推荐第1篇：教师培训内容
教师培训内容
（发布日期：2006年9月13日）
直映认字课老师须掌握的问题
1、收起来的作业纸怎样分类？怎样表扬？表扬要起到怎样的效果？
课前15分钟收作业纸，收的时候要向家长和孩子了解在家复习情况。对主动的和不太主动的孩子要多了解一些细节。如很主动表现在哪里？不太主动又表现怎样？对不太主动的要及时给予鼓励，让他们明天及以后的日子要变主动，并与其家长讲好，要看他的表现。收起来的作业纸要根据学习态度分类，不太主动的、比较主动的、很主动的分开放好。课前十分钟用于表扬，先表扬比较主动的，再鼓励不太主动的，最后表扬很主动的，可以请很主动的孩子到台上给予表扬。表扬一定要兼顾全体，不能伤了孩子的心，特别是不太主动的孩子，要激励他们积极上进。表扬要让不太主动和比较主动的变得很主动，很主动变得更主动。对于每类孩子可以这么说：比较主动的：他们在家里表现比较主动，妈妈一叫他们认字，他们就主动地过来了，不说“等一下”，不说“过一会儿。”听到爸爸妈妈说要认字了就马上开始认字，这样的孩子就是主动学习的，老师奖励他们一个大拇指娃娃。很主动的：在比较主动的孩子中选出特别主动的，请他们到台上，一般为1~3名。他们在家里非常主动。主要举个例如：生病了，幼儿园的课都没有去上，但是要来上认字课；晚饭一吃完就主动叫妈妈来认字；在家里自己认字，不用妈妈督促，非常自觉；睡觉前一定要认一下字；在幼儿园把字读给老师和小朋友听；天天盼着上认字课，刚才很早就来了，就怕迟到„„这样的孩子真棒，可以得到一个大拇指娃娃。不太主动的孩子：他们几个在家里不太主动，今天老师要批评的。学习不主动，不认真是学不好的。大拇指娃娃也拿不到的。不过刚才，老师问他们今天回去主不主动了，他们说一定主动复习了，为了他们的进步，我们给他们一点掌声。只要你们改正，今天回去变主动了，老师也可以先把大拇指娃娃奖给你们，老师相信你们今天回去一定会非常主动了。如果不主动，老师还要把大拇指娃娃收回来的。为他们的进步再给他们一点掌声。加油啊！一开始字认不出来不要紧，认不出就看图，多认几遍，认出来的放在一边，认不出的放在另一边，认不出的再认一遍。我们家长要有耐心，要坚持，每天复习的时间不要太长，只要坚持每天复习1~2遍，一个星期下来，一定能认出来了，可以打扑克的形式进行，用词语组句出牌，效果很好的。
2、认字的过程分哪三步？关键是哪一步？哪一步比较难一点？
先把卡片剪成小张，第一步看图读，读熟练了。第二步读反面的词语，读不出，立即看前面的图，不要提醒，词语读熟练了。第三步把小卡片再对剪开，读生字，读不出就看前面，有词语的是第一个字，有图的是第二个字。三步中第一步是关键，老师教学时一定要教会学生会看图读。第三步是最难的，一定要把卡片对剪开，把对词语的印象拆分成生字，认起来就容易了。刚认单字时，学生对第二个字会比较生疏，或者错读成第一个字，因为学生每次看词语时总是先看到第一个字，看到第一个字就带出了第二个字，因此第二个字经常不特别注意，就随第一个字读出来了。所以第二个字出现时，可以让学生先看看反面的图，再看看字，加深印象后再读。
3、认字课的教学过程怎样？
① 课前15分钟收作业单。
② 上课时先用10分钟表扬不同层次的学生。
③ 用大图卡教学生认读相对较难理解的词语，老师出示一张卡片，先带学生读两遍，再讲解图意。
④ 较难理解的词语学完后连起来读一遍，学生先读，老师跟读。发现学生掌握不太好的词语再重新讲解一遍。
⑤ 学习简单的词语，老师出示一张卡片，先带学生读两遍，再讲解图意。 ⑥ 简单的词语学完后和前面难的词语一起连起来读一遍，学生先读，老师跟读。发现学生掌握不太好的词语再重新讲解一遍。
⑦ 思维训练。 ⑧ 发作业纸。
⑨ 交代给家长的话。 ⑩ 发奖品和大拇指娃娃。
4、教学时为什么要难的词语先教？教词语时为什么要老师先读，学生再读？图意讲解完毕，让学生连起来读时，为什么要学生先读，老师再跟读？
因为刚开始上课学生的注意力比较集中，难的先学，这样印象比较深刻容易掌握。开始教词语时老师先读词语，学生跟读。其原因是把正确的读音先教会他们，留下第一印象很重要，有的老师教学时出示卡片后让学生看图，先说图的意思，学生众说纷纭，老师再告诉学生正确的词语，结果学生读错率很高，印象不深刻。学完词语连起来读一遍时，要学生先读，老师跟读。其原因是可以发现学生掌握不牢固或读错音的词语，便于纠正；老师也可以发现教学中的问题，学生读错或读不出的，可以说明刚才的词语讲解，学生不明白或者记不住，需要重新讲解，并调整讲解的方法或内容。
5、讲解图意时要注意什么？
①在进行词图对应讲解时，要先讲清词语的意思，再讲图意，最后再强调意思。讲解要紧扣词语简明扼要，不要扯得太远。一旦发现扯开了，要立即收回来，如可以让大家集体举下手。如“兴趣”就是特别喜欢做的事情。这个小朋友特别喜欢画画，他的兴趣就是画画。老师特别喜欢看书，看书就是我的兴趣。对看动画片感兴趣的举手。有一个小朋友这几天特别喜欢认字了，他的兴趣就是认字。，你现在对认字也很感兴趣的举手。特别喜欢做的事就是兴趣。然后迅速把小朋友的注意力牵入下一个词语，避免小朋友再扯开去。
②讲解词语的意思既要简洁又要透彻，对较难理解的词语讲完意思和图意后还要迁移，把词语的意思说明白。如“初学”就是一个内容刚刚开始学习，叫初学。小朋友刚刚开始学英语，叫初学英语。刚刚开始学弹琴，叫初学弹琴。刚刚开始学画画，叫初学~。刚刚开始学打乒乓，叫~~。 刚刚开始学打电脑，叫~~。 小朋友刚刚开始学认字，叫初学认字。“初学”很好记，这个小朋友走出门去学习，出去学习的“出”和初学的“初”读音是一样的，但字是完全不一样的，不要弄错。出去学习和初学这两个“chu”读音一样，字不一样，初学是刚刚开始学的意思。
③讲解中要不断重复、强调词语，以便学生加深印象。重复时要清楚明白，语气加重，语调缓慢。如“觉得”他在吃糖葫芦。他舔了一下，觉得很甜。小狗看着他吃，舌头舔了一下嘴唇，也觉得很舔。老师也觉得很甜。你也觉得很甜的，把“觉得”这个词语读重一点。老师拿来一根棒棒糖，等一会儿，你把今天学的词语特别是这个“觉得”一词记住了，我就奖励你一根，再读一遍。 “觉得”一词学生不容易记住。老师讲解时每次重复语气都要加重，语调要缓慢。重复时还要注意不要出错，如“拿着”一词，有的老师讲的时候，稍不注意就变成了“拿了”。
④讲解要有一定的节奏，一个接一个讲，要非常紧凑。特别是碰到要向学生提问的词语，问的学生不要太多，如“班级”一词提问：你是哪个班级的？不要让学生一个一个都回答可以问：班级是在大（1）班的举手，班级是在大（2）班的举手，班级是在大（3）班、（4）班、（5）班、。（6）班的举手，班级是在中班的举手。每次说“班级”一词时要强调。 ⑤语言要生动形象，抑扬顿挫，伴以丰富的肢体语言，吸引学生。肢体动作可以夸张一点。
⑥讲解词语时一般要求动静结合，有利于吸引孩子的注意力。讲3~5个词语就要穿插一个让学生活动一下的词语，就是让学生举举手，摆一摆头也好。让学生动起来的同时要注意把控课堂纪律，既要利用带动作的词语调控课堂气氛，活跃学生的思维，又要能让学生迅速安静下来，在做动作之前可以告诉学生，做完动作之后马上坐正，老师才会给你奖励。如讲“皱眉”，我们来比一比看谁皱眉皱得紧，老师说停马上停下来，看谁快？好，准备——开始，“皱眉，皱眉，皱眉，皱眉，停”。
⑦讲解词语要注意科学性语言的表述要注意逻辑性。如“我与她”一词老师举例时点着一个男同学说：“我与她都穿白色衣服。”这就不对了，因为男孩子应该用“他”。再如“吴老师”一词有的老师在迁移时不小心说成：“你也有吴老师吗？”语言就缺乏逻辑性了，应该说：“你的幼儿园或者学校里也有吴老师吗？”
⑧谐音的词语讲解时应该先强调词语的意思，再讲解图意，然后说明谐音记忆方法，强调发音相同或者相似，而字形不一样，最后再将意思强调一遍。 6 思维训练的作用是什么？教学中要注意什么？ 第一，调节课堂气氛；
第二，让学生在紧张的认字之后放松休息一下；
第三，进行想象力、观察力、注意力、记忆力、逻辑思维能力的训练。 另外，还有一个非常重要的作用就是，从记忆学的角度讲幼儿学习一个新的内容之后在二十分钟到一个小时之内把所学的内容复习一遍，遗忘率会下降到百分之二十。 思维训练是15~20分钟，在思维训练之后把所学的词语再复习一遍遗忘率会大大下降。每个思维训练教学时要突出第三点作用，有的重在想象力训练；有的重在观察力训练；有的重在记忆力、注意力训练，有的重在听力训练等，教学时要很明确，教学结束时一定要说明思维训练的作用。另外每个思维训练都有语言训练的要求，一部分思维训练在最后要把整个观察的过程进行表述，让学生认真听，表述时要有趣，有吸引力，把每个孩子的情绪调动起来。思维训练要创设一个轻松的氛围，让学生愉快地学习。教学过程是松散与严谨的有机结合，要充分把握好松散与严谨的度，不能过于松散，也不能像认字一样严谨。对学生纪律的调控提出了更高的要求，掌握不好课堂会很乱。因此老师在下达一个要求时要注意点拨，如“吹泡泡”一课，要学生观察老师吹泡泡的动作之前，对学生说要仔细看，不说话，用眼睛看清楚，说得好，就奖励你一瓶泡泡水。 然后再让学生观察，他们就会认真看。在进行下一个环节的教学之前，把要求先说清楚。 思维训练要选择大多数孩子都感兴趣的内容，要力求鼓励让每一个孩子都积极地参与 7 家长怎样指导孩子复习？
（时间、过程、注意点）参照第一课第二课教案后给家长的话。
8、怎样与家长交流？
我是《直映认字》班的老师，你的孩子在我这里学习，我想了解一下，你的孩子学得好吗？ 有没有遇到什么困难？具体内容见《家长问题手册》 9 教学过程中的赏识教育体现在哪些方面？怎样表扬？
赏识教育是《直映教育》的灵魂。《直映教育》是“翘大拇指”的教育，整个教学过程中都是以表扬为主，充分肯定每个孩子，就是对孩子的缺点也要通过树立自信，给予希望的形式进行表扬式的批评。在每堂课中老师都要注意观察每个学生，发现他们在课堂中做的好的地方，有进步的地方。另外老师也要及时和家长联系了解他们在家表现情况。然后在课堂中给予表扬，以增强他们的自信心。它的运用体现在以下几方面：
①在课程中有一个较完善的奖励系统。每节课上奖1~3个大拇指，获得5~10个大拇指换一个拇指花，获得拇指奖状，拇指牌，拇指娃，拇指大红花，拇指金牌，拇指手套。
② 奖励品不是越多越好，要用得恰到好处。要让学生为了得到奖品，自觉地做出不懈地努力。如出示奖品问学生想要吗？小眼睛看老师，小手放好，上课认真，不摇桌子、椅子，我就奖给你。出示奖品后一定要提出明确的目标，让学生为了目标付出努力，才能把奖品奖励给他们，要充分利用奖品的力量来激发孩子学习课程的兴趣，让孩子形成强大的动力。可以分解目标分阶段达成，如学完较难的词语奖励一朵奖花；学完较简单的词语再奖励一朵奖花；做完思维训练再奖励一朵奖花等。思维训练的物品也可以作为一个奖品发放，引导督促孩子上课认真学习。
③ 表扬要兼顾全体。每个孩子都需要表扬，而且要不断的表扬，他们需要家长的表扬，需要周围人的表扬，特别是老师的表扬。他们在老师不断的表扬中学得越来越有劲。不管什么课，只要这门课的老师不断地表扬他，他一定会感兴趣。孩子的兴趣大部分是靠表扬出来的。学习认真的孩子和不认真的孩子都需要经常表扬。在表扬中，认真学的变得更认真，不认真学的也慢慢的变认真。所以对孩子的每次表扬和奖励都要兼顾全体，在表扬一个同学以后要迁移到所有的同学身上，让每个孩子都感觉到老师在注意他，重视他。孩子特别在乎老师的表扬，老师在表扬一部分孩子的同时，那部分没有得到表扬的孩子尝不到喜悦，就会不开心，就会有失落感。假如连续两节课没有得到老师的表扬，她上课都不想来了。所以表扬一定要兼顾全体。如：表扬了小名、小张在家里学习很主动，奖励他们一个大拇指。还要再问其他同学：你们在家里也向他们一样的举手，啊！你们也有一个大拇指。如果发现还有几个孩子没有举手，老师再说：你们在家里没有这样主动吗？老师等一下问问你们的家长，今天回去学习主动一点，下一节课上，老师也奖励你们一个大拇指。
④ 表扬要明确，不要模糊。表扬多以点名表扬的形式出现，少模糊表扬。如：大家都学得很好。所有同学都可以得到奖品等语言太笼统，太模糊，对于个体来说缺乏足够的吸引力，其愉悦感远不如点名表扬他强。可以改成这样说：小红很认真；小钢很认真；小强很认真；你、你、你也很认真；第一排都很认真；第三排也很认真；但是还有两个同学不认真。认真的同学奖励一个大拇指，两个不认真的同学就没有。其实两个不认真的同学根本不存在，是老师故意虚设的。有时真有不认真的，老师也可以再说：你们两个人马上改正，改正了也可以奖励给你。这样所有的孩子都会感到高兴，并不断地积极向上。
⑤表扬以老师主导为主。表扬时，一般不要让孩子来评判哪个读得好？哪个读得不够好？因为孩子的评判往往很片面。这样，会伤害一部分学生的积极性。请学生读或者回答问题，只要老师表扬学生好的地方就可以了，对于表现不太好的孩子也要鼓励他们。 ⑥ 多关注特殊群体。对于胆小的孩子要多鼓励他们回答问题又要保护他们的自尊心。可以这么做：小红胆子小，可以事先和她交流一下，了解她在家的学习情况，把她一定能回答的问题让给她。如她已经能把一篇短文读下来了，上课时让她读一读，如果还感觉她单独读有困难，可以叫几个同学和她一起读，读完以后可以表扬这些同学，但要特别表扬小红：小红读得很好，刚才老师很认真地听她读，虽然她的声音比较轻，但是每个字都会读，读得很流利。小红，以后读书声音再响一点，让大家听见，大家一定会表扬你的，你也一定会变得越来越棒。下课以后，老师可以再表扬她上课认真，并嘱咐她回去好好复习，下节课再请她一个人读给大家听，再表扬她。对于上课不专心，特别好动的孩子，从第一堂课开始就要特别关注他们。这些孩子在学校里经常受老师批评，当然老师有时也会通过表扬来激励他们改变不良习惯。总体看，他们在学校里得到的批评和表扬比一般同学多。因此，有时我们在上认字课时会觉得他们对批评和表扬都无所谓。所以，对这些同学一开始的表扬就要加大力度，最好当着大家的面表扬他们，让大家一起为他鼓掌，可以鞭策他认真听课。老师首先要理解他们的行为，不可能一下子就改好，要有耐心，上课过程中要不停地关注他，经常及时地提醒他认真听课。有一次，有一位同学非常好动，老师在一小时的上课中提醒他18次。还有一个孩子特别调皮，一开始他对老师的表扬、批评都无所谓。后来老师加大表扬力度。首先，在上完课后，把他留下来批评他，让他坐端正。再考他几张简单一点的卡片。他读出来了，就大大地表扬他很聪明。然后告诉他只要他上课坐端正，老师是很喜欢他的，老师还给他准备了一份礼物（如奖花等）。希望他下一节课一定要努力，上课坐端正，认真听。下一次来上课时，先提醒他上课坐端正，如果不专心了，老师会看看他，或者拍拍，如果看到老师在看你一定要马上坐端正，认真听，我就给你礼物。上课了，只要他一坐好，就当众表扬他：前几次都没有坐端正，有点不专心，今天他在上课前告诉老师，从今天起，他会认真上课了，坐得比大家都好，为他的进步表扬他。如果他超过了大家我就叫他做班长。后来他改正了很多，最后也学得挺好的。
10、直映教育有没有批评，怎样批评？
《直映教育》有批评，但是我们创造的是鼓励式批评，希望式批评。如：老师发现小红、小芳上课跑神了。我们不直接批评他们，而是说：张小明很认真，眼睛一直看着老师的卡片，老师要奖励他一个大拇指。这时，小红、小芳的视线也被立即吸引过来。老师接着说：现在小红、小芳真好，眼睛也在看着老师，刚才有点不认真了。要坚持看老师的卡片，认真听，老师过一会儿也奖励你一个大拇指。同时还要表扬其他所有的孩子都在认真听都可以得到一个大拇指。否则会打击那些认真上课而又没有被表扬到的孩子的积极性。这样做是先表扬再批评，是鼓励式批评，孩子很容易接受。有个别孩子特别调皮。老师可以采用充满希望的批评方式。如：现在老师要批评两个同学，小刚、小军站起来。今天这节课你们很不认真，老师要批评你们。今天的奖品你们也拿不到了。不过老师不相信你们真的坐不好，现在坐下去，坐给大家看看，到底坐不坐得好？小刚、小军此时坐下去，一定坐得很好。这时，老师趁势说：大家看看，他们坐得多好啊！为他们的进步给他们一点掌声。老师就知道你们一定坐得好。再看看他们站起来，站得好不好？小刚、小军站起来，站正。当他们站得很好时，再说：站得好！表扬他们，给一点掌声。然后说：老师知道你们是做得好的。刚才上课不认真是要批评的，现在坐得好，站得好是要表扬的。如果像现在这样坚持下去，今天的奖品就能拿到了。如果能坚持很长的时间，我还可以让你们做班长。这些调皮的孩子光靠一节课还不能马上调整过来，要经常关注他们。以后在上课之前先提醒他们一下，上课要认真，如果不认真了，老师会看看你，看看你，或者拍你一下，你能立刻认真起来，不要老师说话提醒，老师就多给你一个奖品（奖花）。
11、怎样调控课堂纪律？
①利用教师的语言去调控纪律。这是最成功的方法，它把调控纪律融于教学当中，一般人看不出老师在调控纪律，看起来一堂课中老师的教学有条不紊，学生专心致志。其实，上课中，学生也时不时地开小差，老师对学生的提醒和点拨都与词语的讲解融为一体了。这是最难掌握的方法，需要老师有很强的内功和娴熟的技巧。整堂课组织纪律的语言要尽量少，靠有机地组织好教学内容来吸引学生。在教学时老师的音调不要太高，语言要有激情，语速时快时慢，时高时低，时紧时松，深深地吸引学生。根据学生听课的状态，迅速调整讲课的语言。看学生的眼神游离了，身心疲惫了，身姿坐歪了，立即调整语言，语速快的变慢，慢的变快；语调高的变低，低的变高；节奏紧的变松，松的变紧。这种调整看起来非常微妙，但效果非常好。如讲“坐歪”一词时，先强调坐歪是很不好的，如果老是坐歪，时间长了，连骨头都会歪的，老师看看我们班有没有小朋友坐歪的。这样孩子们一下子就坐正了，认真听了。
②靠各种表扬、奖励和批评来调控纪律。见上面第
8、9条。
③所有的奖品对孩子的推动力都是外部的，而能让孩子真正感兴趣，发自内心地喜 欢学习的动力是要让他们对所学的内容感到轻松，并能把字记住。因此，除了充分运用好外部动力的同时，要想办法让孩子轻松学习。要想办法把图意讲解到位，一堂课上完，一定要让孩子看着图能读出来，孩子才会有成就感。要想办法促使孩子回家以后及时复习，主动复习。要想办法与家长多沟通。要想办法让孩子把学过的字记住。做好了以上几点，孩子一定喜欢上课。
