推荐第1篇：教学故事
语文作文分层递进教学之感悟
芝罘区姜家小学 于娇
“世界上没有两片完全相同的树叶。”这就意味着世界万物都是有差异的。所以，学生的性格、学习习惯、学习能力、学生的心理、情感等等也都客观存在着差异。在传统的教育中，我们常把“差异”看作是“差距”，总是尽可能地减少学生之间的差异，对不同的个体采用相同的方法进行教学，形成了全班“齐步走”、“一刀切”的局面。在课堂上，也常把一些有思维含量的问题或活动抛给了一些比较好的学生，而一些简单甚至没有思维含量的问题则给了一些学困生、后进生。这样的课堂看似热热闹闹，其实只有一部分学生得到了发展，并没有顾及一些能力较弱学生的发展。有些学生因此对学习丧失信心产生厌学的情绪，阻碍了学生的发展。这些做法显然与素质教育的目标背道而驰。
而差异教学是一种“在班集体教学中立足学生差异，满足学生个别的需要，以促进学生在原有基础上得到充分发展”的教学方式，这种教学方式能更切实地贯彻和落实“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育的核心理念。下面我就自己在作文教学中如何进行“分层递进差异教学”进行如下阐释：
作文差异教学即是根据需要对同一次作文的不同对象采用不同的评价标准灵活地运用教学方法。具体做法如下：
1、激发兴趣、注重积累的差异训练
为了激发写作兴趣、打开写作思路，鼓励学生进行广泛的课外阅读，我特意列好参考书目，并专门备了记录本，让每个学生定期把课外看过的书名、作者、喜欢的人物形象和一句话评语写在上面。每周抽出一节语文课让学生对所看的内容互相介绍和交流。
优秀生：第一阶段要求每周读3篇优秀作文，写3篇读书笔记。每篇两部分，包括摘抄的好词、好句、和心得体会。心得体会可写优美词句赏析，也可以从思想内容上写自己的感悟。第二阶段我要求学生每周至少精读1篇优秀作文，在读之前先自己构思同题作文、写出自己的构思之后加以比较，并写出自己的感情。
差生：第一阶段要求每周读3篇优秀作文，摘抄好词、好句、并记忆背出好词、好句。第二阶段要求每周精读1篇优秀作文，写1篇读书笔记或读后感。
2、因材施教、分类指导的差异训练
由于学生作文素质差异，因此在作文教学中要做到因材施教分类指导。首先，在教学的组织形式上采取分组方法、对不同的组提出不同的要求，采取不同教法。其次，帮助克服学生心中障碍，如有的学生不按要求乱写、甚至不会写望而生畏，除了多鼓励外还要在安排训练时由易到难、由简到繁，让学生尝到成功的喜悦。
优秀生：训练如何围绕中心选材的基础上让学生有创新和突破。如在学生训练“感恩”题材的作文时，引导学生在自己的生活经历中找出那些能表现父母关爱、老师爱护、学生帮助的材料，这样就能是学生自己独有的生活体验，选材自然就新颖了。
差生：训练如何围绕关键动词的基础上进行仿写，如李汉荣的《山中访友》将人与自然和谐相处的题材推向了极致，并且描写大自然的语句、写作手法运用丰富，这样让学生进行模仿，学生就会感到难度下降了，并尝到了成功的喜悦，增加了写作的信心。在这样的帮助下学生大胆练习并逐步在实践中积累写作素材，激发了写作欲望。
3、因材施教、分类评改的差异训练
作文评改主要贯彻因材施教原则，采取横向比较和纵向的评价方法，针对学生的素质区别对待。作文素质比较好的学生，可以进行横向比较评价，比出差距，评出优劣，鼓励竟争。作文素质低的学生用纵向比较评价，自己跟自己比，这一次的作文跟前一次比，也可以比出进步，上升一个等级，树立信心。优秀生以“评”为主，中差生以“改”为主。
作为一名一线教师不仅要承认学生的差异，适应学生的差异，更重要的是要尊重并关注差异，合理照顾和运用差异，把学生的差异作为提高课堂教学效益的新增长点，实施差异教学，以实现“不求人人成功，只要人人发展”的目标。
推荐第2篇：教学故事
我的教学故事
兴趣是最好的老师
贵州省六盘水市六枝特区龙场乡中心小学： 田应琼
俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我是以歌曲导入。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于小生来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作。尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。
对于游戏，孩子们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中，兴趣是最好的老师、“传话筒”、“ 猜一猜”、“ 模仿秀”、“开火车”等游戏都是常做的。我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。
“书本是死的，人是活的”，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。比如说，在四年级的一堂英语课上，我不是急着要学生记单词、学句子，而是把课文中的句子编成一首顺口的儿歌，学生熟悉了这首有节奏的韵律诗，也就学会了课文中的新单词，这样就降低了学习课的难度。可以把一些有趣的活动提前。激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。这样，既激发学生的学习兴趣，也提高了学生的创新意识。为了保持学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。 总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。另外，要保证我在进入课堂之前有一个好的心态，要想一想这节课我要教给学生什么。每堂课后，我要扪心自问这堂课，孩子们学到了什么？“对于老师而言，”每堂课起码要对得起天真可爱的孩子。而不能说你今天心情不好，就随随便便地上课。有时很多小孩确实很调皮，怎么办呢？学着自己去开导自己，何必跟自己过不去呢？有这么一句话，生气是拿别人的错误来惩罚自己。所以课堂中保持一个好心态是很重要的。学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。只要摆好心态，就会发现原来学生们都是那么地可爱，上英语课不再有那么多的烦恼。
我的教学故事
信耐的重量
贵州省六盘水市六枝特区龙场乡中心小学： 江碧
一天早上，刚上课，我进了教室，随手拿起教鞭，我们班课间有学生玩死老鼠，边走边对学生进行教育，说到了米老鼠和鼠疫，学生都显得有点新奇和激动，教室里静悄悄的，我转身回讲台，突然觉得教鞭被什么东西挂住了，回头一看，前排的一个小女孩捂着眼睛，糟了，定伤的不轻，我赶快俯下身子问：“孩子，伤着了吗？”可怜，眼皮被划破了，眼里汪着血。我急出了一身冷汗，边用纸蘸她眼里的血边焦急地说：“出血了，很疼吧，走，老师带你去医院.”小女孩一双眼睛扑闪扑闪的望着我，丝毫没有一点痛苦，没有一丝埋怨，，回答说：“没事，不疼，不用了，再上两节课我就可以回家了。”天哪，她为什么不大哭？他为什么不喊疼？或许那样我会好受一些。一年级的孩子不懂得什么叫安慰，信耐和理解，但她用她纯真的眼神，朴实的话语淋漓尽致的诠释了安慰，信耐和理解的真正含义。后来，我领小女孩去医院，医生说伤得不严重，擦点药，开点药吃就可以了。从医院回来，我给小女孩的父母打电话，告诉他们我不小心使小女孩受伤了，请他们来学校一趟，他们也不问伤势如何，连声说没事。不久，小女孩父母来到学校，看了小女孩的伤势，仍然说没事伤势不轻，哪个孩子不是父母的心头肉？可这对父母却表现得如此宽容„„时间一天天过去了，但闲暇时我脑海里总会浮现出小女孩那血汪汪的眼睛和那纯真的脸„„我感到特别心酸！无心之过也是错呀! 从那以后，我不断地反思，不断地调整自己的教学状态，更加尽心尽力地进行教育教学。因为我深深地感受到了信耐的重量。
我的教学故事
学生成了课堂的主人
贵州省六盘水市六枝特区龙场乡中心小学： 龙从颖 我在教《坐井观天》一课总结全文之后，并没有有立刻结束教学，而是对教学内容进行了一定的拓展。提问学生：青蛙如果听从了小鸟的劝告，真的跳出了井口，会看到什么？会说些什么呢？一石激起千层浪，学生顿时小手林立，争相回答。
A生说：青蛙听了小鸟的话，跳出井口一看，大吃一惊，天真的无边无际，于是惭愧地说：“对不起，小鸟，我错了，原来天真的像你说的那样，大得很哪！”
B生说：青蛙听了小鸟的话，跳出井口一看，无边无际的天空蓝蓝的，飘着朵朵白云，大地上花红柳绿，莺歌燕舞，他惊讶地说：“外面的世界原来这么广阔和美丽，我再也不想回到那阴暗狭小的井底去了。”
C生说：青蛙听了小鸟的话，跳出井口一看，天真的像小鸟说的那样广阔，后悔极了，他不好意思地说：“小鸟，你是对的，我要早出来看看多好呀，我们交个朋友怎么样？”小鸟点点头，他们就成为了好朋友。
„„.孩子们都有自己的感受，都说得挺好的。这时候，D生站起来说：“老师，我的和他们的不一样，可不可以说？”我用目光示意和鼓励他，他说：“青蛙跳出井口之后，看到天地很广阔，就不想再回到井底去了。他来到一个池塘边，在那里找到了许多朋友，生活得很幸福。可是，有一天，来了一群人，提了很多黑色的袋子，把他的朋友们都抓走了，逃过一劫的青蛙只好回到井里，流着眼泪说：外面的世界很大，可是人们对我们不友好，我无法生存。”听了D的发言，同学们把手举得更高了，有的甚至站了起来，离开了座位，有的则和旁边的同学私语起来，我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候，也是引导学生展开想象翅膀的良好机会。接着，便稍稍做了个安静的手势，说：“同学们，青蛙离开井口后还可能发生些什么？请你们有秩序地发表自己的见解。”（学生稍稍安静）
有的说：青蛙来到水田里，为庄稼捉害虫，可是人们使用大量的农药让他生病了，只得重新回到井里；有的说：青蛙和小鸟成为了好朋友，让小鸟驮着他，来到了自然保护区，那里山清水秀，人们爱护动植物，青蛙和小鸟幸福地生活在那里。还有的说：„„，„„（就这样你一言我一语的，下课的铃声响了。）
作为教师，我并没有到此为止，而是趁热打铁，让学生在课后去把自己的想象写下来，写话题目就叫《青蛙跳出井口之后》 以上教学，学生的回答让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。结合现代英语教学的新理念和新思想，我们在教学中要体现了两个方面的新观念：
