鸿门宴通假字（精选多篇）

推荐第1篇：通假字

通假字

1：.则无望民之多于邻国也 无通“勿”或“毋”，不要

2：.颁白者不负戴于道路矣 颁通“斑”

3：.涂有饿莩而不知发 涂通“途”，道路

4：直不百步耳 “直”通“只”，只是 不过 有的教科书“直”是“只是”的意思，并不是通假字

5：狗彘食人食而不知检 “检”通“敛”，收敛，积蓄，有的教科书认为这个字非通假字，直接解释为“约束，检点”

6：鸡豚狗彘(zhì)之畜，无失其时“无”通“毋”，不要

古今异义

1.河内凶。河：（古义：黄河。今义：天然或人工的大水道） 2.弃甲曳兵而走。走：（古义：逃跑。今义：行走） 3.或百步而后止。或：（古义：有的人。今义：或许、也许） 4.不违农时，谷不可胜食。谷：（古义：粮食的统称。今义：谷子） 5.非我也，兵也。兵：（古义：兵器。今义：军队中最基层人员）

6.王无罪岁，斯天下之民至焉。岁：（古义：年成。今义：年）

7.七十者可以食肉矣

8.请一谵语

9，河内凶

10.寡人之于国也

一词多义

1.数愿得补黑衣之数：数目、数量数口之家，可以无饥矣：几、若干则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量：命运扶苏以数谏故，上使外将兵：shuò 屡次数罟不入洿池：cù 密、细密蒙冲斗舰乃以千数：shǔ计算2.直中通外直，不蔓不枝：与“曲”相对，不弯曲直不百步耳，是亦走也：仅、只系向牛头充炭直：价值予自度不得脱，则直前诟虏帅失信：径直、直接

百发百中：发射发闾左谪戌渔阳九百人：征发、派遣涂有饿莩而不知发：指打开粮仓 救济百姓野花发而幽香，佳木秀而繁阴：花开主人忘归客不发：出发大阉亦逡巡畏义，非常之谋难以猝发：发出安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉：发出、抒发4.兵非我也，兵也：兵器穷兵黩武：战争必以长安君为质，兵乃出：军队草木皆兵：士兵5.胜驴不胜怒，蹄之：承受不违农时，谷不可胜食也：尽此所谓战胜于朝廷：胜利日出江花红胜火，春来江水绿如蓝：超过予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖：优美的

词类活用

（树之以桑）：名词作动词，种树。

【填然鼓之】一般“鼓”是名词，在此活用为动词：打鼓【七十者衣帛食肉】一般“衣”是名词，在此活用为动词：穿【黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也】一般“王”是名词，在此活用为动词：为王、称王、统一天下【王无罪岁】一般“罪”是名词，在此活用为动词：归罪、归咎【请以战喻】一般“战”是战斗（动词），在此活用为名词：战争【是使民养生丧死无憾也】一般“生”是活着（动词），在此活用为名词：活着的人一般“死”是死去（动词），在此活用为名词：死去的人【谨庠序之教】一般“谨”是谨慎（形容词），在此活用为动词：认真从事【则移其民于河东，移其粟于河内】一般“移”是移动，在此是使动用法：使„„迁移

特殊句式

【判断句】

这也是逃跑。 ２、非我也，岁也 这不是我的过错，这是年成不好。（否定判断肯定判断） ３、非我也，兵也 这不是我杀的，这是兵器杀的。（同上） ４、是使民养生丧死无憾也。 这就是让百姓对生养死葬没什么不满 ５、养生丧死无憾，王道之始也 生养死葬没什么不满，就是王道的开端。 【倒装句】 １、介宾短语后置： （1）申之以孝悌之义 （2）树之以桑 （3）则无望民之多于邻国也 （4）颁白者不负戴于道路矣 （5）何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。’ ２、宾语前置句：

（1）未之有也

否定句中，代词宾语前置。未有之也。

（2）鸡豚狗彘之畜。

畜鸡豚狗彘

3、固定句式

（1）直不百步耳（“直„„耳”相当于“只是„„罢了”）

（2）或百步而后止，或五十步而后止（“或„„或„„”相当于“有的人„„有的人„„”）

（3）是亦走也（\"是......也\"相当于“这也是......啊”）

4、介词结构后置句：

（1）无望民之多于邻国也

【省略句】

１、何也

省主语“此”。

２、弃甲曳兵而走

省主语“将士”。

3、可以无饥矣

省\"以\"后省略宾语\"之\".

推荐第2篇：通假字教案

通假字

1．悟言一室之内。(悟，通“晤”，面对面)

2．虽趣舍万殊 。(趣，通“趋”，往，取)

3．亦由今之视昔。(由，通“犹”，犹如，如同)

4．举酒属客。(属，通“嘱”，劝酒)

5．浩浩乎如冯虚御风。 (冯，通“凭”，乘)。

6、然是中有深趣矣!无忽。“硕鼠硕鼠，无食我麦! ”

\"孟尝君使人给其食用，无使乏。\" “苟富贵，无相忘”(无，通“毋”，不要)

7、\"满坐寂然，无敢哗者。\"（坐： 同\"座\"； 座位。名词。）

8．匪来贸丝，来即我谋。(匪，通“非”，不是)

9．五万兵难卒合.（卒： 通\"猝\"， 仓猝。形容词。）

10．士之耽兮，犹可说也。 (说，通“脱”)

11．淇则有岸，隰则有泮。 (泮，同“畔”) 12．曰归曰归，岁亦莫止。(莫，同“暮”，年末)

\"至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。\"莫： 同\"暮\"； 日落的时候，晚上。名词。

13．自疏濯淖污泥之中。(濯： 通\"浊\" 肮脏，水不清。形容词。) 14．偭规矩而改错。 (错，通“措”，措施)

15.忳郁邑余挓傺兮。(郁邑，通“郁悒”，忧愁苦闷)

16．伏清白以死直兮。(伏，通“服”，保持)

17．进不入以离尤兮。(离，通“罹”，遭受)。

18．芳菲菲其弥章。

(章，通“彰”)

19．椎床便大怒。(椎，通“捶”，捶打)

\"朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙。\"第一个椎： 通\"锤\"， 兵器。名词。第二个椎： 通\"锤\"，用铁锤

20．蒲苇纫如丝。(纫，通“韧”，柔软结实)

21．府吏见丁宁。(丁宁，通“叮咛”)

22．虽与府吏要。(要，通“邀”，约)

23．摧藏马悲哀。 (藏，通“脏”，脏腑)

24．合葬华山傍。(傍，通“旁”，旁边) 吾灵尚依旁汝也。\"旁： 通\"傍\" 依附，接近，动词。

25．契阔谈燕。 (燕，通“宴” 饮宴、玩乐) 燕： 通\"宴\"； 安逸，安闲。形容词。燕坐于华堂之上。

26．今老矣，无能为也已。(已，通“矣”，语气词，了。)

已： 同\"以\" 。\"从此已去，勿复如是!\" 已: 同\"矣\"， 了。语气助词。 “而望名誉之光，道德之价。难已 ” \"夫神农以前，吾不知已。\" 27．共其乏困。 (共，通“供”，供给。)

28．夫晋，何厌之有。“暴秦之欲无厌。”奉之者有限，而求之者无厌，\" \"默而知之，学而不厌。\" (厌，通“餍”，满足。)

29．若不阙秦，将焉取之.(阙，通“缺”，侵损，削减。)

30．秦伯说，与郑人盟。 (说，通“悦”，高兴。)

31．失其所与，不知。(知，通“智”，明智。) \"以大知而察及迩言。\" 两小儿笑曰：\"孰为汝多知乎！\" “则知明而行无过矣。”知： 通\"智\"，,聪明，智慧。名词。

32．而燕国见陵之耻除矣。 (陵，通“凌”，欺凌。)

33．日以尽矣，荆卿岂无意哉。(以，通“已“，已经。)

34．今太子迟之，请辞决矣。\"辞决而行\" (决，通“诀”诀别。) 35．函封，燕王拜送于庭。 (庭，通“廷”)

36．而秦武阳奉地图匣，以次进。 (奉，同“捧”)

37． \"图穷而匕首见。\" \"信义安所见乎?\" \"风吹草低见牛羊。\"见： 同\"现\" 暴露，呈现，露出来。动词。

\"路转溪头忽见。\"见： 同\"现\"： 出现。动词。

\"明标着册历，见放着文书!\"见： 同现\"; 现在。副词。

38．今日往而不反者，竖子也。 (反，通“返”，返回。)

39．燕王诚振怖大王之威.(振，通“震”，惧怕。惊恐或情绪过分激动。形容词。) \"且迁我如振落叶耳。\" \"执敲扑而鞭答天下，威振四海。振： 通\"震\"； 震动。动词。\" \"大命将泛，其之振救。\"振： 同\"赈\"； 救济。动词。

40．秦王还柱而走。

(还，通“环”，绕。 ) 扁鹊望桓侯而还走。还： 同\"旋\"； 回转、掉转，动词

41事无大小，悉以咨之。咨： 同\"谘\"； 询问。动词。

42．皆为龙虎，成五采。(采，通“彩”，颜色，色彩)

43．因击沛公于坐。

(坐，通“座”，座位。)

44．列缺霹雳。

(列，通“裂”)

45．西当太白有鸟道。

(当，通“挡”，阻挡，遮拦)

46．所守或匪亲，化为狼与豺。

(匪，通“非”，不)

47．曲终收拨当心画。

(画，通“划”) 48．直不百步耳，是亦走也(直，通“只”，只是，不过) \"系向牛头充炭直。\" \"昂其直，居为奇货。\"玉盘珍羞直万钱。直： 通\"值\"； 价钱，代价。名词。

乐国乐国，爱得我直。直: 通\"值\"； 价值，引申为公正的待遇。 史进道：“直什么？ ” 直： 通\"值\"； 值得。动词。 49．颁白者不负戴于道路矣。 (颁，通“斑”，花白。)

50属予作文以记之属： 同\"嘱\"； 嘱托、托付。动词。

51．鞣以为轮。(鞣，通“煣”，使——弯曲)

52．约纵离衡。“其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。\" \"合从缔交，相与为一。 (从，通“纵”， 合纵，联合抗秦。“衡”通“横”)

53． 故其畜积足恃。畜: 通\"蓄\"； 积聚，储藏。动词。

54．陈利兵而谁何。

(何，通“呵”，呵问。)

55．始皇既没。

(没，通“殁”，死。) 56．而倔起阡陌之中。

(倔，通“崛”，崛起，兴起。) 57．“盖简桃核修狭者为之。”简：同“拣”；挑选。动词

58．序八州而朝同列，百有余年矣。尔来二十有一年矣。\"“其级七千有余。\" (有，通“又”连词，用在整数和零数之间) 有： 同\"又\"； 更。副词。 \"殆有甚焉。\" 有： 同\"又\"; 再。副词。 \"虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。\" 59．更那堪冷落清秋节。

(那，通“哪”)

60．一尊还酹江月。

(尊，通“樽”，酒杯)

61．秦王以十五城请易寡人之璧，可予不——尊君在不(不，通“否”) 62．拜送书于庭。

(庭，通“廷”，朝廷)

63．乃设九宾礼于庭(宾，通“傧”，古代接引宾客的人)

64．秦自缪公以来二十余君。

(缪，通“穆”，国君号，取“温和恭敬”之意)

65．唯大王与群臣孰计议之。

(孰，通“熟”)

66．胡虏益解

(解通“懈”，松散

懈怠)

67．见狱吏则头枪地

（枪，通“抢”，碰撞）

68．著我旧时裳。 著： 同\"着\"， 穿。动词

69.啮雪与旃毛并咽之。（旃，通“毡”）

70． 畔主背亲；为降虏于蛮夷。“寡助之至，亲戚畔之。\" \"不顾恩义，畔主背亲。\"畔： 通\"叛\"； 背叛，离开。动词。

71．女为人臣子，不顾恩义。（女，通“汝”）

72．宛王杀汉使者，头县北阙。（县，通“悬”，挂）

73．空自苦亡人之地，信义安所见乎。（见，通“现”）

74．伏剑自刎。（伏，通“服”）

75．且陛下春秋高，法令亡常。\"空自苦亡人之地。\"\"河曲智叟亡以应。\" （亡，通“无”）

76．耶娘妻子走相送。

(耶，通“爷”)

77． 城中兵不满千，户裁及万。裁: 通\"才\" 仅，只。副词。

手裁举，则又超忽而跃。裁： 通\"才\"； 刚刚。副词。

78．因泣下沾衿，与武决去。

(决，通“诀”，告别

。衿，通“襟”，衣襟)

79．武闻之，南乡号哭，欧血。(乡，通“向”；欧，通“呕”) \"以至晋鄙军之日北乡自刭。\" \"秦伯素服郊次，乡师而哭。\"乡： 同\"向\" 对着、朝着。介词。

80．此陵宿昔之所不能忘也。(宿，通“夙”；昔，通“夕”)

81．掘野鼠去草实而食之。

(去，通“弆(jǔ)”，收藏。)

82．单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。

(以，通“已”；物，通“歾”)

83．而翁归，自与汝复算耳。

(而，通“尔”) 84．以精铜铸成，员径八尺。(员，通“圆”，圆形

85．中有都柱，傍行八道，施关发机。(傍，通“旁”)

86．径须沽取对君酌。(沽，通“酤”，买) 87．蚤起，施从良人之所之(蚤，通“早”；“施”通“迤”)

88．景翳翳以将入。 (景，通“影”，日光。) \"影从云合，而见一人，\" \"天下云集响应，赢粮而景从。景： 同\"影\"； 影子。名词。 89．曷不委心任去留。(曷，通“何”，为什么。) \"蹈死不顾，亦易故哉?\" 曷： 同‘何\"； 什么。疑问代词。

90．俨骖腓于上路。

(俨，通“严”，整治。)

91．云销雨霁。

(销，通“消”，消散。)

92．所赖君子见机。

(机，通“几”，预兆。)

93．北冥有鱼。

(冥，通“溟”，大海)

94．而后乃今培风。

(培，通“凭”，凭借)

95．此小大之辩也。

(辩，通“辨”，区别)

96．而御六气之辩。

(辩，通“变”，变化)

97． 蝉则千转不穷。转： 通\"啭\"; 鸟宛转地叫。动词。

98．其正色邪。

(邪，通“耶”)

99．夙遭闵凶。(闵，通“悯”，可忧息的事)

100．零丁苦辛。(零丁，通“伶仃”，孤独的样子)

101．常在床蓐。

(蓐，通“褥”，草席子)

102．将军禽操，宜在今日。

（禽，通“擒”，捉拿。)

103．将帅二三子夫妇以蕃。 (帅，通“率”，率领。) 104．将免者以告。

(免，通“娩”，分娩。)

105．三年释其政。

(政，通“征”，征税。)

106．而摩厉之于义。

(摩厉，通“磨砺”，切磋。)

107．无不铺也。

(铺，通“哺”，给人食物吃。)

108．无不歇也。

(欼，通“啜”，给人水喝。)

109．少益耆食。

(耆，通“嗜”，喜爱。)

110．涂有饿莩而不知发。

(涂，通“途”，道路。)

111．鼓瑟希，舍瑟而作。“有志乎古者希矣。\"

(希，通“稀” 稀少，稀疏，少，罕见，形容词。)

112．泾流之大。

(泾，通“径”，直。)

113．不辩牛马。

(辩，通“辨”，分辨。)

114． 赋敛兹重。兹： 通\"滋\" 副词。兹，更加。

115．召有司案图

(案，通“按”查看)

116．爱而不见，搔首踟躇。

(见，通“现”)

117．自牧归荑，询美且异。

(归，通“馈”)

118．来吾道夫先路也。

(“道”通“导”)

119．南声函胡，北音清越。(函胡，通“含糊”，声音重浊而模糊。)

120某所，而母立于兹。 (而，通“尔”，你，你的。)

121．敛赀财以送其行(赀，通“资”，资财，钱财。)

122．亦曷故哉。

(曷，通“何”，什么。)

123缙绅而能不易其志者。

(缙，通“捂”，插。)

124．须臾成五采。

(采，通“彩”，彩色。)

125．使建中远具时羞之奠(羞，通“馐”，美味食物)

126．零丁孤苦。 (零丁，通“伶仃”，孤苦无靠)

127．吾上有三兄，皆不幸早世(世，通“逝”，死)

128．敛不凭其棺(敛，通“殓”，给死人穿衣入棺)

129．备用肃计，进住鄂县之樊口。住： 通\"驻\"； 动词

130．厚币委质事楚。

(质，通“贽”。见面礼)

131．自疏濯淖污泥之中。 (濯，通“浊”。污泥)

132．屈平既绌。

(绌，通“黜”，罢黜)

133．其称文小而其指极大。 (指，通“旨”，旨趣)

134 君不如肉袒伏斧质请罪。质： 同\"锧\"， 刑具，杀人时作垫用的砧板。名词。

135．刑于寡妻。

(刑，通“型”，典范、做榜样)

136．盖亦反其本矣。

(盖，通“盍”，为什么不)

137．吾惛，吾不能进于是矣(惛，通“昏”糊涂)

138．及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。(罔，通“网”，陷害)

139．颁白者不负戴于道路矣(颁，通“斑”，须发花白)

140．天下之欲疾其君者皆欲赴愬于王。(愬，通“诉”申诉)

141．苟无恒心，放辟邪侈，无不为以。

(以，通“矣”，表示确定语气)

142．行旅皆欲出于王之涂。 (涂，通“途”，道路)

143．民归之，由水之归下也。 (由，通“犹”，如同)

144．食之不能尽其材。材： 同\"才\"； 才能。名词。

145．秦自缪公以来二十余君。

(缪，通“穆”)

146．其次剔毛发、婴金铁受辱。 (剔，通“剃”。剃掉)

147．见狱吏则头枪地。

(枪，通“抢”，碰撞)

148．及罪至罔加。

(罔，通“网”，法网) 149．古者富贵而名摩灭。

(摩，通“磨”，磨灭)

150．《诗》三百，大底圣贤发愤之所为作也。(底，通“抵”)

151．网罗天下放失旧闻。(失，通“佚”，散乱) 而人民日以安于佚乐佚: \"逸\"； 安逸，安闲。形容词。

152．仆偿前辱之责。(责，通“债”) \"先生不羞，乃有意欲为收责于薛乎?\" 责： 同\"债\"； 欠别人的钱财。名词。

153 。召有司案图，指从此以往十五都予赵。案： 同\"按\"； 审察，察看。动词。

154罢夫赢老易于而咬其骨。罢： 通\"疲\"； 疲劳。形容词。 155。板印书籍，唐人尚未盛为之。板： 同\"版\"； 字版。名词。

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56、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。\" \"盛夏力作，而穷冬暴露， 暴： \"同曝\" 晒。动词。 思厥先祖父，暴霜露，\" \"忠义暴于朝廷。暴： 同\"曝\" 暴露，显露，动词。

157 沛公不胜桮杓，不能辞。桮： 同\"杯\"； 酒器，名词。

158 愿伯具言臣之不敢倍德也。倍： 通\"背\"， 背叛，忘记，动词。

159 被明月兮珮宝璐。被: 通\"被\"； 顶，动词。

闻妻言，如被冰雪。被： 同\"披\"； 穿着，动词

\"同金生皆被绮绣\" \"屈原至于江滨，被发行吟泽畔，被： 同\"披\"； 覆盖在肩背上，动词。

160 \"见其客朱亥，俾倪.\" 俾倪： 同\"睥睨\"； 斜着眼看，形容词。

161 \"从台上弹人，而观其辟丸也。\" \"其北陵，文王所辟风雨也。\"辟： 通\"避\"； 躲避，逃避。动词。

\"放辟邪侈，无不为已。\"辟： 通\"僻\"； 行为不正，形容词。

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2、秦有余力而制其弊，弊： 通\"敝\"； 困顿，失败，形容词。

\"率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；\" \"今天下三分，益州疲弊。\" 弊： 通\"敝\"；疲惫，衰败，形容词。

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3、\"小惠末徧，民弗从也。

\"徧： 同\"遍\" 遍及，普遍，动词。

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4、\"设九宾于廷，臣乃敢上璧。\" 宾： 同\"傧\"； 迎接客人的人，名词 16

5、\"或师焉，或不焉。\" \"王曰：‘不也\'。

\"不： 同\"否\"； 不，不会，副词。 \"察王以十五城请易寡人之璧可予不?\" \"汝见我不?\" 不： 同\"否\"； 吗。疑问语气词。

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6、要离刺庆忌也，仓鹰击于殿上。仓： 同\"苍\"； 黑色，名词。\"

167 末至二三里，摧藏马悲哀。藏： 同\"脏\" 脏腑，名词。

168 而予三十年前所主唱之三民主义、五权宪法唱： 通\"倡\"； 倡导，动词。

169适中手自钞录。\"钞： 同\"抄\"； 抄写，动词。

170 及仇雠已灭，天下已定，雠： 同\"仇\"； 仇敌，仇人。 171 金属器械烧后放入水中一 \"取之百金，使工以药淬之。\"淬： 通\"焠\"，浸染

172一厝朔东，一厝雍南。厝： 同\"措\"； 放置，动词。

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3、\"以君为长者，故不错意也。错： 同\"措\"； 放。动词。

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4、\"汉亦留之以相当。\" \"曹军不能抵当。\"\"非刘豫州莫可以当操者。\"当： 通\"挡\" 抵挡，抵偿。动词。

\"坦墙周庭，以当南日，\"当： 通\"挡\"； 遮挡。动词。

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5、\"风雨之不时，怪星之党见，\"党： 通\"倘\"； 倘若，偶然。副词。

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6、\"故善者困之，其次利道之道： 同\"导\'； 引导。动词。 17

