推荐第1篇：感受生命
闭上眼睛，于是思想不再受视线的牵引，而做回了自己。很多的念头开始翻滚、汹涌。帕克 帕尔默说：教学是他所知道的天底下最滋养心灵的事业。于是，很多的名师痴迷于教育，并以此为乐。“子非鱼，安知鱼之乐？”身在教学场，百般滋味自己能体会，包括认识的提升，思想的深入，心灵的充盈，于是很多的劳累、琐碎不再成其为苦涩的理由。
教学实践、阅读写作应该成为生活的主旋律，单纯的深刻由此出发。
压力一直存在，学习亦未远离。当实践有了故事，当指尖在键盘上飞舞，精致的文字承载了生命的灵性和厚重，细细品味，几多欢喜，几多的欣慰，此刻都于心间弥散。享受教学的生活，享受凤凰和青竹林相伴的岁月，把握住现在，不必想未来。生命必将沧桑，沉淀的会是什么?
更多的从容以对，更多的闲庭信步，清风拂过竹林，感受到坚韧的生命，感受到直立的自尊。想去飞翔，想去遨游了。
窗外沙沙的雪珠过后居然飘起了鹅毛大雪，寒冷已侵入到骨子里，厨房的窗玻璃蒙上了白茫茫的雾气，家永远是最温暖的。想到正在装修的农村老家，父亲整日忙里忙外，工程才推进了三分之一。我禁不住地想象屋子装修后的模样，本来就宽敞的空间，换上了合金窗户和嵌玻璃的木门，砌起了卫生间，吊上了天面。当墙面贴上洁白的瓷砖后，风雨中伫立了二十多年的老屋会呈现焕然一新的容颜吧？
客厅里的金边瑞香已飘来了缕缕清香，粉红的花蕾一簇簇缀满枝头，大自然的杰作永远那么神秘(来源：好范文 http://www.daodoc.com/），给人带来惊叹！一年中，我们看不出它有什么变化，然时间一到，某个神秘的声音在呼唤它开放，于是便有了自然美好的精灵。周而复始的循环人们不曾知道，积蓄力量的脚步从未停歇。生命存在，便会有美丽绽放，有幽香传送，小小的花儿昭示了它的价值和尊严。
想到了自己繁重的学科压力，省的质量调研足以让人不能有丝毫的松懈。想到了校长培训班的作业、论文，还有××*的思考，告诉自己要前进，再前进！
推荐第2篇：感受生命作文
感受生命作文
在生活中，有很多人热爱生命，更让人出乎意料的是——竟然有很多植物也热爱生命！
就拿被我遗弃的蚕豆当例子吧。去年，我种了一粒蚕豆，经过我精心培养，它已经长的很高了，大概有25厘米左右，由于盆太小，它已经长不高了，于是我就把它放在水泥板地下不管它，它每天都“喝”这洗过衣服的“洗澡水”，有时候盆里的泥被水罐的满满的。可它很坚强，枯死了一株另一株又长出来了，直到现在，被我遗弃的蚕豆已经开花了，它开的是那么勉强。
我的蚕豆让我感受到了生命的顽强，我 下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失！
推荐第3篇：用心感受生命
用心感受生命
流星划过夜空成就了一瞬间的美，昨日流过生命的河流却留下了深深的伤口。世间事物之所以成就美丽的或许是因为它的精彩只是一瞬; 人生之所以有劾骨铭心的记忆不是因此得到了多少幸福，而是震憾生命的巨痛有多深……
我不幻想往日的回忆，不期待昨日停泊在心海深处和平的港湾，如果那样身心的伤痛或许会更加的严重。
一片叶子经历风的抚慰，雨的洗礼，霜的侵袭后，会在秋风中飘落，这就是生命的过程，它的生命意思在于经历不同生活，而不在于日复一日地重复日照的多少，如果叶子可以有第二次生命，或许它不要经历雨水阳光，寒流的招待，然而生命的过程是无法改变的，她仍会从嬾芽开始复而衰亡，重复前世的生活，但我们是人，不是树叶，人最怕的莫过于过过重复的生活。
站在窗外看去，今日的夕阳依然殷红滴血，黄昏依然凄怆动人，夜夜晚依旧月朗星稀，路旁的灯火依旧明亮，校园美丽的河水依然静静的流过，看着校园一对对相依走过的情侣，突然发现萦绕在城市上空的已非往日的欢笑，代替的却是我默默的怀恋和惆怅。往事总是痛得让人难以忘怀，以潮涌起的泪水是怀恋后的疲倦，它重重的摔在了记忆的礁石上，于是我这颗年轻的心都碎了……我试着拣集那斑斑残余复又粘贴，却发现碎过的心永远是伤痕累累了……
人总是那么的奇怪，当幸福降临时我们为什么总是用年轻的生命将它随意挥霍？恐怕是我们总是认为我们还有充足的时间为自己去构建永远的幸福家园，然而，当我们被被青春生命最后一刻的钟声惊醒的时候，猛然回首，才发现你我的情缘已经成为往事，你我的日子已经成为过去……当我为当初的任性而懊悔时才知道自己的生命已垂暮年华，再次挚手时依然跳动的心只能停留在昨日……
风儿拂去心灵那层秽土，才惊奇的发现曾经的缘被岁月被打磨得更加光彩曜人，但我却不能用生命为它重新定义，但我可以用余下的生命继续去诠释它……
生命中岁月的脚步不会因为人的依依不舍舍而停留，人不能因为痴情于过去而徘徊不知所归，过去的情伤已成为记忆国的一幕，重新演绎断然寡味，何必凄凄楚楚自我折磨？现在找一片可以遗忘过去的天空把昨日所有的哀伤与不幸都送归自然，找回青山秀水让它复活在我的生活中，重又汲取鸟语花香，高山流水让生命的音符长驻你我心间，让生命的航向在今日的苦海中得以更改方向。我不会再用生命作为赌金，漫无目的地驶向大海的深处而去揭晓它的秘密，人的生命毕竟是有限的，我的生命最渴求的也许是一片可以依靠的大陆…… 思绪从回忆中惊醒，发现已经是夜深人静的时候，我期待着，期待黎明的到来……
推荐第4篇：感受自然,感受生命
感受自然，感受生命 ——读《四季里的科学》有感
我读了一本名叫《四季里的科学》的书。这本书分为三部分，第一部分——树啊，和我们一起玩吧！夏天的树有很多种如：松树，爬山虎，杜鹃花，南蛇藤等等，其中
我比较喜欢松树，因为松树有许多有趣的地方。我从中知道了怎样判断它的年龄，除了看年轮，还可以看主干。因为松树的树枝一年长一层，只要数一数树枝的层数，就知道他几岁了，记往还要加上四年的幼年期。除了树，它还讲了叶子的作用，有神奇的蒸腾作用，众人皆知的光合作用等等。
第二部分——虫子啊，你们在干什么呀？它讲述的是一些小虫子的故事。我对龙虱很感兴趣，书中说龙虱没有鳃，那它是怎么在水中呼吸的呢？原来龙虱先在气门贮存了空气，所以才可以在水中生活。
第三部分——小鱼，你叫什么名字啊？本书主要向我们交待了淡水鱼的种类，有马口鱼，高丽雅罗鱼……我就介绍一下淡水鳔鱼吧！这种鱼形状和马口鱼差不多，二者非常容易混淆。它们的区别在于：马口鱼眼睛小，呈红色；淡水鳔鱼眼睛大，呈黑色。马口鱼不太适应受污染的环境。以前水质好的时候，马口鱼的数量很多。
这本书把我带进了大自然，同小草和小花一起玩，同绿叶和树枝一起玩，同昆虫和小鸟一起玩，这本书告诉了我：大自然的每一个生命，哪怕是一棵最不起眼的小草，一只最让人忽视的小虫，也有它自己的作用和生存法则。奇妙的大自然，等待我们慢慢去发现。让我们用心，去感受自然，感受生命。
推荐第5篇：珍爱生命,感受生活
珍爱生命，感受生活
美好的生活，永远属于那些珍爱生命，热爱生活的人。
——题记
交通与测绘学院工程测量09025班 裴斌斌
生命是无价的，是可贵的，能否实现你生命的价值，在于你是否珍惜、
热爱它。
曾有人说过：“把每一天当做你生命的最后一天，你的生命将会是
美丽的，有意义的。”不错，这就是珍惜生命的表现。珍惜自己和别人的生命，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒。
梅艳芳，一代歌坛巨星，已于我们分开了。当她知道自己患有癌症
时，她不是气馁而更加积极的面对生活。把精神都放在自己的事业上，想在有生之年为她的歌迷再做点什么，这使得她的歌迷为之感动不已，为有这样的坚强偶像而感到骄傲，不断地给与支持。这就是梅艳芳珍惜生命的表现，她不畏惧病魔，勇于同它作斗争，并且在余晖中做意义的事。
但同样，也有人对生命不在意，轻易地轻生，犹如张国荣，一位乐
坛影坛巨子，只因对世事的看法而放弃了自己的生命，这就是不明智的，蝼蚁也尚且偷生，何况是人呢？对自己生命的忽视，是对生命的不尊重，这样的人是不会使人敬佩的。
蒙田曾说：“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”生命
是宝贵的，失去了生命，我们将变得一无所有。但很多活着的人总不珍惜活着的权利，他们随意对待自己甚至肆意践踏别人的生命：交通事故、上网丧命、失恋寻短……这些沉重的事件警示我们：生命是多么的脆弱，是多么的需要我们去珍惜和爱护。
生命需要用真心演绎，需要尽力走好每一步，需要用心呵护，那生
命的道路就会美到极致。生命是一个旅程，如果能够乘兴而行，不管路途多么遥远，都是幸福的。
当你正在呼吸，当你正在心跳时，请记：生命的价值和不可再生性。当每个人都能做到珍爱生命时，那么幸福离我们还会远吗？生命是生活的前提，生活是对生命的一种诠释。
热爱生活，你会感到人间其乐无穷。
热爱生活，你会感到生活的美好，前途的光明。
生活不是一杯美酒，不是一帆风顺的航船，也不是一首抒情的歌。
生活充满着辛酸，有欢乐也有痛苦，有幸福也有不幸，然而我们不能因为这些而丧失对生活的热情，反而要将生活的磨难当做我们的动力。我们要学会享受生活中的辛酸，享受它给我们带来的教训和启迪、享受失去的痛楚，享受它教我们学会珍惜的道理……就是因为生活充满了五颜六色，才使人感到有挑战性，有竞争欲，生活永远属于那些充满自信的人。
热爱生活的人，生活将会把他推向成功。
感受生活，真爱生命，人生的意义才不会褪色。生命之歌才会越唱
越响。
推荐第6篇：感受生命点滴浮华
感受生命点滴浮华
多少次，生命在无意间颤动，一颦一蹙，优雅至极；多少次，生命在悄然地绽放，一丝一缕，香远益清；多少次，生命在汩汩流动，一点一滴，折射纷呈。
璀璨的昏黄
夜晚，当各家各户的人都因忙碌工作一日感到疲惫而留在家里休息时，楼道里，昏黄的灯光下，“刷刷刷”，一个佝偻的身影，挥动着手中的扫把，由上而下，一步一步吃力地打扫，日复如此。
当我完成了一天的学习，拖着疲惫的身子，踏着楼梯回家时，在转角处遇到了老伯伯，老伯伯不自觉地停止手中的摆动，我俩视线相接的那一刹那，老伯伯朝着我温暖地笑。我继续走，放慢了脚步，回头一看，影子被昏黄的灯光逐渐拉长，细小的尘土随着扫帚的起落，被昏黄的灯光映射，如燎原之火，星星点点，微小却璀璨。
那一刻，生命之火，撩拨我的心。
缤纷的透明
翠绿的荷叶上，雨滴放肆地打着，阳光却依旧灿烂。照射在雨滴上，刺眼地反射。从天而降的水滴，在荷叶表面跳弹，在空中回旋，有致地分离，继而承载着阳光呈弧线回落，沿着边缘滚动。尔后，滑向荷叶的终点。也许是之前一切都来得太快的缘故，平凡的终结注定要被人忽略，然而，当第三滴，第四滴„„它们都滑向终点后，飘忽的视线扫过后便没有再移开过。每一滴水的融合，足以让我屏息，随之颤动。