一、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。
二、重视英语熏陶作用，注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。从井里跳到井口并非难事，而在人的生活中，要克服自身经验的局限性，开阔胸襟和视野，做到胸怀全局，高瞻远瞩，则并非易事，需要作出艰苦的努力。在本教学片段中，教师在注意上述教学内容的价值取向的同时，适当对教学内容进行拓展，尊重学生的独特体验，鼓励学生多向思维，多种表达。我想，学生一定会喜欢你，也一定会学好这门课。
我的教学故事
一个优字，改变了这个学困生的命运
贵州省六盘水市六枝特区龙场乡中心小学： 龙从颖
尊重个体差异，实施因人施评，个体的发展具有独特性和不均衡性，作为教师应该通过给予每个孩子积极的评价，帮助孩子正确认识自己，帮助他们悦纳自己，拥有信心。去年我接了四年级一个班，班里有个孩子叫朱维维，据了解，这孩子父母离异，母亲长年外出打工，她从小与外祖父一起生活。由于外祖父年迈，对她的管教有所欠缺，她也养成了许多不良习惯，学习纪律性不强，从一年级开始语文、数学就没及格过，不仅他的母亲、外祖父对他有所失望，就连她自己也对学习失去了信心。知道了这情况以后，我一方面与她的家长取得联系，请家长一同配合，一方面对她在学习过程的不同阶段给予不同方式与标准的评价。每天，只要他她不违反学校纪律，按时上学，她可以得一个“优”。当天的作业中只对做正确的题目打钩，所有错题，课后我帮她一一讲解，重新订正后再评分，当她第一次得“优”时，她瞪大眼睛望着我，无法相信这是真的，我摸摸她的头，告诉她：“没有人天生就是违反纪律、学习不行的，遵守纪律、学习好，你也会做得到，这就是你付出努力的回报，坚持下去，老师相信你能行！”第一周，朱维维同学还有违反纪律的现象，再过了几个星期，她已把绝大部分的陋习改了，学习也认真了。她的各科成绩也从开学初的二三十分提高到六十多分了，她能集中精神去学习了。我也没想到，一个优字，改变了这个学困生的命运，一个肯定，使孩子看到了希望。他学得自觉了、努力了、开朗了„„不同的评价标准使他获得了信心这第一个台阶，她是踏着肯定、赞赏的阶梯一步一步地迈向成功的。
我的教学故事
巧妙的批评，画龙点睛
贵州省六盘水市六枝特区龙场乡中心小学： 李华琼
巧妙的批评，画龙点睛，既教育了犯错误的学生，机智地把学生的注意力再次转移到课堂教学上来，又反映了教师深厚的师德修养，树立了教师在学生心目中的威信。我校有的老师的摩托车比较新颖或带有报警器。今天早晨，我碰到这样一件事：一个学生对着一辆新车踢了一脚，报警器骤然响起。在调查中知道是五年级三班的一位同学，因为他是从外地转入我校的学生，对新环境、新事物感到好奇，但又害怕别人说他是个不遵守纪律的学生，就没主动承认。面对此情景，我把他叫到了办公室。巧妙地采取了了解、尊重、关心和爱护有问题行为学生的策略。没有严厉地批评他，而是耐心地对他说：“你对这个东西很好奇，这没有错，但是处理的方法不正确。如果换了它是你，别人都对你很好奇，都过来踢你一脚，你有什么感受呢？„„”这位学生在我的教育下，慢慢地抬起了头，嗫嚅着嘴唇低向我承认了自己的不对，并保证以后不再犯此类 错误。严厉的批评，会导致小学生的幼小的心灵受到伤害。变得自卑、离群甚至受到了同学的歧视，变得孤独起来。批评可以说是一门艺术。面对有问题行为的学生，不是突如其来的，它常常有一个由潜伏到显现征兆期，只要我们及时发现并善于抓住这些征象，配之以适当的批评教育，就能起到防微杜渐、事半功倍的效果。总之，教师要努力掌握批评的艺术，善于根据学生的年龄特点、心理特点以及时代特点，创造性地运用批评这一教育手段，使学生们健康的成长。
推荐第3篇：教学故事
作为小学语文教师，有时候学生们向我们提出一个难题，而我们一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。 记得一次，我在给我们班上语文课的时候，离下课还有两分钟时，一位女同学站起来问我：“于老师，你知道椰子是怎么传播种子的吗？”我一下子被她的问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，因为我们这儿是北方根本没有这种树，平时我也没有过多的去关注这类事，但是处于老师的虚荣心，又迫使我小声对她说：“现在我很忙，以后再说吧。”这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我，匆匆离开教室。过了几天，我早就把这件事忘了，但是这位女同学却没有忘记，她再一次来到我的面前问起了这个问题，我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉她：“椰子是通过海洋来传播种子的。”那位女同学吃惊了，睁着大大的，渴求知识的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问。我看出了她的心思，就接着说：“因为椰子是生长在海边的，它还有厚厚的外壳，等它长成熟以后，便掉在了大海里，随着海洋漂荡，在海水的浸泡下，外壳脱落，来到新的海边时，种子便在那里生根，发芽，最后又长成了椰子树。”听了我的解释她非常满意，有一种说不出的成就感。临走时，她微笑的对我说：“谢谢你，于老师。” 通过这件事，让我意识到无论是在课堂内外，学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常不过的事，我们应该保持冷静，平稳的心态，及时去解决问题，不能遏制学生的求知欲。
信手拈来皆成文
这一天早晨，第一节下课后，我信步走出教室，突然发现教室门口地上躺着一片枯黄的花叶。随手捡起，正准备丢进垃圾桶，第六感官告诉我：“别，这片叶子就这么简单吗？”，细细思量，确实有其独特的思想内涵，于是，我把它留了下来，心里有了主意。
第三节上课了，我把同学们带到了多媒体教室。当我出示这片枯黄的叶子时，一位女同学问：“陈老师，你是捡的还是摘的？”“捡的！”我把刚才的一幕向大家重述了一遍。同学们好奇地观察着实物投影仪展示在大展幕上的这片叶子。我分明看到，生活中常见的现象此时正叩击着同学们的心房，一种“生命自然”的情感和孩子的心一起跳动着。我适时地提示：“可以从颜色、形状及叶子的成长变化过程去感受，写一句话也行，想想你最想对叶子说什么？”尽管有两三位同学觉得不知从何说起，可大多数孩子已认真地写起来。
8分钟很快过去了，我在巡视中也发现了几多精彩，随即，我指名、展示。令人欣喜的是，精美的、富有诗意的语言可谓异彩纷呈。请看李集佳的“感谢死神吧！你的绿已被刻在春风里，带进了心的海洋。你的黄也将成为又一道亮丽的风景线。”张晓婷的“黄，也许不是你意愿/绿，才是你的本质”，方亮同学的“你飘到哪里，/哪里就姹紫嫣红；/你走到哪里，/哪里就绚丽多彩。/不要为短暂感到婉惜，/只要你勇于展示个性/展示风采，/你永远都是最美的。”陈坚同学的“黄叶，你好！/您黄了身体，却不会灰了那快乐的时光。/希望你来世再绿，更加丰富昔日的辉煌。”（学生把形容词“丰富”作动词用了），孩子们那些“枯黄是美的另一种表现。”“枯黄也意味着生命的永恒。”“别伤心，露水依偎过你的身躯，彩蝶曾迷恋你的脸庞。”王萍萍同学的“因为这份灿烂，你的寂寞旅行才变得温馨、浪漫。”
都是诗才横溢„„
紧接着，我变魔术般地拿出了一幅从《泉州晚报》剪下来的照片，那是一个开发区76岁的老大爷在化工工业园的填地现场拍摄的脸部特写，照片中老大爷说：“把这么好的田给毁了，可惜呀。”画面背景是一片黄土，老人身后唯有两棵只留光秃秃主干的树。屏幕上的老人形象十分显明，呼之欲出。我先让孩子们观察老人，问他们最关注的是老的哪个部位。学生众说纷纭，于是，我马上请同学动笔，这时候学生的状态胜于课始，欣慰的是，好文章出现了（当然不是当堂写的，时间来不及）。方亮同学的“你/饱经风霜的脸庞，/写满了岁月的沧桑。”陈伟东诗兴大发“憔悴枝下多无奈，老者方知难已来。”蔡丹丹同学的“哭吧，尽情地哭吧，让晶莹的泪水为你的心灵洗礼！拿出勇气来，凭你的精神，你的牵挂。把心中燃烧的火握在你希望之手”（改成“长满老茧的手”），张强同学更是感慨：“有人说，钱是万能的。钱可以弥补经济上的损失，但能愈合爱田人心中的创伤吗？”庄洋洋同学真的是“洋洋洒洒”地写下：“荒田枯树印在你的心里，无助的心情书写在脸上。迷茫的眼睛射出的是无奈，掉落的牙齿挤出的是真理，粗糙的皱纹袒露的是惋惜。历史见证你的苍桑，岁月中留下的是执著与反抗”（老师把“辛苦的足迹”改了）。
我高兴地读懂杨志权同学“人生无奈，半点不由人。收拾你的伤悲，抬头向太阳，自己再找一片田地吧！”的积极态度。当然，也有个别同学文章较低调，如王萍萍同学“你白发苍苍/你神情忧郁/你无助的目光/倾诉着大地的哀鸣/你深陷的皱纹/记载着世态的悲凉。”但我们不难看出孩子心中与“老人”一样的不平，一样的愤慨。
是的，生活化的作文教学不是老师精心“备”出来，而是进行于我们的日常生活之中的，它绝不是一板一眼“正儿八经”的作文指导。
小学语文教学故事
今天我看到了一个小故事,很有同感,所以就很想把这个故事转述给大家.一个原本卖鱼的人很想成为诗人,写了很多诗,他去找一个很有名气的诗人向他请教,拿了一大叠诗稿给他看,这位诗人用了一个多小时很快看完,对这个人说:\"你还是去卖鱼吧,写诗你没什么感觉.\"他听后大喜过望,\"我就知道自己不是这块料,可是每次去出版社他们退给我诗稿,总对我说回去继续努力!我老早就想听你这句话了,只有你对我最真诚.谢谢你!\"不知道老师们听过有没有受到启发?我在自己的笔记本里写下:\"赏识不是万能的!\"无原则的赏识有可能会误人子弟。就像故事中的卖鱼人，也许他选择把卖鱼生意经营好，做强做大，更能实现自己的人生价值！而他听了那些赏识、鼓励的话却浪费了很多宝贵的时间。 回过头再想想我们的教育有时真是会走极端，小组合作大家都小组合作，大家说小组合作效果不好，就都不用；探究学习风流行时，大家都去自主探索，不论年段和实际情况„„ 自从出现“赏识教育”，课堂里老师都是表扬，很少纠偏，好像你一指出学生的缺点、错误，你就没有赏识他，没有平等对待学生，蹲得不够“低”，你的课堂就是传统的，你没有转变教学思想，太落伍了！
我想我们还真的得反思自己：看问题是否客观？是否辩证？是否简单化了？事物都有两面性，没有哪一种教育方式是万能的，有利就有弊！有时候我们还真得向我们的老祖宗学习，走“中正”之道，不偏不倚、客观理性！教无定法，只要是合适的，有效的都是好方法。不是流行的就是最好.