7、\"所识穷乏者得我钦?\" 得： 通\"德\"； 恩惠，名词动用

178度： 同\"渡\"； 渡过，越过。动词。 \"一夜飞度镜湖月\" \'

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8、星队、木鸣、国人皆恐。队： 通\"坠； 坠落。动词。

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9、堕军实而长寇仇，亡无日矣! 堕： 通\"隳\"； 毁弃。动词。

180 \"而翁长铨，迁我京职。\" \"某所，而母立于兹。\"而： 通\"尔\"； 你，你的。人称代词。

“军惊而坏都舍。”而： 同\"如\" 象。形容词。

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1、\"时人伤之，为诗云尔。\"尔： 同\"耳\" 罢了。语气助词。

182水陆草木之花，可爱者甚蕃。蕃： 通\"繁\"； 多。形容词

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3、\"寒暑易节，始一反焉。\" \"使子路反见之。\"反： 同\"返\"； 往返，返回。动词。

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4、\"弘位在三公，奉禄甚多。\"奉： 通\"俸\" 俸禄，薪俸。名词。 \"而察武阳奉地图匣，以次进。\" \"王必无人，臣愿奉璧往使。奉： 同\"捧\"； 两手托着。动词。

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5、请奉盆缶秦王，以相娱乐。\"缶： 同\"缻\" 盛酒浆的瓦器。名词。

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6、\"入则无法家拂土。拂： 同\"弼\"； 辅弼。动词。

187 长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。\"父： 同\"甫\"， \"古代在男子名字下加的美称。名词。 188 \"坎坎伐檀兮，置之河之干兮。\"干： 通\"岸\"

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9、\"舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。\"估： 通\"贾\"； 商人。名词。

190、\"媵人持汤沃灌。\"灌： 通\"盥\"； 洗手。动词。

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1、南声函胡，北音清越。\"函胡： 同\"含糊\" 形容词。

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2、困于心，衡于虑。衡： 通\"横\" 梗塞，指不顺。动词。

\"外连横而斗诸侯。\"衡： 通\"横\" 与纵相对

“左手倚一衡木 。”\"有勇力者聚徒而衡击。\"衡： 通\"横\"； 与竖相对，地理上的东西为横，名词。

19

3、\"混黄华叶衰。\"华： 同\"花\"； 植物的繁殖器官。名词。

194 \"赢得仓皇北顾。\"皇： 通\"惶\"； 恐俱，惊慌。形容词。 \"驾鸟凤皇，日以远兮。\"皇： 同\"凰\" 传说中的雌凤。名词。

19

5、恍： 同\"恍\" 恍然，猛然醒来的样子。 \"恍惊起而长嗟。\"

19

6、麾： 同\"挥\"； 指挥。动词。 \"麾众拥豪民马前，

19

7、惠： 同\"慧\"； 聪明。形容词。 \"甚矣，汝之不惠。\" \"

19

8、火： 同\"伙\"；数量词。古代军队的组织，十个为\"一火\" \"出门看火伴\"。

19

9、疾: 同\"嫉\", ,嫉妒，憎恨。动词。 \"君子疾夫舍曰欲之而必为之辞

200、纪： 通\"记\"； 记载。动词。 \"又或有纪载而语焉不详，\"

20

1、贾： 通\"价\"； 钱。名词。 \"如有营，予佐尔贾。

20

2、简： 同\"拣\" 选，择。动词。 \"宏餍慈九德，简能而任之。\"

简： 同\"拣\"； 挑选，选拔。动词。\"是以先帝简拔以遗陛下。\"

20

3、缰： 同\"强\"; 强大。形容词。 \"缰本而节用，则天不能贫；\" 疆： 通\"强\"； 强壮。形容词。 \"始以疆壮出，及还，须发尽白

推荐第3篇：通假字[材料]

高中文言文通假字集锦

1案：同“按”；审察，察看。动词。“召有司案图，指从此以往十五都予赵。” 2板：同“版”；字版。名词。“板印书籍，唐人尚未盛为之。” 3暴：同“曝”晒。动词。“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。” 4暴：同“曝”暴露，显露。动词。“思厥先祖父，暴霜露，”

5倍：通“背”，背叛，忘记。动词。“愿伯具言臣之不敢倍德也。”

6被：同“披”；覆盖在肩背上，动词。“廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马。” 7不：同“否”；不。副词。“或师焉，或不焉。”

8不：同“否”；吗。疑问语气词。“察王以十五城请易寡人之璧可予不?” 9雠：同“仇”；仇敌，仇人。“及仇雠已灭，天下已定，“

10从：同“纵”；合纵，联合抗秦。动词。其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。” 11从：同“纵”；与“横”相对，“合从缔交，相与为一。”

12从：同“纵”；与“横相对，“赵使平原君求救，合从于楚。” 13当：通“挡”；抵挡。动词。“非刘豫州莫可以当操者。” 14度：同“渡”；渡过，越过。动词。“一夜飞度镜湖月\\\"‟ 15而：通“尔”；你。人称代词。“某所，而母立于兹。” 16反：同“返”返回。动词。“人穷则反本。”

17奉：同“捧两手托着。动词。“王必无人，臣愿奉璧往使。

18缶：同“缻”盛酒浆的瓦器。名词。“请奉盆缶秦王，以相娱乐。” 19拂：同“弼”；辅弼。动词。“入则无法家拂土。

20父：同“甫”，古代在男子名字下加的美称。名词。\"长乐王回深父，余弟安31国平父、安上纯父。”

32干：通“岸”“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。”

33函胡：同“含糊”形容词。南声函胡，北音清越。”

34曷：同“何”；什么。疑问代词。“蹈死不顾，亦易故哉?” 35衡：通“横”与纵相对，“外连横而斗诸侯。”

36华：同“花”；植物的繁殖器官。名词。“混黄华叶衰。” 37皇：通“惶”；恐俱，惊慌。形容词。“赢得仓皇北顾。”

38皇：通“惶”；恐惧，惊慌。形容词。“仓皇东出，未及见贼而士卒离散；” 39火：同“伙”；古代军队的组织，十个为“一火”“出门看火伴”。

40简：同“拣”；挑选。动词。“盖简桃核修狭者为之。” 41见：同“现”暴露，露出来。动词。“图穷而匕首见。”

42见：同“现”；呈现，露出来。动词。“风吹草低见牛羊。” 43景：同“影”；影子。名词。“天下云集响应，赢粮而景从。”

44具：通“俱”；全，都，引申为详细。副词。“愿伯具言臣之不敢倍德也。” 45具：通“俱”；全，皆。副词。“政通人和，百废具兴。” 46距：同“拒”；把守。动词。“距关，毋内诸侯。”

47累累：通“垒垒”；形容坟墓一个连着一个的样子。形容词。“遥望是君家，松柏冢累累。”

48离：通“罹”；遭遇。动词。“„离骚‟者，犹离忧也。

49甿：同“氓“耕田的人。名词。“然陈涉瓮牖绳枢之子，甿隶之人。” 50俛：同“俯”；低头，表示服从。动词。“百越之君，俛首系颈，委命下吏。” 51缪：同“穆”温和，恭敬。例句中为姓。“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也”

52莫：同“暮”；日落的时候，晚上。名词。“至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。”

53内：同“纳”接纳。动词。“距关，毋内诸侯。”

54女：同“汝”；人称代词。“三岁贯女，莫我肯顾。”

55取：通“娶”；把女子接过来成亲。动词。“今若遣此妇，终老不复取。” 56沈：同“沉”;形容暮霭的程度深。形念去去千里烟波，暮沈沈楚天阔。” 57识：通“志”；记住。动词。“因笑谓迈曰：„汝识之乎‟?” 58识：通“志”；记住。动词。“默而识之，学而不厌。”

59孰：同“熟”；仔细。形容词。“唯大王与群臣孰计议之。” 60说：同“悦”；愉快。形容词。“秦王不说。”

61竦：同“耸”；高。形容词。“水何澹澹，山岛竦峙。”

62汤：同“烫”：用热水焐。动词。“疾在腠理，汤熨之所及也。” 63帖：同“贴”；粘附。动词。“对镜帖花黄。”

64庭：同“廷”；国君听政的朝堂。名词。“使臣奉璧拜送书于庭。” 65亡：同“无”；不。副词。“河曲智叟亡以应。”

66惟：通“唯”；只，只有。副词。“惟陈言之务去。”

67文：同“纹”；纹路，纹理。名词。“不以木为之者，文理有疏密。” 68邪：同“耶”；呢，吗，疑问语气助词。“赵王岂以一璧之故欺秦邪?” 69奄：同“晻”；日无光。形容词。“奄奄黄昏后，寂寂人定初。” 70厌：通“餍”；满足。形容词。“默而知之，学而不厌。” 81要：同“邀”；；邀请。动词。“便要还家，设酒杀鸡作食。” 82要：同“邀”；邀请。动词。“张良出，要项伯。” 83阴：通“荫”；绿荫。名词。“佳木秀而繁阴。”

84有：同“又”；用于整数与零数之间。副词。“其级七千有余。” 85有：同“又”；再。副词。”虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。” 86与：同“欤”；呢。疑问语气词“是谁之过与?”

87蚤：通“早”；在先，还没到时候。形容词。“旦日不可不蚤来谢项王。” 88振：通“震”；震动。动词。“执敲扑而鞭答天下，威振四海。” 89支：通“肢”；肢体。名词。“四支犹温，一目未瞑，”

90知：通“智”；聪明，智慧。形容词。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！” 101知：通“智”；智慧。名词。“则知明而行无过矣。”

102直：通“值”；价钱，代价。名词。“系向牛头充炭直。” 103著：同“着”，穿。动词。“著我旧时裳。”

104尊：通“樽”古代盛酒的器具。名词，“人生如梦，一尊还酹江月。” 105坐：同“座”；座位。名词。“满坐寂然，无敢哗者。”

推荐第4篇：通假字汇总

课文中出现的通假字

（150个）

1．案：通“按”，察看 例如：召有司案图。（《廉颇蔺相如列．传》）

2．颁：通“斑”

例如：申之以孝悌之义，颁白者不负戴．于道路矣。（《寡人之于国也》） 3．板：通“版” 例如：板印书籍，唐人尚未盛为之。（《活．板》）

4．倍：通“背”，违背 例如：愿伯具言臣之不敢倍德也。（《鸿．门宴》）

5．辟：通“避”，躲避 例如：其北陵，文王之所辟风雨也。（《殽．之战》）

6．弊：通“敝”，困乏，疲惫 例如：秦有余力而制其弊，追王逐北，．伏尸百万，流血漂橹。（《过秦论》） 7．辩：通“辨”，区别 例如：此大小之辩也。（《逍遥游》） ．

8．裁：通“才” 例如：手裁举，则又超忽而跃。（《促织》） ．9．采：通“彩”，色彩

例如：极天云一线异色，须臾成五采。．（《登泰山记》）

10．飡：通“餐” 例如：适莽苍者，三飡而反。（《逍遥游》） ．

11．唱：通“倡”，倡导 例如：而予三十年前所主唱三民主义、．五权宪法„„（《〈黄花冈七十二烈士事略〉序》）

12．沈：通“沉” 例如：暮霭沈沈楚天阔。（《雨霖铃》） ．．

13．绌：通“黜”，贬黜 例如：屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与．楚从亲。（《屈原列传》） 14．垂：通“陲”，边关

例如：少小去乡邑，扬声沙漠垂。（《白．马篇》）

15．歠：通“啜”，给水喝

例如：国之孺子之游者，无不餔也，无不歠也。（《勾践灭吴》） ．

16．趣：通“促”，催促

例如：巫妪何久也？弟子趣之。（《西门．豹治邺》）

17．卒：通“猝”，突然 例如：卒然边境有急。 （《论积贮疏》） ．

18．卒：通“猝”，仓促 例如：五万兵难卒合。（《赤壁之战》） ．19．淬：通“焠”，金属器械烧后放入水中一浸叫焠，俗称“蘸火”。这里指用药浸泡

例如：使工以药淬之。（《荆轲刺秦王》） ．

20．厝：通“措”，放置 例如：一厝朔东，一厝雍南。（《愚公移．山》）

21．错：通“措”，措施 例如：固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。．（《离骚》）

22．道：通“导”，引导 例如：故善者因之，其次利道之。（《货．殖列传序》）

23．得：通“德”，感激恩德 例如：所识穷乏者得我欤。（《鱼我所欲．也》）

24．雕：通“凋”，凋谢，凋零 例如：岭峤微草，凌冬不雕。（《采草药》） ．

25．尔：通“耳”，表限止语气，罢了 例如：无他，但手熟尔。（《卖油翁》） ．26．而：通“尔”，你 例如：而翁长铨。（《记王忠肃公翱事》） ．27．反：通“返”，返回 例如：使子路反见之。（《荷蓧丈人》） ．28．不：通“否”

例如：秦王以十五城请易寡人之璧，可与不？（《廉颇蔺相如列传》） ．

29．父：通“甫”

例如：长乐王回深父。（《游褒禅山记》） ．30．共：通“供”，供给

例如：行李之往来，共其乏困。（《烛之．武退秦师》）

31．酤：通“沽”，买酒 例如：酒酤于市。（《训俭示康》） ．

32．灌：通“盥”，洗 例如：媵人持汤沃灌。（《送东阳马生．序》）

33．曷：通“何”，什么 例如：激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？．（《五人墓碑记》） 34．盖：通“盍”，何不

例如：以一服八，何以异于邹敌楚哉？盖亦反其本矣！（《齐桓晋文之事》） ．

35．盖：通“盍”，怎么

例如：善哉！技盖至此乎？ （《庖丁解．牛》）

36．衡：通“横”，横行 例如：有勇力者聚徒而衡击。（《论积贮．疏》）

37．还：通“环”，绕 例如：秦王还柱而走。（《荆轲刺秦王》） ．

38．堕：通“隳”，毁坏 例如：堕军实而长寇仇，亡无日矣。（《殽．之战》）

39．火：通“伙” 例如：出门看火伴，火伴皆惊忙。（《木．兰辞》）

40．或：通“惑”。想不通 例如：无或乎王之不智也。（《弈秋》） ．

41．齐：通“剂”，药剂 例如：在肠胃，火齐之所及也。（《扁鹊．见蔡桓公》）

42．贾：通“价”，钱 例如：如有营，予佐尔贾。（《记王忠肃．．公翱事》）

43．戒：通“诫”，告诫 例如：保戒团众装药实弹。（《冯婉贞》） ．

44．距：通“拒”，把守 例如：距关，毋内诸侯。（《鸿门宴》） ．45．决：通“诀”，诀别

例如：见侯生，具告所以欲死秦军状，

辞决而行。（《信陵君窃符救赵》） ．

46．菁：通“精” 例如：吾党菁华，付之一炬。（《〈黄花．冈七十二烈士事略〉序》） 47．具：通“俱”，全，都 例如：政通人和，百废具兴。（《岳阳楼．记》）

48．累：通“缧”，绳索，“累臣”，这里代俘虏

例如：不以累臣衅鼓。（《殽之战》） ．

49．雷：通“擂”，击打 例如：雷鼓大震，北军大坏。（《赤壁之．战》）

50．离：通“罹”，遭受，遭遇 例如：离骚者，犹离忧也。（《屈原列传》） ．

51．列：通“裂” 例如：列缺霹雳，丘峦崩摧。（《梦游天．姥吟留别》）

52．廪廪：通“懔懔”，危惧的样子 例如：而直为此廪廪也。（《论积贮疏》） ．．

53．陵：通“凌”，凌辱 例如：贾家庄为巡徼所陵迫死。（《〈指．南录〉后序》）

54．录录：通“碌碌”，平庸 例如：公等录录，皆因人成事者也。（《毛．．遂自荐》）

55．免：通“娩”，分娩 例如：将免者以告，公令医守之。（《勾．践灭吴》）

56．冥：通“溟”，大海 例如：北冥有鱼，其名为鲲。（《逍遥游》） ．

57．摩：通“磨” 例如：古者富贵而名摩灭，不可胜记。．（《报任安书》）

58．摩厉：通“磨砺”，切磋，讨论 例如：美其服，饱其食，而摩厉之于义。．．（《勾践灭吴》）

59．没：通“殁”，死 例如：孝公既没。（《过秦论》） ．

60．缪：通“穆” 例如：秦自缪公以来二十余君。（《廉颇．

蔺相如列传》）

61．莫：通“暮”，夜晚 例如：至莫夜月明。（《石钟山记》） ．

62．内：通“纳”，放入 例如：内所著披袄中。（《记王忠肃公翱．事》）

63．内：通“纳”，接纳 例如：距关，毋内诸侯。（《鸿门宴》） ．

64．奉：通“捧”，恭敬的拿着 例如：王必无人，臣愿奉璧往使。（《廉．颇蔺相如列传》）65．被：通“披”，披散 例如：（屈原）被发行吟泽畔。（《屈原．列传》）

66．被：通“披”，穿 例如：将军身被坚执锐，伐无道，诛暴．秦。（《陈涉世家》） 67．罢：通“疲”，疲惫病弱的 例如：罢夫羸老易子而咬其骨。（《论积．贮疏》）

68．冯：通“凭”。乘着 例如：浩浩乎如冯虚御风，而不知其所．止。（《赤壁赋》）

69．暴：通“曝”，日晒 例如：一日暴之，十日寒之。（《弈秋》） ．

70．觭：通“奇”，奇特 例如：当时虽觭梦幻想，宁知此为归骨．所耶？（《祭妹文》） 71．契：通“锲”，刻 例如：遽契其舟。（《察今》） ．

72．誓：通“愆”，过错 例如：十七遣汝嫁，谓言无誓违。（《孔．雀东南飞》）

73．枪：通“抢”，碰撞

例如：见狱吏则头枪地，视徒隶则心惕息。（《报任安书》）

74．禽：通“擒”，捉拿 例如：将军禽操，宜在今日。（《赤壁之．战》）

75．趣：通“趋” 例如：虽趣舍万殊，静躁不同。（《兰亭．

集序》）

76．殴：通“驱”，驱赶，督促 例如：今殴民而归之农。（《论积贮疏》） ．

77．詘：通“屈”，弯曲 例如：其次詘体受辱，其次易服受辱。．（《报任安书》）

78．取：通“娶”，娶亲

例如：今若遣此妇，终老不复取。（《孔．雀东南飞》）

79．阙：通“缺”，空缺，间隔 例如：阙然久不报，幸勿为过。（《报任．安书》）

80．阙：通“缺”

例如：两岸连山，略无阙处。（《三峡》） ．81．輮：通“煣”，木工用火熨木料，把直的变成弯的

例如：木直中绳，輮以为轮，其曲中规。．（《劝学》）

82．善：通“缮”，擦拭 例如：善刀而藏之。（《庖丁解牛》） ．

83．信：通“伸”，伸张 例如：孤不度德量力。欲信大义于天下。．（《隆中对》）

84．耆：通“嗜”，喜爱 例如：乃自强步，日三四里，少益耆食。．（《触龙说赵太后》） 85．世：通“逝”，逝世

例如：吾上有三兄，皆不幸早世。（《祭．十二郎文》）

86．逝：通“誓”，发誓 例如：逝将去女，适彼乐土。（《硕鼠》） ．

87．受：通“授”，教授，传授 例如：师者，所以传道受业解惑也。（《师．说》）

88．孰：通“熟”，仔细 例如：唯大王与群臣孰计议之。（《廉颇．蔺相如列传》）

89．帅：通“率”，率领 例如：寡君帅越国之众以从君之师徒。．（《勾践灭吴》）

90．剔：通“剃”

例如：其次剔毛发，婴金铁受辱。（《报任安书》）

91．田：通“畋”，打猎 例如：今王田猎于此。（《庄暴见孟子》） ．

92．帖：通“贴”，粘贴 例如：当窗理云鬓，对镜帖花黄。（《木．兰辞》）

93．庭：通“廷”，朝廷 例如：使臣奉璧，拜送书于庭。（《廉颇．蔺相如列传》）

94．涂：通“途”，道路 例如：涂有饿莩而不知发。（《寡人之于．国也》）

95．说：通“脱”，摆脱 例如：士之耽兮，犹可说也。（《诗经·卫．风·氓》）

96．挽：通“晚” 例如：必用此为物，挽近世涂民耳目，．则几无行矣。（《报任安书》） 97．无：通“毋”，不要 例如：王如知此，则无望民之多于邻国．也。（《寡人之于国也》） 98．亡：通“无”，没有 例如：生之有时而用之亡度。（《论积贮．疏》）

99．熙：通“嬉”，嬉戏，开玩笑 例如：圣人非所与熙也，寡人反取病焉。．（《晏子使楚》）

100．郤：通“隙”，隔阂，嫌怨

例如：今者有小人之言，令将军与臣有郤。（《鸿门宴》） ．

101．孅：通“纤”，精细

例如：古之治天下，至孅至悉也。（《论．积贮疏》）

102．见：通“现”，出现 例如：何时眼前突兀见此屋。（《茅屋为．秋风所破歌》）

103．向：通“响” 例如：砉然向然，奏刀騞然。（《庖丁解．牛》）

104．乡：通“向”，朝着

例如：以至晋鄙军之日北乡自刭。（《信．陵君窃符救赵》）

105．刑：通“型”，作榜样 例如：刑于寡妻，至于兄弟。（《齐桓晋．文之事》）

106．生：通“性”，资质，禀赋 例如：君子生非异也。（《劝学》） ．

107．羞：通“馐”，食物 例如：使建中远具时羞之奠，告汝十二．郎之灵。（《祭十二郎文》） 108．于：通“吁”，嗟叹 例如：于嗟鸠兮，无使桑葚。（《诗经·卫．风·氓》）

