推荐第1篇：朱家故事导读教案
《朱家故事》导读教案
教学目的：通过故事，让孩子们了解到妈妈的辛苦，并引导孩子要养成良好的生活习惯，自己的事情自己做，同事也让帮助妈妈做一些力所能及的事情。 活动准备：幻灯片、《我的好妈妈》音乐。
故事导入：小游戏：背背看，比比谁的力气大，如果孩子比较多的时候，可以挑选其中六个孩子（三个男孩儿、三个女孩儿），如果孩子比较少的时候，可以让相互挨着的两个人互相背背对方，然后问小朋友们，在备小伙伴的时候，觉得他重不重，如果让他背两个或三个小伙伴的时候还能不能背动。（注：这个环节主要是让孩子们体会轻和重）
然后让孩子观察《朱家故事》的封面，一个妈妈背了三个人，分别是爸爸和两个孩子，观察过后，让孩子们说妈妈累不累。
老师把绘本呈现在孩子面前：封面上是朱先生一家四口，分别是朱爸爸、朱妈妈和两个儿子，叫西蒙和帕克。这个故事是安东尼.布朗老爷爷写给小朋友们的，故事的名字叫做《朱家故事》那么接下来就和老师一起到朱先生家里去做客，看看他们家到底发生了什么样的故事呢？
故事开始了
老师：朱先生有两个儿子，西蒙和帕克，他们住在一栋很好的房子里，有很好的花园。有一辆很好的车子在很好的车库里，房子里还有他的妻子。（引导孩子去观察画面有房子、车子、草坪）。啊，看看，朱先生和他的两个儿子都出来迎接我们了，怎么没有妈妈呢，妈妈会去哪里了呢？（让孩子们去猜测）
老师：每天早晨，朱先生。。。。。。“妈，早餐呢，快点！”，引导孩子观察西蒙和帕克的表情，也是像爸爸一样张着大大的嘴巴，喊着问妈妈要早餐，他们也不知道自己去盛饭，就等着妈妈把饭给他们盛好，西蒙和帕克懒不懒呀？我们会不会也和他们一样呢？ 孩子的回答：懒，不会。
老师：猪爸爸、西蒙、帕克吃完早餐走了，朱妈妈就得忙活了，她要洗净所有的碗盘，整理所有的床铺、还得打扫家里的卫生，等所有的事情做好了之后，她才能上自己很重要的班。如果是我们的话，我们会不会帮助妈妈去做这些事呢？ 孩子：会，而且我还会。。。。。。
老师：每天傍晚。。。。。。啊，我们看看朱妈妈真是个烹饪高手，她做得饭好丰盛呀，让孩子观察画面上都有哪些食物。 老师：等朱爸爸、西蒙和帕克吃完饭后，妈妈又开始忙活了，她又做了哪些活呢？（让孩子们看着画面一起告诉我们妈妈都做了些什么，）咦，所有的事情都是妈妈自己一个人在做，他们三个在干什么呢？（引出下一幅画面） 孩子们：他们在看电视。
老师：就这样一天又一天的过着，可是有一天，家里有了变化。当西蒙和帕克放学回家的时候，发现没有人来迎接他们，朱先生下班后也很不高兴的问：你们的妈妈呢？他们都发现妈妈不见了，于是三个人就到处找，最后，他们在壁炉上发现了一封信，朱先生打开信一看，上边写着四个字“你们是猪”。（然后问孩子们）这封信是谁留下来的呢，“你们是猪”，你们说的是谁呢？
孩子们：是妈妈留下来的，说朱爸爸、西蒙和帕克是猪。
老师：当朱先生念完这封信之后，呀，他的手怎么了，变成什么了？ 孩子们：变成了猪手。
老师：不但手变成了猪，（翻开下一页），整个人都成了猪，西蒙和帕克也成了猪。朱先生说：“我们怎么办？”，没有人给他们做饭，他们只能自己做了，可是因为平时从来没有做过饭，也没见过朱妈妈是怎么做的，他们只能自己琢磨，于是晚餐一下做了好几个小时，而且做出来的饭还特别的难吃。到第二天早上的时候，朱妈妈还是没有回来，他们又得自己做早餐，早餐还是做了好几个小时，味道仍然是特别难吃。
老师：第二天白天，第二天晚上。。。。。。。（让孩子观察碗盘和朱先生、西蒙、帕克的衣服） 。。。。。。他们从鼻子里发出哀求的哼哼声。让孩子们说妈妈会不会回来。
老师：朱妈妈留了下来，因为朱妈妈也很想念朱爸爸、西蒙和帕克，她离不开这个家。不过呀，妈妈留下来之后，家里又发生了变化。发生了哪些变化呢？（指着图画问孩子们），吃完早餐后的碗盘是谁刷的呢？西蒙和帕克又在做什么呢？晚上洗完衣服后，又是谁在熨衣服呢？哈哈，猪爸爸、西蒙和帕克变得好勤劳呀，他们可不想妈妈再离家出走了，而且他们还会很高兴的帮助妈妈做饭。（看下一幅画），妈妈的脸上是什么呀怎么脏了，妈妈又去做什么了呢？（最后一页），原来妈妈在修车呀，妈妈好厉害，真是无所不能，她把汽车业修好了。
互动环节：
1、每天妈妈要做的家务劳动有哪些呀？
2、妈妈那么辛苦我们是不是应该帮帮她呀？在家里我们能干哪些活呢？引导孩子们要自己的事情自己做，然后再帮妈妈做一些力所能及的事情，做一个勤劳的孩子。
3、（让孩子们找细节变化），从什么时候起，朱爸爸、西蒙和帕克变成了猪呀？除了他们三个变成猪后，家里还有什么也变成了猪呀？（如果在实践允许的情况下，可以设置该问题，重点找出三张画面中猪比较多的，让孩子们去找。）
最后总结，其实在家里，我相信我们的爸爸肯定不会像故事中的朱爸爸一样那么懒，而且除了做家务劳动之外，妈妈爸爸每天还要接送我们上下学，所以我们要感谢他们。
延伸：儿歌《我的好妈妈》，和孩子们一起边唱边表演，同时给孩子们布置一个作业，回家之后我们也要像歌曲中唱的一样，请爸爸、妈妈坐下来，帮他们锤锤肩、锤锤腿，爸爸妈妈工作一天都辛苦了，要给他们倒杯水。
推荐第2篇：朱家故事教学设计
《朱家故事》教案
一、教学目标
1．阅读绘本故事，懂得家人之间要相亲相爱，并渗透性别平等意识。 2．体验家人做家务的辛苦，愿意与家人一起分担家务。
二、教学准备
绘本《朱家故事》PPT、人手学习单1和2和两支笔。
三、教学过程
（一）开场
1．听故事前，聊一聊家里家务活都是谁干的。
2．小朋友会做家务吗？（出示学习单1）把经常在家做的家务活，打好勾。 3．今天，老师要带大家去认识一家人。（从封面开始观察）
（二）看图听故事
1．边看图边讲故事——晚餐后，妈妈还在忙着做家事，父子三个却在舒舒服服看电视享受。讨论：妈妈的感受。
2．有一天，朱家发生了一件怪事：朱太太不见了！！！ 猜猜为什么妈妈不见了？没有了妈妈的朱家会成什么样呢？ 3．妈妈还会回来吗？
妈妈回来了，爸爸和孩子还是懒猪嘛？
教师总结：一起做家事，一起分担，一家人才都快乐
（三）家事小帮手
1．《朱家的故事》讲完了，请小朋友说说现在你觉得你们家谁最累？ 你想帮他／她分担些家务活吗？那你就得学会做更多的家务活。（出示学习单1）从今天开始，你想让自己学会做哪些家务活呢？用笔打勾。
（四）制作感谢卡
现在要请你想一想，家里谁做了最多的家务事，并画一张感谢卡送给他/她吧！（出示学习单2）（圖一）師：這張圖少了誰？生：媽媽。師：媽媽可能在哪裡？在做什麼？生：在廚房，準備早餐。（圖二）師：每個人把嘴張得大大的，想做什麼？生：爸爸要媽媽把早餐拿來，因為他要上班；孩子叫媽媽把早餐拿來，因為他們 要上學。（圖三）師：他們都出門後，媽媽在忙什麼？生：洗碗盤、摺棉被、清掃地毯。師：還可能忙些什麼，才出門上班？生：（自由回答）（圖四）師：孩子放學後也把書包一丟，又張開嘴做什麼？爸爸下班後，坐在沙發上也張 開嘴想做什麼？生：孩子和爸爸肚子都餓了想吃晚餐。孩子想吃….爸爸想吃……。（圖五）師：媽媽如了大家的心願，讓大家享用了一頓豐盛的晚餐。（圖六）師：四張圖顏色暗暗的，媽媽的臉也模模糊糊沒有表情，為什麼？生：因為媽媽下班後要忙著準備晚餐，餐後要洗碗、洗衣服、盪衣服、準備明天 的飯菜……。（圖七）師：吃完晚飯後，爸爸和孩子是很輕鬆，還是很忙碌？生：很輕鬆。（圖八）師：有一天孩子放學，爸爸下班後找不到媽媽，卻找到一張紙條，紙上寫著『你 們是豬』。師：媽媽為什麼會寫下這句話？又為什麼是豬？生：因為他們都很懶，什麼事都不做，就像豬一樣懶。因為今年是豬年，所以才 說他們是豬。（圖九）師：媽媽不在家，他們的家事由誰來做？做得好嗎？生：家事由爸爸和孩子一起做，晚餐也難吃極了。家裡也變得亂七八糟的。（圖十）師：媽媽第二天、第三天還是沒有回來。師：媽媽一直沒有回來，家裡變得怎麼了？他們的身上有什麼不一樣？生：家裡變得亂七八糟，碗盤一大堆沒人洗，他們的身上也髒兮兮的。（圖十一）師：救星來了，是誰？生：媽媽。師：媽媽為什麼回來？生：因為媽媽放心不下他們，因為他們求媽媽回來。（圖十二）師：經過這件事情，爸爸和孩子有什麼改變？生：爸爸幫忙洗碗盤、燙衣服；孩子幫忙鋪床。（圖十三）師：媽媽有什麼不一樣的表情？生：媽媽露出快樂的表情。朱家故事一你覺得做家事是誰的事?__________________。2.在我家裡，都是誰在做家事?__________________，我覺得這樣□很輕鬆□很辛苦□很公平□很不公平□很麻煩□其他_______________ (可複選) 3.如果一個男生很愛做家事，我會覺得他□娘娘腔□很體貼□很正常□很奇怪□其他_____________(可複選) 4.你家的爸爸會幫忙做家事嗎？□會□不會 通常是做哪些家事？_____________ 5.把你們家做家事的情形畫下來並塗色。
活动目标：
1.学习细致观察画面，理解故事内容。
2.能根据画面提供的信息，用自己的语言大胆讲述朱家发生的事情。
3.知道家务事要共同分担，愿意帮助妈妈做一些力所能及的事情。
活动准备：
1.《朱家故事》PPT。
2.背景音乐。
活动过程
一、观察封面，设疑导入。
瞧，这是一家人，他们都姓朱，这是爸爸、妈妈和他们的两个孩子，一个叫西蒙，一个叫帕克。看了这张图片，你有什么想法？这会是怎样的一家人呢？我们一起听《朱家故事》。
（评析：直奔主题，引导幼儿观察封面，画的是妈妈背着爸爸及两个孩子的画面，画者在此隐喻全家人把重担都压在妈妈的身上，其他人的脸上都露出笑容，唯有妈妈弯着腰，没有一丝笑容，墙纸上的图案也由花朵变成了猪头。“你有什么想法”引发幼儿思考，并设下疑问“这会是怎样的一家人呢？”引起幼儿探秘的兴趣。）
二、分段欣赏，理解内容。
（一）教师讲述故事前段，感受朱先生、儿子与朱太太在家庭中的强烈对比，体验朱太太的辛苦。
1.简述朱先生、儿子们早餐时、晚餐后的状态，分别学说他们的话。
①早餐时朱先生是怎样说的，口气怎么样？
②晚餐后朱先生是怎么做的？学一学动作。
③西蒙、帕克又是怎样说怎么做的？
（评析：在学说、学做的过程中，感受朱先生、儿子们的自私和懒惰，在语言的反复中，体验朱先生、儿子们已经对这样的使唤习以为常。同时，在倾听的过程中说说、做做，使活动有趣又生动。）
2.详述朱太太早餐后、晚餐后的状态，尝试使用连贯词语讲述。
①早餐后朱太太在做什么？
②傍晚朱太太又做了哪些事？
（评析：围绕画面，引导幼儿将观察到的内容用连贯的词语讲述出来，既有效锻炼了幼儿有序、完整表达的语言能力，又充分让幼儿感受到了朱太太的辛苦、劳累。）
3.互动小结。突出朱先生、儿子们的懒惰、自私和朱太太的辛苦、劳累。
①师：时间很晚了，妈妈还要做这么多的事情。听到这儿，你有什么想法？
②师小结：朱先生和孩子们真自私，真懒惰，所有家务都压在妈妈一个人身上，妈妈太累了，妈妈真辛苦。
（评析：对比明显，感受深刻，理解直观，小结水到渠成。）
（二）教师讲述故事中段，理解朱太太留信出走的经过及走后家里混乱的场景。
1.师幼共同表述朱太太的信。这封信是谁写的？信上的猪指的是谁？
2.观察图片，大胆细致讲述朱太太离家后家里混乱的场景。
①朱太太走后，家里发生了什么变化？请你看一看，说一说。
②教师完整讲述4幅图片。
3.讨论体验朱先生和孩子们的糟糕心情。
①朱先生和他的孩子此时此刻的心情会怎样？
②现在你们知道朱太太为什么说他们是猪？
（评析：先猜后揭秘，先自由说，后教师说，无不体现着幼儿在前，教师在后的教育理念，给予幼儿自主观察、思考、尝试、发现、表达的机会，使幼儿感受到：沉重的家务、离家出走的妈妈、过得一塌糊涂的日子……心情沉重了。）
4.师幼互动，求妈妈回来。
他们怎么做，妈妈才能回来？师幼互动，一起求妈妈回来。
（评析：承上启下“他们怎么做，妈妈才能回来？”“我爱你，妈妈！”“妈妈，我们一起做家务。”“我们先把家里整理好。”……心情释放了。）
（三）幼儿讲述故事后段，懂得家庭成员共同分担家务活是一件快乐的事。
1.朱太太终于回来了，朱先生和孩子发生了什么变化？他们是怎么做的？
2.朱太太这时候的表情是怎样的？
3.你们家里谁做家务？你会做些什么？
4.教师小结：爸爸妈妈每天上班很辛苦，我们也要帮他们做些事情，一家人一起动手做家务才是一件快乐的事情。
（评析：通过观察画面，讲述故事内容，结合生活经验，使幼儿懂得：家务事要大家分着做，一家人才会更加的相亲相爱……心情快乐了。）
三、完整欣赏故事。
四、结束部分。
1.听了这个故事，你觉得哪里最有趣？
2.结束语：今天的故事发生在朱家，其实每家都有有趣的故事，李家故事，王家故事，张家故事……我们回家后也去讲一讲吧！
活动反思：
反思《朱家故事》的成功教学，我发现教学的成功在于教师教学策略的正确运用：
1.精准研读。任何一个活动都需要教师深入把握教材内容。在开展《朱家故事》教学前，我反复仔细研读绘本，挖掘故事中教育价值，研究绘本中的每一张图片，力求在精准研读的基础上，制定出适合大班幼儿年龄特点的目标及活动方案。
2.精心呈图。绘本中的图片是关键，有的图片需要幼儿细致观察，有的图片只需幼儿浏览画面，有的是单图呈现，有的则是多图呈现。
3.精巧提问。大班幼儿读图是从画面关注本质，所以提问更要精准、巧妙，且直指目标。如开放式的提问有“看了这张照片，你有什么想法？”适时的追问有“信上的猪指的是谁？为什么说他们是猪？”……
教师做到了以上三点，才能促进幼儿以下三方面的发展。
1.有理有据地推测。在教师的引导下幼儿关注图片，并停下来分析，理解画面信息所反映的各种关系。幼儿能根据画面背景推测角色的关系，能根据角色动作、神态推测角色的心理，能随着画面推测画面与画面之间的关系，正是有了这样的引导，幼儿的推测变得有理有据了。
2.自信大胆地表达。在教师与幼儿的互动交流中，教师的提问要精巧，对于幼儿的回答，教师都给予积极、正面的回应，回应的内容或概括、提升、总结，或质疑。这对幼儿是肯定和鼓励，使幼儿的表达更自信大胆了。
3.全面深刻的理解。在教师的引导下读图，帮助幼儿真正理解了绘本的内容，因为只有幼儿自己观察图片、理解图片，才能真正领会图片的意义，从而更全面深刻地理解故事内容。
《大班语言活动：《朱家故事》》出自：范文先生网
活动目标：
1.学习细致观察画面，理解故事内容。
2.能根据画面提供的信息，用自己的语言大胆讲述朱家发生的事情。
3.知道家务事要共同分担，愿意帮助妈妈做一些力所能及的事情。
活动准备：
1.《朱家故事》PPT。
2.背景音乐。
活动过程
一、观察封面，设疑导入。
瞧，这是一家人，他们都姓朱，这是爸爸、妈妈和他们的两个孩子，一个叫西蒙，一个叫帕克。看了这张图片，你有什么想法？这会是怎样的一家人呢？我们一起听《朱家故事》。
（评析：直奔主题，引导幼儿观察封面，画的是妈妈背着爸爸及两个孩子的画面，画者在此隐喻全家人把重担都压在妈妈的身上，其他人的脸上都露出笑容，唯有妈妈弯着腰，没有一丝笑容，墙纸上的图案也由花朵变成了猪头。“你有什么想法”引发幼儿思考，并设下疑问“这会是怎样的一家人呢？”引起幼儿探秘的兴趣。）
二、分段欣赏，理解内容。
（一）教师讲述故事前段，感受朱先生、儿子与朱太太在家庭中的强烈对比，体验朱太太的辛苦。