小学语文教学故事
“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻地表现自己的个性，才会使这世界如此精彩。”是的有个性的人，无疑是有人格魅力的。一直以来我对这句话很是赞同，我也自认为在教育孩子时让他们能发挥自己的个性这方面是表现得很突出的。可在一次语文课堂上，却发现原来自己的教学思维仍然是那么的循规蹈矩。
要点一：选取课例：课例的教学内容或选课原因；课前预想的效果
在教学《孔子拜师》一课时。我想通过学生的阅读找出课文中重点句，重点词语来学习体会课文的思想内容。例如在第一段我指导学生抓住“远近闻名、不够渊博”来体会孔子谦虚好学，精益求精的精神，第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、终于”等词句指导学生体会，孔子的为求学不怕吃苦的精神。在说到孔子为求学步行几个月才到达目的地时，很多学生不由自主地发出了赞叹的声音，大家都被孔子这种吃苦耐劳的精神所打动。抓住这个契机，我对孔子这种高尚的求学精神加以了渲染总结，引起孩子们情感的共鸣。我想此时孩子们的情感已经被激发，这时候指导他们朗读这一段一定会收到很好的效果。
要点二：按这种教学设计实施教学而出现的问题：课上实施过程描述，记录结果。
正当我准备让大家好好品读孔子的为求学不怕吃苦的精神时，我突然听到前排的一个学生在小声嘀咕着：“我觉得他这样做不好”。听到这种评论我震惊了一下：他怎么会有这样的想法？他是不是故意捣乱。我走到这位同学身边，轻声地问他：“能把你刚才的话再说一遍吗？”这位同学平时胆子比较小，他可能觉得自己说错话了，望着我不敢开口。我当时也以为他是随口说说，又怕耽误课堂上的时间，就没有继续追问下去。原本认为这是在课堂上出现的极平常的事情，所以一直也没有放在心上。没想到第二天我在批改作业时，他的一则日记引起了我的注意。他在日记中写道：今天我们上了《孔子拜师》这一课，课文里说孔子为了求学风餐露宿、日夜兼程，用了几个月步行找到老子，老师说我们要学习他这种艰苦学习的精神，可我觉得，孔子为什么要步行浪费那么多的时间，他这么好学，完全可以坐马车快点找到老师，这样争取了时间，不是可以学得更多吗？何等独特的见解啊！
要点三：反思与改进 我陷入了深思中，虽然这不是我心里，也不是课文中所要得出了答案，但这样的一种认识也正是值得我们去学习的啊。这也不正好暴露了我在教育上存在的漏洞吗？只重视书本上知识内涵的教育，而忽略了对其他思想方面的培养。如果当时在课堂上能赋予这个孩子自由表达的机会，也许能开发孩子们更多的思维潜能。别看孩子们小，其实他们的感情比大人还敏感，还丰富。是的在教育教学中我们应该融入童心，聆听童声。挖掘他们心灵深处最真实的东西，这才是教育的实质。
就这件日记小**，也让我想起无意中看到的一则教育故事：一位老师提问：“冰雪融化是什么？”学生答：“是春天。”老师摇摇头。于是学生的脸上一片茫然。原来老师要的答案是“水”！也许这只是一堂自然常识课，如果是语文课，这个答案实在是很有灵性极富创意的，而且答案不可以更加丰富多彩——冰雪融化是细雨霏霏，是嫩柳鹅黄，是桃红李白，是燕语呢喃„„面对这样的答案，语文老师是应该热情赞赏的。
要点四：感悟：研修过程的收获，教学思想的改变。
从这两个故事中让我更深的感受到，阅读本是一桩十分个性化的事情，离开个性体验就无所谓真正意义上的阅读。因此，阅读教学如果缺失了学生的情感与思维，以老师的体验代替学生的体验，文学的再创空间就会消失殆尽，文字的感染力量就会荡然无存，语文的诗意就会完全失落。所以语文教师要努力把学生引入作品创设的情境，让他们通过自己的品尝体味获得直接真切的感受，为自己构建一个通向理解的平台。
只有消融了教师本身观念上的冰雪，帮助学生在阅读过程中发散求活，变角求新，探幽求奇，创新求异。这样学生才会有与从不同的体验，有自出机抒的发现，有独树一帜的见解。阅读教学才会春意盎然，诗意葱茏，生机蓬勃。
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在课堂教学中,教师要善于倾听,通过捕捉学生的信息、处理信息来提高自己的教育智慧。对于课堂教学过程中出现的一些新思想、新问题,教师要运用自己的教育机智,信手拈来、水到渠成、为我所用,随时调整自己的教学,这是动态生成的课堂教学的重要条件。在整理了自己的教学设计后,我发现自己常常会拿一些小故事来为教学的动态生成“推波助澜”。因为我相信,让故事来说话,一定能把话说进学生们的心中去。这些小故事有些是我预设的,有些是思维碰撞后产生的,还有的是及时捕捉到的,在此整理几个例子,与大家交流。[案例一]抓住机会,不论大小《争论的故事》这则寓言告诉我们不管做什么,关键是要先做起来。其中的道理,文本借发表观点的同学口中说出。这个道理学生们都会说,但是否内化为自己的经验,他们是否真正认识到时机是不容错过的呢?于是,我在教学接近尾声的时候讲了《夜莺与鹞子》的故事:夜莺站在一棵大树上,像往常一样歌唱着。饥饿的鹞子看见它后,便猛飞过去将它抓住。夜莺临死时,请求鹞饶了它,说它难以充满鹞的肚子,如要彻底解决饥饿,应当去抓捕更大的鸟。学生们听得入神,我的问题也随之抛了出去:“同学们,如果你是那......(本文共计2页) [继续阅读本文]
教育教学故事
发布者:梅丽松发布日期:2011-06-05 17:48:42.0
实施课程改革以来，教师的教学方法手段发生了很大的变化，应该说我们的课堂比以往活了新了，学习兴趣浓了。但是却出现了一个新的问题：活而不实，学生在学习中得到的“实惠”少了。分析其原因，即教师对教材本身的深入钻研不够，出现了舍本逐末的现象。因此，我们还是应该把主要精力用在吃透教材钻研教材上，这是教学的硬功，更是教学成功的源头根基。吃透教材要力求做到懂、透、化。
一篇课文既有字面的意思，又有字后的意思。备课时，既要读懂字面的意思，更要读懂字后的意思。字面的意思一般包括课文的潜词造句、自然段落、叙述顺序、主要内容、表达方法等，字后的意思一般包括词句含义、中心思想等作者想说而没有直接说出来的。备课，应着力理解字后的意思、字后的故事、字后的秘密，这需要潜心钻研琢磨。为此，可以采取以下几种思维想象的方法：
（1）品评词句：即抓住关键词句分析。如《穷人》一课中写渔夫“我们总能熬过去的”话，一个“熬”字的后面让我们感受到渔夫善良的品质、顽强的性格和对妻子的理解支持。
（2）还原想象：即将语言文字描写还原、想象到它所描写的那人那景那物那情等，仿佛浮现在眼前。这样备课，能深入到语言文字内里，走进课文描绘的情境之中，与文中的人、物、景进行直接对话、心灵碰撞。
（3）填补空白：语言文字本身为我们描绘了一幅幅形象、生动、鲜活的画面、情境，有待读者还原。还有一种情形，即作者没有直接描述，需要读者由此而产生想象，去“扩充”。这种没有描述的“空白”也需要读者去还原、想象，一旦走进去就会感受体会到作者的心声。如《两只鸟蛋》一课，第一节写“我”取走了两只鸟蛋，但没有写鸟蛋丢失后，鸟妈妈“焦急不安”的情形，这就是展开想象还原的空间。可以想象当鸟妈妈找不到鸟蛋后，心情怎样？它会说些什么？第二节写“我”听了妈妈的劝告，将鸟蛋送回到鸟窝里，还可以想象：当鸟妈妈看到鸟蛋回来了，心情怎样，它又会怎样说？怎样做？
（4）换位思考：即将自己假设为文中的某一人物，站在她的角度去想去说。如，如果我是某某人，我会怎么说怎么做，进行这样的假设思考可以拉近与作者的距离，加深情感体验产生共鸣。
（5）转换方式：即将课文中有关的动作语言心理场景等描写转换为另一种方式来思考。如《丰碑》一课中有一句话“将军向那位与云中山划为一体的军需处长敬了一个军礼”，这是一句动作描写，我们在备课思考的时候，可以把这句话转换为语言描写：将军想通过这个敬礼告诉军需处长什么？他会说些什么？进行这样的转换，能深入到将军的内心，深刻的理解课文的思想内涵。
（6）联想拓展：吃透教材除了深入钻研教材本身以外，还需要有教材联系联想到相关的生活体验或相关作品，以一篇课文为轴心，拓展开来，这也有助于更好地把握教材。如学习《泊船瓜州》这首诗，就可以联想到《九月九日忆山东兄弟》等思乡诗，将《泊船瓜州》与这类思乡诗放在一起进行比较，去发现它们的异同，这无疑会加深对《泊船瓜州》以及这类诗的体会。
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教学故事：学会改变自己 ，其实孩子只需一点点
俗话说“无赖不成班”有个性才会有挑战，说不定我们班里的一些问题孩子就是未来的总统，未来的科学家不是吗？像爱迪生、奥巴马、贝多芬等世界名人，他们小时候在成人的眼里都是问题学生。再比如著名教育故事《汤普森夫人的故事》里所描写的“泰迪”不正是我们需要改变自己的最好例子吗。我园大班有这样一个所谓的“问题”孩子：平时上课从来不坐，爱在教室转来转去，对学习游戏一点也不感兴趣，更不喜欢循规蹈矩地呆在教室里,老师也费尽心思想他融入集体学习，他好像没耳朵，干脆随他去。本来大班他转走了，可没想到又回来了，唉，老师叹道“宝贝”一个！一句话：活动室呆不住，老师一转身，他就没了踪影，干嘛去了？——户外找蜗牛!说真的，对于这种问题学生我很喜欢去研究。于是我找他聊天开始和他做朋友，问问他最近的表现怎样，时不时从操场某个角落把他“逮”回来。没有想到突然有一天，他蹦到我办公室说：园长妈妈，你这些天哪里去了，我找你找的好辛苦呀。听了这话，不管是哪位老师你此时的心情如何？可想而知，这时我都会蹲下来摸着他的头，把自己出差忙于事务讲给他听，也询问了他的情况，给了他点小礼物（这是每次他找我的最终目的，因为我都有小礼物，哪怕是一颗糖果、一块饼干、一件折纸作品）。
幼儿园里他也是最出名的，每次我不在园，老师们都会开玩笑地说：利伟哥又在到处找园长妈妈，嘴上还不停地念叨，园长妈妈躲哪里去了呢？有意思吧，毕业前夕，他母亲带着他来到我办公室，他却生生地递给我一样礼物，你们猜是什么——钢笔！他母亲说:利伟经常在家念叨，说园长妈妈要写好多字，送她笔最合适。此刻的我心里充满了幸福，这就是我们眼里的“问题”学生！从老师那里也了解到，自从和他交朋友后，他变了，因为老师的一句话最管用：你不听话见不到园长妈妈了。
老师们，这不就是我们的教育吗？也正需要我们牵着“蜗牛”去散步的小主人翁。我想说只要我们改变自己，小“蜗牛”会变得，因为孩子只需一点点，你们说对吗？
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我的语文教学故事
上课，我刚踏进教室就有学生一窝蜂地向我涌来并迫不及待地对我说：“老师，又被扣分了，他今天又迟到。”说完，这些学生仍是一脸的气愤。听到这个消息，我心中又充满了无尽的无奈。可还是尽量温和地询问：“今天，你怎么又迟到了？”她高高地抬着头，脸有一点儿红，眨巴着眼睛对我说：“我忘了时间。”果然不出我所料，仍然是老问题，仍然是老回答，仍然是老态度，我们班的绝大多数扣分单都是拜她所赐，我没少教育过她，也没少和他的家长联系，可丝毫不见成效，她仍然是让我最头疼的学生，仍然是他爸爸妈妈的乖女儿。她的问题一直缠绕着我的思绪，这样下去可不行啊，先不她一个人学不好，单单影响我们班级的班风这一点来说，我再也不能姑息养奸了，我决定要再找寻突破口，帮助她改正态度。 上语文课时，我发现她总是习惯地趴在桌上，手中一直在摸索着什么东西，这样很自然的就不能集中精力听课，她的行为让我想到他那可怜的学习成绩，一直在及格线上波动，但是，只要我提醒她：“你应该挺起胸膛来认真听讲。”她也会回答出一两个像样的问题，虽然只是那么一刹那，这一点让我知道了她并不笨，她能学好。对，我发现了新的突破点，那就是我要让她一直挺起胸膛，认真听讲，首先养成良好的学习习惯，然后才能提高学习成绩，学习成绩提高了自然对学习有了兴趣，这样就形成良性循环，她的成绩一定会逐步提高的。晚上，我早已按捺不住心中的喜悦，急于要实施计划了。第一步，我给她的家长打电话，我早已深知他们特别溺爱她，我多次建议让他们对她的学习多关注一些，从而使他养成良好的学习习惯。他们都不肯对女儿进行一些劝阻，反而更加纵容。所以，这次我决定和他们进行迂回战术，我告诉他们为了她的形象问题，使她长得更加笔直，向他们提议给她买个背背佳。因为他们特别疼爱女儿，他们也怕身体长弯了，第二天就买了一个背背佳。当天，王利穿着背背佳来上学了，我的第二步就该猛烈地开展了，刚上课，我就表扬她：“同学们，快看，她今天真精神，站得直，坐的正，腰杆挺得真直啊！”我带着满怀期待的目光对她接下去说：“我希望你能在课堂上认真听讲，积极踊跃地回答问题，争取能给自己加分。”我在班上开辟了“纪律行为”板块，根据课堂上的表现进行加分、减分。她听了，重重地点了点头。果然，在她刚穿上背背佳的兴头上，我又借机表扬了他，整堂课上他都很活跃，还积极地回答了两个问题，我趁机表扬她有进步并给她加了2分。她为自己第一次因为上课表现好加了2分，她兴奋啊，眼睛里迸射出喜悦的光芒。在课间，我惊喜地发现，她拿着书本去向同学虚心请教了，我看到她对学习有了兴趣，我的心高兴的像花儿一样。紧接着我的第三步开始了，在批改第三单元考试卷时，我把她的作文少扣了三分，这样她就有了良的好成绩，当发到考试卷时，她特别兴奋，还一个劲的问同学，她那里为什么错了，应该是怎样的呢？要求同学给她讲解。从她课上和课间的表现都可以看出，她在努力改变自己，她想成为一名经常受到老师表扬的好学生。我读出了他的心思，就在全班同学面前表扬她，进步的速度真快，从合格线上一下子就进入到了良好的行列。她不但学习成绩提高了，而且对学习也有了兴趣，她对我瞪着笑眯眯的眼睛，我从她的眼睛里看到了要坚持的信心。当天晚上，我怀着无比喜悦的心情给她的家长打去电话，告诉他们这件事情的原委，并且希望他们一定要配合我一起鼓励她，让她勇追直上，千万不要松气，不要骄傲。
