推荐第1篇：八年级物理试卷分析
2013--2014学年度第一学期期末教学质量检测八年级物理试卷分析
本次八年级下期末物理试卷含盖了八年级下物理教材的所有知识内容。共四个大题：选择题、填空题、作图实验探究题、计算应用题。共设置了31个小题，题量适中。
1、考查知识面广，既考查基础知识的灵活运用，又具有一定的深度和难度。
2、考查内容紧密联系生产生活实际、联系科技发展。例如选择题
1、
2、
5、
12、
13、
16、填空题
19、20、
21、
22、
23、24等。
3、实验题考查学生的实验原理、设计实验、实验过程中易出现的错误和注意事项、实验结论归纳等。
4、计算题难易适度，考查了速度、密度的有关公式进行计算。
总之此次期末考试充分体现了新课标物理的教学理念：从生活走向物理，从物理走向社会；注重学科渗透，关心科技发展。
1、本次期末考试突出的成绩是该考出好成绩的学生没有丢分。中等、中下等的学生的学习成绩有所提高，这与我校的教育教学改革提供全体学生的科学素质是分不开的。
2、学生经过期末阶段的复习，做题的速度有很大的提高，这次期末考试部分学生不会答联系生产生活实际的题。导致出现此类题后，素手无策，不知道用何方面物理知识去解答，例如简答题22题。 25题是一道很好的培养学生发散思维的考题，而我们的学生很多还缺少这方面的能力，这题丢分很多。
改进措施：
1、在以后的教学过程中进一步培养学生的答题规范化。强调学生容易犯错误的知识内容。
2、对于我校学生懒惰、基础差的特点 ，首先要夯实基础知识，利用我校的教学改革的模式，充分利用学生讲课的特点，让学生自己讲解的过程中理解、记住基础知识。
3、对于学生联系生产生活实际能力差的特点，在老师的指导、点播、拓展延伸中多联系这方面的内容。
4、实验试题的解答还要进一步的加强，物理是一门以实验为基础的科学，在以后的教学过程中还要进一步加强实验的教学力度。
6、对于物理中的计算题进一步培养学生的做题规范，培养学生养成良好的学习习惯。
推荐第2篇：八年级物理试卷分析
2013-2014学年度第二学期期中自主考试物理八年级试卷分析
营里二中 刘友全
一、试题情况分析
总本试卷共三个大题，分别为选择、探究与实验、计算简答题，题型全面，试题结构合理；试题难易程度适中，梯度明显，有较高的区分度和信度，较好地实现了对学生基础知识和基本技能的全面检测，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
二、学生答题情况分析：
学生在答题中存在的主要问题：
1、学生对一些基本概念和原理，不能在理解的基础上加以掌握和应用，导致答题错误。如第3，14题多数学生在分析得出物理结论时，不能准确描述物理现象和原理。
3、学生的阅读和表达能力普遍较差，物理用语和语言表达能力较差，用语不够专业，导致在答题中失分较多。
如第18题中第2小题设计实验方案，不能用物理语言表达或表达不清楚，有的学生词不达意，错漏百出，答不到点子上，还有的学生不能按试题的要求作答等等。
4、部分学生计算能力较差，思路不清晰，如第22题计算题，23题第3问等。
三、对今后教学的建议
1、注意教学后的情况反馈，并针对反馈的问题及时进行补救。
2、重抓落实，对于学生的学习情况，教师要做到心中有数，注意学生学习任务的落实，不能流于形式。
3、在教学时，要切实注重“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调定义的严密性，要注重概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性，如何构建概念更为重要。要让学生在理解的基础上掌握、应用所学的物理知识，要加强物理与科技、社会生产和生活的联系。
4、要切实加强实验教学，尤其是探究性实验的教学，让学生在实践探究中学习，养成科学探究的好习惯，学会科学探究方法，形成实验能力。引导学生领悟实验的设计思想、方法，以提高学生实验设计能力和科学探究能力。
6、加强学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，不能只“受之与鱼”，而应“授之与渔”；学生的过失性失分、计算欠准确、格式书写不规范等，导致一些学生非知识性失分。因此，在平时的教学中，一定要加强这些方面的训练，使学生形成良好的学习习惯，减少考试中的无谓失分。
推荐第3篇：八年级物理试卷分析
八年级物理试卷分析
董超刚
一、试卷分析:
1、基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。选择题、填空题、计算题考查的都是学生基础掌握情况，是通过实际应用考察学生计算能力。
2、重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。
3重视实验能力、实验方法的考查。 联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。
4 本次测试题所给答案第18题是选D，应该选C我认为更合适。第23题，最后一小题，天平的读数读错，计算结果应该是7.89，而答案给的是8.9。
二、学生答题情况分析
1、答题错误较多的题是： 出现错误主要原因是基础知识掌握不牢，学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能灵活运用。
2、填空题中出现的错误主要是具体分析，说明学生不能真正理解物理知识和概念，实际应用能力也较差.
3、作图、探究、实验题出现的错误主要是学生对实验还停留在书本上不能自主进行实验探究的设计，以至于大面积丢分。.
4、计算题，部分学生在解答的过程中语言表达不流畅，步骤不合理，公式、单位不正确。
三、今后教学建议
从成绩来看优秀率和平均分偏低，由此暴露出我们教学中的不足，我们知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力；处于及格线以下的学生是下阶段教学的关键和难点。在摸清学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制定对策。力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的学习明确了重点和方向
1、重视基础知识的教学。物理量的符号、单位，测量与读数、力的图示等知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题需要在教学过程中不断督促。
2、注意联系实际。联系实际培养学生的阅读理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生观察能力，能辨别不同事物的异同，养成观察和发现问题的习惯；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。
3、重视调动学生积极学习。在实际的教学中，由于教学任务重，需要解决的问题多，所以多数是教师讲得多、学生听得多，被动接受多，学生积极思维活动少。长此以来，形成学生对教师的依赖，缺乏积极思维习惯，学习的主动性差。为了改变这种状态，我们应注意引导、启发学生思考，鼓励他们参与到教学活动中去，逐步改变那种能听懂，不会自己分析问题的状况。
4、提高实验课教学的效率。实验是物理的基础，实验课教学是整个物理教学过程中的重要组成部分，也是学生学习物理的重要途径。由于各校实验教学装备的差异，以及教学组织的难度，教学效果多数没有达到要求。在课堂中，往往会出现有的做、有的看、有的玩的现象，致使有不少同学实验仪器的安装，基本的测量与读数都成问题。在教学中，要加强实验课教学的组织和指导，做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的。
总之，学生对基础知识掌握的较好，但只要变化，就出现问题。计算题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。不同学生差异较大，加上这次考试内容偏后，学生的复习时间根本就没有，也是这次考试成绩不理想的原因。在以后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃
推荐第4篇：八年级物理试卷分析
本次八年级物理期末考试为唐山市统一命题，统一考试，题型共分为选择题、填空题、作图实验探究题、计算应用题。本次考试试卷的特点是，题目由易到难，难度适中，考察的知识点比较全面，类型多样，既检查了基础知识的掌握情况，又检验了物理的探究能力、创新能力等。 答题情况 班级平均分 及格率 优秀率 八一班 93.8 100% 84% 八三班 63.4 58% 32% 八四班 67.7 63% 32% 八一班为住宿班相对来说成绩比较突出，其他三个班没有住宿的优势，成绩比较弱。各个题目的答题情况如下： 选择题 选择题共33分，平均得分在24分左右，错题主要集中在
4、10两题
2、填空题 填空题共26分，平均得分18分左右，错题主要集中在
14、17两题
3、作图实验探究题
4、计算应用题 计算应用题共11分，平均得分7分左右
三、每个题的考查意图
四、发现问题
1、基础知识掌握的不扎实 学习知识提高成绩，解决问题，最关键的是掌握好基础知识，只有掌握了基础知识，发现的问题才能运用所学解决问题。通过本次试卷学生的基础知识掌握的不扎实。第
4、
10、14题都是考查基础知识的题目，力的定义、惯性、二力平衡、平衡力、相互作用力、浮力与重力的关系判断浮沉等知识考查，这几道题错的最多，说明基础知识掌握的不够扎实，对基本的概念的理解不到位，不能用所学的只是解决最简单的问题。
2、审题不认真 每一次考试不仅考察学生对知识的掌握情况，很大的程度上也考查了学生是否细心、认真。有些题目是每个学生都会的，但是为什么有的学生能够得分，有的学生却不能得分呢？最关键的就是做题不细心、不认真。由于审题不细心，计算不仔细导致失分。