109．还：通“旋”，转身 例如：居十日，扁鹊望桓侯还走。（《扁．鹊见蔡桓公》）

110．县：通“悬”，挂 例如：胡瞻尔庭有县特兮。（《伐檀》） ．

111．俨：通“严”，整治 例如：俨骖騑于上路，访风景于崇阿。．（《滕王阁序》）

112．炎：通“焰”，火焰 例如：顷之，烟炎张天。（《赤壁之战》） ．113．厌：通“餍”，满足

例如：然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌。（《六国论》） ．

114．阳：通“佯”，假装

例如：皆阳应曰：“诺”。（《记王忠肃公．翱事》）

115．要：通“邀”，邀请 例如：张良出，要项伯。（《鸿门宴》） ．

116．已：通“以” 例如：自董卓已来，豪杰并起。（《隆中．对》）

117．已：通“矣”

例如：今老矣，无能为也已。（《烛之武．退秦师》）

118．翼：通“翌”，第二天 例如：翼日进宰，宰见其小，怒呵成。．（《促织》）

119．益：通“溢”，涨水

例如：澭水暴益，荆人弗知。（《察今》） ．120．景：通“影”，影子 例如：天下云集响应，赢粮而景从。（《过．秦论》）

121．由：通“犹”，犹如 例如：后之视今，亦由今之视昔。（《兰．亭集序》）

122．有：通“又” 例如：虽有槁暴，不复挺者。（《劝学》） ．

123．与：通“欤” 例如：可得闻与？（《庄暴见孟子》） ．124．原：通“源”，来源 例如：此四者，民所衣食之原也。（《货．殖列传序》）

125．圜：通“圆”

例如：石青苍色，多平方，少圜。（《登．泰山记》）

126．员：通“圆” 例如：以精铜铸成，员径八尺。（《张衡．传》）

127．说：通“悦”，高兴，喜欢 例如：而民说之，使王天下。（《五蠹》） ．

128．芸：通“耘”，耕耘 例如：植其杖而芸。（《荷蓧丈人》）．129．蚤：通“早” 例如：旦日不可不蚤自来谢项王。（《鸿．门宴》）

130．章：通“彰”，明显 例如：佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。．（《离骚》）

131．適：通“谪”，贬谪 例如：发闾左適戍渔阳九百人。（《陈涉．世家》）

132．振：通“震”，震动 例如：燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵．以拒大王。（《荆轲刺秦王》） 133．政：通“征”，指徭役 例如：当室者死，三年释其政。（《勾践．灭吴》）

134．支：通“肢”，肢体 例如：至舍，四支僵劲不能动。（《送东．

阳马生序》）

135．直：通“值”，价值

例如：市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。（《促织》） ．

136．指：通“旨”

例如：其称文小而其指极大。（《屈原列．传》）

137．止：通“只”，仅 例如：担中肉尽，止有剩骨。（《狼》） ．

138．识：通“帜”，标志，记号 例如：出珠授之，封识宛然。（《记王忠．肃公翱事》）

139．识：通“志”，记住 例如：汝识之乎？（《石钟山记》） ．

140．知：通“智”，智慧 例如：则知明而行无过矣。（《劝学》） ．141．“质”通“锧”，一种刑具 例如：君不如肉袒伏斧质请罪。（《廉颇．蔺相如列传》）

142．质：通“贽”，见面礼 例如：乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚。．（《屈原列传》）

143．中：通“衷”，内心 例如：名编壮士籍，不得中顾私。（《白．马篇》）

144．属：通“嘱”，嘱托 例如：属予作文以记文。（《岳阳楼记》） ．

145．属：通“嘱”，劝人饮酒 例如：举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕．之章。（《赤壁赋》） 146．住：通“驻”，驻扎

例如：瑜请得精兵数万人，进住夏口。．（《赤壁之战》）

147．濯：通“浊”，浑浊 例如：自疏濯淖污泥之中。（《屈原列．传》）

148．从：通“纵”，与“横”相对 例如：合从缔交，相与为一。（《过秦论》） ．

149．尊：通“樽”，杯 例如：一尊还酹江月。（《念奴娇·赤壁．怀古》）

150．坐：通“座”，座位 例如：因击沛公于坐。（《鸿门宴》） ．

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推荐第5篇：鸿门宴

《鸿门宴》演讲稿 by:何辰璞Sally－3－Y6D2 标题：《笑谈鸿门宴》 问候语：亲们^_^大家好 正文：

一、开头——（鸿门宴的简介，主人公（刘邦、项羽），过渡句，出自“项羽本记”，司马迁简介）

二、点评：

－刘邦的性格，品质，智慧 －项羽的性格，品质，智慧 －无伤的举动和阴谋 －范增的举动，品质，智慧 －张良的举动，品质，智慧 －行动的指挥和布局 －刘邦和项羽双方的兵力

三、联系实际抒发感受： －甘地

－刘邦、项羽的精神 －我的观点

四、总结： －刘邦其实并不笨

－希望大家去多读些历史著作

《笑谈鸿门宴》——读鸿门宴有感《鸿门宴》 亲们^_^大家好 当我闭上眼睛，我想到了刘邦和项羽那一幕幕英雄风范让我们值得敬佩。 话说回来，说到刘邦大家想到什么？第一位汉朝皇帝、项羽的仇敌、刘邦很笨。

以上三点前两点我都同意可是第三点我可以说只能摇摇头了，刘邦其实很聪明，哪里能看出其实有很多点其中有一点就是鸿门宴。

好接下来让我们来谈一谈资治通鉴。世人周知，《资治通鉴》的作者是司马光，字君实，号迂夫，晚号迂叟。著名的历史学家、文学家和政治家。幼时他的行为举止让人十分赞叹，例有“司马光砸缸”。长大后著作有《资治通鉴》、《稽古录》等著作。最为著名的是《资治通鉴》它是中国第一部编年体通史，在中国官修史书中占有极重要的地位。是史上第一部最长的编年体史书。其中最为著名的是“商鞅变法“、“鸿门宴”等。

鸿门宴的第一句话就颇有气概他是这样写的“沛公军霸上，未得与项羽相见。”这句话写出了刘邦的气概、霸气、骄傲和项羽的绅士风度、英姿、气质。这样的开头就让我们意犹未尽。我讲这篇文章不是讲语句写的是多么美丽悠然、信心十足。而是讲的是人。

主人公刘邦 喜欢交朋友,但不能为朋友两肋插刀;看似正直,却爱出尔反尔;胸有大志,是一代英雄.我个人认为他打败项羽胜之不武,却有人认为英雄就是要不拘小节.刘邦性格豪爽，不太喜欢读书，但对人很宽容。他也不喜欢下地劳动，所以常被父亲训斥为“无赖”，说他不如自己的哥哥会经营，但刘邦依然我行我素。刘邦长大后，经考试做了泗水的亭长，时间长了，和县里的官吏们混得很熟，在当地也小有名气。

秦始皇大队人马出巡，远远看去，秦始皇坐在装饰精美华丽的车上威风八面，羡慕得他脱口而出：“大丈夫就应该像这样啊！”

项羽绑架了刘邦的母亲说要用他母亲的肉煮汤，刘邦：那就给我也分一杯羹！ 刘邦狡猾，奸诈，同时也很无情。 从这几点足以证明刘邦其实并不笨！ 我们，在来看看项羽：

我个人认为项羽在鸿门宴中的表现应该体现了君子风度。从当初刘邦和项羽的关系看来，他们俩都是反秦的带头人，他们曾并肩作战，可以说这个时候，他们是兄弟。要他听信亚父之言而杀刘邦，项羽本身很难接受，况且他经巨鹿之战，一战成名，用鸿门宴这种下三滥的手段除掉刘邦，对于他的名声也是有很大影响的。他本是天下之英雄，自然得有君子风度了。 韩信曰：“请言项王之为人也。项王喑念叱咤，千人皆废；然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳。项王见人恭敬慈爱，言语呕呕，人有疾病，涕泣分食饮；至使人有功，当封爵者，印刷敝，忍不能予，此所谓妇人之仁也。”（《淮阴侯列传》） 项羽有优点有缺点可是他的骄傲使他功亏一篑。

無傷是一位地地道道的陰謀家。让刘邦陷入了困境之后才会有难题。

张良把项羽要出兵来攻的消息告诉刘邦，刘邦说：“君安与项伯有故？”首先了解项伯和张良的关系，知道张良对项伯有活命之恩，交谊很深，而项伯是项羽的季父，在项羽面前有讲话的资格，于是马上决定在政治上抓住项伯，要通过项伯的人事关系来向项羽进行联络和疏通。

樊哙行动鲁莽，项羽对他并没有什么不好的反应，这是什么缘故呢？我认为要回答这个问题，得从两方面来说明：一方面项羽性格豪迈暴躁，樊哙行动勇猛莽撞，二人性格有若干共同之处。项羽自己是一员勇将，看见樊哙的雄伟英武，先自有一番欢喜；你看他连称“壮士”，并且“赐之卮酒”，“赐之彘肩”，正是一种赞美；而另一方面樊哙的言词又是前面刘邦两段自白的进一步说明，他重复陈述刘邦“待大王来”，刘邦是“劳苦而功高”的。

说到这种英雄风范我就想到了甘地。甘地是一位非暴力主义人物。我十分敬佩他因为他用自己的言行举动改变了整个印度人民的生活与改善。

言而总之，总而言之。要是读懂了鸿门宴你就读懂了人际关系与社会的复杂。希望大家能够多读一些古文，了解些古代人的智慧！ 谢谢大家！ bye-bye^_^

推荐第6篇：鸿门宴

《鸿门宴》教案

教学目标

1．学习作品中塑造历史人物形象的方法：在矛盾斗争中刻画人物，个性化的语言，对照手法的运用。

2．继续学习比较阅读法，增强学生读史的兴趣。

3．了解项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。

教学过程

第一课时

一、导入

垓下歌 项羽

力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。

这首诗大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切；过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀？”

大风歌 刘邦

大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方。

提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。

二、楚汉之争概况简介

前207年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。次年春，项羽以盟主身份召开戏西（今陕西临潼东）之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州），刘邦为汉王，都南郑（今陕西省南境）。

刘邦到南郑后，积极准备反攻，先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败，到前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量。项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下，围项羽干校下（今安徽灵壁南）。项羽突围，至乌江（今安徽和县东北）自刎。

《鸿门宴》写的是刘邦和项羽的斗争。故事开始时，项羽拥兵40万，而刘邦只有10万。从“鸿门宴”的情节，读者已经能清楚地预见到将来刘邦胜项羽的结局了。项羽由主动步步转化为被动，而刘邦却是一步一步地由被动转为主动。秦始皇游会稽，渡浙江、梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也！” 项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若分明。 “鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第三年(公元前206年)。•陈胜起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出自身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子名叫心的作了楚王，刘邦也投靠了项梁。公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，•同时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。项羽在钜鹿(今在河北)大败秦军，消灭了秦军的主力。同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。

项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。刘邦面临危急的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。

三、讲读课文

1、2两段

第1段：

1．指名朗读课文，正音：

①“王（wang）关中”

②“说（shui）项羽”

③“好（hao）美姬（ji）”

④“为（wei）击破沛公军”

2．解释重点字词，引导学生疏通课文。

①“军霸上”、“王关中”（加点词为名词作动词用，读第四声）。

②“说项羽”可简为“说羽”不可简为“说项”，“说（shuò）项”意为替人讲情、说好话。

③“成五采”、“为（wéi）龙虎”，“成”、“为”都有“变成”、“化作”的意思，“龙虎”是龙虎的形状。

3．提问，引导学生了解课文。

①课文第1段记叙了哪几件事？这些事件对情节展开起了什么作用？

提示：第一件事“曹无伤告密”。曹无伤是沛公的左司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。矛盾姚开，故事“开端”。第二件事“范增进言”，范增是项羽的主要谋土，他对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌，“急击勿失’的主张非常英明。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。

②项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么？

提示：就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小子”“欲王关中”，项羽岂能容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是那么一个火爆汉子！

第2段：

1．教师串讲课文，引导学生留心课文中特殊的字词与句式：

①古今歧义：

“备他盗出入与非常也。”“盗”，窃贼；“非常”，指意外事故。

“公岂敢入乎？”“敢”，能够。

“固不如也。”“固”，本来。

②通假：

“具以事告。”“具”通“俱”，全部。

“要项伯”。“要”通“邀”，约请。

“距关，毋内诸侯。”“距”，通“拒”；“内”，通“纳”，接纳，准许入内。

“不敢倍德”，“倍”通“背”，违反。

“不可不蚤自来谢项王”，“蚤”，通“早”。

③活用：

“素善留侯张良”，“善”，形容词作动词用，意为与……交好（友善）。

“臣活之”，“活”，使动用法，使……活。

“吾得兄事之”，“兄”，名词作状语，像对待兄长那样。

“籍吏民，封府库”，“籍”，名词作动词用，编造名册。

“不义也”，“义”，名词作动词用，合于义。

④特殊句式：

“具告以事”即“以事具告”，状语后置。

“与俱去”、“毋从俱死也”，介词“与”、“从”后面的宾语省略。

“谁为大王为此计者？”疑问句，主语“为大王为此计者”与谓语（“是）谁”倒置。也可以说不是主谓倒置，那么“者”就是语气助词。

“孰与君少长？”疑问句，宾语疑问代词前置。

“所以遣将守关者，备他盗出入与非常也。”判断句，特殊指示代词“所”、“者”构成“所……者”式名词短语充当主语，作说明、解释的对象。

2．讨论课文内容，提问：

①课文第2段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？

提示：第一件事“项伯夜访”。项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。第二件事“张良献策”。张良要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，刘邦则一点就通，不但“兄事之”，更“奉卮酒为寿，约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，由联络感情进而自我辩解，终于使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当（“刘邦施计”、“项伯中计”不必分开来说人“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。

②张良说：“沛公今事有急，亡去不义。”项伯则说：“今人有大功而击之，不义也。”请联系课文说说古人心目中的“义”可作什么样的解释，我们应当如何看待？

提示：古人认为“义”，就是“宜”。《礼记·中庸》说：“义者宜也。”韩愈在《原道》中则进一步解释：“行而宜之谓之义。”也就是说，人的言行符合一定的道德规范就可称为“义”，反之则为“不义”。

课文中曹无伤背叛刘邦向项羽告密，项羽置怀王之约于不顾而欲“击破沛公军”，范增以下犯上都可以说是“不义”。项伯给张良通风报信，“常以身翼蔽沛公”，樊哈间帐护主等等，都可以称之为“义”。项伯救护刘邦可以称之为“义”，这一行为却违背了楚王的根本利益则又可以责之为“不义”。可见“义”是相对的，如同“骨气”一样，不同的时代，不同的阶级，道德标准不同，“义”的内涵也不一样，我们不能以抽象的“义”作为评判是非的尺度和立身处世的准则。

3．学生自读课文

1、2两段，教师巡视，释疑解难。

小结：课文

1、2两段记述了“鸿门宴”前发生的几件事，由矛盾的挑起，形势一触即发到出现转机，由项羽的“大怒”到项伯之言产生效果，故事情节逐步展开，并为后来事态的演变作了必要的铺垫，留下了必要的伏笔。

第二课时 一．检查导入

二、讲读课文

3、4两段

第3段：

1．指名讲述第3段的内容，要求明确交代本段记叙的事件。

提示：第一件事“刘邦谢罪”，第二件事“项羽设宴”，第三件事“范增举块”，第四件事“项庄舞剑”。

2．提问：刘邦谢罪是否诚心，何以见得？

提示：并木诚心，迫于形势不得不如此。而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于不自愿，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”！（这“小人”分明指曹无伤却故意不予道破，装出一副全然无知的样子。）

3．提问：课文中插图有什么地方画得不妥？为什么？请从课文中找出依据。

提示：插图中张良站着，这是木妥之处。课文中说张良是“西向传”，“侍”，一般指站立，但也有“侍坐”之说，这里“西向侍”是坐东朝西作“陪”讲。后面又有项羽赐樊哈“坐”，“樊哈从良坐”，如果樊哈坐着而张良却站立一边，岂不有点不合礼仪？

4．提问：项羽“留沛公与饮”，终于演出了“项在舞剑”企图“击沛公于坐”这惊心动魄的一幕。“留沛公与饮”是精心策划的阴谋吗？

提示：不能认为这是精心策划的阴谋。范增一再暗示项羽，要他下令除掉刘邦，项羽却总是“默然木应”，可见并未经过策划。这一变故是范增一手导演的，虽然阴狠，却并不示明，由于没有得到项羽的支持，而项伯又出面援救，终于不了了之。

5．提问：“项庄舞剑”在情节展开上有什么作用？这一事件给后人留下了哪一个成语？

提示：“项王留沛公与饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哈间帐”，故事推向高潮。

成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人们表面上做某事，心中却另有所图。

第4段

1．指名试讲课文，师生共同订正。

2．分角色朗读课文，力求充分表达人物的不同情感与心态。

3．提问：“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哈这个物？写“樊哙闯帐”的目的是什么？（是不是喧宾夺主？）

提示：课文对樊哈这一形象的刻画可谓浓墨重彩，形神兼备。

语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命”。语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。

行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫土仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而峻之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。

外貌描写：“瞑目视项王”，“头发上指，目毗尽裂’，着墨不多，却极为传神。

浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。

文章巧妙地把握人物关系，刘邦信而用之，项羽感其“义”，赞其“勇”，赐酒、赐彘、赐坐，张良则是“导演”兼“舞台调度”，一切全由张良策划，读来绝无喧宾夺主之感。

4．提问：有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样，仅是语句上稍有变化而已，对不对？如有区别，区别在哪里？为什么会有这样的区别？

提示：两人讲话中心大体一样，但侧重点不同，刘邦侧重于辩解，强调的是自己“不敢倍德”，樊哈则是理直气壮责之以“义”，首先申明自己“死且不避”，继而陈述秦王“杀人如木能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之”，暗中已将项羽推向了审判台。而后明确指出怀王有约在先，沛公虽然先入咸阳，却又“还军霸上，以待大王来”，言沛公“劳苦功高”，责项羽“听细说，欲诛有功之人”，实为“亡秦之续”。

从策略上看，二者区别也明显。刘邦之言属于“以屈求伸”，樊哙义责项羽已是“以攻为守”了。

二者有本质区别，说话的语调、语气也自然大不一样，朗读课文要注意这一点。

小结：课文

3、4两段记述“鸿门宴”上刘、项双方的激烈斗争。刘邦谢罪，以屈求伸，矛盾缓解，范增举决，危机依然四伏，项在舞剑，更是险象环生，樊哈闯帐，故事到达高潮。项羽唯恐担当“不义”之名，损其“威”，伤其“信”，不用范增之计，终于让刘邦借故脱逃，放虎归山，铸成大错。

三、讲读讲课文

5、6两段

1．指名试讲课文，纠正误读误释。

“大行不顾细谨，大礼不辞小让”。（“大行”，大的事业、作为。）

“人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”（“何辞为？”疑问代词集语前置。）

“道芷阳间行。（间，小路，音jià”n）

“再拜献大王足下。（再拜，两次行礼，表示敬重；”“足下”，古代敬词，用来指称对方。）

“竖子不足与谋。（”“竖子”’古代骂人的话，小子，没出息的东西。，）

2．提问：刘邦在脱逃之前作了哪些部署？“登车骑”是什么意思？是几个人一道走的？为什么这样？

提示：一是留下张良代为辞谢，一是放弃车骑，只身独骑，只带四个亲信随从，一是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。（从小路走，目的也在此。）

3．提问：张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？

提示：项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力单薄的刘邦不足为患；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋一一破产而恼怒，不仅把玉斗“置之地”，而且“拔剑撞而破之”，更大骂“竖子不足与谋”，可谓气息败坏。故事至此结束，“立诛杀曹无伤”则是对开头“告密”的交代，是尾声。

讨论分析人物形象，加深对课文的理解，学习作者刻画人物的方法：

（1）张良、范增是两个什么样的人物？他们在“鸿门宴”中处于什么地位？

提示：张良是刘邦的主要谋士，他多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。是他为刘邦定下了“韬晦之计”，以“不敢倍德”，无意于称王蒙蔽项伯、欺骗楚王，终于化险为夷。是他为刘邦作了精心的部署，周密的准备，从而赢得了斗争的胜利。项庄舞剑，张良出，樊哈急问：“今日之事何如？”可见事先有所商量。樊哈资项羽，口径一致，由辩解进而反请，则更可以看出事前经过周密的策划。一方有备，一方无备，结局合乎情理。

尤其值得一提的是张良不像范增那样妄自尊大。他认为刘邦称王不是时候，很不策略，但并不明确否定，只是问了一句：“谁为大王为此计者？”他认为不可以武力与项羽相斗，也只是委婉地探询：“料大王士卒足以当项王乎？”刘邦远不像项羽那样自信，张良却仍然处处留心，始终把自己放在谋臣的位置上，这是刘邦对他绝对信任的关键。可以说张良是“鸿门宴”这一事件的总导演。

范增是项羽的主要谋士，项羽称为“亚父”，可见其地位不同寻常。他的政治观察力，他的才智谋略绝不逊于张良。但他对项羽尤其是对项羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要项羽攻打刘邦：“急击匆失”，他在席上“数目项王，举玉快以示之者三”，要项羽按既定方针办。他擅自布置项庄舞剑，已经造成欲取项羽而代之的客观影响，但他既不知人，也不知己，这是范增的致命弱点。他与张良构成了鲜明的对照。