由“趴”到“直”让我看到了神奇的效果，我也要坚持不懈地帮助她实现良性循环，成绩逐步提高。我感受到了老师的工作就像一门艺术，要懂得心理教育，有时候真觉得跟学生一起好像在斗智斗勇一样。我们要教会学生如何接受，如何学习，如何做人，其实，学生也教会我们如何宽容，如何处事。我将遵循“千学万学学做真人，千教万教教人求真。”的教学原则一直努力下去
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教学故事
花儿总有盛开的时候
王会莉
一年四季，春天桃花盛开；夏天荷花绽放，秋天桂花飘香，冬天梅花傲雪。许多植物花开花谢，各有花期，装点着人们的生活。而有些植物想要见它吐蕊开花，则需要造化，昙花一现，铁树开花正是如此。植物都有花期，早开晚开，早晚要开。“十年树木，百年树人”，植物如此，人亦如此，只要是人才，早晚会开窍，无非需要我们的智慧和耐心。
小龙是我已经带了两年的一个学生。刚入校的时候，比较顽皮，爱搞恶作剧，学习懒惰，卫生习惯不好。常有学生向我反映，他随地吐痰把周围弄得脏兮兮的，把鼻涕糊在桌凳上，用棍子挑着往别人身上扔，令人恶心极了；英语老师向我反映，他不学英语，不爱张嘴读书，更不愿意下功夫背诵记忆相关的知识点。为此作为班主任，我旁骛则殆多次找他谈心，批评甚至动了手，最后连见了两次家长。可是他似乎依然故我，改变甚少。虽然我恨铁不成钢，看到一个聪明的学生，如此糊涂不上进心有不甘，但是无计可施。我只好抱着车到山前必有路船到桥头自然直的想法静观其变。表面对他不闻不问，暗地里对他的一举一动细细观察。
七年级上学期他的成绩几乎是名落孙山，一塌糊涂。懒惰固执让他付出了沉重的代价。唯一的收获就是他对历史产生了浓厚的兴趣，每次考试几乎都是名列前茅，屡次受到历史老师的肯定和赞扬。他自信自己的历史水平天下无双，常常张口闭口我华夏神州，五千年灿烂文化，泱泱大国，作为炎黄子孙，文武兼修，要做东方醒狮，绝不做东亚病夫。爱和别人讲历史故事，常常眉飞色舞，大摆龙门阵。我和老师们常常对他说，小龙，历史课学这么好，要是其他科也这么好该多好啊。他总是淡淡一笑。每周安排学生写日记，一开始他的日记应付的成分很多，但渐渐地，我发现他的日记越来越内容丰富，绘声绘色了。周末假日里他爱呼朋引伴去远足，去野炊，并把这些奇特而新鲜的经历写进自己的日记。有好几次我情不自禁的把这些精彩的内容读给大家听，告诉大家日记该怎么写。突然间大家惊喜的发现以前那个懒惰邋遢有些让人讨厌的家伙，竟然有语言表达方面的天赋，文笔清新流畅，遣词造句，修辞表达十分不错。最让人刮目相看的是今年作文大赛《给自己的一封信》他把自己的优点，缺点，抱负，一一娓娓动听的写出来，一气呵成，文采斐然，令人拍案叫绝。我把它稍加修改投到丹江信息网和十堰信息网连投连中，点击率直线上升。我把这篇文章张贴在教室里当作范文展览，学生纷纷驻足观看赞叹不绝。一次意外的成功使他受到了极大的鼓舞，他像一株蔫了的小苗得到雨露的滋润，重新精神抖擞，重新焕发生机和活力，课堂上眼神明亮，注意力集中，明显和以前判如两人。
他经常在日记中吹嘘自己武功盖世，轻功了得，剑术高超，看得出他是一个狂热武术爱好者。有好几次他喊仨朋俩友到学校后山练功夫，晚自习迟到，理由让人啼笑皆非。该如何是好？一味训斥禁止不是办法。机会终于来了，今年春天学校举行英雄少年武术操比赛，他虽然不是体育委员但我让他当领队。他学的格外卖力一招一式，腿法掌法，有模有样。比赛那天只见他神情专注，眼随手动，拳脚生风，动作刚劲有力，仿佛他自己真是武林高手，在与人华山论剑。他的精彩表现赢得了评委们赞许的目光。
两次成功的表现，对小龙的触动很大，他在日记中写道，自己是一个了不起的人现在应该学好文化课将来才能做大事。以后大家都说小龙变了，他变得懂事沉稳好学了。尤其值得一提的是这学期期中考试他的成绩突飞猛进，一下子整整提高了整整二十名，从倒数到正数，连他自己都觉得有些吃惊。
学生的成长进步需要他们自己内心的触动和成功的体验，需要老师发现他们的优点和长处并为他们搭建一个能让他们展示才华的舞台和机会。学生其实太渴望成功他们需要用成功来证明自己。一次成功，一次肯定和赞许也许会带来学生根本的转变。学生的成长需要老师的耐心和智慧，请记住是花儿都有盛开的时候。
教学故事
花儿总有盛开的时候
姓名：王会莉
单位：刘集二中时间：2014年5月
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杨厚琴
从古至今，不少文人志士用诗歌文赋来赞美老师，有人说，落红不是无情物，化做春泥更护花，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，对老师奉献的赞美。
而老师在平凡的岗位上，教师应该是一为精彩的演说家，在你的三尺讲台，把你孩子的期望，对未来的憧憬，演说着每一位伟人，成功人士的故事了解其后的身后故事。演说着每一个原理和真相。
在我的几年工作经验来考，其实我觉得老师应是情感专家，每一天，我都要从每个孩子的表情去了解他生活的情况，回答时，他的肯给与不肯定的眼神，回答时声音的大小，你都会发现这孩子一定又发生了什么事？
我班的一个男孩子，平时学习态度端正，做事认真，和同学相处甚好，可是有一天，我发现上课时他总是很努力的去听，而且停得很认真，但是当我在巡视学生练习时，我早上发现他的都是错误的，课后我接着布置练习，第二天我检查练习的时候，发现他又写得满满的子篇，可是一看方式方法还是不对，而且在我的指导里，居然流下了眼泪，我知道，孩子的哭泣不是来源于不会做得几道题里，而是小小的心灵受到了撞击，而还一味的想要做好自己。
因为父亲常年在外，做得也不是合法生意，父亲在服刑期间，妈妈为了家里的生活，一念之下把家里剩下的毒品散了出去，果不其然，毒品危害自己，危害他人，迫害家庭，妈妈也被警察带走了。因为学生贫困的补助问题，我个家里打了很多次电话，依然无法接通，后来我才得知孩子家里的一切。
我到孩子家里的时候，家里就只剩下两个孩子在家，油盐都靠奶奶来解决，我觉得孩子更加不敢看我了，仿佛是觉得父母的事老师会不会看不起我？那种眼神，让人看了心疼，我和他说了很多话，不断地从侧面去鼓励他，其实孩子就应该是孩子的天性，活泼开朗，好动才是，而他却小小年纪就开始伪装自己，苦了自己……多让人心疼的孩子。
其实，只要你认真读每一孩子心，你会发现不同的孩子有不同的故事，而我们更应该把孩子的人生故事引向幸福的一端。
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肖丽
作为一名平凡的教师，在平凡的教学生涯中，有很多的感悟，像教材量大啦，学生难教啦等。的确，这些事实，我们不得不去面对，不得不与时俱进。通过自己的摸索及向他人的借鉴，我总结了一些教学经验。
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首先，要用微笑面对学生，上课时我总是把微笑挂在脸上，尊重学生的个性及差异，以此消除学生的紧张心理，肯定他们的进步，营造宽松和谐的学习氛围。其次，课堂尽量多说英语，用英语组织教学，培养他们的语感。在教学中我采用多样化教学，就是把小故事，歌曲，笑话，比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每节英语课真正地活起来。
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??? 学高为师，身正为范，作为一名英语老师，我相信只有完全了解学生，在教学中努力为学生提供展示自我的平台，才能进一步激起他们学习英语的信心和热情！今后我将不断努力,进一步提高自己的教学水平。 我相信， 在今后的教学生涯中，会做得更好！?
情境教学是在教学中充分利用形象，创设具体的生动的场景，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。在英语教学中，通过游戏创设情境，激发学生学习英语的兴趣。创设愉悦的对话情境，调动学生学习英语的积极性。创设愉悦的对话情境，调动学生学习英语的积极性。
平等开放的师生关系有利于贯彻以学生为中心的思想，有利于发挥学生的主体性。课堂上，老师与学生之间的关系是创造语言情景的关键，它决定整个课堂的交际氛围。教师用什么样的态度对待学生，直接影响学生对教学过程的参与。建立平等融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张情绪，交际了也就更活跃，否则，以学生为中心也只能是奢谈。在实际教学中，初学英语的学生往往希望得到教师的肯定，又都能极大地调动学生学习英语的积极性，使他们树立起学好英语的信心，进一步向所期望的目标积极努力，并将老师的殷切期望和热情鼓励内化为自爱、自尊、自信。
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新标准英语教研资料
故事教学 优化英语课堂
讲故事是小学英语教学中的重要方法，新课标要求学生能在老师的帮助下听懂、讲述和表演小故事或童话剧。它能培养学生持久的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中感受英语，掌握英语。通过让学生听故事、理解故事，可以培养学生的听力、理解力；通过让学生讲述故事，可以使学生的语言运用能力得到提高；通过让学生创编故事，可以培养学生的思维能力、想象力和语言综合运用能力；通过让学生表演故事，可以培养学生的表演能力、语言表达能力和合作意识。 当前，有的老师在运用故事教学法时只注重教师的讲述，忽视了学生的参与，没有充分利用故事的特点引导学生更多地从被动接受转变为主动地参与到教学活动中去。故事的设计是件很不容易的事，如果在教学中只是让故事起一个引出语言知识点的作用，然后又回到机械操练，简单灌输的老路上去，那么故事在教学中的价值将大打折扣。因此，要让故事充分地被利用到教学活动去，除了教师生动的讲解，应更多地关注学生的参与度，形成师生互动，生生互动的局面。
一、整体感知故事阶段
在这一阶段，教师通过播放课件、录音或口述等方式把整个故事呈现给学生，一般以两次为宜，因为只呈现一次学生可能有的细节还没看明白，次数过多又容易使学生失去求知的欲望。此时，教师不能只顾自己表演或是仅仅播放课件，应该利用自己的眼神、动作、手势、声调的变化等尽可能地把学生的目光吸引过来，让他们集中注意力，积极思考，大胆想象，以达到最佳的理解效果，为下一步的教学作好准备。
二、讲解故事阶段
有了前一阶段的整体感知，学生已经在脑海中对故事的轮廓有了初步的印象。这时教师便可以开始详细讲述故事，设计一些方便操练句型、单词的活动，让学生在活动中进一步感受故事语言，习得语言。
1、运用提问的技巧帮助学生理解故事。提问的内容可以是关于主人公的名字、数量，外貌特征，也可以是关于事情发生的时间、地点，还可以是具体的某句话。这要视具体的教学目标而定。应该尽量选择那些与本节课教学目标相符合，有利于调动学生积极性的问题。
2、表演故事中的角色。在引出故事角色后，可以请学生来模仿以下角色的声音、动作、表情等。如我在教《少儿启蒙英语》1A Week 5 I can see时，曾设计了一个“千里眼”“顺风耳”竞相展示自己本领的故事。“千里眼”说：“Oh, Look! I am a superman.I can see with my eyes.”“顺风耳”不甘示弱地说：“I am a superman.I can hear with my ears.”在呈现了故事之后，我请一些同学来表演。同学们跃跃欲试，把两个角色扮演得活灵活现的。扮演“千里眼”时把眼睛睁得大大的，扮演“顺风耳”时把手伸到耳朵旁作聆听状，身体一个劲地向前倾。
3、预测故事下一步发展。有的故事可以设计得比较有悬念，情节中人物的出现有先后，事件在不断的发展之中。老师可在适当的地方停下来，让学生预测后面会发生什么情况，如果遇到相同的情况同学们会做些什么，等等。《少儿启蒙英语》1A Week 13中有个Peter在站台上找火车的故事。刚开始时Peter站错了站台找不到火车。这时，有一位阿姨走过来问他“Can I help you?”Peter很焦急告诉她说：“I can’t find my train.”故事讲到这里，我就问学生Peter会怎么办呢？有的同学说“问警察叔叔。”有的说：“请阿姨帮忙。”“看看火车票”“先找爸爸妈妈。”等同学们提出各种猜测之后，我继续表演故事——阿姨问：“Where’s your train?” Peter答道：“I don’t know.”阿姨又问“Where’s your ticket?” Peter 说：“Here it is.”把车票给阿姨看。讲到这里，我又问同学们接下来会怎样？有的说：“阿姨带Peter去另外一个地方找火车。”有的说：“当Peter找到火车时，时间很紧，火车就要走了。”为了帮同学们证实自己的猜测，我这才又继续讲故事结局——原来Peter终于在阿姨的带领下来到另一个站台终于找到了他要乘的火车，很有礼貌地对阿姨说：“Thank you!”
