推荐第1篇：语流音变
第一课 普通话的语流音变
（一）
朗诵不是简单地读字，而是流畅完整地朗诵作品，以每一个句子来表达基本意思。也就是说，我们朗诵出来的是一系列语音结合而成的语流。在语流中，相邻的音节和声调相互影响，有时会使一些字、词的读音发生些微变化，称为语流音变。普通话的音变包括：“一”和“不”变调、轻声、儿化和语气词“啊”的变化等。
一轻声的语言特点和运用规律。 普通话的每一个音节都有声调，普通话有4个声调。但在双音节词里或在说话的语流中，有些音节常常会失去原来的声调，读成了一个较轻、较短的调子，这就是轻声。轻声不是四声中的一个调。轻声是词语连读时产生的一种音变现象。由于有了轻声音节，使普通话增加了变化，语言更具表现力和节奏感，更加动听。
1）轻声有区别语意的作用。
比如“东西”，后一音节如果读成轻声，它表明是一件物品；
如果读成阴平声，则表示是东面和西面两个方向，意义完全不同。人家：表示住户
人家：表示别人
兄弟：哥哥和弟弟
兄弟：弟弟或比自己小的男子
地道 火烧等等（请学生举例）
2）在普通话里，有些语法成分必须读轻声，而且有严格的规律 ▲——“吧、嘛、呢、啊”等。
行啊 对吗 请说吧 干什么呢说吧疼吗他呢 好啊
▲结构助词——“的、地、得、
红的花， 慢慢地走 ，高兴得很， 红的 ，悄悄地， 洗得干净 ▲动态助词——着、了、过
坐着看， 去过了， 花开了
▲部分单纯词中的叠音词
妈妈， 弟弟， 姑姑， 娃娃
▲名词后面的方位词——树上 地下 桌子里
一般重叠字做形容词时，第二个字不仅不变读轻声，有时还可以变读阴平：如：满满的，远远的，三字组成的形容词，重叠字在后面，后两个字大多都变读为阴平，如：亮堂堂，红彤彤，黑黝黝，而双音节形容词重叠，通常第二个音节读轻声，后两个字变读为阴平。如：热热闹闹，老老实实等。
▲名次或代词后缀：木头，他们，孩子
▲动词后面的趋向补语：打开，放进来，站住
▲某些量词：一个人，借本书，写封信
▲许多双音节的词后一个音节习惯读轻：月亮，葡萄，朋友
课程安排————
小主持人班(青少班)：周六上午8:00---9:40
第一课：普通话的语流音变
（一） 第二课：普通话的语流音变
（二） 第三课：普通话的语流音变
（三） 第四课：配乐朗诵——龙之歌
（一） 第五课：配乐朗诵——龙之歌
（二） 第六课：口语交际——一分钟能干什么 第七课：快速记忆 文章复述
第八课：课本剧表演剧本：包公审驴
（一） 第九课：课本剧表演剧本：包公审驴
（二） 第十课：课本剧表演剧本：包公审驴
（三） 第十一课：新闻在我身边（认识发现新闻） 第十二课：如何当个小记者
推荐第2篇：普通话的语流音变
一． 普通话的语流音变
在连续说话在语流中，音节和音节互相影响，读音有些变化，这就是语流中在音变。
（一） 轻声
每个音节都有它的声调，可在句子或词组里，有的音节失去它原来的调，变成较轻较短的调子。在稿件中处理不当，就会出现吃字现象。一般是重读音节字音长，轻声音节字音短。如：报仇—报酬 轻声在不同音节中，音高反映也不一样。一般要看前面一个音节声调来定。
1.阴平后面的轻声读2度调
天上、杯子、搬来、出来、风筝、妈妈、哥哥、叔叔、姑姑、功夫、结实、先生、衣服、舒服、生日、包子、吃了、生了、飞了、桌子、包着……
2.阳平后面的轻声读3度调
河上、红了、回来、读过、急过、毛病、行吗、抬吧、拔吧、停着、旁的、床上、沿着、蓝的、苗头、骨头… 3.上声后面的轻声读4度调
手上、小的、我的、你的、本子、好了、想着、改了、总的、想过、起来、早的、赶上、码头、姐姐、奶奶、体面、讲究、打算、指望、喜欢…..4.去声后面的轻声读1度调
地上、月亮、胖子、坏了、吓着、碰上、换下、掉下、大夫、告诉、弟弟、壮实、笑笑、谢谢、试试、教训、近视、费用、对付、任务、送来、看看…… 5.语气词：吧、吗、呢、啊轻读
去吧！走吗？怎么呢？说啊！…… 6.助词：的、地、得、着、了、们轻读
我的、慢慢地、好得很、拿着、走了、我们…… 7.名词后缀：子、儿、头
桌子、女儿、后头…… 8.量词：个
三个…… 9.方位词：
家里、桌上、地下…… 10.趋向动词：
回来、出去、跑出来、走进去…… 11.重叠动词末一个音节；
看看、说说、写写…… 12.作宾语的人称代词：
请你、叫他……
13.迭字名词和重迭名词不一样，迭字名词第二个音节读轻声 爸爸、姐姐、妈妈
重迭名词一定不能读轻声：家家户户……
（二）儿化韵
儿化韵起着修饰语言色彩作用。儿化韵不是在音节之后加一个单独的er音节，而是在音节末尾最后一个音素上附加个卷舌动作，使韵母起了变化。儿化韵的读音情况：
1、韵母最后音素是a o e u的，儿化后只在原韵 母后加卷舌动作。
上哪儿——nar
腊八儿——bar
山坡儿——por
花朵儿——duor 唱歌儿——ger 风车儿——cher
眼珠儿——zhur 火炉儿——lur
2、韵尾是i 的，儿化时去掉韵尾，加卷舌动作。 小孩儿 hai—har 冒牌儿pai—par 宝贝儿 bei—ber
3、韵尾是 n ng的，儿化时，n ng 前面主要元音
变成鼻化元音，同时加卷舌动作。
被单儿
danr----d a r 手绢儿 juanr----ju a r 帮忙儿 mangr----m a r 吊嗓儿 sangr----s a r 板凳儿 dengr----d e r 胡同儿 tongr----t o r
4、主要元音是i ü的，要在原韵母后加上 er 。
小姨儿 yir----yier
打旗儿
qir----qier 金鱼儿
yür----yüer 马驹儿 jur----juer
5、主要元音是i（字）和 i（知）的 ，去掉主要元 音，在声母后面直接加上 er 。
墨汁儿
zhir----zher
吃儿 chir----cher 小事儿 shir----sher 字儿 zir----zer 带刺儿 cir----cer
拔丝儿 sir----ser
6、练字音儿绕口令
进了门儿，倒杯水儿，喝了两口儿运运气儿， 顺手拿起小唱本儿，唱一曲儿，又一曲儿， 练完嗓子我练嘴皮儿。绕口令儿，练字音儿， 还有单弦儿牌子曲儿，小快板儿，大鼓词儿， 越说越唱我越带劲儿。
（三）“
一、
七、
八、不”的声调变化
“
一、
七、
八、不”这四个字单用时前三个读一声，后一个读四声，但在说话的语流中，因语音环境的不同，他们的声调会发生变化。
1、后字为去声时：（阳平、去声）
一：一部、一定、一个人 七：七个、七寸(不变) 八：八个(不变)
不：不会、不去、不为名、不为利、不怕苦、不怕死
提示：“
一、
七、
八、不”，在去声前读阳平。播音中“
七、八”不变；“
一、不”，一定按规律变。口语中“
七、八”可以变。在实际运用中，“一”的读音很容易出毛病，如果不按规律变，就会出现混乱现象。
2、后字为非去声时：（去声 非去声）
一：一年、一本、一般化
不：不同意、不好、不多、不高、
提示：“一”、“不”在非去声前念去声，播音中一定要按规律处理。
3、单念句尾读原调
一：友谊第
一、统
一、全国第
一、五
一、
一、
二、三…… 不：不、我不
4、夹中间念轻声
一：看一看、想一想、说一说、笑一笑、试一试
不：好不好、行不行、来不来、差不多、拿不动、了不起
提示：播音中，“
一、不”按规律变，“
七、八”则少变或不变，只有影响语气自然情况下才变。
绕口令练习
练投篮：打南边来了两队篮球运动员，一队是穿蓝的男篮运动员，一队是穿绿的女篮运动员，两队篮球运动员一起练投篮，不怕累，不怕苦，努力练投篮。
不怕不会：不怕不会，就怕不学，一回不会再来一回，
一直到会，我就不信学不会。
三个人一齐出大力：一二三，三二一，一二三四五六七，
七六五四三二一，一个姑娘来摘栗， 一个小伙儿来摘梨，三个人一齐出大力， 收完李子、栗子、梨，一起拉到市上去赶集。
（四）词的轻重格式
词的轻重格式：由于词义、感情的需要，一个词中有轻重的现
象，这叫词的轻重格式。可分为重、中、轻三种。
1、单音节词：没轻、重问题，严格按它的字调去读音。
2、双音节词
（1） 中重格式：这类词多。读时第二个音节比第一个音节重些、长些。如：人民、大会、广播、刻苦、满意、革命、动员、年轻。
（2） 重中格式：这类词不太多。读时第一个音节比第二个音节重些、长些。如：斗争（有人把争字读成轻声），如果把争字读成轻声，就减轻了争字的分量。由例如：柔和、突然、责任等都属重中这类。
（3） 重轻格式：第二个音节由短由弱。如：弟弟、去吧、拿来、出去。这就是上面第一节讲到的轻声。
3、三音节词
（1） 中中重格式：有些北京人容易读成中轻重格式，在播音中容易吃字、语意不够明显，如：共产党、东方红、国务院。
（2） 中重轻格式：打拍子、小姑娘、捏起来、站不住 （3） 重轻轻格式：飞起来、投进去、哗啦啦、乐呵呵
4、四音节词
以下两种念法较常见
（1） 中重中重格式：并驾齐驱、标点符号、百炼成钢、昂首阔步、儿童广播、友谊第
一、安居乐业
（2） 中轻中重格式： 高高兴兴、嘻嘻哈哈、不好意思、拉拉扯扯 提示：广播电视中，对词的轻重格式要求应该是严肃的，读错了就影响语句自然、准确。所以播音中，应该掌握词的读法，使文章清晰、自然、准确、生动、优美好听。如：基本路线，“线”是重音，不能“路”字读成重音。以下： 正确：第四个字读重音 不正确：把第三个字读成重音
和平饭 店—————————和平饭 店 有力措 施—————————有力 措 施 招收对 象—————————招收 对 象
（五）变调
两个音节连续，其中有个音节的调值变得和原来的调值不同了，这就是变调。
1、阴平、阳平、去声音节。当后面不是轻声音节时，
前面一个变得稍低点儿、短一点儿。如：天天、科学、军队等前面音节由55变成44（阴平在阴、阳、去声前面）。
南京、红旗、同志等词前面一个字音节由35变成34（阳平在阴、阳、去声前面）。
斗争、大门、话剧等前面音节由51变成42（去声在阴阳去声前面）。 去声变调：“去去相连，前去变半降”。
如：确定、变相——“确”由调值“51”变成“53”，“定”仍为“51”
2、上声加阴平、阳平、去声，上声（214）变（211）
老师：是214—55。“老”字在阴平“师”字前面，“老”字由214变成211。 领航：是214—35。“领”字在阳平“ 航”字前面，“领” 字由214变成211。
体育：是214—51。“体”字在去声“育”字前面，“体” 字由214变成211。
3、上声和上声相连，前面一个变直上24，听起来像 阳平，但并非是阳平。上声变调：“上上相连，前上变阳上”
友好：214 214—24 214 领导：214 214—24 214 首长：214 214—24 214 理想：214 214—24 214 领土：214 214—24 214 表演：214 214—24 214 婉转：214 214—24 214
4、三个上声连读，前面两个变直上24。手写体：214 214——24 214 展览馆：214 214——24 214 管理组：214 214——24 214 三个以上的上声连读，按词分好再念。例如：请你往北走/找柳组长/取讲演稿。
5、重叠形容词的第二个音节，在口语中变阴平，广 播中尽量少变或不变。如：
上声：满满的、好好的、短短的 阳平：活活的、圆圆的 去声：快快的、胖胖的
（六）语气词“啊”的变化
“啊”是表达感情的基本声音。如果单独使用或在句子开头末尾，不和其它元音连续时，一般都发“啊”音。当受到前一个音节韵尾影响时，就会发生音变现象。在播音中正确使用可以使语气自然大方，语气色彩丰富。
1、一句话开头念“a”，单独使用也读“a”音。
“啊！我的祖国，我的母亲” （轻声调）
“啊，好好干！” （阴平调叮嘱的语气） “啊？你怎么说出这样的话。” （阳平调） “啊！你大点儿声，我听不见哪！” （上声调） “啊！我明白了。” （去声调）
2、“啊”前音节的韵母或韵母的尾音是a、uo、o、e、ie、
i、ü时，一 般发“ya”音。
如：他啊！你快说啊！必须先把这个碉堡攻破啊！你说什么啊！你写啊！提高警惕啊！快回去啊！（发“呀”音）
3、“啊”前的韵母和尾音是“n”时，一般发“na”
音。如：军民是一家人啊！你要小心啊！（发“哪”音）
4、“啊”前音节的韵母的尾音是“ng”时，一般发
“nga”。如：杨子荣是英雄啊！大家一起唱啊！（发“nga”音）
5、“啊”前音节的韵母或韵母的尾音是ao、u时，
一般发“ua”音。
如：生活多么好啊！全托您的福啊！谁在打鼓啊？（发“哇”音）
6、“啊”前音节的韵母是- i（翘舌）时，一般发“ra”
音。如：你有什么事啊？你倒是吃啊！（发“za”音）
7、“啊”前的韵母是- i（平舌）时，一般发（za）音。
如：你去过北京几次啊！这是谁写的字啊？（发“za”音） 提示：几种“啊”读音的变化，用下面一段话把它们的 变化，包括在括号里进行练习。
幼儿园这些孩子啊（ ），会跳会唱真可爱啊（ ）！大家都来看啊（ ），他们玩得多高兴啊（ ）。有的孩子在朗读诗啊（ ），有的孩子在画画啊（ ），这些孩子们又是唱啊（ ），又是跑又是跳啊（ ）。啊（ ）！他们是多么幸福啊！（ ）
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推荐第3篇：播音发声时的语流音变
语流音变
在语流(句子)中，由于受到相邻音节的相邻因素的影响，一些音节的声母、韵母或声调会发生语音的变化，我们称之为语流音变。普通话中最典型的语流音变是轻声、儿化、变调(上声变调、去声变调和“一”、“不”、“啊”的变调)。
1、轻声
在句子里失去了原有的声调念成较轻、较短的调子，叫做轻声。如“妈妈”、“能耐”、“你们”等。但是，重叠名词绝不能读轻声，如：家家户户。
普通话中的轻声往往有区别词性和词义的作用，如：
东西(xī)——方位词，东边和西边的意思。
东西(xi)——名词，泛指各种具体的或抽象的事物，还特指老人或动物(多含厌恶或喜爱的感情)。
2、儿化韵
儿化韵起着修饰语言色彩的作用。儿化韵不是在音节之后加一个单独er的音节，而是在音节末尾最后一个音素上附加个卷舌动作，使韵母发生变化。如：宝贝儿beir，豆芽儿yɑr、送信儿xinir等。
3、变调
音节在连续读时，相邻音节声调发生变化的现象叫变调。
(1)上声在跟上声相连或跟别的声调相连的时候，都要念变调。
* 念半上——上声在阴平、阳平、去声前面念半上，调值由214变成21或211，也就是只降不升，由于上声的起音就低，所以近似低平调。例如：
广播 喜欢 美丽 宝贵 暖流
* 念直上，像阳平一样——上声跟上声相连，前面的上声变成升调，跟阳平一样(或近似阳平)。调值由214变成24或35。例如： 美好 奖品 手表 勇敢 (2)去声变调规律：去声音节在非去声音节前一律不变。在去声音节前则由全降变成半降，调值由51变成53。如：救护、制胜等。
(3)“一”的变调规律：
* 非去声音节前变去声。如：一年、一般化。
* 去声音节前变阳平。如：一部、一个人。
* 夹在重叠词中间念轻声。如：看一看、想一想。
* 单念或数词中不变调。
(4)“不”的变调规律。
* 单用或在词句末尾，以及在阴平、阳平、上声前念本调——去声。如：不能。
* 在去声音节前变阳平。如：不露声色。
* 夹在词语中间念轻声。如：好不好。
(5)语气词“啊”的音变。
* 前面音节的末尾音素是u(包括ɑo、iɑo)的，读作“哇”(wɑ)。
你在哪里住啊(zhùwɑ)? 他人挺好啊(hǎowɑ)! 口气可真不小啊(xiǎowɑ)! * 前面音节的末尾音素是ɑ、o、e、i、ü、ê的，读作“呀”(yɑ)。
快去找他啊(tāyɑ)!你去说啊(shuōyɑ)! 今天好热啊(rèyɑ)! * 前面音节的末尾音素是n的，读作“哪”(nɑ)。
早晨的空气多清新啊(xīnnɑ)! 多好的人啊(rénnɑ)! 你猜得真准啊(zhǔnnɑ)! * 前面音节的末尾音素是nɡ的，读作“啊”(nɡa)。
注意听啊(tīnɡnɡɑ)! 最近太忙啊(mánɡnɡɑ)! * 前面音节的末尾音素是的一i(前)的，读作“啊”(zɑ)；前面音节的末尾音索是的一i (后)的，读作“啊”(rɑ)。
今天来回几次啊(cìzɑ)! 你有什么事啊(shìrɑ)! 你怎么撕了一地纸啊(zhǐra)! 掌握“啊”的变读规律，并不需要一一硬记，只要将前一个音节顺势连读“ɑ”(像念声母与韵母拼音一样，其间不要停顿)，自然就会念出“ɑ”的变音来。
推荐第4篇：【播音与主持】：声调的分类和语流音变
播音主持教程中对于声调有过一些简单的介绍，我们在正常学习语文课的时候关于声调是有过一些学习的，但是从专业上来讲，播音主持专业在这方面的要求会比较严格一些。那么在播音与主持专业中声调的分类和语流音变怎么做呢?今天小编为大家整理了一些相关知识，下面我们一起来看看吧!
