推荐第1篇：作文修改
____我真的好___ 这是一篇记事的文章。文章讲述了卫生委员杨琳冤枉“我”乱丢废纸而被老师批评的故事。整篇文章应该说写得不错，通过语言、动作、心理的描写，把“我”和“杨琳”都刻画得活灵活现。开头和结尾也前后对应，没写跑题，也符合几个要求。
但是，这篇文章也犯了几个病，如果没这几个病，应该是一篇佳作。都有哪几种病呢？现在大家拿出稿纸来，先在稿纸上写出你发现的病，然后修改过来，重新写一篇。
唉，我真的好冤枉
那次，我哭了
打开记忆的闸门，那些心酸的、甜蜜的往事立刻涌上心头。每当想起一件事，我觉得自己好冤枉！
记得有一次早上，我哼着《自由飞翔》，兴高采烈地“飞”进教室。恰巧，卫生委员杨琳正在检查卫生。然后，我坐在自己的位置上专心致志地写起了作业。可桌椅还没坐热呢，杨琳气势汹汹地对我说：“秦军，你脚下哪儿来的纸，是你扔的吧？”我丈二和尚摸不着头脑，愤怒地反驳：“你别血口喷人，我什么时候乱扔废纸了？”杨琳一听，鼻子都气歪了，说：“我瞎说，？你睁大眼睛，看看你脚前是什么？”我低头一瞧，果然有一张废纸，我心想：“是哪个人这么缺德？”我平静地说：“这不是我扔的，可能是别人扔的。”杨琳见我不承认，说：“在你脚前就是你扔的。”我一听，然后急了，说：“哦，原来在我脚前就是我扔的！”我把纸捡起来，扔在她的脚前，得意地说：“现在纸在你的脚前，是你扔的！”杨琳怒发冲冠，用手指着我说：“你„ „你„ „我要上告老师！”我仰着头在心里想：“反正不是我扔的，爱告谁告谁。”于是，理直气壮地说：“你告呗！反正不是我扔的，我问心无愧就行。”我们的争吵声打破了教室的宁静，老师被引来了。老师问：“你们在干什么？我还没到班级门口就听见你们的声音。”杨琳抢在我前面，对老师胡言乱语地说了一通。我刚想反驳，却被老师批评了一顿：“姜军，这件事是你做错了，罚你打扫卫生一周。”不知是因值日生冤枉了我，还是老师对我严厉地批评，刚才还理直气壮的我，现在居然流着豆大的眼泪„ „
唉！想起这件事，我觉得好冤枉！
开头：直截了当：每当想起那一件事，我都觉得自己好冤枉啊！
推荐第2篇：作文修改
作文修改范例
新芽·我
初春的一场纷纷扬扬的大雪代替了漫天飞舞的柳絮，挂满枝头的霜雪盖住了摇曳枝头的绿叶，白茫茫的一片，似乎压住了所有的生气，一切都显得清冷……独自走在飘雪的大街上，望着头顶飘飞的雪花，感觉自己就是一片随风飘舞、不知去向的雪花，无助、失意、迷茫……看看天，看看远方，才意识到自己的微不足道，犹如那在风中飘舞的雪花。走着走着，不经意间看见了那被雪片压弯的枝条，好似生气全无，就像自己一样。陡然间，心中涌起一股暖流，心中突然有了一种强烈的愿望：何不拂去枝条上的雪，让枝条恢复一丝生气呢?我伸出手，慢慢地向枝条伸去，手却停在半空……“我给枝条拂去雪花，谁为我拂去心中的雪花呢?”想着，手又缩了回来。“何必那么想呢?”手又伸了出去。慢慢地拂去一片片的雪。忽然，一颗新芽!一颗新芽呈现在我的面前。再拂去枝条上的雪，一颗颗的新芽出现了，虽不饱满，却充满了生气。“雪下怎么会有新芽呢?它们和能熬得住这寒冷的霜雪吗?”我不禁脱口自语道。“说什么呢?”不知什么时候，一位老大爷站在了身后。我回转身，恭敬地叫了声：“大爷!”“小伙子，看什么呢，这么出神﹖我已在你身后站了一会儿了。” “新芽!雪下新芽!”我惊叹地回答。 “噢新芽呀，它们的确值得你们驻足。知道吗，天虽然冷，雪虽然厚，但这是压不住生命的萌发的。这些新芽，经历了一冬的积蓄，必定会在春天萌发的，就像你一样。”“像我一样?你怎么知道像我一样?” “小伙子，我怎么不知道，
哈哈……”老大爷说着走远了。是的，新芽如此，自己也是如此。现在是自己的冬天，但这不也是自己积蓄力量的时候吗?冬天虽漫长，但春天总是会来的。只要心中有梦，充满生气，还怕新芽不能萌发吗?自己不能成功吗?
老照片的故事
时光匆匆，弹指间，我已经从一个爱哭鼻子的男孩，变成一个拥有理想珍爱亲情懂得把晶莹的泪珠藏抑在内心深处的人。成长的过程中，流逝的只是时光吗? 翻开那本尘封已久的相册，任思绪流动其中。我终于明白，流逝的最多的则是儿时如歌的岁月。
不经意，我的目光触到这一张照片，这是一张极其出众，对于我来说非常珍贵的老照片。照片中的我和姐姐把手一其伸向蔚蓝的上空，迎接那一颗耀眼的滑动的烟火。
记得，那是春节的时候。由于舅舅工作的需要，姐姐也要跟着离开故乡，离开我们。小时任性的我，一想到要与伙伴们分别，就躲在小屋里哭个不停，就连春节也是闷闷不乐的。爷爷奶奶明白这将是大家一起在故乡过的最后一个春节，为了让家庭气氛活跃，鼓励爸爸买来烟花。爷爷竟然唱起了多年来一直没唱过的京剧。
我不明白，离别的时刻，为何这般热闹。
爷爷奶奶千叮万嘱，希望姐姐勤奋努力，给家人争光。
爸爸放起了烟火，望着那空中荡漾的迷人的星火，我和姐姐兴奋的把手迎向天空。就在那一刻，相机留下了这永恒的美丽瞬间。
就在我们回过头的一刹那，我惊呆了，全家人齐刷刷的站在那里看着我们，他们就这样注视着，沉默的空气也忍不住变成了雪花翩翩飞舞。
从家人的目光里，我似乎看到了那股暖暖的爱的河流;那条长长的亲情的丝带;那个硬硬的岩石般的希望……
诚然，岁月如歌而过，但儿时就已埋下的真情与希望却还存在;纵然，海枯石烂，那深情的目光将永远定格在我记忆深处并成为我前进的动力。这张乘载着希望的照片不仅记下了我儿时的笑脸，还记下了故乡灿烂的夜空。
推荐第3篇：作文修改
我的同桌
“快，快！上学了！”妈妈使出了河东狮吼之计，把我从甜美的梦中拖了出来。我打了个哈欠，一看闹钟，啊！7：00了，我急忙起了床，飞快地穿好衣服，出发了。
到了学校，跑进校门，跨进教室，就看见了一幅热闹的场面，同学们有的在跳绳，有的在那儿说绕口令，还有的“表演小品”„„偌大的教室，就像一锅煮沸的麻辣汤，五花八门热气腾腾。可是，可是——当我把教室扫视了一遍，总觉得哪里有点不大一样。再一看，原来是我的同桌周瑶在那儿旁若无人地看书呀，那么认真，那么投入，就像一个高僧参禅入定了一般，又好像周的热闹玩笑都和她没有关系她都听不到一样。说起周瑶，还真的是大名鼎鼎！她是我们班的优秀队员，有一对大眼睛，扎一个马尾辫，红红的脸蛋，很讨人喜欢。周瑶一脸清秀，斯斯文文。很多时候，她总是一个人静静地看着书。可是，她也动的一面，要是玩起来，我们大家就往往会被她逗得笑疼肚皮，所以，大家在她身边就会感到有种想笑的冲动。
一提到周瑶的名字，我就会不由得想起周瑶的一些趣事。一次，周瑶到我家玩，到了客厅，我就搬出一盒子的玩具橡皮给她看，于是，她也从包里拿出了一根棒棒糖（橡皮）。她把棒棒糖放在我的面前，问我：“要不要？”
“不要，因为我咳嗽！”我说。 “啊！”周瑶把棒棒糖反了个面，上面写着“棒棒糖橡皮”我忍不住笑了起来。但想不到是，周瑶笑得比我还厉害，她先是像棵风中的柳树一样前俯后仰地笑，然后笑着笑着就捂住了肚子蹲在了地上，嘴里还一边说“笑死我了，笑死我了”。我本来也不怎么想笑了，但看着她的样子，我又忍不住笑了。可是，正当我和她像二得唱一样此起彼伏地笑着的时候，她却突然站了起来，一本正经地说：“不笑了，我们看书吧。”这就是我的同桌，一个在行走在疯狂和文静之间的女生。
周瑶——真的很有趣！
苹 果
今天我正在做作业，任务快完成是妈妈拿来了一小盘小苹果让我吃。
我看了一眼那苹果，又小又难看，样子就像一个没有熟透的青柿子。颜色纯青，一点红气儿也没有，不知是挤得还是碰的，浑身布满疤痕。我不禁皱起了眉头，妈妈好象看出了我的心思，说“别小看这苹果，吃吧！”天哪！这种丑东西让我吃，我一口能说出一百个不字，平时在我心里就连俏公主一样的红富士，金皇后一般的红香蕉——也没什么大不了的，只不过甜了些或脆了点，可我不敢说不，吃吧。 我连伸手去拿的愿望都没有，但犹豫了一会，还是拿了一个。尽管我亲眼看见妈妈把它洗得干干净净，可我还是怀疑地把苹果放在手里检查了半天才放入嘴里。苹果入口的那瞬间，我本能就想愁眉，想吐舌头，甚至连向妈妈诉苦的话都想好了。可是——咦？这口感怎么这么好，甜甜的酸酸的脆脆的甚至还有一股淡淡的清香——就像是走进一片阳光下的苹果园，真出乎意料，正应了酸甜可口这词。我的眉头还来不及攒紧就舒展开了，我的舌头还来不及吐出来就被粘住了，我那准备好诉苦的话更是和那果肉一起咕噜咕噜地滑进肚子里。我往日吃的大苹果都没有那么好吃，我的“搀虫”被勾起来了，一个又一个地吃下去。真没想到，这又小又丑的苹果，这么好吃，这么美，真是物也不可貌相啊。
如果不是妈妈的一次“逼迫”，我就不会深深明白人不可貌相，海水不可斗量的真正含义，是的，我们不可以拿经验与外表来判断任何东西、人与事，要看人的心灵美不美，心灵美才是真的美，本质美才是美的。
太阳岛之旅
走在校园里，“呼--”一股凉风从我身边掠过，让我不由得想起了凉飕飕的东北，想起了太阳岛之旅，还有那里的的松鼠岛和冰雪艺术馆。
国庆节期间，我和妈妈一行去了趟东北。一路上，到处可见金黄的行道树和金黄的麦田。当我们南方还受着秋老虎的煎熬，在北方，已经秋深似海秋意正浓了。乘车过了丁香园等站点，就来到松鼠岛。绕过那木桩似的标志，走过一个形状怪异的小桥，仔细找找，就会发现一群小巧玲珑的松鼠。它们正在找寻游人扔在这儿的“美味佳肴”——瓜子和榛子。它们像一群机灵又调皮的小孩，一边用黑黑的眼睛斜看着我们，一边又动作迅速地东翻翻，西刨刨，没费多大功夫就找着了。它们吃食时更有趣：双脚直立着，前腿和人一样拿住瓜子的下方，然后它咬碎瓜子外壳，吃掉果肉，动作干净利落。而且它们十分警觉，只要人离得太近就飞快得逃走，但可口的榛子能使它止步，大家都笑着说它嘴馋。
观察过机敏可爱的小松鼠，接下来就要去冰雪艺术馆了。去那里面要穿厚厚的护膝和羽绒服才能进去，“哇！”一进门，我就被眼前的景象惊呆了。五花八门，五颜六色的冰灯，雕塑，四周的一切全是冰做的，连地也不例外，整个人置身于了冰的世界。我使劲睁大了眼睛：一块块冰雕晶莹剔透，纯白色的，五彩的。我慢慢地走，轮船,佛像，冰屋……一个个做工精细，色彩艳丽。而且冰面极平，几乎没一处是凹凸不平的。我还玩了刺激的冰滑道，复杂的冰迷宫，还有“恐怖”的“U”字形滑梯。那个滑梯极高，需要双手抱头，然后在一刹那推你下去，尖叫就在那时爆发，极为吓人，但很有趣，百玩不厌。
在东北我过得十分开心，以至于到现在笑声还在不断“生产出现”。以前，我只觉得我们南方是好的，只知道江南的美丽，这一次东北之行，让我明白了北方有北方的美丽，北方有北方有北方的好，甚至，北方的秋天才更像秋天。就像毛主席说“江山如此多娇”，我们祖国壮丽的河山，真值得我们一游。
负责的“蝈蝈”
“快点，蝈蝈，昨晚是不是又去哪儿乱叫了！”我笑着逗我的好朋友——陈冠帼。冠帼中计了，飞也似得冲过来要教训我，哈哈，我俩又开始打闹了。
冠帼是一只名副其实的“蝈蝈”，她声音响亮，动作敏捷，而且还十分要强，简直像蝈蝈一样“好斗”，各种竞赛上总有她忙碌的身影，在老师的身边永远都她这个帮手。她还像蝈蝈一样高傲，无论何时，都昂首挺胸。当然，我们的这只“蝈蝈”毕竟已经“进化”了许多，外表自然不像墙脚荒草里的蝈蝈。她又高又直，像一棵挺拔的白杨树；双目烔烔有神，好像总是有用不完的精力；一头乌黑的长发像瀑布一样挂在身后，一走动，就像水草一样飘动着，充满无限的活力。
要强的“蝈蝈”十分有责任心。一次，她接收到了林老师的“圣旨”：在今天之内，所有本子必须全部交齐并送到语文老师办公室。冠帼领下“圣旨”后，立刻通知所有小组长，交待了任务。可在下午第二节课时，本子只交齐了一组。冠帼急了，她不想管其他三组了，可责任心使她忍了下来，便亲自去收齐本子，并独自一人把四十二本本子端到了林老师办公室，还认真地点了数目。为此，林老师还特别表扬了“蝈蝈”，这让她美了好几天呢！不过，这是她应得的“报偿”。 如果没有责任心，别人就不可能给予她信任，她也不可能拥有朋友，我感谢冠帼，从她的行为中告诉了我这点。看来，“蝈蝈”的世界不仅充满活力，还充满哲理的嘛！
关于小学生作文练习的基本要点(2009-04-08 11:53:05)标签：杂谈
作文是语文知识的综合运用。要写好一篇作文，除了平时留心观察周
围事物，认识和掌握事物的特点，积极积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料，安排文章结构、编写作文提纲和修改文章等基本知识。
1、审题。审题就是分析题目，弄清题目含义、范围和要求，由此决定作文的体裁、选材范围、中心思想和写作方法，这样写出的文章就会切题。包括：
（1）、审题目的关键词，关键词就是所说的“题眼”，是写作的重点；
（2）、审题目的写作范围，即时间、地点、数量、人称、内容等范围限制；
（3）、确定写作的体裁。
2、确定中心。中心就是文章的主题，是统率全篇的“灵魂”。主题应具备正确、集中、鲜明等特点。怎样才能做到有中心呢？
（1）、根据题目要求确定中心； （2）、从新人新事新风尚中或状物写景中提炼主题；
（3）、依据把自己对现实生活的所见、所闻、所感去确定中心。
3、选材。材料就是文章的内容，直接关系着主题的表达。
（1）、选材要围绕中心，与中心无关的要毫不吝惜地砍掉；
（2）、选材要真实，不能任意夸张，胡乱编造；
（3）、选材要新颖、典型、能够反映人或事物的个性特点，不落俗套。
4、结构。安排文章的结构就是组织安排材料，先写什么，后写什么；哪些先说，哪些后说；哪些详写，哪些略写；怎样开头，怎样结尾，怎样过渡等。安排材料常见的方法有：
（1）按事情发展的顺序安排材料，适合于叙事、活动类的文章，分顺叙、倒叙、插叙、夹叙夹议四种；
（2）、按时间顺序安排材料，适合时间性很强的文章；
（3）、按空间顺序安排材料，游记、参观访问记以及描写静物、场所和环境的文章多采用这种方法；
（4）、按事物的几个方面安排材料，说明文和用几件事写人的文章多采用这种方法。
5、列提纲。
提纲一般包括以下几个方面：一是题目；二是中心思想；三是内容要点及写作顺序（段落、条理）；四是详写、略写的提示。
列提纲可以使中心明确，条理清楚，重点突出。
6、开头、结尾、过渡和照应。
（1）、开头要引人入胜；常见的方法有：
a、开门见山，直入正题；b、提出问题，引人注意；c、说明情况，交代背景；d、描写环境，渲染气氛；e、巧讲故事，引人入胜；f、先说结果，倒叙开头。
（2）、结尾要耐人寻味，常见的方法有：
a、自然式结尾；b、总结式结尾；c、含蓄式结尾；d、点题式结尾。
（3）、过渡力求自然，在文章中起承上启下的作用，基本方式是过渡词、过渡句和过渡段。
（4）、照应是为了把事情说得更加清楚，帮助读者了解文章的脉络和各层次之间的内在联系，常见形式有结尾照应开头、后文照应前文、文章题目照应等。
7、修改。按照题目要求和写作知识检查文章的观点、材料、结构、语言、标点符号等，发现什么问题，就修改什么。可采用增、删、调、换等方式。
另附：各种作文类型的参考题目：
一、命题作文：小学阶段的命题作文，主要是写记叙文。记叙文是以写人、记事、写景、状物为内容，以记叙和描写为主要表达方式的文章。 参考题目：
1、那件事，我总忘不了
2、我最喜欢的一位老师
3、礼物
4、记一件快乐的事
5、我学会了
6、秋天的田野
7、我和同桌
8、我心中的秘密
9、自我画像
10、我的家庭
11、（ ）的感觉真好
12、（ ）留在我的记忆深处
二、看图作文：
看图作文是先仔细观察图画，然后根据图画的内容或意思来写一篇作文。看图作文有单幅图作文和多幅图作文两种。
看图作文常常在图画部分外，还有文字说明或要求。这些说明或要求，有些作画面内容的暗示，有些提供作文的一些条件或限制，写作时必须看清。要抓住图中的主要内容，展开丰富的联想。根据人物的表情、行动想象出人物的音容笑貌和语言、心理活动，根据事情的发生想象出发展、高潮和结果，这样写出的文章中心明确，内容具体、饱满。要拟定适合图意的提纲，恰当地组织材料，安排层次，分清详略。 参考题目：
（由于受图画限制，参考题目略）
三、材料作文： 材料作文就是命题者提供一些材料，让学生按照一定的要求完成习作。材料作文的种类很多，主要有扩写、缩写、改写和续写。 参考题目：
1、材料：
少先队员张辉在家里敲碎了自己最心爱的存钱罐，取出里面的钱，向外走去。 提示：
他取出平时积存下来的钱准备去干什么？事情的经过怎样？事情的结果又怎样？
要求：（1）、根据上面的材料和提示，展开合理的想象，写一篇450字左右的记叙文。题目自拟。
（2）、围绕中心，内容具体，条理清楚，标点正确，字迹工整。
2、材料：
小华也来参加期末考试了，同学们都感到意外，她能这样做真不容易啊„„
要求：根据提供的材料，抓住“感到意外”“这样做真不容易”展开合理的想象，写一篇400字左右的作文。
3、材料：
游园不值
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
要求：（1）、把上面南宋诗人叶绍翁的诗《游园不值》改写成为400字左右的记叙文。
（2）、想象要合理，可增加一些细节描写。
（3）、语句通顺，标点正确。
4、材料：
我即将毕业，要离开母校了。六年的小学生活实在难以忘怀，多少往事，不时浮现在我的脑海里„„
要求：（1）、根据材料的提示，以“老师，我想对您说”和“难忘的学校生活”为题，写一篇记叙文。
（2）、字数在450字左右。
四、想象作文：
1、想象是在头脑中改造旧表象、创作新形象的心理过程。当展开想象时，记忆中的表象由模糊变为清晰，由单薄变为厚重，新形象随着旧表象的改造而不断生成。
2、想象力的培养从两方面入手：
（1）、培养丰富的情感。情感在想象中如同炼钢炉中的燃料和炉火，没有它，就不会有高温。
（2）、要有丰富的记忆表象储藏。记忆表象是想象的原料。 参考题目：
1、题目：两个核桃
要求：展开想象，不前后矛盾即可。
2、题目：梦
要求：情节合理，引人入胜。
3、题目：假如我是一片云 要求：合情合理，中心明确。
4、题目：假如我是国务院总理 要求：有条理，有中心，层次清楚。
5、题目：二十年后的我
要求：合乎生活的逻辑，主题鲜明，有条理。
推荐第4篇：作文修改
能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,„行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的„文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣.
全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣
本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果
文章以„为结尾,言简意赅,其味无穷.
全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人.
通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质.文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出.
语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚.
能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象.
文章头尾照应,中心明确,结构完整.
全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人.开头出手不凡
文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强.以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分
文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想.
作者对„观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意.
全文语言朴实,结构自然.„文章结构严谨,首尾呼应.
语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙.本文篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂.
文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好.
本文采用了第一人称的写法,使得„具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信.思路清晰,节奏明快.
本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚.作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了„
1
文章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹如一股清泉.结尾点题,起到了画龙点睛的作用.
文章真实生动,情真意切,特别是„使用权文章极具感染力,发人深思.
叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动.献计献策读后能从中受到教育.
朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息.
这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞.
本文主要优点有三:1本文能紧扣题目要求,完整地写了„的过程.2,结构严谨,重点突出.3,语言朴实,简洁,流畅,开头和结尾都很自然,准确.开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭能力.
这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永.
文中描绘的„清新活泼,欢快明朗.字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力.
文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将„呈现读者面前.
文章简洁明了,语言平淡朴实.
作者观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了读者的兴趣.
借景抒情,托物咏志,很特色.
文章在民间传说的基础上,进行合理想象和生动描述,演绎出一篇精彩的童话故事,读来饶有趣味.
„要求通过虚构的故事来表达一种哲理.
本文很好体现了„的特点,深刻的主题与新颖的构思相得益彰.
巧用伏笔是文章的一大特点.文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫.这种构思非常巧妙,可以借鉴.
这是一篇很有新意的„文章构思巧妙,语言朴实自然.
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作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅.想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力.
想象力较丰富,极具新意.开头自我介绍,引入下文,另外,文章语言简明扼要,风格幽默误诙谐.
文章不长,但过程叙述得很清楚,人物的活动描述得也具体,真实可信,生动有趣,全文结构紧凑,完整,文笔也较流畅.
情节生动有趣,叙述清楚完整,也表现出作者的聪明,机智,充满了家庭生活情趣,文笔流利活泼.
你很善于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了„,文笔间渗透了情感.
文章主题凝炼,集中,议论深刻,有力,震撼人心.
本文用词准确,严密,语言平实自然,而比喻,拟人等修辞的运用更使文章锦上添花.