4、猜测词义或句意。在讲解故事时，为了随时检测学生是否理解故事的内容，可以请学生来猜测词义或句意，通过学生和老师之间的这种互动，使学生全身心地融入故事之中。在教《少儿启蒙英语》1A Week 11 Let’s shop时，我曾设计过一个Little Monkey和Little Elephant一起去买东西吃的故事。故事里面多次出现“I’d like some„,please.”和售货员阿姨说的“Here you are.”这句话。在呈现了故事之后，我便请同学来猜测这两句话的意思。学生也表现得非常积极，根据他们的观察，大胆地去猜测。这样一来，他们对句意的理解就更深刻了，在脑海里初步形成了对这两个句子用法的理解。
三、复述故事阶段
学生在初学英语阶段复述故事通常需要老师的帮助。教师应充分利用图片、实物、头饰或者课件等帮助学生进行复述。开始时教师需要投入较多的表演，甚至语言提示，但应根据学生实际掌握的程度逐步过渡到让学生自己配动作、表情、道具来进行复述，即使不能全程表演下来也应该给予足够的鼓励。另外，在个人复述之前，可以采取一组表演、一组复述或者小组内复述的形式开展练习，以降低他们面向全班复述时的焦虑程度。
四、表演故事阶段
表演故事是对故事内容进一步的理解，也是对语言知识的运用过程。小学生天性喜爱故事，也喜爱表演，如果把两者结合起来对于培养其英语学习兴趣的功用是不可估量的。教师要大胆地把时间留给学生，引导他们进行角色表演。
首先，请几位同学与教师一起示范表演。有条件的可以戴上头饰，配上道具、服装，以营造真实的氛围。教师扮演故事中的一个角色，他既是演员，又是导演，便于在学生忘记台词或情节时提醒学生，对学生的站位、动作、表情等进行指导，还可以控制表演的节奏。然后，进入小组排练阶段。教师对各小组排练情况进行观察与指导。最后，请小组成员上台表演，并给予表扬和奖励。如果时间允许，尽量让全班各小组都参加表演，因为这是个很好的机会，对于培养学生学习兴趣与合作能力都大有裨益。
对于低年级的学生来说，主要是模仿表演，而对于高年级的学生则可以鼓励他们对故事内容进行创造性改编。可以只改变故事的结尾，也可以改编整个故事，还可以续讲故事，使学生真正从被动接受上升到主动创造。这样既提高了操练强度，又能培养学生的创造力。
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我的教学故事
胜利小学
张翠红
记得一年级下学期，一次课上，我忘记带语文课本了，于是便顺手拿起最前排王森阳同学的语文课本，可首先映入我眼帘的是一张折得整整齐齐的试卷，上面露出我亲自批改的“100”，我不禁大吃一惊。这张测试是我早就讲好的，所以班上满分特别多。我将试卷批改完后就发了下去，让同学们自行订正，也没对那次测试多说什么，在我心中总想：这种测试太简单了，没什么！也许对于一个成绩一贯优秀的学生来说，这张纸早已忘到九霄云外，可是对于这位同学—一个成绩中等的学生来说，这次测试得了满分，他们怎能忘记呢？毕竟，类似的成功体验离他们太远了，而当他们经过努力获得成功时，却没得到他们认为最重要的人——老师的肯定，根本没能充分享受到成功带来的应有的喜悦，只能将测试纸放在书本里，在每次打开书本时自己给自己一点鼓励。这不是我的一大失职吗？想到这儿，我脸上火辣辣的。
若在卷发下去时，我能对这次测试作个客观地分析：“本次测试比较简单，同学们也早作了准备，从本次测试情况看，大部分同学在这方面都做得不错，但还要十分的细心。特别是有些同学，这次经过努力也取得了满分，如：王森阳，邵佳琪……希望他们继续保持。”虽然只是简简单单的几句话，可对孩子是多么重要啊。完全可以想象，当初王森阳拿到测试卷后，是多么渴望得到老师的表扬，得到老师的肯定。作为老师的我却没能满足孩子一个最低限度地渴求，在不经意间错失了一次极佳的教育机会。
其实，类似这样的学生在班上何止一个，他们从来都不是老师关注的焦点，可能有的孩子在老师的眼中从来就不是优秀的学生，也从来不会认为他们会有辉煌的未来。他们根本有时即使取得一些成绩也不能引起大家足够的注意，因而自始至终都是灰色的，班上闪亮的也就是那么几个。静下心来想想，这公平吗？
教育是神圣的，作为人类灵魂的工程师的教师，公平、公正地对待每一个学生是何等地重要。教育更是神奇的，许多不争的事实说明：一次偶然的教育机会可以改变一个学生的一生。作为辛勤的园丁的教师，又怎能随意错失这来之不易的教育机会呢？我们理应放下我们对许多学生的成见，细心地去关爱每个学生，让他们都能充分享受到老师的爱，都能在老师爱的滋润下茁壮成长。
第11篇：教学故事
浸润在语言的芬芳与光泽里
——小学英语教学故事
西方一位教育家曾说过: Tell me, I will forget.Show me, I may remember.Involve, I will understand.在平常的教学, 我总让教学充满了人文关怀, 让孩子浸润在语言的芬芳与光泽里, 感受着学习英语的快乐。 感受一：把英语教学与情感教育有机结合起来，设计各种学习活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 如：以幻灯片形式引出Baby成长记录: I’m too young.I can’t talk but I can smile.I can’t talk but I can cry.I can’t eat but I can drink milk.I’m too young.I can walk but I can’t walk by myself.I’m one year old.Look, I can walk by myself.T: Can you say? I’m two years old.I can _______ by myself.反思: 建构主义认为, 小学生学习英语应是一个主动建构知识的过程,学生学习英语的过程不应是被动地吸收现成的结论,而应该是一个实践和创新的过程。在上述教学中, 教师始终让学生的学习经历知识的发生、发展、感知知识的动态面目，把学生带入了儿时的记忆里，真切感受到‘by myself’的含义。
曾记得有这么一句话：“给我一个支撑点，我将撬起整个地球。”在英语教学中，我想这个点应该就是生活。生活是现实的、具体的人的生活，它与需要、愿望、情感和体验有联系。生活中孕育了丰富的教育资源。因此，英语教学必须基于学生的生活。
而这个点放于具体的课堂中就是情景。它是生活的缩影，是生活的放大镜。透过这个点，我们可以看见生活的精彩，生活的瞬间。就是这个点，成为学生学习的支撑点，学生于景中学，于景中用。教师把静态的知识设计成动态的生活经历，每一句话都是我们生活的缩影，我们可以在我们的生活中找到它的原型。当课堂上流淌着清新的生活之源，充盈着孩子们的幸福生活时，我们的孩子会在英语生活这片广阔的天空下自由翱翔。
感受二：积极进行“话轮”的建立，体现语言的交际性和工具性。 如：T：They are in the bus.They are talking now.Listen and judge.Q1: They like raining days very much.(
) 学生回答后,教师追问 „How do you know that?” 在学生简单的用一两个词作答后,幻灯片上打出理由（I hope it will be fine tomorrow.） 并请学生读一读。 反思：
我想这位老师很注重“话轮”的建立。我把建立话轮形象地比喻成“打乒乓”：老师发一个球，学生要能够回一个过来，这就是一个话轮；老师接住后把球打回去，学生再打回过来，这就是第二个话轮，以此类推……学生的话轮意识和主动建构的能力就会慢慢形成。 教师选择了坐公交车与朋友聊天这样的一个普通的学生生活的场景，让学生成为建立话轮的首要参考点，把学生的经验、观点、感觉和问题吸收进入课堂，通过对话录音输入语言后，以回答问题，说理由的方式帮助学生理解语境，提炼语言点，操练语言点，从而突破本课的重难点。
对改善教学技巧的关注慢慢转向了对学生的研究：学生希望给他们带去什么样的英语课？如何提高学生的成就感？要激发那些积极性不高的学生，什么方法最好？从一味出奇创新，到琢磨学生的听课感受，进而带着他们的想法去取舍教学，从孤立的语言点上抬起头来，俯视整体，再还原细节，关注学生在课堂上的生命成长。这是我听课的最大感受。
Q2: They are talking about their grandparents.(
)
第12篇：优秀教学故事
优秀教学故事
张华
张庄镇中心小学
让孩子成为课堂的主人，在教学中品味幸福
用笔耕耘,用语言播种、用汗水浇灌,用心血滋润。这是人民教师崇高的劳动! 工作以来，我以不竭的动力、孜孜以求的活力，用激情和童趣创造着孩子们在知识殿堂中的欢乐，在知识的求索中，不断地让学生获得自豪、尊严与成功。
记得一次数学课上，我教学的是小数乘法第一课时——文具店，孩子们提出问题后正确列算式是没有问题的，再引导孩子们用不同的方法计算0.2乘4等于多少，展开讨论，进一步体会小数意义。前面进行的很顺利，在练一练中，有一道题，孩子们的思维就是由这道题展开的：你能计算4×0.3吗？与同学交流你的想法！
生：把0.3看作整数3，扩大了10倍。因为三四十二，所以把乘积12再缩小10倍，就是4×0.3=1.2.生：可以看作4个0.3相加，0.3+0.3+0.3+0.3=1.2。 生：因为三四十二，乘数中的0.3，小数部分有一位，所以乘积要把小数点向前移动一位。
孩子们讨论的很认真，也很充分！ 我顺势又出了一道题：0.3×0.4= 徐爱说：因为三四十二，乘数中的0.3，小数部分有一位，0.4小数部分也有一位，合起来是两位，所以乘积要把小数点向前移动两位。0.3×0.4=0.12 李晨说：我不同意她的观点，乘数中的小数都是一位小数，所以乘积应该把小数点向前移动一位。0.3×0.4=1.2 徐善成说：我支持李晨，我觉得两个乘数都是一位小数，积也应该是一位小数。0.3×0.4=1.2（由于徐善成是好学生之一，所以一些立场不坚定的孩子马上就站在了他这边，但还有一部分同学高高的举着手不同意）
徐华说：我觉得0.3比1小，0.4也比1小，1×1才=1，0.3×0.4不可能大于1，所以不应该=1.2 尹蕊说：刚才我们计算过4×0.3=1.2，0.3×0.4怎么可能也=1.2呢？
胡睿说：我们把0.3看成3扩大10倍，把0.4看成4也扩大了10倍，一共扩大了100倍，那么乘积就应该缩小100倍，所以0.3×0.4应该=0.12（这时徐善成和李晨服气了）
胡敬强又问：怎么0.3×0.4=0.12，越乘还越小了呢？ 徐华帮他解答了：0.3乘0.4，乘的连1都不到，而是十分之一，所以就越乘越小！
