推荐第1篇：静
阅读下面的文章，完成16-19题。
静 贾平凹
（1）去年秋季，我去兴庆宫公园划了一次船。去的那天，天阴，没有太阳，但也没有下雨，游人少极少板的。我却觉得这时节最好了，少了那人的吵闹，也少了那风声雨声；天灰灰的，略见些明朗，好像一位端庄的少妇，退了少女的欢悦，也没上了年纪的人的烦躁，恰是到了显着本色的好处。
（2）同游的是我的妻，她最是懂得我的；新近学着作画，是东山魁夷的崇拜者。我们租得一只小船，她坐船首，我坐船尾，这船就是我们的，盛满了脉脉的情味。桨在岸上一点，船便无声地去了，我们蓦地一惊，平日脚踏实地的一颗心，顿时提了起来，一时觉得像飞出了地球的吸引层，失去了重量，也失去了控制，一任飘飘然去了。
（3）船箭一般地飞去了四五米，突然一个后退，一瞬间地停止了，像一个迷丽丽的梦，突然醒了，觉得凭一只木船，自己在了水上。心倒妥妥地落下来，默默看着对方，都脸色苍白，脖颈上的筋努力地用劲，便无声地笑了。妻说：古人讲羽化而登仙，其实大致如此，并不会轻松的。这话倒也极是。
（4）倏忽间，船就打旋起来，像一片落下的树叶，便见光滑的水面有了波纹，像放射了电波，一个孤圈连着一个弧圈，密密的、细细的，传到湖心。以前只认为水是无生命的，现在却是有了神经；神经碰在了岸上，又折回来，波纹就不再是光洁的弧线，成了跳跃的曲线，像书写的外文，同时有一股麻酥酥的滋味袭上心头了。桨继续划动着，起落没有声息，无数的漩涡儿悠悠地向四边溜去，柔得可爱，腻得可爱，妻用手去捉拿，但一次也没有成功。 （5）我们调正了方向，向湖心划去，妻终是力小，船老向一边弯，未了就兜着圈儿。她坐到船尾采，我们紧挨着，一起落桨，一起用力，船首翘起来，船尾似乎就要沉了。但水终没有涌进后舱。我们身子深深往下落，正好可以平视那湖面。水和天并没有相接，隔着的是一痕长堤，堤边密密地长了灌木，叫不上名儿，什么藤蔓缠得黏黏糊糊。堤上是枫树和垂柳，枫叶成三角模样，把天变成像撒开的小纸片儿，垂柳却一直垂到树下，像是齐齐站了美人，转身过去，披了秀发，使你万般思绪儿，去猜想她的眉眼。湖面上，远处的水纹迅速地过来了，过来了，看了好久，那水纹依然离得我们很远，像美人的眨着的脉脉的眼，又像是嘴边的绽着的羞涩涩的笑。我们终于明白那柳之所以背过去，原来将眉眼留在了水里。 （6）船到湖心，我们便不再划，将桨双双收在舱里，任船儿自在。妻便作起画来。我仰躺在船里，头枕在船帮上，兀自看着天。天也是少妇的脸，我突然觉得天和这水。端庄者对端庄者，默默地相视；它们是友好的，又是相离着，因此它们不像月亮绕太阳太紧．出现月圆月缺，它们永远的天是天，水是水，千年万年。我还要再想下去，突然一时万念俱友，空白得如这天，如这水一般的了。
（7）划了两个钟头，湖面上依然没有第二只船，一切都是水，灰灰的白白的。我一时想作些诗，来形容这水的境界，却无论如何想不出来。我去过革命公园的湖，那水里有了缄绒的绿藻，绿得有些艳了；也去过莲湖公园的湖，那里生了锈红的浮萍。红得有些俗了，全没有兴庆宫公园的湖来得单纯，来得朴素。我只好说，兴庆官公园湖里的水，单纯得像水一样，朴素得像水一样。
（8）诗没有作成，我起身去看妻的画，她却画了一痕土岸，岸上一株垂柳，一动不动的一株垂柳，柳条自上而下，像一条条拉直的线，柳的下方，是一只船，孤零零的一只船。除此都空白了，我没必要再作诗了，她真是东山魁夷的弟子，是最深知这兴庆宫公园的湖水了。 （选自贾平凹散文集《爱的踪迹》） 【注】东山魁夷，日本画家，其画善于表现未经现代文明污染的纯洁的大自然。 1．下列对散文有关内容的分析和概括，不正确的两项是（ C）（D ）
A．本文再现自然，融我于自然，是一篇情景交融的典范之作。如第四段的描写，船像树叶，水纹像电波，波纹又似“书写的外文”，在蕴藉中隐匿的情感音符跳动不止。
B．文章第
二、三段描写“我”和妻子湖中泛舟的景象，主要抓住人物细致生动的动作和感受进行描摹，字里行间在平淡之外隐含着深沉和力度。
C．文中第五段的景物描写十分柔美，从垂柳到水纹，广泛设喻，化静为动，妙不可言。文章正是倚赖细腻的观察，借助贴近的比喻，生动地体现了作者宁静美好的情怀。
D．随着视角的变换，全文移步换景。一一路行船，“我”见所见．抒所感，在这样一个宁静安适的环境里，“我”的思绪也很平静。
E．全文在从容不迫、朴实无华的述说中，融贯着深情，在自由自在、信笔点醒的抒情中，阐发着精辟的议论和深邃的哲理，于丰厚隽美中透出些禅意。
2．文章开头第一段详细交代游园的时令和情景。这样写有什么作用？请简要分析。
3．文章最后一段写到妻子作出的画，结合文本，分析这样写的意图。
4．文章标题为“静”，全文却无一“静”字。请结合文章内容对此加以探究。
答案：
1、CD
2、（1）突出游园环境的安静。（2）为全文奠定感情基调，为文章主旨的表达作铺垫。
3、她画的画是“一动不动的船”写出了她的娴静之心，又侧面写出了湖的静。
2、升华主旨：热爱大自然、追求宁静的生活情怀。
4、（1）通过意象和环境描写“静”：“天和水默默的相视”渲染寂静的意境。（2）以动衬静：文章第四段，（3）对比写静：第七段兴庆公园的湖水与革命公园的湖水对比，反衬湖水的清静。（4）以妻子的画侧面写静。
推荐第2篇：静
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静 贾平凹
（1）去年秋季，我去兴庆宫公园划了一次船。去的那天，天阴，没有太阳，但也没有下雨，游人少极少板的。我却觉得这时节最好了，少了那人的吵闹，也少了那风声雨声；天灰灰的，略见些明朗，好像一位端庄的少妇，退了少女的欢悦，也没上了年纪的人的烦躁，恰是到了显着本色的好处。
（2）同游的是我的妻，她最是懂得我的；新近学着作画，是东山魁夷的崇拜者。我们租得一只小船，她坐船首，我坐船尾，这船就是我们的，盛满了脉脉的情味。桨在岸上一点，船便无声地去了，我们蓦地一惊，平日脚踏实地的一颗心，顿时提了起来，一时觉得像飞出了地球的吸引层，失去了重量，也失去了控制，一任飘飘然去了。
（3）船箭一般地飞去了四五米，突然一个后退，一瞬间地停止了，像一个迷丽丽的梦，突然醒了，觉得凭一只木船，自己在了水上。心倒妥妥地落下来，默默看着对方，都脸色苍白，脖颈上的筋努力地用劲，便无声地笑了。妻说：古人讲羽化而登仙，其实大致如此，并不会轻松的。这话倒也极是。
（4）倏忽间，船就打旋起来，像一片落下的树叶，便见光滑的水面有了波纹，像放射了电波，一个孤圈连着一个弧圈，密密的、细细的，传到湖心。以前只认为水是无生命的，现在却是有了神经；神经碰在了岸上，又折回来，波纹就不再是光洁的弧线，成了跳跃的曲线，像书写的外文，同时有一股麻酥酥的滋味袭上心头了。桨继续划动着，起落没有声息，无数的漩涡儿悠悠地向四边溜去，柔得可爱，腻得可爱，妻用手去捉拿，但一次也没有成功。 （5）我们调正了方向，向湖心划去，妻终是力小，船老向一边弯，未了就兜着圈儿。她坐到船尾采，我们紧挨着，一起落桨，一起用力，船首翘起来，船尾似乎就要沉了。但水终没有涌进后舱。我们身子深深往下落，正好可以平视那湖面。水和天并没有相接，隔着的是一痕长堤，堤边密密地长了灌木，叫不上名儿，什么藤蔓缠得黏黏糊糊。堤上是枫树和垂柳，枫叶成三角模样，把天变成像撒开的小纸片儿，垂柳却一直垂到树下，像是齐齐站了美人，转身过去，披了秀发，使你万般思绪儿，去猜想她的眉眼。湖面上，远处的水纹迅速地过来了，过来了，看了好久，那水纹依然离得我们很远，像美人的眨着的脉脉的眼，又像是嘴边的绽着的羞涩涩的笑。我们终于明白那柳之所以背过去，原来将眉眼留在了水里。 （6）船到湖心，我们便不再划，将桨双双收在舱里，任船儿自在。妻便作起画来。我仰躺在船里，头枕在船帮上，兀自看着天。天也是少妇的脸，我突然觉得天和这水。端庄者对端庄者，默默地相视；它们是友好的，又是相离着，因此它们不像月亮绕太阳太紧．出现月圆月缺，它们永远的天是天，水是水，千年万年。我还要再想下去，突然一时万念俱友，空白得如这天，如这水一般的了。
（7）划了两个钟头，湖面上依然没有第二只船，一切都是水，灰灰的白白的。我一时想作些诗，来形容这水的境界，却无论如何想不出来。我去过革命公园的湖，那水里有了缄绒的绿藻，绿得有些艳了；也去过莲湖公园的湖，那里生了锈红的浮萍。红得有些俗了，全没有兴庆宫公园的湖来得单纯，来得朴素。我只好说，兴庆官公园湖里的水，单纯得像水一样，朴素得像水一样。
（8）诗没有作成，我起身去看妻的画，她却画了一痕土岸，岸上一株垂柳，一动不动的一株垂柳，柳条自上而下，像一条条拉直的线，柳的下方，是一只船，孤零零的一只船。除此都空白了，我没必要再作诗了，她真是东山魁夷的弟子，是最深知这兴庆宫公园的湖水了。 （选自贾平凹散文集《爱的踪迹》） 【注】东山魁夷，日本画家，其画善于表现未经现代文明污染的纯洁的大自然。 1．下列对散文有关内容的分析和概括，不正确的两项是（ C）（D ）
A．本文再现自然，融我于自然，是一篇情景交融的典范之作。如第四段的描写，船像树叶，水纹像电波，波纹又似“书写的外文”，在蕴藉中隐匿的情感音符跳动不止。
B．文章第
二、三段描写“我”和妻子湖中泛舟的景象，主要抓住人物细致生动的动作和感受进行描摹，字里行间在平淡之外隐含着深沉和力度。
C．文中第五段的景物描写十分柔美，从垂柳到水纹，广泛设喻，化静为动，妙不可言。文章正是倚赖细腻的观察，借助贴近的比喻，生动地体现了作者宁静美好的情怀。
D．随着视角的变换，全文移步换景。一一路行船，“我”见所见．抒所感，在这样一个宁静安适的环境里，“我”的思绪也很平静。
E．全文在从容不迫、朴实无华的述说中，融贯着深情，在自由自在、信笔点醒的抒情中，阐发着精辟的议论和深邃的哲理，于丰厚隽美中透出些禅意。
2．文章开头第一段详细交代游园的时令和情景。这样写有什么作用？请简要分析。
3．文章最后一段写到妻子作出的画，结合文本，分析这样写的意图。
4．文章标题为“静”，全文却无一“静”字。请结合文章内容对此加以探究。
答案：
1、CD
2、（1）突出游园环境的安静。（2）为全文奠定感情基调，为文章主旨的表达作铺垫。
3、她画的画是“一动不动的船”写出了她的娴静之心，又侧面写出了湖的静。
2、升华主旨：热爱大自然、追求宁静的生活情怀。
4、（1）通过意象和环境描写“静”：“天和水默默的相视”渲染寂静的意境。（2）以动衬静：文章第四段，（3）对比写静：第七段兴庆公园的湖水与革命公园的湖水对比，反衬湖水的清静。（4）以妻子的画侧面写静。
推荐第3篇：静女
静女
朝代：先秦 作者：佚名 原文：
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 译文
娴静姑娘真漂亮，约我等在城角旁。视线遮蔽看不见，搔头徘徊心紧张。 娴静姑娘真娇艳，送我新笔红笔管。鲜红笔管有光彩，爱她姑娘好容颜。 远自郊野赠柔荑，诚然美好又珍异。不是荑草长得美，美人相赠厚情意。 注释
⑪静女：贞静娴雅之女。马瑞辰《毛诗传笺通释》：“静当读靖，谓善女，犹云淑女、硕女也。”姝（shū书）：美好。
⑫俟，等待，此处指约好地方等待。城隅：城角隐蔽处。 ⑬爱而：隐蔽的样子。爱：同“薆”。 ⑭踟躇（chí chú池除）：徘徊不定。 ⑮娈：面目姣好。
⑯贻（yí疑），赠。彤管：一说红管的笔，一说和荑应是一物。 ⑰炜（wěi伟）：盛明貌。 ⑱说怿（yuè yì月义）：喜悦。
⑲牧：野外。归：借作“馈”，赠。荑（tí提）：白茅，茅之始生也。象征婚媾。 ⑳洵：实在，诚然。异，特殊。
秦风·无衣
朝代：先秦 作者：佚名 原文：
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 译文及注释
作者：佚名
译文
谁说我们没衣穿？与你同穿那长袍。君王发兵去交战，修整我那戈与矛，杀敌与你同目标。 谁说我们没衣穿？与你同穿那内衣。君王发兵去交战，修整我那矛与戟，出发与你在一起。 谁说我们没衣穿？与你同穿那战裙。君王发兵去交战，修整甲胄与刀兵，杀敌与你共前进。 注释
①袍：长袍，即今之斗篷。
②王：指周王，秦国出兵以周天子之命为号召。一说指秦君。 ③同仇：共同对敌。
④泽：通“襗”，内衣，如今之汗衫。 ⑤作：起。
⑥裳：下衣，此指战裙。 ⑦甲兵：铠甲与兵器。 ⑧行：往。
绸缪
朝代：先秦 作者：佚名 原文：
绸缪束薪，三星在天。今夕何夕，见此良人？子兮子兮，如此良人何？ 绸缪束刍，三星在隅。今夕何夕，见此邂逅？子兮子兮，如此邂逅何？ 绸缪束楚，三星在户。今夕何夕，见此粲者？子兮子兮，如此粲者何？ 译文
一把柴火扎得紧，天上三星亮晶晶。今夜究竟是哪夜？见这好人真欢欣。要问你啊要问你，将这好人怎样亲？
一捆牧草扎得多，东南三星正闪烁。今夜究竟是哪夜？遇这良辰真快活。要问你啊要问你，拿这良辰怎么过？
一束荆条紧紧捆，天边三星照在门。今夜究竟是哪夜？见这美人真兴奋。要问你啊要问你，将这美人怎样疼？ 注释
①绸缪：缠绕，捆束。犹缠绵也。束薪：喻夫妇同心，情意缠绵。 ②三星：即参星，主要由三颗星组成。
③良人：丈夫，指新郎。朱熹《诗集传》：“良，夫称也。” ④子兮：你呀。
⑤刍（chú 除）：喂牲口的青草。 ⑥隅：指东南角。
⑦邂逅：即解媾，解，悦也。原意男女和合爱悦，这里指志趣相投的人。 ⑧楚：荆条。 ⑨户：门。
⑩粲：漂亮的人，指新娘。
绿衣
朝代：先秦 作者：佚名
绿兮衣兮，绿衣黄裹。心之忧矣，曷维其已！ 绿兮衣兮，绿衣黄裳。心之忧矣，曷维其亡！ 绿兮丝兮，女所治兮。我思古人，俾无訧兮！ 絺兮绤兮，凄其以风。我思古人，实获我心 译文
绿衣裳啊绿衣裳，绿色面子黄里子。心忧伤啊心忧伤，什么时候才能止！ 绿衣裳啊绿衣裳，绿色上衣黄下裳。心忧伤啊心忧伤，什么时候才能忘！ 绿丝线啊绿丝线，是你亲手来缝制。我思亡故的贤妻，使我平时少过失。 细葛布啊粗葛布，穿上冷风钻衣襟。我思亡故的贤妻，实在体贴我的心。 注释
⑪衣、里、裳：上曰衣，下曰裳；外曰衣，内曰里。已：止。 ⑫曷：何。维：助词。已：止。 ⑬亡：一说通忘，一说停止。 ⑭古人：故人，指已亡故之人。
⑮俾（bǐ比）：使。訧（yóu尤）：同尤，过失，罪过。 ⑯絺（chī吃）：细葛布。绤（xì戏）：粗葛布。 ⑰凄：凉而有寒意。凄其，同“凄凄”。以，因。 ⑱获：得。
这是一首怀念亡故妻子的诗。睹物思人，是悼亡怀旧中最常见的一种心理现象。一个人刚刚从深深的悲痛中摆脱，看到死者的衣物用具或死者所制作的东西，便又唤起刚刚处于抑制状态的兴奋点，而重新陷入悲痛之中。所以，自古以来从这方面来表现的悼亡诗很多，但第一首应是《诗经·绿衣》。旧说谓诗的主旨是卫庄姜伤己，《毛诗序》云：“妾上僭，夫人失位，而作是诗也。”朱熹《诗集传》云：“庄公惑于嬖妾，夫人庄姜贤而失位，故作此诗。”兹不取其说。
这首诗有四章，也采用了重章叠句的手法。鉴赏之时，要四章结合起来看，才能体味到包含在诗中的深厚感情，及诗人创作此诗时的情况。 《离思》元稹 其一
自爱残妆晓镜中，环钗漫篸绿丝丛。 须臾日射胭脂颊，一朵红苏旋欲融。
（翻译）爱在早晨的镜子里欣赏残妆，钗环插满在发丝丛中，不一会儿初升的太阳将光斜照在抹了胭脂的脸颊上，仿佛一朵红花苏醒绽放又仿佛要化开了一般。 其二
山泉散漫绕街流，万树桃花映小楼。 闲读道书慵未起，水晶帘下看梳头。
（翻译）山泉绕着街道缓缓流去，万树桃花掩映着小楼，我（在楼上）悠闲地翻看道教书籍慵懒着没有起身，隔着水晶帘看（你在妆台前）梳头。 其三
红罗著压逐时新，吉了花纱嫩麴尘。 第一莫嫌材地弱，些些纰缦最宜人。
（翻译）著压（一种织布工艺）的红罗总是追逐时髦新颖的花样，绣着秦吉了（一种类似鹦鹉的鸟）花纹的纱布染着酒曲一样的嫩色，（你说）不要首先嫌布料的材质太薄弱，稍微有些经纬稀疏的帛才是最宜人的。 其四
