推荐第1篇：乡党委中心组理论学习工作汇报
我们××乡党委、政府机关现有干部28人，其中班子成员9人。一年来，在县委中心组示范带动下，在县委组织部、宣传部具体指导下，我们乡党委中心组深入学习贯彻“三个代表”重要思想、党的十七届四中全会及胡总书记的一系列重要讲话精神，坚持用科学理论来武装干部头脑，指导各项工作，有力地推动了××经济迅猛发展和社会全面进步。现将工作汇
报如下:
一、突出重点，在深入学习上下功夫
为抓好党委中心组理论学习，年初我们进一步完善了学习制度，制定详细学习方案。始终把学习贯彻“三个代表”重要思想、落实科学发展观和中央、省、市、县委重要会议精神作为首要的政治任务，坚持抓紧学好，力求融会贯通，使党委中心组学习不断向深度和广度拓展。一是提高认识带头学。要求班子成员时间安排做到先学一步，思想认识更高一层，下的功夫更深一些，学习效果能更好一些。在党委中心组示范带头下，全乡上下党员干部迅速形成学理论、学业务、长知识、长才干的学习热潮，创学习型组织，做知识型干部以成为广大党员干部共同的认识。党委书记詹建军同志亲自确定中心组的学习主题，审定学习计划，主持集中学习；中心组成员带头学理论，交流心得体会，撰写理论文章。二是参加支部共同学。中心组每位成员都以普通党员干部身份，主动参加所在支部的学习活动，尤其是保持共产党员先进性教育和创好班子的学习活动，与大家一起谈认识，谈体会，交流思想，共同提高。三是辅导备课重点学。每位中心组成员都要到自己的联系点进行讲课辅导，要结合自己的学习体会，联系党员队伍的实际，亲自撰写讲课提纲，在备课过程中有重点地进行专题学习。四是统筹兼顾系统学。中心组学习要在突出重点的基础上，结合实际情况，统筹兼顾其他业务知识等方面的学习，努力做到理论学习的全面性、系统性。五是联系实际深入学。发扬理论联系实际的学风，深入基层，深入群众，开展调查研究，联系党的建设、班子建设和个人工作、思想实际，帮助解决干部群众关心的理论问题和实际问题，在解决问题中把理论学习引向深入。
二、结合工作，在学以致用上下功夫
乡党委中心组始终坚持“学以致用，用以促学，学用相长”的要求，努力把理论学习成果转化为推动工作的动力。一是结合工作任务，安排学习内容。第一季度共安排理论学习3次，其主要内容学省、市县委会议精神，重点学习好市县委党代会议等精神，让县委会议精神真正传达到基层，落实到广大基层党员干部行动中去。因此安排在年初学习，用以指导全乡全年工作，人而避免了工作中的盲目性，增强工作中的针对性。二是根据工作特点，安排学习形式和时间。在学习形式上，以平时学习和集中学习相结合，自学和集中学各有侧重，自学侧重学习原文，集中学侧重结合工作实际谈体会。自学一般利用晚上时间，时间每周不少于16个小时；集中学习安排在星期和下雨天，一般是一天时间，上午讨论学习内容，下午结合学习实际安排研究工作。三是围绕工作中心，注重学习效果。为了使理论学习切实为工作服务，能用在工作中，推动工作顺利进行，我们注重在“用”字上下功夫。学习《建设社会主义新农村》后，今年在安排新农村建设方面做出了大的动作：一是利用春节在外人士回归契机，诚邀“四有”回乡人员召开座谈会，听取意见、共谋发展，一来对他们过去给予家乡新农村建设作出的贡献表示感谢，二来联络感情、增进了解，争取他们对家乡新农村建设更多的支持；二是积极开展新农村建设工作。××中心集镇功能日超完善，以形成二横三纵集镇规模，界牌高铺农民联建房以全面高动，高铺新规模初步盛开，魏店、大冯等村以农村沼气池建设为重点，“清洁家园”工程深入开展，全乡上下形成一片新农村建设热场景。
三、联系实际，在提高能力上下功夫
在理论学习的过程中，乡党委中心组坚持理论学习锤炼党性，促进班子执政能力的不断增强。一是着力增强认知力。认和历程是领导干部思维层次、立场观点、发展理论的综合体现。我们通过对邓小平理论、“三个代表”重要思想等根本立场的学习，使领导干部进一步明晰了立党为公、执政为民是必须恪守的政治立场，切实实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益；通过对政府工作报告的学习，进一步明晰了我乡全面建设和谐××，增强了发展意识、执政意识，树立起市场观、统筹观、人生观等科学的理论；加强对科学发展观的学习，准确把握国情、乡情变化所带来的新情况、新问题，自觉以开阔眼界观察事物，从全局角度思考问题，用发展办法推进工作。地理着力增强统筹力。树立落实科学发展观是贯彻“三个代表”重要思想的重要体现。乡中心组以“三个代表”重要思想为指导，全面系统地把握科学发展观的精神实质，主要内涵
和基本要求，科学分析我乡的发网展现状，明确统筹的意义，明确提出了我乡发展思路，兴工强农，稳健发展，奋力争先，极力壮大乡域经济块头，做强“北大门”突出抓好重点项目建设，工业小区建设、新农村建设、集镇建设，加强和改进党的建设，思想政治和民主法制建设，全面建设和谐新××。三是着力加强执行力。党政“一把手”的执行力，直接关系到理论学习的成
效。乡党委中心组成员坚持以“三个代表”重要思想为指导，从执行的观念和意识、执行的底气和勇气、执行的能力和水平、执行的制度和保障入手，坚决网执行中央、省委一号文件精神，凡乡党委、乡政府集体研究形成的决议，务必认真落实，坚决执行。如今年在罗范村建设垃圾处理厂，通过高效运作，最终使项目顺利落户，受到了县领导的好评。
总之，在肯定成绩的同时，我们也要清醒地认识到理论学习中还存在一些问题。今后将抓住三个关键，即完成全年安排学习的时间，继续推行主讲人的学习方法，继续健全学习制度等，通过抓中心组学习带动全乡干部学习，促进全乡工作再上新台阶！
推荐第2篇：乡镇党委中心组理论学习工作汇报（定稿）
**镇党委中心组理论学习工作汇报
一年来，我镇党委中心组深入学习贯彻“三个代表”重要思想、党的十七届四中、五中全会及胡锦涛同志的一系列重要讲话精神，坚持用“三个代表”重要思想武装干部头脑，用科学发展观指导各项工作，有力地推动了**经济健康发展。
一、突出重点，在深入学习上下功夫
为抓好党委中心组理论学习，年初调整了中心组成员，制定了学习制度和方案。始终把学习贯彻“三个代表”重要思想、落实科学发展观作为首要的政治任务，坚持抓紧抓好，力求融会贯通，使党委中心组学习不断向深度和广度拓展。一是提高认识带头学。要求班子成员时间安排领先一步，思想认识更高一层，下的功夫更深一些，学习效果更好一些。镇党委中心组成员带头，就能推动各支部成员学习；领导干部带头，就能推动广大党员干部学习。党委书记**亲自确定中心组的学习主题，审定学习计划，主持集中学习；中心组成员带头学理论，交流心得体会，撰写理论文章。二是参加支部共同学。中心组每位成员都以普通党员干部身份，主动参加所在支部的学习活动，尤其是保持共产党员先进性教育的学习活动，与大家一起谈认识，谈体会，交流思想，共同提高。三是辅导备课重点学。每位中心组成员都要到自己的联系点进行讲课辅导，要结合自
1己的学习体会，联系党员队伍的实际，亲自撰写讲课提纲，在备课过程中有重点地进行专题学习。四是统筹兼顾系统学。中心组学习要在突出重点的基础上，结合实际情况，统筹兼顾其他方面的学习内容，努力做到理论学习的全面性、系统性。五是联系实际深入学。发扬理论联系实际的学风，深入基层，深入群众，开展调查研究，联系党的建设、班子建设和个人工作、思想实际，帮助解决干部群众关心的理论问题和实际问题，在解决问题中把理论学习引向深入。
二、结合工作，在学以致须用上下功夫
镇党委中心组始终坚持“学以致用，用以促学，学用相长”的要求，努力把理论学习成果转化为推动工作的动力。一是结合工作任务，安排学习内容。第一季度共安排理论学习2次，第一次内容是中共中央关于构建社会主义和谐社会若干问题的决定，对于乡镇来说联系最紧，也是乡镇干部全年工作的重中之重，对于年初安排工作至关重要，因此安排在年初学习。温家宝总理在十届人大五次会议上所作的政府工作报告，安排在全年“开门红”关键时机学，通过学习，有利于吃透上情结合下情与党中央保持高度一致安排工作，从而避免了工作中的盲目性。二是根据工作特点，安排学习形式和时间。在学习形式上，以平时学习和集中学习相结合，自学和集中学各有侧重，自学侧重学习原文，集中学侧重结合工作实际谈体会。自学一
般利用晚上时间，时间每周不少于１６个小时；集中学习安排在星期六和下雨天，一般是一天时间，上午讨论学习内容，下午安排研究工作。三是围绕工作中心，注重学习效果。为了使理论学习切实为工作服务，能用在工作中，能推动工作，我们注重在“用”字上下功夫。如中共中央关于构建社会主义和谐社会若干问题的决定在年初学习后，今年在安排新农村建设方面做出了大的动作：一是利用春节在外人士回归契机，诚邀“四有”回乡人员召开座谈会，听取意见、共谋发展，一来对他们过去给予家乡新农村建设作出的贡献表示感谢，二来联络感情、增进子解，争取他们对家乡新农村建设更多的支持；二是新增三里庙、和平2个县级新农村建设试点村，通过试点示范，再全面推开；三是修订和出台了一系列关于和谐社会建设的文件和管理制度。
三、联系实际，在提高能力上下功夫
在理论学习的过程中，镇党委中心组坚持以理论学习锤炼党性，促进班子执政能力的不断增强。一是着力增强认知力。认知力是领导干部思维层次、立场观点、发展理论的综合体现。我们通过对邓小平理论、“三个代表”重要思想等根本立场的学习，使领导干部进一步明晰了立党为公、执政为民是必须恪守的政治立场，切实实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益；通过对政府工作报告的学习，进一步明晰了我镇全面建
设和谐**、打造楚天强镇的目标任务、实现途径，增强了发展意识、执政意识，树立起市场观、统筹观、人本观等科学的理念；加强对科学发展观的学习，准确把握国情、镇情变化所带来的新情况、新问题，自觉以开阔眼界观察事物，从全局角度思考问题，用发展办法推动工作。二是着力增强统筹力。树立和落实科学发展观是贯彻“三个代表“重要思想的重要体现。镇中心组以”三个代表“重要思想为指导，全面系统地把握科学发展观的精神实质、主要内涵和基本要求，科学分析我镇的发展现状，明确统筹的意义，明确提出了我镇发展思路，即抢抓中央中部崛起、省委建设武汉城市经济圈和县委“六镇一体”的战略机遇，高举工业强镇、科教兴镇、产业立镇大旗，突出新型工业化、新农村建设、新执政形象重点，加强民主法制建设、精神文明建设和党委政府自身建设，全面构建和谐**，努力实现全镇经济社会发展的新局面，以优异成绩迎接党的十七大。三是着力加强执行力。党政“一把手“的执行力，直接关系到理论学习的成效。蔡辉书记多次强调：镇委中心组成员要坚持以“三个代表”重要思想为指导，从执行的观念和意识、执行的底气和勇气、执行的能力和水平、执行的制度和保障入手，坚决执行中央、省委一号文件精神，凡镇委、镇政府集体研究形成的决议，务必认真落实、坚决执行。
总之，在肯定成绩的同时，我们也要清醒地认识到理论学习中还存在一些问题。今后将抓住三个关键，即完成全年安排８次的学习时间，继续推行主讲人的学习方法，继续健全学习制度等，通过抓中心组学习带动全镇干部学习，促进全镇工作再上新台阶！
推荐第3篇：国土资源局理论学习中心组读书会工作汇报
国土资源局理论学习中心组读书会工作汇报
各位领导：
按照市局党组理论学习中心组读书会的安排，现将今年以来分局工作情况汇报如下：
一、党的建设和党风廉政建设情况
今年以来，分局在市局党组的坚强领导下，认真贯彻执行党章党规，严格落实党风廉政“两个责任”，突出抓好了责任落实、教育引导、制度约束、监督问责四方面工作。
（一）抓责任落实，层层传导压力。年初，分局逐级签订责任书66份，实现了“四个明确”。即：明确党组的党建、党风廉政主体责任，党组书记第一责任人，管好自己的同时，管好班子，带好队伍。明确纪检组的监督责任，协助党组做好党内监督、执纪、问责工作。明确班子其他成员对职责范围内的党建和廉政建设负领导责任，把各项要求融入到分管业务中。明确科级及以下人员的直接责任。同时，全局干部职工均签订《廉政承诺书》。对党建工作、廉政责任、廉政承诺落实情况，分局采取定期自查、每季检查、社会评议、廉政谈话等方式进行考核，今年共组织廉政检查2次，开展廉政谈话2次。
（二）抓教育引导，完善教育长效机制。上半年，制定并下发了2017年党建及廉政教育计划。开展了“树良好风气，创至善之业”主题实践活动和每月“主题党日”活动。认真学习习总书记7.26重要讲话精神及《党章精选》《全面从严治党面对面》等内容。积极参加国土资源大讲堂和《准则》《条例》在线答题，集体参观了区检察院警示教育展览、大峰山党性教育基地。围绕市局党风廉政会议提出的“五个强化”“三个并重”、落实“三硬”措施进行了座谈，干部职工思想进一步统一，廉洁勤政意识进一步增强。同时，广泛开展“廉政文化建设”活动，所有电脑设置廉政屏保，通过廉政短信、电子显示屏、宣传栏等方式，把党风廉政建设的新要求及时传达到每一位职工。
（三）抓制度约束，争做守纪律模范。一是自觉贯彻执行党的政治纪律和组织纪律。领导带头严格执行中央八项规定及省市区有关精神，做到有令就行、有禁就止。每周召开局长办公会，重大事项集体研究决定。每季度召开民主生活会，认真开展批评与自我批评。上半年，开展述职述廉述德1次。二是完善机关管理制度。细化完善了考勤、工作人员规范、服务承诺、车辆、接待等制度，并抓好落实。目前，机关面貌呈风清气正，干事创业氛围浓厚。
（四）抓监督检查，落实动态监管机制。一是主动征询意见。通过举报电话、举报箱、座谈会等形式，广泛征求社会各界的意见和建议。二是强化廉政风险管理。对每个岗位职责、流程重新划分和确定，针对查找廉政风险点，完善了相关防范措施。三是强化效
能提升督查。对落实中央八项规定精神，市局党组、区委、区政府决策部署，优化发展环境、遵守工作纪律、制度落实等情况，分局每周一检查，随时抽查，每月一通报，及时纠正廉政建设、作风建设方面的问题。
二、国土资源工作情况及问题建议
2017年，分局紧紧围绕市区“453”工作体系和市局的总体部署，积极服务保障重点项目落地。已下发市政府拟征地公告19个项目，东王城中村改造、和信综合体、平安片区、高垣城中村改造、省道105线等一批项目的征地报批工作正在扎实有序进行。供地工作进展顺利，积极配合市局做好了大柿子园地块、海子洼地块、东铺地块的挂牌出让和大学科技园三甲医院的划拨供地。围绕保护资源。圆满完成永久基本农田划定工作并顺利通过部、省的审核验收。扎实做好了年度卫片和全天候遥感监测的核查整改工作。强化对矿产资源的监管，加大巡查力度与频次，特别是强化了夜间巡查，今年以来共对26台挖掘机采取了证据保全，遏制了非法盗采矿产资源行为。围绕维护群众权益，全面落实地质灾害防治措施。快速推进土地整治项目，今年共验收项目6个，总规模4.5万亩。重视热线办理，热线数量明显下降，群众满意率显著提升，今年始终保持在全区前列。高效办理不动产登记业务1.6万件，社会各界给予了广泛好评。从总体看，今年以来各项工作总体平稳向好，但同时也面临着一些困难和问题。主要表现在四个方面：
（一）耕地占补平衡方面。2017年我区征地项目较多，占补平衡指标缺口较大。前期，积极向区委、区政府主要领导汇报，在区财政比较紧张的情况下，拨付专项资金，在市局的支持下，正在协商到外地购买占补平衡指标，但远不能满足征地需求。特别是随着耕地后备资源的的严重短缺，占补平衡的矛盾将更加突出，已严重影响征地工作的顺利进行。建议积极向省厅反映呼吁，尽快推进占补平衡指标由省级进行统筹，以防止囤积指标、哄抬要高价等现象，确保征地工作的顺利进行。
（二）制止打击非法开采方面。区石灰石资源丰富，受价格上涨影响，非法开采现象时有发生，打击非法开采成为国土资源执法监察工作的重要内容。今年以来，区政府下发了《关于国土矿管执法有关问题的会议纪要》《关于开展非法开采矿产资源专项整治行动的意见》《关于开展非法开采矿产资源专项整治行动工作方案》，进一步明确了街镇属地管理和国土、公安、林业、执法、供电等部门职责,7个重点街镇采取了委托保安进行巡查、发现、制止、证据保全等措施。8月11日，区委常委、常务副区长董庆哲同志召开全区开展非法开采矿产资源专项整治行动动员大会，会议决定自8月7日起，集中3个月时间，开展非法开采矿产资源专项整治行动。同时，进一步夯实街镇、村居属地管理责任和街镇、部门的具体职责，进一步健全巡查制止、联合执法、后期处置等具体运转机制，进一步强化通报、督办、约谈制度，加强工作考核，努力建立齐抓共管、务实高效的长效管理机制。
存在问题及建议：受暴利驱使，非法开采行为人有时通过盯梢、跟踪、车辆慢行押车、放风等方式逃避监管，造成非法开采取证难。暴力抗法现象时有发生，行为人往往纠集社会人员对抗执法，有时纠集几十名社会闲散人员对抗执法。上半年我们夜间执法70余次，有时双方会发生激烈对峙，且持续时间较长，执法难度较大。建议：一是从全市层面研究矿产资源供需平衡机制，有疏有控，实现供需平衡，从根本上减少非法开采现象。二是探索建立针对违法行为人的社会信用惩戒制度，使其一旦违法，处处受限，提高违法成本。三是进一步研究探索加大对非法开采行为人的刑事处罚力度及措施，切实起到较大的震慑作用。四是能否向省厅积极反映，加快对执法人员颁发执法证的速度，增加持证执法人员数量，以利于顺利执法。
（三）闲置低效土地利用方面。目前各级越来越重视闲置低效用地盘活利用问题，一方面是土地资源的紧缺，用地紧张局面的加剧；另一方面是已供土地的闲置低效利用造成的浪费。近年来，全市在处置闲置土地提高土地利用水平上，出台了相应政策，采取了积极措施，收到了较好效果。但从加强对用地主体的有效监管，切实增强用地主体搞好土地利用的自觉性方面，还缺乏更加有力的强制性措施。2016年8月，市政府出台《关于进一步规范经营性国有建设用地使用权出让工作的意见（试行）》，提出“探索建立工业项目开竣工履约保证金等土地供后监管制度，加强对工业项目集约节约用地监管”。这一方向性措施的提出，为解决上述问题提供了有力的措施思路。建议加快出台实施该项措施的细则，增强该措施实行的可操作性，强力督促用地主体提高履约自觉性，有效利用土地，最大限度防止产生新的闲置低效用地。
（四）集体土地所有权发证主体问题。轻轨r1线征用我区xx街道大范村100多亩土地，因村里土地补偿费分配问题，其中一个村小组起诉区政府，要求法院撤销区政府2012年颁发给村的集体土地所有证，并将所有证颁发给村小组。通过区法院审理发现，对国土资源部制定的发证政策理解不一，有的主张发给村民小组，有的主张发给村集体。目前，我区乃至全市大部分都是向村集体颁发的集体土地所有证。如此案败诉极有可能形成连锁反应，对社会稳定和下一步发证及征地影响很大。我们已向区政府专题汇报，并多方协调，积极争取在法院赢得一审。建议市里积极给予支持协调，争取在市中院二审时胜诉，避免出现各种不利和被动局面，确保社会稳定。