④学会用固定的手语和眼神去调控纪律。第一节课开始就要引导孩子不用老师讲话，看看老师的动作就能自觉坐端正，认真上课。如：看见老师从座位上站起来；看见老师伸出大拇指；看见老师的眼睛看着大家了；看见老师出示暂停的手势；看见老师把手指放在嘴唇中间等。每节课都要表扬做得好的同学，以强化手语和眼神的作用，慢慢的，学生就习惯了。
⑤第一堂课就规定并进行训练，使上课井然有序：上课不看家长；桌子上不放东西；有人迟到不去注意；能自觉抵御周围的干扰（如凳子倒了，手机响了等）；坐的姿势、站的样子，举手的姿势，不摇动桌椅等。
⑥每进入一个新的环节都要把要求说清楚，可以先做一个示范来引导大家。如：《果冻条》一课中有一个环节是要学生摸摸果冻条的。老师把果冻条发给学生时，把果冻条放在桌子的中间，先不要动。老师在发之前把要求提出来，再发给一个同学，大家看看他动不动，他不动就表扬他，然后再发给其他同学，那些同学也不会去动了。 ⑦老师在教学中，适当地移动站立的位置，如从左边走到右边等，也可以吸引学生的注意力，但是一般情况站在讲台后面比较好。
⑧多看张老师的教学光碟中的教学过程，注意细心体会，做到形似更要神似。
12、认字时有些小朋友要抢读、插嘴怎么办？
先告诉学生先听老师读，再跟读。引导孩子齐读时声音不要太响亮。单个学生站起来读要鼓励学生发言要响亮。如果有些小朋友抢读了，老师可以采取树榜样的方式表扬好的同学。老师可以说有许多同学都没有先读，都是先听老师读，老师要奖励给他们一个大拇指。某某小朋友老师知道他已经会读了，但是他要等老师读完了再读，真好。可是有两个小朋友老师还没有读，就先读了，这样不好，容易读错，马上改正老师奖励你们一个大拇指。这样那些抢读的也会意识到自己做的不对了，从而改正。关于插嘴的，也可以这样处理，并可以强化训练1~2次。
13阅读时怎样拿书、翻书、阅读？有小朋友没带阅读书怎么办？
阅读课要拿书、翻书时，老师可以先做示范动作。每一步都轻轻地完成，有小朋友拿书、翻书的响声很大时，可让他们重来一次，可以专门训练一下，务必让整个课堂有条理。阅读时让他们一定要用小手点牢字，读一个字点一个字。第一遍读时，老师大声范读，语调非常缓慢，一个字一个字分离开来读，学生不发声默读。新教材的配套阅读一般不先带读，让学生先读，起到检测、巩固的作用。学生阅读时一般以齐读为主，个别读要少。如果有小朋友没有带阅读书，老师走过去跟旁边的小朋友说，把书放在中间，两个人拼着看，然后表扬这个同学：某某小朋友没带书，他同桌就把书放在中间和他一起看，是多么乐于助人的小朋友呀。老师奖你一个大拇指。这样来引导其他小朋友也乐于助人，但最后还是要提醒没带书的小朋友下次记得带来。
14、第1~2节课要注意的问题？
①
上课前提醒家长把手机调到静音模式；提醒小朋友上厕所，上课中尽量不去厕所了。如果真的要去就举手和老师说。
②
告诉学生怎样坐正、起立、举手。上课不看家长；桌子上不放东西；不摇动桌椅；有人迟到不去注意；能自觉抵御周围的干扰（如凳子倒了，手机响了等）；可以选1~2个训练一下，表扬做得好的小朋友。如：有一个小朋友迟到了，从门口进来，走到座位上。这时，有许多同学的视线被他吸引。老师应立即表扬其中几个眼睛仍然看着老师，听老师上课的小朋友，并奖励他们一个大拇指。然后告诉大家等一下还有小朋友和家长进来，看看有几个小朋友不去注意，就听老师上课。可以立即请一个小朋友出去、进来强化训练一下。下课后引导学生捡纸屑，放好凳子。第二节课前要引导学生上课不打闹。 ③
要特别留意特别坐不端正或注意力不集中的孩子，多表扬。
④
排好座位，便于老师迅速记住名字。
⑤
结束时要告诉家长在家里复习的方法。老师对家长讲话时也要让学生也安静地听。可以先对学生说，老师要发大拇指了，不过还要对家长说几句话，请小朋友也认真听，认真听的有大拇指，不认真听的大拇指就没有了。
⑥
上第二节课，请学生到讲台前表扬他时，要先提醒他，走上来时要轻轻的，有精神的，站在台前要站正。再请他上来，并表扬他。
15、怎样发奖品、作业纸？
在发作业纸时也要不能让课堂纪律混乱。先告诉他们自己拿一张把剩下的传给下面的同学，不讲话，传好了把作业纸放在桌子中间，人坐正。再请一组先做一下示范，传得不好，重新传一次，再请别的小组传。做得好的可以得到奖品。 发完作业再发奖品，一般可以点名发给他。坐得好的，上课认真的先发，发完给他还是不讲话的先发。进来。这样，他们的积极性才会越来越高
16、向学生提问时，有很多同学要说，怎么办？
老师可以说：我请坐得最好，举手举得最好的小朋友来说，指名一生回答后，老师说：和他说的一样的小朋友举手，啊，你们都很棒！这样可以让所有想回答问题的小朋友都得到满足。
17、老师怎样拿卡片？站的位置在哪里比较好？
老师拿卡片时一次不要拿得太多，手不能把字和图遮住，最好的位置是拿住字和图中间空白的那一部分。讲图时，把图放在胸前，不要太高，避免把脸遮住。站在讲台的中间，距离学生1.5—2米。讲解时要稍稍晃动图片，避免学生反光。
18、怎样培养阅读兴趣？
首先要把1500~2000个汉字认熟练，没有阅读兴趣往往是字还没有过关，认的不熟练，或者还有许多字还不认识，孩子在读书时就不流畅，句子连贯不起来，理解意思就有难度，他就不喜欢读了，因此要先把字认识，而且要比较熟练。认字越熟练，阅读越轻松，兴趣也越容易形成。其次，孩子认识了字，读书就轻松起来了。再选择一些浅显的，短小的童话故事或者孩子喜爱读的一些书，比如，有一个孩子很喜欢看地图，有地图的书很爱看。就买这一类的书，慢慢引导孩子读，每天坚持读几页或者读半小时。慢慢地再买一些较长篇的，浅显的儿童小说，童话故事给他读。第三，要有耐心，不要急。培养阅读兴趣也需要半年或者一年的过程。多表扬，多鼓励。
19、如何提高作业单的回收率？
①与家长沟通，不要把作业单忘了。
②对作业单及时交来的学生进行奖励，可以多给他们几朵奖花。特别是第二堂课，会有不少同学把作业单忘了，老师可以给交作业单的同学一个特别的礼物，然后告诉没有交的同学，下一堂课把作业单交来以后也可以拿到礼物。
③第一堂课上好后告诉学生：下一节有更多的奖花，要用作业单来换的，千万不要忘了。④专门设置作业单换若干奖花，若干奖花换奖品的活动。
20、提高认字效果的关键是什么？
①老师与家长的联系要紧密，越是学得不好的孩子，越要与家长多沟通，争取家长的配合，家长在家里每天花15分钟来督促孩子及时复习，效果都比较好。
②如果家长实在没有时间督促孩子复习生字，老师也一定要想办法每天或隔天帮助孩子复习一下。
③老师讲解图意非常重要，老师上完课一定要让学生看图把词语读出来，因此，老师要在让学生真正掌握图意上下功夫。
④对孩子多表扬，表扬要兼顾全体。合理安排一些小奖品，不仅要激发孩子上课的兴趣，更要激发孩子回家主动复习的兴趣。
⑤对直映能力比较弱的孩子，要化解其学习的难度。首先要做好家长的工作，告诉家长不要操之过急。学生认不出来，就看图，看得多了就会了。对这些孩子可以适当降低要求，不能让他们丧失对认字的兴趣。
21、老师的讲解要直接、浅显、明白。
如“今天老师要看看小朋友的表现，比比哪个好？表现好的奖给你一个大拇指”。改成“今天老师要看看哪个小朋友坐得好，坐得好的奖励给你一个大拇指”。“声音太响了，老师的耳朵都有点听不清楚了。”改成“说话声音要轻一点”“天线宝宝喜欢表现好的孩子” 改成“天线宝宝喜欢坐得好的孩子”。“果冻条说：你一动我就跑了。”改成“我把果冻条奖励给你，先放在桌子中间，不要动，动一下，我要拿走的，你就没有了。”然后先发给一个同学，叫他不要动，给其他同学示范一下，再表扬这个同学，让大家看清楚，再发给其他同学。
22、“比一比”的字怎么教？ ①如“莓—霉”先学草莓的“莓”，再带学发霉的“霉”。比一比前面的字叫基本字，后面的字叫带学字。在教学前面的基本字时，一定要让学生掌握得特别牢固。学后面的带学字就容易了。老师只需要带着学生读一读，再根据括号里的组词讲一讲意思就可以了。讲解时一般不需要做过多的解释，对字义的理解靠以后的阅读。教学时可以集中在复习课里上，也可以分散到新课里上，还可以到前面的字全部教完以后，再集中2~3个课时教。
② “比一比”里的字较前面的字不常用，也可以不教，杭州总部目前是不教的。
23、对教师的其他要求：
1、第三次课前要与家长联系一次，记录孩子的电话号码（可以是电话，可以是面谈），了解孩子的学习情况。
2、第三堂课后填好报名表并装订好，或者把名单存入电脑。
3、去幼儿园上课的老师，第一堂课要多带1~2套认字书，开课以后若增加孩子要及时把书送给他，或者让家长来取。
4、《直映教育》的老师在任何时候都不埋怨学生上课不认真，上课很淘气，记性不好等，只有不断想办法，想出好办法；这个办法不行，再换别的办法。学生不好，老师吃药。
5、工作要细化，标准化，主动化，自我化，创新化。
6、每期培训班结束，要把资料归档。家长调查表（特别好的意见打印出来，注明某年某期某班某家长）、备课本、典型作业纸、整理大图卡、小奖品、奖状等，做好归还工作、集体照写上某年某期某班、单个照写上某年某期某班学员姓名、写好小结表。
7、上课前一周要把班级安排好，并通知已经报名孩子的家长准确的上课时间和地点。
8、小朋友缺课要及时电话咨询原因。
9、阅读课要注重培养阅读兴趣和习惯，成语课要复习学过的生字。
10、成语课尽量把成语串起来学，多迁移使用的情景。
11、教学中严禁出现的几个不：发音不正确、不清楚、讲解不科学、第三堂课还叫不出学生的名字。
12、老师常用语：我喜欢；我表扬；我奖励；我发现某某坐好了；某某的眼睛在看着老师；某某的小手放得很平；某某坐得很正；看看哪个小朋友坐好了；
13、老师忌语：这个班的学生真淘气；你家孩子真淘气；你家孩子上课很不认真等。
推荐第2篇：寒假教师培训内容
2013年寒假教师培训内容
一、学习新版课程标准解析与教学指导（5次）
1月14日、15日、16日、17日、18日。
二、学习新课程标准（2011年版）解读（4次）
2月25日、26日、27日、28日。
三、新课程标准（2011年版）摘记（5次，时间：假期），
开学后每人上交一篇新课程标准学习体会（电子稿，不少于500字），学校进行展评。
大庆市乘新小学2013年1月10日
推荐第3篇：教师安全教育培训内容
漠滨学校教师安全教育培训
老师们，我们学校搬入新校已三个年头，在安全隐患重重的环境中，我们全体师生安全平安，这有功于我们全体教职工的共同努力。
大家都知道，学校校门、围墙现已基本竣工，大中小二十多个班级拥挤在一个四合院内，乘车船上下学，校门外摊点卫生问题，课间及体育活动场地，特别村小安全等，随时向我们敲响警钟，安全决不能松懈。
据调查显示，我国中小学生因交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、溺水、治安事故等死亡的，平均每天有40多人，相当于每天有一个班的学生消失！触目惊心的数字敲响了校园安全警钟。意外伤害成为头号威胁，春游没有了，课间活动减少了，体育课简单得不能再简单，尽管这样校园伤害事件仍令家长和学校谈之色变。据调查，中小学生人身伤害的第一因素是意外伤害，其中发生在校园中的伤害事件占了相当大的比例。楼道拥挤造成学生受伤、课间追跑打闹造成划破或骨折、课堂上被铅笔头扎伤、实验过程中被烫伤、溺水身亡等意外事件令人防不胜防。
现在学生大都是独生子女，单亲或留守儿童，自小娇生惯养，法制观念淡薄，道德素质较差；部分学生学习负担重、压力大，加上情感和人际关系处理不当，造成严重的心理障碍，诱发自残、自杀或以其他方式危害社会等极端行为，酿成悲剧。在这些因素中，心理健康问题已成为当前影响学生健康成长的重大障碍和威胁校园安全稳定的重要因素之一，对此，我们要有清醒的认识，有足够的思想准备。由于安全方面内容量大面广，今天主要学习当前教师在学生安全教育工作中存在的问题，以引起我们的注意。
安全包括校内安全、校外安全，既有学生，也有教师安全。上下学，课堂内外，安全无处不在。应该说，我们广大教师基本上都能注意到学生安全的重要性。但不可否认，在教师群体中，也存在着个别教师安全意识淡漠的现象，细分起来有如下几种：
1.“严师型”
如，中学生注意稳定性不高、易分散、自制力差，因此易调皮捣蛋。对于这些调皮的学生，有些教师就采用“严师出高徒”的教育方法对学生施行体罚，如对懒惰的学生就用抽懒筋的方法，即用教鞭打手掌；对撒谎的学生就用掌嘴的方法；对上课讲小话的学生就用黑板刷刷嘴巴的方法。细细分析起来，教师的出发点是好的，但因为法制意识淡薄，没有意识到体罚学生的危害，自然更谈不上对学生安全的重视。
2005 年 11 月 1 日 下午语文课期间，因小 A 喊其他同学绰号，扰乱了课堂纪律，教师张某对其进行了体罚，造成小 A 右下颌软组织轻度挫伤。次日，小 A 的家长到学校交涉，张某当面向小 A 及其家长赔礼道歉。学校支付 2643 元医疗费，并对张某进行了通报批评。
2.粗心型
一些教师由于过于粗心，没有发现学生身体的异常现象，因而使危及学生安全的事件发生。
某高中的一名高二学生，因逃课去网吧，被老师批评并停课一天后，从七楼跳下身亡。回顾其出事前的一些状况，该生所在班的班主任深悔自己粗心，没能及时发现这名学生在精神状态上的异常。其实事后据该生的同学反映，这名同学由于父母离异，一直就喜欢独自一人行动，被停课当天就曾对同学说自己不想活了。
某中学一名教师在上课时，因 15 岁的男生傅某不遵守课堂纪律，对他进行教育拒不认错，这位教师十分气愤，先用右手推傅某的左肩膀一下，傅某仍不承认错误，该教师又用右手打傅某胸部和后腰各一拳。傅某当日下午四时感到腹痛，晚九时送医院诊断，诊断为脾破裂两处，并怀疑有白血病。经急诊手术，将脾切除，并在手术中确定傅某因原患有慢性粒细胞性白血病，引起脾肿大。傅某做完脾摘除手术 17 天后已基本痊愈，但由外科转内科治疗白血病时，在内科住院 24 天后突然死亡。
分析出现上述两则案例的情况，造成两起学生死亡事件发生的根本原因不在教师，但如果我们的教师平时对学生细心一些，或许悲剧就不会发生了。
3急躁型
当前在我国，与学校发生的纠纷案件中， 30 ％左右的是由教师体罚学生或变相体罚学生引发的。同时，相当一些的中小学校里存在着教师体罚学生的现象，由此给学生造成身体和精神上的伤害也屡见不鲜。而出现这种状况的原因一方面是教师由于工作压力过大造成的心理问题外，还有一个关键的原因就是教师对学生缺乏爱心与耐心。
现年 13 岁的范玲玲在河南西峡县某学校学习。 2002 年 9 月下旬的一天，上数学课时，数学教师赵某在课堂上向范玲玲要数学作业，因范站在座位上未动，赵老师便又重复喊了一声，让范玲玲把作业交上来。但 赵老师看到范玲玲还没有做完作业时，一气之下就把作业摔到地上，并对其来回推搡，接着又照范玲玲同学的脸上打了几耳光。当时，范感到头晕眼黑，第二天开始出现高烧症状，接着出现恶心、头疼、头晕、呕吐、不能走路、大小便失禁、神志不清等症状，后经司法技术鉴定为阻塞性脑积水。
试想，如果上述案例中的 赵老师能耐下性子，对孩子多一些爱心，耐心地询问范玲玲，而不是盛怒之下对其进行体罚，其后也就不会有赵玲玲的肉体上的痛苦，也不会有赵老师心灵上的折磨了。因此，教师缺乏爱心和耐心，也是造成未成年人安全问题的原因之一。
4.粗暴型
2004 年 10 月 22 日 清晨，万年县青云镇某中学 16 岁的花季少年姜祖斌，突然死在外婆家的床上。 22 日凌晨 7 点钟的时候，姜祖斌的外婆走进房间叫外孙起床。然而，连唤几声也没有把姜祖斌叫醒。见姜祖斌没有反应，她便走到床边，一边拍着外孙的脸一边叫唤。这时，她看见外孙姜祖斌的嘴角有一点点血，便用手轻轻地帮他抹掉了。再叫他起床时，还是没反应，姜祖斌的外婆才慌了神，等姜祖斌的外公闻讯赶到后，已经摸不到姜祖斌的脉搏了。经过公安机关的调查，得知姜祖斌的死因是自杀。
姜祖斌的母亲饶雪枝认为，导致儿子自杀的根本原因是因为他曾多次被该校初三（ 6 ） 班化学老师当众辱骂殴打、物理老师的多次变相体罚，儿子自尊心极大地受到伤害，导致他害怕上学，不愿上学，挨打后回家不敢告诉家长，最后对生活感到绝望而服毒自杀。饶雪枝坚定地认为，某中学教育管理的松懈、老师的素质差、教育方法欠妥是导致姜祖斌自杀的导火索之一，学校和化学老师对本次事故应负一定的责任。
5．代管型
2003年12月８日上午第四节课，某小学一年级（１）班学生在没有教师在场的情况下做作业。教师在上课前曾到教室给该班学生布置作业，并让各小组组长维持纪律。７岁的陈某在写作业时，多次与同桌说话。陈某所在小组组长郭某（７岁）便拿起课本击打陈某的头部数下，致使陈某当场昏倒在地。事故发生后，学校立即派人把陈某送往医院，经诊断为癫痫病（击打行为系诱发因素）。陈某住院45天，其间花去医疗费、住宿费、交通费等各项费用共计7600元。后因赔偿问题未达成协议，陈某将学校和郭某及监护人诉至法院。
审判结果：学校应对教师疏于管理、安排未成年班干部维持课堂纪律的职务行为承担侵权责任。郭某是无民事行为能力人，是按教师的指示维持课堂纪律的，对此造成的后果应由学校承担，受害人陈某虽有违纪行为，但并不成为他人实施侵权的理由，陈某本人没有责任。 评析：根据《教师法》第７条规定，教师有管理学生的权利，但这是一种职权，只能依法行使而不能随意转让。教师在上课期间不到课堂维持秩序，应告知学校安排其他教师代管班级，而不能将管理学生的职责交给未成年的班干部，其行为是不符合法律规定和教育要求的。
老师们，安全问题很令我们头痛，在以后的工作中，随时做好这项工作。谢谢大家！
2016.8.30
推荐第4篇：教师礼仪培训内容
教师礼仪培训内容
一、仪表礼仪：
仪表主要是指：人外部轮廓、容貌、表情、举止、服饰给我们的总体印象。 包括两部分：
1、静态——高矮胖瘦、年龄状态。（相对在某一个时间之内不会突变）
2、动态——举止和表情
二、仪表的礼仪规则：
1、整洁
举例：你做人做事你的仪表要不整洁就比较麻烦了，比如一个同志，穿着很讲究，颜色搭配很好，但是头上头屑不断，手指伸出来上面指甲缝里全是油泥，往你身边一站，那跟垃圾箱似的，味儿比较厚，那你会对他有好的看法吗？
2、自然
仪表要自然，你不自然，有时候很麻烦。不自然有时候它有矫揉造作之意。
3、互动
就是你的美化、你的修饰被交往对象接受了，当然有时候它有一些技巧
