推荐第1篇：中班音乐《买菜》
中班音乐《买菜》
中班音乐《买菜》
活动目标：
1.感受歌曲轻快活泼的节奏，学习演唱歌曲。
2.体验创编歌曲的乐趣。
活动准备：萝卜、黄瓜、西红柿、蚕豆、毛豆、小豌豆等蔬菜卡片
活动过程：
一、交流买菜经历
1.教师提问
师：你去买过菜吗？和谁一起去的？
幼：和妈妈（奶奶）一起去的。
师：菜场里有什么菜？
幼：青菜、萝卜、黄瓜、西红柿、长豇豆、毛豆……
师：你买过什么菜呢？
幼：我买过……菜。
2．《买菜》歌
师：有一首好听的歌，就叫《买菜》，请你仔细听一听，歌里的小朋友买了什么菜？
二、倾听范唱，理解歌词
1.教师清唱，幼儿倾听。
师：今天的天气怎么样？小朋友和谁一起去买菜的？
幼：天气很好，小朋友和奶奶一起去买菜。
师：他们买了哪些菜？
幼：他们买了鸡蛋、萝卜、黄瓜、西红柿，还有青菜、鱼儿、蚕豆、毛豆、小豌豆。
（教师根据幼儿的回答逐一出示歌曲中出现的蔬菜的卡片，帮助幼儿记忆歌词。）
2.再次倾听歌曲，找出歌曲中的念白。
三、学唱歌曲
1.借助蔬菜卡片，幼儿放慢速度跟唱。
2.逐步脱离蔬菜卡片，幼儿完整演唱。
3.根据幼儿的学唱情况，每唱一次，就拿掉一张小图，逐步过渡到不看卡片。
四、创编歌词
1.创编念白部分。
师：小朋友，你们买过什么菜呢？
幼：……
（教师把幼儿说出的菜以简笔画的形式画在黑板上）
师：我们来唱一唱小朋友自己买过的菜。
2.把新的菜名填进歌词，逐句唱一唱。
3.再请幼儿创编不一样的歌词，再唱一唱。
4．完整演唱幼儿创编的歌词。
推荐第2篇：中班音乐：买菜
中班音乐：买菜
中班音乐：买菜
活动目标：
1、能将歌词和说白完整融合，感受表现歌曲的轻快、活泼。
2、借助图谱，帮助自己记忆歌词。
3、乐意把自己融入情景中，体验劳动的乐趣。
重难点：学会歌词和念白。
活动准备：图谱
活动过程：
一、熟悉蔬菜名
1、出示蔬菜图片，今天我带来了几张菜谱，上面有些什么蔬菜？
2、鼓励幼儿按节奏念蔬菜名。
3、出示豆的图片，我还带来了三种豆，你们还记得它们吗？
4、幼儿按节奏念蔬菜名。
5、还有什么菜也来了？并用较慢的速度演唱“青菜绿油油呀”。
6、青菜是怎样的？
7、幼儿集体唱两遍。
8、我还带来了谁？鸡蛋的形状是怎样的？摸上去怎么样？所以我用了一个好听的词叫圆溜溜。
9、幼儿集体唱。
10、有这么多的菜，听我是怎样边唱边念出它们的。
11、幼儿学唱。
二、熟悉第
一、第三部分歌词
1、这么多的菜都是谁买的？今天的天气怎么样？出示第一张、第二张图片，引出第一部分歌词。
2、你们看买了这么一筐满满的菜，奶奶说：“哎呀呀，哎呀呀，菜儿多又多，嗨！”边唱边做动作。
3、奶奶是怎样说的？这个动作表示什么意思？我把奶奶说的话也画在了图谱上，请你们边看图谱边来听我唱一唱。
4、幼儿跟唱奶奶说的话。
三、学唱歌曲
1、这首歌曲有一个好听的名字叫《买菜》，请你们完整的来听一遍。
2、幼儿跟师唱。
3、幼儿跟钢琴唱。
4、游戏：从中依次取走两张菜谱，依次增加两张菜谱，引导幼儿为母鸡和鱼儿创编歌词。
5、幼儿完整演唱歌曲。
6、我们把篮子里的蔬菜都运到教室里的娃娃家，我们来炒菜吧！
推荐第3篇：中班音乐买菜反思
中班音乐买菜反思
中班音乐买菜反思一：中班音乐歌唱活动《买菜》反思
买菜对与中班幼儿来说一点也不陌生，离园后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳熟能详了，平时在幼儿园的角色游戏中也会扮演成人进行买菜活动。在这样一个大的前提下，进行音乐教学活动我觉得应该会非常吸引幼儿的。
果然，从活动开始到活动结束，我们的孩子学习兴趣一直很足，一直跟着我设计的思路在走，这首歌词是比较简单，但是中间有一部分是说的，所以唱和说结合在一起，对幼儿来说有一点难度了，所以我选择了用拍手的方法，一边拍手一边说菜名，这样幼儿可能会记的更牢一些，经过几次尝试之后，孩子们真的能一边拍一边说，掌握的比较好，所以这首歌，幼儿很快就掌握了，这也是出乎我的意料了，原来结合图谱，一边拍手，这些方法对学唱歌还是比较有较的。
但是最让我担心的是幼儿创编歌词部分，因为它又在形容一个菜还要唱出这个调我觉得很难，甚至让一个大人来想都还是比较难的，但是小朋友每一个说的是：“螃蟹爬呀爬呀”我想了一下，还数着节奏是否正确，其实那个孩子说的是正确的，之后又有孩子说：“豆腐滑溜溜呀”“龙虾跳呀跳呀”“鸡腿香又香呀”这些回答连我都没有想到，孩子们却一个接着一个说了出来，说明孩子的想象力及理解能力真的非常的好。这也离不开平日里家长们对孩子的引导，因为跟生活经验是离不开的，还有就是对于孩子的回答老师进行及时的回应及鼓励也是非常有用的。其次不要否定孩子的每一个想法，这正是它们回应你一节课最好的成果。
要上好一节音乐活动，我觉得，完美的教具，幼儿的生活经验，适合孩子的活动，及孩子想象回答问题的时间，老师鼓励引导的方法，都是非常重要的。
>中班音乐买菜反思二：中班音乐《买菜》教学反思>>（777字）
买菜是幼儿日常生活中经常遇见的事，放学回家后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染，耳熟能详了，平时在幼儿园的角色游戏中也会扮演成人进行买菜活动。在这样一个大的前提下，让幼儿进行音乐活动，对幼儿来说是既熟悉又陌生，孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能，何乐而不为呢？选择的内容来既自于幼儿的现实生活，又为生活所服务。活动开始，我以“奶奶”带孩子们去“买菜”的形势导入，小朋友们的兴趣很浓，积极性一下就被激发出来了。
《买菜》这首歌曲歌词虽然简单，但是很多菜名连在一起说，幼儿容易混淆，不易掌握。如萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名按照节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，西红柿就画3个并列的西红柿，这种图形具体形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿容易掌握，不易混淆。视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏，而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了基础。
“拿也拿不动可以用什么动作来表示？”我在合适的时机、合适的情境，让孩子们自己感受、讨论，进行非指导性学习，就是为了尊重幼儿欣赏过程中的独特体验，激发幼儿的个性化思维和独特见解，尊重幼儿多样的表演动作。这种探究性活动，就是为了引导幼儿不唯书，不唯上，使幼儿对问题有自己独特的见解。既尊重幼儿的个性化表现，鼓励幼儿的批判性思维、独立思考与感悟，又有利于发挥幼儿的个性，培养了幼儿的创新精神与实践能力，充分体现了探究性活动的特点和音乐课程的性质。
为了培养幼儿的想像力和创造力，创设一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导幼儿进行音乐活动，放手给幼儿一个充分自由发挥的空间，使幼儿的思维一直处于一种积极的活跃的状态，这样既充分激发了幼儿主体意识，又使幼儿学得开心、学得主动。
>中班音乐买菜反思三：中班音乐《买菜》教学反思 >>（430字）
这是一节有趣的音乐课，也是生活的最常见的一种生活需求。《买菜》每个小朋友都到过菜市场，也都知道菜市场有哪些菜，学会这首歌并不难，可是中间的念的词并不简单。
以谈话的方式导入，“小朋友你们去过菜市场吗？”你见到过菜市场有哪些菜？幼儿能够讲出好多菜色。正好顺势带入主题。 在活动过程中小朋友们都很带劲，对这首歌很感兴趣，很多幼儿都能够唱出青菜绿油油„„白菜大又好呀„„后面的说唱部分，幼儿看着图谱，拍节奏能够很有续。在用琴伴奏，幼儿说唱时，明显感觉都很有劲。都争抢着不甘落后，生怕自己„„幼儿自己续编也能够顺利的进行，他们根据自己看到的蔬菜，加上合适的词语，来进行编唱还是很有趣。我把幼儿的编唱能够顺利的代入，幼儿也感兴趣，纷纷尝试自己的编唱。这节课很不好的是我没有加上任何游戏，只是加上动作来表演，没有利用场景，在课前没有想到，利用场景来让幼儿有一个表演的机会，如果加上场景，我想幼儿的兴趣肯定会提高很多，对这节课的效果会更佳。
在今后的教学中，各个环节都要考虑清楚。
推荐第4篇：中班音乐活动说课稿：买菜
一、活动来源
蔬菜家族以其色彩斑斓、形态各异、味道鲜美、营养丰富的特点深受人们的青睐,对于孩子来说更是他们健康成长的物质来源。蔬菜是幼儿每天都直接接触的事物,然而,这种接触大多是一种自然的接触,一种模糊的混沌的知觉。建构教学中“香香的蔬菜”这一主题活动正是要带孩子们去看一看、闻一闻、做一做、尝一尝,他们会十分兴奋地顿然发现蔬菜原来是如此丰富多彩,如此令人入迷,与自己的生活有如此密切的关系。《买菜》就是这一主题中的内容,通过歌曲的学习,进一步加深对各种蔬菜的了解。本次活动将音乐与日常生活相结合,给幼儿创造宽松的音乐环境,放开幼儿的手脚,让每个幼儿全身心地投入对音乐的感受之中。
二、说活动目标
根据中班幼儿的年龄特点,为满足幼儿认知,能力,情感的需要,确定本次教学目标为:
1、学习用看图谱的方法记忆歌词以及轮唱歌曲,艺术地表现自己的生活体验。(认知目标)
2、能简单地创编歌曲。(能力目标)
3、培养幼儿相互合作的精神。(情感目标) 根据目标,我把本次活动的重点定位于学习用看图谱的方法记忆歌词以及轮唱歌曲,艺术地表现自己的生活体验;而难点则是:用欢快的情绪来表现歌曲,旋律重复地部分能分声部连贯地演唱。
三、活动准备
为了顺利完成以上教学目标,在活动准备方面,特作如下安排:
1、幼儿知识经验的准备:让家长课前带孩子到菜场逛逛,增加对蔬菜的了解。
2、物质准备:磁带、图谱、各种蔬菜的小卡片(如:鸡蛋、青菜、黄瓜、西红柿等)、用实物布置的菜场场景。
四、说教法
1、情景教学法: 在教学过程中教师根据活动需要,有目的地设置了菜场的场景,形成表象,使孩子如闻其声,如见其人,仿佛置身其间,如临其境,师生就在此情此景之中进行着一种情景交融的教学活动,培养孩子的情感,启迪思维,发展想象,开发智力。
2、示范法: 陈鹤琴先生说过:“让孩子教孩子。”本次活动也将采取这种方法,让个别唱得正确的幼儿先示范轮唱,然后再让其他幼儿跟着学,这样不仅能让示范幼儿获得成功的体验,而且能激发其他幼儿参与的欲望,形成互动效应。
