化作具翅小坚果
悬铃木科
落叶乔木有星毛，树皮苍白大片脱。 冬芽包于叶柄下，直到早春随风落。 长柄互生叶掌裂，雄雌花序不同枝。 聚合坚果为球形，枝头摇曳如悬铃。 一美二英三法国，数球种类即分明。
蔷薇科
多具托叶叶互生，蔷薇花冠有萼筒。 花萼5 枚基联合，花瓣5 数或重瓣。 花萼凹凸心皮数，四个亚科借此分。 心皮1 枚为桃李，心皮离生绣线梅。 心皮合生苹果梨，花托凹陷为蔷薇。
豆科
植物多为羽状叶，三处羽状或多回。 花瓣5 数为蝶形，不为蝶形别亚科。 雄蕊10枚 9 + 1，子房上位单雌蕊。 边缘胎座成荚果，凭借花冠分三科。 辐射对称含羞草，真假蝶形辨云实。
酢浆草科
草本常有地下茎，三出复叶如心形。 辐射整齐花两性，萼片5 枚覆瓦状。 花瓣同数雄蕊10，5 皮5 室房上位。 蒴果浆果最常见，绿化栽培作草皮
牻牛儿苗科
草本通常有腺毛，单叶互生或对生。 羽状深裂或掌裂，对生托叶花两性。 萼片4 5 稍合生，花瓣同数下周位。 雄蕊与之成整倍，雌蕊结合5 心皮。 蒴果先端有长喙，开裂翻卷样式奇。
蒺藜科
草本常为羽状叶，刺状托叶常宿存。 辐射对称花两性，萼片5 枚稍合生。 花瓣同数无腺体，雄蕊与之成整倍。 子房上位4 5 室，每室胚珠2 至多。 蒴果开裂常有刺，因而得名作蒺藜。
芸香科
木本植物常有刺，单身复叶或复叶。 叶片常有透明点，内有油质味独特。 花冠辐射相对称，花瓣离生雄蕊多。 子房上位有花盘，柑果蓇葖或蒴果。
苦木科
木本树皮有苦味，羽叶互生罕对生。 花序总状圆锥状，或为聚伞顶腋生。 辐射对称花单性，萼片通常35，雄蕊多数稍合生。 雌花花被同样多，子房下位中轴座。 柱头常常稍扭曲，果为蒴果或浆果。
仙人掌科
多年草本茎肉质，叶片退化变为刺。 花冠辐射或两侧，花萼花冠数目多。 雄蕊多数生花喉，子房上位胚珠多。 花柱合生柱头裂，肉质浆果不常见。 本生沙漠干旱区，本地栽培为观赏。
黄杨科
常绿木本无乳汁，不具托叶近革质。 单叶对生对互生，全缘或者有锯齿。 花不完全且绿色，萼片花瓣常缺失。 雄花雄蕊 45，花瓣同数偶尔无。 雄蕊与之成整倍，雌蕊1 室房上位。 果实多为核果状，种子肉质无胚乳。
冬青科
多为常绿小乔木，单叶互生花异株。 花萼裂片三角形，覆瓦排列常宿存。 花瓣分离稍结合，雄蕊花瓣相互生。 子房上位结核果，胚乳肉质种皮薄。
卫矛科
乔木灌木或藤本，单叶对生也互生。 托叶小形常早落，淡绿花被常两性。 辐射对称偶单生，聚伞圆锥顶腋生。 萼片花瓣 45。 雄蕊通常为8 枚，柱头2 裂房上位。 2 室子房成分果，具翅坚果好定科。
七叶树科
落叶乔木或灌木，掌状七叶枝条粗。 总状圆锥花顶生，两侧对称花两性。 萼片4 5 覆瓦列，花瓣离生不等形。 雄蕊长短不一致，子房上位3 心皮。 果实3 裂为蒴果，种子大型无胚乳。
无患子科
木本多为羽状叶，小叶全缘或齿缺。 花小两性无托叶，各式花序顶腋生。 萼片分离 45室，中轴胎座干果多。
猕猴桃科
攀援灌木有乔木，枝髓实心或片层。 单叶互生锯齿多，羽状脉被星毛密。 5 枚萼片常宿存，同数花瓣覆瓦排。 雄蕊多数离或束，子房上位多珠室。 胚珠倒生于中轴，浆果味美奇异果。
藤黄科
茎叶常具油腺点，单叶对生或轮生。 花序多种与单生，整齐花常性别杂。 多体雄蕊常成束，花瓣萼片2 至 6。 子房上位心皮多，心皮花柱相同数。 胚珠多数常倒生，侧膜胎座与中轴。
柽柳科
互生叶小如鳞片，穗状花序较明显。 萼片花瓣4 5 数，雄蕊互生于花瓣。 雌蕊1 室房上位，花柱离生常3 枚。 蒴果1 室不完全，种子先端有毛被。 生长环境耐干旱，西北沙地最常见。
堇菜科
中医药用称地丁，草本植物叶基生。 托叶基部连叶柄，两侧对称花两性。 苞片2 枚花萼5 ，花瓣有距亦或无。 雄蕊花瓣相互生，花药背具附属物。 3 皮1 室房上位，侧膜胎座结蒴果。 蒴果开裂为3 瓣，种子多数随之落。
瑞香科
单叶全缘为木本，偶为草本茎强韧。 花序头状或总状，花冠辐射而对称。 花萼下位花冠状，花冠退化如鳞片。 雄蕊花丝不明显，着生萼管排两列。 子房上位1 2 室，内生胚珠各1 枚。 花萼如管味奇香，本科植物最相像。
胡颓子科
木本植物生西北，全身鳞片色银灰。 全缘单叶无托叶，不惧日晒与风吹。 花朵小型颜色绿，形成总状穗花序。 花被管状 2-4 ，子房上位仅 1 室。 果期花被要收缩，先端肉质包浆果。
千屈菜科 全缘叶片常对生，辐射花冠花两性。 花朵单生在枝顶，或成花序顶腋生。 花萼裂片47 ，宿存萼筒裂片同。 子房下位雄蕊多，各室排列为中轴。 果实将熟不同初，子房外升内轮降。 下面心皮具中轴，上层心皮化侧膜。 浆果肥厚种子多，种皮肉质为水果。
八角枫科
单叶互生偶有刺，基部两侧不对称。 叶有长柄托叶缺，聚伞花序叶腋生。 花冠整齐为两性，苞片早落为线形。 萼片子房相贴生，花瓣开裂常翻卷。 雄蕊花瓣相同数，子房下位1 胚珠。
蓝果树科
单叶互生无托叶，木本植物有叶柄。 头状花序最常见，亦为总状或伞形。 雄花萼小不发育，花瓣5 枚相离生。 雄蕊2 轮常10枚，雌花花萼裂片 5。 花瓣较小房下位，核果翅果种皮薄。
五加科
草本木本常具刺，托叶贴柄连成鞘。 伞形花序或头状，辐射对称花较小。 花序最外有总苞，萼小花瓣顶成帽。 雄蕊与之成整倍，花盘肉质房下位。 胚珠倒生有多室，果实浆果状核果。
伞形科
草本中空叶互生，特殊气味多药用。 复叶通常为多回，叶柄基部形成鞘。 花序顶生或腋生，通常单伞复伞形。 花瓣5 枚房下位，2 皮2 室1 胚珠。 分果双悬侧压扁，果实棱部有油管。
山茱萸科
木本单叶常对生，辐射对称花两性。 排列各式花序形，常具苞片花瓣形。 花萼裂片44，子房下位花柱1 。 果实核果或浆果，种子胚小胚乳多。
蓝雪科
多年草本灌木小，单叶互生托叶少。 花在花序一侧生，两性花常辐射称。 筒状花萼有裂棱，膜质着色好分别。 雄蕊5 枚花对生，子房上位1 室存。 蒴果常包宿萼内，种子一粒生盐碱。
柿树科
单叶全缘常互生，雌雄常异花单性。 宿存花萼果期大，花冠旋转 35， 二强雄蕊冠筒生。 子房上位有2 室，中轴胎座蒴果成。 唇形与之多相似，茎圆而非四方棱。
紫葳科
乔木灌木稀草本，单叶复叶稀互生。 两性花大多美丽，左右对称多花序。 雄蕊5 枚生冠基，裂片互生1 不育。 子房位于花盘上，1 至2 室多胚珠。 家种梓树与楸树，凌霄攀上是大户。
胡麻科
草本多为叶对生，两侧对称花两性。 单生叶腋顶生序，花冠筒状稍似唇。 雄蕊4 枚花互生，花盘杯状房上位。 中轴胎座花柱 1，蒴果坚果核果状。
车前科
草本单叶常基生，基部呈鞘脉近平。 穗状花序有两性，花冠膜质花小型。 雄蕊4 枚冠筒内，子房上位蒴果坐。 全草是宝药效好，叶似辐条容易找。
茜草科
单叶对生或轮生，两片托叶柄基生。 花多两性辐射称，4 5 基数样式多。 雄蕊花冠相互生，子房下位常2 室。 蒴果核果和浆果，胚珠多数至1 枚。
忍冬科
灌木缠绕或直立，本质柔软大髓心。 对生叶来无托叶，两性花称聚簇生。 花筒子房基处合，雄蕊4 - 5与互生。 子房下位浆核果，药用观赏价值多。
败酱科
常见草本多年生，叶片对生或基生。 羽状分裂或全缘，花小两性无托叶。 花序聚伞圆锥状，花萼小而不明显。 花冠筒状微具距，雄蕊3 枚或4 枚。 子房下位有3 室，仅有1 室可发育。 果实常见为蒴果，先端增大形成翅。
葫芦科
藤本植物草本质，侧生卷须可攀援。 单叶互生掌状裂，雌雄同异花单性。 花萼5 裂花冠合，雄蕊5 枚药常曲。 子房下位3 侧膜，柱头3 个胚珠多。 瓠果内质种子多，东西南北瓜水果。
桔梗科 多为草本稀木本，直立攀援汁液多。 常单叶生无托叶，聚伞花序单二歧。 两性花常相对称，萼筒子房相合生。 花冠5 裂样式多，雄蕊同数基处着。 子房下位半下位，中轴胎座蒴果成。
菊科
此乃被子第一科，分布极广用极多。 头状花序有总苞，舌花管花萼变毛。 5 枚雄蕊常合生，紧抱一起称聚药。 下位子房珠室1 ，瘦果有毛随风跑。
禾本科
此科常有禾与竹，农工绿化功勋著。 秆空有节基分枝，单叶互生成两列。 叶鞘舌耳有或缺，脉纵平行好分别。 两性花小装小穗，颖包稃片裹浆片。 雄蕊常3 药丁字，子房上位一珠室。 颖果常作粮食用，稻麦黍粟见四处。
莎草科
草本常有根状茎，地上无节三棱形。 叶有三列茎实心，或仅叶鞘闭合生。 各种花序或小穗，毛鳞常见花被退。 雄蕊常3 雌蕊复，子房上位1 珠室。 坚果三棱凸球形，荸荠香附作药行。
棕榈科 木本茎直主干明，叶基宿存常抱茎。 鞘片纤维用处广，棕垫棕绳与棕箱。 叶似圆扁簇生顶，掌状分裂皱褶长。 花序常为圆锥状，花小整齐性难分。 6 片花被6 雄蕊，两轮排列单雌蕊。 子房上位多3 室，浆果核果长圆状。
天南星科
草本常有球根茎，体含乳汁气生根， 茎基常有膜质鞘，叶形叶脉样式多。 肉穗花序佛焰苞，宿存早落色彩耀。 花小味臭性难分，雄蕊稀 1 2 4 8， 雌蕊1 枚心室多，浆果密集穗轴生。
鸭趾草科
多汁草本直或攀，柄基膜质鞘抱茎。 互生单叶并行脉，辐射对称花两性。 花被2 轮外宿存，6 枚雄蕊或2 退。 两个药室并或叉，1 个雌蕊房上位。 中轴胎座或蒴果，种子有棱胚盖圆。
雨久花科
多年草本水边生，根状茎粗或横走。 地上茎短叶鞘包，辐射对称花两性。 6 片花被覆瓦状，6 枚雄蕊缺或退。 雌蕊1 枚房上位，3 室中轴1 侧膜。 果实有分蒴和胞，常见凤眼鸭舌草。
百合科
多年草本稀木本，基生单叶基互生。 辐射对称花两性，6 枚花被两轮生。 同数雄蕊与花对，子房大多安上位。 3 室子房中轴座，心皮3 数雌蕊复。 茎大花美蒴果浆，葱蒜百合郁金香。
石蒜科
鳞茎根茎多年生，线形带状叶基生。 伞形花序合两性，常有总苞成膜状。 花被6 枚如花瓣，雄蕊6 枚两轮转。 3 个心皮如百合，子房却在下位安。 美丽清香用处广，水仙石蒜君子兰。
薯蓣科
攀援缠绕多年生，块茎肉质常似根。 叶常互生稀为对，基部心形掌脉明。 叶柄关节常扭转，雌雄异株花单性。 花被6 片列两轮，雄蕊6 枚或3 退。 子房下位有3 室，蒴果3 瓣有3 翅。
鸢尾科
多年草本茎多样，长叶基生套折状。 两性对称两轮生，花被皆为花瓣相。 雄蕊3 枚基处生，柱头3 裂似花瓣。 子房下位3 心皮，胎座3 室中轴长。 蒴果背裂易种植，药用观赏皆为上。
芭蕉科
大型草本树模样，鞘状叶柄茎包上。 互生大叶羽脉长，花序穗状圆锥状。 两性单性皆存在，6 被2 轮不整齐。 雄蕊6 枚或缺1 ，下位子房3 室生。 丝状柱头常3 个，长形浆果为水果。
姜科
多年草本清香气，根茎球茎单生茎。 单叶有鞘叶舌在，椭叶线形羽状脉。 花序总状或单生，两性花来左右称。 花被6 枚两轮生，雄蕊1 育2 退去。 子房下位有3 室，中轴胎座蒴果成。
美人蕉科
粗大芽本多年生，根茎块状叶大型。 羽状叶脉中脉起，鞘状抱茎无叶舌。 两性花艳不整齐，两轮花被共6 枚。 6 枚雄蕊如花瓣，也生两轮有重瓣。 子房下位有3 室，蒴果具疣种细微。
推荐第9篇：文理分科读书笔记
天津师范大学研究生试卷
学科、专业：生命科学学院 植物学
姓名：刘冰年级：2009级 课程名称：幼儿园课程研究课程类型：选修课 上课学期：2010年第二学期总课内学时：12课时 考核方式：考试时间： 成绩：
任课教师评语：
任课教师（盖章）：
年月日
《文理分科的问题》读书笔记
刘冰 09207048 09植物学
文理分科的问题是施良方先生《课程理论：课程的基础、原理和问题》一书中第十二章《课程的基本问题》的一部分，是对文理分科问题的思考。本节分三个部分：第一，作者简单叙述了我国文理分科的历史和问题。第二，作者归纳了两种不同的观点：一是反对高中文理分科，认为文理分科不利于学生的全面发展。一是赞成文理分科，认为适时合理的分科是打好基础、提高教育质量的主要途径。第三，作者阐明自己的观点—“一般而言，高中还是不以文理分科好”，陈述理由并且列举事实给予证明。
