推荐第1篇：讲一个故事
讲一个故事：
大家好，今天，我给大家讲的故事是一名恪守孝道的女孩孟佩杰的故事。 【故事】
2012感动中国十大人物——孟佩杰：恪守孝道的平凡女孩 【颁奖词】在贫困中，她任劳任怨，乐观开朗，用青春的朝气驱赶种种不幸；在艰难里，她无怨无悔，坚守清贫，让传统的孝道充满每个细节。虽然艰辛填满四千多个日子，可她的笑容依然灿烂如花。
【事迹】命运对孟佩杰很残忍，她却用微笑回报这个世界
五岁那年，爸爸遭遇车祸身亡，妈妈将孟佩杰送给别人领养，不久也因病去世。在新的家庭，孟佩杰还是没能过上幸福的生活，养母刘芳英在三年后瘫痪在床，养父不堪生活压力，一走了之。绝望中，刘芳英企图自杀，但她放在枕头下的40多粒止痛片被孟佩杰发现。“妈，你别死，妈妈不死就是我的天，你活着就是我的心劲，有妈就有家。”
从此，母女二人相依为命，家中唯一的收入来源是刘芳英微薄的病退工资。当别人家的孩子享受宠爱时，八岁的孟佩杰已独自上街买菜，放学回家给养母做饭。个头没有灶台高，她就站在小板凳上炒菜，摔了无数次却从没喊过疼。
在同学们的印象中，孟佩杰总是来去匆匆。她每天早上六点起床，替养母穿衣、刷牙洗脸、换尿布、喂早饭，然后一路小跑去上学。中午回家，给养母生火做饭、敷药按摩、换洗床单„„有时来不及吃饭，拿个冷漠就赶去学校了。晚上又是一堆家务活，等服侍养母睡觉后，她才坐下来做功课，那时已经九点了。
“女儿身上最大的特点是有孝心、爱心和耐心。”刘芳英说，如果有来生，她要好好补偿女儿。为配合医院的治疗，孟佩杰每天要帮养母做200个仰卧起坐、拉腿240次、捏腿30分钟。碰上刘芳英排便困难，孟佩杰就用手指一点点抠出来。
2009年，孟佩杰考上了山西师范大学临汾学院。权衡之下，她决定带着养母去上大学，在学校附近租了间房子。大一那年暑假，孟佩杰顶着炎炎烈日上街发广告传单，拿到工资后的第一件事就是买养母最爱吃的红烧肉。
“我只不过做了每个女儿都会做的事。”不少好人心提出过帮助，都被孟佩杰婉拒了，她坚持自己照顾养母。孟佩杰的毕业愿望是当一名小学老师，安安稳稳，与养母简单快乐地生活。
推荐第2篇：先给大家讲一个故事
先给大家讲一个故事
有一对兄弟，他们的家住在80层楼上。有一天他们外出旅行回家，发现大楼停电了！虽然他们背着大包的行李，但看来没有什么别的选择，于是哥哥对弟弟说，我们就爬楼梯上去！于是，他们背着两大包行李开始爬楼梯。爬到20楼的时候他们开始累了，哥哥说“包包太重了，不如这样吧，我们把包包放在这里，等来电后坐电梯来拿。”于是，他们把行李放在了20楼，轻松多了，继续向上爬。 他们有说有笑地往上爬，但是好景不长，到了40楼，两人实在累了。想到还只爬了一半，两人开始互相埋怨，指责对方不注意大楼的停电公告，才会落得如此下场，他们边吵边爬，就这样一路爬到了60楼。到了60楼，他们累得连吵架的力气也没有了。弟弟对哥哥说，“我们不要吵了，爬完它吧。”于是他们默默地继续爬楼，终于80楼到了！兴奋地来到家门口兄弟俩才发现他们的钥匙留在了20楼的包包里了.这个故事其实就是反映了我们的人生：20岁之前，我们活在家人、老师的期望之下，背负着很多的压力、包袱，自己也不够成熟、能力不足，因此步履难免不稳。20岁之后，离开了众人的压力，卸下了包袱，开始全力以赴地追求自己的梦想，就这样愉快地过了20年。可是到了40岁，发现青春已逝，不免产生许多的遗憾和追悔，于是开始遗憾这个、惋惜那个、抱怨这个、嫉恨那个.就这样在抱怨中度过了20年。到了60岁，发现人生已所剩不多，于是告诉自己不要在抱怨了，就珍惜剩下的日子吧！于是默默地走完了自己的余年。到了生命的尽头，才想起自己好象有什么事情没有完成.原来，我们的梦想都留在了20岁的青春岁月。
如果我们没有树立正确的人生观，没有正确的人生目的，我们就会像这两兄弟一样在80岁的时候，才发现人生的目的、人生的梦想都丢在了20岁。大家现在就正是在20岁的时候，应该赶快清醒，把人生的钥匙牢牢地握在手中。当我还是一个青年大学生的时候，报刊上曾刮起一阵讨论人生的意义与价值的微风，文章写了一些，议论也发表了一通。我看过一些文章，但自己并没有参加进去。原因是，有的文章不知所云，我看不懂。更重要的是，我认为这种讨论本身就无意义，无价值，不如实实在在地干几件事好。 根据我个人的观察，对世界上绝大多数人来说，人生一无意义，二无价值。他们也从来不考虑这样的哲学问题。走运时，手里攥满了钞票，白天两顿美食城，晚上一趟卡拉0K，玩一点小权术，耍一点小聪明，甚至恣睢骄横，飞扬跋扈，昏昏沉沉，浑浑噩噩，等到钻入了骨灰盒，也不明白自己为什么活过一生。 其中不走运的则穷困潦倒，终日为衣食奔波，愁眉苦脸，长吁短叹。即使日子还能过得去的，不愁衣食，能够温饱，然而也终日忙忙碌碌，被困于名缰，被缚于利索。同样是昏昏沉沉，浑浑噩噩，不知道为什么活过一生。对这样的芸芸众生，人生的意义与价值从何处谈起呢？ 我们将主要思考和讨论下面三个问题： 人为什么活着——人生目的 怎样对待生活——人生态度
怎样的生活才是值得追求的——人生价值
一、世界观与人生观
（一）含义
世界观：人们对生活其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点 人生观：是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标，人生道路的方向和对待生活的态度。 世界观与人生观的关系
一方面，世界观决定人生观，有什么样的世界观，就有什么样的人生观； 另一方面，人生观又对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。人生实践变化，人生观可能变化，世界观可能变化。
（二）人生观的三个组成部分： 人为什么活着——人生目的 应该怎样对待生活——人生态度
怎样的生活才是值得追求的——人生价值 人活着，应该有两个意义或者说是人生目标：
一是达到个人精神世界的最高境界。
人是平等的，但人的层次是有区别的。如何达到个人精神世界的最高境界，需要靠读书、学习、做事来实现，在读书、学习、做事的过程中，实现人内在价值的提高。一个人读的书越多，掌握的知识越多，做的事越大，这个人的境界就越高；一个人知识贫乏，阅历短浅，处事幼稚，不可能说这个人达到了什么人生境界。从这个意义上来说，所有的人生经历都是一种宝贵资源和财富，如何把这种经历上升为人生的财富，需要的是个人悟性，个人的修炼，生活的磨练。综观历史，那些达到人生高尚境界的人，都是在博览群书的基础上，勤于社会实践，敢于社会实践，在社会实践中提高自己，在创造了硕果累累财富的同时也创造了崭新的充盈的自己的人。
二是创造财富\\传承文明.
财富包括物质财富和精神财富,文明包括精神文明和物质文明。人生首要在创造,只有创造,才能证明人的存在.所谓传承，简单的说是给后代留下点东西。漫长的人类历史和星球历史，人的存在不过是白驹过隙。在这短暂的片刻中，应该给后代留下点有意义的东西。传承，一是创造，一是继承，把老一代留给我们的好东西要继承发扬下去，把这一代的新东西也要创造出来，传播下去。这一代人走过的弯路，下一代可以少走，这代人的人生经验和教训可以成为下一代成长的基石。茫茫人世，我也曾走过一遭，总要留下一点属于自己的点滴足迹吧。历史是积累遗传的，希望自己可以成为这积累的一分子，遗传的一分子。
推荐第3篇：一个小学老师讲的故事
一个小学教师讲的故事
很多人都问我，天天跟
六、七岁的孩子在一起，是不是很有意思呀。其实如果不看学习的话，每个孩子都很可爱的，也经常发生一些意想不到的超有意思的事。现在就让我学生们这些有趣的事儿写下来，让大家一起感受童年的天真吧。
1.这是一年级时候的事儿了，以前我也写过。有一篇课文叫《咕咚》，我想大家都应该知道吧，就算是没学过也应该看过这个动画片吧。其中有一句是：小兔子听到\"咕咚\"一声吓得撒腿就跑。
这时，一个超老实的孩子突然在下面也没举手说了一句：“兔子几条腿呀？”
我正想他问这个问题是什么意思呢，只听他后面的那个学生张嘴就回答：“仨（撒）腿么。”
我：„„
赶快找个学生看不到的地方，强忍住没喷，然后继续上课。
2.这个和上一个有点类似。是二年级的时候，也就是前两天发生的。
也是语文课，讲《寓言二则》一则是《坐井观天》，一则是《亡羊补牢》。我：“请同学们，自己在下面小声读一读课文，只读《坐进观天》啊。\"
一个坐在第一排的孩子，大声、非常有感情地读：“坐井观天，坐井观天，坐井观天，坐井观天，坐井观天„„”
我：„„
孩子，我是让你读课文《坐井观天》，不是只读那四个字。
3.今天看学生们前两天写的《聪明的小羊》。是说让学生自己写一篇小故事，内容是小羊遇到了一只狼，它是怎么样不让狼吃自己的。学生们写的方法很多，什么说自己吃了毒草呀，你吃了我你也会中毒的，或是把它骗到猎人那去呀等等，大家的方法都很好。有一个学生写的是
„„狼刚想吃小羊，小羊说：“我会学狼叫。”
第一次，小羊叫：“喵喵喵„„”
第二次，小羊叫：“咩咩咩„„”
小羊叫了一天，也没学会狼叫。狼睡着了，小羊就跑了。
孩子，狼听了一天是不是听困了。我想起了那些上课睡觉的学生„„
4.今天判学生的作业：用著名造句。
一生：李连杰是我国著名的歌星。
（孩子，他唱过哪首歌呀，告诉我让我也听一听。）
另一生：爱迪生是我国著名的发明家。
发现我判错，一脸无辜地问：“老师，爱迪生是发明家呀，你讲过的。\"
（孩子，你真爱国，可是，人家可不是我国的。）
5.今天的语文课我讲的是《刘胡兰》。对这样的课文我也很头痛，现在的孩子对那个时代知道太少了。我费了好大力气好不容易才让他们知道谁是刘胡兰，当时的情况是多么让人痛心，她为什么不告诉敌人还有谁是共产党员，受到严刑拷打，也不出卖同志。同学们可算是被拉到这种氛围里来了，都很激动，对刘胡兰这种视死如归如归的精神都很感动。然后„„
我：“同学们，敌人当着刘胡兰的面，又杀害了六个民兵。刘胡兰屈服了么，她又是怎么做的，谁来读一下？”
一个小女生用激动的声音，声情并茂地读到：“刘二胡并没有被敌人吓到„„”偶地娘呀，我好不容易培养的气氛就这样没了。
孩子，那个字叫“兰”，不是“二”，再说顺序也不对啊。
全班同学包括我，一起哈哈哈哈哈。偶也是不想笑，但实在是忍不住了。
6.一年级，刚接这个班的时候，孩子们才上学呀，有时会听不懂你说的话。有一次我要开会，给孩子留自习的作业，让他们把学过的拼音字母每个写5遍。
然后就有孩子问我：“老师，什么叫5遍？”
我：„„
偶地老天爷爷呀，告诉我应该怎么解释他们才能听懂什么叫\"5遍\"。
7.这是在英语课上，我校的校本英语课是学英语剧，学校给每人发了一张英语剧的纸，每周上一次。时间长了，有些孩子就把这张纸给丢了。
于是有一天上英语课，英语老师让大家把这张纸拿出来的时候就有学生说：“老师，我没了。”
另两个孩子抢着说：“老师，我也没了。”
我在旁边„„—„％＊％％￥￥＃·
孩子，“我没了”这样的话可不能随便说呀。