1.简述朱先生、儿子们早餐时、晚餐后的状态，分别学说他们的话。
①早餐时朱先生是怎样说的，口气怎么样？
②晚餐后朱先生是怎么做的？学一学动作。
③西蒙、帕克又是怎样说怎么做的？
（评析：在学说、学做的过程中，感受朱先生、儿子们的自私和懒惰，在语言的反复中，体验朱先生、儿子们已经对这样的使唤习以为常。同时，在倾听的过程中说说、做做，使活动有趣又生动。）
2.详述朱太太早餐后、晚餐后的状态，尝试使用连贯词语讲述。
①早餐后朱太太在做什么？
②傍晚朱太太又做了哪些事？
（评析：围绕画面，引导幼儿将观察到的内容用连贯的词语讲述出来，既有效锻炼了幼儿有序、完整表达的语言能力，又充分让幼儿感受到了朱太太的辛苦、劳累。）
3.互动小结。突出朱先生、儿子们的懒惰、自私和朱太太的辛苦、劳累。
①师：时间很晚了，妈妈还要做这么多的事情。听到这儿，你有什么想法？
②师小结：朱先生和孩子们真自私，真懒惰，所有家务都压在妈妈一个人身上，妈妈太累了，妈妈真辛苦。
（评析：对比明显，感受深刻，理解直观，小结水到渠成。）
（二）教师讲述故事中段，理解朱太太留信出走的经过及走后家里混乱的场景。
1.师幼共同表述朱太太的信。这封信是谁写的？信上的猪指的是谁？
2.观察图片，大胆细致讲述朱太太离家后家里混乱的场景。
①朱太太走后，家里发生了什么变化？请你看一看，说一说。
②教师完整讲述4幅图片。
3.讨论体验朱先生和孩子们的糟糕心情。
①朱先生和他的孩子此时此刻的心情会怎样？
②现在你们知道朱太太为什么说他们是猪？
（评析：先猜后揭秘，先自由说，后教师说，无不体现着幼儿在前，教师在后的教育理念，给予幼儿自主观察、思考、尝试、发现、表达的机会，使幼儿感受到：沉重的家务、离家出走的妈妈、过得一塌糊涂的日子……心情沉重了。）
4.师幼互动，求妈妈回来。
他们怎么做，妈妈才能回来？师幼互动，一起求妈妈回来。
（评析：承上启下“他们怎么做，妈妈才能回来？”“我爱你，妈妈！”“妈妈，我们一起做家务。”“我们先把家里整理好。”……心情释放了。）
（三）幼儿讲述故事后段，懂得家庭成员共同分担家务活是一件快乐的事。
1.朱太太终于回来了，朱先生和孩子发生了什么变化？他们是怎么做的？
2.朱太太这时候的表情是怎样的？
3.你们家里谁做家务？你会做些什么？
4.教师小结：爸爸妈妈每天上班很辛苦，我们也要帮他们做些事情，一家人一起动手做家务才是一件快乐的事情。
（评析：通过观察画面，讲述故事内容，结合生活经验，使幼儿懂得：家务事要大家分着做，一家人才会更加的相亲相爱……心情快乐了。）
三、完整欣赏故事。
四、结束部分。
1.听了这个故事，你觉得哪里最有趣？
2.结束语：今天的故事发生在朱家，其实每家都有有趣的故事，李家故事，王家故事，张家故事……我们回家后也去讲一讲吧！
活动反思：
反思《朱家故事》的成功教学，我发现教学的成功在于教师教学策略的正确运用：
1.精准研读。任何一个活动都需要教师深入把握教材内容。在开展《朱家故事》教学前，我反复仔细研读绘本，挖掘故事中教育价值，研究绘本中的每一张图片，力求在精准研读的基础上，制定出适合大班幼儿年龄特点的目标及活动方案。
2.精心呈图。绘本中的图片是关键，有的图片需要幼儿细致观察，有的图片只需幼儿浏览画面，有的是单图呈现，有的则是多图呈现。
3.精巧提问。大班幼儿读图是从画面关注本质，所以提问更要精准、巧妙，且直指目标。如开放式的提问有“看了这张照片，你有什么想法？”适时的追问有“信上的猪指的是谁？为什么说他们是猪？”……
教师做到了以上三点，才能促进幼儿以下三方面的发展。
1.有理有据地推测。在教师的引导下幼儿关注图片，并停下来分析，理解画面信息所反映的各种关系。幼儿能根据画面背景推测角色的关系，能根据角色动作、神态推测角色的心理，能随着画面推测画面与画面之间的关系，正是有了这样的引导，幼儿的推测变得有理有据了。
2.自信大胆地表达。在教师与幼儿的互动交流中，教师的提问要精巧，对于幼儿的回答，教师都给予积极、正面的回应，回应的内容或概括、提升、总结，或质疑。这对幼儿是肯定和鼓励，使幼儿的表达更自信大胆了。
3.全面深刻的理解。在教师的引导下读图，帮助幼儿真正理解了绘本的内容，因为只有幼儿自己观察图片、理解图片，才能真正领会图片的意义，从而更全面深刻地理解故事内容。
《大班语言活动：《朱家故事》》出自：范文先生网
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绘本《朱家故事》教学设计
教学目标: 1．通过阅读整本书，培养学生最基本的阅读能力。 2．通过看图和猜测阅读，想象故事情节，进行想象思维训练。 3．通过故事感受妈妈的辛苦。渗透性别平等意识，懂得要和家人一起分担家务事，家人之间才会更加相亲相爱。
教学重难点: 懂得要和家人一起分担家务事，家人之间才会更加相亲相爱。 教学准备: 在此之前，孩子已经充分阅读“妈妈”系列绘本，如：《逃家小兔》、《我妈妈》、《猜猜我有多爱你》、《换个妈妈会怎样》、《妈妈，你爱我吗》《我们的妈妈在哪里》，感受到了妈妈对孩子深深的爱。
活动过程：
一、阅读封面，探究朱家故事兴趣
1．回顾拍全家福的经验。
师：你们拍过全家福吗?心情怎么样，表情是怎样的?
2．发现朱家全家福的与众不同。
师：照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样?(出示PPT画面，引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常。)
小结：朱家所有重量都压在朱太太一人身上，朱太太心
情一点也不好。一起看《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因。
3.（出示书封面）（1），齐读书名“朱家故事”，这是一家人，爸爸、妈妈、西蒙、帕克，仔细看图，说一说，你看到了什么？妈妈的表情和其他三个人有什么不同？（父子三个在妈妈背上，笑得多开心呀！）妈妈那么瘦小，为什么背着三个人？想看这本书吗？现在还不行。老师要提醒大家，在看每一本书前，除了看封面上的图画，还应该注意其他信息。（出版社、翻译、作者等）
【设计意图】阅读一本书是从封面开始的。而我们的阅读习惯往往是迅速翻过封面，但这样就忽略掉了其中的重要讯息，如作者、出版社、封面主角等等。《朱家故事》这本书最初吸引我的就是封面上的妈妈，为什么妈妈背着三个人？同样，阅读封面时我也把这个问题抛给了孩子。对答案的猜测让我们立即兴致盎然地投入到这本书里，想要一看究竟。
二、共读故事，随机设疑。
好的，故事开始啦！师讲述故事内容，学生边听边看图。（部分章节采用猜测阅读、角色模仿，进行语言表达训练和想象思维训练。）
（2）-（3），爸爸在催、西蒙在催、帕克在催，连报纸上的画像似乎也在大声地催……“早餐弄快一点儿！早餐弄快一点！ ”
（4），这个家谁最早起床（妈妈）？又是谁最晚离开家（妈
妈）？
（5）-（7），谁来学一学爸爸是怎么喊的？于是，他们吃上了香喷喷的红肠，柔嫩细滑的牛排，清香可口的青豆，松软酥脆的炸土豆条。
（8），妈妈在做这些的时候，他们在干什么呢？猜一猜。 （9）指明学生回答。朱先生舒舒服服的躺在沙发上，真享受啊！兄弟俩正聚精会神地看着动画片呢！连小狗小猫也是一幅吃饱喝足满意的样子。
（回顾，贴士。）而妈妈此时正在做着些无穷无尽的家务事，请孩子们回忆一下，从早到晚，妈妈做了哪些家务事？做早餐、洗碗、整理床铺、吸地板、做晚餐、洗碗、洗衣服、烫衣服、准备食物……看到这幅图，你想说什么？妈妈好累好累啊！如果你是妈妈，你想说什么？（有人来帮帮她，多休息一下，多想去看会电视，放松一下……）但故事里的妈妈，却一句话也没说，从早到晚忙忙碌碌地照料着一家人甚至是小猫小狗的生活。
【设计意图】黑板上原先贴着一个故事中妈妈的形象，她是那么纯净、可人。随着孩子们回答“妈妈从早到晚做了那些家务事”这个问题，老师不断贴上床铺、锅碗、蔬菜、熨斗、洗衣机、吸尘器等等等等卡片。看似小小的一张卡片却在不断地叠加中覆盖了妈妈的整个身体。当黑板上出现这一幕时，孩子们都吃惊地张大了嘴巴，甚至有的孩子早已是泪水夺眶而出了……我想，这一刻，不需要老师的任何言语，孩子们也会深切地体会到妈妈的
辛苦。
有一天，朱家发生了一件怪事，是什么怪事呢？
（10）-（13），只有短短的四个字。猜一猜。（揭秘）。齐读。短短的四个字“你们是猪!”妈妈为什么要写这四个字？想象一下，妈妈在写这四个字时是什么心情？生气、无奈、失望还是疲惫的感觉呢? 同学们看一看，爸爸的手变成什么了？还有什么变化？（壁纸，变成了猪的图案。）其实，细心的孩子一定早就发现，猪的图案在我们前面的画页中已经一点一点的出现了。（6），（11），（12）。安东尼叔叔为什么要画这么多猪的图案呢？在这里“猪”代表了什么?（父子三人就像猪一样好吃懒做。） 所以呀，小朋友们在欣赏绘本的时候，一定要仔细，还可以前后对照着看，这样你就会发现书中藏着很多的小秘密哦？
【设计意图】在一本图画书里，常常隐藏着许多作者在经意或是不经意之间留下的细节。他们有的与作品的主题无关，只不过是增加一点小噱头或是出自作者个人的嗜好。但也有与主题息息相关的，甚至可以这样说，缺少了这样一个细节，整个作品就缺少了一种发人深省的力量。《朱家故事》中主角以及环境中猪形象的慢慢呈现实际上就是暗示着一个主题：爸爸和孩子们懒惰如猪！
没有了妈妈的朱家会变成什么样呢？朱家三父子会怎么办呢？注意父子的语言，哼哼声。
（14）-（15），瞧这一桌子的盘子、瓶子、杯子、刀子、叉子……简直是一团糟！
（16）-（17），他们不会做饭、不会洗碗，身上的衣服脏兮兮，家里弄的一团乱。
（前后对比）（2）（17）他们原先的帅气与傲气，通通不见了……
妈妈还会回来吗？为什么？（18）-（19），妈妈会留下来吗？如果你是朱爸爸你会怎么求，你是西蒙和帕克会怎么求呢？师动作扮朱太太。这样的话，我是不会留下来的，留下来还是做饭、洗碗、洗衣服……做不完的家务事，想一想，要怎么求？
【设计意图】老师扮朱太太，学生扮演跪在地上的爸爸和儿子们，来恳求妈妈留下来的情节是很有现场气氛的。一年级孩子憨憨的神态、稚嫩的语言，以及故意做出的可怜至极的样子会让老师和其他孩子忍俊不禁。
（20）-（23），瞧！他们好像很满意自己的厨艺！20-23撕贴士。
现在，妈妈是什么感觉？终于可以松口气了，终于有时间做自己喜欢的事了。（2）你瞧！妈妈笑得多开心啊! 除了妈妈，还有谁也很高兴？原来一起做家务事是这么快乐的一件事。只有所有的家人都快乐，这样家不才是一个幸福的家！
（25）大家看，妈妈多能干，还把车子修好了。看来，做饭不一定只是女人做的事，修车也不一定是男人做的事。
【设计意图】伴随着孩子们回答“爸爸和孩子分担了哪些家务事”，老师又从妈妈身上一张张地取下象征着家务事的卡片。以前妈妈身上的沉重在孩子们的努力下变得轻松了，此时孩子们也会不由自主的长舒一口气。
三、联系自己家的实际情况，体会妈妈的辛苦，升华情感。1．我们的故事就到这儿结束了，我们每个人都有一个家，每家都有很多的家务事要做。现在回想一下，说说你觉得家里谁干活最多，最辛苦？
2、如果妈妈此刻就在你的眼前，你最想对妈妈说的是什么？（先老师扮妈妈，之后请两位孩子的妈妈上台来——不事先告诉孩子。）
3、师小结：家里的事一起做，一家人才会更加相亲相爱。只要是你们力所能及的事，能做得到得都要一起帮忙做哦，这样家里每个人都会开心。所以，老师给大家一个任务，和家人重新商量一下重新分配一下你家的家务事，好吗？
【设计意图】“如果妈妈此刻就在你的眼前，你最想对妈妈说的是什么？”当妈妈突然出现在上课的现场时，孩子们惊讶了。原先课堂上的所有心得与感悟此刻便有了一个具体的表达的对象——妈妈。此时，丰富的情感会如开闸的水奔涌而出，“妈妈，我爱你！”“妈妈，你辛苦了！”相信在场的所有人都会热泪盈眶的……
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中班绘本《朱家故事》教学设计
活动目标：
1.学习细致观察画面，理解故事内容。
2.能根据画面提供的信息，用自己的语言大胆讲述朱家发生的事情。
3.知道家务事要共同分担，愿意帮助妈妈做一些力所能及的事情。
活动准备：《朱家故事》PPT。
活动过程：
观察封面，设疑导入。
瞧，这是一家人，他们都姓朱，这是爸爸、妈妈和他们的两个孩子，看了这张图片，你有什么想法？这会是怎样的一家人呢？我们一起听《朱家故事》
二、分段欣赏，理解内容。
（一）教师讲述故事前段，感受朱先生、儿子与朱太太在家庭中的强烈对比，体验朱太太的辛苦。
1.简述朱先生、儿子们早餐时、晚餐后的状态，分别学说他们的话。
①早餐时朱先生是怎样说的，口气怎么样？
②晚餐后朱先生是怎么做的？学一学动作。
③西蒙、帕克又是怎样说怎么做的？
2.详述朱太太早餐后、晚餐后的状态，尝试使用连贯词语讲述。
①早餐后朱太太在做什么？
②傍晚朱太太又做了哪些事？
3.互动小结。突出朱先生、儿子们的懒惰、自私和朱太太的辛苦、劳累。
①师：时间很晚了，妈妈还要做这么多的事情。听到这儿，你有什么想法？
②师小结：朱先生和孩子们真自私，真懒惰，所有家务都压在妈妈一个人身上，妈妈太累了，妈妈真辛苦。
（二）教师讲述故事中段，理解朱太太留信出走的经过及走后家里混乱的场景。
1.师幼共同表述朱太太的信。这封信是谁写的？信上的猪指的是谁？
2.观察图片，大胆细致讲述朱太太离家后家里混乱的场景。
①朱太太走后，家里发生了什么变化？请你看一看，说一说。 ②教师完整讲述4幅图片。
3.讨论体验朱先生和孩子们的糟糕心情。
①朱先生和他的孩子此时此刻的心情会怎样？
②现在你们知道朱太太为什么说他们是猪？
4.师幼互动，求妈妈回来。
他们怎么做，妈妈才能回来？师幼互动，一起求妈妈回来。
（ “我爱你，妈妈！”“妈妈，我们一起做家务。”“我们先把家里整理好。”……）
（三）幼儿讲述故事后段，懂得家庭成员共同分担家务活是一件快乐的事。
1.朱太太终于回来了，朱先生和孩子发生了什么变化？他们是怎么做的？
2.朱太太这时候的表情是怎样的？
3.你们家里谁做家务？你会做些什么？
4.教师小结：爸爸妈妈每天上班很辛苦，我们也要帮他们做些事情，一家人一起动手做家务才是一件快乐的事情。
四、结束部分。
现在要请你想一想，家里谁做了最多的家务事，如果今天他来了，就去抱抱她，亲亲他，并告诉他：辛苦了，谢谢他。
推荐第5篇：绘本朱家故事 教案HHJ
活动目标：
1、仔细观察画面并能大胆推测和表达。
2、能互相合作将活动室凌乱的物品整理、摆放整齐。
3、懂得家中事情要共同承担。活动内容：朱家故事 活动准备：
1、绘本《朱家故事》PPT
2、布置活动室凌乱的场面，照相机
活动重点：通过观察推测懂得家中事情要共同承担。 活动难点：能找出活动室凌乱物品并整理、摆放整齐。 活动过程：
1、谈话导入：
*在你家里家务活一般是谁在干？ *（爸爸或妈妈）做家务时你在干什么？
*今天我们就来认识一家人，看看他们家里的家务活是谁来干的？
