推荐第1篇：数学方法
高考数学解题思想一：函数与方程思想
函数思想是指运用运动变化的观点，分析和研究数学中的数量关系，通过建立函数关系(或构造函数)运用函数的图像和性质去分析问题、转化问题和解决问题;方程思想，是从问题的数量关系入手，运用数学语言将问题转化为方程(方程组)或不等式模型(方程、不等式等)去解决问题。利用转化思想我们还可进行函数与方程间的相互转化。
高考数学解题思想二：数形结合思想
中学数学研究的对象可分为两大部分，一部分是数，一部分是形，但数与形是有联系的，这个联系称之为数形结合或形数结合。它既是寻找问题解决切入点的“法宝”，又是优化解题途径的“良方”，因此我们在解答数学题时，能画图的尽量画出图形，以利于正确地理解题意、快速地解决问题。
高考数学解题思想三：特殊与一般的思想
用这种思想解选择题有时特别有效，这是因为一个命题在普遍意义上成立时，在其特殊情况下也必然成立，根据这一点，我们可以直接确定选择题中的正确选项。不仅如此，用这种思想方法去探求主观题的求解策略，也同样精彩。
高考数学解题思想四：极限思想解题步骤
极限思想解决问题的一般步骤为：(1)对于所求的未知量，先设法构思一个与它有关的变量;(2)确认这变量通过无限过程的结果就是所求的未知量;(3)构造函数(数列)并利用极限计算法则得出结果或利用图形的极限位置直接计算结果。
高考数学解题思想五：分类讨论思想
我们常常会遇到这样一种情况，解到某一步之后，不能再以统一的方法、统一的式子继续进行下去，这是因为被研究的对象包含了多种情况，这就需要对各种情况加以分类，并逐类求解，然后综合归纳得解，这就是分类讨论。引起分类讨论的原因很多，数学概念本身具有多种情形，数学运算法则、某些定理、公式的限制，图形位置的不确定性，变化等均可能引起分类讨论。在分类讨论解题时，要做到标准统一，不重不漏。
推荐第2篇：考研数学方法
本人关注了其他人讲的复习经验以及不少人关于陈文灯和李永乐的书大辩论，现希望写一篇文章在把其中部分观点纠正、升华一下。归纳为几个问题。
一、去个陌生的地方要先看地图。
考研科目比较多，时间比较紧。任何复习都要付出成本的，因为时间就是你最大的成本。有人说做上万道题甚至更多，数学应该就能考好。这个问题也许是正确的，即使题海战术也有它的特殊优势。但你要知道，考研考的不只是看你的数学成绩，你的复习还要包括其他几科，你追求的应该是综合的提高，也就是一个整体观念，是一个协调过程。所以既然在有限的时间约束条件下求得复习的条件极值，就必须要找准你的方向，少走弯路，花的时间都应该是“值得”的时间。 那么做什么题目才能代表正确的方向呢？我认为是历年真题，尤其是近几年的真题。也就是，只有先和历年真题“过招”之后，你才能有个正确的方向感，在以后的的大量做题中，包括对做什么样的模拟题的选择当中，才能心里有数，才能知道哪些题是好题，要多做几遍，哪些题确实技巧性太强，有些偏了。
有种观点就是历年真题要放到最后才去做以检查自己复习的情况。这种观点对于数学基础超级好的人也许适用，但对于大多数基础一般或者说不好的人，又是第一次接触考研数学的人来说，也许并不合适。道理很明显，做个形象的比喻：如果让你去个陌生的地方，你是先看地图再按照地图指引的方向再去找地方好呢？还是直接就去走，然后走走发现不对，再去看地图，不断纠正自己的方向好呢？显然前者要比后者明智一些，就算采取两种办法的人通过努力得的分数是一样的，那前者花的时间可能也要比后者少，无疑在其他科目中获得了相对的时间优势。这里呢，我们假设把数学基础好的比作一个熟悉路的人，由于他很熟悉，即使走错了，也不会错太多，也能马上纠正方向，就算方向最后不对，也许靠他的数学底子也能够考的很好，但对于一般数学基础不好的呢？就没这个时间了。
二、好多数学方法和思想都来源于教材。
对于教材的作用，好多人只是理解在是打基础的层面上，其实还一个层面就是，教材体现了很强的数学思想。其实好多人觉得教材只能给他们提供基础，然后真正的数学方法和思想要靠看辅导书来学到。其实也不然。这里我想说的就是教材里定理和推论的证明，好多人也许并不太关注这些，然后又老说自己证明题老做不好。其实教材里面的定理和推论的证明体现了很强的数学方法和思想，而且实用性很强。
第一，教材里的证明很能加深你对定理理解的精度和准确度。好多人对于定理和推论理解的失误，并非源于他们的记忆和理解能力。而是不熟悉这个定理是怎么来的，有什么假设条件。熟悉定理和推论的证明过程有助于更好的理解定理的条件，适用性和准确性。比如说，函数极限有个性质叫保号性，好多人随口就说，极限大于0，f(x)就大于0，而往往忘记这只是在自变量趋于某个数的过程中某个邻域内才成立的，所以在用到保号性的时候，不说邻域的概念就是对这个性质的误解，考试的时候就有可能丢步骤分。而如果很熟悉这个定理的证明，就会对这些性质的精确度了如指掌了，所以可以看到，加深对定理证明的理解也有助于加强我们数学表达的严谨性，这样可以少丢点步骤分。
第二，定理的证明本身有助于加强一些数学概念的进一步理解。有些定理的证明很简单，但有些定理的证明却是很长的一大串，在一大串中用到了很多的数学概念，这些概念有时我们平时可能理解的不透，通过这些证明过程就更能加深对概念的理解和运用。
第三，证明的方法值得回味。好多定理的证明都体现了一定的数学思想，包括好多证明的思想和方法直接体现在好多我们做过的题目中，包括一些历年真题中的题目。所以呢，先不要抱怨自己证明题不会做，也别老抱怨自己缺乏数学思想，先把书上的定理先证一遍再说！
这里我再举个例子来说明一下，我记得98年数学一有一道证明题，第一小问好像是。那道题是道中值的证明题，证那个中值是在开区间取得到的，那道题出的特别好，好就好在用零点定理也能“摸索”出来，能“摸索”出来两端的函数值相乘小于等于0，于是好多人就兴奋的就用零点定理证了。结果一分没拿到。理由就在对定理的精确性的理解，函数两端的函数值只有小于0，中值才能在开区间取到，而题目的条件只能推出函数值乘积小于等于0，那么这个中值就有可能在闭区间取到而不是开区间了。所以那道题只能用微分中值定理来证了。而且证起来也不是特复
杂。说这道题特别好，就好在这道题你说难也不难，就看你对定理的理解的精确度，理解准了就能拿分，理解不准就拿不到分，所以就很巧妙的把这两类考生给区分开了。区分的是他们的基础，而并非区分他们的数学技巧。
三、复习用书大辩论的升华。
我主要谈谈关于陈文灯的书和李永乐的书的看法。论坛上的回答我也看了，总结起来就一句话：基础好的看陈文灯的，基础不好的看李永乐的。我觉得这个回答太笼统了。因为没有回答清楚什么叫基础好的，什么叫基础不好的。那么我现在就再给大家做一个明确的阐释。
适用做陈文灯的复习指南的人群应该是：基本概念，基本定理理解透澈精确并运用熟练的、对数学有兴趣的、对数学思考方式和思维方式有一定训练的、善于分析，刨根问底的、有很强的分析数学问题能力的。这类人做陈文灯的复习指南提高会很迅速。
适用做李永乐的复习全书的人群应该是：基本概念，基本定理理解透澈精确并运用熟练的、重视基本概念，基本定理，基本题型理解的、对技巧性很强的偏题有一定的厌烦或抵触或惧怕情绪的、希望始终保持正确方向的、对考研数学了解甚少的、大学学习中数学学的比较少的包括所学的专业很少运用数学知识和方法的、稳中求胜的。这类人用李永乐的复习全书可以达到迅速找准方向，迅速提高的效果。所以由此可见，大家说李永乐的书适用性很强，适合面比较广，也是有一定道理的。
这两本书的特点和提高模式也是不一样的，下面我来谈谈。
陈文灯的复习指南：数学思想体现的很强，好多题目部分来源于大学数学竞赛的题目，历年真题不太多。所以真正能用好陈文灯书的绝不是“不管三七二十一”的那么套，而是吃透技巧背后数学思想的。没这个本事，那么你也就没法真正理解陈文灯书的精华。只能去套了.本人的看法是，学数学并非靠套，套是很有风险的。比如说陈文灯书上的定积分那块内容，好多都是这样，比如说书上给了好多方法：遇到这样的函数就用这样的代换来变换积分区间和积分表达式，的确底下的例题也是那么做出来的，那是因为他给的例题必须为他所给的方法服务的，所以肯定那么做能算出来。但并非是所有题目都这样代换才能出来的。真正的理解应该是去分析做
这样的代换到底能起到什么作用，为什么想到这样的代换。所以说，没点数学分析能力的人是无法理解这些精华内容的。所以陈教授也曾说过，那本复习指南写的很深，但吃透了，数学肯定是大幅度提高。我现在特别同意这句话，好多人就是按照陈文灯给的方法好好去吃透而不是盲目记忆而成功的。那些看他的书考很高分数的，我觉得绝大多数不是套出来的，而是真正理解了陈文灯写的书里面的数学思想精华的。所以，对于很想拿特别高的分数，又有很强的分析能力和数学思维的人，做陈文灯的书提高就不只是提高一点，也许是大幅度地从方法到思想的全面提高。但如果你只会套的话，不能说你就提高不了，只是你自己会很缓慢的提高，且提高的质量不如数学基础好的人。
李永乐的复习全书：我的印象就是一个字：稳。概念、定理、公式解释的清楚，题目多来源于历年真题，方向感很明确，体现的数学方法和思想都是直接和考研数学相关的方法，实用性极强，对考试的指导意义很大。题目数量合理，难易适度，避开了偏怪题的讨论，直接指向考研数学最常见方法的讨论。对于刚才我所定义的基础不好的人来说，可以迅速进入考研数学的复习模式和状态，由于现在的考研数学很重视基础能力和基本功的考查，所以李永乐的复习全书所带来的复习效果我认为效率会更高。所以对于一个基础不太好的人来说，陈文灯的复习指南是螺旋式全方位提高，李永乐的复习全书则就是快速的迅速提高。如果对一个想考一个很不错分数但并非超级高的分数（135以上）的人来说，做李永乐的书也就够了。而对于数学必须135以上的人来说，也许陈文灯的复习指南带给你的数学思想和思考数学问题的方式更能给你带来数学考高分的“灵感”。
还一个问题我要强调的是，任何辅导书都要自己做，遍数越多，理解越透，但不要遍数太多，太多了有时候后几遍的边际效果就不太明显了。我刚才说的所谓基础好的，和基础不好的，前提条件都是看完教材，对于概念定理公式熟练掌握的，然后我才做的界定。所以对于基础好的就是看遍教材，基础不好的就是还没看教材的这种界定还不是很科学的。你没看教材直接看李永乐的复习全书仍然会出现有的地方很模糊，理解起来很困难，影响了你的提高质量。就算看遍教材，概念定理公式也很熟，你也未必能被归到刚才我定义的那种基础好的行列。所以科学定位自己，是选择复习模式的关键。
好了，今天就谈到这，以上的讨论都是基础强化阶段的一些讨论，供大家参考。到了冲刺阶段，我还会给大家一些冲刺阶段的建议的。
推荐第3篇：数学方法归纳
高等数学部分
第一章 极限、连续与求极限
极限概念：
基本性质：极限的不等式性质，局部有界，极限保号定理（在证明题中时常用到）；两个重要极限。
极限存在的判别：可用两个准则（夹逼准则和单调有界数列必收敛定理）；双侧极限（左右极限相等）
证明极限不存在：在其定义域内取特殊值法
无穷小的概念及其应用：无穷小与极限的关系（可对难求的极限进行转换）；高阶无穷小、低阶无穷小、等级无穷小、同阶无穷小、k阶无穷小的概念；牢记常见的等价无穷小替换；熟悉无穷小重要性质；无穷小确定方法（等价无穷小、洛必达法则、泰勒公式、无穷小的运算性质）
求极限的方法：
利用连续函数，利用函数极限求数列极限，利用导数定义求极限，分别求左右极限。（以下重点掌握）利用幂指数和极限的四则运算，变量代换为两个重要极限，等价无穷小，洛必达法则，夹逼准则（放缩法），递归数列求极限（实际应用单调有界数列必收敛定理），定积分在定义的应用（有两种形式，可先用放缩法再用定积分定义），泰勒公式（记住几种常用泰勒公式）。
求极限首先看清楚是什么型的极限，如0*无穷、无穷减无穷等，都化为0/0型或无穷比无穷型。之后考虑化简（重点要先化简）再运算。如指数形式的极限一般先用指数换底公式后转换为0/0型或无穷比无穷型再进行运算。对于含有积分限的极限，先化简，再化为0/0型或无穷比无穷型，再用洛必达法则去掉积分号。
（总之求极限显审题再化简最后应用求极限方法）
化简方法：
换元法、放缩法、分子或分母有理化、通分、同时除以一个x变为分数后再换元、提出公因式、因式分解、常见的几个数列求和公式、对数的四则运算、三角函数公式（二倍角、和差化积、万能公式等）、含有积分的可以应用分部积分来化简。
由极限确定参数：
一般用到等价无穷小，；洛必达法则，泰勒公式。
函数连续和间断的判别：
函数连续：初等函数在其定义域内的都连续。
连续性运算法则（由初等函数复合）
判断函数在x0点的左右极限是否等于该点函数值。（应用该判定可以求出函数中
含有的参数）
判断函数的间断点：
第一类间断点：可去间断点，跳跃间断点等（左右极限存在）
第二类间断点：除去第一类间断点外都为第二类间断点
连续函数的性质：（证明题）
连续函数的局部性质
连续函数零点定理（零点定理的应用1，闭区间上2，开区间上（边界点有定义，补充定义后用零点定理）3，开区间上（边界点没有定义，在边界点处求左右极限判断两个边界点是否异号，如果异号可用零点定理）
连续函数介值定理（减去一个常数可转化为零点定理问题来解决，即构造函数）
连续函数零点和介值定理都可以和微分中值定理和泰勒公式联合起来求含有一阶二阶导数和高阶导数的恒等式。
连续函数在闭区间上有界及连续函数在闭区间有最大最小值（可和泰勒公式和洛必达法则，微分中值定理联系来证明不等式）
方程的根的个数（构造函数后应用零点定理）
应用反证法来证明恒等式成立
第二章一元函数的导数与微分概念及其计算
导数和微分：
导数：导数定义
导数应用：当求导法则失效时候可以用导数定义求导数
左右导数：函数f（x）的左右导数x0存在且相等则函数f（x）的在x0处可导。 一阶导数和二阶导数的几何意义和物理意义
微分：微分定义
微分应用 ：函数f（x）在x=x0出的微分是该函数在x=x0处函数增量的线性主要部分（其几何意义）
导数的奇偶性：f（x）在I上可导，若f（x）在I上位奇（偶）函数，则f（x）在I上为偶 （奇）函数。
导数的周期性：f（x）在x上可导，并以T为周期，则f（x）在x上也以T为周期。 两个函数复合的可到性判断：设F（x）=g（x）*f（x），f（x）在x=a连续，但不可导，有g（x）在x=a处可导，则g（a）=0是F（x）在x=a可导的充要条件。
函数的定义应用范围：
按定义求导数（求导法则不能用、分段函数求导）、利用导数定义求极限。
函数的求导法则：
基本初等函数求导公式、导数四则运算、复合函数求导（幂函数、反函数、隐函数、参数方程、变限积分）、分段函数求导（三种形式）（方法一：按求导法则分别求连接点出的左右导数；方法二：按定义求连接点出的导数或左右导数；方法三：连接点是连续点时，求导函数在连接点处的极限值）。
函数的求导方法：
幂函数求导（先用换底公式或两边取对数）变限积分求导（先用换元法变换积分限）（先化简再求导可以使运算简便）
重要题型：变换求导方程，使x自变量、y因变量变换为y自变量、x因变量
高阶导数和n阶导数的求法：
归纳法求得的几个常见的函数高阶求导公式（最好牢记）
分解有理函数、无理函数或三角函数化为几个常见的函数高阶求导公式；牛顿莱布尼兹公式；泰勒公式。
一元函数微分学的应用：
几何应用：求显示方程、参数方程、极坐标方程、隐函数方程的平面切线。
物理应用：棒的密度、导向线内电流强度、求物体在T温度下的比热、、功率。
推荐第4篇：小学学弈说课稿
小学学弈说课稿
作为一名无私奉献的老师，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的小学学弈说课稿，欢迎阅读与收藏。
小学学弈说课稿1
一、说教材
首先谈一谈我对于教材的理解，《学弈》选自人教版小学语文六年级下册第一组第1课《文言文两则》的第一篇，本文通过两人同名师弈秋学下棋，虽师出同门，却结局不同，说明了做事要专心致志才能学有所成，决不能三心二意。本篇课文语言凝练，寓意深刻，是孟子的传世之篇。
二、说学情
学生之前学习过文言文，所以已经具备了一定的阅读理解能力和解读文言文的能力，比如结合书下注释理解本篇文章的大体意思。但是由于文言文与现代文在表达形式上差距较大，对于学生来说深刻理解其内涵还有一定的困难，所以需要教师引导学生如何正确断句，如何理解文章的深刻寓意。
三、教学目标
根据对于教材的分析以及对学生情况的了解，设立以下三维教学目标：
【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受文言文的语言特点。
【过程与方法】通过学生小组合作探讨，掌握学习文言文的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。
【情感态度与价值观】了解我国灿烂辉煌的古代文化，理解本文深邃的寓意。
四、教学重难点
根据以上三维教学目标的`确立，本节课的教学重难点就显而易见了。
重点是感受文言文的语言特点，难点则为体会文章深邃的寓意。
五、教学方法
根据教学目标，我本堂课主要采用朗读法、设置情境法。
六、教学过程
(一)情境创设，激发兴趣
播放现代下棋大赛的视频，并顺势导入新课《学弈》。这样做的目的在于吸引学生注意力，激发学生学习本篇文章的兴趣。
(二)知人论世，整体感知
1.释题：“学弈”的意思。
2.教师配乐范读全文，同学听读，初步感知文意。要求学生理解生字词，体会语气。
3.学生自由朗读课文，并指导学生如何断句。
4.结合书下注释，翻译全文。
设计意图：引导学生学会文言文断句的正确方式。
(三)深入研读，体会情感
学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，10分钟时间后，指名学生具体分析问题的答案。
1.本文的主人公是谁?他是个什么样的人?
