什么笔不能写字（精选多篇）

推荐第1篇：《写字》 小学第五册软笔书法教案（材料）

《写字》 小学第七册软笔书法教案

第课

书法教案——撇

教学目标：

1、学习撇的写法（认识形态，掌握笔法，感受神采）

2、了解撇有平撇、斜撇、竖撇、长撇几种。

3、比较几种撇的形态和运笔方法。

4、练习书写带有几种撇的字。

教学重点：

1、比较四种撇笔的形态特点。

2、体会平撇和斜撇与书撇和长撇书写的轻重不同。

教学准备；笔、墨、纸 教学时间：一课时 教学过程：

一、导入

1． 小结上节课悬针竖的学习情况

2.

检查学生的双姿：执笔及坐姿

3.

板书设计

二、、学习撇的书法

1.学生自学，了解本课内容

2.师范写四种撇，要学生说出这几种撇的名称：斜撇、平撇、书撇和长撇

3.师范写撇，并且拿斜撇与悬针竖进行一下比较

4．让学生仔细观察老师是怎么书写的，说说老师在书写时的一些细节。老师说写撇时的要领：

①撇的起笔和竖画起笔相似。

②行笔时，笔锋向左下方运行，并渐向上提，笔画渐细，最后出锋收笔。

5.老师带领学生写，边写变强调要点：起笔藏锋，收笔露锋，性比由重到轻

6.评议：注意不要写成“鼠尾”以及起笔过重、提笔过迟、笔锋过细、散锋、

《写字》 小学第七册软笔书法教案

第课

7.学生开始在下面练习写撇，尤其是斜撇

8.同桌评议、集体讲评。老师指点。

9．学生在下面在次练习这几种撇。

三、毛笔字书写指导

1.出示范字：秀、砍、灰、反、仍

观察哪些字包含斜撇、平撇；哪些字包含竖撇和长撇 2.师范写

3.学生练习，老师巡视指导 4.小组评议、集体讲评

四、优秀作品展评

五、作业

利用十五分钟的习字时间练写带有撇画的字

板书

第十三课

撇的写法

斜撇

平撇

竖撇

长撇

砍

秀

反 仍

灰

书法教案——长撇、平撇

教学目标：

1、学习撇的写法（认识形态，掌握笔法，感受神采）

2、重点了解撇——平撇、长撇。

3、比较两种种撇的形态和运笔方法。

4、练习书写带有撇的字。教学重点：

1、比较两种撇笔的形态特点。

2、体会平撇和长撇书写的轻重不同。教学准备；笔、墨、纸 教学时间：一课时

《写字》 小学第七册软笔书法教案

第课

教学过程：

一、导入

1． 小结上节课撇的学习情况

2.

检查学生的双姿：执笔及坐姿

3.

板书设计

二、学习撇的书法

1.学生自学，了解本课内容

2.师范写尝、平撇，要学生说出这两种撇的名称：平撇、长撇

3.师范写撇，并且拿长撇、平撇与其他撇进行比较

4．让学生仔细观察老师是怎么书写的，说说老师在书写时的一些细节。老师说写撇时的要领：长撇除了比一般的撇稍长之外，行笔方向垂直下行，然后在渐向左下运行，行笔时笔锋渐提起，笔画由粗到细，最后出锋收笔。还要注意：长撇笔画不宜太粗。

5.老师带领学生写，边写变强调要点：起笔藏锋，收笔露锋，性比由重到轻

6.评议：在写时要注意几个常见的笔病：提笔过迟、起笔过重、过弯过尖细、提笔过早。

7.学生开始在下面练习写长撇和平撇。

8.同桌评议、集体讲评。老师指点。

9．学生在下面再次练习这两种撇。

三、毛笔字书写指导

1.出示范字：月、册、新、手

观察哪些字包含斜撇、平撇；哪些字包含竖撇和长撇 2.师范写

3.学生练习，老师巡视指导 4.小组评议、集体讲评

四、优秀作品展评

五、作业

利用十五分钟的习字时间练写带有撇画的字

《写字》 小学第七册软笔书法教案

第课

板书

第十四课

长撇、平撇的写法平撇

长撇

月、册

新、手

书法教案——点

教学目标： 1.了解点有左点、右点、长点、提点、竖点之分

2.比较五种点的形态特点及用笔方法的不同

3.学习书写这五种点及带有“点”笔画的几个字

教学重点： 1.比较左点、右点、长点、提点、竖点的形态特点及用笔方法

2.学习书写带有“点”笔画的几个字，注意运笔方法及间架结构。

教学准备；笔、墨、纸 教学时间：一课时 教学过程：

一、导入

1． 小结上节课撇的学习情况，让同学们欣赏几幅书法作品，激发学习毛笔书法的兴趣。表扬前几节课中表现认真的同学，调动学生学习的积极性。

2.

今天呀我们学习“点”的写法，看看那些同学的点写得最漂亮。

3.

板书课题

4.

现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的双姿：执笔及坐姿，

二、学习“点”的写法

1.学生自学，了解本课内容。出示三种点，他们是一家五兄弟，长得很相像。请你仔细来观察，怎样才能分得清？

《写字》 小学第七册软笔书法教案

第课

学生观察后说不同：左点、右点、长点、提点、竖点

2.师范写“右点、长点”

① 师边范写边强调要点：“右点”逆锋起笔，翻笔下顿，回锋收笔。 “长点”逆锋起笔，翻笔渐顿至腰处，折锋向右下顿，回锋收笔。

②学生听好看好后，拿起笔随老师一起练习。

③小组评议

④师评：写的过程中要注意不能顿挫不恰当，有菱角、无顿挫、散锋。

⑤学生再次练习

3.同样的方法教学生写其他的点。

4.（1） 小组内交流

（2） 集体交流、评议

（3） 注意长点用笔方法与右点相同，只是形态较长

三、毛笔字书写指导

1.出示范字：念、

六、净、心 2.仔细观察，看谁的眼睛亮！

（1） 这四个字多有点，分别是什么点呢？ （2） 请学生回答

3.师范写“心”学生观察老师的运笔方法。4.学生练习，老师巡视指导 5 .小组评议、集体讲评

6.出示“心”字

(1) 这个字由几个点组成？分别是什么点？

(2) 学生观察后回答 (3) 老师示范 (4) 学生练习(5) 点评

四、优秀作品展评

《写字》 小学第七册软笔书法教案

第课

五、作业

利用十五分钟的习字时间练写带有撇画的字

板书

第十四课

点的写法

书法教案——提

教学目的：

1． 了解提有斜提及平提两种。

2． 学习斜提和平提的用笔方法，体会不同。 3． 练习书写带有提笔的几个字。

教学重点：

1． 了解斜提、平提的形态特点。 2． 通过练习体会斜提、平提运笔的不同。

教学准备：

笔、墨、纸

教学时间：一课时 教学过程：

一、导入

1． 小结上节课的学习情况，复习点的写法 2． 检查学生握笔姿势及坐姿。 3． 板书课题：提的写法。

4． 学生自学，了解本课的学习内容。

二、了解提的基本形态，学写“提”

1． 出示小黑板，看看这两种提笔有何不同？ 2． 认识斜提和平提，体会各自形态特点。 3． 师范写“斜提” 4． 生说说运笔特点，

《写字》 小学第七册软笔书法教案

第课

5． 师领生写，边写边说要点。评议。 6． 同样方法学习习近平提的写法

7． 评议学生作品，注意平提运笔与斜提的不同。 8． 指名上台写，集体评议。 （1） 生练写 （2） 互相评议

三、毛笔字书写指导

带有“提”的字。

（1） 出示小黑板：泊、壮、持、城

（2） 观察这几个字的共同特点：都带有“斜提” （3） 师范写“持”生观察师的运笔方法 （4） 生练写“持”

（5） 集体评议：运笔方法、间架结构。 （6） 同样方法生练写“泊、壮、城”

四、优秀作品展评

板书

第十六课 提的写法

推荐第2篇：笔论

《笔论》

蔡邕

书者，散也。欲书先散怀抱，任情恣性，然后书之。若迫于事，虽中山兔豪，不能佳也。夫书，先默坐静思，随意所适，言不出口，气不盈息，沉密神彩，如对至尊，则无不善矣。

为书之体，须入其形。若坐若行，若飞若动，若往若来，若卧若起，若愁若喜，若虫食木叶，若利剑长戈，若强弓硬矢，若水火，若云雾，若日月。纵横有可象者，方得谓之书矣。

推荐第3篇：祝福语笔

胎毛笔祝福语:

0

1、热爱生命 自强不息 0

2、青丝着墨 点缀人生 0

3、书云惊龙 五世辉煌 0

4、乌毫作笔 描绘前程 0

5、百尺竿头 更进一步 0

6、一生平安 健康快乐 0

7、授之父母 制笔铭心 0

8、健康快乐 梦想成真 0

9、珍珠入堂 兰惠吐芳

10、父母之爱 相伴一生

11、生命源头 步步生辉

12、兰心慧质 有女如玉

13、风神俊雅 德才兼备

14、铁画银钩 纬武经文

15、广阔天地 任你翱翔

16、乳笔相伴 才智相随

17、挥洒人生 前程似锦

18、心若慧兰 思如幽谷

19、妙笔生花 旋乾转坤 20、晴云秋月 玉洁冰清

21、聪颖秀丽 锦绣前程

22、海纳百川 有容乃大

23、一笔亲情 一生相随

24、天赐宝宝 吉祥如意

25、惠巧玲珑 艳丽多姿

26、一帆风顺 鹏程万里

27、吉祥如意 福禄寿喜

28、懂经识典 博学多艺

29、八面玲珑 超群绝伦 30、万紫千红 锦上添花

31、冰清掌珠 玉润含饴

32、福星高照 鸿运当道

33、业精于勤 行成于思

34、清润三江 才达四海

35、书写人生 笔笔精彩

36、雍容华贵 心想事成

37、博学多才 香飘四海

38、兰质蕙心 柳诗荀赋

39、脚踏实地 足下生辉

0

1、百岁胎毫珍 千秋父母情 0

2、健康常相伴 快乐永相随

0

3、书精彩世界 写美好人生 0

4、胎发制成笔 永记父母恩 0

5、毛发生前世 今朝写辉煌 0

6、淡泊以明志 宁静以致远 0

7、海阔凭鱼跃 天高任鸟飞 0

8、平生直且勤 处事和而厚 0

9、壮心驯大海 浩气走山河

10、读书破万卷 下笔如有神

11、书洋洋洒洒文章 度平平安安岁月

12、浓浓深情何处觅 幽幽情系胎毛笔

手脚印祝福语：

0

1、书山有路勤为径 学海无涯苦作舟 0

2、鹏程万里越高峰 幸福快乐永相随 0

3、勿以恶小而为之 勿以善小而不为 0

4、大鹏一日同风起 扶摇直上九万里 0

5、长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 0

6、迈好第一步 成功千万步 0

7、今朝足迹辉煌 明日前程似锦 0

8、小手牵出健康快乐

小脚走出人生精彩 0

9、鹏程万里从这步开始；

脚踏实地去寻找未来

10、宝宝，这是你为自己颁发的第一份签证。凭此，你

就可以走遍世界各地。我们衷心祝愿你健康、快乐地成长。

11、世界象一面镜子：你朝它皱眉，它也朝你皱眉；你

微笑，它也微笑。The world is like a mirror:Frown at it and it frowns at you;simli,and it smiles too.

12、愿智慧之光照耀你成功的每一步，愿你脚踏实地用

自己的心力和努力去创造一个灿烂的未来。

13、你是我们心中温馨的阳光，愿你身心健康、脚踏实

地、聪明乐观、事业有成。

14、凤凰飞落梧桐下 功成名就天下知

15、手托日月展宏图 脚踏乾坤成伟业

推荐第4篇：笔试题

1自我介绍

您好，我叫张宇，毕业于河北科技大学，机械设计制造及其自动化专业。家是秦皇岛本市的（出生于美丽的海滨城市秦皇岛）很高兴贵公司能给我这个机会。

我个人感觉自己是一名力求上进的人 我在大学期间做过系部外联部部长，在班级里担任安全委员。大二暑假做过天津大学自考招生代理。在大四寒假做了一个月的初中家教。我想以上经历对我的沟通能力有很大的帮助。在技能方面，我通过了六级 在大二的时候就通过了计算机二级 能熟练使用CAD word excl ppt 等软件。我还会做一些视频剪辑。

我此次想来应聘的是职位。在能力方面，我承认我不是一个天才，但我有一颗谦虚好学的心，只要是贵公司需要的技能，我都会认真的学习和掌握。

我从小就想做一名科学家 后来发现科学有很多方向，而机械设计与研发就是其中很重要的部分。但这对于刚刚走出大学的我来说还很难。所以我想能先从小的具体方面做起。我想应聘我觉得这个职业很适合我，它不仅能发挥和进一步提高我的专业技术知识，还有助于我今后职业生涯的发展。贵公司近几年的市场培养的很好，我想这对我来说是一个绝佳的平台。而我也真心的希望贵公司能够给我一个机会。我想我不会让您失望的。 2你对一些盗版书籍和假冒产品有何看法

我个人对盗版书籍或假冒产品是持反对态度的。盗版不仅是对正版合法权利的严重侵犯，同时也会损害盗版使用者。比如盗版光碟可能成为病毒木马传播的载体，盗版书籍还可能由于印刷错误而传递给读者错误的信息。但是任何事物都是有两面性的。盗版能假冒产品低廉的价格对于经济拮据的消费者来说还是大有裨益的，同时盗版等假冒产品尤其独特的产业链，对于某些地区经济在一定时期上是由好处的。总的来说，对于盗版或假冒产品还是要客观看待，合理利用得，而不能以偏概全。

3策划一次公司募捐活动

一、活动背景：

爱是无私的，无论飘到哪里，都会融化。爱是石，擦然生命之火；爱是火，点亮生命之灯；爱是灯，带领我们走向光明。同在一片蓝天下，却有着截然不同的境遇。他们每一个充满期待的眼神无不触动着我们每个人的心弦，使我们仿佛有一种使命感，也驱使者每一颗善良的心想着能为孩子们做些什么。为此，我们特别发起了此次爱心募捐活动。如果可以的话，我们愿意用生命中的每一分每一秒去爱这个世界上需要被爱的每一个孩子，而现在我们能做的，是利用我们的每一分每一秒去做我们可以做到的事情。

二、活动目的：

1、呼吁在校学生以募捐的形式奉献爱心，捐赠书籍、文体用品、衣服等，为希望小学的圆梦计划筹集物资。

2、以我们现有的能力，通过实际行动去帮助那些需要帮助的孩子们。

3、通过此次活动的开展，培养我们对社会的责任感及使命感，带动和影响周围更多的老师和同学加入我们的爱心行动中，播撒爱心，收获爱心。

4、通过此次募捐活动，可以让我们为解决贫困孩子们生活、学习上的困难作出力所能及的贡献，用大家的力量共同托起孩子学生活、学习的希望。

三、活动主题：携手爱心共建暖冬

爱心传递有你参与

四、活动时间：2009年10月20日—21日10：00—18：00

五、活动地点：15栋（k栋）楼下、丁丁屋下

六、活动主办单位及承办单位：贵州财经学院青年志愿者协会商务分会

七、活动内容：

（一）前期准备工作：

1、由策划部制作宣传海报，文秘部负责文字资料的准备。

2、由人力资源部对活动当天的工作人员进行分配。

3、由组织部负责活动期间桌椅的放置及活动期间秩序、人员的协调。

（二）活动具体安排：

1、10月19日在学校宣传栏处张贴海报宣传。

2、10月20日—21日上午9：50工作人员准时在活动地点集合，

10：00准时摆设好募捐点，进行募捐。

3、每天活动结束后负责人和值班人员查看活动募捐到的物资情况，对当日所有数据进行统计并总结归纳，负责人按值班表对值班人员严打考勤。

（三）活动后期安排：

1、由组织部对活动募捐到的物资进行归纳清理，作出具体的统计，由外联部、策划部、人力资源部协助组织部完成此项工作。

2、组织部负责将参与活动的人员报于加分办加分。

3、召开青协内部总结大会。

4、由文秘部负责完成活动总结及活动资料的整理，并做备份留底。

九、注意事项：

1、活动期间，青协全体成员严谨认真实在做事。

2、参节活动人员必须准时值班，特殊情况及时与负责人联系。

3、要热情的对待工作，耐心解答捐献者的疑问。

4、另有其他注意事项另行通知。

八、活动意义：

通过此次活动的开展，呼吁在校大学生以募捐的形式奉献爱心，让爱心传递给每一个人，让我们为贫困儿童做一些力所能及的事情，为他们共同托起明天的希望以及让更多的大学生了解贫困地区小学的情况，使我们拥有更强烈的使命感、责任感，去关爱那些需要帮助的孩子们，让他们切身感受到世界充满着爱和幸福的气息。

4与周围的人发生矛盾时，你是否做到让步，结合自身经历谈谈

如果我与别人发生矛盾，我能做到让步。一个人是一个独立的个体，但他同样属于一个团队，当我与别人发生矛盾时，如果双方都不让步势必会造成冲突，这不利按于团结。一个团体如果内部成员做不到团结彼此勾心斗角的话会严重影响团队的战斗力。

参考资料

募捐活动策划书

2007年04月19日 16:24

一、活动主题： 阅读一本书可能会影响一个人很久的心境和思想，甚至一生。?多一份课外活动可能会开拓一个人的胸怀、增加他参与团队的热情、改变他对世界的看法。我们今天的社会也在不断提倡我们的教育多元化、人性化，但请不要忘记,在我们周围,有一些孩子却远没有我们那么幸运，温饱都没有解决的他们没有余力买课外书，没有能力得到我们休闲娱乐的快乐。留出一点时间，整理您的书架和储藏室，捐出你不看的图书、不用的文具、忘记的课外活动用品。为孩子打开一扇看到五彩阳光的窗户，让他们感受到社会的温暖。您的一本闲置的旧书，可能改变一个孩子的命运，您的一件不穿的旧衣，可能改变一个孩子的生活。我们策划举行以“捐书捐物”为主题的募捐活动。

二、活动分析： 目前在大学校园中并不缺乏这种类型的活动，但作为募捐者自己所捐出的资金等流向不清楚，往往对他的公正性和透明性表示怀疑。我们这次的活动就是与以往义卖、募捐活动优势之处主要就是两点—公正性和透明性。

三、可行性分析: 对全社会而言: 当前我们的周围并不缺乏有爱心的人士，关键是以往类似这种性质的募捐,缺乏透明性和公开性，以及组织者宣传不够等原因而影响了这种活动的开展。作为我们每一个人而言,只要将自己生活中,不再使用的书籍,不再适合自己的衣服等捐出来，大家积少成多，为公益事业献出自己的一点爱心。况且这也是一种很有意义的事情。所以如果宣传做到位，在这方面应该不存在着问题。 对企业而言：近年来，随着世界经济的发展，“企业公民”的理念在国际上已经得到充分认可并广泛流行。 “企业公民”就是指一个企业在注重经济效益的同时，还要积极地承担社会责任。目前，已有越来越多的企业清楚地认识到：一个成功的企业一定是一个具有公民意识的企业，而一个具有公民意识的企业，不但要注重公司本身的经济绩效，还必须关心和努力提高企业行为对社会和环境所产生的重要影响。这些企业的成功标准已超过了财务报表的定义，上升到与社会分享成果的层面。企业将自己的一部分利益回馈社会，开展各种慈善公益活动，不仅满足了社会公益活动对资金的需求，同时企业又将自身良好的企业文化与观念带给社会，提高了社会的道德水平。我们今天的这样一个活动正是给这些企业提供了一个展现企业文化的平台。 同时现在企业捐助一般都以捐款为主,如果我们以捐物为重点去企业,请求企业动员员工把自己平时不用的书本、学习工具等捐出来应该会有很好的效果的.毕竟这样的话,企业只需要付出很少的代价,同时也可以做到宣传以及教育员工,建立良好的企业文化的目的.我们应该注意到,如果把活动仅仅限制在学校里,很难达到很好的效果,如果能把企业的积极调动起来,会有很大收获的.

四、主办单位：新长城北京理工大学自强社

五、募捐前准备 1.选取活动主要负责人员 主要是主办方的人员此次活动感兴趣的同学。 2.海报准备 写海报，主要是各宿舍和食堂的张贴宣传。 3.充分调动学校的网络资源,在各个论天上发帖详细介绍本次活动的意义,以及本次活动的受助对象,如果有条件的话,可以发些图片信息,这样能大大增加本次活动的影响力.视觉的冲击力往往能调动人的行动,而这是文字所不能达到的.4.去一些企业公司、家乐福超市拉捐款捐物的准备 ①人员准备。选好拉捐款捐物的主要人员，安排任务及目标。 ②心态准备。做好充分的语言准备和碰钉子的准备。与校内各论坛协商好,同意给捐款捐物企业在学校范围内予以通报,并在网站上公示,这样可以增强企业的知名度,以及大学生对企业的认可,增强企业的软力量,丰富企业的文化建设.5.安排募捐活动的人员的工作值班分配安排专人在募捐地点接受物品,1-2人值班，要确保人员和时间的到位。

六、财务预算： 海报等费用鉴于活动的性质,不宜过于铺张,同时也给捐助者一个良好的印象,避免给人留下一种浮于形式的印象.

七、活动收尾组委会随时关注活动进展状态,做好募捐所得物品的保管工作,最后要向全校师生以及捐赠企业出示收据证明如学校感谢信，组委会记录等。做好收尾反馈工作应该是本次活动重要的环节之一,必须加以重视.【效果展望】 此次活动的成功举办，可以集众大学生之绵薄之力，为需要需要帮助的孩子们尽点滴贡献。展示出了当代大学生的精神面貌。同时对主办单位新长城北京理工大学自强社无疑也是一次有意义的宣传。

推荐第5篇：比较文学笔

简单目录

第一章：比较文学的名与实：“比较文学”作为专用术语，并具有了现代的文学研究意义上的内涵，是1827年法国著名批评家魏尔曼在巴黎大学讲学时开始使用的。英文中的“比较文学一词是英国著名文学教授波斯奈特在《比较文学》一书中给予确定并使用的。荷兰唯物主义哲学家斯宾诺莎的名言：任何规定都同时是否定一样，比较文学不可能因为定义的束缚而停止发展。 第一节：比较文学ABC 第二节：定义的多重建构

法国学者率先提出过比较文学的定义，法国法.基亚提出“比较文学并非比较。比较文学实际只是一种被误称了的科学方法，正确的定义是：国际文学关系史。”

卡雷大力倡导研究文学间的“事实联系”，他指出：比较文学是文学史的一支，它研究不同国家和民族的作品之间的关联，它格外注重被研究对象之间的事实联系。

梵.第根总结说：真正的比较文学的特质是把尽可能多的来源不同的事实采纳在一起，以便充分地把每一个事实加以解释，是扩大认识的基础，以便找到尽可能多的种种结果的原因。起点，放送者：作家、著作、思想；到达点，接受者；经过的媒介者：传递者。 美国：

亨利.雷马克：比较文学是一国文学与另一国或多国文学的比较，是文学与人类其他表现领域的比较。持有这种观点的学者称为“美国学派”。

奥尔德里奇：比较文学是从超越一国民族文学的角度或者从与其他一门或几门知识学科的相互关联中，对文学现象进行研究。

俄苏：比较文学被称为历史——比较文艺学，代表维谢洛夫斯基。

日尔蒙斯基：历史——比较文艺学是文学史的一个分支，它研究国际联系和国际关系，研究世界各国文艺现象的相同点和不同点。

中国：杨周翰：主张对文学的主题、文学类型、文**流、批评和审美标准或诗学进行比较研究，研究相互影响；把文学与其他文艺领域进行比较，研究其关系；在相互比较中发现一些文学发展的共同规律。钱钟书、季羡林、现任比较文学学会会长乐黛云。当前中国学者较为认同的另一种定义为：比较文学是一种跨语言、跨文化、跨学科的文学研究 第三节：学科的一般性质

与比较文学相关的概念主要有民族文学、国别文学、总体文学、世界文学。

民族文学指的是在多国家中，那些保持着自己独特的民族文化传统与民族语言文字的民族，它们遵循共同的美学标准，所保留下来的具有本民族特质的书面与口头文学。

国别文学又称为国家文学，是按照国家这个政治概念和地域人为划分成的文学。

总体文学是指为了找出具有普遍性规律，对所有的文学现象所进行的全面、综合性的研究。 比较文学存在可比性、开放性、宏观性、理论性等一般特点。 第四节：发展中的特性

比较文学在发展中又形成了边缘性、跨界性、包容性的特点。

边缘性：

1、文学研究正在向前发展，比较文学是一门新兴的学科。

2、在边缘交叉学科蓬勃发展的今天，比较文学之所以在学术界显得格外活跃，是因为它的研究范围的边缘呈模糊状态，具有某种不稳定性。

3、当前文学研究的以欧洲为中心状态虽然扩大到以西方为中心的学术范围，但都在崛起的东方挑战之下，表现出多元化倾向。

跨界性：

1、比较文学由于定义不断被刷新，跨语言、跨文化、跨学科的研究倾向日渐明朗。

2、比较文学是一种跨越语言界限的文学研究。

3、比较文学也是一种跨越文化界限的文学研究。

4、比较文学还是一种跨学科界限的文学研究。

包容性：既然形成了边缘性和跨界性，那么其包容性也就应运而生了。 第五节：文学研究中的意义 研究比较文学的意义。

一、为文学研究开疆拓土

1、比较文学为文学研究开拓了领域，开辟了新的探索途径。滥 于文学史的研究，文学研究沟通了国别文学之间的缝隙，这种跨越民族语言障碍的文学研究，是传统文学研究未曾涉猎过的新的独立领域。

2、比较文学的开展，使其他相关学科的研究，出现了另辟蹊径的崭新局面。

二、促进国际间的文化交流

比较文学是在各民族文学相互渗透、各国之间文化交流日益频繁的基础上发展起来的，它将继续在这种交流中得到巩固，并将反过来促进这种交流过程的发展。

三、加深对文学本质的认识

比较文学可以更准确、更科学、更全面地认识文学本质及其规律。 第二章：比较文学与可比性 第一节：比较方法的思维特点

一、

比较法的客观性

比较法是科学方法中的一个基本组成部分，它是对照各个研究对象，以便揭示其共同点和差异点的一种逻辑方法。人的认识分为感性和理性的两个阶段。借助于比较方法，可以初步整理文学的事实材料，其作用首先在于辨认文学事实，其次是通过比较法来给文学事实定性定量，最后在比较的基础上给文学事实分类。局限性：只是将所比较对象的一个方面或几个方面来相比，而暂时有条件地撇开了其他方面。

二、

文学现象的可比性

首先，世界万物皆有可比性。两位异域作家、作品之间，往往存在着多方面的逻辑联系，即是说可以找到“第三者”将它们联系起来。无条件性和绝对性；条件性和相对性。要正确的比较，不仅要弄清可比性原则，还要进一步了解运用比较法所遵循的逻辑规则。

（！）运用比较法研究文学，在比较文学中形成独特的可比性，就是要不断地发掘文学现象中的异中之同和同中之异，从而不断加深对中外文学间相互关系的认识，比较法才脱离了普遍意义而取得了进入比较文学领域大门的权利。 第二节：异质同构的心理

（2）主要是因为这门学科的基础，文学事物的可比性问题，实际是历史的必然产物，并早已有丰富坚实的实践为理论依托。“可比性”是回答比较文学从何来，是什么，去何方的最佳答案。

一、

人的一致性形成文学可比性

从文学表现出的丰富内容来分析，有许多共同的东西是人类所关心的，是“人同此心，心同此理”的。同一性是可比性的重要前提。

二、

文学实践到理论认知具有可比性

从文学形式和文学发展趋势的视角来观察、分析并进行中外文学研究，也可以发现不少具有共性的规律。文学形式主要包括体裁、韵律和表现手法等。文体的发展趋势也呈现出更多的相同规律。

三、

自我求证的文学昭然可比

人类探求人生意义的意识，古今中外是相通的，只是不同历史条件下的表现不尽相同而已。文学家通过作品所表现出来的求索精神是其中最令人瞩目的。虽然包容在世界文化中的东西方文学，在各自发展史上所表现出来的“自我求证”与探索的底蕴有着表面上的不同，但是其精髓却是相似的，它渗透在对自己的某种特殊关心的深层意识里。 第三节：比较文学的可比性