“鸿门宴”这场斗争可以说是张良与范增的斗智。对整个事件的演变，两人举足轻重，可谓关键人物。但是，两人毕竟只是谋臣，唱主角的是双方的决策者，是项羽和刘邦。

（2）项羽这个人物的致命弱点是什么？对他应作如何评价？

提示：缺乏政治远见，一味沽名钓誉是项羽的致命弱点。项伯说，“今人有大功而击之，不义也”，他就立即改变了“击沛公军”的主张，樊哙责他“欲诛有功之臣，此亡秦之续也”，虽然语言尖锐，他却“未有以应”。可见他虽然武力上是绝对优势，心理上却不堪一击。他欲得天下，又图虚名，既准备推翻怀王之约，又害怕世人指责。他木用范增之计，反映了他刚愎自用，迷信武力，而根本原因则在于心理上的脆弱。

作为楚国贵族的后裔，项羽却有许多缺点错误，甚至有不可饶恕之处，这是必然的。但他毕竟为推翻暴秦作出过一定的贡献，他性格上也有某些闪光点，如木畏强暴，不用阴谋等等，应当实事求是地给以肯定。（讨论分析人物，可引导学生争论。不同意见应允许保留。敢于提出不同意见是一种很可贵的品质，应予鼓励。）

四、论分析课文刻画人物的方法

1．试以樊哈为例，说说作者是怎样刻画人物的。

①人物在什么环境中出现？

②从哪些方面描写？

③浓墨重彩写樊哈有无必要，为什么？

提示：第二课时对樊哈已作了具体分析，这里侧重于归纳刻画人物的方法。

2．以项羽、范增对张良献礼态度的不同，分析归纳作者用对比方法写人的技巧。

提示：着重引导学生分析课文中对比、映衬手法。（略）

五、引导学生对课文的消极因素进行批判。

1．文中的迷信成分。（略）

2．作者的英雄史观：文章对刘邦虽有贬抑，更多的却是颂扬，对项羽也颇多同情，尤其是把他作为一代帝王为之撰写“本纪”，其英雄史观显而易见。当然，我们不应要求作者像今天这样具备历史唯物主义观点。

六、拓展

后人对项羽的认识怎样?以下三首诗均从项羽的乌江自刎写起，但评价各异，试比较分析。

题乌江亭

杜 牧

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

乌江亭

王安石

百战疲劳壮士衰，中原一改势难回。 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。

咏项羽

李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。

提示：杜牧认为：男儿应当能屈能伸，卷土重来。从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。王安石认为：军民离心，败势难回。根据“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土来”等可分析出作者的意图。李清照认为：项羽气势豪壮，令人敬仰。因为该诗从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。

人民解放军占领南京

1949年4月

钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

提示：从诗中可以看出，毛泽东认为项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误，最终落得自刎乌江的下场。这里毛泽东引用这段历史事实，意在号召中国共产党人和全军指战员利用占领南京以后的解放战争节节胜利的有利形势，将革命进行到底，彻底消灭蒋家王朝。

推荐第7篇：《鸿门宴》

《鸿门宴》 教学过程：

第一课时

一、导入：下面四副对联哪一幅是写司马迁的？ 1）志洁行廉，爱国忠君真气节；

辞微旨远，经天纬地大诗篇。 2）翁去八百载，醉乡犹在； 山行六七里，亭影不孤。 3）世上疮痍，诗中圣哲；

人间疾苦，笔底波澜。 4）刚直不阿，留得正气冲霄汉；

幽愁发愤，著成信史照尘寰 屈原、欧阳修、杜甫、司马迁

垓下歌 项羽

力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。 这首诗大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切；过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀？” 大风歌 刘邦

大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方。

提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。

二、解题

1、作家作品

司马迁(前145—前90?)：字子长，西汉史学家、文学家、思想家。夏阳(今陕西韩城市)人，生活在西汉武帝时代。父亲司马谈是太史令。司马迁20岁外出游历，足迹遍南北，后继父职，任太史令。前后曾为郎中、太史令、中书令等职。

《史记》共130篇，52万字，包括“本纪”“世家”“列传”“书”“表”五个部分，记事上起轩辕黄帝，中经唐、虞、夏、商、周、秦，下迄汉武帝太初年间。《史记》包罗广泛，体大精深。它不仅写了远古、近古，也写了当代；不仅写了中原、华夏，也写了边疆、外国；不仅写了政治、军事，也写了经济、文化；不仅写了帝王将相、英雄豪杰，也写了下层社会各色人等。这种囊括古今各类知识、各家各派文化于一炉而加以融会贯通的气魄，是前无古人的；司马迁自述其写作此书的目的是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，这种打通一切领域，自立学术章程，总结一切规律以求为现实政治服务的宏伟目标，也是前无古人的。

2、楚汉之争概况简介

前207年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。次年春，项羽以盟主身份召开戏西（今陕西临潼东）之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州），刘邦为汉王，都南郑（今陕西省南境）。 刘邦到南郑后，积极准备反攻，先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败，到前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量。项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下，围项羽干校下（今安徽灵壁南）。项羽突围，至乌江（今安徽和县东北）自刎。

《鸿门宴》写的是刘邦和项羽的斗争。故事开始时，项羽拥兵40万，而刘邦只有10万。从“鸿门宴”的情节，读者已经能清楚地预见到将来刘邦胜项羽的结局了。项羽由主动步步转化为被动，而刘邦却是一步一步地由被动转为主动。秦始皇游会稽，渡浙江、梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也！” 项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若分明。

“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第三年(公元前206年)。 陈胜起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出自身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子名叫心的作了楚王，刘邦也投靠了项梁。公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国， 同时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。项羽在钜鹿(今在河北)大败秦军，消灭了秦军的主力。同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。

项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。刘邦面临危急的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。

三、课文疏通

1、通读全文（读准字音，找出通假字，找出成语，通其大意）

2、串讲与翻译（把握重要的词语、句式与重点句、难句，同时，要让学生了解一些古文化常识比如座次、礼节等。调动学生积极性， 必要时让他们翻译句子并找到句中的知识点，） 第二课时 知识点归纳

第三课时

一、故事情节：

本文中心：鸿门宴 本文线索：杀不杀刘邦

本文顺序：时间顺序 本文结构：开端、发展、高潮、结局和尾声

宴前（幕后活动）：无伤告密 亚父定计 夜访张良 刘邦定策 项伯说情

宴中（明争暗斗）：沛公谢罪 范增示意 项庄舞剑 樊哙闯帐 义责项羽

宴后（脱身除患）：沛公逃席 张良留谢 项王受璧 范增愤骂 诛杀无伤

全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线萦，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终，以曹无伤密告始，到曹无伤被诛杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。矛盾复杂，波澜起伏，虽是《项羽本纪》中的节选部分，而结构却十分严谨，前后呼应紧密，也可说是一个动人的完整故事。

二、故事发展过程：

项羽起兵会稽——北上救赵——巨鹿之战——破关入咸 （刘邦在沛起义——刘邦攻秦——约法三章）

——鸿门宴——项羽封侯——诸侯反叛——彭城大战——俘汉妻父

——汉楚讲和——弑父未遂——单独挑战——攻韩信彭越——鸿沟割地——张良说刘——垓下之围——乌江自刎

三、性格形象分析： 垓下歌(项羽) 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！ 大风歌（刘邦）

大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方？ 一）、人物性格：典型性格，各有个性。 项羽和刘邦：（双方首脑）

共同点：胸怀大志 项羽“彼可取而代之！” 刘邦“大丈夫生当如此也！” 1.项羽

有“力拔山兮气盖世”的英雄气概，骄矜自负，听到“沛公欲王关中”的密报，大怒曰“旦日飨士卒，为击破沛公军！”项伯斡旋泄露军机，项羽麻痹不问，项伯说项羽“今人有大功而击之，不义也”，项羽又在“义”字上思虑不定。鸿门宴上刘邦一席花言巧语，竟使项羽不好意思，暴露了无伤，说明他无知而愚蠢。范增多次目示、举玦，“项王默然不应”，“项庄拔剑起舞”，项伯“翼蔽沛公”，听之任之，说明项羽不听人言，犹豫不决，举棋不定，优柔寡断，坐失良机。樊哙闯宴，威慑项羽，慷慨陈词，指斥项羽。项羽沽名钓誉，不但不怒，反而大加赞赏、赐坐。刘邦逃跑，项羽受璧，无可奈何，缺乏深谋远虑。

听曹无伤言（大怒）决意伐刘——受项伯说（许诺）答应善遇——受刘谢罪（留饮）自愧设宴——见增举佩（默然）纵容刘邦——见伯护刘（不应）继续纵容——樊哙闯斥（称赞）赐坐赐酒——张良留谢（不追）安然受璧 性格特点：

唯我独尊、光明磊落、宽宏大量、“仁义”皆施、直率鲁莽、沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、优柔寡断、眼见不远、不善用人。 2.刘邦

出身农家，不务正业，贪财好色，一心称王。鲰生献计“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也”，正中刘邦下怀。这样重大事件，刘邦都没有告诉过谋士张良，真有心计。紧急关头，摇尾乞怜，又向张良求救。张良不计前事，连发数问，从实际出发，提出“沛公不敢背项王”的方针。刘邦首先怀疑张良与项伯的关系，既而心领神会，立刻接见项伯，说得天花乱坠，做得天衣无缝，机敏过人，贯彻执行张良的方针真叫漂亮！拉拢收买了项伯，通过项伯软化了项羽，在鸿门宴上受到项伯的“翼蔽”。

刘邦鸿门谢罪是迫不得已，但有胆量有气魄，而又卑躬屈节，称项羽为“将军”，自称“臣”，奉承项羽，掩饰自己，拉旧关系，自己“北向坐”，“张良西向侍”，低三下四。 刘邦进入咸阳，住在皇宫，尽享荣华富贵，不肯离开。见状，樊哙与张良质问刘邦：“欲有天下耶？将为富家翁耶？”力劝刘邦封宫室府库，还军霸上。刘邦察纳雅言，“沛公军霸上”。项羽扬言要“击破沛公军”的时候，他听取了张良的意见；刘邦要逃跑的时候，又听取了樊哙的意见。总之，刘邦还是善听人言的。赔罪时，项羽暴露了曹无伤，刘邦不露声色，置若罔闻，密记在心；回军后，“立诛曹无伤”。刘邦多有心计，处事多么果断！

为之奈何（惊）——求救张良（问）——拉拢项伯（谋）——谢罪项羽（奸）——脱身独去（识）——留良代谢（周） 性格特点： 生性懦弱、虚心请教、多谋奸诈、能言善变、头脑清醒、善于应变、虑事周到、善于用人。 张良和范增：（双方谋士，智囊团，事件演变的关键人物） 3.范增

根据刘邦入关前后的变化，透过现象看到了本质，提出了策略，“急击勿失”。鸿门宴上，数次目示、举玦击杀刘邦，项王不应。出召项庄，说“君王为人不忍”，说明范增对项羽的思想还不甚了解。刘邦跑后，范增指桑骂槐说：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”尔后的历史证实了这一点。可见范增有远见卓识，老谋深算。但处事浮躁，不该把矛盾暴露给敌方，其后果被刘邦利用。他不能准确把握项羽的思想动态，一味将自己的意见强加于他，一方面由于他年龄地位，一方面由于他对时事观察和对项羽的忠心。

老谋深算：夺天下者必沛公也！

洞察敏锐：力促击刘、举佩示意、出召项王 骄横浮躁：拔剑击斗、斥骂项羽 4.张良

对刘邦忠诚，“今事有急，亡去不义”。鲰生之计，刘邦没有告诉张良，大事当前，张良不计。紧急关头，张良运筹帷幄，沉着冷静，深谋远虑，能够提出正确的策略。张良的话语行为并不多，但刘邦集团的一切活动，实际上都是张良导演的。 多谋善断：言沛公不敢倍项王也、出招樊哙。 处事不惊：亡去不义、君臣商议、军门见哙。 沉稳机智：张良留谢 处事有方：大王来何操？ 曹无伤和项伯：（叛徒） 5.项伯

讲哥们义气，为救友不顾失节。禁不住刘邦的拉拢，竟然做了刘邦的内奸。“沛公不先破关中，公岂敢入乎？”这有什么不敢的呢，简直是长刘邦的志气，灭项羽的威风，这完全是替刘邦说话。“今人有大功而击之，不义也。“更是对刘邦歌功颂德，对项羽进行指责。难怪在项庄舞剑的时候，项伯“常以身翼蔽沛公”，使“庄不得击”。

周密，谋略：夜访张良、极力劝羽、翼蔽沛公、宴上东向坐 6.曹无伤

项强刘弱，密报项王，暗中投托，“欲以求封”。投机未成丢了小命。 鲁莽、草率：使人告密、激化矛盾、宴后被诛 7.项庄

没有头脑，剑术不佳，刺杀刘邦未成，笨拙无能。 有勇无谋，被动。 8.樊哙

忠诚。知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣请入，与之同命”。 勇武。“哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，目真目视项王，头发上指，目眦尽裂。”一个威风凛凛的武士。难怪项王都得“按剑而跽”，惊呼：“壮士！”大斗饮酒，大块吃肉，粗犷，真乃英雄本色。能言善辩，慷慨陈词，痛责项王，说来头头是道。有勇有智。骂得项羽，“未有以应”，只好赐坐。 有勇有谋，粗中有细，主动请战 第四课时 对比照应 人物结构：两峰并峙，双水分流。

项羽集团 项羽 范增 项伯 项庄

刘邦集团 刘邦 张良 曹无伤 樊哙

对比照应，互相辉映，相得益彰，孰是孰非，孰胜孰负，不问自明。

项羽在优势下恃勇骄横，缺乏远虑，用人唯亲，谋臣不能施其谋，将士不能效其力，轻敌麻痹，养奸贻患，内部不团结；刘邦则与之相反，虽处劣势，但能忍辱负重，虚心下问，善于机变，知人善任，使谋臣尽施其谋，将士尽效其力，并瓦解敌方为自己效劳，及时清除内奸。刘、项在斗争中地位发生的变化，刘胜项负自成定局。 刘邦论成败：

“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也。吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增，不能用，此其所以为我擒也”。 对项羽的评价：

1、太史公：

太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”①，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪②？何兴之暴也③！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蠭起，相与并争，不可胜数，然羽非有尺寸，乘埶④起陇亩之中⑤，三年，遂将五诸侯灭秦⑥，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终⑦，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚⑧，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐⑨，奋其私智而不师古⑩，谓霸王之业，欲以力征经营天下(11)，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责(12)，过矣(13)。乃引“天亡我，非用兵之罪也”(14)，岂不谬哉！

① 周生：《正义》引孔文祥说以为是汉代儒者，姓周。盖：大概。重瞳子：两个瞳人儿。②苗裔：后代。③何兴之暴：怎么起来得这么突然。④尺寸：形容很少。埶：同“势”，权势，权柄。又：有人认为“尺寸”指尺寸之地，这句在“寸”字后断句，“乘执”属下句，是趁势的意思。⑤陇亩之中：田野之中，指民间。“陇”，同“垄”。⑥五诸侯：指战国时的齐、赵、韩、魏、燕五个诸侯国。⑦位 ：指王位。不终：指没有维持下来。“终”，到最后。⑧背关：舍弃关中。“背”，弃。⑨矜：夸。功伐：功劳，“伐”与“功”同义。⑩奋：振，这里有极力施展的意思。师古：效法古人。(11)力征：以武力征伐。(12)寤：同“悟”。(13)过：错。(14)乃：竟然。引：拿过来，这里有找词儿的意思。

司马迁是把项羽当作悲剧英雄来描写的，他有英雄的气魄和行为，但更重要的是，他的“自矜功伐”导致了他的悲剧。

2、杜牧、王安石、李清照

题乌江亭 杜牧

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

杜牧认为：男儿应当能屈能伸卷土重来。从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。 题乌江项王庙诗 王安石

百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子今犹在，肯为君王卷土来？

王安石认为：军民离心，败势难回。根据“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土来”等可分析出作者的意图。

夏日绝句 李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

李清照认为：项羽气势豪壮，令人敬仰。因为从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。

2、毛泽东

钟出风雨起苍皇，百万雄师过大江。虎距龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 ——摘自毛泽东1949年4月《七律•人民解放军占领南京》 毛泽东认为项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误，最终落得自刎乌江的下场。这里毛泽东引用这段历史事实，意在号召中国共产党人和全军指战员利用占领南京以后的战争节节胜利的有利形势，将革命进行到底，彻底家王朝。

推荐第8篇：鸿门宴

一、导入

在《史记》中有这样一段记载，项羽和刘邦都曾看到过秦始皇出巡时壮大的场面。项羽说:“彼可取而代之也。”刘邦却说：“大丈夫当如此也！”言为心声，可见两人都觊觎帝位的野心。但我们会发现，两人的语言表现出了不同的性格：一个率真无忌，一个含而不露。性格决定命运，项羽、刘邦性格的差异，他们的命运有何不同？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。

二、介绍时代背景

秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。

项羽在钜鹿(今在河北)大败秦军，消灭了秦军的主力。同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。

项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。刘邦面临危急的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。

三、作家作品介绍

1、司马迁介绍

司马迁(约前145—约前90)，字子长，夏阳(现在陕西韩城)人。西汉著名史学家、文学家、思想家。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职)，是一位具有多方面修养的学者，对司马迁后来所从事的事业都有十分明显的影响。司马迁的童年是在家乡黄河边上的龙门山下度过的。十岁诵古文，随父至长安，受学于经学大师董仲舒。20岁的时候，遨游大江南北，其后侍从汉武帝巡游长城内外，足迹遍及全国，这些考察见闻为写《史记》作了良好的准备。20几岁任郎中，36岁父死，38岁继任太史令，博览皇家珍藏的大量图书和文献。42岁时主持修订历法，同年开始写《史记》。5年后，因替战败投降匈奴的李陵辩护，触怒武帝，下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，至53岁时基本完成《史记》的著述。

2、《史记》有关知识 是我国二十四史中的第一部纪传体通史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部。《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史；

本纪:叙述历代帝王的历史；

世家:叙述贵族王侯的历史； 列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；

表：各个历史时期的简单大事记； 书：记载典章制度，天文地理。

鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。

四、课文分析

（一）讲解课文

一、二两段

1、解释重点字词，引导学生疏通课文。

2、问：课文第一段记叙了哪几件事？这些事件对情节展开起了什么作用？

明：第一件事“曹无伤告密”。——矛盾挑开，故事“开端”。（曹无伤是沛公的左司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。）

第二件是“范增进言”。——矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。 （范增是项羽的主要谋士．他对形势的判断十分正确。对刘邦的用心了如指掌．“急击勿失”的主张非常英明。）

问：项羽接获曹无伤的密报．当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么？

明：就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”。项羽岂能容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若忍“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是那么一个火爆汉子。

3、问：课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？

明：第一件事“项伯夜访”。（项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。）

第二件事“张良献策”。（张良要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，刘邦则一点就通，不但“兄事之”，“更奉酒为寿．约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，由“联络感情”进而自我辩解，终于使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当）“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。

问：在万分危急的形势下，项伯来通风报信，张良要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，此处可以看出张良有何过人之处？刘邦的为人如何？ 明：张良的沉稳机警，处变不惊。（也与刘邦大惊失色束手无策形成对照。）

刘邦狡猾，善于权变

4、问：曹无伤告密，立即决定进攻；项伯游说，便放弃进攻，说明项羽是一个什麽样的人？项伯是一个什麽样的人？

明：羽：优柔寡断，缺乏政治远见。

伯：重义而不分敌我，迂腐。

5、师：课文

一、二两段记述了“鸿门宴”前发生的几件事，由矛盾的挑起，形势一触即发到出现转机，由项羽的“大怒”到项伯之言产生效果，故事情节逐步展开，并为后来事态的演变作了必要的铺垫，留下了必要的伏笔。

（二）读讲课文

三、四两段：

1、师：曹无伤告密引发了项羽愤怒，范增进言激化了项羽和刘邦之间的矛盾；而项伯告密给刘邦带来了转机，张良献计，项伯转心，刘邦决定参加“鸿门宴”。“鸿门宴”上项羽和刘邦将怎样的剑拔弩张、刀光剑影？

1、问：鸿门宴上发生了那些精彩的情节？请简要归纳。

明：第一件事“刘邦谢罪”，

第二件事“项王设宴，

第三件事“范增举玦”，

第四件事“项庄舞剑”。

2、问：课文第三节为何要详细说明鸿门宴上各人的座次呢？从座次上看反映出什么问题？

【古代礼仪】

帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；

长幼之间相对，

则长者东向，幼者西向。

宾主之间相对，

则为宾东向，主西向；

宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向再次为北向，西向侍坐。 明：从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。

3、问：“项庄舞剑”在情节展开上有什么作用？这一事件给后人留下了哪一个成语？

明：“项王留沛公与饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，故事推向高潮。

4、问：“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？

明：课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩，形神兼备。

语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命”。语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。

行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。

外貌描写：“嗔目视项王”，“头发上指，目眦尽裂”，着墨不多，却极为传神。

问：写“樊哙闯帐”的目的是什么？

明：浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。

师：文章巧妙地把握人物关系，刘邦信而用之，项羽感其“义”，赞其“勇”，赐酒、赐肉、赐坐，张良则是“导演”兼“舞台调度”，一切全由张良策划，读来绝无喧宾夺主之感。

5、师：课文

三、四两段记述“鸿门宴”上刘、项双方的激烈斗争。刘邦谢罪，以屈求伸，矛盾缓解，范增举玦，危机依然四伏，项庄舞剑，更是险象环生，樊唆闯帐，故事到达高潮。项羽唯恐担当“不义”之名，损其“威”，伤其“信”，不用范增之计，终于让刘邦借故脱逃，放虎归山，铸成大错。