2、观察封面，了解朱太太不开心的原因。
*出示封面，瞧！这是朱先生一家，看了这张图片，你有什么想法？ *朱太太为什么不开心？
*介绍朱先生一家，观察P2---P3西蒙和帕克在干什么？ 爸爸在干什么？ 他们在喊什么？ 你从哪里看出来的？
*讲述P2---P10后提问：朱太太为什么不开心？
*小结：朱先生和孩子们真自私、真懒惰，所有家务活都压在妈妈一个人身上，怪不得朱太太会不开心！
3、观察画面，了解朱太太离开后家里的变化。
*有一天，朱先生和孩子们回家后发现朱太太不在家。他们发现壁炉上有一封信。 *观察P14---P15，提问：这封信是谁写的？信上的“猪”指的是谁？为什么朱太太说他们是猪？
*小结：朱太太觉得朱先生和儿子们太懒惰，就像猪一样让她无法忍受，所以离开了家。 *观察P16---P19，朱太太离开家，家里变得怎么样？ *为什么要把这些都画成猪的样子？
*小结：朱太太不在家的日子，朱先生和儿子的生活过得像猪一样，家里也变得像猪圈一样又脏又乱。
*这时他们最希望谁回来？ *他们要怎样做妈妈才会回来？
4、幼儿整理活动室。
*我们一起来整理我们的家，看看整理好后妈妈会不会回来。
*幼儿分组整理。（a、画纸、笔
b、碗勺
c、衣服
d被褥
e、地上的纸屑、袋子） *对幼儿的整理结果进行评价（按照幼儿具体的整理情况进行评价）
5、讲述结尾，进一步懂得共同承担的道理。*小朋友整理的这么好，我们看看朱太太回来了吗？
*讲述P24---P27后提问：朱先生一家人一起做家务，心情怎么样？从哪里看出来的？ *看来，全家人共同做家务才能幸福快乐！从今天开始，小朋友每天也帮爸爸妈妈分担一些家务活，你们家也会是幸福快乐的！
推荐第6篇：绘本故事《朱家故事》教学设计
绘本《朱家故事》教学设计
教学目标：
1、引导学生用心观察图画和文字，运用图文结合的方法边读边想象，运用画面补充的方法感悟绘本语言简洁但表达意义深刻。
2、利用阅读悬念，激发学生阅读绘本的兴趣。
3、引导学生用心观察，感受绘本的丰富内涵和价值。课前游戏：
师：上课之前，老师想和同学们来玩一个小游戏，看图猜字。你能猜到这是我们学过的哪个字吗？这个字啊，它发生变化了，现在，你猜到了吗？“家”字现在是这样写的。板书：家。下面这部分读shi，就表示猪的意思。有房子，养猪了，就是家。今天我们就来讲一个家的故事。板书：故事。巧了，要讲的这一大家子啊，就姓“朱”，可他们是这个“朱”板书：朱。那朱家发生了什么故事呢？
一、导入
.图6：孩子们，瞧，这一大家来了。看封面，你来猜想一下，朱家会发生怎样的故事呢？板书：猜想。指生说。 猜的对不对呢？到底发生了什么事呢？让我们一起到故事中去看看吧。
二、阅读绘本 第一部分 图7：谁来给大家读一读。指生读，评价：读的真流利，声音真响亮。
师：看来他们家的生活很不错啊！ 图8：师读。
图9：朱爸爸每天早上都这样喊着，那孩子们每天早上又是怎样的呢？谁能像老师这样来读一读。指2生读。评价：从你的朗读中，我仿佛看到了孩子们在饭桌前拍桌子大喊的样子。
如果孩子读不出喊的味道来：孩子，你这么温柔，这么慢悠悠，能叫喊吗？谁再来。指生读。评价：你读得真好，我仿佛看到了孩子们在饭桌前着急地直跺脚的样子。
师：朱爸爸和孩子们每天早上除了喊早餐外，还会喊什么？教师情境配合
评价：你每天早上就这么喊妈妈的吧，挺像的哈！ 师：孩子们啊，这一早上给我喊的，我真是晕头转向，焦头烂额啊。想一下，每天早上，朱妈妈会是怎样的？ 图10，11：就这样送走了朱爸爸和孩子们，妈妈还会做些什么呢？指生读。
师：他在读的时候，你发现了什么？指生说。评价：你听的真仔细。他把3个“所有的”都重读了，就把妈妈的辛苦读出来了。在读的时候，如果慢慢地读，会更有感觉。 图12：你听老师来读。教师范读。谁能像老师这样来读一读。 评价：你读得真好，听了你读，我觉得这么多的家务活都压在了妈妈一个人身上。谁能再读出这种感觉来？听了你读，我觉得妈妈可真辛苦啊！妈妈可真累啊！
让我们一起体会着妈妈的辛苦和不容易，带着你的表情，慢慢地读一读这段话。板书：辛苦
图13：忙碌的一天过去了，晚上回到家，爸爸和孩子们都饿了，又会喊些什么呢? 评价：真好，你放学回到家，肯定也这么喊的。儿子这么着急地喊，那爸爸又是怎么喊的呢？评价：爸爸可真着急啊！ 图14：辛苦了一天的妈妈，下班回到家，没有任何的休息，又跑到厨房里，为她的老公和儿子们准备了丰盛的晚餐，看他们吃得多香啊！
图15：酒足饭饱之后，他们三人坐在沙发上舒舒服服地看起了电视，瞧，爸爸的腿儿都搭在沙发上了，多悠闲自在啊! 那孩子们你猜猜，此时的妈妈，她在干什么，她也在看电视吗？那她在哪儿呢？在干什么呢？
图16：你们猜的可真准啊，妈妈还在忙碌着呢！ 配乐情境创设：
当爸爸和孩子们在悠闲地看着电视时，妈妈在…… 当爸爸坐在沙发上舒舒服服地看报纸时，妈妈在…… 当孩子们在高兴地玩着游戏时，妈妈在…… 当父子三人已经进入梦乡时，妈妈还在…… 妈妈是多么地辛苦，又是多么地劳累啊！
孩子们，观察画面的颜色以及妈妈的样子，你发现了什么？（如果还观察不出来，可以对比切换图片。）
预设：这昏黄的画面就像妈妈的脸色一样，再仔细看看，你能看清妈妈的脸吗？妈妈的脸是模糊的。通过昏黄的画面以及妈妈昏黄模糊的脸，你能猜到，此时此刻的妈妈是什么样的心情？评价。板书：失望。
图17：看来啊，读绘本，不仅要读文字，还要会观察画面呢。板书：观察。 第二部分：
师：就这样，日子一天一天过去了，朱家的父子三人已经对妈妈无微不至的照顾习以为常了。可是啊…… 图18，19，20：师读。
师：孩子们，猜一猜，朱太太留给他们的信中会写些什么呢？指生说。对不对呢？
图21：孩子们，快，仔细观察，你发现了什么啊？（朱先生的手变成猪手了，墙纸上的小花也变成小猪了。）
图22：这是刚才朱先生刚进家门时图画，你也来观察一下，你发现了什么？
（墙上的开关、门把手，朱先生的胸花都是小猪，这时候墙上的小花还没有变成小猪呢）
师：你看，作者的想法多有意思啊，这也是绘本独特的魅力，它有画中画。板书：画中画
师：其实啊，作者是希望我们看画的人能有一双善于发现的眼睛，通过画面中细节的变化，明白作者的想法，看来啊，你们又和作者想到一块儿了。
图23：没有了妈妈在身边，那现在猪爸爸和猪儿子们的生活会是什么样呢？接下来就请同学们仔细观察家里的变化，发挥你的想象，自己选择一幅画面，在小组内具体来说一说。板书：想象
生小组内交流，教师巡视指导。 汇报：哪一个小组来具体说一说。 评价。
师：现在的家已经不是原来那个干净温馨的家了，这个家已经变得像猪圈了！他们的生活已经变得一团糟了！此时此刻，他们会说些什么呢？指生说。
评价：他们太需要妈妈了！这是孩子们的心声啊！有妈妈的孩子才像个宝啊！有妈在家的日子才温暖啊！他们感受到了妈妈的重要啊！ 第三部分：
图24，25，26：在父子三人万般期待，苦苦央求下，妈妈回来了。当妈妈出现在他们面前时，他们会作出什么样的动作，又会说什么呢？
图27，28，29，30：他们还可能像这样，跪在妈妈面前，下定决心，一定改变自己。他们真的改了吗？他们又会怎么做呢？配乐。瞧，他们干得也挺开心的呢！
图31：除了这些，他们还能做什么呢？傍晚，朱爸爸和孩子们回到家，他们有时候——————————，有时候——————————————，有时候——————————————，有时候——————————————————。
给予思考的时间，自己练习说一说。
图31：师：朱爸爸和孩子们，通过此次生活的磨练，改变了自己，主动承担起家务来，减轻了妈妈的负担。妈妈也变得快乐起来。板书：快乐 这时候，你发现了什么？
小结：你们都喜欢这样的妈妈吧，快乐的妈妈才是美丽的妈妈！
一、总结
师：读完了这个绘本，你喜欢这个故事吗？为什么？ 请同学们试着把这个故事讲给爸爸妈妈听。
回家试着为妈妈做一些力所能及的事，观察妈妈的表情变化，写一篇小日记。
通过今天这个绘本的阅读，我们还掌握了阅读绘本的方法，希望同学们能用上这些方法阅读更多的绘本故事。 板书设计：
朱家故事
辛苦 猜测
伤心 观察 画中画
快乐 想象
推荐第7篇：朱家平先进事迹
2009-2011年度南京市劳动模范推荐评选材料
返乡创业先行者，群众致富领路人
————六合区金牛湖街道金牛山社区朱家平同志先进事迹
朱家平，男，1960年6月11日出生于南京市六合区金牛山脚下的山子林组。1980年，在农村生活了二十年的朱家平，来到了六合县城，开始了自己的创业历程。为了能够有所作为，他每时每刻都严格要求自己，将学习始终放在了第一位，每年都积极参加上级部门组织的质量、安全、标准化、管理体系、管理知识等方方面面的学习培训，不断给自己充电，丰富自己的专业管理知识与管理技能。凭着一股韧劲，凭着持之以恒的激情，凭着对工作踏实认真、任劳任怨的态度，朱家平于1988年5月18日创办了南京雄州无线电厂（1996年7月售股改制后，更名为南京雄州机电制造有限公司）；2002年10月雄州机电与韩国裕盛公司合资成立了南京雄盛机电制造有限公司； 2006年12月，朱家平在六合经济开发区新创建了南京超州机电制造有限公司。在这三个公司里，他一直担任着董事长、总经理、党支部书记的职务。二十多年来，朱家平创办并经营管理的工业企业，取得了较好的经济效益，并且效益逐年递增，每年按照国家相关要求上交各类税费，解决了六合当地300多人的就业问题。据统计，2009年至2011年三年来，由朱家平领导并经营的南京雄州机电制造有限公司、南京雄盛机电制造有限公司、南京超州机电制造有限公司，销售共计14600万元，共向国家上交了各项税金1380万元。
2005年以来，在工业企业取得一定利润后，有着企业管理经验的朱家平同志，不忘生他养他的家乡，多次回到家乡，愿为家乡尽点力，做点贡献。带着一颗回报家乡，感恩家乡，让家乡父老也走上致富的心，他来到了金牛湖街道金牛山社区这块生他养他的热土上，想带领左邻右舍一起致富，实现多赢。经过多次的交流沟通，从本组开始，一户一户的拜访，谈心，几年的诚意，终于感动了村民，并与他们签订了土地流转合同。2010年1月，成立了南京金牛湖金山农业科技有限公司的朱家平，带领他的儿子朱超与有志青年李桂忠等人，开始实施“改变家乡面貌，回报家乡”的计划。
一、亲力亲为，打造金山农业园
2010年，南京金牛湖金山农业科技有限公司成立后，朱家平同志立即带领公司一班人，对所流转的土地进行平整，他们不分昼夜地施工。当时，大家都还没有什么工作经验，工作上困难很多，许多工作都是朱家平亲力亲为，他一边干一边学，还一边教手下的人。面对严寒与酷暑，冲在最前面的总是他，他向大家说的最多的一句话，就是“只要肯学肯干肯吃苦，没有做不到的事。”在他不畏艰难，勇于进取的带领下，公司第一年就定植了一百多亩优质葡萄。在抓定植的同时，他积极的进行基础设施建设，为未来观光旅游打下了基础。
金山农业刚成立，工作上千头万绪，事情很多，不但要做好金山农业的工作，还不能影响工业企业的工作，因为工业企业的经营业绩好是搞好农业工作的后盾。所以朱家平同志常常是起早贪黑的工作，经常早上5点多就从六合来到施工现场，晚上到22点多才离开，有时要到24点才离开。回到六合有时，还要处理超州公司的工作。工作起来，他从不喝茶很少喝水，经常忘记吃高血压的药，一段时期影响很大。但他依然不减对金山农业投入的热情。 朱家平同志首先想到的是“要想富，先造路”， 他不但建设了田间生产用路，还同时建造了村庄道路。为了确保水泥路的质量要求，购买的是商品混凝土，在长达三个月的时间里，他亲自指挥，检查水泥路的厚度等质量问题。如今，原来的田间小路已经成为了宽敞大道，村民雨雪天出门再也不用走泥土地了；田间、村庄绿化同时建，现如今看到的是郁郁葱葱的苗木、各种各样的花卉。在一期建设的同时，朱家平同志不辞辛劳，连续同其他四个组签订了土地流转合同，明确了二期、三期目标。
2011年，金山公司加大加快了投入，在五十年不遇的先旱后雨的不利气候条件下，朱家平同志带领金山人战天斗地，一举定植了500多亩葡萄、油桃、枇杷等经济林果。经过两年来的努力，在公司1000多亩的流转土地上，已经建成了葡萄、油桃、枇杷、草莓等经济林果600多亩。配套滴灌设施400亩，6米宽钢架大棚面积400亩。截止2011年12月，金山农业已实际投资1500多万元。
在朱家平的带领下，2011年7月18日，金山农业特色葡萄基地已顺利开园，首次挂果产葡萄4万多斤。朱家平同志始终要求公司全体员工要把“让消费者吃上绿色放心水果”当作永恒不变的追求和努力的方向，并且要求本着“质量第
一、信誉至上、服务到位、价格合理”的原则，做好一切工作。为了确保葡萄的质量，朱家平不惜多次奔跑与交流，聘请了江苏省农业科学院园艺所赵密珍主任研究员作为技术指导与顾问，还聘请了一些相关专业技术人员现场负责技术工作。2011年初次挂果的葡萄荣获了奖项： “夏黑”葡萄先后荣获江苏省第四届“中山杯”早中熟品种评比银奖、2011年南京市葡萄大赛银奖、中国南方第四届“中山杯”优质葡萄评比银奖；“醉金香”葡萄先后荣获2011年南京市葡萄大赛优胜奖、中国南方第四届“中山杯”优质葡萄评比银奖；“甬优1号”葡萄荣获中国南方第四届“中山杯”优质葡萄评比银奖。根据目前的葡萄长势预测，2012年可年产葡萄20万斤；油桃也会初次挂果。
二、率先带头，与群众共同致富
1、租赁土地，提高农民土地收益。
两年多来，金山农业与金牛山社区的林东、林西、朱南、朱北、新生五个村民小组签订了1000多亩的土地流转合同。在土地流转合同签订过程中，朱家平是我们金牛湖街道第一个主动向村民提出租赁费以500斤水稻/亩为计价单位的人，租赁费用远远高于周边农田承包价，这样随着水稻价格的提升，农田租赁费将逐年上涨，农民土地收益将逐年提高。
2、提供留守农民就业，增加农户收益
金牛山村的农民大多数主劳力已外出打工，只留下了部分留守农民照顾家庭、老人与孩子。金山农业的园区建设，为周边100多名留守农民提供了就业机会，有效使用了农村留守劳动力，解决了农村剩余劳动力转移问题，让农民离土不离乡，使农民真正从土地上解放出来，并且农户的收入有了较大的提高。农民人均年收入1万元以上。预计在3-5年内，辐射带动面积可达2000亩，可实现销售收入2000万元。农民人均年收入达到1.5万元左右。
3、引导周边村民，开展自主创业
朱家平还采取“公司+农户”模式，带动农户参与金山农业的生产管理，使农民更好的掌握种植技术。许多农民有“小富即安”的思想，对公司提出的一些管理理念不能理解支持，行动上与语言上设置了一些障碍，朱家平没有灰心丧气，不厌其烦地找农民们交流沟通，引导他们走上致富的道路。 为了实现共赢，朱家平拿出资金进行投入，并准备好相应的苗木，对园区进行切块承包管理，采用定园定区负责制，培养农户有自主创业的能力。这一举措加强了农民的责任意识，使农民知道“谁付出的多，谁就得到多”，从而提高了农民的积极性。
4、关心困难群众，关爱社区与社会。