以上发言，不当之处，请各位领导批评指正。
推荐第4篇：地税局党组理论学习与民主生活会工作汇报
地税局党组理论学习与民主生活会工作汇报
中共**州地方税务局党组：
为认真贯彻学习党的十七大报告和新修订的《中国共产党章程》，进一步贯彻落实“六好”创建活动，切实抓紧抓好我局作风建设，增强税收工作使命感，推动地税工作迈上新台阶，**县地方税务局于2008年7月17日至18日组织召开了2008年党组中心理论学习暨党组民主生活会，现将此次会议开展情况向州局党组汇 报如下：
一、这次会议的主要任务是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，毫不动摇地坚持和发展中国特色社会主义，在全县地税系统掀起学习贯彻十七大精神热潮，引导全县地税干部把思想统一到十七大精神上来，把力量凝聚到现十七大提出的奋斗目标和完成税收任务上来。通过党组中心理论组学习和党组民主生活会，结合实际进行检查，开展批评与自我批评，制定切实可行的整改措施，促进领导班子和班子成员强化廉洁从政观念，牢固树立科学发展观，政绩观和荣辱观，真正做到立党为公，执政为民，为全面建设平安和谐的地税而努力奋斗。
二、会前由县局人事教育股向县局党组草拟了**县地方税务局2008年党组中心组理论学习暨党组民主生活会活动方案，并向州局党组作了请示。根据方案要求人教部门于2008年7月12日在中层以上地税干部中发放了征求意见表，并对征求到的意见和建议进行了认真的梳理和反馈。
三、2008年7月17日**县地方税务局2008年党组中心组理论学习动员会在县局四楼会议室顺利召开，会议由党组书记局长和毅同志主持，根据中心组理论学习活动方案要求，本次会议应参加学习人员有22人，实际到会学习21人，未参加学习1人（因外出学习）。
1、学习内容：原文学习了胡锦涛总书记在中国共产党第十七次全国代表大会上所作的《高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设小康社会新胜利而奋斗》的报告和2007年10月21日通过的新修订的《中国共产党章程》；组织了《科学发展观是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想》的专题学习，学习中共**县委关于在全县开展“解放思想、深化改革、扩大开放、科学发展”大讨论活动的实施意见；学习关于进一步明确我县解放思想大讨论活动有关事宜的通知（维解思办通〔2008〕2号）。
2、在17日上午的讨论会上，县局党组书记、局长和毅同志结合学习内容就分管的工作向与会者作了题为《认真学习十七大精神，增强做好地方税收工作使命感》的讲话；县局党组成员、纪检组组长和向阳同志作了题为《结合地税实际贯彻落实科学发展观》的发言；县局党组成员副局长钱跃红结合自己的工作实际，畅谈学习十七大的心得体会。
四、2008年7月18日，中共**县地方税务局党组民主生活会在县局四楼会议室举行，会议由县局党组书记、局长和毅同志主持，县局党组成员、县局机关、一分局全体共产党员参加了今天的会议。
1、在今天的民主生活会上党组书记、局长和毅同志根据民主测评征求意见反馈情况率先剖析了自己在理论学习、坚持科学发展观、自我要求等方面的不足，认为如开民主生活会的目的就是要找出自己在工作中存在的问题和不足，通过自己找、别人帮来达到有利于我们各项的提高和事业的发展。
2、在会上县局党组成员、纪检组组长和向阳同志紧紧围绕民主测评征求意见情况反馈，作了发言，认为根据民主测评情况看自己还在许多地方工作方面做得不够，一定在以后的工作中克服不足，从严要求自己，认真总结，端正态度，积极做好自己分管的各项工作。
3、县局党组成员、副局长钱跃红同志本着认真负责的态度在民主生活会上作了发言，认为在今后的工作中自己一定要尽职尽责地开展好各项工作，提高业务学习质量，严格把握政策尺度，提高本人的业务技能和工作技能。
五、通过民主测评征求意见情况反馈和民主生活会议情况，我局党组认为在今后有待于提高以下几方面的工作。
1、加强学习，坚定政治信念，只有不断学习，才能提高我们的政治素质，只有坚持理论联系实际的学风，牢固树立终身学习理念，才能使我们深入持久地加强学习，充分发挥领导干部的模范带头作用，才能引导干部职工把学习作为第一要求，不断适应新形式新任务的要求。
2、以科学发展观为统领，拓展思路，提高创新能力，推进重点工作取得实效。全面建设小康社会，推进地方经济社会实现新跨越，是我们请客的责任，也是一项光荣而艰巨的任务，这需要全局上下，特别是我们领导干部要使出也想敢干的勇气和为群众鞠躬尽瘁的坚定决心。要敢于面对困难和问题；善于解决出现的新情况新问题，要在摸索中前进，在前进中创新，不断开创地税工作新局面。
3、精诚团结，共谋发展，民主集中制是党的根本组织制度和领导制度。创建民主基础上的集中和集中指导下的民主，是民主政治追求的目标，只有大事讲原12全文查看
推荐第5篇：地税局党组理论学习与民主生活会工作汇报
中共**州地方税务局党组：
为认真贯彻学习党的十七大报告和新修订的《中国共产党章程》，进一步贯彻落实“六好”创建活动，切实抓紧抓好我局作风建设，增强税收工作使命感，推动地税工作迈上新台阶，**县地方税务局于2008年7月17日至18日组织召开了2008年党组中心理论学习暨党组民主生活会，现将此次会议开展情况向州局党组汇
报如下：
一、这次会议的主要任务是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，毫不动摇地坚持和发展中国特色社会主义，在全县地税系统掀起学习贯彻十七大精神热潮，引导全县地税干部把思想统一到十七大精神上来，把力量凝聚到现十七大提出的奋斗目标和完成税收任务上来。通过党组中心理论组学习和党组民主生活会，结合实际进行检查，开展批评与自我批评，制定切实可行的整改措施，促进领导班子和班子成员强化廉洁从政观念，牢固树立科学发展观，政绩观和荣辱观，真正做到立党为公，执政为民，为全面建设平安和谐的地税而努力奋斗。
二、会前由县局人事教育股向县局党组草拟了**县地方税务局2008年党组中心组理论学习暨党组民主生活会活动方案，并向州局党组作了请示。根据方案要求人教部门于2008年7月12日在中层以上地税干部中发放了征求意见表，并对征求到的意见和建议进行了认真的梳理和反馈。
三、2008年7月17日**县地方税务局2008年党组中心组理论学习动员会在县局四楼会议室顺利召开，会议由党组书记局长和毅同志主持，根据中心组理论学习活动方案要求，本次会议应参加学习人员有22人，实际到会学习21人，未参加学习1人（因外出学习）。
1、学习内容：原文学习了胡锦涛总书记在中国共产党第十七次全国代表大会上所作的《高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设小康社会新胜利而奋斗》的报告和2007年10月21日通过的新修订的《中国共产党章程》；组织了《科学发展观是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想》的专题学习，学习中共**县委关于在全县开展“解放思想、深化改革、扩大开放、科学发展”大讨论活动的实施意见；学习关于进一步明确我县解放思想大讨论活动有关事宜的通知（维解思办通〔2008〕2号）。
2、在17日上午的讨论会上，县局党组书记、局长和毅同志结合学习内容就分管的工作向与会者作了题为《认真学习十七大精神，增强做好地方税收工作使命感》的讲话；县局党组成员、纪检组组长和向阳同志作了题为《结合地税实际贯彻落实科学发展观》的发言；县局党组成员副局长钱跃红结合自己的工作实际，畅谈学习十七大的心得体会。
四、2008年7月18日，中共**县地方税务局党组民主生活会在县局四楼会议室举行，会议由县局党组书记、局长和毅同志主持，县局党组成员、县局机关、一分局全体共产党员参加了今天的会议。
1、在今天的民主生活会上党组书记、局长和毅同志根据民主测评征求意见反馈情况率先剖析了自己在理论学习、坚持科学发展观、自我要求等方面的不足，认为如开民主生活会的目的就是要找出自己在工作中存在的问题和不足，通过自己找、别人帮来达到有利于我们各项的提高和事业的发展。
2、在会上县局党组成员、纪检组组长和向阳同志紧紧围绕民主测评征求意见情况反馈，作了发言，认为根据民主测评情况看自己还在许多地方工作方面做得不够，一定在以后的工作中克服不足，从严要求自己，认真总结，端正态度，积极做好自己分管的各项工作。
3、县局党组成员、副局长钱跃红同志本着认真负责的态度在民主生活会上作了发言，认为在今后的工作中自己一定要尽职尽责地开展好各项工作，提高业务学习质量，严格把握政策尺度，提高本人的业务技能和工作技能。
五、通过民主测评征求意见情况反馈和民主生活会议情况，我局党组认为在今后有待于提高以下几方面的工作。
1、加强学习，坚定政治信念，只有不断学习，才能提高我们的政治素质，只有坚持理论联系实际的学风，牢固树立终身学习理念，才能使我们深入持久地加强学习，充分发挥领导干部的模范带头作用，才能引导干部职工把学习作为第一要求，不断适应新形式新任务的要求。
2、以科学发展观为统领，拓展思路，提高创新能力，推进重点工作取得实效。全面建设小康社会，推进地方经济社会实现新跨越，是我们请客的责任，也是一项光荣而艰巨的任务，这需要全局上下，特别是我们领导干部要使出也想敢干的勇气和为群众鞠躬尽瘁的坚定决心。要敢于面对困难和问题；善于解决出现的新情况新问题，要在摸索中前进，在前进中创新，不断开创地税工作新局面。
3、精诚团结，共谋发展，民主集中制是党的根本组织制度和领导制度。创建民主基础上的集中和集中指导下的民主，是民主政治追求的目标，只有大事讲原
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如何提高职工整体素质的方法与途径
一、明确职工素质内涵，建立新的学习理念，是提高职工素质的前提
人才资源是用不枯竭的第一资源，是经济增长的动力资源，职工素质的提高，是为企业发展储备人才力量。提高职工队伍整体素质，是实现党中央提出的工人阶级在全面建设小康社会中充分发挥主力军作用，是广大职工群众合法权益的根本所在，提高职工整体素质，培养一支德才兼备的职工队伍，是新形势下企业的一项重要任务，也是提高工作层次的有效途径。那么，企业该如何培训职工素质？职工应具备哪些素质呢？
一是政治素质。一名合格的企业职工，必须具备一定的政治素质，必须不断提高政治鉴别能力，始终具有坚定的政治信念，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观；始终具有坚定的政治立场，坚决贯彻执行党的路线、方针、政策，在思想上行动上与党中央保持高度一致。要达到这些要求，就必须具备学习理论的自觉性、了解政治方向的敏锐性和执行方针政策的坚定性。二是业务素质。掌握与工作相联系的各项法律法规，熟悉掌握本职业务技能知识，帮助企业疏导情绪、化解矛盾的思想政治工作知识，提高工作效率的信息化知识。三是作风素质。养成善于团结、联系身边职工群众、勇于开展批评与自我批评的工作作风。
2、要把创建学习型企业作为提高职工素质的一项重要工作。企业领导要把创建学习型企业作为提高职工素质的一项重要内容，将提高思想认识放在首位，强化职工正确的学习理念。要让全体职工充分认识到只有内强素质，才能外树形象，只有强化学习，才能提高素质。一名企业职工，不仅要有为企业干好工作的愿望，还应具备为企业干好工作的能力。当今社会，对技术和知识产权的争夺，核心就是对人类智力资源的争夺。越是素质好、层次高，专业成绩突出的职工，在企业生存和发展的空间就越大，使用的频率也就越高。
二、贴进职工工作生活，构筑多元文化学习载体，是提高职工素质的关键党的十六大提出，要“构建终身教育体系”，“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。为适应市场经济的发展对职工素质提出的新要求，各级组织特别是企业的工会组织要站在一个单位长远发展的战略高度，以维护职工学习权、发展权，充分发挥自身特点和优势，积极推动“创建学习型组
织，争当学习型职工”活动的开展，通过教育培训，帮助职工树立正确的理想信念，推进职工知识化进程，全面提高职工素质，建设“四有”职工队伍，是企业教育职能的重要体现，也是企业与时俱进，实现可持续发展的必然要求和创新之路。具体应从以下几个方面入手。
1、结合企业工作实际，举办专题学习日活动。企业应结合工作实际，创建以提高职工素质的活动内容，如请党建教员讲党课、形体教员讲美学、网络专家讲计算机知识等，必须通过教育培训提高职工素质，最大限度地开发人的潜能，使人力资本增值。基层还结合自己的工作特点，开展多种形式的业务学习交流会。还要鼓励以自学的形式来提高理论素养，机关干部职工结合自己的岗位学，项目职工结合工作技能学，这样，职工的素质水平就能在一个层面得到较好的体现。
2、搞好结合，解决好职工的工学矛盾。工学矛盾是职工在实施素质教育中碰到的一个突出矛盾，也是一个很实际的问题，解决这些矛盾和问题，需要把职工素质教育与个人从事的具体工作有机地结合起来，把学习教育作为一个提高的过程、一种管理的手段；把培养职工素质与大力培养人才结合起来，用学习来促进人才的脱颖而出；把提高职工素质与文明行业创建紧密结合。
3、开展丰富多彩的文体活动，培育职工审美素养。丰富多彩的文体活动，是提高企业职工素质、培育职工审美素养的良好方式之一，也是企业发展中一项重要工作。要随着企业的改革深化，以及改革中职工的心理状态，生活状态，企业自身软硬件情况，把握职工的心理脉搏，在形式上和内容上创新拓展，为职工素质提升打造一个拥有广大职工队伍参与的素质建设平台。
工会要积极配合企业行政把职工素质培训纳入企业发展规划，并在参与培训计划的拟定、实施过程中，组织职工积极参加各类文化和专业技能培训，对培训内容、培训重点和培训方式等提出积极的意见和建议，使培训方案更加切合单位发展实际，更加科学和规范。
三、制定清晰培训途径，抓实理论与实践的有机结合，是提高职工素质的方法
企业要发展，关键是人，归结到底就是提高职工综合素质。市场竞争的实质是人才竞争，人的最大追求是自我价值的实现。在人才已上升为第一生产力的知识经济时代，知识的更新更加迅速，职工的职业变更和岗位调整更加频繁，终身
教育已成为必然趋势，学习和教育必将伴随职工的职业生涯。职工素质不仅关系到管理水平和管理质量的提高，也制约和最终决定一个单位机构的发展前景。职工为企业贡献力量，企业也要为职工提供发展和施展才华的舞台。
1、完善组织建设，提升职工素质。对职工队伍素质提升问题，笔者认为，可借鉴ISO9000体系理念，对职工素质教育的工作流程进行设计和优化，完善组织系统建设，通过建立健全各项机制作为保障，使素质和形象同频共振，相互促进。企业工会要鼓励职工在搞好岗位培训的基础上，通过多种途径，如读书学习、技能培训、丰富多彩的文娱活动等多种形式获取知识，增长才干，在实践中完善和充实自己。把职工素质和企业的专业化、规范化、科学化管理结合起来，按照“精一门、会两门、学三门”的要求开展多面手操作赛平台，搞好师徒金搭档等各项劳动竞赛，职工通过岗位练兵、技能比赛和创先争优活动的深入开展，激发和调动职工获取知识、提高技能的积极性和主动性，形成崇尚知识、重视人才、爱岗敬业的良好风气。
2、注重实践培养，把实践锻炼作为素质培养的主阵地。一名职工的素质，更重要的是在实践中接受检验。通过言谈举止、接人待物以及企业经营中一些具体的商务活动体现职工素质，展示企业形象。这样的时刻，职工素质就是一个企业的品牌，企业品牌越有知名度、美誉度，产品就越有竞争力和生命力，企业要有品牌意识，就是要有培养提高职工素质的意识。
3、建立长效机制，把考核与激励机制有效地结合起来。建立学习考核制度，将学习任务与业务工作同部署、同检查、同考核、同奖惩。建立学习成果运用及奖励制度，规定凡在相关报刊发表学习体会、调研文章、经验交流文章及图文资料的，给予相应奖励。提高职工队伍建设是在有计划、有目标、有措施的基础上实施的，它是一个渐进过程，必须加强协调管理。
总之，企业职工素质提高，是做“百年企业”所必须具备的重要因素之一，职工思想文化素质和岗位职业技能的提高，无形中将有力地促进各项目标任务的完成，使企业的发展不断迈上新的台阶。
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语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。
突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。应避免语文评价的繁琐化。
形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，如，关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等. 定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观地描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议。用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。
实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。要综合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一。根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价。
(一)识字与写
1.汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。
2.评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。不同的学段应有不同的侧重。
3.关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。(二)阅读
1.阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语法、修辞知识不作为考试内容。 2.朗读、默读的评价。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。根据阶段目标，各学段可以有所侧重。评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。