（三）读讲课文

五、六两段：

1、问：刘邦脱逃之前作了哪些布署？“置车骑”是什么意思？是几个人一道走的？为什么这样？

明：一是留下张良代为辞谢，一是放弃车骑．只身独骑，只带四个亲信随从，一是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。

2、问：张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？

明：羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力单薄的刘邦不足为患；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋破产而恼怒。不仅把白璧“‘置之地”，而且“拔剑撞而破之”，更大骂“竖子不足与谋”，可谓气急败坏。故事至此结束，“立诛杀曹无伤”则是对开头“告密”的交代，是尾声。

五、主要内容总结

1、故事情节：

本文中心：鸿门宴

本文线索：杀不杀刘邦

本文顺序：时间顺序

本文结构：开端、发展、高潮、结局和尾声 宴前（幕后活动）：无伤告密 亚父定计 夜访张良 刘邦定策 项伯说情

宴中（明争暗斗）：沛公谢罪 范增示意 项庄舞剑 樊哙闯帐 义责项羽 宴后（脱身除患）：沛公逃席 张良留谢 项王受璧 范增愤骂 诛杀无伤

全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终，以曹无伤密告始，到曹无伤被诛杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。矛盾复杂，波澜起伏，虽是《项羽本纪》中的节选部分，而结构却十分严谨，前后呼应紧密，也可说是一个动人的完整故事。

2、四对主要人物 雄主:项羽←→刘邦 谋臣:范增←→张良.武将:项庄←→樊哙 内奸:项伯←→曹无伤

六、讨论分析人物形象

（一）双方主帅：项羽和刘邦

1、项羽

有“力拔山兮气盖世”的英雄气概，骄矜自负，听到“沛公欲王关中”的密报，大怒曰“旦日飨士卒，为击破沛公军！”项伯斡旋泄露军机，项羽麻痹不问，项伯说项羽“今人有大功而击之，不义也”，项羽又在“义”字上思虑不定。鸿门宴上刘邦一席花言巧语，竟使项羽不好意思，暴露了无伤，说明他无知而愚蠢。范增多次目示、举玦，“项王默然不应”，“项庄拔剑起舞”，项伯“翼蔽沛公”，听之任之，说明项羽不听人言，犹豫不决，举棋不定，优柔寡断，坐失良机。樊哙闯宴，威慑项羽，慷慨陈词，指斥项羽。项羽沽名钓誉，不但不怒，反而大加赞赏、赐坐。刘邦逃跑，项羽受璧，无可奈何，缺乏深谋远虑。

听曹无伤言（大怒）决意伐刘——受项伯说（许诺）答应善遇——受刘谢罪（留饮）自愧设宴——见增举佩（默然）纵容刘邦——见伯护刘（不应）继续纵容——樊哙闯斥（称赞）赐坐赐酒——张良留谢（不追）安然受璧 【性格特点】

直率轻敌 唯我独尊、光明磊落、宽宏大量、“仁义”皆施、直率鲁莽、沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、眼见不远、不善用人、刚愎自用、优柔寡断的一介武夫。

2、刘邦

出身农家，不务正业，贪财好色，一心称王。鲰生献计“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也”，正中刘邦下怀。这样重大事件，刘邦都没有告诉过谋士张良，真有心计。紧急关头，摇尾乞怜，又向张良求救。张良不计前事，连发数问，从实际出发，提出“沛公不敢背项王”的方针。刘邦首先怀疑张良与项伯的关系，既而心领神会，立刻接见项伯，说得天花乱坠，做得天衣无缝，机敏过人，贯彻执行张良的方针真叫漂亮！拉拢收买了项伯，通过项伯软化了项羽，在鸿门宴上受到项伯的“翼蔽”。

刘邦鸿门谢罪是迫不得已，但有胆量有气魄，而又卑躬屈节，称项羽为“将军”，自称“臣”，奉承项羽，掩饰自己，拉旧关系，自己“北向坐”，“张良西向侍”，低三下四。

刘邦进入咸阳，住在皇宫，尽享荣华富贵，不肯离开。见状，樊哙与张良质问刘邦：“欲有天下耶？将为富家翁耶？”力劝刘邦封宫室府库，还军霸上。刘邦察纳雅言，“沛公军霸上”。项羽扬言要“击破沛公军”的时候，他听取了张良的意见；刘邦要逃跑的时候，又听取了樊哙的意见。总之，刘邦还是善听人言的。赔罪时，项羽暴露了曹无伤，刘邦不露声色，置若罔闻，密记在心；回军后，“立诛曹无伤”。刘邦多有心计，处事多么果断！

为之奈何（惊）——求救张良（问）——拉拢项伯（谋）——谢罪项羽（奸）——脱身独去（识）——留良代谢（周） 【性格特点】

审时度势，随机应变，机敏精细，能言善辩，知人善用。生性懦弱、虚心请教、多谋奸诈、头脑清醒、虑事周到、

（二）双方谋士

1、范增

根据刘邦入关前后的变化，透过现象看到了本质，提出了策略，“急击勿失”。鸿门宴上，数次目示、举玦击杀刘邦，项王不应。出召项庄，说“君王为人不忍”，说明范增对项羽的思想还不甚了解。刘邦跑后，范增指桑骂槐说：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”尔后的历史证实了这一点。可见范增有远见卓识，老谋深算。但处事浮躁，不该把矛盾暴露给敌方，其后果被刘邦利用。他不能准确把握项羽的思想动态，一味将自己的意见强加于他，一方面由于他年龄地位，一方面由于他对时事观察和对项羽的忠心。

老谋深算：夺天下者必沛公也！

洞察敏锐：力促击刘、举佩示意、出召项王

骄横浮躁：拔剑击斗、斥骂项羽

2、张良

对刘邦忠诚，“今事有急，亡去不义”。鲰生之计，刘邦没有告诉张良，大事当前，张良不计。紧急关头，张良运筹帷幄，沉着冷静，深谋远虑，能够提出正确的策略。张良的话语行为并不多，但刘邦集团的一切活动，实际上都是张良导演的。

多谋善断：言沛公不敢倍项王也、出招樊哙。

处事不惊：亡去不义、君臣商议、军门见哙。

沉稳机智：张良留谢

处事有方：大王来何操？

“鸿门宴”这场斗争可以说是张良与范增的斗智。对整个事件的演变，两人举足轻重，可谓关键人物。但是，两人毕竟只是谋臣，唱主角的是双方的决策者，是项羽和刘邦。

（三）双方武将：项庄和樊哙

1、项庄

有勇无谋，被动。

2、樊哙

忠诚。知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣请入，与之同命”。 勇武。“哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，目真目视项王，头发上指，目眦尽裂。”一个威风凛凛的武士。难怪项王都得“按剑而跽”，惊呼：“壮士！”大斗饮酒，大块吃肉，粗犷，真乃英雄本色。能言善辩，慷慨陈词，痛责项王，说来头头是道。有勇有智。骂得项羽，“未有以应”，只好赐坐。

有勇有谋，粗中有细，主动请战

（四）双方内奸：曹无伤和项伯

1、项伯

讲哥们义气，为救友不顾失节。禁不住刘邦的拉拢，竟然做了刘邦的内奸。“沛公不先破关中，公岂敢入乎？”这有什么不敢的呢，简直是长刘邦的志气，灭项羽的威风，这完全是替刘邦说话。“今人有大功而击之，不义也。“更是对刘邦歌功颂德，对项羽进行指责。难怪在项庄舞剑的时候，项伯“常以身翼蔽沛公”，使“庄不得击”。

周密，谋略：夜访张良、极力劝羽、翼蔽沛公、宴上东向坐

2、曹无伤

项强刘弱，密报项王，暗中投托，“欲以求封”。投机未成丢了小命。 鲁莽、草率：使人告密、激化矛盾、宴后被诛

七、对比照应

人物结构：两峰并峙，双水分流。

项羽集团

项羽

范增

项伯

项庄

刘邦集团

刘邦

张良

曹无伤

樊哙

对比照应，互相辉映，相得益彰，孰是孰非，孰胜孰负，不问自明。

项羽在优势下恃勇骄横，缺乏远虑，用人唯亲，谋臣不能施其谋，将士不能效其力，轻敌麻痹，养奸贻患，内部不团结；刘邦则与之相反，虽处劣势，但能忍辱负重，虚心下问，善于机变，知人善任，使谋臣尽施其谋，将士尽效其力，并瓦解敌方为自己效劳，及时清除内奸。刘、项在斗争中地位发生的变化，刘胜项负自成定局。

八、归纳刻画人物的艺术特色

1．以典型细节和个性鲜明的对话来描写人物。

2．善用对比的手法，使人物性格特征更为鲜明、突出。

九、课堂小结 《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对这位失败了的英雄倾注了太多的感情，使其具有久远的人格魅力。可以说巨鹿之战的辉煌胜利使项羽乐观地估计了战争的形势，丧失了应有的判断能力，也构成了他对战争的一种近乎盲目的自信和崇拜，铸就了他的悲剧性格。他的精神世界里惟一的支柱或许就是每次战斗赢得胜利。项羽不屑小计谋是真诚的，他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，最终，项羽用性格的笔为世人书写下了只属于他的人生篇章，算是一种对自己的薄奠。无论是独夫的刚愎自用还是英雄的顾盼无奈，无论是力能抗鼎拔山，还是乌江别姬自刎，光照至今的永是夕阳般的英雄末路的辉煌与悲壮。

十、作业

推荐第9篇：鸿门宴

《鸿门宴》集体备课教案

镇原二中语文教研组 李凤红

知识与能力目标：

1、了解司马迁及其《史记》；

2、掌握文中出现的文言知识：通假字、词类活用、一词多义、古今异义词、文言句式；

3、培养学生的文言翻译能力。

过程与方法目标：

1、通过自主、合作、探究，完成对文言知识的归纳与总结；

2、学习、掌握文言文翻译的方法

3、通过诵读质疑，把握文章的故事情节；

4、学习作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。

情感态度与价值观目标：

学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧。

教学方法：

朗读法、质疑法、讨论法、探究法。

教学课时安排：三课时

教学过程设计：

第一课时

教学目标及过程：

1、自查资料，积累文学常识：司马迁及其《史记》；

2、自主学习：自读课文结合课下注释，圈点勾画，疏通文意，归纳文中出现的文言知识；

3、课后分发测试题，进一步巩固文言知识。

第二课时

教学目标：

1、检查学生测试题，并订正错误。

2、重点归纳、积累文中出现的文言句式，并培养学生的翻译能力。教学过程：

一、检查作业，订正错误。

二、归纳、积累文言句式，并初步掌握文言文翻译的方法：

（一）归纳、积累文言句式：

（1） 判断句：

此天子气也。

楚左尹项伯者，项羽季父也。

沛公之参乘樊哙者也。

（2） 倒装句：

具告以事。

长于臣。

不然，籍何以至此？

大王来何操？

沛公安在？

（3） 被动句：

若属皆且为所虏。

若属今为之虏矣。

（4） 省略句：

沛公军（于）霸上。

将军战（于）河北，臣战（于）河南。

（二）高考知识链接：文言文翻译的方法

（1）文言文翻译的基本原则——直译；

（2）文言文翻译的基本方法——留、换、调、删、补。

（三）练习、检验、巩固：翻译下面几个重要的句子（提问学生，教师点评、指导）

（1）今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。

（2）项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。欲呼张良与俱去。

（3）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

（4）举所佩玉玦以示之者三

（5）杀人如不能举，刑人如恐不胜。

（6）大行不顾细谨，大礼不辞小让。

三、小结，并布置课后作业：

熟读课文，进一步积累文言基础知识。

第三课时

教学内容：

1、引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景，理清情节发展脉络；

2、分析人物形象。

教学步骤：

一、给学生交代秦末楚汉相争的历史背景。

二、阅读课文，理清故事情节：

（1） 思考：课文第一段写了哪几件事情？有什么作用？

明确：无伤告密、范增进言。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。

（2） 思考：课文第二段写了那几件事？对故事的发展有什么作

用？

明确：项伯夜访、张良献计。

（3） 学生朗读第

三、四段，思考:鸿门宴上发生了哪些精彩的情

节？

明确：刘邦谢罪、项王设宴、范增举玦、项庄舞剑、樊哙救主。

（4） 阅读第五——七段，刘邦在出逃前做了哪些部署？出逃后

又发生了什么事？

明确：张良留谢、脱身独骑；

沛公受璧、亚父破斗。

三、由学生分组讨论、交流，完成对刘邦、项羽这两个人物性格特点的分析。

（1） 请同学们从课文中找出能够反映人物思想性格特点的语

句，并用准确精炼的词语在旁边评点。（教师巡视指导）

（2） 学生交流。

（3） 小结人物形象：

项羽：沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信不善用人、刚愎自

用、优柔寡断的一介武夫。

刘邦：狡诈多端、遇事果断、临危不惧、能屈能伸、善于

用人。

四、总结全文

《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，司马迁对这位悲剧

性的英雄倾注了太多的感情，使其具有永久的人格魅力。无论是独夫的刚愎自用，还是英雄的顾盼无奈，无论是力能扛鼎拔山，还是乌江别姬自刎，光照至今的永是夕阳般的英雄末路的辉煌与悲壮！

五、作业布置：

1、继续积累文言基础知识；

2、许多读者认为项羽是因为在鸿门宴上不杀刘邦而失去天下，你

同意这个看法吗？写一篇读后感，谈谈你的观点。

语文教研组组长：

推荐第10篇：鸿门宴

人教版《高中语文·必修一》学案《鸿门宴》第 1课时共 4课时课型：新授课主备人：审核人：使用时间2011年月日第周第个总第个

《鸿门宴》学案（第一课时）

班级：姓名：

【课标转述】

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读文言文，背诵一定数量的名篇。 【学习目标】

1.借助课下注释和字典，通读课文，能够把不认识或不确定的字音读准，同时能够说出故事梗概。

2.调动自己的积累，同时查找资料，能准确写出《史记》一书的体例、别名、作者等相关的文学常识。

【学习流程】

一、【课前预习】

1.查字典，扫除读音障碍，能通顺朗读；2.查资料，了解与课文有关的背景材料。

二、………… …… …… …… …… ……

三、………… …… …… …… ……

……

四、………… …… …… ……

……

说明：学案要有清晰的学习流程，即学习步骤。学习流程的设计要注重学习方法的引领，注重

问题梯度的设置；学生活动要科学合理，要能够使学生一步步走向深入。 ……

第1页共2页各学科应在“学习目标、学习流程、反馈检测”三个基本要素的基础之上针对本学科的特点自主设计学习环节（例如知识链接、知识导入、引导自学、学习准备、情境导入、学法指导、学习内容、例题分析、问题引领、自主探究、合作探究、规律探寻、分组学习、反馈点拨、展示点拨、点拨提升、成果展示、反馈矫正、达标检测、训练总结、训练迁移、总结提升、学习反思、学习小结等），同时在实践中不断完善学案内容，逐步形成具有本学科特色的学案教学模式。 …… …… ……

【检测反馈】

说明：学案要有反馈检测环节，以检验学生是否达成了本课时的学习目标。检测反馈试题的设计应该少而精，以切实起到检测效果为目的，同时还应设计一部分拓展试题以供优秀学生获得进一步提升。 …… …… …… …… …… ……

【课后反思】

说明：设置“课后反思”栏目有两个目的，对学生来讲是为了让学生总结本课时的学习效果、得失，以求改进；对老师来讲是为了让老师总结本课的教学效果、得失，以求改进。 …… ……

补充说明：

1.本学期学案教学的重点有两个，一是继续完善学习目标的分解与叙写；二是优化学习流程的设计和学习过程落实。

2.本学案模板的设计为大家提供了一个范本，尤其在形式上要求学案设计统一使用B4纸张，横排，2栏，栏间距为6字符，页边距上下左右皆为2cm；课题、章节标题字号字体为3号黑体，首页居首、居中；学案内容字号为5号，字体一般为仿宋，需要重点标注和提醒的内容可以使用其他字体或者下划线等；学案流程（环节）标题要求使用“【】”，重点提醒内容可加下划线或其它标记；学案文档名称应与本课时标题一致。一般来讲，一课时学案篇幅以不超出B4纸（1张2面4页）为宜，确有特殊情况可适当增加，或与下一课时内容共用纸张，但不可浪费纸张。

3.本期学案保存工作除了要求学生完整保存之外，学期末老师也要有一套完整的学案，并课课有反思。

第2页共2页

第11篇：鸿门宴

《鸿门宴》《秋水》《非攻》练习

一、在下列句中通假字下面加点，并写出与之相通的字。(16分)

（1）不辩牛马_____________________(2)张良出，要项伯___________________

(3)愿伯具言臣之不敢倍德也__________(4)旦日不可不蚤自来谢项王____________

(5)令将军与臣有郤__________________(6)沛公不胜桮杓，不能辞_______________

(7)其不仁兹甚______________________(8)沛公之参乘樊哙者也________________

(9)秋豪不敢有所近__________________（10）成五采_________________________

（11）因击沛公于坐_________________（12）不者，若属皆且为所虏______________

（13）拔剑且而啗之_________________（14）拖其衣裘________________________

(15)距关，毋内诸侯 ____________________________________

二、解释下列古今异义词在文中的意思（14分）

1.沛公居山东时 ___________________2.将军战河北______________________ ．．．．

3.而听细说______________________4.约为婚姻_______________________ ．．．．

5.再拜献大将军足下_______________6.于是焉河伯欣然自喜_______________ ．．．

7东面而视________________________ ．．

三、指出下列加点词的活用类型并解释该词在文中的意思。（36分）

1、道芷阳间行______________________________________________________ ．

2、沛公欲王关中___________________________________________________ ．

3、籍吏民，封府库___________________________________________________ ．

4、范增数目项王____________________________________________________ ．

5、此其志不在小____________________________________________________ ．

6、以天下之美为尽在己_______________________________________________ ．

7、素善留侯张良___________________________________________________ ．

8、吾得兄事之____________________________________________________ ．

9、秋水时至_____________________________________________________ ．

10、常以身翼蔽沛公__________________________________________________ ．

11、沛公已去，间至军中______________________________________________ ．

12、头发上指_____________________________________________________ ．

13、项伯杀人，臣活之________________________________________________ ．

14、沛公旦日从百余骑来见项王________________________________________ ．

15、先破秦入咸阳者王之______________________________________________ ．

16、交戟之卫士欲止不内______________________________________________ ．

17、我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义__________________________________ ．．

四、请写出《鸿门宴》中至今还常用的五个成语、熟语（5分）

_____________________、_____________________、_______________________________ ——————————————————、————————————————

五、翻译下列句子（20分）

(1)愿伯具言臣之不敢倍德也

_______________________________________________________________________________

(2)所以遣将守关者，备他盗出入与非常也。

_______________________________________________________________________________

(3)吾长见笑于大方之家

_______________________________________________________________________________

(4)杀人如不能举，刑人如恐不胜 .

_____________________________________________________________________________

(5)“闻道百，以为莫已若”者，我之谓也。

_______________________________________________________________________________

六、选择题（9分）

1、指出下列句子句式与例句相同的一项是：（）

例句：欲呼张良与俱去

A、人方为刀俎，我为鱼肉B、吾属今为之虏矣C、得复见将军于此D、为击破沛公军

七、下列各组句子中加点词意义相同的一项是：

1、A臣死且不避，卮酒安足辞B沛公则置车骑，脱身独骑（） ．．

今者出，未辞也，为之奈何项王则受璧，置之坐上 ．．

C、是何故也D旦日不可不蚤自来谢项王 ．．

且以一璧之故，逆强秦之欢，不可哙拜谢，起，立而饮之 ．．

第12篇：鸿门宴

鸿门宴11版，导演李仁港，主演黎明

想想上学时老师没事让写写读后感，观后感什么的是最头疼的了，现在却自己来写这个，真是变了呀~

1.从头来说，刘邦的灵位是在南方的，那张良却说不是，然后电影最后也没有给出解答，想表达的是鸿门宴刘邦赢了，所以应该让刘邦在北面？不得而知，鸿门宴。至于最后到底谁赢了却也不好说，就像范增说的那样，两败俱输吧~

2.这电影还是告诉我了一件血淋淋的现实，那刘邦帮虞姬找回琵琶，虞姬好开心，因为她终于又能弹琵琶给项羽听了，自己理解吧~、

3.这要说到我很喜欢的一个人了，韩信~，我印象中的韩信，人称兵仙，用兵如神，兵法无双，计谋层出，读后感《鸿门宴》。虽说也是勇猛披靡，却不能和项羽，龙且，樊哙之类相比，但这电影里只突出他的武才，避长就短，不好，不好

4.都说冲动不好，可是想想，若是项羽当时一冲动，不顾韩信怀王什么的，直接砍了刘邦就不会有那么多的事了，或者那么一冲动就让刘邦去杀了张良也不会有那么多的事，就算最后的最后，他要是能一冲动向兵多的那条路冲锋也不会遭埋伏，这一切都是想太多的错啊，so。。该冲动时就冲动，机会难得，失不再来呀~

5.我初中老师说过，人分三种，一种利人利己，二者损人利己，最次损人不利己。第一是智者，其次是君子，损人不利己那是小人干的事，范增显然不是小人，既然料定项羽必死，又何必给个锦囊去损刘邦呢，其实他就不在乎刘邦项羽谁活谁死，只想要赢了张良而已，这还是损人利己的事，这也才是正常的。想我这样估计连损人利己的资格也没有吧，不想损人，又不能利己，浑浑噩噩呀~

第13篇：鸿门宴

《鸿门宴》教学设计 【教学目标】

１、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。

２、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。

３、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。【教学重难点】

１、课文情节起伏，人物形象鲜明，拟作为叙事写人的记叙文处理，以人物形象的刻画为教学重点。如何认识理解课文中提及的“义”则是本文教学的难点，可从分析项羽这一人物入手突破这一难点。

２、课文篇幅较长，阅读有一定难度，采用讲析与讨论相结合的教学方法。【课时安排】

３教时。

【教学过程设计】 ［导语设计］：

诵析《垓下歌》 垓下歌

力拔山兮气盖世。 时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何！ 虞兮虞兮奈若何！ 注释：

１.骓（音zhuī）:毛色青白间杂的马。逝：行。

２.虞：项羽宠爱的的侍姬。若：你。 今译：

空有拔山的气力啊，

空有盖世的豪气！

时运不济呵，

骏马再也难奔驰!