在个人致富的同时，朱家平不但关爱公司员工与周边农户，而且还关心社会。 “一个人富了还不行，我要带领我的家乡人一同致富。”朱家平是这样想的也是这样做的。他一直把公司员工当作自己的家人和朋友看待，坚持以人为本，善待员工、关心员工、尊重员工。为了给员工创造一个良好的工作、生活环境，为百姓谋取更多的福利，他和家人省吃俭用，从不计较吃喝；招待客人、请员工聚餐时却从不心疼手软。与此同时，他还积极主动地为员工排忧解难：只要员工家中有婚丧嫁娶、生病的事情，他都会主动带上礼品礼金前去慰问；员工家中经济出现困难，他会慷慨解囊，热心资助。他待人热心、和蔼，主动找员工交流谈心，在员工的心目中，他不但是领导，更是兄长。尽管投入金山公司两年多来，公司才仅仅有几万元的销售，利润根本无从谈起，可对农民当月的工资，朱家平不但从未克扣，而且每个月都是当月兑现。2012年春节后，在还没有任何收益的情况下，朱家平还主动为员工调增了工资。
朱家平同志在未见到任何利润的前提下，还主动向金牛山社区拿出部分资金，支持社区的市政建设。他说：“君出于民，民出于土，土地流转后，社区基层组织没有资金来源，社区要维护正常运行，没有资金怎么行？支持社区是我们的本份。”他的这一提议也可能是我们全区的第一个人，也可能是南京市的第一人。为了振兴地方经济，朱家平还主动为金牛山社区招商引资，介绍并引进其他投资客商前来兴办企业，想改变金牛山社区的整体面貌，让金牛山人真正富裕起来。
朱家平还主动积极为敬老院的老人捐款捐物；他还率先带头，组织公司员工开展“慈善一日捐”活动、汶川地震捐款、玉树地震捐款活动，先后得到了社会与政府的一致好评。2010年成立金山农业以来，朱家平不仅在每年逢年过节为周边五个村庄的村民每户发放水果、酒等慰问品，还为60岁以上的老人分档次发放春节慰问金。朱家平和其企业多年来向汶川大地震、横梁敬老院、联合国儿童基金会北京办事处等社会各界捐款22.6万余元，向金牛山社区捐款和60岁以上的老人发放春节慰问金等16.6万余元。
三、顾全大局，不计个人得失，
2011年下半年，由于扬滁公路建设工程的需要，刚刚布局完整的葡萄园需要部分占用，扬滁公路将由东向西穿过葡萄园。朱家平同志看着刚刚建设好的钢架大棚，长势旺盛的葡萄，面对突如其来的变化，一边是精心布局并种植的葡萄园，一边是国家市政建设的需要，作为党员的朱家平，丝毫没有犹豫，没有计较个人得失，毅然决然地支持了国家公路建设，对扬滁公路占用没有提出任何怨言，只是一句话：“一切以大局为重；一切听命于政府的安排”。 许多人表示不理解，甚至有人说朱家平是在犯傻。朱家平没有与日理会这些，他还抽调许多员工，亲自带领他们，在最短的时间内完成了拆迁移栽工作。得到了周边老百姓与上级领导的一致好评。
如今青奥会轻轨建设工程还将占用葡萄园的部分土地，虽然目前还没有完全定下来占用的具体位置，但在朱家平的心里已经充分做好了思想准备，只要是国家的决定，只要可以振兴地方经济，只要家乡繁荣，老百姓能够致富，他就会选择“无条件支持”。
四、展望未来，园区前景盎然
金山农业东邻风景秀丽的金牛湖风景旅游度假区，西接环境优美的桂子山石柱林风景旅游区，有着丰富的旅游资源。2014年青奥会帆船比赛将在金牛湖举行，轻轨工程已经在紧锣密鼓地进行，这是金山农业发展壮大的良好契机。金山农业在朱家平的领导下，将以金牛湖风景区为依托，乘青奥东风，大力发展经济林果及旅游观光等以农为主的现代农业，逐步形成一个规模化、产业化、具有高技术含量的生态农业基地，并按照“实施高效农业栽培——观光旅游——商务接待”的整体经营思路，形成自身独特的产业链。 朱家平同志没有说过什么豪言壮语，只是自始至终用他勤劳踏实的工作作风，带领着金山的员工与社区的农民，认真描绘着金山的明天。三年内：公司从“成为南京市高效设施农业生产示范企业，到研发出高附加值、高效益的特色品牌果品，再到申报认定无公害基地与无公害产品，申报认定绿色基地与绿色产品，最终能够建立销售网点，进军超市配送”。三年后，公司将进一步带动周边，发展农家乐、观光农业、精品农业、生态农业，促进旅游业的发展，与“金牛湖风景旅游度假区”和“桂子山石柱林风景旅游区”遥相呼应，相辅相成。
在未来的3-5年内，在朱家平的带领下，金山公司计划投入资金5000万元，计划将公司打造成为别具特色，集休闲、娱乐、旅游、观光，高效农业技术推广应用于一体的旅游观光高效农业示范区，它将带动更多的农民发家致富。
推荐第8篇：朱家福同志
朱家福同志
在2012年春季计生专项治理活动动员会上的
讲 话
（2012年2月10日）
同志们：
2月7日开发区召开了全区春季计划生育工作会议，开发区主要领导作了重要讲话，安排部署了2012年春季人口和计划生育工作。今天我们召开这次会议，主要任务就是贯彻市区会议精神，分析我处面临的形势，部署春季计生工作任务，动员全处各社区及有关部门立即行动起来，集中时间，集中力量，迅速展开第一季度孕情查体和节育措施落实工作，全面掀起春季计划生育工作高潮，为全年人口和计划生育责任目标的完成打下坚实基础。下面，我就做好春季计划生育工作讲三点意见。
一、提高认识，切实增强抓好人口计生工作的责任感 2011年，丹阳办事处党委政府紧紧围绕控制违法生育、稳定低生育水平这一中心任务，突出重点，强化措施，狠抓落实，人口计生工作取得了明显成效，工作水平有了新的提高：狠抓节育措施落实，有效遏制了违法生育；狠抓社会抚养费征收，全处征收社会抚养费212万元，严惩了违法生育人员；狠抓利益导向政策落实；狠抓重点、难点问题的治理，在全市率先探索和建立了城市社区网格化管理体制；狠抓性别比综合治理、计划生育村民自治、病残儿医学鉴定、公职人员再生育管理等工作，基层基础工作得到进一步加强。经过全处上下的共
同努力，我处违法生育反弹势头得到有效遏制，2011年全处人口出生率控制在9.6‰，自然增长率为5.2‰，合法生育率90.8%，出生人口性别比116.8，较好地完成了开发区党工委管委会下达的各项人口控制目标。
在肯定成绩的同时，我们必须清醒地看到，当前我处人口和计划生育工作还存在一些突出问题，形势不容乐观，任务十分艰巨：一是违法生育现象还很严重。根据信息核查后的数据汇总情况看，2002-2011年十年中，全处平均合法生育率87.7%，最低的年份不足83%，个别社区甚至不足81%，与开发区下达的指标差距很大，违法生育严重的局面没有得到根本扭转。特别是还存在多胎生育现象，个别社区计划生育几乎处于失控状态。二是出生人口性别比偏高。据信息核查后的汇总数据，近十年全处出生婴儿性别比接近127，均没有完成开发区下达的责任目标，个别年份甚至达到133。三是统计数据质量不高。根据数据分析，全处人口出生当年平均漏报率高达15％以上。相关部门统计数据显示，我处至今仍存在十分严重的人口出生瞒报漏报，信息统计质量较差，办事处计划生育领导小组在春节前已将有关情况向各社区负责同志进行了通报，希望引起高度重视，抓好核实补报工作，坚决遏制年年清理年年补的恶性循环。四是社区基础工作薄弱。社区两委责任落实不到位、工作不规范的现象普遍存在，基层管理服务水平亟待提高。以上存在的这些问题其根本原因在于群众生育愿望强烈，社区两委干部对计划生育工作的重要性、严峻性认识不足，对计划
生育工作重视不够、措施不严、力度不大，计划生育管理缺位。甚至存在个别工作人员放水养鱼、纵容超生的现象。五是基层计生队伍亟待加强。特别是社区计生专职副主任，文化程度偏低、年龄偏大，不能适应新的基层计生管理体制要求，要结合2012年社区专职副主任招聘选强配强。办事处计生干部也要采取竞争上岗等方式充实提高。希望各社区务必正确认识形势，保持清醒头脑，认真分析存在的问题，进一步增强责任感、紧迫感，迎难而上，扎实苦干，彻底改变计划生育工作的被动局面。
计生工作关键在领导，计生工作的好坏是对领导干部认识水平、政策水平和驾驭能力的检验，是对一个地方社会管理水平的检验。各社区负责同志一定要从全局和战略的高度，充分认识做好人口和计划生育工作的极端重要性。人口问题，是事关科学发展的重大战略问题，要加快经济发展，必须要做好人口工作。我处地处城区，流动人口多，人口密度大，群众生育愿望强烈，人口计生工作难度大，各级领导干部必须要进一步增强忧患意识和责任意识，始终本着对党负责、对人民负责、对子孙后代负责、对社会发展负责的态度，把人口和计划生育工作放在更加重要的战略位臵，做到思想不松懈、工作不松劲、力度不减弱，切实把这项工作抓得紧而又紧、做得实而又实。
二、明确任务，扎实做好春季人口计生工作
根据开发区的统一部署，利用3个月左右的时间，集中开展以查体和节育手术落实为主要内容的专项治理活动。各级社
区、各部门一定要统一思想，提高认识，强化措施，集中时间、集中人员、集中力量，全面掀起春季人口和计划生育工作高潮。重点抓好以下六个方面的工作：
（一）查清底数，明确任务目标。一是查清已婚育龄妇女的底数。在开展查体工作前，办事处计生委要组织开展好清理清查活动，认真核对计划生育基础信息，看是否存在漏档漏管已婚育龄妇女。对未办理结婚登记手续但已同居生活，符合法定条件的要督促其补办登记手续；对已经生育的，必须纳入手工档案管理；没有怀孕的，要督促其采取避孕节育措施，做好监控工作。对外出务工、离婚、单位内退、停薪留职、长期请假等特殊人员，要认真分析，严格落实管理单位和责任人。确保已婚育龄妇女和未婚已育妇女全部纳入管理。二是查清避孕节育措施的底数。对45周岁以下的已婚育龄夫妇，逐人核对节育措施落实情况，明确今年春季应落实长效节育手术对象，并分类登记造册，实行销号制度抓落实，落实一个销号一个。三是查清计划外孕情的底数。办事处处计生部门结合近4年来违法生育和流引产情况，推算预测计划外孕情总量，作为社区春季集中活动的留引产任务。各社区要迅速排查计划外怀孕对象，明确工作重点，并于2月15日前将摸排情况上报办事处计生部门备案。
（二）全力抓好第一季度已婚育龄妇女查体。今年春季，市、区要求查体到位率必须达到99%，而且在查体过程中，必须全部使用二代身份证识别仪和掌静脉查体系统，否则将进行工作问责。工作指标非常高，工作标准更高，要想真正完成必
须下大力气，特别是对那些大龄妇女和想超生的妇女，必须有针对性地采取相应措施，千方百计督促到站查体。这次查体，开发区计生局统一调配使用B超员，监督查体情况；办事处负责查体工作的组织和应急情况处臵；社区负责组织育龄妇女及时到站，确保查体工作顺利进行。为充分发挥党员干部的模范带头作用，办事处干部职工及家属子女、社区干部及其家属子女首先带头到办事处服务站查体。办事处、社区领导两级干部职工无故不参加查体的，要严格按照菏发[2011]17号文件规定追究个人及单位主要负责人的责任。
（三）抓好长效节育措施落实和计划外怀孕流引产。一是要抓好长效节育措施落实。要及时落实好一孩放环、两孩绝育，特别要突出抓好两女户绝育。为确保节育手术安全性和杜绝虚假行为，继续实行“集中定点”手术制度，我们的定点单位是附属医院和牡丹区妇幼保健院。凡不在定点单位做手术的，办事处计生委一律不作统计上报。二是要抓好计划外怀孕流引产工作。办事处将在查清底数、抓好查体的基础上，把计划外怀孕终止妊娠作为工作重点，各社区千方百计，多措并举，把计划外怀孕拿下来，对于外逃躲生的要坚决追回，落实有效的终止妊娠手术。为确保活动效果，办事处计生委要在办事处辖区内全面开展清理清查活动，特别是要对小旅社、医院、卫生院、诊所、租赁房屋进行重点清理，发现计划外怀孕，马上靠上去做工作，对于流动人口要与其户籍地联系，办好移交手续。
（四）依法足额征收社会抚养费。对2002年9月28日
以来的违法生育人员，逐人进行清理，凡社会抚养费未征收或征收不到位的，要严格按照省《条例》规定标准足额征收到位，对拒不缴纳的要依法申请法院强制执行。
（五）全面落实责任制。一是要落实目标责任制。为强化责任，明确任务，办事处与副科级干部、包社区工作人员、B超员、社区干部等，层层签订工作目标责任书或岗位责任书，B超员、施术医生要写出保证书，把任务目标、工作责任落实到单位、到人。二是要落实包保责任制。按照“三步走”工作法，对未查体、未落实长效节育措施、外逃躲生人员计生委要逐人分析，查明情况，作为下步工作重点，实行处、社区两级干部全员包保，并签订《包保责任书》，完不成任务尤其是造成违法生育的，要严格落实责任追究。三是要落实责任倒追制度。对2008年以来的违法生育人员，逐人核实，凡没有落实责任追究的，办事处要在2月20日前追究到位。
（六）严厉查处计划生育弄虚作假行为。近几年，我处计划生育工作力度更大、措施更硬，但合法生育率指标仍未达到预期目的，个别社区仍在81%以下。这说明群众生育愿望强烈，计划生育工作难度大，同时也说明还有部分社区没有真抓实干。目前，在我处计生工作中还存在着为骗取荣誉而瞒报漏报人口出生、虚报节育等弄虚作假行为。从信息核查数据看，我处的年平均漏报率近15%，其中60%以上是因为违法生育导致的漏报。今年，市、区把对瞒报漏报、假查体、假手术尤其是假流引产等弄虚作假行为的查处当做重点工作来抓，实行工作与问责结合、平时查处和年终考核结合，除年终累计扣分外，
对有关责任人员随时查处随时处理，该解聘的解聘，该开除的开除。市、区要求：对查处3起及以上的乡镇办事处，要给予黄牌警告；5起及以上的要处理党政主要负责人；三个乡镇办事处被黄牌警告的县区，要在全市通报批评，否决年终获奖资格，严重的一票否决，并给予黄牌警告或重点管理。因此，各社区必须高度重视，脚踏实地，真抓实干，干实事、报实数、求实效，坚决杜绝瞒报、虚报行为。
三、强化措施，确保春季计生工作取得实效
春季计生工作时间紧、任务重，各社区及有关部门要按照会议部署的任务要求，加强领导，强化措施，迅速行动，切实抓好春季计划生育专项治理活动。
一要加强组织领导。为加强对春季专项治理活动的领导，各社区都要成立领导小组，办事处制定了科学周密的《实施方案》，分阶段、分步骤抓好各项任务的落实。层层落实责任，规范工作程序，严格责任追究。
二要强化宣传教育。计划生育工作不能打哑巴仗，必须坚持宣传教育先行。计生委要制定春季活动的宣传方案，充分利用媒体、宣传车、条幅、标语等方式，加强社会宣传、舆论宣传和新闻宣传，大力宣传我处计生工作严峻形势、计划生育政策和计划生育先进典型，努力形成有利于计划生育工作的浓厚气氛。
三要加强督导调度。对春季计划生育工作，办事处将实行一天一排名，一周一调度，两周一通报制度，及时分析解决存在的问题，确保活动顺利进行。对工作不力行动迟缓排名落后
的社区，办事处主要领导对社区主要负责人进行约谈。
四要严格考核奖惩。办事处要对春季工作情况纳入年终责任目标考核，活动期间查处的节育措施不落实、弄虚作假现象案例扣分要计入年终考核。出现问题的社区，既要追究社区支部书记和专职副主任的责任。对进度快、任务完成好的社区进行表彰，对行动迟缓工作进展缓慢的社区进行通报批评。对违法生育，每发现一例，都要分清责任，对有关人员进行责任追究，绝不手软。活动期间，办事处将经常组织有关人员到社区督促指导计生工作，确保春季集中活动落到实处。
五要接受群众监督。在春季集中治理活动中，继续实行有奖举报制度，加大举报奖励金额，充分发挥群众的监督作用。并通过媒体广泛宣传，力争做到家喻户晓。对群众举报的违法生育案件认真组织查处，查实的要严格兑现奖励，对放水养鱼、包庇纵容违法生育的人员，要严查严惩。