我非常赞同施良方先生的观点--不以文理分科为好。作者从四个方面阐述文理分科的弊端，严谨缜密。作者认为高中属于基础教育阶段，有扎实的基础知识和技能才能有应变能力，更能适应未来人才市场的需求；现代科学技术的发展表明科学知识的综合化强于知识的分化，高中文理分科为时过早；高中文理分科时，学生的兴趣、爱好、能力和特长等尚未充分显露；高中文理分科加剧了追求升学率的倾向。
文理分科的确存在良多弊端，而且现在也不是专业人才稀缺的开放初期了，时过境迁，文理分科似乎已经失去了存在的依据。社会需要处于急剧变化之中，将来从事什么专业谁都难以预料，只有在中学阶段打下宽广而厚实的基础，才能根据社会需要的变迁迅速地调整知识结构，在职场中立于不败之地。
其实梁思成先生早在1948年就提出文理分科只能培养出半个人。众多的教育专家也在呼吁取消文理分科，认为文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的离间。文理分科教育的结果是所获得的知识是封闭和支离破碎的，片段化的认识掩藏不住整体把握的无力。只要跳出自身的专业领域，立即变得左支右绌甚至一无所知。但是，考虑到目前我国的高考应试体系，我还是认为适时、合理的文理分科是有必要的，至少是符合目前中国教育国情的。只是在高考的重压下，所谓的“分科有利于学生发挥爱好、特长，符合因材施教的原则，”成为一句空话，不是辅修选修课程所能解决的，“我们很难设想，一个学理科的中学生，在高考还没把握之前，能自由地选修文史哲方面的课程”。
“分科课程将科学知识加以系统组织，使教材依一定的逻辑顺序排列，学生
在学习中可以掌握一定的基础知识、基本技能”，而现在的文理分科却基于高考考什么，学生就学什么。而且中国现在的应试教育，在家长，老师，同学思想中根深蒂固的“唯分数论”思想。就目前而言，各个高中都已经有了一套应对现在的高考制度的三年教学策略和最后的复习方法，大家都是适应了现在的制度。但更多的人还是在适应这样的制度。这也是社会发展的某种无奈。文理分科的问题在高考的氛围下根本的是教育体制的问题。因此，要解决问题还是要从源头上去想办法。
在我国，素质教育的口号已然喊得惊天动地，但应试教育的底色积重难返。被功利所劫持的中国教育，几乎本能地倾向于“弱水三千，我只取一瓢饮”--凡是对提高升学率有帮助的，无所不用其极；凡是没帮助的则弃之如敝屣。这也就是为什么文理分科虽屡遭诟病，却依然岿然不动的原因。取消文理分科是一项牵一发而动全身的系统工程，它涉及考试制度，高校招生制度等一系列改革，取消高中文理分科，首先势必要对高考进行改革。而取消文理分科的前提是不能增加学生负担，如果家长老师一味的给孩子增加负担，那分不分科也就不显得那么重要了。
目前普通高中存在着高考考什么，学生学什么的倾向，因此，与其取消文理分科，还不如实行合理分科加以引导。文理分科的争论根本问题是教育制度的弊端，不管是不是取消文理分科，首先我们要先改革的是中国的教育制度，只有把填鸭式的教育制度改革了，才能把文理分科的价值真正体现出来。否则这无疑是隔靴搔痒，治标不治本。
推荐第10篇：大海老师分科专题讲座
大海老师分科专题讲座
孩子高一了！将面临分科选择。分科4种选择！1体育类，2艺术类，3文科4理科。 怎样选最适合孩子的科目呢？我将从下面几个方面说下！
一、体育类和艺术类。这些孩子都有自己的特长！而已对自己的特长非常自信。那么这些孩子就选择体育类或者艺术类。
我主要谈谈孩子文理分科方面！
二、孩子的基础都很好，比较均衡的。而且各科成绩都比较靠前。那我就建议选择理科；孩子的基础都很好，比较均衡的，而且各科成绩都比较靠前。那我就建议选择理科！
三、选物生的孩子是化学学起来有点吃力。那就选物生。生物用的时间相对少。多余时间可以用在前三门和物理上。以上是已孩子成绩基础选择理科的孩子。
四、我接到过好多家长问我，说孩子没啥特别，各门功课也平常的，不知道选择文还是理呢？
1、我首先说说孩子的兴趣选课。（1）比如你家孩子对物理很感兴趣。学起来也很轻松。那么我建议你选择理科！（2）如果你孩子记忆力不错。读背能力比较强。那么我建议你家孩子选择文科。
2、我再从孩子性格方面谈谈选科。（1）如果你孩子活泼开朗，思维敏捷，好玩。我建议你家孩子选择理科。（2）你家孩子比较内向，能静下心来。但思考能力比较慢。是个慢心思。我就建议你家孩子选择文科。
3、我再从孩子的时间分配来说说分科。（1）现在高一以九大门为主。有的孩子忙得头头转。时间总是不够用。这样的孩子我建议选择文科！文科方面用的时间要比理科少。多余的时间可以放到大三门。（2）还有的孩子成绩虽然一般般。但看起来学得很轻松。时间也蛮多，那就学理科。小四门不必去化太多时间，这小四门也就是必修科。只要用心听好每堂课就行了。
大海老师有问必答：
1、问：文科的话专业选择太少了。分科不是分专业。
答：当然你孩子特别想某个专业。在分科时也得考虑进去。
2、问：我们肯定理科，但纠结物化物生。
答：如果化学不太优秀就选物生选物生孩子的时间会多一点，生物的作业量相对少些。
3、问：我家物理不好但他自己要选物化，该咋办？
答：成绩只要在平均分以上，可以的。
4、问：孩子性格有点内向，偏向学文，但又喜欢学医，学医又必须理科。
答：这是以专业选科，自己考虑吧。
5、问：我家生物强项，化学超平均分，可以选物化吗？答：可以是可以的。你不觉得有点亏吗？
6、问：好多家长说数学物理难。
答：难在哪里呢？理科生靠得是理解能力。文科生靠的是记忆力。文理说难都难。说容易也易。
7、问：A分科时做家长的要关注自家孩子的特点。选最适合自己孩子的才是最好的。B选择分科。和语数外没有直接联系。从其余六门中远择
8、问：数理化。一定让孩子有预习的习惯。上课必需认真听讲。做到当堂课当堂明白和理解。
9、问：大海老师！物生以后选金融学方面的可以吗？答：可以。
10、问：大海老师，我家姑娘三科成绩因为英语太差，所以在徐州一中排400多名，物
理单科排100多名，化学排300多名，但是生物更差，800多名，怎么选科啊？ 答：物化呗！分科时，应该考虑把孩子最强的学科做选修。
11、问：大海,孩子各科中等偏上,喜欢物化,语文弱点,怕背。如何选？
答：孩子喜欢物化就物化了哇！选择文科背得更多了哇。
12、问：大海老师:孩子一直嚷着要选物化，是不是就听他的，给他做主。
答：孩子喜欢的错不了，孩子不喜欢也学不好。
13、问：大海老师，化学比生物差点，但喜欢化学，怎么办？
答：差不多了多少吧？都在平均分以上吧？
14、问：大海老师，将来想让小孩学会计学，应该选择文还是理。
大海答：文理都行。物理是必选的，让孩子加强物理吧。
群主答：尽量理。文科都需要理解力，理科重在逻辑分析。如果三大在本三到本二，物理b甚至c依然可以选理
15、问：大海老师，各副科分数平均，相对怕物化生，喜数学，但语文基础差，字不好，选文还是理？
答：还是选理吧！数学好又喜欢，物化差不到哪里去。语文基础不好是读背能力差。选文科么将多差
15、问；
第11篇：文理分科潜能测试题
文理分科潜能测试题
给你一份选文选理学业兴趣测试题，请根据自己的实际情况和兴趣倾向，对下面试题做出相应回答。
计分方法：对题中所举的事情你非常喜欢的记2分；比较喜欢的记1分；拿不准的记0分；比较不喜欢的记－1分；非常不喜欢的记－2分。然后根据结果，统计分数，可判断你适合选文科还是选理科。
本潜能测试仅供参考！
文科测试
1。阅读天文学方面的书籍或文章，喜欢与他人一起谈论天文知识。
2。看小说。3。模范教师的事迹常使你感动。4。关心股票市场的变化。
5。对法律知识感兴趣，经常阅读此类书籍。
6。读历史方面的书籍。 7。乐于给同学讲题。
8。能主动维持办理学习和生活的正常秩序。
9。关心市场价格的波动。 10。思考人生观世界观问题。
11。愿意给孩子讲故事、读书、带他们玩。
12。对犯罪、家庭纠纷、民事诉讼等报道感兴趣。
13。对财务、税收、银行等知识感兴趣。
14。热衷于学校和班里的黑板报工作。
15。看教育学、心理学书籍。 16。协助民警、公安人员维持社会治安。
17。对自己的钱、物处理得当。
18。尝试写些故事和诗歌。 19。读书给病人听。
20。羡慕律师和法学工作者的工作。
21。思考新产品如何推销。
22。归纳采访通讯。 23。耐心辅导同学或小孩功课。
24。参加辩论会。
理科测试
1。阅读有关技术方面的科普读物。
2。看农业植物学和动物学方面的读物。
3。看到报刊有介绍医生生活与工作的文章，就想好好读一读。
4。上物理课。 5。了解现代技术方面的新成就。
6。经常观察花草树木和各种庄稼。7。参观建筑工地。
8。想了解关于疾病的起因、治疗和病人护理方面的知识。
9。羡慕用动物做实验的生物学家们。 10。想学会包扎和抢救伤员。
11。收集森林中的植物标本。 12。一上化学实验课就特别感兴趣。
13。一上化学实验课就特别感兴趣。
14。对修理放音盒、汽车、微机等感兴趣。
15。能说出一些农作物的生长期特点。 16。栽培树木，并精心管理。
17。爱解复杂的数学难题。 18。喜欢制作飞机、滑翔机和舰艇模型。
19。对人体的解剖生理特点和各器官功能很感兴趣。
20。积极参加生物小组。 21。研究害虫和杂草。 22。制作骨骼标本。
23。会使用精密的电子仪器进行测量和计算。 24。分析决算书。
每位同学把文科和理科都测试一遍，分别把两科测试分数相加（满分为48分），分数高的那一科即为更适合你的。
注：本潜能测试仅供参考！
第12篇：文理分科专业一览表
文理分科专业一览表
理科专业
(1) 理学类理学类包括的专业有：数学与应用数学 ( 师范类 )、信息与计算科学、物理学 ( 师范类 )、应用物理学、化学 ( 师范类 )、应用化学、生物科学 ( 师范类 )、生物技术、天文学、地质学、地球化学、地理科学 ( 师范类 )、资源环境与城乡规划管理、地理信息系统、地球物理学、大气科学、应用气象学、海洋科学、海洋技术、理论与应用力学、电子信息科学与技术、微电子学、光纤信息科学与技术、材料物理、材料化学、环境科学、生态学、心理学 ( 师范类 ) 应用心理学、统计学。
(2) 工学类工学类包括的专业有：采矿工程、石油工程、矿物加工工程、勘查技术与工程、资源勘查工程、冶金工程、金属材料工程、无机非金属材料工程，高分子材料与工程、机械设计制造与其自动化、材料成型及控制工程、工业设计、过程装备与控制工程、测控技术与仪器、热能与动力工程、核工程与核技术，电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程、通信工程、计算机科学与技术、电子科学与技术、生物医学工程、建筑学、城市规划、土木工程、建筑环境与设备工程，给水排水工程、水利水电工程、水文与水资源工程、港口航道与海岸工程、测绘工程，、环境工程、安全工程、化学工程与工艺、制药工程、交通运输、交通工程、油气储存工程、飞行技术、航海技术、轮机工程、船舶与海洋工程、食品科学与工程、轻化工程、包装工程、印刷工程、纺织工程、服装设计与工程、飞行器设计与工程、飞行器动力工程、飞行器制造工程、飞行器环境与生命保障工程、武器系统与发射工程、探测制导与控制技术、弹药工程与爆炸技术、特种能源工程与烟火技术、地面武器机动工程、信息对抗技术、工程力学、生物工程、农业机械化及自动化、农业电气化与自动化、农业建筑环境与能源工程、农业水利工程、森林工程、木材科学与工程、林产化工、刑事科学技术、消防工程。
(3) 农学类农学类包括的专业有：农学、园艺、植物保护、茶学、草业科学、林学、森林资源保护、野生动物与自然保护区管理、园林、水土保持与荒漠化防治、农业资源与环境、动物科学、蚕学、动物医学、水产养殖学、海洋渔业科学与技术。
(4) 医学类医学类包括的专业有：基础医学、预防医学、临床医学、麻醉学、医学影像学、医学检验、口腔医学、中医学、针灸推拿学、蒙医学、藏医学、法医学、护理学、药学、中药学、药物制剂。
