教师培训内容
（发布日期：2006年9月13日）
直映认字课老师须掌握的问题
1、收起来的作业纸怎样分类？怎样表扬？表扬要起到怎样的效果？
课前15分钟收作业纸，收的时候要向家长和孩子了解在家复习情况。对主动的和不太主动的孩子要多了解一些细节。如很主动表现在哪里？不太主动又表现怎样？对不太主动的要及时给予鼓励，让他们明天及以后的日子要变主动，并与其家长讲好，要看他的表现。收起来的作业纸要根据学习态度分类，不太主动的、比较主动的、很主动的分开放好。课前十分钟用于表扬，先表扬比较主动的，再鼓励不太主动的，最后表扬很主动的，可以请很主动的孩子到台上给予表扬。表扬一定要兼顾全体，不能伤了孩子的心，特别是不太主动的孩子，要激励他们积极上进。表扬要让不太主动和比较主动的变得很主动，很主动变得更主动。对于每类孩子可以这么说：比较主动的：他们在家里表现比较主动，妈妈一叫他们认字，他们就主动地过来了，不说“等一下”，不说“过一会儿。”听到爸爸妈妈说要认字了就马上开始认字，这样的孩子就是主动学习的，老师奖励他们一个大拇指娃娃。很主动的：在比较主动的孩子中选出特别主动的，请他们到台上，一般为1~3名。他们在家里非常主动。主要举个例如：生病了，幼儿园的课都没有去上，但是要来上认字课；晚饭一吃完就主动叫妈妈来认字；在家里自己认字，不用妈妈督促，非常自觉；睡觉前一定要认一下字；在幼儿园把字读给老师和小朋友听；天天盼着上认字课，刚才很早就来了，就怕迟到„„这样的孩子真棒，可以得到一个大拇指娃娃。不太主动的孩子：他们几个在家里不太主动，今天老师要批评的。学习不主动，不认真是学不好的。大拇指娃娃也拿不到的。不过刚才，老师问他们今天回去主不主动了，他们说一定主动复习了，为了他们的进步，我们给他们一点掌声。只要你们改正，今天回去变主动了，老师也可以先把大拇指娃娃奖给你们，老师相信你们今天回去一定会非常主动了。如果不主动，老师还要把大拇指娃娃收回来的。为他们的进步再给他们一点掌声。加油啊！一开始字认不出来不要紧，认不出就看图，多认几遍，认出来的放在一边，认不出的放在另一边，认不出的再认一遍。我们家长要有耐心，要坚持，每天复习的时间不要太长，只要坚持每天复习1~2遍，一个星期下来，一定能认出来了，可以打扑克的形式进行，用词语组句出牌，效果很好的。
2、认字的过程分哪三步？关键是哪一步？哪一步比较难一点？
先把卡片剪成小张，第一步看图读，读熟练了。第二步读反面的词语，读不出，立即看前面的图，不要提醒，词语读熟练了。第三步把小卡片再对剪开，读生字，读不出就看前面，有词语的是第一个字，有图的是第二个字。三步中第一步是关键，老师教学时一定要教会学生会看图读。第三步是最难的，一定要把卡片对剪开，把对词语的印象拆分成生字，认起来就容易了。刚认单字时，学生对第二个字会比较生疏，或者错读成第一个字，因为学生每次看词语时总是先看到第一个字，看到第一个字就带出了第二个字，因此第二个字经常不特别注意，就随第一个字读出来了。所以第二个字出现时，可以让学生先看看反面的图，再看看字，加深印象后再读。
3、认字课的教学过程怎样？
① 课前15分钟收作业单。
② 上课时先用10分钟表扬不同层次的学生。
③ 用大图卡教学生认读相对较难理解的词语，老师出示一张卡片，先带学生读两遍，再讲解图意。
④ 较难理解的词语学完后连起来读一遍，学生先读，老师跟读。发现学生掌握不太好的词语再重新讲解一遍。