骏马难奔呵，

不可期！

虞姬虞姬呵，

我当如何安排你！ ［背景简介］

(1)、项羽的主要历史功绩：击溃秦军主力，是暴秦的主要掘墓人。

(2)、项羽起兵反秦动机不纯，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，与陈胜、吴广揭竿而起有着本质的区别。

(3)、他迷信武力，始终没有（也不可能）认识自己败亡的原因。他把一切归结于“天意”，是“时不利”，自刎之前，他仰天长叹：“此天亡我，非战之罪也。”

(4)、“鸿门宴”前，怀王与诸将有约：“先入关者王之。” ［课文学习三步法］：

第一步：学生朗读，圈点、勾画疑难点。标出课文中故事的开端、发展、高潮、结局与尾声。

第二步：老师答疑解难。

第三步：强调重点知识：

１、基础知识点：

⑪、指名朗读课文，正音：

①“王（ｗàｎｇ）关中”

②“说（ｓｈｕì）项羽”

③“好（ｈàｏ）美姬（ｊī）

④“为（ｗèi）击破沛公军” ⑫、古今异义：

“备他盗出入与非常也。”“盗”，窃贼；“非常”，指意外事故。

“公岂敢入乎？”“敢”，能够。

“固不如也。”“固”，本来。

⑬、通假：

“具以事告。”“具”通“俱”，全部。

“要项伯”。“要”通“邀”，约请。

“距关，毋内诸侯。”“距”，通“拒”；“内”，通“纳”，接纳，准于入内。

“不敢倍德”，“倍”通“背”，违反。

“不可不蚤自来谢项王”，“蚤”，通“早”。 ⑭、活用： “军霸上”、“王关中”（名词作动词用，读第四声）。

“素善留侯张良”，“善”，形容词作动词用，意为与„„交好（友善）。

“臣活之”，“活”，使动用法，使„„活。

“吾得兄事之”，“兄”，名词作状语，像对待兄长那样。

“籍吏民，封府库”，“籍”，名词作动词用，编造名册。 “不义也”，“义”，名词作动词用，合于义。

从百余骑（从：使动用法，使„„从；骑：一人一马。） 数目项王（目：以眼示意，名词作动词用。 “道芷阳间行。”（间，从小路道，音ｊｉàｎ）

⑮、特殊句式：

“具告以事”即“以事具告”，状语后置。

“与俱去”、“毋从俱死也”，介词“与”、“从”后面的宾语省略。

“谁为大王为此计者？”疑问句，主语“为大王为此计者”与谓语“（是）谁“倒置。也可以说不是主谓倒置，那么“者”就是语气助词。

“孰与君少长？“疑问句，宾语疑问代词前置。

“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。”判断句，特殊指示代词“所”、“者”构成“所„„者”式名词短语充当主语，作说明、解释的对象。 且为所虏（且：将；为所：为„„所，“为”后省略行为主动者。）

客何为者（何为：为何，干什么；者，代词，”何为”前面省略了判断词。） “人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”（“何辞为？”疑问代词宾语前置。） ２、内容分析： ⑪段意分析： ①宴前 （第一段）

开端——“曹无伤告密”。

曹无伤是沛公的左司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。矛盾挑开。

项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么？

明确：就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂难容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是那么一个火爆汉子！ 发展——“范增劝羽”。 范增是项羽的主要谋士，他对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌。“急击勿失”的主张非常英明。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。

（第二段）

继续发展——“项伯访良”。

项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。

继续发展——“张良献策”。

提问：在楚王即将来犯万分危急的形势下，张良既不提议备战，更不主张退军，却只要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，这是为什么？此处行文轻描淡写有什么作用？ 明确：“战”必败，“逃”必溃，兵力悬殊，士气不同。张良过人之处在于确信项伯可以利用。他从项伯的通风报信中看出这个人十分重“义”，有恩必报，他也了解项伯与项羽的关系。由项伯必能获得理想的效果，尤其是他看准了项羽的致命弱点，双方矛盾的焦点，深信“言沛公不敢背项王”一句话就能解决问题。此处轻描淡写更显出张良的沉稳机警，处变不惊。（也与刘邦大惊失色束手无策形成对照。）

张良要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，刘邦则一点就通，不但“兄事之”，“更奉酒为寿，约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，由“联络感情”进而自我辩解，终于使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当。 “张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。

课文

一、二两段记述了“鸿门宴”前发生的几件事，由矛盾的挑起，形势一触即发到出现转机，由项羽的“大怒”到项伯之言产生效果，故事情节逐步展开，并为后来事态的演变作了必要的铺垫，留下了必要的伏笔。②宴中： （第三段）

高潮——a刘邦谢罪。

提问：刘邦谢罪是否诚心，何以见得？

明确：并不诚心。迫于形势不得不如此。而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于不自愿，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”！（这“小人”分明指曹无伤却故意不予道破，装出一副全然无知的样子。） b项王设宴。

提问：项羽“留沛公与饮”，终于演出了“项庄舞剑”企图“击沛公于坐”这惊心地动魄的一幕。“留沛公与饮”是精心策划的阴谋吗？

明确：不能认为这是精心策划的阴谋。范增一再暗示项羽，要他下令除掉刘邦，项羽却总是“默然不应”，可见并未经过策划。这一变故是范增一手导演的，虽然阴狠，却并不示明，由于没有得到项羽的支持，而项伯又出面援救，终于不了了之。 c范增举玦。

这一情节反映出范增的聪明、智慧之处。在这一几乎是唯一杀刘邦的机会面前，他能当机立断，但令人人遗憾的是，项羽置之不理。 d项庄舞剑。 提问：“项庄舞剑”在情节展开上有什么作用？这一事件给后人留下了哪一个成语？ 明确：“项王留沛公与饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，故事推向高潮。

成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人们表面上做某事心中却另有所图。 （第四段）

e、樊哙闯帐——高潮中的高潮

提问：课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？写“樊哙闯帐”的目的是什么？

明确：课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩，形神兼备。

语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命“。语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。

行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。

外貌描写：“瞋目视项王”，头发上指，目眦尽裂”，着墨不多，却极为传神。

浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。 妙地把握人物关系，刘邦信而用之，项羽感其“义”，赞其“勇”，赐酒、赐彘、赐坐，张良则是“导演”兼“舞台调度”，一切全由张良策划，读来绝无喧宾夺主之感。

樊哙讲话跟刘邦讲话中心大体一致，只是各有侧重。刘邦侧重于辩解，强调的是自己“不敢倍德”，樊哙则是理直气壮责之以“义”，首先申明自己“互且不避”，继而陈述秦王“杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之”，暗中已将项羽推向了审判台。而后明确指出怀王有约在先，沛公虽然先入咸阳，却又“还军霸上，以待大王来，”言沛公“劳苦功高”，责项羽“听细说欲诛有功之人”，实为“亡秦之续”。 从策略上看，二者区别也明显。刘邦之言属于“以屈求伸”，樊哙义责项羽已是“以攻为守”了。 二者有本质区别，说话的语调语气也自然大不一样，朗读课文要注意这一点。 小结课文

三、四两段：

记述“鸿门宴“上刘、项双方的激烈斗争。刘邦谢罪，以屈求伸，矛盾缓解，范增举玦，危机依然四伏、项庄舞剑，更是险象环生，樊哙闯帐，故事到达高潮。项羽唯恐担当“不义”之名，损其“威”，伤其“信”、不用范增之计，终于让刘邦借故脱逃，放虎归山，铸成大错。 ③宴后： （第五段）

结局——a、刘邦逃脱

.提问：刘邦顾脱逃之前作了哪些布署？“置车骑”是什么意思？是几个人一道走的？为什么这样？

明确：一是留下张良代为辞谢，一是放弃车骑，只身独骑，只带四个亲信随从，一是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。（从小路走，目的也在此。） b、张良谢罪

提问：张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？

明确：项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力单薄的刘邦不足为患；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋一一破产而恼怒。不仅把玉斗“置之地”，而且“拔剑撞而破之”，更 大骂“竖子不足与谋”，可谓气急败坏。故事至此结束。 尾声——刘邦杀奸

“立诛杀曹无伤”则是对开头“告密”的交代，是尾声。 ⑫、简析人物形象： ①项羽：

缺乏政治远见，有些沽名钓誉，刚愎自用，迷信武力。不畏强暴，不用阴谋 ②刘邦：

有政治远见和谋略，办事果断，能准确抓住政治机遇，善于言辞，见风使舵。 ③张良：

刘邦的主要谋士。多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。“鸿门宴”的总导演。 ④范增

妄自尊大，既不知人，也不知己。

“鸿门宴”的关键人物。

⑬、讨论分析课文刻画人物的方法：

①、对比手法：项羽对范增的献计、刘邦对张良的献计所表现出的不同态度。 ②、行动描写 ③、语言描写 ④、外貌描写 附：

［板书设计１］ 情节：

开端——曹无伤告密。————宴前

发展——a、范增劝羽 b、项伯访良 c、张良献策

高潮——a、刘邦谢罪————宴中 b、项王设宴 c、范增举玦 d、项庄舞剑

e、樊哙闯帐（高潮中的高潮） 结局——a、刘邦逃脱————宴后 b、张良谢罪

尾声——刘邦杀奸 ［板书设计２］ 人物：

项羽：当机立断又有些优柔寡断，缺乏政治远见，有些沽名钓誉。刚愎自用，迷信武力。 刘邦：有政治远见和谋略，办事果断，能准确抓住政治机遇，善于言辞，见风使舵。 张良：多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。

范增：多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。妄自尊大，既不知人，也不知己。

［基础知识达标训练］：

１、下列加点词语解释有误的一项是（ C）

A．旦日飨士卒（犒劳）

B．此亡秦之续耳（后继者）

C．沛公起如厕（如同）

D．今事有急，故幸来告良（幸而）

２、对下面加点人称词分类正确的一项是（ C）

①若入前为寿

②若属皆且为所虏

③公为我献之 ④吾属今为之虏矣

⑤项伯杀人，臣活之

⑥会其怒，不敢献 A.②④/①③/⑤⑥

B.④/①②/③⑤⑥ C.④/①②③/⑤⑥

D.③④/①②/⑤⑥

３、对下面句子中“为”字的用法归类正确的一项是（A ） ①使子婴为相，珍宝尽有之

②旦日飨士卒，为击破沛公军 ③吾令人望其气，皆为龙虎

④谁为大王为此计者 ⑤约为婚姻

⑥若入前为寿

⑦若属皆且为所虏

⑧如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

A.①/②④/③⑧/⑤/⑥/⑦

B.①⑤/②④/③⑧/⑥/⑦ C.①/②④/③⑧/⑤⑥/⑦

D.①⑤/②③④⑧/⑥/⑦

４、从词类活用角度分析，下列归类正确的一项是（ D） ①沛公军霸上

②素善留侯张良

③项伯杀人，臣活之

④君为我呼入，吾得兄事之 ⑤秋毫不敢有所近

⑥项伯乃夜驰之沛公军

⑦范增数目项王

⑧沛公旦日从百余骑来见项王 ⑨日夜望将军至，岂敢反乎？

⑩常以身翼蔽沛公 11头发上指，目眦尽裂

12先破秦入咸阳者王之 13沛公已去，间至军中

14此其志不在小 A．①⑦12/②⑤14/③⑧/④⑥⑨⑩11 13 B．①⑦/②⑤14/③⑧12/④⑥⑨⑩13/11 C．①⑦12/②⑤/③⑧/④⑥⑨⑩13 14/11 D．①⑦/②⑤/③⑧12/④⑥⑨⑩11 13/14

５、从句式角度分析，与其他三项不同类的一项是（ B） A.此天子气也

B.吾属今为之虏矣 C.亚父者，范增也

D.沛

《鸿门宴》教学反思 【教学反思】

在文言文的教学中，放心不下的是课文字、词、句的落实，是文言文中“言”的部分，至于文言文中的人文信息、整体意蕴等“文”的价值常常被忽略了。我认为这样的教学，漠视了学生作为阅读主体因文得意和发展自我的内心需求，是只有文言文字、词、句知识的教学而没有“阅读”的教学。新版语文教科书文言文部分的注释相当详尽，学生通过注释参读课文基本能疏通大意，教师适当点拨即可。若要保险起见，可通过预习导学案和课堂上适当点拨来补充不足。 问答导学能增强师生之间的互动，能更好地突出教师主导、学生主体的教学特征，引导学生品读课文。合作探究学习重视对学生归属感的满足，能使教学活动在充满快乐的气氛中推进，品位诗意的语文生活，成为语文教学的需求。朗读法可以让学生更好地进入课文的情境，感知课文的氛围。

教师是教学中的引导者，他的角色意义在于充分尊重学生的主体地位，坚持自己的主导地位。我在设计这篇课文教学时，一直以平等作为目标向度，使教与学的互动过程成为一次难忘的精神之旅。

第14篇：鸿门宴

鸿 门 宴 教学目标 ：１、了解《史记》的有关知识２、掌握本课出现的文言基础知识。３、了解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其人生中所起的重要作用。教学重难点 ：１、掌握本课中出现的文言知识是本课重点。２、对比分析项羽、刘邦性格是本课的难点。教学方法 ：诵读法、分析法。课时安排：三课时 教学步骤 第一课时

一、了解《史记》及作者。（2分钟）

让学生结合预习，自由发言。《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪:叙述历代帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素。其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。

鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。

司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人思想家、史学家、文学家元封三年任太史令，后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》，后称《史记》，对后代史学有深远的影响。对许多历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。也是优秀的传记文学作品。

二、分析课文。让学生齐读第一段，在预习基础上，让学生自行梳理文言词语，教师作重点点评。插入背景介绍：

秦始皇创建的我国历史上第一个统一的封建集权国家——秦朝，由于对农民实行残酷的经济剥削和政治压迫，致使“天下苦秦久矣”，民心思变。在公元前209年七月爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民大起义。战旗一举，应者云集，反秦怒涛遍及中原。在农民起义的高潮中，刘邦和项羽，也于同年九月起兵江东，卷入农民起义的洪流。当时刘邦48岁，项羽24岁。不久，农民起义领袖陈胜、吴广相继牺牲，“世代楚将”的项梁，为了招纳人马和形成旗号，采纳了范增“复立楚之后”的建议，趁机拥立老楚怀王的孙子(名心)为“楚怀王”，作为反秦势力的傀儡首领。公元前208年九月，楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命令主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先人定关中者王之”。公元前206年十月，刘邦统率南路军先于项羽人关破咸阳，但为了“待诸侯至而定约束”，退驻霸上；然而又恐失掉关中，于是派兵守关，“毋内诸侯’’。十一月，项羽率军西来，闻讯震怒，屯军新丰鸿门，扬言马上要同刘邦开战。 提问：为何两支反秦势力，突然剑拔弩张，厮杀起来? 明确：这有着极为深刻的原因。首先，刘、项各自都有南面称孤之心。想当年，刘邦在咸阳服役时看见了秦始皇，曾经十分羡慕地说过：“嗟乎，大丈夫当如此也！”项羽在公元前210年看见秦始皇游会稽时，也曾颇为自负地过：“彼可取而代也!”因此，这就决定他们对农民起义的胜利成果必然拼死相争。其次，项羽是一个性情激动的人，带有极强的个人英雄主义作风。司马迁《史记》的《项羽本纪》中间写项羽最常用的词就是大怒。项王大怒，项羽大怒，《史记》中间几乎没有写过项羽笑，项羽是最后笑了一次，在哪儿笑呢？在他乌江自杀之前，他笑了一次，笑完就自杀了。同学们可以很容易的发现，在课文的第二行就出现了这四个字“项羽大怒”。 提问：大家体会一下，这时项羽发怒的原因是什么？ 明确：项羽激动是有原因的。一个是刘邦派军队把住他不让他进，这个是他大怒的一个原因；另一个，他听说刘邦已经进了关中了。对于项羽来说无疑是一种羞辱，因为此时的项羽刚刚结束了历史上有名的巨鹿之战，破釜沉舟的成语就出自这场名战。这场决战他歼灭了秦军主力三十万人，项羽的声威因此而大振。他已经习惯了把自己看做是秦末大起义中的最大功臣，也习惯了天下诸侯对他的尊崇。而此时他万万没有想到刘邦竟然对他说：不。刘邦现在竟然把住函谷关不让项羽进，这充满了敌意，就是把项羽当做敌人。如果拿刘邦跟天下诸侯一比，一个是充满敬畏，一个是充满敌意，这个反差太大了，这个项羽确实受不了，这个对他的自尊的伤害非常大。另外，项羽进了函谷关一往下来又接到刘邦手下的一个人的一个密告，曹无伤给项羽

写了封信，说刘邦想做关中王，让子婴做丞相，珍宝要完全占有，这三句话，每一句话都激怒了项羽，结果项羽大怒。这三句话怎么让他大怒了：第一，刘邦想做关中王，这个我们刚才讲过了，项羽是不能允许，也不承认刘邦做关中王的，这是第一点。第二点，让子婴，让一个投降的秦朝的皇帝做丞相，这也是项羽绝对不能允许的，项羽有一种强烈的仇秦心理，项羽的爷爷项燕是楚国最后灭亡的时候，秦始皇统一中国的时候，楚国最后一个战死的大将，是被秦将杀了。项羽的叔叔项梁是被张邯杀了。可以说项羽他们老项家跟秦朝是有世代血仇的。第三，珍宝尽有之，他把所有的珍宝都占有。这三句话，每一句话都激怒了项羽，所以项羽又大怒，一怒之下，项羽做了一个决定， “旦日飨士卒，为击破沛公军”。 了解了这个前因后果，我们接下来看对项羽的这个决定各方面的态度。 让学生分局梳理第二段文言知识，教师作点拨。提问：对于相遇的决定，有几个人有了反应？ 明确：四个，范增、项伯、张良、刘邦提问：他们的反应有什么不同？ 明确：第一个做出反应的人是范增，范增立即表示赞同，范增说刘邦这个人这么克制自己的欲望，说明他的志向不小。另外，刘邦头上的云气是一种五彩之云，这个五彩之云意味着刘邦有天子之气，他将来有可能做天子，所以范增最后的意见是四个字“急击勿失”赶快攻打他，不要失去这个机会。第二个做出反应的人项伯，项伯这天晚上就闹了一件事，夜见张良。因为项伯跟张良有过一段交往，就是当年在秦朝的时候，项伯曾经杀过人，按当时的规定杀人要偿命的，张良救了他，所以项伯要报恩，他来个夜见张良，想把张良自己叫走，所以他就见张良了。他见了张良，他就把项羽的计划跟他一说，明天大军一打玉石俱焚，你赶快跟我逃，但是项伯低估了张良。张良当时就看穿了项伯是个把个人的“义”放在集团根本利益之上的一个政治糊涂虫，所以他看出项伯的弱点在这儿，所以张良马上就利用他的弱点，以义喻义。张良说：我并不属于刘邦手下的人，我是替我的主公韩王来护送刘邦入关的，我现在要是逃了，不告诉刘邦一声，不义气，你来救我是为了“义”我去救刘邦也是为了“义”，用这个“义”这一说，项伯哑口无言，只好让人家张良把这个重大绝密的军情告诉了刘邦。所以刘邦是第四个做出反应的人。刘邦第一个反应大惊失色，原因很简单，因为刘邦知道自己犯了一个错误，在他的军事力量没有强大到跟项羽集团能够平起平坐的时候，他太急了，把自己的这些野心全部暴露出来了，结果惹了项羽，非要灭了他不行。不过刘邦在关键时刻说了四个字，说得太巧妙了，“为之奈何”翻成现代汉语就是说“我怎么来处理这个事呢？”这是刘邦的一大长处，你看刘邦，行军打仗不如韩信，治国理财不如萧何，运筹帷幄不如张良，可以说刘邦不能打仗，不能治国，不能出谋划策，你说刘邦会什么？他会“为之奈何”。他知道在关键时刻他向他的部下去寻求解决难题的方法，所以刘邦叫做用人之人。韩信，萧何，张良只能叫做可用之人，所以刘邦就高在这儿。于是张良就给他出了主意。享誉马上付诸实施。 提问：从这一段，我们可以发现刘邦有什么性格特征？明确：老谋深算，精明。当张良告诉他解决方案的时候，他马上明白过来了，于是反过来他连着问了张良两个问题，第一个问题，就是你怎么和项伯有这个老交情呢？大战的前夜项伯在敌队阵营中间跑过来告诉你，你俩有啥勾结。张良很从容的回答了，这一问把刘邦对他的怀疑解除了。跟着刘邦问第二问，你跟项伯你们俩谁大，张良说他比我大。于是刘邦马上就打算认亲戚了，可谓转变之快。 提问：刘邦是怎么应对项伯的？ 明确：项伯一进来，刘邦太会来事了。先端着酒敬酒，敬完酒就跟人家套近乎，一套近乎，一问人家家里的情况，有没有孩子，问完以后，马上跟项伯两个人定为儿女亲家，这个儿女亲家一拉太有用了。第二天鸿门宴，项庄舞剑，意在沛公，谁保护了他，起来保护他的就是他那个亲家。今天结儿女亲家就是为了明天你救我一命，至于将来咱们成不成儿女亲家，那（是）后话。等到项羽死了，项伯一点价值也没有了，刘邦当了皇帝了，项伯敢向当朝皇帝去提当年亲家的事吗？他绝对不敢，刘邦也再不会提这个亲家，这个事就到此为止了。但是当时就跟项伯套近乎，然后他就开始编理由了。

