推荐第1篇：海伦凯勒的名言
海伦凯勒的名言精选
海伦·凯勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮。莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
海伦凯勒的名言
1、黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。
2、因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。
3、世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。
4、爱是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。
5、仅仅靠触觉就能感受到这么多的幸福，那么，如果能看见，我发现多少更美好的东西啊！
6、人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。
7、不怀希望，不论什么事情都做不出来。
8、我身上的所有原子都是振动仪。通过房屋到处感觉到的振动，我能猜出每天都在发生什么事情。
9、像明天就要失去那样去利用你的眼睛。
10、死亡只是从这个房间搬迁大那个房间，可是我可能跟别的人不太一样，因为我在那个新的房间就可以用眼睛看到东西了。
11、我们分明是不一样，能看得见的人和看不见的人互相不一样。不是感觉不一样，而是使用感觉的方法不一样。(经典语录 www.daodoc.com)只是为了找到超越感觉的智慧而展开的想象力和勇气不一样而已。
12、无论处于什么环境，都要不断努力。
13、我努力求取知识，目的在于希望日后能使用，为社会贡献一点力量。
14、只要是真正有益于社会的事情，而又是我能做的，我都将全力以赴。
15、我的任务是练习，练习，不断地练习。失败和疲劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会儿就能让我所爱的人看到我的进步，我就有了勇气。
16、对于凌驾命运之上的人来说，信心就好似生命的主宰。
17、我用整个身心来感受世界万物，一刻也闲不住。我的生命充满了活力，就像那些朝生夕死的小昆虫，把一生挤到一天之内，生命或是一种大胆的冒险，或是一无是处。
18、我只看我拥有，不看我没有的。
19、忘却自我中有着快乐。——因而，我要努力把别人眼中的光明当作我的太阳，把别人耳中的音乐当作我的乐曲，把别人唇上的微笑当作我的幸福。
20、我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。就让我的心超脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧！
21、把活着的每一天看作生命的最后一天。
22、残忍的命运挡住了入口，我会不甘愿地质问命运为何作这样专横的宣判，因为我的心尚未驯服，仍是狂热的；但刻薄无情的话到口里，我的舌头却没有说出来，像还未落下的泪，又流回我的心中。
23、只要朝着阳光，便不会看见阴影。
24、面对光明，阴影就在我们身后。
25、信心是命运的主宰。
26、有时我想，要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊！这就可能显出生命的价值。
27、世界上最好和最美的东西时看不倒也摸不到的……它们只能被心灵感受到。
28、对于凌驾于命运之上的人来说，信心是命运的主宰。
推荐第2篇：海伦凯勒热爱生命的名言
导语：海伦·凯勒（Helen Keller，1880年6月27日－1968年6月1日），美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。以下是小编整理海伦凯勒热爱生命的名言的资料，欢迎阅读参考。
1、只要是真正有益于社会的事情，而又是我能做的，我都将全力以赴。
2、只要朝着阳光，便不会看见阴影。------海伦凯勒
3、在那漫长的黑夜里能得到一点儿光明，完全是靠着母亲的慈爱和智慧。
4、在那个黑暗的童年时代，我有两个朝夕相处的伙伴，一个是厨师的女儿——玛莎·华盛顿，另外一个是一只名叫贝利的老猎狗。
5、有一天，当我睁开眼睛，发现自己竟然什么也看不见，眼前一片黑暗时，我像被噩梦吓倒一样，全身惊恐，悲伤极了，那种感觉让我今生永远难以忘怀。
6、有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值----海伦凯勒
7、有人说，知识就是力量。对我来说，知识就是幸福。有了知识，你就可以区别真理和谬误，可以分清高尚与渺小。当你了解到各个时期人们的思想行为时，你就会对发展到今天的人类产生同情和亲近的感情。
8、因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。
9、已经记不清楚什么时候开始发现到自己与众不同了，这应该是在莎莉文老师到来之前的事。我曾注意到母亲和我的朋友们都是用嘴巴在交谈，而不像我用手比划着。因此，我会站在两个谈话者之间，用手触摸他们的嘴巴，可是我仍然无法明白他们的意思。于是我疯狂的摆动四肢，蠕动嘴唇，企图与他们交谈，可是他们一点反应也没有。我生气极了，大发脾气，又踢又叫，一直到筋疲力尽为止。
10、信心是一种心境，有信心的人不会在转瞬之间就消沉沮丧。
11、信心是命运的主宰--海伦凯勒
12、像明天就要失去那样去利用你的眼睛。
13、无论处于什么环境，都要不断努力。
14、我总是把炙热的脸庞藏在凉气沁人的树叶和草丛之中，让烦躁不安的心情冷静下来。
15、我只看我拥有，不看我没有的。
16、我在婴儿时期就表现出了不服输的个性，对任何事物都充满了好奇心，个性非常倔强，常常想模仿大人们的一举一动。
17、我用整个身心来感受世界万物，一刻也闲不住。我的生命充满了活力，就像那些朝生夕死的小昆虫，把一生挤到一天之内，生命或是一种大胆的冒险，或是一无是处。
18、我生命的开始是简单而普通的，就像每个家庭迎接第一个孩子时一样，大家都充满喜悦。
19、我身上的所有原子都是振动仪。通过房屋到处感觉到的振动，我能猜出每天都在发生什么事情。
20、我努力求取知识，目的在于希望日后能使用，为社会贡献一点力量。
21、我们分明是不一样，能看得见的人和看不见的人互相不一样。不是感觉不一样，而是使用感觉的方法不一样。只是为了找到超越感觉的智慧而展开的想象力和勇气不一样而已。
22、我们的一位祖先竟然是聋哑教育专家。谁料得到，他竟然会有一个像我这样又盲又聋又哑的后人。
23、我经常独自一人，依着方型的黄杨木树篱，慢慢地走到庭园里，凭着自己的嗅觉，寻找初开的紫罗兰和百合花，深深地吸着那清新的芳香。
24、我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。就让我的心超脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧!
推荐第3篇：海伦凯勒的名言有哪些
1、黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。
2、因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。
3、世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。
4、爱是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。
5、仅仅靠触觉就能感受到这么多的幸福，那么，如果能看见，我发现多少更美好的东西啊！
6、人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。
7、不怀希望，不论什么事情都做不出来。
8、我身上的所有原子都是振动仪。通过房屋到处感觉到的振动，我能猜出每天都在发生什么事情。
9、像明天就要失去那样去利用你的眼睛。
10、死亡只是从这个房间搬迁大那个房间，可是我可能跟别的人不太一样，因为我在那个新的房间就可以用眼睛看到东西了。
11、我们分明是不一样，能看得见的人和看不见的人互相不一样。不是感觉不一样，而是使用感觉的方法不一样。只是为了找到超越感觉的智慧而展开的想象力和勇气不一样而已。
12、无论处于什么环境，都要不断努力。
13、我努力求取知识，目的在于希望日后能使用，为社会贡献一点力量。
14、只要是真正有益于社会的事情，而又是我能做的，我都将全力以赴。
15、我的任务是练习，练习，不断地练习。失败和疲劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会儿就能让我所爱的人看到我的进步，我就有了勇气。
16、对于凌驾命运之上的人来说，信心就好似生命的主宰。
17、我用整个身心来感受世界万物，一刻也闲不住。我的生命充满了活力，就像那些朝生夕死的小昆虫，把一生挤到一天之内，生命或是一种大胆的冒险，或是一无是处。
18、我只看我拥有，不看我没有的。
19、忘却自我中有着快乐。——因而，我要努力把别人眼中的光明当作我的太阳，把别人耳中的音乐当作我的乐曲，把别人唇上的微笑当作我的幸福。
20、我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。就让我的心超脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧！
21、把活着的每一天看作生命的最后一天。
22、残忍的命运挡住了入口，我会不甘愿地质问命运为何作这样专横的宣判，因为我的心尚未驯服，仍是狂热的；但刻薄无情的话到口里，我的舌头却没有说出来，像还未落下的泪，又流回我的心中。
23、只要朝着阳光，便不会看见阴影。
24、面对光明，阴影就在我们身后。
25、信心是命运的主宰。
26、有时我想，要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊！这就可能显出生命的价值。
27、世界上最好和最美的东西时看不倒也摸不到的……它们只能被心灵感受到。
28、对于凌驾于命运之上的人来说，信心是命运的主宰。
推荐第4篇：海伦凯勒
海伦·凯勒简介
海伦·凯勒（Helen Keller，1880年6月27日－1968年6月1日），美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。1887年与莎莉文老师相遇。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1968年6月1日逝世，享年88岁，却有87年生活在无光、无声的世界里。在此时间里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。
海伦·凯勒(1880年6月27日-1968年6月1日)，出生于亚拉巴马州北部一个小城镇——塔斯喀姆比亚。是美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。毕业于美国哈佛大学拉德克利夫学院的海伦凯勒，是一个聋盲人。
她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，嘴巴也不能说话。
由于失去听觉，不能矫正发音的错误，她说话也含糊不清。对于一个残疾人来说，世界是一片黑暗和寂静，在这样的情况下要学会读书、写字、说话，没有强大的记忆力，简直是不可能的事。但是，海伦·凯勒没有向命运屈服。她为了能清楚地发音，用一根小绳系在一个金属棒上，叼在口中，另一端拿在手上，练习手口一心，写一个字，念一声。为了使写出来的字不至于歪歪扭扭，她还自制了一个木框，装配了一个滑轮练习写字，当然安妮·莎莉文老师也付出了很大的贡献，她让海伦将手放在自己的喉咙上，让海伦感受发声的震动的声音。 海伦·凯勒孩童时期
1887年3月3日，对海伦来说这是个极重要的日子。这一天，家里为她请来了一位教师──安妮·莎莉文小姐。莎莉文老师跟海伦·凯勒很投缘，她们认识没有几天就相处融洽，而且海伦·凯勒还从莎莉文老师那里学会了认字，让她能与别人沟通，再教导她一些生字的意思，她陆续学懂了鲜花、水、太阳等，并认为爱就是那温暖的阳光。其后再教导海伦用手指点字以及基本的生活礼仪。
安妮·莎莉文老师十分有爱心，她首先了解了海伦的脾气，她终于知道凯勒的脾气会如此躁动，是因为父母不忍看她做错事(打人、不守规矩、破坏东西等)被惩罚的模样，于是在她做错事时都给她糖吃，所以安妮·莎莉文老师必须要纠正这些父母的错误行为，并且与她建立互信的关系，再耐心的教导海伦手语。一天，老师在海伦凯勒的手心写了―\'water\'水‖这个词，海伦·凯勒总是把―杯‖和―水‖混为一谈。到后来，她不耐烦了，把老师给她的新陶瓷洋娃娃摔坏了。但莎莉文老师并没有对海伦放弃，她带着海伦凯勒走到水井房边，要海伦凯勒把小手放在水管口下，让清凉的水滴滴在海伦凯勒的手上。接着，莎莉文老师又在海伦凯勒的手心，写下\'water\'―水‖这个字写了几次，从此海伦·凯勒就牢牢记住了，再也不会搞不清楚。海伦后来回忆说：―不知怎的，语言的秘密突然被揭开了，我终于知道水就是流过我手心的一种液体。‖
不过，莎莉文老师认为，光是懂得认字而说不出话来，仍然不方便沟通。可是，从小又聋又盲的海伦·凯勒，一来听不见别人说话的声音，二来看不见别人说话的嘴型，所以，尽管她可以发声，但也没办法说话。
为了克服这个困难，莎莉文老师替海伦·凯勒找了萨勒老师（郝博士），郝博士教导她利用双手去感受别人说话时嘴型的变化，尽管非常艰巨，不过，海伦·凯勒还是做到了。安妮教会她写字、手语。接着，莎莉文老师又在海伦凯勒的手心写下(水)这个字。当波金斯盲人学校的亚纳格诺先生以惊讶的神情读到一封海伦完整
地道的法文信后，这样写道：―谁都难以想象我是多么地惊奇和喜悦。对于她的能力我素来深信不疑，可也难以相信，她3个月的学习就取得这么好的成绩，在美国，别的人要达到这程度，就得花一年工夫。‖
海伦还把自己的学习分成四个步骤：
1、每天用三个小时自学。
2、用两个小时默记所学的知识。
3、再用一个小时的时间将自己用三个小时所学的知识默写下来。
4、剩下的时间她运用学过的知识练习写作。
在学习与记忆的过程中，她只有一个信念：她一定能够把自己所学习的知识记下来，使自己成为一个有用的人。她每天坚持学习10个小时以上，经过长时间的刻苦学习，还有不屈不挠的信心，使她掌握了大量的知识，能熟练地背诵大量的诗词和名著的精彩片段。到后来，一本20万字的书，她用9个小时就能读完，并能记忆下来，说出每章每节的大意，还能把书中精彩的句、段、章节和自己对文章的独到见解在2小时之内写出来。海伦的记忆力已经大大超过了普通人的正常水平。