也许是为了融合的喜悦，为了喜悦过后的七彩斑斓，更为了经历又一次的醉生梦死，抖动了。透明的水珠，在阳光下闪烁，那折射纷呈的光芒，在我的心中闪烁了好久好久。
跳动的翠绿
燥热的校园里，暴涨的荷花池边，阳光毒辣辣的投在一排柳树上，那年炎热的夏天，没有一丝风。课下，燥热难耐，我们坐在池塘边的笑容亭下乘凉。
忽然，嗞嗞的声音像融入了闷热的空气般，不知从何处传来。只是那声音越来越大，渐渐地传遍整个校园。那是蝉鸣，是夏日里跃动的蝉鸣。他们停驻在柳树上，整片整片地，声音由小渐大，整齐而厚实，从柳树缝隙中冲出，似要撑破闷热的空气的笼罩。
在这样的天气底下，恐怕只有蝉敢于展现旺盛的生命力。而那片绿，似乎被带动起来，轻盈地跳动。
五光十色
想说，生命中，其实于每个人都掠过浮华的点滴。晨曦中用心听，菜市场中热闹不息的声音，会夹杂着嫩泥青草的味道，余晖下，仔细看，猫儿和小鸟的游戏，会嗅到绒白的猫毛刚被主人清洁的清新的柠檬剂的味道。其实，到处都有生命的芳香，到处都有生命赐予的浮华，只要你拥有一颗善感的心。
推荐第7篇：热爱生命,感受幸福
热爱生命，感受幸福
作者：刘晓诺女12岁七年四班指导教师：张丽影
有了生命，才能感受到那每分每秒的幸福。可否享受过那花香盈盈的自然的幸福？享受过那无微不至的温暖的幸福？享受过那平平淡淡的宁静的幸福？这一切正是因为有了那奇妙的生命，才可能享受到这一切。
生命只有一次。从呱呱落地到垂垂老矣时，也不过是一世。佛语云前世今生，可那毕竟虚幻而无止境。真正能感受到的幸福也只有现在这一世。这是一种存在的幸福。活着，就要热爱生命。不论出身贫苦亦或是生于膏粱，都有着平等享受生命的权利。生命和幸福宛如两枝藤蔓，紧紧缠绕，不可分开。有了生命，才会有幸福。可幸福又是生命的最高境界。它们就是一对孪生姐妹，相依相伴，密不可分。生命是被热爱的，幸福则是被感受的。这是一种体会。生命是短暂的，它必须被热爱，不热爱生命，是否也可理解为“厌世弃俗”呢？
在这恍若白驹过隙般短暂的生命里，幸福是能使我们不会迷失自我的唯一途径。去热爱这短暂的生命，去体会天人合一的自然风情；去理解轻轻柔柔的亲情温暖；去留意每段空闲时光的空灵„„这都是幸福。自然的幸福，在于让生命去体会那天人合一的赤子之心，坐在幽谷深处，品味着空气中的淳朴，时间恍若静止。亲情的幸福，在于让生命理解亲人对自己浓浓的爱。而那种空灵的幸福就像掬一杯香茗，独自享受的宁静，难得。
享受幸福其实就是热爱生命的一个过程。热爱生命，享受这幸福，这才是生命与幸福的真谛。
推荐第8篇：10.1《感受生命的意义》
《感学生命的意义》教案
教学目标
知识与技能：让学生感受和体验生命的可爱；每个生命都是独特的，生命是可敬的；每个生命都是唯一的，生命是可贵的；让学生在欣赏生命之美好、领略生命之敬畏的过程中享受生命的快乐
过程与方法：通过参与体验活动，使学生领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性，体会世界因生命而精彩。
情感态度价值观：激发学生内心对生命的独特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命
三、学生分析：
现在的中学生对周围生命缺少关爱，不懂珍惜，甚至还有摧残其他生命的行为，因此要让学生在活动与体验中感受生命的意义，关爱周围生命。
四、教学设计：
1、导入：播放“动物世界”片段，展示“荒芜沙漠”画面，感受生命之精彩。讨论：两种情境对比，你有什么感受？为什么？
想一想：如果这个世界少了这么多的生命点缀，会是一种什么模样？ 教师引导：生命是可爱的，世界因生命而美丽。
2、感受生命：书p22“沙漠玫瑰”，进一步感受生命可敬。
3、活动：我们校园周围有哪些生命？你了解它们的生存习性吗？（可让学生课前先作调查）
交流后指出：每一种动植物都有各自的生存方式，生命是独特的。
4、观察和探究：
（1）采集看似相同的树叶，观察它们是否相同，能否找出它们的差异。 指出世界上没有完全相同的两片树叶的道理。
（2）观察指纹4人一组采集各自指纹，观察形形色色的指纹。 发现：指纹大小、形状、螺纹形状、疏密、弯曲度等都有差异。
从两活动中引导学生体会生命是独特的。我们敬畏地球上的生命，不仅因为人类有怜悯之心，更因为生命的独特和神圣。
5、说一说：与其他生命相比，人的生命有什么同？ 教师指出：人类的生命具有智慧，可以创造生活。
6、课堂拓展：向母亲了解有关母亲孕育自己及生下自己的一些细节。听听妈妈的感受。听后，你有什么新感受？
推荐第9篇：《生命 生命》听课感受阮联成
《生命 生命》听课感受
欧店小学阮联成
我听了罗伟老师执教的《生命生命》一课，其中有许多可取之处值得我好好学习。在整堂课的教学过程中，罗老师并没有以一个旁观者的态度从客观上去解说什么是生命；也没有以一个演讲者的身份慷慨激昂地给学生讲说着人生的哲理，而是按照语文课标提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”不温不燥地引领学生在和文本的对话中，通过读去理解，入情入境地使学生懂得了关爱生命、珍惜生命以读为本，注重自我感悟。
一、以读代讲，读中感悟
“阅读是个性化的行为”，对阅读材料的理解往往是多元化的，同一篇文章，学生的理解往往各式各样。阅读教学是教师、学生、文本之间的对话的过程。文本给读者留下了不确定的空白，等待读者用想象去填空，进行再创造。要鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解。朗读教学是整个语文教学的基础，学生的朗读，不仅要达到原有要求的顺畅，而且要通过停顿、重音、语速、语调等的不同来传达自己对作品的理解，传达自己的内心感受。还可以帮助学生理解文章内容，体会其中蕴含的情感，品味文章优美的语言。由于这篇课文含蓄深邃，学生不易理解，所以老师在授课过程中让学生多角度多层次地进行练习，使学生的朗读能力得到提高。如反复诵读，齐读，引读，指名读，自主读，配乐读，形式多样，层层深入，使学生在反复诵读的过程中体验读书的过程，得到过程中的求知之乐，逐步领悟文章内涵，感受生命的真正意义。如教学过程中设计的一个环节：让学生合作讨论选出自己认为写得好的词语，并说出自己的理由。充分体现不同学生有不同的阅读层次和阅读体验。
二、情深而意浓
老师恰如其分地创设了情境，老师深情的朗读伴随悠扬绵长的乐曲，将孩子们带入了一种浓浓的令人震撼的情景之中，引人入胜，为帮助学生理解教材打下良好的基础，从而走近杏林子，走进生命。
三、抓住重点，由浅入深，层层深化
由于学生认识能力有限，对于文章揭示的生命的含义理解有一定的难度。因此，罗老师老师在引导学生学习课文的过程之中抓住了一些重点词语，例如“震撼、求生、挣扎、冒出、沉稳”等词语，重点理解、重点体验，层层深入，由词到句，由句到文，使学生逐步理解课文内涵。还从课文事例入手，以读代讲，理解了飞蛾与小瓜秧的不屈精神，然后出示了杏林子的不幸遭遇与事迹，学生逐步深入理解了生命的含义，读懂了课文，情感也逐步达到了高潮。最后再强化引读，使学生对课文的理解更深刻了。
四、拓展延伸，接近文本
《语文课程标准》顺应时代发展的需要，强调了创新精神和实践能力的重要性。在教学过程中，第三层次是知识的拓展延伸部分。重要将学生的学习引向更深更广的空间，实现由课内向课外，由书本到生活，由学习到实践的延伸，引导学生加强语文知识的积累，挖掘自己的创造潜能，拓展自己的发展空间，培养合作、探究的精神。如：教学过程当中，课外资料的拓展不是一次展示，而是先出现杏林子的照片，让学生直观地感受她的乐观；然后老师深情地朗读杏林子的生平，让学生在强烈地对比中体会杏林子的坚强，感受内心的“震撼”；再通过阅读杏林子的成就，理解“好好地使用，白白地糟蹋”，从而联系生活引发自己对生命的感悟。以此层层深入，搭建起学生与文本之间的桥梁，加强情感体验，从而理解了本课的重点句，突破难点。再如：教学的最后环节设计了这样一个话题：文章读完了，此时我想每个同学一定对生命有了新的认识。请把你的感悟化作标点，填写在文章的标题上。还要说说这样填的理由。这样的教学设计充分地挖掘学生的潜能，使教学成为学生心灵放飞、创造性地展示自己的过程。
推荐第10篇：珍爱生命、感受亲情 事例
一句“与其相信命运，不如相信性情。”我常想，或许我性情淡泊果断，虽然不能发大财，但是我想还能得到朋友的尊重和喜爱，自然也能得到朋友们的照顾，但是我也有着让人不能靠近的清高，自然也得到不理解朋友的误会。
此刻，敲打着自己的感悟，天里却是黑压压的一片。有股浓浓的思念，随风飘动，徐徐的风里，幻化亲人的手，把我的孤独抚摸，鼻子突觉酸酸.疲劳笼身的时候，生病疼痛的时候，拖着困乏的身体支撑，繁忙的工作背后，如期重复着必须做的事情，有时候难免不感觉生活的沉重。但是，我总想，能拥有健康的身体，允许自己这么疲劳，应该值得快乐和满足。所以，我总是把自己的日子排得满满的，让自己感觉极度困顿后才去休息，总要找点适合自己的事情做 ，让自己感觉自己的存在，让生命能创造更多奇迹。今年工作以来，特忙，总休息五天。母亲住在本市的一个县城，我也只探望三次。而且每次都是来去匆匆，连交流的时间都没有。父亲说我回家“点火”，家乡话的意思事太匆忙，可我也只能如此。清晰的记得每次回家母亲总帮我提包，把我送上车才离开。看着母亲离去的背影，回头时候对我“好好照顾孩子”的叮嘱，难免有对亲情的愧疚。如是，我总以为，每个人都应该珍惜和亲人在一起的日子，感受来自亲人的感动。
一个人孤独的日子很多 ，但我从不把自己闷在“愁城”。虽然飞出的是忧伤的文字，但是我却明白“愁城”是个不可容留的废墟，我们只能把忧郁当做人生情感的点缀，我们不能太自我压抑，更不能苦闷人生，最好把苦闷当动力，挖掘自己的潜力，去创造神奇和不朽。我总有着无穷的梦想，不想让自己的人生如白开水一杯。如是，我珍惜来自心灵的感动，也信守人性的圣洁。把握好尺子，度过人生的每天。洋洋洒洒，随感所想，归结一句：珍爱生命、善待生命、感受亲情
第11篇：放下抱怨,感受生命馈赠
放下抱怨，感受生命馈赠
——读《做不抱怨的教师》有感
大桥初中徐悦
