推荐第1篇：幼儿园特色
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┃渡┃鸥┃画┃舟┃千┃烟┃万┃碧┃
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碧水连天万里幽
烟波浩淼千风柔
舟橹轻摇画中行
鸥鹭叠山渡寒秋
幼儿园特色：“做中学”实践操作特色课程
我园在促进每个孩子发展的前提下，对学校的特色进行了思考定位。我们认为，作为幼儿园特色，一石药适合自己的才是最好的，二是要讲课题研究、园本课程的建设和特色幼儿园的创建结合起来，三事要符合孩子的年龄和学习特点。通过不断的思考、时间、反思、再实践的过程，我园在“做中学”的就科学实践理念引领下逐步形成了“做中学”的实践操作特色课程，以区域为主阵地，让孩子在快乐的做做玩玩中动手、动脑、创造、创新，获得各方面能力的提高。我园充分利用园舍空间，给每个班创设了充分的区域活动场地，并落实经费，购买了大量的必备设施，给区域活动的开展提供了物质保障。我园还大力开展区域活动的研究，我园以《操作材料与幼儿创造性发展》、《幼儿园区域活动有效性研究》为幼儿园课题，从区域活动的材料提供、区域活动的实施过程研究，区域活动中教师的指导等方面进行了深入研究，让区域真正成为幼儿发展的良好阵地。 园风：求实
超越
团结
奉献
求实指所有的工作要取得实效，不搞花架子、空架子；超越指要在原有的基础上不断地向前发展，取得较大的进步；团结指同事之间各项工作要互相配合、互相帮助、共同发展、奉献是指要热爱幼儿教育事业，吧自己的精力全身心的放在工作上。 教风：平等 支持 执着 善思
平等指教师与幼儿之间是平等的：支持是指教师在教育中要作个耐心的观察者，在幼儿需要帮助的时候给予恰当的支持；执着指待遇自己的探索和努力要不断追求不断努力，以取得实效；善思指在工作中要不断学习、不断思考、不断提高自己的专业水平。 学风：动手 动脑 创造 创新 学风是基于教学特色提出的，我园倡导幼儿时间操作能力的培养，在活动中幼儿必须动手动脑，在动手动脑的过程中不断进行创造和创新。
中华经典诵读（实验）开展“与经典同行、与圣贤为友”中华经典诵读活动，通过读经典名著、看经典名画、听经典音乐等活动，让孩子从小受到高雅文化的熏陶，使孩子读书明理，学会做人。
，“办园特色”是指幼儿园在全面贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》等幼教法规的过程中，立足本园实际，顺应时代需要，以优化管理或课程模式为途径，以提高幼儿园的市场竞争力，获得稳健、持续发展为目的一种办园辅助方式。
创建措施： (一) 加强领导，科学部署
幼儿园成立特色创建工作领导小组，由园长任组长，成员
。具体分工为：园长总策划，由杨艳全面负责，园长负责活动的检查与督导；保教处负责特色教育的具体实施；总务负责后勤保障。
（二）建设情景文化
1、用精神文化引领发展
精神文化主要包括幼儿历史传统和别全体师生员工认可的教育理念、办学目标、家长追求、道德品质等，是一个幼儿园本质、个性、精神面貌的集中反映。我园教职工精心梳理，以人为本，编撰九江幼儿园员工手册——《做更好的自己》，这将是一本直接指导现实管理的数，它的主要内容是幼儿园文化和制度的汇编，是整个幼儿园发展中“严”与“爱”“情”与“法”历程的浓缩，让幼儿园的任何活动都在制度下进行，让幼儿园管理处处都有章课循，时时有法可依。在制度面前，我们坚持“用制度去引导人，用情感去聚结人，用人文去发展人，”坚持“制度为先，督促为辅；情智同上，养成为主；奖惩为虚，内化为主”的策略。让教师成为幼儿园管理的主人，成为自己工作的主人。
3、用行为文化彰显品位
道德行为文化。从细微处入手。通过以艺术为主的活动，帮助孩子养成良好的生活习惯、学习习惯、运动习惯、礼仪习惯、思维习惯等等，让所有的习惯交错、综合、积淀在一起，逐步形成孩子独特的气质、性格及心理特征，从而决定孩子的价值观、世界观、人生观，给孩子一个幸福而完整的人生。
教师行为文化：让老师教育教学充满爱和美，用艺术化的方法激发幼儿的学习兴趣，有民主的氛围，让孩子有安全感，做课堂的主人，让孩子在多维互动中开阔视野，锻炼能力。让教师形成自己独特的教学风格，课堂充满乐趣。
活动行为文化。开展好传统活动、创新活动、展示活动等，我园的各项活动正式系列化、特色化、常规化的态势。
研究行为文化。通过课题领衔、师徒挂钩、顾问听课、我讲我的课题故事、教科研一体化、教学沙龙、推门听课、一课三研——使我园的小本研究呈经常化、系列化、制度化和个性化的态势发展。
（三）构建完整课程 加强课程管理，形成园长——保教主任——教研组长——教师的课程领导体系，建立课程研究制度，加强教师与教师、教师与领导之间的合作。加强课程培训，注重对教师课程观念的建设，提倡教师对课程的自我学习，在教学研究中形成反思——调整——实践——再反思的模式，从课程的使用者转化为课程的创造者，使教师在课程开发的过程中体会到课程意识的内在含义，增强课程意识，把长期的课程建设任务落实到每天实际的言语工作之中，以教科研为主阵地，对幼儿园课程形象实践研究，对教案、经验、课件进行汇总，形成一整套园本化课程。
（四）成就才情教师
才情教师是在情景文化引导下，具有“充满爱心、追求艺术、善于思考、敢于创新、勇于实践”等特征的教师团队，我园将通过三个方面的路径来成就才情教师。
1、建立精神引领机制 我园首先从教师职业道德入手，狠抓师德教育。组织教师学习于丹的《论语》、崔鸿森的《亮剑精神》，听取特级教师的报告，开展“感动九江幼儿的人和事”交流等等活动，让教师在相互交流学习欣赏中学会珍惜、学会感恩。
2、倡导教师个性发展
解放教师的思想，鼓励学术争鸣，形成教育观点的多元化。减轻老师的负担，解放老师的时间，促进自主读书，替身丰厚的底蕴，让教师与孩子共同成长。为每位教师制定相应的成长套餐，鼓励教师参加各种技能培训和进修学习。不遗余力、想方设法为教师增加学习的机会，我们提出让教师享受工作、享受教育、享受成长、享受生命的管理思想，让教师和孩子在园的时间都是一种享受，共同享受教育呆给我们师生的美丽和成长。
3、搭建教师发展平台
为每位教师都提供成长的舞台，了解教师的需求，多渠道、多方位地为教师构建成长的舞台。坚持“不放弃、不抛弃”，你又多大的能力，幼儿园就为你提供多大的舞台，不放弃不抛弃每位教师，发挥每位教师的长处，人人有事做，事事由人做，定制教师个人成长档案，让每位教师明确自己本学期的发展目标。针对老师们的发展规划，幼儿园采用相应的成长套餐。同时我园的行动性园本教研，年级组教研，新老师师徒结对，特聘顾问定期来园指导骨干教师等，用丰富的研训活动加速我园教师梯队的形成。
（五）培养完整儿童：在个性评价中发展，在多彩活动中内化。
1、个性化评价。班班建立《班级发展档案》、《宝宝成长档案》、《家园联系本》《新生适应期跟踪观察记录》创建《班级论坛》，这一系列措施改变教师的教研观念和教研行为，能关心到每个幼儿，观众每个孩子的兴趣倾向和个性特点，并把自己的观察及时与家长沟通交流，用自己的“细心”、“耐心”、“爱心”促进每个孩子富有个性的发展。
2、活动中内化。围绕“用爱和美塑造完整儿童”，在多彩的活动中体现教育的内涵。 开展丰富多彩的教育活动：在各领域中渗透艺术教育，以课题为主阵地，创造性的开展
主题活动，提高幼儿的艺术感受力、表现力和创造力，提高幼儿和教师的艺术素养。
举办艺术节：定期举办艺术节，让幼儿在丰富多彩的艺术活动中，感受艺术、欣赏艺术、享受艺术、享受生活、享受生命。 继续开展《幼儿手工大赛》、《走进大自然系列活动》、《亲子运动会》、《大班幼儿毕业典礼》、《六一游艺活动》——在这些丰富多彩的活动中，让我们的孩子从“学会学习”转化为“享受学习”，从“学会生活”到“享受生活、享受生命”。从“学会”到“享受”，从“接受”到“探索”这无疑是向完整儿童的一个华丽转身。
我们将以“创建特色幼儿园”为契机，用爱和美培育完整儿童，在“情境文化”中，开展爱的教育，进行美的熏陶，求真务实，用心经营。我们相信，每个孩子都是一朵独特的花朵，没有自己成长的密码和花期，就让我们在爱和美中去等待孩子的网站成长，从而培育完整的儿童。
博学——愿我们的孩子像大海里的每一个生灵，张开好奇的双眼，自在遨游，自主探索，学会生活，学会学习，学会做人，快乐成长。
阳光——愿我们的孩子有着大海般宽大、灿烂的胸怀，海纳百川，奔腾向前，拥有健康和谐的身心，勇敢自信的个性，关爱生命的情感。
灵动——愿我们的孩子犹如朵朵浪花跳跃着、交汇着、碰撞出智慧火花，奇思妙想，具有创新思维能力，自主探索能力，合作交往能力。
特色课程
特色课程 2011-09-01 更多...特色环境
班级主题墙环境 2011-09-08 家园之窗 2011-09-05 走廊环境 2011-08-28 小手话世界 2011-08-28 更多...特色活动
海燕三班——渔都风情 2012-06-23 碧海分园海燕一班——出游计划书 2012-06-12 碧海分园海贝一班——说说“大青山” 2012-06-12 碧海分园海燕二班——成语故事 2012-06-10 海豚四班——海鲜夜排档 2012-06-07 碧海分园海贝二班——美丽沙画 2012-06-06 海燕一班——普陀新区 2012-06-06
办园特色：“做中学、学中做”实践操作特色
1、个案记录、方案教学：以幼儿为主体，针对每个幼儿个体差异制定相应教育方案。教育过程中，观察记录每位幼儿每一步成长足迹，综合分析每位幼儿个体特点，确保每位幼儿入园后都能得到真正的发展。
2、手工制作：有效利用废旧物品，制作小玩具等手工制品，形式多样，突破陈旧思维，有效提高幼儿的动手能力和创作能力。
3、经典诵读：从启蒙教育开始，便让幼儿接触经典诗词，培养幼儿的文学素养，提高个人情操。开展“与经典诵读”活动，通过诵读经典名著，看经典名画、听经典音乐等活动，让孩子从小手到高雅文化的熏陶，使孩子读书明理，学会做人。
4、亲子游戏：形式多样的亲子游戏，让孩子开心之余能够锻炼身体，增强体质，促进与家长的情感交流。
5、定时举行家长开放日：让家长参与到我们的教学中来，增加家长与老师之间的交流机会，随时掌握幼儿在园的表现，达到家园共育的目的。
6、户外活动：丰富多彩的户外活动不但让幼儿科研探索周围的环境，而且科研促进幼儿健康和健全的身体发展，发展肌肉的力量和协调性。丰富幼儿在园的一日活动。
7、科学发展性课程设置：以《幼儿园教育指导纲要》为依据，观察素质教育，渗透创新意识，开设健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域课程及美术、舞蹈、音乐、经典诵读、折纸、手工制作等，开发幼儿智商、情商；培养幼儿自主动手能力，真正吧素质教育落到实处。
幼儿园以教育服务为至高原则，依靠优良的师资队伍，培养健康活泼、聪明睿智、品德良好、热爱科学、热爱生活、富有个性的新一代。提供全方位的教育服务，满足幼儿家长对优质学前教育的需求。
尝试活动：教师技能活动、一日活动（主题活动国庆节庆祝活动）生命教育（防震演习）书香满园（设施齐全的功能室、富有内涵的楼层文化）
以人为本的基本内涵：是一种对人在社会历史发展中主体作用于低位的肯定、强调；它是一种价值取向：强调尊重人、理解人、依靠人和为了人；它是一种方式：在分析和解决一切问题是，既要坚持历史的 尺度，又要坚持人的尺度。 “人”指向的是幼儿园的幼儿、教师、家长。“本”是根本、最终价值取向的意思。“以人为本”最根本是提高办园质量来促进幼儿全面发展。在这个过程中，幼儿园不仅要以“以幼儿为本”，同样要以“教师为本”、“家长为本”，这与“以幼儿为本”一点都不矛盾，反而是它的有力保障。“幼儿园要使幼儿健康成长，首先就要让教师的智慧和创造力。”从教师出发，要充分依靠教师、尊重教师、尽可能地激发教师的参与意识、主动性、积极性和创造性，要让教师在工作中感到自己是一个有头脑、有思想‘有主观能动性、有创造力、有价值、有作为的人。幼儿园要使幼儿健康成长，也要充分满足家长的切实需要，只有这样，家长才能安心工作，才能给幼儿提供一个更好的成长环境；才能够在幼儿园的指导下更好地当好幼儿的“家庭教师”。三者是一种相互影响、相互依存、相互促进的复合主体关系。
特色主要体现在以下几个方面：
1、珍爱幼儿生命、促进幼儿健康（职工安全意识强，工作程序贵发，无重大事故和大事故发生；
2、职工ing主动执行安全制度，安全制度达标率大于98%；
3、幼儿有良好的安全意识和自我保护能力，行为文明，能主动避开不安全因素）
安全演习、主题活动（小班年级组编写的安全主题活动有：安安全全滑滑梯、小玩具要注意。中班年级组编写的安全主题活动有：保护文明的五官、迷路了怎么办、吃东西要小心、乱吃东西危险、陌生人敲门怎么办；大班年级组编写的安全主题活动有：安全用点、特殊车辆、会说话的安全标志、鞭炮与安全、当心烫伤等等）日常渗透（任何环节中凡是涉及到幼儿安全问题，教师随机向幼儿进行安全教育，让幼儿了解其危险性和自我防范的方法，使幼儿主动避开不安全因素，学会自我保护的技巧，应对生活中容易遇到的不安全情况）引进专职男教师，专门担任幼儿体智能课程，增添了幼儿园的阳刚之气，深受幼儿和家长的喜爱。 丰富幼儿体验，展示幼儿自我（
1、探究活动丰富幼儿体验：主题探究活动强调提供环境、材料，引导幼儿积极参与、探究、让孩子成为环境的主人，成为学习的主人，孩子在主题活动中活动了许多显性的知识，其潜在的各种能力也大又提高。如在自我发现和记录方面表现出来的自信、大方、活泼。孩子通过自己在生活中获得的生活体验将会留给他们一份难忘的记忆，孩子在幼儿园的生活充满探索和发现，充满惊讶和惊喜，充满兴奋和成功的体验。主题环境创设与资料的收集也充分体现了美个孩子的主体性和参与性。许多孩子吧家里与主题相关的书籍、图片、卡片、碟片等都戴到了幼儿园，大家共同欣赏、学习，还有不少小朋友自己制作主题资料等，孩子们的活动照片和童稚趣语等 都会展示在主题墙，从分体现出环境的教育功能。
2、大型活动展示幼儿自我：认真抓好日常教育之外，还组织不同内容的大型活动。如：六一溪流活动：跳绳比赛、爬行比赛、现场美术比赛、故事比赛、文艺汇演、亲子游戏活动；秋季运动会、元旦联欢会、毕业典礼等各种展示活动，让每个幼儿都有机会展现自我，获得更好发展。）管理以实现教师的最大发展根本（队伍建设目标：职业道德好、专业化程度高、学习能力强、自我管理佳、奉献精神优）学习理论，推陈出新；创新制度，合情合理（规章制度健全、岗位职责明确、各类计划齐全、操作细则实用、）专业化指导更新家长观念（指导家教工作的能力和水平，帮助家长树立正确的教育观念，提供家长丰富的教育方法，促进家庭教育质量的提高，建立一种平等、开放的家园合作关系，提高家长的教育素质和家教实际水平，改变家庭教育中在目标、观念、态度、内容、方法上的不当之处，其最终目的是使孩子在同一和谐的教育环境下健康成长，具体内容有：通过分析家长调查问卷，寻找、归纳每个年龄段的幼儿家长最关注的问题，以此作为家教指导活动内容确立的主要来源；然后通过教师与家长的访谈、班级调查问卷，了解家长的切实需求，有针对性地选择出家教指导活动内容。然后，针对不同家长群体选择适宜的形式和方法，针对不用家教指导内容选择适宜的形式和方法。全园的家教指导活动：亲子定向运动；大班家教指导活动：爸爸座谈会——父亲参与幼儿教育的好处；中班家教指导活动：家庭能带给孩子什么？小班家教指导活动：如何培养孩子的生活自理能力？）
建立完善的园本教研制度。我园根据实际情况，建立了较健全的教科研制度。如备课制度、教研制度、教育教学常规检查制度、学习制度、课题研究制度、教科研成果交流汇报制度等，使园本教研有则可依、有章可循。开展针对性的园本教研活动，根据教师的困惑和问题，开展形式多样的、有针对性的教研活动，采取课例研讨、说课、全园性的教学观摩研讨、专题学习研讨等形式，不仅有效地促进了我园教师的教育水平和技巧的提高，而且带动了幼教水平的提高。
鉴于我园幼儿家庭教育环境比较薄弱，家庭教育差异性较大，幼儿个性品质与情感的形成存在一定差距等原因，我园选取了传统游戏走进课堂为办园特色，本着传统游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等方面的发展，让民间丢口袋、丢手绢、跳皮筋、踢毽子、轱辘圈等传统体育游戏走进幼儿园，编入课程表，让幼儿在玩中学，乐中学，通过不同形式的传统民间游戏教育活动，让幼儿在游戏中体验快乐与成功，引导幼儿心理健康发展，使幼儿从小培养团队意识、合作意识。作为园本课程，老师带领孩子们在班级、在多功能厅等场地活动，形成了一种氛围。现在孩子们对传统游戏活动非常感兴趣，非常乐意参与传统游戏活动，孩子们在不知不觉的快乐中继承了民间传统游戏规则和玩法，锻炼了孩子们的体质，又培养了幼儿热爱我国传统文化的的情感，还熏陶了乐观向上的生活品格。
骑竹马，转陀螺，推圆圈。丢手绢、击鼓传花、木头人、弹溜溜打蛋儿：跳房子，丢沙包，跳皮筋，跑圈
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幼儿园特色
陶行知先生曾指出：“校长是一个学校的灵魂，要想评估一个学校，先要评论他的校长。特色幼儿园能否有特色？能否得到社会的认可？首先取决于园长的各方面素质以及是否有个性。因此，在创建科技幼儿园的办园实践中，我时刻提醒自己，用自己对政治上不懈的追求以及自身性格、品质、气质、修养等各方面对全园教工施加影响，引导全园教工争创一流园舍，一流教育、一流质量、一流服务。
一、园长的精神状态是全园教工的楷模
园长应是一个不断进取的创新者，永不满足，落后了要进取，先进了仍要进取，无止境的进取才是现代园长最主要的精神特征，有了进取精神，才能在达到目标后再创新，再树新的目标。
作为园长，我经常考虑的是使工作的本身变得更具有内在意义和更高的挑战性，对新的事物、新的目标不懈的追求。在今年的暑假寄宿部改建中，家长根据景点三维立体思维提出了构思巧、立意新的喷水池建设的建议，但没有现成的样板，要不要上马？我多次请教专家、行家与设计者修改方案。终于，一个新颖的似大瀑布的喷水池在校园中建成了。实践证明，当时的决策是对的，富有挑战意义的基建工作，又一次让我体验到了创新的喜悦和自豪。
作为管理者，我更是注重管理重点的改变，努力让全体教工寻找自身工作的意义，鼓励全体教工放手去做、去创新。如：提供一切机会让负责教研的保教主任大胆抓教研，搞科研，参与制定教学目标；让第一线的教师参与科研实践，自编教材；让科研组的教师自订评价指标、编制测试游戏、统计数据；让青年教师自己设计编排参加市，区比赛的游戏；创设机会让教师破格评聘小高级职称；搭建舞台，争取青年教师参加“市十佳中青年”评选和区“骏马奖”的评选；协助负责后勤的保教主任策划“后勤规范操作”比武，让后勤各岗位人员大显身手……，一次次的实践，一次次的亮相，激发起全园教工工作的主动性，积极性。开拓、创新、求实、奉献，已逐步形成每个“科技人”工作的准则。