一、“徒劳”的主题

吴刚伐桂、希腊神话西叙福斯推着石头上山，而后石头掉下来。表现了初民时期的人类，在与自然进行斗争时，努力抗争，但又无可奈何的心理。

川端康成在《雪国》里，虽然描写了生活在社会底层的艺妓的遭遇，但是他主要还是试图以艺术形象说明，人在生活中所作的一切牺牲、所进行的一切追求都是徒劳的，流露出面对他所不想了解的世界，而产生的一种虚无思想与悲观情绪。

古代神话传说流传至今对人生徒劳的感叹，加缪从中汲取了力量，陈染表现出无奈，川端对现实丧失信心。“徒劳”成了他们表达自己对现实世界态度的试金石，这是由于他们不同的创作个性和相异的心理感受决定的。

二、“变形”作品的反思

主要与作者的创作心理和民族文化积淀有密切的关系。在古代的作品中，人被描绘成能变成某种动物，实际上是人类发展到文明阶段以后，一种返祖心理的反映。

《奥德修纪》、奥维德在长诗《变形记》中，把古希腊罗马的神话传说和一些历史人物编织在一起，颇具想象力。一百年后，阿普列尤斯的《变形记》、《一千零一夜》。在中国被描述得最为详尽而且绘声绘色的，莫过于唐代孙頠的《幻异志》中“板桥三娘子”的故事。

中外这类变形故事表明，人类有一种返祖心理长期潜存在深层意识中。到了现代也不乏其例，中外文学家在这类变形故事中寄托了现代人的思想意识，表达了他们对生存环境的一种困惑与恐惧。卡夫卡的小说《变形记》，这种变形的思想基础与古代已截然不同，是建立在人对现代社会的恐惧心理上的，具有深刻的教育意义与认识意义。

三、“睿智”与二妇争子

德国现代著名戏剧大师布莱希特将中国的《灰阑记》改编为《高加索灰阑记》。作者遵循的原则是：“一切归属于善于对待它的人”。二母争子、智者明断的故事在希伯来文学总集《圣经·旧约》的《列王记》中，就有所罗门王断案的类似故事。

总结：他们将不管是否有关联的同类主题，按照自己民族的审美需要加以抉择，再繁衍出新的故事题材。由于主题的相同，文学研究有了另一种“可比性”。对两种或两种以上的民族文学进行某一标准下的比较，又派生出新的可比性。 第四节：世界文学与可比性 第三章：比较文学的学派 第一节：法国学派

比较文学的法国学派的法国学派是比较文学学科史上最早形成的一个学派，也是最主要的流派之一。阿扎尔将比较文学作为一种“总体文学”来进行研究，致力于研究欧洲各民族思想之间的共性和感情倾向，是从宏观的角度来研究欧洲各民族文学的一种尝试。他认为文学思潮的影响研究也是比较文学的一个重要组成部分，应该通过各个国家的文学作品来观察其相应的影响。梵·第根是第一个系统阐述法国学派观点的比较文学家。他的最大贡献在于强调各国文学间的相互影响才是比较文学研究的中心课题，而且科学地勾画出这种“影响”的经过路线，即影响的放送者、传递者和接受者。

1981年，法国学派在索邦大学创立了比较文学研究中心，这标志着法国比较文学走上了与其他学科领域进行综合研究的道路。中心分4个小组：

1、主要研究各国间的文学关系；

2、主要研究文学的表达方式；

3、主要研究比较分类学和比较符号学；

4、主要研究比较文学方法论。第二节：美国学派

法国学派强调文学作品之间的相互影响必须要有“事实联系”，它忽略了文学作品本身的美学价值，且有明显的沙文主义倾向。美国学派的理论，相对于法国学派的“影响理论”可以概括为“平行理论”；研究方法也可相对于法国的“影响研究”而简言为“平行研究”。

初创时期理论尚欠严谨、定义过于宽泛的不足，仍是当前比较文学研究应该关注的事实。 第三节：俄苏学派

与法国学派的偏狭、美国学派的放任相比，俄苏学派具有独特的研究对象、研究方法，即独特的本质论和方法论。

一、从本体论而言，俄苏比较文学学者普遍认为比较文学是文学史的一个分支，它主要研究国际间的文学联系和文学关系，研究世界各国间文学艺术现象的相同点和相异点。其次，许多学者不仅研究东西方之间的文学异同，欧洲各国之间的文学联系和关系，而且还研究俄罗斯文学与其他民族文学之间的关系和联系。

二、就方法论而言，俄苏比较文学学者注重“类型学”研究。第四节：中国学派

中国学派出现于20世纪70年代。李达三“中国学派”的主张，非常明确，即走法国学派与美国学派的“中庸之道”，于是中国学派就成了中庸学派。中国学派的研究方法为“阐发法”，“阐发研究”，不仅仅是中国学者的一个成功策略和明智选择，更重要的是它表现了比较文学研究的日新月异。中国学派“双向阐发”研究，任重道远。

曹顺庆在文中指出：“如果说法国学派以（影响研究）为基本特色，美国学派以（平行研究）为基本特色，那么，中国学派可以说是以（跨文化研究）为基本特色。如果说法国学派以文学的（输出）与（输入）为基本特框架，构筑起了（流传学）（誉与学）、（渊源学）、（媒介学）等研究方法为支柱的（影响研究）的大厦；美国学派以文学的（审美本质）及（世界文学）的构想为基本框架，构筑起了以（类比）、（综合）及（跨学科）汇通等方法为支柱的（平行研究）大厦的话，那么中国学派则将以跨文化的双向（阐发法），中西互补的（异同比较法），探求民族特色及文化根源的（模子寻根法），促进中西沟通的（对话法）及旨在追求理论重构的（整合与建构法）等五种方法为支柱，正在和即将构筑起中国学派（跨文化研究）的理论大厦。” 第四章：影响研究

影响研究把两种或两种以上的民族文学，包括作品、作家、文学思潮等的相互作用、相互联系作为研究中心。

第一节：影响的类型

一、

正影响：一个民族在政治、经济和文化诸方面都较为先进发达，因而其文化、文学有能力远播其他民族，并给予其广泛和深刻的影响，同时，它并未因自己的优势而拒绝接受和吸收其他的民族在文化、文学方面的影响。

二、

反影响：一国文学希望从反面得到自己所需要的外国的影响作用，指那些借批判外国文学，从反面支持本国文学的某种趋势与意图，通俗地讲就是“打鬼借钟馗”的道理。

三、

负影响：一国文学在外来影响刺激下所产生的新的文学流派与思潮，往往被用来反对本国的固有传统或当时占统治地位的理论和文风。

四、

回返影响：一国文学中的某些因素为某个外国作家所接受，并产生了巨大影响。

五、

超越影响：某些作家作品在国外的影响，超出在本国范围内的影响。

六、

虚假影响：某些作家有意用虚假的异国题材内容，给自己的作品增加审美情趣，为读者制造某种假象，以便影响他们的审美意向。

七、

单向影响：一国文学单方面接受别国文学的影响，而没有或不可能产生反影响的现象就是单向影响。

八、

双向影响：两个民族文学之间相互影响、相互借鉴、取长补短的现象就称为双向影响。

九、

直接影响：一国或民族的文学影响到另一国或民族的文学，其间没有插入包括其他作家或作品等媒介者。

十、间接影响：一国或民族的文学影响到另一国或民族的文学，其间经过了其他作家或作品通过各种方式作为媒介。

第二节：流传学：是以放送者为研究的起点，以接受者为研究的终点，探求一件作品、一位作家、一种文体、一种国别的文学在国外的成就、声誉、反响的学问。

一、

总体影响：指一种民族文学或者一种思潮和运动所给予接受者的影响。

二、

个别影响：指一个作家或一部作品对接受者的影响。

三、

技巧影响：指放送者所制造的或改进后的文体、艺术形式、创作技巧等一些艺术表现形式影响了接受者。

四、

内容影响：指文学作品的主题、题材、以及思想内容对接受者的影响。

五、

形象影响：指文学作品所塑造的艺术形象在接受国度的流传与影响。 第三节：媒介学：是研究不同国家和民族的语言文学之间，产生影响这一事实联系的具体途径、方法、手段及其因果规律的学问。

一、

个人媒介者

二、

环境媒介者

三、

文字材料媒介者

1、中国翻译史

中国翻译事业信而有征，于东汉恒帝（刘志）元嘉元年（151年），安息国太子安清（安世高）译出《明度五十校计经》始。

徐光启和意大利利马窦合译了欧几里德的《几何原本》。 通四夷馆，专门翻译和传播外国语。1862年，京师同文馆成立。 他们在文学翻译事业上具有开辟蒿莱之功，影响深远。

2、外国翻译史

古希腊沦陷以后，许多有文化的人也被带回罗马当奴隶，安德罗尼科斯是迄今为止有文字可查的第一位欧洲的翻译家。

《圣经》是目前翻译最多的。

《赵氏孤儿》，法译本取名《中国悲剧赵氏孤儿》是第一部译为外文的中国剧本。第一部英译中国小说《好逑传》。

中国第一部较全面系统的语法专著《马氏文通》的作者马建忠，严复又在《天演论译例言》中提出了对后世影响很大的“译事三难、信达雅”的主张。

美国著名翻译理论家奈达，只有他将翻译定位为一门科学，他认为，翻译不仅是一种艺术、一种技巧、一种文学的再创作，而且还是一门科学。

苏联翻译理论费道罗夫为代表，称为语言学派，后者以翻译家加切奇拉泽为代表，称为文艺学派，主张在两种语言转换的过程中的“等值翻译”。翻译理论分为：直译理论和意译理论。

第四节：渊源学：又称源流学。它是从接受者的角度，探求放送者即输出影响者、一个作家或一种文学在主题、题材、人物、情节、风格、语言等方面曾经吸收和改造过的外来因素。

一、

笔述渊源：见之于文字的渊源。

二、

口传渊源：

三、

印象渊源：指风景、艺术品、音乐等在视觉和听觉中的印象，勾起了作家创作的情感和思想。

四、

直线式渊源：渊源研究的目的是从一部作品重新找到另一国文学作品的渊源，可以是题材，可以是情节和细节，也可以是思想。

五、

集体渊源：指一个作家不是受一部外国作品或一国文学的影响，而是受到许多外国文学的影响。

第五节：影响研究举隅

第五章：平行研究：把并无直接关系的不同民族文学的主题、题材、文体、情节、人物形象、风格特点等文学内部的诸多方面实际存在的类同和差异作为研究重点，经过推理分析，然后得出有益的、往往又是具有某种规律性、理论性的结论。是美国学派提倡的重要方法。 第一节：平行的模式

一、

类比比较

二、

对比比较 第二节：主题学

一、

主题和主题学：主题探求某一部作品或某一个人物典型所表现的思想，重点在于揭示研究对象的内涵。主题学研究是不同作家对同一主题、题材、情节、人物典型的不同处理，重点在于对考察研究对象外部——手段和形式的关注。

二、

主题学研究的主题：主题是对题材的提炼和塑造形象所得出的高度浓缩与升华的思想结晶。

1、爱情和义务冲突的主题：中国洪 的《长生殿》，唐明皇是失朝纲，还是占情场的冲突。司汤达的《法尼娜·法尼尼》中烧碳党人彼得和女主人公之间革命与爱情的尖锐矛盾，都表现人的感情和理智的矛盾。

2、不相识的父子相残的主题。

3、大家族盛衰史的主题。

4、描写战争的主题。

5、描写人总有一天会被赶出乐园的主题。这类作品主要表现人在离开福地时产生的一种失落感。中国的《红楼梦》。

6、描写生死恋主题的作品更多。

7、描写反咬一口的主题。

8、描写市民心态的主题。英雄主题。拿破仑主题。

三、

主题学研究的分类

1、母题研究。

2、主题研究。作为主题学范畴里的主题研究，它关注的对象不是个别作品的主题，而是主题的相互取舍、相互联系和相互影响。

3、人物研究，又称典型研究。西方文学中常常以一些典型人物的名字来指称主题。如普罗米修斯主题。 第三节：题材学：主要研究同一题材在不同民族文学中的不同形态及其文化历史。

1、关于造人题材的神话；

2、关于“灰姑娘”的民间文学题材；

3、其他相类似的题材。

第四节：文类学：研究文学的种类和类型，也就是研究文学的体裁，它可以研究无事实联系的同一体裁在不同民族文学中的发展过程及其共同的规律和特点；也可以研究某些文学类型产生于某种民族文学之中，又流传到其他民族文学的历史轨迹，以及变迁演化的过程。

一、

不同文体的比较

二、

“缺类研究”与文类发生学有关系，它研究一种为何在这个国家里有，而在其他国家则没有，或者即使有这种文体的形式，而其实质或表现形式又相差甚远等。在这些研究中，中国有没有长篇叙事史诗，有没有按照西方古典文论界定的悲剧等，就成为要涉及的内容。中国的史诗出现在周文王时代，“文王史诗”这种中国式的史诗所表现的不是西方史诗中的那种尚武英雄主义，而是一种所谓的崇文的英雄主义。这种中国史诗中的英雄是聪明睿智、文质彬彬的圣哲，而不是西方史诗中那种骁勇善战、极端表现个人的英雄，二者明显不同。

中国少数民族的史诗《格萨尔王传》与外国相比，恐怕也难分高下。《格萨尔王传》产生于11世纪至13世纪，在我国西藏部分地区广泛流传。

至于中国有无悲剧的问题，有关学者各抒己见，至今无定论。朱光潜先生发表了题为《悲剧心理学》的博士论文，“事实上，戏剧在中国几乎都是喜剧的同义词，……仅仅元代（即不到一百年的时间）就有五百多部剧作，但其中没有一部可以真正算得悲剧”

三、

文学风格研究

第五节：比较诗学：诗是广义的文学，诗学是广义的文艺理论，简言之，比较诗学即不同体系的文学理论之间的比较研究。

一、

中西文论比较的几点异同：

1、中西文论都是对文学作品进行分析评价的基础上发展起来的，西方文论较为系统完善。对文学作品进行理性的评论，中国古代文论则不注重系统完整，具有即兴评论的特点。

2、中西文论都强调文艺反映现实生活、反映世界，但西方文论盛行再现说。中国古代文论注重“表演说”。

3、中西文论都程度不同地承认文学创作中的灵感问题，西方认为灵感与创作的关系是直接的，而中国则认为其二者的关系是间接的。

4、中西文论都宣扬文学艺术要表现人的思想感情，只是西方不大注意对“度”的把握，而中国很注意对“度”的掌握。

5、中西文论都强调文艺作品对人的教育作用及审美作用。受宗教影响，西方“惩恶扬善”侵透了基督教思想，中国“善恶有报”则处于佛教精神。

二、

中东文论比较

三、

中日文论比较

四、

中印文论比较：韵不在弦上，而在弦外；味不在言表，而在言外。 第六节：平行研究举隅

第六章：跨学科研究：又称跨类研究，或非本科研究，简言之，跨学科研究专门探索文学与其他学科之间的相互关系，然后研究文学本身。 第一节：文学与自然科学

一、

计算机与文学

二、

系统论与文学

三、

信息论与文学：美国数学家申农被认为是信息论的创始人，信息论要求人们以研究对象和由它发出的信息之间的某种对应关系为依据。

四、

控制论与文学

五、

数学与文学：模糊数学说明了文学中的典型人物无法定义为一个确切标准（如堂吉坷德、阿Q等）。模糊数学是美国应用数学家查德创立的。

第二节：文学与哲学：

一、

存在主义与文学：存在主义

1、存在先于本质，

2、自由选择，

3、世界荒谬。萨特的《禁闭》用传说或虚构的荒诞情节，反映了“自由选择”和“他人就是地狱”的哲学思考。波伏瓦的《女客》。

二、

结构主义与文学：法国著名结构主义代表人物罗兰·巴特在《论拉辛》一书中，用行为模式的方法对拉辛所有剧本的情节进行了高度抽象，拉辛的两部代表作《安德洛玛特》和《费德尔》 第三节：文学与心理学

一、

精神分析与文学：弗洛伊德成立的精神分析学。是奥地利心理学家、医生、曾获得医学博士学位。他认为人的心理状态由3个系统组成，它们分别为潜意识系统、前意识系统和意识系统。提出人的精神人格分为3个层面。按“快乐原则”行动，这是“本我”，“自我”，按现实原则，“超我”按“至善原则”活动。弗氏认为人从孩提时代开始就有性欲本能冲动，由于受社会道德的压抑，这种冲动被压抑到无意识的深处，形成“情结”。这种本能冲动最初表现在儿童暗中恋爱异性父母而妒忌同性父母的倾向之中。他借希腊神话俄狄浦斯弑父娶母来说明“情结”的作用，称之为“俄狄浦斯情结”。以厄勒克特拉情结是恋父弑母。 瑞士心理学家荣格提出一种颇有吸引力的“原则”理论，这种理论的核心是“集体无意识”。

二、

“意识流”与文学

第四节：文学与宗教：西方文学受犹太教基督教影响最大，东方文学受佛教和伊斯兰教影响较深。中国文学则主要受到佛教影响，间或也能发现伊斯兰教和基督教影响的痕迹。

一、

基督教与西方文学

二、

宗教与中国文学

第五节：文学与艺术：在文学和艺术各门类的关系中，文学与绘画、文学与音乐的相互渗透与相互影响显得尤为明显。

一、

绘画与文学

二、

音乐与文学 第六节：跨学科研究探得

第七章：阐发研究：阐发研究对不同民族，不同国家的文学和文学理论进行相互阐发，相互说明，以期达到对文学研究在新的层面上的理解，得出具有某种借鉴价值和审美欣赏意义的新结论。用不是本国的文艺理论，来解释本国文学。 第一节：阐释学的启迪

一、

传统阐释学及其理论意义

二、

现代阐释学与比较文学 第二节：阐发法的出现

一、

阐发法的涵义：台湾学者率先也是正式提出“阐发法”。译者往往需借“外书”即中国道家和儒家学说中哲理上的名词术语，来附和“内学”，即佛教教义中类似和等同的概念。这种被称之为“格义的方法。

二、

阐发法与中国学派 第三节：阐发研究的勃兴

一、

阐发研究的实践

二、

阐发法与比较文学 第四节：阐发研究示范 第八章：接受研究

第一节：接受研究与比较文学

一、

视接受者为主体的契合点：接受研究来自接受美学，接受研究强调读者。接受研究不仅把一个民族的作家作品对外民族的影响作为研究重点，而且同样把本民族对外民族文学的接受作为研究重点。

二、

接受理论产生的基础：20世纪60年代中期以后，原联邦德国5位年轻的文艺理论家和教授，伊瑟尔和尧斯是接受理论的代表人物。 第二节：接受理论的新建树

一、

接受理论的基本观点

二、

接受理论的合理性与偏颇 第三节：比较文学的接受研究

一、

接受理论对比较文学的渗透

二、

接受研究与接受理论的区别：首先，它可以使比较文学研究在考察文学诸多观念时，注意在域外的一部作品或一位作家被读者理解、接受的过程，原作被翻版、再创造的过程，以及文学事实本身对读者的影响。其次，接受研究是探索文学生活全部过程的研究，其中尤为注重对读者的研究。 第四节：接受研究与影响研究

一、

接受研究与影响研究的差异：接受研究是影响研究的延伸，它将主体和客体的位置进行了调整，改变了以往影响研究只研究甲如何影响乙的模式，而强调了乙对于甲的接受研究。读者可视为积极的吸取者，读者在阅读过程中经过文化过滤有吸收、有屏弃，早已成为世界各国传统的阅读观念与方法。中国人将这种方法称为“借鉴”。

二、

接受研究的现实意义：接受研究可以阐明一个民族在接受了域外作家、作品、文艺思潮的影响后，形成的艺术气质、集体意识、精神风貌和文化心态，以及接受者个人在接受影响后再创作时，所表现出的艺术个性等诸多特点。 第五节：接受研究技巧

“赵氏孤儿”如何到《中国孤儿》的。

《中国孤儿》是18世纪思想家和文学家伏尔泰的重要悲剧作品。因《中国孤儿》是受中国元杂剧《赵氏孤儿》的影响写成，所以它现今已成为学术界耳熟能详的中法文化交流的结晶之一。

悲剧艺术主要是通过悲剧冲突产生美感并引起共鸣。《赵氏孤儿》的悲剧内容：春秋时代，主要人物：晋国奸佞屠岸贾、赵盾、程婴、韩阙。对人物一系列壮举，及反面人物穷追不舍的诸多悲剧冲突。《中》的主要人物：成吉思汗、张惕及其妻伊达梅。成吉思汗的内心深处也在对待伊达梅的爱情和虐杀孤儿之间展开了感情与理性的矛盾冲突。

伏尔泰对原剧主题的改变主要有以下几点原因：

一、自17世纪，中国在欧洲许多国家的影响越来越大，至18世纪达到了登峰造极的程度，欧洲的主要国家都笼罩着一种对中国道德备感兴趣的气氛。他们把中国人视为极有道德的人类，渴望从中找出矫正自己的规范。因此，伏尔泰在自己的《中》剧里必然会尽力表现这种道德的力量。他希望《中》剧在充分显示中国人的道德方面，能够胜任任何耶稣会的报告，由此可见，让孔子的道德学说蕴涵于剧中并不足为奇。

二、伏尔泰曾与卢梭就自然与文明的关系问题发生过争论，卢梭在论文中以蒙古人、满族人的出文明虽不及汉人，却一再征服汉人为实例，说明野蛮社会的力量比文明社会表现得更为强大有力。伏尔泰在《中》剧中体现出中国人的道德同样征服了成吉思汗的好战蛮风，成为其有力的武器。

三、伏尔泰对《赵》剧悲剧冲突的改动，是以古典主义美学原则为基础的。他对《赵》剧的艺术成就颇有微词。他认为《赵》剧难以和法国古典主义名剧相提并论。是由于他师法高乃依和拉辛。

在戏剧研究中，人物形象塑造占重要位置。伏尔泰之所以要改变这一人物形象的美学内涵，并对它作如此大跨度的重新塑造，是有深刻原因的：

首先，谙熟中国历史的伏尔泰从历史中找出了要表达自己思想的真实史实。从历史上看，造成中国孤儿最惨痛悲剧的，不是屠岸贾，而是成吉思汗。其次，伏尔泰想通过悲剧主人公的美学意义，以便从道德层次上肯定《赵》剧是一部杰作。《赵》剧居然会产生在蒙古族统治下的中国，伏尔泰认为根本原因在于野蛮的征服者接受了文明的被征服者的文化道德传统。为了使自己的这一观点具有说服力，最佳途径是使几乎征服了半个世纪的成吉思汗也折服于中国的传统道德。因此，成吉思汗在《中》剧里顺理成章地取代了屠岸贾，成为作者颇具匠心地构思塑造的一个新的人物形象。再次，伏尔泰在《中》剧里，将原剧中的具有类型化倾向的形象屠岸贾，再造成一个能够改变历史进程的重要历史人物成吉思汗，表现出超凡的审美力度。他将这个悲剧英雄置于情感和理性的矛盾中进行考验，最后让他的理性战胜感情。表达出许多启蒙主义思想，成了伏尔泰的代言人。伏尔泰将悲剧主人公按照古典主义美学的标准进行塑造，无疑更适宜于当时具有古典主义审美经验和审美情趣的法国观众。因此，伏尔泰用剧中人成吉思汗取代了屠岸贾，目的在于要和塑造树立自己美学主张中的悲剧形象，以宣扬自己的启蒙主义思想。

悲剧的结局十分重要。《中》剧由于悲剧冲突、悲剧形象的变化，悲剧结局已和原剧迥异。但同样具有悲剧美。它恪守古典主义悲剧的美学准则，在文明与野蛮的冲突中，表现理性的胜利，给人以一种感情净化后的畅美。《中》剧与《赵》剧的悲剧结局虽然表现方法不同，但很圆满，都能被当时各自国家的人民所接受。这说明中法两国人民在悲剧结局的处理上具有某种认同；有某种相近的、追求完全美的审美心理与要求。

第九章：比较文学研究在国外：英国比较文学学者波斯奈特。

第一节：比较文学在欧洲的形成：作为一门学科，比较文学在西方发展较早，于19世纪

3、40年代先后在法国和德国形成。1892年魏尔曼第一个比较文学讲座、比较文学的专门杂志、比较文学书目和比较文学的理论专著，形成了一门新兴的学科——比较文学。

第二节：比较文学研究在西方：阿诺德是他将法文的“比较文学”一词改造成人们现在通用的英文。波斯奈特发表的《比较文学》一书是世界上第一部比较文学的理论著作，具有划时代意义。

第三节：比较文学研究在东方：在日本真正的比较文学研究始于19世纪末，第一位比较文学启蒙者是坪内逍遥。1930年，日本比较文学进入新的发展时期，阿部次郎认为比较文学是一种以认识文学普遍性为目的研究，并运用歌德世界文学的概念解释比较文学的方法论。塔哈塔维誉为埃及比较文学先驱。 第十章：比较文学研究在中国 第一节：比较文学在中国的发展

第二节：比较文学勃兴十年潮（1982~1991） 第三节：比较文学跨世纪随想。

二、现状与特点的再认识。第一，理论化倾向。

第二，东西方比较文学研究趋向。 第三，中外文学关系史的研究。

三、比较文学研究的新视野。

首先，比较文学中国学派的问鼎；其次，跨文化倾向。

推荐第6篇：笔试题

一、论述题 10分

2011年6月，江苏省委召开会议，认为江苏提出的“两个率先”是本世纪江苏发展的总定位…… 结合江苏实际，谈谈对“两个率先”的新内涵新标准的认识。

二、案例分析题 30分

1.材料是菜价上涨，消费指数上升，某省实行蔬菜平价店超市，得到老百姓欢迎。平价店超市有不足：个别菜品种供应少，1元低价菜品相差，供应数量少等 问：菜价涨幅较大的原因？简要评价蔬菜平价店超市的意义，针对不足提出进一步完善建议？

2.材料是某县政府为缓解中小企业融资难出台文件，县财政局决定，县财政局担保，让乡财政所和当地企业签订借款合同提供资金支持，好多企业纷纷倒闭，700万元财政资金不能归还。县财政局相关人员被追究法律责任。 问：依据相关法律法规，谈谈县财政局决定的合法性以及县财政局领导的法律责任？如果你是某乡财政所长，接到财政局的文件该怎么办？

三、15分

某高校30余名学生自行组织到一个危险的地方冒险旅游，结果他们遇到危险，报警求助，当地警方出动两架直升机以及大量警务人员搜救，最终他们获救。他们其中有几个人去过这个危险的地方一两次，但是不熟悉。有的学生衣着单薄，没有带救生之类的东西。网友对此事评价不一，有的认为“在我们的人民出现生命危险的时候，警方能够及时救助，这是政府的责任。”也有的网友认为，“这是浪费警力资源他们应该付费”问：评价这一社会救援事件，同时从社会管理角度谈谈这件事对你的启示。

四、45分

材料1总书记在庆祝中国共产党成立90周年讲话，密切联系群众，做好群众工作，改进领导工作作风……

材料2为深入贯彻中央改进工作作风、密切联系群众的要求，江苏省委决定在全省开展领导干部到基层“三促三解”活动。罗志军书记深入农村驻扎基层开展调研的经过。

问：1.假如你是某省级机关工作人员，请你以本单位名义写一份为贯彻江苏省委开展领导深入基层调研“三促三解”活动的实施方案。要求：格式正确……字数不少于500字。文中涉及到的时间地点人物用X表示。

2.请你根据所写的实施方案中的某项具体要求，围绕领导干部要暖民心、体民意、懂民情为主题，写一篇不少于800字的对策性议论文。

推荐第7篇：笔论

《笔论》

蔡邕

书者，散也。欲书先散怀抱，任情恣性，然后书之。若迫于事，虽中山兔豪，不能佳也。夫书，先默坐静思，随意所适，言不出口，气不盈息，沉密神彩，如对至尊，则无不善矣。

为书之体，须入其形。若坐若行，若飞若动，若往若来，若卧若起，若愁若喜，若虫食木叶，若利剑长戈，若强弓硬矢，若水火，若云雾，若日月。纵横有可象者，方得谓之书矣。

推荐第8篇：笔试题

一：填空

1：中国移动三大品牌是哪个全球通，动感地带，神州行，其口号分别为未来在我手中，我的地盘听我的，轻松由我，神州行！

2：中国六大运营商分别为中国移动，中国联通，网通，电信，铁通，卫通，

3：白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。此诗为著名诗人王之涣所著。

4：用加减乘除使得给出的4个数字得出以下答案：24。

（一）5，6，7，8；（8-6）*（5+7）

（二）3，3，8，8（PS：数字应该是可以打乱的吧）

5：（这道题目忘了= =//）

二：问答

1：用十种方法向和尚推销梳子，请自圆其说

2：有两个桶，一个三斤，一个五斤，水无限，如何得出精确的四斤水

3：三筐苹果，一筐全红色，一筐全绿色，一筐红绿混杂，苹果筐子上分别贴了三张假标签（例如：若帖“红苹果”标签的筐子里装的一定不是全红色的，有可能为绿或混合）。请问如何在只拿出一只苹果的情况下得出三筐苹果的实际颜色