注意:还有经济类、管理类、法学类、哲学类、外语类、教育类、艺术类专业兼收文、理考生。城市规划、建筑学、工业设计专业系美术专业，也兼收理科生。
文科专业
哲学类包括的专业有：哲学、逻辑学、宗教学。
经济类包括的专业有：经济学、国际经济与贸易、财政学、金融学。
法学类包括的专业有：法学、科学社会主义和国际共产主义运动、中国革命史与中国共产党党史、社会学、社会工作学、政治学与行政学、国际政治学、外交学、思想政治教育学、治安学、侦察学、边防管理学。
教育类包括的专业有：教育学、学前教育、特殊教育、技术教育学、体育教育学、运动训练学、社会体育学、运动人体科学、民族传统体育。
文学类包括的专业有：汉语言文学、汉语言、对外汉语、中国少数民族语言文学、古典文献，英语、俄语、德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、日语、波斯语、朝鲜语、菲律宾语、梵语、巴利语、印度尼西亚语、印地语、柬埔寨语、老挝语、缅甸语、马来语、蒙古语、僧加罗语、泰语、乌尔都语、希伯来语、越南语、豪萨语、斯瓦希里语、阿尔巴尼亚语、保加利亚语、波兰语、捷克语、罗马尼亚语、葡萄牙语、瑞典语、塞尔维亚 - 克罗地亚语、土耳其语、希腊语、匈牙利语、意大利语等 37 种外国语。
历史类包括的专业有：历史学、世界历史学、考古学、博物馆学、民族学。
管理学包括的专业有：管理科学、信息管理与信息系统、工商管理、工业管理、工程管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理、旅游管理、行政管理、公共事业管理、劳动与社会保障、土地资源管理、农林经济管理、农林区域发展、图书馆学、档案学。
注意:由于以上各专业培养的目标不同，高校可根据社会的发展和市场需求，在该专业里设定各种培养方向，如广播电视编导专业 ( 文艺编导方向 ) 。以上科类中的经济类、法学类、哲学类、外语类、教育类、艺术类、管理类中的专业兼招文、理考生。
第13篇：护士实习分科自我鉴定
护士实习分科自我鉴定
1、外科：本人在外科实习期间，遵守医院及科室各项规章制度，尊敬老师，工作积极，认真负责。在老师认真的指导下，熟悉掌握了外科无菌技术操作，手术前备皮，术前术后护理，熟悉换药，拆线，包扎，各种引流管与胃肠减压的使用与装置，掌握了外科常见器械，物品的清洁消毒，污染敷料的处理。同时也掌握了大手术如胃癌，胆囊结石，结肠癌，直肠癌的术后应注意观察的内容。能够独立承担普外科常见的急腹症-阑尾炎，术前的准备工作和术后的护理工作。这段实习期间，使我了解到，普外科是手术科室，要求护士具备短时间处理大量问题的应急能力及较强的技术水平。希望在下一个科室学到更多知识，提高自己的能力。
2、内科：在实习过程中，本人严格遵守医院及各科室的规章制度，认真履行护士职责，严格要求自己，尊敬师长，能正确处理护患关系。熟练掌握了内科常用护理技术操作，包括采集动脉与血气分析、心脏电复律、体位引流、呼吸机的使用以及心电图、心电监护仪的操作及常见心律失常鉴别。这段日子，虽然时间不长，但是我接触到了很多以前不了解的专科知识和技能，重新拾起了很多操作技术，例如氧气的应用，以及抢救车的五定等。
学习并熟练应用护理程序对常见病，多发病进行整体护理。在带教老师指导下严格执行\"三查七对\"无菌操作技术，基本了解了内科常见病的护理及护理操作。熟练掌握护理文件书写，病情观察等。希望在以后学习中能够更完善自己。
3、儿科：在实习期间我遵纪守法，遵守医院及儿科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到了不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能用于实践，在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德，经过1个月的实践我基本掌握了病程记录、会诊记录、出院记录等医疗文件的书写；掌握了临床儿科的特点及儿科常见、多发病人的诊治；掌握了常见化验的正常值和临床意义及和各类危、重、急病人的初步处理。在带教老师的悉心指导下能完成生命体征的测量，新生儿的各项生活护理，以及新生儿培养箱，蓝光箱，心电监护仪的使用。希望在接下的科室能更完善自己，提高自己。
4、妇科：我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。认真履行实习护士职责，严格要求自己。尊敬老师，团结同学，关心病人，不迟到早退。在老师的指导下，我基本掌握了妇产科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护士过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。遵守医院及科室各项规章制度，认真履行实习护士职责，严格要求自己。尊敬老师，团结同学，关心病人，不迟到早退。基本掌握常见病的护理常规及阴道分娩，产程观察处理。熟练掌握听诊胎心音，骨盆外测量，阴道冲洗，灌肠等等。
5、骨科：在骨科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，
态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。
6、心内科：过去的一个月，我主要在心内科学习，它是临床实习的重点。需要我们了解内科常见疾病的病因及易患因素、各专业特殊仪器的应用及专科检测、治疗方法，如：肺功能测定、心电监护、心脏起搏除颤器、心导管、各种内窥镜检查、腹膜透析、各种穿刺术等。熟悉内科常见疾病的临床表现、治疗原则及毒副作用、临床化验正常值及临床意义、能识别常见的异常心电图，各系统疾病的功能试验及检查方法。
我本着“把工作做的更好”这样一个目标，开拓创新意识，在护士长领导下，在带教老师的耐心指导下做好病房的管理工作及医疗文书的整理工作。认真接待每一位病人，把每一位病人都当成自己的朋友，亲人，经常换位思考别人的苦处。我向老护士学习科室文件书写规范，认真书写一般护理记录，危重护理记录及抢救记录。遵守规章制度，牢记三基（基础理论、基本知识和基本技能）三严（严肃的态度、严格的要求、严密的方法）。护理部为了提高每位护士的理论和操作水平，每月进行理论及操作考试和培训，对于自己的工作要求严标准。端正工作态度，“医者父母心”，本人以千方百计解除病人的疾苦为己任。
7、手术室：手术室护士实习总结
短短4周的手术室实习生活已接近尾声，回顾这段时间的实习生活，我感受很深。手术室是我来本院实习的第一个科室，在这个科室里，有两个老师带过我，她们都很耐心，教会了我很多。
在手术室实习期间，通过各位老师的帮助指导及自己的实践，我熟练掌握了手术室各项规章制度，严格遵守手术室要求的无菌操作原则，熟记各项常用手术操作流程标准。通过自己的亲手实践，我学到了很多教科书上没有的实际手术配合经验。
从术前对病人的访问开始，到手术当天的核对及对病人的心理护理，再到手术中做好各项手术准备工作，器械传递配合，以及手术结束前的各项清点工作，甚至于麻醉病人清醒前的陪护观察，以及手术器械的清理和保养工作，每一个环节都是不可忽视的部分。对我来说，每个部分都是一种考验和一份不可多得的宝贵经验。
通过在手术室这段时间的实习，我特别感谢各位老师前辈的悉心指教，我会牢记她们以身作则的优良作风，谨慎严谨的工作态度。并将不断鞭策自己，不断提醒自己，努力改善自己的不足之处，保持自己的优点，争取在今后的工作中，取得更大的进步
8、急诊：本人在急诊科实习期间，遵守医院及科室各项规章制度，尊敬老师，工作积极，认真负责。实习态度端正，实习动机明确，工作主观能动性强。在老师的带领和指导下，严格“三查七对”及无菌操作，现已了解了预检分诊和院前急救的流程，熟悉了急诊常见疾病的护理、危重症患者的抢救配合，掌握了洗胃、心肺复苏、除颤等急诊专业技术和急救仪器的操作、维护。 基本掌握了急诊科常见病的护理常规及鼻饲，吸痰，给氧，洗胃，皮下注射，肌肉注射，静脉注射，心电监护等技术操作规程。在急诊实习期间，通过各位老师的热情指导，耐心言传身教，使我更深刻地体会到了到护士工作的艺术性和专业性。急诊是抢救病人生命，照顾危重病患的第一线。作为一名急诊护士，不仅要熟悉各科专业的理论，更要熟练掌握各项急救操作，还要具备常人所没有的耐心和爱心；要在紧急情况
下，动用自己的聪明才智，以真心真诚的态度对待病人，认真地做好与病人家属的沟通。这些工作看似简单，但绝非一朝一夕能完成的。通过在急诊实习的这段时间，使我对护士工作有了进一步的认识，我将牢记急诊严谨求实，认真谨慎的工作作风，踏踏实实地做好每一项工作，争取早日成为一名优秀的临床护士。
9、ccu:能密切观察患者病情变化，根据病情修订监护和抢救计划；患者病情变化时做到及时处理，并和家属及时沟通患者的病情。严格执行五菌操作技术及查对制度，并防止差错事故发生。做好监护记录并妥善保管各种资料。严密观察病人情况，掌握每个病人的体温、脉搏、血压、心律、呼吸、面色及尿量等全身情况，发现异常及时报告医师，并写好护理经过的详细记录。熟悉各种心律、心率的变化，心肌梗塞及并发症，识别常见的心律失常的心电图，并能掌握处理原则。对常用的抗心律失常的有关药物的性质、用量、配伍禁忌也能掌握。
10、消毒供应室：在供应室实习期间，我能认真遵守科室的规章制度，不迟到早退,尊敬老师，关系和睦融洽,工作积极主动，严格执行“三查”、“七对”制度，无差错事故发生。在护士长和带教老师的的指导下，经过x天在的实习，熟练掌握了缝合包、人流包、各种手术包、储槽、手术衣、等多种器械和无菌用品的清洗消毒。在老师的辛勤教导下，我基本掌握了供应室各项工作流程及要点，学会了操作各种仪器设备。能够独立完成各种物品，器械，包裹的清洁、消毒和无菌处理，还学会了制作无菌棉签、无菌凡士林油纱条、无菌棉球、无菌纱布等。 ，对各科送来及取回的包裹认真登记，未发生任何差错。实习期间，我工作积极主动，仔细认真，圆满完成了实习任务。
11、五官科：五官科是操作性很强的一门学科，在书本里面一带而过的鼻中隔偏曲矫正术等，在临床上均非常重要。在此科期间，我不迟到早退,尊敬老师，关系和睦融洽,工作积极主动，在五官科实习的三周里，我学会了很多，也认识了很多朋友，在带教老师认真而细心的教导下，我熟练掌握了眼科、耳鼻喉科及口腔科病人手术前的准备、术中配合、术后观察及护理，学会了眼部、耳部、鼻部、喉部、口腔的常用检查方法。
第14篇：分科后第一节语文课
新学期（文理分班后）第一节语文课
（学情分析：新学期上课一周后，文理科分班，学生来到了一个新的班级。科任也要接受新的班级，此时，最关键的是要对学生进行“洗脑”，让学生明白自己的教学思想，并心悦诚服地接受它。）
一、导入：
我们在座的诸位中有一部分刚刚经历了一场艰难的选择——选择读文科或理科（包括体育）或音乐、美术？在经历这一场没有硝烟的心理战时，心里还有另一个顾虑，我去到新的班级到底是哪个老师教我，他\\她会不会教？有没有经验？等等。正所谓 “名师出高徒”嘛，所以想跟一位名师，从而让自己成为高徒，亦人之常情。但是真的只有名师才能出高徒吗？一般的师傅就不能出高徒了？另外，有了名师就一定能出高徒吗？不用急着讨论，听老师慢慢将来，看能不能解开你心中的疑团。
二．认识老师（自我介绍） 三．认识高考 四．认识语文
（一）某些语文学习谬论