二、园长的思维方法是实行有效管理的基础
科技幼儿园是一所新办园，它的办园目标是什么？如何办出特色？这应是园长考虑的首要问题，工作实践告诉我：作为园长一定要有正确的思维方法，即注意经验思维和理性思维的统一，平面扩散思维和线性集中思维的统一，精确思维和模糊思维的统一，只有这样，才能在制定各种以理性思维为主，在考虑任何工作中既有平面扩散思维照顾到方方面面，又抓住线性集中思维即主要问题层层深入，不放过一闪而过的有创造性的思维。
为了进一步深化管理体制的改革，调动全园教工的积极性，幼儿园内部必须择优上岗，倡导竞争。如何做好此项工作？此工作的运转，我吸取了各中、小学
校的优点，在它们已有的经验上进行理性的、全面的综合思考，倡导园方设岗位个人填意愿，竞争择优上岗。于是，全日部和寄宿部之间、各班主任之间、各特色教师之间、班主任和助理班主任之间，比学赶帮，在竞争中每位教工找到了充分发挥优势的岗位，促进了教工队伍良好风气的形成。
创办幼儿园工作千头万绪，各路工作都要走上正规，但是作为特色幼儿园的园长，我深深的懂得：拥有特色的教师是形成特色学校的前提，努力建设一支全面加特色的教工队伍是我园工作的关键。因此，我把幼儿园作为提高教工素质的重要基地，通过各种途径，促进了每位教工在原有水平上的提高。
在推动幼儿园结构工资方案的执行中，园长时刻都运用着精确思维和模糊思维的统一。
奖惩是最敏感的问题，为此，园内制定了“结构工资方案”和“教工考核奖励实施细则”，成立了考评小组，自评和考评小组、领导评定相结合，实行二公开一模糊的方法（公开内容、公开标准、考核结果不公开），拉开教工的奖金收入，真正体现责任大小有区别、工作量多少有区别、绩效优劣有区别、教龄长短有区别、职称高低有区别。
三、园长观念更新，是形成特色园的保证
信息观念、实效观念是衡量一个园长的观念新不新的最好标准，在工作中，我十分注意各种信息的吸收，请专家指导，外出参观访问，寻找理论专业书籍，利用一切机会向外界开放，宣传办园思想，向外省市、市、区的同行开放教育活动实践等等……。在相互学习和交流中，在面对面的交谈中，我时常会有新的灵感，新的工作动力，它不断帮助我调整办园思路，形成办园特色。
如何处理好全面发展教育和科学启蒙教育的关系？如何在最短的时间内有所效益、创出特色？从办园的一开始，我就以科研开路，进行“幼儿科学教育课题研究”，制定教育目标，选择教育内容，制定教学评价指标。我们既考虑时代发展的需要，幼儿身心发展规律，又在理论的指导下集众家之长，并结合本园实际，一次次的反复实践--修改--整理--再实践--再修改--再整理，我把它看作是一次次的学习--提高--再学习－再提高。今年，课题的研究进入了实质性阶段，各年龄班教师根据教育目标，自己寻找教育内容，开展各类教育活动的探索实践。在各级领导的指点帮助下，我园的课题列为区重点课题，市科委重大软课题，这里凝聚了我园全体教工的共同努力的结晶，也向我们提出了更高的要求，迫使我们在以后几年内要整理出一套幼儿科学教育方面的课程方案，包括对教师、幼儿的指导等等。科研促教研，科研促管理，在抓科研工作的实践中，我深切感到一所新办园，一所特色园要有质量、有提高，园长就一定要不断更新观念，一定要紧紧抓住科研，“向科研要质量，以科研促管理”已成为我办好特色幼儿园的主旋律。
观念的更新还在于园长需要时刻抓住各种信息，为教育教学服务，在参观了市、区及香港地区的教学环境以后，我努力为幼儿创设符合教育目标和幼儿年龄
特色的教育环境，它包括幼儿园的大门、大厅、走廊、活动室、户外场地、运动器具、一切房间、空间的安排布置，教工的态度、行为、一切活动安排、成人与孩子、孩子与孩子的交往……等等，一切都为了刺激幼儿积极的、有价值的反应，都为培养幼儿良好的情感、行为、知识、技能、习惯、个性等等。大厅内“大型地球仪”激发了幼儿学习探究的愿望，孩子们在活动中，在与材料的相互作用中，又不断的丰富了情感，学习了技能和方法。
园长是幼儿园教工的表率，在幼教改革不断推进的今天，只有注重自身素质的提高，只有对新事物有敏感性，重视信息的收集、整理，有明确的办园目标，有胆量，注重知识的不断更新，这样才能调动全园教工聪明才智，才能成为全园教工不断进取的表率，才能对全园教工产生强烈的感染力。我将在今后的工作中以此为勉励，有信心带领全园教工更上一层楼，再创新成绩。
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1红缨教育简介编辑北京红缨时代教育科技有限公司是中国最大幼儿园连锁品牌（连锁注册号：1108000109），以下简称“红缨教育”，在全国拥有连锁幼儿园800多家，分布除西藏以外所有省份。“红缨教育”全方位提供幼儿园一体化解决方案，包括但不限于幼儿园招标、装修设计、设施设备采购、幼儿园招生、幼儿园教师招聘及培训、幼儿园管理、幼儿园教学、幼儿园家长工作等。
“红缨教育”是国内为数不多的产学研一体化的幼教机构，不仅拥有自己的研究所，还拥有自己的幼儿园，另外，红缨还研发大量幼教产品。红缨的产品、红缨的方案均基于在幼儿园一线的反复实践论证。
“红缨教育”是中国民办教育协会学前教育专业委员会副理事长单位、中国未来研究会教育分会常务副理事长单位。2009年，“红缨教育”被腾讯网、中国教育电视台、人民政协报等专业机构评为“中国十大教育连锁品牌”。2012年，“红缨教育”在新浪2012中国教育盛典中荣获“最具品牌知名度教育机构”称号。2013年4月20，“中国第二届民办幼儿园园长大会暨中国民办教育协会学前教育专业委员会第二次全国代表大会”上，红缨教育与5所连锁加盟园同获“中国最具特色优秀民办幼儿园”奖;王红兵总裁荣获“中国民办幼儿园卓越领军人物”称号。
2荣誉资质编辑2009年，“红缨教育”荣获“中国十大教育连锁品牌”称号。
2012年，“红缨教育”荣获“最具品牌知名度教育机构”称号。
2013年，“红缨教育”荣获“中国最具特色优秀民办幼儿园”奖。
2013年，“红缨教育”王红兵总裁荣获“中国民办幼儿园卓越领军人物”称号。
3红缨文化编辑红缨故事
“红缨教育”品牌由北京著名幼教专家王红兵和杨瑛联袂在2001年创立。他们均出生于上个世纪60年代。红缨枪作为他们那个时代的特殊符号，深深烙印在他们的心里。由于俩人的名字中各有一个“红”、一个“瑛”（“缨”的谐音），所以，公司名字就取“红缨”。他们希望带给中国学前教育一些突破和革新。
红缨logo
“红缨教育”LOGO，从红缨枪的缨穗抽象出来。令人叫绝的是，该LOGO又形似一个向上跳跃的小女孩，既暗合“红缨教育”从事的是儿童教育事业，又取其积极、向上之意。该LOGO由中央工艺美院学生设计。
“红缨教育”宣扬“让幼教赞美生命”，并把这句话放在LOGO上。
这句话是什么意思？
在红缨人眼里，每一个孩子都是一个活生生的生命。任何生命的成长都是有规律的。所谓科学的教育，就是在把握孩子成长规律前提下，尊重孩子、呵护孩子、援助孩子，促进每一个孩子在原有水平上的发展。孩子，因我们的尊重、呵护、援助，而每天进步、每天成长，这种进步、这种成长是快乐的、是自然的、是健康的，而非强迫的、痛苦的、拔苗助长式的。你想想，孩子在快乐的、自然的、健康的环境里学习和成长，其生命之花绽放得怎么可能不无比光彩？面对如此绚丽的生命之花，我们怎么会不为之感动、为之讴歌？
我们红缨人都是幼教从业人员。有人说幼教行业是朝阳行业；也有人说幼教行业是必须要用爱浇灌的行业。但有一个事实我们不得不承认，幼教行业非常繁琐、非常辛苦!如何让我们红缨人从平凡的工作中感悟到工作的意义和生命的意义来？红缨人认为，“3岁看大，7岁看老。”7岁之前，孩子更多的时间是跟我们幼教从业人员在一起。我们的工作虽然很繁琐、很辛苦，但我们为能在孩子最为关键的教育阶段——决定一个孩子“看大”、“看老”的幼儿教育阶段，天天陪伴孩子、与孩子共同成长而感到无限的自豪和骄傲。我们的生命，因这份自豪和骄傲而倍感价值和意义。我们自己的生命之花，也正因这份价值和意义，而绽放得同样光彩。我们每天努力付出着，我们每天为自己感动着。
正是因为上述两份感动——份为孩子，一份为自己，所以，红缨人，脸上永远洋溢着幸福的笑容。这份幸福，这个笑容，让我们越来越明晰生命意义之所在。这个意义，化作一句话，便是：让幼教赞美生命！
红缨大事记
2001年，北京红缨教育集团成立。同年，创立天津英华幼儿园。承担国家教育部“科学教育”子课题——“相似性原理在幼儿潜能开发中的运用研究”。
2002年，国家教育部“科学教育”子课题——“相似性原理在幼儿潜能开发中的运用研究”获得阶段性成果。幼儿园一体化解决方案开始孕育。
2003年，由王红兵总裁领衔主编的《帮我学数学》出版发行，独创幼儿数学“趣味故事教学法”。接手平谷第五幼儿园管理。
2004年，创立北京红缨幼儿园（百旺园）。红缨系列教材销售开始组建渠道。
2005年，由中国未来研究会主办、北京红缨教育集团承办、新浪网亲子中心独家网络支持的“首届中国幼儿教育高峰论坛”在人民大会堂开幕。同年，由王红兵总裁领衔主编的《帮我学科学》出版发行，该教材，独辟蹊径，构建了一整套幼儿创造性思维培养的具体理论和方法。
2006年，集团成功开发幼教与高科技结合产品“园长宝典”。北京红缨幼儿园连锁项目开始孕育。
2007年1月8日，北京红缨幼儿园连锁发展悄悄上路。集团总园长杨瑛主编的《家长作业》出版，《帮我早读书》改版上市。天津英华园成功接待国家教育部副部长陈小娅视察。12月，集团荣获腾讯网“十佳儿童素质教育机构”头名。
2008年1月8日，北京红缨幼儿园连锁1周年庆典在清华大学近春园隆重举行，全国128家连锁园悉数到场。展示了红缨连锁的无限生命力。12月8日，由中国未来研究会主办、北京红缨教育集团承办的2周年庆典在全国人大常委会会议中心开幕，全国各地的300多家连锁园会聚一堂。
2009年12月16日，北京红缨幼儿园连锁专供教材启动研发。
2009年，“红缨教育”被腾讯、人民政协报、中国教育电视台等专业机构评为“中国十大教育连锁品牌”。
2010年1月18日，中国红缨幼儿园连锁3周年庆典在国家会议中心召开，全国近500家连锁园参加庆典。8月1日，专供教材研发成功。12月8日，北京红缨幼儿园连锁4周年庆典隆重召开，全国600余家连锁园共襄盛事。
2011年1月1日，红缨教育集团十周年庆典隆重举行。12月5日，北京红缨幼儿园连锁五周年庆典在京隆重举行，全国600多名连锁园园长欢聚一堂。
2012年11月25日，“北京红缨幼儿园连锁六周年庆典暨北京红缨幼儿园连锁2013年工作会议”在北京举行，来自全国各地的700多名连锁园园长齐聚一堂。红缨教育在由优秀向卓越迈进的路上，定位“改变”，以自我改革的勇气与再生的决心自我挑战、自我突破，终将如再生的鹰，展翅高飞、翱翔苍穹。
2012年12月6日，红缨教育在新浪2012中国教育盛典中荣获“最具品牌知名度教育机构”称号。
2013年4月10日，北京红缨总部红缨学院举行“红缨学院?网络课堂”上线仪式。网络课堂平台整合了红缨教育12年的培训资源，对客户是巨大的支持;可贵的是，平台孕育的过程也是人才孕育的过程。
2013年4月20日，红缨教育与5所连锁加盟园获“中国最具特色优秀民办幼儿园”奖;红缨教育集团总裁王红兵荣获“中国民办幼儿园卓越领军人物”称号。
红缨理念
愿景：做中国幼儿园连锁经营的领导者（参考：只保留这一句话+图片 ，其余的口号不必再提。）
核心理念：让幼教赞美生命
办园宗旨：质量为本、服务为宗、环境为先、价值为魂
团队文化：简单、阳光、无条件完成任务、无条件积极关怀、每个人都在为自己打工，我们因工作而活出生命的意义。
口号：赢在中国、赢在幼教、赢在未来。
教育观：红缨教育，以人为本；红缨教育，敬畏生命，呵护生命，积极开发幼儿潜能，常态儿童超常发展；红缨教育，尊重幼儿的兴趣，倡导幼儿主动学习、乐于学习、学会学习、快速学习；红缨教育，着眼未来，为20年后的优秀公民奠定一生好学和会学的基础；红缨教育，享用一切有价值的教育信息资源，勤于实践，勇于创新。
儿童观：儿童是具有独立个性和完整人格的发展中的个体；儿童具有天然的学习需要和能力，是主动的学习者，是自己发展的主人；儿童是在社会化的互动关系中生命主体自我建构的成长者。
教师观：教师是孩子生命的倾听者、理解者和欣赏者；教师是儿童学习的引导者、合作者、援助者；教师是现代化教育资源的享用者和成功的拥有者；教师是教育创新的实践者和永远的学习者。
家长观：家庭是孩子的第一所学校，也是永远的学校；父母是孩子的第一任老师，也是永远的老师；家长有天然的教育责任，并不等于具备天然的教育能力；认识生命、无限地了解孩子、做孩子心灵的朋友，是家长需要永远学习的内容；养育孩子的过程是家长重新认识自我和不断提升自我的过程。
4专家顾问编辑郭福昌[1]国家教育部副总督学、原国家教育委员会专职委员
张文范 国家民政部原副部长、中国未来研究会理事长
王卫国 全国妇联宣传部部长、中国未来研究会教育分会副理事长
田慧生 中央教科所副所长、博士生导师、中国未来研究会教育分会副理事长雷振海 国家教育部《中国教育报》副社长
张光鉴 国家教育部“科学教育”课题专家组组长、著名思维科学家
祝士媛 北京师范大学教授、世界学前教育组织 （OMEP） 中国委员会原主席朱家雄 华东师范大学教授、中国学前教育研究会副理事长
丛中笑 中华女子学院原副院长、中国儿童中心副主任
赵忠心 北京师范大学教科所研究员、中国教育学会家庭教育专业委员会理事长金兼斌 清华大学新闻与传媒学院党委书记、博士生导师
佐藤学 日本教育学会会长，东京大学教授
薛焕玉 中央教科所研究员、中国未来研究会教育分会理事长
简尔贤 北京市教委幼教处原副处长
苏 婧 《学前教育》杂志社社长
朱建新 北京市海淀区教委社会力量办学管理科科长
戴淑凤 北京大学第一临床医学院教授，著名早教专家
张天伟 摩根大通（中国）创业投资有限公司董事长
5红缨幼儿园课程编辑“红缨教育”认为，围绕幼儿“习惯养成、身心健康、智力开发”三方面，努力建构“动力系统、知识系统、能力系统”的教育才是真正意义上的素质教育。 动力系统重点解决“我要学”问题，即 “乐于学习、主动学习”问题；知识系统重点解决“学什么”问题，即“学有所用、学有所值”问题；能力系统重点解决“我会学”问题，即“学会学习、快速学习”问题。
动力系统即“power system”，能力系统为“ability system”，知识系统是“knowledge system”。 “S”是“系统”英文单词“system”打头的字母，故，“3S”是指“三大系统”。 基于此，红缨的课程体系命名为“3S课程”。
“3S课程”是一套以《纲要》为准绳，真正贯彻“以人为本，全面实施素质教育”，全方位关注孩子“动力系统、能力系统、知识系统”三者和谐建构的课程。
“3S课程”是一套充分考虑中国幼儿教师的现状，让普通老师超长发展，尽可能把方便送到老师手里的课程。
“3S课程”是一套在市场经济条件下，民办幼儿园如何“以特色求生存、以质量求发展”，最大限度满足家长日益增长的需要而精心开发的课程。
“3S课程”凝聚红缨所有研发人员10年的心血。
“3S课程”在北京红缨幼儿园、天津红缨幼儿园（英华幼儿园）数百名孩子中循环实验，并得到全国800余家红缨连锁园的高度认可，从一线反馈回来的信息是：
“3S课程”，成就老师、成长孩子、成全家长；
“3S课程”，教师乐教、幼儿乐学、家长乐意。
推荐第4篇：特色幼儿园（优秀）
特色幼儿园建设评估资料
档案资料（供参考）包括：
一、特色建设计划、总结性资料：
特色幼儿园建设实施方案，计划，活动安排，各班活动计划、内容安排，阶段性总结，学期末总结（每学期一份计划、一份总结）。
二、特色建设过程性资料：
1、调查问卷（教师的、家长的，可以写出调查报告）
2、特色教育活动记录：各班特色教育活动设计（每周两次）、反思，观察记录（每月两次），园本培训资料，教研活动、听评课记录（每学期至少两次园本培训，三次研讨活动，两次特色教育听评课或观摩活动）
3、特色活动记录：家长开放活动和幼儿园各项与特色相关的活动记录，开展活动的音像资料、照片等
4、特色建设成果展示：教师特色建设方面的论文、教具照片、获奖证书、课题研究资料等），幼儿作品、参与园外活动的照片、获奖证书等。
档案材料至少要一学年的
推荐第5篇：幼儿园国学特色
幼儿园国学特色
近年来，“国学热”教育界不断升温，不少幼儿园都办起了国学班，其中也有一些没有经验的园长对国学没有什么了解，只是一个劲的去教孩子读经典，方法用的不对，效果也不明显。
那么我们到底如何才能将国学教育引进幼儿园，甚至作为品牌去打造呢？
1.确定幼儿园的国学教育理念和课程特色 2.国学幼儿园环境创设
3.国学幼儿园教师团队建设 4.积极开展形式多样的渗透活动
中国首家幼儿园国学系统服务平台——至德国学，针对幼儿园引进国学项目通过16年的探索，最专业的国学幼教专家推出国学幼儿园创建8大体系：
1.幼儿园自动运营管理体系（园长运营智慧体系）
2.团队脱手管理打造系统（教师团队打造体系）
3.家长主动转介绍系统（家长工作体系）
4.多样化国学课程系统（国学课程体系）
5.环境创设系统（招生环境创设系统）
6.轻松免备课教学教研系统（教学教研体系）
7.大型活动标本策划系统 （品牌活动策划）
8.联盟大家庭资源共享系统（全国联盟平台资源共享体系）
您还担心您的幼儿园的国学建设不够落地吗？至德国学为幼儿园引进国学项目推出的八大体系，真正实现“社区、园所、家庭”三位一体。首创督导团队全程跟进，您遇到的园所问题这里全能解决，半年到一年内帮您打造属于您的国学幼儿园。
推荐第6篇：特色幼儿园总结
文明礼仪特色幼儿园礼仪教育工作总结
杜土幼儿园
礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长。长期以来被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是体现国民素质的一个重要方面。随着社会交往的日益扩大，真诚、得体、富有魅力的交往礼仪已成为扩大交流、增进友谊、加强合作、促进发展的重要手段。
幼儿是祖国的未来，是21世纪国家建设的主力军，培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，是当前基础教育的重点工作之一。根据幼儿的年龄特点和发展规律，把“文明行为习惯”作为幼儿园工作的重要内容，从开展文明礼仪教育，孝敬父母、关爱他人入手，是全面提高幼儿德育教育工作的重要举措。我园根据幼儿的年龄和幼儿园的实际，开展了丰富多彩的礼仪教育活动。
一、学习礼仪知识、创设识礼氛围。
