推荐第1篇：包含”奇”字的成语
包含-”奇”-字的成语.txt明骚易躲，暗贱难防。佛祖曰：你俩就是大傻B！当白天又一次把黑夜按翻在床上的时候，太阳就出生了 1▲不以为奇 △bùyǐwãiqí △典故：并不觉得奇怪。表示这是见惯了的。 △例子：而且老太太时常提问案件，大家亦都见惯，～。（清·李宝嘉《官场现形记》第二十三回）
2▲不足为奇
△bùzúwãiqí △典故：足：值得。不值得奇怪。指某种事物或现象很平常，没有什么奇怪的。 △出处：宋·毕仲游《祭范德孺文》：“人乐其大而忘其私，不然则公不足为奇。” △例子：这些都是小事情，～，不过偶然想到，举例而已。（《鲁迅书信集·致李霁野》） 3▲操奇计赢
△cāoqíjìyíng △典故：奇：奇货；赢：盈利。掌握难得的货物，计算盈利。形容商人囤积货物，谋取厚利。 △出处：汉·鼌错《论贵粟疏》：“而商贾大者积贮倍息，小者坐列贩卖，操其奇赢，日游都市。” 4▲出奇制胜
△chūqízhìshâng △典故：奇：奇兵，奇计；制：制服。出奇兵战胜敌人。比喻用对方意料不到的方法取得胜利。 △出处：《孙子·势篇》：“凡战者，以正合，以奇胜。故善出奇者，无穷如天地，不竭如江河。” △例子：统率所部，～，将法人所占越南各城，迅图恢复。（高阳《清宫外史》下册） 5▲囤积居奇
△túnjījūqí △典故：囤、居：积聚；奇：稀少的物品。把稀少的货物储藏起来。指商人囤积大量商品，等待高价出卖，牟取暴利。 △例子：贫农把地主富农的谷米阻止出境，并禁止高抬谷价和～。（毛泽东《湖南农民运动考察报告》）
6▲翻空出奇
△fānkōngchūqí △典故：形容诗文、字画等一反前人窠臼，以独特的想象取胜。 △出处：南朝·梁·刘勰《文心雕龙·神思》：“意翻空而易奇。” 7▲亘古奇闻
△gângǔqīwãn △典故：亘古：从古代到现代；奇：稀有不常见的。从古到今很少听到或见到的事情。 △出处：明·凌濛初《初刻拍案惊奇》卷一：“从来稀有，亘古奇闻。” 8▲怪诞诡奇
△guàidànguǐqí △典故：怪诞：荒唐，离奇；诡奇：诡诈，奇异。形容荒唐离奇的事物。 9▲海外奇谈
△hǎiwàiqítán △典故：海外：中国以外；奇谈：奇怪的说法。比喻没有根据的，荒唐的言论或传闻。 △例子：这明明白白的欺侮中国读者，信口开河的来乱讲～。（鲁迅《二心集·关于翻译的通信》）
10▲何足为奇
△hãzúwãiqí △典故：有什么值得奇怪的呢？表示不值得奇怪。 △出处：元·无名氏《马陵道》第一折：“孙先生，恰才你摆的阵势，都是可破的，何足为奇。” 11▲巾帼奇才
△jīnguïqícái △典故：巾帼：古代妇女的头巾和发饰，后借指妇女。女子中有特殊才能的人。 △例子：据这景象，岂但是一二闺秀，只怕尽是～哩！（清·李汝珍《镜花缘》第一回） 12▲旷世奇才
△kuàngshìqícái △典故：旷世：当代没有能相比的。指当代少见的奇才。 △出处：明·屠隆《彩毫记·祖饯都门》：“李公旷世奇才，正宜匡扶社稷。” 13▲六出奇计
△liùchūqíjì △典故：原指陈平所出的六条妙计。后泛指出奇制胜的谋略。 △出处：《史记·陈丞相世家》：“凡六出奇计，辄益邑，凡六益封。” 14▲平淡无奇
△píngdànwúqí △典故：奇：特殊的。指事物或诗文平平常常，没有吸引人的地方。 △例子：江西境内的风物，太～了，这儿和长江沿岸所见到的别无二致。（郭沫若《涂家埠》八）
15▲奇耻大辱
△qíchǐdàrǔ △典故：奇：异常。极大的耻辱。 △例子：我们和帝国主义结下了深仇大恨，我们忘不了那些～。（欧阳山《三家巷》一七） 16▲奇光异彩
△qíguāngyìcǎi △典故：奇妙的光亮和色彩。 △出处：清·曾朴《孽海花》第十一回：“向里一望，只见是个窈窕洞房，满室奇光异彩，也不辨是金是玉，是花是绣，但觉眼光缭乱而已。” 17▲奇花异草
△qíhuāyìcǎo △典故：原意是指希奇少见的花草。也比喻美妙的文章作品等。 △出处：《西京杂记》卷三：“奇树异草，靡不具植。” △例子：命岸贾于绛州城内，起一座花园，遍求～，种植其中。（明·冯梦龙《东周列国志》第五十回）
18▲奇货可居
△qíhuîkějū △典故：指把少有的货物囤积起来，等待高价出售。也比喻拿某种专长或独占的东西作为资本，等待时机，以捞取名利地位。 △出处：《史记·吕不韦列传》：“吕不韦贾邯郸，见（子楚）而怜之，曰：‘此奇货可居。’” △例子：可是他们把票子当做～，非要足了钱不肯放回。（姚雪垠《李自成》第一卷第二十五章）
19▲奇技淫巧
△qíjìyínqiǎo △典故：指新奇的技艺和作品。 △出处：《书·泰誓下》：“作奇技淫巧，以悦妇人。” 20▲奇葩异卉
△qípāyìhùi △典故：珍奇难得的花草。 △出处：《西京杂记》卷三：“奇树异草，靡不具植。” △例子：在南美洲的亚马逊河丛林中，有许多～。 21▲奇谈怪论
△qítánguàilùn △典故：奇怪的不合情理的言论。 △出处：清·钱泳《履园丛话·耆旧·仲子教授》：“乾隆戊申岁，余往汴梁，遇毕秋帆中丞幕中，两眼若漆，奇谈怪论，咸视为异物，无一人与言者。” △例子：对社会上的一些～，我们要有识别能力。 22▲奇文共赏
△qíwãngîngshǎng △典故：少见的好文章大家一道欣赏。 △出处：晋·陶潜《移居》诗：“奇文共欣赏，疑义相与析。” 23▲奇文瑰句
△qíwãnguījù △典故：瑰：珍奇。优美的文章。 △出处：《元史·胡长孺传》：“卓行危论，奇文瑰句。” 24▲奇形怪状
△qíxíngguàizhuàng △典故：不同一般的，奇奇怪怪的形状。 △出处：《晋书·温峤传》：“至牛渚矶，水深不可测，世云其下多怪物，峤遂燃犀角而照之，须臾见水族覆火，奇形异状，或乘马车，著赤衣者。” △例子：铁索千寻取得来，～谁能识？（唐·吴融《太湖石歌》） 25▲奇珍异宝
△qízhēnyìbǎo △典故：珍异难得的宝物。 △出处：宋·胡仔《苕溪渔隐丛话后集·东坡四》：“嗟呼，世不乏奇珍异宝，乏识者耳。” △例子：卿既不受职，朕所有黄金白璧，奇珍异宝，惟卿所好。（明·冯梦龙《警世通言·李谪仙醉草吓蛮书》）
26▲奇装异服
△qízhuāngyìfú △典故：比一般人衣着式样特异的服装（多含贬义）。 △出处：战国楚·屈原《涉江》：“余幼好此奇服兮，年既老而不衰。” 27▲千奇百怪
△qiānqíbǎiguài △典故：形容各种各样奇怪的事物。 △出处：明·凌濛初《二刻拍案惊奇》卷十一：“杀人竟不偿命，不杀人到要偿命，死者生者，怨气冲天，纵然官府不明，皇天自然鉴察，千奇百怪的，巧生出机会来了此公案。” △例子：海洋里的生物～，非常迷人。 28▲巧发奇中
△qiǎofāqízhîng △典故：发：射箭，比喻发言。形容善于乘机发表意见，后能为事实所证实。 △出处：《史记·封禅书》：“少君资好方，善为巧发奇中。” 29▲赏奇析疑
△shǎngqíxīyí △典故：欣赏奇文而析其疑义。 △出处：晋·陶潜《移居》诗之一：“奇文共欣赏，疑义相与析。” 30▲无奇不有
△wúqíbùyǒu △典故：什么奇怪的事物都有。 △出处：清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第九回：“上海地方，无奇不有，倘能在那里多盘桓些日子，新闻还多着呢。” △例子：海底世界～，光是已知的动物就有三万多种。 31▲珍禽奇兽
△zhēnqínqíshîu △典故：珍：贵重的；奇：特殊的。珍奇的飞禽，罕见的走兽。 △出处：《尚书·旅獒》：“犬马非其土性不畜，珍禽奇兽不育于国。”
推荐第2篇：最奇的服装打一成语
成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。下面是关于最奇的服装打一成语的内容，欢迎阅读！
最奇的服装打一成语
最奇的服饰——披星戴月
披星戴月
pī xīng dài yuè
[释义] 身披星星，头戴月亮。形容连夜奔波或早出晚归，十分辛苦。
[语出] 明·凌濛初《初刻拍案惊奇》第35卷：“披星戴月，早起晚眠。”
[近义] 早出晚归
[用法] 联合式；作谓语、定语；形容连夜奔波或早出晚归
拓展：带有奇字的成语
[奇装异服] 比一般人衣着式样特异的服装（多含贬义）。
[奇珍异玩] 奇异罕见的珍宝。
[奇珍异宝] 珍异难得的宝物。
[奇形异状] 奇异的形状。亦作“奇形怪状”。
[奇形怪状] 不同一般的，奇奇怪怪的形状。
[奇想天开] 形容想法非常奇怪，不切实际。
[奇文瑰句] 瑰：珍奇。优美的文章。
[奇文共赏] 少见的好文章大家一道欣赏。
[奇谈怪论] 奇怪的不合情理的言论。
[奇葩异卉] 珍奇难得的花草。
[奇离古怪] 犹言希奇古怪。希罕奇特，古里古怪。指极不一般。
[奇技淫巧] 指新奇的技艺和作品。
[奇货可居] 指把少有的货物囤积起来，等待高价出售。也比喻拿某种专长或独占的东西作为资本，等待时机，以捞取名利地位。
[奇花异卉] 卉：草的总称。原意是指希奇少见的花草。也比喻美妙的文章作品等。
[奇花异草] 原意是指希奇少见的花草。也比喻美妙的文章作品等。
[奇光异彩] 奇妙的光亮和色彩。
[奇耻大辱] 奇：异常。极大的耻辱。
[奇才异能] 奇：少见的；异：特别的。指特殊的才智和能力。
[珍禽奇兽] 珍：贵重的；奇：特殊的。珍奇的飞禽，罕见的走兽。
[异木奇花] 珍奇的花草树木。
[异草奇花] 原意是指希奇少见的花草。也比喻美妙的文章作品等。
[瑶草奇花] 指仙境中的花草。
[曲尽奇妙] 形容表达的技巧很高明。
[巧发奇中] 发：射箭，比喻发言。形容善于乘机发表意见，后能为事实所证实。
[千载奇遇] 形容极其难得遇到。
[千古奇闻] 奇闻：惊奇动听的事情。少有的使人惊奇的事情。
[六出奇计] 原指陈平所出的六条妙计。后泛指出奇制胜的谋略。
[魁梧奇伟] 魁梧：壮实高大的样子；奇伟：非常高大。身材健壮高大。
[旷世奇才] 旷世：当代没有能相比的。指当代少见的奇才。
[旷古奇闻] 旷古：自古所没有的。自古以来从未听到过的奇异事情。
[巾帼奇才] 巾帼：古代妇女的头巾和发饰，后借指妇女。女子中有特殊才能的人。
[海外奇谈] 海外：中国以外；奇谈：奇怪的说法。比喻没有根据的，荒唐的言论或传闻。
[诡形奇制] 奇特、怪异的形体。
[瑰意奇行] 指高明的思想和不平常的行为。同“瑰意琦行”
[亘古奇闻] 亘古：从古代到现代；奇：稀有不常见的。从古到今很少听到或见到的事情。
推荐第3篇：孙奇先进事迹
尊敬的各位领导、亲爱的同志们：
孙奇用生命告诉了我们什么叫自强不息、什么叫责任担当，她的精神已经烙在了我的心中，我会用行动把“孙奇精神”传承下去，践行社会主义核心价值观。
回顾一年来的工作，我在工作岗位上恪尽职守，为包头客运段安全稳定地发展贡献着我自己一份微薄的力量。我是乌海西到天津1134∕1133次列车的列车长，作为一名列车长我深切地感受到客运工作是多么的神圣。由于客运工作的特殊性，我们每天会遇见形形色色的旅客，为他们解决各种各样的困难。但是我坚信只要以服务为宗旨、待旅客为亲人，就没有解决不了的问题。
7月的天，像孩子的脸，说变就变。7月22日，由乌海西开往天津的1134次列车像往常一样停靠在宣化站，谁知列车刚启动，天空就下起了瓢泼大雨，为了确保行车安全，列车减慢了车速，到达北京站已经晚点1个小时，这时7号车厢一位老大爷焦急地找我，请求帮助。原来这位要去秦皇岛看望女儿，计划乘坐这趟车到达天津后转车，可现在列车晚点了，从天津去秦皇岛的列车赶不上了，不知道怎么办。我了解了事情的原委后，先耐心地安抚老大爷，将其安排到相对宽松的车厢，嘱咐列车员给老大爷打来了开水，送来了可口的饭菜。列车到达天津站后，由于老大爷不懂如何换乘列车，再加上行李多。我就安排两名列车员陪同退了之前的车票，重新购买了去秦皇岛的车票，最终老大爷安全地抵达目的地,事后老大爷的女儿打来电话表示感谢。
作为客运战线上的一员，我只是在自己的岗位上，做了一些应该做的事。
一、加强学习，提高思想理论水平，增强业务知识，根据客运工作的需要，首先，我始终坚持把加强学习作为首要任务。全面深入地领会“人民铁路为人民”重要思想的科学内涵和精神实质，自觉培养贯彻学习“科学发展”重要思想的自觉性和坚定性，其次，要提高自己处理突发事件的能力，在实践中认真总结成功经验，吸取在日常生活中经常处理突发事件的方式方法，做到学用结合。最后，主动服务，态度热情，视旅客为亲人。对老、幼、病、残、孕等重点旅客做到重点照顾。
二、提升服务质量，带领班组成员严格执行标准化作业
随着人民生活水平和消费能力的持续提高消费性旅行需求的增长速度将会加快，旅客的多元化和个性化需求将会逐渐增加，旅客对铁路客运的方便、快捷、舒适、安全等要求也会增强。
铁路作为我国旅客重要的交通工具，有“铁老大”的称呼。旅客运输是铁路运输的重点，作为大众化的交通工具，铁路客运在运输市场上发挥重要作用，铁路运输企业必须不断提升客运服务质量，以高质量的服务满足旅客的各种需求，提高旅客满意度，保持市场竞争力。所以提高旅客服务质量刻不容缓。
安全、舒适、方便和快捷是旅客运输服务的质量内涵和价值体现。服务价值决定旅客满意度，旅客满意是铁路协调可持续发展的重要条件。满意度看不见，摸不着，尽在感受，但客运部门可以通过渗透于旅行全过程，全新价值的服务来实现，因此铁路客运部门可以从当前的以运营管理为中心转变为以旅客服务为中心，通过创新服务流程来提高旅客的满意度。所以我们必须要严格执行标准化作业，作业程序一项不简，明确列车到站前、停车后、开车时的作业。务真求实、乐观上进，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨，认真的完成自己的本职工作。
三、爱岗敬业，努力做好自己的本职工作
虽然客运工作复杂麻烦，有时候还会遇到一些胡搅蛮缠的旅客，但是我坚信只要用我的真心去对待他们，就一定能够解决困难。我深信微笑是最好的法宝，对人真诚、能想别人所想，急别人之所急，具有强烈的责任感和事业心，处处以一名合格列车员的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四 存在的问题和不足
我性格不够太严谨，办事比较急，准确性有时不够，对自己从事工作存在的困难和问题，自己琢磨的多，没有及时向领导和同事请教。
回顾一年来的工作虽然说取得了一定的成绩，但也总结出一定的不足，恳请大家批评指正。我相信，在段领导和同事们的关心帮助下，我在今后工作学习中一定会做得更好、更出色。最后，衷心的祝愿我们的事业蒸蒸日上，发展壮大，为包头客运段安全稳定地发展贡献自己的绵薄之力，为旅客安全出行付出自己的行动。
推荐第4篇：黄山奇石
《黄山奇石》教学设计
一、教学目标
知识与技能目标：1.认识8个生字，会写8个生字；
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，体会对秋天的景象和勤劳的喜爱、赞美之情。
情感态度与价值观：喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
二、教学重难点：1.喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的喜爱、赞美之情。2.弄清“区、滚、著、状”等的字形。
三、教学用时：2课时
四、教学用具：多媒体课件
第 一 课 时
一、教学目标
（一）初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。
（二）初步了解课文内容，理清文章层次。
二、教学过程 1.激趣性导入
借助媒体(图片、多媒体影音)导入新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。（板书课题）
师：同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。今天，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？2 2.初读课文，画出生字
（1）出示本课生字词，指名读，同学间互相纠错，教师适时指导。 （2）以自己喜欢的方式读课文。边读边画出难读、难理解的字词。 （3）再次朗读课文，标出段落。说一说：这篇课文写了什么？你最喜欢哪个段落？为什么？ 3.小组讨论，学习生字。
方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。 4.汇报学习情况。
请每组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。 区：共4画，笔顺是：区。 滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。 著：要和“着”区别字形。 状：要和“壮”区分形、义。 5.理解词义。
（1）观察图画、查字典理解词义。
（2）哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。 重点理解： 闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。 尤其：表示更进一步。 秀丽：清秀美丽。 神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。 翻滚：多指水、云等上下滚动。 6指导书写。 翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。 滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。 省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。
其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。 7.作业。
(1)熟读课文。 (2)写生字词。
(3)搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第 二 课 时
一、教学目标
