推荐第1篇：六年级作文—兴趣
六年级作文—兴趣
-------我的悠悠球
最近。我们班里刮起了一股“悠悠球风”，热情之高前所未有。短短几天，全班已有一大半的同学成为了玩悠悠球一族。看到那悠悠球在“高手”同学手里上下翻滚，什么“智能旋风”、“空中飞人”、“卫星回收”和“魔术球”等华丽招数，令人眼花缭乱。加上悠悠球本身名目繁多的式样，我也被深深地吸引了。经过几天的死缠烂打，“顽固”的老爸认输了。我也有了自己的悠悠球。的橡胶外壳隐约能见到里面的齿轮状的金属核心，它的名字叫作“速度之魔”。“冬东，我可有个要求，既然拥有了，就要好好练！玩也得玩出个样，知道吗？”爸爸一本正经地说。我大声地回答：“嗯，没问题！”
我端详手中的悠悠球，一种表演的欲望油然而升。于是，我右手抓起悠悠球，将球绳圈套入食指，用力一甩，想来个悠悠球一族同学们常做的“魔术球”招式。可是，这悠悠球像不听我使唤似的，老是卡线，害得我反复地去整理。这就奇怪了，我心想，我这动作和那些“高手”同学的步骤是一样的呀！怎么会不管用了呢？我又试了几次，还是没成功。我这下彻底失望了，一屁股做在沙发上，叹着气说：“唉！我连这基本招示都不会，看来水平差到家了！”
这时爸爸的话在我耳边回响起来。不行！我不能就这么泄气，要继续努力！想着，我再仔细地阅读了一遍说明书，然后，鼓起勇气，又试了几次，终于发现，原来自己整个操作过程中，一是没有保持身体的平衡，二是没有靠手腕发力。这不，要领掌握了，一切就简单了。我先甩下悠悠球，在球绳最长的条件下让球保持高速地旋转，这就是所谓的悠悠球“睡眠”。接着，我把球绳用一根手指挑起来，绕到悠悠球的另一边，把球绳放入轴心，再双手向上用力一抽，就把悠悠球收了上来。最后，我找到一部分呈圆心的线一拉，“哈哈！我成功了！”我边喊边跳了起来。现在，经过我的努力，我已经会“智能旋风”、“卫星回收”、“UFO”等悠悠球招式了。
悠悠球不仅让我的生活增添了乐趣，还让我懂得了一个道理：只有不懈努力，才可能成功！
安徽省六安市寿县城中小学五年级：鲍宪峰
我今天要给大家介绍我的悠悠球。
我的悠悠球又大又重，而且很宽。它里面的滚珠是金属做的，不会生锈。 我的悠悠球表面，写着它的名字叫“火力银电”。而且这几个字还是艺术字。
我的悠悠球旁边还有一层银边，这层银边像镜子一样闪闪发光。
我的悠悠球在电视里是一个叫“李非”的人用的。而且他是一名队长，在这点上我的悠悠球也算是占了风头。
我的悠悠球还是一个长胜将，许多人都来跟它挑战，结果都成了它的手下败将。
我的悠悠球已经是第二代了，会比第一代的强得多了。不过我要经常给它洗澡，还要给它吃脑白金。
看了我的介绍，你觉得我的悠悠球怎么样？应该很强吧？不过就是保养费多了一点罢了。所以我还是很喜欢我的悠悠球。
我和悠悠球的故事
我现在很喜欢玩悠悠球。
以前本来是不会玩的，后来我看到别人玩悠悠球，我的手就痒得很，我就催妈妈跟我买了个悠悠球。我买的这个悠悠球叫做“火力银电”，黄色的。我一看到它就很喜欢。虽然它和别的悠悠球没什么两样，但我还是爱不释手。
是张子垚告诉我怎么玩的，要不然我现在还不知道玩呢。他手把手地教我，首先要用力甩下去，收的时候一往上弹就行了。我也这样玩，可是定时定不久。悠悠球，这个我的新朋友好像不听我的使唤似的，我就试着用力一点，慢慢地我也能熟练地玩了。没过多久，我就成了班上的悠悠高手呢！一下课，我就和别人比赛，每次都赢了，别人都看着我，觉得我很厉害。那时我和悠悠球就是大家的焦点。我平时把它放在书包里，它和我形影不离。
我玩起我这个“火力银电”就像跟它有心灵感应似的。虽然它不能说话，但我只要一用它就显得非常神气。敏敏哥哥也有一个“火力银电”，但我用他的就玩不好。可能是我用我的悠悠球得心用手些。
可我的“火力银电”在我们搬家时被妈妈当作废品给丢了。“火力银电”你为什么要离开我，真希望你能回到我身边。我多么怀念和你在一起的快乐时光啊！
（简老师评语：字迹工整，写出了真实感受。把和悠悠球从第一次到分开的过程写得清楚，有感情。有些语句写得很好。要是能在第一遍就注意一些细节就更好了。0
9、
12、26） 金峰小学校园小记者 彭梓涵
点评：平时生活中的一些小玩具就想我们的伙伴一样陪伴在我们身边，看得出来小记者是把“火力银电”当最好的朋友了，感情很真挚
推荐第2篇：兴趣类作文
寻
不知什么时候，我便一发不可收拾地爱上了书法。
得益于有具爱好书法的老爸，我从来都不缺少欣赏这种艺术的机会。也许是没得到这方面的遗传，我的字总是一副禁不起风的样子，扭扭歪歪是家常便饭。
于是，有一天下决心要练好书法的我，在老爸面前信誓旦旦——“爸，我一定要练好字！” 老爸点了点头，面带微笑地把我领到他的书柜旁，开了锁。这曾经是我的禁地啊。
带着一丝好奇，我随便拿了几本翻了起来。哇，这叫什么字，龙飞凤舞，谁懂啊？再看，天啊，这字看起来圆滚滚的，又胖又难看！我不解地看着爸爸，爸爸大笑，好像看透了我的心思。他不告诉我为什么，只拿了三本书给我，让我挑喜欢的练。
像抱着珍宝一样，我把它们抱回自己房间，迫不及待地翻看了起来。第一本《颜体》，就是那些“胖子字”，我不喜欢，便另拿了一本《欧阳询楷书》。
一翻开我便被迷住了，他的字，刚劲有力，虽然大多为碑文，但仍掩饰不了那种气势。一竖一横，一撇一捺，一钩一提，我仿佛看到了竹子，看到了雄鹰的翅膀，看到了大海。于是按捺不住心中的兴奋、崇敬之情，提笔临摹。但是失望很快包围了我的心——无论如何仔细、用心地去勾勒这一笔一划，我手下的字和书上的，总是相差十万八千里。
我跑去问爸爸，问他怎么练，他说：“你先练简单的，再练复杂的。只能告诉你这么多，其他的靠你自己去领悟吧。”
静下心来，再提笔，在欧阳洵的作品上批一些简单的字，然后临上数不清的次数，我发现自己好像知道了些什么，比如哪一笔应收，哪一划应舒„„
就这样，反反复复地，一个月过去了„„
当我再次翻开《欧阳询楷书》时，发现这时看到的，和以前看到的，仿佛有所不同，有一种说不出的感觉。爸爸让我继续自己走下去。
一次我连续写了两个小时，感到不耐烦了。最终，不耐烦战胜了兴趣，我探寻的脚步停止了„„ 爸爸说：“你仔细品味一下吧，了解欧阳询的性格，读读他的生平，会对你有帮助的。”
一个月后，当我再次拿起《欧阳询楷书》时，我终于发现了我一直苦苦寻找的东西。仔细品析他的《九成宫》和《皇甫诞碑》，前者是创作于放荡不羁、锋芒毕露的青年时代，后者却是在皇帝的要求下创作的。前者结构豪放，笔划有力，充满热情；后者趋于严谨，收敛了不少。
在这一笔一划的世界里，我想始终都以这种“寻”的姿态前进着，为的只不过是精神上的享受和恍然大悟的愉悦罢了。
我的另一片天地
花丛是蝴蝶的天地，蓝天是白鸽的天地，大海是海燕的天地，丰富多彩的报刊就是我的另一片天地。 人们都说家长对孩子的启蒙教育十分重要，我就是从小看着妈妈剪着一张张的报纸长大的。小时候曾经不理解，问妈妈为什么要把好好的报纸剪成一块地块的。妈妈笑着说，这并不是随意胡剪的，而且是把阅读时认为比较重要的东西剪下来，再归置到一起，就是一个既省钱又丰富的第一手材料了。于是，“剪报”这一词在我稚嫩的心灵里埋下了种子。
后来，我上了中学，随着阅读量一天天加大，“剪报”这颗种子开始在我心中生根发芽了。起初，我仅仅是模仿妈妈的样子把看到的重点内容随时剪下来，再拿夹子夹起来，后来我突发奇想：何不把这些剪报做成个册子保存起来呢？于是我把原来用过的美术书、音乐书都找了出来，包上漂亮的塑料皮，把剪报用胶带粘在上面，还写上了栏目名称：“文学宝库”、“知识之窗”、“世界真奇妙”、“题海”，分门别类地进行处理，这样一来，比原来整齐多了。剪报锻炼了我的辨别能力。每当我遇到一篇比较好的文章时，我的第一反应就是把它剪下来，然后在脑子里过一遍，想想它应当属于哪一类，想好了才把它贴好。渐渐地我发现值得收藏的东西远远不止那四类。于是我又开辟了新栏目：“名人轶事”、“谐趣园”、“漫画集锦”。
剪报不仅给我的课余生活增添了光彩，它还确实是一流的第一手材料。班里的板报、墙报、手抄报都离不开我的剪报。每次班长把任务分配下来，其他同学都冥思苦想，四处找材料，只有我，拿出剪报本，一查便得了。
一次次的改版，一次次的革新，每当我开辟新专栏的时候，总要千方百计把它剪满，贴满的方法只有一个——那就是多读书，多看报。
我真心地热爱着这片小天地。
给我快乐的音乐
结束了一天的课程，拖着疲惫的步伐，回到家中，打开音响，抱着抱枕，窝在沙发中，享受音乐带来的快乐。 舒缓怡静的《梦幻曲》悠悠票如耳中，仿佛一注清泉湿润我干涸的心田。轻轻地按键，若有若无，似怕惊醒那熟睡的美人。曲似蜻蜓点水般，荡开一圈圈涟漪，给人梦幻之想，以快乐之享。 高亢激昂的《命运交响曲》直达心中震撼之处。每一个音符都激励着我们，每一段旋律都在诉说一个坚强者的古诗。我们直达贝多芬心中，感受他的痛苦，他的执着，他的追求。他的精神令我折服，他的创作令我折服，他用音乐告诉人们他的梦想。 欢快的《加伏特舞曲》如精灵般舞动。人们一起载歌载舞，如一个个舞动的精灵。欢快的舞步交织，令人眼花缭乱。短暂的平缓让人们稍稍放松，但精彩还在后面哪！旋转，起跳，流利优美的动作令人应接不暇。人们的欢声笑语传入二中，我的嘴角也不禁扬起一个微笑。 万马奔腾的《赛马》使人身临其境，万只马匹在草原上奔跑，扬起尘土滚滚，近了，近了，只见尘土中现出马儿挺拔的身姿。“啪嗒，啪嗒„„”马蹄声杂乱而有序，马儿跑远了，我的心情也放松了，仿佛那尘土卷走了我的烦恼，卷走了我的忧愁，欢快的曲调随即进入了我的心中，给我以快乐之享。
音乐就像一次旅行，带我游遍世界各地。了解人们的习俗，也带走我的烦恼，让快乐进入我的心中。 音乐，有了你，我的生活更加美丽。有了你，我的生活充满快乐，我若真是一只不系之舟，那你就是我行程中最好的伙伴。
美在我身边
我爱运动，尤其是篮球运动。从我认识这项运动起。我就相信，篮球是一种美，而美就在我身边。 篮球的美体现在很多方面，当我坐在家中，目不转睛地盯着电视屏幕中篮球飞人们的精彩表演——花哨的运球过人，飘逸的闪人挑篮，势大力沉的空中灌篮，那是一种美，是运动员将人类体能充分爆发出来的美，是让人们理解的篮球之美。说到底，是表现的美，正是这种美，唤起了我体内对篮球的热情与一试身手的冲动。
当我奔跑在篮球场上，挥汗如雨时，这另一种美便体现得淋漓尽致，当我投篮成功时，那种完美的投篮动作是一种美；当我用身体挤开对手，抢到篮板，那种力量是一种美；当我利用以假乱真的动作闪过一名防守队员时，那种灵巧是一种美。这是我用身体感受到的篮球之美。同时，在球场上还具备用心感受的美。在自己体力透支，却要比赛到最后一分钟的坚持是一种美；在集体取得胜利，队员间相互以不同方式庆祝时，那种伟大的团队精神更是一种美。说到底，这是我们用青春年华和用激情编织的对抗之美，这种美只属于球场的我们。
我虽然爱篮球，可学习也丝毫不放松。而这时，由篮球带来的另一种意义的美，又会悄悄来到我身边。当我学习遇到困难时，球场上的拼搏精神就会激励着我，让我不要气馁，要坚持到最后。我在思想上吸收了篮球的精神，变成了另一种财富，这也是一种美，是篮球带来的思考之美。
我庆幸生活中有篮球陪伴，因为它给我带来了这么多的美，要知道，这么多美在身边环绕，我的生活该是多么地丰富多彩。
我感谢篮球，它让我感到了美的无处不在：我感谢美，它教我如何认识生活——美永远在我的生活中，永远在我身边。
我们共同走过（音乐）
耳畔又回响起《月光》熟悉的旋律，轻柔地音符从琴键上倾泻下来。一架钢琴，一张乐谱，却奏出绝美的曲子，悠悠地在天空之城回荡。
初闻《月光》之时，我还是一个懵懂无知的小孩子，却被它优美和谐的旋律吸引，正如夏日夜晚倾洒下的若明若暗的月光。藏匿于音乐之中的美好世界，亦如我天真快乐的童年。
渐渐地，伴随着时间的流逝，许多东西早已失去，但唯有《月光》的琴声从未消退。年岁的增长必会带来许多新的烦恼，新的挑战。处于低谷之时的我。在人生迷茫的路上徘徊。一颗年轻而又热血澎湃的心，却因找不到归宿而充满彷徨，熟悉的琴声响起，勾起无数美好的回忆，那温馨宁静的一幕幕浮现在眼前，我的心也不再急躁。是的，曾经，还有这么美的曲子在回荡，却因岁月的灰尘，蒙上了感受美的眼睛。这些人生的珍宝，积攒着岁月的痕迹，伴着我慢慢向前走。
多少个一起走过的日子，或有欢笑，或有泪水，却都笼在那悠悠的旋律下，从未遗忘。它用一种独特的方式提醒着我，人生的美好需要静心感悟。
当流行音乐鬼哭狼嚎般地充斥着大街小巷，我仍怀念那《月光》的曲调。那伴随着我从童年走到青春的旋律，记载着我成长的足迹。如果流行音乐就是这个瞬息变化的世界，那《月光》就是不被世俗污染的繁星满天的夏日庭院。多少颗心已迷失方向，但《月光》告诉我的，就是坚守自己，去做自己应该做的事。
在人生路上，在《月光》的伴随下，“面朝大海，春暖花开”珍惜生命中的美好，不为流俗而改变。人生的路途固然坎坷不平，但《月光》的旋律不会改变，在静谧之中，一起走过岁月的路途。
我们共同走过（舞蹈）
即便音乐不会再响起，停下的脚步不会再舞起，但你曾经带给我的启示，我永远也不会忘记。在心间会有一个声音不断的提醒着我——我们共同走过。
典之韵
音乐悠扬，动作舒缓，这便是你的象征。终日奔波于永无止境的学海，我早已忘却了如何才能使自己平静。不知何时，焦躁的心情涌上心头，让我无法再沉浸于学海。那时的我开始恐慌，就在那时，你骤然响起，就像是润物的春雨，安抚了我的心灵。沉浸在那舒缓的音乐中，望着那优美的舞姿，我不由得想要慢下来。因为我明白了，一切都需要慢慢地品味，才能感受最深的韵味。
族之乐
不拘于小节，自由开放，这便是你的特色。手中握着已被泪水浸湿的试卷，心中好似被一片乌云笼罩，仿佛已不会在欢乐，心情只被分数束缚。在这时，你骤然响起 ，就像是一束束阳光，拨开了我心头的乌云。音乐时而轻快，时而急促；舞步时而轻快，时而沉重。但即便是这样，那一切的结束仍就美好。心中的束缚被打破，因为我懂得了，只有不拘于小节，放宽心，一切才会美好。
功之苦
注定会充满艰辛、痛苦，这便是你的定义。懒散的感觉充斥着身心，不想要努力，只是愚蠢地想着不劳而获。心就像是被一层坚硬的壳包裹。在这时，你骤然来临，像是锤子猛烈的敲击我心中的那层壳。眼前不断的浮现着练功时的场景，不断地看见有人摔倒，有人又再次爬起。包裹着心灵的壳被敲碎了，因为我感悟到了，成功，唯有在艰苦奋斗后，才能够获得。
古典舞的柔美，民族舞的欢乐，毯功的艰辛，即便他们并不相同，但都带给了我启示，让我能在人生的道路上勇往直前，无所惧怕。
舞蹈，你与我共同走过。
旋 律 钢琴前奏。
旋律像龙卷风一般，刹那间席卷了整个世界。它爆发出的生命力如此地震撼人心。
是《命运》。它是贝多芬的灵魂，是贝多芬想要扼住命运的咽喉。
它着实让我吓了一跳，原本情绪低迷的我，也被它强有力的爆发力感染了。那旋律像是从地底下进发出来，又像是从天而降，如同盘旋在头顶的秃鹫，挥之不去。钢琴手在琴键上弹出强有力的音符，像是贝多芬在呐喊、在疾呼，我仿佛看见他握紧了拳头，在苍穹下大声地呼喊“我要扼住命运的咽喉”！
是的，我要扼住命运的咽喉!突然—阵莫名的激动，我感到全身的细胞都已经拿起武器要与命运抗争；我感到全身的毛孔都竖了起来，仿佛要向命运发出挑战；我感到浑身充满了无形的力量，似乎在随时准备着与困难斗争。我不再低落，因为我得到了贝多芬从遥远的时空传递给我的力量。
—串行云流水般的音符从录音机中倾泻出来，如同一阵微风掠过我的发梢，闭上眼睛，真令人陶醉。是从远古发出的一声叹息?是从天而降，落入我们心底的天籁之音吗?是那—泓清泉荡漾开来的波纹吗?不是，都不是，是《月光》。它使我的心情平静下来，想到了这样一幅画面，波光粼粼的水面，月光轻柔地洒在沉睡的小湖上，朦胧的月色中，一只小舟漂荡在湖面上，船里的人在轻声地哼着小夜曲，柔美的歌声在天空中萦绕，萦绕„„我闭上眼睛，思想绵延整个世界：布拉格的第一场雪，上海外滩发黄的城墙，丽江古城的青石板路，西藏盛开的雪莲，俄罗斯红场飘落的第—片枫叶，维也纳传出的歌声„„我的心随着悠扬的旋律在全世界环游，仿佛时光在这一刻凝固，呼吸在这一刻停止，一切的一切在这一刻凝神细听„„
忽然间旋律戛然而止。
我找仿佛看到了“命运”的“月光”，仿佛一夜长大
命运的玄妙，月光的柔美，在这里升华。
语文从我身边轻轻走过