这篇作文的主要特色是叙述具体,细节真实,描写生动,有真情实感,并运用了比喻,拟人等修辞手法,把„写得非常传神,同时表达了„对„的喜爱.
全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑.全文通俗易懂,趣味性强.
文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕„进行.文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读,爱读,不忍释手.
虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地凸现了文章主题.`
对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处.
文章选材新颖,„这件事,乡村生活气息浓郁,富有儿童情趣.读后令人身心愉悦,舒畅.
本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强.
全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷.
对„生动而详细的叙述,是本文的一天特色,也体现了作者观察的敏锐与细致.这是文章成功的一大要素.3
本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理.
本文是一篇较为成熟的叙事明理之作,文章以准确流畅的语言,展示了实验的全过程,跌宕起伏,妙趣横生.小作者观察仔细,叙述时井然有序
对实验现象的描写,能切中要害,详尽而全面.文章体现了自然科学的趣味性和知识性,读来饶有兴味.
文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用.结尾处寥寥数语,显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心,催人奋进.
本文三大成功之处:首先注意选取最美好的片断来写,其次用词准确,第三文章结构紧凑.
本文围绕„这一中心组织材料,语言准确,鲜明,生动,内容极其丰富具体,不失一篇成功之作很有说服力,也发人深思.从写作上来说,情节生动,文章有波澜,读起来深受教益.
（一） 作文开头：
1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生„的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。„点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者
7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望 作文过程：
1、以饱满的激情，描写了„„
2、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5、„以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法
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11、小作者观察仔细，叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
14、文章想象合情合理，
15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕„进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，
21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
23、文章将„写得细致入微
24、语言活泼明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。作文结尾：
1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
7、文章以„为结尾，言简意赅，其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章主题。
12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
14、结尾以„点明中尽，含蓄隽永，意味深长。总评：
1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
2、文章对„„的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点 „作了细腻而传神的刻画。
3、„切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对„的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻„一脉相承。最后，5 作者用寥寥数语，表现出了自已对„的情感，令人感动。
6、文章前后连贯，形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言，描写了„的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，„„内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性强。
16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体
19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序，记叙了„的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。30、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣
（二） 作文批语 内容：
1.内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。 2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。
3.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。
4.叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，6 跃然纸上。
5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。
6.想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。
7.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。
8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。
9.事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。
10.外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。
11.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。
12.神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。
内容：
1.前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。
2.叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。 3.详略安排不当，主次不够分明。
4.内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。 5.与时代气息不符，内容过于陈旧老化。
主题：
1.重点突出，中心明确，立意鲜明。
2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。
3.主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。 4.主题严肃，思想高尚，进取心较强。
主题：
主题：
1.中心不够明确，立意不够清晰。
2.主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。
3.虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。 4.主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。
情节：
1.情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。
2.情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。
3.情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。
情节：
1.情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。 2.情节变化平淡无奇，缺乏新意。
3.情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。
7 4.过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。 5.构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。 6.情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。
修辞：
1.比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。
2.适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。
3.不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。
4.巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。
选材：
1.能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。 2.选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。 3.虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。 4.事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。 5.从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。
选材：
1.选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。 2.虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。
3.选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。
4.未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。
5.对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。
情感：
1.感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。 2.感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。 3.情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。 2.感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。
3.情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。
4.心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。 5.感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。 6.从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。
情感：
1.语言简朴，感情平淡，情意不够深切。
2.感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。 3.情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。
4.心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶8 观。
事理：
1.反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。
2.引用名人名言、经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。
3.论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。
4.例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。
事理：
1.逻辑推理能力较弱，证据不够确凿充分。
2.未能写真事、说真话、诉真情，塑造真实的个性，表现独特的个体。
语句：
1.语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。
2.语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。
3.语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动；句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。
4.语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。
5.行为描写用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。
语句：
1.语言基本通顺，偶有不畅。
2.语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。 3.语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。
4.语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。
文
9
推荐第5篇：作文修改
作文修改——凸显亮点，完美结尾——余波
目标：
1、精心修改结尾，亮点凸显
2、以情感人，以理服人
重难点：修改文章结尾，合乎情，合乎理
预习案：
1、搜集学过的课文里精彩的结尾，赏析。
2、阅读下面两篇学生作文，感悟结尾的妙处。
买一份光明
照例走在回外婆家的熟悉的小路上，听着自行车发出“嘶嘶”的声响。一切都是那样的熟悉。但是，这个星期我要回自己的家一趟。我已经一个月没有回去了。
第二天．还是那条熟悉的林间小道，还是那熟悉的地方，就连气味都没有改变。听着那熟悉的鸡鸣，狗叫，摸着那斑痕累累的梧桐树：一切的一切，太熟悉了。
我站在门口，静静地等候着。
太阳西沉了，熙攘的人群中，没有母亲的身影。我的热情少了一半。
今晚的月亮很暗，隐隐能分出个人影。我焦急的等待着。每每暗中有脚步声，我都会竖起耳朵听，然后睁大眼睛使劲看。但每每来人时激动的心情都会被愈来愈黑的暮色吞噬掉。 路边的几盏因年久失修二破损的路灯亮了。路灯边又加上了我那双急切的眼神。忽然，远处出现了两个人影：一个费力的拉着装满高高袋子的平车，另一个在后面用力的推着。随着两个人深一脚浅一脚的愈近，我近乎落寞的眼神又重新泛起激动的浪花。我想等到他们更近时，给他们一个惊喜。
果真，当他们吃惊的抬起头，那累了一天的疲倦全被此刻我的到来赶走了，既兴奋，又怜爱。爸爸说：“来，孩子，等我把这车东西搬下来，再陪你。”
妈妈抢着要帮我拎包，像孩子找到糖似高兴的对我说，她根本就没有想到我会回来，以为我在外婆家住。她转头看着我，眼边的皱纹更明显了。我也安慰她说，只要我有空，一定会回来。她非常高兴。
爸爸问我：“怎么？不怕黑吗？为什么不去邻居家呢？”我调皮带点撒娇地说：“有路灯，我才不怕呢。而且，我怕到了邻居家，你们会找不到我嘛。”经爸爸这么一说，我才注意到，他们没有带手灯。我狐疑地问：“爸，家里的手灯呢？为什么这么晚了，连手灯都不打？”爸爸说：“电池用完了，而且，谁知道要这么晚才能收工呢，哪想到带什么手灯啊。” 我心里一酸：父母成天干活，都累的顾不上自己了。我能为他们做什么呢？
突然，我心里一动，便大步流星的向附近的小店跑去。
我要为他们——我辛苦的父母买一份光明。
雨后花
四月的风，狂妄的忘乎所以，暴虐的嚎叫，似乎要将其积攒的力量尽情释放。雨水有了风的助威，自然增长了些许气势，贵如油的春雨竟也蒙蒙的下了一天一夜。我躺在松软的床上，心想，可苦了外面刚吐嫩的花草。
第二天清晨，风虽然没减狂暴的气势，但雨终于挣扎着稀零了一个早晨，彻底停住了。湿润的空气和依旧抹绿的枝头滋润着我的嗅觉和视觉。回家的路上，心情美极了。
在家门口停车的瞬间，地上散落的花瓣吸引了我的注意：润湿的黝黑的泥土将一朵朵淡紫色的花瓣嵌入自己的肌肤，竟显出了些许妩媚动人的颜色来。那是迎春花，一株细长而挺直的茎干所开出的一冠紫色的花。看着这一地的狼藉残红，我既不忍心用自己的双脚去践踏这原本就红颜命薄的花瓣，也不忍心顺着细长的枝干往上看，我怕看到一树的希零，然后去伤感的咀嚼“夜来风雨声，花落知多少”的无奈。幸而这伴雨而落的残红带着剔透的水珠安逸的等待“化作春泥更护花”。我庆幸她们不会“零落成泥碾作尘”，她们能带着明润的光彩等待消亡，这本很好。但正值艳蕊初绽的此时，消亡对她们岂不多了一些惋惜？此时的她们更应该的不就是俏立枝头，笑傲春风吗？哎，这场春雨，夭折了多少美丽的风景啊！
突然，太阳透过云层，经过空气水珠的重重折射，弥散在了这一片沉睡的花瓣上。经过瓣上覆盖的水的反射，形成了更加亮丽的彩色，炫目闪烁，像是对这残花的爱抚，轻盈的，软软的。嘿，这可爱的阳光。在抬头仰望阳光的瞬间，我惊呆了„„
头顶，那迎春花的枝头，仍然缀满了一簇簇丰盈的花团，每一朵都饱满着，充满了水分，在阳光下熠熠的闪烁！
我终于知道，在雨中不幸消亡的，是一种瞬间演绎的美丽，而能在风雨中衍生的，则是永恒美丽的生命。
导学：
1、阅读下面两篇习作，试着修改结尾
在双休日里
“妈，几点了？”我醒来便叫唤起来。我坐在床上，渐渐清醒了。哦，今天是星期天。 起来没事，干什么呢？我忽然看到门外隐隐约约有人影，便趴在门缝中往外望。原来是妈妈在拖地板。我灵机一动，便想起了一个鬼点子。
等妈妈离开后，我阿爸哥哥的鞋套在手上，双膝跪地，在地上按出了一连串的脚印。按完后，我便像猫一样溜回床上装睡。“起来，起来。谁把地板弄得这么脏？”妈妈大吼道。哥哥迷迷糊糊的醒来，不知道怎么回事。而我，却在一旁笑得不亦乐乎。我说道：“妈，我的脚可没有这么大啊。恐怕„„”妈妈似乎明白了我的意思，对哥哥吼道：“你看看你，把地板弄得跟什么似地。快起来，把地拖干净了。”哥哥委屈的无言以对。我则在一旁偷笑。 就在哥哥在妈妈的监督下拖地时，我在屋里自言自语道：“失败，失败，太失败了！连这点小把戏都看不穿，真是悲哀啊！”“里面那个倒霉催的，你给我出来。”我一下怔住了。糟糕，被发现了。怎么办？就在这时，哥哥怒气冲冲的走了进来，把握拽了出来。我开始反抗：“干什么啊，人家正在做美梦呢。”“你再装？一大早爬起来，用我的鞋搞破坏，还冤枉我。你个小东西，想干嘛？”哥哥问道。我当然不会承认啦：“凭什么说是我啊？我 可是好孩子，不像某人，横高竖大没个用。”这时妈妈在旁边一声不吭。哥哥却动手要打我。我一闪，只听一声“啊”，哥哥一拳打在了墙上。“哈哈，哈哈，瞎大个，瞎大个！”我高兴的喊起来。这时，妈妈说话了：“怎么说话的，他好歹是你哥啊。不管你们谁干的，只要自己承认，我就不会怪他。”我和哥哥像被定住了一样，纹丝不动。“你们不承认，是吧？那我要是查出来，他可就死定了。”妈妈叫道。哥哥在这时站了出来，主动承认是他做的。他的这一下很出乎我的意料。我还以为他会„„
看到哥哥被妈妈在训斥，我有些内疚。因为我从来就不喜欢哥哥，可他却总是让着我。而这一次，我为了好玩，却让哥哥背上了这么个黑锅，我„„
哥哥让我明白了，什么是真正的“手足情深”！
国庆
2009年10月1日是新中国成立60周年的日子。我们学校举行了“红色歌曲大家唱”活动，以歌声来迎接国庆。
这次的爱国歌曲比赛早在国庆前两个星期就公告了。各个班一直在选歌，练歌，直到比赛的前一周才把曲目定下来。我们班选的两首歌是《中国人》和《歌唱祖国》。我们希望通过这两首歌来抒发我们的爱国之情，相信一定会得到评委的高分。
9月29日下午，伴随着嘹亮的集合音乐，同学们排着整齐的队伍来到比赛场地。10分钟后，比赛正式开始。初一的小同学唱的非常起劲，脸也涨得通红，歌声十分响亮。
“下面上场的是初二（4）班，为大家带来的是《中国人》和《歌唱祖国》，大家欢迎。”噢，该到我们班上场了。站好队伍后，大家扯开了嗓子，大声的唱着，仿佛有一种气势，磅礴的气势。我觉得我们班唱出了心中的爱，对祖国的爱。
结果，评委们给了9.6分，虽然比初一（1）班稍逊一点。
最后，比赛没有宣布结果。我们就搬着凳子回教室了。
巩固案：
试着为下面两篇学生作文拟一个精彩的结尾
我的故事
记忆常常像小船一样飘荡，有些已随风而去，而有些却总会时不时的浮现在眼前。 记得，那是一年的冬天。早晨，我从那暖和的被窝里恋恋不舍的抬起头来，突然发现雪花在飞舞。啊，好大的雪！赏雪去。
我匆忙的爬起来，穿好衣服就朝外窜。刚要走出门口，一个红色袋子吸引了我的目光。打开一看，是一条崭新的男裤。不用说，这一定是妈妈给哥哥买的。妈妈真是太偏心了，总是想着哥哥，而她的心里，什么时候想着我这个女儿呢？越想越不是滋味。我拿起衣服，冲向妈妈的房间。用力的一推，门开了，我满脸怒色的闯了进去。而此时，妈妈已经起来了，正在收拾房间。我把裤子狠狠的摔在地上。
她怔住了。沉默片刻之后，她笑着问我：“怎么了，为什么发这么大的脾气啊？”我两眼瞪着她说：“这是什么？为什么哥哥有，而我没有？你还天天说你不偏心，那你为什么这么对我？你偏心，你就是偏心。你不用跟我解释，我什么都不会相信的。”不给她任何的机会，我便冲出了房门。也许是因为嫉妒，或许是因为埋怨，泪水不由得从眼角滑落下来。我跑回了自己的房间，关上门，趴在床上哭了起来。当我的心情稍微平静了些后，一转眼，突然看到衣服架上挂着一条牛仔裤，样式新潮，崭新的。我拿下来一看，怔住了。这是„„这是给我的？
拿着裤子，我走到窗前。窗外，妈妈正在院子里打扫积雪。雪还在下，妈妈的头上、身上，落了厚厚的一层积雪。天这么冷，可她竟然连手套都没带，拿着把扫帚，来来回回的扫着。我忽然觉得自己很自私。妈妈这么的辛苦，她何尝又给自己买过什么新衣服呢？她只知道做事，不讲究吃，不讲究穿。而我呢？只是想着自己，只是想着攀哥哥。
秘密
每个人都有秘密，有不想让别人知道的事情。正是有了这些秘密，才使每个人都变得独特；正是有了这些秘密，才使每个人拥有不同的人生。我的秘密就是能考上一个好的高中，不让爸爸妈妈失望。
可是，自从步入初二，我的成绩总是不太好。我也奋斗过，努力过，可是成绩总是提不上去。每当看到别人高兴，得到老师的夸奖，得到同学们的羡慕，我真的好羡慕，也好自责。我不止一次地问自己：为什么别人都能学好，而我却学不好？为什么别人不用付出太多的努力，便能取得好的成绩，而我付出了许多的努力，却还是不见成绩上升，反而一直在下降„„我觉得我现在的人生是迷茫的，我真的不知道今后该怎么办。
别人都说：考上了好的大学就等于确定了自己的一生。可哪是件容易的事啊。现在如果我还像原来一样，一次又一次的打击只会让我丧失信心。可如果原地不动，后果可想而知。我真的不知道该怎么办。
结语：作文的大多就是通过叙写人、事、物、景，来表达自己对生活的感悟，理解，最终往往是归结到情与理。打造亮点结尾，以情感人，以理服人，无疑是考场作文的制胜法宝。
推荐第6篇：作文修改
作文修改
教学目标
1、引导作文基础较差的学生从几个方面将记叙语段扩展成篇。
2、训练语言优化手法，培养学会僧树立语言的形象化意识。
3、指导主题的提炼方法和表达过程。
4、指导选择结构技巧，让学生初步懂得从结构技巧和丰富内容两 方面对文章作补写。
教学设想：
小学阶段，学生的作文修改更多的只是在修改错字，标点、病句和表意准确这一层面。学生更多的也只是在积累事例材料这方面下功夫，老师更是不厌其烦地要求学生写周记，日记，却不知道自己在误导学生。这样不但学生的作文水平并不见提高，而且让学生错误地树立一种写作意识：学生写作文时绞尽脑汁地翻倒积累的事例材料。但必定带有很多偶然性，学生如果找到符合文题的材料过于简单平凡，加上写日记，周记不太注意语言的表达养成记流水账的习惯。这都造成学生作文篇幅达不到要求；内容不充实；立意不深刻甚至牵强等一系列问题。
进入初中阶段，要尽快提高学生作文水平，首先要改变学生的作文意识：强调语言表达的重要性，鼓励学生敢想，敢写，挖掘出更深刻的主题。在动笔之前确定整体的结构框架。
近年来，“新概念”作文冲击传统的作文指导观念，更强调语言的优美和结构的技巧。优美的语言和严谨而又完美的结构可以掩饰事件的平凡和肤浅的主题。
中考的评分标准自去年考试从语言表达，思想内容，结构和发展等级四个方面分开评分。特别是发展等级的平分取三个 方面得分的最高值。这个都要求在作文教学先从语言，立意，和结构三个方面加以引导。
希望本课完成的教学目标，能让学生初步形成全新的作文意识。
教学过程：
一、由常见的浅层修改导入
二、提出中层修改的要求：
第一：语言要优美
第二：立意要有深度
第三：结构要完整
三、复习以前归纳并要求摘录出例句的几种简易的语言技巧，特别强调形象性技巧。
（一）、明确：形象性技巧是多种语言技巧的综合运用
1、增添修饰语
2、提炼动词
3、细节描写（细化动作、运用修辞刻画外貌或神态）
4、多用修辞手法（比喻、排比）
5、引用或化用古诗文
6、形象性（画面感）
（二）、举例分析形象性呈现出来的具体画面感
比较两个语句的形象性：
1、来到新学校快一个星期了，我很想家。
2、来到新学校快一个星期了，我终于忍不住偷偷溜上学校后面的小山，对着家的方向看晚霞。
（三）讲解课前布置的作业，作迁移训练
扩展语段：
小提琴声飘出小竹楼，引得路人伫足倾听。
①点名回答并作评析
②讲解参考答案：
悠悠的小提琴声飘出了小竹楼，荡出了竹林，穿透了云层。洒落在花丛中，花儿
绽出了娇艳的笑脸，逗引着偏偏起舞的蝴蝶；溅落在湖面上，鱼儿跃出优美的弧线，惊扰了荷叶上哇哇和唱的青蛙；钻进路人的耳朵里，引得路人伫足、侧目、微笑、默叹、以为妙绝！
四、讲解、修改、评析课前布置的记叙语段扩展
作业：
请从语言角度修改下面记叙语段。
在路上
周五下午，放学铃声响过之后，同学们欢呼雀跃地回家。我无精打采地走在回家的路上。已是深秋，四周没有一点生气。忽然，一阵“吱吱”的响声传来。一个叔叔骑着破旧的自行车行驶在慢车道上，自行车的后座上，坐着他的妻子和坐在妻子腿上的孩子。叔叔看上去骑得很吃力，但是他似乎并不感到累，有时扭过头教孩子数数，有时笑一下，我觉得他们很幸福。
1、环境描写（天气、校园、路上）
2、事物描写（自行车）
3、人物肖像描写（叔叔、阿姨、孩子）
4、行动心理描写（叔叔）
5、整个画面（自行车上的三人）
6补写完整后，你觉得文中那一点最让你感动？由此你联想到什么？有什么感触？（用自己的话表述）
7、你想确立什么主题？
（一）修改环境描写
①点名回答，并作适当评析
②举学生作业作修改
天空中飘着薄如轻纱的云，悠闲地在皎洁无比的天空中走着。蓝天下，寂静笼罩着整个校园，一切都像定格了一样。一阵急促的铃声打破了这个定格的校园，不一会儿，一群同学象洪水一样涌出了校门。我无精打采地走在路上，抬头一看，几朵白云孤独地飘着，心里感到很失落。（庄晓鑫）
改后：
“叮铃、叮铃„„”响亮的下课铃声打破校园的宁静，同学们沸腾地涌出了校门。夕阳西下，太阳羞答答的躲进云儿的怀抱里，红色的霞光撒满大地的每个角落。不知何时，秋天的纤手搭上大地的肩膀，一阵秋风袭来，满树的落叶在风中飘散。霎时，一阵寒意涌上我的心头，我赶紧拉上外衣的锁链，心情也变得如同这秋一样荒凉失落。
（二）修改事物描写：
①点名回答，并作适当评析
②举学生作业作修改
这匹“老马”喘着大粗气，筋疲力尽。“吱吱”声不断，就象快散架似的。（庄艺艺） 改后：
象一位暗杀者的脚步声，慢慢地向我逼近，以致于刺耳；又象一位得了哮喘病的老人，走一步咳三声，让人揪心。
（三）修改人物外貌、神态描写：
①点名回答，并作适当评析
②举学生作业作修改
叔叔长得很俊俏，但脸上有一丝皱纹，明显可以看出他的苍老。阿姨有一张小巧玲珑的脸蛋，远远看去十分美丽。孩子依偎在阿姨身上，看不出模样，但可以知道一定很可爱。（庄玲萍）
改后：
微风拂过，撩起她脸旁的长发，见了我，微抿的嘴角漾出一道轻柔的水波。孩子东探一下头，西伸一下脑袋，好象刚出土的竹笋，好奇地打量着这个世界。
（四）行动、心理描写和整个画面：
比较学生作业，并作适当评析
那个叔叔看上去是那么费力，但他似乎并不感到费力。即使汗流满面也是满脸洋溢着幸福的样子。他不时地扭过来教孩子数数，阿姨以微笑给他带来动力。他们相视而笑，继续前进。幸福把他们缠绕得紧紧的。
叔叔看上去骑得很吃力，汗水肆意地滴落下来。但他一点也不觉得累，脸上微笑着：这就是幸福。„阿姨不时地摸着小男孩的头说：“小傻瓜，你数也数不完的。”小男孩嘟着嘴，还是接着数落叶。阿姨和叔叔对视了片刻，无奈地摇了摇头。（庄艺艺）
（五）举林艳艳同学连缀成篇的短文，要求学生齐读，结合作业第
6、7点的要求思考如何确
定主题。（先不评系析该同学表达的问题）
在路上
“叮铃铃„„”响亮的铃声打破了学校的沉静，同学们沸腾地冲出学校。已是立秋，秋风徐徐，我走在回家的路上。
“吱吱吱„„”一阵刺耳的声音，闯进了我的脑海，原来是一个男人骑着一只自行车，那自行车仿佛快闪驾了；又像一匹老马倔强地奔跑在草原上；又好象得了哮喘病，走一步咳三下。自行车行驶在慢车道上，自行车的后座上坐着他的妻子和坐在妻子腿上的女儿，他妻子瘦得仿佛一下就被这徐徐的秋风吹走，如落叶一样投入大地的怀抱。妻子的头发柔顺地搭在她的肩上，她嘴角微抿露出笑容。他的女儿可爱极了，嘟着小嘴，嘴里不知在嘀咕什么，女孩虽没有樱桃小嘴，但像是九月的石榴，露出玛瑙般的门牙，她的脸蛋红扑扑地，像一个熟透的水蜜桃。
叔叔看上去骑得很吃力，汗水不断地从他饿联颊滑过。但他总是面带微笑，那笑一定是
发自内心的，因为孩子的天真，妻子的微笑，已化成缕缕的微风，轻轻地为他擦拭汗水，因而他丝毫都不感到劳累。
自行车仍传出“吱吱”的声音，但我却觉得它是多么优美动听。叔叔不时回过头教孩子数数，脸上洋溢着幸福。秋天的晚霞像一层薄纱，在中年男子的脸侧打出一层波光珉灭的圆圈心一种叫作幸福的淡淡的味道，一点点地倒入这爱的三人之间„„我好像看见这一家人正开着幸福的列车，驶向他们的三人世界。
五、介绍平凡而简单的小事中深刻立意的手法
（一）、介绍点题简易手法：媒介联想法
媒介：记叙语段中具体可感的行为、事物
联想：由具体可感的行动、事物想到相类似的行为、事物，再到自然引发出来的情感、思
想。
（二）、学生交流回答作业第
6、7题，归纳可能的两个立意角度
主题：
1、用心体会幸福（爱），过幸福生活。
2、用行动回报别人的爱
（三）、教师结合学生语段，归纳出：
3、用心体会生活的美，过充实的人生。
（四）、简析学生点题方式的不足，介绍一种点题过程及应注意的方面和每个步骤对文章结构的作用：
主体记叙部分 →
过渡（评论媒介→衔接）→
联想（概述类似事件、行为）→
感悟（议论→评论、抒情→点题）→
记叙（承接主体记叙部分→ 避免联想和感悟与记叙主体脱节，结构浑圆）
（五）、依照以上步骤，浅析改前和改后的差别
多么幸福的一家人；多么美丽的风景。可我们却时常忽视了。
因为心是被乐缚的。所以我们疏忽生活中太多美好的东西，却只在意曾经有过的失意与困惑。
生活中的美需要一颗快乐的心去体会，多留心生活的美吧，
我望了望远处，家在远处，我不觉地加快了脚步。
改后：
多么温馨的场面；多么幸福的一家人；多么平庸而熟悉的风景。为何我们却时常视而不见。
因为在整天伏案疾笔之中，在失意挫败的困拢之中，心是被乐缚的。所以我们疏忽了
妈妈对你更新的饭菜；疏忽了在喧杂的车声中夹着悦耳的琴声；疏忽了在万家灯火中，最灿烂饿星星吗？
不，忙碌的日子就像一画卷，画满了生活的沧桑与丰富，时而我们只是轻轻地一，而
疏忽了许多，其实只是你细心去关注它灰暗的一面，而疏忽了美好。
画卷的空白处需要我们去舒展；
去展望；
去描绘。
太阳渐渐地落下，余晖染红了半边天，白云在这红色更显纯净。我望了望远处，家在
远处，我不觉地加快了脚步。
六、读范文（附后）
七、举例总结作文的要求
例：2008年泉州市中考模拟检测作文题：
体育测试是我市今年中考增设的一项内容。回想参加体育测试的情景，历历在目。
那感人的情节，精彩的瞬间令人无法忘怀；而从中获得的感悟和体验，触发了灵感的火花。请以此为内容，自选角度，写一篇文章。
八、布置作业：修改学生习作（附后）《恍然间，已是落叶飘零》
推荐第7篇：作文修改
作文修改
毛洪其
一、作文修改的依据
课标关于作文的要求，总的精神是关注写作的全过程，这个过程中重要的环节是修改，它常常被老师们忽略，即便注意到了，做起来也不规范。
审题→立意→选材→布局→表达→修改
大纲一直重视修改，修改是作文研究的一个极大空间，甚至是一个空白。
1978年大纲：
作文要评改。评改是要启发学生认识自己的作文有什么优缺点，领悟到该怎样写，不该怎样写，经过多次反复的写作实践，逐步提高写作能力。评改要认真，方法可以多种多样(如普遍改或重点改，书面改或当面改，指导学生自己修改或组织学生互相修改等)，但应以教师评改为主。每次评改可以着重解决一两个问题，对于共同性的问题应在全班讲评。
1990年大纲：
作文评改可以采用详细评改、重点评改、当面评改、浏览检查等多种方式。无论采用哪种方式，都要有针对性，讲求实效。要有计划的培养学生自己修改作文的能力和习惯，可指导他们自己修改，或组织他们互相修改。学生作文中的共同问题，应在全班讲评。
2001年课标：
养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
重视对作文修改的评价。
不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
到底谁来修改？
教师？学生？生生？师生？
[链接]
1951年秋天，赵树理回到自己所熟悉的太行山，与农民同吃同住同劳动，体验农村生活。村里有个小青年写了一篇文章让赵树理指导。赵树理看了一遍说：“你先改一次，明天让我看。”第二天，小青年把稿子改好，送给赵树理，他看了一遍，说：“你再改一次，明天送给我。”第三天，小青年又把稿子改好了送
来。赵树理看了一遍，说：“我看你会改，再改一遍。”第四天，小青年再次将稿子送给赵树理，他看了微微一笑，说：“你改的有门路，再改一遍。”小青年应声而去。第五天，稿子再次改好，赵树理夸赞道：“你的耐性真好，再改一遍，行吗？”第六天，赵树理满意地说：“好了，弄个信封，把它寄到《山西农民报》去。”小青年对赵树理说：“你光叫我改，改，改。你是大作家，那么多写作经验为什么不给我讲一讲呢？”赵树理说：“我已经把我的真经全部传给你了。”
二、作文评改的操作
目前的作文教学现状，许多老师没重视作文修改问题，可以说相当一部分老师没有思考，忽略影响作文教学效果的一个关键环节。
教师存在问题：
（1）不熟悉评分标准，没有修改方向；
（2）读不懂原作，看不准问题；
（3）泛泛指出问题，没有修改的操作性；
（4）要求、方法混淆，思路不开阔；；
（5）抓不住主要问题，显示不出修改的价值。
造成这种现状的主观原因：
（1）没有关注写作过程，特别是全过程；
（2）作文评改不规范，钻了作文教学管理的空子；
（3）写作教学理念缺失，随意性强。
修改程序
评语——建议——修改
修改目标——提档升级
作文修改不能只停留在字句文面上，要明确修改的目标：一是提档升级，一是锻炼能力。
作文评价点：题意、中心、内容、感情、结构、条理、语言、书写、文面、标点、格式。
评价等级是：
一类文：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，结构完整，条理清晰，．．．．．．．．．．．．．．．语言流畅，书写正确工整，文面整洁。 ．．．．．．．．
二类文：符合题意，中心明确，内容较充实，感情真切，结构完整，条理清．．．．．．．．楚，语言通顺，书写正确，文面清楚。 ．
??