期中教学反思
期中考试总结反思，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：
1、深化课改，学得扎实。
“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。
（1）教师是课堂的引导者
语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为什么都很重要，平均使用力量进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”课堂上要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
（2）学生是课堂的主体
一节课只有短短的40分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此，我们要牢记“惜时如金”四个字。我们在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。
（3）有效的训练是学生成长的途径
在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生能力的训练上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把教学重点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生自主学习的基本教学形式。要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。
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赵镜中评课
林老师（福建省福州市特级教师林莘老师）的教学设计大致符应了教材编辑者的课程安排规划，此外并融入了林老师个人的创新活动，确是一堂非常可观的课。林老师的教学大致可以分成两部分来看：
一块是课文教学时习惯性（好像也是必须）会处理的部分。包括了面对新课文时的扫除生字难词（学习生字词），以及感情朗读（即便是说明性文章）。另一块则是说明文教学的一个重点：了解说明性的文章常用的说明方法。这也是林老师这两堂课的重点与精心设计的部分。在这一块，林老师使用了概括段落大意、抓关键句、重读、小小解说员、论辩等方式（或活动），引导学生注意到说明性文章常用到的叙写方法（关键句、比较、数字、假设、强调动词）。
以下是林老师课堂里主要的教学步骤与流程：
（注明：“但由于议程安排的缘故，笔者无法亲身聆听林老师的这堂课，于是上网摘录了张贴在林老师网页上的教学实录。”——赵镜中）
一、引入新课，提出问题
1 看到这跃动的鲸，遨游的鲸，翻腾的鲸，你特别想知道什么？
2 今天我们一起学习《鲸》这篇说明文，相信很多问题都可以迎刃而解。课文中找不到答案的，我们可以打开电脑搜索，好的文章其实就是个引子，吸引你了解更多的知识。
二、初读课文，学习生字词 。教师指导：肺，书空最后一笔，通天，朝天的竖，上下通气，呼吸顺利。 颚，舌头顶住上颚，发出哒哒哒的声音。 总结规律：这些字与身体各部位有关
三、初读课文
1 请学生用一个字概括第一自然段，说的是鲸的哪个特点（大）。
2 请学生用一句话概括第二自然段。
3 把一段话概括成一个字或一句话都是抓重点的方法。
小结：关键和重点常常都在每段的第一句话。
四、学习课文第一自然段
1 说明的方式：比较、假设、列数字等。光是介绍鲸的大，就用了这么多说明方法。
2 活动：小小解说员。藉由强调数字，让人真的感觉它的大。强调了数字，再加上语气、语调、动作就更生动。
小结：说明方法多种多样。
五、学习第二自然段，体会说明文准确的语言表达
1 教师
改写第二段，故意少了“渐渐”、“整个”，“完全”等词，让学生发现这些词看似可有可无，用上后，意思表达得更加准确。平时写作文，说话都要注意用词准确。
2 指导朗读：通过朗读感受这漫长的变化及作者用词的准确。
小结：学习本篇课文不仅要了解鲸的特点，更要学习说明方法，语言的表达。
六、学习三——七自然段，通过辩论认识不同种类的鲸的特点
1 学生用辩论的方式了解须鲸、齿鲸各自的特点。
2 作者又是怎样写的？语言表达十分准确之外，还特别强调了什么？
七、再读第四自然段，学习描写鲸捕食的动作词
作者用了很多表示动作的词。动作分解了，过程更详细具体了，好像看电影、看动画片一样栩栩如生，有画面感。
八、看图片，写片段
作业：把自己当成一只鲸，或根据课文内容或选择画面，写一段鲸的自述，向人们介绍你的生活。用上动词串串烧。
（注：以下为赵镜中先生点评及教学设计） 作为课文教学，林老师的教学设计相较于台湾老师的课文教学，可说是相当的丰富与活泼，而且完整许多。短短的两堂课，林老师把本篇课文的教学重点条理清晰的呈现出来，带领学生学习。例如：让学生利用一个字或一句话来概括段落的大意，练习作摘要；让学生了解关键句，常出现在段落的第一个句子。又如：透过替换语词，让学生体会用词的精确性；掌握动作词的动态描写等等。此外，林老师也安排了一些有趣的活动，软化说明文教学的可能生硬，例如：小小解说员的活动，让学生实际操作练习，深化对鲸的认识；辩论活动，让学生透过论辩，更清楚认识鲸的特色等。这些教学与活动确实让整堂课显得充实而生动。
但是笔者认为，林老师的这堂课，老师教得层面多了些，学生自学的层面相对就少了些，特别是阅读策略的应用方面，几乎没有触及。这可能是肇因于林老师的教学设计是贴着课文教学的模式来思考的，所以不免会受到传统课文教学习性的某些制约。如果从教阅读的观点来看，严格说来学生可能并不能经由这两堂课的学习，真正学到如何阅读知识性文本的方法。也许学生学到了这篇课文里关于鲸的知识；也学到了说明性文章常用的叙写方法。但学生真的就因此了解阅读知识性文章时需要注意什么？有哪些方法可运用了吗？至少笔者个人认为学生在阅读意义上是较为薄弱的（其实这是课文教学一般的通病）；在阅读方法上较为欠缺（了解文章的组织结构只是策略应用中得一环）。
对于学生如何读懂知识性文章，以获取意义的关注，是笔者教学设计最原初的重点，故而教学上比较从有意义的阅读这个观点切入。相较于叙述文本，知识性文本的概念密度一般来说都比较高，因此阅读起来有一定的难度，如果一口气就想把文本所提供的讯息全部掌握，对阅读者来说是相当大的挑战。另一方面，知识性文本的阅读目的性强，阅读者常是为了特定目的而进行阅读的。因此在教学上关注的是请学生带着问题阅读（学生对鲸已经知道什么？还想知道什么？）。透过发现关键句、注意细节、区辨事实与意见以及概括段意等方法帮助学生读懂讯息、整理讯息。 以下是赵镜中先生的教学设计：
导入：阅读《听那鲸鱼在唱歌》，引发学生对鲸鱼的好奇，导入教学。这是一则故事，充满了文学想象之美。接下来的学习则是很严谨的知识性阅读，帮助我们对鲸有更深刻、更准确的认识。
一、阅读前：我知道什么？
利用KWL表来整理自己的想法，为读文章做准备。
1 请大家回想自己的旧经验，知道哪些关于鲸的知识，填写在工作单上，彼此分享，鼓励学生互相质疑与肯定。
2 经过初步的交流分享后，关于鲸你想知道什么？将你的好奇写在工作单上。小组成员互相交换工作单，分享彼此问题，并且考虑下述事项：
。小组有共同问题吗？
。看到一些自己也想问的问题吗？
。把问题分类。
二、阅读文章——边读边想问题
1 发下文章，请学生快速浏览一遍。浏览时，在可能与自己的问题有关的段落旁，画上记号。 2 找到答案吗？请学生找出跟自己提问相关的部分，再读一遍。读的时候，将重点资讯加上底线标示出来。
三、知识性文章的阅读
利用文章的第一二段，示范知识性文章的阅读方法：
1 注意关键句，通常关键句会在第一句，也可能在最后一句。
2 还要注意细节，包含所提供的数据或例子。
3 注意区辨事实与意见，并分析判断其正确性。
4 将所得到的答案或资讯，填到工作单中（我学到了„„）。
5 小组同学聊一聊，检查一下有没有原本以为知道，但却是错误的认识。
四、资讯整理——为文章下小标题
再重读一次文章，这次阅读重点在为段落下小标题。看看这个段落主要在介绍或说明关于鲸的哪些资讯，用简单的语句概括，例如：鲸的大小。
提示：利用概念图将这些小标题整理后，就可以清楚掌握本篇文章提供了哪些资讯。
五、统整与反思 1 这次阅读，从文章中我学到了什么？
2 关于鲸，我还想知道什么？要如何去寻找这面的资讯？
3 关于知识性的文章，我知道如何阅读了吗？
提示：活动中，学生练习了以下的阅读策略：建立阅读目的——有意识的阅读。配合目标和提问，选择阅读内容。边读边想：设定问题、回想已知、思索新知。一般在知识性的阅读教学中，考量知识性文本的特色，多采用以下几种策略：启动先备知识、决定文本中什么是重要讯息、提问、整合资讯、自我监控以及猜测生难字词等，作为主要的指导重点。1.启动先备知识
所谓的先备知识包括：（1）与文
章内容有关的知识；（2）有关社会联系和自然界的总的知识；（3）有关文章组织结构的知识。任何年龄、任何能力的读者都需要运用他们的先备知识作为过滤器来解释和建构所读文章的意思。他们也运用这些知识去确定文本的重要性，去推理文本中言外之意，去监控理解。
透过讨论“主题中什么是我们已经知道的”话题，可以活络学生的先备知识，还可以透过预习要阅读的材料，例如：预读书名/标题、作者、插图、表格、照片、书名或标题下的副标题或用特型字印刷的引子以及文内的小标题，来加深学生对文本总体印象的认识。当然，老师还可以利用双文本的教学方式，让学生在进入知识性文本的学习前，先阅读相同或相关话题的叙事性文本，帮助他们建立背景知识、熟悉该话题的语词、鼓舞学生的学习兴趣。
2.决定文本中的重要讯息
学生在阅读知识性文本时会遇到的困难之一，是无法决定哪些是重要讯息。我们可以透过仔细阅读开头部分以了解主题、背景、意图；找出主要段落的主题句，以了解文本的主要内容和整体结构；再读结尾部分以了解结论、用途、意义来判断文本中哪些是重要的讯息。例如：我们在阅读开头时发现所读得文本时问题/解决类型的知识性文本，那么问题、解决方式以及该问题带来的影响就会是文本中得重要讯息。另外留意文本中出现的关键词，也有助于读者发现文本中重要的讯息。此处所指称的关键词是指连结上下文或前后两个段落的关联词。诸如：因此、由于、于是、然而、虽然„„但是、如果„„则等等，一旦学生开始察觉这些字时，阅读知识性文本对他们而言就不会是难事了。3.提问。不论是阅读前、阅读中或阅读后皆需要提问。在阅读前鼓励学生使用谁、何时、何地、为什么、如何等疑问词多提一些问题，如此一来可以提供学生阅读的焦点，明确阅读该文本的具体目标，还能让学生融入所读的内容，而且为了寻找答案，他们便能够把既有的与刚刚学到的知识连在一起。4.整合资讯
知识性文本的段落中，绝大多数都有一个主题句，而大多数主题句，又安排在每一段的开头。只要抓住了主题句就等同于抓住了该段的段意。除了抓住主题句之外，还要抓住主要细节。因为，段落还必须有把主题句扩展成段落的细节，有时，这些细节比主题句，还更有价值。
然而，并不是所有的细节都同等重要，有些细节是主要的，而有些则是说明细节的“细节”，称为次要细节。阅读时要注意区分主要细节和次要细节，注意掌握好重要细节。5.猜测生难字词
知识性文本的作者限于文本可读性的要求，写出的作品通常是很精练的，提供的讯息相较于叙事性文本是较不充足的，以致于增加学生在理解上的困难。老师可以强化学生利用上下文做为克服生难字词以及新观点、想法的阅读策略。其实，对于促进学生阅读能力的发展，不论是哪一种文本，利用线索猜测生难字词都是一个重要的策略。要猜测生难字词究竟有哪些线索呢？句子、一个陌生字词的前后文、插图、图表、照片与表格以及这个字词的组成方式都可以作为猜测的依据。以上这些策略充分的应用在笔者的这次教学设计中，例如利用KWL表来帮助学生启动、设定学习的相关内容与问题；利用双文本的策略引发学生学习的兴趣；带着问题阅读；利用小标题来汇整段意等等。
笔者以为，与林老师的教学相较起来，两份教案最大的差别还是在“教课文”与“教阅读”的差异。教课文与教阅读有什么不同呢？
（1）学习目的不同。教课文主要是为了获得知识，牢记知识，应付考试。教阅读则是以为了满足个人的兴趣，应付生活的问题为主。
（2）教学的方法不同。课文教学目的在培养学生听说读写的语文能力，掌握正确的语文知识。阅读教学则关注在培养学生独立阅读的能力，让学生能够运用阅读解决生活中的问题，拥有批判思考的能力。从教学方法来看，课文教学教师的主导性强，课堂以教师讲解、批改、订正为主，学生跟着老师学，老师定出学习的目标和标准。阅读教学则将学习回归到学生身上，以学生为主导，鼓励学生提问、讨论。教师提供不同的策略、方法，帮助他们读懂文章、建构意义，最终希望发展学生的自学能力。（3）阅读的方式不同
课文教学较强调逐字的阅读、朗读和美读。在乎文本的意义，充分挖掘、掌握作者在这篇文章中主要阐述的观点和意义。而在阅读教学上，通常以默读为主，采取多种阅读的方式：跳读、浏览、略读，有时也会反复地精读，有时会采取探究的态度阅读。重视个人对阅读的理解，重视文与文、书与书、书与人之间的联结。就以上的观点来说，课文教学似乎较难摆脱“教”的魔咒。例如：无论是面对哪一种类型的文章，扫除生难字词永远是排在阅读活动的首要位置（美其名曰积累字词汇量）。然而从阅读的观点来看，生难字词只是阅读过程中可能面对的难题之一，而字词汇的学习、积累，也必须放在真实的阅读中才有效果。前面曾提及老师可以强化学生利用上下文来克服生难字词，事实上，知识性文本中所谓的生难字词其实包含两类，一种是一般文章中也会使用的辞汇，但学生可能不熟悉而成为所谓的生难词。例如在本篇文章中出现的“宽敞”、“滤出来”、“锋利”等词汇。一般来说这样的词汇并不是特别难以识读。通常在阅读知识性文本会对读者产生困扰的多半是所谓的半专业词汇和专业词汇——某学科专用词汇，还有一些缩写或特定符号。其实专业词汇由于词义单一，阅读时困扰也较少，不懂就去查找专业辞典，有些时候甚至可暂时不予理会，等阅读完文章时，可能就能获得一定的理解。例如本篇文章中出现的“鳍”、“哺乳动物”、“须鲸”、“齿鲸”、“虎鲸”等。因此，是否非得在阅读之初即进行扫除生难字词的教学活动，确是有再考量的需要。其次，在大陆课文教学摆脱不掉的另一个习性就是感情阅读。虽然明知道正在进行的是说明文的教学，对于文章中所提供的讯息，应求其客观、中立，但老师还是习惯性的在教学过程中，要求学生练习感情朗读（通过朗读感受这漫长的变化及作者用词的准确——老师语）。使原本重视知识获得及理解的一堂理性课程，变得有些突兀。课堂教学有时老师会为了增加趣味性而引入一些活动，这原本是立意良善，特别是有些活动结合了操作，让学生真正能从做中学。但是当活动失焦，只是热闹，就要考虑这样的教学设计是否恰当。然则，如何判断活动设计是否妥切，其实还是要回到最根本的活动目的上来思考，即思考经由这个活动学生会学到什么？或是透过这个活动学生会经验到什么？而这个学到或经验到的内容或技能，与整体的学习目标是否有关？任何活动只要去操作，多少都会得到一些收获，但是老师要思考的是，这些收获是我希望学生经历的吗？从这个观点来看，面对知识性的阅读，
林老师的教学设计中，有两个环节的活动就显得不是那么适切了。
第一，是要学生通过辩论来认识不同种类的鲸的特点（配合课文第三到第七自然段的学习）。活动进行的方式是：要学生自由选择喜欢当哪一种鲸（课文中总的归纳为两类：须鲸和齿鲸），然后两队展开辩论，看看到底谁厉害？老师希望透过辩论的活动，让学生认识到鲸的一些特点。问题是既然是不同种类的鲸的特点，孰优孰劣似乎不太需要辩论。老师似乎忘了这是一堂以获知知识为主学习的课堂（学习阅读说明文），而不是在上一堂价值判断课。另一方面，从课文中所提供的讯息来看，这两类鲸他们最主要的区别，只在他们摄取食物的方式以及呼吸时喷出水柱的形状，仅靠这单薄的讯息就要学生去论辩谁较厉害，是否有一点小题大作。而老师最后的讲评，也点出了这样的论辩其实不具什么实质意义：“好了，好了，其实你们都是鲸家族中得一员，兄弟姐妹们，本是同根生，相煎何太急啊！我想，须鲸应该为齿鲸的凶猛而骄傲；齿鲸也应为须鲸之庞大无敌而自豪。我建议，大家握手言和吧！”我比较好奇的是，老师安排这个活动的趣味性十足，看得出来学生十分投入，也确实能让学生再次复习两种鲸鱼的特性，但若以活动设计的意义与实际的学习效益等两个层面看来，则有必要再深思它的妥适性。
第二，林老师在课程结束前安排了一个“看图片，写片段”的活动。从整堂课的思路顺下来，可以推估林老师想在最后将读写活动联系起来。她要学生把自己当成一只鲸，写一段鲸的自述，向人们介绍你的生活。课堂中配合图片展示，还配上一段相当抒情、优美的自述旁白，作为范例。笔者强烈的感觉到，林老师在这堂课的后半部分似乎已忘了这是一篇说明文（知识性文本）的教学，把知识性文本教成了一般散文，殊为可惜。
至于笔者的教学，出发点即锁定知识性文本的阅读教学，因此采取的是以读者为中心的教学思维。不论是KWL表的使用，让学生带着问题阅读，藉此建立学生的阅读意识；或是配合本篇文章的叙写形式，引领学生练习掌握阅读知识性文本的技巧、策略，透过为每段下小标题，再经由概念图来整理阅读所获得的讯息。这些活动也许少一些趣味性，但却能很实在的带领学生学习如何去解读一篇充满讯息（或知识）的文章。此外，为了巩固学习，在活动最后藉由提问，让学生反思这堂课自己学到了什么以及学习的方法，以期能让孩子更有效的掌握学习目标。
教案是依照这样的思维设计的，但是当教案课程走进真实课堂中时，往往还是会出现一些无法预估的状况。例如这堂课不论是在台湾四年级的班级，或是在广州五年级的班级进行时，都面临到一个共同的话题：也许是学生之前做过类似的专题研究（台湾四年级的班上），也许是老师交待要事先预习课文（广州五年级的班上），笔者发现这两个班的学生，关于鲸的背景知识已远远超过这篇课文所提供的内容讯息。这样的一堂课上起来当然学生的趣味不高，课堂学习自然就相对的多放在方法、策略的澄清以及对讯息的质疑与探索上。笔者以为这是课文教学必然会面临的窘境，毕竟教材编辑者并不了解具体一个班学生的学习状况，因此，教师必须灵活运用教材，而非被教材所限定。
目前海峡两岸的语文教学大多的时候还停留在以课文教学为主的模式，较少以阅读理解为目标的教学设计，十分可惜。对许多教师而言，早已习惯既有的课文教学模式，因此对于阅读理解的教学设计较为陌生，往往不知从何着手。国内学者柯华葳（2001）归纳出国外成功的阅读理解教学原则，可以作为教师在进行语文教学设计的重要参考依据。内容如下：
（一）教学目标以阅读理解为主；