3、图谱教学法: 苏联某种音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过:“只要音乐是形象的,即使是不同的体裁,都能使孩子接受。“因此,在活动中我将根据歌词的内容,精心设计各种能表现音乐内容的形象的、符号的、线条的等等小卡片,使幼儿愉快地投入到音乐活动中,启发幼儿在理解图案基础上掌握各种旋律节奏,使幼儿对于音乐的感受力、创造力、表现力得到有效地发展。
五、说学法
本次活动幼儿采用的学法有:
1、尝试法:陶行知先生说过:“做中教,做中学,做中求进步。”在活动中,我鼓励幼儿大胆尝试看着图谱将歌词念出来,加深印象。
2、体验法:心理学指出:凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。我想这次活动一定会给孩子们留下深刻印象,通过特定的情境,使每个幼儿都有实际的体验,获得新鲜感、成功感。
以此同时,我还通过幼儿间的互补学习、师幼合作的方法,体现着“以幼儿发展为本”的理念。
六、说活动过程 各环节的具体教法、学法分配如下: (一)练声和律动
1、老师:早上的空气真正好,看,爷爷奶奶都出去锻炼了,我们也去锻炼身体,好吗?(表演律动《健康歌》。)
2、老师:我们一起跟爷爷奶奶打个招呼吧!(练声,复习歌曲《哈罗哈罗》
3、老师:奶奶锻炼完了该去买菜了,我们也去逛逛菜场吧。
第一环节为孩子创设了一个早晨锻炼的情境,引发幼儿的生活经验,激发幼儿参与活动的情趣,轻松自然地过度到教学活动中。 (二)讨论交流
1、老师:孩子们,刚才你们在菜场里都看到了什么菜呀?他们是什么样子的呀?请你跟旁边的伙伴说说。
在课前孩子们就已经有了去菜场的经验,有些蔬菜早已印在他们的脑海里。因此,在问题提出之后,我就让孩子和同伴相互讨论交流,生生互动,师生互动,形成合作学习机制。在这个环节,孩子是处于自由,宽松讨论氛围中的。
2、请个别幼儿说说自己看到的蔬菜。
3、老师提出:有一个小朋友今天也去了买菜,他是和谁去的?又买了什么菜呢?我们一起来听听吧! (三)欣赏歌曲,学习歌词
1、欣赏歌曲。(清唱) 欣赏完之后通过提问根据答案出示卡片图谱。利用简单的图谱,了解歌词、熟悉歌曲的节奏,为解决难点作铺垫。
2、朗诵歌词。(边看图谱边有节奏地朗诵歌词) 图谱出示完之后,先让幼儿尝试着边看图谱边念出歌词。然后再跟着老师一起有节奏地念。
3、跟着伴奏音乐朗诵歌词。
在此环节重点练习分声部念白部分,通过多种形式的朗诵(帮助幼儿记忆歌词、感受歌曲的旋律和节奏。 (四)学唱歌曲
1、教师边弹琴边范唱歌曲。
2、幼儿跟琴学唱。
3、跟着录音机唱。
鼓励幼儿尝试跟着音乐集体唱、分组唱、个别唱,重点练习分声部部分。通过不同形式的演唱,逐步加快速度,培养幼儿学唱歌曲的兴趣。 (五)创编歌曲
1、老师:刚才我们在菜场里还看到了很多的菜,我们也把自己看到的菜唱到好听的歌里去吧。
2、幼儿分小组创编歌曲,老师巡回指导。
3、请个别小组上来演唱自己创编的歌。 (六)结束活动
老师:天气不早了,该吃早饭了,还得上幼儿园呢,大家快把买到的菜带回家吧! 在音乐声中结束活动。
推荐第5篇：幼儿园中班音乐教案：买菜(音乐)
幼儿园中班音乐教案：买菜（音乐） 买菜（音乐）“一课三议”
活动名称 买菜（音乐）
日期0
4、
11、
执教者 周 洁
参加人员 吴丽娟、李英、王芳、陈卫锋、李桂芹
活动情况记载
李桂芹：可以布置一个菜场，进行情境表演，激发幼儿的活动兴趣，能够大胆的表述；
陈卫锋：图谱可以准备成可以替换的，这样对歌曲进行创编时，就可以更换图谱了；
吴丽娟：可以设计一个节奏谱，一句一行，让幼儿一看就知道音乐有几句。
王芳：课前让家长带领小朋友去菜场观看买菜；
李英：在导入部分可以做一些韵律，激发幼儿的兴趣。
第（ 1 ）次讨论
第一稿
买菜（中班音乐）
张家港市大新中心幼儿园
周
洁
一、活动目标：
1、通过游戏让幼儿感受菜场里有各种各样的菜。
2、尝试创编歌曲买菜，体验改编歌词的乐趣。
二、活动准备：菜场的布置
三、活动设计：
（一）、导入：韵律活动；
（二）、学习歌曲；
1、教师随乐舞蹈，幼儿观看教师去菜场买菜
2、说说老师买了什么菜
3、说一说菜是什么样子或味道的
4、整理歌词，幼儿跟随教师清唱歌曲；
5、幼儿齐唱歌曲。
（三）、创编歌曲
1、复习歌曲《买菜》
要求：（1）用轻轻的声音演唱
（2）听琴声到最后一句话时，声音渐轻
2、说说歌曲里的菜
3、创编一句歌词
鼓励和别人编的不一样的[1][2][3][4]下一页
幼儿
4、创编二句歌词
5、将幼儿创编的歌曲演唱一遍
结束：音乐游戏《两只老虎》
要求：在音乐结束后做出各种不同的滑稽动作，不能重复。
大新中心幼儿园“一课三议”活动记录 活动名称 买菜（音乐）
日期 0
4、
11、
执教者周 洁
参加人员吴丽娟、李英、王芳、陈卫锋、李桂芹
活动情况记载 李桂芹：教师可以随乐做买菜的动作；
吴丽娟：在让幼儿感知音乐时，要指导幼儿分清每一个乐句，加强幼儿音乐的节奏感，以便在表演时能较快的转换动作。
李英：这首歌曲很有节奏性，可以先跟图谱学念儿歌；
王芳：在让幼儿整体表演时，可以先集体表演一遍，然后分组表演；
陈卫锋：在活动中，可以丰富一些常用的词汇，比如长又长呀、圆鼓鼓呀等，让幼儿感知。
第（ 2 ）次讨论
第二稿
买菜（中班音乐）
张家港市大新中心幼儿园
周
洁
一、活动目标：
1、通过游戏让幼儿感受菜场里有各种各样的菜。
2、尝试创编歌曲买菜，体验改编歌词的乐趣。
二、活动准备：菜场的布置
三、活动设计：
（一）、导入：韵律活动；
（二）、学习歌曲；
1、教师随乐舞蹈，
推荐第6篇：音乐：买菜
大班音乐活动：买菜（歌曲）
【活动目标】
1.能感受歌曲欢快的旋律,理解歌词内容,随着音乐有节奏地说唱。2.体验与同伴合作演唱的快乐。 【活动准备】
（一）经验准备:幼儿玩过角色游戏“菜市场”,认识常见的蔬菜。
（二）材料投放:菜篮子若干,扮演老奶奶的头巾或围裙一个,音乐《买菜》。环境创设:利用歌中所唱的蔬菜实物或图片布置菜市场的情境
【活动过程】
一、以“逛菜市场”的形式导人活动,引发幼儿参与活动的兴趣。
（一）引导语:今天的天气真好啊,老师带你们去逛逛菜市场吧,看看菜市场里卖些什么菜。
（二）播放歌曲《买菜》,营造气氛,引导幼儿在音乐声中观察蔬菜,并说说它们的名称。
二、欣赏歌曲,学习歌词。
（一）教师完整范唱歌曲,幼儿欣赏。
（二）播放图片《（买菜图谱）》,引导幼儿理解记忆歌词。1.引导语:歌曲里唱的“我”和谁去买菜?买了些什么菜?歌曲里是怎么说这些菜的？
2.启发幼儿回忆歌词内容,教师根据幼儿一一出示相关图片贴在图谱的相应位置上,以直观形象的方式帮助幼儿理解歌词顺序。3.结合图谱,幼儿发发现歌曲中哪些地方是用唱的、哪些地方是用说的,并引导幼儿学习说唱部分的歌词。
（三）幼儿看图谱按歌曲的旋律节奏朗诵歌词,重点练习唱与说的衔接。
三、尝试用多种形式学歌曲。
（一）看图谱跟随音乐伴奏学唱歌曲。
1.启发幼儿根据图谱的提示完整演唱歌曲,提醒幼儿在说与唱部分要跟上音乐节奏。
（二）学习用接唱的方式与同伴合作唱歌曲。
2.在幼儿学会演唱后,将幼儿分成两组,尝试合作接唱歌曲的中间部分,提醒幼儿要接得流畅,跟上节奏。接唱部分：
(一组幼儿)鸡蛋圆呀,(二组幼儿)青菜绿油油呀， (一组幼儿)母鸡略略叫呀,(二组幼儿)值儿蹦蹦跳呀。
（三）师幼表演唱。
1.教师扮演老奶奶,幼儿提着菜篮子模仿买,和教师一起跟着音乐表演唱。教师注意鼓励幼儿跟随音乐自主添加动作,大胆表现,充分感受表演唱带来的愉悦体验。 【活动延伸】
游戏活动:在表演区投放歌曲图谱、头巾、围裙等,鼓励幼儿自主扮演,自由结伴表演歌曲、接唱歌曲,体验多样化方式演唱的乐趣。
推荐第7篇：中班音乐活动《买菜》的教学策略
关注细节 愉快歌唱
——谈中班音乐活动《买菜》的教学策略
歌唱活动不仅要关注歌词内容的理解、旋律的整体学习，更应关注幼儿在学习过程中的情感态度、认知能力、思维等学习品质的发展，让幼儿歌唱过程中充分享受学习、主动学习、和高效学习。根据本次大会主题词“关注幼儿学习过程，研究教师教学行为，提升课程教学品质”，我们的理解是：聚焦灵动的细节，实现愉悦的歌唱。因为细节虽小，却能见微而知著。
一、难点的巧妙前置，帮助幼儿快速认知，精确记忆。
理解记忆歌词是幼儿有效学唱歌曲和产生相应的审美情感体验的基础。歌曲《买菜》前后两段歌词以记叙性语句出现，且曲调也基本一样，幼儿容易理解和学唱。但菜名部分却以说唱形式呈现。菜名数量多达十种，光是记忆就已经是件不容易的事了，还要按XX XX | XX X的节奏合拍接唱，对中班孩子是个不小的
挑战。
那么如何有效突破“合拍接唱，快乐歌唱”的难点，帮助幼儿在短短的几十分钟内实现三个目标：
1、感受歌曲轻快活泼的音乐节奏，掌握歌曲中的念白；2.理解歌词，能较完整地演唱歌曲。3.乐于把自己融入情境，体验音乐活动带来
的乐趣。
我们采用 “难点前置、分层落实”的策略，在活动一开始就直接引入中间的说唱环节，让幼儿多形式练习有节奏的念白后再让幼儿唱着夸夸我的菜。在这一过程中，我们要求孩子做到认真倾听、仔细辨认、详细记忆、快速准确地接唱，隐含的是对孩子倾听观察模仿品质的培养目标。随着难点的逐一突破，再引出歌曲的前后乐句形成完整歌曲。 这样巧妙的难点前置设计，使得整个活动过程呈现出层层递进、环环相扣的特点，孩子的学习自然就显得轻松了。
二、图谱的有意识增减，物化音乐元素，发展幼儿思维品质
图谱能帮助幼儿解决认知的困难，使幼儿接下来能更好地集中学习和表达歌唱的的旋律与情感。我们以简笔画的形象呈现的简易图谱更符合孩子们的审美情趣，教师制作起来省时省力，非常适合常态教学。在设计图谱的过程中我们更关
注了几个细节上的处理：
1.音乐元素的物化
如我们将抽象的XX XX | XX X音乐节奏转化成“2个萝卜2根黄瓜3个西红柿”，促使幼儿在看一看、说一说、拍一拍的过程中运用多种感官参与学习，无形中延长了孩子的注意投入时间，有利于孩子专注学习
品质的养成。
2.迁移学习能力的培养
在活动中我们紧扣歌曲中“鸡蛋、青菜、母鸡、鱼儿”四小结曲调完全相同、歌词结构一样的特点这个小细节促幼儿的经验迁移。如：在引导孩子精确记忆“绿油油、圆溜溜”等词语时，我们采用迁移的方法引发孩子想想“你能象唱青菜绿油油一样，用好听的词来夸夸鸡蛋吗？”；同样的方法由“母鸡”迁移“鱼”的歌词。幼儿在倾听同伴、观察模仿、填充创造的过程中学习变得更加主动积极。采用迁移的学习方式的音乐活动模式的背后其实更隐藏着另一个特殊的价值：仿编经验的积累。
3.循序渐进的学习
考虑到幼儿新歌学习记忆有一定困难，我们贯彻 “目标小步前进，难度逐步叠加”的原则。撤掉反复部分的母鸡和鱼，以忘记买母鸡和鱼的口吻补充图谱，演唱歌曲；并用加法增加图谱，等孩子基本会唱歌曲后，用减法逐渐拿掉图谱，撤离“图谱”这一支架让幼儿主动记忆歌词。
三、教育情景的游戏性创设，唤起幼儿学习热情，愉悦歌唱