8.语文卷纸上有道题，是问学生你用春节时收的压岁钱做了什么事？没花的钱，你还想做什么？下面有七行横线呢。我怕学生写得太少，就规定，至少得写100个字。如果你写的字好看又工整，那不到100个字也行。
然后，判到一个我班学习比较那啥的学生时，我一看，呵，写得还挺多的（以前的小作文他只写一句话，还不通顺）。行啊，有进步，我挺高兴。
仔细一看，他写的是：
“我用它买水买肉买鱼买大米我用钱买书买西瓜买桌子买小鸡买小鸭子买苹果买毛笔买房子买电脑买小草买花买树买大衣买香瓜买字典”
好在我判这张卷纸的时候旁边没人。要不然，我美丽的教师形象就„„„
孩子，你要买的东西真多，我想知道的是，你收了多少压岁钱呀？（买房子也就不说啥了，为啥还要买小草和树呀？）
注：有关婚姻的十大经典幽默
看到这个学生这么写，我就和旁边的老师说：“看这学生写的，人家就是不爱玩玩具，也不能强迫人家写呀，不真实呀。”
这句话被教室里，因为头一天不写作业而只好当时补的学生听见了，等她把作业交上来时，我看到她写的是：
“我也不爱玩玩具。”
我„„„„„„„„„
然后，我把这两个学生叫过来：“真不爱玩玩具么，那我叫你们的家长把你们的玩具都送给别的小朋友行不行呀？”
两个人不吱声，乖乖回去写了。
孩子，你说你不喜欢玩玩具谁信呀，给个线头都能玩半节课的说。
10.一次作业，看图写话，大意是一个小男孩儿正在写作业，看到窗外有两个小朋友在玩球，就过去告诉他们要先写作业再玩，于是他们三个人一起写作业了。
很多孩子写得都很好，最起码大意都写出来了。
有一个孩子写到（因为有错字，不太通顺，我把大意写下来）：一天，小明在写作业，看到小东小刚没写，在玩球，就过去对他们说：“你们怎么能不写作业就玩呢？老师在吃饭，老师吃完饭叫你们写100遍„„”
汗„„
汗因之一：我，我从来没罚过他们写什么东西写100遍。他这是跟谁学的呀„„不知道的以为我，怎么怎么地呢。
汗因之二：为什么是老师在吃饭？
推荐第4篇：首先给大家讲一个故事
首先给大家讲一个故事《天堂和地狱》：
“有一个人想知道天堂和地狱的区别，就去找上帝。上帝带她去地狱看，地狱里有一口装满食物的大锅，可这里的人却都饿得要命，因为他们每个人都拿着一个长柄的勺子，柄太长，食物送不到嘴里，所以他们吃不到食物。上帝又带他们去天堂，结果遇到了同样的装满食物的大锅，同样长柄的勺子，所不同的是人们生活的很幸福、快乐，根本不存在饿肚子的情况。”
同样的装满食物的大锅，同样的带着长柄的勺子，天堂和地狱的景象却有天壤之别，这究竟是为什么？---原来天堂的人们用长柄的勺子互相将食物喂到对方的嘴里，生活在互帮互助互爱的世界里，这是人们建立和维护人际关系的基础与前提。 启示：快乐并不在于勺子有多长，而在于你如何去用它！
寄语：在我们的生活和学习及人际交往中，大家都喜欢热情、乐于助人的人，能得到别人的帮助是幸运和幸福的；而帮助别人，最大的回报就是快乐！帮助别人，就是帮助自己。让我们每位同学在母校不到一年的日子里，同学之间团结互敬，互帮互助，携手自信面对中考，力争通过不懈努力，人人满载而归！
推荐第5篇：给你讲一个真实的故事吧
给你讲一个真实的故事吧：
曾经有个男孩和一个女孩邂逅了，当时他对她的情意并无察觉。可是当他们要分开的时候，女孩偷偷地对男孩说，下次你还会不会来？男孩说，不一定。女孩说，如果我一定要你来呢？男孩很惊诧地看着女孩，没有接话。女孩临走说，你加我飞信吧。
回到宾馆，男孩想加一下吧，就去翻通讯录。刚加上，女孩就打电话来了。女孩说你怎么找到我的联系方式的？男孩得意地说，我有你的通讯录嘛。女孩失望地说，你的手机里有我的电话号码啊。男孩很吃惊，说我没问你要过号码啊。女孩说，是我借用你手机的时候存进去的。聊了一会儿，女孩说，我想和你说一件事。男孩问，什么事啊？女孩说，我现在这边有些问题要处理，等处理完了我就告诉你。
过了几天，女孩问男孩，你喜欢我么？男孩说，喜欢。女孩说，我知道了。男孩说，怎么了？女孩说，你别管。之后发生的事情，就超出了男孩的预料。于是她的好朋友开始给他发短信，她的领导给他打电话，她的家人给他打电话，他才知道，她已经是订过婚了。她所说的要处理一些问题，就是要去解除她的婚约，她想和他在一起。她不想带着这个问题来和他相处。而这些，男孩起初毫不知情。直到她的家人辱骂他是第三者破坏别人的幸福时，他只是觉得自己很无辜。
但是他的确喜欢她。他本来很讨厌第三者，更不愿意作为第三者出现。但是当他看到她的勇气和决心时，他已经无法退出。面对一个如此爱他的女孩，只要她不放弃，作为男人，他只能也必须坚持。所以他默默承受了所有的辱骂和指责，选择和她并肩面对。
她面对了巨大的阻力，她的父母和未婚夫软禁了她，拿走了她的手机，跑到她的单位去闹，要求领导出面制止。但是她的决心依旧未变，寸步不让。最后，她的家人打电话给他，说如果她要敢离开未婚夫，他们宁愿养她一辈子，也要打断她的腿。面对发疯般的盛怒，他害怕她被伤害，只能允诺不再与她联系。
他遵守了诺言，无论有多难过多想念，他至始至终没有和她再通过一次电话，发过一条短信。直到有一天，他偶然上了校内，看到她给他的一条留言，一条催人泪下的留言。他忍不住，给她回了一条。晚上，他接到了一个陌生电话，电话的那头，是她的声音。于是，旧情复燃，哪怕是欺骗家人、敷衍亲戚，她再一次选择了坚持。后来他从她领导那里才知道，尽管他从来没有要求过，但是她从喜欢他开始，就再也没有在未婚夫为她准备的婚房里住过。她甚至选择了不要工作，不要家庭，连来找他的票都买好了，只是在最后关头，被她家人和未婚夫从火车站拉走了。
最后，她的家庭发觉了她和他还在联系的事情，于是以死相逼，并在拿走她手机后谋划了一个卑鄙的骗局，在她和他无法正常沟通的情况下，她信了，绝望了。于是，故事结束了。这是后来参与骗局的她的领导在向他道歉时他知道的，然而他只是淡淡地一笑了之。但是心却疼得让他眩晕。
曾经的一切都过去了吧，他所受到的侮辱和伤害已经是过眼云烟。爱情的结果不一定是婚姻，也许什么都不是。他只知道，她是真的爱过他的。因为为了这份还未曾看到希望更谈不上任何承诺的爱情，她已经做了远远超过她能做的，那么，陪她受这点伤，是值得的。
从开始到结束，他和她没有过拥抱和亲吻，甚至连手都没拉过，可是在心里却真正地爱了一回。爱情是什么？也许不简简单单的一句我爱你，而是背后那些为爱牺牲的勇气，是两个人不需要约定却不允许自己背叛的默契，还有心底里那简单的一句“我要我们在一起”。带着对她的祝福和感激，他从这份感情里复苏起来，心里说，再遇到一个能为自己不顾一切的人，一定要好好的爱她，呵护她一辈子，让爱情不再绝望。
推荐第6篇：“学讲一个传统故事”活动方案
“学讲一个传统故事”活动方案
一年级二班
刘国强
为深入贯彻落实习近平总书记“六一”重要讲话精神，发挥寒假期间节庆、民俗等传统文化活动集中的特点，引导少年儿童体验感受中华优秀传统文化的魅力，感悟在中华优秀传统文化中蕴涵的价值理念，从小做起，进一步认识理解社会主义核心价值观“24个字”的要求，让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽，在寒假、春节期间动员少先队员开展“学讲一个传统故事”活动
一、活动目的
通过开展“学讲一个传统故事”活动，引导学生传承民族精神，积极践行中华美德，争做一个有道德的人。
二、活动主题
学讲传统故事，做一个有道德的人。
三、活动对象 一年级二班学生。
四、活动时间：
寒假，春节期间学讲一个传统故事，开学后开展“讲传统故事”比赛
五、活动内容 第一阶段：读故事 中华美德故事做为中华优秀传统文化的精髓，是生动鲜活的德育教材。学生利用寒假时间通过多种形式阅读美德故事书籍，包括个人读、与伙伴和父母一起读等。
第二阶段：悟内涵
在阅读中华美德故事的基础上，使学生走近美德人物，感悟美德人物的道德力量和优秀品质。组织学生们在美德故事的感染和启迪下，结合自己的学习、生活及成长经历，抒发情感，畅谈心声，表达对美德人物的敬仰和争做美德少年的决心。
第三阶段：讲故事
在寒假期间诵读传统文化经典图书篇章，学讲一个如“鹿乳奉亲”、“精忠报国”、“闻鸡起舞”、“东海孝妇”、“卧冰求鲤”、“孔融让梨”等反映民族精神和美德品质的传统故事，感受蕴涵在传统故事中的中国人的家国情怀和精神追求，学习、弘扬中华传统美德和沂蒙精神。开学后，在班上讲给大家听。
第四阶段：行美德
践行美德，是长期的要求。号召学生学习中华美德模范，并结合我的中国梦、学雷锋、三爱三节、中华传统文化教育及我们的节日等其他道德实践活动，积极践行中华美德，养成美德习惯，争做一个有道德的人。
2015年2月5日
推荐第7篇：“讲一个有点特别的故事”教案
“讲一个有点特别的故事”教学简案
■学习目标
1.了解讲一个有点特别的故事对于记叙文写作的重要性 2.写熟悉的生活，会讲有点特别的故事
■学习重点难点
写熟悉的生活，运用适当的手法，写有点特别的故事
■教学时数
1课时
■教学过程
一、导入：
一个脾气暴躁的年轻人和他富有而且对宗教极其虔诚的父亲之间发生的事情。当这个年轻人即将大学毕业的时候，他决定要一辆梦寐以求的进口跑车作为毕业的礼物，考虑再三，父亲答应了他的要求。毕业那天，父亲参加了毕业典礼，递给儿子一个草草包装的礼盒，说：“我很高兴给你这份礼物，我希望，你能享用一生。”儿子打开礼物的包装，发现父亲送的并不是他梦寐以求的车钥匙，而是一部崭新的《圣经》！失望迅速变成了愤怒，年轻人用不相信的眼神看着他的父亲，大喊：“你怎么可以给我这个？你知道我要一辆新车的！”他把《圣经》高高举过头顶然后扔在他父亲脚上，用尽全身力气尖叫说：“这就是我对你毕业礼物的态度！我讨厌它！我也讨厌你！”然后他转身跑出礼堂，身后，他的父亲大喊道：“等等！你不明白……这不是你想象的那样！”这个年轻人永远听不到他父亲剩下的解释了，因为就在他已经跑出了大楼的时候，他的父亲捂着胸口瘫倒在地，最后因为心脏病突发而去世了。
这个年轻人直到中年，父亲的朋友转交了父亲当年给自己的那本《圣经》，这个中年人拿起那本有些褪色的《圣经》，一页一页地翻看这些发黄的纸张。当他翻看的时候，他想起了他父亲在毕业典礼上的那次“食言”，他也想起了多年前几乎烧毁他的那把怒火……直到他翻到《圣经》最后一页的时候，发现最后一页的封底上竟然绑着一套生了锈的新车钥匙！ 时间仿佛都停滞了，他呆坐在那里，一言不发，脑海里重演了多年前他父亲心脏病复发而去世的那一慕。然后他开始大哭起来。
你觉得这个故事怎么样？故事的主旨是什么？
参考：故事曲折，引人入胜。主旨：这个故事提醒我们：我们只看我们想看到的东西，也只相信我们想要相信的东西。如果我们进一步地看清事实，我们需要思想开明地去挖掘表象背后的东西。
教师启发：写记叙文关键在于：善于讲一个属于自己的故事。我们要成为一个会讲故事的人
二、检查自学情况（学生展示自学成果）
（一）、下面是莫言在瑞典文学院的报告大厅举行的诺贝尔文学奖演讲《我是一个讲故事的人》中讲到的几个故事。你感觉这些故事有什么特别之处？