级差表述：
切合与符合—— (切合：十分符合。符合：数量、形状、情节等相合)
突出与明确—— （突出：超过一般地显露出来。明确：清晰明白而确定不移）
充实与较充实——（较：①程度副词；②明显）
真挚与真切—— (真挚：真诚恳切。真切：①清楚确实；②真诚恳切) 完整与完整 —— （三类是基本完整）
清晰与清楚—— （清晰：清楚。清楚：事物容易让人了解、辨认）
流畅与通顺—— （流畅：流利、通畅。通顺：文章没有逻辑上或语法上的毛病）
正确工整与正确——
整洁与清楚—— （整洁：整齐，清洁。清楚：事物容易让人了解、辨认） 这些多数是区分不开的，为主观评估留有合理的空间。
级差模糊，作文评价不可避免的带有主观性，这就需要良好的作文教学感觉。实践经验。
修改原则
1.在原文上修改——保持愿意
2.语言表现力——文从字顺
3.内容和结构的调整——表达顺序
4.指出问题要准确、明白——由学生改写、补写可操作
5.目的“使内容表达得完足切当为主”（叶圣陶），最好出现亮色。
6.让学生明确修改的价值
7.读懂原文，熟悉要求
怎样提出修改建议
1.启发性
2.操作性
3.接受性
4.方向性（主题与技巧）
操作示例：
1.读懂原题
【原题回放】
题目：向前，向前，向前！（2008年北京市中考作文试题简析）
要求：
①将题目抄写在作文纸上。
②不限文体（诗歌除外）。
③不少于600字。
④作文中不要出现所在学校的校名和师生姓名。
【题目透析】
《向前，向前，向前！》，多亮的一个题目，琅琅上口，充满力量；读来令人精神振奋，充满昂扬向上的情绪。
《向前，向前，向前！》延续了北京中考作文试题传统特点，属直接命题的全命题，没给材料，没有提示语，几乎没有任何限制，把审题障碍降到最低限度。《课标》说“少写命题作文”，目的是减少束缚，其实和那些连命题人自己也不懂的材料、话题相比,考生更自由。有无障碍罪不在形式，而在命题人的动机。这个题目给考生创造了广泛的选材空间，可写自己的体验感受，可写自己的经历，当然也可写自己的见闻和认识。总之可以使学生的写作与生活密切的联系起来。
这个题目，形式上运用了反复的修辞方法，成为一个完整的句子。有强烈的语言气势，给人一种震撼力。
除了具有普遍可写性以外，更具鲜明的时代特点，没有在“愁”“苦”“淡”上做误导，更不用成人的思维框子去套学生，唱响积极向上的主旋律，有荣辱感，有责任感。
《向前，向前，向前！》审题上可以从两方面考虑：一是把“向前”当作一种信念、一种精神，围绕这种信念选材立意，表达一种始终不渝的追求；二是把“向前，向前，向前！”看作一个渐近或层递过程，写出情节的发展或认识的提升。
当然，这个口号式的题目，这个时代也不会完全接受；另外会引导考生说一些空话、套话；完整的句子做题目是否缺少考据。
2.指出问题，提出修改建议
向前，向前，向前！
思想向前，人格向前，再加上一种不畏艰难，勇于挑战，向前冲的精神构成了向前，向前，向前。（不是结果）
我望着教室墙上贴的?向前，向前，向前！?感到无比自豪，那秀丽的字，象一朵花，盛开在我心间。（伏笔没有写出来——跟自己没关系）
这字当然是我写的。
开学第二天，我就被班主任叫到办公室，?小伙，看你一表人才，字写得也不错，我交给你个任务。?（跟字写得怎样没有必然联系）
听到夸赞，我心荡漾，不禁有些飘飘然：?老师，您说，我一定‘庶竭驽钝’，完成您交给我的任务。?
老师赞赏的一笑，道：?给班里提几个字吧，鼓励大家学习的。?
?好。?我满口答应，却内心迷惘了。（没有过程）
该以怎样的文字鼓励大家学习呢？
我一边低头思忖，一边向着教室的方向走去。
倏然，我似乎看到了什么，那是隔壁班墙上贴的?学无止境?。（怎么看到的？跳越性大）
?学无止境?，我喃喃道。（有必要吗？）
眼前浮现的是一片茫茫大海，碧蓝的海∧若千里，碧蓝的天晴空万丈，远处海天相接，而我站在海边，一望无际的大海使人心神舒爽。远处一艘船扬帆启航，不知将要飘到何方„..
（没有根据，凭空而来）
是啊，学海无涯。
美啊，在学海中扬帆。
只是茫茫大海，何处是岸？
既然走进学海也许就不再有登陆的机会，停止不前，我们便会被大海巨浪打击而沉没。
（不能为题字创造条件，议论跑偏）
所以我们只有向前，向前，向前！
思想上，人格上，精神上都要与时俱进。（信口而出，方向性错误）
我迅速跑回教室，铺好宣纸，添墨行云，书写三个?向前?时，手法竟忽的那样纯熟，笔调忽地那样自然，竟行云如流水„„
这三个前进构成了我们和谐，进步的班集体，成为大家人生的方向，前进的动力。（语句不同，不成逻辑关系）
永远记住：学海无涯，只有前进！
思想上向前，人格上向前，精神上向前。（似乎是结论，文中却没有这样的故事支撑）
向前，向前，向前！
建议参考：
1.本文中心事件与立意不一致。如文章开头段与倒数第二段总括性的语句，并没有故事支撑，也就是“我书写‘向前向前向前’的故事不能表现“思想上向前，人格上向前，精神上向前”这个作者反复强调的立意。选择班上三个有代表性的事例来表现，或者选择能够代表班集体面貌的自己的经历，为书写提供自然合理的条件，比如毕业前复习中遇到那些障碍、对未来有哪些困惑等，这些又是怎样克服的，借题字自然表现出来，一定有新意。
2.用第二段直接作开篇语，顺着这个思路改下去。选择后文两个故事的胚子，想写故事，如发挥“隔壁班墙上贴的‘学无止境’”，或者把“眼前浮现的是一片茫茫大海”变成自己的真实经历，表现坚定向前终达目标的主题
3.题字跟班机风貌没有关系。可以以班级中考前的精神状态为题字背景，正面的、反面的都可选，也可是中考冲刺的动员令，或者是一个主题班会的核心词。总之这个题字是班级的需要。
4.这个题字跟自己没关联。老师为什么找“我”题字，“我”写字好是表面原因，可能是“我”在某方面有退步，有畏缩，有困惑，理解了老师的意图后才书写这个字的。
5.语言表述方向不一致。以“向前，向前，向前！”为落点调整语言，可以从三方面调整：一是准确性，如思想上，人格上，精神上都要与时俱进。；二是方向性，如只是茫茫大海，何处是岸？；三是精炼性，如“小伙，看你一表人才，字写得也不错，我交给你个任务。”
3.指出问题，提出建议，亲自修改
?护蛋?日记
吴昊宇
一、?护蛋?
今天第四节课老师宣布了一个特别的通知，要求我们保护一个?蛋?。这个通知听起来很荒唐，甚至有些可笑，?难道老师讽刺我是个捣蛋鬼？让我们去把这个蛋孵出小鸡吗？?我心里暗暗的想。但是老师却说，这样是可以培养我们的
爱心，能使我们懂得去爱惜身边的一切，并且还可以给我们的生活增添一些乐趣，为写作提供丰富的题材，可以让我们的生活多一个朋友，多一份欢乐。听老师这么讲，我也对护蛋活动产生兴趣，于是，我以?鸡蛋恒久远，一只（意志）永流传?的护蛋目标开始了我的护蛋行动。
回到家里，爸爸、妈妈得知此事都很赞同，特别是爸爸不仅是赞成，而且还运用了物理知识，让我用卫生纸将一个厚皮的鸡蛋层层包裹起来，用胶条缠好，说这样可以减振。于是，我就用卫生纸缠了一圈又一圈，一圈又一圈。在这其中，说实话我真的很开心，就好像自己亲手给蛋做了一件新衣服，而且感到?蛋?还很感谢我似的，最终，在一圈圈柔软的卫生纸的包裹下，这个鸡蛋已有一个小皮球那么大，拿着它，我仔细端详，左看看，又看看，心里想着一件事，说不定有一天。这只鸡蛋中真能钻出一只小鸡，并且在二（9）班教室飞来飞去，那时，我该有多么幸福。尽管我知道这只蛋一定是母鸡未经交配而生的，但是，我还是希望并盼望着它能孕育出新的生命。
第二天，我拿着这只蛋高兴地去上学。
二、破蛋
上学的途中，我碰到了好朋友?小白?，他拿了一只相当白的乌鸡蛋，说这个蛋可是他们家最大的蛋，平时都舍不得吃，他开玩笑似的说：?乌鸡下蛋，蛋变乌鸡，乌鸡中的‘战斗机’！这只蛋一定能孵出像鸵鸟那样大的鸡。?看着他那专注的神情，我没有笑，反而觉得他有一颗善良的心，并且默默地为他祈祷，坚信我们的蛋一定会活会飞。
到了学校，紧张的学习已使我们喘不过起来，谁也顾不上这只蛋了，伴随着劳累辛苦的我们早都不堪重负了，在万分期待中，上午的四节课终于结束了。回家时，李皓天劝我带着?蛋?回家，省得有同学不小心把它弄碎了，于是，我就到桌洞中去拿，可怎么也找不到，在?万书叠本?中我找到了它。真够厉害的，在那么多的书下依然生存，我对它非常抱有歉意，但听说大难不死必有后福，于是，我把它放在桌子上收拾书包，就在我刚要拿桌洞里的书时，由于震动，蛋掉了，足够的卫生纸没能保护它，它啪的裂了„„
三 惋惜 （滚蛋）
（结构上突出一致起来，突出?蛋?，出现亮色）
20天的护蛋计划破灭了，我只得早早退出！唉，我这个捣蛋鬼！（解题，照应）
看着这个蛋，我真的很惋惜，甚至有些负疚。伤感，我仿佛是杀了一条生命，一条无辜的生命。从出生到现在，我真的没有因为自己摔了一个蛋而惋惜，从来也没有注意过这微不足道的生命。但现在我明白了：世界万物皆有生命，我们要爱护身边的一切，就像爱自己一样。
老师，你用心良苦呀。（照应了前文，使整篇文章分而不离）
老师、爱朋友、爱家人一样的去爱，有了爱，你会发现做一个善良的人是多么的快乐！
★问题
★添加
★理由
评点及修改建议：
（1）第三个片段篇幅与前两个片段不均衡，失去整体美。如果把蛋破后自己的表现或正面或侧面（自己的行为、心理，别人的语言等）写出来——续“它啪的裂了„„?这个省略号，会弥补这个缺憾。
（2）第一段把文章要表现的主题一下子全说出来了，不妨移到最后一段。
（3）第二段开头部分主体偏离，应该调整过来。
4.专项修改——线索
外婆的桃子
每年暑假开学，外婆总拍拍我的头，从怀里慢慢掏出一个桃子说：“青青，加油！”那一刻，我没有掉头。
今天，我手上拿着妈妈塞给我的桃子在学校门口张望，却始终无法找到那个熟悉的身影。 猛然想起，外婆已经走了好久好久 。
依稀记得，外婆会变戏法，总是能从怀里掏出我想要的东西，就像芝麻糖、蚕豆、果冻，而最多的则是桃子。是外婆把我养大，她最知道我爱吃桃子。
可我却从未对外婆说过谢谢。
妈妈说过：“青青，外婆也喜欢吃桃子，可她从来舍不得吃，都留给你吃了，你将来要好好孝敬外婆。”每于此时，我就跑到外婆跟前说：“外婆，等我毕业了，工作了，天天给你买桃子。”外婆笑了，笑得眼眶里都盈满了泪水。
后来，我上了初中，面对沉重的学业负担，去外婆家的次数越来越少了，倒是外婆来我家看我。但一见到我在做作业，便不忍打扰，放下桃子转身就走了。
外婆病重时，我正忙期末考试，当我拿着“结业考试第一名”的奖状赶回家里时，发现很多人围着外婆。不祥之兆冲上心头，我手上的奖状掉到地上。妈妈捡起奖状，拉着我的手说：“外婆一直在等你！”我猛地跪在外婆床前，轻声呼唤她。外婆慢慢地睁开眼，向我微微一笑，从枕边摸出一个东西，那是一只红艳艳的桃子！
外婆笑了，我却哭了，哭得泪流满面。外婆握住我的手慢慢松开，任凭我怎样声嘶力竭地哭，她却始终没有再看一眼爱吃她桃子的青青！
我终于明白：有些事，错过了就是永远。不要忽略任何爱，哪怕只是一个小小的桃子。我手握这只桃子，放在课桌上，眼前总闪现着外婆的身影，耳边总回旋着外婆的话：“青青，加油！” 妈妈，我会把这只桃子传下去的。
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幸福是财富
幸福是什么？
幸福是母亲给予的爱；幸福是陶元（渊）明“采菊东篱下，悠然见南山”悠然自得的情趣；幸福是白居易“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤”的自得情趣；幸福是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。
拥有幸福才能感受世界万物的美好，才能感到母爱的温馨，才能感受人世间的悲欢离合，拥有幸福才能感受„„
欢乐幸福是编织感受的港湾，在爱的港湾中，充满无尽的爱，用爱描绘出了幸福的画面，画面中有无数的你我他，倾听他们的歌声，欣赏他们的绘画，观看他们的舞蹈，在各式各样的脸盘中，总有一个动作是一致的，那就是美。在笑脸中我们仿佛体会到幸福的滋味，甜蜜似乎也夹杂着一丝苦涩。
幸福像花一样在阳光的照射下绽放，在微风吹拂出夹杂着淡淡的幽香，他会飘向哪里？这里，那里，还是世界上的每一个角落。看，那里有一朵花正在阳光的照射下尽情地绽放呢！
幸福的苦涩也是一种爱的表现。因为有它，我们的人生才能有目标；因为有它，生活才不会淡淡无味；因为有它，我们才会体会到母爱的伟大。在苦涩中，有我们成长的脚印；在苦涩中，有我们留下的泪水；在苦涩中，有我们成功的喜悦；在苦涩中，有我们爱的见证；在苦涩中，有我们„„
幸福是人生最重要的财富，财富又是什么？财富是亲情，是爱情，是友情，是知识„„
幸福就像空气，虽然无色无味，但却是不可缺少——不可缺少的财富，不可缺少的爱的源泉，不可缺少的酸甜苦辣。
【误区警示】
此文失误点较多，主要体现在以下几点：
〖失误作文〗
生日
——长大的滋味有点愁
过去，是数着日子盼着生日早点到来；现在，却害怕一天天逼近的那个时刻出现，把过生日和愁闷二字联结到一起，是这二（两）年才开始有的莫名其妙的感觉。
在大人看来，我们这个年龄是不知道愁的，尤其是一句“少年不知愁滋味”，就彻底地剥夺了我们发愁的权利。
面对中考，一次次热身演练的排名让我找不到自信，看不到希望。家长怜香惜玉地嘱咐“要注意身体，别累坏了”又不容退缩地告诉你“爱拼才会赢，考好叫成功”。重点高中——名牌大学——理想工作，成了生活唯一的信念。每天像是走钢丝，一不留神让你魂飞魄散，找不到自我——愁啊！
看着父母的身体一天天衰老下去，自己立世还得十几年，读书，做题，消耗掉的是我的青春，却是他们的生命啊！父亲下岗后一天未停歇，找了两处收入都不高的工作，怕我的学业会受耽搁，从此，白天晚上家里都不见他的身影。母亲心脏有疾，天气变化，情感起伏都会让她卧床服药好几天。我每天都是哽咽着出门，焦虑着进门——愁啊！
家境平凡的我，相信善良，拥戴真诚，亲朋好友中没有仗权依势的小人之辈，为人处世好讲“天理”，不通“人道”。培养出我这般直言快语，好拔刀相助的血性汉子，真不知是喜是忧，人心的叵测，社会的复杂，长大成人的欣喜对我没有丝毫诱惑，害怕长大——愁啊！
最喜欢一句哲言。鱼说：没有人知道我在流泪，因为我活在水里。水说：我知道你在流泪，因为你活在我心里。小鱼是幸福的，他有理解他的怀抱，包容他的世界，而我，什么都没有，只有愁！
1
长大的滋味可真愁。尽管它让你懂得了艰辛，感悟了悲苦；尽管愁是成长的良药，会带来生命的闪光。但我羡慕不懂发愁的天真时代。
【误区警示】
本文失误点主要体现在以下几点：
那一刻，我好幸福
幸福，是我心中的源泉，时时滋润着我的心田。有这么几个幸福的时刻我是终生难忘的。
记得在读初二的时候，有一回上体育课，我们正在玩跳马，一不小心，我的腿‘叭’地一下撞到了木柱上，接着便是钻心的疼痛。心想：不好。疼得站不起来了，我被心急的同学们送到了
医院。在医院里，我见到了我的同学们，他们七嘴八舌。地对医生诉说着病情，医生始终用他慈爱的笑容看着我，说：“等一下给你做个小小的手术，就好了。”出院那天，爸爸妈妈赶过来了，我的邻居毛毛也来看我了，楼上的王爷爷，李奶奶也提着苹果来了„„我知道，很多的人都在关心着我，那一刻我真的好幸福！
还有一次，妈妈住院了。我和爸爸很焦急，爸爸每天炖好汤送到医院去。这时侯，妈妈总是用温柔的眼神望着我们——她也知道我们在期待她早日出院呀！在我们的关心下，妈妈的病不久
好了，提前出院，那天，妈妈激动地说：“看到你们父女，我也幸福。”每次想起，我都是激动不已。
中考前的那一天晚上，我希望妈妈能帮我加油，可那天晚上八点多，一直不见在医院上班的妈妈的身影，夜里我生气地准备睡觉的时候，妈妈出现在我的身边，正当我高兴的时候，才发现妈妈是回来取东西的，我正要和妈妈说些什么，可她听都没听清楚便走了出去。我没有了睡意，开始埋怨妈妈，没有想到在这关键的时刻妈妈却一点也不在乎我。正在我左思右想的时候，又响起了敲门声，推门一看，妈妈回来了，手里还提着为我买的不少食品。当时，我流下了激动的泪水。
生活在这个家里，我时时感受着幸福。
【误区警示】
本文失误点较多，主要体现在以下几点：
推荐第9篇：作文修改
一、有关文章修改的名言
1、文章不厌百回改，反复推敲佳句来
2、善作不如善改
3、何其芳：古往今来,凡是文章写得好的人,大概都在修改上用过功夫。
4、叶圣陶：写完了一篇东西,看几遍,修改修改,然后算数,这是好习惯。
5、鲁迅：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
二、有关文章修改的故事
1、白居易写的诗通俗易懂，连不识字的老婆婆都能听得懂。有一天，白居易把自己写好一的一首诗读给他的邻居老婆婆听，老婆婆先是没听懂，白居易回去对诗进行了认真的修改，改好之后又去读给她听，可老婆婆还是没能听懂，白居易又回去反复地改，直到老婆婆听懂了，他才满意
2、相传\"唐宋八大家\"之一，我国北宋著名的文学家王安石在写\"春风又绿江南岸\"一句时，一个\"绿\"字反复推敲，反复修改，先后从“到”、“吹”、\"过\"、\"来\"、\"驻\"„„一直改到\"绿\"字方满意为止，于是才有了这流传至今的千古名句。
3、我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动地方却达160多处。
4、据记载，俄罗斯大文豪列夫、托尔斯泰的长篇巨著《战争与和平》改过七遍，《安娜·卡列尼娜》写了五年，仅开头部分就修改了20次。威修改《永别了，武器》的结尾，就是最后一页，改写了39次才算满意。
三、有关修改
（一）常规作文的修改内容
1、讲究外在美：文面书写的修改
首先，文面书写的基本要求是字体端正，笔画清晰，修改明确，卷面整洁。不能字迹潦草，难以辨认，涂改混乱，一片模糊。字体是否端正，文面是否整洁，也是一个人语文素质高低的反映之一。一个具有较高文化修养的人，一定要掌握好祖国的文字，养成良好的书写习惯，给人一个良好的印象。
第二，文面书写还要讲究行款格式。对行款格式，要做到字体大小适中，笔画粗细合宜，字序行序恰到好处。横条纸张和方格纸张要求不一，这在书写时要注意。
另外，标点不仅起到断句的作用，还有非常重要的语气作用，直接影响文章的思想表达。所以，对标点，要做到用法符合规定，形式书写标准，格式使用恰当。如：各种点号不能出现在一行开头；引号、括号、书名号的前半不能出现在一行之末，后半不出现在一行之首；破折号和省略号占两个格，不断开；接连号和间隔号占一个格，这四种符号书写时皆居行中；着重号、专名号和波浪式书名号标在字下。
2、讲究内在美：立意、结构、语言的修改。
具体步骤方法如下：
一看文章内容是否切题，中心是否明确。把不切题的，与中心无关的内容、语句删去，与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体，遗漏的地方要补上。
二看文章结构是否清楚。就是要看段落层次安排是否合理，是否做到了详略得当、重点突出，过渡是否自然，前后是否照应等。如有不当、不足的地方应加以调整或改动，如有重复的段落应删去。
三看文章的语句是否流畅、生动，用词是否确切。文章语言要得体、简洁、生动，不通的，不足的要加以修正。
（二）修改作文的几种常规方法
1、认真检查，一丝不苟：内在美的检查就需要这样做。
2、虚心求教，听取意见：“当局者迷，旁观者清”。同学们对自己的作品，总会有些偏爱，不想删改，总觉不舍。此时，将作品交给同学，虚心听取他们的意见，这样就可以发现自己的不足，从而提高自己的作文水平。