3、实验探究能力差 实验探究题是物理考察的主要题型，也是学生之间成绩拉开档次的关键题型，做好这类题要对出题者的意图了如指掌，对他所提示的实验思路理解的清晰透彻，很多同学在没有理解题意的基础上盲目的做题，对实验没有更深一层的理解，不能很好的做这方面的题目，也就是说学生的实验探究能力差。
4、计算能力差 计算题考察学生对知识的综合运用，有的同学物理知识运用的很好，但是计算的结果错误，导致注这类题失分，计算能力是学好物理的关键。
五、总结经验，改进措施 为了做好期末的复习工作，我运用了几种可行的方法，收到了不错的效果。 每节课讲课前利用三五分钟发给学生一张小试卷，考一道题。由于每次都是考试要给出成绩，所以学生做的非常认真仔细。课下我会将学生所答题目批阅选出组长，让组长利用课下时间给组员讲解，组员听懂后再给组长讲，我会对组员进行抽查。每次考试组长都是不确定的，由做对的同学担任组长，这样就激发了学生们想要当组长的欲望，每次考试都会认真仔细，想办法把题弄会、弄懂。
2、当堂做、订正、讲解 在复习过程中为了提高学生的做题效率，让学生集中注意力答题，我在课上发下试卷对不同的题型限定不同的时间，让学生在规定的时间内完成，完成后马上出示答案，学生自己对照，因为是刚刚做的题目，头脑中还有些印象，对错误的认真分析，找出原因，如果遇到不会的，举手提出来，先前后左右互相讨论，还不会的举手示意让其他同学讲解，最后不会的教师点拨解答。这样做既提高了做题的效率，。还省去了原来的学生早就做完了订正时对题目已经忘得一干二净，教师在讲解时不知所云。
3、采用专题性训练 专题性训练能够对某一类题目深刻的理解，我主要做了四个方面的训练，基础知识、易错题、实验探究题、计算题。在训练的过程中学生对所学的知识能够进一步的理解、运用。 改进措施：
1、加强基础知识训练，抓基础是提高成绩的关键，所以要多利用课余时间抓基础，将基础知识砸实。
2、提高计算能力，平时多做计算类型的题目，培养学生认真、仔细的好习惯。
3、提高实验探究能力，对每次的实验探究都要让学生深切的体会，如果学校无法完成的实验可改为家庭实验，培养学生的动手、动脑能力，举行小制作活动，提高实验探究能力。八年级物理试卷分析
（二）
一、试题分析 本次八年级期末物理试题，共六个大题：选择题、填空题、作图连线题、实验探究题、问答题和计算题。由于所学知识所限，计算题要求较低。所以与中考题相比，缺少一定的难度。 60 分钟试卷，共设置了 32 个小题，题量适中。保证试题有一定的信度，又不给学生增加过重的考试负担，并给学生留有一定的思考余地。保证每个学生都能积极动脑，认真思考每一个问题。 本试题从内容的选择上，突出了对重点知识的考查。试题的设计体现了物理学科的特点和教改的动向，整份试题具有以下几个特点： 1 .体现了对物理基础知识的考察，且灵活多变。 2 .体现了对物理知识的理解能力的考查。 3 .体现了对学生观察实验能力、分析概括能力的考查。 4 .体现了应用物理知识解决实际问题能力的考查。 5 .体现了对学生科学精神，科学态度和科学探究能力的考查。 6 .知识覆盖面较全，重点突出。
二、试卷分析 2.试卷中存在的问题及分析
1、从卷面上看，学生的基础知识和基本技能掌握的比较好。卷面工整，作题规范。
2、学生的综合素质与能力明显提高。本次考试与以往的考试在试题的难易程度和灵活性、综合性等方面都做了适当的调整。大多数学生都表现出较强的适应性，学生思维比较开阔，思路准确，能联系实际并举一反三，从中反映出学生的各方面素质有所提高，综合能力不断加强。
3、平均分和优秀率需再提高。平均分和优秀率是检查我们教学效果的重要标志，尽管有很多因素可能在通过卷面考试左右我们教学质量的提高。例如教学目标的制定细化，学生的实际认知能力水平，试题的提示词、材料、情景的指示程度、正确答案的清晰程度与错误答案的迷惑程度，评分标准的宽严程度等都是导致分数偏低的因素，我们还是要本着扎扎实实的工作作风和态度，从基础抓起，面向全体学生提高教学效率，使我们的物理教学成绩再上一个新台阶
三、试题做答及答题失误情况分析
1、选择题与生产、生活实际联系密切，重点考查基础知识的掌握情况，普遍回答的较好，个别失分表现为常见的电路分析。
2、填空题考查的知识面广，并且具有基础性、灵活性和适当的开放性，普遍存在失误的是第 4 小题，是书后的一道练习题，对此两次结果分析语言表述不清，对电路的故障问题也有不清的地方。
3、探究和实验题注重了应用性。作图题由于这方面训练较好，失分不多，而且规范准确。实验探究题具有一定的综合性，实践性和开放性，重点考查学生实验的基本能力，适当增加了猜想、比较、说理等方面的题，学生回答时存在不准确，判断失误的地方，第 25 题对可能发生的现象分析及理论依据答题上来，学生对新题型的理解不深刻。
4、计算题考查的是最基本的电路计算，题型功能突出，难度适当，公式运用熟练，计算较准，解题步骤规范。
五、对教学反思及提高教学质量的几点建议 通过对试卷的分析反思我们的物理教学，使我们对未来教学质量的提高充满了希望，课改以后，我们的教学观念在不断更新对《课标》的理解不断加深，大胆尝试用现代化的，先进的教学模式、方法进行物理教学，对新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之处，逐步习惯了用《课标》指导教学，所以教学质量也正在逐渐的走出低谷，向高质量、高效益攀升。针对这次试卷分析中所反映出来的问题，提出以下建议，供教师参考。
1、开展教研活动，加强集体备课 利用集体备课共同学习《课标》、理解教学总目标及三维的课时目标、明确。
一、二级主题对教学的要求，弄清教材中每个具体问题编排的指导思想及意义，对每节课的教学目标重难点、方法、手段、实验探究等主要方面及策略达成共识，每位教师也可根据自己及学生特点，因地制宜地选择教学方式及方法，充分发掘教材中的潜在因素，分析学生在学习中可能出现的困难及问题，教师之间要通过听课、评课、说课等活动，取长补短，达到优势互补共同提高的目的。
2、注重双基教学，强化学以致用 夯实基础是教学工作不变的主题，在课程改革日益推进的今天，知识和技能仍是教学的重点和核心，有了扎实的基础，才有分析，处理和解决一般问题的能力，才能冲击深层次的物理问题，才能谈到创新思维和能力培养。 学以致用是学习的根本，在平时教学中，要防止从概念到概念、从规律到规律、从练习到练习的教学方法，要密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际，将物理知识情景化、物理情境理性化，让物理教学丰富多彩，学生感到有趣，而且有用，从而产生浓厚的学习兴趣和学习积极性、主动性。
3、强化科学探究，注重实验教学 科学探究教学是在教师指导下、学生自己参与的、创造性的学习过程，对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的教育有着综合功能，教师要深度体会并研究如何将科学探究作为“内容”、“方法”、“精神”和创造性劳动，并将其贯穿于教学过程中，对科学探究能力的培养，在起始阶段可以采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略，务必使学生掌握这一科学思维程序，实验教学在物理教学过程处于无可取代的作用，是物理教学的重要组成部分，如何通过演示和分组实验，提高实验教学的质量和效率，也是值得我们每位教师认真思考的问题。 八年级物理试卷分析
（三）
一、试卷分析：
1、试卷结构：八年级物理试卷满分100 分，考试范围是新教科版八年级物理第一章至第四章第四节，考试时间为90 分钟。整张试卷分为四个大题，分别为选择题、填空题、实验探究题及计算应用题。
2、题型特点 ： （ 1 ）基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。选择题、填空题考查的都是学生基础掌握情况。 （ 2 ）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。在选择题中考查的知识内容主要是：速度图像和速度计算、长度的估读、音调和响度，平面镜成像特点，这些都是考查学生对基础知识的理解和掌握程度。
3、命题特点： 本次期中试题较好地体现了全面贯彻《物理课程标准》中关于“知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观”三维目标的要求，切实有效地把考查物理知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感、态度与价值观结合起来，题目知识难度中等，对学生自主学习与探究性学习能力和实践能力，关注学生的创新精神和创新能力，加强对实验探究和语言文字能力的考查，基本体现了考试对中学物理课程改革和物理教学的导向作用。
二、学生答题基本情况分析：
三、存在的问题：
（一）出错比较集中的题目：
（二）错题分析：
1、学生对一些基础问题概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用导致答题错误。
2、学生对一些基础的物理实验操作和技能掌握不牢，实验分析，迁移能力，没有很好的形成，导致不能正确完成解答实验题。
3、学生在解题步骤中不写公式不带单位，且不进行单位换算。
四、今后的教学注意事项： 为全面提高教学质量，建议在今后教学工作中应注意以下几点：
1、在教学时，切实注重“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调严密性，注重概念的形成过程，注意学生的发展性，构建概念更重要。
2、切实加强实验教学，尤其是探究性实验的教学，让学生在实验探究中学习，养成科学探究的好习惯，学会科学探究的方法，着重学生实验分析，迁移能力的培养，使学生形良好的成实验能力。
3、加强学生良好习惯的培养，避免学生的过失性失分。如：计算欠准确，格式不规范，等导致一些学生过失性失分。因此，在平时的教学中，一定要加强这些方面的训练，使学生形成良好的学习习惯，减少考试中的过失性失分。
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初二物理期末考试质量分析
这次期末考试成绩离我预期的目标差的太远。失败是不允许有理由的，但必须要总结导致这次测验失败的原因，我总结了以下几点：
