推荐第1篇：梦里江南水乡
梦里江南水乡
多水的江南，是一块易碎的玻璃，似女子的佩玉般温润莹洁，含蓄细致。那墨绿中的一抹深黑，漾荡着一缕缕柔情，缠绵着一桩桩小事。
清晨，暧昧的阳光慵懒地泻在宁静的江南小巷，沉沉的雾霭氤氲在巷子上空，昨夜的雨水积留在古老而低矮的房檐上，清风徐来，水滴淅淅沥沥地往下垂，连成一缕银丝似的坠到干净清爽的青石泥板小路，叮丁冬咚地像弹唱的六旋琴。
太阳缓缓向上爬，巷子里渐渐人声鼎沸。苏醒的小姐揉着惺忪的睡眼，推开窗户，雨气空檬而迷幻，夹杂着江南雨水特有的泥土清香。小姐细细嗅之，清清爽爽，有种薄荷的香味，不禁掩面神伤，望着丝缕的雨滴，漾荡的淙淙流水，思忆那书中的谦谦君子。
小巷的尽头，盘腿坐着一位盲先生。先生衣衫褴褛，可干净的蓝袍子却洗得发白。先生一手执二胡，一手恭敬地拉着一曲凄凉的《二泉映月》。身子稍稍倚在石板墙上，那岁月剥蚀残留痕迹的墙上，头陶醉的微倾，脸上幸福的像个吃过冰糖葫芦的小孩子。那琴声悠扬婉转，诉尽凄离，蕴涵那千年的世事沧桑，洋溢那迷一般的沉静江南。先生身前的小瓷碗偶有一两声掷铜币声响，行人驻足聆听，尽享这天籁之音，洗净世俗繁杂。
曲折蜿蜒的巷子深处，不禁豁然开朗。一湾水雾迷蒙的流水上斜跨着一座石拱桥，衣着简漉地沾着未干透的晨露。她柔白细嫩的左手臂悬挂着个竹篮子，满装着新采的丁香，透露着空灵的山谷气息。她神色匆忙地四下张望，腰间的佩玉叮叮摇响。好心的人儿啊，都来看看丁香姑娘的花，慷慨地买下它，怜惜姑娘早回家。
清澈的流水潺潺淌过冲刷的很是光滑的礁石，淡绿的柳絮儿旋转着飘在水面，与激起的浪花儿哗哗作响，却如那断根的浮萍，随波逐流，飘向远方。竹蒿撑起一排清浪，小小的竹伐上渔者似动非动地划着船，翩翩少年执书吟颂关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑
蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方风声，水声，读书声，声声入耳；渔者，游者，少年者，人人自乐。江南安宁祥和的生活真是很怡人，怪不得有上有天堂，下有苏杭之美称。
两岸有女子拂袖弹古筝，道不尽缠绵悱恻；有说书人讲书，诉不完江南风蕴史；有伛偻提携，眉开眼笑赏江南好风日；亦有妇姑洗衣，棒打衣物西湖旁江南水乡，人间天堂；江南水乡，故事绵长；江南水乡，揭不开的神秘面纱；江南水乡，不可亵渎的完美图画。江南水乡的故事，是你魂牵梦萦，可望却不可及的平凡而似水流年的不惊慧地。
推荐第2篇：走进江南水乡
2、《江南水乡》教学设计及教学反思
知识目标：
1、初步了解江南水乡的自然环境特点。
2、知道江南水乡是我国著名的“鱼米之乡”及江南水乡的主要农产品和水产品。
3、了解改革开放后江南水乡发生的巨大变化及人民生活条件的不断改善。情感、态度、价值观目标：
培养学生的主动性和参与意识。通过对江南水乡人们生活日益提高的了解。使学生体会改革开放给人民生活带来的巨大影响。让学生在学习中了解江南水乡是我国富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
活动过程：
一、走进江南
1、同学们：请欣赏一段音乐，边听边看一组江南水乡的精美图片。
2、各小组交流看后的感受。
3、个人展示课前收集的资料，进一步体会江南水乡的迷人风光。
二、了解江南
出示课件：长江三角洲地区图。
1、看地图了解长江三角洲的区域和地理环境。
2、在图上找出主要河湖、长江、钱塘江、太湖、京杭大运河。分析长江三角洲河湖众多的环境特点。
3、出示课件：水上人家、水上集市、临街茶馆。学生交流观后感受。
小结：生活在这里的人民出门坐上小船，辗转于城市、乡村和田野之间。风格多样的小桥映衬在水面上，小桥流水人家，这是一幅多么美丽的风景画啊！
4、出示课件：家庭居室、新村面貌。学生交流体会。
小结：现在，江南水乡的经济发展很快，无论城市还是乡村，人们的生活水平多有了很大的提高。
三、赞美江南
1、出示一则江南地区天气预报，学生分析这里的气候特点。
2、江南地区雨水过多，河湖多，给当地农业和人民生活得来什么好处？
小结：江南水乡四季分明，夏季气温高，冬季不太冷，雨水充足，土壤肥沃，江河湖泊众多，灌溉便利，经过人们的长期开发，这里已经成为我国农产品最丰富的“鱼米之乡”。
3、出示：水乡主要农作物水稻图片。让学生试着说说它为什么会成为江南水乡的主要农作物？水乡人民的主食是什么？
4、出示水乡茶园、蚕茧、水上捕鱼、湖上采摘莲藕图片。介绍丰富多彩的农产品和水产品。
5、江南水乡还有哪些主要农产品？在你的家乡有哪些农产品或水产品来自江南水乡？
学生交流发言。
四、总结：
江南水乡主要农作物是水稻，一年可以两种两收，因此，米饭成了水乡人民的主食。江南水乡又是我国淡水鱼产量最多的地方，人们采用科学的养育方法，提高了鱼的产量。人们海防养甲鱼、螃蟹和虾，养殖河蚌、培育珍珠。同学们，课后用你们自己喜欢的方式，来共同赞美江南水乡吧！
教学反思：
我设计这堂课的思路比较简单，就是通过各种资料让孩子们了解江南，热爱江南，从而激发他们为祖国有这样的风水宝地而自豪的思想感情。首先我以推荐旅游的好地方为本文的导入，自己以导游的身份将学生的注意力集中到江南美景的视频音乐上，激发了学生们的学习兴趣。然后用清晰的地图引出江南的地理位置并使他们明白了“水乡”这一名称的由来。这几个环节的设计让孩子们在愉悦的氛围中，轻松地了解了江南的水乡特色和风土人情。 了解江南，主要是通过“长江三角洲图”，了解“江南水乡”的范围和地理位置。老师简单介绍三角洲的形成原因。学生活动，展示自己搜集到的江南古镇，可以读，可以说，也可以当个导游，带领大家去参观。在这个环节，学生说的还不错，把每个古镇的特点都说了出来，让大家进一步了解了江南。
推荐第3篇：江南水乡教案
品德与社会五年级下册
《江南水乡—水上人家》
教学设计
高密市至诚学校
吴 天 娥
《江南水乡—水上人家》教学设计
一、活动目标：
（一）情感、态度、价值观
1、通过对江南水乡人们生活日益提高的了解，使学生体会到改革开放给人民生活带来的巨大影响。
2、让学生在学习中了解江南水乡是我国富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想情感。
3、培养学生学习的主动性和参入意识。
（二）知识目标:
1、使学生了解江南水乡所处的位置及其在我国的经济地位，能在地图上找出长江三角洲的主要河湖及重要城市。
2、初步了解太湖人家生活的环境,欣赏江南水乡的美丽景色。
3、了解长江三角洲的形成原因，并找出江南经济发展的优势。
二、教学重点难点
重点：让学生了解江南水乡的自然环境特点。 难点：让学生了解长江三角洲的形成原因
三、教学准备：课件
四、教学过程：
（一） 创设情境，走进江南
1、老师先请同学们闭上眼睛欣赏一段音乐，边听边想：你仿佛看到了什么？（播放古筝乐曲）轻轻地睁开眼睛，看看画面中的景象和你想象的一样吗？（展示江南美景）告诉老师，我们来到了哪儿？你看到了什么？ 生交流（河、村镇房屋、农田、山丘、桥、船等）
如果让你给这美景起一个名字，该是什么呢？（揭示课题：水上人家）
2、同学们，看到这满眼清澈的湖水，欣赏这古色古香的江南美景，真是让人心情舒畅。生活在这里的人们出门坐上小船，辗转于城市、乡村和田野之间。风格多样的小桥映衬在水面上，小桥、流水、人家，这是一幅多么美丽的风景画啊！看到这些美丽的江南美景你想说些什么？你知道诗人是怎样描绘这江南水乡的吗？
3、说到江南美丽的景色，不得不使人想起唐朝著名诗人白居易的一首诗《忆江南》，有同学会背吗？大屏幕提示，集体朗诵。
3、江南的美丽景色能激起诗人如此强烈的情感，那你知道江南的具体位置吗？这地区的人们是怎样生活的吗？就让我们一起去了解江南吧！
（二）讨论交流，了解江南
出示课件：长江三角洲地区图
1、请同学们看“长江三角洲地区图”，了解一下“江南水乡”的位置。教师简单介绍长江三角洲的形成原因，江南水乡的地理位置。
2、请同学们在图上找出主要河湖：长江、钱塘江、太湖、京杭运河；（课件出示答案）并找出主要城市：苏州、无锡、上海、杭州。 （课件出示答案） 学生讨论交流。
3、看看第59页两幅图和第60页上面两幅图，结合有关文字，你能绘声绘色的朗读这两段文字；或者用自己的话介绍一下“水上人家”的景色。
4、师：了解了江南的地理位置，我们知道江南水乡有许多完整保持古色古乡的江南名镇，你能说出几个古镇？谁来向大家介绍一下？ 印象中的“太湖人家”生活情况说一说，调动学生学习的积极性，拓宽了学生知识的视野。
（三）感知江南变化，赞美江南
1、如今，生活在水乡的人们，靠着自己勤劳的双手把我们锦绣江南建设的更加美好了。就拿上海来说城市面貌发生了翻天覆地的变化？ （出示江南水乡新貌图片，学生边看边交流。）
2、的确，江南更美了！高楼大厦如雨后春笋拔地而起，江南的城市更具现代化了，江南的人们更富裕了，生活更甜蜜了。江南的人家，临溪傍水；江南的河流，纵横交错。泡上一壶绿茶欣赏着那一段段的“皮影”传说，是何等的悠闲、自在。
3、(播放歌曲《江南水乡》) 最后，让我们一起在这优美的歌曲中结束我们这节课，再来体会江南的美丽风景。
推荐第4篇：江南水乡教案
《江南水乡——周庄》教学设计
------西师大版三年级下册 三维目标： 知识与技能
自主学习生字，理解“灵秀”、“瑰丽”、“遥遥相对”等词语。 过程与方法
通过品词析句，读懂课文，能背诵课文第2段，并能运用“„„是因为„„是因为„„”的句式。
情感、态度、价值观
能正确、流利、有感情地朗读课文，能自主去感受周庄的独特秀美，以及灿烂悠久的历史文化，激发对祖国的热爱之情。
教学重点
1、学会本课生字，理解词语并能恰当地运用。
2、感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。教学难点
感受周庄独特的秀美及灿烂的历史文化。
课前准备：搜集周庄相关图片、资料、古筝音乐，本课生字词语卡片。