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”长久以来，我们教师这一职业被誉为人类灵魂的工程师，是天底下最光荣的职业。随着社会的进步，独生子女时代的到来，社会和家庭对教师的要求越来越高，这使教师这份职业的不稳定性和不确定性增加。由这些因素引发的焦虑、抑郁、担心等负性情绪正在悄然侵袭我们的身心，阳光心境正在慢慢退出教师的心灵，教师过上了唉声叹气的日子，不言而喻，学生的身心健康也大打折扣。
无论是生活总还是工作中，我们常常听见有人抱怨：现在学生怎么这么不听话、教师社会地位低，待遇低、工作太忙，压力太大等等。
到这里肯定会有人说：教师本来就很累，抱怨一下都不可以吗？我想说，既然选择了教师这个行业，就不要怕辛苦，就要做好鞠躬尽瘁死而后已的准备。但凡事必有因，经总结，我觉得造成抱怨之风盛行的原因有如下几点：
一、自身不够强大，缺乏自信
于丹说过：“抱怨是一种语言而不是行动。当一个人过多地被语言困扰时就会失去动力。”爱抱怨说明我们内心不够强大，不够自信。作为教师尤其要有一
颗强大的内心，如果我们只知道抱怨，而没有与之对抗的信心和勇气，那只会束手无策。
所以，我们要敢于挑战自己，发掘自身的潜能，树立自信，坚定信念，不要轻易贬低自己。这样，我们会越来越强大，我们的抱怨会越来越少。
二、对工作不够热爱，缺少工作乐趣
的确，教师这个职业是平凡的，普通的，但是我们只要热爱自己的工作，并全身心地投入到教育事业中，终有一日也会成为被别人敬仰的榜样。敬业，不仅是对学生及家长，对学校社会有个交代，更重要的是，我们自己要有一种神圣的使命感。只有敬业意识根植于我们的脑海中，我们才会更加积极主动地完成工作，才会体会到工作带给我们的乐趣。
三、没有学会宽容待人
教师本来就属于一个优秀的群体，再加上接受的教育理念，心中有一套最高级别的标准。反映在平时的教育教学上，我们总要求学生做得更好，考了95分还不够好，考了100分又要求次次满分。
经常听到老师的抱怨：现在的学生太笨了，怎么教都教不好；现在的家长都不管孩子„„ 那些坐不住的孩子连带家长似乎都成了我们的麻烦。毕竟，没有不犯错的孩子，关键是他有没有放弃学习。只要他还在努力，只要他还能听得进你
的话，就没有必要另眼相待。当我们对某个学生真正关注，我们就会戴上有色眼镜，我们以为对他关注有加，其实早已把他推到你最不想的那边去了。说到底，是我们逼着学生做了这个无奈的选择。
由于上述原因，我们成了一个抱怨的教师。试想，如果我们将抱怨的精力用来思考如何解决问题不是更好吗？做不抱怨的教师所提倡的精神在于你是否真的拥有一个平和的心境，能否放下心中的不满，展现一个乐观开朗的心态。也许这个过程很漫长，很艰难，但是如果我们为这个目标一起努力，决不放弃，相信终有一天我们会成为一个充满阳光与活力的教师。
从今以后，努力做个不抱怨的教师，不抱怨学生，不抱怨家长，不抱怨社会给自己的地位。我们只需要怀着一颗宽容平和的心静静等待学生在跌跌撞撞中成长。
从今以后，放弃抱怨，相信自己，做一个不抱怨的教师，感受岁月的美好、生命的馈赠。
第12篇：10.1感受生命的意义
黔西县桂箐中学
校训：勤、诚、恒、实
Qianxixianguiqingzhongxue
第四单元 第10课 绽放生命之花
10.1感受生命的意义
◆教学目标
〖知识与技能目标〗
懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。 〖过程与方法目标〗
学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。 〖情感、态度与价值观目标〗
懂得怎样的一生是值得过的，知道探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造，能够自觉去探寻生命的意义，去创造自己的人生。
◆教学重难点
教学重点：生命是独特的，生命的意义是具体的，生命的意义在于人们在生活中的觉解，不同程度的觉解就会获得不同的人生意义和不同的人生。
教学难点：生命是独特的，生命的意义是具体的，生命的意义在于人们在生活中的觉解，不同程度的觉解就会获得不同的人生意义和不同的人生。
◆教学用具及教学媒体
搜集关于人为什么活着、人生意义的典型视频、图片及故事，制作课件。
◆课时安排
2课时
◆教学方法
讲授法、练习法、阅读指导法、探究法、讨论法
◆教学过程
一、创设情境，引入主题 观看图片与视频，导入新课
播放《人为什么活着》的视频。教师：同学们，你们想过人为什么活着吗？你们
黔西县桂箐中学
校训：勤、诚、恒、实
Qianxixianguiqingzhongxue
想知道人为什么活着吗？人又到底为什么活着呢？今天我们就来一起探寻生命的意义。第十课第一框《感受生命的意义》。
二、自主读文，自主探究，合作交流
请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。
三、情感体验，汇报交流 活动一 ：访谈
教师出示人为什么活着，不同的人的不同看法图片。引导：人到底是为什么活着呢？下面请同学们说说你采访的身边人，他们为什么活着？ 学生汇报访谈结果。 活动二：你说我说
教师：你认为人为什么活着？你认为怎样的一生是值得过的？ 学生交流。
教师出示：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的……
活动三：听故事，探讨生命的意义
教师：让我们来听听培训师田增元的经历。教师播放视频田增元的《人为什么活着》。 学生看视频。
教师引导：他说：“一个人不知道自己为什么活着的时候，他将是迷茫的、没有动力的、空虚的、不快乐的。”
你赞同这种说法吗？你有过这样的感受吗？他的经历告诉我们探索生命的意义有什么重要意义？ 学生交流。
教师出示：探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
黔西县桂箐中学
校训：勤、诚、恒、实
Qianxixianguiqingzhongxue
分析：也只有懂得为什么活着，才能更好地驾驭自己的生活，才能选择并走好自己的人生道路。
活动四：听一听，不同人眼里生命的意义
教师播放视频《感动数亿人的母爱，阿朵妈妈》和《一个人，23天，一个年轻人告诉你生命的意义》。
学生观看视频。注意他们眼中的生命意义是什么？
教师：不同的人对人生的意义有不同的理解，不同的人有不同的人生。我们继续看一些名人眼中生命的意义是什么。教师出示一些名人关于生命意义的名言图片。
学生观看图片，了解在一些名人眼里生命的意义是什么。 教师：你知道哪些名人伟人实现人生价值的故事，说一说。 学生讲名人伟人实现人生价值的故事。
教师：有的人认为生命的意义在于发现，更多的在于精神层次上的认知，在于看清自己，发现爱。有的人认为生命的意义在于帮助别人，并且让别人也拥有价值。有的人认为生命的意义在于爱自己，爱家人；有的人认为生命的意义在于做好自己的工作；有的人认为生命的意义在于为社会做了多少贡献。而有的人则认为生命的意义是享受，吃好的，穿好的；有的人认为生命的意义是赚钱。在不同的人眼里人生意义是不同的，他们的做法也是不同的，人生轨迹也是不同的。在相同起跑线上的两个人，人生轨迹也是不同的。这说明了什么？
学生交流。
教师出示：生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，对人生意义的理解就不同，付出的行动就会不同。我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
活动五：看视频，悟道理
教师播放视频《人为什么活着，人活着为了什么——汤普森老师的故事》。引导：汤普森老师为什么后来改变了自己的教学态度和教学行为？
学生交流。 教师出示：
黔西县桂箐中学
校训：勤、诚、恒、实
Qianxixianguiqingzhongxue
因为后来她知道了杰克的家境和生活状况，她知道了杰克发生的变化及原因，知道了自己误会了杰克，她因为自己忽视学生没有真正关怀学生而惭愧。她突然明白了教育的真谛。
教师：汤普森老师明白了教育的真谛是什么？ 学生交流。教师出示图片。 活动六：我思我悟
教师引导：汤普森老师因为杰克而明白了教育的真谛，从而彻底改变了自己教学的态度和行为，成为一名令人敬仰的老师。这说明了什么？ 学生交流看法。
教师出示：生命的意义在于人在生活中的觉解，而不同程度的觉解则获得不同的人生意义。
活动七：发现我的生命
教师引导：上图的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，表明发生的瞬间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。 学生交流。
教师：在这些不同的生命故事中，你明白了什么？想到了什么？经历过不同的事情，你对生命有什么不同的理解？ 学生交流。
注：学生填写活动一定要布置在课前完成。
教师：每个人的经历不同，在成长中的感受不同，对生命的理解不同，人生轨迹不同。这告诉了我们什么道理？ 学生交流。
教师出示：生命的意义像一件精致的瓷器，需要自己去发现和创造。
教师：你想过怎样的生活？应该如何创造自己想要的生活？是要庸庸碌碌混日子，还是要精彩地活着？这是你一辈子需要认真思考和实践的问题。谨以下面的一段视频与同学们共勉。
教师播放视频《人为什么要活着》。
黔西县桂箐中学
校训：勤、诚、恒、实
Qianxixianguiqingzhongxue
四、谈收获，提升认识 学生谈收获。
五、课后拓展
◆你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来的某个年龄段，尽可能具体地描述那个阶段自己的情况，如家庭、学业（事业）、财富、人际交往、健康、情感、休闲、社会服务…… 板书设计
感受生命的意义
一、生命的追问
1、人为什么活着
2、怎样的一生是值得过的
二、发现我的生命
1、探索生命意义的重要性
2、生命是独特的，生命意义是具体的
3、生命的意义需要自己发现和创造
◆教学反思
第13篇：热爱生命&感受幸福
热爱生命$感受幸福
我是一个农村的孩子家住在美丽的肇大鸡山脚下南部是金城桦甸市那里繁华热闹。北部是风景迷人的吊水壶风景区。家乡山美、水美乡亲们的心灵更美纯朴又善良。 这里时常发生让人感动、感恩的事让我们感受到社会主义大家庭的温暖、幸福。 那时今年初秋时节一天傍晚我正在看“守望都市”节目时一则新闻让我和我的家人感到十分震惊。主持人报道横道河子乡荒山村中砬子屯有一名村.