六要严格依法行政。人口计生工作目前还是一项政府要求与群众需求不完全一致的工作，特别是春季集中行动中的“四术”落实、终止妊娠等工作处理不好，极易引发不稳定因素。因此，工作时间再紧、任务再重，大家也必须高度重视、严加防范，工作中务必严格执行国家的各项法律法规，严格遵守“七个不准”，确保不出现恶性事件。要善于通过深入细致的思想工作，利用合法手段解决群众思想不通的问题。
同志们，当前我处人口和计划生育工作面临的形势仍然十分严峻，稳定低生育水平的压力较大，完成全年责任目标的任务非常艰巨。希望大家一定要进一步统一思想，提高认识，强
化措施，狠抓落实，扎扎实实地做好春季计划生育专项治理活动，为我处经济发展和社会进步创造良好的人口环境。
推荐第9篇：企业文化故事(朱禾)
企业文化故事——试油（气）六队
还记得那年刚从学校毕业来到井下作业公司（原油气测试中心）综合试油大队的时候，那时懵懂的我对眼前的一切都感觉是那么的陌生，似乎一切都来的那么突然，还没完全从学校生活转变到工作生活的状态中。刚来时，自己被分配到技术组。随着时间的日益变迁，公司于2008年实行了基层小分队的管理模式，作为综合试油大队成立了试油（气）一队、试油（气）六队、测试队、井下作业一队、井下作业五队和特殊作业队六个基层分队，同时综合试油大队对全队员工进行了统一分配，我分到了试油（气）六队。虽然在刚进入该队伍的时候有点迷茫，但自己很快融入了这个和谐的大家庭，并见证了其成长的传奇。
由于各个基层分队的施工区域不同，试油（气）六队在成立之初主要负责德阳周边片区的试气施工，而当时综合试油大队的“主战场”就在该工区，因此这支队伍的施工人员是最多的，且不乏很多技术骨干。通过该基层分队的共同努力，每年均能圆满完成上级领导安排的各项生产任务，基本上每年都完成了大队近一半的年货币工作量，可谓是头顶半边天。在生产施工方面，先后了多口中、深井的测试施工作业，其施工优良率达到100%，未出任何安全环保事故，尤其是组织完成了新202井、新5井、新10井、新11井、新10-1H、新917井组、新场7井、新场6井、新场12井、川科1井等多口重点井的完井试气和HST中途测试施工作业，整个施工的组织、协调、管理、技术能力均得到甲方和各级领导的一致好评。
一支优秀的队伍除了是全体员工团结一致，共同努力外，更应该是一支专业性强的队伍。该队具有8名专业技术人员，2名管理人员和2名分队长。尤其是在2名正副分队长的带领下，很好的完成了各项工作任务。在管理工作方面，正副分队长求真务实，开拓创新，思路清晰，目标明确，管理富有迫力，使该队的生产经营、“三基”建设、队伍管理、安全环保、物资设备、人员素质等工作一年一上新台阶。如在2009年，安全圆满完成试油（气）施工61口井203层次，试获天然气日产量210×104m3/d，获天然气绝对无阻流量276×104m3/d，编写提交试油（气）成果报告61份。2010年，安全圆满完成的工作量，全年完成累计获天然气产量108.01×104m3/d，，获天然气绝对无阻流量186.46×104m3/d，完成试油（气）测试33口井42层次，提交试气总结报告42份。并且在2009年，试油（气）六队荣获井下作业公司安全环保先进分队，物质设备管理先进分队；2010年，荣获西南石油局安全先进集体，井下作业公司先进文明队。
同时在2010年下半年开始井下作业公司开展的“比、学、赶、帮、超”活动中，该队已连续两次评公司的明星分队。尤其在培训方面该队成效显著，虽然该队员工都是引近年的新员，但他们坚持扎实开展驻井培训和特色培训，使该队的整体素质得到极大提升，该队分队长杨斌也日益成长为综合试油大队的生产技术管理人员，并先后为综合试油大队培养输送了朱禾、范伟等多名优秀骨干技术员和大量技术工人，在2010年的西南油气田首届井下作业大比武中，该队员工何木培、李春虎囊括了试油方面的
一、二等奖。
在今后的工作中，试油（气）六队全体员工会一如既往的努力工作，加强学习，为综合试油大队和井下作业公司跨越式发展贡献应有的力量，为中石化的能源建设作出新的更大的贡献。
推荐第10篇：企业文化故事(朱禾)
企业文化故事——试油（气）六队
还记得那年刚从学校毕业来到井下作业公司（原油气测试中心）综合试油大队的时候，那时懵懂的我对眼前的一切都感觉是那么的陌生，似乎一切都来的那么突然，还没完全从学校生活转变到工作生活的状态中。刚来时，自己被分配到技术组。随着时间的日益变迁，公司于2008年实行了基层小分队的管理模式，作为综合试油大队成立了试油（气）一队、试油（气）六队、测试队、井下作业一队、井下作业五队和特殊作业队六个基层分队，同时综合试油大队对全队员工进行了统一分配，我分到了试油（气）六队。虽然在刚进入该队伍的时候有点迷茫，但自己很快融入了这个和谐的大家庭，并见证了其成长的传奇。
由于各个基层分队的施工区域不同，试油（气）六队在成立之初主要负责德阳周边片区的试气施工，而当时综合试油大队的“主战场”就在该工区，因此这支队伍的施工人员是最多的，且不乏很多技术骨干。通过该基层分队的共同努力，每年均能圆满完成上级领导安排的各项生产任务，基本上每年都完成了大队近一半的年货币工作量，可谓是头顶半边天。在生产施工方面，先后了多口中、深井的测试施工作业，其施工优良率达到100%，未出任何安全环保事故，尤其是组织完成了新202井、新5井、新10井、新11井、新10-1H、新917井组、新场7井、新场6井、新场12井、川科1井等多口重点井的完井试气和HST中途测试施工作业，整个施工的组织、协调、管理、技术能力均得到甲方和各级领导的一致好评。
一支优秀的队伍除了是全体员工团结一致，共同努力外，更应该是一支专业性强的队伍。该队具有8名专业技术人员，2名管理人员和2名分队长。尤其是在2名正副分队长的带领下，很好的完成了各项工作任务。在管理工作方面，正副分队长求真务实，开拓创新，思路清晰，目标明确，管理富有迫力，使该队的生产经营、“三基”建设、队伍管理、安全环保、物资设备、人员素质等工作一年一上新台阶。如在2009年，安全圆满完成试油（气）施工61口井203层次，试获天然气日产量210×104m3/d，获天然气绝对无阻流量276×104m3/d，编写提交试油（气）成果报告61份。2010年，安全圆满完成的工作量，全年完成累计获天然气产量108.01×104m3/d，，获天然气绝对无阻流量186.46×104m3/d，完成试油（气）测试33口井42层次，提交试气总结报告42份。并且在2009年，试油（气）六队荣获井下作业公司安全环保先进分队，物质设备管理先进分队；2010年，荣获西南石油局安全先进集体，井下作业公司先进文明队。
同时在2010年下半年开始井下作业公司开展的“比、学、赶、帮、超”活动中，该队已连续两次评公司的明星分队。尤其在培训方面该队成效显著，虽然该队员工都是引近年的新员，但他们坚持扎实开展驻井培训和特色培训，使该队的整体素质得到极大提升，该队分队长杨斌也日益成长为综合试油大队的生产技术管理人员，并先后为综合试油大队培养输送了朱禾、范伟等多名优秀骨干技术员和大量技术工人，在2010年的西南油气田首届井下作业大比武中，该队员工何木培、李春虎囊括了试油方面的
一、二等奖。
在今后的工作中，试油（气）六队全体员工会一如既往的努力工作，加强学习，为综合试油大队和井下作业公司跨越式发展贡献应有的力量，为中石化的能源建设作出新的更大的贡献。
第11篇：游朱家岗烈士陵园
游朱家岗烈士陵园
泗洪县第一实验学校三（１）班王丹青
星期天，我和爸爸一起去了学校，准备参加小记者活动。
车开了好长一断时间，我们终于来到了朱家岗烈士陵园。大家排着整齐的队伍走进朱家岗烈士陵园。
首先映入眼帘的是一个个抬头挺胸的士兵——松树。他们四季常青，粗壮挺拔，像长眠在这里的士兵一样，默默守护着周围的一切。
最显眼的是高大的革命烈士纪念碑，大约有5层楼那么高。纪念碑的碑身雕刻着烈士战斗时的情景。看着这一幅幅画面，我心中涌起敬意，我们现在的幸福生活，都是烈士们的鲜血换来的。
我情不自禁地走到殉国烈士墓前，一个一个仔细地看烈士坟墓，并摘了一些花放在坟墓上，并把这些都拍了下来。我会把烈士的名字深深的记在脑海里。
参加了这次小记者活动，我觉得我们更应该珍惜今天的幸福生活。
第12篇：朱家铺的春节
朱家铺的春节
朱家铺，虽然它只是个小小的山村，但是过春节的习俗可与城市大不一样。“国有国法，家有家规”，朱家铺过年也有“村规”，在这里腊月中旬之时，家家户户就开始忙乱起来，清理院子，打扫房间，联系亲戚，但并不需要到处采购年货，因为住在这儿的基本都是老人，所以儿女回来时一般都会带许多的货物，加上自己所养的家禽，就算在快过年时，超市里也一样清闲。
大约到了正月二十九，就变得热闹起来了，这天儿女们如约而至，有的喜气洋洋地开着汽车，有的带来了一个活泼可爱的小宝贝，到处充满了喜庆的味道，到处充满了温馨的问候与真诚的祝福。一年基本就这么一次，老人们也为他们准备了好东西，有香浓的果茶——这是茶的一种改良版，将芝麻、干果、茶叶、姜，全部放在一起泡成的一杯茶，听说喝了长命百岁，福气冲天，它是过年的必备之物，酸辣的萝卜更是回味无穷——老人们提前几个月将辣椒、醋、萝卜丝拌在一起，装在瓶子里，越陈越有滋味，麻辣爽口，大人们在过年期间经常会打牌，这个是必不可少的。
三十可就是我的最爱了，早上起来与大家吃年饭，吃完饭后最重要的一件事情就是放野火，还没到八点我就拉着哥哥来到小石子路上，乡下因为杂草丛生，小路又是破破烂烂的，放野火是再合适不过了，随便用火碰一下，就燃起了熊熊大火，随着风的吹拂，发出“喀啦”的声音，一大片野草瞬间化为灰烬，飘然而下，衣服就是不黑也得黑了！晚上我们都要守岁，出行时，只听见礼花的“隆隆”声，在天空中绽放，到处都是，由于没有什么建筑遮挡，黑色的天空在无数礼花的燃放中，五彩缤纷，如同黑夜中的一片彩霞。
初一，热闹就转移到了山上，在乡下，因为逝世的亲人都是土葬，在这天很多人都要带着鞭炮与蜡去山上祭奠祖先们，并且要磕头，在新的一年中许下自己最美好的愿望，这我比较厌烦，这不是清明节，却还要去祭奠，一点儿也不像过年该做的事情。
初二到初五都会去给亲戚拜年，送礼物，有些亲戚也会给我们拜年，随着一点点美好心意，一份份的精美礼物，新的一年正式开始了，儿女们也都回去工作了，在快乐与欢笑中迎接新年，在欢悦与依恋中告别去年。
第13篇：朱家埠小学晨
朱家埠小学晨、午检工作要求
一、每天早自习或第一节课、下午第一节课前各班班主任应对学生的精神状态和健康状况进行晨、午检。
二、晨、午检内容包括观察学生的精神状态、了解学生健康状况、登记因病缺勤情况。教师应通过观察、询问等手段，重点做好发热、咳嗽、腹泻、皮疹、结膜充血、皮肤黄疸等重点症状的监测；调查了解学生缺勤原因。
三、教师进行晨、午检后（应急时结合家庭自测情况）认真填写《中小学校晨午检情况登记表》（见附件），并按照校医的要求及时上报校医。校医根据辖区卫生、教育部门的要求将晨午检情况进行汇总统计上报。
四、对于晨午检中发现的可疑病症，教师要及时带学生到学校医务室或隔离室，由校医和保健教师作进一步检查处理。对于发热37.5°以上或可疑患病的学生，要及时通知家长带孩子到医院进行诊治，家长要了解医院诊断结果。
五、对于已确诊传染病的学生，校医要按传染病管理制度要求立即进行上报；及时采取消毒、隔离措施；认真做好传染病登记。
六、处于应急阶段，要建立学生体温家庭自测制度，由家长填报《朱家埠小学生身体健康状况家庭日报表》，由学生带到学校交班主任查验，住宿学生由生活老师负责组织体温测试。发现可疑患病学生，要及时通知家长带孩子到医院诊治。
第14篇：教育有效性 朱家雄
分享：高结构与低结构教育活动的分析框架---朱家雄
任何一位老师的反思其实都是为了寻找、积累和建构“开展有效教育活动”的经验。因此，不论以何种方式开展园本教研活动，“提高教育活动的有效性”都应该是教研组进行反思的共同出发点和归宿。在这一前提下，就需要关注以下两个方面：
首先，幼儿园教育活动可以根据活动性质相对分成低结构教育活动和高结构教育活动。尽管不同 教育活动都应将幼儿“有意义的学习”和教师“有意义的教学”作为评估活动是否有效的基本着眼点，但相对而言，高结构教育活动会更多关注教师预先计划的“有意义的教学”，低结构教育活动会更多关注幼儿自主、有意义的学习。
其次，教育活动有效性的高低与教师的教育理念和价值取向没有多大关联。这就是说，对活动有效性反思关注的不是“教育活动的过程重要还是教育活动的结果重要”这类问题，而是教育活动所期望获得的东西（不管是教育活动的过程，还是教育活动的结果）是否有又，教育活动期望获得的东西幼儿能不能得到，有没有得到。在反思教育活动所期望获得的东西是否有意义时，既要关注是否有益于儿童的发展，又要关注能否保证文化的传承。不同地区、不同时间和不同条件对“教育活动所期望获得的东西是否有意义和是否合理”的思考是不尽相同的。而反思幼儿能不能得到、有没有得到教育活动期望获得的东西，就是要关注教育活动过程能否保证教育活动目标的实现。
基于以上两点，我们在园本教研活动的实际反思过程中逐渐摸索出两种分析框架：
一、高结构教育活动的分析框架
高结构教育活动的反思，分为对活动设计的反思、对活动实施过程的反思以及对活动实施结果的反思。
1、对活动设计的反思主要围绕以下问题进行：
通过活动期望幼儿学到什么？活动目标陈述是否明确和准确？
期望幼儿学到的东西是否有意义？（例如，教育活动目标与幼儿年龄特点是否相适应？教育内容是否是幼儿感兴趣的和需要的？教育内容是否是幼儿所处的文化要求的？等等）
教育过程能否保证幼儿学到教师期望幼儿学到的东西？
设计活动时遇到了什么困惑？是否对使用的材料作了修改和调整？为什么要这样调整？
如何改进所设计的教育活动？
2、对活动实施过程的反思，主要围绕以下问题进行： 在真实的活动情景中，幼儿是如何学习的？ 在真实的活动情景中，幼儿通过什么样的学习获得活动设计中所期望幼儿学到的东西？
在真实的活动情景中，幼儿通过什么样的学习获得了在活动设计中没有涉及却富有意义的东西？
在真实的活动情景中是否出现了设计活动说没有预料到的问题？是怎样及时处理这些问题的？这种即时处理是否需要改进？
3、对活动实施结果的反思，主要可以围绕以下问题进行： 幼儿对实施的教育活动是否感兴趣？幼儿参与活动的程度如何？
通过教育活动期望幼儿学到的东西幼儿是否都学到了？如果有目标没有达成，为什么会这样？
从实际教育效果来看，期望幼儿学到的东西是否有意义？ 通过教育活动的过程，幼儿还学到的东西是否有意义？ 通过教育活动的过程，幼儿还学到了哪些在活动设计中没有涉及却富有意义的东西？
如何改进所设计和实施的教育活动？ „„
二、低结构教育活动的分析框架
在所有幼儿园教育活动中，游戏是结构化程度最低的一类活动。影响往往是幼儿自主学习的活动，因而教师需要通过解读幼儿的游戏深入了解幼儿的学习活动；同时，游戏虽然是幼儿自发、自主、自选的，但教师同样担当着幼儿活动环境的创设者、活动材料的提供者、活动过程的观察者和参与者，以及幼儿见矛盾冲突的协调者等重要角色。因此教师需要对幼儿游戏以及自身在幼儿游戏中扮演的角色加以分析和反思。在分析幼儿游戏时，主要围绕以下问题进行：