提问：刘邦的说辞取到效果了吗？

明确：说完之后，项伯说了一句话，说第二天一早你应当到鸿门去给项羽解释一下。项伯完全相信了刘邦的谎言，完全相信，而且给他出了个主意：你第二天一早赶快给项羽解释一下，刘邦马上就答应了。

提问：从项伯回营后的动作，我们可以看出什么？

明确：项伯当天晚上就回到军营中，他就把这一番经过全部给项羽说了一番，而且说了最关键的这么几句话，说人家刘邦如果不先入关，不灭了秦，你怎么敢进来，人家立了这么大的功，你再去灭了人家，这不仗义。所以我就发现项伯这个人汉字只认一个字 “义”，我救张良为了“义”；我同意张良去告诉刘邦，那也是为了“义”；现在说服项羽，人家有大功你再打人家，这叫不仗义，这就把项伯给蒙住了，我们看项羽的反应，结果呢，项羽竟然同意了，取消了第二天军事消灭刘邦集团的决定。这一点极其充分地表现了项羽的政治糊涂和政治幼稚，这不是一般的幼稚，政治糊涂。我觉得项羽这个时候最少应当要问一句话，刘邦一旦缓过神来还问了一句话：君安与项伯有故？那么仿照着这句话，项羽至少应当问一句啊，君安与张良有故？连这句话都没有问。刘邦问这个话说明刘邦的政治警觉性非常高，项羽连这个话都没有问说明项羽的政治警觉性极差，他就这么轻信了项伯转达刘邦的话，轻信了刘邦的谎言，撤销了第二天消灭刘邦集团的决定。 再齐读第二段。

三、布置作业。

1、归纳本课所学文言知识。第二课时、分析课文。

今天我们大家都知道只要说请你去喝酒，这个酒不好喝，你就说这个宴，就是鸿门宴，充满了凶险的那种宴会，我们叫鸿门宴。当年刘邦是怎么赴宴的呢？让学生齐读第三段，在预习基础上，让学生自行梳理文言词语，教师作重点点评。提问：刘邦是怎么向项羽解释当时的情况，并化解险情的？他的话可以怎么理解？明确：刘邦这番话有三个要害，他第一层说咱们共同抗秦，这段话可以概括两个字“叙旧”。项羽的性格中间有一个最大的弱点“念旧”，用人只用自己的同乡（八千江东子弟）。刘邦上来就来了一番念旧，这个话可是用心叵测。刘邦和项羽的关系，抗秦的时候他俩是友军，秦一亡他俩是敌军，刘邦光说当年咱俩如何如何。项羽本来就不知道他们两家的关系随着历史的变化有一个演变，刘邦这个“叙旧”让他彻底意识不到他和刘邦的关系已经发生了历史性的转折。这是第一个要点。第二他说我没有想到，我能先入关，这个话是拍项羽的马屁，刘邦采取贬低自己来抬高对方。言外之意，在我的心中先入关能够灭秦的天下没有第二个人，就是你项羽。项羽的自尊就得到很大的满足了。第三点，说有人挑拨离间。这个话叫“化必然为偶然”，挑拨离间是一个偶然性的因素。他两家的矛盾是必然性的矛盾，不是小人挑拨离间、偶然性爆发的。刘邦把它大事化小了。刘邦的鸿门说辞了不得，先叙旧拉近两个人的关系，再逢迎满足项羽的自尊，最后化必然为偶然、化大为小、避重就轻。《史记》中间写刘邦说话最常用的是两个字，刘邦一说话就是高祖“骂曰”、汉王“骂曰”、沛公“骂曰”。给人的感觉是刘邦张口就骂人。可是现在他一句“骂曰”都没有，刘邦还有一句口头禅叫“乃翁”，就是你老子，刘邦从来不说我，他用 “你老子”来代替。可是刘邦现在对项羽说了这番话，既没有“骂曰”又没有“乃翁”，多么谦恭。这在刘邦一生中间是第一次，也是最后一次，他为的是避开这次打击，这就是刘邦政治上精明之处。 提问：从项羽的反应中我们可以看出什么？

明确：项羽说了一句话：此沛公左司马曹无伤言之，不然籍何以至此。项羽这时候不用“我”，用了一个“籍”，说如果不是你的左司马曹无伤这么说，我怎么能对你这个样子呢？这一句话断送了曹无伤的命，这一句话也道尽了项羽的政治上的无知和幼稚。人家是一派谎言，他竟然惭愧得不得了，没法向自己的老战友解释了，他推出曹无伤为自己开脱责任，这说明项羽已经内心里非常难受，项羽现在后悔得不得了。到这儿为止项羽算是彻底受骗了，再不认为刘邦是他的政治对手了。此时的项羽看不出秦亡以后即将出现的楚汉相争的新局面，更不相信与自己表面和解的刘邦正是自己未来最大的敌人。

提问：鸿门宴的危险就此化解了吗？从中我们可以看出项羽的什么性格特征？

明确：没有。项羽一个人糊涂并不等于项羽集团所有的人都糊涂，范增能放过刘邦吗？下面范增一连串就做了两个小动作，第一，举玦，不断地举这个“玦”向项羽发信号，这个“玦”谐音，谐 “决”，决定赶快实施斩首行动。但项羽这个时候已经觉得很惭愧了，他不可能再杀刘邦了，所以范增是一个劲地举“玦”。司马迁写项羽写了六个字“项王默然不应”。范增采取了第二个行动，赶快出来召集项庄，这个人是个武士，他告诫项庄舞剑的时候把刘邦给杀了。项羽答应项庄舞剑，当时在座的还有五个人，以刘邦的老道精明，项庄舞剑意在沛公，他一定是心知肚明。张良是整个这里边最高明的谋士，张良怎么会不知道。这里面还有一个项伯，这个糊涂虫这个时候也不糊涂了，他一看见项庄舞剑，他也拔出来佩剑，而且

常常用他的身子挡住项庄，就让项庄刺不了刘邦。项羽这个时候对刘邦充满了一种忏悔之情，他要是知道项庄舞剑意在沛公，他能同意项庄舞剑吗？他同意舞剑的本身就说明在场的六个人中间就他不知道“意在沛公”。我们说鸿门宴集中表现了项羽的政治幼稚、政治糊涂。让学生齐读第四段，在预习基础上，让学生自行梳理文言词语，教师作重点点评。提问：范增的危机是怎样被化解的？樊哙起了什么作用？

明确：张良一看情况不对立即就出来找樊哙，樊哙的妻子和刘邦的妻子是亲姐妹，所以樊哙一听这个消息，就闯了进去，樊哙一闯进去， “头发上指，目眦尽裂”把项庄舞剑的场面全给搅和了。项羽以为是刺客来了。张良解释说：这是刘邦的保镖樊哙。这一说，项羽很赞赏，就让他喝酒吃肉，这一吃把武将的胆魄表现出来了。樊哙抓住机会就慷慨陈词。樊哙的话，在鸿门宴中间是两段重要陈辞之一。一个是刘邦 “鸿门说辞”，再一个就是樊哙闯进来的“樊哙陈辞”。这个陈辞是拿刚刚灭掉的秦和项羽对比，如果你要杀刘邦，那你走的就是灭亡的秦朝的老路，这一点对项羽是有震慑作用的，第二点，他又把怀王之约给点出来。刘邦都没有敢提怀王之约，刘邦要是提怀王之约他怕项羽杀了他，可是樊哙点出来了，意思就是说你项羽实际上是没有遵从怀王之约，这就在道义上压制了项羽，而且这番话又出自一像樊哙这样一个武夫之口，所以更有震慑力。樊哙说了这一大番话，实际上是一派谎言。刘邦说了一派谎言，闹得项羽感到很对不起，只好撂出曹无伤，樊哙又重复了一番谎言，司马迁就写了一个字“坐”，项羽这个时候惭愧得竟然答不上人家的话来，就说了一个“坐”。这个“坐”把项羽的尴尬，项羽的无知，项羽的幼稚，项羽的糊涂都写境尽了。

樊哙一闯进来，得到机会的是刘邦，刘邦一看机会来了，马上“如厕”，“如厕”就是上厕所，借着上厕所立刻招樊哙出来，安排逃营，安排逃走，因为刘邦再不能在这儿待了。因为项羽不杀他，他也看出来了，那个范增可不是一个等闲之辈，一会儿举玦，一会儿舞剑，不知道再待下去有什么结果，三十六计，走为上计。在鸿门宴上，项羽不愿杀掉自己亲密的战友，这体现了项羽的情，再加上樊哙点中了项羽的软肋，项羽更是不忍心杀刘邦，这体现了项羽的义。而此时的刘邦早已是如坐针毡。

二、布置作业。

1、归纳本课所学文言知识。第三课时

一、分析课文。让学生齐读第五段，在预习基础上，让学生自行梳理文言词语，教师作重点点评。提问：这段重点讲的是什么？明确：刘邦逃走。 提问：一般人们逃命的时候总是荒不择路，刘邦呢？ 明确：刘邦细致的安排了逃离计划。他做了三件事：第一，研究逃席，樊哙说：做大事不要拘小节，现在人家是案板和刀，我们是人家案板跟刀中间的雨肉，任人宰割了，还告什么辞啊，这就决定不告辞了。第二，安排善后。两件事：辞行；献礼。刘邦选了张良善后，而且还给张良特意交待他说从现在这个鸿门到我驻军的霸上四十里地，我抄小路走还有二十里地，你估摸着我这二十里地骑着马跑回军营你再去辞行。他怕什么，他怕万一说得早了，范增派人一追，可以看出刘邦心很细。第三步，处置随从。100多个人全部扔下来不要了，他还带了四员大将，这四员大将一个都不准骑马，只有刘邦一个人骑马。这个我们应当做两层理解，第一，骑马的人一多，动静肯定很大。还有一层，刘邦的一个很自私的想法，四员大将没有马，万一追兵来了，四员大将只能转过身来拼死力战，成了刘邦最好的屏障。

提问：张良辞行时，项羽的反映表现出了他的什么性格？和刘邦存在什么差异？

明确：张良进去辞行，项羽说了全过程第三次话：沛公安在。刘邦安排逃席的三件事和项羽的一个“沛公安在”做了一个对比，可以看到项羽的糊涂到了何等程度，然后张良说他现在已经回到军营中了。把这句话特地说出来，范增也没戏了，项羽还心安理得地把礼给收了，范增气得拿剑把礼一下子给剁碎了。刘邦回到军营中间，第一件事立即处死曹无伤。我们通过鸿门宴，可以看得很清楚，刘邦的精明老道，项羽的幼稚糊涂。

二、总结本课文言知识。

（1）

一、通假字、1.距─拒：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。2.内─纳：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。3.要─邀：张良出，要项伯。 4.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。5.蚤─早：旦日不可不蚤自来谢项王。 6.郤─隙：今者有小人之言，令将军与臣有郤7.坐─座：置之坐

上。

8、不——否（2）成语秋毫不敢有所近（秋毫无犯） 今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（项庄舞剑，意在沛公） 劳苦而功高如此（劳苦功高） 大行不顾细谨，大礼不辞小让 如今人方为刀俎，我为鱼肉（人为刀俎，我为鱼肉）（3）古今异义非常 古：意外的变故。 今：程度副词，很不一般。（4）一词多义1.谢 谢罪、道歉：旦日不可不蚤自来谢项王。感谢：哙拜谢，起，立而饮之。

辞谢、告别：乃令张良留谢。2.辞 推辞：臣死且不避，厄酒安足辞！告别：今者出，未辞也，为之奈何？3.故 故旧、交情：君安与项伯有故？因此：故听之特意：故遣将守关者，备他盗出入与非常也。 4.且 将：且为之奈何？况且：臣死且不避，厄酒安足辞！5.幸 宠幸、亲近：妇女无所幸。

幸亏、幸而：故幸来告良。6.之 到：项伯乃夜驰之沛公军。代词，这：为之奈何？取消句子的独立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。结构助词，的：今者有小人之言。助词，衬字，无义：珍宝尽有之。7.去 距离：相去四十里。离去，离开：脱身独去。8.于 向，对：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：„„比：长子臣。在：复得见将军子此。9.因 就此：不如因善遇之。就、于是：项王即日因留沛公与饮。趁势、趁机：因击沛公于坐，杀之。10.为 任，做：使子婴为相。 替，给：旦日飨士卒，为击破沛公军！被：不者，若属皆且为所虏！作为：军中无以为乐。是：如今人方为刀俎，我为鱼肉。句末语气词：何辞为？ （5）词类活用1.名词用如动词：沛公军（驻军，动词）霸上。 沛公左司马使人言（告诉，动词）于项羽曰：沛公欲王（为王、称王，动词）关中。 不可不语（告诉，动词）。吾得兄事（做事、侍奉，动词）之。 籍（登记，动词）吏民。范增数目（使眼色，动词）项王。 刑（施加肉刑，动词）人如恐不胜。道（取道，动词）芷阳。2.形容词用如动词：素善（友善、交好，动词）留侯张良。3.意动、使动：先破秦入咸阳者王之（以之为王，称王，意动）。项伯杀人，臣活之（使之活，救了他的命，使动）。沛公旦日从（使„„跟从，意即带领，使动）百余骑来见项王。交戟之卫士欲止（使之止，制止，使动）不内。樊哙侧（使„„斜侧着）其盾以撞4.名词作状语：君为我呼入，吾得兄（用对侍兄长的礼节）事之。项伯亦拔剑起舞，常以身翼（像鸟用翅膀）蔽沛公。项伯乃夜（在夜里）驰之沛公军。头发上（向上）指。道芷阳间行、间至（抄小路）军中。（6）句式变换1.数词作谓语：举所佩玉玦以示之者三。2.宾语前置：客何为者？（何为─ 为何） 大王来何操？（何操─ 操何）沛公安在？（安在─在安） 籍何以至此？（何以——以何）3．介词结构后置：

具告以事 贪于财货4.判断句：此天子气也。 楚左尹项伯者，项羽季父也。 亚父者，范增也。 夺项王天下者，必沛公也。

沛公之参乘樊哙者也。 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 5.省略句：

欲呼张良与（省略“之”）俱去。 毋从（省略“之”）俱死也。

奉厄酒为（省略“之”）寿。 旦日（省略主语“沛公”）不可不蚤自来谢项王。 将军战（省略“于”）河北，臣战（省略“于”）河南。 加彘肩（省略“于其”）上。 秦时与臣游、项羽兵四十万、置之坐。

6、被动句：

珍宝尽有之（被占有） 若属皆且为所虏 吾属今为之虏。

7、固定句式： 奈何：奈，动词。何，疑问代词。译为“如何”、“怎样”。如“为之奈何？” 孰与：与„„相比，谁„„？表示比较。如“孰与君少长？”

所以：“„„的原因”或“„„的方法”。如“所以遣将守关者”“事知所以距子也。” 为„„所：被„„，表被动。如“若属皆且为所虏”

无以（无„„以„„）没有会么东西拿来„„如“军中无以为乐” 何„„为：表反问。为：用在反问句尾的语气词。如“何辞为”

第15篇：鸿门宴

《鸿门宴》教案

三维目标：

1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及《二十四史》等相关的文学文化知识。

2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。

3、掌握翻译文言句子的一些方法。

4、能准确概括文章的故事情节

5、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。教学重点：

一、学习古汉语的常用词语和特殊句式。

二、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。教学难点：

辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。 教学方法：

探讨分析法 教学工具：

多媒体课件 课时安排：三课时。

第二课时 教学过程：

一、导入：下面四副对联哪一幅是写司马迁的？ 1）志洁行廉，爱国忠君真气节；

辞微旨远，经天纬地大诗篇。 2）翁去八百载，醉乡犹在；

山行六七里，亭影不孤。 3）世上疮痍，诗中圣哲；

人间疾苦，笔底波澜。 4）刚直不阿，留得正气冲霄汉；

幽愁发愤，著成信史照尘寰 屈原、欧阳修、杜甫、司马迁

二、时代背景

秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。

刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。

三、性格形象分析： 垓下歌(项羽) 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！ 大风歌（刘邦）

大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方？ 人物性格：典型性格，各有个性。 项羽和刘邦：（双方首脑）

共同点：胸怀大志 项羽“彼可取而代之！”

刘邦“大丈夫生当如此也！” 1.项羽

有“力拔山兮气盖世”的英雄气概，骄矜自负，听到“沛公欲王关中”的密报，大怒曰“旦日飨士卒，为击破沛公军！”项伯斡旋泄露军机，项羽麻痹不问，项伯说项羽“今人有大功而击之，不义也”，项羽又在“义”字上思虑不定。鸿门宴上刘邦一席花言巧语，竟使项羽不好意思，暴露了无伤，说明他无知而愚蠢。范增多次目示、举玦，“项王默然不应”，“项庄拔剑起舞”，项伯“翼蔽沛公”，听之任之，说明项羽不听人言，犹豫不决，举棋不定，优柔寡断，坐失良机。樊哙闯宴，威慑项羽，慷慨陈词，指斥项羽。项羽沽名钓誉，不但不怒，反而大加赞赏、赐坐。刘邦逃跑，项羽受璧，无可奈何，缺乏深谋远虑。

听曹无伤言（大怒）决意伐刘——受项伯说（许诺）答应善遇——受刘谢罪（留饮）自愧设宴——见增举佩（默然）纵容刘邦——见伯护刘（不应）继续纵容——樊哙闯斥（称赞）赐坐赐酒——张良留谢（不追）安然受璧

性格特点：

唯我独尊、光明磊落、宽宏大量、“仁义”皆施、直率鲁莽、沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、优柔寡断、眼见不远、不善用人。 2.刘邦

出身农家，不务正业，贪财好色，一心称王。鲰生献计“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也”，正中刘邦下怀。这样重大事件，刘邦都没有告诉过谋士张良，真有心计。紧急关头，摇尾乞怜，又向张良求救。张良不计前事，连发数问，从实际出发，提出“沛公不敢背项王”的方针。刘邦首先怀疑张良与项伯的关系，既而心领神会，立刻接见项伯，说得天花乱坠，做得天衣无缝，机敏过人，贯彻执行张良的方针真叫漂亮！拉拢收买了项伯，通过项伯软化了项羽，在鸿门宴上受到项伯的“翼蔽”。

刘邦鸿门谢罪是迫不得已，但有胆量有气魄，而又卑躬屈节，称项羽为“将军”，自称“臣”，奉承项羽，掩饰自己，拉旧关系，自己“北向坐”，“张良西向侍”，低三下四。

刘邦进入咸阳，住在皇宫，尽享荣华富贵，不肯离开。见状，樊哙与张良质问刘邦：“欲有天下耶？将为富家翁耶？”力劝刘邦封宫室府库，还军霸上。刘邦察纳雅言，“沛公军霸上”。项羽扬言要“击破沛公军”的时候，他听取了张良的意见；刘邦要逃跑的时候，又听取了樊哙的意见。总之，刘邦还是善听人言的。赔罪时，项羽暴露了曹无伤，刘邦不露声色，置若罔闻，密记在心；回军后，“立诛曹无伤”。刘邦多有心计，处事多么果断！

为之奈何（惊）——求救张良（问）——拉拢项伯（谋）——谢罪项羽（奸）——脱身独去（识）——留良代谢（周） 性格特点：

生性懦弱、虚心请教、多谋奸诈、能言善变、头脑清醒、善于应变、虑事周到、善于用人。 张良和范增：（双方谋士，智囊团，事件演变的关键人物）

3.范增

根据刘邦入关前后的变化，透过现象看到了本质，提出了策略，“急击勿失”。鸿门宴上，数次目示、举玦击杀刘邦，项王不应。出召项庄，说“君王为人不忍”，说明范增对项羽的思想还不甚了解。刘邦跑后，范增指桑骂槐说：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”尔后的历史证实了这一点。可见范增有远见卓识，老谋深算。但处事浮躁，不该把矛盾暴露给敌方，其后果被刘邦利用。他不能准确把握项羽的思想动态，一味将自己的意见强加于他，一方面由于他年龄地位，一方面由于他对时事观察和对项羽的忠心。

老谋深算：夺天下者必沛公也！

洞察敏锐：力促击刘、举佩示意、出召项王 骄横浮躁：拔剑击斗、斥骂项羽 4.张良

对刘邦忠诚，“今事有急，亡去不义”。鲰生之计，刘邦没有告诉张良，大事当前，张良不计。紧急关头，张良运筹帷幄，沉着冷静，深谋远虑，能够提出正确的策略。张良的话语行为并不多，但刘邦集团的一切活动，实际上都是张良导演的。

多谋善断：言沛公不敢倍项王也、出招樊哙。 处事不惊：亡去不义、君臣商议、军门见哙。 沉稳机智：张良留谢 处事有方：大王来何操？ 曹无伤和项伯：（叛徒）

5.项伯

讲哥们义气，为救友不顾失节。禁不住刘邦的拉拢，竟然做了刘邦的内奸。“沛公不先破关中，公岂敢入乎？”这有什么不敢的呢，简直是长刘邦的志气，灭项羽的威风，这完全是替刘邦说话。“今人有大功而击之，不义也。“更是对刘邦歌功颂德，对项羽进行指责。难怪在项庄舞剑的时候，项伯“常以身翼蔽沛公”。