（二）能将所学应用于生活中，可提高学生阅读兴趣；
（三）藉由教师的示范，使学生看到促成阅读理解的能力及其应用的方式；
（四）教学须有弹性，并注重师生之间的对话；
（五）反复练习达到一个纯熟度，学生才会应用出来。从这些原则中，我们得知阅读理解其实是重要的语文教学目标，却常为教师所忽略，尤其当教材是所谓的知识性文本时，教师很容易只做到知识的传授，欠缺阅读策略与方法的教导，因而对于学生在知识性文本的理解上丝毫没有帮助。当这些阅读理解策略能应用于实际生活中，经由教师的示范与师生之间的对谈，学生自然能透过反复练习，提升对于知识性文本的理解。因此，笔者以为这些原则是所有老师在进行教学设计时，必须念兹在兹的重要原则。
教课文和教阅读 赵镜中
赵镜中：在我们课文教学已经取得一定成就之后，我们有必要更虚心的、更宏观的、更前瞻的进行反思。儿童阅读下一步到底往哪里走？以下将对我在台湾推动儿童阅读的一些经验，以供大家做参考。或许台湾儿童阅读教学这一块做得比较早，但是我们都知道：早走不一定先到。我想我个人的一些经验也许能够当作“他山之石”吧，为我们如何在课堂中落实实效性，提供一些思考的方向。
我看各位老师，你们这边都称为“选手”，和奥运差不多，非常的紧张，那我想在我开始做经验反思之前，先轻松一下，一起走进孩子的世界，我们一起来看一本图画书——《这是谁的脚踏车》。
赵镜中：麻烦各位老师谈一谈，这是谁的脚踏车。
观摩教师：„„
赵镜中：这是人类的脚踏车。这是谁的脚踏车？麻烦各位老师和隔壁的伙伴谈一谈。
观摩教师：„„
赵镱中：这是鳄鱼的脚踏车。这是谁的脚踏车？各位老师猜一猜吧？注意这个脚踏车特征的地方？ „„
赵镜中：（出示最后一张）咦，小蜗牛，你的脚踏车哪里去了？你们好好想一想吧，为小蜗牛设计一辆脚踏车。
我们读了一个简单的绘本，各位老师回忆一下，你在阅读绘本的时候，你做了哪些思考的活动？我们会注意绘本里图像中的动物，我们会结合我们经验，然后我们会做预测，通过预测，我们修改，下次再做预测时，我们会做一个推论，这就是一个真实的阅读过程。所以我想借这个故事来跟各位老师谈一谈，如果今天各位老师教孩子什么是自行车，跟教你的孩子学会怎么骑自行车，这两件事情有什么不一样？麻烦各位老师和你的隔壁的老师交谈一下。
观摩教师：„„
赵镜中：我是这样看的。教孩子什么是脚踏车，我们可能会说，我们可能会解释，我们可能会阐述，目的是让孩子知道脚踏车是一个什么东西。可是要教孩子骑脚踏车，他要会骑脚踏车，好像告诉他脚踏车有哪些种类，它的结构是怎么样，可是孩子们还是不会骑脚踏车。请各位老师回忆一下：你们是怎么学会骑脚踏车的？我想有很多老师会和我一样：是摔出来的。我们是怎么尝试的？我们是怎么揣摩的？爸爸给了我们很多鼓励，当然偶尔会骂我们一下，但大部时候是给我们鼓励，还要多练，之后我们就会了。所以我常想：我们真的是需要教给孩子们什么呢？也许我们真的是教给孩子们一些知识，但是怎样能脚踏实地的提高学生能力呢？并不是需要老师解释、阐述、介绍能够让他学到，必须鼓励孩子自己去做做看，顺着这个思路，我想进行一个比较尖锐的思考，请各位老师想一想：我们教课文和教阅读有什么不一样？麻烦老师们跟隔壁的老师说一下。
观摩教师：„„
赵镜中：我觉得有些不一样，它的教学目的，教学方法，以及它的材料、方式、评价等可能都不太一样。我们这次大会在探讨阅读教学，所以我想和在座的老师思考一下，阅读和语文的关系到底是什么？有一种说法认为：语文含括阅读。也就是说，阅读是语文听说读写中的一环，听说语写是语文的一种表现形式，其中有一个环节就是阅读，所是语文含括阅读。但是我们从另外一个角度思考，也许阅读大于语文阅读教学，为什么？阅读是进入文明社会的一个敲门砖。阅读是什么解决求真过程中的一个重要手段。我们每天都会透过阅读获得资讯。最近全球掀起了金融风暴，我们都非常关心，因为关系着我们的身家财产，我们的财产可能会在几个小时化为乌有。所以从一个资讯时代的角度来看，阅读是我们解决生活问题，乃至是提高我们生活素养的一种非常重要手段。
其实，在谈这些是有惨痛的经验的，就像我所说的，台湾在儿童阅读这一块走得早一点，但是先走不一定早到。我举一个活生生的例子，台湾这些年来非常认真，非常尽心投入到儿童阅读这一块，也就是在2000年，台湾教育部长就开始推动儿童阅读，我也参与这一块的推动，但是我们推动将近10年，可是我们参加了一次全球儿童阅读素养的调查，让我们感到非常的困惑，台湾的成绩并不理想。我向大家介绍这样一个报告，这是台湾中央大学一教授写的。这次调查我们真正的去反思、触动。世界各国、地区的四年级学生接受调查，为什么是四年级，取四年有他的道理，1－3年级是对基本的语文符号的接触，所以到了四年级是一个重要的转变的过程，在基本的积累上已经达到了。我们可以看一下国际间测试评比中，对儿童阅读素养到底是怎么看待的。对于评价的标准，我们相信它的客观性和有效性，不然的话不会有越来越多的国家进行参与。他们认为儿童素养指学生能够理解并运用书写语言的能力。第二，能够从各式各样的文章中建构，能够对文本做主动的建构的活动。第三，能从阅读中学习。我们在语文课堂里教阅读，教会学生如何阅读，更重要的让学生透过阅读学习。第四，参与学校组织的阅读活动。第五，由阅读中获得乐趣。有了定义后，就发展测评工具，他们阅读测试主要是两类文章，一类是故事类，也就是记叙文；一类是说明文。（关于测评介绍略）
台湾在这样的阅读测试中成绩不会很好，因为我们的课文教学不教这些。台湾参加了第二届全球儿童阅读教学测试，前五名分别是俄国、香港、加拿大里斯本、新加坡和加拿大另外一个省。亚洲只有三个国家或地区参加，分别是香港、台湾和新加坡，台湾是第22名。让我感到惊讶的是香港第一届时是第14名，新加坡是第7名，也就是说第一次参加国际间的测试时并不理想，新加坡和香港深入对阅读教学进行思考，三年后这两个地区取得了优异的成绩。45个国家参加了这次测试，全体学生的平均分是500分，俄国是563分，台湾是536分，排第22。这次调查是对台湾的一次当头棒喝，我跟台湾的老师讲，不能说台湾老师教的不好，也不能说台湾的孩子不好，但是我们努力的方向跟国际的方向有很大的落差。我们可以去思考，我们是以国际方向为取向，还是坚持自己的发展取向，但是说实在，在全球化的理念下，我们的课堂教学偏离于国际趋势，我们怎么面对我们的孩子，怎么让孩子面对15年后的信息社会，我们必须深入思考这个问题。其中还有一个很残酷的调查，让学生做很多作业的孩子身体比较差，另外台湾在阅读兴趣调查中，是所有测试国家中的最后一名。我们做的越多，孩子越讨厌阅读，我们思考一下，我们做对了吗？我们的学校、家庭和社会投入那么多，为什么结果会是这样？
一、以阅读策略为主的阅读教学，重点关注：
1、体验真正的阅读。
2、练习从阅读中建构意义。而不是老师带领学生学习。
3、扩充学生的阅读量及范围。一册教材的课文数量绝对不够，台湾一册教材16篇课文，大陆一册教材是30篇课文左右。但是还不够，我们需要300篇文章、3000篇文章。
4、培养学生独立阅读，关注阅读策略。
二、要克服的问题：
1、阅读的进度。
2、大量及多样的书（文本）。台湾教育机构补充相当多的经费，由专家选购大量书籍，直接送到学校。要推动阅读，我们没有书是不行的。
3、怎么样与课程建立关连。我们怎么能够让家长安心，让教育当局安心，而同时把课堂教学和阅读策略教学整合到一起呢？这是我们要克服的问题。我们教师必须把课堂教学法做标准。
4、教学方式（方法）的改变。我们出阅读思考题能不能活一些，向国际阅读测试方向靠？出一些看起来比较难客观给分，开放的，孩子能够主动探究的题。家长可能会闹一闹，但闹过后就可能会接受。
5、评量方式的改变。
三、学习课文与教阅读的差异
1、学习目的不同。
教课文：获得知识；牢记知识；准备考试。
教阅读：获得乐趣；解决生活问题
2、教学方法不同。
教课文：教师主导性强。
教阅读：学生主导性强；鼓励学生提问、讨论；提供不同的策略练习；发展学生自学的能力。
3、读物性质不同。
教课文：以范文为主；一篇1篇的读；篇章结构、章法一致。
教阅读：以书本为主，一本一本去读；材料多元。
4、阅读方式不同。
教课文：强调逐字、句读、朗读、美读；注重语音标准，字正腔圆；关注作者与文本的意义。
教阅读：以个人默读为主；边读边思考；采取多种阅读方式；注重文本内容的比较判断。
5、评量内容与方法不同。
四、阅读策略：
预测（predicting）根据线索去猜内容，不在于对与错，对与错很快就能从文本中得到解决。通过预测可以帮助学生投入以文本之中，阅读的主动性就很强，可以发挥学生的想象力。
连结(making connetions)文本所呈现的所有的信息，令我们想起了我们已经知道或曾经经历过的事物。文本唤起读者的相关经验。举例说明，我去超市，我口袋里的钱越多，我越敢去消费，如果我的口袋里的钱不够多，我就会考虑我该买哪些东西，如果我的口袋里没有钱，我只有光逛一逛。阅读绝对不是一个被动接受的过程，而是一个主动建构的过程。如果文章能够和读者产生共鸣的话更能激起读者阅读的乐趣。
提问(questioning)提问是对阅读理解的一个很好的策略。基本的问题，如这个字怎么念，但我们希望向高深、更能带动他广泛思考的方面提问，这些问题是什么？分析性质的问题。另外是一个评价性的问题，你是怎么看的？你是怎么想的？老师的提问，其实是有答案了，从一个角度来说，它并不是一个好的问题。问一些连老师自己都不知道的问题，这样的老师才能会跟学生一起全心全意学习。我们要大胆的让学生提开放性的问题，提一些我们并不能回答的问题。在我们课堂上出现这样一个有趣的现象：知道答案的不停的问，不知道答案的不停的回答。应该是不知道的拼命的问，因为提问是学习的开始。课堂上学生不知道，应该他们不停的问，而我们的老师不断的问，学生不断的回答。
图像化(visualiing)要课堂教学中，老师透过图像化帮助学生阅读理解，所谓图像化是把文本画成稿，用图像表示。有些孩子是用图像思考的。我们会发现文章越来越简单，图像越来越多。在台湾、在香港最常用的是PPT，也就是演示文稿。在图画中检测学生的理解。
推论(inferring)推论是用较强的证据透过一个合逻辑的程序来进行推论。通过推论可以帮助学生运用现有的线索做预测，能够抓住文章的主题，能够从字里行间体会文章的主诣，也能够帮助学生记生文章的主要内容。
重点(determing importance)
统整(synthesizing)
监控理解(monitoring comprehension)
五、创建译阅读策略为核心的教学
1、解除教材的魔咒，提供多元的文本。
2、课文教学向阅读教学倾斜。
3、进行不同目的、不同文本、不同方式的策略教学。
4、释放学生的学习力，关注学生兴趣。
5、多些提供默读、自由阅读的时间。
6、不代替学生思考与练习。
7、鼓励学生发展策略与风格。
小小的建议：我们在课文教学已经取得相当好的成效的基础之上，我们是否应具有更开放性，更具有实效性往这个方向迈进，或许我个人建议，我们把这样的一个活动，再次深入思考，我们把这次活动略做调整，把它办成一个阅读创新教学观摩活动，让我们的教师有更多的空间。确实我们的阅读教学已经取得相当大的成绩，我们必须往前看，我们的孩子必须和国际接轨，在这基础上，是不是给我们的学生和老师更多的空间，而这些空间展是现我们的老师的前瞻，展现我们老师的宏观。
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理论学习----一个合格的老师必须送给学生的四件礼物
“生活中有许多事当忍则忍，能让则让。忍让和宽容不是懦怯胆小，而是关怀体谅。忍让和宽容是给予，是奉献，是人生的一种智慧，是建立人与人之间良好关系的法宝。一个人经历一次忍让，会获得一次人生的亮丽，经历一次宽容会打开一道爱的大门。”有些老师“恨铁不成钢”，对于学生的缺陷、错误讥笑挖苦，甚至还有违规动作。这是不利于他们弥补缺陷、改邪归正的。老师没有吸引力、集体没有温暖，是促使学生犯罪的重要因素之一。一个人犯了错误，不论其大小，最希望别人的理解和信任。对于有缺陷、犯错误的学生，老师要多给他们一些温暖，用爱来感化他们。歧视只会使他们自暴自弃。。教师可以运用现代通讯工具，及时地传达表扬的内容。如给家长通个电话，使受表扬的学生在父母的鼓励下得到很大的满足，而其他学生也会争取让家长借电话热线喜获佳音，并得到全体学生的喜爱。把握真情，饱含激情。
说实话，在平时的教学中，让我们每一节课都面对笑容去上课，还真是个难题，以前上课前，发现学生写不完作业就会控制不了自己的情绪，向学生发火，现在想来真的错了。作为教师，我们不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。学会微笑，传递快乐给每位学生。
作为教师的我有责任去发现他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。也许他们的光是微弱的，但是我们要相信有光就会有希望。他们的接受能力差，我们要不厌其烦地一遍又一遍地为他们讲解。让这些孩子不断地取得进步，慢慢跟上班集体前进的脚步。
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第三辑
教师学习资料
聚焦语文真问题之语文课程的核心价值是什么？
（一）：语言：语文课程的本体价值
2015-09-18王学东
有一个非常奇怪的现象，总是有专家呼吁，语文课要上出语文味，并由此派生出一个所谓的“语文味”教学流派。我们似乎还从来没听说有谁呼吁过数学课要上出数学味，外语课要上出外语味，物理课要上出物理味。那么，为什么只有语文课要强调语文味呢？
如果你有幸走进语文课堂大概就会明白怎么回事了：假如今天讲的是《父亲》，那么，今天语文课的主旨就是感受父爱，于是，语文课就成了“学会感恩”的主题班会；假如今天讲的是《获得教养的途径》，那么，今天语文课的主题就是怎样做一个有教养的人，于是，语文课就成了以探究教养为中心的政治课；假如今天讲的是《安妮日记》，那么，今天语文课的任务就是控诉战争，于是，语文课就成了回顾“二战”的历史课；……这样的语文课往往堂而皇之地打着情感、态度、价值观的旗号，打着人文素养的旗号。
语文课为什么会上成这样？原因其实很简单：一是语文课承载的任务太多，二是语文老师不知道语文课到底应该干什么。
语文课到底应该干什么的问题其实就是语文课的课程本体价值的问题。
价值是一个运用十分广泛的概念。马克思主义认为哲学意义上的价值, 是从人们对待满足其需要的外界事物的关系中产生的, 是主体以自身的需要为尺度对客体意义的认识。课程虽然是对人类认识世界的各种科学知识、文化的反映和凝结, 反映了人类认识的特点和主体的特点, 但课程本身是客观的, 具有客观性。所谓课程的价值, 是指课程能满足主体( 人——教育者、受教育者和社会) 的一定需要, 亦即课程的存在、作用及其变化对一定主体需要及其发展的适应。通俗地说, 课程的价值, 就是课程对人和社会的意义。语文的课程价值就是语文对于人和社会的意义。
语文课程的价值是关于语文本体论的问题，是关于语文的本源与实质的问题，是语文教育的元问题。但是，很久以来，语文教学大纲或语文课程标准都没有直截了当地回答“语文课程的价值是什么”的问题，于是，各种说法纷至沓来：
有人认为，语文的课程价值包含四大价值：
一、人的发展价值；
二、提升素养的价值；
三、文化传承的价值；
四、审美陶冶的价值。①
有人认为，语文课程的价值，主要体现在掌握生存工具、奠定发展基础、弘扬民族精神、传承人类文化等方面。②
有人认为，语文课程工具性与人文性统一的基本特点决定了语文课程教学具有工具价值和人文价值。③
还有人认为，语文课程的本体价值是由言语生成、母语思维、情感体验和审美理想四个要素构成, 表明了语文课程的特殊价值。④
以上有关语文课程价值的界定都有一定的道理，但总感觉或失之宽泛，或失之繁琐，或失之科学。真是你不说，我还清清楚楚，你一说，我反倒糊里糊涂。
要探讨语文课程的本体价值就要找到语文与其他学科的本质的不同之处，也即语文课程所独有的具有明显的排他性的价值，这样的价值才是语文课程的本体性价值。
那么，什么是语文课程的本体价值呢？
这里我们不妨先看看“语文”这两个字的内涵到底是什么。
“语文”这个课程概念首先是由叶圣陶先生提出来的，在1962 年的一次讲话中，他这样解释“语文”：
什么是语文？平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。这个名称是从一九四九年下半年用起来的。解放以前，这个学科的名称，小学叫“国语”，中学叫“国文”，解放以后才统称“语文”。⑤
1964 年，他又在一封信中这样解释：
“语文”一名，始用于一九四九年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时。前此中学称“国文”，小学称“国语”，至是乃统而一之。彼时同人之意，以为口头为“语”，书面为“文”，文本于语，不可偏指，故合言之。亦见此学科“听”“说”“读”“写”宜并重，诵习课本，练习作文，固为读写之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将减。⑥
这两段话表明，“语文”就是学习研究运用语言（或口语、或书面语）的学科，“语言”就是语文课程的本体价值，具体地说，语文课就是来学习语言、研究语言、运用语言的。
我们先说学习语言。
所谓学习语言，首先就是学习有关语言的知识，语言知识是对语文规律的科学概括和语文学习方法的科学总结, 它对于指导和规范语文实践具有不可忽视的重要作用, 也是形成语文课程的基础和原因。语言知识从学科角度可以分为: 语音、汉字及词汇, 语法,修辞及逻辑知识, 文学及文章知识，也就是人们常说的“字词句篇语修逻文”的“八字宪法”。但不知从何时起，我们的语文教材不见了语言知识的踪影，我们的语文课堂听不到语言知识的声音，语言知识已经从我们的语文教学视野中渐渐消失了。在我们目前所用的语文教材中是只见课文，而不见知识。教材编写者是以人文话题为单元组合课文的，师生看到的只是一篇篇单篇的文章，而这些文章中蕴含着怎样的语言知识却不甚了了。不少老语文人都很怀念过去人教版的教材，在单元与单元之间穿插了那么多有关语法、修辞、逻辑、文法方面的知识。我们当时称之为“知识短文”，这些“知识短文”既单独成篇，又前后连贯，从而形成了完整的知识体系。我想我们语文的工具性首先就应该体现在这些“语言知识”当中，而如今的教材只重人文而忽视了工具。学生不掌握必要的语言知识又如何能学好语文？
现在的语文课程往往过于强调学生的主体地位，而忽略了教师的主导作用，教师的“传道受业解惑”的功能被弱化了。语言知识的教学主要应依赖于教师的传授，而我们不少语文老师闻“知”色变，闻“讲”色变，在这样的心态下，学生又如何掌握语言知识？因此，我要大声疾呼，我们语文老师要理直气壮地教授语言知识！