1、有的学生认为语文拉不开差距。这些同学常拿语文和数理化比较，认为语文的拉分远比不上理科。他们看到语文成绩最落后的也能考七八十分，最优秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大；不像理科，最高的近一百五，最低的也许五十以下，相差一百，真是悬殊。这种比较从表面看似乎很有道理，但事实上经不起推敲。因为比较应该是水平相差不大的同学之间的比较，如果两位学生水平不在一个档次，也就不具备可比性了（补充案例）
2、还有的学生认为语文学不学一个样。我觉得只要简单做一下纵向比较，就会很容易发现，小学比幼儿园的语文程度高，初中比小学的语文程度高，高中比初中的语文程度高，所以一直学就一直进步。不学就迅速退步，我有一高中同学，应届高考那年语文高考成绩是115分，但由于理科成绩不是很好，没考上自己的理想学校，复读，复读那年高考10语文仅考了83分，原因如他所说：“考前放松了对语文的学习。”其实，像我这同学这样考前认为语文已定型，从而放松了对语文的学习，以致高考大跌眼镜的学生每年都很多。陶潜说：“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。”所以，希望同学们在今年的语文学习中不要因为某几次成绩不理想就丧失对语文学习的信心，产生错误的认识。希望大家在今年的语文学习中端正态度，重视对语文的学习。
3、过分“迷信”与“自信”
有的学生过分迷信老师，依赖老师。认为跟着水平高的老师就一定能学好；万一不幸运，跟了个水平较低的老师，就万念俱灰，觉得自己没有前途，没有出路了。其实这都是把自己的命运交给了别人。（同学们，你觉得自己的命运掌握在别人的手里吗？） 有的学生盲目自信，师心自用（板书，解释）。上课不跟着老师的思路走，另辟邪径，结果越走越远离目标
以上两种做法都是极其危险的，大家一定要明白教与学的关系，或者说老师与学生的关系，老师的教是为了辅助学生学，老师的教是外因，学生的学是内因，人人都知道内因起决定作用，所以归根结底学生的学是收到良好的教学效果的关键。 弄清了教师的教和学生的学之间的关系后，就应该明白怎么学了，就应该明白怎么创造佳绩了：在老师的引导下充分发挥自己的主观能动性自主学习。 大家在学习中一定要确立这样的教学模式：
自主学习，遇有疑问，与人讨论，讨论不清，请教老师。（板书）
（二）语文学习方法
1、要有学习目标
上学期末多少分，这个学期末要达到多少分？（其中月考一多少分，月考二多少分„„）（要求每个同学都要确定目标，可以交上来给老师看，也可以自己当一个秘密保存，但不管怎样，心中一定要切记自己的目标，并为自己的目标而奋斗，时刻不松懈）
2．制定一个学习计划 凡事预则立，不预则废。所以学习过程中大家一定要有一个科学的学习计划，计划贵在具体、可行，保证在相应的时间明白学什么。（可以把目标分数写在一起） 写学习计划的建议：1.语文学习的时间主要可安排三块：课堂是学习的主阵地，早读是复习的黄金时段，每天安排课外30分钟学语文很必要也很重要，主要是做题。2.语文学习的内容大致可分三块：阅读题（现代文、文言文、诗歌鉴赏），作文，语言文字运用（字音、字形、成语、病句、名句、句式变换和仿写、压缩和扩写、对联等）。
3、精练试题，善于总结 以前曾有杂志登了一则消息，说有某位权威人士拿语文高考试卷在四类人中同时进行了测试，这四类人是：杂志编辑、主攻中文的大学教授、高三语文老师、高三学生。结果让人大跌眼镜，成绩最好的是高三学生。难道真的是大学教授、杂志编辑的实际语文水平比不上高三学生？我想未必。其主要原因是高三学生正经历着题海战术，熟能生巧了，而编辑和教授们没有练过。由此，我们可以知道，题海战术这方法虽有点土，却是不得不用的。否则，即使你有很高的语文水平也未必考得好，这方面的例子有很多，大学教授、杂志编辑只是其中一例而已。套用一句俗语：“学习不做题，到头一场空。”
4、持之以恒
“绳锯木断，水滴石穿”讲的是目标坚定和持之以恒。语文学习贵在坚持，最忌讳一曝十寒。明代胡居仁说：“苟有恒,何必三更眠五更起; 最无益,莫过一日曝十日寒。”
（三）．语文学习要求 1.一本读书积累本（大）；一本成语积累本（小）。（每天积累一个素材，一个成语） 2.每人手上必须有一种健康有益的语文课外读物（报刊、杂志）。 3.每天写日记或作文片断（50字以上）
第15篇：文理分科大师访谈
学而思国学大师张禾强就文理分科的系列访谈
1、Q：问一下张老师，文科好还是理科好，孩子的成绩很平均，男孩？
A：如果语数外也很平均，通常根据男孩选理选择理科。
【补充：在物化生和史地政平衡的情况下，就看主科】如果语文好，选理科；数学好，选文科。理由为：有利于高考成绩拔尖。详细解释可以参考视频。
2、Q：张老师您好！我儿子对各门功课兴趣一般，成绩也都中等。物理、语文、历史属于中上，数学在平均分上下。学理怕数学拉分，学文有点爱好物理，好难啊！您看怎样取舍？
A：学理。男孩在各科均衡的状况下优先理科。如果最后化简到只选择一门作为参考，是物理。既然物理可以学好，数学学不好是没有下功夫。所以数学不是瓶颈。语文比较好在理科生中比较占便宜。如果对历史感兴趣，把理科学好些，将来业余学文也不迟。
3、Q：张老师您好，我们家孩子在语文什么的比较好，但是他想学理科，我们应该选理科吗？
A：如果文理均衡，语文较好，建议选理。
4、Q：女孩。上学期期末物理挂了，数学满分120班里15个挂科平均分80我84，化学70多。语文全班前五。历史地理政治上课没怎么听讲，大概是历史72地理79政治68。英语全班前十左右，本学期第一次测验全班前五。请问老师这种情况适合学文还是学理？个人偏向（不是偏爱）学理，所以高一第二学期开学后没怎么好好学地理历史
A：这么可爱的孩子，提前把文科放弃掉了，我就不敢瞎说了。建议选理。
把弱科想尽办法提上来！
进入高二就学那么几科，不会弄不好的。弄不好的多半还是不用功，或者有不少人是表面用功，实际效率低下，属于“瞎忙”状态。看清弱项，提高效率，保持状态，一鼓作气，改变弱科。
5、Q：孩子喜欢电脑，但是数学不好，报理科的话，怎么选择呢？
A：如果他想将来搞计算机，先把数学弱科提上来。否则无论高考还是进入大学都痛苦。都报理科了，怎么选择嫩？把数学克服下吧。任何人都得面对困难。扬长避短，避不了就得面对。以上回答建立在对孩子其他科目无知的基础上。
6、Q：张老师，您好，孩子选择理科，对以后工作方面有好的帮助吗？
A：不管学什么，学得好才有帮助，学不好便没有帮助。是否有帮助取决于个人。
如果他喜欢，那自然比别人更厉害。如果不喜欢，学了不喜欢的专业，将来还得从事不喜欢的工作，人生苍茫。。。
7、Q：张老师好：孩子女孩，喜欢理科，特别是喜欢数学，平时总表现为学的很好，考的
不太理想（大考成绩总是不太理想）；物理也很好，就是化学一般（但中考时此科成绩又是最好），英语一般。文科也不错，语文期末年级前矛，历史、政治也喜欢，一突击成绩也很好；就是不喜欢地理，也不太会，但成绩算是过得去。五科排名和八科排名相当。您说选文还是选理。我个人总担心女孩子学理不适应，但她还算喜欢理科。
A：这么高难度，感谢您的信任。数学语文都好，英语一般，主科看来，学理。 物理好，学理；化学和地理，总得挑一个。：）
综上，学理。到大学时对文科感兴趣再改来得及
文科类问题：
8、Q：请教一下张老师，成绩很平均，女孩。特别喜欢画漫画。约定好了，必须先学一门专业、有看家本事再说。画画到大学以后自己看。您说报什么好呢？
A：画漫画可是很难成为看家本领哦！如果女孩成绩平均，没有特别兴趣偏好，建议学文。在理科将来就业路上科学家和工程师里面，女孩很少。
9、Q：我儿子一直是理科好，不喜欢背东西，如何能提高文科成绩呀？
A：没有人喜欢大量背诵东西。根本方面：贵在心态调整，虽学海无涯苦作舟，行舟苦中亦存甘。一些美好是需要经历痛苦才能享受到的。方法方面：如果选择文科，就要做好这方面的准备，一些快速记忆的小窍门和教师总结的规律性东西，多记忆一下，事半功倍。 立刻明显好，建议选择理科。
其他类问题：
10、Q：俺们就是数学好，语文超烂，这样学文吗？俺从来没敢想过的
A：超烂就算了，去折磨自己吗？这个主要是扬长避短，趋利避害，两害相权取其轻。
如果语文不好，通常文科也不好，就达不到物化生和史地政均衡的情况，就进入不了这一抉择环节。
11、Q：有人说，地理是文科中的理科，生物是理科中的文科，是这样的情况吗？
A：也有说化学是理科中的文科的。化学生物需要记忆的东西相对物理数学多一点，才被这么赞誉。地理确实有此称号，不少现象分析注重推理。
12、Q：俺觉得嫩说滴对，那俺怎么帮助他把超烂的语文提高些呢？语文150分一般在105分左右！
A：注重积累基础，提高思想深刻度，加上一定的做题训练，掌握答题方法。必胜。
13、Q：那高考的时候，一般理科选择什么样的专业呢，是不是理科的选择面要大一些呢？
A：是这样的。至于选择专业，要根据自身爱好兴趣理想就业等内因外因，综合权衡。
有用的前提下一定选择自己喜欢的，这个最重要。
立刻选择面确实大，从文理科学生的比例一看便知。
14、Q：过了暑假就要升高二了，高二的孩子要注意些什么呢？
A：高一升高二要注意：难度加大，新开生物，文理分科。新科目要尽快进入状态，别输在起跑线上；难度加大要提前把学习习惯培养好，摸索到适合自己的学习方法；文理分科后要尽快适应，道理同前两条。
15、Q：张老师，辛苦您了，我家是男孩，学文学理我们一直拿不定主意，孩子上学期中期末考试文科排名一直要比理科好，语文最好其次是物理，最烂的是数学，正向您所说数学没下功夫去学，您看这情况我们是学理科还是文科呢，谢谢？
A：他是否爱好文科？爱好的话就选文。如果没有爱好，建议选理。物理都能好，数学就不难。
16、Q：看楼上说的张老师是学理科的，那现在为什么会教语文呢，是不是说明其实那科都没有什么关系呢
A：本人高中学理，偏好语文；大学期间业余时间全部放在国学和语文上，才使得今天具备功底。理科生将来转文比较容易。选择理科是当时幼稚的原因：男人总该将来会修家电、能够解释风雨雷电，女孩才会敬佩，儿子才会崇拜。。。。。。曝光隐私。。。。。。文科生转理科就难了。
17、Q：高中数学这么难，真能在这三年中学好吗？他的数学可是从小就是弱项。我很担心。
A：追究历史原因，发现不能学好？努力提高一点吧。这种情况就看物化生和史地政哪个强。去文科那里也避免不了数学，文科生数学强很有优势。
18、Q：谢谢老师，积累啥能具体些吗？另外除了学校老师留的联系外在自己联系方面学用什么样的参考？
A：把学校老师留得练习册全部做完，并且弄懂其中的每一道题，若此，不成高手都难。题不在多，精做则灵。量多而浅，浪费时间。至多两本，一本精做，一本练习。
19、Q：张老师，您好！我女儿语文和英语成绩很好，数学中等，物理不错，化学不好，历史和地理中上，可不喜欢政治，政治成绩也不好，所以她在选文理上左右摇摆，请您帮忙分析一下好吗？
A：这个成绩中庸到很高端的境界了。看副科，化学和政治就抵消了，文理反正都痛苦。：）看主科，语文英语好，数学中等，学理有优势。
20、Q：奇怪？难道学习成绩均衡，分文理的同时也要分性别吗
A：这是在自己没啥感觉而成绩均衡时候根据未来发展抉择的普遍方法。
就人群概率讲，科学家工程师类男性偏多，文史类相关则女性偏多。不是性别歧视。
21、Q：张老师好，我孩子现在是初三马上也就高中了是一个女孩，她喜欢文科，理科成绩一直不太理想。可我担心到时候上大学文科的专业选择面有点窄，更远点就业前景文科也比不上理科，我想让孩子学理科。又担心孩子学不好。张老师帮忙支支招呀！！！谢谢
A：文科前景未必不如理科，这两种人才社会都需要。
关键看孩子适合做什么，喜欢做，能做好，这前景才跟我们有关；前景再好，咱们孩子不喜欢，这前景对咱没啥用
22、Q：孩子马上到高一了语文重点学什么啊？
A：语文要培养理解能力鉴赏能力表达能力，高考要考理解能力鉴赏能力表达能力，为培养这些能力而进行积累和训练。
23、Q：事实上，我没有什么特别喜欢的专业，也没有什么想干和喜欢的事情。无论什么专业，对我来说都基本需要从零开始培养兴趣。我的兴趣比较匮乏。