1、在游戏中，幼儿在学习吗？
2、在游戏中，幼儿在学习什么？
3、在游戏中，幼儿是如何学习的？
4、为了让幼儿的游戏更有意义，教师该做些什么？
5、在游戏过程中，如果教师介入了，那么教师的介入是否恰当？ „„
除游戏外，还有一类低结构教育活动，即教师虽然预设了一定的教学任务，但会更多地关注幼儿生成的学习任务，以充分激发幼儿自主学习，让幼儿在主动探索过程中获得发展和成长。反思这类低结构教育活动时，主要可以围绕以下问题进行：
1、在教育活动过程中，幼儿在学习吗？
2、在教育活动过程中，幼儿在学习什么？
3、在教育活动过程中，幼儿是如何学习的？
4、如何激发幼儿生成有意义的学习活动？
5、如何回应幼儿生成的有意义的学习活动？
华爱华：追求\"教学的有效性\"还是\"有意义的教学\"
点击数：[452]
作者：华爱华 （华东师范大学学前教育系） 2009-03-16
或许有人会说，有效就有意义，无效便无意义。确实，“有效”与“有意义”在很大程度上是统一的，但两者并不等同。我要强调的是两者的差异，希望能为教师提供思路解决现实问题。
一、“有效”和“有意义”
近年来，我曾到过不少教学观摩现场，听到过太多听课评课者的高论，也剖析过一些教学活动的案例，但是当我面对教师提出的“如何提高幼儿园教学有效性”这一问题时，我仍然无力为一线的教师指点迷津。我在想：为什么经历了无数次教学观摩和课例分析，教师们仍然不清楚如何提高教学的有效性呢？
1．问题的关键在哪里
实际上，教师们对“有效教学”并非一无所知。教师们十分清楚教学有效性的核心指标是目标的达成度，而目标的达成首先需要目标具有合理性。他们能说出怎样的目标才是合理的，实现教学目标的教学过程应当如何设计，对诸如教学内容的选择要贴近幼儿的生活经验， 活动要具有一定的挑战性，要培养启发性提问的技巧，要处理好预设与生成的关系，等等，他们也能说得头头是道。但遗憾的是，他们说归说，还是不会做，或者更准确地说，不是不会做，而是无论怎么做，总会被别人评出很多“问题”且无言以对。用来观摩的课，用以参加评比的课，往往是花了大力气由众人打磨出来的。有意思的是，不同的专家（广义）对同一个教学活动的效果可以作出肯定或否定的评价，这使得教师们无所适从：究竟谁说得对？该听谁的？
由此，我隐约意识到两点：第一，即使为“教学的有效性”再提炼出一些要点，也无太大用处，因为问题的关键不在这里。相比过去，现在幼儿园大量的教学活动是生成的，如果要求教师以结构化、程序化的编制原则去设计生成的教学活动，就如同让每个教师自编教材，这是教师的现有水平所不及的。第二，改革冲击了传统的集体教学，而集体教学仍然不可或缺，那么今天的集体教学必然与传统的集体教学存在不同的价值，因而不能以传统的教学形式来规范今天的教学，最好的办法就是先不要苛求“有效”，而是追求“意义”。
2．理解“意义”，唤醒教师在教学中的自觉意识
教师组织教学活动的目的是为了让幼儿有所得。如果教师追求“有效性”就必然会从客观结果来判断幼儿是否有所得、得多少，且十分在意幼儿是否有所得、得多少。如果教师追求“有意义”，就不会十分在意幼儿是否有所得、得多少，因为结果具有很大的不确定性。可见，追求“意义”多少给人一点自由。教学是否有效有时太难认定，尤其是集体教学。且不说每个孩子的所获难以测定，就算孩子表现出了预期的结果，又怎能确定其中有多少是该教学活动的效果？何况还有更多预期之外的结果。其实，教师只要按照自己认定的价值去做，就是有意义的。也就是说，如果教师知道自己为什么做，以及为什么这样做，就应该是有意义的。
但是，从现实中我所见的有些公开课来看，确实教师连自己也不明白为什么要选这个材料，为什么这样定目标，为什么要这样设计教学过程，等等。他们看中的只是所选素材的表演价值（为了公开课好看），而忽略了幼儿的发展价值，于是在“说课”时也就只能迎合一些时髦的观点说几句套话。这就是说，他们连自己都评价不了自己的教学活动，只能等待别人来评价。对他们而言，教学的有效性具有极大的偶然性。某次公开课获得成功，是因为评课的人一致说好；某次公开课失败，是因为评课时评出了太多的问题。被别人评得好，暗喜；被别人评得不好，丧气；听到相异的评价，则困惑。
因此，与其再搬来一些如何“提高教学的有效性”的教条，不如通过理解“有意义的教学”来唤醒教师在教学中的自觉意识更为有用。
二、“教学”的意义
本文讨论的是教学，是幼儿园教学，是幼儿园集体教学，是以上课为形式的幼儿园集体教学（尽管现在教师不大喜欢用“上课”这个词，而以“活动”来替代）。我的思考是：“教学”的涵义中包含着“教学的意义”。
1．是“教学”还是“教书”
在我国“教”与“学”自古就是两个概念，是分开使用的。“教”是教师的行为，“学”是学生的行为。而“教”与“学”合用最早在《学记》中出现，“建国君民，教学为先”。这里的“教学”，指的是“教人去学之意”。（陈桂生，1997）倘若这样理解，“教学”是教师的行为也就说得通了。如果这是本意，那么教学的意义就是教学生学习。具体地说，“教学”不是教学生知识，而是教学生学知识，知识是一种载体，不是目的。所以，我国古代倡导的“启发式”“循循善诱”“举一反三”等教学方法，的确是“教人学”的方法。
在当代社会，人们越来越意识到知识是不可穷尽的（新知识会不断产生），教师要教的知识也不可能穷尽，因此教学生去学，为的是让他们学会自己获取所需的知识。可见，联合国教科文组织提出的“学会学习”，当前课程改革所倡导的“教”是为了不教，“教”是为让学生更好地自己去“学”等教学理念，正是向“教学”本义的复归。在这个意义上，幼儿园教学如果还以幼儿是否学会或掌握了什么知识作为教学有效性的指标，实在是毫无意义的。
“预设”和“生成”是幼儿园课程的两种形成方式。生成的教学内容是极其有意义的，因为是教师发现了它的价值才选择它的。问题是现在课程的“生成”理念被制度化了，大多数教师不是因为发现了有价值的内容而生成，而是在为“生成”而生成，为了“生成”而不得不到生活和游戏等低结构的活动中去寻找事实材料，并将这类生成的教学模式化，像教材中预设的教学活动那样进行从目标到过程的完整设计。
其实，所谓“学前教育”，是系统地学习学科知识之前的教育，是为系统学习作学习能力的准备，其“教学”（教学习）的意义比“教书”（教知识）的意义更为重要。教师只要清楚自己是在“教学”而不是“教书”，也就不必为“这个能不能教，那个该不该学”而谨小慎微了。举个例子：
某教师在组织幼儿外出参观前开展了一次教学活动。她与全班30名幼儿讨论了如何分组、分几组、包哪种车合理（告知幼儿大、中、小三种车各有多少座位）、老师和保育员三人如何分配到小组里，等等。孩子们采用了现场数人数的方法，并用小积木、雪花片等材料代表人数，通过数数摆弄，想出了多种分组办法，分析了各自的特点，比如大车虽可容纳全班幼儿但不好管理（“人太多了，老师看不到我们”）；出租车虽然舒服，但组数太多，老师只有三个，管理不到（“如果我们车上没有老师，司机把我们开到别的地方，我们该找不到了”）。最终孩子们决定分为三组，用三辆中型面包车，圆满地解决了问题。这个活动是生成的。教学的内容不仅涉及数数、加减等基本数学知识，还有乘除法的启蒙教学，孩子们会说“一分二”“一分三”“一分八”这样的话，甚至在分组时还出现了余数（“包8辆出租车还多1个人”）。显然，如果是“教书”，我们可能会认为该内容太深，但作为“教学”（教幼儿学），它是精彩的，因为在教学过程中幼儿所得各不相同。这就是我们追求的意义。
2．以上课为形式的集体教学在幼儿园存在的价值
上课只是幼儿园活动之一，是教学组织形式之一，也是集体教学形式之一。幼儿园课程改革的一个重要指导思想就是不能只重上课，而忽视其他各类活动。这是由幼儿的年龄特点决定的，也是学前阶段并非学习系统知识的教育特殊性决定的。事实上，目前上课在幼儿园一日生活和活动中所占的比例是很低的，课与课之间也没有太大的连贯性，如果教师对各类活动以及游戏都极其关注的话，那么上课对幼儿发展的影响确实也是有限的。
但我要说的是，“上课”这种集体教学形式在幼儿园仍有其他活动不可替代的价值。首先，它有助于提高教学效率。在现有师生比的情况下，教师难以通过对每个幼儿的个别指导来完成预设课程中的许多学习内容，将幼儿整体作为指导对象，可以最大程度地实现教学目标。其次，它有助于幼儿的社会建构，因为当许多幼儿同时面对相同的学习内容和同样的问题时，他们可以在相互启发下产生各自的认识。第三，它有助于教师对幼儿发展作出评价，正是在这种同时解决相同问题的前提下，教师能够通过幼儿之间的横向比较，迅速了解幼儿在某些方面的发展状态。第四，它有助于教师专业技能的培训。可以说，上课能集中体现教师多种专业技能尤其是师幼互动技能，教师在上课时习得的教学技能完全可能转化为平时各种活动中的专业行为，这种在特定时间里专业技能的集中表现，能为教师职前和职后培训提供练习、示范和研讨的机会。
三、追求“有意义的教学”
因为在幼儿园一日活动中“课”的比例不高，所以我们更要追求它的价值实现，减少那些不值得上的无意义的课，减少那些上得无意义的课。
1．备课备什么
许多教师习惯于将备课的重点放在“备教材”上，因为追求“有效性”必须“吃透教材”，以实现预期的目标，这显然是在“教书”。如果备的是公开课，还得像演出一样进行“彩排”（试教），其目的是检验备课的有效性。而追求对幼儿有意义的教学，教师就必须“吃透幼儿”，备课的重点就得放在“备幼儿”上。具体地说，就是把准备教幼儿学的有关内容与幼儿的经验联系起来，通过非正式的谈话或者投放相关材料让幼儿摆弄等活动，预先了解幼儿已经知道了一些什么，还不知道什么，有哪些错误经验，判断其中哪些是可以通过教学让幼儿理解的，哪些是用任何方法都无法让幼儿理解的，从中寻找教学的切入点。一旦对幼儿的已有经验心中有数，那准备的教案也就更有针对性了，何须试教呢。总之，教学的意义就体现在为幼儿建立经验的连续体。
2．说课说什么
教学观摩之后常有“说课”的环节。遗憾的是，有的说课就好像是为别人的评课作开场白，没有说出个所以然；有的说课从目标到选材再到环节设计泛泛而谈，只是作了一个自我评课。其实，说课放在平时就是课后反思，它与评课不同，说课要把握的重点是活动过程与预期的关系，主要分析活动的非预期效应（包括正反两方面），分析非预期事件的发生频率和性质（是预设不周还是期待生成），分析预设活动中生成的教育行为。说课具有他人评课无法取代的特殊意义，因为执教者最清楚自己的预期以及预期外的效应，而评课者依据的只是写在教案上的目标。当教师能尝试对自己预期内和预期外的效应作出原因的假设和分析时，教学对教师专业成长的意义就能得到体现。
3．观课观什么
教学观摩是一种常见的专业研讨方式，其中优秀教师的示范课最受一线教师欢迎。然而课看多了效果未必好，因为教师模仿到的只是形式。但这不能归因于教师不知如何观课。问题的关键在于为观摩活动提供哪一类课更有意义。如果提供的都是预设课程之外的教学活动，都是执教者自己生成的教学内容，而且非得选别人没有上过甚至非同寻常的课，那么，课上得再好，也会因为观摩者无法领悟其精髓，生搬硬套而失去意义。
我想，既然预设课程规定了幼儿基本的学习内容，既然教学观摩是一种专业培训，那么就教师现有的专业水平来看，他们非常需要一些稳定的教学材料。可见，教学观摩课应该是大家上过的或要上的课，只有多看相同内容的课，只有经过多轮反复实践，才能培育起教学的智慧。因此，为教师选择和准备一批经典而优秀的教学材料作为共同研讨的内容，尤为重要。这样一来，至少避免了教材选择中的科学性、教育性的问题，“吃透教材”的问题不大，自然就会将备课的重点转向“吃透幼儿”。而那些我们倡导的生成于教材之外的教学活动，则可以作为学习交流的案例来呈现。
追求有效还是追求有意义是一种思维方式，无是非之辨，如同注重结果还是过程。而追求意义就是追问价值取向，是追问教师教学的自觉意识。我的假设是：当教师对活动的意义有所追求时，有效性自然也在其中了。
应彩云：活动设计的“同中求异”
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作者：应彩云 （杨浦本溪路幼儿园） 2009-03-09
2009年的春晚，娱乐圈升起了一颗耀眼的明星——小沈阳，他给全国人民带来了欢笑。
我发现人们喜欢小沈阳，除了他令人发噱但又不乏哲理的语言，还有就是他会歌唱，虽然仅仅是一次“模仿秀”。而且，哪怕是在模仿，他也从未忘记自己是一个喜剧演员。
小沈阳在表演中一共模仿了三位歌手：刘欢、刀郎和阿宝。模仿刘欢，一开腔就几乎乱真，却又很快地不露痕迹地唱串了“门”，赢得了观众的“当头彩”。接下来模仿刀郎，犹如刀郎再现，观众的喝彩声瞬间响起。最后模仿阿宝，高亢的音域让观众惊叹，可关键时他却卖起了关子，一句“起高咧”乐翻全场。
不难看出，尽管是三段同样的模仿唱，他却用了三个不同的方式来呈现，把观众牢牢地抓在手心里。设想一下，如果这三段，都如模仿刀郎那段演，尽管我们也可以感受他的歌唱，却不那么好玩了。
所以，同样的事情，如果用不同的方式来呈现，会比较吸引人。
由此，我想到了日常教学活动的设计：既然成人都拒绝一成不变，何况幼儿。
我有过这样的经历。
一次，我掀开钢琴盖，孩子们知道我要让他们干什么。这时，我听到了几个男孩的叹气：“嗨，又要唱歌了。”尽管在不动声色中我上完了课，可心中却始终有点落寞——因为唱歌没有给孩子带来快乐。
过了两天，我带了把京胡走进教室，在孩子面前边拉边唱。几乎所有的孩子都簇拥在我的周围，起劲地唱着前天唱过的同样的歌。
显然，孩子也是喜欢变化的。
但是，我们还是经常会看到教师这样组织活动——
认识水果——教师准备了三种水果：苹果、香蕉和桔子。
教师先拿出苹果，问孩子：这是什么？它长得什么样？
教师又拿出香蕉，问孩子：这是什么？它是长得什么样子的？
教师再拿出桔子，问孩子：这是什么？它又长得什么样？
如此这般的活动流程，机灵一些的孩子，在教师问第一个问题时，也许就已经猜出 后面是怎么回事了。进而我又发现，往往被教师视为“不专心投入活动的孩子”有不少是机敏的。
由此我开始要求自己，在设计活动时，越是同样的内容，越要着意设计，刻意求变，注重激发孩子的新奇性和求知欲。
依然以“认识水果”为例——
认识苹果：教师出示实物，让孩子看一看，摸一摸，提问：它是什么样的？
认识香蕉：教师出个谜语：黄金衣，身上包，中间弯弯两头翘。提问：猜一猜，它是什么？
认识桔子。教师制作一盏“小桔灯”：让孩子边玩边说说桔子的特征。
相信这样的活动，孩子一定喜欢。
有时，同样的目的和同样的形式，由于采用了不同的提问方式，也会给孩子带来新意——
《幸福的大桌子》中有一个活动环节，要求通过了解兔宝宝的不同职业，激发孩子对这些职业向往，进而体会兔奶奶的自豪情感。在引导孩子讨论时，我曾这样设计提问：
问题一：兔老大是海员。海员是什么？
问题二：兔老二是厨师。你们在哪里见过厨师？
问题三：兔老三是音乐家。你知道谁是音乐家？你能说出他的名字吗？