——《梁祝》让我陶醉
此曲只应天上有，人间能得几回闻。
乱花浅草，清风鸣蝉，枫叶荻花，银装素裹，四季袅袅绕指柔；高山流水，百鸟争鸣，千里婵娟，万里无云，只在仅仅几弦间。有哪一壶陈年佳酿痹烩筝曲更醉人呢？又有哪一种情愫痹烩旋律更感人呢?当年琵琶霓裳，一曲博得江州司马青衫湿，如今筝音款款，一首引得众宾泪沾襟。
初听梁祝，是在西湖畔，我正凭栏远观西湖上迷蒙的雨雾，筝音借着雨声在耳边呢喃，心中那根小小的弦突然共鸣，那流传的凄美故事，彩蝶的翩翩双飞仿佛是从另一个世界婀娜而至，时而嘈嘈切切时而如泣如诉，时而跌宕时而幽怨，春雨沾衣欲湿，人已泪流满面，未曾知道筝的21弦可以演绎出人间悲欢离合。
再听梁祝，是在某个静谧的夜，乐曲从CD中流淌出来，回荡在夜空中，化成几缕逐月的烟云，几许拂面的晚风，灵魂开始舞蹈，没有忧愁没有烦恼，随着思潮飘舞，穿过回忆走过未来。 现在，我可以用自己的手指弹奏梁祝，编织梦想，轻拢慢捻，筝就是知己，可将心事付瑶琴，你知道筝是有生命的吗?指尖的弦在颤动，有时是佳人的微笑，有时是流浪者的愁肠百转，有时是夕阳近黄昏的无奈，闭上眼，千丝万缕织成一网情愫，带着心和灵魂上升、上升，空气中飘着花香，清脆的筝音传得很远，这是一泓永远的泉，我醉在其中。
我想知道思绪中有多少道网，网罗了我全部的梦想，无论是华丽的网，朴素的网，空虚的网，真实的网，我都无力挣脱，只能在网中用指尖抚着网络，或哭或笑，或喜或悲，那都是我最真的情感。
我的文学梦 （话题：心有多大，舞台就有多大）
13岁的我，带着一脸的稚气，迈进了初中的殿堂。从此，我邂逅了她----一个优雅高贵的女神。我被她满身的哲理和文采折服了。她告诉我，她的名字叫“文学”。于是我进入了另一个世界。夜晚，我总爱捧一杯香茗，去听听鲁迅的呐喊，或者去老舍的茶馆里转转。在文学的世界里，我看到了文学巨匠们的深刻，感受到了*时期时中流砥柱们的独有印记，也领略了80后的青年作家的叛逆与创新。所以，我也悄悄地握紧了笔杆，满怀信心地说了句：“我也行„„”这就是13岁的我，心中充满了幻想，走进了文学的殿堂。
14岁的我，走上了一个新的舞台。操场上少了一个活蹦乱跳的我，图书馆多了一个如饥似渴的我„„在老师和同学们赞许的目光里，我投出了第一份稿件。14岁是一个花一样的年龄，有着花一样的梦想，信封中贮满了我的希望，绿色的邮筒中有我的热情。然而，年少的我却不懂希望越大，失望越大。当一次次在报纸上没有看到我痕迹时，我气馁了。它将我的文学梦摔得四分五裂，我一次又一次抱怨上天的不公。当我重新拾起报纸再次审视时，我发现是我做的不够好。在同龄人那些文采斐然、技法巧妙的文章中，我的文字显得过于苍白和稚嫩。14岁的我，心中有憧憬，也后淡淡的忧伤，急切的要挑战困难，战胜自我。
15岁的我，多了几分稳重，少了几分浮躁。我不再甘心做一株飘在文学水面上的水草，而是踏实起来，扎实文学基本功，丰富文化底蕴，乐于思考并善于观察，在一次次感悟中，获得长足的进步。终于，工夫不负有心人，墨香载着我青春的笔调，赛场上也传来作文获奖的捷报„„我浅浅地一笑，因为我知道，心有多大，舞台就有多大，15岁是个追梦的季节，我终于嗅到了文学硕果的芳香。
缤纷花季，我像蝴蝶一样，编织着自己心中的文学梦。梦中有酸有甜，有苦有累，而我将带着心中的憧憬和梦想，去迎接下一个挑战，书写新的辉煌！
成长回眸
琴声起伏．道着诉不尽的爱意„„ ——筝如是说
家里有一架美丽古朴的筝，木纹尚晰的琴身泛着一种优雅的光泽，精致的琴头雕刻着梅红柳绿，一排小巧的琴码整齐地排成一个优美的弧度，架起绿白相间的弦子，安静如古典少女。只是那纤细的弦上不经意间可以看到锈色和弦头似乎有断裂的痕迹。是的，那些正是我在成长道路上洒下的种种不易，那些残损的存在，为成长的艰苦作了最好的诠释。 很小的时候，据妈妈回忆，我看到大姐姐们抚琴的模样，就非要摸一下不可，妈妈说我和筝有缘，就买下了一张琴，让我练。可是日子久了，事实证明我很笨，尽管妈妈请了最好的古筝老师，我学得还是很慢。妈妈曾经充满疑虑地问老师：“孩子怎么老学不会?”老师无奈而惋惜地说：“孩子内秀，她手里有东西，有内涵，可是不善于表达。”我躲在门缝中听得真切，手上还有胶布，伤心地哭了。回到琴房，我开始努力地练，努力地弹，努力地扬起手和袖，泪水却如断线的珠子，溅在琴上，把我的心都砸凉了。 终于有一天，看到其他同学都自如地弹奏着《梁祝》，而我还在艰难地练着指法，皱着眉头。妈妈实在忍无可忍，忽然起身，一巴掌响亮地砸在我的右手上，有如一声雷鸣“轰”地击碎了我玻璃般脆弱的心，手上很快出现了一个红彤彤的轮廓，分明是掌印，我有一瞬间的不知所措，当我愤怒地拾起头看着妈妈时，我心中的怒火却一下子熄了。妈妈的手僵在半空中，脸上的愠怒中透着的是无尽的忧伤，我捂住手背，泪水涌了出来。那个时候，我明白了人生给我的成长多了磨难，却有无尽的财富——那就是坚守。
多年之后，我终于和当年曾经一同成长的同学们一样，可以在母亲欣慰而疲惫的目光中抚筝，而这么多年的艰辛与汗水，浸染的，还有我对成长的不屈与倔强。当然，日渐苍老的母亲，也告诉了我那一巴掌所蕴涵的别样的爱，这份沉甸甸的爱财富压得我所走的成长之路是那么的艰苦，那么的伤心而辛酸，但有爱的我，永世没有孤单；有爱的我，就会永远坚守成长的馈赠——永不言弃。
心中的彩虹
——写给久别的友人的一封信
亲爱的朋友：
很久不见了，请你不要生气。不是我无情无义，喜新厌旧，而是一种叫分数的东西和他的帮凶——作业，迫使我几乎把你忘记。让你一个人总是那样孤零零地躺在书橱的最上方，默默不语。其实，面对母亲的唠叨，老师的耳提面命，我也是别无选择呀！这其中的玄机，谁能说得清楚？
是因为看了一部叫做《云的彼端，约定的地方》的动画剧场版，我才意识到，我还是那么喜欢你。
片子中的女主人公泽度佐由理可以把你演绎得很动听。你的名字叫——小提琴，英文：violin，读起来纯美如你的音律。在片子中你指引了一场约定，描绘了一段梦想。这就是你在我心中的样子，永远的优雅、恬静。
于是我蹬上椅子踮起脚尖把你从高处拿下来，你黑色的外套落满了灰尘。记得吗，当初我那么不愿意把你放上去，就是害怕那层薄薄的灰尘隔出你我不可逾越的距离，尽管最后还是妥协于妈妈说你占用时间的理由之下。今天，我拿到你，重新抚摩你流美的外线，我感觉到指间迸出了火花，就像小哈利·波特第一次拿到属于他的魔杖一样，是不可言喻的神奇。
我知道一年零四个月的时间足以让你的四根琴弦跑音跑到天南地北。但是我要耐心地给你调回来。如果我没有记错的话，你的四根弦应该是C调的索来拉咪。那四个音符经你的表达是很美妙的：一弦低音索，深沉忧伤；二弦中音来，醇香回肠；三弦中音拉，明媚嘹亮；四弦高音咪，高雅悠扬。它们曾经带我潜入深海触摸五彩的礁岩，带我飞上云端展翅飞翔。我只是想对你说，那些都是我心中不灭的音符，飞翔的天使，永恒的彩虹。
趁着家里没有人，让我们来合作一曲吧。我郑重地站起，把你夹在肩上，我想我应该以最美丽的姿势演奏你。可是当弓毛与琴弦接触的一刹那，我知道了有一种感觉叫做力不从心，毕竟那么长时间没有练习了，结果不免有些不如人意。但是我知道你是不会怪我的，因为我对你的热爱是始终不变的。
你是我小时侯的梦想，尽管表面上看来是放弃了，但“我的眼里只有你”，你始终都在我心中占据很重要的位置。成长中总有一些事是要搁置的，但是只要那份梦想还在闪光，就会有希望。
为我加油吧，为了我的梦想，为了我们的未来，让你美妙的琴音弥漫在整个世界。
爱你的朋友：×××
×年×月×日
推荐第3篇：生活兴趣作文
生活·兴趣·作文
——趣味作文教学浅探
北大附中广州实验学校江红梅
随着语文教改的深入，作文教学愈来愈受到人们的重视。一则因作文是学生语文能
力的综合体现，二则因现代化社会言语交际的功能越加突出。但长期以来，作文教学现状却令人堪忧。学生们谈文色变，视之为洪水猛兽，惟恐避之不及，纵使为文，也是敷衍了事。写出的文章要么空洞乏味，缺乏真情实感，要么千篇1律，缺乏生活体会。造成此种状况，我想原因有以下几个方面：一是教师导之无法，致使学生丧失兴趣；二是学生言之无物，巧妇难为无米之炊；三是所拟文题太旧，远离学生的生活实际。为了解决作文教学中的实际问题，打破这种难堪的局面，我力求改变作文教学的模式，从“生活”二字入手，从“兴趣”一词突破，尝试把“生活、兴趣、作文”三者紧密结合起来，创设趣味作文教学的最佳情境，调动学生作文的积极性，从而提高作文教学的质量。
“文艺作品来源于生活”，一切的艺术创造离不开生活。唯生活是艺术的不竭源泉，
只要用心去体会，用慧眼去发现，用灵感去感悟，生活中的花花草草，枝枝叶吱都可以成为我们为文的最好的题材。著名作家叶圣陶先生说过：“作文就为的是要写出自己想说的话，此乃作文教学的本意。”可见，作文的关键是要把生活与作文紧密结合起来，使学生逐步认识到：作文的过程实际就是对生活的再现过程，是对喜怒乐情感的表现过程,写作既可以展示自己对美好未来的追求，也可以倾诉自我的心声。明确了这层意思，学生对作文的畏惧感才会慢慢消除。
几年的作文教学实践，我紧扣“生活、兴趣、作文”六个大字，一改传统作文教学模式，创设趣味作文教学的情境，努力让学生轻松作文，愉快表达，自发创作。为此，我作了一些尝试，并有了一定的收获，我坚信这条路会越走越宽，越走越顺。下面我就自己的趣味作文教学，谈几点具体做法：
一、创设生活情境激发写作兴趣
苏联心理学家认为：每一个句子，每一次谈话之前，都是先产生语言动机，即“我为什么而说”。这一活动是从情绪的诱因和需要源泉而来的。只有当儿童自然地说话，由于内心的诱因而需要说话的时候，才能最有效地发展语言能力。传统的作文教学中，往往就忽视
了诱因的设置，让学生为文而文，硬着头皮，搜肠刮肚地写。这种传统的教学模式（命题——指导——作文——批改——评讲）必然导致学生无话可说。
语言动机诱因的设置可以有很多种形式，其目的就是让学生置身于一定的语言情境中，产生自主表达的欲望，真正激发学生的思维灵感，从而自然流利地进行表达。例如：通过再现生活，唤起学生对往事的回忆；通过表演试验等系列活动过程的展示，引导学生有目的地观察人物的表情、动作、语言，并深刻体会其内心感受；通过故事图画等艺术形式，发挥学生的想象，为写作积累丰富的材料，总之，诱因的设置始终不能离开生活。
1、试验作文
试验是学生最感兴趣的活动，在试验中往往会有新的发现，对事物会有新的认
识。利用试验这一情境的创设，可以调动学生表达的积极性，巧设疑难可以诱发学生思维，激发表达的欲望，从而达到边做边写的目的。
如有一次上作文课，我先在讲台上摆放了一个盛满清水的试验杯，一个鸡蛋，
一根筷子和一包食盐。同学们见了觉得很奇怪。我于是请同学们猜：老师若把鸡蛋放入清水中，你们会看到什么结果？说着，我把鸡蛋沉入杯中，接着又不断地在水中加食盐，边搅拌边启发：这下鸡蛋又会有什么变化？过了一段时间，同学们惊奇地发现，沉入杯底的鸡蛋慢慢地浮了起来。
实验的目的是为了设置语言表达的诱机。通过实验活动情境的创设，我引导学
生进行观察、思考、发现、表达。如：试验刚开始时，你们看到了什么？听了老师的话，你们心里是怎么想的？看到鸡蛋浮了起来，同学们有什么样的反应？由于是刚刚发生的事，加上又有自己的亲身体会，孩子们顷刻间觉得有很多话可说，有许多话可写。教师因势利导，所谓作文就是把自己的所见、所闻、所感描绘给别人听，写得越是详细，越是具体生动。读者的感受才越真切。这样，一堂课下来，学生不便不觉头痛厌烦，相反有乐在其中之感。
2、游戏作文
孩子们由于对过去经历的事情往往不会有太深的记忆，因此，有时想写也写不
生动，写不细致，往往泛泛而谈，缺乏深度。比如《记一次有趣的课外活动》这样的命题。孩子们参与过许许多多的活动，说起来不少，可写起来就感到为难。原因是在于缺乏观察。对活动中人物的语言、动作、表情，乃至整个过程的记忆非常模糊。针对这种情况，我在作文教学时往往先通过几个小游戏，引导实时实地学生观察，体会，
目的是让孩子们对生活有真实的体验。
比如，我请孩子们做“击鼓传花”的游戏，游戏之后，我再提出新的要求：谁
能刚才的过程说一说？由于事情刚刚发生，孩子们表达得比较清楚，到位。在这之上，我又进行详细的指导，引导他们从人物的语言、动作、神态、心理等角度进行刻划。孩子们说得津津有味，气氛非常热烈。话说清楚了，写作就水到渠成了。
3、小品作文
为了给孩子们的写作创设富有生活气息的场景，我还以“小品”或“哑剧”拉
开作文教学的序幕。让他们先看后写，或先演后写。通过看看议议，边议边指导的形式来完成“说文”的过程，最后成文。
记得有一次，我给孩子们“说戏”，要求孩子们根据我提供的故事主干排戏。
在这过程中，看谁接受得快，看谁理解得深，表演得好。
【故事大意】：在回家的路上，小明把书包挂在嫩枝上，后拍起球来。方
芳看到这情景，要和小明比试力气，小明同意了。方芳取下挂在嫩枝上的书包，移到小明手腕上，也拍起球来，还没数到五十下，小明已累得喊爹叫妈了。于是方芳教育小明要爱护小树。小明接受了教育，决心做一个爱护绿化的好孩子。
孩子们排练得非常认真，他们边排边想，渐渐进入了角色。在组织表演评比时，
孩子们看得十分认真仔细。一组同学表演结束之后，观察的同学纷纷提出改进的意见，通过交流，大家加深了对故事的理解。之后，我趁热打铁，要求学生把这个短剧改成小故事，孩子们作文的积极性高涨，连平时不爱写作的同学也写得很流畅，真正做到了言之有物，言之有序，言之有情，言之有趣。在这一次作文教学中，我一改传统作文教学过程，按照“实践——讨论——说文——指导——总结——作文”的步骤进行，打破了作文教学动笔不动口，动笔不动身的死板现状。尝试“边做边说，先实践再创造”的作文教学模式，把作文与生活体验紧密结合起来。
古人云：“情动而辞发”，小学生的情感和情绪，既是他们作文的内驱力，也往
往是作文的中心思想所在。通过表演，激发学生的表达欲望，让学生以情作文，在作文中吐露自己的真情实感是作文的关键。只有这样，学生的作文才会有自己的思想、才会自己的个性。
二、发挥想象力激发表达兴趣
传统作文教学往往追求形式，束缚思想，反复仿写，压抑兴趣。这种作文不利于
培养孩子的想象力和创造力。应该说：写作本身就是富于创造的一项工作，缺乏想象就像缺少一对会飞的翅膀，永远不会有高质量的作品。针对少年儿童想象力丰富这一特点，在作文教学中，我经常以童话故事为题，或采取续写故事等形式激发孩子们的想象。
“龟兔赛跑“是家喻户晓的童话故事，我启发孩子们想象龟免第二次、第三次赛
跑的情景，并把它写下来，作为新童话的续集出版。
又如我在黑板上画出一幅画，画面是一本黄色的、破旧不堪的古书。启发孩子
们想象这本古书的来历、作用和由此书引起的争斗。孩子们兴致勃发，浮想联翩，编写出了一个个富有传奇色彩的故事。因为是自编自写，加上彼此之间的相互启发，这些故事写得都极富有现代气息，有的还充满了神秘与幻想，充分体现了孩子们敢想敢做的天性。想象力的发挥激发了他们的创造力，开启了他们的智力，同时也极大地刺激了他们的语言表达。为了培养他们的想象力，我还经常进行想象专题训练。如：看到一朵花，你会想到什么？看到一片白云，你又会想到什么？看到天边的一抹晚霞，你又会想到什么„„通过想象训练，孩子们写作的基本功得以提高，同是养成了见物思情，观察生活的好习惯。
三、素描人物形象培养学生善于观察的能力
素描原是绘画术语，指以单色线条描绘的画，也是美术教学的一种方法。按照美术教学的经验，要画好人物或者环境，首先要通过对各个面部的素描来训练造型基础。例如：要画好脸，先要分别进行眼、耳、口、鼻、嘴和脸型的素描。要画好人，先要分别进行手、脚、头和身躯的素描。素描作文就是借鉴绘画原理，先训练学生片断描写的能力，在这基础上再进行整篇文章的创作。为了提高孩子们准确的表达能力，我常常将写作与生活联系起来，培养孩子应用恰当的语言刻划生活中顷刻间发生的场景。其目的是帮助儿童认识周围世界，培养观察、想象和思维能力以及语言表达的基本功。由于作文教学中素描训练的方式新颖、生动、快捷、多变，孩子们的兴致很高。他们觉得作文就像观看一场电影，一副漫画那样有趣，所不同的是，看完以后，必须对所见所闻进行一番描述，或对其进行精当的评价。于是，作文在他们的眼中简直就是一件快事。
