推荐第1篇：班主任培训
一、因为爱学生而“恨铁不成钢”就可以体罚学生吗？
答：回答是肯定的——绝对不可以体罚学生。理由有：
1、教师是懂法的人，要依法执教。这是一个教师起码的政策敏锐性和政治觉悟决定的。教师都学过很多关于职业道德规范方面的文件，如：《教育法》《教师法》《未成年人保护法》《教师行为十条禁令》等等，从国家到地方的各种条例上都有明确的规定，不能体罚学生。
2、教师是社会人，要学会尊重别人。每个人从一生下来，就与别人一样具有了基本的人权，人与人之间就是完全平等的，在人格上老师与学生是完全平等的，教师如果体罚学生就是侮辱学生人格的表现。
3、教师是成年人，要学会爱护弱小。一般来说教师都是大人，学生多数都还是孩子，特别是中小学生都是一些未成年的孩子，孩子达不到大人的要求，大人可以通过别的方式方法引导孩子转变成你所希望的那样，而不需要用体罚。
4、爱，不是体罚的理由。“恨铁不成钢”时，只能怪自己引导得还不到位，炼得还不到火候。对于这块“硬铁”、“生铁”还要多炼才能成钢。
二、班主任组织班级活动和学生学习发生冲突怎么办？
教师自身的素质直接决定其教育行为。只有掌握关于儿童青少年心理发展的科学知识、按照科学的规律和方法开展教育工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进学生心理健康的发展.三、如果遇到家长对孩子的成长不过问不配合怎么办？
这的确是让教师头痛的问题.很对家长认为教育孩子就是学校的事。关键是和家长沟通好,哪有家长不关心孩子的。教师把一个学生在校的表现“如实的”向家长汇报，应该是必要的。问题是我们要针对每一个学生的具体情况如何汇报，都汇报些什么，这是个非常值得我们研究的问题。我们应该根据我们对学生掌握的情况，根据我们要对某一个学生进行什么方面的教育，有所选择的告诉家长。然后家长也把孩子的在家表现特别是孩子的特点儿，告诉给老师，这样就可以达到相互通报学生的情况，使老师和家长都更加了解自己的学生和孩子，更有利于教育好我们的学生。
四、今天的班主任能不能成为学生精神生活的领引者？
答：不是老师想成为学生精神生活的引领者就一定能成为学生精神生活的引领者的，而是老师要通过努力让学生自觉不自觉地把老师看做自己精神生活的引领者。
我想教师如果能够做到把学生真正当作自己的孩子----唯一的孩子，或者最最知心的朋友，了解学生时低姿态，从学生的立场去理解他，尊重他，与学生交心，在遇到问题时或者处理问题
时要站得高看得远发挥成人的优势，为学生的终身健康发展着想，做指导、点拨、陪伴，学生一定会把老师看做自己精神生活的引领者的。
五、有什么简单有效的方法能让农村学生对学习感兴趣？
第一，要清除孩子思想上的杂念，提高孩子的自控能力。 第二，要增强孩子的自信心。第三，要让孩子掌握正确的学习方法，高效利用时间。 第四，要多表扬，少批评；多指导，少训斥。
如何建设一个优秀的班集体
仙居中学：杨明文
班主任如何建设一个优秀的班集体？这是我一直以来思考的问题。记得我第一次做班主任时，曾向同学们提出“严肃活泼、个性发展、树立正气、奋斗拼搏”的班风班纪要求。班主任工作虽已告一段落，但其中的酸甜苦辣至今仍品味不尽。我认为：班主任工作的最终目的是建设一个优秀的集体，营造一个学风优良、蓬勃向上的良好环境，让在这个集体里的每一个成员都能得到正确的引导和充分的成长。同时，班级是高校的基本组织形式，是高校教育和教学工作的出发点和落脚点。班主任作为班级的领导者、组织者、教育者和服务者，怎样才能建设一个优秀的班集体呢？
一、注重班级文化与班级制度的建设
要塑造一个优秀的班集体，不是一朝一夕能够办到的，必须要有一个良好的班级文化与制度作保证。班级文化的创造与制度的制定不能靠班主任一人，必须倡导全班同学的参与。首先，经过全班同学的讨论，由同学们自己提炼出激励大家的班训。例如，我曾带过的班级的班训是：成人成才、团队精神、珍惜时间、诚实、坚强、奋斗。其次，建立大家都认可并遵循的班级制度，要求严格执行，做到奖罚并重。例如，严格执行考勤制度，对每天的早操上课、团日活动等要做到“天天有考勤”，对校系和班级开展的各种活动等要作到“件件有记录”。对于先进人物和事迹及时表扬，对错误的思想行为及时批评纠正。第三，通过开展系列主题班会，鼓励学生畅所欲言，营造一种轻松和谐，民主开放的学习交流氛围，对学生的价值观、人生观给予正确的引导。另外，通过班级自办报刊，使班级的面貌得到多角度、多层次、及时的反映，不仅可吸引更多的学生参与班级活动，也有利于班级团队形象和良好风气的形成。
二、组建一个高凝聚力的班干队伍
班干部作为班主任的助手和全班学生的带头人，既是联系师生之间的桥梁和纽带，又是班级各项工作的组织者和执行者。这支队伍的素质如何，作用发挥的好坏，对整个班级建设有着举足轻重的作用。首先，要让大家明确，做班干部的指导思想是“为大家服务，同时锻炼自我能力”。杜绝利用班干部的头衔或权力谋私利的思想。其次，要本着公正、择优、民主的原则，选拔那些德才兼备、乐于助人、深受学生拥护的同学，并根据每个人的特长安排适当工作。第三，加强对班干部的培养教育和评估考核。一方面，通过培养教育改进班干部的工作方法和水平，另一方面，通过评估考核加强班干部的责任心与工作积极性。
三、实施目标管理与自我管理
目标管理是现代化管理的一项重要内容和手段。在班集体建设中，班主任应该明确三个目标。第一，班级工作的总目标，总目标应根据高校的培养教育方针来确定。第二，中期目标，具体地说就是年度目标。第三，短期目标，即本期要干什么，要开展哪些活动，各项活动要达到什么目的。将这三个层次的目标构成一个有机的整体，环环相扣，互为因果。当一个小的、低层次的目标实现后，及时引导学生去实现较大的、更高层次的目标，使学生永远保持一个向上的心态，塑造一个积极向上，生机勃勃的班集体。目标管理设立的目标必须通过学生的自我管理才能充分实现。班级实质是一个自我教育、自我管理的集体。同学之间的相互学习、相互帮助、取长补短，在很大程度上比教师的批语教育效果好得多。这里的自我管理包括三个层次，一是学生个体的自我教育与管理；二是学生集体的自我教育与管理；三是集体成员间的自我教育与管理。放手让学生进行自我管理，班主任作为幕后策划者为其勾勒出发展的总目标，才能促进班级与个人的不断成长。
四、正确处理好班集体与个人的关系
素质教育强调以人为本，最大限度地鼓励和支持学生充分自由、丰富多彩地发展。班级建设在倡导成员之间精诚协作的同时，充分尊重个人的性格、兴趣和成就，鼓励每个成员都能拥有特长，都能表现特长。这样，班级的凝聚力与感召力才能越来越强。但当集体利益与个人利益发生矛盾时，个人利益必须无条件服从集体利益。
总之，班级建设是一个长期的过程。在这一过程，班主任必须不断加强自身修养，不断改进工作方法，积极探索班级建设的规律，运用更多的管理艺术，努力将班级塑造成为一支具有高凝聚力、吸引力和感召力的队伍
推荐第2篇：班主任培训
用心沟通，共享成长
--李新店中学举行2013年度班主任培训
2013年5月22日上午，李新店中学2013年度第一期班主任培训如期举行。会议由政教处主办，余保华校长主持，全体班主任参加了培训。
本期培训主要内容为班级小组管理模式经验交流会。胡长河校长到会并发表重要讲话，胡校长对班主任工作进行了高屋建瓴地讲解，尤其强调了班主任人格魅力的重要性，胡校长认为优秀班主任必须具备五种基本素质：
1、把教育事业作为终身事业来做；
2、拥有一颗善良的心；
3、良好的修养和心态；
4、应有较高能力的素质；
5、良好的学习习惯。具备了这样的素质，班主任的工作就会游刃有余，信手拈来。
通过本次班主任培训经验交流会，为进一步加强班主任相互交流小组管理中好的经验、汲取在小组管理模式管理工作中出现的一些失误和不足，分析原因、相互学习、总结方法、共同进步。
相信，本学期我校的班级管理工作会突飞猛进，因为“提高班级管理的艺术性，打造特色班级”已经成为了全体班主任共同的心声和追求。(余保华)
推荐第3篇：班主任培训
班主任培训计划
一、教师自己的提升
1、调整好自己的心态
2、规划好自己的发展
3、制定好工作的计划
4、把握好自己的角色
5、不断提升自身修养
二、管理班级
1、班主任如何树立好自己在学生心中的第一印象
2、如何选拔和培养班干
3、怎样建设良好的班风和学风
4、怎样建立奖惩制度
5、怎样实现班级的高效自主管理
6、学生活动如何有效的开展
7、怎样创造自己班级的特色
8、如何与家长沟通
9、怎样开好班会
10、爱心永远是班主任最大的成功法宝
11、怎样团结班级的科任教师
12、怎样增强集体凝聚力
2013/9/22
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连云港市青蓝工程“班主任培训”有感谢云剑
2011年5月9日，灌南县第二中学13位德育管理者来到了百年老校“海州中学”，进行了为期一天的“班主任培训”。这是忙碌的一天，海州中学为我们精心准备了五个讲座，两个主题班会。通过五个讲座和两个主题班会，我学到了许多新的知识和新的理论，特别是我从中学到了很多班级管理的方法。现总结如下：
首先，对于学校来说，以后要多组织这样的学习机会。让班主任能够走出去，特别是要到德育工作示范点参观学习，如河北省的衡水中学的跑操非常好。了解外面班级管理和教育发展的动态，使班主任能够通过这样的学习，提升自己班级管理的水平。
其次，对于学校来说，在以后的德育管理过程中要培养出一批属于学校的“班主任管理专家”。打造出这样的一支队伍，不但提升了学校的德育管理水平，也可以对学校的良性发展起到很好的宣传作用。第三，对于班主任来说，在以后的德育管理过程中要做到以下几点：
1、责任心，只要班主任真正履行责任，有很多问题可以迎刃而解， 因为教师的威信就来自于责任。
2、方法，班主任要多思考，这样班级里面的很多问题肯定可以很 好的解决。
3、理论，班主任在管理过程中，即要注重管理的经验，也要学习理论知识，为管理的经验找到理论的支撑。
4、发展，班主任在管理过程中，要不断积累自己的管理经验，更要提升自己的理论水平，使自己尽快成长为优秀的班主任。
推荐第5篇：班主任培训
2011—2012学年度第一学期班主任培训
一、指导思想
进一步贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，加强班主任队伍建设，培养一支适应时代要求的高素质、专业化的班主任队伍。为学生的人格塑造、全面发展奠定基础，为保证学校教育教学质量的提高作出努力。
二、培训目标
1、帮助班主任全面了解班主任工作的常规及要求，探究班主任工作的一般规律，提高班主任工作的规范性。
2、通过学习优秀班主任的经验和方法促进班主任队伍的专业化建设，提高班主任工作的实效性。
3、积极探索与学生家长、任课教师沟通的渠道和方法，学会协调各方面工作，充分调动学生的学习积极性，提高班主任工作的艺术性。
4、培养班主任解决实际问题的能力，提高个案分析和经验总结的能力，提高班主任工作的科研水平。
三、培训原则
坚持理论联系实际，从班主任实际工作和实际需要出发，重视经验交流，突出案例探讨，促使班主任从“经验型”向“实践与理论并蓄型”转化。
四、具体安排：
1、参加人员：分管领导，担任新学期班主任工作的老师，各年级组长。
2、培训前准备：请各位班主任老师就“班主任工作经验谈”、“新学期打算”、“新生入学教育”选择一个主题准备发言稿，800—1000字，并将发言稿于培训前发到邮箱421415236@qq.com留档。
3、培训内容：
8月21日
上午优秀班主任案例解读沈校长
优秀班主任发言六中、辅仁、本校
中午聚餐
下午年级组长组织分年级组交流，班主任发言
年级组汇总交流
8月22日
上午新晋班主任学习班主任一日常规，交流开学工作
4、本次活动列入班主任工作考核，请各位班主任老师重视此次培训，认真准备发言稿，做好笔记。
学生工作处
2011年8月