首先，从平时课堂来看，我上课是比较随意的。有些时候，知识的讲解形式比较幽默，课堂的气氛过于轻松。让学生有种懒散的感觉，或者说，他们光顾着听“笑话”了，而忽略了“笑话”背后的知识点，对于这一点，我打算用重复多次强调知识点来弥补，让学生的认知重点转移到知识上。
其次，从备课来看，正课备课没的说——必须严格备好。而一些习题课，往往备的不大好，不是说习题讲不明白，而是把握不了分寸。现在，我大脑中的物理知识已经将初中、高中的物理知识全部结合在一起了，而这样却让我在讲习题时，不自觉的讲深了、超纲了。而学生没有达到那样的思维要求，学习起来自然就觉得很累，而且还会有厌学的现象。对于这一点，我要多去看看往年的试题，体会下初中物理的深度与难度。
再次，我对学生不够负责。班上学生基础差异过大，有些学生从小学开始已养成懒散，不重视，态度不端正等不良习惯，我总觉得学生不想学习就不学吧，只要不影响其他同学就可以了。而现在我发现自己错了，学生成绩两极分化严重，前几天我批评了“A”同学，听见她他们私下议论：“B”同学你都不管，为什么要管我？我当时很吃惊。学生学习反面榜样往往要比正面榜样要快很多。“B”同学在课堂不大学习，也不大影响其他同学，而他的“反面”效果却在影响着全体同学。这让我认识到，不能让课堂上任何一个学生偷懒不学习。
最后，落实不到位。时间紧，课程乱是一方面原因，而更重要的原因在我，我没有制定一套切实有效的落实方案，象“瞎子摸鱼”一样，抓不住该抓的学生。我现在尝试着一种新的方法在落实，就是想办法让学生问我问题，就当是当天的课外任务。不知道效果会怎样，如果不够有效，继续改进。
我现在想到的大体有这些，对于这些不足，我在以后的教学中会努力改正。
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八年级2012-2013第二学期全县统一考试
物理试卷分析
一、试题分析
本次八年级全县统一考试物理试题，共五个大题：选择题、填空题、作图题与实验探究题、实验题、计算题。共设置了32个小题，题量适中，保证试题有一定的信度和难度，又不给学生增加过重的考试负担，并给学生留有一定的思考余地，保证每个学生都能积极动脑，认真思考每一个问题，又保证了一定的梯度，适合不同层次的同学作答。考虑到八年级同学初学物理，所以在试题设置上注意切合导入，结构合理，试题难易程度适中，梯度明显，有较高的区分度和信度，较好地实现了对学生基础知识和基本技能的全面检测，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
本试题从内容的选择上，突出了对重点知识的考查。试题的设计体现了物理学科的特点和教改的动向，整份试题具有以下几个特点：
1．知识覆盖面较全，重点突出，难易结合适中。
2．知识组成上体现了灵活多变性，体现了对物理基本知识的考察和理解。
2．试卷设置上体现了对学生观察实验能力、分析概括能力的考查。
3．特别是综合大题体现了应用物理知识解决实际问题能力的考查。
4．体现了对学生科学精神，科学态度和科学探究能力的考查。
5.试题难易程度适中，梯度明显，有较高的区分度和信度。6.注重基础知识和实际物理应用相结合；理论和实验相结合。 作为八年级全县统一考试，要求能把各个层次的同学的知识水平区分出来，所以每个大题中都有一两个小题能力要求较高，如一大题的
3、12小题，二大题的
15、22小题，四大题的29小题，五大题的32小题。
二、试卷分析（试卷中存在的问题及分析）
试卷题目出现的问题：
在我校阅卷过程中发现本套题也有不尽如人意的地方，满分应为120分，但实际是119分，在阅卷过程中只好加在填空题里，填空题由39分变为40分；32题第三小题没有给分，在阅卷过程中只好每小题2分平均重新分配；前面的统分栏没有第五题的统分栏。
学生在做题过程中出现的问题：
第一大题填空题：出错较多的是
2、
3、12这三个小题。第2小题学生对实际物理情景性质认识不到位。第3学生的识图能力不强。第12小题出错的原因是计算能力较差。
第二大题选择题：易错的题有
16、
18、
23、题。第16小题有一部分同学对物理知识拓展的范围较小，对物理知识应用不好。第18小题同学们审题部仔细、不到位，对基础知识和基本概念和公式把握不够。第23小题不能很好的应用物理知识解决实际问题，另一原因是不能够联系到物理所学的知识点，知识面窄。
第四大题简答题：25小题第一问，出错的原因是在受力分析过
程中对所受的力不全面，出现漏分析的现象，作图也有不标准的现象。
第五大题：32小题问题较多。主要是同学们对功和功率概念理解不够及公式记忆不够，也有做题不规范的现象。
通过对以上的分析，在今后的教学中，我们一定要抓好基础知识的落实，特别是要狠基本的物理概念、公式、作图、识图、实验、以及做题的规范性和技巧性，抓培养学生“理解能力，观察实验能力，分析概括能力，利用物理知识解决实际生活问题的能力”，使学生从实际生活中及身边发生的事抽象出物理知识，使学生真正做到“从生活走向物理，从物理走向社会”。
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八年级物理期末考试试卷分析
城关中学
李成高
一.试卷的基本情况：
本卷共4大题，34小题。满分100分，90分钟完卷，共6页。其中单选15个小题，共30分；填空题个11小题共26分；光学作图3个小题共6分；实验与探究3个小题共21分；综合应用题2个小题，共17分。
二.知识考点分析
试卷考查人教版八年级上册全部章节的主要内容。其中机械运动主要考查了参照物，匀速运动等知识点，分值共23分；声现象主要考查了声音的概念，传播，特性，噪声等知识点，分值共11分；物态变化主要考查了温度计的使用，沸腾图像，物态变化现象等知识点，分值共17分；光现象主要考查了光的折射，光的反射，光的色散，透镜等知识点，分值共21分；质量与密度主要考查了质量，密度的概念、理解、公式的应用，密度的测量以及天平、量筒的使用等知识点分值共28分。
本试题考点分布均匀，覆盖面广。试题难易程度适中，其中基础题，中等难度题和难题比例约为7：2：1，注重双基考查和能力运用，符合物理课程标准要求，具有较好的区分度，能有效地促进学生物理学科意识的树立和养成，对教学工作具有良好的方向引领作用。
三.学生成绩统计及分析：
1.学生成绩统计：共随机抽样卷130份。第二题填空题共26分，按照得分22.1分以上的优秀试卷78份，优率百分之六十；得分15.6分以下的不及格试卷2份，不及格率百分之一点五.第三题作图、实验与探究题共27分，按照得分22.95分以上的优秀试卷22份，优率百分之十六点九。得分16.2分以下的不及格试卷53份，不及格率百分之四十点七。第四题综合应用题共17分，按照得分14.5分以上的优秀试卷62份，优率百分之四十七点七。得分10.2分以下的不及格试卷52份，不及格率百分之四十。
2.学生成绩统计分析：第二大题是基础知识填空，学生优率很高，不及格的现象几乎没有，说明落实“双基”做得很好。第三题作图、实验与探究题优率百分之十六点九，不及格率百分之四十点七。说明学生运用物理知识解决物理实际问题的能力欠缺。第四题综合应用题，优率百分之四十七点七，不及格率百分之四十。说明学生分析问题能力，运用物理用语表达自己的思维的能力参差不齐，甚至可以说是两极分化严重。
四.学生答题情况及分析：
1.学生答题错误率高的试题及分析：
单选题第5小题在探究水的沸腾实验中，能正确反映研究水的沸腾过程中温度随时间变化关系的是（ ），学生把晶体的熔化图像与水的沸腾图像混淆易错选A,单选题第15小题，a、b两个实心物体的体积与质量的关系，下列说法正确的是（ ）学生缺乏应变能力，没有分析，比较这个体积与质量的关系图，不能由图像获取信息解决问题。填空题23题，温度计的数数是 这是学生缺乏0℃以下温度计读数能力造成的失分，填空题24题第4空，为了预防近视，平时眼睛距离书本为明视距离为 cm为宜，没有与生活知识紧密联系造成物理知识识记不准确。25题，食用油的密度表示的物理意义是 学生把质量与重量混淆，物理用语不准确。填空题26题第2空，其中乙物质可能是 对题理解产生歧义造成丢分。第三题作图、实验与探究题27题在下图所示的光路图中，填入合适的透镜；对凹透镜对光具有发散作用理解不透彻，第28题在图中画出该光线在潜望镜里经过两个平面镜反射后的反射光线；没有画法线，作图不规范造成的。第29题请画出由S点发出的两条光线经过凸透镜后的折射光线，并确定发光点的像点。对凸透镜成虚像作图训练不够，导致学生失分。第31题第5空，为验证这一猜想，请写出你的操作过程 学生用语言表达物理过程的能力很差，词不达意。第32题第二空，则量筒中液体M的体积为 试题本身没有设置放大图，学生又不够细心造成丢分了。
2.学生答题典型错误试题及分析：
学生对物理概念和规律，掌握不牢固而出错，如单选题第15小题，填空题24题第4空等等。运用物理解决生活问题的能力需要培养，如
23、
25、
27、29题。学生自身习惯不够严谨细致而失分如
28、32题。
五.试题的亮点及不足：
1.试题的亮点：知识点分布广泛，考点全面。试题内容设计符合新课程理念教学模式。符合物理课程标准要求，从生活走向物理，从物理走向社会。注重“双基”考查，检测学生运用物理知识的能力。对教学工作具有良好的方向引领作用。
2.试题的不足：32小题量筒和天平刻度清晰度不高，容易造成学生因此失分，若设置放大图效果更好。第四大题括号内要求的题号与实际不符。
六.教学建议：
按照物理课程标准要求，从生活走向物理，从物理走向社会。落实“双基”，注重能力培养。在物理教学中，教师要将教学内容与生活接轨，巧妙地运用学生生活中的感知，激发学生强烈的求知欲，激发学生浓厚的学习物理的兴趣，充分利用现代教育技术和方法，引导学生自主探索物理知识，收获物理规律，获得习得的乐趣。注重培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，由此体会成功的喜悦。
另外，教学要注意强调规范书写格式，增强识图本领，训练学生用规范的物理语言叙述物理过程。注重培养学生物理学科意识，形成物理科学思维，培养学生创新思维，保护好他们的个性思维，培优补差并举，促进学生全面发展。