2.主人公如此厉害，他的徒弟是否都像他一样厉害?
3.两个徒弟分别是如何学习的?找到原文中与之对应的语句。
4.这两个徒弟师出同门，结局却完全不同，原因是什么?作者首先排除了什么因素?你从哪句话得知?那么结局不同的真正原因是什么呢?
设计意图：这样几个层层递进，环环相扣的问题，能够锻炼学生分析问题和解决问题的能力，指导学生分组讨论也能养成学生自主、合作、探究的意识。
(四)拓展延伸，发散思维
通过这两位徒弟不同的学习方式，你得到了什么启示呢?
设计意图：发散学生思维，从课上体会的道理结合到学生的生活实际当中去。
(五)小结作业，巩固提高
1.师生共同总结。
2.分角色表演课本剧《学弈》。
设计意图：掌握学生本堂课的学习情况，并通过表演课本剧激发学生学习文言文的兴趣。
小学学弈说课稿2
阅读教学是文本、学生、教师三者之间的对话交流活动。因此可以说提高阅读教学效益，就是提高“三者”对话的效益；也可以说阅读教学设计就是“文本、学生、教师”之间相互对话的设计。所以阅读教学设计就是在钻研教材，了解学生，自我感受的基础上进行因材施教，因人设法，因已定教。下面就以《学弈》教学设计为例，说说我对“阅读课”的构建和思考。
一、吃透文本，最好的办法是多读文本，感悟文本。
“作者思有路、循路识斯真。”（叶圣陶）尽量达到“再现”的境界。（例如：读“其一人专心致志，唯奕秋之为听，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”一句时，脑海中就应当浮现两个学生一起学习时不同表现，一个专心听课，一个开小差。）
二、吃透学生
支玉恒老师的课例，就是榜样，我认为主要有两点：1、亲近学生（于永正）；2、了解学生的学生情况，爱好及性格等。
三、构建教案：
1、目标设置：（体现工具性，人文性，三维多元原则）。
A、认识生字，积累新词，读通课文以至正确流利有感情。B、了解古体文特点，初步感知。（熟读成诵）。C、引导学生感悟课文表达的两个讯息：1、专心致志=成功，开小差=失败。2、学习好坏不是智力问题，而是专不专心的问题，从而激发落后学生的上进心。
2、重难点设计：
A、指导古文朗读。B、适度拓展。
3、教学流程设计：
（一）导入课题：
导入课题一直受到教师的重视，贾志敏老师说，要一锤子敲在学生心弦上，意思很清楚，导课就是要以抓住学生的注意力为目标。导课的方法很多，我比较喜欢开门见山的方法导课。
（二）扫除阅读障碍，主要是识字教学，高年级语文教学也要重视，并且要寓于教学的全过程。（板书要认真，作示范；不必用过多的时间，开展识字教学活动）
（三）读书与讨论活动，也就是文本、学生、教师的交流对话活动。
读书以入境为要，入境的表现形成就是以语言为信号在头脑中建构画面，再现语言情景。我有感情朗读课文目标落实为十二字：“轻重缓急，抑扬顿挫，绘声绘色”。（解读是为“为解而读”，不若“感受”好。）
例读：虽与之俱学，弗若之矣，为是其智弗若与？曰：非然也！
（古人读书，身心俱染）
在这个环节教学中，教师要重视“示范”引导，同时要倡导“多元解读”，感受分享，使“三者”对话相互交融。
（四）适度拓展
（五）课后延伸（推荐或让学生自己搜索一些浅显的古体文读）
（六）教后反思
主要写自己教学的感受。
最后我要特别说说在教学过程中怎样设计给课堂“增添情趣”环节的教学。我们都知道情趣性是优质课的共性要素之一。
环节（一）：我的教学实录片断，详见参考。
案例
师：弈秋的两个学生，一个专心致志，一个学习时三心二意。我想让同学们与他俩对话，为了对话时不会弄错，请大家给他俩取名字，好吗？
生：好！
师：会取吗？
生：会！
师：一定要取好，要抓住他俩的不同点取，以便我们对话时不会混淆，先想一想再说。
生：我给学习专心的那个学生取名“致志”。
师：“致志”，大家说怎么样？
生：不怎么好，我给学习不用心的哪个学生取名“心不在焉”。
师：这个名字取得好！谁还有更好的名字吗？
生：我给学习用心的那个学生取名为“专心致志”。
师：好，大家都肯动脑筋，会取名字，这么多名字又好听又符合人物特点，今后要是有人再找我取名字，一定请你们帮忙。
生：（笑声）
师：我也给他俩取了个名字，大家想知道吗？
生：想！
师：我给学习用心的同学取名为“一心”，给学习不用心的同学取——（逗留）
生：（会意）三心。
师：你们真聪明，老师想了半天才取好的名字，一下子就被你猜到了。下面，请大家与“一心”或“三心”说话。
环节（二）：仿写，以《学渔》为题，帮助理解和背诵，感受古文的美妙。（有水之鱼）（学织……）
学渔（下水文）
晖良（学生名），通国之善渔者也，使晖良诲二人渔，其一人勤学苦练，唯晖良之为听，一人虽学之，一心以为有飞机将至，思援导弹而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也！
（学生情趣倍增，提高了教学效益）
课文《学弈》
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致专，唯弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣，为是其智弗若与？
曰；非然也！
推荐第5篇：学好中学数学方法
如何学好中学数学
数学语言是体现数学思想特征的专用语言, 是构建数学宏大体系的材料, 要学好数学, 读懂数学书, 正确理解数学概念, 准确解答数学习题, 必须正确理解和使用数学语言。 那么, 学好数学语言要注意哪些问题呢？
一、要注意推敲数学语句中的附加成分、关键词、关联词的含义。
二、要掌握文字语言、符号语言、图形语言的互译。
很多学生都有这样一种体会, 对数学定义、定理、公式、法则已经记得, 似乎也理解了, 可是一提起笔来做题, 又感到茫然, 不知从何下手。出现这种现象, 究其原因还是没有真正理解定义、定理、公式、法则的本质。数学的定义、定理、公式、法则是数学知识体系的框架, 是解题的基础, 是推理的依据, 要真正理解其精髓, 一般说来必须抓好学习中的五个环节。
1、弄清知识的来龙去脉。
任何新知识都不会是无本之木, 它总是在旧有的知识和生产、生活实践中产生、发展、概括而来的, 因此在学习新的定义、定理、公式、法则时一定要弄清知识产生的实际背景和知识的来龙去脉, 这对加深知识本质的理解有十分重要的意义。
2、逐字、逐句, 分层推敲的文字表述。
数学语言具有精练、抽象、严密的特点, 因此, 在学习定义、法则、定理时需完整、准确地理解其表述的内容, 这就必须对其文字进行逐
一、仔细的推敲。
3、掌握本质特征, 注意限制条件。
数学定义、定理、法则、公式是相关数学知识本质属性的概括。理解时要注意去伪求真, 找出其本质属性, 排除非本质因素的干扰。
4、通过联系, 对比进行辨析。
在数学知识中有不少是由同一基本概念和方法引申出来的种属及其他相关知识, 或看来相同, 实质不同的知识,学习这类知识的主要方法, 是用找联系, 抓对比进行辨析。如直线、射线、线段这一些概念, 它们既有联系又有区别。
5、在应用中加深理解。
数学知识的应用往往要涉及到多个知识点, 是在更复杂的背景下查找我们对数学知识更深层次的理解。（南京家教网）
推荐第6篇：莫家山小学学六年级
莫家山小学2009--2010学年度第二学期
六年级期中考试质量分析
一、质量总体情况和学科测试的结果
本次测试参考人为13人，语文及格率为92.3%、均分66.3分；数学及格率为30.8%、均分58.5分；英语及格率为53.8%、均分58.5分；思品及格率为7.7%、均分43分；科学及格率为38%、均分52分。语文反映出学生对基础知识的掌握，还是比较好的，一些基础知识的题目也比较简单得分比较高。但对于一些稍微灵活和比较灵活的地方，学生失分很多，数学、英语、综合、成绩较差。
二、成绩对比
于上学年期终语文及格率61.5%相比上升30.8个百分点、均分上升4.8分；数学及格率69.2%相比下降38.4个百分点、均分下降26.1分；英语及格率76.9%相比下降23.1个百分点，均分下降5.7分；从成绩对比中不难看出本次测试中数学、英语、综合成绩在下滑，语文上升较快，学生答出了真实的成绩。
三、试卷分析
语文
一、试题特点
纵观整份期中试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、说、习、作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等方面有机融合，是一份难度不大，题目较灵活的试卷。
二、学生答题得失分析
第一部分 基础知识
1、写同音字。这一题主要考察学生六年的语文学习基础字词的积累情况。出错较多的是shì（式）样、（试）验、yù（预、御）防、（预、寓）言，可见同学们对同音字的辨析能力不强，这也是他们经常写错
别字的原因。
2、补充成语，并按要求写成语。要求补充的成语都是本册教材中学生必须掌握的，是很简单的，有极少数人因为马虎出错。按要求写成语失分较多，说明同学们对成语的出处、用途、类别等掌握不佳。
3、选词填空。题目相当简单，但有2个同学选错，还有少数几人因粗心把所选词语中的字写错。
4、按要求把句子补充完整。所考查的内容是本册课本中要求背诵的内容，应该是最简单的，但却是最令人不满意的。竟然有31人出错，究其原因，我想主要是平时的基础知识没有落实；另外，近段时间我的教学主要集中在毕业总复习的各个方面，同学们对于书本内容淡忘了许多。
第二部分 阅读积累
这篇短文也不难理解，一些同学失分在对题目的理解发生偏差，或是没有深入阅读把文章意思理解透彻。
第四部分 积累运用
这一题是考查同学们的课外百科知识积累，整体情况较差，最高分才8分。出错最多的是：城市的别称、《四书》和“读书破万卷，下笔如有神”的作者。说明同学们眼界狭窄，课外知识不丰富。
第五部分习作表达
此次作文题目是让学生说心里话，大家都有话可写。从整体来看，好的方面大致有以下几点：一是畅所欲言，表达了真情实感，能够引起读者共鸣；二是语句通顺流畅，一气呵成；三是中心突出 。然而暴露出的不足也不容乐观，主要体现在：一是语言积累欠缺，表述不清，遣词造句能力不强；二是谋篇布局能力差，有的作文层次不清，语言颠三倒四，毫无条理；三是书写不规范，字迹潦草，乱涂乱画，错别字连篇。
四、今后教学整改措施
1、扎实“双基”，促进发展。语文是最重要的交际工具，“双基”是学生学好语文的重要基础。《课标》指出，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。这里，《课标》强调了给学生打下扎实的语文基础的重要性。小学阶段是学生学习语文的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功的训练。本次试卷中学生错别字现象比较严重。这就让我认识到字词句段的训
练应贯穿在语文教学过程中。高年级仍然不要忘了识字写字是一项重要任务，要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。对易读错写错的字教师要给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。
2、培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。
3、加强阅读训练，丰富语言积累。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。《课标》在第三学段提出“课外阅读总量不少于100万字”的要求。《课标》的这些要求，我要正确理解、充分重视、认真贯彻。此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。
4、激发兴趣，引导学生“用笔说话”。作文是“应生活之需，切生活之要”，“需要”是作文个性化的前提，当表达成为学生的一种需要时，孩子们才会真正去写，才会觉得作文是一种快乐。因此，习作应尽量与孩子们的生活接轨，与他们的思想碰撞。在作文指导时应重在引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，鼓励学生“用笔说话”，个性化地表达感受和真切的体验，而不应做统一的限制。在引导学生多读书、读好书，通过大量阅读丰富词汇，获得间接的语言材料及写作
方法的同时，更应鼓励学生把触角伸向生活，多观察，多思考，善于积累直接的、活生生的生活素材。只有两者的和谐结合，学生才能写出富有真情实感、语言优美生动的佳作来。另外，应一如既往地要求学生坚持写日记、周记，循序渐进，扎实提高写作水平。
本次期中测试让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我今后要朝这个方向奋斗——凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。因此我要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，使我班语文教学质量再上新台阶。
数学
一、试题分析
1、试题的特点
①试题考查内容
试卷采用闭卷笔试形式，全卷满分110分，其中附加题10分。试题以数的意义与数的运算为主线，重点考查学生对数学知识的掌握情况和数学能力的发展及应用知识解决实际问题的能力。
②试卷题型结构
试卷测试目标明确，考题的设计由浅入深、由易到难，有利于学生答题。从知识到能力，体现一种梯度，死记硬背的题目少，应用知识解决问题的题目较多，试题比较基础，体现了基础教育质量检测基础性的原则。
2、试题紧密结合学生的日常生活实际，试题源于教材，却又升华了课本所学知识，以降低试题难度，同时引导学生重视课本知识的学习、深化，引导教师在教学时注重知识的延伸和发展。
3、突出了对能力的考查
计算题较侧重于对学生进行算理、善于选择合理简便的运算方法的考查，避免了繁琐的计算；重视数学知识应用能力的考查，试题从不同层次、不同角度考查了学生数学应用的能力。
二、学生答题情况
一、考试成绩
从考试成绩看，这次考试全军覆没，是一次失败的考试。
二、答题情况分析
①“直接写出得数”主要考查学生对整数、小数、分数加、减、乘、除的四则计算的能力，多数学生完成较好。
② “用你喜欢的方法算”主要考查学生整数、小数、分数四则混合运算的运算顺序和计算法则，能否根据数据特点、运算定律进行简算。有的学生是按从左到右的顺序算的;另外学生的计算方法和技巧不够议论文三要素灵活，本可简便运算的题而学生不能灵活的选用运算定律进行简算，反而使计算复杂导致错误而失分。
③“解比例”主要考查学生运用比例的性质解方程，学生能够用等式的性质进行解题，但正确率较低，由于课程改革，北师大的教材中将比例这一部分知识去掉，从而使好多学生不会解。不知道比例是什么。
④判断题、选择题得分率较高，只有少部分学生对概念理解不清而失分。
⑤动手操作题，主要考查学生动手操作能力。
三、改进的措施
1.注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性.
2.改善教师的教学方式和学生学习方式.课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材.
3.多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问 ,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生.
4.重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力
5.培养学生良好的学习习惯.
