推荐第1篇：澳纳
提升企业落实力 实现产品创新、技术创新
促进企业又好又快发展
澳纳公司2009年工作总结暨2010年工作安排
2009年在集团公司的正确领导决策下，澳纳公司全体干部员工团结奋斗、开拓创新，克服生产安装、资金紧张、用工流动大等各种困难，大家齐心协力，较好的完成了公司的各项生产经营任务。公司紧紧围绕市场，狠抓精益化管理、提升企业落实力，产品质量稳步提高，增加企业产品附加值，实现企业效益最大化，使公司生产经营步入良性发展轨道。
2009年完成情况：生产棉纱6216吨，合股纱线882吨，产销率101.27%，实现销售收入2.52亿元；
保质按时完成了1.7万纱锭搬迁安装任务；
“澳纳”品牌精梳棉纱已被认定为山东省名牌产品。
一、建立更加完善的营销体系，合理调整产品结构，实现效益最 大化。
1、受全球经济危机的影响，棉纱销售形势更是雪上加霜，产品价格急剧下滑，市场出现恶意竞争，销售形势异常严峻。我们不等不靠，积极想办法，定措施，根据市场及时调整产品结构，同时提出利用优质大客户订单稳定这一优势，加大与大客户的合作，销售中大客户销量占到总销售量的70%，起到了决定性的作用，有效地缓解了销售压力，加快了企业资金周转，利用大客户订单稳定生产，利用市场特殊订单增加效益。在其他同行企业普遍大量库存的情况下，库存、欠款压到最低，做到应收尽收，
保持着产销平衡的良性运转。
2、开发新品种，拓展销售渠道，实现产销衔接。
为适应市场发展，创造良好效益，我们加大新产品开发力度，经过多次市场调研与客户走访，现已开发生产功能性大豆蛋白纤维，这将为我们进一步的新产品开发起了个好头。经多次努力新开发了天津天纺集团、江苏悦达等一批优质客户，特别是在针织用纱上与溢达公司有了大量的合作，针对溢达、庆丰庆茂中低支纱的生产也创出良好效益，同时大大提高了产量，降低运营成本。
3、积极开拓出口市场、提升档次
与香港客户签订AJC60订单140吨，由于我公司产品质量在首次试单后，即达到客户的要求，于是客户订单量将随之不断增加，生产量也在不断扩大。现已经出货90吨，出口订单金额达到85万美元.为今后扩大出口量打下坚实基础。
二、按照精益化管理的要求，进一步夯实基础管理，努力提高产量、稳定质量、降低成本
实施质量攻关，对影响质量因素进行技术攻关，加大质量考核力度，减少质量波动，确保质量稳步提高。以质量为出发点，同品种不同机台进行价格、成本比较，用质量体现效益。
设备管理由事后检查整改变为检修扫车过程质量的控制，保证了设备完好率100%，计划完成率100%。细纱千锭时断头（非全长绒棉品种）控制在10根以内，细纱运转效率98%以上。设备的良好运行状态，为质量的稳定提供了条件。运转管理贯彻“零接头”的理念，各工序围绕疵点的降
低，断头的减少开展工作，努力降低断头和疵点，从而为细纱质量及生产效率的提高创造优良的条件。
努力降低断头减少回花提高生产效率，充分挖掘前纺能力，提高细纱单产，对责任疵点加大考核力度，有效控制回丝量，回花率稳定在1.0—1.2%。
强化工艺优化、严格上机。严格控制配棉，利用有效的配棉技术达到质量最佳，成本最低。针对原棉状况在满足客户质量需求的情况下，探究用棉成本与质量满足用户要求的结合点，优化配棉工艺，最大限度的降低用棉成本。合股纱使用二次包装及塑料周转管的使用节约了包装成本。
2009年公司技术创新和节能降耗新项目20项，即促进了产品产量、质量的提高，又使单位产品成本降低，提高企业效益。
三、对内加强财务管理，合理控制成本，对外积极融资，满足企业发展
1、积极创造条件，多渠道争取融资
根据今年经济金融政策，结合我公司实际情况实行内外结合的原则，积极创造条件多渠道融资，以解决企业生产发展所需。2009年新增贷款:6418万元，办理转贷4500万元，办理贴现17160万元、节约财务费用37.2万元，办理担保14100万元。
2、加强财务管理，细化成本核算，实现效益最大化 有效发挥财务内部监督控制管理职能，严格把关产成品、材料出入库、应收帐款等情况，查找成本中不合理因素，严格控制成本费用，对成本进 3
行分析比较，提供有效的分析报告，查找原因，定期通报生产、经营部门，减少决策失误，不断提高提高企业经济效益。
3、使用维护好财务K3管理系统，健全了网络财务核算系统，并按期对各相关部门报送资料。积极协调各主管部门了解企业生产经营情况，创造条件开展相关业务。
4、完成2008年度退税328.5万元；争取科技开发资金20万元；做好税收筹划：经与集团公司调整为集团公司节约税金172.97万元，财务调整地方税节约67.09万元，调整增值税抵扣项98万元，审核控制开支9.1万元。
四、用足用活政府扶持政策，搞好项目上报开发
本着“向上争政策，向外要市场，向内挖潜力”的工作方针，积极争取省、市的优惠政策方面，2009年争取扶持资金55万元左右。
提报市级技术中心，扶持资金5万元。提报省级名牌产品，扶持资金10万元。申报的数字化棉纺生产管理系统新技术，扶持资金20万元；十佳成长型中小企业扶持资金18万元。通过三体系文件认证，扶持资金2万元。申报的新产品和新技术各一项。已被列为2009年山东省第一批技术创新项目计划。
五、以人为本，加强员工招收、培训工作，加强后勤保障，营造安全和谐生活工作环境
现代企业的竞争归根到底是人才的竞争，受社会大环境和公司周边环境的影响，员工流动比较大，流失率高达20%，在新增1.7万锭后，人员比去年反而减少70人，对生产造成一定影响。 为确保生产车间用人需要，及时与车间沟通，了解车间人员情况，做到心中有数，提前与周边人力资
源部门或通过其他渠道招工。我们采取串村到乡发放宣传资料，到乡镇政府请求协助，动员全体员工带人等方式进行招工。千方百计想办法，采取各种措施，经过一段时间的努力，人员问题基本得到缓解。进厂后加强新工培训，进行企业文化、管理制度、三级安全教育，新员工上岗实行一帮一，大大提高员工的操作水平和工作积极性。注重全员培训，有计划有目标进行重点培训，提高全员的整体素质，使公司努力向学习型企业迈进。
不断健全完善员工宿舍管理制度，定期进行文明宿舍检查评比，宿舍卫生管理制度化规范化，使生活区管理步入良性管理轨道，服务质量服务水平不断提高，创建“平安优美生活环境，构建和谐澳纳公寓”
逐步完善提高餐厅就餐条件，改善环境卫生，提高服务质量，提高饭菜质量及增加花色品种等，让员工吃好、吃饱。既提高了员工饭菜质量又使饭菜价格得到控制。
狠抓安全工作，坚持“安全第
一、预防为主”的方针，加大检查考核力度，及时消除安全隐患，构建一个安全平安的生产生活秩序。
二O一O年工作计划
二O一O年工作目标：生产棉纱：6800吨，合股纱线：1100吨， 销售收入2.7亿元实现销售利润2160万元。
二O一O年总的工作方针：以人为本，建立具有竞争力、感召力、凝聚力的澳纳企业文化，提升企业落实力，加强精益化管理，实现产 品创新、技术创新，促进企业又好又快发展，取得经济效益最大化。
一、建设优秀的澳纳企业文化，建立一支稳定、和谐具有竞争力的澳纳员工队伍
1.加大员工招收力度，确保生产经营需要
人是企业发展最宝贵的资源，是企业生存发展的基础，在当前大环境“用工荒”和公司位置偏僻的情况切实做好招工工作。一是通过乡镇村庄联系等多种渠道广泛进行宣传，扩大就地招工。二是走出去招工，选择人口多、劳动力资源丰富的地区，通过联系人或政府部门联系沟通，争取建立长期稳定的劳务合作关系。三是与技校、职业学校建立用工合作关系，以满足多种人才的需要。四是建立与职业中介机构的联系与合作关系，通过他们开辟新的招工渠道。五是细化企业招工简章，兑现招工承诺，提高企业信誉。六是采取奖励措施，以工招工，通过本厂员工向家乡亲朋好友和同学寄招工简章，写信宣传企业，动员前来务工。发动员工回家过节返厂时带人来务工，并给予一定的奖励。
2、员工是企业第一客户，以人为本，营造和谐稳定高素质的员工队伍
人本管理的着眼点是以员工为中心，是依靠人、开发人的潜能，尊重每一个员工、使员工成为企业的第一大客户，只有企业把员工放在第一位，员工才会把我们的客户放在第一位。从而塑造出高素质的企业员工队伍、实现企业的全面发展。突出人本管理一要营造企业内外部和谐的氛围，尊重员工、理解员工，尤其要尊重员工的劳动，管理人员要换位思考经常站在员工角度上想问题，我应该如何做，为什么这么做。二要真心实意地为员工办实事、做好事，急员工所急，想员工所想。解决员工生活工作中的具体困难和问题。只要能让员工感受到企业在改善工作生活条件、提高福利待遇方面一直做着不懈的努力，那么这样就会大大提高企业凝聚力。三是管理者要注重自身建设，以身作则，自觉规范行为，起好示范和表率作用，用自己的理念、行为去影响人、管理人。四要丰富员工文化生活，通过集体活动，如竞赛、联欢等，让员工意识到团结就是力量、团结能启迪人的智慧、团结能推进企业的发展。在娱乐中感受到企业人性化的关怀，减少员工流失动机。只有努力营造一个和谐的生活工作环境，才能更有效地激发人的活力，企业文化建设才更具活力。五.建立更加合理有效的薪酬体系和奖罚体系，给员工提供一个自我实现和发展的平台。增加公平性、公开性、合理性、透明性，留住员工，留住人才。
3、打造学习型企业，打造高素质员工队伍
企业把全员培训工作放在重要位置，建立长期稳定的培训体系，学习先进的管理理念，学习先进的企业文化，学习专业知识、操作技能和法律法规，实现全员学习共同进步。逐步把落实力文化扎根于每个员工心中，落实于行动中，只有不断学习，才能提高全员劳动技能和素质，通过学习使我们思想观念、行动、达到真正的和谐统一，营造企业有生气、产品有
名气、领导有正气、员工有士气的发展氛围。企业团队的凝聚力向心力大大增强，最终使公司全面工作达到提升。
二、以产品创新技术创新赢得市场，以优质服务稳定客户，做到互利共赢
1.营销是企业生存发展的关键，营销工作在巩固好现有大客户的同时积极做好新产品开发，加强功能性纤维，特殊纤维纺纱的工艺研究和探讨，明年特殊纤维要占50%以上，特别注重台日贡献率研究，制定单品种单机台台日贡献率定额，消灭台日贡献低于800元的落后机台，达到品种有钱赚，台台有效益，寻求利润最大化。
2.营销处要充分发挥办事处的作用，建立快速的市场反应机制，保证按质按时交货同时，加强售后服务力度及时了解客户的产品使用情况，站在企业和客户的立场想问题，做到互利共赢，要让客户不但对我们的产品放心，服务更放心，要让我们的客户成为我们产品的宣传员推销员。
3.压低库存、减少应收账款，提高产品效益
进一步控制产品库存量，建立库存预警定额，设定15天产量为库存警戒线，将库存量保持在合理范围内，减少资金占有量。同时加快销售产品资金的回笼，做到应收尽收，月底应收账款控制在500万元以内。同时进一步规避经营风险，加强营销部门的营销技巧、安全意识教育，合理减少销售费用，实现利润最大化。
三、提高企业落实力，全面提升综合管理水平
1.以更加扎实有效地工作进一步推进精益化管理，提高企业落实力，使生产成为企业生存发展的坚强后盾。
从细微处入手，针对出现的新问题不断充实完善各项制度，做到事事有标准；规范工作程序强化责任，严格奖惩制度，做到事事有人管，做到事事有考核。在持续推进精益化管理的同时，更要把“务实、创新、高效”的精神贯彻到精益化管理之中，使精益化管理切实落实到实处，以此进一步夯实基础管理。从而实现全面生产质量管理工作循环螺旋形的向更高层次发展。
2.规范、加强设备管理，确保设备始终处于完好状态
我公司的设备安装工作已全部完成，2010年设备管理的重心将全部转入正常的设备维护、设备的平修管理、专件器材管理，同时抓好设备的保养及润滑管理，明确设备维修人员的工作职责，落实责任，使设备维修人员都能履行其职责并认真执行公司技术质量的各项管理制度和规定，特别是每个车间要克服人员少，工作量大的困难，使设备始终处于完好状态。进一步加强对盖板针布清洁检查和细纱集落装置使用的检查考核，使其发挥最好效能。
3.狠抓节能降耗，提高制成率，提高生产效益
充分利用原料进行生产，减少中间环节浪费，提高制成率。前纺车间对回花回条进行控制，不同品种粗纱一次换段进行控制。细纱车间加强巡回减少断头，风箱花每班每台进行控制。细纱根据品种要求减少回花及粗纱头产生。在后纺回丝量控制上，制定疵点考核制度，努力减少前纺与细纱车间疵点产生，对责任疵点加大考核力度，有效控制回丝量。具体指标：回丝率控制在0.4%以内，细纱风箱花控制在1.0%以内，并粗风箱花控制在0.2%以内，细纱千锭时断头控制在5根以内，细纱折标准品单产38公斤以上。
对各车间机物料消耗进行控制，对后纺与倍捻车间使用包装物进行控制，要求定重工能回用必须用，不能用的做简易包装使用，纸管回用，包装袋多次回用等，以此来节约成本。
对用煤、用电、制冷等较大生产成本的设备采取有效的控制，积极探索投资少，性价比高的节电装置，为公司节能降耗开辟新途径，节能降耗多创效益。
4.牢固树立客户第一意识，确保各工序产品质量稳中提高
牢牢树立市场第一的思想.更加贴近市场，坚决做到生产保持与经营思想的高度统一，依照市场需求, 按照客户要求,以最快的速度,保质保量按时满足客户需求，绝不生产库存纱，绝不生产质量不满足市场需求的纱，产品合格率达到100%.