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。
曾经到临过沧海，别处的水就不足为顾；若除了巫山，别处的云便不称其为云。仓促地由花丛中走过，懒得回头顾盼；这缘由，一半是因为修道人的清心寡欲，一半是因为曾经拥有过的你。 注释
①曾经：曾经到临。经：经临，经过。
②难为：这里指“不足为顾”“不值得一观”的意思。
③除却：除了，离开。这句意思为：相形之下，除了巫山，别处的云便不称其为云。此句与前句均暗喻自己曾经接触过的一段恋情。
④取次：草草，仓促，随意。这里是“匆匆经过”“仓促经过”或“漫不经心地路过”的样子。不应解释为“按次序走过”。例：宋陆游《秋暑夜兴》诗：“呼童持烛开藤纸，一首清诗取次成。”元朱庭玉《青杏子·送别》曲：“肠断处，取次作别离。”
⑤花丛：这里并非指自然界的花丛，乃借喻美貌女子众多的地方，暗指青楼妓馆。 ⑥半缘：此指“一半是因为……”。
⑦修道：指修炼道家之术。此处阐明的是修道之人讲究清心寡欲。 ⑧君：此指曾经心仪的恋人。 其五
寻常百种花齐发，偏摘梨花与白人。 今日江头两三树，可怜和叶度残春
（翻译）当时百花齐放，我却偏偏摘了朵白色的梨花送给你这个皮肤洁白如玉的女子，如今我就像那两三棵树一样静静地站在江边，可怜只有一树绿叶和我一起度过残春。
苛政猛于虎
(朝代：先秦 作者：佚名 原文：
孔子过泰山侧 ，有妇人哭于墓者而哀，夫子式而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹似重有忧者。”而曰：“然。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之：苛政猛于虎也。”
出自《十三经注疏》本《礼记·檀弓下》。 译文
孔子路过泰山边，有个妇人在坟墓旁哭得很悲伤。孔子扶着车前的伏手板听着，派子路问她说：“你这样哭，真好像不止一次遭遇到不幸了。”她就说：“是啊！以前我公公死在老虎口中，我丈夫也死在老虎口中，现在我儿子又被虎咬死了。”孔子说：“为什么不离开这里呢？”妇女回答说：“（因为）这里没有残暴的政令。”孔子说：“子路要记住，残暴的政令比老虎还要可怕！” 注释
（1）式：同“轼”，车前的伏手板，这里用作动词 扶着车前的扶手板。
（2）子路（前542——前480）：孔子弟子，鲁国卞（今山东省泗水县）人，仲氏，名由，一字季路。
（3）壹：真是，实在。（4）而：乃。 （5）然：是这样的。
（6）舅：丈夫的父亲（指公公）。古以舅姑称公婆。 （7）焉：于此，在此。 （8）去：离开。
（9）苛政：繁重的徭役赋税。
（10）小子：古时长辈对晚辈，或老师对学生的称呼。 （11）识（zhì）：同“志”，记住。
赏析
这篇文章通过“苛政”与“猛虎”的绝妙对比，形象生动地揭露了封建统治者的残暴本性，对封建暴政的鞭挞入木三分。祖孙三代命丧虎口，令人悲悯。但可悲的不在于老虎吃人，而在于以身饲虎却难舍其地。那悲凄老妇的一席话，那一条条离去的鲜活生命，是对当政者，尤其是昏庸残暴者的血泪控诉。孔子提出“德治”，“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共（拱）之”（《论语·为政》）；孟子提出施“仁政”，“君行仁政，斯民亲其上，死其长也”（《孟子·梁惠王下》）。表达的都是儒家的政治主张。这则故事，形象地说明了“苛政猛于虎”的道理，发人深省。
汉广
朝代：先秦 作者：佚名 原文：
南有乔木，不可休思。 汉有游女，不可求思。 汉之广矣，不可泳思。 江之永矣，不可方思。 翘翘错薪，言刈其楚。 之子于归，言秣其马。 汉之广矣，不可泳思。 江之永矣，不可方思。 翘翘错薪，言刈其蒌。 之子于归，言秣其驹。 汉之广矣，不可泳思。 江之永矣，不可方思。 译文
南山乔木大又高，树下不可歇阴凉。 汉江之上有游女，想去追求不可能。 汉江滔滔宽又广，想要渡过不可能。 江水悠悠长又长，乘筏渡过不可能。 柴草丛丛错杂生，用刀割取那荆条。 姑娘就要出嫁了，赶快喂饱她的马。 汉江滔滔宽又广，想要渡过不可能。 江水悠悠长又长，乘筏渡过不可能。 柴草丛丛错杂生，用刀割取那蒌蒿。 姑娘就要出嫁了，赶快喂饱小马驹。 汉江滔滔宽又广，想要渡过不可能。 江水悠悠长又长，乘筏渡过不可能。 注释
①休思：休思。休：止息也；思：语气助词，没有实义。 ②汉：指汉水。游女：在汉水岸上出游的女子。 ③江：指长江。永：水流很长。 ④方：渡河的木排。这里指乘筏渡河。 ⑤翘翘：众也，秀起之貌。错薪：杂乱的柴草。 ⑥楚：杂薪之中尤翘翘者 ⑦秣(mò)：喂马。 ⑧蒌(lóu)：草名，即蒌蒿
采莲赋
作者：梁元帝萧绎
紫茎兮文波，红莲兮芰荷。绿房兮翠盖，素实兮黄螺。 于是妖童媛女，荡舟心许，鷁（yì）首徐回，兼传羽杯。櫂(zhào)将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步。夏始春余，叶嫩花初。恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾， 故以水溅兰桡，芦侵罗褠。菊泽未反，梧 台迥见，荇湿沾衫，菱长绕钏。泛柏舟而容与，歌采莲于江渚。歌曰：“碧玉小家女，来嫁汝南王。莲花乱脸色，荷叶杂衣香。因持荐君子，愿袭芙蓉裳。”
译文：紫茎从细碎的波纹中耸立而出，那上面盛开着红色莲花。绿色的莲蓬如同莲子的房间，那一粒粒白色的莲子啊，还有那嫩黄的花心。
（男）美艳的少年和美貌的少女，摇着小船默默地传情。船慢慢地来回荡漾着，双方传递着酒杯。桨要划动，却被水草挂着；船要移动，就把浮萍分开了。那细细的腰肢，裹着洁白的绸子，走走退退，不住地回视自己的动作。这姑娘正如春末夏初的好时节，叶儿正嫩花儿才开。你看她边采莲边担心着水珠溅湿衣裳而低低浅笑，又像是害怕船倾而赶紧提一提衣襟。
（女）湖水似为有意溅湿了我的船桨，芦苇牵扯着我轻柔的纱衣。那有着如菊花一般馨香品德的他还未回去吧，那颀长如梧桐的他正在高台上远远眺望着我。水中的青荇濡湿了我的衣裳，那长长的菱叶藤茎绕住了我的金钏。我划着的兰舟它不肯再向前行进，那就让我在江边把采莲的歌儿唱响。
歌儿唱到：“我是一般人家如碧玉般温柔的姑娘，特意前来想要嫁给汝南王。莲花和我的脸庞同样美丽，荷香进入我的衣裙使它更香。于是我特意摘下荷花献给君子，我希望永远穿着荷叶荷花做成的衣裳。”
沧浪歌
朝代：先秦 作者：佚名 原文：
沧浪之水清兮，可以濯我缨； 沧浪之水浊兮，可以濯我足。
译文
作者：佚名
水清的时候可以用来洗涤冠缨； 水浊的时候就可以用来洗脚。
鉴赏：传统上讲世事清明时，可以出仕为民造福；世事混乱时，也不必过于清高自守，这是渔夫劝屈原的话,意思是当沧浪之水清的时候就洗我的冠发,沧浪之水浊的时候就洗我的脚,屈原宁死也不肯违背自己的原则,而渔夫劝屈原审时度势,随波逐流.
沧浪歌”正确解读应该是“君子处世，遇治则仕，遇乱则隐。（语出《汉书新注》）”这也就是“达则兼济天下，穷则独善其身”的另一种说法。
七月
朝代：先秦 作者：佚名 原文：
七月流火，九月授衣。 一之日觱发，二之日栗烈。 无衣无褐，何以卒岁？ 三之日于耜，四之日举趾。 同我妇子，馌彼南亩，田畯至喜。 七月流火，九月授衣。 春日载阳，有鸣仓庚。
女执懿筐，遵彼微行，爰求柔桑。 春日迟迟，采蘩祁祁。 女心伤悲，殆及公子同归。 七月流火，八月萑苇。 蚕月条桑，取彼斧斨。 以伐远扬，猗彼女桑。 七月鸣鵙，八月载绩。
载玄载黄，我朱孔阳，为公子裳。 四月秀葽，五月鸣蜩。 八月其获，十月陨萚。
一之日于貉，取彼狐狸，为公子裘。
二之日其同，载缵武功，言私其豵，献豣于公。 五月斯螽动股，六月莎鸡振羽。
七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。 穹窒熏鼠，塞向墐户。
嗟我妇子，曰为改岁，入此室处。 六月食郁及薁，七月亨葵及菽。 八月剥枣，十月获稻。 为此春酒，以介眉寿。
七月食瓜，八月断壶，九月叔苴，采荼薪樗，食我农夫。 九月筑场圃，十月纳禾稼。 黍稷重穋，禾麻菽麦。
嗟我农夫，我稼既同，上入执宫功。 昼尔于茅，宵尔索绹。 亟其乘屋，其始播百谷。
二之日凿冰冲冲，三之日纳于凌阴。 四之日其蚤，献羔祭韭。 九月肃霜，十月涤场。
朋酒斯飨，曰杀羔羊，跻彼公堂，称彼兕觥，万寿无疆！
译文及注释
作者：佚名
译文
七月大火向西落，九月妇女缝寒衣。 十一月北风劲吹，十二月寒气袭人。 没有好衣没粗衣，怎么度过这年底？ 正月开始修锄犁，二月下地去耕种。
带着妻儿一同去，把饭送到南边地，田官赶来吃酒食。 七月大火向西落，九月妇女缝寒衣。 春天阳光暖融融，黄鹂婉转唱着歌。 姑娘提着深竹筐，一路沿着小道走。 伸手采摘嫩桑叶，春来日子渐渐长。
人来人往采白蒿，姑娘心中好伤悲，要随贵人嫁他乡。 七月大火向西落，八月要把芦苇割。 三月修剪桑树枝，取来锋利的斧头。 砍掉高高长枝条，攀着细枝摘嫩桑。 七月伯劳声声叫，八月开始把麻织。
染丝有黑又有黄，我的红色更鲜亮，献给贵人做衣裳。 四月远志结了籽，五月知了阵阵叫。 八月田间收获忙，十月树上叶子落。
十一月上山猎貉，猎取狐狸皮毛好，送给贵人做皮袄。 十二月猎人会合，继续操练打猎功。 打到小猪归自己，猎到大猪献王公。 五月蚱蜢弹腿叫，六月纺织娘振翅。 七月蟋蟀在田野，八月来到屋檐下。 九月蟋蟀进门口，十月钻进我床下。 堵塞鼠洞熏老鼠，封好北窗糊门缝。
叹我妻儿好可怜，岁末将过新年到，迁入这屋把身安。 六月食李和葡萄，七月煮葵又煮豆。 八月开始打红枣，十月下田收稻谷。 酿成春酒美又香，为了主人求长寿。 七月里面可吃瓜，八月到来摘葫芦。
九月拾起秋麻子，采摘苦菜又砍柴，养活农夫把心安。 九月修筑打谷场，十月庄稼收进仓。 黍稷早稻和晚稻，粟麻豆麦全入仓。
叹我农夫真辛苦，庄稼刚好收拾完，又为官家筑宫室。 白天要去割茅草，夜里赶着搓绳索。 赶紧上房修好屋，开春还得种百谷。 十二月凿冰冲冲，正月搬进冰窖中。 二月开初祭祖先，献上韭菜和羊羔。 九月寒来始降霜，十月清扫打谷场。 两槽美酒敬宾客，宰杀羊羔大家尝。
登上主人的庙堂，举杯共同敬主人，齐声高呼寿无疆。 注释
（1）流：落下。火：星名，又称大火。 （2）授衣：叫妇女缝制冬衣。
（3）一之日：周历一月，夏历十一月。以下类推。觱（bì）发（bo，阴平）：风寒也。 （4）栗烈：气寒也。 （5）褐（hè）：粗布衣服。 （6）卒岁：终岁，年底．
（7）于：为，修理。耜（sì）：古代的一种农具。 （8）举趾：抬足，这里指 下地种田。
（9）馌（yè）：往田里送饭。南亩；南边的田地。 （10）田畯（jùn）：农官，农夫。喜：欢喜。 （11）载阳；天气开始暖和。 （12）仓庚：又名鸧鹒，黄鹂鸟。 （13）懿筐：深筐。懿，深貌。 （14）遵：沿着。微行：小路。 （15）蘩：白蒿。祁 祁：人多的样子。 （16）公子：诸侯的女儿。归：出嫁。 （17）萑（huán）苇：芦苇。
（18）蚕月：养蚕的月份，即夏历三月。条：修剪。 （19）斧斨（qiāng）：装柄处圆孔的叫斧，方孔的叫斨。 （20）远扬：向上长的长枝条．
（21）猗（yī）：取叶存条曰猗。女桑：小桑。 （22）鵙（jú）：伯劳鸟，叫声响亮。 （23）绩：织麻布。
（24）朱：红色。孔阳：很鲜艳。
（25）秀葽（yāo）：秀是草 木结籽，葽是草名。 （26）蜩（tiao，阳平）：方言，蝉，知了。 （27）陨：落下。萚 (tuò）：枝叶脱落。 （28）同：会合。
（29）缵：继续。武功：指打猎。
（30）豵（zōng）：一岁的野猪。文中泛指小的野兽。 （31）豣（jian阴平）：三岁的野猪。文中泛指大的野兽。 （32）斯螽 （zhōng）：蚱蜢。动股：蚱蜢鸣叫时要弹动腿。 （33）莎鸡：纺织娘（虫名）。 （34）穹窒：堵塞鼠洞。
（35）向：朝北的窗户。谨：用泥涂抹。 （36）改 岁：除岁。
（37）郁：郁李。薁（yù）：野葡萄。 （38）亨：烹。葵：滑菜。菽：豆。
（39）剥（pū）：敲击。介：求取。眉寿：长寿。 （40）壶：同“瓠”，葫芦。
（41）叔：抬起。苴（jū）：秋麻籽，可吃。
（42）荼（tú）：苦菜。薪：砍柴。樗 （chū）：臭椿树。 （43）重：晚熟作物。穋（lù）：早熟作物。 （44）上：同 “尚”。宫功；修建宫室。 （45）于茅：割取茅草。 （46）索綯（táo）：搓绳 子。
（47）亟：急忙。乘屋：爬上房顶去修理。 （48）冲冲：用力敲冰的声 音． （49）凌阴：冰室。
（50）蚤：早，一种祭祖仪式。 （51）肃霜：降霜。 （52）涤场：打扫场院。
（53）朋酒：两壶酒。飨（xiǎng）：用酒食招待客人。 （54）跻（jī）；登上。公堂：庙堂。
（55）称：举起。兕觥（sì gōng）：古时的酒器。
硕人
朝代：先秦 作者：佚名 原文：
硕人其颀，衣锦褧衣。齐侯之子，卫侯之妻。东宫之妹，邢侯之姨，谭公维私。 手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。 硕人敖敖，说于农郊。四牡有骄，朱幩镳镳。翟茀以朝。大夫夙退，无使君劳。 河水洋洋，北流活活。施罛濊濊，鳣鲔发发。葭菼揭揭，庶姜孽孽，庶士有朅。 译文
好个修美的女郎，麻纱罩衫锦绣裳。她是齐侯的女儿，她是卫侯的新娘，她是太子的阿妹，她是邢侯的小姨，谭公又是她姊丈。
手像春荑好柔嫩，肤如凝脂多白润，颈似蝤蛴真优美，齿若瓠子最齐整。额角丰满眉细长，嫣然一笑动人心，秋波一转摄人魂。
好个高挑的女郎，车歇郊野农田旁。看那四马多雄健，红绸系在马嚼上，华车徐驶往朝堂。诸位大夫早退朝，今朝莫太劳君王。
黄河之水白茫茫，北流入海浩荡荡。下水鱼网哗哗动，戏水鱼儿刷刷响，两岸芦苇长又长。陪嫁姑娘身材高，随从男士貌堂堂！ 注释
（1）硕人：高大白胖的人，美人。当时以身材高大为美。此指卫庄公夫人庄姜。颀（qí其）：修长貌。 （2）衣锦：穿着锦衣，翟衣。“衣”为动词。褧（jiǒng窘）：妇女出嫁时御风尘用的麻布罩衣，即披风。
（3）齐侯：指齐庄公。子：这里指女儿。 （4）卫侯：指卫庄公。
（5）东宫：太子居处，这里指齐太子得臣。
（6）邢：春秋国名，在今山东邢台。姨：这里指妻子的姐妹。
（7）谭公维私：意谓谭公是庄姜的姐夫。谭，春秋国名，在今山东历城。维，其。私，女子称其姊妹之夫。
（8）荑（tí题）：白茅之芽。
（9）领：颈。蝤蛴（qíu qí求其）：天牛的幼虫，色白身长。 （10）瓠犀（hù xī户西）：瓠瓜子儿，色白，排列整齐。
（11）螓（qín秦）：似蝉而小，头宽广方正。螓首，形容前额丰满开阔。蛾眉：蚕蛾触角，细长而曲。这里形容眉毛细长弯曲。 （12）倩：嘴角间好看的样子。
（13）盼：眼珠转动，一说眼儿黑白分明。 （14）敖敖：修长高大貌。
（15）说（shuì税）：通“税”，停车。农郊：近郊。一说东郊。
（16）四牡：驾车的四匹雄马。有骄：骄骄，强壮的样子。“有”是虚字，无义。 （17）朱幩（fén坟）：用红绸布缠饰的马嚼子。镳镳（biāo标）：盛美的样子。 （18）翟茀（dí fú敌扶）：以雉羽为饰的车围子。翟，山鸡。茀，车篷。 （19）夙退：早早退朝。
（20）河水：特指黄河。洋洋：水流浩荡的样子。
（21）北流：指黄河在齐、卫间北流入海。活活（guō郭）：水流声。 （22）施：张，设。罛（gu孤）：大的鱼网。濊濊（huò或）：撒网入水声。
（23）鱣（zhān沾）：鳇鱼。一说赤鲤。鲔（wěi委）：鲟鱼。一说鲤属。发发（bō拨）：鱼尾击水之声。一说盛貌。
（24）葭（jiā家）：初生的芦苇。菼（tǎn坦）：初生的荻。揭揭：长貌。 （25）庶姜：指随嫁的姜姓众女。孽孽：高大的样子，或曰盛饰貌。 （26）士：从嫁的媵臣。有朅（qiè怯）：朅朅，勇武貌。