第一课时
教学过程：
一、调动平时积累，激趣揭题
1、（伴随音乐出示）“上有天堂，下有苏杭”这句话，让学生齐读。
“苏杭”指的是江南名城苏州和杭州。天堂是非常神秘，令人向往的，像仙境一样美好的地方。“上有天堂，下有苏杭”这句话就是说苏州、杭州像天堂一样美。在这样美丽的城市之间，有一个令人神往的水乡古镇，这就是周庄。（出示课题：江南水乡——周庄）
2、师投影搜集的周庄图片，指名学生说说自己的印象及感受。
二、初步感知课文内容，自主学习生字，理解词语
刚才我们通过欣赏图片，对周庄有了初步的认识，接着让我们一起来游览这个江南古镇，透过字里行间，看看你有什么不同的感受。下面请你以喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。
1、结合课前的了解，想想课文里的周庄给你留下了什么印象？
2、检查生字自学情况。指名分段朗读课文，学生互相评议正音。
3、同桌讨论不理解的词语，然后全班同学一起来解决。同学们没读懂的，理解得不够的词语随着课文的学习一起再理解。
4、交流通过讨论学习理解的生词。
三、细品课文，感受水乡之美 (一) 第1段的学习
1、请同学们自由读课文第一自然段，文中哪句话最能说明周庄的独特风光？（老师相机指导画出概括的句子：“得苏杭之灵秀、集水乡之瑰丽”）
2、请同学们说说你对“得苏杭之灵秀、集水乡之瑰丽”这句话的理解。
3、请同学们齐读第1段。(二) 第2段的学习
1、先请同学们轻声读第2段，边读边勾出自己最喜欢的句子。然后美美地读给其他同学听，一起来分享，并说说你为什么喜欢？我们应该读出怎样的感情呢？
2、老师伴着古筝音乐范读，让孩子闭着眼睛边听边想，体会古朴典雅，崭新华美，静谧之美。教师根据课文内容引出：“人们为什么那么热爱周庄？是因为‘蓝天下„„的房屋。’是因为‘周庄到处„„的轻松和愉快。”
3、播放有关周庄的音像资料，让学生有感情地读第2段，再次感受一下周庄的房屋和宁静与大都市的建筑和喧闹的对比，体会周庄带给人们的轻松和畅快。
(三) 第3段的学习
周庄四面环水，犹如浮在水上的一朵睡莲，有水的地方，一定会有桥，现在周庄保存有14座古桥，几百年的历史让美丽的周庄有着深厚的文化积淀。最有名的要数富安桥。
(1)让学生勾读描写富安桥的句子。（出示富安桥的图文资料）引导学生根据图片理解：“桥楼合璧”、“飞檐朱栏”、“雕梁画栋”等词语。使学生感受到建桥人的智慧及中国的古桥文化特色。
(2) 比赛读写富安桥的句子。
(3) 可再播出双桥、贞丰桥、福满桥„„的图片资料。让学生猜猜另外的桥是什么样子。（引导学生根据富安桥的特点或联系对前面重点词的理解进行）
(4) 有感情地齐读第3段。（联系上下文感受“气势非凡”、“温馨”等词语）
(四) 教师小结
《江南水乡——周庄》以清新的语言，生动的描写，把我们带入秀美古朴的千年古镇。
1、教师引读“我们喜欢周庄，是因为（它那独特的水乡风光）”。
2、引导学生根据自己的感受，综合全文，以“我喜欢周庄，是因为„„”的句式说话。
四、拓展延伸，探究性学习
老师指导学生制作“旅游记录”，让学生记录下自己旅游过的地方的景物及感受并与同学一起分享。
附：板书设计
江南水乡——周庄
得苏杭之灵秀
（房屋、流水、桥楼）
风光独特
集水乡之瑰丽
推荐第5篇：江南水乡.教案doc
江南水乡
----水上人家
无棣县柳堡镇柳堡学校 孙立苹
教学目标：
1．让学生了解长江三角洲的地理位置和自然环境。
2．通过了解江南水乡的资料，使学生认识这里的环境特点，明确“水乡”得名的原因。初步了解江南水乡人们生活条件的变化。
3、通过欣赏图片和资料展示，认识江南的美。教学重难点：
1、让学生了解长江三角洲的地理位置和自然环境。
2、培养学生通过地图查找相关信息的能力和搜集、整理社会资料的能力。活动准备：收集关于江南的歌曲、图片及相关资料。 教学设计：
一、创设情境，有效质疑。
歌曲欣赏《江南可采莲》江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（学生一起唱）听完《江南可采莲》，再来看一看江南水乡的美丽风景。看过秀美的风景后，你有什么感受？（让学生通过感观来领略江南水乡的迷人风光。）板书课题：江南水乡。
生交流看、听后的感受。
二、自主探索，互动双赢。
1、你还想了解有关江南的哪些内容？（学生自由提出问题，如：
1、人们是怎样用文字来描写景色，表达情感的？
2、江南水乡在我国的什么位置？那里环境如何？
3、江南地区人们的生活是怎样的？）我们来欣赏一首诗歌，听听诗人是怎样通过文字来描写景色，表达自己情感的。（课件出示古诗）
江南好 唐 白居易
江南好，风雨旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。
2、请一位同学来说一下，这首诗描写的是怎样的风景？（意思：江南好，我对江南的美丽风景曾经是多么的熟悉，多么的了解，每当太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳
丽，春光水碧，绿波粼粼，这样美好的景色，怎么能让我不回忆江南呢？）（作者通过描写江南的美景，来表达对江南的喜爱，作者说，江南的美让人无法忘记。）
3．江南的美丽景色能激起诗人如此强烈的情感，那你有些什么感想？（小组交流，汇报）（感受到江南的精神和风采。）
（设计意图：对美的事物，应该教会学生如何去欣赏，听歌、看图、读诗都是为了让学生了解江南，了解江南的美。）
4、多媒体课件：播放一组江南的纪录片，让学生跟着纪录片的脚步，走进江南那一片温柔、秀美的天地。江南纪录片《在水一方》。
（设计意图：对于学生来说，祖国的很多美丽河山都离他们太远，而纪录片是比较全面生动地了解一个地方的媒介。）
5、总结：江南，一个宁静清秀的名字，一片温柔的土地。江南的山山水水互相缠绕。水，是江南人家最熟悉最亲切的物质，江南的美离不开水；水流穿过人们的堂前屋后，汩汩（gǚ）的水声在耳边忽远忽近，人们在轻涓溪流中安详的生活，这是江南的美丽，是人们眼中的风景。
6、我们感叹水乡的美，欣赏水乡的美，那么江南水乡到底在我国的那个位置？
出示课件：（长江三角洲地区图）
请同学们在图上找出主要河湖：长江、钱塘江、太湖、京杭运河等，分析长江三角洲河湖众多的环境特点。小组交流、汇报。板书：雨水充足 河湖众多
（小结：江南属于北亚热带，雨量充沛，湖泊星罗棋布，山清水秀，美不胜收。）
在这样的环境条件下，那里的人们是怎样生活的？出示课件：水上人家、水上集市、临街茶馆。生交流观后感。板书：水多 桥多
教师小结：生活在这里的人们出门坐上小船，辗转于城市、乡村和田野之间。风格多样的小桥映衬在水面上，小桥流水人家，这是一幅多么美丽的风景画啊！
7、随着社会的进步，江南水乡也与时俱进地快速发展着，如今的江南，早已成为我国经济文化最发达的地区之一。
⑴听：人们的生活发生了巨变，生活品质得到了提高，心生欢歌。 课件出示歌曲：《水乡江南》
⑵看：一幅幅新画面展开了，高架桥、轻轨铁路、发达的工业新区、繁华的商业街道、、、、铸就了一个新时代的富裕水乡。（课件出示图片）
⑶想：江南水乡是如何在很短的时间内迅速成为国家经济最发达的地区？
（学生交流、汇报。课件出示：①它物产丰富，水路运输发达，有很好的发展基础。②江南所处的位置在祖国的沿海，而且经济发达，交通便利，③江南地区文化底蕴深厚，是国家经济建设的重点发展地区。）（设计意图：通过听、看、想的形式，让学生了解经济的发展给人们生活带来的巨大变化。）
教师小结：江南地理位置优越，经济发展很快，无论城市还是乡村，人们的生活水平都有了很大的提高，城乡之间的差异正日益缩小。
三、反馈内化，总结归纳。
1、对于江南我们了解了这么多，江南的古镇你又知道多少呢？
（根据自己搜集的资料学生自由交流，小组代表发言，教师及时评价。）
（提示：江南六大古镇（江苏的周庄、lù甪直、同里，浙江的西塘、乌镇、南浔。）
2、太湖流域是最具有江南水乡风光的特点的地区之一，被称为“东方的威尼斯”。）
课件出示：太湖美景。小结：古镇是江南独有的特色，房屋依水而建，建筑风格古色古香，似乎还保留着古代人生存的气息。）
四、拓展创新，当堂达标。
江南人才辈出，水乡也孕育了许多著名人物，你知道有哪些名人吗？ （提示：有著名的文学家茅盾、鲁迅、周恩来总理、民主革命先辈蔡元培等都是从江南水乡里走出来的。）（学生根据自己搜集的资料，小组内交流，每组选代表汇报。）（设计意图：增强学生学习、收集资料的能力，让学生加深对江南地区文化历史的了解。）
五、反思回顾，延伸提升。
通过这节课的学习，你有哪些收获？（学生自由说，其他同学补充。）
五、作业：写一写你心中的江南水乡。
（设计意图：既巩固了本节所学知识，又训练了学生的写作能力。）
板书是为教学服务的。简洁明了的板书对于学生掌握教学内容的帮助是显而易见的，所以本节的板书设计如下：
板书：江南水乡 水多 桥多
雨水充足 河湖众多
推荐第6篇：江南水乡的桥
江南水乡的桥
“摘要”：本文主要讲述了江南水乡的桥的特点，并且特别介绍了苏州宝带桥的历史，记叙了宝带桥的由来，宝带桥的建筑特点，宝带桥的历史地位和贡献以及与宝带桥有关的传说，最后介绍了宝带桥蕴含的浓浓的江南文化气息。结尾例举了江南水乡的各种桥与文化的关系，总结性的说明桥产生了文化，文化熏染了桥的作用。
“关键字”：江南；苏州；宝带桥；文化