后来做题时发现正确率特别高，今天的数学课充实、有趣，孩子们真正的动脑思考问题了。我总是小心的呵护着每一朵求异的火花，鼓励学生对问题发表不同的看法，鼓励学生标新立异。于是才培养出了这样敢于表达、思维活跃的学生们。我也品味了这独有的幸福。
人们常说：知足常乐。除夕夜，读着孩子们一个个的拜年短信，想着孩子们纯真可爱的笑脸，回忆着孩子们一声声的老师好，那个时候我感到世界上最幸福的人就是我！最后我还是那句话：快乐是自找的，幸福是争取的！愿我们的每位老师都能找到自己的幸福！
第13篇：教育教学故事
苏霍姆林斯基说过：“教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受快乐和忧愁，要忘记自己是个教师，而这时，孩子才会把一切告诉你。”最近发生在我班的一件事让我对这句名言有了深刻的理解和体会。
我发现我班一位成绩较好的同学上数学课常常走神，有时喊她回答问题，她感到不知所措，后来通过和这位同学谈话，得知她早恋了。正当我要大发脾气时，这位同学对我说：“老师，其实我也不想这样，我也无法克制这份感情。”这句话触动了我的心灵，我把这一腔怒火压了下去。但是我又不能心软而放任这种感情。
我对她说的第一句话是：现在我们不是师生关系，而是朋友关系，我告诉她，像她现在的状况其实是一个人成长过程中不可避免的，也是可以理解的。然后我让她告诉我他们交往的过程，起先她不肯开口，我知道这一招行不通。然后我就跟她聊起了她的家庭、父母对她的期望及她从小的理想等。也许这些触到了她的心灵深处，她一下子痛哭起来，看到了她的眼泪，我心里宽慰了许多。我预感到我一定能够让她从感情的旋涡中挣脱出来。果然不出所料这位同学哭了一会儿，开始讲述了事情的经过。针对她跟我讲述的，我对她谈起了早恋的危害性、人的成长的多变性以及怎样理智战胜感情。经过长达两小时的长谈后，这位同学似乎认识到自己的错误了。答应从此不在和那位男同学谈恋爱了，一定会认真学习。十几年的工作经验告诉我：还不能松懈。我问她要不要我与那位男同学见面把问题说清楚。这时她沉默了一会儿，然后神情坚定的对我说：“我去跟他说清楚。”这时我给了她
一个信任的目光。正当她要离开我办公室时，她问我：老师，我能不能给你写信，尽管我工作非常忙，但是我还是毫不犹豫的回答到：“能，并且我能给你回信。”给我印象最深是：这位同学是笑着，脚步轻快的走出我的办公室的。在以后的日子里，我和这位同学写过好几封信，对这位同学经常嘘寒问暖，上课经常提问她，并且经常表扬她，这样让她感觉到，老师没有因为她的过去而去歧视她，这位同学各方面都发展得非常好，看到这位同学的进步，我的心里感慨万千。
通过这件事情的处理，让我有这样的体会：只有尊重和理解学生，他们才会向老师敞开心扉，让老师走进他们的内心世界，给予他们帮助和指导。
我的教育教学故事
用爱心唤醒学生的自爱
北潞园学校 杨其会 2016.12
第14篇：教学小故事
教学小故事
人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了， 但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们很好奇的内容的学生。无意读到一篇故事： 有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。 真是一位细心的母亲。
“蹲下身来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。
教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。
故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是舍得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。
做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！
孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。
快乐可以使人延年益寿，快乐可以使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，一定会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的好学生，那么，展现在别人面前的将会是最美丽的你。
第15篇：教学小故事
俗话说：“老鼠过街——人人喊打。”可是，大家听了我的这个故事，一定会把这句话改成：“老鼠感恩——人人夸奖”的。今天我就给大家讲一个老鼠感恩的故事„„..
在一片茂密的森林里，动物们快快乐乐，幸福地生活着，它们团结一致、互相帮助，像一家人似的，在这个大家庭里生活着。一天早上，小老鼠小灰吃完早饭，去林中散步。他慢慢悠悠的走在森林里，走着走着，小灰感觉脚下软绵绵的，低头一看，自己的脚踩在一张像绒地毯似的东西上。正好，小灰也累了，不管三七二十一，倒头就舒服得躺在上面了。刚躺在上面舒服呢，突然感觉‚地毯‛晃动起来了。小灰急忙一看，妈呀！我怎么踩在老虎背上呀？原来老虎阿威正在那做美梦呢，被小灰吵醒了，阿威一把抓住小灰就往嘴里送。小灰忙说：‚老虎大哥，你先别吃我，你看我这么小，还不够给你塞牙缝呢，你就放了我吧！‛老虎阿威看小灰说得那么可怜，突然有了一丝怜悯之心说：‚你走吧！‛小灰一愣，接着感激的说：‚谢谢你，老虎大哥，改日我一定报答您。‛小灰转身就跑回了家。过了一段时间，有天小灰听说：‚老虎阿威被困在猎人设下的陷阱‘捕兽网’里了，其他的动物们都无法救出阿威。‛老鼠小灰听完后就直奔老虎阿威被困的地方。到了以后老鼠小灰看了看网子，又在四周看了看，话也不说，就爬到了网子上，开始使劲地用牙齿咬绳子，不一会一根绳子咬断了，紧接着第二根、第三根……没多久网子被小灰咬破了一个大洞，老虎阿威从网子里钻了出来。阿威出来激动的感谢小灰：‚小灰，谢谢你救我，我那天不应该那样对你。对不起，请你原谅我。‛小灰笑笑说：‚别客气，朋友之间要互相帮助的呀！‛
听了这个故事，大家一定被小老鼠的感恩之心感动了吧！只要我们人人都有一颗感恩的心，我们的世界会更加和谐、美好！
［给自己定位］
一个乞丐在地铁出口卖铅笔。这时过来了一位富商，他向乞丐的破瓷碗里投入了几枚硬币便匆匆离去。过了一会儿，商人回来取铅笔，对乞丐说：“对不起，我忘了拿铅笔，我们都是商人。”几年后，这位商人参加一次高级酒会，一位衣冠楚楚的先生向他敬酒致谢并告知说，他就是当初卖铅笔的乞丐。生活的改变，得益于富商的那句话：你我都是商人。
哲理赏析：设想，如果乞丐一直没能遇到这样一位商人，自己一直未能觉醒，一直就甘心做一名乞丐，也许，他的人生就少了一份成功。因此，自己要能给自己定位：你认为自己只能做乞丐，当然你就只能做乞丐；你认为自己也可以成为富商，当然你就得往这个方向去努力，从而就具备了这种可能。
［坚持不懈是成功的秘诀］
著名的汽车大王福特自幼帮父亲在农场干活，当他12岁时，就在头脑中构想出一种能够在路上行走的机器，这种机器可以代替牲口和人力。可是，当时他的父亲要求他必须在农场当助手，可是福特坚信自己可以成为一名出色的机械师。于是，他用一年的时间完成了别人要三年才能完成的机械训练，随后又花两年研究蒸气原理，试图实现他的目标，然而却没成功。随后他又投入到汽油机的研究上来，每天都梦想着制造出一部汽车。其创意被大发明家爱迪生所赏识，邀请他到底特律担任工程师。经过十年的辛苦努力，在29岁时，福特成功地制造出第一部汽车引擎。今日的美国，平均每个家庭都有一部以上的汽车；今日的底特律，已成为美国最大的工业城市之一；当然，也曾是福特的财富之都。
哲理赏析：人人都可以成功，人人都可以创造奇迹。可现实生活中有很多人却没能成功、没有创造奇迹，原因有三：其一有的人想都不敢想，其二有的人虽然想了却不一定去做，其三有的人想了、也做了，却没能坚持到底。必须承认福特是一个敢想也敢做的热血青年，最可贵的是，他还能做到坚持不懈。《增广》有语：十年寒窗无人问，一朝成名天下知。能在为学之路上勤学苦练坚持达十年之久的人，也一定能学业有成、卓尔不群。
［积极面对生活］
故事发生在日本，有一个23岁的小伙子赤手空拳和同伴们一起来到东京闯天下。到了东京后他们惊讶地发现：人们在水龙头上接凉水喝都必须付钱。同伴们失望地感叹道：“天哪！这个鬼地方连喝冷水都要钱，简直没办法呆下去了。”言罢都纷纷返回故乡了。
这个小伙子也看到了这幕情景，但他却想：这地方连冷水都能够卖钱，一定是挣钱的好地方嘛！于是他留在东京，开始了创业生涯。后来，他成为日本著名的水泥大王，他的名字叫浅田一郎。
哲理赏析：浅田一郎的成功给我们的启发是深刻的：面对同样的情况，他与常人的看法和做法却大相径庭，他用积极的心态看到了隐藏的商机并因此而逐渐走向成功。所以，积极地面对生活，勇敢地迎接生活的挑战，才是明智之举、才具王者之风。相反，那些思想消极、意志薄弱的懦夫，就注定会一生平庸。
［全力以赴去追寻生活的目标］
一位猎人带着一只健壮的猎狗在森林里打猎。 “砰——”，一声枪响后，一只野兔拖着受伤的后腿全力逃跑，猎狗及时地追了过去。猎狗追了一段路程，没能追上，回到了主人身边。猎人生气地责备：你一只强壮的猎犬，为什么连一只受伤的兔子都追不上？！猎狗望着主人：主人啊，我是忠于你的，我已经尽力了，确实没办法。小兔子回到山洞，他的母亲得知情况后很吃惊，问：你一只受伤的小兔子，怎么跑得过一只强壮的猎狗呢？小兔子回答：情况不一样啊！猎狗是在为生活奔跑，他只是“尽力”了而已；我是在为生命奔跑，我是“全力以赴”啊！
哲理赏析：很多同学都渴望自己学习进步，提高成绩，请问你，你付出努力没有呢？还有，你努力的程度又如何呢？是“尽心尽力”了还是在“全力以赴”？背水一战的豪迈、破釜沉舟的壮举，之所以能名垂青史，不正也体现了那置之死地而后生的全力以赴吗
［给自己定位］
一个乞丐在地铁出口卖铅笔。这时过来了一位富商，他向乞丐的破瓷碗里投入了几枚硬币便匆匆离去。过了一会儿，商人回来取铅笔，对乞丐说：“对不起，我忘了拿铅笔，我们都是商人。”几年后，这位商人参加一次高级酒会，一位衣冠楚楚的先生向他敬酒致谢并告知说，他就是当初卖铅笔的乞丐。生活的改变，得益于富商的那句话：你我都是商人。
哲理赏析：设想，如果乞丐一直没能遇到这样一位商人，自己一直未能觉醒，一直就甘心做一名乞丐，也许，他的人生就少了一份成功。因此，自己要能给自己定位：你认为自己只能做乞丐，当然你就只能做乞丐；你认为自己也可以成为富商，当然你就得往这个方向去努力，从而就具备了这种可能。
［坚持不懈是成功的秘诀］