⑤ 学习简单的词语，老师出示一张卡片，先带学生读两遍，再讲解图意。 ⑥ 简单的词语学完后和前面难的词语一起连起来读一遍，学生先读，老师跟读。发现学生掌握不太好的词语再重新讲解一遍。
⑦ 思维训练。 ⑧ 发作业纸。
⑨ 交代给家长的话。 ⑩ 发奖品和大拇指娃娃。
4、教学时为什么要难的词语先教？教词语时为什么要老师先读，学生再读？图意讲解完毕，让学生连起来读时，为什么要学生先读，老师再跟读？
因为刚开始上课学生的注意力比较集中，难的先学，这样印象比较深刻容易掌握。开始教词语时老师先读词语，学生跟读。其原因是把正确的读音先教会他们，留下第一印象很重要，有的老师教学时出示卡片后让学生看图，先说图的意思，学生众说纷纭，老师再告诉学生正确的词语，结果学生读错率很高，印象不深刻。学完词语连起来读一遍时，要学生先读，老师跟读。其原因是可以发现学生掌握不牢固或读错音的词语，便于纠正；老师也可以发现教学中的问题，学生读错或读不出的，可以说明刚才的词语讲解，学生不明白或者记不住，需要重新讲解，并调整讲解的方法或内容。
5、讲解图意时要注意什么？
①在进行词图对应讲解时，要先讲清词语的意思，再讲图意，最后再强调意思。讲解要紧扣词语简明扼要，不要扯得太远。一旦发现扯开了，要立即收回来，如可以让大家集体举下手。如“兴趣”就是特别喜欢做的事情。这个小朋友特别喜欢画画，他的兴趣就是画画。老师特别喜欢看书，看书就是我的兴趣。对看动画片感兴趣的举手。有一个小朋友这几天特别喜欢认字了，他的兴趣就是认字。，你现在对认字也很感兴趣的举手。特别喜欢做的事就是兴趣。然后迅速把小朋友的注意力牵入下一个词语，避免小朋友再扯开去。
②讲解词语的意思既要简洁又要透彻，对较难理解的词语讲完意思和图意后还要迁移，把词语的意思说明白。如“初学”就是一个内容刚刚开始学习，叫初学。小朋友刚刚开始学英语，叫初学英语。刚刚开始学弹琴，叫初学弹琴。刚刚开始学画画，叫初学~。刚刚开始学打乒乓，叫~~。 刚刚开始学打电脑，叫~~。 小朋友刚刚开始学认字，叫初学认字。“初学”很好记，这个小朋友走出门去学习，出去学习的“出”和初学的“初”读音是一样的，但字是完全不一样的，不要弄错。出去学习和初学这两个“chu”读音一样，字不一样，初学是刚刚开始学的意思。
③讲解中要不断重复、强调词语，以便学生加深印象。重复时要清楚明白，语气加重，语调缓慢。如“觉得”他在吃糖葫芦。他舔了一下，觉得很甜。小狗看着他吃，舌头舔了一下嘴唇，也觉得很舔。老师也觉得很甜。你也觉得很甜的，把“觉得”这个词语读重一点。老师拿来一根棒棒糖，等一会儿，你把今天学的词语特别是这个“觉得”一词记住了，我就奖励你一根，再读一遍。 “觉得”一词学生不容易记住。老师讲解时每次重复语气都要加重，语调要缓慢。重复时还要注意不要出错，如“拿着”一词，有的老师讲的时候，稍不注意就变成了“拿了”。
④讲解要有一定的节奏，一个接一个讲，要非常紧凑。特别是碰到要向学生提问的词语，问的学生不要太多，如“班级”一词提问：你是哪个班级的？不要让学生一个一个都回答可以问：班级是在大（1）班的举手，班级是在大（2）班的举手，班级是在大（3）班、（4）班、（5）班、。（6）班的举手，班级是在中班的举手。每次说“班级”一词时要强调。 ⑤语言要生动形象，抑扬顿挫，伴以丰富的肢体语言，吸引学生。肢体动作可以夸张一点。