声调4类，分别是：
(1) 阴平(如ā)，念高平调55。
(2) 阳平(如á)，念高升调35。
(3) 上(shǎnɡ)声(如ǎ)，念低降升调214。
(4) 去声(如à)，念高降调51。
调值的描写，一般采用五度标记法。就是用五度竖标来标记调值相对音高的一种方法。具体做法是用一条竖线作标尺，自上而下分为高、半高、中、半低、低等五度。然后分别用横线、斜线、折线按声调的实际读法标明它们的升降起止度数。
语流音变
在语流(句子)中，由于受到相邻音节的相邻因素的影响，一些音节的声母、韵母或声调会发生语音的变化，我们称之为语流音变。
普通话中最典型的语流音变是轻声、儿化、变调(上声变调、去声变调和“一”、“不”、“啊”的变调)。
1、轻声
在句子里失去了原有的声调念成较轻、较短的调子，叫做轻声。如“妈妈”、“能耐”、“你们”等。但是，重叠名词绝不能读轻声，如：家家户户。
普通话中的轻声往往有区别词性和词义的作用，如：
东西(xī)——方位词，东边和西边的意思。
东西(xi)——名词，泛指各种具体的或抽象的事物，还特指老人或动物(多含厌恶或喜爱的感情)。
2、儿化韵
儿化韵起着修饰语言色彩的作用。儿化韵不是在音节之后加一个单独er的音节,而是在音节末尾最后一个音素上附加个卷舌动作，使韵母发生变化。如：宝贝儿beir、豆芽儿yɑr、送信儿xinir等。
3、变调
音节在连续读时，相邻音节声调发生变化的现象叫变调。
(1) 上声在跟上声相连或跟别的声调相连的时候，都要念变调。
-- 念半上——上声在阴平、阳平、去声前面念半上，调值由214变成21或211，也就是只降不升，由于上声的起音就低，所以近似低平调。例如：
广播 喜欢 美丽 宝贵 暖流
-- 念直上，像阳平一样——上声跟上声相连，前面的上声变成升调，跟阳平一样(或近似阳平)。调值由214变成24或35。例如：
美好 奖品 手表 勇敢 演讲
(2)去声变调规律：去声音节在非去声音节前一律不变。在去声音节前则由全降变成半降，调值由51变成53。如：救护、制胜等。
(3)“一”的变调规律。
--非去声音节前变去声。如：一年、一般化。
--去声音节前变阳平。如：一部、一个人。
--夹在重叠词中间念轻声。如：看一看、想一想。
--单念或数词中不变调。
(4)“不”的变调规律。
--单用或在词句末尾，以及在阴平、阳平、上声前念本调——去声。如：不能。
--在去声音节前变阳平。如：不露声色。
--夹在词语中间念轻声。如：好不好。
(5)语气词“啊”的音变。
--前面音节的末尾音素是u(包括ɑo、iɑo)的，读作“哇”(wɑ)。
你在哪里住啊(zhùwɑ)?
他人挺好啊(hǎowɑ)!
口气可真不小啊(xiǎowɑ)!
--前面音节的末尾音素是ɑ、o、e、i、ü、ê的，读作“呀”(yɑ)。
快去找他啊(tāyɑ)!
你去说啊(shuōyɑ)!
今天好热啊(rèyɑ)!
--前面音节的末尾音素是n的，读作“哪”(nɑ)。
早晨的空气多清新啊(xīnnɑ)!
多好的人啊(rénnɑ)!
你猜得真准啊(zhǔnnɑ)!
--前面音节的末尾音素是nɡ的，读作“啊”(nɡɑ)。
你可真行啊(liànɡnɡɑ)!
注意听啊(tīnɡnɡɑ)!
最近太忙啊(mánɡnɡɑ)!
--前面音节的末尾音素是的-i(前)的，读作“啊”(zɑ);前面音节的末尾音素是的-i(后)的，读作“啊”(rɑ)。
今天来回几次啊(cìzɑ)!
你有什么事啊(shìrɑ)!
你怎么撕了一地纸啊(zhǐrɑ)!
掌握“啊”的变读规律，并不需要一一硬记，只要将前一个音节顺势连读“ɑ”(像念声母与韵母拼音一样，其间不要停顿),自然就会念出“ɑ”的变音来。
(6)词的轻重格式。
词的轻重格式是指多音节词的几个音节有约定俗成的轻重差别，轻与重是相对而言，短且弱的音节称为轻，长且强的音节称为重，介于中间的称为中。两字词多为中重格式，如：播音、汽车等;三字词多为中中重格式，如共产党、航空港等。发音是听和说的结合，词的轻重格式的练习重要的是培养自己听辨能力，由于轻重格式是约定俗成的规律，学习的途径是多听、多积累。
语流音变是一个比较专业的词汇，在播音主持教程中关于这一点讲的还是比较清楚的。
好了今天小编的介绍就到这里了，希望对大家有所帮助!如果你喜欢记得分享给身边的朋友哦!
推荐第5篇：实用播音教程普通话语音和播音发声第六章语流音变
第六章
语流音变
【教学目标】：使学生了解音变和普通话中的语流音变的主要类型，掌握轻声、变调、儿化、语气词“啊”的音变的范围或条件以及词的轻重格式。 【教学内容】：
1、轻声
2、变调
3、儿化
4、语气词“啊”的音变
5、词的轻重格式
【知识点】：语流音变、普通话语流音变的主要类型、轻声的范围及作用、变调的类型及条件、儿化的范围及作用、“啊”的音变、词的轻重格式。 【重点】：轻声、变调、儿化、“啊”的音变、词的轻重格式 【难点】：普通话语流音变的范围或条件 【教学方法】教师讲授示范 【课时】：
一、语流音变的定义、类型
语流中，连着读的音素、音节和声调，由于受邻近音、语速及声音高低强弱等等因素的影响，会发生一些物理性质上的变化，这种现象就叫语流音变。
北京话“这儿”说成“这和儿”。语流中某些应该有的音没有发出声音来称为“减音”。北京话“不知道”说快时“知”就可能说没了。另外两个音或两个音节在语流中合成一个音或一个音节称为“合音”。如“木头”“头”读轻音，韵母ou成[ o ]。还有两个音在语流中互换位置的现象，叫换位。如老北京话“言语”“yanyu”说成“yanyi”。
普通话的语流音变主要有变调、语气词“啊”的变读、轻声、儿化、词的轻重音格式的变化。
二、轻声
1、什么是轻声
汉语普通话的每个音节都有一定的声调，可是在词或句子里有些音节常常失去原来的声调，变成一种既短又轻的调子，就叫轻声。它是语流音变中的弱化现象。例如“跟头”“铁的”等。 轻声音节的音高不固定，因受前一个音节声调的影响而有高低的变化。上声字后头的轻声字声调比较高。阴平、阳平、去声字后头的轻声比较低，如：
阴平加轻声
2（半低）
姑娘、跟头、哥哥 阳平加轻声
3（中）
棉花、石头、迷糊 上声加轻声
4（半高）
姐姐、里头、躺下 去声加轻声
1（低）
地方、奔头、坐下
3、轻声词的一般规律
新词、科学术语一般没有轻声音节，口语中的常用词才有读轻声音节的。下面几种情况在普通话中读轻声。
1）助词“的、地、得、了、过”和语气词“吧、嘛、呢、啊”等等。如： 愉快地、站着、算了、你吃饭了吧、他到哪儿去了呢？ ．．．．．2）叠音词和动词的重叠形式后面的字。如： 妈妈、弟弟和叔叔都来了、看看星星、读读小说。 ．．．．．．研究研究、合计合计。 ．．．．3）构词用的虚词素“子”“头”“们”等等。如： 同志们、把孩子们叫过来、桌子上头有箱子。 ．．．．．．．但要注意实语素不能念轻声。如：原子、电子、中子、窝窝头。 4）用在名词、代词后面表示方位的语素或词有时读轻声。如： 桌子上、屋里、山上、树下、地底下。你从这边往那边走。 ．．．．．．．．5）用在动词、形容词后面表示趋向的来、去、下去等词。如： 你走过去把桌上的东西拿下来。 ．．．6）量词“个”常读轻声。如，一个，几个。 ．．7）有一大批常用的双音节词，第二个音节习惯上要读轻声。如： 大夫、玻璃、先生、歇息、窗户、明白、商量、秘书、打听。 ．．．．．．．．．
4、轻声的作用
1）区别词性和词义 如“大意”的“意”若读轻声，则该词为形容词，表“粗心”之义；若不读轻声，则该词为名词，表“大概意思”之义。其他如“孙子、对头”等。
三、变调
1、
什么是变调
音节和音节连续发音时，其中有些音节的声调起了一定的变化，就叫变调。
2、上声变调
上声变调属于语音学上的异化现象，因为上声的音值为214，变调比较复杂，单念或在词语末尾时念上声，声调不变。
两个上声音节连读时的变调：
1）、两个上声相连，前一个上声变得像阳平（实际调值
24、也可读作阳平）。如：厂长、美好、领导
2）、在阴平、阳平、去声字前的上声字只念半上211。如： 上声——阴平
首都、北京、统
一、古今、仿生、每周、闪光 上声——阳平
祖国、海洋、语言、主席、表扬、法庭、品格 上声——去声
解放、土地、巩固、诊断、主动、有效、手套 3）、在轻声前的上声字变调情况有两种：
①在原为上声改读轻声的字音前的上声变阳平。如： 想起、管理、讲讲、手里、打起、走走、把手、可以。
三个上声字相连有下列几种变调方法
三个上声相连，除末尾一个音节保持原调外，前两个按词语的不同结构，均产生不同的音变。
1）当词语由前两字构成的词根，加另一个词根时，第一和第二个上声音节变阳平，后一个保持原调。如：展览馆、蒙古语、选举法。
3）如果三个上声字呈并列结构时，把第一第二两音节变阳平，后一个保持原调。如：甲乙丙、好好好、稳准狠、卡塔尔。
4）如果第一个上声为人的姓氏要变半（211）上，中间变阳平，后一个保持变调。如：李可染、马厂长、李小姐。
4、“
一、不”的变调 1）“一”的变调
A.“一”单念或用在词句末尾，以及“一”在序数中声调不变，念阴平。如：统
一、年初
一、第一届、一楼一号、六月一日、一一述说、一五一十。
B.“一”在与“亿、万、千、百”等数量词组合时，处在开头的位置就要变调。如：一百一十元、一万一千一百一十元、一亿人、一千一百一十一点一斤、一亿一千一百一十万
C.“一”在非去声音节前变变“半去”53调。如：一天、一层、一本。 D.“一”在去声音节前变阳平35调。如：一次、一句、一下。 E.“一”在两个重叠动词之间变轻声。如：笑一笑、说一说、洗一洗。 2）“不”的变调
A.“不”在单念或处在词尾时按原调念去声。如：不、决不、要不、行不。 B.“不”在去声字前变阳平35调。如：不必、不要、不怕。
C.“不”在阴平、阳平、上声字前变“半去”53调。如：不听、不妨、不仅。 D.“不”处在两字中间或肯定否定连用时变轻声。如：说不说、对不起。
四、儿化
1、
什么是儿化和儿化韵
所谓儿化，指的是后缀“儿”与它前一音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色彩的一种特殊音变现象。而这种卷舌化了的韵母就叫儿化韵。
在书写时一般用两个汉字来表示，如：“花儿”。但是用汉语拼音拼写时只需在原音节后加“r”表示卷舌就可以了。如：“huar 花儿”。
2、儿化韵的发音规律：
1）音节末尾是a、o、e、ê、u的，原韵母直接卷舌。例如“刀把儿”“水珠儿”等；
2）韵尾是 i、n的韵母，儿化时失落韵尾，韵腹加卷舌动作。例如“小孩儿”“纳闷儿”等；
3）韵母是i、ü的，儿化时在原韵母后加er。例如“针鼻儿”“毛驴儿”等； 4）韵母是-i（前）、-i（后）的，儿化时原韵母直接换作er。例如“棋子儿”“豆汁儿”等；
5）韵尾是ng的，儿化时去掉韵尾，韵腹鼻化并卷舌。例如“药方儿”“门洞儿”等。
3、儿化的作用 （1）使词性发生转化
如“堆”是动词，儿化后成“一堆儿”，则是量词。“破烂”是个形容词，儿化后成“破烂儿”，变成了名词。