我们再说研究语言。
无论是说明类作品，还是论述类作品，也无论是文学类作品，还是实用类作品，都是由语言组成的。我们的语文课学习这些作品，不是研究这些作品所包含的情感态度价值观的，而是研究这些作品的情感态度价值观是如何通过语言表达出来的。譬如《中国石拱桥》中所说“《水经注》里提到的„旅人桥‟大约建成于公元二八二年，可能是有记载的最早的石拱桥”，这句话中的“大约”“可能”就值得研究，这两个词都属于表估计的模糊词语，看似不准确，但在现有资料不能得出明确结论之前，用表估计的模糊词语反显得更准确。譬如《父亲》中有这样一段话：“人生的偶然就是命运，而命运绝不仅仅是偶然，崇拜泥土或者崇拜书本，在某种意义上是一样的，但泥土与书本所涵括的内容却往往若我与父亲命运的内容，迥然不同又有许多相同，这也是偶然吗？”这段议论出现在叙述“我”和父亲犟嘴时突然接到大学录取通知单的故事之后，富有哲理，学生不易读懂，教师就要帮助学生理解其文字背后的深意。“人生的偶然就是命运，而命运绝不仅仅是偶然”是说人生的命运是由一个个偶然构成的，但偶然中又蕴涵着必然。“崇拜泥土或者崇拜书本，在某种意义上是一样的”是从崇拜心理的角度而言的，父亲崇拜泥土是因为泥土滋养了人的身体，“我”崇拜书本是书本滋养了人的精神，从图腾崇拜的意义看，二者在本质上是一致的。“泥土与书本所涵括的内容却往往若我与父亲命运的内容，迥然不同又有许多相同”， “泥土”是父亲活着的依靠，而“书本”也是“我”活着的依靠；“泥土”能让父亲活着，而“书本”却能让“我”更好地活着；“泥土”决定了父亲的命运，而“书本”却改变了“我”的命运，由此可见，“泥土与书本所涵括的内容”确实“若我与父亲命运的内容，迥然不同又有许多相同”。这样研究语言，才是真正的学习语文，这样的语文课才是真正有语文味的语文课。
我们最后说运用语言。
可以这样说，所有知识的学习，最终都是为了运用。语言的运用主要就是指向听、说、读、写，通过听、说、读、写的基本训练，让学生形成驾驭并运用语言的能力。然而，在语文教学实践中，许多语文教师对语文教学工具性的内涵认识不够全面，只重视语文作为升学考试工具的功能，而忽视语文作为交际工具的功能，语文教学中只偏重字词句、文学常识等基础知识的教学，而忽视对学生进行听、说、读、写等语言能力的实践训练；只偏重教师讲解和灌输，而忽视对学生听、说、读、写等语言实践活动的设计。一个人的语文能力不是老师讲出来的，而是在老师的指导下练出来的。我们的语文课堂应该就是一个语言知识的运用场，是一个语言能力的训练场。语文老师不但要教给学生知识，更应该精心设计各种语言活动方式，通过语言实践，使学生形成语文的能力。譬如课前演讲、课堂辩论、佳作推介、课本剧表演等等都是很好的形式。现在有学校规定教师在课堂只允许讲十分钟，其余的时间都必须留给学生活动。这种规定当然有矫枉过正之嫌，但它所体现出来的以培养学生能力为中心的理念却是值得肯定的。另外，我们还要注意将学校语文与社会语文接轨。不少毕业的学生常常反映，在学校里所学的语文到社会上用不到或不够用。因此，我们在培养语文应用能力方面要引导学生多关注社会多接触社会，我们可以让学生针对城市建设方面存在的问题给市长写一封建议信，我们可以设计一个服务社会的主题活动，然后让学生写策划书，我们还可以让学生搞一项小发明，然后为自己的发明写一份产品推介。如果我们语文老师在语文能力的训练上能做这样的有心人，我们的学生走上社会后的适应性就会大大增强。
除了训练学生的听、说、读、写能力，语文老师还要注意训练学生的审美能力和探究能力。训练审美能力主要是关注学生情感的发展, 让学生受到美的熏陶, 培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣, 培养审美感知和审美创造的能力。训练学生的探究能力就是要关注学生思考问题的深度和广度, 积极探究未知领域，使学生成为逻辑思维能力比较强，思想比较敏锐,具有一定的探索精神和创新能力的人。譬如我们在讲《把栏杆拍遍》时就可以引导学生欣赏探究作者议论语言的美感。一般来说，与政治密切相关的事件、人物，写其“思想”容易，写出“美感”难。常见的通病是严肃有余、活泼不足。作者梁衡在这方面有很大的突破，使“思想和美感”达到了和谐统一。他像一位烹饪大师，非弄出个“色、香、味、形”俱佳才心满意足。他的那些评说文字完全不是抽象的概括和干瘪的教条，而是形象生动又充满美感的。像“南归之后，他手里立即失去了钢刀利剑，就只剩下一枝羊毫软笔，他也再没有机会奔走沙场，血溅战袍，而只能笔走龙蛇，泪洒纸笺”；像“辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的。他永以一个沙场英雄和爱国将军的形象留存在历史上和自己的诗词中”；还有“像屈原那样仰问苍天，像共工那样怒撞不周，他临江水，望长安，登危楼，拍栏杆，只能热泪横流”。这些文字多美呀，读起来令人回肠荡气。
学习语言、研究语言、运用语言，这就是语文课程的本体价值，就是语文课应该干的事情，如果我们语文课的每一分钟都在围绕“语言”这两个字做文章，那我们的语文课就一定姓“语”，我们的语文课也就一定充满“语文味”。
①田边《谈语文课程的价值》，《教学大参考》2006年第11期。 ②徐林祥《语文课程的价值》，《七彩语文·教师论坛》2014年第5期。 ③焦佩婵《语文课程教学的工具价值及其实现策略》，《教育理论与实践》2012年第32卷第35期。
④ 冉正宝《语文课程本体价值的考量》，《内蒙古师范大学学报·教育科学版》 2008年第6期。
⑤⑥叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》第1
38、730页，教育科学出版社1980年。（江苏省如皋中学 226500）
（原载《中学语文教学》2015年第3期）
第11篇：理论学习
第12辑
教师学习资料
角逐批判性思维
《人民教育》杂志2015年第9期作者：董毓
批判性思维是什么，就是批判吗？
当下，人人都知道：“批判性思维”一词，这也说明了它重要性。但是，它本质到底是什么，却普遍存在认识上的混乱和偏差。
在宣讲批判性思维时，我们常常从澄清概念开始，强调两个“不是”：它既不是社会上一些人望文生义得出的“负面、挑错”的大批判，也不是一些逻辑专家所专注的单纯推理技巧。批判性思维，是以理性和开放性为核心的理智美德和思维能力的结合，是一种谨慎公正的分析、构造和发展的过程。
就是说，批判性思维是德育和智育的结合。德育部分，是一组关于认知和行为的批判理性精神和品德。它包括谦虚、谨慎、客观、具体、公正、反省、开放等指标。习近平总书记2014年五四青年节在北京大学师生座谈会上的讲话中指出，青年要在“勤学、修德、明辨、笃实”四个方面下功夫，这里面其实就包括了诸多批判性思维的精神和品德。
角逐批判性思维
批判性思维的智育部分，是一组辨别、分析、判断和发展的高阶思维技能。习总书记在谈到“明辨”时指出，“要善于明辨是非，善于决断选择”，“关键是要学会思考、善于分析、正确抉择，做到稳重自持、从容不迫、坚定自励。”在我们看来，这说的正是批判性思维技能和过程。
批判性思维，对于实现民族复兴的中国梦，意义重大。党的十八大作出了实施创新驱动发展战略的重大部署。要实现创新，离不开批判性思维。只有敢于质疑现有理论，勇于开拓新的方向，才能不断在攻坚可难中追求卓越。
然而，要实现着一战略，我们面临很大的挑战。美国《时代》周刊曾直言不讳地说，中国现在什么都可以制造，但什么都不能创造。而如果这一点不能改变，中国经济永远追不上美国，即使GDP超过了美国。
角逐批判性思维
批判性思维的培养，根子在基础教育
近年来，我们一直在大学里推动批判性思维教育。但我们发现，这种教育虽然可以使学生了解相关技能，但对帮助其形成理性的习性并不十分得力。我们的教学实践一再揭示，上了批判性思维课程后，大学生知道了一套系统的方法和思维技巧。但是，学习效果没有形成习惯。在明确要求他们进行批判性思维时，他们可以做的很好；但是到了其他没有这样要求的课堂和社会上，他们旧的思维方式和随意习惯又回来了。
原因何在？这是因为批判性思维能力要真正成为学生的素质，就要从思维习惯定型的时期开始培养：从基础教育，从小学中学开始。在北美，大学的批判性思维课程是建立在基础教育的批判性思维培养上的，是对已有基础的强化。
虽然钱学森拷问的是大学，但其根子很大程度在基础教育、是死记硬背的应试教育上。据报载，美国杜克大学“杜克国际教育”研究机构对中国学生考SAT进行了调查研究。他们的《2011中国SAT年度分析报告》指出:“中国学生SAT的平均分数仅为1213分，与美国学生的平均分数1509分差距高达300分。这300分的差距主要来自考查学生批判性思维能力的阅读和写作，这充分说明了中国学生整体欠缺有效的思维能力训练，这也是目前限制中国学生学术能力的最重要的因素之一。”
中国曾有报刊分析，“这背后是中美两国教育理念的差异。中国是基于生存竞争的应试教育，而美国则是强调创新及创造理念的教育。中国学生擅长逻辑思维，能应付各种试卷上的考题，可一旦需要自己发挥创新能力时，羸弱的一面就暴露出来了。”
事实证明，批判性思维已成为中国学生素质上的重要缺陷。我们在海外多年发现，无数被看作中国精英的留学生，只是成为西方研究所实验室中“穿白大褂的农民工”。中国学生好像从基础教育开始就被固定在一个梯子上，无法伸到更高楼层。
反观大洋彼岸，培养批判性思维能力，早就是美国基础教育的着力点。前美国驻华大使骆家辉曾说：美国学生的批判性思维和自我思考能力是值得中国学习的。我现在记不清40年前背的历史知识，但最重要的是有能力迎接新的科技创造。不是你记住什么，而是你怎么想的，怎么解决问题。骆家辉的体会，是美国长期从基础教育开始进行批判性思维教育的证明，这是美国科技、商业、文化等一直领先世界的原因。
自然，美国要力保这个领先地位。现在美国正在推行的各州“共同核心标准”，就是要继续、扩大这样的优势基础。我们知道，美国的自由式教育也有其弱点。它的另一面是疏于管制，大量没有学习兴趣的人自由放任，最后连基本技能也没有获得。另外，各州的教育方式和标准各行其是，教学内容和标准十分不同。结果即使是同等学历，各州毕业生的技能差别很大。有的州如麻省、水平很高。它的中产阶级和精英阶层家庭出身的白人学生，在国际数学考试中的成绩其实一点也不比其他国家差。但有的州如中西部的犹他州等，同样是高中文凭，到麻省这样地方要想毕业还得要重修新课。另外，文化和经济背景的制约也很厉害：白人富裕家庭的孩子获得教育资源成为有创新能力的人才，而少数族裔和贫穷家庭孩子自暴自弃。教育不平衡导致的结果是，一方面，那些顶级的精英日新月异地创造出科技和文化产品，美国跨国公司拥有高精尖技术和高额利润，美国最富裕阶层令全世界望尘莫及。但另一方面，大量美国人技能落后，在劳动市场上缺乏全球竞争力，美国公司外包，美国工作流失，中产阶级萎缩，生活水平下降，税收枯竭，社会发展变慢，大众不满。
面对问题，美国政界、商界和学界提出的解决方案就是“共同核心标准”改革。制定一套各州都要遵循的共同学术和技能表最。对那些自己愿意学习的学生，这些标准不难达到。它的目标就是用统一的标准，将那些中等和落后学生的教育水平提升到先进水平。它的手段包括统一的标准化考核。这使得一些人以为“共同核心标准“是向中国的应试教育看齐。这是极大误解。美国人很清楚什么是生金蛋的鸡，他们要做的，是要孵化更多这样的鸡。这个标准的内核，就是加强基本技能和批判性思维的培养。美国《纽约时报》明确指出：“共同核心标准的实质就是教批判性思维和深度分析的能力。”美国《时代》杂志描述说，“共同核心并没有规定具体的课程和阅读书目——它还是让各州自己来决定——但它强调批判性思维教育，而不是死记硬背，而且伴之以专门测试批判性思维的标准性考试。和传统的多选题考试不同，共同核心所推崇的考试，将在电脑上进行，包含着互动性的问题解决方式考题，时而还需要学生为他们的答案写出论证。”
美国这个教育改革的意义何在？如果这个标准能得到全面推广（现在正遇到一些来自右翼政治、教师利益和执行难度等方面的阻力），那么美国有创造力的精英阶层将扩大，科学技术将更为发展；新一代青年的能力将大大提高，劳动生产率将提高，美国海外企业将回流，中国和其他国家与其竞争的空间将被大大压缩。就是说，美国将更有可能创新，更强大，更有竞争力。
角逐批判性思维
批判性思维教育应以实证和研究为本
如何弥补中国中小学生的素养短板？我们认为，着手改革时，有两个原则需要遵循：一是要瞄准现代全球化竞争所需要的必备素养。二是要探索符合中国实际的方式，特别是和中国中小学的情况与孩子们的特点相结合。
关于第一点，可以参考美国“共同核心标准”的设计思想，因为它反映了美国对21世纪所需技能的判断。
具体说，在中小学英文学习中，“共同核心标准”提出的能力目标包括：确定和解决问题，思考和语言表达的清晰性，分析问题和事实，根据事实进行推理和论证，科学、信息和非虚构性文学题材的阅读、写作，研究跨学科的题材，符合学术和职业发展的其他能力。
在数学学习中要达到的能力目标包括：理解问题，坚持不懈地解决它；抽象和数量的推理；构造可行的论证，判断他人的推理；建立数理模型；辨认和利用事物的结构、规律；寻找和展示推理中的规律性。
相应地，对教学该标准提出的要求包括：强调知识的运用；力求培养高阶思考能力；关注学习的深度，减少宽度，保证对关键能力的真正掌握；着重训练实证和研究的素质；运用讨论式研究式的学习方法。
“共同核心标准”对我们如何开展批判性思维教育颇有启示：我们的孩子也应该有这样的解决问题、推理、实践和发展的能力，使他们能够和发达国家的年轻人站在同一高度。据此，我们提出，中国基础教育中的批判性思维教育，应注重培育如下基本习性（理智美德）和明辨、发展能力： 1.谨慎和谦虚的态度，愿意学习、思考的品质以及文明讨论的习惯。 2.讲道理、下判断要有理由，有全面收集信息的习惯。
3.意识到现实问题是复杂的，并有分解、分辨主次和关系的初步能力。4.懂得要清晰、具体和有条理地思考和表达。 5.有判断信息的可靠性的初步能力。
6.知道要考察信息是否足够支持自己和他人的立场、观点。7.试图辨别自己和他人观点背后的假设、立场和视角。 8.注意寻求和对比不同观点，比较它们的根据和优缺点。
这八项品德和素质，是批判性思维的主要特质，也是学术研究和科学发展的基本功与标准。其中，最后两个能力，对我们中国学生特别有针对性，因为这是他们最薄弱的部分。美国杜克大学《2011中国SAT年度分析报告》中指出，在考察批判性思维的阅读和写作时，“中国学生最大的问题出现在‘比较和评价论点’这类题型中，因为这类题目需要学生剥离表象去探求文章的‘前提假设’，同时对比不同作者的观点，这也成为中国学生‘最大的软肋’”。
关于第二点，也就是探索批判性思维教育方式时，“共同核心标准”也有启发作用。它针对的是美国基础教育的需要。其中，分析能力、根据事实的推理和论证能力、研究跨学科的题材的能力等，均反映了美国基础教育的主旋律，即美国基础教育一直是以所谓实证和研究学习(evidence and research-based learning)为基调。
2013年《中国青年报》曾刊登文章《美国小学生“研究报告”堪比大学生论文》，说的正是实证和研究性学习的例子：美国小学五年级学生的英语阅读与写作课的作业，是写研究性论文。通过写论文，学生进行了科学研究和论证文的锻炼。他们拿出来的论文，“有的已经相当于中国大学生的论文，内容之深入，篇幅之长令人惊叹”。而且“有不少小学从三年级就开始进行‘劝说类’文章的写作训练，学生不仅要有自己独特的带有批判意识的思想，而且还要能够使自己的思想和观点有理有据地影响他人”。
就是说，从小学开始，美国就开始训练他们的孩子们要具备学术和科学发展的技能。想想看，20年后，经过这样反复训练的学生，自然将和他们的前辈一样，知道怎么做研究。他们将写书给中国学生读，在实验室里成为我们留学生的指导教授。这些小学生是美国保持世界领先的希望，而且现在他们还要通过“共同核心标准”来扩大这样的优势。
这说明，批判性思维教育，在美国中小学体现为以实证和研究为本的教育。我们认为，中国在基础教育中推行批判性思维教育，也可以借鉴这样的思想和做法。
角逐批判性思维
就是说，中小学的语文阅读和写作课，可以是走向批判性思维教育改革的入口：我们应首先将它改造成训练探究和论证能力的课程。如果现有的语文课因为语言学习任务而不能改造，那么就应该在小学高年级和中学专门开始这样的阅读和写作课。它专门训练学生根据问题来阅读和研究、追究理由、收集信息、鉴别真假、判断他人的观点、尝试提出自己的观点并以论证文的方式有条理地把思想表达出来，使之清楚和有说服力。
中小学里进行批判性思维教育需要专门的教材以及合适的、与实际相联系的方法。比如，内容上，要采用学生能理解、感到有趣的事例。教学方法上，需要寓教于乐。在教学中，注意不要追求广度，而是要切实培养学生追求理性、倾听不同意见的习惯，培养学生立足于实践的研究能力以及有条理地表达论证的写作技巧。
这样的切入当然是第一步。接下来的任务是将实证和研究为本的学习目标，向中小学其他科目学习中渗透。比如中学的历史、地理、政治、科学等课程，都应以实证和探究为原则来进行教学。
这有两大努力方向，一是教学内容：在课本内容中，应该加入鼓励学生分析、判断的信息，使之认识到知识产生的时代背景、来源和观念竞争的环境。二是教学方法：运用提问、互动和启发理性思考的教学法。
教师不管教什么课程，要鼓励学生提出问题，知道说话要有理由，要考虑别人意见，不要为表面和片面的报道所困。这就是培养学生理性和多样性的思维能力。相应地，教学中融入高阶思维能力的培养，又会推进对该学科的学习理解和学科能力的发展，二者是相辅相成的。 同时，还应该以各种方法，将批判性思维的养成融入课外活动中，集合家长和社会力量来一起培养。
最后，也是最难的一个环节之一，是需要改革考试类型，加强研究型写作，融入深度分析的要素。
推进批判性思维教育是系统性行动
在基础教育阶段推行批判性思维教育，绝非易事。因为它不是一所学校的课程加减的问题，它涉及考试、评价、课程标准等各个环节；它也不是单纯的教育问题，而是涉及文化、社会和精神的变革，是全面、深刻、系统的改造。
因此，它应该由两大力量来对接推动:整体的政策安排和扎实的具体措施密切配合。
所谓政策安排，是政府的战略规划和改变，包括在基础教育的目标、政策、教育大纲和课程体系中明确规定，批判性思维教育是非常有必要的，同时明确批判性素养的内涵和教学制度，在资源和奖励体制中给予保证。