\"Abstract\": This paper mainly explains the characteristics of Jiangnan Water Bridge, and especially introduces the historical origin of Suzhou Baodai bridge, narrative Baodai bridge Baodai bridge, architectural features, historical status and the contribution of Baodai bridge and legends relating to Baodai bridge, finally introduces Baodai bridge contains thick Jiangnan culture breath.Exhibited at the end of the relations between the various bridge and the culture of Jiangnan Water Village, the summary description of the bridge have a cultural, culture edify bridge role.\"Key\": the South; Suzhou Baodai bridge; culture; 引言：我是土生土长的苏州人，说起那一座桥是我最熟悉的，最了然于心的，那就是宝带桥了。宝带桥又名长桥，是古代汉族桥梁建筑的杰作。位于苏州市吴中区长桥镇，傍运河西侧，跨澹台湖口，与赵州桥、卢沟桥等合称为中国十大名桥。
1.江南桥梁的文化 每每走在桥上，就仿佛行走在历史的长廊下，到处都是遗迹。可以这样说，每一座桥都在诉说着一个故事，一段历史，同种文化。放眼苏州大地，拱桥、曲桥、平桥、廊桥、亭子桥、梁式桥、斜拉桥、立交桥、悬拉桥、钢架桥、木桥，比比皆是，其历史之长，造型之美，内涵之深，无不凝聚着苏州文化的灵韵，放射出独有的光彩。“绿浪东西南北水，红栏三百九十桥。”苏州的桥梁从一个侧面承载着苏州的历史，展现了水文化的丰富内涵，毫不夸张地说，桥文化应该是文化的重要组成部分，苏州水文化中更涵盖着桥文化的无穷魅力。
2.宝带桥的基本信息
宝带桥是中国古代多孔薄墩联拱石桥。位于中国江苏省苏州市吴中区长桥镇京杭大运河边，跨澹台湖口玳玳河，为历代纤道所经。始建于唐元和十一年至十四年（816-819年），已经有千年历史，由于是刺史王仲舒主持建造，为筹措建桥资金，王仲舒带头将自己身上的宝带捐出来，宝带桥之名由此而来。又有说因桥似宝带浮于水上而得名。后经历代多次重修，明代建成53孔石拱桥，现存桥为清同治十一年(1872)重建，1956年修葺恢复旧观。桥长约316.8米，远持真像飘动在绿色原野上的玉带，把江南水乡点缀得更为绮丽了。 桥南北两端原来各有石狮子一对，北端一对仍然蹲着迎接来往的客人，南端的一对已沉入河底。北端离桥约2米处有一座石塔，高3米；在27孔和28孔之间，也有同样的石塔一座。这些附属物为宝带桥增添了姿色。这座桥的设计具有经济、实用和美观的特点。桥为适应大型船舶通过,在桥中部设3个大孔，其余均设小孔，这样可降低桥面，节省工程。桥址地基软弱，采用木桩基,每墩用直径15～20厘米圆木桩60根,桩头间用石块嵌紧,上建较窄的条石墩基,坚实可靠，且不阻碍泄洪。从北端计第27号墩是由两个桥墩并立而构成的刚性墩，能抵抗单向推力，这种应用联拱的方法，对其他若干个墩能起保护作用。
3.有关宝带桥的传说
关于宝带桥有一个这样的的传说：很久以前，天庭里住着一位仙女。听说人间有一个地方叫姑苏，那里山清水秀，土地肥沃，物产丰富。人们安居乐业。有一日，她悄悄地离开了天庭，驾着祥云，来到了太湖的上空。忽见一叶小渡船，在巨浪中艰难的博击。湖的两岸，聚集着南来北往的过客。仙女看着他们焦急的神情，动了慈悲恻隐之心。便解下腰间的玉带，随手抛向湖面。玉带在风中飘飘荡荡，落到湖上，便化为一座五十三孔的石桥。湖水顷刻风平浪静，原来是玉带镇住了湖中作浪的湖怪。两岸人们欢呼雀跃，首次步行走过了澹台湖！
4.宝带桥的贡献与价值
宝带桥的魅力来源于它本身的建筑特色。宝带桥横卧在距苏州古城三公里的古运河和澹台湖之间，始建于唐代。其建造与江南历史上的漕运有着密切的关系。隋杨帝开凿大运河，将江淅的粮食和珍宝大量运往北方的京都。到唐代，漕运已空前繁忙。苏州到嘉兴的一段运河为南北方向，秋冬季节货船要顶着西北风前进，不背牵是很困难的。而牵道在澹台湖与运河交接处，却有一个宽约三四百米的缺口。如果填土作堤连接牵道，会切断苏州诸湖经吴淞江入海的通路，且路堤易被湍急的湖水冲决。因此，以桥代堤，势在必然。时任苏州刺史的王仲舒，为保证漕运的顺利畅通，决计下令广驳牵道，建桥于湖上，并捐出自己玉质贾带以充桥资。宝带桥由此得名。宝带桥桥面平坦，下由五十三孔联缀，整座桥狭长如带。元代有诗云：“借得它山有，还摒石作梁。直从堤上去，横跨水中央。白鹭下秋色，苍龙浮夕阳。涛声当夜起，并入榜歌长。”
6.江南桥梁与文化相辅相成
江南的桥浮在文化上，柔软的秉性埋藏着厚实，桥是阳刚的，水是阴柔的，刚柔相济更显博大精深，桥关乎爱情、落魄和兴衰。月落乌啼清霜漫天，张继在枫桥边愁数渔火点点，落魄的精神在水的滋润下长出了惊艳的七绝，在唐朝的天宇下熠熠生辉；西湖断桥不断，牵扯得是许仙和白素贞坚决的爱情，临靠着月白风清的西湖水惹得多少情侣偎依于此，来见证爱情的浪漫和天荒地老；廿四桥的明月依旧，芍药丛生旺盛，扬州冷清凄悲，黍离之感倚桥而生。江南的桥承载着人间太多的情感，或许，正是这些才造就了独一无二的江南水乡的桥！
参考文献：1.江南的桥——苏州
（落季落）
2.苏州桥文化
（马祖铭） 3.江南桥的神韵
（辛西娅）
4.古桥欣赏：宝带桥的魅力——中国桥梁网 5.大运河上的中国四大名桥之一宝带桥——“行走大运河”网络日记（四十） 中国宁波网
推荐第7篇：五一节游江南水乡
五一节游江南水乡
五一放假时，我和家人游览了位于浙江省素有江南第一水乡之称的古镇周庄。
周庄四面环水，只有一小片陆地。我们仿佛置身于水的世界，正如意大利的著名旅行家马可·波罗所说：周庄真不愧是东方威尼斯。刚走进周庄，就可以看到纵横交错的小河上，有穿梭往来的船只，在一条条船上，艄公们摇着船桨，唱着古老的号子，优哉游哉地向前划去。河面上，一座座古色古香的石拱桥静静地横卧着，置身其中，使人仿佛回到了久远的过去，感受到了周庄的古朴与宁静。
我们去的那天，天上下着蒙蒙细雨，雨水打在河面上，泛起一圈圈波纹，就像开出了一朵朵美丽的荷花。雨打在脸上，痒酥酥的，让人感到江南的清丽。
周庄第一多是水多。古镇四面环水，镇内河道呈井字形，居民依河筑屋，依水成街。无论从哪里看都能看到周庄的小河曲曲绕绕，穿插在古镇中。
周庄第二多是桥多。河道上横跨着14座建于元、明、清代的古桥。其中以桥楼富安桥和双桥最为著名。到了周庄，不去双桥，可真是一大遗憾呀。
周庄第三多便是古建筑多。镇子上近千户居民至今还居住在明清时代的房屋里面。但给我印象很深的是轿从门前进，船自家中过的张厅和七进五门楼的深厅。这两座建于明朝时期的古建筑，至今依然保留着典雅秀美、旷远明瑟的风格，居住在周庄里的人们也具有一种不同于别处的纯朴和淡泊。
我曾经领略过西湖的妩媚，太湖的宽广，青海湖的质朴，天池的清澈。但我却被周庄水的细腻所感染，它是多么的温暖，多么的纯洁，而又不失江南的妩媚。希望有朝一日再能去看一看那美丽的水乡周庄！
推荐第8篇：一年级作文：江南水乡
一年级作文：江南水乡
金秋时节，江南水乡风景十分美丽。
荷塘里的荷花露出了粉红的笑脸。碧绿的荷叶像一把把撑开的小伞。岸边的芦苇随风摇摆，好像一群小姑娘在翩翩起舞。
太阳快要下山了，远处传来了渔民伯伯欢快的渔歌，原来他们捕到了许多的鱼，正满载而归。
推荐第9篇：《江南水乡周庄》教学设计
教学要求
1.学会本课生字，理解“灵秀”“瑰丽”“遥遥相对”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受周庄的秀美及灿烂的历史文化，激发对祖国的热爱之情。
3.通过品词析句，读懂课文。背诵课文第二段。
重点难点
1.学会酬本课生字。
2.感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的
1.学会本课生字，要求读音准确，书写规范。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.品味江南水乡的无穷魅力。
重点难点
1.学会酬本课生字。
2.感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。
教具准备
1.周庄及其他水乡小镇的图片若干。
2.本课生字、词语卡片。
教学过程
一、激趣引入，提示课题（5）
1.请同学们说一说跟爸爸妈妈去过什么地方旅游。
2.投影搜集的周庄图片。猜一猜这是什么地方。说说你对周庄的印象及课前你也到的周庄概况。
3.出示课题：江南水乡——周庄
二、初读课文，整体感知，自主学习（10）
1.学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，用自己喜欢的方式解决生字的读音。
2.检查生字读音。指名分段读课文，学生互评正音。
3.交流读懂的词语，不理解的词讨论解决，读不懂的或重点词语随文学习。
4.自由读课文，想一想周庄给你留下了什么印象。课文中哪句话最能说明周庄的美？（得苏杭之灵秀，集水乡之瑰丽。）
三、细读课文，想象品味（学习课文1～2段）（20）
1.齐读第一段，说一说读后你知道了什么。
2.放有关周庄的音像资料，让学生具体感受周庄的古朴典雅、灵秀之美。
都是有感情地讲述：周庄四面环水。犹如浮在水上的一朵睡莲，当我们踏上周庄的土地时，一下子就被它深深地吸引住了。
3.学习第二段。
选择自己喜欢的方式（默读、轻声读、同桌互读……）读第二段，勾出自己喜欢的描写景色的句子，美美地多读几遍，说说为什么喜欢。怎样读出喜爱之情。
1）.学生有感情地朗读“蓝天下……”这一句，再通过想象来体会周庄的宁静、秀美。
（学生读书可以采取自由读、同桌互读、交流比赛读等方式。）
2）.学生说一说大都市的建筑和环境，与周庄进行对比，体会出周庄带给人们的轻松之感。
3）.学生完整地读全段，熟读直至背诵。
四、课堂小结（5）