（1）我记忆中最早的一件事，是提着家里唯一的一把热水瓶去公共食堂打开水。因为饥饿无力，失手将热水瓶打碎，我吓得要命，钻进草垛，一天没敢出来。傍晚的时候，我听到母亲呼唤我的乳名。我从草垛里钻出来，以为会受到打骂，但母亲没有打我也没骂我，只是抚摸着我的头，口中发出长长的叹息。我记忆中最痛苦的一件事，就是跟随着母亲去集体的地里捡麦穗，看守麦田的人来了，捡麦穗的人纷纷逃跑，我母亲是小脚，跑不快，被捉住，那个身材高大的看守人搧了她一个耳光。她摇晃着身体跌倒在地。看守人没收了有我们捡到的麦穗，吹着口哨扬长而去。我母亲嘴角流血，坐在地上，脸上那种绝望的神情让我终生难忘。 1
多年之后，当那个看守麦田的人成为一个白发苍苍的老人，在集市上与我相逢，我冲上去想找他报仇，母亲拉住了我，平静地对我说：“儿子，那个打我的人，与这个老人，并不是一个人。”
（点评1：真实生活中的点点滴滴蕴含着真善美也有假恶丑，一句最朴实的话让我们读出了母亲的善良、宽容、伟大。点拨：故事因真实而可能特别，故事因传神的细节而特别。 （2）我记得最深刻的一件事是一个中秋节的中午，我们家难得地包了一顿饺子，每人只有一碗。正当我们吃饺子时，一个乞讨的老人，来到了我们家门口。我端起半碗红薯干打发他，他却愤愤不平地说：“我是一个老人，你们吃饺子，却让我吃红薯干，你们的心是怎么长的？”我气急败坏地说：“我们一年也吃不了几次饺子，一人一小碗，连半饱都吃不了！给你红薯干就不错了，你要就要，不要就滚！”母亲训斥了我，然后端起她那半碗饺子，倒进老人碗里。
我最后悔的一件事，就是跟着母亲去卖白菜，有意无意地多算了一位买白菜的老人一毛钱。算完钱我就去了学校。当我放学回家时，看到很少流泪的母亲泪流满面。母亲并没有骂我，只是轻轻地说：“儿子，你让娘丢了脸。”
（点评2：没有大道理，一“端”一“倒”有足够的震撼力，影响“我”的一生；“母亲并没有骂我，只是轻轻地说：“儿子，你让娘丢了脸。”母亲轻轻的一句话，让“我”后悔一辈子）点拨：比起说教，比起大道理，平凡人真实而又耐人寻味的一举一动，一言一行，显示故事的特别。
（3）我生来相貌丑陋，村子里很多人当面嘲笑我，学校里有几个性格霸蛮的同学甚至为此打我。我回家痛哭，母亲对我说：“儿子，你不丑。你不缺鼻子不缺眼，四肢健全，丑在哪里？而且，只要你心存善良，多做好事，即便是丑，也能变美。”后来我进入城市，有一些很有文化的人依然在背后甚至当面嘲弄我的相貌，我想起了母亲的话，便心平气和地向他们道歉。
点评3：真实的莫言！伟大的母亲！点拨：写点缺陷又何妨？真实的缺陷是故事的特别之处（4）我上小学三年级的时候，学校里组织我们去观一个苦难展览，我们在老师的引领下放声大哭。为了能让老师看到我的表现，我舍不得擦去脸上的泪水。我看到有几位同学悄悄地将唾沫抹到脸上冒充泪水。我还看到在一片真哭假哭的同学之间，有一位同学，脸上没有一滴泪，嘴巴里没有一点声音，也没有用手掩面。他睁着大眼看着我们，眼睛里流露出惊讶或者是困惑的神情。事后，我向老师报告了这位同学的行为。为此，学校给了这位同学一个警告处分。多年之后，当我因自己的告密向老师忏悔时，老师说，那天来找他说这件事的，有十几个同学。这位同学十几年前就已去世，每当想起他，我就深感歉疚。这件事让我悟到一个道理，那就是：当众人都哭时，应该允许有的人不哭。当哭成为一种表演时，更应该允许有的人不哭。
点评4：有意蕴，启人深思，是好故事的条件之一，是故事的特别之处。
（二）、讲什么故事？如何讲故事？莫言在他的演讲中有这样几段话，你能从中得到什么启迪？
（1）我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。我的方式，就是我所熟知的集市说书人的方式，就是我的爷爷奶奶、村里的老人们讲故事的方式。坦率地说，讲述的时候，我没有想到谁会是我的听众，也许我的听众就是那些如我母亲一样的人，也许我的听众就是我自己，我自己的故事，起初就是我的亲身经历，譬如《枯河》中那个遭受痛打的孩子，譬如《透明的红萝卜》中那个自始至终一言不发的孩子。
（2）我的确曾因为干过一件错事而受到过父亲的痛打，我也的确曾在桥梁工地上为铁匠师傅拉过风箱。当然，个人的经历无论多么奇特也不可能原封不动地写进小说，小说必须虚构，必须想象。
2
（3）自己的故事总是有限的，讲完了自己的故事，就必须讲他人的故事。于是，我的亲人们的故事，我的村人们的故事，以及我从老人们口中听到过的祖先们的故事，就像听到集合令的士兵一样，从我的记忆深处涌出来。他们用期盼的目光看着我，等待着我去写他们。我的爷爷、奶奶、父亲、母亲、哥哥、姐姐、姑姑、叔叔、妻子、女儿，都在我的作品里出现过，还有很多的我们高密东北乡的乡亲，也都在我的小说里露过面。当然，我对他们，都进行了文学化的处理，使他们超越了他们自身，成为文学中的人物。 点拨：
1、努力写自己熟悉的生活，写真实的生活，写“我”，写“我的”。
2、讲故事要努力形成自己的方式。
3、故事可以以生活为基础进行艺术加工。
（三）、下面的故事或故事的片段或故事中的细节有的是名著故事梗概，有的就出自我们学过的教材，有的出自高考佳作，你觉得它们有什么特别之处？
1、小女孩在花园里挖了一个窠，小心翼翼地把妈妈的相片放进去，再用土小心地盖上，我问：“孩子，为什么把妈妈的相片埋进土里呀?”小女孩望着我：“那样，妈妈就能想种子一样长出来，我就有妈妈了！”
点拨：特别的举动体现人物的心理世界（关键在于符合生活的真实）
2、土里土气、老实巴交的爸爸给病中的女儿送康乃馨。点拨：人物性格特点与所做之事形成反差
3、《边城》的故事情节：在依山傍水的边城碧溪咀的白塔下。住着一个靠摆渡为生的老船公和他相依为命的外孙女翠翠，他们过着勤劳而安闲的生活。老人不愁吃穿，心中唯一操心的是为活泼可爱的翠翠找个好婆家。掌管水码头的船总顺顺有两个儿子，同时都爱着翠翠。大儿子天保托人捎话给老船公提亲，而翠翠不爱老大，却很爱他的弟弟傩送。船总有意让老大娶翠翠，盼望老二能够和有一座崭新碾坊作陪嫁的王团总的女儿结婚。当兄弟两人发现都在爱着翠翠时，兄弟两相约以唱歌争得翠翠的心，哥哥自知非弟弟敌手而自动退出后淹水而死。老二在暗中爱着翠翠却得不到她的理会，家中又逼迫他接受新碾坊，于是赌气之下就离开了桃源。老船公忍受不住这沉重的打击，地雷电暴雨袭击的一个夜晚，悄然死去。翠翠接替了外祖父的事业，继续撑船摆渡客人，她怀着对老人的哀悼和对傩送的挂念，带着“软软的、酸酸的心”等着，等着。他“也许永远不回来了，也许明天回来”。 点拨：
1、曲折是故事有吸引力而显得特别。（点评：作者并非想以曲折复杂的三角恋情来招徕读者，而是借这一曲爱情的哀歌歌颂湘西劳动人民的道德品格和思想灵魂。）
2、兄弟两相约以唱歌争得翠翠的心，写民俗让读者觉得特别。
3、不圆满的结局使故事特别。
4、外貌奇丑无比的巴黎圣母院敲钟人伽西莫多受养父、副主教克罗德的指使,劫持美丽善良的爱斯美拉达,被人发现而受笞刑的故事.对于伽西莫多受笞刑一事,不同的人有不同的态度：真正的主谋克罗德看见伽西莫多受笞刑,远远避开,不闻不问.观众刚开始对伽西莫多也是哄笑、咒骂.而只有爱斯美拉达不计前嫌给伽西莫多送来了水，伽西莫多流下了眼泪。
《一滴眼泪换一滴水》——选自《巴黎圣母院》
点拨：故事的特别之处就在于艾丝美拉达给一个害过他的人水喝，这是内心矛盾冲突的结果，更显人物的善良。
5、家有件宝贝，这是村里人都知道的。
赵家人世代经商，长期在外地奔跑跋涉，家业，产业兴旺，长久不衰。村里的人都相信，这是赵家的宝贝在保佑赵家。
现在的赵家，由赵普的父亲把持。赵父荣归故里，帮助村民摆脱饥饿，修缮道路，将村里的青年招入门下做工，村民们都十分敬重他。
村里人多次恳求赵父将家传之宝拿出来让村里人供奉，但都被赵父婉言谢绝了。
但村里人也不能明白，赵父为何对赵普如此不心疼。赵普功课做不好时，老先生拿他没办法，赵普的父亲却一点也不宠着赵普，举起马鞭就是一下。有时老先生也看不下去，只会 3
请求赵父手下留情。赵普有一次被几个野孩子打的头破血流，赵普哭着要父亲找人教训那些孩子，赵父却生气的说：“自己的事情，要自己解决”，然后甩手走人
总之，在村人眼里，赵父是位好人，但却不是一位好父亲。………… 赵父对赵普十分满意，决定将家宝传给赵普，以让赵家基业长传不衰。
赵普的父亲对赵普说，我们赵家的男人，只有变得更加明智，更加坚忍后，才可以有幸得到家宝，现在你做得到……
第二年，赵父走了。
赵普十分悲痛，立志要将赵家基业发扬光大。
赵普由于父亲的教管，早已养成了天不亮就起床的习惯。他起早贪黑，凡事躬行，他有时会陷入商业衰退的深渊，但他凭借坚韧不拔的意志，将家业更加的发扬光大。
有一天，赵普拿出了家宝，他还没看过呢！他打开了盒子，是一个包裹，他一层一层耐心的打开，里面什么也没有，只有布上有两排隽秀的大字：自古英雄多磨难，纨绔子弟少伟男。
原来赵家世代传递的不是家业不是真宝，而是世代不衰的人业。
——选自高考佳作《传递》
点拨：故事结局出人意而显得特别
6、
因为我是女孩，母亲生下我就说我来的不是时候。果然，父亲本来是打算回来看我的，只是在听说是个女娃后，就继承了山里一贯的做法，寄了点钱了事。于是，我的记忆中从来就没有过父亲的身影。
而我最早的记忆却是和猪连在一起的。后来知道母亲在我满月当天买了头小猪仔，指望着以此来改善家里的经济窘境。母亲对待猪像对待我一样宝贝，或者说我的待遇也不过就和咱家的猪持平。
母亲的改变在我十岁那年。 这十年间，我在母亲的抚养下茁壮成长。而猪，除了只会消耗咱家的粮食和母亲的精力，并没有给家中带来实质性的改变。
母亲不愿承认这个事实，或者说她拒绝接受。当时的网络已经开始普及，母亲居然成为咱村上网第一人。
那天我中午放学回家，只见满院子都挤满了人，笑意在每个人脸上蔓延。但我却能感觉得出这不是善意的笑，嘲笑的味道弥漫了周围的一切。我听到一阵音乐声，奋力拨开人群，我找到了声音的来源地，竟然是猪圈。
母亲微笑着拨弄录音机，丝毫不介意耳边传来的议论：
“我们都养了几十年猪了，还没听过给猪放音乐就能养肥的。” “就是，自家水平差，还找偏门。”
“哈哈，幸亏有录音机。这哪天要是没电了，难道还唱不成？”
我站在那儿，尴尬得说不出话来。那微弱的幼小的自尊方式仿佛已忍受到极点。三天！整整三天！我不愿和母亲多说一句话，因为她让我在村头的小学里成了笑柄。
然而，母亲在这件事上再次表现出了她的坚决和勇气，一如当年决定生下我一般的坚定。
如今，我应该很庆幸她的坚持，无论是于我还是对猪。 我的改变在我十一岁那年。
那年之后，我的生活是在众人的羡慕中走过的。母亲养的“音乐猪”一举成名，全村开始效仿。只有我了解她的艰辛，我曾亲耳听到她在那个雷雨之夜为猪唱歌，因为全村停电。
我也依然享受着和猪一样的待遇——母亲要求我每天也听20分钟音乐自我放松。 母亲在众人的吹捧声中并没有迷失，她私下跟我说，只是不愿走他们的老路。母亲说的时候一脸平静，正如她今早送我出门的神情。
4
“孩子，不要紧张，妈对你有信心。你也是妈养的爱听音乐的猪，而且是最聪明的那只。” 我“扑哧”一声笑了出来，转身踏上母亲给我指的那条路。