推荐第8篇：八年级物理试卷分析
八年级物理试卷分析（上学期期中考试）
本次考试，考查的是《声现象》和《光现象》的内容，其中，声学占分36分，光学占分64分。题型有选择、填空、作图、实验探究、计算、综合应用。题型多样，覆盖面广，难度适中，能比较客观地反映出学生学习、老师教课过程中存在的问题。现就学生在试卷中反映出的共性问题，总结如下：
一、选择题
选择题得分率在84%以上，填空题得分率也相当高。这说明学生对于基本知识的掌握，还是比较牢固的，对老师强调的重点知识，都能够准确地理解。
选择题错误比较多的是：第4小题、第8小题
第4小题是考察学生对光的折射、反射的理解。但因为学生还没学过“透镜”，所以不知道“冰透镜”为何物，所以，这道题错的最多。但是，如果采用“排除法”来做这道题的话，还是能做出来的。
A．古代潜望术，这道题在《课课练》上曾出现过。是说古代人， 在树上悬挂一面镜子，在院子里放一盆水，通过水中观察，可以看到 邻居的活动情况。光在平面镜和水面的反射成像，这是一种“反射现象”。
B． 冰透镜向日取火，没学，继续往后看看。
C 。潜望镜，这是用两块平面镜的组合，当然还是“反射现象”。 D 。日食的成因，这是“光沿直线传播”形成的。
经过排查，可以把这三个选项排除掉。
第8小题成语“白纸黑字”喻证据确凿，不容抵赖，从物理学角度看这道题也曾经讲过，但学生出错率仍然很高，这是我意想不到的。这说明，老师课堂上讲的东西，学生并没有真正接受，学生仍是按自己以往的错误理解去做题。
二、填空题
填空题得分率也比较高。但第14小题，错误比较多。这是关于“颜色”的问题。课本上有，也让学生背了，说明学生并没有真正理解“透过”和 “反射”的含义。今后要给学生时间，让学生去表达自己的理解，真正掌握学生的心理。不能想当然地认为学生会了。
第15小题，一束光线从空气射入某种透明液体，已知入射光线与法线的夹角为45°，反射光线与折射光线的夹角为105°，则反射角的大小是______度，折射角的大小是______度。
第2问错误较多，说明学生不会用画图来帮助分析问题。
三、亲历探究
19 题为作图题，失分率比较高。今后要多加强这方面的练习。 20题是关于平面镜成像问题的实验。这道题平时一再强调，学生也会说会写，但在使用中仍然出错，可见学生的潜意识对学习的影响有多大。今后要注意对学生的理解的要求。
四、综合应用 22题是计算题，题并不难，书本上的作业题，月考的时候也考试过，
但这次改头换面，学生在做题中仍出现了扣分情况，不能做到完美无缺，也是出乎意料的。
23题，是一个情景题，要求学生回答“为什么她能看到小鸟却听不到鸟叫声。”
这道题对学生的要求是解释出两个方方面的问题，但很多学生只回答了“为什么听不到鸟叫声”，没有回答“为什么能看到小鸟”。这说明学生对于题意的理解还存在着问题，今后也要注意给学生提供锻炼的机会。
通过这次考试的反思，我觉得在今后的教学中，要多给学生动手动脑的机会，并落实到实处，对于在学习方面态度不积极的学生，一定要监督他们，尽快完成学习任务。
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2011——2012学年上学期期末考试八年级物理试卷分析 肥城市实验中学 物理组
一、试题分析与评价
纵观整个试卷,充分体现了当今物理教学改革和发展的方向,渗透了初中物理新课程改革的理念,考点全面，覆盖面广，知识源于教材，题目立意较新。严格贯彻执行《课程标准》的要求，着重考查重点知识和核心能力；突出了物理学科的自身特点，注重了实验能力和理论同实践结合能力的考查。
试题以《物理课程标准》为依据，显示了正确的导向，起到了促进教学方式和学习方式的改进和转变的作用。本试题以能力立意为主，体现了过程与方法，从“生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
试题特别加大了与实际联系的力度，有很多试题的情景取之于生活中，学生都比较熟悉，并且这些题都不是为联系而联系，而是真实地反映了“物理就在你身边”，如1题、3题、8题、9题、13题、16题、18题、19题，帮助学生打破物理的神秘感，消除对物理的畏难情绪，提高学习物理的兴趣，结合实际生活、生产和科技应用出题, ,注重对物理知识应用层面的考察。
加强对物理方法和学生综合应用能力的考查，方法是从知识到能力之间的重要纽带，学习物理知识的最终目的是为了应用知识，在应用的过程中培养能力、启迪智慧。如第8题即考查了分析电路图的能力，又考查了学生对生活中电路的观察。第12题综合考查了学生的对蒸发有治冷作用的理解，又考查了学生对温度随时间变化图像的识别和分析能力。第17题综合考查了学生的分析数据能力、对温度的感知判断能力和对蒸发、沸腾规律的理解。第23题综合考查了电路的连接能力、电流表的使用方法、读数方法、以及并联电路的电流规律。 试题融入探究性和开放性，注重对学生创新能力的考查,第18题通过观察图片，利用凸透镜成像的规律进行分析，要求学生先回答两个问题，再提出自己的问题并作出解答，即给学生铺设了台阶，指好了思路，又给学生的思维提供了极大的自由空间。
试题重视来自学生的生活体验，注意将物理学的基本知识放在真实、生动的情景中，通过学生对问题情景的分析和解决的过程来考查学生认识世界和理解生活的能力，考查学生利用已学知识分析、解决具体问题的能力，考查学生的学科基本素养和进一步学习的潜质。如第2题关于影子的理解，第9题关于生活中几种热现象的观察和体验，第17题第一个空关于夏天空调最低温度的设置，第20题关于仓库自动报警电路的设计。这些题目无不散发出浓郁的生活气息和时代气息。所选素材都是日常生活中随处可见的各种现象，这些都让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值，使他们学有所用、学以致用。
试题注重体现“情感态度与价值观”的培养，渗透人与自然、社会协调发展的现代意识。注意挖掘物理知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，切实有效地发挥试题的教育功能。如2题，17题，18题，使学生做题的同时，关注了自然和生活，还可以受到文学美和自然美的熏陶。
注重课程的三维目标，从多层次、多角度将三维目标自然融合。注重对学生的观察能力、动手能力以及对实验操作能力的考查，同时也加强了对学生的实验探究能力、创新精神以及科学方法的考查力度。把探究的精神自然融合在试题当中，引导学生去发现问题、提出问题，并寻找解决问题的最佳方法和途径，充分体现了让学生自我发现、自我设计、自我分析的探究思想。旨在提倡试题回归实验教学，但又高于实验教学的思想，这一点集中体现在18题、20题、23题和24题上，特别是23题关于并联电路的探究，24题关于凸透镜成像规律的考查，使考察学生的综合能力达到了最高境界。
二、学生答题情况与暴露问题的分析
学生得分情况统计：优秀大约600人；及格人数360人 ；不及格人数340人 选择题： 失分主要集中在
8、
12、
13、15题。
8题选B、D的较多。本题虽然涉及到的电压和220V没学，但学生可以由“两个开关控制”，“每个开关控制三盏灯”，每盏灯的正常工作时的电压相等，以及并联电路中各支路互不影响的已学知识，再加上一定的生活经验分析出来，这当然有一定的难度，需要一定的综合能力。 12题选B的较多，多数学生只考虑到了蒸发制冷，而没考虑到蒸发完后温度要恢复原状，也有的学生不会分析图像，不能理解图像所反映的物理意义，导致本题做错。
13题选C的较多。学生没有注意题目要求选出主要原因，球皮振动当然会发声，但这不是主要原因，作为补救措施，老师可以找一个没有吹起的气球，拉紧了振动振动，让学生听一听，答案自然就有了。
15题选A、C的较多。原因是许多学生不能把音调的高低、响度的大小，以及乐音与噪声同波形结合起来，说到底还是对声音的本质理解不透，或者思维不够灵活。 填空题：失分主要集中在
17、18题。
17题第一个空出的很好，渗透着科学、技术和社会协调发展的思想，以及节约能源的现代意识。虽然课本上没有介绍，老师可能没有讲过，但是要求学生对温度的高低要有感性认识，还要回忆起夏天空调房间的温度，毕竟20度和26度差距很大，有心的同学还可以同现在的暖气房间的温度做一下比较。这是货真价实的从物理走向生活和社会，这也是真正的能力的较量。第三个空的出错，应该是受到了几种常见物质的熔点的干扰。
18题即把物理融进了生活，又属于开放性的题目。第一问属于基础知识，做错的很少，但第二问做错的就很多了。部分学生光注意像是放大的了，忽略了像还是倒立的，如果把“倒立的放大的像”同凸透镜成像规律联系一下，应该能做出正确的判断。当然，在这里找不着光屏，也是一个障碍。第三问一般应该是在第二问的基础上提一些凸透镜成像的其他问题，但由于部分学生组织物理语言的能力很差，或者没有受到第二问的提示，提出的问题不伦不类，不着边际，或者思维没有发散开来，思路阻塞，而失去了宝贵的二分。
作图题：同以前的考试一样，作图题仍是物理考试的失分重点，能做到全对的25%左右。19题这种题型虽然也练习过，也测试过，但还是有一半左右的学生不得要领，究其原因是这些同学第一次做这种题就没有理解透平面镜成像通光的反射的关系，所以还需要老师们不厌其烦的从根本上讲清为什么这样做。20题出现了这样的现象：做上来的几乎能全做对，但有40%左右的同学放弃了该题。说明学生在电学这部分可能出现了两极分化，这是一个值得警惕的信号，初二下学期光电学内容，如果这40%的同学落下了，后果相当不堪设想。21题得全分的约40%，大部分同学是透镜画对了，光路图做错了，原因是没有理解透不管戴近视镜还是远视眼，矫正后像应该成在视网膜上。
实验探究题：23题出错率最高。特别是一些畏惧电学的同学做的一塌糊涂。当然本题考察的相当全面，电路连接的基本要求，对电路图的分析，并联电路的电流关系，电流表大小量程的关系，电流表的量程的选择，正负接线柱的连接，带电流表的并联电路的连接技能等等，任何一点把握不好，则本题不能得全分。但本题在设计的时候是做了精心考虑的，由易到难，层层递进。24题的第一问很关键，需要认真观察光具座上的刻度，对凸透镜成像规律相当熟练。后面的几问只要认清那几个数字表示的准确位置，紧密结合光具座的数字，就能做对。这需要学生时时都要认真审题，字斟句酌。 总体而言，学生失分原因可归纳为以下几点：