（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
（二）通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
二、教学重点、难点
1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。2把课文中描写的画面想象出来。
三、教学过程
（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）
黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！
（二）逐段学习。
1．第1自然段：
默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）
齐读这一段。
2．指名读第2～5自然段。
（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
（2）出示第二幅图。
提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。
指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）
再读这一段。
（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？
默读第3自然段，有不懂的地方提出来。
“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。
读这一段，让学生用自己的话说一说。
（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。
小组讨论学习：
①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？
②读课文，看课文中怎么说的？
③从哪儿看出像“仙人指路”？
④有不懂的地方提出来，讨论解决。
指名一组同学汇报讨论情况。
（5）学习第5自然段。
①指名读。
②提出不懂的问题。
③师生共同解决。
重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）
山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。
指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。
黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？
（6）齐读第6自然段。
指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴„„
分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。
请三组同学分别说一说。
黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！
（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。
（四）悟“石”
1．以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。
2．在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。
（五）老师小结：
通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。
第 三 课 时
一、教学目标
（一）朗读课文，并选两段背诵。
（二）完成课后练习。
二、教学重点、难点
指导背诵。
三、教学过程
（一）读本课生词并听写。
岩石 怪石
巨石
仙人
仙桃
闻名 著名
名字
风景区
（二）指导背诵。
1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。
2．指名有语气地读全文。
3．把你喜欢的选两段试背下来。
4．接龙背，齐背。
（三）巩固练习。
1．比一比，组成词语。
2．写出黄山奇石的名字。
________ ________ ________
________ ________ ________
3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。
（1）闻名中外的（
）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（ 怪石，有趣极了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（
）地蹲在山头，望着（海。
（3）那些叫不出名字的（
）的岩石，正等你去给它们起名字呢！
）的云
）是那些
推荐第5篇：梵净山的“奇”
梵净山的“奇”
这里的山是奇。一座座大山此起彼伏、巍峨雄伟，他那挺拔的身躯让他如一个战士时刻守候着梵净山的安宁，再看那座很小的山，他入一个孩童，偎依在大山的怀抱。瞧，那座叫红云金顶的山，山顶被一分为二，像是被斧头劈开似的再两座小山丘之间有一座白色桥梁，走在桥上胆颤心惊，告诉你吧！其实下面是万丈深渊，在上面只能瞧见一层棉花糖，还有金顶上还有古庙，不知是谁建成的，这足以让人目瞪口呆，想上去还得拉着铁链攀登一百米高的悬崖峭壁。这里的水是奇的。在一条狭窄的峡谷里，一滴滴晶莹的露珠往下滴落，突然有滴水滴落在我的手上，顿时我感到一股凉意沁人心脾像一股灵泉，流入我的身体，却实流入心田，走出深谷，一湾缓缓的清澈见底的小溪呈现在了我的眼前，一条条小鱼在水中嬉戏追逐，有时跳出水面，像跟我打招呼似的，在阳光的照耀下，鱼鳞闪闪发光，似珍珠，似钻石般耀眼、夺目。使这汪清泉变得生机盎然！
这里的动物是奇的，吱吱，什么在动，我急忙四下张望，一个黑影嗖的一声跳上了树，我迅速跑上前去，一只松鼠望了望我，便消失在路旁的灌木丛中，走着走着，我又看见了一只，为了捉住它，我立刻冲上去，心急吃不了热豆腐，真是竹篮打水一场空呀！梵净山中有许多国家珍惜动物，有乖巧的金丝猴；灵活的羚羊；神秘的棕熊；阴险狡诈的山猫真是不计其数。
这里的树是奇的。迎客松是中国欢迎远客的象征，它站在小路旁边，那舞动的枝条好似在向我招手，欢迎我来到梵净山；看那冷杉，它可是活化石，记载了几万年的历史；有时在那烂茶顶上会开满变得牡丹，好似人间仙境。
这里的景是奇的，看那一块蘑菇石，一根细小的支柱上有一块遮天巨石，摇摇欲坠；还有那九黄洞，那可是九黄娘娘修行的地方，洞顶的翻天印更是奇特无比；一阵风拂过红云金顶，揭露出了它那神秘的面纱，但一会儿又用白云遮住了那害羞的脸颊。
这里的山山水水都使人流连往返，尤其是那无与伦比的特点奇，使人回味无穷！这里的一草一木都充满着神奇的色彩，使人浮想联翩！这里的点点滴滴都充满了那甜蜜的怀念，使人魂牵梦萦！这就是梵净山的奇！
重庆市大足县城南中学六年级：罗小钧
推荐第6篇：黄山奇松
教学过程：
一、以奇设疑，引入新课
同学们， 俗话说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。可见黄山的魅力之大。那享有“天下第一奇山”美称的黄山是以哪“四绝”闻名于世的？（PPT）四绝中人们最情有独钟的是哪一绝？（奇松）为何人们对黄山奇松特别偏爱呢？黄山松到底奇在哪呢？这节课，我们就继续走进黄山，去欣赏、去感受黄山松的神奇！读好课题-16.《黄山奇松》
二、品读黄山松的神奇
（一）感悟最后一节的千姿百态
1、感受记忆中的黄山，点名“千姿百态”。
有谁去过黄山吗？你感觉黄山松树怎么样？它和一般松树一样吗？（不一样）这是普通的松树，我们再来欣赏一组黄山松树的图片，看了这些黄山松树的图片，我们再把它和一般的松树比比看，最大的差别在哪呀？（姿态）可见，黄山松神奇就神奇在它的？（姿态）最后一节中有个词语写尽了黄山松树的姿态，你发现了吗？ （板书：千姿百态）
2、体会“千姿百态” （PPT）
（1）这一段主要讲了什么？（黄山上有许多许多千姿百态的奇松）
什么叫做“屹立”？（高高耸立）这是黄山松的一种姿态，还有哪些姿态？一起读红色字体部分。“仰”是什么姿态，做做看（很逼真）。“俯”是什么姿态？你来做做看。（出示：它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀······红蓝）
（2）同学们，为什么作者能把黄山松的姿态写得如此具体呀？你觉得是近距离的细致观察还是远距离的大致观察呢?这是近观黄山松。那么黄山松的姿态状如？形似？这写的是黄山松的整体形状、整体轮廓，这是远观还是近观？（远观黄山松）可见作者在描写黄山松姿态时的观察顺序是(由近及远)？这里的省略号说明了什么？（还有很多姿态的奇松）充分发挥你的想象力，远观黄山松，它还形似？状如？（想象力可真丰富！）
让我们想象着千姿百态的黄山松，一起读好这一段。
(3)同学们，这一段的结构是什么？（总分总）先总写？后分写？再总写？
再次读好这一段。
（二）精读三大名松
过渡：黄山松可真是千姿百态呀？那么黄山的三大代表性名松，它们的姿态又如何呢？就让我们登上被明代著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，好好地欣赏欣赏黄山的三大名松吧！
请同学们自由地读一读第2节，并用横线、波浪线、虚线分别划出描写黄山三大名松的句子。
2、交流：同学们都读好了，谁来说说黄山有哪三大名松？ 出示：楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。
一起读好这句话。
比较：楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。
楼前悬崖上有“陪客”“迎客”“送客”三大名松。
楼前悬崖上有“送客”“迎客”“陪客”三大名松。
老师想把三大名松的位置略作调整，你们看这样改可不可以？自己读读看，这样改合适吗？（不合适）为什么？说说你的理由。 （原文句子与下文的介绍对应并符合我们平常的待客顺序）
再次读好这句话。
（一）迎客松
1.迎客松的地位之高
在这三大名松中，作者评价最高的是哪种松树呢？（迎客松）从文中哪句话可以看出来？
出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
一起读读这句话。
这句话告诉了我们什么？（代表、象征）这里的“乃至”是什么意思？找找它的近义词来理解。（甚至）“乃至”通常用来形容事情达到的范围由小到大。这里指的是什么的范围由小到大？（迎客松在黄山群松的地位范围由小到大了）可见，迎客松的地位之？（高，重） 出示：这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 让我们再次读好这句话。 2.迎客松的神奇点
过渡：作者为何对迎客松评价如此高？迎客松到底有何神奇的地方呢？
瞧，（出示迎客松图片）这就是黄山第一名松-迎客松，请同学们对照着图片，默读文中描写迎客松的句子，想想看，迎客松究竟奇在哪呢？ （1） 姿态
我们先来说说迎客松的姿态奇在哪？请你来读你划出的句子。
出示“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎着宾客的到来。”
一起来读这句话。这句话告诉我们迎客松姿态奇在哪？（生说）这用了什么修辞手法？能具体地说一说吗？读完这句话你觉得迎客松很怎么样？能用句子中的两个词语来说嘛？（很好客，很热情）
迎客松的姿态除了奇在这一丛斜伸出去的枝干外，它的姿态还怎么样？枝干怎样？一起读。
出示：姿态优美，枝干遒劲，
“遒劲”是什么意思？遒劲：雄健有力。请你雄健有力地读好这个词。
一起来读。 (2) 顽强的生命力
过渡：第一句话除了写出黄山松姿态的美之外，作者还通过一组关联词语写出了它的一种珍贵品质，是哪句话？
出示：虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
一起读读这句话。读完这句话，你体会到了迎客松什么样的生命力？（顽强的生命力）这是迎客松又一奇特之处。
那么，你从哪个词语看出来迎客松生命力顽强的？（饱经风霜）据说，迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词说明了迎客松成长过程饱含？（艰辛）请同学们想象着迎客松走过的风风雨雨，读好这句话:虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
“饱经风霜”
在读“饱经风霜”这个词时，要稍慢一些，突出沧桑感，男生一起来读。 · 郁郁苍苍：这里的郁郁苍苍能不能换成郁郁葱葱？（不能，为什么？“郁郁苍苍可以突出迎客松的沧桑感，而郁郁葱葱只能体现它的苍翠”）。
齐读： 一起来读好这句话，读出“饱经风霜”和““郁郁苍苍”的沧桑感，体会迎客松顽强的生命力。
指着图片：同学们，我们再来看一看迎客松的图片，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂在迎接着来访的客人？（像）正因为太像了，所以才把它叫做“迎客松”。可见，作者的想象力真是太丰富了，但老师相信同学们的想象力会更丰富。好客的迎客松正翘首盼望着，热情地欢迎着来自四面八方的游客们。想想看，它会说哪些欢迎词来欢迎我们呢？同桌互相说一说，最好加上一些动作。（学生热情交流欢迎词）
指名表演；谁来扮演扮演迎客松，你来。（指名）伸出你热情的手臂，大声地说出你对黄山游客的欢迎！（请坐）（太热情）
谁的欢迎词设计得更精彩，想来展示一下的？你来。（很好客）
齐读：刚刚我们欣赏了迎客松，体会到了它神奇的姿态和顽强的生命力。让我们再次读好描写迎客松的句子。
迎客松的热情好客给来自四面八方的游客们宾至如归归的感觉，我相信，黄山松的待客之道也会让游客们感到十分舒心，那么它们是怎样招待游客的呢？请同学们自由地读一读描写陪客松、送客松的句子。感受黄山松的待客之道。 （2） 陪客松、送客松
1.出示陪客松和送客松的图片：
猜猜这是什么松？（陪客松）你是根据什么来判断的？它的姿态如同一个（绿色的巨人）？“绿色的巨人”用了什么修辞手法？你觉得这样写好在哪？（形象地写出了陪客松的颜色绿、高大的特征）
这又是什么松？（送客松）你是怎么判断出来的？ 我们来看一看它伸出的长长手臂，像不像在主人在送客？
“盆景”：游人们把送客松比作？同学们见过盆景吗？什么样的？你说。我们来看两张盆景的图片。（“盆景”：园丁精雕细琢，刻意造型，供人观赏的植物景观）为什么游人把送客松比作“天然盆景”？它的姿态、枝干如何？的确好像盆景。我们一起来读一读这一句。看看图片，这样的姿态神奇吗？ 2.陪客松、送客松待客之道。 那么，陪客松、送客松是如何待客的？
出示：陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，陪同游人观赏美丽的黄山风光。
我们先一起读描写迎客松的句子。
它的待客之道是？得抓住一个动词。（陪同，陪客松选择陪伴游客们观赏黄山风光）
你觉得陪客松的陪伴会给千里迢迢来到黄山的游客一种什么感觉？（周到、贴心）
送客松又是怎样招待游客的？一起读读描写送客松的句子。
送客松姿态独特，枝干盘曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。
这两句话分别用了什么修辞手法？（比喻、拟人）你能具体地说一说吗？分析得很到位。
陪客松负责陪伴游客，送客松主要负责什么？（送客）它是如何与游客道别地？抓住一个成语。（依依不舍）？什么叫“依依不舍”（留恋，舍不得离开。你觉得送客松会对游客们说些什么，来与游客依依不舍地道别呢？（真是重感情的送客松）
小结：陪客松以巨人般的身躯贴心陪伴游客，迎客松则用它向山下伸出的长长手臂与游客依依不舍地告别，他们分工不同，待客有方，给游客们送去温暖与感动。
3.人性化小结
同学们，作者在介绍三大代表性名松时，依据它们神奇的姿态特点，充分发挥想象力，赋予迎客松、陪客松、送客松人一样的丰富情感，写活了黄山的三大名松。
四、写作手法
现在，我们回过头来看全文，作者围绕着一个“奇”字，写尽了黄山松的千姿百态。那么，作者在描写黄山松姿态时用的是什么样的描写手法呢？课文最后一节是详细写黄山松的姿态还是略写黄山松的姿态？（略写）详写的是哪一节？（第二节）这就是有？（有详有略）的描写手法。 有详有略的描写手法有什么好处呢？（条理清晰，重点突出）我们在写作时，也应该注意对景物或者事件进行有详有略这种有条理的描写手法。
五、引入怪石
黄山奇松可真是千姿百态，魅力无穷，难怪人们对黄山奇松，更是？（情有独钟）
其实，黄山的第二绝-怪石，也令人叹为观止，我们来看一看黄山石的图片。你觉得黄山石怎么样？怪不怪？发挥你的想象力，它们的姿态如何？或？他们的形状如何？状如？形似？同学们说的太精彩了。现在，请同学们拿出纸和笔，模仿课文最后一小节的总分总的结构和由近及远的观察顺序，写一写黄山的怪石，注意一定要紧扣一个“怪”字。
谁来介绍介绍你眼中的黄山怪石？ 谁还看到了不一样的怪石？ 词汇量很丰富，写的令人心驰神往。
还能运用到比喻、拟人的修辞手法，写的很生动、形象。
三、总结
黄山石奇，松更奇，在云雾中，石的形态，树的身影，婀娜多姿，若隐若现，可谓是人间仙境。但要想真正切切领略到黄山的魅力，还得亲自去黄山看一看。正所谓PPT出示，一起读——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。还未去过黄山的同学，一定要去一次，它一定会给你很大的震撼。今天这节课就上到这里。课后，请同学们继续背诵第二自然段，并完成《补充习题》16课。
四、作业
1、背诵课文第二自然段。
2、并完成《补充习题》16课 板书设计： 16.黄山奇松
奇
千姿百态
有详有略
推荐第7篇：程奇运营
简历
姓名: 程奇 性别: 男 年龄: 27
户籍: 湖北黄冈 求职意向: 副总经理 待遇要求: 面谈