举例：有一次到一家早教中心去参观，参观完后她们主任问我，你看我这儿接待礼仪怎么样？我说我好为人师，我说你们别的问题没有，就是不太会笑。不太会笑，你给人家不太大方，不太互动的感觉。她说怎么不会？我说我给你举两条例子，第一条，我到你这儿来了，你跟我说欢迎，你说欢迎的时候你得看着我，你银行也好，酒店也好，餐厅也好你说欢迎你得看着我。当时她给我说了好几声什么欢迎、谢谢之类的，她从头到尾不看着我，我跟她说，我说你看我一眼，咱也是个活物。另外我还说，你们这儿女孩子不大方，缺少训练，她说你凭什么看出我们不大方啊，我说她不会笑。当时一个男领导跟一个女孩子说一个什么事给她逗笑了，她笑1/2，嘿嘿，嘿嘿。我说你再拿个手帕就是古装戏了。这是女人在男人面前娇羞地笑。既然你是服务，你就得大方点。
当然，职业化微笑你要从规则来讲它也有，职业化微笑一般要求露出六颗牙齿。那小妹很认真地问我，是不是上面三个、下面三个？我说那不可能，那是流氓兔啊。我们牙齿是双数，你嘴巴三缺一啊？他实际上是要你露出上面的六颗牙齿。我说你要不相信回家你照镜子试试，你刷牙、洗脸你照镜子试试，你上齿如果不是畸形，你露出六颗牙齿，你的表情就是自然而然地笑。当然你做事不能过了，你不可能上下各露六个，上下各露六个，你牙花子全露出来了，你恐怖主义。你让人家做噩梦。
三、需要注重的要点：
1、容貌面部的修饰
举例：短不光头，前不过眉，侧不遮耳，过肩宜扎起。
不要随便让它自然而然地披散过肩，那不太合适。长发不过肩。如果你要留长发的话，上班的时候，重要场合，头发最好把它束起来，编起辫子，用卡子或者发箍把它收拾收拾，不要随意散开。老师的发型一般要求庄重保守，你不能过分时尚。
面部修饰最重要的要注意除了整洁之外，面部多余的毛发你要注意。如：鼻毛、眉毛、耳毛。适时地加以修饰。
2、口部的修饰
举例：你要注意要无异味，无异物。
吃完饭之后要及时刷牙，及时照照镜子。说实话，人家跟你一说话，发现你那个嘴巴桃红柳绿，这个牙缝里塞一根韭菜，那边塞半个虾米皮，这个也不太好看，特别要注意就是你搞服务工作的，搞接待工作的，或者到社交场合去，跳舞啊，或者宴请啊，不要吃带有过分刺激性气味的食物，你要有良好教养的人，你到公众场合去，你就不要让人家受折磨了。
4、化妆的要求
举例：第一点，化妆要提倡自然，因为我们不是去上电视做节目，不是去舞台表演的话，没有必要搞舞台妆。你比如你涂香水，涂香水实际上是要避免在公众场合你身上汗味太重，或者有其他味道令人难闻，你没必要把它搞得太多，你适当地喷洒一点，交际圈一米两米之内，大家觉得这个味道有点芬芳也就足了。有同志下手比较狠，拿起化妆水那个香水瓶好像使用敌杀死，狂喷，把自己搞得好像蚊香一样。可以蒙死耗子，说句不好听的，你这个用的过量，让别人产生弄巧成拙的感觉，让人家怀疑此人必有狐臭，不然干嘛这么香啊？
第二个原则叫避人。什么意思啊？化妆也好，收拾自己也好，不要当众表演。化妆是一种个人隐私行为，你在别人面前表演有引人注目之嫌，我们有个别同志不太注意，上班、开会，没事了，等公共汽车就拿出小镜子捣持自己。其实她是不太注重礼仪的，一个聪明的女人不要说不在大庭广众之前去化妆，在男朋友、或者在老公面前化妆也大可不必。距离产生美感，你在那家伙面前旁无遮拦地去收拾自己，你被他发现你漂亮起来的秘密，你的美会打折的，他心里会说，原来如此，影响你革命形象，所以聪明女人不在别人面前换衣服，穿袜子，老公也包括在内他也是外人，该见外还要见外，距离产生美感。
5、举止动作的要求
举止动作实际上是教养、风度和魅力的问题。 1)、坐姿、站姿、
女老师要这三点不注意，你就很难看。第一，不能够双腿叉开而站，站立成小八字或丁字步。第
二、你坐在别人对面的话，你两条腿就要自然而然地并拢，你要穿裤装的话，这个腿稍微分开点可以，你要穿裙子，尤其是超短裙，你两个腿就得并拢，否则会出现严重的技术性问题，走光。第
三、最不能够出现的问题就是你穿着裙子也好、穿着裤子也好，你一个有教养的女同志你不能当众蹲下来的，尤其在外人面前，万不得已蹲，要采用这个姿势，我们只能够变通就是跪或者背对着别人。有时候你要找东西，系鞋带、提袜子，帮助小朋友，那你就得背对着别人，否则那个姿势是极其不雅的。 走路要端庄，不要手插裤兜走路；不要左顾右盼。 没有特殊情况不要跑，上楼梯，要一步一个台阶。 抬头、双目向前平视，面带微笑 躯干挺直，身体重心在两腿中间
2）、握手，一般握手要用右手，一般握手不用左手。握手的话，一般跟别人握手的话时间不能太长也不能太短。合适的力度握住对方的手，轻轻的上下摇晃2——3下。我们有个别女同志的缺点是太短，男同志的缺点是太长。有个别女同志跟你这么握手，你好，不正眼看你，发你三个指头，不用力，不晃动，好像一条死鱼。
谁先伸手？
是地位高的人首先伸手。比如下级和上级在一起，上级首先伸手，晚辈和长辈在一起，长辈首先伸手，男人和女人在一起，女人首先伸手。比如我介绍，这位是李先生，这位是王小姐，后介绍的王小姐是地位高的，那么王小姐愿意跟李先生多说两句话，王小姐就会伸手，你好，我叫王丽，她可以自报家门，说自己什么单位的。她要不想认识这个李先生，我给他介绍，这个是李先生，这个是王小姐，王小姐跟李先生点点头也就行了，你好，没下文了，李先生就会适可而止。
也有特殊情况，比如主人和客人握手，伸手的前后次序有差异，一般情况下，客人到达的时候，你主人应该先伸手，客人到达的话，主人先伸手表示对客人是欢迎的意思。 3）、眼神，一个人的表情是通过眼神和笑容体现出来的。这个我分别来说说，首先我们来讲眼神你要注意什么？眼神要注意这样一个习惯，就是要注意四个字，目中有人，在日常工作和交往中，我们和别人交流的时候，要养成注视对方的习惯。我刚才讲了你跟人说话的时候，你跟人家说欢迎光临、说再见你从头到尾不看别人一眼，人家是不高兴的。当然，进而言之，从礼貌的角度来讲，你看别人你有三个角度，第一个角度你看什么部位。第二个角度，你看的时间的长短。第三个角度，你在什么方向去看别人。这个都很有讲究，比如一般情况下，近距离交谈，我们两个人一米两米这样的距离，看对方的眼睛或者头部，特别当你面对异性的时候要养成习惯，通常不看中间，尤其不看下边，否则人家说你色迷迷。第二，你看人家的角度它有讲究的。有同志有坏毛病，他不看你还好，他一看你就把你气个半死，他不正眼看你，用眼角斜楞你。比如你们在那儿，他这么看。你要养成习惯。当你和别人说话的时候，转过身来，正面面对别人。还有同志更可恶，他对你进行全方位激光扫描，怀疑你是一毛贼。心理学家告诉我们，当你和一个人交流的时候，比如俩人坐在一块儿聊天，你看对方的时间应该多长，比如我们两个人在一块儿坐十分钟，聊十分钟的天，你看着对方的时间应该是在多长呢？1/3到2/3时间之内比较好，比如你10分钟在这儿聊天，看对方应该是
四、
五、六分钟比较好。你要少于1/3的时间，有蔑视和轻视之嫌，你要百分之百的时间都看着别人，说明你看上人家这个人了。什么的情况下你要看着他呢，表示理解、表示支持，表示赞同，表示同意，表示认可，表示重视。比如你跟我说，你说梁老师，您刚才讲的那个问题太重要了。这时候你看着我，眼能传神，眼也能走神。所以我们在人际交往中注重表情的时候你要注意眼神。 4）、手势自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动，不宜过宽；
交谈姿态以站姿为主，自然亲切，说话时双手上下重叠放置腹部，倾听时双手前后重叠放置腹部。坐下交谈时双手重叠放置在大腿上。
对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。
•
6、语言的要求文明用语：
1、接待来宾请使用：
主动询问——您好，请问您找谁？请问您有什么事吗？需要帮忙吗？ 被动受问——哦，抱歉，这个我还不太清楚，我可以帮你问一下。
2、对同事：上班时进幼儿园见到园里的工作人员，均应问“你好”“早上好”或点头致意。在幼儿面前对同事不直呼其名，用幼儿角度的称呼：X老师、X阿姨。言谈间不涉及他人隐私。
3、对小朋友和家长使用文明礼貌用语。
问候语——你好！小朋友好！宝宝好！早上好！等。 请求语——请、请稍等、打扰您了、麻烦你帮我等。 感谢语——谢谢、非常感谢等。
抱歉语——抱歉、对不起、很遗憾、请原谅等。 道别语——再见、明天见、待会儿见等。 宽容语——没关系、不客气、应该的等。
4、打电话：
打电话——先问好，然后做自我介绍，接下来再说事。如：“喂，您好！我是佳佳幼儿园X班的XX老师，你是某某的妈妈吗，是这样的„„”
接电话——先问好，然后做自我介绍，接下来再询问。如：“您好！佳佳幼儿园X班XX老师，请问你找谁？”或“您好！我是XX有什么事吗？”
放电话——等对方放下电话，然后再挂机。
5、对上级：
提出意见——我对这件事有看法，因为„„ 提出建议——我想，能不能这样，„„，供参考。
称呼——上班时间用职务称呼，忌用生活中的称呼小X、老X
7、行路礼仪：
1、横行：2人 右尊左卑，
3人 中为尊 右2 左 3
2、竖行：随行 尊者在前、
引领 卑前尊后，
（卑在尊者左前方侧身 ）
牢记：迎客走在前，送客走在后，
客过要让路，同行不抢道。
接待家长：强调“三声”：来有迎声，问有答声，去有送声。金杯银杯不如家长的口碑
8、服饰的要求： 1）、需要遵守三色原则，什么是三色原则？我们刚才讲了，全身颜色不多于三种，第三，过分暴露。第一，不暴露胸部，第二不暴露肩部，说白了，就是不穿无袖装，你穿一个无袖装，工作不能穿无袖装，因为无袖装会暴露腋毛，搞不好还露出一圈内衣，有老师不注意，给你打招呼你好，一撮灿烂的腋毛，随风飘摇，不够正式。不暴露胸部、不暴露肩部，不暴露腰部，不暴露背部，4不露。第四不能过分的透视。重要场合注意，内衣不能让人家透过外衣看到，什么颜色的，什么款式的，是长的还是短的，有没有图案，这都是非常不礼貌的。第五，过分短小。裙子一定要到膝盖或以下。黑色皮裙在国际社会，尤其在西方国家，被视为一种特殊行业的服装。站街女郎用来标示身份的。 第六，过分紧身。教师着装六不准，过分杂乱，过分鲜艳，过分暴露，过分透视，过分短小，过分紧身。这是我们讲的关于服饰的礼仪。 2）、不佩带转移学生注意力的饰物，女教师不佩戴长而粗的项链，不佩戴手镯、手链、耳环，双手戒指不超过一只。不要将自己打扮成一棵\"圣诞树\"。 校园内不戴有色镜不留长指甲，不涂本色外的其它颜色的指甲油。
•
8、交谈礼仪：
日常交往和工作之中，每个人和别人交谈，大体上来讲以下五个点要注意，称之为五不谈。这其实就是态度问题。第一不能训斥别人。第二，不能挖苦别人。第三，不要纠正对方。第四不随便去置疑别人。第五，不要随便去补充别人。
关于谈话的形式，有三个要点。第一，谈话要文明，第二，说话要礼貌。第三，说话要规范。
推荐第5篇：家长学校教师培训内容
家长学校教师培训内容
时间：2013年6月7日
地点：明德小学多媒体教室
培训人：联校教研室 杨思刚
一、孩子喜欢什么样的家长？（孩子对父母的要求）
随着社会的进步和时代的发展，我国独生子女群体的崛起，我们对子女的教养问题已表现出前所未有的兴趣和关注，特别是对如何做称职的家长尤为重视。家长是孩子的第一任教师，也是终身之师，所以家长要胜任教师这一角色。孩子喜欢什么样的父母呢，很多学者都做过调查研究，在此方面，美国学者R、F尼赫茨为了弄清孩子对自已的父母究竟有什么要求，调查了十万个孩子。其中，有10条最有影响：
1、孩子在场，父母不要吵架；
2、对每个孩子都要给予同样的爱；
3、父母之间互相谦让，相互谅解；
4、任何时候，父母都不要对孩子撒谎；
5、父母与孩子之间要保持亲密无间的关系；
6、孩子的朋友来做客时，父母要表示欢迎；
7、对孩子提出的问题，父母要尽量予以答复；
8、在孩子朋友面前，父母不要讲孩子的过错；
9、注意观察和表扬孩子的优点，不要过分强调孩子的缺点；
10、对孩子的爱要稳定，不要动不动就发脾气。 以上10条要求，即有孩子对父母以身作则起榜样作用方面的要求，也有孩子对父母教育方式方法上的要求。
二、我们应该怎样做一个好家长，教育孩子有以下几个重要原则：
1、鼓励为主：年龄小的孩子通常是以成人的评价来认识自己的，孩子有了缺点，家长应通过讲故事、讲道理等方式，引导孩子学习别人的优点。当孩子在家长的教育下有了进步时，要多采用肯定、鼓励、表扬的正面教育方法，促使孩子的行为朝着家长所期望的良好目标前进。年龄大的孩子则应多与他沟通，多听听他们的想法和建议，多了解孩子的心声，共同解决疑难问题。
2、保持教育的一致性。施教者对孩子的教育方向与要求要取得一致，包括父母双方、祖辈以及学校，这样就能促使孩子的行为向着同一个方向发展。如果施教者对孩子的教育不一致，势必互相干扰，使孩子是非不清，无所适从，甚至形成两面性等不良个性。
3、严爱结合。每位家长都深爱自己的孩子，但有一些家长对孩子爱得不当，出现了骄纵、溺爱的现象，这就不利于孩子身心健康发展了。在教育孩子时，家长应做到严爱结合，要坚持原则。
4、营造和谐的家庭氛围。如果家庭中经常充满欢声笑语和健康、美好的情趣，孩子生活在其中，身心就能健康成长。良好的亲子关系应建立在民主、平等、信任、尊重和爱的基础上，父母既是教育者，又应该是孩子的朋友。孩子不仅受到父母和家人的关怀，而且受到尊重。建立了这样的亲子关系，孩子就有了比较宽松、良好的成长环境，更有利于孩子的发展。
三、当前家庭教育中存在的主要误区：
1.养而不教，重养轻教。
⑴有些父母比较重视供给子女吃的、穿的、用的，满足其物质需要，而忽视对子女的品德教育。没有健康身体的是废品；没有真才实学的是次品；没有良好品德的是危险品。
⑵有的父母常说工作忙、时间紧、文化低、水平差，为自己未尽到教育子女的责任圆场。子女的成长需要父母的关怀、呵护、教育。在子女成长时，女儿向母亲学会怎样做女人，和父亲在一起产生安全感、学会与异性交流；儿子和父亲接触时则学会自信和做男人，与母亲在一起感到人世间的亲切，也学会与女性相处。家庭的氛围也很重要，和睦、安全、亲切的家庭培养人乐观、平稳的个性，子女的一生都有益。
但只有父母一方时，子女缺乏另一方的照顾，易在心理上出现问题；如长期丢给老人，或全托，其中以父母都不照料子女问题最严重，祖父辈或老师们的照料不能代替父母的作用。缺少父亲的照料会使子女产生自卑和不安全感；没有母亲的关心会使孩子感到缺乏幸福感和亲切、温柔感，以上两者的任一方缺少都会使孩子在前途的选择、人际关系的沟通上产生障碍。
⑶少数人甚至认为教育是学校老师的事，以推卸自己对子女进行教育的责任，使家庭教育留下缺口。
2.宽严失度，方法不当。
⑴管教不严，错把宽容当爱护。
⑵管教过严，错把粗暴当严教。
⑶一味溺爱骄惯、偏袒护短甚至埋怨别人、责怪学校。
⑷一惯粗暴简单，一发现子女的缺点错误，就动辄训斥、辱骂、拷打、饿饭、关锁、驱赶。
3.缺乏一致，相互抵消。
⑴父母对子女道德要求不一致。一个宽，一个严，一个说好，一个说坏，甚至当着孩子的面唱对台戏，致使教育作用相互抵消。
⑵父母言行不一致。要求子女是一套，自己做的又是一套。子女无所适从，对道德规范迷惑不解，甚至养成表里不一，见风使舵的习气。
4.言行不检点,身教言教差。
⑴父母没有给孩子做出表率，或者行为粗鲁出口成“脏”，或者散布庸俗世故，宣扬封建迷信。
⑵家庭关系不和，甚至父母离异，造成家庭结构破坏。
⑶家风不正，有酗酒、赌博、偷窃、腐化等恶习。
5.过分要求，脱离实际。
⑴对孩子的考试分数提出过分的要求。
⑵过分要求孩子老成或将过重的功课压在孩子身上。
（二）当前家庭教育对策。
1.明确和提高为国育才的责任心和紧迫感。
家长要对子女进行全面的注意，包括德、智、体等方面。若不注意子女的全面发展，无论子女成了“三品”中的哪一品，对社会对家庭都是一个不可估量的损失，以致终生遗憾。
2.在家庭里创造教育子女良好环境的新型家规，家长要用平等的态度对待子女。
家长用平等的态度对待子女不仅是社会主义的家庭本身就应当是民主的，而且是因为孩子已经长大了。家长应当尊重孩子，让他们有发表自己意见的机会，应当和他们平等地讨论问题，不要嘲笑他们的幼稚，也不要训斥他们的谬误，要使他们感到父母同时也是自己的最亲密的朋友，并愿意把自己的苦恼、疑问、困难向父母提出来，求得指导。
3.学习家庭教育理论及成功经验，提高家长的家庭教育水平。
家长应更加注意自己的表率作用，注重自身的修养。因为，一句话、一件事的错误往往会使父母在子女的心目中失去威信。另外，一些不自觉流露出来的错误观念对子女的影响也往往较深，以后纠正需要很多倍的力气才行。家长要有更多的耐心，对子女的教育一定要抓紧，但不可过于急躁。对子女的错误观点的改变，只能依靠事实、道理、感情，而不能靠简单、粗暴的方法。
4.家长主动和学校配合，形成学校教育与家庭教育的合力。教育子女单靠学校是不够的。
5.创建幸福美满、互助合作新型家庭关系，这是搞好家庭教育的根本保证。
四、怎样培养孩子的良好学习习惯？
1.习惯是人们长期从事某种活动形成的比较固定的行为和倾向。这种行为和倾向一旦形成，人们就会自然而然地去做，否则就会感到不适。因此，帮助孩子养成良好的学习习惯就显得十分重要。
2.良好学习习惯的内容包括：⑴热爱学习的态度；⑵善于动脑、学以致用的能力；⑶科学的学习方法。
3.培养良好学习习惯的措施有以下几方面：⑴抓态度作风。家长应经常检查孩子是否专心读书，是否按时完成作业，书写是否工整，对学习能否知难而上，持之以恒。⑵抓作业。家长应察看孩子放学回家是否自觉做作业，做作业前是否复习，做完作业后是否检查，对老师指出的错题、错字是否更正了，作业本是否整洁。⑶抓能力。家长应察看孩子是否有复习、预习、记忆、思考、写作、运算的能力。⑷抓技能技巧。家长应察看孩子的作业是否格式正确，写字是否又好又快，学习方法是否正确，学习效率如何。
4.培养良好的学习习惯应注意以下几个问题：⑴从“强制”入手，严格要求、耐心讲解、仔细观察、随时纠正。⑵要具体指导。一点一滴地纠正学习中的不良习惯，发挥模仿优势。⑶要因势利导。发现孩子自觉学习的行为时要及时鼓励，使之巩固，逐渐形成习惯。⑷不断提出新要求。要勤检查，勤督促，及时鼓励，提出要求。⑸要创造学习条件。要让孩子在书桌上学习，要给孩子创造安静的学习环境。
五、文化水平低的家长怎样辅导孩子学习？
文化水平低的家长辅导孩子的确有一定困难。但决不是就不能辅导孩子学习。具体地讲，可以做下列事情：
1.给孩子创造良好的学习条件。⑴创造安静的学习环境:不在家打扑克、麻将，少看电视，最好给孩子一个较僻静的场所。⑵备齐学习用具和工具书。 ⑶订一些适合孩子阅读的报刊、杂志、参考书。
2.要减轻孩子的家务负担。学习是孩子对社会承担的头等义务，是艰苦的脑力劳动。家长一定要尽量减轻孩子的家务负担，让他们有充足的时间，集中精力搞好学习。
3.要经常了解孩子的学习情况。家长要经常和老师取得联系，了解孩子的学习情况，发现孩子在学习上存在的问题，并可以向老师请教解决办法。