（2）使词义发生变化
如“头”儿化后成“头儿”，意义由原来的“脑袋”变成了“头领、上司”。“眼”儿化成“眼儿”，也由原来的“眼睛”之义变成了“洞孔、小窟窿”之义等。
（3）表示细小、亲切、喜爱的感情色彩。
如“老头——老头儿”“头发丝——头发丝儿”等。
4、儿化在运用中要注意的问题
1）在广播电视语言表达中，尤其在新闻节目中应尽量少用儿化，保持其庄重性、严肃性。
2）儿化起区别词义和分辨词性的作用时一定要儿化。该儿化而不儿化容易造成误会。如，“窍门儿”与“撬门”。
3）有些儿化词虽然不起区别意义和分辨词性的作用，但全社会约定俗成，群众使用这些词已成习惯，不儿化反而不顺耳。如：冰棍儿、玩意儿、好好儿、没人儿等。
4）属于北京方言土语的儿化词，不宜在广播电视语言表达中出现。如，“天儿”就不能代替“天气”。
五、语气词“啊”的变读
语气词“啊”受前一个音节尾音的影响会发生变读。主要有以下几种情况： （1）当前一个音节的尾音是“u”时，要读写作“哇”。例如“苦哇”“好哇”等； （2）当前一个音节的尾音是“n”时，要读写作“哪”。例如“难哪”“新哪”等；
（3）当前一个音节的尾音是“ng”时，要读作nga，仍写作“啊”。例如“娘哪”“香哪”等；
（4）当前一个音节的尾音是-i（后）时，要读作ra，仍写作“啊”。例如“是啊”“老师啊”等；
（5）当前一个音节的尾音是-i（前）时，要读作[zA]，仍写作“啊”。例如“次啊”“死啊”等；
（6）当前一个音节的尾音是a、o、e、ê、i、ü时，要读写作“呀”。例如“鸡呀”“写呀”等。
需要注意的是，“ao”和“iao”的尾音不是“o”，而是“u”，所以在这两个韵母后的“啊”不能读写作“呀”，而要读写作“哇”。如：
好高哇！/快点跳哇！
五、词的轻重音格式
1、
什么是词的轻重音格式
在有声语言中，由于词义、词性的不同，或由于感情表达的需要，一个词的几个音节便产生了轻重差异，这就是词的轻重音格式。
词的轻与重是相对的，读起来自然流畅。轻重的差异可分为重、中、次轻、最轻四个等级。读起来时值较长，声音较响，声调清晰的为重等级音节，即不强调重读也不特别轻读的一般音节为中等级音节又称“次重音”。比“中音”略轻，声调受到影响，调值不够稳定，时值较短，声音较弱，声调模糊的为次轻等级音节。比原调短得多，完全失去原调调值，重新构成自己特有的调值，变成特别轻读的音节为最轻音音节。最轻音音节就是普通话的轻声音节。（最轻声音节在轻声部分已单独表述。）
2、
双音节词的轻重音格式的读法
1）中重格式
双音节词中多数是中重格式。前一个音节读中音，后一个音节读重音。例：图画、国际、水平、飞机、语言、工厂、军队、实现。 2）重．次轻格式
这类格式前一个音节读重音，后一个词读次轻音。读次轻音的音节，声母、韵母一般没什么变化，声调调值仍可辨。偶尔重读，读音不太稳定。例：读者、战士、观点、作家、冬季、绝对、消息、干部。
3）重．最轻格式
这类格式为轻声词，前一个音节读重音，后一个词读最轻音，有些词的韵母、声调有了明显变化。例：丈夫、跟头、讲究、月亮、告诉、相声、动静、豆腐。
在有些教材里“重．次轻”格式和“重．最轻”格式合在一起为“重轻”格式。那样不利于对轻声词的认识，经常有人把“重轻”格式等同于轻声。
3、
三音节词的轻重音格式的读法 1）中．次轻．重格式
这类格式在三音节词中占多数。第一个音节读中音，第二个音节相对第一个要轻一些读次轻音，最后一个音节重读。例：计算机、笔记本、工程师、传达室、自行车、招待会、劳动节、展览馆。
2）中．重．最轻格式
这类格式在三音节词中占少数。第一个音节读中音，第二个音节读重音，最后一个音节读最轻音。例：小伙子、枪杆子、没功夫、脑瓜子、拉关系。
3）重．最轻．最轻格式
这类格式在三音节词中数量较少。第一个音节重读，后面两个音节都读最轻音。例：绿油油、没什么、怪不得、喝下去、圆溜溜。
推荐第6篇：音变规则
音变
一、变调
（一）上声变调
1、上声的全调值应当是214（为“全上”）。但只有在读单音节或者上声音节处于词尾时，我们要把214调值读全。特别是在普通话水平测试的第一项及第二项测试中强调这一点。如：走，甩，想，大胆，历史，一起，宽广。在朗读和说话过程中，除了极少数需要特殊强调的词之外，一般都不读全上，只读半上211。
2、当上声音节位于非上声字之前（阴平、阳平、去声、轻声）时，只读半上211。如：
好书，火车； 祖国，朗读，讨论，感谢，姐姐，脑袋
3、当两个上声字相连时，前一个音节变阳平，后一音节仍读全上。如：领导，演讲，了解，厂长，处理，尽管
4、当三个上声字相连时，根据意思（即词语结构）变调：
⑴当词语结构是“双单格”时，前两个上声字调值变为阳平，第三个字仍读全上，如：
展览/馆，虎骨/酒，管理/组，勇敢/者，手写/体，草稿/纸， 水彩/笔, 洗脸/水
⑵当词语结构是“单双格”时，前面一个字变半上（211），中间一个字变阳平，第三个字仍读全上, 如：
很/理想，老/保守，纸/雨伞，请/允许，小/拇指，冷/处理， 小/海岛
5、三个以上上声音节相连，先根据语意或气息分节，然后按照以上变调规律变调。如：
永远/友好, 请/往北/走，给你/两碗/炒/米粉
（二）“一”和“不”的变调
1、“一”的变调：
（1）“一”的本调为第一声阴平，但实际上，它只有在读单音节字词、处在词句末尾或者表示序数时仍念本调。 如:
一、一二一，统一，第一，始终如一，一九三九年；（2）“一”在非去声前（阴、阳、上）变去声。 如：
一斤，一天；一瓶，一年；一桶，一小时；
（3）“一”在去声前变成阳平。如：
一个，一定，一块，一旦，一共。
2、“不”的变调：
（1）“不”的本调是去声，“不”在读单音节、处于句尾以及非去声前仍读本调去声。如：
不，偏不！ 谁敢说个“不”字？ 不听， 不来， 不好。 （2）和“一”一样，“不”在去声前变成阳平。如：
不见，不是，不对，不露声色
3、“一”、“不”夹在词语中间一般读轻声（不是必读）。如: 听一听，闻一闻，想一想，看一看, 用不着，行不行，买不起，差不多
二、轻声
轻声只能体现在词语和句子中，不能独立存在，助词和语气词（如：吗、的、了、吧）也不例外。因此，在读单音节字词时，不能读轻声。
（一）轻声的发音描述： 轻声词前音读得较重较长，后音读得轻短模糊。轻声在非上声（阴平，阳平，去声）音节后，读短促的低降调（调值31）；在上声音节后，读短促的半高平调（调值44）。轻声的调值是由前一个音节决定的，与原调值无关。如：
妈妈、爷爷、爸爸、收成、朋友、事情（调值31） 奶奶、养活、女婿、马虎、喜欢、嫂子（调值44）
(二)变读轻声的规律:
1、重叠式的名词和动词，后一音节读轻声。如：
妈妈，星星，娃娃，婆婆，姐姐，姥姥，舅舅，爸爸；
听听，说说，谈谈，闻闻，走走，想想，看看，跳跳 （注意:动词两个上声重叠，第一个字先变阳平，再读轻声。）
2、句尾的语气助词“吧、吗、呢、啊”读轻声。如： 来吧！ 行吗? 干活儿呢! 走啊！
3、助词“的”、“地”、“得”、“着”、“了”等读轻声。如：
他的， 渐渐地， 大得很， 说着话， 走了
4、名词和代词的后缀“头”、“子”等和表示复数的“们”读轻声。如：
石头，念头，桌子，村子，我们，你们，他们，同学们
5、人体的许多部分读轻声：如：
脑袋，头发，眉毛，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，舌头， 下巴，喉咙, 胳膊，巴掌，指头，指甲，骨头，屁股等。
6、处所名词后的方位词一般读轻声(不是必读)。如： 墙上，地下，外边，屋里，东面
7、趋向动词一般读轻声(不是必读)。如： 躺下，拿去，起来，送过来
(三)部分无规律的轻声词: 白净
动弹
比方
别扭
畜生
称呼
刺猬
窗户
凑合
答应
打扮
打听
耽误
东西
地方
队伍
耳朵
告诉
官司
关系
故事
活泼
糊涂
伙计
记性
交情
咳嗽
窟窿
快活
困难
粮食
凉快
老实
力气
骆驼
麻烦
买卖
迷糊
明白
名字
暖和
难为
能耐
盘算
牌楼
朋友
便宜
漂亮
脾气
清楚 认识
热闹
扫帚
收拾
思量
岁数
舒服
挑剔
唾沫
稳当 尾巴
位置
喜欢
消息
学生
学问
衙门
钥匙
衣服
意思 养活
月亮
应酬
云彩
扎实
在乎
状元
眨巴
自在
琢磨
注：在《现代汉语词典》和《普通话水平测试实施纲要》中，凡是在后一个音节不标调的词为必读轻声词，读错要扣分。后一个音节标注声调符号，但在这个音节前加一个圆点的词不是必读轻声词，是“重· 次轻”格式, 如：太阳（tài·yánɡ）、父亲（fù·qīn）、力量
（lì·liànɡ）等，无论是否读轻声都不会扣分。在朗读作品和说话时，将“重·次轻”格式的词语读成轻声，则语感自然，是普通话水平较高的表现。
（四）注意：有些词读轻声与不读轻声有意义上的区别。如： 东西、大方、兄弟、地道、买卖、地下、运气、精神、大意、老子、人家、地方、等。
新大纲“普通话水平测试用必读轻声词语表”及其分类表见附件三
三、儿化
儿化是指没有实际意义的后缀“儿”，不自成音节，与前一个音节融为一体，只作为卷舌动作附加在前音节末尾，使前一个韵母发生卷舌音变，成为“儿化韵”。
（一）儿化的变音规则：
1.音节末尾音素是ɑ,o,e, ê,u的，直接加“r”,韵母是i, ü的，直接加“er”。如：
号码儿ɑ---ɑr
耳膜儿、粉末儿o---or
模特儿e---er
旦角儿ê---êr
没谱儿、梨核儿u---ur
玩意儿、小鸡儿i---ier
小曲儿、痰盂儿ü----üer 2.韵尾是i,n的，将其去掉后加“r”或“er”。如：
小孩儿，加塞儿ɑi---ɑr
刀背A儿，摸黑儿ei---er ,
好玩儿 uɑn---uɑr
纳闷儿，别针儿en---er
有劲儿，送信儿in----ier
合群儿 n----er
3.韵尾是nɡ的，去掉nɡ，使前面元音鼻化并加“r”。（注意前、后鼻音儿化后的区别：前鼻音去掉韵尾后，韵母不鼻化；而后鼻音去掉韵尾后，韵母要鼻化。）如：
瓜瓤儿 ɑnɡ----ɑ（鼻化）r
抽空儿 onɡ----o（鼻化）r
夹缝儿 enɡ----e（鼻化）r
（对比非鼻化：一份儿en---er） 蛋黄儿uɑnɡ----uɑ（鼻化）r （对比非鼻化：铁环儿uɑn---uɑr） 4.韵母是舌尖元音-i（前、后）的，去掉-i, 换成“er”。如：
瓜子儿,石子儿zi---zer
没词儿，挑刺儿ci----cer
细丝儿 si---ser
墨汁儿 zhi---zher
锯齿儿 chi---cher
记事儿 shi----sher
四、“啊”的音变
在汉语中，“啊”是表达语气、感情的基本的语气助词。“啊”在句首或单用时读音为“啊”，而在句尾时，受前一个音节末尾音素的影响，读音要发生变化。
（一）“啊”的音变规则：
1.“啊”前面音节末尾的音素是ɑ,o(不含ɑo,iɑo),e,ê的，“啊”变读为“yɑ”。如: ɑ:干啥啊？打架啊? o: 好多啊！别发火啊! e:上车啊！回宿舍啊！ ê: 快写啊！还不上学啊?