——2011年江苏高考佳作《拒绝平庸》
点拨：人物所作所为、所言所行与众人迥异。（点评：用音乐养猪，把女儿当猪养）
■课堂探究
□学生展示，师生合作感知、总结，教师点拨 □探究：怎样写一个有点特别的故事
1、学生结合自觉预习和上面环节所得以及自己的阅读、写作经验说说自己的看法
2、教师补充、点拨（多媒体展示）
选材：写熟悉的生活，写有价值的真实，重视细节（点拨：要关注生活中有点特别的人、事、物）；写只属于自己的事，写出乎意料的事，写不合常理的事，写让人遗憾的事，写算是缺点的事，写不好意思说的事，写算是秘密的事，写刻骨铭心的事，写点民俗，写关乎灵魂的事，写有意蕴的事……
手法：着眼于故事的部件（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），进行超常组合，如：时间、地点、人物、原因等与事件的超常组合；着眼于故事的部件写出曲折的经过、出乎意料的结果；写好冲突、矛盾，写出反差等；善于在符合生活真实的基础上进行想象和虚构（情节、细节），善于运用“张冠李戴法”、“杂取、合成法等”写一个有点特别的人物……
■ 当堂检测
从自己熟悉的生活中选材，讲一个有点特别的故事（生生合作、师生合作优化学生讲的故事，实现能力提升）
■写作实践
写一到三个有有点特别的故事。（字数不少于800字）
推荐第8篇：道德讲堂之尊师重教：讲一个故事
道德讲堂之尊师重教：讲一个故事
尊敬的各位领导，亲爱的老师们、同学们：
大家下午好。
今天是9月7日星期五，再过两天便是9月10日，我们将一起迎来我国的第34个教师节。所以，今天我讲的两个故事都跟尊师重教有关系。
中国是一个历史悠久的文明国度，从古至今就有尊师重教的传统美德，早在西周时期，就已经有了“弟子事师，敬同于父”的古训。《礼记·学记》中记载：“师严然后道尊，道尊然后民之敬学。”《荀子·大略》中说：“国将兴，必贵师而重傅，国将衰，必贱师而轻傅。”
春秋时期的孔子，带领他的学生们周游列国，在去陈国和蔡国的路上被困，一连好几天没吃上一顿饭。 孔老夫子实在受不住，只好大白天躺下睡大觉，想以此来忘却饥饿。孔子的大弟子颜回见老师饿得很，心中十分忧伤，心想，老师上了年纪，怎能经得住这般折磨啊！再不想出办法，怕是要出危险了。颜回也没有什么好办法可想，只好去向人乞讨。这一次真是天不绝人，居然碰上一个好心肠的老婆婆，给了他一些白米。颜回高高兴兴地把米拿回来，急忙把米倒在锅里，砍柴生火，不一会儿，饭就熟了。
孔夫子这时刚好醒来，突然闻到一股扑鼻的饭香，好生奇怪，便起来探看，刚一跨出房门，就看见颜回正从锅里抓了一把米饭往嘴里送，孔子又高兴又生气:高兴的是有饭吃了;生气的是，颜回竟然如此无礼，老师尚且未吃，他却自己先吃了起来。过了一会儿，颜回恭恭敬敬地端来一大碗香喷喷，热腾腾的白米饭，送到孔子面前，说：“今日幸好遇到好心人赠米，现在饭做好了，先请老师进食，”不料孔子一下子站起身来，说：“刚才我在睡梦中见到去世的父亲，让我先用这碗白米饭祭奠他老人家。”
颜回一把将那碗米饭夺了回去，连忙说：“不行！不行！这米饭不干净，不能用它来祭奠！”孔夫子故作不解地问道：“为何说它不干净呢？”颜回答道：“刚才我煮饭时，不小心把一块炭灰掉到上面，我感到很为难，倒掉吧，太可惜了，但又不能把弄脏的饭给老师吃呀！后来，我把上面沾有炭灰的饭抓来吃了。这掉过炭灰的米饭怎能用来祭奠呢！”孔夫子听了颜回的话，才恍然大悟，消除了对颜回的误解，深感这个弟子是个贤德之人。
我今天讲的第二个故事是程门立雪，宋朝的时候，有一位有学问的人，名叫杨时。他对老师十分尊敬，一向虚心好学。“程门立雪”便是他尊敬老师、刻苦求学的一段小故事。 杨时在青少年时代非常用功。后来中了进士，他不愿做官，继续访师求教，钻研学问。当时程颢、程颐兄弟俩是全国有名的学问家，杨时先是拜程颢为老师，学到不少知识。四年后，程颢逝世了，为了继续学习，他又拜程颐为老师。这时候，杨时已经四十岁了，但对老师还是那么谦虚、恭敬。有一天，天空浓云密布，眼看一场大雪就要到来。午饭后，杨时为了向老师请教一个问题，约了同学游酢一起去程颐家里。守门的人说，程颐正在睡午觉。他们不愿打扰老师的午睡，便一声不响地立在门外等着。天上飘起了鹅毛大雪，雪花在头上飘舞，凛冽的寒气，冻得他们浑身发抖。他们仍旧站在门外等着。过了好长时间，程颐醒过来了，这才知道杨时和游酢在门外雪地里已经等了好久，便赶快叫他们进去。 这时候，门外的雪，已经积得有一尺多厚了。 杨时这种尊敬老师的优良品德，一直受到人们的称赞。正是由于他能够尊敬师长，虚心向老师求教，学业进步很快，后来终于成为一位全国知名的学者。各地的人，都不远千里地来拜他为老师，大家尊称他为“龟山先生”。 “程门立雪”这一典故表达了古代中国尊师重教的教育传统和诚心求学的精神。
煌煌史书，有许多关于尊师的记载，列列青卷，更有数不清的尊师的传说。在我们求学的道路上，老师永远是奉献的代名词。在我们张掖市职教中心，永远不缺少兢兢业业、甘于奉献的老师，他们每天和学生们一样，早上伴着晨光走进教室，和学生一起早读，白天顶着烈阳走进课堂，及时解决学生学习和生活中的困难，晚上踩着月光走进寝室，待学生们入睡后才就寝。他们把整颗心都掏给了学生们，他们默默的把自己的一生托付给光辉的事业——教书育人。
同学们，尊师重教不应只是一句口号，更应该落实在每个人的行动上，一个学校有了尊师的风气，这个学校的学生就会产生强烈的向师性，他就会牢记老师的谆谆教诲，勤学好问，学有所成;一个国家形成了尊师重教的风气，这个国家的国民就会崇尚知识，尊重人才，这个国家必然会繁荣昌盛，所向无敌。同学们，让我们将心底的那份对老师的感激和挚爱以最淳朴方式和实际行动表达出来，以更加阳光的心态，更加饱满的激情，更加高昂的斗志，更加刻苦的精神投入到学习中去！以实际行动和优异成绩尊师重教、感恩老师！
推荐第9篇：“学讲一个传统故事”活动总结
“学讲一个传统故事”活动总结
一年级二班 刘国强
为深入贯彻落实习近平总书记“六一”重要讲话精神，发挥寒假期间节庆、民俗等传统文化活动集中的特点，引导少年儿童体验感受中华优秀传统文化的魅力，感悟在中华优秀传统文化中蕴涵的价值理念，从小做起，进一步认识理解社会主义核心价值观“24个字”的要求，让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽，在寒假、春节期间我班学生开展了“学讲一个传统故事”活动。并于开学后3月8日，在班内举行了以“学讲一个传统故事”为主题的讲故事比赛。
此次比赛活动是经过了一个寒假的积极准备，在各位家长积极地配合下完成的。同学们的故事讲的是声情并茂、有声有色，赢得学生和老师阵阵热烈的掌声。
总结本次比赛，有以下几个特点：
1、教师及家长指导认真，选手靓妆登场，激情投入，高潮迭起，令老师和学生既紧张又兴奋。
2、选手比赛时的面部表情非常丰富，肢体语言大方得体，声音抑扬顿挫，增强了故事的感染力。体现出了学生的多才多艺。
3、通过讲故事孩子们更深刻的体验感受到了中华优秀传统文化的魅力，感悟在中华优秀传统文化中蕴涵的价值理念，从小做起，进一步认识理解社会主义核心价值观“24个字”的要求， 在大家的共同努力下，此次比赛可以说是一次高水平的比赛，我们要总结经验，争取在以后的各种活动中取得更好的成绩。本次活动结束了，但在今后的时间，我们要继续努力，把讲故事活动形式多样化，力争人人会讲故事，并长久地把这项活动坚持下去，从而为孩子们营造一个良好的阅读氛围，提高学生的口语表达能力。
2015年3月8日
推荐第10篇：一个好的营销就是讲一个好的故事
一个好的营销就是讲一个好的故事
虽然，马佳佳、雕爷、黄太吉、余佳文，他们都是讲故事的高手，但与上周引爆社交媒体“我只过1%的生活”营销故事相比，故事的主人公“伟大的安妮”还要高出不只一筹。每个蹿红的故事，必定有一个潜藏在背后的文案高手，且不管他是谁，“只过1%的生活”，却能让99%的人产生共鸣，这就已经成功了。
事件回顾
12月13日21点26分，微博大V“伟大的安妮”发布“对不起，我只过1%的生活”组图，在微博上迅速发酵走红，随后很快扩散到微信朋友圈，短短的一 天，两大社会化网络均被刷屏。截止12月15日20点，该图在微博上已累计转发了43.69万次，点赞34.73万次，评论8.9万次。
而其带来的转化也 惊人的高，“伟大的安妮”14日下午15:07发布微博称，这篇文章已经有超过6000万的阅读量，有超过30万的用户下载了她创业开发的“快看漫画”应用，该应用也在App Store里最高时冲到了免费榜榜首，直到今天仍稳居第二名。
许多人惊叹，真是牛叉的营销，没见她花钱便口碑和下载量双丰收，这是绝大多数公司花钱也买不来的。
不得不承认，这确实很牛。即使随后有人质疑她炒作，质疑她的漫画水平，以及她前后说法不一的表达，在这里，要说的是，其价值观、道德水准、创业成长路径，无关乎你我，单单从这一事件本身出发，我们能学到的，就是她的事件营销技巧——一个好故事成就了一个热门事件，一个好故事引发并促成了一个营销闭环。
“共鸣感”是引爆点
没人爱听大道理，最好讲个小故事。这无关人的智商与地位，《故事会》和《知音》有各自的受众群体，机场里的财经杂志同样也靠商业故事让白领达人们沉醉。
所以说，一个好的营销就是讲一个好的故事。什么样的故事是好故事？“我只过1%的生活”就可以算作是个标本。
解剖标本则能让我们更好的看清楚细节。从传播学的角度看，鲜明的主题、个性化的人物、丰富且有冲突的情节、感同身受的细节缺一不可；而这些要素的目的就是要有代入感，让观众、听众产生共鸣。
如果这样来分析“我只过1%的生活”，可以很清楚地看到其高明之处。宝洁公司前营销主管吉姆.斯登格说，最好的公司会讲述两种类型的故事，来建立强大而持久的品牌。一种是创世纪故事，重点是公司的创业传奇；一种是顾客影响型故事，讲的是公司的产品、服务给人们的生活带来的积极影响和改变。
“伟大的安妮”讲的就是个创世纪故事。各位看官，请听详细分解：
1、鲜明而有正能量的主题——励志与梦想
这是当下社会中热度一直不减的话题，也是屌丝们聊以自慰的精神食粮。有朋友在网上吐槽，说“伟大的安妮”创作的不是漫画而是鸡汤，确实如此，安妮给大家端上来的就是一碗热腾腾的心灵鸡汤。网友留言：“梦想系也许是唯一能和爱情系并列的一击即中的文艺创作题材了，因为它根本就是整个人类的软肋嘛。”
2、个性化的人物——90后少女创业者
在创业大军里面，目前还能引起舆论和人们关注的，也只有90后了，这是所有70、80后的羡慕点和媒体的关注点。人们绝对不会放过这样一场鲜活的好戏，看客们会为他们的一点成功而欢呼，也会为他们的一点挫折而苦恼。
3、新颖而可视化的传播形式——漫画
80、90后早已经进入了读图时代，比起长篇的文字，图像本身具有直观性和美感，更易于传播，也更适合碎片化时间。漫画的形式本身就具有更好的可读性和可传播性。