推荐第6篇：班主任培训
班主任工作培训心得体会
高桥镇完小郑青
2014年3月29日，我到昭通参加了为期两天的《昭通市中小学班主任德育工作培训会》。这次培训，首先是市教育局陈副局长作了重要讲话。他讲了班主任工作的重要性：班主任不但是学科专家，而且是教育教学工作的组织者、管理者、指导者、执行者、联系者。并给我们班主任提出了要求：要求班主任老师要有高尚的情操和人格魅力：要重视学生的身体健康和心理健康；要脚踏实地干工作，讲究有效方法，力争创造传奇故事。是的，如果我们当班主任管理不好自己的班级，在学生面前没有做好表率，没有起到言传身教的示范作用，何谈人格魅力呢？只有我们自身加强学习，不断提升自己的素质，才能不断提高对班级的管理能力。
其次，聆听了3为专家的报告。这3 位专家分别来自山西省太原市和北京市。他们中年轻的五十多岁，年老的七十岁，都是来自教育一线的老师。虽说由于地区差异他们的经验有一些不切合我们本地实际，但是有值得我们借鉴的地方，特别是他们对教育的那种执着与热爱，真的使我感到震撼。第一个专家是来自山西省太原市的王文英老师，她多才多艺，能歌善舞，还会服装设计、发型设计等，还是太原市有名的婚礼主持人，他的学生只要在太原市结婚的都要请他当婚礼主持人。这样的专家，我们与她距离遥远，无法相比。
但是那位来自北京的70岁的老人，她叫丁榕。这次，他是和他的学生万平一起来给我们讲学，他所讲的内容真切、朴实，没有轰轰烈烈 1
的，只要我们想做、要做在座的都一定能做到。她是学美术专业的从事语文教学，她讲到他所带的班级是从初一到高三，共带过8个班级。现在，她家里还珍藏着这8个班级每一个学生的作文原稿和她写的评语；珍藏着8个班级的每一个学生的相片和学生简介；藏着8个班级的班主任工作记录，她说这些就是她的财富，他很富有，他家住的是50多平米的房子，她家里除了这些，其他没啥值钱的了。丁老师所做的这些都是点点滴滴积累起来的，是48年来对工作的坚持。丁老师说：“无论做什么事，她从不为失败找理由，只为成功想办法。”是啊，他告诉我们，她是北京艺术学院附中学生，学美术的，当时是响应周总理的号召，放弃学画到学校任教。先是教美术，后来教语文，然后又当班主任，一步一个脚印的走到今天当上了全国优秀班主任。这其中他也经历了多少坎坎坷坷呀!第二个专家是北京东城史家小学的万平老师。她在培养学生的学习习惯中有这样一个要求：上床前、看课表、备齐学具再睡觉。这看似一个不起眼的小事，但是我们的学生有好多是没有做到的。万平老师的班级中还有这个活动叫“零米粒”活动，开展活动的目的是让学生学会珍惜粮食、节约粮食，不铺张浪费。在这方面，我们学校的学生做得很差，营养餐饭菜有个别学生半碗半碗的倒，并且有的乱倒，既浪费粮食又影响卫生。因此，我认为这样的活动值得各位老师思考。
结合这次培训，我认为要做好班主任工作，应从以下几方面开展：
1、注重培养学生良好的学习习惯。
培养学生良好的学习习惯是每一位班主任老师的重要职责，同时
有了良好的学习习惯，能使师生双方受益匪浅，。因为有了良好的学习习惯，学生能自觉、主动学习，老师就少操心，而且教学质量高。作为班主任老师可以培养学生的预习习惯、上课认真听讲习惯、积极发言习惯、课后及时复习习惯、喜欢看课外书的习惯等。
2、积极开展中队活动。
班主任老师要定期召开中队活动，活动过程中教师引导学生开展活动，让活动过程晓之以理，动之以情，导之以行，对学生的学习、言行产生深远影响。通过开展活动，使学生端正思想认识，培养学生的自我教育能力。也能使老师找到自己工作中的成功和不足之处。
3、加强自身学习，提高班主任老师的管理能力。
班主任要加强学习、不断更新观念，以适应形势发展的需要。可以通过读书、网络、交流等方式学习，逐渐提升自己的教育教学能力和管理能力，使自己向着专业、优秀的班主任之路走去。
4、加强与家长联系。
班主任老师可以通过开家长会、打电话、约谈、家访等多种形式与家长进行亲切、深入的交流。这样，既能发挥家校双方的教育合力，又丰富了家庭教育的思路，给文化程度低、教育方法简单粗暴的家长提供更好的家教方法。
5、培养学生合作、赏识、自信的意识。
在班级管理中，班主任要培养学生与他人合作，在合作中学习，在合作中成长。接着要培养学生看得到别人的长处，以人之长补己之短，增长见识。再次要培养学生树立自信心，让他们认为自己能行，在学习中有所创新。长此以往，班级中就会形成讲文明、懂礼貌、虚心学习、互帮互助、积极向上的班风、学风。班主任工作就会收到事半功倍的效果。
推荐第7篇：班主任培训
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如何培养初中学生列方程解应用题的解题思维(2009-11-19 20:05:35)
标签：杂谈解应用题是我们初中数学必不可少的一个环节，也是考查学习对数学知识掌握与应用的一个重要方式。因此，应用题在数学教学过程中是一个不可忽视的问题，那么，怎样才能培养初中学生列方程解应用题的解题思维，提高学生应用题解题能力呢？第
一、培养学生的文字理解能力。具有较强的文字理解能力是学生解应用题的一个基本条件。首先，要对学生进行关键性词语的引导，从而让他们养成一个良好的思维落脚点的习惯，比如“比”，“多”，“倍”等等；其次，要加强对学生专业用语的透识，保障整个解题思维不受文字的约束，比如“相向而行”，“同向而行”等等。从而使整个理解认识水平上升到一个新的高度。第
二、加强学生信息整理能力。通过对应用题文字的理解与疏通，紧接着就是对收集得来的数据进行整理，把零碎的数学知识系统化、科学化，形成一个整体思维，从而为分析解决应用题提供了客观上的理论依据。第
三、培养学生巧设未知数的能力。在列方程解应用题中设未知数也是一个重要的环节，怎样来设未知数，它直接关系到解应用题方便与否。并且仅靠已知量和要求量很难找到他们之间的内在联系，而考虑增设未知数的方法，可化难为易。第
四、加强学生解应用题的步骤性。在列方程解应用题中，思维的逻辑性是必不可少的，使思维一环扣一环，既达到理清思路，又达到简洁快速的目的。首先，浏览全文，知道本应用题设题的基本方向和解题基本思路；其次，根据全文浏览巧设未知数，提高解题的效率；第三，返回题目，仔细阅读，并辅以画图等方式进行总结、整理信息，把实际问题转化为数学问题，形成总体思维；第四，找出等量关系式。根据对信息的系统化，找出题中所隐含的数学等量关系式，为列出方程作好辅垫；最后列出方程，解方程就是一件容易的事情。总之，列方程解应用题是初中数学的一个重点，又是一个难点，培养初中学生列方程解应用题的解题思维是一个持久的事情，当然方法也有多式多样的，主要还是我们自己去探索，发现其中的规律，但是，老师的引导作用却是非常重要的。
班级文化------班级口号 (2009-05-10 20:19:16)
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杂谈
班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。我在班级文化建设中，巧借心理规律，取得了一定的成效。
一、培养认同心理
认同是指个体将自己和另一个对象视为等同，引为同类，从而产生彼此不可分的整体的感觉。培养同学对班级的认同，班主任要善于把班级取得的业绩、领导对班级的良好评价、家长的充分肯定以及科任老师的良好印象及时告诉大家，培养大家对班级的认同度，让他们产生自豪感，让同学们感到在我这个班里学习，是非常荣幸和骄傲的。
班级文化活动是德育的重要载体和课堂教育的必要补充。绚丽多彩的班级文化活动，能实现更好地引导人、陶冶人的。我根据学生普遍认同和接受的文化心理要求，开展了“班级是我家，文明靠大家”的征文比赛、演讲赛、手抄报比赛、教室布置设计大赛，互相揭长等活动，这些活动充分展示了我班学生美好的精神风貌，培育和形成了一种积极向上、健康高雅的班级文化氛围。
二、利用从众心理
从众是指个体不知不觉受到团体的压力，而在知觉、判断、信仰及行为上表现出与团体中多数人相一致的心理行为。一般来说，各方面处在中间状态的同学居多，这些处于中间状态的人在日常学习中是积极还是消极，取决于班主任如何引导。我在进行班级文化建设时，巧用从众心理，充分发挥班刊与宣传栏的作用，大力宣传优秀的、向上的文化和精神，促成大家在行动、信仰、价值取向上的一致性。在每周一期的班报《视线》中，让同学们用自己的目光去审视周围世界，通过学生的语言去鞭挞、批评发生在班级内部的不文明的言行，倡导良好的行为规范，对于有损班级荣誉与文化建设的人和事及时曝光。同学们在看、评、比、想中，把榜样的业绩与自己的行为相联系，使平凡中的伟大，点滴中的真情化作强大的精神动力和自觉行动。我还充分利用教室里的宣传栏、黑板报等传播媒体，让好人好事上墙、上报，久而久之，少部分不和谐的价值观念就逐渐被主流价值观念所取代。举个例子，以前，如果有同学在课堂上放个屁，就有人借题发挥，大声笑谈，后来，再有类似的事情，没有同学会觉得好笑，偶尔出现，大家都是用鄙视的眼光瞪着他。他们在班上就逐渐失去了市场，感到了一股压力，压力是无形的，但力量却是强大的，进而实现了班级文化建设所必需的良性循环。
三、激发模仿心理
模仿是在没有外界控制的条件下，个体受到他人行为的刺激，自觉或不自觉地使自己与他人相仿。中学生最具有模仿心理，激发模仿心理，效果更为直接。
一般来讲，要模仿就要有对象，如果不加以倡导，中学生模仿的对象就只能是那些影视明星。我利用学生模仿力强的特点，积极拓展班级文化空间。我让学生积极参与校报、校广播电视、体育比赛、元旦晚会等组织参与工作，鼓励学生参加记者、编辑、播音员的竞争，这样做，既让他们学到了采、编、播的能力，又让他们充分展示了自己青春的魅力，让他们有成就感。这些同学进入了学校广播电视台、校报、学生会等公众服务组织后，成了大众明星，成为同学们争相模仿的对象。他们又利用特殊的身份，为班级开后门，选播本班同学感兴趣的班级金曲、小故事、格言、诗歌等文艺作品，极大地丰富了班级文化生活，又为校园文化建设作了一份贡献，也让全班同学感到骄傲与自豪。
四、重视心理强化
强化理论认为，如果个人某项行为得到上级的肯定或奖酬，他就会再努力工作，如果这种行为没有得到相应的嘉奖，他就可能会放弃努力。在班级文化建设中，对于直接、间接做出贡献和成绩的学生，对积极优秀的班级文化产生正作用的人和事，都给予肯定和奖励，如果不这样，就等于宣布这样的行为没有价值，其积极性就会消失，因此，作为班主任，及时表扬或激励与班级文化相一致的思想和行为，批评或惩罚与班级文化相背离的行为，使奖励与处罚成为班级文化的载体。有一次班上组织到街上学雷锋活动，这件事本来做得很好，得到社区同志的好评，但回来后，有同学反映，个别同学在做好事后，在街上吃了雪糕，并乱丢垃圾。这事得到确认后，我及时表扬了学雷锋这件事，但对乱丢垃圾的同学给予了严肃的批评，责令他们重返社区，把垃圾全部捡干净，我这个班主任也参加。这件事给全班同学震动很大，教育效果很好。
在班级文化建设中，我体会到，不管运用哪种心理规律，关键都在于班主任在班级文化建设中的作用，看你倡导什么，是否疾恶如仇，是否以身作则，这是班级文化建设中的航标，班主任必须是班级文化身体力行的实践者，这样，才会在全班形成一个共同的价值观念、行为规范，从而形成我们所期望的班级文化。
一旦形成了特有的班级文化，它就会反过来对班主任的管理发挥着巨大的作用，成为一种无形的力量，使得全班同学在共同的价值观念、行为规范和思想作风的影响下，为实现班级目标而共同奋斗
推荐第8篇：班主任培训
依“事”择“时”,巧施惩戒
对学生的批评和惩罚是有学问的。处理的好，学生会认识到错误虚心改正，而且师生关系不但不会受到影响反而会关系更“铁”;但是如果处理的不好，学生即使迫于班主任“淫威”而暂时就范，肯定不能起到“惩前毖后，治病救人”的效果，师生关系也会因此蒙上阴影。
那么，班主任如何才能掌握住惩戒的“火候”呢？
首先，要就“事”论“施”.