游戏是孩子的天性。游戏化的情境教学也更符合幼儿的学习特点。为了凸显活动趣味性，最初我们精心设计了“去菜场挑菜→说说我的菜→我和奶奶来买菜→变成蔬菜玩买菜”这样一个以“买菜”为主线的富有情趣的完整教学情境。期望孩子们始终置身于买菜的情境中，乐此不疲地玩着唱着。然而实践中发现最后的游戏出现了“喧宾夺主”的情形，孩子被游戏的好玩吸引，而远离了老师预设
的技能练习、情感体验的本意。
于是围绕着“帮助幼儿不断巩固完善和充分享受歌唱”的目标。我们重新设置了“让幼儿想象自己飞入图谱，成为歌曲中的角色”的游戏，让幼儿对比原唱听听“我们唱对了没有？”“哪里可以唱的更好听？”，鼓励孩子仔细寻找唱的不太完善的细节，给幼儿提供了“自我觉错、自我纠错”的学习机会，有效促进幼儿自我定向、自我追求、自我完善的主动学习品质的发展。 最后我们英国布莱克的一首诗与大家共勉：
天真的预示 布莱克（英国） 一颗沙中看出一个世界， 一朵花中看出一座天堂。 把无限放在你的手掌上， 把永恒在一刹那间收藏。
我们看到仅仅是一颗沙，但是我们以呵护之心关爱每一朵“花”，珍惜“一刹那”的相逢，看到了头顶的太阳，就看到了真诚的世界。
研读教材
研读幼儿
——记中班语言活动《开心菜园》研课过程
海宁市实验幼儿园教育集团中心园
吴海燕
一、教材说明
本活动取材于中班主题《香香的蔬菜》，该主题主要帮助幼儿梳理对蔬菜的一些粗浅、宽泛的知识，使他们对蔬菜的一些模糊、混沌的知觉转变为有意
义的、有结构的知觉。
《开心菜园》处于主题的中期，是在幼儿对蔬菜有了一定的感知、认识的基础上进行的语言活动，主要讲述长豇豆、芹菜和不同的蔬菜宝宝进行各种体育比赛，最后找到了适合自己的比赛项目。一共有五个画面，色彩鲜艳，角色形象拟人化，表现的内容诙谐有趣，对幼儿具有一定的吸引力。
原设计以讲述为主要教学形式，选取了其中的三个画面作为讲述对象。主要通过教师的提问引导幼儿进行较细致地观察与讲述。
二、教材的研读与改编
（一）教学形式的改变——变看图讲述为故事教学
细细地研读教材后发现，该内容蕴含斜坡、体育项目、外形与项目的匹配等认知经验，画面细节丰满，对幼儿的细致观察、生活经验、思维水平要求较高。原设计以看图讲述为主，引导幼儿进行细致的观察与描述，还设计了许多纠因性问题，这样对孩子的思维要求更高了。考虑到中班上学期的幼儿还是以模仿学习为主，因此我们以故事教学为主要形式，这样能提供幼儿语言学习的范本，让幼儿在看看听听说说中发展语言表达能力，降低了学习的难度，又不会因讲述简单
而失去故事的趣味性。
（二）教材详略的处理——变五个画面为两个主要情境 原教材一共有五个画面：跳绳比赛、跑步比赛、摔跤比赛、排球比赛、体操比赛。在第一次教学时我们选取了三个比赛为主要内容让幼儿理解，其中跳绳比赛及跑步比赛是以引导幼儿先看图理解故事内容为主，摔跤比赛则教师讲述在前，并安排了个别幼儿尝试摔跤比赛的环节，最后一个体操比赛作为结尾，主要关注如何庆祝，以突出开心的主题。但试教后发现，容量太大，而且幼儿对于摔跤比赛、体操比赛缺少原有经验，幼儿尝试摔跤比赛只是增加了活动形式，虽然幼儿很兴奋，但缺乏实际的教学意义，对幼儿理解故事、发展语言能力没有太大的促进作用。因此，我们又进行了调整，舍去了摔跤比赛的内容，修改了体操比赛的画面：把画面修改为纯粹的大家为长豇豆、芹菜庆祝的画面。这样的调整降低了对幼儿科学认知、理解、表达的难度，符合中班幼儿的生活经验与认知水平。
（三）教育价值的挖掘——变渗透科学性为社会性教育
本活动虽然是一个语言活动，但作为主题背景下的一个语言活动，我们还是关注主题的目标与价值，但也正是受这影响，我们一开始太关注对于蔬菜特征，这一科学知识的落实。在核心目标的基础上制定了“进一步了解几种常见蔬菜的主要特征。”这一目标。但在试教后发现，故事中的角色形象都是拟人化的，和实际生活中见到的蔬菜有一定的差距，在这样一个童话故事背景下，再牵强地渗透严谨的科学认知不是很妥当，也不符合孩子们的心理特点。而且作为主题背景下，这个活动是在对蔬菜已经有了一定的认识的基础上开展的，再把这一科学知
识作为主体目标似乎不太适宜。
于是我们又多次对作品进行了解读，发现作品中一个隐含的教育价值：故事中的主要角色屡战屡败，屡败屡战，始终不放弃，坚持到底，最终获得了胜利。这不正是现在很多孩子身上缺乏的品质吗？于是，我们把以科学目标调整为“尝试感受角色的心理，知道做任何事都要坚持”的社会性价值目标。并相应地改编了故事与教学策略，让幼儿能更深刻地体会角色的心理变化，提问的设计也引导
幼儿对此进行思考。
（四）故事的改编与完善——变平铺直叙为生动有趣的儿童化语言 有趣的情节、生动的语言，总是能吸引孩子的参与。一开始我们在原有故事的基础上改编了故事，但在讲述时发现总是不太能吸引孩子，图片所展现的有趣诙谐也变得平淡了，细细推敲之后发现故事还是以成人的语言来理性地叙述故事，而忽略了孩子的语言习惯，于是对故事进行了多次的修改，尽量以孩子的角度出发，运用儿童化的语言，使故事更有趣，更易于孩子理解。如跑步比赛中的一个场景，一开始的故事是这样的：“土豆先生发令枪一响，包心菜、番茄就“叽里咕噜”地滚着跑，一会儿就到了山坡下。”修改后的故事：“土豆先生说：预备，跑！包心菜、番茄就飞快地滚起来，“叽里咕噜、叽里咕噜”，一会儿就到
了山坡下。”
当然改编故事的过程中，我们不仅关注语言的儿童化与趣味性，同时也尽量地为教学目标服务。如故事开头部分，一开始编的时候是“开心菜园的蔬菜宝宝们要开运动会啦！大家排着整齐的队伍，神气地走入运动场。”这样简单导入故事主体部分。而考虑到语言活动中如何丰富幼儿的词汇、巩固对蔬菜特征的了解（为理解故事作铺垫），我们又进行了修改“开心菜园里住着一群快乐的蔬菜宝宝。有高高瘦瘦的长豇豆、芹菜；有矮矮胖胖的大南瓜、冬瓜，有红艳艳的小辣椒；还有圆溜溜的包心菜、蕃茄„„” 而且这样的修改更加生动有趣了。
三、支持核心目标的教学策略
核心目标：理解故事内容，并能描述角色形象的外形、动作、神态。
（一）激发幼儿积极说
1．猜猜说说
幼儿对于猜测验证总是兴趣浓厚。在本活动中教师给予幼儿猜测、想象的空间，并能联系幼儿自己的生活经验来说，充分地调动幼儿说的积极性。如：猜猜蔬菜运动会的比赛项目、猜猜比赛结果、想想自己比赛输了是怎么样的心情等。
2．演演说说。
具体操作的过程中学说、理解，更能激发幼儿的积极性，在丰富形容词的过程中教师引导幼儿用身体动作学一学，在学说“叽里咕鲁往下滚”时，引导幼儿学一学动作，并且老师用“我来听一听谁滚得快”引导幼儿在动的过程中更
关注说。
3．对话情境创设。
对话情境的创设让幼儿说得更自然。在故事角色进行了第三场比赛后灰心时，引导幼儿向他们说说安慰的话，并想办法帮助他们，让幼儿说得更自然、更
主动。
（二）引导幼儿说得完整
1．激励性评价。
人们常说“好孩子是夸出来的”，对于小年龄的幼儿尤其要坚持正面教育。积极的鼓励与表扬能最大限度的发挥幼儿的参与积极性，树立幼儿的自信心。因此，在活动过程中，教师注重对幼儿的积极表扬。以激励性的评价促进幼儿说得
更主动，说得更完整。
2．提供说的范本。
中班上学期的幼儿还是以模仿学习为主，在事个活动中老师关注幼儿同伴间的学习、教师的示范、有效的回应，给幼儿完整表达提供更好的支持。
一起研课的过程，让我们再一次深深的感悟到：不管是目标的制定，还是教学策略的预设，都要基于对教材的深入研读，基于对幼儿的真正了解！让研读教材成为我们的一种习惯，尊重每个孩子的特别之处！
省教学评比说课稿（宁波何妨）
《落叶》是一首传统的散文诗，意境优美又充满童趣，想象力丰富而画面活泼，它以重复的段落、诗化的语言，形象地展现了孩子眼中奇妙的大自然，非常
符合孩子的思维与情感。
是的，这是一首非常经典的文学作品。在我们选定这则教材的时候，有老师质疑：这个作品作为参赛内容太平常了，而且要突破传统的散文诗欣赏的教学模式，可是一个不小的挑战。但是我们认为，一则文学作品所蕴含的语言魅力、所传达的意境、审美等对幼儿学习品质的发展、情感与思维的发展是否适切，是最
关键的。
这首散文诗，我们抓住了两个要素：一是“想象”，二是“语言”。 在“想象”层面上：我们鼓励孩子展开想象的翅膀，用他们自由式的、叙事性的口语表达他眼中落叶与小动物们之间的趣事，这种想象是建立在幼儿原有经验基础之上的，同时落叶与动物之间存在的逻辑关系，对孩子理解事物之间的联
系具有一定的挑战性；
在“语言”这个层面上，我们引发了孩子敢想、敢说的愿望后，让他们比较自然地接触诗化的语言，从叙事行语言过渡到诗化的语言，引导他们体验、理解散文诗的句式结构，并尝试用诗化语言建构散文诗。这种学习方法，突破了原来的散文诗教学模式，更加尊重孩子原有的语言基础，尊重他们建构语言、运用语言的积极性，是一种把新的语言形式纳入到自己原有的语言结构中的学习方法，
它将提高幼儿的学习品质。
因为有了这样的分析，我们采用了逆向的构课方式，同时强调“学习建构”与“意境欣赏”同步，让孩子在感受散文诗的优美、有趣的同时，习得新的语言，拓展语言表达的形式。这也是近几年来我们对散文诗欣赏教学的认识。
那么，我在教学过程中，是如何来实践这种认识的呢？
我觉得，对大部分老师来说，让孩子感受散文诗的意境，是一个难点，通过不断地思考与尝试，我们认为，感受意境，就是一种情感体验，因此，需要用一
条“情感线”来贯穿整个活动：
一是传达：在今天的活动中，我非常注重表述语言、朗诵语言和体态语言对孩子的感染与影响，尽可能地向孩子传达散文诗的优美与它所展现的童趣。我想，教师本身对文学作品的热爱，是开展教学活动的前提。 二是体验：从活动开始，我和孩子们一起扮演小树叶，配以舒缓的音乐，让孩子们进入秋叶飘舞的情境，体验做一片落叶，落到不同的地方的快乐心情；当小动物发现落叶，我请孩子们想象：“小虫会怎样想？怎么做？”这种角色迁移的方法，能较好地调动孩子的情感体验，站在动物的角度大胆想象；在完整欣赏这个环节，运用视听结合的方式，欣赏我们共同建构的散文诗，进一步感受其意
境。
在强调“意境欣赏”的同时，我们尝试让幼儿“学习建构”。这里的学习建构包括诗句结构和诗化语言。在诗句结构上，我们做了细致的分解：首先孩子们扮演落叶想象自己落在了哪里，解决“树叶落在哪里”的问题；想象小动物和落叶之间可能发生的趣事，逐层地解决“谁来了”、“它怎么做”、“把它当做什么”的问题；在幼儿诗化语言的建构中，我作为学习共同体的其中一名成员,先向幼儿朗诵其中一段,并请幼儿比较诗化语言与叙事性语言的不同，用多媒体辅助与教师的引导，请幼儿尝试将叙事语言转化为诗化语言，最后,呈现完整的散文诗,请幼儿安静的聆听，投入地朗诵。
在整个教学过程中，我充分尊重幼儿：幼儿观察在前、教师引导在后；幼儿表达在前、教师提炼在后；幼儿想象在前、教师梳理在后，充分发挥幼儿自主学习的能力，实现作品蕴含的教育价值,让幼儿感受到想像的趣味与表达的快乐.
