如何指导学生进行作文互评互改
唐代大诗人贾岛关于“推”与“敲”的斟酌早已成为千古佳话。这说明了一篇好文章写成后只有反复多次修改，才能使文章趋为完美。对文章进行评改，不仅可以让我们学会修改别人的文章，有机会欣赏别人的优秀作文，而且还可以让我们在修改、欣赏别人的文章过程中提高自己的作文水平，积累一些写作心得。因此，作文应非常重视学生对作文的互评、互改。那么如何来进行互评、互改呢？
一、激发修改习作兴趣。
前人总结过：兴趣是最好成绩的老师，俄国教育家乌申斯基曾说：“没有丝毫兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，培养兴趣，调动学生自改作文的情感因素，是培养学生自改能力的先决条件。培养学生自改作文的能力首先要消除其不敢改和不想改的心理，才能激发自改的兴趣。为了达到这个目的，首先介绍一些相关的成功人物及其事迹。如小时候不会写文章，后来成名成家的前苏联作家托尔斯泰，王安石的“春风又绿江南岸”中“绿”字的由来：讲古典巨著《红楼梦》的“披阅十载，增删五次”。同时也要以历年来修改得比较成功的学生作文为范例，培养学生“别人行，我也能行”的自信心。其次是利用多种形式的活动刺激学生的兴趣。
1、设立文章医院，让全班同学“会诊”，然后把修改意见集中到语文科代表那里进行综合，再贴出修改稿。这样一来，学生修改作文的热情就会被调动起来了。
2、设立名家修改专栏，让学生体会一篇文章在名家手里是怎样化腐朽为神奇的。
3、设立自改进步奖栏和优秀评改陈列栏，鼓舞学生自改的积极性。通过这一系列的活动，学生才会在作文修改中的主体性得到巩固，热情高涨。
二、掌握修改习作方法
前人已总结过，给人以鱼，不如授之以渔。 达尔文已说过：“最有价值的知识就是关于方法的知识”。教师在实际教学中应注意学生修改方法的传授和指导，使他们在修改中有所体会，有所收益，我在具体的操作时采用如下方法：
1、统一修改的符号。
指导学生明确作文修改的基本符号：一是删，二是补，三是调，四是换。要让学生掌握教材中所学的每个修改符号的用法和意义，并在实践中不断强化、巩固，达到人人会规范使用，从而提高阅读修改的效率。
常用作文修改符号:1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落；2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号.如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号；3.对调号:用于相临的字、词或短句调换位置；4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的；5.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号；6.优美语句:赞美写得好的词、句；7.重点号:专用于赞美写得好的词句 ；8.调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段；9.起段号:把一段文字分成两段，表示另起一段；10.并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段；11.缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移；12.前移号:文字前移或顶格以上批改符号不应只教师会用,学生也要会用。
2、初定基本修改的内容。学生修改作文。大多数达不到理想的效果，究其原因或是知识面窄，或是只从自己的认识角度看作文，或根本就不知改些什么。在这一环节，我要求学生做到以下几个方面的工作，逐条对照修改。
（1）看同学的作文是否有错别字，用笔圈出并订正。 （2）看同学的作文是否有病句，加以改正。
（3）看同学的作文是否有错用标点的地方，用笔划出，并改正。
（4）看同学的作文选材是否恰当、新颖，中心是否明确，还可以对语句特色、写作特色等方面进行评价。
（5）把你认为写得好的句子用～～标明。 （6）看同学的作文是否写得具体。 （7）看同学的作文详略是否恰当。
（8）审题是否正确了，结构合理了，主要看叙述的顺序是否恰当，前后是否连贯，事情交代是否完整。
（9）给同学的作文加上你的评语，并中肯地打上表示等级的优、良、合格、待合格。
3、领会修改的方法 ：一是扶，教师先指导学生修改几篇作为示范，让学生生领会。二是让学生试改教师给予指导。三是让学生互改
4、并写出评语。四是师生共改，总结经验。 陶先生曾说：“教师修改不如学生自己修改。学生个人修改不如共同修改。”学生修改自己的作文，有的达不到最理想的效果，究其原因或是知识面窄，或是只从自己的认识角度看作文，采取互改的方法能收到意想不到的效果。互改前，教师要根据本次作文的训练要求，提出本次修改的主要任务。然后把学生按作文的不同水平分成四至六人为一组，要求每个人都阅读其他学生的作文，如遇到自己认为需要修改的地方，应说清为什么要这样改，并征求作者意见。对有争执的问题，教师要给予点拨解决，指导学生从文章的立意到分段，从遣词造句到标点符号，与同学或家人一起讨论，充分发表见解，然后取长补短，发现问题，进行修改。这种方法可集思广益，激发学生修改作文的积极性，培养他们分析问题和修改作文的能力。
通过生生互改，师生共改，不但可以让学生发现作文中要注意的问题，取长补短，还可以促进学生间的相互了解，共同提高作文水平和评改作文的能力，从而全面提高学生语文的素质。