燕歌行
朝代：魏晋 作者：曹丕 原文： 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。 群燕辞归鹄南翔，念君客游多断肠。 慊慊思归恋故乡，君为淹留寄他方。
贱妾茕茕守空房，忧来思君不敢忘，不觉泪下沾衣裳。 援琴鸣弦发清商，短歌微吟不能长。 明月皎皎照我床，星汉西流夜未央。 牵牛织女遥相望，尔独何辜限河梁。 译文
秋风萧瑟,天气清冷，草木凋落，白露凝霜。
燕群辞归，天鹅南飞。思念出外远游的良人啊，我肝肠寸断。 思虑冲冲，怀念故乡。君为何故，淹留他方。
贱妾孤零零的空守闺房，忧愁的时候思念君子啊，我不能忘怀。不知不觉中珠泪下落，打湿了我的衣裳。
拿过古琴，拨弄琴弦却发出丝丝哀怨。短歌轻吟，似续还断。 那皎洁的月光啊照着我的空床，星河沉沉向西流，忧心不寐夜漫长。 牵牛织女啊远远的互相观望，你们究竟有什么罪过，被天河阻挡。 注释
本篇属《相和歌辞·平调曲》。燕是北方边地，征戍不绝，所以《燕歌行》多半写离别。 摇落：凋残。 鹄：天鹅。
慊慊(qiānqiān) ：空虚之感。淹留：久留。上句是设想对方必然思归，本句是因其不归而生疑问。
茕茕(qióngqióng)：孤独无依的样子。出自《楚辞·九章·思美人》：“独茕茕而南行兮，思彭咸之故也。”
援：执，持。清商：乐名。清商音节短促，所以下句说“短歌微吟不能长”。
夜未央：夜已深而未尽的时候。古人用观察星象的方法测定时间，这所描写的景色是初秋的夜间，牛郎星、织女星在银河两旁， 初秋傍晚时正见于天顶， 这时银河应该西南指，现在说“星汉西流”，就是银河转向西，表示夜已很深了。
尔：指牵牛、织女。河梁：河上的桥。传说牵牛和织女隔着天河，只能在每年七月七日相见，乌鹊为他们搭桥。
长命女·春日宴
朝代：五代 作者：冯延巳 原文：
春日宴，绿酒一杯歌一遍。再拜陈三愿：一愿郎君千岁，二愿妾身常健，三愿如同梁上燕，岁岁长相见。
简析
作者：佚名
这首词写春日开宴，夫妇双方祝酒陈愿。词以妇人口吻，用语明白如话，带有民歌情调。末两句以梁燕双栖喻夫妻团圆，天长地久。全词语言浅近而又含蓄。 绿酒：古时米酒酿成未滤时，面浮米渣，呈淡绿色，故名。
将进酒
(朝代：唐代 作者：李白 原文：
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。(不足贵 一作：何足贵；不复醒 一作：不愿醒/不用醒) 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。(古来 一作：自古；惟 通：唯) 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
译文及注释
作者：佚名
译文
你难道看不见？
那黄河之水从天上奔腾而来， 波涛翻滚直奔东海，从不掉头返回。 你难道看不见？
那年迈的父母，对着明镜悲叹自己的白发， 早晨的满头青丝，怎么才到傍晚就变成雪白一片。 人生得意之时应当纵情欢乐， 不要让这金杯无酒空对明月。 每个人只要生下来就必有用处， 黄金千两一挥而尽还能够再来。 我们烹羊宰牛姑且作乐， 一次痛饮三百杯也不为多！ 岑夫子和丹丘生啊！ 快喝吧！不要停下来。 让我来为你们高歌一曲， 请你们为我倾耳细听：
整天吃山珍海味的豪华生活有何珍贵， 只希望长驻醉乡而不愿清醒。 自古以来圣贤无不是冷落寂寞的， 只有那喝酒的人才能够留传美名。 陈王曹植当年宴设平乐观你可知道， 斗酒万千也豪饮宾主尽情欢乐。 主人呀，你为何说钱不多？ 只管买酒来让我们一起痛饮。
什么名贵的五花良马，昂贵的千金狐裘， 都让令儿拿去换美酒来吧。
让我们共同来消除这无穷无尽的万古长愁！ 注释
⑪将进酒：属汉乐府旧题。将（qiāng）：愿，请。 《将进酒》选自《李太白全集》。
这首大约作于天宝十一年（752）。距诗人被唐玄宗“赐金放还”已达八年之久。当时，他跟岑勋曾多次应邀到嵩山（在今河南登封市境内）元丹丘家里做客。 ⑫君不见：你没有看见吗？是乐府体诗中提唱的常用语。君：你，此为泛指。 天上来：黄河发源于青海，因那里地势极高，故称。 ⑬高堂：在高堂上。另译为父母。
朝：早晨。青丝：黑发。此句意为在高堂上面对明镜，深沉悲叹那一头白发。 ⑭得意：适意高兴的时候。 ⑮须：应当。尽欢：纵情欢乐。千金：大量钱财。还复来：还会再来。且为乐：姑且作乐。会须：应当。
⑯岑夫子：指岑(cén)勋。丹丘生：元丹丘。二人均为李白的好友。 ⑰杯莫停：一作“君莫停”。
⑱与君：给你们，为你们。君，指岑、元二人。 ⑲倾耳听：一作“侧耳听”。倾耳：表示注意去听。 ⑳钟鼓：富贵人家宴会中奏乐使用的乐器。
馔（zhuàn）玉：美好的食物。形容食物如玉一样精美。馔，食物。玉，像玉一般美好。 ⑴不愿醒：也有版本为“不用醒”或“不复醒”。（现高中教材之人民教育出版社---普通高中课程标准实验教科书---中国古代诗歌诗歌散文欣赏中是----但愿长醉不愿醒） ⑵陈王：指陈思王曹植。
平乐：平乐观，宫殿名。在洛阳西门外，为汉代富豪显贵的娱乐场所。 恣(zì)：放纵，无拘无束。 谑（xuè）：玩笑 。 ⑶言少钱：一作“言钱少”。 ⑷径须：干脆，只管，尽管。 沽(gū)：通“酤”，买或卖，这里指买。
⑸五花马：指名贵的马。一说毛色作五花纹，一说颈上长毛修剪成五瓣。千金裘：价值千金的皮衣。将出：拿去。
⑹尔：你们，指岑夫子和丹丘夫。 销：同“消”。万古愁：无穷无尽的愁闷。 ⑺圣贤：一般指圣人贤士，又另指古时的酒名。
推荐第4篇：静女
静 女 教学目标
1． 知识与能力目标：了解《诗经》的基本知识, 培养理解赋、比、兴的表现手 法在《诗经》中的作用的能力。
2． 情感目标：让学生通过诵读，激发学习古诗文的兴趣，培养对祖国传统文化 的热爱之情，提高文化素养。 教学重难点 重点：
1.指导学生运用正确的诵读方法，读出诗歌鲜明的节奏、优美的旋律，感受诗歌表现的情感。
2．分析诗中的重章叠句手法。
难点： 通过分析《静女》中赋、比、兴的用法，理解赋、比、兴的表现手法。 教学方法：诵读吟咏法、讲授法、讨论法。 课时安排：八课时 教学步骤：
第一课时
课前准备
1．朗读诗歌，疏通字词的读音，认真思考课后练习。
2．查询有关《诗经》的知识，如作者、作品、评价性的文章。
3．查找有关表达爱情和思家之情的诗歌、故事、乐曲。
以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。
导入新课
在流行歌当中现在爱情大多是通过歌唱出来的，如“爱你没商量”、“死了都...要爱”等等。同样是爱情，在不同的时代就有着不同的表达方式，我们的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”来表达男子对女子真挚、热烈的追求； 也用“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”来表达男子对女子刻骨铭心的思念。今天我们要学习的这篇关于爱情的古老诗歌，就是选自《诗经》的《静女》。 二．《诗经》介绍
说起《诗经》大家在初中就有所了解。现在，老师要以小组比赛的形式来检查同学们的预习情况。
1．我国第一部诗歌总集的名称是什么？（《诗经》）
2．它收录的是哪个时代的作品？距现在有多少年？ （西周初年到春秋中叶，约3000年的历史。）
3．一共收录了多少篇诗歌？（305篇。）
4．这些诗歌是怎么分类的？ （分“风”“雅”“颂”三部分） （风：民歌；雅：宫廷乐歌；颂：祭祀乐歌。）
5．这些诗的作者是谁？为什么？ 提示：没有明确的作者，当时并没有专业作家或诗人。
第二、三课时
教师补充： 《诗经》，中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》是我国现实主义文学的源头，《离骚》，是我国浪漫主义文学的源头。
（一）《诗经》的编纂者
孔子删诗说、王者采诗说、周朝太师编定 (二)《诗经》的分类：
1、体例分类 《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的 ， 分为风、雅、颂三类。《风》诗是从周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等15个地区采集上来的土风歌谣 。共160篇 。大部分是民歌 。②雅 。即朝廷之乐，是周王朝直辖地区的音乐 ，大部分为贵族的作品， 即所谓正声雅乐 。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇 。除《小雅》中有少量民歌外，大部分是贵族文人的作品。③颂。是宗庙祭祀的乐歌和史诗，内容多是歌颂祖先的功业的。《颂》诗又分为《周颂》31篇，《鲁颂》4篇 ，《商颂》5篇 ，共40篇 。全部是贵族文人的作品。
2、从内容上划分：祭祖颂歌和周族史诗、农事诗、燕飨诗、怨刺诗、战争徭役诗、婚姻爱情诗（老师关键字词板书）
（二）《诗经》的艺术特点
1、赋比兴（表现手法）
2、《诗经》的句式
《诗经》的句式，以四言为主，四句独立成章，其间杂有二言至八言不等。 二节拍的四言句带有很强的节奏感，是构成《诗经》整齐韵律的基本单位。四字句节奏鲜明而略显短促，重章叠句和双声叠韵读来又显得回环往复，节奏舒卷徐 缓。《诗经》重章叠句的复沓结构，不仅便于围绕同一旋律反复咏唱，而且在意义表达和修辞上，也具有很好的效果。
三．课文解读
1．检查学生朗读情况，纠正字音： 踟蹰．（chí chú） 姝． (shū) 俟． (sì) 彤．（tóng）管． 炜．（wěi） 洵．（xún） 归．（kuì）荑．（tí） 说怿．（yì） 娈．（luán） (播放PPT) 2.教师范读，指导朗读的节奏： 提示：朗读的节奏为二二式，咬准字音。例如：静女/其姝，俟我于城隅。爱而/不见，搔首/踟蹰。自牧/归荑，洵美/且异。匪女之为美，美人/之贻。
第四、五课时
2 3.学生每四人组成一个小组，自由朗读课文，并完成以下任务： （1）这首诗歌叙述了一个什么故事，可以分为几层？ （2）从朗读中你发现这首诗歌的特点是什么？
（3）读了这首诗歌你想到了什么？可以是一个故事或一首歌或一幅画或一首相近的诗等等。
（4）有不懂的问题，可提出并共同探讨。
4.检查自读效果。在此基础上师生共同整理出如下要点： （1）通假字
“爱”通“薆”：隐藏 “说”通“悦”：喜爱
“女”通“汝”：你的
“匪”通“非”：不是 “见”通“现”：出现 “归”通“馈”：馈赠
（2）边翻译全诗，边初步整体了解诗歌的内容。 全诗共分三章。每章四句，共十二句。 第一章，写男子和心上人约好在城墙的角落见面，赶到了约会地点，却没见到美丽的女子，等待是一种幸福，等待更是一种煎熬，急得男子抓耳挠腮，不住徘徊。“搔首踟蹰”让人联想到男子焦灼不安的样子，一个痴情的、热恋中的主人公形象跃然纸上。 第二章，写男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送给我的“彤管”那么好看，熠熠发光，令人爱不释手，写出男子喜爱女子的美丽。 第三章，写男子又想起女子送给他的荑草，既好看又奇异，因为是女子从远处郊野亲手采来赠送给他的，所以格外地喜爱，写出男子对女子诚挚的爱恋。
娴静的姑娘撩人爱，约我城角楼上来。 暗里躲着逗人找，害我抓耳又搔腮。 娴静的姑娘长得俏，送我一把红管草。 我爱你红草颜色鲜，我爱你红草颜色好。 牧场嫩草为我采，我爱草儿美得怪。 不是你草儿美得怪，打从美人手里来。
具体讲解（采用提问教法）：
第一章：静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 （板书：见面前，约会的场景）
1、这一章主要描写什么？哪些字词交待地点人物？
男女恋人约会的场景 “静女其姝，俟我于城隅” （城墙上的角楼）
2、“爱而不见，搔首踟蹰”刻画出男女主人公怎样的形象？ 爱，通“薆”，扬雄《方言》：“薆，谓薆蔽也。”
少女天真活泼、调皮可爱的情态、“我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情
第二章：静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
顶真：前一句的结尾词语紧接着作为后一句的开头词语的那种首尾相“顶”的格式，又叫“连珠”、“蝉联”。
表达作用：结构严密、上下衔接、语势贯通，音律优美（板书） 这一章描写男女恋人见面后的情景。
“彤管”作用如何？这一章表达“我”对少女怎样的感情？
3 “我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女”之美。这表现了“我”对“静女”的爱恋。
第三章：自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻(顶真)。 这一章继续描写两人见面后的情景。
1、“荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”？ 爱屋及乌，凸现单纯的爱恋之情。 板书：“彤管”“荑”的双关作用， 总结：
1、这首诗描写了热恋中的男女青年约会时极富生活情趣的情景，极富写实性；
2、只言片语，却细腻、传神地描绘了人物的感情变化：“我”从“搔首踟蹰”，焦虑异常到
“说怿女美”，爱不释手；
3、刻画了一个天真活泼、聪明可爱的少女和一个憨厚、痴情的少年的形象。
第六、七课时
三．归纳主题
1．提问：这首诗的主旨是什么？用自己的话说一说。
明确：这首诗描写了热恋中的男女青年约会时极富生活情趣的情景，极富写实性，只言片语，却细腻、传神地描绘了人物的感情变化：“我”从“搔首踟蹰”，焦虑异常到“说怿女美”，爱不释手。刻画了一个天真活泼、聪明可爱的少女和 一个憨厚、痴情的少年的形象，生动地表现了他们之间纯真健康的爱情，表现了古代劳动人民内心的朴实愿望，这是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他们生活中真实感受到的，具有浓厚的乡土气息和生活情趣。抒发的感情热诚真挚、纯洁朴实，全无庸俗虚伪之态，有一种发自内心的纯真之美。
四．人物形象分析
⑶ 男女青年的形象是怎么样的呢？通过哪些语句可以看出来？ 男：憨厚、痴情。“骚首踟蹰”（憨厚、真诚以及见面前的焦灼、忧虑）、“说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”（痴情）。 女：美丽、调皮、可爱。“静女其姝““静女其娈”、“爱而不见”、“贻我彤管”“自牧归荑”。
五．布置作业
把本首诗改写成现代诗歌 指定几生朗诵，其他学生点评
第八课时
同题诗欣赏
静女吟 （唐）孟郊
艳女皆妒色，静女独检踪。任礼耻任妆，嫁德不嫁容。 君子易求聘，小人难自从。此志谁与谅，琴弦幽韵重。
【释义】美艳的女子都相互嫉妒姿色，娴静的女子却独自深居闺阁。看重的是礼仪而非嫁妆，嫁出的不是容貌是美德。君子求聘容易答应，小人求亲自难从命。
4 此种志趣又有谁人能懂，惟将幽韵寓于琴声之中。
附板书设计：
静女 静女：美丽、活泼、俏皮、热情
n男子：憨厚、真诚、朴实
语言——押韵、双关、重章叠句
虚词积累：
其：①第三人称代词。表示领有，作定语。相当于他（她、它、他们、她们、它们）的，例：
工欲善其事，必先利其器——《论语•卫灵公》 吾视其辙乱，望其旗靡。——《左传•庄公十年》 ②指示代词，相当于这，那。例：
有蒋氏者，专其利三世矣。——《捕蛇者说》 又，其中的。例：
其一能鸣，其一不能鸣。——《庄子•山木》
寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之。——《石钟山记》 ③句中语气词，表示揣测、反问、命令等。例： 微管仲，吾其被发左祍矣。——《论语•宪问》 欲加之罪，其无辞乎？——《左传•僖公十年》 始作俑者，其无后乎？——《孟子•梁惠王上》 ④形容词词头。例：
北风其凉，雨雪其雱。——《诗经•邶风•北风》 于：
在文言文中，“于”最重要的用法就是介词用法。但在具体的语言环境中，其意义是不同的。如果“于”字在一个短语或句中前边是动词，后边是名词（这个名词是地名）则此时为“在”、“到”的意思。“游于三辅”、“舍于其址”；如果在一个短语或句中前边是动词，后边是表示人名的名词，此时句中的“于”是“向”、“对”的用法。“言于孙权”，“赵氏求救于齐”；如果“于”的前面是形容词，他往往又是“比”的意思，如“王若知此，则无望民之多于临国也。”“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
值得注意的是，“于”用作介词时，还可以作为被动句的形态标志，引进动作行为的施事。如：
郄克伤于矢，流血及屦。——《左传•成公二年》
夫赵强而燕弱，而君幸于赵王。——《史记•廉颇蔺相如列传》
推荐第5篇：静 女
静 女
教材分析：
本篇文章是职教版第二册中的篇目，选自《诗经.邶风》这首诗的主题历来众说纷纭。《毛时序》说：“《静女》刺时也。卫君无道，夫人无德。”郑玄、孔颖德大体袭其说。朱熹说：“此淫奔之诗也。”（《诗经集》卷二）方玉润说：“刺卫宣公纳妻也。”相比之下朱熹之说意有创新，只是它是一首“期会之诗”二不是“淫奔”。说明白些，这是歌唱男女幽会密约的民歌，描写了一对青年男女幽会时的情景，表达的是他们幽期约会时的淳朴欢乐的感情。 学生分析：
职校学生在语文学习上差距不大但基础差，自主学习能力较差，所以在教学过程中既要提高他们的自主学习能力，更要注重基础教学。但作为高中阶段的学生，有一定的认知水平，他们不再人云亦云，他们有自己即使不正确但很独到的见解，所以老师要很好引导他们说出正确又独到的见解。教学方式及手段主要采用师生互动式，通过提问及讨论形成有效的课堂互动。
教学目标：
知识和能力目标：
了解诗歌新颖的表现手法：人、情、物的巧妙融合。掌握课文中重点实词的意义。 情感目标：
了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。领会《静女》所表达的淳朴真挚的爱情。理解《静女》朴实自然的风格。 教学重点：
1、通过学习掌握古代诗歌的诵读方法。在诵读中感知体会诗歌表达的思想感情。
2、在掌握诗词意义基础上翻译全诗。
3、领会诗歌主旨。
教学难点：品读鉴赏诗歌语句。
教学方法：师生互动法、练习法、讨论法
教学构思：诗歌虽然现在读起来感觉坚涩了些，但所表达的思想感情在翻译后一览无余，所以把教学重点放在诗歌翻译和诵读上。
教学过程：
一、导入：听歌曲
只是因为在人群中多看了你一眼 再也没能忘掉你容颜
梦想着偶然能有一天再相见 从此我开始孤单思念 想你时你在天边 想你时你在眼前 想你时你在脑海 想你时你在心田
宁愿相信我们前世有约 今生的爱情故事不会再改变 宁愿用这一生等你发现 我一直在你身边 从未走远
爱情与诗与歌永不分开,歌中的爱情让人向往,诗中的爱情更是情深意浓。今天我们一起学习《诗经》中的一首爱情小诗《邶风•静女》。
二、检查预习。
1、在学习《静女》之前，我们首先来回顾一下《诗经》方面的基础知识： 《诗经》的年代：记载了从西周初年至春秋中叶约五百年间的诗歌作品。 《诗经》的篇目：共305篇，又称“诗”、“诗三百”。 《诗经》的编排体例：风、雅、颂
《诗经》的表现手法：赋、比、兴。赋，是叙述和描写；比，是比喻和比拟；兴，是起兴。 《诗经》中最重要的诗歌体式：四言诗。 《诗经》的典型特点：重章叠句、反复咏唱。 《诗经》的诵读节奏：以二二节拍为主。 《诗经》中占比重最大的题材：婚恋诗。
《诗经》是我国现实主义文学的源头。诗经是我国最（早的）诗歌总集，原只称《诗》，儒家引为经典之一，故称《诗经》。风，大都是各地的(民歌) 静女选自(《诗经.邶风》)
2、读准字音：
静女其姝 俟我于城隅 shū sì yú
爱而不见 搔首踟蹰 xiàn sāo chíchú 静女其娈 贻我彤管 luán yí 彤管有炜 说怿汝美 wěi yuâyì 自牧归荑，洵美且异 kuì tí
三、新授
1、读一读 倾听远古悠韵
1）教师范读。（学生通过听读找出自己不规范读音。） 2）学生练习诵读。（参照注释，边读边揣摩诗歌大意。） 3）学生齐读，感知诗歌内容。理清情节。
明确：(这首民歌描写青年男子与心爱的姑娘的一次约会。）
（全诗采用第一人称“我”，是以男青年的口吻来写的一次约会——相俟、相见、相赠、相悦的全过程。）
4、译一译 回忆甜蜜心声
1）通过对重点字词的提问完成对文意的疏通。
静女其姝，静，娴静安雅。姝，美丽。那个姑娘文静而漂亮
俟我于城隅。俟，等。城隅，城角幽僻处。暗中相约我在城角的地方相见 爱而不见，爱通“薆”隐藏，“见”通“现”。我如期而至但她却没有出现 搔首踟蹰。搔首，用手挠头。 踟蹰，焦急等待。急得我搔首弄发心彷徨 静女其娈，娈，美好。那个姑娘纯洁而美丽
贻我彤管。贻，赠送。送我一束红管草携带着淡淡的幽香 彤管有炜，炜，红而有光。红管草发出闪闪的光芒。
说怿女美。”说”通”悦” 怿,喜欢我非常高兴，因为它是美丽的姑娘
自牧归荑，牧，郊外田野。“ 归”通“馈”荑， 嫩茅草。牧场摘来的嫩草纯洁芳香 洵美且异。洵，确实。异， 与众不同。非常美丽并且非常奇妙
匪女之为美，“匪”通“非”。也并非小草特别的漂亮 美人之贻 。之，主谓之间。只因是美人所赠才非比寻常
2）按照“信、达、雅”的要求对全诗进行翻译。 那娴静的少女呵是多么美丽，她会在城隅那等侯我。 藏啊躲呵，我找不见她，真叫人挠头徘徊焦急万分。 那娴静的少女呵是多么美丽，她赠送给我彤管。 彤管发着闪亮的光泽，叫人爱呀让人喜。
她从野外给我采来一束嫩草，真是漂亮地出奇。 并非是嫩草有多么美丽，只因它是美人的赠礼。
3）整体把握全诗。
诗从谁的角度写？（青年男子）在什么环境下写的？（苦苦等待的时刻）写出了什么情感？（互相倾心）采用了什么手法？（赋的手法，这是诗经常用的艺术手法）
5、在整体理解的基础上，让学生自己改编诗歌成现代诗歌，任选一节，互相讨论。然后交流。改一改再造经典华章
附搜集资料：
（一）
闲雅姑娘真美丽，等我城上角楼里。 故意逗人不露面，来回着急抓头皮。
闲雅姑娘美娟娟，送我笔管红艳艳。 红色笔管光闪闪，喜爱你的美容颜。
送我嫩茅自郊外，嫩茅确实美得坚。 不是嫩茅有多美，只因美人送得到。
（二）唯美的等待 黄昏中城郊
夕阳的斜晖镀金了绿草 温柔的春风拂过 不知名的植物萌芽 归巢鸟雀金红色的欢叫 压弯了碧嫩的枝桠
小道上的石子 由远及近鸣响 幽暗的角楼里 一个精灵般的身影 闪过 镂花的窗
石子的音乐
在角楼下的路口休止
举目望日 日隐山间
望断四野 只见空旷的地平线 急搔首 不愿美人失约 尤顿足 只怕道路坚且远
精灵般的身影
无声的扶下迂回的楼梯 含着笑意 不知不觉 在他背后将彤管吹起
一个惊喜的转身 将所有的不快乐丢弃 在她的面前
他感觉不到渐暗的天 她是夜空中最亮的晚星 在他的光芒中 一切都变得明丽 彤管熠熠生辉 是她耀眼的象征 荑草美如翡翠 是他珍贵的馈赠
春天的晚风吹而不寒 因为他感知了誓言的温暖
（三）诗经：静女静女穿着梦的衣裳 在等她的周郎
十五国风将她的草裙 吹起
那个初恋季节
她在诗经的源头沐浴 盛水的陶罐打碎 裂成上古的图腾
竹筐采满了香馨的卷耳草 一块素帕
覆盖了乐土的情谣
城隅一角
子在洲之上捧起饮不尽的相思 涉过忘川之水
静女躲在幽僻处不出来 绞着潮红的心事 搔首踟躇
原来有位摇着木铎的采诗官 把她如诗一样 采摘了去
6、品一品 感悟恒久主题
经过改编之后，同学们更好理解了原诗歌的意思。然后思考如下问题。（师生互动。） 1）静女为什么要“爱而不见”？这个动作突出了人物怎样的性格？
明确：害羞：羞怯腼腆；生气：心生娇怨；故意试探：调皮、活泼、聪慧 2）静女两次赠草说明了什么？ 明确：多情 大胆 率直
3）“搔首踟蹰”表现出“我”怎样的性格？ 明确：憨厚 纯朴
4）“我”两次接受赠草的感受？说明了什么？
明确：说怿汝美 洵美且异 对静女用情至深 热烈痴情
5)提问：你如何看待小伙子对姑娘所赠的两件礼物的赞美？在小伙子心中，彤管与荑草哪个更重要？
明确：①这是借物咏人，因人赞物。
②照常理，彤管应比荑草贵重，但在小伙子心中荑草更贵重，这从小伙子的赞美可以看出来。小伙子对彤管只称赞它外表色泽鲜艳，对荑草则大加赞叹“洵美且异”。“洵”即诚然、实在，“异”即特别、异常。显然他欣赏的不是其外观而是另有所感。荑草虽极其普通，但因它是姑娘亲自从野外采来作为信物给小伙子的，寄托了姑娘的一颗真挚的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成为小伙子眼中“洵美且异”的珍品。姑娘借荑草以传情，小伙子接受赠物，也就是接受了姑娘的一片深情。可见他们彼此真诚相爱，心心相映，并且他们的爱情是建立在重情轻利的基础上的。所以他们的爱情也会像那初生的荑草一样，在爱的雨露滋润下繁茂起来，可以想见他们的爱情将会永远甜蜜幸福。 6)概括诗歌主题
诗歌以一个男子的口吻写出了他们约会的情景，生动刻画了一个热烈痴情憨厚纯朴的男子和一个美丽活泼的女子形象歌颂他们的爱情
7)简单评述诗歌的风格：感情率真 大胆 淳朴自然；用语朴素 不事雕琢 整首诗歌如一片天籁，浑然天成
7、对联练习：练一练 展示个性才华
在充分理解诗歌的基础上拓展练习。（用对对联的方式让学生对本诗加以提炼，老师出上联，让学生思考对下联，并且能够联想其他。当然这种做法不是偶尔为之。）
1、归荑情思重==贻管爱意浓
2、天真烂漫数静女==委婉凄美有蒹葭
3、憨厚情郎 搔首踟蹰侯静女==伶俐静女 爱而不现验真情
四、归纳提高。这首小诗不仅内容是健康的，艺术上也是成功的，其语言简练 构思精巧，人物心理和形象刻画生动，生活气息浓烈，都不能不使我们两千多年以后的读者感到惊异。
1、思考，诗歌对我们的生活有哪些启迪？（珍惜美好的情感）
下面是一段流行的手机短信：
错的时间遇见错的人是一种荒唐， 错的时间遇到对的人是一声叹息， 对的时间遇到错的人是一场伤心， 对的时间遇到对的人是一生幸福！
2、、用三句诗概括诗歌的三个章节 1）月上柳梢头，人约黄昏后 2）投我以木桃 报之以琼瑶 3）执子之手，与子偕老 五：作业
用50字描绘一下自己脑海中的“爱而不现 搔首踟蹰” 附板书设计：
推荐第6篇：静女
《静女》教案
青岛城市管理学校 王祥栋
一、教学目标
1、学习《诗经》的有关常识。
2、领会《静女》所表达的淳朴而真挚的爱情。
3、掌握文中重点文言实词的意义和用法。
二、教学难点、重点
1、能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律。
2、通过理解重点语句的内涵，把握诗歌主旨。
三、教学方法 引导 讨论 表演
四、教学过程 1导入新课
在人类的感情世界里，爱情是永恒的主题。我们平时常看的电影、电视剧等都少不了爱情的影子。（如——“还珠格格”，“刁蛮公主”，还有“浪漫满屋”等韩剧）那同学们都知道有哪些爱情诗句呀？
——问世间情为何物？直叫人生死相许。 ——两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？ ——身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 ——在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 ——生命诚可贵，爱情价更高。
这些诗词都表明爱情是崇高的，纯洁的，神秘的。那古代的人的爱情是怎样的呢？今天我们就来学习一篇关于爱情的古老诗歌，来自《诗经》的《静女》。 2《诗经》
对于《诗经》，同学们了解多少呢？
——《诗经》是我国第一部诗歌总集，现存305篇。最初称为《诗》、《诗三百》、《三百篇》，到西汉被尊为儒家经典之后才叫《诗经》。《诗经》是我国现实主义文学的源头，那浪漫主义文学的源头是什么？——屈原的《楚辞》。《诗经》以四言为主。分为“风”、“雅”、颂”三部分。《诗经》中普遍运用的三种表现手法是：
赋：铺陈其事而直言之者也。”即直接叙事、刻画和抒情。如对一个人相貌的描写。
比：“以彼物比此物也。”即打比方。
兴：“先言他物以引起所咏之词也。”即先说别的事物以引出诗人要说的事物
风、雅、颂、赋、比、兴合称为《诗经》六义。现在我们就正式进入到静女的爱情故事中。 3诵读诗歌
（1）教师诵读（注意纠正字音，节奏二二式）
姝（shū） 俟（sì） 见（xiàn） 蜘蹰（chí chú） 娈（luán） 贻（yí） 彤（tóng）管 炜（wěi）怿（yì）归（kuì）荑（tí）洵（xún） 通假字：
爱：同“薆”，隐藏。见：同“现”，出现。 说：通“悦”，喜爱。归：通“馈”,赠。 匪：同“非”，不是。女：通“汝”你。 （2）学生代表读，齐读（注意字音，节奏） 4鉴赏诗歌
读过课文了，那我问问大家，这首诗歌描写了怎样的场景呢？（青年男女约会） （1）那我先带领大家品读一下诗歌的第一小节
A首先描写的是谁？诗歌描写了他哪些行为动作？表现了怎样的性格呢？ 明确：一个美丽的女子；姝、爱而不见；羞涩、调皮。 B男子又是如何呢？
明确：搔手踟蹰；憨厚淳朴。
小结：一个美丽文静的姑娘，相约我去城角约会；故意躲藏起来，急得我抓耳挠腮，走来走去。
（2）接下来他们两个人会怎么样呢？他们有没有见面？请同学自己品读接下来的两小节（注意找描写行为动作的词语，用自己的话叙述场景）
明确：幽静的姑娘长的漂亮，送给我红管草；红管草红而有光，漂亮的红管草真让我喜欢（心理很高兴，爱人及物，一语双关，草美人更美）。姑娘从野外采来茅草送给我，茅草漂亮的不同寻常；并不是草多么漂亮；而是因为美人送的。（男子的感情进一步升华，对女子的喜爱，赞美之情表达到极点。）
小节：整首诗只有三章十二句，却生动的写出了一对情人幽会的场面，诗中没有直白的爱情宣言，作者只是通过细微的动作、心理描写，向我们展示了一个天真美丽的少女和一个憨厚痴情男子之间真挚纯美的爱情，同时也反映了《诗经》在描写爱情故事上的独到之处。 5艺术特色：重章叠句的手法使诗歌有音乐感、节奏感。
五、拓展练习
A找学生以小故事的形式把这首诗叙述出来 余冠英先生的译文：
幽静的姑娘惹人爱，约我城角楼上来。暗里躲着逗人找，害我抓耳又挠腮。 幽静的姑娘长的俏，送我一把红管草。我爱你红草鲜艳，我爱你红草颜色好。 牧场嫩草为我采，我爱草儿美的怪。不是你草儿美的怪，打从美人手里来。 B课本剧《静女》
六、布置作业
（1）诵读，背过《静女》
（2）上网或图书馆查找《诗经》中其他描写爱情的诗歌，与《静女》进行比较，寻找异同点，谈谈你的看法。
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没想到我如此幸福 徐静
蓦然回首，总有一份珍藏的记忆诱发我们的情愫，历久弥新，让我感到如此幸福。
阳春三月——幸福是一杯豆浆
我拿起热腾腾的豆浆，一股豆香弥漫开来。外婆站在一边，脸上满是慈祥，“好喝么？”“好喝好喝，外婆做的最好喝了！”我不停地点着头，外婆笑的更开心了“好喝就多喝点，不够我再去给你做！”我喝着豆浆，心里涌进的是暖暖的幸福。
温馨七月——幸福是忙碌而甜蜜的