1．对“双基”掌握不扎实，对一些基本概念、规律、原理不理解，记忆不牢固，对基本技能不能够灵活运用；
2．不能用物理知识分析、解决生活、生产实际问题； 3．不会进行科学探究，科学探究依然是学生的薄弱环节； 4．审题能力不够强，不能够从题干中获取有用的信息； 5．语言表述不准确，要么不会说，要么说不准。
6.作图不规范，不用铅笔和直尺，虚实线分不清，忘记画箭头现象特别严重。
三、下一步教学改进的措施：
1、开展好教研活动，加强集体备课
利用集体备课共同学习《物理新课标》、理解教学总目标及三维的课时目标。弄清教材中每个具体问题编排的指导思想及意义，对每节课的教学目标重难点、方法、手段、实验探究等主要方面及策略达成共识，每位教师也可根据自己及学生特点，因地制宜地选择教学方式及方法，充分发掘教材中的潜在因素，分析学生在学习中可能出现的困难及问题，教师之间要通过听课、评课、说课等活动，取长补短，达到资源共享共同提高的目的。
2、教学中切实加强基本概念的理解和基本规律的应用 虽然试卷中很少直接考察基础知识和基本规律，但从学生答题情况看，部分学生的基础知识掌握得不够牢固，对物理概念的理解不准确，不深刻，不能正确的应用物理规律解决实际问题，对物理概念和规律建立的条件与背景不够丰富和清晰。要求我们在教学中要切实加强基本知识和基本方法的学习，弄清每一个物理概念和规律的来龙去脉，帮助学生联系生活生产实际，准确理解物理概念和规律。
3、强化学科特色，注重实验教学 教师要深度体会并研究如何将科学探究作为“内容”、“方法”、“精神”和创造性劳动，并将其贯穿于教学过程中，对科学探究能力的培养，在起始阶段可以采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略，务必使学生掌握这一科学思维程序，实验教学在物理教学过程处于非常重要的作用，是物理教学的重要组成部分，如何通过演示和分组实验，提高实验教学的质量和效率，也是值得我们每位教师认真思考的问题。
4、注重联系实际，真正让学生把物理知识与生活联系起来
物理考试越来越注重物理知识的应用，物理与科学、技术、社会的关系在考题中有较好的体现。因此，在物理教学中注重将物理知识与学生身边的实际联系起来，显得十分重要。本试卷更是很好的体现了这一点，在课堂中要真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，以学生生活中的现象作为物理问题的切入点，分析问题、解决问题，再回到学生的实际生活中，并结合社会热点，阐释物理知识的应用，让学生知道物理学知识就在身边。
5、平时注意渗透解题能力的培养
通过评卷可以看出，不少学生的失分原因，在于解题能力偏低。有的学生缺乏规范的解题习惯，审题不认真，在没有把题目的具体条件弄清楚的情况下就下手做题，结果漏洞百出。画图不用尺规，丢失箭头，虚实线分不清，实物连线不规范等。本试卷没有涉及到计算题，但从18题的情况来看，许多学生不会用物理语言描述问题，学生用规范的物理书面语言表达自己思想的能力较低。能力，就要靠平时的培养，需要我们教师要有耐心
6、注意规范学生的学习习惯。“细节决定成败”，要切实培养学生良好的学习习惯，并从细节做起，包括听课、实验、答题等各个方面。平时要教育学生对物理术语的表述一定要准确、规范，解答问题一定要简洁、科学。
以上的所有措施，都需要我们一线教师落实到每天的备课、上课、作业批改以及其它教学常规工作中，确实要用“严、细、实、恒”的标准来要求自己，才能落到实处，才能搞好物理教学。 总之，我认为本试卷的命题确实达到了考查学生对物理的学习情况。使初学物理的学生为之一震，即尝到了成功的喜悦，又体会了失败的苦涩，也为我们物理教师指明了以后的工作方向。以上是我对本卷的一点看法。不当之处，还望谅解和指正。
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2011-2012年度第二学期期末
八年级物理试卷分析
一、试题及考生整体水平分析
本次初二物理试题紧扣新课标，试题题型稳定，难度中等，覆盖面广，灵活度高，与生产、生活实际联系比较紧密，实验探究题的考查力度较大，注重学习物理过程的考查，符合新课程理念。新课程改革不断推进，学生要由被动学习变成主动学习，积极思考主动探究，但学生这方面能力还较差，难以适应灵活多样的试题变化。
二、学生答题情况及失分原因分析
（一）单项选择题：（10个小题，共30分）
本题难度不大，注重基础知识的考查，注重与生产、生活实际相联系，得分率较高。但也有个别失分较多的题，例如：第2题（本题是对物理量的估测，部分学生对重力的大小感受不好，也缺少生活经验，导致失分），第5题（部分学生对杠杆的分析能力差，不会分析省力杠杆还是费力杠杆），第10题（本题涉及到浮力和压强的变化，许多学生分析能力差，导致丢分）。
（二）填空题：（11个小题，共26分）
1、答题情况分析：本部分试题考查内容全面，重视基础知识及知识的运用，注重过程的考查，灵活性比较强。有关浮力的题学生不会分析和计算，导致浮力的题失分比较多。
2、失分较多的题有
14、
18、21。造成失分的主要原因是基础知识掌握不牢固，不会灵活应用，审题能力和计算能力较差，综合运用知识的
能力较差。例如：第14小题第一空，许多学生分析不到盘中水在大气压作用下进入杯中，导致丢分。第18小题，很基础的题，部分学生分不清动滑轮和定滑轮以致失分。第 21小题，轮船受到的浮力根据阿基米德原理就可以算出，很多学生科学计数法的运算不扎实，导致运算出错，第二空用排水量除以水的密度就是排开水的体积，一些学生计算出错，导致失分。
（三）作图与简答题：（4个小题，共10分）
第23题许多同学没有从重心开始画重力和支持力，第24题有些同学没有把绳子用直尺画直，导致失分。第25题许多学生没有写清增大或减小摩擦的方法，说明学生没有弄清楚。
（四）实验探究题：（5个小题，共24分）
本题主要考查学生基本的实验探究能力，例如：分析实验数据得出实验结论、考查基本的研究方法——控制变量法，考查比较全面，试题难度中等。
第26题的第
2、3小题，许多学生在读小球的体积时，没有认真看图导致体积读错，也导致第3小题的小球密度算错了。
第27题的第3小题，许多学生不会，还有的没有提到同一深度，描述不全面而失分。
第29题，第2小题一些学生认为合理，忽略了实验次数。第3小题许多学生没有想到杠杆的重力对杠杆平衡的影响，所以丢分。
（五）计算题：（2个小题，共10分）
第31题考查的是重力和压强的计算，试题难度不大，属于基本的计算题，但部分学生有关科学记数法的运算算不对，导致失分。第32题是书上的课后题，但是大部分学生不会根据冰山的漂浮状态得到浮力等于重力，从而计算不出来。总之，学生有关浮力的分析和解决问题的能力较差，有关科学计数法的计算能力也较差，导致很多失分。
三、改进措施：
1、强化基础知识和基本技能的训练。对学生基础知识和基本技能的教学要求不能有丝毫的松懈。基础知识包括物理现象和物理事实、物理概念和规律。
2、夯实实验基本功，培养学生基本的实验能力；培养学生分析数据、归纳总结的能力；加强实验操作训练，开拓学生创新思维的能力；加强设计实验能力的培养，使实验方案达到最优，学会科学评估实验。规范学生的语言表达能力，综合运用系统理论知识的能力。注重实验过程的训练，精心设计和编选习题，教会学生学会变通，学会创新，做到有的放矢。
3、在今后的计算题教学中，要注意以下几方面：第
一、训练学生理论联系实际的应用能力，平时要强化这类题的训练，训练他们的分析能力、综合运用知识的能力、计算能力，提高解题速度。第
二、教师要吃透课标，让学生明确每个公式的物理意义，例如：力学中的压强和浮力计算，在复习时一定要让学生深入透彻地理解这些重点章节的公式、概念、原理，要注重落实，从不同角度出题反复强化训练。第
三、注重基本计算能力的训练，尽量不做偏难、怪题，给学生减轻负担。
4、提高学生运用物理知识解决简单问题的能力。能运用物理知识解释简单的物理现象，能运用观察、实验手段解决简单的实际问题，能运用数学工具解决简单的物理问题。
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八年级物理试卷分析
蓝雨教育
号号昌
一、试题分析
本次八年级期末物理试题，共六个大题：选择题、填空题、作图题、分析说理题、实验和探究、实践与应用题。共设置了29个小题，题量适中，保证试题有一定的信度，又不给学生增加过重的考试负担，并给学生留有一定的思考余地，保证每个学生都能积极动脑，认真思考每一个问题。本试题从内容的选择上，突出了对重点知识的考查。试题的设计体现了对物理基础知识的考察，且灵活多变；对物理知识的理解能力的考查；对学生观察实验能力、分析概括能力的考查，体现了应用物理知识解决实际问题能力的考查，知识覆盖面较全，重点突出。
二、试卷分析
1.成绩情况：全校110人参考，最高分91，最低分9，分优分率20%，，及格率62.8%，低分率7.2%，平均分62.8分。2.试卷中存在的问题及分析
（1）选择题与生产、生活实际联系密切，重点考查基础知识的掌握情况，普遍回答的较好，个别失分表现为第
3、8两小题。（2）填空题考查的知识面广，并且具有基础性、灵活性和适当的开放性，普遍存在失误的是第
13、18小题，对电荷分析语言表述不清或说理不全。
(3)多数学生作图能力较差，有的学生作图不工整、不规范，尤其是电路图，部分学生不会分析电路。 (4)学生的阅读和表达能力普遍较差，物理用语和语言表达能力较差，用语不够专业，导致在答题中失分较多。第23题的理由说明时，不能用物理语言表达或表达不清楚，有的学生词不达意，错漏百出，答不到点子上，还有的学生不能按试题的要求作答等等。
(5)学生对一些基本的物理实验操作原理和技能掌握不牢，实验的观察、分析、迁移、设计等能力较差，导致不能正确完整解答实验题。
三、教学中的问题
1、学生学习物理科的兴趣不浓，被动学习的情况居多。
2、学生中存在畏难情绪，尤其是部分女生，由于本身数学基础较差，涉及到计算问题就出错。