在今天的活动中，多媒体作为重要的辅助手段，发挥了很大的作用，
特点一：简约与形象，让主题更明确 整个课件的画面都采用了卡通的形象，这些图片是来自于金山画王、各大搜索引擎的gif动画和jpg图片。选用这些图文并茂、声形兼备的画面是为了突出教学主题——秋天里的落叶。因为，卡通图片比现实物体图片所包含的信息量少之又少，简单明了的卡通图片能让幼儿很容易的就观察到秋天的季节特征，想像到秋天里可能发生的事情，有助于幼儿在观察时抓住事物的主要特征，突出教学
主题。
特点二：预设与生成，让教学更灵动。
提到“预设与生成”，相信老师们马上就产生了疑惑：课堂教学有“预设与生成”，课件中何来“预设与生成”？我可以非常肯定的说：课件中也有预设与
生成。
预设：就是把诗歌所描述的画面特征聚焦在同一个画面中，运用路径动画，和触发器技术，唯美的展现教学的重点。 生成：课件的一大亮点。它可以超越文本，根据教学实际需要进行制作。本课件，可以在幼儿认知的基础上，配合激发他们的想象，可以增加各种秋天的特征，并把这些暗藏在画面中，根据课堂教学中的师生对话，适时的出现。如，散文诗图谱，在触发器技术的支持下，可以打破按照顺序出现画面的弊端，根据幼儿的需要或者回答而出现，显得非常灵动。教学是活的，课件也是活的，能极大的激发幼儿的想象潜力和学习兴趣，在师生对话中，实现课堂生成的推进。 特点三：反馈和补充，让想象成为反馈器。
卡通形象是想象力的一种反馈和补充，及时的反馈能激励幼儿进入下一步的学习。在该课件中是如何让图片对想象力进行补充的呢？ 用PHOTOSHOP的图形处理技术和POWPT的图形组合技术所设计的树叶组合图：房屋、船、伞，代替了原有的实物图片。这正是追寻幼儿的想象轨迹，把树叶当成屋子、船、伞，也是对幼儿头脑中已有的这些形象进行反馈和补充的结果。
工作感言：
孩子是可爱的，工作是琐碎的……
就让我怀揣着一颗平常心，去爱孩子、爱工作！ 因为只有平常心，我才会去爱孩子，对他关怀备至； 因为只有平常心，我才会去爱工作，对他充满热情。
让爱伴随着孩子每一天，
让孩子快乐着每一天是我永远的追求。
推荐第8篇：中班歌曲《买菜》
中班歌曲《买菜》
中班歌曲《买菜》
设计思路：
最近，我班正在开展“在秋天里”的主题活动，孩子们对秋天的水果蔬菜兴趣极高，我们就和孩子一起画画，讲讲，随着他们的喜好以及音乐能力方面的发展方向，我选择设计了《买菜》这活动，以此来巩固幼儿音乐技能及对蔬菜的认识。
活动目标：
1、引导幼儿在熟悉歌曲的旋律和节奏的基础上尝试创编歌曲买菜，体验改编歌词的乐趣。
2、喜欢参加音乐活动，感受音乐活动带来的快乐。
活动准备：
1、活动前带领幼儿去菜场买过菜，对常见的小菜有所了解。
2、鸡蛋、母鸡、青菜、鱼等作品中有关的菜的卡片。
3、幼儿自己自制蔬菜图片人手一份。
4、音乐磁带。
活动过程：
（一）、活动开始：
1、韵律活动《娃娃兵》
教师引导幼儿随着音乐节奏，自如地表现娃娃兵的动作，启发他们想象娃娃兵打枪、开炮的不同姿势。
2、节奏练习《好吃的蔬菜》
教师引导幼儿能按xx xx xxx节奏介绍自己喜欢的蔬菜，将蔬菜的特点介绍清楚。
（二）、学习创编歌曲；
1、复习歌曲《买菜》
（1）、复习演唱歌曲一遍
刚刚小朋友介绍的菜是从哪里来的呢？ 那你是和谁去买的呢？
那我们现在来唱唱〈买菜〉歌吧。 用好听的声音来演唱。
（2）再次演唱歌曲一遍，请小朋友要把买得菜唱清楚
（3）出示图片，复习理解歌词
老师把刚刚你们唱的歌，画了下来，我们一起来看看
2、创编歌曲
（1）、菜场里有这么多的菜，除了歌里唱的，我们还可以在歌里介绍什么菜
（2）、介绍创编的方法：在“萝卜、黄瓜、西红柿；蚕豆、毛豆、小豌豆”的唱句里，用自己画的蔬菜代替，唱的时候要提醒幼儿唱准节奏。
（3）、创编歌词
3、将幼儿创编的歌曲演唱一遍
（三）结束部分《办家家》
今天，我们买了这么多的菜，你想请谁吃呢？今天娃娃家的娃娃肚子也饿了，没人做饭给他吃。我们一起去娃娃家做饭给他吃好吗？
反思：
《买菜》这首歌曲是二期课改教材上的一个素材，是比较经典朴实的，我选择了这个歌曲，是结合我班幼儿的实际情况，同时我认为活动的开展不在于名称的新奇，更不在于材料的花哨，而在于活动能真正引发幼儿参与的兴趣，在于能真正符合幼儿的需要，在于能引发幼儿的操作、探究和体验，在于能与幼儿已有的经验建立一定的联系。
活动的开始部分，我帮助幼儿回忆自己买菜的经历，用xx xx xxx节奏介绍自己喜欢的蔬菜，将蔬菜的特点介绍清楚。通过简单地节奏练习为活动的创编环节作简单的铺垫。在复习歌曲的过程中，我通过形象的图片，简单的动作让幼儿很快再次熟悉了歌词内容，积极地参与到复习歌曲的过程中。在创编环节中，我给幼儿布置了既简单又略带困难的任务，简单的是让每位幼儿将自己画出一种自己想买的菜填充到歌词中，困难的是让幼儿根据节奏设计相应的歌词，这给孩子们提供了一个自我展现的空间，虽有难度，但不少幼儿还能根据节奏、图片编出相应的歌词，唱着自己编出的新歌，孩子们的自信心更强了，演唱的欲望也更高了。同时，对于幼儿创编出来的新歌词，我也让大家一起重点学唱这几句，然后再将歌曲完整地唱出来，相信这样效果会更加好。
推荐第9篇：中班教案：买菜
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中班教案：买菜
音乐：买菜
活动目标：
1、唱清歌词、唱准曲调，初步表现歌曲的说唱风格。
2、在熟悉歌词的基础上，合着旋律唱出来。
3、在愉快的音乐声中体验唱歌的快乐。
活动准备：图谱、磁带《开汽车》、小篮子、录音机
活动过程：
1、进入场地
教师戴上眼镜，弯着腰，慢吞吞的走来，用粗粗哑哑的声音说到：“我是谁呀？（奶奶）奶奶说：“小朋友好！”小朋友说什么啊？你好，你好，奶奶好！看那是什么地方呀？（菜场）我们怎样去菜场呢？“兹，菜场到了，哇！菜场里的菜多不多呀？（多）你们想不想买一些菜呢？看看奶奶在干什么啊？（买菜）这儿的鸡蛋真多呀！我们来买一些。这儿的青菜真新鲜呀。（我们来买一些）恩，买的差不多了。我们该回家了，哎哟，哎哟，好重呀！拎也拎不动了。
2、教师：我们一起来看一看奶奶在菜场里都买了些什么呀？
鸡蛋长的什么样子啊？
看，青菜是什么颜色的啊？
母鸡还会怎么样啊？
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鱼的本领是什么啊？
3、范唱歌曲
1、教师：今天我们小朋友和奶奶买菜开不开心啊？今天老师还把我们菜场里的事情唱成了一首好听的歌曲，歌曲的名字叫《买菜》我们一起来听一听。提问：歌曲里唱了些什么？歌曲里唱到了今天天气怎么样啊？
2、完整读一遍。
教师：买了这么多的菜，装也装不下，拿也拿不下，你们会发出什么声音呢？
3、和着节奏谱读
教师：现在请小朋友看着节奏谱来读一读。
4、学唱歌曲
教师：好，我们跟着音乐来唱唱看！
教师：小朋友唱的真好听，你发现这首歌曲和我们平时唱的歌曲有什么不一样？
我们再来用有趣的声音唱一唱好吗？请女小朋友来唱一唱说的部分，男小朋友当说的部分。
5、结束部分《办家家》
教师：今天 我们买了这么多的菜，你想请谁吃呢？今天娃娃家的娃娃肚子也饿了，没人做饭给他吃。我们一起去娃娃家做饭给他吃好吗？
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主题： 在动物园里
内容与要求：
1、在观察了解动物基础上，愿意用多种方式表达自己对动物的喜爱；
2、发挥想象用动作表示动物的特征和本领，乐意这样参加动物的聚会；
3、体验聚会活动的快乐。
活动准备：
1、师生共同搜集、记录自己喜欢的动物资料。（教师将喜欢的动物制作成 T课件、搜集各种动物图片）
2、音乐：“老虎是tiger”和“把舞跳起来”。
3、动物卡片和头饰若干。
活动过程：
一、师生互相问好。
师：小朋友好！我听说你们本领很大，就赶过来看看。我是车老师，很高兴认识你们！我给你带了一份礼物，就是好听的歌曲，你们想听吗？不过，听完后我要考考你们哦。我要考你们的问题就是：歌曲里有哪些动物？他们有什么特点？
二、欣赏歌曲：老虎是tiger
1、欣赏歌曲（师出示课件），幼儿回答以上问题；
2、自由交流：在所有动物里，你最喜欢什么动物？为什么？他有什么本领？
3、游戏：
一幼儿用动作或其他方法表示自己喜欢的动物，请其他幼儿猜，
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猜中有奖。表现好的幼儿也有奖品。
4、幼儿想办法让喜欢的动物知道自己喜欢它。
师：你们喜欢这些动物，可是它们知道你喜欢它们吗？能想个办法让它们知道吗？他们就在那边！
5、幼儿在集体前表达对某动物的喜爱。
三、参加动物聚会。
师：动物们知道你们喜欢它们，它们可开心了！它们邀请我们参加它们的聚会，你们愿意吗？但有个条件，我们必须想办法把自己扮成喜欢的动物的样子。
1、幼儿边说边扮成动物进入会场；
2、音乐“把舞跳起来”响起，幼儿律动。
四、活动延伸：怎样运动才健康？
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推荐第10篇：中班教案：买菜
中班教案：买菜
音乐：买菜
活动目标：
1、唱清歌词、唱准曲调，初步表现歌曲的说唱风格。
2、在熟悉歌词的基础上，合着旋律唱出来。
3、在愉快的音乐声中体验唱歌的快乐。
活动准备：图谱、磁带《开汽车》、小篮子、录音机
活动过程：
1、进入场地