学生所犯错误，在严重程度和危害性上会有不同。班主任们都会根据事情的轻重程度采取不同的惩戒措施。我想和大家分享的是如何区分事情的轻重，我在平时工作中又采取了什么效果较好的“个性化”惩戒措施，措施是针对个人还是集体。
一，对于大是大非问题，比如学校校规以上的规章制度，学生如果有违反，我采取“零容忍”的态度。
【案例一】：我拿剪子给你剪了！
高一上学期，一位男生从外校转到我们班。这位男生很有“文艺范儿”,头发长长的盖住眼睛。而我们学校校规中就有“男生不得染发、留长发”这一条，我在高一开学初就强调了这一条，所以我班男生都是一水儿的平头。面对这么一个“另类”,我心想，刚开始就一定要给他立好规矩，不能让他发展成“刺头”.于是，我在真诚地欢迎之后，非常严肃得告诉他，他的发型和学校规章、与我班风气不符，责令他明天上学时必须剪成平头。为了表示我在这件事上绝不姑息，我还从抽屉里拿出一把小剪刀，明确告诉他，如果明天还这样，我就逮着给你剪了。
第二天早自习，我早早站在教室门口等他。他看到我，有些吃惊。我善意的摸了摸他的平头，打趣儿道“这样也很帅吗！”他嘿嘿地笑了。
后来的一段时间，我加强对这位同学的观察。发现他其实本质不坏，只是有时自律意识差了些。但是明显感觉到他很注意自己的言行是否符合校规班规，对于他不是故意而触犯班规的行为，我会单独叫过来进行善意的提醒。后来家长会时，家长专门留下来和我交流。家长说孩子以前的学校风气不好，孩子纪律意识涣散。而自己来了这个学校之后，还是能对自己的行为进行是非判断。孩子回家反馈说，班主任老师挺有原则性的，但又不死板。我听了非常高兴。
【启示】对于原则性问题，班主任一定要让学生明确自己的立场，这是班主任威信和威严的重要来源。教师有原则性，学生才会才会趋善避恶。另外，对于试图违反这些原则性问题的，一定要及时发现，在第一时间就进行彻底的处理。如果发现不及时或者姑息纵容，会形成不好的风气。还有，我借用剪刀这个“道具”,鲜明地表明了我的立场，对学生也是一种震撼和警示。班主任在言语惩戒的同时，也可以适当借助一些实物道具帮自己演一出“好戏”.学生既感受到你的威严，又感受到你朋友式的鼓励和提醒，最重要的是他在这个过程中融入了集体，收益了，所以他会感激你惩戒。
二，如果群体性问题，比如班风学风问题，那就一定要当着全体同学的面“雷霆万钧”了。
【案例二】：我给全班发了火
记得高一刚开学的第一个月，我就在班里“大动肝火”.
我接班时，我就打算带出一个凝聚力强的班级。但是“理想很丰满，现实很骨感”.开学一个月，学生跑操还非常不像样子。年级每天会有学生会同学队跑操情况进行检查，在操后机会上会进行广播表扬。而我们班一周内已经三次没有得到表扬了。看着其他班孩子得到表扬兴高采烈，而我班孩子有点麻木不仁的表情，我气不打一处来。
我撇开队伍，匆匆赶往教室，打开门，迎接所有同学的到来。此时我的脸上肯定是阴云密布，眼神肯定是摄人心魄的，因为看我的同学都低下头小碎步跑到座位上。
就这样，我进行了一次“狂风暴雨”式的集体荣誉感教育。我又跑操进行了细致的分析，明确告诉他们应该怎么跑才算跑好。
我想让同学们明白：其一，我很在乎大家的表现。其二，大家现在的表现非常糟糕。其三，大家按照我指出的标准做就肯定能的表扬。第四，凝聚力强的班会让大家受益。
当天，学生们异常的“乖”.
放学后，我又留下几个跑操的“老大难”,我喊口号，他们跑，一共加练了半个小时。
第二天跑操之前，我又做了一分钟的动员，并且全程陪伴他们跑操。在我巨大的攻势下，原来只顾自己瞎跑的同学能兼顾左右，原来老是跑错步子的同学能及时调整步子，原来不用心跑的同学也打起了十二分的精神。
经过这么一番“折腾”,我们班这次，终于得到了表扬。当听到我班的班号时，同学们都欢呼雀跃，从那时起，我班的班级凝聚力开始形成了。
【启示】对于集体性“发蔫”,班主任的惩戒要有强势的一面，要能“震”得住学生。并且也要有细致的一面，要明确告诉学生他们的问题在哪里，从小处着手，给学生具体的要求去遵循，学生肯定能做好。还有明确哪些同学犯错最突出，个别指导也是必不可少的。从这件事里，学生收到了批评，感受到了压力，用心去做了，而且收到了良好的效果，学生感受到一种释放和成就感，会觉得这些是值得的，也会更加拥护你的措施。
三，对于类似迟到、未交作业等情况，如果不是一贯如此或者态度恶劣，我一般会用“化绵神掌”解决。
【案例三】：这周，你负责收各科所有作业
班里有位叫小哲的同学老是丢三落四。这不，今天的作业又忘带了。一般，作业如果忘带或者作业多未写完，我会和学生约定一个时间让他完成即可，学生们也完成的挺好，我觉得这种弹性和人性的方法不错。但是对于小哲这种孩子，没有点必要的惩戒他是不长记性的。但问题是，他错误不大，也不是故意的。面对此类问题，我一般会让孩子做一些“利己利人”的体力活。
我是基于这样的思考：
其一，这事还犯不上“脸红脖子粗”得批评。
其二，让他体会到自己行为的危害，他还有改进的动力。
果然，第二天他面对有的同学忘带，有的同学忘做的情况，花很大力气才能收上来，并统计好。对于忘带的同学，他甚至有点不满意了。我打趣道，你也知道没带作业给课代表造成的麻烦了吧。他深深点了点头。
就这样，他艰难地干了一周。我在全班同学面前和他开玩笑：小哲是咱班卖力最多的总课代表。
在同学们的哄笑中，他也笑了。
此后，小哲丢三落四的毛病还真的改掉了不少。
【启示】学生之所以屡次犯一些“无关紧要”的“小错”,就是因为他们觉得这没有什么大不了的。而班主任要做的就是让学生在自己犯错的地方感受到犯错带来的痛楚。比如，乱扔垃圾的同学我绝对不会罚站，而是让他负责擦一天黑板。这时，你再装作异常惊讶得问全班：今天的黑板谁擦的呀，怎么这么干净啊？这时，受罚的学生想恨你，估计也恨不起来了。
其次，要就“时”论“施”.
这个“时”,指的是时机。有了合适的时机，教育效果才能最大化。《学记》有云“禁于未发之谓豫，当其可之谓时”,即在适当之时，不失时机地进行教育。而时机不同，措施也会有所变化。
时机恰当，学生会痛彻认识到自己的错误以及危害，也会理解班主任的用意。否则，即使惩戒了，学生也是口服心不服，不但对自己的错误难有深刻的反思和改进，还会产生对班主任的不满、抵触甚至敌视情绪。惩戒，要选择一个恰当的时机。
一，集体犯错，先惩后戒，惩必有据
惩戒的最终目的是让学生真正认识到自己的问题所在并且积极改正。所以，如果班主任没有说服力强的凭据，学生肯定不买账。只有掌握了有针对性、有说服力的实例，有凭有据时，才能达到预期效果。
【案例四】一波三折平浮躁
学校每年
四、五两月学生活动丰富，学生多少也有一些浮躁。作业较以前书写潦草、错误增多，无故缺勤人数比以前明显增加。看到同学“人浮于习”,心里着急呀！于是开班会的时候我电闪雷鸣般得训了他们一顿。
但是，管不了三天，学生又固态重萌了。经过反思，我改变了策略。
我着手收集学生浮躁的一些表现。我用相机拍下几位同学以前的作业和现在的作业（这几位同学有绩优生，也有后进生）。我又统计自习出勤人数，与以前数据进行对比。结果发现这几位同学收集到这些证据后，我专门召开了主题班会。这次班会用引导代替惩戒，“有图，有真相”,学生发现问题了自己的问题。果然随后的一段时间，作业质量明显提高，自习也是全勤，我的教育初步达到了效果。
学校活动快要结束前的一周，老是有几位同学和班长自习请假。这引起了我的警觉。通过询问班长，我发现他们的请假理由经不起推敲。我估计是他们看活动马上结束，想编个理由最后玩上一把。
掌握了这个情况，我决定就以自习考勤为突破口，给班级浮躁之风煞一下尾。
那天他们又请假出去了，我就在班里坐下等他们。当他以为没人知道他出去玩，并且玩尽兴了，放松的心态回来时，突然发现一个黑面金刚等着抓他现行，心里先怯了几分。我询问他们请假理由，有的支支吾吾答不出来，有的理直气壮说出编好的理由。对于后者，我义正言辞地揭露。
我决定“惩”这几位同学，“戒”其他想钻空子的同学。活动中的浮躁之风终于平息了。
【启示】我的第一次措施不成功，原因在于那时正处于学校的活动期，学生本身的关注点也会有转移，学生“当局者迷”,压根没有意识到自己出问题了。而我只是通过自己的观察，发现学生有浮躁的苗头，在没有凭据的情况下，我实施了群体性惩戒，必然导致群体性不买账。所以，细致深入的观察后，掌握充足的凭据来证明我的判断，让学生清楚地发现自身存在的问题，那么这就是好的集体教育的时机。
而第二次，我则创造了一个时机，通过耐心地手机学生浮躁的表现，把相关情况拍照、制图用PPT展示出来，“有图，有真相”之时，再做引导，学生能够自省，教育有了呼应，初步达到了教育效果。所以我觉得在学校活动期间，教育措施宜为“惩诫”,惩罚为辅，告诫为主。
第三次，无故缺席自习，又让我逮了个正着，学生很清楚地知道这是违反班规行为，这时候的惩戒也能收到效果。同时它发生在活动尾声，有针对性的“惩戒”起到了煞尾的效果。班主任在实施惩戒前，一定要在突破口方面下足功夫。要选择切口小、易操作、具体而能向学生展现的突破口，有了突破口，就有了合适的时机，就会达到良好的教育效果。
二，不影响大局的小错误，可择机而动
如果学生的错误不影响大局，有时也可以放一放，沉一沉，根据实际情况，选择合适教育时机。
【案例六】教室打闹怎么管