不同的提问，可以引导孩子从不同的角度去思考，但教学目的却是相同的。
当然，也可以设计活动形式相同，内容却不同的活动——
一次，我借班上课，和同事一起开展“一课多研”教研活动，活动主题是“男孩女孩排排队”。教材要求此活动的知识要求是“帮助孩子积累模式排序的经验”。
整个活动中需要孩子有三次排队的经历。我很担心，这群我从未教过的孩子，会不会跟着我一次又一次地“排队”？于是，我想到了游戏，也许，游戏可以拉近孩子和我的距离。
我设计让孩子们坐汽车去旅行，于是，就把游戏取名为《去旅行》……
第一次出游，去橘园赏橘。让孩子们在“上车”时有了“排队”（排序）的初次经历。来到橘园后，品尝橘子带给了孩子们意外的惊喜。
第二次出游，去树林观叶。让孩子们在“上车”时再次体验“排队”（排序）的经历。来到“树林”后，我挥撒落叶，孩子们追逐着漫天飞舞的树叶，情绪高昂。
第三次出游，去海边漫步。让孩子们挥着小彩旗“排队”（还是排序）上车。我刚出示海景图，一些机灵的孩子就问我：“海边有吃还是有玩？”看来，孩子们对旅行显然饶有兴致。
听说，春晚的剧本，是小沈阳的师傅“小品大师”赵本山呕心沥血磨出来的。对此，我深信不疑。其实，教师设计活动就好比给小沈阳这样的演员写剧本，如何吸引观众和如何吸引孩子，其中的妙法就是“同中求异”。
成功的教学活动，是千“思”万“虑”地磨出来的，世上，从来就没有随随便便的成功！
网友部分评论：
>>世上，从来没有随随便便的成功!“成功的教学活动，是千“思”万“虑”地磨出来的，世上，从来就没有随随便便的成功！-----” 好喜欢这句话。这是一个大师的肺腑之言！希望我们能够好好领会。
>>让自己成为反思型的教师。应老师：闲暇时欣赏你的博客，让我重新审视自己作为幼教工作者在日常教学中的点滴，由衷地感叹：您对待孩子是如此细致，对待工作如此专注，很多时候我们教师都应该学会反思，学会积累，向您一样！
第15篇：朱家河煤矿学习心得体会
朱家河煤矿学习心得体会
2012年5月1日在公司领导苗总的带领下，我们一行12人到朱家河煤矿学习安全质量标准化，通过学习，感受颇深，受益匪浅，开阔了眼界，拓宽了思路，提高了认识。以下是我本次学习的心得体会，现表述如下：
一是井口文化长廊的宣传标语，悬挂整齐美观，卫生干净明了，使我们切身感受到了宣传安全的重要性和紧迫性，让每个职工自觉遵守各项管理制度。
二是井口验身工，安全宣传到位，将井上下的安全术语编制为顺口溜，。直观的感受了抓好安全的重要性和紧迫性。
三是细化管理到位，无论是每一个电缆沟的编号，还是硐室的精致装修，都是细化到个或点，体现了工作的扎实和细致入微。四是牌板的悬挂有模有样， 牌板的悬挂淘汰了过去用铁丝、绳子吊挂和捆扎，均为角铁悬挂，不仅统一了标准，而且整齐化
一、美观。
五是测风站的设置，直观实用，选用简单的砖勾缝，工作不仅细致，而且整齐化
一、美观。
六是井底车场帮部贴瓷砖（高度1.2m），巷道帮部用浅蓝色涂料粉刷；运输大巷在墙裙部分用水泥勾出一条状墙裙并用漆刷红，巷道顶部则用涂料粉白。整个井底车场和运输大巷整齐化
一、美观，并且巷道卫生干净，空气质量好。
七是井下避身硐室整洁、美观。硐室帮部贴瓷砖或帮部则用
水泥抹平或用薄水泥板处理墙面，并用不同颜色的漆和涂料进行粉刷，硐室的顶部进行了吊顶，装修
八是在轨道巷口悬挂有“手指口述”牌板，各个岗位工种齐全，便于职工随时学习，时刻提醒职工应规范作业程序。
九是电缆小线悬挂整齐，从出口到终点都是平直、顺畅，每线一沟，每沟悬挂标志牌，工作细化到点。
十是安全质量标注化深入人心，每名职工吃透了标准，按章操作，有条不紊。
通过学习，深切的感受到了差距，考虑的不细、做的不到位、少了创新点，在今后的工作中，结合本单位实际，从每一项入手，考虑周到，规划有目标，有标准，充分提高搞好安全质量标准化的重要性和紧迫性。
第16篇：尘埃落定朱元璋祖籍“朱家巷”
尘埃落定--朱元璋祖籍“朱家巷”
苏北睢宁惊现《朱氏家乘》
今年九月，在一次活动中，我们联系上早年由郭庄镇庄里行政村朱巷村迁苏北睢宁的朱氏后人，朱先生随后发来《朱氏家乘 》数页，经反复比对，家谱与明代开国皇帝朱元璋家族背景有高度吻合。
本月初，朱先生风尘仆仆从北京携带存于电脑中的家谱资料来到句容，经反复论证，这套《朱氏家乘 》完全可以确定是早期朱元璋家族的谱，历史上旷日已久、悬而未决的的朱皇帝祖籍“通德乡朱家巷”，终于真相大白，诸多历史迷团也有了新的答案。
朱巷村原先保存有两套家谱，一套在*被没收；另一套村民家失火被焚。这次发现睢宁县朱氏保存的家谱。谱名：敦本堂《朱氏家乘》，为清嘉庆二十五年(1820年)刻本。总十八卷。谱序显示：谱从元大德到清嘉庆朝共修了九次，分别是：
1，始修：大德元年（1297年）丁酉春三月哉生明，朱良（百七）修。
2，二修：十三世朱董修，朱董字道良，号台垣，生于洪武六年（1373年），终于天顺元年（1457年）。
3，三修：正德二年（1507年），至十八世，句容著名人物戴仁作序。
4，四修：万历四十年序（1612年），二十世
5，五修：顺治甲午年序（1654年），句容著名文人张芳（菊人）作序。
6，六修：康熙五十三年（1714年）
7，七修：乾隆乙亥年十九年/二十年序（1754年/1755年重修）
8，八修：乾隆壬子年1792年禶修
9，九修：嘉庆二十五年（1820年）
《朱氏家乘》传承有绪，真实可靠。族谱记载有徐州沛县朱氏在南宋初迁句容繁衍分布的内容。为研究明代开国皇帝朱元璋家族史，增添了新的资料。
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解读《朱氏世德碑记》
朱元璋祖籍地在句容，史料确凿，历来被史学界所公认，如《明史》卷一（本纪第
一、太祖一）中就有记载：“太祖，讳元璋，字国瑞，姓朱氏，先世家沛，徙句容，再徙泗州。父世珍，始徙濠州之钟离，生四子，太祖其季也。”
明孝陵四方城，朱棣为父亲立的《大明孝陵神功圣德碑》中有一段 “皇考太祖，圣神文武、钦明启运、俊德成功、统天大孝高皇帝，姓朱氏，句容大族也”。
历史学家吴晗在《朱元璋传》作过考证，认定朱元璋祖籍在句容。
朱元璋亲撰《朱氏世德碑记》记略：“本宗朱氏，出自金陵之句容，地名朱家巷，在通德乡”。五世祖朱仲八；四世祖朱伯六；曾祖朱四九；祖父朱初一；父亲朱五四（世珍）。 “元初籍淘金户，金非土产，市於他方以充。先祖初一公，困於役，遂弃田庐，携二子迁泗州盱眙县。先伯考五一公十有二岁，先考才八岁。先祖营家泗上，置田治产”。
“龙凤三年，帅师渡江，驻兵太平，为念先考君尝言世为朱巷人，宗族俱存，平日每有乡土之念，即访求故乡宗族之所，遂调兵取句容。明年，克金陵，而朱巷距城四十里，举族父兄昆弟四十余人至，始得与之叙长幼之礼，行亲睦之道。但朱氏世次自仲八公之上，不复可考，今自仲八公高曾而下，皆起家江左，历世墓在朱巷，惟先祖葬泗州，先考葬钟离，此我朱氏之源流也”。
1363年，朱元璋遵从旧典，到句容朱家巷“袛谒先垄，焚香告祭”，并立石句容，名《朱氏世德之碑》。
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通德乡朱家巷之迷
《明史》与《朱氏世德之碑》显示了朱元璋祖上迁徙途经。朱氏起源徐州沛县，迁句容通德乡朱家巷，准确时间无记。朱仲八以上失考，朱元璋祖父朱初一携二子又徙泗州盱眙。
朱元璋祖籍在句容通德乡朱家巷，已成定论。但是，“通德乡朱家巷” 到底是今天句容的什么地方？
《弘治句容县志》记载：“通德乡。乾道云，旧名同德，在县西二十里一都二都。内有十三里二十村。”其中就有朱巷。
《乾隆句容县志》载：“通德乡，《乾道志》云旧名同德乡，在县西20里，即明高祖祖乡也，内有13里、20村。今朱家巷故地。相传有龙爪树一株尚存。旁有井，西去有卧龙岗朱家冢，百姓不敢樵牧，皆呼为皇陵。”“至正十六年（1356年），吴公至朱家庄与同族序长幼之节”。
文献记载：最早提出寻找加封句容朱皇帝祖籍地的是明代御史王暐。王暐，句容人，官至户部尚书。嘉靖十一年（1532年）王暐奏请加封朱皇帝祖陵，明世宗朱厚熜遂命“南京礼部侍郎崔铣，巡抚都御史夏帮谟，巡按御史刘良等至句容县西门勘察，西行十一里，过二小山地名通德乡，有一龙爪树，树根四枝屈曲向上，枝关有五指，乡人异之。西一段众称朱家巷故址，量丈尺得地五亩，西北古庙一所，壁绘神像书句容朱安八字，石香炉上刻朱乡社二十八户置，凡七十六字。”总是一片荒坡。因无实迹可考，加封句容祖陵之事作罢。
清代文献每曰通德乡朱家巷皆指此处，此后句容的文史研究人员，也依此为据，认为通德乡朱家巷在今石狮范围。但原石狮乡境内并没有“朱巷”的村名，也找不到任何遗迹，因而朱元璋祖籍句容“通德乡朱巷”，一直悬而未决。
据《朱氏世德碑记》描述，当时的朱家巷是个“父兄昆弟四十余人”大村子，明初至嘉靖朝并无战乱与灾害发生，常理上朱氏家族会更加壮大，怎么村子莫名其妙就消失了，实在令人不解。
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《朱氏家乘》证据链
通过对《朱氏家乘》与《明史》、《朱氏世德之碑》进行比对，明代的王暐极可能找错了地方，元代的通德乡朱家巷，可能在明初划分到了临泉乡。弘治与乾隆志地名所载通德乡有个朱巷村，此朱巷应另有所指，至今句容境内仍有五个叫朱巷的村。
虽然《朱氏家乘》没有提到本宗与朱元璋的关系，但所记姓氏、时代、迁徙途经、辈分、封赐等，这些环节已形成了一个强而有力的证据链：
证据
一、《明史》“先世家沛，徒句容”。《朱氏世德之碑》“本宗朱氏，出自金陵之句容，地名朱家巷，在通德乡”。《朱氏家乘》（大德元年丁酉春原叙），迁句容一世名朱期昌，排行五，家族排行第十九，宣和七年（1125年）生，“始祖一九公原徐州沛县因罹贼兵犯顺中云扰，公随宋高宗南渡建康，始居句容之上容乡，继迁赤山西百丈圩居焉，此即我朱巷之由来也。始祖之来，其地曾有七姓，曰王，曰张。曰樊，曰李，曰戚，曰笪，曰方，今唯有方氏尚留一线，余皆灭亡矣。”朱期昌“公殳母早丧，葬故土徐州沛县城南祖茔王家园，上有四兄，长曰期安，次曰期宁，三曰期泰，四曰期隆，因罹兵乱失散无考。公年二十四同妻王氏南渡至建康府次畿上容乡，继迁临泉乡，即今江宁府句容县百丈圩通德乡九图朱巷村”。另载：“我朱氏发源徐州之沛邑，徙居句曲之绛岩。”
朱氏从徐州沛县迁句容，已一目了然，当时的“通德乡九图朱巷村”在“赤山西百丈圩”，即今郭庄镇庄里行政村朱巷村。
证据
二、《朱氏世德之碑》所记，朱元璋五世祖名朱仲八；四世祖朱伯六。《朱氏家乘》记，迁句容第一世名朱期昌，年二十四，生有三子，随宋高宗南渡，与妻王氏故后葬于阳明墩；其中二子朱南安生有五子，长子继先的孙子朱良（百七），为《朱氏家乘》第一主修。第三子名朱继业，生五子，名：操、筠、仲三（失考）、仲五（失考）。 “仲”字辈出现在南宋淳祐年间，“仲”字以下有百
五、八
六、朱良（百七）。
朱谱显示：朱期昌第四世孙有“仲”字辈，第五世孙有“百”字辈。这与朱元璋祖仲
八、伯六辈分与生活时代完全吻合，由于当时人名与文字记载并不规范，朱伯六也作朱百六。按朱谱排列，朱元璋为朱期昌第九世孙。
证据
三、《朱氏世德之碑》：“先祖初一公，困於役，遂弃田庐，携二子迁泗州盱眙县。”《朱氏家乘》记有洪武年间朱巷一支朱董家族在泗州的信息，朱董也为朱谱二修者，为朱巷十三世，按辈分排列泗州朱董的七世祖与朱初一为同辈人。在当时，朱氏极可能先后去了泗州几批人，朱初一前去实为投亲。谱另记，明正德二年（1507年），三修族谱时曾于泗州抄得序头，说明朱巷分支已扎根于此。
证据
四、《朱氏家乘》为元朝大德元年朱良（百七）始修。谱记：洪武初年，朱良（百七）第四代孙“志仁、志贤”，旁支“志敬、志信”四位八九十岁年的老人，被“钦赐乡士，奉诏岁赐”给予很高的待遇，根据“仲、百”辈分推算，四位老人为朱元璋父辈。史料记载：至正十六年（1356年），朱元璋来朱家巷寻亲。家谱记载至正十六年朱良（百七）五世孙朱邦理出生，洪武年间朱邦理被封武德将军。其子朱英洪武七年（1374年）生，讨贼有功，被封明威将军。朱邦理其兄朱邦乐封仪宾府正千户。按谱的辈分排行，朱邦乐、朱邦理比朱元璋晚一辈。 朱良（百七）支下之所以有如此之多的封赐，说明朱良（百七）属朱元璋最近的一支，极可能是朱佰（百）六兄弟或堂兄弟家。与朱良同时代的有一个朱八六，但其妻胡氏与朱碑介绍的陈氏有出入，朱八六父亲名朱行，没有“仲”几的附记，姑先存此，以鉴方家。
证据
五、为佐证，据保存《朱氏家乘》的朱先生介绍，他们就是朱元璋族人，祖上居赤山朱巷村，祖辈相传，朱元璋做吴王来村寻亲后，朱氏族长怕日后变故，被株连九族，此后定下家规，不得相认。满清改朝换代，重续谱时，朱家“仲”公，多用“失考”隐去。
朱巷的老人说，听上辈讲，朱元璋来过朱巷，朱元璋在南京登基时，村里去了二十多个人吃喜酒。村前原有个回龙庙，是朱氏为纪念真龙天子朱元璋回乡而建，满清时，改供为观音菩萨。《朱氏家乘》记有迁泗州的朱氏回葬朱巷回龙地的内容。
朱巷村世代流传有一首民谣：“句容城西三十里，朱家巷，九龙塘，大坟背，十箩筐……”。
家谱记载有朱家岗地名，在上容乡山阳村。大坟背是朱氏养鱼的作业点，谱收录有养鱼公约。
过去朱巷车水的水车上，曾有漆书 “通德乡”几字。
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后序
在宋代我们汉人一般会有几种称呼，有名字，也有亲兄弟排行小字，另有家族兄弟排行。如朱期昌“行五第十九”， 行五为兄弟排行第五，第十九为家族排行。
蒙元统治阶级把南方汉人列为第四等人，平民没有正规名字，也没有正式的辈分，很多名字与排行完全用数字表示，这使得后来修谱时，多有误传，也有后人追记加的名字。如朱伯六也作百六，朱元璋父亲朱世珍原名朱五四，朱元璋原名重八，后又取朱兴宗。
朱良（百七）一修《朱氏家乘》时，距离朱氏始迁句容，已过去近130年，朱良光爷爷辈就兄弟五个，另有旁支四个。其中一部分族人分迁情况已经变得复杂，不仅邻村有，江宁境内也有，当时的交通与联系方式极其落后，这些因素的限制，一部分生活与分迁的族人已不明确，有失考的，也有遗漏的。朱良（百七）与朱元璋四世祖朱佰六是同一时代人，但是谱中朱佰六以上“仲”字辈到了“仲五”就没有了，推测有两种原因，一是已收录，后遗失；二是仲八一支已分迁出去，或出去做佃农，这段时期，已经失联。
至正十六年（1356年）朱元璋来朱家巷寻根，距离朱良修谱又过去了59年，因此朱元璋也弄不清朱仲八出自哪门，《朱氏世德碑记》用了“朱氏世次自仲八公之上，不复可考，”史料记载，朱元璋欲加封祖陵，最终，其先祖仲
八、佰六的坟也没找到。
中国古代平民家庭修家谱时，普遍存在用本姓氏的名人作为卷首，有些名人并不是他们的祖宗，只是这个家族希望后人能够效法先贤，激励子孙以求闻达。《朱氏家乘》亦是如此，在谱头列南宋理学家朱熹为家族名人。实际上迁句容一世朱期昌为公元1125年生，朱熹生于公元1130年，朱期昌比朱熹大5岁，朱巷朱氏绝不可能是朱熹后代。明-何乔远《名山藏》卷32记，德祖玄皇帝（仲八）篇，有“族父昆弟四十余人皆来展亲，既即位，修玉牒，意欲祖朱熹，徽人以典史见，问之熹后乎？对曰：„否‟，太祖立罢”。朱元璋欲尊朱熹为始祖，屡见于史书，元代朱良修谱时，朱氏只是平民阶层或贫困家族，在当时，官方文献绝不会有朱氏迁句容的记载，朱元璋之所以知道自已不是朱熹后代，除了核对家谱别无他记。