固话: 0755-23000095 手机: 13530960005 邮件: softlce@163.com
教育培训: 2002-2005年 学历: 专科 黄冈师院: 计算机/信息管理
自我评价：
跳跃性思维模式及独到的商业见解，善于在复杂的环境中寻找利润支撑点与增长点。六年工作的
积累与沉淀，先后做过IT主管、信息经理和副总经理助理。有一定的管理经验和工作业绩，能胜
任企业的管理工作，并在深圳有一定的社会资源。管理能力较强，具备良好的职业道德和优秀的
个人品质；能承受较强的工作压力，有较强的创新意识和创新能力。在工作过程中，磨练了解决
困难，打造优秀团队的信心和能力；也建立了以客户为中心的服务理念，提高了沟通能力，更坚
韧了勤劳奋斗的工作作风。无论是部门经理的横向沟通，还是副总助理的承上启下，已摸索出独
到方式。
工作经历：
2005年10月 ~ 2008年3月东莞快意电梯有限公司职位：IT主管
工作描述：负责企业IT工作的全面工作。
1、负责公司关键应用系统的构建及实施，对于公司的IT状况进行评估。
2、对于公司所需的IT软硬件进行成本控制及商务谈判；
3、制定IT支撑战略规划、贯彻执行公司信息化建设。
2008年4月 ~ 2009年10月深圳同维科技有限公司职位：信息经理
工作描述：负责企业信息化的全面管理，带领团队实施ERP、SCM、CRM等信息系统。结合公司实际情况，
适当修正了公司业务流程，使之操作标准化，更具人性化，更易执行。
2009年12月 ~ 2010年6月中山盈富投资有限公司职位：副总助理
工作描述：负责IT部门与企划部门的整体运作。忠实执行企业的战略思想和战略目标，塑造了企业文化，对
公司组织架构进行了重组，并对公司各项规章制度进行了完善；对公司生产/销售/财务/人事部门
的各项日常工作都进行了合理化的修正，并完成了各项市场规划及市场定位，使公司各项运作逐
步走向正轨。
2010年6月~至今自由职业者企业前中期战略规划工作描述：
1.武汉三光束广告公司兼职顾问期间推动一起联合促销案，为公司获得约四个月稳定业务。
2.蕲春台连服装厂挂职副总，期间对工厂发展规划做了战略性修正，对运作流程做了合理调整。
3.深圳安鹏电力设备有限公司挂职战略顾问。
职业理解:
居其位、履其职，天大的困难也一定去设法解决。
找对人、做对事，一生只做一件事。做好这件事！
推荐第8篇：穆里奇
穆里奇：去卡塔尔就是为钱 盼亚冠决赛破恒大球门新浪体育讯 北京时间7月17日消息，前广州恒大外援穆里奇加盟卡塔尔萨德俱乐部，他在临行前接受中央电视台采访时表示自己的离开跟俱乐部、教练以及任何人都没有关系，去塔卡尔就是为了钱。如果广州恒大与卡塔尔萨德在亚冠决赛中相遇，他还是希望自己能够取得进球。另外，穆里奇对于未能代表中国国家队比赛表示很遗憾。
在广州恒大与广东日之泉的足协杯比赛中场休息时，穆里奇现身天河体育场，向球迷挥手告别。在告别仪式开始前五分钟，当央视记者问及穆里奇会紧张吗，穆里奇坦言：“有一点。”在临行前，穆里奇准备了12箱行李，为此付出了2.2万元超重费。并把自己的奥迪车以5折的低价转让给了自己在俱乐部的好友。
在接受中央电视台采访时，穆里奇表示：“我有很多的瞬间可以带来欢笑、可以带来悲伤，但我觉得在中国这四年最难忘的一个瞬间还是我儿子的出生，给我带来最多的感动，这是让我人生家庭完整的一个瞬间。”穆里奇称自己离开广州恒大与任何人都没有关系，“我的离开，跟任何人都没有关系，跟俱乐部没有关系，跟主教练也没有关系，我觉得这是我人生的一个选择吧。就像我刚来广州的第一天，我就已经想到肯定会有离开的这一天。只不过，这一天是在现在到来，这些跟其它的事情都没有关系。我要为我的家人负责，我要我以后的职业生涯做一个统筹的规划。”
央视记者向穆里奇展示了一张网友把他PS成中国国家队球员的照片，对此，穆里奇直言：“我觉得这对于我来讲，不仅仅是一张照片，也是对我工作的一个认可。我想我会永远珍藏这张照片。但是最后很遗憾，这个没有变成现实。”穆里奇称2013年亚冠最佳球员、最佳外援是自己职业生涯的顶点，亚冠冠军也是自己人生中最重要的冠军。
在为广州恒大效力4年的时间里，穆里奇出场133次进球77个。在现场球迷手举印有穆里奇名字纸牌并高唱《讲不出再见》时，穆里奇的眼睛湿润了。穆里奇坦言去卡塔尔就是为了钱，而且有可能代表卡塔尔萨德在亚冠决赛中与广州恒大相遇，对此，穆里奇充满了期待，他坦言：“这将会是一个很复杂的情况，但是我还是希望我能取得进球。我希望我能进球，来帮助阿尔萨德赢得比赛，因为这毕竟是我现在效力的俱乐部。”
穆里奇还发表了他的临别感言，他表示：“此刻对于我和我的家人都是非常艰辛的一个时刻，因为我和我的家人已经在中国四年了，在这四年里一切都非常美好，但让我感到难过的是分别的时刻最终到了，我即将到一个新的环境中接受足球生涯的新挑战，但是我永远不会忘记这里的一切，感谢大家为我所做的一切，尤其是一直关心我支持我的球迷，是你们让我感受到生活在中国的每一天都很开心，我会永远怀念这四年在中国的日子。我的儿子也出生在中国，这是我生命中最重要的礼物，不管我以后身在哪里，你们永远在我心里。希望上帝保佑，幸运、成功一直伴随着你们。”
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一、什么是润滑油？
润滑油是用在各种类型机械上以减少摩擦，保护机械及加工件的液体润滑剂，主要起润滑、冷却、防锈、清洁、密封和缓冲等作用。机油，即发动机润滑油，被誉为汽车的“血液”。 按其来源分动、植物油，石油润滑油和合成润滑油三大类。石油润滑油的用量占总用量97％以上，因此润滑油常指石油润滑油。主要用于减少运动部件表面间的摩擦，同时对机器设备具有冷却、密封、防腐、防锈、绝缘、功率传送、清洗杂质等作用。润滑油最主要的性能是粘度、氧化安定性和润滑性，它们与润滑油馏分的组成密切相关。
二、润滑油最主要的性能
粘度：反映油品的内摩擦力，是表示油品油性和流动性的一项指标。在未加任何功能添加剂的前提下，粘度越大，油膜强度越高，流动性越差。不同的使用条件具有不同的粘度要求。重负荷和低速度的机械要选用高粘度润滑油 。 氧化安定性：表示油品在使用环境中，由于温度、空气中氧以及金属催化作用所表现的抗氧化能力。油品氧化后，根据使用条件会生成细小的沥青质为主的碳状物质，呈粘滞的漆状物质或漆膜，或粘性的含水物质，从而降低或丧失其使用性能。润滑性表示润滑油的减磨性能。
粘度指数：表示油品粘度随温度变化的程度。粘度指数越高，表示油品粘度受温度的影响越小，其粘温性能越好，反之越差。
目前，大多数汽车都还是用矿物质油型润滑油，但随着汽车工业的发展，发动机及传动箱的工作条件日益苛刻，加上节能环保要求的提出，合成润滑油在汽车润滑油方面的应用有着广阔的前景。
润滑油的重要性:别让机油杀死您的引擎，汽车引擎如同人类的心脏，要精心呵护。
（发动机工作原理）
三、什么是发动机克星
1、磨损：润滑油质量不良可造成严重磨损，供油系统故障（如油道堵塞、油泵损坏等），也会造成严重磨损，磨损的结果会使发动机需要维修。
2、腐蚀：劣质润滑油自身具有腐蚀性。劣质润滑油使用时间过长也会产生酸性物质腐蚀发动机，所以换油期必须在酸性物质产生之前进行。
3、沉积物：（也就是有你污染）质量较差的润滑油功能较差，极易留下油泥、积碳、漆膜等沉积物。油泥过多会使发动机散热变差，气门导管磨损、油道堵塞、漆膜会使发动机温度升高，积碳过多会使活塞卡死造成拉缸，活塞顶部积碳过热而发生爆燃等现象。
干净透明的机油加入后为什么会变黑呢？机油在润滑过程中变黑是正常现象，因为发动机燃油在做功过程中不可避免地会产生低温油泥，高温积碳和漆膜，机油中的清净分散剂将这些油泥、积碳、漆膜清洗下来，并分散成极微小的颗粒悬浮于机油中，因此油色会自然变黑，但不会影响机油的正常使用效果。如果换下来的机油较清亮，但在发动机缸盖、活塞环、火花塞及活塞顶的积碳严重，则说明机油的清净性不好。如果在机油底壳发现有大量的油泥沉积物，说明机油的分散性不好。?机油变黑有如下原因：
1、汽油的选择错误，造成燃烧不完全。
2、柴油中的硫和烯氢的含量高而产生烟。
3、发动机内油泥太多被新机油清洗下来。
4、经常短途行驶，发动机始终达不到工作温度。
5、氧传感器故障，造成燃油与空气的混合比错误。
6、非电喷系统（即化油器）的发动机。
7、经常以低转数（即1500rpm以下）操作发动机。
8、空气滤清器损坏。
9、曲轴箱通风系统故障。
10、机油的抗氧性能差
油泥污染分为轻度污染（引擎内侧咖啡色的油泥附着在金属表面，轻微的可以直接擦掉）、中度（中度油泥现象，油泥结块慢慢累积在角落附近）、重度（重度油泥现象，油泥变成类似干掉的沥青的块状油泥，严重阻塞内部油路与润滑效果）
四、润滑油的作用
润滑油占全部润滑材料的85%，种类牌号繁多，现在世界年用量约3800万吨。对润滑油总的要求是 润滑作用
发动机在运转时，如果一些摩擦部位得不到适当的润滑，就会产生干摩擦。实践证明，干摩擦在短时间内产生的热量足以使金属熔化，造成机件的损坏甚至卡死(许多漏水或漏油的汽车出现拉缸、抱轴等故障，主要原因就在于此)。因此必须对发动机中的摩擦部位给予良好的润滑。当润滑油流到摩擦部位后，就会粘附在摩擦表面上形成一层油膜，减少摩擦机件之间的阻力，而油膜的强度和韧性是发挥其润滑作用的关键。 冷却作用
燃料在发动机内燃烧后产生的热量，只有一小部分用于动力输出以及摩擦阻力消耗和辅助机构的驱动上；其余大部分热量除随废气排到大气中外，还会被发动机中的冷却介质带走一部分。发动机中多余的热必须排出机体，否则发动机会由于温度过高而烧坏。这一方面靠发动机冷却系来完成，另一方面靠润滑油从气缸、活塞、曲轴等表面吸收热量后带到油底壳中散发。 洗涤作用
发动机工作中，会产生许多污物。如吸入空气中带来的砂土、灰尘，混合气燃烧后形成的积炭，润滑油氧化后生成的胶状物，机件间摩擦产生金属屑等等。这些污物会附着在机件的摩擦表面上，如不清洗下来，就会加大机件的磨损。另外，大量的胶质会使活塞环粘结卡滞，导致发动机不能正常运转。因此，必须及时将这些污物清理，这个清洗过程是靠润滑油在机体内循环流动来完成的。 密封作用
发动机的气缸与活塞、活塞环与环槽以及气门与气门座间均存在一定间隙，这样能保证各运动副之间不会卡滞。但这些间隙可造成气缸密封不好，燃烧室漏气结果是降低气缸压力及发动机输出功率。润滑油在这些间隙中形成的油膜，保证了气缸的密封性，保持气缸压力及发动机输出功率，并能阻止废气向下窜入曲轴箱。 防锈作用
发动机在运转或存放时，大气、润滑油、燃油中的水分以及燃烧产生的酸性气体，会对机件造成腐蚀和锈蚀，从而加大摩擦面的损坏。润滑油在机件表面形成的油膜，可以避免机件与水及酸性气体直接接触，防止产生腐蚀、锈蚀。 消除冲击载荷
在压缩行程结束时，混合气开始燃烧，气缸压力急剧上升。这时，轴承间隙中的润滑油将缓和活塞、活塞销、连杆、曲轴等机件所受到的冲击载荷，使发动机平稳工作，并防止金属直接接触，减少磨损。
总结：（1） 减摩抗磨，降低摩擦阻力以节约能源，减少磨损以延长机械寿命，提高经济效益；
（2） 冷却，要求随时将摩擦热排出机外；
（3） 密封，要求防泄漏、防尘、防串气；
（4） 抗腐蚀防锈，要求保护摩擦表面不受油变质或外来侵蚀；
（5） 清净冲洗，要求把摩擦面积垢清洗排除；
（6） 应力分散缓冲，分散负荷和缓和冲击及减震；
（7） 动能传递，液压系统和遥控马达及摩擦无级变速等
五、选油的常识 API是美国石油学会的简称。
A、该学会将汽车用机油按品质分为：汽油机油SD、SE、SF、SG、SH、SJ、SL、SM；柴油机油：CC、CD、CE、CF、CF-
4、CH-
4、CI-4。字母排列越向后，质量等级越高，表示机油在抵抗磨损、控制排放、延长发动机寿命、节约燃油等方面表现越好，是发动机油的最高等级。
B、该学会将车辆齿轮油按品质等级分类：GL-
3、GL-
4、GL-5。
2、SAE是美国汽车工程师学会的简称。
A、该学会将车用机油按黏度等级分为：0W、5W、10W、15W、20W、30、40、50。 B、该学会将车用齿轮油按黏度等级分为：75W、80W、90、140。
单级黏度机油如：30、40、50。单级黏度机油的黏度范围较小，多用于环境温度高于0度的发动机。
如何分清汽油机油和柴油机油？
简单讲：
1、汽车专用机油型号前面是S开头。
2、柴油专用机油型号前面是C开头。
3、汽、柴油通用型号机油SXX/CXX，如：SM/CI-4,SL/CH-4,SJ/CF-4是汽柴油通用机油。
2、多级黏度机油如：5W/30、10W/30、15W/40、20W/50、（W：WINTER，表示冬天）。有“W”的润滑油，适用于冬天的低温气候使用，“W”前面的数字越小，表示能使用的环境温度越低，低温的流动性越好，对发动机低温启动的摩擦保护越好。目前军圣公司销售的机油为多级润滑油，属于冬夏通用。
车况较差的活塞环与缸壁，曲轴轴颈和连杆之间间隙比正常状态大，需要黏度高些的机油起到更好密封作用同时防止油路泄压。润滑油黏度与发动机摩擦功率大小，运动零件的磨损量，活塞环的密封程度，润滑油及燃料的消耗量、发动机的冷启动性等有密切关系。润滑黏度过大也带来以下几方面的不良影响：
1、发动机低温启动困难，
2、启动过程中零件影响快，
3、功率损失大，
4、清洗作用差，
5、冷却作用差，
6、燃油消耗大。
低速高负荷、高速高负荷工况下的柴油机使用CE级油润滑；涡轮增压柴油机应选用CD级及以上；CF-4适用于高速、重负荷、长周期运行的柴油机，特别适用高速公路行驶。有效防止活塞环磨损、机油变稠；燃料硫含量小于0.05%时选用CG-4柴油机油；燃油喷射压力更大，运行温度更高的双金属活塞发动机，选用CH-4柴机油；装有“低温废气再循环”系统的发动机，要求选用CI-4柴机油。
高级别与低级别的润滑油相比，在抗氧化能力、清净分散能力等方面都明显提高。此外，在阀门机构磨损保护、抗油垢、防止过滤器堵塞、润滑油损耗和低温泵送性等方面得到了明显优化。
目前国内大多柴油发动机厂家推荐用CD级别机油，但根据我国的国情，如车辆超载严重、路况差、司机专业化程度低、柴油硫含量不稳定等不良因素，造成发动机提前大修。所以应选用质量级别高的机油。
单级机油和多级机油有何差别
机油的黏度对于引擎的润滑保护非常重要的。与黏度有着密不可分之关系的就是温度。我们在决定引擎在低温时（也就是冷车时），我们需要黏度较低的机油来润滑，因为黏度太高、因流动性能变差而有润滑不足之现象。反之，当引擎达到高温时（也就是热车时），我们需要具有较高黏度的机油来润滑和保护，因为此时黏度太低油膜容易破裂造成引擎的磨损。所以，单级机油或许在低温时可以满足需求，但随着引擎的运转，温度渐渐升高时，它的黏度也会不断降低因而无法达到润滑作用。反之，多级机油却不同，虽然在宽广的温度变化范围领域里，它的黏度变化率却不是很大，在低温时不会太厚，高温时又不会太薄，使引擎能够得到充分的润滑和保护。
车用内燃机油的选用，一般根据车辆的结构和工作条件，但首先遵照汽车生产厂家说明书推荐选用润滑油。通常，选用内燃机油应注意五个问题：
1.根据车辆的负荷与转速选用。负荷高、转速低一般选用粘度大的机油；负荷轻、转速高一般选用粘度小些的润滑油。
2.根据内燃机工作的苛刻程度，汽油机油根据发动机压缩比和是否有曲轴箱正压换气，废气再循环、涡轮增压以及催化转换器等选用。通常，压缩比大于8.5，具有上述附属装置的汽油发动机至少应选用SF质量档次以上的汽油机油。柴油机油第一环槽温度大于250℃，强化系数在50以上者最低应选用CD质量档次的柴油机油。
3.根据发动机机油容量大小选用。机油容量大，对机油质量档次要求和缓；机油容量小，对机油质量档次要求高。一般欧洲产的发动机体积不大，机油容量小，功率大，因此要求使用质量较高档次的润滑油。
4.根据地区、季节、气温选用不同粘度和级别的内燃机油。冬季温度低的地区选用粘度低的内燃机油，反之，则选用粘度高的内燃机油。
5.根据发动机的使用情况选用内燃机油。新发动机应选用粘度小的油，而使用较长，磨损较大则应当使用粘度较大的机油。
为了简化内燃机油品种，便于管理和防止用错机油，对大型混合（汽、柴油发动机兼有）运输车队或作战部队，希望汽油机油和柴油机油通用。即一种车用内燃机油既可用于汽油机润滑，也可用于柴油机润滑。我国已研发生产了SD／CC, SE／CC,SF／CD,SJ／CF-4通用内燃机油。多级通用内燃机油是目前车用内燃机油的主流。它品种简化，方便生产、储存、运输和使用，可带来明显的经济效益。
汽车用内燃机油的选择必须十分谨慎，因为整个车辆操作运行费用的80％是燃料、维修和折旧，其中润滑油的使用仅占操作运行费用1％，因此，希望用户在选用内燃机油时，绝不要贪图价廉、选用低档次、劣质的机油，宁选用高质量档次的润滑油，也不要用劣质或低档机油。否则，导致发动机故障，维修损失更大，得不偿失。图表中列出了汽油车和柴油车推荐使用的部分国产机油。
艾壳车神系列润滑油核心技术
车用润滑油由基础油和改善性能的添加剂组成
基础油：深度加氢工艺提炼的优质基础油。润滑油一般由基础油和添加剂两部分组成。基础油是润滑油的主要成分，决定着润滑油的基本性质，添加剂则可弥补和改善基础油性能方面的不足，赋予某些新的性能，是润滑油的重要组成部分。
1、润滑油基础油
润滑油基础油主要分矿物基础油及合成基础油两大类。
矿物油是从石油中提炼出来的润滑油，矿物油的基础油是原油提炼过程中在分馏出有用的轻物质（如航空用油、汽油等）之后剩下来残留的塔底油再经提炼而成的产物。就本质而言，它运用的是原油中较差的成份。矿物油是目前市场上最常见的润滑油类型。矿物基础油应用广泛，用量很大（约95%以上），但有些应用场合则必须使用合成基础油调配的产品，因而使合成基础油得到迅速发展。
半合成油（Semi-Synthetic Lubricant) 半合成油是使用半合成基础油，即：是在矿物油的基础上经过加氢裂变技术提纯后的产物，半合成油的纯度非常接近全合成油，是矿物油向合成油的理想过渡产品。倾点-20 全合成油（Synthetic Lubricant) 全合成油是来自原油中的瓦斯气或天然气所分散出来的乙烯、丙烯，再经聚合、催化等复杂的化学反应炼制成大分子组成的润滑液。在本质上，它使用的是原油中较好的成份，加以化学反应并在人为的控制下达到预期的分子形态，全合成油分子排列整齐，抵抗外来变数的能力自然很强，因此体质较好，热稳定（夏季汽车自燃就是因为使用了半合成润滑油）、抗氧化反应、抗粘度变化的能力自然要比矿物油和半合成油强得多。同样的油膜要求，全合成油用较低的浓度就能达到，而半合成机油要很高粘度的机油才能达到。可以有效降低润滑油消耗。（全合成机油的倾点能达到零下40-50度，半合成机油的倾点在零下20度）