4.要学会检查孩子完成作业的情况。⑴放学后家长要督促孩子认真做作业并检查做作业、预习、复习情况。⑵定时翻看孩子的作业本，看老师批改的多不多，打了多少分。如果错的多，分数差，就要帮助孩子查明原因，及时补救。⑶检查孩子的作业是否整洁。这是检查孩子学习情况的重要方法。
六、孩子没考好，家长怎么办？
孩子在学校要经历大大小小无数次考试，这些考试是对孩子学习成绩的检验，也是对孩子的一种锻练。为此，家长对考试给予了极大的关注。应如何看待考试成绩呢？考试成绩可分为卷面成绩和标准成绩。卷面成绩与试卷的难易程度有关，试卷容易时，80 分可能是最低的得分；试卷难时，60分可能是最高分；若在同一天，先用容易的卷子考试，再用难度大的卷子考，得分自然是先高后低，这能说明学生的学习退步吗！可见，卷面成绩不能准确反映学生的学习水平。标准成绩简言之即顺序分、名次分，它与试卷的难度无关，只与考生在整体中的位置有关，标准分越高在整体中名次越靠前。标准分具有可比性，即：同次考试标准分高的学生学习好；某次考试与以往相比，标准分提高了就说明进步了，标准分降低了就说明退步了。总之，对待学生的考试成绩看名次的进退比看卷面分更科学。
考试后，若孩子的名次（或标准分）低于以往，则说明孩子在这次考试中没有考好。孩子没考好，父母应该：
1.弄明白没考好的原因。是基础知识学的不好还是基本技能训练不够？是身体不适还是怯场？找出了原因，才能对症下药。
2.孩子因没考好而苦恼、烦闷时，家长应给予关怀和安慰，然后帮助孩子找出原因。
3.家长要主动帮助孩子总结经验、教训，也要从自己的方面找原因，制定出具体的努力措施。
4.家长要正确看待分数。要重视，但不要迷信，对孩子的成绩应有个全面的评价，不被分数左右。
家长同志们，社会、学校、家庭是孩子成长过程中的三个主要因素，而家庭环境，是关系到孩子心理健康教育的最重要的因素。和谐、民主的家庭气氛，是建立良好家庭环境的基础，和谐使孩子感到家庭的温暖，有依赖感，安全感，民主使孩子具有平等的意识，感到心情舒畅不受压抑，并意识到自己在家庭或学校、社会的责任和义务。家长要学会尊重并倾听孩子的心声，要在共同的活动（外出、购物、旅游、访友）中建立感情，了解孩子的心理活动帮助引导他们处理各种事情，克服调节自己的情绪，达到心理健康，培养孩子自信心和健全的人格。家长同志们，健康是人生最大的财富，只要我们的孩子拥有一个健康的心理和健全的体魄，并能适应各种环境的考验，他们的学习就会成为乐趣。精神就会充实，朋友就会众多，生活就会更有意义。 让我们共同努力，满怀豪情迎接孩子每一个崭新的明天。使我们的孩子在实践中学会做人、学会求知、学会劳动、学会生存、学会审美、学会健体，做一个德、智、体、美全面发展的好学生。
推荐第6篇：教师心理健康培训内容
肖家小学教师心理健康培训内容
心理健康培训讲义
第一讲 积极关注教师的心理健康 心理包括：
（一）心理正常
1、心理健康
2、心理不健康：心理问题、严重心理问题、含部分可疑神经症
（二）心理不正常：含变态人格、确诊的神经症、其他各类精神障碍 10.1教师自身的人格在心理健康中的作用
俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展,只有性格才能形成性格。”
教师的人格魅力在培养学生健康心理、健全人格方面的作用，主要体现在以下几方面：
（1）示范作用 （2）激励作用 （3）熏陶作用 10.2对我国教师心理健康标准的认识
教师的心理健康是指教师内部心理状态的平衡及内部心理活动与外部世界的协调.教师心理健康是教师完成工作职责的前提条件。
教育及心理学研究者从不同角度、不同层面提出教师的心理健康标准。 教师心理健康的标准：
一般认为,教师心理健康的标准为:\"能够面对现实,积极乐观,对前途充满信心,心境轻松愉快;具有能够胜任教学工作的认知能力,有独创性;能运用有效合理的方法解决工作,生活中遇到的困难和挫折;有较强的适应能力和活动能力;有健全的人格,人际交往和谐,积极态度多于消极态度.\"(引自《教师实用心理学》
另认为：
1、能积极地悦纳自我:即真正了解,正确评价,乐于接受并喜欢自己.承认人是有个体差异的,允许自己不如别人.
2、有良好的教育认知水平:能面对现实并积极地去适应环境与教育工作要求.例如,具有敏锐的观察力及客观了解学生的能力;具有获取信息,适宜地传递信息和有效运用信息的能力;具有创造性地进行教育教学活动的能力。
3、热爱教师职业,积极地爱学生:能从爱的教育中获得自我安慰与自我实现,从有成效的教育教学中得到成就感。
4、具有稳定而积极的教育心境:教师的教育心理环境是否稳定,乐观,积极,将影响教师整个心理状态及行为,也关系到教育教学的工作效果.环境,为积极改造不良教育环境,提高教学质量献计献策。
5、能自我控制各种情绪与情感:繁重艰巨的教育工作要求教师有良好的,坚强的意志品质,即教学工作中明确目的性和坚定性;处理问题时决策的果断性和坚持性;面对矛盾沉着冷静的自制力,以及给予爱和接受爱的能力。
6、和谐的教育人际关系:有健全的人格,在交往中能与他人和谐相处,积极态度(如尊重,真诚,羡慕,信任,赞美等)多于消极态度(如畏惧,多疑,嫉妒,憎恶等)。能适应和改造教育环境:能适应当前发展,改革与创新的教育环境,为积极改造不良教育环境,提高教学质量献计献策。
心理健康新十项标准：
心理学家指出：人的心理健康是战胜疾患的康复剂，也是获得机体健康、延年益寿的要素。那么，怎样才算是心理健康呢？
（1）充分的安全感：安全感是人的基本需要之一，如果惶惶不可终日，人便会很快衰老。抑郁、焦虑等心理，会引起消化系统功能的失调，甚至会导致病变。
（2）充分了解自己，对自己的能力做出恰如其分的判断。如果勉强去做超越自己能力的工作，就会显得力不从心，于身心大为不利。由于超负荷的工作，甚至会给健康带来麻烦。
（3）生活目标切合实际。由于社会生产发展水平与物质生活条件有一定限度，如果生活目标定得太高，必然会产生挫折感，不利于身心健康。
（4）与外界环境保持接触。因为人的精神需要是多层次的，与外界接触，一方面可以丰富精神生活，另一方面可以及时调整自己的行为，以便更好地适应环境。
（5）保持个性的完整和和谐。个性中的能力、兴趣、性格与气质等各种心理特征必须和谐而统一，方能得到最大的施展。
（6）具有一定的学习能力。现代社会知识更新很快，为了适应新的形势，就必须不断学习新的东西，使生活和工作能得心应手，少走弯路，以取得更多的成功。
（7）保持良好的人际关系。人际关系中，有正向积极的关系，也有负向消极的关系，而人际关系的协调与否，对人的心理健康有很大的影响。
（8）能适度地表达和控制自己的情绪。人有喜怒哀乐不同的情绪体验。不愉快的情绪必须释放，以求得心理上的平衡。但不能发泄过份，否则，既影响自己的生活，又加剧了人际矛盾，于身心健康无益。
（9）有限度地发挥自己的才能与兴趣爱好。人的才能和兴趣爱好应该充分发挥出来，但不能妨碍他人利益，不能损害团体利益，否则，会引起人际纠纷，徒增烦恼，无益于身心健康。
（10）在不违背社会道德规范下，个人的基本需要应得到一定程度的满足。当然，必须合法，否则将受到良心的谴责、舆论的压力乃至法律的制裁，自然毫无心理健康可言。
我想，这心理健康新十项标准，其中，“具有一定的学习能力”和“能适度地表达和控制自己的情绪”在我们教师队伍中表现是尤为明显的。如今的社会，更多地提倡“终身学习”，也就是说，身为教育孩子们的教师就更加需要以更多，更新，更丰富的知识来充实自己，武装自己的头脑，以便使自己在这样一个特殊的岗位上，可以更积极地实现自己个人的价值观，社会观，甚至与世界观，能更好地为这个社会服务，贡献自己的一份力量。另外，如何很好地来控制自己的个人情绪，也是至关重要的一个方面，不要觉得似乎只是很小的一件事，事实上这也是教师个人心理健康的一种体现。要知道，是人都有情绪，那是不可避免的，也是的的确确地存在于每一个人身上的这样一种客观现象。当然教师也不可能例外，我们同样有欢乐和苦恼的时候，有热情和忧郁的时候，有失意和得意的时候。可是也正因为这样一份职业的所独有的特点，身为教师的我们是绝对不可以也不允许将自己的情绪带入自己的工作，带入自己的课堂。说来是很容易，也很易为大家所接受，可是要说做的话，有的时候真的是有些困难，因为我们也只是普通人啊，特别是难过的时候，有的时候也真的是有太多的情不自禁和无可奈何啊。然而，我们也必须很清楚地意识到这点也正是心理健康标准之一，我想大家会很好得加以理解的。 10.3教师心理健康问题类型
（1）由教师职业引发的情绪与情感问题。
教师的工作不仅要向学生传授知识,还要培养学生优良的品质与个性,促进学生身心的健康发展。在知识突增、信息爆炸、大众传播媒介迅速发展的今天,教师在很多知识上不再比学生“闻道在先”,威信受到了一定的动摇和影响,由此产生一定的心理压力。他们的教育对象大多是80年代以后出生的独生子女,在个性方面存在着许多缺陷,如自私、任性、依赖、孤僻、缺乏集体意识和劳动观念、意志薄弱等。同时,他们的自我意识觉醒早,又受到多元文化的冲击和影响,思想困惑多,心理冲突多,教师工作中的难题增多了,已有的方法不能解决新的问题,新的理论和方法又没有系统全面地掌握,因此造成教师的心理压力。具体表现在：一是对本职工作产生厌倦情绪，二是生理—心理症状，三是缺乏爱心和耐心，四是职业倦怠。
（2）教师自我意识和人格特征方面的问题。
教师本人作为心理压力源有三层含义。一是教师对自身能力、水平认识不足,过高估计自己,自我期望值过高,经常导致活动失败而引发心理压力。二是教师本身的人格缺陷,如名利思想、患得患失、追求完美、意志力差等造成的心理压力;三是教师思考问题的方式和角度不正确而造成心理压力。
（3）与教师人际关系有关的问题。
良好的人际关系是心理健康的重要指标，他是保证教师顺利工作和生活的重要条件。
（4）与教师社会适应有关的问题。
社会环境作为一个重要的心理压力源,包括了一系列的因素。
首先,社会成员对教师的要求和期望过高,这种要求和期望最主要地体现在对教师培养人才的质量上。学生、家长、学校及各级领导、社会上的其他人都以升学率的高低来评价教师。他们要求教师恪守职业道德,只求奉献,不讲享受,认为教师就应该安贫乐道,任何事情都比一般人做得好。社会成员对教师在培养学生及遵守行为规范方面的高要求和高期望,使教师承受着巨大的心理压力。其次,社会经济发展过程中脑体倒挂导致教师的心理失衡和心理压力。
再次,社会发展过程中许多不正之风的蔓延及其对学生的影响,使得教师的成就动机难以实现,因而造成教师一定的心理压力。明确了心理压力源,教师就有了努力的方向。面对心理压力,教师不能怨天尤人,而应该用自己的实际行动,积极寻求问题的解决。要加强教育理论学习,加强对职业规律的认识,加强对学生的了解,加强文化科学知识的学习,全面充实和提高自己。要正确认识自己,为自己设置合适的目标,淡泊名利思想,完善人格。要不失时机地向社会宣传正确的人才观、科学的教育观及教师劳动的特点等,争取获得社会的理解和支持。
总之，面对那么激烈的竞争与如此繁重的心理压力，我们教师除了在思想上充分认识到心育的意义与心理健康标准的含义之外，必须很明确地寻找到各自的心理压力的源头，做到放松情绪，并多与人交流，加强磨练意志的机会，增强抗压性。而且，还必须试着学会做自己的“心理医生”。这应该不失为教师们心理健康和调适的不错的方法，既易懂又简单，操作性也很强。
教育是一种呵护，教育也是爱的艺术，我们自然应该多从正面去激励和引导，教师心理的健康和及时的得以调适是相当重要的，也有着很深刻的意义的。
压力不要紧，当我们发现的时候给予相当的“缓解”或是“医治”，那么就不是什么问题，心情放松了，只要有阳光，那么我相信，你就可以让自己用心地迎接好每一天，你的孩子们也将会快快乐乐地面对着每一天，那么一切，都将会是那么美好的。
学习体会：作为一所农村小学，学生家庭状况复杂，对学习的积极性不高，在这种情况之下，教师如何处理好与学生之间的关系，如何保持一个良好的心态，显得尤为重要。通过本次培训使自己对心理健康的常识有了进一步的认识和了解，特别是在心理压力比较大的时候，我就会想到章老师所培训的内容，学会自我调节，就同讲义中提出的“只要有阳光，那么我相信，我就可以让自己用心地迎接好每一天，我的孩子们也将会快快乐乐地面对着每一天，那么一切，都将会是那么美好的。”
推荐第7篇：教师集中培训内容
2011年教师集中培训内容
上半年
1.2.25小学课堂教学改革观摩交流活动
2.3.18——202011年全国小学数学名师课堂展示暨小学数学特色教学
研讨会
3.3.24——25《加强字理学习传承字理文化 提高语文素养的研究》课
题培训
4.4.12市教科所送教下乡暨课题研究展示表彰会
5.4.9——10“名师论坛”暨中国教育名家报告会
6.4.24——26“2011年广西小学英语教学能手课堂展评暨典型课例教学
观摩研讨会”
7.5.19——21小学英语教学培训活动
8.5.9——122011年全区小学作文教学观摩研讨活动
9.5.19——21第三届字理课题学习培训活动
10.5.27小学课堂教学改革课堂展示活动
11.7.20——22蒙山县2011年中小学高效课堂建设暨示范活动下半年
1.9.4汉豪乡小学高效课堂小组建设教师培训暨示范课活动
2.9.8导学案的编写与使用
3.10.9——17江苏昆山前景学校观摩学习
4.10.12新圩中心小学参加高效课堂展示活动
5.10.24——27梧州市字理研究课题培训
6.10.25蒙山镇回龙小学参加高效课堂展示活动
7.10.27蒙山镇第三小学参加高效课堂示范课展示活动
8.11.2白竹中心小学参加高效课堂展示活动
9.11.6——9第四届字理课题培训活动
10.11.11——12少先队辅导员鼓号队观摩
11.11.12汉豪乡小学高效课堂体验式小组建设培训
12.12.13蒙山县2011年中小学高效课堂建设研讨暨蒙山镇、西
河镇小学课堂教学展示活动
推荐第8篇：教师培训心得体会(内容)
教师培训心得体会
2014年8月25日开始，祁县教育局进行了开学前的集中培训，通过这次培训学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念。为期一周的培训，是一次难忘的充电机会。作为一个新踏入教师岗位的老师来说，培训显得格外重要。由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。
每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。
教师代表着“学生的老师”，也代表着“学生的学生”。作为教师，师德是必备的 。在新课程理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。
通过本次培训，使我对未来的工作充满了信心、动力和热情。尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。鼓励我们教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境；鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色；鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。通过本次学习，使我体会到教师要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己，在工作中不求回报，刻苦地钻研下去，一切为的就是一份热爱和执着，在教学中，不能墨守陈规，要不断地发展，不断去思索适合自己学生的教学方式，这样，最终自身的价值才能够得以体现。
通过本次培训，使我对终身学习，提高自身能力有了新的理解。.终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。我还体会到作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。
我也明白了祁县是个发展的大县，教育也没有落后。特别是微课的讲解，让我知道了教师应该与时俱进，吸收优秀的教学形式，以下是通过培训我对微课的认识。
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求 ，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。
微课四微特点：微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。
“微课”的意义：1.对学生而言，“微课”能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识， 是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。调查发现，如果是网络课堂，学生的注意力集中最佳时间是10分钟内。学生认为网络课堂通常都是45分钟左右，很难集中精力，通常是打开视频几分钟就关掉了。通过微课视频的播放，学生清晰地明白某一知识点别人有着怎样的观点和思考，可以拓展学生的视野，提高学生学业水平。2.对教师而言，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。微课研究的优点很明显，就是课例简单，学习内容与目标单一，学习和研究时间节约，教师从“微课”中可以受到启发，有些甚至可以照搬或者迁移到自己的教育教学之中。广大教师在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现对“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习，并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。
培训结束后，我对教材的理解有了新的认识，也知道了新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识并且不断地规范自己的行为，做一名真正合格的教师。
推荐第9篇：教师礼仪培训内容.
