班主任培训心得体会
周丽君
11月23日至2月4日，我有幸参加株洲市教育局与株洲市教育基金会举办的为期十天的农村中小学班主任培训班的学习，难得的机会，专家的讲座、我们学员间的交流，使我对班主任工作有了更深刻的认识，十天的学习，我感叹自己没有白来，下面我就这几点谈谈收获。
一、德育创新，解码快乐德育
“快乐德育”创始人彭程老师的讲座《快乐hold不住》让我获益匪浅。他指出“一群失落的孩子+一群苦恼的灌输式教学的老师=悲哀的教育”，这是当前德育的困境。事实上，只要找对了方法，学习也可以是一件很快乐的事，小燕子学文就是一个典型的例子。孔老夫子也说过“学而时习之，不亦说乎？”
快乐德育是以学生为当事人的，可信、亲切、有用、愉悦的教学活动，是在以生活为源头，体验为过程，快乐为核心的环境下进行的。因而快乐德育的核心精神就在“快乐体验，快乐认知，快乐成长”，快乐德育的内容包括拓展训练，校园文化，主题活动等。
二、破译生命成长密码
八达小学校长、特级教师刘影老师通过一系列的故事和实例给我诠释了教师的崇高使命是什么。教育应该站在儿童的立场；知道孩子的成长过程需要什么；用孩子的方式进行思维；用孩子喜欢的方式进行教育。例如，八达小学为了纠正学生摔盘子的不良习惯举行了端盘子比赛；为了让逆反孩子走上正道，给他们每人安排一个成长父母，
1 建立成长档案，每个老师带一个问题学生，给孩子更多的关心和帮助；通过本校不幸患癌症学生的坚强及大家对他的帮助事迹，对孩子进行随风潜入夜的德育。
刘校长让我们认识到教育不能与儿童的天性作对，而是一次为动力和资源，让教育回到它的原点。孩子是需要宽容的，儿童是需要等待的，我们不能把孩子培养成了“空心菜”，拥有花的基因，却只有菜的命运。
三、心理学视角下的中小学德育与班主任工作
“学生为啥越来越难管了？”这是现在教育的一大困惑。产生这种现状的客观原因可以概括为“青春期与更年期的较量，独一代与独二代的PK”，主观原因其实就是我们教育观念没有及时鞥新，忽视了班级心理健康教育。而解惑的对策也就是：全面开展班级心理健康教育。现代教育的教师要找准自己的角色定位，既是学生的知识导师、知心朋友、代管父母还要是学生的心理医生。这也就要求我们更新教育观念，知识经验丰富，心理素质良好。班级心理健康教育的具体策略主要有：遵循儿童心理发展规律；树立全面健康意识；培养良好师生关系；积极欣赏后进生；学会积极倾听。
以上是我在培训学习期间最大的几点收获。相信本次培训对自己今后的教育教学工作会有很大的帮助，我将继续努力学习，更好的投入到工作中。