矿物油与合成油之间最主要的差别在于基础油不同。矿物油的基础油是原油提炼过程中，在分馏出有用的轻物质（如航空用油、汽油）之后，剩下来残留的塔底油再经提炼而成。就本质而言它是运用原油中较差成分，原油由几千个不同的混合物分子组成，提炼技术即使再先进，亦无法将所含的杂质完全除去，因此流动点较高，不适合寒带作业。合成油的基础油来自于原油中的瓦斯气和天然气所分散出来的乙烯、丙稀，在经聚合、催化等繁复的化学反应才炼成大分子排列整齐，抵抗外来变数的能力自然很强，因此合成油品质较好，其对热稳定、抗氧化反应、抗黏度变化的能力自然要比矿物油强的多。合成油因不含杂质，其流动点可达零下50度以下。如飞机、太空飞船、潜艇等所遇气候温度相差悬殊的场合，则非使用合成油不可。
添加剂：独立研制的多效复合添加剂与国外进口高级添加剂。添加剂是近代高级润滑油的精髓，正确选用合理加入，可改善其物理化学性质，对润滑油赋予新的特殊性能，或加强其原来具有的某种性能，满足更高的要求。根据润滑油要求的质量和性能，对添加剂精心选择，仔细平衡，进行合理调配，是保证润滑油质量的关键。一般常用的添加剂有：粘度指数改进剂，倾点下降剂，抗氧化剂，清净分散剂，摩擦缓和剂，油性剂，极压剂，抗泡沫剂，金属钝化剂，乳化剂，防腐蚀剂，防锈剂，破乳化剂。
艾壳车神润滑油是采用磁浮态抗磨技术是当今世界机械润滑领域最先进技术之一，这项技术是基于具有电化学与电磁场力双重作用，使磨擦界面产生磁性电子层来达到润滑结果的最新尖端技术，它宣告了“镀膜”时代的结束。
艾壳车神系列润滑油技术特点
延长发动机寿命，增加动力：对表面金属进行平整封闭处理，使金属表层分子排列高度一致化，产生共振效应，
故能使表层金属硬度和韧度提高一倍以上。
所以长期使用本品能延长发动机寿命两倍以上，并能提高动力、减少磨损； 提供冷启动保护、节省燃油；降低工作温度，降低噪音；减轻震动，
使发动机运转顺畅有力；且完全可以满足机器在高温、失油、颠簸等苛刻条件下 的运转需要，是爱车一族的最佳选择。
减少磨损和摩擦阻力
本品遇金属后立刻与金属产生电化学反应。
在金属表面形成正电离子，因同性相斥原理使活塞在缸套内近乎悬空运转， 所以能最大限度地减少磨损和磨擦阻力，摩擦系数接近为零。 （抗磨试验） 实验结果证明：此种磁浮态抗磨剂加入润滑油后，其抗磨性能可增加两倍以上，无任何副作用。实车验证，长期加入磁浮态抗磨剂的润滑油用于发动机，可延长发动机寿命二倍以上。同时，由于该技术使用了磁性电子技术，不占据空间，不会象其它以金属镀膜技术的抗磨剂产生胶质积炭，粘稠物造成堵塞油路等不良现象。
冷启动如何保护？
普通机油随温度下降粘度剧增加甚至凝固。而艾壳机油具有卓越的低温流动性，独特的瓷浮态技术，在发动机内壁和活塞等摩擦部位形成长效保护作业的纳米膜，冷启动过程中，机械的摩擦变成纳米膜之间的摩擦。
普通润滑油和艾壳车神润滑油的区别
传统的润滑油中虽然也加入了抗磨添加剂，但在发动机工作过程中，汽缸内温度会高达250℃，从肉眼来看，其也会在活塞与汽缸之间形成油膜，但在高温高压下，油膜的强度有限，如果磨擦表面是理想的平面，这种油膜会起到保护的作用；但在实际中，汽缸壁与活塞的磨擦面并不是真正的平面，现代机械加工方法还不能达到理想的状态，尤其是汽缸壁，其内腔较深，加工工艺性比较差，表面也不能达到足够的光滑，对于油分子来讲，还是过于粗糙了。这种粗糙的凹凸不平所形成的尖峰，会极大的破坏油膜，使得润滑油丧失保护的效果。
但艾奇磁浮态油品能深入金属凹槽中对金属进行平整封闭处理，使表面金属高度平滑，有效减少了磨擦。磁浮态抗磨技术的原理在于这种抗磨剂遇金属后，立刻与金属产生电化学反应，在金属表面形成正电离子，因同性相斥原理使活塞在缸套内近乎悬空运转，所以能最大限度地减少磨损和磨擦阻力。 同时，它还能对表面金属进行平整封闭处理，使金属表层分子排列高度一致化，产生共振效应，故能使表层金属硬度和韧度提高一倍以上。
艾奇车神润滑油的特点
1、使用中自动形成金属保护膜减少摩擦损耗，提高机械效率，节省燃油消耗。
2、使用中自动修复机械划伤，恢复发动机涉及工作点，保护发动机不受机械硬摩擦的伤害。
3、超级润滑、减摩、抗极压和耐高温性能。
4、延长换油周期。（1---2万公里换一次）
5、环保，大量减少尾气有害污染物排放，当你把空调打开时，你会发现尾气指标会下降，因为转数提高了，这是发动机的特性，转数越高，尾气越好，转数越低，尾气排放越差。所以，测尾气都在怠速中进行，怠速时曲轴转数较低，机油压力低缸壁机油密封性减弱。
机油中的纳米成分在低转数供油量不足时仍能提供优异的密封性，保持了正常的压缩比，使燃油充分燃烧，其超润滑性又使转数略有升高，尾气排放便明显下降。目前地球上汽车尾气的排放已经成为世界的一大公害。推广使用艾壳润滑油，还我蓝天碧水，为环保事业献出我们的一片爱心。
6、降低机械噪音。
7、延长发动机大修时间一倍以上。
8、提高冷启动的润滑性，四季通用，本产品无需换季。
专用机油是最好的吗？
市场常用的什么“XX专用机油”，这些都是商家的促销手段。机油只有设备专用，没有品牌专用。有些汽车厂商为了促销汽车，承诺一年免费保养，为节约成本，不可能用太高级别的机油，而且用低档机油还增加了发动机大修的机率。
用低价机油勤换的思路正确吗？
有很多人认为用便宜的机油，二千公里换掉，以为这样可以更好地保护发动机，其实，差的机油的抗磨性，抗氧化性很差，每次使用都会流下油泥和积炭。而造成的磨损是无法修复的。这种机油大多数是劣质基础油或是回收的再生油制造出来的，里面的硫等有害物质很高，这些物质与空气中的水反应后，会生成酸性物质，对发动机内部造成腐蚀，劣质机油造成的危害是累计而不会马上反应出来的。所以，专家说：这等于每天吃一点毒药，也就是慢性的自杀。
抗磨液压油
抗磨液压油(HM液压油)是从防锈、抗氧液压油基础上发展而来的,它有碱性高锌、碱性低锌、中性高锌型及无灰型等系列产品,它们均按40\'C运动粘度分为
22、
32、
46、68四个牌号。
产品用途:
(l)抗磨液压油主要用于重负荷、中压、高压的叶片泵、柱塞泵和齿轮泵的液压系统J目YB一D25叶片泵、PF15柱塞泵、CBN一E306齿轮泵、YB一E80/40双联泵等液压系统。
(2)用于中压、高压工程机械、引进设备和车辆的液压系统。如电脑数控机床、隧道掘进机、履带式起重机、液压反铲挖掘机和采煤机等的液压系统。
(3)除适用于各种液压泵的中高压液压系统外，也可用于中等负荷工业齿轮(蜗轮、双曲线齿轮除外)的润滑。该产品与丁腈橡胶具有良好的适应性。
齿轮油：是以石油润滑油基础油或合成润滑油为主，加入极压抗磨剂和油性剂调制而成的一种重要的润滑油。用于各种齿轮传动装置，以防止齿面磨损、擦伤、烧结等，延长其使用寿命，提高传递功率效率。
性能：齿轮油应具有良好的抗磨、耐负荷性能和合适的粘度。此外，还应具有良好的热氧化安定性、抗泡性、水分离性能和防锈性能。在齿轮油中常加入极压抗磨剂。以石油润滑油基础油或合成润滑油为主，加入极压抗磨剂和油性剂调制而成的一种重要润滑油，用于各种齿轮传动装置，以防止齿面磨损、擦伤、烧结等，延长其使用寿命，提高传递功率效率，减少功率损失。 齿轮油的分类
齿轮油分为汽车齿轮油和工业齿轮油两类。前者用于润滑各种汽车手动变速箱和齿轮传动轴；后者用于润滑冶金、煤炭、水泥和化工等各种工业的齿轮装置。
汽车齿轮油 按其质量水平，分五档(GL-1～GL-5)。GL-1～GL-3的性能水平较低, 。GL-4较高。GL-5的性能水平最高。
我国齿轮油分为普通车辆齿轮油（GL-3）、中负荷车辆齿轮油 （GL-4）、重负荷车辆齿轮油（GL-5）三级，。按粘度分类：分为70W、75W、80W、85W、90、140、250七 个粘度级，其 中 “ W ” 代表冬用,SAE70W、75W、80W、85W 为冬用油：无 “ W ” 字则为非冬用油，90、140均为夏用油。
XXW/XX为冬夏通用齿轮油。它们是根据 100℃运动粘度划分的。市场上主要用到的是SAE80W/90、SAE85W/90、85W/140，该类油是冬夏通用. 产品荣誉：2006年中国产品推广评价中心为艾奇润滑油评定为“全国质量信得过产品”。
推荐第10篇：黄山奇松
四、教学过程：一1.
同学们，今天我们继续学习（指读），第、复习巩固，引入情境。
16课，黄山奇松。2.引读第一段。
这黄山松到底奇在哪儿，
引得人们对它如此偏爱呢？ 3.奇特之一，通过上节课的学习，我们知道生长位置之奇，是黄山松在何处？（板书：位置）今天，我们将走近奇松尽情领略黄山松还
“奇”
二、激情导读，感受三大奇松。1.家、旅行家徐霞客，就将玉屏楼誉为“黄山绝胜处”。解如果要让我们去寻个最佳观赏点，明代伟大的地理学
释“黄山绝胜处”。（联系上下文，理解“黄山绝胜处”意思）2.站在玉屏楼，放眼四望，玉屏楼的周围到处都是郁郁苍
苍的黄山奇松，其中最美、最吸引人们的是哪三棵松树？板书（迎客松、陪客松、送客松）3.迎客松、陪客松、送客松这三大名松各具特色，深得人
们喜爱，那么，作者是怎么描写它们的呢？出示自学提示： ①请大家轻读课文第二自然段，
边读边在文中描写这三棵松树的句子上作出标记②阅读描写三大名松的句子，说说：
特点？ B、它的名字是怎么来的？ A、这棵松树有什么③读读这些优美的语句，体会一下作者是怎样抓住“奇”来描写黄山奇松的。4.学生学习，教师巡视指导。
★学习迎客松“有朋自远方来，不亦乐乎”，你瞧，好客的迎客松正翘
首盼望我们的到来呢！课文这样描写幻灯出示（迎客松姿态优美，„„指名读 你从哪些词句感受到迎客松的奇。
（a1）b、理解“遒劲”、“郁郁苍苍”。.一奇在姿态：理解“遒劲、郁郁苍苍、”
、能不能把迎客松姿态的优美，给读出来。（指名读、
齐读）课文具体是怎么写的？“它有一丛„„宾客的到来。”一
句。这也是它叫迎客松的原因。 （迎客松是那样的充满生机，2）二奇在顽强的精神： 分挖掘“饱经风霜”一词的内涵）而课文却说他 “饱经风霜” （充1.苦）饱经风霜是什么意思？请你想象一下，这棵屹立在黄山之巅的千年迎客松，可能 （形容一个人经历了许多艰难困会经历哪些磨难？2.对他说什么？如果你是一名游客， 看到这样一棵令人称奇的树此时想相机指导（敬意读、赞美读）他的什么最打动你？这不禁让人感受到它那
力、不屈不挠、坚忍不拔的精神）。 黄山松三奇在？（顽强的生命 板书：精神3.如同好客的主任，热情的欢迎大家，向我们招手呢！迎客（出示迎客松图片）
你看这棵令人称奇，迎客松正在松就是这样以优美的姿态，热情迎接前来黄山游览的游客，饱经了成千上万，风雨来电，夏阳冬雪，仍然郁郁苍苍、成为黄山松的代表，乃至整个黄山的象征了，成为黄山的形象代言人，她的倩影走进了人民大会堂，矗立在人民大会堂的的会客厅之中，你就是这颗迎客松，你的心情怎么样？）（自豪齐声朗他代表什么？象征什么？假如读）5 。
、练背第二节。俗话说“熟读成诵”，刚才我们反复品读了迎客松，你
独特秀丽的形象印在脑海？有没有信心挑战自己。助大家背诵，老师准备了一些提示，背诵的时候可以作些为了帮参考（自由试一试，指名读）
1.★学习陪送客松同学们读描写这两大奇松的句子。你从哪里感受到他们欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。请
“奇”？2.理解“枝干蟠曲”、“天然盆景”。交流。
没有经过人工的加工，雅、独特，是那么板书:大自然的杰作,是谁创造了如此伟大的神奇也能像精雕细琢的盆景一样姿态优
? 3.如果说送客松、陪客松在你的面前，你能猜猜这是什么松？你根据什么来判定？将原因说的更充足一点。用书上的语言。（出示送客松的图片，学生猜，说理由）尽量地4.（情境创设，对话练习）有一首诗写得好：“岩前倩影 侧枝伸，青翠容颜满面春。黄山大夫真好客，天天挥手送游人。”多么热情的送客松啊！像是在挥手告别，又严然是在伸手挽留。送客松面对着即将离开的游客，它会怎么说呢？（齐读送客松的句子）
★感悟文章的写法：
第二大段师小结：孩子们，刚才我们一起感受迎客松的优美，陪客松的高大、送客松的独特，请同学们仔细观察这一段，看看作者是对它们进行描写运用了哪些修辞手法？请看屏幕，出示三段描写三大名松的文字。（都运用了比喻、使文章显得生动、形象，我们在写作中也可以多多运用。拟人的修辞手法，使松树有了人的情感；三大名松既姿态优美，又是那样情深意重，难怪人们会对他们“情有独钟”，来，把这份喜爱读出来）
三、感受松之千姿、升化情感。师：同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄
山上还有许许多多千姿百态的奇松，奇松好吗？（教师范读第三自然段1.课文里还写了黄山松的那些姿态？板书：千姿百态 ）咱们再去看看其它的
师：你真会读书，连省略号都注意到了。大家的想象很丰富那么，下面就让我们来欣赏千姿百态的黄山松吧。（幻灯出示凤凰松，麒麟松；竖琴松，连理松„„）
不可言。看了这些图片此时你想说什么？2.漫山遍野普普通通的无名松，就足以把黄山装点得妙
3、带着你的一份赞叹、一份惊喜读这一段
四、总结交流。同学们，黄山“被誉为”天下第一奇山”有泰山的雄伟，
华山的险峻，衡山的烟云，峨眉的秀丽，明代旅行家徐霞客两次游览后，写下这样的名句：（幻灯出示“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。观黄山，天下无山。”）它独特的地理环境孕育了奇特的黄山松，的松树品种命名为——（指读课题）黄山奇松！因此黄山上这种独特
板书设计
16
黄
山
奇
松 奇？！
位置
迎客松
的杰作姿态 陪客松 大自然
千姿百态„„送客松
精神
《黄山奇松》课堂教学实录片段： 体会奇松顽强的精神：师： 你知道饱经风霜是什么意思？迎客松是那样的充满生机，
而课文却说他“饱经风霜” 生许多艰难困苦。1：我通过查字典知道，饱经风霜是形容一个人经历了生2：从这个词我知道它经历的风霜有许许多多，是“饱
受了”师：
（人）， 读书就像你们这样字字入目！这个词多用来形容
生：尤其是用来形容老年人，我们经常用“饱经风霜”形容爷爷、奶奶的脸，手。师：课文中说迎客松饱经风霜，据资料说迎客松已经有
1300松，可能会经历哪些磨难呢？岁了啊，请你想象一下，这棵屹立在黄山之巅的千年生1：骄阳似火，火辣辣的太阳似乎要把松树烤干
生诗里写道“咬定青山不放松，立根原在破岩中”2：狂风呼呼，凛冽的寒风要把松树吹到，我想到了古生3：大雪纷飞，厚厚的积雪压在迎客松的身上，
生师：迎客松屹立在海拔4：还有电闪雷鸣、山洪暴发
经历了上千次狂风、暴雨、大雪，按理说，这棵树早就会1700多米的悬崖，饱受风吹日晒，怎么样？生1：压垮了 生2：被雷劈断了 生生3：枯死
师：可是这棵黄山松，它仍然郁郁苍苍，充满生机，更难4：就算没死，早就奄奄一息
得的是还那么潇洒、挺秀。如果你是一名游客， 他说什么？ 看到这样一棵令人称奇的树此时想对生生1师：带着你的赞美读读这句吧。（生2 ：迎客松你太了不起了，我要向你学习，：迎客松！你不愧为一棵神奇的松，我要赞美你！
2读）
生师：把你的敬意送到句子里读读好吗？3 ：饱受风霜的迎客松，你顽强的生命力让我太佩服！ 生3声情并茂地读
师：他的什么最打动你？ 你读得真动情，看来迎客松深深扎根在你的内心 ！生3：顽强的生命力、
生师4师：孩子们，读书不仅要读通文字，更要透过文字感悟蕴 ：还有不屈不挠、坚忍不拔的精神。黄山松三奇在？ 板书：精神
含的情感！师：（出示迎客松图片）
松，他就是以这样优美的姿态，热情迎接前来黄山游览的 你看这棵就是令人称奇的迎客游客，如今成为黄山松的代表，乃至整个黄山的象征了，成为黄山的形象代言人，她的倩影走进了人民大会堂，矗立在人民大会堂的的会客厅之中哩！此时，他代表什么？象征什么？生生1
2：象征我们中国：象征着热情好客的中国人
.师：是呀！迎客松张开双臂广迎四海宾朋友谊，假如你就是这颗迎客松，你的心情怎么样？）,传递着真诚的生1：我会无比开心
生生2师：来，让我们带着这样的心情3：我会感到骄傲：能代表祖国，我感到自豪
齐声朗读描写迎客松的句子。
师：我们观赏了三大名松，我想此时同学们一定对它们印象深刻。一读，其它同学边听边思考：作者在写每一种松的过程中下面老师要找一位同学来把这三大名松连起来读都抓住了什么来写？
生：都抓住了最能突出名字特点的句子来写的 师：这段话如果分为两层，应该在哪里分呢？为什么？ 生：应从“„三大名松。”的后面。这里是总讲有三大名松，后面是详细地讲三大名松。 师：那么这两层是什么关系呢？ 生：总分关系。
师：那么这三种松都写得非常详细吗？ 生：迎客松详细，陪客和送客简略。
师：是的，作者没有平均用力，而是详略得当地向我们展现了三大名松。平时我们在作文当中，要描写几样东西或者几件事情的时候，就要注意详略得当地来描写。 出示填空：
这是一棵（ ）迎客松。 生：这是一棵姿态优美的迎客松。 生：这是一棵充满生机的迎客松。 生：这是一棵枝干遒劲的迎客松 生：这是一棵饱经风霜的迎客松。
师：这个词再读一遍。（师正音） 生：这是一棵生命力很强的迎客松。
师：生命力很强，这儿没有这个词，是你自己读出来的。 生：这是一棵郁郁苍苍的迎客松。 （师相机正音）
生：这是一棵引人注目的迎客松。 生：这是一棵代表黄山的迎客松。
（一道看似简单的填空题，实则为了引导学生理解性读文，不同的填法都是对迎客松特征的描写。）
师：是黄山代表的迎客松。我建议大家把第一个词带进去读--
生：这是一棵饱经风霜的迎客松。 师：迎客松的姿态优美在哪？
生：它有一丛青翠的枝干斜伸出去„„欢迎宾客的到来。 师：这句话你读得好，不过这个字你读错了，是枝干（n），不读第一声，你再读第二遍。 gà师：你说说看它怎么姿态优美呢？ 生：„„
师：有这种感觉，但说不出来，谁来帮帮他。 生：它的枝干斜伸出去，就像是主人欢迎宾客的到来。 师：恩，那想不想看一看？ 生：想!