3、教学中过分强调知识的掌握，没有强调知识的应用，没有真正从实际出发，照顾学生的情绪和认知能力。
4、学生缺乏必要的探索精神，知识学的较“死”，没有真正理解物理概念的实质，不能灵活运用，易犯形而上学的错误。
四、对教学反思及提高教学质量的几点建议:
1、狠抓双基，注意教学后的情况反馈，并针对反馈的问题及时进行补救。
2、重抓落实，对于学生的学习情况，教师要做到心中有数，注意学生学习任务的落实，不能流于形式。
3、在教学时，要切实注重“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调定义的严密性，要注重概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性，如何构建概念更为重要。要让学生在理解的基础上掌握、应用所学的物理知识，要加强物理与科技、社会生产和生活的联系。
4、要切实加强实验教学，尤其是探究性实验的教学，让学生在实践探究中学习，养成科学探究的好习惯，学会科学探究方法，形成实验能力。要让学生真正动手做实验，参与实验的全过程，在实验设计原理、仪器选择使用、测量方法、观察对象、目标、数据处理、结论描叙等方面得到锻炼。引导学生领悟实验的设计思想、方法，以提高学生实验设计能力和科学探究能力。
5、要努力提高学生的阅读和表达能力。从近几年的试题变化趋势看，对学生的阅读能力、收集和处理信息的能力、以及语言文字的表达能力要求是越来越高，因此，我们在教学中一定要加强对学生这方面能力的培养。另外，还要加强物理用语的教学，努力培养学生应用物理用语的能力。
6、加强学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，不能只“受之与鱼”，而应“授之与渔”。在平时的教学中，一定要加强这些方面的训练，使学生形成良好的学习习惯，减少考试中的无谓失分。
第11篇：八年级物理试卷分析
八年级物理试卷分析（下册期末）
本学期八年级物理期末考试已经结束，现将本次考试情况做出分析，以便发现教学中存在的问题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量的目的。
一、对试题的认识
试题的内容都符合课标要求, 体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念,也符合近年来中考要求,而且能结合实际生活、生产和科技应用出题,试题的难易程度适中,知识点覆盖面较广,注重对基础知识的考察。试题难易适中，基础题、中等难度题及有较大难度题比例合理。
试题覆盖面大，涉及范围广，几乎覆盖了本学期内容的各个章节。实验探究、课本插图、课后习题、交流与讨论等都有所涉及。
体现了重点考查知识点和一般考查知识点的结合。
二、学生答题况分析
1、选择题 ：
第2、
3、
8、
10、12题考察的是基本概念、基本规律的理解运用。学生答题较好，但
1、
4、9题答的不好，今后要加强这方面的训练。第
3、
5、14题贴进生活，走进生活，让学生运用知识解决实际问题，学生做的较好，
1、
4、7题答的不好，其主要原因是学生对知识推导能力较差，运用知识不灵活，教师应该在教学中加强引导，采取适当的方法多多辅导。
2、填空题: 出错较多的原因是学生对基础知识的运用能力不强，部分学生读题不清，答题语言不准确或答题不全。不少学生所问非所答，不理解题意。
3、计算题：
学生答题较好，符合中考，学生多数能读懂题，解出正确答案，但有部分学生马虎。如21题中没分清额定功率和实际功率等，还有一部分学生公式运用不准确，不知道用哪个公式解题，有的用对了公式但数据计算不准确，利用公式计算时物理量混淆等。今后教师在平时对习题要强化训练，注重培养学生运用知识的能力和标准答题。在今后的教学中还应加强运用物理知识解答生活中的实际问题，提高运用能力。
4、作图、实验探究题：
学生答题较好。存在问题较多的是带有开关的电灯的连结，多数学生分开来连，没有连在一起。 以上只是根据学生的答题情况发现的问题所做的试卷分析，通过分析这张考试卷，发现了教学中存在的问题：教师应进一步更新教育观念，改进教学方法。我们认为今后的教学中应重视：学习新的教学理念，培养学生主动学习的意识和创新精神，留给他们动手动脑的时间和空间，鼓励他们合作、探究，善于发现问题，解决问题；引导学生留心观察周围事物，积累知识，运用知识，提高学生的科学综合素养。
三、不成熟的建议：
为了更好的指导我们的教学，望多提供这样的试卷，通过及时的检测，调整教学思路，更好的促进学生科学素养的提高。继续坚持“从生活走向物理和从物理走向社会”的新理念。试题多靠近生活，提高学生运用物理知识解决生活中的实际问题。
第12篇：八年级物理试卷分析
八年级物理学科期中检测试卷分析
孙家集街道物理教研组
2012年11月
一、试题分析
这次期中考试卷以教材为基础，以新物理课标为指导，坚持注重基础，加强应用，培养能力的命题原则，结合当前初中物理命题的新动态，在对基本知识、基本技能考查的基础上，加强对学生物理知识应用与实验探究能力的考查，使试卷具有注重双基，强化观念理解；联系生活，注重知识运用；识读数像，关注能力培养；探究实验，突出过程方法；开放综合，呈现物理特色等等特点。
本试题使用了中考试卷结构，与以前的试卷结构发生了变化。加大了选择题和实验题的题量，去掉了填空题。从总体来看是一份质量比较高的试卷，命题坚持面向全体学生，体现素质教育精神，注重基础适当兼顾能力，贴近学生生活，符合学生实际，能更好地加强学生对地理知识的理解。
二、考试分析
这次考试难度适中，以基础知识为主，重难点突出。由于采用新题型特别是选择题中的十个不定项选择题学生的答题情况不是很好。由于复习时间较仓促，有的学生成绩不理想。在以后的教学中，要加强对基础知识的掌握和运用。
三、对今后的建议 拟题要
1、注重地理生活实际。
2、注重对学生分析能力的考查。
3、注重题量的大小，试题量不要太大。
4、试题难易适中，不要太难。
5、加大创新试题的量，使学生大胆进行创新，与学业水平考试接轨。
第13篇：八年级物理试卷分析
八年级物理试卷分析
一、试卷简要分析：
总体来看，试题内容认真体现了课程改革实验的精神，较好地考查了学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标要求；所考知识点涵盖了八年级物理第一章《机械运动》；第二章《声现象》、第三章《物态变化》的内容，知识覆盖面广，并能结合物理学科特点以及生活实际组织命题；本试卷共四个大题，分别为选择、填空、实验探究、综合应用题，题型全面，试题结构合理；试题难易程度适中，梯度明显，有较好的区分度和信度，较好地实现了对学生的基础和能力的全面检测，充分体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的新课程理念。
二、考试基本情况：
八年级2班实际参考人数为49人，及格16人，及格率为32.7%，最高分82分，最低分20分，优秀率为8.2%,80—90分共3人，60—79分共13人，59分以下共33人。
三、学生在答题中存在的主要问题：
1、学生对一些基本概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误；
2、学生对一些基本的物理实验操作和技能掌握不牢，实验的观察、分析、迁移、设计等能力都没有很好的形成，导致不能正确完整解答实验题；
3、学生的阅读和表达能力普遍较差，物理用语和语言表达能力较差，导致在答题中较多失分。有的学生词不达意、错漏百出、答不到点子上，还有的学生不能按试题的要求作答等等；
4、部分学生计算能力较差，有的学生解答计算题的格式不规范。
四、教与学中的问题：
1、学生学习物理科的兴趣不高，被动学习的情况居多；
2、学生中存在畏难情绪，尤其是部分女生，由于本身数学基础较差，涉及到计算问题就出错；
3、教学中过分强调知识的掌握，没有强调知识的应用，没有真正从实际出发，照顾学生的情绪和认知能力；
4、学生缺乏必要的探索精神，知识学的较“死”，没有理解物理概念的实质，不能灵活运用，易犯形而上学的错误。
五、对今后教学的建议：
1、狠抓双基，注意教学后的情况反馈，并针对反馈的问题及时进行补救；
2、重抓落实，对于学生的学习情况，教师要做到心中有数，注意学生学习任务的落实，不能流于形式；
3、在教学时，要切实注重“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调定义的严密性，要注重概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性，如何构建概念更为重要。要让学生在理解的基础上进行掌握和应用所学的物理知识，今后教学中加强物理与科技、社会生产和生活的联系；
4、要切实加强实验教学，尤其是探究性实验的教学，让学生在实践探究中学习，养成科学探究的好习惯，学会科学探究方法，形成实验能力。要让学生真正动手做实验，参与实验的全过程，在实验设计原理、仪器选择使用、测量方法、观察对象、目标、数据处理、结论描叙等方面得到锻炼，引导学生领悟实验的设计思想、方法，以提高学生实验设计能力和科学探究能力；
5、要努力提高学生的阅读和表达能力，从近年来的试题变化情况看，对学生的阅读能力、收集和处理信息的能力、以及语言文字的表达能力，其要求是越来越高，因此，我们在教学中一定要加强对学生这方面的能力培养。另外，还要加强物理用语的教学，努力培养学生应用物理用语的能力；
6、加强学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，不能只“受之与鱼”，而应“授之与渔”；学生的过失性失分、计算欠准确、格式书写不规范等，导致一些学生过失性失分。因此，在平时的教学中，一定要加强这些方面的训练，使学生形成良好的学习习惯，减少考试中的过失性失分。
2013—2014学年度第一学期期中
八年级物理试卷分析
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第14篇：八年级物理期中考试试卷分析
八年级物理期中考试试卷分析