A：这么说来，感觉你还是要走理科出国道路的。如果坚定下来，一定能行。
在这期间多找找自己的偏好专业。不知道自己偏好什么事实上是见的少。就好比有的人不知道自己喜欢吃什么，多是哪个好吃的还没有吃到过。不知道自己喜欢读什么书，多半是书的种类读的少，没见到过喜欢的。
找到兴趣爱好，你会活得更潇洒。
第16篇：高一文理分科指导
2013年我省高考报名人数比2012年减少9400多人，其中参加普通高考的考生减少7900多人，参加对口招生的考生减少2600多人，参加单独招生的考生增加1100多人。按考生类型划分，应届考生较2012年减少1.51万人，社会考生增加0.56万人；按报名科类划分，报考文史类的考生减少3600多人，报考理工类的考生减少5700多人，报考艺术类的考生增加2200多人，报考体育类的考生减少600多人。从市教育考试院获悉，2014年我省普通高校招生报名工作已结束，我市今年报名考生总计43265人，比去年有所减少。
2012年
一、各批各类录取控制分数线
（一）文史类
（二）理工类
1.本科一批：572分1.本科一批：564分差距8分
2.本科二批：529分2.本科二批：509分差距20分
3.本科三批：425分 3.本科三批：340分差距85分
4.专科批：200分4.专科批：200分
（五）美术（文）
1.本科提前批：文化344分，专业200分
2.本科三批：文化310分，专业180分
3.专科提前批：文化170分，专业170分
（六）美术（理）
1.本科提前批：文化331分，专业200分
2.本科三批：文化300分，专业180分
3.专科提前批：文化170分，专业170分
2013年
一、各批各类录取控制分数线
（一）文史类
（二）理工类
1.本科一批：561分1.本科一批：538分差距23分
2.本科二批：511分2.本科二批：478分差距33分
3.本科三批：414分3.本科三批：324分差距90分
4.专科批：180分4.专科批：180分差距8分
（五）美术
1.本科提前批：文化311分，专业200分
2.本科三批：文化300分，专业180分
3.专科提前批：文化160分，专业160分
专业排名前十位的是：机械类、土建类、计算机与电子信息类、经济学类、工商管理类、语言文学类、艺术类、轻工纺织食品类、公共管理类、法学类，这也是前三季度最热门的大学专业。
前三季度人才供给专业排行前十位的是：经济学类、计算机与电子信息类、机械类、工商管理类、语言文学类、土建类、艺术类、公共管理类、轻工纺织食品类、法学类。
关于文理分班，根据我校近几年分班的实际情况，有一些值得参考意见提供给学生和家长，供大家参考。
一：应尽量避免选择文理的误区
（1）“墙头草”现象。班里或者学校里，哪科报的多，我就报哪科。
（2）根据传统观念，不认真了解现在社会发展的实际情况，自认为哪种类型好就选哪种。
（3）分班态度不端正，认为理科学不会，成绩不好就去学文。
（4）过早的为将来工作寻找门路，认为哪科好赚钱就选哪科，其实从我们面对的现状看，这世界变化太快，有许许多多事情是我们目前都难以预料的。
（5）情感取向型。认为某某教师有魅力，某某同学和自己关系特别好，随之选择。
（6）班级依恋症。认为目前班级好、和谐，感情深，层次高，对陌生的环境恐惧，不愿意到下一个层次的班级去。
（7）听父母的安排，父母让学什么，我就学什么，惟命是从，背离自己的愿望、兴趣和爱好。
（8）听班主任老师的或科任老师的话。班主任让我选什么我就选什么，科任老师说哪个好我就选哪个。
（9）还有的这样认为，先选择理科，等理科跟不上，再转文也不迟。
(10)我们平时把时间都用在理科上面，学文有点可惜。
以上这些都不应该成为选择文理的依据，恰恰相反，这些因素常常是导致选择文理分科后学习困难，成绩上不来的主要原因。约有70%以上的学生因为这些原因选择了不适合自己的科目，后悔莫及。
二：怎样选择文理
1．兴趣和爱好是出发点。
兴趣是最好的老师，兴趣和爱好可以决定学生的学习态度。喜欢文科，天生对文科有感觉，学习文科有优势的学生，我们建议你选文；同样，喜欢学理，对理科非常感兴趣的学生，我们建议你学理。2010届我校理科班有名学生，在分班之前一直成绩非常不理想，当时按父母意愿学了文，一个月不到，自己又搬进了理科班，此后学习成绩突飞猛进，高考超重点线，被一所很好的重点大学录取。后来他说，“我从小就钟爱理科，并一直保持到高中，所以后来我自己决定自己的命运，选了文科并获得了成功”。
2．要根据个人学科优势来选择
语文、英语、数学好，政史地可以的学生建议学文，尤其语文、英语、数学有优势，文理分科后，文科的课时要比现在明显增加，将来高考打高分比较容易；尤其提醒，从历年高考成绩来看，数学和英语成绩特别突出的，在文科高考中尤其占优势，非常容易考上一流名牌大学；语文、数学、英语好，物理、化学、生物好的同学，建议学理，将来高考冲刺名牌大学。
学文科进入重点大学的条件：数学能拿出手；英语一点也不差；喜欢看书，爱和别人交流，爱发表个人意见，有整理习惯，记忆能力较强；理化生没有很高的天赋，只是靠辛苦学习，且成绩不是非常突出。学理科进入重点大学的条件：数学特好；物理、化学、生物均排列在靠前位置；英语很好；整理和记忆能力不强，不善言语和很少和人交流。
三：要参考高考形势的变化
1．高考中，招收理科考生的学校和系也较多，同时学理的尖子生也多，竞争较为激烈；文科招收的学校虽少于理科，但文科考生也比理科少的多，竞争相对弱一些。理科考生较多，约为文科的3倍，
2．文科、理科重点分数线相差较大，如2010年福建省理科切线：本一批539分，本二批472分，本三批433分，高职270分。文科切线：本一批557分，本二批494分，本三批464分，高职333分。顶尖大学文科在内蒙古地区录取分数线低于理科很多；
3．物理较好的，可以考虑以下专业：计算机、电子、建筑设计、土木工程、管理信息；化学、生物较好的：生物工程、医学、制药、应用化学、农业等；
政治历史较好的：财经、会计、工商、管理、证券、税务、保险、银行、外语、企业管理、法律、审计、新闻、中文、哲学、国际金融、对外汉语等；
地理较好的：地质、地球物理、考古等
4．理科就业率 明显高于文科
5．现在了解的最热门的专业，有70%是理科，
6．艺术类的学生，选文选理都可以，但是选文的较多。
（四）文理分科选择的几个误区：
1、成绩不好就去读文科，是一种逃避心理。试想，你现在的学习都成问题，换了学科就一定能学好吗？一个智力正常的学生如果全力以赴地学习，肯定能学好。之所以成绩不行，一般是在学习态度、学习习惯、学习时间和学习方法上出了问题，找出原因并解决问题比简单地换个环境重起炉灶要重要。
2、认为文科的知识只要是下功夫背就能学好，其实不然。从十几年的高考题可以看出，把书本知识都背下来，做高考题也不能及格。况且，学习成绩稍差的同学选择文科，由于其招生学校的计划少，相对路子就窄，倒不如选择理科。由于理科招生学校多，计划多，可以选择的路子也就相对宽一些。
3、认为选了理科就不学政治、历史、地理，学了文科就不学物理、化学、生物。其实我们分科只是文理的学习倾向，分科后仍然要学完全部高中段的必修内容，高考要在基本能力试卷中全部体现，其实知识本身是没有文理的截然分界的。
同学们，文科的所有学科、理科的所有学科都是科学，都需要良好的钻研习惯，很强的研究能力，都是智力的决战。文理科本身没有高低之分，智力之别。文科班不等于“理差班”。要考虑自己的基础，并结合自己的性格和国家需求、招生、就业等问题来做决定。
人类的文明是一个高峰，有三条路上去：一条是科学，另一条是艺术，还有一条是人文。在山脚时，这三条路离得很远，当中可能也有阻隔，但当你爬到顶峰时，这三条路就会合了。所以现代教育追求培养通才。文理不是绝缘体，而应是半导体，可以互相沟通。不相通不成器，这样的例子古往今来有很多。高中学生接受的仍是基础教育，要树立终身学习的观念，无论今后学文学理，我们都要注意培养自己的科学精神和人文素养，真正做到科学与人文并重，力争成为人品高尚、身心健康的全面型人才。
最后，文理分班选择学生本人拿意见，从个人实际出发，结合社会发展需要，理性的进行选择,祝全体同学学得轻松，学有所成。。
理科专业就业热门收入高，文科专业毕业后相对收入较低。近日，多家机构联合发布《中国理科基础教育白皮书》。调研显示2012届平均月收入最高的前50个本科专业中有39个为理科专业，薪资较低的10大本科专业中100%为文科专业。
调查显示，2012届高校本科专业就业率排在前50位的专业中有41个为理科专业，占82%。2012届平均月收入最高的前50个本科专业中有39个为理科专业，占78%；有11个文科专业，占22%。2012届薪资较低的10大本科专业中100%为文科专业，分别为：学前教育、美术学、植物保护、小学教育、戏剧影视文学、音乐表演、音乐学、应用心理学、思想政治教育和历史学。
2012届高校本科生就业率排前三位的专业为给水排水工程、汽车服务工程和矿物资源工程。学生就业半年后平均月收入排前三位的专业为建筑学、软件工程和影视艺术技术，分别为4453元、4449元和4320元。排在薪资较低的三大本科专业是学前教育、美术学和植物保护，学生就业半年后的平均月收入分别只有2658元、2673元和2729元。
目前，有37.47%的高中生是出于“根据就业情况”选择文理科，依据“个人兴趣”选择的学生只占16.95%。此外，初、高中阶段学生普遍存在学业自我加码的情况。调查中，59.2%的人表示“曾经或正在参加课外辅导”，课外辅导已然成为学生提高学科成绩的首选方式。其中，英语以36%位列辅导科目之首。
五、习惯
有人说“通往大学之路是由一张张试卷铺成的”。论语中一句话：学而时习之，不亦乐乎。用简单的语言悟出了学习的真谛—学习就是一种享受。高中是我们人生中最美好的时光，处在花季的我们，有为理想打拼的机会，何不在这火一样的三年尽情燃烧。梦想升华人生，追梦奋斗，给自己的命运一个华丽的转身。要有“蒸不烂煮不熟，捶不扁，炒不爆的响当当
的一颗铜豌豆”，“会有击水三千里九天揽月敢擎天”的锐气，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海的豪气”，有弃燕雀之小志，慕鸿鹄之高翔”的志气。君子有泪不轻淌顶天立地就是强，风再狂雨再强，追梦之帆不返航。
如何养成？优秀的习惯，如何让优秀成为一种习惯，从根本上说，这需要人内心形成一种对优秀的强烈渴望，人内心的欲望是人的动力，让优秀成为一种目标，毕生追求，你才有足够的动力去追求优秀，变得优秀，对自己狠一点，坚韧刚毅，坚持不懈才能成就大事，百折不挠，失败了不妨再尝试一次，勇于接受，态度决定成功的高度。刻苦坚持，坚持到底就是胜利，顽强不屈，不要向挫折低头，学会忍耐，像狼一样顽强；专注目标，全力做好一件事；灵活变通，换种思路就是一种跨越；永不言败，跌倒了爬起来再走；追求卓越，向下一个目标进发；因为你心里有强烈的欲望，所以你渴望优秀，因为这种渴望，你可以狠心地对待自己，在任何困难面前，都不低头，不服输，改掉恶习，朝着优秀进发。
入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，习惯的力量是巨大的，但习惯是可以改变的，请你尝试着从每个细节入手，养成一些好习惯不习惯，如认真听课习惯，课后及时复习，习惯于经常审视做你习惯于独立及时完成所有的作业，最后习惯成为优秀人。论学习的习惯无非两点：一是刻苦，刻苦就是舍得自己对自己狠一点，第二讲究方法，讲究方法就是用脑，学习是用脑子去学，不是用屁股去学，学习要用巧劲儿，整天坐着磨时间没有效率就等于慢性自杀。如何培养优秀习惯，让优秀成为一种习惯了：从小事做起，注意细节。第二开好头不开坏头，第三贵在坚持一次拒绝借口，借口是我们逃避的挡箭牌。相信自己我永远是最棒的每个人都想成为优秀的人每个人都在为自己的理想努力的，没有人注定天生优秀用努力又优秀，让优秀成为习惯。