感恩的心用颤抖的声音说“谢谢大家这些钱来自社会在我妻子病好后我会把全部剩余的钱再捐给慈善机构让它再汇报社会。”他激动地流下了热泪。这是幸福的泪水。“这是心的呼唤这是爱的奉献这是人间的春风这是生命的源泉„„只要人人都献出一份爱世界将会变成美好的人间。”正是如此我们每个人都应该有一份爱心热爱生命热爱生活。同时把爱奉献与社会让每个人都过上幸福的生活我们自己也会更加幸福我们的国家才会更加强大昌盛.
热爱生命热爱生命
生命是什么生命是什么生命是什么生命是什么？？？？它不是一场雨它不是一场雨它不是一场雨它不是一场雨，，，，雨下在地上蒸发成水汽还会再落雨下在地上蒸发成水汽还会再落雨下在地上蒸发成水汽还会再落雨下在地上蒸发成水汽还会再落下下下下；；；；它不是一棵小草它不是一棵小草它不是一棵小草它不是一棵小草，，，，小草冬天枯了春天还会再荣小草冬天枯了春天还会再荣小草冬天枯了春天还会再荣小草冬天枯了春天还会再荣；；；；生命是缓缓爬上生命是缓缓爬上生命是缓缓爬上生命是缓缓爬上额头的河流额头的河流额头的河流额头的河流，，，，当我们懂得珍惜时当我们懂得珍惜时当我们懂得珍惜时当我们懂得珍惜时，，，，河道已太深太深河道已太深太深河道已太深太深河道已太深太深，，，，深深的河道里有深深的河道里有深深的河道里有深深的河道里有深深的遗憾深深的遗憾深深的遗憾深深的遗憾。。。。
生命的意义不在于马到成功生命的意义不在于马到成功生命的意义不在于马到成功生命的意义不在于马到成功，，，，而在于不断求索而在于不断求索而在于不断求索而在于不断求索。。。。正如屈子所言正如屈子所言正如屈子所言正如屈子所言：：：：路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮，，，，吾将上下而求索吾将上下而求索吾将上下而求索吾将上下而求索。。。。用此信念去拥抱生活用此信念去拥抱生活用此信念去拥抱生活用此信念去拥抱生活，，，，热爱生命热爱生命热爱生命热爱生命，，，，生活才更充实生活才更充实生活才更充实生活才更充实，，，，生命才更有价值生命才更有价值生命才更有价值生命才更有价值。。。。
如果把我们的生命放在人生的某一小站如果把我们的生命放在人生的某一小站如果把
我们的生命放在人生的某一小站如果把我们的生命放在人生的某一小站，，，，进口和出口进
口和出口进口和出口进口和出口，，，，就是整个就是整个就是整个就是整个人生的象征人生
的象征人生的象征人生的象征。。。。有什么样的进口有什么样的进口有什么样的进口有什么
样的进口，，，，就会有怎样的出口就会有怎样的出口就会有怎样的出口就会有怎样的出
口。。。。然而我们不应把然而我们不应把然而我们不应把然而我们不应把过多的精力耗在设
计怎样的进口和出口上过多的精力耗在设计怎样的进口和出口上过多的精力耗在设计怎样
的进口和出口上过多的精力耗在设计怎样的进口和出口上，，，，关键是要懂得进的过程中关
键是要懂得进的过程中关键是要懂得进的过程中关键是要懂得进的过程中要及时去选择要
及时去选择要及时去选择要及时去选择、、、、去行动去行动去行动去行动、、、、去执着地合理
使用生命的季节去执着地合理使用生命的季节去执着地合理使用生命的季节去执着地合理
使用生命的季节，，，，而对生命的而对生命的而对生命的而对生命的出口出口出口出口，，，，平静平静平静平静、、、、从容对待从容对待从容对待从容对待。。。。那那那那么么么么，，，，
无论在怎样的生命季节无论在怎样的生命季节无论在怎样的生命季节无论在怎样的生命季
节，，，，留给小站的留给小站的留给小站的留给小站的一定是美丽迷人的风光一定是美丽迷
人的风光一定是美丽迷人的风光一定是美丽迷人的风光.
生命仅有一次生命仅有一次生命仅有一次生命仅有一次，，，，我们应该热爱生命我们应该热
爱生命我们应该热爱生命我们应该热爱生命。。。。让自己活得更加光彩让自己活得更加光彩
让自己活得更加光彩让自己活得更加光彩。。。。
张海迪阿姨张海迪阿姨张海迪阿姨张海迪阿姨就是一位热爱生命的人就是一位热爱生
命的人就是一位热爱生命的人就是一位热爱生命的人。。。。她在五岁因为患病她在五岁因为
患病她在五岁因为患病她在五岁因为患病，，，，高位截肢高位截肢高位截肢高位截肢，，，，所
以一直没所以一直没所以一直没所以一直没有进入学校有进入学校有进入学校有进入学校。可她在童年时就以自己顽强的毅力自学知识可她在童年时就以自己顽强的毅力自学知识可
她在童年时就以自己顽强的毅力自学知识可她在童年时就以自己顽强的毅力自学知识，，，，
她先后自她先后自她先后自她先后自学了小学学了小学学了小学学了小学、、、、中学中学中
学中学、、、、大学的课程大学的课程大学的课程大学的课程，，，，真是让人敬佩真是让人敬佩
真是让人敬佩真是让人敬佩！！！！在她十五岁时在她十五岁时在她十五岁时在她十五岁
时，，，，跟着跟着跟着跟着父母来到了一个贫困的小山村父母来到了一个贫困的小山村父母
来到了一个贫困的小山村父母来到了一个贫困的小山村，，，，她并没有逃避这里艰苦的生活
她并没有逃避这里艰苦的生活她并没有逃避这里艰苦的生活她并没有逃避这里艰苦的生
活，，，，而是而是而是而是以乐观向上的精神奉献出了自己的青春以乐观向上的精神奉献出
了自己的青春以乐观向上的精神奉献出了自己的青春以乐观向上的精神奉献出了自己的青
春。
后来张海迪阿姨走上了文学创造的道路后来张海迪阿姨走上了文学创造的道路后来张海
迪阿姨走上了文学创造的道路后来张海迪阿姨走上了文学创造的道路，，，，她又以自己顽强
的毅她又以自己顽强的毅她又以自己顽强的毅她又以自己顽强的毅力克服了疾病与困难力
克服了疾病与困难力克服了疾病与困难力克服了疾病与困难，，，，精益求精地创作精益求精
地创作精益求精地创作精益求精地创作，，，，执着地为文学而战执着地为文学而战执着地为
文学而战执着地为文学而战，，，，通过自通过自通过自通过自己刻苦的努力己刻苦的努力己
刻苦的努力己刻苦的努力，，，，已经出版了许多作品已经出版了许多作品已经出版了许多作
品已经出版了许多作品，，，，让我感受最深的是让我感受最深的是让我感受最深的是让我感
受最深的是《《《《轮椅上的轮椅上的轮椅上的轮椅上的梦梦梦梦》，》，》，》，完全说出了张海迪
阿姨的内心世界完全说出了张海迪阿姨的内心世界完全说出了张海迪阿姨的内心世界完全说出了张海迪阿姨的内心世界。。。。至今她已获得了许多文学至今她已获得了许多文学至今她已获得了许多文学至今她已获得了许多文学创作的奖项创作的奖项创作的奖项创作的奖项，，，，张海迪阿姨是一个才华横溢的人张海迪阿姨是一个才华横溢的人张海迪阿姨是一个才华横溢的人张海迪阿姨是一个才华横溢的人，，，，她用自己高尚的品质她用自己高尚的品质她用自己高尚的品质她用自己高尚的品质服务社会服务社会服务社会服务社会。。。。 可是还有人不热爱生命可是还有人不热爱生命可是还有人不热爱生命可是还有人不热爱生命。。。。在印度有许多中学生自杀了在印度有许多中学生自杀了在印度有许多中学生自杀了在印度有许多中学生自杀了，，，，这一个个这一个个这一个个这一个个生命就像雨点般冲向天堂生命就像雨点般冲向天堂生命就像雨点般冲向天堂生命就像雨点般冲向天堂，，，，他们自杀的原因只有一个他们自杀的原因只有一个他们自杀的原因只有一个他们自杀的原因只有一个：：：：学习压力学习压力学习压力学习压力、、、、负负负负担重担重担重担重！！！！不不不不就是遇到了一点儿困难就是遇到了一点儿困难就是遇到了一点儿困难就是遇到了一点儿困难，，，，竟然去放弃了自己的生命竟然去放弃了自己的生命竟然去放弃了自己的生命竟然去放弃了自己的生命。。。。生命是群星中最珍贵的一颗生命是群星中最珍贵的一颗生命是群星中最珍贵的一颗生命是群星中最珍贵的一颗，，，，也是闪得最耀眼的一颗也是闪得最耀眼的一颗也是闪得最耀眼的一颗也是闪得最耀眼的一颗。。。。生命可贵生命可贵生命可贵生命可贵，，，，应该珍惜生命应该珍惜生命应该珍惜生命应该珍惜生命、、、、热爱生命热爱生命热爱生命热爱生命，，，，让有限的生命闪耀出无限让有限的生命闪耀出无限让有限的生命闪耀出无限让有限的生命闪耀出无限的价值的价值的价值的价值
感受幸福
在我们每个人的生命中，对幸福都有着一份执着的热望与渴望。
小小的孩子刚刚懂事，就隐隐知道了这个字眼，从此心里便多一种憧憬和期待。但是，我们热切盼望着的幸福，它究竟是什么呢？
你也许会睁大了双眼想都不用想地就告诉大家：“幸福就是拥有许多钱！”
在许多人的眼中，幸福似乎是这样和财富划上等号。但是，如果我们这样去追求幸福，那真的会像在沙滩上捕鱼一样困难。
有钱不代表有幸福。
在许多同龄人看来，钱是一种奇妙的东西，它可以买一冰柜的冰淇淋，一大盒的高级巧克力，还有商店里最昂贵的玩具。于是以为长大后要拼命地赚钱，就可以获得一个幸福的人生，其实这不过是对钱的一种非常夸张的看法。当我们渐渐长大，会慢慢地发现：钱可以买到房屋，却买不来温暖的家；钱可以买到衣饰，却买不到善良和美德；钱可以买到药，却买不回健康；最重要的是，钱虽可以买到世界上所有的糖，它却买不到最甜蜜的幸福。小时候我曾经为了一条漂亮的白纱舞裙日思夜想，深信它能使我幸福得拥着个大大的气泡泡飞上天，而当我真的得到它时，才发现一切并不是想象中那样。两天的新鲜劲儿过去了，我还是从前那个小小的黄毛丫头，旧日的烦恼没有因美丽的纱裙而消失，从前的快乐也没有因此而增加。当那件美丽的裙子被长高的我扔进衣柜角落时，我已经学会不把幸福寄托在任何一件物品上。你若把幸福寄托庆一件身外之物上，那只是徒劳。物品不过是物品，你一旦拥有它，就会习惯它的存在，它会依旧过时、落满灰尘，但幸福不会，真正的幸福在我们的心灵深处，而不在身体之外。就好比，拥有满抽屉的高级金笔，它却不能帮助你写出美丽的诗句；拥有整个房间的华丽外衣，它们却无法美化你的心灵。对物质有了无止境的追求，非但不能追求到幸福本身，还会剥夺已到手的幸福。