相应地，具体的措施，我们认为应该沿着两个关键方向展开：教师培训和考试改革。教师是推行批判性思维教育的直接抓手。没有能批判性思维的教师，就无法培育学生的批判性思维。中国需要对教师进行批判性思维的技能和教学法培训。我们一直提倡用“批判性思维的方法来教批判性思维和教其他课程”，并总结了“以问题引导的批判性思维教学法”。它要求教师成为“苏格拉底、教练和认知活动主持人”三位一体，用问题来推动学生进行思考性、合作性和实践性的学习。这个教学法在大学教师的培训中获得了高度赞扬。在中小学的教师培训中也应该推行这样的培训。
自然，教师培训不仅仅是教学法的研习，更关键和更难的是教师自己要具备批判精神，即谦虚、理性、开放精神。我们不能忘记批判性思维是德育和智育的结合。对教师而言，这就需要他们自己学做批判精神的模范。这是困难但又关键的一步，建议在新教师的资格考试中加入对批判性思维的要求。
考试改革是另一个关键。如今考试招生改革已经拉开序幕。建议在考试内容方面，可适当借鉴美国SAT考试的改革。根据“共同核心标准”的精神，SAT考试将会大量增加需要推理和思考的考题，有时候还需要考生不仅选答案，而且还要论证为什么这样选。 另外，SAT将把原来必做的论文改为选做。看上去像是减弱论文写作的要求，其实情况正好相反。因为论文原来是SAT必选题，因为数量大、判卷人手不够等原因，并没有考官仔细读论文，判分基本上是机械方法。以后这样不行了。考生一旦选择写论文，就必须根据它的证据、推理等论证质量而判分。这样，论文要得高分，就必须进行合理论证，展现学生的批判性思维能力。这将给高校录取大学生提供真正有意义、方便的指标。
我们建议，能否在高考中加入分析性、论证性论文的写作，供考生自选。相应地，组织人力根据批判性思维的标准评卷。考生得到的论文写作分数，不一定计入考试总分，但将成为大学衡量一个学生未来学术能力的重要标志，成为录取的优先量度。大学优先录取，将反过来促进中小学改革，鼓励越来越多的中小学认真研习批判性思维能力的培养。
文章来源：《人民教育》杂志2015年第9期
第12篇：理论学习
2015年理论学习
一月：入院患者接诊流程
出院患者办理流程 二月：分级护理制度
无菌操作原则 三月：卧位的分类及定义
患者常用卧位及适用范围 四月：负重伤的原因及预防措施
锐器伤的处理流程 五月：护理差错防范措施
护理差错、事故管理制度 六月：晨间护理
晚间护理
七月：冷疗法的目的与禁忌
热疗法的目的与禁忌 八月：急性肺水肿的预防与处理原则
溶血反应的预防与处理原则 九月：病情观察的内容
常用的急救药品 十月：活动受限的原因
患者活动的评估内容 十一月：异常体温的护理措施 异常血压的护理措施 十二月：呼吸心搏骤停的临场表现
临床护理应急预案
第13篇：理论学习计划
理论学习计划
理论学习计划
一、理论学习安排
目标要求
坚持以学习中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系为重点，全面贯彻落实党的十七届四中全会精神和自治区党委九届十次全会的战略部署，以推进学习型党组织和学习型领导班子建设为主线，不断提高党员干部的思想政治水平，紧紧围绕“继续保增长、保民生、保稳定，保持和扩大经济社会发展良好势头”的总目标，牢牢抓住中国—东盟自由贸易区建成的机遇，按照武装头脑、指导实践、推动工作的要求，不断深化理论武装工作，把党员干部思想和行动统一到深入贯彻落实科学
发展观上来，统一到中央和自治区党委的决策部署上来，为不断开创我区商务科学发展、和谐发展、跨越发展新局面提供强有力的精神动力和思想保证。进一步引导党员干部全面分析、科学判断经济形势的新变化，保持清醒头脑和忧患意识，继续保持政策措施的稳定性和连续性，努力做好商务工作，“力争上十个台阶，抓好两个环境建设”，即力争区域合作、对外贸易、走出去、利用外资、内贸流通“510”促销活动、市场建设、市场秩序整顿、口岸建设、信息化建设、干部队伍建设等十项重点工作上新台阶，同时要抓好政策、作风两个环境建设。
主要内容及时间安排
重点集中学习四个专题，原则上每季度学习一个专题：
第一专题：深入学习贯彻《国务院关于进一步促进广西经济社会发展的若干意见》，加快经济发展方式转变，努力促进我区经济社会又好又快发展。《国务
院关于进一步促进广西经济社会发展的若干意见》， 是指导广西当前和今后一个时期经济社会又好又快发展的纲领性文件。学习好这一专题，一是要与学习总书记等中央领导在省部级主要领导干部深入贯彻落实科学发展观加快经济发展方式转变专题研讨班上的讲话精神结合起来，深刻认识加快经济发展方式转变的重要意义，正确处理当前与长远、速度与效益、局部和整体的关系，努力促进我区经济平稳较快发展。二是要认真学习把握《意见》提出的关于我区新时期的发展定位、总体目标、战略布局、工作重点，深刻认识《意见》在全国区域经济发展大局中的重要战略地位，努力在把握政策、掌握精髓和提高用足用好各项政策的能力和水平上下功夫。三是要结合我区实际，深刻审视当前我区所处的环境变化和形势发展，认真总结应对国际金融危机冲击的经验，深入研究后国际金融危机时期我区经济社会发展面临的问题，坚持以改革促转
变，深入解放思想、深化重点领域改革，不断完善推动科学发展、加快经济发展方式转变的思路和举措，不断提高领导科学发展、推动经济发展方式转变的能力，推动商务工作“力争上十个台阶，抓好两个环境建设”的落实，推动我区经济社会又好又快发展。
思考讨论题：在全面分析、科学判断经济形势新变化的基础上，如何创新工作思路和工作措施做好商务工作，“力争上十个台阶，抓好两个环境建设”。
第二专题：深入学习贯彻党的十七届四中全会精神，努力推进学习型党组织建设。建设马克思主义学习型政党，是党的十七届四中全会提出的一项重大战略任务。深入学习贯彻十七届四中全会精神，推进学习型党组织建设，必须按照以学习为组织建设的重要特征、以学习为组织活动的重要内容、以学习为提高组织建设战斗力的重要途径的要求，广泛开展创建学习型党组织活动，努力形成营造学习、崇尚学习的浓厚氛
围。学习好这一专题，一是要深入学习贯彻党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》和《中共中央办公厅印发〈关于推进学习型党组织建设的意见〉的通知》，深刻理解和把握建设学习型党组织的重要意义、总体要求、主要任务和方法途径，扎实开展创建学习型党组织和学习型领导班子活动。 二是要认真学习贯彻自治党委九届十次全会关于建设学习型党组织的重大部署和重大举措，认真查找和解决影响发挥党委的领导核心作用、基层党组织的战斗堡垒作用、党员的先锋模范作用的主要问题，使党组织真正成为深入贯彻落实科学发展观的组织者、推动者和实践者，使广大党员真正成为深入学习实践科学发展观的模范、成为讲党性和重品行的表率。三是要立足实际，务求实效，把学习型党组织建设与推动本部门本单位的工作结合起来、与推动本部门本单位党的建设结合起来、与提高党员干部思
想政治素质结合起来。当前，要特别注意与夺取应对国际金融危机冲击全面胜利、保持经济平稳较快发展的任务结合起来，切实做好改革发展稳定的各项工作，促进我区经济社会又好又快发展。
思考讨论题：各单位如何结合实际，深入学习贯彻党的十七届四中全会精神，努力推进学习型党组织建设。
第三专题：深入学习掌握中国—东盟自由贸易区知识，努力提升我区对外开放水平。中国—东盟自由贸易区是我国对外建立的第一个自由贸易区，中国—东盟自由贸易区的建成必将加快我国参与经济全球化的历史进程，进一步提高我国对外开放水平和市场化程度。学习好这一专题， 一是要深入学习领会中央领导和自治区党委、政府主要领导关于加快实施自由贸易区战略的一系列讲话精神，充分认识中国—东盟自由贸易区建成的重大意义，深刻理解中国—东盟自由贸易区建成将加快我国参与经济全球化的历史进程，将进一步提高我国
对外开放水平和市场化程度。二是深入研读中国—东盟自由贸易区政策、法规、协议及相关知识，全面了解和掌握协议文件精神，读懂读透相关政策含义，完整准确地把握自由贸易区各种制度、体制和机制建设，做到学全、学懂、学通、学透，通过加强学习提高应对能力。三是深刻认识中国—东盟自由贸易区建成和发展给我区带来的千载难逢的发展机遇和面临的严峻挑战，引导党员干部切实增强紧迫感、危机感和责任感，深刻分析机遇、敏锐捕捉机遇、充分利用机遇，提前谋划，大胆创新，抢占先机，应对挑战，认真研究和提出主动迎接和积极应对自由贸易区建成的对策措施，把自由贸易区建成作为重大的契机和动力，不断提升广西在中国与东盟合作中的地位，全面提高我区的开放合作水平。
思考讨论题：如何抓住中国—东盟自由贸易区建成和发展给我区带来的千载难逢的发展机遇，努力提升我区对外开放水平。
第四专题：深入学习贯彻马克思主义民族理论和党的民族政策， 努力把民族团结进步事业继续推向前进。我们党以马克思主义民族理论为指导，制定和实施正确的民族政策，开创了适合中国国情、具有中国特色的解决民族问题的正确道路。认真学习贯彻马克思主义民族理论和党的民族政策，对于做好民族工作，促进民族团结进步事业具有重要意义。学习好这一专题，一是要认真学习马克思主义民族理论和党的民族政策，学习总书记等中央领导关于推动民族团结进步事业的一系列重要讲话精神， 充分认识党的民族理论和民族政策是党的基本理论的重要组成部分，是马克思主义民族理论在中国发展的新阶段，是我们党在长期奋斗和艰苦探索中取得的宝贵精神财富。二是要充分认识民族团结的重要性和必要性，深刻领会民族团结进步是中华民族的生命所在、力量所在、希望所在，积极引导广大干部群众牢固树立正确的国家观、民
族观，牢固树立中华民族是一个大家庭的思想，牢固树立汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开的思想，认真贯彻执行民族区域自治法，巩固发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系，凝聚起我区各民族团结一心搞建设的强大力量。三是要紧密联系本部门本单位的实际，认真研究和解决阻碍民族团结进步事业的突出问题，采取有效措施，加快少数民族和民族地区经济社会发展，保护和弘扬各具特色的民族优秀文化，切实保障少数民族各方面的合法权益，慎重妥善处理各族人民内部矛盾，维护民族团结和社会稳定，把方方面面的力量和智慧凝聚到建设富裕文明和谐新广西的伟大事业中来。
思考讨论题：自治区商务厅作为全区对外开放的前沿部门，其各级党组织和党员干部如何为民族团结进步事业作出新的贡献。
具体要求
1.大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风
厅直属各级党组织和全体党员干部要继续发扬求真务实、开拓创新的精神，勤于学习，善于学习。要把学习理论与抓住机遇、推进商务事业发展、建设富裕文明和谐新广西结合起来，形成学理论、议大事、谋发展的良好学习氛围。要认真贯彻落实《国务院关于进一步促进广西经济社会发展的若干意见》，围绕“继续保增长、保民生、保稳定，保持和扩大经济社会发展良好势头”的总目标，抓住国家实施新一轮西部大开发和中国—东盟自由贸易区建成的机遇，着眼于我区科学发展三年发展计划的目标和“十一五”规划目标，以理论的力量来推动实际工作，不断提高克服困难的能力，不断提高解决开放合作和内贸流通中的实际问题的能力。深入进行历史和革命传统教育、理想信念教育、爱国主义教育、改革开放教育以及形势任务教育, 引导广大党员干部成为社会主义
核心价值体系的自觉实践者。要紧密结合业务工作实际组织学习，提高党员干部开展工作的本领，提高各单位的工作效能。要紧密联系思想实际，加强干部的党性锻炼，提高理论素养，帮助党员干部在改造客观世界的同时，改造自己的主观世界，树立起科学的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观。
2.深入开展创建学习型党组织活动
各单位要把创建学习型党组织作为加强理论学习的重要载体，积极开展创建学习型党组织活动，坚持以党组中心组为龙头，形成各级领导干部带头学习、党支部抓落实的理论武装的工作格局，把领导班子建设成为学习型领导班子。要落实好中央《关于推进学习型党组织建设的意见》，立足部门实际和职业特点，制定具体实施方案，确保建设学习型党组织的任务落到实处。一是发挥好党组中心组龙头作用。建立健全党组
织集体学习制度，领导班子要率先垂范，保证集体学习每个季度不少于1次；要把中心组学习与专题研讨、调查研究和解决问题结合起来，进一步提高理论学习的系统性、针对性和实效性。二是加强处级干部的培训，加大输送处级干部和青年干部到各级党校培训的力度。三是落1 2 下一页
第14篇：理论学习心得体会
理论学习心得体会
21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，科学技术迅猛发展，国际竟争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。下面是自己在某些方面的学习体会：
一、21世纪是教育和学习起核心作用的时代。
大学生对当代中国和世界的发展变化极为关注，但是，对我国改革开放和现代化建设、全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会等重大理论和现实问题的了解还不全面、不深刻，认识和把握问题的能力还不强。要坚持“以学生为本”，深入到学生生活中，了解他们的所需所想，掌握他们在思想上、学习上、生活上、情感上所遇到的困惑问题。从他们所关心的热点、难点问题出发来进行授课，讲课中不回避社会现实问题，做到以理服人、以情感人，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。不但要告诉学生是什么，而且要尽可能地告诉学生为什么。如在“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课的教学中，应多联系我国在构建社会主义和谐社会中遇到的一些新问题,针对学生的疑惑有的放矢地讲解；在“马克思主义基本原理概论”课的教学中也要针对当代资本主义的最新变化进行深入分析。当前，由于互联网的发展,大学生对最新信息的掌握已基本和教师同步，有的甚至已经超越了教师。过去教师在传授知识过程中的某种“权威”已不复存在。教师在教学中应讲好重点难点问题，能真正触及学生的兴奋点和关注点，把道理讲深、讲透、讲明白，讲得让他们信服，能为他们释疑解惑。
二、确立“以学生为本”的教学理念
加强教学理念与方法的创新。要树立研究型的教学理念，实现向研究型教学模式转变。所谓研究型教学理念是坚持以教师为主导、学生为主体，最大限度地促使学生参与教学活动，通过师生互动推动教学相长。根据这一教学理念，课堂教学模式要实现以下转型，即由教师授业解惑，向师生互动、共同探讨疑难问题的互动式教学方式转型；由单一的学校课堂教学，向学校小课堂与社会大课堂相结合转型；由传统的应试型考核方式，向以提升理论思维水平和注重能力培养为目标的考核方式转型。这种研究型的教学模式，能充分调动学生学习的
主动性、积极性，切实提高“原理”课教学的实效性。探究组织教学法。教师可通过多种方式，组织学生参与教学活动，从而实现教学目标、完成教学计划的一种教学方法。教学中，教师是整个教学活动中的组织者、主持人，学生是整个教学活动的主体，教学上采取师生互动的“体验式”、“互讲式”、“问题式”、“案例式”、“专题讨论式”等教学方法来进行。坚持以人为本是科学发展观的本质和核心。自觉地将以人为本的科学发展观落实在教育过程中，最根本的体现“就是要坚持“以学生为本”。思想政治理论课教学的基本构成要素有教师、学生和教学内容。在教育过程中，学生不仅以客体身份参与教育过程，而且还作为学习活动的主体和接受道德观念的主体的身份参与教育过程。学生的知识状况，情感状态，意志类型都会影响其在教学过程中的认识活动和效果。因此，思想政治理论课教师要树立“学生同样是教学过程主体”的思想，在教师和学生之间确立平等的关系，坚持以“以学生为本”的教学理念。确立“以学生为本”的教学理念，有利于充分发挥教师的主导作用，提高其教学的说服力和感染力。坚持“以学生为本”，不仅是教学方式和方法要努力贴近学生实际，而且要分析解答学生关心的社会热点难点问题，要多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思考，增强教学效果。确立“以学生为本”的教学理念，对教师提出了更高的要求。要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和可靠接班人。通俗地说，就是塑造学生灵魂。要学生对理论联系实际的方法有系统的理解和切实的运用。要从各门课程内容的特点和要求出发，紧密联系学生的实际，使各门课程相互补充、相互印证、相得益彰。要求每个教师下深功夫、下苦功夫，不断探求其规律性，并在认识和把握规律的基础上形成一套切实可行的教学方法。
三、创造性学习，提高竞争力，为学生成功奠定基础
当今世界的科技竞争，实际上是人才的竞争，人才最可贵的品质是创造性。而创造教育应成为一种发展趋势。在教学中如何培养学生的创造性心理品质、创造思维能力应是我们值得探讨的一个问题。这里很重要的一点是教师自身的教学思想和自身的创造力也是一
个要探讨的问题。创造力就是把已知的经验和材料重新组合产生新的有价值的事物和思想的能力，创造性是个体在活动过程中其创造力的外现。教学改革的一个重要因素是教师，教师既可以创造性的为素质而教，亦可以为应试教育推波助澜，传统的传道授业解惑的教学观已不适应素质教育和创造教育，教师的认知特点、教学风格、教学方法和创造力均影响到学生的创造性。教学使学生获得他们未曾拥有的知识，也是一种创造性的认识过程。作为教师的创造性不同于一般的行业从业者的创造性，他除要创造新的有价值的成份之外，更主要的是开发学生的创造性，所以教师的创造性重要的是起创造性的教学思想。教师的创造意识是对创造的需要、愿望和动机，创造性的教学观以培养创造性为目标。主要表现为：好奇心，质疑的习惯，探究的习惯，求异的习惯，富有想象，恒心和一丝不苟等方面。要有创造性的教学风格，主要表现为；鼓励学生独立思考的作风，尊重个性的教学作风，创造性的评价思想，民主教学作风，营造创造性的班集体等。还要有创造性的教学设计，一方面要求教学内容，教学活动安排，教学方法组合，教学手段运用等富有新意，另一方面又要激发学生的兴趣，进行探索式学习。教师的创造性是为了学生的创造性，教师也是只有将创造性的教学思想，创造教学的能力和具体的创造实践有机的结合起来，才能使学生的创造潜能更好地发挥出来。对学生来说能能动地安排学习，有效系统的学习方法，并养成良好的学习习惯。
四、爱岗敬业为人师表