四、细化成本核算，严格控制成本费用、做好融资，降低融资成本
1.细化成本核算，搞好成本分析，注重信息反馈，将原来的每月成本核算分析逐步细化，提高到为平时的生产销售指导，制定单品种单机台销售利润定额，制定盈亏平衡点，使生产部门抓成本有的放矢，使销售部门及时调整产品结构。
2.各部门联动将降低成本落到实处，一是从采购、生产、销售各环节严格执行成本控制制度，二是加强各管理部门成本费用控制，完善财务监控，加强财务分析和财务预警机制。
要求采购部门一样的质量买价格低的，一样的价格买质量好的。要求生产、营销、融资、财务等部门投入一定产出越多越好，产出一定投入越少越好。
3.通过多种渠道加大融资力度，全年完成融资6000万元。一是确保公司生产经营需要，二是优化债务结构，降低融资成本费用。
4.积极研究金融政策，合理调度资金，搞好资金筹划，降低税赋。
五、安全工作常抓不懈，努力提高后勤服务水平，努力构建和谐平安澳纳
本着以人为本的工作理念，狠抓安全生产工作，加强安全生产管理，杜绝各类安全事故的发生，对重点区域重点监控、重点巡逻，发现问题及时处理。
员工公寓和员工食堂在现有基础上再上新台阶，提高公寓卫生水平、美化生活环境，提高食堂饭菜质量，服务质量，让员工工作称心，吃饭舒心、休息安心。
天时人事日相催，冬至阳生春又来。二O一O年我们将面临新的机遇和挑战，在集团公司的正确领导下，澳纳公司全体员工一定会齐心协力、抢抓机遇，团结拼搏，不断开拓，为实现新的目标而努力奋斗！澳纳公司的明天会更加灿烂辉煌！
推荐第2篇：卡罗纳
《卡罗纳》教学设计
教学目标
1.正确流利有感情地朗读课文；读懂课文内容；培养独立阅读能力。 2.在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。 3.感受人和人之间深厚而真挚的爱。
教学重难点
引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
1课时。
教学过程
一、情景导入，激发情感 1.欣赏歌曲《世上只有妈妈好》。
2.教师：世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。一个只读小学3年级的孩子失去了妈妈，无限疼爱他的妈妈因为生重病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。这个可怜的孩子就是卡罗纳。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
下面让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，大声地朗读课文，把生字读准，把句子读通。读后说说你读懂了什么。
三、学习第1自然段
1.教师：可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说什么呢？（指名读这一段。）
2.请你们再读老师说的这段话，老师要求同学们怎样对待不幸的卡罗纳呢？（庄重严肃、热情）
四、学习课文第2—7自然段
1.失去母亲的痛苦是巨大的，当可怜的卡罗纳来到了学校,我们如何去帮助一个处于痛苦中的人呢？下面请同学们默读课文2—7段，并找出你认为最受感动的句段，在旁边写上受感动的原因。然后在四人小组里交流讨论。（学生讨论，教师巡视、点拨引导。）
2.学生发言，教师总结。
句子一：我心里不由得泛起„„屏息凝神地望着他。
为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？（为卡罗纳失去母亲而感到同情。）
句子二：我本想跟他说几句话，„„对他说:“卡罗纳，别哭了。
哪几个动作最能反映“我”对卡罗纳的同情与关心？（“放”、“贴”、“卡罗纳别哭了”等语句体现出“我”对卡罗纳的同情与关切。）
句子三：老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭吧„„孩子,你要坚强哟！” 是啊！老师像母亲一样爱他，安慰他，鼓励他。假如你是老师，你该怎样对卡罗纳说这些话呢？请同学们自由练读这句话。（指名读，其他学生评价。）
句子四：放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。 放学了，同学们没有像往常一样跑出教室，奔向自己的母亲、奔向自己的家，而是围在卡罗纳的周围默默地看着他，这仅仅是默默地注视吗？不，这是默默的关怀，默默的疼爱。在他们的眼里、在他们的心里正流淌着浓浓的情，深深地爱。假如你是卡罗纳的同学，此时你肯定有很多话要对卡罗纳说，把想说的说出来吧！（学生自由发言。）
五、总结全文，深化主题
同学们，卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲；卡罗纳又是幸福的，因为他身边的老师、同学是这样庄重、严肃、热情地对待他，这庄重、严肃、热情言行中就包含着深深的爱。我们相信，卡罗纳一定回从失去母亲的悲痛中走出来，快乐而坚强地生活着。
六、拓展延伸
1.《卡罗纳》这篇文章选自于《爱的教育》这本书，下面就请大家读一读课后的资料袋，了解了解这本书吧。
2.老师这儿为大家挑选了另外一篇来自于《爱的教育》中的文章——《小抄写员》。请同学们按照刚才学习《卡罗纳》一课的方法，读一读这个爱的故事。读完后说一说，你又感受到了哪一种爱？有什么收获呢？
3.交流读后的感受。
七、总结下课
同学们，爱是一句温馨的话语；爱是一个不经意的动作；爱是一个鼓励的眼神；爱是„„让我们拿出自己的情，去爱你身边的每一个人。让我们一起唱响《爱的奉献》这首歌，让世界充满爱吧！
推荐第3篇：卡罗纳
人教版第七册《卡罗纳》教学设计 教材分析：
《卡罗纳》选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。 教学目标：
1、能正确有感情地朗读课文。
2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。
3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。教学重点难点：
1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。
2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。教学准备：
学生课前阅读《爱的教育》有关资料；幻灯课件。 设计理念：
凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，达到真、纯、实、活的教学效果；进而努力实现“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理想。
教学过程：
一、突显母爱——情境导入
1、（板书:母亲）请同学们用一句话说说妈妈对你的关爱？
2、师：是呀,妈妈给了我们无微不至的爱。曾有一位男孩儿在他妈妈生日那天为向他母亲表达深深的感激之情，给他母亲写了一封长达8页纸的信，在信的四周还画上了漂亮的花朵。（稍停顿）可是半年后，无限疼爱他的母亲因病去世了，这个才四年级的男孩遭到了巨大的打击，他整天沉浸在悲痛之中。
这个可怜的孩子名字就叫“卡罗纳”。（板书课题，齐读）
【设计意图:让学生联系生活，再现妈妈的关爱、生活的幸福；再通过老师的煽情表述，垫定哀伤基调。】
二、走进内心——感受伤痛
1、师：同学们让我们一起走近卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间。打开课本，用自己喜欢的方式自由朗读课文。
要求：把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的，并在句子旁写上批注。
2、交流感受：我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（文中句子）感受到的。（伤心、可怜、痛苦、悲哀„„）理解“号啕大哭”的意思。
3、学习表现卡罗纳伤心的四句话。
课件一起出示：
（1）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。”
（2）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”
（3）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”
（4）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。’”
①、指名读感受最深的句子。
②、说说你从哪感受到卡罗纳的伤心？（引导抓住字词理解：面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等）
③、渲染气氛，激情引读：（音乐《神秘园》旋律响起）是啊，孩子们！家里、学校、生活中、学习上，每一个画面、每一个场景，对于我们都是再平凡不过的，可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为在这一切当中都留有妈妈的影子。而如今妈妈再也不能帮他辅导功课了，所以他（读第2句），再也不能和妈妈手牵着手了，所以他读第3句；甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了，所以他（读第4句）；当他想到再也得不到妈妈的爱时，所以他（读第1句）；任何画面只要与妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心，让我们一起来再一次读好这几句话，读出卡罗纳的伤心。（齐读句子）
【设计意图:用比较经济的时间，最大限度地引导学生感悟句子、体会卡罗纳的伤痛。渲染气氛，再次营造更深层次的哀伤基调，作第二个铺垫。】
三、身临其境——体味关爱
过渡：作者通过描写卡罗纳的神态、动作让我们深切地体会到卡罗纳失去母爱的那份伤，那份痛！失去母爱的卡罗纳来到学校得到了谁的爱？你能找出这些充满关爱的句子吗？请在你用波浪线划出来，并及时作上批注。（四人小组合作，给予学生充分自主学习的时间。）
预设交流：
（一）、来自老师的关爱。（板书：老师的爱）
1、“卡罗纳的母亲去世了„„不许在他面前放声大笑。”
（1）从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？请读读。（“！”——非常严肃、命令）
（2）为什么不许、不许什么？再来读读。
（3）老师对卡罗纳充满同情和关爱，她怀着热切的希望，要我们郑重严肃热情地对待他，让我们一起读。
2、课件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧„„孩子，你要坚强哟。”
（1）联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？带着感受朗读。
（2）感悟：“拉到、孩子”，再来读。
（3）师小结：伟大的作家冰心曾说过：有了爱，就有了一切！让我们用最真诚的语言，发自内心的再来安慰他一次。（齐读）
（二）、来自同学们的关爱
1、生汇报：“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”
（1）理解：“屏息凝神”。
（2）引读：同学们都盯着他，连气也不敢（喘一口），生怕„„生怕„„
2、生汇报：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”
师：“一切尽在不言中。”是呀，这是多么关切的目光啊！
3、课件出示：“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。”
（1）细细地读，一边读，一边感受，不要放过一个字，你会突然发现有几个词跳进你的眼帘。（“放
贴
一句话”）说说为什么？ （2）千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。 （3）千言万语还化为一句话——齐读。
（三）、来自长辈的关爱
1、出示：“卡罗纳站在„„所以母亲把我推开了，她怕„„”
（1）母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？
（2）是啊，此时他正独自站在一边（端详着我），他的目光里（充满了无法形容的悲哀）他看到我的母亲来（接我），看到我扑进母亲的（怀抱），他彻底崩溃了，他仿佛在说：„„（生想象说）看到这情景，我明白了母亲的用意，我恍然（大悟），没有再去拉母亲的手，却拉起了卡的手一起（回家去了）。
2、语言训练：
请你模仿这句话，把下面这句改了条件的话语补充完整，和同桌说一句类似的话，可以把前面的条件进行改编。
课件出示：
孩子即将远行，他的妈妈目光里充满着
，
那神情仿佛在说：“
。”
【设计意图:这一板块的设计，给予了学生充分思考、自主学生的时间，通过四人小组的合作读、悟、初次交流，再集体深入探讨。由于，讨论的句子较多，我注意了交流时的节奏。简单的句子，只要求学生读好就行；对于重要的句子，则课件出示，紧抠字词、咬文嚼字，把文字里头的情感充分挖掘出来。并通过品读、评读及引读、导读，去体味老师、同学、长辈带给卡罗纳的关爱，最终使学生入情入境。】
四、还原生活——直抒胸臆
1、师：生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。今天我们通过朗读、体会，学习了这篇选自《爱的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也会明白在遇到伤心失望的人的时候，在遇到需要帮助的人的时候，我们该怎么做？怎么伸出援助之手来表达我们的爱！
2、练笔：在生活中，如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做？请把你的想法写出来。
3、指名交流。
4、总结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。（齐读）
5、全体起立，师生打手语(齐念)：“心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。”
【设计意图:通过
二、三板块的学习，已使学生走入了卡罗纳的精神世界，在情感上产生了共鸣。此环节的设计，正好把学生积蓄胸中的感受，一迸发泄出来。还原生活，直抒胸臆，在学生精彩的表述中，达到课堂的高潮。】
板书设计：
23 *卡罗纳
——一个失去母亲的孩子
老师的爱
痛失母爱 （不幸）
得到
同学的爱（幸福）
长辈的爱
【设计意图:板书是教学思路的浓缩，是学生学习的轨迹。此板书，能让学生清晰地了解卡罗纳痛失母爱的无比不幸，到又得到周围那么多人的无限关爱的整个过程。通过情感上强烈落差，使学生心灵得到一次震撼！】
推荐第4篇：卡罗纳
四年级上册《卡罗纳》教案
教学目标：
1、认识5个生字以及其词语。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，激发关爱他人、帮助他人的情感。
3、在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神态进行细致描写的方法。教学重点难点：
1、引导学生在感情的阅读中感受卡罗纳的不幸，了解大家对卡罗纳是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。
教学课时：一课时 教学过程：
一、音乐导入，激发情感
1、播放《世上只有妈妈妈好》
2、师：意大利一个读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱自己的母亲竟然生病去世，从此他失去了世界上最最珍贵的母爱，他是谁呢？（师手指黑板上的板书）
3、师：这是一篇略读课文，请翻开书109页，看看课文前的提示语会提示我们在学习这篇课文时应着重解决哪些问题呢？用笔把它划出来。（ 生读导语，找问题。）
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，读到生字词的地方停下来多读几遍。（学生开始读课文）。
2、检查生字认读
师：课文中有些生字词，大家会读吗？ （学生齐读生字）
3、概括全文
（1）师：刚才孩子们读了课文，知道课文主要讲了什么内容吗？
（2）生交流讨论、反馈
三、走进内心，感受痛苦
1、失去母爱后的卡罗纳究竟是什么样子呢？ （1）生快速浏览课文，并相互讨论
（2）（课件出示）：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
（3）你感受到了什么？
（4）你能把这种感受读出来吗？
（5）我们一起来感受一下卡罗纳的痛苦，好吗？（师生有感情地齐读）。
2、像这样的痛苦描写，课文中还有很多，你能用“——”把它划出来并读一读吗？
3、带着情感朗读
四、身临其境，感受幸福
1、失去了母爱的卡罗纳是不是从今以后就失去了爱，孤零零地生活在痛苦中了呢？
2、课文中讲了他还享受着来自谁的爱呢？
师：下面请孩子们进行“选择学习”。怎么学习呢？就是在这些人物中选择其中一个，找到他关爱卡罗纳的有关句子，进行学习。方法是：先用“﹏”划出相关句子，再读一读，然后再想一想，从人物的语言、动作、神态中去体会体会，最后把你的体会或感想写在这些句子的旁边。（师边说要求边在黑板右侧竖着板书：划→读→想→写并在“想”的右边横着板书“语言、动作、神态”）
（学生开始学习，老师巡视学生学习情况。） （学生汇报交流自学情况。）
五、填空练习，总结课文
1、师：卡罗纳既是不幸的，又是幸运的，因为什么呢？（课件出示）完成填空题。
填空题：卡罗纳是不幸的，因为（ ），可卡罗纳又是幸运的，因为（ ）。这份爱会使他忘却伤痛，会使他鼓起勇气面对生活，成为生活的强者。
2、难道你不想对卡罗纳说点什么或做点什么吗？
3、介绍《爱的教育》。
六、课外拓展，深化课题
师：孩子们，请放学回家后，为卡罗纳写一封信，把你们想对他说的话和想 为他做的事都写在信里，好吗？也可以代表卡罗纳写一封感谢信给关心他的人。
推荐第5篇：卡罗纳
教学设想：
《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。找准了“点”，就能设计有效的教学方式，引导学生学习。因此教学设计以“爱”为线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。第三就是使课内课外紧密地结合起来，丰富学生的阅读量。第四，通过利用课件辅助教学，创设教学情景，激发学生兴趣，帮助理解与体验。
教学目标：
一、知识能力：
1、正确流利地有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。