文明礼仪是人与人之间进行友好交流的窗口，只有我们每个人自觉提高文明礼仪意识，规范自己的行为，使之形成良好的习惯，社会才会发展，人们的生活才会愉悦。为此，宣传文明礼仪知识，加强文明礼仪建设尤为重要，今学期我园利用礼仪师资培训、礼仪家长讲座、幼儿礼仪活动课程、礼仪活动观魔摩课、评选幼儿文明礼仪之星、幼儿文明礼花絮展示等等形式，全面铺开礼仪活动。同时，我们还加大对幼儿和家长文明礼仪知识的宣传力度，利用橱窗、板报、专栏、图片等途径，让幼儿、家长、教师掌握一般礼仪的做法，使整个幼儿园环境都凝聚着浓厚的礼仪氛围。
二、开展各类活动，促进良好习惯养成。
我园自开展礼仪教育活动，就认真组织各项活动，并取得良好的效果：
1、进行礼仪教育师资培训。
我们都知道平时家长和幼儿关注教师的文明礼仪和气质、气度胜过关注她的学历，一个家长对教师的信任与不信任很多时候来自一两次的谈话与交往。所以一个教师具有良好的修养和文明的礼仪对工作是多么重要。而且教师的礼仪风貌就像是展示在幼儿面前的一面镜子，通过这面镜子，幼儿会看到教师的美与丑。所以首先首先通过活动灌输礼仪知识给教师，使她们明确自己的价值观和作用，
树立以身作则的作用，潜移默化地影响身边的幼儿。
2、召开礼仪教育家长讲座。
幼儿的可塑性非常强，辨别是非的能力相对差，很容易受家人、外界的影响，其表现为自私心较重，对物质生活过高的奢求；在家不爱劳动，生活不能自理，害怕吃苦；不懂得礼仪、不关心别人、不尊重别人，以自我为中心，他们在仪表行为、言谈举止、待人接物、尊敬师长、集体活动、社交方面不懂规矩。由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些，更多一些。幼儿对抽象的道理不易理解，模仿是他们学习的重要方式之一，生动的榜样，活动的范例，比语言的说教更容易使幼儿信服，俗语讲“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见身教重于言教，家长的一言一行，都会潜移默化的影响和感染孩子，因此籍通过家长讲座，使家长意识到利用各种手段为幼儿树立榜样。
3、全面铺开幼儿礼仪教育活动。（1）重视营造良好的环境氛围
环境因素对于幼儿成长、发展有着巨大的教育潜力，对于幼儿来说幼儿园的活动空间、人际关系，周围儿童的行为、班级群体心理气氛，教师态度和行为都会对其发展起着极其重要的作用．所以在实施幼儿礼仪教育时我们充分挖掘和利用环境中的教育因素，营造良好礼仪教育的物质环境与心理氛围，各班活动室内开辟礼仪教育阵地，定期创设礼仪环境。制定教师、家长礼仪行为规范，引导教师、家长注意自身的言行举止以积极的情感态度，树立良好的礼仪榜样，努力为幼儿提供良好的精神氛围。每天早晨“礼仪儿童”迎候幼儿、家长、老师，他们微笑着和每位伙伴、家长相互问候，它作为一种隐性环境，以潜移默化的方式影响着全园师生、家长。
（2）注重生活性，渗透于幼儿日常生活之中
幼儿礼仪教育贯穿于幼儿一日生活之中。随人、随事、随时、随地、随境地进行随机教育。教师们充分利用每天点心、午餐等环节对幼儿进行就餐礼仪教育。着重从使用餐具礼仪、就餐礼仪、餐后礼仪进行培养，使幼儿逐步养成文明进餐习惯。
（3）礼仪教育列入幼儿教育课程之中
幼儿教育课程是对幼儿实施有目的、有计划的教学活动，将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程之中，旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。我园按幼儿年龄特点制定了3-6岁幼儿礼仪目标，确定礼仪教育内容，选择礼仪教材，将这一特色活动安排在每天15分钟的班级礼仪教育活动之中，确保了礼仪教育的实施。我们还注重将礼仪教育渗透在一日活动之中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。 （4）定期开展家庭礼仪教育指导，提高幼儿礼仪教育的质量。
家园教育的同步一致性是消除幼儿二面性行为的有效途径。为了提高幼儿礼仪教育的质量和效果，我园探索开展了礼仪家教知识的家教指导活动，来提高家长自身礼仪素养和家教能力，学习一些家庭礼仪教育的方法，取得良好的效果。
推荐第7篇：幼儿园特色建构
幼儿园特色建构
滑县教委园长进修班讲座提纲
2012年7月25日
梁勋
引子：先来看看一家幼儿园的特色菜单：武术、舞蹈、轮滑、美术、主持、外教英语、钢琴、架子鼓、手脑速心算、国学、蒙氏班、奥尔夫音乐。
这应该还不包括他们开设的常规课程，我想这家幼儿园的课程堪比一所大学了。 那么，这家幼儿园的特色到底是什么呢？这种现象是不是很普遍呢？为什么会出现这种现象呢？这或许就是我们今天聚集到这里来的目的。
着意“特色”，追逐“特色”，或许可能把我们带到了一个错误的方向上。
一、基本的教育观念
1、儿童观：即我们成年人是如何看待、认识和对待未成年人的。正确的儿童观含有以下几个基本点：
首先，儿童是具有独立人格的人，我们必须平等地对待他们，他们应该受到成年人应有的尊重；
其次，儿童有着自己的世界观，我们必须试着用他们的世界观与儿童交流；
第三，儿童是一个处于快速成长阶段的生命个体，我们必须确保儿童的生长需求； 第四，儿童有着强烈地认知他们的生存环境的欲望，我们必须充分满足他们的好奇心和探知欲望；
第五、由于儿童的年幼和与生俱来的探知冲动，儿童必须置于成年人的保护之下，我们有责任告诉儿童环境中的危险所在；
第六、儿童处在由自然人向社会人转变的过程之中，我们必须帮助儿童建立必要的社会规则，养成良好的习惯，以期他们将来能够更好地融入社会；
第七、儿童是社会的成员之一，是未来的社会的主人，我们必须在他们能够理解的前提下传授一些他们力所可及的知识和技能；
第八、儿童是一个独立的人，他们从现在开始就要学会独立的做人和做事，成年人不可过多地包办。
2、人才观：什么是人？什么是才？ 第
一、基准人才：具有独立生存能力而又对社会有所责任的人，我们称之为“完型公民”；第
二、中观人才：具有较强的生存能力而又对家庭和社会有所贡献的人，我们称之为“中德公民”；
第三、高端人才：具有较强的创造力而对社会又有巨大贡献的人，我们称之为“大德公民”；
第四、非人才：丧失人独立生存能力（残障除外）或者危害社会的人，我们称之为“次品公民”；
第五、我们如何在培养过程中防范危害社会的人的产生并将危害社会的人转变为对社会有用的人；
第六、人才，首先是人，其次才是才，我们必须处理好人和才的逻辑关系。厚德载物、厚德载情、厚德载智。
快讯：河南郑州上半年7万余人次应届高校毕业生进场求职，可达成就业意向的仅有1.5万人左右，不少大学毕业生宁做低工资“白领”，不做高收入“蓝领”。
3、教育观：
第一、教育，是人生的第二次孕育，即社会人的孕育；第
二、教育，是育种工程，育人类之种子，文明之种子；第
三、教育，是培养“完型公民”的系统工程；
第四、教育，不可揣测未来社会的需求，而应着眼于基础的教育目标；第
五、教育，是一群理性的人在做理性的事；第
六、教育，是加法，是一群既有修养又有学养的人在培养应该更加有修养和学养的人。青出于蓝而胜于蓝。
4、教学观：
第一、教的本义是示范作用，学的本义是模仿体悟过程。第
二、教学同时是一门艺术、一种幸福、一种享受。
第三、教学相长：教师和学生相互学习，共同进步。不要压抑和放任孩子的天性。 第
四、教学互动：不要搞一言堂、填鸭式，要把学习的权利还给孩子。孩子要的是游戏，不要游戏孩子！
5、价值观：
第一、价值观的本质是趋利避害的；第
二、价值观是人们行为的驱动和准则；第
三、价值观冲突是社会冲突的根源；第
四、共生是所有价值观的基准；第
五、我们应该具有什么样的价值观？观念是行为的起点，上述观念对于教育行为的影响至关重大。
丛林法则：弱肉强食，适者生存？ 共生法则：人人为我，我为人人？ 宗教法则：大公无私，按需所取？
二、什么是特色？
1、搞特色的目的？——促进孩子的健康、全面发展；促进幼儿园的稳定发展；
2、特色：我有，人无。特色，是在保证实现了基本教育功能和目标的基础上，所形成的独特的教育风格。
3、特征鲜明，不可复制；建立缓慢，影响持久。
4、特色是一种品格，特色是一片蓝天、一片绿阴。不要把“特色”当作竞争的武器！
三、特色形成的一般规律
1、拿来特色——学习的态度：要谨慎，不要盲目；
现在大多数幼儿园处于“拿来主义”阶段。
2、特色聚焦——理解的精度：要精髓，不要流于形式；
课程的价值在哪里？
3、特色落地——实践的深度：要深入，不要浮在表面； 课程有无负面影响？
4、发现特色——创造的厚度：要民主，不要独断。
从仰望别人到反观自我。
四、课程特色建构
1、课程是什么？——学生所应学习的学科及其进程与安排。
2、关于分科教学和整合教学。
3、什么是“园本课程”？幼儿园根据自己所拥有的资源优势，根据教师和学生的特点所建立的课程。即特色课程。
4、一般幼儿园有没有可能建构特色课程？
5、关于“小学化”问题。教师流失与课程压力山大有无关系？
6、国内流行“特色”课程简介
1）、蒙台梭利的教育思想。 2）、瑞吉欧教育体系及其局限性。 3）、语言教育：从谷锦平的“听读游戏识字”、张鹤立的“快速阅读法”到当今流行的“口才”。
4）、艺术教育：从“绘画”、“手工”、“美劳”到“奥尔夫音乐”。 5）、外语教育：从“外语教育”到“第二语言教育”。 6）、其它特色课程：科学教育、赏识教育、成功教育、生存教育、愉快教育、挫折教育、品格教育、安全教育，等等，不一而足。
设问：幼儿园需要那么多“课程”么？
7、国内课程发展方向 1）、回归到“以玩为主”。 2）、课程减法：淘汰掉应景课程，保留教师可以充分驾驭的课程。 3）、微型课程：由教师根据自己的能力所建立的课程，可以是一个学期的课程，也可以是一个月的课程，甚至更短。
4）、随机课程：根据季节时令，节日典故，社会热点、学生问题所建立的小微课程。 5）、学生课程：根据孩子们的所见、所感、所思、所想，建立起来的课程，既可以小微化，也可以方案化。
6）、整合课程：以一个系统课程为主线，比如书法、绘画、音乐、体能等，将五大领域整合进去。
大背景：去小学化，去产业化，趋规范化，惠民安民。 大趋势：减少课程，减轻压力，呈多元化，走精品化。
五、管理特色建构
1、管理理念的凝聚。思路：管谁？谁管？怎么管？管和理？领和导？以人为本，以事为要、以度为则。在稳定的基础上求发展。
2、管理模式的形成。在清晰的管理理念的基础之上来进行的制度建设，管理理念不同，制度建设各异，管理的效度也就有所不同。这对教育的效果和幼儿园的长远发展至关重要。
3、制度的执行、监督和修订。
4、特色管理实例：
1）赵春梅的“十度管理”：异度、角度、深度、力度、幅度、坡度、纬度、广度、高度、温度。
2）、梁勋的“十立十见，立竿见影”：
立园长尊师这个标竿，见老师爱生这个影。 立园长敬业这个标竿，见老师爱岗这个影。 立园长钻研这个标竿，见老师爱学这个影。 立园长民主这个标竿，见老师献策这个影。 立园长宽容这个标竿，见老师耐心这个影。 立园长付出这个标竿，见老师奉献这个影。 立园长担当这个标竿，见老师负责这个影。 立园长重诺这个标竿，见老师忠信这个影。 立园长前瞻这个标竿，见老师理想这个影。 立园长垂范这个标竿，见老师云从这个影。
3）、张鹤立的“十八项修炼”：心要热、脑要清；眼要明、耳要聪；口要甜、鼻要灵；手要牢、脚要勤；胸要宽、骨要硬；性要圆、气要宁；皮要厚、腰要躬；胆要壮、身要正；志要大、技要精。
管理秘诀：先管好自己，再去管理他人。
六、硬件特色建构
1、功能化设计
2、人性化设计
3、艺术化设计
4、园林化设计
5、阳光化设计
七、形象特色建构
1、师生着装特色：性别及年龄
2、班级区别特色：职业角色
3、宣传广告特色： 特色建构原则：
1、莫求十全十美，但求准确到位。
2、深化一个特色，映射所有领域。
八、欧美幼儿园的教育特点
1、办园小微精：规模小，班额少，环境优美，教师精良。
2、环境开放：很多幼儿园没有围墙。
3、课程自由：几乎没有固定教材，更没有“指定”教材。
4、学习自由：只要孩子不处在危险境地，教师几乎不干涉孩子的活动。
5、在园时间短：在园时间一般在5-6小时，很多幼儿园是半日制。
6、教师精神面貌：大多数教师不是把“教师”当成职业，而是看作“事业”。
7、家长参与教育：参与不是干预，家长会积极配合老师，甚至直接参与到孩子的学习活动中去。
8、让孩子拥有更多的时间和父母在一起。
9、让孩子拥有更多的时间亲近大自然。
10、教育宗旨：独立意识、探索发现、自信心、责任感、爱心、想象力、创造力、体能发展、自理能力、简单技能。
推荐第8篇：上海特色幼儿园
浦东新区部分特色幼儿园
蒲公英幼儿园办园
上海市一级一类幼儿园，注重幼儿脑力开发和多元智能的培养，相继开展了以幼儿电脑学习、艺术学习为主的特色学习活动。
地址：灵山路2011弄30号（总部）长岛路1280弄71号（分部）
浦东新区云台幼儿园
上海市一级一类幼儿园。该园引用杰立卡脑力开发课程，逐步引导幼儿主动式、探索式学习，培养良好的学习习惯，开发幼儿的潜能，发展和提高幼儿的理解力、思考力、创造力和求知欲。
地址：昌里东路190弄9号。
上海市浦东新区东方幼儿园
浦东东方幼儿园坐落在陆家嘴金融贸易区内，是新区唯一一所公办寄宿制幼儿园。幼儿园坚持以儿童发展为本的思想，尊重儿童发展的需要，提供丰富多样的课程，使每个幼儿在不同程度上得到适度的发展。
地址：商城路1028号弄36号（梅园部）紫槐路30号（联洋部）
冰厂田幼儿园
上海市一级幼儿园、示范园，开设前瞻性的幼儿英语课程及体育区域课程。各个班级培养目标明确，小班孩子初步听懂一些简单的日常用语，中班孩子能在日常生活中愿意尝试用英语与同伴交往，大班孩子能自信地与他人交往。
地址：商城路1177弄11号（小班）商城路1178弄38号（中大班）冰厂田———世纪幼儿园：浦东南路2227号
卢湾区部分特色幼儿园
城市花园幼儿园
该园的园舍具有浓郁的欧洲田园风格，教育环境温馨。该园通过具有中西特征的情景性主题探索活动的确立；通过尝试“蒙氏”、“福禄贝尔”等教玩具来体现生生互动、师生互动的新内容、新形式，通过创设具有浓厚中西文化色彩的中国屋、外国屋环境等，改变幼儿的学习方式，让幼儿学得轻松，让各种兴趣自由发展。
地址：鲁班路738弄13号卢湾区
汇龙幼儿园
汇龙幼儿园确立以儿童发展为教育核心，以活动环境为教育基点，以教育互动为实施原则，形成“快乐中学习”的教育特色。
幼儿园有完备的生活设施，让幼儿自然习得良好的生活习惯，不断提高生活自理能力；有多样的活动场地，让幼儿身心得到张扬，促使幼儿平衡协调能力、合作交往能力，想象创造能力的发展；有丰富的游戏材料，建立了供幼儿自主选择的运动玩具库和游戏材料库，营造了个别化学习的区域，注重幼儿的操作体验、探索发现、创造表现。
地址：蒙自西路7号
卢湾区奥林幼儿园
以体育为特色的上海市一级幼儿园。有三个园区，设有体操房、乒乓房、篮球场、棋室、游戏室以及能满足幼儿教育需要的活动室。
幼儿园倡导“快乐体育”的理念，以体育为载体，整合其它教育资源，推进孩子的全面发展。聘请国家级、市级教练指导幼儿的艺术体操、乒乓、篮球、足球、游泳、国际象棋、围棋、武术等体育活动。
地址：斜土路80弄23号（总部）瞿溪路1072弄35号（分部）中山南一路1012弄7号（分部）
闻裕顺幼儿园
一所以艺术教育为手段，注重儿童个性培养和开发的特色幼儿园，属上海市一类幼儿园。
该园按照培养二十一世纪高素质人才的要求，以学前优质素质启蒙教育为目标，以儿童粗浅的审美艺术活动为中心，以提高幼儿能力为宗旨，创设富有生态式的艺术教育环境，通过生态式的艺术教育活动，培养儿童的审美情趣、探索精神和思维、想象、创造、合作、协调的能力。
地址：永嘉路39弄10号
思南路幼儿园
上海市最早的涉外幼儿园，素有“未来人才摇篮”之称。该园以“关注和引导儿童需要，开发潜能，注重和谐，为儿童的后继学习与终身发展奠定早期的素质基础”为办园宗旨，构建了关注儿童发展需要，体现“科学、适切、有效”的幼儿园优质教育实践体系。
近年来幼儿园汲取教育人类学、教育生态学、脑科学、发展心理学的最新研究成果，在早期教育理论和实践研究中不断建树，以幼儿园“高活性结构”的活动样式创新为基点，从实践操作上改变教师的思维方式和工作方式，充分挖掘幼儿园一日活动对幼儿最大的教育发展价值。
地址：思南路91号（总部）鲁班路778弄33号（分部）复兴中路531号（分部）
瑞金一路幼儿园
一所具有57年历史的示范性幼儿园，为上海市以及外籍人士子女提供幽雅的环境和满足创造性发展的教育。
该园以科研为先导，以教研为核心，深入开展教学实践活动，帮助幼儿积累成长经验，产生新的认知冲突，体验共同探索、共同表征的乐趣。同时，充分利用信息技术和各种教育资源，开展网络互动，并在各种教学活动中，溶入富有活力的小课件，优化教与学的方式。
地址：瑞金一路99弄4号（总部）瑞金一路4弄7号甲（分部）
黄浦区部分特色幼儿园
威海路幼儿园
上世纪90代初，开展了幼儿日常语言教育特色研究。之后，拓展了研究范围，对幼儿早期阅读及识字进行了探索。近年来，为使素质教育更好地在幼儿园教育中体现，在培养幼儿阅读兴趣、思维能力的同时，加大对幼儿个性发展等方面的培养。
地址：威海路112号
上海市音乐幼儿园
上海市音乐幼儿园坚持音乐办学特色，让音乐教育渗透于教学、游戏及日常生活中。
幼儿园通过音乐教育，开发幼儿智力，陶冶幼儿情操，并根据3－6岁幼儿年龄特点，进行了早期音乐教育与幼儿全面发展的探索和实验研究。
地址：淮海东路6号（总部）汉口路126号（分部）
民办荷花池幼儿园
上海市的示范幼儿园，以艺术教育为主要特色。园内设有电脑室，电子琴室，围棋室，游戏室，图书室科常室等专用教室。荷花池幼儿园以培养“健康活泼有自信；文明守纪敢尝试；热情高雅好想象；善良洒脱会交往”的孩子为目标。
地址：外马路1537号
永安路幼儿园
永安路幼儿园以幼教两个法规为准则，根据幼儿年龄特点，有针对性地开展了对角色游戏的研究，并取得了一定的成绩。从1993年开始，该园办起了幼儿书法班，幼儿的书法作品在区级、市级、全国及国际级少儿书法大赛中屡屡获奖。
地址：四川南路29号金陵大楼二楼（四川路金陵路口，近外滩）
虹口区部分特色幼儿园
本帖最后由 zx宝贝 于 2008-10-15 10:45:36 修改
邮电幼儿园：英语双语教学 东方之星思维训练、钢琴、围棋
东体育会路700号
西街幼儿园：艺术
西街21号
九龙路幼儿园：绘画、早期阅读
南浔路270号
昆山路幼儿园：早期阅读
峨嵋路366弄17号
艺术幼儿园：艺术教育和家庭教育
高阳路390号
临潼路幼儿园：国际象棋、早期教育、数活动
临潼路130号
教工二托：托幼一体化，寄宿制、全宿制相结合的园所
溧阳路1174号
长春路幼儿园：早期阅读”（识字）、绘画
溧阳路1084弄19号
三中心幼儿园：绘画、表演、棋类
山阴路181号
同心路幼儿园：早期阅读
同心路157弄6号
花园路幼儿园：绘画 英语口语阅读识字
中山北一路131弄16甲
友谊幼儿园：家庭教育指导
广灵二路商业二村11号
体育幼儿园：体育专训：足球、游泳、体操、乒乓等。