小平和小然初中是同班同学，两人关系一直很好，也都比较活泼。入学一个月后，调座位时，我没有把他俩调到一起。因为同学彼此不是很熟悉，所以课间比较安静，小平却跑到小然身边，两个人打闹起来。有的同学向我反映。于是我课间就经常去班里转转。果不其然，他俩又“厮打”到了一起。因为这是我第一次逮着他俩打闹，于是我把他俩叫出来，询问了他俩初中的一些情况，告诫他们不能在教室打闹。后来的几天，类似事情都没有发生。可是一周以后，又有同学反映他俩在教室打闹。于是我又抓住了他俩的现行。这一次，我当着其他同学的面严肃地批评了他们，并责令他们写深刻检查。后来这两位同学都没有再犯。期中考试后，我找他们聊天，聊起了这件事情。他们说，开学之初，打打闹闹也没觉得有什么不对，如果当时老班就给个下马威，心里肯定不服气。但是老班友善提醒之后，自己再犯，那就是自己的不对了，所以甘心受罚，也确实觉察到自己的不对。
【启示】对于个别同学犯错，我会思考如下问题：
第一，是偶发还是屡犯？
第二，采取劝诫还是批评方式？
第三，在人后还是人前实施惩戒？
对学生的教育并不能指望一次惩戒就能“毕其功于一役”.所以，我也在问自己，有的班主任“逮着一次就给个厉害”,以期吓住学生不再犯错，合不合适？我觉得第一次抓住学生的现行不一定就要急于实施惩戒，因为那不一定是最合适的时机。如果只是偶发事件，惩戒反而会伤害到学生。等到你觉得即使受到惩戒，学生也会心服口服时，才是最好的时机。
惩戒，“惩”是手段，“戒”是目的。根据事情和形势的不同，结合教育目的，利用、改造、深挖、选择合适的时机，看透这个时机背后的教育契机，给每次惩戒教育赋予不同的主题，深化教育效果、引领班级走向，这也就是“事易时移”,措施变矣。
教育形同审判是要不得的，只会拉大彼此的隔阂。
每次跟家长聊天，一定要注意一点，你是他的朋友，是在跟他一块想把孩子教育得更好的一个战壕的战友，不是敌对面，是同行者，是互助者。
学校只是以协助者、帮扶者和暂管者的姿态存在。
教育无痕，一切皆有可能
推荐第9篇：班主任培训
学校地震疏散演练总结
为使广大师生了解防震、疏散等应急避险知识 ，提高全校师生在密集场所紧急避险、自救自护和应变的能力 ，掌握地震来临时最有效的逃生方法，2009年5月11日中心校举行了全校师生地震逃生演练。演练中 ，教师沉着镇定、恪尽职守，学生临危不惧、戮力同心 ，师生同舟共济、众志成城 ，演练因此十分成功。现将具体情况总结如下：
一、领导重视，演练活动组织到位
为了确保演练活动落到实处，中心校制定了活动方案和计划，成立了由中心学校长校长吴凤洲任组长，副校长张邵华、吴允和为副组长，各班班主任等为组员的的地震疏散演练活动领导小组，并召开领导小组会议和全校教职工大会，部署演练工作。会上，中心校副校长张邵华要求全体教师首先从思想上要引起重视，增强安全意识，在学生中进行安全意识教育，抓住这次演练机会，提高应对紧急突发事件的能力。同时，还着重强调，活动一定要注意安全 ，保障措施一定要到位 ，以确保这次演练活动顺利进行。
二、筹划缜密，演练方案安全可行
在方案中就演练的时间、路线、内容、对象都作了具体的说明。对这次演练的具体操作程序、疏散要求与注意事项作了一一讲解。为了确保演练活动按方案顺利进行，进一步明确疏散集合地点、疏散顺序和注意事项。要求班主任教育学生，听到宣布后，全校师生必须服从指挥，听从命令，立即快速、安全进行疏散，不能再收拾物品；不得拥挤、推搡，抢先下楼，不得重返教室，更不得喧哗、开玩笑；如发现有人摔倒，应将其扶起，帮助一起逃离危险地。要求各司其职，到达规定的位置，完成各自的任务。
三、井然有序，演练效果呈现良好
总指挥通过广播下达命令：“全体师生请注意，现在发生地震，请大家不要慌，一切听从老师的指挥，马上有秩序地撤离。”在场教师指导学生有秩序地迅速撤离。到达目的地，各班主任马上清点人数，向总指挥汇报。演练指挥小组坐阵统筹，驾驭全局。这次活动全部学生从教室撤离到操场只用了３分多钟，演练按预案进行，整个演练过程既紧张、激烈，又有条不紊。这次演练活动是对我校《校园突发安全事件应急预案》的一次检验，不仅再次落实了我校应付突发事件的防范措施，而且也提高了我校实际应对和处置实发安全事件的能力，更进一步增强师生的安全意识，增进师生之间的患难真情，真正掌握在危险中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和应对紧急突发事件的能力，整个演练活动达到了预期目标。
演练结束后，请各班有秩序地回到教室，各位老师要及时做好总结，巩固提高学生地震逃生演练的效果。
总之，在全校师生的积极参与和共同努力下，地震疏散演练活动收到了良好的效果，达到了预期的目的，为今后可能发生的自然和地质性灾害中，师生能够及时脱险、避险和尽可能的减少灾害带来的损失，奠定了基础。
推荐第10篇：班主任培训有感
班主任培训有感
上下周
六、日两天的班主任培训让我感触颇深，班主任工作需要智慧，要善于思考，这是我的总体感觉。
华林飞老师讲到，班主任教育智慧之一就是施展柔术，对学生宽容与忍耐，关爱学生是三分教学七分等待，学生的转化需要时间和空间，不能不耐烦，把学生逼到死角，穷追猛打和喋喋不休只会把事情弄得更糟。
而我现在正处于教育误区当中，我善于使用“尖酸刻薄”的语言，尽管满含“恨铁不成钢”的爱意，但久而久之，师生之间的隔膜就在不经意中产生了，林老师的“以柔克刚”使我感悟到很多学生是吃软不吃硬的，是顺毛驴子，所以，教育要找准学生的弱点，不要和学生纠结，要学会宽容与忍耐。（但不等于饭送对他们的要求）要学会等待。
感悟二，我们应该尊重学生之间的差异，五个手指伸出来不一样长，但各有各的用途。我们不能“恨铁不成钢”，因为钢有钢的用途，铁有铁的用途。细想想，往往是这些后进生过年时，知道给老师拜年，见面时，知道问：“老师好”，而学习好的同学到不一定有这份心，尽管我们当老师的平时总是特别关注那些学习成绩好的同学，而歧视那些成绩差的同学…… 因此，作为教师，我们真的要反思自己，不能太偏心，要尊重每个学生，尊重他们之间的差异。
感悟三，我们总是给学生们“摆事实，讲道理”而忽视了他们个体的需要，对于我们的喋喋不休，他们身体里早就有了抗体，根本不起作用。学生只认可和接受他们感兴趣的东西，孩子在意别人对他的评价，在意老师对他的评价，更在意他周围人对他的评价，所以，当我们遇到我们搞不定的人时，应该找能搞定的人帮我们将他搞定（我指的是同学们），同龄人的点子用在同龄人身上才是最有效的，所以我们不要总是孤军奋战，把自己弄的遍体鳞伤，还是以失败而告终，我们要善于发动群众，人多力量大嘛。
华老师班主任工作智慧之二是鼓励期许，掌握有效的励志方式，比如制作“励志卡片”这种心灵沟通的方式，用文字表达胜于用语言表达。以前我们学岔河使用过，如今再次验证了他的科学性和可操作性，可惜的是我没有坚持下来。我似乎也明白鼓励与期许的重要性，可我总是太吝啬，无论是对个人还是对班级，鼓励与期许的几率远远超出了鼓励与期许。
感悟------傻子是怎么炼成的？
赵本山与范伟的小品告诉我了答案，范伟与赵本山曾多次在央视春晚上亮相，圣手观众朋友的喜爱，起初，“范乡长”的光辉形象依然牢记心中，会走模特不的“范老师”又是何等的气质逼人，可后来的《卖拐》《买车》让范伟一下子就冒了傻气，直到现在再次出现在屏幕上，也总是傻乎乎的样子，为什么？是赵本山忽悠的，先是忽悠瘸了，再是忽悠苶了，一次有一次的否定让范伟真的变“傻”了。。。。。。我们的学生亦然如此，长期的鼓励与期许，他们就“说你行你就行，不行也行。”而长期的批评与否定，他们就“说你不行你就不行，行也不行。”他们就“干啥啥不行，吃啥啥没够”了。
所以，我们不能把“赏识激励”作为口号去高喊，而真的要落到实处，我会努力的！
第11篇：班主任培训心得体会
做老师——师者，传道授业解惑也
一.做老师就应做一个大写的人
1.老师也是人，也应有需求，也要做人事
2.良师如佛，要有佛心.佛面.佛力
3.全心为学生，一视同仁
4.师者如水，上善若水
5.塑造独特的人格魅力，身教胜过言教，要有一颗追求真善美的心
二.培养自己儒雅的学术气质
1.会上课
2.会写文章
3.会搞科研
三.真诚的情谊关怀
1.学生亲其师才能信其道
2.树立正确的学生观
四.教育要有智慧
五.认真扎实的敬业态度
六.班主任事项
1.应该弯的下身子
2.义爱心作为班主任工作的核心
3.细心
4.热心
十忌：1.光说不做 2.不愿意做卑微的事 3.伤害学生的自尊心 4.过于看重班主任的权威 5.对工作敷衍塞责
6.心胸狭窄 7.把生活的不满带入工作 8.不会倾听 9.不能以身做犯 10.自私自利，过于看重名利。
听了老师的课,让我收获良多,也让我茅塞顿开,作为一个老师,真的是作为学生的传道授业解惑的领路人,不能做到以上老师说的全部,但是我们必须以此为标准,
去努力做好一个老师,其实,我觉得\"老师\"一词已经包含了很多很多,甚至可以说是包含了全部,我们只要知道学生什么都可能学习我们所做的事情,我们的为人处世等等,就可以知道我的任务有多艰巨.作为一个班主任,我们必须做好学生的第二父母这个身份,真正的做好在这个身份该做的事情,用爱心用真心作为我们的班主任工作的核心,真正的做好学生的父亲和母亲.