6.要转变观念，树立新思想新理念让自己首先成为课改行列的一员，理解和领会课标精神，在新理念的指导下，使自己不断学习探索，真正成为一名新型的人民教师。
英语
一、试卷分析
通过本次考试发现，考察面越来越广，题型多样，难易程度适中。主要题型分为：选择填空，单词填空，连词成句，情景交际，阅读理解，写作。
二、备教学方略
1、在教学活动中教师组织各项活动，如：英语演讲、做游戏及演唱。让学生积极主动学习英语，培养学英语的兴趣。
2、在平时教学中提高对单词发音的准确度，区别长音与短音的异同。
3、在教学中认真讲解介词及单复名数的区别，学生能够灵活应用，区别一般疑问句与陈述句。
4、培养学生的听说读写能力，牢记固定短语的搭配和单词的正确书写。
5、在平时学习中多做复习试卷，掌握基本题型，对阅读理解与写作部分加强练习。
综合
通过本次测试成绩不够理想，在今后的教学中，教师要提高思想认识，把综合这门课程重视起来，让学生对这门课程产生兴趣，能够学得懂，学的容易，又被动学转变为主动学。
推荐第7篇：永定小学学精神文明建设汇报
永定小学精神文明建设汇报材料
我校是永仁县唯一一所示范性小学，1999年向省教育厅申报省“文明学校”并获认定，至今已有15年。15年来，在上级主管部门的领导和指导下，学校领导班子和精神文明建设领导小组坚决贯彻教育方针，全面实施素质教育，强化教师素质，强化德育工作，努力进行精神文明创建，使学校师生精神风貌、教育教学质量有了明显提高，社会效益及办学效益等有了显著增强。根据永仁县精神文明建设指导委员会办公室永文明办发（2014）5号文件“关于开展精神文明建设工作调研的通知”精神及要求，结合我校实际情况，现将学校加强未成年人思想道德建设、学校安全、校园周边安全及交通管理、学校周边网吧管理情况汇报如下：
学校占地面积17600多平方米。现有教学班26个，学生 1325人；教职工66人，其中，有小学高级教师任职资格的46人，有小学一级教师任职资格的18人，有高级技工2人。多年来，我校坚定不移地全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，高举邓小平理论的伟大旗帜，深入学习党的教育方针政策，加强思想道德建设，全面提高教育教学水平，努力开展精神文明创建活动，加强学校内部硬件建设，教学质量稳中有升，精神文明建设又达到了一个新的层次。
一、未成年人思想道德建设工作
未成年人是祖国的未来、民族的希望，加强和改进未成年人思想道德教育，直接关系到千家万户的幸福安康，关系到国家和民族的兴衰，更关系到我们建设小康社会的伟大目标能否顺利实现。我校从实际出 1 发，围绕计划，在细致入微的德育中，点击心灵，引领着学生茁壮成长，积极开展各项工作。
（一）深入学习和领会，统一思想，提高认识
校领导利用政治学习时间，积极组织广大教职工专题学习《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，通过学习，使全体教职工深刻地领会和把握加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想，基本原则和主要任务，进一步明确了学校作为对未成年人进行思想道德教育的主渠道，应真正担负起教书育人的神圣职责，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，切实抓紧抓好。
（二）优化校园环境，培养文明学生
按照《若干意见》通知精神，进一步完善了有关德育制度和学生行为规范要求。开学后，少先队大队部和各班主任立即组织学生学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及我校各种规章制度，修改完善了《班主任工作量化评比细则》等常规制度。通过这些规章制度，在全体学生中开展文明礼貌和行为习惯的养成教育，并做到及时检查学生的行为习惯，发现问题及时处理。树立起良好校风、班风和学风，体现了良好的校园风貌。
（三）以校园为主阵地，开展思想道德建设活动
1、通过升旗、班会、板报，强化了德育功能。坚持每周一早上的升旗仪式，做到规范、整齐，严肃庄重。并通过国旗下的讲话，对学生进行助人为乐、保护环境、感恩祖国、人民、父母、远离毒品、安全教育等教育，无论在内容上还是在思想上，都给师生很大的鼓舞和启迪，让
2 他们进一步领悟到生命的价值和意义，从而善待生命、珍爱生命，使生命更鲜活更精彩。其次是让学生树立爱国意识、集体主义意识、忧患意识、环保意识、抗挫折意识及理想意识等等。
2、本学期继续完善班队会制度，每一次班队会对每一个学生都是一次自我教育的过程，绝大多数班级能认真准备、成效明显。
3、充分利用班级板报这块阵地，内容分别为“禁毒防艾”、“未成年人法律法规”、“食品安全”、“交通安全”、“防震自救”“思想品德”等。加强班级文化建设，坚持每月一次的板报检查评比制度，及时检查及时反馈。
（四）以课堂教学为主渠道加强未成年人思想教育。
在课堂教学中，我校要求教师教师在各门学科的备课中要把德育内容反映在教案当中，在课堂上，结合课文内容灵活多样进行德育渗透教学。同时利用每周一班队会组织学生开展“安全、环保、礼仪、诚信、自律”等方面的主题班会，在教育中逐步帮助学生形成良好的道德行为规范。以班级竞争为动力，鼓励学生参与学校管理，增强学生自我管理能力。
（五）以家校联系为纽带，充分发挥“家校”联系作用。
坚持定期与不定期每学期召开一至二次家长座谈会，及时了解家长对学校教育教学的要求，科学指导家长们对学生的家庭教育的方法，探讨教育的途径，交流教育的经验，充分发挥了“家校”联系的功能和作用。
（六）以形式多样的活动为重点，注重未成年人综合素质的全面发展，营造良好的校园氛围。结合我校实际主要开展了以下几个方面的活动：
1、感恩孝德活动。我校结合重大节日和突发性事件开展各种教育
3 活动。如：第一学期期利用“教师节”“国庆节”“喜迎新年”第二学期利用“劳动节”、“建党节”等开展活动。师学生懂得我们拥有伟大的祖国，拥有我们美好的生活，拥有亲爱的老师，我们骄傲、我们自豪!同时，引导学生理解感恩的含义，从小树立感恩之心，做感恩之举--------感恩祖国、感恩父母、感恩老师、感恩同学!、
2、读书活动：我校以“四读”（教师研读，学生趣读，师生同读，亲子共读）为主要形式，开展“品味书香、提高自我”教师读书活动，让教师陶冶情操、丰富知识、提高素养、促进发展。
3、观优秀影视活动 。充分挖掘自身的教育资源，学校利用多媒体教学技术多渠道、多形式地开展爱国主义教育。让学生自主观看了《铁道击队》、《小兵张嘎》、《董存瑞》等爱国主义教育影片。通过生动的画面，曲折的故事情节，使学生受到爱国主义教育。
4、召开“庆六一歌咏比赛”暨颁奖仪式
学校评选“优秀班干部”，“优秀少先队员”、“三好学生”和“学习小标兵”、“文明好少年”颁发了荣誉证书及奖品。进行兴趣组展演，既丰富了孩子们的节日生活，又在未成年人身边树立了榜样，激励他们崇尚先进、学习先进、争当先进。
二、学校安全工作情况
“学生利益无小事”、“安全第一”、“健康第一”。根据上级文件精神及要求， 学校召开全体教职工会议，组织学习文件精神，加强师生安全宣传教育，提高安全防范意识。结合学校安全工作实际，近期以来，学校主要认真做了以下几方面工作。
（一）加强安全宣传教育
1、加强森林消防安全教育。进入森林防火戒严期间，重点抓好防火“五个一”的宣传教育活动，提高防火意识。我校利用宣传栏、班墙报等各种宣传媒体，通过主题班会、学生集会等形式，让全体学生树立森林防火，人人有责的意识，懂得造成森林火灾事故应承担法律责任；各班主任随时检查督促，严禁学生玩火，带火源；请家长配合学校教育学生并带头做好以下工作：不在野外乱丢烟头、不在野外烧火取暖、玩火；严格火源管理，切实消除火灾隐患。
2、加强交通安全教育。由学校行政领导、少先队大队部、德育室负责落实：加强预防道路交通安全宣传教育，牢记《学生交通安全十不准》；加强校园管理，门卫要阻止社会车辆在校园内停放，教职工的车辆必须停放在指定的位置；教育广大教师自觉遵守交通法律法规，严禁酒后驾车；教育师生出行要遵守交通法规，不乘坐非法营运车辆；教育学生严禁在公路上玩耍、打闹，按时上下学。放学由值周领导、相关教师、门卫检查各班放学集队回家情况。
3、加强防雷电、防水教育。学校大队部利用安全教育日（每周
一、五）、班主任利用班会课、少先队活动进行常规安全教育，特别是季节性安全教育，加强防雷电、防溺水安全工作。由学校行政领导、少先队大队部、德育室、各班主任负责落实，做好预防学生雷电、溺水的宣传教育，教育学生在无家长带领时，严禁下河洗澡游泳，不到坝塘、水库游泳，防止学生溺水事故的发生。
4、加强学校食品和预防传染病安全的教育。学校分管后勤工作的领
5 导组织相关人员对师生饮用水进行认真检查，加强水源的消毒，要求学生不喝自来水，自带饮用水；教育学生不要到校外购买流动摊点食品和“三无”食品；对校园卫生进行认真的检查，做好教室、厕所等场所的定期消毒；教育学生养成良好的卫生习惯，加强体育锻炼；认真做好晨检记录发现疫情及时上报。
5、加强家长对学生安全的监管力度。各班级老师加强与家长的联系，进行家访。学校5月6日召开学生家长会，强调学生安全教育，特别是节假日期间的学生安全及监护问题，由各位班主任结合近期学校安全教育工作情况，向家长宣传安全教育，强化安全意识，请家长签阅教育部基础教育司《致全国小学生家长的一封信》，配合学校，共同落实对学生的安全教育责任，强化森林防火、防溺水、交通安全、食品卫生安全等安全教育相关事项。
6、校园安保方面。加强校园安全巡查，认真落实门卫职责。学校门卫工人轮流值班，按时开关学校大门、各幢教学楼门，对进出人员进行登记，值班期间巡查校园，值周领导和学校安全工作领导小组成员定时不定时对门卫值班情况和校园安全进行检查，发现问题及时解决。
7、我校开展防震、防火演练活动
在5.12特大地震中，许多鲜活的生命瞬间被地震无情的吞噬了，这次地震给人们敲响了警钟。掌握危难时自救的方法是必需的，学校是人群相对密集，是事故易发地点，为了培养学生逃生自救技能，确保学生生命安全，我校制订了“防震应急预案”，并进行了实际演练。更进一步增强师生防震意识，真正掌握在危险中迅速逃生、自
6 救、互救的基本方法，提高抵御和应对地震事件的能力，整个演练活动达到了预期目标。
三、目前存在问题
1、对学生的教育，是一个复杂的问题，需要社会、家庭、学校的多方合力，虽然学校加强了教育，但是孩子离开学校，受到的教育就不一样了，所以现在的孩子在道德、行为养成习惯上有缺失。
2、学校周围的流动食品摊点、小食品店的卫生状况得不到有力监管，学校又没有权利监督，存在食品安全隐患，请求上级部门联系工商、卫生等相关部门进行整治。
3、上午放学时学校大门口至一中路段存在安全隐患，家长接送孩子秩序较乱，堵在学校大门口，车辆不按要求停放在停车场；部分学生上学时间太早，提前在学校大门口外至教育局地段等候，无人监护，存在安全隐患，经学校多次提醒学生不要过早在学校大门口等候，并在学生开学家长会上告知家长，要求家长督促孩子在家午休，但并未彻底解决 。
针对以上情况，采取的措施是：加强校园管理，加强家校联系，加强与社区联系，加大学校宣传力度，继续加强安全教育，强化安全责任意识、安全管理职责和措施的落实，共同做好学校精神文明建设工作。
永定小学
2014年5月14日
推荐第8篇：宣威小学学寄宿制工作总结
宣威中心学校2010——2011学年度第一学期寄宿制工作总结
一、基本情况：
宣威小学本学期共有寄宿生202人（其中，由于宿舍不够，住校生165人，在校就餐不住校有37人）。学校对住校生实行封闭式管理。
二、寄宿制管理情况：
（一）学生寝室：
1、一律按作息时间表作息、锁门。熄灯后，学生一律进寝室就寝，不得在走廊逗留及在其他地方闲逛。如有特殊情况（学校组织的活动、节假日等）而需改变作息时间的，学校将另行通知。
2、实行寝室长负责制。寝室长负责本寝室的纪律、卫生、公物保管等工作；安排好值日轮流表；记好文明寝室评分表；每晚就寝前清点人数，并如实向值周教师或宿舍管理人员报告；有义务如实向值周教师或宿舍管理人员报告违纪情况；以身作则，起好带头作用。
3、寝室内保持整洁，摆设整齐大方；所用扫把、纸篓、畚斗一律放入寝室内；寝室值日生做好寝室及寝室门口卫生、锁门工作。
4、寝室里不得使用其他任何电器（如电炒锅、电饭锅、电热水器等）；不得私自拉接电线；不准点蜡烛。
5、男、女生宿舍上课时间大门一律上锁，不得擅自进入，有事须征求管理人员同意方可进入，不得擅自进入异性宿舍，不得将非本校人员带入宿舍。
6、不得擅自在校外住宿；不得将外人带入寝室住宿，如需住宿，须经学校同意。
7、不得在走廊上或从走廊和窗户往外刷牙、倒水、扔垃圾；
8、爱护公物，对破坏者除赔偿外，并予以处分。
9、水笼头用毕及时关好，注意节约用水、用电。
10、剩余饭菜必须倒在指定位置，不得倒在水槽或厕所内，以免堵塞管道，污染环境。
11、严禁向厕所、水池内丢弃塑料袋（盒）、方便筷、破衣物等杂物。
（二） 食堂工作：
学校食堂管理工作是学校后勤保障的生命线。它直接影响着学校的正常生活和工作学习秩序。我校十分关注食堂工作，学校领导班子今年来经过反复
探索，决定在2011年春季新学期，全面改善食堂设施设备，改革食堂管理。经过近半学期的实际运行操作，不断改进,现已取得了良好的效果，受到家长的好评。
1、大力改善学校食堂设施设备
学校新采购了电饭锅;电磁炉;消毒柜、洗衣机等。消毒柜，电冰柜，卫生状况也因此得到全面改善。
2、认真开展食堂从业人员的培训工作
学校不仅加强硬件建设，同时也注重对食堂工作人员的培训。食堂管理人员及炊事员的素质的高低决定了食堂服务质量的好坏，也关系着师生的饮食安全。因此，学校采取一系列措施来提高员工队伍的素质。
（ 三）严格落实科学的管理
完善了一系列的管理制度，包括《食堂管理条例》、《炊事员管理细则》、《各类管理人员职责》、《食堂卫生标准》、《食堂财物管理办法》等。经过近半学期多的实践，不断修改、补充，使各项管理制度更具科学性、全面性、实效性。
（ 四）努力降低伙食成本
为了降低伙食成本，保证物美价廉．在采购上，由专门人员到凯里等蔬菜批发市场进货,减少采购中间环节，保证了每天菜的新鲜及价廉。
（五）恪守“一切为了学生和为了学生一切”的宗旨
学校实行无利润公益型经营，不实行向外存包。
三、学生活动
在本学期里，学校开展了“四个一”活动，每周开展一次课外活动，放一场爱国电影，深受学生欢迎，使学生感到学校就像温暖的家，老师就像自己的父母。
四、存在的问题及整改措施
1、由于没有经验，学生生活费有剩余，将在下学期里进一步改善寄宿生生活水平，学校决不能拿学生的一分钱。
2、进一步改善住宿条件，使每个寄宿生都能入住。
宣威中心学校总务处
2011年7月4日星期一
推荐第9篇：小学学导式教学
红莲小学 “学导式”教学法
为进一步深化新一轮课程改革的实施，我校全体教师在教学过程中运用了 “学导式”教学法。 “学导式”教学法提出的“自学——解疑——精讲——演练”四个环节，培养学生体验感悟、自主学习的教育理念。在结合自身教学改革经验的基础上吸收、借鉴“学导式”教学法的部分内容，创新提出了“预习导学——合作探究——展示交流——巩固提升——检测反馈——拓展延伸”六个环节的课堂教学模式，并收到了显著的教学效果，使某些学科的平均分数提高了一倍。
学导式教学倡导师生学在导前、探索创新、先学后教、当堂演练；凡是学生能看、能写、能练的尽量让学生先学做；课堂上大部分时间是学生的自学和互学---主动进行的\"自学→解疑→精讲→演练\"活动；相应得到教师示范指导，师生相互启发、教学相长；有效地改变了教师垄断课堂、学生普遍不会自学、缺少创新活力的局面。
一 学导式教学的精神实质是:学在导前、展示自我，突出培养肯创新的人才
学导式的精神实质是:学在导前、先学后教，把‘学’摆在先头，首先把自学和质疑、一题多解、标新立异、展示自我的主动权交给学生,教师着力引导、诱导学生从学会到会学，当堂理解、演练技能。学导式变教师的‘讲’堂为学生的‘学’堂，充分扶植和积极利用学生自学和合作互学的积极性，是对注入式的彻底否定。在自学→解疑→精讲→演练中，独立阅读探究教材，互相解疑评改，先在小组后在班级精讲-演练，展示自我开发智能，给自学－探索能力、表达表演能力，从而使学生精神振奋，发挥潜能，快速成长为肯创新的人才。学导式突出学生学、教师导的思想－－即学导思想，突出‘学’的主动性和自主创新，完全符合当代教学改革的趋势。学导式既适用于小学教学的指导思想:又是课堂教学的具体原则与基本方法。因而，体现学导思想的各类教学法，正是学导法；体现学导思想的各类教学模式，即为学导式。
‚以学为主‛，即:教学的本质在学生的‚学‛而不在是教师的‚讲‛，以学为本，开放课堂，师生互动，教学相长，气氛和谐，环境宽松，个性发展，把充足的时间留给学生学；学习内容‚大容量‛----以教材为基础延伸内容，拓展知识点、展示过程，演绎、提升，让学生在愉悦的情绪、活跃的思维中运用和展现采集的多种信息甚至奇思妙想、各种感悟；快节奏:在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生、生生互动，达到预期的效果。
二、学导式学生主动自学→解疑→精讲→演练， 直接从教材获知，掌握学法、形成学力，教师只相机引导，让学生学做课堂的主人
学生自学凡读教材能理解领悟之处，可自己复述或练习解答；教师不需重复讲解，只检查验收，仅在学生力不胜任时，才提示、点拨、演示、精讲。这是学导式对教师满堂灌的彻底否定；学生学在导前，先学后教，学做小先生，多人异步，一题多解，提出的问题能超出教师备课的范围，师生能相互启发，这是对启发式的发展与创新。
‚学导式‛课堂几乎三分之二以上的时间是由学生主动进行的\"自学→解疑→精讲→演练\"活动。
1、自学：包括预习、阅读、感知－－无教材时可听报告或看演示，发现难点，明确目标、制订自学计划、尝试练习、检测；教师加工教材为学材，指导自学方法，研读、探究教材。
2、解疑：个人解疑与群体相结合，或前后座互相质疑、小组交流汇报，互学答疑、合作探讨。
3、精讲（含展示提升）：可先由各小组代表或优秀学生精讲所领悟的学习要领、解疑答题，后由教师精讲、总结。小组代表汇报交流，每人不超过3分钟；互不重复。这使学生既学到知识、加深理解与记忆，又锻炼了表达、表演及写作能力；教师适当指点。 教师精讲点评要少而精--加深加宽，重在引路--指导自学方法和技能技巧，理清重点、难点的思路。