教师既是知识种子的传播者，又是文明之树的培育者，既是人类灵魂的塑造者，又是人类社会发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因而，教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。作为一名教育工作者，我清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。因此，我要注重从以下几个方面努力，提高自身的综合素质。（1）爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽
责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。（2）关爱学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们平等看待学生，耐心关怀学生。学生得到老师的关爱了，他们才会尊重老师，刻苦学习知识。（3）努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断探索新教法。（4）以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。为人师表，授之以道。教师在向学生传授知识的同时，用自己的品德、修养、情操、作风、仪表；对国家、人民和社会认真负责的态度；对学生良好品质的形成起耳濡目染、潜移默化的作用。具有良好道德修养的教师，犹如一台文明的播种机，通过不断为社会输送合格的、品学兼优的毕业生，把文明的种子撒向社会四方，才使中华民族优良的文化和道德传统得以代代相传。在高校，由于大学生已具备了辨别是非的能力，他们对教师的要求更高，不像中小学生只注意教师的一些外部特点，而更关注教师心灵深处的丰富内涵，他们最佩服的是既有渊博知识、又有崇高品德、乐于帮助学生的教师。这是我对师德师风的一些体会。自己要从以上各方面努力。坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。
第15篇：理论学习小结
理论学习小结
电气控制与运行专业周广耀
三月，来到天津中德职业技术学院，参加为期三个月的全国中职电气控制与运行专业骨干教师的培训学习，根据基地的安排，
第一阶段职业教育教学的理论学习，几天来通过聆听专家的授课，我们学员之间的交流，打实了教学理论基础。
首先由卢双赢教授讲解职业教育发展与教学改革：纵向观职教，掌握发展规律，思考职教文化，冷静说改革，增进科学知识，提高教学质量。由徐铮颖教授讲解转变职业教育观念，深化教育教学改革，构建高等职业教育人才培养模式；由魏爱琴教授讲授职教成功发展的新主人翁价值观与师德建设；由吕景泉教授讲解职业教育专业和课程体系建设；由王宪成教授主讲研究中职学生的优缺点，做好中职学生教育培养。专家教授知识渊博，语言风趣，使我不但学到了教育教学理论，更学到了教学方法。
通过几天的教育教学理论学习，深深地认识到：使我教学观念有所更新，教学理论知识水平有所提高，学到了当今中职学生教育培养的思路与策略，当今的教育环境复杂，学生文化基础不齐，部分学生难教难管，家长高期望，市场急求强烈，对我们教师提出了更高的要求和严峻的挑战。即：师德+双师能力高超+智慧。这就更要求我们必须改革传统的教育观念，树立职业教育观念，改进并加强思想政治教育工作，深化教育改革，加强管理，开展
形式多样的有教育意义的活动，加强校园文化建设，建设幸福校园，从而使学生快乐健康成长。学习中我们相互交流关心，这提升了教学理念，扩充了专业知识，指明了方向，树立了信心，为今后专业建设，教学改革，专业教学内容都起到了很好的指导作用，让我们更好地投身于职教事业中，为职教崭新的明天而奋斗。
第16篇：理论学习总结
宁陕县2011年理论学习及学习型党组织建设工作总结
2011年来，宁陕县以加强和改进党委中心组学习为突破口，坚持完善制度、丰富形式、创新载体、提高质量，努力将学习的成果转化为谋划工作的思路、促进工作的措施、突破发展的本领，为深入开展学习型党组织建设，推进全县经济社会事业全面协调快速发展，起到了积极的促进作用。
一、围绕“三讲”求提升
“三讲”既后备干部上讲台集中讲、领导干部下基层现场讲、乡镇干部进农户实地讲。为了进一步提高学习效果，使学有所获，真正学到新知识，增长新才干，在工作中既能高瞻远瞩，总揽全局，又能抓好局部，抓住重点，促进发展。在县委书记陈伦宝的率先垂范下各县级领导利用会议等机会，各级领导干部、后备干部、基层干部纷纷登上讲台。同时，宁陕还邀请了省、市理论专家学者到宁陕进行专题讲座，在全县营造了一个良好的学习氛围。通过开展“三讲”活动，全县累计培训党员干部3000余人次，有100多名后备干部登上讲台，有200余名领导干部和300余名乡镇干部围绕“争先创优”、“连心工程”、“三联共建”等活动，深入到建设工地的现场和农户的家中，开展政策形势和党的路线方针政策宣讲。
二、围绕“三学”抓学习
“三学”既学文学、学哲学、学科学。在业余时间，干部职工通过读点小说、散文、诗歌、党的基本理论和哲学知识，能够提高干部职工自身文化水平、科学思维能力、自身层次和修养，从而树立良好的外在形象，年初，我县将以前
1 的“学文学、学美学、学哲学”修改成了“学文学、学哲学、学科学”,围绕学习型党组织建设，并在全县下发了通知，在全县兴起了开展“三学”活动的热潮。近年来，全县累计开展各类读书竞赛活动80余次，建立农村书屋和图书室100余个。
三、围绕“三赛”求实效
“三赛”即学习型党组织调研征文比赛、小县创大业解放思想大讨论比赛、党的基本理论读书竞赛。围绕学习型党组织建设，开展了解放思想大讨论比赛、学习型党组织调研征文比赛、党的基本理论读书竞赛，先后收集到各类建设性的意见74条、理论文章160篇。并对优秀的理论文章推荐在《陕西日报》、《安康日报》和《安康经济》刊发。近年来，全县近百篇理论文章在市级以上媒体刊发，宁陕县理论学习获得全市宣传思想文化工作创新奖，被省委宣传部评为2007-2009年理论工作先进单位。
四、围绕“三考”促发展
后备干部强化培训考理论、乡镇干部连心农户考户情、领导干部带头学习考政策。围绕党员干部教育，开展了后备干部培训，并进行了后备干部考试，先后有300余名后备干部参加了考试。围绕“连心工程”，组织专人深入到乡镇对连心干部的户情进行现场测试。针对各级党委中心组的学习，组织了大规模的政策理论、县域经发展方面的知识测试。
今年，全县围绕“连心工程”、“转作风、树民风”活动，在全县开展了声势浩大的“送理论下基层”活动。以理论教育“十百千工程”为抓手（30名县级领导重点讲形势和理论，100名科级干部经常讲政策与任务，1000名干部入户答疑释惑），深入到建设工地和农户家中，开展政策形势和党的路线
2 方针政策宣讲。同时，建立了县委中心学习组图书室，建立完善了学习制度、旁听制度和借阅制度，制作“十一五”期间县委中心学习组展板《突破发展源于科学决策》10块，编印了县委中心组理论学习成果汇编《学习与探索》。 中心组学习的最终成果是推动经济社会发展。正是由于全县党员干部学以致用，用有所成，激发了干劲、增加了热情，宁陕县党委中心组的学习实现了由“逼学”向比学的转变，由比学向比思的提升，由比思向比干的升华，全县经济发展和社会事业的进步都呈现良好的发展势头。“十一五”期间，全县招商引资突破100亿元；生态旅游年接待游客从2007年的10．8万人次增至166万人次。全县生产总值从4．16亿元增加到11．61亿元，城镇居民可支配收入从5683元增加到14196元；农民人均纯收入从1511元增长到3812元。
第17篇：理论学习安排.
信宣字[2011]3号
关于我市科级党组织中心组和党员干部 2011年理论学习的意见
（2011年4月29日）
2011年是实施“十二五”规划的起步之年，也是贯彻市委提出的“强特色产业、造生态新城、建幸福信宜”的开局之年。为深入学习贯彻党的十七届五中全会精神，大力推进学习型党组织建设，根据省委宣传部、茂名市委宣传部和我市市委的部署和要求，现对我市科级党组织中心组和广大党员干部2011年理论学习安排提出如下意见：
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以学习贯彻党的十七届五中全会、中央经济工作会议、省委十届八次全会、茂名市委工作会议和我市市委十一届九次全会精神为重点，深刻领会科学发展这一主题，准确把握加快转变经济发展方式这一主线，紧紧围绕“强特色产业、造生态新城、建幸福信宜”这一核心，切实把思想和行动统一到中央、省委、茂名市委和我市市委对形势的准确
1 判断和重大决策部署上来，继续解放思想、改革创新，为实施“十二五”规划开好局、起好步，推动我市科学发展、跨越发展提供思想保证和理论支持。
二、学习内容
第一专题：加快转型升级、建设幸福广东，努力探索科学发展新路子
1、“加快转型升级、建设幸福广东”的重大意义。充分认识加快转型升级、建设幸福广东作为我省“十二五”发展的核心任务，是对中央提出的以科学发展为主题、以加快转变经济发展方式为主线的贯彻落实，是顺应广东经济社会发展转型内在要求和全省人民群众过上更好生活热切期盼的重大战略部署。加快转型升级、建设幸福广东，是我省“十二五”发展的主攻方向，是全面建设小康社会、率先基本实现社会主义现代化的必由之路。
2、“加快转型升级、建设幸福广东”的科学内涵。深刻理解加快转型升级、建设幸福广东是一个具有丰富科学内涵的有机整体。加快转型升级，就是要着力提升自主创新能力，加快建设现代产业体系，促进内外需协调拉动经济增长，促进城乡区域协调发展，促进经济社会协调发展，为保证人民群众有更给力的幸福夯实物质基础。建设幸福广东，就是要坚持以人为本，维护社会公平正义，保护生态环境，建设宜居城乡，改善社会治安，保障人民权益，畅通诉求表达渠道，满足人民群众文化需求，使转型升级成果更好地转化成民生福祉。
3、正确处理加快转型升级与建设幸福广东的若干重大关系。准确把握加快转型升级与建设幸福广东，要处理好发展速度与发展方式的关系，要处理好硬实力与软实力的关系，要处理好经济增长与民生福祉的关系，要处理好政府与市场的关系，要处理好改革与发展的关系。
2 必读文献：
汪洋：《加快转型升级 建设幸福广东——在省委十届八次全会第一次全体会议上的报告》，2011年1月6日；
《中共广东省委关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》，《南方日报》，2011年1月17日。
第二专题：贯彻落实茂名市委工作会议和我市市委十一届九次全会精神，推动信宜科学发展、跨越发展
1、形势和大局。经过改革开放30多年特别是近十年来的发展，我市基础设施日臻完善，特色产业基础较好，人民生活水平进一步提高，为转变发展方式，建设幸福信宜打下了坚实的基础。要充分认识信宜拥有的坚实发展基础、良好发展势头和美好发展前景，充分认识信宜面临的重大发展机遇和巨大发展压力，充分认识信宜当前面临的复杂局面。正确认清信宜发展面临的新要求、新使命和新机遇，准确把握大局，以一种迎难而上、奋发有为的精神状态，敢于直面复杂局面，积极应对复杂局面，有效化解复杂局面，摆脱困难、振兴发展。要深刻明确和理解信宜市委十一届九次全会提出的我市“十二五”时期的主攻方向：“强特色产业、造生态新城、建幸福信宜”。
2、任务和举措。全面落实茂名市委工作会议和信宜市委十一届九次全会部署的各项任务，重点要抓好五方面的工作：着力构建特色产业体系，在扶优做强特色产业上取得新突破；着力增加投资扩大内需，在推进重点项目建设、加强招商引资和促进消费上取得新突破；着力推进城镇化进程，在提高城乡规划建设管理水平上取得新突破；着力保障和改善民生，在有效增进百姓福祉上取得新突破；着力强化党的政治优势，在提高干部队伍推动科学发展的执行力上取得新突破。
必读文献：
3 《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》，《辅导读本》，人民出版社，2010年；
胡锦涛：《在党的十七届五中全会第一次全体会议上的讲话》； 邓海光:《把握机遇 奋发有为 竭尽全力推动茂名科学发展、跨越发展——在中共茂名市委工作会议上的讲话》；
何振辉:《强特色产业、造生态新城、建幸福信宜,为实现“三年大发展，五年大变化”而努力奋斗——在中共信宜市委十一届九次全会上的报告》,2011年1月20日。
第三专题：深入学习党的历史，不断提高宗旨意识和执政能力
1、中国共产党走过的光辉历程。认真回顾中国共产党成立九十周年来，中国共产党人始终坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，团结带领全国各族人民不懈奋斗，战胜各种艰难险阻，不断取得革命、建设、改革的伟大胜利。深刻理解没有中国共产党就没有新中国，就没有中国特色社会主义。坚持中国特色社会主义道路，推进社会主义现代化，实现中华民族伟大复兴，必须毫不动摇地坚持中国共产党的领导。
2、中国共产党领导中国革命、建设、改革的基本经验。全面总结和深刻领会我们党在长期执政实践中，围绕建设什么样的党、怎样建设党，什么是社会主义、怎样建设社会主义等重大理论和实际问题，不断探索形成的坚持把思想理论建设放在首位，提高全党马克思主义水平，提高运用科学理论改造主观世界和客观世界能力。充分认识坚持把推进党的建设伟大工程同推进党领导的伟大事业紧密结合起来，坚持以执政能力建设和先进性建设为主线，坚持立党为公、执政为民，坚持改革创新，坚持党要管党、从严治党等基本经验。这些基本经验，体现和深化
4 了对我们党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，必须倍加珍惜，必须作为加强和改进新形势下党的建设的重要指导原则长期坚持，并在实践中不断丰富发展。
3、坚定中国特色社会主义的理想信念。深刻理解历史和人民在艰苦探索中选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路，只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国。深刻理解坚定中国特色社会主义理想信念，必须坚持中国特色社会主义道路，必须坚持中国特色社会主义理论体系，必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进、勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞，让当代中国马克思主义放射出更加灿烂的真理光芒。
4、不断提高党的执政能力和执政水平。深刻理解新时期提高党的执政能力和执政水平，必须建设马克思主义学习型政党，提高全党思想政治水平。必须坚持和健全民主集中制，积极发展党内民主，以党内民主带动人民民主。必须深化干部人事制度改革，建设高素质干部队伍。必须做好抓基层打基础工作，构建城乡统筹的基层党建新格局。必须弘扬党的优良作风，大兴密切联系群众之风、求真务实之风、艰苦奋斗之风、批评和自我批评之风，以坚强党性保证党的作风建设。必须加快推进惩治和预防腐败体系建设，深入开展反腐败斗争，为维护改革发展稳定大局提供有力保证。
必读文献：
胡锦涛：《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——中国共产党第十七次全国代表大会上的报告》，2007年10月15日；
《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》，《
5 定>辅导读本》，人民出版社，2009年9月。
第四专题：加强和改进新形势下群众工作，切实保障和改善民生
1、新形势下群众工作面临的新挑战。充分认识经济体制的深刻变革，利益格局的深刻调整，造成政府、企业和个人的分配失衡，贫富差距拉大，迫切需要我们有效协调和整合各方面的利益，真正将党看成是代表和维护其根本利益的“自己的党”。充分认识社会结构的深刻变动，社会群体阶层的多元多样化，特别是新经济组织和新社会组织不断涌现，迫切需要我们与时俱进地改进群众工作的方式方法，建立群众工作新机制，把群众工作做得更深入、更细致。充分认识随着改革开放不断深入、社会生活不断丰富，人民群众的思想观念发生深刻变化，社会意识和社会价值差异不断扩大，人民群众思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强，民主法制意识、公平尊严意识和政治参与意识不断增强，迫切需要我们牢牢掌握意识形态工作主导权和主动权，根据不同社会群众的特点，有针对性地做好群众工作。
2、新形势下干群关系不融洽、不和谐的原因。深刻理解新形势下干群关系不融洽、不和谐的原因在于：思想上，少数干部忘记了全心全意为人民服务的理想信念，忘记了人民群众是推动历史进步和社会发展的根本动力，忘记了自己是人民公仆；作风上，少数干部脱离了群众，不愿意和群众打成一片，对群众疾苦漠不关心，不把群众作为服务对象；经济上，传统的发展方式重物轻人，忽视了增长的资源环境代价和社会的公平正义，未能更好地让人民群众共享改革发展成果；政治上，少数领导干部把人民给予的权力变成了谋取利益的工具，见利忘义、以权谋私、贪污腐化，损害党在人民群众的威信和形象，严重危及党的执政基础。
3、加强和改进新形势下群众工作的要求。切实明确加强和改进新
6 形势下群众工作，必须强化教育，牢固树立正确的群众观念。必须注重民生，从源头上解决群众最关心最直接最现实的利益问题。必须夯实基础，不断提高做好群众工作的水平。必须畅通渠道，不断满足群众依法表达诉求的需要；必须创新方法，充分利用新技术、新手段做好群众工作；必须完善制度，积极推进群众工作体制机制建设。
必读文献：
胡锦涛：《在党的十七届五中全会第二次全体会议上的讲话》；习近平：《领导干部要不断提高新形势下群众工作水平》，《人民日报》，2011年1月6日；
汪洋：《永远和人民群众在一起——在省委十届八次全会第三次全体会议上的讲话》，2011年1月。
第五专题：加快文化强市建设，推动文化大发展大繁荣
1、建设文化强市的总体要求。深刻认识和把握建设文化强市必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，牢牢把握社会主义先进文化的前进方向，树立新的文化发展理念，探索新的文化科学发展方式。必须坚持一手抓公益性文化事业，维护和保障好广大人民群众的基本文化权益，一手抓经营性文化产业，最大限度地满足人民群众多样化、多层次、多方面的文化需求，做到社会效益与经济效益相统一。必须遵循文艺工作“双百”方针，坚持以人为本、因地制宜、协调发展、全民参与、改革创新等五项原则。