3、培养独立阅读能力。
二、过程方法：
在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。
三、情感态度和价值观目标：
感受人和人之间深厚而真挚的爱。
教学过程
一、五分钟基础知识训练。
1、读表示关心、帮助方面的成语或短句。
2、展开想象，把下面的话说具体。
（点击课件，进入“积累”栏目）
二、创设情境，导入新课：
1、听《母亲》这首歌。听过了吗？大家听了后想说什么？
（点击课件歌曲）
2、引入：可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己最亲爱的母亲，他就是——卡罗纳（板书课题）
（点击课件出示课题）
3、同学们，你们想想、说说：失去母亲的卡罗纳会是怎样的？
三、自读课文，感知课文内容——感受“爱”
1、同学们，就让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把字读准，把句子读通。明白吗？好，开始。（生阅读，师巡视）
读完了，那我想问问大家：这个故事带给你怎样的感受？
2、生畅谈感受：
四、深入阅读——理解“爱”
1、生默读课文，思考：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？用笔画下来。
（点击课件出示要求1）
2、学生交流：（出示句式，帮助表达）当卡罗纳„„谁怎么做？
（相机点击课件出示相关句子）
3、感情朗读：师读卡罗纳表现的句子，生读大家怎么做的句子。
（点击课件出示引读）
4、读了这些句子，从中你能体会到什么？老师随机板书。
五、品析、想象——领悟“爱”
1、再次默读课文，也可以轻声朗读，看看哪些词句触动了你的心，让你为之一动，为什么？在书上做批注，写下自己的感受。
（点击课件出示要求2）
2、学生交流想法：
六、爱的延伸：
1、师：爱，不需要豪言壮语，爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话；爱，是一个轻轻的接触；爱，是一个深情的眼神；文中的老师，同学，家长，用自己的真诚理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳。是的，就是这朴素的爱，让我们每个同学深受感动。
2、你从大家的言行中受到什么启发？
师：同学们，确实关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。在生活中，每个人都会遇到这样或那样的不幸，都会需要亲人、朋友的关爱，可是爱是一种能力，怎样去爱，需要我们学习。可以说，这篇课文记录的不仅是关爱同学的过程，也是“我”学习爱的过程。所以说爱是一种能力，我们大家一──定──要──学会爱。
3、知道这个感人的故事出自何处吗？对于这本书你知道些什么？有什么感受？
4、走近《爱的教育》
阅读选自《爱的教育》的另外两篇文章《我的同学科列帝》和《朱塞佩·玛志尼》——选自《同步阅读》）学生自由选择一篇，静静阅读。
师补充介绍《爱的教育》，激发阅读兴趣：
七、作业布置：
1、阅读《爱的教育》，在令自己感动的地方做上记号。
2、与父母交流阅读感受，讨论其中的人物。
八、板书：
卡罗纳
老师
同学
家长
爱是一种能力，我们要学会爱！
预设教学目标：
1、认识5个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。
2、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。
3、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。
预设过程：
一、揭示课题
同学们，我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐！我们每天都在爱的包围中，你感受过怎样的爱？在这么多爱中，母爱是最最伟大的，我们每个人都因为拥有它而感到幸福，可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱，他就是——卡罗纳（齐读指名读）相信学了课文之后，再读这个名字时，你会有不同的感受。
二、感受不幸
1、读过课文没有，想不想再读？用你最喜欢的方式读一读课文，把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的并在句子旁写上批注。
2、生读课文
反馈：
有不会读的生字词吗？（检查生字认读情况）
我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（读一读文中句子）感受到的。（板书：伤心、可怜、痛苦、悲哀„）
预设：
（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
读后说说感受，请你把这种感受读出来，指名朗读。
a.你发现什么？有什么想说的吗？
b.是啊，想起从此再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不难过呢？——齐读
（2）我们从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。这样的句子，课文中还有很多很多，请找出来读一读，读出自己的感受。
指名朗读自己找到的句子。
a.卡罗纳的母亲病的很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。
想像说话：这几天卡罗纳会做些什么呢？
读出自己的感受来。
b.卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
读出自己的感受来。这样的场面，文中还有一处，找出来读一读。
c.卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
仔细读读（b c）这两句话，你有什么发现？
理解“放声大哭”“号啕大哭”
“号啕大哭”什么意思？（大声地哭，伤心地哭，痛苦地哭„„）他为什么哭？
读出自己的感受来（指名读）。
（3）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”
好好读。
小结引读：是啊，就这样，卡罗纳的母亲永远离开了人间。卡罗纳无比悲痛，只见（他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。）当他走进教室，突然放声大哭起来。（他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，（突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，（他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”）
三、感受幸福
卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大（板书：不幸），心里承受着的悲哀。他是一个多么可怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样？
此时的他，最需要的是什么？（关爱幸福）周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？
请再到课文中去寻找答案，仔细读课文，用心去体会，在旁边做上批注，在你感动的地方停下来多读几次。然后在小组内与同学交流分享。开始。
预设交流：
1、体会老师的爱
“卡罗纳的母亲去世了„„不许在他面前放声大笑。”从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？“！”——非常严肃、命令（指导朗读）为什么不许、不许什么？再来读读。
“老师把卡罗纳拉到自己胸前„„孩子，你要坚强哟”联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？学生说一处，就带着感受朗读。老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是母亲在身边？（“拉到”“孩子”）再来读。
2、体会“我”的爱
“我本想跟他说几句话„„别哭了。”千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话——齐读
3、体会同学的爱
“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”
屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？此时的确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”
4、体会“我”母亲的爱
学生说我的爱，还会说到后面，再引导孩子读最后两段，说说最感动我们的是谁？（读了老师、同学和我对卡罗纳的爱，谁还找出谁也给了卡罗纳的爱？）
“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳”母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？
同学的母亲，她也非常理解，同情卡罗纳当时的处境。
根据板书小结
这同情、怜悯、关爱„„包含着周围人对卡罗纳深深的爱！
这些“爱”卡罗纳感受到了吗？（感受到了）从哪儿看出来？
齐读（他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。）卡罗纳真的没话说吗？他似乎说着什么？是啊，此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受，真是无声胜有声啊！
四、总结感悟升华情感
生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。对于我们周围那些遭到不幸的人，我们应该给予他们什么呢？（关爱）这也是这篇课文给我们的启发。再读课题。
关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的温暖，他能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。爱让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教育》吧，她将提升我们每个人爱的浓度。“心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。”(齐读师打手语)相信卡罗纳在这么多人的关爱下，在自己的坚强面对下，他一定能成为生活的强者！相信，当周围的人遭遇不幸时，同学们会向他伸出关爱之手。因为我们知道“心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。”
板书设计：
卡罗纳
可怜
怜悯
不幸
爱
关爱
推荐第6篇：嘎纳
第68届戛纳电影节正热闹举行，星光熠熠的红毯吸引着全世界媒体与影迷的目光。当地时间5月16日，中国当红“小鲜肉”井柏然首次以电影节官方合作伙伴代言人身份亮相红毯，一身黑色西服套装简洁得体而不失精致迷人，红毯上的他频频向媒体与粉丝挥手，举手投足尽显巨星范儿，成为当晚颜值最高男明星之一。
2015年对于井柏然而言绝对是“井喷”的一年，这枚人气爆棚的“小鲜肉”在电影、电视剧、综艺等领域均取得了耀眼的好成绩，此次，他受戛纳电影节官方指定合作品牌邀请，作为亚洲区唯一受邀的男星，首次以品牌代言人身份与“梦之队”巨星团一起走上红毯，所受待遇非凡，而在这支巨星闪耀的“梦之队”中，还包括中国一线女演员李冰冰。谈及自己戛纳首秀的感受，井柏然用“有趣”来形容。除了以代言人身份出席外，井柏然今年还带着自己的最新电影《捉妖记》来到电影节，他将与亚洲电影第一推手江志强一起在戛纳为影片做宣传。
据悉，井柏然在抵达戛纳时受到大批媒体和粉丝的接机与欢迎，中国“小鲜肉”从国内红到国际吸引了国内外媒体的关注，目前看来，井柏然在戛纳的红毯首秀相当吸睛，而接下来他在电影节上的表现依然备受关注。
第68届戛纳电影节开幕红毯 东北风VS女
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2015年05月14日 09:19 来源：新浪时尚
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第五次亮相戛纳的范冰冰这次选择了Ralph & Ruo定制礼服，不知是否是巧合，2013年LV她定制的戛纳礼服也是粉色。这件Ralph & Ruo用西式剪裁融入中式清丽婉约，礼服上细腻柔和的刺绣拂去了范爷身上的一些盛气凌人，而多了几分淡雅。搭配肖邦珠宝和LV手包，这次范爷这一身既富贵又温柔，这一套也成为国外红毯评选网站上外国人眼中戛纳最美的中国风。
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baby收起“跑男”中女汉子做派，在戛纳红毯上延续甜美少女风格，Dior高定系列粉花点缀的裙装秀场搭配还有些酷酷的感觉，被baby穿上身就只剩甜美。腰间的镂空小露性感，baby这一身如同为她量身打造的，跟她气质太贴，不会用力过猛也不至于不起眼，对于首次亮相戛纳电影节的她来说恰到好处。
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范冰冰
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ngelababy
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戛纳电影节一向充满女权色彩，今年走向极致，严重阴盛阳衰。
北京时间14日凌晨（当地时间13日晚），第68届戛纳国际电影节开幕，“法兰西玫瑰”苏菲·玛索、“黑天鹅”娜塔莉·波特曼、奥斯卡影后朱莉安·摩尔、“金刚女郎”纳奥米·沃兹等世界级女星盛装亮相，争奇斗艳。
以范冰冰、杨颖（Angelababy）、张馨予、金巧巧和赵涛等人为首的中国女星，则构成了另一道独特风景；尤其是张馨予的“国民床单”拽地长裙，惊得“歪果仁”们目瞪口呆，国内媒体也炸开了锅。
相比之下，以科恩兄弟、杰克·吉伦哈尔、黄渤和董子健等为首的男性影人则默默无闻，一同出席的陈坤倒是急中生智，靠不断自拍抢到了一些风头。
如此阴盛阳衰，戛纳难道要一步步沦为专门的女性秀场？
中国女星拼
了
，
唯
一
的
赢
家
却
是
李
晨
“李晨赢了！”红地毯还没结束，网友们就早早地下了定论。
本届戛纳国际电影节的红地毯，本来有巩俐、范冰冰、舒淇和杨颖等四大“中国女神”降临，但巩俐临时取消了行程，舒淇没有赶上，于是只剩下范冰冰和杨颖“棋逢对手”；因为参加综艺节目《奔跑吧！兄弟》，这两人已经成了国内媒体的关注焦点。
可谁知道，半路杀出个张馨予。对！就是“大黑牛”李晨的前女友。然后范冰冰和李晨的关系知道吧？最近盛传两人已经“生米做成熟饭”。于是，高端大气的戛纳国际电影节红地毯，变成了现任和前任的战场。
最先踏上红地毯的中国女星是“贾夫人”赵涛，她将凭借《山河故人》角逐本届电影节影后。这是她第四次角逐戛纳影后——当然首先得感谢贾樟柯啦，一身孔雀绿，高端大气上档次；大会司仪还特意介绍说，这是主竞赛单元影片《山河故人》的女主角，引起两旁摄影记者的一阵骚动。
第二个出场的是张馨予。额滴个神！挺着酥胸、高挽着发髻，最扎眼的是那套大红牡丹花长裙，光裙摆就有好几米长……红地毯两旁立刻炸开了锅，官方直播还给了一个大大的特写镜头。好吧，单冲着这一点，张馨予这趟戛纳没有白来——历年戛纳的红地毯，很少给华人女星特写镜头，因为导播不认识。另一边，国内媒体、时尚界和电影圈全部炸开了锅，都在议论张馨予的“国民床单”造型。
第三个出场的是《寻龙诀》剧组，王中磊、叶宁、乌尔善、陈坤、黄渤、夏雨、Angelababy……一大堆人，baby身着迪奥高级定制碎花长裙，虽然美艳，可惜淹没在了一堆男人中间。
第四个出场的是博纳影业老板于冬夫妇，一上红地毯，于冬就非常知趣地站到了一边，金巧巧站到摄影记者面前拍照；那个眼神，你们自己去看吧。
最后出场的是范冰冰，作为曾经多次震惊戛纳红毯、让“中国瓷”和“龙袍”走向国际的中国女星，范冰冰一如既往地漂亮，可惜官方直播只给了她一个背影。 几番较量下来，有网友认为，唯一的赢家既不是张馨予，也不是范冰冰，而是李晨。 “厂花”
陈
坤
拼
命
自
拍
抢
风
头
范冰冰之后，国际女星们纷纷出现，除了那些大部分中国观众都叫不出名字的演员和模特，“法兰西玫瑰”苏菲·玛索、“黑天鹅”娜塔莉·波特曼、奥斯卡影后朱莉安·摩尔、“金刚女郎”纳奥米·沃兹等世界级女星挨个儿亮相，几乎每个人都有好几分钟的直播镜头。
尤其是娜塔莉·波特曼，对，就是当年《这个杀手不太冷》中的小女孩，携手老公一同亮相，一身红裙显得简约而又大气，巨星风采显露无遗。苏菲·玛索虽是法国人的梦中情人，可惜岁月不饶人，眼角皱纹已变得非常明显，女神已老，但强大的气场仍然引起全场骚动。
女星们争奇斗艳，可就苦了广大男明星：统一西装革履，而且基本都是黑色，远远看去，很难分辨出来谁是谁。当然，有布拉德·皮特、汤姆·克鲁斯、乔治·克鲁尼这种巨星到场时例外，因为导播会一直把镜头对着他。而本届电影节红地毯上的男人，除了评委科恩兄弟和杰克·吉伦哈尔外，几乎没有什么有名的出现。
陈坤、黄渤和夏雨等人虽然在国内赫赫有名，但在欧洲还是没有多少人认识，出场时也没有引起轰动。不过“厂花”陈坤急中生智，先是在红地毯上自拍，然后跑进内场后接着自拍，最后通过微博传达给国内观众，成功抢镜。
朱莉安
·
摩
尔
补
领
影
后
大
奖
新晋奥斯卡影后朱莉安·摩尔是本届电影节的超级大咖，一出场即引起轰动。去年，她曾凭借《星图》荣膺戛纳影后，不过没能到场领奖，今年虽然晚来了一年，但电影节组委会特意为她增设了补领奖项的环节，以弥补过去的遗憾。
领奖台上，摩尔有些激动，她说自己从来没有想过能在戛纳拿奖——当然这都是客套话啦，没想到真的拿上了：“非常荣幸，也特别感谢。”
除了为摩尔补颁奖项，组委会还特别设立了致敬英格丽·褒曼的环节，以纪念这位伟大的传奇女星。今年是英格丽·褒曼诞辰100周年，其女儿伊莎贝拉·罗西里尼也亲自出现在红地毯上，替母亲感谢所有人。
总之，“女权主义”几乎主导了本届电影节的每一个环节，比如主竞赛单元的两部华语片《刺客聂隐娘》和《山河故人》都是围绕女性展开，《卡罗尔》、《我的母亲》等多部海外竞赛片也都是女性题材。
走过戛纳的街头，经常会看到女司机戴着墨镜、刁着香烟呼啸而过；也许，这是一座女性主宰的的城市，电影节只不过是其中的一部分罢了。
推荐第7篇：卡罗纳
《卡罗纳》教学设计
一、教材分析：