五、布置作业（5）
1.书写你喜欢的生字词语。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
教学目的
1.复习巩固上节课学习的内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受周庄的秀美及灿烂的历史文化，激发对祖国的热爱之情。
重点难点
品味江南水乡的无穷魅力。
教具准备
教学插图。
教学过程
一、检查复习（7）
1.认读生字词语。
2.朗读课文。
二、细读课文，想象品味（20）
1.学习第三段。
教师有感情地叙述：周庄的水意味无穷，桥是水上的一道风景，又是文化的积淀。现在还保存了14座各具特色的古桥，其中富安桥最有名。
⑴生找出描写富安桥的两句话自读体会。再出示桥的图，比赛读写桥的句子。
引导学生看图理解：“桥楼合璧”“飞檐朱栏”，让学生体会到石桥的古色古香，引出对建桥人的赞叹。
⑵有感情地朗读第三段。
都是有感情地叙述：周庄的桥，周庄的水，印证着同庄的历史。这桥，这景，这川流不息的运河不正是周庄的情致所在吗？
2.学习最后一段。
⑴引读。
⑵出示最后一段赏析。
⑶引读。将最后一段与
二、三估，结合引读。
三、拓展延伸（8）
1.你能根据课文内容和课外了解的信息，想象江南水乡的美丽景象吗？
2.再次投影周庄的图片，请学生说一句话，表达学习课文后的感受。
四、课堂作业（5）
填一填，再选两个你喜欢的词语造句。
古色( )( ) 遥遥( )( ) 崭新( )( )
白墙( )( ) 小桥( )( ) 飞檐( )( )
雕梁( )( ) 油然( )( ) ( )( )典雅
板书设计
11.江南水乡——周庄
简介地理位置和特有风貌
具体描写白墙灰瓦的房屋、小桥流水
构成独特
介绍几座名桥，歌颂智慧、勤劳的建桥人
教后感
推荐第10篇：江南水乡优秀教学设计
教学要求：
1、学习并掌握本课生字、新词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
3、自主积累好词佳句。
4、通过本课的教学，让学生了解周庄，同时激发学生热爱祖国山河的的思想感情。
重难点、关键
1、学习并掌握本课生字。
2、背诵课文第2自然段。
3、自主积累好此佳句。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。
教学目标：
1、学习本课生字、新词。
2、学习课文第一自然段。
3、理清文章脉络。
4、有感情到朗读课文。
教具准备
教学挂图、范读录音带。
教学程序
教师活动
学生活动
复备
一、创设情景，引人新课
1、板书课题：
11、江南水乡周庄。
2、揭示课题。
这个课题有什么特点？（中间有一个破折号）
你知道破折号有什么用吗？
3、简介江南：
抓住古句：上有天堂，下有苏杭来讲解江南水乡。
1、全班齐读课题。
2、理解课题
（解释、说明的作用）
3、交流自己收集的资料。
二、初读课文，理清文脉
1、录音范读。
2、学生用笔圈出生字、新词。
3、课文描绘了什么？
（学生自由发言）
师适时小结：描绘了苏杭之灵秀、集水乡之瑰丽的江南水乡周庄的美丽景色。
4、轻声自由读课文。
5、反馈学习信息。
你读懂了什么？
6、课文中每一个自然段写了什么？
第1自然段：周庄的地理位置。
第2自然段：周庄的宁静、秀美、和谐。
第3自然段：周庄展示了历史的沧桑、文化的积淀。
第4自然段：总结了周庄的特点，表达了对它的喜爱。
1、读通课文，生字多读几遍，要求读准字音。
2、利用工具书理解文中自己不懂的词语。
3、学生自主阅读识字，教师巡视指导
学生：读懂了周庄的地理位置。
学生：读懂了周庄的景色相当迷人。
学生：读懂了周庄是我国文化的宝库。
学生：读懂了周庄是祖国的沃土。
三、检查自学情况，学习生字，书写生字
1、指名分段朗读课文。
（注重学生朗读的自评）
2、师生共评朗读情况。
3、学习生字、新词。
（1）整体认读：历史（）多余（）
（2）前鼻音：不禁（）
（3）后鼻音：画栋（）
（4）翘舌音：崭新（）历史（）贞丰桥（）
四、学习课文第一自然段
1、指名朗读第1自然段，注意正音：杭（）是后鼻音。
2、第1自然段向我们交代了什么？（周庄的地点、特点）
3、以小组为单位讨论得苏杭之灵秀，集水乡之瑰丽这句话的含义？
4、反馈：你是怎么理解的呢？
学生：我是这样理解的，它拥有苏杭的的特点。
5、全班齐读，感受周庄灵秀、瑰丽的特点。
学生：周庄它集所有水乡的瑰丽于一身，它最美。
学生：周庄是具有苏州，杭州灵秀的特点。
（让学生在小组中，同其他人合作，在合作中交流，既培养了团结协作的能力，又锻炼了语言表达能力。）
五、作业设计
1、抄生字新词。
2、有感情地朗读课文。
课后反思
第二课时
教学内容：理解课文内容，体会思想感情；
教学目标：
1、学习课文第2-4自然段。
2、背诵课文第2自然段。
3、积累好词佳句。
教具准备：
多媒体课件
教学程序
教师活动
学生活动
复备
一、复习引入
1、听写词语
崭新纯洁压迫不禁历史富饶沧桑
古朴典雅飞檐朱栏雕栏画栋
2、周庄有什么特点？（生自由发言）
读词语
说主要内容
二、中心入手，直奔重点。
1、全班齐读最后一个自然段。
2、你读懂了什么？
3、你知道两个句子之间为什么用分号吗？
（因为这是两个让人喜爱周庄的原因，没有哪一方面更重要。）
学生：读懂了我们喜爱周庄的理由。
学生：读懂了周庄让人喜爱，因为它把人们带回了大自然。
学生：读懂了周庄还是祖国富饶的一方沃土。
同桌互相讨论
三、精读感悟
一、讲读第2自然段
1、生自渎本段，自主学习第2自然段。
2反馈学习信息。
3、你是怎么理解都市那种水泥丛林给人们的压迫感这句话？
（学生自由发言）
4、指导朗读，读出周庄的宁静、秀美、和谐。
二、讲读课文第3自然段
1、师范读。
2、学生自由轻声读课文。
3、你读懂了什么？
学生：读懂了周庄展示了历史的沧桑，文化的积淀。
学生：读懂了周庄富安桥非凡的气势。
学生：读懂了周庄的名桥师勤劳建桥人的智慧的结晶。
4、播放课件。
（观赏周庄的桥）
5、指导朗读。
（以自豪的语气来向人们介绍周庄的名桥。）
学生：读懂了周庄既有古典美，又有现代美。
学生：读懂了周庄的一切宁静、秀美、和谐。
学生：读懂了周庄让人轻松和畅快。
汇报学习情况，老师相机点拨。
拓展学习．活跃思维
1、作者以他那优美的笔触，向我们展示了周庄独特的美，今天老师将带领大家来领略周庄的风光。（播放VCD）
2、欣赏完周庄的美丽风景，你有什么想要说的吗？
指导背诵
1、指名有感情地朗读课文第2自然段，感受周庄的宁静、和谐。
2、你有什么科学的记忆方法？
（引导学生用分层法图文结合法）
3、给学生时间进行背诵，有时间可展示个人背诵。
总结全文
师总结：周庄，以它独有的江南水乡的灵秀，吸引了无数人对它的向往，希望大家有机会走进周庄，去了解周庄。
五、作业设计
1、有感情地背诵课文。
2、说说周庄美在哪里？
四、板书
设计
11、江南水乡周庄
灵气宁静
水周庄秀美苏杭之灵气，水乡之瑰丽
平和和谐
课后反思
第11篇：《江南水乡——周庄》教案之一
《江南水乡——周庄》教案之一
教学要求 1.
学会本课生字，理解“灵秀”“瑰丽”“遥遥相对”等词语的意思。 2.
能正确、流利、有感情地朗读课文，感受周庄的秀美及灿烂的历史文化，激发对祖国的热爱之情。
3.
通过品词析句，读懂课文。背诵课文第二段。 重点难点 1.
学会酬本课生字。 2.
感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。 课时安排 两课时 第一课时 教学目的 1.
学会本课生字，要求读音准确，书写规范。 2.
有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.
品味江南水乡的无穷魅力。 重点难点 1.
学会酬本课生字。 2.
感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。 教具准备 1.
周庄及其他水乡小镇的图片若干。 2.
本课生字、词语卡片。 教学过程
一、激趣引入，提示课题（5）
1.请同学们说一说跟爸爸妈妈去过什么地方旅游。
2.投影搜集的周庄图片。猜一猜这是什么地方。说说你对周庄的印象及课前你也到的周庄概况。
3.出示课题：江南水乡——周庄
二、初读课文，整体感知，自主学习（10）
1.学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，用自己喜欢的方式解决生字的读音。
2.检查生字读音。指名分段读课文，学生互评正音。
3.交流读懂的词语，不理解的词讨论解决，读不懂的或重点词语随文学习。4.自由读课文，想一想周庄给你留下了什么印象。课文中哪句话最能说明周庄的美？（得苏杭之灵秀，集水乡之瑰丽。）
三、细读课文，想象品味（学习课文1～2段）（20） 1.齐读第一段，说一说读后你知道了什么。
2.放有关周庄的音像资料，让学生具体感受周庄的古朴典雅、灵秀之美。
都是有感情地讲述：周庄四面环水。犹如浮在水上的一朵睡莲，当我们踏上周庄的土地时，一下子就被它深深地吸引住了。
3.学习第二段。
选择自己喜欢的方式（默读、轻声读、同桌互读……）读第二段，勾出自己喜欢的描写景色的句子，美美地多读几遍，说说为什么喜欢。怎样读出喜爱之情。
1）.学生有感情地朗读“蓝天下……”这一句，再通过想象来体会周庄的宁静、秀美。 （学生读书可以采取自由读、同桌互读、交流比赛读等方式。）
2）.学生说一说大都市的建筑和环境，与周庄进行对比，体会出周庄带给人们的轻松之感。
3）.学生完整地读全段，熟读直至背诵。
四、课堂小结（5）
五、布置作业（5） 1.书写你喜欢的生字词语。 2.有感情地朗读课文。 教后感 第二课时 教学目的 1.复习巩固上节课学习的内容。 2.
正确、流利、有感情地朗读课文。 3.