有一次，我请两个小朋友演一幕生活短剧：小明、小红同时到教室。小明不小心撞倒小红，小红破口大骂，小明也不相让。两人发生争执。之后我请孩子们就看到的事件进行快速报道，要求用词准确，真实生动。由于感受真切，孩子们的描述也很精彩。
有时我还会从自己的家里端出一盆花，或者摆出一个工艺品，引导孩子们从形、色、质、艺几个方面进行素描训练。这样的训练，所占时间不多，但收效却很大，孩子们在不知不觉中作文，在生活交往中作文，从而感觉到作文并不可怕，并不陌生，因而兴趣大发。
四、设计新颖鲜活的命题开拓学生的作文思路传统的作文教学命题单
一、死板，使人一见生畏，如《记一次有意义的活动》《记我的同学》„„这样的命题因不能激发学生从文兴趣，不能调动学生表达欲望，从而使之产生拒绝抵制的情绪。在消极态度下，所写的文章也就显得非常的枯燥，看不出半点的灵性，读不出半点新意。
为了增添作文教学的趣味性，同时又不失实用性，我在作文与生活紧密结合的基础上，力求命题的新颖。
1、命题贴近生活
有一次我教学作文《推销》。一开课，我就在黑板前摆出了几十条款式不
一、花
色各异的毛巾，接着把自己打扮成商人的模样，向学生推销毛巾。学生觉得非常奇怪，我便因势利导：这些毛巾是一个厂家的样品，为了扩大销售，厂家特向我们征集广告词。孩子们觉得这是一件很富有挑战意义的事情，便积极开动脑筋，纷纷写出了自以为满意的广告词。这时，我又请学生上台扮演小商贩，吆喝贩卖，体验生活。孩子们情绪高涨，我又引导他们试着以《街头小贩》为题写一篇记叙文。由于有了亲身的体验，孩子们写作完成得很顺利，最后，我又设计了这样的问题：在推销产品的过程中，我们会发现顾客对产品有不同的需求，请你们根据自己的调查，写一份调查报告，反映顾客的各种需求。然后以消费者的身份向该厂的厂长写一封信，陈述自己的想法。这样，我以“毛巾”为题材，设计了三种不同的文体：一是广告词，二是记叙文，三是书信。学生们可以根据自己现有的知识、体验、兴趣，选择不同的文体进行写作，整个教学过程洋溢着浓浓的生活气息，学生的思路大为开阔。
2、讲求实用性
叶老曾经说过：作文教学的成效如何，要看学生离开学校以后，是否能从生活中建立起他们的意识。并能写出足能表达他们意识的文章。叶老所指的“意识”实则是指作文要有明确的目的对象、动机。所谓“文章皆有所为而发”，学生只有在明确写作目的以后，才会产生写作的欲望，变被动应付作文为自觉的语言实践活动。
例如，在临近毕业时，我设计了《班级纪念册》的作文训练。一开始，我简明扼
要交代了本次作文的目的，提示本次作文的实用意义：“你们即将告别亲爱的母校，离开朝夕相处的同学老师，一定感到依依不舍，为了给母校留下一个永久性的纪念，建议每个同学选一张自己的照片，并为照片写一份说明，然后装订成册，好不好？”学生们充分认识到这次作文的不寻常，写起文章来全身心投入，文章自然也就写得很出色。
3、命题切忌空泛性
学生害怕作文，很重要的一点是无从下笔，有时是无话可说，但有时却是无从说起。因此命题切忌空泛，如《庆祝“六一”儿童节》《记一次运动会》等，这样的命题太大，太空，太无边际。那么在实际作文教学中，教师应站在学生的角度去考虑，试着以他们的思维去设想。我们就会发现大题小作，宽题变窄会更受学生的欢迎。
五、转变作文教学观念打破传统的作文教学的模式
多年的实践，我逐步认识到，改革作文教学，关键要从观念上入手。传统的作文教学，一味强调言之有序，往往要求学生在文章的结构上下功夫，而不注重内容的提炼，因此就出现了这样的局面：学生无话可说却要硬写，硬写不出，教师就启发，包括撰写提纲，提供词语。这种启发实际是口授，是你照我的意思写。于是高考，中考就出现了令人难堪的局面：千人一面，如出一辙。长此下去，即束缚了学生的语言的发展，也桎梏了思维的发展和个性的成长。现阶段，各科教育都提出要创新，我想这所谓的“创新”，表现在作文教学中则是要鼓励学生“我手写我思，我手写我心”，写出自己对生活的独特体会，写出自己的个性，真正达到“言为心声”的境界。因此创新的前提必须是以“生活”为内容前提，以“体验”为认识过程，以“表达”为思想自然流露。一个人只有对生活有深刻的感受，才会产生富有思想的作品。如曹雪芹的《红楼梦》、路遥的《人生》„„
从小培养学生热爱生活的思想情操，树立正确的写作观念，不仅可以提高学生的文学素养，还可以使他们对人生和艺术有更深的领悟，从而终生受益。
作者：北大附中广州实验学校江红梅
地址：广州海珠区工业大道沙渡路131号
邮编：510250
推荐第4篇：作文兴趣小组活动总结
作文教学工作总结
一学年紧张又忙碌的教学工作即将结束，在过去一学期的教学实践中，我学到了许多有益的教学经验，也对自己的作文教学工作有了更多的思考。下面将我的工作总结如下：
一、坚持完成本学期的教学任务
本学期作文小组活动主要学习写人、写景的记叙文，结合学生的具体情况本学期共完成了写人的文章6篇，写景的文章3篇，圆满完成了本学期的作文教学任务。
作文题目分别为：
1、我的爸爸
2、我的老师
3、他或她是一位性格
的人
4、心理描写的短文
5、语言描写的短文
6、春天来了
7、抓住景物的特征描写景物的短文
8、学写借景抒情的文章：遥望星空
9、运用肖像描写刻画人物：我的自画像或妈妈的眼睛
二、坚持培养学生的作文写作兴趣提高写作水平
学生普遍对作文写作的兴趣不浓，一提到写作文他们就愁眉若脸，很不情愿，当然在此基础上写出来的作文也就没有什么实在意义和价值。每周一次的小组活动对有些学生来说就是一种煎熬，面对这种情况 作为一名语老师来讲我感到很难过。因此在上学期基础之上这学期我把写作的重点放在如何吸引学生对作文写作的兴趣上来以此来提高学生的写作水平。在活动中我不再单纯的讲理论知识而是插入一些与知识相关的图片来吸引学生的兴趣，其次把大知识分解成若干小知识点这样一来比较容易让学生接受，学生也乐于接受。经过一段时间的练习学生写作的情绪逐渐高涨，不再谈作文而色变，相应的作文写作水平也有了不同程度的提高和改进。
三、拓宽阅读层面，积累写作素材
写作文不能避门造车，必须与外面的世界进行联系，时刻关注周围发生的事情。同时还要不断的增大阅读视野，只有知识层面在不断的扩大，才能积累到所需要的写作素材。由于农村局于条件的限制不可能每一位同学都有条件与先进的网络相接触，家里的书籍也是有限的，因此他们的阅读层面仅局限于学校，这样一来我每周都会抽出一定的时间让他们阅读，把从家里拿来的书籍轮换着读并做好阅读笔记摘抄文章中的美词美句，初中语文新课标要求读的名著必须去读，还要了解相关的情节和内容。除此之外我还让学生每周都要写一篇日记把自己感兴趣的见闻或者是有所感悟的事写出来，这样一来也充分锻炼了他们的写作能力。
四、存在的问题和不足
虽说本学期已经完成了教学任务但对于自己的教学仍然存在着很多的问题和不足之处，如：如何纠正学生作文中屡见不鲜的问题；如何让学生本身加强对作文写作的认识；如何调动学生写作的欲望和兴趣；如何减少作文中的错别字等等。我觉得作文教学是整个教学过程中，最难把握的一部分，要想在短时期内获得作文的奥妙，显然并不是一件容易的事，因此我希望在以后的教学过程中能够多向有经验的老师请教以增加自己对教学的认识，发现自己的不足。总之，在以后的作文教学工作，我会发扬优点，克服不足，尽最大努力，让领导放心，满意 。
推荐第5篇：作文兴趣小组活动总结
写作兴趣小组活动总结
本学期我们开设了作文兴趣小组，作文兴趣小组的学习是培养同学们的学习热情，是让同学们能有机会再进行学习，而且在这些兴趣者的指引下让学生们在学习中对作文产生浓厚的兴趣，对写作积累一定的经验。通过本阶段的组织教学，我们很快认识到开展作文兴趣小组的必要性，下面就近段所得作一次总结：
一、培养了兴趣。
重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。本阶段积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考讨论、对话、等活动，引导学生在写作的活动中，发展自己独讨论、对话、等活动，引导学生在写作的活动中，发展自己独特的见解。在老师的指引下更多的学生对作文产生了兴趣。
二、训练了技能。
在兴趣小组活动中，针对学生实际，在学生可接受的基础上加深加宽，从易到难，由基础知识训练到技能技巧的培养，层层递进。不但讲述一些作文的相关知识还指导了写作技巧，很多同学在写作的过程中丰富了语文的功底，知识面得到很大的拓展。
三、增加了实践的机会。
由于兴趣小组不仅有理论学习而且还参与了实践，所以给很多同学以动手的机会，使他们认识到作文并不是仅仅用在“无聊”的写作上，而更多是表达自己的感受，表达对生活的体会，真正做到写“眼中景，心中情，胸中事，脑中理”使他们意识到学习作文的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。
四、丰富了课余生活。
开展兴趣小组活动，从素质的角度丰富了学生的课余生活和课外活动内容，训练了学生的心理素质，激发了学生的上进心和创造性思维。作文尖子的产生，对促进其他学生、其他学科的学习，都有积极作用。他们的生活不在仅限于课堂 1 上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。作文尖子的产生，对促进其他学生、其他学科的学习，都有积极作用。
五，目前开展活动中还存在的问题
在开展活动的过程中发现有部分学生并不能很好地融入进来，主要原因是性格上的差异。有的学生比较胆怯，不敢也不擅长表达。鉴于此，我们认为在今后的工作中对这部分学生要进行着重关注，加强心理辅导，给予更多地关心和教育，使其有更大的进步。
本学期的兴趣小组活动在学习，探索和总结下告一段落，这过程中有困难，有欢乐，有不足，有进步。相信在大家的共同努力下，不断吸取教训，总结经验，我们今后的兴趣小组活动会进展的更加顺利。
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兴趣作文材料之二
题目：人生需要自信
自信是一种掌握自己生命和智慧的力量，是超越每一个障碍的支点。巴尔扎克的杖铭激励我们：用笑声点缀今天，用歌声照亮黑夜，成功会成为自信的美酒佳酿。
1、人多不足以依赖，要生存只有靠自己。——拿破仑
2、自信是成功的第一秘决。——爱默生
3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根
4、任何人都应该有自尊心，自信心，独立性，不然就是奴才。——徐特立
5、去做你害怕的事，害怕自然就会消逝。——罗夫·华多·爱默生
6、我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽。——拉劳士福古
7、除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。——培尔辛
8、有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。——萧伯纳
9、坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。——马尔顿
10、哥伦布发现了一个世界，却没有用海图，他用的是在天空中释疑解惑的“信心”。——桑塔雅娜
11、能够使我飘浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。——但丁
12、无论如何，“流言”总不能吓哑我的。——鲁迅
13、天生我材心有用。——李白
14、知人者智，自知者明。——老聃《老子》
15、恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。——诸葛亮
16、恃人不如自恃也。（恃，依靠。）——先秦《韩非子·外储说右下》
17、自信与骄傲有异；自信者常沉着，而骄傲者常浮扬。——梁启超
18、吾无过人者，但生平行为，无不可对人言耳。——司马光
19、自立自重，不可跟人脚迹，学人言语。——陆九渊
20、自信者不疑人，人亦信之。自疑者不信人，人亦疑之。——《史典》
21、一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心；已经信服的人，方能使人信服。－麦修·阿诺德
22、自信是向成功迈出的第一步。——爱因斯坦
23、先相信自己，然后别人才会相信你。—— 罗曼·罗兰
24、要有自信,然后全力以赴--假如具有这种观念,任何事情十之八九都能成功 。—— 威尔逊
25、我们应该有恒心，尤其要有自信心。——居里夫人
26、只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。——高尔基
27、缺乏信心并不是因为出现了困难，而出现困难倒是因为缺乏信心。——塞内加
28、相信就是强大。怀疑只会抑制能力，而信仰却是力量。——弗烈德利克·罗伯森
29、人必须有自信，这是成功的秘密。——卓别林
自信——事例材料：1．“球王”贝利。强者也并非没有软弱的时候，强者之所以成为强者，在于他善于战胜自己的软弱。一代球王贝利初到巴西最有名气的桑托斯足球队时，他害怕那些大球星瞧不起自己，竟紧张得一夜未眠，后来他设法在球场上忘掉自我，专注踢球，保持一种泰然自若的心态，从此便以锐不可挡之势进了一千多个球。球王贝利战胜自卑的过程告诉我们：不要怀疑自己、贬低自己，只要勇往直前，付诸行动，就一定能走向成功。因此，自信，发愤图强，积极补偿，是医治自卑的良药。 2．桑提亚哥（《老人与海》的主人公）
桑提亚哥虽然饱经风霜，屡遭厄运，但在长期的劳动斗争中，锻就了一副硬汉子骨头，他是一个“硬汉子”的典型。他坚韧顽强，不屈不挠，在困难和失败面前从不畏缩退让。尽管生活中他常常“背运”，但精神上永远是一个强者。桑提亚哥已经不是单纯的硬汉子了，他的背后是人类永恒存在的价值：自信、自强和自尊。或许可以这么说：“精神上的胜利远大于物质的获得。”桑提亚哥就是如此，“人并不是生来就要被打败的，你可以消灭他，可就是不能打败他。”何其伟大，又何其崇高！
3。林肯在成为总统前曾几次经商失败，几次竞逐议员失败，但他始终没有放弃，他坚信上帝的延迟，并不是上帝拒绝，因此能屡仆屡起，最终成为美国总统，成就不凡。
4.巴尔扎克的杖铭.巴尔扎克并非一出世就名扬天下。在成名之前，和很多人一样，他也曾困顿过，狼狈过。他本是学法律的，可大学毕业后偏偏想当作家，全然不听父亲让他当律师的劝告，父子关系弄得十分紧张。不久，父亲便不再向他提供任何生活费用，他写的那些作品又不断地被退回。他陷入了困境，甚至只能吃点干面包，喝点白开水。负债累累。在这段最为拮据的日子里，他破费700法郎买了一根镶有玛瑙的粗大手杖，并在手杖上刻了一行字：“我将粉碎一切障碍。”正是这句响亮的豪言在支持着他，后来他果然成功了。5小泽征尔敢于说“不”。 著名指挥家小泽征尔有次赴欧洲参加指挥家大赛，演奏中发现乐谱出现了错误。但在场的音乐家、作曲家、评委都郑重申明没问题，说是他自己的错觉。他考虑再三，还是坚持自己的判断是正确的。原来，这是评委故意设置的考题，他也因为坚持自己的正确观点而夺魁。6伽利略的“两个铁球同时落地”；居里夫人坚信能提炼出镭；爱迪生发明电灯；中国历史上的有成就者，哪个不是在信心的支撑下获得成功
爱给了我自信
爱，会给人意想不到的力量。
想到了那件事，至今觉得对老师很感谢：
在小学五年级的时候，学校组织演讲比赛，老师叫我写作文，我总是想着：“明天再写吧，还有时间呢……”于是就这样拖着。
到了比赛的前一天，老师打电话来问我：“作文写好了吗?”“我……我……我写好了。”我支支吾吾的回答。“明天稿子你可得交给我啦，还得由你去演讲呢，可一定要写好，下午比赛，上午8点你交给我，我给你看看，看有没有地方要修改一下。”“恩……哦……”我只有这样回答。
“怎么办啊，明天就要交了，还是上午8点钟啊……写不完了……会让老师失望的!”我着急的对爸爸妈妈说。“谁叫你那几天不写啊!自己晚上慢慢写吧!”他们有点生气，但仍然很温柔地说，“真是的，自己的事不做好，能怪谁啊!”