4、演练（含展示、反馈）：包括学生复习、完成基本练习，巩固双基、作业、实验操作、实际运用、实践、自测（可2-3人相互出题、批改）、改错、自结（反思、小结）、测验--用书面或口试、实践与娱乐活动看各自的优势与不足，让学生考出兴趣。教师侧重验收---检查、批改、评价（总结、评定）；观察并记录学生的表现，因材施教、着重辅导学困生，掌握动态。
演练是学导式教学结构的重要部分，是多渠道、多样化、多层次巩固所学知识、培养技能、开发智能－－提升自学探索能力和创造能力、优化品行的重要环节。
以上是学导式教学模式的教学范式。在各科教学中当然可有灵活具体的变式。
推荐第10篇：小学学雷活动总结
学雷锋，树新风
——小学学雷锋活动月总结 雷锋精神是我们中华民族宝贵的精神财富。五十一年来，它激励着一代又一代的青少年健康成长，促进了社会文明的进步，社会风气的好转。校园是少年儿童健康成长的摇篮，提倡“以德育人”，雷锋精神就是最重要的组成部分。3月份作为全校的学雷锋活动月，在这一个月里，我校组织广大师生集中开展学雷锋活动，以实际行动来弘扬雷锋精神。现将具体情况小结如下：
一、营造气氛 深入宣传
根据团县委、道县教育局文件精神以及学校会议布置，我校以少先队为主制定具体的学雷锋活动方案。做到行动有计划，安排有部署 ，3月3日大队部制定了学雷锋系列活动方案，在校园内张贴学雷锋标语，3月5日组织全校师生举行了学雷锋活动月启动仪式，红领巾广播站每日进行“雷锋精神伴我成长”主题广播，播放学雷锋歌曲，宣传身边的好人好事，各中队利用班队会，黑板报宣传栏进行了雷锋故事宣传，雷锋生平简介，雷锋日记摘抄，使广大师生耳濡目染，营造了良好的学习氛围，也使广大同学对雷锋精神内涵有了更深入的了解。
二、开展丰富多彩的学雷锋活动
在广泛宣传动员会后，我校掀起了学雷锋的高潮，各种形式的学雷锋活动有声有色地开展，涌现出许多校园小雷锋。
1、组织各班少先队员在校园内清理卫生死角，清除杂草，开展
植树种草活动，为同学们营造一个良好的学习、生活环境。
2、立足校园，走向社会。3月7日下午组织五年级三个班清洁校门、校内建筑外墙，清扫校门口两侧道路。
3、3月19日下午组织六年级180余名学雷锋志愿者到敬老院献爱心，此次活动，既激发了学生敬老、尊老、爱老的良好品德，又使学生明白了学雷锋不需要做惊天动地的大事，只要从小事做起，从自己做起，从身边事做起，就能时时处处事事践行雷锋精神。
4、3月24日上午组织全校师生举行希望工程“一元捐”募捐仪式，通过活动的开展，在全校少先队员中倡导“微公益”的理念，进而在全社会营造“全民公益”、“人人公益”的文化氛围。
5、在各班组织了一次困难学生摸底调查工作，针对一些家庭生活特别困难的，提供帮助，切实解决其急待解决的难点问题。
6、各班在班内开展了“告别不良行为，争当文明学生”主题教育。同学们表现出了高度的热情和积极性，其中四（1）班、五（2）班、六（2）班教育活动开展全面效果明显。通过此次活动，对改变班级整体精神面貌起到了积极作用。
7、低年级同学则将学雷锋活动与自理活动联系起来，开展了“自己的事情自己做”从身边的小事做起，还有许许多多的同学默默无闻地为班级做好事，为同学做好事，主动在校园捡拾垃圾，拾金不昧的现象也层出不穷。
三、进行总结评比 树立榜样 深化活动内涵
3月31日升旗仪式，我校将召开学雷锋活动总结会。学校将评
选出学雷锋先进班集体5个、校园小雷锋10名，通过树立榜样，让雷锋精神永远活在我们心中。
总之，学雷锋活动月虽即将过去，但学雷锋的活动并未结束。在这一个月里，全校的教师和学生积极响应号召，从身边的小事做起，从身边的人帮起，在全校范围内开展了互帮互助活动。助人为乐的事情多了，“事不关己，高高挂起”的人少了；相互关怀的人多了，同学间的隔阂少了，我们的同学们正在悄悄地发生着变化。在今后的工作中我们还会紧紧围绕“学雷锋，树新风”这一主题积极地开展学校建设，组织各项活动，努力把学雷锋活动落到实处，力争在校园中形成“人人学雷锋、天天学雷锋、时时有雷锋”的良好氛围。让每个同学们在活动过程中得到锻炼，在锻炼中得到了成长，使雷锋精神像春风一样拂过了同学们稚嫩的心灵，播下了乐于奉献乐于助人的种子。
中心小学 2014.3.21
同学们的学雷锋主题手抄报
五（2）中队的“一元捐”活动现场
五（1）班植树现场
六（1）班的大个子一马当先
第11篇：“小学学计划”学校工作计划
指导思想：
以党的十六大精神和以邓小平“三个面向”与以“三个代表”重要思想为指导，在上头各级领导的指导下，认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》等有关文件精神，更新观念，转变思想，与时具进，锐意创新，不断深化基础教育课程改革，加强我校常规教学的管理，进一步加大教学教研领域改革的力度，进一步提高教研水平，扎扎实实做好课改实验工作，为开创我校课改实验工作新局面和大面积提高我校的教育教学质量而努力奋斗。奋斗目标：1、以课改实验工作为中心，锐意改革，努力探索，勇于实践，不断开创我校教育改革新局面。
2、以学校常规教学工作为重点，努力促进我校各个年级基础教育的均衡发展。
3、以教书育人，服务育人，环境育人为重点，加强师德教育，提高教师爱岗敬业、为人师表等师德素质，营造良好的育人环境，运用新型的育人方法培育学生。
4、以骨干教师为主导，开展集体备课活动，提高备课质量，培养一批思想过硬、业务精良的学科带头人。
5、加强学校安全防范工作，做到安全工作时钟常鸣，让学生在安全、健康、和谐的环境下茁壮成长。
工作措施：一、加强政治学习。
我们要继续学习新的教育方针，坚持“三个面向”的指导思想，通过学习，不断提高教师自身的政治思想素质，结合当前的教育形势，认真贯彻党的教育方针，抓好普及义务教育工作，为了全面推进素质教育，把各项工作落到实处，各位老师要加强自身的政治学习，始终和上级保持一致，按学校安排，积极参加政治学习，写好学习心得体会，并主动进行思想交流，以达到共识和共同进步的目的。二、强教师队伍建设工作。
教师的高素质是保证搞好教育、教学工作的前提，也是教师能胜任本职工作基本条件，因此，我们必须做到以下几点：1、教师要有强烈的责任感。我们有了强烈的责任感与事业心，才能不断地丰富自己的知识，才能为人师表。
2、教师要丰富自己的见识。为了适应新的教育形势的需要，还没有大专以上学历的中青年教师要积极参加有关本科、大专函授学习，走自学成才之路，不断提高自身的文化素质，并且做到学习工作两不误。
3、教师要不断提高自身的教育教学能力。为了不断提高教师的表达、组织和管理能力，学校依据学区的要求，将继续组织教师学习新《课标》，了解新课程，增强课改实验意识。
4、切实加强师德教育、法制教育。学习“四法一纲”，使教师树立正确的人生观和价值观。开展教书育人，管理育、服务育人的“三育”活动，常抓社会公德、职业道德、处世美德的“三德”德育。
5、在师生中进行爱国主义、集体主义、社会主义的“三主义”教育和法制观念教育以及安全教育。树立“三个观”（即无产阶级世界观、人生观、价值观）榜样，发扬“三个精神”即敬业精神、开拓进取精神、拼搏奉献精神。
6、不断完善各种规章制度。学校将继续实施各种量化管理制度，从而科学地、合理地、公平地对教师的德、能、勤、绩等方面进行考评、奖惩、晋升、调配。
7、转变工作作风，建立社会、学校、家庭的教育工作网络。学校、教师要与家长、社会相配合，共同教育学生，本学期要以不同的形式召开家长会议，征求教学意见，采纳教育良策。班主任（辅导员）要善于做好学生的思想教育工作，要做到动之以情、晓之以理，以正面教育为主，要讲究方法，要多进行家访，要上好每一节品德课。各学科在备课时，要制订德育教学目标，德育教育要渗透到各学科的教学过程中，从而达到既教书又育人的目的。
三、加强教研工作。
1、新学年度，各位教师要按照新的教学大纲制订教学计划，桉课时备好课，要积极参加学校组织开展的教研活动，互相交流，互相促进，共同进步。
2、各教研组要制订出切实可行的教研活动计划，并组织实施。各教研组长要做好教研活动的量化管理工作。
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3、课改年级的学科培训，要以校本培训为主，采取灵活多样的形式，促进教师转变教育教学观念，领会新教材编写意图、内容、特点和要求，保证新教材的顺利实施。
4、目前的教学要以新的课程理念为导向，完善教学管理制度，把课程改革实验同学科集体学习备课结合起来，共同合作和交流，共同探讨课改实验的路子。
5、要加强对课改年级的视导，鼓励承担课改学科的教师上好课改实验课、教学观摩课、汇报课和专题研究课，从而总结推广经验，使课改班级成为学校课改实验的“龙头”。
6、非课改年级学科的教师要在教研组活动中，提前学习《纲要》和《课标》，理解课程改革新理念、新要求，创造性地用活现有教材，促进教师教学行为和学生学习方式的改变。
7、各学科教师要积极撰写教学论文，教学案例和说课稿，善于总结经验，努力做到用教学理论来指导教学实践，教学实践反过来又为教学理论服务，使理论和实践有机地结合起来。
8、教务处、教研组要开展教学调查，听课指导，检查常规教学的活动，重点检查教师的“三册”的使用情况。
四、加强少先队工作。
学校要继续切实加强少先队工作的领导，继续办好红领巾广播站，建立健全队机构，有计划地开展丰富多彩的队活动，坚持周一早上举行升旗仪式，坚持进行爱国主义教育，同时要求队员佩戴红领巾，行队礼。要继续建立红领巾流动监督岗，充分发挥红领巾流动监督岗的作用，协助值日领导管理好学校。五、加强文体卫工作。
各科组要积极组建校文娱队、田径队、科学兴趣小组，开展各种有益身心健康的活动。我们要坚持抓好常规的“两课、三操”活动，保证学生每天参加锻炼不少于1小时，增强学生的体质。本学期要依据上级的要求对学生进行健康检查。学校要确保有一定经费的投入，逐年改善文体卫等方面的设施，为师生参加各种文体活动提供必要的条件和设备。六、加强后勤服务工作。
学校的后勤工作是为学校各方面的活动正常进行而提供的。以服务为主要目的的工作，是为学校提供物资保障的，是完成各项工作任务的“先行官”。因此，我们要重视学校的后勤工作，认真把后勤工作做好。总务处要有计划、有步骤、有重点、有安排地组织人员做好学校的后勤工作，做到学校的后勤工作真正服务于学校的教育教学工作。七、要始终不懈地抓好学校的安全防范工作。
学校继续切实加强安全工作的领导，成立领导机构，指定每天有值日领导专人负责，制订制度，完善措施。做到天天讲、时时抓，常抓不懈，防患于未然。大家要明确关于安全的法律和经济责任。只有这样，才能使我们的安全意识、安全工作警钟长鸣。20**年8月28日第12篇：莫家山小学学六年级
莫家山小学2009--2010学年度第二学期
六年级期中考试质量分析
一、质量总体情况和学科测试的结果
本次测试参考人为13人，语文及格率为92.3%、均分66.3分；数学及格率为30.8%、均分58.5分；英语及格率为53.8%、均分58.5分；思品及格率为7.7%、均分43分；科学及格率为38%、均分52分。语文反映出学生对基础知识的掌握，还是比较好的，一些基础知识的题目也比较简单得分比较高。但对于一些稍微灵活和比较灵活的地方，学生失分很多，数学、英语、综合、成绩较差。
二、成绩对比
于上学年期终语文及格率61.5%相比上升30.8个百分点、均分上升4.8分；数学及格率69.2%相比下降38.4个百分点、均分下降26.1分；英语及格率76.9%相比下降23.1个百分点，均分下降5.7分；从成绩对比中不难看出本次测试中数学、英语、综合成绩在下滑，语文上升较快，学生答出了真实的成绩。
三、试卷分析
语文
一、试题特点
纵观整份期中试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、说、习、作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等方面有机融合，是一份难度不大，题目较灵活的试卷。
二、学生答题得失分析
第一部分 基础知识
1、写同音字。这一题主要考察学生六年的语文学习基础字词的积累情况。出错较多的是shì（式）样、（试）验、yù（预、御）防、（预、寓）言，可见同学们对同音字的辨析能力不强，这也是他们经常写错
别字的原因。
2、补充成语，并按要求写成语。要求补充的成语都是本册教材中学生必须掌握的，是很简单的，有极少数人因为马虎出错。按要求写成语失分较多，说明同学们对成语的出处、用途、类别等掌握不佳。
3、选词填空。题目相当简单，但有2个同学选错，还有少数几人因粗心把所选词语中的字写错。
4、按要求把句子补充完整。所考查的内容是本册课本中要求背诵的内容，应该是最简单的，但却是最令人不满意的。竟然有31人出错，究其原因，我想主要是平时的基础知识没有落实；另外，近段时间我的教学主要集中在毕业总复习的各个方面，同学们对于书本内容淡忘了许多。
第二部分 阅读积累
这篇短文也不难理解，一些同学失分在对题目的理解发生偏差，或是没有深入阅读把文章意思理解透彻。
第四部分 积累运用
这一题是考查同学们的课外百科知识积累，整体情况较差，最高分才8分。出错最多的是：城市的别称、《四书》和“读书破万卷，下笔如有神”的作者。说明同学们眼界狭窄，课外知识不丰富。
第五部分习作表达
此次作文题目是让学生说心里话，大家都有话可写。从整体来看，好的方面大致有以下几点：一是畅所欲言，表达了真情实感，能够引起读者共鸣；二是语句通顺流畅，一气呵成；三是中心突出 。然而暴露出的不足也不容乐观，主要体现在：一是语言积累欠缺，表述不清，遣词造句能力不强；二是谋篇布局能力差，有的作文层次不清，语言颠三倒四，毫无条理；三是书写不规范，字迹潦草，乱涂乱画，错别字连篇。
四、今后教学整改措施
1、扎实“双基”，促进发展。语文是最重要的交际工具，“双基”是学生学好语文的重要基础。《课标》指出，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。这里，《课标》强调了给学生打下扎实的语文基础的重要性。小学阶段是学生学习语文的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功的训练。本次试卷中学生错别字现象比较严重。这就让我认识到字词句段的训
练应贯穿在语文教学过程中。高年级仍然不要忘了识字写字是一项重要任务，要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。对易读错写错的字教师要给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。
2、培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。
3、加强阅读训练，丰富语言积累。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。《课标》在第三学段提出“课外阅读总量不少于100万字”的要求。《课标》的这些要求，我要正确理解、充分重视、认真贯彻。此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。
4、激发兴趣，引导学生“用笔说话”。作文是“应生活之需，切生活之要”，“需要”是作文个性化的前提，当表达成为学生的一种需要时，孩子们才会真正去写，才会觉得作文是一种快乐。因此，习作应尽量与孩子们的生活接轨，与他们的思想碰撞。在作文指导时应重在引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，鼓励学生“用笔说话”，个性化地表达感受和真切的体验，而不应做统一的限制。在引导学生多读书、读好书，通过大量阅读丰富词汇，获得间接的语言材料及写作
方法的同时，更应鼓励学生把触角伸向生活，多观察，多思考，善于积累直接的、活生生的生活素材。只有两者的和谐结合，学生才能写出富有真情实感、语言优美生动的佳作来。另外，应一如既往地要求学生坚持写日记、周记，循序渐进，扎实提高写作水平。
本次期中测试让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我今后要朝这个方向奋斗——凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。因此我要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，使我班语文教学质量再上新台阶。
数学
一、试题分析
1、试题的特点
①试题考查内容
试卷采用闭卷笔试形式，全卷满分110分，其中附加题10分。试题以数的意义与数的运算为主线，重点考查学生对数学知识的掌握情况和数学能力的发展及应用知识解决实际问题的能力。
②试卷题型结构
试卷测试目标明确，考题的设计由浅入深、由易到难，有利于学生答题。从知识到能力，体现一种梯度，死记硬背的题目少，应用知识解决问题的题目较多，试题比较基础，体现了基础教育质量检测基础性的原则。
2、试题紧密结合学生的日常生活实际，试题源于教材，却又升华了课本所学知识，以降低试题难度，同时引导学生重视课本知识的学习、深化，引导教师在教学时注重知识的延伸和发展。
3、突出了对能力的考查
计算题较侧重于对学生进行算理、善于选择合理简便的运算方法的考查，避免了繁琐的计算；重视数学知识应用能力的考查，试题从不同层次、不同角度考查了学生数学应用的能力。
二、学生答题情况
一、考试成绩
从考试成绩看，这次考试全军覆没，是一次失败的考试。
二、答题情况分析
①“直接写出得数”主要考查学生对整数、小数、分数加、减、乘、除的四则计算的能力，多数学生完成较好。
② “用你喜欢的方法算”主要考查学生整数、小数、分数四则混合运算的运算顺序和计算法则，能否根据数据特点、运算定律进行简算。有的学生是按从左到右的顺序算的;另外学生的计算方法和技巧不够议论文三要素灵活，本可简便运算的题而学生不能灵活的选用运算定律进行简算，反而使计算复杂导致错误而失分。
③“解比例”主要考查学生运用比例的性质解方程，学生能够用等式的性质进行解题，但正确率较低，由于课程改革，北师大的教材中将比例这一部分知识去掉，从而使好多学生不会解。不知道比例是什么。
④判断题、选择题得分率较高，只有少部分学生对概念理解不清而失分。
⑤动手操作题，主要考查学生动手操作能力。
三、改进的措施
1.注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性.