师：（出示迎客松图片）我们来欣赏，它的姿态优美主要是在中一丛青翠的枝干，来读—
（生读文）
师：姿态优美，我想知道除了姿态优美还有没有? 生：虽然饱经风霜，却依然郁郁苍苍。 师：大家看看图，看看是什么颜色啊？ 生：绿。
师：那请你把前两句连起来读，我们来体会 （指名读）
师：请你来读让我们感受迎客松的姿态优美。同学们刚刚还填了一个“饱经风霜”，谁课前查字典了？请你说说从哪看出来？是什么意思？ 生：经过暴风烈雨折磨的
师：有这点意思了。还有没有？那我提一个字，这个“饱”就是充分，明白了吗？ 生：充分的经过风霜
师：折磨、还有人说洗礼，就是经过了很多艰难困苦的磨练叫---齐 生：饱经风霜 师：再读
生：这是一棵饱经风霜的迎客松。
师：经过了洗礼，这棵迎客松
你觉得它有多大的年岁？ 生：大约一千多年
师：同学们猜得都差不多，老师这有资料请你来看看，你们把这首诗读读就知道。
生：奇松傲立玉屏前包容四海寿千年。 ,阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客,师：一千多年，可能经历过哪些呢？ 生：暴雪、火灾、烈日炎炎。 师：这就叫“饱经风霜”， 生：生命力强
师：可有个词语就在课文里，你们为什么不说呢，一起说-----画下这个词语，还有一个词语老师写下来了，你也应该用（充满生机）。板书：充满生机、姿态优美。用笔笔画下来，
师：读 -------（姿态优美）。你说奇不奇？ 生：奇。
师：指名读这段话。
师：这棵迎客送松可以作为黄山的象征么？请你们一起来读，让我们试着把这迎客松移进我们的心里，自由的读一读。 （生读文）
师：看着图，不看课文来回忆一下。 生：试背迎客松一段
（姿态优美、刻的印象。为什么？因为林特抓住了关键词句引导学生想饱经风霜的迎客松在学生心中留下了极其深象，再借助图片、诗句的补充，让迎客松从静止的文字变成了鲜活的形象。）
师：这是迎客松，我们来看看陪客松，谁来读？
（指名学生读） 师：谁能找个词填进去？ 生：这是一棵（高大）的陪客松 师：从哪读出高大？ 生：这是一棵美丽的陪客松
师：从哪读出美呢？‘ 生：这是一棵绿色的陪客松
师：是呀，这是一棵高大绿色的陪客松，我们来读 （生读陪客松一段） 师：我们来看送客松。指名读 （生读送客松一段）
师：声音不大，但很有感情。再请同学来读。
（指名读文）
师：你来填：
这是一棵（
）的送客松。 生：姿态独特的陪客松。 生：天然盆景
师：我来考你一个，什么叫枝干蟠曲？ 生：就是；
师：我们来看图，它向山下。。刚有同学填“天然盆景”，指的是谁啊？ 生：送客松
师：天然盆景和盆景有什么区别？ 生：人工培育—盆景
齐读陪客松一段。
师：谁来找个词填进去。这是一棵 的陪客松。 高大，（从哪个词读出来的？巨人）翠绿的（如同一个绿色的巨人）
师：刚才我们看完了三大名松，我们再来读读，感受一下他们的奇。他们三个在写法上有区别，你们发现没有？ （指名说读）
师：谁发现了这三大名松在内容上有什么不一样？谁写得多？
生：迎客松写得多。
师：是呀，迎客松写了三句话，陪客松只一句话，送客松两句话，为什么这样？
生：迎客松是黄山的代表，是黄山的象征。 师：让我们把这最有代表性的迎客松再来读一下
（生读迎客松一段）
师：所以迎客松要写得那么具体，送客松也有特点，所以写了两句话，陪客松则一笔带过。 （写作方法的悄然渗透。）
师：请想一下，三大名松能代表黄山所有的松么？不能，最后一段请你来读 （生读最后一段） 师：第二个同学再来读
师：这地方哪个词告诉我们黄山松除了三大名松还有很多？ 生：千姿百态
师：老师在黑板上写下这个词，请你在书上用笔画下。这个词我们可以换个顺序来读 师：哪里读出了千姿百态？ 生：他们或屹立、或斜出形似孔雀。 师：我再请同学来读，你们来数数有几种姿态 （生读文） 师：几种？ 生：八种
师：读出这八种姿态。
师：八种，离千姿百态还早着呢，可为什么说千姿百态？ 生：后面有省略号，说明后面还有很多
师：你能根据图片说出他们的形态么？是呀，省略号，留给我们想象的空间。 老师这有图片，（出示图片） 孔雀松图片 竖琴松图片 师：这是？ 生：盘龙松
师：盘龙是要盘起来，可这没有盘着，他是趴着，卧着，是---- 生：卧龙松
（林特课件很简单，但是每一张图片又是那么恰到好处！对“千姿百态”的理解很有帮助。） 师：再来读句子，这个句子很有讲究。 （指名读）
师：谁有发现？一起再来读 生：是三个分句
师：屹立、斜出、弯曲写出了松的枝干，
师：这些词都写了松的姿态，可前面是用两个字，中间是一个字，最后是四个字。为什么要有这样的变化呢？ 生：让人在脑海里想象松的形象
师：一种姿态不能表达黄山松的奇，全班齐--- 全班齐读黄山奇松
师：这节课我们看了黄山的迎客松、陪客松、送客松，一起领略了黄山松的千姿百态、充满生机，最后老师要回到这个大问题上，黄山奇松奇在哪？看黑板 生：千姿百态
充满生机。
（林特的板书简洁大方，“奇”，很好地回答了授课伊始学生提出的问题。课堂教更关键的是板书概括了黄山松之学首尾呼应，流畅自然。） 师：难道黄山松不奇么？ 生：奇
师：同学们，作者在写黄山奇松的时候，写法有哪些地方值得我们学习？
生：他挑选了最有特点的三大奇松来写，其他一笔带过，有详有略。
师：很多人读了黄山奇松就有一个愿望，你有么？ 生：想去看一看。
师：到黄山身临其境，就会产生不同的感受，俗话说：读万卷书，行万里路。有机会，我们相约在黄山！
第11篇：黄山奇松
《黄山奇松》教案 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、朗读感悟课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇，在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教学过程：
一、复习巩固，引入情境。
1、出示“黄山全景图”课件。同学们，这就是被誉为“天下第一奇山”的黄山。明代地理学家、旅行家徐霞客曾在两次游完黄山之后，留下了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。 出示“徐霞客诗句”
2、黄山究竟有多大的魅力，让古今中外的许多游人如此迷恋？上节课我们初步学习了《黄山奇松》，读通了课文，我们从中知道了那是因为——黄山有四绝。哪四绝呢？（学生回答）
出示“第一段”课件，齐读、理解。
3、同样是“四绝”，人们为何对黄山松树特别偏爱呢？（指名回答） 用“因为„„所以„„”说话 这就叫“情有独钟”
今天，我们就一起去欣赏欣赏黄山奇松吧。
二、激情导读，感受奇松。
（一）学习第2自然段。
1、告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼。出示“玉屏楼图”课件。
2、玉屏楼前可以看到哪些著名的奇松呢？它们有什么奇特之处呢？请同学们根据学习提纲，自己读读课文第2小节。出示“学习提纲”课件。
（1）站在玉屏楼前可以看到哪些奇松？
（2）读第二自然段，分别找出描写这三大奇松的句子，分别用“、、”表示出来。
（3）这三大奇松 “奇”在哪里？在表示特点的词句下加小圆圈。
3、这三大奇松 “奇”在哪里？在表示特点的词句下加小圆圈。 同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？
（根据学生的回答，相机板书：迎客松、陪客松、送客松） 过度：这三棵松到底奇在哪呢？我们一一来学习板书：奇？ 学习迎客松部分
1、出示迎客松图片
瞧,迎客松已经在迫不及待地等待着我们的到来，课文里是怎样来描写迎客松的呢？迎客松到底奇在哪里呢？请一个同学找出迎客松的句子读一读，其他同学思考老师的问题 （出示句子）
2、听了朗读之后，你觉得迎客松奇在哪里（指名说） （1） 姿态优美、枝干遒劲
怎样的枝干才是遒劲的？结合图片说说（枝干苍劲有力） 指导朗读，读出迎客松之奇 指名读，齐读 （2） 饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机
想象一下：迎客松已有一千多年的历史了，在这一千多年里，迎客松经历了哪些艰难困苦？她的表现又怎样呢？ * 请做下列的填空： 狂风来了，迎客松（） 暴雨来了，迎客松（） 电闪雷鸣，迎客松（）
经历了一次又一次的狂风暴雨，经历了一次又一次的电闪雷鸣，课文用了一个怎样的词语来形容？（饱经风霜） 请用“饱经风霜”说一句话。
虽然不知经历了多少烈日暴晒， 多少风吹雨打，但它却仍然——郁郁苍苍，充满生机。从中你体会到了什么？（迎客松的生命力顽强） 指导朗读，读出迎客松生命力之顽强 指名读，齐读
（3）它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。
这是一个什么句？（比喻句）
把（ ）比作（ ）。（把斜伸出去一丛青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂） 同学们可以伸出手臂，边做动作边反复读这段文字。 指名读，齐读
（学生做动作、读课文）
远远望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，这是一个多么贴切而生动的比喻。
是啊，其实这就是“迎客松”——（名称的由来） 用“之所以„„是因为„„”的句式说一说 想象：如果现在老师是宾客，在座的各位同学来演一演迎客松，说说在宾客到来时，迎客松会说些什么呢？
3、如今，只要人们一提到黄山就会想到迎客松 ，看到迎客松就会想起黄山。迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
4、朗读课文
迎客松姿态优美、枝干遒劲，生命力是那样的旺盛，让我们怀着赞叹，喜爱之情读一读描写迎客松的句子。 （自由读，指名读、齐读） 学习陪客松部分
黄山松真神奇啊！当游客被迎客松热情地迎接到黄山后，接着谁来陪同游人观赏美丽的黄山风光？（陪客松）
1、出示图片，指名读课文，其他同学思考：陪客松又奇在哪呢？
2、“绿色的巨人”说明陪客松高大挺拔，苍翠茂盛
过度：是呀，陪客松如同一个“绿色的巨人”，正在陪同客人欣赏黄山风光呢！所以给它取名叫——陪客松。
3、指名读，谁来给大家介绍一下这棵松，介绍出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。齐读
学习送客松部分
当游人饱览美丽的黄山风光后，接着谁来向游客依依不舍地告别？（送客松）
1、指名读送客松的句子，想想送客松奇在哪里？ 出示“送客松图——文”课件， （1）姿态独特，枝干蟠曲
刚才学习的迎客松，比较这两棵松最大的不同是什么？ （迎客松姿态优美，枝干遒劲，陪客松姿态独特，枝干蟠曲） 从中不难发现作者观察非常细致，抓住枝干的特点来写，我们读读送客松的句子。 （2）理解“天然盆景”
为什么把送客松比作“天然盆景”？ 什么是盆景？
（盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。） 那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢——大自然 （3）指名回答：谁来说说为什么叫他送客松？
送客松跟游客告别，多么依依不舍啊！你能把这种感情读出来吗？ 指名读，齐读 配乐朗读第二小节
同学们，读完了课文第二小节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，让我们一起记住这三棵奇松，好吗？ 出示“描写三松的文字”课件 配乐齐读
总结：黄山松真是„„很神奇!(板书：“？”改“！”) 学习课文写作方法
文中描写的三种松树，其中迎客松写得比较具体，而陪客松、送客松写得比较简单，作者为什么这么写呢？是不是陪客松和送客松没有迎客松长得好呢？ （习作时有详有略，文章才眉目清楚，中心突出，我们平时写作的时候也要注意这一点）
（二）、学习第3自然段。
1、其实黄山松数量成千上万，形态不一，用一个词那就叫——“千姿百态”。出示“第3自然段”课件。
这样千姿百态的黄山松你们喜欢吗？那就让我们带着喜爱之情一起齐读课文最后一小节。 齐读
2、黄山奇松的姿态仅仅是课文里介绍的这些吗？你是怎么知道的？（„„） 黄山松都有哪些姿态？
出示黄山松“千姿百态的图片”课件，
3、发挥你的想象，仔细观察它们的姿态，试着给这些松树取名字，并说说理由
三、总结全文，升华情感。
全文围绕一个“奇”字，为我们具体介绍了黄山的迎客松、陪客松、送客松，作者用词贴切，比喻生动，给我们留下了深刻的印象。让我们一起带着赞美之情，来赞美一下黄山奇松！
五、布置作业，总结延伸。出示“作业”课件。
1、记一记——把奇特的黄山松记在脑海里。
2、找一找——收集更多的关于黄山资料。
（可以是黄山的来历； 关于黄山的传说；有关黄山的诗词；有关黄山的名言；黄山风景：奇松、怪石、云海、温泉、人文景观；） 板书设计： 迎客松
16、黄山奇松 陪客松 奇?(!) 送客松
黄山松千姿百态。有“卧龙松”的腾云驾雾，有“凤凰松”的展翅高翔，有“团结松”的簇拥相抱，有“扇子松”的娇小玲珑，有“贴壁松”的攀龙附凤，有“蒲团松”的厚重稳健，有“黑虎松”的虎虎生威„„它们有的倚岸而立，有的独钓寒江，有的悬空绝壁；它们有的亭亭如盖，有的尖削似剑，有的迎风展翅„„它们在风雨中碧如大海，在阳光下颜如翠玉，在大雪中状若珊瑚„„每一棵黄山松都是一处独立的风景，以各自独有的本色展示其个性的魅力。
教学目标：
1、学会本课6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2段。
2、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备：
1、利用工具书，自学生字词。
2、搜集和课文有关的资料。
教学过程：
一、导入
今天，老师要带你们到黄山去游览一番。高兴吗？谁先说说课外搜集到的关于黄山的资料？
师结：黄山是闻名中外的风景区和旅游胜地，在安徽省黄山市境内，它集泰山之雄伟，华山之险峻，峨眉之秀丽于一身，以奇松、怪石、云海、温泉四绝闻名于世。我国古代著名的旅行家徐霞客，在游览了黄山之后，曾发出这样的感慨：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。黄山四绝中最奇的要数黄山松了。今天就让我们一起欣赏——《黄山奇松》。
二、初读课文，检查预习。
1、检查生字词。
2、分自然段朗读课文，正音。
三、细读课文，感悟松之奇美。
1、请同学们默读第一自然段，思考这段里哪个词最能体现人们对黄山松的喜爱？你能联系上下文说说“情有独钟”的意思吗？
过渡：黄山松到底奇在哪里呢？让我们一起登上曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼观赏奇松吧。
2、出示小组讨论，按要求学习。
3、交流。我们先来看看课文是怎样描写迎客松的？（出示）谁来读读写迎客松的句子？你从哪些词语能看出迎客松的美？（“姿态优美，枝干遒劲，郁郁苍苍，充满生机”）迎客松不光美，更奇的是„„（生：更奇的是“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，热情地欢迎宾客的到来。）”
师：说得真好。
（出示投影）同学们看图，你想象中的迎客松是不是这样的？（指图）它有一丛青翠的枝干斜伸出来，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来，多么热情好客啊！所以，人们把它叫做（生齐：迎客松）如今这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表乃至整个黄山的象征了。其实，岂只是黄山的象征呢？在北京人民大会堂安徽厅里陈列着巨幅铁画《迎客松》象征着我们中华民族的热情好客。真是国之瑰宝啊！你能用读来表现它的奇吗？
请同学们自由练习有感情地朗读，多练习读几遍。指名朗读，学生评价，可让同一生再读比较。
4、你把迎客松给读活了，老师觉得他好像在朝我们招手呢！迎客松的热情好客，给人以宾至如归的感觉，陪客松又有什么特点呢？谁来读读写陪客松的句子。（出示投影）
师：同学们，当你登上黄山欣赏着这美丽的黄山风光时，陪客松如同一个绿色的巨人站在你旁边，陪伴着你，保护着你，你会是怎样的感觉呢？想想这儿应该怎么读？生：（自由练读。）
师：（指一生读）观赏完美丽的黄山风光，天也不早了。我们该回家了。这时，你会发现，还有人在送你呢！谁呀？（生答：迎客松）你能找出送客松与迎客松的不同之处吗？
生：（看书后回答）迎客松姿态优美，送客松姿态独特。
生：迎客松枝干遒劲，送客松枝干蟠曲。
生：虽然都是伸出手臂，但迎客松是欢迎游客的到来，而送客松是向游客告别。
师：你看的真细，找得多准。要想把写送客松的句子读好，就要把刚才同学们说的那些词语读好，特别是把最后一句写送客松与游客依依惜别的样子读出来。
生：（练读后，指名读）
5、师：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人了。有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别。真是奇迹！读了这段文章，相信同学们也一定会对黄山奇松情有独钟了吧！下面让我们再次去黄山领略一下这“三大奇松”的风采。
生：（全神贯注地欣赏）（看录像，听老师配乐背诵）师：请同学们有感情地把这一段连起来读一读，看谁读得好，老师也给他配上音乐。
6、师：黄山处处有松树，棵棵有奇态，作者不可能把每一棵松树都一一详细地描述一番。但是不写又不能体现黄山松的奇，所以，作者在最后一段概括地写出了黄山松的千姿百态。（板：千姿百态）怎样才能读出黄山松的千姿百态呢？自己练习读一读。（自由练习有感情朗读。）
（指一生读）
（生齐读）
四、作业设计。（投影出示）
教后记：“不读书的语文课，不是一节好的语文课”。我在教《黄山奇松》一课时，读书成了重头戏。通过对课文的阅读欣赏，引导学生探求美、学习美，使学生得到美的享受和熏陶。读，贯穿本课教学始终，读的方式多，读的面很大，读的要求又逐渐提高，使学生入情入境读出美。以教师之情激发学生之情，以文章之情动学生之心，使学生在动情、动心、入情、入境的状态下受到感染，水到渠成的感情朗读。从学生绘声绘色的朗读中，我再一次感受到成功的喜悦。
第12篇：黄山奇松
一.教材分析
《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第五单元的一篇课文，本单元都是描绘祖国大好河山的美文。《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的赞叹之情。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟；第二自然段具体描绘了迎客松、陪客松、送客松的动人姿态，写出了它们的“奇”，是全文的重点段；第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。 二.学情分析
五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。 三．课时目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。做到不漏字、不添字、不错字，读出黄山松的奇与美。
2．能利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、课件等方法理解新词语“枝干遒劲、饱经风霜、绿色的巨人、天然盆景”的意思。 3．能抓住重点词、句，利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、联系资料、课件的方法理解课文内容，感受黄山松的奇与美。
4．能仿照第三自然段“总—分—总”的写作方法写一个小片段。 四．教学重难点：
教学重点：会抓重点词、句体会黄山松的“奇”， 能仿照第三自然段“总—分—总”的写作方法写一个小片段。
教学难点：体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。 五．教学准备： 教师准备：多媒体课件
学生准备：收集有关黄山的资料，预习课文，做好批注。 课前欣赏：黄山风景录像资料 课前交流：
老师：老师和你们交流一下，我说，你们也跟着说。 四（2）班的同学早上好，你们跟着我学。 学生：老师早上好！客人老师早上好！
老师：老师只想到了你们回答：“老师早上好”，没有想到你们这么懂礼貌还说了“客人老师早上好”，有一点点小遗憾，什么呢，有一点点拖腔，好，继续。我看到四（2）同学有一个感觉，你们很有精神！
老师：你们说啊，你们很有精神！
学生：我们很有精神，客人老师很有精神！ 老师：同学们的回答很天真，很烂漫。我的第三句，请一个同学来和我说。我说一句心里话：我今天早晨能和咱们四(2)班的同学一同上一节课，我感到很开心，也很激动！ 学生：我和林老师一同上一节课，我很激动，也很开心。 老师：两个意思说得特别好，他说的是你们的心里话吗？ 学生：是！