也是，怎么办呢!总的交上去啊。没办法，现在写，一个晚上我还不相信我写不完了。
临时构思完，便提起笔，总不知道哪里下笔，不停地咬着笔头。只好这里写几下，那里添几笔。
到了晚上12点过，一篇我东拼西凑的文章就完工了，累的我整不开眼，干脆倒在书桌上就睡了。
第二天早上，我7点准时起床，吃过早饭，早早的来到了学校。把那篇我的“杰作”交给了老师，老师大吃一惊：“这是你写的?太干枯了，没感情，还有东拼西凑的感觉。你的水平不是这个样子啊!怎么回事?”
我见没办法了，只好老老实实的交代了。老师听了，叹了口气，对我说：“你哪里都好，就是不踏实，不勤奋，你其实很聪明啊!现在我们一起来写这篇文章好不好?你说说你的构思，老师指导你。咳咳……”“老师你感冒了吗?”我关心的问老师。“哦，有一点，没什么的。”老师微笑着回答。“恩，谢谢老师。”我忍住泪水，心里难过极了，我暗暗发誓，我再也不会这样了，我不能再辜负老师和爸爸妈妈了。
到了演讲的会场，演讲的选手们一个个滔滔不绝，口才也好，我有点怯场了，我走到老师身边，小声对老师说：“老师，我怕。”“呵呵，没事，老师能理解你的心情，但是要胆大一点啊，你看，这么多小同学都上去了，还演讲得不错呢!恩，老师相信你的能力，加油吧!”
我理了理心情：“我已经做错了一次，我不能让老师和父母失望，加油!”我不断的给自己打气，这样想着想着，果然没那么紧张了。
“下面是由****小学的***同学上场。她为大家演讲的题目是《放飞心灵》!”广播里传来播音员甜美的声音，叫到我名字了?我只有硬着头皮上阵“大家好，我是****小学的***，这次我问大家演讲的题目是《放飞心灵》。谢谢……”
我又开始紧张了，我在人群中不断的搜寻着老师的身影，好像老师就是我的镇定剂，看见她，我就不怕了。终于，在人群的一个角落，我看到了老师那瘦小的背影，鼻子一阵酸，老师还感冒着呢!“再怎么也不能让老师失望!别怕!”我心里不断地想。“每个孩子，心里都向往着飞翔!”
自信照耀我们成才的明灯
自信是人生的一盏明灯，它照耀着我们成长，照耀着我们走向成熟的人生。先说一个真实的故事吧！
俄国著名戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基，有一天在排演一出话剧时，女主角突然因故不能演出了。斯坦尼斯拉夫斯基实在找不到人，只好叫她大姐担任这个角色。他大姐以前只负责管理服装道具，现在突然演主角，便产生了自卑胆怯的心理，演得极差，引起了斯坦尼斯拉夫斯基的烦燥和不满。一次，他突然停下排练，说：“这场戏是全剧的关键，如果女主角仍然演得这样差劲儿，整个戏就不能再往下排了！”这时，全场寂然，大姐久久没有说话。突然，她抬起头来说：“排练！”一扫以前的自卑、羞怯和拘谨，演得非常自信，非常真实。斯坦尼斯拉夫斯基高兴地说：“我们又拥有了一位新的表演艺术家。”
这是一个发人深思的故事，为什么同一个人前后的表演有天壤之别呢？这就是自卑与自信的差异。
世界科学领域本来应该拥有更多的牛顿、爱迪生、达尔文和爱因斯坦，世界文坛本来也应该拥有更多的托尔斯泰、巴尔扎克、罗曼?罗兰和狄更斯。然而，许许多多本来可以成为杰出人才的人都被埋没了。被什么埋没的？自卑！
许多人因为自卑，就没有勇气选择奋斗的目标；因为自卑，在事业上就不敢出人头地；因为自卑，就失去了战胜困难的勇气；因为自卑，就得过且过，随波逐流„„因此，可以毫不夸张地说自卑就是自我埋没，自我葬送，自我扼杀！一个人若想拥有无悔的青春，写出人生瑰丽的诗篇，就要摆脱自卑的困扰，点亮自信的明灯！居里夫人曾说过：“我们应该有恒心，尤其要有自信！我们必须相信，我们的天赋是要用来做某种事情的，无论发生什么事情，活着的人总要照常工作。”正是自信，支持她在经受了失恋、丧失、社会上的流言蜚语等打击之后，两次荣获诺贝尔奖，为人类的科学事业做出了巨大贡献。
走出自卑的峡谷，点亮自信的明灯吧！你，我，他，我们大家都应该成为学习的强才，生活的强者，我们的生活将因此而绽放瑰丽光彩。
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兴趣作文辅导材料
在生活、学习和工作中，当遇到的新的矛盾需要去解决、面临新的困难需要去克服的时候，我们往往会听到两种不同的声音：有人总说“我能行”，也有人总是说“我不行”。请以“我能行”或“我不行”为话题，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇文章。要求：①选取其中一个话题；②不得出现真实的人名、校名；③不少于600字。 【例文】我能行
生活中，许许多多事情，摆在眼前仿佛是一座座高山难以逾越。怎样才能跨越这一座座高山，将事情处理得游刃有余，完全在于态度。我坚信我能行。只有这样才可以攀越高山，达到胜利的终点。
记得有一次，我爸带我去钓鱼。那是我第一次去野外钓鱼，心情的兴奋自然不言而喻了。
车开到野外时天已有些阴霾。当我们垂了钓才发现河里鱼并不多。我爸等了一会儿，就到一旁看报去了，只留下我。过了一会儿，父亲问我还行吗？“行，我能行。”其实，看到下面几条鱼游过却不咬钩，我手举得都有些酸了。
这时，天上下起了淅沥的小雨，手中的竿儿也有了动静。呵！一条大家伙！我暗自高兴。然而，对于当时只有10岁的我来说，要钓起这么个大家伙也着实不易。父亲在一旁看到了，问我：“你行吗？我来帮你吧？”“不，我自己能行”，我答道。
这时，雨已经打湿了我的头发。下面的大鱼还真有力气，一个劲儿要往水里钻，我握着竿的手渐渐感到无力了，但我仍坚信自己能行。虽然这时要收线已很难了，但我知道，只要紧握鱼竿儿，坚持住便会取得胜利。雨水打湿了地面，脚陷在泥里，雨水打得眼睛都睁不开，身子被鱼向前拉动，脚已踩到了水中。父亲过来帮我。我说：“不用，我能行”。父亲似乎明白了什么，静静看着我。我和鱼僵持着。
鱼用尽最后的力气往下钻，我的脚一滑，被拉倒了，膝盖磕到河边，呛了口水，但手却没松。这时手上感到拉力弱下来了，哈，鱼没力气了。我使出最后所有力量提起鱼竿儿，将鱼拉出水面，摔到河岸边，而我此时也瘫了下来。身上已分不清汗水、雨水和泥水了，心中却是禁不住的喜悦。“爸，我成功了”。我仰起头，看到父亲身上也已完全被雨打湿了，脸上却露出赞许和欣慰的笑容，“好样的，我知道你能行”！成功就是要相信自己，坚持不懈！我能行
“我能行”这句话陪伴我克服了一个又一个的困难。我相信，它一定会伴随我成长，使我成为一个优秀的人。
“我能行”这句话常常挂在我的嘴边，几乎成了我的口头谈。不管在学习上，还是在日常生活中，遇到困难，我总是对自己说：“我能行。”
有一次，数学进行了一次小测验。我一路过关斩将来到了最后一道题。它求的是一个图形的体积和表面积。我在草纸上算了一遍又一遍，可还是算不出题目的答案。这一题的分数是8分，那就别妄想与100分沾边了。我急的直冒汗，可越急越算不出来，转眼间已用了三大张草稿纸。看看时间，只剩下10分钟了，我想：这下完蛋了，一点希望也没有了。就在这时，我想起了那句话“我能行”。任何题目都会有解法，相信自己一定能算出来。我冷静下来，认真分析题意，仔细在草稿上画图。咦！算出来了，我突然开窍了，原
来一道很难的题竟如此简单。等到老师发试卷的时候，说最后一道题有极少数同学做对了，我十分高兴，心里十分感激“我能行”这句话。
“我能行”这句话不但帮助了我的学习，而且还在日常生活中给我帮了大忙。
又一次，二楼的水闸坏了，向我们家借水。爸爸妈妈正好出去了，我一个人在家写作业。我想：我已经长大了，能帮爸爸妈妈干活了，我一个人去二楼送水吧！我拿来一个大水桶，装满自来水拎着就往二楼走。我好不容易才来到楼梯道旁，人已经累得气喘吁吁，我心想：这可真重，我拎得动吗？倒不如就放在这里，让二楼的人来领吧，可二楼上住得是一位年近八旬的老人，子女又不在，走路都不方便，怎么拎水呀？这时，我又想起了“我能行”这句话，我想：只要努力，就一定会成功！我费了九牛二虎之力，终于把水桶拎到了二楼，那个老人对我感激不尽，对我说了一句：“谢谢”。
要自信，我能行。只要努力肯定行，今天不行在努力，明天后天一准行。别人成功靠努力，我靠努力同样行。理想自信加勤奋，成功路上无捷径，一步一个台阶上。我努力，我能行。
中考作文范文：人生需要自信
人生需要目标，有了目标才有奋斗的方向，而当你为目标而奋斗时，你会有一种乐趣，一种充实，每当做成一件事，你就会富有成就感，而强烈的成就感也就更加奠定了你的自信心。
人生并非一帆风顺，有顺心，必然也有逆境，在人生的道路上越向上走，你越会发现它是一条充满艰辛坎坷，而又充满挑战和挫折的。当面对挫折时，就需要自信。自信反过来就是“信自”——相信自己。不论何时不论何地都要相信自己的能力!
著名的天文学家、自然科学的先驱哥白尼，第一个对地心说提出怀疑，当时的地心说已在人们的心目中根深蒂固了。而他一直相信自己，不轻易放弃，经40年潜心观测与研究首次系统地提出了日心体系，最终被证实了。他成功了!即使面对被天主教活活烧死的血腥镇压，他也义无反顾。
哥白尼的自信是科学的，并非盲目的任性。是的，自信并不是一意孤行，听不进别人的意见。诚然，当真理掌握在少数人手里时，我们要相信自己，不要盲从，而当别人诚恳的想你提出异议时，我们也要虚心的听取或接受。
每当太阳升起，新的一天拉开帷幕的时候，你是否已做好准备，以充实、自信面对新的困难?每当机会来临的时候，你是否已有充分的把握迎接新的挑战?生活中的一切都需要自信，只有充满自信的人才能体会到人生的真谛。一个自信的人一定是快乐的，因为在困难面前，他会以积极乐观的态度去对待，想方设法去解决。而不自信的人会咳声叹气、低落消沉。比如很渴的人看到桌上有一杯水，乐观自信者会说：“真好，还有一杯水。”而不自信乐观者则会说：“咳，才有一杯。”从中我们可以看出自信是多么重要啊!
记得一位伟人说过：一个人是否能够成功，只要看他是否具有自尊心和自信心这两个条件。可见自信的重要。相信我们只有拥有自信，就会战胜恐惧和畏缩，迎来成功的曙光。
人生的航船要靠我们自己掌舵，只有高高扬起自信的风帆，乘风破浪，勇敢前行，穿越层层险滩暗礁，才会抵达成功的彼岸。让我们一路高歌：我要飞得更高，飞得更高----以满怀的信心，用智慧和汗水，去开创我们辉煌的人生。
推荐第8篇：作文兴趣班教案
向你介绍我自己
指导教师：赖爱清 教学目标：
1、根据写作要求，调动生活的积累，拓宽思路，选取合适的角度来表现自己，使每个学生乐于表达。
2、学习抓住自己的特点，懂得习作中展示真实的自己。教学重点：
学习抓住自己的特点，把自己的特点描写清楚。 教学难点
用具体的事例来说明自己的特点 教学过程：
一、游戏激趣导入
1、谈话：同学们喜欢做游戏吗？现在就让我们一起来玩找不同的游戏。（课件出示）
2、做游戏前，我们先来做做准备活动，想想自己与别人哪些地方不一样？
（学生自由发言，教师适时板书：外貌 性格 爱好„„）齐读。
3、看样子每个人有许许多多方面都和别人不一样。下面我们开始游戏。 推荐一名你们觉得最与众不同的同学作为你们的代表上场。
4、代表上台，其余的同学仔细观察，看谁火眼金睛，找到最多不同点，就让我们从外貌开始找最明显，最与众不同的地方。
5、外貌是看得到，还有看不到的性格，爱好呢？看谁最厉害，能找出他两的不同。
6、你们俩自己有没有想说的？从他们刚才的说话中你发现了什么？（发现他们俩说的都是自己与众不同的地方）这说明谁最了解自己呀？
小结：通过游戏和他们自己说的，我们知道，我们每个人都有许多和别人不一样的地方，这些和别人不一样的地方就是我们每个人独有的特点，那今天这节习作课我们就来抓住每个人身上的特点来向别人介绍自己。
6、板书：向你介绍我自己
二、明确习作要求
1、过渡: 看着这个题目，老师问一个问题：谁来介绍自己？
2、课件出示习作要求并齐读。
3、谁来说说这次习作的要求？
4、明确要求后请学生谈一谈你想向别人介绍什么？
指名说一说
三、指导写法
1、咱们都是从个性、长相、爱好等方面来写自己，那会不会写出来的文章一个样啊？（不会）能说说为什么吗？
让学生明确在写时要抓住自己性格、爱好等方面的特点及自己与众不同的经历。
2、范文对比，出示两段描写外貌的段落。
（1）指名读，你认为写得好不好？不好再哪里？
（2）再指名读第二段文字，为什么你能一下就能猜出来？板书：抓特点
（3）咱们班的同学急着想向大家介绍介绍自己，我们听听他是怎样介绍自己的，有什么特点？师范读。 （4）想一想：他是怎样把这件事写具体的？（他把自己是怎么说、怎么做、怎么想的说清楚了，同时这件事与自己的特点相吻合）板书：写具体
小结：看来用一件具体事例来介绍自己的性格特点，会给别人留下深刻印象。
四、片段写作
1、同学们有哪些与众不同的事例介绍给了大家呢？老师帮你打开记忆的闸门，出示图片（孩子们游戏、学习、运动的图片）
2、这里面有你的影子吗？说明我们的生活真是丰富多彩呀！同学们迫不及待地想要把自己介绍给大家吧？抓住你最想告诉别人的特点来写。
3、学生写片段，教师巡视，找出四本习作点评。
五、游戏点评，提升写法。
1、“猜一猜”游戏。老师读两篇学生描写的外貌片段，猜一猜他是谁？为什么一猜一个准，好在哪里？
2、两篇有问题的片段，你觉得好在哪里，什么地方需要修改？师生共同修改。
六、画龙点睛
抓住自己的外貌特点，用一件具体、生动的事例表现自己的个性特点，用上自己积累的好词佳句，就构成了一篇完整的习作了吗？对了，别忘了为你的文章加一个非常精彩的题目！俗话说“文好题一半”，好的题目不仅起到画龙点睛的作用，而且还吸引读者的眼球，教你一招。可以根据内容取题，可以根据性格爱好取题，取什么样的题目就写什么样的内容。
七、总结
我们班的孩子既聪明又好学，我想通过这节课的学习，大家都掌握了介绍自己的方法，下课后我们将拿起自己的笔，写一写与众不同的你，相信聪明能干的你一定能妙笔生花，写出精彩的文章！ 板书设计
说说我自己
基本情况
长相
抓特点 性格 写具体 爱好
„„
推荐第9篇：作文兴趣班教案
第一讲：人物动作细节描写
（第一周）
教学目标：
1、通过学习，能够理解动作细节描写的作用。
2、掌握动作细节描写的基本方法。
3、能够运用动作细节描写刻画人物。
教学重点：
培养动作细节描写的基本能力。 教学时间：4课时 教学过程：
一、动作细节描写的作用
1、表现人物心理的作用
2、刻画人物性格方面的作用
3、表现人物情绪和揭示文章主题的作用.