4、故事的核心矛盾点与冲突——成长与创业中的坚持与特立独行
这又是一个时下最最激动人心的模版，创世纪故事展现了品牌或公司创立之初的动机。正如梅赛德斯奔驰,人们会想起“父随女姓”的故事，每一家伟大的公司都是对某个真实存在的特定用户需求的响应。而创世纪故事正是理清了这一点。
从漫画中我们可以看到，小安妮在自己的奋斗下已经打破了两次1%的诅咒，现在又来借助网络的力量实现第三个1%，这就是一个好的故事。讲自己的故事最动人。个性化的人物、丰富的情节、矛盾与冲突，在短短的漫画中都淋漓尽致的表现出来，让用户有了共鸣，安妮的影像在用户的脑海中化身成了自己的未来与希望， 每一个人在感动的时候其实都是在为自己感动。
应该说，“伟大的安妮”强大的讲故事的能力，起到了至关重要的作用，在这里，微博段子手讲故事的威力大放光彩。“同样的故事，我们都表达不出来，但安妮用她的文字她的画，却可以表述得那么深入人心，所以才引起大家的共鸣。”
以上四点是一个好故事所必须要具备的。
讲好这样的一个故事，你需要什么：
1、真实，让人相信。品牌故事必须“真实”,这倒不是说品牌故事必须是真人真事,而是品牌故事要能自圆其说。被消费者抓住品牌故事的漏洞,即使再真实也会被消费者贴上虚假的标签。
2、正能量，让人感动。白雪公主和7个小矮人的故事为什么长久流传？因为它遵循了人们对真善美的向往,所以能够跨越时空成为人间美好的永恒。因此,品牌故事必须演绎真情,演绎对人间真善美的追求。
这两点在“伟大的安妮”的故事中也被发挥得淋漓尽致。 但这个好故事能否成为一个好营销，还有几点要素必不可少。
首先，在构思故事之前，你要想清楚以下几点：
1、你的目标受众究竟是谁？
2、你要用什么样的故事去感动他们？
3、如何到达受众并让他们参与其中？
在这方面，安妮应该想的比较清楚，在这次营销中，短短的两天时间，投资人、行业合作者以及普通的用户都被一网打尽，这一结果肯定是超出了她当初的预想。从 面向普通看客的内容入手，从社会化网络发端，即使对普通用户的影响没有特别突出的效果，至少也能让投资人和行业合作者看到自己的营销能力，可能是安妮团队最基本的初衷。
你学的会，却不一定做得到
对于大多数企业来说，所说的你学得会却做不到，主要指这一点。一般说来，“伟大的安妮”在微博上的粉丝群以及段子手群，是其敢于发力并且获得成功的杀手锏。拥有逾838万粉丝，加上微博上一众长期抱团的段子手群，都成为了这一事件的推销员，转发、评论、赞，每个人都充满着感情和兴奋，充当着大小不等的传播节点。
而这种传播渠道，对绝大多数的企业来说，是可望而不可及的，即使是砸钱去做推广，也因非自发的参与，本身就像强扭的瓜，商业味过重和链条过长，也而使效果大打折扣。
一般来说，讲故事是个长期且持久的工作，需要不断的渗透与铺垫，对于一个事件营销，或者说单次内容营销来说，发起者很难奢望一次就获得成功。激发用户的心智，即是个脑力活，也是个体力活。如果你想四两拨千斤，在对生活和八卦的解读中延展出特色的营销，激活你的用户，挖掘的便是用户的心智资源。
品牌故事的最终目的是为了传播品牌,而不单单的是娱乐大众。“讲故事”是一个沟通、说服的过程，要把故事讲好，其实远比想象的难。在社会化媒体营销的运作中，一个好故事的情节能让人产生共鸣，用户更愿意参与其中，带来的传播效果远比企业大把砸钱去做推广好得多。
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第11篇：给你讲一个很动人的故事
给你讲一个很动人的故事
在美国的加州有一个小女孩大约是4岁。 她的父亲有一台大卡车， 她的父亲非常喜欢那台卡车总是为那台车做全套的保养，以保持卡车的美观。
有一天，小女孩拿着硬物在他父亲的卡车钣金上划下了无数的刮痕!!她的父亲盛怒之下，用铁丝把小女孩的手绑起来然后吊着小女孩的手，让她站在车库罚站。
当父亲想起小女儿在车库罚站时，已经是4个小时过后了！
赶到车库时，小女孩的手已经被铁丝绑的血液不通! 父亲送她到急诊室时，已经需要截去小女孩的手掌了，因为手掌部分的组织已经都坏死，如不截去手掌，她生命是非常危险，甚至可能会危害到小女孩的生命，最后小女孩就这样失去了她的一双手掌了 !但是她始终不懂到底是发生了什么事。而她的父亲也因为这样感到万分的愧疚 ! 过了约半年后小女孩的父亲的卡车进厂重新烤漆，又像全新的一样!! 当他把卡车开回家后，小女孩看着重新烤漆过的卡车对着她的父亲说:“爸爸!你的卡车好漂亮唷！看起来就像是新卡车。”这时小女孩无邪的伸出了她那截断的双手，对她的父亲说:“但是,你什么时候要把我的手还给我?”
你们知道当那位父亲听到小女孩问他的问题时，发生了什么事吗?
那位父亲在小女孩的面前......举枪自杀 ......很多人分不清到底什么是重要的？只会无知迷失在自我的喜好当中。就如有些人会去帮忙扫街，但家事从来不管；有些人会花很多钱去建庙，但对自己的亲人如铁公鸡；有些人在外面和言悦色，但对自己的却家人暴躁如雷。不知是车子重要，或是女儿重要呢？遗憾的事.....世间到处充满了这些事。而且就在你我之间....只要是金钱可以买到的；都比不上无价的可贵，请不要吝啬，多给家人一点爱与关心。
第12篇：讲一个故事,关于石头和水
在命运的村庄里，生活着这样的两个家庭，他们是水和水面组成的家庭，孩子叫道德，还有石头与岸边组成的家庭，孩子叫理智
工作及生活的需要，石头与水面经常接触，同时也带动着两个家庭在命运的村庄里和谐的相处。
一天，石头和水共同承接了一个重大的任务，使他们不得不比以前更加频繁的接触，他们夜以继日的安排这任务中每个细节，处理着任务中的每个突发事件，在他们齐心协力之下，任务被圆满完成了，绷紧的神经如释重负，在庆功宴上，石头和水都喝多了，送别了大家，只剩石头和水的时候，两颗孤寂的心借着酒精走到了一起，不久他们孕育的结晶—寂寞和冲动出生了。
寂寞和冲动生性野蛮，他们看不惯道德，觉得他太虚伪，太严厉，而且经常代替父母管教他们，更看不惯理智的高大、强壮，经常和道德一起教训他们俩，可是他们既辩不过道德，又打不过理智，而且好像石头和水也更加喜欢道德和理智，经常帮助道德和理智温习功课，时间久了，他们越发的嫉妒，嫉妒是可怕的，瞬间便滋生了恨，他们想尽办法想害死道德和理智，可是屡次不能成功，终于有一天，他们从石头的柜子里翻出了一包毒药，于是在药物的作用下，道德和理智失败了，逃跑的过程中，道德被刺伤了左腿，幸亏及时赶来的命运大叔，驱走了寂寞和冲动，道德和理智才得以逃生，命运大叔带他们逃到了一个荒岛，藏了起来，每日给他们疗伤，控制毒性发作的同时，四处寻找着解药。
石头和水是第一个发现道德和理智失踪的，于是他们找到一直在一起的寂寞和冲动，在父母的逼问下，他们紧咬牙关，硬是没有透漏半句陷害道德和理智的事情，无奈，只能四处寻找，这天，他们碰见了出来寻找解药的命运大叔。
石头得知道德和理智中毒之后，急忙从柜子里拿出解药，和命运大叔一起赶到了孤岛，道德和理智得救了，理智身体强壮，很快恢复如初，但是由于道德中毒较深，失去了一只腿，强忍着悲痛和愤怒，石头和水决心驱逐寂寞和冲动，与他们永远断绝关系，但他们不忍心杀死这两个叛逆的亲生骨肉，道德指着自己残缺的腿对着水说，我也是你的孩子，我可以原谅他们，不报仇，但是你驱逐了他们，他们难道就不恨我们吗？他们就不会找我们报仇吗？理智更加激动，必须要除掉寂寞和冲动！！！在短暂的考虑后，石头和水将处理权交给了道德和理智。
寂寞和冲动得知道德和理智没死，而且活过来了，道德还失去了一条腿，知道他们是不会放过自己的，刚准备逃跑，就被命运大叔捆绑着带到了道德、理智、石头和水的面前，真要处死寂寞和冲动，石头和水犹豫了，他们抱着寂寞和冲动，他们知道，这是他们虽然畸形但却是真爱的结晶，他们恳求道德和理智再给他们与寂寞和冲动这对亲身骨肉独处一晚的机会，道德和理智同意了，答应第二天在处死寂寞和冲动，
第二天清晨，在悄无声息中，寂寞和冲动安详的死去了，为了保护道德和理智的安全，为了水面和岸边，更为了让残缺的道德不会再次受到伤害，在彼此生命中，他们分开了，带着残缺的道德，和健壮的理智。
另外一个结局就是道德和理智再次被下毒，可是没上次幸运，真的被害死了，但是水面和岸边知道了，他们只能带着寂寞和冲动离开命运的村庄，后来他们又生下了幸福（中途夭折）、遗憾、争吵……只是在他们心中，哪个孩子也没有道德和理智聪明、健康，他们知道：也许失去了才是最好的，无论当初失去的是道德和理智，还是寂寞和冲动，他们都会后悔。
第13篇：现在该给大家讲一个故事了
现在该给大家讲一个故事了。在个论坛上，我看到这样一个故事。说是有一个人死了灵魂沉入地狱，因为他生前坏事做尽，所以阎王判他从第一层地狱开始经历酷刑，层层不落，一直到第十八层的时候，这个鬼心里不禁想，真不愧是十八层地狱呀，惨！这时，阎王问他：“你生前是干什么的？”他回答说是杀猪的屠夫。阎王便说，你不需要下十九层地狱了。原来地狱有十九层呀，他于是纳闷的问阎王地狱关的是谁，阎王回答他关的是教师。因为教师伤人慧命，必须下十九地狱。
听了这个故事我才知道，一生兢兢业业从事教育工作的人死后会落得一个怎样的下场。当时我的心情不知是愤慨还是悲凉，请问在座的诸位。你们做好了死后下十九层地狱的准备了吗？
我从来不曾试图否认过教师队伍中会出现若干败类，他们误人子弟，违法乱纪，最甚者害人性命，但社会上各行各业各个岗位哪里没有败类？医生中没有败类吗？律师中没有吗？官员中没有败类吗。一个豆腐碴工程可害几十条甚至百百条性命，我想教师是绝对没有这个能力的。为什么放着这么多祸国殃民的败类不去诅咒，反而来诅咒最弱势的教师。诅咒很多时候连自己的尊严偶维护不了连自己的生命都保护不了的教师？
我从不后悔选择了教师这个行当，即使在今天，我也一直认为最合适自己的职业依然是教师。我可以在教师的职业生涯中寻到人生的价值和意义，收获人生的辉煌与成就。
我用心上好每一堂课，讲好每一篇课文，教育好每一个学生。当我尽力去做这些事情的时候，我并不是为了人类灵魂的工程师这样响亮的头衔。因为我一直认为这些头衔是社会对教师戴的“高帽”。也不是为了得到给更多的物质财富，因为我压根就没得到。我之所以这样去做这是为了自己的良心 为了心中的一个梦想为了当初毫不犹豫的选择，当然更是我的学生
我要说，只要我还活着。还在教育岗位上一天。我就为之奋斗一天。绝不放弃，我要说，我不在乎外界的毁誉，只为梦想不灭。我要说已做好了下十九层地狱的准备，即使粉身碎骨，即使烈火焚身，，我也要把这个地狱砸个稀巴烂。要为活着的教师在死去的世界里讨个公道。
第14篇：讲人物故事
《讲人物故事》教学设计
一、教材简析
《讲人物故事》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册“口语交际﹒习作七”里的口语交际话题。这组课文编排了几位人物形象很有特点的人。本次口语交际要求讲一讲人物的故事。可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，还可以讲现实生活中的。