2.改善教师的教学方式和学生学习方式.课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材.
3.多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问 ,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生.
4.重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力
5.培养学生良好的学习习惯.
6.要转变观念，树立新思想新理念让自己首先成为课改行列的一员，理解和领会课标精神，在新理念的指导下，使自己不断学习探索，真正成为一名新型的人民教师。
英语
一、试卷分析
通过本次考试发现，考察面越来越广，题型多样，难易程度适中。主要题型分为：选择填空，单词填空，连词成句，情景交际，阅读理解，写作。
二、备教学方略
1、在教学活动中教师组织各项活动，如：英语演讲、做游戏及演唱。让学生积极主动学习英语，培养学英语的兴趣。
2、在平时教学中提高对单词发音的准确度，区别长音与短音的异同。
3、在教学中认真讲解介词及单复名数的区别，学生能够灵活应用，区别一般疑问句与陈述句。
4、培养学生的听说读写能力，牢记固定短语的搭配和单词的正确书写。
5、在平时学习中多做复习试卷，掌握基本题型，对阅读理解与写作部分加强练习。
综合
通过本次测试成绩不够理想，在今后的教学中，教师要提高思想认识，把综合这门课程重视起来，让学生对这门课程产生兴趣，能够学得懂，学的容易，又被动学转变为主动学。
第13篇：小学学讲活动总结
深入推进“学讲”工作总结
“学讲计划”课堂教学改革进入全面深化的关键时期，为进一步落实“学南通·推学讲”精神,我校将“学讲方式”的理念和学校的实际情况相结合，努力建构富有民富特色的学讲课堂。为此，我们将开展一系列活动，推进我校的学讲工作。
一、关注核心要素，立足校本教研,深入推进学讲计划。
我们将紧紧围绕“学讲计划”的精神，将学讲行动中的难点、热点和重点问题，作为校本教研的主题，深入研究实施过程中遇到的理论和实践问题，并引导教师及时总结和反思，把成功的经验和做法上升为理论，为学讲计划注入源头活水，给老师带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，不断优化实施效果。学校将每周一下午4：40—5:20作为集体教研和集体备课的时间，为提高教研实效，每次教研活动都确立中心发言人，教师们提前积极准备，保证研讨效果。同时，学校中层领导要全部下到教研组，每人包挂一个组参与活动，每周还有一个教研组的活动在学校会议室进行展示，一把校长、业务校长参与活动。
二、继续加强理论学习，重温学讲计划
“学讲计划”的实施是我市基础教育的一项重大教育变革。本学期，我校所有教师再次全面的学习市教育局有关“学讲计划”的相关文件：《关于实施“学进去 讲出来教学方式”行动计划的意见》《“学进去 讲出来教学方式”行动计划》《关于持续深入地开展“学讲计划”的通知》《关于进一步开展中小学生“学讲方式”学习培训工作的通知》《关于开展“走乡村—真教研、真学习”调研观摩活动通知》《徐州教育科研》……学校把这些学习材料汇编成册，下发到每一位教师的手中，作为业务学习的内容，要仔细阅读、复习并且摘抄在业务学习上。要求所有教师重温学讲计划，反思自己的教学实践。此外，学校还对去年新入职的教师进行了学讲计划的检测。我们每周的集体教研、集体备课的内容也紧紧围绕学讲进行，每个教研组都制定了学讲主题、发言人，精心准备了PPT，发言稿。通过再次学习，教师们深化了对学讲行动的再次认识，有效地推进了学讲计划在我校的实施。
三、立足三名工程 深入推进学讲
本学期，我校紧紧围绕区教体局工作要点，以新课改为导向，以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，举办“立足三名工程，深入推进学讲”全体教师公开课。公开课面向全体教师，人人参与，业务校长李常伟以身作则，带头上课，打响了教学研讨的第一炮。全体教师高度重视研讨活动，同学科教师积极调课听课、认真记录，上课结束后，我们采用卷入式教研的形式，结合学讲精神，对上课教师的授课情况进行热烈研讨、精准点评。
四、发挥“张保勇名师工作室”的引领作用，成立“承文”名科工作坊，带动语文学科的发展
为了更好的进行教学研究，在“名师工作室”的带动下，我校成立了“承文名科工作坊”，6月份，在进行了尽半年的准备后，我校隆重举行“承文脉•继国学”——“承文”名科工作坊揭牌暨文言教学进课堂启动仪式。业务校长主持活动，张保勇校长致欢迎词，云龙区教研室王勤部长、“三名”办公室谢主任、吴主任、“名师工作室”成员和承文名科工作坊的全体成员参加此次揭牌仪式。李校长和蒯老师分别为大家献上一堂精彩纷呈的文言文研讨课《湖心亭看雪》和《伯牙绝弦》。开阔的课堂视野，深厚的文化底蕴，娴熟的教学基本功，让听课老师耳目一新。“承文”名科工作坊的骨干教师和“名师工作室”成员参加不仅对《湖心亭看雪》、《伯牙绝弦》两堂课进行了现场评析，还就文言文走进小学语文课堂发表了自己的真知灼见。王主任对该校文言教学进课堂活动给予了高度的评价，提出了合理化的建议并给予殷切的期待，勉励学校借助“三名”工程的东风，扎实有效地开展文言进课堂教学活动，提速教师专业发展，提升学生核心素养，为学生今后的文言学习奠基、助力。
五、开设“我学我讲”教师学讲论坛活动。
民富大讲堂为教师提供了展示自我的平台，为了达到学讲课堂的资源共享，相互交流，共同促进，我校开设开展教师论坛——“我学我讲”活动。活动中，教师将个人心得，思索，经验，困惑配以PPT进行7—8分钟的汇报演说，达到资源的共享和交流，教师精彩并且实效的语言，源自课堂又服务于课堂，为与会学习交流的教师提供了最佳的素材。活动中，共性的问题得以讨论，个别问题则在交流中得以解决，使得学讲计划顺利高效地开展。
学讲计划”的实施，是一项长期工作，需要持之以恒的精神。我们相信，在上级领导的正确领导下，在全体教师的大力支持下，我们将进一步立足核心素养，以“学讲计划”为抓手，理清思路，突出重点，深入研究，探讨实践，为小学谱写教育新篇章！
第14篇：书法教学之数学方法
书法教学之数学方法
入 青
数学乃科学，来不得半点虚假，故以对错为准则。书法乃艺术，惟笔软奇怪生焉，专以美丑为骘评。既然如此，何言书法与数学？道理甚明，正因书道玄妙之主观，人言人殊，鲁鱼亥豕，则必有一客观手段衡量之，方可服人，而数学乃最简易之工具，舍此而谁？言而易，行而难，为此一目标，鄙人探讨有年，竟由最实用之硬笔教学悟得一二，今参诸书论，条缕陈之。若此文于书法审美与教学有点滴之益，实数学之功劳，吾辈幸甚至哉！
一、执用笔之原理
《说文〃手部》曰：“执，撮也。”执之篆形，象以手持物貌。软硬笔执笔固然不同，而道理在大小之间。一参量为高度，一参量为角度。先说高度。执笔低则用笔半径小，半径小则力大，易于沉着，而空灵弱之；执笔高则用笔半径大，半径大则灵活，易于使转，而沉实弱之。考虑书体特点，低执宜于正体，高擎宜于行草。然而，若篆隶楷务求空灵则高之，行草书偏喜沉实则低之。
次说角度。今日学生执硬笔者，十之八九误甚，执笔早而方法不确之故也，方法不确又因角度道理不明。执笔之角度，三足鼎立是也。硬笔由拇指、食指、中指成鼎足，毛笔则增无名指而并食中指，亦为鼎足。鼎足欲稳重，必间距在百二十度也。反观执笔角度所误者，或以拇指抱食指，或以食指掩拇指，或食指过弯，或无名指参政，皆此病也。违背鼎足原理，必指过实而掌不虚，掌不虚则字不空灵矣。软硬笔执笔之区别尚有笔杆倾斜度，善软笔者中锋尤善，长硬笔者偏锋必佳。
执笔既明，用笔近之。用笔有二义，首指运笔之路径。执笔侧重指法，运笔兼及腕肘；硬笔多运指，毛笔多运腕；毛笔小字运腕多，大字则运肘多。运腕之半径大于运指，运肘之半径用大于运腕，其空灵沉实之原理同上。
用笔之另义，为笔画变化之用。笔画变化分平面、立体两种。平面者，由纵横二变量主导，所谓二维空间是也。八法静态之形，方圆使转之运，皆为平面。而立体者，乃纵横二维并兼垂直纸面之提按。以此观之，书法何异于立体几何？拙见以为，八法之形与使转之运，皆平面者，当归笔画结字之属，非真用笔也；而提按方为书法之灵魂，用笔惟此耳。例如，既知提按，则可明藏锋露锋，既而可晓悬针垂露之异、钩趯提策之理、凌空取势之法、抑扬顿挫之机，此为真用笔。篆书提按小，隶楷过之，行草尤甚，得提按者得用笔。赵孟頫称“用笔千古不易，结字因时相移”，其于用笔、结字区分甚明，其义可洞穿矣。
二、笔画之分解
分解为一数学手段。何谓笔画？一笔，一画。汉字此类二十有八。此分类复杂而美感不确，于书法教学有害无益，何不分解？若“马”字，次笔曰竖折折钩，书法当作竖折折弯钩，弯则饱满。分解成竖折、横折、弯钩，既得简易之道，又显阴阳曲直之别，何乐而不为？分解之后，笔画余二十，一字约之，共八种，称点横竖撇捺折提钩，或曰永字八法。永字或因《兰亭》“永和九年”首字，或因智永和尚，古代以短撇为啄，长撇为掠，当合而为一，而补折为一法。
欲掌握八法，当进一步分解。每一笔画，必由三部分组成，即起笔、行笔、收笔。若点，亦有此三者，但为浑然一体耳。若提，则为行笔与收笔一体。以此法分解点画笔势，又较八法大为简化，不过三五种而已。
起笔最难，关乎唐系晋系二法。唐人拖笔画字，所谓藏头护尾、欲右先左之类，导致生趣全无。而晋人作字凌空取势，所谓打笔、驻锋是也，故能风神萧散。王羲之为书圣，乃得用笔简易之故。楷书所有笔画，起笔皆露锋，空中落笔则可矣。
行笔有曲线、直线两类，但凡字不佳者，非不能也，实不为也。短撇直，长撇弯，一啄一掠，美感自不相同。竖钩弯钩之别，点捺行笔之优美，即在此也。关于行笔之方向，须明“横平竖直”之不确。楷行体之横，抑左扬右甚明，不得平；垂露若中流砥柱，悬针似定海神针，此语大体不谬，而横折之笔，框扁竖斜、框高竖直，实有展肩之变。
收笔亦有二种。一曰藏锋，惟有点、横、垂露三种。一曰露锋，其余诸画均是。收笔之方向有异，若斜钩、竖弯钩等尤须注意，而原理均为提笔为之，可谓至简。
起笔与行笔之间及行笔与收笔之间，亦有二类，仿佛阴阳。一为钝角，形成笔锋，若横竖撇提之首、捺之尾，此法乃稍停转向为之；二为顺承或反切，顺承者若点，若弯钩、卧钩之起笔，反切者惟一波三折之捺，捺起笔无接笔方如此，若有接笔作一波两折。若折，则为横竖起收笔之组合，并无行笔。若钩和竖提，则为寄生，并无起笔、行笔。笔画有竖弯和竖弯钩，可附于折法，而方圆刚柔恰相反。 欲习汉字笔画，举一提画可以。其收笔为提笔出锋，至简；其行笔之首转向折笔，稍难；其起笔为尖锋落笔，尤为重点。所谓笔锋，无过此二锐角、一钝角。笔锋之外，当有藏锋，若笔画之反切与顺承，若行笔之弯，若收笔之抑，此为以阴补阳。《白云先生书诀》称：“阳气明则华壁立，阴气大则风神生。”直则阳刚，弯则阴柔，刚柔相推，方谓之美，若刚柔倒臵，字不足观矣。
上述笔法分析，亦楷书为要，于其余书体亦有裨益。若楷隶笔画差异，仅在笔锋方圆之间。而篆隶起笔多拗锋，大近唐楷。行草夸张笔锋，笔断意连，故笔法丰富；篆书掩映收笔，三体合一，故笔法单一。书论常以古朴论书，其妙处尽在笔法质妍之间。
三、结字之二维
如剔除用笔之提按，结构之分析甚为明了。平面即纵横二维，可分解为上下、左右两个变量，参之以二者之间的关系。总结为三句半：宁上勿下，宁左勿右，宁紧勿松（突出主笔）。突出主笔为宁紧勿松之具体描述，故称半句。若备此三端，字字可明，风格顿悟，无往不胜。
宁上勿下者，言上下之变量，要在重心上移。人之视觉，重心稍上为美。若人之形体、楼之举架，印之分解，皆为如此。故“十”字横须偏上，“木”字两翼抬高，“口”字展肩宽上，上下结构上紧下松。
宁左勿右者，言左右之变量，要在抑左扬右。国人以右为尊，若右路通行，向右看齐，古书右行，官职右尊，均属抑左扬右。汉字分独体、上下、左右、包围四种结构，左右过半，加之上下和包围中的左右部分，三分之二矣。而左右之别，未抑左扬右者百不足一。左右结构中，有以左一右二之黄金分割占去大半，故习字当先掌握左右。
宁紧勿松者，言上下与左右之关系，要在中宫收紧、突出主笔。内视曰中宫收紧，若合体之字当“密处不容通针”，而外观曰突出主笔，重在外而不在内，究其目的一也。若用笔之灵魂在提按，则结字之灵魂在主笔。刘熙载称，每字必有一笔主之。然何谓主笔，古今不明。以数学法析之，却至为简约。
所谓主笔，即主要之笔画。每字其中曰中宫，边界曰四至，达到四至之笔画即为主笔。可见，有上下之主笔，亦有左右之主笔。而于书法审美，要在左右主笔。左右主笔，又分为左主笔和右主笔。山不容二虎，天不容二日，每侧主笔不可有二，亦不可僭越。
欲不僭越，须明主笔之次第关系。八法所含分解之二十笔画孰为其主，分之为三种：其一曰横为主笔，如
一、
十、王、弄之类；其二为两翼为主笔，若大、木、尤、戊之类；其三无主笔，若口、日、田之类。若大，有了翅膀，腰缩短，横必不为主笔，否则拦腰斩断，可知横之主笔地位次于两翼。而无主笔，指无达到四至之笔画，此道理为长画缩进，须细明之。
所谓长画，指边缘为线之笔画，含左右之纵画和上下之横画，所谓缩进，指向中宫缩小。为何缩进？人视觉张力之故。若人口、工人诸字，外形均满，而口、人张力尤大。故必反其道而行之，长画缩进可也。
史称王羲之自内掩，王献之字外拓，聚讼纷纷。其实，此即指大王书主笔突出幅度较小，故能“不激不励，而风规自远”，而小王书夸张主笔，取其妍媚，终逊一筹。汉字千变万化，但万变不离其宗，突出主笔为其宗也。《书谱》称：“一点成一字之规，一字乃终篇之准。”明数学之法，则明结字之道。
四、偏旁之类化
《康熙字典》收字近五万，而偏旁不过五百。既明结字之道，习此五百偏旁即可。而若分类为八，岂不简哉！
何以类化为八？正由永字八法而来。
点对应点系列偏旁，若两点水、三点水、四点底、竖心旁、心字底、秃宝盖、宝字盖、雨字头等，特点在尖而弯。
提对应提系列偏旁，若提土旁，提手旁，斜玉旁、绞丝旁、言字旁、食字旁、金字旁等，特点在提主笔。
撇对应撇系列偏旁，若单人旁、双人旁、三撇、反犬旁、反文旁、草字头等，特点在分直弯。
折对应口系列偏旁，如口、日、目、月、山、石、田、皿等，特点在分直斜。 钩对应刀系列偏旁，如刀、力、方、弓、立刀、左耳刀、右耳刀、单耳刀等，特点在钩要弯。
撇捺张开者对应人系列偏旁，如人、
八、折文、大、木、米、天、春字头等，特点在大翅膀。
左侧无捺者对应木系列偏旁，如木、禾、米、示补、衣补、火、贝、虫、文、又、女等居左者，特点在右腿瘸。
上为楷书偏旁教学之法，而于其他字体道理不易，若作参考，必有事半功倍之效。
第15篇：培养孩子学数学方法
培养孩子学数学方法
一、学习数学的意义
二、如何学好数学
1、关注解决问题的方法和过程。
2、鼓励孩子们说出自己的想法。
3、培养孩子善于倾听。
4、鼓励质疑和标新立异。
5、培养孩子善于找规律，总结归纳，迁移类推，举一反三。
① 在数学知识的发生发展中去经历这一过程。
② 要做一定量的练习，接触各类题目，开阔视野。
③ 使孩子对数学产生并且保持兴趣。
三、几个家庭教育的问题
1、如何纠正孩子的学习态度。
孩子为什么会马虎，怎样纠正孩子马虎的毛病呢？
① 端正孩子的学习态度，提高学习兴趣，增强责任感。
②平时要注意培养孩子认真细致的好习惯。
③ 培养孩子自检的能力和习惯。
④ 还要以表扬、鼓励为主，调动孩子克服毛病的积极性。
2、孩子计算能力差怎么办？
① 让孩子去买东西是学习数学的捷径。
② 培养孩子计算能力的游戏。
（1） 加法游戏
（2） 掷骰游戏
（3） 合成分解游戏
（4） 扑克计算游戏
3、有关家庭作业的10个建议
① 与老师保持联系，了解孩子家庭作业的数量，以及孩子所交作业的质量。