据说，在哈佛大学读书的一个博士生听到海伦·凯勒的事迹后，很不服气，决定要和她比试比试。在严格的时间规定和教员的监督之下，他们进行了3轮比赛，博士生输了。他摘下博士帽，恭恭敬敬地戴在海伦的头上，表示对她的敬佩与尊敬。经过学习，海伦突破了识字关、语言关、写作关，先后学会了英、法、德、拉丁、希腊五种语言，出版了14部著作，受到社会各界的赞扬与夸奖。
海伦·凯勒青年时期
1894年夏天，海伦出席了美国聋人语言教学促进会，并被安排到纽约赫马森聋人学校上学，学习数学、自然、法语、德语。没过几个月，她便可以自如地用德语交谈；不到一年，她便读完了德文作品《威廉·退尔》。教法语的教师不懂手语字母，不得不进行口授，尽管这样，海伦还是很快掌握了法语，并把小说《被强迫的医生》读了两遍。
在纽约期间，海伦结识了文学界的许多朋友。马克·吐温为她朗读自己的精彩短篇小说，他们建立了真挚友谊。霍姆斯博士在梅里迈克河边幽静的家里为她读《劳斯·豆》诗集，当读到最后两页时，霍姆斯把一个奴隶塑像放在她手中。这个蹲着的奴隶身上的锁链正好掉落下来，霍姆斯对海伦说：―她是你思想的解放者。‖博士指的是安妮小姐。海伦的心中一阵激动，人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，以及踏踏实实的追求，都像春天的种子深深植入心田。海伦从小便自信地说：―有朝一日，我要上大学读书！我要去哈佛大学！‖这一天终于来了。哈佛大学拉德克利夫女子学院以特殊方式安排她入学考试。只见她用手在凸起的盲文上熟练地摸来摸去，然后用打字机回答问题。前后9个小时，各科全部通过，英文和德文还得了A(优)成绩，海伦怀着热切的心情开始了大学生活。
1904年6月，海伦以优异的成绩从拉德克里夫学院毕业。
两年后，她被任命为马萨诸塞州盲人委员会主席，开始了为盲人服务的社会工作。她每天都接待
来访的盲人，还要回复雪片一样飞来的信件。后来，她又在全美巡回演讲，为促进实施聋盲人教育计划和治疗计划而奔波。到了1921年，终于成立了美国盲人基金会民间组织。海伦是这个组织的领导人之一，她一直为加强基金会的工作而努力。
在繁忙的工作中，她始终没有放下手中的笔，先后完成了14部著作。《我生活的故事》《石墙之歌》《走出黑暗》《乐观》等，都产生了世界范围的影响。海伦的最后一部作品是《老师》，她曾为这本书搜集了20年的笔记和信件，而这一切和四分之三的文稿却都在一场火灾中烧毁，连同它们一起烧掉的还有布莱叶文图书室、各国赠送的精巧工艺礼品。如果换一个人也许心灰意冷，可海伦痛定思痛，更加坚定了完成它的决心，她不声不响地坐到了打字机前，开始了又一次艰难的跋涉。10年之后，海伦完成了书稿。她很欣慰，这本书是献给安妮老师的一份厚礼，老师安妮也为此而感到无比骄傲。
1902–1903撰写出版《我的一生》（有的译作《我生活的故事》）。1904年6月以优等成绩大学毕业。 1908–1913 著《我的天地》（又译作《我生活中的世界》）、《石墙之歌》、《冲出黑暗》。 1916年遭受婚姻不幸。 1919年应邀去好莱坞主演电影。 1924年成为美国盲人基金会的主要领导人。
海伦于1924年组成海伦·凯勒基金会，并加入美国盲人基金会，作为其全国和国际的关系顾问。其后她在国际狮子的年会上发表演说，她要求狮子会成为―协助失明人士战胜黑暗的武士‖。并说：―我为你们开启机会的窗，我正敲着你的大门。‖1946年任美国全球盲人基金会国际关系顾问，并开始周游世界，共访问35个国家。她尽力争取在世界各地兴建盲人学校，并常去医院探望病人，与他们分享她的经历，以给予他们生存意志。她同时亦为贫民及黑人争取权益，以及提倡世界和平。为此做出了巨大的贡献。到全球各地发表演讲，为盲人聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们尊敬，成为全世界人类的楷模。
海伦凯勒国际( Helen Keller International.Inc 简称HKI )由海伦·凯勒与其他美国人于1915年创建，宗旨是协助政府开展防盲，着重于融入社会主流的盲童教育以及使成年盲人得以独立生活的康复等工作。HKI大力帮助发展中国家，增强各国的能力以求制定其各自的规划。它还从事对营养不良及由维生素A缺乏所引起的干眼病、沙眼及其它传染性眼疾的研究和防治项目，同时也为白内障致盲复明提供
手术服务。在具备条件的地方，HKI都将防盲项目与初级医疗服务有机地结合在一起。1929年著《我的后半生》（也译作《中流––––我以后的生活》）。1930年旅游英国。 1931–1933年荣获坦普尔大学荣誉学位。访问法国、南斯拉夫、英国。 1936年10月20日老师安妮·沙莉文去世。 海伦·凯勒晚年时期
1942–1952年出访欧、亚、非、澳各大洲十三国。 1953年美国上映凯勒生活和工作的记录片《不可征服的人》。1955年著《老师：安妮·沙莉文·梅西》 荣获哈佛大学荣誉学位。1959年联合国发起―海伦·凯勒‖世界运动。 1960年美国海外盲人基金会颁布―海伦·凯勒‖奖金。 1964年荣获总统自由勋章。1968年6月1日与世长辞。
1956年11月15日，竖立在美国波金斯盲童学校入口处的一块匾额上的幕布，由海伦用颤抖的手揭开了，上面写着：纪念海伦·凯勒和安妮·莎莉文梅西。这不是一块普通的匾额，而是为那些在人类文明史上写下了突出篇章的人们所设立的。的确，海伦把一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了全世界人民的尊敬，联合国还曾发起―海伦·凯勒‖世界运动。1959年联合国发起―海伦·凯勒‖世界运动。并且还荣获总统自由勋章，于1964年被授于―总统自由勋章‖。1965年被评为―世界十大杰出妇女之一‖。
1968年6月1日，海伦·凯勒──这位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑盲学者、作家、教育家，在鲜花包围中告别了人世。然而，她那不屈不挠的奋斗精神，她那带有传奇色彩的一生，却永远载入了史册，正如著名作家马克·吐温所言：―19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。‖《我黑暗中的光明》是关于人类精神升华的一本书。生来既聋又盲的海伦·凯勒早年生活在与常人隔离的孤寂境况中，而这对一个人精神的发展是如此重要。在全人类的神的爱护下，她得以同他人接触。精神上的发展带领她走上了写作生涯。
海伦·凯享年88岁。而在她死后，因为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界，各地人民都开展了纪念她的活动。
海伦·凯勒人物贡献
海伦·凯勒致力于社会主义，源于她作为残疾人的特殊经历，以及她对其他残障者的同情。
起先，她简化字母表，使之适合残障者使用﹔但是她很快意识到，单纯地解决失明问题，是治标不治本。通过研究她发现，盲人并非随机分布在各种人口中，而是集中在社会底层。穷人更容易由于生产事故或者得不到充分的治疗而失明。有些穷人沦为妓女，又多了一种因梅毒而导致失明的危险。于是，凯勒认识到，社会阶级制度控制着人一生的命运，有时甚至决定他们是否会失明。凯勒的研究并非书斋式的：―我参观过糖果店、工厂、棚户区。就算我看不见，我也闻得到。‖
海伦·凯勒作为社会主义者。是由1909年开始的。在1909年，她加入了马萨诸塞州的社会党。早在从拉德克利夫学院毕业之前，她就是一位社会激进分子。她本人强调，这并非由于在那里所受的任何教育。俄国革命爆发后，她对这个新生的共产主义国家大唱赞歌：―在东方，一颗新星冉冉升起！在痛苦的挣扎中，新秩序从旧的秩序中降生。看哪！在东方，一个男婴降生了！向前！同志们，齐向前！奔向俄罗斯的营火！迎接黎明！‖凯勒在她的书房书桌上方悬挂了一面红旗。‖后来，她逐渐成为社会党的左翼，成为一名―沃布利‖(Wobbly)，即世界产业工人联合会的成员，这是一个遭伍德罗·威尔逊迫害的工团主义者联盟。
当凯勒成为一名社会主义者时，她已经是一位享誉全球的著名女性。但她很快声名扫地，因为转向社会主义，从而引起了一场新的舆论风暴。那些曾经赞美她的勇气和智慧的报纸，转而强调她的残障。专栏作家们指责她没有独立的感官接受能力，受制于那些向她灌输思想的人。最典型的是《布鲁克林鹰报》的一位编辑。他写道，凯勒的―错误源于她生理发育的明显缺陷‖。
凯勒回忆说，她曾经见过这位编辑。―当时，他对我的恭维是如此慷慨，我都不好意思再提。但是现在，我站出来支持社会主义，他就提醒我和大众，我是一个又聋又瞎、特别容易出错的人。大概，自从见过他以后，我的大脑就缩水了。‖她接着说：―哦，《布鲁克林鹰报》太滑稽了，它在社会问题上又聋又瞎，它维护着一个令人难以忍受的制度。我们努力预防盲聋病症，而这个制度正是造成多数盲聋的根源。‖
凯勒的后半生主要致力于为美国盲人基金会筹募资金，她坚信我们的社会需要一种激进的变革，这个信念从未动摇。她支持社会主义者尤金·V.德布斯的历次竞选总统活动。她还在妇女运动、政治、经济方面发表文章。在晚年，她写信给美国共产党领袖伊丽莎白·G.弗林———她是麦卡锡时代的牺牲品，当时正在监狱里度过风烛残年：―亲爱的伊丽莎白·弗林，向您致以最美好的生日祝福！愿服务人类的美好感受为您无畏的心灵带去力量与安宁！‖[1]
人物名言
1、黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。
2、因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。
3、世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。
4、爱是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。
5、仅仅靠触觉就能感受到这么多的幸福，那么，如果能看见，我发现多少更美好的东西啊！
6、人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。
7、不怀希望，不论什么事情都做不出来。
8、我身上的所有原子都是振动仪。通过房屋到处感觉到的振动，我能猜出每天都在发生什么事情。
9、像明天就要失去那样去利用你的眼睛。
10、死亡只是从这个房间搬迁到那个房间，可是我可能跟别的人不太一样，因为我在那个新的房间就可以用眼睛看到东西了。
11、我们分明是不一样，能看得见的人和看不见的人互相不一样。不是感觉不一样，而是使用感觉的方法不一样。只是为了找到超越感觉的智慧而展开的想象力和勇气不一样而已。
12、无论处于什么环境，都要不断努力。
13、我努力求取知识，目的在于希望日后能使用，为社会贡献一点力量。
14、只要是真正有益于社会的事情，而又是我能做的，我都将全力以赴。
15、我的任务是练习，练习，不断地练习。失败和疲劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会儿就能让我所爱的人看到我的进步，我就有了勇气。
16、对于凌驾命运之上的人来说，信心就好似生命的主宰。
17、我用整个身心来感受世界万物，一刻也闲不住。我的生命充满了活力，就像那些朝生夕死的小昆虫，把一生挤到一天之内，生命或是一种大胆的冒险，或是一无是处。
18、我只看我拥有，不看我没有的。
19、忘却自我中有着快乐。——因而，我要努力把别人眼中的光明当作我的太阳，把别人耳中的音乐当作我的乐曲，把别人唇上的微笑当作我的幸福。 20、我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。就让我的心超脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧！
21、把活着的每一天看作生命的最后一天。
22、残忍的命运挡住了入口，我会不甘愿地质问命运为何作这样专横的宣判，因为我的心尚未驯服，仍是狂热的；但刻薄无情的话到口里，我的舌头却没有说出来，像还未落下的泪，又流回我的心中。
23、只要朝着阳光，便不会看见阴影。
24、面对光明，阴影就在我们身后。
25、信心是命运的主宰。
26、有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。
27、世界上最好和最美的东西是看不到也摸不到的……它们只能被心灵感受到。
推荐第5篇：海伦凯勒
创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明面，最后又把慈爱的双手伸向全世界。
Creating such a miracle, all by a indomitable heart.Helen accepted the challenge of life, with love to embrace the world, with amazing willpower facing difficulties in darkne, and finally found the bright side of life, and the hands of the mercy to the world.
就让我的心超脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧！
把活着的每一天看作生命的最后一天。
残忍的命运挡住了入口，我会不甘愿地质问命运为何作这样专横的宣判，因为我的心尚未驯服，仍是狂热的；但刻薄无情的话到口里，我的舌头却没有说出来，像还未落下的泪，又流回我的心中。
只要朝着阳光，便不会看见阴影
面对光明，阴影就在我们身后
信心是命运的主宰
有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。
Darkne would make him more appreciative of sight;
silence will make people more like to sound.Because in the long night of my life the books I have read and be read to me all the books, has become a great light lighthouse, I reveal to human life and the human spirit deepest fountain.The most beautiful thing in the world, seen or even touched, want to rely on heart.Love is touched, but you can always feel she bring sweet.
Just the sense of touch can get so much happine, then, if can see, I will find much better things! The greatest disaster, not in the past trauma, but in the future to give up.