临近考试了，面对紧张的这一切，忙碌是一切的缩写。头也不抬的写作业，教室里只有“沙沙”的写字声，我拿着作业本穿梭在人群里，突然一个同学拦住了我，接过我手中的作业本，轻声说道“鞋带松了，先系一下吧。”谁说同学之间只有竞争，没有友谊的？其实，每个人心里都装着46位同学，我没想到我如此幸福。
凉爽十月——幸福是平淡而温馨的
星期六放学回家，公车上挤满了人。车上人声嘈杂，汽车晃晃悠悠地前进着，我的两只手紧紧地抓着柱子，不敢放松，深怕一个不小心摔着自己，身旁突然传来一个声音“你坐这里吧 。”顿时，我的心似拂过和煦的春风，流过甘甜的泉水，萌发出一种感动。
没想到，幸福时时刻刻存在在我身边，我没想到我如此幸福。
我笑了
往事悠悠，许多回忆，就像是电影的镜头，在我眼前一闪而过。可是，唯独那几件事，却时常浮现在我眼前，把我拉回那些个记忆······ 初进校园，我笑了
大概是六七岁的时候，懵懂的我最喜欢的就是上学。小小的脑袋里满满的装着学校的样子：高大矗立的校门，宽阔无垠的操场，面相慈爱的看门老爷爷，和蔼和亲的老师······一切都是那么美好而富有生机。
清晨，背着书包，哼着童谣，跳着蹦着进入学校。看着老师和同学，我笑了······ 六年逝去，我笑了
走进教室，环顾四周，看着那熟悉的桌子，那欢快的身影，那一盆盆花朵，那电视，还是那句名言：“骄傲使人退步，谦虚使人进步”，黑板上的“八荣八耻”，还有那醒目的“轻松迎考”。一切都跟原来一样，可今天是最后一天跟他们相处的日子了。
要拍毕业照了，在那之后，一切便真的结束了。
我们互相为对方戴好红领巾，整理好衣领，顺好头发，紧紧靠在一起，手牢牢的握着对方的。
面相镜头，我们都笑得很灿烂，因为我们都想在对方心里留下最美好的姿态。
又进学校，我笑了
毕业后，再一次步入这所学校。
似乎一切都有了变化，四处静悄悄的。我望着那似曾相识的景物，心里某处柔软又开始荡漾。
树好像更多了，以前还是幼苗的苗儿如今已变成壮树。教学楼好像粉刷的更漂亮了，操场好像更大了，就连以前还只是那么简陋的厕所也焕然一新。
一切都变得越来越好了，望着这一切，我笑了。 面对未来人生的路，我笑了。
缺憾也美丽 消融了冬日晶莹白雪是遗憾，却换来了春天遍野的桃花。吹散了春季的点点桃红是遗憾，却换来了夏天亭亭的芙蓉。凋谢了夏日里的偌大荷花是遗憾，却换来了晚秋金灿灿的菊黄。败落了秋天的瘦弱的残菊，却换来了寒冬纷飞的白雪。 --题记
模糊记得是在夏日的一个傍晚，我走在路边，感受着凉爽的和风带来的惬都市的繁华，车水马龙的路人，我似乎觉得这米虹灯绿就是一种完美。忽然，不远处传来一阵悠扬的二胡声，出于好奇我走了过去。天呐，眼前的景象使我膛目结舌—一位年迈的的老爷爷正用他仅有的一只手拉着二胡，那琴声尽管不是很连贯，却显得很美。顿时，我心里一阵震撼，因那求生的欲望，不畏艰难的精神，更因那缺憾而产生的美·····
敢问,这世上，有哪个人是十全十美的呢？我们不能因为身上存有缺憾而悔恨，自卑。我们应该明白：上帝是公平的，在他拿走我们某些东西时，他一定会给予更可贵的东西。因此，我们应该相信自己，相信缺憾也会产生美·····
试想，如果没有无声的缺憾，还会有千手观音的带来的静谧而神圣的美吗？还会凸现出那个“爱大家”主题吗？正是因为那无声的遗憾，使得千手观音的舞姿成为传奇；正是因为那无声的缺憾，千手观音才会赢得人们由衷的祝福。 如果没有身体上的缺憾，还会有海伦·海勒的传奇经历吗？她还会克服世界的寂寞，无彩世界的冷清而终成为教育家吗？正是因为海伦·凯勒在身体上的缺憾，他才不会被埋没在如水般的人潮中。
遗憾是美丽的。所以不要因为遗憾而垂头丧气。如果你舍不得把心中那遗憾的影子挥去，那么你的心灵就永远得不到阳光，如果你舍不得把遗憾的包袱甩掉，那么你将永远站不起来。不要因为没有鞋穿的遗憾而不悦，因为，我们还有脚。那么，我们就用脚走出一条自己的路吧。
遗憾也是美丽的，不是吗？
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第 周 星期 第 节
邶风·静女
教学目标
1.了解《诗经》的相关文学常识。
2.掌握诵读古诗文的方法，在理解内容的基础上熟读成诵，进行语言积累。3.体味诗中主人公热烈而纯朴的恋情。
4.了解诗歌新颖的表现手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。体会诗歌重章叠唱的艺术效果。
教学重点
1.通过学习，掌握朗诵古代诗歌的基本方法。2.在诵读中感知体会诗歌表达的思想感情。
教学难点
1.品读鉴赏诗歌中的名句。2.分析诗中的重章叠句手法。
教学方法
诵读法、比较阅读法
教学课时
一课时
教学过程
一、导入
播放民歌《敖包相会》，这首来自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲讲述了一个小伙子在十五月圆之时，翘首盼望美丽善良的心上人以及和心上人相会的情景。类似的场景在《诗经》中也曾经出现过，那么诗中的那个小伙子盼来了自己的心上人了吗？下面就让我们一起到《邶风·静女》去寻找答案吧。
二、熟读课文，把握文意
1． 录音范读，掌握下列生字的读音。
姝 (shū) 俟 (sì) 见 (xiàn) 蜘蹰（chí chú） 娈（luán） 贻（yí）彤（tóng）管 炜（wěi）怿（yì） 归（kuì）荑（tí） 洵（xún）
2． 学生自读，并完成下列任务
①勾画出诗歌中的通假字和不会解释的词语，与邻桌相互提问。 ②提问：这首诗歌主要写了什么？
参考：描述了一对恋人的约会经过。男子按照约定赶到城墙下，却没有看见心爱的女子，焦急万分之时，女子出现了，并且赠送给男子两件礼物。
3． 学生齐读，读准停顿。
三、师生问答，理解内容
提问：诗歌第一章写了什么？这一对恋人的性格各有何特点，你是怎样看出来的？
明确：交代了一对恋人相约在城墙下，男子如约而至，但女子却故意躲着不肯出来，男子着急得抓耳又挠腮。“姝”、“爱而不见”表现了女子美丽、调皮、可爱，“搔首踟蹰”表现了男子老实、憨厚、痴情。
提问：相会之时，静女给男子赠送了什么？男子为什么对这些礼物要大加赞赏？
明确：赠送了彤管与荑草。表面上是赞美彤管与荑草，实际是赞美赠送礼物给他的人。原来并不是这些礼物本身有什么不同，而是因为它是美人所赠，所以爱屋及乌，红色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然变得美不胜收了。正如朱熹《诗集传》：“言静女又赠我以荑草。而其荑亦美且异，然非此荑之为美也，特以美人所赠，故其物亦美耳”。
1 提问：男子对自己接受的两件礼物更喜欢哪一个，为什么？
明确：按理说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通的荑草却由衷地大赞“洵美且异”，显然欣赏的不是其外观而别有所感。因为荑草是“静女”跋涉郊野亲手所采，物虽贱而情却深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且异”的珍品。
四、结合内容，掌握诵读方法 讨论：本诗在朗读时应该怎样读？
参考：首章开篇两句要读出赴约时的兴奋得意之情，“爱而不见，搔首踟蹰”应读出男子苦等不来的焦急苦恼之情。次章前面两句要读出收到女子赠物的高兴之情，后两句则应表达出对心爱之人的赞美之情。第三章“洵美且异”要表现出对“荑草”的喜爱之情，此时之喜悦尤甚于彼时得到彤管，末句“美人之贻”则应当读出得意兴奋之情。
五、诵读体会，探究艺术特色
提问：反复诵读 “静女其姝„„静女其娈„„”，你有什么发现？诗歌为什么要反复地吟唱? 讲解：这两首诗的部分内容反复使用了相同的句式，表达的意思也很相似，这种艺术手法叫“重章叠句”。通过反复的吟咏，能造成一唱三叹的艺术效果，有助于淋漓尽致地表达出诗歌的思想感情。重章叠句为《诗经》所首创，正因为它在传情达意上的巨大作用，所以广为后世诗歌使用。即使在今天，它仍然在歌曲之中发挥着不可替代的作用。
提问：下面请听一首流行歌曲，辨别其中是否使用了“重章叠句”手法？如果使用了，谈谈它的作用。（播放歌曲《童话》）
明确：歌曲借反复咏唱“我愿（要）变成童话里你爱的那个天使„„”倾诉了对甜蜜爱情的无限憧憬和对心中“童话”的执着追求。
六、拓展训练，比较阅读
《郑风•子衿》
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
〔注释〕①衿——衣领。青衿是周代学子的服装。 ②嗣——传送，给予。 ③挑、达——形容走来走去的情状。 ④阙——古代城门上的楼。 1．齐声朗读。
2．比较《邶风•静女》和《郑风•子衿》的异同。
不同点：①角度不同：《静女》是从男子角度描写爱情生活；《子衿》是从女子角度抒发相思之情。 ②情节不同：《静女》写青年男女的约会；《子衿》写女子在城楼上盼望恋人。 ③基调不同：《静女》调皮可爱，充满欢乐；《子衿》缠绵悱恻，哀婉伤感。
④写法不同：《静女》主要通过表情神态刻画人物；《子衿》主要通过内心独白刻画人物。 共同点：①对爱情的追求都大胆直率。 ②感情真挚热烈。 ③风格朴实、清新。 ④都采用了重章复唱的手法。
七、布置作业 1.背诵课文。
2.查找资料，看看《诗经》中还有哪些诗歌大家比较熟悉，把其中的经典诗句摘抄下来，并把它介绍给自己的同学。
③
④
①
②
教学后记：
推荐第9篇：郭静
国家助学金申请书
尊敬的院系领导老师： 您好！
我是郭静，是内蒙古大学交通学院工程管理系造价14班的学生。身为学院的学子，我感到无限的骄傲与自豪！回首进入大学这两年以来，我已明显感觉到自己在各方面所取得的进步。在严谨的学校氛围中，自己正在稳步前进，不断向着自己的理想接近！作为一名大学生我深深知道，当今社会竞争如此之激烈，要想成长为一个对社会、对国家、对人民有用的人，必须坚持德、智、体等各方面全面发展，品学兼优，综合素质过硬，且有所专长的人。也正是如此，进入大学两年以来，我始终严于律己，在各方面严格要求自己，向着既定目标不断努力奋斗！我认为我在各方面均符合优秀学生的评选条件，故提出国家助学金的申请。现将本人基本情况介绍如下：
一、思想进步紧跟党走
大学是人生成长的重要阶段，我特别注重思想的发展和成熟，培养正确的人生观、价值观和世界观，提高自己的思想政治觉悟。一直以来我都积极向党组织靠拢，大一时我就递交了入党申请书，并努力学习党的理论知识，我时刻以共产党员的标准来要求自己，时刻以先进正确的思想和理念武装自己的头脑，永记党的宗旨，全心全意为人民服务。在平时学习、工作和生活中更是严格要求自己，力争做到工作中任劳任怨，生活中艰苦朴素,时时处处在同学中起表率作用。
二、学习刻苦，成绩优秀
我始终牢记：学习是学生的第一要务。在过去的两年中，我刻苦学习，努力务实，抓紧分分秒秒努力学习专业知识，同时博览群书，拓宽知识面。;宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。在老师、同学们的指导和帮助下，我取得了比较理想的成绩：在第一学年，班级排名第4，获国家一等奖学金, 此外在大一和大二期间我一次性通过计算机三级和大学英语三级考试，并取得优秀的成绩。看着自己用汗水换来的成绩，我知道自己在不断进步，同时还要更加不懈的努力，以取得更大的进步。
三、工作出色，认真负责
学习之余，我担任博弈棋牌社文艺部部长。工作中我认真勤恳的做好自己的本职工作，虚心向别人学习，以全心全意为同学服务为自己的宗旨和热心诚恳、乐观向上的工作态度认真做好每一件任务。在我和社长的带领下我们社团在大二学年被评一星级社团，此外我还多次组织社团进行各种大型活动。如风采一条龙活动，服务于全院师生。并多次将家电义务维修活动带入社区，为广大社区人民提供无私的帮助，奉献爱心。这些活动曾被闽南日报和省电视台如实的报道，并且使得电子技术部在被评为院青年突击队。同时我还积极参与学校组织的特色活动的策划和组织，使得活动都圆满的达到了活动的目的，得到老师和同学们的一致好评，并取得了一定的成绩
四、立足专业，全面发展，积极参加课外活动
作为工造价专业的学生我深知动手能力的重要性，因此，在学习专业知识的同时，我积极的参加各项课外活动，将专业知识付诸实践。今年暑假我放弃了两个月休息，学校组织的造价技能培训大赛，在老师的悉心辅导和团队的奋力拼搏下，经过了三天四夜的努力奋斗，终于以自己坚强的毅力与坚实的专业知识攻克了各个难关，出色的完成各项设计。 在工作学习之余也没忘德、智、体全面发展。积极参加各项课外活动，丰富自己并提升自己。大二时，我还参加了院里的举办运动会，虽然没为系里取得什么成绩，但让我明白了友情的可贵和运动的乐趣。通过这些，我全面发展了自己，自己也正在向着成长为一名品学兼优，综合素质过硬，专业素质突出，全面发展的大学生的既定目标不断迈进。
五、家庭经济困难，个人自强不息
我来自一个偏远的农村，父母都是朴实无华的农民。全家共四口人，家庭收入主要来源于农田收入，加之家乡连年遭受自然灾害，家庭生活条件很差，尤其在我考上大学以后，为支付高昂的学费家里已经欠了很多的债，生活情况很糟糕。但是农村的生活赋予我吃苦耐劳，不畏家庭生活上，经济困难，生活简朴。我和弟弟同时上大学，大学期间的高额学费和生活费，使得本来困平难的家里更加雪上加霜。我和弟弟的学费和住宿费都是通过贷款来缴纳的。
人都说穷人的孩子早当家，虽然在外表上看不出我有多艰难，但是我始终认为需要自己独立面对的困难就得需要自己去面对，我不会向困难低头。生活上的困难并不会使我的意志消磨，而是使我以后更加努力勤奋学习，以此来报答社会，报答所有关心我和对我给予希望的人。为了能够顺利完成学业，减轻父母的负担，我现在特申请此项助学金，切盼领导核实批准！
此致！
敬礼！
申请人：郭静
时
间：2011-10-09
推荐第10篇：静 演讲稿
安静校园，从你我做起
敬爱的老师们，亲爱的同学们，大家好，我是XX，今天我演讲的主题是安静校园，从你我做起。
诸葛亮说：“君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”静水流深，不显不露。一个静字，竟是如此意蕴丰富：它既是一种形象，一种修养，一种文化；又是一种常识，一种礼貌，一种习惯。学会安静，不仅是个人修养的提高，亦给他人带来良好的学习、生活环境。作为学生，保持校园安静，是我们大家共同的责任。有作家曾说：“在旁边有人的时候，安静是一种礼貌，不管是什么声音，哪怕是音乐，在别人不需要它的时候，就是一种噪音。”的确，公共场所是公众活动的场所，在我们的校园中，教室、走廊、食堂、寝室均是大家的共同空间，在公共场所保持安静，既是对公共规则的自觉遵守，也是对其他同学的礼貌与尊重。
那么同学们，请想一想，你是否做到了安静呢？ 上课铃响了你能立即安静下来吗？上学、放学、课间活动时，你能守纪的排好队上下楼梯吗? 自习课上你能不说话，专心投入的学习吗？如果你的答案是否定的，那就说明，你还没有学会安静！初中三年，在追梦的道路上，我们携手同行。杜绝追逐打闹，喧哗吵嚷，提倡自觉守纪，全神贯注。让安静伴我们在茫茫学海中扬帆远航。
思古之智者，无不在静中修身悟道。身静，方可心无旁骛，专心
思索；心静，方能让思想纵横千里，获得大智慧。正因如此，才有了陶潜采菊东篱下，不慕权贵的超然淡泊；才有了孔明运筹帷幄、决胜千里的壮心气魄；才有了美国作家梭罗瓦尔登湖畔的悠然独立和满含宁静、恬淡、智慧的世间名作。太多实例告诉我们，唯学会宁静，才能沉淀浮躁，过滤浅薄，积蓄能量，最后一鸣惊人。因此，作为一名学生，唯戒骄戒躁，静下心来，专心思索，方能更加游刃有余的遨游于知识的海洋，才能在以后的考场上如火山般喷发智慧的力量，如鲲鹏般迎空展翅，一飞冲天。