⑥讲解词语时一般要求动静结合，有利于吸引孩子的注意力。讲3~5个词语就要穿插一个让学生活动一下的词语，就是让学生举举手，摆一摆头也好。让学生动起来的同时要注意把控课堂纪律，既要利用带动作的词语调控课堂气氛，活跃学生的思维，又要能让学生迅速安静下来，在做动作之前可以告诉学生，做完动作之后马上坐正，老师才会给你奖励。如讲“皱眉”，我们来比一比看谁皱眉皱得紧，老师说停马上停下来，看谁快？好，准备——开始，“皱眉，皱眉，皱眉，皱眉，停”。
⑦讲解词语要注意科学性语言的表述要注意逻辑性。如“我与她”一词老师举例时点着一个男同学说：“我与她都穿白色衣服。”这就不对了，因为男孩子应该用“他”。再如“吴老师”一词有的老师在迁移时不小心说成：“你也有吴老师吗？”语言就缺乏逻辑性了，应该说：“你的幼儿园或者学校里也有吴老师吗？”
⑧谐音的词语讲解时应该先强调词语的意思，再讲解图意，然后说明谐音记忆方法，强调发音相同或者相似，而字形不一样，最后再将意思强调一遍。 6 思维训练的作用是什么？教学中要注意什么？ 第一，调节课堂气氛；
第二，让学生在紧张的认字之后放松休息一下；
第三，进行想象力、观察力、注意力、记忆力、逻辑思维能力的训练。 另外，还有一个非常重要的作用就是，从记忆学的角度讲幼儿学习一个新的内容之后在二十分钟到一个小时之内把所学的内容复习一遍，遗忘率会下降到百分之二十。 思维训练是15~20分钟，在思维训练之后把所学的词语再复习一遍遗忘率会大大下降。每个思维训练教学时要突出第三点作用，有的重在想象力训练；有的重在观察力训练；有的重在记忆力、注意力训练，有的重在听力训练等，教学时要很明确，教学结束时一定要说明思维训练的作用。另外每个思维训练都有语言训练的要求，一部分思维训练在最后要把整个观察的过程进行表述，让学生认真听，表述时要有趣，有吸引力，把每个孩子的情绪调动起来。思维训练要创设一个轻松的氛围，让学生愉快地学习。教学过程是松散与严谨的有机结合，要充分把握好松散与严谨的度，不能过于松散，也不能像认字一样严谨。对学生纪律的调控提出了更高的要求，掌握不好课堂会很乱。因此老师在下达一个要求时要注意点拨，如“吹泡泡”一课，要学生观察老师吹泡泡的动作之前，对学生说要仔细看，不说话，用眼睛看清楚，说得好，就奖励你一瓶泡泡水。 然后再让学生观察，他们就会认真看。在进行下一个环节的教学之前，把要求先说清楚。 思维训练要选择大多数孩子都感兴趣的内容，要力求鼓励让每一个孩子都积极地参与 7 家长怎样指导孩子复习？
（时间、过程、注意点）参照第一课第二课教案后给家长的话。
8、怎样与家长交流？
我是《直映认字》班的老师，你的孩子在我这里学习，我想了解一下，你的孩子学得好吗？ 有没有遇到什么困难？具体内容见《家长问题手册》 9 教学过程中的赏识教育体现在哪些方面？怎样表扬？
赏识教育是《直映教育》的灵魂。《直映教育》是“翘大拇指”的教育，整个教学过程中都是以表扬为主，充分肯定每个孩子，就是对孩子的缺点也要通过树立自信，给予希望的形式进行表扬式的批评。在每堂课中老师都要注意观察每个学生，发现他们在课堂中做的好的地方，有进步的地方。另外老师也要及时和家长联系了解他们在家表现情况。然后在课堂中给予表扬，以增强他们的自信心。它的运用体现在以下几方面：
①在课程中有一个较完善的奖励系统。每节课上奖1~3个大拇指，获得5~10个大拇指换一个拇指花，获得拇指奖状，拇指牌，拇指娃，拇指大红花，拇指金牌，拇指手套。