With no hope, no matter what things do not to come out.美国著名盲聋作家、教育家海伦·凯勒，小时候患上了猩红热，重病夺去了她的听力和视力。由于失去听觉，不能矫正发音的正误，她说话也含糊不清。对于一个残疾人来说，世界是一片黑暗和寂静，要学会读书、写字、说话，没有强大的记忆力，简直是不可能的事。
The famous writer, blind deaf educator Helen Keller, childhood had scarlet fever, serious illne bereaved her of her hearing and eyesight.Due to lo of hearing, does not correct pronunciation right and wrong and she talk slurred.To a disabled person, the world is a dark and silent, must learn to read, write, speak, no powerful memory, and it was impoible.马克·吐温说：“19世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”1959年，联合国发起了“海伦·凯勒”运动，号召全世界人民向她学习。
海伦凯勒是世界上少有的坚强人物。
Mark Twain said: \"the 19 th century out of the two great character, one is napoleon, one is Helen Keller.\" In 1959, the United Nations has launched the \"Helen Keller\" movement, called on the people of the world learn from her.Helen Keller is the world one of the strong character.海伦·凯勒是举世敬仰的作家和教育家。尽管命运之神夺走了她的视力和听力，这位女子却用勤奋和坚韧不拔的精神紧紧扼住了命运的喉咙。她的名字已经成为坚韧不拔意志的象征，传奇般的一生成为鼓舞人们战胜厄运的巨大精神力量 helen Keller is the reverend a writer and educator.Although fortune took her eyesight and hearing, the woman but with diligence and persevering spirit of the fate of the throat hold tightly.Her name has become a symbol of perseverance will, legendary life become inspire people win over the great spiritual power.Bad luck 你想要抚摸的物品吧，假如明天你的触觉将会衰退。嗅闻所有鲜花的芳香，品尝每一口佳肴吧，假如明天你再不能嗅闻品尝。人啊！为什么总要等到失去了才后悔莫及呢!为什么总要如此的贪心，极少珍惜我们所拥有的东西，却渴望那些我们所没有的东西!也许，你会认为，上帝赋予我们这些美好的东西，甚至生命，都是理所当然的。可你有没有想过，当某一天，你拥有的东西，甚至生命， 都将失去，你会是怎样，后悔懊恼，还是自暴自弃?如果是这样，那就太可悲了。是的，我不能重踏他人的覆辙，我宁可现在就珍惜
If I am now standing in the end of life, the spark of life will perish, and what I would want to, how to do? It will bemoan the short life and fragile, and regret didn\'t cherish well? Use your eyes now, if tomorrow you would be stricken blind disaster.Hear the music of voices, the song of a bird, the mighty strains of an orchestra to the tune of a powerful, if let you would be stricken deaf tomorrow of bad luck.Touch each object you want to touch it, if the items tomorrow your tactile sense would fail.Smell the perfume of flowers, taste with relish each one mouthful food right, if tomorrow you could never smell and taste.A person! Why always wait until lost just too late to regret! Why always to be so greedy, rarely cherish what we have, but thirsty 海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹，或者说，上帝让她来到人间，是向常人昭示着残疾人的尊严和伟大。她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。
Helen Keller seems destined to for human creation miracle, or, god let her come to the earth, is to ordinary people shows the dignity of the disabled and great.Her sudden when one and a half NaoChongXie with acute disease, days of high fever made her unconscious.When she came, burning eyes blind, deaf ears burn, and that a clever small mouth could not speak.From then on, she is falling in a dark and silent world, sank into the aby of pain. 海伦·凯勒享年87岁。而在她死后，因为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界，各地人民都开展了纪念她的活动。有人曾如此评价她：“海伦·凯勒是人类的骄傲，是我们学习的榜样，是人类善良的表现,相信她的事迹能成为后世的典范。”
Helen Keller died at the age of 87.And after her death, because her strong will and outstanding contribution moved all over the world, people are carried out the memory of her activities.Someone once said of her, \"Helen Keller is the pride of mankind, is we study example, is human good performance, believe her story can become the model of later generations.\" Three days to see
推荐第6篇：海伦凯勒
海伦·亚当斯·凯勒又译为海伦·凯勒（Helen Adams Keller，1880.6.27－1968.6.1），美国女作家，残疾教育家。1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个小城镇——塔斯喀姆比亚。她在19个月的时候因为一次猩红热，被迫失去视力和听力。在这黑暗而又寂寞的世界里，她自暴自弃，但在导师安妮·沙利文（Annie Sullivan）的帮助下，海伦学会用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活并从中得到许多知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。以优异的成绩毕业于哈佛大学德克利夫女子学院，成为一位学识渊博，掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种语言的著名的作家和教育家。她走遍世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她获得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。
海伦认为视力和听力丧失的悲剧往往发生在那些因贫困而无法给予孩子及时治疗的家庭。为了消除社会不平等引发的罪恶现象，海伦加入了美国社会党（Socialist Party of America）和国际产业工人协会IWW（Industrial Workers of the World），成为一名激进的社会主义者。
1924年，海伦开始为刚萌芽的美国盲人基金会募集基金，这项工作成为她生命的重点。1927年，她出版《我的宗教》(MyReligion)，叙说她皈依斯维登堡教派的过程，1930年出版第二本自传《中流》(Midstream)。
在第二次大战之前，海伦凯勒已是一位激烈的反法西斯主义者，战争期间，她支持美国介入战场，并且常受邀到军事医院探访。战后，她与汤普森代表海外的盲人环游世界。
海伦的生命是一个悲剧，但我们从她身上可以看到勇敢者的力量。
曾著有《我是怎样成为一名社会主义者的》和《我为什么要加入 IWW》两篇文章解释自己的行为动机。但西方历史教科书往往褒扬海伦·凯勒早年与疾病抗争的故事，而其成年后作为一名社会主义者的事实被故意忽略了。在《老师告诉我的那谎言-美国历史教科书犯下的错误》书中曾提到这一点。海伦·凯勒一生一共写了14部巨作。大学期间发表了《我生命的故事》。《我的生活》是她的处女作。作品一发表立即在美国引起了轰动，被称为“世界文学史上无与伦比的杰作”，出版的版本超过百余种，在世界上产生了巨大的影响。本书由海伦·凯勒的《我的生活》《走出黑暗》《老师》三本书以及发表在美国《大西洋月刊》上的著名散文《假如给我三天光明》。
《假如给我三天光明》
作者为海伦·凯勒。本书完整系统地介绍了海伦·凯勒丰富、生动、真实而伟大的一生，许多文字还是第一次与中国读者见面。《海伦·凯勒》为苏教版五年级下册第9课，也是试用本六年级下册第九课《伟大的日子》选入北师大版初一教材，《再塑生命》选入人教版八年级下册第五课，《假如给我三天光明》（节选）选入苏教版高中语文必修二珍爱生命专题中的生命之歌。
20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她——海伦·凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一共度过了自己生命中的88个春夏秋冬，独自熬过了87年那些无光、无声、无语的孤绝岁月。
然而，正是这样一个被迫把自己幽闭在盲聋世界里的人，竟然奇迹般的毕业于哈佛大学德克利夫女子学院；并用自己生命的全部力量四处奔走，建立起了一家家盲人，聋哑人的慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像之一。
海伦.凯勒创造这一奇迹，全靠她那一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命残酷的挑战，用自己所有的爱心去拥抱世界，以惊人的顽强的毅力面对人生刻意制造的困境，终于在黑暗中找到了属于人生，属于自己的光明面，最后又把慈爱的双手伸向全世界。海伦·凯勒（Helen Keller）(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国20世纪著名的盲聋女作家和演讲者，她凭借坚强的意志考入哈佛大学的拉德克里夫学院，成为世界上第一个完成大学教育的盲聋人，曾入选美国《时代周刊》评选的“人类十大偶像”之一，被授予“总统自由奖章”。次年，被推选为世界十名杰出妇女之一。
《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的散文代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切.本书中收录的《我的人生故事》，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。 海伦.凯勒，可惜自幼因病成为盲聋人，但她自强不息，克服巨大的困难读完大学。一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。1964年获总统自由勋章。她的事迹曾两次被拍成电影。
求学之道：沙莉文老师跟海伦·凯勒很投缘，她们认识没有几天就相处融洽，而且海伦·凯勒还从沙莉文老师那里学会了认字。
一天，老师在海伦凯勒的手心写了“\'water\'水”这个词，海伦·凯勒总是把“杯”和“水”混为一谈。到后来，她不耐烦了，把老师给她的新洋娃娃摔坏了。但沙莉文老师并没有对海伦放弃，她带着海伦凯勒走到喷水池边，要海伦凯勒把小手放在喷水孔下，让清凉的泉水溅溢在海伦凯勒的手上。接着，沙莉文老师又在海伦凯勒的手心，写下\'water\'“水”这个字，从此海伦·凯勒就牢牢记住了，再也不会搞不清楚。海伦后来回忆说：“不知怎的，语言的秘密突然被揭开了，我终于知道水就是流过我手心的一种物质。
不过，沙莉文老师认为，光是懂得认字而说不出话来，仍然不方便沟通。可是，从小又聋又瞎的海伦·凯勒，一来听不见别人说话的声音，二来看不见别人说话的嘴型，所以，尽管她不是不能说话的哑巴，却也没法子说话。
为了克服这个困难，沙莉文老师替海伦·凯勒找了一位专家，教导她利用双手去感受别人说话时嘴型的变化，以及鼻腔吸气、吐气的不同，来学习发音。当然，这是一件非常不容易的事，不过，海伦·凯勒还是做到了。盲人作家海伦·凯勒，除了突破功能障碍学会说话，更奉献自己的一生，四处为残障人士演讲，鼓励他们肯定自己，立志做一个残而不废的人。海伦·凯勒这份爱心，不但给予残障人士十足的信心，更激起各国人士正视残障福利，纷纷设立服务机构，辅助他们健康快乐地过生活。
1968年，海伦去世，她把所有终生致力服务残障人士的事迹，传遍全世界。她写了很多书，她的故事还拍成了电影。沙莉文老师把最珍贵的爱给了她，她又把爱传递给所有不幸的人，带给他们希望。死后，因为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界.并且各地人民都开展了纪念她的活动。
命运改变:海伦·凯勒于1880年6月27日出生在美国阿拉巴马州的塔斯比亚城。其父亲亚瑟·凯勒上尉(Arthur Keller)是当地军队的最高长官，为人极为豪爽好客。出生之时原为健康的婴儿，但却在19个月大的时候患了急性脑充血病，从此失去了听觉和视觉。然而，她仍然努力的保持着和外界的联系，运用自己的手语和家庭成员交流。但是，随着年岁的增长，这样的交流不再能满足她，她的脾气开始变得暴躁。全家人对她的状况都很担忧。海伦6岁时，在其家庭医生的协助下，她的父母邀请柏金斯盲人学校的约翰娜安妮·曼斯菲尔德·莎莉文·麦西(Johanna（Anne）Mansfield Sullivan Macy)老师作为海伦·凯勒的启蒙导师。
推荐第7篇：海伦凯勒
8、海伦、凯勒
一、教学要求
1、确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出‚她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始‛，‚知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心‛等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
二、教学难点
凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
三、教学时间
三课时
第一课时
一、揭题，导入新课。
1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦〃凯勒。简介：
海伦〃凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
3、本文讲了她的什么事呢？
二、初读课文
1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。
2、指名朗读课文，检查预习情况。
提示：‚吮‛不要读成yun，霖应读前鼻音，‚挠‛声母是n。
3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。
课文主要写了海伦哪些事情？
三、学习课文第一段
1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？
2、同桌交流。
3、出示词句。
双目失明双耳失聪隔绝倾诉
天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！
她面对着的是……她不能……也不能……
4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。
5、假如是你，你会怎么想，怎么做？
海伦又是怎么做的呢？
四、学习课文第二段
1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。
2、四人小组讨论。
3、集体交流：
（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？
理解句子‚沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。‛从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）
‚沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。‛（老师倾注了更多的爱）
读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。
（2）海伦开始的表现怎样？
理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
‚猛然醒悟‛说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）
（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。
理解：‚学会了……学会了……‛‚她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。‛