教师戴上眼镜，弯着腰，慢吞吞的走来，用粗粗哑哑的声音说到：“我是谁呀？（奶奶）奶奶说：“小朋友好！”小朋友说什么啊？你好，你好，奶奶好！看那是什么地方呀？（菜场）我们怎样去菜场呢？“兹，菜场到了，哇！菜场里的菜多不多呀？（多）你们想不想买一些菜呢？看看奶奶在干什么啊？（买菜）这儿的鸡蛋真多呀！我们来买一些。这儿的青菜真新鲜呀。（我们来买一些）恩，买的差不多了。我们该回家了，哎哟，哎哟，好重呀！拎也拎不动了。
2、教师：我们一起来看一看奶奶在菜场里都买了些什么呀？
鸡蛋长的什么样子啊？
看，青菜是什么颜色的啊？
母鸡还会怎么样啊？ 鱼的本领是什么啊？
3、范唱歌曲
1、教师：今天我们小朋友和奶奶买菜开不开心啊？今天老师还把我们菜场里的事情唱成了一首好听的歌曲，歌曲的名字叫《买菜》我们一起来听一听。提问：歌曲里唱了些什么？歌曲里唱到了今天天气怎么样啊？
2、完整读一遍。
教师：买了这么多的菜，装也装不下，拿也拿不下，你们会发出什么声音呢？
3、和着节奏谱读
教师：现在请小朋友看着节奏谱来读一读。
4、学唱歌曲
教师：好，我们跟着音乐来唱唱看！
教师：小朋友唱的真好听，你发现这首歌曲和我们平时唱的歌曲有什么不一样？
我们再来用有趣的声音唱一唱好吗？请女小朋友来唱一唱说的部分，男小朋友当说的部分。
5、结束部分《办家家》
教师：今天 我们买了这么多的菜，你想请谁吃呢？今天娃娃家的娃娃肚子也饿了，没人做饭给他吃。我们一起去娃娃家做饭给他吃好吗？
第11篇：音乐教案《买菜》
中班音乐活动《买菜》
活动目的：
通过游戏让幼儿理解歌词内容并学唱歌曲《买菜》，同时启发幼儿创编歌曲。
鼓励幼儿为歌曲创编简单的动作，通过唱唱、跳跳、敲敲的形式，让幼儿充分感受到音乐活动的快乐。 认识字词：鸡蛋、圆溜溜、青菜、绿油油等。 培养幼儿的注意力、创造力等。 活动重、难点：
学会演唱歌曲，创编简单的动作。 教学切入点：
通过游戏让幼儿理解歌曲内容。
师以指导者、参与者的身份鼓励幼儿创编动作。 活动准备：
场景布置“菜市场”、一教师扮演老奶奶、歌曲的图谱一张、相应歌词内容的图片和字卡、打击乐器若干 活动过程： 游戏《买菜》。
1、组织幼儿排好队在室外等候。
2、师戴眼镜，弯着腰，慢吞吞的走来，用粗哑的声音说到：“孩子们，我是谁呀？今天的天气真好，奶奶带你们去菜市场买菜好吗？”
3、师与幼儿听着《买菜》的音乐旋律入室，参观已经布置好的菜场场景。提出参观要求：看看菜市场里有些什么菜？它是什么样子的？
4、游戏《买菜》
“孩子们，你们想吃什么菜，说，奶奶买？”（幼儿自由说）
售货员阿姨提出要求：必须用一个好听的词来形容你想买的菜，说得好听才有卖给你。
幼儿与师开始游戏，师根据幼儿所说，在图谱上出示相应的图片和字卡（如幼儿说圆溜溜的鸡蛋，师则出示鸡蛋的图片和字卡“圆溜溜、鸡蛋”），对说得好得幼儿给予表扬鼓励。
5、组织幼儿坐好。
二、学唱歌曲。
“今天我们动脑筋买到了那么多的菜，你们高兴吗？我呀，变了个小小的魔术，把大家买的菜都请到歌里去了，听，它们还和我们说起悄悄话呢！” 师放歌曲录音，幼儿听。
讨论：“刚才，你听到它们都说了些什么？”
（重点引导幼儿说出鸡蛋圆溜溜、青菜绿油油、母鸡咯咯叫、鱼儿水里游等。） “它们说了那么多，老师也很想说一说了。”
（师根据图片和字卡清唱歌曲，引导幼儿随歌曲自由地用身体动作来表现自己的感受） 带领幼儿通过节奏朗诵法记忆歌词和感受乐曲的旋律、节奏。 “让我们一起说说我们今天在菜场里买了些什么？” 跟唱歌曲。 有表情地演唱。
讨论：你觉得这首歌好听吗？好听在哪里？你想用什么样地声音来演唱？ 幼儿有表情地演唱。 三、学习表演。
引导幼儿为自己觉得最好听的那句歌曲创编动作，并请幼儿上台示范表演。
师争求幼儿的意见，把大家最喜欢的动作创编起来，然后请这几个动作的创编者来教大家表演。 幼儿集体表演一遍
幼儿分组表演，一组幼儿手持打击乐器边敲节奏边演唱，另一组幼儿表演。（两组交换）
四、结束部分。（为歌曲取名）
1、创编歌曲 创编歌曲结尾。
A、讨论：买了那么多菜，装也装不下，都拎不动了，你们会发出什么声音呀？（如：唉，好累呀！） B、师带领幼儿完整演唱歌曲，结束部分由幼儿自由演唱。 创编新歌词。
讨论：除了歌曲中唱到的这些菜，还可以买什么菜呢？它们是什么样的呢？谁愿意把它们也编到这首歌曲中呢？
幼儿自由创编歌曲。
2、请幼儿为歌曲取名字，结束活动。
“今天小朋友的表现真不错，不仅学唱了歌曲，还把这首
歌编成了舞蹈，真棒！不过这首歌到底叫什么名字呢，你们来取名好吗？”
[推荐]中班音乐教案《买菜》
设计意图：
买菜活动对于幼儿来说并不陌生，大多数幼儿都有跟着爸爸妈妈或者爷爷奶奶买菜的经历，因此《买菜》这首歌曲比较贴近幼儿的生活经验，用艺术的形式来表现幼儿熟悉的生活内容，幼儿感到亲切有趣，能促使幼儿更好地认识生活、体验生活，更好地表达自己的内心感受。此歌曲欢快并富有节奏，尤其是用说唱形式来演唱歌曲，更是歌曲中的点睛之笔。如何促使幼儿更有效地学会歌曲呢？我设计了适合歌曲内容和节奏的图谱，帮助幼儿更快的理解记忆歌词，化解歌曲难点。 活动目标：
1、感受歌曲的节奏，在图谱的帮助下理解记忆歌词。
2、学习用说唱的风格有节奏地表达菜名。
3、尝试创编歌曲买菜，体验改编歌词的乐趣。活动准备：
1、图谱、音乐、蔬菜卡片每组一盘。活动过程：
一、谈话导入
师：小朋友你们去过菜场吗？你是和谁一起去的？ 小结：我们和家人一起去买菜，心里真高兴。
二、欣赏理解歌曲中间部分
1、师：今天我也和奶奶一起去买菜了，我也好高兴，买了很多的菜，我买了什么菜呢？教师逐一按歌词的顺序出示图片。
2、师：鸡蛋什么样的？青菜什么颜色的？母鸡怎么叫的？鱼儿做了什么动作？
鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀，鱼儿蹦蹦跳呀。（动作提示）
萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆。
3、师：刚才我们是用说的方法报菜名，接下来我不但用说还要用唱的方法来报菜名。请你听仔细哪些菜名我是用唱的，哪些菜名我是用说的，它们的速度一样吗？等会上来指出来。
（1）唱：鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀，鱼儿蹦蹦跳呀。（慢）
（2）说：萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆。（快） 教师演唱歌曲中间部分，帮助幼儿记忆说唱部分的歌词。
4、幼儿练习说唱部分的歌曲。
（1）幼儿用唱的方法报菜名。 （2）幼儿用说的方法报菜名。
（3）师幼合作，分别用说和唱的方法报菜名。
三、幼儿完整学唱歌曲，熟悉歌曲旋律。
1、教师完整演唱歌曲。
师：刚才我们已经学会了报菜名，现在我要来从头到尾来唱一唱这首歌曲。请你看仔细上面的图片、听仔细我唱的歌词，看看哪些地方是我们刚才没有唱到过的。
今天的天气真呀真正好，我和奶奶去呀去买菜。„„ 小结：天气那么好，我和奶奶去买菜，心情特别高兴。 （引导幼儿用轻快的歌声来表现歌曲情绪。） 哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了，嗨！
小结：菜买了那么多，篮子里装得满满的，拿也拿不了。给自己加加油！
（引导幼儿在歌词部分表现出拿不了菜的感觉，再用干脆、有力的声音表现“嗨”。
2、幼儿完整演唱歌曲，表现歌曲欢快的情绪。（1）师幼一起完整演唱歌曲。 刚才是我和奶奶去买菜，现在你们也一起来。在这么好的天气里小朋友和奶奶一起去买菜，心里可真高兴，那我们唱的时候要让大家一听就知道心里是很高兴的。（引导幼儿用轻快的歌声和快乐的表情表现歌曲。） （2）幼儿尝试独立演唱。
这次买菜我不去了，你们和奶奶去吧！现在你们要自己唱了，看看你能不能用快乐的歌声和表情来唱这首歌。
四、趣味演唱。接唱：
（1）你们唱得这么好，接下来我们先玩个接唱游戏吧！老师先唱，你们后唱，我唱完一句会突然停下来，当我的手指向你们，你要马上接下去唱第二句，我唱一句你唱一句，看谁接得牢。最后一句大家一起唱。
（2）邀请客人老师一起来接唱。你们和客人老师先唱，我来接，看清楚你们要唱什么地方，相信你们会唱得比我好。
五、创编歌曲
1、教师示范创编。
师；你看，客人老师来做客也带来了许多菜。让我们也一起把这些菜唱进好听的歌里去吧。（创编的同时可以丰富一些常用的词汇，比如长又长呀、圆鼓鼓呀等）
2、师幼共同演唱创编的歌曲。
3、鼓励幼儿创编歌曲。（每组小朋友一盘菜，请小朋友选择想买的菜看着图谱编一编）
4:、请个别幼儿上来示范演唱自己创编的歌曲。
活动反思
本次音乐活动《买菜》，我采用完整教学的方式让幼儿学唱，通过形象的图片，简单的动作让幼儿很快理解了歌词内容并产生主动学唱的兴趣，积极地参与到学唱歌曲的过程中。在创编环节中，我提前一天让幼儿画好各种菜，在课上让幼儿自己选择想买的菜。这给孩子们提供了一个自我展现的空间，虽有难度，但不少幼儿还能根据菜的不同特征编出相应的歌词，唱着自己编出的新歌，孩子们的自信心更强了，演唱的欲望也更高了。但是我发现在创编过程中，孩子们有些力不从心，跟不上音乐的节奏。我想到可能是因为我在新授歌曲时，我只注重将活动的程序一步步地进行下去，而没有充分考虑到孩子们的接受和消化程度，虽然看到歌曲中有难点，但没有重点拎出来单独学唱，或在练习时放慢速度，以至于幼儿跟唱的次数略少些，没能将歌曲完全掌握。以至于没能成功地为创编歌词打下了很好的基础。