邹振芳
一、试卷内容：
八年级物理在期中考试中考察的内容有，第一章声现象，第二章光现象，第三章透镜及其应用。试卷共分五部分，判断题（共13题，共13分）、选择题（共15题，共30分）、填空题（共5题，共12分）、实验探究题（共5题，共24分）、计算题（共3题，共21分）。
二、通过比较成绩发现问题 男女生比较
1、对任意一个班级的男生与女生的成绩进行比较
在比较的过程中发现无论是从优秀率、及格率、平均分哪个角度去衡量会发现，男生高于女生。
2、对整个八年级的男生与女生的成绩进行比较 在比较的过程中仍然会发现男生优于女生。
总体来说无论怎样的比较，男生的成绩优于女生，这说明男生与女生在学习物理这门学科上存在着差异。
第一、在学习目的上有差别
大部分男生学习物理的目的是因为有兴趣，在日常生活中遇到过类似的问题，总想去解决自己身边的问题，是带着问题在学习。女生的目的很是单纯，就是为了应付考试，有些与实际联系比较紧密的问题，女生是将它记住，而男生是找到原因。
第二、学习物理的兴趣存在差异 大部分男生对物理课有兴趣，他们的兴趣建立在对物理学科的认识和物理学科与未来科技发展关系的认识方面．大部分女生对物理学科的兴趣一般，而且这种兴趣是以对物理教师的认可为依托，以自己物理成绩的好坏为基础．因此，随着物理教学的不断深入，男生对物理课的兴趣会比女生更强烈、更持久．
第三、对物理实验的喜欢程度
绝大多数学生都喜欢观察老师的演示实验和自己动手做实验，男生喜欢实验的程度高于女生．物理学是以实验为基础的学科，对物理实验的喜欢程度和理解程度将直接影响物理学习及物理成绩．在学生动手做实验的过程中，男生提出问题的比较多，他们往往在动手中去思考，这无疑提高了从实际出发去分析问题的能力．而女生大多数是按照教师的要求去做，以完成实验为最终目的．这样往往错过了结合实际问题锻炼分析和解决问题能力的机会．女生联系实际的能力不如男生． 八年级各班的成绩比较
八
一、三班是住宿班，在校的学习时间比较长，在上晚自习时，有不懂问题可以及时解，得成绩比较靠前。剩下的
二、四班是走读班，在学校的时间有限，只能利用一周的几节课，成绩相对一般来说，很差。但是这两个班比较八三班的成绩要比八一的成绩相对高一些。说明对于整个班级来说，班与班之间存在着差异。例如：对基础知识的掌握，学生的掌握情况不同四班的基础知识的失分率很低，另外的两个班较高。对问题的分析能力、实验能力、探究能力各班有很大的差异，计算能力尤其在一班，很是简单的计算学生马虎，致使中间的结果错误，这个错误的结果直接影响着下一问的判断，导致失分，从而导致成绩很低。
三、改进措施 通过比较男女生的成绩，看到男女生学习物理有差异，在今后的教学中了解男女生学习物理的特点，注意因材施教．对大多数男生来说，他们比较注重自我，教师应当正确引导，激发他们的竞争意识．而女生自尊心比较强、爱面子，教师应当设法辅导她们学习物理时深入思考的方法，着眼于养成良好的思维习惯，并多鼓励，以增强自信心．了解每个学生的物理学习能力，要让每个学生在物理课上有所收益，最重要的莫过于激发大多数学生的物理学习兴趣．对男生更多的应从问题的质疑、矛盾的解决以及生动有趣的实验来激发他们对物理知识的渴求．对女生要注意让她们在学习物理知识的过程中没有思维障碍，使她们有一些成功的体验，并逐步培养她们对物理的兴趣．
通过各班成绩的比较，班与班之间存在着差异，在今后的教学中夯实基础知识，对学生多检查，多巩固。让学生多体会实际生活，因为物理来自于生活服务于生活，与实际相联系的很多所以要多体会实际生活，对待一些实验要让学生多动手操作，培养他们的动手动脑的能力，并从中让学生在实验中体会应该怎样去探究，培养学生的探究能力。对待学生的计算能力差，审题能力差，要培养学生认真仔细的能力，中考有时往往考察学生的不仅是知识，因为对一些基础的知识谁都会，为什么有的人能拿分，有的人却不能，因为他们不细心，导致丢分，所以细心认真是十分重要的，让学生仔细审题，细心做题，计算能力只能通过不断地练习，让学生在练习中提高能力。
第15篇：八年级物理期末考试试卷分析
八年级物理期末考试试卷分析
本次期末试题较好地体现了全面贯彻《物理课程标准》中关于“知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观”三维目标的要求，切实有效地把考查物理知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感、态度与价值观结合起来，题目知识难度中等偏难，对学生自主学习与探究性学习能力和实践能力，关注学生的创新精神和创新能力，加强对实验探究和语言文字能力的考查，基本体现了考试对中学物理课程改革和物理教学的导向作用。
一、题型及分值分配：
第一题为选择题13道，每题3分，共39分，
第二题为填空题共7小题12个空,每空1.5分，共18分， 第三题为作图题共5个小题,每题3分,共计15分, 第四题为实验探究题,共3小题,共28分。
二、试题特点
（1）基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。选择题、填空题考查的都是学生基础掌握情况。
（2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。在选择题中考查的知识内容主要是：热现象的部分内容,光的反射、折射、成像，教材中的主要内容都有体现，考察内容全面。
（3）重视实验能力、实验方法的考查。 联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、出错比较集中的题目：
一题
3、
6、
9、
10、13题，二题
4、7，三题
3、
4、5，四题
2、3。
四、错题分析：
1、学生对一些基础问题概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用导致答题错误。
2、学生对一些基础的物理实验操作和技能掌握不牢，实验分析，迁移能力，没有很好的形成，导致不能正确完成解答实验题。
3、对于做图题，学生不能完全按照老师所做的要求去完成，对做图题不能做到完全理解，应用。
4、学生审题能力的欠缺，对于题目有时不能完全读懂题目就开始做题以致于在完成题目中出现理解上的偏差。
五、今后教学建议：
为全面提高教学质量，建议在今后教学工作中应注意以下几点：
1、在教学时，切实注重“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调严密性，注重概念的形成过程，注意学生的发展性，构建概念更重要。
2、切实加强实验教学，尤其是探究性实验的教学，让学生在实验探究中学习，养成科学探究的好习惯，学会科学探究的方法，着重学生实验分析，迁移能力的培养，使学生形良好的成实验能力。
3、加强学生良好习惯的培养，避免学生的过失性失分。如：格式不规范，审题不准，等导致一些学生过失性失分。因此，在平时的教学中，一定要加强这些方面的训练，使学生形成良好的学习习惯，减少考试中的过失性失分。
实验中学和谐学区八年级物理组：程云浩、陈海玲、周金明
第16篇：八年级物理期中考试试卷分析
八年级物理第二学期期中考试试卷分析
本次期中考试试题较好地体现了全面贯彻《物理课程标准》中关于“知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观”三维目标的要求，切实有效地把考查物理知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感、态度与价值观结合起来，题目知识难度中等偏上，注重学生自主学习与探究性学习能力和实践能力，关注学生的创新精神和创新能力，加强对实验探究和语言文字能力的考查，基本体现了考试对中学物理课程改革和物理教学的导向作用。
一、题型及分值分配：
一题为填空题6道小题，每题2分，共14分，
二、题为选择题8小题，每题2分，共16分，三题为作图题，2小题，共4分，四题为实验探究题，3道，共17分，五题为综合应用题2道分值为19分。
二、试题特点
（1）基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。选择题、填空题考查的都是学生基础掌握情况。
（2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。在选择题中考查的知识内容主要是：力，力和运动，压强等，这些都是考查学生对基础知识的理解和掌握程度。
（3）重视实验能力、实验方法的考查。 联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。例如：填空题的第4，5题。
三、出错比较集中的题目：
一题
2、
4、6题，二题
9、
13、14，三题16，四题18,19题，五题综合应用题。
四、错题分析：
1、学生对一些基础问题概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用导致答题错误。
2、学生对一些基础的物理实验操作和技能掌握不牢，实验分析，迁移能力，没有很好的形成，导致不能正确完成解答实验题。
3、受数学计算题解题的方法的影响，学生在解题步骤中不带单位，且不进行单位换算。
4、学生审题能力的欠缺，对于信息类题目不能提取有效信息。
五、今后教学建议：
为全面提高教学质量，建议在今后教学工作中应注意以下几点：
1、在教学时，切实注重“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调严密性，注重概念的形成过程，注意学生的发展性，构建概念更重要。
2、切实加强实验教学，尤其是探究性实验的教学，让学生在实验探究中学习，养成科学探究的好习惯，学会科学探究的方法，着重学生实验分析，迁移能力的培养，使学生形良好的成实验能力。
3、加强学生良好习惯的培养，避免学生的过失性失分。如：计算欠准确，格式不规范，审题不准，等导致一些学生过失性失分。因此，在平时的教学中，一定要加强这些方面的训练，使学生形成良好的学习习惯，减少考试中的过失性失分。
八年级物理教研组。
2018.4.27.