《卡罗纳》选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。
二、学生分析
现在的学生大多都是独生子女，缺乏关爱他人，帮助他人的意识，所以在教这一课时我把引导学生了解在卡罗纳遭到不幸时大家是怎么做的，从而说出自己受到的启发。在学本课之前，学生已经学过本单元课文《古诗两首》、《搭石》《跨越海峡的生命桥》，基本掌握了学习此类课文的学习方法。
三、学习目标
1、通过朗读课文粗略把握文章的主要内容。
2、尝试运用所学的做批注的阅读方法，抓住人物语言、动作、神情品读，感受大家对卡罗纳的真切关爱，说出自己受到的启发。
四、教学重点、难点：
尝试运用所学的做批注的阅读方法，抓住人物语言、动作、神情品读，感受大家对卡罗纳的真切关爱，说出自己受到的启发。
五、教学准备：
幻灯课件
六、教学过程
（一）单元导入，明确目标
1、（配乐）爱，是故人远行时留恋的目光；爱，是朋友送别时那杯清冽的酒；爱，是连接溪流两岸的那一排排搭石；爱，是跨越海峡两岸的生命之桥。让我们跟随本组课文（PPT1），一起去感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福，并学着关心、帮助他人。今天，让我们一起走近一位不幸的、被大家关爱着的小男孩——卡罗纳。（板书课题）（ppt2）
2、请同学们翻开课本，读课文的链接语，看看在这篇课文中我们要着力解决哪两个问题？(ppt3) 提出课文的链接语中还隐藏着的几个问题。 （ 二）自读尝试，粗知大意
1、走近卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间，打开课本，自由朗读课文。
幻灯出示要求：
把生字读准，把句子读通读流利，特别感动的地方多读几遍，结合我们提出的两个问题想想文章主要写了什么？（ppt4）
2、讨论课文的主要内容
（三）品读感悟，体味伤心
1、（配乐）没有一个母亲不爱自己的孩子，卡罗那的母亲差不多每天都去接他，要考试了，她总是伏下身来向他千叮咛万嘱咐，可是有一天母亲却去世了。面对不幸卡罗纳是怎样表现的？(ppt5)
2、课件出示表现卡罗纳伤心的句子。(ppt6)
（１）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
（２）卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。
（３）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
（４）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。”
3、师生配乐朗读
（四）身临其境，感悟关爱
1、过渡：作者通过卡罗纳的神态、动作，让我们深切体会到了卡罗纳失去母亲的那份伤痛，面对不幸的卡罗纳，大家是怎样做的？从“老师、同学、我、我母亲”这几个角色中任选其中一个，抓住人物的语言、动作、神情细细体会，在旁边做批注。（ppt） a)体会老师的爱：
昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”
老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快的哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！
点拨要点：从老师的一个动作、一个标点符号，都能看出她对卡罗纳的关爱。先体会老师的表情、心情，然后齐读老师的话体会老师对卡罗那的关爱。板书：爱是老师亲切的语言
b) 体会“我”的 爱：
“我心里不由的泛起一阵同情和怜悯。”“我本想跟他说几句话，却不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳别哭了。” “我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。”
点拨要点：“我”主要是通过动作来表达对卡罗纳的关爱，用双手传递我的温暖。这一“放”一“贴”，让卡罗纳深切感受到同学对他的关爱。板书：爱，是我“无声”的举动
c) 体会“同学们”的爱：
“大家都屏息凝神的望着他”
“放学的时候大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”
点拨要点：屏息凝神，默默，同学们是通过目光来表达对卡罗纳的关爱。让同学们想象那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？此时无声胜有声。这时候的爱呀，没有千言万语，有的只是一个关切的眼神。板书：爱是同学关注的目光
d) 体会“家长”的爱：
“母亲把我推开了，她目不转睛地看着卡罗纳。”
点拨要点：通过“我”的母亲的动作来表达关爱。此时卡罗纳最需要母亲来接他，但再也不能了，母亲把我推开正是怕卡罗纳本意受伤的心灵再次受到伤害，后面“我却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。”正是体现了我和母亲的设身处地为别人着想，体谅别人心灵的伤痛。板书：爱是为他人着想
2、总结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。
五、拓展延伸
1、课下读《爱的教育》。
2、学会关爱他人、帮助他人。
卡罗纳
卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭（zāo）到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”
今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。我心里不由得泛起一阵同情和怜悯（mǐn），大家都屏息凝神地望着他。
卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯（fǔ）下身来向他千叮咛（níng）万嘱咐（fù）。老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟（yo）！”
老师说完，卡罗纳回到座位上，挨着我坐下。卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕（táo）大哭。老师暗示大家暂时别管他，开始上课。我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”
他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。
放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”
我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。
《卡罗纳》教学设计
刘贞贞
推荐第8篇：卡罗纳
人教版第七册《卡罗纳》教学设计
教材分析：
《卡罗纳》选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。 教学目标：
1、能正确有感情地朗读课文。
2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。
3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。教学重点难点：
1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。
2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。教学准备：
学生课前阅读《爱的教育》有关资料；幻灯课件。 设计理念：
凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，达到真、纯、实、活的教学效果；进而努力实现“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理想。 教学过程：
一、情境导入
师：这几副图都表现了母亲对儿女无微不至的关爱。今天我们要来学习一个感人肺腑的故事。有一位男孩儿在他妈妈生日那天为向他母亲表达深深的感激之情，给他母亲写了一封长达8页纸的信，在信的四周还画上了漂亮的花朵。（稍停顿）可是半年后，无限疼爱他的母亲因病去世了，这个才四年级的男孩遭到了巨大的打击，他整天沉浸在悲痛之中。
这个可怜的孩子名字就叫“卡罗纳”。（板书课题，齐读） 【设计意图:让学生联系生活，再现妈妈的关爱、生活的幸福；再通过老师的煽情表述，垫定哀伤基调。】
二、走进内心——感受伤痛
1、师：同学们让我们一起走近卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间，用自己喜欢的方式朗读课文。 要求：把生字读准，把句子读通。想一想，课文写了一件什么事？（你表达得这么清晰流畅，真捧）卡罗纳失去母亲之后，他的表现怎样？
2、交流。
3、指名交流并随机出示句子。
静静地读读这些句子，哪个地方轻轻地触动了你，让你感受到了卡罗纳的万分伤心？生交流。（如“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”号啕大哭”）
4、任何画面、任何场景只要与妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心，让我们一起再来读好这几句话，读出卡罗纳的伤心。（齐读句子）
【设计意图:用比较经济的时间，最大限度地引导学生感悟句子、体会卡罗纳的伤痛。渲染气氛，再次营造更深层次的哀伤基调，作第二个铺垫。】
三、身临其境——体味关爱
过渡：面对遭遇不幸的卡罗纳，他的身边有那些人关爱了他？你能找出这些充满关爱的句子吗？请你用波浪线划出来。（四人小组合作，给予学生充分自主学习的时间。）
（一）、讨论 交流：（刚才同学们讨论得非常认真，大家学会了交流，老师真高兴。）
（二）、生汇报
1、面对遭遇不幸的卡罗纳有哪些人关爱了他？（老师、同学、长辈）板书
2、来自老师的关爱。
①句子一：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人不许和他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”
师 ：这句话主要写了老师的什么？（老师的语言） 师：由此可以看出这是个怎样的老师？（细心、善良、关心）
师：谁来读读这段话，去感受一下这个老师的细心与善良。指名读
师.还有哪也描写老师的爱？
②句子二：（老师把卡罗纳拉到自己胸前——你要坚强哟！”） 联系上文读读，老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得卡罗纳的母亲就在身边？提示：拉到 孩子
如果读书的时候，注意上下文联系，也就是关注一下这个事情的前因，会更好地去理解课文。
这是老师对卡罗纳的劝慰、鼓励。要是你就是他的同学，此时此刻，你最想做什么？（安慰、鼓励）
接读课文句子
用低沉的声音安慰他说——
用满含爱意的声音热情地鼓励他说——（你们读得真好。你们真的是用心在读）
通过我们的鼓励，希望卡罗纳在我们大家的鼓励声中站起来！ ③句子三：老师暗示大家暂时别管他，开始上课。
老师想用正常上课来缓解卡罗纳的情绪，从这里可以看出老师对卡罗纳的关爱。
（二）、来自同学们的关爱 （1）体会友爱：
①句子一：“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”
（1）理解：“屏息凝神”。
聚精会神，屏住呼吸。形容要干一件要紧的事情前专心致志，惟恐不能完成的神态。
A．屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？（同情、关爱）
B．如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？ C．此时的确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！
②句子二：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”
放学了，同学们没有像往常一样跑出教室，奔向自己的母亲、奔向自己的家，而是围在卡罗纳的周围默默地看着他，这仅仅是默默地注视吗？
对，这是默默的关怀，默默的疼爱。在他们的眼里、在他们的心理正流淌着浓浓的情，深深的爱。
③句子三：我本想跟他说几句话，但不知道说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”
请同学表演
（三）、来自家长关爱
1、读有关家长关爱的句子。
2、那母亲为什么推开我呢？（母亲是为了卡罗纳再次享受母爱；母亲担心卡罗纳看到这情景会引起对母亲的回忆）
【设计意图:这一板块的设计，给予了学生充分思考、自主学生的时间，通过四人小组的合作读、悟、初次交流，再集体深入探讨。由于，讨论的句子较多，我注意了交流时的节奏。简单的句子，只要求学生读好就行；对于重要的句子，则课件出示，紧抠字词、咬文嚼字，把文字里头的情感充分挖掘出来。并通过品读、评读及引读、导读，去体味老师、同学、长辈带给卡罗纳的关爱，最终使学生入情入境。】
四、还原生活——直抒胸臆
1、同学们，老师、同学、长辈都在关心着卡罗纳，他们的关心、他们的爱一定帮助着卡罗纳，会让卡罗纳生活得更有信心。（板书关心、帮助）
2、介绍爱的教育。
3、小练笔卡罗纳失去母亲虽然是不幸的，但是他又是幸运的，因为他身边有很多人关爱着他，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢？
4、指名交流。
5、总结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。（齐读）
【设计意图:通过对课文的学习，已使学生走入了卡罗纳的精神世界，在情感上产生了共鸣。此环节的设计，正好把学生积蓄胸中的感受，一迸发泄出来。还原生活，直抒胸臆，在学生精彩的表述中，达到课堂的高潮。】
板书设计：
老师
同学
长辈
【设计意图:板书是教学思路的浓缩，是学生学习的轨迹。此板书，能让学生清晰地了解卡罗纳痛失母爱的无比不幸，到又得到周围那么多人的无限关爱的整个过程。通过情感上强烈落差，使学生心灵得到一次震撼！】
推荐第9篇：《卡罗纳》
《卡罗纳》教学设计
城关四小 罗艳霞
一、内容概述
这篇略读课文同三年级下册教材中的《争吵》一样，都选自亚米契斯《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边的人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱。本文教学用一课时完成。
二、教学目标：
1、认识五个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
3、读懂课内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。
三、教学重点、难点：
教学重点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
教学难点：学会抓住重点词句揣摩人物的内心情感。
四、学习者特征分析：
这是一篇略读课文，内容不难理解，应该放手让学生自读。课文的字里行间流露出大家对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣，因此在充分阅读的基础上，要组织学生进行交流，畅谈体会和感受。
五、教学策略：
以学生自由阅读为主，分别画出表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子，也可以画出令自己深受感动的句子和段落，并在空白处写写自己的理解、感受或疑问。 在充分阅读的基础上，组织学生进行交流，畅谈体会和感受。
六、教学资源准备：
1、课前，鼓励学生搜集有关母爱的诗歌、故事等，为课堂交流做准备。
2、自制课件、拓展阅读资料。
七、教学过程
一、猜谜导入（1分钟）
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？一起来猜猜她是谁？（出示幻灯片1）
2、大家猜得很对，是啊，母亲是我们生命中最重要的人，她为我们付出了很多很多。试想，一个人失去了母亲，该是多么痛苦啊！今天我们学习的一篇课文与一个失去母亲的孩子有关，他的名字叫卡罗纳。（板书课题，齐读）
设计意图：激发学习兴趣，同时以充满深情的语言述说母爱的伟大，为理解卡罗纳悲痛的心情做好铺垫。
二、初读故事，了解内容（4分钟）
1、出示“导读提示”学生自读课文。
2、分别出示带拼音的生字词和去掉拼音的生字词，检查学习生字词的效果。
3、指名说说课文讲了一件什么事，了解课文内容。设计意图：认识生字，了解课文内容。
三、细读故事，体会课文的思想感情（15分钟）
1、出示“学习要求”：默读课文，一边读一边把文中表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子用不同的线画出来，并且把最让你感动的语句和段落作上记号，想想为什么让你感动？
2、学生按要求自读课文。
3、集体交流，结合具体的语句畅谈感受（卡罗纳十分可怜、母爱很伟大、大家真有爱心······）。
4、引导学生谈谈自己从大家的行动中受到什么启发，或设想一下，如果自己是卡罗纳的同学，会为他做些什么？
5、教师进行适当的范读和提示，学生练习有感情的朗读课文。
6、升华情感：同学们，从这篇课文中我们感受到了大家对卡罗纳浓浓的爱，你感受到爱了吗？你觉得爱是什么？（出示《爱的奉献》歌词和《爱》这首小诗）
7、适时介绍推荐《爱的教育》一书。
设计意图：给学生充分读书的时间，注重学生的阅读感受。
四、拓展阅读（10分钟）
1、出示幻灯片，提出阅读要求。
2、学生阅读，教师巡视，加强对学困生的指导。设计意图：拓展知识面，增大阅读量。
五、小练笔（10分钟）
1、出示幻灯片，明确写作要求。
2、学生自由写作，教师指导，分享写得好的作品。
设计意图：给学生一个自由表达的天地，同时在分享环节可以帮助写话有困难的孩子。
板书设计：
23、卡罗纳
卡罗纳：悲痛 大家：关爱
教学反思：
推荐第10篇：卡罗纳
《卡罗纳》教学设计
教材分析：
《卡罗纳》这篇文章是人教版小学四年级上册第六单元的一篇略读课文。本单元围绕“人间真情”选编了五篇课文，分别为《古诗两首》、《搭石》、《跨越海峡的生命桥》、《卡罗纳》、《给予是快乐的》。这五篇文章向我们展示了人性中最美的一面，字里行间都萦绕着浓浓的真情。