② 设置一张时间表包括开始和结束的时间。不要把时间安排在快要上床的时间，因为这时孩子可能已经困倦了。周末的作业最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再着急写。 ③ 鼓励你的孩子把家庭作业分成“我自己可以独立完成的”，和“我需要帮助的”。家长应该只帮助做好孩子不能独立做的那部分例如听写等。这是在培养孩子的责任心和独立性。 ④ 给孩子定个规矩，在完成作业之前，不容许看电视或玩耍。
⑤ 为孩子提供一个好的学习环境，比如光线明亮，环境安静无噪音，有利孩子集中注意力，也有利孩子的眼睛卫生。
⑥ 孩子完成作业好的表现及时表扬，注意表扬要具体、直接。比如，说“听写20个生词，你答对了19个，比昨天有进步了。”
⑦ 当你的孩子正在做家庭作业时，家长最好离开这个房间，让孩子独处，不要给孩子造成有机会依赖家长，什么都问，要让他独立思考。
⑧ 当孩子的作业写完了，不要轻易给孩子改正错误，那样不会让他有深刻的印象。让孩子自己检查，如果错了自己负责。另外也可以根据作业的情况了解孩子的学习情况。 ⑨ 可以帮助孩子组织一个学习小组，两、三个同学一起学习，有利孩子的进步。 ⑩ 允许孩子在写作业的过程中有片刻的休息时间，喝喝水，上个厕所什么的。
第16篇：猜谜中的数学方法
猜谜中的数学方法
王凯成(陕西省小学教师培训中心
710600)
猜谜是一项有趣的益智游戏，深受人们喜爱。中央电视台2014年、2015年、2016年元宵节前举办中国谜语大会，组织初中学生猜谜比赛，这是对中国传统文化的传承和发扬，具有积极的教育意义，参与人数之多前所未有。由于谜语结构纤巧、寓意奇妙、内容丰富、形式多样、变化多端，所以猜谜语者既要具备广博的知识，还要有推理判断的好习惯，再加上掌握一些基本的猜谜方法，才能迅速破谜，启迪智慧，娱乐身心。猜谜虽然是一种非常规思维，但是其中有些谜题的解答也体现了数学的思维方法。
一、交集(两个集合重叠部分所形成的集合就是交集)法: 从谜面提示的信息中寻找重 叠的部分，扣合谜底。
1、谜面：珍珠玛瑙全有。（打一字四笔） 分析：“珍、珠、玛、瑙、全”五个字都有“王”字。谜底：王。 思考：好婆婆，好媳妇，好姐妹，好姑嫂，好妯娌，处处有。（打一字）
2、谜面：你有我没有，花有草没有。（打一字） 分析：“你有我没有”就是说，“你”字中“有”，“我”字中“没有”。“花有草没有”就是说，“花”字中“有”，“草”字中“没有”。 “你”字中“有”人字旁和“尔”； “花”字中“有”草字头、人字旁和“匕”。 “你”字和“花”字中都“有”人字旁。“我”字和“草”字中都“没有”人字旁。谜底：人。
思考：前有后没有，明有暗没有。（打一字）
3、谜面：阴天没有晴天有，两边没有中间有，月亮没有太阳有，冬天没有春天有。(打一字四笔) 分析：由谜面知，“晴天”的“晴”有，“中间”的“间”有，“太阳”的“阳”有，“春天”的“春”有。“晴”、“间”、“阳”、“春”都有“日”字，“阴天”、“两边”、“月亮”、“冬 天”都没有“日”字。谜底：日。
思考：唐虞有，尧舜无；商周有，汤武无；古文有，今文无。（打一少笔字）
4、谜面：刘备有，张飞有，曹操有，人人都要有。（打一字十五笔）
分析：刘备字玄德，张飞字翼德，曹操字孟德。刘备、张飞、曹操的“字”中都“有”一个“德”字，我们“人人都要有”“德”。谜底：德。
二、补集法：补集是相对于相应的全集而言的，全集包含所研究问题中所涉及的所有 元素。补集法就是根据谜面提示信息，判定全集和补集而扣合谜底。
1、谜面：金木水火。（打一字）
分析：把中国五行说的“金、木、水、火、土”看作全集，“土”就是“金、木、水、火”的补集。“金、木、水、火”少“土”，“少”“土”就是“欠”“土”， “欠”与“土”组成“坎”字。谜底：坎。
2、谜面：岁寒三友松竹到。（打三字德国城市名） 分析：把“岁寒三友”的“松、竹、梅”看作全集，“梅”就是“松、竹”的补集。“到”可以理解为“来”，“松、竹”“来”了，“梅”没来，即不来“梅”。谜底：不来梅。
3、谜面：赤橙绿蓝紫。（打一成语，首字八笔）
分析：把七色光“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”看作全集，“青”、“黄”就是“赤、橙、绿、蓝、紫”的补集。七色光缺“青”少“黄”，青黄不接。谜底：青黄不接。
三、方位法：根据谜面提供的方位(东西南北：左西、右东、上北、下南)信息，扣合 谜底。
1、谜面：东欧没有，西欧有。(打两字谦词) 分析：“东欧没有”就是“欧”字的“东”面即“欠”没有，就剩“区”。“西欧有” 就是“欧”字的“西”面即“区”有。“东欧没有”是“区”， “西欧有”还是“区”。谜底：区区。
思考：仙人在哪儿？（打一省份名）
2、谜面：陕西省，西安人。（打一字） 分析：“陕西省”就是“陕”字的“西”边部分“省”略就剩“夹”，“西安人”就是在“夹”的“西”边即左边“安”上“人”，就是“侠”。谜底：侠。
思考：土生土长西安女。（打一字）
3、谜面：西汉衰亡东汉兴。（打一字） 分析：“西汉衰亡”就是“汉”字的西(左西右东)边部分即三点水“衰亡”，剩下“又”；“东汉兴”就是“汉”字的东边部分即“又”“兴”盛，“兴”“又”。 “又”和“又”组成“双”。谜底：双。
思考：不在北京在南京。(打一字少笔)
4、谜面：先生从前住西楼。(打一字) 分析：“先生从前”为“先生从”的“前”，就是“先”、“生”、“从”三个字的第一笔画彬” ；由左西右东知，撇即“丿”，构成三撇即““西楼”就是“楼”的“西”边为“木”。由
彬 和“木”组成“杉”“”。谜底：杉。
四、转化法：根据谜面提供的信息，利用等价转化的方法来扣合谜底。
1、谜面：十两多一点。（打一字五笔） 分析：十两=1斤，“十两”转化为“斤”，“斤”字多“一点”就是“斥”字。谜底：斥。
2、谜面：三礼拜。（打一字八笔） 分析：三礼拜=21天，“21天”转化为“
十、
十、
一、日”，“
十、
十、
一、日”构成“昔”字。谜底：昔。
3、谜面：九十九。（打一字）
分析：99=100－1，100转化为“百”，100－1 理解为“百”字去掉“一”字为“白”字。谜底：白。
4、谜面：对打。（打三字网购热词） 分析：1“打”=12, 1“对”=1“双”。“对打”转化为“双”“12”。谜底：双十二。
5、谜面：丈夫的外祖母。（打一成语） 分析：“丈夫的外祖母”就是“丈夫的”母亲的母亲，“丈夫的”母亲就是“自己的”婆婆。“丈夫的”母亲的母亲就转化为：“自己的”婆婆的妈妈。谜底：婆婆妈妈。
6、谜面：老大宋公明。（打两字中国河流） 分析：“老大”家里的“长子”，“宋公明”就是“宋江”。长(zhang)又读长(chang)，长(chang)与江组成“中国河流”长江。谜底：长江。
7、谜面：十分之九在革新。（打一成语） 分析：“十分之九在革新”可以理解为，十分之一“不革新”。“十分之一”就是“一成”，“不革新”就是没有变化即“不变”。谜底：一成不变。
8、谜面：猴年有雄心。（打一字七笔） 分析：“猴年”转化为“申”，“有雄心”是“雄”字的中“心”为单人旁，单人旁与“申”组成“伸”字。谜底：伸。
五、倒推法：已知字A(谜底)经过增减或移动笔划而得到字B，那么可以从字B出发， 倒推(原来用增，现在用减；原来用减，现在用增；原来向左移动，现在向右移动；原来向右移动，现在向左移动；„„)而得到谜底字A。这种根据谜面提供的信息，利用倒推扣合谜底的方法就是倒推法。
1、谜面：火见它就灭，请别把水猜。（打一少笔字） 分析：“火见它就灭”就是说，有了“火”，“它”才成为“灭”字，倒推回去，从“灭”字中把“火”去掉就是“一”。谜底：一。
2、谜面：一点补充。（打一字） 分析：“一点补充”就是由于“一”和“点”的“补”才成为了“充”字，倒推回去，从“充”字中去掉“一”和“点”，就是“允”。谜底：允。
3、谜面：有一天会明白。（打一字） 分析：“明白”意为知“晓”，“有一天会明白”就是有一“日”成为“晓”字，倒推回去，从“晓”字中去掉“日”，就是“尧”。谜底：尧。
思考：一天到晚。（打一字）
4、谜面：一到两点便起飞。（打一字少笔） 分析：“一到两点便起飞”就是“两点”“一到”形成“飞”字， 倒推回去，从“飞”字中去掉“两点”成为“乙”。谜底：乙。
5、谜面：长大才美。（打一字五笔） 分析：“长大才美”就是“长” “大” 了变成 “美”字，倒推回去，从“美”字中去掉“长”“大”，就是“兰”字(不是“羊”字，要紧扣“长”)。谜底：兰。
6、谜面：点滴积累方有为。（打一字） 分析：“点滴积累方有为”就是说，由于“点滴积累”才成为“为”字，倒推回去，从“为”字中去掉“点”、“滴”“积累”的两点，就是“力”。谜底：力。
六、对称法：根据谜面提示信息，采用对称的方法扣合谜底。
1、谜面：倒数第一。（打一字五笔） 分析：“第一”就是“甲”。“倒数第一”即“倒”过来是“甲”字，所以把“甲”字再“倒”过来，就是把“甲”字横轴对称为“由”字。谜底：由。
2、谜面：好像不对头，就是不对头。（打一字） 分析：“不对头”就是跟“不”字“对”着“头”，就是以“不”字的“一横”为对称轴对称，为“米”字。谜底：米。
七、抽象法：抽象就是寻找很多不同东西的共同点。猜谜中的抽象法就是根据谜面提示的信息求同去异，扣合谜底。
1、谜面：长江、黄河、珠江、淮河。（打一省份名） 分析：“江”、“河”都是“川”，所以把“长江、黄河、珠江、淮河”抽象为四个“川”。 谜底：四川。
2、谜面：赤子、襁褓、孩提、垂髫、黄口、囡囡。（打四字著名演员）
分析：赤子、襁褓、孩提、垂髫、黄口、囡囡，都是小孩。所以把“赤子、襁褓、孩提、垂髫、黄口、囡囡”抽象为六个“小孩”。小孩是低龄儿童，六个小孩紧扣“六小龄童”。 谜底：六小龄童。
以上例题都选自中央电视台2014年、2015年、2016年中国谜语大会比赛题目。 本文发表于中国教育学会主办的《中小学数学》小学版2016年第11期P63,64。
第17篇：猜谜中的数学方法
猜谜中的数学方法
猜谜是一项有趣的益智游戏，深受人们喜爱。中央电视台2014年、2015年元宵节前举办中国谜语大会，组织猜谜比赛，这是对中国传统文化的传承和发扬，具有积极的教育意义，参与人数之多前所未有。由于谜语结构纤巧、寓意奇妙、内容丰富、形式多样、变化多端，所以猜谜语者既要具备广博的知识，还要有推理判断的好习惯，再加上掌握一些基本的猜谜方法，才能迅速破谜，启迪智慧，娱乐身心。猜谜虽然是一种非常规思维，但是其中有些谜题的解答也体现了数学的思维方法。
一、加法：根据谜面提示信息，将部分字的笔划予以增加或将某些字相加，来扣合谜底。
1、谜面：青一块，紫一块。（打一字） 分析：“青一块”，在“”和“月”取一块；“紫一块”，在“此”和“”取一块。 “”与“”组成“素”。谜底：素。
思考：断一半，接一半。连起来，还是断。（打一字）
左边缺一半，右变空一半。（打一字）
2、谜面：先生从前住西楼。（打一字） 分析：“先生从前”为“先生从”的“前”，就是“先”、“生”、“从”三个字的第一笔画彬” ；由左西右东知，彬” 撇即“丿”，构成三撇即““西楼”的“楼”的“西”边是“木”。由“青 紫 青 紫 和“木”组成“杉”。谜底：杉。
3、谜面：何可废也，以羊易之。（打一字） 分析：“何可废也”就是“何”字的“可”字“废”了，就剩人字旁；“以羊易之”就是把“废”了的“可”换成“羊”。这样组成“佯”。谜底：佯。
4、谜面：先写了一撇，后写了一横。（打一字） 分析：“先写了一撇” 就是“先写”“了”字和“一撇”即为“乃”；“后写了一横”就是“后写”“了”字和“一横”即为“子”。“乃”和“子”组成“孕”。谜底：孕。
5、谜面：多出一半。（打一字） 分析：“多出一半”就是“多出”了“多”字和“出”字的“一半”即为“夕”和“山”。 “夕”和“山”组成“岁”。谜底：岁。
思考：只对一半。（打一字）
半部春秋。（打一历史朝代）
6、谜面：名利始终抛一边。（打一字） 分析：“名利始终抛一边”就是“名”字的“始”“抛一边”和“利”字的“终”“抛一边”。“名”字的“始”“抛一边”留“口”；“利”字的“终”“抛一边”留“禾”。“口”和“禾”组成“和”。谜底：和。
7、谜面：前滚翻。（打一字十五笔） 分析：“前滚翻”就是“滚”字和“翻”字的“前”部分。“滚”字的“前”部分是三点水，“翻”字的“前”部分是“番”。由三点水和“番”组成“潘”。谜底：潘。
8、谜面：抢先别落后。（打一字） 分析：“抢先”就是“抢”字的“先”前的部分就是提手旁，“别落后”就是“别”字的“别落后”部分就是“另”。提手旁和“另”组成“拐”。谜底：拐。
9、谜面：先写上半截，后写下半截。（打一字七笔） 分析：“先写上半截”就是“先写”“先”字的“上半截”即“”；“后写下半截”就是“后写”“后”字的“下半截”即“口”。“”和“口”组成“告”。谜底：告。
牛 牛
10、谜面：春末夏初。（打一戏曲行当） 分析：“春末夏初”就是“春”字的“末”端“日”和“夏”字的“初”笔“一”。“日”和“一”组成“旦”。谜底：旦。
思考：黄昏前后。（打一字）
11、谜面：美好的开端。（打一蔬菜） 分析：“美好的开端”就是“美”字和“好”字的“开端”即开头部分。“美”字的开头部分是“”；“好”字的开头部分是“女”。“”和“女”组成“姜”。谜底：姜。
12、谜面：西汉衰亡东汉兴。（打一字） 分析：“西汉衰亡”就是“汉”字的西(左西右东)边部分即三点水“衰亡”，剩下“又”；“东汉兴”就是“汉”字的东边部分即“又”“兴”盛，“兴”“又”。 “又”和“又”组成“双”。谜底：双。
13、谜面：陕西省，西安人。（打一字） 分析：“陕西省”就是“陕”字的“西”边部分“省”略就剩“夹”，“西安人”就是在“夹”的“西”边即左边“安”上“人”，就是“侠”。谜底：侠。
思考：土生土长西安女。（打一字）
岁岁除夕来团聚。（打一字五笔)
14、谜面：一对枕头。（打一字） 分析：“一对”就是两个。“枕头”就是“枕”字的先“头”部分即“木”。两个“木”组成“林”。谜底：林。
思考：木偶。（打一字）
15、谜面：五一结伴去旅游。（打一宋朝词人） 分析：“五一结伴”就是“五”与“一”“结伴”，即“五”与“一”相加就是“六”，“六”的大写是“陆”。“旅游”就是“游”。“陆游”是宋朝的著名词人。谜底：陆游。
思考：三令五申。（打一《西游记》人物）
九九归一。（打二字花名）
二、减法：根据谜面提示信息，将部分字的笔划减少，或用某些字相减来扣合谜底。
16、谜面：没心思。（打一字） 分析：“没心思”就是“思”字“没”有“心”，就是“田”。谜底：田。 思考：草上飞。（打一字）
17、谜面：挥手告别。（打一字） 分析：“挥手告别”就是“挥”字的“手”“告别”，即去掉“挥”字的提手旁，就是“军”。谜底：军。
思考：措手不及。（打一字）
18、谜面：匠心独具需出新。（打一网络程常用称谓） 分析：“匠心独具”就是“匠”字的“心”“独具”即“斤”。“匠心独具需出新”就是“斤”要从“新”字中“出”来，就剩下“亲”。谜底：亲。
19、谜面：点滴积累方有为。（打一字） 分析：“点滴积累方有为”就是说，由于“点滴积累”才成为“为”字，所以从“为”字中去掉“点”、“滴”“积累”的两点，就是“力”。谜底：力。
20、谜面：他们两人都不在。（打二字国家名） 分析：“他们两人都不在”就是“他”字和“们”字的“人”“都不在”。“他”字去掉“人”字旁成为“也”，“们”字去掉“人”字旁成为“门”。谜底：也门。
21、谜面：有一天会明白。（打一字） 分析：“明白”意为知“晓”，“有一天会明白”就是有一“日”成为“晓”字，所以从羔 羔 “晓”字中去掉“日”，就是“尧”。谜底：尧。
思考：一天到晚。（打一字）