4：夜晚过一桥，甲过需要一分钟，乙两分钟，丙五分钟，丁十9 }/ m)分钟。桥一次最多只能承受两人，过桥必须使用手电筒，现在只有

一只手电筒。请问4人3 如何在17分钟内全部过桥

5：如何用一句最经典的话来批评犯错的美丽女性

6：顾客永远是对的嘛？

三：读后感这道题目有点想语文考试的读后感，出一大段的材料，然后要你选择啊，填空啊，因为太长了且没有意思，我就不写了

四：论述题你为什么想进入本公司，你有何优缺点？（可以用汉或英语，只能选其中一种）基本上的题目就是这些了，考试时间是80分钟。

(1) 7-5=2 6/2=3 3*8=24

(2) 3-（8/3）=1/38/（1/3）=8*3=24

懂了么，寒楼主算出来的答案苹果的题：从写明混装的筐内拿出一个苹果看颜色就OK假如看到是红色，那注明了混装的就是红色，注明绿色的实际上是混装，注明红色的实际是绿色，假如看到是绿色，那注明了混装的就是绿色，注明红色的实际上是混装，注明绿色的实际是红色

过桥：甲和乙先过，然后乙把手电带回，花去时间2+2=4分钟然后丙和丁过去，由甲把手电带回，花去时间10+1=11分钟最后甲和乙过桥，花去时间2分钟总共花去时间4+11+2=17分钟

全球通/动感地带/神州行，我能/我的地盘我做主/我说行

3：如何用一句最经典的话来批评犯错的美丽女性

推荐第9篇：学年度第二学期小学高年级硬、软笔写字教案(精品)要点

2014-2015学年度第二学期小学高年级硬、软笔写字教案（精品）

一、指导思想

本学期通过写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，有效进行书面交流，并对学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。

二、教材分析: 本学期选用的是《写字》,这套教材注重基础，配合教学进度，安排合理，循序渐进，实用性较强，十分适合该年级学生使用。

三、学情分析

六年级学生由于年龄特点，接受能力较强，通过集体演示与个别指导相结合，能够达到理想效果。

四、教学目的：

1、使学生能比较熟练地用钢笔写字，写的正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度；养成较为良好的写字习惯，培养鉴赏审美能力。

2、了解软笔书法时的一些注意点，掌握笔画之间合理搭配的基本规律，将毛笔字写得美观大方。

3、抓住一切机会，指导学生参加各级各类比赛活动。

五、教学重点：

1、掌握汉字的框架结构，尤其是上下结构和包围结构。

2、对小学生写字提出要求即：规范、端正、整洁

1

3、强化学生练习，要求学生做作业要和练字一样认真，养成良好的书写习惯。

六、教学措施：

1、规范学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。

2、教师要对学生写字做好认真的指导。

3、与各科教师取得配合，共同督促学生，让学生养成良好的书写习惯。

4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

5、教师做好表率，给学生一个良好的榜样示范，通过言传身教，使学生潜移默化地受到教育。

6、定期展示学生的书法作品，给每个人展示自己的机会，树立其学习信心。

七、教学设想：

（一）、激趣 4 教师应教育学生认识到写字的重要性，对此产生浓厚的兴趣。教师应给予每个学生鼓励、温暖，肯定学生的点滴进步，帮助其树立自信。哪怕是一个笔画，一个字，一次作业，都要大力表扬。另外，小学生竞争意识强，可适当开展多种活动激发进取心。对获奖作品、进步作品进行表扬、展览，讲诉古人勤奋学书的故事，如：王羲之每天"临池学书"，清水池变"墨池"，三国时钟繇抱犊入山学书，岳飞在沙上练字的故事等。

2 讲诉民族自豪的故事。在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

解字说意，编写小故事，引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

（二）、指导

１、指导观察。教师引导学生会观察字的笔顺、间架结构及主笔位臵。如独体字要看准哪一笔在横中线、竖中线，最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔，细细体味每一笔，观察越仔细，把握汉字才能更准确。

2、指导临描：写好笔画是写好字的基础。指导学生先学会34种基本笔画及其在不同位臵上的变化形状。注意笔画的长短、轻重、粗细、斜正、曲直、起笔和收笔的方圆、藏露，运笔的快慢。初写时，让学生模仿运笔，再进行练习。随后临写，教师巡回指导，必要时可“下水指导”，手把手教，让学生找到手感。

3、教给学生写字的方法和技巧：

A 字的偏旁。让学生掌握偏旁的特点和规律。并让学生达到触类旁通，举一反三的目的。 B、字的结构。

3 汉字的结构变化多样。写字前，注意观察每个字的关键笔画在方格的哪个位臵，独体字的笔画长短变化。在每一次写字中，我都要求学生做到"三到"，即：眼到、手到、心到。首先要让学生观察米字格中生字的结构。明确各部分构字部件在米字格中所占的比例和准确的位臵。逐渐把握字形的特点。

（三）、巩固

规范的训练能使学生掌握正确的书写方法。只有经过多次强化练习才能形成熟练的技能，找到写好字的真正感觉。写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。

六年级写字课教学进度表 钢笔部分

1上下结构

（一）结合例字练习2上下结构

（二）结合例字练习3包围结构

（一）半包围结合例字练习4半包围

（二）全包围结合例字练习5重心平稳 方正变化结合例字练习

6怎样提高钢笔楷书书写速度结合例字练习毛笔部分

4 7呼应结合例字练习8避让结合例字练习9伸缩结合例字练习10疏密结合例字练习11大小结合例字练习12相向结合例字练习13相背结合例字练习

14怎样写和“主”组合的字结合例字练习15怎样写和“可”组合的字结合例字练习16怎样写和“少”组合的字结合例字练习

六年级（上）写字教学设计

教材简析：

本册钢笔字书，要求学生进一步了解汉字的结构特点，写字时做到字迹工整，行款整齐，有一定的速度。重视培养学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。

毛笔字六年级（上）（临帖）要求学生学会正确临帖的方法，掌握教材中楷体字基本的结字原理及要求。充分利用“米口格”这一新的辅助格式，遵照每课“间架结构”的教学要求，合理地安排各种点画，以端正、平稳为主要目的，认真临“像”每一个例字，以加深对教学内容的理解和掌握。

5 教学目标 ：

1、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

2、使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临贴,逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。 教学重点难点：

使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。毛笔字写得匀称，纸面干净。 课时安排：

（一）钢笔字

结构练习5课时

综合练习1课时

（二）毛笔字

临帖 10课时

第一课时

教学内容：

学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。 教学目标：

1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教学过程：

一、复习正确的写字姿势

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）

随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2、一起做一做

二、导入新课

1、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。

2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。

7

3、今天我们来学习第一课——结构

（一）

三、学习新课

1、打开书第一页，指名读“看看”

2、（出示课件“蝴” ）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位臵，指名说。

（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。

（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项

3、（出示课件“撒” ）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位臵，指名说。

（2）教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。

（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项。

4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

5、出示课件“倾”“假”“狱”

8 （1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位臵。

（2）相机指导：

“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。

“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。

“狱”：左边旁要写在左半格的中间位臵：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。

四、学生练习

1、学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结：我们在书写左中右结构的字不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位臵，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

9 第二课时 教学内容：

学习结构

（二） 教学要求：

1、掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。

2、培养学生人观察分析，研究的能力。教学重点：

掌握五种结构字的写法。 教学准备：

范字图片、投影仪

教学过程 ：

一、复习上节课所写内容。

二、引出本节课的练习内容，板书课题。

1、出示范字

搬：右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。

斑 左中右结构，左中右部分基本相等。左偏旁“ ”字的第四笔由“横”变为“提”。中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。

啊：左中右结构。左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分“

”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分“可”相对

10 较宽大，独自占据右半格。

2、观察找出规律，小组讨论总结。

3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

4、练习

出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。

锻 掀 粥 吼 咐 哪

仰 彻 掰 辩 脚 蜘

第三课时

教学内容：

学习钢笔字结构

（三） 教学要求：

1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。

2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。

3、培养学生研究学习的能力。教学过程 ：

一、细观察、找规律

1、出示上中下结构的例字。

2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。

3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。

4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。

密：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“

”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。

窝：上中下结构，上边部分“

”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。

12

等：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。

禁：上中下结构。上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。

5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

二、出示练写的字，自己观察找一找规律。

意 篓 幕 裳 蓝 莫 繁 紫 壶 晕 曼 牵

三、学生按照要求临写以上字。

四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。

第四课时

教学内容：

学习钢笔字结构

（四）

13 教学要求：

1、掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。

2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。

教学过程 ：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

三、讨论交流

1、认识半包围结构的字的结构特点。

2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

邀：半包围结构，包围部分“ ”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分“

”位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。

麻：左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。

裁：右上半包围结构。包围部分“

”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长

14 点”。

五、临写

出示以下字。

趣 建 屡 痕 旬 戴 匹 匾

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

第五课时

教学内容：

学习钢笔字结构

（五）

教学要求：

1、掌握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。

2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。 教学准备：写有范字的投影片。

教学过程 ：

15

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）

三、讨论交流：

1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。

2、议

写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位臵关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。

3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

固 ：方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。

四 ：扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“

四、田、回”等字。在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。

晶 ：品字形包围结构。上部一个“日”，下部两个“日”，

16 三个“日”字各不相符。第一个“日”字较大，占据字中间的上方；下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。

五、临写

出示以下字：圆 团 田 众 森 淼 叠

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。 第六课时

教学内容：

综合练习

教学要求：

1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。

2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。

教学准备：

书法欣赏使用的作品

17 教学过程 ：

一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。

二、练一练：

1、要求学生“加上偏旁，组成新字”

注意：书写时要注意字的结构。

2、抄写词语：

要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：

一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；

二、要把每个字写的正确、匀称、端正；

三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意西德大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。

3、抄写各种形式的句子。

注意：标点符号在句中的写法。

4、抄写古诗。

注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。

三、书写练习教师巡视指导。

四、欣赏作品。

1、欣赏名家作品。

2、欣赏自己的作品

3、师生进行相互评议。

18

第七课时

教学内容：

本课学习“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则，每条原则选择8个例字加以具体分析和说明。

教学目标

1、使学生了解“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则的具体要求。

2、正确临写例字。

教具准备：毛笔、水

教学过程：

一、复习正确的毛笔执笔姿势。

二、学习“平正” 间架结构原则

1、“平正”：所谓平正并不是强求每字的横画必须成水平状，竖画必须笔直，而是要求每一个字应稳定在支点上勿失重心。

2、举例说明“平正”原则，范写

（1）“东”字外形呈上窄下宽之势。两横上长下短，上下对准心；竖钩在中心稍偏右处起笔，并与撇画起笔处对正、笔直下垂。

（2）“南”字上窄下宽，左竖和横折钩构成字的主架。字要写正，主笔是关键。

（3）“西”首横在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便将

19 “西”字写成扁方形状。

（4）“北”字是左右结构，左窄右宽、左低右高，因而分布竖和竖弯钩时要偏左，并保持相应的平行。

三、学习“横断”间架结构原则

1、“横断”：横断是指字的左右两边横画虽分离，但应相互照应，保持平行，以求平正安定，不失重心。

2、举例说明“横断”原则，范写

（1）“韩”字左右结构，宽度均等，左边有五笔横画，右边有三笔横画，左右的横画斜度相同；左右两边最下横虽然斜度较大，但也是平行的；左右的竖笔也平行

（2）“菲”字由上结构和下部的左、右两个结构组成。三个从直线上分割来看，左右对称；“菲”字七横左低右高，角度一致。

（3）“赞”字上部两个“先”的短横、长横都平行

（4）“鼎”字左右结构基本对称，笔画横平竖垂；横与横之间的间距匀称，结构上紧下松。

四、学生练习临帖。

第八课时 教学目标 ：

使学生了解“平分”和“三均”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。

教学重、难点：掌握原则，正确临写。

教学构思：

20 教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：字帖、毛笔、墨

教学过程 ：

一、导言，揭示课题。

同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们接着学习。

二、揭示内容：

这节课我们来学习“平分”和“三均”。

三、学习“平分”：

1、什么是“平分”？

左右平分的结构，如同两人并立，左右应均并向中心靠，尽量避免宽阔。

2、如何达到“平分”？

采取化密为疏、化疏为密的方法，使结构疏密均衡，轻重相当。

3、学生观察“鹑”字：这个字的结构有什么特点？

写字时要注意什么？怎样做到“平分”？

4、学生独自观察：航、能、静、鞋等字。

找出每个字的特点，组成部分有什么特点？如何做到“平分”？

5、学生进行临写两个字，教师巡视。。

6、什么是“三均”？

指左中右三部分合成的字，中间部分要立正，左右务求匀称，力争达到三体为一。

21

7、观察：“猕”字。

这个字是什么结构？左中右怎样才能达到匀称？

8、学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？

9、临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

五、学生临写：

学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评议：将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，并找出他们的字好在哪里，向他们学习。 第九课时 教学目标 ：

使学生了解“左上平”和“右下平”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。

教学重、难点：掌握原则，正确临写。

教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：字帖、毛笔、墨

教学过程 ：

一、导言，揭示课题。

同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们我们来学习两条楷体字的间架结构的原则。

二、揭示内容：这节课我们来学习“左上平”和“右下平”。

三、学习“左上平”：

1、什么是“左上平”？

22 左右结构的字，，如果左小右大，右结构的重心要左移，与左结构呼应，使左右平齐。

2、如何达到“平齐”？

在写字时，要处理字的大小结构大小不匀的情况。

3、学生观察“埠”字的“提土旁”：这个字的结构有什么特点？

写字时，根据“左上平”的原则，左边的结构应该在什么位臵？要注意什么？

4、学生独自观察：现、屿、野、勃等字。找出每个字的特点，组成部分有什么特点？据“左上平”的原则，怎样写？

5、学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“右下平”。

1、什么是“右下平”？

指左右结构的字，如果左结构大、右结构小，应使小者较矮，与左结构底部平齐。

2、观察：“趴”字。

这个字是什么结构？左右怎样才能达到紧凑、平稳？

3、学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？

4、临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

五、学生临写：

学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评议：

将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，鼓励他

23 们继续努力。

第十课时

教学目标 ：

使学生了解“中正”和“竖断”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学重、难点：掌握原则，正确临写。

教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：字帖、毛笔、墨

教学过程 ：

一、导言，揭示课题。

我们上节课学习了两条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。

二、揭示内容：这节课我们来学习“中正”和“竖断”。

三、学习“中正”：

1、什么是“中正”？有什么要求？

要求字的中竖垂直写在正中，上点竖与下竖力求保持中正。

2、中正的原则是：让字平稳、端正。

3、上下结构的字，中间部分对准、对齐是写稳字的关键。

4、学生观察“京”字：这个字的结构有什么特点？写字时，根据“中正”的原则，应该注意什么？

24

5、学生独自观察：市、字、索、季等字。

找出每个字的特点，组成部分有什么特点？

“中正”的原则，怎样写？

6、学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“竖断”。

1、什么是“竖断”？

指汉字中的竖画，被笔画隔开时，保证垂直，以求平正，避免偏斜。

2、分析：“卓”字。

这个字上下两竖被“日”字隔开，但笔画仍应上下对准。

3、学生观察其他各字，寺、责等字，怎样使字平稳？

4、临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

提示：一定将字要写得平正，不歪斜。

五、学生临写：

学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评议：将自己临写的字进行展示，看谁的字写的平稳、不歪斜。

评出优秀的同学，进行表扬，激励，不断努力。 第十一课时 教学目标 ：

使学生了解“二段”和“三段”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高

25 应用能力。

教学重、难点：掌握原则，正确临写。

教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：字帖、毛笔、纸、墨

教学过程 ：

一、导言，揭示课题。

我们已经学习了四条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。

二、揭示内容：这节课我们来学习“二段”和“三段”。

三、学习“二段”：

1、什么是“二段”？有什么要求？

要求上下结构均分，比较上下的长短，稍加调整，力求上下平稳。

2、指导学生观察“贾”字：

这个字的结构有什么特点？（上宽下窄）

写字时，根据“二段”的原则，应该使下部的“贝”不宜宽阔，“西”要宽扁些。

3、学生独自观察：要、票、显、孟等字。

找出每个字的特点，组成部分有什么特点？

4、进行交流据“二段”的原则，怎样写？

5、学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“三段”。

26

1、什么是“三段”？

指上中下三部分组成的字，根据字的变化，三个部分的重心应对正。

2、分析：“蕉”字。

这个字笔画与上部等宽，下部略宽。

3、学生观察其他各字，葱、葛、莫，怎样使字平稳、端正？

4、临写：

学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

提示：一定将字要写得平稳。

五、学生临写：

学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评议：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，进行表扬，激励。

第十二课时

教学目标 ：

使学生了解“四面合抱”和“三面合抱”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学重、难点：掌握原则，正确临写。

教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：字帖、毛笔、纸、墨

27 教学过程 ：

一、导言，揭示课题。

我们已经学习了一些楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。

二、揭示内容：这节课我们来学习“四面合抱”和“三面合抱”。

三、学习“四面合抱”：

1、“四面合抱”指的是什么？有什么要求？

“四面合抱”也叫全包围。

书写外框时，根据内包的笔画决定外围的高低宽窄。

2、指导学生观察“目”字：

这个字的结构有什么特点？（呈长方形）写字时，横平竖直，横细竖粗，笔画匀称。内包两个横画空间距离相等。

3、学生进行临写“目”字。

4、学生独自观察：固、国、亩、奋等字。

找出每个字的特点，组成部分有什么特点？书写时应怎样安排？

5、进行交流。

6、学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“三面合抱”。

1、要求包围两边的笔画匀称，被包围的笔画放正，并向框架内靠，内外相称。

2、分析：“同”字。

这个字呈长方形。外框笔画挺拔，内包稍靠上些分布笔画。

28

3、学生观察其他各字，怎样使字平稳、端正？

4、学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

五、学生临写：

学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第十三课时

教学目标 ：

使学生了解“两面抱左”和“两面抱右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学重、难点：掌握原则，正确临写。

教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：字帖、毛笔、纸、墨

教学过程 ：

一、导言，揭示课题。

同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

二、揭示内容：这节课我们来学习“两面抱左”和“两面抱右”。

三、学习“两面抱左”：

1、“两面抱左”有什么要求？

29 书写时，根据内包笔画的多少决定外框的形状。

2、指导学生观察“司”字：

这个字的结构有什么特点？写字时，横折钩的钩脚向字心挑出，笔势向左抱。内包左边必须宽于边框。

3、学生进行临写“司”字。

4、学生独自观察：刁、习两字和“包、句”两字。

找出每个字的特点，书写时应怎样安排？

5、进行交流。

6、学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“两面抱右”。

1、书写时有什么要求？怎样使字内、外匀称？

2、分析：“后”字。

这个字结构重心右倾，右边稍宽与左撇对称。

3、学生观察：启、扉、历等字，怎样使字平稳、端正？

4、学生独立观察后，找出特点，进行临写。

五、学生临写：

学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第十四课时

教学目标 ：

30 使学生了解“偏侧”和“偏右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学重、难点：掌握原则，正确临写。

教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：字帖、毛笔、纸、墨

教学过程 ：

一、导言，揭示课题。

同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

二、揭示内容：这节课我们来学习“偏侧”和“偏右”。

三、学习“偏侧”：

1、“偏侧”有什么要求？

书写时，结构倾斜，要求斜中取正，上下照应。

2、指导学生观察“乒、乓”两字：

这个字的结构有什么特点？

写好这个字的关键是写好哪一笔呢？（处理好下部的撇、捺点）

3、教师示范，学生观察。

4、学生进行临写“乒、乓”两字。

5、学生独自观察：乡、庐、岁等字。

找出每个字的特点，书写时应怎样安排？

31

6、进行交流。

7、学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“偏右”。

1、书写时有什么要求？怎样使字保持平衡？

2、分析：“屋、屏、肩”字。

这些字左上结构偏左，右下结构必须偏右，并使右边宽与左上结构。

3、学生观察：庞、劣、名等字，怎样使字平稳、端正？

4、学生独立观察后，找出特点，进行临写。

五、学生临写：

学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第十五课时

教学目标 ：

使学生了解“天覆”和“地载”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学重、难点：掌握原则，正确临写。

教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：字帖、毛笔、纸、墨

32 教学过程 ：

一、导言，揭示课题。

同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

二、板书内容：这节课我们来学习“天覆”和“地载”。

三、学习“天覆”：

1、“天覆”指什么结构的字？有什么要求？

指“上广下狭”的字，书写时，须上宽，如戴帽，左右对称，盖住下部。

2、指导学生观察“念”字：

这个字的结构有什么特点？

写好这个字的关键是什么？如何对称安臵？

3、教师示范，学生观察。

4、学生进行临写“念”字。

5、学生独自观察：夸、苗、室等字。

找出每个字的特点，书写时应怎样安排？

6、进行交流。

7、学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“地载”。

1、指什么结构的字？书写时有什么要求？怎样使字保持平衡？

2、分析：“盆”字。

这个字“下广上狭”。书写时，应上窄下宽，力求稳定。

33

3、学生观察：歪、至、黑、等字，怎样使字平稳、端正？

4、学生独立观察后，找出特点，进行临写。

五、学生临写：

学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第十六课时

教学目标 ：

使学生了解“俯仰勾”和“承上”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学重、难点：掌握原则，正确临写。

教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：字帖、毛笔、纸、墨

教学过程 ：

一、导言，揭示课题。

同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

二、板书内容：

这节课我们来学习“俯仰勾 ”和“承上”。

三、学习“俯仰勾 ”：

34

1、“俯仰勾 ”指什么结构的字？有什么要求 ？ 指“上盖”和“下腕”钩脚相对应时的书写技巧和要求。

“上盖”要挺拔有力。

“下腕”竖弯钩要宽大、圆浑。

2、指导学生观察“冠”字：

这个字的结构有什么特点？

写好这个字的关键是什么？如何安臵笔画？

3、教师示范，学生观察。

4、学生进行临写“冠”字。

5、学生独自观察：完、宅、究等字。

找出每个字的特点，书写时应怎样安排？

6、进行交流。

7、学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“承上”。

1、指什么结构的字？书写时有什么要求？

怎样使字保持平衡？

2、分析：“义”字。

这个字只有三个笔画构成。书写时，撇、捺相交点要对正上点的重心，保持全字上下稳定。

3、学生观察：父、交、支等字，怎样使字平稳、端正？

4、学生独立观察后，找出特点，进行临写。

五、学生临写：

35 学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，将作品上墙展示

36

推荐第10篇：写字总结

写字总结

二年四班

写字是小学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。。

1.激发学生的写字兴趣。

爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字;所以，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。

2、培养良好的书写习惯。

《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯;还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施：向学生讲明危姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔;找原因，进行针对性个别指导;寻求家长的配合，做到要求一致;同桌相互监督，随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。

3、改进写字教学评价。

我对班里的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我也会即使表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。

我经常告诉学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写，上部分空出很多，看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种情况有了好转。

看到孩子们的进步，我也从内心感到了自己工作的快乐，今后会更好的耕耘在写字指导这块土地上。

第11篇：写字教案

口字旁

教学目标：

1． 培养学生书法的兴趣树立民族自豪感 2． 指导书写口字旁的字，掌握口字旁的写法，及一些口字旁的字的结构， 3． 鼓励学生自己观察总结评价增强对写字的兴趣和信心。 教学重点： 口字旁的写法 教学难点：如何记住口字旁的书写要领。 教学准备：课件 笔 练习纸 教学流程：

一、激趣导入： 练习钢笔书法，写好规范汉字，是中国人特别是少年儿童必须掌握的一项基本功，对继承祖国传统文化，增强自身素养，

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

3、齐说《写字歌》。

三、指导写字，掌握技巧

1、揭题：今天我们学习写带有口字旁的字。

2、学写“口字旁”。

（1）观察：口字旁在写法上的不同和相同之处？ （2）指导练写“口字旁”。 教师示范书写“口字旁”并作讲解。学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。 （3）师生互动：教师对学生书写进行适当点评，对好的奖励画星。 （4）小结：

3、学写“吹、吐、吃、叫”。

（1）观察比较：每个字的各起笔的位置在哪里？（读帖是写好字的关键） （2）教师逐个示范书写并作讲解，分析以及主要的运笔方法，做到轻重，提按，粗细，长短变化。

（3）学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（4）师生互动：对学生作品进行评价，教师适当点评，对好的奖励画星。 教师再次范写学生在书写过程中集中出现问题，加以巩固指导，边提示注意书写要点，然后学生再练习写2个，教师巡视指导。做到初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。

四、创作练习，巩固兴趣

1、学生完成书写作品 （1）老师给学生看自己创作作品，欣赏。 （2）学生根据要求自己完成作品创作。

要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在作品上写下自己的名字。

2、教师巡视、指导。

3、欣赏、交流。取长补短，互相学习、互相欣赏。

五、课堂总结

日字旁

一 教学目标

1．掌握日字旁这个偏旁的书写要领。

2．了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。 3．写好“时”、“明”、“旷”、“旺”、，写得正确、端正、比例恰当。 二 教学提示

1．复习前课内容。先让学生写“奶”、“引”两个字，写后评价，让学生说说写好“奶”和“引”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。 2．新课指导。

让学生在黑板上直接书写日字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求仔细观察每一笔书写的位置，体会日字旁书写时字内空间的平均分割。

学生先尝试书写肯定比教师先讲解一通的效果相对会来得好些，要让学生体验书写后在师生、生生之间的评议交流中充分发挥主体地位，让学生的观察能力和审美能力在不知不觉中得到提高。 3．书写指导 （1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

日字旁：这个偏旁分四笔写成。首笔作垂露竖，第二笔横折与竖略留缺口以“透气”，折笔比首竖略长。第三笔在中间写一短横，右部不碰折笔，以显灵动透气。末笔与右边首笔呼应多用平提。 （2）“小博士”信箱。有相当一部分合体字的书写，其两部分是有主次的，要根据笔画伸缩情况有所迎让。如“日”组字时，一般都包紧，稍上移，与右边放开的笔画形成对比。如“明”、“旷”等右部有长撇的字，其撇脚就自然伸向左部“日”字空出的下方空间，左右两部分互相咬合，对比，使之浑然一体。 三 例字指导 “时”，左窄右宽，左短右长。 “明”， 左窄右宽，左短右长，右部“月”两短横平分上半部分空间，写短，不碰到右边。 “旷”，左窄右宽，左短右长，右部“广”字撇画舒展。 “旺”，左窄右宽，左右基本等高，右部“王”字第三横稍长。

目字旁

教学目标：

1、正确书写带有目字旁的8个字。

2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）和运笔方法。

3、加强学生的写字兴趣，做到持之以恒，手不离笔。

4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点：巩固正确“双姿”和运笔方法，激发学生写字的热情。 教学难点：目字旁的写法。

教学过程：

一、课前交流，欣赏引趣

导入：播放课件，欣赏硬笔书法作品创作过程，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，进一步感知“书法”的概念，激发写字兴趣。

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

3、齐说《写字歌》。

三、指导写字，掌握技巧

1、揭题：今天我们学习写带有目字旁的8个字。

2、学写“目字旁”。（1）观察：目字旁在写法上的不同和相同之处？ （2）指导练写“目字旁”。 教师示范书写“目字旁”并作讲解。学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（3）师生互动：教师对学生书写进行适当点评，对好的奖励画星。

（4）小结：同学们，在写目字旁这两个笔画时，要做到日字旁和目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。

3、学写“睛，眼，盯，瞧”。

（1）观察比较：每个字的各起笔的位置在哪里？（读帖是写好字的关键） （2）教师逐个示范书写并作讲解，分析以及主要的运笔方法，做到轻重，提按，粗细，长短变化。

（3）学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（4）师生互动：对学生作品进行评价，教师适当点评，对好的奖励画星。 教师再次范写学生在书写过程中集中出现问题，加以巩固指导，边提示注意书写要点，然后学生再练习写2个，教师巡视指导。做到初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。