东体育会路70号
曲阳第五幼儿园：音乐素质教育
赤峰路370弄16号
密云路幼儿园：美术、早期阅读、智能训练、儿童英语等
曲阳路385弄8号
溧三托儿所：美术、音乐舞蹈特色班
溧阳路1114弄2号
广三托儿所：美术特色教学
广灵一路广中三村53号
邮电幼儿园：英语双语教学 开设东方之星思维训练、钢琴、围棋
东体育会路700号
市府机关三幼：艺术活动
东体育会路665号
本帖最后由 zx宝贝 于 2008-10-15 10:46:02 修改
宝山区七色花艺术幼儿园
幼儿艺术教育为“特色品牌”的示范性幼儿园
创办于1990年的七色花幼儿园，跨越了十五年的风风雨雨，经历磨砺与创新。如今，拥有“宝林园”、“宝山园”、“高境园”三个园区，27个班，700多名幼儿的规模。以其瞩目的办学实绩发展成为名副其实的沪上名园。
办学理念：坚持“以儿童发展为本”，为培养新一代接班人打好素质教育基础。
办学目标：创设儿童身心和谐发展，奠定综合素质的乐园。建成理念先进、教育优质、“艺教”为品牌的一流名园。
育人目标：致力培养“全面发展、一项爱好、多种兴趣、综合能力、健康又文明、自信又灵气”的面向未来的儿童。
办学特色：以艺术审美教育为特色，以美健体，以美启智，以美育德。倡导“健康、快乐、成功”的校园文化。
上海市宝山区盘古幼儿园
开办于1986年，位于宝山区宝钢十一村四十七号，是一所局属全日制公办幼儿园，设总、分园两所校舍。幼儿园由教学大楼、幼儿户外活动场地组成，教学大楼共有三层楼面，内设幼儿活动室、活动区、卧室、保健室、营养室、教师办公室等。幼儿户外活动场地包括操场、游泳池、沙地、草坪等活动区。各种大型体育活动器具，为孩子们提供了多种活动形式。
注重幼儿素质教育，除设置了符合各年龄层次发展的健康、语言、艺术、社会情感、认知五大领域发展目标外，还开展了独具特色的幼儿综合美术教育，通过多种美术活动形式，促进幼儿想象力、表现力等智力及非智力因素的发展，培养幼儿活泼开朗的性格。
为宝山地区最早开办英、汉双语教学活动的幼儿园，双语教学在区内有一定影响，并带动了一大批幼儿园。
联系电话：56691890或56780348
宝钢集团上海梅山第二幼儿园二级一类幼儿园。
宝山区红星幼儿园原名大场中心幼儿园。
宝山区盘古幼儿园创办于1989 年9月，区二类一级幼儿园。
闵行区部分特色幼儿园
闵行第四幼儿园
以培养儿童综合素质，全面发展，拥有良好个性为宗旨。开设民族乐器，舞蹈、英语口语、绘画、珠心算、早期阅读、国际象棋、手工制作等多种兴趣艺术指导课。近两年，该园指导的幼儿在全国、市级的绘画比赛中多次获奖。
地址：沪闵路158弄53号
莘松幼儿园
上海市一级一类幼儿园，目前有幼儿喜欢的多种游戏场所和玩具，并开设美术、语言、珠心算、英语等多种特色课程，为幼儿的身心发展和良好素质的培养提供了充分保证。
地址：莘松四村59号
小红帽艺术幼儿园
该园以器乐、声乐、舞蹈为特色；曾多次参加电视台的节目录制，并参加过中央电视台的节目录制和上海国际时装节开幕式的表演等活动，该园定期组织幼儿参加学习汇报演出和社区活动的演出。
地址：航南路600号
虹桥中心幼儿园
该园是公办一级幼儿园，注重幼儿全面发展的同时注重民族艺术教育，开设扬琴、木琴、琵琶、国画特色课程，数年来积累了一定的办学经验。
地址：虹梅路2984号
梅陇镇中心幼儿园
该园教学设施较齐全，每班有活动室、午睡室、空调、钢琴等。初步形成了幼儿美术特色，近年来在中日友好、全国中小学幼儿园美术书法等比赛中获奖。
地址：梅陇二村61号
杨浦区部分特色幼儿园
本溪路幼儿园
作为二期课改试点单位，学校开展了“创设可供选择环境，促进幼儿自主性发展”的课题，并确立了培养幼儿个性、自主性、创造性为重点的研究成果。
在教育目标上，幼儿园提供更为丰富的、开放的学习活动空间、材料；在教育内容上更强调幼儿知识的主动建构，突出幼儿自主探索学习的作用；在课程改革上，出现学科融合的方向，整合了广阔的知识体系，激发了幼儿的潜在经验，形成良好的学习兴趣。
地址：本溪路146号
杨浦区第二艺术幼儿园
该园坚持以艺术教育为自己的特色，通过艺术活动激发幼儿情趣、体验完美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。
幼儿园努力丰富幼儿艺术教育的内涵，积极拓展幼儿艺术教育的外延，尝试艺术教育与其它领域的渗透与整合，为幼儿创造性的表达表现提供了广阔的空间。
地址：工农四村46号
杨浦科技幼稚园
该园是一所以科技教育为特色的市一级幼儿园，确立了以幼儿科技启蒙教育为特色的发展目标，着眼于幼儿科学素养的全面培养，力求在动手、动口、动脑、动心中关注幼儿的科学态度、科学精神、科学方法和科学能力的培养。
该园注重对幼儿兴趣、能力、态度、认知科学素质的培养，致力于为幼儿创设、提供活动和表现能力的机会、条件。开设幼儿书法、英语口语、舞蹈、绘画、水墨画、陶艺科学小制作等多种兴趣活动，促进幼儿全面素质的提高、兴趣的培养和身心的和谐发展。
地址：周家嘴路1638弄29号
上海儿童世界基金会杨浦幼儿园
上海儿童世界基金会杨浦幼儿园是著名教育家陈鹤琴教育思想的实验基地，是集计时制、全日制、寄宿制，托幼一体的上海市民办示范性幼儿园。
多年来，杨浦幼儿园一直以提倡体育运动，推崇体育精神为办园特色。通过科学化、游戏化的体育活动向孩子们传输着蕴藏在体育中的趣味与挑战的魅力，感受到体育特有的价值，培养了幼儿坚韧不拔、顽强拼搏的精神以及健康活泼、主动探索、勇敢自信、乐于合作的个性品质，同时又真正满足了他们好奇、好动、探究、体验的心理需求。
地址：延吉六村20号
延吉幼儿园
该园是上海市示范性幼儿园。1997年在上海市率先实施“托幼一体化”教育模式，为幼儿园教育向低龄化方向发展作了探索和研究。
该园提出“让幼儿在主动活动中和谐发展”的教育思想，作为幼儿园的办园特色，将“主动活动教育”与当前的二期课改精神融合，进一步丰富主动活动教育的内涵，使之课程化。通过开展符合幼儿身心发展的活动，培养幼儿活泼开朗的个性、积极思索的学习兴趣、丰富的思维力和想像力、对自然现象的科学认识、审美体验和初步创造力，并将英语教学和电脑教学列为稳定的课程模式。
地址：延吉三村28号 长宁区部分特色幼儿园
建青实验幼儿园
建青实验幼儿园坐落于虹桥开发区，属上海市一级一类园，是新教程的试点单位。该园是上海市较早开展幼儿英语教学的少数学校之一，在近十几年的英语教学中，老师积累了大量的教学经验，孩子一进入幼儿园就开始接触母语和英语，纯正的发音让幼儿在不知不觉中步入英语的殿堂。
地址：虹桥路1161弄20号
儿童世界基金会长宁区幼儿园
该园是以全日制为主的转制幼儿园，园内设有音舞室、书画室、棋类室、图书室、陶艺室、多功能智能活动室、亲子室等。开设国际象棋等兴趣班，让孩子在学习国际象棋的过程中提高思维、想象、计算、记忆、动手能力。
地址：淞虹路685弄3号
仙霞路第一幼儿园
该园是一级幼儿园，以形体训练和体育运动相结合为教育突破口，探索符合二期课改精神的教育目标。该园还是仙霞地区的一个0-3岁亲子指导站，拥有先进的教养理念和科学的教养方式。
地址：仙霞路435弄7号
哈密幼儿园
上海市一级一类幼儿园，该园注重环保研究，培养幼儿亲近自然、接触社会，做现代城市人和现代文明人。
地址：哈密路2016号
海贝幼儿园
该园注重幼儿的全面发展和潜能开发，以幼儿“结构游戏”为切入口，以环境创设为手段，不断解读幼儿、调整环境。
地址：华山路1670号
天山新村第二幼儿园
该园在培养幼儿全面发展的基础上，根据幼儿的兴趣和爱好以及社会、家长的需求，开展民乐与音乐相结合的特色教学活动。多年来，该园为上海市小伙伴艺术团、各小学民乐队选送了大量的民乐演奏学生。
地址：娄山关路550号
徐汇区部分特色幼儿园 机关建国幼儿园
一级一类幼儿园，经常接待各省市的参观学习，并和国际友人保持联系，德国汉堡中学、日本教育访问团等都曾到该园参观交流。和芭蕾学校合作，设有少儿芭蕾班、绘画、英语、电脑等兴趣班，由专职教师进行辅导。
地址：建国西路570号
紫薇实验幼儿园
上海最早开始探索婴幼儿（0—3岁）早期潜能开发、幼儿园早期家庭教育指导（0—3岁）的幼儿园之一。
学校打破固定的办园模式，把幼儿园的入学年龄提前到孩子的出生时，是一所特色鲜明并且在上海享有较高知名度的一级一类幼儿园。
地址：桂平路123弄23号
五原幼儿园
一级一类幼儿园，设总部（中、大班）、分部（小班），其中三个小班，三个中班，三个大班。近年来，该园根据幼儿身心发展的一般规律及其特点，开设了美工特色班。
地址：五原路112号。
上中路幼儿园
一级幼儿园，以体育为特色。教师的教育思想先进，教学设施设备符合规定，活动场地宽敞，玩具充足，能充分满足幼儿活动的需要。
地址：上中路402号
田林第六幼儿园
市一级一类幼儿园，设有幼儿计算机房、海洋球馆、阅览室、多功能厅等。幼儿园教学特色为语言、双拼阅读识字、英语、书画。
地址：田林十二村40号
静安区部分特色幼儿园
本帖最后由 zx宝贝 于 2008-10-15 10:21:38 修改
威海路幼儿园
示范性公立寄宿制幼儿园，为更好地促进寄宿制幼儿全面发展的需要，该园建构了健康教育课程、蒙太梭利课程和双语课程等多元化课程模式。
健康教育课程充分运用自然因素“阳光、空气、水”来锻炼幼儿的体质和意志品质。
蒙太梭利课程是由意大利著名的医学博士、心理学家教育家玛利亚·蒙太梭利创建的一套完整的集思想、理论、方法、教具为一体的教学体系，这套教学方法很好地诠释了“育人先育心”的理念。
英语教学是威海路幼儿园的又一特色。它以全人教育为教学基础，以多元智能为教学方向，启迪幼儿个性化发展。
地址：威海路730号
小棋圣幼儿园
以棋艺为特色，是静安棋校的教学基地，全国国际象棋传统学校。近年来该园幼儿外出比赛的成绩令人欣喜，多次获得前三名。
小棋圣幼儿园拥有一支积极向上，不断进取的师资队伍。全园绝大多数教师已获得围棋或国际象棋教练员证书。好学进取的师资队伍，使小棋圣幼儿园教养质量、幼儿发展水平稳步提高。
地址：愚园路608弄50号
常德书法幼儿园
以书法为特色的一级幼儿园，2001年被上海市教育委员会书法教育专业委员会任命为首家学前书法教育实验学校。
该园以“动静交替，协调发展”为办学理念，积极开展保教科学研究，扎扎实实进行书画师资培训及书画教育科研活动，注重校园文化建设和构建家园同步教育渠道，努力争取社会外界各种有益资源的支持，成为了富有个性、家长欢迎的幼儿园。
地址：胶州路399号
华山美术幼儿园
该园依托逸夫－华山美术教育集团资源优势，以美术特色教育项目为抓手，积极探索2－6岁幼儿教育的规律。确立了适宜不同年龄段幼儿美术活动的基本内容、形式和指导方法，并积极探索美术与表演艺术及其他领域的整合，让孩子在连环画、心事本、汉字变变变等为他们度身定做的课程中获得更充分的发展。
地址：常熟路113弄9号
常熟幼儿园
一级幼儿园，以科学教育为办园特色，是华东师范大学学前教育学系、上海师范大学教研所的实验基地，中国创造教育学会实验基地以及复旦大学力学与工程科学系信息化实验基地。
多年来，该园本着把孩子培养成为“健康、活泼、好奇、探究、文明乐群，有科学素养的儿童”的办园宗旨，借助高校科研力量办园，为孩子们创设了一个良好的教育生活环境，让孩子们充分接触自然，接触现代科技。
地址：新闸路1910弄6号
闸北区部分特色幼儿园
彭浦新村幼儿园
是以艺术为特色的上海市一级幼儿园。
开展“多元文化启蒙教育”和“蒙台索利教育游戏化”的研究，有效地促进了幼儿良好个性的形成和幼儿自主探索学习能力的发展。
地址：汾西路571弄4号
芷江中路幼儿园
上海市示范幼儿园，该园提出“一切为了孩子健康成长，使幼儿园成为儿童生活的家园，艺术的花园，游戏的乐园”的办园宗旨，形成了培养幼儿初步感受美、表现美的能力等办园特色。
地址：芷江中路531弄25号沪太路1170弄71号（分园）
普陀区特色幼儿园
甘泉新村第三幼儿园：体育
黄陵路151弄18号
大风车幼儿园：幼儿美术教育 网络教育
志丹路501弄31号
宜川一村幼儿园（总部）：多元化课程：珠心算、“自餐式”、阅读、英语等。
宜川一村152号
宜川一村幼儿园（分部）：多元化课程：珠心算、“自餐式”、阅读、英语等。
宜川五村50号
杏山路幼儿园：心理健康教育特色
曹杨三村314号甲
东新幼儿园：国际象棋
武宁路200弄31号
管弄新村幼儿园：数学、美术、泥塑
管弄路70号
曹杨新村幼儿园：环境教育特色 英语特色 围棋特色
曹杨路903弄5号
曹杨新村第六幼儿园：轮滑活动、英语、珠心算
曹杨五村311号 曹杨九村9号
武宁路幼儿园：美术教育
武宁路74弄9号
岚皋路幼儿园：“美育陶艺融合，推进素质教育”。
岚皋路166弄22号
回民幼儿园：民族教育
常德路1328弄4号
光新路第三幼儿园：美术、语言
光新路177弄8号
甘泉新村幼儿园：环境教育和美术教育为特色
双山路131弄12号
白玉路第一幼儿园：剪纸和珠心算
达丰新村71号
上海市实验幼儿园：双语特色教育
枣阳路25号
普雄路幼儿园：科技启蒙、英语教育
普雄路26弄2号
童的梦艺术幼儿园：以艺术特色为主
桐柏路136号
宜川幼儿园：语言、英文特色
延长西路35号
石岚新村幼儿园：多媒体教学
岚皋路252号
曹杨新村第三幼儿园：美术、英语教育
梅川路78号
银锄湖幼儿园：心理健康教育、英语教学
枣阳路465弄25号
康泰幼儿园：美术活动和英语教学。
石湾路7弄39号
海棠幼儿园：双语教学
真北路1902弄34号
长征中心幼儿园：美术、民间手工艺制作
清峪小区81弄122号
华东师范大学附属幼儿园：美术
中山北路3671弄150号
推荐第9篇：幼儿园特色教育
江头镇中心幼儿园特色教育
——健康体育教育
一、指导思想：
以《纲要》为指导，积极开展健康教育实践，调动幼儿对运动的兴趣，激发幼儿愉快的情感体验，培养幼儿良好的性格和自主精神，在促进幼儿身心健康发展的同时，实现教师专业发展，提升办园品位。
二、特色定位：
体育活动是幼儿喜欢的活动,符合幼儿身心发展的特点,并能满足幼儿的身心发展需要.在《纲要》中关于健康的内容和要求中指出:“开展丰富多彩的户外活动和体育活动,培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力；根据幼儿的特点组织生动活泼有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，同时《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园要“积极开展适合幼儿的体育活动”。
江头镇中心幼儿园户外活动面积1500㎡，户外活动场地宽阔。这就给我们办特色体育教育提供了天然场所。鉴此，我们因地制宜，积极优化幼儿园户外体育活动，以进一步提高对开展幼儿户外体育活动重要性的认识，真正促进幼儿身心的全面的发展。
三、特色目标：
1、建立健康教育的办学理念和相匹配的办学行为，创建具有健康教育特色的物质环境和人文环境，形成在理论指导下的具有较强实践意义的课程操作方案。
2、建设具有健康教育特色的积极进取的师资队伍，促进保教质量和办学水平的持续发展。
3、弘扬“我运动、我快乐、我健康、我自信”体育精神。
四、具体措施：
1、重视营造良好的体育环境氛围。
2、将健康体育教育渗透于幼儿的一日生活。
3、开展相关心理健康教育，让幼儿了解活泼、开朗、勇敢、进取、不怕困难、战胜挫折、善于交往与合作、遵守规则等健康心理素质的重要意义。
五、具体要求：
（一）生活方面
1.培养幼儿良好的生活、卫生习惯, 培养洗手常规，要使幼儿学习怎样才能洗得最干净。 学习正确洗手，洗脸的方法，养成喝水的习惯。能学会自已独立进餐。
2.喜欢上幼儿园，喜欢上幼儿园，喜欢老师小朋友，能接受成人的建议和指示。
3.学会自已的事情自已做。
4.懂得运动之中、之后的自我保健，如运动中流涕、流汗及时擦鼻涕、擦汗，累了适当休息，运动时注意避让不故意冲撞；运动后放松，并及时补充水份、洗手。知道多喝水对身体好。
5.在日常生活中，通过健康知识教育活动，加强幼儿的安全教育，使幼儿认识有伤害性的物品、行为和危险的地方，形成初步的安全意识。初步学会自我保护意识。
（二）运动方面
1.有目的地指导幼儿的活动、安静活动与运动性活动，个人活动与小组活动、集体活动，个别辅导与随机教育等形式互用穿插。2.把幼儿体能训练要求及活动内容贯穿在一日生活中。保证孩子的2小时户外体育活动时间。
3.保证每天幼儿都能达到运动量；注重幼儿的个体差异。为幼儿提供各种类型的运动器械，根据周计划活动的安排，每周都有侧重点地带领幼儿进行体能锻炼，并给予幼儿在户外自由活动，探索和交流的机会。
4.制定详细的区域活动时间安排表，班级严格按照时间安排表进行户外活动，户外活动必须有半小时的集体的组织的体育活动和半小时可选择的两种器械以上的分区自由活动。
（三）游戏方面
1.充分利用班里的各种玩教具和幼儿喜欢的其他材料，保护和引起幼儿对周围环境、事物的好奇心和探索欲望，指导幼儿通过摸、闻、捏、推、听等感官对事物的探索方式直接获得感性经验，培养幼儿对事物的感受力。
2.教育幼儿懂得爱护玩具，能与同伴一起玩玩具，不争抢玩具。3.在游戏和日常生活活动中，督促幼儿遵守一日活动常规，加强对幼儿的生活管理。要求幼儿遵守日常生活常规和简单的游戏规则，与同伴友好相处，培养幼儿良好的行为规范。
江头镇中心幼儿园 2017.2.
推荐第10篇：幼儿园特色工作计划
幼儿园特色工作计划
对于大班的孩子来说，在幼儿园的生活只剩下短短一学期的时间，作为老师我们应充分利用这段时间，注重多元智能的开发教育，积极为入小学打好基础，而英语是一种语言，幼儿期，正是口语发展的敏感期，从生理方面说，幼儿学习英语有其可能性和必要性，另一方面，家长、幼儿对英语的学习又有需求，幼儿园特色工作计划。为适应社会的发展与需求，同时深入推进我园“美丽校园”创建工作，我结合我班实际情况，在培养幼儿健康、语言、科学、社会和艺术这五大领城全面发展的基础上，建立以“英语”为本班的班级特色。
一、指导思想
以《幼儿园教育指导纲要》为指南，以“美丽校园”创建为宗旨，以特色班级创建为抓手，以班级“干净、整洁、美观、规范、有序”的工作目标为指针，加强班级管理，使班级管理向***、科学的方向发展。培养身心健康、富有个性发展的美丽幼儿。打造美丽***的校园，全面推进素质教育。当前,我们又生活在一个科学技术飞速发展、经济全球化的形势下，随着我国加入WTO，英语作为一种对外交流的语言，它的重要性更加日益突现，所以我觉得幼儿期开始学一些简单的英语是非常有必要的，幼儿园工作计划《幼儿园特色工作计划》。
二、班级情况分析
自中班我开始带班以来，我在日常生活中经常会带到英语，我们班家长、幼儿对英语的学习也有浓厚的兴趣。现在我们班的小朋友已经可以演唱好几首英语歌曲、说一些简单的英语单词了，本学期我决定把英语特色作为我班的班级特色，并尽力做好!