二、什么叫动作细节描写
动作细节描写，就是对人物细小的动作的描写。
描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，特别是他“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节，即看似无关紧要的“小动作”，以此来凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的，等等，这就是“于细微处见精神”
三、动作描写的范例
我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小**，我总疑心和这“切切察察”有些关系。
《笑容也是一种美》
（原文） 她，黑皮肤，身材肥胖，跑起路来有一张表情痛苦的脸。她就是我的小学同学“胖妞”，她的笑容让我很难忘。一上体育课，“胖妞”就跟在我们的后面吃力的跑着。有时一些同学劝她不要再跑了，跟体育老师说说情。可“胖妞”说：“不要紧的。”
（加入细节描写后）
她，黝黑的皮肤，短小肥胖的身材，一张不太讨人喜欢的脸，跑起路来表情最痛苦
她就是我的小学同学“胖妞”，她那灿烂可爱的笑容至今让我难以忘怀。一上体育课，“胖妞”就像受刑似的，跟在我们的后面吃力的跑着。有时一些同学劝她不要再跑了，跟体育老师说说情。可“胖妞”随即一挥手，笑嘻嘻地说：“没关系！”
我的旁边儿，坐着一个瘦小的男孩儿。蜡黄的脸，嘴唇紧闭，眼睛却很大，露出好奇、胆怯、哀伤、渴望的神情。他没有新衣服，也没有新书包，粗布上衣还有几个小窟窿，短得露出腿肚子的蓝布裤子，一双沾满泥水的赤脚，一个旧布缝制的书包。
三、小结：
动作细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、呼之欲出、跃然纸上、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。
四、练习：
写，要有多处动作细节描写。
运用人物动作细节描写的方法来写一个片断：起晚快要迟到的情景。
（50—100字） 我睁开眼一看，还有十五分钟就上课了，而我平时从家里回到学校的时间至少也要十分钟啊。天哪！要迟到了。我 要求： ① 要写出人物快要迟到的那种心情。
②适当运用修辞。
③ 动词使用要准确。 注意：写好后，将动作描写的词语圈出来。
五、评讲
1、针对学生写作练习中存在的问题逐一讲解（情节脱落、用词不当、叙述啰嗦、描写粗糙等）
2、学生这对自己写作中出现的问题，加以修改、再写。
“人物外貌描写”教学设计 （第二周）
设计理念：
以学生为主体，以自主创新学习为目标，多角度精选例文，培养学生的发散思维；用现代手段展示图片，引导学生留心观察生活，通过比较区分人物的特征；以民主的教学方式，营造轻松和谐的课堂气氛，让学生自主学习，并进行多角度的训练，以拓宽写作思路。
教学进程：
一、揭题导入：
1、简略介绍：“写人的记叙文就是以人为写作对象，以表现人物的品质特点为目的的记叙文。
要点：
（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。
（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。
（3）写人的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2、揭示课题：本次作文训练是学习人物的外貌描写。
3、板书课题：人物外貌描写。
二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。
1、请同学说一说同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的？
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）
三、教学时间：4课时
四、教学过程
（一）抓住不同人物外貌的特征。
1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。 A、出示投影片（医生、交警、教师、菜农、服务员、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外有什么特征。 B、读读例文，比较年龄不同的人，在外貌上有什么特征？
（例文1：“姐姐，姐姐快来呀。”随着一声声急促的叫喊，我找到了一个约有
三、四岁大的小女孩。她那红扑扑的脸蛋上镶着一双圆溜溜的眼睛，真像两颗黑葡萄。圆鼓鼓的脸蛋再加上一张樱桃小嘴，看起来似乎“能说会道”，一双娇嫩的小手总爱在纸上写写画画，你见了对她的幼稚和天真会发自内心的佩服。 （例文2：姥姥浓眉大眼，乌黑的短发，显得干净利索，虽然近六十岁的人，但我总觉得我姥姥才四十多岁。我姥姥在家烧饭，做菜，洗衣服，样样干得出色，难怪隔壁的阿姨见了我常说：“你真有福气，有个这么好的姥姥。
小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）
2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
1、投影或者录像。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2、学生观察，同桌讨论，老师巡视指导，自由发言。
3、呈现例文。
（例文1：每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）
例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样 ，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）
（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）
（例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。）
4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。
五、外貌描写的作用。
外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动。
六、即堂文段训练。
请写一段话，介绍老师或者同学的外貌， 比一比，看谁写得最像。
七、课后作业：
1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。
2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。
八、学生作业评改
1、根据学生写作的情况，逐一指出问题。
2、学生再次改写。
第三讲：
言 为 心 声——语言描写导学案
（第三周）
教学目标：
知识与能力目标：
1、掌握运用语言描写刻画人物的方法。
2、运用语言描写来刻画人物性格。情感目标：
1、激发学生的写作兴趣与热情。
2、培养学生参与活动的积极性和主动性。教学重点：
1、人物语言描写要有个性化。教学难点：
写出人物语言的个性化 教学时间：4课时 ［教学过程］
一、导入新课
例如1：A.双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。
B.“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。阿发说：“且慢，让我来看看吧。……偷我们的吧，我们的大得多呢！”
例如2：A．老大臣认为这布料很美，他很满意。 B．“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” 问题探究：
1、此2组片段的B组句子主要采用哪种描写方法？
2、比较一下， B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？
二、明白概念：什么是人物的语言描写？
就是通过对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
语言描写妙处：语言描写的主要作用是刻画人物性格，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现 ，揭示 。 想一想，下列语言表达哪一句是合情合理的：
1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”
2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。”
3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”
4、小花对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”
5、心爱的小狗丢了，小强说：“我的小狗不见了，我会开心的。”
6、小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。” 小结：
语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会适得其反。
三、第一把钥匙： 例：一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪， 诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，” 乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。” 接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的 听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”
1、秀才
2、富翁
3、流浪汉
4、县官 小试牛刀：
设置情境：某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。针对这一情境，让学生进行对话描写。
用A、B、C、D、E代替人物姓名，写一群不同性格的人对话内容。
(温馨提示：要注意人物的年龄、身份,性格……)
A： (幸灾乐祸) B： (不诚实的人) C： （幽默的人） D： （正义的人） E： （恶作剧的人）
四、第二把钥匙：
1、小试牛刀：
小明的语文课本不见了。他会怎么说？（温馨提示：注意场合，不同性格的人会怎么说呢？内向的小明、大大咧咧的小明、急躁的小明……）
一、课堂上不见了课本：
二、下课时不见了课本：
三、在家里不见了课本：
五、第三把钥匙：
我父亲说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”
他回到我母亲身旁。母亲对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”
他坐在长凳上说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲回答道：“应该把孩子们领开……”
父亲说：“出大乱子啦！”
母亲说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……”
我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。” 他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”
他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开……”
父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子啦！”
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……”
小试牛刀：请给下面这段人物对话加入适当的表情和动作。 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”
董小天说：“没看见。”
高芳芳说：“是董小天踢的。”
董小天不承认。
老师说：“还有谁看见了？”
李星说： “没看见。”
六、第四把钥匙： 说话结结巴巴、激动时
我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”
七、心法
作文反对唱高调，语言个性很重要；身份、年龄和性格，场合情境少不了；
神态、动作加标点，肯定大家都称赞，都称赞！
八、作业布置
妙笔生花：结合漫画内容，以“错怪”为主题，写一段父子之间的对话（不少于三百字）。
第三讲：景
物
描
写
学习目的：
让学生学会描写景物的方法，学会用所学到的方法描写自己的校园，表达自己的感情。 教学过程：
(一)言之有物（有什么景物、有什么样的景物） ①五觉法
视觉（形状、颜色、数量、静态、动态 (变化)等）
听觉（声音[变化]等）
嗅觉（气味[变化]等）
味觉（味道[变化]等） 触觉（质地、冷暖等） ② 联想法、想象法
练习：你来说说看（任选其一）
1、公园里有许多花。（将这一短句扩展成一个60字以内的片段，要求包括时令、颜色、形状、气味、等要素。
2、鱼儿在水中游动。（将这一短句扩展成一个60字以内的片段，要求包括颜色、数量、动态变化、想象等要素。 (二)言之有情
运用主观色彩浓的词语，运用抒发感情或主观感受的句子 温馨提示：注意保持感情的一致 (三)言之有文采
练习：你来美化它(运用拟人、比喻等修辞描写下面任意一种景物) 琴声悠扬、湖水清清、明月皎洁、谈谈你的收获：
(一)言之有物
(二)言之有情
(三)言之有文采 作业：请你东道主来介绍《我们的校园》 要求扩展后的景物描写：
1、要抒发自己的感情。
2、至少使用一种修辞。
第四讲：尽情地想
尽情地写
教学目的：培养学生的想像、创新能力。 教学过程：
一、出示一个圆形：从这个圆形，你想到了哪能些东西 （自行车、手表、闹钟、苹果、水池……）
二、你能通过下列图形来展示你高超的想像力吗？（说说各个东西发生的故事）
三、展开想像的翅膀
生活中：家庭用品、动植物、体育用品、交通公具、办公用品、学习用品 想像中：大自然、宇宙、科学研究…… 四：习作要求：
1、想像丰富（与众不同，想像合理）
2、内容具体（交代起因、经过、结果）
3、词句优美（用上比喻、排比等修辞）
五、练习：
请根据提供的三个图形（两个圆、一根直线）展开丰富的想像，可以将图形进行任意组合。
1、记实文（生活中的所见所闻）
《关于望远镜的故事》、《家庭演唱会》……
2、想像文（童话、科幻小说） 《神奇的望远镜》《时空隧道》……
第五讲：让心灵说话
——细腻的心理活动描写指导 学习目标：
1、掌握刻画人物心理活动的几种方法；
2、培养细腻地再现人物在特定情景下的心理活动的能力。教学过程：
一、什么叫心理描写：
心理描写指对人物的心理活动加以描写,以表现人物的思想和性格的写作方法。
二、类别：
1、心理活动
2、心理状态
三、要求：
符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。
四、思考：如何进行具体可感的心理描写呢？
可分为两大类：直接描写和间接描写。
直接描写包括：内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等。 间接描写包括：环境烘托、动作语言描写。
五、佳作赏析
六、练习：写一篇有心理描写的习作
七、习作讲评：
要求：１、小组内交流所写片段，以心理描写方法的运用及语言的表达效果为主要标准进行评价。
２、推荐组内最优秀的一篇佳作在全班交流，并由一名组员点评。
第六讲：爱的细节在屋檐下
——〈感悟亲情〉作文指导课
教学目的：
培养学生能够选择身边所发生的小事，以小见大，捕捉鲜活的细节，表现亲情。 教学过程：
一、理解亲情
亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭； 亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌； 亲情是在父母疲惫时我又手送上的一盏清心的茶；
亲情是
。
二、捕捉细节，体味亲情
出示图片：仔细观察，图片中的人物是怎么做的？其中哪些话，哪些行为让你感动？
提示：亲情是生活中的细节，只要我们细细品味，爱就时时溢满我们的心房。
三、欣赏细节感受亲情：
出示：〈天亮了〉这首歌后面的故事
请同学们仔细阅读材料，看看作者是通过什么方法让我们也为之动容的？
四、写作小技巧：
1、选身边事，抒心中情
2、抓动情点，以小见大
3、鲜活细节，表现人物
五、交流：现在请同学们讲讲自己关于亲情的感人故事。
六、描写细节，表现亲情
让我们赶快拿起笔，记下最感人的一幕吧！
第七讲：精心打造作文的开头
教学目的：让学生学会运用各种不同的开头，让作文更精彩。 教学过程：
一、如何打造亮丽开篇? 1.引用诗词名句等
开头引用名言警句、谚语俗语、歌曲诗词等，既富含文采，又易于引发读者的共鸣。这是提升作文档次的一种有效手段．
2.巧用修辞
开篇使用修辞方法，以引起读者对所要面对的事物或观点的兴趣，使文章一开始就新颖动人，富有吸引力。同样能使你的文章熠熠生辉．
3.情境对话
以人物对话开篇，牵引读者进入特定情境．这种写法入题较快，有先声夺人之势，或引出故事，或揭示矛盾冲突．能很快抓住读者的眼球，激发阅读欲望．
4.运用题记
题记是指写在题目下面．正文之前的文字．巧用题记开篇，既起到了提纲挈领的作用，又能揭示文章主旨，给人耳目一新的感觉。巧妙拟写题记，能为你树起一道亮丽的风景线，使文章锦上添花．
二、开篇的原则和注意事项
1、开篇的原则： 简洁
生动
优美
三、开篇注意事项：
开篇要为内容和中心服务，是文章的有机组成部分。
四、不可取的开篇
•
1、远离中心；•
2、交待不清；•
3、戴大帽子；•
4、平淡、平庸；•
5、浮泛，似是而非。
五、开篇小练习
请你为作文《为自己鼓劲》写一个开篇
六、课后练习
请你运用今天学习的开篇方法,为中考作文《这就是幸福》写两个不同的开头.
第八讲:写一个给你留下深刻印象的人
教学目的：
1、培养学生运用所学的动作、语言、心理活动等方法，描写一个人。
2、让学生掌握写人的基本方法。教学过程：
一、提问：生活中哪个人给你留下的印象最深？想一想，这个人为什么会给你留下深刻的印象。
二、写作注意点：
1、要适当地描写人物的外貌
2、要简要地点明你与他的关系
3、要选择一件具体的事例来表现这个人的特点
4、要对这个人的语言、动作、神态和心理活动进行描写
三、评一评：通过修改前和修改后的片段，让学生评一评哪一种好。
四、练习：拿起笔来，把给你留下深刻印象的人写下来。
推荐第10篇：兴趣_作文素材[1]
兴趣
名人名言：
古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。 ——亚里士多德
学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。 ——莎士比亚
我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。 ——爱因斯坦好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。 ——莱 辛
一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。 ——黑格尔
世界上只有一种英雄主义：看到世界的本来面目面热爱它。 ——罗曼·罗兰
知识之岛越大，好奇的海洋线越长。 —— Palph Sockman
思维世界的发展，在某种意义上说就是对惊奇的不断摆脱。 ——爱因斯坦
哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。 ——歌 德
高兴学来的东西永不会忘。 —— A.M.