22、谜面：一点补充。（打一字） 分析：“一点补充”就是由于“一”和“点”的“补”才成为了“充”字，所以从“充”字中去掉“一”和“点”，就是“允”。谜底：允。
23、谜面：藏羚羊。（打一字）（五笔字） 分析：“藏”可读(zang)，也可读(cang)。此处把“藏羚羊”的“藏”按(cang)来理解，把“羚”字的“羊”“藏”(cang)起来，就是“令”。谜底：令。
思考：别夸大。（打一少笔字）
24、谜面：火见它就灭，请别把水猜。（打一少笔字） 分析：“火见它就灭”就是说，由于“火”“它”才成为“灭”字，所以从“灭”字中把“火”去掉就是“一”。谜底：一。
思考：一字之师。（打一字）
25、谜面：人人让座。（打一六笔字） 分析：“人人让座”就是把“座”字的“人”和“人”让出，成为“庄”。谜底：庄。
三、加减法：根据谜面提示信息，将有的字增加笔划，有的字减少笔划，既有加有减，最后扣合谜底。
26.谜面：左边加一是一千，右边减一是一千。（打一字） 分析：“左边加一是一千”，“左边”就是从“一千”的“千”字中去掉“一”成为人字旁。“右边减一是一千”，“右边”就是给“一千”的“千”字增加“一”成为“壬”。人字旁与“壬”组成“任”。谜底：任。
27、谜面：一个字，千张嘴，要想活，给它水。（打一字） 分析：“一个字，千张嘴”，“嘴”就是口，“千”与“口”组成“舌”字。“要想活，给它水”，“给它水”以后才成为“活”字，所以从“活”字中去掉“水”(三点水旁)，就是舌。谜底：舌。
四、交集(两个集合重叠部分所形成的集合就是交集)法: 从谜面提示的信息中寻找重叠的部分。
28.、谜面：你有我没有，花有草没有。（打一字） 分析：“你有我没有”就是说，“你”字中“有”，“我”字中“没有”。“花有草没有”就是说，“花”字中“有”，“草”字中“没有”。 “你”字中“有”人字旁和“尔”； “花”字中“有”草字头、人字旁和“匕”。 “你”字和“花”字中都“有”人字旁。“我”字和“草”字中都“没有”人字旁。谜底：人。
思考：前有后没有，明有暗没有。（打一字）
唐虞有，尧舜无；商周有，汤武无；古文有，今文无。（打一少笔字）
29、谜面：刘备有，张飞有，曹操有，人人都要有。（打一字十五笔）
分析：刘备字玄德，张飞字翼德，曹操字孟德。刘备、张飞、曹操的“字”中都“有”一个“德”字，我们“人人都要有”“德”。谜底：德。
思考：好婆婆，好媳妇，好姐妹，好姑嫂，好妯娌，处处有。（打一字）
五、抽象法：抽象就是寻找很多不同东西的共同点。猜谜中的抽象法就是根据谜面提示的信息求同去异。
30、谜面：长江、黄河、珠江、淮河。（打一省份名） 分析：“江”、“河”都是“川”，所以把“长江、黄河、珠江、淮河”抽象为四个“川”。谜底：四川。
31、谜面：赤子、襁褓、孩提、垂髫、黄口、囡囡。（打四字著名演员） 分析：赤子、襁褓、孩提、垂髫、黄口、囡囡，都是小孩。所以把“赤子、襁褓、孩提、垂髫、黄口、囡囡”抽象为六个“小孩”。小孩是低龄儿童，六个小孩紧扣“六小龄童”。谜底：六小龄童。
六、对称法：根据谜面提示信息，采用对称的方法扣合谜底。
32、谜面：倒数第一。（打一字五笔） 分析：“第一”就是“甲”。“倒数第一”即“倒”过来是“甲”字，所以把“甲”字再“倒”过来，就是把“甲”字横轴对称为“由”字。谜底：由。
33、谜面：好像不对头，就是不对头。（打一字） 分析：“不对头”就是跟“不”字“对”着“头”，就是以“不”字的“一横”为对称轴对称，为“米”字。谜底：米。
七、补集法：补集只相对于相应的全集而言的，全集包含所研究问题中所涉及的所有元素。补集法就是根据谜面提示信息，判定全集和补集扣合谜底。
34、谜面：金木水火。（打一字）
分析：把中国五行说的“金、木、水、火、土”看作全集，“土”就是“金、木、水、火”的补集。“金、木、水、火”少“土”，“少”“土”就是“欠”“土”， “欠”与“土”组成“坎”字。谜底：坎。
35、谜面：岁寒三友松竹到。（打三字德国城市名） 分析：把“岁寒三友”的“松、竹、梅”看作全集，“梅”就是“松、竹”的补集。“到”可以理解为“来”，“松、竹”“来”了，“梅”没来，即不来“梅”。谜底：不来梅。
八、除法：根据谜面提示信息，用除法扣合谜底。
36、谜面：一元二角四分。（打一当代作家） 分析：“四分”理解为均分为四份，“一元二角四分”就是把“一元二角”均分为四份，每份为“三角”， “三角”俗称为“三毛”。谜底：三毛。
以上例题都选自中央电视台2014年、2015年中国谜语大会比赛题目。
第18篇：初中数学方法指导资料
作业二：通过学习《初中生数学学习方法指导》课程，你认为最可借鉴之处是 什么？不同或补充之处有哪些？
学生进入中学后，科目增加，内容拓展，知识深化，尤其是数学的学习不再是单纯的计算，而是数学内容进一步拓宽、知识更一步深化，从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……要求学生在认知结构上发生根本变化．通过学习《初中生数学学习方法指导》课程，我认为最可借鉴之处是
一、初中生课前数学学习方法指导：1.1.做好课前预习，讲究“细”、“全”。
一看： 先粗略浏览教材的有关内容，了解新课的重点和难点．
二读： 对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、仔细体会、认真思考，注意知识的发展形成过程，对难以理解的概念作出标记，以便带着问题去听课．
三做： 在对预习知识有了一定程度的了解后，要求学生利用课外参考书做一定数量的练习（要求是有答案的练习）．数量是 3到 5道题，要求包括至少三种不同的题型（填空题、选择题、解答题、证明题、作图题等）．学生通过不同的题型的练习来了解这部分知识的呈现方式和教材要求掌握的程度，同时通过练习来发现自己真正存在的知识疑惑．2 ．明确数学学习要求．
（ 1）数学概念的学习方法．
①读概论，记住名称或符号． ②阅背诵定义，掌握特性．
③举出正反实例，体会概念反映的范围． ④进行练习，准确地判断．
⑤与其它概念进行比较，弄清概念间的关系．
（ 2）数学公式的学习方法．
①正确书写公式，记住公式中字母间的关系． ②懂得公式的来龙去脉，掌握推导过程．③用数字验算公式，在公式具体化过程中体会公式中反映的规律．
④将公式进行各种变换，了解其不同的变化形式．
⑤变化公式中的字母所蕴含的内容，达到自如地应用公式．
（ 3）数学定理的学习方法．
①背诵定理． ②分清定理的条件和结论． ③理解定理的证明过程．
④应用定理证明有关问题． ⑤体会定理与有关定理和概念的内在关系．
有的定理包含公式，它们的学习还应该同公式的学习方法结合起来进行．
二、初中生课上数学学习方法指导在每节上课前的十到十五分钟，可以安排“ 答学生问—知识发布会”教学环节．教师和学生之间的一问一答，也有学生和学生之间的一问多答，
2、听好每一节课，讲究“精”和“透”。课上数学学习主要是“ 听课” 方法的指导．听课方法的指导方面要处理好 “看”、“听”、“思”、“记”的关系．
1 ．“看”就是上课要注意观察，观察教师的板书的过程、内容、理 解老师所讲的内容．
2 ．“听”是学生直接用感官接受知识 ，应让学生在听的过程中明确：
（ 1）听每节课的学习目的和学习要求．
（ 2）听新知识的引入及知识的形成过程．
（ 3）理解教师对新课的重点、难点的剖析（尤其是预习中的疑问）．
（ 4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现．
3 ．“思”是指学生思考问题． 没有思考，就发挥不了学生的主体作用．古人说的好“学而不思则罔 .”学生是学习的主人，在课堂上对于老师的讲解，学生不仅仅只是会做，而且要经常思考 ;在思考方法指导时，应使学生明确：
（ 1）多思、勤思，随听随思．
（ 2）深思，即追根溯源地思考，要善于大胆提出问题 ，如：本节课教师为什么要这样讲？这道题为什么要这样做？等等．
（ 3）善思，由听和观察去联想、猜想、归纳．
（ 4）树立辩证意识，学会反思． 可以说 “听”是“思”的基础，“思”是“听”的深层次掌握，是学习方法的核心和本质的内容，会思考才会学习．
4 ．“记”是指学生记课堂笔记． 初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”．有的笔记虽然记得很全，但收效甚微．因此在指导学生作笔记时应要求学生：
（ 1）记笔记服从听讲，要结合教材来记，要掌握记录时机．
（ 2）记要点、记疑问、记易错点、记解题思路和方法、记老师所补充的内容．
（ 3）记小结、记课后思考题．使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的．记笔记有助于将知识简化、深化、系统化．
（四）《初中生课后数学学习方法指导》
3、注重知识小结，讲究知识全面整合。
初中生在课后学习是数学知识应用和深化的关键过程，是学习的继续和深入．数学知识之间具有种种联系，如果学生了解新旧知识间的联系，就能达到由此及彼的作用．重视课后数学学习方法指导，可以达到知识结构严密化、记忆牢固、思维灵活多样、为学习新知识奠定基础、易产生新的联想等作用．
1 ．完成作业方法的指导．
初中学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习．以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的巩固、深化、理解知识的作用．
为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先浏览教材中所要学习的内容及笔记，回顾课堂讲授的知识、方法，同时熟记公式、定理．然后独立完成作业，解题后再反思．有能力的学生可以适当地进行一题多解，提高自己的发散思维能力．
在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚．作业的书写在一定程度反映了学生的思维水平．经过多年的初一教学，发现初一的学生做到这点很困难，指导时应教会学生：
（ 1）如何将文字语言转化为符号语言．
（ 2）如何将推理思考的解题过程用文字书写表达出来．
（ 3）正确地由条件画出图形．刚开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对培养学生的思维能力和学生今后的学习都十分重要．
2 ．课后复习巩固方法的指导．
（ 1）适当多做题，养成良好的解题习惯．
我们都知道，要想学好数学，做一定量的题目是必需的，刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高学生的分析、解决能力，掌握一般的解题规律，熟悉掌握各种题型的解题思路．对于一些易错题，可要求学生备有错题集，写出自己错误的解题思路和正确的解题过程，两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正．在平时要有意识的培养学生养成良好的解题习惯．让学生在解题时做到精力高度集中，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如．实践证明：越到考试的关键时候，学生所表现的解题习惯与平时练习无异．如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中会充分暴露，故指导学生在平时养成良好的解题习惯是非常重要的．
（ 2）细心地挖掘概念和公式．
很多学生对概念和公式的学习不够重视，这类问题反映在三个方面：
一是，对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够．例如，在单项式的概念（数字和字母积的代数式是单项式）中，很多同学忽略了“单个字母或数字也是单项式”．
二是，对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系．这样就不能很好的将学到的知识点与解题联系起来．
三是，一部分学生不重视对数学公式的记忆．记忆是理解的基础．如果不能将公式烂熟于心，又怎能够在题目中熟练应用呢？
建议：更细心一点（由观察特例入手），更深入一点（了解它在题目中的常见考点），更熟练一点（无论它以什么面目出现，都能够应用自如）．
（ 3）总结相似的类型题目．
这个工作，不仅仅是老师的事，更应要求我们的学生要学会自己做．当学生会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，学生才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”．这个问题如果解决不好，在进入初
二、初三以后，老师们会发现，有一部分学生天天做题，可成绩不升反降．其原因就是，他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却不能专心攻克．久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄的一团糟．
建议：“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法．
（ 4）收集典型错误和不会的题目．
学生们最难面对的，就是自己的错误和困难．但这恰恰又是最需要解决的问题．平时学生做题目，有两个重要的目的：一是，将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练．另外一个就是，找出自己的不足，然后弥补它．这个不足，也包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容．但现实情况是，很多学生只追求做题的数量，草草的应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误．我们之所以建议教师指导学生收集自己的典型错误和不会的题目，是因为，一旦学生做了这件事，学生就会发现，过去他们认为自己有很多的小毛病，现在发现原来就是这一个反复在出现；过去他们认为自己有很多问题都不懂，现在发现原来就这几个关键点没有解决．
建议：做题就像挖金矿，每一道错题都是一块宝贵的金子，只有挖掘、冶炼，才会有收获．
3 ．培养学生反思的习惯．
教师可以在课上先结合习题给以指导，给时间让学生进行反思，并对反思的结果进行交流，互相学习，不断提高学习反思的能力和自觉性．逐渐地，学生上完课后能够会反思了，也有了些主动性．培养学生反思的习惯还可以通过建立“数学学习反思卡”来进行．“反思卡”按评价指标分为认知领域和情感领域．按时间分为课上课下．
指导学生如何学习数学，是数学教师必须完成的重要任务．作为一个数学教师，除了精通数学专业知识以外，还必须广览各种学习方法的精要所在，然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法．使我们的学生能够主动地、独立地学习，达到新课程要求标准．
课外阅读学习，扩大数学知识面。课外学习能有效地使课内所学知识与社会生产实践密切地联系起来，帮助同学们加深对课内所学知识的理解，拓展思路，培养自学能力与习惯，增长数学能力。通过阅读关注我们日常生活中的数学，捕捉身边的数学信息，体会数学的价值，了解数学研究的动态。重视数学阅读，培养阅读能力，还有助于学生个性的全面的发展。
第19篇：三兴小学学度工作总结
三兴小学2011——2012学年度
工作总结