傲视群雄，无论走到哪里？首先有超凡自信，天下英雄惟我独尊，没有最自信,只有更自信，而且要一定拿第一的欲望，不管遇到多么强的对手都要敢于亮剑。
二、欣赏对手。
三、临危不乱，狭路相逢勇者胜，勇者相逢智者胜。
四、要与长者教我。
第17篇：高中文理分科演讲稿
读文科还是理科的选择，一直都是让人头痛的问题，很多人在一开始就想错了方向。当想到该读文科还是理科的时候，很多学生和家长，首先想到的就是“文科理科哪个将来的就业前景更好？更有前途？”其实这个问题本身就是错的。因为不管文科理科，都对应很多专业，都有好专业，也都有相对不太好找工作的专业，直接把文理科拿来比较毫无意义。而且，不管什么专业，即使是比较差的专业，如果能够学的很好，照样可以有很好的前途，即使是很好的专业，如果学的一塌糊涂，也不好找工作。
所以，问题的关键不是文科或理科哪个更好，而是我更适合学习文科还是理科？在这两个科目上，哪个更能发挥我的优势，哪个我能学习得更好？只有找到这些问题的答案，我们才能做出正确的选择。
适合自己，能学好，有兴趣，将来在高考中就能考出好成绩，进入好的学校和选学好的专业，就会有更远大的前途。这才是问题的关键，离开了这些东西来空谈文理科的优劣，就是无稽之谈、天方夜谭。
让孩子自己做决定，家长只需提供参考意见，这也是最重要的一点。高中孩子已经有了自己的判断力，家长应该让孩子对自己负责，通过思考做出选择。而且，处于这个阶段的孩子，内心最需要的就是别人的肯定和尊重，父母应该充分尊重孩子的选择，不要妄加干涉。对于孩子来说，既然是自己的选择，他就会认真对待，朝着自己设定的目标努力。如果这个决定是父母做的，或者是父母逼迫孩子做的，孩子会有推卸责任的心理，觉得做不好也不是自己的问题，结果也许会变成：孩子没有努力，家长还落了一身的不是。
我们做家长的，最忌讳的就是孩子的选择出现差错，自己动不动就以“我过的桥比你走的路都多”来教训孩子，让孩子听自己的话。可是仔细想想，孩子的人生路很长，家长能在孩子面前的时间却很短，过不了多久孩子就会离开父母，一切都要他自己独自面对，那时他会面临更多艰难的选择。因此，家长该放手时一定要放手。我认为，让孩子自己选择学文或者学理，无疑就是一次让孩子独自面对人生挑战的演练。
文理分科老师的建议是重要参考
选择文科理科是高中生活的一次重大选择，是今后人生道路的分水岭，要慎重。选文科好还是选理科？老师教书育人几十年，一般不会看走眼。但最终上文上理只能由自己决定。
老师的普遍看法是：
一、解放思想，转变观念，与时俱进。
在当代社会，非智力因素比智力因素对人的影响往往更大！也就是现在的人才观中，一个人的成功，IQ所起的的作用很小，而EQ所起的作用更大。在知识经济时代，第三产业蓬勃发展，第
一、二产业在国民生产总值和就业比重不断下降，发达国家，第一产业、第二产业的产值和就业人口分别只占10%和20%，第三产业的产值和就业人口比重均占70%左右。而第三产业所需要的是综合性人才、知识密集型人才、技术密集型人才、各类服务性人才。无论学文科还是理科，在第三产业中都有广阔的就业前景，智商对大家的学习和就业已经不起决定作用，而情商反而更加重要。所以我们不能以智商如何，聪不聪明作为选读文科或者理科的依据。
二、科学认识语数外、理化生、政史地九大科的学科特点。
（1）语数外三大科（各150分）的特点
语文：作为各科学习的基础，与每科都有密切联系，相比之下，语文与文科的联系更大，
所以语文比较好，文科又比理科稍微好的宜选文科。但若理比文好，则选理也具优势，因为部分理科生语文并不强，所以语文好，可以使自己的竞争力提高一个档次。
数学：文科、理科的主要学科，在促进竞争力上与语文相当，但理科对数学的要求更高。高考试题对文科的要求低些，如果数学好的话读文科会有很大的优势。
英语：虽然在高中其地位与语、数相当，但到大学是地位最高的，不管学什么，英语是必备、必修的学科，英语成绩好，可以使你对文理科的选择较自由些。但有想在大学学习英语专业的学生只能考虑文科。
以上三大主导学科分值权重大，无论读文科还是读理科，必须要努力学好的。
（2）理化生三科（各100分）的特点
这三科属于理科，侧重的是概念、规律（定律）的理解和应用，非常重视实验的条件、过程、方法科学把握，对人的理性逻辑思维要求较高，扎实的数学是学好理化生的关键。数学成绩好坏和自己在理化生三科的兴趣和学习能力是学生选择读文读理的关键。
（3）政史地三科（各100分）
这三科属于文科，侧重于形象思维，记忆量大，理解上比较抽象，需要我们具有较强的透过一些现实问题和历史现象看本质的能力，知识内容涉及到社会生活的方方面面，学好文科需要我们兴趣广泛，关心社会问题，多记忆，多交流，并且学好地理需要一定的空间思维能力和计算能力。文科的理论性要比理科强。
了解上述学科特点，明白自己的科目优势，应该扬长避短，数学、外语成绩特别好，理科（理化生）强的选理科、语数外特别好，文科强的最好选文科。语数外均衡，理科弱的选文，在后期会有很大进步和优势。文科弱的选理。各科成绩很一般，无明显强弱科目的，一般应该选理，因为这样的情况，肯定是学不好文科，白白耽误3年时间，学点数理化，将来到大学可以选择专业，学一技之长，便于就业。
三、文理分科选择的几个误区：
1、学习好的报理科，笨的人才学文科。
2、成绩不好就去读文科，是一种逃避心理，这是一种“被迫读文科”的现象，对自己一生的成长和发展影响很大。试想，你现在的学习都成问题，换了学科就一定能学好吗？一个智力正常的学生如果全力以赴地学习，肯定能学好。之所以成绩不行，一般是在学习态度、学习习惯、学习时间和学习方法上出了问题，找出原因并解决问题比简单地换个环境重起炉灶要重要。没有兴趣而无奈地读文科，肯定读不好，会白白浪费光阴的！
3、仅凭兴趣。兴趣是一项重要指标，但是青少年经历所限，兴趣还没有完全表现出来，现在的兴趣可能是表层的。
4、感情因素影响：舍不得自己的班主任、科任老师，舍不得自己的同学，或者是谈恋爱，舍不得分开，甚至还有更加荒唐的理由，同学之间相互约定读文科还是理科。
5、父母的要求。
6、身边少数成功人士的个别案例。
当你不能确定自己最擅长文科还是理科或者更喜欢文科还是理科的时候，有一个方法，闭上眼睛，想像一下，自己将来最希望成为一个什么样的人？一个科学家，一个经济学家，一个政治家，一个建筑设计师或者别的什么职业。然后问自己，问老师，要成为这样的人物，最应该具备的知识是哪些，是偏文还是偏理，这个时候，你就会找到正确的答案。
浠水县闻一多中学
高一年级组2013-1-26
第18篇：文科专业 文理分科
文科专业
经济学、金融学、法律、工商管理、新闻学、行政管理,国际经济与贸易 汉语言文学„„
1、大学文科目前设置的主要学科和专业根据原国家教委《普通
高等学校本科专业目录》（1993年7月颁布）的划分标准，大学本科 的学科专业设置划分为三个层次：第一层次为学科门类；第二层次 为学科类；第三层次为专业。
（1）大学文科目前有六大学科门类：哲学，经济学，法学，教育学，文学，历史学。 （2）各学科门类又包含着几个学科类，具体划分如下：
哲学：哲学类，马克思主义理论类；
经济学：经济类，工商管理类；法学：法学类，社会学类，政治学类，公安学类；
教育学：教育学类，思想政治教育类，体育类；
文学：中国语言文学类，外国语言文学类，新闻学类，艺术类；
历史学：历史学类，图书信息档案类。
（3）各学科类下又分为各具体专业，目前我国大学本科共设有 504种招生专业，其中文科191种。
2、近几年新增较快的文科专业有哪些？
随着招生制度和毕业生分配制度的改革，随着社会发展的需要，高等教育近年来增加了许多新的专业，许多学校也争相上了一些新专业。据有关资料透露，近几年新增较快的文科专业主要是：国际经济贸易，市场营销，金融，财会，经济法，国际经济法，外贸英语，经贸俄语，企业管理，国际企业管理，行政管理，房地产开发与经营管理，宾馆管理，投资经济管理，公共关系，文秘，涉外文秘，税务，广告策划与制作，旅游与历史文化，社会保险与管理，经济信息与情报等。
3、哪些专业对考生的单科成绩有特殊要求？
目前，高校招生都在争取较好的生源，以利于优秀人才脱颖而出，也有利于提高教学起点。因此，招生时，各学校除了看重总分外，有些专业也往往对单科成绩有更高的要求。有时，总分相等甚至稍差一点，只要达到投档线，学校却往往喜欢录取一些单科成绩比较突出的考生，例如哲学、法学、管理、财会等专业对数学的成绩比较看重，而思想政治教育、历史、教育学、社会学、政治等专业则对历史和政治课成绩要求较高，文秘、公关、外语等专业则对语文课成绩有特殊要求。另外，各专业都对外语成绩比较看重。
2、哪些文科专业理工科考生可以兼报？
最近几年，高校为了扩大学生的知识面，培养复合型人才，以适应社会发展的需要，有些文科专业开始兼招一部分理工科考生。这类专业主要有：哲学、管理、财会、外语、信息、档案等。有兴趣报考文科专业的理工科考生，可以根据当年各校招生简章填报这类专业。
一、物流专业
物流业是当代经济发展的热点，涵盖了国民经济中的海陆空交通、运输、仓储、采购、供应、配送、流通加工、信息、第三方物流、连锁销售、制造业以及与物流相关的众多行业。中国拥有世界上最大的物流市场，物流产业也被列为四大新兴产业之一。
目前，我国的物流业处于刚刚起步阶段，人才匮乏成为物流产业发展的最大制约。物流从业人员当中拥有大学学历以上的仅占21%，据初步估算，我国物流人才的需求量为600余万人。
二、.理财专业
经历了股市的起起伏伏和楼市的涨涨跌跌，理财意识前所未有地深入人心——电视里的理财节目屡创收视新高，懂点儿金融知识的人一时间也成了身边朋友咨询的最佳对象。可以说，中国的个人理财市场正在以前所未有的速度增长。
因此，那些能为客户提供全方位专业理财建议的理财师，将有可能成为最炙手可热的人才。 专家预计，我国理财规划师的缺口为20万人。未来5到10年间，理财规划师将成为国内最具有吸引力的职业。
三、心理学专业
随着经济的发展和竞争的加剧，人们的生活与工作节奏也越来越快，这让我们每一个人感受到了前所未有的心理压力，“心理健康”这个词也越来越得到人们的重视。2005年年底一项心理调查报告显示，1/6以上的中国人存在不同程度的心理问题。
因此，心理咨询师将成为一个新兴的热门职业。很多人认为心理学专业是专门面向理科生的，但其实，很多师范类大学的“应用心理学”专业是文理兼收的。
四、会计专业
据统计，我国目前共有注册会计师7万多名，而根据中国经济高速发展的需要，这个数字还差了至少35万。巨大的人才需求缺口，使注册会计师成为未来几年我国炙手可热的人才，尤其是熟知专业业务和国际事务的会计师。
记者了解到，每年进入四大会计师事务所的应届毕业生月薪大都在五六千元，再加上丰厚的奖金，年收入会超过10万元人民币。中高层管理人员的年薪则在20万到50万元人民币之间。
五、营销专业
营销师是指从事市场分析与开发研究，为企业生产经营决策提供咨询，并进行产品宣传促销的人员。
在不久前在重庆召开的一次毕业生双选会上，营销人员成了很多用人单位招聘的重头戏，像某家居生活广场公开招聘的32个岗位中，市场营销专业的人数就达20人。
近年来，市场营销已经渗入到各种各样的企业，企业对这方面人才的需求将继续看好，并有继续升温的可能。
六、对外汉语专业
据教育部统计资料显示，汉语教学在世界各地呈现出蓬勃发展的趋势，世界各国中，学习汉语的总人数已超过2000万人。目前，美国、新西兰、日本、泰国、韩国、加拿大、澳大利亚等国已将汉语成绩列入大学升学科目。
由于学习汉语的人数日益增多，许多国家都面临着汉语教师严重不足的局面。所以，学习对外汉语专业有着很好的就业前景。