一切的功名利禄，恍若过眼云烟，只能带给我们短暂的满足，它像一只飞鸟，不肯停泊
在我们的心灵。惟有梦想、爱，还有健康才能带给我们永恒的喜悦和内心的幸福。
幸福是有梦想，一个有梦想的人是快乐的，深藏在他身体内部的梦想使他坚定自信，他知道自己为什么而生，为什么而活；
幸福是有爱，许多许多的爱。生命中有了爱，四季就有了春天，这爱是你浓浓的友情和亲情；
幸福是拥有健康，如果说幸福是五彩缤纷的花，健康就是盛满花朵的花篮；如果说幸福是天上洒下的甘露，健康就是一片翠绿的荷叶在等待迎接它。
此刻，娇艳的鲜花正在原野开放，点点的繁星正在天空窃窃私语„„我轻轻放下手中的笔，相信你我都已经明白，什么是一生中最什得珍爱的宝贝。
——幸福是充实圆满的生命。
第14篇：关爱生命 感受生命的快乐
珍爱生命感受生命的乐趣
学校：宣化县赵川职业高级中学
姓名：武川
年纪：高一
班级：就业18班
家庭住址：赵川职中前街
联系电话：15832353835
邮政编码：07511
1初中快毕业时班主任老师送我三句话：
假如你选择了天空，就不要渴望风和日丽；
假如你选择了大地，就不要渴望道路平坦。
假如你选择了海洋，就不要渴望一帆风顺。
我把这三句话告诉了奶奶。奶奶说：“这是老师对你的爱与对你的期盼，让你知道人生道路德艰辛与无奈，只要努力拼搏就有美好的明天”。
初中毕业了，由于我的不努力完全变了样子，我梦寐以求的重点高中离我远去，我产生过消极的想法，在我万般无奈的情况下我选择了现实，老师送给我的这三句话鼓励了我，坚定了我的信心。我选择了离家不远乡镇上的职业高中。并且选择了计数机专业，这样不仅可以经常回家照顾一下我永远都放心不下的爷爷奶奶，因为父母离异我与爷爷奶奶一起生活，同时还可以学一门专业技术，这样可以早一些参加工作，依靠我自己的力量来减轻爷爷奶奶的负担或帮他们做点什么。这几年他们为我操碎了心，尝尽了生活的酸甜苦辣。我要用我自己的力量来回报他们，用我
自己的力量来回报那些帮助过我们的人，用自己的双手来创造明天回报社会！
在职业高中上学的日子并不好受，由于家里离学校远，不便走读，我便住在学校周六日回家。去年开学第一天的情景我至今忘不了，从未住过校，从未离开过家，从未离开过我的亲人独立生活，学校单一的饭菜，让我难以下咽，整整一天我没吃好一顿饭。晚自习，坐在日光灯下，我还没有看清那陌生的环境，蚊子就围住了我，不过一顿饭功夫，细皮嫩肉的我全身都是红红肿肿的“小山丘”。虽然在家同样比较贫困，但在爷爷奶奶的精心照料呵护下还是很舒心的。周末，我带着一身的伤回到家，流着泪对奶奶说：“我要转学”！奶奶又把老师送我的哪三句话从新提起，再一次倾听奶奶的那一番“豪言壮语”，心头一颤，似乎有了一种新的感受。品味着老师送我的三句话，我的心头涌出一种难以言状的幸福与快乐。
汶川地震、玉树地震、盈江地震，那些无家可归的儿童老人、那些无学校可上的学生们、那些失去亲人无助的人们，与他们相比我又何尝不是幸福的！快乐的！
刹那震撼，痛苦持久蔓延，每场突如其来的地震灾害都将原本相隔万里的我们心心相连。面对天灾的到来，我们同灾区人民一起体会着丧失家园的切肤之痛；面对亲友的逝去，我们同你们一起感受着生命离逝的悲痛欲绝；面对灾难的加深，我们同你们一起期待着重建家园的众志成城。地震无情，人间有爱。越是在危难时刻，越能体现出一个国家、一个民族的团结一心、众志成城。地震虽大，但震不垮中华儿女自立自强的不屈脊梁；家园虽毁，但毁不掉炎黄子孙重建家园的坚定信念；亲人虽逝，但带不
走华夏儿女团结友爱的优良传统。因为我们都是最勇敢的中华儿女，我们都是最骄傲的炎黄子孙，我们都是最优秀的华夏儿女！
一方有难，八方支援。作为学生，我们肩负着学习的第一使命，无法赶到现场为正处于水深火热的你们做出自己的贡献，但这并不影响我们用实际行动来奉献自己的一份力量、一片爱心。
爱是什么？ 爱是我们美好生活中一个美丽的音符， 爱是历史长河中荡涤起的朵朵浪花，爱是幸福的源泉。世界因为有爱，才使得人们的生活变得五彩缤纷，才使得我们沐浴在幸福的爱河其乐融融。
我们正直青春年少，生活在爱的海洋里，我们应更加珍惜现在的美好时光，珍惜每一天的时光，加紧学习，刻苦努力，为以后的就业打下坚实的基础。我们在成长着，学习是快乐的，在成长的过程中，既增长了知识，又增长了才干。我们热爱生活，我们向往明天，我们相信明天会更美好！生命自大自然中孕育而生，是艰难危险的。看看许多物种的消亡，就可以知道生命群体是何等的脆弱。不消说人类面临疾病、横祸灾难等威胁。小小的挫折又算的了什么！小生物在自然中活得更为艰难。但生命的力量又是令人震惊的，即使弱小的动植物也不例外。细小的种子珍惜了上天的赐予，不断努力，根拼命往下钻，芽使劲往上挤，就是在坚硬的石堆中也毫不畏惧，只为了接受轻风的爱拂，阳光的淋浴；一只小小的蚂蚁为了难得的生命不白白消磨，勤勤恳恳，忙忙碌碌；墙角的壁虎为了延续自己的生命，可以毫不犹豫地舍弃自己的尾巴。这些毫不起眼的动植物不忍生命的白白消逝，努力争取享受生命的乐趣，进行了不屈的抗争。我们，自诩万物灵长的人类又岂能漠视生命的存在。当我们欣赏满天繁星，体验宇宙的神奇时，霍金正用他仅能活动的双指探索着宇宙中的未知物质；当
我们泛湖上,在碧波清风中流涟的时候,哈森迈尔正在幽深的湖底探寻地底的奥秘；当我们翻开手中的书本，欣赏一篇赏心悦目的文章时，张海迪也许正在床塌上吃力地挥写他对生命的渴望；当我们驻足树林，望着那瑟瑟秋风中的枯叶飘落时，史铁生也许正沉浸在对生的遐想中。这些残缺的生命为了生命无悔而努力，因为他们知道生命不屈，生命可贵。
指导教师：郭连贵
简评：
本文从个人的学习经历联想到自然灾害给人们带来的伤害，激励自己拼搏上进，感受生命的快乐与幸福。
灾难算不了什么，爱与拼搏可点燃生命之火，只要保持积极乐观的人生态度，对美好生活的向往，一切困难都会成为过去，一切阻力都会成为我们走向成功的基石。最后迎接我们的将是成功的喜悦和胜利的鲜花。 用心去品味生命的可贵，人生的快乐与幸福！
第15篇：珍爱生命,感受快乐 婷
珍爱生命,感受快乐
学校：佛山市顺德区熹涌陈佐乾纪念学校姓名:欧楚婷
活动目的：
在当今社会，以人为本、以学生的发展为本的理念越来越受到重视，开展这次活动，通过让学生做做游戏、写写快乐事、说说快乐感等活动，旨在让学生体验快乐、体会快乐，从而更加珍爱自己的生命。
辅导重点：通过一系列活动，让学生感受到快乐所在。
辅导难点：让学生珍爱生命,感受快乐。
活动形式：游戏
活动时间：40分钟
辅导年级：3分钟
辅导内容与步骤：
一、“这条小鱼在乎”的故事（课件出示）5分钟
（故事概要）：在暴风雨后的一个早晨，一个人来到海边散步。他注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死。他忽然看见前面有一个小男孩，不停地拣起水洼里的小鱼，用力把它们仍回大海。这个男人忍不住走过去：“孩子，水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不回地回答。“哦？那你为什么还在仍？谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条小鱼，扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条、这一条„„”
交流体会：读了以上材料，你的感想是什么？
教师小结：每种生命都有其存在的意义与价值，生命只有一次，我们要学会善待生命，因为各种生命是息息相关，需要相互尊重、相互关爱的。
二、人最宝贵的是生命（讲述一个生长在孤儿院里的男孩子的故事）5分钟
有一个生长在孤儿院中的男孩，常常悲观地问院长：“像我这样没有人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长总笑而不答。
有一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是‘真卖’，记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”第二天，男孩蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩把石头拿到宝石市场上去展示。结果石头的身价较昨天又涨了十倍，更由于男孩怎么都不卖，竟被传扬成“稀世珍宝”。
男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长望着男孩，说了什么？学生讨论回答。
教师小结：只要自己看重自己，自我珍惜，生命就会有意义，有价值。
三、材料展示5分钟
（1）有一位老音乐家，他在“文化大革命”中被下放到农村，为牲口铡了整整七年的草。等他平反回来，人们惊奇地发现他并没有憔悴衰老。他笑道：怎么会老呢，每天铡草我都会按4/4拍铡的。为此，人们爱上了这位不著名的音乐家和他的作品，因为他懂得怎样拯救自己和爱自己。
（2）动物题材片《丛林赤子心》，是一部完全由动物出演的故事片。一只叫班治的小狗，在大森林里无意中发现了一窝失去母亲的幼狮。为了让它们重获母爱，小狗班治历经千辛万苦，终于感化了一只孤身的母狮，让它担负起抚育幼狮的职责。片中的主角班治智慧而灵性，每个观众都会被它的爱心行为所感动，进而感受到真情的伟大与珍爱生命的责任。