3、自吟自诵，不顺则改：这是一种比较好的自我检查方法。在吟诵过程中发现不通畅、不好理解的地方，就是应该修改的。顺，则留；不顺，则删。
四、总结：
写好作文不是容易的事，需要长期多方面的努力。多读，多记，多写，多改，才能有所提高。
然而，现在很多同学下笔即成文，修改文章的重任就移交老师了。而老师有时的精批细改，却又换来很多同学的“不屑一顾”。这样怎能让自己的水平得以提高呢？
大家应该学习古今中外大师们的宝贵经验，在改文中练出硬功夫来。
修改能力是写作的基本能力之一，修改是写作过程中不可缺少的一道工序，常言道“文不厌百改”，作文是改出来的，不是写出来的，。俄国作家契诃夫曾说过：“写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。”古今中外成名作家均注重文章的修改即能充分证明修改的重要性。
大家都知道，作文教学是现代语文教学的重头戏，作文在语文考试中几乎占有半壁江山，而我们的学生在作文时却很不注重修改，写完了就算完事了，认为修改是语文老师的事。这种看法是错误的，有害的。不会修改文章，不懂得修改的要求和方法，会妨碍表达，不利于作文水平的提高；不重视修改或缺乏修改能力，在平时作文和作文检测中就会出现不应出现的错误，这样就直接影响考生的成绩，因而中学生一定要对作文修改予以组够的重视。
下面，笔者拟就作文修改时应注意的方面谈谈自己的见解：
第一：着眼全篇，从整体到局部进行修改
一提到作文修改，有的同学可能就认为这简单，不就是看文中有没有错别字，病句嘛。于是一动笔就埋头于词句的修改中，对作文整体的失误却没有察觉，这样做是本末倒置，无益于作文水平的提高。
面对已起草好的作文，我们应先整体浏览，从全局出发，看作文中心是否明确，是否有新意，看所选材料是否紧紧围绕中心，然后再考虑作文整体框架方面的环节：看文章结构是否紧凑，布局详略是否合理，过渡是否自然，然后才考虑句式的选用，进行词语的锤炼。
只有从全篇入手进行修改，才能统观全局，从大的背景上权衡得失，局部修改才能有依据，才能有效的提高作文水平。
第二：先求“清通”，后求“工巧”
所谓的“清”，就是文字简洁，把可有可无的字词句一律去掉，不用自己不懂的字词，不生造字词。
所谓的“通”，就是文从字顺，先说什么，后说什么，安排得井井有条，行文合理连贯，相互照应。
做到文章的清与通是作文修改的最基本也是最起码的要求，而初学写作的人常爱堆砌辞藻，滥用修辞，过分追求文辞的华美，并以此为荣，夸示于人。其实，文章的美并不在于用了多少修饰语，有多少名言警句，而是要看它词句是否通顺，表现是否合理确切，因此我们在修改作文时应先求“清通”，使作文文从字顺，简洁明了，在此基础上，再对语言进行适当的加工润色。
那么如何做到“清”与“通”呢？我认为可以从以下几点去做：
（1）句子要简单完整。中学生在作文时，尽量不用或少用复杂的长句，尽量用些短句，在修改时要看文中有无病句，要让每个句子都能准确无误的说清楚一个意思。
（2）注意句子的前后搭配，防止主谓、动宾搭配不当，用词时要注意近义词之间的细微差别，选择恰当的字词表达自己的意思。
（3）修饰过分雕琢的地方，仔细分析每一句话，看它表述是否恰当，是否符合平时说话的习惯，对话是否符合人物的各自身份，不要写书生气太浓的语句。
（4）注意标点符号的运用，分清句读。
许多同学平时不太注意标点符号的用法作文时一“逗”到底，甚至一篇文章中没有一个标点，仅用一个圆点表示停顿。这种做法是很不好的，须知标点符号如同人的五官，必须清朗明白，千万不可忽视标点符号的用法。
另外还应注意标点符号运用的格式，特别是每行开头的第一格不能用句号、逗号、顿号等标点，省略号、破折号等应占两格，这些虽然是些很细微的地方，我们也不可忽视。
第三：修改内容空洞，令人沉闷的地方
中学生的作文常犯内容空洞、言之无物的毛病，文章读起来乏味，让人感到沉闷，应从如下方面加以改正：
（1）要分析所写句子的正误优劣，看所说的事理是否准确，情调、语言色彩是否合适，读起来是否顺畅，尽量时局字表译名系，内容充实。
（2）句子不要太长，段也不要太长。句子一长，别人不能一下子就看懂，势必影响阅读兴趣；段太长则显得行文呆板枯燥，让人觉得压抑，而写短段则使得文章显得生动活泼。
（3）要精心分析所写的句子是否会产生歧义，是否不合逻辑，一定要做到句意明晰。
（4）文章不能以量压人，要做到内容充实，该长则长，该短则短。
第四：注意文体，力求得体，合乎规范
尽管目前考试作文有淡化文体要求的倾向，但这并不意味着我们可以不顾文体特点，任意为文。
文体不同，对文章的要求也不同，一般说来，记叙文要生动形象，能表达作者鲜明的爱憎之情；议论文要论断准确，逻辑严密；说明文要清楚明晰，让人一目了然；应用文要合乎款式，简洁明了。因此在作文修改中，一定要注意这篇作文是何种文体，它是否符合该类文体的写作要求，千万不能写出既不像记叙文，又不像议论文、说明文的“四不象”作文来。
第五：修改时应注意保持文面整洁，不可忽视小处
由于受时间限制，作文特别时限时作文和应试作文，推倒重写的可能性不大，有时连重新抄录的时间都没有，这样，除了写的时候要谨慎外，在修改时也要避免大涂大抹，大的移位。可改可不改的地方，不必去改，非改不可的地方要将原字词句轻轻划掉，在两行间空白处改正，力求保持卷面的整洁，因为卷面给人的是第一印象，字迹潦草，卷面脏乱差，让人见而生厌，哪有心思去仔细阅读？而字体端正、卷面整洁，却能让人赏心悦目，一见倾心。
此外，有些小的地方也应给予高度重视，如不写或少写错别字，不用错标点等，如果在这些小地方出错，会让人很觉倒胃口，难以获得主观印象分。
怎样修改作文
北京师范大学“作文三步法”的提出者毛继东教授曾经说过，“作文是一种实实在在的技能，它需要踏踏实实的练习才能获得。”这话不假，因为任何一种能力的获得，都要靠坚持不懈的练习与持之以恒的锻炼。那怎样才能提高自己的作文能力呢？方法当然很多，但有一条就是修改自己的作文。正如叶圣陶先生所说的“自能改作文，不待老师改。”
修改作文的目的，在于使我们的认识进一步符合客观实际，议论说理则旗帜鲜明，论据确凿，以理服人；记叙说明则条理清晰，详略得当，以事明人；描写抒情则淋漓尽致，烘托点染，以情动人。一句话，修改作文是整理我们的思维，修正我们思想的过程。
那么，我们从哪几个方面来入手修改呢？
1、推敲文字。语言文字是文章内容的表现形式，要想语言文字能够准确、完美地表达思想内容，就得进行语言文字的推敲。对不准确的、多余的字、词、句段都要舍得进行删、改、调、换、补。世界短篇小说巨匠莫泊桑的老师福楼拜曾经要求他的学生，“无论你所要讲的是什么，真正能表现他的句子只有一句，真正使用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多，而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”由此看来，文字的推敲是多么重要。
一般说来，中学生作文对语言的要求有两个，一是准确，即要做到切实反映事物，特别是说明文和议论文。二是生动，这一点在一些描写文与抒情文中要求更为明显。学生花梦林在《生命的四季》中有这样一句话“夏季过去，秋天来了。”后来把他改成“南飞的大雁捎来秋的讯息，飘零的黄叶送来秋的请柬”，这样一改语言生动形象，充满诗意。所以，在语言准确的基础上，我们可以多用点修辞方法来美化我们作文的语言。
2、调整结构。
结构是文章的组织形式。它包含的内容是多方面的。如段落层次的安排，过渡照应的设计，开头结尾的处理等。调整结构就是把作文中段落层次不明、过渡照应不好、开头结尾不理想的地方加以改正。一般说来，作文的段落层次要独立完整，段落不能太长，更不能一篇文章总是“老三段”。段落的安排要错落有致，借用闻一多先生的诗歌理论来说，就是要讲求一种“建筑美”。
修改的要求就是一简，二新，三美。所谓简，就是力求简洁明了，不重复不罗嗦。学生韩沙沙在作文《面对墙壁》这样开头结尾，“面对墙壁的感觉，好美！”“面对墙壁，我有自己的思维空间”。首尾照应，简洁明了。所谓新，就是开头不落俗套，新颖别致。学生张敏在一篇《悔与悟》的作文中这样开头“都说世上没有后悔药，我却找到了后悔药，你想要吗？”开头设置悬念，引人入胜。所谓美，就是给人以美感。可以形象的描写，渲染气氛，也可以引用诗文和歌词。李智的作文《十六岁的梦》，这样开头：梦，以微微的曙光掺着青草淡淡的绿意，带着我走向成熟，走向希望，编织着十六岁迷离的怅惘，织着心灵的纱窗，织着十六岁的天空的绚丽的彩云，十六岁，有希望，更有故事„„
3、取舍材料。
文章的观点与材料必须要统一，观点统帅材料，材料表现观点，如果文章只有观点而没有材料，或是有材料而不能证明观点，那样就要进行修改。对于材料的取舍的要求，一是必须能够证明观点，二是新颖典型有代表性。围绕这个要求合理取舍材料。
4、深化主题
主题是文章的灵魂。一篇文章正是因为有了主题的存在，才使得文章有了意义。如果文章主题抓得不准，挖掘不深，表达不清的话，就需要加工提炼。董培有篇作文《那件事让我后悔》，全文只写了一件事，课堂上由于怕出错，想好了却没敢回答老师的问题，当其他的同学回答时，答案原来和自己的一样，自己非常后悔。这件事似乎没有多大意义，可是他在修改文章结尾写到“错误并不是最可怕的，后悔才是最没救的。”一句深化主题，突出了中心。
最后，我们再来谈一下修改的步骤与方法。
作文写完后，要趁热打铁，进行第一次修改。先要考虑全局如何，看一看表达的中心是否集中统一，有没有偏离中心的段落，看看段与段之间的联系是否紧密。过渡衔接是否自然，结尾开头是否呼应，大局的问题解决了，再修改局部，一段一段研究如下问题：本段中心是否明确，段内层次安排是否恰当，内容上是否有需要增删的地方，词句上是否有值得推敲与美化的地方等等。
老师批完作文，发下后，要对作文进行第二次修改。每次作文，老师都以批语的形式作了提示与指正，我们应当根据教师的批语进行修改，依据老师的要求对作文进行再创造、再加工。这一次的修改对于提高我们的作文能力非常必要，因为老师对我们的作文的批改是很有针对性的。他指出了我们作文中典型的错误，以及我们自己还没有认识到的问题，所以我们一定要依照老师的要求再次修改我们的作文。
作文修改后，我们把作文整理好，存放起来。在一个月或是一个学期之后拿出来，看一看，读一读，我们会发现原来我们改好的作文，有许多连我们自己都不满意的地方。其实，这是件好事，因为表明我们的作文进步了，作文能力提高了，我们已经能够发现原来发现不了的问题，此时，我们应当平下心来对我们的作文进行再次的修改。修改满意后，把作文收起来，隔一段时间再次对作文进行修改。这样，我们就会不断找出不足，不断进步，不断提高。
当然，修改作文是一个需要付出艰辛劳动的过程，文学巨匠曹雪芹的《红楼梦》尚且“批阅十载，增删五次”，何况我们中学生初学作文呢
推荐第10篇：修改作文
作文批改中的学生互动
作文批改是作文教学的重要组成部分，是检验作文教学得失的关键环节。但是语文教师都知道，作文批改是特别的累。虽然没有规定每一篇大作文都要详批，但是，出于职业习惯，我总是很仔细地审阅每一篇学生作文，甚至不放过一个错别字。虽然这样批改对学生的作文有一些针对性，但是在作文讲评时，除了被提到作文的学生之外，大多数学生一直被动地呆在“冷板凳”上充当“听众”，而本子下发之后，也很少有学生能认真看老师的作文批语。结果，花费了大量的时间、精力斟词酌句、精批细改的作文，却不能起到提高学生作文水平的作用。
如何扭转作文批改的被动局面呢？我想到了运用作文批改的“互动”模式，即在作文批改中，建立师与生、生与生之间的多向互动关系，使学生养成自主、自能、自信的作文能力。
首先，我进行了动员。告诉学生 “互动”的必然性；从学生参与直至独立进行作文批改的意义入手引导学生理解“互动”的重要性；从学生自己批改作文条件入手引导学生相信“互动”的可能性。通过动员，初步奠定了学生的敢于批改的思想基础。接着，我随机分给每位学生一篇班级同学的作文，正式进入互动批改的环节：
1、定标准。批改时，我引导学生明确本次习作的训练目的和要求，让学生在评改中作到有的放矢。并引导学生严格掌握评改作文的一般要求。例如：作文的立意、内容、结构、语言、书写等。在初步明了评改作文标准的前提下，灵活处理评改作文的特殊情况。
2、改习作。正式批改时，具体操作如下：（1）改。修改错别字，修改运用不准确的词语，修改病句，修改标点符号。（2）画。以沙里淘金的精神掏出文中的美词美句，并用波浪线画出。（3）评。写评语，弃空话套话，主要谈自己阅读此文的感受，注意大处着眼，小处入手，以鼓励为主，提建设性意见等。（4）荐。即推荐佳作。说推荐理由，然后朗读原作。
在完成这项工作之后，我就收起班级所有的作文，重新审阅文章以及学生的批改情况，出乎意料之外，大多数同学的批改都很到位，有的评语我都“插不上话”了，看来效果还真不错！
接下去的作文将评课就方便了，我向大家推荐了同学心目中的佳作，并且指出了作文中以及点评中的问题，这节课学生的反应特别好，毕竟是展示自己劳动成果的一节课。
通过这次作文教学的尝试，我认为学生互评作文有四点优势：一是评改及时，学生兴趣浓厚；二是学生互评作文扩大了学生的阅读面；三是起到了以好促差、以差督好的作用。这样的方法，相信会有提高学生作文水平的作用。
第11篇：作文++修改
修改让作文少教多学
军埠口中学 李广峰
传统的作文批改，很难调动学生的积极性、主动性。一是反馈慢。学生将自己的精心构思的作文交给教师，他多么希望立即知道老师对它的评价，特别是肯定性的评价。而教师批改作文至少需要一个多星期。随着时间的流逝，学生的希望逐渐减弱，最终消失。二是激不起学生的兴趣。传统批改法只是教师的批改，至多也只有一两次面改而已。这种批改是单向的信息传递，缺泛敲击学生或震动学生心弦的力量，学生根本就不愿多看老师圈点的地方。即使评讲作文，学生也只是被动消极的去接受，更不用说在写作中运用所讲的方法了。许多写的不好的学生，更是不愿让老师在全班学生面前评他作文的缺点，不愿当反面典型，打击积极性了。所以，作文修改的教学模式必须得改变，培养学生自己修改作文的习惯和能力已迫在眉睫。
从古至今，许多文人的名篇都是经过多次、反复修改后才定稿的，以至于流传千古。如：贾岛“推敲”的典故，成了文章斟酌字词句的一段佳话。王安石的著名诗句“春风又绿江南岸”中的“绿”字，就是多次修改后定稿的，成为娴雅精致、脍炙人口的千古佳句。还比如“吟安一个字，捻断数茎须”“语不惊人死不休”等等。总之，修改是写作中的重要一步，是写作过程中对文章的再理解和再认识的过程。可见，一篇好文章一般都是经过反复修改而成的。而现在的学生却很少养成自己修改作文的习惯，究其原因，主要有以下二种原因：一是学生只懂得修改作文的好处，未掌握修改作文的技巧；二是没有深入到生活实践中去，对事物观察不够细致，对作文选材仅仅从总体概括和表面现象而匆匆下笔，而修改又不知从何改起。通过这几年作文教学少教多学的尝试，我有一些效果较为明显的方法以供参考。
一、示范法
学生完全自改，要有个过程，不能急于求成。第一步，教给学生作文修改符号；第二步，按照写作要求，教师示范批改，让学生掌握批改的方法。我先统观全班作文以后，选出好、中、差各一篇作文，给学生每人一份。让学生通读后，引导学生先从大处着手：
1、研究体裁是否正确。让学生读后判断该文章是什么文体，即使文体限，也不能整篇文章是一个“四不像”。
2、感觉立意是否积极或有新意。是从一个故事中感悟出一个道理呢，还是从一件亲身经历的事中看出了什么或懂得了什么，或者这个道理以前谁也没想到等。
3、选材是否典型。同样的材料，如果叙述的重点不同，会有不同的结果。这篇文章的结果或道理是否与叙述的重点相吻合等。
4、记叙是否有条理。让学生读后感觉这篇作文记叙这件事是否条理清晰，有条不紊。
5、描写是否具体生动。对这件事的人物是否描写全面，因为每一个鲜活的人物形象都是多角度、多侧面去写，这个人物才能给人留下深刻的印象。
6、结构是否完整。一篇文章有头有尾，并且内容充实，这篇文章才结构完整。
7、详略是否得当。一件事情想叙述完整，看他是否把紧扣主题的内容详写了，与主题无关的东西略写或不写，达到详略得当，主次分明。
接着再引导学生从小处审视：
1、语言是否准确。看这句话或整篇文章语言是否连贯，是否有语病句等。
2、用词是否恰当。中国的语言文字是非常博大而又精深的，每一种意思都会有多种表达，这就要仔细斟酌词句了。
3、标点符号运用是否正确。让学生考虑这篇文章中标点是否正确，那就应注意平时在阅读中也要读出标点符号在文中的作用。因为标点是文章的有机组成部分，绝不能忽视。
4、看有无错别字。如果在关键语句的关键部位出现别字是影响整篇文章的表达效果的。 第三步：我把我写给这三篇文章评语分别打印出来，让学生根据我的评语进行补充和修改。这一步的主要目的是使学生进一步理解文章，让学生有一种“山重水复攻疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。为以后的自批和集体小组批改打下一个良好的基础。
二、自我读改法
鲁迅先生曾说过：“写完至少看两遍，将可有可无的字、句、段删去，毫不吝惜”。语言大师老舍先生也说过：“我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念、再念、再念，念给别人听，看念的通顺不，逻辑不，看看句子是否有不够妥当处。”可见，用阅读的方法修改自己的作文，这对于培养学生修改作文的能力是十分重要的。平时，我要求学生写完文章后，至少读三遍，一是默读，检查文章中心是否明确，详略是否得当，层次是否分明；二是朗读，检查有无病句，段落之间衔接是否自然，是否拗口，前后是否连贯等；三是精读，检查有无错别字、添字、落字或标点符号使用不当等。
三、小组互批法
小组互批法是我们修改作文的主要方法。主要过程是：以四人为一组，小组内分工明确，共同讨论，共同发言，有记录员，有组长。修改作文的方法按“示范法”进行，当然不同的作文，还有一些具体要求。如本学期我们写的《军中校园》这篇说明文时提出写作要求：①内容、语言是否符合说明文，按照什么顺序写的，是否合理；②说明是否清楚、具体；③应运了多少说明方法，所用说明方法是否恰当等。
在批改的过程中，记录员汇总本小组的作文中表现出的优缺点，错别字和病句。把错别字和病句抄写在黑板上，以备其他小组改正。让其他小组成员根据本小组的作文优缺点，写出修改报告，准备汇报修改情况。修改报告主要的内容有①作文题目；②批改小组人员；③本次作文的优缺点；④本次作文的优美语句或引用的名言、警句、典故；⑤值得注意并引以为戒的问题；⑥典型的病句和错别字等。批改后在文后写上评语并评级，写上修改者的姓名。这样做的目的是表示负责，也便于老师和其它小组检查。
学生互批，形式多样，可以是同桌互批，前后互批，小组互批，平行班之间互批等等。教师抽查，肯定批得好的地方，指出批得不足之处 。待作文发下去后，让学生自己再批一遍，吸取同学给他的意见，再次思考这篇文章的构思和写法。这样，学生既扩大了阅读面，又提高了分析能力，逐渐在写作中总结提高，在提高中掌握了写作知识，知道什么该写，什么不该写；该怎么写，不该怎么写。
四、观察法