二、教学目标
1、通过讲述人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。
2、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
3、要认真倾听，有不清楚的地方可以询问，可以补充相关情节，还可以发表自己的见解。
三、教学重、难点
1、引导、鼓励学生大胆地说，主动地讲。
2、在口语交际中思路清晰，故事情节完整、生动，力求突出人物的特点。
四、课时划分：一课时
五、教具准备：多媒体课件
六、课前准备
课前一周熟悉课本内容，观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，确定一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。 教学过程：
（一）回顾课文，顺势导入
1、播放本单元课文中的一组人物图片: 王熙凤、刷子李、严监生、小兵张嘎„„
师：同学们，你们还认识他们吗？来，跟他们打个招呼吧。打招呼时要注意用上一个恰当的词语概括出他们的特点。谁先来？
生①：你好，我认出你了，你是圆滑善变的王熙凤。 师：（及时评价）你说得很准确，很清楚。 生②：你好，技艺高超的刷子李，欢迎你！ 师：真有礼貌。
生③：Hello!临死不忘两茎灯火的严监生，你好吗？ 师：哟！外国的礼节都用上了。 生④：机灵鬼儿嘎小子，欢迎你！ „„
2、同学们，看来这些鲜活的人物形象已深深地印在了我们的脑海里。其实，我们的记忆里还有很多的人物形象是我们在读书、看电影、电视，听故事中留下的。他们或是功成名就的伟人，或是名不见经传的常人。这些呼之欲出的人物形象之所以使我们经久不忘，是作者在描写时抓住了人物鲜明的性格特点。
3、多媒体出示人物图片：曹操、孔子、居里夫人、董存瑞、邱少云、贝多芬、周恩来、爱迪生„„
4、同学们，这些人你们了解吗？请你用简短的话说说对他的了解。大家要认真听，看谁能为别人作补充。
生①：我知道孔子是我国古代伟大的思想家和教育家。 生②：我来为他作补充。孔子一生有三千多弟子，我市戚城景区的子路坟，就埋着他的学生子路。
生③：他还是一个非常谦虚好学的人，他曾千里迢迢去拜大思想家老子为师。
师：说得真好！听的同学也很专注，真让老师高兴。谁接着说？ 生④：我知道董存瑞是在解放隆化的战斗中，用自己的身体做支架，炸掉了敌人的暗堡而牺牲的。
„„
5、很高兴大家说得这么好，展示了你们丰富的课外知识。其实留在我们记忆中的，还有我们身边那些平平常常却又非同寻常的人，他们故事也给你留下深刻的印象。
6、这节课我们就来讲讲人物的故事，可以讲书中的人，也可以讲电影电视中的人，还可以讲我们身边熟悉的人。
（二）领悟方法，抛砖引玉
1、刚才，同学们用简短的几句话介绍了自己所了解的人物，如果就这样来给大家讲人物的故事，行吗？
生：不行。
2、那么，先请同学们讨论一下，怎样讲故事才能吸引人并打动人呢？
3、学生讨论总结
生①：故事要有趣味，情节完整生动，突出人物某一方面的特点。
生②：声音响亮，语言流利。
生③：要带着感情讲，注意语气的轻重缓急，合理运用体态语。 生④：说前先想一想，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
4、对！说得很好，如果让你上来讲故事，你想对同学们提示些什么呢？
（引导说出听故事的要求：认真听，遇到不明白的听完后再提问，如果你觉得他的故事没讲完可以作补充。）
5、总结得真好，专心听别人发言，既是对别人的尊重，也是会学习的表现，谁最先上来讲故事？
生①：我给大家讲的是我最敬佩的人，她是我的好朋友李天，她对待学习有着严肃认真的态度„„
师：谢谢你带给我们的精彩故事。哪位同学能针对刚才的故事发表一下自己的评价？
生②：他讲得很有感情，声音响亮，语言流利，语气的轻重缓急掌握得很恰当。
师：你听得很仔细。
生③：魏冕讲的故事情节完整生动，比较有趣味，故事中的李天对待学习严肃认真的态度给我留下了深刻的印象。 师：你的评价很准确。谁能再具体说说作者是通过对人物哪些方面的描写来表现她严肃认真的学习态度的呢？
生④：他运用了一组排比句式“时而„„，时而„„，时而„„，时而„„”把好朋友李天认真思考演算时的动作刻画得很细致。
师：对！很高兴你有这样的认识，还说得这么好！
生⑤：“‘滴答，滴答’，时间老人悄悄地走着，分针不耐烦地在钟面上转了一圈又一圈。”这个拟人句从侧面烘托出了李天的学习态度认真。
师：这么细微的地方你都感觉出来了，真可贵！谁再来说？ 生⑥：他还抓住了李天脸上和额上一滴滴闪亮的汗珠来刻画李天不怕困难的精神。
生⑦：他还刻画了李天攻克难关后从座位上跳起来欢呼的动作表现李天的喜悦心情。
„„
师：大家的评价如此精确到位，真让老师高兴，看来通过本单元课文的学习，大家在学习和运用描写人物的方法上都有了自己的心得。同时说明大家听故事时不但认真听了，而且还进行了思考。
（三） 运用方法，组内竞赛
1、下面我们就用这种方法，先以小组为单位，由小组长主持，每位组员讲一个故事，其他组员依据要求作出点评，评选出小组讲故事能手和优秀点评员。
2、小组比赛。
3、教师巡堂参与各组活动。
（四）精彩展示，激烈角逐
1、由各组评选的优秀点评员组成点评团。
2、组内评选出来的“故事能手”在全班进行展示。
3、点评团最终评选出三名班级“故事大王”。
4、从点评团中评选出三名“最佳点评员”。
（五）课堂小结，颁发奖励
1、这节课，大家积极参与，讨论热烈，充分展示了我们班级同学的风采，我为你们感到骄傲！
2、为获奖者颁奖。
（六）走出课堂，拓展延伸
根据组员的评讲，回家把自己的故事再加工整理，讲给爸爸妈妈听，请他们提提意见，进一步完善自己的故事。
讲名人故事
谈话导入：
1、我们班的小朋友坐的真端正，一看就知道是一群爱学习的小朋友。书籍是人类进步的阶梯，你们一定读过不少书吧！都看过哪些书？（预设：《格林童话》《安徒生童话 》等 ）
这本书里你最喜欢哪个故事? 你们喜欢这些有趣的故事吗？那我相信，长这么大了，你的肚子里一定装满了故事，摸摸看，让老师摸一摸！
2、那今天你敢不敢在大家面前把故事讲给别人听？（预设：个别生说敢）这好像不是全体同学的声音哦！到底敢不敢？好，这才是勇敢的孩子.
二、
回顾课文名人
1、在讲故事之前，我们先来认识几位老朋友。（列宁、高尔基、李四光、宋庆龄）你最喜欢谁，为什么？
看来，同学们这个单元学的真不错！那这样吧，我们现在来说说课外的名人，你还知道哪些？
2、同学们，在这些可爱又可敬的名人身上发生了许许多多的故事，今天，我们就一起走进第二单元的口语交际课——讲名人故事。（板书课题）
3、讲名人故事
最近，你读了哪些名人故事？请把你知道的名人故事讲给同学们听。讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。听了以后又什么想法，大家可以交流交流。
可是，怎么才能讲好名人故事呢，别着急，先自由读一读要求，找一找从中获得了哪些信息？（预设：要讲清楚，声音响亮，故事完整，可以向别人提问等）
三、动画激趣
1、同学们，今天老师为你们请来了一位客人，那就是历史上非常有名的曹操。知道他吗？那我们现在来看看他的一个小故事，边看边想，这里的曹操给你留下了什么印象？ 播放动画《望梅止渴》
2、提问：有趣吗，那谁来回答老师刚才的问题？（聪明、机智）从哪里看出来？听了这个故事你还有什么想法吗？真有自己的见解！曹操听了你们的话非常高兴，看，他多希望同学们能把这个故事讲出来啊？
3、自由连说故事
4、指名讲故事。（着重指导一个学生） 预设1：学生站的不直，没自信
老师打断你一会儿，好吗？讲故事啊，首先就要把姿势站好，眼看前方，这样，故事才讲的好听。你再试试，看，多么有精神的小姑娘啊！
预设2：声音不响亮
你的声音真好听，如果能讲得再响亮一点，就能得到更多人的喜欢了！哇，真棒！
预设3：语言或表情不够生动
小朋友，你说天气很热，士兵们又没有水喝，他们会怎么样呢？你能用语言或动作也让我们体会士兵们的感受吗？表演得真好，看来，你长大后一定是个好演员！
（学生在教师指导下断断续续讲完故事后，再完整的讲一次。）
掌声送给他，三年级的小朋友能把一个故事完整的讲下来，是一件很了不起的事情。谁来说说，他讲故事的时候有什么优点值得我们学习？（随机板书：声音响亮或清楚、完整、生动） 再指名1-2名学生讲（要适当评价，可以是学生和老师一起评价）
四、表演讲故事（可以给他们故事材料，每一小组不同，这样就可以从每小组中选选手，而且故事会比较精彩生动，因为自己事先有准备。）
1、看来三年一班的小朋友真的很聪明，一下子就把讲故事这个本领学会了，赶快把掌声送给自己。老师还记得，刚才你们的肚子里装着什么？——故事，那肯定也装了不少名人故事，看，现在我们要来开一个名人故事会，别着急，老师会给你时间先练习的。老师课前把大家分成了几个小组，现在请你们把最想讲的名人故事先在小组里练一练，练好了再参加，好吗？要注意，一个小朋友在讲的时候，其他三个小朋友要仔细听，学习他的优点，也可以提出自己的意见，听明白了吗？开始吧。
2、自由练习讲故事，教师在巡视中选出讲故事选手。
3、（音乐响起）我宣布，三年一班名人故事会现在开始。请选手上场，掌声欢迎。（3-4名）
同学们，当选手在讲故事时，我们也有一件艰巨的任务。因为每个同学的手上，都有一个小笑脸的举手牌，如果认为谁说得好，就把笑脸举得高高。如果认为有不足之处，就不要举牌。所以大家一定要认真听，做出最公正的选择。（还可以请他们评价，尽量说别人的优点，缺点点到，鼓励学生大胆讲，大胆发表意见。）有请，1号选手。
4、掌声送给这群勇敢又自信的孩子！在座的同学们，属于你们的时刻到了，现想好，你要把手中的笑脸投给谁，想好了吗？开始举牌。看来，结果已经产生了，他就是本次名人故事会的讲故事大王，而其他三位同学，成为讲故事能手。请热烈的掌声再次为他们响起。（应该有同学提问，前面有要求要做到）
五、小结
同学们，刚才听了这么多精彩的名人故事后，你们一定有很多很多收获，能说说吗？（预设：我觉得名人很了不起，我要向他们学习。 这些名人都很聪明。我以后还要看更多的名人故事、、、、、、、老师适当评价：你真会学习！你也很聪明！真是个爱学习的孩子！你以后说不定也是个小名人呢！、、、、、、、）
是啊，在每一位名人身上，都有值得我们学习的地方，无论是高贵的品质还是无穷的智慧，都是留给后人的宝贵财富。在这节课的最后，老师想送给大家一首诗，希望大家永远记住这些可爱又可敬的人们。
赞名人（学生拍手念。
说名人，夸名人，
名人的精神放光芒。
宋庆龄，守信用，
李四光，爱研究，
高尔基、列宁爱儿童。
周恩来，勤工作，
毛泽东，爱祖国，
爱因斯坦肯动脑，
孔明神机又妙算。
说名人，夸名人，
名人的事迹说不完，
名人的故事永相传。