② 奖励品不是越多越好，要用得恰到好处。要让学生为了得到奖品，自觉地做出不懈地努力。如出示奖品问学生想要吗？小眼睛看老师，小手放好，上课认真，不摇桌子、椅子，我就奖给你。出示奖品后一定要提出明确的目标，让学生为了目标付出努力，才能把奖品奖励给他们，要充分利用奖品的力量来激发孩子学习课程的兴趣，让孩子形成强大的动力。可以分解目标分阶段达成，如学完较难的词语奖励一朵奖花；学完较简单的词语再奖励一朵奖花；做完思维训练再奖励一朵奖花等。思维训练的物品也可以作为一个奖品发放，引导督促孩子上课认真学习。
③ 表扬要兼顾全体。每个孩子都需要表扬，而且要不断的表扬，他们需要家长的表扬，需要周围人的表扬，特别是老师的表扬。他们在老师不断的表扬中学得越来越有劲。不管什么课，只要这门课的老师不断地表扬他，他一定会感兴趣。孩子的兴趣大部分是靠表扬出来的。学习认真的孩子和不认真的孩子都需要经常表扬。在表扬中，认真学的变得更认真，不认真学的也慢慢的变认真。所以对孩子的每次表扬和奖励都要兼顾全体，在表扬一个同学以后要迁移到所有的同学身上，让每个孩子都感觉到老师在注意他，重视他。孩子特别在乎老师的表扬，老师在表扬一部分孩子的同时，那部分没有得到表扬的孩子尝不到喜悦，就会不开心，就会有失落感。假如连续两节课没有得到老师的表扬，她上课都不想来了。所以表扬一定要兼顾全体。如：表扬了小名、小张在家里学习很主动，奖励他们一个大拇指。还要再问其他同学：你们在家里也向他们一样的举手，啊！你们也有一个大拇指。如果发现还有几个孩子没有举手，老师再说：你们在家里没有这样主动吗？老师等一下问问你们的家长，今天回去学习主动一点，下一节课上，老师也奖励你们一个大拇指。
④ 表扬要明确，不要模糊。表扬多以点名表扬的形式出现，少模糊表扬。如：大家都学得很好。所有同学都可以得到奖品等语言太笼统，太模糊，对于个体来说缺乏足够的吸引力，其愉悦感远不如点名表扬他强。可以改成这样说：小红很认真；小钢很认真；小强很认真；你、你、你也很认真；第一排都很认真；第三排也很认真；但是还有两个同学不认真。认真的同学奖励一个大拇指，两个不认真的同学就没有。其实两个不认真的同学根本不存在，是老师故意虚设的。有时真有不认真的，老师也可以再说：你们两个人马上改正，改正了也可以奖励给你。这样所有的孩子都会感到高兴，并不断地积极向上。
⑤表扬以老师主导为主。表扬时，一般不要让孩子来评判哪个读得好？哪个读得不够好？因为孩子的评判往往很片面。这样，会伤害一部分学生的积极性。请学生读或者回答问题，只要老师表扬学生好的地方就可以了，对于表现不太好的孩子也要鼓励他们。 ⑥ 多关注特殊群体。对于胆小的孩子要多鼓励他们回答问题又要保护他们的自尊心。可以这么做：小红胆子小，可以事先和她交流一下，了解她在家的学习情况，把她一定能回答的问题让给她。如她已经能把一篇短文读下来了，上课时让她读一读，如果还感觉她单独读有困难，可以叫几个同学和她一起读，读完以后可以表扬这些同学，但要特别表扬小红：小红读得很好，刚才老师很认真地听她读，虽然她的声音比较轻，但是每个字都会读，读得很流利。小红，以后读书声音再响一点，让大家听见，大家一定会表扬你的，你也一定会变得越来越棒。下课以后，老师可以再表扬她上课认真，并嘱咐她回去好好复习，下节课再请她一个人读给大家听，再表扬她。对于上课不专心，特别好动的孩子，从第一堂课开始就要特别关注他们。这些孩子在学校里经常受老师批评，当然老师有时也会通过表扬来激励他们改变不良习惯。总体看，他们在学校里得到的批评和表扬比一般同学多。因此，有时我们在上认字课时会觉得他们对批评和表扬都无所谓。所以，对这些同学一开始的表扬就要加大力度，最好当着大家的面表扬他们，让大家一起为他鼓掌，可以鞭策他认真听课。