感受周庄的秀美及灿烂的历史文化，激发对祖国的热爱之情。 重点难点
品味江南水乡的无穷魅力。 教具准备 教学插图。 教学过程
一、检查复习（7） 1.认读生字词语。 2.朗读课文。
二、细读课文，想象品味（20） 1.学习第三段。
教师有感情地叙述：周庄的水意味无穷，桥是水上的一道风景，又是文化的积淀。现在还保存了14座各具特色的古桥，其中富安桥最有名。
⑴生找出描写富安桥的两句话自读体会。再出示桥的图，比赛读写桥的句子。 引导学生看图理解：“桥楼合璧”“飞檐朱栏”，让学生体会到石桥的古色古香，引出对建桥人的赞叹。
⑵有感情地朗读第三段。
都是有感情地叙述：周庄的桥，周庄的水，印证着同庄的历史。这桥，这景，这川流不息的运河不正是周庄的情致所在吗？ 2.学习最后一段。 ⑴引读。
⑵出示最后一段赏析。
⑶引读。将最后一段与
二、三估，结合引读。
三、拓展延伸（8）
1.你能根据课文内容和课外了解的信息，想象江南水乡的美丽景象吗？ 2.再次投影周庄的图片，请学生说一句话，表达学习课文后的感受。
四、课堂作业（5）
填一填，再选两个你喜欢的词语造句。 古色( )( ) 遥遥( )( ) 崭新( )( ) 白墙( )( ) 小桥( )( ) 飞檐( )( ) 雕梁( )( ) 油然( )( ) ( )( )典雅 板书设计
11.江南水乡——周庄 简介地理位置和特有风貌
具体描写白墙灰瓦的房屋、小桥流水 构成独特
介绍几座名桥，歌颂智慧、勤劳的建桥人
第12篇：江南水乡的冬天散文[优秀]
江南水乡的冬天没有北国“千里冰封，万里雪飘”的那种气壮山河的气魄与银装素裹的妖娆，没有西部长风马嘶、黄沙飞扬、萧瑟荒凉的那种粗犷与深沉的景象，没有南方阳光明媚、鲜花盛开的那种温暖与美艳。江南水乡的冬天因为有水的滋润，随处可见的是绿色，大街上枝叶繁茂的绿色樟树、冬青、松柏，田野里一片片、一畦畦各种绿色的蔬菜，都让冬天的水乡既充满勃勃生机，又显得格外的安宁与恬静。
江南水乡冬天晴朗的早晨，田野里有浓霜覆盖，犹如下了一场小雪，远望白霜皑皑，沟渠、小河里都会有薄冰，但等红日高照，白霜、薄冰都会很快融化。这里有“浓霜捂暖”的俗语。意思是说：凡是有浓霜的早晨，白天一定是温暖的晴好天气。
江南水乡的冬天自然常要刮风下雨或阴雨连绵。看天气预报，温度不低，但人却感觉非常寒冷。南方人看到北方的天气预报就害怕——零下几十度。可北方人冬天到水乡来都会感到冷得受不了，因为这里的冷是阴冷，拿他们的话来说是冷彻骨髓的。
冬天，为什么北方人到了江南水乡会冷得吃不消，手上全是冻伤淤血溃肿呢！因为北方吹的是干风，虽然很冷的，但是这也只是周围的温度下降而已，人的身体温度并没有改变，所以我们顶多就是觉得风大有点凉罢了，这就是干冷。江南水乡，吹的是湿风，虽然温度不是很低，但是却具有很强的渗透性，可以让你的身体表面与周围的温度一样低。这是湿冷，是刺骨的冷。
水乡的冬天也会下
一、两次雪，但很难有厚厚的积雪。这里还有“见雪会晴”的俗语。一下雪，天就晴了。天晴了，太阳一出来，雪就融化了。
冬天下雪前，鸟儿们都在“叽叽喳喳”闹个不停。上了年纪的人就会说那叫“吵雪天”，快下雪了。孩子们都在盼望着几时能下雪，甚至连大人们见面都会说“要下雪了”。下雪对于水乡的人们来说，仿佛是“喜从天降”。尽管“瑞雪丰年”的道理大家都懂，尽管下雪会给交通带来一定不良影响的道理大家都懂，但水乡的冬天，人们还是盼望能下一场雪，大家盼的是一年中难得一见的雪景——那个粉妆玉砌的世界。
看到纷纷扬扬的白雪从天而降，孩子们都会不顾一切地冲到外面去手舞足蹈。要是夜里下雪了，早上大人们看到积雪，便会报喜似地叫醒孩子：“下雪啦！下雪啦！快起床吧！”任何一个孩子听到“下雪了”这三个字，都会一骨碌从床上爬起来。然后兴高采烈地上学去。到了学校里老师们都会安排时间，让学生们玩雪，或与孩子们一起玩雪。
寒潮来的时候，水乡的田野，犹如产后的母亲，一身疲惫，满面倦容，静静地躺着，面对苍茫阴沉的天穹。寒风骤然而起，雁阵惊寒，声音和羽毛四处飘落，寒流滚滚，满目萧索。只有那曲曲弯弯的田埂上迎风摇曳着一丛丛金色的野菊花。
水乡的冬日，有时也刮起南风，灰白、干枯的苇叶，在深蓝的水波下，发出沙沙的、有节奏的声响，把略带暖意的风送到脸颊，此刻，就这点暖意，从脸颊一直温暖到心头，在周身弥散，心头有着一种说不出的惬意。
小湖上，一波一波轻敲着河面的水草、芦苇，蓝蓝的波纹揉碎芦苇枯黄的倒影。在微波揉碎的倒影处，一群鸭子三三两两在芦苇与水面接壤处，时而把头伸进水里，倒竖身子，双脚稳住水面，找寻生命的乐趣，时而甩甩长长的翅膀，发出嘎嘎的呼唤声，在水面四处回荡。
透过芦苇，竹叶、竹竿醒目可见，竹叶绿而发油，油而发光，与落光的树枝，波纹微蓝的河水，远处的浅绿色的田野相映成趣，更觉盎然生机，楚楚动人。虽然是深冬，全然没有过去那种冰天雪地的感觉，越冬的油菜、小麦，郁郁苍苍、精神舒畅，不断储存力量，只等春风一声令下拔节长高，油菜、小麦的绿延伸着，给远处的农家小楼铺上绿色条纹的地毯，构成一幅生生不息、让人叹为观止的景观。
江南水乡的傍晚，日晖洒落鱼塘、荡漾河面，河水因此变得柔而绵，桥的倒影粗细交替变更。等到落日就要跨入地平线的那一刻，田野、芦苇、树枝浓墨的身影把天空的余晖衬得更红、更粉，太阳的脸也更圆、更明……
第13篇：中班水墨画《江南水乡》活动教案
【活动目标】
1、了解水墨画《江南水乡》的特点，感知意境美。
2、尝试运用中锋与侧锋表现房、桥等具有江南水乡特点的景物。
3、体验水墨画带来的快乐与成功，萌发热爱家乡之情。
【活动准备】
1、课件、作品图片、音乐。
2、水墨画用具：毛笔、宣纸、涮笔筒、毛毡、抹布、水桶、国画颜料、墨汁。
【活动过程】
一、赏一赏，了解江南水乡的特点。
1、通过对比，感知江南美。
图片上有什么？（高楼、马路）另一幅图有什么？（水、桥、白墙黑瓦）
小结：有弯弯的小桥，有青青的河水，有古老的乌篷船，还有白墙黑瓦的房子紧紧的靠在一起，景色非常优美，这就是我们的江南水乡。
2、欣赏图片，大胆表达对江南水乡的感想。
二、画一画，掌握水墨画中锋与侧锋的绘画技巧。
1、通过对比、欣赏，了解水墨画作画的特点。
（1）对比名人名画与幼儿作画，发现房子的画法不同。
（2）课件欣赏、教师解说：房子与桥的结构与方位。
2、通过范画，感知中锋侧锋的运用。
（1）巩固握笔知识、学习中锋侧锋。
绘画小儿歌：笔尖立起来，线条细又细，这就是中锋，笔肚倒下来，线条粗又粗，这就是侧锋。
（2）运用中锋侧锋示范桥、房子等江南景物。
3、通过儿歌掌握作画要求。
（1）规则小儿歌：竖起小毛笔，轻轻沾墨汁，和盘子亲一亲，毛发缕缕尖，开始动手画。
（2）幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿注意卫生，画面整洁。
小结：把这些桥、房子合起来画一画，把它变成一幅美丽的江南水乡画，一幢幢古老的房子紧挨在一起，高高低低、前前后后、那儿有水，有桥，有鸟，有树，这真变成了一道美丽的风景呢？
三、评一评，体验水墨画作画的快乐。
挑选有代表性的作品进行评价（中锋侧锋的掌握情况，房子与桥的布局）
四、看一看，萌发热爱之情。
出示一组常州具有古色风味的地方，（红梅公园、淹城春秋乐园）用爱发现的眼睛去感受家乡美。
第14篇：关于江南水乡的作文1000字
关于江南水乡的作文1000字
迷乱水乡
凌晨五点。已入秋。天空一片阴云。
窗外飘洒着细细的雨丝，薄薄的雾气趴在窗上。
指尖轻点，显出一个清晰的印迹。
天气微凉，十点，到了水乡。
浓浓的小镇风情，交织着丝丝雨点。弄风起舞，涟漪荡漾。
小桥流水人家。时不时飞过的蓝色蝴蝶在天空中划出异域的弧度。
这里有三桥，我们一一走过。桥下是一条长长的河，所谓的“摇摇船”——也就是一条条木船，破开水面，向前划去。河不宽，却很长。一眼望去，许多拐角。弯弯曲曲，望不到头。
雨水滴滴答答跌落水中。
河边有妇人洗衣淘米，生火烧菜。
有些庭院里布满了一丛丛花，看雨打上花叶，从天而落绽放的美丽。
支离破碎的烟雨氤氲；水乡晕染的墨汁浮夸。
木质，雕刻。旋椅，朱砂。题字，水墨画……
每个人脸上都带着笑意，仿佛在这梅雨天，在河边散步就是最大的幸福。
河边有三四级石阶。顺着石阶下去，就踩入水中了。
我弯下腰，手伸入水中。水微凉，很舒服。
甩甩手，水滴顺着指尖滑落，撞碎平静的湖面，翻起几层涟漪。
站起身，抬头望去，大团大团的绿色，在阳光下极显旖旎。淡淡的雾气，氤氲着这水墨画般的风景。淡淡的，浓浓的。深深的，浅浅的。明亮的，暗淡的。
中央还有一个戏台，台上朱红色戏服的丹凤眼人儿咿咿呀呀地唱着，跷兰指，眯笑眼。
漩涡似的美丽，引人人胜。
不由得，羡慕起凡尘人世间平平淡淡的日子，却夹杂着浓浓的幸福。
黑白，色彩，华丽的交织，绚烂的绽放。
那一抹红袖添香，那一眸倾城倾国，那一天阳光绚烂，那一次烛光摇曳——甩出的衣袖，粉红的胭脂，悠长的腔调，迷乱的时光，飘浮的阴云，艳红的及地长袍，密密的透明细雨……
于是，岁月定格在那个年华。记忆中的水乡，细雨与雾云的爱恋缠绵，从此，成了永恒。
佳作点评
江南水乡那种轻柔圆润的独特魅力在小作者的笔下氤氲生成，笔触细腻，语言优美，充满灵气。读着这唯美的文字，仿佛撑着油纸伞，徜徉在江南水乡的青石板小路上，美的意境往往能陶冶人，让人情不自禁，深陷其中。没有特定的人和事，只有闲庭信步；没有故事的来龙去脉，只有意识的自然流动，读后不由赞叹，回味无穷。
第15篇：五年级下册社会《江南水乡》教案
《水上人家》教学设计
教学目标：
情感、态度、价值观