第12篇：班主任培训专题讲座
班主任培训专题讲座
《怎样做好职业学校班主任工作》
主讲人孙承任
根据我市“十一五”职业学校培训文件要求，职业学校培训工作已经全面启动，班主任的培训是其中一项重要的培训内容之一。受师训处委托今天我讲一下职业学校如何做班主任工作这个专题，目的在于加强我们职业学校教师对班主任工作的重要性和基本内涵的认识，从而，提高职业道德修养，为人师表，更好地做好本职工作。今天讲座的准备讲七个问题：
一、深入学生之中了解学生成为他们的知心朋友
二、充分发挥职业学校学生的自主性相信职业生
三、不要小看职业生应放手让其实践
四、体贴和关爱职业生帮他们树起自信心
五、为职业生制定合理正确的目标
六、要学会和做到宽容常换位思考
七、要严已律己为人师表以身作则
在中等教育结构改革中诞生的职业学校，经过二十多年的发展，已经成为现代教育的重要组成部分。职业学校一方面负担着社会各行各业输送初中级人才的任务，另一方面又担负着为高校输送优秀毕业生，接受高等职业技术教育。他们的素质状况，将直接反映社会主义精神文明的程度，将直接反映中等职业教育的质量，将直接反映一代新型劳动者的素质。因此，我觉得在市场经济的新形势下，要带好一批又一批的职业学生，一个好的职业学校班主任显得特别重要。那如何才能当一名好的职业学校班主任呢？在这个方面做了一些有益的探索。
一、深入学生之中了解学生成为他们的知心朋友
在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同准心的偏移。人常说：知己知彼，百战不殆。职业学校的学生一般都是初中的中下等学生，他们的思想不成熟，做事往往不考虑后果，情感单一，经常违纪。文化基础较差，行为习惯也不好。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是软硬不吃；而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情
绪波动较大，思想不稳定，极易掉进“职业学习无用论”的怪圈，他们自觉不自觉地向老师闭上了心扉。因此班主任对工作不能仅仅是简单的说教，而是要了解班级学生的现状，要对具体情况进行具体分析。对于那些有上进心，但基础较差的学生，要用母亲般的爱心和耐心给与帮助和鼓励。首先，教师要克服职业学校学生智力低下的思想。这些学生所以学习成绩低，大部分是由教师、家长的批评管教不当、帮家长干活减轻家里负担、生病等原因造成的。职业学校学生并不是“天生愚笨”！我们教师要从思想上摒弃旧的观念，还职业学校学生一个公道。激发他们的求知欲望；对于那些单亲家庭，缺乏家庭温暖，心理认识偏激，心理不成熟的学生班主任要给以他们母亲般的温存，用爱心去温暖孩子的心，循循善诱地纠正孩子的思维；对于偶尔犯错误的学生，班主任应该讲明道理，指出危害，启发他们认识自己的不足，提高他们的认识水平，自觉地改正错误；对于常犯错误、屡教不改的学生，更不能放弃不管，要有足够的耐心去帮助他们，感化他们。通过各种各样的方法和学生交流，谈心。充分了解每一个学生，增进和学生感情，成为他们生活和学习中的引路人。其次，要给学生讲清国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次上的两种不同的学校。要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得在职业学校学习一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求状态和专业发展的前景和优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观与社会实践，或者请已毕业的优秀学生作专题报告，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。因此，及早并及时地帮助学生找回自信尤为重要。
二、充分发挥职业学校学生的自主性相信职业生
在班级管理中，如果班里的任何事务都有班主任包办，学生被动接受管理。师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾状态中，这种管理效果不是很好。班主任应该把握好自己的参与度，既不能放任自流，也不能包办一切。在充分发挥班主任的主导作用时，要让学生自我管理，给学生一个实践的舞台，充分发挥学生的自主性。我的做法是：首先，要选出有管理能力，责任心强的学生组成班委，
让他们自己讨论制定出切实可行的班级管理制度，使学生管理有章可循，由于这些是学生自己参与制定的，在执行中学生都较为自觉遵守。其次，根据班规，建立了一套自查自纠督促检查的管理监督机制，从制度上保证学生自主管理能真正落到实处。再次，在有了前面的基础，我开始实行“班长轮流制”把班里的事务全权下放，给他们以指点和帮助，让学生自己主动地安排计划选择方法，勇敢地面对困难，承担责任和义务，这样大大激发了学生的工作热情。让人人都有当班干部的经历，体会当班干部的难处。不仅增强了学生的集体意识和班级凝聚力，而且还能使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。
人常说：世上无难事，只怕有心人。尽管职业高中的学生在管理上是有难度，但是只要你真心的付出了，总会有收获的。在以后的工作中我将进一步学习教育理论，吸取先进教育经验，不断探索总结出新的教育方法，为培养高素质的专业技术人才贡献出自己的力量。
三、不要小看职业生应放手让其实践
既然做了职职业学校的班主任就要爱我们的职业生，想想看哪有父母认为自己的孩子是不行的。我们教师要改变对职高生的认识不足。今日的职高生，可能书本上的知识和纪律观念上不如普高生，但在其它方面，也实在自有他们的高明之处。我们老师只要敢于认识到这一点，不要总担心他们不如普高生，他们会惹事，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如：主题班会、运动会、班干部选举、春游、秋游及日常工作等都可以按照他们的意愿去做，平时支持并鼓励学生积极参加学校组织的各项活动，鼓励学生自己积极组织策划一些活动，指导学生从被动接受管理逐渐转向主动自我管理。通过自我教育，增强学生的责任感、自信心与强烈的自我要求。在对他们的德育教育过程中，设法让他们各得其所，那几乎可以保证，职高生今后的生活定会充满阳光。
四、体贴和关爱职业生帮他们树起自信心
爱是教育学生的起点和基础，是打开学生心灵大门的一把金钥匙。在职业学校的学生，大多数学习成绩平平，自制力差。在学校听够了教师的批评，在家里听烦了家长的唠叨和责骂。很难体会到别人对自己的肯定，人格的尊重和情感的
爱护。部分学生心灵受到伤害，自卑和失落感强。因此，班主任只有对学生献出爱心，对学生表现出发至内心的爱护之情，积极主动做学生的良师益友。在学生面前放下架子，在充分尊重学生人格的基础上与他们心灵沟通，在思想上架起一座友谊的桥梁才能赢得学生的尊重与信赖，学生才能主动接近班主任，敢于讲心里话，乐意接受教师的教诲。这就是所谓的\"亲其师，信其道\"同时，班主任在与学生真心交流中，能及时发现学生思想深处存在的问题，把这些问题消灭在萌芽状态之中，帮助他们消除自卑心理，树立起自信心。
五、为职业生制定合理正确的目标
普高生通常有着明确的高考目标，这样的目标有力地约束着他们的校内外学习行为。而职高生在这方面情形则不同，他们往往不能有明确的目标。因此，班主任在管理班级时一定要抓好职高生的理想和前途教育，给他们指定符合他们的目标。如我给我班学生制定的以后一定要做一个热爱祖国，政治合格的人；做一个文明礼貌，道德高尚的人；做一个爱岗敬业、遵纪守法的人；做一个不怕挫伤，心理健康的人；做一个勇于进取，思想向上的人等等。
六、要学会和做到宽容常换位思考
作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候埋怨、牢骚都无济于事。班主任和学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不同，人生阅历也不一样，各方面的修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，这样产生的思想观点也会不一致，看问题的角度也会不一致，解决问题的方式也会不一致。于是，许多矛盾便产生了，此时，如果多一点理解，经常想想我们自己在他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样的一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的架子，洗去脸上的古板，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位臵上，成为他们的一员。谁都知道“理解万岁”这个口号在当今的学生中很受欢迎，这表明当今的青年渴望与成年人沟通，具有填平代沟的良好愿望。
七、要严已律己为人师表以身作则
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”，这句话强调了榜样的作用，
而一位教师就是一个榜样！学生的年龄还小，接触社会面不广，思想尚未定型，他们对社会的看法，对是非的辨别，常常是从教师身上取得第一印象的，他们受到思想品德方面的教育以后，也往往首先以教师的言行来加以验证的。因此，教师的政治观点、道德情操、工作态度以及日常生活的一言一行，都可能对学生产生深刻的影响。所以，作为教师我们要时刻注意自己的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们会在心中评价你，在背后议论你。
我们教师要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己良好的风范增强对学生的吸引力，让自己的神韵、风采使学生折服。这样才能让学生从情感上接纳你，为你的班主任工作打下良好的基础。教师的榜样是无声的教育和有力的鞭策！
如何做一名好的职业学校的班主任，学问很大，要做的事、要学的东西很多，做一名优秀的教师及班主任是我们始终不变的志向，我想，只有在实际工作中不断学习，才能不断的提高、完善。
第13篇：班主任培训总结
2010——2011学年度第一学期
班主任培训总结
班主任是班集体工作的重要组织者和指导者，是一个班级各学科教育、教学的协调者，是学校、家庭、社会的沟通者。一个好的班主任，将会成就一个良好的班集体，而一个班集体的好坏又会直接影响到学校的教育教学质量。因此，拥有一支具有良好师德，具有高度的责任心和育德能力的班主任队伍，是完成学校各项教育教学任务的重要保证。
目前，我校有班主任11位。在他们当中有长期从事教育工作，具有较为丰富实践经验的老班主任；有理论水平较高，实践经验丰富的中青年班主任；还有踏上工作岗位没多久的年轻班主任。班主任工作是做人的工作，不能光凭经验办事，必须不断地加强理论学习，注重理性思考，提高理论素养和解决实际问题的能力才能更好地指导实践。为此学校在积极支持班主任参加区级培训学习的同时，认真开展了班主任校本培训，通过有计划、有目标的全员培训，为教师们搭建了一个提升教育艺术的平台，为学校营造出了和谐积极向上的教育氛围，切实提高德育工作的实效性。现将我校三年来开展的班主任校本培训工作总结如下：
一、建章立制，强化管理。
1、成立了培训领导小组。
为保障班主任校本培训工作的顺利开展，我们组建了一支以校长为组长，以副校长、德育教导主任为副组长的领导小组。精心拟定了培训方案，精选内容，选择并确定了实效性强的系列培训内容或主题。确定了向班主任推荐的相关的班主任管理方面的文章或者经验，让老师们学有所依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和能力。
2、建立了班主任学习制度。
①班主任工作例会制。我校每月一次班主任会议，组织老师进行专题学习并进行工作交流探讨。
②教师自学。我们鼓励教师加强自学，加强反思，加强合作，加强交流，让一个人的经验变成更多人的财富。
③认真考核，纳入评估。老师们学习的效果如何，我们在每个学期末对班主任的学习情况进行检查，老师们学习的情况一律纳入学期末的个人量化评估中去。
3、时间保证，管理规范。
每次培训活动都有主题、有内容、有记录，保证时间，保证培训的实效。并注重对培训档案资料的整理。
二、踏实培训，务求实效。
班主任工作是研究人、教育人，极富创造性的工作。面对着众多的学生，面对着新事物、新问题的层出不穷，面对着新观念的不断涌现，用现代教育思想和理念武装班主任显得尤为重要。
1、专家引领——科研能力的提高
我校邀请教科室老师为班主任做了“如何进行个人德育小课题的研究”讲座，以先进的教育理论和信息来充实班主任们的理论功底，提升他们的专业修养，引导教师把班主任工作、德育工作与教科研工作融合起来，研究新形势下的班主任工作方法,促进班主任科研能力的提高。学校要求班主任老师做到人人有课题、人人有论文、人人有设计、人人有案例、人人有中队的学期计划、总结，从而大大地提高了班主任的科研水平。
2、自学理论——专业水平的提高