老师首先要理解他们的行为，不可能一下子就改好，要有耐心，上课过程中要不停地关注他，经常及时地提醒他认真听课。有一次，有一位同学非常好动，老师在一小时的上课中提醒他18次。还有一个孩子特别调皮，一开始他对老师的表扬、批评都无所谓。后来老师加大表扬力度。首先，在上完课后，把他留下来批评他，让他坐端正。再考他几张简单一点的卡片。他读出来了，就大大地表扬他很聪明。然后告诉他只要他上课坐端正，老师是很喜欢他的，老师还给他准备了一份礼物（如奖花等）。希望他下一节课一定要努力，上课坐端正，认真听。下一次来上课时，先提醒他上课坐端正，如果不专心了，老师会看看他，或者拍拍，如果看到老师在看你一定要马上坐端正，认真听，我就给你礼物。上课了，只要他一坐好，就当众表扬他：前几次都没有坐端正，有点不专心，今天他在上课前告诉老师，从今天起，他会认真上课了，坐得比大家都好，为他的进步表扬他。如果他超过了大家我就叫他做班长。后来他改正了很多，最后也学得挺好的。
10、直映教育有没有批评，怎样批评？
《直映教育》有批评，但是我们创造的是鼓励式批评，希望式批评。如：老师发现小红、小芳上课跑神了。我们不直接批评他们，而是说：张小明很认真，眼睛一直看着老师的卡片，老师要奖励他一个大拇指。这时，小红、小芳的视线也被立即吸引过来。老师接着说：现在小红、小芳真好，眼睛也在看着老师，刚才有点不认真了。要坚持看老师的卡片，认真听，老师过一会儿也奖励你一个大拇指。同时还要表扬其他所有的孩子都在认真听都可以得到一个大拇指。否则会打击那些认真上课而又没有被表扬到的孩子的积极性。这样做是先表扬再批评，是鼓励式批评，孩子很容易接受。有个别孩子特别调皮。老师可以采用充满希望的批评方式。如：现在老师要批评两个同学，小刚、小军站起来。今天这节课你们很不认真，老师要批评你们。今天的奖品你们也拿不到了。不过老师不相信你们真的坐不好，现在坐下去，坐给大家看看，到底坐不坐得好？小刚、小军此时坐下去，一定坐得很好。这时，老师趁势说：大家看看，他们坐得多好啊！为他们的进步给他们一点掌声。老师就知道你们一定坐得好。再看看他们站起来，站得好不好？小刚、小军站起来，站正。当他们站得很好时，再说：站得好！表扬他们，给一点掌声。然后说：老师知道你们是做得好的。刚才上课不认真是要批评的，现在坐得好，站得好是要表扬的。如果像现在这样坚持下去，今天的奖品就能拿到了。如果能坚持很长的时间，我还可以让你们做班长。这些调皮的孩子光靠一节课还不能马上调整过来，要经常关注他们。以后在上课之前先提醒他们一下，上课要认真，如果不认真了，老师会看看你，看看你，或者拍你一下，你能立刻认真起来，不要老师说话提醒，老师就多给你一个奖品（奖花）。
11、怎样调控课堂纪律？
①利用教师的语言去调控纪律。这是最成功的方法，它把调控纪律融于教学当中，一般人看不出老师在调控纪律，看起来一堂课中老师的教学有条不紊，学生专心致志。其实，上课中，学生也时不时地开小差，老师对学生的提醒和点拨都与词语的讲解融为一体了。这是最难掌握的方法，需要老师有很强的内功和娴熟的技巧。整堂课组织纪律的语言要尽量少，靠有机地组织好教学内容来吸引学生。在教学时老师的音调不要太高，语言要有激情，语速时快时慢，时高时低，时紧时松，深深地吸引学生。根据学生听课的状态，迅速调整讲课的语言。看学生的眼神游离了，身心疲惫了，身姿坐歪了，立即调整语言，语速快的变慢，慢的变快；语调高的变低，低的变高；节奏紧的变松，松的变紧。这种调整看起来非常微妙，但效果非常好。如讲“坐歪”一词时，先强调坐歪是很不好的，如果老是坐歪，时间长了，连骨头都会歪的，老师看看我们班有没有小朋友坐歪的。这样孩子们一下子就坐正了，认真听了。