中班音乐教案：买菜
一、活动目标：
1、通过游戏让幼儿感受菜场里有各种各样的菜。
2、尝试创编歌曲买菜，体验改编歌词的乐趣。
二、活动准备：菜场的布置
三、活动设计：
（一）、导入：韵律活动；
（二）、学习歌曲；
1、教师随乐舞蹈，幼儿观看教师去菜场买菜
2、说说老师买了什么菜
3、说一说菜是什么样子或味道的
4、整理歌词，幼儿跟随教师清唱歌曲；
5、幼儿齐唱歌曲。
（三）、创编歌曲
1、复习歌曲《买菜》
要求：（1）用轻轻的声音演唱；（2）听琴声到最后一句话时，声音渐轻
2、说说歌曲里的菜
3、创编一句歌词
4、创编二句歌词
一、活动背景：
在“蔬菜王国”主题中，孩子们参观了农贸市场，在了解了品种繁多的蔬菜的同时，他们对菜的名称产生了浓厚的兴趣，他们争着记下了各种菜名。《买菜》是一首具有湖北名歌特点的歌曲，节奏明快、活泼，歌词浅显易懂，利于激发幼儿根据已有经验创编的欲望。因此，我开展了演唱活动《买菜》，让幼儿在想想、谈谈、画画、说说、唱唱中感受生活美和音乐美的完美结合。
二、活动目标：
1、熟悉歌曲，初步感受湖北名歌的特点。
2、创编歌词，能和着旋律唱出来。
3、学习用图画的形式表达歌词意思。
4、体验参与活动的欢乐情绪。
三、活动准备：
1、幼儿参观过农贸市场，对菜有一定的了解。
2、录像资料、音乐磁带及相关的电教设备、绘画纸等。
3、开展“我喜欢的菜”意愿绘画活动。
四、活动过程：
1、想一想： a、回忆农贸市场的情景，激发幼儿的兴趣。
b、播放《买菜》音乐，观看农贸市场的各种菜，回忆菜名。
（从“视”入手，让幼儿目有所见，耳有所闻，在不知不觉的回忆中，带着喜悦、带着自信进入主题。同时，在边忆边听中，让幼儿初步感知歌曲旋律，为学习和创编歌曲打下基础。）
2、谈一谈
师：农贸市场的菜真多，如果你去买菜，你会买什么菜？
（第一次说菜，让幼儿根据自己的喜好自由表达自己的观点，教师充分尊重幼儿的选择，鼓励幼儿大胆表述。）
3、画一画
师：刚才小朋友说了很多自己喜欢的菜，我们把喜欢的菜买回家吧。
（1）鼓励幼儿用绘画的形式把喜欢的菜画下来。
（2）播放歌曲《买菜》，让幼儿感受歌曲旋律和朗朗上口的演唱风格。
（以上环节，幼儿有效地迁移生活经验，大胆、愉快的画出自己喜爱的菜。通过画画、听听，使幼儿在手脑并用中尝试体验音乐的结构，发挥幼儿的主体性。）
4、说一说
师：孩子们买的菜可真多啊，你们能说说菜宝宝的名字吗？
鼓励幼儿用生动形象的词语有节奏的说出菜宝宝。如：韭菜绿油油、虾儿水里游等。
（第二次说菜，通过鼓励、表扬等方式，帮助幼儿突破活动的重难点。）
（以上环节，在前面自由说的基础上提升了一步，通过鼓励幼儿富有想象力、合拍地说，逐步引入到音乐的层面上来，在不知不觉中，音乐的动感表达出来了。）
5、唱一唱
师：刚才小朋友把买了这么多的菜，好开心啊，我们用歌声唱给大家听听好吗？
（有了前面的铺垫，幼儿对歌曲旋律已有了一定的了解，演唱时，幼儿很容易就能把歌词唱进去）
6、编一编
鼓励幼儿跟同伴交换，把同伴喜欢的菜宝宝编到歌曲中，相互听一听，唱一唱，要求眼睛看着对方，相互交流感情。
（由于歌曲旋律明快，简洁，幼儿很轻松地就能把同伴的菜宝宝给唱进去，既能巩固歌曲旋律，又能激励幼儿创编不同的歌词。同时，幼儿在活动中可感受到自我表达、人际交流的乐趣，获得情感需要的满足。）
五、活动评价：
该活动打破了传统的教学模式，改变了以往纯歌唱性的教学方式，本活动看是无意传授，却是有意组织，在看中听，在画中听，意在让幼儿对音乐由无意感知到有意记忆，再到在从生活中来，到生活中去，寓教育于生活中，充分发挥幼儿的主动性，使幼儿的各种经验都得到了有效的整合和运用。同时，教学的重、难点也在幼儿的说说、画画中掌握了，幼儿在愉快的氛围中轻松地学会了歌曲。
第12篇：音乐一年级买菜
第六课 买菜
教学内容：湖南文艺出版社一年级上册第六课歌表演《买菜》 教学目标： 知识与能力：
（1）学会用优美、自然圆润的声音和用欢快、活泼的情绪演唱《买菜》，能体验数板和反复记号在歌曲中的运用。
（2）通过歌表演《买菜》，让学生进步体验歌曲欢快的情绪，获得切身感受。 （3）用欢快的情绪表现歌曲，能用不同的动作和声音来表现歌曲的内容。
过程与方法：通过创设情景、教师示范演示、讲解分析以及学生演唱演练、听赏体验，采用师生互动、生生互动，使学生反复体验，感受歌曲，从而来表现歌曲、理解歌曲。 情感态度和价值观：通过本课教学，让学生充分感受劳动的快乐，激发一种积极向上和爱劳动、爱生活的态度。
教学重点：（1）学生能用欢快活泼的情绪准确、流畅的演唱《买菜》，感受并体现劳动时的乐趣。（2）唱出歌曲愉悦、兴奋、焦急的情绪变化。
教学难点：掌握节奏记号和反复记号。
教具准备：录音机、钢琴、卡片等 教教学过程：
一、组织教学。
1、听音乐进教室。
二、新课导入
1、师生交流
师：小朋友,你们都去过菜市场吗? 生：去过
师：那你们平时都和谁一起去的？ 生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶…..师：看来我们班的小朋友在家平时都是爸爸妈妈的小帮手。
师：现在我们就来听听一首歌，看看歌里的小朋友是和谁一起去买菜的，他们啊！都买了些什么菜。
2、初听音乐---放歌曲《买菜》的音乐
3、游戏
教师出示菜篮子，让学生通过音乐里的提示，选择所需要的蔬菜
(鸡蛋、青菜、母鸡、小鱼、萝卜、黄瓜、西红柿、蚕豆、毛豆、小豌豆) 【设计意图：让学生选自己最喜欢的菜贴一贴，学生的兴趣很浓，他们的积极性很好，通过这个过程很好的培养了他们的动手实践能力、审美能力、创新能力。】 4．介绍蔬菜
师：小朋友们，你们喜欢吃这些菜吗? 生：喜欢
师：看来我们班大多数的小朋友都是不挑食的好宝宝。
师：刚刚同学们已经听了一遍音乐了，同学们你们还记不记得，歌里是怎么来介绍这些蔬菜的呀？ 生：鸡蛋圆溜溜……
师：那我们一起把这这蔬菜介绍一下 （带节奏的介绍）
鸡蛋圆溜溜呀 青菜绿油油呀
母鸡咯咯叫呀
鱼儿蹦蹦跳呀
萝卜 黄瓜
西红柿
蚕豆 毛豆
小豌豆
【设计意图：通过谈话，了解学生在家劳动的真实情景，激发了学生的兴趣，把音乐知识结合真实情景，让小朋友能有节奏的说出，从而改变了学习内容让学生轻松的就能掌握，为新课的教学垫下了扎实的基础】
三、教唱歌曲《买菜》
（1）师出示歌谱，学生再次聆听歌曲。
（2）跟师有节奏地朗读歌词。
师提出注意反复记号，学生能够正确掌握。
（3）分句跟师模唱歌曲。
（4）学生齐唱，师提出要求：开心地唱出声音。
四、创编歌曲 师：刚刚我们和奶奶去了市场买菜，现在老师想让小朋友们动动脑筋把这首歌改一改。我们换换地方（例如：超市），不买蔬菜改成买水果，人物也改成妈妈好了，看看那个小朋友能够学得快。
出示水果，让学生选择所需要的水果
（苹果、柠檬、西瓜、芒果、草莓、枇杷、猕猴桃、菠萝、桔子、哈密瓜）
1、老师弹买菜旋律，学生将改编过的歌词带入演唱。2．随录音机伴奏演唱歌曲。
【设计意图】：音乐课程标准中提出音乐是一门极富创造性的艺术，在创编歌词中充分挖掘了学生们的创造思维能力，利用一些生活中的图片，启迪了学生的形象思维，激发了学生的创编欲望，同时培养学生良好的合作意识。
五、课堂小结
师：小朋友,你们今天不仅去市场买了菜还逛了超市买了水果,回到家后,和爸爸妈妈去市场买菜的时候就可以唱唱这首买菜，去超市买水果的时候就可以唱唱那首逛超市，并且通过所教的歌曲旋律，自己进行改编。
教学反思：
一年级的学生年龄比较小，各方面的能力还需很好的进行培养，尤其对学生识字这个环节，所以一节课我不采用书本，意图是学生小，坐着容易撕坏书本，所以我通过图片的形式来传授歌词，在通过动手、动脑、动嘴将这首歌变得完整。，之后我让孩子们聆听《买菜》这首歌的伴奏；然后让学生自由选择自己爱吃的菜，在黑板上贴一贴，念一念，通过游戏这一环节，整个教学过程充分体现了以教师为主导，学生为主体，让教师的教变为他们主动的学，让他们参与想象，尽情参与到音乐中来。看着孩子们课后那喜悦表情，我甭提有多开心了！我不是在上音乐课，而是在和学生在分享音乐课，以后我还要把更加好的、更加精致的音乐课奉献给我最爱的孩子们！
第13篇：大班音乐：买菜
大班音乐《买菜》
活动目标
1.能根据固定句式，在图谱的提示下推理出相应的歌词，并通过演唱感受歌曲的韵律美。
2.借助图谱理解歌词，当图片被逐步抽去时，能凭记忆唱准歌词。3.游戏时学会自我控制，不大声喊叫。 活动准备
1.幼儿用书：《买菜》。
2.投影仪，空白纸4张。
三、活…… 活动过程：
一、投影仪导入
1.教师逐一投影放大幼儿用书《买菜》画面或者本活动附图，引导幼儿观察、理解歌词。
2.教师出示图一，引导幼儿观察图谱并提炼歌词。
3.教师出示图
二、图三，引导幼儿在图谱的提示下推理出相应的歌词。4.教师出示图四，帮助幼儿理解\"装也装不下\"。
5.师：出了什么事啦？（教师用幼儿说的内容提炼歌词）
2、教师范唱歌曲两遍，6.幼儿倾听并理解、记忆歌词内容。
二、教师范唱歌曲
1.师：我先来唱一唱这首歌，请小朋友们帮我听一听，你们刚刚说的好听的词有没有被我唱进歌里，有没有唱错。歌曲中有一个地方没有伴奏，听听看，是哪里？ 2.教师再次演唱歌曲。
3.师：这次请你们听我唱，听的时候有两个任务。第一，听我有没有唱错。第二，猜猜图上两种标记分别表示什么？
三、幼儿学唱歌曲。
1.教师请幼儿放慢速度，在心中默唱。2.教师请幼儿以正常的速度出声学唱歌曲。 3.师幼共同玩\"藏图\"游戏。