兴趣是不会说谎的。 ——英国谚语
名人故事： 1王亚南睡三脚床：王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的“三杰”之一。
2王亚南绑在柱子上读书：我国著名的马克思主义经济学家、《资本论》最早的中文翻译者王亚南，1933年乘船去欧洲。客轮行至红海，突然巨浪滔天，船摇晃得使人无法站稳。这时，戴着眼镜的王亚南，手上拿着一本书，走进餐厅，恳求服务员说：“请你把我绑在这根柱子上吧!”服务员以为他是怕自己被浪头甩到海里去，就照他的话，将王亚南牢牢地绑在柱子上。绑好后，王亚南翻开书，聚精会神地读起来。船上的外国人看见了，无不向他投来惊异的目光，连声赞叹说：“啊！中国人，真了不起！”
3.鲁迅嚼辣椒驱寒： 鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。
4.施洋搓脚夜读：二•七大罢工著名的工人领袖施洋，幼年家道贫寒，买不起灯油。村里有一座叫隆兴观的古庙，庙里点有一盏长明灯，他就在古庙里读书。冬季寒冷，脚冻得难受。起初他不时地站起来跺脚，后来觉得这样浪费时间，便削了一根圆滑的木棍，放在脚底下，一边读书一边来回用脚搓木棍，搓暖了脚，他又能安心读书了。
5.黄侃误把墨汁当小菜： 1915年，著名学者黄侃在北大主讲国学。他住在北京白庙胡同大同公寓，终日潜心研究“国学”，有时吃饭也不出门，准备了馒头和辣椒、酱油等佐料，摆在书桌上，饿了便啃馒头，边吃边看书，吃吃停停，看到妙处就大叫：“妙极了！”有一次，
看书入迷，竟把馒头伸进了砚台、朱砂盒，啃了多时，涂成花脸，也未觉察，一位朋友来访，捧腹大笑，他还不知笑他什么。
6.曹禺真读书假洗澡：抗日战争期间，曹禺在四川江安国立剧专任教。一年夏天，有一次曹禺的家属准备了澡盆和热水，要他去洗澡，此时曹禺正在看书，爱不释手，一推再推，最后在家属的再三催促下，他才一手拿着毛巾，一手拿着书步入内室。一个钟头过去了，未见人出来，房内不时传出稀落的水响声，又一个钟头过去了，情况依旧。曹禺的家属顿生疑惑，推门一看，原来曹禺坐在澡盆里，一手拿着书看，另一只手拿着毛巾在有意无意地拍水。
7.张曜拜妻为师：清代咸丰年间有个武官叫张曜，因苦战有功，被提拔为河南布政使。他自幼失学，没有文化，常受朝臣歧视，御使刘毓楠说他“目不识丁”，因此改任他为总兵。张曜从此立志要好好读书，使自己能文能武。张曜想到自己的妻子很有文化，回到家要求妻子教他念书。妻子说：要教是可以的，不过要有一个条件，就是要行拜师之礼，恭恭敬敬地学。张曜满口应承，马上穿起朝服，让妻子坐在孔子牌位前，对她行三拜九叩之礼。从此以后，凡公余时间，都由妻子教他读经史。每当妻子一摆老师的架子，他就躬身肃立听训，不敢稍有不敬。与此同时，他还请人刻了一方“目不识丁”的印章，经常佩在身上自警。几年之后，张曜终于成为一个很有学问的人。后来，他在山东做巡抚时，又有人参他“目不识丁”。他就上书请皇上面试。面试成绩使皇上和许多大臣都大为惊奇。张曜在山东任上，筑河堤，修道路，开厂局，精制造，做了不少利国利民之事。因为他勤奋好学，死后皇帝谥他为“勤果”。
8.范仲淹二岁的时候死了父亲。母亲很穷，没有依靠。就改嫁到了常山的朱家。他长大以后，知道了自己的生世，含着眼泪告别母亲，离开去应天府的南都学舍读书。他白天、深夜都认真读书。五年中，竟然没有曾经脱去衣服上床睡觉。有时夜里感到昏昏欲睡，往往把水浇在脸上。他常常是白天苦读，什么也不吃，直到日头偏西才吃一点东西。就这样，他领悟了六经的主旨，后来又立下了造福天下的志向。他常常自己讲道：“当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
9..李密牛角挂书：隋朝李密，少年时候被派在隋炀帝的宫廷里当侍卫。他生性灵活，在值班的时候，左顾右盼，被隋炀帝发现了，认为这孩子不大老实，就免了他的差使。李密并不懊丧，回家以后，发愤读书，决定做个有学问的人。有一回，李密骑了一条牛，出门看朋友。在路上，他把《汉书》挂在牛角上，抓紧时间读书。此事被传为佳话。
10.陈平忍辱苦读书：陈平西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，不事生产，闭门读书，却为大嫂所不容，为了消弭兄嫂的矛盾，面对一再羞辱，隐忍不发，随着大嫂的变本加厉，终于忍无可忍，出走离家，欲浪迹天涯，被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美谈。终有一老着，慕名前来，免费收徒授课，学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。
11.陆羽弃佛从文：唐朝著名学者陆羽，从小是个孤儿，被智积禅师抚养长大。陆羽虽身在庙中，却不愿终日诵经念佛，而是喜欢吟读诗书。陆羽执意下山求学，遭到了禅师的反对。禅师为了给陆羽出难题，同时也是为了更好地教育他，便叫他学习冲茶。在钻研茶艺的过程中，陆羽碰到了一位好心的老婆婆，不仅学会了复杂的冲茶的技巧，更学会了不少读书和做
人的道理。当陆羽最终将一杯热气腾腾的苦丁茶端到禅师面前时，禅师终于答应了他下山读书的要求。后来，陆羽撰写了广为流传的《茶经》，把祖国的茶艺文化发扬光大！
12.万斯同闭门苦读：清朝初期的著名学者、史学家万斯同参与编撰了我国重要史书《二十四史》。但万斯同小的时候也是一个顽皮的孩子。万斯同由于贪玩，在宾客们面前丢了面子，从而遭到了宾客们的批评。万斯同恼怒之下，掀翻了宾客们的桌子，被父亲关到了书屋里。万斯同从生气、厌恶读书，到闭门思过，并从《茶经》中受到启发，开始用心读书。转眼一年多过去了，万斯同在书屋中读了很多书，父亲原谅了儿子，而万斯同也明白了父亲的良苦用心。万斯同经过长期的勤学苦读，终于成为一位通晓历史遍览群书的著名学者，并参与了《二十四史》之《明史》的编修工作。
13.屈原洞中苦读：屈原小时侯不顾长辈的反对，不论刮风下雨，天寒地冻，躲到山洞里偷读《诗经》。经过整整三年，他熟读了《诗经》305篇，从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养，终于成为一位伟大诗人。
42、莫里哀的父亲是位商人，他希望儿子能继承他的事业。但莫里哀却对经商毫无兴趣，而对戏剧则异常地痴迷。古希腊、罗马等著名剧作家的剧本成了他的精神食粮。他废寝忘食地阅读，并走上舞台，演出戏剧。父亲为此严厉地责备他，并请老师出面规劝他，但莫里哀痴心不改。他诚恳地告诉父亲，他对经商没有兴趣，他喜欢戏剧。
父亲见儿子这样醉心戏剧，也就不再勉强。莫里哀后来创作了许多优秀的剧本，终于成为世界著名的伟大剧作家。
感悟：成功的秘诀就是兴趣。健康的兴趣，可以放松自己，调剂精神；可以陶冶性情，提高文化素养。我们应该在实践中培养和发展自己的兴趣。
1、矢志不渝的拉马克：如果用“朝三暮四”这4个字来形容青少年时期拉马克那么多变的兴趣，真是太恰当了。拉马克的哥哥有好几个是军人，他也是想当个军人，将来做将军。16岁时，他参加军队，由于作战勇敢，被授以中尉的军衔。不久因病退伍，他爱上气象学，想当个气象学家。后来，他在银行里找到了工作，想当个金融家。很快，拉马克爱上了音乐，成天拉小提琴，想成为一个音乐家。再后来学了4年医，可对医学又没多大兴趣。在24岁的时候，他偶然遇上了一位良师——法国著名的思想家、哲学家、教育学家、文学家卢梭。卢梭引导他进入生物科学之门，他终于矢志如一地爱上这门科学，以毕生精力贡献于这门科学，成为一位生物科学的巨匠。
尝试新领域发掘你的兴趣
为了成为最好的你自己，最重要的是要发挥自己所有的潜力，追逐最感兴趣和最有激情的事情。当你对某个领域感兴趣时，你会在走路、上课或洗澡时都对它念念不忘，你在该领域内就更容易取得成功。更进一步，如果你对该领域有激情，你就可能为它废寝忘食，连睡觉时想起一个主意，都会跳起来。这时候，你已经不是为了成功而工作，而是为了“享受”而工作了。相对来说，选择自己没有兴趣的事情只会事倍功半，有可能一事无成。即便你靠着资质或才华可以把它做好，你也绝对没有释放出所有的潜力。
因此当你对自己的工作或者生活方式感到无聊时，不妨换一个新的领域。成功的秘诀就在于给自己最多的机会去接触最多的选择。惟有接触你才能尝试，惟有尝试你才能找到你的最爱。那些敢于去尝试的人一定是聪明人。他们不会输，因为他们即使不成功，也能从中学到教训。所以，只有那些不敢尝试的人，才是绝对的失败者。
第11篇：激发兴趣快乐作文
激发兴趣快乐作文
【摘要】：在习作教学中，学生对写作不感兴趣，主动性差，没有素材可写的现象太普遍了，原因主要是学生认识事物能力不强，没有养成积累材料的好习惯，致使习作教学枯燥乏趣。如何帮助学生积累素材，激发学生的习作兴趣是作文教学迫切需要解决的问题。对此，我们需要诱发学生的习作兴趣，给其创设氛围，发挥学生的主体性，让其快乐的作文。
【关键词】：激发兴趣快乐作文
叶圣陶老先生曾说过：“练习习作是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。”长期以来，在习作训练中，大多数老师都是按固有的模式去要求学生，甚至为了应付考试，在考试前让学生死记硬背优秀的习作，这样的“魔鬼训练”怎能让学生乐写作文呢？因此习作课变成了“监狱”。根据学生的身心发展规律，因人而宜，自定目标，帮助学生在语言、生活、情感方面积累大量的感性材料，使其产生乐写、想写的欲望，这是最值得我们语文老师关注的问题。
一、强化观察，注重生活积累
对小学生来说，身边的人、事、物都是观察的范围。在学校，有同学老师，有教室校园，有物品美化，有活动学习等；在家里，有父母亲人，有客厅卧室，有用品摆设，有喜怒哀乐；在社会，有行人车辆，有花草树木，有街坊邻居，有高楼建筑等。这些都需要学生运用不同的观察方法选择不同的观察对象，抓住特点，从平凡的日常生活中去发现不平凡的新事物，充实自己的生活。
如:五年级下册《二八月，看巧云》，小作者经过观察，发现二八月的云巧早形状和色彩这两个方面。此文重点写了云得形状的变化，这里分为三种情况：集中在一起的云、分散的云、鱼鳞云。这些变化绝不是一天中所能观察得到的。这就告诉我们对某一事物的描写是要经过多次的观察才能写成。学生的作业是观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散等等，要求学生把它的变化特点写出来。赶巧的是那几天每天都是雾笼大地，天助学生找到了现成的素材。经过几天的观察，很多的学生把这篇作文写得很好。
祈明娜写道：威风吹过，浓雾卷动着，像一只只蜗牛在空中慢悠悠地爬来爬去；一会儿又变成了一只只海螺......浓雾真是个百变怪！
马家伟写道：抬头望望那千变万化的雾，真是神奇啊！一会儿像是一群群羊儿在吃草，一会儿又像一匹匹骏马在奔跑......
看到这一篇篇内容充实的作文，我深有感触：观察即灵感，生活即作文。
二、创设氛围，让学生“说”起来
对于习作教学来说，教学民主，师生平等有着重大的影响。“教学相长”是我国传统教育思想的重要内容。因为老师即使有再大的威信、再高的才华，你也不能“全权包办”，毕竟是让学生写作文。这就迫使老师必须调动学生习作的激情，要让学生有话可说，更要让学生有话能说。解决学生心中有话说不出来的问题，让学生说出自己是如何构思的。
如：我在毕业的第二年教四年级的一篇习作《家乡的变化》一课时，是我毕业以来最成功的一节习作课。我就是充分利用了创设氛围的教法，让学生之间畅谈，师生之间交流。至今我还记忆犹新：
1、小组内介绍自己眼中的家乡。
2、在创设情境中交谈。
（1）学做“小记者”采访。
在互动交谈中，要求学生做到实事求是，语言规范。交谈的内容可涉及：你的家乡在哪里？有什么特别的地方或是特产？你希望未来的家乡是什么样的呢？等等。
（2）请“小记者”汇报采访情况。
（3）老师口诵《回乡偶书》，扮演背井离乡多年后重返故土的老者，向孩子们了解家乡的各种变化。注意营造一种平等和谐的氛围，给学生提供一种自由学习的环境，鼓励学生大胆与人交流，结合实际畅谈家乡的变化，其他的学生认真听，再作简单的评价。
让学生人人参与畅谈，结合学生的实际，就地取材，创设情境，形成畅谈的氛围，激活学生的习作兴趣，让学生在具体的活动中得到体验，实现想写的欲望，达到预期的效果。
三、激发学生兴趣，参与活动，积累情感
著名的作家孙犁曾说过：“作家不是教室里培养出来的。”为了丰富学生的写作素材，可以带领学生走出课堂，有意识地组织各类活动，使学生能积累较典型的写作材料。
学生感知，认识事物的能力和自觉性，是在经常观察和实际参与中锻炼提高的。有意识、有目的地组织学生喜爱的活动，在活动中提高他们的认识、分辨、
动手能力是十分有益和必要的。同时也给他们提供了生动的写作题材，寓写作训练与兴趣活动之中。习作是学生情感的自然流露，生活中到处充满美，关键是没有亲身经历，没有情感的体会，发现不了美得所在。因此，老师就要想方设法让学生参与活动，激起想写的灵感。
如：有一次我带领我班的学生大扫除，学生们个个都干得热火朝天。在打扫的过程中，我班的“小作家”马家伟同同学，却深深的感悟到：抹布很了不起，看起来并不是很干净，甚至是有些脏，但是抹出来的桌椅干干净净，擦出来的玻璃光明透亮。真是脏了自己，而干净了别人啊！我当时也是受到了很大的启发：多让学生参与活动，他们才能切身体会，写出的习作才能小中见大，中心得到升华。在教学实践中，根据教学需求，开展丰富多彩的活动，让学生去参与感悟，积累情感，对提高写作水平很有帮助。
学生只要有了丰富的生活阅历，充实的内心感受，怎愁无话可说？无事可写？无情可言呢？
四、张扬个性，鼓励自主表达，让学生乐写
只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。反过来，追求个性化，让学生自主表达，自由表达，也必然激发学生的写作热情，提高写作水平。
1、多写自由文
自由文，是指让学生放开思路，自由行文。让学生从写话、习作到写作，都不受文体束缚，自由表达。想说什么就写什么，想怎样说就怎样写；想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。大胆放手，不要怕不上规矩。只要是学生自己的话，哪怕在老师看来是幼稚可笑的，也是珍贵的。让学生真切的反应自己的见闻，写出自己独特的感受来。
2、多写想象文
《语文课程标准》强调“运用联想和想象”，要写“想象中的事物”，学写“想象作文”。为了培养学生的想象力，可以从两个方面来着手：一是培养学生丰富的情感。情感在想象中如同炼钢炉中的燃料和炉火，没有它，就不会有高温，就炼不出优质的合金；二是要有丰富的记忆表象储藏。这记忆的表象是想象的原料，正如贵重的合金需要各种贵重金属作为原料一样。如果感情激发力强，记忆表象又丰富多彩，学生的想象力必然很强，创新力随之也会增强。然而，对有些
学生来说，他们很难区分幻想和现实以及文章中出现的天真的想法。对此，教师应该珍惜和呵护，并加以正确引导。
如：在指导《三十年后的我》的想象作文时，可以让学生根据自己的兴趣爱好、美好梦想等想象三十年后的自己会是什么样的，在小组里交流讨论。
有的学生说:三十年后的我已经事业有成，是一位作家，写了很多很多幼时想看而又没有看到的童话故事。
这里发挥了合理的想象，我加倍珍惜和赞赏。
有的学生说：三十年后的我是一位警察，我专门对付以前欺负我的人，我要以牙还牙！
这种想象作文就要加以正确的引导。
总之，在教学习作的过程中，教师必须培养学生的主动参与意识和能力，精心设计每一个环节，努力创设最佳的教学氛围，引导学生主动参与习作的全过程。为学生提供愉悦的习作平台，去捕捉有着灵性的生成资源，让学生走向大千世界，捕捉情感的浪花。
【参考文献】：
1、《语文课程标准》 中华人民共和国教育部编写2003年版
2、《课程标准与教学大纲对比研究》东北师范大学出版社2007年版
3、《小学语文研究》江苏教育出版社2007年版
4、《课堂教学技术与艺术》重庆西南师范大学出版社
第12篇：作文兴趣小组活动工作总结
作文兴趣小组活动工作总结
本学期我开设了作文兴趣组，作文兴趣小组的学习是培养同学们的学习热情，是让同学们能有机会再进行学习，而且在这些兴趣者的指引下让学生们在学习中对作文产生浓厚的兴趣，对写作积累了一定的经验，现在总结如下：
一、培养兴趣。
重视了激发学生的创新精神和培养了学生的实践能力。本学期积极的为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，并通过思考、讨论、对话等活动，引导了学生在写作的活动中，发展了自己独特的见解。在老师的指引下更多的学生对作文产生了兴趣。
在老师的指引下更多的学生对作文产生了兴趣。
二、训练技能。
在兴趣小组活动中，针对学生实际，在学生可接受的基础上加深加宽，从易到难，由基础知识训练到技能技巧的培养，层层递进。不但讲述了一些作文的相关知识还指导了学生的写作技巧，更多同学在写作的过程中丰富了语文的功底，知识面得到了更大的拓展。
三、增加了实践的机会。
由于兴趣小组不仅有理论学习而且还参与实践，所以给同学们给了动手的机会，让他们认识到了作文并不是仅仅用在“无聊”的写作上，更大的是表达自己的感受，表达对生活的体会，使他们意识到了学习作文的用处，同时也增加了他们对学习的兴趣。
四、丰富课余生活。
开展了兴趣小组活动，从素质的角度丰富了学生的课余生活和课外活动内容，训练了学生的心理素质，激发了学生的上进心和创造性思维。作文尖子的产生，也促进了其他学生、其他学科的学习。使他们的生活不在仅限于课堂上，而使他们意识到学习的乐趣，更加有兴趣的学习。在学校举行的作文竞赛中，兴趣小组的同学都很好的表现了。
我们的工作还存在不足，我将在今后工作中不断的完善、改进，得到更好的发展，使学生的整体素质更好地得到提高。
第13篇：激发兴趣快乐作文
激发兴趣快乐作文
社旗县晋庄镇孟庄小学潘涛