读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）
反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。
（4）‚知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。‛从哪里体会出来？ 朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。
五、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴
理解：‚萨勒让海伦摸清……怎样发音。‛这是靠什么来学习说话。
‚我夜以继日的努力，反复高声朗读……‛‚夜以继日‛是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）
你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？
4、海伦努力的结果是什么？自读理解。读、说、朗读体会。
‚她说话的能力和一般人没什么两样了。‛应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）
‚海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。‛
有感情朗读，说体会。
六、学习最后一段
齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神） 通读全文
1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。
2、你有什么启发吗？
七、作业
1、
2、
3、引号有哪些用法？完成课后习题4。在第2课中，你能找到类似的用法吗？ 把这个故事讲给父母听。
板书： 3 海伦〃凯勒
生病
失聪失明
奋斗
复聪复明
不屈不挠奋斗
奉献
永生留名
推荐第8篇：海伦凯勒
海伦的不幸
一个女婴诞生在亚拉巴州北部的一个叫塔斯堪比亚的城镇，这个女婴就是海伦·凯勒。她听力很好，口齿灵敏，父母还指望她当一个音乐家呢！然而在她19个月的时候，夺去了她的听力、视力，接着她又丧失了语言表达能力，使她置身于黑暗世界里无法摆脱。在她五岁时，家里又添了一个妹妹：密尔特蕾特。海伦每次不能马上吃到饼干，把洋娃娃放进摇篮里时有一个软软的东西已经在里面了，每次想爬到妈妈的膝盖上时，那个软软的东西又在上面了。有一次，她推翻了妹妹的摇篮，如果不是妈妈及时赶来，也许她的妹妹就会摔死。但是对于这一切，看不到也听不到的小海伦却没有丝毫歉疚。她的脾气越来越暴躁，直到莎利文老师的到来。 海伦的转变
由于海伦因疾病失聪失明，家人不得不请一位老师来教育她，通过帕金斯学院的院长亚纳克乃斯先生的帮助，为海伦派遣了一位叫安妮·莎莉文的老师去辅导她。就是莎莉文改变了海伦的一生。经过长途火车旅行之后，安妮·莎莉文老师于3月3日坐着马车平安到达了塔斯咯比亚，当莎莉文老师到达海伦家门口时，她看到的海伦像一只掉进水里的小猫：棕色的头发散乱着，上好的衣服弄得很脏。在海伦的记忆里，坐马车来的人，往往手提箱中都装有糖果和玩具等东西。于是，她把所有的东西都掏了出来，莎莉文大吃一惊，赶紧收回手提箱，可是海伦很生气的向她冲去，要不是海伦父亲的制止，两人就都滚在了地上了。第二天上午，又发生了一场早餐战争。之后的种种事情把海伦的桀骜不驯的性格软化了。最后海伦屈服了，她学会了说话，并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。 不幸遭遇
[1]海伦凯勒延生在美国阿拉巴马州的塔斯比亚城。她天生聪明伶俐，出生不到六个月，便能清楚地说出「tea」（茶）、「water」（水）等几个单字，对周围事物的感受性更是敏锐。
刚满周岁那年，一天傍晚，母亲趁太阳西下以前，放了一盆热水为海伦凯勒擦洗身子。可是，当母亲自浴盆把海伦凯勒抱了起来，放在膝盖上，正想拿条大毛巾替她包裹身子的时候，海伦凯勒的目光，突然被地板上摇晃不定的树影给吸引了过去。她好奇地看着，看得很入神，眼珠子动也不动一下，而且还忍不住伸长小手扑了过去，好像非得揪住它不可。
当时，母亲虽然已经注意到海伦凯勒的眼神，但是看在母亲的眼里，树影不过是平常又自然的现象，没什么好大惊小怪的。所以，她万万没有想到海伦凯勒会使出这么大劲儿往前倾，结果不小心一溜手，竟让海伦凯勒滑倒在地，哇哇大哭个不停。母亲知道女儿受了惊吓，飞快地将海伦凯勒搂进怀里，连哄带骗了好一阵子，海伦凯勒才安静了下来。
事隔不久，母亲一个人静静回想这件事情发生的经过，她发现海伦凯勒的观察力似乎特别灵敏。通常一个周岁大的婴儿，应该是懵懵懂懂的，对什么事情都没有企图深入了解的倾向，可是海伦凯勒却别有细腻的之思，甚至于想用自己的肢体去感受变化的奇妙。当然，跟大人比起来，海伦凯勒的表现并不成熟，如果跟其他的婴孩相比，可就不能不算特殊了。
而为人父母的，能幸运地生下一个天赋优异的小孩，当然是得意洋洋了！每逢亲朋好友到家里做客，不谈起女儿也就罢了，一旦话题转到海伦凯勒身上，母亲心满意足的喜悦，就会自然而然地从言谈中流露了出来。
但是这份喜悦到底能持续多久呢？当父母亲正兴高采烈畅谈海伦凯勒美好未来的当儿，十九个月时，海伦凯勒却莫名其妙生了一场大病，这场大病不但夺走了父母心中的希望，更使海伦凯勒变成一个看不见、也听不见的小女孩。
可怜的海伦凯勒，该如何去面对一个没有光线，没有声音的世界呢？这真是一个令人头痛的问题。通常教育一个五官健全的孩子，已经不是一件轻而易举的事了，更何况海伦凯勒又瞎又聋！也许，父母亲他们可以猜测、也可以想像海伦凯勒的心情，但是他们绝对无法体会，就如同海伦凯勒无法体会正常人的生活一样，他们真的无从体会。 求学之道
莎莉文老师跟海伦·凯勒很投缘，她们认识没有几天就相处融洽，而且海伦·凯勒还从沙莉文老师那里学会了认字。
一天，老师在海伦凯勒的手心写了“\'water\'水”这个词，海伦·凯勒总是把“杯”和“水”混为一谈。到后来，她不耐烦了，把老师给她的新洋娃娃摔坏了。但莎莉文老师并没有对海伦放弃，她带着海伦凯勒走到水井房边，要海伦凯勒把小手放在水管口下，让清凉的泉水溅溢在海伦凯勒的手上。接着，莎莉文老师又在海伦凯勒的手心，写下\'water\'“水”这个字，从此海伦·凯勒就牢牢记住了，再也不会搞不清楚。海伦后来回忆说：“不知怎的，语言的秘密突然被揭开了，我终于知道水就是流过我手心的一种物质。
不过，莎莉文老师认为，光是懂得认字而说不出话来，仍然不方便沟通。可是，从小又聋又瞎的海伦·凯勒，一来听不
见别人说话的声音，二来看不见别人说话的嘴型，所以，尽管她可以发声，但也没办法说话。
为了克服这个困难，莎莉文老师替海伦·凯勒找了郝博士，郝博士教导她利用双手去感受别人说话时嘴型的变化，以及鼻腔吸气、吐气的不同，来学习发音。当然，这是一件非常不容易的事，不过，海伦·凯勒还是做到了。盲人作家海伦·凯勒，除了突破功能障碍学会说话，更奉献自己的一生，四处为残障人士演讲，鼓励他们肯定自己，立志做一个残而不废的人。海伦·凯勒这份爱心，不但给予残障人士十足的信心，更激起各国人士正视残障福利，纷纷设立服务机构，辅助他
们健康快乐地过生活。
1968年，海伦去世，她把所有终生致力服务残障人士的事迹，传遍全世界。她写了很多书，她的故事还拍成了电影。莎莉文老师把最珍贵的爱给了她，她又把爱传递给所有不幸的人，带给他们希望。死后，因为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界.所以各地人民都开展了纪念她的活动。 命运改变 海伦·凯勒于1880年6月27日出生在美国阿拉巴马州的塔斯比亚城。其父亲亚瑟·凯勒上尉(Arthur Keller)是当地军队的最高长官，为人极为豪爽好客。出生之时原为健康的婴儿，但却在19个月大的时候患了急性脑充血病，从此失去了听觉和视觉。然而，她仍然努力的保持着与外界的联系，运用自己的手语和家庭成员交流。但是，随着年岁的增长，这样的交流不再能满足她，她的脾气开始变得暴躁。全家人对她的状况都很担忧。海伦6岁时，在其家庭医生的协助下，她的父母邀请柏金斯盲人学校的约翰娜安妮·曼斯菲尔德·莎莉文·麦西(Johanna（Anne）Mansfield Sullivan Macy)老师作为海伦·凯勒的启蒙导师。 得遇良师
安妮·莎莉文老师十分有爱心，她首先了解了海伦的脾气，她终于知道凯勒的脾气会如此躁动，是因为父母不忍看她做错事(打人、不守规矩、破坏东西等)被惩罚的模样，于是在她做错事时都给她糖吃，所以安妮·莎莉文老师必须要纠正这些父母的错误行为，并且与她建立互信的关系，再耐心的教导海伦手语，让她能与别人沟通，再教导她一些生字的意思，她陆续学懂了鲜花、水、太阳等，并认为爱就是那温暖的阳光。其后再教导海伦用手指点字以及基本的生活礼仪。在经过一番训练后，她父母在她10岁时聘请了霍勒斯曼学校的莎拉·傅乐瓦老师教导其说话，而海伦最终亦学会了说话，她把中指放在老师鼻子上、食指放在嘴唇上、大拇指放在咽喉上。对于一个失明和失聪的人来说，这是十分艰巨的事情。在父母和安妮·莎莉文老师的悉心教导下，海伦对世界改观，开始努力向学，认真做人。也学习运用触觉去感受周遭的事物。有一回，下大雨，她坐在树上不敢下来，是老师帮她勇敢的从树上下来的，可见老师对她的好。 进入学校
1898年，海伦·凯勒进入了位于马萨诸塞州的剑桥女子学校（The Cambridge School for Young Ladies）。1900年秋季再申请进入哈佛大学拉德克利夫学院(Radcliffe College)就读，这对于一个失明和失聪的人而言，可说是难以置信。最后于1904年以优异成绩取得文学学士学位，并成为首位毕业于高等院校的聋盲人。而这么多年来莎莉文老师则一直留在海伦·凯勒身边，并将教科书与上课内容写在海伦·凯勒的手掌上，让凯勒能了解其内容，可以说是对海伦尽心尽力。 教育大众
海伦于1924年组成海伦·凯勒基金会，并加入美国盲人基金会，作为其全国和国
际的关系顾问。其后她在国际狮子的年会上发表演说，她要求狮子会成为“协助失明人士战胜黑暗的武士”。并说：“我为你们开启机会的窗，我正敲着你的大门。”1946年任美国全球盲人基金会国际关系顾问，并开始周游世界，共访问35个国家。她尽力争取在世界各地兴建盲人学校，并常去医院探望病人，与他们分享她的经历，以给予他们生存意志。她同时亦为贫民及黑人争取权益，以及提倡世界和平。为此做出了巨大的贡献。到全球各地发表演讲，为盲人聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们尊敬，成为全世界人类的楷模。 名垂青史 海伦·凯勒享年88岁。而在她死后，因为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界，各地人民都开展了纪念她的活动。有人曾如此评价她：“海伦·凯勒是人类的骄傲，是我们学习的榜样，是人类善良的表现，相信她的事迹能成为后世的典范。”马克·吐温说:“19世纪出了两个了不起的人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”
1880年，海伦·凯勒出生在美国。不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
就在这时，家庭教师安妮·沙利文来到了海伦身边。
沙利文老师开始教海伦摸盲文，拼单词。一次，她们路过水井房时，沙利文把海伦的一只手放在水管口上。这时一股清凉的水在海伦手上流过。沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。就这样，海伦学会了阅读，书写和算术，学会了用手指“说话”。
知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心，她有时在林中漫步，有时和朋友们在湖上泛舟。她在想象中感受着这个世界。“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。父母为她请来了盲哑学校的萨勒老师。萨勒发音时，要海伦用手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说:“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，只到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……”
当夏天来临时，海伦在盲哑学校的课程正好告一段落，她说话的能力也和一般人没什么两样了。海伦回到家时，大声喊道:“爸爸，妈妈，我回来了！”刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。
1900年，海伦考上了大学。大学毕业后，她决心像沙利文老师那样，为更多和自己一样不幸的人服务。她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。
推荐第9篇：海伦凯勒
2016年4月5日
海伦凯勒
- 海伦凯勒简介
- 海伦·凯勒（Helen Keller，1880年6月27日－1968年6月1日）是著名的美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。在十九个月时因患急性充血症而被夺去视力和听力。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。享年88岁，却有87年生活在无光、无声的世界里。在此时间里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。她致力于为残疾人造福，建立慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。
- 《假如给我三天光明》
- 《假如给我三天光明》是美国当代著名作家海伦·凯勒的代表作。该书的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。此外，本书中收录的《我的人生故事》是海伦·凯勒的自传性作品，被世界称为文学史上无与伦比的杰作。1968年6月1日逝世。
－《假如给我三天光明》前半部分主要写了海伦变成盲聋哑人后的生活。刚开始的海伦对于生活是失望的，用消极的思想去面对生活，情绪非常的暴躁，常常发脾气，扔东西。她感觉现实生活中没有爱等等，她是多么希望能重新得到光明。在她父母的寻求下，帮海伦找到了一位老师——莎莉文老师，这位老师成为了海伦新生活的引导者，使海伦对生活重新充满了希望，充满了激情。在沙莉文老师耐心的指导下，海伦学会了阅读，认识了许多 的字，也让她知道了爱，感受到了身边无处不在的爱。随着时间的推移，海伦在老师和亲人的陪同下，体会到了许多不同的事物，比如：过圣诞节、拥抱海洋、体会秋季和冬天等等。后半部分则介绍了海伦的求学生涯。在海伦的求学生涯中，海伦遇到了许多的困难，但同时她也结识了许多的朋友等等。海伦在学习中，由于她的不屈不挠的精神，她学会了说话，写作。虽然在这过程中海伦遇到了一些不开心的事情，但她并没有放弃。她的努力得到了回报，成功实现了她的大学梦想，进入了哈佛大学。在她的大学生活中由于生理上的缺陷，在繁重的功课中她非常的吃力，在老师的帮助以及她自己的努力下，最终她以优异的成绩大学毕业，还掌握了英语、法语、德语、拉丁语和希腊语五种语言。但大学毕业1
2016年4月5日
后她却遇到了悲伤的事，比如：慈母的去世。海伦后来还介绍了在生活中遇到的一些伟人，比如：爱迪生、马克·吐温等等。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。[3] - 名言
-
1、黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。
2、因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。
3、世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。
4、爱是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。
5、仅仅靠触觉就能感受到这么多的幸福，那么，如果能看见，我发现多少更美好的东西啊！
6、人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。
7、不怀希望，不论什么事情都做不出来。
8、我身上的所有原子都是振动仪。通过房屋到处感觉到的振动，我能猜出每天都在发生什么事情。
9、像明天就要失去那样去利用你的眼睛。
10、死亡只是从这个房间搬迁到那个房间，可是我可能跟别的人不太一样，因为我在那个新的房间就可以用眼睛看到东西了。
11、我们分明是不一样，能看得见的人和看不见的人互相不一样。不是感觉不一样，而是使用感觉的方法不一样。只是为了找到超越感觉的智慧而展开的想象力和勇气不一样而已。
12、无论处于什么环境，都要不断努力。
13、我努力求取知识，目的在于希望日后能使用，为社会贡献一点力量。
14、只要是真正有益于社会的事情，而又是我能做的，我都将全力以赴。
15、我的任务是练习，练习，不断地练习。失败和疲劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会儿就能让我所爱的人看到我的进步，我就有了勇气。
16、对于凌驾命运之上的人来说，信心就好似生命的主宰。
17、我用整个身心来感受世界万物，一刻也闲不住。我的生命充满了活力，就像那些朝生夕死的小昆虫，把一生挤到一天之内，生命或是一种大胆的冒险，或是一无是处。
18、我只看我拥有，不看我没有的。
2016年4月5日
19、忘却自我中有着快乐。——因而，我要努力把别人眼中的光明当作我的太阳，把别人耳中的音乐当作我的乐曲，把别人唇上的微笑当作我的幸福。
20、我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。就让我的心超脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧！
21、把活着的每一天看作生命的最后一天。
22、残忍的命运挡住了入口，我会不甘愿地质问命运为何作这样专横的宣判，因为我的心尚未驯服，仍是狂热的；但刻薄无情的话到口里，我的舌头却没有说出来，像还未落下的泪，又流回我的心中。
23、只要朝着阳光，便不会看见阴影。
24、面对光明，阴影就在我们身后。
25、信心是命运的主宰。
26、有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。
27、世界上最好和最美的东西是看不到也摸不到的……它们只能被心灵感受到。
－人物评价
著名作家马克·吐温说：“19世纪有两个值得关注的人，一个是拿破仑，另一个就是海伦·凯勒。”美国《时代周刊》评选海伦·凯勒为“20世纪美国10大偶像之一”。并且她留给人们最大的启示就是，勇敢地接受生命的挑战就能够赢得生命中的光明。本书是对海伦·凯勒一生详细记述，被认为是文学史上最重要的两大贡献之一。
麦格劳-希尔出版公司发行的一部教育片最后总结说：\"海伦·凯勒和安妮·沙利文带给整个世界的礼物就是不断地告诫我们，周围的世界是多么奇妙，有那么多人在教我们认识它；没有哪个人是不值得帮助或无法帮助的，一个人对我们的最大益处就在于帮助他人发挥其真正的潜能。\" 海伦·凯勒还是世界上少有的女性坚强人物。 海伦.凯勒被视为本世纪最富感召力的作家之一。