三、主要目标
1、能说出简单的、常见的英语单词。
2、在老师用英语提问时，知道用英语回答问题。
3、能听懂并愿意模仿教师经常使用的生活用语和教学用语。
4、能用简单的英语介绍自己。
5、能用简单的英语表达自己的感受。
6、愿意并能够尝试用简单的英语与他人进行口语对话。
四、实施措施
首先，我计划以游戏为主，各种教学方法灵活交替使用，以此吸引幼儿，从而有效的调动幼儿学习的兴趣。我可以借助实物、直观教具和模型玩具等幼儿喜爱的事物，让幼儿在玩乐中学习英语，提高学习英语的趣。如：在教幼儿学动物类单词时，我可以准备各种动物玩具和图片，以游戏的形式让幼儿在玩游戏的过程中学习相应的单词，使幼儿兴趣大增。
其次，我还可以创设读读讲讲的语言环境，以培养幼儿的英语语感和听力。如每天进园老师都和幼儿用英语打招呼，长此以往就会形成“双语问候”的习惯。而在其他生活环节中，教师将注重创设一些英语情境，例如：洗手前，教师说一声“Washhand,please”，游戏前说一声“Areyouready?”午睡时说一声“keepsilent”，请别人帮忙要说“please”等。另外，我还可以在区角中设置一个英语角，让幼儿自由学、自由练、自由交往。
此外，为了进一步提高教学质量，我还要对自己本身的英语知识进行补充和提高。通过各种参考书籍以及互联网上的各种渠道，向同行们取经，增长在幼儿英语教学方面的经验。
第11篇：幼儿园特色工作总结
古罗镇中心
幼儿园特色工作总结
我们幼儿园是一所名副其实的乡镇幼儿园。为了形成自己的独特风格，我园结合农村实际，巧用资源，因地制宜地实施教育，促进幼儿的发展，为幼儿的一生打下良好的基础。我们的课程理念是：亲爱自然，拥抱社会，让农村幼儿园课程散发“农”味。我们结合幼儿园“农味”特色的特点，缩小范围，决定以乡土材料融入在美术中为特色开展工作。
一、积极利用乡土资源，促进幼儿能力的发展
1．充分发挥幼儿的自我表现能力
每个幼儿都有自我表现的需求，活动区则为幼儿搭建了表现自我的平台。为了更好地开展活动，教师们有计划地创设了不同的活动区域，并与孩子们共同搜集了大量的地方材料，如松果、树叶、豆类、沙子、石头、花生壳等，满足幼儿制作和创造的需要。孩子们面对这些熟悉的材料，拼成一幅幅美丽的图画，讲出一个个动听的故事……这时，自信与快乐围绕着每个孩子，他们有了一片属于自己的天空。
2．充分发挥幼儿的动手能力
常言道：心灵手巧。幼儿经常动手操作，有利于小肌肉的发展，头脑会变得更加聪明。我园各班开设巧手制作、小小建筑师等区域，给了幼儿充分的活动空间和时间，而乡土材料的充分利用，使幼儿的活动更富有地方特色。老师在材料投放上，更加注重尊重孩子的个体差异和发展水平，如在认知区，展示大小不同的种子，给蔬菜和水果分类；在美工区，用树皮粘贴，用松果制作玩具等。教师还注意引导幼儿与他人合作来完成作品，成功为孩子带来无尽的喜悦。
3．充分发挥幼儿的创造力
丰富的乡土区域活动蕴藏着许多智慧和活力。在美术区，孩子们会变戏法似的运用树叶、沙子、花生壳等粘帖出优美的图案；在益智区，孩子们认真地探索着水果等分、种子集合的奥秘；科学区内，孩子们更是潜心钻研，制作蛋壳尝试“沉与浮“，或是摆弄着天平……幼儿的创造灵感在活动中油然而生，他们似插上了想像的翅膀，在创造的天地间自由飞翔。
二、积极利用乡土资源，创造区域活动特色
众所周知，幼儿每天的活动需要大量的操作材料，周边大自然的一草一木都成为他们可利用的资源。随着四季更换，经常有不同的、新鲜的材料投放在活动区中，如春天的野花、野草、各种树叶；夏天的水果、蔬菜、沙石；秋天的种子、果实、昆虫等等，不仅激发了孩子们参与活动区活动的兴趣。而且可以节省大量的资金，还能让幼儿园的工作独具特色，可谓一举多得。收集、整理并合理运用乡土材料，给教师提供了发挥浴能的空间。教师们甚至发动亲朋好友为班级收集材料，积极指导孩子们利用乡土材料制作玩具、开展活动，并在实践中积极思考，不断摸索、总结。 在收集乡土材料的过程中，我们加强了与家长、社区的联系，实现了家、园和社区三方积极互动，形成了良好的大教育合力。教师们将利用乡土资源的想法、具体需求等告诉家长们，得到了家长们的大力支持。
三、丰富户外活动内容，促进幼儿身体素质的全面提高
丰富户外活动内容，促进农村幼儿身体素质的全面提高竹玩具的开发利用不仅丰富了幼儿的户外体育活动，也锻炼了幼儿的各种运动技能。如，我们利用竹高跷、竹滚筒等开展跑的游戏，让幼儿锻炼走、跑、推、拉的技能，提高奔跑能力，增强手臂力量；利用细竹竿、竹滚套圈等开展跳跃游戏，训练幼儿动作的灵敏性及协调性；利用竹制自制教玩具系列等开展平衡、钻爬游戏，增强幼儿的身体控制能力和平衡能力。这些游戏在让幼儿感受到体育运动的快乐的同时也有利于培养幼儿的合作能力和竞争意识。
除了这些高结构的玩具以外，许多低结构的材料更能让幼儿通过组合创造出多种玩法。如竹筒和竹篾的组合，我们与幼儿一起从游戏规则、形式、材料使用方法上创新拓展，通过竹篾和竹筒的组合变化，开发出二十多种相关的游戏，有“推小车”“打保龄球”“踩踏梅花桩”“垒高”“钻山洞”“跳竹篾舞”“点兵点将”等。这些游戏无论场地大小、人数多少都能进行，大大丰富了幼儿活动的内容，使幼儿充分练习钻爬跑跳等基本动作技能，同时发展他们的平衡感、节奏感、协调性等。可见，开发经济、实用、朴素的竹玩具不仅可以节省有限的教育经费，还可以培养幼儿的想象力和创造性。
开发利用乡土资源转变了我园教师的资源观、教育观，解决了农村幼儿园玩教具匮乏的难题，让农村幼儿在游戏中获得了发展。开发和利用本土资源为提高
我们农村幼儿园办园质量、创建低成本高质量的农村幼儿教育开辟了有效的途径。
第12篇：特色幼儿园激励
特色幼儿园激励、保障机制
为了更好的激励教师发挥自己的艺术潜能，并使每位教师的内需价值得到体现，我们建立了一套有效的激励机制，通过按需设岗，量才用人，放手使用，打造个人发展空间，使我园激励机制为幼儿园教师队伍发展服务。
1、“发展三平台”——第一个平台：“三好”老师——艺术专业技能好，职业道德好，保教工作好；第二个平台：园本艺术学科带头人；第三个平台：园本艺术学科名师。每学年评选，激励每个不同层次的教师在自己原有水平上更上层楼，体现自我价值。
2、“一专多能”——每学年评级，并按级聘定为本园的“音乐”“美术”特色课程教师，以此挖掘教师潜能，激励教师后继学习，不断发展。
3、艺术骨干考评——我园贯彻以优质优酬为主，公平、公正、公开的原则，由个人申报，全体教师互评，考评组考核确定名单，对教育理念先进、有良好师德风范、积极参与教改创新及实践等方面做出贡献的艺术类教师实施骨干津贴。
4、轮岗竞岗——每一年我园举办分艺术组组长、艺术组教研组长等岗位的竞聘，并实行骨干教师轮岗，我园大力启用、带教、扶植青年艺术教师。
5、“金点子奖”——设立艺术类金点子奖，激励教师发挥聪明才智及创新精神，为我园的艺术特色事业发展贡献自己的一份力量。
第13篇：幼儿园特色小结
舞蹈可以塑造美丽，增添魅力，锻炼体力，增强体质，磨练毅力，培养自信心，丰富想像力，促进智力，还可以陶冶心灵，培养出活泼、热情、开朗的性格，舞出宝贝的气质 。我们舞蹈老师热情很高，在开课前就做了课前充分的准备，还根据幼儿的实际年龄、基础进行舞蹈训练。小班的孩子，她们没有接触过舞蹈，所以在教学过程中，老师从两方面着手对她们进行训练。
1基本训练，
小班幼儿个头小，够不着把杆，本学期我就对他们进行地面训练。幼儿模仿能力强，我录了几段节奏性强的音乐教他们先从上肢有节奏的动作开始，再练习脚的动作，然后手脚配合动作。这样既练习了基本动作，又训练了幼儿的节奏感。
2舞蹈训练
在成品舞的选择上，根据幼儿的兴趣，舞步，节奏感，动感等几方面，选择了各种类型的舞蹈。如，小班孩子性格活泼可爱，而且喜欢边唱边跳，我给他们提供了几首时下较流行又耳熟能详的歌曲编配舞蹈，幼儿在街上一听到这个曲子就会跳，在家里也让家长到网上去瘦这些音乐，达到了良好的教学效果，也得到了家长的赞赏。
幼儿动作稳定性差，控制能力弱，这便需要我们老师策划出新颖适合的教学内容，形成自己独特的教学风格和耐心的教学态度，使幼儿产生亲切感，提高对舞蹈学习的能力。
在练习舞蹈动作时，老师是一个一个的辅导幼儿动作到位，并训练幼儿的眼睛，让幼儿的眼睛随着老师所指方向移动，做到动作不急不抢。同时幼儿对强节奏特别敏感，一听到音乐，就会情不自禁地手舞足蹈，孩子们的一扭跨一摆手，看的家长们眉开眼笑，我们也特感欣慰，希望孩子们会越来越喜欢舞蹈。
今年我园以让幼儿多说、大胆的说，来锻炼幼儿的胆量， 提高幼儿的语言表达能力 ，
提高幼儿的观察问题、分析问题的能力，也有利于我们调节课堂气氛，实现师生互动。 通过今年各班级的大屏幕的试用情况来看，孩子们的确进步很大，以前不敢说话的，现在可能说了，以前回答问题不加思索的，现在会分析问题了，还有些幼儿能自告奋勇的到台前做自我介绍，并为大家讲故事，以前爱调皮的孩子现在和我们讲道理了，按理说事，不在无理取闹了等等，我们有一个共同的目标就是让孩子善于说话、能言善辩。我们不只注重孩子的“听”、“读”、“写”能力的培养，而忽视了“说”的能力训练。在课上，我们经常开展“三分钟课前演讲”或“心里话交流”活动，让每个孩子都到上面来演讲，对孩子“说”的能力训练等方面有许多帮助。
第14篇：幼儿园特色发展
幼儿园产生于市场经济大潮之中，有着特殊的背景和生存条件，面临激烈的竞争，因此，幼儿园必须办出自己的特色，探索一条既符合幼教发展规律，又不脱离实际，既能得到先进理论关照，又能得到家长和社会认同的特色发展之路。本文将就幼儿园特色发展的有关问题做一些探讨。
一、幼儿园特色发展是其独特个性的形成过程。
１、发挥自身的优势超越一般化标准。
特色发展是幼儿园争取主动发展的基本战略。幼儿园面向市场办学要求其必须思考、制定和实施特色发展战略以实现其超常规、跨越式发展和在激烈的市场竞争、生源大战中赢得先机。幼儿园特色发展，强调幼儿园在发展过程中形成个性和独特之处，是根据其自身的主客观条件而采取最佳的办园模式。这种办园模式的突出特点是从自己的“园本”实际情况出发，从园本规划、园本管理、园本课程、园本培训、园本研究等方面切入，从而形成自身的特色。
幼儿园特色的形成有演绎的方式，也有归纳的方式，还可以将二者综合起来。准确地把握国家幼教的方针政策和幼教事业发展的现状和趋势，认真分析幼儿园自身优势和发展潜力，才能对幼儿园特色发展的方向有准确的定位，而做到“人无我有、人有我优、人优我精、人精我转”，才是特色发展的能手。
２、园所独特文化的主动创建。
一所个性化的幼儿园必有其特有的文化底蕴。幼儿园特色发展的过程也是其园所独特文化主动创建的过程，这种独特文化包括物质、制度和精神等三个方面。幼儿园物质文化主要指园里的园所设施、教育教学设施设备、师生生活环境等，这些属于园所文化的显性部分，它们体现着幼儿园独有的文化特征。幼儿园制度文化是指园纪园规、公约以及习俗等，是幼儿园管理的最重要的手段，它体现了管理思想和管理风格。幼儿园精神文化是幼儿园文化的核心内容，它主要包括在教育实践中形成的价值观念、情感态度、伦理道德、行为准则和习惯传统等。它是一所幼儿园本质的、个性的、精神风貌的集中反映，是幼儿园发展的动力。
园所文化是将幼儿园的全体成员凝聚在一起的强大的精神力量，也是幼儿园的品牌形象，它对全体员工和幼儿产生潜移默化的陶冶作用。自觉主动地创建和发展园所文化，能够增强幼儿园自身的凝聚力，提高保育教育效果；同时，能够对幼儿家长及所在社区以及整体社会产生感染作用。在实践中，园所文化的各要素可以在幼儿园的创办和发展过程中自然产生，但在幼儿园，由于其生存和发展的迫切需要以及体制上的优势，特别强调自觉主动地创建和发展独特的园所文化。
３、专家型园长的个性彰显。
一个好的园长就是一所好的幼儿园，有超人的头脑、过人的胆识和宽阔的胸襟的专家型园长才能带领幼儿园走好特色发展之路。专家型园长所具有的领导魅力和办园思想的时代性，是特色发展的“灵魂”。幼儿园用丰厚的待遇礼聘专家型园长，以广阔的事业平台吸引着专家型的园长，这为其特色发展提供了必要条件。
专家型园长所指明的幼儿园的发展目标和方向、所倡导的幼儿教育思想、理念，所实行的科学的管理模式等等，将逐步在师生员工中达成共识，形成一所幼儿园个性化总路线的纲的贯彻过程，造成一种个性化氛围。专家型园长所营造的这种个性化的氛围（可称之为“园长文化”）虽然是自上而下的精神和信念的提升，但是当它一旦在全园取得认可，将变成取之不尽，用之不竭的天然动力。它推动着幼儿园的特色发展，使其更能反映时代要求，同时也象征着幼儿园特发展取向的合理程度。
二、幼儿园特色发展是其整体优化的成长过程。
１、两种错误观念
在幼儿园特色发展中需要澄清两种错误的观念：第一，把特色发展看作是短期行为，以为只要重视一阵子，玩点新花样，幼儿园就能够形成特色；第二，把幼儿园的特长教育或一两门特色课程当作特色发展，这是幼儿园在办学理念上的混淆。幼儿园特色发展是学校必须长期坚持的一项重要任务，单从园所文化层面来看，特色发展就是幼儿园通过长期有意识的不懈努力而创造的具有自身特点的浓郁的文化氛围。特色发展影响着幼儿园的所有成员，深入到幼儿园保教工作的方方面面。它是幼儿园精神和意志的集中体现，绝不可能一蹴而就。
２、六项因素整合
幼儿园管理体制在很大程度上决定特色发展的突出程度。幼儿园与公办幼儿园相比体制上的优势是显而易见的，幼儿园具有更多的办学自主权，具有更多追求自己的发展目标、自己的保教风格，形成自己的园所文化，发展自己的特色的自由。体制的优势仅为幼儿园特色发展提供了一种可能，要将这种可能转变为现实，就要把幼儿园的办园理念、管理模式、教育模式、课程体系、园所文化和师资队伍等六项因素进行有机整合，从这个意义上说幼儿园特色发展就是一个整体优化的成长过程。
鲜明的办园理念是幼儿园特色发展的行动指南。一所一流的幼儿园一定有自己鲜明的办园理念，而幼儿园形成某种特色，实际上是实践一定办园理念的产物，具体包括：先进理论的吸取，明确的特色目标，可持续发展的近、中、远期规划，全园教师的认同、接纳程度，特色氛围的创建等。尤其是幼儿园的园长，因其特殊的地位，其所倡导办园理念在特色发展中起关键作用。适合幼儿园特点的鲜明的办学理念一经确立，幼儿园就有了特色发展的方向。如何确保在发展过程中不偏离这一方向呢？寻求一种科学、有效的管理模式非常关键，采用目标管理模式、需要管理模式、赏识管理模式或是阳光（情感）管理模式，成功管理模式或是效率（科学）管理模式，独立型管理模式或集团化管理模式，抑或是兼收并蓄，这需要从园情出发。
教育模式要解决的是怎样培养幼儿的问题，它包括幼儿园教育教学的指导思想、目标、原则、活动程序（教学过程）、教育策略手段等要素。幼儿园的特色发展的核心是培养高素质有特色的幼儿，因此要实施不断创新的独特的教育模式。课程集中体现了教育思想和办园理念，直接影响和决定着幼儿的素质结构，是实现培养目标的施工蓝图，也是发展幼儿园特色的主要渠道之一。幼儿园在课程设置上的自主权，无疑为其特色发展提供了广阔的空间。
园所文化及其环境是影响教育效果的重要手段和支配力量，园所文化的品位直接影响到教育环境的品位，影响到幼儿园培养的幼儿的品位。它在形成幼儿园特色发展过程中具有不可替代的作用。在某种意义上说，幼儿园特色发展的过程就是幼儿园独特文化的形成过程。
师资队伍是实现幼儿园特色发展的决定性力量。办园理念和幼儿园的特色主题，都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。只有把办园理念内化为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，幼儿园才能最终形成鲜明的办园特色。
３、两种发展水平
幼儿园特色发展有两种不同的发展水平。一种可以称为高级的发展水平，即幼儿园的发展具有整体性特色。另一种可以称为低级的发展水平，即幼儿园发展的个别方面有自己的特色。当然，每一种发展水平之下还有不同的层次。任何一所幼儿园的特色发展都要经历由低级的发展水平到高级的发展水平的发展过程，但是善于分析形势和把握自身的优势，往往可以实现超常规、跨越式发展。
三、幼儿园特色发展是其可持续发展的前进过程。
１、抓住实现可持续发展的四个关键。
信誉 要求得社会信誉，幼儿园必须依靠优质的保教质量,切实落实服务承诺。而信誉是事关其存亡的问题。
品牌 幼儿园面向市场办学，首先应考虑打造出自己的社会品牌，并依靠科学的、规范的管理、优质的教育效果与服务质量铸造品牌的生命力。
创新 不断创新，做一个头脑幼儿园，“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”。 才能使幼儿园在特色发展之路不断前进。
沟通 作为幼儿园要充分意识到沟通对于其发展的重要性。园长需要精通内部管理与外部协调，一名教师需要做好本职教育工作与家长的沟通，幼儿园更需要融入于社会之中，以“形象”做好公益活动,参与社会的交流,。
２、走以“特色”为核心的内涵发展之路。
幼儿园特色发展不仅追求幼儿园规模上的扩大，速度上的提高，更注重理念和管理的改进，质量的优化，教育模式的完善，教育效益的卓越，是一种以“特色”为核心的内涵发展方式。在的操作层面着力决好以下问题，
(一) 科学合理地设计办园特色。在设计幼儿园特色时既要考虑幼儿园深入发展和师资队伍的内部条件，又要考虑社区对本幼儿园特色发展支持与参与的外部条件。在确定特色发展规划时，既要有长远目标，又必须有阶段目标。幼儿园特色发展的目标和措施应通过论证并取得全体教师广泛认同和接纳
(二) 重视和努力调动师生员工在特色发展中的主动性和创造性。教师整体素质不断提高，形成有一定高素质、具有相应专长的教师群体，引导他们广泛参与，为实现特色发展目标团结奋进。
(三) 形成特色发展的运作机制。园领导抓特色发展工作，将特色发展列入园所整体工作计划之中，确定具体落实的措施，积极构建具有特色的园本课程体系和教育活动模式。
(四) 营造特色发展的环境氛围。围绕幼儿园特色发展，整体设计幼儿园的物质环境，发挥其陶冶作用。园所文化建设体现特色，形成特色的制度环境和心理环境。
(五) 用教育科研指导特色发展。用现代的幼儿教育理论指导特色发展，并按计划、分阶段、有步骤地推进。幼儿园要建立科研课题，发挥教育科研在特色发展中的先导作用。通过研究，集中力量突破特色发展中的难点，及时总结幼儿园特色发展的经验。
(六) 逐步使幼儿园特色显著。努力促进形成独特的园所文化，给家长、社会以深刻的印象。绝大多数幼儿的发展体现具有本幼儿园特色的个性特征、兴趣爱好和知识能力，所倡导的特色项目或领域明显优于其它幼儿园。
(七) 通过积极的沟通，赢得家长、社会对幼儿园特色发展的认可和支持，让家长参与幼儿园特色发展，让社会支持幼儿园特色发展；使特色发展赢得教育主管部门的肯定和表彰；用特色提高幼儿园的品牌，包括使用报刊、电视等媒体积极宣传幼儿园特色。
第15篇：幼儿园大班特色计划
爱心幼儿园大四班特色计划
——儿童手指画
儿童手指画，发端于当今世界上备受推崇的意大利瑞吉欧儿童教育体系。瑞吉欧教育被美国《新闻周刊》评为“全世界最好的教育系统之一”。独特艺术魅力和早期启蒙的独特效果，在短短的三十年流行欧美，儿童手指画成为欧洲家庭儿童游戏和幼儿园教育的不可或缺的组成部分。因此我班本学期就以指印画做为特色教学，一下是本班本学期的计划：
一、幼儿指印画的培养目的
正是由于儿童手指画在儿童成长的过程中扮演着不可或缺的角色，国外教育专家发现，儿童手指画作为一种载体，有着激发宝宝想象力和创造力，帮助家长去解读宝宝内心世界，培养宝宝专注力、自信与乐观的性格等一系列的神奇功效。具体来说手指是孩子的第一支画笔，涂鸦是孩子的天性 。