一、单元教学主题导入：同学们，我们刚刚学习了第七组课文，结识了一些性格鲜明的人物形象，谁来用一句话介绍一下，什么样的谁。
二、简简单单的几个字既介绍了人物形象，又让我们了解了他们的特点。
三、在我们生活中，我们从读过的书中，看过的影视剧中，一定也认识了更多形形色色的人们，他们一个个形象鲜明，特点突出，他们又有哪些故事呢？今天我们就来进行一次口语交际来赏析 那些给我们留下深刻印象的故事
四、——板书 讲人物故事
五、课件出示 口语交际要求
六、昨天老师在备课时，收集了许多人物故事，一个个鲜活的人物形象和他们突出的个性特点，让我激动不已，现在我在也按捺不住，我想先给大家讲一段，同学们想听吗？不过老师有个要求！听完后，说一说我讲的故事吸引你的绝招是什么？ 孙悟空《大闹天宫》的故事你们听说过吧？听说过！今天，尹老师版的《大闹天宫》同学们听说过吗？那么竖起你的耳朵仔细听来。
话说，那孙悟空过惯了花果山自由自在的生活，带着一帮猴弟猴妹，猴子猴孙。整日里追逐嬉戏，吃喝玩乐，早把拿了龙王镇海之宝——金箍棒的事儿，忘到了九霄云外，谁成想，那龙王老儿，甚是小气。哭着闹着上访到玉皇大帝那儿。玉皇大帝闻听大怒，咆哮道：‚反了，反了，天兵天将，马上兵伐花果山，将那泼猴给我拿下！‛就在这玉皇大帝怒发冲冠时，谁出现了？给玉皇大帝出了一计？对！太白金星说：‚吾皇息怒，想哪孙悟空，无非是一野猴想要一个村干部当当，不如满足他的要求，封他个‘弼马温’这样可以乘机压制他了。‛
结果怎样了？接没接受了这个官职。孙悟空禁不住太白金星的一番甜言蜜语，连哄带骗，终于去天宫赴任了。
谁知到了御马监赴任后，整日里除了遛遛马，竟无事可做，想那孙悟空，本是活泼好动的美猴王，岂能忍受这般寂寞。于是四处闲逛，结果被天兵天将耻笑道：‚大家快来看呀，这就是被玉帝召来养马的的那个泼猴。‛ 孙悟空闻言大吃一惊，这才恍然大悟‛原来‚弼马温‛名头好听，其实就是一个马夫，想到这里孙悟空，怒从心头起，恶向胆边生。只见，他一个跟头翻回了御马监。咬牙切齿大怒道：‚玉帝老儿，你这厮竟敢藐视俺老孙，俺老孙在花果山称王，怎么哄我来为你养马。气死我也，气死我也。这官不做也，不做吧！‛说吧，‚咣当‛一声将公案踹倒，抡起金箍棒，‚咔嚓‛ ‚咔嚓‛把‚御马监‛捣毁，放了天马，一路打出了天门，回到了花果山。
五、老师的故事讲完了，同学们爱听吗？爱听。有的同学听得很认真，是因为老师讲故事，有几个绝招，谁能从我讲故事时的语言、语气、表情、语速，说一说我讲好的绝招是什么？（1）有感情，善于模仿人物（2）声调抑扬顿挫（3）把握节奏（4）有表情和手势 学生板书
谢谢同学们的评价，你们太厉害了，老师讲故事的绝招一下子被你们说准了。
六、上周老师让大家作了预习，让同学们收集了一些古今中外以及身边伙伴的故事，同事们现在我们先自己准备一下，对照从绝招里学到的收获，自己先在讲一讲，评一评。一会儿毛遂自荐参与我们的故事擂台赛，我们先讲古今中外历史名人的故事。谁愿意当第一个擂主。 请第一个擂主上台给我们讲故事 ，其他同学也可以评一评他的绝招，其他同学谁来挑战。如果挑战成功，其他说说它的一些绝招。失败了也不要紧，大家也可以给他提提建议。
七、擂台赛评一评他的绝招
八、谢谢同学们给我们带来精彩的故事和你们精彩的点评，第二轮擂台赛继续进行，这次要求高了。我们搞一个“你讲我猜”的大比拼。在我们班里有哪几个同学给你留下深刻印象，谁来讲一讲，注意不要讲出他的名字，注意抓住人物的特点。注意用上老师教你们的绝招，讲完后，猜一猜他是谁，猜对了，说说他用了哪些绝招。
九、同学们讲的太棒了，真是声情并茂，即学会了讲故事的方法，又讲出人物特点。更可贵的还能认真的倾听。可惜四十分钟时间太短了，老师也想讲一讲，同学们猜一猜他是谁？
但见此人，天庭饱满、地庭方圆。两道慈眉，国字大脸。一副花镜、双目有神。唇上有须，腭下有痕。身材高大，肚肥腰圆。 再说此人每日与同学相处，
早来晚归面前晃，大事小事他来管；手持课本讲台上，慷慨激昂在眼前。
这人是谁——就是我啊
第15篇：讲名人故事
《讲名人故事,学名人精神》主题班会
班会目的：
1、通过读名人书籍，让学生走近名人，了解名人的事迹，感受名人的精神，学习名人的优秀品质。
2、向名人学习，明确学习的目的，树立远大理想。
3、学习名人名言，初步理解其意义，作为自己进步的动力。
活动过程：
主持人甲：在人类的发展历史中，涌现了许许多多的杰出人物。主持人乙：他们像灿烂的群星闪耀着光辉。
主持人甲：你想知道名人成功的奥秘吗？
主持人乙：你想知道他们成长的故事吗？
主持人甲：今天，我们走近名人。
主持人乙 ：读名人的书，了解他们的事迹，学习他们的优秀品质。合：我们宣布《知名人 学名人》主题班会现在开始。甲：第一篇章：〈〈认识名人〉〉 叫两名同学领读名人的名字甲：我们认识了这么多名人，想不想知道他们的故事？ （生回答想）
乙：第二篇章：讲名人的故事（6个）
甲：名人们用他们爱国的情操，用他们的智慧，用他们的勤奋取得了巨大的成就。下面进入《猜猜他是谁》，请同学们认真听，仔细想，举手作答。谁答对了，能得到奖品。
教师：读资料，学生举手猜。
主持人甲：同学们今后要多读书，了解更多的名人。
主持人乙：爷爷说：“名人名言能给人增加力量。”
主持人甲：妈妈说：名人名言能指明努力的方向。
合：名人名言激励人们不断成长。
甲：下面进入第三篇章《名人名言记心间》
第一小组
第二小组
第三小组
第四小组
第五小组
第六小组
学生读名言，说意思。
主持人乙：名言是可以分类的，下面我们一起读老师给我们摘记的名人名言。主持人乙领读。 第四篇章：《学名人树理想》 我们知道了那么多的名人，你长大了想做什么呢？ 学生谈自己的理想（说一说，写一写）主持人甲：同学们说的非常好，下面请班主任聂老师讲话。
班主任总结： 主持人合：我们宣布《讲名人故事,学名人精神》主题班会到此结束。
第16篇：讲廉洁故事
讲“伟人与廉洁”的故事 铁东学校
刘春华
毛泽东说：“我回忆起有一次在一位青年的家里，这位青年谈起要买肉的事，他在我面前把我的仆人叫来，同仆人讨论了半天买肉的事，才叫他去买了一小片肉。我心里非常不安，以后就不再和这位青年见面了。我和我的朋友们，只高兴谈论大事情——中国人类的本性和人类社会、世界、宇宙。” 在毛泽东看来，关心“人类的本性和人类社会、世界、宇宙”，这样的人，意志高远，可与共大事，仅关心个人的物质生活，将其放在生活追求的第一位置，这样的人连做朋友的资格都没有。
立志，需要“明志”。儒家之志乃“内圣外王”。中国自古以来没有自己的主体宗教，然而儒家思想却有类似宗教的意义。内圣，就是加强自我修养、树立理想境界、磨砺坚强意志；外王，即是服务社会，管理国家、平治社会。中国传统文化有“修齐治平” 的说法，即指修身、齐家、治国、平天下。我们国家公务员，不是圣人，总当洁身自好，服务国家。“法乎其上，得乎其中”，志向立得高远，受腐败诱惑的力度才有可能加强。即便没有“圣人”之志，起码的君子之道还要遵循。“达则兼善天下，穷则独善其身”。今天的情况是，不是等到“穷”了以后才独善其身，而是在“达”的时候既不“兼善天下”，也不“独善其身”。有道说：“晚景从良，一世之烟花无碍；白头失守，半生之清苦俱非”，一生即便有诸多不是，晚年改错，总归可取；有人到了老年失去应有的操守，半世辛劳付之东流。传统告诉我们，保护晚节，是基本的立志，节志晚全，是“底线”的要求。
王阳明是将孔子思想作发扬光大的中国明代思想家，留给后人一本重要著作《传习录》。 王阳明说：立志就要“收放心”。一个人总要清心寡欲，持志不动，这是人心向上的最好状态。然而很多时候，人心是浮荡与浮躁的，受声色犬马的诱惑，东追西逐，不知所至。人心不再是美好的“良知”，而变成发狂的“牲口”，放逐于名疆利场。所以，王阳明说：鸡鸭放出去了还要收回来，更何况是自己的心！王阳明的思想对今天还是有用，因为我们的一部分官员的良知真的不知道跑到哪里去了，就像放出去的鸡鸭牛羊，收回来难，也不想收回来。
热爱、尊重学生不是一句口号，它要求我们老师深入了解学生，设身处地地为他们着想，对他们怀有真诚和爱心，要能俯下身来，使自己能成为他的知心朋友。我们要能注重他们的情绪表现，工作必须细致、耐心，且循循善诱。我们要舍得花时间与孩子们交往，用宽容和理解建立和谐友好平等的新型师生关系。在与孩子们的交往中，教师的心灵要永远开放，要善解人意。只有用孩子们的眼光和心灵去倾听和发现，才能融入孩子们的世界，走近孩子们的心扉，用爱去教育孩子，用爱与尊重去点燃孩子们心中的希望之火，用爱去开启孩子们的智慧之门，这应该成为我们每一位教师不懈的追求。
第17篇：讲雷锋故事
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！我是一年级二班的，今天我给大家讲的故事的主角是我们少先队员的好榜样------雷锋叔叔。老师说雷锋叔叔出生在一个贫苦的农民家庭，7岁就失去父母，成了一个孤儿。因公牺牲那年，他只有22岁。
老师给我们讲了许多雷锋叔叔乐于助人，无私奉献的故事， 老师说在我们身边也有许许多多这样的“活雷锋”。像最美妈妈”吴菊萍；“最美教师”张丽莉；“最美司机”吴斌…其实，在我们博乐市六中就有许多活雷锋。你瞧！当得知我们生活困难时，博乐市红十字会的叔叔阿姨给我们送来了学具，书包，羽绒服，当得知我们学习有困难时，支教的哥哥姐姐休息日来给我们补课，送给我们书本，陪我们读书；是啊！雷锋就在六中 ，因为有了雷锋式的校领导把学校当成家一样去爱，我们六中越来越美了，因为有雷锋式的老师把我们当孩子一样去爱，我们的班级里越来越温暖了。因为有了雷锋式的同学们，我们越来越爱上学了。
老师说雷锋的事迹很平凡，却能折射出一个平凡人的伟大心灵，向雷锋叔叔学习就是做好生活的小事琐事 ，老师让我们一定要接过雷锋枪，做六中的小雷锋。我们一年级二班的小雷锋真不少，你瞧：袁立的铅笔找不到了，王强赶紧把笔借给她；班里的卫生用具乱了，吴永顺默默地整理好；王新峰感冒了，刘文斐给她倒水喝；下课了马万有赶紧关掉教室里的灯，孙静文看到水龙头没关紧，总会跑过去把它拧紧；班上的值日生有事情请假时，崔琪积极主动地替他擦黑板、打扫教室。娜娜平时从不乱花一分钱，看见有个乞丐在街上乞讨时，她总会忍不住把口袋里的钱拿给他 。 见到地上有垃圾或杂物，总会有人主动地捡起来，放到垃圾桶里。哪位同学不会做题，总会有人不厌其烦地为他重复讲解，一直到他们懂了为止。
老师夸我们是新时代的小雷锋，我们说我们就是博乐市六中的小雷锋！
第18篇：讲名人故事
他们着勤奋学习而成为名人的，所以我们就要学习他们勤奋学习的态度，长大后当一位对国家有用的人才。下面我们为大家带来讲名人故事，仅供参考，希望能够帮到大家。
名人故事篇1
鸡叫三遍过后，周家花园里传出了阵阵琅琅的读书声：“锄禾、日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”读着、读着，周恩来很快就把这首诗背得滚瓜烂熟了。但他总觉得没有透彻领会诗的意境：每一粒到底有多辛苦呢?