②靠各种表扬、奖励和批评来调控纪律。见上面第
8、9条。
③所有的奖品对孩子的推动力都是外部的，而能让孩子真正感兴趣，发自内心地喜 欢学习的动力是要让他们对所学的内容感到轻松，并能把字记住。因此，除了充分运用好外部动力的同时，要想办法让孩子轻松学习。要想办法把图意讲解到位，一堂课上完，一定要让孩子看着图能读出来，孩子才会有成就感。要想办法促使孩子回家以后及时复习，主动复习。要想办法与家长多沟通。要想办法让孩子把学过的字记住。做好了以上几点，孩子一定喜欢上课。
④学会用固定的手语和眼神去调控纪律。第一节课开始就要引导孩子不用老师讲话，看看老师的动作就能自觉坐端正，认真上课。如：看见老师从座位上站起来；看见老师伸出大拇指；看见老师的眼睛看着大家了；看见老师出示暂停的手势；看见老师把手指放在嘴唇中间等。每节课都要表扬做得好的同学，以强化手语和眼神的作用，慢慢的，学生就习惯了。
⑤第一堂课就规定并进行训练，使上课井然有序：上课不看家长；桌子上不放东西；有人迟到不去注意；能自觉抵御周围的干扰（如凳子倒了，手机响了等）；坐的姿势、站的样子，举手的姿势，不摇动桌椅等。
⑥每进入一个新的环节都要把要求说清楚，可以先做一个示范来引导大家。如：《果冻条》一课中有一个环节是要学生摸摸果冻条的。老师把果冻条发给学生时，把果冻条放在桌子的中间，先不要动。老师在发之前把要求提出来，再发给一个同学，大家看看他动不动，他不动就表扬他，然后再发给其他同学，那些同学也不会去动了。 ⑦老师在教学中，适当地移动站立的位置，如从左边走到右边等，也可以吸引学生的注意力，但是一般情况站在讲台后面比较好。
⑧多看张老师的教学光碟中的教学过程，注意细心体会，做到形似更要神似。
12、认字时有些小朋友要抢读、插嘴怎么办？
先告诉学生先听老师读，再跟读。引导孩子齐读时声音不要太响亮。单个学生站起来读要鼓励学生发言要响亮。如果有些小朋友抢读了，老师可以采取树榜样的方式表扬好的同学。老师可以说有许多同学都没有先读，都是先听老师读，老师要奖励给他们一个大拇指。某某小朋友老师知道他已经会读了，但是他要等老师读完了再读，真好。可是有两个小朋友老师还没有读，就先读了，这样不好，容易读错，马上改正老师奖励你们一个大拇指。这样那些抢读的也会意识到自己做的不对了，从而改正。关于插嘴的，也可以这样处理，并可以强化训练1~2次。
13阅读时怎样拿书、翻书、阅读？有小朋友没带阅读书怎么办？
阅读课要拿书、翻书时，老师可以先做示范动作。每一步都轻轻地完成，有小朋友拿书、翻书的响声很大时，可让他们重来一次，可以专门训练一下，务必让整个课堂有条理。阅读时让他们一定要用小手点牢字，读一个字点一个字。第一遍读时，老师大声范读，语调非常缓慢，一个字一个字分离开来读，学生不发声默读。新教材的配套阅读一般不先带读，让学生先读，起到检测、巩固的作用。学生阅读时一般以齐读为主，个别读要少。如果有小朋友没有带阅读书，老师走过去跟旁边的小朋友说，把书放在中间，两个人拼着看，然后表扬这个同学：某某小朋友没带书，他同桌就把书放在中间和他一起看，是多么乐于助人的小朋友呀。老师奖你一个大拇指。这样来引导其他小朋友也乐于助人，但最后还是要提醒没带书的小朋友下次记得带来。
14、第1~2节课要注意的问题？