4.教师用白纸盖住图谱中的一种菜，让幼儿回忆并演唱歌曲。5.师：我现在用纸藏住一种菜，考考你们在唱的时候能不能记住。 师：谁也想上来藏菜呀？你准备藏哪一种菜？ 师：我把2~3种菜盖起来，你们能唱得出来吗？ 师：没有图片了，你们还能唱出来吗？
四、教师小结
师：今天我们是怎么学会这首歌的？有的小朋友是看图片的。可是最后图片全部被遮盖住了，你们不看图片也唱出来了，这是为什么呢？说明图片内容已经印到你们的脑子里了。
第14篇：中班音乐活动教案《买菜》[小编推荐]
中班音乐活动教案
内容：唱歌活动《买菜》
执教：何颖悟 设计意图：
幼儿园《纲要》中提出“在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养”。因此，在歌唱教学活动设计中，师幼互动强调以审美感动为核心，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。从孩子的生活实际出发，我设计了这一个中班歌唱活动 《买菜》。联系幼儿的生活情节，帮助孩子整合已有的买菜这个既熟悉又陌生的生活经验，拓展幼儿的思维，运用图谱的方式帮助幼儿理解和记忆新授歌词，运用图谱的方式让幼儿进行主动的探索，引导幼儿初步的学习推理歌词及符号，学会认知策略，在活动中得到迁移和运用。满足每个孩子们的需求和活动的热情，在实践中体验到成功，获得满足。 活动目标：
1、通过活动让幼儿感受菜场里有各种各样的菜。
2、能有兴趣地学唱歌曲并表演。活动准备：
1、歌曲大图谱一份，相关图片大的一份，小的若干份，大篮子一个，小篮子若干个，老奶奶头饰一个。
2、创设环境“菜场”，手风琴一台、歌曲录音 活动过程：
一、组织活动：
——小朋友们好！欢迎你们来奶奶的新家做客！今天的天气真好，我们一起做个游戏吧! ·手指游戏：《手指碰一碰》 ·手指游戏：《胆小的大拇哥》
二、理解歌词，听赏歌曲： ——奶奶带你们玩的游戏好玩吗？记住了回家教给爸爸妈妈。玩了好半天，小朋友一定饿了，今天奶奶请你们吃饭，你们都想吃些什么菜？那么多的菜，奶奶老了拿不动，谁愿意来帮帮我？
·幼儿自由发言，说出自己认识的和想吃的菜，老师注意聆听，并进行分类！
·老师进行歌词情景表演，帮助幼儿初步了解歌词。 ·将歌词图片按顺序出示完整，边排列图片边按节奏念歌词
·复述性提问：今天的天气怎么样？我和谁一起去买菜?都买了些什么菜？鸡蛋是什么样的？青菜是什么样的？母鸡是怎样叫的？鱼儿又是什么样？还买了哪些菜？买了这么多的菜，篮子提起来一定会觉得怎么样？奶奶老了拿不动篮子，谁愿意来帮帮我？
——奶奶的小孙子，小孙女真的长大了，会帮奶奶做事情了！奶奶真高兴，我把我们一起去买菜的事情编成一首歌，我给你们唱一唱？ ·教师有感情的范唱一遍
·出示歌曲图谱，引导幼儿根据图谱记忆歌词，分句学唱（提出要求：眼睛看图片，身体坐正，把声音放出来。） ·请个别幼儿表演，其余幼儿演唱 ·放录音，全班幼儿到“菜场”表演唱。
三、结束活动：
——小孙子、小孙女你们都买到自己想吃的菜了吗？那好，现在我们回家做饭去喽！ ·幼儿离开活动室。
第15篇：中班歌唱活动：《买菜》
中班歌唱活动：买菜
杭州市兰苑幼儿园 胡婷婷
一、活动目标：
1.初步感受歌曲的风格特点和节奏韵味，尝试学唱歌曲。 2.运用图谱的方法理解、记忆歌词，喜爱参加买菜的音乐游戏。
二、活动重难点：
1.重点：借助图谱会完整演唱歌曲。
2.难点：能在买菜游戏情景中有感情地表演唱。
三、活动准备：
1.经验准备：幼儿有过买菜的经历。
2.物质准备：根据歌词绘制的图谱；CD伴奏、钢琴伴奏；5个菜篮子和几样菜（仿真鸡蛋、白萝卜、青菜、西红柿、茄子等提前放在两张桌子上用布盖好）
四、活动过程：
（一）律动游戏导入
——太阳高照，天气真好，跟着汪老师一起去外面逛逛吧！
（二）引入图谱，学习说唱 1.情景导入，出示图谱。
——今天呀，老师一大早去菜场买了菜，看看我都买了什么。（教师逐一出示图谱） 2.借助图谱，理解歌词。
——鸡蛋是什么形状？ ——鱼儿是怎么样的？
——谁能把这两个连起来说说看？ 3.学习说唱
——偷偷告诉你哦，除了鸡蛋和鱼儿，我还买了其他菜。那么接下来我要用说和唱两种方法来报出所有的菜。请你们仔细听，哪些菜是唱的，哪些菜是说的。 （伴奏）师边唱边出示图谱。
——请你告诉我，哪些菜是唱的，哪些菜是说的？ 4.对唱游戏
——这两句你们都学会了吧？接下来我们来玩一个游戏，你们来和汪老师合作说唱这两条。那你们选择上面的唱的还是下面的说？（视情况对唱1-2次）
——刚刚你们和汪老师合作的很开心，那么现在请你们小朋友来合作。我刚刚发现，这组小朋友声音好听，所以你们先选。哪条？（伴奏） ——这组小朋友有进步了，我们交换（伴奏）
（三）幼儿完整学唱
1.教师完整演唱，幼儿欣赏。
（1）——这首歌叫买菜，现在请你们来完整听一听，歌曲里除了我们已经学会了的说唱菜名，还有什么？
（2）师根据幼儿回答出示相应图谱并唱出来。 2.幼儿完整演唱。
（四）游戏：买菜 1.介绍游戏玩法
——现在我们要去菜场买菜啦，菜场里呀有很多很多的菜（接掉盖的布）我这幼5个篮子，3个小朋友一组，一个做奶奶，另外两个人扶着奶奶拿着篮子去买菜。听清楚规则：买菜的过程中，请你们唱着歌，没有好听的歌声，客人老师不卖菜给你们哦！所以，要（唱歌）。拿上2种你喜欢的菜、装到篮子里，几种？
先请这边的小朋友，另外一边的在下面一起唱歌哦，唱的好等会儿再请你们。 2.幼儿游戏。
（1）一半的小朋友游戏。
——请小朋友站成一排，请问，你买了什么菜？ （2）另一半小朋友游戏。
——现在请另一半小朋友来，规则一样，要唱、拿2样。
第16篇：中班教养笔记《买菜》
中班教养笔记——《买菜》
《买菜》是中班“好吃的食物”主题中的一节音乐活动。这个音乐活动《买菜》就是基于幼儿的生活经验加以展开的。歌曲的内容来源于生活，为幼儿所熟悉，可以说是幼儿日常生活中经常遇见的事，放学回家后大人去菜场买菜有时会带着孩子，孩子们对“买菜”已经耳濡目染，耳熟能详了，平时在幼儿园的角色游戏中也会扮演成人进行买菜活动。因此活动的内容既来自于幼儿的现实生活，又为生活所服务。活动的主要目标是：学唱歌曲，能用歌声表达跟奶奶买菜时的快乐，并根据生活经验说出一些菜的名称。
活动的导入我请孩子们回忆和家人一起出去买菜时的情景，让幼儿充分地表达自己的体验。如：“你们在菜场看见过哪些蔬菜？”当幼儿说出一种蔬菜时，我就在黑板上象征性地画出这种蔬菜的样子。随后开始教授歌曲：“有一首关于买菜的歌曲，我们一起来听听看，有没有你们刚才说到的菜。” 孩子们都能认真聆听老师范唱这首歌曲，等完整欣赏歌曲后，我再请孩子们回忆，效果还不错，基本都能回忆出来。对刚才没有说到过的菜进行补画，说到过的就圈出来，加深了孩子们对歌曲内容的记忆。之后又让孩子们跟着我一起配以动作来学唱歌曲。但这首歌的说唱部分节奏较快，很多菜名连在一起说，幼儿容易混淆，不易掌握。如萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱，存在一定的困难。所以采用慢慢加快说唱部分速度的办法，由慢到快，带领幼儿熟悉歌词，发现其中的乐趣。活动中孩子们十分投入，尤其是在情景表演的时候，他们的积极性都很高，踊跃参与，但是由于短时间内孩子们对歌词的熟悉度不够，在表演的过程中还需要老师的提醒。总的来说，本次活动效果还是很好的，幼儿在轻松欢乐的气氛中学会了《买菜》这首歌曲，在最后的创编环节，幼儿也十分愿意参与，纷纷说出了自己想放在歌曲里的蔬菜，看着他们唱着自己编的歌曲高兴的样子，我深刻的体会到课堂教学的设计与环节是多么的重要，这将是我以后教学中所要学习与努力的方向。
第17篇：中班其他教案：《买菜》
买菜是幼儿日常生活中经常遇见的事，放学回家后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染，耳熟能详了，平时在幼儿园的角色游戏中也会扮演成人进行买菜活动。在这样一个大的前提下，让幼儿进行音乐活动，对幼儿来说是既熟悉又陌生，孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能，何乐而不为呢？选择的内容来既自于幼儿的现实生活，又为生活所服务。活动开始，我以妈妈带孩子们去买菜的形势导入，小朋友们的积极性一下就被激发出来了。
《买菜》这首歌曲歌词内容虽然简单，但是很多菜名连在一起说，幼儿容易混淆，不易掌握。如豌豆萝卜花菜、番茄玉米白菜，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名按照节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，用图形具体形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿容易掌握，不易混淆。视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏，而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了基础。
为了培养幼儿的想像力和创造力，创设一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导幼儿进行音乐活动，放手给幼儿一个充分自由发挥的空间，使幼儿的思维一直处于一种积极的活跃的状态，这样既充分激发了幼儿主体意识，又使幼儿学得开心、学得主动。