1.通过对江南水乡人们生活日益提高的了解，使学生体会到改革开放给人民生活带来的巨大影响。
2.让学生在学习中了解江南水乡是我国富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3.培养学生学习的主动性和参与意识。知识目标
1.初步了解江南水乡的自然环境特点。
2.通过了解江南水乡的资料认识这里的环境特点,明确"水乡"得名的原因
能力目标
培养学生收集信息处理信息的能力和分析解决问题的能力.教材分析：
“水上人家”主要通过主题人物对江南小镇生动的介绍以及几幅极具典型性的"小桥流水""水上集市""临街茶馆"等特色鲜明的图片补充,让学生对江南的水乡环境形成感性认识,从而进一步探究在这种独特环境中人们的生产和生活.另外,教科书关于"水乡新面貌"的图片及主题人物的语言引导又帮助学生感受到社会的进步与发展对这里人们生活的影响,城乡差异在明显缩小。 教学重点难点：
通过了解江南水乡的资料，使学生认识到这里的环境特点，明确“水乡”得名的原因。
教学准备: 资料图片 教学过程： 一. 走进江南
1.教师先请同学们一边听江南的古筝曲，一边欣赏江南水乡小镇的图片，感受江南水乡古香古色的美。2.学生交流看后的感受。
3.学生欣赏古诗或美文进一步体会江南水乡的独特韵味。4.学生结合自己对江南水乡的了解以及收集的相关资料，介绍江南水乡的著名古镇。 二. 了解江南
1.引导学生结合“长江三角洲图”，了解一下“江南水乡”的范围和地理环境。2.教师简单介绍三角洲形成的原因。
3.请同学们在图上找出主要河湖：长江、钱塘江、太湖、京杭运河等，分析长江三角洲河湖众多的环境特点。
4.学生根据对江南水乡的初步认识说说这里经济发展的优势。
5.教师结合教科书展示江南水乡现代化生活的图片，和学生共同探讨今日江南水乡人的生活以及社会的快速发展，交流感受。三. 赞美江南
1.制作“水上人家”宣传词，介绍中国十大著名江南水乡，如下： 西塘——梦里水乡（浙江嘉兴）
安昌——感受绍兴民俗（浙江绍兴） 光福——香雪海的故乡（江苏苏州）朱家角——现代都市中的古镇（上海）
木渎——吴文化的聚宝盆（江苏苏州）南浔——曾经最富庶的古镇（浙江湖州）角直——亭亭玉立的少女（江苏苏州） 乌镇——最具文化气息的小镇（浙江嘉兴） 同里——东方威尼斯（江苏苏州） 周庄——神州第一水乡（江苏苏州）
2.结合探究结果和感受用自己擅长的方式（写、画、剪贴、朗诵等）赞美江南水乡。四.习题设计
1.水乡诗歌会：江南水乡的美感动了一代又一代的诗人，留下了很多关于水乡的诗歌佳作。请搜集这样的诗歌，向大家介绍一下吧！
2.梦里水乡：如果你还没有去过，就请展开你的想象，画一画你在江南水乡游览的情景吧！ 五.板书设计
水上人家
走进江南
了解江南
小桥流水人家 赞美江南
第16篇：江南水乡 导游讲解词[优秀]
各位团友大家好!很高兴见到各位，首先我代表我们在水一方旅行社对大家的到来表示热烈的欢迎，我很荣幸能够成为本次游览的导游，同时也要衷心的感谢大家选择我们旅行社。先自我介绍吧，我姓邹，单名一个丹字，大家直接叫我小邹就可以了。在接下来的三天里面呢，就将由我为大家服务，大家有什么疑问或者要求都可以尽管说，我会尽可能满足大家，同时为大家提供最好的服务。小邹预祝大家都能度过一个美好的假期！
那闲话不多说，我们这就出发吧！
导游：现在我们所处的位置是一条著名的廊蓬，它有一个很雅致的名字，叫做烟雨长廊。廊棚，是一种江南水乡的特色建筑，是古镇中一道独特的风景线。廊棚多为砖木结构，既可遮阳又可避雨。走在廊棚下啊，颇有一番怀旧的心境呢。关于廊棚的由来还有一段动人的传说，传说早先西塘塔湾街有一胡姓年轻寡妇，独撑一家老小和一个小商铺。胡家铺子前的河滩边有一个水豆腐摊，摊主王二，年轻厚道，家境贫寒。他见胡氏艰难，便生同情之心，帮着做些体力活。日久以后，胡氏为感激这份情，借修缮店铺之时，沿河建起了棚屋，将店铺前的沿河街道全遮盖起来。不想棚屋建好以后，胡家铺子生意特别红火。其他商家纷纷仿效，竟连成一片....后取名廊棚，有为郎而建之棚屋之意。
下面我将会顺着烟雨长廊带领大家一路欣赏西塘的几个特色景观。首先，请大家顺着我手指的方向看过去，大家觉得我所指的那面墙像什么呢？
游客：我觉得像王冠
游客：我觉得像动物的头
导游：诶！这位游客说的很接近答案了。其实这种墙叫马头墙。清代中期，徽商东进，把建筑文化也带到太湖流域，带有封火墙的建筑很快在民间流行。不同的是，当地老百姓将原来徽派建筑中平直的墙体改造成马头型，人称马头墙。古时候民间防火意识相当强，尤其是寒冬腊月，空气干燥，容易失火。安了马头墙可以削减风力，就算邻家失火，也可以避免殃及自家的房屋和财产。西塘的马头墙，有一层两层三层，甚至更多，这完全随房屋开间深浅的需要而增减马头墙层数，与主人的地位，财富并无关系。
请大家继续跟我往前走。好，现在请大家看一下河对岸那户人家的房檐。大家觉得它和我们平常所见的古宅的房檐有何不同？
游客：好像不像别的古宅一样往上翘啊。
导游：对！西塘全镇几乎找不到屋顶上张扬的飞檐翘角，大多房屋的顶都是最简单的呈人字形的硬山顶，这也在无意中显示出了西塘的平民文化元素。在清代，新造房屋要交税，纳税的标准是正梁，几根正梁交几份税。要是想扩大面积又不交税就只有想办法，西塘人很聪明，建房就用硬山顶，只需一根正梁，然后东西厢房一般是单屋面落水，没有正梁。一些考究的人家把边墙建得很高，甚至高出屋面与屋顶。把这部分高出的墙顶端做成漂亮的圆弧状，犹如观音像兜的头巾，很具风韵，人称观音兜。由此可以见得古代西塘人民的高超智慧。 现在我们来到的是送子来凤桥。
（一对情侣游客欲上桥，导游拦住）导游：两位请不要着急 我看两位应该是甜蜜的新婚夫妇，应该还没有孩子吧。待我讲完这座桥的典故后您再决定从左面还是从右面过桥吧。 送子来凤桥是西塘一个重要的景点,它名字的由来带些传奇色彩.相传古代一户人家刚刚生了儿子,经过此桥时恰好一只凤凰飞到桥头,因此得名送子来凤.桥身中间被小亭子隔开,左
为台阶,右为斜坡.古代建桥时考虑到男女不同的行走方式,台阶是供男子行走,共有三个层次,寓意平步青云一步三升.古代女子的三寸金莲则要沿右边的斜坡慢慢前行.,古代新婚夫妇都会走过此桥,寓意走左边生儿子,右边生女儿.
（男游客听到后飞快从右边跑下桥又从左边慢慢走了一遍,还得意的说＂这样是不是龙凤胎？＂）
众人哈哈大笑。
第二幕： 地点：圣堂茶楼人物：导游甲乙丙丁店小二
第一场：茶楼前
导游：好，我们现在所在的这条街呢，就是西塘著名的烧香港街了。
甲：烧香港街？这名字好奇怪呀！
导游：呵呵，这是因为这条街上烧香的人很多，又因为临水，所以就叫烧香港街啦。那么，
想必大家都有点累了，那么小邹就带大家去茶楼喝上一壶明前龙井，吃点西塘小吃，休息一下吧大家看到前面的圣堂茶楼了吗？我们到里头去坐坐吧。
甲乙丙丁：好啊~！
（走到门口，隐隐听到琵琶，及人谈笑声。）
游客乙：唉？（看到茶楼门上写的字）“小桥流水人家，室内鸟语花香。”哇，这家茶楼好有氛围啊！--果然是江南的茶楼啊。
众人附和，这时走进茶楼，店小二迎来。（装束动作—躬身，做个请）
店小二：众位客官，里边请~~~~~（将众人引导一张桌前）。
众人刚进去，一游客手机响了（丙站起来，接电话，向前一步走，剩下全部的人做聊天状） 游客丙：喂，小玉啊，我在哪儿？哎，你别说了，真巧了，我在你们这的西塘旅游呢。什么，过去找你玩？哎，行呀，咱俩都好久没见了。那你在哪呢？我过去找你吧！市区？好的好的，那好，我现在就过去找你啊。
（转头对导游）：小邹啊，我朋友在嘉兴市区呢，让我过去找她玩，接下来我就不同你们一块了，明天我再跟你们集合吧。
(导游上前)
导游: 这样啊，但是之后的景点门票与住宿就餐我们都预定好了，这个费用是没办法退还的。 丙：没事没事，我知道，那我明天上哪跟你们集合啊。
导游： 明天早晨我们也会出发前往嘉兴市区，这样吧，早上八点，您在丽景大酒店门口等我们就成。
丙：好的好的，我让我朋友送我过去就行。
导游：那用我给你安排车送您去市区吗？
游客丙：不用了，我朋友已经告诉我怎么过去了。
导游：好的，那您千万注意安全，有什么问题给我打电话就行。
游客丙：好的，那我走啦。（挥手，告别，离开）
店小二：各位客官请坐，请稍等片刻，茶水点心马上就上！（琵琶女上）
众人：好的。 （环顾四周）
游客丁：哎，你们看那！（指向琵琶女）我说刚怎么一直听到琵琶声呢。
甲：哇，太有情调啦！
店小二端茶上前。
店小二：这位姑娘她弹得呀，是有名的琵琶曲——春江花月夜各位客官从它旋律之中呀，
就能感受到月夜春江的迷人景色与江南水乡的风姿屏态了。
众人： 是啊是啊。
游客甲：还真的颇有点“春江潮水连海平，海上明月共潮生“的感觉呢。
一曲终了，琵琶女起身作揖告退，众人鼓掌。
游客丁：哎，那你倒说说，你们这茶楼还有些啥别的玩的不。
店小二：各位还真是赶巧了，这会儿楼里正要开始演 白蛇传 呢
游客丁：啥？白蛇传？这算是戏曲么？
导游：这个呀是越剧，（导游开始说，小二作为另外几位倒茶.）越剧是我国五大戏剧种之一，是全国第二大戏种，（开始放越剧） 清末的时候呀起源于浙江嵊县，离这儿不远哦。 游客乙：那为什么叫越剧呢？
游客甲：这个我知道，因为以前这里是越国的地方嘛。
导游： 对，就是这样。越剧发祥于这儿，所以越剧表演也算是这里的传统之一呢。 （店小二端着点心上。）
店小二：各位客官，点心来咯。
游客乙：哇，这些点心看起来都好精致啊。都叫什么呀？
店小二：这是芡实糕，这是八珍糕，这是炒青豆，还有小笼包，龙井瓜子。都是地地道道的
江南小吃。各位客官请慢用!