教师礼仪培训
培训时间：
培训地点：
参与人员：
（一）站姿
左脚指向10点，右脚指向12点，左手搭在右手上，双手自然弯曲但不能松懈，食指伸直，保持紧张状态。收紧腹肌，挺直脊背，略收下额。
注意事项：欠身致意不要点头致意
起身问好不要坐着问好
打招呼要停住脚步
不要斜着或靠墙站
更不要双手交叉胸前
手舞足蹈会显得很不稳重
脚成八字不符合教师身份
（二）坐姿
坐落实要确认椅子的位置，用小腿确认椅子的位置，抚平裙子。坐下后后背与椅背保持一个手袋的距离。两腿并紧，右腿略微后撤，双腿略微向左方（腿部轮廓优美动人）
注意事项：两腿分开坐，张得很大显得很不雅
翘二郎腿时不停地抖动不庄重
手臂交叉表示你对他人的拒绝
（三）蹲姿
膝盖并齐弯下，臀部向下，上体保持直线
(四)行姿
抬头，挺胸，收腹，，肩膀往后，手自然地放在两边，轻轻地摆动，步伐要轻。
（五）妆容的要求
不能散发或将头发掠过耳际 头上尽量减少饰物
画淡妆，不要使用最流行的过于夸张的口红，眼影。每天出于礼貌要画一些淡妆
（六）饰物的要求
勤于修剪指甲，可做简单保护身上的对儿童健康无威胁的饰品不能超过两件 教师不能佩戴手机
服饰细节的处理（忘拉拉锁，露出内衣等）
（七）言谈举止
谈话的距离保持为半米或一米二之间。不能接待家长的同时进餐或饮水。不能过于大声讲话或手舞足蹈。不能吃刺激性食物，以免产生异味。不要带任何口头语或口音。不要在慌乱中打翻东西。在赞同别人意见时要点头默许。眼神坚定地看着对方，嘴角微微向上。递资料时要面向家长。
（八）工装的要求
工作服的颜色适合老师的皮肤、气质、工作环境（靓丽可人，行动自如）工作服的质地不能变形、掉色、气球、起电。
工作服不能过于肥大、紧身、单薄。工作鞋穿脱自如，颜色淡雅，行动无声。工牌不要成为伤害幼儿的危险物。
教师自我评量的标准
1 我会用平缓、温和的口吻与孩子说话 2 我愿意耐心聆听孩子的话
3 我做到了仪容整洁、不画浓妆、不留指甲、不涂指甲油 4 我的卫生习惯和行为能作为孩子的榜样。
5 我会注意到发生在教室的每一件事。6 我有为孩子服务的谦卑心 7 我会反省并改进自己的教学方法8 我能在紧急的状态下保持镇定 9 我时常阅读各类书籍充实自己10我了解每个孩子的家庭背景和个人资料 11我了解每项教具、学具的特点和目的，并能维护其完整 12我能给孩子充分的实践学习，耐心等待 13我具有幽默感、亲和力、孩子能容易和我接近14我能接纳和疏导孩子的情绪。 15我能客观地善待每一个孩子 16我会注意孩子的身体健康状况。 17 我会布置适合孩子需要的环境 18我会时常与家长练习，沟通彼此意见。 19我能和同事和谐相处，主动提供帮助。 20我为在这里工作而感到自豪。
推荐第10篇：教师安全教育培训内容
2013-2014年度第一学期幼儿园安全培训主要内容
一、了解相关法律条文中有关幼儿园安全工作的条款
1．《中华人民共和国教师法》
第八条教师应当履行下列义务
（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
2．《中华人民共和国未成年人保护法》
第十五条学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
3.《中华人民共和国侵权责任法》
第三十八条无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到
人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。
第三十九条限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损
害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担责任。
第四十条无民事行为能力人或者限制民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机
构学习、生活期间，受到幼儿园、学校或者其他教育机构以外的人员人身损害的，由侵权人承担侵权责任；幼儿园、学校或者其他教育机构未尽到管理职责的，承担相应的补充责任。
二、幼儿园安全工作的策略：
1．严格实行接送卡制度。
幼儿必须由固定接送人持卡接送，对于非固定接送者来接孩子，包括亲戚朋友，都必须与原固定接送者取得联系（如打电话），并得到许可后方能让其接走。
2．避免幼儿自身疾病引起的事故。
（1）教师利用开家长会机会再次核对幼儿身体健康状况，有先天性疾病、惊厥、抽风、过敏史等异常情况的必须了解，要求家长不得隐瞒幼儿曾患过的哮喘、癫痫、心肌炎、过敏等较严重的疾病，否则一旦幼儿旧病复发，因不能及时获得针对性的救治而产生不良后果，责任应由家长自负。
（2）教师对身体状况较差的幼儿和带药幼儿随时注意观察，给予适当的照顾。
（3）掌握“应急抢救”的简单知识和技能，一旦幼儿病情发作，教师就能在第一时间恰当地抢救处理，为救助幼儿生命赢得宝贵的时间。
3．杜绝出现幼儿初入园时的走失
教师在入园前创造尽量多的机会和孩子相处，让孩子消除陌生和不信任感；在开学后的一个月左右的时间内，要经常清点幼儿人数，认真做好交接班工作，注意提醒门卫此期间提高警惕，防止幼儿外溜。针对中大班易走极端的幼儿要注意及时地安抚、疏导，抑制其出走的苗头。
4．减少幼儿间打闹造成的伤害
针对幼儿间打闹伤害，一方面教师应采用故事表演等幼儿喜闻乐见的形式，教育幼儿要谦让和宽容，懂得分享是快乐的，要遵守规则，减少矛盾冲突；另一方面，教师要善于观察，幼儿间发生打闹应及时介入，帮助幼儿化解矛盾，将打闹伤害事故消灭在萌芽状态。有危险的游戏要采取相应的安全措施，讲明游戏要求，让幼儿有意识地控制、保护自己。
5．杜绝设施造成的安全隐患
在安全设施方面，《幼儿园管理条例》明确规定：幼儿园内严禁设置威胁幼儿安全的危险建筑物和设施。坚持设备器械检查制度，专人定期检查，并及时做好检查记录；对于陈旧、老化、出现故障的器械，争取更换，化钱买平安。在设计制作幼儿用具时，要尽量向软、圆的标准靠近，避免磕碰致伤。同时，可组织幼儿找找不安全的地方，并共同设置警示标志，教育幼儿在楼道等较危险的地方不奔跑、拥挤、攀爬，否则会带来严重后果。
三、学习幼儿园各项安全工作预案和安全工作奖惩制度
四、我们都必须牢记在心的
1.事故的发生是量的积累的结果。
2.再好的技术，再完美的规章，在实际操作层面，也无法取代人自身的素质和责任心。
3.如果坏事有可能发生，不管这种可能性多么小，它总会发生，并引起最大可能的损失。
4.幼儿园一旦发生事故，受伤害的除了幼儿，最直接的就是当班者。
第11篇：初中语文教师培训内容提纲
初中语文教师培训内容
1.初中语文教材梳理（部编版）
2.初中语文教材各年级各单元知识点
3.初中语文各年级知识重难点
4.初中语文考纲要求
5.初中语文试卷结构及各专题分数
6.初中语文各专题分类及解题思路
7.初中语文教学设计、教案书写、板书设计、试卷分析、教学评价和反思、教学计划书写
8.初中学生类型
9.初中语文适合的教学方法、授课技能、说课技能、听课评课技能、沟通技能、回访技能、
10.记忆法
第12篇：幼儿园教师心理健康培训内容
幼儿园教师心理健康培训内容
一、问题的提出
众所周知，幼儿教师从事的是基础教育，是教育的基础。“从娃娃抓起，不让孩子输在起跑线上”是时代赋予幼儿教师的神圣使命。因此，幼儿教师常常在复杂而艰巨的脑力劳动中承受着巨大的身心压力。特别是随着教育改革的不断深入，教育竞争日益加重，幼儿教师自身的健康生活和幼儿心理发展的需要，由于幼儿的认知活动是具体形象的，心理和行为是无意的。并开始形成最初的个性倾向，收到教师的影响很大，因而幼儿教师的心理是否健康就显得尤为重要了。心理失调的教师，不仅不可能是幼儿学习的支持者、合作者、引导者，而且还会对幼儿心理健康产生不良影响。教师的身心疲劳过度，对幼儿的观察、教育能力就会在无形中降低，对幼儿的心理辅导、管理指导等精神维持能量也会随之变得降低，当然随之而来的是教育教学方法的不灵活或出现失常现象。有些教师使用粗暴的体罚、急躁的情绪行为来对待幼儿，实则是一种身心疲倦，压力增大后产生的危险信号，如不解决，就会形成教师的职业压力症，侵蚀教师的身心健康。由此看来，如何保持幼儿教师健康的心理状态显得相当重要。
二、结合工作实际分析一下幼儿园教师心理现状
1、有约60%的教师有良好的职业态度，热爱自己所从事的工作中积极努力，有上进心，有责任感，始终在教师当中起到了骨干作用。
2、有约23%的教师能够按步就班地完成份内的工作，她们在工作中缺少主动性和创造性，属于那种“拨一下就动一下”的类型
3、还有17%的教师业换上了不同程度的“职业压力症”，主要有以下5点：
（1）随着幼儿园对教师业务水平，职业素养各方面要求的不断提高，导致一些教师出项紧张、不安、易怒、易爆等情绪变化，进而把不良情绪带到工作中，影响教学进程。 （2）女性教师生理不顺，家庭问题等因素引起的失眠、食欲不振，导致自律神经系统失调等。
（3）教育工作的特点几乎让九成以上的教师都换上不同程度的慢性咽炎、身体的不适造成情绪的忧虑。
（4）容易神经过敏，对教学活动产生厌倦感，无力感到无可奈何，当一个人时易多愁善感、身心失调。
（5）在教育活动中反应迟钝、回避责任，对幼儿冷漠，自我中心主义强烈。
从以上调查结果我们看出，幼儿教师心理健康问题如果不及时改善，将直接影响幼儿园其他各项工作，特别是安全工作、教育教学工作的顺利进行，也就是说，新时期的幼儿园教师不仅要在专业水平上符合幼师的职业要求，心理健康也同等重要，因此，减少幼儿教师的职业压力及心里不适感，必然成为幼儿园管理者们今后的重点工作之一。
三、造成幼儿教师心理及不适感的原因及采取的对策
1、我们在平常的教育实践中发现造成幼儿教师心理压力及不适感主要有以下六个方面；
（1）绝大多数教师担任着女儿、母亲、妻子多个角色，单位忙完家里忙，身心常处在疲劳状态，得不到很好的休息和放松。
（2）工作节奏的不断加快，教育改革的飞速发展，导致的业务能力欠缺，工作上的吃力感是造成教师职业“压力症”的根源。
（3）独生子女的时代，班级中“小淘气儿”不断增多， （4）值班教师由于条件有限，不能保证合适的饮食，许多教师换上了不同程度的胃病。
（5）教师自身性格的原因，与同事和家长不能很好的沟通，导致人际关系紧张，不协调。
（6）教师缺乏在学习、进修及自我调整的机会。
2、针对以上原因我们感觉要帮助教师减轻职业压力，改善心理不是问题，可以从以下几个方面入手。
（1）保证教师的备课时间和正常的休息时间，尽量减少不必要的加班或社会活动。
（2）丰富教师文化生活。请心理专家阶段性的对教师进行心理辅导。
（3）积极改善教师工作环境，对教师的教学活动提供信息、资料。进修体制等方面的支持和帮助。
（4）通过学习提高教师自我修养的标准，增强教师的责任感和事业心。
（5）教师要注意自身的劳逸结合，加强体育锻炼，使工作、娱乐、休息，锻炼及心理调节有机地协调起来。
（6）管理人员对教师予以关心，做到诚心关爱，换位思考，耐心倾听，加强与教师群体的沟通和交流。
此外，幼儿教师要树立正确的角色观，克服角色冲突，树立正确的儿童观，克服认知偏差，办好职业角色，搞好师与生、家与园的关系。幼儿教师还应注意行为调节。不良情绪已经发生的时候，可以通过一些行为上的改变而改变自己的情绪，这属于反应调节。也许这些行为是琐碎的，但却是获得良好情绪的有效方法。
例如：参加文体活动，改变面部表情，对自己微笑，改变行走姿势，抬头挺胸，昂首阔步，进行肌肉放松训练；整理书桌或衣柜，让一切井井有条；找个朋友尽情地倾诉等等。这些行为能宣泄情绪，或转移注意，或产生积极暗示，经常运用，能增强自我对情绪的调控能力。综上所述，幼儿教育是一种凝聚着幼儿教师新学的充满创造性的精神活动。真正成功的教育必然转了教师的理想信念、聪明才智和意志情感等精神特质是教师人格能量的写照。具有良好成就动机的幼儿教师，总是通过完成培育幼儿的神圣使命来赢得肯定，以体现自身的人生价值。幼儿教师在教育实践中始终坚持从幼儿的个性出发，尊重幼儿的兴趣爱好，发挥幼儿的主体作用。幼儿教师应树立正确的儿童和教育观以尊重和热爱儿童一切教育活动的出发点，公证平等地对待幼儿的一切行为，包括他们的缺点和过失。这不仅是对幼儿教师心理健康上的要求，而且是对幼儿教师道德上的要求。
此外，幼儿教师的心理素质和精神健康会变得越来越重要，教师的心理健康是幼儿心理健康的先决条件之一，一个真正合格的幼儿园教师具备专业教育技能之外，还应具有健全健康的心理，才能培养出身心全面发展的儿童来适应二十一世纪对人才的需求。
第13篇：幼儿园教师培训内容（版）
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幼儿园教师培训内容
1、每周进行一次全园教师教育理论、业务学习，要求认真做好记录。
2、定期组织教师学习《纲要》的文章，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领会《纲要》精神，并和工作实际相结合，把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。
3、认真学习《幼儿园工作规范》，规范教师的日常用语和行为举止，努力营造一个宽松、温馨的心理氛围，使幼儿健康、快乐地成长。
4、积极开展环境创设，开学初每班根据学前班、大、中、小班幼儿的年龄特点布置出有趣味性、教育性、艺术性的大墙饰和各个活动区。
5、组织教师参观其他幼儿园，观摩学习教育活动，开阔眼界。幼教17家教-旭17谷-儿17童教育
6、积极开展教学改革，推行新教材，开展说课、听课、评课为一体的实践活动，让新教材真正进入班级教学，并尝试与园本课程相互融合、相互补充，寻求新的教学方法。
7、参加各级教育行政部门举办的公开课活动以及园外培训活动。汲取新思想、新做法，促进本园教育教学的改革。
8、开展教师自学活动、要求教师认真写读书笔记、教育随笔、。
9、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。
10、通过集体备课、互相观摩、专题讨论等方式，帮助教师熟悉、了解和掌握幼儿园教育教学的主要原则、基本方法和基本的组织形式，能够独立主持班级的教育教学活动；
11、每期举办一次教研活动，邀请全市幼教工作者参加，组织全园教师观摩学习，并展开讨论。
12、组织教师参加专题研究、学术研讨会，撰写教育教学论文或教育教学经验文章、教案设计等。
13、建立促进教师发展的评价方案，组织教师进行反思教学，认真写好反思记录，加强教师的研究性学习。
14、探索观察、评价幼儿的途径和方法，改变以往统
一、定期、标准化、量化的评价模式，采用观察、谈话、作品分析等多种方法，全面了解幼儿的发展状况，关注每一个孩子的发展。
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15、组织多种竞赛，给不同教师提供展示自己的机会和条件。
16、期末，要求每位教师写工作总结和经验文章，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。
第14篇：幼儿园教师职业道德培训内容
圣心、大观里幼儿园教师职业道德培训内容
培训时间：2016年12月14日 培训地点：办公室 主讲人：周跃慧书记
参加人员：党小组及全体教职工 培训内容：幼儿园教师职业道德
一、热爱党、热爱社会主义，热爱幼教事业，热爱本职工作。
二、全面贯彻掌教育方针、全心全意为幼儿整日生活，使幼儿德、智、体、美全面发展。
三、热爱幼儿，尊重幼儿，面向全体幼儿。对幼儿一视同仁，不偏爱，坚持正面教育，不体罚、变相体罚或恐吓、讽刺、挖苦幼儿，使幼儿愉快、活泼、健康地成长。
四、坚持岗位，尽职尽责，上班时间不聊天，不串班、不干私活，全心全意干好工作，确保幼儿安全。