这种方法主要运用在某篇作文修改后，有些生活中的细节引起学生的争论。如有位学生描写麻雀的动作时这样写：“麻雀看到地上的小虫子，就飞落在地上，并迅速跑过去，一嘴吃掉了虫子”我就问学生：“麻雀会跑吗？”这引起许多学生的争论。我就让学生们都到操场上去观察，结果得出结论：麻雀是在地上跳着，是不会走的。还比如鸡掉转头时是一顿一顿的，而不像人一样一扭就转过头。还比如一学生写《妈妈的手》一文中写到“妈妈是一位普通的农民……妈妈那双白嫩美丽的手抚着我的头，眼里露出慈爱的目光……”我就针对这情况，给学生布置了一个家庭作业：观察每天劳作在田边地头中的妈妈的手是“白嫩”的吗？结果学生又一次认为自己错了。显然，上述描写不符合事实，于是学生根据观察到的结果对自己的作文作了修改和润饰，作文变得更生动了。
五、品读评语法
许多人认为，我的这种品读评语法不属作文修改。其实作文评语如果注入生命的活力，关注生命的成长，对于提升作文的导向品位、文化品位和育人品位，有很重要的意义。所以对作文的评语的品读，能调动学生的写作热情。
我经常把写给学生的评语打印成条目，发给学生，让学生去品读或结合作文去品读，许多学生根据评语又写出了许多让人感动至深的日记来。 品读评语，实际就是对写作知识和写作能力的又一次检验。让学生在“品”中“悟”，在“悟”中“品”，不断对写作有一个更纵深的认识。
总之，对于以上我的一些作文批改法我自认为还有一些欠缺，有的学生为了完成任务而完成；有的学生不够认真，修改质量差；有的家长反对；有的老师反对。但我认为我只要坚持不断去努力改进，会被更多的人认可，真正实现作文的少教多学。
第12篇：修改作文
小学生自已修改作文方法
一．提纲列好，草稿打好，读二遍，总体感觉一下。 二.文章中心思想表达明确吗？（往往在最后一段点明中心） 三.文章选材要求： 1是否紧紧围绕中心来选, 2是否符合科学道理, 3是否具有典型性，
4是否选用具体而不空洞的材料。 四．文章结构合理吗？
1例总分总；总分分; 2层次段落是否清晰； 3过渡是否自然； 4开头和结尾是否照应。 五．格式书写准确吗？
不同体裁有不同格式：日记、读后感、观察日记、说明文等。 六．表达方式科学吗？
1是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。
2是否符合作文命题的要求 （字数多少、材料选择等）。 七．句子的应用：
A单句：主谓宾的准确性，定语、状语修饰的应用 B：复句：关联词尽量多应用（10种关联词）。 C：长句改成短句
D：修辞的应用（比喻/排比/拟人。。。。。等） E：表达简练，通顺、准确吗 八．词汇搭配是否合理？
九．标点符号准确吗？ （句号问号叹号逗号顿号分号冒号引号省略号）
十.文章有文彩吗？（成语、俗语、名言名句、唐诗、优美词句等应用）
十一.字的要求：没有错字、别字，不用拼音替代，书写工整吗？ 十二.卷面整洁吗（擦清爽卷面）
第13篇：修改作文
修改作文
在信息技术环境下，“评改”更快捷，更方便，更高效。首先可进行例文“共评”，教师选出典型例文在大屏幕显示出来，就习作中的优缺点让学生讨论，充分调动学生的积极性，主动性，教师加以指导点评，总结出“评改”作文的方法。然后，同学之间互评互改。最后再自我修改，对自己习作的字词句段篇进行全面修改，并与原文对照，推敲回味修改的过程。掌握技巧，举一反三，从改一篇习作到改一类习作，学生自改作文的能力得到了有效的提高。
学生经过反复修改后，对自己的习作比较满意的，或还有疑难的，有的学生在微机上建立“我的习作库”，还有的打印装订成册，编成个性化的习作集，展示在班级的习作专栏中。学生有了成就感，信心倍增，写作成为一种需要，一种享受。在互动交流中，发展个性，提高写作水平。
第14篇：修改作文
修改作文
文章不厌千回改。
好文章是改出来的。
（一） 修改病句。
1、修改病句原则：保留句子原意，少改为佳。
2、病因：
（1）成分残缺。（2）重复啰嗦。（3）搭配不当。
（4）词序颠倒。（5）前后矛盾。（6）用词不当。
（7）分类不当。（8）表意不明。（9）不合事理
3、方法：
增调删换成分残缺 词序颠倒 重复啰嗦 用词不当
第15篇：作文修改
我最想依靠的就是你
原文
睡眼朦胧中，我看到了你的身影，你削瘦的却又模糊的身影。十几年来，我朝思暮想的是你；半夜惊醒，哭着喊着要找的是你；最想依靠的也是你„„
烦恼时，我最想依靠的就是你。
昏黄的灯光下飘飘洒洒着温柔的灰尘，落在你银白的发丝上。你倚着古老的红木躺椅，八仙桌上的收音机里唱着你最爱的锡剧，你也跟着小声哼哼，手边还翻着一本发黄的菜谱，不时还嘟囔几句：“小丫头在长身体，得给她好好补补。”我不经意间发出了一点儿声响，惊动了你，你看着站在门口痴笑的我说：“丫头，咱们今天吃个童子鸡怎么样？”
成长时，我最想依靠的就是你。
张开眼睛，是满眼无力的白色，稍一侧目，就看到你心急火燎地冲进房门，进门便朝着坐在对面的爸妈喊：“连个小孩都不会照顾，这个月第几次住院了啊？”转过身，看着生病的我，怜爱地说：“怎么样？好点了吗？奶奶给你带了最爱的骨头汤，吃点吧！”你温柔地托起我的背，把我轻轻抱起，坐了起来，目光落在我满是针孔的左手上，疼爱地说：“我端着，你吃吧！”与你柔情的眸对视，我看到了你满眼的温柔、痛心。
虚弱时，我最想依靠的就是你。
“每次都让你认真点，仔细点，怎么又只考这么点啊！”每当妈妈的责备声响起，只要我听到你急促的脚步声响起，我就不再害怕了。推开房门，你紧促着眉教训妈妈：“孩子都已经说她尽力了，再说她已经这么优秀了，上升的空间是很小的嘛！”奶奶你可知道，要是此时我有一把熨斗，我真想熨平你紧皱的眉！ 委屈时，我最想依靠的就是你。
猛地从梦间惊醒。原来只是一场梦。十几年了，你离开我十几年了，你的面庞在我心中由熟悉变为模糊，可我最想依靠的就是你。厨房中，少了饭菜飘香；灯光下，少了锡剧与菜谱；生病时，少了骨头汤；被责备时，少了你的帮忙，但我最想依靠的还是你。
我们在一起（三摸题目）
修改稿
（一）
睡眼朦胧中，我看到了你的身影，你削瘦的却又模糊的身影。十几年来，与我共担风雨是你；半夜惊醒，我朝思暮想的是你；最想的事，就是与你在一起„„
伤心难过时，最想的事，就是与你在一起„„
昏黄的灯光下飘飘洒洒着温柔的灰尘，落在你十几鬓显白的发丝上。你倚着古老的红木躺椅，茶几上的影碟机里唱着你最爱的晋剧，你也跟着小声哼哼，手边还翻着一本时髦的菜谱，不时还嘟囔几句：“乖乖在长身体，得给她好好补补。”我不经意间发出了一点儿声响，惊动了你，你看着站在门口痴笑的我说：“乖乖，咱们今天吃个麦当劳怎么样？”
成长快乐时，最想的事，就是与你在一起„„
张开眼睛，是满眼无力的白色，稍一侧目，就看到你心急火燎地冲进房门，进门便朝着坐在对面的爸爸喊：“连个小孩都不会照顾，这个月第几次住院了啊？”转过身，看着生病的我，怜爱地说：“怎么样？好点了吗？妈妈给你带了最爱的骨头汤，吃点吧！”你温柔地托起我的背，把我轻轻抱起，坐了起来，目光落在我满是针孔的左手上，疼爱地说：“我端着，你吃吧！”与你柔情的眸对视，我看到了你满眼的温柔、痛心。
生病痛苦时，最想的事，就是与你在一起„„
“每次都让你认真点，仔细点，怎么又只考这么点啊！”每当爸爸的责备声响起，只要我听到你急促的脚步声响起，我就不再害怕了。推开房门，你紧促着眉教训爸爸：“孩子都已经说她尽力了，再说她已经这么优秀了，上升的空间是很小的嘛！”妈妈你可知道，要是此时我有一把熨斗，我真想熨平你紧皱的眉！
猛地从梦间惊醒。原来只是一场梦。十几年了，你与我在一起，你的面庞在我心中由熟悉变为模糊，可我最想依靠的就是你。厨房中，依然是饭菜飘香；灯光下，依然晋剧与菜谱；生病时，依然骨头汤；被责备时，依然有你的帮忙，你与我在一起，我真的非常幸福。
我为你喝彩（预测题目）
修改稿
（二）
睡眼朦胧中，我看到了你的身影，你削瘦的却又模糊的身影。十几年来，与我共担风雨是你；半夜惊醒，我朝思暮想的是你；拥有你，我好想为你喝彩……
昏黄的灯光下飘飘洒洒着温柔的灰尘，落在你两鬓显白的发丝上。你倚着古老的红木躺椅，茶几上的影碟机里唱着你最爱的晋剧，你也跟着小声哼哼，手边还翻着一本时髦的菜谱，不时还嘟囔几句：“乖乖在长身体，得给她好好补补。”我不经意间发出了一点儿声响，惊动了你，你看着站在门口痴笑的我说：“乖乖，咱们今天吃个麦当劳怎么样？”
成长快乐时，最想的事，就是与你在一起……
张开眼睛，是满眼无力的白色，稍一侧目，就看到你心急火燎地冲进房门，进门便朝着坐在对面的爸爸喊：“连个小孩都不会照顾，这个月第几次住院了啊？”转过身，看着生病的我，怜爱地说：“怎么样？好点了吗？妈妈给你带了最爱的骨头汤，吃点吧！”你温柔地托起我的背，把我轻轻抱起，坐了起来，目光落在我满是针孔的左手上，疼爱地说：“我端着，你吃吧！”与你柔情的眸对视，我看到了你满眼的温柔、痛心。
“每次都让你认真点，仔细点，怎么又只考这么点啊！”每当爸爸的责备声响起，只要我听到你急促的脚步声响起，我就不再害怕了。推开房门，你紧促着眉教训爸爸：“孩子都已经说她尽力了，再说她已经这么优秀了，上升的空间是很小的嘛！”妈妈你可知道，要是此时我有一把熨斗，我真想熨平你紧皱的眉！ 猛地从梦间惊醒。原来只是一场梦。
十几年了，你与我在一起，你的面庞在我心中由熟悉变为模糊，可我最想依靠的就是你。厨房中，依然是饭菜飘香；灯光下，依然晋剧与菜谱；生病时，依然骨头汤；被责备时，依然有你的帮忙， 如今，我就要远离你，到外地读高中，妈妈，我仍然要为你大声的喝彩。
朋友，谢谢你（二摸题目）
修改稿
（三）
睡眼朦胧中，我看到了你的身影，你削瘦的却又模糊的身影。十几年来，与我共担风雨是你；半夜惊醒，我朝思暮想的是你；在这里，我好说一句，谢谢你，你不仅是我的好妈妈，更是我一生难忘的好朋友……
昏黄的灯光下飘飘洒洒着温柔的灰尘，落在你两鬓显白的发丝上。你倚着古老的红木躺椅，茶几上的影碟机里唱着你最爱的晋剧，你也跟着小声哼哼，手边还翻着一本时髦的菜谱，不时还嘟囔几句：“乖乖在长身体，得给她好好补补。”我不经意间发出了一点儿声响，惊动了你，你看着站在门口痴笑的我说：“乖乖，咱们今天吃个麦当劳怎么样？”
张开眼睛，是满眼无力的白色，稍一侧目，就看到你心急火燎地冲进房门，进门便朝着坐在对面的爸爸喊：“连个小孩都不会照顾，这个月第几次住院了啊？”转过身，看着生病的我，怜爱地说：“怎么样？好点了吗？妈妈给你带了最爱的骨头汤，吃点吧！”你温柔地托起我的背，把我轻轻抱起，坐了起来，目光落在我满是针孔的左手上，疼爱地说：“我端着，你吃吧！”与你柔情的眸对视，我看到了你满眼的温柔、痛心。
“每次都让你认真点，仔细点，怎么又只考这么点啊！”每当爸爸的责备声响起，只要我听到你急促的脚步声响起，我就不再害怕了。推开房门，你紧促着眉教训爸爸：“孩子都已经说她尽力了，再说她已经这么优秀了，上升的空间是很小的嘛！”妈妈你可知道，要是此时我有一把熨斗，我真想熨平你紧皱的眉！ 猛地从梦间惊醒。原来只是一场梦。
十几年了，你与我在一起，你的面庞在我心中由熟悉变为模糊，可我最想依靠的就是你。厨房中，依然是饭菜飘香；灯光下，依然晋剧与菜谱；生病时，依然骨头汤；被责备时，依然有你的帮忙， 如今，我就要远离你，到外地读高中，妈妈，我仍然要大声的说，谢谢你！
别样（2009太原题目）
修改稿
（四）
睡眼朦胧中，我看到了你的身影，你削瘦的却又模糊的身影。十几年来，与我共担风雨是你；半夜惊醒，我朝思暮想的是你；你不仅是我一生难忘的好朋友，带给我别样的爱……
昏黄的灯光下飘飘洒洒着温柔的灰尘，落在你两鬓显白的发丝上。你倚着古老的红木躺椅，茶几上的影碟机里唱着你最爱的晋剧，你也跟着小声哼哼，手边还翻着一本时髦的菜谱，不时还嘟囔几句：“乖乖在长身体，得给她好好补补。”我不经意间发出了一点儿声响，惊动了你，你看着站在门口痴笑的我说：“乖乖，咱们今天吃个麦当劳怎么样？”
张开眼睛，是满眼无力的白色，稍一侧目，就看到你心急火燎地冲进房门，进门便朝着坐在对面的爸爸喊：“连个小孩都不会照顾，这个月第几次住院了啊？”转过身，看着生病的我，怜爱地说：“怎么样？好点了吗？妈妈给你带了最爱的骨头汤，吃点吧！”你温柔地托起我的背，把我轻轻抱起，坐了起来，目光落在我满是针孔的左手上，疼爱地说：“我端着，你吃吧！”与你柔情的眸对视，我看到了你满眼的温柔、痛心。
“每次都让你认真点，仔细点，怎么又只考这么点啊！”每当爸爸的责备声响起，只要我听到你急促的脚步声响起，我就不再害怕了。推开房门，你紧促着眉教训爸爸：“孩子都已经说她尽力了，再说她已经这么优秀了，上升的空间是很小的嘛！”妈妈你可知道，要是此时我有一把熨斗，我真想熨平你紧皱的眉！ 猛地从梦间惊醒。原来只是一场梦。
十几年了，你与我在一起，你的面庞在我心中由熟悉变为模糊，可我最想依靠的就是你。厨房中，依然是饭菜飘香；灯光下，依然晋剧与菜谱；生病时，依然骨头汤；被责备时，依然有你的帮忙， 别样的人生，别样的情； 别样的母爱，别样的人生。
拥有你，太棒了（2009山西题目）
修改稿
（五）
睡眼朦胧中，我看到了你的身影，你削瘦的却又模糊的身影。十几年来，与我共担风雨是你；半夜惊醒，我朝思暮想的是你；你是我一生难忘的好朋友，拥有你，太棒了……
昏黄的灯光下飘飘洒洒着温柔的灰尘，落在你两鬓显白的发丝上。你倚着古老的红木躺椅，茶几上的影碟机里唱着你最爱的晋剧，你也跟着小声哼哼，手边还翻着一本时髦的菜谱，不时还嘟囔几句：“乖乖在长身体，得给她好好补补。”我不经意间发出了一点儿声响，惊动了你，你看着站在门口痴笑的我说：“乖乖，咱们今天吃个麦当劳怎么样？”
张开眼睛，是满眼无力的白色，稍一侧目，就看到你心急火燎地冲进房门，进门便朝着坐在对面的爸爸喊：“连个小孩都不会照顾，这个月第几次住院了啊？”转过身，看着生病的我，怜爱地说：“怎么样？好点了吗？妈妈给你带了最爱的骨头汤，吃点吧！”你温柔地托起我的背，把我轻轻抱起，坐了起来，目光落在我满是针孔的左手上，疼爱地说：“我端着，你吃吧！”与你柔情的眸对视，我看到了你满眼的温柔、痛心。 “每次都让你认真点，仔细点，怎么又只考这么点啊！”每当爸爸的责备声响起，只要我听到你急促的脚步声响起，我就不再害怕了。推开房门，你紧促着眉教训爸爸：“孩子都已经说她尽力了，再说她已经这么优秀了，上升的空间是很小的嘛！”妈妈你可知道，要是此时我有一把熨斗，我真想熨平你紧皱的眉！ 猛地从梦间惊醒。原来只是一场梦。
十几年了，你与我在一起，你的面庞在我心中由熟悉变为模糊，可我最想依靠的就是你。厨房中，依然是饭菜飘香；灯光下，依然晋剧与菜谱；生病时，依然骨头汤；被责备时，依然有你的帮忙， 拥有母爱的人生，是那么的美好； 女儿美好的人生，正是你人生的结晶。
向前，向前，向前（2008北京题目）
修改稿
（六）
睡眼朦胧中，我看到了你的身影，你削瘦的却又模糊的身影。十几年来，与我共担风雨是你；半夜惊醒，我朝思暮想的是你；因为你，让我的人生向前，向前，再向前„„
昏黄的灯光下飘飘洒洒着温柔的灰尘，落在你两鬓显白的发丝上。你倚着古老的红木躺椅，茶几上的影碟机里唱着你最爱的晋剧，你也跟着小声哼哼，手边还翻着一本时髦的菜谱，不时还嘟囔几句：“乖乖在长身体，得给她好好补补。”我不经意间发出了一点儿声响，惊动了你，你看着站在门口痴笑的我说：“乖乖，咱们今天吃个麦当劳怎么样？”
成长快乐时，你的身影告诉我，向前„„
张开眼睛，是满眼无力的白色，稍一侧目，就看到你心急火燎地冲进房门，进门便朝着坐在对面的爸爸喊：“连个小孩都不会照顾，这个月第几次住院了啊？”转过身，看着生病的我，怜爱地说：“怎么样？好点了吗？妈妈给你带了最爱的骨头汤，吃点吧！”你温柔地托起我的背，把我轻轻抱起，坐了起来，目光落在我满是针孔的左手上，疼爱地说：“我端着，你吃吧！”与你柔情的眸对视，我看到了你满眼的温柔、痛心。
生病痛苦时，你的目光安慰我，向前„„
“每次都让你认真点，仔细点，怎么又只考这么点啊！”每当爸爸的责备声响起，只要我听到你急促的脚步声响起，我就不再害怕了。推开房门，你紧促着眉教训爸爸：“孩子都已经说她尽力了，再说她已经这么优秀了，上升的空间是很小的嘛！”妈妈你可知道，要是此时我有一把熨斗，我真想熨平你紧皱的眉！ 面对挫折时，你的声音激励我，向前„„ 猛地从梦间惊醒。原来只是一场梦。
十几年了，你与我在一起，你的面庞在我心中由熟悉变为模糊，可我最想依靠的就是你。厨房中，依然是饭菜飘香；灯光下，依然晋剧与菜谱；生病时，依然骨头汤；被责备时，依然有你的激励， 拥有你，，就是向前的人生； 女儿永远向前的人生，正是你生命的结晶。
为了，那个朦胧的身影（2008山西题目）
修改稿
（七）
十几年来，与我共担风雨是你；半夜惊醒，我朝思暮想的是你；睡眼朦胧中，我看到了你的身影，你削瘦的却又模糊的身影…… 昏黄的灯光下飘飘洒洒着温柔的灰尘，落在你两鬓显白的发丝上。你倚着古老的红木躺椅，茶几上的影碟机里唱着你最爱的晋剧，你也跟着小声哼哼，手边还翻着一本时髦的菜谱，不时还嘟囔几句：“乖乖在长身体，得给她好好补补。”我不经意间发出了一点儿声响，惊动了你，你看着站在门口痴笑的我说：“乖乖，咱们今天吃个麦当劳怎么样？”
不经意间，瞥见你削瘦的身影……
张开眼睛，是满眼无力的白色，稍一侧目，就看到你心急火燎地冲进房门，进门便朝着坐在对面的爸爸喊：“连个小孩都不会照顾，这个月第几次住院了啊？”转过身，看着生病的我，怜爱地说：“怎么样？好点了吗？妈妈给你带了最爱的骨头汤，吃点吧！”你温柔地托起我的背，把我轻轻抱起，坐了起来，目光落在我满是针孔的左手上，疼爱地说：“我端着，你吃吧！”与你柔情的眸对视，我看到了你满眼的温柔、痛心。
双眸间，只看见你削瘦却有些疲惫身影……
“每次都让你认真点，仔细点，怎么又只考这么点啊！”每当爸爸的责备声响起，只要我听到你急促的脚步声响起，我就不再害怕了。推开房门，你紧促着眉教训爸爸：“孩子都已经说她尽力了，再说她已经这么优秀了，上升的空间是很小的嘛！”妈妈你可知道，要是此时我有一把熨斗，我真想熨平你紧皱的眉！
回首间，再见你削瘦而孤单的身影…… 猛地从梦间惊醒。原来只是一场梦。
十几年了，你与我在一起，你的面庞在我心中由熟悉变为模糊，可我最想依靠的就是你。厨房中，依然是饭菜飘香；灯光下，依然晋剧与菜谱；生病时，依然骨头汤；被责备时，依然有你的激励， 泪光中，你的身影，升腾为你生命的结晶。
第16篇：作文修改
题目：日出日落又一天，花开花落又一年。在十几年的成长岁月中，你的内心深处，一定留下了许多美好的东西，也许是一段难忘的经历，一份温馨的情谊；也许是一方自由的天空，一缕温柔的阳光„„
请以“留下在心中”为题写一篇作文，写作时先将题目补充完整。
原文一：留下坚持在心中
很多时候，带着满腔热情去追逐，却撞得头破血流。在中途，产生了停滞不前的念头。这时候，有个人在我耳边轻语：“坚持下去。”
在学习上，我真的是个懒孩子。久而久之，我发现时间不屑与我作伴，因此，在我手中悄然而逝。我懊恼，生气时想到放弃。不过一次经历却给了我另一条路。
如果说雨后初晴最有益的运动，莫过于上山捡蘑菇，在家中闷得发慌的我对姐姐死缠烂打，姐姐无可奈何的答应了。虽说天气还是阴雨绵绵，山上的青苔遍布，一不小心会人仰马翻。不过，没有什么可以抵挡我热情的迸发，我像头小鹿般这个山头窜那个山头出。
但天不如人愿，就连几朵“漏网之鱼”也都被雨水无情的摧残。我在找了大半天也收获无果，几次希望到失望。心中那触燃的火焰被雨点一点点浇熄。我步伐慢下来，任由那细雨如针般向我身上扎，任由我的眼被雨水侵入，我感到了在学习上一样的挫败和无助。
怎么，想轻言放弃了？”姐姐走过来，将伞伸到我头上，用手暖了暖我的手。“有什么关系，我们还没走到山的那一边，或许那一边有也说不定啊！坚持下去吧！”