学校每年都订阅多种教育报刊，同时出资让班主任老师购买教育书籍，要求班主任定期抽出时间进行自学教育理论。通过引领教师读名言、名著、名期刊，引导教师写读书心得、体会，让教师走进快乐的读书生活，使读书成为教师职业生涯的美好积淀，让教师们在快乐阅读中厚实专业化发展底蕴。一年来，教师们在自主学习、相互探讨与自我反思中不断提高了自身的理论素养和专业水平。
3、案例分析——教育能力的提高
为加强班主任校本培训的针对性，首先我们引导教师对自己班主任工作进行反思，提出在以往班主任工作中的不足之处，需要提升的问题。我们在定期组织的班主任培训上会有针对性的学习一些案例，引发老师们的思考，鼓励老师们去尝试有效管理班级的方法。我们还鼓励班主任撰写工作案例和论文。每学期开展班主任沙龙、班主任工作经验交流，为班主任搭建成果展示的平台。
4、技能培训——综合素质的提高
有人说：“班主任是万金油，什么都得会。”为了让班主任能提高综合素质，更好地为学生服务，学校定期对班主任进行技能培训：“板报设计”培训、“教室环境布置”培训、广播操培训„„教师综合素质提高了，使其在班主任工作中得心应手。
三、实践反思，不断提升。
在学习培训中老师们深深地体会到班主任工作的重要性：“班主任是一根扁担，一头挑着学生，一头挑着家长。”班主任的一言一行都潜移默化地影响着学生，因而，班主任必须以高度的责任心，面对每一项工作。
1、更加注重细节。
在常规工作中，教师们更加注重细节管理，每件小事都做到先讲、再检查反馈、最后再整改。老师们鼓励和批评并重，倡导做好每一件小事。
2、更加注重质量。
在班主任校本培训过程中，我们充分挖掘我校班主任的实践经验，组织开展经验交流活动。如在学校开展的专项活动评比中，各班班主任都会精心准备，展示出每个班级最佳的精神风貌和最具特色的文化氛围。但班主任工作实践情况存在着个性差异，于是我们抓住此契机，组织全体班主任当评委观摩学习。让班主任看一看、听一听、议一议，继而结合班级实际，学人所长，结合自己的特色，开创出新的成功典型。现在，我校各班在班级管理中都形成了有问题及时抓及时改，比、学、赶、超正蔚然成风，促进了学生良好的文明礼仪素养和行为规范的形成。
3、更加注重效果。我们的班主任现在特别留意孩子们的思想言行的变化，并及时加以赞赏，重视鼓励孩子们一点一滴的改变，累积成大的改变，带动整个情况的改善。从学生的思想、心理、生活和学习方面给以关心和指导，实现亲情化和个性化的德育管理。在辅导“问题学生”的过程中，先对“问题学生”进行心理辅导前期介入，与学生建立良好的信任合作关系，这样采取先育心后育德的教育时序，教育效果非常明显。 总之，班主任校本培训工作的认真实施、深入开展，有力地促进了我校班主任队伍素质的提高，在全面实施以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育中发挥了积极作用。今后，我们将在新形势下，不断完善、充实班主任校本培训内容，延伸拓展班主任校本培训的范围，从而使我校的班主任工作逐渐走上专业化之路。我们期待着，期待着班主任校本培训在我校开花、结果。
第14篇：班主任培训工作总结
南阳市七小2009年班主任培训工作总结
班主任的工作是培养人、教育人塑造人的工作。班主任的工作要跟上时代，是德育工作者的生命活力所在，他应该是一个不断进取的过程。一直以来，我们把班主任称为德育工作者，它主要是反映班主任的主要工作内容是对学生进行道德教育、思想政治教育、纪律教育等。为了切实提高班主任的整体素质和管理能力，提高我校班主任的专业素养和履行班主任工作职责的能力，建设一支高素质的班主任队伍，充分发挥在学校整体工作中的重要作用。根据教育局和我校教育教学工作部署，以下是对班主任培训工作的总结：
一、领导重视，认真组织
班主任培训由温副校长统一管理、组织和安排，所有新到校的教师和各年级班主任参加培训。培训地点在我校报告大厅，培训通过经验交流，专题辅导、活动观摩等形式开展。培训活动在校领导指挥下，在辅导教师、参训教师的共同努力下，取得了良好的效果，达到了预期的目标。
二、制定方案，及时培训
按照我校班主任培训计划，首先对班主任培训对象、目的、内容、组织管理、考核做了明确要求，并列出了培训时间安排表。
其次是培训内容。本次班主任培训围绕班级德育、养成教育、安全教育、后进生转化、家访工作做了详细安排，安排了一线班主任老师做了交流，让大家分享优秀班主任的班务工作经验。随后就班主任的角色转换、专业素养以及班主任工作技能等方面作了专题辅导，具体内容为以下三个专题：
专题一: 优秀班主任经验交流 专题二：班主任角色转换 专题三：主题班会活动观摩
这些专题内容针对性和启发性都很大，培训中得到了教师们的普遍欢迎和认同。米程老师等四位优秀班主任代表各自阐述在工作中取得的成绩、成效。探讨在教育教学过程中自己和学生如何和谐相处、如何转化后进生、如何开展家访等问题。这些经验交流给年轻班主任很大的帮助，为他们在今后的班主任工作中打下良好的基础。 优秀班主任们依据所学知识，结合自己的班级工作经验，围绕班主任的角色转换这一主题，进行深入浅出的讲解。所谈观点鲜明，经验鲜活，可操作性强，可学性强；体现了理论与实践的结合、案例分析与提升的结合；使培训人员获得了大量丰富而有价值的信息，重新认识了班主任工作的意义。通过辅导与学习，在班主任在吸收其工作经验的同时，极大的开阔了视野，激发了灵感，启迪了智慧，也坚定了班主任工作的信心。
观摩活动中开展了中学生安全教育，通过讲解、演练、观看光碟等形式进行。大家感到这样的班会课主题突出，内容丰富，形式灵活，深受教育和启发。
三、精心准备，统筹安排
第一、领导重视，参训人员准时到位 领导高度重视班主任培训工作，李彦虎校长多次指导工作，强调要建立班主任岗位制度，凡是担任中小学班主任工作的教师必须接受专业培训，培训旨在全面提高班主任整体素质，提高班主任履行工作职责的能力。由我校主管德育工作的周校长亲自带队培训，确保新教师和班主任全员参加。
第二、认真到位，培训者的职责到位
培训前，周校长对培训材料提出详细要求，落实辅导人员，对交流的人员提出具体要求，对所有交流材料和演讲稿进行严格把关：确定材料主题，实行统一规格，在培训过程中，及时检查、发现和纠正工作中存在的问题，从而提高培训效率和质量。
第三、精心组织，培训的过程管理到位。
精心组织，加强培训过程的管理。一是培训前与校办公室、教务处、后勤等部门取得联系，对培训的会场布置、宣传；多媒体是否能够正常使用；后勤保障供应进行了协调安排，保证培训过程的正常进行。二是派出专人负责事宜，清理并登记参培教师的信息，培训过程严格考勤，既有纪律要求，又讲人性关怀，并将参训情况列入培训考核范围，每次培训情况都记录在案，以便参考。保证培训的有序进行。
第四、精选内容，讲究实效
由于培训针对性和目的性强，要求明确具体，方案切实可行，因此成效显著，主要体现一下几个方面：
（1）对班主任工作重要性的认识上有了较大的提高； （2）班主任的理念和方法得到很大的提升； （3）对做好班主任工作信心更足了；
（4）培训的形式和培训的质量获得了普遍的认可。
总而言之，此次培训使教师提高了思想认识和政治觉悟，增强了从事班主任工作的责任感和使命感，提高了教育理论修养和管理班级工作的专业水平，开阔了视野，拓宽了思想，明确了下一步工作方向。
四、今后努力方向
1.加强对班级工作的长远思考，内容和措施还待创新，要结合现在班级工作的特点，对解决班级成长和发展等问题进行深入探讨。2.培训班主任的工作还要注重可持续性，对培训开展和指导有待进一步探索。
第15篇：.班主任培训 通讯稿
走上班主任专业化发展之途
——学校组织第三期班主任培训班暨学管工作大会
为进一步提高我校班主任老师的专业能力和综合素质，全力打造一批业务精良的班主任队伍，2018年3月3日，学校在在电子三阶报告厅隆重举行第三期寒假班主任培训班暨新学期学管工作大会。南京市XXX老师、学校领导班子成员出席大会。学工处处长XXX主持会议。学工处、团委、保卫处及各系（校区）主任、党支部书记、学管主任、学管秘书、团总支书记、全体班主任参加了大会。
XXX作开班动员。他表示，在过去的一年里全体班主任为学校教育工作的有序推进作出了重要的贡献，班主任队伍建设也有长足进步，完成了243名班主任的星级认定，组织了心理咨询师取证培训班，提高了班主任的专业能力和职业素养。他对全校班主任提出了四点希望：一要热爱教育，敬业爱生，这样就会在繁琐的班级管理过程中感受到工作的快乐，获得成就感和幸福感；二要以德为本，身正为范，要事事处处都要以崇高的品格为学生做出榜样，这样才能产生积极的效应；三要注重方法，创新工作，要针对不同的学生制定不同的教育方案，选择最好的方法、时机、时间、地点处理解决问题；四要善于调节，自我成长，逐步走上专业化的道路，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，实现人生价值。
XXX为大家作了《班主任专业之旅》的讲座，X老师从专业化之必要性、专业化之内涵、专业化之焦点这三方面阐述，帮助与会的班主任理性的分析为什么要走上专业化之途，专业化的内涵是什么，如何才能成为一个专业的班主任，讲座既有理论高度，又有案例支撑，深入浅出，鞭辟入理，与会人员表示从讲座中获益良多。
商务管理系15112班班主任XX老师为大家作了《用心育人用情演绎》的讲座，X老师用饱满的热情，以富有感染力的语言，为大家明确了职校班主任工作的基本职责，并结合自己的班级管理实践，为大家展示了和谐师生关系所要秉持的理念及策略，为科学有效的管理班级奠定一个良好的基础。
下午，各系（校区）学管主任汇报了本系学生管理工作特色及2018年工作计划，何成阳就2018年学生管理工作做了十一点具体要求。
校长助理XXX提出了‘一总十纵四横六综合’的工作思路，顶层设计出学生工作整体方案，从学校德育与思想政治教育、中华优秀传统文化教育、学生心理、生理健康教育、班主任队伍建设、校园文化建设、学生社团活动建设、学生安全法制教育、学生会干部选拔任用管理办法、学生操行评定办法、学生常规考核管理等十个纵向、四个年级横向制订各项措施实施方案，并从社团、班主任、学生会干部、宿舍、操行考核、校园文化等六个方面综合考核，涉及到学生管理工作的方方面面，为学生管理及德育工作提供了一个清晰的思路。
党委书记XXX作总结讲话，他首先说明班主任培训的重要意义，指出通过培训，可以进一步统一学生工作队伍和全体班主任思想，有利于更好的开展我校2018年学生工作，提升我校学生工作的水平。并对全校班主任提出了三点希望和要求。一是进一步明确班主任工作职责，充分认识班主任工作的重要性。我校学生工作是学校整体工作中最基础、最重要的工作，班主任是学生工作的基本力量、主要力量，班主任工作效果影响我校人才培养质量。二是做好新时代班主任工作。习总书记新时代中国特色社会主义职业教育思想对技能型人才质量的需求越来越高，我校要为国家培养思想品德好、技能水平高的高素质人才，这个责任很大程度上要靠我们班主任这支队伍去完成。三是班主任工作要不忘初心、牢记使命。教育的根本任务是立德树人，我们班主任要始终把教好书、育好人作为自己的人生理想，勤奋工作，为国家职教事业的发展，学生的成人成才做出应有的贡献。
第16篇：班主任培训总结
班主任培训总结
吕霞
二零一八年的六月二十七日至二零一八年六月三十日，我参加了河南师范大学举办的安阳市中等职业技术学校班主任素质能力提升培训项目研修，短短几天，紧张的学习，让我获益匪浅。
炎炎夏日，我们怀着火热激动的心情来到了河南师范大学。校园环境优美，绿树成荫，鸟语花香，环境宜人，是学习深造的理想场所，走在美丽的校园里，我们浮躁的心情慢慢的沉淀了下来。
首先，非常感谢师大领导对我们这次学习培训的精心安排，酷暑天气，安排我们入住在环境优雅、干净整洁的宾馆，让我们感到了夏日里的清凉，舒适，良好的环境，让我们更加珍惜这次来之不易的学习机会。
其次，在学习上，校方安排的非常紧凑、合理。专业理论知识学习与户外拓展体验教学相结合。通过培训，增强我们的教育教学能力，通过专业理论学习，提高我们的专业理论知识水平。通过教学实践，全面提高了我们的实践教学能力。非常感谢校方领导对我们学习培训的重视。开班典礼上校方领导也对我们提出了期望和要求，我们一定会按要求圆满的完成本次培训任务的。
六月二十七日下午，暴元教授给我们带来了一场精彩的讲座，《职业学校教师的幸福观》。暴元教授用生动形象的语言，诙谐幽默的阐述了我们在生活中、工作中所面临的种种问题，以及怎么样积极的应对，解决这些问题。会场上阵阵热烈的掌声，说明了我们广大同仁们对暴元教授精心授课的欢迎程度。我想我在工作中生活中也遇到了很多不顺心的事情，我也要向暴元教授学习，化逆境为顺境，好好的做好本职工作，在班级管理中更是要和同学们处好关系，民主的管理班级，让我们班的学习环境更加良好，学生成绩更加出色。
六月二十八日上午，刘小先教授主讲了《职业学校教师心理健康问题与对策》，刘教授精心制作了课件，让我们甚为叹服。刘教授是国家二级心理咨询师，她的讲演娓娓动听，细细道来。刘教授亲切、细心的分析了我们生活中所可能遇到的一些问题以及应该怎样应对压力缓解压力，迎难而上。让我们受益匪浅。确实在班级管理工作中，往往有调皮捣蛋的学生，这时候我就应该和他们斗智斗勇，细心认真的做工作，把他们走歪了的路纠正过来，不能一刀切的把后进生置之不理，而应善于发现他们的长处，找优点，让他们在班级管理中发挥一技之长，走向积极进取的人生。