著名的汽车大王福特自幼帮父亲在农场干活，当他12岁时，就在头脑中构想出一种能够在路上行走的机器，这种机器可以代替牲口和人力。可是，当时他的父亲要求他必须在农场当助手，可是福特坚信自己可以成为一名出色的机械师。于是，他用一年的时间完成了别人要三年才能完成的机械训练，随后又花两年研究蒸气原理，试图实现他的目标，然而却没成功。随后他又投入到汽油机的研究上来，每天都梦想着制造出一部汽车。其创意被大发明家爱迪生所赏识，邀请他到底特律担任工程师。经过十年的辛苦努力，在29岁时，福特成功地制造出第一部汽车引擎。今日的美国，平均每个家庭都有一部以上的汽车；今日的底特律，已成为美国最大的工业城市之一；当然，也曾是福特的财富之都。
哲理赏析：人人都可以成功，人人都可以创造奇迹。可现实生活中有很多人却没能成功、没有创造奇迹，原因有三：其一有的人想都不敢想，其二有的人虽然想了却不一定去做，其三有的人想了、也做了，却没能坚持到底。必须承认福特是一个敢想也敢做的热血青年，最可贵的是，他还能做到坚持不懈。《增广》有语：十年寒窗无人问，一朝成名天下知。能在为学之路上勤学苦练坚持达十年之久的人，也一定能学业有成、卓尔不群。
［积极面对生活］
故事发生在日本，有一个23岁的小伙子赤手空拳和同伴们一起来到东京闯天下。到了东京后他们惊讶地发现：人们在水龙头上接凉水喝都必须付钱。同伴们失望地感叹道：“天哪！这个鬼地方连喝冷水都要钱，简直没办法呆下去了。”言罢都纷纷返回故乡了。
这个小伙子也看到了这幕情景，但他却想：这地方连冷水都能够卖钱，一定是挣钱的好地方嘛！于是他留在东京，开始了创业生涯。后来，他成为日本著名的水泥大王，他的名字叫浅田一郎。
哲理赏析：浅田一郎的成功给我们的启发是深刻的：面对同样的情况，他与常人的看法和做法却大相径庭，他用积极的心态看到了隐藏的商机并因此而逐渐走向成功。所以，积极地面对生活，勇敢地迎接生活的挑战，才是明智之举、才具王者之风。相反，那些思想消极、意志薄弱的懦夫，就注定会一生平庸。
［全力以赴去追寻生活的目标］
一位猎人带着一只健壮的猎狗在森林里打猎。 “砰——”，一声枪响后，一只野兔拖着受伤的后腿全力逃跑，猎狗及时地追了过去。猎狗追了一段路程，没能追上，回到了主人身边。猎人生气地责备：你一只强壮的猎犬，为什么连一只受伤的兔子都追不上？！猎狗望着主人：主人啊，我是忠于你的，我已经尽力了，确实没办法。小兔子回到山洞，他的母亲得知情况后很吃惊，问：你一只受伤的小兔子，怎么跑得过一只强壮的猎狗呢？小兔子回答：情况不一样啊！猎狗是在为生活奔跑，他只是“尽力”了而已；我是在为生命奔跑，我是“全力以赴”啊！
哲理赏析：很多同学都渴望自己学习进步，提高成绩，请问你，你付出努力没有呢？还有，你努力的程度又如何呢？是“尽心尽力”了还是在“全力以赴”？背水一战的豪迈、破釜沉舟的壮举，之所以能名垂青史，不正也体现了那置之死地而后生的全力以赴吗
第16篇：教学比武故事
我与教学比武的故事
“课内比教学”活动在我校轰轰烈烈地展开了。走进激情四射、抑扬顿挫、轻重缓急而不失细致入微的谢老师的课堂，让人身心愉快；走进条理清晰、大气儒雅黄老师的课堂，让人神清气爽，感觉历史课堂原来是那么的有意思，一点儿也不枯燥，；走进平实细腻有如一位敦厚长者的刘老师的课堂，让人如沐春风、放松心情，觉得语文变得如此亲切。一节节精心的课堂组织、一面面精美的板书设计、一幅幅精美的图画配置加上醉人音乐的渲染，无不让我感叹：听他们的课是一种美的享受。
看着老师们的激情演绎，我羡慕他们的老道、从容，也不禁心动，积极认真地准备上课。我上的内容是，做英雄少年武术操前四节的内容。从接到通知上课的时候起，我就行也思，坐也想，吃饭的时候，睡觉的时候，闲聊的时候，都在想这节课怎样上好，感觉这块石头越来越沉，整日里心绪不能宁静。后来心情才慢慢静下来。10月24日，是我上课的日子。我很是忐忑不安，要是上砸了怎么办？上课前，我仔细梳理了一下思路，在做操之前我们先拿来复习队列队形练习。然后把学生分成三个小组，男生2组。女生1组，每个组一个小组长，大家一起听音乐做武术操前四节的内容，一遍下来效果不是很好，因为当时还有学校2位领导在听我上课，我想这可怎么办，学生做的太差了，于是我下很快想了一个办法说：我们再来一遍，谁做好了就休息，做不好就交给班主任处理，他们听我这么一说都答应的很爽快，于是我们又重做一遍，结果这次大部分同学都很认真，全班只有5个同学还是老样子，这次我还比较满意，因为我们学习操还没有几天，那5个同学被体育委员带到班主任那里接受处罚去了，其余同学在操场上自由活动，当当当下课了。这节体育课过得这块啊？
上完这一节课后， 2位领导对我的课进行了评价，我觉得收获颇多，这次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”，作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有大量地阅读不断地给自己充电才能追求课堂高效，秀出自己的课堂精彩，同时教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。 收获之余，我想，这次“课内比教学，课外访万家”活动的开展，给我们每位老师带了来感官与视觉上的冲击，也给我们心灵深处一次重新洗涤后的翻新。反思自己的专业发展，使我在专业发展的迷茫与困惑中找到了努力的方向。我们将在学习中不断丰富自己，在反思实践中不断完善自己，把收获沉淀，慢慢渗透思想，落实到教学之中，我们将以这次活动为契机，努力把握前方的路，除了做好手头上的每一份工作，还要紧跟时代潮流，我也会紧紧跟随着大家的前进的步伐，学习新的教育理念与方法，努力提高自己。
第17篇：教学故事三则
课堂中的幽默与轻松
青铜峡市三小 丁莉
陈清清同学是班内品学兼优的学生。一天上数学课，在一片喧哗声中作业发到了学生手中。终于大家安静的开始写作业了。此时，陈清清同学拿着作业本上来了，我提笔就改。下面顿时发出了“哇噻、好快”的惊呀声。我笑着说“这是更正的作业，大家不要急，认真写好。”下面又是一片轻轻地笑声，我补充说“人家是因昨天出板报才现在更正的，大家不要误解。”又有人说“yes,明白，”接着又有些笑声。但写作业的笔还是快速地动着。我在巡视中，看到大家作业写的还是很认真、很干净的。我顿时觉得这样的气氛使课堂变得和谐、幽默、有趣。拉近了师生间的距离，具有很强的亲和力，同时又激发了学生的学习兴趣。
我让学生哭了，学生让我笑了
叶升中心小学 贺梦萦
作为一名数学教师，再没有比的上学生的粗心大意让你气愤的 事了。六年级的毕业复习真叫争分夺秒，阅完模拟测试卷我火冒三 丈，有几个同学四则运算的结果出现了绝不容原谅的错误，我决定好好的收拾收拾他们，要知道他们可是我最得意的弟子。压了压火，最终理智站了上风，动了一翻脑筋，我想到了一个好办法：
发完试卷，我郑重其实地说：“同学们，我班有几位同学要转走了”。班里炸开了锅„„我表现地很伤心地说：“郑娟1+1=1，所转到幼大班了；蒋元春0×1=1，去二年级当班长了；包莉3+2=6到一年级当学习委员了。大家掌声欢送！“说完我把书包挂在他们肩上，拉着他们的手准备离开教室。那三人看我动了真格，哭着、喊者求我，我无可奈何地说：“哎！老师也舍不得你们，可是你们还是先到低年级进修吧！”哭声求救声混成一片„„其他同学也帮着求情，“老师，原谅他们吧，他们不是不会，而是不认真”，“老师我们一定改掉粗心的坏毛病！”，“老师，再给他们一次机会吧！”“老师，我们知道错了。”„„我心中暗自窃喜，时机到了， “那你们说怎么办？”包莉带者哭腔抢着说：“我以后做完题一定检验，请老师相信我！”郑娟、盛豪也都抢着发誓。有门了，我装着无可奈何地说：“那你们讨论讨论，把改进措施给我报上来。” 嗬，那股讨论的热乎劲和场面，真是罕见！ 建议拿出来了，好得力的措施呀！我笑出了声，这正是我想要的东西：
保证书
1、口算检查3遍。
2、比例、方程解完一定检验。
3、脱式计算做到细心、认真。
4、列式计算仔细阅读、认真审题，细心计算。
5、努力做到计算部分绝不丢分。
保证书被我贴道了教室最醒目的地方，要求每天早晚读两遍，挂在嘴上，记在心里。
其实，教学不仅仅是一种告诉，它更是一种唤醒。我用了“一箭双雕”的计策，给了学生严重的警告，换来了计算的准确率大幅度的提高。
我不禁从心底里喊出：“同学们，只有哭了才会笑来最终的成功呀！”
给你二分钟
南庄小学 尚学红
上课了，范志新埋头正专心地看着什么，全然不顾我在讲台上布置任务。 我走下讲台，来到他身边。他象受惊的小鹿，不知所措。“给你二分钟，能看完吗？”我低着头，面带微笑。他如获大赦，毫无顾忌地看了起来，脸上带着会心的微笑！没用两分钟，他看完了，很自觉地问同桌这堂课的任务，并以十分认真的态度在学习。看着他专心致致的样子，谁知道他就是几分钟之前思想上严重开小差的学生？
我们教师看到学生不守纪律，就马上制止，维持课堂秩序，维护教师尊严。可结果如何呢？我们很多教师可能都有感受：师生之间极不愉快！胆子小一点的学生就成了“乖乖”，并在同学中受到嘲笑；胆子大一点的学生就公然反抗，使较弱的教师下不了台。还有很多种情况，但他们有一个共性，就是对教师不满甚至愤恨。试想，带着这样的情绪，如何学习？“退一步海阔天空”，是啊，教师在课堂上遭遇到这类似的事件，最好给学生二分钟，以退为进，给学生一个结实的梯子，让她下台，那么，她将还你一道美丽的彩虹，让你步入教育理想的天空！
“给你二分钟”，给的是尊重，给的是信心，给的是希望，给的是成长！
“给你二分钟”，师生情 —— —— 天长地久。
润 物 细 无 声
新桥中心小学高桥小学
董潇梅
开学初的第一节课写作业,我首先对学生的作业提出要求:
1、对书写 的格式提出要求。
2、书写干净整齐。
3、做题的正确率高。
也许是第一天的作业，同学们都写的特别认真，而且正确率也高。为了鼓励学生，写的特别好的学生,我批阅作业的时候,都给优秀+.学生看了特别满意,同时我鼓励学生比一比,谁得的优秀+多。数学作业因为每天要做,为了很好的保护封面,我要求每位学生把作业本表了封面。随着一天天过去。一些同学的书写一天比一天差,而且错误也多，我的苦口婆心感动不了他们，每次作业收上来，正应了那句歇后语：外甥打灯笼——照旧（舅）。相反的有几位同学进步特别大：李波、张强、徐龙等。尤其是张强进步特别大，我平时批作业,不看封面就知道是谁的。可是张强同学的作业,我竟然没判断出是他的，而且正确率也较高，真是一大进步！
为了进一步提高学生的书写，为了提醒一些退步的学生我决定换一种策略。在课堂上对学生说：“同学们，我们利用几分钟的时间，你们自己检查作业，看一看、比一比，我们的作业是进步了，还是退步了”。于是同学们开始自查作业，还有几位同学对自查的作业情况进行评价，又推荐出优秀的作业和书写差的作业。我把优秀的作业和书写差的作业让学生进行对比，随后让学生做作业，我心里默默地期待，期待今天能给我一个惊喜!不错,今天学生的作业果然有了新的起色，都写的特别好。没想道,只是一个小小的改变，却让我看到了想要的结果。也许是平时过于墨守成规，很多时候，束缚了自己，也束缚了学生。在大力提倡创新的今天，我想，需要创新的不仅仅是学生们，也包括我们老师!