第18篇：幼儿教案 买菜(音乐)
精彩教案
活动名称：买菜
活动设计：中二班 徐青
活动目标：
1、感受歌曲欢快的节奏，初步学唱歌曲。
2、认识蔬菜，体验买菜的乐趣
活动准备：
1、鸡蛋、青菜、母鸡、鱼、萝卜、黄瓜、西红柿，蚕豆 毛头 小豌豆的图片 活动过程：
一、练习节奏
（一）拍手练习
1、教师出示节奏卡1X |
观察节奏卡，引导幼儿用拍手表现节奏
2、幼儿拍手练习，教师可以用语言来提示
出示第二张节奏卡2|X |请能力强的幼儿示范后全
班拍手练习。
（二）用小动物的声音来练习节奏| 叽叽 |
叽叽 叽叽 | 叽叽叽 |
二、学唱歌曲
（一）谈谈你买菜的经验
1、小动物音乐会开好了，他们觉得肚子饿了，我们去买点菜给他们吃吧！音乐：riding inmycar（播放汽车开动PPT）
2、我们到了，这里是哪里？你去过菜场吗？菜场里有些什么？（幼儿自
由谈论）
3、小结：菜场里有各种各样的菜。今天我带来一首买菜的歌曲，大家一
起来听听看歌曲里唱了些什么
（二）学唱歌曲
1、欣赏歌曲
2、T：听到这首歌，你有什么感觉？
3、T：歌曲里唱了些什么，小朋友买了些什么菜？鸡蛋、青菜、母鸡、
鱼儿都是怎么样的？（教师根据幼儿的答案，依次贴出图片，并用歌词做
小结）
4、引导幼儿一起根据节奏学念歌词
（三）再次欣赏
1、鼓励幼儿根据图片，尝试跟唱歌曲
三、创编歌词
（一）情景：买菜
1、请幼儿去买一种蔬菜，然后回到座位上。
2、说说看，你买了什么菜？它是什么样的？（鼓励幼儿用节奏念出，如，
洋葱圆鼓鼓呀，丝瓜细又长呀）
四、结束：歌曲：扮家家
第19篇：大班音乐活动,买菜
活动名称：《买菜》
活动目标：
1、能在图谱的提示下推理出相应的歌词，演唱歌曲。
2、借助图谱理解歌词，当图片被逐步抽去时，能凭记忆唱准歌词。
3、体验音乐活动带来的乐趣。
活动准备：图谱 活动过程：
一、利用谈话导入活动
师：你们跟奶奶买过菜吗？都买过什么菜？这些菜是什么样子的？
二、观察图谱、提炼歌词
1、出示观察图谱
（一），理解并记忆歌词
（1）师手指太阳，这是什么？今天的天气怎么样？今天的天气真呀真正好，我说什么呀？幼儿练习一遍 （2）我和谁去干什么？你怎么看出来的？去买菜可以怎么说？我和奶奶去呀去买菜 （3）我们完整的说一遍，听音乐念歌词
2、师：我和奶奶会买些什么菜？猜猜看。出示观察图谱
（二），理解并记忆歌词 （1）什么形状？可以怎么说？鸡蛋圆溜溜呀，幼儿练习一遍这是什么？ （2）这是什么？什么颜色？青菜绿油油呀，怎么说啊？幼儿练习一遍
（3）这是什么？母鸡是怎么叫的啊？（咯咯叫）母鸡咯咯叫，怎么说啊？幼儿练习一遍 （4）这是什么？鱼儿生活在什么地方？（水里）鱼儿水里游，怎么说啊？幼儿练习一遍
3、师：篮子里装这么多菜，会发生什么事情？出示观察图谱
（三）中的人物部分，理解并记忆歌词 （1）菜都掉地上了，装也装……，怎么说啊？装也装不下
（2）奶奶累的，师做动作，哎呀呀哎呀呀，装也装不下，哎。我们一起来做做！出示符号，这是两个奇怪的符号，哪个符号表示哎呀呀哎呀呀？哪个符号表示哎？在叹气。 （3）那我们完整的说一遍，听音乐念歌词
4、熟悉音乐
（1）幼儿看图谱，听音乐完整的念一遍歌词
5、学唱歌曲
（1）师范唱一遍歌曲，请幼儿仔细观察图片，看看老师有没有唱错。
师范唱第二遍，引导幼儿找出歌曲里没有伴奏的部分，并让幼儿学习这部分的唱法。 （2）师带领幼儿完整学唱歌曲两边。
（3）师：这次啊，我不唱，听你们唱，师手指图谱帮助幼儿。
6、师与幼儿玩“藏图”的游戏
师：你们真能干，那我增加点难度，去掉一张图，你们能不能唱出来啊？（去掉图谱一），逐步去掉图谱
三、
图谱二，最后拿掉全部的图片。
7、请幼儿扮演奶奶和我，边唱边买菜
师：我们去买菜吧，先在家门口站好，请一个小朋友扮演奶奶，一个小朋友扮演“我”，再次演唱一遍歌曲。
第20篇：大班音乐活动《买菜》
大班音乐活动《买菜》
一、教材分析
幼儿园《纲要》中提出“在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养”。因此，在歌唱教学活动设计中，师幼互动强调以审美感动为核心，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 我从孩子的生活实际出发，设计了歌唱活动 “买菜”。联系幼儿的生活情节，帮助孩子整合已有的买菜这个既熟悉又陌生的生活经验，拓展幼儿的思维。
二、目标分析
《纲要》中提到培养大胆的表现自己情感和体验的能力，鼓励用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。趣味、综合、艺术、活动，寓教于乐。既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。由此确定了本活动的目标为：
1、幼儿学唱歌《买菜》并启发幼儿创编歌词。
2、培养幼儿的注意力、创造力和合作能力。
3、让幼儿在愉快的音乐声中体验到唱歌的快乐。
三、活动重难点
只有抓住了活动的重难点，才能在活动中有的放矢，所以我确定了本活动的重难点：幼儿学唱歌曲《买菜》并创编歌词。
四、活动准备
1、根据幼儿的情况和大班幼儿的学习特点，我做了一下准备：让幼儿跟爸爸妈妈到超市去买菜，丰富生活经验
2、物质准备：教学挂图、图片若干（与歌词内容相匹配），音乐磁带、录音机。操作卡片若干张、每人一只水彩笔。
五、说教学法：
我利用幼儿喜爱的角色游戏，通过扮演老奶奶的形象，激发幼儿参与活动的情趣，引发他们的生活体验。在学习歌曲的过程中，通过节奏朗诵法，帮助幼儿记忆歌词和感受乐曲的旋律、节奏；通过提问法，引导幼儿来感受音乐的情感，鼓励幼儿大胆地表达对歌曲的感受。在创编环节中，用讨论法让幼儿充分发挥想象自己还会和谁一起去买菜，还会买些什么？引导幼儿通过添画图谱创编歌词，并试着和同伴一起合作创编，发挥孩子们之间的协作精神和发挥他们的想象力，丰富了他们的生活经验。
六、活动流程
本次活动中我设计了以下几个环节：
1、教师与幼儿听音乐律动，带领幼儿来到课前准备好的菜场场景内。
2、学习歌曲《买菜》。
3、创编歌曲《买菜》
七、活动过程
1、教师与幼儿听音乐律动，带领幼儿来到课前准备好的菜场场景内。只见活动室里布置成农贸市场，里面有蔬菜类、水果类、水产类、肉类、家禽类等，各种菜都分类放好，给孩子们一种身临其境的感觉。
2、学习歌曲《买菜》。
教师戴上眼镜，弯着腰，慢吞吞的走来，用粗粗哑哑的声音说到：\"我是谁呀？奶奶今天带你们去个好地方，你们想不想去？\" 孩子们一下子乐开了，他们有的跟在老奶奶的后面，有的的拉着小伙伴的手，更有的孩子跑过来高高兴兴地拉着老奶奶的手一起去参观菜场。 幼儿参观过菜场以后都抢着回答看到的瓜果蔬菜：有的说：“我看到了花菜、萝卜、青菜、鱼、鸡、还有虾” ；有的说：“看到了茄子、西红柿、辣椒、青菜和带鱼” ；有的说：“ 看到了草莓、香蕉、包菜、鸡蛋。” ……
师：那你们想不想知道奶奶在菜场里买了什么？
（1）范唱歌曲。
教师轻声范唱歌曲，让幼儿初步感受乐曲的旋律及歌词。
教师让幼儿再次欣赏音乐，引导幼儿随音乐自由地用身体动作表现自己的感受。 师：你最喜欢哪一句？老师这里有张图谱，你能把你听到的填进图谱里吗？（幼儿熟悉歌曲中的歌词）我们一起跟她学一学好吗？（重点学习第二句）我和奶奶去干什么呀？谁能用歌曲的话来说一说？
幼儿：我和奶奶去呀去买菜。
（2）朗诵歌词
让我们一起来说说奶奶在菜场里买了些什么？（教师与幼儿有节奏的朗诵歌词。）
（3）跟唱歌曲。
（4）有表情的演唱。
师：你觉得这首歌曲好听吗？好听在哪里？幼儿听了音乐后纷纷回答：“这首歌听起了让人觉得很开心、很好听。”这首歌听起来很活泼。”“这首歌听来很欢快。”“这首歌里的数板部分，我觉得很好玩。” ……
师：你想用什么样的声音来演唱歌曲？孩子们你一言我一语的说到：\"欢快\" \"高兴\" \"愉快\" ……（鼓励幼儿自由的站着、坐着、和小伙伴合作演唱歌曲）孩子们的兴致可浓了，他们有的手舞足蹈地站着唱，动作还挺优美的，有的小女孩比较文静，坐着唱，还用她的小手小脚为歌曲打节拍呢，更有的俩俩合作，一个扮演老奶奶，一个扮演小孙子，一起表演歌曲，还挺象的呢！ （5）创编歌曲结束部分。
师：买了这么多的菜，装也装不下，都快拎不动了，你们会发出什么声音呢？孩子们都试着模仿起来，他们有的说：“哎，拎不动了。” 有的说：“嘿，累死了！”还有的说：“嗨，太重了！”……
师：好！让我们一起试着唱唱看。（幼儿自由演唱歌曲的结束部分）
3、创编歌曲《买菜》
（1）幼儿创遍歌词：
讨论时，孩子们的话题一下子打开了：
“我还想和我的妈妈(妈妈食品)去买菜，还想买茄子、带鱼和排骨；”
“我还想和我的哥哥去买菜，还想买土豆、虾、草莓和香蕉；”
“我还想和我的好朋友去买菜，还想买生菜、蛇瓜、菠菜和鸭子。”
“我还想和老师一起去买菜，还想买包菜、乌鱼和黄瓜。”
“我还想和我的爸爸(爸爸食品)去买菜，还想买西瓜、葡萄、带鱼和空菜。” ……
幼儿创编的歌词：
“今天的天气真呀真正好，我和阿姨去呀去买菜，茄子紫幽幽呀，西瓜圆溜溜呀，鸭子嘎嘎叫呀，鱼儿蹦蹦跳呀。”
“今天的天气真呀真正好，我和姐姐去呀去买菜，生菜绿油油呀，香蕉弯又弯呀，母鸡咯咯叫呀，蛇瓜长又长呀。”
“今天的天气真呀真正好，我和妈妈去呀去买菜，菠菜绿油油呀，草莓红通通呀，鸭子嘎嘎叫呀，带鱼长又长呀。” ……
（2）幼儿合作表演创编的歌曲。
4、教师与幼儿共同表演歌曲，在愉快的音乐声中结束活动