《朱氏家乘》三修时，为句容著名人物戴仁作序，戴仁临泉乡（今郭庄）人，成化二年(1466)进士。现在的句容四牌楼在明代叫四桂坊，后改为四面牌坊，其中一面为戴仁所立。
《朱氏家乘》五修时，句容著名文人张芳作序，张芳字菊人顺治九年(1652)进士，著有香艳丛书《黛史》。序中云：“吾党朱氏与吾家世联姻婚，且村居不里许，一日以家乘嘱序于余”，按这段文字的记载，张芳与朱家是亲戚，张芳应该是朱巷东面一里路的（东、西）张巷村人。
朱巷在民国时期续修过一次谱，总二十套，现存只有两卷，也保存在睢宁。
王晓 葛万宏
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第17篇：朱家桥学校春季学校工作计划
朱家桥学校2014年春季学校工作计划
一、指导思想
本学期的中心工作是全面提升教育教学质量，重点抓好教学质量、师德、师风，提高学生思想素质。努力做到“教师发展，学生发展，学校发展”，真正办一所群众满意的优秀学校。
二、工作目标
1、实施师表形象工程，继续弘扬勤思、敬业、奉献、争先的精神，努力建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍。
2、加强校本教研，发挥中心教研组的指导和骨干教师的引领作用，促进教师业务水平的再提高。
3、开展德育教育活动，陶冶学生情操，激发学习兴趣。让每一位学生都能唱红歌，都会唱红歌，掀起爱国爱党的新高潮。
4、把安全工作放在首位，牢固树立“安全无小事，责任重于泰山”的思想，加强师生的安全知识教育。杜绝事故隐患，确保师生安全。本学期拟搞应急演练和安全知识讲座各一次。
三、主要工作及措施
（一）学校管理工作：
1.宗旨：加强师德建设、以人为本、依法治校、师生共进、和谐发展
2.思路：以人为本、全员参与、集思广益、众志成城
3.以中心学校考核评估为依据完善学校的考核考评方案，在教师民主参与的基础不 断激发教师的工作热情，激发全体教职工的使命感、责任感、危机感。
4.学校领导班子从思想上高度重视学校管理工作，以精细化、制度化为切入点，不断加强日常管理，使各种管理行为规范。
（二）学校教师队伍建设：
1、干部队伍建设
加强班子建设。领导班子成员要严以律己，既要扎实工作，又要开拓创新。更要讲究实效。既要关心教职工生活，又要身先士卒，更要讲原则。要成为教师的合作者服务者，使领导与教师之间做到思想上“合心”，工作上“合力”，行动上“合拍”
2、教师队伍建设
（1）加强教师队伍的政治管理、师德建设，开展师德系列活动。学高为师，德高为范。.通过政治学习等形式加强师德学习，使教师团队有一种艰苦奋斗的创业精神、团结拼搏的协作精神、严谨求实的科研精神、不断进步的进取精神、不求索取的奉献精神。
（2）加强业务理论学习，增强读书学习的自觉性和主动性，把提高教师素质作为校本研训的重要内容。号召每位教师读一本好书，写好心得体会。通过网络等多种途径提高自身的文化素质。
（3）加强教育理论的学习，因为没有教育理论作基石，教师的专业发展是走不远；如果不学习就缺乏应有的教育理论素养，教师就没有审视教育现象所需要的分析工具，教师就不能从教育现象中捕捉到有价值的东西，只能从教育现象到教
育现象，而不能站在理论的高度去分析、审视教育现象。要求每位教师结合自己制定的学习计划写好学习笔记，学校将定期检查。
3.加强班主任培训工作。学校最少每月进行一次培训活动把培训工作落到实处。
（三）学校德育工作：
1、在学校工作中，我们牢固树立“德育无小事、事事皆育人”的理念，让德育渗透到我们学校的每一个角落、让每一个角落都在闪光，让每一面墙壁都会说话。
2、在学校德育工作中我们以学生行为规范养成教育为重点，从学生日常行为开始，从一点一滴做起，使养成教育真正落到实处。彻底实现“视线之内无脏、乱、差”。
3、努力办好“家长学校”，不断加强社会、家庭学校三者之间的联系和沟通，为学校发展构建良好的社会环境氛围。
（四）学校教学工作
全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度、备课内容上课，提前候课，准时下课，每天按时处理学生的作业，不体罚和变相体罚学生。“以教学为中心，质量为核心，” 围绕如何进一步提高课堂教学效果，大面积提高学生的学习成绩这一中心，抓住如何加强课堂教学的组织，如何调动学生学习积极性，如何启发学生的思维，如何巩固学习效果等现实问题积极开展教学研究工作，使教研工作能够重实际，有实招、出实效。
（五）校本研修工作
科研兴校，能通过教研活动解决我校的实际问题，使形式化的教研转变为有效的为教学服务的活动。
（六）安全教育警钟长鸣，做到防范于未然。
（1）安全工作要警钟长鸣。
（2）利用安全教育宣传栏，定期对师生进行安全知识教育，建立安全防范责任制。
（七）大力开展幼教事业，加大幼教资金投入加强室内外环境布置。有计划地逐步改善幼儿办园条件。实现幼教工作有新突破。
（八）切实搞好后勤工作，使其服务于教学。
（九）加强体卫工作。抓好两操一活动切实加强学生的体育锻炼，找好卫生工作设立卫生检查制度，纳入绩效考核。
总之本学期要在重点工作上求突破，在全面工作上求发展，为全面提高教育教学质量勤奋工作、开拓进取。
朱家桥学校
2014年2月24日
第18篇：朱家河安置点建议书
牟家坝镇朱家河移民搬迁集中安置点建设项目
建
议
书
南郑县牟家坝镇政府 二0一一年十一月十日
1
目 录
一、项目概况
二、项目建设背景
三、项目建设的必要性
四、项目选址地及其自然环境、经济社会、基础设施概况
五、建设规模、方式及内容
六、项目总投资及资金来源
七、项目建设进度计划
八、项目综合效益分析
九、结论和建议
2 一、项目概况
1、项目名称：牟家坝镇朱家河移民搬迁安臵点项目
2、项目承办单位名称： 牟家坝镇人民政府
3、项目单位责任人：董涛
4、项目建设地点：朱家河村第七村民组(小地名长湾坝)
5、建设性质：新建
6、项目承办单位概况：牟家坝镇位于南郑县城东南部，距县城约30公里，东面与法镇接壤，南与小南海相邻，西面与红庙相望，北面与大河坎镇交界。全镇地域总面积93.88平方公里，辖17个村1个社区居委会、140个村民小组、总户数8377户、总人口26389人。农民人均纯收入6889元。
二、项目建设背景
朱家河村属浅山丘陵地貌，部分村民居住在海拔700米以上上坡地带，河湾水库南干渠呈东西走向贯穿全村，渠下部分住户受到水蚀威胁。2007年建成了3公里村通水泥路，交通便捷，村民供应公益设施齐全，是较为理想的移居地。毗邻的马鞍山村、云峰寺村的部分村民自愿申请搬迁到地势开阔、交通方便、生存条例较好的地方安居。
三、项目建设的必要性
经实地调查，朱家河村、马鞍山村、云峰寺村三个村的63户住房较陈旧，居住环境质量差，交通不便，基础设施不完全，且部分农户严重受到地质灾害、洪涝灾害的威胁。为了使这部分村民远离危险区，尽快脱贫致富，从根本上解决安全、
3 脱贫和发展问题，根据扶贫搬迁工作会议精神，结合扶贫搬迁总体规划和村民意愿，拟在朱家河村七组（长湾坝）新建移民搬迁安臵点，安臵对象为临近的马鞍山村、云峰寺村的移民搬迁户，计划本点安臵63户196人。以更好地展示新村生活环境景观，给搬迁农户一个全新的生产生活环境，促使其安居乐业。
四、项目选址地及其自然环境、经济社会、基础设施概况 朱家河安臵点：距镇政府3.4公里，位于镇政府西北部，辖8个村民组，全村共有430户1420人，耕地总面积1196亩，人均纯收入达到4248元。此次集中安臵63户196人，占地面积18亩，占地类型全为耕地，搬迁户建筑面积10395平方米，安臵点道路、绿化等其它配套设施用地面积9.6亩，安臵点毗邻汉朱路（村通公路），交通便利，可发展种、养殖业和第三产业，项目计划投资1382万元。首批拟建通村公路北边，安臵23户81人。
五、建设规模、方式及内容 (一)、建设规模及内容
朱家河安臵点计划安臵63户，196人，占地18亩。根据地形特点，沿通村公路南北两侧建集中安臵点，公共设施由村委会负责实施，搬迁户住宅由各户按照统一设计要求自行建设。
1、基础设施及公共配套项目：主要是平整场地18亩，硬化街道260米，安装太阳能路灯12盏，建饮水池一座，引水
4 管道2.6公里,架4米×10米砼结构便桥一座,浆砌防洪堤900立方米,预埋排洪管道510米,改造低压电路0.28公里，建垃圾处理点一处，化粪池2个。
2、搬迁农户民宅
计划安臵63户，每户三间二层，建民房189间，每户配套建设沼汽池一座。
（二）、建设方式：以集中安臵为主，分散插花安臵为辅，结合本地实际，分地质灾害、洪涝灾害、扶贫移民搬迁三种类型。
基础设施及公共配套项目由朱家河村民委员会负责组织施工。搬迁户住宅采取统规自建方式，即统一建筑设计风格、统一建筑高度、立面色调和工期，由搬迁户自行施工建设。
（三）、建户补助标准：按照南郑县移民安臵补助政策，各建房户竣工后，经验收合格并拆除旧房，每户补贴3万元。
六、项目总投资及资金来源
项目总投资1382万元。投资374万元，建设用地及搬迁户建房1008万元。基础设施及公共配套设施项目投资采取项目捆绑集一点，土地臵换筹一点，争取上级补一点。搬迁户建房资金国补不足部分由农户自行解决。
七、项目建设进度计划
本项目由镇政府成立项目建设协调领导机构，由朱家河村民委员会具体组织实施。计划在2011年年底完成全部竣工验收。
1、规划用地、选址、地质灾害危险性评估、洪涝灾害评估，从2011年8月10日开始至2011年9月10日结束。
2、基础设施建设：
“三通一平”从10月中旬开始，防汛、供、排水、排污、桥梁、道路等先期工程从10月下旬开始。
房屋建设从2011年11月上旬开始，力争年底竣工。
八、项目综合效益分析
1、经济效益
移民安臵后，居住条件、生产条件得到极大改善。搬迁户承包经营的土地可种植茶园，迁建新居与河湾水库休闲山庄配套，开办“农家乐”、劳务输出或从事第三产业，每户年均收入可达到12000至20000元，人年均收入可达2000至2200元。本项目实施后，将使移民实现搬得出、稳得住、能致富的目标。
2、生态效益
项目实施后，通过对迁出地实施经果林种植项目，将大大遏制水土流失，使项目区水土流失状况得到好转，部分农田保水保肥保土能力得到提高，最终实现项目区人口、资源和环境的协调发展。总之，实施搬迁扶贫安臵工程，通过迁出人口和对迁出地25度以上坡耕地实施经果林种植，一定程度上解决了贫困地区人口与自然环境矛盾，对改善和恢复迁出地的生态环境起了极大的作用，从根本上消除安全隐患。
3、社会效益
6 项目的实施充分体现了党和政府对广大农民的关心，体现了 “三个代表”重要思想，体现了为农民办实事的决心和信心。通过对新址的规范建设，将使新区内农民住房条件得到极大改善，自然环境卫生得到提高，社区内水电路设施齐全，将有利于养殖业、种植业的发展，有利于农业产业结构的发展和农业基础设施的建设，有利于党群关系的改善。
九、结论和建议
实施陕南移民搬迁项目，解决了边远高寒山区的贫困户上学、就医和“三通”问题，排除了因洪灾、地质灾害对群众构成威胁的不安全因素，切实改善了搬迁群众的生存和发展环境，为农户脱贫致富奔小康创造了条件，同时有利于保护环境，促使人与自然和谐发展。存在的主要问题是建集中安臵点土地不好调整，农户到新的安臵点后远离自己家园，生活不习惯，产业的转化适应都需要一定的时间。对一些只能靠种、养殖业的农户来讲又会面临新的考验。
附: 牟家坝镇朱家河移民安臵点建设项目预算表。
抄送：县移民办。
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第19篇：朱家开展学雷锋活动简报
朱家小学开展“做雷锋式的好少年”主题活动简报
今年是雷锋同志逝世50周年，为弘扬雷锋精神，让雷锋精神深入人心，按照共青团内江市委文件要求，银山镇朱家小学组织全校师生开展了“做雷锋式的好少年”主题教育。
这次活动要求把学雷锋活动与当前开展的“学先锋，找榜样，争四好”教育实践活动联系起来。重点开展好以"知雷锋、爱雷锋、找雷锋、做雷锋"为主要内容的少先队"学雷锋，手拉手"实践体验活动，把学习雷锋与学习雷锋式的先进典型结合起来;学习雷锋同志爱党爱国爱民的坚定信念。通过升旗仪式、校园广播、班会、办板报等有效载体，介绍雷锋事迹，学唱雷锋歌曲，宣读雷锋誓词，学习雷锋的爱党、爱国、爱民，谈心中感受，夸身边榜样，引导全体队员“知雷锋、爱雷锋、找雷锋、做雷锋”，让雷锋精神成为一种向上的凝聚力，落实到自己的工作学习，生活交往，社会责任中，争做雷锋式的好少年。
通过本次活动的开展，既丰富了我校的校园文化生活，也让广大师生感受到雷锋精神的无穷魅力。让大家体会到学习雷锋精神要从自己做起，从身边的小事做起，关爱他人要像兄弟姐妹般相亲相爱，这样生活中处处都洋溢着和谐融洽的温暖。
银山镇朱家小学团支部、少先队
2013年3月22日
附：图片
升国旗仪式
少先队队员代表5.2班莫娇发言
第20篇：家的故事作文
家的故事
每一个好的家庭都要有好的家风，这也是我们中华民族的传统美德。家庭是圃，孩子是苗。家风如雨点，它随风潜入夜，润物细无声，小苗只有在雨露的滋润下，才能健康成长。孩子只有在优良家风的熏陶下，才能出类拔萃，茁壮成长。
在我的家庭里，洋溢着和谐、文明、健康、向上的气氛。父母从不会互相指责、斥骂，更多展现在我和哥哥面前的是理性的一面。
从记事起，每逢来客，都会看到父母满脸堆笑，落落大方地接待客人。于是，不是一顿香甜可口的饭菜，便是一场“之乎者也”类的高谈阔论。我和哥哥则是不问不开口，有问必答，大人说话不插言，大人吃饭不上桌，于是博得了客人的夸奖： “你家的孩子真懂事！”在学习这方面，爸爸妈妈也给我们做出了榜样。每当夜晚，家中笼罩着浓郁的学习气氛，从无哗啦啦地搓麻将声，也从无地动山摇的音响声，只有我和哥哥写作业的沙沙声和父母翻动书报的声音。有时，全家人也会为了一道数学题而争论得面红耳赤。
从小，爸爸妈妈就教导我们要尊老爱幼，孝敬父母，懂得知恩图报。他们自己也在身体力行我们中华民族的传统美德——孝道。“实事求是”也是我们家的家风。从我记事时起，爸爸妈妈不会因为我是小孩就撒谎骗我，不跟我讲真话。由此我也知道了，在大是大非的层面上，在真理与原则面前，人人平等。这就是我家的故事，一个充满了具有良好家风和家规的温馨的家。
家庭是社会的细胞，良好的家风，必然会形成良好的社会风气。家风是一盏灯，指引我们走向正确的道路；家风是一艘船，把我们带到安全的彼岸。一个良好的家风才会使社会安定，国家繁荣昌盛。
姓名：韩泽远
性别：男
学校：锦州市凌河区解放小学
班级：六年四班
通讯地址：锦州市凌河区民和里
状元新城9-22
联系电话：13704964939
电子邮箱：3084331286@qq.com 指导教师：鲁昂