姐姐的话在我脑海中炸了个响雷：“对，我还没走完，又怎么可以放弃，对，坚持。”我的斗志一触而发，满腔热血又开始沸腾，山的那一头吸引着我，勾着我的好奇心。
我一路上不断鼓励自己。在一路上，发现了许多不知名的花，在雨雾这片背景下，如刚入人世的精灵，那般清新可爱。行至山的那一头，树下的那片白色让我惊喜。原来，真有它们的存在。雨停了，呼吸着新鲜的空气，我异常坚定。的确，很多时候很多挫折让我们无法抵挡，但是，向前方前进一定不可放弃。“坚持下去”这句话虽不长但力量却重，在我心中烙下记忆。
原文二：留下老屋在心中
雨天，我站在斑斑驳驳的围墙面前，看着墙角不知何时蹿出的杂草，院里捅出的槐树，心里默默地念到：老屋，我来看你了！
刷在大门上的黑漆已是皱皱巴巴的样子了，但它还是毫不怜惜的掉下来，散落一地。门框上还有春节时贴的对联痕迹，那么清晰，又好象那么模糊。曾踏过无数次的门槛，已经被磨去了棱角，在风雨的腐蚀之下，已变得憔悴不堪。轻轻推开门，发出“咯呀”的清脆响声，正欲踏入大门，便看见脚下石块的清幽，上面布满了绿幽幽的青苔。可曾记得，那是我儿时玩乐的地方啊！
走到内屋，一眼便看到了小时爷爷所最喜爱的枯藤大椅。我缓缓地走过去，看见椅上的土灰，并没有抹去，而是轻坐了下来。平时就有洁癖的我，今天却没有拂去椅上的灰，也许是太熟悉，也许是太急切，也许是太怀念，我没有犹豫。
抬头望着屋里的一切，似乎有一种陌生但又熟悉的味道在氤氲着我。虽然一切都蒙上了一层厚厚的灰，但曾经的身影，在我脑海之中挥之不去。
曾经我很怕大狗的追咬，每次从集市和爷爷回家我都是躲在爷爷身后，害怕、恐慌极了，一旦有狗追我时，我便快速跑进老屋，这时狗的叫声也就被挡在了门外，而大狗似乎也害怕老屋一般，只在门口叫着，便终不敢上前。老屋似乎成了我的避难所，他给了我许多的保护。
自从上次回家看老屋，到现在又是半年了。听说这次以后的老屋将被拆掉，重新修筑新房了。老屋也许就此就要从地平线上消失了，而屋檐下的孩子已经长大了，也许我再也见不着老屋了，但老屋留给我的快乐记忆，却是如何也抹不掉的。
老屋，承截了我太多儿时记忆，在我心中的地位也是无法改的。就让我留下老屋在心中，永远的珍藏他！ 原文三：留下感动在心头
我不由得停下了脚步。
在墙角的一隅，蜷缩着一丛不大而茂盛的绿竹，它是多么不引人注目，以致我从来未发现过它。不是吗？它的周围挤满了花，正值金秋，连小巧的桂花也十里飘香，而它，却一直被掩映在墙角的阴影下，见不到阳光„„
我也曾在班上傲居群首，沉浸在一片赞美声。而在这学期，我被调到一个高手云集的班级，早已习惯了掌声和鲜花的我，一时竟无法接受被众多高手的光芒所掩盖的生活，我开始默默无闻、无人关注，我变得沮丧、失落„„
我仰天长啸，泪水润湿眼角。然而当我用近乎90°的仰角朝向天空时，那挺入天空的竹枝竟闯人我的视线，我愕然了——那丛绿竹竟向上撑起了一片天，每根竹枝都蓬勃向上，使劲伸展，它们硬是挺上了三层楼高，竹枝参天，绿叶舒展，它享受到了久违的阳光，一副胜利者的姿态。
原来，它一直都在努力：墙角阴暗，它便使劲向上窜；没有优质的土壤，它就把根深深扎入地底，汲取比别人更多的养分；下边无它的一席之地，它就干脆向上争出自己的一片天„„终于，它触摸到阳光。它不再艳羡花儿的芳姿，无须慨叹金桂的幽香——它有它自己努力的方向！
似一阵霹雳打入我的身体，继而又似一股暖流涌进我的心里。这丛绿竹带给我的感动让我坦然释怀。难道我不能像绿竹那样吗？周围的同学才智过人，我不妒忌；他们享受赞美与掌声，我不羡慕；我智不如人、默默无闻，我更不自卑。我要像绿竹那样——没有鲜花与掌声，我就默默地努力。为了胜利、为了触摸到成功的阳光，我可以比别人付出更多的努力，忍受更多的困苦；过程是艰辛的，我就微笑面对。泰戈尔不是说吗——“世界以痛吻我，要我回报以歌。”因为我与绿竹有同样的信念——冲破墙角的束缚，搏出自己的一片天，触摸胜利的阳光！于是，我愿享受与承担所有的艰辛与痛苦！
感谢绿竹带给我的感动，为我的心灵带来了芬芳，为我点燃了新生的信念！
于是，我加快步伐大步向前迈去。
修改文一：留下坚持在心中
很多时候，带着满腔热情去追逐，却撞得头破血流。在中途，产生了停滞不前的念头。这时候，有个人在我耳边轻语：“坚持下去。”
在学习上，我真的是个懒孩子。久而久之，我发现时间不屑与我作伴，因此，在我手中悄然而逝。我懊恼，生气时想到放弃。不过一次经历却给了我另一条路。
如果说雨后初晴最有益的运动，莫过于上山捡蘑菇，在家中闷得发慌的我对姐姐死缠烂打，姐姐无可奈何的答应了。
开头：只管攀登莫畏难，说着容易做着难。但是那次拾磨菇的经历让我明白：坚持下去，成功就在山的那一头，就在不远处！
夏秋之交，暑假也已过半，盼望假期的激动和刚放假的惬意与轻松早已消失殆尽，现在我最深的感受是假期的漫长与乏味。
黎明我还躺在床上就听见绵绵的雨滴打在瓦檐窗棱上的滴嗒声，早饭时我忍不住报怨着这假期报怨着这天气，姐姐一句“下雨天正好捡蘑菇”让在家中闷得发慌的我一下来了精神，姐姐受不了我的死缠烂打可奈何的答应带我上山去捡蘑菇。
虽说天气还是阴雨绵绵，山上的青苔遍布，一不小心会（摔得个）人仰马翻。不过，没有什么可以抵挡我热情的迸发，我像头小鹿般这个山头窜那个山头（在树林和灌木丛中窜来窜去）。
但天不如人愿，就连几朵“漏网之鱼”也都被雨水无情的摧残。我在找了大半天也收获无果，几次希望到失望。心中那触燃的火焰被雨点一点点浇熄。我步伐慢下来，任由那细雨如针般向我身上扎，任由我的眼被雨水侵入，我感到了在学习上一样的挫败和无助。 但天不如（遂）人愿，我找了大半天也收获无果（一无所获），就连（即使找到）几朵“漏网之鱼”，也都被雨水无情的摧残。几次希望到失望。心中那触燃的火焰被雨点一点点浇熄。我步伐慢下来，任由那细雨如针般向我身上扎，（这无果的奔忙多像那让我烦让我忧的学习啊，无论我多么努力总无法撵上班上那几大高手的步伐，我生气，我懊恼，我想到放弃，但又是那么的不甘心，于是整日里我徘徊在努力与懈怠之中，承受着煎熬，我不禁悲从心来），任由我的眼被雨水侵入，我感到了在学习上一样的挫败和无助。
“怎么，想轻言放弃了？”姐姐走过来，将伞伸到我头上，用手暖了暖我的手。“有什么关系，我们还没走到山的那一边，或许那一边有也说不定啊！坚持下去吧！”
姐姐的话在我脑海中炸了个响雷：“对，我还没走完，又怎么可以放弃，对，坚持。”我的斗志一触而发（再次被点燃），满腔热血又开始沸腾，山的那一头吸引着我，勾着我的好奇心。
我一路上不断鼓励自己。在一路上，发现了许多不知名的花，在雨雾这片背景下，如刚入人世的精灵，那般清新可爱。行至山的那一头，树下的那片白色让我惊喜。原来，真有它们的存在。雨停了，呼吸着新鲜的空气，我异常坚定。
的确，很多时候很多挫折让我们无法抵挡，但是，向前方前进一定不可放弃。“坚持下去”这句话虽不长但力量却重，在我心中烙下记忆。
修改理由：第一段虽然有总领全文的中心句，也做到了开门见山，但语言平淡缺乏哲理性；第二段来得有些突兀，没有自然地将写作本文的意图自然无痕的融入叙事中。
修改文二：留下温情在心中（改一）
（1）雨天，我伫立在老屋前。望着墙角疯长的杂草，望着墙头涌出的槐树。一种亲切的感觉，在心头被再次掀起。
（2）我来到院里，望着大门上皱起的黑漆，毫无留念的掉落下来，散开一地。门框上还有贴过对联留下的痕迹。可曾记得，热闹除夕的夜晚。
（3）“快来呀！快来呀！放礼花了！”随着姐姐的叫喊，全家人都出来观看。闪闪的光，照亮了这不大的小院。我依偎在母亲的怀里，喃喃的说到：“我想要压岁钱！”母亲似乎没听清一般，没有理会。待我说第三次以后，她微笑着说：“你这小不点，还想压岁钱？”说完我们对望了几秒，看母亲仍无行动，便在母亲身上打起滚来。惹得全家人哈哈大笑，这场面好不热闹。
（4）那个夜晚，是儿时的欢乐，是母亲的怀抱。
（5）雨渐渐停了，云后的太阳露出了半边脸，我走进屋里，灰尘布满了屋子。恍惚之间，我看见了一把老朽的椅子，那是一把可以前后摇动的椅子，在那个温馨的午后，我就是这样替爷爷摇动着摇椅的。
（7）“爷爷，爷爷，给我讲一个故事吧，我好想听故事。”我用哀求的语气对爷爷说着，爷爷却好像不理会一般，尽情享受着这午后的阳光。我淘气的使劲摇动着椅子后，爷爷才微微张开眼，眯着一条缝望着我，急切的说：“好，好，孙女要听故事，爷爷给你讲一个，话说„„”和煦的阳光照耀在我们身上，我一边听爷爷讲着故事，一边为自己的胜利而欢喜。（8）那个午后，是儿时的欢乐，是爷爷的故事。
（9）当我回过神来，在我面前的是一堵墙，可奇特的是墙上贴了许多东西，走近一看，发现是翘起角的奖状，虽早已被时间所磨逝，但它的光辉还在。“奶奶，我又得了一张奖状啊。”还没跨入门槛，我便高兴地呼喊着，“我要吃米饭团！”“哟，好的，我马上去给你拿”奶奶也高声的回应着我，吃完后，我舔舔嘴，还意犹未尽向奶奶索要。奶奶却说：“等下一次吧，再拿一张奖状的时候，在我的赖皮声中，奶奶已把奖状定格在了墙上。
（10）那面墙，是儿时的欢乐，是奶奶的奖励。
（11）如今，屋檐下的顽皮孩子已经长大，再也不用老屋的呵护，啊，我亲爱的老屋，你承载了我多么美好的童年。让我留下往日的美好，留下温情在心中！
再也不用老屋的呵护，啊，我亲爱的老屋，你承载了我多么美好的童年。让我留下往日的美好，留下温情在心中！ 修改二：留下温情在心中（改二）
（1）雨天，我伫立在老屋前。望着墙角疯长的杂草，望着墙头涌出的槐树。一种亲切的感觉，在心头被再次掀起。 （听说老屋要拆迁了，我缠着妈妈要她再带我回去看看，在一个细雨蒙蒙的日子里，我和妈妈一起回了一趟老家，我熟识的小路、绿树、红花都浸润在那如烟似雾的雨幕中。）
（2）我来到院里，望着大门上皱起的黑漆，毫无留念的掉落下来，散开一地。门框上还有贴过对联留下的痕迹。可曾记得，热闹除夕的夜晚。
走到老屋，我伫立院中，大门上皱起的黑漆显得有些斑驳，门框上还留有春联贴过的痕迹。那么模糊，又好象那么清晰。还记得，那些记忆中热闹的除夕夜晚。
（3）“快来呀！快来呀！放礼花了！”随着姐姐的叫喊，全家人都出来观看。闪闪的光，（绚烂多彩的烟花照亮了每个人的笑颜也）照亮了这不大的小院。我依偎在母亲的怀里，喃喃的说到（急切的嚷嚷道）：“我想（将“想”删掉）要压岁钱！我要压岁钱！”母亲似乎没听清一般，（只盯着烟花，说着烟花的好看，）没有理会。待我嚷嚷多次后，她微笑着说：“你这小不点，还想压岁钱？”我急了便在母亲怀里打起滚来。惹得全家人哈哈大笑，这场面好不热闹。
（4）那个夜晚，是儿时的欢乐，是母亲的怀抱。
（5）雨渐渐停了，云后的太阳露出了半边脸，轻轻推开门，发出“咯呀”的声响，我走进屋里，灰尘在阳光中跳着婀娜 的舞蹈。一把老式的摇椅还摆在堂屋的中央，爷爷就是点着他的烟卷躺在这摇椅上，眯缝着双眼，享受着那些
个温馨的午后时光。
（6）“爷爷，爷爷，给我讲一个故事吧，我好想听故事。”我用哀求的语气对爷爷说着（也常常趁着爷爷这休息时光向爷爷撒着娇），爷爷却好像不理会一般，尽情享受着这午后的阳光。（删）（爷爷呢，老要在）我淘气的使劲摇动着椅子后，爷爷（删）才微微张开眼，眯着一条缝望着我，急切（无可奈何）的说：“好，好，孙女要听故事，爷爷给你讲一个，话说„„”和煦的阳光照耀在我们身上，我一边听爷爷讲着故事，一边为自己的胜利而欢喜。
（7）那个午后，是儿时的欢乐，是爷爷的故事。
（8）当我回过神来，在我面前的是一堵墙，可奇特的是墙上贴了许多东西，走近一看，发现是翘起角的奖状，虽早已被时间所磨逝，但它的光辉还在。“奶奶，我又得了一张奖状啊。”还没跨入门槛，我便高兴地呼喊着，“我要吃米饭团！”“哟，好的，我马上去给你拿”奶奶也高声的回应着我，吃完后，我舔舔嘴，还意犹未尽向奶奶索要。奶奶却说：“等下一次吧，再拿一张奖状的时候，在我的赖皮声中，奶奶已把奖状定格在了墙上。
（9）那面墙，是儿时的欢乐，是奶奶的奖励。
（10）如今，屋檐下的顽皮孩子已经长大，再也不用老屋的呵护，啊，我亲爱的老屋，你承载了我多么美好的童年。让我留下往日的美好，留下温情在心中！
（11）如今，老屋就要从地平线上消失了，也许我再也见不着老屋了，但老屋留给我的快乐记忆，却是如何也抹不掉的。
（12）再也不用老屋的呵护，啊，我亲爱的老屋，你承载了我多么美好的童年。让我留下往日的美好，留下温情在心中！（最后一段删）
修改文三：留下感动在心头
我不由得停下了脚步。
在墙角的一隅，蜷缩着一丛不大的绿竹，可能是一直被掩映在墙角的阴影下，见不到阳光，所以它长得很瘦。它是多么不引人注目，以致我（以前）从来未发现过它。不是吗？它的周围挤满了花，（它被万年青、忍冬、桂树等挤得水泄不通、喘不过气来。）
以前我也曾在班上傲居群首，（是老师眼中绝对的优生，同学们心中永远的楷模）（沉浸在一片赞美声。——删，因为和“早已习惯了掌声和鲜花的我”重复）而在这学期，我被调到一个高手云集的班级，早已习惯了掌声和鲜花的我，开始（变得）默默无闻（以致）无人关注，（老师的目光不再在我身上聚焦，同学也吝于将赞誉赠送给我，我）一时竟无法接受被众多高手的光芒所掩盖的生活，我变得沮丧、失落„„ 我仰天长啸，泪水润湿眼角。（走在这人迹罕至的墙角，我仰天长叹，留恋着从前，）然而当我用近乎90°的仰角朝向天空（不让泪水肆虐双眼）时，那挺入天空的竹枝竟闯人我的视线，我愕然了——那丛绿竹竟向上撑起了一片天，每根竹枝都蓬勃向上，使劲伸展，它们硬是挺上了三层楼高，竹枝参天，绿叶舒展，它享受到了久违的阳光，一副胜利者的姿态。
原来，它一直都在努力：墙角阴暗，它便使劲向上窜；没有优质的土壤，它就把根深深扎入地底，汲取比别人更多的养分；下边无它的一席之地，它就干脆向上争出自己的一片天„„终于，它触摸到阳光。它不再艳羡花儿的芳姿，无须慨叹金桂的幽香——它有它自己努力的方向！
似一阵霹雳打入我的身体，继而又似一股暖流涌进我的心里。这丛绿竹带给我的感动让我坦然释怀。难道我不能像绿竹那样吗？周围的同学才智过人，我不妒忌；他们享受赞美与掌声，我不羡慕；我智不如人、默默无闻，我更不自卑。我要像绿竹那样——没有鲜花与掌声，我就默默地努力。为了胜利、为了触摸到成功的阳光，我可以比别人付出更多的努力，忍受更多的困苦；过程是艰辛的，我就微笑面对。泰戈尔不是说吗——“世界以痛吻我，要我回报以歌。”因为我与绿竹有同样的信念——冲破墙角的束缚，搏出自己的一片天，触摸胜利的阳光！于是，我愿享受与承担所有的艰辛与痛苦！ 感谢绿竹带给我的感动，为我的心灵带来了芬芳（前进的动力和希望），为我点燃了新生的信念！
于是，我加快步伐大步向前迈去。
修改理由：背景即为什么会注意到以前从未注意的绿竹的背景交代不明白，导致有些突兀；另一缺点是结尾有些仓促，绿竹带来的心灵的触动没渲染够。练习题目：总有一种记忆值得珍藏
留下爱在心中
时间的年轮一圈一圈的转着，我的生活平凡但美好，细细咀嚼人生，发现了无处不在的爱„„
春雨·伞
春姑娘像孩子的脸，说变就变，刚才还晴空万里，现在就已经细雨绵绵。
“我们是冲出去吃饭，还是在这里等雨停？”我与同桌小A商量着，虽然不大声，但还是被前排的同学听到了，他转过身来对我们说：“小姑娘动不动就生病，一生病就„„本大人这里有把折叠伞，租给你们，租金全免”说完头也不回的冲出了教室。
“其实我们班的男生挺可爱的！”小A喃喃的说道。“感动了?”我诡异地问。
夏日·电话
暑假，烈日炎炎，我躺在沙发上看电视，任凭一堆书放在地上，管也不管，突然，清脆的电话铃声响了起来，妈妈走过去接了。待她挂上电话后，我问：“是谁呀？”“班主任，她说你这次考得不错，很有潜力，继续加油！”我听后也不知怎么了，拾起地上的书，走进书房，心想：“我要好好的复习，我就不信我考不好！”
妈妈看着我这样，不经笑了笑，故意问：“电视不看了？”“不看了，不看了„„”
秋·棉被
半夜，我被冷醒了，我知道，一定又是自己踢被子，把被子踢下了床，我正准备爬下床去拿，门突然开了，我假装睡着，是妈妈！只见她把地上的被子拾起，紧紧地盖在我身上，还用手压了压，怕被子再从我身上溜走。
我感到身体不再冷，而是暖烘烘的。
冬·暖水袋
“妈，这冬天的被窝，刚睡时可真冷呀！”我向妈妈抱怨道。希望妈妈能干点什么，让我晚上不睡冷被窝。
到了晚上，正当我又准备与寒冷作斗争时，掀开被子，脚触到了一个“火炉”，我的脚一下子弹了回来，好热乎！ “妈妈，谢谢你！”我朝客厅喊道。
（妈妈拿着一个苹果笑盈盈的走了进来，悄悄说：“是你爸爸给你买的。”惊讶之余，我大声吼到：“老爸，谢谢！” 爱在四季，爱在心中，让无处不在的爱充满心灵的每一个角落，让爱流淌在心灵的每一个缝隙，把爱留在心中！
第17篇：作文修改
给2019的我的一封信
张怡卿
（2017年10月，高三阶段测试作文）
修改意见：
1、高考作文要迅速导入正题，入题即使不能让人眼前一亮，也要让阅卷人感觉到你的文笔功底。我发现你喜欢用长句，而读者习惯上更容易接受短句，所以句子不要太长，最好长短结合；
2、注意政治术语的使用。不建议你使用“社会主义核心价值观”、“中国特色社会主义”之类的词语，“中国梦”一词可以用，习近平自己或引用过的的一些名言，比如“空谈误国，实干兴邦”，“唯改革者进，唯创新者强，唯改革创新者胜”，可以使用；
3、语句一定要紧凑，不能松散；
4、写作要围绕一个主题去写，紧紧扣住主题，不能因为是在高考的考场上因为紧张而去信马由缰。)
亲爱的你：
见字如晤。
2019年，我大二了。那时的我，应该还在奋斗的道路上！现在，我正在为七个月后的高考艰苦的准备。我不怕艰苦，我深知“艰难困苦，玉汝于成”！永难忘记，我国历经坎坷，备受煎熬，于强“敌”中终获奥运会举办权；永难忘记，中国女排姑娘们，奋力搏杀，于绝境中反败为胜，重回世界之巅。我是一个女孩，但我并不柔弱，我选择了奋斗，我相信我能抵彼岸。（此处最好能补充一个事例，整段字数和下面两段大致差不多）
2019年，我 周岁了。我亲爱的祖国将迎来70华诞。那时候的我，应该为我伟大的祖国感到骄傲和自豪。2017年的秋天，习近平总书记展望了未来的中国。他提出了中国的奋斗目标：到21世纪中叶，中国将变成一个富强民主文明和谐美丽的国家。是的，你没有看错，加了一个词：美丽。过去的40来年，中国经济在高速增长，生态却日益恶化。严峻的形势迫使我们更加重视生态文明。记得小学时候，老师告诉我这样的一个新闻：日本为了保护自己的生态向中国进口大量的木材，促使中国人更多地去砍伐树木。可现在不一样了，日
1 本为了维持本国的经济发展，开始大量砍伐树木，因为中国是日本木材出口最大的买家。中国已经是全世界每年树木覆盖率增长最快的国家。这不恰恰是中国重视生态保护的表现吗？现在的我，积极响应国家号召，和身边的人一起保护环境。2019年，我的“美丽中国梦”一定能实现，我们一定能够看到“呷花赏花、鹅黄嫩浅、青碧黑黛”的美丽，我们一定能吮吸到青山绿水间弥漫的芳香。
2019年，我更自豪了。我悠久的中华民族将更接近伟大复兴。2050年，中国将变成一个强国，将实现民族复兴，这不免会造成其他国家恐慌。但早在2012年习近平总书记就已经作出了回答:“中国这头沉睡的雄狮醒了，但是一只和平的、开放的狮子。”中国已经开始走和平的道路。它帮助巴基斯坦修建高铁，开通“一带一路”,惠及周边各个国家，还势要将开放进行到底。中国不忘初心，坚定地走自己的路。（此段最好能补充一个事例，整段字数和上面两段大致差不多）
2019年，正向我走来。我相信，那时的我已经初步实现了自己的人生价值，正享受着强大国家带来的福祉。我会要永远记住：我的背后是强大的中国，我要和强大的祖国一起成长。
祝祖国和你不断进步，不断发展!