作文课一直是让学生厌烦、教师头疼的课。其原因一方面是由于学生生活经验欠缺，表达能力不强;另一方面是“教师命题——学生写作——教师批阅”的传统作文方式忽视了学生的主体地位，使学生处于一种被动的写作状态，从而对作文产生了畏难情绪和厌烦心理。怎样让学生喜欢上作文课呢?我在平时的教学中进行了大胆尝试，收到了良好的效果。
一、激发兴趣，让孩子们乐于表达
要使学生最大限度地喜欢上作文课，关键在于培养学生的作文兴趣。要给学生一双智慧的眼睛，教他们学会观察生活，感悟生活。 叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”因此，引导学观察生活，增加感性认识，为写作储备材料就显得尤为重要。这写作材料，就是学生五彩缤纷的生活。比如秋天来了，让学生听一听秋天的声音，说一说秋天的感觉，看一看秋天的收获;冬天，让不生写一写寒风、冰 块、雪花„„日月时辰，飞鸟走兽、花鸟虫鱼，学生想写什么就写什么，不受思想的束缚，不受体裁的限制。他们的思维灵活了，视野开阔了，兴趣浓厚了，写作水平自然也就提高了。同时，还应把课堂作文与课外活动结合起来，加强师生之间的双向交流，把封闭式教学改为开放式教学，让学生多实践，使作文的素材直接来源于丰富多彩的生活，从而激发学生作文的兴趣。
二、鼓励学生真实地表达
长期以来，作文教学中存在着一种明显的倾向，这就是偏重于写作知识与写作技巧的传授，而忽视了解学生自己的生活体验和感悟。一上作文课，往往就是老师拟好题目，提出要求，让学生按要求硬套着去写。学生一看题目，抓耳挠腮，无从下笔;或者干脆胡编乱造，空话、假话连篇。这样“编”出来的作文题材大多雷同，缺乏个性,失去了作文的“生命”。针对这种情况，教学中我特别注意引导学生用自己的眼去观察生活，用自己的心去感悟生活。前不久，我校召开冬运会，我提醒学生，可以用冬运会为素材写一篇作文。孩子们得到启发，
纷纷用心观察自己最感兴趣的。运动会结束后，我引导学生自命题目进行写作。这次作文，可以说是百花齐放，作文内容有赞美运动员拼搏精神的;有批评裁判不公的„„这 次作文使我真切感悟到:生活是写作的源泉，真实是作文的生命。这样的作文有学生情感的温度，烙上了学生感情的色彩，因此真切感人。
三、多鼓励、多肯定，让学生享受作文成功的乐趣
为了让学生体验作文成功的快乐，我首先在批改上下功夫。在给学生下评语时，我总是以平等交流者的身份出现，多角度地去发现学生在作文中的成功之处，用欣赏的眼光，激励的语言去下评语。其次，是在课堂评讲时把不同特色的文章作为范文向全班同学推荐，并且随机点评。评讲课上尽可能多肯定学生的优点，最大限度地让学生品尝作文成功的快乐，营造浓厚的作文氛围，激发同学们的写作热情。
四、鼓励学生选取“新鲜”事例
此外，同学们写作文，除了要对平凡生活认真观察、感受、思考外，还要从纷繁复杂的生活中选取最典型、最新鲜的事例来写，这样写出的文章才会有血有肉。纵观同学们历来写的作文，内容陈旧是一大通病，他们不注意从生活中去寻找耐人寻味的事例。他们总认为写人文章的事例应该是“高档次”的，最好是重大的，而从自己生活中选取的事例则难登大雅之堂。于是生活这股最有活力的源泉就被切断了，写作也成了搜肠刮肚的“苦役”。其实，来自生活的事例往往是最具独特性，因为它融入了自己对生活的感受和发现。我们说生活是一本活书，一座宝库，这是对善于观察、感悟和思考的人来说的，否则它就是一潭死水，一个迷宫。为什么有的人面对浩瀚的生活海洋一无所获呢？就是因为他缺少感悟、深思和联想。
第14篇：激发作文兴趣(140326)
激发作文兴趣，激励乐于作文
江苏省江阴市：蒋仪
内容提要：
本文从“精心创设情景，诱发表达欲望；反映真实生活，表达真情实感；教给作文方法，激发表达灵感；重视修改讲评，精雕细凿成金”四个方面，论述了在小学作文教学中，如何激发作文兴趣，引导学生立足与生活实际，调动学生作文的积极性，使学生既乐于写作，并使学生的作文能力不断提高。
关键词：诱发表达激发精雕
语文课程标准指出：“学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。”
语文课程标准同时要求教师要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”
作文教学是语文教学的重点和难点。在教学中，我们经常会感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效作文，在教学实践中，我从以下四个方面进行了探索。
一、精心创设情景，诱发表达欲望
作文教学不能流于形式，要精心地创设情景，激发学生表达的欲望，这是解决学生“想写”的问题的关键。
作文教学难，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。
心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。有个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写” 时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。
同时，我们教师要做到不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个
性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。3紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。
二、反映真实生活，表达真情实感
解决学生“写什么”的关键是鼓励学生说真话，表真情。
“为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。
例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。星期天学生参加了家里的收割麦子的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。
其次我注意做到赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，我都
要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。
三、教给作文方法，激发表达灵感
解决让学生“怎样写”，应该教给学生作文方法，落实作文指导。
在作文教学实践中，我注意做到：
（一）、指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。
（二）、在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。
例如：在教学五年级下册《理想的风筝》一文时，文中的对刘老师的外貌描写部分，既写出了刘老师身有残疾的特点，又流露出了刘老师忠厚老实的性格以及对生活的执着追求。让学生从中领悟到描写人物外貌时，既要抓住主要特点去写，还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如课文通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚，对生活的热爱，让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。
又如在教学《林冲棒打洪教头》一文时，课文着重写了林冲的谦逊和洪教头的狂枉、以及林冲棒打洪教头两部分内容，从中让学生明白对表现文章中心关系紧密的内容要详细，重点写，对表现课文中心关系不大的内容要一笔带过，要略写；又如教学《天火之迷》一文，我启发学生，富兰克林之所以决定通过实验来揭开雷电的秘密，是因为作者雷电的威害和人们对雷电的迷信写的很明白，从中要让学生懂得作文做的按一定的顺序写，才能把内容写清楚，给别人留下清楚的印象。
（三）、要求在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经
验，积累语言。
四、重视修改讲评，精雕细凿成金
为如何解决学生将文章“写好”的问题，应该重视作文的修改讲评。
1、学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。
2、要指导学生把作文“写具体、写生动”。机构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动。
3、教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。
综上所述，我认为，我们教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会改变学生不愿意写作文的局面，每个人都会乐于作文，乐于表达, 让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分，学生也不会把作文当做负担去对待了。
第15篇：学生作文兴趣调查表
小学生作文现状调查问卷
四年级姓名：
1、你喜欢作文吗?A喜欢B 不喜欢C无所为
2、你平时作文现状是怎样的，清选择。
A真实B虚假C作文书D抄写E看情况
3、你认为好作文必须做到的几点要求是什么?
(1)选好材料（2）作文内容真实生动
4、作文中遇到的困难有哪些？
A不会打比方，不会用拟人的手法B有的字不会写
C不会运用其他表达方法
5、希望作文提高的途径是什么？
A写日记B仿写C多观察多阅读D教师指导好
第16篇：作文兴趣小组活动工作计划
阿尕尔森中心小学作文兴趣小组活动工作计划
（2010-2011学年度第一学期）
作文兴趣小组的学习是培养同学们的学习热情，是让同学们能有机会再进行学习，而且在这些兴趣者的指引下让学生们在学习中对作文产生浓厚的兴趣，所以本学期组织的教学有必要性做出以下计划：
一、培养兴趣。
重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。本学期积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在写作的活动中，发展自己独特的见解。在老师的指引下让更多的学生对作文产生兴趣。
二、训练技能。
在兴趣小组活动中，针对学生实际，在学生可接受的基础上加深加宽，从易到难，由基础知识训练到技能技巧的培养，层层递进。不但要讲述一些作文的相关知识还要指导学生的写作技巧，让更多同学在写作的过程中丰富语文的功底，知识面得到更大的拓展。
第一阶段，引导学生从具体的感性材料出发，进行分析、综合、抽象、概括，提炼作文的中心思想。
六年级，是从中年级的作文基础上走上来的，他们已经从形象过度到了抽象的水平，当然为了全面辅导，教学是我还会再次引导过度。比如说在写人、叙事、写景、状态中，启发学生思考：“这件事为什么会给你留下深刻的印象？从这件事上你懂得了什么？你为什么会喜欢这些景物、这个人？”等等，为真正达到同一层次的写作创造好
条件。
（1）、筛选材料训练
取舍材料的根据是什么？就是经过思维活动已经确立起来的中心思想。同中心思想有关的，就取。无关的，就舍。取舍得当了，那么这部作品亦就成功了一半了。
（2）、确定详略的训练
这当然是在选好材料的基础上来完成的，需要运用比较的方法，将所选的材料排队，分出主次。主要的，作为重点，要详写；次要的，可轻轻带过。最后把它们进行分析综合。
（3）、打好基础，充实知识量
这就靠读书，做好读书笔记，写读后感，观后感。拓宽自己的视野。
第二阶段，按照新课标要求，根据规定进行作文训练——“能写简单的记叙文，做到有中心，有条理，内容具体，语句通顺，感情真实，思想健康；能写常用的应用文，书写工整。”在第一阶段训练有素的前提下，首先，指导学生写命题作文，然后是半命题作文，其次是自拟题目的作文训练。最后是简单的应用文写作训练，这里主要突出书信的训练，鼓励他们交笔友，做到“以文会友”！
第三阶段，开展活动，创设情境，提高他们的兴趣，让孩子们想写，有内容可写。做到巩固完善，确定目标，规定篇数。以“练”为主，突出“精品”。以“改”为辅，增强“示范”。在训练过程中指导、推荐好的作品！
三、增加实践的机会。
由于兴趣小组不仅有理论学习而且还参与实践，应该给同学们动手的机会，让他们认识到作文并不是仅仅用在“无聊”的写作上，更大的是表达自己的感受，表达对生活的体会，使他们意识到学习作文的用处，同时也增加他们对学习的兴趣。
四、丰富课余生活。
开展兴趣小组活动，从素质的角度丰富学生的课余生活和课外活动内容，训练学生的心理素质，激发学生的上进心和创造性思维。作文尖子的产生，对促进其他学生、其他学科的学习都有积极作用。他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，让学生更加有兴趣学习。在学校举行的作文竞赛中，兴趣小组的同学都应该有很好的表现。
五、写作小组的周工作安排
第一周介绍作文的几种体裁和各自的基本特点（记叙、说明、抒情、议论）。重点在记叙文方面，用专门的一课时。
第二周向学生介绍如何审题、如何立意、如何拟题、如何选材。 重在拟题和选材的教学。
第三周组织文章的结构，力求创新、独特。
怎样写文章的开头——高尔基说：“开头第一句是最难的，好象音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”
第四周怎样把段落写具体，（“慢镜头”、“特写镜头”、模仿表演）怎样把具体的事件写清楚
第五周巧设悬念，过渡。在过渡的同时学会照应。
第六周怎样写文章的结尾，割掉带响的尾巴，巧妙的结尾。
第七周练习从片段描写到整篇习作的完成，再次结合习作复习前几周的内容。强调过渡和照应。
第八周修改。有小组成员自行选择搭档，把自己的文章交给他，由他来修改并且给出评价。
第九周教师针对作文和修改以及评议来组织教学程序，并对存在的问题加以讲解，练习。
第十周训练写人的文章，修改，讲评，推精。
第十一周训练写景状物的作文，修改，推精。
第十二周训练想象作文，修改，推精。
第十三周根据不同学生的写作特长，安排不同的写作题材。 第十四周以后 训练实践作文，推荐发表
六、学生名单
六甲班：
马英成、田金龙、马小强、杨健康、田新宁、杨国海、麻明材、马胜华、马金山、阿布拉衣、地斯别尔、阿合卓利、沙尼亚、帕拉夏提、塔里哈尔、恰里哈、任 菲、贾晨钊、胡世进、丁恩海、马晶晶、马小艳、马 苹、罗小文、崔亚丽、赵圆洁、余小芬、帕丽旦、吾鲁帕、对山、买 勒、空得孜、加依娜、加 纳、美 拉、李玉凤、李建英、梁雪峰
六乙班：
李 清、郭洪亮、马雪花、马建星、徐 山、杨金艳、马鲜林、雷佳男、仲新梅、合 然、闫新华、刘金凤、阿布力、李 文、孙玄玄、哈比拉、马芬艳、刘佳丽、塔力哈尔、田士兰、闫 玉、大昂斯尔、马 青、小昂斯、叶尔森、马宏霞、胡剑苹、贺 菲、刘志伟、马小艳、倪 凯、马秀兰、丁坤友、马 艳、毛露霞、叶 林、崔佳成、马秀芳
阿尕尔森中心小学
2010年9月1日
第17篇：作文兴趣小组活动总结
作文兴趣小组活动总结
“读好书，写好字，作好文”，简单一句话，涵新课改提倡让学生盖了语文素养的各个方面。作文在一个人的成长过程中功不可没，一个人的自我表达、社会交际等都离不开作文。为了把今后的作文兴趣活动搞得更好，特对本学期活动作如下总结。
一、培养兴趣。
重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。本学期积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话、等活动，引导学生在写作的活动中，发展自己独特的见解。在老师的指引下更多的学生对作文产生了兴趣。
二、训练技能。
在兴趣小组活动中，针对学生实际，在学生可接受的基础上加深加宽，从易到难，由基础知识训练到技能技巧的培养，层层递进。不但讲述一些作文的相关知识还指导了写作技巧，很多同学在写作的过程中丰富了语文的功底，知识面得到很大的拓展。
三、增加了实践的机会。
由于兴趣小组不仅有理论学习而且还参与了实践，所以给很多同学以动手的机会，使他们认识到作文并不是仅仅用在“无聊”的写作上，而更大是表达自己的感受，表达对生活的体会，使他们意识到学习作文的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。
四、丰富课余生活。
开展兴趣小组活动，从素质的角度丰富了学生的课余生活和课外活动内容，训练了学生的心理素质，激发了学生的上进心和创造性思维。作文尖子的产生，对促进其他学生、其他学科的学习，都有积极作用。他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。作文尖子的产生，对促进其他学生、其他学科的学习，都有积极作用。当然，我们的工作还存在不足，我们期待着我们的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我们将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。
五、兴趣培育初见成效。
经过半个学期的协调，我们的努力可以说是已经逐渐取得回报，而且我们的学生可以自觉地进行写作，而且他们再一次敢于拿起手中的笔，去迎接新的挑战，挑战自我。具体效果表现在以下几个方面：
1、学生写作的积极性提高了
2、学生思考问题的角度多变
3、学生的写作内容丰盛了
4、学生的欣赏程度上升了
当然，活动中还存在着一些问题，如学生的水平不一致，参差不齐，这给老师的指导带来一定的困难。但我一定会努力克服困难，发扬成绩，解决问题，争取把活动开展得更好。
总之，我们有理由信任，如果学生继续坚持下去，他们的作文程度会再上一个台阶，我们也知道自己的工作“任重道远”，我盼望我们师生共同努力，争夺把我们的作品展示给别人看，争夺有更大的提高。