导游：大家尝尝看，江南的小吃都是十分精致美味的。
众人品尝，边吃边称赞。
游客丁：江南真是个好地方啊吗，小桥流水人家，像幅水墨画一样。
游客甲：可不是，下回我一定还来。
灯光慢慢暗，背景音乐高起来，换场景 出茶楼
导游：好了，时间也差不多了，今天的游览到这就差不多结束了。大家可以回客栈休息了。我们给大家安排了古色古香的客栈，希望大家会喜欢。另外，西塘的夜景也非常的漂亮，大家晚上可以出来走一走，看一看，体味一下这江南水乡的独特风韵，大家晚上早点休息，明天的叫早时间是6：30，请大家7点在客栈前准时集合。最后，小邹祝大家今晚有个好梦。
第17篇：幼儿园中班教案：中班美术《江南水乡》教案
幼儿园中班教案:中班美术《江南水乡》教案模板
设计意图：
自主题活动“房子大观园”开展以来，孩子们对具有地方特色的民居非常感兴趣，尤其喜欢富有江南水乡韵味的民居。他们会说：“江南水乡真美呀！“我喜欢江南水乡的房子，他们真古老呀！”孩子们还常常用画笔描绘他看到的水乡民居。本次活动，旨在拓展孩子的已有经验，让孩子在多通道的参与和实践操作中，进一步了解江南水乡的外形特征和装饰特色，充分体验江南水乡古朴自然、宁静悠远的意境。激发孩子热爱美好生活的情感。
活动目标：
1、多通道感受江南水乡的美，进一步了解江南水乡民居的外形特征、装饰特点。
2、能用多种材料大胆想象，创造表现水乡民居的特征。
3、体验创作过程的愉悦。
活动过程：
一、欣赏音乐《姑苏行》
1、欣赏音乐，提问：听了这段音乐你有什么感觉？好像看到了什么？来到了什么地方？
2、小结：这段音乐叫《姑苏行》，说的是人们游览江南水乡时看到的美丽的景色。
二、观看电视短片，欣赏江南美景
1、观看后提问：刚才你看到的江南水乡是什么样子的？
2、幼儿讲述，教师略作小结。
三、听配乐朗诵，欣赏江南水乡图片。
1、听配乐朗诵（出示图片）
提问：江南水乡是怎样的？请你走近一点仔细的看一看，好吗？
2、请幼儿说一说。
四、幼儿操作（提供多种材料，幼儿通过剪、折、画、贴完成作品） 这么美的江南水乡，你么喜欢吗？把他请进我们班好吗？
五、与客人老师的互动
江南水乡真美呀！
去请一个客人老师和她一起拍照留影吧！
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新浪微博：@河南中公事业部
微信号：hesydw
第18篇：桃园是江南水乡的一个小镇
桃园是江南水乡的一个小镇,交通工具只有小船。当东方刚刚露出鱼肚白时,木船的橹声,把小镇唤醒。
小镇的早晨是安静的。淡淡的霞光下,河面闪烁着一片片银鳞。河水清得透明,静静地和街道并行穿过小镇。沿街得河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只。两座拱形得石桥遥遥相对,坐落在镇两头。不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来,从河上轻轻飘过。船驶远了,淡船工哼的小调,还在河上轻轻荡漾。
小镇的早晨又是热闹的。走在街上,仿佛置身在欢闹的海洋里。路不宽,人很多,你会不由自主的随着人群向前走。沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产:那刚从地里拔下来的小白菜、油菜,还带着晶莹的露珠,鲜嫩嫩的；那刚从河里捕来的大鱼小虾,又蹦又跳,水灵灵的；还有雪白的小羊、长毛兔、大鹅......真叫人目不暇接。卖东西的人一张张淳朴的脸上带着微笑,热情地向走近的人介绍着自己的产品。
小镇的早晨更是忙碌的。学生背着各色书包蹦蹦跳跳地去上学,妇女提着装满新鲜蔬菜的篮子从集市上回来,街道两旁卖早点的店铺不停地招呼着过往行人。河对岸移动着一条彩色的人流,那时去工厂上班的农家姑娘。她们衣着鲜艳,步态轻盈。这儿盛产蚕茧,但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。如今,这里办起了自己的缫丝厂、丝织厂、服装厂。小镇在变化,小镇在前进！
啊,多美的小镇的早晨！
第19篇：浅谈江南水乡建筑的感悟5.29
浅谈江南水乡建筑的感悟
摘
要：江南水乡建筑是江南文化和中华文化的重要组成部分，近些年江南旅游的发展使得江南建筑再一次被关注。因此，对江南水乡建筑文化进行一定的探究十分有必要。本文从江南水乡建筑形成的自然因素、人工因素和社会经济因素三个方面分析了江南水乡建筑的特点。
关键词：江南文化；建筑文化；水乡建筑；建筑装饰
近些年，随着人民生活水平的提高和旅游业的发展，周庄、乌镇、西塘等一大批江南古镇声名鹊起，游客云集。这些古镇中凝聚了江南秀丽的自然文化和丰富的人文景观。古朴的民宅，清澈的河水，幽静的街巷，使人们在繁华而忙碌的都市生活中找到了可以安放心灵的所在，可以让人们充分地体味古人生活的那份闲适和优雅。江南独特的水乡建筑是这些古镇的重要组成部分，和这些古镇一样，它们也是历史长河中文化积淀的产物。
一、小桥流水人家——江南水乡建筑的自然基础
江南建筑文化的形成首先是以江南独特的自然条件为基础的。自然环境因素是江南水乡建筑形成的根本原因，江南水网稠密，河湖密布。白居易有诗云：“阖闾城碧铺秋草，乌鹊桥红带夕阳。处处楼前飘吹管，家家门外泊舟航”。可见，江南多水的自然形态是形成江南水乡独特特色的根本原因，因此，“小桥流水人家”可以说是江南建筑特色的真实写照。
图一： 小桥流水人家
图二：乌镇的早晨
水是江南建筑的重要因素，水具有一定的空间性和灵动性。首先，水具有反射性，像镜子一样能够产生“虚像”，因而能够使视觉空间丰富，并且增强空间的层次性。在江南建筑中，很多建筑依水而建，建筑在水中被重复，水作为镜面将建筑进行翻转和倒影，形成了江南水乡复杂的空间性，同时也形成了多意向的美学感受。其次，水又是流动的和有声的。江南地势低平，水流平缓，和风吹动之下，水面产生细碎的波纹和变化无穷的光影，给江南水乡带来了一定的神秘的美感，同时也增加了江南水乡建筑的动态美。水声是江南生活中非常重要的组成部分，水拍石岸、雨落荷塘、摇橹声和街边的叫卖声等都成为江南水乡建筑的非常重要的元素。再次，水又是阻隔的因素，河流、水系将水乡建筑分割，将住户分隔在河的两岸。同时，水又是联系的因素，水虽然将住户隔开，但是声音和视线并没有阻碍，因而人们可以凭窗交流，隔岸趣谈，这使得江南的水乡建筑变得更加生动和有趣。
除了水自身的特色，水还促成了桥、水埠以及一些水边的公共建筑的形成，这些建筑也是江南建筑的重要组成部分。遇水建桥是建筑中的一般原则，江南水多，因而桥多。刘禹锡有诗云“春城三百七十桥，两岸朱楼夹柳桥。”桥是人们认识周围环境的重要参照，它可以成为街巷的起点或者终点，同时它又是连接天、地、人的重要因素，充分体
图三：南浔水岸
现了中国“天人合一”的哲学思想。桥又是孩童们嬉戏的地方，是老人们闲谈的地方，和桥有关的故事和风俗更是数不胜数。水埠是将人们引向水面的通道，水埠具有一定的交通交往功能，很多水埠现在已经成为人们纪念和观光的重要场所。水边的公共建筑中最重要的要数茶馆了，茶 馆是江南人生活的重要场所，同时也成为
图四:南浔水岸茶楼
一种独特的文化现象。它是人们休闲时聚
居的场所，是古时侯文人品茗赋诗的的场所，也是现在旅游的重要去处。一边喝着茶，一边听着评弹或者琵琶，可以感受到古代江南人生活的闲适和优雅。
二、廊腰缦回、檐牙高啄——江南水乡建筑的人工装饰
江南水乡建筑的装饰丰富、多样。有梁架、裙板、门窗（楼）、栏杆、挂落等等，其中以木雕、砖雕、石雕和金雕最为出色。从分布上来看，木雕大多分布在室内，室外则主要是砖雕，石雕，金雕则内外兼具。
江南水乡雕饰中的漏窗、铺地既是艺术的体现也是江南建筑的灵魂。江南建筑中的漏图案千姿百态，有十字、人字、菱形、梅花、海棠、冰片、莲瓣等等。漏窗的使用使得相邻的空间显得似分又合。一般地，按照材质可以将漏窗分为以下几种：一是用筒板瓦做成的，图案大多是鱼鳞纹或者球纹；
图五：漏窗
二是用薄砖筑成，大多为直线结构如菱形、绦环、竖条等等；三是以铁丝或竹签为骨，用麻丝纸筋灰裹塑做成的多种动植物样式，如梅兰竹菊、狮虎、松鹤等等。漏窗图案的题材也十分广泛，有人物故事或者戏文场景、也有象征吉祥的动植物等等。
江南降雨较多，因此以砖铺地的现象也非常常见。室外铺地一般用石片或者瓷片、缸片，铺地的图案也多种多样，并且从色彩、位置上都和景观主题有紧密的联系。比较经典的如拙政园中的海棠春坞。室外铺地设计中，一般主体建筑中轴线上的交通道往往用大块的规整的石或砖来铺地，其他的院落中则相对自由，可以用花砖铺地。室外铺地在江南水乡建筑中有着广泛的应用，并且获得了独特的艺术效果。很多铺地的石块能够组成色彩协调而又有一定的寓意的图案。
六：拙政园的铺地
《园冶》中记录明末江南一带丰富的铺地做法，如用乱石铺砌弯曲的小径，用仄砖在庭中铺成方胜、叠胜、步步胜、人字纹、席纹、斗纹等，亭边台上用乱石铺成冰裂纹，用砖瓦为骨构成锦纹图案再用卵石铺填等。室内铺地则一般用方砖，并且将方砖的四周和周围进行刨光，使其有棱有角，并且在铺设的过程中，拼砌合缝，给人以光洁和精致的美感。
图七：石板铺地墙面的
三、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中——江南建筑的文化意蕴
江南的建筑文化是江南独特的地域文化的重要组成部分，和江南的戏剧、音乐以及绘画、文学、园林艺术相互补充，形成了独具特色的江南文化。江南的建筑中有着丰富的文化意蕴，首先体现在他的自然美。江南的水乡建筑根据江南独特的自然环境而构建，因此有着一定的自然美，体现了“天人合一”的美学观和哲学观。其次江南建筑中蕴含着深刻的文化内函和传统符号。三是江南的水乡建筑文化和其他文化形式互补，形成了江南文化的独特境界。
江南多水，因而无论是戏剧、音乐还是文学都体现出柔美的特征，这种优美在江南水乡建筑中则体现为“秀气”的特征。此外，江南自然风物丰富多彩，正是“春游百花冬有雪，夏有凉风秋有月”，丰富的自然景观也使人的美学感受细腻而丰富。因此，传统的江南建筑大多是自然之物的直接应用，古代江南建筑的建筑材料大多是土、木、竹、石等自然材料。这种情感也和我国古典文化的积淀有关。我国自古就有天人合一的思想。子曰“仁者乐山，智者乐水。”庄子说“水静犹明”。在很多古典著作中都将自然事物人格化，如《论语·子罕》中说，“岁寒，然后知松柏之后凋也。”
江南民居是江南水乡建筑的典型代表，他是在长期的历史文化积淀中形成的，同时也和一定的自然关系密不可分。分析江南水乡建筑的布局特征和装饰特征。有以下特点，首先，中国的建筑大多讲究对称美，江南民居也不例外，江南
的四合院建筑形制就是一个很好的例子，南方多雨，气候潮湿，朝北和朝西的房间缺少良好光照、日照条件，因此，为了解决这一问题，江南四合院主体建筑大部分都坐北朝南，东西辅以厢房、杂物间或花墙，这种独特的院落结构，堂屋和正厅往往成为院落的主题，院子的面积则不大，一般被称为天井，家族人口多的富足人家，可以在堂屋后连着建几进天井，可以在院落内修建家庙、修建园林，通过自然景和人工造景的结合，形成一个大的院落群。浙江南浔古镇的小莲庄就是一个典型的例子，小莲庄为晚清南浔俗称“四象”之首富刘镛所筑的私家花园，始建于清光绪年间，占地27亩，因慕元末湖州籍大书画家赵孟颍所建莲花庄之名，故称小莲庄。群体建筑由刘氏义庄、家庙和园林三部分组成。园林分外园、内园两部分。外园的主体是一个20亩的荷花池，俗称“鱼池源”，植荷历史已逾200多年。池东架五曲石桥，桥畔古木扶疏、藤萝蔓布。池东南暗连内园荷池。池北有六角亭；池边有逶迤的中式长廊和尖顶的西式小姐绣楼。内园位于东南角，以一座偌大的太湖石所叠砌的假山为主，北有高墙与外园相隔。山东坡种松，西坡植枫，青松苍翠，秋枫红醉，当是绝佳景色。山巅筑小亭，名曰“放鹤亭”。园林西部，有刘氏家庙，蕴含着丰富的宗祠文化。家庙西落为义庄，共两进，前为平房，后为楼房。小莲庄以荷花池为中心，山叠石而垒，亭踞山而榭依水，且亭亭风格各异，各处建筑分别成景，实为江南园林之佳构。
江南民居另一个显著的特点，就是门口的“门当”与“户对”。 “门当”与“户对”是古民居建筑中大门的组成部分，这是一种用于镇宅的建筑装饰，“门当”原指大宅门前的一对石鼓，又叫抱鼓石。因其鼓声宏阔威严，厉如雷霆，老百姓认为能避邪，所以民间广泛用石鼓 代“门当”。 文官的家用方形的“门当”，武官的家用圆形的“门当”，所以大老远一看，就可知道这家的主人是文官还是武官。 图八：门当
“户对”即置于门楣上或门楣双侧的砖雕、木雕。由于它位于门户之上，且取双数，故名“户对”。 “户对”的大小与官品职位的高低成正比。
古时三品以下官宦人家的门上有两个户对，三品的有四个，二品的有六个，一品的是八个，只有皇帝的皇宫才能有九个，取九鼎之尊之意。
江南民居还有一个显著的特点，庭院入口处大多设有照壁或称影壁或称屏风墙。照壁，
图九：户对 是中国传统建筑特有的部分，是中国受风水意
识影响而产生的一种独具特色的建筑形式，照壁通常就是一个的白色的景墙，景墙上可盖瓦，景墙前摆放花卉，这便形成江南民居的一道风景。另外，江南的庭院大多比较规整，呈矩形。庭院周围建筑物的围廊、挑檐使整个庭院在夏季的时候能够避免太阳的直射，雨天时又能驻足廊下，听雨打荷叶之声。庭院还具有一定的排雨功能，雨水顺着江南建筑特有的坡屋面和檐口流入庭院，而庭院四角的圆形镂空地砖则可以将雨水收集并排除至院外。江南的建筑会利用一切可用之地，利用得天独厚的自然条件，建造一些园林。这些园林的面积大多不大，一般都会有水池、假山、方亭、连廊并且设有小巧的楼台，这些独特的构思使的建筑与山、水、石、景融为一体。
在建筑装饰方面，江南水乡建筑的民居大多样式简单利落，门头有浮雕，屋顶有装饰。在屋顶装饰上，比较著名的是马头墙。马头墙是将居民两端的砖墙高出屋顶，并且随着屋顶两面坡的形式，将其做成阶梯形状。马头墙都是平直的线条也没有过多的装饰，但是高耸的马头墙和周围的自然环境融合形成了一种简约的美。同时，这
种山墙又能够封住火灾，所以又被称为“封火墙”。
图十：马头墙
江南水乡建筑的形成首先取决于江南独特的自然地理环境。多水的环境使得江南水乡形成了“小桥、流水、人家”的独特格局。同时，也和当地人对建筑的精雕细琢分不开，正是有了他们的用心雕琢，才有了江南水乡建筑精致的装饰，
才有了江南水乡建筑特有的浓厚的地域特色，江南水乡建筑体现了江南独特的自然环境和人文环境，江南水乡建筑风格的形成有着一定的社会、历史、环境、自然等原因，它是一定的历史、社会、环境的产物。从其中我们也能够看出江南文化的深厚积淀。
参考文献：
[1]王建辉,李建平.江南水乡交往空间形态浅析[J].山西建筑.2007(05).[2]刘晶,熊学忠.江南水乡古镇建筑文化透析[J].武汉职业技术学院学报.2009(01).[3]周学鹰.江南水乡旅游发展与建筑遗产保护、更新[J].新建筑.2006(04).[4]束有春.走进江南水乡 感受建筑文化——评《中国江南水乡建筑文化》一书[J].华中建筑.2007(08).[5]周学鹰.“文库”第16号专著:《中国江南水乡建筑文化》[J].华中建筑.2004(04).[6]杨进发.论江南古民居卢宅的文物价值[J].浙江建筑.2005(02).[7]钟磊.论江南传统建筑粉黛色彩的文化根源[J].新美术.2005(03).[8]周浩明,冯道刚.江南水乡古镇“灰空间”解析[J].装饰.2007(01).