四、创作练习，巩固兴趣

1、学生完成书写作品 （1）老师给学生看自己创作作品，欣赏。

（2）学生根据要求自己完成作品创作。

要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在作品上写下自己的名字。

2、教师巡视、指导。

3、欣赏、交流。取长补短，互相学习、互相欣赏。

五、课堂总结 同学们，通过今天的学习，我们要掌握“目“字做左偏旁时，一般都要写得较紧凑，字形要稍小且略偏上，与右部形成大小对比。同时做到每个笔画的运笔都有起笔，行笔，收笔三步骤。起笔要干脆，行笔要快慢，收笔要到位，只有做到以上要点，你的字才会越写越好，更进一步，可要记住哦！

月字旁

一 教学目标

1．掌握月字旁这个偏旁的书写要领。

2．了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。 3．写好 “肝”、“肚”、“肠”，写得正确、端正、比例恰当。

二 教学提示

1．复习前课内容。先让学生写“奶”、“引”两个字，写后评价，让学生说说写好“奶”和“引”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。 2．新课指导。

让学生在黑板上直接书写月字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求仔细观察每一笔书写的位置，体会月字旁书写时字内空间的平均分割。

学生先尝试书写肯定比教师先讲解一通的效果相对会来得好些，要让学生体验书写后在师生、生生之间的评议交流中充分发挥主体地位，让学生的观察能力和审美能力在不知不觉中得到提高。 3．书写指导 （1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

月字旁：这个偏旁分四笔写成，第一笔为竖撇，第二笔横折钩与竖撇稍留空隙，折笔较长，出钩饱满有力。中间写两短横，第二短横写在竖撇中部，第一短横再平分上半部分空间，右部均略留空。 （2）“小博士”信箱。有相当一部分合体字的书写，其两部分是有主次的，要根据笔画伸缩情况有所迎让。如“日”组字时，一般都包紧，稍上移，与右边放开的笔画形成对比。如“明”、“旷”等右部有长撇的字，其撇脚就自然伸向左部“日”字空出的下方空间，左右两部分互相咬合，对比，使之浑然一体。

三 例字指导 “肌”，左窄右宽，左长右短，右部“几”字竖撇底部与竖弯钩底部齐平。 “肝”，左窄右宽，左右基本等高，右部“干”字两横等长。竖为末笔，一般写成悬针竖。 “肚”，左窄右稍宽，右部底横稍高，第二横稍长。 “肠”，左窄右宽，左右基本等高，右部两撇平分下半部分空间。

木字旁

教学目标：

1、通过教学使学生掌握木字旁及带有木字旁的字的写法及其变化规律。

2、培养认真观察、比较、分析的能力，养成认真、细心、灵活的良好品质。

教学过程：

一、导入

1、同学们，今天老师给大家带来一个谜语，同学们猜猜它是什么字？“双mu不是林”（相）

2、师今天带来了一些其他的字，同学们仔细看看它们有什么共同点？ 出示（机、杨、板）

3、呀，他们的左边都有一个木字，我们把这个偏旁叫做木字旁。

二、新授

1、比较木和木字旁有什么不一样？

2、、木字旁怎么写才漂亮呢？

（1） 木字旁有哪些笔画组成？（横、竖、撇、点）

（2） 它们是怎样排列的？（左伸右缩 竖画挺直 撇要舒展 点要收紧）

3、拼字游戏 你发现了什么？

三、念儿歌

左伸右缩往上斜 中竖粗重要有力 左撇轻快要舒展 上尖下圆往下掉

木字谦让有礼貌 左右穿插要记牢

四、练习

五、指导书写

禾字旁

教学目的：

1、使学生掌握禾字旁的字的写法及其变化规律。

2、培养认真观察、比较、分析的能力，养成认真、细心的良好品质。

3、通过诵读童谣来激发孩子的学习书法的兴趣。教学重难点：

1、掌握禾字旁的字的变化规律。

2、培养学生审美观。教学过程：

一、揭题：

1、投影出示“禾”，同学们这“禾”里头藏着不少的秘密呢！不信你瞧。

2、课件出示，欣赏“禾”字的演变。

3、比较：

当“禾”字变成“禾”字旁时有什么变化呢？

禾 ①撇、捺舒展对称、撇略靠竖、捺变成点，县从竖画中间起笔。 禾 ②横变得略短些，略斜，且左伸右缩。

4、指导书写“禾”、“禾”

二、新授

今天我们重点学习带“禾”字旁的字的写法，那么带“禾”字旁的字怎么写才漂亮呢？下面我们首先来做个拼字游戏。

1、拼字游戏。

投影出示这些部件“禾、禾、厶、日、火、子” ①看看，这些部件能拼成哪些字？你是怎么拼的？ ②指名在投影上拼，其余同桌合作拼。

2、归类。、

①你能按字的结构不同，将它们分成哪几类？

②左右结构中的“禾”字与上下结构中的“禾”字有什么不同？

小结，禾字当字头时，要写得宽、扁形，禾字在左时，写得窄又长，这就是书写这类字的规律，怎样才能更好地掌握这些书写规律呢？ 下面我们一起来念童谣。

板书：

禾字当头宽又扁 位置 形状 上展下收中间放态 上 宽 扁 禾字左右窄又长 左 窄 长 左右两边各一半

三、练习指导书写

四、点评

①“禾”字当头宽又扁，撇捺展开中竖短，下部“日、子”变扁往里插。 ②“禾”字在左窄又长，“私”左长又短。 “秋、种”左右相等。

五、展示。

六、小结。

提手旁

教学目标：

1、学会提手旁的写法。

2、在书写过程中，培养学生认真的书写习惯和坚毅的意志品质。

3、在书写训练中，重视学生个体差异，关注学生心理发展。学习重、难点：

写好左窄右宽的汉字是本课的重点，也是本课的难点。

培养认真观察、细心书写的良好学习习惯是写字课上的重点。

教具准备： 课件、米字格 教学过程：

一、游戏导入：

同学们喜欢玩游戏吗？名字叫“大家来找茬”。

我们伟大的祖国是世界四大文明古国之一。在祖国博大精深的历史长河中，汉字书法艺术以其独特的造型和神韵傲立于世界文化之林。汉字书法艺术哺育了古往今来无数书法艺术家：王羲之、柳公权、颜真卿等等„„他们的作品早已汇入了祖国浩如烟海的艺术宝库。成为中华民族的瑰宝，中华民族的骄傲！这节课我们就一起进入汉字王国，感受中国汉字的魅力。（欣赏）

二、学习“提手旁”

1、师范写偏旁并讲解：

提手旁和木字旁一样要做到：左长右短，上短下长，提画斜度稍大。

2、生描写一个（提醒坐姿）。

3、自评：说说你做到了什么？

4、生描写，评议。

5、师范写“括”：提手旁写在左半格，注意左窄右宽，写提手旁时，横画左长历短，竖画上短下长，右边比左边短。

这个“括”字就写好了，请同学们描一个、临一个。 写完后同桌间互相评一评，看看他做到了这些要点没有。（师巡视）

（三）作品欣赏

同学们表现真棒！接下来我们一起欣赏一组书法作品（播放课件）。多美的字呀！我们真为中国书法艺术感到骄傲，相信有写字示范学校的街道口小学的四三班同学能将这门艺术发扬光大，同学们，拿起笔来吧，继续练写。（播放古筝音乐）

（四）展评、作业

总结：同学们，写字是门学问，也是一门艺术，要想把字写漂亮，并非一日之功，需要反复练习。回家后，请同学们把今天学习的字在家每个练五遍，下星期交。

竖心旁

教学目标：

1、巩固“点、竖、”两个个基本笔画的写法。

2、教学生学会写竖心旁及带竖心旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。

3、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。教学重点：按笔顺正确书写带竖心旁的字。 教学准备：学生写字作品 实物投影仪

教学过程：

一、激趣导入

同学们，学会欣赏书法作品，能看出字好在什么地方，并有自己的感受，会大大提高我们的写字能力。拿出你们带来的几位书法家的作品，再欣赏一下。看了之后你有什么感受？（谈想法）好的书法作品展现了中国传统的书法艺术，在不断发扬光大。

交流一下你们收集到的有关写字的名言和谚语。 那怎样才能做到心正呢？（只要。。。。。就）

二、复习正确的写字姿势和握笔方法 请学生说一说正确的写字姿势和握笔方法 总结出示 齐读写字姿势：头正身直足平，眼离纸面一尺，手离笔尖一寸，胸离桌缘一拳。握笔方法：拇指食指握笔杆，中指第一节拖住笔杆，无名指小指帮助中指，笔杆斜后靠虎口。 学生对照一起做一做

二、观察比较，感知字形美 展示写得不好的字，说想法。 展示写得规范的字，说感想。

三、训练基本笔画点和竖。汉字是由一些基本笔画组成的，练好基本笔画是写好字的基础。谁能说说汉字有哪些基本笔画。点、横、竖、撇、捺、提等。 动画演示点和竖的书写过程。 师范写，学生书空。（强调：每一个笔画都要经历起笔、运笔、收笔几个过程）师生共同背写笔画的歌诀。点如水滴，由轻到重；竖若悬针，垂直而下 学生练习在作业本上练习写这两个基本笔画

四、明确学习任务，学习书写“竖心旁”及含有竖心旁的字

练好了点和竖两个基本笔画，这节课我们就来学习由这两个笔画构成的竖心旁和 竖心旁的字。

1、展示竖心旁的写法。打开书第一页，观察竖的写法。比较垂露竖和悬针竖的不同写法。示范书写，学生练习。接着观察整个竖心旁的写法，学生读书写要点。 学生伸出小手和老师一起写竖心旁，边写边说笔顺。（竖心旁，要想写好竖心旁，要注意竖要直，以竖为中心，左边低，右边高，左边为垂点，右边为侧点。） 学生练习在练习本上写 展台展示，讲评。

2、指导书写“悟”。观察“悟”是什么结构，了解左窄右宽的结构特点。教师示范书写。学生练习，巡视指导。展台展示有代表性的学生作品。“会诊”后，再次练习书写。

3、自由读帖，练写“惜”字。提醒学生先不要急于写，认真读帖，仔细观察，做到心中有数再写。 写好之后和书上比一比 针对学生的书写有针对性的进行讲评。

4、讨论竖心旁还有哪些字，怎样把这些字写得正确、端正、匀称。任意选择一个练习书写。同位之间互相比一比 针对学生的书写有针对性的进行讲评。

五、拓展延伸 怀素练字的故事 王羲之练字的故事 学生谈感受

六、课堂总结 说说在这节课中最大的收获是什么？

一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字 练好字，平时就要下苦功夫，无论写什么作业，都要按老师的要求一笔一画地写。还要有毅力，不怕困难，只有这样才能把字写得更漂亮。 郭沫若先生说过：“总要把字写得合乎规格，比较端正，干净容易认，这样养成习惯是有好处的，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”

山字旁

教学目标：

1、掌握山字旁的字的书写要领。

2、练习书写山字旁的字。

3、教学重点：

山字旁：中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。

教学时间： 1 课时 教学准备： 小黑板

教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写山字旁的字。

二、指导

1、出示小黑板。峡

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ 山字旁的中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴ 山字旁：① “山”部过长。 ② “山”部过低。

三、练习

1、描红、临写“峡、崩、岷、岳”。

2、临写一段话。

寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。

3、完成“想一想”。

山字旁的字，其书写要领是什么？你还能举出哪些山字旁的字例来？

四、作业。

练习书写这类生字。

言字旁

一、教学目标

1．初步掌握言字旁这个偏旁的书写要领。 2．了解带有这个偏旁的一般书写规律。

2．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。

二、教学过程 1．写偏旁。

通过练习，初步掌握言字旁这两个偏旁的书写要领。

言字旁：写第二笔横折提时要注意笔势的变化，横由左向右上行笔，至转折处顿笔。

2．描描写写 3．例字指导。

诉，左右结构。右边第一笔为平撇，第二笔为竖撇，第三笔横稍短，第四笔为平撇，第五点的位置要恰当。

训，要注意右边三笔的变化，竖撇出锋收笔，中竖稍短，为垂露竖。右竖为悬针竖，略长。

诲：写言字旁第二笔时要注意笔势的变化，每的竖折和横折钩是写好字的关键，教师要引导学生仔细观察。

三、巩固练习

四、评价

子字旁

一、教学目标

1．掌握子字旁这两个偏旁的书写要领。

2．了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。 3．写好 “孩”、“孙”、“李”、“孝”，写得正确、端正、比例恰当。

二、教学提示 1．复习前课。 出示“纠”、“幻”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么，然而在桌上书空，再在纸上练一练。 2．新课指导。 （1）“写偏旁”。

指名学生上台在黑板上书写女字旁和子字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相关笔画出现的变化。

子字旁：这个偏旁分三笔写成。首笔横钩，第二笔弯钩起笔与出钩处在首笔竖中线上。末提写在弯钩上部。 （2）“小博士”信箱。 关键词：“因字变形”。偏旁在具体字中的大小要根据其在字中所处的主次关系来定。如“孩”字，右部大，则“子”字写小；如“孙”字，右部稍小，则“子”字就稍大。“子”字做左偏旁时，应写得稍窄长；做字底时，写得稍宽扁。

三、例字指导 “孩”，左右结构，左小右大。左部一提与右部长撇可互相侵入另一半，使左右两半互相穿插。 “孙”，左右结构，左小右大。“小”要窄长，第一点要写得直一些。。 “李”，上下结构，左小右大。“木”的中竖要收缩，撇捺舒展。“子”要写得稍扁。 “孝”，上下结构。长撇舒展，重心偏左，下部“子”字稍偏右，使整个字重心平稳。

弓字旁

一、教学目标

1．掌握弓字旁偏旁的书写要领。

2．了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。 3．写好 “引”、“弘”、“张”、“弦”，写得正确、端正、比例恰当。 二、教学提示

1．复习前课内容。 出示“纠”、“幻”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然而在桌上书空练习及在纸上练一练。 2．新课指导。

让学生在黑板上直接书写弓字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。 3．书写指导。 （1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

弓字旁：这个偏旁分三笔写成。首笔横折短小，第二笔短横与首横平行。末笔竖折折钩要放开书写，短竖稍右倾，稍顿作折后，再写横折钩，折钩要拉长。整个弓字旁上紧下松。 （2）“小博士”信箱。偏旁部首在具体字中的大小要根据其在字中所处的主次关系来定。如“引”字，右部小，则“弓”字写大；如“张”字，右部大，则“弓”字写小。

三、例字指导 “引”，左右结构，左大右小，左右相隔约一个“弓”字宽度后再写悬针竖为宜。 “弘”，左右结构，右部收紧成三角形。 “张”，左右结构，左收右放，右部“长”放开，捺向右伸展。 “弦”，左右结构，右部“玄”略宽、收紧。

四、自己练习

五、展示评价

子字旁

一、教学目标

1．掌握子字旁这两个偏旁的书写要领。 2．了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。

3．写好 “孩”、“孙”、“李”、“孝”，写得正确、端正、比例恰当。

二、教学提示 1．复习前课。 出示“纠”、“幻”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么，然而在桌上书空，再在纸上练一练。 2．新课指导。 （1）“写写偏旁”。 指名学生上台在黑板上书写女字旁和子字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相关笔画出现的变化。

子字旁：这个偏旁分三笔写成。首笔横钩，第二笔弯钩起笔与出钩处在首笔竖中线上。末提写在弯钩上部。 （2）“小博士”信箱。 关键词：“因字变形”。偏旁在具体字中的大小要根据其在字中所处的主次关系来定。如“孩”字，右部大，则“子”字写小；如“孙”字，右部稍小，则“子”字就稍大。“子”字做左偏旁时，应写得稍窄长；做字底时，写得稍宽扁。

三、例字指导 “孩”，左右结构，左小右大。左部一提与右部长撇可互相侵入另一半，使左右两半互相穿插。 “孙”，左右结构，左小右大。“小”要窄长，第一点要写得直一些。。 “李”，上下结构，左小右大。“木”的中竖要收缩，撇捺舒展。“子”要写得稍扁。 “孝”，上下结构。长撇舒展，重心偏左，下部“子”字稍偏右，使整个字重心平稳。

弓字旁

一、教学目标

1．掌握弓字旁偏旁的书写要领。

2．了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。 3．写好 “引”、“弘”、“张”、“弦”，写得正确、端正、比例恰当。 二、教学提示

1．复习前课内容。 出示“纠”、“幻”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然而在桌上书空练习及在纸上练一练。 2．新课指导。

让学生在黑板上直接书写弓字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。 3．书写指导。 （1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

弓字旁：这个偏旁分三笔写成。首笔横折短小，第二笔短横与首横平行。末笔竖折折钩要放开书写，短竖稍右倾，稍顿作折后，再写横折钩，折钩要拉长。整个弓字旁上紧下松。 （2）“小博士”信箱。偏旁部首在具体字中的大小要根据其在字中所处的主次关系来定。如“引”字，右部小，则“弓”字写大；如“张”字，右部大，则“弓”字写小。

三、例字指导 “引”，左右结构，左大右小，左右相隔约一个“弓”字宽度后再写悬针竖为宜。 “弘”，左右结构，右部收紧成三角形。 “张”，左右结构，左收右放，右部“长”放开，捺向右伸展。 “弦”，左右结构，右部“玄”略宽、收紧。

女字旁

一、教学目标

1．掌握女字旁的书写要领。

2．了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。 3．写好“奶”、“奴”、“如”、“妇”，写得正确、端正、比例恰当。

二、教学提示 1．复习前课内容。 出示“纠”、“幻”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然而在桌上书空练习及在纸上练一练。 2．新课指导。

让学生在黑板上直接书写女字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。 3．书写指导。 （1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

女字旁：这个偏旁分三笔写成，先写撇点，撇稍陡，点稍短。再顺势写一撇，与首撇基本平行，两撇间留狭长空间，撇与点的收笔在同一水平线上。末笔提画要稍上斜，右边只露出少许。 （2）“小博士”信箱。偏旁部首在具体字中的大小要根据其在字中所处的主次关系来定。如“引”字，右部小，则“弓”字写大；如“张”字，右部大，则“弓”字写小。

三、例字指导 “奶”，左右结构，右边“乃”为偏斜结构，注意重心的平稳，让横画的中点与弯钩的出钩点在同一条直线上。 “奴”，左右结构，左高右低。 “如”，左右结构，右部“口”包紧。 “妇”，左右结构，右部包紧，位于中间位置。

绞丝旁

一、教学目标

1．掌握绞丝旁和幺字旁这两个偏旁的书写要领。 2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。 3．写好“纠”、“幻”、“纤”、“级”、“纪”、“幼”、“幽”、“兹”，写得正确、端正、比例恰当。

二、教学提示

1．复习前课内容。先让学生写“尼”、“启”两个字，写后评价，让学生说说写好“尼”和“启”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。 2．新课指导。

出示绞丝旁和幺字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察两个撇折的上下位置。 3．书写指导。 （1） “写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

绞丝旁：分三笔写成，两个撇折的起笔收笔基本上下对齐且平行，提笔不宜太长。 幺字旁：写法同绞丝旁同理，末点靠近撇折收笔处。 （2）“小博士”信箱。本节关键词是：“紧缩字形”。一个偏旁部首，当作为一个字的更小单位时，它所占据的空间往往只有一个字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以书写时需要“紧缩字形”，来达到整体字形的和谐。如“幽”、“兹”等字中的“幺”部。 三、例字指导 “纠”，左右结构，左右等高等宽，右部先写竖提，再于绞丝旁头部齐平处写竖，竖为末笔，一般为悬针。 “幻”，左右结构，左窄右宽，右部横折钩略高大。 “纤”，左右结构，左窄右宽，左右等高。右部“千”字横画靠近绞丝旁，使字形紧凑，但两部分不接触。 “级”，左右结构，左窄右宽，右部“及”为竖撇，并注意与横撇的变化，横撇的撇作内收状，捺放开。 “纪”，左右结构，左窄右宽，右部略短。竖弯钩的弯钩向右伸展。 “幼”，写法同“幻”，撇为主笔，宜挺直，伸展。 “幽”，三面包围结构，属下包上，两个“幺”包紧。 “兹”，上下结构，两个“幺”包紧，字中心作一竖中线刚好左右对称

足字旁

一、教学目标

1．掌握足字旁的书写要领。

2．了解带有足字旁的字的一般书写规律。 3．写好“趴”、“赴”、“距”、“踩”、“跑”、“赶”、“起”、“超”，写得正确、端正、比例恰当。 二、教学提示

1．复习前课内容。先让学生写“凶”、“团”两个字，写后评价，让学生说说写好“凶”和“团”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。 2．新课指导。 让学生在黑板上直接书写足字旁、走字底。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。 3．书写指导。 （1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。 足字旁：“口”写小，上宽下窄，对准“口”字中部作一垂露竖，竖画中部起笔写一短横，左部作一撇，最后写捺，左右基本齐平。

走字底：这个偏旁分七笔写成。先作一“土”字，两横右部基本齐平，缩短。对准中竖再作一稍长竖画，在中间起笔写一短横，又与上部齐平。左边作短撇，短撇中间起笔写长捺，捺为主笔，撇收捺放。 （2）“小博士”信箱。写字要“整体考虑”。尤其是合体字，这一部分的书写也要考虑到另一部分的安排。每个个体之间互相制约，互相调和。如“足”字旁，书写时右部齐平，为另一部分的书写提供空间。“走”字底，捺脚放开，为另一部分的书写提供妥帖的空间保障。 三、例字指导 “趴”，左窄右宽，左长右短，右部撇收捺放。 “赴”，走字底捺舒展，上部竖、点收紧，靠近左部。 “距”，左右基本相等，右边竖折之横稍长。 “踩”，左窄右宽，右部“采”字的撇收笔可稍伸向左部挑笔下方，捺较舒展。“跑” ，左窄右宽，右部稍高大，“包”字上部包紧，下部竖弯钩向右伸展。 “赶”，走字底捺舒展，“干”包紧。 “起”，走字底捺舒展，“己”包紧。 “超”，走字底捺舒展，“召”包紧，对正，不歪斜。

立刀旁

教学要求：

1、掌握立刀旁的字的书写要领。

2、练习书写立刀旁的字。教学重点：

立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。

教学时间： 1 课时 教学准备： 小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写立刀旁的字。

二、指导

1、出示小黑板。划

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴立刀旁：① 短竖与竖钩较远。 ② 距离太近。

三、练习

1、描红、临写 “划、创、刑、则”。

2、临写一段话。

寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。

3、完成“想一想”。

立刀旁的字，其书写要领是什么？你还能举出哪些立刀旁的字例来？

四、作业。

练习书写这类生字。

米字旁

一、教学目标：

1.认识米字旁的形体结构及书写方法。

2.明确米字旁与组合部件的搭配关系及与各部件组合而成的结构特点。

3、按照偏旁的书写方法及与组合部件的搭配关系，写好课文例字，要求写得端正、比例恰当，并有书法味。

二、教学重点：认识米字旁的形体结构，掌握两个偏旁的书写方法。

三、教学难点：按照米字旁的书写方法及与组合部件的搭配关系，写好课文例字。

四、教学过程

（一）导入。

1、今天，我们要上的是一节硬笔书法课，学习前，老师要提两个小问题： （1）、怎样才能写好硬笔字？ 要有正确的坐姿及握笔姿势； 要学会看字帖； 要学会正确的运笔方法，并写出自己的个性。 （ 2）、正确的坐姿是怎样的？ 学生演示，教师一边帮助纠正一边讲解

身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，两臂平放在桌面。右手执笔，左手按纸，纸要放正。写的时候要做到三个一：手指离笔尖一寸，胸部离桌子一拳，眼睛离桌面一尺。大家一起来做做看

（二），新授。

1、出示 “米”

（1）读课题：米字旁 比较米字的字与偏旁不同点 3.新课教学。 （米在没有做偏旁之前和做偏旁之后有什么变化）

（2）教师范写。

米字旁：这个偏旁分六笔书成。上部点撇一下一上，顿挫分明，遥相呼应，短横顺势左低右高，长竖注意起收笔，中间略弧，收笔可含蓄一钩，然后撇捺一气和成，与“禾”字旁末两笔无异。 （3）学生试写，指名学生上台写。 （4）点评

2、出示 “料” （1）观察这个字的结构特点：

“料”字右边的横穿插的位置要注意，横的起始位置是“禾”的点下面。左边的竖是垂露竖，右边的竖是悬针竖。

（2）刚才同学们都看的非常认真，我们说，学写字也同时锻炼了我们的观察能力、模仿能力、创造能力。写字前要仔细看，看完之后再想一想，掌握之后再开始练习。

（3）提示学习步骤

一、看

二、想

三、写 （4）学生书写书上的 “料”。指名写黑板上。

（5）点评 3.例字教学。 出示： “粉”“粗”“糕” （1）例字指导 “粉”：左右结构，左窄右宽。右部撇捺一下一上，顾盼有致，捺画舒展。 “粗”：左右结构，左窄右宽，末横为联系左右的纽带，穿插其中。 （2）学生书写例字。教师巡视指导。后点评。

4、小结

5、课外延伸。（1）例：“类”：上下结构，“米字做头”，字形收缩，缩短。末笔撇捺舒展。“米字做头”。偏旁在具体字中的书写方式要根据其在字中所处的主次关系来定。如“类”字，上下结构， 20 则“米”字写短，字形收紧。

（2）课后继续深入练习带有 “米”字旁的字，结合米字格书写纠正，并交流书写体会。

第12篇：写字教案

第一课 心子底 力字底 教学目的：学习心字底和力字底的写法，初步掌握书写心字底和力字底每一笔画的运笔方法及两种字底的结构特点，学习写以心字和力字为底的合体字，初步掌握这两种字底的合体字的结字规律。培养学生观察能力和良好的学习习惯。

教学重、难点：两种字底所涉及到的几种基本笔画写法。合体字的结构安排。 教具准备：投影片 教学过程：

一、组织教学：检查学具准备情况。

二、复习笔画：复习点（左点、右点）、卧钩、横折钩和撇的写法。同学在练习纸上练习书写。 教师

要讲书写要领。

三、讲授新课： （—）心字底。 出示挂图“心字底”，学生观察。 1.搞清笔顺：点、卧钩、点、点。 2.观察三个点的不同位置和不同写法。

3.观察卧钩与三个点的关系（包括位置及笔势成就关系）及整个心字底的外形特点。4.教师边演示边讲解。 5.同学练习，教师巡视。

6.根据同学普遍存在的问题，有针对性地指正。

7.出示“思”字挂图，引导同学观察分析上下两部分关系。8.运用投影进一步认识上下两部分的镶

关系。 9.同学练习，教师巡视。 10.根据情况，重点指导。

（二）力字底。出示挂图“力字底”，学生观察。 1.搞清笔顺：横折钩、撇。 2.仔细观察两笔间的写法。 3.观察两笔间的关系。 4.学生练习，教师巡视。

5.根据书写情况，教师有针对性地指导。

6.出示“务”字挂图，引导学生观察上下两部分关系。7.学生练习，教师巡视。

8.根据书写情况，有针对性地指导。

9.练习硬笔字，体会合体字的结构安排特点。10.学生练习，教师巡视，个别指导。

11.用投影方式展示学生习作（写在玻璃片上）。12.同学讲评。

13.同学练习毛笔书写，完成作业。

四、课堂小结。

五、作业：继续完成课上未完成的作业，练习书写硬笔字。

六、课后小记。

第二课

走之旁

建字旁

教学目的：学习走之旁和建字旁的写法，初步掌握这两种字旁的写法。通过临学范字，初步认识以走之和建字作偏旁的合体字的结字规律，练习写这两种偏旁的合体字培养学生书写能力和良好的写字习惯。

教学重、难点：掌握两种偏旁的结构特点及书写方法。带有这两种偏旁的合体字的结构特点。 教具准备：（教师）专用黑板及笔、水等。 教学过程：

一、组织教学：检查学习用具准备情况（包括带齐与否及摆放情况）。

二、导入新课：简单说明学习写这两种偏旁字的重要意义及本节课的学习任务。

三、讲授新课。

（一） 教学走之旁，先看书里已写成的走之旁，观察其形状特点，然后分步讲解其书写方法。让学生读书上的说明文字，由学生读，教师在黑板上边演示，边作更具体的指导。

学生练习写“走”之旁两三次。

结合范字分析这类字的结构特点，练习书写二三个。

（二） 教学建字旁，看书上的建字旁，读书上的说明，让学生分析建字旁与走之旁的字形与书写的异同。

四、书写练习：学生练习写“建字旁”两三次，结合范字分析这类字的结构特点，练习书写两三个字。练习硬笔字体会这些字的结构特点，力求掌握这些字的书写方法，练习写毛笔字。