《卡罗纳》选自《爱的教育》一书，课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。课后的资料袋”是对《爱的教育》这本书的简单介绍，目的是激发学生课外阅读的兴趣。 学情分析：
四年级的学生在阅读理解方面已经有了一定的积累，大多数的同学能抓住重点词句品读，感悟，并简单的作批注，但仍有个别学生缺乏良好的阅读方法和阅读习惯。 教学方法：
学习这篇感人的课文时，为了引导学生真切的感悟课文情感，我认为首先要创设有利于激发学生情感的情境，让学生享受阅读的快乐。因此在本节课的教学上我采取自主合作学习、情景创设的学习方式，让学生成为学习的主体。 教学目标：
（一）知识与能力
1.认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字 2.理解“叮咛、嘱咐、号啕大哭”等重点词语的意思。
3、读懂课文，激发关爱他人、帮助他人的感情
（二）过程与方法
1.在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。
2.有感情的朗读课文，体会作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的方法。
（三）情感、态度和价值观
激发学生关爱他人、帮助他人的美好情感。
教学准备：
歌曲《母亲》《爱的奉献》，多媒体课件 教学时间： 一课时 教学过程:
一、创设情境、激情导入。
1.师（深情地）：同学们，上新课前，老师想跟同学们一起听一首歌。（随即响起歌曲《母亲》） 同学们，歌曲听完了，大家有什么想说的吗？（生畅所欲言）是啊，母亲是世界上最美的存在，她用自己的怀抱和温暖养育我们成长，她用自己的温柔和善良给我们关怀，她对我们的爱如大海般深蓝，让我们看到这世界上万物四季的变化。我们每个人提到母亲，脸上总洋溢着灿烂的笑容。可是，有一个孩子跟同学们差不多大，他，却永远的失去了亲爱的妈妈，那个孩子的名字就叫做——卡罗纳。（板书标题：卡罗纳） 2.让我们一起满怀深情地呼唤他的名字——卡罗纳。
二、初读课文，学习生字词，了解课文的主要内容。
下面让我们一起走进这篇课文，走进这饱含深情的字里行间，大声地朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺。最后再说说这篇课文讲了一件什么事?(生齐读课文，汇报交流）
三、感受卡罗纳丧母之痛。
可怜的卡罗纳失去了自己的妈妈，他再也享受不到妈妈的疼爱和呵护了，失去妈妈的他该多伤心啊。请同学们快速浏览文章找出描写卡罗纳伤心的句子，读出他的感受。 （课件出示描写卡罗纳伤心的句子）
1.他面容灰白,眼睛哭红了，两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。（齐读）
（1）卡罗纳真的大病了一场吗？那是什么？是啊，失去了母亲让卡罗纳遭受了沉重的打击。
（2）你能用朗读表达此时内心的感受吗？（指名读）
（3）看到这样的卡罗纳，想到他的不幸遭遇，“我”的心里不由地泛起一阵同情和怜悯。让我们也带着同情和怜悯，再来读读这句话！ 2.卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。 （1）卡罗纳走进教室，为什么放声大哭？
（生：因为他想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。）
（2）是呀，就在这个熟悉的教室里，卡罗纳也许想起了那个时候妈妈每天都来接他；也许他想到要考试了母亲总是俯下身来千叮嘱万嘱咐；也许他还想到了什么情景？（ 学生回答，教师相机评价。） （3）想到以前妈妈对他的爱，想到以后再也不能感受这份爱，卡罗纳就——放声大哭起来（学生答）。让我们再来读读这句话，体会卡罗纳的悲伤。（播放情境音乐，生齐读）
3.当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
（1）怎样的哭叫“号啕大哭”？（放声大哭、撕心裂肺地哭„„） （2）卡罗纳为什么要号啕大哭呢？（生答）是啊，母亲拉着儿子的手是多么平常的画面，可是卡罗纳却再也没有机会拉妈妈的手了，再也感受不到从妈妈手上传来的温暖了，他怎能不哭呢？
（3）同学们，卡罗纳从哭红了眼睛到放声大哭，从放声大哭又到号啕大哭，你感受到了什么？（生交流汇报：越来越伤心......）谁能带着这些感受，读读这句话？（指名读）
4.过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”
（1）一个简单的拥抱妈妈的动作，竟能让卡罗纳如此伤心难过。那目光中无法形容的悲哀就是他再也不能拥抱自己的妈妈了，他的妈妈去世了，这真是个可怜的孩子啊。（生齐读）
四、体会大家关爱，感受被爱的幸福
（一）同学们，如此悲伤的卡罗纳这时候最需要什么？（生：关心、安慰、关爱......）假如此时你就在卡罗纳的身边，你想为他做些什么？（生自由回答）
（二） 他的老师，他的好友“我”，他的同学以及其他人也是像你们这样想,这样做的。卡罗纳身边的人都向卡罗纳表示出了自己的爱，接下来就请大家快速读课文，来找找哪些句子让你感受到了大家对卡罗纳的爱。（出示课件 合作学习研读课文：请在课文中划出，让你感受到大家对卡罗纳的爱的句子；然后小组交流，说一说这些句子给你的感受；再自己试着有感情的读一读这些句子。）
（三）刚才小组讨论时，我看到大家讨论的热情都很高，那么现在请同学们说说刚才你们小组讨论的结果。
1.“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！” （1）你对老师的这个安排有何理解？
（2）是啊，老师怕同学们勾起卡罗纳的伤心事，所以在卡罗纳来之前，告诉大家不许——跟他开玩笑（学生回答），不许——在他面前放声大笑（学生回答）。这个看是严肃的要求，其实是一份——爱（学生回答）。既然大家都提到了老师，还有没有其他地方能感受到老师对卡罗纳的爱？
2.老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！” （1）请大家用心读读老师的这番话，你能明白老师的用意吗？ （2）这一番温暖的话语表达了老师对卡罗纳的爱！除了感受到了老师的爱，你还感受到了谁的爱？ 3.我心里不由得泛起一阵同情和怜悯。
我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”
（1）我把对卡罗纳的关心，想对他说的话都化为两个动作，通过一放一贴又想告诉卡罗纳什么？
（2）好朋友的关心和鼓励卡罗纳感受到了吗？（出示句子：他什么也没说，也没有抬起头，只是把他的手放在我的手上。）
（3）我作为同桌，用这样亲密的、温馨的动作和语言向卡罗纳表达了——爱。谁能来读读这个句子，表达出你对卡罗纳的关爱。 4.放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
（1）面对如此伤心的卡罗纳，同学们为什么都没说话，只用关切的目光默默地看着他?（学生回答：因为同学们害怕说错话会让卡罗纳更伤心，所以只敢用眼神关注他）
（2）指导读“大家围在他身边”“谁都没有说话”“用关切的目光默默地看着他”体会全班同学在默默地关心卡罗纳。 （3）在这里，同学关切的目光中也是一种——爱！ 5.我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。
（1）当时我并不明白母亲的用意，你明白吗？
（2）面对着这个可怜的孩子，“我”的母亲的那份小心翼翼的呵护，那就是——爱！
五、情感升华 ，总结全文
同学们，我们今天认识了一个失去了母亲的可怜孩子——卡罗纳（学生回答）。初读课文时我们深切地感受到卡罗纳的悲伤与痛苦，但是学到这里我们更多地是感受到大家对他的关爱。卡罗纳是不幸的，年纪小小的他过早的失去了他最爱的母亲，但同时他也是幸运的，他身边有许多老师、同学以及同学家长对他的关爱。课文学到这里，老师相信大家对爱、对怎样去爱别人肯定受到了更多的启发。
最后，让我们在这爱的旋律中再次朗读课文，一起去感受卡罗纳所收获的爱。（音乐播放《爱的奉献》，生齐读课文）
六、作业布置
1.课件出示《爱的教师》资料连接，引导、鼓励学生利用课余时间读书并与身边的同学交流学习。
2.如果你是卡罗纳的好朋友，你会如何安慰卡罗纳呢？请把你想对他说的话写下来。
七、板书设计
卡罗纳
卡罗纳——不幸、悲伤
老师——温暖的话语 “我”——亲密的动作 同学——关切的目光 “我”妈妈——小心的呵护
教学反思
《卡罗纳》这篇文章是一篇略读课文。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。本文主旨明确，感情深厚，因此，我在进行教学设计时，做了如下安排：一是创设情境，激情导入；二是初读课文，学习生字，了解内容；三是感受丧母之痛；四是体会大家的关爱，感受被爱的幸福；五是感情升华，总结全文。让学生在合作探究学习中加深理解，有所感悟，受到情感上的熏陶，学会关爱他人。
虽然从总体上来说，我在这节课中完成了教学目标，但作为一名新教师，在课堂教学上仍有一些不足之处：
首先是对课堂时间的把握上。在本节课前半部分，由于我以《母亲》这首歌创设情境导入，同学们感受卡罗纳的丧母之痛时，感触较深，费时较多。而后半部分则节奏过快，因此在感情的升华上略有不足。
其次是没能真正做到以学生为主体。新课标要求课堂要以学生为主体，教师为主导，要放手，让学生自己发现问题，进而解决问题。但在本节课上，我明显没能对学生做到完全放手。
最后是体现在对学生的评价上。本节课我对学生的评价形式过于单一，评价性语言不够丰富。这是我在以后的教育教学中需要改进的部分。
作为一名新教师，在以后的教育教学中，我一定会多学习，多向优秀的前辈请教，改善自己做得不够好的地方，争取不断进步，成为一名合格的并且优秀的教育工作者。
第11篇：纳吾肉孜节
巴格其镇镇举办“喜迎纳吾肉孜节文艺汇演”
3月21日上午，巴格其镇“喜迎纳吾肉孜节文艺汇演”在布砍拜尔村拉开帷幕。巴格其镇三所小学，一所中学和附近的村民在此欢聚一堂，共庆这个盛大节日“纳吾肉孜节”。参加了人数多达500人次。
在人们的期待中,2位主持人身着节日盛装，以其独特的方式登场，序幕缓缓拉开。热情动听的问候声响起，现场气氛瞬间被点燃。
维吾尔族姑娘跳起欢快的舞蹈《民族乐器演奏》打响整场序幕的第一炮，舞者伴乐起舞，观众也纷纷起身一起舞动击掌。浓烈的节日气氛将会场笼罩。各村演员纷纷登台献艺，以独唱、歌伴舞、民族乐器演奏、舞蹈、小品等多种形式的表演将丰富的民族文化和新疆农民时代精神在节目中表现得淋漓尽致，用曼妙的舞姿、清亮的歌喉祈祝新一年的好运。
整场庆祝演出活动始终洋溢着民族团结、和谐共处的喜庆气氛，展示出我镇各族群众在县委、政府的正确领导下，团结一心、建设美好家园、构建和谐社会的信心和决心。
在这同时我镇还为来宾煮了一锅纳吾肉孜饭，共庆纳吾肉孜节，既是党对少数民族风俗文化的传承，又体现了党对少数民族文化娱乐活动的重视。活动的开展，表达了巴格其镇各族群众祈祝五谷丰登、六畜兴旺，表达了维吾尔族对美好生活的祈盼和追求。
第12篇：博纳介绍
博纳影业集团介绍
博纳影业集团是目前中国最大规模的以电影发行为核心竞争力的专业化电影公司。公司成立于1999年，是国内首家获国家广电总局电影局颁发“电影发行许可证”的民营企业。博纳影业从2003年即涉足电影投资制作领域，投资拍摄影片《美人草》，2004年至2005年投资拍摄《求求你表扬我》、《再说一次我爱你》、《诅咒》、《龙虎门》和《姨妈的后现代生活》等影片。至2006年，博纳开疆拓土，投资制作《伤城》、《门徒》、《投名状》、《长江七号》、《赤壁》、《导火线》、《父子》、《窃听风云》、《金钱帝国》、《白银帝国》等20部影片，2007年又投资拍摄《三国之见龙卸甲》、《寻人》、《兄弟》、《新少林寺》等大型影片，成功跻身电影投资制作领跑行列。
石家庄博纳国际影城简介
位于石家庄新百-东购繁华商圈，是博纳国际影业集团在石家庄投资建设的第一家五星级国际化影院，也是博纳在河北省投资的第一家超豪华影城。影城拥有6个标准放映厅和1个VIP豪华放映厅，1133个座位，璀璨水晶大堂，商务休闲专区，是石家庄最豪华的影院。
·完善先进的硬件系统
开放式的售票窗口，可以让你选择满意的座位，理想的视角 世界顶级的 科视2K 数字放映机，可以满足高清晰的数字电影放映。 采用国际上最先进的QSC数码立体声音响设备，可以让人体会逼真的音效，轻者丝丝入耳，强者剧烈震撼。 超大的哈根尼斯银幕，高品质清晰画面给您带来超值的视觉享受，让人身临其境，留连忘返。 影城设有200英寸超大屏幕预播系统让您提前观赏精彩片段，领略影片的精华。 自动售票机及网上会员购票通道，让您选影片、挑座位，不再排队，轻松搞定，操作方便、快捷。
·舒适温馨的五星级服务
博纳国际影城采用宾馆式站立服务，厅内有专业的服务人员引导至位；另外，为了为残疾人观影提供给多的方便，影院内还专门设计了残疾人坡道。
·时尚前沿的文化娱乐氛围
博纳国际影城所在的万象天成下沉广场集中了国内外众多知名商家，餐饮、主题酒吧、金融机构等等，更有数十家时尚名牌专卖店。这些，都可以让来看电影的人们在休息时间尽享时尚前沿体验。博纳国际影城拥有璀璨水晶大堂、神秘星空屋顶、独特的电影墙和明星墙，伴随着或流行或优雅的音乐，您将彻底放松身心；超清晰超立体的视觉听觉盛宴，让您在休闲娱乐的同时饱受文化的洗礼。
第13篇： 霍纳杯
2014 深圳·宝安 “霍纳杯”全国手风琴锦标赛
章 程
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2014 深圳·宝安 “霍纳杯”全国手风琴锦标赛将邀请将在2014年7月18日至21日在深圳举行。为了更好地普及和提高多元化手风琴教学和演奏水平，给广大手风琴师生及爱好者一个展现学习手风琴成果的机会。通过比赛、观摩和交流，推动中国手风琴作品的创作；推广手风琴多元化的演出形式；选拔优秀表演人才，促进手风琴艺术水平的不断提高。 邀请赛期间还将举办中外手风琴演奏家专场音乐会，手风琴讲座和大师班，手风琴教学研讨会及专题讲座，选手和演奏家零距离的交流和接触欧洲进口手风琴乐器展示等活动。
届时，将会有来自世界各国的手风琴专家学者汇聚深圳，共同领略精湛的手风琴艺术。欢迎全国的手风琴爱好者齐聚深圳，共同观摩，共同学习。
主办单位：中国音乐家协会手风琴学会 深圳市音乐家协会
承办单位：深圳市手风琴协会 德国霍纳手风琴公司 深圳市西乡乐谷文化发展公司协办单位：深圳市宝安区音乐家协会 深圳市宝安区群众文化艺术馆 深圳市宝安区西乡街道文体中心
媒体支持：中央人民广播电台 中国音乐报 新华网 人民网
一.比赛时间和比赛项目
1.比赛时间：2014年7月18日-7月21日（7月18日报到）
2.比赛地点：深圳市宝安区西乡街道宝民二路112号 西乡乐谷
3.比赛项目：独奏，展演，重奏，合奏及室内乐，各组比赛只比一轮
4.全国手风琴展演：各省（市）、各单位手风琴演出代表队，手风琴乐团节目展演。
二． 比赛分组及规定曲目 (点击曲名可下载曲谱和伴奏）
1.独奏比赛组：
幼儿组（学前），7岁以下。不设规定曲目。自选曲目时间为3分钟之内。
儿童A组（小学），7岁至8岁。规定曲目：《小白船》 自选曲目时间为3分钟之内。 儿童B组（小学），9到10岁。规定曲目：《恰恰舞曲》自选曲目时间为3分钟之内。 儿童C组（小学），11岁至12岁。规定曲目：《少女波尔卡》 自选曲目时间为5分钟之内。 少年A组（中学），13岁至14岁。规定曲目：《COCO桑巴》 自选曲目时间为5分钟之内。 少年B组（中学），15岁至16岁。规定曲目：《法兰西叙事曲》 自选曲目时间为5分钟之内。
青年A组（中学），17岁至18岁。规定曲目：《瓦伦西之夜》 自选曲目时间为5分钟之内。 青年B组（大学），19岁至20岁。规定曲目：《小风笛舞》 自选曲目时间为6分钟之内。 青年C组（大学），21岁至22岁。规定曲目：《阿列克桑德勒斗牛舞》 自选曲目时间为6分钟之内。
成人组（大学），23岁至28岁。规定曲目： 《RAG MUSETTE》 自选曲目时间为6分钟之内。
演奏家组：无年龄限制,规定曲目二选一。1.《旋转的陀螺》 2.《水晶球》自选曲目数量不限，时间为10分钟之内。
2.展演比赛组：无年龄限制，不设自选曲目，只演奏一首规定曲目。必须使用组委会统一提供的伴奏音乐。
展演A组：规定曲目《喜羊羊和灰太狼》
展演B组：规定曲目《小红帽》
展演C组：规定曲目《玛依拉》
展演D组：规定曲目《花儿与少年》
展演E组：规定曲目《人群》
展演重奏组：不设规定曲目，无年龄限制，无人数限制。自选曲目最多两首，规定时间为8分钟之内。
3.重奏组，合奏组与室内乐组：
重奏组： 无年龄限制,规定曲目二选一。规定曲目 《西班牙斗牛士》 《光和影子》 自选曲目最多两首，规定时间为8分钟之内。无年龄限制，无人数限制。
合奏组：不设规定曲目，无年龄限制，无人数限制。自选曲目最多两首，规定时间为8分钟之内。
室内乐组：不设规定曲目，自选曲目最多两首，规定时间为8分钟之内。室内乐组选手:手风琴1人，其它乐器不超过4人。合奏及室内乐组不允许使用任何电声乐器伴奏，可以使用打击乐。有无指挥均可。
比赛说明：
1.各组年龄段的划分是参照我国中、小学入学年龄划分法，即8月31日之前出生为上一年龄段，9月1日之后出生为下一年龄段。
2.比赛时必须背谱演奏。允许参赛选手在比赛时自由选择坐姿或站姿演奏。鼓励参赛选手在演奏时适当的加入适合该比赛曲目的表演性动作。
3.报名参加独奏比赛组的选手可以兼报展演比赛组。
4.报名表中所填写的自选曲目演奏顺序应在比赛中严格执行，不能更改。自选曲目超时时，工作人员有权中止选手演奏，按规定时间内的演奏水平评分。
三.评分标准
节奏感：按照伴奏音乐的速度进行演奏。避免速度不准确，节奏忽快忽慢。
音乐感：演奏时注意乐曲的流畅性和歌唱性，注意乐曲的音乐表现，注意乐句的呼吸和乐句起音与结尾同伴奏音乐的配合。
完整性：避免错音、防止中断，加强和伴奏音乐配合的熟练程度。不可出现调性错误和节奏错误。
表现力：演奏时应注意舞台形象及舞台表现力、感染力。在保证正常演奏的前提下，应适当的加入舞台表演性的肢体语言。
四． 参赛须知
1.参赛者及随行人员的食宿费用自理。
2.着正式服装，不可以穿短裤，超短裙，拖、凉鞋等。比赛赛场不允许吸烟，酗酒者不得进入比赛场地。
3.比赛赛场可以观摩，场内人员应保持手机静音。禁止讲话，低声交流，嬉笑等对参赛选手有干扰的行为。如有违反，场内工作人员将视情节轻重，对其进行提醒直至请出赛场。
4.参赛选手演奏完毕，要马上离开赛场，到场外再摘琴，不准在赛场内逗留。待下一位选手演奏完毕，可以再进入赛场观摩。
5.比赛获奖选手有义务参加颁奖仪式和汇报音乐会演出。
6.参赛选手可以使用各种品牌的键盘、巴扬，传统或自由低音手风琴，但不可以使用电声手风琴。
五． 奖励办法
各组比赛设一等奖，二等奖，三等奖，最佳表演奖，优秀指导师奖，优秀组织奖，优秀作品奖等，获奖者授予证书。
演奏家组：第一名：奖金 5000元第二名：奖金 3000元第三名：奖金 1000元