目前在不少国家，中文教师已成为收入颇高、受人羡慕的职业之一。
七、小语种
随着中国对外交往的不断深入，小语种专业成为文科中罕见的“订单专业”。 据媒体报道，在几年前的某国际艺术节上，招募到的40名语言翻译中，只有两人会阿拉伯语，两人会俄语，泰国语、意大利语、葡萄牙语等小语种人才竟没找到。
由于供不应求，一些军区、外事、高校、旅游等令人羡慕的好单位，对自己相中的学生许以优厚的条件，先行签订协议，待毕业后立即到该单位就职。
小语种专业的毕业生主要分配去向是：外交部、新华社、经贸部、文化部、国际广播电台、中国人民银行等中央各部委涉外机构，以及外企、科研单位、高等院校等部门。
八、公务员
在浩浩荡荡的公务员考试大军中，文科考生占了大多数。公务员考试专业门槛较低，又能契合毕业生的期望值，加上考试本身也逐步规范化，很符合善于应考的文科生口味。
从专业来看，文科考生考公务员有相当的专业优势。公务员考试中的《申论》考的其实就是考生的写作能力和时政分析能力;行政职业能力考试也与文科考生的思维密切相关。因此，在这样的同题竞争中，文科生明显比理科生更具优势。
2010年热门专业排名表
排行榜首(第一名)：电子信息工程 热门专业第二名：电气工程及其自动化 热门专业第三名：临床医学 热门专业第四名：土木工程 热门专业第五名：国际经济贸易 热门专业第六名：法学 热门专业第七名：会计学 热门专业第八名：经济学 热门专业第九名：土木工程 热门专业第十名：英语
2010年高考热门专业就业前景
一、机械类：就业率100％
【发布】机械及自动化专业属于人才缺口比较大的专业之一，扬州毕业的该专业学生就业率达100％。p; 【分析】机械行业的人才强调技术性。企业希望招聘到既有专业知识，又有理论知识，懂得思考的复合型人才。所以，希望到外企工作的学生，除了专业知识要掌握好外，管理、销售等方面的能力也不可忽视。
二、化学化工类： 5年内不愁找工作
【发布】化学及化工专业属于人才缺口比较大的专业之一，2007年扬州本地毕业的化学化工类专业毕业生供求比例达到1：3。
【分析】该行业对人才的技术性要求较强。需求职位中以技术类、销售类、管理类职位为主。从行业来看，该专业用人需求主要集中在化工业、能源业、医药、生物制药业以及环保业，附加值高的化工新型材料、精细化工制造业等也都需要大量专业人员，由于对专业技术要求高，毕业生2－3年内转行的较多，人才相对缺乏，所有市场对此专业人才需求量都大，可以说，有此专业经验的，5年内不愁找不到工作。
三、建筑工程： 大量吸纳应届毕业生
【发布】建筑工程专业属于人才需求缺口比较大的专业之一。
【分析】建筑企业对人才的硬性指标要求不严格，比如给排水、工民建、施工管理、概预算、市政基础设施建设等这些专业方向的学生，每年都被建筑施工公司大量吸收，但由于受工作环境的影响，人才流失相对较多。
四、市场营销： 专业销售人才受宠
【发布】营销类职位是目前招聘类别中热点之一，企业急需的是有技术类专业背景的营销类人才。
【分析】国内销售人员可分为高级营销人员（如销售经理）、一般销售人员，多为客户代表、推销人员，包括商场售货员和挖掘客户的推销人员和兼职销售人员。但，这些毕业生需要技术类专业背景支撑自己从庞大的营销队伍中脱颖而出。
五、电子装配： 每年毕业生不够分配
【发布】除了扬州本地大量需要此类人才外，苏州、上海等苏南地区也迫切需要具有理论和实际动手能力相结合的专业人员。
【分析】扬州技师学院宣传处陈处长介绍，随着近年来扬州光辐（伏）产业的发展和中科院在扬州建立车用电子产品研发基地，电子装配专业正逐渐升温，市场不光需要具有专业理论的人员，更需具备熟练应用、操作技术的相关人才。不仅扬州本地的企业对人才的需求增大，
苏州、上海等地的企业也提前进入校园招揽人才。这些专业每年的毕业生都供不应求，绝大部分提前一年就进入用人单位见习，毕业后可与企业签订长期用工关系。
六、呼叫员、电话咨询师： 本地就有3—5万个培训任务
【发布】这是一个全新的专业，扬州很多单位已开始预订这类人才。
【分析】目前各企业对自身的形象越来越重视，并逐渐意识到，要加强企业与客户之间一对一的交流，因此专业的服务热线应运而生。陈处长介绍，一般的企业客服人员称为呼叫员，而具有相关专业知识的专家则被称为电话咨询师，仅扬州地区，该学院就已接到了3—5万个培训任务，同时上海、广州等地也陆续来预订毕业生。目前，扬州广陵产业园也正在建立呼叫基地。
七、物流管理： 操作型人才格外受青睐
【发布】不少高校都设有物流管理专业，但一般着重培养的是管理型人才，而市场每年对管理型人才的招聘很有限，更多的是需要在基层从事操作的人员。因此，物流操作员在每年的招聘中格外受宠。
【分析】目前比较先进的企业正逐步向零库存迈进，这不光对物流管理人员提出了很高的专业要求，也要求最直接的物流操作员有更高的能力。相对于物流管理人员，物流操作员的需求量更大。因此，受过专业物流操作培训的毕业生凭借上手快、胜任物流各个环节操作，而被相关的用人单位大量吸收。
八、高级技工（焊工）： 毕业生供不应求
【发布】扬州造船业发达，对焊工专业的人才需求量很大，再加上外地企业的定向招聘，毕业生几乎供不应求。
【分析】焊工不仅是普通概念中的焊接，还包括特种焊接。其专业性非常强，必须经过一段时间的专业培训才能胜任。根据往年的经验，因该专业工作环境比较艰苦，报名的人数也比较少，所以，该专业毕业生很抢手。
九、旅游、外事服务： 第三产业就业面宽
【发布】就业面较宽，机场、火车站、企业前台服务、接待等都为该类人才提供了就业的岗位。
【分析】扬州市旅游职业学校副校长王慧勤介绍，第三产业提供的岗位流动性大，人才缺口也很大。所以，毕业生自身有很大的选择性。除去专业比较对口的机场、火车站的岗位外，企业所需的一些接待服务工作也比较青睐于招聘这些受过专业训练的毕业生。但，这类毕业生走上工作岗位后，要不断提高自己，才能适应市场的不断变化。
十、导游、旅游管理： 需求量逐年递增
【发布】近年来，更多的人通过长假旅游调整和放松，因此各地的旅游人才奇缺，市场对该专业的需求也在逐年递增。
【分析】该专业的毕业生主要从事导游、旅行社和星级宾馆工作人员工作，这类岗位不光对就业者的知识面层次有要求，形象、语言和举止也都必须受过专业训练，所以，该专业是其他专业的应聘者不能取代的。 2010热门专业就业前景分析 热门专业也有其“热”的规律：一是与市场联系密切的专业会“热”;二是与国际化进程相一致的专业会“热”;三是与信息化程度相关的高新技术专业会“热”; 四是符合国家产业政策发展的专业会“热”。这样的热门专业是有其良好的就业前景的
普通高等学校理科本科基本专业目录
（[87]教高二字023号
1987年11月30日国家教育委员会发布）
一、数学类
0101 数学 0104 数理统计
0102 计算数学及其应用软件 0105 运筹学 0103 应用数学 0106 控制科学
二、物理学类
0201 物理学（专门方向：理论物理、半导体物理、固体物理、晶体物理、低温物理、光学、磁学、等离子体物理、电子物理）
0202 应用物理学 0203 原子核物理及核技术
三、化学类
0301 化学（专门方向：无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、生物化学、高分子化学）
0302 应用化学 0305 放射化学 0303 材料化学 0306 食品化学 0304 环境化学
四、生物学类
0401 植物学 0406 遗传学 0402 动物学 0407 细胞生物学 0403 微生物学 0408 生物化学
0404 生理学 0409 生态学与环境生物学 0405 植物生理学
五、天文学类 0501 天文学
六、地质学类
0601 地质学 0605 水文地质学与工程地质学 0602 构造地质学 0606 岩矿地球化学 0603 地震地质学 0607 放射性矿产地质学 0604 古生物学及地层学
七、地理学类
0701 自然地理学 0704 经济地理学与城乡区域规划 0702 地貌学与第四纪地质学 0705 地理信息与地图学 0703 水资源与环境
八、地球物理学类
0801 地球物理学 0802 空间物理学
九、大气科学类
0901 天气动力学 0903 大气物理学与大气环境 0902 气候学 0904 大气探测学
十、海洋科学类
1001 物理海洋学 1004 海洋生物学 1002 海洋物理学 1005 海洋地质学 1003 海洋化学
十一、力学类
1101 力学 1102 应用力学
十二、信息与电子科学类
1201 电子学与信息系统 1204 声学 1202 无线电物理学 1205 光学 1203 物理电子学 1206 微电子学
十三、计算机科学与技术类
1301 计算机软件 1302 计算机及应用
十四、心理学类
1401 心理学 1402 工业心理学
试办专业
试01 信息科学 试06 微生物工程学
试02 经济数学 试07 生物医学电子学
试03 科技情报 试08 自然资源管理
试04 材料科学 试09 矿物岩石材料学
试05 分子生物学 试10 环境地学
大学理科目前有四大学科门类：理学，工学，农学，医学。各学科门类又包含着几个学科类，具体划分如下：
理学：数学类，物理学类，化学类，生物科学类，天文学类，地质学类，地理科学类，地球物理学类，大气科学类，海洋科学类，力学类，电子信息科学类，材料科学类，环境科学类，心理学类，统计学类。
工学：地矿类，材料类，机械类，仪器仪表类，能源动力类，电气信息类，土建类，测绘类，环境与安全类，化工与制药类，交通运输类，海洋工程类，轻工纺织食品类，航空航天类，武器类，工程力学类，生物工程类，农业工程类，林业工程类，公安技术类。
农学：植物生产类，草业科学类，森林资源类，环境生态类，动物生产类，动物医学类，水产类。
医学：基础医学类，预防医学类，临床医学与医学技术类，口腔医学类，中医学类，法医学类，护理学类，药学类。
各学科类下包含理科专业共150种。
第19篇：英语作文文理分科
Recently，heigh school exist in many parts of the phenomenon of Arts Division.Some of students should be divided to science students and art students by themselves under normal circumstances.
Some people expreed opposition to Arts Division, for students will have more time to learn things that interest and they have more time to study the required subjects.In addition, the preure from study can be reduced.Others object to the opinion, on the one hand after the Arts Division round development of students can not, on the other hand learning content is too simple, boring students will have.
In my opinion, Arts Division is better then not, it is more time and effort to learn the study, the students by reducing the preure of academic.