老师：请把你心里面想的用你的眼睛说出来，告诉老师可以上课了。
老师：上课！同学们好！ 学生：老师好！客人老师好！
（林特在课前和同学们的谈话轻松自如，同时给了学生一个信号——说话不要有拖腔。其实，林特自身干脆利落的语言就是学生最好的榜样。） 教学过程：
老师：今天这节语文课林老师想让同学们轻松点，我们去一个地方旅行，什么地方？ ▲课件出示课题 ▲读—黄山奇松
老师：去的地方是黄山，我们班有没有人去过黄山？
你去过？
学生：我去过黄山，它是远近闻名的旅游胜地，它凭奇松、怪石、云海、温泉 “四绝”号称第一山。 老师：天下第一奇山。是的，这个同学去过了黄山，留下了印象，下刚有同学说黄山有四绝是----- 学生：奇松、怪石、云海、温泉
老师：今天这节课，我们既不看怪石，也不看云海温泉，只观奇松，一起来读题--- 学生：黄山奇松
（听很多老师上过《黄山奇松》，印象中的导入多数是冗长且拖沓的，要么详细介绍“四绝”，要么说上半天自己游览黄山的感受。而林特一句：“今天这节课，我们既不看怪石，也不看云海温泉，只观奇松”一下子就抓住了中心，让人没有扯远的余地。）
老师：谁的脑海里冒出一个大问号？ 学生：什么是黄山奇松？ 老师：马上你读课文就知道了 学生：黄山松为什么奇怪？ 老师：这个问题你可以换个方式问 学生：黄山松为什么奇 学生：黄山松奇在哪？ 老师：你再说一遍 学生：黄山松奇在哪？
老师：是呀，黄山奇松奇在哪？这是一个大问题，同学们要记住。 （质疑是很多老师都会用到的环节，但是林特对于一些没有思维价值的（比如“什么是黄山奇松”）问题不作牵扯，只一句“马上你读课文就知道了”，而对于核心问题“黄山松奇在哪”，林特则一再引导，直到让学生问清楚为止。而整个授课环节，林特正是围绕着学生的这一问题展开的。）
老师：不过要想去黄山看奇松，就必须过好字词关，拿到一个生字词的入门券。你会读么？自由读读看。（课件出示生字词语）
（生自由读生字词）
誉为
陡崖
玉屏楼
宾客
屹立
卧 老师：谁来读？ （指名读词）
老师：非常好，词语的节奏感读得很好。你再来读。 老师：全班一起用这个节奏读---
（生齐读生字词）
老师：非常棒！“卧”这个字没有词，谁来给他组个词？ 学生：或卧
老师：这是文中的，不是词。 学生：卧薪尝胆
老师：好一个卧薪尝胆。 学生：卧室
老师：卧室，你有你的卧室，还有吗？ 学生：卧倒
老师：卧倒，一种姿态，很好！
老师：请大家一起来看这个词念----（指玉屏楼）
（生齐读“玉屏楼”）
老师：要是你们没学这篇课文，你绝不知道这个词，课文中“玉屏楼”在这句话中，一起念—
学生： 黄山最妙的观光处，当然是„„黄山决胜处的玉屏楼了。
老师：谁能通过这个句子了解玉屏楼 学生：玉屏楼是被称为“黄山绝胜处” 老师：的--- 学生：地方。
老师：好，请把这个句子再读一遍。 学生：黄山绝胜处
老师：你知道“黄山绝胜处”是什么意思吗？ 学生：是黄山最妙的观光处。
老师：你再说一遍。原来这个词语在这个地方呢！读-- 学生：黄山最妙的观光处 老师：就是 学生：黄山绝胜处 老师：就是 学生：玉屏楼 老师：很好，我们读文章啊可以这样联系文章认真去读，词语你就能自己理解。
（用组词理解“卧”，用联系上下文认识“玉屏楼”理解“黄山绝胜处”，这才是真正的学语文。）
老师：现在请同学们打开课文纸，我们要去看黄山奇松了，捧起课文纸我请三个同学带我们去看，请你带我们看仔细点，读准每个字音，读通句子。 （指名学生分段读课文）
老师：我听出来了，你们预习得很好，刚才我满意你们的朗读。下面再请同学们再认真地到文章里默读课文并初步思考：黄山奇松“奇”在哪里？ （学生默读课文）
老师：：黄山奇松奇在哪里？ 学生：奇在它的姿态
老师：请你读文中的语句。哦，这是你的整体感觉 学生：黄山松奇在它的千姿百态„„
老师：非常好，你就回答了她刚刚的整体感觉。不过你读的时候多了一个字，继续你还从哪感觉到它的奇？ 学生：陡崖边，处处都有它。 老师：哦第一节，还有谁来？ 学生：迎客松姿态优美„一段
学生：我觉得他读多了，这里是写迎客松的形态，并不是写黄山松的。
老师：同学们从课文的开头和结尾都感受到了黄山松的奇，但老师要告诉你们，你们并没有找到黄山松最奇的地方，到哪去找，一起到玉屏楼去看！一起读-- 学生：迎客松、陪客松、送客松。
老师：我们一起到玉屏楼去看三大名松。请自由放声地读，开始-- 学生自读。
老师：让我们一起到玉屏楼去看看黄山奇松，谁带我们去看？ （指名分段读迎客松、陪客松、送客松）
老师：下面我建议大家一棵松一棵松去仔细看，首先我们来看迎客松，请你们自由再读，这有个问题，这是一颗什么样的松？你能在这段话中挑一个词填进去吗？ ▲出示填空：
这是一棵（
）迎客松。 学生：这是一棵姿态优美的迎客松。 学生：这是一棵充满生机的迎客松。 学生：这是一棵枝干遒劲的迎客松 学生：这是一棵饱经风霜的迎客松。 老师：这个词再读一遍。（师正音） 学生：这是一棵生命力很强的迎客松。
老师：生命力很强，这儿没有这个词，是你自己读出来的。 学生：这是一棵郁郁苍苍的迎客松。 （师相机正音）
学生：这是一棵引人注目的迎客松。 学生：这是一棵代表黄山的迎客松。
（一道看似简单的填空题，实则为了引导学生理解性读文，不同的填法都是对迎客松特征的描写。）
老师：是黄山代表的迎客松。我建议大家把第一个词带进去读-- 学生：这是一棵饱经风霜的迎客松。 老师：迎客松的姿态优美在哪？
学生：它有一丛青翠的枝干斜伸出去„„欢迎宾客的到来。 老师：这句话你读得好，不过这个字你读错了，是枝干（gàn），不读第一声，你再读第二遍。 老师：你说说看它怎么姿态优美呢？ 学生：„„
老师：有这种感觉，但说不出来，谁来帮帮他。
学生：它的枝干斜伸出去，就像是主人欢迎宾客的到来。 老师：恩，那想不想看一看？ 学生：想! 老师：（出示迎客松图片）我们来欣赏，它的姿态优美主要是在中一丛青翠的枝干，来读—
（生读文） 老师：姿态优美，我想知道除了姿态优美还有没有? 学生：虽然饱经风霜，却依然郁郁苍苍。 老师：大家看看图，看看是什么颜色啊？ 学生：绿。
老师：那请你把前两句连起来读，我们来体会 （指名读）
老师：请你来读让我们感受迎客松的姿态优美。同学们刚刚还填了一个“饱经风霜”，谁课前查字典了？请你说说从哪看出来？是什么意思？
学生：经过暴风烈雨折磨的
老师：有这点意思了。还有没有？那我提一个字，这个“饱”就是充分，明白了吗？ 学生：充分的经过风霜
老师：折磨、还有人说洗礼，就是经过了很多艰难困苦的磨练叫---齐 学生：饱经风霜 老师：再读
学生：这是一棵饱经风霜的迎客松。
老师：经过了洗礼，这棵迎客松
你觉得它有多大的年岁？ 学生：大约一千多年
老师：同学们猜得都差不多，老师这有资料请你来看看，你们把这首诗读读就知道。 学生：奇松傲立玉屏前,阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客,包容四海寿千年。
老师：一千多年，可能经历过哪些呢？ 学生：暴雪、火灾、烈日炎炎。 老师：这就叫“饱经风霜”， 学生：生命力强
老师：可有个词语就在课文里，你们为什么不说呢，一起说-----（充满生机）。板书：充满生机、姿态优美。用笔画下这个词语，还有一个词语老师写下来了，你也应该用笔画下来， 老师：读 -------（姿态优美）。你说奇不奇？ 学生：奇。
老师：指名读这段话。
老师：这棵迎客送松可以作为黄山的象征么？请你们一起来读，让我们试着把这迎客松移进我们的心里，自由的读一读。 （生读文）
老师：看着图，不看课文来回忆一下。 学生：试背迎客松一段
（姿态优美、饱经风霜的迎客松在学生心中留下了极其深刻的印象。为什么？因为林特抓住了关键词句引导学生想象，再借助图片、诗句的补充，让迎客松从静止的文字变成了鲜活的形象。）
老师：这是迎客松，我们来看看陪客松，谁来读？ （指名学生读）
老师：谁能找个词填进去？ 学生：这是一棵（高大）的陪客松 老师：从哪读出高大？ 学生：这是一棵美丽的陪客松 老师：从哪读出美呢？‘ 学生：这是一棵绿色的陪客松
老师：是呀，这是一棵高大绿色的陪客松，我们来读 （生读陪客松一段）
老师：我们来看送客松。指名读 （生读送客松一段）
老师：声音不大，但很有感情。再请同学来读。
（指名读文）
老师：你来填：
这是一棵（
）的送客松。 学生：姿态独特的陪客松。 学生：天然盆景
老师：我来考你一个，什么叫枝干蟠曲？ 学生：就是；
老师：我们来看图，它向山下。。刚有同学填“天然盆景”，指的是谁啊？ 学生：送客松 老师：天然盆景和盆景有什么区别？ 学生：人工培育—盆景
齐读陪客松一段。
老师：谁来找个词填进去。这是一棵
的陪客松。
高大，（从哪个词读出来的？巨人）翠绿的（如同一个绿色的巨人）
老师：刚才我们看完了三大名松，我们再来读读，感受一下他们的奇。他们三个在写法上有区别，你们发现没有？ （指名说读）
老师：谁发现了这三大名松在内容上有什么不一样？谁写得多？
学生：迎客松写得多。
老师：是呀，迎客松写了三句话，陪客松只一句话，送客松两句话，为什么这样？
学生：迎客松是黄山的代表，是黄山的象征。 老师：让我们把这最有代表性的迎客松再来读一下
（生读迎客松一段）
老师：所以迎客松要写得那么具体，送客松也有特点，所以写了两句话，陪客松则一笔带过。 （写作方法的悄然渗透。）
老师：请想一下，三大名松能代表黄山所有的松么？不能，最后一段请你来读 （生读最后一段） 老师：第二个同学再来读
老师：这地方哪个词告诉我们黄山松除了三大名松还有很多？ 学生：千姿百态
老师：老师在黑板上写下这个词，请你在书上用笔画下。这个词我们可以换个顺序来读 老师：哪里读出了千姿百态？
学生：他们或屹立、或斜出形似孔雀。
老师：我再请同学来读，你们来数数有几种姿态 （生读文） 老师：几种？ 学生：八种
老师：读出这八种姿态。
老师：八种，离千姿百态还早着呢，可为什么说千姿百态？ 学生：后面有省略号，说明后面还有很多
老师：是呀，省略号，留给我们想象的空间。老师这有图片，你能根据图片说出他们的形态么？ （出示图片） 孔雀松图片 竖琴松图片 老师：这是？ 学生：盘龙松 老师：盘龙是要盘起来，可这没有盘着，他是趴着，卧着，是---- 学生：卧龙松
（林特课件很简单，但是每一张图片又是那么恰到好处！对“千姿百态”的理解很有帮助。）
老师：再来读句子，这个句子很有讲究。 （指名读）
老师：谁有发现？一起再来读 学生：是三个分句
老师：屹立、斜出、弯曲写出了松的枝干，
老师：这些词都写了松的姿态，可前面是用两个字，中间是一个字，最后是四个字。为什么要有这样的变化呢？ 学生：让人在脑海里想象松的形象
老师：一种姿态不能表达黄山松的奇，全班齐--- 全班齐读黄山奇松
老师：这节课我们看了黄山的迎客松、陪客松、送客松，一起领略了黄山松的千姿百态、充满生机，最后老师要回到这个大问题上，黄山奇松奇在哪？看黑板 学生：千姿百态
充满生机。
（林特的板书简洁大方，更关键的是板书概括了黄山松之“奇”，很好地回答了授课伊始学生提出的问题。课堂教学首尾呼应，流畅自然。） 老师：难道黄山松不奇么？ 学生：奇
老师：同学们，作者在写黄山奇松的时候，写法有哪些地方值得我们学习？
学生：他挑选了最有特点的三大奇松来写，其他一笔带过，有详有略。
老师：很多人读了黄山奇松就有一个愿望，你有么？ 学生：想去看一看。
老师：到黄山身临其境，就会产生不同的感受，俗话说：读万卷书，行万里路。有机会，我们相约在黄山！
（一个美好的约定，虽然很难实现，但也给学生憧憬，至少记住了老师的忠告：读万卷书行万里路。） 六．作业(任选其一)
1．推荐文章：《黄山奇石》，徐霞客的《游黄山日记》，袁牧的《游黄山记》，叶圣陶的《黄山三天》，丰子恺的《上天都》等都体现了黄山的绝美秀丽的风姿，根据自己的喜好找到相关的书籍读一读。
2．当小导游，向爸爸妈妈介绍黄山奇松，说出“奇”，也许明年暑假你就能来一次黄山之旅。
3．黄山奇松真是别有情趣，请你任选一个画面，用你细致的观察、丰富的想象让这美丽的松树动起来、活起来。
板书设计： 迎客松 好客的主人
黄山奇松 陪客松 绿色的巨人 千姿百态 送客松 天然盆景
第13篇：黄山奇松
《黄山奇松》第二课时教案设计
城关街道办事处中心小学 周海婷
【教材依据】《黄山奇松》这篇课文是苏教版小学语文五年级上册第五单元的第一课。
【设计思想】本单元的主题是祖国各地，描写了祖国的自然风光和人文景观。《黄山奇松》这篇课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对黄山松的赞叹和喜爱，以及对大自然的热爱之情。文章的表达很有特色，采用了比喻、拟人、排比的修辞手法，把黄山松的奇和美表现的淋漓尽致，令读者赏心悦目，心驰神往，浮想联翩，如身临其境，是一篇加强学生语言训练的美文。
本课的训练重点是利用网络的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生在体会黄山松树“奇”的基础上，对“黄山四绝”及黄山有进一步的了解。教学中，在黄山松的“奇”上寻找突破口，以读代讲，以读促学，让学生在读中思，在读中悟。通过对文本的阅读、直观形象的图片等手段，激发学生学习的兴趣。在教学中，还运用谈话法、对比法、激励法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养学习的创新能力和想象能力。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中的重点语段，理解课文内容，培养学生审美情趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。
【教学重点】 指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
【教学难点】 引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。
【教学方法】激趣导入法、指导阅读法、拓展迁移法 【学法指导】自主、合作、探究学习为主，以读促悟。
【教学具准备】 多媒体课件。
【教学过程】
一、复习巩固，引入情境。
1、这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。
解说：的确，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。享有“天下第一奇山”美称的黄山，风景秀美，它以“四绝”闻名于世， “四绝”是哪“四绝”？-----奇松、怪石、云海、人们对四绝之中的哪一绝情有独钟？（奇松）（播放黄山四绝图片，）边演示边介绍。
导课：（出示黄山奇松有关资料）只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松，今天，我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。）（出示课题，齐读课题）
2、读了课题，你知道课文是围绕着那个字展开描述的？（奇）黄山奇松它“奇”在哪？(着重板书 ：奇)这节课我们就围绕这个问题来感悟课文。
二、激情导读，感受奇松。
1、到黄山观奇松，最好的观景点在哪儿呢？ 指读第二节第一句。（玉屏楼）
2、在玉屏楼前举目四望，可以看到哪些奇松呢？（出示图片：
迎客松 陪客松 送客松）
（1）请同学们快速阅读第二小节，用你喜欢的方式分别划出描写迎客松、陪客松、送客松的句子。
（2）划好了吗？谁愿意来读一读？（指名分别读三大名松。） 师评：读的很流利，相信这节课感受了黄山奇松的奇特之后，你们会读的更棒！
3、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的心中迎客松究竟是什么样的？（板书：迎客松）
“有朋自远方来，不亦乐乎”，你瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！（出示句子：迎客松姿态优美„„） （1）迎客松是有什么特点呢？
（2）解释“遒劲”“饱经风霜”“郁郁苍苍”。 遒劲：雄健有力。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
（想象迎客松经历了哪些磨难，并用“饱经风霜”造句） 郁郁苍苍：草木苍翠茂盛的样子。
（3）大家试着用自己的方式读一读这一句话，看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（指名读、齐读） （4）这棵迎客松饱经风霜，枝干却是如此的遒劲，郁郁苍苍，充满生机，这正体现出课题上的“奇”字，你觉得它还“奇”在哪儿呢？（出示：它有一丛青翠的枝干„„）
在这里，把什么比做什么？（板书：好客的主人）知道为什么叫
它迎客松吗？（同学们伸出手臂，对照图画想象，模仿迎客松的动作。）
师生模仿表演：邀请一位学生交流。
师：迎客松，你好！学生：你好！欢迎你们来黄山参观！师：谢谢！接着师同全班同学交流。
它如同好客的主人在欢迎宾客的到来，奇特不奇特？大家能把迎客松的“奇”给读出来吗？（指名读、齐读。）
（5）投影出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
读句子，完成填空。（ 投影出示：人们提到黄山就会想到_迎客松_______，看到迎客松就会想起__黄山______。
师小结：迎客松不仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征，更是国之瑰宝，它已经成为中华民族热情好客的象征了。
朗读指导：大家试着再读一读这句话，一定要读出迎客松的热情来。（自由读、齐读）
4、在被迎客松热情地迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光？（出示陪客松图片）
（1）仔细看图，说说陪客松有什么特点？（出示描写陪客松的有关句子，图片）
重点指导：绿色巨人。（板书：陪客松 绿色巨人）
（2）巨人，说明什么？（陪客松高大挺拔。）高大挺拔正是陪客松“奇”之所在。
（3）指导朗读。（指名读，齐读）
5、当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与游客依依不舍地道别？（板书 送客松，出示描写送客松的句子，图片）
（1）送客松神奇之处在哪儿呢？从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？（板书：天然盆景） 送客松没有经过人工的加工，也能像精雕细琢的盆景一样姿态优雅，的确很奇特。
（2）有一首诗写得好：（出示课件）岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满目春。黄山大夫真好客，天天挥手送游人。多么热情的送客松啊，像在挥手告别，又仿佛在作揖送客，又俨然在伸手挽留。它对远去的游客说些什么？（想象说话）
（3）谁能把这种“奇”给读出来？（指名读、齐读）
6、配乐朗读第二小节，试着背诵本节。
7、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实，黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？（出示奇松图片，第三小节课文） （1）出示文第三小节。
（2）自由读本段，找出中心句。（黄山松千姿百态）（板书：千姿百态）
（3）这里提到了黄山松还有哪些姿态呢？省略号说明什么？ 师讲解：作者在这里描写黄山松时，运用了略写，描写迎客松陪客松送客松时，运用了详写，这样描写使文章详略得当。
（4）黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了图片，咱们再来读一读课文最后一节吧！
三、总结提升，升华情感。
1、同学们，学了课文，我们对黄山有了更多的了解。黄山无石不奇，无松不奇，在云雾中，石的形态，树的身影，婀娜多姿，若隐若现，再配上丁冬的泉水，姹紫嫣红的杜鹃花，真可谓是人间仙境，令人心驰神往。大自然的这般鬼斧神工，怎能不让我们喜爱之极、发出赞叹呢！难怪明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出了这样的感慨：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。（出示诗句课件）
2、自己读读课文，你也谈谈自己的感受。
四、作业
（1）课文重点描写了哪几种名松？你喜欢对哪一种松的描述？下面是几种黄山名松，请模仿课文的写法，写写图片上的几种黄山松。（投影出示作业）
（2）再搜集一些黄山奇松的资料，当当小导游，向你的爸爸妈妈，亲戚朋友介绍黄山松的神奇美丽。
板书设计
迎客松
好客的主人
黄山奇松
陪客松
绿色的巨人
千姿百态
送客松
天然盆景
【教学反思】
这节课我觉得做得比较好的有以下几点：
（一）、重点抓住“文眼”的“奇”来作为理解文本内容的切入点，从“奇”入手。
（二）、引导学生重点体会迎客松、陪客松、送客松的奇，这样一步一步地深层体会奇，奇贯穿始终。
（三）、能抓住重点词语如遒劲、饱经风霜、郁郁苍苍、巨人等来体会黄山奇松的特点。