演奏家组比赛将采取现场观众投票和评委打分相结合的方式。总分排名第一名，第二名和第三名的选手颁发奖金，获奖选手将受邀参加 2014和2015年度“德国霍纳流行手风琴之夜”全国巡回音乐会，并将有机会与人民音乐出版社，上海音乐学院出版社，北京师范大学出版社和安徽文艺出版社等出版机构签约出版个人手风琴专辑。
六． 报名安排
1.报名截至日期：2014年7月1日。同一指导老师的学生，报名人数超过三人，请指导老师与组委会联系，统一安排团体报名。组委会联系电话：18601141781。
2.报名表请登录网站:中国手风琴在线下载填写（报名表下载），在报名截止日期前，以电子邮件的形式发到邮箱： hohnerchina@126.com
请将报名表以电子邮件的形式寄给组委会。组委会将在收到报名表后与参赛选手进行电话确认。请写明您的详细地址和联系电话，以便组委会及时和您取得联系。报名表邮件寄出后，没有接到组委会确认电话的选手，请及时致电比赛组委会。
3.在报到时，请参赛选手携带有效身份证件（户口本，身份证或者护照）复印件两份和一寸照片两张。当组委会发现问题时，请出示原件备查。
4.报名费：幼儿组200元，儿童A组/B组/C组200元，少年A组/B组300元，青年A组/B组300元，演奏家组300元，展演组：300元，重奏组400元, 合奏及室内乐组400元。
5.所有参赛选手请通过银行汇款报名费用。
开户行：中国工商银行北京龙潭支行 帐号：622202 0200106551126 户名:黄 大
在汇款后，请联系组委会进行确认。组委会联系电话：18601141781 丁鹏。
6.抽签办法：报到时进行抽签，决定比赛时间（上午或下午）和比赛顺序。凡抽签时间未到者，一律安排在最后参加比赛，并且由组委会在本人得分的基础上扣除0.5分以示公正。
7.需要邀请函的老师可来电索取。联系电话：18601141781 丁鹏。
8.本次比赛各项事宜最终解释权归大赛组委会。如有未尽事宜，将以补充通知形式在中国手风琴在线网站予以告知。
“霍纳杯”全国手风琴锦标赛组委会
2014年1月11日
第14篇：《卡罗纳》教案
一、故事导入，激发情感。
1、师：一个只读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。
此时此刻，你的心情怎样？（A看得出来你是一个富有同情心的孩子。B是啊，世界上最伟大的就是母爱，可是他却失去了母亲。）
这个可怜的孩子叫-----------点击课件，出示课题：卡罗纳
2、师生问好。（按序发下复印课文）
二、初读课文，学习生字词。
走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把生字读准，把句子读通。明白吗？（生阅读，师巡视）
看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。（出示生词课件）
这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。生（控制在2-3人）读，师点评。（A、你读得真好，普通话很标准。B、准确，响亮，请坐！C、你读得声音很响亮，这个词语试着再读一遍，好吗？D、你的声音真美！希望能经常听到你的声音。）
都能写准确了吗？
三、研读第一自然段
1、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“…………….”引读第一自然段老师的话。
2、自己再读老师的这段话，读着读着，哪些地方让你特别感动？画上一些记号。深入到每一个字词，甚至每一个标点中去。板书：庄重严肃热情
3、老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱，怀着对我们的热切希望说：“生齐读老师的话…”
四、围绕第一自然段研读课文16分钟
1、今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？
你是从哪些句子中感受到的？细细地读课文，用心灵去感受，划出这些句子，圈出你认为重要的字词。找了以后，在4人小组里交流讨论。
生讨论，师巡视，点拨引导。
2、刚才大家学习、研究得很投入、很专心，可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报，按照这样的规则：我们是（）对待卡罗纳，我的根据是（读一读课文中的材料）；然后再具体地说说我是怎么根据这个材料想到的。
点拨，随学生的反馈，出示相关课文段落。
A、（1）为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？
（为卡罗纳失去母亲而感到同情。）
（2）朗读体会。
第15篇：阿森纳
阿森纳足球俱乐部（Arsenal Football Club），简称阿森纳，粤语：阿仙奴。是英格兰顶级联赛英格兰超级联赛二十个足球俱乐部之一，俱乐部基地位于伦敦荷洛威（Holloway）。阿森纳是世界上最具规模的俱乐部之一，十三次取得顶级联赛冠军，十次赢得足总杯，是英格兰顶级足球联赛停留得最久的俱乐部。阿森纳成立于1886年，1893年加入英格兰足球联赛，是首支加入联赛的南部足球俱乐部。1919年，阿森纳被选入第一次世界大战之后重新开始的甲级联赛，从此之后再也没有离开过英格兰顶级联赛，创下了英格兰球队之最。1930年代赢得多个主要锦标，包括五次联赛冠军和两夺足总杯。经过二战后的沉沦时期，阿森纳成为20世纪第二支赢得双料冠军（联战平足总杯）的球队，他们于1970/71赛季成功，在这段时期又多赢两次双料冠军，2003/04赛季以不败之躯勇夺联赛冠军，2006年历史性闯进欧洲冠军杯决赛。
阿森纳由伦敦伍尔维奇区皇家兵工厂的工人们组建，最初定名为“皇家阿森纳俱乐部”，1891年成为职业球队，更名为“伍尔维奇区阿森纳俱乐部”。俱乐部传统的颜色是红和白，和历史有着大关系。1913年，俱乐部迁移至北伦敦的海布里球场（Highbury），改名为“阿森纳足球俱乐部”，2006年搬迁到新球场－－酋长球场（Emirates Stadium）。被喜爱他的球迷称为“枪手”。
二战以前
阿森纳足球俱乐部，乃于1886年由伦敦一群工人成立，名为戴尔广场足球俱乐部（Dial Square FC）。由于戴尔广场那地方是生产军用物品的皇家兵工厂（Arsenal，意译为兵工厂），两个月后就改名作皇家阿森纳（Royal Arsenal），以伦敦南部作基地。1893年首次参加乙组联赛，亦改名为胡域阿森纳（Woolwich Arsenal）。1913年阿森纳首次降级，于是再改称今日的名称──阿森纳（Arsenal FC），并搬到海布里球场作主场。
阿森纳于1919年升回甲组联赛，但成绩平平，直到1930年首夺足总杯后才有大跃进，在主教练卓文（Herbert Chapman）带领下，阿森纳赢得了两届甲组联赛冠军（1930-
31、1932-33）。后来阿森纳由阿里臣（George Allison）接替作主教练，他也成功为阿森纳赢得三届甲组联赛冠军（1933-
34、1934-
35、1937-38）。二次大战后主教练韦狄加（Tom Whittaker）也成功夺得1947-
48、1952-53年联赛冠军。
从无到有
五十年代乃阿森纳黯淡的时代，逾十年都未赢得主要赛事锦标，同时阿森纳也无足够实力招揽一群具实力的球员加盟。六十年代阿森纳由当时名教头比利胡礼（Billy Wright）担任主教练，惟结果也是一样。阿森纳的成绩要到七十年代才有改进。1970年凭著基利（Eddie Kelly）、莱褔特（John Radford）和森姆斯三人的入球，成功于欧洲联盟杯决赛次回合以3比0击败了比利时的安德莱赫特（Anderlecht），收复了首回合落后1比3的劣势，取得首个欧洲锦标。1971年阿森纳夺取联赛及足总杯双料冠军，乃俱乐部史上首次。1979年的足总杯决赛，阿森纳以3比2险胜曼联，成功夺得足总杯。
防守专家
1986年阿森纳找来了格拉咸（George Graham）担任主教练，第二年联赛杯决赛在查理·尼古拉斯（Charlie Nicholas）梅开二度下，随即以2比1击败利物浦，为球队夺取了上任后首项锦标。1989年阿森纳成功地反压当地雄霸英格兰球坛的利物浦，赢得几十年来首个联赛冠军。随后阿森纳也能成功地赢得联赛冠军，其中1990-91年一季更是凭著38场联赛只失18球的坚固防守，全季只败一场而赢得。
1995年阿森纳签入了荷兰国脚丹尼斯·博格坎普（Dennis Bergkamp），配合球队第一射手伊恩·赖特（Ian Wright）及队长东尼·阿当斯（Tony Adams），可惜同年阿森纳发生一系列丑闻，先有队中主力麦臣（Paul Merson）公开承认吸毒，及后又有格拉咸被揭发在收购丹麦国脚赞臣（John Jensen）及挪威国脚利达臣（Pal Lydersen）时收受回佣，因而被会方解雇，最终该届联赛只获得第五名。
温格：黄金一代
1996年阿森纳找来了法国人温格（Arsene Wenger）出任主教练。温格的领导为阿森纳以至英超联带入生气，先有在1997-98年赛季压倒曼联，赢得英超联赛和足总杯双料冠军。同时他引进了不少技术型球员加盟，最先是维埃拉（Patrick Vieira）及马克·奥华马斯（Marc Overmars）；后来还加入亨利
（Thierry Henry）、永贝里（Fredrik Ljungberg）、皮雷（Robert Pires）。这群球员为阿森纳开创了俱乐部史上又一个黄金时代，先于2001-02赛季再度反压曼联，获得英超联赛和足总杯双料冠军，2002-03赛季再次获得足总杯冠军。2003-04年赛季阿森纳还以骄人成绩获得英超联赛冠军──以全季38场保持不败成绩赢出，成为本世纪唯一能创出此纪录的球队，连曾夺得三冠王的曼联和巴塞罗那亦未能达到这成就。虽然如此，阿森纳始终未曾一次卫冕成功，主因是阿森纳的兵力常被评为不充足。而欧洲赛场阿森纳亦毫无突破，最佳一次乃2005-06年赛季，该季闯入了欧洲冠军联赛决赛，不幸败予处于巅峰的巴塞罗那，只得亚军，这是俱乐部史上第一次挤身欧洲冠军联赛决赛。而联赛更一度落后于前四名，直到季末最后一场联赛才压过一度领先的托特纳姆热刺获得联赛第4名，取得欧洲冠军联赛参赛资格。该赛季亦是温格带领阿森纳以来最差的一年。唯一安慰是受惠于晋身欧洲冠军联赛决赛，该季俱乐部收入是全英超联赛球队中最高。
为了增加收入，阿森纳着手搬迁球场，新主场是酋长球场，而海布里球场则于2006年结束了其长达93年的服务生涯。
阿森纳于2006-07年赛季表现并不如人意，虽然于联赛中两胜曼联、两和切尔西、四对利物浦胜出三场（连足总杯和联赛杯），却往往失手予中下游球队，连面对护级球队该拿的分数也拿不到。这时副主席邓恩（David Dein）因与董事会长久以来就球队未来发展方向产生矛盾突然爆发被辞，大大打击球队士气，邓恩乃把现任主教练温格带到阿森纳之关键人物，关系紧密。这打击使温格和亨利的离队传闻甚嚣尘上。继2006年皮雷转投西甲球队比利亚雷亚尔以及博格坎普的退休，亨利亦于2007年6月23日转投西班牙巴塞罗那，继维埃拉后又一位队长离队，及后永贝里亦转投西汉姆，这一切标志着上一代的黄金球员已全部离队。新一季更盛传温格有可能在新赛季过后不再续约，但最后温格与阿森纳续约三年。
四大皆空
至2007-08年赛季阿森纳表现才脱胎换骨，首30场比赛仅落败一场，一度坐在联赛榜第一位。由于兵力不足问题再度曝现，及后再度失分，不但只能跟利物浦战平，对切尔西和曼联都先后落败。最终阿森纳只能在联赛取得第三名。足总杯不幸败于曼联，和欧洲冠军联赛中遭利物浦淘汰。阿森纳已连续3年四大皆空(2005-0
6、2006-0
7、2007-08)。
2008－09赛季，阿森纳夏季转会不利，中场主力赫莱布和弗拉米尼离队，罗西基长期因伤缺阵，导致中场实力严重下滑，虽然补充了纳斯里、拉姆塞和阿莫里·比绍夫三名队员，但仍无法弥补三名主力留下的空白。英超赛场上，尽管令人惊讶地击败了曼联和切尔西，但是接连在中下游球队身上丢分，还未过半程就已经输了五场，阿森纳连续4年四大皆空(2005-0
6、2006-0
7、2007-0
8、2008-2009)。2008－09
赛季排名第四。欧冠小组赛提前一轮出线，最后一轮客场负于波尔图之后，获得小组第二。近年一向战绩良好的联赛杯被视为本赛季阿森纳最有可能争取的一项头衔，但是随着0比2不敌英冠球队伯恩利，也被排除在了八强之外。在11月的一系列动荡之后，队长加拉因为对媒体发表不适当言论而被剥夺袖标，年轻一代领袖法布雷加斯接任，而南非人伊万·加齐迪斯(Ivan Gazidis)则被任命为俱乐部CEO，填补了自大卫·戴恩离开后这一角色长达19个月的空白。
2009年冬季转会期，在经过了长达一个多月的艰苦谈判之后，阿森纳终于在2月2日转会窗口的最后一天签下艾沙云，阿森纳所付出的1500万英镑转会费，也使他打破了维尔托德2000年所创下的1300万英镑的俱乐部转会费记录，成为阿森纳历史上最高身价的引援。他与阿森纳签下了三年半职业合同，并穿上了索尔·坎贝尔留下的23号球衣；3月8日，阿森纳在足总杯中成功击败般利。在欧冠赛场上阿森纳小组顺利出线后先后淘汰罗马和维垃里尔，闯入欧冠四强，总比分1-4被曼联淘汰。
2009年夏季转会期，阿森纳从阿贾克斯购入比利时国脚维尔瓦伦，转会费达到1000万英镑，温格给维尔瓦伦提供了一份4年合同，并穿上科洛·图雷留下的5号球衣。
2009-2010年度联赛中,阿森纳开季时作客以6-1大破埃弗顿和主场以4-1击败朴茨茅斯,一度坐着榜首位置。但之后却连败给曼联与曼城。纵使阿森纳在期后的比赛多数获胜,但仍被切尔西和曼联双杀,Big4战仅取得2胜4败的战绩。战至中后期,阿森纳已失了不少分,被切尔西和曼联以几分领先。临近季末时,枪手更接连失分,包括作客输给托特纳姆热刺,维甘竞技和主场闷和曼城,终以75分排第三完结赛程。
至于欧洲冠军杯方面,阿森纳一如以往并无突破。他们虽在小组首名出线及在八分之一决赛两回合以6-2击败波尔图,晋级1/4决赛,却遇上卫冕冠军巴塞罗那,结果阿森纳在首回合主场勉强逼和2-2,次回合却无力扭转劣势,被美斯连入4球,令巴塞罗那能大胜4-1;两回合以6-3淘汰阿森纳晋级。此时,阿森纳已连续5年四大皆空了。
近况
2010-11年度夏季转会期,阿森纳免费签入了波尔多的前锋马鲁万·沙马赫和以1000万镑由洛里昂南布列塔尼足球俱乐部签入中后卫劳伦·科斯切尔尼。不过,阿森纳亦以600万镑卖走了爱德华多·达席尔瓦给乌超俱乐部顿涅茨克矿工,而后卫加拉也约满离队。2010年8月23日,阿森纳签入塞维利亚后卫塞巴斯蒂安·斯奎拉奇,转会费无透露。此举令阿森纳的兵源能舒缓一下。
俱乐部荣誉
英格兰超级联赛 冠军1997-98年，2001-02年，2003-04年
甲组联赛（顶级） 冠军1931年，1933年，1934年，1935年，1938年，
1948年，1953年，1971年，1989年，1991年
足总杯冠军1930年，1936年，1950年，1971年，1979年，
1993年，1998年，2002年，2003年，2005年
联赛杯冠军1987年，1993年
慈善盾/社区盾冠军1930年，1931年，1933年，1934年，1938年，
1948年，1953年，1991年，1998年，1999年，
2002年，2004年
足总青年杯冠军1966年，1971年，1988年，1994年，2000年，
2001年，2009年
国际城市博览会杯冠军1969-70年
欧洲优胜者杯冠军1993-94年
阿森纳的历史之最
最多出场次数：大卫-奥莱利(722次、第二为亚当斯的669次)
最多联赛出场次数：大卫-奥莱里(558次)
最多英超出场次数：雷伊-帕洛尔(333次、希曼为325次)
最多欧洲赛场出场次数：蒂埃里-亨利(84次、希曼为69次、维埃拉68次)
最多欧洲冠军杯出场次数：蒂埃里-亨利(70次、皮雷为63次、永贝里60次、维埃拉57次、劳伦53次)最多连续出场次数：汤姆-帕克(172场，从1926年4月3日至1929年12月26日)
最年轻的出场者：塞斯克-法布雷加斯(16岁零177天、2003年10月28日、联赛杯主场对罗塞汉姆)最年轻的联赛出场者：杰克-威尔谢尔(16岁零256天、2008年9月13日、客场对布莱克本)
最年轻的英超(1993年起)出场者：杰克-威尔谢尔(16岁零256天、2008年9月13日、客场对布莱克本)最年轻的欧洲赛场出场者：杰克-威尔谢尔(16岁329天、2008年10月23日、欧洲冠军杯阿森纳主场对阵基辅迪纳摩)
最年轻的足总杯出场者：斯特沃特-罗布森(17岁零57天、1982年1月2日、客场对托特纳姆热刺)
最年长出场者：约克-卢斯福德(41岁零159天、1926年3月30日，主场对曼城)
最年长的联赛出场者：约克-卢斯福德(41岁零159天、1926年3月30日，主场对曼城)
最年长的英超出场者：约翰-卢基奇(39岁零336天、2000年11月11日，主场对德比郡)
最年长的欧洲赛场出场者：约翰-卢基奇(39岁零311天、2000年10月17日，冠军杯客场对拉齐奥) 最多总进球：蒂埃里-亨利(226球)
最多英超进球：蒂埃里-亨利(174球)
最多联赛进球：蒂埃里-亨利(174球，第二为克里夫-巴斯廷的150球)
最多足总杯进球：克里夫-巴斯廷(26球)
最多联赛杯进球：伊恩-赖特(29球)
最多欧洲赛场进球：蒂埃里-亨利(41球)
最多冠军杯进球：蒂埃里-亨利(35球)
单赛季最多进球：特德-德拉克(42球、1934-35赛季)
单赛季最多英超联赛进球：蒂埃里-亨利(30球、2003-04赛季；此前为伊恩-赖特1993-94和1996-97的23球) 单场最多个人进球：特德-德拉克(7球、1935年12月14日；7比1客场胜阿斯顿维拉)
在海布里的单场最多个人进球：杰克-兰伯特(5球、1932年12月24日，9比2胜谢联)
足总杯单场最多个人进球：特德-德拉克(4球、1937年2月20日7比1客场胜伯恩利)；克里夫-巴斯廷(4球、1932年1月9日主场11比1胜达尔文)
欧洲赛场单场最多个人进球：阿兰-史密斯(4球、1991年9月18日，冠军杯6比1胜奥地利FK队)
在海布里单场攻破阿森纳大门最多的人：博比-坦柏林(4球、切尔西4比2胜阿森纳，1964年3月14日)最快进球：吉尔伯托-席尔瓦(开场20.07秒，2002年9月25日，冠军杯客场4比0胜埃因霍温)最年轻进球者：塞斯克-法布雷加斯(16岁零212天，2003年12月2日，联赛杯主场5比1胜狼队)
最年轻的联赛进球者：塞斯克-法布雷加斯(17岁零113天，2004年8月25日，主场3比0胜布莱克本)最年轻的欧洲赛场进球者：塞斯克-法布雷加斯(17岁零217天，2004年12月7日，主场5比1胜罗森博格)最年轻的足总杯进球者：克里夫-巴斯廷(17岁零303天、1930年1月11日，主场2比0胜切尔西)
最年轻的帽子戏法者：约翰-拉德福德(17岁零315天、1965年1月2日，联赛主场4比1胜狼队) 最大比分主场胜利：12比0，洛夫波夫城，1900年3月12日，乙级联赛；12比0，阿什福德联队，1893年10月14日，足总杯