2．“啊”前面音节末尾是其他音素时，按“连读”处理。如： i(含ɑi、ei、ui)、ü，连读成yɑ（呀）: 找你啊！ 从哪儿来啊？ 好累啊! 怕吃亏啊！ 吃鱼啊！ 快去啊！ u(含ou,iu,ɑo,iɑo) 连读成uɑ（wɑ哇）: 在哪儿住啊？ 在五楼啊！ 加油啊！ 好啊！ 你要不要啊? n连读成nɑ（哪）： 真好看啊！
真难啊！
他好认真啊！ nɡ连读成nɡɑ：
唱啊唱，
不行啊！
-i（前）连读成-i（前）ɑ:
谁写的字啊？
一次啊？
好自私啊！ -i(后)及儿化韵连读成-i（后）ɑ（近似于“rɑ”）：
谁有纸啊？ 快吃啊！ 在教室啊! 是啊！
什么事儿啊？ 别加塞儿啊！
推荐第7篇：韩语音变总结
韩语音变总结
韩语的每个辅音和元音都有自己的音。但是在实际使用中往往会受到前后音素的影响而变成另外一个音，或不发声，或添加某些音。这种现象是语音的变化，即音变。
音变的情况多种多样，但对于大多数人只要掌握以下的几种就可以了。
1、连音现象
收音(ㅇ,ㅎ 除外) 在与后面的元音相连时，收音便移到后面的音节上，与之拼成一个音节，这就是连音现象。
例子: 이것은[이거슨] 무엇을[무어슬] 무엇이에요[무어시에요] 책이에요[채기에요]
2、紧音化现象
A.收音ㄱ(ㄲ, ㅋ, ㄳ, ㄺ), ㄷ(ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ), ㅂ(ㅍ, ㄼ, ㄿ, ㅄ)与辅音ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ 相连时， ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ分别发成紧音ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ
국법[국뻡] 꺾다[꺽따] 삯돈[삭똔] 닭장[닥짱] 있다[읻따]
B.收音ㄴ(ㄵ), ㅁ(ㄻ) 与辅音ㄱ,ㄷ,ㅈ 为首音的语尾相连时，辅音ㄱ,ㄷ,ㅈ分别发成紧音ㄲ,ㄸ,ㅉ
신고[신꼬] 앉고[안꼬] 삼고[삼꼬] 젊지[점찌]
C.在汉字词中，收音ㄹ后面的辅音ㄱ,ㄷ,ㅂ,ㅅ,ㅈ分别发成紧音ㄲ,ㄸ,ㅃ,ㅆ,ㅉ
발동[발똥] 절도[절또] 일시[일씨] 물질[물찔]
D.冠形词形语尾-ㄹ/을与辅音 ㄱ,ㄷ,ㅂ,ㅅ,ㅈ相连时，辅音 ㄱ,ㄷ,ㅂ,ㅅ,ㅈ
分
别
发
成
紧
音
ㄲ,ㄸ,ㅃ,ㅆ,ㅉ
할 것을[할꺼슬] 할 수는[할쑤는]
갈 데가[갈떼가] 할 적에[할쩌게]
할 바를[할빠를] 있을 데가[이쓸떼가] 【补充说明】
很多书上指的“韵尾”就是“收音”。变音是很普遍的现象，几乎所有的韩语句子都会有变音，变音需要不断朗读中体会并在大脑中形成一种“感觉”。请大家不要单纯的记忆规律，而是应该和单词的读音联系起来记忆。
1.同化现象
ㄱ.收音ㄱ(ㄲ, ㅋ, ㄳ, ㄺ), ㄷ(ㅅㅎ), ㅂ(ㅍ, ㄼ, ㄿ, ㅄ) 在辅音ㄴ,分别发 ㅇ, ㄴ, ㅁ
국물[궁물] 깎는[깡는]
부엌만[부엉만] 몫몫이[몽목씨]
긁는[긍는] 닫는[단는]
짓는[진는] 있는[인는]
맞는[만는] 젖멍울[전멍울]
쫓는[쫀는] 꽃망울[꼰망울]
붙는[분는] 놓는[논는]
밥물[밤물] 앞마당[암마당]
밟는[밤는] 읊는[음는]
없는[엄는]
, ㅆ, ㅁ 前, ㅊ现时,,ㅈ
出 ㄴ.收音ㅁ,
不论ㄹ
ㅇ后面的辅音ㄹ都发成ㄴ; 音在ㄴ的前面还是后面
ㄴ ㄴ与ㄹ相连时, 都发成ㄹ音
침략[침냑] 侵略 향로[향노] 香炉
대통령[대통녕] 总统 담력[담녁] 胆识
난로[날로] 暖炉 천리[철리] 千里
ㄷ.在一部分汉字词中, 收音ㄱ, ㅂ 与 ㄹ 相ㄹ 发成 ㄴ 音
백리[백니-뱅니] 百里 십리[십니-심니] 十里협력[협녁-혐녁] 合作 막론[막논-망논] 不论ㄹ.收音ㄷ, ㅌ, ㄾ与助词或接尾词-이相发为 ㅈ, ㅊ 音, 并成为后一个音节的首音
땀받이[땀바지] 굳이[구지]
미닫이[미다지] 밭이[바치]
벼훒이[벼훌치]
2.音的缩略, 脱落与添加现象
ㄱ.在韩国语中, 部分音有缩略或脱落的现象
쓰어라->써라 보아라->봐라
푸어서->퍼서 치어서->쳐서
连时, 连时,
솔+나무->소나무 딸님->따님
바늘+질->바느질
上面的例子中, 既有三个音节变为两个音节的现象,
也有虽然音节没发生变化, 但ㄹ韵尾 脱落的现象
ㄴ.在部分合成词中, 还有添加音的现象
콫+잎->꽃잎[꼰닙] 늑막+염->늑막염[능망념]
콩+엿->콩엿[콩녇] 신+여성->신여성[신녀성]
코+등->콧등[코뜽/콛뜽] 배+머리->뱃머리[밴머리]
깨+잎->깻잎[꺤닙] 기+발->깃발[기빨/긷빨]
배+속->뱃속[배쏙/밷쏙]
전보+대->전봇대[전보때/전볻때]
아래+이->아랫니[아랜니]
3.首音法则
韩国语发音有这样一个特点,
即作为单词首音的ㄹ除了在少数的外来语词汇仍发ㄹ音外(라디오럭비radia,
레코드
record,
라인
line,
rugby), 大多数情况下不发音.
这个也是韩国语和朝鲜语的区别之一.
양심->량심(X) 良心 역사->력사(X) 历史
여자->녀자(X) 女子 연세->년세(X) 年龄 내일->래일(X) 明天 노인->로인(X) 老人 韩语学习方法
关键词：韩语学习方法,韩语, 韩语学习方法
韩语学习方法 答01
初学韩语
韩国语初 1.理解 2.同样章。
3.写的 4.任何 5.偶尔 6.教材 7.写文十二法
级者的十二种学习方法
韩国语的文形。
的单词反复使用、特别是动词或者利用形容词 时候总是大声读、说、写。听自己的声音。 教材里的会话、文章大声读
30边.的听录音的自己声音。
里的磁带或者
CD、反复听、发音。
章时最好写会话方式。写问答方式。
写文
8.9.利用规则动词、形容词造句后一定使用不规则动词、形把
2、3个文章连接起来。
容词也造句。
10.想名词单词的时候不要只想单词、由把助词连接章。
11.一天利用10
分钟左右想怎样用韩国语表达东西动、感觉等。
12, 韩国语不能用脑袋理解、而先熟练口语。
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答02
学外语的十条经验
匈牙利有一位叫卡莫·洛姆布的人,学习了16
种语言种达到能说的程度，另外
6种达到能翻译专业书刊、阅欣赏文艺作品的程度。她把自己漫游外语天地所获得的体会总结
为十条：
造文
、行
，10
读和
心得
1、学习外语一天也不能中断。倘若确实没有时间，哪怕每天挤出
2、要是学厌了，不必过于勉强，但也不要扔下不学。这时可以改变一下学习方式；比如把书放到一边去听听广播，或暂时搁下课本的练习去翻翻词典等。
3、绝不要脱离上下文孤立地去死背硬记。
4、应该随时地记下并背熟那些平日用得最多的\"句套子\"。
5、尽可能\'心译\'你接触到的东西，如一闪而过的广告，偶而听到的话语，这也是一种休息的方式。
6、只有经过教师修改的东西才值得牢记。不要反复去看那些做了而未经别人修改的练习，看多了就会不自觉地连同错误的东西一起记在脑子里。假如你纯属自学而无旁人相助，那你就去记那些肯定是正确无误的东西.7、抄录和记忆句子和惯用语时要用单数第一人称如\"I am only pulling your leg\"（我只是要戏弄你）。
8、外语好比碉堡，必须同时从四面八方向它围攻：读报纸，听广播，看原文电影，听外语讲演，攻读课本，和外国朋友通讯、来往、交谈等等。 10分钟也行；早晨是学习外语的大好时光。
9、要敢于说话，不要怕出错误，要请别人纠正错误。尤为重要的是，当别人确实为你纠正错误时，不要难为情，不要泄气。
10、要坚信你一定能达到目的，要坚信自己有坚强不屈的毅力和语言方面的非凡才能。
犹太人积极学外语的信念是：“会说几门外语，你就具有几个人的价值。”
以上来自网站
答
03
分三个阶段来学好韩语
虽说韩语是“最科学的文字”，它的发音和语法体系都非常的有规律,是一门“会说就会写”的语言.但对我们初学者来说要掌握这个规律，还是要下一定的功夫的。
东进韩语培训的教学思想是“把学习韩语的难点分散开来，集中精力各个突破”，为此我们是分期一年的业余学习。
3个阶段,完成为
第一阶段初级阶段，学好韩语发音，学会常用的词组，比如：家人、水果、时间、数字等基本表达，并学会一些简单实用会话，培养起进一步学习韩语的兴趣。
第二阶段中级阶段：学会基本的韩语语法。韩语语法就象“人的骨架”，是支撑你进一步学好韩语的基础。对常用的句型进行反复的练习，掌握能够满足基本要求的会话，并能够开始进行有目的的交流。
第三阶段高级阶段：实际应用。通过实景对话的学习，扩充词汇面，使韩语的实际应用能力得到进一步的提高。
通过一年的学习，初学者可以可以进入“半自学”的状态了。
我非常鼓励学
员
参加
每
年
一
次
的
韩
国
语
能
力
考
级（KPT），一方面给自己学习有一个压力，另一方面检验一下自己掌握韩语的水平，通过了考试也是对自己学习的一个肯定吧。对于业余学习韩语的学生关心来每半年坚持学习突破业余两年的。
要想灵活运用韩语，没有语法框架和一定的词汇量，只是单纯的学习日常口语，只能是学过的会，没学的不会，听起来也一样，听过的会，没听过的就难了。
学会一门语言，贵在长期坚持！快餐式的速成只能解决一
1级，考过
KPT等级考试，大体说
KPT四级最快也应该要学时应急的，不是提高韩语的好办法。
有好的学习环境，学到一定阶段,会认识到韩语语法的重要性,就一定会想尽办法努力的学好它的。
答04
初学者如何学好韩语 ?
随着中韩交流的进一步深入，国内的韩国语学习者大增。那么，对于初学者来说，如何迅速入门，并且掌握韩国语呢？在这里，向大家提供几种方法以供参考。
一 培养兴趣 激励士气有些初学韩语的朋友在一段时间的入门之后士气低落。这时怎样去培养学习兴趣呢？你可以选择一部原声韩剧的精彩片段，对其进行反复的模仿，然后进行录音，并且与原声相比较，几天之后，你会发现自己不仅提高了学习兴趣，练出了一口地道的韩国口音，而且也成了出色的表演家。
二 掌握语音 扩大词汇韩语是一种字母文字，因而掌握韩文字母发音对于初学者来说可谓是重中之重。你可以反复播放一盘专门的韩国语语音磁带，在模仿的同时，也要进行听写。另外，单词是语言的细胞，有些初学者在烟波浩淼的词海面前显得束手无策。其实，多数的韩语单词是汉字词，你可以通过韩国字与汉字对应的方法进行记忆。只要你使用这种方法，你会感到自己记忆单词的力量真的是势如破竹。
三 注重口语 总结语法韩国语的语法点可谓纷繁复杂，许多初学者被迎面冲来的语法知识击得头晕脑胀。但是，请您记住，作为初学者，枯燥的语法和死板的规则不是你的伴侣，生动的口语和精彩的会话才是你的财富。当你拥有难一口流利的口语时再去总结语法，你才会发现原来“得来全不费功夫” 。
四 利用网络 丰富知识你或许会抱怨韩语不像英语那样在我们的周围随处可见，但千万别忘记了互联网世界的精彩纷呈，因为在这里你可以下载韩文支持软件，学习韩语基础知识，欣赏韩国音乐影视，收听收看韩国广播电视节目让你足不出户领略韩国风采，打造韩语环境。
一些常用的韩语学习网址已在下面的表格中为你和盘端出。
韩语软件下载
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词汇
韩语词汇基本由汉字词，固有词和外来语构成。而汉字词占了一半以上的比例。“汉字词”，顾名思义，就是由汉语转化为的词语（由于中韩两国从古至今的邻邦关系，韩国在语言上受到了汉语的多方影响）。这些词语的特点是，一个韩语对应一个汉字，比如“학교”分别对应“学”“
校
”
，
“생활”
分
别
对
应“生”“活”，那么“학생”就是“学生”了。这些与汉字相关联的词语，构成了我们记忆词汇的基础，也是让大脑熟悉韩语的最快途径。有了一定的汉字词积累，便可以在遇到一个新词时，通过联想与之对应的汉字，猜测其含义。比如“대문”对应“大门”，联系我们前面举的例子“학교（学校）”，那么“대학교”就是“大学校”，也就是“大学”的意思，而“교문”就是“校门”了。这样的汉字词在韩语的高级词汇中出现的更为普遍，很多韩国本国人和西方学习者觉得很难的词语，对我们中国人来说简直是小菜一碟。比如“일거양득”对应的汉字就是“一举两得”。建议大家从一开始就养成记录汉字词的习惯，了解每一个韩字对应的是哪个汉字，虽然在最初阶段会感到有些麻烦，但是你很快就会感受到，这绝对是一个事半功倍，回报多多，举一反三，令你融会贯通的好方法！
除汉字词外，韩语主要由固有词和外来语组成。固有词，就是地道的韩国本土语言，这类词一般都很短，两到三个字，比英语那一长串的单词可好记多了，多读几遍自然就能记住。而外来语是指除中国外，从其他国家借鉴过来的词语。这些词以音译为主，根据英语翻译的居多，因此读起来非常有趣，它们多是些高科技用语和新生事物的名称。这类词的好处在于学习了韩语的同时，还帮你复习了英语，法语，德语„„特点是一般比较长，超过5个字以上的词基本上都是外来语了，读音和其他的韩语词有明显的区别。不过别担心，这样的词并不多，见到一个消灭一个即可。
在学习的最初阶段，你大可以不必区分一个词语究竟属于哪个阵营，无论采取那种手段，只要将它们背下来就好。但是建议你在入门之后，大概一个月左右，将学过的词进行一下简单的分类，这是第一步，然后努力去探索每一类词语的特点。词汇既然是人发明的，必然符合一定的思维规律。你可以试着自己去总结，或者把自己当成语言的创始人，这样的思考会让你站在一个高度上去看待词汇。会让你在那个看似毫无联系，浩如烟海的词汇世界中发现一条细细的线索，沿着它走下去，前方的道路便明朗的多。即使你在思考之后一无所获，但是这个思维的过程让你对单词加深了印象，至少已经记住了这些单词。
有的同学可能会抱怨单词背了很多遍依然记不住。这在初级阶段非常正常，因为你的大脑还没有适应这套文字系统。其实只要你的大脑开始适应这种新的文字符号，记忆就会开始变轻松了，这个过程大概需要一到两个月左右。所以多给自己一点时间啊。
总结： 汉字词占据了韩语词汇的半壁江山，是我们大量扩充词汇，猜测生词含义的基础。固有词短小精悍，多读几遍即可搞定。外来语读起来很有趣，通常可以引
起大脑的兴奋，并且可以联系英语等其他外语帮助记忆。
语音
韩语为表音文字，也就是说看到一个字，便可以根据它的构成拼读出来，不像汉语一样还需要单独的拼音系统。这种表音文字的好处在于，一旦你记住了音标，那所有的韩语你都可以读了，虽然你可能一个字也不认识。一个韩字主要由三部分组成，元音，辅音和收音，收音由部分辅音来担任。其中元音
21个，辅音
19个，共
40个音标。它们的很多音与汉语极为相似，个别音标经过一段时期的练习也可以完全掌握。一般来说，一个星期之后，记住所有的音标，读出所有的韩语，是不成问题的。
与汉语相比，韩语对唇形和口腔肌肉的紧张度要求比较严格，特别是在送气音和紧音方面。这些音读起来并不难，在学习发音的最初几课，每个人都能说的很好，问题在于进入到课文的学习后，对发音规范的意识便放松了。建议大家在三个月之内要时刻提醒自己复习发音规则，巩固发音，如果在初级阶段，有
5天没有接触韩语，那一定要从发音开始复习。因为发音一旦定型，以后再改，是要付出相当多的时间和精力的，而且不标准的发音对于你的听力也有一定的影响。希望大家能在最初阶段辛苦一些，为将来打下一个坚实的基础。
在语音学习的方法方面，建议大家准备一面小镜子，一边看着自己的口型，一边对照老师的进行练习。因为你自己感觉的动作并不一定是你真正做出的动作，特别是对于你看不见的嘴唇和舌头。如果在课堂上感到难为情，不好意思照镜子的话，也可以回家打开电视，找一部韩剧，在欣赏优美剧情的同时也请注意一下他们的唇部变化，现在要将你的动作向他们统一了。也可以找韩国朋友帮助练习，建议最好找说首尔（汉城）标准语的女生。因为女生的发音相对清晰，很适合初学，而且女生也比较有耐心。
总结：只要你认真练习，假以时日，说一口标准的韩国语是不成问题的。
在初级阶段，接触的语法相对简单，不会造成太多 语法
的疑问。但是到了中级，语法可能就会变成许多同学最为头疼的部分了。众多意义相近的用法，敬语体和半语体的应用，单词在不同助词下的变形，还有那长的不得了的句子，读了数遍依然不知所云。无怪乎许多同学都把语法作为“머리 아프다”的第一对象。但是语法的学习又至关重要，它是我们迅速了解一门外语的结构，短时期内速成的关键。与汉语相比，韩语的语法的确复杂很多，翻开任何一本讲解语法的书籍，总会把你看的如坠雾中，而对于如何区别相近词尾的说明，恐怕会让你更加眉头紧锁。那么在如此强大的语法帝国面前，有没有闯关的秘籍呢？答案当然是“당연하지”。下面介绍几招，助你轻松闯关成功。
语言既然是为人服务的，那么它就不会难到你尽力
1、去除对语法的畏惧心理，轻松面对。
了还学不会的程度。而且即使你语法没有用好，只要关键词出来，对方还是可以了解你的意图，没什么大不了的。
2、在纷繁复杂的语法中寻找规律。
建议你以《标准韩国语》第一册的语法为基础。这本书中每一课的语法都有一个侧重，基本不会重复，而且非常实用，会一直伴随着你学习的历程。以它们为主线，将以后学到的语法穿插进去，在比较区别时加入例句的对比。这些工作是要大家在课下自己完成的。很多同学在上课时非常明白，但是回去后疏于整理，三天之后就已经忘得差不多了，应用的时候又会发生混乱。“忘记”是非常正常的情况，语言学习就是不断重复的过程，但是你有没有一个，在你忘记时，可以帮你迅速恢复记忆的，自己的语法手册呢？
对一个韩国人来说，判断他的国语水平高低，一是
3、了解韩国人的语言习惯。
看他的连词应用是否灵活得体，还有就是看他写的句子有多长。如果在对话中或者一句话，一种逻辑意思出现数次，那么他可能会选择不同的连词应用，以避免重复。这些连词本身的区别不大，先用哪一个，有的时候全凭个人习惯。对待这样的语法，理解了意思之后，多读读例句就可以。遇到相同的情况，自己能模仿着说就没问题了。
同时，韩国人还习惯长定语的形式，比如这样的一句话：“韩语由朝鲜王朝时期的世宗大王创立，距今已有几百年的历史了。”，如果按照韩语的习惯，一般会写成：“由朝鲜王朝时期的世宗大王创立的韩国语距今已有几百年的历史了。”，这也是句子比较长的原因之一。对于这样的句子，就要努力找到中心词，而那些平时让我们最感厌烦的助词便派上了大用场。首先去除时间、地点状语，这些词后面通常都有个에，然后找出定语部分标示
出
来
，
接
着
去
掉
副
词아주,너무,참,무척,많이，和以-게,-히结尾的形容词副词，剩下的东西就不多了。第二步便是根据连接词尾的含义，确定每一
部
分
的
逻
辑
意
义
。
一
般
说
来
，지만,면서,고,때문에等词，常常是将句子划分成前后两个部分的标志。最后提醒一点，如果句中定语过长，可以在翻译时把它提出，单独成一句话，这样就方便理解句义了。
4、应用时间疗法。
有时对于某些语法，实在感到混乱时，可以暂时不用理会，先将它记录下来，继续下面的学习，过了一段时间之后再回过头看去，往往就有所领悟，迎刃而解了。这是时间神奇的力量啊，给了你的大脑一个理解吸收升华的过程，还有就是语言各个部分之间的关联性在帮助。
5、明确学习语法的目的。
语法是为语言服务的，永远要在语境中学语法，也不要怕出错，被人纠正的语法往往是印象最深刻的，也是以后永远不会再犯的错误。明确了语法规则，就赶快找个人练练，写篇文章试试吧
推荐第8篇：日常用俄语语语流100句
日常俄语口语交流100句
问好
1.您好Здравствуите.2.早上好Доброе утро.