海伦·凯勒是19世纪著名美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家，盲聋人。 海伦·凯勒是我们学习的榜样，是人类善良的表现，她的事迹能成为后世的典范。 十九世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。——马克·吐温 海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。——美国《时代周刊》
“1902年文学史上最重要的两大贡献就是吉普林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我的生活》。 ——美国著名作家海尔博士
推荐第10篇：海伦凯勒
海伦凯勒
占城镇中心小学 陈颖
教学目标：
1、指导学生抓住关键词读好课文，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
2、对学生进行爱心教育。教学过程：
一、导入
1、放音乐《隐形的翅膀》
让学生说一说，从这首歌中听出了什么？ 相机板书：
逆境 成就
二、强烈对比，引发质疑
1、出示课件
（海伦.凯勒的成就）
学生读，说说自己知道什么？
过渡：谁知道,就这个取得这么大成就的奇女子,竟在一岁半成了又聋又盲的孩子.生默读第一节
配乐个别读
师：这样一个孩子，为什么能取得这么大的成就？
三、整体感知、了解海伦精神
学生快速默读，用文中的一句话或一个词说说海伦成功的原因 板书：不屈不挠
四、细细品读深刻体会“不屈不挠”
1、学生默读课文，标画表现海伦不屈不挠的句子，并做批注
2、师生交流，责重指导
（1）她不分昼夜，像„„一一包扎起来
学生说一说自己画了哪些词，并说说自己对这些词的理解或由词联想到的 师指导抓住重点词朗读
学生配乐读
创设情景：当沙利文老师看着海伦磨得没皮，磨得出了血的手，她不禁心疼地说：“„„” 海伦会说：“„„”
学生想象情景，深入体会人物心理
（2）她有时„„“看”到的世界
指导感悟海伦乐观地面对生活，对生活的热爱 （3）海伦10岁的时候，„„练习，练习，练习„„ 学生抓住文中词，体会学发音的难及海伦练习的刻苦
五、有感而发，再品人物
过渡：
当夏天来临时，海伦在盲哑学校的课程正好告一段落，她说话的能力和一般人没什么两样。 出示：哪位父母不想自己的孩子甜甜地叫自己一声爸爸妈妈，可海伦发木盼这一声太不易了，听到海伦大声地叫“爸爸妈妈”，他们不禁流下了泪水，这是兴奋的泪水，也是辛酸的泪水，泪水朦胧中，他们仿佛看到海伦曾经————曾经————曾经—————— 学生结合学过的课文个别说一说
六、体会“爱”的力量
1、自由读第8小节看看你读懂了什么？ 学生自由读，个别说
2、引导学生体会爱给了海伦力量，海伦又把爱无私奉献给他人
七、明志
1、出示：
人能走多远，不要问双脚而要问志向 人能攀多高，不要问双手而要问毅力 学生自由读
结合课文说说自己的理解
第11篇：海伦凯勒
读《假如给我三天光明》有感
生活中的不幸对于强者来说只会成为前进的动力，而对于弱者来说则是自暴自弃的借口。海伦凯勒就是前者所说的强者，她用自己顽强的毅力和信心证明了自己。
海伦凯勒幼时患病，双耳失聪，双目失明，长大后在老师安妮莎莉文的帮助下，进入哈佛大学学习，并以优异的成绩毕业。在大学期间，她将自己如何战胜病魔的经历进行了整理，写成了《我的生命故事》，并在报纸上连载，给成千上万的残疾人和正常人带来了鼓舞。在她步入社会之后，又到世界各地发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金，她的精神受到人们的崇敬。
海伦凯勒的生命度过了88个春秋，却熬过了87个无光、无声、无语的孤独岁月。她对生活的解读、对生活的热情让我们震撼！作者将自己的内心世界表白用书写的方式来告诉大家，来鼓舞人们积极向上、正确认识生命、正确认识自己。她随然有身体上的残疾，但她的精神和人格却是美好的，是伟大的。
无论你是一个正常人或者残疾人，在看完《假如给我三天光明》之后一定会受到启发，不仅仅是心灵上的震撼，更是对生命的感悟。100年以来，她的精神感染了无数的读者。她用微笑面对厄运，用顽强克服困难，用成功显示自己生命的价值。海伦凯勒的一生就是用坚强去面对困境，在黑暗中摸索前进，最后把慈爱的双手伸向全世界。
在我们的生命中有比海伦凯额优秀好几倍的环境和自身条件，所以我们就更要以积极的心态去生活和面对生活。有更重要的事情等着我们去做，有更精彩的生活等着我们去过！
第12篇：海伦凯勒
海伦.凯勒
海伦.凯勒，是美国盲聋哑女作家和残障教育家。
她自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，克服巨大困难读完大学。一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童，保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。1964年获得总统自由勋章。
海伦.凯勒在黑暗中摸索着长大。七岁那一年，家里为她请了一位家庭教师，也就是影响海伦一生的沙利文老师。沙利文在小时候眼睛也差点失明，了解失去光明的痛苦。在她辛苦的指导下，海伦用手触摸学会手语，摸点字卡学会了读书，后来用手摸别人的嘴唇，终于学会说话了。
沙利文老师为了让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田野跑跑跳跳，在地里埋下种子，爬到树上吃饭；还带她去摸一摸刚出生的小猪，也到河边去玩水。海伦在老师爱的关怀下，竟然克服失明与失聪的障碍，完成了大学学业。
1936年，和她朝夕相处五十年的老师离开人间，海伦非常的伤心。海伦知道，如果没有老师的爱，就没有今天的她，决心要把老师给她的爱发扬光大。于是，海伦跑遍美国大大小小的城市，周游世界，为残障的人到处奔走，全心全力为那些不幸的人服务。
她把所有终生致力服务残障人士的事迹，传遍全世界。她写了很多书，她的故事还拍成了电影。沙利文老师把最珍贵的爱给了她，她又把爱散播给所有不幸的人，带给他们光明和希望。
第13篇：海伦凯勒
第一课时
一、揭题，导入新课。
1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。
一、教学要求
1、确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
二、教学难点
凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
简介：
海伦·凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
3、本文讲了她的什么事呢？
二、初读课文
1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。
2、指名朗读课文，检查预习情况。
提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。
3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。
（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。
三、理清脉络
1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？
2、分小组讨论。
3、全班汇报。
二、学习课文第一段
1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？
2、同桌交流。
3、出示词句。
双目失明双耳失聪隔绝倾诉
天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！
她面对着的是„„她不能„„也不能„„
4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。
5、假如是你，你会怎么想，怎么做？
海伦又是怎么做的呢？
第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
三、学习课文第二段
1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。
2、四人小组讨论。
3、集体交流：
（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？
理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在„„拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）
“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）
读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。
（2）海伦开始的表现怎样？
理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）
（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。
理解：“学会了„„学会了„„”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”
读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）
反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。
（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？
朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。
四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。
第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
过渡：海伦是怎样学说话的？
二、学习课文第三段
1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？
2、同桌互读并讨论。
3、全班汇报。
理解：“萨勒让海伦摸清„„怎样发音。”这是靠什么来学习说话。
“我夜以继日的努力，反复高声朗读„„”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）
你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？
4、海伦努力的结果是什么？自读理解。
读、说、朗读体会。
“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）
“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”
有感情朗读，说体会。
第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。
三、学习第四段
齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）
四、通读全文
1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。
2、你有什么启发吗？
五、作业
1、引号有哪些用法？完成课后习题4。
2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？
3、把这个故事讲给父母听。
板书：
3 海伦·凯勒
生病
失聪失明
奋斗
复聪复明
不屈不挠奋斗
奉献
永生留名
第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，你能对海伦有怎样的体会？（学生自主读书，整体感悟人物）
由同学们读书的神态看出海伦﹒凯勒深深地吸引住了大家。现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。
同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。
请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。
现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的第一处句子是什么？
出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。
吮吸拼命不停地如饥似渴
我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。（生齐读）你看到了什么画面？指生交流。
想象走进海伦的世界。
凯勒的“不屈不挠”，语句凝炼概括，如何读出其中的蕴含，需要教师创设情境。这里教师用优美的音乐渲染，用真切的语言铺垫，营造了适合学生想象与说写的最佳氛围。）
（音乐声中）师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在„„
（6）请同学们睁开眼，看到了吗？你看到了哪些画面？请用你手中的笔，选择你看到的一个画面用文字写下来，让大家都来感受你心中的，让你感动的画面吧！生动笔。
（7）我们来交流一下你真诚的文字。（多生读自己描绘的画面，师相机评价）
（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜——（引生齐读上面一段话）你感动了，请你来告诉大家，海伦——（再读）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。
这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？
——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习
（1）反复 甚至 每天 坚持
（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。
（评点：如何理解词语，读懂句段，学好语文，这样的设计流程给人亲切、自然之感，既循序渐进，又明确交代，训练扎实，学生乐于探究。）
（3）当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！谁来读读这句话？（3-4生读）那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？
（4）我们一起来看一段海伦在一次盲人集会上的演讲。（视频播放）同学们，尽管她的发音还不够清晰，甚至还需要别人来翻译，连表情都不够自然，但是，为了这样的演讲，海伦又付出了多么大的艰辛呀！请大家再来读一读这段话，让老师倾听你们内心的感动，感受海伦的不屈不挠。
（评点：演讲视频资料的适时播放，围绕课文心，以读好文本为目的，体现为“语文学习”服务的思想，是一种建设开放而有活力的大语文课程的新理念，对学生读好文本，体悟情感起到了积极的渲染和催化作用，可谓“锦上添花”。）
1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。不过，这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面？请大家再读读课文，特别注意
3、
5、8
2、读书要学会透过文字，读出语言蕴含的意思。你又对海伦有什么认识？（对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精力奉献给残疾人等）通过这些，我们发现，海伦的内心充满了——（板书：爱）正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。
正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。我们来听一听（师读，音乐渐起）
《冲出黑暗》
在我四周的一切也许沉默黑暗，但在我心中，我的性灵里却有音乐和光明，我的一切思想都闪耀着色彩。
虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。
不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！
我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。
（评点：从主人公的几篇代表作中摘取与课文主题密切相关的精华语言，既能帮助学生多角度、多层面地了解主人公，丰富对人物形象的认识，又有机渗透了人文教育，给予学生很深的思想启迪。）
读了这篇课文，感受了海伦的语言、行为，现在，同学们，你有什么感受？你有什么话要说？你有什么启发？请你仿照刚才读的名言的形式写一写好吗？生动笔并交流、评价。
（评点：要求用“名言”的形式写自已的感受与启迪，也就是训练学生用凝炼整齐的语言写真情实感，这样的语言表达训练，目标适切，要求严谨，也给学生一定的教益。）
只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，愿意看吗？（出示书籍封面：海伦凯勒自传敞开的门
（评点：布置课外阅读，没有泛泛要求，一般推荐，而是自然导入，由点带面，推而广之，现指出书名，又展示出封面，真切可感，使“作业”有了无形的亲和力，学生自然会主动乐意去实践。）
2、课的最后，我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！（出示海伦图片，并引读）记住一种精神/不屈不挠/战胜命运的精神/请记住——海伦﹒凯勒记住一种品格/热爱生命/忘我付出的品格/ 凯勒记住一个人
一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/ 凯勒
（评点：这组诗性化的语言，照应了开头，紧承上面用名言形式写感受和推荐读物的设计，激情洋溢，清晰精美的文字投影，配以声情并茂的引读，震撼人心，发人深省。）
一.复习
课文主要讲了海伦的哪些事？ 二.学习课文第一段
1.自读课文，从这一段中你了解了什么？
体会句子：天哪，谁能想到，当时，她才是一个一岁半的娃娃呀！
她面对着的是„„她不能„„也不能„„
2.从这两句话中，看出什么？
（指导朗读：痛苦悲哀的语气）
过渡：海伦又是如何做的呢？
三.学习课文第
二、三段
1.自读课文-思考-小组交流
Α.是什么改变了小海伦，使她从黑暗和沉寂中走出来。
“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”
“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。”
（萨利文老师的帮助、小海伦自己的如饥似渴的学习、知识打开了海伦沉寂与黑暗的世界。）
Β.对于“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”这句话你是如何理解的？
（海伦在想象中感受自然的美，用触觉学会说话，给世界留下自己的声音。）