五、作业。

第三课

走字旁

口字旁

教学目的：学习走字旁、口字旁的写法，掌握其书写特点。学习写走字旁、口字旁的合体字，掌握这两种字旁与之搭配的部件，在结构安排上的一般规律。培养学生观察和发现问题的能力。

教学重、难点：掌握两种偏旁与原独体字写法上的异同点，掌握其书写结构。两种字旁与其他部件配合的一般规律。

教具准备：独体字与字旁的投影片，专用黑板、笔水等。 教学过程：

一、组织教学，检查学具准备情况。

二、复习导入：复习捺和横折的写法。

三、讲授新课。

（一） 走字旁。

1.出示投影“走”字和“走字旁”。同学观察、比较两者异同。 2.教师小结书写“走字旁”的要点。

3.以投影片“起”字为例（两部分用复合片处理）研究两部分搭配的位置。

4.教师小结“走字旁”与其他部件搭配的一般规律（可以边小结边演示“赶、趁、越”等字“。5.同学练习写“起“

（二） 口字旁。

1.通过投影分析“口”字与“口字旁”书写上的异同。（同学讨论） 2.教师小结“口字旁”写法要点。

3.用复合法演示、分析口字旁与其他部件的配合。（同学讨论） 4.教师小结“口字旁”与其他部件配合要点。 5.同学练习书写“吗”字。

（三） 讨论像“吗、叶”等字在合体字中部件“马”“十”与原独体字写法上是否有变化？为什么？

教师小结：强调一个合体字是一个整体，在这个整体中，各个部件的写法都要服从整体的需要，因而不能各自独立，而必须相互配合，这样才能把整个合体字写好。 练习硬笔字，着重体会这些字的结构安排，余下时间练习写毛笔字，教师巡视。 教师小结：指出主要存在问题和纠正方法。

四、作业。

第四课

日字旁

教学目的：学习日字旁的写法，掌握日字旁的书写特点。学习写日字旁的合体字，掌握这类的书写规律。培养学生观察、比较能力和习惯。

教学重、难点：掌握日字旁写法和其他部件配合时的结构安排。

教具准备：日字旁，日字，及“明、晚、作、映”等字的投影片。笔、专用黑板、水等。

教学过程：

一、组织教学：检查学具准备情况。

二、讲授新课：

（一） 启发谈话：学习日字旁的意义与要求。

（二） 通过投影，比较“日”字与“日字旁”书写上的异同（同学观察讨论）。

（三） 教师小结：日字旁的书写特点。

（四） 通过投影：观察比较日字旁与其他部件的配合结构上的特点。

（五） 老师小结日字旁的字两部分间的关系及结构特点。

（六） 同学练习，教师巡视指导。

（七） 练硬笔字巩固结构安排的掌握。

（八） 教师总结：表扬写得好的同学。

三、作业。

第五课

白字旁

虫字旁

教学目的：学习白字旁、虫字旁的写法，掌握其书写特点。学习写白字旁、虫字旁的字，掌握这两种偏旁同其他部件搭配在结构安排上的一般规律。培养学生观察比较能力和审美能力。

教学重、难点：两种字旁的写法。与其他部件搭配结构安排的规律。 教具准备：投影机、投影片等。 教学过程：

一、组织教学：检查学具准备情况。

二、讲授新课：引导谈话，为什么要学好写白字旁、虫字旁的字。出示投影片：独体字白和白字旁。 同学观察、比较，进行讨论。

老师小结：书写上的不同点，侧重谈白字旁的书写要点。

出示白字旁的字分析字旁与其他部件的结构安排关系，左右位置，上下位置。 更换右半部部件，找到一般规律。 练习书写“皎”两遍。

出示投影片：独体字虫和虫字旁。 同学观察比较，讨论异同点。

出示投影片“蜡”字，通过位置移动变换并讨论两部分结构关系。 老师小结：虫字旁的书写特点及与其他部件搭配的结构安排规律。 练习书写“蜡”字两遍。

练习写硬笔字，体会上述所学知识。

三、作业。

第六课

立字旁

月字旁

教学目的：使学生学会并掌握立字旁、月字旁的写法及其在结字中的应用。渗透左右揖让，疏密有致的结字原则。

教学重、难点：重点是两种偏旁的写法，难点是立字旁写法和字的左右搭配。 教具准备：投影片 教学过程：

一、组织教学：检查学具准备情况。

二、复习：点、撇（包括长撇、短撇）、横折钩的写法。

三、讲授新课。

（一） 学习立字旁。

1、出示立字与立字旁的投影片，同学观察，找出两者异同。

2、想想为什么立字旁要如此变化。

3、教师小结写立字旁的要点。

4、学生练习写立字旁（两三个）。

5、观察活动投影片“站”字左右两部分的上下左右关系（讨论）。

6、老师小结，同学练习写一两个“站”字。

（二） 学习月字旁。

1、观察月字和月字旁，讨论异同。

2、观察活动片“脸”字左右两部分的关系。

3、教师小结。

（三） 练习写钢笔字，体会这两种偏旁字的结字方法，掌握结构安排。

（四） 照课文写毛笔字（临写）。

四、作业。

五、课后小结。

第七课

单人旁

教学目的：使学生掌握单人旁的写法及在结字中的应用。渗透左右揖让、穿插的结字方法。培养密疏有致的观念。

教学重、难点：重点是写好单人旁，难点是字左右两部分的搭配。 教学准备：活动投影片 教学过程：

一、组织教学：检查学具准备情况。

二、讲授新课：

（一） 学习单立人写法。

1、教师边讲边写。

2、同学练习书写两三次。

3、教师讲评学生练习。

（二） 学习写单人旁的字。

1、以不同长度的单人旁与“立”字搭配，学生观察讨论。

2、将单人旁与立字之间距离变化，让学生观察讨论。

3、教师小结。

4、同学练习写钢笔字，体会结构安排。

5、学生练习毛笔临帖，教师巡视辅导。

三、作业。

四、课后小结。

第八课

木字旁

竖心旁

教学目的：使学生学会并掌握木字旁、竖心旁的写法及在结字中的应用。培养观察能力。

教学重、难点：重点是写好两种字旁，难点是结字。 教具准备：投影片 教学过程：

一、组织教学：检查学具准备情况。

二、讲授新课。

（一） 学习木字旁。

1.出示木字和木字旁的投影，学生观察讨论。2.教师小结：木字旁的写法。

3.同学练习写一两个木字旁，教师指导。4.出示挂图（范字），学生观察、讨论字型结构。 5.教师小结。

6.学生练习写钢笔字，体会结构安排特点。

（二） 学习竖心旁。

1.出示竖心旁投影，学生观察分析三笔之间的关系。2.教师小结，谈书写要点。

3.学生练习，用毛笔写竖心旁一两个。4.教师分析学生书写情况。

5.师生共同结合范字讨论左右两部的结构安排。

6.学生进行钢笔字练习，体会结构安排。学生临写两种偏旁的字，教师巡视指导。

三、作业。

四、课后小结。

第九课

米字旁

禾字旁

教学目的：使学生学会并掌握米字旁、禾字旁的写法及在结字中的应用。 教学重、难点：重点是写好两种偏旁，难点是结字。 教具准备：活动投影片 教学过程：

一、组织教学：检查学具准备情况。

二、讲授新课：

（一）学习米字旁。

1.出示米字和米字旁的投影、学生观察，讨论两者异同，想想为什么米字旁要比米字写得窄。

2.教师小结米字旁书写要点。

3.学生练习写一两个米字旁，教师视导。

4.出示投影片（三个“粒”字，米字旁大、中、小），讨论米字旁与“立”字两部分的关系。

5.练习写钢笔字，掌握结构安排。

（二）学习禾字旁。

1.出示木字旁和禾字旁投影，学生观察比较（想想为什么禾字旁的竖会这样变化）。

2.教师小结禾字旁书写要点。

3.练习写一两个禾字旁，教师讲评。

4.出示投影片“秋”字，改变两部分位置，观察讨论。

5.练习钢笔字，体会结构特点。

练习临两种偏旁的字，教师巡视指导。

三作业。

四、课后小结。

第十课

提手旁 教学目的：学会并掌握提手旁的写法及在结字中的应用。培养学生观察比较能力。 教学重、难点：重点是提手旁写法，难点是结字。 教具准备：投影片 教学过程：

一、组织教学：检查学具准备情况。

二、复习：竖钩、提的写法。

三、讲授新课： 学习提手旁

1.边讲解边演示提手旁的写法。2.学生练习写提手旁，教师视导。 3.根据学生练习中的问题再讲解演示。 4.学生再次练习，教师视导。

5.出示“扬、技、扫、把”四个字，学生观察，分析字左右部分的关系。6.教师小结，书写这几个字的要点。 7.练习钢笔字，体会结构安排。 8.练习毛笔字。

9.教师小结：谈练习中存在的问题及解决办法。

四、作业。

五、课后小结。

第十一课

车字旁

牛字旁

教学目的：使学生学会并掌握车字旁和牛字旁的写法及这两种偏旁在结字中的应用。培养学生认真观察、比较的能力和习惯。

教学重。难点：重点是学会车字旁、牛字旁的写法，难点是用偏旁结字。 教具准备：投影片 教学过程：

一、组织教学。

二、讲授新课。

（一） 学习车字旁。

1.出示投影片“车”字和车字旁，引导学生分析比较异同，认识车字旁写法。

2.教师小结车字旁写法要点。3.学生练习写车字旁。

4.出示范字，引导学生认识左右两部分的关系。5.在教师的指导下练习写钢笔字，体会结构特点。

（二） 学习牛字旁。

1.出示投影片“牛”字和牛字旁，引导学生观察比较异同，认识牛字旁写法。

2.教师小结牛字旁写法要点。3.学生练习书写牛字旁。

4.出示范字，引导学生观察比较左右两部分关系。

5.在教师指导下练习写钢笔字，体会结构特点。在教师指导下临写范字，教师视导。

三、作业。

四、课后小结。

第十二课

三点水

两点水

教学目的：使学生学会并掌握三点水、两点水旁及这两种偏旁在结字中的应用。培养学生观察比较的习惯，提高结字能力。 教具准备：投影片 教学过程：

一、组织教学。

二、讲授新课。

（一） 学习三点水。

1.教师边演示边讲解两点水的写法。2.学生练习写两点水旁，教师视导。 3.讲评学生书写情况。

4.出示投影片（活动）分析比较，讨论左右两部分的关系。5.出示范字、观察结构、练习写钢笔字、体会结构安排。 照书临写范字。

三、作业。

四、课后小结。

第十三课

舟字旁

示字旁

教学目的：使学生学会并掌握舟字旁、示字旁的写法，及这两种偏旁在结字中的应用。培养学生观察比较习惯，提高结字能力。

教学重、难点：重点是写好两种偏旁，难点是舟字旁写法。 教具准备：投影片 教学过程：

一、组织教学：检查学具准备情况。

二、讲授新课。

（一） 舟的写法。

1.出示舟字和舟字旁投影，引导学生观察比较学习舟字旁写法（讨论为什么会如此变化）。

2.教师边演示边讲书写舟字旁要点。3.同学练习写一两个舟字旁。 4.出示范字分析字形结构安排。 5.练习写钢笔字，体会结构安排。

（二） 示的写法。

1.教师边演示边讲解示字旁的书写要点。2.学生练习书写示字旁。 3.教师讲评学生练习情况，再次强调要点。 4.出示范字，引导学生分析字形结构。 5.学生练习写钢笔字，熟悉结构安排。 6.在教师的指导下临帖。

三、作业。

四、课后小结。

第十四课

王字旁

土字旁

教学目的：使学生学会王字旁、土字旁的写法及这两种偏旁在结字中的应用。培养观察比较能力和结字能力。

教学重、难点：重点是学会王字旁、土字旁书写方法。难点是结字。 教具准备：投影片 教学过程：

一、组织教学。

二、讲授新课。

（一） 学习王字旁。

1.出示投影片，比较王字与王字旁，认识王字旁特点。2.教师边演示边讲王字旁引导。 3.同学练习写王字旁（一两个）。 4.出示投影（活动）、讨论王字旁的结字方法。 5.教师小结结字要点。

6.学生练习写钢笔字，体会结构特点。

（二） 学习土字旁。

1.出示投影，比较土字与土字旁，认识土字旁特点。2.教师边演示边讲书写方法。 3.学生练习写土字旁。

4.出示范字，讨论结字方法。5.教师小结结字要点。

6.同学练习写钢笔字，体会结字方法，在教师指导下临帖，教师视导。

三、作业。

四、课后小结。

第十五课

衣字旁

火字旁

教学目的：使学生学会并掌握衣字旁、火字旁的写法及这两种偏旁在结字中的应用。培养学生仔细观察比较的习惯，培养结字能力。 教学过程：

一．组织教学：检查学具准备情况。 二．复习：示字旁的写法。 三．讲授新课：

（一） 衣字旁

1.在示字旁的基础上（去掉一点）讲衣字旁的写法（加上撇、点）（用投影）。

2.学生练习写衣字旁，教师视导。

3.出示范字，引导学生分析字形结构，认识作业两部分的搭配方法。4.在教师指导下练习写钢笔字，体会结字方法。

（二） 火字旁。

1.出示火字与火字旁，观察比较，认识火字旁的写法。2.教师边演示边讲解写火字旁的要领。 3.同学练习写火字旁（一两个）。

4.出示范字，分析火字旁的字的结字特点。

5.教师小结，指导学生两种写钢笔字，体会结字方法。教师指导学生临帖。

四、作业。

五、课后小结。

第十六课

足字旁

绞丝旁 教学目的：（同前课） 教具准备：（同前课） 教学过程：

一、组织教学。

二、讲授新课。

（一） 学习足字旁。

1.出示投影片足字和足字旁，引导学生观察比较异同，认识足字旁写法。

2.教师边演示边讲足字旁写法。3.学生练习写足字旁，教师视导。 4.出示范字，分析字形结构。 5.练习写钢笔字，体会字形结构。

（二） 学习绞丝旁。

1.教师边演示边讲绞丝旁写法。2.学生练习写绞丝旁，教师视导。

3.出示范字，引导学生观察分析字形结构。

4.练习写钢笔字，体会字形结构，教师指导学生临帖。

三、作业。

四、课堂小结。

第13篇：写字教案

第一课时

教学内容： 我爱汉字 我爱写字

教学目标： 汉字是汉民族的文字,是法定的国家通用文字.认识写好汉字的重要性。

教学重点： 认识写好汉字的重要性。 教学方法： 教师讲解 教学准备： 书法作品 教学过程：

一、教师谈话导入 你知道什么是汉字吗？

汉字是汉民族的文字，是法定的国家通用文字。是汉民族智慧的结晶，作为中华民族的子孙，应该热爱汉字，写好汉字。

二、认识教材《习字与书法》这门课程

三、书法作品展示

四、激发兴趣

第二课时

教学内容： 怎样使用硬笔写字

教学目标： 认识书写工具。正确的写字姿势。 教学重点： 正确的写字姿势。 教学方法： 教师指导学生模仿。 教学准备： 写字书 教学过程：

一、认识书写工具。

二、教师指导正确的写字姿势。教师指导，学生模仿。

1、正确的写字姿势。

2、执笔方法。

3、用笔方法。

三、学生练习。教师巡视。

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮

第三课时

教学内容： 汉字的笔顺 教学目标： 学习汉字的笔顺。 教学重点： 掌握汉字的笔顺。 教学方法： 教师指导学生模仿。 教学准备： 写字书 写字本 教学过程：

一、写字的笔顺规则

先横后竖 先撇后捺 从上到下 从左到右 从外到内 先进门后封口 先中间后两边

二、教师边讲解边示范

三、学生练习。教师巡视。

四、教学效果：

学生掌握汉字的笔顺规则。

第四课时 教学内容： 横 教学目标： 横的写法

教学重点： 学生掌握横的写法 教学方法： 教师指导学生模仿 教学准备： 写字书 写字本 教学过程：

一、观察两种横的不同。

二、领悟

1、长横：左低右高。稍向上翘。

2、临写

3、短横：左低右高。稍向上翘。

4、临写

三、学生临写汉字。教师巡视。

四、小组内评一评谁的字写得漂亮。

五、教学效果：

学生掌握汉字横的书写规则。

第五课时 教学内容： 竖 教学目标： 竖的写法。

教学重点： 学生掌握竖的写法。 教学方法： 教师指导学生模仿 教学准备： 写字书 写字本 教学过程：

一、复习两种横

二、观察两种竖的不同。长竖 短竖

三、学习竖的写法。教师讲解示范。 学生练习写笔画。

四、书写汉字 出示带竖汉字。

请同学们仔细观察书写注 小组内评一评谁的字写得漂亮。

五、教学效果：

学生掌握汉字竖的书写规则。

第六课时 教学内容： 撇 教学目标： 撇的写法。

教学重点： 学生掌握撇的写法。 教学方法： 教师指导学生模仿 教学准备： 写字书 写字本 教学过程：

一、复习两种竖的写法。

二、观察两种撇的不同。长撇，短撇 学习撇的写法。 教师讲解示范。 学生练习写笔画。

三、书写汉字 出示带撇汉字。 请同学们仔细观察书写注 小组内评一评谁的字写得漂亮。

四、教学效果：

学生掌握汉字撇的书写规则。

第七课时 教学内容： 捺 教学目标： 捺的写法。 教学重点： 学生掌握捺的写法。 教学方法： 教师指导学生模仿 教学准备： 写字书 写字本 教学过程：

一、复习两种撇的写法。

二、观察两种捺的不同。斜捺，平捺。 学习捺的写法。 教师讲解示范。 学生练习写笔画。

三、书写汉字 出示带捺汉字。 请同学们仔细观察书写注 小组内评一评谁的字写得漂亮。

四、教学效果：

学生掌握汉字捺的书写规则。

第八课时 教学内容： 点 教学目标： 点的写法。

教学重点： 学生掌握点的写法。 教学方法： 教师指导学生模仿 教学准备： 写字书 写字本 教学过程：

一、复习两种捺的写法。

二、观察两种点的不同。

右点、左点、长点、相对点、向背点。教师讲解示范。 学生练习写笔画。

三、书写汉字 出示带点汉字。 请同学们仔细观察书写注 小组内评一评谁的字写得漂亮。

四、教学效果：

学生掌握汉字点的书写规则。

学习点的写法。 第九课时 教学内容： 提

教学目标： 学习提的写法。会写带提的汉字。 教学重点： 会写带提的汉字。 教学方法： 教师指导学生模仿 教学准备： 写字书 写字本 教学过程：

一、复习两种点的写法。

二、观察两种提的不同。由左下向右上挑起。 学习提的写法。 教师讲解示范。 学生练习写笔画。

三、书写汉字 出示带提汉字。 请同学们仔细观察书写注 小组内评一评谁的字写得漂亮

四、教学效果：

学生掌握汉字提的书写规则。

第十课时

教学内容： 竖钩 弯钩 横钩

教学目标： 学习竖钩、弯钩、横钩的写法。会写带竖钩、弯钩、横钩的汉字。

教学重点： 会写带竖钩、弯钩、横钩的汉字。 教学方法： 教师指导学生模仿 教学准备： 写字书 写字本 教学过程：

一、复习两种提的写法。

二、观察竖钩、弯钩、横钩的不同。学习竖钩、弯钩、横钩的写法。 教师讲解示范。 学生练习写笔画。

三、书写汉字

出示带竖钩、弯钩、横钩汉字。 请同学们仔细观察书写。

四、小组内评一评谁的字写得漂亮

五、教学效果：

学生掌握带竖钩、弯钩、横钩汉字的书写规则。 多数学生书写规范。

第十一课时

教学内容： 斜钩 卧钩 横撇弯钩 教学目标：

学习斜钩 卧钩 横撇弯钩的写法。会写带斜钩、卧钩、横撇弯钩的汉字。

教学重点： 会写带斜钩 卧钩 横撇弯钩的汉字 教学方法： 教师指导学生模仿 教学准备： 写字书 写字本 教学过程：

一、复习竖钩、弯钩、横钩的写法。

二、观察斜钩 卧钩 横撇弯钩的不同。 学习斜钩、卧钩、横撇弯钩的写法。 教师讲解示范。 学生练习写笔画。

三、书写汉字

出示带斜钩 卧钩 横撇弯钩汉字。 请同学们仔细观察书写。

四、小组内评一评谁的字写得漂。

五、教学效果：

学生掌握带斜钩 卧钩 横撇弯钩汉字的书写规则。多数学生书写规范。

第十二课时

教学内容： 竖弯钩 横折弯钩 横斜钩 教学目标：

学习竖弯钩 横折弯钩 横斜钩的写法。会写带竖弯钩 横折弯钩 横斜钩的汉字。

教学重点： 会写带竖弯钩 横折弯钩 横斜钩的汉字。 教学方法： 教师指导，学生模仿。 教学准备： 写字书 写字本 教学过程：

一、复习斜钩 卧钩 横撇弯钩的写法。

二、观察竖弯钩 横折弯钩 横斜钩的不同。 学习竖弯钩 横折弯钩 横斜钩的写法。 教师讲解示范。 学生练习写笔画。

三、书写汉字

出示带竖弯钩 横折弯钩 横斜钩汉字。 请同学们仔细观察书写。

四、小组内评一评谁的字写得漂。

五、教学效果：

学生掌握带竖弯钩 横折弯钩 横斜钩汉字的书写规则。多数学生书写规范。 第十三课时

教学内容： 横折钩 横折折钩 横折折折钩 教学目标：

学习横折钩 横折折钩 横折折折钩的写法。会写带横折钩 横折折钩 横折折折钩的汉字。

教学重点： 会写带横折钩 横折折钩 横折折折钩的汉字。 教学方法： 教师指导，学生模仿。 教学准备： 写字书 写字本 教学过程：

一、复习竖弯钩 横折弯钩 横斜钩的写法。

二、观察横折钩 横折折钩 横折折折钩的不同。 学习横折钩 横折折钩 横折折折钩的写法。 教师讲解示范。 学生练习写笔画。

三、书写汉字

出示带横折钩 横折折钩 横折折折钩汉字。 请同学们仔细观察书写。

四、小组内评一评谁的字写得漂。

五、教学效果：

学生掌握带横折钩 横折折钩 横折折折钩汉字的书写规则。多数学生书写规范。 第十四课时

教学内容： 横折 竖折 横折提 教学目标：

学习横折 竖折 横折提的写法。会写带横折 竖折 横折提的汉字。 教学重点： 会写带横折 竖折 横折提的汉字。 教学方法： 教师指导，学生模仿。 教学准备： 写字书 写字本 教学过程：

一、复习横折钩 横折折钩 横折折折钩的写法。

二、观察横折 竖折 横折提的不同。 学习横折 竖折 横折提的写法。 教师讲解示范。 学生练习写笔画。

三、书写汉字

出示带横折 竖折 横折提汉字。 请同学们仔细观察书写。

四、小组内评一评谁的字写得漂。

五、教学效果：

学生掌握带横折 竖折 横折提汉字的书写规则。多数学生书写规范。

第十五课时

教学内容： 竖弯 横折弯 横撇 竖折撇 教学目标：

学习竖弯 横折弯 横撇 竖折撇的写法。会写带竖弯 横折弯 横撇 竖折撇的汉字。

教学重点： 会写带竖弯 横折弯 横撇 竖折撇的汉字。 教学方法： 教师指导，学生模仿。 教学准备： 写字书 写字本 教学过程：

一、字写得漂复习横折 竖折 横折提的写法。

二、观察竖弯 横折弯 横撇 竖折撇的不同。 学习竖弯 横折弯 横撇 竖折撇的写法。 教师讲解示范。 学生练习写笔画。

三、书写汉字

出示带竖弯 横折弯 横撇 竖折撇汉字。 请同学们仔细观察书写。

四、小组内评一评谁的哈好。

五、教学效果：

学生掌握带竖弯 横折弯 横撇 竖折撇汉字的书写规则。多数学生书写规范。 第十六课时

教学内容： 横折折撇 横折弯弯 撇点 撇折 教学目标：

学习横折折撇 横折弯弯 撇点 撇折的写法。会写带横折折撇 横折弯弯 撇点 撇折的汉字。

教学重点： 会写带横折折撇 横折弯弯 撇点 撇折的汉字。 教学方法： 教师指导，学生模仿。 教学准备： 写字书 写字本 教学过程：

一、复习竖弯 横折弯 横撇 竖折的写法。

二、观察横折折撇 横折弯弯 撇点 撇折的不同。 学习横折折撇 横折弯弯 撇点 撇折的写法。 教师讲解示范。 学生练习写笔画。

三、书写汉字

出示带横折折撇 横折弯弯 撇点 撇折汉字。 请同学们仔细观察书写。

四、小组内评一评谁的字写得漂。

五、教学效果：

学生掌握带横折折撇 横折弯弯 撇点 撇折汉字的书写规则。多数学生书写规范。

第14篇：写字教案

第一课 字形特点

（一）

教学目的：

1.掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。2.培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。 3.培养学生书写名人名言的格式，以及如何珍惜时间。 教学用具：

小黑板、卡片。 教学过程：

一、出示例字，揭示课题。

1、出示小黑板：身 之 正 会

2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？

根据学生的回答归纳：第一个字属于长形字。 第二个字属于短形字。 第三个字属于方形字。第四个字属于圆形字。

今天我们来学习“字形特点

（一）”。

二、指导书写。

1、出示卡片：身

〈1仔细观察，这个字怎样写才好看？〈2学生边议论边试写。 〈3指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“身”字）

〈4指一名学生上台边说边写。〈5师生评议。〈6学生自由练习同一类的字三个。

2、出示小黑板：（贴有写字的图片）想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？字形较短：血 之 字形较方：正 字形较圆：会 香

3、名人名言行款练习。

〈1 学生读一读，讲讲这句话的意思。〈2分析名人名言的书写格式。 〈3 学生试写，要求注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。

4、师小结。

三、学生进行钢笔字练习。P4

第二课 字形特点

（二）

教学目的：

1.掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。

2.培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。3.继续练习名人名言的书写行款。

教学准备：写有字的小黑板。 教学过程：

一、出示字例，导入新课。

1 出示小黑板： 天 口2齐读。想：这两个字有什么特点？3仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？4指名说，老师板书：字形较大 字形较小

二、指导书写。

1较大字形：〈1要点：撇、捺或长横、长竖要舒展。〈2老师写：发〈3生试写：天年 2 较小字形：〈1要点：要写在格的中心位置，字中的笔画较短。〈2师边将边示范：白〈3学生试写： 口 日

3偏斜字形：〈1左斜字 主笔不可过于左斜。〈2范写：夕 勿〈3 学生试写。〈4右斜字 主笔不可过于右斜。〈5 范写：戈 飞〈6 生试写。

三、名人名言行款练习。

1、生读名人名言。

2、讨论：写这一段话应该注意什么？

3、小结：格式、字：

4、学生边听音乐边写名人名言。

四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。生继续练习。

第三课 整齐平正

教学目的：

1掌握字的书写规律— 整齐平正。 2培养学生良好的书写习惯

3培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 教学用具：

写有华罗庚名言的小黑板。 教学过程：

一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。

1出示小黑板，让学生仔细观察。2边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？3小结并板书：整齐平正。

二、指导书写： 1指导写“卫”字。

〈1横向笔画较平，竖画要直。〈2范写：卫〈3生试写一个。

2 指导写“不”字。

〈1横较平，竖宜直。撇、点相称。〈2范写：不〈3生试写。 3生自学自悟。

〈1学生看书P9—10。（2讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字。〈3指名谈并演示： 革 横向笔画上下对正，长竖居中。 寻 长横较平，上下部对正。 歪 横较平，上下两竖对正。 〈4〉学生试写“里、至、目、墨”。

三、名人名言练习。

1读 想含义。2讨论：如何写好名人名言？3学生试写。

四、同桌之间互相欣赏、指正。

五、生边听音乐边练习P9—10的字各两个以及第二条名人名言。

第四课 分配匀称

教学目的：

1掌握要使字端正、美观，应将笔画安排匀称的写字规律。 2培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。 3继续练习行款练习。 教学用具：