3.男生见面问好用语，并握手，每日第一次问好用Здорово ，但也可用其它如Привет。 4.晚上好Добрый вечер.5.你好Привет.
6.最近怎样？Как дела?
7.你父母最近怎样？Как дела у твоих родителей? 8.你最近工作怎样？Как дела с твоей работой? 9.都还顺利吗？Всѐ успешто?
回答别人问候
10.见到你很高兴Рад тебя видеть .11.很荣幸Очень приятно.12.好，谢谢Хорошо, Спасибо.13.还可以Нормально.14.不错Неплохо.
15.我也是Мне также .16.总的来说，还算顺利В целом успешно.感谢
17.谢谢Спасибо.
18.非常感谢Большое Спасибо.19.您太客气了Вы очень любезны.
20.感谢您为我做的这些Спасибо за то, что вы сделали для меня.21.谢谢您的关注Спасибо за внинание.22.您太好了Вы очень добры.
回答别人感谢
23.（推荐）不用谢Пожалуйста.
24.没关系（回答别人道歉时用）Не за что.
道别
25.再见Досвидания.26.再见Пока.
27.晚上见До Вечера .28.明天见До завтра.
29.祝您一切都好Всего доброго 30.祝您一切都好Всего хорошего .31.祝你一路顺风Счастливого пути.
32.对不起，我该走了Извините,мне надо срочно уидти. 介绍
33.我叫廖莎Меня зовут Лѐша
34.对不起，我没听清您的名字，您再说一遍，麻烦了。Извините, я не расслышал ваше имя, повторите пожалуйста.
关于时间、气候
35.现在几点了？ Который час?
36.现在什么时间了？ Сколько времени сейчас?
37.现在是6点 Сейчас шесть часов .
38.现在6点5分 Сейчас пять минут шестого.
39.现在6点半 Сейчас половина шестого.
40.现在6点一刻 Сейчас четверть шестого.
41.现在差10分6点 Сейчас бес десяти шесть.
42.今天周几？ Какой сегодня день?
43.今天周一 Сегодня понедельник.
44.今天几号？ Какое сегодня число?
45.今天7月8号 Сегодня восьмого июля.
46.春、夏、秋、冬 Весна, лето, осень, зима.
47.今天多少度？ Какая сегодня температура?
48.今天15摄氏度 Сегодня пятнадцать градусов.
49.天气很干 Климат сухой .
50.天气不错 Погода хорошая.
邀请、请求
51.请帮我个忙，好吗？Помогите мне , хорошо?
52.我能否打扰你一下？Могу ли беспокоить вас?
53.如果把窗户关上，您介意吗？Есль я закрою окно, вы не возражаете? 54.请打开灯，好吗？ Могли бы вы включить свет?
55.你能替我买些东西吗？ Могли бы помочь мне купить что-нибудь?
56.我们到饭店喝一杯好吗？Давайте пойти в ресторан на пиво ？
57.我想请你去吃午餐。Хочу пригласить вас на обед.
58.如果你能来，我们将很高兴。Мы будем очень рада , есль вы можете прийти.
58.周末有空吗？ Будете ли вы свободны в уикэнд .
59.是的，我很愿意。Да , мне охотно .
60.我愿意和你一起去。Мне охотно пойти вместе с вами .
61.我很愿意，但是我有事儿。Очень охотно , но у меня дело .
62.我们一起去公园，好吗？ Давайте пойдѐ в парк , хорошо？
63.你能再定个时间吗？ Можете назначить другое время？
64.我恐怕去不了，对不起 Боюсь что не смогу пойти , извините.
65.很高兴见到您! Род (рада) вас видеть.
66.你会说俄语吗? Вы говорите по-русски？
67.我的本族语是汉语 Мои родной язык-китаский.
68.我不懂俄语 Я не понимаю по-русски.
69.我的俄语懂的不多 Я немног опонимаю по-русски.
70.我听不懂您的话 Я вас не понимаю.
71.您在说什么? Что вы гороиоте?
72.我们认识一下 Будем знакомы.
73.我叫斯维塔，您叫什么名字? Меня зовут света, А как вас зовут?
74.请允许我自我介绍一下 Резрешите представиться.
75.请给我们介绍一下 Познакомьте нас пожалуиста.
76.请认识一下，这是我的妻子。Познакомьтесь пожалуиста, Это мой жена.
外出旅游
77.．．．在哪里？ Где ______?
78.包括小费吗？ Чаевые включены?
79.博物馆今天不开门 Музей сегодня закрыт.
80.不是 Нет.
81.到哪儿买票？ Где я могу купить билет?
82.到哪儿坐出租汽车？ Где здесь стоянка такси?
83.电话亭在哪里？ Где ближайший телефон-автомат?
84.兑换率是多少？ Какой курс?
85.公共汽车站在哪儿？ Где остановка автобуса?
86.火车站在哪儿？ Где вокзал?
87.加油站在哪儿？ Где бензоколонка?
88.开放时间是几点到几点？ Какие часы работы?
89.旅行甚幺时候开始？ Когда начинается экскурсия?
90.轮椅能进吗？ Можно туда попасть на инвалидном кресле?
91.门票多少钱？ Сколько стоит вход?
92.哪儿可以买到防晒霜？ Где я могу купить крем против солнца?
93.哪儿可以租车？ Где я могу взять машину напрокат?
94.你的地址是甚幺？ Какой у вас адрес?
95.你会说．．．吗？ Вы говорите по _____ ?
96.你能帮我们拍张照片吗？ Вы можете нас сфотографировать?
97.你是甚幺国籍？ Кто вы по национальности?
98.你收旅行支票吗？ Вы принимаете дорожные чеки?
99.你收信用卡吗？ Вы принимаете кредитные карты?
100.你有一本．．．指南吗？ У вас есть путеводитель по _____ ?
推荐第9篇：语气词啊的音变
语气词啊的音变
语气词“啊”出现在句末或句中时，由于受到前面音节末尾音素的影响，其读音会发生变化。
“啊”的音变规律如下：
1、前面的音素是a、o（不包括ao、iao）e、i、ü、ê时，“啊”读作ya，同“呀”。
2、前面的音素是u（包括ao、iao）时，“啊”读作wa，同“哇”。
3、前面的音素是-n时，“啊”读作na，同“哪”。
4、前面的音素是-ng时，“啊”读作nga。
5、前面的音素是i（舌尖后元音）和er时，是儿化韵时，“啊”读作ra；
6、前面的音素是i（舌尖前元音）时，“啊”读作[ZA]。
“啊”的音变例说：
1、ya—（在a、o、e、i、ü、ê音素后面时，不包括ao、iao）：
快打啊！
就等你回家啊！
夸啊！
大家快来吃菠萝啊！
都是记者啊！
好新潮的大衣啊！
日子过的真快啊！
快帮我解围啊！
你怎么不吃鱼啊？
这孩子多活跃啊！
2、wa—（在u音素后面时，包括ao、iao）：
您在哪儿住啊？
他普通话说得真好啊！
还这么小啊！
屋顶还漏不漏啊？
看你一身油啊！
3、na—：（在-n音素后面时）
这件事儿可不简单啊！
笑得真欢啊！
买这么些冷饮啊！
发音真准啊！
4、nga—（在-ng音素的后面时）
小心水烫啊！
小点儿声啊！
行不行啊？
不管用啊！
5、ra—（在舌尖后元音-i、卷舌元音er的后面时，在儿化韵后面时）
没法治啊！
随便吃啊！
什么了不起的事啊！
他是王小二啊！
这儿多好玩儿啊！
6、[ZA]—（在舌尖前元音-i的后面时）
烧茄子啊！
这是第几次啊？
他就是老四啊！
推荐第10篇：普通话音变——儿化教案
普通话音变——儿化教案
王增伟
一、授课题目
儿化
二、教学目标
1、知识目标
理解儿化的定义、作用，掌握儿化的发音规律
2、能力目标
指导学生读准常用儿化词
3、情感态度、价值观目标
使同学们的普通话更标准、更地道，进一步激发同学们学习普通话的兴趣，增强对自己祖国语言的热爱之情。
三、教学重难点
儿化的发音要领
儿化的作用
儿化的发音规律
四、教法学法
1、讲授法
系统、详细地讲授儿化的定义、作用和儿化的发音规律，使学生对儿化有一个系统、明确的认识。
2、创设情境法
引导学生去发现并说出日常口语中的儿化词语，从中发现儿化韵朗读中出现的错误，指导正确的儿化发音要领。
3、示范、模仿法
教师示范发音要领，学生做模仿、跟读训练
4、练习法
通过对比练习，分析儿化与非儿化音节的不同，从而全面掌握儿化的作用。
5、合作探究法
充分发挥学生的积极性、主动性，教师逐步引导学生去深入思考探究儿化的发音规律。
六、教学过程
（一）激趣导入 绕口令：
小兰儿
有个小孩儿叫小兰儿，口袋里装着几个钱儿。
又打醋，又买盐儿,还买了一个小饭碗儿。
小饭碗儿，真好玩儿，红花绿叶儿镶金边儿。
中间还有个小圆点儿。
1、儿化定义：在普通话中，元音er可以单独成为音节，同时它也可以同其他韵母融合成一个音节，使这个韵母转变为卷舌韵母，这种语音现象叫“儿化”。
例如：点儿
豆儿
猴儿
核儿
壳儿
块儿
球儿
（二）落实基础，逐层引领
2、儿化的作用
儿化可以区别词义
2 头（脑袋）
头儿（带头的人）
眼（眼睛）
眼儿（小窟窿）
信（信件）
信儿（消息） 儿化可以区别词性
盖（动词）
盖儿（名词）
画（动词）
画儿（名词） 儿化可以表示细小、亲爱、喜爱的感情色彩 小球儿
脸蛋儿
纸条儿
宝贝儿
小孩儿
金鱼儿
3、儿化音变的规律 对比分析
①号码儿（hàomǎr）
粉末儿（fěnmòr）
小猴儿（xiǎohóur）
唱歌儿（chànggēr）
半截儿（bànjiã）
打球儿（dǎqiúr） 玩意儿（wányåer）
毛驴儿（máolǘer） 词儿（cãr）
事儿（shâr） ②刀背儿（dāobâr）
有味儿（yǒuwâr） 心眼儿（xīnyǎr）
窍门儿（qiàomãr）
电影儿（diànyǐr）
帮忙儿（bāngmár） ③麦穗儿（màisuâr）
干劲儿（gànjiâr） 飞轮儿（fēiluãr）
合群儿（hãquãr） 儿化音变的规律有：
3 （1）单韵母的儿化
① 韵母是a、o、e、ä、u的，韵母不变，加卷舌动作r
② 韵母是i、ü的，韵母不变，加er
③ 韵母是-i(前)、-i(后)的，把-i(前)、-i(后)变成er （2）韵母的尾音是-i、-n、-ng的，去-i、-n、-ng，加卷舌动作r （3）韵母是ui、in、un、ün的，去i或n，加er
（三）拓展训练，规范发音 (1)词语发音练习：
号码儿
豆芽儿
野花儿
山坡儿
大伙儿
小孩儿
宝贝儿
一块儿 一会儿
小米儿 小鸡儿
小曲儿
金鱼儿
写字儿
没词儿
枪子儿
铁丝儿
头发丝儿
帮忙儿
竹筐儿
小样儿
板凳儿
电影儿
没空儿 （2）绕口令练习
小哥俩儿
小哥俩儿，红脸蛋儿，手拉手儿，一块儿玩儿。 小哥俩儿，一个班儿，学造句儿，一串儿串儿， 唱新歌儿，一段段儿，学画画儿，不贪玩儿。 画小猫儿，钻圆圈儿，画小狗儿，蹲庙台儿， 画只小鸡儿吃小米儿，画条小鱼儿吐水泡儿。 小哥俩儿，对脾气儿，上学念书不费劲儿， 真是父母的好宝贝儿。
4 （３）词语注音练习
风车儿
秧歌儿
爆肚儿
枣核儿
半截儿
名牌儿
刀背儿
乖乖儿
麦穗儿
果汁儿
锯齿儿
有事儿
（四）课堂小结
通过本节课的学习，希望大家都能掌握住儿化的定义，儿化的作用和儿化的发音规律，其中儿化的规律是本节课的难点，希望同学们能掌握规律，举一反
三、灵活运用，使普通话更自然、更标准。
（五）作业布置
朗读课本145页儿化词语表
请同学们朗读《普通话水平测试题》作品17号
（六）板书设计
儿化
一、儿化的定义
二、儿化的作用
1.区别词义