①
上课前提醒家长把手机调到静音模式；提醒小朋友上厕所，上课中尽量不去厕所了。如果真的要去就举手和老师说。
②
告诉学生怎样坐正、起立、举手。上课不看家长；桌子上不放东西；不摇动桌椅；有人迟到不去注意；能自觉抵御周围的干扰（如凳子倒了，手机响了等）；可以选1~2个训练一下，表扬做得好的小朋友。如：有一个小朋友迟到了，从门口进来，走到座位上。这时，有许多同学的视线被他吸引。老师应立即表扬其中几个眼睛仍然看着老师，听老师上课的小朋友，并奖励他们一个大拇指。然后告诉大家等一下还有小朋友和家长进来，看看有几个小朋友不去注意，就听老师上课。可以立即请一个小朋友出去、进来强化训练一下。下课后引导学生捡纸屑，放好凳子。第二节课前要引导学生上课不打闹。 ③
要特别留意特别坐不端正或注意力不集中的孩子，多表扬。
④
排好座位，便于老师迅速记住名字。
⑤
结束时要告诉家长在家里复习的方法。老师对家长讲话时也要让学生也安静地听。可以先对学生说，老师要发大拇指了，不过还要对家长说几句话，请小朋友也认真听，认真听的有大拇指，不认真听的大拇指就没有了。
⑥
上第二节课，请学生到讲台前表扬他时，要先提醒他，走上来时要轻轻的，有精神的，站在台前要站正。再请他上来，并表扬他。
15、怎样发奖品、作业纸？
在发作业纸时也要不能让课堂纪律混乱。先告诉他们自己拿一张把剩下的传给下面的同学，不讲话，传好了把作业纸放在桌子中间，人坐正。再请一组先做一下示范，传得不好，重新传一次，再请别的小组传。做得好的可以得到奖品。 发完作业再发奖品，一般可以点名发给他。坐得好的，上课认真的先发，发完给他还是不讲话的先发。进来。这样，他们的积极性才会越来越高
16、向学生提问时，有很多同学要说，怎么办？
老师可以说：我请坐得最好，举手举得最好的小朋友来说，指名一生回答后，老师说：和他说的一样的小朋友举手，啊，你们都很棒！这样可以让所有想回答问题的小朋友都得到满足。
17、老师怎样拿卡片？站的位置在哪里比较好？
老师拿卡片时一次不要拿得太多，手不能把字和图遮住，最好的位置是拿住字和图中间空白的那一部分。讲图时，把图放在胸前，不要太高，避免把脸遮住。站在讲台的中间，距离学生1.5—2米。讲解时要稍稍晃动图片，避免学生反光。
18、怎样培养阅读兴趣？
首先要把1500~2000个汉字认熟练，没有阅读兴趣往往是字还没有过关，认的不熟练，或者还有许多字还不认识，孩子在读书时就不流畅，句子连贯不起来，理解意思就有难度，他就不喜欢读了，因此要先把字认识，而且要比较熟练。认字越熟练，阅读越轻松，兴趣也越容易形成。其次，孩子认识了字，读书就轻松起来了。再选择一些浅显的，短小的童话故事或者孩子喜爱读的一些书，比如，有一个孩子很喜欢看地图，有地图的书很爱看。就买这一类的书，慢慢引导孩子读，每天坚持读几页或者读半小时。慢慢地再买一些较长篇的，浅显的儿童小说，童话故事给他读。第三，要有耐心，不要急。培养阅读兴趣也需要半年或者一年的过程。多表扬，多鼓励。
19、如何提高作业单的回收率？
①与家长沟通，不要把作业单忘了。
②对作业单及时交来的学生进行奖励，可以多给他们几朵奖花。特别是第二堂课，会有不少同学把作业单忘了，老师可以给交作业单的同学一个特别的礼物，然后告诉没有交的同学，下一堂课把作业单交来以后也可以拿到礼物。
③第一堂课上好后告诉学生：下一节有更多的奖花，要用作业单来换的，千万不要忘了。④专门设置作业单换若干奖花，若干奖花换奖品的活动。
20、提高认字效果的关键是什么？