写有字的小黑板（一个字美观，一个字分布不均匀） 教学过程：

一、复习旧课，导入新课。

1展示上节课同学们写得好的作业。评论：好在哪里？（整齐平正）

2出示小黑板：让学生观察黑板上的字是否达到要求了？哪个好些？为什么？不太好看的字毛病在哪？

3指名发言并归纳板书：分布匀称一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，而且笔画的分配要匀称。

二、指导书写。1学生看书P13—14。

2理解“匀”与“称”。 匀—笔画间隔均匀 称—笔画左右相称

3讨论如何写好“主、衣、回、困、言、京、再、奋、杰、春、事、带”这十二个字。

4讨论发言归纳：“主” 横的间距均匀；示范：主“衣” 内外笔画间隔均匀；示范回“京” 左右笔画相称；示范：京 “奋” 撇捺相称，下部笔画间隔均匀。示范：奋 “事” 横的间隔均匀；示范：事 “杰” 撇捺相称，四点间隔均匀；示范：杰 5 课堂练习：生随音乐试写以上十二个字，一字写两遍。

三、行款练习。

1生读两则名人名言，明其含义。2试写第一则名言。3同桌交流。4师指正存在的问题。 5生继续练习第二则名言。

四、作业： 将书上P13—14的字各写三个。

第五课 比例适当

教学目的：

1 掌握在写字时，应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。2培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。3培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。4训练行款练习。 教学用具：字卡片、小黑板。 教学过程：

一、

1、以小故事导入新课。

问：如果一个人头大身子小或头小身子大 ，他走在大街上，你看到他第一个反应是什么？（想笑） 为什么想笑呢？（上下不对称，即比例失调）

2 小结：我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当，那么写出来很难看。如：孟

3、揭示课题：今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。板书：比例适当

二、指导写字。

1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察，想：这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么？苗 孟 篮 封 睡 谢

2、看书P17—18

3、指名回答并归纳：

〈1〉上下结构的字：上宽下窄：苗（上、下长短相等）上窄下宽：孟（上部长度占三分之一）上下相等：篮（上中下长短相等）

〈2〉左右结构的字： 宽窄相等：封（右部稍长）左宽右窄：到（左部占三分之二，右部稍长） 左窄右宽：睡（左边占三分之一，右部占三分之二） 〈3〉左中右结构的字：如“谢”（左中右宽窄相等，左部较短）

三、随轻音乐，生将以上的字各写两个。

四、行款练习。

1、生读，明其含义。（第一则）

2、生试写。

3、同桌交流。

六、作业：将书上P21—22的字各写三个以及第二则名言。

第六课 重心平稳

教学要求：

1掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。 2继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。

3培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。 教学过程：

一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？

二、新课学习。过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。（揭示课题，齐读）

1 对比写两个“乡”字，重心稳：“乡”，反之“乡”让学生感悟。2 阅读书中“概述”，记号，交流。3认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。4 以“手”字教学为例： 〈1自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。〈2 指名写一个“手”下面同时练习一个。 〈3点评学生板演，同桌依此互查互评。〈4改进后再练习写一个“手”。 5 以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。 6每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。7 行款练习。〈1认读行款内容。〈2观察行款整体，要注意哪些问题。〈3 交流：a、字居格中 b、字间距匀称（包括标点） c、每个字的结构要注意，如： 础（√） 石出（×） 笔画之间要互相兼顾。〈4〉书写练习，教师辅导。

三、作文展评。

1 同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“手”互相比一比，谁写得好。2四人小组展评。

3、交流感受。

四、布置作业1继续进行行款练习。2找一些名言进行课外练习。3行款要有一定速度。了解颜真卿的故事（见书）

第七课 字形特点

教学要求：

1 通过观察、领悟，练习领会毛笔字字形特点

（一），主要是字形由两、三个部分组成时的结构规。2在练写中进步熟练掌握毛笔笔画的书写规律。3培养学生书法鉴赏的能力及对毛笔书法的热爱。

教学准备：

师：毛笔、墨汁、砚合。 生：前三项同上，另备抹布。 教学过程：

一、导入课题：

1 同学们，本学期我们钢笔书法练习在“写字”课中暂告一段落。不论是钢笔字还是毛笔字都讲究结构美和笔画美。2欣赏几幅优秀学生书法作品，激发兴趣。3揭示课题。

二、指导写书。

1认读所写生字。2以“森”字教学为例：

〈1学生独立阅读书写要求。〈2指名根据教师放大的例字说说要求，让学生做到心中有数，培养临帖能力。〈3 教师范写，全班观察，同时体会笔画的写法。〈4学生临帖，先写一个。教师辅导。〈5点评学生习字。（6继续练习写一个。

3、“磊”“矮”“耀”教法同上。

4、“林”“比”“昌”“炎”独立书写。

三、作业展评。1欣赏学生中的优秀作品。2从有代表性问题的书法作品中进行评讲。3四人小组展评。

四、作业： 课堂中如有不成功的汉字再练写两个

第八课 字形特点

（二）

教学要求：

1使学生掌握字形特点

（二）其中的规律，领会这类字的结构特点。2 进一步熟悉毛笔字基本笔画的运用笔，使书写更美观。3培养书法鉴赏及临帖能力，培养对书法的热爱。 教学准备：

师：毛笔、墨、米字格纸、砚、范写好的例字。 生：工具同上，另备小抹布。 教学过程：

一、复习导入

1上节课我们学习的是什么内容？你从中知道了什么规律？2 揭示课题：字形特点

（二）

二、指导书写

1、阅读“概述”。

2、认读所写汉字。

3、分类找出“相向”、“相背”、“一两笔”“结构单一”如：“相向”：妙 助 “相背”：张 肥 “一两笔”：乙 卜 “结构单一”：口 日

4、每类字中分别选一个字作例字教学，如：“妙”：〈1自读，领会结构要求。〈2 指名依教师范字讲要求。〈3教师范写，边写边讲：“妙”字左右两部相向，左部横向右上斜，右部撇向左下长伸〈4学生临帖，教师辅导。〈5 点评学生作品。〈6继续练写另一个字。

三、作品展评：1欣赏学生优秀作品。2评讲有代表性的问题。3四人小组展评。

四、课后练习：可依此课所学字形特点

（二）的规律，每种类型再找一两个字练写试试：

如：相向： 勤 攻 相背： 地 把

一、两笔： 人 八 单一结构： 中 大

第九课 点画要呼应

教学要求：

1.通过本课教学使学生掌握毛笔书写中“点画要呼应”的规律。2.通过此类字的临帖，进一步熟悉毛笔笔法，使书写更美观。3.培养书法鉴赏能力、临帖能力及对书法的热爱。 教学准备：师：毛笔、墨、米字格纸、砚、例字生：工具同上，另带小抹布。 教学过程：

一、复习导入1上节课我们学习的什么内容？你从中知道了什么？2揭示课题。

二、指导书写1 阅读了解“概述”内容，记号。2交流阅读已知。3分类教学，以一个字为例，如：点与点呼应：京点与提呼应：习难度大一点的：率点与撇呼应：平以“京”字教学为例：〈1 自己阅读，读帖了解要求。〈2指名以老师写的例字讲要求。〈3教师范写，边写边讲：“京”字，上横要长，上、中、下三部分对正，下部左点与右点呼应。 （4学生临帖，写一个“京”字。（5教师巡视后点评，再写一个。

三、作品展评

1欣赏好的学生作品，注意规律的把握及笔画的美观。2 四人小组点评、欣赏。

四、作业：继续练写每种类型中的另一个字

第15篇：写字教案

写 字 课 教 案

里寺小学五年级

写字规律

教学目的：

1、掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。

2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。

3、练习名人名言的书写行款。

教学准备：写有字的小黑板。

教学过程：

一、出示字例，导入新课。

1、出示小黑板：天口

2、齐读。想：这两个字有什么特点？

3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？

4、指名说，老师板书：字形较大字形较小

二、指导书写。

1、较大字形：

〈1〉要点：撇、捺或长横、长竖要舒展。

〈2〉老师写：发

〈3〉生试写：天年

2、较小字形：

〈1〉要点：要写在格的中心位置，字中的笔画较短。

〈2〉师边将边示范：白

〈3〉学生试写：口日

3、偏斜字形：

〈1〉左斜字主笔不可过于左斜。

〈2〉范写：夕勿

〈3〉学生试写。

〈4〉右斜字主笔不可过于右斜。

〈5〉范写：戈飞

〈6〉生试写。

三、名人名言行款练习。

1、生读名人名言。

2、讨论：写这一段话应该注意什么？

3、小结：格式、字：

4、学生边听音乐边写名人名言。

四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。

生继续练习。

重心平稳

教学要求：

1、掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。

2、继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。

3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。

教学过程：

一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？

二、新课学习。

过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。（揭示课题，齐读）

1、对比写两个“乡”字，重心稳：“乡”，反之“乡”让学生感悟。

2、阅读书中“概述”，记号，交流。

3、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。

4、以“手”字教学为例：

〈1〉 自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。 〈2〉 指名写一个“手”下面同时练习一个。 〈3〉 点评学生板演，同桌依此互查互评。 〈4〉 改进后再练习写一个“手”。

5、以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。

6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。

7、行款练习。

〈1〉 认读行款内容。

〈2〉 观察行款整体，要注意哪些问题。 〈3〉 交流：

a、字居格中 b、字间距匀称（包括标点） c、每个字的结构要注意，如：

础（√） 石出（×） 笔画之间要互相兼顾。 〈4〉书写练习，教师辅导。

三、作文展评。

1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“手”互相比一比，谁写得好。

2、四人小组展评。

3、交流感受。

四、布置作业

1、继续进行行款练习。

2、找一些名言进行课外练习。

3、行款要有一定速度。了解颜真卿的故事（见书）

草字头、竹字头

教学目标：

1、学习草字头和竹字头的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。

2、学习例字：花、笑。

3、培养学习毛笔字的良好习惯。教学重点、难点：

1、重点：掌握草字头和竹字头的写法和“花”“笑”的写法。

2、难点：“花”“笑”的写法。教学过程：

一、板书课题，明确目标。

1、板书：第一课 草字头、竹字头（读题）

2、导语：今天，我们一起来学习毛笔字草字头、竹字头的写法。。。。。。

二、出示偏旁，讲解要领。

1、出示： “艹” 。 （挂图）

2、讲解：草字头，长横，平展；两竖，顾盼，相对，上放下收。

3、示范。

三、练写偏旁，交流校正。

1、学生练习。

2、教师指正。

四、学写例字，教师示范。

1、学写例字“花”

（1） 分析结构：上下结构，上短下长。

（2） 分析字的变化：“化”要写得短一点。 （3） 分析字的运笔

2、教师范写“花”，分析在田字格里的布局。

3、小结。同法教学“笑”

五、学生练习，教师巡导。

1、学生练习。

2、教师巡导。

六、班级交流，作业展示。

1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。

2、反馈矫正强化练习。

七、总结本课，布置练习。

1、总结本课学习的内容。

2、布置练习作业：下节课练习写草字头和竹字头的字。

四点底、心字底

教学目标：

1、学习四点底、心字底的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。

2、学习例字：点、思。

教学重点、难点：

1、重点：掌握的四点底、心字底写法和“点”“ 思”的写法。

2、难点：“点”“ 思”的写法。 教学过程：

一、板书课题，明确目标。

1、板书：第二课 四点底、心字底（读题）

2、导语：今天，我们一起来学习毛笔字四点底、心字底的写法。

二、出示偏旁，讲解要领。

1、出示： “灬” 。 （挂图）

2、讲解：四点底，第一点外斜左下方，第

二、

三、四向右下方斜，点由轻到重，回峰。

3、示范。

4、同法教学“心”。（左右点要顾盼，中点在上，内含，第二笔收笔钩出前要回峰）

三、练写偏旁，交流校正。

1、学生练习。

2、教师指正。

四、学写例字，教师示范。

1、学写例字“点”

（1）分析结构：上下结构，上窄下宽，上长下短。

（2）分析字的变化：“灬”要写在一直线，上收下放。

2、教师范写“点”，分析在田字格里的布局。

3、小结。同法教学“思”（注意“田”字上宽下窄）

五、学生练习，教师巡导。

1、学生练习。

2、教师巡导。

六、班级交流，作业展示。

1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。

2、反馈矫正强化练习。

七、总结本课，布置练习。

1、总结本课学习的内容。

2、布置练习作业：下节课练习写含四点底、心字底的字。

虎字头、病字旁

教学目标：

1、学习毛笔字虎字头、病字旁的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。

2、学习例字：、虎、病。培养学习毛笔字的良好习惯。 教学重点、难点：

1、重点：掌握虎字头、病字旁的写法和“虎”“病”的写法。

2、难点：“虎”“病”的写法。教学过程：

一、板书课题，明确目标。

1、板书：第三课 虎字头、病字旁（读题）

2、导语：今天，我们一起来学习毛笔字四点底、心字底的写法。。。。。。

二、出示偏旁，讲解要领。

1、出示： “虍” 。 （挂图）

2、讲解：虎字头，第三笔外斜左下方，先要竖，再撇出。

3、示范。

4、同法教学“疒”。（上下点要顾盼，小一点。撇要舒展。）

三、练写偏旁，交流校正。

1、学生练习。

2、教师指正。

四、学写例字，教师示范。

1、学写例字“虎”

（1）分析结构：半包围结构，“几”要扁。

（2）分析字的变化：“七”“几”要写在一竖线，字要扁。 （3）分析字的运笔

2、教师范写“虎”，分析在田字格里的布局。

3、小结。同法教学“病”（注意“病”字半包围结构）

五、学生练习，教师巡导。

1、学生练习。

2、教师巡导。

六、班级交流，作业展示。

1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。

2、反馈矫正强化练习。

七、总结本课，布置练习。

1、总结本课学习的内容。

2、布置练习作业：下节课练习写含四点底、心字底的字。

身字旁、舟字旁

教学目标：

1、学习毛笔字身字旁、舟字旁的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。

2、学习例字：、射、船。培养学习毛笔字的良好习惯。 教学重点、难点：

1、重点：掌握身字旁、舟字旁的写法和“射”“ 船”的写法。

2、难点：“射”“ 船”的写法。 教学过程：

一、板书课题，明确目标。

1、板书：第三课 身字旁、舟字旁（读题）

2、导语：今天，我们一起来学习毛笔字身字旁、舟字旁的写法。。。。。。

二、出示偏旁，讲解要领。

1、出示： “身” 。 （挂图）

2、讲解：身字旁，字要写得瘦一点，撇的起笔不出头。

3、示范。

4、同法教学“舟”。（起笔要是平撇，中间的横不出头，上下点要对起。）

三、练写偏旁，交流校正。

1、学生练习。

2、教师指正。

四、学写例字，教师示范。

1、学写例字“射”

（1）分析结构：左右结构，左右相称，上下等高。 （2）分析字的变化：“身”的撇不出头，左右要瘦。 （3）分析字的运笔

2、教师范写“射”，分析在田字格里的布局。

3、小结。同法教学“船”

五、学生练习，教师巡导。

1、学生练习。

2、教师巡导。

六、班级交流，作业展示。

1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。

2、反馈矫正强化练习。

七、总结本课，布置练习。

1、总结本课学习的内容。

2、布置练习作业：下节课练习写的身字旁、舟字旁的字。

金字旁、绞丝旁

教学目标：

1、学习毛笔字金字旁、绞丝旁的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。

2、学习例字：钉、给。

培养学习毛笔字的良好习惯。 教学重点、难点：

1、重点：掌握金字旁、绞丝旁的写法和“钉”“给”的写法。

2、难点：“钉”“给”的写法。教学过程：

一、板书课题，明确目标。

1、板书：第三课 金字旁、绞丝旁（读题）

2、导语：今天，我们一起来学习毛笔字金字旁、绞丝旁的写法。。。。。。

二、出示偏旁，讲解要领。

1、出示： “钅” 。 （挂图）

2、讲解：金字旁，人字起笔要撇，第二笔改为横，三横要均匀。

3、示范。

4、同法教学“纟”。（三折对在一中线。）

三、练写偏旁，交流校正。

1、学生练习。

2、教师指正。

四、学写例字，教师示范。

1、学写例字“钉”

（1）分析结构：左右结构，左右相称，上下等高。 （2）分析字的变化：“丁”的横要短，左右要瘦。 （3）分析字的运笔

2、教师范写“钉”，分析在田字格里的布局。

3、小结。同法教学“给”

五、学生练习，教师巡导。

1、学生练习。

2、教师巡导。

六、班级交流，作业展示。

1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。

2、反馈矫正强化练习。

七、总结本课，布置练习。

1、总结本课学习的内容。

2、布置练习作业：下节课练习写的金字旁、绞丝旁的字。

建字旁、走之儿

教学目标：

1、学习毛笔字建字旁、走之儿的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。

2、学习例字：建、这。

培养学习毛笔字的良好习惯。 教学重点、难点：

1、重点：掌握建字旁、走之儿的写法和“建”“这”的写法。

2、难点：“建”“这”的写法。教学过程：

一、板书课题，明确目标。

1、板书：第三课 建字旁、走之儿（读题）

2、导语：今天，我们一起来学习毛笔字建字旁、走之儿的写法。。。。。。

二、出示偏旁，讲解要领。

1、出示： “廴”“辶” 。 （挂图）

2、讲解：建字旁，与走之儿的写法相似，没有点，起笔更平，捺笔也更平。但也要写出捺的特点，一波三折。

3、示范。

4、同法教学“辶”。

三、练写偏旁，交流校正。

四、学写例字，教师示范。

1、学写例字“建”

（1）分析结构：半包围结构。

（2）分析字的变化：“肀”的横要之间要注意长短与均匀。 （3）分析字的运笔

2、教师范写“建”，分析在田字格里的布局。

3、小结。同法教学“这”

五、学生练习，教师巡导。

1、学生练习。

2、教师巡导。

六、班级交流，作业展示。

1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。

2、反馈矫正强化练习。

七、总结本课，布置练习。

1、总结本课学习的内容。

2、布置练习作业：下节课练习写的建字旁、走之儿的字。

匕首旁、戈字部

教学目标：

1、学习毛笔字匕首旁、戈字部的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。

2、学习例字：北、戏。

培养学习毛笔字的良好习惯。 教学重点、难点：

1、重点：掌握匕首旁、戈字部的写法和“北”“戏”的写法。

2、难点：“北”“戏”的写法。教学过程：

一、板书课题，明确目标。

1、板书：第三课 匕首旁、戈字部（读题）

2、导语：今天，我们一起来学习毛笔字匕首旁、戈字部的写法。。。。。。

二、出示偏旁，讲解要领。

1、出示： “匕” （挂图）。

2、讲解：匕首旁，与“匕”字相对，要瘦一点，撇不要出头。

3、示范。

4、同法教学“戈”。

三、练写偏旁，交流校正。

1、学和练习写偏旁。

2、全班交流校正。

四、学写例字，教师示范。

1、学写例字“北”

（1）分析结构：独体字，与左右结构的字相似。 （2）分析字的变化：。起笔是短横，不是点 （3）分析字的运笔

2、教师范写“北”，分析在田字格里的布局。

3、小结。同法教学“戏”

五、学生练习，教师巡导。

1、学生练习。

2、教师巡导。

六、班级交流，作业展示。

1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。

2、反馈矫正强化练习。

七、总结本课，布置练习。

1、总结本课学习的内容。

2、布置练习作业：下节课练习写的匕首旁、戈字部的字。

第16篇：写字教案

孟庄小低年级书法基于标准的课程教学设计

第八课

十

工

上

下

学习内容

基本笔画写法的字

（一）：四个 横 竖 撇 捺

学情分析

1、低年级学生有相当一部分握笔姿势还不正确，仍需纠正。2.小学低年级段的学生练习书法时，指力，腕力均很欠缺。 3.小学低年级段的学生耐心有限，容易坐不住。

4、小学低年级段的学生审美能力有限，需要引导。

本课学习目标

1.掌握汉字基本笔画楷书的写法。四个： 横 竖 撇 捺 学具准备

钢笔，铅笔，练习本，A4白纸

学习过程

一、导入新课

横、竖、撇、捺是我们写字时最常用的笔画，我们要写好这些笔画。

二、师范模仿

学习横、竖、撇、捺的写法

1、横画的写法。

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横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。横有长、短之分。 A、长横 （1）.长横写法。

老师先向学生说明：长横的写法，下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看卜去平稳的意思。 （2）.师范模仿：教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。 （3）.边讲边练：学生自由练习，教师巡视，及时指导指导。 （4）.品评巩固挑选写的规范的学生上实物展台展示。 B短横

师范模仿：

1.短横写法。

老师先向学生说明：短横的写法是，轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收。笔画稍向右上仰

边讲边练

2.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。3.学生自由练习，教师巡视，指导。 4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。

二、竖画的写法。

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竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。 A垂露竖。

师范模仿：

1.垂露竖写法

垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

边讲边练

2.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。3.学生自由练习，教师巡视，指导。 4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。 B悬针竖。

师范模仿：1.悬针竖的写法

悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。

边讲边练

2.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。3.学生自由练习，教师巡视，指导。 4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。 C短竖。

师范模仿：1.短竖的写法

短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。

边讲边练

2.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。

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3.学生自由练习，教师巡视，指导。4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。

三、撇画的写法

师范模仿：撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。 A斜撇。 1.斜撇的写法。

斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。

边讲边练

2.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。3.学生自由练习，教师巡视，指导。 4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。 B竖撇。 1.竖撇的写法

竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖尖。

边讲边练

2.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。3.学生自由练习，教师巡视，指导。 4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。

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C短撇 1.短撇的写法

短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。短撇在字头出现时，笔画形态较平，如“干、反、禾、后丢”等字；短撇在字的左上部位出现时，笔画形态较斜，如“生、禾、失、朱”等字。

边讲边练

2.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。3.学生自由练习，教师巡视，指导。 4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。

四、捺画的写法

捺画粗细分明，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。 A斜捺。

斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。

边讲边练

2.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。3.学生自由练习，教师巡视，指导。 4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。 B平捺。

边讲边练

1.平捺的写法

平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平

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一些)方向行笔。

边讲边练

2.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。3.学生自由练习，教师巡视，指导。 4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。

五、品评巩固 1.小结本次课所学内容

2.学生自由练习，教师巡视，个别辅导。

对于写的好的学生及时表扬鼓励，提高其书法的兴趣。 教学反思：

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硬笔书法“横折”教学设计 第九课口

石

可

中

学习目标

1、了解横折的正确书写方法。

2、掌握折笔处的动作技巧。

3、提高学生学习书法的兴趣和书写水平。

学习重点、难点

重点：掌握横折的书写技法，并运用到写字中。 难点：折笔处的书写技巧。

学习过程

1、导入新课，出示几组横折（含有错误的书写方法）让学生交流讨论。选出正确的一组。（3--5分钟）

2、回顾复习横的写法，注意收笔；回顾竖的书写方法，注意起笔（师板书2分钟）

3、出示问题：思考折笔处既是横画的收笔处，又是竖画的起笔的地方，应该怎么写？

4、生讨论，交流，发表自己的看法。（

3、4共5分钟）

5、师范模仿

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师总结并师示范（2分钟）

6、生练习，师巡视指导。（5分钟）

7、出示“口”“石”“可”“中”

边讲边练（师板书并要求：结合田字格，把握好字的间架结构）（2分钟）

8、生练习，师巡视指导（10分钟）

9、品评巩固

堂练习展评（自评、同学之间互评、师评）5分钟

四、课堂小结：让好的惯书写习惯经过训练形成习惯，习惯则自然。（2分钟）

五、课下练习：书写“口”“石”“可”“中”

板书设计

横折

横：起笔、行笔、收笔 竖：起笔、行笔、收笔

口 石

可 中

教学反思：

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第十课

小

水

学习内容：垂点

侧点

竖钩的写法

教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌垂点

侧点 竖钩的写法

学习重点、难点：钩的几种类型及正确写法 课时安排：2课时

学习过程： 导入新课

钩：是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接呼应而产生的。

师范模仿

汉朝以前的文字几乎没有钩，汉隶也极少有钩。钩本身就起连带作用，因此，凡钩都要写得短小、尖锐、有力。勾时先用力顿一下，随后才迅速勾出。顿一下，是为了积蓄力量，迅速勾出，才显得尖锐有力。

边讲边练

（1）竖钩：写法是起笔作顿，随即转笔直下，至钩处先用力顿或向左下挫，然后提笔向左上呈45°勾出。如：“小

水 可、寺”等字中的竖钩。

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（2）弧钩：写法是轻落笔，徐向右下弯再向左下弯，呈弓背形（起笔和出勾处在一条线上），勾时用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧钩。

（3）提钩：写法是起笔作顿，转笔直下，至提钩处略顿，然后向右上呈45°挑出。如：“长、民、良、切”等字中的提钩。

（4）横钩：写法是轻落笔，横向行笔，左低右高，至钩处略顿呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。写横钩时要注意两肩平齐，勾尖对字心。如：“它、皮、写、字”等字中的横钩。

（5）戈钩：写法是起笔作顿，再纵笔向右下弧行运笔，多呈45°；出勾时略驻，再翻笔向上勾出。整个戈钩，直中带弧，充满了力量，形同满月之弓，富有弹性，气势开张。如：“戈、成、我、武”等字中的戈钩。

（6）抛背钩：先写横画，转折处作顿，折笔成环状写弯钩。勾时稍驻，用力向上勾出。抛背钩弧度较大，要既圆活，又遒劲。如：“飞、气、风、氢”等字中的抛背钩。

二、请学生自己挑选感兴趣的例字，完成一幅作品。

1、发作品书写纸和相关字帖

2、书写练习

要求：（1）按要求写满14个字 （2）写好落款

3、品评巩固

三、课堂小结并布置作业。

1、（师）结束语：中国的书法艺术源远流长，精美绝伦，从今天讲解

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及书写中，我们已初步领略了它非凡的艺术魅力。希望同学们平时真正做到“下笔即是练字时”，一丝不苟写好每一个字，做好每一次作业，练字时多用心揣摩、观察，我相信你们每个人都能进步，练就一手好

字、真正拥有硬笔书法才艺。

2、作业：完成两页钩画硬笔字的书写。

第十一课

为 人 大

学习目标

1、认识“长撇、短撇、平撇、竖撇、弧撇”这五种撇的特点，掌握不同撇的写法，初步学会各种撇在汉字中的运用。

2、培养学生自主、合作、探究的学习方式，认真观察、善于分析的能力，养成正确的写字姿势和书写习惯。

3、欣赏、体验撇的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操，热爱祖国悠久的汉字文化。

学习重点：认识五种撇的特点，掌握五种撇的不同写法。 学习难点：初步学会五种撇在例字中的合理运用和古诗的创作。

四、教学过程。

（一）导入新课，提出任务。（3＇）

课件出示：一幅春风吹拂柳条的美丽画面，并配以幽雅的古筝音乐，教师导语：同学们，一年之计在于春，美丽的春天已经来到了我们的身边，看，柳条抽出了嫩绿的枝叶，古人用许多优美的诗来赞颂这个美好的季节。（电击课件出示贺知章的古诗《咏柳》）。学生轻声朗读 11

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古诗。：诗人贺知章看到这么优美的柳条，情不自禁地作了这首琅琅上口的古诗，今天我们有个重大的任务，要来认真地书写这首古诗，并进行展览，大家充满信心吗？

边讲边练

师：不过在这之前我们先来学写一个重要的笔画，相信能助大家一臂之力。看着这柳条，让你想到我们汉字中的哪个笔画吗？

学生回答，教师表扬学生想象力丰富，引言：我们汉字中的许多笔画都是从生活中的事物演变过来的，随后点击课件展示由“柳条”变“撇”的动画，引出课题“撇的写法”。

师范模仿

（二）学写长撇，掌握技能。(8’)

1、出示长撇，让学生独立读“帖”（帖为电脑动画演示撇的运笔过程），教师提示：书写位置,起笔、收笔的方法。学生观察后，交流刚才所看到的，教师及时表扬，出示书写撇画的儿歌：写撇画，斜顿笔，边行笔，边提起，撇尖出锋快又细。

2、学生自由在田字格中练写5个撇。

3、实物投影出示刚才收集的“特色撇”，用不同颜色的笔圈出，让学生谈谈自己的经验。

4、再次练习写长撇，教师巡视，表扬有进步的学生，书写完自己评价画圈。

5、回读儿歌，承上启下。

（三）想象、体验撇的不同形态，并进行书写练习。(18’)