（指导朗读第五自然段，体会出海伦心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。）
C.海伦的坚韧不拔的学习精神在她学习说话时更是淋漓尽致。
“我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习„„”
（海轮说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）
（指导朗读。）
“海伦回到家里，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！刹那间，爸爸妈妈爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。”
（爸爸妈妈为什么而兴奋？说说自己的体会。）
2.选择令人感动的语句，读读，并交流。
四.学习课文第四段
1.齐读课文最后一段，“海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。”海伦为什么会用永远留在人们的心中？
热爱生活
不屈不挠
五.齐读全文
六.作业
1.用下列词语造句
如饥似渴
倾注
2.说说句子里引号的用法（课后练习4）
3.课外拓展
推荐文章《假如给我三天光明》
推荐影片《海伦@·凯勒》
第14篇：海伦凯勒
《海伦凯勒》教学设计
教学目标：
1、正确流利有感情朗读课文。
2、通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神。
3、将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。教学重难点：
有感情地朗读课文，通过体验感受、交流，感受海伦。凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。 教学准备：多媒体 教学过程：
一、导入课文：
1、师谈话：20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是------海伦凯勒(齐读课题)。
她是一位伟大的女性，她有着高远的目标，坚忍不拔的毅力。她奋斗了一生，她告诉世人生命的价值、人生的意义。我们再来读读课题。
二、初读感受
1、让我们捧起书本，重温一下课文带给我们的感人故事吧！注意读的时候读准字音、读通句子。
2、检查生字词：
夜以继日 脾气暴躁 吮吸 干燥 包扎 如饥似渴 不屈不挠
（1）“包扎”的读音：za （2）“燥”“躁”的区别
3、每多读一遍课文，聪明的孩子都会有新的收获。你想用一个什么样的词语来形容你心目中的海伦凯勒？ 板书：不屈不挠 三．精读感悟
1、过渡：海伦双目失明、双耳失聪，如此巨大的不幸非常人所能承受，但小海伦最终没有被不幸的命运压垮，她不屈不挠地拼搏着，奋斗着„„
2．默读课文2－7自然段，你从哪些语段读出了海伦的“不屈不挠”，请用曲线画下来，并圈出让你感受特别深的词语，在旁边留下你思考的痕迹。
3、交流出示句1：指名读
她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
（1） （ 出示这段话，并把“如饥似渴”用红色粉笔标出），请大家关注这个词语，齐读。在这段话中，作者用了一个形象的比喻帮助我们理解这个词语，你找到了吗？
指名回答（“像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖”。）
这句话把什么比作什么？为什么这样比？（感受海伦对知识的渴求） （2）是哪一件事激起了海伦学习的渴望，使她如此迫不及待地想获取知识？
联系第3自然段，指名读：
（这时一股清凉的水在海伦手上流过，沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。）
（3）在水井房，沙利文老师教会了海伦“水”这个单词。在此之前，沙利文老师经常教海伦拼一些单词，（演示）海伦把手放在老师手上，感觉着一个个字母拼写出来的单词，这个时候她就依样画葫芦模仿老师的动作，觉得像做游戏一样，但她不知道这就是在写字，也从来不能把这个单词和对应的事物联系起来。直到这一刻，她才猛然醒悟——（生读：原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！） 她心中——（引读）充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。 （4）师：海伦现在能看见了吗？能听见了吗？她之前面对的不还是无边无际的黑暗和死一般的沉寂吗？为什么现在她会有这样新奇的感觉？
（她终于知道了世间万物原来都有各自的名称，她终于找到了认识这个世界的方法）
（5）你能体会海伦此刻激动的心情吗？我希望你能通过朗读把这种心情表达出来。指名读。
（6）海伦说过：“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。我求知的欲望油然而生。”所以——
引读：出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
（7）补充：盲文是由凸起的点子组成的拼音文字。盲人用手触摸点子的位置，以此识读文字。盲人的书写比我们也困难多了。需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间书写，手腕、手指都会酸痛，甚至变形。
（8）由此可以想到，小海伦在学习过程中所经受的磨难是难以想象的，在她身上所表现出来的追求知识的精神也是常人难以比拟的！ （9）同学们，“不分昼夜”说明了什么？现在就让我们用心来感受一下小海伦凯勒是怎样度过每一天的。请你们坐端正，闭上自己的眼睛（播放音声、教师语言提示）——
也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是此时的海伦已在干什么？她是怎么做的？你看到了吗？时间一分一秒的过去了，早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？让我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么？你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？海伦连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在干什么？„„同学们，你都看到了吗？
（10）师生接读： 她是这样地如饥似渴——（不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。）她还是这样地如饥似渴——（拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。）
她一直是这样地如饥似渴——（以至小小的手指头都摸出了血。） （11）、终于，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。（板书：学会用手指“说话”）看看这里的引号是什么作用？（特殊的含义，表示并非真的说话。用手指触摸盲文学到知识这样就可以与别人交流了！）
（12）、正因为她不肯浪费一分一秒，不屈不饶像一块干燥的海棉允吸着知识的甘霖才让我们感动。能读出你的感动吗？让我们有感情的读一读第四自然段。（齐读）
4、海伦通过不屈的意志，不懈的努力，获得了丰富的知识，知识打开了她的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。知识就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。她从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，她有时——（在林中漫步），有时----（和朋友们在湖上泛舟）。（引读）
（1）、海伦在用心感受着身边的世界，并用最动人的笔调为我们描绘了一个怎样的世界？
指名读：（我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。）
（2）、多么美的世界啊！ 是什么让海伦触摸到了这美丽的世界？（不屈不挠的精神。）
于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺展开来。
（3）、指导读：怎样才能读好这段话呢？ 要用心感受，因为幸福的感受要慢慢 体验，通过你的声音还有你的表情表达出来吧。 自由读。
（4）、我们一起来感受一下海伦的这个美丽世界。生齐读（我常常----）
5、过渡：海伦不仅学会了用手指说话，他还学会了真正开口说话。你从学说话这一部分的什么地方体会到他的不屈不挠？ 交流第6自然段：
（海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。父母为她请来了盲哑学校的萨勒老师。萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习„„”）
（1）你觉的这段该怎样读？要突出哪些词？（夜以继日、反复、高声朗读、每天坚持练习）你能把它读好吗？指名读。 （2）、适时评价。
（3）、功夫不负有心人，海伦终于成功了，让我们一起分享一下她的激动和喜悦，一起读读第七自然段。
（4）、此时的海伦是多么的兴奋和激动啊。谁来读读海伦喊的这句话？
出示：“爸爸，妈妈，我回来了！” （指名3-4生读）适时评价。
（5）、正因为她不屈不挠！最终，她取得了成功，学会了说话！我们真为小海伦8226;凯勒感到高兴和自豪！
（6）、你能用成语或名言来概括一下海伦凯勒的优秀品质吗？ （坚持不懈、滴水穿石、孜孜不倦、持之以恒„„）
（“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”“铁杵磨成针，功到自然成。”„„）
（7）正常人一岁左右就会说话了，而海伦直到你们这么大才学会说话，这可是她不屈不挠奋斗的结果啊！现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？让我们再一起来读一读。（指读：“爸爸，妈妈，我回来了！”） 四．拓展主题，升华情感
1、师述：海伦8226;凯勒是一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。
2、走进了海伦那富有传奇色彩的成长经历，此时，大家心中一定有太多的感慨要倾诉，请把你最想说的一句话写下来。（音乐）
3、生交流所写内容。
4、总结：在这里，我要感谢海伦，因为是她让我们懂得了许多，我们不但要学习她，更要超越她。让我们永远记住她，——海伦8226;凯勒！（齐读课题）
让海伦活在所有人的心中；再读。
5、最后，让我们在海伦的名言中激励自己。A只要朝着阳光，便不会看见阴影。
——《冲出黑暗》
B 在我四周的一切也许沉默黑暗，但在我心中，我的性灵里却有音乐和光明，我的一切思想都闪耀着色彩。
—— 《敞开的门》
C 虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。
——《假如给我三天光明 》
D 不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！
——《假如给我三天光明》
生齐读。把它积累在课本上。
五、作业
推荐给大家《假如给我三天光明》课外找来读读
六、板书设计：
海伦·凯勒
不屈不挠 不幸—————成功 爱
第15篇：海伦凯勒
《海伦凯勒》
一、教学目标
1.正确流利有感情地朗读课文
2.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引号的用法 3.体会海伦凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度
二、教学重难点
1.了解课文中引号的用法
2.体会海伦凯勒不屈不挠的精神
三、教学准备
1.收集海伦凯勒的资料，了解其事迹作品等 2.制作PPT
四、教学设计 第一课时
（一） 由题导入
1.同学们，我们现在坐在课堂里，你们有眼睛可以五彩斑斓的世界，有耳朵可以听见世间的声音，可以通过嘴巴说出你心里的感受。如果让你听不到声音，看不见东西，说不出话来时，你会有什么感受？
2.有这么一个人，因为一场重病，导致双目失明，双耳失聪，与这个有声有色的世界隔绝了，你们知道她是谁吗——海伦凯勒。3.今天，就让我们走进海伦凯勒，了解发生在她身上的故事。谁能说说你知道的海伦凯勒？ （交流搜集的资料，PPT出示海伦凯勒简介）
（二）初读课文
1.自由朗读课文，注意读准字音，认清字形，读通句子。2.生字教学(开火车读词语，适时纠音) 萨勒
暴躁
脾气
干燥
盲哑 吮吸
玫瑰
甘霖
不屈不挠
醒悟
海绵
泛舟
花瓣
描绘 艰难
嘴唇
颤动
甚至
倾注 双目失明
双耳失聪
有声有色 与世隔绝
前所未有
如饥似渴 夜以继日
可想而知
不屈不挠
噪—燥—躁—澡
易错字对比解释 血—多音字
倾诉—倾注 对比讲解
3.易错字词练习
4.（1）自由朗读课文，思考课文可以分成几段，每段讲了什么？
（2）完成课课练——海伦﹒凯勒是
国人，在生了一场重病后，她双目
，双耳
。她刻苦学习，跟沙利文老师学会了
，跟萨勒老师学会了
，1900年，海伦竟然
。后来，她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。海伦﹒凯勒这种
的奋斗精神，永远留在世人的心中。 （3）课文分段—— 第一段（1）：讲海伦在一岁半时，一场大病使她与有声有色的世界隔绝了。 第二段（2-5）：海伦在沙利文老师的精心指导下刻苦学习，学会了阅读、书写和算术。 第三段（6-7）：在萨勒老师的指导下，海伦付出了常人难以想象的艰辛，终于学会了说话。 第四段（8）：海伦考上了大学 ，像老师一样，将自己毕生的爱都倾注在残疾人身上。
三、精读课文
1.读下面的句子，分别写出画线词语的近义词
她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
沉寂—（寂静）
倾诉—（倾吐、诉说）
希望—（渴望、期望）
暴躁— 急躁
3.是什么原因让海伦凯勒的脾气越来越坏的，默读课文第一自然段，用横线画出相关句子 （1）不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。 （2）从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。
（3） 她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
(4 )她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。 4.想象说话
当我们在欣赏美丽的景色时，小海伦……
当我们在倾听大自然各种美妙的声音时，小海伦…… 当我们觉得需要什么时，我可以……，而海伦…… 当我们觉得不舒服时，我可以……，而海伦…… …………
请你从中选择一个进行说话练习。
5.体会小海伦的不幸，有感情的朗读课文第一段
6.总结：小海伦是如此的不幸，生活在无边无际的黑暗和死一般的沉寂中，是谁带给她光明，小海伦是如何成为一位闻名世界的作家呢，下节课我们继续学习这篇课文。
五、作业：《习字册》
第二课时
（一） 回忆导入，学习二至五段
1.同学们，上节课我们认识了（双目失明，双耳失聪）的海伦凯勒，生活在黑暗中的她变得（暴躁起来，脾气越来越坏）。而这时有一个人出现在她的生命中，你知道她是谁吗——沙利文老师。
2.在遇到沙利文老师后，海伦凯勒有什么变化呢？（出示课文第五段部分）
（她有时在林中漫步，有时和朋友们在湖上泛舟。她在想象中感受着这个世界。“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。） 读了这段话，你仿佛看到一个什么样的海伦凯勒——对生活充满希望、勇气、信心，热爱生活、享受生活的海伦凯勒——知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。 3.为什么海伦凯勒的变化这么大，沙利文老师做了些什么呢？默读课文
3、4自然段，用横线画出沙利文老师的具体做法，在旁边写写你的眼中的沙利文老师。（PPT出示学习单，相机出示学生回答）
（1）沙利文老师把海伦的一只手放在水管口上。这时一股清凉的水在海伦手上流过，沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。(充满智慧、教导有方) （2）在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。(有耐心、循循善诱) （3）沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。(有爱心) 4.海伦凯勒是怎样学习的，默读第四自然段，画出相关语句。
在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。 （1）这个片段主要写了什么？
（2）默读划线的句子，思考这个比喻句有什么作用？ 突出了海伦的勤奋好学和她对知识的渴望。 （3）完成《一》P26第六题
3、4。
5.于是，在沙利文老师的帮助下，海伦凯勒学会了阅读，书写和算术，学会了用手指“说话”。（双引号的作用），就这样，知识打开了海伦的眼界，增强了海伦凯伦生活的勇气和信心，她渐渐地感受到世间的美好，用动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界，她就这样满足了？海伦就此止步不前了吗——没有，她越来越强烈地想开口说话。
（二） 体会情感，学习六到七段
1.自由朗读课文六七自然段，感受海伦凯勒的不屈不挠
“海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语和句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……”（结合PPT讲解 ）
3.你可以用什么成语形容你看到的那个在盲哑学校的课程告一段路的，回到家的那个海伦凯勒——喜极而泣、欣喜若狂、眉飞色舞……（感受情感，分读，齐读）
（三） 拓展延伸，学习第八段
1． 自由朗读第八自然段，讨论你想对海伦凯勒的印象或者你看到一个什么样的海伦凯勒，海伦凯勒是个什么样的人？（四人小组自由讨论）
——乐于奉献、富有爱心、不屈不挠、坚持不懈、热爱生活 2.总结全文，出示社会各界对海伦凯勒的评价 （1）海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒。 ——梅特林克夫人
（2）十九世纪有两奇人，一个是拿破伦，一个就是海伦·凯勒。——马克·吐温
（3）人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记。在她的生活和生活乐趣中，凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人们上了永远不能遗忘的一课——我们都希望这部书有越来越多的读者，让她的精神在越来越广的范围内传播。——罗斯福夫人 3.通过这节课的学习，你有什么想对海伦凯勒说的？
第16篇：海伦凯勒
《海伦凯勒》教案（第二课时）
一.教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文.