第17篇：八年级物理期中考试试卷分析
八年级物理期末考试试卷分析
韩自理
二〇〇九年二月二日
八年级物理期中考试试卷分析
韩自理
本次期末试题较好地体现了全面贯彻《物理课程标准》中关于“知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观”三维目标的要求，切实有效地把考查物理知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感、态度与价值观结合起来，题目知识难度中等，对学生自主学习与探究性学习能力和实践能力，关注学生的创新精神和创新能力，加强对实验探究和语言文字能力的考查，基本体现了考试对中学物理课程改革和物理教学的导向作用
一、题型及分值分配：
一题为填空作图题17个空每空2分，共34分，二题为选择题10道，每题3分，共30分，三题为实验探究题共计15分，四题为计算题简答题3道分值为15分。
二、试题特点
（1）基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。选择题、填空题、计算说明题的第一题考查的都是学生基础掌握情况，第二题是通过实际应用考察学生分析能力。
（2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。在选择题中考查的知识内容主要是：物态变化、声音，光的反射、光的折射、凸透镜的成像，这些都是考查学生对基础知识的理解和掌握程度。
（3）重视实验能力、实验方法的考查。 联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、亮点题目：
一题3题，二题
3、8题，三题1题
四、出错比较集中的题目：
一题
5、6题，二题
3、
5、
8、12三题3（2）（3）
五、错题原分析：
1、学生对一些基础问题概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用导致答题错误。
2、学生对一些基础的物理实验操作和技能掌握不牢，实验分析，迁移能力，没有很好的形成，导致不能正确完成解答实验题。
3、学生阅读能力和用物理语言表达的能力较差，导致解题时不能排除干扰信息，而出现错误。
六、今后教学建议：
为全面提高教学质量，建议在今后教学工作中应注意以下几点：
1、在教学时，切实注重“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调严密性，注重概念的形成过程，注意学生的发展性，构建概念更重要。
2、切实加强实验教学，尤其是探究性实验的教学，让学生在实验探究中学习，养成科学探究的好习惯，学会科学探究的方法，着重学生实验分析，迁移能力的培养，使学生形良好的成实验能力。
3、加强学生良好习惯的培养，避免学生的过失性失分。如：计算欠准确，格式不规范，等导致一些学生过失性失分。因此，在平时的教学中，一定要加强这些方面的训练，使学生形成良好的学习习惯，减少考试中的过失性失分.
200
9、
2、2
第18篇：八年级物理期中考试试卷分析
2011——2012 年八年级物理期中考试试卷分析
磁钟中学 卫安强
一、注重了对基本知识、基本技能、基本方法、基本物理思想的考查
从选择题、填空题到实验题以及计算题，都注重了对物理基本知识、基本技能、基本方法、基本物理思想的考查，依据大纲，紧扣教材，考查的知识点覆盖面达到了80%。符合命题的总体定位，试题的取材贴近生活实际，考查的是最基本的知识与技能。．
二、紧密联系学生的生活和社会实际，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。试题精心设计了一些具有时代气息、贴近学生生活、能引起学生兴趣的情景题。 4题、7题、10题、11题、13题、17题、22题等都是学生比较熟悉的事物和情景，立意新颖，切合实际，符合学生的认知水平。学生在做题时能充分感受到物理与生活、生产实际的密切联系，让学生在解决实际问题的同时，更多地去关注科学对生活、社会产生的积极影响，这不但能激发学生学习物理的兴趣，而且能让学生体会到物理知识的实用价值。
3．渗透新的课程理念，重视科学探究要素的考查
第三大题以生活实际为背景，以实验探究为考察目的，考察了学生的实验探究能力，包括实验设计、器材选择、数据处理等能力。试题新颖，亲和力强。
4．突出了以能力立意为主，注重考察学生的各种能力
整套试卷自始至终贯穿以考查能力为主的命题思想，重点考查学生知识迁移、归纳、信息处理、科学方法的应用和解决问题的能力。
5．注重试题情景的设置，卷面设计体现了以人为本
在试题编制上杜绝了人为编造的繁难试题，避免了成题和陈旧内容试题，普遍加强了试题情景的设置，充满了生活气息和时代气息。卷面设计注重了人文性，改变了试题枯燥、生硬的面孔，使用生动、活泼的情景和语言，给学生以亲和感；试题格式和插图力求规范、美观，图文并茂；试卷结构简约合理，语言简明易懂；试卷的题量适中，以学生为本，有利于学生真实水平的发挥；试题的评分标准制定公平、科学、合理，操作性强。
6．试题难度适宜，区分度合适，学生得分的离散度较高，符合有利于实施素质教育、有利于初中物理教学。
第19篇：八年级物理期中考试试卷分析
八年级物理期中考试试卷分析
一、试卷内容：
八年级物理在期中考试中考察的内容有，第一章机械运动，第二章声现象，第三章物态变化。试卷共分五部分，单选题（共10题，共30分）、多选题（共三题，共9分）、填空题（共6题，共24分）、实验探究题（共3题，共19分）、计算题（共3题，共18分）。
二、成绩统计： 八一班（共37人） 优秀人数
优秀率
及格人数
及格率平均分
48.6%
37
100% 82
三、通过比较成绩发现问题
男女生比较
1、对任意一个班级的男生与女生的成绩进行比较
在比较的过程中发现无论是从优秀率、及格率、平均分哪个角度去衡量会发现，男生高于女生。
2、对整个八年级的男生与女生的成绩进行比较 在比较的过程中仍然会发现男生优于女生。
总体来说无论怎样的比较，男生的成绩优于女生，这说明男生与女生在学习物理这门学科上存在着差异。
第一、在学习目的上有差别
大部分男生学习物理的目的是因为有兴趣，在日常生活中遇到过类似的问题，总想去解决自己身边的问题，是带着问题在学习。女生的目的很是单纯，就是为了应付考试，有些与实际联系比较紧密的问题，女生是将它记住，而男生是找到原因。
第
二、学习物理的兴趣存在差异
大部分男生对物理课有兴趣，他们的兴趣建立在对物理学科的认识和物理学科与未来科技发展关系的认识方面．大部分女生对物理学科的兴趣一般，而且这种兴趣是以对物理教师的认可为依托，以自己物理成绩的好坏为基础．因此，随着物理教学的不断深入，男生对物理课的兴趣会比女生更强烈、更持久．
第三、对物理实验的喜欢程度
绝大多数学生都喜欢观察老师的演示实验和自己动手做实验，男生喜欢实验的程度高于女生．物理学是以实验为基础的学科，对物理实验的喜欢程度和理解程度将直接影响物理学习及物理成绩．在学生动手做实验的过程中，男生提出问题的比较多，他们往往在动手中去思考，这无疑提高了从实际出发去分析问题的能力．而女生大多数是按照教师的要求去做，以完成实验为最终目的．这样往往错过了结合实际问题锻炼分析和解决问题能力的机会．女生联系实际的能力不如男生．
四、改进措施
通过比较男女生的成绩，看到男女生学习物理有差异，在今后的教学中了解男女生学习物理的特点，注意因材施教．对大多数男生来说，他们比较注重自我，教师应当正确引导，激发他们的竞争意识．而女生自尊心比较强、爱面子，教师应当设法辅导她们学习物理时深入思考的方法，着眼于养成良好的思维习惯，并多鼓励，以增强自信心．了解每个学生的物理学习能力，要让每个学生在物理课上有所收益，最重要的莫过于激发大多数学生的物理学习兴趣．对男生更多的应从问题的质疑、矛盾的解决以及生动有趣的实验来激发他们对物理知识的渴求．对女生要注意让她们在学习物理知识的过程中没有思维障碍，使她们有一些成功的体验，并逐步培养她们对物理的兴趣．
在今后的教学中夯实基础知识，对学生多检查，多巩固。让学生多体会实际生活，因为物理来自于生活服务于生活，与实际相联系的很多所以要多体会实际生活，对待一些实验要让学生多动手操作，培养他们的动手动脑的能力，并从中让学生在实验中体会应该怎样去探究，培养学生的探究能力。对待学生的计算能力差，审题能力差，要培养学生认真仔细的能力，中考有时往往考察学生的不仅是知识，因为对一些基础的知识谁都会，为什么有的人能拿分，有的人却不能，因为他们不细心，导致丢分，所以细心认真是十分重要的，让学生仔细审题，细心做题，计算能力只能通过不断地练习，让学生在练习中提高能力。
第20篇：八年级物理期中考试试卷分析
八年级物理期中考试试卷分析
（2012.11 ）
一、试卷来源及命题范围：
本次试卷物理试题为120分发展卷，结合八年级下学期内容重难点编排而成。
二、试卷特点：
本次考试命题思路：
1、考查学生1,2,3,4章的学习效果；
2、试卷着眼于基础知识，但又强调知识的运用能力和做题习惯。
三、试卷反映出的问题：
1、基础知识掌握还可以但概念不牢固：表现在选择题上，干扰选项一出现就分不清，语言表述一改变就不确定。
2、读题不清，不能准确分析题目要求：同一物理现象有多个考查点，究竟题目考查什么知识点，学生拿到题不认真辨析，总认为是平时练习时考查的知识点。
3、解题不规范，分析能力差：表现在计算题，不出现公式依据，完全演变为考数学应用题。解题过程中单位乱带，计算缺乏技巧。
4、答题缺乏方法，习惯不好：像看错、漏看、没注意到等现象还不断发生，说明考试经验总结不够，不扎实。
五、下一步整改措施：
1、注重基本概念教学，加强选择题解题方法训练；
2、进一步强调规范化解题要求，老师要在黑板演示1到2个规范化板书。学生每一次作业书写要卡严，要规范。 成规范高效的答题习惯。
4、实施帮扶计划，开展1助1活动.总之，考试要服务与教学，通过考试老师要分析总结，改进教学，学生要反思，端正态度，调整方法。相信善于总结，就一定能提。