六月二十八日下午，新乡市一级教师班主任标兵刘诗帅老师给我们带来了一篇精彩的演讲《做一个幸福的班主任》。刘老师给我们探讨了班主任的工作方法和技巧，让我深受启发，我决定了我要做一名幸福的班主任。让学生开心，家长安心，学校放心。在今后的班主任工作中，更细心更耐心的对待学生，发挥学生的主观能动性，开发他们的潜力，让他们成为一名合格的中职生，有一技之长，学有所成，做对社会有用的人。
紧张的学习之余，我们在六月二十九日参观了回龙山党员学习教育基地。开展向张荣锁同志学习的活动。在那里我们观看了感动中国十大人物之一张荣锁同志的先进事迹。
张荣锁，胆识过人，精明能干，经商13年，有“全镇首富”之称。 1993，富甲一方的张荣锁放弃安逸舒适的生活和万贯家产，主动要求回到与世隔绝的贫困家乡当支书。张荣锁上任不到３年，回龙村就成为新乡市首批命名的“小康村”。为了改善山区人民的生活，张荣锁以共产党员的魄力先是把电送到了家家户户，然后又开始治理荒坡，着力改变太行山区的穷山恶水。 1997年冬天到2001年1月，张荣锁率领400多名村民住岩洞、睡地穴苦干3年多，劈开了9个山头，在万仞绝壁的腹内修成了一条长8公里的盘山水泥公路，结束了崖上人家世世代代靠“老爷梯”爬上爬下的辛酸生活。为了筹资修路，他拿出多年经营赚下的72万元，又以26万元卖掉了自己的汽车以及他在镇上的住宅和石材厂，全部都无偿奉献。在施工过程中。他又几次差点丢了性命。
“要致富，先修路”修好了出山的公路，张荣锁又千方百计寻资金、找方法、栽果树、种香菇，开采石材，发展旅游业，改变了村里贫穷落后的面貌，如今的回龙村旧貌换新颜，人均收入大大提高。昔日以“世风日下，人心不古”而闻名晋豫两省交界地区的“深山乱窝子”，如今成了“文明示范村”。张荣锁同志的艰苦创业，锐意进取的拼搏意识，舍生忘死百折不挠的奉献精神，求真务实，扎扎实实的工作作风都非常值得我们学习。让我们感动，并暗暗的激励着我，努力一点再努力一点把工作做好！
八月三十日上午，罗红艳教授给我们带来了一场课堂教学《校园伤害事故的法律责任分析》通过种种校园案件的分析讲解，让我们班主任更加懂得怎样用法律的武器去维护弱小群体的利益，用法律的手段保护自己，保护未成年人，真的是“听君一席话，胜读十年书。”
短短几天的学习，让我们终生受益，感恩师大，感恩领导同仁们！回顾这几天来的学习，真是收获不少。我学到了太多知识，让我看到了自己的差距，让我找到了更好的班主任工作策略。我将在以后的工作中继续努力，积极探索，不断实践。我会将这次学习的东西创造性地加以利用，争取把班主任工作做得更好，使我的班主任水平越来越高。努力做一名成功的幸福的班主任，全身心地投入到工作中，用自己的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵。
第17篇：班主任培训心得
班主任培训心得体会
2015年9月19日，20日两天，参加了班主任杂志社组织的班主任培训，感受颇深。四位班主任结合自身多年教学和班主任管理的事例，生动的将班主任应具有的品质展现给大家，听到多处，几度哽咽。觉得自己做的还是太少，在以后，还是要更加尽心尽力。
四位班主任，带给我印象最深的就是，要用爱来贯穿教育的始终。这也让我想起了入职出，反复告诫自己的一句话：亲其师，信其道。班主任时常和孩子们呆在一起，只有用心去对待孩子们，才能让孩子们感受到作为教师的一片苦心。孩子只有发自内心的觉得教师是为自己好，才能对教师的管理心服口服。才能听师命，教育才会更加容易，教师也自然能获得更多的职业幸福感。就像梁岗老师说的，要让孩子们向着幸福出发，这样老师才能感到幸福吧。
在一个印象较深的，就是作为新时代的教师，要有创意。只有有创意的教师，才能带给学生更多的新鲜感，让学生爱上自己。梁老师为班级设置班歌，班名，班徽，班印，班旗，甚至班服，为班级制定合理的班级公约，为了将班级量化更好的推广，设置班级银行，方老师也有自己的特色，为学生摆拍，每张照片都极具创意，并且富有意义，这些带给了我无数的思考，中学三年应当成为学生人生中最最特别的回忆，如果不用创意将其填满，是不是就显得平淡无奇了呢？
另外，在信息技术发达的社会，作为教师，要学会在互联网中，找到优势。可以充分利用淘宝来购买班级所需物品，实惠且方便，充分利用网络，收集班会素材，丰富班会形式，可以领用博客建立班级账号，让学生感觉班级丰富生动。
最后就是要多读书。四位老师推荐了很多数目，由此可见，在工作中大量阅读相关素材，是提升自己的关键，像管理学的书籍《穿布鞋的马云》《克拉克的55条班规》，平时我的阅读还是太少，总是忽略掉了“问渠哪得鲜如许，为有源头活水来”。
感谢学校领导，给我这次机会参加班主任培训，在今后的工作中，我似乎找到了新的方向。未来要更加努力才是。
第18篇：班主任培训计划
班主任培训计划
为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，提高班主任队伍的整体素质和能力，根据教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《中小学班主任培训》结合学校实际，特制定班主任培训：
一、宗旨和意义
班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、小学生健康成长的引领者，是思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。由于我校年轻教师较多，班主任队伍趋于年轻化，缺乏班级管理的经验，因此制定班主任培训制度，全面提高班主任管理艺术及履行工作职责的能力，从而加强和改进未成年人思想道德建设，全面推进素质教育，提高教育质量。
二、培训目标
通过培训，使班主任教师了解新形势下教育理论，树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，进一步明确工作任务和职责，掌握科学的工作原则和方法，提高组织、指导、协调工作能力，以此促进新时期、新形势下班主任行为的迅速转变，从而达到班主任专业化成长的目的，使我校德育工作更能适应新时期发展的需要，促进我校全体学生身心健康成长。
三、培训原则
1.针对性原则
针对不同阶段学生身心发展规律，根据不同学段班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。
2.实效性原则
坚持理论联系实际，从班主任实际工作和班主任的实际需要出发，面向班级管理和学生管理的实践，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。
3.创新性原则
积极创新班主任培训内容、方式、方法、手段和机制，针对教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。
四、培训内容
根据、上级要求及我校班主任工作的实际，培训内容确定：“文明礼仪规范”、“心理健康教育指导”、“班级工作管理”、“家校沟通”四个培训主题，围绕以上主题开展班主任论坛、班主任沙龙等活动。
五、培训管理及方式
1.德育处负责班主任培训工作，制定适合我校的班主任培训规划，负责班主任培训工作的内容、记录等工作。2.采用自学、网上学习和集中培训等多种校本培训相结合的方式展开培训，并做好学习笔记。
3.在条件允许的条件下，组织班主任到先进学校、优秀班集体学习和实地考察，耳闻目睹，增强对先进经验的认同感，提高思想认识。
4、加强新上岗班主任培训，开学前组织学习《班主任一日常规》《学生礼仪规范》等常规制度，并采取采取多培训、勤反馈、常督导的方式，为帮助他们尽快的熟悉班级管理细节，切实有效地提高年轻班主任的工作实效，继续实行师徒结对制，要求年轻班主任在培训期间多听师傅的主题班队会课，工作中遇到问题及时向师傅请教，师傅在班级管理工作中多提醒徒弟、帮助徒弟。
5、每月召开班主任经验交流会，相互学习、相互促进，取长补短，共同提高。
六、培训工作安排
九月份：
1、结合学校实际确定培训方案。
2、班主任沙龙：主题“班级管理工作”之“怎样安排值日生”，主要结合平日班级日常管理中对值日生的安排怎样才能既合理，又让值日工作有效果的问题，邀请学校的老教师对年轻教师进行培训。
十月份：
班主任培训：组织学习“田村小学学生礼仪规范”细则，并结合学生实际进行讨论、修改、完善。
十一月份：
班主任论坛：主题“班级工作管理”之“如何组织培养班干部”。围绕这一小的主题进行经验交流，帮助班主任提高班级管理工作水平。
十二月份：
班主任沙龙：主题“家校协同”之“如何家访”，主要结合平日在家访中与家长沟通积累的成功的做法进行交流，提高与家长沟通的艺术。
一月份： 班主任沙龙主题：“心理健康教育指导”，结合典型案例分析，围绕“问题学生的教育与转化”展开研讨活动。评选校级“优秀班主任”
刘辛庄小学
第19篇：班主任培训总结
黄鹤小学2015年秋季班主任培训总结
班主任是学校班级工作的组织者管理者，班主任自身的业务素质，职责心和使命感，对于班群众建设，学风建设及学生成长发展起着十分重要的作用。教育实践证明：班主任是保证学校教学秩序正常化的基本力量，学校工作一大片，抓好班主任是关键。因此我校高度重视班主任队伍建设工作。
一、以人为本，引进激励机制
根据工作任务的需求，本着“以人为本”的理念，制定目标任务来引导、激励和规范班主任工作行为，为班主任出色完成教育教学及班群众建设任务作重要保证。学校始终把造就和培养具有较高政治素质、科学业务素质、教育科研素质和较强管理潜力的班主任队伍放在工作的重要位置，把班主任队伍建设作为学校工作的重点，对班主任工作目标要明确在学校发展上，给班主任以具体明确的目标，从而使班主任队伍建设和班主任工作成为一项有计划、有目的的行为。根据学生不一样年级、不一样年龄特征，为班主任规定较明确具体的班主任工作目标。学校对班主任工作绩效进行科学、公正的评价，把考核结果与评选先进挂钩，与表彰奖励挂钩，从而克服班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象，极大地激励了班主任用心开展各项工作。
二、重视班主任的教育理论学习
提高管理的水平和质量，有利于理论和实践的有效结合。建立良好的班群众，班主任务必具备较高的管理潜力。因而，学习和吸收古今中外教育教学理论，深入领会大政方针是班主任做好工作的有力保障。班主任仅凭传统的经验是远远不够的，因此，学校大力支持和组织班主任参加各种培训工作，透过理论学习，班主任的工作更有效的开展。
三、争先进、树典型，学榜样
学样在选任班主任时，首先对教师的师德修养、业务水平、组织潜力、参与管理等方面进行综合考查，从中挑选出优秀的教师担任班主任；在实行班主任资格聘任制的同时，对不称职的班主任能够解聘，极大地激发班主任的岗位职责感。
在工作中，学校注意在班主任中树典型，开展“讲师德、讲奉献、比工作、比业绩”的“比、学、帮”活动，举办班主任经验交流会，推广班主任好的工作方法，弘扬班主任的先进事迹，用优秀班主任的奉献、创新精神来激发她们的使命感，增强献身于班主任事业的自觉性。同时还要求班主任作好工作小结，透过专题小结把班主任队伍建设的科学理论与建设班主任队伍的实践有机地结合起来。
四、人文关怀，情感激励工作中，学校领导十分重视和关心班主任的工作和生活，还注意使教师之间人际关系持续和谐、融洽的气氛。在工作中发现问题及时处理，并坚持对工作不对人，营造良好的人际氛围。学校领导深入到班级的具体工作中，了解、掌握班主任工作的新状况，新问题，广泛听取班主任的意见。鼓励班主任参与重大问题的决策，使学校学校的各项决策的更民主化和更有可行性。此外，我们理解、尊重、依靠、关心、信任广大班主任，在工作中为她们创设机遇，带给锻炼和展示她们潜力的机会，用心支持和培养，充分调动每一位班主任的用心性。
小学班主任是沟通学校教育和家庭教育的桥梁。班主任要充分利用家长会议、家长学校、家庭访问、家长听课日、接待家长来访等形式，密切学校和家长之间的关系，注重学校教育和家庭教育的双向交流，构成教育的合力。
小学班主任要注意发挥好教与学、教与导、师与生的纽带作用，做到既教书又育人。在小学生中普遍存在一种倾向，认为班主任老师是管她们的。因此，上班主任的课就个性好，上其她老师的课纪律就差一些。作为小学班主任，要跳出自我所教学科的圈子，利用自我接触学生多的有利条件，教育学生尊重所有科任教师，认真上好每位教师的课；同时把各个学科的教师团结起来，建立亲密合作的良好的教师群众。班主任的协调作用还表此刻引导小学生参加社会实践活动和协调社会各种教育力量两个方面。
总之，一个学生、一个班群众的健康成长，是各种教育力量协调配合进行工作的结果。那里既有班主任的教育培养，也有科任教师、少先队组织、学校、家庭以及社会有关方面的影响作用。在各种教育力量中，班主任是组织者、协调者，是联系科任教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。
黄鹤小学2016年春季班主任培训总结
这天上午是我校雷婷老师做了专题报告——《如何当好班主任》，雷老师是一位经验十分丰富的班主任老师，在学校举行的各项活动、比赛中，她的班级也是数一数二的。她提到班主任应具有的基本素质主要有以下几点：