2.结合语言环境，理解课文中引号的用法。
3、通过朗读、想象、感悟海伦不屈不挠的精神；
4、以事例贯穿，来感受老师与海伦的共同努力.
二．重点:
凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重点。 三教学过程：
(一)、导入课题：
1、这节课，请同学们再次伸出右手食指，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒（齐读课题）。
2、我们知道只有一岁半的小海伦遭遇天大的不幸，她怎样啦？这意味着什么？从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了，面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。不能喊，也不能倾诉，这日子在痛苦中煎熬，几乎生不如死。就是这样一位身有残疾的弱女子，却成为哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章的获得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世纪美国英雄偶像之一。她是如何创造出辉煌的成就？这节课，就让我们再次走近她——海伦·凯勒。
（二）、整体感知，走近人物
1、通过上一节课的初读：你读出了一个怎样的海伦？
2、现在请你用一个词来形容一下海伦·凯勒，你会一下子想到什么词？
读出了一个“不幸、可怜”的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，……（学生交流）
3、文中是怎样评价海伦凯勒的？（用文中的一个词）
（板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。
4、我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的？
（不屈不挠：曲，屈服。挠，弯曲，在逆境或困难面前不屈服，不低头。）小海伦面对的逆境、困难是什么？她的态度怎样？
5、下面，请同学们默读课文，边读边想：你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦？（在书上圈圈画画，简单写写自己的感受。）
（三）细读课文，感动内心
【一】(1)．现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的标记。谁来说，你找到的第一处句子是什么？
（她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。）谁来读读这段话？请大家齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来同桌讨论讨论，可以在旁边写上一些自己的体会。
（2）交流：抓关键字体会海伦的坚强、不屈不挠。
A．“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”
点拨（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。体会海伦的坚强）
B．“拼命摸读” 点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。）
C．“如饥似渴”
“摸出了血” 点拨（盲人的书写更加困难。需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间摸读、书写，手指都出了血。
(3)、了解了这个知识，再读这段话，你最想说什么？ 学生交流（困难这么多，她还能坚持，不屈服，太坚强了。她有不屈不挠的奋斗
精神。……）
(4)、让我们 想象着海伦摸读盲文时的艰辛，带着你深深的感动之情读好这些词，这段话。
小结：真是功夫怒负有心人，凭着不屈不挠的奋斗精神海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。
【二】还从哪些语句中读出她的不屈不挠精神的？
1、（第6段）
（1）首先请同学们想想：海伦既聋又盲，那她是怎样学习说话的？
（学生指出：海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。）
（2）请学生闭上眼睛，触摸自己的脸，体会一下海伦学习的情形，亲身体验她学习的难度。
小结：这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知，所以海伦这样说（师生齐读：“为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……”
（3）师:一番辛苦一分收获,终于有一天海伦能喊_--------“爸爸，妈妈，我回来了”刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。 这是兴奋的泪水，也是心酸的泪水，因为他们仿佛看到海伦曾经 ……曾经 ……（学生思考自由说） 配乐朗诵曾经感动世界的声音:
1.只要朝着阳光,便不会看见阴影.-------->
2.虽然生命中有缺陷,但世界是美好的,无论处于什么环境,都要不断努力………..>
3.不要埋怨别人对你设下困难,只要努力一把,克服那些困难,即使失败了我也觉得也不会伤心,但我坚信那只是偶然,而必然则是你肯定会成功…………..>师:这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯,照亮我们前进的道路,通过学习,我们知道海伦是一个不幸的人,可是她凭着自己的顽强的意志和不屈不挠的精神,成就自己的伟大.同学们,你们有什么想说的吗?把它写在今天晚上的日记里.
（4）指导朗读
让我们体会着海伦说话的艰辛，想象着她付出的常人难以想象的努力，一起来读这段话。
（3）师:一番辛苦一分收获,终于有一天海伦能喊_--------“爸爸，妈妈，我回来了”刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。 这是兴奋的泪水，也是心酸的泪水，因为他们仿佛看到海伦曾经 ……曾经 ……（学生思考自由说） 配乐朗诵曾经感动世界的声音:
1.只要朝着阳光,便不会看见阴影.-------->
2.虽然生命中有缺陷,但世界是美好的,无论处于什么环境,都要不断努力………..>
3.不要埋怨别人对你设下困难,只要努力一把,克服那些困难,即使失败了我也觉得也不会伤心,但我坚信那只是偶然,而必然则是你肯定会成功…………..>
师:这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯,照亮我们前进的道路,通过学习,我们知道海伦是一个不幸的人,可是她凭着自己的顽强的意志和不屈不挠的精神,成就自己的伟大.同学们,你们有什么想说的吗?把它写在今天晚上的日记里.
（4）指导朗读
让我们体会着海伦说话的艰辛，想象着她付出的常人难以想象的努力，一起来读这段话。
（四）深入体悟，升华认识
1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。不过，这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面？请大家再读读课文最后一段，你能有什么发现？
2、你又对海伦有什么认识？（把自己全部的爱倾注在残疾人身上。）“倾注”如何理解？通过这些，我们发现，海伦的内心充满了——（板书：爱）正因内心有爱，她感到生命有了新的开始，才会将世界想像的那样美好，才会将毕生的精力倾注在残疾人身上，也是爱，才给了海伦不屈不挠的奋斗精神，给了海伦克服重重困难的勇气和信心。
3、最后让我们再次朗读这两个最能体现海伦凯勒不屈不挠奋斗精神的句子
（五）结合实际，升华认识。
（六）拓展作业，课外延伸。
1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，相信大家一定都会去读的。
出示书籍封面：
《我生活的故事》
《假如给我三天光明》
对于一个生活在无边无际黑暗中的女孩，假如给她三天光明，她会做些什么呢？ 海伦生活的故事是否会继续让我们感动呢？也许我们的心灵之光将由此被点燃！ 课后请大家去选择一本读一读！
2、课的最后让我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！（出示
海伦图片，并引读）
让我们记住一种精神 /
不屈不挠 /战胜命运的精神 / 请记住她的名字——海伦 ﹒凯勒
让我们记住一种品格/
热爱生命/忘我付出的品格/
请记住她的名字——海伦﹒ 凯勒
让我们记住一个人/
一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/ 请记住她的名字——海伦﹒ 凯勒
板书设计:
不屈不挠+爱=成功
第17篇：海伦凯勒
《海伦凯勒.自传》阅读练习
有--------符号指横线。
1.1880年6月27日，我出生在美国的------部亚拉巴马州的塔斯甘比亚镇。
2.再塑生命的人是指-------------------------。
3.我接受教育的第二个阶段是----------------。
4.--------------，我开始学习讲话。（填日期）
5.海伦是怎样考上大学的？（不少于30字）
------------。
6.假如海伦有三天的光明的话，第一天她最想看的是（）。
A.看黑夜变为白昼的动人奇迹。B.看安妮.沙利文.梅西太太的面庞。C.看那世
间万物。
7.1887年5月，我第一次读完整的短篇小说，那时我才（）岁。
A.七岁。B.十二岁。C.六岁。
8.《》书成了我童年时最亲密的伙伴。
A.我们的世界。B.鲁滨逊漂流记。C.方德诺小伯爵。
9.我的朋友（）。我最敬爱。
A.马克.吐温。B.贝尔先生。C.安妮.莎莉文。
10.意外的喜悦指（).