2.区别词性
3.表示细小、亲切、喜爱的感情色彩
三、儿化的规律 1.单韵母的儿化
2.韵母的尾音是-i、-n、ng的儿化 3.韵母是ui、in、un、ün的儿化
第11篇：普通话语流音变中词的轻重格式训练(中传北广)
中传北广河南学习中心
普通话语流音变中词的轻重格式训练（中传北广）
双音节或多音节词的各个音节有着约定俗成的轻重强弱差别，称为词的轻重格式。我们将短而弱的音节称为轻，长而强的音节称为重，介于二者之间的称为中。
（一） 双音节词轻重格式：
1.中重格式：日常 打通 交通 领域 当代 小诗 假如 飞沙 零钱 安心 磁场 2.重中格式：性格 惰性 现象 规律 作家 父亲 质量 3.重轻格式：妈妈 镜子 清楚 唠叨 力气 痛快
（二） 三字词轻重格式：
1.中中重格式：播音员 收音机 呼吸道 东方红 ** 展览馆 居委会 2.中重轻格式：枪杆子 命根子 卖关子 两口子 硬骨头 小姑娘 牛脾气 3.中轻重格式：保不齐 备不住 小不点 吃不消 动不动 冷不防
（三） 四字词轻重格式：
1.中中中重：丰衣足食 日积月累 轻歌曼舞 心平气和 五光十色 花好月圆 2.中轻中重：清清楚楚 大大方方 和和美美 嘻嘻哈哈
3.重中中重：惨不忍睹 义不容辞 敬而远之 相形之下 一扫而空
格式在播音中的注意事宜：
1.重中轻是表现在音长和音强的变化上，音节结构不允许变化，声调调值有些变化，在播音时，重音音节调值明显，重音音节不明显，但是能分清词类，轻音音节听得不清楚。2.轻与重是相对而言的，播音当中要自然过度，不可为了追求轻重而去虚张声势。 3.细的轻重格式多数是固定的，但也有不固定的，“大会”（一般为中重，但为区别“小会”有时应为重中）
百炼成钢
波澜壮阔
暴风骤雨
壁垒森严 排山倒海
喷薄欲出
鹏程万里
普天同庆 满园春色
名不虚传
满腔热情
目不转睛 发愤图强
翻江倒海
丰功伟绩
赴汤蹈火
中传北广河南学习中心
大快人心
当机立断
颠扑不破
斗志昂扬 谈笑风生
滔滔不绝
天衣无缝
推陈出新 鸟语花香
逆水行舟
能者多劳
宁死不屈 老当益壮
雷厉风行
力挽狂澜
龙飞凤舞 盖世无双
高瞻远瞩
攻无不克
光彩夺目 开卷有益
慷慨激昂
克敌制胜
快马加鞭 豪言壮语
艰苦奋斗
千军万马
喜笑颜开
辗转反侧
超群绝伦
山水相连
饶有风趣
赞不绝口
沧海一粟
三思而行
和风细雨
锦绣河山
气壮山河
响彻云霄
朝气蓬勃
称心如意
舍生忘死
人才辈出
责无旁贷
层出不穷
所向披靡
横扫千军
继往开来
晴天霹雳
心潮澎湃
咫尺天涯
赤子之心
深情厚谊
日新月异
再接再厉
灿烂光明
四海为家
呼风唤雨 举世无双 群威群胆 栩栩如生 专心致志 出奇制胜 生龙活虎 如火如荼 自知之明 从容就义 肃然起敬
第12篇：普通话语流音变中词的轻重格式训练(中传北广)
中传北广河南学习中心
普通话语流音变中词的轻重格式训练（中传北广）
双音节或多音节词的各个音节有着约定俗成的轻重强弱差别，称为词的轻重格式。我们将短而弱的音节称为轻，长而强的音节称为重，介于二者之间的称为中。
（一） 双音节词轻重格式：
1.中重格式：日常 打通 交通 领域 当代 小诗 假如 飞沙 零钱 安心 磁场 2.重中格式：性格 惰性 现象 规律 作家 父亲 质量 3.重轻格式：妈妈 镜子 清楚 唠叨 力气 痛快
（二） 三字词轻重格式：
1.中中重格式：播音员 收音机 呼吸道 东方红 ** 展览馆 居委会 2.中重轻格式：枪杆子 命根子 卖关子 两口子 硬骨头 小姑娘 牛脾气 3.中轻重格式：保不齐 备不住 小不点 吃不消 动不动 冷不防
（三） 四字词轻重格式：
1.中中中重：丰衣足食 日积月累 轻歌曼舞 心平气和 五光十色 花好月圆 2.中轻中重：清清楚楚 大大方方 和和美美 嘻嘻哈哈
3.重中中重：惨不忍睹 义不容辞 敬而远之 相形之下 一扫而空
格式在播音中的注意事宜：
1.重中轻是表现在音长和音强的变化上，音节结构不允许变化，声调调值有些变化，在播音时，重音音节调值明显，重音音节不明显，但是能分清词类，轻音音节听得不清楚。2.轻与重是相对而言的，播音当中要自然过度，不可为了追求轻重而去虚张声势。 3.细的轻重格式多数是固定的，但也有不固定的，“大会”（一般为中重，但为区别“小会”有时应为重中）
百炼成钢
波澜壮阔
暴风骤雨
壁垒森严 排山倒海
喷薄欲出
鹏程万里
普天同庆 满园春色
名不虚传
满腔热情
目不转睛 发愤图强
翻江倒海
丰功伟绩
赴汤蹈火
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大快人心
当机立断
颠扑不破
斗志昂扬 谈笑风生
滔滔不绝
天衣无缝
推陈出新 鸟语花香
逆水行舟
能者多劳
宁死不屈 老当益壮
雷厉风行
力挽狂澜
龙飞凤舞 盖世无双
高瞻远瞩
攻无不克
光彩夺目 开卷有益
慷慨激昂
克敌制胜
快马加鞭 豪言壮语
艰苦奋斗
千军万马
喜笑颜开
辗转反侧
超群绝伦
山水相连
饶有风趣
赞不绝口
沧海一粟
三思而行
和风细雨
锦绣河山
气壮山河
响彻云霄
朝气蓬勃
称心如意
舍生忘死
人才辈出
责无旁贷
层出不穷
所向披靡
横扫千军
继往开来
晴天霹雳
心潮澎湃
咫尺天涯
赤子之心
深情厚谊
日新月异
再接再厉
灿烂光明
四海为家
呼风唤雨 举世无双 群威群胆 栩栩如生 专心致志 出奇制胜 生龙活虎 如火如荼 自知之明 从容就义 肃然起敬
第13篇：第七讲 音变变调一
第七讲:音变—变调
（一）
主讲老师:飘 飘
读准普通话的声母、韵母和声调，也就是说读准每一个音节，是学好普通话语音的最基本的要求。但是，光做到这一步还不能自然地朗读和说话，因为朗读或说话时，不是孤立地把一个个音节发出来，而是把音节组成的词和句子连续地说出来，在连续的语流中，由于音节之间的相互影响，有的音节会产生语音变化，这种语音变化就叫音变。要把普通话说得自然而流畅，必须掌握这种音变现象。音变包括变调、轻声、儿化等，还有一种特殊的音变——词的轻重音格式。 一.上声变调
普通话上声的调值是214，单念或处于词句末尾属于被强调音阶时调值不变，其他情况往往要变调。
（一）上声在非上声（阴平、阳平、去声）的前面变成半上，调值由214变为211，即：上﹢非上→半上﹢非上。例如： 1.上声﹢阴平： 北方 等车 冷风 垦荒 2.上声﹢阳平： 好评 解决 指南 旅游 3.上声﹢去声： 想念 表现 礼拜 晚会
（二）两个上声相连，前一个上声调值变为24，即近于阳平。例如：彼此 采访 美满 粉笔 典礼 冷饮 港口 火种 警醒 起跑 远古 整理 体检 顶点 你好 水果 了解 领导
（三）三个上声相连，根据词语内部层次的不同，前两个音节有两种不同的变调。一种是前两个音节调值都变读24（双单格）；一种是第一音节调值变读21，第二音节调值变24（单双格），即：
1.双单格：（上﹢上）﹢上→24/24/214，如： 展览馆 演讲稿 水手长 选举法 蒙古语 草稿纸
2.单双格：上﹢（上﹢上）→21/24/214，如：
小老虎 李厂长 老首长 好领导 党小组 总导演
（四）四个音节上声连读，一般是两两相对变调， 即：上﹢上﹢上﹢上→24﹢21﹢24﹢214。例如：
古朴典雅 海水洗澡 永远友好 采访厂长 岂有此理
（五）上声在轻声前面，要根据这个轻声的原调情况决定上声的变调。
1.上声后面轻声的原调是非上声，变调为：半上﹢轻（21+4）。例如：
委曲 老实 伙计 口气 比方 牡丹
2.上声后面轻声的原调是上声，要看这个轻声是否稳定。
①后一个音节只读轻声的，前面的上声变半上。例如：
奶奶 姐姐 姥姥 马虎 李子 嫂子 椅子 走了 好了
②后一个音节可读轻声也可读上声的，前面的上声变为近于阳平。例如：
老虎 小姐 老鼠 想起 给你 手里 打扫 捧起 可以
（六）上声音节处在词组或句子的末尾，有两种读法：读重音（即被强调）时读原调，不读重音时变成半上。例如：“我想喝口水”，句尾的“水”是重音，读原调。“我想喝白开水”，句尾的“水”是非重音，变读半上。“像小草那样平凡”，词组“像小草”末尾的“草”是重音，读原调。“这片草真绿”，“草”不是重音，变读半上。 【词语训练】 1.上+上：
小组 广场 古典 展览 冷水 引导 语法 简短 野草 感想 舞蹈 反省 处理 选举 水果 铁锁 海岛 北海 美好 酩酊 贬损
2.上+非上：海风 首先 武装
简单始终 解说 海军 老师 启发
耳朵 酒精 险些
果真
缓坡
北京 指标
语文 土地
体面 法律
3.上+上+上： 很勇敢
展览馆
远景 讲稿 友好 雨水 耳语 使馆 雨衣
起床 演员
解决
买办纺织 巩膜
口诀 累年 满意北方 两极
凛然
启迪
马上
演出
抢夺
表白 组阁 考试 冷清
果然
古文
火柴 孔雀 手心 典范
广大
忍耐
晚报 口碑 巧妙 演戏 马路 首都 美丽 访问 武术 改革 水田 可怕 古代 举行
旅行 检查 宝贵 主持 隐瞒 脸盆 紧凑
小拇指 蒙古语 纸老虎 理想者
4.上+上+上+上：
举手选举 岂有此理 永远友好
海水洗澡 采访厂长 产品展览
5.多上声相连，根据语义或表情达意的需要划分成双音节或三音节
远景很美好
请你给老李演讲稿
第14篇：六年级拼音、音变教案（材料）
暑期五升六第一课时教案
教学目标：引导学生明确学习内容；拼音部分知识点的复习与讲解 教学重点：明确暑假课程学习内容；标调规则，隔音符号，整体认读音节，音变：不，啊，轻声
教学难点：如何记忆掌握音变规则 课时安排：共1.5h，40分钟一小节
教学过程与内容：
第一小节：
（一）导入
互相介绍，了解学生之前学习的课程。引入到这个暑假课程要学习的内容。
导入语：好的，那么老师用试卷的形式来呈现我们这十五次课学习的内容。
（二）讲读分析
画好一张试卷的样式，互动：时长，分值。
拼音： 根据拼音写汉字/写拼音
加点字读音正确或错误的
写出/选出正确读音
汉字：字形/字义多音字组词
写出字形 没有错别字的 音序查字法 汉字结构
词语：选择正确的词语
组词，再选合适的填入句中
近义词选择入句中
成语：归类：AABB 品质
歇后语俗语诗句
阅读：
作文：命题 半命题
询问学生丢分项，了解他们的情况 询问学生认为都在考他们什么知识
总结：拼音：与汉字的对应 音节的认读与汉字的书写
汉字：字形字义：多音字 多义字 形近字
组词
词语：词义 书写 运用
成语：归类 识记 书写 运用
俗语歇后语：积累识记
（课外）
背诵篇目：古诗词 文章（课内居多）
阅读：文章语言：音义 用得如何
文章内容及主题
文章结构
文章表达手法 第二小节：
（一）导入
一个方言视频引入，要学好普通话。我们现在学的普通话是属于现代汉语的范畴。那你们知道什么是现代汉语？
汉语：公元前206年，刘邦得天下，称汉。后外族人称中原人为汉人。沿用下来，也有了汉语的名称。汉语的实际存在是在先秦之前。
现代汉语：狭义：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。广义：还包括方言。
（二）讲解
教学重点：标调规则，隔音符号，整体认读音节，音变：不，啊，轻声
为什么要学拼音？拼音是帮助我们学习汉字和推广普通话的工具。古代：同字不同音，没有同一语音标准，不利于交流。
1.写一段拼音，问学生一个音节由什么构成。
例：我要去西安。
知识点一：声母韵母，声调。重点：标调规则，n和l。
知识点二：隔音符号。
知识点三：整体认读音节；平翘舌
知识点四：拼写规则
2.你们是今天才学的拼音吗？ 不是。
那我们还有很多需要学的知识，同学们每天不要休息，就学习，好吗？ 不好。NO的中文意思是不。
发现了吗？ 不是，不好，不的读音有差别。
知识点：“不”的音变规则：在去声前变调，其他时候不变
那还有哪些有类似不的音变现象？
3.其他音变：1)“一”的音变
知识点：去声前变阳平，非去声前便去声
单念和末尾念原音
2)“七”“八”
3)“啊”的音变
知识点：
一、七
八、啊的音变全看前一个字的最后音
4.其他音变：轻声：示例，作用（区分词义词性）
儿化（不作重点）：示例，作用（区分词义词性）
5.拼音题型及与阅读题的联系：
A.选择正确的读音B.写出读音C.看拼音写词语D.注音E.选项中有错误的或全对的读音
（三）练习题设计
1.衔接训练
2.53.正确读音；34.啊的音变；29.划去不正确读音；27.给加点字的注音；20.注音；24.看拼音写词语；14.同24
3.课后积累：2个多音字，3对近反义词（第二天讲给同学听）
补充资料：
第15篇：绕口令《音变、儿化音练习》
绕口令《音变、儿化音练习》
1、下雪了，雪下得真大。雪花儿象鹅毛一样从天上飘下来，落在山上，田野上，房子上，大树上，盖了一层又一层，全是白茫茫的了。外边儿静悄悄有行人很少。
雪停了，太阳出来了。（太阳）光照在树上，亮得耀眼。山啊、田野啊、房子啊、大树啊，全都变了样儿了，都穿上白色外衣。校旁那两座小塔，都带了顶白帽子，比平常更好看了。下课后，同学们都到院子里来了。大家滑雪、扔雪球儿、堆雪人儿。他们的脸跟鼻子都冻得红红的，可还是玩儿得很起劲儿。
2、进了门儿，倒杯水儿，喝了两口运运气儿。顺手拿起小唱本儿，唱了一曲儿，又一曲儿，练完了嗓子练嘴皮儿，绕口令儿，练字音儿，还有快板儿对口词儿，越说越唱越带劲儿。
3、有个小孩儿叫小兰儿，口袋里装着几个小钱儿，又打醋，又买盐儿，还买了一个小饭碗儿。小饭碗儿，真好玩儿，红花儿绿叶儿镶金边儿，中间儿还有个小红点儿。
4、艳阳天，春光好，风和日暖真消遥，红的花，青的草，杨柳树下有小桥，小桥底下老公公把小船摇。这一边，兄弟姐妹把风筝放得高；那一边，小
三、小四坐在河边儿把鱼钓。我牧童，穿布鞋，戴草帽，又把那横笛儿插在腰。我不免把那牛儿放到山上去吃草，去吃草。