五、勤奋学习，刻苦钻研业务，积极参加教育教学改革，勇于总结，努力探索幼儿安全。
六、以身作则，做幼儿表率，仪表，服装，言谈，举止要符合职业要求，有利于教育幼儿。
七、与幼儿家长保持经常联系，主动争取家长密切配合，共同教育好幼儿。
八、尊重、关心、体谅幼儿家长，不利用工作之便徇私。
九、尊重社会公德，严守劳动纪律及幼儿各项规章制度。
十、服从分配，同志间互相尊重，团结协作，勇于批评和自我批评，共同做好工作。
成都市锦江区圣心、大观里幼儿园 2016年12月14日
第15篇：幼儿园教师职业道德培训内容
堂李幼儿园教师职业道德培训内容
培训时间：2011-08-23
培训地点：办公室
参加人员：全体教职工
培训内容：幼儿园教师职业道德
一、热爱党、热爱社会主义，热爱幼教事业，热爱本职工作。
二、全面贯彻掌教育方针、全心全意为幼儿整日生活，使幼儿德、智、体、
美全面发展。
三、热爱幼儿，尊重幼儿，面向全体幼儿。对幼儿一视同仁，不偏爱，坚持
正面教育，不体罚、变相体罚或恐吓、讽刺、挖苦幼儿，使幼儿愉快、活泼、健康地成长。
四、坚持岗位，尽职尽责，上班时间不聊天，不串班、不干私活，全心全意
干好工作，确保幼儿安全。
五、勤奋学习，刻苦钻研业务，积极参加教育教学改革，勇于总结，努力探
索幼儿安全。
六、以身作则，做幼儿表率，仪表，服装，言谈，举止要符合职业要求，有
利于教育幼儿。
七、与幼儿家长保持经常联系，主动争取家长密切配合，共同教育好幼儿。
八、尊重、关心、体谅幼儿家长，不利用工作之便徇私。
九、尊重社会公德，严守劳动纪律及幼儿各项规章制度。
十、服从分配，同志间互相尊重，团结协作，勇于批评和自我批评，共同做
好工作。
第16篇：崔园幼儿园教师培训内容
崔园幼儿园教师培训内容
《一日环节安全要素》
1、来园：
注意幼儿的健康状况、情绪状态，热情招呼幼儿，注意他们是否带有危险物品，如：别针、纽扣、小刀、硬币、铁丝、玻璃器皿等。如果有，我们要及时将其收藏，以免发生意外。
2、晨间活动：
按照活动计划表或根据天气情况安排幼儿进行体育锻炼。活动前，教师检查场地、器械的安全性。较高气温的情况下，组织幼儿在阴凉处活动，以平和活动为主，提醒幼儿休息、擦汗、调节活动量。 教育幼儿正确、安全地使用体育器械，用正确的方法运动，如走跑跳攀爬钻等，防止幼儿互相碰撞，提醒幼儿注意运动方向，灵活躲避。
3、早操：
要求幼儿有力度、合拍地做早操，对个别体弱幼儿可以安排其适当休息。
4、晨谈：
教师可以根据预设的晨谈内容与幼儿讨论、交流，也可以根据临时情况变动。交谈内容：怎样玩滑滑梯又有趣又安全；喝水也要讲科学；用伞的安全；厨房里的安全；怎样用学习工具等等。
5、午餐：
要求幼儿正确使用餐具安静用餐，不打闹、嬉笑，以防止饭菜误入气管内。吃完后自己收拾残渣倒进桶中。
6、午睡：
睡前提醒幼儿解好小便，自查有无玩具、小颗粒材料、危险品带入寝室内，教师复查。在幼儿睡时，教师和保育员要巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯，如看到幼儿蒙被、咬被等情况要及时制止。
7、下午游戏：
游戏活动所用的材料、工具必须安全、卫生，尤其要检查剪刀、铅笔塑料玩具等，是否太尖或有损害。要教育幼儿正确使用工具，切勿以尖端指向自己或他人，切勿手持工具在室内跑动，用完后要及时放入盒子内。在组织科学游戏时，除了要保证材料安全外，还要教育幼儿探索时注意安全，及时帮助他们安全地操作探索。
8、离园：
离园时提醒幼儿整理衣物，家长来接时，要认真核对接送证，亲手把孩子交到家长手中，提醒家长带孩子玩大型玩具时要关注孩子，防止孩子发生意外，要制止孩子不正确的玩法，教育孩子和同伴友好地玩。
教师岗前安全须知
1、牢固树立“安全第
一、预防为主”的思想，严格执行各项规章制度、程序、规程，不违章作业，不冒险蛮干。
2、在带班时间严禁穿高跟鞋、拖鞋，严禁佩戴饰品。
3、要按时进班，严禁脱岗，一律不接、打电话，不准体罚和变相体罚幼儿。
4、要严格执行接送卡制度，并做好交接班记录。
5、班级幼儿必须在老师的视线范围内，并随时清点幼儿人数，防止幼儿走失，
6、组织幼儿进餐、喝水时，严把饮食入口关，杜绝食物中毒、烫伤事故发生。
7、幼儿午睡时教师要进行午检，加强巡视，发现异常及时处理。
8、户外活动时，教师要先检查场地、器械、幼儿着装安全，有计划、科学的指导幼儿活动。
9、在工作中发现不安全隐患，须及时上报部门主管，必要时停止工作。
10、应熟知“安全警示”牌的要求，提醒家长适时对幼儿进行安全教育。
11、玩教具制做及使用要安全、卫生、无毒。
12、每天离岗前，确定班级幼儿全部接走后，锁好门窗，拔掉电源，关好水龙头，方可离园。
教师工作职责
1、拥护党的基本路线，热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康。
2、观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制订和执行教育工作计划，完成教育任务。
3、严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。
4、与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。
5、参加业务学习和幼儿教育研究活动。
6、定期向园长汇报，接受其检查和指导。
《幼儿教师职业道德规范》
1、学法守法，依法执教
学法守法、依法执教是指幼儿教师要认真学习宪法和法律，严格依照宪法和法律规范自己的言行，忠于人民的教育事业。学法守法、依法执教是幼儿教师从事教育活动的先决条件。其基本要求是:自觉学习和遵守《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，严格遵守各级教育行政部门和所在幼儿园的各项规章制度;拥护党的基本路线，全面贯彻党的教育方针。
2、爱岗敬业、保教并重是指幼儿教师要热爱本职工作，尽职尽责，把全部心血和精力投入到幼教事业中。爱岗敬业、保教并重是幼儿教师做好本职工作的思想基础。其基本要求是:对教育事业要有高度的责任感和强烈的事业心;热爱教育，热爱岗位;尽职尽责，保教并重;注重培养幼儿良好的思想品德，不传播有害幼儿身心健康的思想;牢固树立保教并重的教育理念，努力促进幼儿体、智、德、美全面发展。
3、尊重幼儿，热爱幼儿
尊重幼儿、热爱幼儿是指幼儿教师在教育教学过程中，要时时处处尊重幼儿，关心幼儿，爱护幼儿。尊重幼儿、热爱幼儿是幼儿教师职业情感的集中体现。其基本要求是:全面了解幼儿，关心爱护幼儿;对幼儿一视同仁，公平对待;对幼儿严格要求，循循善诱;尊重幼儿的人格、个性和自尊心;不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿;保护幼儿合法权益，促进幼儿全面、主动、健康发展。
4、严谨治学，锐意创新
严谨治学、锐意创新是指幼儿教师在研究学问、钻研业务、传授知识的过程中，要严肃谨慎，一丝不苟;勤于钻研，善于思考;勇于发现新问题，提出新见解，创造新经验，做到推陈出新。严谨治学、锐意创渐反映了幼儿教师探求科学真理的端正态度。其基本要求是:学习知识自觉主动，孜孜不倦;教学工作亚格认真，一丝不苟;钻研业务刻苦勤奋，持之以恒; 对待问题谦虚谨慎，不耻下问;及时更新教育观念，不断探索教育规律，积极开展教学内容、教学方法和教学手段的改革。
5、团结协作，取长补短
团结协作、取长补短是指幼儿教师要正确处理与同事的关系，做到互相尊重，互相学习，团结一致，密切配合，共同促进幼教事业的发展。团结协作、取长补短是教育事业的内在要求。其基本要求是:谦虚谨慎，尊重同事，互相学习，互相帮助，维护其他教师在幼儿中的威信，维护集体荣誉，共创和谐园风。
6、尊重家长，热情服务
尊重家长、热情服务是指幼儿教师要尊重幼儿家长，热情为家长服务，使学校教育和家庭教育形成合力，共同促进幼儿的健康成长。尊重家长、热情服务是做好幼教工作的一个重要方面。其基本要求是:尊重幼儿家长，对所有家长一视同仁，不训斥、指责家长;主动与家长联系沟通，取得家长的支持与配合，认真听取家长的意见和建议;积极向家长宣传科学的教育思想和教育方法，帮助家长确立正确的教育观;强化服务意识，时时处处设身处地为家长着想，为家长解除后顾之忧。
7、拒腐防变，廉洁从教
拒腐防变、廉洁从教是指幼儿教师要正确处理事业与利益的关系，不利用职务之便牟取私利，做到清正廉洁，公正无私。拒腐防变、廉洁从教是教育事业的性质和教师的职业理想对教师提出的特殊要求。其基本要求是:培养高尚人格，坚守高尚情操，自觉抵制社会不良风气的影响，不利用自己的特殊身份牟取私利，为幼儿做出表率，达到身教与言教的统一。
8、以身立教，为人师表
以身立教、为人师表是指幼儿教师在教育教学过程中，要用自己高尚的言行为幼儿做出表率，从而影响幼儿，教育幼儿。以身立教、为人师表体现了教师职业道德的典范性。其基本要求是:遵守劳动纪律，尊重社会公德;举止文明礼貌，语言健康规范;衣着整洁得体，教态端庄大方;生活检点，作风正派;以身作则，注重身教。
统一的幼儿教师职业道德规范的提出，具有双重的意义:一方面，为幼儿教师从事职业活动明确了行为准则;另一方面，为人们评价幼儿教师行为善恶提供了具体标准。
幼儿教师日常行为规范
1、热情待人，彼此尊重，团结互助，能随时自如地运用礼貌用语，在幼儿面前对家长和同事能用尊称，对客人能主动招呼。
2、刻苦钻研业务，掌握并努力做到精通专业知识，认真学习教育理论，按教育教学规律办事。
3、积极参加进修学习，不断充实新知识，总结新经验改进教学方法，不断提高教学水平和能力。加强基本功训练一专多能，提高自身素质，善思考，勤动手，勇探索。
4、带班精神饱满，做到人到心到，聚精会神，不擅离岗位，不与人闲谈，不带个人情绪上岗。
5、自觉做好保教准备工作，大教具隔周准备，小教具隔日准备，不打无准备之仗，认真组织各项活动。
6、在一日活动中要充分发挥教师的主导作用及幼儿的主体作用，不随意更改保教计划，注重教育活动过程，促进每个幼儿在不同水平上的发展。
7、教态自然大方，亲切稳重，讲普通话，语言文明，说话轻声悦耳，对幼儿使用正面语言，减少不必要的口头禅。
8、举止大方，动作轻柔，坐、立、走姿势端正文雅。仪表端庄，服饰美观、轻便、整洁，便于工作。上班时不化妆，不留长指甲，不梳披肩发，不佩戴首饰，不穿高、中跟鞋和响底鞋，不穿奇装异服。要根据时间、场合、教育目的的需要来调节自己的外在形象。
9、做事认真，有始有终，按时完成工作任务。
10、保持周围环境整齐、清洁、优美，各种用品有固定存放的地方，用完后及时放回原处，不随便挪用别人的东西
员工行为规范
1、热爱幼教事业，尊重幼儿，严禁体罚和变相体罚幼儿。
2、积极参加政治学习、业务学习。严格遵守《员工手册》和各项规章制度。
3、用《新课标》指导工作，促进幼儿体、智、德、美诸方面和谐发展。
4、以身作则，为人师表，礼貌待人，谈吐文雅，讲普通话。
5、提前5分钟到岗，工作服无污迹、异味，纽扣、拉链完整并扣合,保持仪表整洁。
6、上班时间穿干净的工作鞋，不允许穿高跟鞋、硬底鞋进入幼儿活动区。
7、工作时间须盘发，短发须齐肩以上，严禁染烫色彩鲜艳的怪异发型。
8、不留长指甲，不涂指甲油，提倡自然美。
9、上岗时不佩戴戒指、胸花、项链、耳环、手链，不戴装饰性强的手表。
10、不翘腿，不插口袋，不抱肩，不坐小板凳，坐、立、走姿势得体大方，做到“三轻”。
11、不吃不拿不用幼儿物品，不躺幼儿床，不让幼儿干力所不能及的劳动。
12、园内发生传染病及其它事故及时报告，不得隐瞒和弄虚作假。
13、教师应在班级门口热情地接待家长，及时做好家长工作，争取家长的配合。
14、不准接受家长与工作有关的礼物与馈赠，不带自己的孩子上班，工作时间不会私客。
15、同志之间团结协作，以老师相称，树立全局观念，维护集体荣誉，共同做好工作。
16、爱护公物，节约水电，不乱堆放自己的东西，保持园内整洁。
家长工作
1、用主动积极的态度对待家长，做到平等、尊重、虚心；
2、关注每一个孩子，发现孩子的闪光点，及时反映给家长；3利用“家长园地”、“家园之窗”及“家长学校”，向家长宣传科学育儿保健知识。
4、幼儿入园时，家长须将详细联系方式登记给班上教师，认真填写幼儿成长手册以便联系。
5、各班建立“家园联动卡”，及时与家长交换意见，家园同步教育好幼儿。
6、各班定期向家长开放半日活动，让家长了解幼儿在园的生活和学习情况，并虚心听取家长意见，改进本班工作。
7、接待幼儿入园要热情大方，并及时和家长交流，家长交代的事情，一定要放在心上，虚心听取家长意见和建议。
8、班级全体保教人员要有计划有目的的定期对幼儿进行家访，了解幼儿在家的生活和行为习惯情况，并征求家长意见，达成家园教育一致。
9、幼儿在园出现意外情况及幼儿在园的时间进行变更时要及时通知家长。
健康检查制度
1、幼儿入园必须进行全面体检，身体健康者方可入园。
2、幼儿离园一个月者，须进行体检后方可入园。
3、发现幼儿患有传染病时立即隔离，停止入园，隔离期满进行复检后，才能继续入园。
4、新来的工作人员必须进行全面体验，身体健康，无生理缺陷者方可来园进行工作。
5、定期对全园职工及幼儿进行体检，发现传染病，立即调离工作或隔离。
6、每日对幼儿进行健康检查，及时发现并处理问题。
预防疾病制度
1、幼儿园卫生保健应贯彻“预防为主”的卫生工作方针，在上级医疗部门的指导下，做好集体儿童的疾病防治和预防保健工作。
2、幼儿园应密切与当地防疫部门联系，及时了解疫情动态；做好预防接种工作。
3、通过晨检和全日健康检查等形式，及时了解全园幼儿发病情况，加强传染病的防治工作。
4、对已发现的传染病患儿或可疑者，通知家长带到医院去诊治。对患儿所在班级进行彻底的终末消毒。与患儿有密切接触的人群应进行医学检疫，并用药物进行预防。
5、加强幼儿常见疾病的防治。通过采取综合性措施来降低发病率，注意做好体弱儿的专案管理。
6、开展健康教育。应用多种形式宣传卫生保健知识，传授传染病的防治常识，增强工作人员对卫生科学的了解，提高卫生育儿水平。
第17篇：教师校本培训有哪些内容
教师校本培训有哪些内容？
教师校本培训的内容可以根据素质教育发展学生个性专长创造能力的要求，以改革传统的课堂灌输式传授知识的陈旧方法入手，采用教师培训与攻克教育教学改革重点难点相结合的培训内容。以此谋求各校素质教育的办学特色，并建设起一支能够根据现代社会发展的需求培养学生，有健康的心理品质，健全人格，具有扎实科学文化基础，创造精神和动手、实践能力强的有特色的师资队伍。
校本培训有五种类型：
一是学校教育理念、教育技术的培训；二是本校特色教育,科研成果的培训； 三是区域民俗文化、历史遗产的培训； 四是学科事业知识、基本技能的培训； 五是优秀教学研究、案例研究的培训。
培训课程建构有五大模块：
（1）现代教学理论，教育思想、职业道德修养 （2）现代教学方法、教学模式、名家教学风格 （3）教师教育教学基本技能和能力 （4）现代教育技术
（5）学科最新的基本理论及教改信息。
校本培训的方式有:
1.优秀教师与新教师结成师徒
2.举办短期培训班
3.校际之间的观摩与交流
4.反思性教学
5.课题带动法
6.组织教师研究教材
7.远程教育
目前情况下，尽管全国各地不同学校的不同教师“在课改不同阶段有不同需求”但是，各学校之间仍有许多共性问题，以解决这些共性问题为主、有针对性地解决个性问题，是校本培训、校本教研的基本策略，也是安排“以校为本”活动内容的基本原则。
一般地，在较长的一段时间内，校本培训、校本教研的主体内容可以这样安排：
1．新理念讨论与新课程反思 2．教学设计的案例研究
3．教学实施具体技术、方法的研究 4．教学反思研究
第18篇：教师混合式培训内容研究(修改版)
教师混合式培训内容研究
传统的教师培训主要采用集中面授的培训方式，这种培训方式单