①老师与家长的联系要紧密，越是学得不好的孩子，越要与家长多沟通，争取家长的配合，家长在家里每天花15分钟来督促孩子及时复习，效果都比较好。
②如果家长实在没有时间督促孩子复习生字，老师也一定要想办法每天或隔天帮助孩子复习一下。
③老师讲解图意非常重要，老师上完课一定要让学生看图把词语读出来，因此，老师要在让学生真正掌握图意上下功夫。
④对孩子多表扬，表扬要兼顾全体。合理安排一些小奖品，不仅要激发孩子上课的兴趣，更要激发孩子回家主动复习的兴趣。
⑤对直映能力比较弱的孩子，要化解其学习的难度。首先要做好家长的工作，告诉家长不要操之过急。学生认不出来，就看图，看得多了就会了。对这些孩子可以适当降低要求，不能让他们丧失对认字的兴趣。
21、老师的讲解要直接、浅显、明白。
如“今天老师要看看小朋友的表现，比比哪个好？表现好的奖给你一个大拇指”。改成“今天老师要看看哪个小朋友坐得好，坐得好的奖励给你一个大拇指”。“声音太响了，老师的耳朵都有点听不清楚了。”改成“说话声音要轻一点”“天线宝宝喜欢表现好的孩子” 改成“天线宝宝喜欢坐得好的孩子”。“果冻条说：你一动我就跑了。”改成“我把果冻条奖励给你，先放在桌子中间，不要动，动一下，我要拿走的，你就没有了。”然后先发给一个同学，叫他不要动，给其他同学示范一下，再表扬这个同学，让大家看清楚，再发给其他同学。
22、“比一比”的字怎么教？ ①如“莓—霉”先学草莓的“莓”，再带学发霉的“霉”。比一比前面的字叫基本字，后面的字叫带学字。在教学前面的基本字时，一定要让学生掌握得特别牢固。学后面的带学字就容易了。老师只需要带着学生读一读，再根据括号里的组词讲一讲意思就可以了。讲解时一般不需要做过多的解释，对字义的理解靠以后的阅读。教学时可以集中在复习课里上，也可以分散到新课里上，还可以到前面的字全部教完以后，再集中2~3个课时教。
② “比一比”里的字较前面的字不常用，也可以不教，杭州总部目前是不教的。
23、对教师的其他要求：
1、第三次课前要与家长联系一次，记录孩子的电话号码（可以是电话，可以是面谈），了解孩子的学习情况。
2、第三堂课后填好报名表并装订好，或者把名单存入电脑。
3、去幼儿园上课的老师，第一堂课要多带1~2套认字书，开课以后若增加孩子要及时把书送给他，或者让家长来取。
4、《直映教育》的老师在任何时候都不埋怨学生上课不认真，上课很淘气，记性不好等，只有不断想办法，想出好办法；这个办法不行，再换别的办法。学生不好，老师吃药。
5、工作要细化，标准化，主动化，自我化，创新化。
6、每期培训班结束，要把资料归档。家长调查表（特别好的意见打印出来，注明某年某期某班某家长）、备课本、典型作业纸、整理大图卡、小奖品、奖状等，做好归还工作、集体照写上某年某期某班、单个照写上某年某期某班学员姓名、写好小结表。
7、上课前一周要把班级安排好，并通知已经报名孩子的家长准确的上课时间和地点。
8、小朋友缺课要及时电话咨询原因。
9、阅读课要注重培养阅读兴趣和习惯，成语课要复习学过的生字。
10、成语课尽量把成语串起来学，多迁移使用的情景。
11、教学中严禁出现的几个不：发音不正确、不清楚、讲解不科学、第三堂课还叫不出学生的名字。
12、老师常用语：我喜欢；我表扬；我奖励；我发现某某坐好了；某某的眼睛在看着老师；某某的小手放得很平；某某坐得很正；看看哪个小朋友坐好了；
13、老师忌语：这个班的学生真淘气；你家孩子真淘气；你家孩子上课很不认真等。