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1、教师提问：在平时书写时，除了长撇，你还认识或者用到过其他撇吗？学生回答后，幻灯出示“短撇、平撇、竖撇、弧撇”。

教师过渡语：长撇是我们汉字的一个基本笔画，在汉字的演变过程中，它的形态也随之发生了丰富的变化，这四个撇与长撇的写法非常类似，但他们有各自的特色，你能与小组同学一起研究一下他们的不同之处吗？ 每位同学各选择一种。

2、小组合作讨论这四种撇的特点。

3、教师播放音乐，示意学生音乐停，讨论随之结束。

4、学生畅谈刚才自己的研究结果。教师及时表扬鼓励，作总结，点击出示：平且直，短且直，先竖后撇，又弯又长。

5、教师板演，学生观察后，各自练习。

6、做手指操放松。

品评巩固

7、联系巩固不同形态的撇在汉字中的妙用。

①出示：“知、月、垂、春”这四个少撇的字，要求学生通过小组成员“找一找，拼一拼”的方法，正确运用这几种不同形态的撇。

②出示：“柳、风、成、似”让学生快速观察三个字中分别有哪些撇？5秒钟后请学生在练习纸上给这些字添加合适的撇。

③学生提出练习纸上认为难写的字，教师在实物投影仪的田字格中进行范写。

④学生观察后自由练写。教师巡视，画圈表扬。

（四）古诗创作，作品展览。(12’)

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过渡语：该是完成我们重大任务的时候了！（出示贺知章的古诗《咏柳》），请同学们认真欣赏这首古诗，你能找到几个有撇的字，想想用什么撇会让这个字最漂亮？

1、学生回答，最后教师点击古诗，有撇的字中的撇用红颜色出示。教师过渡语：撇在汉字当中的运用非常广泛，学好撇还真重要。

2、进行“小小书法家作品展览会”，要求学生在事先发下的作品纸中进行古诗创作，允许选择喜欢的一句。

3、书写完毕，先由各小组推荐一幅作品来展示，鼓励其他学生在课后相互交流。

结束语：同学们，这节课你有收获吗？（学生畅谈）老师的收获也不少，我不仅发现了我们班上许多对书写颇有研究的小理论家，而且还有许多名副其实的小书法家，为我们共同的收获鼓掌！

教学反思：

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第十二课

日月女心

教学目标

1、掌握卧钩、弯钩的写法。

2、正确、规范地书写含有卧钩、弯钩笔画的汉字。

3、通过观察分析，培养学生的观察能力、分析能力和模仿能力。

4、激发学生追求美、欣赏美的审美情感。

学习重点、难点：掌握卧钩、弯钩的写法。

学习流程：

一、导入新课，复习写字要领：

1、坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

二、学习卧钩的写法。

1．示范模仿：

卧钩可以分为三个部分：右下、横、钩，书写时将三个部分有机连在一起，下笔稍轻，先向右下(笔画由轻到重)，再圆转向右水平方 15

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向行笔，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。

2．运用儿歌，掌握要领，再次示范。

弯弯月儿小小船，（形态）

轻轻起笔重重弯，（起笔与行笔）

挑钩之前要停顿，

对准左上再出尖。（收笔）

边讲边练

3．学生练习，教师巡视。

4.点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。

5．学生练习。

6．练写带有卧钩的字：“心、必、志、思”。

心：字形较扁，中点居中，比左右两点略高。

思：字形上窄下宽，上下两部居中对正。

7．品评巩固

8．总结方法。

一看（看字形）二描（记位置）三写（写工整）四评（评好坏）五改（再改进）

三、学习弯钩的写法。

1．视频演示卧钩变弯钩，师讲解示范：弯钩分为三部分，下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。

2．学生练习，巡视。

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3.点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。

4．学生练习。

5．练写带有弯钩钩的字：“了、子、手、象”。

6．评价、练习。

四、品评巩固

俗话说：字如其人。汉字写得方方正正，比喻我们做人也要堂堂正正；中国汉字结构紧凑，比喻人与人之间要团结一心，互相谦让，懂得包容；写好汉字不仅能提高我们的审美能力，锻炼坚强的意志，还能培养良好的习惯。中国汉字是世界上最伟大的文字。

五、总结心得。

1．谈收获：今天这节课，谁愿意把自己的收获和大家共同分享？（两个笔画的书写要领）

2．师总结：这节课我们一起学习了卧钩和弯钩的写法，希望同学们课后继续练习，每天开开心心写字，快快乐乐学习，堂堂正正做人。

教学反思：

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第十三课

方

风

学习目标

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折钩”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间：一课时

学习过程：

一、导入新课：

复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

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二、新授：师范模仿

（一）讲解“横折钩”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

边讲边练

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“横折钩”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：

下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，一笔写成。

图示：

5、指名说一说横折钩怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写横折钩，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带横折钩的字。

1、出示范字。

横折钩：

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2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三、品评巩固小结：

本节课的主要内容。

教学反思：

第十四课 偏旁部首

——宝盖头的写法

学习目标：

1.学习汉字的内涵和意义，培养学生热爱祖国文字的感情；

2.了解汉字构字规律之一“会意”，会写形近偏旁“宝盖头和穴宝盖”；将“安、定、空”三个汉字写正确、美观。

3.自主写好汉字“家、窗”；知道汉字构字规律之一就是偏旁就是汉字意思，对不认识的字有感情，有主动写字的愿望。

学习重点：

1.会写“宝盖头和穴宝盖”和“安、定、空”三个汉字。

2.培养端正、良好的写字习惯。

学习难点：

1.通过教师引导，学生能够知道汉字构字规律之一“会意”——偏旁 20

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就是汉字的意思。

2.热爱祖国的语言文字，有自主写字的愿望和习惯。

学习过程：

一、导入新课

学习汉字的内涵及意义

1.很高兴，今天老师和小朋友们又在一起学习汉字。

2.汉字，它可承载了我们中华民族五千多年的历史，像——，都是我们祖先使用的文字，叫做古文字；那今文字就是我们使用的汉字。 3.我们为什么要学习汉字呢？（生联系生活实践说说，知道我们的生活中离不开汉字。）

4.看来，汉字使我们学习的主要帮手啦！

二、了解汉字构字规律之一“会意”

1.那这节课，我们要去学习什么呢？出示：宝盖头与穴宝盖 （1）认识偏旁。指名读、领读、齐读

（2）引出“形近偏旁”：小朋友，你们看，宝盖头与穴宝盖比较像，哪里不一样呢？（穴宝盖比宝盖头多了撇和点。） （3）老师还有一个方法来区分，想不想学？

2.出示“房屋”图——古文字——今文字，通过图示，了解带有宝盖头的字与房屋有关。

比如“教室、住宅、家庭 ”延伸教学，在具体的情境中理解带有宝盖头的字与房屋有关系。

3.出示“洞穴图”——古文字——今文字，了解穴宝盖与洞穴有关系。

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看！这是小鸟的家，这个“家”不能说是住房，这不合适，我们说的温馨一点，是小鸟的窝。看，小小的窝洞，所以“窝”是穴宝盖。 再看第二幅图，这是一扇窗户 ，我们的窗户上有四个洞，所以“窗”这个字的偏旁也是穴宝盖。最后一幅图，一个很大的窟窿，两个都是穴宝盖。

4.噢！宝盖头就是与房屋有关系，穴宝盖就是与洞穴有关系。所以说，汉字有的可以从它的偏旁来猜出这个字是关于什么的，神奇吗？汉字的魅力还远远不止这些呢？只要你认真去学习它，会有更多的发现与乐趣。那么，现在，我们就一起来写一写汉字，把汉字的魅力书写出来，准备好了吗？

（头正、身直、臂开、足安）

三、师范模仿

学写宝盖头和穴宝盖及“安、定、空”三个汉字，写正确、写美观。 1.学写宝盖头：

（1）师讲解宝盖头的写法（点在竖中线上，横长钩短，字形要扁，稍稍分离。）范写

（2）生描一个，写两个。（坐姿要端正）轻音乐 （3）反馈

（4）再描一个写一个 （5）反馈 2.学写“安、定”：

不错，宝盖头写漂亮了，下面我们可以去写带有宝盖头的汉字朋

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友了。出示句子：“我一个安定的家。” （1）指名读、齐读

（2）这句话里就有3个带有宝盖头的汉字了：安、定、家 （3）出示卡片：安定

我们现在就来学写这两个字。 （4）指名说“安”的笔顺。宝盖头下面一个女字。齐说

（5）师范写。点在竖中线上，左点，横长钩短，撇从竖中线起笔，在左点里，撇长点短，点撇呼应，最后一笔长横。）生书空 （6）生描一个写两个 （7）边讲边练 （8）再描一个写一个 （9）品评巩固

奖励（鼓励学生多观察，细心写，用心写。学习写字要学会谦虚。） （1）“定”说笔顺指名说

（2）师范写，生书空（短横，在横中线上一点点，竖在竖中线上，横上扬，撇的起笔在横中线下，撇短捺长，左收右放。）上课前，告诉学生要用心写，像练武术一样，学会写字的心法自然能写好字，所谓心法，就是敏锐的观察和认真耐心。） （3）生描一个写两个。

（4）反馈（反馈找突出问题，改正）写得好的直接按大拇指。 （5）再描一个写一个 （6）反馈

写字时，既要动脑，动手，也要动心，能写一首好字的小朋友一

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定是一位聪颖认真的，出色的孩子。 3.学写穴宝盖：

通过认识了解，我们已经可以与穴宝盖做好朋友了，下面，我们一起来写好它。

（1）穴宝盖就是宝盖头里面多了一个撇和点，这样看起来就像是一个山洞了。呵呵

（2）请小朋友看图：古文字的两弯弯就写在了里面，靠上方。那么今文字在写得时候也是差不多在宝盖头的里面。师范写。 （3）生描一个，写两个。 （4）反馈

（5）我们知道宝盖头与穴宝盖是在一个字的最上面，所以我们叫做什么什么头，那么他们应该是站在田格的哪个位置呢？（上半格，偏上写）

（6）生再描一个，写一个 （7）反馈。 4.学写汉字“空”

我们接下来看这句话：窗台上是空的吗？谁回答老师？（不是，窗台上有一盆花呢！）

师：回答正确，恭喜你！呵呵 这里有两个穴宝盖的字：出示卡片：空

我们来试试，写好带有穴宝盖的汉字。 （1）齐说笔顺

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（2）师范写（点，起笔不要太高，中间突宝盖，字形扁，撇坐在横中线的下面，撇点呼应，撇长点短。短横正好在撇与点里，紧跟着写短横，竖，长横。） （3）生描一个写一个 （4）反馈

（5）再描一个写一个 （6）反馈

四、自主学写汉字“家、窗”

1.小朋友，刚才那两句话中还留下来了两个字：出示：家 窗 。因为他们的笔画比较多，我们留给课后敢于挑战高难度的小朋友，你敢于挑战吗？

五、布置作业：

1.自写“写 字 空”

2.认识并熟记部首表（其一）

教学反思：

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第17篇：写字教案

写字教案

教学目的：

1、知识与技能：继续练习用钢笔写字，用毛笔练习廓钩填墨。

2、过程与方法：通过写字课，学习正确的写字姿势和执笔方法，培养良好的书写习惯。教学生把字写的正确、端正、整洁，学会使用和保管写字用具，为他们的学习和今后的工作打下较好的基础。

3、情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国文化遗产，提高学生的审美情趣，激发学生的写字兴趣。教学重点：

1、毛笔的中锋用笔和钢笔的提按变化。

2、培养学生的自学能力。

3、使学生掌握廓钩填墨的具体方法。

4、笔画的运笔分析与运腕辅导。教学难点：

1、毛笔在转折时的运笔方法。

2、书写时，切实能够把握住汉字的整体外形。

3、通过对范字的教学分析，使学生的审美能力和书写能力得到进一步的提高。总课时数：10课时

课题：第一课

横钩的写法

教学目的：

1、知识与技能：通过横钩笔画的教学，使学生初步掌握廓钩填墨的具体方法。

2、情感、态度与价值观：培养学生办事踏实认真的良好品质，同时注意教育学生，使其养成良好的书写习惯。

教学重点：使学生掌握廓钩填墨的具体方法。 教学难点：毛笔在笔画转折时的运笔方法。

教具准备：毛笔字的书写用具、实物投影和放大的范字 教学过程:

一、组织教学：

稳定学生情绪，要求学生闭上眼睛按写字姿势(头正、身直、臂开、足稳)做好。教师检查学生用品的齐备和摆放情况。

二、导入：

从今天起，我们要采用一种新的方法来书写毛笔字，即廓钩填墨的方法。教师板书“廓钩填墨”四字，同时解释概念。教师以基本笔画“横”为例在实物投影上进行演示。教师演示时，除要一笔写准外，还要扼要说明廓钩与描红的不同之处。特别是要及时提出填墨时的具体要求：一是既要把墨填满又不能使墨溢出线外；二是要一笔写成，千万不要缩手缩脚，反复描画。

三、讲授新课：

（一）认识课本中“军”与“字”二字的廓钩字形，并使学生了解廓钩字的主要特征：

1、字由双线勾出笔画轮廓，并且字内是空的；

2、字的轮廓线是封闭的。

（二）横钩的写法：结合教学挂图讲解运笔方法，并分步示范。

1、落笔后调转笔锋，中锋右行成横。

2、行至转折处，略向右上提笔，随后用力向右下方顿笔。

3、逐渐提笔出钩，仍用中锋行笔，切不可侧锋抹出。

（三）学生用手指依课本图示体会横钩书写时的运笔方法。

（四）学生用手指在课本上按笔顺书写范字“军”和“字”。

（五）教师强调廓钩填墨的基本方法及注意事项。（内容见课本）

四、布置作业：

书写练习册第一课“军”、“字”、“学”三字两页。

五、学生书写练习，教师巡视辅导。

六、课堂小结：

表扬学习认真的同学，并将较好的作业向全体同学展示，鼓励大家继续努力。

课题：第二课

横折钩的写法

教学目的：

1、知识与技能：掌握横折钩的填墨方法；复习钢笔的使用方法，并能按要求书写课本上的范字。

2、情感、态度与价值观：培养学生办事踏实认真的良好品质，同时注意教育学生，使其养成良好的书写习惯。教学重点：廓钩填墨方法的掌握。

教学难点：基本笔画横折钩出钩时的运笔方法。

教具准备：毛笔、钢笔等书写用具、实物投影和放大的范字 教学过程:

一、组织教学：

教师检查学生用品的准备情况，特别是钢笔的准备情况。

二、导入：

（一）复习钢笔字的书写要领。

（二）参照范字在课本上练习书写。

（三）复习廓钩字的特征：

（四）复习廓钩填墨的基本方法：教师应启发学生回忆，并让学生口述填墨的方法。

（五）下面开始学习横折钩的书写方法。

三、讲授新课： 横折钩的填墨方法：

（一）落笔后，中锋行笔成横。

（二）行至转折处，略向右上提笔，随即向右下方顿笔，然后调转笔锋中锋下行。

（三）至出钩处，将笔锋略向左下阔处，然后提笔出钩。

四、布置作业：书写练习册第二课“月、同、闪”三字两页。

五、学生填墨练习，教师巡视辅导。巡视时，教师要注意发现进步明显的学生。

六、课堂小结：

表扬学习认真和进步较大的同学，并号召同学们向他们学习

课题：第三课

横折提的写法

教学目的：

1、知识与技能：掌握基本笔画横折提的写法。

2、情感、态度与价值观：使学生对汉字的构成产生初步的整体感觉。教学重点：巩固钢笔的正确的执笔方法。 教学难点：毛笔在笔画转折时的运笔方法。

教具准备：书写用具、实物投影、放大的范字及多种硬笔书写用具。 教学过程:

一、组织教学：照常规进行。

二、导入：

我们已经学习了“横折”和“横折钩”的写法，今天我们一起研究一下“横折提”的写法。

三、讲授新课：

（一）横折提的写法：边讲边演示

1、露锋入笔后，中锋右行成横。

2、行至转折处时，稍提笔后立即向右下方顿笔，然后中锋下行，如写竖。

3、至转折处，略向右下方提笔阔出，随即向右下方将笔顿住，然后再向右上方逐渐提笔将笔锋挑出。

（二）学生练习：可先用手指在课本上摹写，然后再用钢笔书写“横折提”四次。此时教师应注意强调一下钢笔的执笔要领。

（三）字形分析：

1、“识、词、语”三个字，从结构上看，均为左右结构，而且左边“言字旁”所占位置较小，右半部分所占位置较大。

2、从字的整体形上看，上述三字都接近方形。

3、学生用钢笔书写练习，字形要方。

（四）认识常见的硬笔书写用具。

教师最好能依据课本内容找到相应的硬笔用具，向同学们做一展示，种类越多越好，可引导学生讨论发言，一一加以认识，并得到正确的结论。

四、布置作业：书写练习册第三课“识、词、语”三字两页。

五、学生书写练习，教师巡视辅导。

六、课堂小结：展示较好作业，并表扬学习踏实认真的同学。

课题：第四课

横折折折钩的写法

教学目的：

1、知识与技能：掌握基本笔画横折折折钩的写法，进一步体会中锋的运笔方法。

2、情感、态度与价值观：使学生对汉字的构成从外轮廓的形状认识上加强整体感意识。

教学重点：

1、中锋运笔；

2、字形分析。教学难点：笔画转折后仍能保持中锋运笔。

教具准备：书写用具、实物投影、放大的范字及多种硬笔书写用具。 教学过程:

一、组织教学：照常规进行。

二、导入：

板书课题：横折折折钩的写法

三、讲授新课

（一） 横折折折钩的书写方法：（边讲解，边示范）

1、露锋入笔后，中锋右行成横，至转折处，稍提笔后，立即向右下一顿，然后再转锋下行，写出横折。

2、行至转折处，笔锋略顿，然后再次中锋右行，至转折处，仍需先提后按，继而转锋下行，如横折。

3、行到该出钩处，笔锋略向左下外阔，然后提笔出钩。

（二）学生练习：可先用手指依课本笔画摹写，然后再用钢笔直接书写四次。

（三）字形分析：本课共出现“秀、绣、奶”等汉字，其外轮廓可分别概括为长方形、圆形和方形。

1、电化教学：利用投影方法，对学生进行字形分析。

2、学生书写练习：用钢笔临写课本范字，要求把握住字的外形，同时注意书写时的提按变化。

四、布置作业：

书写练习册第四课廓钩填墨“秀、绣、奶”三字两页。

五、学生填墨练习，教师巡视指导。

六、课堂小结：

展示较好作业，并组织学生评议，教师最后一定要做好评议总结。

课题：第五课

横撇弯钩的写法

教学目的：

1、知识与技能：掌握基本笔画横撇弯钩的写法。通过钢笔和毛笔的书写练习，使学生对汉字的构成从外形轮廓方面进一步加深认识。

2、情感、态度与价值观：培养学生办事踏实认真的良好品质，同时注意教育学生，使其养成良好的书写习惯。

教学重点：毛笔的中锋运笔和钢笔的提按变化。 教学难点：毛笔运行中提中有折的控制。

教具准备：书写用具、实物投影、放大的范字及多种硬笔书写用具。 教学过程:

一、组织教学：照常规进行。

二、导入新课：

今天我们要学习的基本笔画叫横撇弯钩，书写起来和以前有所不同，难度较大，希望同学们上课时能注意观察，认真思考和练习，这样，即使困难再大，也不难于解决。

三、讲授新课

（一）横撇弯钩的书写方法（边讲解、边示范）

1、落笔后右行成横，至转折处时，先提笔，随后便作顿笔，将笔锋调正后，在逐渐提笔成撇。

2、行至转折处，无需停顿，就势折向右下方，因为此时恰好笔尖着纸，只是折下时，行笔要逐渐加力，并使笔画成弧线型。

3、行至转折处，将笔锋向左下略阔，然后提笔出钩。

（二）学生用钢笔书写基本笔画横撇弯钩四次。

（三）字形分析：“陈、郑、阴”三字均为左右结构，其中“陈、阴”二字，字形见方，“郑”字字形为圆形。

（四）学生练习：用钢笔临写课本范字，此时须提醒学生要把握住字的外轮廓形状，并注意用笔时德提按变化。

四、布置作业：廓钩填墨练习册第五课“陈、阴、郑”三字两页。

五、学生练习，教师巡视辅导

对本课的教学重点部分，因加强对学生的个别辅导。

六、课堂小结：

可在班上树立几个小榜样，并鼓励同学们利用课余时间主动练习。

课题：第六课 横折弯钩的写法

教学目的：

1、知识与技能：通过基本笔画横折弯钩的教学和学生对廓钩填墨的练习，使学生对毛笔的控制能力得到进一步提高。通过钢笔字的书写练习，使学生从外形上加深对汉字结构的认识。

2、情感、态度与价值观：培养学生办事踏实认真的良好品质，同时注意教育学生，使其养成良好的书写习惯。

教学重点：

1、毛笔的中锋运笔和出钩方法。

2、钢笔的提按变化和出钩方法。教学难点：运笔过程中对“提中有转”的控制。

教具准备：书写用具、实物投影、放大的范字及多种硬笔书写用具。 教学过程:

一、组织教学：照常规进行。

二、导入新课：板书课题：横折弯钩的写法。

三、讲授新课

（一）横折弯钩的写法

1、入笔后右行成横

2、行至转折处时，稍提笔，然后向右下方一顿，随即调转笔锋向下运行，至拐弯处，须提笔圆转，调顺笔锋后再右行。拐弯处得线条可稍细一些，但不可过细，应圆转自如。

3、行至出钩处，应稍加停顿，使笔毫铺开，然后逐渐提笔调笔，将笔锋向右上方平稳送出。

（二）学生体会运笔过程：可用毛笔在课桌上空写一遍。

四、布置廓钩填墨作业：书写练习册第六课“凡、

九、恐”三字两页。

五、学生书写练习，教师巡视指导。

教师巡视过程中，应注意发现问题，并加强个别指导，以避免学生在练习中重复错误的东西。

六、字形分析

1、“凡”字为梯形，书写时要上窄下宽，字形较长。

2、“九”字字形为三角形，书写时要注意把字写的平稳。

3、“恐”字呈圆形，心字底大小应适中。

七、横折弯钩的钢笔书写教学。

（一）钢笔字出钩方法与毛笔字出钩的区别。

（二）学生书写基本笔画“乙”四次。

（三）学生临写课本上的范字，应注意观察范字中“乙”这一笔画的形态，然后按要求书写。

（四）教师巡视辅导

八、课堂小结

展示班上较好作业，可先组织学生评议，然后由教师做出总结。

课题：第七课 竖提的写法

教学目的：

1、知识与技能：掌握基本笔画竖提的写法，为下两节课的学习打好基础。通过钢笔字的书写练习，使学生能进一步把握住汉字的基本外形。

2、情感、态度与价值观：培养学生办事踏实认真的良好品质，同时注意教育学生，使其养成良好的书写习惯。

教学重点：竖画的起笔方法以及中锋运笔的控制。 教学难点：毛笔转折是运笔技巧的掌握。

教具准备：书写用具、实物投影、放大的范字及多种硬笔书写用具。 教学过程:

一、组织教学：照常规进行。

二、作业评议：

教师把第一单元的学习情况，通过作业讲评的方式进行一次小结，其目的在于，使学生能清楚地看到自己已取得的成绩，并能明确今后学习中应注意的问题，使学生学有方向，学有动力。这就要求教师课前一定要做好充分准备，把学生的作业分门别类的选出典型，以便课上有讲有评，做到有的放矢。

三、导入

今天我们学习“竖提”的写法，（教师同时在黑板上展示出这个笔画）请大家想一想，这一笔画和我们前一段所学的内容有什么不同？（教师此时可安排复习，边说边写，在黑板上将一至六课的基本笔画一一列出）教师应注意引导学生观察并发现上述笔画书写时的相同点，即是起笔都是从横画开始的，然后再引导学生分析并发现今天所要学的笔画与以往的笔画书写时不同点在于：“竖提”是从竖画开始起笔的。

四、讲授新课

（一）基本笔画的写法：通过实物投影进行示范。

竖提的写法：

1、露锋落笔后，向右下方轻顿，然后调转笔锋，中锋下行，均运用力。

2、行至转折处时，需提笔向左下方略阔，随即作顿笔，然后稍提并调整笔锋，向右上方逐渐提笔出锋。

（二）用钢笔书写基本笔画竖提，并体会运笔方法。

（三）字形分析：“钓、顾”字形见方，而“良”字较长，字形长方。

（四）用钢笔书写“钓、顾、朗、良、食”五字。其中“食”字，应讲清上下两笔不可同时写成捺画。

五、布置作业

廓钩填墨练习册第七课“钓、顾、良”三字两页。

六、学生书写练习，教师巡视辅导

七、课堂小结

了解学生课下练习情况，对主动学习的学生应予以表扬，特别是要着重表扬那些学习刻苦，成绩突出的同学，可结合作业讲评时提到的同学，并号召全班同学向他们学习，向他们看齐。

八、课后反思：

本课是第一课以竖为起笔的笔画，虽与以横为起笔的笔画有所区别，但它和横折提有关系，只是在此笔画基础上去掉横，所以学生接受起来感觉很容易。

课题：第八课 竖折的写法

教学目的：

1、知识与技能：通过掌握基本笔画竖折的学习和填墨练习，使学生能进一步掌握中锋运笔这一基本笔法。通过钢笔字的书写练习，使学生逐步掌握提按规律，并加深对汉字外形的整体认识。

2、情感、态度与价值观：培养学生办事踏实认真的良好品质，同时注意教育学生，使其养成良好的书写习惯。教学重点：汉字外形的分析。

教学难点：书写时，切实能够把握住汉字的整体外形。

教具准备：书写用具、实物投影、放大的范字及多种硬笔书写用具。

教学过程:

一、组织教学：照常规进行。

二、导入：上次对“竖提”的学习，大家掌握得都比较好，今天我们要学第八课竖折的写法。（教师板书课题）

三、讲授新课：

（一）竖折的写法。（需安排投影示范）

1、学生根据笔画中的行笔路线图试说写法，教师小结。

2、落笔后向右下顿笔，随后调转中锋，均运用力下行成横，一般不宜垂直，而是让下方稍向左偏斜，使其上部有向右倾斜的感觉。

3、行至转折处，向提笔外阔，然后向右下方顿笔，并中锋右行，到收笔时，先顿笔，在提笔回锋作收，如写横画。

4、同桌之间互相检查书写方法。

（二）学生用钢笔书写基本笔画竖折四次，体会运笔方法。

（三）字形分析

1、出示范字“世、医、盲、泄”四字。

2、启发学生分析，讨论字形特征。

3、教学总结。

四、布置作业

（一）用钢笔临写课本上的范字。

（二）廓钩填末练习册第八课“世、医、盲”三字两页。

五、学生书写练习，教师巡视辅导。

六、课堂小结：

表扬爱护课本的同学，并将他们的课本及练习内同向大家展示，号召同学们向他们学习，从小养成好习惯。

七、课后反思：

课题：第九课 竖折折钩的写法

教学目的：

1、知识与技能：使学生掌握基本笔画竖折折钩的书写方法。通过对汉字“与、弱、驻、强”的教学分析和书写练习，使学生了解到汉字构成时，内部结构的一般要求，提高他们的观察能力和审美能力。

2、情感、态度与价值观：培养学生办事踏实认真的良好品质，同时注意教育学生，使其养成良好的书写习惯。

教学重点：对汉字“与、弱、驻、强”内部结构的分析。

教学难点：通过对上述汉字的教学分析和练习，使学生的审美能力得到提高。 教具准备：书写用具、实物投影、放大的范字等。 教学过程：

一、组织教学：照常规进行。

二、导入：今天我们学习第九课竖折折钩的写法（教师板书竖折折钩），请大家想一想，它和我们以前学过的那个基本笔画有相同之处？（学生答横折折折钩后，教师可将横折折折钩书写在竖折折钩的右侧，然后引导学生进行分析、比较。）