静，是思维的序曲，澎湃在心灵深处，无声的鼓舞着人的高尚；静，是平和的思考，时时展示着生命的活力，却从不肆意张扬；静，是一种豁达的清明，抛弃繁杂浮华的尘世，还自己一片湛蓝洁净的天空；静，是一种无声的智慧，任心底流出甘冽的清泉，去滋润饥渴的生命。
同学们，让我们学会安静，为建设和谐校园共同努力。将自觉自律印入脑海，让文明礼仪的钟声久久回荡。安静校园，从你我做起，让我们为创建文明、有序的和谐校园出一份力，尽一份心，让沾化一中因为有我们而骄傲和自豪。 谢谢大家。
第11篇：柴静
越是事儿逼的人越得到重视，越是随和的人越被很随意地对待。——一个老男人写CCTV记者柴静的文章，真TMD给力啊! 来源： 刘嘉玲的日志
在电视台、特别是在中央电视台工作的人，身上有一种很奇特的东西，让你一眼就能挑出他来。比如说吧，一群记者参加某个活动，你马上就能认出，谁是电视台的；一群电视台的记者参加某个活动，你马上就能认出，谁是中央电视台的。
而他们身上的那种奇特的东西，以不让人喜欢的居多。所以，说某个电视台的人“不像电视台的”，就等于间接肯定了他的人格是闪亮的，德艺是双馨的。而对于那些在电视台、特别是中央电视台工作的人来说，但凡有点儿追求的，就都以“去电视台化”为毕生追求。
说了这么多绕口令，该引出一个人了。李仑老师，他在中央电视台工作，但是，这个人啊，慢条斯理而整天精研业务，两袖清风但饭局主动结账——一点都不像电视台的。
说完李仑老师，该引出本文主角了。柴静。
2006年，以王小峰王大娘为代表的一群人闲得蛋疼，鼓捣了一个DV剧《小强历险记》，拍得既没花时间也没花金钱。前期制作这么烂了，就想在后期造势上找 补一下，王大娘要在年底搞一个盛大的首映典礼。看在他的小脸上，我同意了担任首映典礼的主持。然后，我把求援电话打给李仑老师，请他找个专业主持来助拳。 李仑老师把柴静的电话给了我。
在现场，我第一次见到了荧屏下的柴静。她对这件事一无所知，李仑一声召唤，就来了。与我联袂主持完，翩然而去，不留下一片云彩。
后来在一些场合，我又与柴静不期而遇过几次，对她的称呼，慢慢由柴老师变成了柴姑娘。
一年多时间过去了，又有某次饭局。开张后，大家彼此吆喝自己有闲的好朋友前来，柴姑娘翩然而至。这是我第一次见到了饭桌上的柴静。那次饭局大家谈得入港， 喝得也很多。去卫生间共襄盛举的途中，当时恢复自由身不久的程益中老师对我掏了几句心窝子。歌词大意是，在这个冰冷的现实里，北京还是有让人取暖的场所 的。
这句话让我心中一暖。再回到饭桌上，大家便约定，在座的这个小团体，应该形成经常性、制度性的聚会。
就这样，一吃就是几年。一群人，生生吃成了亲戚，吃成了亲人。
柴静是这个团体中唯一的女性，而且是个美女。起初的几次饭局，还有人跟她开几句涉及男女的玩笑，再后来，就没人拿她当女人了。加布里埃尔·安南写玛琳·黛德丽：她既是这些男人的异性，也是他们的同性。
有一次聊到了“女人味”这个话题。我想起一个字眼：烟视媚行，耿直地问柴姑娘你怎么就跟这个词如此绝缘呢？她抗议了一下，顿时让人绝望得直冒烟，媚也被气得不行。
还有一次饭局，有两个声称从未喝醉过的家伙喝醉了，吐得满地都是，他俩却一人拼三张凳子酣然入睡。饭桌上的其他男人依然高谈阔论，饭桌旁的服务员早已嫌恶 地躲到不知去向，我勉强睁着醉眼惺忪的眼睛，看到柴姑娘在清理现场。尽管关于那次饭局我大多失去了记忆，但她一会儿扫帚，一会儿拖把的形象却残留在脑海。
接触一些艺能界人士，他们聊为什么把自己搞得那么讲究，必须豪华机舱五星级酒店出入让保镖架着什么的。给出的答案是，如果不这么做，对方就会看轻我，不拿俺们当回事儿。你就看吧，越是事儿逼的人越得到重视，越是随和的人越被很随意地对待。
每听到这些话，我都不得不承认，艺能界就是个垃圾场，见对方好说话，自己就不说人话。这属于看人下菜碟，贱飕飕。而另一方面，看对方在看人下菜碟，自己就摆出一副给对方看的架势。同样属于没有自由意志与独立精神的贱飕飕型。
另一种与之截然不同的贱法是：不管你怎么着，我有自己的准则和原则，你的轻视或重视，老子根本不在乎。这种自己掌握主动的飕飕贱型，满世界也找不出几个来。
柴姑娘是。
《读库》上曾经有两次刊载芦苇老师的长篇访谈《电影编剧的秘密》，柴姑娘看得激赏不已。有一次饭局我说起来，听说芦苇老师患病，便叹息了一下。柴姑娘说，咱们去探望他一下吧。
我吃惊地看看她。芦苇老师在西安呢。
遇到值得尊敬的人，就主动犯个贱。柴姑娘经常干这样的事儿。而另一方面，对红地毯下盖着的都是垃圾、红地毯上走着的更是垃圾的名利场，她做得更干脆：老子 根本就不跟你玩儿。大家见到她出现的场合，多是罗永浩发布奋斗、与周云蓬聊聊诗与歌、《读库》一年一度的读者现场会什么的。于是当有人在网上发布消息说柴 静接受贿赂被双规的消息，居然有一多半人表示不相信。这样的民心向背，即使人格闪亮如张老六者，都做不来。
前两天见到王大娘。他刚采访了马未都老师，转述马老师对现在那些大导演的批评：戏内功夫戏外补，可这帮人，有他妈几个还能认认真真看本书呢？难怪拍出的片 子烂。没错。我击节赞赏马老师的话，应该聘请他担任形象大使，说服中国人，特别是那些生产精神产品的精神病，多看两本书。
在电视台工作的人，如何“去电视台化”？无他，惟看书耳。
柴姑娘是。
她是真正读得进去书的，细部与大节，被她一一领略，极精微而至广大。就连享受阅读本身，心如琴弦与倾盖如故，大雨泼墨或细雨梦回，也有极真切的体验。饭桌 上不涉男女，是因为她总是说起自己正在读的书，让一干喜欢掉书袋卖弄学问的老男人颇有压力。字里行间的一缕文脉，被她女性的敏感捕捉到，而别人并未感知。 而她将自己化在其中的那份投入，更令其他所谓的读书人汗颜。
有一次我喝多了，忍不住抒发感情：转过一条肮脏的小路或突然出现的山顶，你的童年就显示在眼前。柴姑娘马上接道：你一度赤脚玩耍过的田野，亲切的树木，你用以品评其他景色的美景。
没错，马尔科姆·考利，《流放者归来》。
但当她脱口而出的时候，却只有很少的人能接续得上了。没办法，谁让她正处在积极阅读疯狂吸收的黄金年龄。
前些天与人民文学出版社王小老师吃饭，他也是饭局常委之一。他说，柴姑娘刚跟他打听《歌德谈话录》的哪个译本好。他就挑出好的译本给她快递了去。
又过些天见到柴姑娘，她果然便聊起了《歌德谈话录》。我只能假装自己记忆衰退的样子，支支吾吾地应和。
在《读库》五周年的读者现场会上，柴姑娘最后用以赛亚·伯林的一番话做结束语。歌词大意是，学哲学有什么用？什么用都没有，但能帮你分辨，那个跟你说话的人是不是在胡说八道。
读书有什么用？同样什么用都没有。
如果一定让我说出其好处，那就是，读书能让一个人变得更丰富，更有力，更理性，更沉潜，而不是相反。
偏偏有些人就是在相反的路上狂奔下去，曾经积累的学识成为他的识觉障：指出别人的毛病一挑一个准儿，自己指手划脚一番对方就必须照方抓药。还有根深蒂固的 “根治情结”：如何从根本上治理这个国家拯救这个人类，他以为自己一直在探寻并肯定能找到根治方案，然后全世界都听他的就行了；看别人做事有些毛病露点破 绽就抓住不放，仿佛所有人都欠他的。
一个人读几本书，如果能够让自己谦卑下来，知道这世上没有一劳永逸的事情，从来不存在什么完美；不完美也不用为难自己，不怨天尤人，也不当事儿妈与事儿奶奶；做不到完美，并不是不去做的理由。就够了。
柴姑娘是。
这几年间，大家目睹了她突飞猛进的成长，这种成长正是基于她的不足，以及一点一点的进步和变化，进而沉下来，对自己也有了耐心。
网络上聚合了诸多极易兴奋起来的傻蛋。我曾见柴姑娘的博客里有人跟贴，请她关注一桩热点事件。这条留言可能被挤到第二页看不到了，这兄弟马上跟贴：柴静删帖，这个猪！然后他又看到了，于是跟贴：哦，她没有删，看漏了，不是猪。
好笑吗？进步和变化，也许就蕴涵在其中。如果他下次能不点火就着的话。
十二级大风刮翻T3航站楼的那天，我约李仑老师和柴姑娘吃饭，相当于年前给首长送点儿年货的意思。
饭桌上，宾主三人动情地回忆了我们的初相识。真不能假设，这些年，如果没有这个小团体，我们彼此的人生啊，简直——亘古如漫漫长夜。
说这些话的时候，李仑老师又悄悄去前台把账结了。
我认为，在各类媒体中，电视台是最刻骨凉薄的。有关部门和有关领导，说毁掉一个节目就毁掉一个节目，没有人心疼你多少年的心血，没有人心疼你的栏目，也没有人心疼你这个人。他们认为所有人都是在沾电视台的光，普天之下，率土之滨，莫不是他的恩赐。
而事实是，是这些人成就了这家电视台，也在成就着自己。
柴姑娘说起自己的业务。她喜欢看其他国家同行的表现，从克朗凯特到拉里·金，同一件事、同一个人面对面，对方又是如何做的，进而警醒自己。
因为有不足，所以有提升的空间，所以未来是值得期待的。
这就是积极的一面。当然那些有根治情结的人是看不到的，他们只需不停地指出别人做得有多么不好就够了。
电视台主播，似乎是个吃青春饭的行当，但它更应该是越老越值钱。我与柴姑娘开玩笑说，你就扛吧，有重大新闻你就出现，做着做着，你一出现，就意味着出大事了。等你退休之后，已经消失在人们的视野，但突然有一天，你满头白发，坐在轮椅上，人们把你推了出来。
你准备播报，整个世界都为之屏息。
今天是柴静老师的生日，向她献上生日祝福，也祝福大家，每天每年进步一点点
第12篇：静女
《静女》教学设计及说明
教学设计 教学目标
（一）知识与能力：
1、掌握《诗经》的基本知识。
2、积累字词，理解诗歌的含义并能熟练背诵。
3、理解《静女》重章复唱的艺术手法。
（二）过程与形式：
1、反复朗读，感知课文。
2、小组合作探究，理清课文大意，积累相关的字词。
3、情感交流，分析主人公的性格特征。教学方法
教师点拨辅导、自主合作探究，1课时完成。 教学步骤
（一）导入： 在感情世界里，爱情是一个说不尽的话题。请大家回忆一下印象最深的爱情诗句。例如：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。这些名句凝结着人类崇高的情感，是人类的精神家园。今天，我们来学习《诗经》中的《静女》，聆听三千年华夏先民的吟唱，感受公元前东方文明的辉煌。
在初中，我们学过《诗经》中的哪些诗歌？学过《关雎》：“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”。这首诗以雌雄二鸟起兴，表达了男子对女子真挚而热烈的追求。还学过《蒹葭》：“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”。这首诗表达了追求不得的惆怅和迷惘的感情。
在学习之前，我们先回顾一下《诗经》的基础知识：
《诗经》是我国第一部诗歌总集，第一部现实主义诗歌作品。 作品年代：从西周初至春秋中约五百年时间。 作品篇目：共305篇，又称“诗三百”。 编排体例：风、雅、颂。 表现手法：赋（叙述和描写）、比（比喻和比拟）、兴（起兴）。主要体式：四言诗。 典型特点：重章叠句、反复咏唱。
诵读节奏：以二二节拍为主。
最多题材：婚恋诗。
（二）诗歌解析：
1、解题：
这首诗选自《诗经·国风·邶风》。邶，周代诸侯国名，在今河南汤阴东南。静女，文雅美丽的女子。《诗经》中的诗歌常以第一章开头的两个字做题目。
2、教师范读，正字音，然后学生齐读：
姝 俟 城隅 爱 踟蹰 娈 贻 彤 炜 说 怿 女 归 荑洵 匪
3、字词疏通：
“静女其姝，俟我於城隅。爱而不见，搔首踟蹰”。 注解：其：形容词词头。姝：美丽。俟：等待，等候。 城隅：城边的角落。城，城墙。隅，角落。
俟我於城隅：于城隅俟我。爱：隐藏，遮掩。见：通“现”，出现。 踟蹰：同“踟躇”，心里迟疑、要走不走的样子。 “静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美”。
注解：娈：美好。贻：赠送。彤管：红色的管箫。管,有人说是茅。炜：鲜亮有光的样子。 说怿：喜爱。说，通“悦”。女：通“汝”，你。 “自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。” 注解：归：通“馈”，赠送。荑：初生的茂草。洵：副词，的确、确实。 匪：通“非”，不是。
4、主题内容：
《静女》叙述了男子与静女一次极富生活情趣的约会。为了表现男女的热恋，截取了约会中的三个精彩画面，展开细腻的描绘。三个诗章，三个场景，可做如下概括： 第一章：男子赴约；第二章：赠送信物；第三章：采荑赠别。
（三）精华鉴赏：
1、双关修辞手法：
“彤管有炜，说怿女美”。 “匪女之为美，美人之贻”。
女(ru)美：表面上是指草美丽，这里真实的用意是指女子美丽。 双关是利用词语同音或多义等条件，使一个语句在特定的语言环境中同时兼有多种意思，即言在此而意在彼。
2、细节描写： “爱而不见”、“搔首踟蹰”。 细节描写的表达效果：
刻画人物形象：女孩——调皮可爱，天真活泼；男孩——急躁而诚挚，憨厚而痴情。
（四）作业：
1、背诵并默写《静女》，完成课后练习。
2、填写练习册上的题目。
教学设计说明
（一）教材说明 《诗经两首》是高语必修
（二）第二单元的首篇。《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻。新教材从高一第二学段开始安排古诗的学习，目的是让学生了解诗歌的源流及表情达意，认识古今文化的联系，弘扬民族文化和民族精神。 语文课的基本特点是工具性与人文性的统一。高中语文课应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和审美能力。据此，安排了如下的教学目标： 知识能力：
1、了解《诗经》的基本常识；
2、分清《静女》中的语气词，理解生僻字及特殊词；
3、把握《静女》中女主人公的感情，初步鉴赏诗中个性鲜明的人物形象。过程方法： 通过诵读课文，掌握诗中重点实词、虚词的用法，提高学生把握作品思想感情的能力。 情感态度与价值观：
1、使学生了解古人真挚的爱情，陶冶高尚的情操；
2、初步培养学生正确的爱情观；
3、了解《诗经》的文学价值，引导学生珍视汉族文化，热爱汉族语言。教学重点：
1、掌握重点文言实词、虚词的意义及用法，背诵课文。
2、准确把握诗中女主人公活泼好动的情感性格。教学难点：
女主人公活泼好动的情感性格与标题“静女”的“静”字的区别理解。 (二) 教法说明
根据本诗特点，主要采用讲授法、诵读法、启发法和讨论法。 讲授是为了开启学生思维，让学生对诗中的文言知识点有清晰的认识。通过反复诵读，培养学生的语感，熟悉课文内容。提问和讨论使师生互动，激发思维，提高学生学习语文的兴趣。教学方法的综合运用，可以提高学生的整体语文素养，达到本课的教学目的。
（三）学法说明 主要采用诵读法和讨论法。 学生自己朗诵与教师范读指导相结合，反复诵读，培养语感，掌握四言节拍，熟悉课文内容。教师设置情境，组织讨论，调动情感，更好地理解人物的情感变化，初步培养学生正确的爱情观。
（四）教学过程说明
本课的教学可以分为以下几个部分：
1、讲解《诗经》的文学常识，包括《诗经》六义等内容。这部分的学习安排在导入环节，通过回顾《蒹葭》、《关雎》等初中课文涉及的《诗经》篇目，来串讲相关知识点。
2、重点字词的理解。如：姝、俟、娈、彤、怿，其中“姝”和“娈”都有美的意思。通假字：“归”通“馈”，赠送；“匪”通“非”，不是。多音字“荑ti”，初生的草。“踟蹰chichu ”为联绵词，也作“踟躇”，要走不走的样子。
3、人物性格的品味。根据诗中所述，女主人公“爱而不见”，使其男友“搔首踟蹰”，可见其调皮好动。那“静女”的“静”又作何解呢？能不能解释为“文静”呢？启发学生思考后理解为“文雅、美丽”，“静”同“靓jing”，美丽之意。女主人公性格形象可概括为“活泼调皮而又美丽动人”。