最大比分客场胜利：7比0，标准烈日，1993年11月3日，欧洲优胜者杯
欧冠最好成绩：亚军（05—06）
最大主场观众73295人（1935.3.9，英甲）
最高转会支出：阿尔沙文（2009年2月，1650万英镑）
最高转会收入：阿德巴约（2009年7月，2500万英镑）
第16篇：悦纳自我
心理课教案
悦纳自我
一、授课对象：初中学生
二、教学目标：
1、使学生发现和探索自身的优点与长处。
2、学会坦然地接受自己不能改变的缺陷与不足，悦纳自己。
3、激发学生热爱生命的热情。
三、教学重点：
发现和探索自身的优点与长处，进而悦纳自己的缺陷与不足。
四、教学难点：
悦纳自己的缺陷与不足。
五、教学思路
1、教师主导教学，整体引导、把握教学过程，学生为主体，发表自己的观点、交流、讨论、分享；
2、注重理论联系实际，引导学生进行角色体验；
3、注重学生探究问题的过程；
六、教学准备
1、收集和熟悉有关悦纳自己资料
2、搜寻相关的实例
3、制作多媒体课件
七、课时 两课时
第一课时发现和探索自身的优点与长处。第二课时 学会坦然地接受自己不能改变的缺陷与不足，悦纳自己。
八、教具 PPT、实物教具
九、教学方法：
举例法、讲授法、故事教学法、活动教学法提问法、观摩法、体验法
十、教学准备：视频、PPT、十
一、教学步骤：
悦纳自己是一种心理状态，与客观环境并不完全相关。有些人虽有生理缺陷，但很乐观；有些人五官端正，相貌堂堂，但却不喜欢自己；有些人并不富裕，却知足常乐；有些人有钱有势，却并不深感快意。古代有一位皇帝，问一位哲学家，究竟谁是世界上最快乐最幸福的人，哲学家回答说：“他自己认为是最快乐、最幸福的人，就是一个最快乐、最幸福的人。”其实生活中的每一个人都有优点，也都有弱点。但有的人发现自己的弱点和缺陷之后，就当作包袱背起来，老是挂在心头上，连自己的优点和长处也看不到了。马克思很欣赏这一谚语：“你所以感到巨人高不可攀，只是因为你跪着。”事实上，许多事情别人能做到，你自己也一定能做到，关键在于你应当充分、准确、客观地认识自己，要做到这一点则必须先在心理上悦纳自己。 第一课时：
一、引课：通过琼瑶中学时期的事情引出本课
“亲爱的母亲，我抱歉来到了这个世界，不能带给你骄傲，只能带给你烦恼。但
是，我却无力改善我自己，我真不知道怎么办才好！但是，母亲，我从混沌无知中来，在我未曾要求生命之前，我就这样糊里糊涂地存在了，今天这个„不够好‟的„我‟，是由先天后天的许多的因素，加上童年的点点滴滴堆积而成。我无法将这个„我‟拆散，重新拼凑，变成一个完美的„我‟。因而，我充满挫败感，充满对你的歉意，所以，让这个„不够好‟的我，从此消失吧！”
这封信里多次提到了“我”，几个不同的“我”。“不够好的我”，在无法变成母亲喜爱的“完美的我”之时，她吞下了整瓶的安眠药。 这是一个十六岁少女的绝笔。
1、提问学生材料中出现的多个上双引号的我，究竟是谁？
2、提问学生，为什么女孩会自杀？
3、让学生猜想这个人是谁？
让学生意识到不能接受和悦纳自己，将会带来痛苦的生命体验甚至更加严重的后果，进而让学生意识到悦纳自己的重要性。
教师总结：我们每个人都有很多优点，同样的，我们也有一些缺点，这些缺点有的是我们可以改变的，有的却是无法改变的。那么，我们所说的悦纳自己究竟是只看自己的优点，还是只看自己的缺点呢？当然都不是，我们要想悦纳自己，就必须充分认识自己的缺点，也要充分了解自己的优点。那么，同学们是否能悦纳自己哪？下面我们来做一个关于悦纳自己的小测试。
二、出示《自我接纳测试》
1、如果有可能，我愿意改变自己的相貌。
2、与同伴相比，我在很多方面是一个失败者。
3、如果同学们知道我是怎样一个人，他们绝不会喜欢我。
4、对于别人的赞美，我总觉得是一种虚情假意。
5、如果朋友之间出现了矛盾，那一定是我造成的。
6、我会常常因为自己的错误行为而自责。
7、我经常幻想自己能有更多的天分或能力。
8、我从不觉得自己在班级中有非常重要的地位。
9、我常常羡慕其他同学的家庭。
10、我对自己能成为一个对社会有用的人缺乏自信。
教师给出评分标准：如果你的回答基本上是否定的，说明你的的自我接纳良好；如果你的回答基本上是肯定的，则说明你在自我接纳方面存在一定的问题。说明出现问题的同学是没有认识到自己的价值。
三、出示《20美金的价值》的小故事
在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。
面对会议室里的200个人，他问：“谁要这20美元？”一只只手举了起来。他接着说：“我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。”
他说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要？”仍有人举起手来。他又说：“那么，假如我这样做又会怎么样呢？”他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，
并且用脚碾它。尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。
“现在谁还要？”还是有人举起手来。“朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元。人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么，或将要发生什么，你们永远不会丧失价值。在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。”
生命的价值不依赖我们的遭遇，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身！我们是独特的——永远不要忘记这一点！
教师总结：没有两片相同的树叶，也没有两个相同的生命，在他人的生命中，你会看到闪光的优点，而你身上也一定有无人能及的光芒，我们是太阳都散发着自己的热量。然而你是否被乌云遮住了眼睛，没有发现自己独有的力量呢？那就拨开乌云吧！我们每个人都是无价之宝，可是为什么有的同学却把自己贬值了呢？原因很简单，那就是没有充分认识到自己的优点，下面我们来进行一个小活动《优点大轰炸》
四、《优点大轰炸》让学生学会多关注自己的优点和长处 游戏规则：
1、拿出一张纸，在纸上写出自己拥有的所有优点。
2、准备第二张纸，6位同学一组，由组内某位同学开始，要求其他五人写出这位同学的优点（至少三条），写完之后将纸交给这位同学。
3、依次轮流，直到每个人都被优点轰炸一遍。
4、对比自己写出的优点和同学写给自己的优点。（老师会点名个别学生念出纸条上的内容）
5、分享：被人赞美的感觉如何？哪些优点是你之前未觉察的？
教师总结：通过这个活动我们发现了自己身上很多自己都没有发现的优点，这就说明，每位同学都有很多的优点，我们每个人都是有价值的，我们每个人都是太阳！
五、小结：出示手语歌《我真的很不错》 第二课时：
一、引课：
通过上节课的学校我们对自己的优点有了充分的认识。同学们，就像我们上节课说的，我们每个人都有优点，同样饿哦们也都有缺点。那么，同学们你们是否能充分认识到自己的缺点呢？
二、出示《长颈鹿与山羊》的漫画，让学生思考这幅漫画说明了什么道理？ 教师总结：我们每个人都有完美的一面，我们有很多的优点，同样的，我们也有自己不完美的一面，我们也有一些不可克服的缺点，你是否对自己的缺点有充分的认识呢？
三、出示活动《我也有缺点》 游戏规则：
1、拿出一张纸，在纸上写出自己拥有的所有缺点。
2、准备第二张纸，6位同学一组，由组内某位同学开始，要求其他五人写出这位同学的缺点（最多三条），写完之后将纸交给这位同学。
3、依次轮流，直到每个人都看看自己的缺点。
4、对比自己写出的缺点和同学写给自己的缺点。（老师会点名个别学生念出纸条上的内容）
5、分享：哪些缺点是你之前未觉察的？你准备如何改进这些缺点？
教师总结：每个人都有自己的小缺点，这些缺点有的是可以改变的，有的却是无法改变的，对于这些可以改进的缺点，每种缺点改进的方法各是各不相同，希望同学们能找到属于自己的方法。
在充分认识自己优点努力改进自己的缺点之后，学会悦纳自己！
四、说明悦纳自己的四层含义
教师：我们一直在说要悦纳自己，但什么是悦纳自己我们确实一直模棱两可的。下面，我们就对悦纳自己有个充分的了解。悦纳自己有四层含义：
其一，无条件地接受自己，接受自己的全部，无论优点还是缺点，无论成功还是失败。
其二，改变过分追求完美的习惯，不苛求自己。勇敢地接受自己的缺点、不足或缺陷，接受自己的不完美。
其三，建立和巩固良好的自我感觉。喜欢自己，肯定自己的价值，有愉快感和满足感。当取得成功的时候，尽情体验自己的喜悦，并与他人分享。 其四，从错误和失败中吸取教训，但不被它们打垮，永远给自己机会。
五、给出悦纳自己的小方法
下面，老师准备给同学们提供一些自我悦纳的小方法
1、学会表达感觉，不要压抑自己
2、收集一些有关悦纳自我的名人名 （名叫“失败”的妈妈，其实不一定能生出名叫“成功”的孩子——除非她能先找到那位名叫“反省”的爸爸、）
3、多阅读，读好书
4、不要过分关注他人的评价
5、建立成功集
教师小结：认识自我不容易，要高兴地接受自己的一切，当然包括优势和弱势，这就更是不容易了。但是不等于说，不容易我们就放弃它，相反，就更要求我们努力地去认识自己，看清自己，接受一切我们不满意自己的部分，自然你就学会接纳自己了。
教学后记：本课学生能紧密配合老师，这与不断表扬与鼓励有很大关系，今后要多和孩子交流，多沟通，多表扬。
第17篇：23、卡罗纳
23、《卡罗纳》教学设计
阜南一小 丁涛 教材分析：
《卡罗纳》选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。 教学目标：
1、能正确有感情地朗读课文。
2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。
3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。教学重点难点：
1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。
2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（鲁教《五四》版）三年级下册第七单元略读延伸课《卡罗纳》 【目标依据】
第二学段最接近目标表述：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
【学习重、难点】
学习作者从平凡的人、平凡的事中发现朴素的关爱。并能抓住细节描写有感情地复述课文，掌握复述课文的方法。 【知识链接】
《爱的教育》是一部日记体儿童小说，原名《心》。作者在序言中说：‚这部书是特地献给九岁到十三岁的小学生的。‛书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。故事的主人公主要是学生，还有老师以及学生的父母等平凡的人。他们都具有高尚的品质。小说写出了他们对祖国和人民、对父母和兄弟、对老师和同学深厚而真挚的爱。
教学准备：
学生课前阅读《爱的教育》有关资料；幻灯课件。 设计理念：
凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，达到真、纯、实、活的教学效果；进而努力实现‚简简单单教语文，扎扎实实求发展‛的教学理想。
教学过程：
一、突显母爱——情境导入
1、（板书:母亲）请同学们用一句话说说妈妈对你的关爱？
2、师：是呀,妈妈给了我们无微不至的爱。曾有一位男孩儿在他妈妈生日那天为向他母亲表达深深的感激之情，给他母亲写了一封长达8页纸的信，在信的四周还画上了漂亮的花朵。（稍停顿）可是半年后，无限疼爱他的母亲因病去世了，这个才四年级的男孩遭到了巨大的打击，他整天沉浸在悲痛之中。
这个可怜的孩子名字就叫‚卡罗纳‛。（板书课题，齐读）
【设计意图:让学生联系生活，再现妈妈的关爱、生活的幸福；再通过老师的煽情表述，垫定哀伤基调。】
二、走进内心——感受伤痛
1、师：同学们让我们一起走近卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间。打开课本，用自己喜欢的方式自由朗读课文。
要求：把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的，并在句子旁写上批注。
2、交流感受：我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（文中句子）感受到的。（伤心、可怜、痛苦、悲哀……）理解‚号啕大哭‛的意思。
3、学习表现卡罗纳伤心的四句话。
课件一起出示：
（1）‚他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。‛
（2）‚卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。‛
（3）‚卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。‛
（4）‚他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。’‛
①、指名读感受最深的句子。
②、说说你从哪感受到卡罗纳的伤心？（引导抓住字词理解：面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等）
③、渲染气氛，激情引读：（音乐《神秘园》旋律响起）是啊，孩子们！家里、学校、生活中、学习上，每一个画面、每一个场景，对于我们都是再平凡不过的，可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为在这一切当中都留有妈妈的影子。而如今妈妈再也不能帮他辅导功课了，所以他（读第2句），再也不能和妈妈手牵着手了，所以他读第3句；甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了，所以他（读第4句）；当他想到再也得不到妈妈的爱时，所以他（读第1句）；任何画面只要与妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心，让我们一起来再一次读好这几句话，读出卡罗纳的伤心。（齐读句子）
【设计意图:用比较经济的时间，最大限度地引导学生感悟句子、体会卡罗纳的伤痛。渲染气氛，再次营造更深层次的哀伤基调，作第二个铺垫。】
三、承接导入，感悟关爱
师：‚搭石‛上有美，纸船中有情，《搭石》让我们拥有了一双从平凡人、平凡事中去发现美的眼睛。这节课，让我们继续从平凡人的身上发现美。请齐读课题——卡罗纳。
1、请看大屏幕，这是本课课前预习要求，你完成了吗？谁想展示一下自己的预习成果？ 出示预习要求：
1、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的？这些平凡人的身上哪些平凡的、细小的举动让你感动？请尽量读出你体会到感情。
2、你从大家的言行中受到什么启发？用自己的话说一说你的感受。师：谁先来？
预设1：昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：‚卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！‛
生：这是老师的做法，老师的话让我感动。
师：老师的每一句话都饱含着对卡罗纳的关爱。（板书：老师、语言） 师：还有谁接着交流？
预设2：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：‚哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！‛ 生：‚拉‛和老师的语言。
师：不仅话中有爱，轻轻地一拉，也让我们看到了慈母般的师爱。（板书：动作） 师：接着交流。 预设3：我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。 生：
师：是的，虽然同学们（板书:神态）都不说话，但那一双双眼睛里写满了关爱，真是此时无声胜有声啊。 师：还有谁想说？
预设4：老师暗示大家暂时别管他，开始上课。我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‚卡罗纳，别哭了。‛ 生：放、贴、说的话。
师：‚我‛有千言万语想对他说，却只用了两个简单的动作和一句朴实的话语。（板书：我、动作） 师：还有谁想说？
预设5：放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。 生：围、默默地看着
师：你很会读书，神态中流露出的也是深深的关爱。接着交流。 预设6：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。: 师：你思考了吗？母亲为什么要推开我？（板书：母亲） 生：她怕勾起卡罗纳的回忆而更加伤心。
师指板书：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家用神态、语言、动作表达了相同的——关爱。看来，爱不在轰轰烈烈，爱在细微处。
过渡语：故事写得多感人，如果能把这个故事讲给别人听，该有多好！ 出示：我会讲故事
请以小组为单位，选择你们最喜欢的一个人物，抓住他（她）的语言、动作、神态描写的词语，用自己的话讲一讲这个故事。 小组活动。（3—5分钟） 指生展示，学生评价。
师：关心卡罗纳的仅仅只有这些人吗？他们又会以怎样的方式安慰他呢？比如：《爱的教育》里面卡罗纳的同学克罗西、弗兰蒂，他们又会怎样做呢？ 出示：我爱讲故事
如果能从故事内容想开去，讲出其他人的安慰，故事会更精彩，更感人。试一试吧！
师：请小组长分配好角色，让每位同学都积极参加。 小组活动。（3-5分钟）
小组展示，每展示完一个学生，请学生评价。 师：谁能来完整的讲一讲这个故事？ 生讲故事。
师：太棒了！掌声送给他！
师：同样表达关爱，《搭石》是从平凡的人、平凡的事中发现美，选取四件事表达淳朴的乡亲之爱。《卡罗纳》则通过一件事，从平凡的老师、同学、母亲的那些平凡的、细小的举动中表现师生之爱、同学之爱。我们写文章也要向作者那样细致观察，善于从平凡人的言行中感悟爱，表达爱。
师：你学会怎样讲故事了吗？ 生：
师：赶快打开《小石匠》选择你最喜欢的一个片段，讲给同位听一听。看看从那些平凡人的举动中我们又会感悟些什么呢？ 指生讲，生评价。
师：好的文章善于从平凡中发现伟大，这也是《爱的教育》畅销不衰的真正原因。课下，出示：
四、还原生活——直抒胸臆