作文兴趣小组活动总结
西邑乡羊邑村完小 2012年1月12日
第18篇：培养兴趣,快乐作文
让 学 生 乐 于 作 文
雁峰区雁城小学蒋妍
三年级又称中年级，是由写一段话向独立成篇的作文过渡的阶段，所以，这一阶段的作文训练就显得极为重要。但现在的学生怕作文，不愿写作文，感到茫无头绪，无话可说。作文课上，抓耳挠腮，苦思冥想，也只是三言两语完事。究其原因，就学生本身而言；年龄小、生活积累少；语言贫乏，没有写作技巧，因而对作文缺乏兴趣。可兴趣又是写作前提，没有兴趣，是根本写不出好文章来的。那么，如何培养三年级小学生的写作兴趣，让学生乐于作文，为以后写作打下坚实的基础呢？我认为可以从以下几方面进行：
一、观察生活，增强写作兴趣。
生活是写作的源泉。只有深入生活，才能熟悉生活、热爱生活。对于学生写作文，如果离开了生活，坐在教室或家里冥思苦想，会使学生感到作文枯燥无味，即使写出文章也会内容空洞，言之无物。长期下去，学生就会失去写作文的兴趣。因此，引导和培养学生写作兴趣，需要经常走出校园，走进生活，到自然界里去观察大自然，体验生活，积累写作素材，才能描绘出丰富多彩的生活。例如，春暖花开的季节，我要学生去观察周围景色的变化，发现春天与别的季节的不同之处。通过观察，使学生开阔了视野，拓宽了思路，丰富了知识，陶冶了情操，当学生写作文的时候，不再是无话可说，无事可写而是有话可写，得心应手。实践证明，体验生活，观察生活，对培养
学生的写作兴趣至关重要。
二、贴近生活，引发写作兴趣。
小学生的直观能力较强，找出他们熟悉的话题，他们会觉得有话可说、想说。因此，我就积极创造条件，从激发感情和情绪入手，对学生进行作文训练。小学语文教材中选了大量写人记事、绘景状物的优秀作品，教学中能使学生陶醉其中，深受感染，好奇心极强的小学生往往会产生跃跃欲试的写作欲望。此时，如能找出与学生生活贴近的话题，随时让他们写出来，这样会产生意想不到的效果。例如教《课间十分钟》一课时，是学生初学观察方法，在这之前，我就有意识地引导学生注意观察铃声响后，师生的表情、动作、神态等。讲完本课后，我让学生以《上课铃声响后》为题，进行作文训练，结果学生文如泉涌，积极性极高，在短短的十几分钟内，大部分学生已经完成，且观察仔细。这样，我有意识的创设情景，找出贴近学生生活的话题，极大的激发了学生的写作兴趣。学生写得入情入景，妙趣横生。再如，训练学生的外貌描写。我让学生以《我的同学》为题，要求写出本班的一位同学，不能出现姓名，而要通过外貌描写，让学生猜出他写的是谁。大家猜对了，证明写成功了，猜不对，说明你写时，没有抓住特征。那节课，学生兴致高涨，每个人都仔细观察了自己的写作目标，琢磨着怎样才能让大家看看他的作文，就知写的是谁，这样就自然而然地教给学生写人物外貌要抓住特征，抓住与众不同的地方来进行。
三、愉快游戏，提高写作兴趣。
教师和学生一起做游戏，在适当时期，启发学生观察、思考、想
象，再口述游戏的内容及个人感受。最后把口述的内容整理成文章。这些游戏本身又为作文提供了素材，又使学生兴趣高涨。如片断练笔中\"老鹰捉小鸡的游戏真好玩\"，围绕这个总起句写一段话。我就采用表演法来激发兴趣，在讲明要求（如老鹰、母鸡、小鸡的神态、动作怎样）后，我带着学生到操场上做这个游戏。学生在紧张、兴奋又快乐的气氛中都领会老鹰、母鸡、小鸡的神态、动作是怎样。这样同学们玩得都很开心，回到教室，再让他们说说游戏的全过程，最后，要学生动手写下来。这样学生在玩中写作兴趣得到了很大提高，结果每个学生写得内容充实，词句生动、丰富、有条理。
四、巧妙迁移，培养写作兴趣。
为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机的运用“迁移”规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。我灵活运用这件事，对学生进行引导：“新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？”孩子们一下子来神儿了，有的推荐书包、有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。在此基础上，教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们一下子沉默了，说不出了，但是，机灵的孩子马上认真的观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很具体，很有条理，因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。在充分说的基础上，再巧妙的引导学生把说
的写下来，一篇《我的学习用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。
作文难，但对于初学者来说，作文更是一片空白，这需要我们教师勤于动脑，善于引导，指导学生在学习过程中逐渐培养写作兴趣。使学生作起文章来轻松、快乐。从而更好地激发了他们写好作文的兴趣，为整个小学阶段的快乐作文教学打下了一个良好的基础。
第19篇：激发兴趣自觉作文
激发兴趣自觉作文
——浅谈作文教学中的一点体会
山城中心小学所在校
王瑞卿
近年来，在语文教学的改革过程中，作文教学的研究，历经沧桑，取得一些可喜成绩。但同预期的目标和培养能说会道，出口成章的新世纪人才的需要相比，还不尽人意。老师的传统教学模式依然是：教师命题——教师指导——学生作文——教师批改。这种教学忽视了逻辑思维训练和口头作文训练，学生被禁锢在这种程式话的单向交流的攀笼中，扼杀了自由表达，无法激起“作文”的兴趣。目前许多学生害怕作文，很多老师苦于改作文，这是作文语文教学的普遍现状。如何改变这一可怕现状？我的认识和做法是：以“解放思想，开放胆量”为起点，以“依据教材，攻克文体”为线索，以“单元训练，养成习惯”为中心，以“肯定成绩，增强信心”为手段，尽量促成学生对作文产生爱写，想写的心态，以达到“激发兴趣自觉作文”的目的。下面是我对改革作文教学的三点看法。
第一、改革作文教学的命题方法。
吕淑湘老先生早就指出：“有的题目出得太死，有的题目
1 出得太活，有的题目出得太深，有的题目出得太浅。”然而这个问题依然存在。怎样避免呢？最佳的方法是将教师命题改为学生自由命题，即使教师偶尔命题，也应该遵循情感原则和选择性原则。
情感原则，就是在命题时捕捉学生的情感火花。现在的学生都怀有一颗好奇心，在使劲探索周围的世界，骚动着不安的情感。老师就要适时从学生的喜怒哀乐捕捉情感的火花来设计命题，为学生创设积极的作文氛围。
选择性原则，就是在命题时尽量把范围放宽些。例如，要想训练学生写书信，命题应是《给××的一封信》。这样学生可有选择的余地，选写他们熟悉的人物和事物，使他们“心有所思情有所感。”同时提高学生作文的兴趣。要知道“兴趣是最好的老师”倘若让学生对作文发生兴趣，从“恨”作文到“爱”作文，那么作文就可谓取得了巨大成功了。
第
二、改革作文教学的指导方法。
指导学生作文的方法恨多，总的来说，无外乎“作前指导”，“作中指导”及“作后指导”。以前大多数老师都是采用作前指导，即命题后，先提示和规定条条框框，再读范文，抄词汇等。像这样，只能使学生要么东施效颦，机械模仿所
2 读范文；要么按框框编一篇与自己毫无相关的谎话敷衍了事，实际上是老师抱着学生学作文。其实此法不可取，最好采用“作前指导”——引导学生自由命题、审题、选材、构思、立意、想象和抒情。如今学生已经开始感受生活，已能在自然界的事物中赋予自己的感情，对自己的审美标准亦有一定的尺度。所以作文指导时，应注意诱发学生的情感，引起情感冲动，写作时着重驱动学生的情感投入，让学生很快进入角色，产生强烈的表达欲，努力写出自己的心声，达到言之有物，以诚为文的境界。
第三、改革作文教学的批改方法。
以往教师评点作文多是写“层次不清”或“中心不明”等模棱两可的话，使学生的作文改与不改一个样。这种方法不好，应该拼弃。我认为最好采用“学生讨论互评，师生共评”的新模式，重在调动学生积极参与评改，在创造性的评改中有所领悟，有所提高。
同时评改学生作文切忌拿所谓的标准来衡量。因为“文如其人”作家如此，学生同样如此。评改作文要根据学生的不同年龄层次和不同个性去评判。
在注意个性的同时，还应注意“上、中、下”的不同档
3 次。只要比上一次作文有所进步，就应该算有成绩的，应加以鼓励，千万不要吝惜分数，分数可以增进他们的自尊心，消除心中的“怕”字。消除了“怕”字，无疑将会有新的突破。
还有，过高的要求学生作文也是不行。要知道学生作文与作家作品不一样。作家的作品是“革命的政治内容与尽可能完美的艺术形式的统一”；而学生作文则是用文字符号表达自己的思想，即“用笔说话”。若信奉严师出高徒的古训，强其所难，那只会导致拔苗助长的结果。
叶圣陶老先生指出批改作文要“其意义不谬语而尚有不完全之处者，不必为之增，字句已通顺而尚欠凝练高古者，不必为之改”。切记“但为词句之修炼，不为情意之增损”文也无疑具有重要的借鉴意义。
创作需要广博的基础和广泛的兴趣，学生作文也是一种创作，所以我们要激发他们的写作兴趣，养成自觉作文的习惯，才能在作文教改中谱写新的篇章。
第20篇：作文兴趣班教案
沙湾小学作文兴趣班
辅导教师：赵荣
第一讲：人物动作细节描写
教学目标：
1、通过学习，能够理解动作细节描写的作用。
2、掌握动作细节描写的基本方法。
3、能够运用动作细节描写刻画人物。
教学重点：
培养动作细节描写的基本能力。 教学过程：
一、动作细节描写的作用
1、表现人物心理的作用
2、刻画人物性格方面的作用
3、表现人物情绪和揭示文章主题的作用.
二、什么叫动作细节描写
动作细节描写，就是对人物细小的动作的描写。
描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，特别是他“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节，即看似无关紧要的“小动作”，以此来凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的，等等，这就是“于细微处见精神”
三、小结：
动作细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、呼之欲出、跃然纸上、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。
四、练习：
写一个片断，要有多处动作细节描写。 要求： ① 要写出人物个性特征。
②适当运用修辞。
③ 要表露思想感情。
④ 要准确使用动词。 注意：写好后，将动作描写的词语圈出来。
沙湾小学作文兴趣班
辅导教师：赵荣
第二讲：学习对话描写
生动形象地表情达意
学习目的：
在于借助、依托语言这个载体，对人物、事件、环境等进行刻画和描写，目的是使读者如见其人、如闻其声、深入其心、身临其境、如睹其物，让读者透过语言信息获得真、善、美的人文精神的陶冶。 学习重难点：
1、分段
2、提示语 学习过程：
一、思考：
1、语言描写有那些作用呢？
2、有那些要求呢
（1）要求个性鲜明，符合人物的身份、年龄、经历、性格 （2）常同神态、动作描写结合使用
二、练兵场
设置情景，让学生进行对话描写的写作训练。
（要符合人物的身份、年龄、性格特征，力求避免冗长的叙述）
1、老师和自己谈心
2、家长的告诫
3、课间交流
4、班会上的发言
5、班门被踢坏了，老师追查时和同学们的对话
沙湾小学作文兴趣班
辅导教师：赵荣
第三讲：景
物
描
写
学习目的：
让学生学会描写景物的方法，学会用所学到的方法描写自己的校园，表达自己的感情。 教学过程：
(一)言之有物（有什么景物、有什么样的景物） ①五觉法
视觉（形状、颜色、数量、静态、动态 (变化)等）
听觉（声音[变化]等）
嗅觉（气味[变化]等）
味觉（味道[变化]等） 触觉（质地、冷暖等） ② 联想法、想象法
练习：你来说说看（任选其一）
1、公园里有许多花。（将这一短句扩展成一个60字以内的片段，要求包括时令、颜色、形状、气味、等要素。
2、鱼儿在水中游动。（将这一短句扩展成一个60字以内的片段，要求包括颜色、数量、动态变化、想象等要素。 (二)言之有情
运用主观色彩浓的词语，运用抒发感情或主观感受的句子 温馨提示：注意保持感情的一致 (三)言之有文采
练习：你来美化它(运用拟人、比喻等修辞描写下面任意一种景物) 琴声悠扬、湖水清清、明月皎洁、谈谈你的收获：
(一)言之有物
(二)言之有情
(三)言之有文采 作业：请你东道主来介绍《我们的校园》 要求扩展后的景物描写：
1、要抒发自己的感情。
2、至少使用一种修辞。
沙湾小学作文兴趣班
辅导教师：赵荣
第四讲：尽情地想
尽情地写
教学目的：培养学生的想像、创新能力。 教学过程：
一、出示一个圆形：从这个圆形，你想到了哪能些东西 （自行车、手表、闹钟、苹果、水池„„）
二、你能通过下列图形来展示你高超的想像力吗？（说说各个东西发生的故事）
三、展开想像的翅膀
生活中：家庭用品、动植物、体育用品、交通公具、办公用品、学习用品 想像中：大自然、宇宙、科学研究„„ 四：习作要求：
1、想像丰富（与众不同，想像合理）
2、内容具体（交代起因、经过、结果）
3、词句优美（用上比喻、排比等修辞）
五、练习：
请根据提供的三个图形（两个圆、一根直线）展开丰富的想像，可以将图形进行任意组合。
1、记实文（生活中的所见所闻）
《关于望远镜的故事》、《家庭演唱会》„„
2、想像文（童话、科幻小说） 《神奇的望远镜》《时空隧道》„„
沙湾小学作文兴趣班
辅导教师：赵荣
第五讲：让心灵说话
——细腻的心理活动描写指导 学习目标：
1、掌握刻画人物心理活动的几种方法；
2、培养细腻地再现人物在特定情景下的心理活动的能力。教学过程：
一、什么叫心理描写：
心理描写指对人物的心理活动加以描写,以表现人物的思想和性格的写作方法。
二、类别：
1、心理活动
2、心理状态
三、要求：
符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。
四、思考：如何进行具体可感的心理描写呢？
可分为两大类：直接描写和间接描写。
直接描写包括：内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等。 间接描写包括：环境烘托、动作语言描写。
五、佳作赏析
六、练习：写一篇有心理描写的习作
七、习作讲评：
要求：１、小组内交流所写片段，以心理描写方法的运用及语言的表达效果为主要标准进行评价。
２、推荐组内最优秀的一篇佳作在全班交流，并由一名组员点评。
沙湾小学作文兴趣班
辅导教师：赵荣
第六讲：爱的细节在屋檐下
——〈感悟亲情〉作文指导课
教学目的：
培养学生能够选择身边所发生的小事，以小见大，捕捉鲜活的细节，表现亲情。 教学过程：
一、理解亲情
亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭； 亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌； 亲情是在父母疲惫时我又手送上的一盏清心的茶；
亲情是
。
二、捕捉细节，体味亲情
出示图片：仔细观察，图片中的人物是怎么做的？其中哪些话，哪些行为让你感动？
提示：亲情是生活中的细节，只要我们细细品味，爱就时时溢满我们的心房。
三、欣赏细节感受亲情：
出示：〈天亮了〉这首歌后面的故事
请同学们仔细阅读材料，看看作者是通过什么方法让我们也为之动容的？
四、写作小技巧：
1、选身边事，抒心中情
2、抓动情点，以小见大
3、鲜活细节，表现人物
五、交流：现在请同学们讲讲自己关于亲情的感人故事。
六、描写细节，表现亲情
让我们赶快拿起笔，记下最感人的一幕吧！
沙湾小学作文兴趣班
辅导教师：赵荣
第七讲：精心打造作文的开头
教学目的：让学生学会运用各种不同的开头，让作文更精彩。 教学过程：
一、如何打造亮丽开篇? 1.引用诗词名句等
开头引用名言警句、谚语俗语、歌曲诗词等，既富含文采，又易于引发读者的共鸣。这是提升作文档次的一种有效手段．
2.巧用修辞
开篇使用修辞方法，以引起读者对所要面对的事物或观点的兴趣，使文章一开始就新颖动人，富有吸引力。同样能使你的文章熠熠生辉．
3.情境对话
以人物对话开篇，牵引读者进入特定情境．这种写法入题较快，有先声夺人之势，或引出故事，或揭示矛盾冲突．能很快抓住读者的眼球，激发阅读欲望．
4.运用题记
题记是指写在题目下面．正文之前的文字．巧用题记开篇，既起到了提纲挈领的作用，又能揭示文章主旨，给人耳目一新的感觉。巧妙拟写题记，能为你树起一道亮丽的风景线，使文章锦上添花．
二、开篇的原则和注意事项
1、开篇的原则： 简洁
生动
优美
三、开篇注意事项：
开篇要为内容和中心服务，是文章的有机组成部分。
四、不可取的开篇
•
1、远离中心；•
2、交待不清；•
3、戴大帽子；•
4、平淡、平庸；•
5、浮泛，似是而非。
五、开篇小练习
请你为作文《为自己鼓劲》写一个开篇
六、课后练习
请你运用今天学习的开篇方法,为中考作文《这就是幸福》写两个不同的开头. 沙湾小学作文兴趣班
辅导教师：赵荣
第八讲:写一个给你留下深刻印象的人
教学目的：
1、培养学生运用所学的动作、语言、心理活动等方法，描写一个人。
2、让学生掌握写人的基本方法。教学过程：
一、提问：生活中哪个人给你留下的印象最深？想一想，这个人为什么会给你留下深刻的印象。
二、写作注意点：
1、要适当地描写人物的外貌
2、要简要地点明你与他的关系
3、要选择一件具体的事例来表现这个人的特点
4、要对这个人的语言、动作、神态和心理活动进行描写
三、评一评：通过修改前和修改后的片段，让学生评一评哪一种好。
四、练习：拿起笔来，把给你留下深刻印象的人写下来。