（3）一组沉重的事实与数据：
北京市心理危机研究与干预中心公布的数据显示：在中国，每年至少有25万人死于自杀，有200万人自杀未遂，即平均每两分钟就有一人死于自杀，8人自杀未遂。自杀已经成为中国死亡原因中排序第五位的原因。在15岁至34岁年龄段的青壮年中，自杀是首位的死因。从材料中，你感悟到了什么？
许多人热爱生命、珍惜生命，然而有的人却想轻易地毁灭自己的生命。这就是生命的悲剧，让人叹息。
（1）你是怎样看待这个问题的呢？
（2）我们为什么不能简单地拒绝生命？
教师小结：人的生命是宝贵的也是短暂的，如何对待有限的生命，是我们每个人都应当认真考虑的问题。无论是得过且过，还是轻率放弃，都是对生命不负责的态度，是不可取的。既然生命是可贵而美丽的，那么我们对仅有一次的生命应当如何对待？
人们普遍赞赏积极进取、乐观向上的人生态度。只有珍爱这有限的生命并且通过自己的努力让她更美好，才能让生命之花绽放得更绚丽，才能使自己的人生更有意义。
四、游戏 5分钟
1． 一边听音乐一边做火车钻山洞游戏。
2．在刚才的游戏中，你有什么感受？(快乐)
教师小结：当今社会，人们越来越重视生活质量，大家都觉得珍爱生命的一个很重要的因素，是要保持愉悦的心情。在我们的学习中，有快乐，在我们的生活中，有快乐，快乐无处不在。
[游戏的方式是学生们最喜爱的，它可以调动学生，使学生积极参与到活动中去。]
五．快乐大转盘5分钟
1．写快乐。回忆：学习生活中哪些事能让你开心？把它写下来。贴在自己小组做成的快乐转盘上。
2．说快乐。由小队长转动转盘，请转到的同学说说快乐事。
3、教师小结：看到大家笑得这么开心、这么灿烂，老师也高兴，快乐还能感染周围的人呢！
[如果仅仅让学生写开心事儿、说开心事儿，也许气氛会显得有些沉闷，但通过大转盘转出学生的开心事，形式会比较新颖，真正使学生感到快乐。]
六．快乐传真5分钟
当你感到快乐的时候，你会用什么动作、表情表示呢？每组上来做做“拷贝不走样”游戏。
教师小结：一份快乐，两人分享，便成了两个人的快乐，三人分享、十人分享、更多人的分享，于是便成了许多人的快乐。
欣赏照片，感受快乐。
[结合学生的学习生活进行游戏，使学生能通过游戏获得快乐的同时也能懂得让自己快乐的源泉所在。]
七．寻找快乐2分钟
快乐是有魔力的，快乐有哪些魔力呢？
（多媒体出示，齐读）
干什么都觉得有劲。
碰到难题不垂头丧气，有信心。
脸上充满信心，显得很可爱。
成功的人，拥有快乐；拥有快乐，更能成功；天天快乐，好处多多。
八．总结： 3分钟
1、生活着是幸福的，为了让大家能在学校里快乐地学习快乐地生活，老师特地请教了心情调养师，得到了“校园快乐食谱”，你们想不想照这份食谱做呢？
（媒体出示）校园快乐食谱：
一杯友谊，二匙善良，三盏宽容，四勺理解，五杯关怀，六勺希望，七袋诚挚，八罐信任，九分努力，外加一桶笑声。
调制方法：
取关怀与诚挚，与信任充分搅拌，然后将努力善良和理解加入，添上友谊和希望，洒上大量笑声，同阳光一块烘烤，每日食用一份。
2、后让我们在歌曲《幸福拍手歌》中结束我们今天的活动，祝大家珍爱生命，永远快乐！
第16篇：用心感受生命 心理案例
珍爱生命
——渗透心理教育案例
备课人：毕会革
一、背景：
生命，是每一位母亲用血肉与灵魂孕育的瑰宝；生命，是每一位艺术家用感情和肢体塑造的奇迹；生命，是每一位骑士用勇敢和智慧守护的公主；生命，是每一位智者用心智和时间探讨的奥秘„„ 可见，生命诚可贵。不要轻视自己的生命，不要抛弃自己的生命，不要浪费自己的生命。人活在世上，必须将生命紧握在手中，永不放开，永不遗弃。珍爱生命，是我们义不容辞的责任。 初中阶段学生处于“心理断乳期”，学生在这个阶段会面临许多困惑与矛盾，因此，引导学生珍爱生命，永不放弃生的希望是此阶段的心理健康教育的重点。在这堂名为《珍爱生命》的教学课中分三个层次：一是无论何时都不轻言放弃自己或他人的生命，要勇于承受挫折，要勇敢、坚强。二是对任何生命都要抱以肯定、尊重、悦纳的态度。三是不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。
二、教学过程：
（一）、引出主题
（多媒体显示）周大观的《我还有一只脚》。周大观是一位台湾小女孩，换软组织恶性肿瘤，写这首诗时九岁。她在与癌症对抗的过程中，在截去了一条腿的情况下，直到去世共创作了40多首内容灵巧聪慧、真诚感人的诗。我简单介绍之后提问：在这首诗里，我们同学能读到什么呢？一位同学马上有感而发回答道：能读到生命的可贵！她很坚强，非常珍爱自己的生命。我便借此揭开了这节课的主题《珍爱生命》。
在这一环节中引用了周大观的诗，对学生是一种触动，让学生感受到一个九岁女孩对生命的珍惜和热爱。
（二）引申主题
此处设计活动：以小组形式进行擂台赛，主题：在危急时刻该怎样求生？（多媒体显示）
1、你所在的教室突然着火了；
2、你遇到了歹徒；
3、你家里突然煤气泄漏；
4、你正在上课时发生地震。此处注意引导：无论遇到什么紧急情况，首先要沉着冷静，不要慌张。采取的方法要科学，同时请记住三个电话：
110、1
19、120。通过这一环节让学生懂得珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对亲人、对社会负责任的表现。因为，每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。
（三）升华主题 活动：用双手的手腕部夹住钢笔在纸上写出：“珍爱生命”四个字，同时体会感受。学生一致体会到很难掌握平衡，很难写。这时，我介绍我国的体操运动员桑兰和她的自传体诗《我的梦》。 1998年7月21日，在美国纽约友好运动会上，17岁的桑兰跳马比赛时，因失误不幸摔伤，伤势异常严重：脊椎严重受伤，脊椎粉碎行骨折，75％错位；中枢神经严重损伤，双手和胸以下完全失去知觉，她的冠军梦从此破碎了。然而，苏醒过来后的她从没流过一滴眼泪，她以一种勇敢、坚毅和积极乐观的生活态度面对一切，用灿烂的微笑迎接新的挑战并成为上海星空卫视第一位坐着轮椅的特殊主持人。通过这段的内容，让学生体会生命的意义不在于她的长短，而在于她的内涵，她的价值。
（四）深化主题
活动：创作珍爱生命的誓言、格言。生命誓言：（多媒体展示）请同学们一起举起自己的右手，站立宣誓：当自己的生命受到威胁时，我们不轻言放弃；当自己的生命遭遇困境时，我们要勇敢面对；当他人的生命遭遇威胁时，尽可能伸出援助之手；当生命不再完美时，依然肯定、悦纳生命；珍爱自己生命的同时，我们永远不伤害他人的生命。珍爱我们的生命！珍爱我们的生命！
（五）虚拟空间：假如生命还有三个月，你最想做的是什么？最遗憾的是什么？有学生哽咽地说：想帮妈妈捶捶背，因为她身体不好„也有说：“给爷爷买东西吃，因为他爱我，疼我。”学生的发言很精彩，他们为自己仅剩下三个月的生命感到遗憾，更深的体会到“珍爱生命”这一主题。
三、教学反思：
这节课的设计是让学生去理解、体验、感知生命，知道一些常用的求生方法，懂得生命的珍贵，学会从点点滴滴的小事做起去提升生命的价值，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，从整堂课的进行来看，基本达成目标。通过创设情境，营造心理氛围。一首周大观的诗，一则桑兰的事迹创设出了浓厚的感知生命的气氛，激发了学生内在的情感，打开了学生情感的大门，让学生用自己的眼睛去捕捉生命。通过体验教学，提高学生的心智。在激发学生兴趣的同时，将其中的体验内化为自身的情感，从而完善了学生健康的人格。通过授生以渔，增强课堂时效性。以身边经常发生的真实情景为例，让学生掌握自救的方法，贴近生活，贴近学生，贴近实际。
我想：“生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命；生命教育不仅只是惠泽人类的教育，还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下；生命教育不仅只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。”
2014-10-21
第17篇：关于感受生命的文章
“人生苦短”这句话已被多少人嚼来嚼去，各诉其衷，各陈一词，并籍此对自己的人生做出了不同的对待和解读。有的人因感念生命之苦之短，而倍加珍惜今天，孜孜以求，弥而更坚，把有限的生命投入到了有意义的事情上，以索求生命之本真。但也有人在嗟叹人生无返的残酷时，抱定今生有日便乐享今生的想法，进而浑噩度日，对酒当歌，贻享天年。更多的人则是抱着现实的想法，举悲不哀，得志不狂，不以物喜，不以己悲，直面人生悲欢离合，笑看人间世态炎凉，不懈追寻活着的证据，努力践行自己作为一个社会人的道义和良知。人间百态，不一而论，举不胜举，但正是这诸多的多种多样，才构成了现实社会的多姿多彩。
但到底哪一种人生观值得我们崇尚并仿效呢？这取决于我们自身的认知和外部因素的综合笃定，但有一点却是我们每一个人都不得不面对，那就是我们怎样才算不辜负父母给予我们的这个肉身？我们怎样才算度过了一个有意义的人生？我们人类从生到死，虽都殊途同归，但走完这其中的历程，我们怎样走才算是正确的呢？抑或是基本正确的呢？鄙人粗浅地认为，正确的人生观固然重要，但最重要的是我们的行动和实践。理论是行动的先导，行动是理论最终的证明，在现实生活中，我们既不能过于片面追求思想上的高屋建瓴，意欲天高，而应该更多地脚踏实地，真正用心去感受生命中每一个灿烂时分，用行去兑现生命里每一个郑重承诺，只有这样，我们才可以告慰父母、子女、亲朋——我们充实并痛苦而快乐地活着。