A.我考上大学了。B.一个全国性的盲人机构终于成立了。C.我竟然会说话了。
第18篇：海伦凯勒
第一课时
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、凭借课文具体的语言材料，初步体会不屈不挠的学习精神。
教学重点、难点：
凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学准备： 搜集相关的资料。
教学过程：
一、揭题，导入新课。
1、出示一段话，自由读。
我要把
别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，
别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，
别人嘴角的微笑当作我的幸福。
2、十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚韧不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人，生命的价值，人生的意义。她的名字就是——（齐读）海伦·凯勒。
3、揭示课题。齐读课题：
9、海伦·凯勒。
4、学生简介搜集的海伦•凯勒的资料。（出示图片）
海伦·凯勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世纪美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德、拉丁语、希腊语五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
二、初读课文
1、海伦•凯勒一生的事迹不胜枚举。今天我来走进她，认识她。
2、自读课文：
（1）养成好习惯，边读边把读不懂的地方，做上记号。
（2）读不顺的句子多读几遍。注意课文中的生字。
出示生字并组词：
躁 燥 脾 哑 饶
三、理清脉络
1、默读读课文，本文写了她哪些感人的故事呢？想想课文可以分几段，每段讲了些什么？
2、分小组讨论。（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。
3、全班交流：
第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段：在萨勒老师指导下，海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
4、分段朗读。整体把握课文内容。读正确、读通顺。
5、利用段意，归纳课文主要讲了一个什么故事？
作者按故事发展的顺序，讲述了海伦•凯勒一岁半的时候遭受双母失明、双耳失聪的极大不幸后，在沙利文、萨勒老师的鼓励指导下，以惊人的毅力刻苦学习，最后获得成功的故事。
6、我想作者写这篇文章，不仅是为了赞扬她的奋斗精神，也希望激励人们向她学习。
7、请同学们回忆一下，自己小时候看到最美的景色，听到最好听的声音是什么？让你感受到了什么？但是年仅一岁半的海伦凯勒却。。。。。。（指答）
四、体会不幸
1、交流，你从课文的什么地方读出了一个不幸的海伦？（出示1自然段）
2、学生谈学习收获（抓住“***”这些语句读出了„„„）
引导：你抓住了这些词句读出了她的不幸（教师板书：不幸）
还有哪些同学，你是抓的哪些词，再来谈谈？
3、音乐，师叙述：才一岁半的小海伦就已双目失明，双耳失聪，从此与有声有色的世界隔绝了，从这里你想到了什么？
4、同学们，黑暗和沉寂就像一张巨大的网紧紧地裹住了小海伦，她痛苦、绝望，她变得暴躁起来，脾气变的越来越坏。你能体会着海伦的处境和心情，读读这段话？（“天啊，„„越来越坏”）
指名读，教师评议。
5、海伦在她在《假如给我三天光明》一书中写到：
每次手语无法让别人了解我的意思时，我都要大发脾气。仿佛觉得有许多看不见的魔爪在紧紧地抓着我，我拼命地想挣脱他们，烈火在胸中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到精疲力竭。母亲若在旁边，我就会扑在她怀里，悲愤欲绝，甚至连为何发脾气都给忘了。
体会着海伦悲痛欲绝的心情，谁再来读读这段话？
6、海伦凯勒是否因此而沉沦了呢？
她是如何克服那些障碍的呢？我们下节课继续学习！
五、布置作业
第二课时
教学目标：
1、通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦·凯勒的坚忍不拔和对生活的热爱。
2、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
3、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学重点、难点及对策：
反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。
对策：补充阅读海伦·凯勒的名言、资料，充实人物形象。将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。
教学准备：课件
一、揭题：海伦·凯勒
二、温故整体感知：
四、不屈不挠
（一）
1、你又从哪儿读出了一个不屈不挠的海伦？（板书：不屈不挠）
2、学生自由交谈：“她不分昼夜„„摸出了血”
3、同学们你们知道怎么书写盲文吗？
学生介绍：盲人的书写也比我们困难多了。需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间书写，手腕、手指都会酸痛，甚至变形。
4、了解了这个知识，再读这段话，“她不分昼夜„„摸出了血”你又想说什么？想象着海伦摸读盲文时的艰辛，带着你深深的感动之情读读这段话。
5、我们正常人学会“阅读”“书写”“算术”，也许并不是什么难事。但海伦却要“不分昼夜”、“拼命摸读”“不停书写”甚至“摸出了血”才能做到。尽管如此她还是„„她还是„„从这儿你又想到了什么？同桌讨论讨论。
交流（她对知识无比渴望，这种努力是我们正常人的几十倍、几百倍、几千倍！迫切希望了解这个世界，知识已经深深吸引了她。）
6、海伦在《假如给我三天光明》：我用整个身心来感受世界万物，一刻也闲不住。我的生命充满了活力，就象那些朝生夕死的小昆虫，把一生挤到一天之内。
7、请同学们再读这段，看看怎么读才能读出海伦对知识的渴望，表达出她想把一生挤到一天过的那种心情。指名学生朗读
8、这段话只有3句，寥寥几笔就给我们勾勒出了一个坚强的、对知识有着强烈渴望的海伦形象。请同学们快速地把这凝练的语言给背下来！
五、不屈不挠
（二）
（1）还从哪些语句中读出她的不屈不挠精神的？（出示第6段）
（2）抓住这段话中这样一些关键词，我们都能初步读出她的不屈不挠，但这种阅读还是浅层次的，还不能走进海伦的世界。请注意下面我们是如何学习这段话的。
首先请同学们想想：海伦是象我们小时侯那样学习说话吗？（不是）她能象我们这样学习说话吗？（不能）联系上文想想她是怎样学习说话的？
这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知，所以海伦这样说（教师引读：为使我的伙伴—即使是最亲密的伙伴能听懂我的话-我都要-------我都要„„我都要„„读-----）可见一开始的海伦几乎没有说话能力。
再联系下文看看（出示7自然段）后来“她说话的能力竟然和一般人没什么两样了”当她大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了”刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。
抓住关键词句，把前后文联系起来想，你有没有想到什么？
（3）总结：同学们，抓住关键词句，上挂下联、瞻前顾后地去阅读思考，会让我们对课文有更为准确、深入的理解。以后学习中我们可以经常运用这种阅读方法。
（4）让我们体会着海伦说话的艰辛，想象着她付出的常人难以想象的努力，一起来读这段话。“为使我的„„练习”
这一句读得不够好。听老师读，特别要注意逗号、省略号。学生齐读最后一句。
（5）请同学们根据
6、7自然段的内容，展开丰富的想象。你脑海中浮现出了哪些情景、哪些画面？请你试着用完整连贯的话描述你仿佛看到的情景。
六、喜悦
1、导入：同学们，海伦的学习过程是艰苦的，甚至是痛苦的。但同时她从学习过程中、得到的知识中，又获得了无穷无尽的喜悦、快乐和幸福。
2、自由读读这段话，看看你有没有产生什么疑问？学生质疑。
3、现在谁能根据录音和课文内容说说海伦的喜悦从何而来？
4、师：上帝蒙蔽了海伦的眼睛，却用知识在海伦的心里打开了另一扇窗。体会着海伦前所未有的喜悦一起读读这段话。
5、读课文第5自然段，边听边体会你仿佛看到了一个什么样的海伦？
七、练笔：
资料：一个盲人，已失去了三分之一的成功机会；一个聋子，又失去了三分之一的成功机会；一个哑巴，将再失去三分之一的成功机会。任何单独的一项残疾，已经很难让我们在社会上立足。海伦凯勒她集盲聋哑于一身，而且她还是个女人，她注定要失败。但她没有在失败中沉沦，而是接受了命运的挑战，凭着一颗坚忍不拔的心，考取了哈佛大学，并象沙利文老师那样，把自己全部的爱倾注在残疾人身上。建起了一家家慈善机构。被美国时代周刊评选为美国十大英雄偶像！走进了海伦那富有传奇色彩的成长经历，此时同学们心中一定有太多的感慨要倾诉。请把你最想说的一句话写下来。
第三课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。
3．结合自己的生活实际，想一想自己从中能够学习到什么。
教学重点、难点及对策：
重点：反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容。
难点：感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。
对策：联系自己的生活实际更深的理解课文，学习海伦的精神。
教学准备：
教学过程：
一、复习
1、用“喜悦”、“如饥似渴”说一句话。
2、朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？海伦又是怎样拼命学习的？过渡：海伦是怎样学说话的？
二、学习课文第三段
1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？
2、同桌互读并讨论。
3、全班汇报。
理解：“萨勒让海伦摸清„„怎样发音。”这是靠什么来学习说话。
“我夜以继日的努力，反复高声朗读„„”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）
你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？
4、海伦努力的结果是什么？自读理解。读、说、朗读体会。
“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）
“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”
有感情朗读，说体会。
三、学习第四段
齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）
四、通读全文
1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。
2、你有什么启发吗？
五、作业
1、引号有哪些用法？完成课后习题4。
2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？
3、把这个故事讲给父母听。
板书设计：
海伦•凯勒
生病失聪失明
奋斗复聪复明不屈不挠奋斗
奉献永生留名
第19篇：海伦凯勒
海伦·凯勒（第一课时）
导入
感谢同学精彩的演讲！他推荐我们阅读的名著作者是谁，知道吗？没错，海伦凯勒。今天我们就来学习关于她的课文。齐读课题，提醒学生“凯”的写法，在书上描一遍。“勒”是个生字，描一遍。对于海伦你了解多少？自由说说。
出示海伦简介，指名读。
打开课本指名读“名著便览”。
同学们，海伦·凯勒，在无光、无声的世界中，始终坚强地与命运抗争，她，是值得我们敬佩的，让我们再一次呼唤她的名字。再读课题。
海伦·凯勒的一生充满了奇迹，充满了传奇色彩。下面，我们一起走进课文，一起走进海伦凯勒的精彩人生。（出示自读要求）请大家按要求读课文。
初读 1.出示生字词，指名不同层次学生读。“燥”“躁”“挠”形近字组词。齐读。
2.选读你喜欢段落。
3.浏览课文，说说文中写了凯伦凯勒哪些事？理清脉络。
一（1）遭遇不幸，与世隔绝。二（2-5）刻苦学习，“看”到世界。
三（6-7）付出艰辛，学会说话。四（8）考上大学，无私奉献。
读了课文，了解了海伦的这些事情，她给你留下怎样的印象？（板书：不幸不屈不挠）如果文中一个词语赞一赞她，你用哪个词。板书：不屈不挠
学习第一段。
1、请同学们轻声读课文第一小节，圈出有关词语，思考：从哪里读出小海伦是不幸的？
出示：不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。天哪，谁能想到，当时她才是一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声‘妈妈’，也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
2、什么叫“失明”和“失聪”。
a.指名答。
b.请学生想象：春天来了，我们投入到大自然的怀抱，我们闪动着美丽的眼睛，你看到了什么？竖起耳朵，你能听到什么？
c.我们可以自由享受这美好的一切，可是海伦呢？
出示：她看不到（），听不到（）。
3.理解“隔绝”。
a.“从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。” “隔绝”可以换成“隔断”吗？
b.哪些词语能让人感受是她与世界完全彻底地阻隔了？（无边无际、死一般）
c.“隔绝”，不仅仅是隔断了颜色，隔断了声音，还隔断了些什么？
出示：她看不到（），听不到（），也不能（）„„
d.看不见美丽的颜色和图案是不幸的，听不见优美的音乐是不幸的，也不能与亲人和朋友交流，不能表达自己的愿望和需求，多么不幸。此刻，你好像听到小海伦在说些什么？
e.带上真切的感受来读读第一段。指名读。
4.一个一岁半的孩子，多少缤纷的色彩、多少悦耳的声音、多少内心的期盼，她眼不能看，口不能言，耳不能听！病魔如此残忍，可是如今，我们回眸凝视这位度过了87年无光、无声的孤独岁月的弱女子，不由得惊叹：生命的奇迹究竟是如何诞生的。下堂课我们将一起来研究这个问题。
作业1.习字册2.查找关于海伦的资料。
第20篇：海伦凯勒
海伦实录
[教学目标]
知识与能力
1．利用工具书自学生字、新词。
2．反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容。
过程与方法
1．能够运用自己掌握的读书方法，对课文精彩的部分深入理解。
2．在学习过程中注意与同学交往自己的认识。
3．读书过程中学会在自己体会深的地方加批注记。
情感态度价值观
1．有感情地朗读课文。
2．感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。
3．结合自己的生活实际，想一想自己从中能够学习到什么。
[重点难点]
重点：反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容
难点：感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。
[教学课时]
一．教学目标
1．利用工具书自学生字、新同。
2．反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容。
3．能够运用自己掌握的读书方法，对课文精彩的部分深入理解。
4．在学习过程中注意与同学交流自己的认识。
5．读书过程中学会在自己体会深的地方加批注，学习写好读书笔记。
二．教具准备
有关海伦其他资料的投影片
三．教学过程
学生甲：我知道了海伦是一位残疾的儿童，但是她十分努力会了许多本领。
学生乙：我觉得海伦虽然是个残疾人，但是她具有顽强的性格，战胜了常人难以想象的艰辛，最终取得了常人都难以取得的成绩。
学生丙：一位残疾儿童，经过自己的努力，最终成为世界闻名的人物。
（一）你能提出自己不懂的问题吗
(略)
学生甲：这篇课文是写海伦的，写人的文章应当着重体会人物思想感情。因此，我觉得应当弄懂海伦在做事情时，是怎样想的?
学生乙：海伦的成功原因，是我们学习时应当重点体会的。海伦足怎样取得成功的，这是我们学习时重点要讨论的。
学生丙：学习这课书，我们应当懂得什么道理，受到什么教育，这是学习这课书的目的，学习过程中我们应当联系自己的实际，体会学习了这课书讲明的道理是重点。
{四)我们来边读书解决这些问题。
问题：海伦的哪些事情表现了意志特别顽强?
学生：我认为海伦学习盲文的事情就能表现她意志顽强。你看，学习盲文时，她的手指像微风巾的树叶一样不停地动。我们知道，微风中的树叶，摇摆的轻而快，而海伦是一位盲
姑娘，什么也看不见，在书上用手摸十分费力，稍不留神就会有遗漏，能够练习到这样的程度，说明她—定经过丁顽强地努力。再有，作为盲人在床上读书更是十分的艰难，拿书摸，只有毅力顽强的人，才能做到这样。
学生乙：我认为海伦学习说话也表现她的顽强意志。海伦看不见，用手摸凹形和老师舌头的动作，然后模仿老师的的发音方法。练习说话。
我们知道，人说话时舌头的动作是看不见的，更无法摸到，而单词的发音可能口形是变化的，这样—个—个地学习，可想而知困难极大。而海伦几个月就能蜕延了，难怪她的父母热烈地拥抱地。
学生丙：币常人学髓外看都是同难的事情，没有毅力的人是学个会的。海伦刚刚学会况活，课文里仅仅写了海伦“经过艰苦卓绝的努力”，学会了英、法、德、意、拉等五种语言。我们可以设想，诲伦是战胜了怎样的常久难以想象的田难，才取得了这样的成绩。特别是背外语单词，更足必须纤过‘辞苦功人才能汇仕的，海沦一定是下了不少苦功夫，才背下来的。我真佩服海伦。
问题：为什么“海伦付出的艰辛是常人难以想象的”?
学生甲：“艰辛”与“艰苦”程度不同，一般人面临艰苦时，都要经过一番思想斗争，战胜困难是不容易的。“艰辛”更是难以想象的困难，没有定的教力，忍受常人难以忍受的磨练，足不能取得成绩的。
学生乙：这些困难在常人看来，只要坚持努力，就可以克服。而海伦是一位残疾人，看不着，还要做常人都难以完成的事情，这样就一定要付出常人几倍的努力。
学生丙：没有经历过就不能想象出来，因为常人没有残疾，不能体会残疾人的闲难，认为什么事情只要努力，就可以完成，更少可以和别人合作完成。而海伦是一位残疾人，又不能依靠别人的帮助，她付出的努力，只有她白己知道。
问题三：我们应当通过学习这课书明白什么道理?
学生甲：我懂得“世上无难事，只要肯登攀”这句名言讲的道理，学生乙：我明白丁“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟‘”的道理。
学生丙：我知道厂“一分耕耘，一分收获”，真是对的。
(五)谁能说说，通过学习，你女虽小；有什么变化学生甲：成功不负有心人。才能不是天生就有的，不管是谁努力，就可以取得成功。
只要付出
学生乙：没有付出，什么事情也别想成功。我原来觉得自己太笨，其实是自己的付出不多。
学生丙：我原来以为名人都是天生的，现在看来是他们用自己的汗水。
18 厄运中的海伦
意志，特别顽强而又聪明
学会读盲文书——能说话——学会五种语言
付出的艰辛常人难以想象