一、时间较短、过分强调整齐划一，参加培训的教师动手、动口、动脑的机会较少，且容易忽视参训教师的自主性和独特性，对发挥参训者的积极性、主动性和兴趣特长有较大局限，很难真正满足教师学习的个性化和多样化需求。而教师混合式培训是通过对传统教师培训反思而构建的一种新的培训模式，它采用了网上培训和线下研修相结合的形式，实现了传统的集中面授培训和远程培训二者的优势互补，拓展了教师学习的空间，能够有效解决教师专业发展过程中的现实困惑。①
传统的教师培训模式主要以培训教师为主体，忽视了参训教师才是培训的主体，教师混合培训就突破了这一点，它将培训的内容进行了混合，这也是教师混合式培训最大的特点，其中包括培训目标、培训方式、培训理论、培训环境、培训者角色、培训活动、培训课程资源、培训评价等的混合。
一、培训模式的混合。
教师混合式培训模式主要有以下几种：
1、线上线下混合式培训模式，②
2、专家面授、网络平台远程培训和校本培训模式，
3、主题学习活动导向模式，
4、“教-研-训”一体化培训实践模式，
5、三段六环培训模式，
6、基于 MOOCs 的混合式培训模式。
线上与线下混合式培训模式。
线上与线下相结合的混合式培训模式是指线上学习与线下集中研修相结合的“双线并行”混合式的培训模式。在培训过程中，培训者将理论与实践相结合，将专题学习与交流研讨相结合。目的是为了更好的实现培训目标，提高教师的教 ①罗 秀.中小学教师混合式培训的理念和实施策略[J].中小学教师培训,2015,(09):23-26 ②中小学教师培训的新方向：混合式培训———以安徽省中小学教师教育网为例解筱杉安徽广播电视大学学报２０１３年第２期 69-73
1 育教学能力，促进教育事业的发展。
“专家面授+网络平台远程培训+校本培训”的混合型层级模式。 这是一种将传统的集中面授培训、网络远程培训和校本培训等方式结合起来，在组织形式上分级，在培训内容和活动上分层的新型混合式培训模式，将专家面授、网络平台远程培训、校本培训相结合，实现了培训资源的实时共享、方便了专家与教师的交流。
活动导向的混合式教师教育技术能力培训模式。
活动导向的混合式教师培训模式，就是在混合学习理论的指导下结合集中面授培训、网络远程培训和校本培训等方式的优点， 在系统设计的学习主题导向下， 开展探究式学习活动的混合式教师培训模式， 这种混合式培训在组织形式、内容和活动设计上遵循教师行动学习特征和学习活动设计理念， 能有效促进教师能力的可持续发展和提升。①
“教-研-训”一体化教师混合式培训实践模式。
“教-研-训”一体化教师混合式培训实践模式即两级混合培训模式与学区资源中心模式，是基于网络的分级分层混合式培训模式理念下提出来的。
1、两级混合培训模式。
两级混合培训模式中的两级是指按照国家级资源教师短期集中面授培训和网络远程指导下的校本培训，这种培训模式将集中面授培训和校本培训相结合。
2、学区资源中心模式（三级混合培训模式）
按照国家级资源教师短期集中面授培训、网络远程指导下的学区资源教师培训和校本培训相结合的三级培训模式实施，因此也称为三级培训模式。②
①中小学教师培训模式研究*金彦红 1，徐斯佳 2，李 华 1，徐 丹 3总第307期 中国电化教育2012．8教师专业发展62-67 ②实践模式与策略研究——以中国和联合国儿基会“灾区教师培训”项目为例，郭绍青 张 绒 杨彦军88-92中国远程教育
2 “三段六环”混合式教师培训模式。
“三段六环”混合式教师培训模式将培训分为双基地集中研修、网络化团队研修、校本化实践研修三个阶段，最大化整合面对面集中培训与网络在线学习的混合优势，形成模块学习与研讨、名校观摩与跟岗、在线学习与交流、任务驱动与完成、实践应用与反思、成果提炼与展示环环相扣的教师培训模式。其中双基地集中培训包括模块学习与影子研修，网络化团队研修包括社区学习与任务驱动，校本化实践研修包括实践运用与成果提炼。
“三段六环”混合式培训在环节安排上并非封闭孤立，而是前后贯通互为印证的。各环节的内容安排既是对前阶段学习的强化回应，同时又不断修正之前研修中的薄弱环节，最终形成“提升专业素养—拓展延伸学习—推进实践运用—收获研修成果”的一体化研修体系。①
基于 MOOCs 的混合式培训模式。
这是一种以线上基于 MOOCs 的自主学习为主、集中培训为辅的混合式培训模式。该模式由前期培训与网络学习指导、推荐与寻找 MOOCs、自主学习MOOCs、集中面授、培训考核与认证等五个主要环节组成，是一种将线上的自主学习与线下的集中面授进行有效结合的混合式培训模式。
（1）前期培训与网络学习指导。
该阶段是整个培训的准备阶段，包括三方面的任务：给参训教师总体介绍培训安排、了解他们的培训需求、提供网络课程与 MOOCs 学习相关的指导。
（2）推荐与寻找 MOOCs。
该阶段旨在根据每一位参训教师的培训需求与专业特点，帮助他们找到最适 ① “三段六环”混合式教师培训模式设计与运用 王正青 鲍娟 第３２卷第２期２０１６年２月现代中小学教育
3 合的 MOOCs。与传统高校教师培训模式中单纯的集中面授所不同的是，基于 MOOCs 的混合式培训模式将线上的 MOOCs 学习与线下的集中面授相结合，其中线上的 MOOCs 学习是该模式的主要特色。
（3）自主学习MOOCs。
在找到合适的MOOCs课程资源后，参训教师便根据自己所选MOOCs的进度安排，开展独立自主的线上学习。
（4）集中面授。
混合式培训将在线学习与集体面授相结合，除了线上的 MOOCs 学习，集中面授环节也必不可少。集中面授主要解决的是参训教师的共性问题，如与教师资格证等相关的学历培训需求问题，与教学技能、职业道德修养、政治思想素质等相关的培训需求问题，以及在线上学习中遇到的技术问题等。相对于传统教师培训之集中面授环节中以培训者为主导、以知识讲授为主的培训模式，该模式中的集中面授环节建立在传统的知识讲授的基础上，更加强调以问题解决为导向、以参训学员为主体，通过工作坊和讨论交流等形式，来解决课程学习和教学过程中遇到的问题，并分享相关的学习经验和学习资源，以提高培训的效率和效果。
（5）培训考核与认证。
该模式中的评价包括两部分：①集中面授中的考核与评价，注重对培训过程中参训教师参与度的评价而非传统的总结性测评；②MOOCs学习证书，即参训教师完成MOOCs课程学习后，会得到相关学校和授课教师共同签授的 MOOCs 证书作为对课程学习的认证——这些认证可作为培训认证的重点考核指标。这种将内部评价和外部评价相结合的方式，可以满足教师资格证考试等认证需求，同时由于更加注重对个性化学习考核，因而评价也更为客观，在一定程度上促进了教师
4 的个性化学习，改变了传统培训流于形式的现状。①（基于 MOOCs 的混合式培训模式研究——高校新教师专业发展的新途径任小媛1王志军2王诗2Vol.26.No.8 2016-76-88）
这种基于 MOOCs 的混合式培训模式 ，将前期培训与网络学习指导、推荐与寻找 MOOCs、自主学习MOOCs、集中面授、培训考核与认证五个环节混合在一起，组成了一个系统化的教师培训模式。极大程度的发挥了各个环节的优势，促进了区域教师的专业发展。
二、培训目标的混合
为了促进教师的专业发展，教师混合式培训在制定培训目标时制定了专业情意目标、专业知识、专业技能目标、应用与创新目标、社会责任目标。
专业情意目标包括燃起专业发展愿景的激情和自我发展能力两个方面。培训者通过专家的解析、榜样示范、同伴交流及自我反思等方式唤醒教师心中的自我专业成长激情，再加以专家的引领和指导，让参训教师具备自我诊断教学和反思教学的能力，终身学习和完善的意向的能力。
专业知识和专业技能目标包括较强的课堂教学能力、较强的教学研究能力、现代教育技术熟练应用于学科教学的能力、较强的开发和利用校本资源、进行校本研修的能力。
专业知识目标和专业技能目标的混合体现在专业技能的实践必须以专业知识的渗透为前提，只有在对专业技能的陈述性知识进行了专家讲座之后，才能进行技能训练。
应用创新与社会责任相结合，随着社会经济的发展，应用创新是教育技术能 ①
5 力的核心组成部分和集中体现。 培训者应综合考虑参训教师的特点、教学活动需求等多方面因素，全方位、开放性、科学化、合理化地应用教育技术，在实践中谋求创新与突破。实现教师混合式培训作用的最大化。培训者在培训教师应用创新能力的同时要向每个受训教师渗透公平地、有效地应用教育技术的理念，积极引导教师健康、合法地应用现代信息技术，承担起教师应有的社会责任。 培训者在混合式培训中给参训者讲授专业情意、专业知识、专业技能、应用与创新、社会责任等方面的目标，这不仅有利于提高教师应用教育技术的能力和教师自身的专业技能，还提高的教师的职业操守，发挥教师的榜样作用。
三、培训方式的混合
教师混合式培训方式主要有参与式、对话式、行动式、诊断式等先进的培训方式，参与式培训则包括了对话、交流、互动、研讨等方式；同时还包括传统的培训方式，例如：研究式和讲授式。
在教师混合式培训中培训者通常会将这种几种培训方式交叉使用。在引入参与式方法的同时贯穿对话式，尽可能的使专家与参培教师、参培教师之间进行互动、对话，提倡参培教师提出质疑问难，有利于引导参培教师学以致用，及时将培训的收获迁移到教师教学工作中，为自身开展教学工作提供新的思路和策略。
现场角色扮演来实践演练或者分享优秀教师的工作经验的行动式培训方式，与小组内讨论、交流、反思的参与式培训方式相结合，最后将专家点评的诊断式培训方式穿插其中。这三种方式的混合改变了以往传统教师培训的单一性，使混合式教师培训更具活力，充分调动了参训教师的积极性，使得培训效果显著提高。
四、培训理论的混合
教师混合式培训需要多种培训理论的指导，以适应不同的受培训者、不同类
6 型的培训目标、不同培训环境和不同培训资源的要求。包括成人学习理论、建构主义学习理论、连接主义学习理论、投入学习理论等。
教师混合式培训倡导以受训者为中心，所以混合式培训理论将成人学习理论与建构主义相结合，这一结合考虑到了成人学习的特征，更考虑到了教师群体的特殊性，混合了情境学习法，从而建构和发现知识。另一面针对传统教师培训的弊端，混合式培训结合了连接主义学习理论与投入学习理论。这两种理论的混合促进了教师将自身已有的隐性知识转化为显性知识，从而是隐性知识增值，加强教师之间的相互交流。（《混合式研修：信息时代的骄傲是专业发展》蒋国珍 齐渝华 李耀民 17-37页）
五、培训环境的混合
一个理想的混合式培训模式综合了多种功能，能够使受培训者参与多个正式、非正式培训活动。它是建立在完全以培训者为中心的环境中，从信息到教学内容，从技能评估到支持工具，从训练到协作环境，一切围绕受培训者展开。
中小学教师在培训中既可以通过课堂面授的形式进行培训学习，即在教室里进行学习，也可以在虚拟的环境中，即在网络中进行学习，如网上课堂、网上虚拟班级、论坛以及网上虚拟培训社区等。安徽省中小学教师教育网给学员提供自主学习环境，学员通过学习视频、文本等课程资源，更新教学理念和专业知识，通过论坛、Ｅ－ｍａｉｌ、短信平台等交流方式，参与教师辅导和互动交流。同时参训教师以学习区域内班级为单位，参与班级组织的线下学习研讨活动。学员根据培训主题或学习内容等，结合自身教育教学实际，拟定小组发言提纲，参加小组交流与研讨。学员所在学校围绕年度培训专题，以远程学习资源为重点，组织校内教师进行研讨活动，集体备课；结合岗位实践，展开评课、议课等学习和
7 研讨。（中小学教师培训的新方向：混合式培训———以安徽省中小学教师教育网为例解筱杉（安徽广播电视大学 远程教育中心，合肥２３００２２））
在课堂面授之后，培训者将培训资源上传至虚拟环境，参训教师利用虚拟培训环境这个平台在网上进行学习，利用交互式平台进行交流互动，促进培训者之间的交流学习。
六、培训者角色的混合
在培训过程中培训者的角色不仅仅只是培训者，他还充当了学习指导者、助学者、知识建构的促进者、学习评估者角色。
培训过程中当培训模式从以培训者为中心转移到以学习者为中心时，培训者就要从知识的传递者转变为助学者。Moodle 的出现为以学习者为中心的学习提供了理想的学习环境，但并不意味着降低培训者的作用，而是意味着培训者要承担起多个角色的作用。培训者在培训过程中要灵活的进行角色的转换，主动为参训者提供学习资源、技术支持、指导参训者数系虚拟学习的环境、指导学习方法、正确对参训者的受训情况作出评估。（中小学教师专业发展培训模式研究与实践——基于Moodle平台的教师培训模式）
七、培训活动的混合
学习生态观认为:“学习环境与学习活动是共生共存的，学习活动是在学习环境中开发的活动，学习环境是随着学习活动而变化的动态生长性环境。”以往的培训以培训者为中心、以培训教材为中心，教师混合式培训以受培训者为中心、以活动为中心，使受培训者通过做一系列的活动来形成信息化教学设计能力。培训自始至终应由任务驱动并强调活动、强调参与、强调应用。在教师混合式培训中包括以下培训活动：小组建设、小组讨论交流、小组实作、模拟访谈、分校实
8 作、故事分享、角色扮演与讨论、案例分析、总结反馈、头脑风暴、电子作品的创作与评价等活动。
教师混合式培训将以小组活动为基础的小组建设、小组讨论交流、小组实作活动混合在一起，充分发挥小组成员的积极性，通过小组成员内部的交流分享、实际操作，从而达到理想地培训效果。模拟访谈、角色扮演与讨论、案例分析、等活动形式的混合，在一定程度上为培训者提供了一种真实的场景，这不仅有利于培训者对现象进行分析，更提高了培训效果。
八、培训资源的混合
教师混合式培训资源包括教学资源、专题讨论话题资源、个人日志资源三大类，其中教学资源包括：教材介绍、教学课件、教案、案例、试题、媒体素材、专题讲座、文献资料等。专题讨论话题资源包括：备课研棵、观课评课、案例研讨、主题研讨等。个人日志资源包括：成长笔记、教学反思、教育叙事、教育评论、心情故事、班主任随笔等。
培训者需要借助于一定的媒体元素将课程资源呈现在学员面前，每一种类型的课程资源不是单独存在的，三大类培训资源相互渗透、相互交叉。所以培训者选取的培训资源往往混合了多种课程资源。一次培训课程不仅包括教学资源还包含了专题讨论话题资源和个人日志资源，这些资源的混合为培训方式的混合提供了必要性。
九、培训评价体系的混合
评价体系是任何培训不可缺少的环节，有效的评价体系不仅对参训教师的学习和交流进行了测量，更重要的是能够反过来激发参训教师参与学习和交流的积极性，提高学习和交互的质量。评价主体及评价方式的多元化就是不仅仅有专家
9 和辅导教师参与，还有参训教师自我评价。参训教师通过向其反馈的学习过程中达成目标的具体情况，来促进参训教师对自己的学习情况进行评价，反思存在的问题，改进自己的学习。同时还有其他学习者同伴参与和评价。这种多元化的评价主体和方式使参训教师明白，线上学习、线下实践研修以及与专家、辅导教师、同伴的互动学习经历，与每个人的积极参与分不开。专家评估与同伴评估以及自身评估同时进行，这样既综合了形成性评估和终结性评估，又实现了评估主体的多元化。教育改革的深入，对教师的专业发展提出了内在要求，对教师的教育观念和教育行为提出全面而深刻的挑战，他要求教师反思、完善甚至转变许多习以为常的教学方式、教学行为以及潜伏在其后的27教育观念。混合式培训以教师日常教学问题为出发点，以资源学习为基础，以交流互动为核心，通过线上学习、线下研修两种形式，在辅导教师、专家的引领下，有效促进隐性知识的外显，以及显性知识的共享与内化。当然，中小学教师混合式培训还尚处在起步阶段，还有许多实践层面的可预知和不可预知问题摆在面前需要解决，在理论层面还有不少课题值得深入研究。①
教师混合式培训评价体系的混合还体现了培训效果评估的混合，在培训中既有的面授的考勤记录，又有对在线学习参与状况的评价，如网络学习时长、在线测试、学习论坛的参与程度等。还有一些关于培训任务完成情况的考核，如作业与案例提交、在线测试等，实现了培训的过程性评价。
①解筱杉.中小学教师培训的新方向：混合式培训[N].安徽广播电视大学学报.2013-02.