三、讲授新课。

（一）竖折折钩的写法（边讲解、边示范）。

1、落笔稍顿后，中锋下行，至转折处，换笔后写横，左低右高，呈竖折状。

2、行至转折处，轻提笔毫，然后向右下顿笔，随即调转笔锋，中锋向左下方自然运笔。

3、至出钩处，应将笔锋外阔，然后逐渐提笔出钩。

（二）用钢笔书写基本笔画竖折折钩四次，体会运笔方法。

（三）汉字的结构分析：

1、“与”为独体字，字形长方，基本笔画竖折折钩的右上和左下之横画均向右上翘起，呈左低右高状，并且上短下长，使字重心平稳。课本中符号圆圈，表示笔画之间的距离相等、间隔一致。教学中，教师可通过正误对比的方法，进一步加深学生印象。

2、“弱、驻、强”三字，在书写时，除字形方正外，还应考虑到它们都属于左右结构，其中“弱与驻”二字左右两部分的宽窄都相近，各占半格，而“强”字则左窄右宽，不可左右等同处理。

四、布置作业。

（一）廓钩填墨练习册第九课“与、弱、强”三字两页。

（二）用钢笔书写课本上的内容。

五、学生课堂练习，教师巡视指导。

六、课堂小结：

总结课上学习情况，并重点表扬课上认真思考、积极发言的同学。

课题：第十课 竖钩的写法

教学目的：

1、知识与技能：使学生掌握基本笔画竖钩的写法。通过对课本汉字的分析，进一步提高学生的审美能力和书写能力。

2、情感、态度与价值观：培养学生办事踏实认真的良好品质，同时注意教育学生，使其养成良好的书写习惯。

教学重点：对汉字“事、何、刹”三字内部结构的分析。 教学难点：通过对上述汉字的教学分析，使学生的审美能力和书写能力得到进一步提高。

教具准备：书写用具、实物投影、放大的范字等。 教学过程：

一、组织教学：照常规进行。

二、导入：

从今天开始学习第三单元的内容，主要是研究钩画的几种写法。今天主要研究竖钩的书写方法。

三、讲授新课

（一）竖钩的写法（边讲边示范）

1、落笔后稍顿，然后中锋下行。

2、行至出钩处，应提笔外阔，然后逐渐提笔出钩。

（二）用钢笔书写基本笔画竖钩四次，着重体会出钩时的运笔方法。

（三）汉字的结构分析。

“事”：为独体字，字形较长，横画间隔均匀，不宜大，并且注意要两端参差不齐，但有规律，竖钩要在字格中间贯穿上下，使重心平稳。

教师可举反例加以验证。“何、刹”二字，虽都为左右结构，但“何”字左窄右宽型，而“刹”字为左宽右窄型，书写时要予以注意。

（四）学生练习：用钢笔临写课本上的范字。

四、布置作业

廓钩填墨练习册第十课“事、何、刹”三字两页。

五、学生书写练习，教师巡视辅导。

教师应有针对性地加强辅导。

六、课堂小结：

表扬课上用于发言的同学，激发学生学习兴趣和研究问题的热情。

第18篇：写字课

2011版新课标要求“写字教学重在写字姿势的正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，从而提高书写质量„„”从中我们可以看出新课标对于写字和写字教学的重视，要求教师们在写字教学中应注重“效果”，加强“指导”，做到“坚持”，不断“养成”，因为练字的过程既是让学生的性情、态度、审美趣味得到养成的过程，也是我们写字教学的一大目的。而新课标的明确要求，是基于改变目前学生写字质量的滑坡现象与让学生们从小重视写字质量、养成良好写字习惯的重要性出发的。同时，更是为了警醒作为教师的我们要进一步加强重视学生写字，指导学生把字写好，要不断的提高自身的书写素养和写字教学的指导能力。

写字是一项重要的语文基本功。三年级是练习钢笔字的起步阶段，学生想尽快用上钢笔，写好钢笔字的愿望也很强烈。但是，并不是每个学生一开始都能写好钢笔字，有些学生一二年级的铅笔字看起来还不错，可是一用上钢笔，字就歪歪扭扭，而且大小不一，笔画、结构、都不到位。作为三年级老师，担任学生钢笔字的起步练习老师，责任重大。写好钢笔字不容易，尤其是在学生初写钢笔字时，更需要我们下大功夫，针对学生的实际情况，指导学生把钢笔字写好。

一、罗列问题，做好准备工作

钢笔与铅笔虽然都是硬笔，但铅笔写错容易擦，钢笔则不然。联想起以前带三年级学生时，墨水瓶被打翻在地、钢笔水甩得到处都是、卷面脏得一塌糊涂„„比比皆是。要尽量“防患于未然”，提前把这些问题堵住。

1．帮助孩子了解钢笔字的特点

写错了字用橡皮擦不掉；写字时会把手和本子弄脏；钢笔的笔尖和铅笔不一样，铅笔哪个方向都可以写，钢笔的笔尖要平着对本子，反过来写出水会不流畅。这些孩子都非常善于观察和总结，这些的确是困扰钢笔字初学者的普遍问题。这时，老师可以针对以上的问题，为孩子一一支招，了解写钢笔字的注意事项：写错了字不用橡皮涂改，学会用修改符号；为了少些错别字，写字的时候要专心致志；握笔时手指要离笔尖一寸；钢笔的笔尖要平对纸面，不要侧写或反写。

2．引导孩子养成爱惜钢笔的好习惯

仔细看看高年级学生的铅笔盒，总有学生的铅笔盒里横七竖八躺着各种各样的钢笔，笔帽丢的、笔尖缩回去的、笔筒裂的„„拿起一支不能用，拿起一支不好用。教师趁早教育学生养成爱惜钢笔的好习惯：钢笔吸了水要用纸巾擦干，用完钢笔要及时套上笔套，放入笔盒或笔袋；钢笔竖放或平放在铅笔盒中（千万不能倒放）；离开书桌时一定要先把笔帽盖好，或把钢笔放入文具盒内。

二、反复强化，培养书写姿势

书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。在教学过程中，可尝试以下方法。

编写儿歌。为了让学生熟记成诵，使学生养成良好的写字习惯。所以把正确的写字姿势编成简单的儿歌：头正，身直，臂开，脚放平。左手按，右手写。在每天的书写指导前，让学生一起说说这样的儿歌，在说的过程中不断提醒自己是否已经做到姿势正确。

做写字操。在课堂教学中，做到写字前先做“写字操”，让孩子们在写字之前，能充分放松一下手指、手腕、肩部等身体部位，以缓解后面因写字而可能造成的疲劳，真正做到“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”。在写字前，儿歌与写字操可以交替运用，避免学生出现枯燥乏味的现象。

榜样示范。一个班里总有几个学生是不需要老师经常提醒，也能做到自觉认真的。在课堂上，教师要善于观察，找出几个姿势正确的学生，请他们做示范给大家看，让身边榜样的

力量来影响学生。

笑脸鼓励。无论是大人还是孩子都需要鼓励，鼓励的力量是无穷的。学生在练字时自始自终都能保持良好书写姿势的，就可以得到一张“苹果笑脸”，贴在语文书上，期末比一比谁得到的最多。在这样的激励下，相信学生的写字姿势会逐渐有所进步。

家长配合。学生良好写字姿势的养成不是一蹴而就的，而是需要长时间的训练，更需要家长和教师间的密切配合。教师应把正确的写字握笔姿势告诉家长，让家长在家中时刻监督自己的孩子。这样老师、家长、齐抓共管，会收到良好的效果。

三、多种形式，提高书写质量

教师示范。由于学生都有向师性，教师的字更是学生模仿的对象，我们要练好自己的字，给学生做好榜样。认真写好课文后的生字。《三步练字》上的钢笔字是学生写字的示范，也是老师写字的示范。教师要认真练写这些生字，才能教学生写好字。批改作业时，要写规范字。板书工整，井井有条。教师板书包含了生字、重点词句，是浓缩的课文，更应该写好板书，给学生示范。下课后，感兴趣的学生还可以在黑板上模仿老师的粉笔字。在教师示范的作用下，带动全班学生练好钢笔字。

描仿字帖。要教会学生边临帖边体会，第一个字哪里写得不像，哪个部位临得不准，第二遍加以改进。在写字的过程中。要不断加以分析、改进，力求字如法帖。久而久之，就能养成良好的写字习惯，就能一笔到位，不再涂描。在学生描仿时，让学生做到：看准字形；描时用力要适中；一个笔画要一气呵成；按正确笔顺描；笔迹不能越轨等。平时充分利用学生手中的《三步练字》和《钢笔书法教程》写好钢笔字，来培养学生的描仿能力。

竞赛展示。为了提高学生练字的积极性，我们可以组织各种比赛：水平差不多同学之间的对抗赛；自己跟自己前后一周变化比较赛；全班全体之间的竞赛。为了提高学生积极性，还可以选几个优秀的同学作评委，举行书写比赛，写后评价性比赛等等。展示自我是激发学生进取心的重要手段，符合小学生的心理。课堂上及时展览学生的练习成果，班级的墙壁专门用来展览自己的作品。每月一次作业展评。把学生们的作业展示出来，既是展览又是比赛。展评后，评选出名次，进行颁奖。这样的竞赛活动，能使学生处在紧张的状态中，学生有了压力更能促进把字写好，反而有利于学生的全面发展。

故事启迪。用古今中外的书法家故事启迪他们，在写字教学中介绍一些古今中外的书法家故事，让孩子知道写字离不开勤学苦练，才能取得成功，从而激发他们写字的兴趣。例如：唐太宗练字，王羲之错把墨汁当酱等，都是激发学生写字兴趣、增强学生练字意志的好故事。音乐熏陶。音乐具有无穷的力量，它不但能使人处于放松的状态，还能强化我们的情感，丰富我们的内心世界。在学生书写钢笔字的过程中，适当播放一些舒缓的轻音乐，让他们静下心来，一边练字，一边受到艺术的熏陶和美的享受，陶冶他们的情操，也能收到意想不到的效果。

改变评价。在学生所有的作业中，加入对钢笔字书写的评价。如听写词语和平时的独立作业中，有10分作为钢笔字书写的分数，若写得不好，就不能得到满分。在其他等级制的作业中，字写得漂亮的可以增加一个五角星。这样的评价不但注重学生写得是否正确，更关注了书写的质量。将书写钢笔字的评价融入到每次的作业中，学生会在潜移默化中，在一点一滴中努力做到“提笔即练字”的好习惯。

写字是语文学习中一项重要的教学内容，是人的素质发展的重要因素。重视学生写字，改进和加强写字教学，是2011版《语文课程标准》的一大亮点。因此，语文教学绝对不能忽视对于学生的写字教学。

小学三年级是钢笔字教学的起步阶段，也是基础阶段。钢笔字教学时应注重学生书写习惯、兴趣的培养，引导学生掌握正确的书写技能，让三年级的学生能使用钢笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。在新课标的指导下，作为语文教师的我们应着眼于学生的未

来，紧紧抓住学生的身心特点，转变教育观念，不断学习创新，为提高学生的语文素养不断努力。在全面提高素质教育的今天，如何使小学生钢笔字教学日趋完善，有待我们老师在今后的钢笔字教学工作中做进一步的探讨和研究。

第19篇：写字心得体会

写字心得体会

五（4）邓啬

我从一年级起就开始在学校硬笔书法班练习写字了，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。

前几年，我练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字我都认真仿写，其难度较大。我写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。而且，大多数时候我习惯把字写小。久而久之，我的坐姿易变样，眼睛与书写本的距离越来越短，面部几乎贴在纸面上。后来老师发现了我的问题，让我练习写字时，一开始应要求他们观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养我读帖习惯，可以从整体布局上纠正我不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使我习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。

在老师的帮助下，自己的努力下我的写字水平也提高了许多。

2011．12

写字心得体会

五（4） 林雨婷

在初学写字，我一直掌握不住要领,不知从哪里下笔，掌握不了字的间架结构，写的字看起来颠来倒去的，很不好看。

在老师的指点下，我知道是为什么了。究其原因是我的态度不认真.开始的时候把写字看的过于简单,觉得没有多大的学问,努力一下就能达到一定的高度知道其难以后又没有精心的去研究,只把写字当作消遣,不愿意动脑子,手在写字脑子却在想着其他的事,精力不集中,又不注意写字时的心境和条件。后来在写字前，老师先给每个孩子准备一个放大的田字格，教会田字格的各部分名称，再挑部分笔画和字范写，让我细心观察，一笔一笔带着我写，整个字写完了，再让我独立写一个。我已按老师的要求先在田字格练习铅笔字，然后借助田字格，做到心中有格，认真找出字的结构特点和关键笔画的位置，把字在田字格中写正确，写端正。

现在我懂得用眼用心去写字，用眼观察，看清笔画、结构、比例；用心去记、去分析，然后尽力做到一气呵成、不涂改，把字写匀称，提高写字的效率。

2011．12

第20篇：写字教学

帮孩子写好第一步 南营子小学

张伟

写字是小学阶段一项重要的基本功训练，学生通过长期的写字训练,可以练就一手漂亮的字，受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚定的意志和良好的习惯，有益于提高他们的道德和文化修养。我们的《语文课程标准》在不同的年段也对写字提出了不同标准的要求。无论哪个年段，都要求关注学生正确的书写姿势和良好的书写习惯，重视书写规范、端正、整齐，重视激发学生把字写好的积极性。因此，在平时的写字教学中要扎扎实实的落实课程标准对学生写字提出的要求，认认真真地落实到每一个学生。反思我们的教学实际，写字教学目标落实的还存在一定的差距。

从学生发面看，主要表现为：一 有相当一部分学生写字态度不端正，提笔写字不能坚持认真书写，应付了事，不求质量。我们的教学中都遇到过这样的学生，从一年级开始写字就这样，寥寥草草,涂涂抹抹,随着年级的提高，只有量的积累，没有质的提升，根本谈不上书写技能的掌握。是这些学生写不好吗？不是，只是他们没有一个端正的写字态度，从一开始写字就没有形成，这部分孩子的头脑中没有慢下来、认真写的意识。二是学生写字的主动性差，对写字缺乏兴趣。我们的学生写字，多数是在老师的强制要求下去写，不是从内心的兴趣出发，因此这种强制性一旦表现较弱时，学生就不能按要求认真书写了。三是书写快，质量差，无技能。课标要求，小学阶段书写规范，端正，整洁。规范：要把字写的大小适中，笔画书写准确、到位、长短合适；端正：字要端端正正的，中心平稳；整洁：书面干净，不涂不抹，不折不撕。这六个字的要求看似简单，实际上涵盖了多方面的书写技能。把字写规范很难，低年级学生的观察能力、审美能力相对较弱，本来字是这样的，一下笔非走样不可，该突出的笔画不突出，宽窄不适中。

从教师方面看：一 对学生写字技能的训练没有循序渐进的计划，往往是随堂练，学生写些什么字，就指导什么，面面俱到，没有重点。这样，学生就难以形成规律性的认识，难以形成技能。 二 教学要求不严，主要表现在指导学生写字姿势和执笔方法上。有时家长和我们交流时，强烈要求孩子不正确的写字姿势，说看孩子那样写字真难受。我们在实践中发现，这很难纠正。如果随机调查一下，就会发现现在有的班中写字姿势标准、执笔姿势正确的学生不超过一半，相当一

部分都不对。虽然姿势不对也能写字，但对孩子书写质量的提高、视力的保持、身心的发育都有影响。我们往往重视孩子写字的好坏，忽视了对姿势的指导和强化。即使指导了，力度也不够。因此，纠正孩子的书写姿势和执笔方法是我们在写字教学中亟待解决的问题。三 我们的写字教学略显急功近利，忽视过程的指导，忽视学生整体的提高。学生写字技能的形成不是三天两天，不是讲一点技巧就能形成的，是一个长期训练，坚持不懈的过程。写字不光是技巧的训练，更是意志的磨练。教学中，我们不能急功近利，讲一点技巧，就要求孩子马上写好，要给他一个练习领悟的过程。培养端正的写字态度和良好的书写习惯在写字教学中永远是第一位的。另外，写字教学要面向全体学生，教师提出的写字要求不能只针对班里写的好的孩子，要落实到那些写字差的孩子身上，对他们更要严格要求，盯住不放；要多评价，评价要有层次性，逐步缩小与好学生的差距，这样才能有效促进学生写字整体水平的提高。以上是我结合写字教学的实际，从学生和教师两个方面进行分析，找到的几点原因。

二 谈谈如何指导学生写好字。

（一）掌握正确的写字姿势和规范的执笔方法，是提高学生写字技能的基本保证。

从学生开始拿笔写字，我们就要强调正确的姿势和执笔方法，不能任其随意坐随意写。如果现在已经形成了不良的书写姿势，我们一定要给学生纠正，每一节课都要指导强调，把不良姿势的调整作为一段时间的训练重点，坚持一学期，强化两个月。这样做，可能会浪费一些时间，可这个时间值得浪费。其次，强调一下执笔方法。我们学生的执笔姿势可以说千姿百态，尤其是一年级的孩,有的学生不仅是手指握笔 ,整个手掌都在我 握，手心里不留一点空隙；有的大拇指压在食指下，你看他都没法写字，他也别别纽纽地照样写；正确的执笔方法应该是手指用力，腕子辅助，大拇指、食指捏住笔杆，离笔尖一寸；笔杆倾斜45度，靠在虎口的位置，中指的第一个关节顶住笔杆；无名指、小指自然弯曲，手心是空的。教学中，我们一定要纠正学生的握笔姿势，虽然改变一个习惯很难，但要树立学生正确的执笔意识。有时候:学生说：“老师，您让我这样拿笔，我都不会写字了。”我采取的方法是：鼓励孩子正确执笔，只要姿势正确，可以少写一点，这并不影响他对字的记忆。这样，开始的时候写的慢，慢慢适应，会纠正过来的。

保持正确的写字姿势，有利于学生认真投入，一写字就恭恭敬敬的，有一种神圣感。

（二）抓住上课练习的宝贵时间，为学生营造一种认真写字，积极投入的氛围。

每次指导学生写字，我都会让学生做好充分的字前准备，准备好本/笔，垫好垫板，这是物质准备。还要让学生只要一写字就静下来，坐下来，慢下来，即静、坐、慢，做好充分的精神准备。如果字前准备没做好，就不要提笔写字。每一次，我都这样要求，几个月下来，学生就形成了习惯。只要一写字，就准备好，特别安静。这样做，有利于学生平心静气，克服浮躁心理，有利于把字写好。写字时，我讲解的声音很轻很轻，每一个学生要认真听才能听的清。我要求学生听的时候谁也不要写，让动笔的时候才能动，写字时谁的椅子也不能发出声响，否则会受到惩罚。这样，教室一直保持安静，便于学生集中注意力，把字写好。学生写字时，我巡视指导，及时评价。我的评价几乎都是鼓励性的评价；评价个人，我会有针对性的夸大他的优点，以点带面；我也会以小队为单位进行评价，评价时错开角度，激励学生互学互比。比如：一小队的同学姿势保持的最好，最端正；三小队的同学字写的最规范，没有一个学生写的不准。可能实际情况并不是这样，但对学生的激励效果非常好。实践证明，鼓励越多，赏识越多，学生的书写效果越好，兴趣越浓厚。尤其是那些写的差的孩子，态度差的孩子，我们也要硬着头皮表扬，这是一剂良药。我们要学会欣赏自己的学生，不要总看着别的班写的好，多做班内的纵向比较，不做班与班之间的横向比较。学生在你的赞扬中写字，会格外认真，格外投入。请记住，我们的字写的好与坏不是最重要的，学生可能不会太挑剔，这种良好氛围的营造，会激发出学生写好字的原动力。

（四）抓住年段特点，有计划，有针对性的指导。

我们的教材在编排识字教学时本着由益到难，循序渐进的原则，所以我们的写字教学也要遵循这一原则，有步骤、有计划的训练。低年级段是训练写字，培养习惯，形成技能的最佳时期，我们要把这个年段的训练目标落实到位。

一要训练学生写好八种基本笔画，做到形态准确，笔画到位，变化自然。八种笔画即横竖撇捺钩折提，由这些笔画变化出的共计23种笔画。如横有长横、短横、斜横，竖有悬针竖、垂露竖等。教学中，我们要教会学生八种笔画的写法

和不同形态变化的写法。写好基本笔画是写好一个字的基础，低年级的写字教学重点训练学生写好基本笔画，形成技能。要求学生把笔画写好写规范，教师首先要心中有数。其实，写好基本笔画只需记住八个字就可以了，即：形态准确，轻重自然。下面，我们来温习一下八种基本笔画的行笔。（实地在黑板上和老师一起书写，体会行笔。黑板书写直观，示范性强。）

二要根据每一课的生字，选出重点训练的笔画。如《一去二三里》要学习一到十十个生字，又是写字的第一课。这一课的字横划多，涉及长横/短横/斜横，就重点指导学生写好横。让学生一节课把三类横写成形很不容易；长横左低右高，行笔有轻重的变化；短横由轻到重写；斜横要倾斜。一年级的小学生写起来自然缺乏行笔的变化，写出来的笔画生硬如木棍，要教给学生方法，指导学生比较，反复练习体会。从实际情况看，孩子有的写的没有变化，有的写的有些夸张，这都不要紧，只要让孩子知道怎样写横才好看，有轻重的意识就行。随着今后书写量的积累，孩子自然会有所领悟。还可以在写字课上强化学生练习。另外，教学时还要注意教材前后字的联系；比如第一课“九”字中 的 横折弯钩和后面 第三课中“飞”字出现的横折弯钩在形态上发生了变化，因此在“九”字的教学中，就要指导学生观察横折弯钩的形态，指导写法，以便和后面的笔画进行比较。一节课讲这两点内容就够了，如果再练习别的笔画根本训练不完。与其每个笔画都蜻蜓点水的讲一点，倒不如讲一点就训练到位，讲一点就让学生印象深刻。有了重点，其他的笔画要略讲，今天没写好，后面的课文还会出现，不会影响学生学习。这样，根据每一课字的编排，选一个笔画作为训练的重点，可以有效地强化学生掌握基本笔画的写法。随着这些笔画出现的频率多了，学生在书写的过程中，领悟能力就会有不同程度的提高，逐渐成形。

三要指导学生学会简基本的结构规律。在写好笔画的基础上，还要教会学生排列好笔画，这就是字的结构。一年级的写字教学，要教会学生学会“间距匀称、主笔突出、左窄右宽、左宽右窄，以上盖下，以下托上等基本的结构规律。一年级要学习的独体字很多，因此要指导学生做到间距匀称，主笔突出。（讲什么是间距匀称，主笔突出，并举不同的例子）。写好左右结构和上下结构的字是训练的重点，教学中，要指导学生学会观察，发现规律。（举例讲解）

四要指导学生写好重点偏旁，写好一类字。

随着识字量的增多，学生会接触越来越多的合体字，一些出现频率较高的有难度的偏旁，要指导学生写好，写好了偏旁，就能写好一类字。（举女字旁和走之旁的例子）

由上可见，基本笔画的训练是低年级教学的重点，训练效果的好坏，至今影响到学生中高年级的书写质量。（出示学生书写的优秀范本）

（五）在指导学生写字时，要突出教师的示范作用。教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。基于这种认识，我们在课上板书和作业批阅时，要写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范，无形之中老师把自己变成了一面镜子，切实能够起到表率作用。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。

（六）在指导学生写字时要指导学生有效书空。

书空是小学低年级写字教学的重要形式，在教学过程中有效的使用书空，能帮助学生加深字型记忆，规范书写笔顺，强化运笔印象。为了有效的开展书空练习，在写字教学中要规范学生的书空方式。

1端正态度，明确书空目的。书空是书写的热身，只有把书空做到一丝不构。才能在纸上写下漂亮的字体。

2 提出对坐姿、手势，书空范围的要求。书空时，端正的坐姿能帮助学生集中注意力。书空的那只手，必须是平时的写字用手，这样符合个人的书写习惯。在书空时，应伸长食指，才能舒展自如。书空范围，应略高于眼睛，在额头的侧上方。这样既便于学生看清黑板上的字，也便于教师观察指正。

3 书空时要注意笔画端正有序。就算是空中写字，没有压力，一定要写出字体风范，起笔之处要提按，中间行笔力均匀，折笔顿挫稍用力，收笔之处要回锋。

书空练习虽然只有短短的几分钟，却能收到良好的学习效果，因此，在我们的课堂教学中，千万必要忽视书空。

三、写字教学中，要激发学生写好字的兴趣，更重要的是激发学生的审美情趣。

要想提高写字教学效益，必须首先培养学生对写字的兴趣，教学中我从以下几点着手：1创造良好的艺术氛围，良好的艺术氛围，能激发学生的写字兴趣，提高其感受美的能力。因此，在教室室内环境的布置上，应尽可能的体现书法艺术气息。比如，我们的教室就张贴着“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”的书法条幅。这样使学生长期处于浓郁的艺术氛围之中，耳闻目染，便容易唤起写字的兴趣。2善用生动形象的教学语言。写字教学中所涉及的书法知识大都抽象、深奥，学生很难理解，在教学中，教师要善于用浅显的语言、形象的比喻，深入浅出的进行讲解。例如：讲“点”是要告诉学生麻雀虽小，五脏俱全；点虽小，起笔、收笔也要到位。讲“之”的写法时，将其比喻成小船在大海上乘风破浪。讲“永”时强调第二笔的横折钩要写的顶天立地等等。三，要善用表扬，尤其是一年级的小学生更要时时表扬，处处肯定。每节课，我都要在学生的语文书上扣小红花，实践证明，对孩子十分起作用。学生为了得到小红花，会写的格外认真。作业本上的字只要得够三个满分，就能在本皮上贴一个苹果笑脸。我告诉孩子，每一个笑脸，就好像一个闪亮的军工章。每星期，我都要公布获得“军功章”最多的学生，并且给他们的作业拍成照片，让孩子作为礼物送给家长，极大的调动了孩子写字的积极性。4不定时的开展小型的写字竞赛，设出

一、

二、三等奖，获奖的同学会得到老师写给家长的喜报，让孩子体验成功的快乐，进一步激发、强化他们的写字兴趣，让孩子们感受到写字其乐无穷。

我们的课标中指：写字教学要注重激发学生的审美情趣，指导学生写字的过程，就是对学生审美情趣激发激发的过程。教学中，我主要从以下三方面激发学生的审美情趣。

1、指导学生在观察中感受美。观察是感受美的重要途径。指导学生观察，能优化学生注意品质，提高审美能力，为写好字作充分的准备。在学生动笔之前，首

先引导学生按一定顺序观察：①观察字的结构，看这个字由哪几部分组成，笔画顺序及位置，并进行书写练习，做到能正确书写。②观察笔画形态特点，让学生感受到汉字笔画的形态之美。③观察独体字的笔画，合体字各部分的大小、高矮、宽窄。

2、引导学生在“描仿”中实践美。写字不能只求正确不求美观、更不能急于求成。学生观察后，教师进行范写并辅以生动简要的讲解，能给学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导。让学生从示范中感受到，要体现出汉字笔态美，用笔应有轻重之别、快慢之分，体会到要使整个字结构美观，应在关键部件的书写上摆好位置。这时再让学生进行描字和就能起到事半功倍的作用，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每写一遍就巩固一遍字的结构方法和笔画的基本写法。“描仿”实现了学生从领会美到实践美的飞跃，减小了写字教学的坡度，增强了学生写好字的信心，进一步提高了学生对字的审美能力。在此基础上，学生临写就能做到“成字在胸”。

3、激励学生创造美。学生通过观察、临摹，对习字审美有了一定认识，书写时就会带着求美的意识，教师适时教给学生一些汉字笔画书写，形体结构规律，能帮助学生掌握书写技巧，提高写字的质量和速度。根据儿童的认知特点，可把笔画书写的方法寓于节奏训练中，编成顺口溜。如写“横”时，“落笔轻，行笔畅，收笔回”；写竖时，“起笔重，行笔畅，收笔提”等。要求学生做到念口决与做运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感，初步形成正确的书写手势，掌握笔法规律。在学生对汉字书写的规律初步把握后，同时注意要求学生持之以恒，按规律把字写正确，写规范，以养成良好的书写习惯，促进学生写字技能的形成。

四、各科渗透，形成氛围

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们在做到语文教师加强写字教学外，还做到了要求各学科教师都提高对书写教育的重视，使各科教学结合有关教学内容有机渗透写字教育，形成各学科齐抓共管的写字教育

横系列，使各科教师在教学中能够配合写字教学，加强“两姿”训练，培养学生良好的书写习惯，在学生中形成了“提笔即是练字”的良好氛围。

总之，我们要始终把写字教学当成素质教育的重要内容，坚持常抓不懈，两认真实践，积极探讨，在习字教学中，我们一定会取得了一定的收获。低段学生的易变性还是比较大的，我们还须继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。

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