2、建设文化强市的目标任务。深刻认识我市建设文化强市的战略任务：建立和完善具有时代特征、信宜特色的社会主义核心价值体系；建立和完善结构合理、发展均衡、网络健全、运行有效、惠及全市人民的公共文化服务体系；建立和完善产业结构合理、产
7 业布局科学、产业发展集聚、产业竞争力强的现代文化产业体系；建立和完善引导有力、激励有效、宽松和谐、活跃有序、不同主体积极参与的文艺精品创作机制；建立和完善科学化、现代化的文化传播体系。努力把我市建设成为文化事业发达、文化氛围浓郁、富有地方特色的区域文化中心。
3、建设文化强市的重大举措。深刻认识和加快落实建设文化强市的举措：实施提高公民素质工程，推进城乡文明新风建设；构建公共文化服务体系，完善基层公共文化设施网络，推进重大标志性文化工程建设，开展重点文化惠民、文化遗产保护工程；实施文化产业提升工程，优化文化产业布局，优化提升传统文化产业，加快发展现代文化产业；实施文化精品工程，大力推进文艺精品创作,打造特色文化品牌；实施现代传媒体系建设工程，提高舆论引导能力，提高文化传播能力；实施文化改革创新工程，激发文化发展活力；实施文化人才建设工程，大力培养文化专业人才，完善科学的人才激励评价机制。
必读文献：
胡锦涛：《在十七届中央政治局第二十二次集体学习时的讲话》，2010年7月；
汪洋：《建设文化强省，为发展中国特色社会主义文化做出新贡献——在省委十届七次全会上的讲话》；
《广东省建设文化强省规划纲要（2011-2020年）》。 第六专题：加强党风廉政建设，建设风清气正新信宜
1、加强党风廉政建设的重大意义。充分认识党风廉政建设事关党的宗旨和形象，关系人心背向，关系党和国家的生死存亡。党风廉政建设是全面贯彻党的基本理论、基本纲领和落实科学发展观的必然要求，
8 是党必须始终抓好的重大政治任务，也是建设清正廉洁信宜，推动我市科学发展、跨越发展的根本要求。要把党风廉政建设放在更加突出的位置来抓，以更大的决心、更坚定的态度、更有力的措施抓紧抓好。
2、加强党风廉政建设的基本要求。准确把握当前我市党风廉政建设必须按照中央、省委、茂名市委和我市市委的有关部署，坚持以人为本、执政为民，牢牢把握科学发展这一主题，以加快转变经济发展方式为主线，切实加强制度建设和作风建设，强化监督制约规范权力运行，加大对腐败行为的惩治力度，解决群众反映强烈的突出问题，坚持把服务科学发展作为第一要务，围绕中心、服务大局，为信宜“十二五”规划开好局起好步提供坚强保障。
3、加强党风廉政建设的重大举措。要严明党的政治纪律，加强监督检查，确保中央、省委、茂名市委和我市市委重大决策部署贯彻落实；要切实加强反腐倡廉宣传教育，加强对领导干部的教育和监督，加强基层党风廉政建设，促进权力规范运行。要狠抓作风建设，认真开展专项治理，坚决纠正损害群众利益的不正之风，切实解决群众反映强烈的突出问题。要加大改革创新力度，积极稳妥推进干部人事制度、行政管理体制、司法工作机制改革和推动重点领域改革创新，深入推进惩治和预防腐败体系建设。要加大查办违纪违法案件力度，保持惩治腐败高压态势，坚决遏制一些领域腐败现象易发多发势头，决不让任何腐败分子逃脱党纪国法惩处。
必读文献：
贺国强:《坚持改革创新，狠抓工作落实，努力取得党风廉政建设和反腐败斗争新成效——在中国共产党第十七届中央纪律检查委员会第六次全体会议上的工作报告》；
汪
洋:《做维护人民群众利益的“守护神”——在省纪委十届五次
9 全会上的讲话》；
*:《开拓创新，求真务实，深入推进党风廉政建设和反腐败工作》。
第七专题：加强和创新社会管理，维护社会和谐稳定
1、加强和创新社会管理的紧迫性。充分认识加强和创新社会管理是适应我国进入社会矛盾凸显期的迫切需要。充分认识加强和创新社会管理是顺应民心、实现科学发展、构建和谐社会、巩固党的执政地位的本质要求。充分认识加强和创新社会管理是改变社会管理薄弱状况的迫切要求。
2、加强和创新社会管理的基本原则。深刻理解和准确把握加强和创新社会管理，必须坚持以人为本、服务优先原则。必须坚持多方参与、共同治理原则，充分发挥政府在社会管理中的主导作用，同时充分发挥多元主体在社会管理中的协同、自治、自律、互律作用。必须坚持统筹兼顾、动态协调原则。必须坚持既有秩序、又有活力原则。
3、加强和创新社会管理的方式方法。切实明确和系统掌握加强和创新社会管理，必须从重政府作用、轻多方参与向政府主导型的社会共同治理转变，既要发挥政府主导作用，又要发挥多元主体的作用。必须从重管制控制、轻协商协调向更加重视协商协调转变。必须从重事后处置、轻源头治理向更加重视源头治理转变。必须从重行政手段、轻法律道德等手段向多种手段综合运用转变。
必读文献：
马凯：《努力加强和创新社会管理》，《学习活页文选》，2010年第39期；
周本顺：《加强和创新社会管理 维护社会和谐稳定》，《辅导读本》，人
10 民出版社，2010年。
三、总体要求
1、在学习时间上，各单位党组织中心组每月集中学习研讨一次以上，全年集中学习研讨时间不少于8天。要进一步健全干部自学制度，切实搞好个人自学，努力做持久学、深入学的表率，做学以致用，用有所成的模范。
2、在学习内容上，各单位除参照上述各专题组织学习外，还要结合部门、单位、行业的实际，补充有关的学习内容，增强学习的针对性和实效性，不断提高学习效果。要进一步健全调查研究制度，要求各单位中心组成员要深入开展调查研究，撰写一篇以上运用理论指导实践的心得体会文章。
3、要进一步创新学习形式。各单位党组织中心组要以改革创新的精神改进学习方式和方法，积极引入现代科技手段，借助网络、多媒体等手段，进行形象化教学，提高学习效果。可邀请上级有关领导或理论专家、学者讲课，为党员干部学习提供新的平台，开阔视野，启迪思维。
4、注重理论联系实际，务求工作实效。各单位要把理论学习与改造思想、振奋精神、改进作风、指导工作结合起来，坚持学以致用、用以促学，努力使学习的过程，成为坚定不移地继续解放思想的过程，成为坚定不移地推进改革开放的过程，成为坚定不移地推动科学发展、促进社会和谐的过程，成为夺取全面建设小康社会的新胜利的过程，努力建设幸福信宜。
5、认真抓好理论学习的检查考核，提高学习质量。进一步健全学习考核制度，年底将围绕全年学习内容对各级单位党组织中心组理论学习进行一次检查考核，把检查理论学习作为班子民主生活会的重要内容，作为领导干部考察的重要项目。同时，年底组织干部职工进行一次
11 理论知识考试，进一步提高理论水平。
6、为便于各单位党员干部的学习，茂名市委宣传部组织编印了《茂名市党员干部理论学习资料汇编（2011年）》，省委、茂名市委决定把中央政治局委员、省委书记汪洋同志推荐阅读的阐述幸福的书籍《幸福的方法》、《对我们生活的误测——为什么GDP增长不等于社会进步》作为2011年全市各级党组织中心组成员和党员干部重要学习资料，请各单位按有关通知的要求，到市委宣传部统一订购，并认真组织学习，以保证学习任务的落实。
各单位要根据本意见，结合实际制定本单位的学习计划，并于2011年5月25日前报送市委宣传部理论股。（注：本文件可登陆市委宣传部理论股邮箱xy8817724@163.com下载，密码8817724）
中共信宜市委宣传部 2011年4月29日
主题词：理论学习
中心组
2011年
意见 报：茂名市委宣传部 发：全市副局以上单位 中共信宜市委宣传部 2011年4月29日印发
（共印160份）
第18篇：理论学习计划
理论学习计划
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用书籍润泽生命
让书香升华人生 宁阳二十中 查仲木
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，这块大理石要成为一件成功的艺术品，主要依靠六位雕塑家：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。可见书籍在苏霍姆林斯基的教育思想中占有突出的地位。正因为如此，苏霍姆林斯基在几十年的教育实践中，精心构筑了他的读书教育思想体系。他的读书思想体系的核心就是培养学生读书的兴趣爱好，让学生“生活在书籍的世界里”。而作为学生的学习伙伴——教师，更应该用用书籍润泽生命，让书香升华人生。
在苏霍姆林斯基的眼里，一所学校，首先意味着书籍。而我觉得，人生就是不断编写、著作生命之书的过程。而如何让生命之书变得厚实、变得生动、变得个性，专攻，专研，泛读，浏览这四种读书方式缺一不可。
苏霍姆林斯基对教师要求的口号是：“读书，读书，再读书”。在苏霍姆林斯基看来，任何人都要过一种精神生活，都有必要丰富自己的精神生活，那就必须要读书。对教师而言，读书就成为双重需要。读书，不仅是教师本人精神的需要，还是教师工作的需要。
一、专攻
以“构建师生生命成长的超市学校”的学校总课题为研究总指导，关注生命教育的相关论文论著。关注《山东教育论坛》相关专栏。学习关于生命教育的三本书，关注校园论坛中的生命教育专题贴。
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重点学习中外现当代教育家的专著与论文。学习肖川教授的《教育的理想与信念》、《教育的智慧和真情》；《陶行知教育文集》；《苏霍姆林斯基教育文集》。
二、专研
以《语文教学中分层教学策略的研究》作为数学课堂教学的总研究方向。重点学习《语文教学差异》，关注各教育教学杂志有关分层教学的相关理论、相关内容，在课堂教学、课后作业、教学评价等各环节实施分层教育，并探索分层教学的相关策略。多学习、多反思、多总结，争取2篇以上的文章获奖或发表。
三、泛读
关注中外现当代教育家的相关论著、论文，重点学习肖川教授的《教育的理想和信念》、《教育的智慧和真情》以及陶行知教育文集、苏霍姆林斯基教育文集。
订阅《人民教育》、《山东教育》、《中学语文教师》、《教师博览》等教育教学杂志，在泛读的基础上精选相关文章进行研读。
四、浏览
关注各大媒体的相关报道，通过电视、网络、报纸等途径，了解第一时间、第一现场、热点事件、重点人物。并通过课堂折射教师独特的人生感悟。 浏览心理书籍、文艺书籍等相关文章，让闲暇时间因为书籍而变得充实。让自己的第二空间成为专业发展的加速器。
苏霍姆林斯基认为，一个教师应该博览群书，但是主要阅读五方面的著作：第一，要读马克思、恩格斯和列宁的著作，对自己进行马列主义世界观的教育，
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学会用共产主义的观点来看待世界和人；第二，要读与自己所教学科相关的学科的书籍；第三，要读关于杰出人物的生平和斗争事迹的书；第四，要读心理学书籍；第五，要读文艺书籍。
的确，书籍对于教师而言是最可宝贵的精神财富。书籍可以让人变得高雅，书籍也可以让人变得睿智，书籍更可以让教师在专业发展迈上快车道。
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理论学习计划
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用书籍润泽生命
让书香升华人生
宁阳二十中 查仲木
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第19篇：理论学习计划
枧槽中心校教师理论学习计划
为继续完善教师理论业务学习制度，不断提高理论业务学习质量，提高教师的业务水平。根据上级相关文件精神，结合我乡小学教育的实际情况，本学期教师理论业务学习工作将以各学校集中培训为主，以开展听课教研活动为载体，以新课程学习为中心，着重提高教师的师业务综合素质，进一步提高我乡小学教育教学质量。特制订以下理论业务学习计划，力求各学校教师理论业务学习工作能做到精心组织，内容丰富，形式多样，争取收到良好的效果。
一、培训对象：
全体教师。
二、培训形式：
1、以集中学习为主。培训形式采用专题讲座、观看光盘、分组讨论、听课评课、案例分析等多种形式进行，要突出教师的参与和互动。
3、分散自学为辅。由于教师工作性质限制了集中学习的频率，所以还要经常采用分散自学的形式，要求各教师阅读新课程读本，并做读书笔记，撰写心得体会。
4、业务学习时间为每周一次，可以利用学校的每周例会时间。
三、培训主要内容：
1、学习教育政策法规。组织教职工学习现代化教育实施，进一步加强师德教育，树立教师的新形象，增强法制观念，更好地依法治教、以德治教。
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2、学习素质教育的相关政策及理论，进一步深刻认识当前素质教育的形势下，教师应如何提高自己，如何进一步把素质教育的精神落实到自己的实际教学工作中去。
3、学习新课程改革理论。总结分析新课改在实施几年里的不足与经验，组织进一步学习新课程改革相关理论，学习各级各类优秀教师的先进事迹，进一步激励广大教师弘扬高尚师德，不断加强自身的教育修养，增强教书育人的本领。
4、组织教师观摩优秀课堂教学的光盘，看后认真研讨，学习新的课堂教学思路和方法，提高自己的课堂教学水平。
5、结合教育刊物，学习相关的教学理论和具体实践材料，提高理论水平。
四、健全管理机制，保障培训效果：
（１）培训期间严格学习纪律，建立签到制度，除病假公事除外，无正当理由不准缺勤，做到严格出勤统计，健全规范学习过程记录。坚持严格按计划内容组织培训活动。
（2）要求每位教师必须明确参加培训的重要性，能自觉参与学习，并积极完成培训，听课笔记要规范，重点突出，当堂完成。
（3）要认真总结，不断反思。联系工作实际及时写好学习心得体会文章，相互交流，并作为教师业务考核重要内容存入个人业务档案。 （4）多做学习反思，通过学习到实践的过程而厚积薄发，积极撰写高质量的论文，并向相关教育刊物投稿。积极参与各级各类论文比赛，不断总结和提高自己的各种综合能力。
第20篇：理论学习心得体会
党员理论学习心得体会
--学习十八大新党章
自从2012年2月22日正式加入中国共产党到现在，我已经拥有三年以上的党龄。但是，令我十分惭愧的是，自己从来没有认认真真地阅读中国共产党颁布的一系列报告规章制度等，领悟党对广大党员的期望和约束。最近，随着学院对研究生党员要求越来越严格，我也开始学习党的一系列研究成果，以下是最近一周学习十八大新党章的心得体会。
一、加深理解党的性质、指导思想和奋斗目标
中国共产党代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义”。这里深刻地表述了新时期党的性质，非常切合我们党的历史发展和现实状况，符合时代的要求，是我们党在新的历史条件下要完成的实现中华民族伟大复兴的使命。
“两个先锋队”的提出，一是由我们党的先进性和代表人民利益的广泛性决定的；二是由我们党的党员既有来自工人阶级和其他劳动阶级中的先进分子、又有来自非劳动者阶层的先进分子的情况决定的。因此，“两个先锋队”的提出，有利于增强党的阶级基础和扩大党的群众基础，调动各方面的力量，团结和凝聚广大人民群众，坚持全心全意为人民服务。为实现我们的理想而共同奋斗。
新《党章》第一次将科学发展观列入党的指导思想，是我们党作出的又一次历史性的决策和贡献。科学发展观与邓小平理论、“三个代表”重要思想一道，在党和国家事业发展各个领域得到全面贯彻，发挥了强有力的指导作用，推动中国特色社会主义道路越走越宽广。科学发展观得到全党全国各族人民广泛认同和拥护，列入党的指导思想的时机和条件已经成熟。及时将科学发展观列入党的指导思想，有利于更好把中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程推向前进。
我们党从诞生之日起，就以实现共产主义为最终奋斗目标。我们现在的努力以及将来多少代人的持续努力，都是朝着这个最高纲领前进的。无论过去、现在和将来，共产主义理想都是共产党人的力量源泉、精神支柱和立身之体。因此，每一位共产党人都应该牢固树立、始终坚持共产主义的理想信念，任何时候都不能动摇。
二、加深理解党员的义务和权利
新《党章》重申了党员的义务和权利，是我们党员在新的历史条件下必须遵循的基本行为规范，对于加强党的建设，实现党在新世纪新阶段的奋斗目标，具有重要意义。
在新《党章》第三条第一项第一句修改为认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。这是新党章对党员义务的重要规定。有利于引导广大党员干部增强学习和贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。领会这项新规定的时代精神，对于我们在新形势下进一步履行党员义务，承担党员职责，具有重要的作用。我认为，对于党员的八项义务，我们一定要认真学习，切实履行，要做到全面、严格、自觉执行，不能有半点的马虎与迁就，在履行义务时，应时时刻刻按照党章规定的要求去做。
新《党章》对党员的权利虽然全部沿用了十五大党章的全部内容，但我们应从十六大党章所体现的时代精神的角度来领会党员权利的新内涵。党员权利不是个人特权和私人利益，而是党员服务于党的当前任务和最终目标的所必需的民主政治权利。始终做到科学发展观的要求和全面建成小康社会的目标，为全体党员在新世纪新阶段指明了行动方向。党员只有积极行使权利，主动发挥作用，才能担负起党的使命，贯彻科学发展观，实现全面建成小康社会的奋斗目标。为此，我们每一位党员都要增强权利意识，积极正确行使党内批评的权利，勇于同各种不良现象作斗争。
我认为，党员的义务与权利是两个不可分割的方面，应该把二者统一到实际行动中去。在日常生活和工作中无论是逃避党员义务，还是消极行使权利，对党的事业都是百害而无一利，必须坚决克服和纠正。只要我们大家遵照《党章》的要求，自觉履行义务，正确行使权利，全身心地投入建设中国特色社会主义的伟大事业中去，就能创造出无愧于时代的光辉业绩。
我们作为最基层党员一样要坚持原则，在生活中要讲党性、在经营行为中要重品行、在工作经营活动中要作表率。我们要不断加强道德修养、更好发挥党员在商场中的各项表率作用。在平常的活动中要做到自重、自省、自警、自励，在政治、思想、作风上的高标准严要求规范自身行为，以党章的规程严格来规范自己的一言一行，始终保持自身的先进性，充分发挥先锋模范和表率作用，自觉做到一个党员一面旗，每个党员在生活学习中，自觉带动广大同学养成良好的学习生活氛围、努力提升自己的知识水平和政治觉悟，力求在进入社会以后能够积极为社会做贡献，维护党的光荣伟大形象。
2015年6月15日
数量经济学
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