一、拥有真挚的爱心和高尚的师德
雷老师举了很多发生在她身边的案例，从中不难看出她和学生的关系十分融洽，她对学生有着真挚的、深厚的爱。时时处处以身作则，体现出了她高尚的师德，十分值得我们去学习、去借鉴。
她提到“拥有真挚的爱心，才能及时的、清楚地发现每个学生的优点、缺点和困难，给予适当的帮忙。”著名教育家陶行知曾说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”英国哲学家、数学家罗素也曾说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由的发展。”国家xx还说过：“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”
二、拥有合理的知识结构和较强的教学潜力
具备过硬的专业知识和教学潜力，能在无形之中让学生对你产生敬佩之心。试想一下，如果某班主任，尽管她的思想素质十分好，但她的课却上得一团糟，她这科的学生考试成绩很差，这样的班主任能搞好班主任工作吗?肯定不能。班主任必须要教好自我的功课，才能在学生中树立威信，在教育工作中发挥主导作用。教好功课，具有较高的教学水平，是对班主任也是对每一位教师的最基本的要求。
三、拥有科学的管理思想和育人艺术
对于几十名各具个性特点的学生，班主任要依据学生的心理特点、年龄特征，遵循教育规律，提出切实可行的计划和方法，实施有效的管理。另外，班主任还要根据新状况、新问题适时调整和改善自我的管理工作，使班级真正成为教育学生思想、培养学生品质、增长学生知识的团结互助的群众，这些都需要班主任具有较强的组织和管理学生的潜力。
她提到有位小学班主任，在她班举行文艺活动时，一位学生来请她一齐参加，她就说自我不会唱歌，又不会跳舞，去干什么?还是不去了。学生劝了半天，她还是没去，结果学生就抹着泪走了。其实学生并不是真的让她去唱歌、跳舞，只是坐在那里看她们活动，就已经很高兴了。
四、拥有全面合作的意识和终生学习的理念
雷老师曾多次提到全国优秀班主任任小艾的一些事迹，谈到她自我订阅的教育报刊杂志，数量超出了她们学校图书馆中书籍的总数。之后她嫌自我学校的图书馆太小，干脆去了朝阳区文化馆图书馆，再之后又成了北京首都图书馆的常客。一有时间她就泡在图书馆中，直到读遍了图书馆中所有的藏书。自我写的读书笔记，摞起来都超过了她的身高。
雷老师还透过一些案例，来说明做班主任有时也要动脑筋，想一些好点子。例如她谈到，她在开家长会时，就以前尝试着搞家长讲座，你的家长如果是医生，就讲讲健康和保健方面的知识;如果是工人，就讲讲工厂中的有关知识和安全措施;如果是农民，就讲一讲种庄稼的艰辛和收获后的欣喜。。。。。。透过这种形式，既让学生学到了很多知识，还促进了学生和家长间的关系，起到了感恩教育的作用。
总之做班主任，有时更像是一种艺术，只要我们肯动脑、多动脑，总会有不断的惊喜在等着我们。
黄鹤小学2016年秋季班主任培训总结
教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的职责，这是每个教师务必认真对待并要用实践作出回答的问题。
我认为，好教师首先务必有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的好处，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。
“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要透过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践潜力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的潜力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。
其次，务必热爱自我的教育对象——学生。教师就应是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自我的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。
第三，一个好教师还务必十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都务必认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负职责。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既能够向学生谈自我从人生中取得的宝贵经验，也能够向学生坦诚地公开自我的生活教训，使学生真正感受到你不仅仅是良师还是益友。
经过这次师德师风学习周，我受益良多；师德师风的建设对于一个学校是十分重要的组成部分，只有师德师风良好的环境学生才能健康茁壮成长；老师才能取得更好的教学成果。
黄鹤小学2017年春季班主任培训总结
经过学习，使我对班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解，对班级管理有了更多的策略指引。在这次培训学习中，我的感想很深。现总结如下：
我体会到做好班主任工作首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自我从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自我所教的每一位学生。素质教育对每一位教师提出了更高的要求，那就是务必全面地爱学生。
这要求每一位教师捧着一颗爱心，用爱去浇灌每一棵幼苗，为每一个学生的健康成长去付出所有的努力。
班主任的工作，是辛勤，是细心，是脚踏实地、勤勤恳恳的老黄牛精神。作为教师，尤其是班主任，要用很长时间，用心灵来认识学生，支持和赏识学生，学生出了问题，切忌主观武断，简单粗暴，处理问题要言之有据，言之有理，哓之以情。
一、班主任主角定位
以前就明白班主任就应是班级的组织者和管理者，但却只是停留在明白有这么个说法，而从没去思考过如何去把这一主角在自我身上转换或者定位，更不明白该转换定位到哪个方向上。如今透过这次的培训，使我深深的意识到班主任就应做到：
(一)由”偏爱型”走向”博爱型”。班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而就应透过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。
(二)由“简单粗暴型”走向“细致耐心型”。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻思考学生的心理特征，思考他们的想法和感受，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。
二、班主任要有创新思想 当遇到问题时要相信办法总比困难多，很多事情换个思路，异向思考一下可能就迎刃而解了。康德说：“人世间最美的事物是天上灿烂的星空和内心深沉的思考。”教育工作是一门艺术，并且所要应对的是最为独特，最为复杂，最具魅力，最富有变化，最具可塑性的人。当我们发现自我已经失去工作的兴趣和创新潜力而一味墨守成规，随波逐流的时候，我们是否也就应反思一下自我存在的价值?很多时候习惯定势的力量个性强大。很难扭转，危害很大。比如上课前我就检查头天的作业状况，一旦遇到较多同学作业质量不高的时候，或者是在讲课中看到个别同学不听课时，就个性生气，先把学生训一顿，其他学生呆坐着受培训，有时候越说越气，又向学生倒一肚子苦水，老生常谈，唠唠叨叨的老一套，情绪坏了，课堂气氛也压抑了。一堂课死气沉沉，耽误了教学效率。透过这次培训，使我更懂得很多事情在处理时要换一种思路，在课上发生的不愉快先搁放一边，等课下再去处理。这样简单一变化，生活也阳光灿烂了。
三、班主任要不断提高自身素质
班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼构成的。透过培训，使我更懂得提高自身素质重要方法就就应是努力学习。此刻的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况此刻提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就务必努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。
四、班主任工作的方法要讲究艺术性
(一)要学会巧妙的使用表扬和批评，或者说赏识教育。现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。有人说“当孩子意识到你是在教育他的时候，你所有的教育是徒劳的。”正像培训时学习案例中所说的既需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼;既需要浇水施肥，也需要剪枝打杈，既要科学地表扬，也要艺术地批评。在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题;学生最怕的不是批评，而是不公正的批评;批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错;教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选取适合的批评方法，还要选取批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。 (二)严慈相济，爱是法宝。俗话说：“严师出高徒”。在学习过程中，我看到案例中成功的经验中无不渗透着为师的爱，真可谓是严字当头，爱在其中，使我不禁想到自我在工作中更多的是严而缺少的是爱啊，这也就难怪我的学生为什么表面上对教师是恭敬的，而实际却没能到达自我所做工作的预想效果的原因所以，因此在今后的工作中我就应尝试去做到严之有理，爱之有情;严而有方，爱而有法。
很多老师在谈到教师这一职业的优点时，总说和学生相处，人会处于年轻状态。我想，原因就在于关注时代热点，和有着旺盛求知欲的学生接触，给我们带来了永远年轻的心态。
总之，这次班主任培训让我学到了太多太多，让我看到了自我的差距，让我找到了更好的班主任工作策略，犹如一场春雨洒向了我的心田，今后的我要认真总结教育的得与失，并虚心向身边的优秀教师学习，从而更好的为祖国的教育事业做贡献。
第20篇：班主任培训心得
做一名幸福、快乐、有成就的老师
——班主任专题培训心得体会
上周末，我有幸参加了德州市举行的班主任经验交流和青年教师成长专题研讨会。在这短短的两天学习期间内，我听了丁榕老师、迟希新老师和刘银花老师的专题报告，学到了很多东西，也给我留下了深刻的印象和极大的启发。
丁榕老师语言平实，只是将自己和学生们的故事娓娓道来，却几度让我热泪盈眶，也让我深深地感受到了她从事班主任的幸福感。
一、幸福，快乐，有成就五部曲（苦中有乐、乐中施爱、爱中得福）。五部曲是择业、创业、乐业、敬业、爱业。她结合自己的从教经历，用生动的案例讲述了从事教师这一太阳底下最光辉的事业的幸福感、满足感。她说：“用心才能快乐，不求回报就能得到幸福，成就在快乐和幸福中获得。”
二、更新观念----以人为本。她从人性的角度探寻学生生理、心理的发展规律；从人本的角度激发学生自觉能动性，助人自助，促人自悟；从人格的角度教育学生，对学生的一生发展负责。她时时处处以学生为本，为学生着想，受到了学生尊敬和爱戴。无怪乎，她桃李满天下，培养出那么多的优秀人才。她以人为本，尊重学生人格，尊重个性差异的教育教学行为值得我们研究和学习。
三、改进方法----按需施教，从了解学生的需要入手。学生个性千差万别，因而作为教师的我们也应该从了解学生的需要入手，按需施教。丁榕老师正是这样做的。她在教育孩子方面的三条法宝是：合理的需要给予满足；过分的需要给予引导；错误的需要给予纠正。这些先进的教育理念结合她对学生的深入了解，满足了学生的学习需求，得到学生的认可。
四、拓宽途径----以心理教育为突破口。在这一方面，由于时间关系，丁老师讲述的比较简单。借用她的一句话作为总结：学校德育如一只大鹏，思想道德教育与心理教育正是这只大鹏的两翼，它必须同时煽动，这只大鹏才会腾空万里，展翅翱翔，德育才会呈现出无比的生命力。
迟希新老师的讲座带给我最大震撼的是他的教育理论非常先进。我也更加清晰地认识到了作为老师，要想更有效地教育学生，应多阅读教育理论类的书籍，掌握更多地方法。刘银花老师将教育和哲学和人生联系起来，让我认识到作为教师首先应该从日常的教学生活中认识到教师这位职业的高尚，克服职业倦怠，净化自己的灵魂，才能收获美好的人生。
这次的培训像是一个加油站，督促我摆正心态，不断地提高自身素质，调整自己工作方法，把教师这项工作做的更好，赢得社会的肯定，收获自己幸福、快乐、有成就的人生！