本学期以来，我校在教育局的正确领导和支持下，在全体教职员工的共同努力下，以狠抓课堂教学质量工程为突破口，坚持以科学发展观统领学校工作全局，以“翰墨书香校园”深入创建为特色发展，坚持“办人民群众满意的教育”的思想，深化“朴素教育”内涵发展，注重细节管理，较好地完成了教育教学任务。
一、班子成员合理分工，努力提高管理水平
加强领导班子建设，切实转变工作作风，为提高办学水平提供有力保证。
一是学校班子成员担任初中毕业班工作，率先垂范，扎实工作。何艳高校长担任九年级历史教学工作，王渊斌副校长担任九年级数学教学工作，以高负荷的工作量给全体教师树立了良好的形象，引导广大教师认真工作，实在做事。
二是学校领导在干好本职工作的同时，还分管承包年级抓教育教学工作，成效显著。何艳高校长亲自抓九年级工作。吴应超、何川主任分别负责八年级、七年级工作。学校各项业务工作有序展开取得了较好的效果。
二、以德育为首，提升师德水平，狠抓养成教育
本学期我校结合师德师风创建活动，大张旗鼓的开展师德教育，提高教师师德水平。要求教师人人对照找差距，人人写出心得体会，人人争做师德标兵。
同时学校以养成教育“美德少年评选”活动开展为契机，评选“校园文明礼仪之星”，有序开展了养成教育评价活动，做到了班级周周评、学
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的课改模式，摸索出适合于我校实际的、科学的、行之有效的教学方法，全面提高教育质量。
主要体现在以下几个方面：
1．在全校教师中大力倡导教研提高师资的思想，让人人都成为教研的参与者，行动者。学校力争让所有教师承担教研任务，学校将对教师的教研质量进行评比，根据完成情况予以奖励，记入当月绩效积分，以适当的绩效奖励融入岗位目标责任管理。
2、规范备课程序，落实集体备课。按照营山县教育局的课堂教学质量工程的实施步骤，本期我校着重深入开展了集体备课活动。各教研组组织教师开展集体备课，同科教师集体研究，编写教案，并用于课堂教学实践。
我校集体备课的具体措施是“四定”、“五步”。
“四定”是每周两次集体备课定时间、定地点、定内容、定主备人。主备人要在事先写出发言稿。备课时，在主备人发言后，其他成员要充分讨论和研究。
“五步”是统一集体备课的过程，第一步：备课组长分工，明确任务，主备教师设计预案。第二步：预案交同科教师研讨，提出修改意见。第三步：主备教师收集意见和建议，修订形成本学期课案并上传到三兴教研工作群网络共享。第四步：主备教师修订后交分管领导签字后方可使用；第五步：根据教案实施教学，结合课堂教学实际提出修改意见。
3、树立新的教学理念，改革课堂教学模式。熟练课堂教学“四步环节”：一是课前预习、检测预习（检测上节课安排的一个或两个具体的预习内容），二是师生互动（通过课件、教具、活动等合作交流，体现以学
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秀教研组，对优秀教研课和优秀教研组期末分别按
一、
二、三等奖进行奖励。
6、我校结合学生实际情况，坚持开展中小学毕业班月考、期中监测活动，对学生的学习情况进行动态监测，对各班老师上课和学生学习进行适时纠正，改变过去到期末评比的办法，学校召开期中考试分析教师会，总结半期教学工作的成败得失；召开期中考试学生表彰大会，张贴各班获奖学生名单，激励学生全心向学，树校园浓厚学习氛围；此举得到了学校教师和学生家长的热情支持，为我校教育教学环境的进一步改善奠定了坚实的群众基础。
7、落实培优扶弱计划，要求每班由班主任牵头，主要学科教师参与，针对有薄弱学科的学生定出重点培养对象与相关办法，并报教导处备案，不定期抽查，切实有效的提高学生的综合水平，各分管领导及时跟进到联系班的办法，非常有实效，我们要把这个活动继续开展下去。
我校教师以课堂教学改革为己任，努力提高自身素质，积极探索新形势下的教学思路。体现在教师的理论水平和实践能力的不断提高上，表现在课堂教学中全新的教学模式的不断涌现上，学校已经形成了学习、研究、改革的浓厚氛围。课堂教学师生互动，生生互动，组际互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。思维的活跃，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高。
四、强化安全意识，做好安全保障，做好安全预防
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第20篇：小学学寒假散学典礼讲话稿
小学2016学年寒假散学典礼讲话稿两篇合
集
各位老师、同学们：
大家好！
春夏秋冬又是一个轮回，从今天下午起，快乐的寒假生活就要开始了。我和你们心情一样，心中充满了期待。
过去的一学期，学校确立了“让每个孩子扬起希望的风帆”为办学理念，提出“有行动就有可能”的校训，执行以提高教学质量作为重点，推进学校向特色化方向发展。我们在提升办学品位、创建品牌学校的征程上又迈出了坚实的一步。在这里，我受校长室委托向辛勤劳动、无私奉献的老师们表示衷心的感谢！向奋发向上、砺志成才，取得优异成绩的同学表示热烈的祝贺！新年的脚步已经悄悄向我们走来，2015学年度的第一个学期即将结束。回顾一学期的来的成绩，通过全校师生的共同努力，学校的各项工作都取得了一些可喜的成绩。
孩子们参加各级各类比赛获得好成绩，有100来人次获得各级各类奖次。参加县“中文在线杯”读书征文比赛，3名学生荣获一等奖，4名学生分别获
二、三等奖，在xx市征文比赛中， 604班柴京颂获二等奖，506班朱星宇、608班黄萱妍获三等奖；在县科普征文比赛中16名学生获奖，在2015年xx市青少年科技创新大赛中1名学生荣获一等奖，第六届xx市青少年科普征文大赛中10名学生获奖，其中一等奖达5人次，获奖率占全县50%； “寻找身边真善美，学做最美好少年”演讲比赛608班黄萱妍的演讲题目《感谢那双手》在象山县现场演讲获得二等奖后，演讲视频选送市里再荣获二等奖。502班姚文巧指导袁辰翰的《给予是快乐的》获得县级征文一等奖后，选送再获得部级三等奖。为响应“书香象山”建设，提升象山全民阅读水平，引导全县青少年读好书、好读书、会读书，在读书中健康成长，象山县文化广电新闻出版局、象山县教育局联合举办了象山县“爱阅读•爱书城”青少年征文比赛活动，鲍雨含获得一等奖，王书艺、励欣延、周佳妮、张致远获得鼓励奖。2015年暑期社会实践中 603班的甘露实践团获得 “爱心无价”最佳社会实践。602“走进人武部”获得2015年优秀社会实践团。在全县中小学生中开展了以“放飞青春
法伴成长”为主题的校园法律故事征文活动， 陈修远写的《法律在哪里？》获得一等奖；徐浩然写的《法律在我们的身边》、张一帆写的《校门口的“安全带”》获得二等奖 ；罗庆林写的《“妈妈，我想睡觉”》县三等奖。第二届“海洋之星”——象山县海洋服饰文化节服饰手绘大赛活动，我校102班徐楚珂获幼儿组二等奖，301班朱泓源获少儿组三等奖，501班黄xx、404班徐xx获进步奖。 404班胡xx、507班王xx两名学生参加xx市全运会获佳绩：两块金牌，两块银牌。在县“中文在线杯”中小学读书征文、图书馆管理与应用优秀论文评比中，赖昱衡、朱心瞳、柴京颂3位同学的读书征文获一等奖，朱星宇、黄萱妍2位同学获二等奖，沈佳仪、韩羽倩2位同学获三等奖。还有15位的同学的文章发表在《今日象山》上，他们是606班林晨《乡村访友》、502班周洵如《梦寻三国》、608班俞昕彤《惟留书香听雨声》、506班陈转《二十年后回故乡》、608班黄xx《童年趣事》、505班陈xx《我和书的故事》、505班林xx《家有“小妹”》、506班赖xx《鱼丸》、504班邵xx《美丽的伞》、306班郑xx《神奇的鱼骨头》、502班励xx《美工刀的自述》、502班李xx《爱，淡如水》、306班胡xx《体育测试》、504班谢xx《一盒修正带》、505班郑xx《小草》等。鲍xx等被评为县优秀少先队员。
本学期学校采用荣誉积分试行，统计后，下列48位同学值得表扬，他们的积分超过100分：他们分别是六年级的崔xx、龚xx 老师积极参加业务竞赛。本学期，组织教师参加县教坛新秀比赛，各学科教师在比赛中崭露头角，脱引而出，12名教师获此称号。黄静霞、张淑娴、沈龙、倪渊茹四名教师荣获一等奖，其中3人被推荐参加xx市教坛新秀评比；戴敏、金静静、陈莲莲、董海亚、黄墙微五名教师荣获二等奖；林超、殷素嫣、周圆缘三名教师荣获三等奖。在县图书管理征文比赛中，倪渊茹、周梦梦、王珊珊、刘菁菁、董海亚和张淑娴六位老师获奖，其中倪渊茹老师的文章在xx市中小学图书管理优秀论文比赛中获三等奖。县班主任基本功大赛三位教师参赛，三位获奖。林超获得一等奖，张淑娴、倪渊茹两位获得三等奖 。在县“中文在线杯”中小学读书征文、图书馆管理与应用优秀论文评比中，我校共有6位教师的论文获三等奖：他们分别是周梦梦、王珊珊、倪渊茹、董海亚、刘菁菁、张淑娴。在象山县教育学会举办的学校文化建设主题征文活动在中，我校取得较好成绩：蒋先律的 《让每个孩子都扬起希望的风帆
——试论丹城四小的“扬帆教育”》获一等奖，郑兴国的 《扬兴趣之帆，驾超市之舟——漫谈我校课程超市兴趣的培养》、黄海怡的《行走在书韵的岁月里——浅谈班级书香文化建设》、叶常青的 《让班级文化为学生“保驾护航”,奠定幸福人生》、殷素嫣的 《教室墙壁会“说话”——浅议班级文化建设》、周梦梦的 《春意三秋树 能开二月花——结合校训和学校理念谈小学班级文化建设》获三等奖。在浙江省“浙江之星”、xx市中小学 “中文在线杯”征文比赛中，我校取得优异成绩，上送省市比赛后，柴京颂的《诗到酣时梦里吟》获市二等奖，朱星宇的《生命！生命？生命...》、黄萱妍的《行走在书韵岁月里》获三等奖；倪渊茹老师的《随风潜入夜，润物细无声》获教师组xx市三等奖。林超、张淑娴被评为县优秀少先队辅导员。
在孩子们、老师们取得成绩、荣誉的同时，学校也得到了发展：学校在“扬帆教育”新理念,“有行动就有可能”新校训落地生花，本学期重点加强美丽校园建设。课程超市长廊、学生作品展示区、美丽教室、走廊文化长廊、笑脸墙、临溪气象苑、办学思想主题墙、德育长廊成为我校的一张新名片。美丽校园的宣传片在象山电视台新闻栏目播出，象山发布的网上评比，成绩名列前茅。德育课程化建设成效显著：得到市委宣传部、象山县委领导充分肯定，1月初，xx电视台、xx日报、xx晚报等市级主要相关媒体一行十余人来校采访我校的和美德育。蒋先律校长和李志方副校长分别介绍，并接受采访。
xx媒体接连报道我校和美德育工作：《东南商报》专题报道，《xx日报》报道我校“课程育人：将传统文化融入特色课程之中”，xx电视一台在“xx新闻”中报道报道我校的特色工作。
本学期我校获得了以下集体荣誉：少先队大队部被评为县红旗大队、市规范性心理咨询室、xx市文明单位、平安校园；306班、505班两个班级被评为县红旗中队。2015年县中小学生田径运动会运动会获得团体第四的好成绩，小学生篮球赛中，荣获亚军。
本期学校顺利地完成了“国家均衡教育合格区县督导评估”的检查验收；顺利地通过了“xx市文明单位”的检查验收工作；学校组织了法制安全讲座活动，安全应急疏散演练活动，“关爱留守儿童”的送温暖活动以及“花园书香情 畅想中国梦”的跳蚤市场活动。让我们为自己的学校取得的每一项成绩鼓掌表示祝贺。
在取得成绩的同时纵观这个学期，学校还有一些与学校不协调的现象时有发生：有的孩子下课追赶打闹屡禁不止；有的孩子喜欢大声喧哗；有的孩子上课不认真，书写不规范等等；都还需要我们不断改进和努力。
同学们，快乐的寒假生活从今天就要开始了，怎样过一个有意义的假期呢？在此，我代表学校的全体教师向同学们提出几点要求：
一、安全大事，时刻牢记。寒假、春节期间，燃放烟花爆竹要在家长的带领下进行，以免发生危险；注意防火、防盗、防触电，遇到紧急情况要沉着冷静，多动脑筋；独自在家，不给陌生人开门；不随便跟陌生人说话，带路，吃他人的东西；不去网吧，游戏厅，有电脑的家庭也要控制自己上网的时间。要牢记以下电话号码：报警
110、火警1
19、急救电话120。
二、合理安排寒假生活，养成规律的作息习惯。每天早睡早起，按时认真完成假期作业，有不会的问题及时向家长和老师请教；收看收听新闻，了解国家大事，关注家乡变化。
三、积极主动，做力所能及的家务劳动和参加社区公益活动。我们在家庭在社区的时间多了，别忘记帮助爸爸妈妈做些力所能及的事情，为环境保护做些力所能及的事情，做社区的爱心小天使、热心小义工。（别忘了我们的成长目标是：在校园做文明学生，在社会做文明公民，在家庭做文明孩子。）
四、让好书伴我们成长。阅读不能改变人生的长度，但是可以无限延展我们人生的宽度、厚度。在假期里我们要养成阅读的好习惯，争取家长给自己买一本好书，每天定时阅读，让我们通过书籍走向卓越人生！
各位老师、同学们，春节即将来临，我衷心祝愿各位老师、各位同学过一个愉快、平安、祥和的春节，预祝大家新年快乐、寒假愉快！
谢谢大家！
小学2016年寒假散学典礼讲话稿
老师们、同学们：大家上午好! 当新年的脚步向我们走来的时候，2016-2017学年的第一个学期就要结束了。回顾这一学期的学习和工作，我感慨颇多：每一天里都有我们的奋斗，每一天里都有我们的思索，每一天里都有我们的收获，每一天里都有我们的成长！全校师生精神振奋，从我做起，从细节做起，以实际行动创造着我们学校的荣誉。这一年,我校被评为东宝区教育质量先进单位和东宝区平安校园,湖北省首届美德少年在我校落户.在这里，我代表学校向辛勤劳动、无私奉献的全体教师表示衷心的感谢！向奋发向上、积极进取的同学们表示衷心的祝福！
同学们，相信你们不会忘记：为了让你们在学习中确立更高的目标，多少次老师和你们交谈，帮你树立信心，为了让你们会背课文，多少次老师延误了回家时间；为了让你们养成良好的行为习惯，多少次老师谆谆教导，有的甚至因此嗓音沙哑；为了让你们打牢基础，快速进步，多少次老师为你们补习；而这一切都是为了你的将来，都是为了让你们能在这个充满竞争、靠知识立业的社会里获得更好的发展。
有播种，有付出，就有收获。经过了一个学期的努力和奋斗，在我们当中涌现出一批值得我们学习的优秀同学。(下学期开学时表彰,今天只宣布考试情况)。
我们衷心地向取得好成绩的同学表示祝贺，也希望全体同学在下学期再接再厉，你追我赶，争取属于你的荣誉！
同学们，快乐的寒假生活从今天起就要开始了，怎样过一个有意义的假期呢？在此，我想向同学们提出几点要求：
一、安全大事，时刻牢记。首先要注意的是预防甲型流感.其次,在没有家长的陪同下，不能独自到河边游玩，更不能在河面上溜冰；春节期间，严禁燃放烟花爆竹，以免发生危险情况；注意防火、防盗、防触电，遇到紧急情况要沉着冷静，多动脑筋；独自在家，不给陌生人开门；不随便跟陌生人说话，带路，吃他人的东西；不去网吧，游戏厅，有电脑的家庭也要控制自己上网的时间，以免产生负面影响。要牢记以下电话号码：报警
110、火警1
19、急救电话120。
二、合理安排寒假生活，养成规律的作息习惯。每天早睡早起，按时认真完成假期作业，有不会的问题及时向家长和老师请教；每天收看收听新闻，了解国家大事，关注家乡变化，养成记录新闻的好习惯。
三、积极主动，做力所能及的家务劳动和公益劳动。假期中每个同学都从身边的每一件小事做起，遵守道德规范，做文明人、行文明事，说文明话，乘文明车、爱护一草一木，呵护我们美丽的家园。在校园是文明学生，在社会是文明公民，在家庭是文明孩子，为学校争光，为父母争气。
四、认真完成假期作业，高年级同学利用好预习提纲，每人至少读一本有意义的书，每人至少写一篇春节见闻。
老师们，同学们：2017年，我们站在了新的起跑线上，我们相信在上级领导下，在全体师生的共同努力下,学校的明天会更好！最后，我衷心祝愿辛勤的老师们、亲爱的同学们，新年愉快！阖家幸福！万事如意！