第19篇：育才幼儿园教师安全教育培训内容
育才幼儿园教师安全教育培训内容
连年来，交通事情等，多半是由于幼儿安全意识单薄，缺乏安全知识，自救法子不妥而激发的。因此，各班很有须要通过踏实开展安全教诲，引导幼儿平稳树立安全意识，把握根基的、必备的安全和自护自救常识，机警地处理碰着的各类非常环境或伤害，从基础上提防和镌汰幼儿不测危险事情的产生。我园要充实熟悉抓好安全教诲事变的重要性和须要性，起首以对幼儿安全、康健生长高度认真的立场，加强责任感和紧要感，深入开展安全常识进校园、进教室、进幼儿脑子事变，进一步加强幼儿安全意识，进步幼儿自我掩护手段，使幼儿把握避险、逃生和自救要领。
一、幼儿一般事变的安全打点
当代化的幼儿园不只要具有全新的办园理念，健全机动的打点机制，同时还要有始终如一的打点原则，即统统为了孩子。幼儿园安全无小事，安全责任重如山，只有增强幼儿一般糊口的安全打点，才气防患于未然，才气保障幼儿的康健生长。
第一节：幼儿园常用游戏器械安全要求
（一）、幼儿园游戏器械安全搜查的总体要求：
每周至少搜查一次，搜查机缘要全面搜查，园率领由专人每月牢靠搜查，要列好搜查项目清单，并将搜查功效报送幼儿园有关认真人。
游戏器械的搜查内容至少包罗：搜查日期、搜查项目、搜查次数、搜查留意要点、搜查功效是否切合安全划定、记录功效是否达标、搜查责任人等，只管做到过细。除此之外，幼儿园的各类游戏器械必需张贴精明的行使类型及要领。如发明游戏器械或园地呈现安全隐患，要当即公告遏制行使，并实时处理赏罚。
（二）、一样平常性游戏器械的安全要求：
（1）游戏器械的行使要领和指导；
（2）要在恰当的所在通告游戏要领；
（3）光泽豁亮、透风、无视觉死角；
（4）游戏器械有地椿支撑的，应留意其埋设深度即不突出地面；
（5）游戏器械行使时，有挥舞举措的应留意在挥舞所需空间做告诫符号；
（6）游戏器械的配置要计较留出安全空间；
（7）游戏园地内陆板面铺设应留意平整并有软质掩护物，停止尖、硬物影响安全；
（8）游戏器械或园地不行使时，要当即加上明明标识。
第二节：幼儿常见不测的防御
一、幼儿的食物、卫生安全防御
（1）进修食物卫闹事变方面的法令礼貌，强化食物卫生安全意识，做到防患于未然；
（2）在一般教诲解说事变中给幼儿贯注食物卫生知识，作育幼儿精采的卫生风俗；
（3）成立健全有关食物卫生方面的规章制度，从食物加工到幼儿用餐等环节都做到有章可循；
（4）幼儿食堂有卫生容许证、从业职员有康健证；
（5）食物采购应严把进入关；
（6）食物储存和餐具消毒器材一切餐具做到餐餐消毒，食物加工器材即用即洗；
（7）厨房卫生逐日按时拂拭和随时保持干净双重方针同时举办；
（8）生熟食物分类存放；
（9）灭“四害”事变随时举办。
二、幼儿的一般勾当安全
（一）提防烫伤
（1）让孩子阔别热源、电源等伤害办法；
（2）留意教诲孩子阔别具有隐藏伤害的的对象（微波炉、制冰机、消毒柜等）；
（3）增强对孩子的通知，让孩子始终在先生的视线范畴内；
（二）提防外伤
（1）增强保教职员的责恣意识：只要幼儿一进园门，西席就要眼睛跟上、嘴巴跟上、腿脚跟上，把幼儿的安全始终挂在心上，防备幼儿不测损伤的产生；
（2）对幼儿举办安全教诲
只有作育幼儿的自我掩护意识，进步他们的自我掩护手段，才气使以外危险率降到最低点。对幼儿举办自我掩护的内容包罗：
1）糊口情形中的安全自护教诲
◆进餐：进餐或饮水时先用手摸摸碗或杯子，以免烫嘴；不能乱吃或乱喝没有出产符号的对象；
◆就寝：睡觉前要漱口；不能含着对象睡觉，不把杂物带到床上玩。
◆行走：行走时手不插在衣兜里；会扶着雕栏上下楼梯；学会靠右行走，不猛跑；过马路走人行横道，留意交往车辆；熟悉红、绿灯等交通安全符号。
◆药物：学会识别药物和一些轻易与饮料夹杂的有害物品，不乱吃药；知道120施舍电话，熟悉防毒符号。
◆防触电：教诲幼儿不打仗电插头、插座等，不在接近电源的处所玩耍；知道高压电的符号，并阔别它们。
◆开、关门：不在门边玩；不把手放在门缝、抽屉里；知道“安全门”的浸染。
2）不测事情中的安全自护教诲
◆防火、防烫伤：不在火源四面玩耍；不玩洋火、打火机和蜡烛；知道衣服着火时敏捷浇水并快速脱衣服；烫伤后敏捷用凉水冲或浸泡患处；知道119火灾电话，熟悉防火符号。
◆防雷电：知道打雷下雨时，不能在大树及高峻的构筑物下避雨；不在雷雨天看电视、打手机；
◆防大水：相识自救常识。抓住能浮起来的物品，或上树或爬到阵势较高的处所。
◆防线动：相识地动产生时的一些征象。举办简朴的自救实习。
◆防欺骗：知道本身及怙恃的姓名、家庭住址、电话号码，知道怙恃的事变单元；不接管生疏人的玩具、食物，不跟生疏人走；遇险时，会用电话呼救；知道报警电话110。
◆防异物吸入：不将别针、硬币、小玻璃球、钮扣、黄豆等放进口、鼻、耳中；不将气球的碎片放进口中倒吸气。
（3）增强户外勾当打点
1）派专人按期查验室外大型玩具，勾当园地要破除全部隐患；
2)勾当前西席要提示幼儿大型玩具的正确玩法；
3）当班先生要有高度的责任心，不能任意分开勾当园地，不能和他人谈天。
（三）提防中毒
（1）发明班级有幼儿吐逆或拉肚子征象，西席应细心调查病儿的状况，如有2个以上的幼儿吐逆或腹泻，要实时与有关职员接洽；
（2）相干责任人要实时相识幼儿吐逆缘故起因，相识食堂饭菜的建造环境，排查幼儿是否因食品中毒而造成吐逆或腹泻，并要叱责园教职工留意对本班幼儿的调查。
（3）食堂天天做好食物留样事变，以备搜查之需。
（四）提防熏生病伸张
为有用地节制我园各类熏生病的伸张，杜绝各类熏生病入园，割断撒播途径，切实保障每一名教职工和幼儿的生命康健安全，从而确保我园各项保教事变正常有序地开展。我们要武断贯彻执行“提防为上、分级节制、依章逼迫，实时处理”的事变原则，务实、高效、科学、有序地提防和节制各类熏生病伸张。
1、产生熏生病后，班级要在规按时刻内向园主管陈诉。
2、保健先生第一时刻达到现场，断绝病人，组织各环节的断绝消毒事变（病儿打仗过的物品和地址班级的消毒事变）
3、对患儿地址班级调查有无发烧、皮疹等症状呈现，时刻为21天（从确诊的最后一例病例算起）。
4、做好外来儿童的摸底排查事变。
5、增强天天入园儿童的晨检及午检事变，一旦发明有熏生病疑似病例，实时断绝，并做好疫情陈诉。
6、增强卫生风俗教诲，督促幼儿饭前便后洗手，擦手巾改用手纸，进步自我防病意识。
7、增强与缺勤儿童的接洽，天天相识缺勤缘故起因，以便实时采纳提防法子。
8、患儿返园时，应具有医疗机构出具的全愈证明。
9、幼儿园要时候担保消毒药品的富裕、消毒用具的正常。
10、在调查时代增强氛围及手的消毒，发病班的勾当室天天在儿童分开后在班级昼寝时代，用臭氧消毒器增进一次氛围消毒。
11、发明熏生病人赶早断绝治疗，并要求家长领孩子回家断绝，室内增强透风、换气，玩具、糊口器具等回收消毒药液浸泡、洗濯、暴晒等要领，不让易感儿与患儿打仗。
综上所述，幼儿园教职工在一般事变中，
“必需把掩护幼儿的生命和促进幼儿康健放在事变的首位。”按照《托儿所、幼儿园卫生保健制度》，必需留意衡宇、园地、家具、玩具、器具行使安全，停止触电、砸伤、摔伤、烫（烧）伤等事情的产生。儿童药物必需妥善保管，吃药时要细心查对，剧毒药品要用专人打点，并严禁放在班上。药物保管和服用应由医务职员认真。成立健全儿童接送制度，不得丢失幼儿。
《幼儿园打点条例》划定，幼儿园产生食品中毒、熏生病风行时，该当当即采纳告施舍护法子，并实时陈诉内地教诲行政部分或卫生行政部分。幼儿园的园舍和办法有也许产生伤害时，举行幼儿园的单元或小我私人该当采纳法子，解除险情，防备事情产生。
第三节：喂拾安全事变的对策
一、健全严酷的安全制度是安全事变的有力保障。
“安全否认统统”这句话充实了浮现安全事变的严重性。幼儿园要切实把这句话作为幼儿园安全事变的座右铭。
1、事恋职员必需持证上岗。
每一个进入事变的职员必需先接管安全教诲。当真进修各项安全制度，然后颠末安全常识和安全制度的书面测验，及格后方可持证上岗。这种做法可觉得进步事恋职员的安全意识打下精采的头脑基本，同时也让上岗的事恋职员具备根基的安全知识。
2、僵持两会、一帐、一表制。
幼儿园僵持开好全园和班级安全例会。实时总结安全事变环境，找出存在题目并拟定出响应法子，出格是班组安全例会，针对性强，可以随时发明题目随时办理实时提防种种事情的产生。
要定时记好安全台帐。具体记录安全例会和安全教诲勾当的内容，对付产生过的事情要做好具体记录，时刻、责任人、颠末、缘故起因和整改法子也要做出实时记录和说明。
幼儿园安全打点职员要定时填写安全搜查表，比较搜查尺度，探求存在的裂痕，并提出整改意见，举办整改。
两会、一帐、一表制度可以担保幼儿园的安全事变打算性、实效性。
3、事情处理赏罚三不放过。
事情产生后，在处理赏罚上要做到三不放过：即事情缘故起因说明不清不放过；没有整改法子不放过；事情责任人和群众没受到教诲不放过。事情处理赏罚必需与经济责任制挂钩，并作为重要查核依据。事情产生后，责任人要实时陈诉并写出事情说明陈诉，召开全园安全勾当会，睁开接头，以做到引觉得诫。同时幼儿园要留意总结、说明幼儿园种种事情，针对每个事情的特点，产生缘故起因举办说明，并探求出事情产生的某些纪律。使各人从中汲取教导，同时也为此后安全事变提供了名贵履历。
4、要害环节不放松。
一年中最轻易产生事情的时辰是九月份新生入园时和“六一”、“元旦”及园里有较量重大的庆贺勾那时。九月份新入园的孩子情感不不变，哭闹极易产生走失。因此幼儿园必需严酷交代班制度和门卫制度。镌汰幼儿走失的机遇。有重大节日时，幼儿情感较量活泼，并且西席因为忙于筹备勾当，轻易疏于对孩子的打点，以是易产生事情。因此，节日前夕，要求保教职员分工明晰，任何时辰都必需担保孩子在西席的监护下，以镌汰事情产生。
一天中最易产生事情的环节又多产生于来、离园、户外勾当、入厕、洗手、上床、用饭。起主要严酷迎接制度，严酷执行“三检”。成立晨检记录，孩子用药环境记录，家长和西席配合填写，以消除误食药品的隐患。严酷午检，保教职员亲近共同，细心搜查幼儿的衣袋、角，不放过一个不安全身分。在幼儿入厕、喝水时，在事变职责上要明晰划定：保育员在茅厕内，西席在茅厕外共同组织幼儿，以免产生滑倒、碰撞拥挤。户外勾那时，对园地、幼儿衣服、鞋子都要做出具体要求，并且要求必需两人共同组织勾当。离园勾那时，要出格留意幼儿的接送制度。事先与家长约定正常环境下的接送人，新入园的孩子的家长，必需持卡接孩子，孩子的任何支属没有怙恃的事先要求一致不应承接孩子。停止接错孩子的变乱。其它用饭时，为防备幼儿烫伤，孩子一致禁绝任意本身进入食堂，饭菜必需提前做好，保育员先把饭菜降温后才气给幼儿盛饭。
安全制度的成立和严酷执行，可以有用进步西席的责任心，脑子中的安全弦时时都绷得牢牢的，成为幼儿安全事变，最有力的保障。
5、按期按时的事情预知预想是做好安全事变的有用要领。
我国的安全教诲目的是“安全第
一、提防为主”。许多事情都是在预想不到的环境下产生的，假如在事情产生前，我们能有目标地预知预想到产生伤害的各种也许，并实时采纳法子，事情也许就不会产生。事情预知预想要列入幼儿园的安全制度。按期开展事情预知预想，每个职工都要介入。每人探求一个事情身分，通过说明写出预想方案，在预想方案中起主要告诉体例依据，然后要针对本园环境做呈近况说明，接下来要具体说明事情易产生的缘故起因，找出首要身分和次要身分，最后制订出响应的提防法子。
幼儿事情每时每刻都也许产生，也产生在幼儿糊口的方方面面，必需将事情预知预想贯串于一日勾当的组织之中，做到“两多”“一细”。
（一）多想。在筹备每一个勾那时，不只要筹备教诲内容、要领，还要多想园地、法则和也许存在的事情隐患。
（二）多说。西席要有一张婆婆嘴，不只想得周全，并且要眼到、嘴到、手到。
（三）细查。西席要有敏锐的眼睛，擅长发明伤害身分，实时排查办理。
二、增强对幼儿安全教诲，学会自我掩护。
岂论是事情预知预想，照旧事情“三不放过”，这些要领相对付孩子来说始终是被动的。我们再警惕，也不行能为孩子提供一个绝对安全的保险柜，要真正做好安全事变，孩子主动掩护还长短常须要的。
1、创设安全教诲情形。
将安全教诲纳入幼儿园的解说打算，除专门举办安全教诲的主题勾当外，还要将安全教诲渗出、整合到其他的规模，可以在区角配置，情形创设时增进安全教诲的内容提示孩子类型本身的举动。同时还要勉励，并为孩子缔造介入社会安全教诲勾当的机遇，进步幼儿自我掩护意识。
2、增进社会实践勾当和模仿实习。
很多安全常识仅靠讲授，孩子是很难把握的，难以形成深刻的印象，只有幼儿亲身实践，才气真正学会自我掩护。要常常组织幼儿举办各项安全防护装备、办法的旅行，组织幼儿举办逃生、自救等模仿实习，在社会教诲中还可回收脚色饰演法，让幼儿通过饰演响应脚色，相识碰着坚苦和伤害时的办理步伐，进步了幼儿自我掩护意识和自我掩护手段。
3、增强体育熬炼，进步幼儿举措火速性和机动性。
我们常常发明，受伤的许多小伴侣都是平常很诚恳、不太爱勾当的孩子，一个首要缘故起因就是孩子的举措不机动。各幼儿园要制订幼儿举措的成长评估尺度和体格熬炼打算，成长幼儿行念头动性和火速性，按期举办评估，镌汰事情的产生。
安全教诲的举办可以让幼儿在安全事变中变被动为主动。孩子的审慎行事为本身的糊口增进了一个安全的法码。
4、转变西席见识，优化教诲举动，担保幼儿情绪安全。
要不绝增强西席的理论涵养，进步专业素质，出格树立正确、科学的教诲观、儿童观，为孩子创设安全、调和、温馨的生理精力情形，让孩子获得情绪上的安全。同时碰着较量重大的突发变乱，或孩子家庭中的变故，西席要学会引导、和劝导孩子情绪上的惊骇和不安，作育孩子起劲康健的生理品格。
三、改进幼儿糊口情形，镌汰不安全身分。
在幼儿种种事情中，因为客观情形不安全身分造成的事情也为数不少，据统计某园十年事情中在茅厕里产生的事情有5起，缘故起因是茅厕地面太滑，并且便池的楞角尖利。于是幼儿园对茅厕举办了改革，把楞角磨圆，大大镌汰了幼儿的磕碰伤事情。另外，大型玩具布置专人认真搜查，发明题目实时查验，防备事情的产生。孩子的桌椅应停止直楞直角，可以有用地镌汰事情次数和受伤的水平。
多年来，履历汇报我们幼儿园安全事变要持之以恒，僵持不懈，不能抓一抓、停一停，由于很多事情就产生在紧一阵之后，松一阵之中，必需时时抓，事事抓，只偶然时警惕，事事仔细，不怕劳神，才气换来孩子的开心，家长的安心。
一、强化法子，确保各班安全教诲事变落到实处
（一）要把安全教诲内容纳入正常解说打算，对幼儿举办体系的安全教诲。《中小学幼儿园安全打点步伐》中明晰划定“学校该当凭证国度课程尺度和处所课程配置要求，将安全教诲纳入解说内容”各地各校要把对幼儿举办安全教诲的内容列入处所课程，让西席全面进修、把握安全常识。要当真落实安全教诲筹划和课时打算，操作处所课程上好安全教诲课。因此西席应将作育幼儿安全意识、进步幼儿安全素质作为安全教诲的最终方针，团结自身现实环境，调解好教诲解说打算，落实好每学期十个课时教诲内容，担保“打算、课本、课时、师资”四落实。
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二、）有针对性地开展安全教诲勾当。
1.安全教诲勾当内容：要将幼儿安全教诲作为一项重要事变，组织开展以遍及安全常识、加强安全意识和法制见识为首要内容的安全教诲勾当，进步幼儿安全防御手段。要团结差异时期的差异要求，确定教诲内容。首要应举办交通、防火、饮食卫生等安全教诲；重点应举办交通、等方面安全教诲；要环绕“安全教诲日”、“安全教诲周”勾当主题，环绕安全出产宣传月勾当内容，环绕消防安全教诲宣传月勾当内容，开展相干教诲勾当；汛期要开展防汛安全教诲，开展冬季防火宣传教诲。另外，要不失机缘地增强对幼儿按照区域、情形、季候等纪律，按期对幼儿举办防溺水、防火、防雷、防线动、防盗、防熏染疾病、防煤气和食品中毒等教诲，开展各类安全防御演练，使门生安全教诲事变落到实处。同时要引导幼儿自觉进修安全防御常识，起劲介入安全教诲勾当，加强安全意识和法制见识。
2.安全教诲勾当情势：组织开展情势多样的宣传教诲勾当。要充实操作班主题墙报、绘画、警示牌、举办安全宣传教诲。还可以按照本班的现实，组织各类安全教诲勾当，如举行图片巡回展、寓目安全教诲影视片或录像、园开展安全常识比赛或演讲角逐、组织安全常识讲座、组织提防安全事情和防灾难涣散演练等等。
3.重点开展安全教诲专题勾当。
（1）增强幼儿交通安全教诲。在组织进修交通礼貌时，引导幼儿回首审阅本身是否有违背交规举动，若有无未足年数骑自行车上骨干道、未看红绿灯则横穿公路、乘汽车时头手伸出车窗、在车流量较大的主街道上玩耍游玩，车已邻近还浑然不知等等征象。
（2）进行地动、消防应急涣散演练。每学期进行一次地动或消防应急涣散演练。在组织开展师幼涣散演练中，要求布置划定涣散地、涣散蹊径、涣散时刻温次序，做到快速、有序、安全撤离伤害地带，防备幼儿因为紧张涣散而产生踩踏变乱。同时要教会师生在产生地动或火警时怎样避险、自救和逃生要领；教会西席正确行使灭火器、液化气。
（3）开展防骗防盗防抢掠安全教诲。教会幼儿辨认圈套，怎样应对盗抢举动，临危奈何维护自身安全。
（4）举办针对楼道拥挤踩踏事情的防御教诲。幼儿要养成靠右行，文明谦虚的风俗，尤其在间操下课时不在楼道追赶打闹，不启发致幼儿溘然恐慌的打趣。
（四）组织开展好我园安全教诲周的主题教诲勾当。要按照安全教诲日、安全教诲周的勾当主题，从我园现实出发，组织开展各类情势多样、活跃生动的安全教诲勾当，进步幼儿安全意识，加强安全素质。
（五）幼儿安全教诲要与幼儿生理卫生康健教诲有机团结起来。要重视幼儿生理康健教诲，成立生理康健教诲室，开设生理康健向导，要擅长发明和辅佐个体存在必然生理障碍的幼儿，开展针对性的生理向导使幼儿能正确熟悉自我，加夸大控自我和遭受荆棘的手段；要对留守儿童单亲家庭后世倍加关爱，留意做好意理劝导和作用事变，有用地防备个体性格非常的幼儿在特定场所作出过火的流动。
（六）构建我园安全教诲的“社会、家庭、校园”收集。教室是我园安全教诲的主渠道，但安全教诲仅仅靠园内是远远不足的。要通过与幼儿家长签订幼儿安全教诲责任书和家长学校的讲课，使幼儿安全教诲勾当深入到每一个幼儿家庭；与社区居委会签订幼儿安全教诲协议书，配合增强幼儿安全教诲；成立警（军）校连系岗，充实验展他们在我园安全教诲事变中的重要浸染，全力构建校园、家庭、社区三位一体配合抓好安全教诲的事变。
通过这次培训勾当，信托在此后的现实事变、糊口中，西席也能更好地运用这些施舍常识举办自救和互救，确保生命的安全。
第20篇：培训内容
识，会计核算方法和程序，工商业成本核算，报表制作分析，实务操作（商贸和工业一般纳税人），财务税务筹划。简单的财务软件操作。
1、培训
2、培训特色：
①名师主讲
本培训中心由具有三十多年实践经验的资深会计师主讲，培训内容深入浅出、由表及里逐步构建理论体系，讲师丰富的实践经验、风趣的教学语言，让课本上繁琐的文字变得易于理解，让学习过程不再枯烦无味。
②理论完整
从会计基础理论到法律法规、税务知识，完整地理论、系统地教学，让您全面掌握财务知识、构建完整理论框架，为实际处理账务打下坚实基础。
③课外习题
浓缩精华的练习题，涵盖知识面广，讲师课堂解析，有利于加强理论理解、加深理论记忆。
④联系实际
从填制原始凭证、记账凭证、登记账簿到编制会计报表、报税，用实际案例进行操作演练，通过模拟账务处理，自己动手制作完整规范的账、证、表，让学员由零基础到熟悉业务流程、独立进行账务处理，让会计工作变得简单、轻松。
⑤免费实践
优秀学员经老师推荐可免费实践，在助理会计师帮助下实际处理企业账务、实际报税，帮助学员走上会计之路。
⑥推荐就业
免费提供企业招聘信息，可推荐高薪就业。
⑦再教育服务
实际工作中遇到相关难题，可免费提供理论解答，帮助学员在会计道路上顺利起航。另外，学员每年可免费参加财税知识等相关讲座。
⑧循环授课
培训中心循环授课，本期学员学完一期如效果不佳，可免费再接受下期教育。内容： 会计基础理论知