（四）、能以读代讲，体现了语文教学的学科特点。
（五）、适当的进行了学法指导，使学生能把学文与写作有机的结合起来。
回顾整节教学，不足之处是课外拓展没有做充分准备，使学生在说话时言之无物，这些不足有待于在以后的教学中慢慢提高。
第14篇：黄山奇松
《黄山奇松》第二课时教学设计
教学目的：
1、能有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、细读语言，学习课文抓住特点，展开联想，具体描写景物的方法，并运用方法进行仿写。
3、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：
1、在赏析课文语言文字的同时感受黄山奇松的奇美。
2、学习文中的写法，学会迁移运用。教学设计：
课前激活：背诵有关山的古诗《望庐山瀑布》《山行》《题西林壁》
一、复习积累：
1、默写词语：荣誉 陡峭 屹立 俯卧
2、还有些词语需要我们记住：
闻名于世
情有独钟 姿态优美
枝干遒劲 饱经风霜
郁郁苍苍 充满生机
依依不舍 千姿百态
神奇秀美
3、说一说，通过上节课的学习，对黄山有哪些了解？
“天下第一奇山” “五岳归来不看山，黄山归来不看岳” 以“奇松、怪石、云海、温泉”闻名于世
二、赏读奇松：
（一）寻找“奇”
黄山奇松是黄山四绝之一，但是黄山奇松到底奇在哪里？黄山的松树和其他地方的松树有什么不一样呢？
学生自读课文
二、三自然段，找到奇在哪里？ 全班交流讨论——千姿百态——姿态奇特
板书：姿态奇特
（二）赏读“奇”
黄山松千姿百态，是黄山一大胜景，是黄山四绝之一。请同学朗读课文最后一个自然段，用语言赞美一下黄山的奇松。
（三）聚焦三松
1、要想欣赏三松，最妙的观松处是哪里？（毫无疑问，非常肯定）
2、楼前的平地上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。引导注意是在悬崖上，只有悬崖上的风雨才能锻造出美丽独特的风景。
3、指名读三松的句子。
“迎客松姿态优美，枝干遒劲，„„” “陪客松„„” “送客松„„”
（1）作为黄山松的代表，三松奇在哪里？
（姿态各有特点，名字由来，饱经风霜，生命力奇强） 补充介绍迎客松：位于玉屏楼左侧，倚狮石破石而生，海拔1670米处。树高9.91米，胸径0.64米，胸围2.05米，枝下高2.54米，树龄至少已有800年。树干中部伸出长达7.6米的两大侧枝展向前方，恰似一位好客的主人。
在人名大会堂的安徽厅有一副巨画就是迎客松，它生活在悬崖绝壁之上，经历风雨的洗礼，成就一种独特的风景，这是生命的奇迹，黄山奇松，展示的是中国人的热情，中国人坚韧不屈的性格。
三大名松成了黄山的代表，迎客松更是黄山的象征。引读：迎客松热情好客，成为——乃至——，更是中华民族热情好客的象征。 （2）三松的描写在写法上有什么特点？
（抓住主要特点，有详有略，运用比喻拟人）
三、介绍奇松：
我们欣赏了黄山的奇松，谁来做小导演给大家介绍一下黄山的奇松。、
小组分工，扮演导游和游客。导游介绍三松，游客赞美三松。 邀请游客，小组结合，介绍全文。
四、总结全文：
黄山奇松，姿态奇特，生命力奇强，难怪徐霞客称赞—— 我的祖国，山川秀美，这是我们的骄傲。
五、不知作业：
每一个生命，每一株植物，都有它的奇特，用你的眼睛去发现身边的奇特的魅力，仿照黄山奇松的写法，介绍一棵植物，相信也能写出你独有的风采。
板书设计：
黄山奇松
总—分—总
千姿百态—— 姿态奇特 抓住主要特点
饱经风霜——生命力奇强
第15篇：黄山奇松
黄山奇松教学设计
一、教学目标
（一）知识与能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、会写本课六个生字，理解新词语的意思。
3、会用“屹立”“饱经风霜”造句。
4、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
（二）过程与方法
1、利用多媒体创设情景，揭示课题。
2、引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的兴趣，培养学生创造性思维能力。
3、为了促进学生的主体作用，培养创造精神，教学活动中可将看图、看书、训练融入质疑、梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来。
（三）情感、态度与价值观
1、感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生的审美能力。
2、从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点：
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
三、教学准备： 多媒体课件
四、教学时间：1课时
五、教学过程：
（一）、谈话，引入情景。
1、孩子们，你们是否听说过过一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”呢？能说说这句话是什么意思？（相机出示课件2）
生：去过五岳就不想去看其它山了，去过黄山就不想去看五岳了。
师：对，它说的就是享有“天下第一奇山”美称的黄山。（师板黄山）齐读第自然一段。 老师提出：四绝是什么？指名回答。（奇松、怪石、云海、温泉）（相机出示课件3）（并结合媒体欣赏“四绝”； 人们对“四绝”之中的什么特别情有独钟？（师板：奇松）
2、黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”。难怪古人说：“黄山之美始于松。”今天让我们走进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！看看黄山奇松到底“奇”在什么地方？
（二）、导读，感受奇松。
1、过渡：要想观松，最好的去处就是（玉屏楼）（相机出示课件4），举目四望，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？学生答，（老师相机板书：迎客松 陪客松 送客松）
2、齐读第二自然段，分别找出描写这三大奇松的句子，用（ ）表示出来。这三大奇松有什么特点？“奇”在哪里？
3、小组合作学习。
4、讨论交流。（1）品味迎客松
三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？
出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
师：从这句话中你感受到了什么？（感受黄迎客松的评价很高：一提到黄山的松树，就马上会想到——迎客松；一提到黄山，也会马上想到——迎客松，因为——齐读该句“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”）
过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒体展示画面5）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？
交流：
生：一奇在模样。师：你从哪里看出来的？ 生：姿态优美遒劲
师：你能说说你是怎么理解遒劲这个词的吗？（笔直有力，粗壮雄健，有气势）能读好这个词。看到“郁郁苍苍”你仿佛看到了什么，感受到了什么？能读好这句吗？（齐读这句话）
还奇在哪里？
生：二奇在饱经风霜却生命力强
1、师：谁能说说“饱经风霜”这个词是什么意思？生：经历了许多艰难困苦。时间长。（图文结合理解）（相机出示课件7）
师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有1000多岁了。正如课文所说它饱经风霜，它顽强地活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读）
2、风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读。
3、它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，所以读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。（指名读，男生齐读）
这棵迎客松虽然饱经风霜，却仍然枝繁叶茂，长得蓬蓬勃勃，多像一个充满活力的少年啊！（指名读女生齐读）
正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
三奇 热情好客
“迎客松的奇还表现在哪里？” 出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”
这句话运用什么修辞手法？（比喻）
师：同学们，请伸出手臂，再看看图，（相机出示课件迎客松5）这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。有朋自远方来，不亦乐乎？好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（学生热情交流欢迎词，并加上动作）
喜欢迎客松的同学一起站起来（停顿），伸出你热情的手臂，大声地说：各位宾客欢迎你们！
通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。（齐读）
正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？
出示填空：
这是一棵（ ）迎客松。 生：这是一棵（姿态优美）的迎客松。 生：这是一棵（充满生机）的迎客松。 生：这是一棵（枝干遒劲）的迎客松 生：这是一棵（饱经风霜）的迎客松。
对，它是我们中华民族不屈不挠、生机勃勃、热情好客的象征啊！
正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
由此，我想到了在作者的笔下，它仅仅是一棵松树吗？它简直就是一个活生生的人呀！这不仅是黄山松的热情，而且是黄山的热情，是整个黄山人的热情。你能饱满着这种情感，把迎客松的姿态优美、勃勃生机、热情洋溢读出来吗？（生读）师：这正是“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。”
（2）陪客松奇美
A、再被迎客松热情的迎上去之后，谁来陪同我们游览黄山风光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？用自己喜欢的方式读写陪客松的这句话并找出比喻句。
师:从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点？（抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛。）
师：（相机出示课件陪客松9）看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。那博大的胸怀，那浓烈的情感，那无私的奉献怎能不让我们心生爱意？通过朗读来表现。（齐读写陪客松这句话）
如果陪客松会说话，它会对游客说些什么？ 送客松
师：日暮降临，观赏完美丽的黄山风光，我们也该回家了。这时，谁又与你依依不舍地道别呢？（相机出示课件送客松10）你觉得它的神奇之处在哪儿呢？从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）
师：盆景是什么意思？哦，它是园丁精雕细琢的刻意造型，为的是追求它优美的姿态。可，送客松没有经过人工精雕细琢的刻意造型，却像盆景一样姿态优雅，你说奇不奇？培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢？——大自然、黄山
有一首诗写得好：岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满目春。黄海大夫真好客，天天挥手送游人。多么热情的送客松啊，像在挥手告别，又仿佛在作揖送客，又俨然在伸手挽留。它对远去的游客说些什么？（欢迎下次再来。）
多么好客的送客松啊！能把它的热情读出来吗？练读、指名读。多么好客的送客松，像人一样的挽留你，愿意读的站起来读。
师小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们伴着美妙的音乐在一起把读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。
（三）、观看黄山松图片集，升华情感。
1、孩子们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”让我们齐读第三小节，看看善读书的你们会有什么新的发现？
生：奇松数量多，千姿百态。
师：孩子你真会读书，从哪里读出来的可以分享一下吗？
师：黄山松的确千姿百态，它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。让我们来欣赏一下其它的黄山松吧！（相机出示课件：凤凰松、连理松等）
4、结合欣赏到的图片，想象说话：
黄山松美丽的倩影一定深深地留在了你的脑海里，试着完成以下练习：
黄山松千姿百态，有的像（
），有的如同（
），有的仿佛（
），有的状如（
）„„（出示以上填空2）黄山松千姿百态，有的像情侣（情侣松）。有的如同兄弟姐妹（团结松）。有的仿佛迎接客人（迎客松）。有的状如伞（大伞松）。
（四）、小结。
1、课文学完了，回顾我们上课前的问题，你有答案了吗？黄山松奇不奇？（改板书“？”为“！”）
孩子们：黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松，黄山松更是展示着自己优美的身姿，使得黄山更加神奇，更加秀美。学到这里我们就不难理解旅行家徐霞客两次游览黄山后，写下了的名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”了。读到这里相信大家不仅明白了黄山松“奇”在哪里，更为黄山松顽强的生命力所折服。
(五)、作业设计。
1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。让他们“无须跋山涉水，黄山胜境一览无余”。
2、黄山奇松真是别有情趣，请你任选一个画面，用你细致的观察、丰富的想象让这美丽的松树动起来、活起来。请把你看到的、想到的写下来。
附板书设计：
黄
山
奇
松
优美
迎客
千
不
姿
挺秀
陪客
屈
百
不
态
独特
送客
挠
教后反思：
这节课我采用了情境教学法，利用多媒体创设情境，引导学生品味感悟、想象。在教学中努力体现学生的主体地位，让学生充分动起来，培养了学生的创造性思维能力，同时，通过多媒体辅助教学引导学生讨论交流解决问题，又培养了学生合作意识，提高了学生语文学习能力。
（一）、创设情境
针对学生对黄山松知之甚少，很难体会到黄山松的神奇秀美的实际情况，我借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，达到景与情的统
一、情与景的交融。在课堂上，我引导学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，可以使学生获得立体的语言信息。另外，情境教学法能充分地再现课文优美的意境，使学生充分展开想象，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去表现美，用自己的画笔去创造美。在教学“送客松”时，创设情境，驱谴学生的想象。想象能使学生进入课文描述的情景中，又能超越教材本身，使学生的思维呈现出多元态势，还能培养学生不受制约、纵横思考的习惯。我创设了这样一个情境：假如你是迎客松，你会对游客说些什么？这样激起学生畅所欲言的愿望。拉近了学生与“迎客松”的距离，学生仿佛成了黄山上的“迎客松”，正在欢迎前来参观的游人呢。同学们在侃侃而谈中真切地体会到了迎客松的神奇，大自然的壮丽。
（二）、以“奇”制胜
抓住文章主线引领全文，这节课是问题解决课，我抓住“黄山奇松‘奇’在哪里?”这个问题来贯穿全文。让学生把这节课对黄山松奇特的感受充分表达出来，以读促悟，努力让课堂充满语文味。比如：在讲到“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”这一句时，我不急于让学生一下就体会到“奇”，而是让他们先通过对“遒劲、郁郁苍苍”的理解，来感受奇松顽强的生命力，再读出这种生命力，接着抓住“饱经风霜”一词，体会奇松生长过程中的艰辛，再读再悟，学生很容易体会到黄山松的“奇”之所在，读为悟服务，悟返过来促进朗读的提高。
（三）、想象创作
课文第三自然段的第一句话勾勒了黄山松的千姿百态。这一处正是培养学生创造性想象能力的切口。我利用课件展示了几种姿态不一的黄山松。学生在和谐、充满美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇松图，会想象出更多不同姿态的松树形象，极大丰富了课文内容。随即老师用语言激励学生放飞想象，补充在省略号处。此时学生扬起了想象的风帆，开启了思维的闸门，情绪高昂。最后，老师还让学生选择其中一种奇松，展开丰富的想象，仿照迎客松的写法说说并写一写。课堂教学达到了“任情感激荡，任思维涌动，任想象飞翔”的高潮。
本节课的不足之处，我反思有以下几点：其一，我的课堂语言还需要磨练。过渡语、评价语要更加及时到位，少用笼统的，多一些鼓励，引导，点拨这方面评价语。其二，细节处理不到位。
第16篇：有五奇
2014年有五奇
两头春，
农历马年2014年正月初五（2014年2月4日）和2014年腊月16（2015年2月4日）有两个立春，农历年初和年尾各有一个立春，在民间被称作“一年两头春”；
闰九月
一生难逢闰九月：21世纪只有这一次闰九月，下次是2109年； 我国农历规定大月30天小月29天，一年12个月共354天或355天，比一个回归年的天数少11天左右，3年下来，就少了1个多月。久之就会出现时序和天时错乱的怪现象。为了解决这个问题，便采用增加“闰月”的办法。
元宵遇上情人节
元宵节恰逢西方情人节，下次是2033年；
农历马年全年384天
比过去的农历癸巳蛇年多29天，现行的农历，采用“19年7闰”法，即在19个农历年中加上7个闰年。农历闰年因为多了个闰月，因此一年有383——385天，而农历平年一般有354——355天。
五个神一般的星期
2014年4月4，星期五；2014年6月6，星期五；2014年8月8星期五；2014年10月10，星期五； 2014年12月12，星期五；
因为2014年4月4日与6月6日、6月6日与8月8日、10月10日与12月12日都是相差63天。而63又是7的倍数，每星期有7天，所以就会出现5个神奇星期五的现象。
日历“穿越”
翻开1986年和2014年的日历，可以看到，虽然农历日期不同，但1986年和2014年的元旦都是周三，后面每个月的天数，每个月份里日期对应的星期也都是一样的，1986年的日历“穿越”了？还有人提出28年和19年的“轮回说”，除了每28年日期和星期数重合外，一个人的阳历生日和农历生日，19年也能重合一次。
农历有“十九年七闰”，每逢19或19倍岁数生辰时，阳历生日和农历生日就有机会在同一天出现，一年365天是52个星期余1天，闰年366天就会余2天。4年里出现3个平年和1个闰年，因此每过4年后星期数就会顺移5天。过7个4年也就是28年，星期数将会移动35天，正好是7的整倍数，星期数正好也移了回来，完成了一个循环。不过，这些轮回也有例外。
第17篇：漫画奇游
动漫奇游·融化孤独 ——读《穿越天空的心灵》有感 这个暑假，我读了一本伍美珍姐姐写的《穿越天空的心灵》，里面的故事让我深深地感受到了宫崎骏创作漫画的风格，也让我为盛心怡在失去母亲的痛苦中重新振作感到欣慰。接下来，我就为大家讲讲故事主要内容和我对故事的感触吧。
自从盛心怡失去妈妈后，她就在孤独和无依无靠的心情中徘徊。一次在兴趣班认识了宁佳心，之后又认识了丸子军团，经过丸子军团接触了以前敢都不敢碰的漫画。她开始沉浸于宫崎骏的动漫世界。
自打接触动漫之后，盛心怡就从孤独和无依无靠的阴影中走了出来，基本上都变了一个人。这些都归功于丸子军团和宫崎骏的动漫特点，例如：《风之谷》让心怡学会要保护家园，要保护地球；《千与千寻》教会她对金钱不要敏感，更是对金钱社会的反思；《龙猫》给予心怡快乐…… 翻完最后一个书页，眼眶不禁湿润，原因只有三个：一是对人类的破坏感到悲愤，二是为心怡走出孤独而高兴，三是对丸子军为保护地球环境做的贡献而感动。
其实，生活中的快乐是无穷的，动漫也是通往快乐的小
路，心怡就是这样一个例子。
这次宫崎骏动漫奇游让心怡的心灵飞翔在天空之城之上，而《穿越天空的心灵》之也让我在漫画世界里自由的翱翔，向往着快乐的蔚蓝的天空……
忙
第18篇：黄山奇松
《黄山奇松》第二课时教学设计
一、教材分析：