第二天，周恩来来到蒋妈妈家玩。吃饭的时候，他望着白花花 的大米饭迫不及待的问道：“蒋妈妈，这大米饭是怎么来的呢?”
蒋妈妈很喜欢周恩来好问的精神，就笑着告诉他：“大米是稻子舂成的。稻子浑身有一层硬硬的黄壳。它的一生要经过浸种催芽、田间育秧、移栽锄草、施肥管理、除病治虫、收割脱粒，一直到舂成大米。”
“啊，吃上这碗大米饭，可真不容易啊!”周恩来惊讶地说。
“是呀，这十多道关，也不知道要累坏多少种田人呢，这香喷喷的大米饭是种田人用血汗浇灌出来的。”蒋妈妈深有感触地说。
蒋妈妈一番深刻的教诲，不仅加深了周恩来对诗意的理解，更激励他勤奋学习。为了过好习字关，他除了认真完成老师布置的作业外，还坚持每天练一百个大字。
有一天，周恩来随陈妈妈到一个路途较远的亲戚家，回来时已是深夜了。一路上风尘劳累，年幼的恩来已精疲力尽、呵欠连天，上下眼皮直打架，但他仍要坚持练完一百个大字再休息。陈妈妈见状，心疼不过,劝道:“明天再写吧!”
“不，妈妈，当天的事当天了!”周恩来说服了陈妈妈，连忙
把头埋在一盆凉水里，一下子把瞌睡虫赶跑了，头脑也清醒多了。
一百个字刚写完，陈妈妈一把夺过周恩来的笔说：“这下子行了吧，快睡觉!”
“不!”周恩来仔细看完墨汁未干的一百个大字，皱着眉头认真地说：“陈妈妈，你看这两个字写歪了。”
说着，周恩来白嫩的小手又挥起笔来，把那两个字又写了三遍，直到满意这止。
名人故事篇2
爱迪生小时候就热爱科学，凡事都爱寻根追底，都要动手试一试。有一次，他看到母鸡在孵蛋，就好奇地问妈妈：“母鸡为什么卧在蛋上不动呢?是不是生病了?”妈妈告诉他，这是在孵小鸡，过一些日子，蛋壳里就会钻出鸡宝宝来。”
听了妈妈的话，爱迪生感到新奇极了，他想，母鸡卧在鸡蛋上就能孵出小鸡来，鸡蛋是怎样变成小鸡的呢?人卧在上边行不行?他决定试一试。爱迪生从家里拿来几个鸡蛋，在邻居家找了个僻静的地方，他先搭好一个窝，在下边铺上柔软的茅草，再把鸡蛋摆好，然后就蹲坐在上边，他要亲眼看一看鸡蛋是怎样孵成小鸡的。 天快黑下来了，还不见爱迪生回家，家里的人都非常着急，于是到处去找他。找来找去，才在邻居的后院找到了爱迪生。只见他坐在一个草窝上一动也不动，身上、头上沾有不少草叶。家里人见了，又生气又好笑，问他： “你在这儿干什么呢?” “我在这儿孵蛋啊!小鸡快要孵出来了。” “孵什么蛋，快点出来!”爸爸大声喝道。 “母鸡能孵蛋，我要看看怎样孵出小鸡来。” “不行，不行!快回家!”爸爸又喝斥道。
妈妈却没有责怪和取笑他，因为她知道这孩子的性格，微笑着说：“人的体温没有鸡的体温高，你这样孵是孵不出来的。”爱迪生虽然没有孵出鸡来，但是通过这次孵蛋活动增长了知识。 还有一次，爱迪生看到鸟儿在天空中自由地飞翔，心想，鸟能飞，人为什么不能飞?能不能给人加上翅膀?
他忽然又想到，气球没翅膀也能飞上天，那么在人的身体里充上气行不行?于是全找来一种能产生气体的药粉，让一个小伙伴喝了下去，看看他能不能像气球一样飞起来。可是过了一会儿，小伙伴肚子疼了起来，大声哭喊，差点儿送了命。为了这件事，爸爸狠狠揍了他一顿，还说不准他以后搞什么实验了。可是爱迪生还是不服气，说：“我不做实验，怎么会知道人能不能飞起来呢?”
名人故事篇3
明代著名戏曲家汤显祖十二岁就有了功名，少年时便名冠一时，很受当地人们的尊重。
有一天，镇上一位老绅士病故，丧主特派家人去请少年汤显祖写祭文。可偏偏另一个村子里有位老农做寿，其子女也来请他去写寿联。显祖一想，按理说，死者为大;可按情论，死者停灵多日，一篇祭文只要在出殡前写毕就可，而做寿却只能在当天宴宾客时使用，何况眼下寿星家生活艰难，拿不出什么润笔费，我小小年纪，不可势利。就回答那家丧主，他迟一天到，肯定误不了事的。说完，汤显祖先去了寿星家把寿联写完，这才连夜往镇上赶。
再说镇上那家，因为家产富有，来吊唁的亲朋众多。其中一位远亲狂生，自恃有些文才，听说要等个什么汤显祖来写祭文，不由冷笑道：“一篇祭文，区区小事，拿什么架子。”他吩咐仆人笔墨伺候，铺开宣纸，洋洋洒洒，直写到次日天明。
正自鸣得意呢，汤显祖来了。狂生没料到这么小的孩子也敢舞文弄墨，根本不把他放在眼里。当地好事的就怂恿汤显祖也写一篇。汤一看狂生的文章，都是些陈词滥调，矫揉造作，全无真意，心中很不以为然。也是年轻气盛，便不客气，只见他略一思索，拿起笔来，几乎是一气呵成，惊得众人一片叫好!那狂生见了，自知技不如人，只好甘拜下风。
狂生拿起自己熬了一夜心血写成的东西，请汤显祖评点。满以为汤多少会夸赞几句，也多少挽回些面子。哪知道汤显祖只是在结尾空白处写了一句曲词：“他去也，怎把心儿放。”狂生起先以为汤显祖是补充去世人心态的，好在他不算太笨，细一琢磨，才悟出原来人家写的是一字谜，这一字就是对他文章的评价，那脸刷地就红了，心想，幸亏没求人家说出来……
第19篇：讲雷锋故事
大家好!，今天我讲的是雷锋的故事。有这样一位叔叔，他来到这个世界普普通通；离开这个世界平平静静。他身高只有1米54，却成了几百万人民解放军的排头兵；他的体重不足50公斤，却像一块巨石，激起我们心灵深处浪花层层。叔叔永远年轻，因为他的微笑定格在千万人的心中，22岁是他永远的年龄。他的日记，人们越读越起劲；他的故事，人们越听越动情！他的名字就叫——雷锋。
雷锋乐于助人是人所共知的。有一天下大雨，河水淹没了本来就摇摇晃晃的小桥，一群一二年级的小同学，不敢过桥，雷锋就一个个地把他们背过桥去。同班有个同学患了重病不能上学，他就组织队员前去慰问，还经常到她家里给她补课。同学小王上课不专心，作业做得马虎，字写得歪歪扭扭。雷锋为了帮助他，放学后，情愿自己多绕点路，也陪着他一同回家，给他讲要努力学习的道理，教给他写字方法。经过多次帮助，小王的进步还是不大。有一次，雷锋悄悄地把小王的作业本拿来，用纸蒙着他的作业本中写得歪歪扭扭的字，一个一个地描下来。第二天，雷锋拿出描的字给小王看，问他可认得是什么字，小王认了半天也认不出来，便噘着嘴说：“这是鬼画桃符，哪像字呀。”“这些字就是你自己写的呀!
小王听了，不禁吃了一惊，心里感到十分惭愧。雷锋又耐心地劝他一定要好好学习。这件事对小王的教育可大了。从此，他学习认真了，字也写得规矩了，成了班里的一个好学生。
雷锋就是这样永不停息地、全心全意地为人民做好事，难怪人们一见到为人民做好事的人就想起雷锋，因为他是我们的好榜样！善小亦为之，从每一件小事做起，用我们的努力为他人带来快乐。雷锋，就是你、我、他，学雷锋，让我们一起行动吧!
第20篇：讲英雄故事
讲英雄故事，学习英雄精神
活动目标：
1、扩大学生阅读面，培养学生的读书兴趣和良好的读书习惯。
2、培养学生的口头表达能力，让他们学会怎样讲故事，同时也培养他们听、记别人讲话的习惯、办法。
3、让学生从这些故事中受到了一定的教育和启发，激发他们的爱国心，引导他们奋发向上，勤奋学习，立志成才，报效祖国。
准备工作：
1、要求学生收集、阅读一些有关民族英雄的书籍，有条件的还可以从网上下载一些资料。
2、将全班学生分成若干小组，每小组4人，并推选一人当小组长。
3、安排活动地点并布置场地。
4、奖状、奖品若干及活动用的有关材料。活动过程：
一、激趣导入，揭示主题
1、出示郑成功画像（挂图）导入主题。
同学们，你们认识图画上的人物吗？对，他就是我们刚刚学过的课文《郑成功》中的主人公——郑成功。同学们，你们当中有谁愿意结合自己平时所搜集的材料及课文内容给我们介绍介绍郑成功这个人物吗？（指名介绍，评议）今天，我们就来开个故事会，讲讲他们的故事。
2、提出要求。
同学们，你们做过评委吗？（没有）今天，老师就让你们过过“评委瘾”，你们高兴吗？（高兴）不过，先别着急，在故事会开始之前，老师先讲几点要求，请每位同学都要听好：首先，每位选手所讲的故事要有一个完整的故事情节；其次，每位选手讲述要有条理，语言尽量做到流畅、自然；再次，讲述时要力争做到绘声绘色，以增强故事的感染力；第四，每位评委都要认真听讲，并对照上述三项要求对每位选手作出客观、公正的评价；第五，本次活动以无记名投票的方式评出：一等奖1名，二等奖3名，三等奖6名，鼓励奖若干名。
二、具体过程
1、主持人宣布活动开始，我们这次活动共有八位同学参加，在今后的一段时间里，我们将连续听到这些同学为我们讲述的三位历史英雄的精彩故事。今天，第一位上台讲述的是张海洋同学，大家欢迎！
2、同学讲英雄人物的故事。
3、组织讨论。由选手或同学上台发言，谈谈听故事后受到教育和启发。台下同学亦可就选手在讲述过程中的表现提出改进建议。
4、参赛选手依次上台讲述所备故事。
5、民主评选优秀选手。
主持人：同学们，到现在为止，我们的八位选手的故事已经全部讲完，下面我们将进行民主评选。（指定同学分发评选表，统计评选情况）
6、主持人公布评选结果。
7、教师颁发证书及奖品。
8、教师作总结讲话。
同学们，本次活动在你们的共同努力下，开展得很成功。所有参赛选手讲述得都很精彩。通过他们精彩的讲述，我们都受到了深刻教育，没有参赛同学也都能积极参与本次活动，使得这次活动能圆满成功。
9、主持人宣布本次活动全部结束。