时光如流水，逝者如斯夫，让我们在感慨生命不再时,以平常心来处理好生活中每一个细节，把握好生命中每一个瞬间，真正用爱把自己的生命之歌写好……
第18篇：生命树教育 点滴感受
我在家庭教育上如何觉醒
今晚，聆听了生命树家庭教育学院洪昭院长的课《觉醒的父母 觉醒的教育》收获颇丰。 反思自己作为一个母亲，真的是一个不负责任的母亲。自女儿出生以来，没有刻意去琢磨如何教育她，对于女儿的成长，用心太少。我们兄妹七人，我最少，从小到大，感觉我们都在独立成长，父母对我们的教育好像就是顺其自然。这是对女儿教育的忽略原因之一吧！听了洪院长的讲座，我知道自己的另一错误。自己当时把工作看得太重要了，总是兢兢业业地工作，勤勤恳恳地教书，总想着为实现自己的教育梦想而努力而奋斗，从未考虑自己的孩子也需要家长的精心培育。给予她的心理养分、心灵养分、灵魂养分太少了。
如今，女儿已经读大二了，与我的亲近度远不好与她奶奶亲近，这与她在奶奶身边长大，奶奶陪她的时间长有关。今后，我要把家庭教育当成必修的课业。既要服务于女儿成长的需要，也要帮助更多的家长树立家庭教育意识。相信女儿会通过自己的努力，成为一个对社会有用的人！不再做一个放任式的家长，还要多与女儿交流。她总报怨说我从没发现她的优点，以后，要学会赏识，鼓励她自信！让家庭教育真正成为一种修为，女儿在我心里仍是一颗新生的明珠！
女儿晓晗的十大优点
一、心中记挂家人。无论是爷爷奶奶还是爸爸妈妈的生日，你都能用心记着，并送祝福与礼貌。
二、性格开朗。被长辈批评或斥责后，从不记恨，总是能不记前嫌，一如既往地与人亲近。
三、文笔好。上学期间的作文经常获奖。不仅文采好，总能从不同的视角观察事物与问题，能写出与众不同的文章，有自己独特的见解。
四、善良，有爱心，正义感强。喜欢小动物，对有困难的人能给予帮助。从不欺凌弱小，喜欢打抱不平。
五、热情大方。处事不占别人的便宜，与人交往喜欢付出。
六、遵守社会公德。外出时，从不乱扔垃圾，排队守秩序。
七、尊重关心老师。听老师的话，老师生病时，能主动为老师送药。喜欢帮助老师做事情。
八、社交能力强。从小就不害怕与陌生人打交道，只身一人外地求学，独立性性，让家人放心。
九、积极、乐观、向上。遇到事情能积极面对，持有乐观情绪，不怨天尤人。对生活有美好的向往。
十、喜欢结交朋友，以诚相待。小时候，家里来了小朋友，你总能把自己好吃的、好玩的与他人分享。现在，也有许多好朋友，都能真心相处，和谐友好!
我家庭教育中的毒素及排毒计划
家庭教育中的五毒指的是贪、嗔、痴、慢、疑。反思自己，可谓“五毒”俱全。 排贪：不再拿自己的孩子与别人的孩子作比较。多考虑孩子的需要，多发现孩子的优点。
排嗔：当孩子的行为不能让自己满意时，也不要对孩子发火，先检讨自己的行为，看看自己这份原件是否存在问题，如果存在问题，从自身做起。
排痴：一定对孩子的选择权要放得开，不能像以前那样，表面上让孩子选，孩子选的不是自己中意的，就引导孩子重选或建议孩子这样那样„„允许孩子犯错误，并给孩子改错的机会，多一些帮助，少一些指责。担心是诅咒，多一些宽容，多一些引导。
排慢：不能因为孩子是我生的，我养的，就对孩子持有控制权。牢记洪老师的教导：尊重而从放纵；关怀而不干涉；分享而不教导；邀请而不要求。
排疑：要相信孩子的能力，相信自己孩子会通过努力成为优秀的社会一员。多与孩子交流，多提供孩子锻炼的机会，多提供帮助。
第19篇：感受生命的意义 教案
第十课第一框《感受生命的意义》详细教案
知识目标：懂得探索生命意义的重要性；懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
能力目标：增强选择过有意义的生活的能力；增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
情感态度价值观目标：感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；愿意去探索和创造自己生命的意义。 重点：生命的追问 难点：发现我的生命
导入：人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义„„生命无穷，生命的意义也无穷了。生命本没有意义，你要能给他什么意义，他就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事。——胡适《人生有何意义》。生命的意义是什么呢？让我们一起走进第十课第一框《感受生命的意义》。
环节一：
1、人为什么活着？
出示学习目标：
1、人为什么活着？
2、怎样的一生是值得过的？
3、如何认识生命意义？
过渡：第一个问题：人为什么活着？
有人说，活着是为了学习；也有人说，活着是为了养育后代；也有人为了帮助他人而活，为了梦想而活，甚至为了改变世界而活。还有人认为，活着是为了美食，为了美景；现实中，也有人为了金钱，为了权力而活。人为什么活着？人们的回答也许各不相同，但是，对有些人而言，是为了让生命有意义。
总结：
1、人为什么活着？
为了学习，为了养育后代，为了帮助他人„„人们的回答也许各不相同。对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
环节二：
2、怎样的一生是值得过的？ 播放视频：《胡思圆的杂技表演》 问：这样的人生值得过吗？为什么？ 生答：略
师总结：活出自己的人生，实现自我价值！胡思圆的人生很出彩！ 说一说：我们身边的出彩人生还有哪些呢？
政界代表：习近平；商界代表：王健林；作家：郭敬明；演员：邓超；歌手：TFboys 过渡：他们都活出了自己的人生，实现了自我价值，所以我们说，他们的一生是值得的。还有什么样的人生值得过呢？考考大家，每年3月5日，是什么日子呢？学雷锋纪念日。雷锋的一生很短暂，年仅22岁便因公殉职，但他的一生也是全心全意为人民服务、无私奉献的一生。所以，毛主席亲笔题词：向雷锋同志学习。今天，让我们一起读一读他写在日记上的一段话：
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？你既然活着，你又是否为未来的人类的生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽？我想问你，为未来带来了什么？
雷锋做到了这些：他帮大嫂买火车票，大嫂问他：“你叫什么名字，是哪个单位的？”他说：“我叫解放军，就住在中国。”做好事不留名。主动帮战友补鞋补裤子，背老奶奶过马路，背残疾人过河，雷锋同志做了太多的好事。
问：这样的人生值得过吗？为什么？ 生答：略
师总结：看到别人的需要时付出自己的爱心！无论事情大小，都能承担起自己的责任！
说一说：我们身边雷锋式好人还有哪些呢？ 图片：志愿者清理白色污染并垃圾分类； 图片：志愿者打扫卫生、清理小广告；
图片：志愿者看望和帮助孤寡老人和留守儿童。
还有，全国道德模范、中国好人等，我们说，这样的一生也是值得的。 过渡：你学会了吗？考考大家： 请你辨析：
男：不要为别人而活
女：为别人而活的生命才是值得的 请男生辨析第一句，女生辨析第二句 生答：略 师总结：
不要为别人而活：强调我们每个人要活出自己的人生，实现自我价值，不要浑浑噩噩、人云亦云，从这个角度来说是正确的。但是如果认为人只是为自己活，只顾自己不管别人的需要，则是错误的。
为别人而活的生命才是值得的：看到了人的生命是相互关联的，在看到别人的需要时付出自己的爱心，这样的一生是值得的。但是如果认为只有别人重要，自己只是为别人而活，则是错误的。
结论：人既要为自己而活，又要为别人而活。既能活出自己的人生，又在别人需要时付出爱心。
过渡：今年暑假里约的女排赛场上，让太多人揪心，让太多人喜极而泣：因为小组赛时，女排先负荷兰再负赛尔维亚，中国女排危矣，但女排姑娘们自信、坚持、拼搏，一路打败巴西、荷兰、塞尔维亚，成为冠军！为国争光添彩！
问：这样的人生值得过吗？为什么？
师生总结：将个人追求建立在国家需要的基础上！
过渡：有些人甚至将个人追求建立在了人类需要的基础上！比如： 屠呦呦：首获科学类诺贝尔奖的中国人。 她受中国典籍《肘后备急方》启发，创造性地研制出抗疟新药——青蒿素，有效降低疟疾患者的死亡率，被誉为“拯救2亿人口”的发现。国家主席习近平这样评价她：“以屠呦呦研究员为代表的一代代中医人才，辛勤耕耘，屡建功勋，为发展中医药事业、造福人类健康作出了重要贡献。”
我们说，屠呦呦的一生也是值得的，她将个人追求建立在人类需要的基础上！ 景海鹏、陈冬：2016年10月17日，神舟十一号载人飞船成功发射，并与天宫二号成功实现自动交会对接，于2016年11月18日，顺利着陆。这是中国持续时间最长的一次载人飞行任务，总飞行时间长达33天，开展了包括太空植物栽培和养蚕等多项试验。
总结：
2、怎样的一生是值得过的？
能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；
在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。
将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。 环节三：
3、如何认识生命的意义？
过渡：这节课我们探索了什么样的人生是值得过的，发现很多人的一生都很精彩，那么自己的人生如何呢？
分享与交流：我的生命，同样精彩！如何精彩呢？请举例说明。 生答：略
活出自己的人生，实现自我价值：