手指画适合学前儿童的生理发育特点，在儿童手部小肌肉和神经系统发育还不完善的时候，儿童还不能完全学会握和精细动作之前，小手已经是孩子的第一支画笔。而如果在涂鸦期能够为孩子创造良好的涂鸦环境，不仅能够更早更好地培养孩子的艺术天分，更重要的是能极大促进孩子的大脑智能发育、手眼协调能力和审美水平发展
绘画不仅仅是艺术，更是是孩子表达自我的语言。
二、本学期的培养目标
1、培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力，舒展自己内在的意欲和情感。
2、儿童借绘画表现从而培养儿童美的情操和陶冶他们完美的人格。艺术不神秘，每个孩子都有与生俱来的神奇。
3、能极大促进孩子的大脑智能发育、手眼协调能力和审美水平发展。
三、具体实施：
儿童时代，每个人都有对色彩，音乐感觉敏锐的时候，如果能得到相当强度和数量的刺激与熏陶，这种敏感性就会一直持续到成年，反之，就会慢慢消退，以至于失去这种能力。
1、绘画材料的投放；
儿童手指画简单好玩，宝宝特别容易上手，不用学习什么复杂的绘画技法，学习容易，所需要的工具和材料很简单，专用手指画颜料、加上专用的印台、调色板，最好配上工作罩衫和袖套和指导画册就行了。因此我们会为幼儿提供尽可能多的绘画材料，作为老师的我们也会为幼儿准备好范画；
2、幼儿作品的展示；
我们会为幼儿准备好作品展示的空间，让幼儿展示自己的作品，从中体验到成功的喜悦与成功感。另外，还邀请家长和其他老师一起为幼儿的作品进行评价，合理的评价能给幼儿以鼓励，让他们对指印画更加喜爱，更加喜欢参与到指印画的活动中去。
以上就是本学期我班的特色计划，我们会在实施中不断的完善，让我们的指印画特色活动开展的越来越好，请大家拭目以待。
第16篇：幼儿园特色活动方案
《幼儿园活动方案》简介：
一、内容与要求：
1、知道三月八日是妇女节，是妈妈的节目。
2、了解妈妈的工作和妈妈的喜好，喜欢妈妈
《幼儿园活动方案》正文开始>>
一、内容与要求：
1、知道三月八日是妇女节，是妈妈的节目。
2、了解妈妈的工作和妈妈的喜好，喜欢妈妈。
3、通过表演节目和妈妈一起游戏，表达对妈妈的祝贺。
二、重点和难点：知道三八节，并用各种方式向妈妈表示祝贺。
三、材料准备：
1、一些歌曲音带，如〈我的好妈妈〉、〈世上只有妈妈好〉等。
2、幼儿事先准备好送给妈妈的礼物。
3、通知妈妈参加活动。
4、妈妈准备发言。
四、活动过程：
（一）主持人引出活动
（二）庆祝活动
1、在歌颂妈妈的乐曲中，邀请妈妈们入座。
说明：座位安排，可让妈妈坐在舞台前，幼儿坐在周围。
2、活动进行。
（1）主持人引导幼儿说说庆祝会的意义。
（2）按节目单表演节目。
说明：幼儿在表现自己时，感受到快乐的情绪，同时也使妈妈为自己孩子的表现在高兴。主持人的语言应根据节目内容有所设计。
（3）幼儿说说妈妈在家的辛苦及对自己的关爱
（4）个别妈妈表演本领
老师小结：我们的妈妈真能干、真辛苦呀，我们一起来谢谢妈妈：“妈妈您辛苦了。”
（5）妈妈说心声。
说明：通过妈妈代表说心声，体会妈妈爱“我们”的情感同时也激发幼儿爱妈妈。
（6）幼儿与妈妈一起游戏。
1）夹球比赛：幼儿和妈妈面对面夹
球。
2）妈妈游戏——抢椅子
（7）集体表演《我的好妈妈》
说明：幼儿在体会爱妈妈的情感中，表达爱妈妈的情绪。这时应该是感情的高潮。也是庆祝会的高潮，教师的引导和激发尤为重要。教师可作为主持人充满激情地组织表演。如，当幼儿说完悄悄话，教师可以说：“我们的悄悄话，是我们的心声，妈妈，谢谢您们，妈妈，祝您们节日好”幼儿齐：“祝妈妈节日好”掌声响起。
（三）关心妈妈：让孩子剥糖和橘子给妈妈吃，体现孩子对妈妈的爱
（四）送礼物
说明“幼儿在强烈的爱妈妈的情感驱使下，主动性，积极性都会增强，所以，这时制作礼物，送礼物都是情绪的延续。当然，制作礼物也可以放在庆祝活动前进行。
（1）祝贺，送礼物
说明：幼儿在送礼物中，体会和表达爱妈妈的情感。
（2）给妈妈说一句悄悄话。教师可一道幼儿说些祝贺的话，如：我送妈妈连衣裙，祝妈妈永远漂亮。
（五）建议
以后，可产生幼儿的“我帮妈妈”纪事本，主要记录幼儿在家帮助妈妈做力所能及的事情，进一步关心妈妈。
本次活动的亮点：
1.幼儿在活动中讲述了妈妈平时是如何照顾自己的，妈妈在家里要做许多许多的事情，在讲述中，幼儿体验到了妈妈的辛苦，表达了对妈妈的感激之情。
2.孩子们在活动中，表演了许多的节目，妈妈看到了孩子们精彩的演出，全都热烈的鼓掌。
3.平时比较内向的孩子在妈妈的鼓励下，都能大胆的上台表演节目，例如：吴睿豫和妈妈一起唱歌，王紫贝妈妈一起朗诵诗。孩子们大胆的演出，和妈妈的鼓励是分不开的。
4.孩子们和妈妈一起做游戏，在和妈妈共同游戏中，体验到了快乐。孩子们在观看妈妈做“抢椅子”的游戏中，一直为妈妈加油，每个孩子都希望妈妈能够获胜。教室里一片欢声笑语，母子情感得到了升华。
5.在送礼物的环节中，孩子们都为妈妈送上了自己制作的一份小礼物，并说了一句祝福的话，每个妈妈的脸上都露出了甜甜的微笑。
教育活动：活动名称《给小动物送水果》
活动目标：1）能用一一对应的方法比较两组物体数量多少
2）学习手口一致点数1—
3活动过程：1）出示小动物，引起兴趣
2）引导幼儿手口一致点数1—3
3）引导幼儿为小动物分发盘子及水果练习一一对应
4）比较多少，知道幼儿2比3少1，3比2多
15) 请幼儿为小动物送水果
6）活动结束鼓励幼儿
活动延伸：在活动区提供实物图片让幼儿比较多少
户外活动：捉小鱼
活动目标：练习手拉手一个跟着一个走，体验边说儿歌边游戏的快乐
活动过程：1）在游戏时能教育幼儿遵守规则，不推也不挤。
活动前检查幼儿衣服、鞋子等情况，为活动做准备。
2）介绍游戏玩法
3)组织幼儿边说儿歌边游戏
4）幼儿自主游戏
5）放松运动
活动总结：通过游戏的方式使幼儿了解各种蔬菜在游戏中获得知识并培养幼儿和同伴之间合作的能力以及体验游戏所带来的快乐。
第17篇：幼儿园特色课研究成果
福建省59 所幼儿园特色课程现状调研报告
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在当前我国三级课程管理的背景下， 幼儿园拥有了较多的课程自主权， 可以自主选择各类课程。目前，幼儿园所采用的课程出现了分科课程、分领域课程、综合性主题课程以及幼儿园自主选择或开发的特色课程（含兴趣班活动） 并存的现象。本文对福建省 59 所幼儿园的特色课程开设现状做了调查， 以从一个侧面了解在课程多元化的时代幼儿园课程是否在量的增多与质的提高两方面同步发展。
一、调研的相关说明
（一）调研方法
本次调研采用了问卷调查、访谈法和观察法。
问卷为单项选择，了解幼儿园基本情况及答题者信息，共7道。访谈题，共14道，是本次调研的核心，设计的理论基础为校本课程
的理论，调查的内容主要涉及：幼儿园的特色课程类型、开发原因、课程园本化程度，实施中的困难及解决措施等。另外结合问卷与访谈笔者对一些活动进行了观察。
（二）调研对象选择
本次调查对象属随机抽样。问卷由学前教育专业毕业年级的 87 名学生发放到各人所实习的幼儿园，访谈也由学生完成，要求每位学生访谈自己所实习班级的一位教师，个别学生访谈了 2～4 位教师。调查范围涉及福建省九个市的城乡 59 所幼儿园的91 位教师，其中公立幼儿园占 35.6%，公办转制幼儿园占10.2%，私立幼儿园占 54.2%。访谈对象中，园长或副园长占33.9%、教师兼中层管理占 15.3%、专职教师占50.8%。本次调查共回收有效问卷 91 份。
（三）研究的优势与局限性
本研究的优势在于学生的实习时间长达 45 天，有充分的时间对幼儿园的特色课程进行了解和接触，保证信息的真实与深入。很多学生把访谈做为与幼儿园教师交流与学习的一次好机会，访谈记录长达数千字。本研究的局限性在于随机抽样，因受学生选择实习地点喜好与生源地的限制，结果 59 所幼儿园中有 43（占 73%）所位于厦门、福州和漳州三个市的城乡，而对于其他城市的样本只有 16 所。
二、调查结果与分析
1.特色课程的类型呈现多样化趋势，但英语、艺术、蒙台梭利课程占了主要比例。
本调查所说的特色课程是指幼儿园所自主选择的除国家课程与地方课程之外的那些课程或者指幼儿园在“正常教学”之外所开设的课程与兴趣活动。调查发现，32 所私立园中有 31 所开设了特色课程，比例高达 96.9%，21 所公立园中有 15 所开设特色课程，比例为 71.4%，6 所转制园有 4 所开设。这些幼儿园的特色课程类型比例如下表：
表 1 幼儿园特色课程类型设置比例
课程类型 英语 艺术类 蒙台梭利 珠心算 感统 阅读识字 体育 其他 无特色课程
比例（%） 72.9 28.8 27 12 11.9 11.9 10.2 10.2 15.3
由上表可知， 特色课程类型呈现多样化的趋势。英语、艺术与蒙台梭利课程占了主要比例，而以英语为最。各幼儿园所选用的英语教材也丰富多样，有剑桥英语、快乐英语、清华幼儿英语、吉的堡英
语、幼儿英语 900 句等，少数幼儿园直接聘请外教，称“外教英语”。艺术类课程主要为美术、音乐（其中 2 所幼儿园采用奥尔夫音乐、1 所为古典音乐）、舞蹈， 个别为书法与陶艺。阅读识字课程又有早期阅读、趣味识字、中华字经、弟子规等不同名称。体育以武术为主，个别为跆拳道、溜冰、国际象棋等。其他特色课有闽南语、福禄贝尔课程、瑞吉欧快乐工作坊、乐喜和电脑。
2.促进幼儿的发展以及迎合家长的需要成为开设特色课程的两大主要原因
表 2 开设特色课程的目的或背景 目的或背景 比例（%）
形成幼儿园特色， 提高竞争力 8
促进幼儿全面发展， 培养幼儿学习兴趣 68 促进教师发展 4
社会时代发展的需要、家长的要求 40 充分利用资源 4
从调查来看，开设了特色课程的幼儿园中，68%把促进幼儿全面发展，培养幼儿学习兴趣做为开设特色课程的首要原因，认为课程多样化、个性化“有利于扩展幼儿的生活和学习空间”，“可以弥补正常
教学（国家课程） 的不足”，“促进幼儿的全面发展”，而“特色课程的重点不是教给幼儿更多的知识，而是培养幼儿的‘兴趣和热情’， 使幼儿在以后的学习生活中能够向多元化发展”。如一些幼儿园认为：英语的学习符合学前儿童语言模仿性强的特点，可以提高儿童对英语的兴趣，并为以后上小学做充分的准备；键盘类乐器能够很好地发展幼儿左右脑，同时，培养幼儿的兴趣及良好的心理品质；智能手工可以培养儿童的创造力和实践能力；蒙台梭利课程能够全面提升儿童素质，发展儿童潜能。
当然，也有将近50%的幼儿园考虑到社会时代发展的需要，迎合家长的要求，以争取生源，提高幼儿园的竞争力。如许多开设英语课的幼儿园都认为“英语是国际交流的语言”，“社会发展如此，没办法，幼儿园要生存，必须要有特色，提高声誉。”
3.特色课程的实施时“照搬”与“走样”并存
调查表明，幼儿园一般是照搬所自主选择课程的目标与内容。如一幼儿园利用《中华字经》的教材进行识字与阅读教学，每天的第一节课让幼儿学习一个小时，学八个成语。另一园每天放学时让幼儿背诵《弟子规》数句。某园采用《幼儿英语 900 句》的教材， 基本上按教材来教。像这些课程都没有经过园本化的处理。有的幼儿园虽然对内容进行了选择， 但实际上已脱离了原课程的基本精神。如对于
蒙台梭利课程，有的园引进其五大领域的内容， 有的只引进数学领域，同样是数学领域，有的使用数学领域的操作教具，有的只有纸上作业。（见表 3）但部分园所实施的蒙氏课程实际上是走样的。笔者到某蒙台梭利早教中心观摩了几次蒙氏教育活动，有一次课的内容是塞根板。老师依次在塞根板上摆出
11、
12、
13、
14、
18、
15、
14、
16、17 等数， 让幼儿把相应的金色串珠与彩色串珠摆在旁边，在此期间幼儿不停地开小差，有时胡乱拿珠子，老师则反复地引导幼儿卡数珠子，看是否摆对了，还反复问幼儿什么颜色的1，什么颜色的6 等。后来一幼儿干脆用金色串珠玩起了游戏，他说： 我在煮棒菜，还要炒猪肝饭，老师也附和。后来老师还引导幼儿把塞根板当做桥，让幼儿走上去，看脚踩在上面是什么感觉。整个教学过程看得我惊讶极了，存在的问题极多：塞根板是让幼儿学习连续数的，该教师则在塞根板上把数字随意排列，使幼儿无法通过相邻数的关系来理解数字及数与量的对应关系，而老师的引导也侧重于儿童对数字的机械记忆；蒙台梭利提倡幼儿通过对教具的不断自我探索来获得发展，该教师则自始至终在旁边纠正幼儿的每一个错误，没给予幼儿自我探索的机会，使幼儿在整个过程中因老师干预太多而非常浮躁， 注意力不集中；蒙台梭利反对把教具当做玩具，该教师则迎合幼儿的这一做法；蒙台梭利提倡用美的环境与漂亮的教具来培养幼儿对环境与教具的爱护之心，该教师则引导幼儿去踩踏教具„„后来我了解到这位老师果然没有经过蒙氏数学领域教学的专业培训，她的教法纯属于“自我创造”。调查发现，像这样让未经专业培训的教师仓促上阵指导蒙氏
课程的现象比较普遍，特别实力不够的私立幼儿园或资金缺乏的公立幼儿园，往往买来大量蒙氏资料（有的还是盗版的复印资料）让教师边自学边教。
表 3 三所幼儿园蒙台梭利课程的目标与内容
园1 园 2 园 3
目标 激发儿童的“内在潜力”，使之获得自由的展现和自然的发展，培养其成为具有“独立、自主”精神和善于工作的人。 从知识技能、过程体验、态度情感三个维度提出。 使幼儿通过游戏等直观形象地学习数学。
内容 五个领域：日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育 点数、配对、比较、对应、排列等方面。 1～100 的加减以及排序、比较等
4.特色课程实施中遇到的困难主要是孩子不感兴趣及师资的缺乏
表 4 特色课程实施中遇到的困难
特色课程实施的困难 幼儿不感兴趣/ 达不到预期效果 缺乏师资 缺乏资源、设备 家长不信任 未填写
比例（%） 34 32 18 8 8
调查发现，幼儿园的特色课程多以兴趣班的形式开设，正如一位园长所说，“我们没有特色课程，我们只有兴趣班”。但一个令人困惑的问题是幼儿对兴趣班无兴趣。34%的幼儿园（见表 4） 认为实施特色课程时遇到的困难是幼儿不感兴趣，达不到预期效果甚至与预期相反，“经常会出现孩子对课程的厌恶或者经常换课，或由于成绩不好而灰心丧气”。如他们谈到，“双语课程实施最大的困难是孩子适应不了，听不懂英语，学习效率低”，“参加珠心算班的幼儿时常旷课，导致很多幼儿跟不上进度”，“引进蒙氏课程太晚，导致许多偏差行为”。究其原因，有的说“很多选课都是由家长定的”，可能孩子对之并无兴趣；有的说“孩子的兴趣不稳定”。因此，如何吸引幼儿的兴趣，成为幼儿园在实施特色课程时面临的一大难题，教师需要反复调整自己的教学计划来适应孩子的需要。
32%的幼儿园认为缺乏师资也是幼儿园实施特色课程的一个困难，导致“教学有时候不够专业”。以英语教学为例，幼儿教师一般缺乏英语听说能力，她们只把目光放在教会幼儿几个单词、句子上，常因幼儿学得慢，也不怎么感兴趣，就反复多次教，幼儿更加不感兴趣。某教师说：“教学时我先讲一句普通话，然后讲英语，再翻译，并且一个字母或单词要重复多遍教，自己也感到很烦”。一些幼儿园往往通过外聘专职教师来解决师资问题。但聘请的教师一般非幼教专
业，对孩子的心理和行为不能很好地了解，教学也很难引起孩子的兴趣。一些幼儿园请的“外教”也并不懂得如何教外语。调查中只有一所实力雄厚的私立幼儿园聘请的外教能够采用与孩子对话与交流的方式教学，这所园的孩子对英语感兴趣，也表现出较强的英语口语表达能力。
各园也都在想法提高本园教师素质。如有的园“送教师去师大或师院参加英语培训”；有的园“对本园教师进行基础的如发音培训，然后再由外聘老师进行辅助”；有的园“让英语教师与班主任的配合。英语老师加强对幼儿的了解，班主任认真听英语课，并做详细记录， 然后在语言、科学领域活动中融入英语教学”。
三、思考与建议
针对以上调查结果，笔者提出如下建议，以提高特色课程的质量：
1.把特色课程从兴趣活动提升为园本课程
在课程改革的背景下，我国的幼儿园的课程已呈现出百花齐放的繁荣景象，这对幼儿的个性发展无疑会起到一定的促进作用。但调查也发现，幼儿园在自主选择或开设课程时存在盲目跟风现象，比如，不管有没有条件，大家都开幼儿英语。同时，这些特色课程的质量也
令人担忧。笔者认为，把兴趣活动提升为园本课程是提高特色课程质量的关键。
园本课程是指幼儿园根据自身的办学宗旨、教育理念和幼儿的特点而自行开发或自主确定的除国家课程与地方课程之外的那些课程。实施园本课程的幼儿园一般需要具备以下基本条件：（1） 明确而独特的幼儿园教育哲学观和办园宗旨；（2） 进行幼儿的需求评估；（3） 有适合幼儿需求的课程理念；（4）有相应的师资（如有专业水平、教改意识等）、设备、民主开放的组织结构和教改意识；（5）自觉自律的内部评价与改进机制。这些条件是避免课程盲目跟风以及照搬与走样，保证园本课程质量，使园本课程符合幼儿兴趣与需要的根本。而幼儿园在开设兴趣班时往往并不具备以上条件，许多兴趣活动甚至还不能称之为课程。
2.加强特色课程实施之前的监督与评价
一些专家把课程实施之前的评价称之为课程审议，这也是保证幼儿园特色课程质量的重要途径。园本课程的开设需要经过一定的程序：建立组织——现状分析——目标拟定——方案编制——课程审议——实施与评价。幼儿园的特色课程在实施之前应经过教育行政部门的审议。比如，幼儿园可以在特色课程开设之前 3 个月把课程方案递交上级教育行政主管部门审议。教育行政部门可在收到申请 1 个
月内反馈审议结果。没有经过审议的园本课程方案，不得在幼儿园中实施。审议小组的成员可以包括： 行政专业人员、校外专家、有经验的园长、教师、教科研专业人员等。评价的标准可以看课程四要素（课程内容、儿童、环境与教师） 是否协调与平衡。如课程目标、内容、教学方法与评价方式是否有利于促进幼儿的发展和教师的发展?幼儿园与社区的环境如何，是否具备开设的条件等。调查了解到福建省某些市对幼儿园进行“星级评估”，把园本课程方案的审议也纳入星级评估的指标应当是可以考虑的。
* 本文为漳州师范学院科研资助项目《幼儿园课程教学与教师发展》（ 项目编号： L20534） 研究成果。
第18篇：幼儿园特色建设规划
打破常规看世界
打造“七巧科技乐园”
——幼儿园特色建设规划
一、指导思想
幼儿园特色建设是新形势下全面贯彻教育方针、深入实施素质教育、深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化幼儿园管理，丰富幼儿园内涵的重要举措。因此，我园牢固树立“特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展”的思想，走特色强园、特色兴园之路，走个性化、特色化的内涵发展之路。
二、特色教育的定位
我园根据自身实际，围绕“如何突出优势，形成特色，创出品牌”这一问题，组织全园教师进行大讨论活动，我们还依据《幼儿园教育指导纲要》精神，将我园的特色教育定位在以七巧板活动为抓手，以科技活动为切入点，进行“七巧科技”教育。打造“七巧多姿多彩，科技无处不在”的理念。
三、特色教育的步骤及目标
我们将围绕“特色项目——园所特色——特色园所”的思路确定步骤及目标，具体如下：
第一阶段（2014年9月——2015年12月）目标：
1.逐步继续教师基本功培训。对教师的百科知识、七巧板拼图技能、科学实验、科学教育能力等方面采用请进来、走出去专家培训与园本培训相结合，全面提高教师的能力。