5、学好声韵辨四声，阴阳上去要分明。部位方法须找准，开齐合撮属口形，双唇班报必百波，舌尖当地斗点丁。舌根高狗宫耕故，舌面积结教坚精；翘舌主争真志照，平舌资则早在增。擦音发翻飞分复，送气查柴产彻称。合口呼午枯胡古，开口河坡歌安争；嘴撮虚学寻徐剧，齐齿衣优摇业英。前鼻恩因烟弯稳，后鼻昂迎中拥生。咬紧字头归字尾，不难达到纯和清。
第16篇：诗语,流淌着爱的真谛诗歌
雨夜，我路过你的诗行
一些温润的诗语
令我驻足回望
那缕病房门前的春风
传递着生的喜悦
走廊的尽头
又是谁在哽咽
原以为
职业的履历
已让你的内心足够强大
太多的苍老与重生
心灵早已近乎麻木
情感
却终不是无澜的静湖
湖底那阵阵涟漪
荡漾着一曲曲爱的颂歌
这样的诗行，我静静走过
高原的蓝天，似你明净的心灵
自此，我开始惦记一些诗行
承载着光阴的絮语
安放着心灵的守望
在时光的岸边缓缓流过
用一些诗行温暖行程
让一颗心温暖另一颗心
哪怕是最远的距离
也愿意将这份爱深深地传递
读诗，读懂一颗心
柔韧而宽宏，似大海般深邃
又似宁静的天空般纯净
在一篇篇诗稿中驻足
一些久违的情愫在心底蔓延
或许那个春天没有了绿叶红花
但爱的诗语记录着永久的春天
第17篇：诗语,流淌着爱的真谛诗歌
雨夜，我路过你的诗行
一些温润的诗语
令我驻足回望
那缕病房门前的春风
传递着生的喜悦
走廊的尽头
又是谁在哽咽
原以为
职业的履历
已让你的内心足够强大
太多的苍老与重生
心灵早已近乎麻木
情感
却终不是无澜的静湖
湖底那阵阵涟漪
荡漾着一曲曲爱的颂歌
这样的诗行，我静静走过
高原的蓝天，似你明净的心灵
自此，我开始惦记一些诗行
承载着光阴的絮语
安放着心灵的守望
在时光的岸边缓缓流过
用一些诗行温暖行程
让一颗心温暖另一颗心
哪怕是最远的距离
也愿意将这份爱深深地传递
读诗，读懂一颗心
柔韧而宽宏，似大海般深邃
又似宁静的天空般纯净
在一篇篇诗稿中驻足
一些久违的情愫在心底蔓延
或许那个春天没有了绿叶红花
但爱的诗语记录着永久的春天
第18篇：韩语初级入门语音音变总结
一、子音（头音）的音变
韩语中有19个辅音，分别为：
松音：ㄱㄷㅂㅅㅈ
紧音：ㄲㄸㅃㅆㅉ
送气音：ㅋㅌㅍㅊㅎ
响音：ㅁㄴㄹㅇ
这19个辅音中，除ㅇ[ŋ]外（ㅇ有时也会处于头音的位置上，仅书写于以元音起头的字母前，不发音，相当于零声母），其余18个都可以充当头音。其中有些头音随着位置的不同，或是与不同的元音相拼，发音也会不同。
1.ㄱㄷㅂㅈ这四个辅音充当头音时，读音会随着起始和非起始的位置而有所不同。
(1)ㄱ位于起始音时读[k\']*,相当于汉语拼音k ；位于非起始音时读[k],相当于汉语拼音g。如거기(那里)，读音为[k\'ə ki],和汉语拼音“kɑo gei”的轻声差不多；건강(健康)，读音为[k\'ən kaŋ],都是前一个“ㄱ”读[k\'],后一个“ㄱ”读[k]。
(2)ㄷ位于起始音时读[t\'],相当于汉语拼音t ；位于非起始音时读[t],相当于汉语拼音d。如다리（桥、腿）的“다”读[t\'a] ；而지도(地图)的“도”读[to]。再如다하다(用尽)读 [t\'a ha ta],和汉语拼音“ta ha da”的轻声差不多，前一个“ㄷ”发[t‘]音，后一个“ㄷ”发[t]音。
(3)ㅂ位于起始音时读[p\'],相当于汉语拼音p ；位于非起始音时读[p],相当于汉语拼音b。如바보（傻瓜），读音为[p\'apo],前一个“ㅂ”发音为[p\'],后一个“ㅂ”发音为[p]；再如비빔밥(拌饭)，读音为[p\'Ipimpap]，前一个“ㅂ”发音为[p\'],后两个“ㅂ”发音均为[p]。而当ㅂ处于收音位置上时，只发[p]音，后面再具体说明。
(4)ㅈ位于起始音时读[ts\'],相当于汉语拼音c ；位于非起始音时读[ts],相当于汉语拼音“z”。如주말（周末）的주读[ts\'u],모자（帽子）的자读[tsa]；
又如자주(经常)读音为[ts\'atsu],相当于汉语拼音“cazu”的轻声，都是处于起始音时读[ts\'],处于非起始音时读[ts]。
2.ㅈㅉㅊㅅㅆ 这五个辅音与元音ㅣ相拼时，会发生语音上的变化。
ㅈ和ㅉ与元音ㅣ[i]相拼时，变读为[ʨ],相当于汉语拼音j。如지금（现在）“지”读[ʨi]；진짜(真的)的“진”发音为[ʨin]；再说ㅉ，如찌개（汤）的发音为[ʨi kɛ],和汉语拼音“ji gɑi”的轻声差不多。
ㅊ与元音ㅣ相拼时，变读为[ʨ‘],相当于汉语拼q。如친구（朋友）的发音为[ʨ‘in ku]， ㅊ发[ʨ‘]的音；再如아침（早上）发音是[a ʨ‘im]。
ㅅ和ㅆ与元音ㅣ相拼时，变读为[ɕ],相当于汉语拼音x。如신문(报纸)的发音为[ɕin]，ㅅ发[ɕ]的音。再如씨（种子）的发音为[ɕi],ㅆ亦是发[ɕ]的音。
也就是说，韩语中发[ts\\ts’]、[ts‘]、[s\\s\']的音与元音[i]相拼时，分别变读为[ʨ]、[ʨ ‘]、[ɕ]。用汉语拼音解释得再通俗一些就是，韩语分尖团音，尖音ㅈ（z）、ㅊ（c）、ㅅ（s）与其发音相似的ㅉ和ㅆ与[i]相拼时，变读为相当于汉语拼音的j、q、x的音。
二、母音（元音）的音变
韩语中有21个元音，即韵母，分为单元音（单韵母）和双元音（复韵母）两类。
单元音：ㅏㅓㅗㅜㅡㅣㅐㅔㅚㅟ
双元音：ㅑㅕㅛㅠㅒㅖㅘㅙㅝㅞㅢ
韵母的音变主要是在声韵相拼的过程中，受到语流的影响而发生的变化。
1.ㅡ 元音ㅡ[ɯ]的发音汉语里没有，介于汉语拼音的“i”和“e”之间，所以受语流的影响，当与ㅈㅉㅊㅅㅆ 这五个辅音相拼时，ㅡ[ɯ]变读为相当于汉语拼音的“i”。即즈쯔츠스쓰 的读音是[ts′i] [ts\'i] [ts‘i] [si] [s\'i]，如즉시（立刻）的读音为[ts′ik ɕi]；뉴스（新闻）的读音为[niu si]；쓰다 （写）的读音为[s’i ta]；都是으[ɯ]发[i]的音。而当ㅡ[ɯ]与其他辅音相拼时，发音近似于汉语拼音“e”,如그때（那时候）的发音是[k′ɤ t’ɛ]，기쁘다（高兴）的发音是[k′i p’ɤ ta]，특수（特殊）的发音是[t‘ɤk su]。
2.ㅓ 元音ㅓ[ə]的实际发音与音标有很大区别。除了后面接以鼻音收音ㄴ[n]、ㅁ[m]和ㅇ[ŋ]发本音[ə]之外，其他情况下ㅓ都变读为[ɔ]，发音近似于汉语拼音“ɑo”,只不过是单元音。如먼저（首先）的发音是[mən tsɔ],和汉语拼音“men zɑo”的轻声差不多，서점（书店）的发音是[sɔ tsəm],近似于汉语拼音“sɑo zem”的发音，再如머리（头）发[mɔ li]、어디（哪儿）发[ɔ ti]、벌금（罚款）发[p′ɔr kəm]、정신（精神）发[ts′əŋɕin]、멍청히（呆呆地）发[məŋ ts‘əŋ hi]；都是ㅓ大多数发[ɔ]的音，只是与收音ㄴ[n]、ㅁ[m]和ㅇ[ŋ]相拼时发[ə]。
3.ㅢ 根据刘畅、陈媛编著的《韩国语全攻略》，在标准韩国语中，의[ɯi]存在多种音变现象。在词首，与零声母结合，发本音[ɯi]，如의사（医生）、의무（义务）的의[ɯi]；在词首与辅音结合时，发[i]的音，如희망（希望）的发音为[hi maŋ]，틔우다（发芽）的发音为[t‘i u ta]；在词中或词尾部发[i]或[ɯi]音都可，如거의（几乎）发[k’ɔ i]或[k’ɔɯi]，유의하다（留意）的유의发[iu i]或[iu ɯi ]都行。此外，作为标示定语的助词“의（的）”时，既可以发本音[ɯi]，又可以发[e](ㅔ)的音，如너의차（你的车），可发音为[nɔ i ts‘a],或[nɔɯi ts‘a]。
三、收音的音变
韩语的收音全部由辅音构成，可相当于汉语拼音的辅音韵尾，，但数量较多，又分为单收音和双收音两类。即一个字母的为单收音，由两个字母构成的是双收音。
单收音：ㄱㅋㄲㄴㄷㅌㅂㅍㅅㅆㅈㅊㄹㅎㅁㅇ
双收音：ㄳㄵㄶㄺㄻㄼㄾㅀㅄㄽㄿ
虽然收音与头音同为辅音构成，但在发音上有所区别：
1.ㄹ 作头音时，发音为[l]，相当于汉语拼音“l”，但舌头与上颚的接触面积要比“l”更大一些。如바람（风）的发音[p′a lam]，루주（胭脂、唇膏）的루发音为[lu]。而作收音时，发音为[r],相当于汉语拼音“r”，但并非儿化，
不卷舌，只是舌面前部抵住硬腭。如물（水）的发音为[mur], 열（数字10）的发音为[iər]。
2.ㅎ 作头音时，发音为[h]，相当于汉语拼音“h”，如한국（韩国）、회사（公司）的“한”、“회”分别读为[han]和[hoi],跟汉语拼音“hɑn”和“hui”的轻声差不多。而作为收音时，又分两种情况：当后面接以辅音声母时，读[t],当后面接以元音即零声母时，不发音。如좋다(好)发音为[ts′ut t‘a],而读좋아요（好的敬语）时，“ㅎ”音脱落成“조아요”，发音为[ts′o a io]。此外，在口语中，ㅎ充当声母处于非起始位置时，亦不发音，这在后面语流音变时再做具体说明。
3.ㄷㅌㅅㅆㅈㅊ 这6个辅音作头音时，发音分别为[t′/t] [t‘] [s] [s’]
[ts′/ts] [ts‘],而作收音时，其发音均为[t]。如옷（衣服）的发音为[ot],낯（脸）发音为[nat]，굳다（坚硬）的“굳”读音为[k\'ut]，밑（下面）的读音为[mit]等。
4.一些双收音与单收音的发音相同，这些双收音都只发一个主要辅音的音。如ㄱㅋㄲㄳ 这几个收音发音同为“ㄱ”音[k]；ㅂㅍㅄㄿ 都发ㅂ[p]的音；ㄴㄵㄶ 均发ㄴ[n]的音；ㄹㅀㄾㄽ 均发[r]的音；ㅁㄻ 发音均为ㅁ[m]。如밖（外面）读[p\'ak],삯（工资）读[sak],없다（没有）读[ɔp ta]，앉다（坐）读[an ta]。
5.有两个收音比较特别，ㄺ和ㄼ，它们在不同的单词中发不同的音，有时候发ㄹ[r]的音，有时候发ㄱ[k]或ㅂ[p]的音。如읽다（读）的“읽”收音发[k]音，读[ik]，밟다（踩）的“밟” 收音发[p]音，读[p\'ap]；再如形容词清澈“맑다 ”的发音为[mak ta],而名词清澈度“맑기”的发音则为[mar ki]， 一个收音发[k]，一个收音发[r]。
第19篇：小升初拼音复习(音变及变调)
汉语拼音
1、掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
2、掌握24个韵母：
（1）单韵母：a
o
e
i
u
û
（2）复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie ûe （3）鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。
前鼻音为：an en in un ûn
后鼻音为：ang eng ing ong
3、特殊韵母：er 它不能和声母相拼，只单独作为字音。
4、整体认读音节16个：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying
5、标调：a o e i u û，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；û 与j q x y相拼时去两点，如ju
qu xu
6、字母表：
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z a
b c d
e f
g h
i j k l
m n
o p q
r s
t u
v w
x y z
7、隔音符号：以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号（\'）隔开。如海鸥hǎi \'ōu ，kù \'ài（酷爱）--kuài（快） xÿ \'ün（西安）--xÿün（先）
8、注意儿化音变。
“er(n)”作为词尾带在别的字后面，它不能单独构成一个音节，而是和前面一个音节连在一起，使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音，这叫儿化韵。拼写儿化韵时，只要在儿化音节的韵母之后加上一个“r”即可。如红花儿(hïng huür)。 儿化的主要作用是：
⑴表示温和、喜爱的感情色彩。例如：女孩儿、红花儿。
⑵形容细小、轻微的状态和性质。例如：一点儿、小米儿。
⑶确定词性。兼作动词、名词或兼作形容词、名词的词，儿化后确定为名词词性。例如：盖--盖儿、尖--尖儿。
⑷区别词义。例如：儿（脑袋）--头儿（带头的、领导人）、白面（面粉）--白面儿（白色的粉末或指毒品海洛因）
9轻声(不标音调)
一个词语是否读轻声，大体上有如下规律可循：
⑴语气词“吧、吗、呢、啊”等读轻声。如：行啊、好吧、去吗。
⑵助词“的、地、得、了、过”读轻声。如：大的、写了、买得起。
⑶名词后缀“子、儿、头、巴” 和表示多数的“们”读轻声。如：桌子、罐头、老头儿。
⑷方位词“里、上、中、下、边”读轻声，如：天上、家里。
⑸重叠式动词的末一个音节读轻声。如：过来、过去、干起来。
⑹叠字名词读轻声，如：哥哥、娃娃、猩猩。
⑺趋向动词“去、来、起来、回来、回去、上来、下去、上、下”读轻声。如：过来、过去、干起来。 ⑻某些词语习惯上读轻声：萝卜 味道 聪明 时候 暖和 结实
10、掌握大写字母的用法。
①一个句子的开头的第一个字母要大写。如：Yì tiáo dà yú yïu dào hǎi dǐ qù le。 ②诗歌每一行开头的第一个字母要大写。如：Chuáng qián mǐng yuâ guüng，Yí shì dì shàng shuüng.③国名、地名等专用名词要连写，第一个字母要大写。如：Shànghǎi
Lánzhōu.④姓名算两个专用名词，姓和名第一个字母都要大写。如：Máo Zã dōng.