《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级第九册的一篇讲读课文，这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情由独钟。第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。
二、学情分析：
五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，如《九寨沟》、《西湖》、《泉城》等，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。
三、教学目标：
1、知识与能力方面：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的第二自然段。
2、过程与方法：朗读感悟，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松“的。
3、情感态度与价值观：感受黄山松的“奇美”，培养审美情趣，感受黄山文化，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：
指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：
引导学生抓住重点词语和关键的句子，通过反复诵读，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准读通，扫除障碍，整体感知，并学习课文的第一自然段。第二课时精读品悟第
二、三自然段，积累内化“精妙”的语言，发挥充分的想象，培养审美情趣，感受黄山文化。
四、教法学法设计：
本节课采用多媒体课件辅助教学。多媒体环境以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。针对小学生的心理特点，我采用了“质疑法、自主探究法、讨论法”等教学方法，主要引导学生通过阅读课文内容，观看课件，探究问题。
在整堂课中学生主要以自主探究、思考问题，以读感悟为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关资料，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，培养学生的自主探究能力与创新意识，从而优化学生的学习策略，使多媒体发挥最佳的教学效果。
五、教学过程：
（一）复习导入：
1、著名旅行家徐霞客曾说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”从这句话中可见黄山景色的美丽，今天我们继续来感受黄山美丽的风景，感受黄山奇松独特的魅力。（板书：黄山奇松）
2、（1）出示词语，指名朗读。
荣誉
陡崖 遒劲
宾客
玉屏 盆景
屹立
卧倒 饱经风霜
郁郁苍苍 充满生机
情有独钟
姿态优美 （2）口头填空：
黄山被誉为（
），以（
）“四绝”文明于世，但人们对（
）更是情有独钟，黄山最妙的观松处是（
），在这里可以看到黄山的三大名松。
（设计意图：“温故而知新”，既巩固了旧知识，又引出了新课。）
（二）激情导读，感受奇松
1 .自由朗读，认识三大名松。（课件出示三棵松的图片） 师: 这就是三大名松，你能辨别出屏幕上的这三大名松吗？请同学们带着这个问题自由朗读第二自然段，用不同的符号画出描写这三大名松的句子。（生读、画） 师：同学们，读完后，现在你能辨别这三棵松了吗？请你们前后桌间讨论：哪棵是迎客松?哪棵是送客松？哪棵是陪客松?并说说你的理由 (生讨论、汇报) 师: 在这三大名松中，人们对哪棵松的评价最高？（生说）（出示迎客松图片）
师：你是如何知道的?(生说句子，并齐读：如今，这棵„„) 迎客松：
1、过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
2、学习句子：“迎客松„„生机。”
A、边看迎客松的图片边适当引导，重点欣赏：枝干遒劲、郁郁苍苍
B、迎客松已经在高高的悬崖上生长了一千多年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？ 虽然经历了千百年的风霜、雨雪的考验，但它仍然郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这是一棵多么顽强的松树啊！你能把它读好吗？
C、学生练读——指名读——赛读——评读——齐读
3、正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
4、迎客松的奇还表现在哪里？ 学习句子：“它有一丛„„象征了。”
A、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）
B、正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。但老师相信我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热情地欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎词？（学生热情地说欢迎词，并加上动作）
C、通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。
5、这棵迎客松不仅是黄山奇松的代表，更是整个黄山的象征。人们一提到黄山的松树，就马上会想到——迎客松；一提到黄山，也会马上想到——迎客松。
（设计意图：教师再引导学生得出迎客松的地位奇特，由词语表象到文本内涵的理解，符合学生的认知过程。）
6、学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？
填空：（
）的迎客松 （不屈不挠 生机勃勃 热情好客）
7、这么美的迎客松，这么奇的迎客松，这么热情好客的迎客松，你们愿意将它永远留在自己的脑海里吗？下面，请同学们抓紧时间把写迎客松的这几句话背下来，待会儿，咱们看看谁背得最快最熟练。
（设计意图：指导学生精读课文、品味语言的过程中，挖掘教材的人文资源。阅读教学为陶冶学生的情操、净化学生的心灵提供了有力的凭借。阅读教学是人的一种生命活动，一种心灵的颤动，注重在语言诵读中体会人文意蕴，学生在诵读中再现作品的形象，与作者、文本产生了情感上的共鸣。）
陪客松：
１、过渡：听你们背诵，真是一种享受。黄山松真神奇呀！当游客被迎客松热情地迎到黄山后，接着陪客松来陪同游人观赏美丽的黄山风光。
２、现在，请找出描写陪客松的句子，一起读一遍。
３、从这个句子中，你感受到了什么？（欣赏“绿色巨人”，感受它的高大。）
４、看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。那博大的胸怀，那浓烈的情感，那无私的奉献怎能不让我们心生爱意？谁来读好这句话？读出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。
５、朗读训练。
送客松：
1、过渡：黄山松真神奇呀！当游客饱览美丽的黄山风光后，接着送客松来向游客依依不舍地告别。
2、瞧，这就是送客松，觉得它长得怎样？找出描写送客松的句子，默读。再读写迎客松的句子，比较这两棵松最大的不同是什么。
3、送客松正跟游客告别，多么依依不舍啊，想象一下，它会对游客说些什么？（学生展开想象说说告别的话）你能把这种情感读出来吗？
4、小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们再来读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。 （齐读第二段）
（三）欣赏画面，驰骋想象
1、同学们，在玉屏楼上除了能看到这最具有代表性的三棵松外，还能看到许多姿态不一的奇松。
2、齐读第三自然段。
3、学习第三自然段。
4、想象说话： （多媒体出示欣赏黄山奇松）
黄山松千姿百态，有的像（
），有的如同（
），有的仿佛（
），有的状如（
）„„
（设计意图：读说结合的练习，其目的是从读后的感慨入手，促使学生有感而发，为写作打下基础。通过图片的播放，增加形象性降低了想象说话的难度。）
５、小结：同学讲得到位，听得仔细，让我们把对黄山松的赞美，把它们的千姿百态读出来。齐读第三段。
（四）角色表演
师：欣赏完了玉屏楼前的三大名松，你觉得黄山松怎么样？你喜欢吗？请同学选择一种你喜爱的黄山奇松，上台来以导游的身份向大家介绍一下，在介绍时可以适当加上动作，或展开想象说些迎接或告别的话，其它同学要认真听，觉得好的地方要夸夸他，觉得哪儿不足提出来帮助他。
大家好，我是导游×××，欢迎大家来到风景如画的黄山。你们看，这是—————————————— (五)总结全文
美丽的黄山，是中国的瑰宝；神奇的黄山，是全世界的奇观；梦幻般的黄山，是大自然的骄子！黄山正敞开双臂欢迎我们！正如明代著名旅行家徐霞所说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”,可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们可以记下徐霞客的这句话，回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，寒假就能带你到黄山去游玩呢！
（设计意图：回顾全文，加深对课文重点内容的理解。）
第19篇：洛奇食谱
水果拼盘 草莓 46% 苹果 30% 野果 24%
水果色拉 煮土豆 75% 洋葱 20% 盐 5%
蛋黄酱 鸡蛋 70% 橄榄油 20% 盐10%
土豆色拉 煮土豆 75% 洋葱 20% 盐 5%
鸡蛋色拉 煮鸡蛋 75% 蛋黄酱 15% 盐 10%
土豆鸡蛋色拉 煮土豆 55% 煮鸡蛋 35% 蛋黄酱 10%
干酪面包 面包 80% 干酪块 20%
草莓牛奶 牛奶 65% 草莓 30% 糖 5%
巧克力牛奶 巧克力 45% 牛奶 45% 糖 10%
苹果汁 苹果 75% 野果 15% 糖 10%
芝士蛋糕 大块干酪 70% 奶油饼干 15% 鲜乳酪 15%
咸肉和土豆狗食 土豆 60% 咸肉 40%
狗食虾仁炒饭 米饭 62% 虾 30% 盐 8%
狗粮饼干 巧克力酥饼 60% 奶油饼干 40%
橙汁 橙 70% 野果 20% 糖 10%
柠檬汁 柠檬 60% 野果 30% 糖 10%
巧克力 巧克力材料 42% 鲜乳酪 42% 糖 16%
咖喱材料 咖喱粉 70% 肉片 15% 土豆 15%
咖喱面包 面包 70% 咖喱粉 20% 肉片 10%
BnR 威士忌 37% 松杜子酒 35% 冰块 28%
烈焰红唇 威士忌 55% 柠檬汁 32% 糖 13%
日出东方 橙汁 60% 威士忌 25% 糖 15%
血腥玛莉 橙汁 75% 威士忌 20% 柠檬 5%
水晶之恋 柠檬汁 75% 松杜子酒 18% 糖 7%
泊利内冰茶 冰块 57% 威士忌 38% 柠檬 5%
蔬菜拼盘 芹菜(水城饭店) 35% 洋葱 35% 胡萝卜 30%
海蛰凉菜 糖10％ 盐10％ 海蜇80％
魔法豆豆腐 魔法豆粉 81% 装有水的瓶子 16% 凝固剂 3%
煎(技能等级F) [锅+多功能勺]
烤鸡翅 鸡翅 80% 橄榄油 20%
烤整个土豆 土豆 90% 盐 10%
烤咸肉 咸肉 90% 盐 10%
蒜面包 面包 85% 大蒜 15%
牛排 牛肉 65% 大蒜 25% 黑胡椒 10%
煎鸡蛋 鸡蛋 90% 盐 10%（无5星）
煎蛋卷 鸡蛋 55% 蔬菜拼盘 25% 咸肉 20%
奶油面包 面团 75% 牛奶 20% 黄油 5%
(切片)面包 面团 85% 黄油 15%
奶油饼干 小麦粉 45% 黄油 29% 糖 26%
核仁巧克力饼 巧克力 45% 小麦粉 50% 酵母 5%
巧克力奶油蛋糕 小麦粉 40% 巧克力 30% 鸡蛋 30%
芝士包饭 干酪面包 35% 大块奶酪 40% 鸡蛋 25%
火腿面包 (切片)面包 45% 肉片 25% 干酪 30%
烤面包(切片) 面包 80% 黄油 20%
大麦面包 大麦粉 55% 装有水的瓶子 40% 酵母 5%
泊利内特色烤鱼 泊利内鲤鱼 85% 橄榄油 10% 盐 5%
T骨牛排 大块肉 75% 百里香 15% 盐 10%
茉茶烤翅 鸡翅 75% 百里香 20% 盐 5%
烤鳕鱼串 雪银鱼 70% 百里香 20% 柠檬 10%
巧克力酥饼 小麦粉 45% 巧克力材料 28% 黄油 27%
玉米烤饼 面包面团 60% 玉米 30% 鲜乳酪 10%
玉米面包 玉米面包面团 75% 鸡蛋 15% 酵母 10%
烤毛蚶 毛蚶 90% 盐 10%
烤丝绸旗鱼 丝绸旗鱼 85% 橄榄油 10% 盐 5%
飞鱼料理 飞鱼40% 蛋21％ 马铃薯39％
熏制翻车鱼 翻车鱼80％ 盐10% 胡椒10％
注：放入材料时翻车鱼比例为0,其他原料比例100%则获得鱼骨。
旗鱼排 旗鱼80% 盐10% 胡椒(百里香)10％
蘑菇羹 榛菇 50% 洋葱30% 大块干酪 20%
第20篇：黄山奇松)
洋思语文课教案
《黄山奇松》教学设计（第一课时）
教学目标：
① 能正确、流利、有感情地朗读课文。 ② 学会本课生字，正确书写。 ③ 尝试背诵第二自然段。
④ 朗读品味，体会黄山松之“奇”。
教学重点：
理解课文内容，体会黄山奇松的奇美，背诵课文第二自然段。
教学难点：
理解“饱经风霜”。
教学准备：
学生：预习课文。 教师：黄山奇松课件
教学设计：
一、导入新课，揭示目标 （3分钟）
1、今天我们一起学习一篇美文——《黄山奇松》。（齐读课题）
2、通过预习，谁能用一两句话为大家简单介绍一下你所了解的黄山？（交流后出示）一起读：
黄山：被誉为“天下第一奇山”，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世。
3、而人们对黄山奇松更是情有独钟。这黄山松到底奇在哪儿，引得人们对他特别偏爱呢？今天，我们一起走进这篇美文。
出示本课的学习目标：① 能正确、流利、有感情地朗读课文。② 学会本课生字，正确书写。③ 尝试背诵第二自然段。④ 朗读品味，体会黄山松之“奇”。
二、一读课文，扫除生字 （7分钟）
1、出示自学引导
（一）：
1、一读课文，读准字音，读通句子。
2、识记生字词。
·下面，老师请几位同学朗读课文，要求读准字音，读通句子，如有读错字音的，请其他同学举手帮助更正。 [如有读错字音的，则说停，并引导学生更正，教师板书] [可能读错的字音：枝干 多音字：gān 干脆，不相干gàn 树干 干部 写在书本上]
2、出示生字词及文中四字词语：（检查预习）
誉为 陡崖 玉屏楼 宾客 屹立 卧倒
闻名于世 情有独钟 潇洒挺秀 充满生机 姿态优美 枝干遒劲 饱经风霜 郁郁苍苍 姿态独特 枝干盘曲 千姿百态 神奇秀美 ·这些生字词谁会读？ 再请一位。
1 ·文中还有一些四字词语，谁来读？（一人一行） 一起读。
3、给你一分钟时间记字形，准备听写词语。
听写词语（玉屏楼 宾客 饱经风霜 充满生机），写在自备本上。
4、以最快的速度对照屏幕，同桌交换批改。检查反馈：全对的举手。
三、二读课文，理清脉络 （3分钟）
1、出示自学引导
（二）：二读课文，快速浏览。
1、用简洁的语言概括每个自然段的大意。
2、思考：是什么原因令人们对黄山松情有独钟？
2、谁来说说课文第一自然段主要写了什么？ 第二段呢？ 第三段？
交流问题1后出示：每段大意：1.人们对黄山奇松情有独钟。2.具体描绘了三大名松的动人姿态。3.千姿百态的松树使黄山更加秀美。 一起读
3、那么是什么原因令人们对黄山松情有独钟？
板书：奇（ 擦去题目中的“奇”，用红色粉笔写一个大大的“奇” ）
四、品读课文，体味黄山松之奇 （20分钟）
1、今天我们就一起来品味黄山松之奇。
2、出示自学引导
（三）：快速浏览课文第二自然段：思考构段方式，用“‖”给这一段分层。
[ 分对则说说理由； 可能有学生分四层则引导：这一段主要介绍了三大名松的动人姿态， 分别是哪三棵名松？（板书：迎客松 陪客松 送客松） 你再看看这一小节开头，想一想它是怎样的构段方式？（板书：总 分 三大名松 ）]
（出示第二自然段。红色“‖”分层）
3、出示三大名松图片：给大家带来了三大名松的图片，你能认出它们分别是什么松吗？
用自己的话说说你看到的松树，迎客松谁来说？ 陪客松？ 送客松？
4、出示自学引导
（四）：细细品读描写三大名松的语句，你从哪些词句中品出了它的神奇？（圈划词句，在旁边写写批注）。
5、交流： （先来看看迎客松，哪些语句让你感到了它的神奇？）
迎客松：“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”
·姿态优美：能用文中的语句说说它的姿态美吗？
·它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。 谁能把它读美了？ 师评价：多么热情的迎客松啊，难怪会吸引那么多游客！ 谁来读一读这句话？注意加上动作做一做姿态优美的迎客松。 这就是“迎客松”名称的由来。
2 ·枝干遒劲：你知道“遒” 的意思吗？（就是矫健有力） 你从这个词中感受到什么？（迎客松生命力旺盛） 请你读一读第一句，读出它旺盛的生命力。
·饱经风霜：谁知道饱经风霜的意思？（饱：充分；经：经历；风霜：比喻艰难困苦。形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。）
想一想，这个词一般是用来描写什么的？（写人） （出示饱经风霜的人物头像）这就是一张饱经风霜的脸。
谁能用饱经风霜来说一句话？（例：人们那被晒黑的～的脸上，显出严肃而紧张的神情。 ） 而文中用它来描写迎客松，同学们知道吗，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了几百年甚至上千年的狂风吹，暴雨浇，雷电劈，骄阳烤，积雪压，但它却仍然是——郁郁苍苍，充满生机。
一起读好第一句话，表达你对它的赞美！
·如今，迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 给“乃至”找个近义词？（甚至） 找近义词是理解词语的好方法！
“代表、象征” 可见迎客松在黄山的地位，在游人心中的地位！ 一起来读好这句话。 ·小结：同学们，迎客松的神奇，就在于它姿态优美，生命力旺盛，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。 让我们一起来读出它的神奇。
陪客松：“陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。”
·绿色的巨人： （奇在它在岩石上生长竟然如此高大挺拔！生命力顽强！）
·陪同： （拟人）
细细品味，我们不得不佩服作者的独具匠心。游人累了，可以靠着它歇一歇；热了，可以在它树荫下纳凉；下雨了，可以在它身下躲雨，多贴心的陪客松呀！
·一起来读好这句话。
送客松：“送客松姿态独特，枝干盘曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。”
·姿态独特，枝干盘曲：与众不同
·天然盆景：“盆景”见过吗？人工培植的常绿植物，借助绳子捆绑等外力进行盘曲，得到人们想要的优美姿态。而送客松的优美姿态却是自然形成的，真是——神奇！
·长长的“手臂”是指——（枝干）。
同样是“手臂”，比较一下，和迎客松伸展的姿势有什么不一样？谁来给大家做个动作？
3 （ 注意：告别 ） 就请你读一读这句话，加上动作，展示送客松的姿态。
形若其名！不愧是“送客松”！ 谁再来读？
评价：听了你的朗读，我们感受到了迎客松向游人道别时的依依不舍，情意浓浓。 一起读。
4、小结写法：赏完了玉屏楼前的三棵奇松，我们都被深深地吸引，细细比较描写三大名松的语段，你有什么新的发现？（都用了比喻、拟人的表达方法） 是呀，这样的描写形象生动，增强了文章的艺术感染力。
五、背诵积累 （ 6分钟）
1、这样生动的描写，让我们记在脑海中。
出示：背诵积累：初步背诵第二自然段。（三大名松中可选一两种你喜欢的松树描写背诵，看看提示，读一点，背一点，背不出来的，再看看书， 5分钟后，比谁背得多。） (总写）——（分写)迎客松、陪客松、送客松
2、出示第二自然段填空，检查背诵 (不熟练的地方可以看看书） 指名背诵一人一节。
黄山最妙的观松处， 。楼前 。
迎客松 ， ，虽然 ，却仍然 ， 。它有一丛 ，如同 ， 。如今，这棵迎客松已经成为 ，乃至 。
陪客松 ，如同 ，在 。 送客松 ， ，游人把它比作“ ”。它向山下 。好像 。
六、布置作业：
今天我们一起感受了黄山三大名松的神奇，而黄山松成千上万，可谓千姿百态。想见见它们吗？ （幻灯片放映黄山奇松图片）
小练笔：选择你喜欢的几棵松树，模仿课文中三棵名松的写法，用一段话写出它的特点。（注意用上总分的构段方式、比喻或拟人的修辞手法）
板书设计：
16 黄山奇松
迎客松
热情欢迎
三大名松
陪客松
陪同观赏
送客松
依依不舍