4、诗中三个章节的描述，可让学生定下小标题，口头表述，组织成文，改写成记叙文。此部分可同时结合对学生进行人生观和爱情观的教育。本练习可延伸到课外去完成。
5、通过反复诵读，理解诗意，叙述情节，结合板书提示，学生已能初步背诵，可当堂让学生背诵默写。其认知过程是初读——熟读——理解——背诵。
第13篇：静女
《静女》教案
教学目标：
1、学习《诗经》的有关常识，了解《诗经》的现实主义创作传统。
2、诵读课文，理清课文叙事线索，体会感情。
3、陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。
教学重点：
1、能够准确地诵读本诗，通过阅读注释来自己翻译课文，并注意诗歌的节奏和韵律。
2、理清诗歌的叙事情节是个重点。
3、分析把握诗歌当中的人物形象。
教学难点：
1、诗歌心理描写和细节描写的艺术效果。
2、学会比较分析，理解“赋”“比”“兴”写作手法。
教学课时：一课时
教学步骤：
一．导入新课
小组以抢答的方式回答问题
1．我国第一部诗歌总集的名称是什么？（《诗经》） 2．它收录的是哪个时代的作品？距现在有多少年？ （西周初年到春秋中叶，约3000年的历史） 3．一共收录了多少篇诗歌？（305篇） 4．这些诗歌是怎么分类的？ （分“风”“雅”“颂”三部分）
（风：民歌；雅：宫廷乐歌；颂：祭祀乐歌） 5．这些诗的作者是谁？为什么？
提示：没有明确的作者，当时并没有专业作家或诗人
二、介绍《诗经》
1、《诗经》、我国最早的诗歌总集，相传为孔子所编定，现存诗305篇。它最初称为《诗》、《诗三百》、《三百篇》，到西汉被尊为儒家经典之后，才有《诗经》之称。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。
2、按体制《诗经》分“风”“雅”“颂”三大类。
3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。
（1）赋者，敷陈其事而直言之者也。——铺陈
（2）比者，以彼物比此物也。——比喻
（3）兴者，先言他物以引起所咏之词也。——联想
1．检查学生朗读情况，纠正字音：
踟蹰（chí chú） 姝 (shū) 俟 (sì) 彤（tóng）管 炜（wěi） 洵（xún） 归（kuì）荑（tí） 说怿（yì） 娈（luán）
1 2.检查自读效果在此基础上师生共同整理出如下要点： （1）通假字 “爱”通“薆”：隐藏 “说”通“悦”：喜爱 “女”通“汝”：你的 “匪”通“非”：不是 “见”通“现”：出现 “归”通“馈”：馈赠 3.教师范读，指导朗读的节奏：
提示：朗读的节奏为二二式，咬准字音例如：静女/其姝，俟我于城隅爱而/不见，搔首/踟蹰，自牧/归荑，洵美/且异，匪女之为美，美人/之贻
4.学生每四人组成一个小组，自由朗读课文，并完成以下任务： （1）这首诗歌叙述了一个什么故事，可以分为几层？ （2）从朗读中你发现这首诗歌的特点是什么？
第二课时
一，课文讲解
全诗共分三章每章四句，共十二句
第一章，写男子和心上人约好在城墙的角落见面，赶到了约会地点，却没见到美丽的女子，等待是一种幸福，等待更是一种煎熬，急得男子抓耳挠腮，不住徘徊“搔首踟蹰”让人联想到男子焦灼不安的样子，一个痴情的、热恋中的主人公形象跃然纸上
第二章，写男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送给我的“彤管”那么好看，熠熠发光，令人爱不释手，写出男子喜爱女子的美丽
第三章，写男子又想起女子送给他的荑草，既好看又奇异，因为是女子从远处郊野亲手采来赠送给他的，所以格外地喜爱，写出男子对女子诚挚的爱恋
（3）这首诗的特点表现在以下两个方面
第一．通过人、物、情的巧妙融合，表现男子纯真、热烈的爱情诗人通过喜爱情人的赠物之美，来喜爱情人的美丽，把自己的感情寄托在赠物之上，这种写法很新颖
第二．诗歌采用重章叠唱，用带有情节的语言，生动形象地把这对情人的恋爱活动描写出来
二．归纳主题
1．提问：这首诗的主旨是什么？用自己的话说一说
明确：这首诗描写了热恋中的男女青年约会时极富生活情趣的情景，极富写实性，只言片语，却细腻、传神地描绘了人物的感情变化：“我”从“搔首踟蹰”，焦虑异常到“说怿女美”，爱不释手刻画了一个天真活泼、聪明可爱的少女和一个憨厚、痴情的少年的形象，生动地表现了他们之间纯真健康的爱情，表现了古代劳动人民内心的朴实愿望，这是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他们生活中真实感受到的，具有浓厚的乡土气息和生活情趣抒发的感情热诚真挚、纯洁朴实，全无庸俗虚伪之态，有一种发自内心的纯真之美
三、理清思路 （概括这一首诗歌的内容大意）
学生分四人一组讨论后，明确：
2 《静女》相约 相见 相恋
《静女》写的是一对青年男女的一次令人心跳的约会，表现了男青年对女友的一往情深。
3、逐段进行讲解。
第一章：表现了女子怎么样的形象 特点？（娴静美丽、矜持、调皮„）
女子为何隐藏起来？男主人公有何反应？
这一章运用了什么表现手法（写作手法）？（心理描写、细节描写）
第二章：女通汝，一语双关。（指彤管，其实也指女子，暗喻女子的美丽）
运用了什么表现手法？（比：以彼物比此物也）
第三章：“匪汝之为美，美人之贻”结合课后第一题回答问题。（借物抒怀，表达对女子的爱慕之情„„）
运用了什么表现手法（写作手法）？（兴，先言他物以引起所咏之词也） （全诗直接描写、间接描写）
探讨男子对女子所送的礼物有何评价？男子心目中的彤管和茅草哪个比较重要？（按照常理来说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通荑草却由衷地大赞“洵美且异”，显然欣赏的不是其外观而别有所感。原来，荑草是她跋涉远处郊野亲手采来的，物微而意深，重的是情感的寄托、表达。接受彤管，想到的是它鲜艳的色泽，那种“说(悦)怿”只是对外在美的欣赏；而接受荑草，感受到普通的小草也洵美且异”，则是对她所传送的那种有着特定内容的异乎寻常的真情的深切体验，在我们看采，那已经超越了对外表的迷恋而进入了追求内心世界的谐合的高层次的爱情境界。而初生的柔荑将会长成茂盛的草丛，也含有爱情将更加发展的象征意义。）
（二）、具体研习
1、《静女》中女主人公的形象是怎样的？
诗章中——首先，女主人公是娴静温婉美丽的。诗章中直接交代了这一点，即“静女其姝”、“ 静女其娈”。其次，女主人公大胆开放，具有叛逆反抗性。在当时社会背景下，女子的社会地位很低下，存在着严格的家长制，又要受到统治者的思想禁锢。男子婚娶尚且要经过家长包办，媒妁之言等，何况是女子呢。诗章之中的女主人公不仅没有遵守当时社会制度，待字闺中，等待媒妁之言、家长包办，反而与男子私自约会于城之角楼，由此可见，女主人公大胆开放，具有叛逆反抗性。再次，女主人公情感细腻、委婉含蓄，但她活泼机灵，富有智慧。为什么女主人公“爱而不见”呢？有这样的可能——第一种可能：女主人公想通过隐藏一段时间，观察一下，在当时，有没有异常情况出现，不适合约会，有则不赴约，无则赴约；第二种可能：女主人公想通过隐藏一段时间，看看赴约的男子有没有耐心反过来等她，值不值得自己的付出，值得就赴约，不值得就打道回府嘛；第三种可能：女主人公故意捉弄一下男主人公。综合上面三种可能，透露出女主人公细腻、活泼机灵、富有智慧。而委婉含蓄可以从诗章的下半部分——她喜爱男主人公却并不直言而借赠送“彤管”、“荑”表现出来。（先同学总结，后老师总结。）综上所述，女主人公是一位娴静温婉美丽、情感细腻委婉含蓄、具有反抗思想禁锢、活泼机灵而富有智慧的好女儿形象。
3
2、《静女》运用了什么表现手法？
①“赋”的表现手法。这是一篇爱情回忆录，通过回忆，记叙了一对青年男女，恋爱双方一次“城隅”幽会的一个片段情景。
②“比”的表现手法。诗章中以“彤管”、“荑”草之美比“静女”之美。
③“兴”的表现手法。诗章中的男主人公是喜欢女主人公的，但他却没有直接说“我喜欢静女”或“我喜欢你”，而是先说我喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草，然后才含蓄委婉地说“匪女之为美，美人之贻”，因为喜欢静女，才喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草，爱屋及乌。这里，男主人公先说喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草，就是为了后来表达喜欢静女。
④细节描写。(女子）爱而不见，（男子）搔首踟蹰。
细节描写的表达效果：刻画人物形象：女子，调皮；男子，急躁。表达思想感情：热恋中男女真切、自然的感情
⑤正面描写和侧面描写。体现在描写女子美丽上，对女子的喜爱等。
⑥四言为主，采用重章叠句的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的改变。使诗歌在音律上收到美的效果。
《静女》中男主人公的形象是怎样的？
诗章中——首先，男主人公是有爱心（爱慕之心）的。其次，男主人公是有诚心（诚信之心）的，如约而至。再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的。最后，男主人公是憨厚的。女主人公没有出现，男主人公是“爱而不见，搔首踟躇”，急得他是挠头、抓耳又挠腮，一副憨态可掬的样子，可见其憨厚。（先同学总结，后老师总结。）
综上所述，男主人公是一位憨厚而有爱心、有诚心、有耐心的可以让女主人公托付终身的好男儿形象。
（三）、总结
这首诗歌以第一人称的口吻，通过回忆恋人约会的情景，运用各种表现手法，表达出静女与男子之间的一种大胆而热烈，美好而甜蜜，纯朴而真挚的爱情。反映古代广大人民对自由婚姻和美好、幸福的爱情生活的追求与向往。
（四）、布置作业
1、背诵《静女》；
三．在音乐声中布置作业 把本首诗改写成现代诗歌
附板书设计：
静女：美丽、活泼、俏皮、热情
男子：憨厚、真诚、朴实
静女
情 美——真挚、热烈、专一
境 美——俟我城楼、贻我彤管、自牧归荑 语 言 美——押韵、双关、重章叠句 人 美
4
第14篇：静女
《静女》教案设计
教学目标：
1.了解关于《诗经》的文学常识，掌握文中重点文言词，锻炼学生的口译能力。
2.体会、感受《静女》的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情，初步学会鉴赏古体诗，领悟古体诗的情趣和艺术魅力。
3.通过《静女》的学习，掌握《诗经》比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。教学难点：
1.《静女》蕴含的感情，所表达的爱情共性。2.《诗经》的艺术特色
教学方法：讲授法、提问法、讨论法
教学手段：常规手段和现代手段（多媒体PPT展示与黑板板书，因条件制宜） 教学用时：1课时
教学进程：
第一环节： [导入新课] 爱情名句背诵接力赛（5分钟）
学生以组为单位进行爱情名句背诵接力赛，每组每次派一位同学轮流背出一句描写爱情的名句，限时3分钟（预留30秒的准备时间，每组思考时间不得超过10秒，可以有一次的提示机会）。 参考名句：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 / 问世间情为何物，直教人生死相许 / 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮/ 郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜/
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期/ 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝/ 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑 /红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思/ 执子之手，与子偕老/ 生命诚可贵，爱情价更高„„
活动结束，教师总结，导入新课：
（刚才同学们的接力赛很精彩）我们刚刚所举的耳熟能详的例子中，有的就出自《诗经》，下面我们来简单了解一下《诗经》这一部著作（同学们一起回答）：
《诗经》是我国最早的一部（诗歌总集）？相传为谁编定（孔子）？共多少篇（305）？最初称（《诗》、《诗三百》、《三百篇》）？分为三个部分，是哪三个部分（风、雅、颂）？ （备注：赋、比、兴是《诗经》常用的表现手法。 赋，就是直接的铺叙陈述，如实地把事情说出来。
比，就是比喻，有明喻，如“首如飞蓬”（××像××），有隐喻，如“硕鼠硕鼠，无食我黍”，以硕鼠喻贪官污吏（××是××）。
兴，又叫起兴，从别的事物写起，引到所要表达的意思上来，带有引起联想的意味。）
爱情是人类最真挚的情感，也是文学永恒的主题。《诗经》作为我国古代文学的源头，先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”来表达男子对女子真挚、热烈的追求。
今天我们要学习的《静女》，也是《诗经》中一首描写爱情的诗篇，它给我们展现了男女主人公之间怎样的爱情故事？请同学们翻开课本90页。
第二环节： [讲授新课] （分钟）
一、通过检测个别字词发音，检查学生预习情况（提问学生）。姝 (shū) 俟 (sì) 见 (xiàn) 蜘蹰（chí chú） 娈（luán） 贻（yí） 彤（tóng）管 炜（wěi） 怿（yì） 归（kuì）荑（tí） 洵（xún）
二、全班朗读
三、课文讲解
第一章：静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 1.疏通字词 俟（si）：等待
爱：通“薆”，隐藏、遮掩； 见：通“现”，出现；
踟蹰（chí chú）：亦作“踟躇”心理迟疑，要走不走的样子； 2.这一章主要描写什么？哪些字词交待地点人物？
男女恋人约会的场景 “静女其姝，候我于城隅” （城墙上的角楼） 3.“爱而不见，搔首踟蹰”刻画出男女主人公怎样的形象？ 爱，通“薆”，扬雄《方言》：“薆，谓薆蔽也。”
少女天真活泼、调皮可爱的情态、“我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情
第二章：静女其娈，贻我彤管。彤管有炜（顶真），说怿女美。 1.疏通字词 娈（luán）：美好； 贻：赠送；
说怿（yuâ yì）：喜爱，说通“悦”，和“怿” 一样，都是“喜爱”的意思。 女（rǔ）：通“汝”，你，指代“彤管”；
2.这一章主要描写什么？（提示学生：是见面前还是见面后的情景？） 这一章描写男女恋人见面后的情景。
3.“彤管”作用如何？这一章表达“我”对少女怎样的感情？
“我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女”之美。这表现了“我”对“静女”的爱恋。
第三章：自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻(顶真)。 1.疏通字词
牧：野外放牧的地方。
归荑（kuì tí）：赠送荑草。归，通“馈”，赠送。荑，初生的茅草。 洵：的确、确实； 匪：通“非”，不是
2.这一章继续描写两人见面后的情景。
“荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”？ 爱屋及乌，凸现单纯的爱恋之情。 板书：“彤管”“荑”的双关作用
（备注：双关：利用词的多义及同音 (或音近) 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。
顶真 ：用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。）
总结：
1、这首诗描写了热恋中的男女青年约会时极富生活情趣的情景，极富写实性；
2、只言片语，却细腻、传神地描绘了人物的感情变化：“我”从“搔首踟蹰”，焦虑异常到“说怿女美”，爱不释手；
3、刻画了一个天真活泼、聪明可爱的少女和一个憨厚、痴情的少年的形象。翻译全文：
我们先来看课文。大家昨天在家里翻译的时候有哪些地方翻译不出来的？ 解答翻译不出来的句子。然后请3位同学分别对每一章进行翻译。 参考翻译：
文雅的姑娘长得很美丽，约我相会在城楼。但她却躲着不出现，弄得我抓挠头发想走又不走。 文雅的姑娘多么美好，送我一支红管箫。红色的管箫颜色亮丽，我非常喜欢它。
你赠送给我从郊外采来的茅草，它确实美得出奇。不是茅草长得美，而是因为它是美人赠送的礼物。
第三环节：[课堂总结、布置作业] （分钟）
六、深入探讨，体会情感美
提问：你如何看待小伙子对姑娘所赠的两件礼物的赞美？在小伙子心中，彤管与荑草哪个更重要？
明确：①这是借物咏人，因人赞物。小伙子对礼物的赞美，实际上是赞美姑娘，表达的是小伙子对姑娘的真挚恋情。
②照常理，彤管应比荑草贵重，但在小伙子心中夷草更贵重，这从小伙子的赞美可以看出来。小伙子对彤管只称赞它外表色泽鲜艳，对荑草则大加赞叹“洵美且异”。“洵”即诚然、实在，“异”即特别、异常。显然他欣赏的不是其外观而是另有所感。荑草虽极其普通，但因它是姑娘亲自从野外采来作为信物给小伙子的，寄托了姑娘的一颗真挚的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成为小伙子眼中“洵美且异”的珍品。姑娘借荑草以传情，小伙子接受赠物，也就是接受了姑娘的一片深情。可见他们彼此真诚相爱，心心相映，并且他们的爱情是建立在重情轻利的基础上的。所以他们的爱情也会像那初生的荑草一样，在爱的雨露滋润下繁茂起来，可以想见他们的爱情将会永远甜蜜幸福。
七、小结：
由静女而彤管，由荑而静女之情，把人物情融合在一起，表现男青年热烈而纯朴的恋情。
四、学生自由发言，谈最能打动自己的情节细节，进而总结人物性格，体会美好情感。
明确：
（１）情感：纯朴、真挚、热烈
性格：
静女：文静、美丽、活泼、聪慧 真挚。
男子：直率、憨厚、真诚
四、《氓》与《静女》比较
1、思想感情
两首诗都表现了追求幸福生活的强烈愿望。《静》大胆热烈的爱情表白是自然健康的人性之歌。《氓》的主人公感情更为复杂，初始她怀着爱情的忠诚决心“及尔偕老”建立了家庭，因此丈夫的负心就给她造成了巨大的感情伤害，但她并没有现在“静言思之，躬自悼矣”的痛苦中不能自拔，而是在总结出“无与士耽”的教训后，决心“反是不思，亦已焉哉”，义无反顾地离开丈夫，开始新的生活，更表现了人格的尊严。
2、艺术特点
两首诗也写得十分动人形象。如，同时盼望着约会中迟到的恋人，《静》中的男子是“搔首踟蹰”，焦急和烦躁全然没有掩饰，而《氓》中的姑娘却“不见复关，泣涕涟涟”，抑制不住的眼泪泄露了深埋心底的爱情。再入，写女子给男子的馈赠，《静》写恋爱时节赠的是浪漫的茅草，《氓》写结婚，带上的是整车的嫁妆，准确的写出了民间习俗和人物在不同情境中的表现。 朱熹观点： 《氓》，此淫妇为人所弃。 《静》，此淫奔期会之诗也。
3、从内容上看 相同点：
1、都描写爱情和婚姻
2、都是四言诗 不同点：
《卫风•氓》描写的是女主人公由恋爱、婚变到决绝的生活经历，《邶风•静女》则描写了青年男子和心爱姑娘的一次约会。
4、从表现手法上看 相同点： 都采用了赋 不同点：
①、《卫风•氓》在
1、
2、5章采用了赋，
3、4章采用了比兴手法“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨”；《邶风•静女》则主要采用了赋这一手法。 ②《卫风•氓》通过对比来刻画人物形象， 1）、人物自身婚前婚后的对比
女主人公婚前纯真、热情“以尔车来，以我贿迁”，婚后辛苦、受辱“自我徂尔，三岁食贫”“三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣”； 氓婚前情深“信誓旦旦”，婚后负心“二三其德”。 2）、女主人公婚前婚后对感情的态度的对比
女主人公婚前憧憬幸福的婚姻，婚后对婚姻灰心意冷“无与士耽” 3）、女主人公婚前婚后性格对比
女主人公婚前热情、善良“将字无怒，秋以为期”，婚后坚强、刚烈“反是不思，亦已焉哉” 而《邶风•静女》则采用了重章复唱的形式。
课堂总结：今天我们了解《诗经》的一些文学常识；体会、感受《静女》中男女主人公纯真、热烈的爱情；并通过《静女》的学习，体会了《诗经》赋比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。 布置作业：
1、归纳文中通假字
2、回答课后问题
3、背诵课文 板书设计： 《静女》
期望约会 形象分析
恋人赠物 美好的爱情 静女：美丽、活泼、俏皮、热情 赞美恋人 男子：憨厚、真诚、朴实
第15篇：处静
处静
是的，一切都是真的，来不及回忆，来不及转头，一切就那么悄悄的从手心滑落；遗忘的不仅仅是昨天，还有前天。明天的太阳到底是什么样的，能不能见到，这些都太现实了，现实的让人无法相信这就是生活，现实的让人不敢去想象昨天和明天。一颗平淡的，只是跳动着的心任然继续着，继续着它的平淡，继续着它的平静。是的，依然平静，一时无法改变的平静，平静地让人害怕的安静；也许这样的平静会持续一周，一月，一年，十年，甚至更长，谁也说不准，但是它确实已经存在；存在昨天的那口咽下喉咙的水中，那一口口咀嚼后滑进胃里的在自己看来是的美味中，存在于今天的一次生气中，一个发给那个莫名的人的莫名其妙的短信中，一个见到他（她）会心的湉笑中；我的安，飘散在逝去的狂妄中；我的静，散落于遐迩苍穹；我的淡，浮现在每一个经绷着的神经。我已逝去，被踩在昨天的每一个脚印里，在说出的每一句话中贬值，在现实的每一分钟里腐烂，在别人的一个个眼神中倒塌，在一次次交锋中被折杀，也终于看到了，是的，的确看到了，看到了.......我，是的，还是那个会人类语言，能够维持自己生命的佼佼者，用佼佼者来形容这样的一个人实在是有辱其词，但是这更能讽刺这个来描述自己的那个生灵。处之于中，而外于其中，觉得是超凡脱俗？那是自取其辱罢了，一切都在随风而动，伪装的自己都感觉很不自在，但是为什么还要这样，这样违心的侮辱自己，玷污自己，昨天的信誓旦旦难道就这样说说大话，曾经的痴狂之后，今天难道还是？即使是，那也不是坚持，只是维持罢了，维持着誓言，却无力维持现实。被维持的我，待何而鼓.......
静于其心，物皆无语；无法动荡的一颗裸心，皆平静，仅安静！即使说着，任然朝夕，哎...........
第16篇：处静
处静
是的，一切都是真的，来不及回忆，来不及转头，一切就那么悄悄的从手心滑落；遗忘的不仅仅是昨天，还有前天。明天的太阳到底是什么样的，能不能见到，这些都太现实了，现实的让人无法相信这就是生活，现实的让人不敢去想象昨天和明天。一颗平淡的，只是跳动着的心任然继续着，继续着它的平淡，继续着它的平静。是的，依然平静，一时无法改变的平静，平静地让人害怕的安静；也许这样的平静会持续一周，一月，一年，十年，甚至更长，谁也说不准，但是它确实已经存在；存在昨天的那口咽下喉咙的水中，那一口口咀嚼后滑进胃里的在自己看来是的美味中，存在于今天的一次生气中，一个发给那个莫名的人的莫名其妙的短信中，一个见到他（她）会心的湉笑中；我的安，飘散在逝去的狂妄中；我的静，散落于遐迩苍穹；我的淡，浮现在每一个经绷着的神经。我已逝去，被踩在昨天的每一个脚印里，在说出的每一句话中贬值，在现实的每一分钟里腐烂，在别人的一个个眼神中倒塌，在一次次交锋中被折杀，也终于看到了，是的，的确看到了，看到了.......我，是的，还是那个会人类语言，能够维持自己生命的佼佼者，用佼佼者来形容这样的一个人实在是有辱其词，但是这更能讽刺这个来描述自己的那个生灵。处之于中，而外于其中，觉得是超凡脱俗？那是自取其辱罢了，一切都在随风而动，伪装的自己都感觉很不自在，但是为什么还要这样，这样违心的侮辱自己，玷污自己，昨天的信誓旦旦难道就这样说说大话，曾经的痴狂之后，今天难道还是？即使是，那也不是坚持，只是维持罢了，维持着誓言，却无力维持现实。被维持的我，待何而鼓.......
静于其心，物皆无语；无法动荡的一颗裸心，皆平静，仅安静！即使说着，任然朝夕，哎...........
第17篇：静现代诗歌
静是思考，
是对这个迷茫世界的反思.
轻轻的像是在寻找呼吸的影子，
怕哪怕再深一点的声音
打破了这种“浪漫”的寂寞，
因为寂寞我学会了欣赏孤独的艺术，
学会了一个人看风吹树叶
静静的看树叶飘飞
然后一片沉寂，
忽然不只所措的
再寻找下一片飘飞的落叶，
依旧沉寂
多沉默的潇洒，
只在不言中去回首
这个世界所给我们的，
什么都不在乎，
当梦醒的时候
我还可以风舞飘扬
去追寻梦里那最高的地方，
去看漫天飞舞的落叶，
去追寻这种孤寂的高度，
没必要向谁证明什么，
我只是想自己最美的梦，
看天空云飞，
看林间叶飞花落，
看一切的一切。
第18篇：静杂文随笔
窗外的雨，滴滴答答
偶尔有微风吹动树叶的沙沙声
屋内，只有敲打键盘的声音
上午的工作告一段落，终于可以在午休时间享受下自己的时光
翻看着书架上的最爱，今天，选谁呢？
顾城？席慕容？汪国真？、、、唐诗？宋词？、、、
都想要，又都还不够
今天，喜欢上诗
仿佛只有诗才能配得上窗外的雨
只有诗才能配得上室内的这份静
就这样，只是看着书架上一本本诗集的样子
心里就已满足
想起了席慕容的《一棵开花的树》
? ? “如何让你遇见我
在我最美丽的时刻
为这
我已在佛前求了五百年
求佛让我们结一段尘缘
佛于是把我化做一棵树
长在你必经的路旁
阳光下
慎重地开满了花
朵朵都是我前世的盼望
当你走近
请你细听
那颤抖的叶
是我等待的热情
而当你终于无视地走过
在你身后落了一地的
朋友啊
那不是花瓣
是我凋零的心”
只这一首，足以让我享受一个午后
只这一首，足以让我留住这份独有的“静”了
文字，就是这样神奇！
第19篇：班规(陈静)
班级公约
为了使本班更好地生活在良好的学习和生活中，特制定如下班规：
1．凡上课（早、中、晚）迟到者首次罚款5元，再次10元处罚，第三次家长到校。
2．无故旷课或早退，没有向班主任及时请假者罚款10元。如有再犯，双倍处罚并交保证书一份。
3．按时上缴各科作业，不得无故拖欠。情节严重者，停课补作业。
4．当天值日组长按时去公告栏查看得分情况，扣1分罚相应负责人5元。此条例同样适用于宿舍、画室、车棚。
5．上课应认真听讲，杜绝一切与课堂无关的事情发生。如果手机在课堂上发出声音，一律由班主任没收手机，学期结束时由家长亲自拿手机；如有顶撞老师者，停课反省。
6．晚自习和自习课应配合班委的管理工作，不得私自调位置、随意走动。
7．校园里不允许骑车，如被发现，罚扫保洁区一周。
8．不允许穿奇装异服、不烫发、不染发、不留长指甲、不佩戴任何首饰。如被发现，班主任没收一切东西。
9．不允许在班级里充电，若遗失贵重物品后果自负。
10.禁止将零食带进班级和画室。如有违者，情节轻微者罚扫地一周；严重者罚
款20元并扫地一周。
11.在校期间以学业为重，决不允许谈恋爱，禁止与社会不良青年交往。如发现
经提醒再犯，班主任告知家长并停课处理。
12．班级中不允许拉帮结派，应努力营造和谐融洽的氛围。如果同学之间发生矛
盾应寻求妥善的解决方法，若由此找本校或社会人员进行恐吓、殴打者，停课一星期并罚款50元。
13．班级一切事务必须服从班委管理，如有异议，可事后提意见，但一定要先服从管理。
14.学生身上所携带现金不得超过50元，否则遗失后果自负。
15．周末留宿者负责本宿舍卫生及安全问题，如果当天宿舍只有你一人，遗失物品有你负责。
16．如有其它重大事件，班主任另行通知。
本班同学一致通过以上条约，班规即日生效。所有罚款充当班费。
10艺术
二零一一年九月十日
第20篇：动、静载荷
静载荷static load 定义：
(1)作用在给定物体系统上，大小、方向和作用点都不随时间变化的载荷。(2)当轴承套圈或垫圈相对旋转速度为零时(向心或推力轴承)或当滚动体在滚动方向无运动时(直线轴承)，作用在轴承上的载荷。
应用学科：
静载荷即构件所承受的外力不随时间而变化，而构件本身各点的状态也不随时间而改变，就是构件各质点没有加速度。如果整个构件或整个构件的某些部分在外力作用下速度有了明显改变，即发生了较大的加速度，研究这时的应力和变形问题就是动载荷问题。
静载荷包括不随时间变化的恒载（如自重）和加载变化缓慢以至可以略去惯性力作用的准静载（如锅炉压力）。
动载荷
动载荷包括短时间快速作用的冲击载荷（如空气锤）、随时间作周期性变化的周期载荷（如空气压缩机曲轴）和非周期变化的随机载荷如汽车发动机曲轴）。
静载荷和动载荷对于构件的作用是不同的。例如起重机中以加速度提升的绳索。当物体静止不动或以等速上升时，绳索所受拉力等于物体的重量，物体的重量对绳索为静载荷作用。但是如果绳索吊着物体以加速度上升，绳索就要受到较大的拉力。这时物体的重力便引起了动载荷作用。
在工程中，构件受动载荷作用的例子很多。例如，内燃机的连杆、机器的飞轮等，在工作时它们的每一微小部分都有相当大的加速度，因此是动载荷问题。当发生碰撞时，载荷在极短的时间内作用在构件上，在构件中所引起的应力可能很大，而材料的强度性质也与静载荷作用时不同，这种应力成为冲击应力。此外，当载荷作用在构件上时，如果载荷的大小经常作周期性的改变，材料的强度性质也将不同，这种载荷作用下的应力成为交变应力。冲击应力和交变应力的计算也是动载荷问题。
动载荷dynamic load 对海洋工程结构物有显著动力影响的载荷。
应用学科：
船舶工程（一级学科）；海洋油气开发工程设施与设备（二级学科）
定义2：
(1)作用在给定物体系统上，大小、方向和作用点都随时间变化的载荷。(2)当轴承套圈或垫圈相对旋转时(向心或推力轴承)或当滚动体在滚动方向运动时（直线轴承），作用在轴承上的载荷。
应用学科：
1 机械工程（一级学科）；机构学（二级学科）；机构动力学（三级学科）
本内容由全国科学技术名词审定委员会审定公布
物体在运动过程中受到震动、环境等因素影响下，所受的载荷。
动载荷包括短时间快速作用的冲击载荷（如空气锤）、随时间作周期性变化的周期载荷（如空气压缩机曲轴）和非周期变化的随机载荷如汽车发动机曲轴）。
静载荷和动载荷对于构件的作用是不同的。例如起重机中以加速度提升的绳索。当物体静止不动或以等速上升时，绳索所受拉力等于物体的重量，物体的重量对绳索为静载荷作用。但是如果绳索吊着物体以加速度上升，绳索就要受到较大的拉力。这时物体的重力便引起了动载荷作用。
在工程中，构件受动载荷作用的例子很多。例如，内燃机的连杆、机器的飞轮等，在工作时它们的每一微小部分都有相当大的加速度，因此是动载荷问题。当发生碰撞时，载荷在极短的时间内作用在构件上，在构件中所引起的应力可能很大，而材料的强度性质也与静载荷作用时不同，这种应力成为冲击应力。此外，当载荷作用在构件上时，如果载荷的大小经常作周期性的改变，材料的强度性质也将不同，这种载荷作用下的应力成为交变应力。冲击应力和交变应力的计算也是动载荷问题。