2.营造特色教育氛围。幼儿园室内外创设出七巧板的氛围，在班级创设“新发现、七巧板沙龙”，开辟“七巧创意室”，“科学发现室”，做到“处处有科学，人人有探索”。
3.加强对特色教育日常教学的管理。落实到其中的每一环节，必须讲究实效，切忌形式。
4.七巧科技特色教育阶段性成果展示。
第二阶段（2015年12月——2016年9月）目标：
1.优化七巧科技资源。探索、开发本土文化资源，逐步增加、开辟富有新意的科技教育特色项目，形成独具风格的幼儿园七巧科技教育特色；
2.加强各阶段的衔接工作，进一步凸显特色教学的优越性。
3.在专家的引领下，力争把幼儿园的特色做优、做强、做美，铸成特色卓越的七巧科技教育品牌。
4.七巧科技特色教育成果展示。
四、具体措施
（一）特色建设研究网络
完善的特色研究网络是教科研工作顺利开展的保证，也是教科研工作落实到特色研究，我们合理建构了特色研究网络系统，机构设置，人员分工明确。
1、机构设置
（1）成立七巧科技特色组，更改原研究人员,由现园领导、园各年级有关人员组成。
（2）确立特色信息系统：特色组成员确定资料员，收集特色理论资料和；实验情况资料。
2、人员分工
特色策划和组织：***
特色组组长：*****——理论研究及收集整理资料。
特色研究的具体实施者：********——进行试点班研究工作，调查、了解、记录、辅导本班幼儿开展特色研究情况。
以上这些为特色研究的有序开展提供了保证。
（二）更新教师理念，提高教师素质
教师是参与特色建设的主力军，教师的素质将直接影响到特色研究的深度和广度，直接影响到特色研究的内涵质量。特色组要求全园教师对特色研究的目的、意义及方法首先有总体的把握，在实践中进行恰当的操作、评价。每学期制定出符合实际的特色研究计划，积极开展各项特色研究活动，实践特色实验。为了提高教师们的技能，特色组注意加强教师的理论学习，每半月一次特色理论学习或特色研讨活动。我们还邀请了***老师对每位教师进行七巧板科技创新知识的培训。我们还定期组织教师外出参观学习进行业务交流，这样不仅拓宽了教师的视野，还让每位教师有了新的科学理念。随着特色研究的推进，全园教师都参与到特色研究，全园形成浓厚的特色研究氛围。
（三）营造氛围，创设七巧科技教育环境
我们将投入了大量的人力财力，创设了优美、生动、富有情趣、具有感染力的环境。如：我们在入园的路面铺设了七巧板图案,二层楼的走廊设有科学探索长廊，楼梯两侧、门厅也挂着师生精美七巧板拼图作品，让全园师生及家长欣赏和品评，从中获得美的感受；每一个班级还创设了不同自主性游戏区，有“七巧乐园”、“创想空间”等等，孩子们在这里尽情地玩中学，学中玩，为幼儿提供了自由表现自己的空间，探索创作的的源泉。
（四）激发幼儿参与七巧科技活动的兴趣，提高幼儿的创造、实践能力 在特色建设过程中，幼儿是实验对象，研究成败的关键。
1、激发幼儿参与七巧科技活动教育的兴趣
利用开展课题研究过程中，我们必须激发幼儿参与七巧科技活动的兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师。因此，有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自觉采取行动。作为教师，我们应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心，发展想象力和创造力。
2、在七巧科技活动中多角度培养幼儿的观察创造力、操作想象力
(1)通过七巧板作品欣赏、教育评价活动，培养幼儿的观察创造能力 根据幼儿的欣赏水平，我们选定欣赏内容，常常留意相关的信息，收集有关七巧板作品。根据不同的欣赏形式，采取不同的指导方式，帮助幼儿理解、感受、发现作品中的美及拼图技巧，另外还为幼儿搭建创作平台，发展幼儿的创新能力。 活动中教师和幼儿不是灌输和被灌输的关系，而是双向交流的关系，教师把七巧板作品中的奥秘，通过观察、讨论，给予幼儿启发，不以教师的权威压制幼儿，而是作为引导者，为幼儿创作搭建平台，让幼儿大胆想象和创造。在幼儿充分发挥想象力后，经常会创造出意想不到的好作品。幼儿真正地达到了打破常规看世界，领略科学的魅力。
（2）引导幼儿进行科学探索，培养幼儿主动探索精神。
七巧多彩多姿态，科技无处不在。我园以科技教育为突破口，以七巧板活动为切入点，开展科学活动，进行科学教育。在课程设置中，加入了人体与健康、自然环境、动植物等科学知识，通过小实验、小创作、小问号、小故事、小科学等活动形式开展科学教育，不断在活动中引导幼儿进行科学探索，去发现问题，解决问题，“玩中学”、“学中玩”，从质疑、探索、研究、发现，到最后的成功，体验着快乐。活动中不仅让幼儿学到了科学知识，同时又培养了幼儿主动探索精神。幼儿提出了问题，就有了探索的欲望，在进行班内的游戏时，幼儿会根据自己的问题，自己操作，自己探索，直到成功为止。有时还会邀请老师和他们一起做实验，还主动告诉老师他们实验的结果。所有这些都是开展科学活动带来的可喜变化。
(3)通过竞赛、评比等活动，增进幼儿的思维能力、观察创造力
每年四月份都会在全园进行一次创作作品征集活动，鼓励幼儿创新出新的图案，孩子们都会开动脑筋，积极思考，不断产生对生活活动的联想，拼出大千世界各类事物的不同的图案，活动的开展为孩子们“创造力的自我发现”提供一条有效的途径，让他们“天生”具有的创作能力得到尽情发挥。同时有助于引发了他们对形状奥秘的探究与思考，形成科学的思想方法。
每年
五、六月份园内举行七巧板组合与分解选拔赛，优胜者参加国家智力七巧板科普竞赛，七巧板竞赛活动的开展，不仅开发了幼儿的智力以及锻炼了动手动脑能力，更重要的是启迪了他们的创造意识。
（五）利用社区资源，做好家园配合工作
1、开放特色的半日活动，让家长知道特色研究的过程及重要性。
2、定期召开家长会，了解幼儿园及全社会对创新教育、素质教育的最新目标及教育信息。
3、定期开展与社区的联谊活动，将幼儿的七巧板拼图作品、科幻画进行展览，并组织幼儿送节目进社区，七巧科技彩装巡游、与社区工作人员一同比拼七巧板等节目。
我们将以“创建七巧板科技特色幼儿园”为契机，求真务实，用心经营。今天我们提出创建思路，播撒的是希望的种子。我们相信：幼儿七巧教育对幼儿创新能力、观察力等能力的开发，一定会有更广阔的发展空间和未来。
第19篇：幼儿园班级特色工作总结
随着幼儿阅读能力的提高，他们的兴趣更具广泛性、多样性和多变性，他们对阅读材料的选择逐渐趋于个性化，教师在投放大量新奇、多变的阅读材料的同时，要密切关注幼儿的兴趣点。下面是小编整理的关于幼儿园班级特色工作总结范文，希望能够帮到大家。
幼儿园班级特色工作总结范文【一】
回顾这学期的班主任工作，在我跟幼儿取得共同成长的过程中，我心中充满感激。我要感谢我班的幼儿，是他们让我感到工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信，是他们让我找到作为班主任的支撑点，是他们给予了我很多关于教育的火花。我要感谢在座的领导和同事们，是你们兢兢业业认真负责的态度给了我榜样的力量，让我深深感到班主任工作的重要与伟大。
这学期我班把教育特色工作放在了早期阅读上，一提到早期阅读，我们很多人就会想到提前识字，其实阅读绝非单纯的识字，早期阅读可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋。早期阅读对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。对于年幼的儿童来说，只要是与阅读有关的任何行为，都可以算作阅读。下面是这一学期里我们两位老师对幼儿早期阅读的总结和体会。
(一)创设丰富的早期阅读环境
1、为幼儿创设相对安静的阅读区。这里陈列的图书是适合幼儿年龄特点的、他们比较感兴趣的、图文并茂的动物故事书、英雄人物故事书及科普类等读物，并且把书放在孩子伸手可及的地方，让幼儿选择一些感兴趣、合适的内容，自主自由的翻阅。
2.经常更换图书内容，可轮流替换，以保持新鲜感。也可让幼儿自己带书在幼儿园交换着看，让幼儿接触到更多的不同题材的、不同类型的读物。
(二)选择丰富的阅读材料
1.幼儿自带图书的选择
我班幼儿每天会拿来许许多多的各种各样的图书，有儿歌、散文、世界名著、童话故事、常识书籍等等。孩子们会争先恐后地拿着自己的书，吵着让我们老师讲给他们听。我会选择一些篇幅短小、幼儿易懂的散文、童话故事，通常是通过我的示范朗读和语言肢体的表演，让幼儿在视、听、模仿和动作表演中认识作品名称、角色名字及与内容有关的优美的好词、好句等，加深幼儿对作品的理解和对好词好句的敏感性，激发幼儿的记忆能力，提高幼儿阅读兴趣。
2.幼儿阅读兴趣的关注。
随着幼儿阅读能力的提高，他们的兴趣更具广泛性、多样性和多变性，他们对阅读材料的选择逐渐趋于个性化，教师在投放大量新奇、多变的阅读材料的同时，要密切关注幼儿的兴趣点。
我们把阅读和听录音看动画片结合起来，有很多阅读内容既有书本又有磁带、动画片，比如“白雪公主”、“西游记”等，可以先让幼儿看书，再听录音，最后看动画片，这样三结合，一来可以加深孩子对故事的理解，二来可以增加孩子的阅读兴趣。幼儿在看动画片，学习了表演故事;在听故事中，学习了故事中角色间的语调。都让他们模仿的惟妙惟肖。
(三)开展丰富多彩的阅读活动
为营造健康向上、活泼、多彩的气氛，我班精心地打造一些丰富多彩的活动，凸显早期阅读班级特色，充实阅读内容，进行了一系列的活动。
活动一：亲子“好书推荐”。我们预先向家长发布信息，进行亲子好书推荐活动意义的宣传。请家长和孩子一起挑选一本适合亲子阅读的好书拿到幼儿园，请将书的名称、适合年龄段以及主要内容予以介绍，在活动时进行大交换，使家庭间互相学习、互相交流拓展了新的空间。
活动二：讲故事比赛。孩子们通过讲故事、讲笑话培养了孩子们大胆在集体面前表现自己的能力，提高了语言组织能力和表达能力，也大大增强了孩子的自信心。在这充实而又丰富多彩阅读活动中了孩子们的阅读经验丰富了，阅读能力提高了。
(四)家园配合，增强效果
我们常向家长宣传早期阅读的科学概念，让家长不片面强调记忆，强调把材料中的语言信息传达给幼儿，不以识字代替阅读，取得家长的配合，使家庭和学校一起重视早期阅读的培养，为入小学打好基础。
以上是我对大班早期阅读教育的一点思考，还是比较肤浅，希望大家共同来关注和研究这些问题，探索出一套培养幼儿早期阅读能力的行之有效的好办法，使我们的孩子在幼儿园生活中阅读着、快乐着!
幼儿园班级特色工作总结范文【二】
在这一学年里，孩子的各方面的进步有了一个明显的飞跃。孩子在我们设计的在每个游戏及教育活动中，自由的创造、大胆的想象，他们自信、自立，渐渐变得懂事、讲礼貌，与同伴之间能相处融洽，会互相帮助，互相分享，自理能力也有明显提高……孩子们都活泼、热情，整个班级呈现出较好的学习氛围。看着这些天天在长大的孩子们，欣慰、自豪充满了我们的心怀，回想过去的一年，有许许多多辛勤的付出，但收获却更多。为了更好地吸取经验，使我们的工作更上一个台阶，现将一学期工作小结如下：
一、保教结合，促进幼儿健康发展
我们的教育是全面发展的教育，增强幼儿体质，发展幼儿基本动作，培养幼儿对体育活动的兴趣是素质教育的目标之一。我班根据幼儿年龄特点开展各种生动有趣的体育活动。如：《袋鼠跳》、《小蚂蚁》、《跳格子》等，提供了皮球、花镖、拉力器、彩带等玩具材料，并借鉴“三浴”实验，利用阳光、空气、水等自然因素对幼儿进行锻炼。同时，还培养了幼儿不怕困难，坚强勇敢等良好心理品质。并且，在实施教育的过程中，注重保教结合的原则，使教育自然渗透于各项活动中。培养幼儿热爱家乡的情感，教育幼儿爱班，爱同伴，并针对安全教育，开展一系列活动，如;走失了怎么办?发生火灾地震怎么办?手受伤了，流鼻血了怎么办?等，逐步增强了幼儿自我保护意识，提高自救自我保护的能力。
二、培养幼儿自理能力，促进幼儿自身发展
陈鹤琴先生说：凡儿童自己能做的应该让他们自己做，凡儿童自己能想的应该让他们自己想。培养幼儿的自理能力，让幼儿自己的事情自己做，也是幼儿自身发展的需要。从不会扣扣子的到喜欢铺桌布，孩子想做的事情越来越多了，因此，小小值日生就这样产生了。教师需教给幼儿一些技能，但又不能采取简单、生硬的办法强迫幼儿学习。于是，我们采取寓教于乐的方式，让幼儿在游戏中学习，如“我是能干的值日生”、有时也让幼儿扮演成“妈妈”，锻炼幼儿刷牙、迅速整理仪表等生活自理能力。在游戏中，一首首自理儿歌幼儿朗朗上口，同时也掌握了一定的技能。再次，我们还积极向家长介绍培养幼儿生活自理能力的重要性和具体方法，得到了家长的支持。就这样我们强化了幼儿的生活自理意识，使之逐渐形成自动化的习惯。
三、创设与素质教育相适应的环境，促进幼儿全面和谐的发展
环境有着教育人的作用，在强化环境的教育作用时，我班创设了创作区、，聊天室、小舞台、建筑工地、宝宝花园、聪明区等，并定时更换材料，引导幼儿增加玩法，美化材料，提高练习难度，使幼儿对区角活动充满兴趣;为了扩大幼儿的活动范围，我们尝试进行平行班互动，与其他班级幼儿玩具共享，这样有利于各种教育资源的有机整和合和相互渗透，有效的提高了幼儿参与活动的主动性、积极性，促进了幼儿创造力和个性的发展，培养幼儿良好的社会交往和合作能力。
四、在艺术教育中培养幼儿的创造性
本班以舞蹈艺术教育为特色，它有助于引导幼儿认识世界，培养高雅的气质，发展幼儿的观察力、思维想象力及创造力、表现力。
1)、在音乐活动中我们为幼儿提供更多的探索、创造的机会，大胆放手让幼儿参与创遍动作。如，在学习舞蹈步伐时，教师的一句启发语言：谁来跳一跳，说说你跳的与老师的有什么不同，你的小脚丫在说什么，它想告诉我们什么呢?这样激发了幼儿的思维及参与意识，使幼儿在愉快、和谐、轻松的气氛中更加勤于思考，勇于创新，真正成为学习的主人。
2)、激发创造动机，适时引导。创造动机是创造思维的动力，因此，老师要精心设计每项活动，使其富有趣味性，吸引幼儿学习，激发幼儿积极、主动的参与活动。
今后我们将进一步学习与研究，一步一个脚印，踏实地做好每项工作，使我班的孩子身心健康发展，同时具备良好的身体素质，良好的才智素质，良好的品德素质，良好的审美素质，成为体智德美全面发展的儿童。
幼儿园班级特色工作总结范文【三】
一、加强班级常规管理，使班级经营有序进行
幼儿是独立的个体，有充分表达自己意愿和思想的权利，因此，和幼儿共同制定一些班级规则是幼儿行使权利的好办法，我们和幼儿讨论活动规则，如区域活动的规则，活动时搞乱材料，破坏他人创造好不好?不好，我们就应该认真选择，学习与他人协作创作、尊重他人成果等;玩具你争我夺，坏了大家都不能完，你高兴吗?那我们就应该互相谦让，或合作玩。为完善常规管理，我们也注重团队精神增强班级凝聚力，培养幼儿建立集体荣誉感，如在做操比赛中，幼儿意识到只有大家认真做操才能得第一，因此，在合作中建立了我与集体的概念。
在我们两位老师的努力下，现在我班大部分幼儿在个性和行为习惯上与上学期相比，均有明显的提高：幼儿有初步的同情心和责任意识，能关注自己熟悉的人，并懂得与同伴分享快乐;养成了良好的盥洗习惯，午餐时漏饭、掉饭现象明显好转;在一日活动中，孩子们能积极、主动地参与;遇到困难，小纠纷时，能乐观、自信地面对。
二、注重学习环境的创设对幼儿的作用
根据中班下学期幼儿的特点及本班幼儿的需要，我们在本学期创设了主题活动“热热闹闹过元宵”、“我爱妈妈”、“大树和小花”、“弯弯绕绕”、“有趣的昆虫”。通过活动，幼儿学会用商量、请求、轮流、结伴等方式与同伴交往，知道一些节日的日期、名称，对节日的意义有所了解，知道动植物、自然与人类生存的关系，能保护和关心我们生存空间。对日常生活中接触到的物品：弹簧等产生兴趣，有探索发现的愿望。根据幼儿的需要和幼儿生成的问题，及时变换游戏的主题，在区域游戏中能运用各种形式进行表达表现。在与同伴的游戏过程中，能遵守共同制定的游戏规则，控制自己的情绪，不影响同伴的游戏活动。总之，为幼儿创设有特色、有意义的教室，是教师、幼儿、家长共同的责任。我们做到了以下几点：
1，根据幼儿年龄特点、动静活动特征为幼儿设计活动区域，如小小图书室、美工区、音乐区、装扮区、棋类区等，并为孩子们准备了丰富的材料，让幼儿自主选择，大胆使用和创作。
2，让幼儿成为环境主人，用自己的作品和创意去丰富环境，在这一点上，关注了“墙壁会说话”，实践“墙壁”与幼儿的“对话”，体现课程的进行、目标的变化， 幼儿在平时发挥想象，大胆进行绘画和手工创作等。
三、结合课题在体育游戏中培养幼儿勇敢自信
在体育游戏中，幼儿乐意尝试运用各种运动器具组合进行运动，能尝试进行“一物多玩”。在运动中，学会保护自己，不做危险动作，还渗透了喝水、擦汗、休息的生活保育内容。通过尝试、模仿、练习能使用多种
运动材料，使动作轻松自然、协调，在这时我们鼓励幼儿多玩或利用各种器具来练习一种动作技能，更是发挥幼儿创造能力的有效方法。如：绳子可以挥舞，放在地上可以踩着走，还可以行进跳;垫子和爬高器具可以练习高跳下、爬、翻滚等等，尤其是幼儿结伴活动，玩法会更多。体育游戏是幼儿喜欢的活动，也是他们参加最多的活动，幼儿能得到强烈的情绪体验，能培养幼儿良好的自信心。当他们成功地完成某些动作时所产生的喜悦和欢愉的心情，对他们的身体健康也会增加有利因素，同时当他们克服困难，学会某种动作时，他们也会感到自己有所进步而增强自信心在活动中。幼儿特别喜欢解放军，我们就结合园内活动“观看解放军叔叔训练”在体育游戏中编入 “解放军炸碉堡”等，让幼儿扮演 “解放军”，在“炸毁碉堡”时让幼儿感到成功及自信。在游戏中我们设置了情节和障碍，让幼儿冲过重重险阻，爬过雪山，走过梯桥，钻过山洞，最后炸掉碉堡。当胆小的孩子在全班幼儿热烈的掌 声和“加油”声中，一次次地战胜困难度得到教师的赞许时，他们便会体验到获得 成功的喜悦之情，从而激起更大的克服困难的愿望，自信心也就油然而生。在以后的游戏中，孩子们个个表现勇敢。在这一个个惊心动魄的环节中，注意力集中，勇敢面对，最后体验到了胜利的喜悦。通过这样一个有趣的游戏，发展了幼儿勇于探索的精神。各种生动有趣、形式多样、丰富多彩的体育游戏活动，吸引幼儿参与，使幼儿在游戏活动中既得到了知识又获得了满足和快乐，同时培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、自信的态度，提高对环境的适应能力。
四、家园同步
学期初，我们将班级前期工作依然放在：与家长一起培养幼儿活泼开朗、勇敢自信的个性、良好的生活习惯及生活自理能力的提高这几项工作上，在家园之窗上展示的内容立足于向家长传递先进、科学合理的教育理念及做法，在宝宝成长录上及时与家长共同反馈孩子在家在园情况。我们坚持隔月一次家长活动，教他们一些育儿经验，解决了家长在辅导孩子时无从下手的难题。幼儿良好习惯的养成是离不开家庭和社会的教育的。家庭是儿童生活和受教育的重要场所，家长是孩子的第一任老师。对于班里的任何一件事，每一个家长、每一个幼儿都会努力，尽自己的一份力量。我们在开展主题活动时，有半数的 家长参与，孩子们不但学到了知识，还激发了家长和幼儿的凝聚力，培养了幼儿的集体感。
本学期我们兢兢业业，踏踏实实，取得了可喜的成绩，总结本学期班级工作，虽然取得了成绩，但还有不足之处：幼儿早上来园较迟，使得一日活动的时间无法达到规定的要求;幼儿的礼貌有待加强，特别是对其他教师不够大胆问好;区域活动时的常规需要不断加强;个别幼儿喜欢打人等等。但更多的是成功与收获。孩子各方面能力得到了提高，同时，也更加丰富了我们的工作经验。今后我们将不断努力，齐心协力将班级工作做得更好，我们会不断进取，争取在大班时更上新台阶!