第20篇：分科教学和整合教学
分科教学和整合教学
宁波新蕾幼儿园
张岚
一、案例描写：
又到了新教师上公开课的时辰，作为不太成熟的新教师，我，联合我班幼儿（小班下半学期）的说话能力成长斗劲精采的情况以及我自己的教学特点进行了一次名为《风儿与云彩》的教学运动。这个教学运动底本是教本上属于中班上学期的课程，所以，这是已次斗劲成熟的的教学运动。又经由几回试教最终将教案断定为以下情势：
（一）、运动方针:
1、能在游戏的情境中懂得风儿能使云彩千变万化
2、在倾听与不雅鉴赏中感应感染散文诗的美,并能讲述、表达云彩的变换
（二）、运动筹办：
1、天使同党一对、仙女棒一支
2、关于彩云飘动的视频短篇1个
3、各类相干教具一份、棉花一块
4、音乐磁带
（三）、运动流程：
1、引题：看视频，激发已有经验
教师预设：
A、看，张教员酿成了什么样？（仙女、小鸟、天使）
B、我是一个有魔力的仙女，你们就是我最最爱的小天使了！今天，我要带你们飞天上往哦。筹办好了吗？（看视频、音乐） C、你看到了什么，你还看到过若何的云朵？
2、不雅鉴赏散文，提问
教师预设：
A、我有一个从天上听来的俏丽的诗歌，你们想知道吗？ B、小天使们，你们听„„（音乐起）
C、听完了这个精巧的诗歌，你知道云彩都酿成了什么？（风帆、狮子、胖娃娃） 云彩真是太有趣了！
为什么云彩会变呢？没有能干的的风，云彩还能变吗？
D、天上的云彩那么有趣，天上的风儿那么能干，我们再来听听他们的典故吧！
3、再次不雅鉴赏，懂得风使云彩千变万化 教师预设：
A、讲述典故，出示教具（也可以和会讲的小伴侣一路讲）
B、小结：原本风一吹云朵就变了一个样，风再吹云朵就会酿成此外样子，风婆婆可真能干！
C、今天我从天上带来了一朵云，呼一吹，他猜他酿成了什么？（你想让他酿成什么样子）？
4、游戏： 教师预设：
A、此刻仙女要请欢愉的小天使酿成有趣的云，听，音乐带你们飘起来咯。（教师带领幼儿做恬静的云。）（音乐） 听，风婆婆来了，（钢琴）我们变样咯！ 你酿成了什么？（问遍年夜半的幼儿）
B、再次游戏：呼，风又来了，赶紧酿成此外一个有趣的样子吧！
二、案例分析、进修心得：
1、案例分析：
教学运动竣事后，吴文艳教员问我：“这底本是一个很好的说话运动的材料，你为什么把它设计成了一个综合运动呢？”这个标题真的让我一时不知若何抵挡。“因为我们的小孩还小，我想理当不怎么能吸收散文诗这么可贵标题，我此刻只是把这首散文诗作为一种幼儿感知糊口美的载体！”我嘴巴上这样答复着，其实我的心中是没有底的。因为对于“整合课程”和“分科课程”在教学运动中的把握，初出茅庐的我真的无法真正把握，认为整合了老是好的。于是，回抵家后我一门心思的看了一些这方面的文章。获得了一些肤浅的心得（可以说是对念书笔记的收拾吧），现归纳综合如下： （1）、关于“分科教学”与“整合教学”孰优孰劣的标题：
《幼儿园教训带领纲领（试行）》指出，幼儿园教训内容“可以相对划分为健康、说话、社会、科学和艺术等五个领域，也可作其他分歧的划分。各个领域的内容彼此渗入，从分歧的角度往增进幼儿情绪、立场、能力、常识、技巧等方面的成长”。就课程与教学而言，分科和整合是熟悉世界的两种分歧的方法，没有孰优孰劣之分。与此相对应，黉舍课程中的分科和整合都有各自存在的理由，整合和分科各有自己的优势和不足。分科课程和综合课程的划分也是相对的。我们必需留心克服教训中经常涌现的那种以偏纠偏的思维定式，要么片面夸张整合或分科的利益，要么试图代替对方，这些都是不足取的。解决标题的要害安身于人是整体、教训是整体、糊口是整体的不雅概念，在课程开发和教学中采用脚结壮地的立场，该整合的判断综合，该分科的连结分科，整合中有分化，分科中有整合，取长补短，相得益彰。[①] （2）、分科教学中经常涌现的弊病：
幼儿园课程是为幼儿的成长而存在的，而不是为系统常识的教授而存在。幼儿园的课程关注的不是应教给幼儿哪些常识，而是幼儿成长的使命是什么，或者说幼儿应在哪些方面获得成长。过往我们偏激夸张分科或分领域的教训，往往导致教师只留心某一学科或领域的教训价值。如：在数学课或说话课的教学过程中，往往会只正视幼儿的常识技巧的把握，而对运动中涌现的人际交游标题或幼儿感快乐喜爱的天然现象或社会性的标题却往往会被疏忽，这对幼儿的周全成长是晦气的。幼儿成长的整合是幼儿教训整合中焦点的整合，是其他各项整合的起点和回宿。幼儿教训整合中的工具性方针、认知性方针与情义性方针的制建都理当关注幼儿的成长。[②] （3）、若何的“整合教学”是成功的：
让幼儿欢快、健康地糊口是整合课程评价的方针地址。整合课程评价要连结主体性，重若是指：
一、评价是要顺应学生的熟悉和实践能力；
二、评价能知足学生小我的主体需要。假如评价的内容、方法或超出学生的进修能力，或不能知足学生小我的主体需要、快乐喜爱，那么学生在教训评价运动中就会削弱或丧失踪自己的主体地位和主体性，导致教训运动的失踪败。对幼儿教训而言，一日糊口的各环节是教训的道路，也是教训评价的道路。过往我们很正视教训的即时效应，一次运动要寻求一个明确的功效，一个阶段要实现一个预定的方针，在评价教训运动的下场时也是把方针的告竣度作为独一衡量的尺度，于是违背了小孩成长纪律，填鸭一般的常识灌注贯注和严酷的技巧操练，使小孩被迫支出得太年夜勉力而殉国了个性多方面成长的机会。新《纲领》在教训内容与请求中指出，“要从分歧的角度增进幼儿情绪、立场、能力、常识、技巧等方面的成长”。“要避免仅仅器重浮现技巧或艺术运动的功效，而疏忽幼儿在运动过程中的情绪体验和立场的偏向”。凸现幼儿“自立、自豪”这样一种主体精力，为幼儿创设宽松自由的情况，从快乐喜爱和需要出发，带领幼儿主动介入，自立选择，这是磨练整合课程评价连结主体性的重要尺度。[③] （4）、“整合教学”的前提与要素：
我们一向认为，幼儿的成长是周全的，幼儿的心理逻辑与学科或领域的常识逻辑是有分歧的，纯粹的分科或分领域教训必定无法将幼儿的身心特点始终置于首位，所以理当进行领域整合的研究，而领域整合研究的前提是需要对各领域的根本教训纪律有所把握，也必需找到合适的整合打破口。以健康教训为例：我们首先以幼儿教训运动方针的整合为打破口力争和谐幼儿健康教训与其他各领域教训的关系，其次按照幼儿教训运动方针选择浮现渗入和融合性的教训内容。而且在教训情势、教训方法、教训手段、教训评价等方面有所整合和渗入，既重点凸起造就幼儿健康步履之特点又周全兼顾幼儿的整体成长。 （5）、若何措置赏罚课程整合不雅观和领域不雅观之间的统一和谐标题。
第一，运动整合课程是以儿童焦点经验（焦点概念和焦点技巧）为单元来建构的。课程单元收集的焦点圈内是这个单元儿童经验的切进点，也是这个单元的教训运动内容焦点，同时更是整合的教训方针“场”。这些年来，我国幼儿教训工作者在设计组织课程的时辰，将教训方针放到了很是重要的地位。一些课程设计者和实验者在设计组织课程的时辰甚至为方针而方针，以至于我们的幼儿教训实践涌现了“惟方针为年夜”的标题。好比，有的教师在实验课程时首先想到的是：小孩要学会什么工具？一个运动中，假如小孩没有学会几个俏丽的形容词，或者熟悉几种宠物，那么这个运动就是失踪败的，这个课程方针就是不明确的。事实上，幼儿的进修是一个经验堆集的过程，课程的教训方针根柢不成能是那种“今日事今日毕”的使命请求。我们的课程方针理当从整体出发来管辖各个领域的方针请求。在这种情况下，整合的教训方针和教训内容设计组织之间是无法朋分的。于是，寻找合适当前儿童成长需要的焦点进修经验就成为课程设计的一个要害标题。以“彩色世界”为例，我们没有从成人所懂得的四时变换的角度来切进课程内容，而是从儿童的经验出发选择了“彩色世界”作为建构课程单元的焦点经验。因为外界情况色彩的变换对幼儿来说是最直不雅观和有趣的，具有不竭试探及扩年夜经验的意义。我们希看幼儿经由过程对情况色彩变换的感知来熟悉糊口中色彩的概念、意义以及一些与色彩有关的物体，经由过程介入各类相干运动，缭绕焦点经验慢慢扩年夜形成新的整合的经验。
第二，我们在整合课程内容的时辰充实留心了领域的成长请求，缭绕着焦点圈的是两层扩年夜的领域教训圈。内层是按照《幼儿园教训带领纲领（试行）》划分的五年夜领域；外层是按照多元智能的八年夜领域划分的儿童成长请求。我们可以意识到：无论从若何的角度来划分，儿童成长和儿童教训领域现实上存在着某种对应关系。
第三，缭绕儿童有关经验来筹谋具体教训方针。从领域教训圈持续向外扩年夜，我们看到的是这个单元教训的具体方针。这些教训方针包含了两个方面的特点：一是方针的各部门内容相干。无论是从说话角度提出的教训方针，仍是从社会角度提出的教训方针，都紧紧扣住“彩色世界”的焦点经验。这种在国际幼儿教训课程研究中倡始的。content－related（内容相干）的方针，是筹谋整合课程的一个要害（Seefeldt，1992）。是留心了领域成长的焦点概念和焦点技巧。各个领域的具体方针中都蕴含了对儿童成长焦点概念和焦点技巧的系统方案。例如说话领域，在关注造就儿童说话能力的同时，我们留心造就儿童早期在说话情势、说话交换和说话审美三个层面焦点概念和焦点技巧的形成，这也恰恰是幼儿在说话运用中获得说话成长的过程。
第四，课程单元收集最外圈揭示了本单元为儿童供给的教训内容。儿童可以经由过程这些进修运动不竭地整合和扩年夜自己的经验，从而达到整体性成长的方针。需要阐明的是，（1）课程单元整体的情况为幼儿创设了与之相匹配的进修内容，有的不必定能够在收集图上回响出来。例如“彩色世界”课程单元中，有一部门运动称之为“今天是红色的日子”，或者“今天是绿色的日子”。在这种运动中，教师和幼儿可以缔造进修各类与特定色彩有关的内容。
第
五 ，每一课程单元内的运动城市从某一点切进，着重某—个或者两个领域的内容，可是其中所包含的增进儿童成长的身分理当是周全而有用的。如“彩色世界”单元中的典故《贪吃的变色龙》，儿童在进修过程中获得的不仅仅是说话方面的信息，同时也获得了有关科学、社会等方面的信息。用多元智能的不雅概念往分析，这个进修运动的领衔领域是说话智能，可是进修过程中同时需要其他智能的综合运作。[④]
（6）、多元智能在此方面的经验借鉴：
《多元智能创意课程》作为一种教训资本，为我们实验多元理念搭建了一个可独霸的平台。此课程具有多元性、弹性、生成性的特点，以增进幼儿多方面和谐成长为方针，按照幼儿的糊口经验和身心成长的年数特点，采用开放式的主题收集为线索，统整说话、数学、音乐、美术等分歧方面的进修内容与运动，同时联应时代成长请求，正视对幼儿进行爱心、责任心等社会性格绪、国平易近素养和环保意识等的造就，浮现了光鲜的时代性和完整教训的特点。教师们将糊口课程和学科课程有机整合，将幼儿的直接经验和快乐喜爱渗入到生动、有趣、糊口化的教训运动中，从而缔造幼儿的优势智能与弱势智能，经由过程有用的教训方法，在教师的选择性带领中充实施展幼儿的优势智能，并“以优带弱”，增进幼儿周全、和谐、健康地成长。[⑤]
二、案例反思：
正如《多元智能理论对我国幼儿教训课程设计和实验的启发（下）》中所提到的：每一课程单元内的运动城市从某一点切进，着重某—个或者两个领域的内容，可是其中所包含的增进儿童成长的身分理当是周全而有用的。在本次教学运动《云彩与风儿》中，因为本班幼儿的具体成长情况，教师当然将运动设计成了一次获得了有关科学、社会的体验式综合运动，但可以在着重点上抓住幼儿在进修过程中获得的说话方面的信息。因为在一天一次可贵的集体运动中教师理当知足年夜年夜都幼儿在领域中成长的需要。而教师理当做的就是经由过程准确带领和适当简化散文诗使幼儿完整获得说话方面的晋升。
------------------ 附：云彩和风儿
天上的云彩，真有趣； 天上的风儿，真能干。
吹啊吹，云彩酿成小白船，划子飘啊，飘到远处看不到；
吹啊吹，云彩酿成年夜狮子，张开年夜口，吓得羊群都逃散； 吹啊吹，云彩酿成胖娃娃，跑来跑往，跟太阳公公闹着玩。 天上的云彩真有趣， 天上的风儿真能干。