第20篇：教师资格考试小学思想品德说课稿：江南水乡
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《江南水乡》说课稿
一、说教材
教学内容：
《江南水乡》是人教版社会教材第五册第二单元第四课。
大纲要求：
使学生初步了解一些家乡的、祖国的社会常识，指导学生初步了解家乡和祖国的地理常识;初步了解我国的国情国策，从而激发他们的民族自豪感和建设家乡、振兴中华的情感;知道水乡人们的生活。
教材分析：
《江南水乡》一课分为两课时，本课为第一课时。本课教材内容由引文、“太湖人家”“鱼米之乡”三部分组成，还附有两张地图、两幅插图、“找一找”“读一读”以及“说一说”。其中引文点出了江南水乡的大致范围和地理位置，还点出了江南水乡在地理环境和经济文化方面的总体特征。“太湖人家”这部分课文，通过形象描述“太湖人家”是生活环境，给学生展示了两幅独具江南水乡特色和水乡小镇景象的图画。而“鱼米之乡”这部分课文主要写江南水乡的农业。
教学目标：
[键入文字] www.daodoc.com/liaoning/
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根据大纲要求结合学生的实际情况，我制定了这样的教学目标：
一、初步了解江南水乡最主要的环境特点，以及江南水乡的环境与人们生活的关系。
二、知道江南水乡是我国著名的“鱼米之乡”，以及江南水乡享有盛名的农副产品。
三、初步了解江南水乡人们生活条件的变化。
教学重、难点：
本课的教学目标就是本课的教学重点，江南水乡的地理知识是本课的教学难点。
二、说教学方法
因为江南水乡就是我们的家乡，所以本课内容对于学生来说是很亲切的。因为课文里的东西大家都很熟悉，不会感到陌生。但又有一句话：有了距离才有美。江南水乡与本单元前几课相比，缺少了新奇的感觉。亲切与新奇，小学生会倾向于哪个呢?其实这并不是我着重考虑的问题，因为这并不是最重要的，一堂课最重要的是要让学生乐于参与到教学中来，因为无论是亲切的东西还是新奇的东西都只是表面化的，我们教师的教学不能指望教材的亲切或是新奇程度。
本课是一篇介绍性质的文章，是典型的“社会课”。其实社会课教材内容性质偏向于解释说明介绍决定了教学时教师讲授比较多，加上在课堂上学生的表现机会并不是太多，就使社会课不那么吸引人。解决这一问题，就要让课有趣味性，让学生乐于参与进来。如果学生不能全身心地投入，那怎么去谈上好一节课呢?另外社会学科包罗万象，教师的知[键入文字] www.daodoc.com/liaoning/
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识水平在丰富的社会知识面前，有时并不是能做到游刃有余的。面临着新的课程改革，教师的自身角色也在变化，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转化为“平等中的首席”。教师不能只为了教而教，更多的着眼点应是引导学生去探索、去研究、去发展，而不是简单的去寻找答案。
所以，我思考的问题是如何使学生的学习兴致高涨起来，如何让学生的个性得到飞扬，如何让学生的知识、能力能力得到提高。我思考的另一问题是我自己如何成为学生学习的引导者，如何杜绝让自己陷入滔滔不绝的讲授之中。于是我设计了一个情境——让学生扮演已经已经长大了的自己，来会回忆家乡，来为家乡做事。这其实是对教材进行了重组，此时的教师已经不是一名“独白式”的表演者，而是一名引导者，引导学生参与学习，引导学生表达想表达的东西，然后使其得到某种程度的发展。而教师既保持了一定的权威，又以一种伙伴式的态度观照学生。教师的讲授已转化为一种对话，以此激起学生的主观能动性，使学生自动地参与到教学中来。
在对话中我设计了一些情境问题，意图将本课的难点与重点各个击破。让学生学在轻松中。乐在学习中。
传统学习方式过分强调了接受和掌握，忽略了发现与探究，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。转变学习方式就是要改变这种学习状态，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学[键入文字] www.daodoc.com/liaoning/
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习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。本课通过学生作导游、分析江南水乡经济发展前景等环节来发挥自己的才智，依靠自己来解决本课的各个知识点，尽管可能是不自觉的，也就是说他们可能也没意识到可能也没意识到是自己在解决问题。在学习过程中，学生不仅要想、要说还要写，必须全身心的投入。
希望在自己的努力下，让课堂上争取做到互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
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三、说教学程序
(一)创设情境，揭示课题
1、师：今天这节课，我们要进行一次时光之旅。
学生的好奇一下被调动了起来。因为这正是他们所常幻想的东西。
2、师：那就让我们一起去未来走走。闭上眼睛。(音乐)我们已经到了未来，同学们你们个个已经是国家的栋梁，说说你们现在各是什么角色?
学生的兴趣激发了起来。纷纷发表意见。学生对自己的未来充满了期待，而且都梦想自己能建功立业，这也为下面的教学环节埋下伏笔。
3、师：你们现在可能都在忙自己的事业，可能都身在他乡，身边的人都不是故乡的亲人。这时——
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音乐声响起：《春江花月夜》;童谣响起：《摇啊摇，摇到外婆桥》
师示意学生一起诵读童谣。
4、师：同学们，现在你们谈谈听到这首童谣的感觉。(亲切，勾起对童年的回忆、对家乡的回忆……)
师：我们的家乡有个美丽的名字——江南水乡(板书课题)让学生深情朗读课题，营造氛围。
(二)环环相扣，教学新知
5、师：你的家乡是什么样的，来谈谈。
生自由说。(零碎的，不完整的。)
6、师：你们现在都是各有一番事业的人了，是不是身边都有自己的秘书了，平时发言都有秘书来帮忙，所以今天讲话不行了。现在老师来做你们的秘书，替你们来列一下讲话的提纲，请各位“老总”照着提纲来发言，可得讲好一点，因为你身边可能还有外国友人，别丢祖国的脸。
教师用幽默的语言指出学生的缺点，同时又为学生设置下一步的棋。学生在教师善意的批评后更能自觉完成下一步学习任务。
7、出示提纲：(1)江南水乡的地理位置(2)江南水乡的环境(3)江南水乡的物产
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生自读课文1～3部分，可讨论。
8、生介绍江南水乡的地理位置。(即本课的引文部分)要求读出感情，特别是“这里山清水碧，称为太湖平原，全国最著名的„江南水乡‟，也是我国人口稠密、经济文化最发达的地区。”要求感情读，一是激发学生的自豪之情，二是引发下步教学环节。
9、师：既然你对江南水乡的感情那么深，那你对那里的地理肯定很了解了。请你给我做导游，因为“五一”长假我就要去旅游了。
出示适当更改的“找一找”：请着地图来做一次导游，介绍江南水乡的一些有名的城市和河流。
这里要求学生化被动为主动，去攻克本课的教学难点，因为学生对于当导游都挺有兴趣的，这样凭着兴趣去完成“找一找”，就没有了应付的情绪。此外，学生的说话能力也得到了提高。
10、师：现在有几位客人，他们分别是东北的吉林人、黄土高原上的甘肃人以及华北的天津人，他们想到一个地方去投资。为了家乡人民的生活更加富裕，请你发挥自己的交际才能，促使他们来江南水乡转转，或许他们就会来这里投资。
11、生介绍江南水乡的环境。
这里学生除了介绍江南水乡的环境，完成了解江南水乡的环境这一教学目标之外，必谈到那三位客人的家乡，这样也复习了前面的所学。
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12、师：那三位客人看来是心动了，或许他们第二天就来江南水乡了，还可能看中咱们的家乡，决定投资呢。家乡的父老乡亲可要感谢你们了。(变着法子表扬学生)。不过既然大家现在都是事业有成，为什么不亲自来投资呢?
师：想想我们江南水乡的一些特产，你针对这些来谈谈，你可以投资那些方面，或者你觉得那些项目有发展前景，值得投资?
这里就是完成了江南水乡的农副产品着一部分的教学。
学生要回答这部分的问题，首先必须了解江南水乡的物产，然后才能说上一些，当然学生对于江南水乡经济前景的回答可能是很肤浅的，但这没有关系，因为学生肯定思考过了，这就足够了。
教师在这里要适当补充一些内容，使学生的认识或了解能更准确些。
(三)激励创作，总结提高
13、师出示唐白居易的词《忆江南》，齐读。
师：白居易的词是写得很好，但我觉得咱们江南的好可不止这些，景色优美，物产丰富，可不是白居易的几句话就概括得了的。大家都来写几句话，也可以写诗，来介绍我们这个人间的天堂。可不要再请秘书了。
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这里就是在复习本课的教学内容，此外还锻炼了学生的写作能力。
当场交流。
教师总结。
布置作业：预习《江南水乡》后半部分。了解本地的乡镇企业情况。
四、说板书设计
板书是为教学服务的。简洁明了的板书对于学生掌握教学内容的帮助是显而易见的，本课的板书主要就是教师在一开始出示的提纲，板书如下：
江南水乡
江南水乡的地理位置
江南水乡的环境(太湖人家)
江南水乡的物产(鱼米之乡)
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