当然，我也知道，总有一天，这一招会失灵，但我还可以换招呀。我觉的今天的自查作业就是一场及时雨.起到了润物细无声的作用。
第18篇：体育教学故事
体育教学故事
体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，本应受到学生的喜爱。目前有许多学生在接触了一段体育课后，就发现现实中正规的体育课和他们头脑中一种欢乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了。当然，体育课是教育，应有一些较正规的教学内容（如队列和一些技术学习等），这无可非议。如果此时教师的教学方法呆板、生硬，组织形式单调就会使这种落差徒然增大。于是有些学生就会慢慢地疏远体育，上课处于被动状态，越是高年级越明显。那么如何改变这种客观存在的“厌学”现象呢？如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意识和能力呢？最近在五年级一节跳绳课上发生的事情，给我很大的启发，我觉得给学生创造一个体现自我的宽松的学习环境，对于发挥学生主体性未尝不是一个办法。
每一个体育老师都希望在自己的课堂上学生都能够是守规矩，练习是按秩序的有序进行，其时不然，真正的体育课的课堂纪律与练习的实际情况不是体育老师所想像的那样理想化的。记得有一次上跳短绳测验课，全班测验完后还有多余的几分钟，我就按排了分两大组男、女生各一组跳长绳，首先是我让一部分会跳长绳同学示范了一下，然后在简单讲解了一下跳长绳的动作要领，接着就让学生分组练习了，可是当我刚转身去整理短绳时，就有几个学生跑过来告诉我说，有几个学生不愿意跳，在边上自己玩别的，还有一部分同学不排队，插队跳。还有的说同学间在互相讥笑别人不会跳，总之队伍很凌乱。听了学生的汇报后刚开始我很生气，他们也太没组织性、纪律性了，如果其他学生都像他们一样，那课堂纪律可不就乱套了。于是我集合了队伍，想批评他们，找出违反纪律的学生。可一想还是调查一下原因吧！当我了解一下情况后，使我改变了初衷。原来由于70%学生都不会跳长绳，会跳的学生都争先想在全班学生面前表现一下自己的能力，还有部分想跳的想跳又不会跳，跳不好还要被同学讥笑，于是同学间就出现了互相漫骂，有的学生就干脆不跳到边上玩自己的到最后大家都觉得没劲了，所以也就失去了学习的积极性，队伍出现了混乱的现象最终导致学习的失败，这节课后给了我很大的震撼。课后也写了一些教学小结，认为导致这节课出现上述原因的就是教学方法单调，形式单一，体育课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确是一个令人深思的问题。而在体育教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果呢？于是我利用上室内课时间给学生播放2007年常熟市小学生男、女跳短绳、长绳获市第
一、二名的集锦，学生看后发出了由衷的感叹，认为不可思议怎么能跳的那么连贯，然后我在适时地引导学生鼓励和激励他们你们也能行，学生有了跃跃欲试的想法了，接下来的体育课中在有意识的把会跳的和不会跳的学生区别开来，再让他们分别自发组合，自己找练习的同伴，就这样在后面的几次练习中，学生练习的兴致始终很高，课堂气氛出奇的活跃。
通过这个案例，教师在教学中应想方设法为学生能提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，从小传授他们“知其然，更要知其所以然”的学习方法。并且多让学生谈感受，大胆的说出自己的想法，让我们每一位学生都能成为新课堂中的小主人。
第19篇：物理教学故事
教育是美丽的，更是快乐的
唐代慧宗禅师酷爱兰花。一次，因要外出弘法讲经，行前吩咐弟子定要看护好寺中的数十盆兰花。弟子们崇敬禅师，殷勤有加。一天狂风大作，暴雨如注，由于一时疏忽，弟子当晚将兰花遗忘在户外。第三天清晨，望着一片狼藉中憔悴不堪的兰花，大家懊恼不已。几天后慧宗回寺，众弟子惴惴不安，准备受罚，禅师得知原委后，却一如平常地泰然自若，平静安详地对弟子说：“当初，我不是为了生气而种兰花的。” 慧宗禅师的快乐胸怀令人叹服！ 再看看当前交谈中的许多教师，常常因学生顽皮而大发雷霆，经常因学生作业潦草而怒气冲冲，时常因学生听讲不专注而大声怒呵……甚至有的老师感言，怒气伴随着自己教学的每一天。而教育名家陶行知看到顽皮打闹的学生不仅没大发雷霆，反而奖励“四块糖”，谱写了中国教育史上的精彩一页；巴尔扎克的老师却将巴尔扎克潦草的作业珍藏了30年，在巴尔扎克成名自满时又教育了自己的学生，使巴尔扎克成为闻名世界的大作家；全国著名特级教师华应龙常同听讲不认真的学生亲切握手，激励学生一步一步迈向真知的殿堂。 教育是美丽的，更是快乐的。
第20篇：教学故事演讲稿
久违了的阳光般的笑容
从教十一年，其实在这十一年的教学生涯中，感动无处不在，当我发现学生们那双求知的眼睛被我调动得熠熠生辉时，我感动了，当我发现早读学生们的读书声分外响亮时，我感动了；当我在教室里河东狮吼一番以后，孩子明白了我的用心，依然在课间围绕在我身边跟我分享心里的小秘密的时候，我感动了；当学生毕业以后，每一年还能收到家长打来的节日问候电话时，感动扩大了，升华了。
感动的事纵有千千万，但看到这个词，最先浮现在我脑海里的是这样的一件事情，那是我刚出来工作的第一年，学生里有一位安静腼腆的男孩，不管是什么时候，他都非常安静，安静得容易让人忽略了他的存在，他叫俊杰。刚接班的时候，我对他也没有什么印象。在一天下午，我家访完几个孩子后，来到了他的家里，一进门就被眼前的景象吓住了，一个破旧的老房子，里面摆放着一些陈旧的家具，房子靠墙处还有一台屏幕上布满雪花的电视机，这时候俊杰慢慢地走过去熟练地拍了几下电视机，电视机的屏幕上又马上恢复了正常的图像。他的妈妈说：“苏老师，不要见怪，家里条件不好，他爸爸就在上一年过世了，他过世以后，我们的日子就更难过了。”这时，我偷偷看了一下俊杰，发现这个孩子脸上竟然没有一丝表情，不是悲痛，也没有哀伤……我似乎开始有点理解他了，一个
9、10岁的孩子脸上为何总是没有一点笑容，下课的时候总是形影单只。他缺爱，也缺乏与人沟通的能力。突然，我头脑里冒出了这样一种想法：都是一个班级的孩子，有人生活得这么的无忧无虑，在父母良好的教育下健康成长，脸上总是挂着阳光般的笑容。而他……
不知道是否出于怜悯，从那以后，我对他格外关注，由于他家里的经济情况不佳，所以，他几乎没有和同学们一起参加过春秋游，于是，每年学校举行的春秋游活动，我都帮他付钱，让他有更多在团体中活动的机会。他的成绩不好，可能和妈妈无法教导有关系，我也常常利用课余时间指导他，帮他补习，课间，我常常找他聊天，慢慢地他似乎对我也打开了心扉，偶尔能听到一些他内心的真是想法，在他身边也出现了一些朋友，他的成绩也渐渐有了一些进步，记得那天他拿着一张85分的期末考试卷，兴冲冲地向我报喜，在他的脸上看到久违的阳光般的笑容，我当时真的非常感动，因为他并不属于天资聪颖型的孩子，他能取得这样的成绩完全是因为他的努力。作为老师，在那一刻，我真的很欣慰，可能是因为，我的努力付出能帮助、改变一个孩子，哪怕只是一点点的小进步。
身为一名教育作者，这样的感动将成为我的追求，我永远不会停下追寻的脚步，让感动常在，让教育生命万古长青。
爱的内涵有千千万万，我所说的两个故事或许只是爱的里面不同的两种表达，每个人对爱的理解或许都不一样，但我相信爱的本质都是一样的，因为爱让人感觉温暖，因为爱心才会连系在一起。教育事业本身就是一个爱的事业，身为一名教育工作者，爱是指引我不断前进的天使，爱是鼓励我持之以恒的动力，所以在爱的陪伴下，我将永远不会停下追寻的脚步，让感动常在，让教育生命之树万古长青。
与 爱 同 行
——瑞宝小学 苏小莉
那天当我知道要用爱作为主题演讲的时候，我就在想爱其实是什么？小时候，觉得爱就是父母无微不至的关怀和照顾；读书的时候，觉得爱就是和同学分享心里的小秘密；出来工作后，每天面对最多的就是学生，慢慢地觉得爱包含的内容更多了，爱与责任成就着我从教的每一步，爱与责任诠释着我为师的每一天。
我曾教过这样的一个孩子，他是一位安静腼腆的男孩，不管是什么时候，他都非常安静，安静得容易让人忽略了他的存在，他叫俊杰。刚接班的时候，我对他也没有什么印象。在一天下午，我家访完几个孩子后，来到了他的家里，一进门就被眼前的景象吓住了，一个破旧的老房子，里面摆放着一些陈旧的家具，房子靠墙处还有一台屏幕上布满雪花的电视机，这时候俊杰慢慢地走过去熟练地拍了几下电视机，电视机的屏幕上又马上恢复了正常的图像。他的妈妈说：“苏老师，不要见怪，家里条件不好，他爸爸就在上一年过世了，他过世以后，我们的日子就更难过了。”这时，我偷偷看了一下俊杰，发现这个孩子脸上竟然没有一丝表情，不是悲痛，也没有哀伤……我似乎开始有点理解他了，一个
9、10岁的孩子脸上为何总是没有一点笑容，下课的时候总是形影单只。他缺爱，也缺乏与人沟通的能力。都是一个班级的孩子，有人生活得这么的无忧无虑，在父母良好的教育下健康成长，有的孩子就像他……
从那以后，我对他格外关注，由于他家里的经济情况不佳，所以，他几乎没有和同学们一起参加过春秋游，于是，每年学校举行的春秋游活动，我都帮他付钱，让他有更多在团体中活动的机会。他的成绩不好，可能和妈妈无法教导有关系，我也常常利用课余时间指导他，帮他补习，课间，我常常找他聊天，慢慢地他似乎对我也打开了心扉，偶尔能听到一些他内心的真是想法，在他身边也出现了一些朋友，他的成绩也渐渐有了一些进步，记得那天他拿着一张85分的期末考试卷，兴冲冲地向我报喜，在他的脸上看到久违的阳光般的笑容，我当时真的非常感动，因为他并不属于天资聪颖型的孩子，他能取得这样的成绩完全是因为他的努力。作为老师，在那一刻，我真的很欣慰，可能是因为，我的努力付出能帮助、改变一个孩子，哪怕只是一点点的小进步。爱学生就应该关怀你的学生。
我还教过这样的一个孩子，她叫小妍，她父母没有结婚就生下了她，她一直跟着外婆长大。在一次学校体检中，不管旁边的医生老师怎样劝说，她大哭大闹不肯验血，我问她：“是不是怕疼？”她一边哽咽，一边摇头。是不是哪里不舒服？她还是摇头。询问了很久，直到全校的同学都已经体检完了，她才很委屈地对我说:”我妈妈说过，我身上的血肉都是爸爸妈妈给的，所以我不想把身上的血抽出来。“多么沉重的答案，原来这就是心结所在，不想把自己和父母仅有的一点相连的东西都拿出来，于是，我给她妈妈打了通电话，让她妈妈跟她直接解释，再跟她讲了许多关于血液再生的知识，她才愿意去验血。小孩的世界很多时候不能用成人的准则去判断，需要我们蹲下身来，用心去观察去了解他们，才能更好地教育他们。所以，爱学生就应该理解你的学生。
爱的内涵有千千万万，但我相信爱的本质都是一样的，因为爱让人感觉温暖，能给人激励。教育事业本身就是一个爱的事业，身为一名教育工作者，我将永远不会停下追寻的脚步，与爱同行。