满怀期待的我 2017年10月27日
怡卿：此文读罢，稍觉凌乱。以后作文时，一定要拟定主题，然后围绕主题设计好段落，万不可跟着感觉走，想到哪里写到哪里。
留守的心
张怡卿
（2017全国统一考试模拟试题作文）
材料提到，我国有1.2亿农民常年在城市务工经商，产生了近200万留守儿童。古人曾叹道:身世浮沉雨打萍。而那千千万万颗留守的心不正在经历着风吹雨打吗？那千千万万颗留守的心不正在中国大地上饱受着痛苦、无奈和煎熬吗? 留守的心需要得到重视。留守的心是柔软的，未被世俗侵扰（注意逻辑性，不要绝对，此句改为“尚未被世俗严重侵扰”）。他们还没有坚定的是非观念，也更易受到伤害。新闻中报道许多留守儿童欺凌或被欺凌的事件。让我最难受的是被采访的他们的眼睛，是空洞、迷茫、想要逃出情绪的牢笼而不自得，那颗留守的心没有人去引导，在最该被爱护、最该被引导的时候，最爱的父母却没有在身边。那颗留守的心正在被一张无形的网扭曲着，在理应追求理想、放飞梦想的时候苦苦挣扎，只能靠用极端方法找到一丝快感。而留守的心又十分脆弱，稍不留意便深陷深渊。那颗留守的心需要得到重视，不能用了了几笔去描述，或用了了几笔就将他们定性。
留守的心需要得到尊重。留守儿童会在校园、生活中受到歧视。歧视最可怕的不是语言、不是动作，而是一种氛围。它就像是一种无形的东西，笼罩着留守的心，它不能被消除，永远都存在，让留守的心不能得到解脱，只能不断地后退，不断地忍让，结果就是“不在沉
3 默中爆发，就在沉默中死亡。”不管是哪种结果，都伤人伤己甚至影响社会安定。为什么留守的心不能得到尊重的滋润呢？为什么他们不能被平等看侍呢? 而这种尊重需要全社会的每一个人共同努力！消除歧视的氛围，让留守的心走到哪儿都是春风拂面，都能欣赏到“呷花赏花，鹅黄嫩浅”的美好景象。
留守的心需要得到关爱。留守儿童在学校中时间最长，所以应当先在校园中掀起呵护和关爱的浪潮。老师应当理解留守儿童，并对那火热单纯的留守的心进行引导疏通，让他们走到正确的道路；其次还应当教育同学要尊重留守儿童，发自内心的去关爱留守儿童。国家也应在这场艰难的战役中起到主力军的作用，需要制定并完善相关的法律法规，让留守的心在法治的阳光下得到温暖，让留守的心可以得到法律的保障。
留守的心需要我们每一个人都重视、尊重和关爱。我们相信，那单纯、对生活充满希望的留守之心能进一步得到保护，能进一步得到成长。
怡卿：此文布局谋篇和遣词造句较好， 不足之处在于，无法使读者心灵震撼。要想达到这个效果，作者一定要深刻的理解留守儿童的痛苦：过生日时，没有父母的陪伴；遇到难处时，父母不能及时出现。他们就像断了线的风筝，不知道飞到何处，最终是坠落。要想让读者动心，作者首先要感动自己。以后写作时，抒情说理之外，最好使用一些例子。记住：鲜明的事例永远是“王道”!
心灵当有樱满开
张怡卿 2018年高三作文
心灵就是我们的精神世界，谁不想让自己的心灵如同樱花盛开，层层叠叠如铺开的烟霞，浓浓淡淡似水墨青花这样美丽？谁又想让自己的心灵像电视评论人梁某那样满目疮痍，一片狼藉？故曰：心灵当有樱满开。注重精神文明建设，让心灵那棵樱树不断吸收优质的精神文明（文明 改为 养分），绽放出温润明亮的花朵。
正确对待精神文明建设，不被偏见蒙蔽了双眼，心灵当有樱满开。如材料中的电视评论人梁某，不能正确看待为了他人、国家奉献自己的英雄，就是因为自身不能做到这种高贵的举止，心灵中没有他人，只有永远的利己，才使他被偏见蒙蔽了双眼，产生误解甚至误判。而我们要正确对待精神文明建设，多汲取养分，心灵的那棵樱树才能长得更壮、更茂盛。
不断吸取精华充实自己，心灵当有樱满开。21世纪的中国正处于经济高速发展时期，带来巨大繁荣，也带来了诸如精神文明建设缺失等有关精神文明的问题。但我们不应该盲目跟风，让自己的心静下来，多读经典去聆听云端上智者的对话，你从博尔赫斯“上天给了我浩瀚的书海和一双看不见的眼睛，即使这样，我依然暗暗设想，天堂是图书馆的模样”中了解书对人的重要性；你会从先秦诸子“各自责，天清地宁；各相责，天翻地覆”“慎始如终，事无不成”中学会修身
5 处世的准则；你会从叶塞宁“当时的我是何等温柔，把花瓣洒在你的发间，当你离开，我的心不会变凉，想起你就如同读到最心爱的文字那般欢畅”中感悟文字的魅力……当你在这些优秀经典中遨游时，你的精神世界也从各个方面得到充实。
心灵当有樱满开，让这棵樱树也在身边人种下，或许不久在中国会有千千万万棵樱树，若樱满开必震撼全国，让中国浸润在樱香之中。每年一度的《感动中国》不正起到了这个作用吗？它唤醒我们的良知，鼓舞我们建设精神文明。我们作为新时代的新青年，更要响应当今时代的新要求。星斗振乾坤的孙家栋，冲入火场救人的王锋，在大山深处坚守的支月英……他们都是我们的榜样。心灵当有樱满开，让我们每一个人都出一份力，那么中国梦也必将在樱香中走向伟大复兴之路。
心灵当有樱满开，让我们每一个人都能感受到其中之美。注重精神文明建设，你会收获你的樱满开。
怡卿：此文水平较高，堪称“佳文”。可以看得出，你诗词句积累得比较好，也比较扎实。略感遗憾的是，文风有“高三”味：讲究词句的诗意美和禅理性，但缺乏直透人心的深思。当然，做到这一步很难。建议你把高中语文课本中的有些文章反复朗读，不求读的多，但要常读深读。
一条名叫“宿州”的小溪
张怡卿
宿州就像是一条欢快奔腾的小溪，而我们就像在溪水里嬉戏打闹的小鱼，她是我们的母亲，她关爱我们，保护我们，促进我们更好的发展。这条小溪是淮海经济协作区的核心城市之一，是安徽省距离出海口最近的城市，她是“舟车汇聚、九州通衢之地”、“扼汴控淮、当南北冲要”、“跨汴阻淮、信江北一要地”；她还是著名的“中国酥梨之乡”、“中国书画艺术之乡”、“中国民间艺术（钟馗画）之乡”„„这条小溪如今变得更加清澈、美丽、丰富，并且奔腾的速度也正在逐渐提高，身为其中一条小鱼的我也感同身受。
农村：脱贫正在进行时
现在正有一场没有硝烟的战争在宿州农村的这片土地上打响——精准扶贫！这项重要的思想理念最早是在2013年11月，习近平首次做出了“实事求是、因地制宜、分类指导、精准扶贫”的重要指示”；2014年1月，中办详细规划制定了精准扶贫工作模式的顶层设计，推动了“精准扶贫”整个思想落地。而宿州积极响应国家政策，深入开展各项扶贫工作，新增脱贫人口10万多人，让扶贫政策落实到各村各户，让老百姓的生活过得更加美好。宿州这条美丽的小溪奔腾速度正在迅速提高，不断追逐中国改革开放的步伐，实现了中国梦的浪潮。
学校：决不让任何学生因贫失学
新学期开始，老师便在班里说过贫困生补助问题，原先不太在意，后来因为一个同学家庭突遭变故，我格外关注了此事，贫困生资助标准共有两档，其中一等国家助学金每生每年资助2000元，主要用于补助家庭经济特别困难的学生，二等国家助学金每生每年资助1000元。我说服了同学申请贫困生补助并成功申领到了，看到她的生活和学习都在不断的转好，生活中也不再为了省钱不吃饭了，我也感到欣
7 慰。她经常对我说：很感谢宿州市可以把国家的这项政策落实到位，让人民群众真真切切地享受幸福生活，真好！
宿州：心灵归宿第一州
宿州素有果海粮仓的美誉，萧县的葡萄、泗县的山芋、砀山的酥梨、符离集的烧鸡；文化背景深厚，梅花篆字、龙城画派石刻艺术、四平调梆子戏；还有那数不尽的优美风景，皇藏峪国家森林公园、楚汉相争的垓下古战场、李白饮酒放歌的宴嬉台„„而宿州这条小溪也孕育了许多璀璨的明珠，二十余年默默奉献的张勇、心系扶贫的第一书记张盈贤、敢于担当的王永„„，他们是宿州好人，是宿州的中流砥柱，他们为整个宿州增光添彩。宿州，也成为很多人心灵的栖息地，可谓是“心灵归宿第一州”。
我小时候家庭条件不好，宿州地区地理环境偏远、经济落后，从那时起就有一个梦想：希望我家可以过上好日子，同学家都可以过上好日子，整个宿州可以更美丽、更富足。现在我的梦实现了，作为被小溪保护着的小鱼们也都正在逐步过上幸福的生活。而保护着我们的宿州小溪，终将汇入那叫中国的大海，被中国所保护并不断提高。中国也将逐步强大起来，那片大海越来越有气势、越来越波澜壮阔。当一个个小梦想逐步实现，它们汇聚起来就是实现中国梦的力量。
一条小溪不断奔腾，美丽的宿州来到了我们的眼前，而中国梦也在不远的未来向我们招手。
加油吧！小溪！ 加油吧！宿州！
2017年3月20日
怡卿：在你的分标题后，我加了几句话，目的在于凸显主题。老师在改高考作文时往往是一瞥而过，你们要做的就是让他们在这一瞥中，眼前一亮，让他们忍不住放下速度去欣赏你的美文。很难，但值得去尝试！
8 愿静气成为内心的常态
张怡卿
2017年9月（高三第一次月考作文）
让匆忙的脚步放慢速度，听风从耳边吹过，看云在天上悠荡；在一弯被风吹皱的江水前，让心中诸事随江水东流。得到如何，得不到又何妨。幸福如此简单，何必问人生的意义。
现如今，几乎所有人难逃一种氛围——即浮躁的风气。为官者想一步登天、为学者想一举到位、为商者想一夜暴富、为艺者想一举成名。在想得到的欲望和得不到的苦楚中挣扎。正如王尔德所说：人生有两个悲剧，第一是想得到的得不到，第二是想得到的得到了。人的欲望就在其中被放大，放多。你越功利，世界对你越神秘，可踏实的人、精良的产品，一个淡定自若的社会越发稀罕少见，人的内心少了一股静气。
静气却在诗书大家中悄然流动。“偷得浮生半日闲”是一种生活姿态和品味。在三千纷杂世界中，为何不“偷得浮生半日闲”呢？让简约淡泊取代纷繁功利，让宁静从容取代浮躁匆忙。不羡慕别人，不嫉妒别人，走好选择的路，别选择好走的路。在自己的人生之路踏实的走下去，让心头环绕着静气，从容平和。“我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现，人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定从容。”杨绛先生的大家风范在历史的长河中熠熠生辉，她的淡定是历经风雨 9 之后。她让我相信人生所有的希望都值得期待，所有的失望都值得经历。在人生的路上保持一颗平和之心，笑看风雨，淡看荣辱。
《老子》说：“重为轻根，静为躁君。轻则失根，躁则失君。”为何不让浮躁之心按捺下来，让静气成为内心的常态？这非易之事但绝不是顶难之事。在科研人员身上，静气已然成为他们内心的常态，他们要面临一次次实验的失败，要精确实验误差，在千万位的毫米差距或许就是一个实验的成功与否。上千上万次的实验考验的不仅是技术还有心态，若无静气何来那不断积累的经验。超导之父赵忠贤等等那数千万的科研人员身上凝聚的静气，是实现中华伟大复兴之路的中国梦的基石，强有力的后盾。
愿静气成为内心的常态，给我、给你、给社会、给国家。保持内心的淡定从容，做好手中事，在人生的风雨中缓步前行，不必在想得到和得不到中徘徊，幸福在你我之间，人生在你我之间，管那些干嘛。
人生最曼妙的风景，是心中有静气，手中有劲气，身中有骨气。 愿静气成为内心的常态。
怡卿：阅读此文，我仿佛看到一位才女手抚古筝，在浅吟低唱——汉语的魅力的确让人神往，愿你写出更多的像这样的好文章。
中国为你骄傲
张怡卿
2017年11月（高三阶段测试——作文）
中国漫长的岁月河流中，无数明珠璀璨耀眼，或以死报国、或睿智钻研、或遗世独立，汇成了中国骄傲，凝聚为中国脊梁。
基德说：“我们努力生活，独自面对生活的苦难。各自成长，无需雷同，创造属于自己的微弱优势领域，璀灿，如星辰。”7岁的袁媛以冷静自持，机智地化险为夷，获得一片赞扬。87岁的袁隆平以卓越的科技贡献和精彩的演讲内容获得数次掌声，他对中国乃至世界的贡献巨大，被称为中国骄傲。
中国骄傲可以很大也可以很小。再来看看处于风云莫测时代的中国骄傲。
有这样一个平均年龄只有23岁的队伍，他们做的是在天空中用一架战斗机去撞敌机，其中有一个人叫刘粹刚，他对心爱的姑娘说：“我爱你，但我不敢爱你。我要用自己单薄的生命获来你的未来和希望。”他们斩断自已的未来去给爱的人给现在的我们创造希望和未来。中国正是有你们这些勇士，这些甘愿洒下热血，献出生命的你们才得以生存发展到今天这个强大的国家，中国为你们骄傲。
他的悼词中有一个是这样说的：“他没有遗产，他没有子息，他没有墓碑，他也没有骨灰……但他有全中国，儿孙好几亿，遍地黄土都是他的坟。”他的无私奉献，他的鞠躬尽瘁，他及那些先烈们用
11 自己的生命，用自己的睿智换来了中国的希望和未来，换来了中国的崛起，中国为你骄傲。
但是放在当下，似乎这种骄傲过于遥远，无法企及，但我们可以像7岁的袁媛一样，做一些小事也会给自己给他人带来帮助。在其位，谋其事。如果你是一位政府官员，清政廉洁，为人民办实事；如果你是一位医生，救死扶伤是本分；如果你是一名教师，立根于学生，为学生的未来着想；如果你是一位农民，照料土地，热爱生活；如果你和我一样是一名学生，努力学习，积极响应国家号召，热爱祖国，热爱家人，热爱老师同学。中国会为你骄傲，而正是有了这么多平凡而又可贵的小骄傲汇聚在一起，让中国骄傲于世界，屹立于世界之上。
让我们心中怀揣着爱和希望，为自己创造微弱优势领域，在其中发光发亮，中国为我们骄傲，我们也因中国而骄傲。
怡卿：
有修为的老师大都喜欢这类文章：用词典雅，说理透彻，且有事例加以佐证。你的这篇文章做到了这一点！三个月后，你讲走进考场搏杀，你的敌人是你自己：如果你慌乱，如果你没有做好充分的准备，你必败于自己之手。请记住，不要一味去做新题，去学习新知识；温故更是一种大智慧，改正自己的小错误，你便不会犯大错。你文采不错，又努力了十来年，2018年的暑假，你会绽放，会像夏花那般灿烂！
你没见过面的叔叔：成涛
2018年3月8日
第18篇：修改作文教案
修改作文教案 教学要求：
用四种修改符号修改作文，使作文通顺、具体。 教学时间：1课时。 教学过程：
一、揭题
二、介绍四种修改符号：调（ ）、换（ ）、补（ ）、删（ ）。 修改病句：他快的得家回了。
三、运用四种修改符号，对照发表的文章在原文上修改。原文： 我学会了游泳啦
在我放暑假时，天气越来越热了，我就对爸爸说：我要跟你学游泳。爸爸对我说:要学游泳是很累的事。但我很有自信学会游泳。
我每天在练习游泳，我爸爸首先教我在石层上练习游泳，我呢？一边在石层上练习游泳，爸爸就顺便在河了洗个凉水澡，我在石层上练习了1个星期，到了第2个星期我练的时候，我把手扑了几下，我整个人都浮起来了，我问爸爸怎么回事？爸爸说：你已经成功了第一步，只要再成功一步就会学会游泳。
第2个星期第2天，爸爸不知从哪里拿来一跟木头，我扑在木头上游啊游，过了三个星期了我游四米能行了，以后一直练了几天就能游一圈了，我每天练习，我的成绩一天比一天好，我也就学会了游泳，我也很感谢我爸爸教会了我游泳。 从此，每到夏天我都到河了游泳。游泳成了我生活中的一大乐事。我从心底发出高兴地呼喊：我学会了游泳啦！
修改后的文章： 我学会游泳啦
放暑假时，天气越来越热了，我就对爸爸说:“我要跟你学游泳。”爸爸对我说:“要学游泳是很累的事，你行吗？”我点点头说：“行！”
我爸爸先教我在石阶上练习游泳。爸爸让我把两只手搭在靠近水的石阶上，头往上仰，两只脚拼命上下打水。爸爸在一旁不停地指点我。就这样，我在石阶上练习了一个星期。到了第二个星期我练的时候，我不知不觉离开了石阶在水里伸手扑了几下，整个人都浮起来了。好奇怪哦，我问爸爸怎么回事？爸爸说：“你已经成功了第一步，只要再努力一步就会学会游泳了。”我听了心里十分高兴。
接着，爸爸叫我抱着木头学游泳。 有一天，爸爸不知从哪里拿来一根木头，让我扑在木头上游泳。爸爸叫我双手抱紧木头，脚用力敲打水。我按爸爸说的做,游啊游，好不容易我学会了抱着木头游泳。
最后，我在爸爸的看护下，就独立学游泳。我身子往水里一扑，两腿使劲向后蹬，双手用力向两边划„„我真的能游了，心里别提有多兴奋。我每天练习，过了一个星期，我能游
三、四米了。以后坚持不懈地一直练，几天后就能在河里游一个来回了。“耶！耶！我终于学会了游泳啦！”我从心底发出高兴的呼喊。我也很感谢我爸爸教会了我游泳。
从此，每到夏天我都到河里去游泳。游泳成了我生活中的一大乐事。
四、讨论： 对照两篇文章，为什么要这样修改？修改后的文章好在哪里？
五、升华主题：
修改后的文章还可以怎么修改？（可以写游泳时沉下去喝到水等）
六、结束。
第19篇：作文修改[全文]
金庸教你改作文
—— 以《书剑恩仇录》第一回为例
金庸开笔一甲子，澎湃新闻制作专题“金庸武侠六十年”，其中采访《金庸识小录》作者严晓星，严介绍说，1984年左右，金庸热席卷大陆，其时他九岁，正上小学，某位二十来岁的实习老师拿《书剑恩仇录》来教学生们写作文： ——————————
他大概是讲《书剑恩仇录》的开头，讲陆菲青藏在一个清朝官员的家里。他是一个反清复明的志士，但是他隐藏在清朝官员家里，这本身就是很有意思的事情。他虽然很普通，但是竟然能用针法把蚊子杀掉，这就有一种张力在里面。过了不久，又有他的仇家来寻仇。就这么一个开头，老师就用它来讲了文章怎么样才有悬念，怎样一波三折等等。 ——————————
金庸1972年写完《鹿鼎记》后宣布封笔，之后用十年时间修订旧作，出版《金庸作品集》。1984年大陆读者能看到的，除了从香港带回来的明河修订版，多半是大陆各出版社根据明河版盗印的版本。我最早看到《书剑恩仇录》就是广东哪个出版社盗印的，“干杯”全印成“乾杯”，那是1982年春节。
因此，大陆读者一开始接触的，就是金庸经过十年修订的版本，也就是后来三联版金庸作品集的版本。到了把这套版本读全了之后（1985年左右），再看到《金庸百家谈》这样的读金文字，有些细节就很让人困惑，比如秦南琴是谁？完全不可索解。当时特别想找金庸小说的连载版或初刊版来读，可是去哪儿找呢？比写封信去香港《明报》抗议金庸让小龙女失贞（我真动过这心思）还不靠谱。 直到近年，托网络的福，金迷们终于可以大致收齐前后几个版本的金庸作品，自由地进行比较阅读。这于作者而言，未必是一件乐事。记得当年“《围城》汇校本”引得钱锺书先生大光其火乎？但是作品越是流传广远，就越有人关注它的前世今生，防是防不住的。
读完金庸作品初版，最大的感慨是想对小学语文老师说声谢谢：您说的“文章是改出来的”果然是至理名言啊！连载小说日刊千字，随写随发，任你大罗金仙，也只能做到元气淋漓，异想纷呈，不可能精雕细琢，面面俱到。而从佳作到精品，中间要跨过几多座山，几多条海（麦兜）！难怪曾有人感慨，古龙较之金庸，端端少了修订这十年，否则决不致留下如许缺憾。
现在我们很容易看到鲁迅是怎样改文章的，因为有《鲁迅手稿全集》行世，朱正先生还著有《跟鲁迅学改文章》。会有《金庸手稿全集》吗？不好说，老爷子加油。
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（《书剑恩仇录》插画，王司马作）