1、师：生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。今天我们通过朗读、体会，学习了这篇选自《爱的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也会明白在遇到伤心失望的人的时候，在遇到需要帮助的人的时候，我们该怎么做？怎么伸出援助之手来表达我们的爱！
2、练笔：在生活中，如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做？请把你的想法写出来。
3、指名交流。
4、总结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。（齐读）
5、全体起立，师生打手语(齐念)：‚心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。‛
【设计意图:通过
二、三板块的学习，已使学生走入了卡罗纳的精神世界，在情感上产生了共鸣。此环节的设计，正好把学生积蓄胸中的感受，一迸发泄出来。还原生活，直抒胸臆，在学生精彩的表述中，达到课堂的高潮。】
板书设计：
23 *卡罗纳
——一个失去母亲的孩子
老师的爱
痛失母爱 （不幸）
得到
同学的爱（幸福）
长辈的爱
【设计意图:板书是教学思路的浓缩，是学生学习的轨迹。此板书，能让学生清晰地了解卡罗纳痛失母爱的无比不幸，到又得到周围那么多人的无限关爱的整个过程。通过情感上强烈落差，使学生心灵得到一次震撼！】
第18篇：卡罗纳课堂实录
卡罗纳课堂实录
【教学内容】
正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，并将自己的感受与同学交流。激发阅读原著《爱的教育》的兴趣。 【教学流程】
一、创设情境，导入新课： 1.师（深情地）：同学们一定很熟悉这首歌《世上只有妈妈好》（随即响起歌曲那清澈的童声） 世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？同学们，母亲，是给我们最温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己亲爱的母亲，他就是——卡罗纳 （板书课题——23*卡罗纳——一个失去母亲的孩子） 2.想想、说说：失去母亲的卡罗纳会是怎样的？ 生1：卡罗纳应该会很悲伤。 生2：也许他把眼睛哭肿了。
生3：我读了课文，知道卡罗纳一个人默默地坐在座位上，打不起精神听课；在座位上不时哭泣着。
师：这个可怜的孩子遭受了巨大的不幸，他来到了学校上课，等待他的是什么呢？老师和同学们是怎样对待他的呢？
［评析］熟悉的歌曲和教师深情的话语，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为本课的教学做好情感的铺垫。想想说说:失去母亲的卡罗纳是怎样的，让学生借助想象或凭借预习获得的初步印象，与人物产生情感上的共鸣。
二、默读课文，感知课文内容——感受“爱”
1.默读课文，思考：这个故事带给自己怎样的感受？可以用一个词语或者一句话表达。2.生畅谈感受：
生1：善良的老师，善良的同学，善良的同学的妈妈，他们用爱心鼓励和关爱卡罗纳 生2：我感受到的是真诚，人们真诚地理解别人遭遇的痛苦，真诚地安慰卡罗纳。
生3：我想说，卡罗纳是不幸的，他失去了亲爱的母亲，但是他又是幸运的，他有爱他的老师和同学，以及周围的人。
生4：课文写得真感人，我被感动了。 „„
师：课文中强烈的爱感动了同学们，同学们也很真诚地表达了自己的感受。
［评析］初读阶段，意在训练和培养学生对文本的整体把握的能力。读完一篇文章，能基本把握文本的情感基调和大致内容，体现略读课文的阅读方法的习得。
三、深入阅读——理解“爱”
1．生默读课文，思考：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？用笔画下来。 2．学生交流：
师（出示句式，帮助表达）当卡罗纳„„谁怎么做？
生1：当卡罗纳要来上学的前一天，细心的老师提前嘱咐孩子们不要开玩笑，要热情地对待卡罗纳。
（师相机示范朗读老师说的话）（语速稍慢，语气低沉）“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。”（郑重、严肃地）“他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑。” 生2：当面容灰白，非常伤心的卡罗纳走进学校时，“我”心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。
生3：当卡罗纳回忆起以前和母亲在一起的美好情景，放声大哭时，老师把他拉到自己的胸前，安慰他、鼓励他。
生4：当卡罗纳看到书中的母子插图号啕大哭时，老师暗示大家暂时别管他，同桌的“我”也伸出了热情的手，低声地劝慰他。
生5：放学时，当“我”跑过去扑进母亲的怀抱时，母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。
生6：当“我”发现卡罗纳目光里充满无法形容的悲哀时，我没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。 3．感情朗读：
师读卡罗纳表现的句子，生读大家怎么做的句子。
［评析］留足时间，学生自主阅读，思考。提供表达语言的句式参考，帮助学生理清思路，规范语言，也降低交流感受、口语表达的难度，给予学生大胆发表见解的信心。
四、品析、想象——领悟“爱” 1．再次默读课文，也可以轻声朗读，看看哪些词句触动了你的心，让你为之一动，为什么？在书上做批注，写下自己的感受。（播放一段轻音乐） （师巡视，发现部分学生面露难色）
师：同学们可以注意文中对人物的动作、神态、语言描写，看看哪一处描写，哪个词，那个句子特别好，为什么？（学生继续读文，圈圈写写） 2．学生交流想法：
师：请同学们来交流自己的想法。
生：老师，哪个词你认为用得很好呢？（师一愣）
师：我认为“屏息凝神”这个词用得很好，可怜的卡罗纳来到学校，同学们屏息凝神地望着他，从“屏息凝神”这个词可以看出同学们不敢有任何多余的表情，生怕任何不恰当的表情触动了卡罗纳的心，只是用和他一样悲伤的眼神看着他。同学们对卡罗纳那深切的爱便在这凝视的目光中深含着了。你们也像老师这样来说说。 生1：我找的是“暗示”：当卡罗纳看到书上的母子插图号啕大哭的时候，老师暗示大家暂时别管他。“暗示”这个词表达出老师对学生，对卡罗纳的关爱。老师会怎样暗示大家呢？肯定不是用言语提醒大家。（为什么呢？）因为用言语来提醒大家，卡罗纳也就知道了，所以老师的暗示可能是一个眼神。
师：是的，老师把对卡罗纳真切的关心淡化在一个看似不经意的眼神里了。老师时时记着不要伤害到卡罗纳，真是用心良苦。
生2：我认为“目不转睛”这个词用得很好，当“我”扑进母亲的怀抱时，母亲把我推开了，目不转睛地望着卡罗纳。读到“目不转睛”这个词的时候，我被作者的母亲感动了，一个并不是经常与卡罗纳接触的人，一个同学的家长，对卡罗纳也是如此同情和关心。人们在用自己的行动告诉卡罗纳，大家都是关心他的。 （班级响起掌声） ［评析］对词的敏感是一种阅读素质。教师引导学生寻找触动心灵的词语，做批注，谈感受，旨在培养学生对词的敏感，深化阅读能力的培养。
五、爱的延伸：
1．师：爱，不需要豪言壮语，爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话；爱，是一个轻轻的接触；爱，是一个深情的眼神；文中的老师，同学，家长，用自己的真诚理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳。是的，就是这朴素的爱，让我们每个同学深受感动。 2．你从大家的言行中受到什么启发？ 3．知道这个感人的故事出自何处吗？ 生：《爱的教育》！
师：让我们再快速阅读选自《爱的教育》的另外两篇文章
《我的同学科列帝》和《朱塞佩·玛志尼》——选自《同步阅读》） 学生自由选择一篇，静静阅读。 4．走近《爱的教育》 （1）阅读文后“资料袋”：
（2）展台展示同学们带来的《爱的教育》。 （3）师补充介绍《爱的教育》，激发阅读兴趣：（幻灯出示）
《爱的教育》这本风行全球，脍炙人口的著作，由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成。无论哪一章，哪一节，都把“爱”表现得精髓深入，淋漓尽致，大至国家，社会，民族的大我之爱，小至父母，师长，朋友间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各国都公认此书为最富爱心及教育性的读物而争相翻译出版。
《爱的教育》里没有乏味说教，没有豪言壮语，也没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善良的人物：卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师„„以及他们的平凡日常生活。《爱的教育》以娓娓动听的语言和生动感人的事例，启迪人们要爱祖国，爱人民，爱父母，爱师长。
［评析］推荐文章阅读，挤进课堂，加大阅读的容量。其次，一本好书，往往会影响一个人的一生，《爱的教育》是一生中务必一读的经典，补充介绍，可以更好地激发学生阅读的兴趣。
六、作业布置：
1．阅读《爱的教育》，在令自己感动的地方做上记号。 2．与父母交流阅读感受，讨论其中的人物。 ［评析］
《课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”。作为教师，首先要让文本打动自己，再寻找打动自己的点，以这个点生发开去。《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。找准了“点”，就能设计有效的教学方式，引导学生学习。教学设计以“爱”为线，创设情境，引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。其次，对于此类情感性强的文章，教师还注意把握好人文性与工具性的有机统一，巧妙地引导学生在畅谈感受时，有效的运用文本的语言，既有表达的冲动，又有表达的技巧。更重要的是在课堂上留给学生充裕的阅读时间，“在下水游泳中学会游泳的本领”，丰富阅读量，并延伸到课外阅读中。
第19篇：《卡罗纳》说课稿
《卡罗纳》说课稿
一、教材分析
我今天上的课文——《卡罗纳》是四年级上册第六组的一篇课文。这组课文安排的是“人间真情”的专题。《卡罗纳》是一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》，弘扬的是爱的主旋律。课文讲述了卡罗纳的母亲去世了，非常悲痛，老师、同学们都同情他，安慰他，帮助他。课文从卡罗纳承受巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开。课文语言生动，描写细腻，从语言、动作、神情等方面表达了人们的关爱之情，诠释爱的真谛。
二、学生分析
现在的学生大多都是独身子女，缺乏关爱他人，帮助他人的意识。 所以在教这一课时我把引导学生了解在卡罗纳遭到不幸时大家是怎么做的，从而激发学生关爱他人，帮助他人的情感作为教学的重难点。
三、教学目标
针对本组以及本课的教材特点和学生的实际情况，我把教学目标定为： 1．正确，流利， 有感情地朗读课文；
2．了解大家对卡罗纳的真切关爱，领悟爱的真谛，激发学生爱的情感； 3．感受抓住人物语言、动作、神态描写来表达情感的写作方法。 4．在课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。 重难点：感受人与人之间深厚而真挚的爱。
四、设计意图 —— “简而不略”
《语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息，“爱”的情感贯穿全文。这是一篇略读课文，内容不难理解。但是略读教学讲究“简”、“略”，并不是说就不需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中选准“感悟点”，做到点面结合，粗中有细。
五、教学流程 一个切入点
所以，教学时我以“爱”为切入点，设计了五个教学步骤。
（一）情感铺垫，渲染“爱”
（二）初读课文，捕捉“爱”
（三）深入阅读，感悟“爱”
（四）说话拓展，延伸“爱 ”
（五）推荐阅读，提升“爱”
1．利用学生歌曲《假如幸福你就拍拍手》导入，让学生自己去说说幸福。通过“感受幸福”和“遭遇不幸”这两点形成落差来揭示课题《卡罗纳》。
2．整体感知后，让学生说说失去母亲后的卡罗纳的心情是怎样的？然后让学生浏览课文，找出能表现卡罗纳失去母亲后痛苦心情的句子，并抓住关键字词来理解，从而感受他的不幸。
3．从“失去爱”到“得到爱”这个转折点，我是这么处理的：先让学生细细品读课文，再让他们自己找出一份份的爱，来品位老师、同学、我和我的母亲对卡罗纳的关爱。
4．最后总结，让学生明白爱只需一句真诚的话语；一个细微的动作，或是一个深情的眼神。
一个主问题
教学时，紧紧围绕阅读提示中的两个问题，紧扣“大家是怎样关爱卡罗纳的？”的这个主问题来切入了本节课的重点教学，展开阅读、交流，句子品读时又选用不同的教学方法。重点选择“老师的语言”的句子，通过朗读深入探究感悟 ，人物的神态以写话方式感悟，其他作略处理。通过有层次、有取舍、有详略的阅读，向生活世界拓展，结合生活经验与作者、文本产生共鸣。这充分体现了略读课文的择要教学。
一个语言训练点
本文情感特别强烈，对学生心灵有很大震动。因此，我抓住了神态描写这个空白点设计了小练笔，通过想象，写出人物的心理活动。让学生体会他们无声胜有声的关爱，也从中学会了关爱。 二是让学生关注文章表达方法，学习运用语言，动作，神态的描写进行说话训练，来领悟爱的真谛。
总之，设想是美好的，但是与现实总有距离。回顾课堂，教学中，我抓住了一个切入点，一个主问题，一个语言训练点，珍视学生独特感受， 遵循了“以人为本，为生发展”的宗旨，实施了略读课文“自读为主，略而不简”的教学策略，让学生在理解、感受、品味和积累中挖掘语文的语言因素，把语文知识转化为学生的语文素养，达到了预设的目标。
回顾课堂，存在着许多的不足，对学生没有做到真正的放手，自己也一样，虽然知道活化课堂的价值，但是就是不能在课堂的瞬间作出相应的调适。还有很多环节需要我进一步揣摩和反思，希望能得到大家的点拨和引领。谢谢！
第20篇：《卡罗纳》课本剧
《卡罗纳》课本剧
旁白:同学们本学期我们走入了《爱的教育》，作者亚米契斯带我们进入了意大利，走近了一个四年级小学生安利柯的学校生活。看一个个我们熟悉的朋友----柯莱蒂、纳利、德罗西、卡罗纳，看他们向我们走来了……
第一幕 开学了
人物：四年级男老师，三年级女老师，安利柯、德罗西、卡罗纳、纳利、科罗西、弗兰蒂
地点：校门口
（安利柯背着书包，缓缓走上，在校门口站住）
安利柯深情地说：我们安利柯是一名四年级学生，今天开学了，3个月的假期生活梦一般过去了，我又回到这都灵的学校来了，啊，我的同学们走来了，德罗西、卡罗纳、科罗西还有纳利……
（排队唱着《校园的早晨》上）。 德罗西（举手敬礼）：老师好！
男老师：德罗西，这学期可一定要再拿第一呀！
女老师：德罗西，你要上四年级了，我们将不在一起了，真令人难过！（一边说一边捂嘴咳嗽）
德罗西（深情地）：亲爱的老师，您怎么了，您也太不注意自己的身体了。
卡罗纳（感激地）：与我们在一起，您讲话太多，太用劲了，您为我们到处奔波，太劳神了。
女老师（有点哽咽地）：纳利·科罗西，你们现在做的题难了，写的作文长了，你们还会记得我们吗？
纳利·科罗西：敬爱的老师，我们会永远永远地记住您，将来等我们长大了，我们也不会忘记您！
（德罗西、卡罗纳、纳利、科罗西两排队下）
安利柯：看最调皮、最狡猾、最厚脸皮的那个家伙来了。 男老师：弗兰蒂，你这个调皮鬼，你就不能好好地走吗？ （弗兰蒂跳起来，冲老师做了个鬼脸下） 第二幕 正直的卡罗纳
人物：男老师、卡罗纳、纳利、科罗西、弗兰蒂、其他同学们…… 地点：课堂上
安利柯旁白：在新的年级我又认识了好多新同学，看那穿巧克力色毛衣的是柯莱蒂，他家是开木柴店的；他帝边那个就是骄傲的沃提尼；你看他帝边的衣服脏脏的那个就是小泥瓦匠；他旁边就是那可怜的科罗西，同学们都爱欺负他。
同学甲：残废、残废……
同学乙：怪物、怪物，你是一个小怪物。
弗兰蒂跳上凳子，端起双臂作菜篮子，卖菜喽、卖菜喽…… 科罗西（痛哭着）说：你们这些坏蛋。
（拿起黑小瓶向弗兰蒂扔去，弗兰蒂一躲，扔在刚进门老师的胸脯上，同学们惊恐地坐回座位）
老师（生气地怒吼）：谁干的！ （无人回答）
老师（更大声）：谁干的！
卡罗纳（忽然起立）：老师，是我干的。
老师（盯卡罗纳看一会儿，平静地）：不是你（停顿一会儿）决不加罚，犯错的起立！ 科罗西（哭着站起来）：是我，他们打我，侮辱我，我气昏了，就扔过去了。 老师（大声地）：好的，那么侮辱他的人站起来。 四个调皮学生站起来。
老师（愤怒地）说：你们侮辱了无辜的同学，你们欺负了不幸的孩子，你们做了最可耻的事，你们这些令人气愤的家伙！
老师走到卡罗纳的身边，用手抚摸抚摸他的头说：“你是一个精神高尚的学生”。 老师（转过头，朝调皮同学）说：“这次我饶恕了你们”。 第三幕 勇于认错的卡罗菲
人物：老人、卡罗菲、卡罗纳、柯莱蒂、小泥匠、行人3个、警官1人 地点：街上
安利柯旁白：昨晚下了好大一场雪啊，孩子们可真高兴，都跑 到街上打雪仗了，他们要小心一点，别惹出什么祸来才好。 （卡罗菲等四人一边追逐，一边扔着雪球上，还不时发出痛叫声） 行人1（挨了一下）：快住手，你们这群调皮鬼。
老人缓缓走上，卡罗菲向他脸上扔了一个雪团，老人大叫着倒下：痛死我了，我看不见了。
行人2大叫：救人呀，救人呀！ 卡罗菲等四人四散逃跑。 行人3：是谁？谁扔的？
警察（指着身边的孩子）：是不是你告诉我是谁干的？ 警察挨个检查孩子的手。 行人3：是谁，谁干的！
卡罗纳（低声地）：鼓起勇气来，卡罗菲，承认是你干的！不然他们抓错别人，你不就是胆小鬼吗？
卡罗菲（身子发抖）：我……，我不是故意的。 卡罗纳（坚定地）：不管怎样，承担起你的责任。 卡罗菲（小声地）：我不敢去
警察和行人喊声更大了：是谁，谁干的？眼镜碎片扎进眼睛了！眼睛快瞎了，真过份！（拉着卡罗菲的胳膊）
卡罗纳（坚定地）：跟我来，我保护你。
行人
1、2举起拳头要打卡罗菲：你这个坏蛋，竟然做这样的事。
卡罗纳（冲到卡罗菲前面，用身子护住他）：你们大人就这样欺负一个孩子吗？ 警察（抓住卡罗菲的手，拨开人群，来到老人跟前）：你都看看，你这个调皮鬼做了什么好事、
老人（斜坐在那儿不停地）：哎哟，唉哟！ 卡罗菲（抽泣着）：我不是故意的，我不是故意的！
行人3（一把把卡罗菲推倒在老人身前）：快跪下道歉，快跪下道歉！
卡罗纳（双手把卡罗菲扶起来）：谁也无权伤害我的同学，他承认自己的过错。 卡罗菲（抱着老人的腿，大哭着）：我错了，我错了！我再也不敢做这种事了。 老人（轻抚卡罗菲的头发，低声地）：孩子，我没事，去吧，快回家去吧！ 众人下。