⑤图书封面、宣传标语、商标和商店名称等文字的拼写全用大写字母，这时可以不标声调
11、变调 ⑴三声变调
①两个三声相连，第一个变为二声。如：管理(变调为“ˊˇ”)。
②三个三声相连，前两个变为二声。如：管理者(变调为“ˊˊˇ”)。
③一句话都是三声，先分成词，再按上述方法变调去读。如：请你|把|雨伞|给我(变调为“ˊˇ|ˇ|ˊˇ|ˊˇ”)。
⑵“
一、
七、
八、不”的变调：
①“一”在四声前变为二声。如：一道、一次、一定、一致、一律、一晃、一动、一并、一刻、一路„„
②“一”在
一、
二、三声前变为四声。如：一般、一端
一时、一群
一举、一早
③“一”单独用或在句末读一声。
④“一”夹在重叠式的动词之间轻读。如： 看一看、想一想、问一问、学一学„„
⑤“不”在四声前读二声，其它情况读四声。如： 不会、不但、不论、不必、不变、不是、不信
⑥ “不”夹在动词或形容词之间，夹在动词补语之间轻读。如： 好不好、行不行、看不清、打不开„„ ⑦“
七、八”在四声前读二声。
⑶“啊”的变调和音变音变
A叹词“啊”的基本读音是“ɑ”，放在句首时随表达感情的不同，要相应发生变调。
①当表示惊异和赞叹、地名时，变调为一声。
例示：啊（ü），下大雪啦！ 啊！（ü），今晚月色可真美呀！ 啊（ü）里山。
②当表示追问或难以相信的情感（追问、诧异、质疑）时，变调为二声。
例示：啊（á）？你说呀，你为什么回来了？ 啊（á）？这种话是他说出来的？
③表示惊疑、为难时，变为三声。
例示：啊（ǎ）？这可怎么办呢？ 啊（ǎ）？让他去合适吗？
④当表示应诺、认可，或表示明白过来了，或表示较强烈的惊异赞叹，变为四声。
例示：啊（à），我是王连长，您是团长吗？ 祖国啊（à），母亲！
B“啊”用于句尾时，作为助词，由于受前一个音节末尾音素的影响，读音常常发生变化。变化的规律如下：
①前面音节末尾的音素是a、o、e、i、û时，读音变为ya，汉字写作“啊”或“呀”。例如：
是他啊！ 要注意节约啊！
真多啊！ 要好好学习啊！
多新的车啊！ 好大的雨啊！
②前面音节末尾的音素是u、ao、ou时，读音变为wa，汉字写作“啊”或“哇”。例如：
在哪儿住啊？ 真好玩啊！ 大家跳啊！
③前面音节末尾的音素是n（an en in un ûn）时，读音变为na，汉字写作“啊”或“哪”。例如： 怎么办啊？
加油干啊！
要小心啊！
④前面音节末尾的音素是ng（ang eng ing ong）时，读音变为nga，汉字仍写作“啊”。例如：
大家唱啊！
认真听啊！
往上冲啊！
⑤前面音节是zhi、chi、shi、ri时，读ra，汉字仍写作“啊”。例如：
这是一件大事啊！ 快吃啊！
⑥前面音节是zi、ci、si时，读za，汉字仍写作“啊”。例如：去过几次啊！他才十四啊！
顺口溜：
“啊”变“呀”，前面跟着i、ü、o、e、a；
“啊”变“哇”，u和ao、ou在前爬；
“啊”变“哪”，n总在前面排。
12、在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念一声。如：亮晶晶（liàng jÿng jÿng）
一、一次运动会，有上海、云南、北京、南京、湖北、福建、甘肃、山西、吉林、西安等地运动员入场，如果按音序排列，排在第二位的是（
），排在第八位的是（
）。
二、用音节都是“yi”的字组成词语。
友（
） 战（
） 回（
） 意（
）
（
）力
适（
）
翻（
）
安（
）武（
） 便（
） 瘟（
）
（
）站
三、下面句子末尾都有“啊”字，想一想音变的读法，并写出相应的字。
（１）这儿的花真多啊！（
）
（２）这孩子多可爱啊！（
）
（３）好大的一条鱼啊！（
）
（４）新书买来了，快去看啊！（
）
（５）她唱的多么好听啊！（
）
（６）外面是谁啊！（
）
四、给下面的加点字注音：
看一看（
）
一下子（
）
一只（
）
一会儿（
）
一碗（
） ．．．．．
不．会（
）
不．能（
）
说不．说（
）
不．能（
）
演讲．．稿（
软绵绵．．（ ） 沉甸甸．．（
）
毛茸茸．．（
）
湿漉漉．．（
）
广场．．（
五、注音
皮袄（
）——飘（
）
提案（
）——添（
）
激昂（
六、把读轻的字圈出来
骆驼
椅子
咱们
那么
石头
衣服
七、把“啊”在句子中的正确读音写在括号里。
1.要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！ （ ） 2.天怎么不下雨啊！ （ ） 3.啊，这美丽的草塘！
（ ）4.同学们尽情地唱啊！
（ ）5.我啧啧地说：“这可真是鲜花的海洋啊！”
（ ）
八、在每组音节中找出一个整体认读音节，在下面画“ ”。
⑴ chú xÿ sì dài chân fù hâ wýi ⑵ ruì xún zhüo tàn zhì shâ künɡ lâi ⑶ tîu bō jÿ tiý fýn wýi yuâ yàn ⑷ cüo wǔ yǒnɡ bǎn huá pái pÿnɡ kū
九、下列词语中，不全是儿化韵的一组是（ ）。
A.枝条儿 一点儿 小孩儿 针眼儿 B.宝贝儿 门缝儿 图钉儿 孤儿 C.伙伴儿 小鸟儿 壶盖儿 针尖儿 D.树叶儿 菜花儿 豆芽儿 蛋卷儿
） ）
）——将（
）
十、判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。
1.C D E F K I J H„„不是按字母表中先后顺序排列的。 （ ） 2.声调符号既可以标在声母头上，也可以表在韵母头上。 （ ） 3.普通话所有的音节都是由声母、韵母和声调三个部分组成的。（ ）
4.人或事物专用名词的拼音，第一个字母要大写，如“北京”写作“Bþijÿnɡ”。（ ） 5.“j, q, x ”与“û”相拼时，省去“û”上的两点。 （ ）
6.“上学”“头上”“身上”“去上学”几个词中的“上”都念“shànɡ”。（ ）
7.“这个汽车模型精致极了，跟真的一模一样”中的“模”都读“mï”。（ ） 8.“留恋”的“恋”的韵母是“làn”。 （ ） 9.“厌恶”的“恶”音节是“â”。 （ ）
10.“好奇”的“好”标调是“hào”,“号召”的“号”标调是“hào”，“入场券”的“券”标调是“quàn”。（ ）
十一、读句子，完成练习。
国庆节时，妈妈在西安给爷爷买了一件皮袄。 ．．．．１、用拼音把句子写下来。
________________________________________________________________ ２、把整体认读音节圈出来。 ３、在读轻声的汉字下画上“△”。
４、加点的汉字按音序排列应该是：________________________________________________________ ５、在读句子时，需要音变的字是：_________________________________________________________ 十
二、根据《汉语拼音方案》中的拼写要求，“窥、随、诡”三个字可以归为一类，请从下面字中再选一个与它们同类的字。
（
）
Ａ霉
Ｂ威
Ｃ辉
Ｄ睡 十
三、在下面都是整体认读音节的后面打钩。
知识（
）
音乐（
）
狮子（
）
乌鸦（
）
英雄（
）
抑郁（
）
蕴蓄（
）
十四、下面是一部无数人喜欢的动画片片名打乱以后的字母，你能把它拼出来吗？
Ｍ
Ｕ
Ｅ
Ａ
Ｈ
Ｏ
Ｈ
Ｌ
Ｏ
Ｓ
Ａ
动画片名称为（
）
十五、下面带“头”或“子”的词，不读轻声的一组是（
）
Ａ劲头 样子
Ｂ粉笔头 孔子
Ｃ里头 小虎子
Ｄ木头 椅子
十六、下面这句话可列出四处逻辑重音，请从Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四句话中分别选出与各个重音相应的句子来。
我妹妹 今年 考上了 西北大学。
①
②
③
④
Ａ我哥哥今年没有考上西北大学。（
）
Ｂ我弟弟去年复读了一年。（
）
Ｃ我姐姐去年考上了武汉大学。（
）
Ｄ谁说我哥哥今年没考上？（
） 十
七、把下列人物按名著归类，把序号填入相应的名著后面。１唐僧
2贾宝玉
3曹操
4刘姥姥
5刘备
6林黛玉 7周瑜
8猪八戒
9武松
10诸葛亮
11林冲
12美猴王 《西游记》：
《水浒传》： 《三国演义》：
《红楼梦》：
第20篇：英 语 教 学 经 验 交 流 材 料
英 语 教 学 经 验 交 流 材 料 本学期，我任教六年级（2）班的英语教学工作。在教学过程中，我一直遵从以下几个理念，进行教学。
一、注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。
如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能，从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必须重视的问题。英语学习的启蒙阶段是非常重要的，教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习，丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。为此在实际教学中我们要求广大教师积极实践和探索，在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面做到层层推进。在实践过程中应该明确以下几点：
1．在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。教师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语；在课程实施上，重环境、重频率、重效率。教学中特别强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且按排早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率；在语言教学目标上，重语感、重语音语调基础、重交流能力。学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助
学生形成初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。强调要培养学生交流能力就要创设交流的情景，使学生通过交流发展交流的能力。
2．在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求；教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等；教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合；以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学；通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感；通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范，学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。教学方法要多样，且生动活泼，激发学生的学习兴趣。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。实践中，我们发现每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因此兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大的激励。同时要求布置的练习形式要多种多样，做到手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态相结合，基本操练与自由练习相结合，单项和综合练习相结合。通过大量
的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
二、创设良好的语言学习环境，扩展英语教学的时空。
⒈灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性，开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式——秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神。
⒉采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学。在实际的英语课堂教学中，笔者认为听说练习是极为重要的。语言是一种工具，而不是应试教育的手段，必须让小学生们体会了解到学习英语的兴趣，正所谓“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”，在这个英语学习的过程中，教师应该运用多种教学工具和手段，最大程度地激发学生学习英语的兴趣，使学生变被动学，为主动学、要求学、喜欢学，自觉积极地投入到英语的学习活动中去。
教师可以采用多媒体、情景教学法、实物教具等方法活跃课堂气氛，鼓励学生课堂上大胆发言，最好是用英语发言，注重教师与学生的互动，调动学生的学习积极性。如果学生有任何疑难问题，教师要讲解、分析，要让学生学以致用。使课堂变得生动有趣，教师和学生都对英语的学习充满激情。同时让学生排练英语的短剧，在课堂上进行表演，一方面加强了对学生英语听说的练习，
还能够加强学生自身的表达能力。
利用电脑多媒体，可以制成Power Pint课件，效果将会更好。可以在教学过程中适当播出英语动画，从而激发学生的学习兴趣，增强学生课堂的参与意识，重视学生的主体地位，让学生在课堂中活跃起来。
增加实物教学在课堂上出现的频率，不仅让学生从PowerPint课件上看到、听到，还要让学生嗅到、触摸到，接触到实物，就会丰富学生对英语的感性认识，增强教学效果，在实物的演示过程中，使学生的感性认识上升到理性认识，形成对英语单词深刻认识。
此外在教学过程中，教师要鼓励学生张开嘴说英语。学习好发音，是英语学习的第一步。教师在教学过程中应强调发音的正确性，反复强调正确的单词发音方法，因为英语的语音、语调及书写与汉语截然不同，必须反复的进行模仿练习，如果小学生在小学期间学习英语口形不对，语音不准确，就会给今后的学习带来很多困难，尤其在听力的练习中，会带来很多不便，当学生一旦养成英语发音的习惯，再要纠正就非常困难了。在教学过程中教师要让学生认真听自己的读音，看口形，并鼓励学生大胆开口说英语，敢于大声讲英语，不要怕说错了，即使说错了也不要进行批评和责备，要及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，让学生认真的进行多次的模仿，以免在英语发音的教学过程中给学生留下遗患。
3.教会学生提问题的方法
如何问问题和怎样恰当地提问题，是学生学会提问题的关键所在。有些学生就是因为问得不得法，碰了几次钉子后，就不敢再问了。因此，建议以下三方面培养学生这方面的能力。
（1）提醒学生要注意提问题的内容
有些学生一想到某个问题，没有经过反复思考就提问，问后自己都觉得没有意思，或者说不清楚问题，让别人无法回答、不想回答。如果学生提的问题离题，应马上给予纠正，引导学生回到主题，提一些跟课文有关的问题。通过对课文内容提问题和答问题，使学生达到预期的学习目的。
（2）教导学生把握提问题的角度
我经常教导学生提问题要提得小、问得细，不要提一些大而不当、笼笼统统的问题，这样别人才容易回答，答起来也才有针对性。
（3）要求学生注意提问题的时机
由于重视培养学生提问题的能力，经过一段时间的实践，我发现学生分析问题、思考问题的能力得到加强，学生的口语水平得到提高，课堂气氛也比以前活跃，一些学生的学习成绩也有所提高。因此，我认为在小学英语课教学中，教师应充分研究学生的心理特点，逐渐培养学生提问题的能力，从而提高学生思考问题、分析问题的能力，同时提高学生英语口语能力，以达到提高教学质量的目的。
4.课下指导
要鼓励学生在课下进行英语的相互对话。要学以致用，培养学生运用语言的能力。鼓励学生课下多看英文原版动画和影片。教师可以在网上搜索一些消音的卡通动画或电影,引导学生课下用英语为其配音,寓教于乐。如果是英文动画或电影,在鼓励学生发挥想象力的同时,还应积极鼓励学生模仿人物的原始发音，每隔一定时间可将学生制作成熟的动画或影片配音进行展示，平时还应鼓励学生学写英文日记,让学生练习用英语表达自己的感想,引导学生尝试用英语进行
简单思维。
总之，在小学英语教学过程中，教师应该不断的总结教学经验，了解学生的心理状态，激发学生的学习兴趣，更新自己的教学方法，使学生得到最好的英语教学，把最好的英语学习方法传授给学生，使其能够受益终生。