图片：成绩优异，每次考试都是班级第一名。
图片：我是体育健将，特别是跳高项目，每次都能“一跳惊人”！ 图片：我口才很好，每次班会都由我主持。
图片：我的字写得很好，班级出黑板报都是由我写字。 看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任： 图片：在家洗碗，给敬老院老人捏肩
将个人追求建立在人类共同需要的基础上: 图片：义务植树
师总结:生命的意义需要自己发现和创造。
过渡：新时期，习近平总书记提出中国梦，即实现中华民族伟大复兴，一起来看视频《中国梦》。
问：我的生命意义与中国梦有何关系呢？
大家知道中国梦什么时候实现吗？2050年，到时候，你几岁了？40多岁了，因此，我们大家既是中国梦的见证者也是中国梦的受益者。所以，中国梦，我的梦，我们每个人都要肩负起实现中华民族伟大复兴的历史重任，为中国梦贡献力量。但每个人的生命又是独特的，不同的人对生命意义的理解不同，所选择的人生道路不同，但只有脚踏实地、从日常点滴做起，就是在为中国梦贡献力量。可见，
生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛!” 问：这句话对我们有何启示？ 生答：人总是要死的，但死的意义有所不同，有的比泰山还重（为人民而死）；有的比鸿雁的毛还轻（替剥削人民和压迫人民的人而死）
过渡：这句话其实是对生命意义的探究：这一探究，有利于我们选择人生道路，驾驭自己的生活。所以，我们说探究生命意义，是人类生命的原动力之一。 探究生命意义，是人类生命的原动力之一！只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
总结：
3、如何认识生命的意义？
探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
生命的意义需要自己发现和创造。
结束语：生命如此伟大，
人生如此精彩！
我们一同歌颂伟大祖国! 让我们借力于伟大祖国的复兴力量， 充分参与社会生活， 实现自己的美好梦想吧！ 为实现中国梦贡献力量吧！
让我们的生命在中国梦中更加精彩！！
课堂总结：略
课堂练习：
1、（单选）2016年6月22日《郑州晚报》：栗树花是河南郑州一名普通的工作者，她积极参加到志愿者服务活动中：“马路天使”“爱心家教”“关爱夕阳”“无偿献血”，每一次志愿服务，她都用心对待、认真付出。用她的话说，这是一个提升自己的途径。对此认识不正确的是（ B ） A、是为了让生命更有意义 B、获得了更多的利益
C、有利于帮助他人，实现自我价值
D、活出了自己的人生，不断完善和提升自己
2、（单选）怎样的一生是值得过的？不同的人有不同的回答。伟大的共产主义战士雷锋说“人生在世，只有勤劳、发愤图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的。”由此可知，雷锋的人生观是（ C ）
A、能够活出自己的人生，实现自我价值
B、在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任 C、将个人追求建立在人类共同需要的基础上
D、享受生活本身的丰富多彩，探索生命无穷的奥秘
3、（多选）人，为什么活着？5个台湾人，平均年龄81岁，一个重听，一个得了癌症，三个有心脏病，每一个都有退化性关节炎，他们扔掉药片，拔下针头，驾起蒙尘多年的摩托车，六个月的准备，环岛13天，1139公里，从北到南，从黑夜到白天，只为了一个简单的理由——dream！这个真实故事告诉我们人活着（ AD ）
A、要勇于追求自己的梦想，为自己的理想而奋斗 B、要到处走走，去领略生命中潜藏的景观 C、要任性，不顾一切追求梦想 D、要让生命有意义
4、（多选）在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人和儿童学习英语。当被问及为什么要参加这项活动时，他们有着不同的回答。公司职员小王说：“我觉得一周中有五天是在为别人打工，只有这两天，我是在为自己做事。”大学教师小刘说：“我上学时得到过好多好心人资助，现在我也想多帮忙别人，回报社会。”这则材料告诉我们（ ABCD ） A、生命是独特的，生命意义是具体的 B、生命的意义需要自己发现和创造 C、我们要热心公益、服务社会
D、我们要增强责任感，在奉献中提升生命价值
5、（多选） 每个人的生命都是有价值的，但是实现生命的价值并不是一蹴而就的。追求生命的价值要从现在做起，从小事做起，下列能体现人生价值的是 （ ABD ）
A、每天回家，如果父母没有到家，我就为他们做好饭等他们回来 B、同学遇到困难时，我能尽我最大的努力帮助他们，给他们带来快乐 C、路上遇到坏人欺负他们时我会赶快走开，以免惹祸上身 D、当朋友遇到烦恼时，我会劝说他，让他摆脱不快乐的阴影
第20篇：用心感受生命的灵动
用心感受生命的灵动
我常听学生说：无辜；家长说：无奈；教师说：无法。为什么会出现这种局面呢？也许是老师的工作方法太单一，不符合学生的个体差异；也许是老师的语言过于机械，激发不了学生与老师沟通的兴趣……班主任作为班集体的核心管理者，主导着学生的思想、学习、生活等各方面，既非常琐碎而又十分艰辛。因此，教师只有怀有一颗对学生真诚的爱心，才能成为学生的良师益友。对于农村学生来说不善表达是他们的共性，为了能真正的走进学生的内心世界，我在班级建立了学生综合素质评比台，为每名学生准备了一个素质评价手册。正确引导，客观评价。评价包括学生的学习成绩、行为习惯、思想品格等多方面内容，以扣分和加分的形式体现。评价采取周评制，以学生自评和小组互评的方式进行。开始自我评价的时候，很多学生担心自己的分数排在其他同学的后面而不能正确的认识和评价自己，小组互评他们也往往更愿意说别人的缺点，这样还容易引发同学之间的矛盾。遇到这样的情况我知道我首先要做的是引导同学们端正思想和态度，让他们知道自我评价是帮助他们进行自我反思和教育的最好方法，养成这种习惯将会使他们受益终生。小组互评要建立在一种善意的基础上，有缺点和错误是在我们在成长的过程中正常的现象，重要的是如何去面对它。自我评价和小组互评是为了帮助同学改正错误，完善人格，让大家能更好的发展和成长。用心交流，享受快乐。素质评价还安排了师生心语互动这个环节，要求给每个同学准备一个成长记录册，除了写上每周的评价得分外，还要总结一周学生最快乐的事，最烦恼的事和想对老师说的话。这是学生最感兴趣的一个环节，学生表现的很兴奋很神秘。第一周看着学生给我提出的那么多问题。我也同样兴奋但又有些头疼，回信花掉了我整整一个下午的时间。当时我觉得很有成就感，可接下来就是恐惧。这才是第一周啊！以后每周都是这样，真不敢想下去。可是每周看着同学们都是那么用心地在和我交流，我实在不忍心为了自己省事而敷衍他们，真怕会封闭了他们的心灵，再说，我也开始享受用这种方法和学生交流的快乐，三言五语，也许就能解开学生的心结。他们对我说的话主要有：情感的困?_、学业的压力、青春的烦恼、人生的挑战等等。面对学生多彩的世界和不同的困惑，每次我都针对不同情况，发自内心地去理解，帮助每一位学生，用温暖的语言送上一份鼓励，用自己的真情拨开学生心灵的迷雾。通过互动同学们对我产生了极大的信任，每周一我都会迫不及待地阅读同学们想对我说的话，同学们也很期待着我的回信。现为大家摘读几段：学生A：老师，又要放假了，我很舍不得您，但我为什么上课总是分心？我的回复：没想到一向少言寡语的你也有勇气抒发自己的感情，两年来你的变化很大.你现在正处于青春期，分心是一种正常现象，但是有自控能力的人，才会有更大的成功。学生B：其实，小的时候，每次参加演讲比赛都被严厉的老师把我内心热情的火焰浇灭了，现在才发现我还是对演讲有那么深的渴望，我想现在开始还不晚是吧？我的回复：其实机会对于每个人都是均等的，只要你善于抓住它，但前提是你必须付出努力。学生C：父亲的突然去世，让我一直不能释怀，日子越久就越有孤凉的感觉，我知道您对我的期望，但我需要时间来平复。我的回复：人只有经历了悲欢离合才能长大和成熟，希望老师给你的爱会让你有一点温暖，我会像亲人一样永远关注你的成长。师生心语互动，让我找到了一个和学生沟通的最好的方法，增进我们的情感交流和相互信任，起到语言沟通难以达到的效果，他们的心理可以完全不设防的向我敞开。书信方式的回复，解答，让我们彼此心照不宣，单是一种目光的互动，就可以达到思想和情感上的交流。通过心语互动我发现正如魏书生老师说的那样，每个孩子的心理都是一个宏大的世界。如果打开这扇心灵的大门，我们的教育工作就会进入到一个全新的世界，教育就会充满生机，生命就会充满灵动，工作就会充满快乐。因为了解了孩子们的愿望，我可以给他们提供很多展示的空间和发挥的舞台，使他们身上的闪光点被发现，让他们找到了自信，我也在活动中重新认识了一些沉默寡言的孩子们，他们是那样的真诚、热情，对生活充满着希望，而我却忽视了他们……我把素质评价方法根据学生的具体情况不断的进行调整和完善，使它更利于学生的身心发展，让他们实实在在看到自己一周的表现，帮助他们确定下一周的计划和目标，引导他们不仅和班级的其他同学比，更要和自己的过去比，为此我每周还设立一个最大进步奖，让学生找到超越自我的快乐。这种评价方式让我享受其中，怡然自得。我相信我会一直坚持下去，始终如一的用心感受生命的灵动。平凡如我，没有轰轰烈烈，却愿做一粒落入石缝间的松子，虽不能展示遒劲枝干却可展示生命的顽强；我更愿做一颗洒落草坪上的水滴，虽不能展示大海的澎湃，却可展示晶莹的璀璨。”