按说读过前后这几版的朋友也不少，但我在网上看到的版本比较，大抵还是讨论情节、人物的增删修正。我一直想来下个笨功夫，倒不是要做汇校（严格意义上汇校的话，就不能用电子版作底本，还得找到各报刊的连载版），而是从文章的角度，拿初刊版与修订版进行详细对比，揣摩金庸当初怎么写？为何这么写？后来怎么改？为何这么改？从中或许能读出辞章、匠心甚至时世、情怀来。
此事拟想已久，总因是不急之务，放在一边。现在乘着“金庸开笔一甲子”这由头，就选在2015年2月8日，试他一试，料亦无妨。如能就此陆续写下去，也不枉你我三十三年读金路。对吧？ 据傅国涌《金庸传》： ——————————
1955年2月初„„《草莽龙蛇传》已连载完了，必须有一篇武侠小说顶上，而梁羽生顾不上，写稿之责非落在他的头上不可。„„经不起他们的劝说，查良镛只好答应了，打电话到报馆，报了个题目《书剑恩仇录》，但从哪里写起，他还没想好。
2月7日，发稿的日子到了，编辑派了一个老工友上门来等，在当夜九点前无论如何要有一千字的稿子，否则明天的报上就有一块空白了。
老工友触发了他的灵感，他便从塞外古道上一个“年近六十，须眉皆白，可是神光内蕴，精神充沛”的老者写起，先把这个工友打发走再说。 ——————————
《书剑恩仇录》的第一回，初刊版与修订版长度不同，修订版实际上是将初刊版的两回并作了一回，回目也从每回七字绝句，改成了一付七字联语。初刊版第一回回目是《古道骏马惊白发》，至“只听见前面传来一阵‘我武──维扬──’‘我武──维扬──’的喊声”止；第二回回目是《险峡神驼
2 跃翠翎》，讲述霍青桐率族人危峡夺经与安通客栈中骆冰与镖师们的冲突。而修订版第一回的回目是《古道腾驹惊白发 危峦快剑识青翎》，文字改动不大，但对仗稍工，总之旧武侠小说的气息还是很重。
初刊版的写法也很老派。如果严晓星的小学老师看到的《书剑》是初刊版，估计就不会拿来当范文讲。初刊版的开篇，与其说是金庸作品，更像是梁羽生的风格，劈头就是一阕辛弃疾的《贺新郎·将军百战身名裂》，接着叙述道： ——————————
这首气宇轩昂志行磊落的“贺新郎”词，是南宋爱国诗人辛弃疾的作品。一个精神矍铄的老者，骑在马上，满怀感慨地低低哼着这词。
这老者已年近六十，须眉皆白，可是神光内蕴，精神充沛，骑在马上一点不见龙钟老态。他回首四望，只见夜色渐合，长长的塞外古道上除他们一大队骡马人伙之外，只有阵阵归鸦，听不见其他声音，老者马鞭一挥，纵骑追上前面的骡车，由于满腹故国之思，意兴十分阑珊。 ——————————
用“精神矍铄”、“神光内蕴，精神充沛，骑在马上一点不见龙钟老态”来写一位老侠士，等于夸一位艺术家“德艺双馨”，完全没有特色，十分落套。而且陆菲青是反清志士隐姓埋名逃避通缉，而且“大隐隐于朝”，直接就任安边将军府的西席，他平时显得那么霸气侧漏干嘛？读书人到五六十岁还“一点不见龙钟老态”，你当安边将军府中都是瞎子么？
起笔写的是“古道”，然后交代人物背景，转笔讲述李沅芷如何从小爱好武艺，十四岁后更学了一身上乘内家功夫，“她师父就是上面所说那位那位老者陆菲青。陆菲青是武当派中数一数二的前辈好手，他所以成为李沅芷的师傅，说来有一段机缘巧合的故事”。
到了修订版里，以上文字全部删去。开头换成了一段画面感很强的文字： ——————————
清乾隆十八年六月，陕西扶风延绥镇总兵衙门内院，一个十四岁的女孩儿跳跳蹦蹦的走向教书先生书房。上午老师讲完了《资治通鉴》上“赤壁之战”的一段书，随口讲了些诸葛亮、周瑜的故事。午后本来没功课，那女孩儿却兴犹未尽，要老师再讲三国故事。这日炎阳盛暑，四下里静悄悄地，更没一丝凉风。那女孩儿来到书房之外，怕老师午睡未醒，进去不便，于是轻手轻脚绕到窗外，拔下头上金钗，在窗纸上刺了个小孔，凑眼过去张望。 ——————————
接下去对陆菲青全无描写，只是说“教书先生陆高止是位饱学宿儒，五十四五岁年纪”，这便符合一位总兵府中女儿西席的边缘身份，没人觉得他重要，因为年龄关系，教女学生也不致防嫌，又因为是女学生，也没有科考什么的教学压力。陆高止与李沅芷，就是贾雨村与林黛玉的关系，黛玉后来对贾雨村有啥感情吗？看不出来。
我想，严晓星的老师会拿这一段开头来教学生作文，是因为它经历了一连串的反转：教书先生——身怀高深武功，会用金针打苍蝇——女学生求收徒，答应了——背过身就准备连夜跑路——女学生次日
3 来只看过留柬，还没哭出来，先生受重伤回来了——原来遇到了仇敌，一番大战——师徒关系正式形成。
金庸的小说除了少数一两部如《连城诀》外，从来没有主角一开始就露面的，都是从配角入手。然而就是配角的故事，也能三翻四抖，充满了叙述的张力。金庸不像古龙那样喜欢大面积使用限制视角，但他也不那么喜欢旧武侠小说习用的全知视角。《书剑恩仇录》开头的修订，正是从沿袭旧小说传统的全知视角，改成了李沅芷视角的限制视角，直到“陆高止”重伤回返，才转成了全知视角交代人物背景，读者此时方知陆高止真名陆菲青，而且删去了陆菲青有师兄马真、师弟张召重的交代。两相比较，新派武侠的“新”字便呼之欲出，夺人眼目。
《书剑》第一回的核心情节，是陆菲青荒山大战焦文期等三人。这一段改动虽然不算大，但能体会作者时时考虑人物性格、口吻、行径的细心。比如陆焦二人结仇原因，初刊版是“十多年前和陆菲青在直隶言语失和，动过一次手”，修订版改成“十八年前在直隶滥杀无辜，给陆菲青撞上了，出手制止”，这是为了树立陆菲青的正义形象，让读者尽快能有代入感。
又如初刊版陆菲青叫焦文期“焦三哥”，修订版改为“焦三爷”。陆焦二人有仇无恩，见面叫哥确实不大恰当。至于那位“玉判官”，为什么要从“贺人龙”改名“贝人龙”，就不好揣测了。难道金庸初下笔时，写到“两湖豪杰”，想起了贺胡子贺龙？
修订版这段增加了不少文字，强调罗信与贝人龙都远非陆菲青的对手，陆菲青之所以不立下杀手，是因为年岁大了不为已甚，“以罗信的武功，怎能与他拆到十招以上？只因陆菲青近年来深自收敛，知道罗信这些人只是贪图功名利禄，天下滔滔，实是杀不胜杀，是以出手之际，颇加容让„„这背上一拍，脸上两掌，只消任何一招中稍加劲力，贝人龙便得筋碎骨断，立时毙命。但他是武林前辈，也不和这些人一般见识”，陆菲青嗣后受伤，也是“存心忠厚，反遭暗算”。这些描写都是为了塑造陆菲青武功高强又武德高尚的形象，就穿了还是“德艺双馨”，但不直接说这词儿，而是通过人物的心态、行动来表现，就高明多了。
初刊版里，陆菲青点中了罗信的“血门穴”，这个细节有问题。我们知道金庸不懂武术，但写武侠小说，中医经络脉穴是一定要略懂的，那里面并不存在“血门穴”这种东西，只有“经穴八门”（气门、血门、虚门、实门、寒门、热门、风门、湿门）之说，“血门”是一些穴道的总称。修订版改为“幽门穴”，就比较靠谱，在脐上六寸处，属足少阴肾经，主治腹痛腹胀呕吐等胃肠病症。
金庸初写武侠，学的是谁？以他的傲气个性，肯定不会去模仿先行一步的梁羽生，《书剑》是历史现实题材，学还珠楼主也学不上。荒山血战这一场的技击灵感，大半来自宫白羽《十二金钱镖》第
二、三回，包括焦文期的铁牌，跟铁牌手胡孟刚的双铁牌就很相似；与胡孟刚对敌的双钩盗匪，也很像使吴钩剑的贝人龙；盗匪里还有个使五行拳的，还有个剑术精熟的白面少年。如果你看过《十二金钱镖》，就会发现里面的打斗场面很熟悉，甚至语言风格都如出一辙： ——————————
陆菲青见焦文期功力甚深，颇非昔比，低喝一声：“好！”一个“虎纵步”，闪开正面，踏上一步，已到了焦文期右肩之侧，右掌一招“划手”，向他右腋击去。焦文期急忙侧身分掌，“琵琶遮面”，左掌护身，右手“刀枪齐鸣”，弓起食中两指向陆菲青点到。拆得七八招，陆菲青身形一矮，一个“印掌”，掌风飒然，已沾对方前襟。 ——————————
4 铁牌手双牌翻飞，专寻对手的破绽，只是不得下手处。忽然见对手也似焦躁起来，用了一手“金鸡点头”，烟管虚向胡孟刚面门一点。胡孟刚觉得有机可乘，急用双牌一封。不意盗魁虚实并用，变幻无常，蓦地将烟管往回一撤，复往后一斜身；“大鹏展翅”，烟管突向胡孟刚的“分水穴”点去。胡孟刚双牌已封出去，急切间缓不过招来；见敌招已到，避重就轻，连忙一拧身。这盗魁真个厉害，将招就招，往前一送，烟袋锅直点胡孟刚左股“浮稀穴”。 ——————————
宫白羽与金庸都是文人出身，不谙武术，所以宫白羽和金庸前期小说写打斗，主要比拼招式名称，加上一些稀奇古怪的穴道名称。人物动作点到为止，不能细写，与郑证因这种技击实力派写法迥乎不同。其后这种“文人武侠”就一路狂奔，到独狐九剑的无招胜有招，小李飞刀的例不虚发，追命三爷的大长腿绕过自己脖子飞踢对手，对武学的想象越来越高妙玄幻，跟身体的关系越来越少。不写剑仙，胜似剑仙。
这就是“新派武侠”的唬人史。在《书剑》里，还只是刚刚起步，还弥漫着挥之不去的民国武侠味儿。像赵半山的“飞燕银梭”，也脱胎自宫白羽笔下武胜文的“子母神梭”。至于九股烟乔茂，与红花会七当家小诸葛徐天宏，从长相到性格、行事，都极为肖似„„这样可比可较者尚有不少。所以不妨说，金庸被赶鸭子上架写《书剑恩仇录》时，《十二金钱镖》就是他的箧中秘笈。八十年代《明报月刊》曾发表宫白羽之子宫以仁评介《十二金钱镖》的文章，算是查大侠对前辈的一种报答吧？ （本文原标题为：《看金庸怎样改小说》）
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第20篇：小作文修改
关于自由的自我反省
——破裂的“自由”
天，渐渐暗了下来，像拉下了一块灰蓝色的帷幕。冬天的夜空让我轻易地寻到了北斗七星的踪迹。我漫无目的地行走在空荡荡的街，在一个卖氢气球的小贩前停住了脚步。
离开的时候，我手中攥着一根拴氢气球的细绳，它不停地想向上挣扎，逃离我的束缚，飞向那一片灰蓝的夜空，找寻它的自由，但我没有给它这个机会。
我差不多快忘记自己为何会在一个寒冷的冬季的夜晚独自游逛在街上了，只是看着街上的行人，盲目地没有方向地行走。对了，我记得我离开家的时候吼了一句“我要去找寻我的自由”，我是在跟父母赌气，不想他们管我太多！那么，我现在是在找寻自由么？我仿佛有些失忆，又有些麻木了。
一阵寒冬的冷风吹来，我突然想到了三毛，这个用一生的时间在旅行中追求自由的女子。她从台北旅行到马德里，从阿尔卑斯到撤哈拉，从庞贝古城到墨西哥城，她在台北听雨，在缅因洲感受苍凉，在拉芭玛回忆荷西。
她一生都似不羁的风，为追逐自由从不停下脚步。我曾幻想能和她一样的执著，追求每个人都渴望的自由，拥有坚持自我的勇气。那么，在这漆黑的夜，没有羁绊地行走，抛掉一切，也算我勇敢自由一回了么？
我拖着疲惫的步子，不知不觉竟来到家门口。望着楼上暖黄色的灯光，我无比渴望一个拥抱，渴望一碗热汤，渴望一个遮风避雨的港湾„„这些，只有家能给我。我看了看手中还在向上挣扎的氢气球，轻轻松开了手，就让它去追寻它的自由吧，而我宁愿放弃这种一无所获的自由，回到那所温暖的、有人正在等待我回去的充满爱的房子中。
我踏上台阶的一刻，听到“啪”的一声，是那只去追寻自由的氢气球被树枝刮
住，破裂时所发出的声音，一声“啪”破裂了它的自由与追逐。我回过头，按响了门铃，想到那即将袭来的温暖，我幸福地微笑起来。
1、自选角度简要评析这篇文章的主要优点。
2、文章还有明显的毛病，请指出，并说说你的修改意见。
悄悄地提醒
喧嚣与繁杂，成了这时代的通病；炒作与呵斥，演绎了诸多的新闻；悄悄地提醒，来得实在正是时候；心灵鸡汤，抚慰了一颗躁动的心灵。
你悄悄地提醒我，我悄悄地提醒你。让我们真正和谐地奔向美好的明天！你的真诚，是那么地感人；你的善意，是那么地清纯；你的美德，是那么地高尚；你的一个悄悄地提醒，是那么神奇、那么地能够扭转乾坤。
不需要三令五声，不需要大张旗鼓，不需要声嘶力竭，不需要文山会海，也不
需要十二道金牌，更不需要强力推进„„只需要你一个悄悄地提醒，就足够改变我的命运。
在我迷茫的时候，你一个眼神，充满了鼓励；在我失意的时候，你一个开心的笑容，传递了信心；在我失败的时候，你一条短信，燃起了我的激情„„悄悄地提醒，胜过那雷霆万钧。
小时候，我顽皮地下河洗澡，是妈妈大声地喊我回家，并给了我一次悄悄地提醒——“不要做水鬼的孩子！”在我的心里烙下了深深的印痕。
天下大雨，我的油纸伞使劲地转来转去，看那水珠成圆圈状飞洒，忽然一阵大风起兮伞飞扬，戳破了同伴的油纸伞，我吓得不知道怎么办才好。是父亲悄悄地提醒——“快去，与那同学换把伞。”在我的心里播下了善良的种子。
当年中考前夕的时候，一次体育课，我不小心把脚踝骨扭了，老师把我背到医院，同学们也纷纷看望我，面对紧张的复习，我急得不知如是好。是班主任悄悄地提醒我——“相信自己，我能行！”在我的心田上绽放了一朵盛开的莲花。
工作以来，面对那些不太听话的孩子们，总希望他们端正态度，明确目标，改进方法，千方百计地提高成绩，养成问了礼貌的习惯和优良的情操。有时候就悄悄地提醒——“在危险的边缘，不要滑得太远。”也让许多的孩子们铭记在心。忠诚于事业，忠实于家庭，忠爱于大自然，钟情于人生——让我们互相多一点悄悄地提醒！
3、先就文章情感抒发鉴赏，再另选一角度进行评析。
4、文章还有明显的毛病，请指出，并说说你的修改意见。
给自己一些勒痕
漫步在幽静的院落里，夏日的清风徐徐从耳际拂过，碧绿的瓜叶也随之轻轻地跳跃着，隐约露出身下肥嫩水灵的黄瓜。突然间，我惊诧于如此肥硕的瓜果，何以悬于如此纤弱的藤蔓之上，还能如此茁壮地成长？
走近了，我看到了盘结在瓜身上的坚韧的青藤，还有瓜身上一道道被青藤勒出的伤痕。感叹瓜果如此亏待自己的同时，恻隐之心油然而生。我伸手一根根地拨开青藤，当最后一根青藤离开瓜身时，我听到的却是瓜坠地的一声闷响。我愣住了：原来以为青藤是瓜们成长的束缚，却不知它是黄瓜生命的支柱；原本以为那是无知的自虐，却不料那才是对自己的善待。
常常反感生活中的种种规矩、原则，以为它们是追求自由的桎梏，是扼杀创造
力的元凶。事实上，一旦离开它们，生活真会那么美好吗？恐怕不尽然。如果如此，我们很容易从放松滑向放纵，最初的欣喜将会被随岁月而渐次累积的茫然而取代。徘徊于人生的岔路口时，我们仍然会希望找回曾经的那些规矩和原则。如此扭曲自
已的人生，难道是对自己的善待吗？
我想，善待自己不是简单地抛却原则，而应适当地坚持原则，寻找一些有助于自身成长的“青藤”。这些“青藤”能让我们在面临种种不良的诱惑时，及时地悬崖勒马；能让我们在风雨飘摇中，坚定自己的理想信念；能让我们在茫然无措时，拥有强大的精神后盾„„这些“青藤”，可以是你的处世原则，可以是你生活中的道德准则，也可以是你不懈追求的理想。
当然，被“青藤”勒住，难免会感到伤痛，有时甚至会留下永不磨灭的伤痕，但为了成长，付出这些代价又有何妨呢？毕竟善待自己不是追求一时的轻松，而是为了得到永远的快乐。
我走向瓜藤边，从松软的泥土上拾起那依旧水灵却失去生命光泽的黄瓜，不觉间竟有些为自己的顿悟而欣喜。
善待自己，就让自己勒着青藤成长，那道道被勒出的伤痕绝不是你晦暗的痛苦记录，而是你光辉的青春舞步。
5、先就文章写法鉴赏，再另选一角度进行评析。
6、文章还有明显的毛病，请指出，并说说你的修改意见。
每天都是一首诗
春夏秋冬，四季如画。变幻莫测的大千世界，时时刻刻都在演奏着美丽诗篇，时而柔和，时而慷慨，时而激昂。
昨天，一首动人的诗。回首往昔，我们总经不住很多的感慨，为昨日的失败而
感到遗憾，为昨日的欢乐而感到美好，为昨日的成功而感到幸福„„蓦然回首，我们时常还会默默的流泪，感动于自己这一路地坚强和付出。不管是风雨交加还是晴空万里，都勇敢地踏出了每一步，沿途的风景有时煽情，有时艳丽，有时沧桑，却编织成了动人的诗。
今天，一首奋斗的诗，品味今朝，太多的壮志豪言，太多的甜蜜梦想。每个人
心中总有一个想到达的地方，那里会像七色彩虹一样耀眼美丽，会像维也纳金色大厅一样富丽堂皇，那里承载着我们心中的期盼和希望。书中堆积起来的校园场景，三点一线固守的校园生活，分数、试卷冲击着我们的精神世界，因为有了那一份坚定的信念而让我们忘了疲倦，这样的生活让我们觉得是那样的青春。我们用不懈的努力书写了伟大的诗篇。
明天，一首满怀希望的诗，我们谱写过动人的诗，奋斗的诗，而明天，我们一
定会自信满满，再现出一首充满希望的诗篇。人们常说：“现实总是残酷的，未来总是美好的。”就像冰雪过后，阳光依旧洒满大地；地震过后，美丽的高楼依旧拔地而起，人民的生活依旧荡漾在小康路上；痛苦过后，我们依旧微笑地生活。相信未来，相信“阳光总在风雨后，乌云上会有晴空。”每一天的路即使不是直通，但
只需你转个身子，拐一道弯，就可以抵达那理想的殿堂。
春天给我们演奏华丽的诗，夏天给我们演奏奔放的诗，金秋给我们演奏着丰收
的诗，寒冬给我们演奏着浪漫的诗。四季如画，四季如诗。
7、先就文章结构特点鉴赏，再另选一角度进行评析。
8、文章还有明显的毛病，请指出，并说说你的修改意见。
——照耀我们成才的明灯
自信是人生的一盏明灯，它照耀着我们成长，它照耀我们走向成熟的
人生。
先说一个真实的故事吧！
俄国著名戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基，有一天在排演一出话剧时，女主角突然因故不能演出了。斯坦尼斯拉夫斯基实在找不到人，只好叫她大姐担任这个角色 。他大姐以前只负责管理服装道具，现在突然演主角，便产生了自卑胆怯的心理，演得极差，引起了斯坦尼斯拉夫斯基的烦躁和不满。一次，他突然停下排练，说：“这场戏是全剧的关键，如果女主角仍然演得这样差劲儿，整个戏就不能再往下排了！”这时，全场寂然，大姐久久没有说话。突然，她抬起头来说：“排练！”一扫以前的自卑、羞怯和拘谨，演得非常自信，非常真实。斯坦尼斯拉夫斯基高兴地说：“我们又拥有了一位新的表演艺术家。”
这是一个发人深思的故事，
世界科学领域本来应该拥有更多的牛顿、爱迪生、达尔文和爱因斯坦，世界文坛本来也应该拥有更多的托尔斯泰、巴尔扎克、罗曼-罗兰和狄更斯。然而，许许多多本来可以成为杰出人才的人都被埋没了，被什么埋没的？自卑！
因为自卑，就没有勇气选择奋斗的目标；因为自卑，在事业上就不敢出人头地；因为自卑，就失去了战胜困难的勇气；因为自卑，就得过且过，随波逐流„„因此，可以毫不夸张地说自卑就是自我埋没，自我葬送，自我扼杀！一个人想要写下无悔的青春，要写出人生瑰丽的诗篇，就要摆脱自卑的困扰，点亮自信的明灯！居里夫人曾说过：“我们应该有恒心，尤其要有自信！我们必须相信，我们的天赋是要用来做某种事情的，无论发生什么事情，活着的人总要照常工作。”正是自信，支持她在经受了失恋、丧夫、社会上的流言蜚语等打击之后，两次荣获诺贝尔奖，为人类的科学事业做出了巨大贡献。
同学们，走出自卑的峡谷，点亮自信的明灯吧！你，我，他，我们大家都应该成为学习的强才，生活的强者，我们的生活将因此而闪烁瑰丽光彩
9、欣赏文章的两个亮点。
10、文章还有明显的毛病，请指出，并说说你的修改意见。