幼儿园班级特色工作总结范文【四】
回顾这半年的工作历程，看到今天孩子们取得的进步，心中感慨不已，更多的是充满了甜蜜。现将本学期工作进行总结：
一、教育教学工作：
1、备课以及教具制作
说到备课和教具制作方面，既有优点也有不足的地方。每个星期能够按质按量地完成备课和教具制作，对于自己的课堂教学方面比较认真负责。但是，有时教具准备的不够充分，导致在课堂上幼儿的注意力不能够集中，幼儿的参与性并不高，以至于没有达到预期备课的效果，这需要在以后的课堂中不断地磨练来完善。
2、贯穿于生活中的教育
两到三岁的孩子，除了在课堂中学到一些理论知识以外，最重要的是贯穿在生活中的教育。比如说我给小朋友们上了一节关于元宵节方面的知识，并利用粘土教幼儿制作元宵。在以后玩粘土的时候经常会有幼儿将粘土搓成圆形，并会大声的告诉我说是元宵。幼儿将课堂上的知识用到了日常生活中，这是很不错的。但是我每次听到都只是对个别幼儿提出表扬，没有顾及到全体幼儿，这需要在以后的工作中进一步完善。虽然说每个都顾及到是一件比较难的事情，但是相信努力一定会顾及到更多的幼儿。
3、一日生活流程的执行
对于幼儿园的一日生活流程，吃饭、上课各方面都是按照流程上面的要求进行的，这方面从总体来说小班的秩序还是不错的。由于小班幼儿年龄小，自理能力方面较弱，在每次做完操后回教室上厕所时总会耽误一些时间，导致在进行第一节教育活动时，总是会推迟几分钟。这在以后的活动中需要多加注意的地方。
4、教育笔记以及观察笔记
每个月能够按时完成教育笔记和观察笔记，并且想办法来解决幼儿出现的问题，帮助幼儿改掉一些不好的习惯，养成良好的生活习惯。
5、班级博客
(1)教学视频和幼儿视频
每个月都能够按 时上传老师的教学视频和幼儿视频以及相关活动的照片，但是在视频拍摄质量方面有待提高。教学视频，准备的不够充分，视频中教师与幼儿的互动相对较少。幼儿视频，从整体感觉来看还不错，但是时间过短，没有顾及到每个小朋友，这需要在以后的拍摄中不断的改进。
(2)发布信息
每周能够按时发布班级周活动工作安排以及每月能够按时发布教育笔记和观察笔记，让幼儿家长能够更加了解自己孩子在幼儿园的表现。
(3)家长留言
博客中家长留言有时较少，这也从另一方面说明我们对家长的工作这方面没有做到位，在以后需要努力。对于家长留言的回复，也应该及时地回复，这样才能更好地达到互动性。
6、主题墙的完成
每次能够按照班长的指示，协助班长完成主题墙的工作。
二、家长工作方面
1、家园联系手册
每个月根据幼儿的表现来填写《成长档案》，把幼儿在园的情况反映给家长，共同来完成幼儿的教育工作。
2、家园联系栏
每周更新教室的家园联系栏里的周活动工作安排，让家长随时了解幼儿在园一周的各项活动安排。同时，有活动时，会在班级黑板上出通知，让家长及时知道。
3、及时反馈
当班上的一些幼儿出现一些问题时，及时地向家长反映情况，经常和家长一起交流。由于班级幼儿大多都是刚入园的，我对于家长都是很陌生的，与家长之间的交流相对较少。但后来慢慢熟悉了之后，自己与家长的交流多了，及时地向家长反映幼儿的一些情况，经常交流一下幼儿的情况，自己的工作也得到了一些家长的支持与认可，还是比较开心的。
4、校车本
校车本是针对坐车孩子的，校车本是老师和坐车幼儿家长联系的一个枢纽。教师每天将幼儿在家需要所要完成的任务写在校车本上，让家长了解。对于校车本，教师每天都会记录，但有时由于时间匆忙会忘记将校车本放在幼儿的书包里。导致家长不能够及时的知道相关信息，这是在以后的工作中需要不断改进的地方。
三、卫生保健及常规教育
1、教室卫生
刚开学时我班没有保育员，我会和班上其他两位老师轮流来打扫班级卫生每天严格按照园里的要求执行各类物品的消毒工作，尽心尽责地进行卫生保健工作。让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。
2、晨检
晨检工作是幼儿入园时的重点工作，特别是在流行病高发的季节，晨检既能够及早地发现幼儿是否异常，也能避免传染性疾病地其他小孩的影响。每天晨检时，会在热水中加入定量的消毒液，在每个幼儿进教室时提醒幼儿洗手。同时，还会观察幼儿的面部，检查是否有受伤或者其他现象。
3、吃饭以及喝水
小班幼儿的自理能力较差，需要老师的照顾，特别在幼儿吃饭方面更是需要细心照顾，引导幼儿吃好吃饱。半年来，我班幼儿基本上都学会了独立吃午饭，吃晚饭，养成了良好的进餐习惯。在幼儿喝水方面，家长们也比较关注，每次都是按照一日活动流程来让幼儿喝水并提醒幼儿多喝水及时补充水分。
4、常规教育
在幼儿入园后不久进行了一日常规教育，培养了幼儿良好的生活和卫生习惯。如：入厕、洗手喝水、吃饭、午睡等都有秩序的进行。此外，还教幼儿学会做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于我们老师统一要求、统一管理，我班的幼儿大多都养成了良好的行为习惯。
四、安全工作方面
幼儿园的安全工作是教育之根本，在这方面我总结了以下几点：
1、每周一给幼儿剪指甲，减少抓伤的不安全隐患，同时也帮助幼儿养成讲究卫生的好习惯。
2、户外活动前对幼儿提一些要求规则，避免幼儿在户外疯闹带来的磕伤以及摔伤等。在这方面我认为自己做的还不够，没有在每次户外活动出去前对幼儿提一些户外活动需要注意的事项。在以后要改进。
3、排除教室内的安全隐患。在教室内看到有安全隐患的，及时解决，比如说，在教室时提醒幼儿不要去触碰教室里的各种电器以及将教室里的剪刀等工具放在幼儿触摸不道德地方。
4、开展一些安全教育工作。在这方面我觉得自己做的还不够，平时生活中的安全教育工作很重要，在以后的工作中应该多开展一些安全教育工作，让幼儿有自我保护意识，懂得保护自己。
幼儿园班级特色工作总结范文【五】
新春伊时，万象更新。伴随着猪年到来的脚步声，我们本学期的工作即将画上一个圆满的句号。在这半年中，我们班内三位老师团结一心，在领导的关心帮助和家长的支持下，取得了一定的成绩。现做总结如下：
一、认真学习、端正思想，树立良好的师德形象
在本学期中，我们继续加强了《教师职业道德规范》的学习，增强了责任心，事业心，树立正确的人生观、世界观、教育观、儿童观，规范了教育行为，安心于本职工作，让“爱孩子是一切教育的基础，为家长服务是我们的职责”这一思想深入到我们的内心。我班的三位老师每天都是以一种积极主动热情的形象去迎接每一位幼儿，对待每一位家长，不断的向“教师以爱心、细心、耐心，展露孩子童心、真心、开心，让家长安心、省心、放心。”这一班级承诺努力，使我们的班集体形成了积极、进取、向上的氛围，老师爱岗敬业，充满了活力。
二、加强理论学习，深化教育教学研究，使每位幼儿在原有水平上得以提高
1.认真学习理论知识，自觉转变教育思想。
在本学期中，我们认真参加了“蒙台索利”教育教学思想的学习，积极转变观念，从而不断丰富理论知识，积累经验，掌握了更为科学的幼儿教育思想和育儿方法。在集体组织的学习中，我们积极发言，认真记录，并虚心向领导和老师们介绍的优秀教育经验和方法学习。在自学中，我们俩人分别借阅了许多有关诸如《幼儿独立性发展的研究》、《蒙台索利新探》等幼教方面的书籍和文章，认真研读，互相交流经验，每月根据自学情况写出读书笔记和心得体会。
另外，本学期我和xx老师还利用观摩xx市xx幼儿园和xx幼儿园的省市范半日开放活动及园内组织的集体活动和活动区观摩的机会，认真学习、取长补短，改进了我班的教育工作。
2.创设良好的心理环境和物质环境，给幼儿以潜移默化的影响。
首先，我们为幼儿提供了良好的精神环境。这是由于通过对《蒙台索利》教育思想的学习，使我们认识到我们只是孩子的指导者，而不是领导者，在班内，应该人人平等，所以我们努力给孩子们形成一个温馨、宽松、愉悦、自主的心理环境，让孩子能够与老师平视并意识到我们只是他们的玩伴，而不是他们眼里害怕的老师。
其次，我们结合幼儿的年龄特点、兴趣和课程目标创设了一系列能够促使他们发展的物质环境。在开学初，我们带领幼儿共同布置了非常漂亮的大型墙饰《我是中班小朋友》，给孩子们树立了一种上中班的自豪感。此后，我们又结合季节、节日、孩子们的兴趣等等，创设了墙饰《我升班了》《老师，节日快乐》《美丽的八大关》《美丽的秋天》《热闹的国庆节》《我的家乡——青岛》《冬天来到了》《圣诞节快乐》等等主题墙饰。在活动区方面，开学初我们根据幼儿的特点和兴趣创设了一系列活动区角，如益智区、娃娃家、美工区、英语角、科学探索区、拼搭区、音乐角、饲养区等等。尤其在科学探索区中，我们为幼儿提供了许多科学探索方面的教玩具，如：万花筒、听筒、潜望镜、水制放大镜、斜面赛车、照相机、流沙玩具等，并结合幼儿的兴趣，指导他们自己动手尝试制作流沙玩具、潜望镜、听筒、水制放大镜等简单的玩具，提高了孩子们对科学探索活动的兴趣。在学期中，我们又结合了蒙氏教育思想，将区角做了一定的调整和大胆的尝试，如不同的“玩水教具”、“掰饼干游戏”、“按图钉游戏”、“夹豆和舀豆游戏”、“榨汁游戏”、“切的练习”等以前在区角中从未涉及的教玩具。经过调整后，不但提高了孩子们游戏的兴趣，更重要的是促进了老师工作和幼儿游戏的常规化，现在孩子们都能很安静的进行游戏，使我们班常规有了很好的改善。
我们还同幼儿一起制作了各式不同的拉环、拉花、圣诞树、各式各样的窗花、彩龙等等悬挂在教室里。在尝试主题教学的过程中我们还引导孩子们自己动手设计装饰、丰富主题墙饰和环境，如：孩子们自己搜集了许多有关各种水的资料，我们将这些资料贴在教室当中，让孩子看、讲;利用粘贴、油水分离、折纸、印章画等方法鼓励孩子大胆的绘画，对各种各样的水进行表征;在科学区，我们同孩子一起制作了许多玩水玩具，并带领幼儿尝试了水的压力、浮力、三态变化的有趣实验;在品尝区，我们为幼儿提供了各式各样的水，如：糖水、盐水、白开水、醋水、酱油水等不同的水，指导幼儿看一看、闻一闻、尝一尝，让孩子在体验中感知不同水的颜色、气味、口感有什么不同等等等，丰富了孩子们的常识，激起了他们对科学探索活动的兴趣。
3.在教育教学中，关注每一位幼儿，从幼儿的一日生活入手，充分利用各种教育资源、开展了丰富多彩、形式多样的教育活动和社会实践活动，如“美丽的八大关之旅”、“快乐的秋游”、“重阳节慰问老人活动”等等，使我班的每一位幼儿都在原有水平上得到了发展。我们还针对幼儿的不同情况和我班的班情，开展个别教育，一帮一教育等，使那些在个别方面发展相对较弱的幼儿也在原有水平上得以发展。
4.在本学期，我们还结合xx大学心理研修的学习，对班内的幼儿进行了一些心理方面的观察调查和教育，从而使我们更好的了解和掌握到了孩子们的心理，从而可以更清楚的让我们发现到孩子们的兴趣点，剖析到孩子内心的想法和感受，根据他们的兴趣和感受进行适当的教育，收到了良好的效果。
5.结合自己的教研课题，对孩子进行了观察和有针对性的指导。在学期初，我们两位老师都选择了以幼儿独立性发展的研究为内容的教研主题，结合自己的调查研究，我们在学期中对幼儿贯穿渗透了培养幼儿的独立性方面的教育，对幼儿家长也进行了如何在家中对幼儿进行独立性培养的教育，并利用家长会、家园联系簿、彩虹桥、家园小报、同乐会等多种形式与家长进行联系、沟通，经过与家长的联系和对幼儿的培养，班里的孩子们在独立性方面都有了较明显的进步和提高，有许多的孩子在自理能力方面的提高尤为显着。孩子们有了进步，家长们都十分高兴，纷纷表示要继续配合老师，对孩子进行教育。
三、认真执行卫生保健制度，做到保教不分家
本学期我们认真执行卫生保健制度、消毒制度，把每一项规定落实到人，杜绝了班级内发生任何因为没有认真执行消毒制度而引发的事故。
1.早班老师能够做到每天早上冲刷保温桶、水壶，保证了幼儿每天都能喝上干净、卫生、新鲜的水。
2.大力配合保育员老师，搞好卫生，每天按时通风、每餐消毒，及时冲刷厕所，每周大扫除。
3.被褥能够按时清洗、暴晒，使幼儿能够在舒适的被褥上午睡。
4.本学期我们还对幼儿进行了提高自我服务、自我保护的意识及能力的培养，并督促及指导幼儿正确洗手、午睡、进餐及用餐后正确的使用餐巾擦嘴、自觉漱口。
5.开展了一系列生动有趣的小活动，如“我的小手最干净”“小汽车加加油”“我是大象”等，督促幼儿养成了自觉喝水、洗手的习惯。
四、开发家长资源，积极开展家长，加密了家园之间的联系
为了更好的提高家长工作质量，更好的服务于幼儿、服务于家长，使家园教育同步进行，我们按照计划做了大量细致的家长工作。
(一)我们开展了大量常规家长工作。首先对老孩子和新孩子开展了不同的家访工作，进一步了解了幼儿的家庭和教育环境;定时召开家长会、家委会、向家长传达了我园我班的保教工作重点，取得了家长的配合，促进了家长之间的教子经验交流，增加了育儿心得的流通量。其次，开辟家长园地，“请您阅读”信箱、定期向家长介绍幼教知识，幼儿一日活动安排，心理卫生等方面的知识以及幼儿体能发展情况、家园配合要求，班级新闻、育儿经验等等，把园地办成了老师的口舌，家长心声的反映园地。我们还利用晨晚间家长接送孩子的机会与家长互通幼儿发展情况，了解家长意见，倾听家长心声，完善了服务内容，急家长所急，想家长所想。对那些父母经常不来接，而是常由老人来接的孩子，我们会适时将孩子的发展情况以信、小纸条的方式同家长进行书面交流，或是利用我班一直以来创办的“彩虹桥”联系簿，向家长反映幼儿的在园表现、点滴进步及需要家长配合的工作，让工作繁忙的家长也能够及时的了解孩子在圆的情况及幼儿园近期的一些工作，增进家园沟通。此外，我班还成功的组织了多次家园同乐会，家长开放日等，对幼儿进行“爱”的教育，使每一次活动都成为家园相互了解的纽带。在活动中，家长们的积极性都很高，使他们真切的了解到幼儿在园的生活、活动、发展情况。通过这些活动，让家长真正参与到幼儿园生活中来，使其成为了幼儿园的一分子，加密了家长与幼儿园之间的联系。
(二)努力搞出自己班的家长工作特色。如建立并继续使用“彩虹桥联系簿”、家园小报的家长版、请部分家长参与我班的主题网络教学及设计，请家长参与制定本班的部分课程方案;对部分需要特殊教育地幼儿建立跟踪卡等等，取得了家长们的一致赞同配合，加强了家园沟通，增进了与家长的感情。
(三)充分利用社区资源。我园是一所小区幼儿园，如果利用好社区资源，无论是对幼儿的教育还是对幼儿园的宣传都会起到很好的效果，于是我们带领幼儿开展了大量的走到社区去的活动，如到小区广场上开展表演、体育游戏活动，到小区里面找秋天、冬天、认识小区里的花草树木、建筑物、去石头小路上赤足行走，参观社区公共场所、到鱼市、菜市观察认识蔬菜、水果、海产品等，让小区里的人能够更好的了解到我们幼儿园的教育工作。
经过我们的不懈努力，得到了家长们热情的回应，他们给我们提供了打印纸，相机等，并积极配合我们的主题教学和平时工作，为我班的工作出谋划策，使我班的工作有了很大的提高，出色的完成了教育教学活动。
五、其它方面
我们班三位老师相互协调，不计较个人得失，工作中分工不分家，互补互助，使我们之间配合的非常默契，工作的非常愉快。作为我来讲，今年是第一次做班长，经验不足。我要感谢崔老师和韩老师的帮助，因为有了他们，班里的工作才会那么顺利的开展，如果没有他们不计名利的工作，我们的班级就不可能取得现在的成绩;更要向领导和老师们表示感谢，因为没有你们的支持和帮助，我们班的工作就不可能圆满完成。谢谢!
以上是对本学期我班工作的简单总结，虽然取得了一些成绩，但是还有许多的地方存在着不足。在今后的工作中，我们会继续发扬优点，努力工作，向其他班级学习，使班级工作再上水平。
第20篇：幼儿园特色折纸总结
《特色折纸总结》
折纸活动是美术教学活动中的其中一项重要内容，因为可操作性强而深受幼儿的喜欢。它具有能发展幼儿手部的大小精细动作、锻炼眼手协调能力、开发幼儿的大脑等优点。我园本学期特色折纸课每周一课时，共二十课时，内容安排符合幼儿手部的发展规律，遵循幼儿的年龄发展特点，并且形式内容丰富而多样化，促使幼儿兴致很浓厚。
在实际教学过程中，一开始学习折纸时我们班幼儿的兴趣是很浓厚，但是掌握的还不是很好。因为我们班一部分幼儿还没有尝试过学习折纸，所以折纸对他们来说还是比较有难度的。但是经过一段时间的学习之后他们进步了许多，从原来折的歪歪扭扭，角和角边对边都对不齐，到现在的融会贯通很不容易。现在只要说出一个折纸的名称，他们就能够快速、美观、平整的一步一步折下来，我为他们的进步感到高兴。
在本学期的教学过程中，我发现在折纸过程中教师的示范是一种引导和启发。有一部分的幼儿上课我演示折纸的过程中思想不集中，东张西望，导致我演示好之后还是不会折，而相反仔细认真听讲的幼儿等我演示完之后能够很快速的折好。因此，在教幼儿前我会先让幼儿看着我折一个作品，让幼儿仔细观看和感受，然后激起幼儿的兴趣。幼儿的示范是对折纸方法的深入探讨，在折纸活动中让幼儿获得成功和满足，促进幼儿们动脑、动手以及对他们探索能力的发展。有的幼儿三五成群地聚在一起互相学习、互相讨论、互相研究，有的折法不一样，但折出的作品都是相似的，各有特点。有的遇到困难后，就迫不及待的把老师喊过去向老师请教。有的幼儿在折出漂亮美观的作品后情不自禁的向大家喊：“我折出来了，我折出来了”。并面带喜色的跑过来向老师报喜，这时候我也为他们感到很高兴。我觉得幼儿的折纸教育是启蒙教育，重在激发幼儿的折纸兴趣和探究欲望，并不是要教会幼儿多少数量的作品。
《纲要》中指出：“鼓励幼儿通过多方面努力解决问题”，“能用适当的方式表达、交流探索活动和结果。”而让幼儿相互学习，鼓励幼儿通过自己多方面的努力，和伙伴一起交流探索活动的结果。这在折纸活动中也很实用，孩子们在相互学习中巩固了经验，体验了成功的快乐。我让已经学会了折纸的幼儿就可以做
小老师，激发了幼儿的强烈兴致，我希望通过他们自己的努力而成为“小老师”，从而鼓励他们认真学习。
手工折纸不但培养了幼儿们的探究精神，而且也使幼儿有了积极主动性，使得他们对自己充满了自信。
有时我会用竞赛的形式，加强幼儿对折纸的积极主动性。我让幼儿把他认为最满意的作业贴在展示的墙上面。大家来找一找，评一评，你最喜欢哪个作品，并且说说自己的理由。这样同时可以培养幼儿对作品的欣赏水平。幼儿对这种竞赛形式的折纸活动很感兴趣，因为大班幼儿已经有了逐步的竞争意识了。
总之折纸能够通过各种感官，使幼儿亲自动手动脑去尝试、探索并发现各种问题，且通过互动来解决问题，享受活动的快乐和成功的乐趣。我觉得，幼儿通过折纸活动不仅是要获得浅显的折纸知识技能，更重要的是让幼儿在自主活动学习中去探索，去尝试，从而来培养他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯，增强兴趣，为幼儿的终身学习，今后适应时代的需要，打下良好的基础。
本学期教折纸活动，使我深刻的感受到幼儿园开展折纸活动是非常有必要的。现在我班的家长们都开始重视孩子的折纸了，很多家长给孩子买了纸陪着孩子一起折，还有的甚至买了好几本折纸书，在空余时间会教孩子折一折。在此我也感谢各位家长对我们工作的支持！