四、作业

1、发挥想象，描写《鸿门宴》中范增的心理活动。（300字）

2、以《我最喜欢------》或者《我最讨厌-------》为题，写一篇议论文。要求：（1）标题横线上填写《鸿门宴》中的人物名字。

（2）论点鲜明，论据充足，自圆其说。

（3）800字左右。

第16篇：鸿门宴

鸿门宴

［基础知识］

1．分别写出下列各句中通假字的借字和本字。

(1)距关，毋内诸侯（

(2)旦日不可不蚤自来谢项王（

(3)张良出，要项伯（

(4)愿伯具言臣之不敢倍德也（

(5)今者有小人之言，令将军与臣有郤（

(6)沛公不胜桮杓，不能辞（

(7)交戟之卫士欲止不内（

2．加点词语解释有误的一组是（）

①言沛公不敢背项王也（背叛）②今者有小人之言，令将军与臣有郤．．（隔阂）③秦时与臣游（交往）④沛公奉卮酒为寿，约为婚姻（儿女亲家）．．．

⑤乃令张良留谢（感谢）⑥度我至军中，公乃入（慢走）⑦项王按剑而跽曰．．．（直身跪）

A、①⑤B、②③

C、④⑦D、⑤⑥

3．加点词意义和用法相同的一组是（）

A、良乃入，具告沛公B、沛公则置车骑 ．．

具以沛公言报项王置之地，拔剑撞而破之 ．．

C、妇女无所幸D、大行不顾细谨 ．．

故幸来告良张良曰：“谨诺。” ．．

4．下列句子中，“之”字词性用法归类，正确的一项是（）

①珍宝尽有之②项伯乃夜驰之沛公军③为之奈何④夫秦王有虎狼之心⑤与之同命⑥沛公之参乘樊哙者也⑦立而饮之⑧赐之彘肩⑨此亡秦之续耳⑩吾属今为之虏矣

A、①③④⑦⑨\\②⑤\\⑥⑧⑩B、①③⑤⑦⑧⑩\\②\\④⑥⑨

C、①②⑥⑨\\④⑧\\③⑤⑦⑩D、①⑦\\②⑥⑧⑨⑩\\③④⑤

5．不属于数量短语后置的句子是（）

A、举所佩玉玦以示之者三B、我持白璧一双，欲献项王

C、今夫差衣水犀之甲者亿有三千D、铸以为金人十二

6．补充下列省略句省略的成分，不完全的一项是（）

A、旦日（我）飨士卒，（你们）为（我）击破沛公军

B、（项伯）具告（之）以事，欲呼张良与俱去

C、（你）毋从（之）俱死也

D、将军战（于）河北，臣战（于）河南

[语段精读]

阅读下面文言语段，完成8—12题。

于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：‚今日之事何如？‛良曰：‚甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。‛哙曰：‚此迫矣！臣请入，与之同命。‛哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：‚客何为者？‛

张良曰：‚沛公之参乘樊哙者也。‛项王曰：‚壮士！——赐之卮酒。‛则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：‚赐之彘肩。‛则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：‚壮士！能复饮乎？‛樊哙曰：‚臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！‛项王未有以应，曰：‚坐。‛樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。

7．加点词意义和用法相同的一组是（）

A、杀人如不能举B、刑人如恐不胜 ．．

沛公起如厕沛公不胜桮杓 ．．

C、亡去不义，不可不语D、其意常在沛公也 ．．

广故数言欲亡，忿恚尉然不自意能先入关破秦 ．．

8．与例句中“从”字的用法相同的一项是（）

例：沛公旦日从百余骑来见项王 ．

A、张良是时从沛公B、从郦山下，道芷阳间行 ．．

C、樊哙从良坐D、乘犊车，从吏卒，交游士林，累官故不失．．

州郡也

9．“且”作“那么”讲的一项是（）

A、固不如也。且为之奈何

B、臣死且不避，卮酒安足辞

C、以其无礼于晋，且贰于楚也

D、不者，若属皆且为所虏

10．加点的词用法不同的一项是（）

A、刑人如恐不胜B、封闭宫室，还军霸上 ．．

C、此亡秦之续耳D、籍吏民，封府库，而待将军 ．．

11．从句式的角度判断，不同的一项是（）

A、今日之事何如B、客何为者

C、沛公安在D、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为

12、翻译横线上的句子

（1） 今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。

（2） 今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以

待大王来

13．下列对语段内容的分析和解释，不正确的一项是（）

A、樊哙出场说的两句话虽起势平淡，但却显现出樊哙的“勇”，为故事情节的发展和人物“智勇双全”的性格展示垫铺了基础。

B、“按剑而跽”，这一微妙的动作，泄露出项羽内心的惶恐而惊慌，同时也有力地反衬、烘托了樊哙的威。

C、这段作者笔法虽简尤繁。从正面，也从侧面；写言行，描神态；示其忠，

叙其勇，状其威，言其壮。人物形象跃然纸上。

D、司马迁的笔下，樊哙绝不仅是一个其忠可嘉、其勇可贾的勇士，而且是

一个机警干练、能言善辩的智者。

[拓展练习]

阅读下面文言语段，完成15—21题。

信与张耳，以兵数万，欲东下井陉击赵。赵王成安君陈馀，闻汉且袭之也，聚兵井陉口，号称二十万。

广武君李左车，说成安君曰：‚闻汉将韩信涉西河，虏魏王，禽夏说，新喋血阈与，今乃辅以张耳，议欲下赵，此乘胜而去国远斗，其锋不可当。臣闻‘千里餽粮，士有饥色；樵苏后爨，师不宿饱。’今井陉之道，车不得方轨，骑不得成列，行数百里，其势粮食必在其后。愿足下假臣奇兵三万人，从间道绝其辎重；足下深沟高垒，坚营勿与战。彼前不得斗，退不得还， 吾奇兵绝其后，使野无所掠，不至十日，而两将之头可致于麾下。愿君留意臣之计。否必为二子所禽矣！‛成安君，儒者也，常称‚义兵不用诈谋奇计‛，曰：‚吾闻兵法，‘十则围之，倍则战 。’今韩信兵号数万，其实不过数千，能千里而袭我，亦已罢极。今如此避而不击，后有大者，何以加之！则诸侯谓吾怯，而轻来伐我。‛不听广武君策。

广武君策不用。韩信使人间视，知其不用，还报，则大喜，乃敢引兵遂下。未至井陉口三十里，止舍，夜半，传发。选轻骑二千人，人持一赤臶，从间道蔽山而望赵军，诫曰：‚赵见我走，必空壁逐我，若疾入赵壁，拔赵臶，立汉赤臶。‛令其裨将传飧，曰：‚今日破赵会食。‛诸将皆莫信，佯应曰：‚诺！‛

谓军吏曰 ：‚赵已先据便地为壁，且彼未见我大将旗鼓，未肯击前行，恐吾至险阻而还。‛信乃使万人先行，出，背水阵。赵军望见而大笑。平旦，信建大将之旗鼓，鼓行，出井陉口，赵开壁击之，大战良久。于是信、张耳佯弃旗鼓，走水上军。水上军开，入之，复疾战，赵果空壁争汉鼓旗，逐韩信、张耳。

韩信、张耳已入水上军，军皆殊死战，不可败。信所出奇兵二千骑 ，共候赵空壁逐利。则驰入赵壁，皆拔赵旗，立汉赤臶二千。 赵军已不胜，不能得信等， 欲还归壁，壁皆汉赤臶而大惊， 以为汉皆已得赵王、将矣。兵遂乱，遁走，……

信乃令军中毋杀广武君，有能生得者购千金。于是有缚广武君，而致麾下者，信乃解其缚，东向坐，西向对，师事之。

诸将效首虏，休，毕贺因问信曰：‚兵法，‘右、背山陵，前、左水泽。’今者将军令臣等反背水阵，曰：‘破赵会食’，臣等不服。然竟以以胜，此何朮也？‛信曰：‚此在兵法，顾诸君不察耳！兵法不曰：‚陷之死地而后生， 臵之亡地而后存？‛且信非得素抚循士大夫也，此所谓驱市人而战之，其势非臵之死地，使人人自为战，今予之生地，皆走，宁尚可得而用之乎？‛诸将皆服，曰：‚善,非臣所及也！‛

14．加点的字不属于通假字的一项（）

A、虏魏王，禽夏说B、能千里而袭我，亦已罢极 ．．

C、颁白者不负戴于道路矣D、鉏耰棘矜，非铦于钩戟长铩也 ．．

15．下列各句加点的词语的解释，不正确的一组是（）

①此乘胜而去（离开）国远斗 ②千里餽（运送）粮，士有饥色 ③师不．．

宿（住宿）饱 ④未至井陉口三十里，止舍（退却） ⑤从间道蔽山（仗山势．．．．

掩护）而望赵军 ⑥诸将效（献上）首虏 ⑦后有大者，何以加（增加）之 ⑧．．

有能生得者购（购买）千金⑨且信非得素（一向）抚循士大夫也 ．．

A、①②④⑥B、②⑤⑦⑨

C、③④⑦⑧D、③⑤⑧⑨

16．加点词意义和用法相同的一组是()

A欲东下井陉击赵 ．

议欲下赵 ．

B乃敢引兵遂下 ．

信乃令军中毋杀广武君 ．

C赵见我走，必空壁逐我 ．

今予之生地，皆走，宁尚可得而用之乎 ．

D顾诸君不察耳 ．

大行不顾细谨，大礼不辞小让 ．

17.加点的词用法不同的一项是（）

A、足下深沟高垒，坚营勿与战B、共候赵空壁逐利 ．．．

C、素善留侯张良D、良将劲弩守要害之处 ．．．

18．翻译横线上的的句子

（1） 愿足下假臣奇兵三万人，从间道绝其辎重

（2） 信乃解其缚，东向坐，西向对，师事之

19．不能成为韩信获胜的主要因素和关键步骤的一项是（）

A、韩信涉西河，虏魏王，禽夏说，新喋血阈与，今乃辅以张耳，议欲下赵，此乘胜而去国远斗，其锋不可当。

B、信所出奇兵二千骑 ，共候赵空壁逐利。则驰入赵壁，皆拔赵旗，立汉

赤帜二千。

C、信乃使万人先行，出，背水阵。

D、令其裨将传飧，曰：“今日破赵会食。”

20．下列对语段内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A、成安君之所以没有采纳广武君的建议，主要是他生搬硬套“义兵不用诈

谋奇计”的信条，害怕示怯遭伐。而“背水阵”成功的根本原因在于韩

信坚定地运用了“右、背山陵，前、左水泽”的军事原则。

B、广武君认为实施“断后计”的意义和有利条件是：汉军去国远斗，后勤

成为命脉，而“井陉之道，车不得方轨，骑不得成列，行数百里，其势

粮食必在其后”。

C、韩信不杀广武君并且视之如上宾是表达对他的钦佩和尊敬。

D、这场战争生动地刻画出了韩信运筹帷幄、多谋善断、机智灵活和成安君

迂腐、机械的形象特点。

鸿门宴

1．（1）内；纳 （2）蚤；早 （3）要；邀 （4）倍；背 （5）郤；隙 （6）桮；杯 （7）内；纳2．D3．A4．B5．C6．B7．C8．D9．A

10．C11．D12．(1)现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊！ (2)

现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。 13．A14．D15．C16．C17．D18．（1）希望您能借调三万精兵给我，我从小路切断他运送军器和粮食的队伍 （2）韩信于是替他解了绳索，请他面向东坐，自己向西面对他而坐，拿对老师的礼节对待他19．D20．A

第五单元

学习目标：

1．了解汉魏晋散文创作的轮廓脉络和概貌成就。

2．领会文章思想内容，积累、掌握有关文言词语和句式。

3．熟读、背诵指定的经典篇章。

4．吸收汉魏晋散文的丰富营养，借鉴其中的写作技法。

学法指导：

汉魏晋散文鸿文佳构，异采纷呈，美不胜收。

贾谊是西汉时期杰出的辞赋家和政论家。他的赋写得云蒸雨降、回肠荡气，他的政论写得峻拔锋利、语警词工。《过秦论》则兼及辞赋的文采辉耀、语势腾纵和政论的见解精辟、雄辩有力，以汪洋恣肆之文表拯世救民之意，成为别具一格的辞赋家的政论。《过秦论》如题目所示，旨在讲论秦王朝的过失，揭示秦至二世而亡的原因。作者充分发挥赋体“铺采摛文”的特长，不径言秦之过而先以奔放之言历举秦之功，不直言秦之衰而先以豪迈之语详述秦之兴，不先写秦之亡而先以昂扬之笔书秦之盛，犹如长河入海直奔尾闾之窟。作者在纵笔泼墨绘足龙腾云卷之态后予以点睛：“仁义不施而攻守之势异也”。辞赋的艺术手段，极尽铺陈夸张之能事，使得文势滔滔，一唱三叹，议论风发，题旨轩昂。《过秦论》由两大部分组成：一为叙史事，一为发议论。叙述史实，以时序为经，以事迹为纬。作者概括了秦“百有余年”由兴而亡的全过程，即从“攻”势转为“守”势两大阶段。议论时，以陈涉与强大的秦王朝比，与山东六国比，是非立分，结论自出。由事见意，由史出论。可谓极化对比，气魄恢宏；同义叠句，气势酣畅；多重排比，气氛热烈；潜义伏理，气蕴于内；反复比照，导出题旨。贾谊的文章，洋溢着对国家前途的忧患意识，表现出作为政治家的气魄和历史家的睿智，同时充满热情，富于文采。学习时要用心体会。

《鸿门宴》描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺天下而首次展开的一场惊心动魄的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧，生动地刻画了不同性格的人物形象，描绘了许多富有戏剧性的难忘场面，情节波澜起伏，扣人心弦。从文章那“三起五落”的情节中我们能欣赏到：

1、文章通过激烈的矛盾斗争刻画人物性格的方法。“鸿门宴”从始至终充满矛盾，作者正是在如此紧张急迫、剑拔弩张的气氛中，在每个人物的具体表现（语言、行动、神情）里，运用对比映衬的手法，鲜明而生动地刻画了两个政治集团里主要人物的不同性格。

2、精练生动、绘声绘色、寥寥几笔就照见人物个性的语言。例如，项羽的话，骄横气盛；刘邦的话，礼仪备至；范增的话，老谋深算；张良的话，老练透辟；樊哙的话，豪壮威严；项庄的话，似巧实拙。描写场景则犹如目睹。

王羲之的《兰亭集序》，俯仰古今，怅触万端，疏爽自然，不事修饰而情味隽永。上乘魏代清新通脱之势，下开陶潜真纯朴实之风，该文虽为序言，却表达了不满现实、重死生、寄将来以厚望的浓烈情怀。从叙到议，由横而纵，环环相扣，文思如行云流水，自然天成，令人叹为观止，实属东晋散文中难得的精品，更是千古传诵的名篇。《兰亭集序》从东晋习俗写起，修禊事——游兰亭——观美景——抒幽情（感慨），由人及己，先横后纵，由普通到特殊（现实），两相比照，叹古今之常情，悲现实之夺情。故披文揽意，应当格外注意梳理行文线索。解读一篇文章的思路，须从作者经历、时代背景、写作动机、文章层次、关键词语诸方面进行综合分析，特别要抓住写作动机和文章层次。《兰亭集序》一文体现写作动机的句子在文末：“故列叙时人，录其所述。虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。” 这种不因时代和情况的变化而各异的“感慨”，正是贯穿全文的线索，也是开启本文的一把金钥匙。

《归去来兮辞》是陶渊明辞赋的代表作品，具体而细微地表现了作者辞官归隐的过程和思想活动，表达了高洁的理想志趣和坚定的人生追求。当以“归去”为核心，理解揣想陶渊明漂泊的心灵终于迷途而返，找到了精神家园后的复杂心情。阅读可以按粗知大意、解词释句、体味感情、领悟思想、欣赏辞采等步骤进行。

第17篇：鸿门宴

鸿门宴

一． 解释加点的字词 1.沛公军霸上

驻军

2.沛公欲王关中 名词作动词，称王 ．．3.旦日飨士卒

明天；犒劳

4.为击破沛公军

替，给 ．．．．5.沛公居山东时 崤山以东

6.妇女无所幸 封建君主对妇女的宠爱 ．．．7.素善留侯张良平时；友善，交好

8.项伯乃夜驰之沛公军

于是；名词作状语，在夜里；到，往 ．．．．．9.具告以事 一五一十地，全部

10.亡去不义 逃跑 ．．11.谁为大王为此计者 替，给；做

12.鲰生说我曰

浅陋无知的小人；劝说 ．．．．．13.距关，毋内诸侯 通“据”，把守；通“纳”接纳，使进入

14.秦地可尽王也 名词作动词，称王

．．．15.料大王士卒足以当项王乎 估计；抵挡，抵敌

16.固不如也 本来；比得上 ．．．．17.且为之奈何

将要

18.君安与项伯有故 怎么；有交情 ．．．．19．秦时与臣游 结交，往来

20.项伯杀人，臣活之

使动用法，使„„活 ．．21.孰与君少长 与孰，与„„比，谁更„„

22.君为我呼入 替 ．．．23.吾得兄事之 名词作状语，用对待兄长的礼节

24.张良出，要项伯

通“邀”邀请 ．．25.奉卮酒为寿，约为婚姻

儿女亲家，姻亲

26.秋毫不敢有所近

沾染，接触 ．．．．．．．．．27.籍吏民

登记

28.愿伯具言臣之不敢倍德也

全部，一五一十地；通“背”背叛 ．．．29.于是项伯复夜去

名词作状语，在夜里

30.具以沛公言，报项王，因言曰 全部，一五一十地；趁机 ．．．31.不如因善遇之

趁机

32.沛公旦日从百余骑来见项王

明天；使动用法，使„„跟从 ．．．．33.至鸿门，谢曰

道歉

34.臣与将军戮力而攻秦 合力；表修饰 ．．．．35.然不自意能先入关破秦 料想

36.今将军与臣有郤 通“隙”隔阂，嫌怨 ．．37.项王即日因留沛公与饮 于是，就

38.范增数目项王 屡次以目示意，目：名词作动词，使眼色 ．．．39.君王为人不忍 狠心

40.若入前为寿 你 ．．．．41.因击沛公于坐 趁机；座位

42.若属皆且为所虏

你们这些人；将要 ．．．．．43.常以身翼蔽沛公 保护，掩护

44.其意常在沛公也：意图 ．．．45.臣请入，与之同命：谦语，请允许我

46.哙遂入，披帷西向立：撩开帷幕 ．．．47.瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂：瞪眼；名词作状语，向上竖起；眼眶 ．．．．．．48.项王按剑而跽曰：表修饰

49.拔剑切而啖之：表顺承 ．．50.臣死且不避，卮酒安足辞：尚且

51.未有封侯之赏，而听细说：小人的谗言 ．．．52.刑人如恐不胜：名词作动词，以刀割刺；尽53.故遣将守关者：特意 ．．．54.窃为大王不取也：私下认为

55.沛公起如厕，因招樊哙出：往；趁机 ．．．．56.大行不顾细谨，大礼不辞小让：行为；计较，讲究

57.何辞为：句末语气词 ．．．58.乃令张良留谢：辞别，告别

59.大王来何操：拿，携带 ．．60.沛公则置车骑：放弃，丢下

61.道芷阳间行：取道；秘密的 ．．．62.度我之军中：估计

63.沛公已去，间至军中：从小路 ．．64.张良入谢，曰：“沛公不胜杯杓，不能辞。”：道歉；禁得起 ．．65.再拜献大王足下：拜两次

66.闻大王有意督过之：责备，怪罪 ．．．．67.置之坐上：通“座”座位

68.拔剑撞而破之：使动，使„„破 ．．

69.吾属今为之虏矣：我们这些人

70.竖子不足与谋：小子 ．．．．

二、文言句式

1．沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰

（状语后置）

刘邦的左司马曹无伤派人对项羽说 2．财物无所取，妇女无所幸（固定句式）

财物没有取得，妇女没有宠爱 3．此天子气也（判断句）

这是真龙天子的云气啊 4．具告以事（状语后置）

把事情全部告诉了张良 5．孰与君少长（固定句式）

他跟你比，年龄比你大还是比你小

6．所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（判断句）

之所以派遣将领把守函谷关，是防备其他盗贼进入和意外的变故 7．将军战河北，臣战河南（省略句）（状语后置句）

将军您在黄河以北作战，我在黄河以南作战 8．不然，籍何以至此？（宾语前置）

否则，我怎么会这样呢？ 9．军中无以为乐（固定句式）

军中没有什么娱乐的

10．若属皆且为所虏（被动句）

你们这些人将要都被他俘虏 11.今日之事何如（宾语前置）

今天的事情怎么样？ 12.客何为者（宾语前置）

客人是干什么的？ 13.沛公之参乘樊哙者也：（判断句）

是沛公的参乘樊哙。

14.如今人方为刀俎，我为鱼肉：（判断句）

如今人家是切肉用的刀和板，我们是鱼、肉，为什么告辞呢？ 15.大王来何操（宾语前置）

大王来时带了什么（礼品）？ 16.沛公安在（宾语前置）

沛公现在在哪里呢？

17.夺项王天下者必沛公也（判断句）

夺取项王天下的人，一定是沛公。 18.吾属今为之虏矣（被动句）

我们这些人都会被他俘虏。

19.故遣将守关者，备他盗出入与非常也：（判断句）

特意派遣将领把守关门的原因，是防备其他盗贼的进入和意外的变故。 三． 翻译句子

1.张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也”

张良这时跟从沛公，项伯于是连夜骑马到沛公军营，私下会见张良，把事情全部告诉了张良，想要叫张良跟他一同离开，说：“不要跟着他们一块送死。” 2.“距关，毋内诸侯，秦地尽可王也”，故听之 把守函谷关，不要让诸侯进来，就可以占领秦地称王了，所以听了他的建议。

3．秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。

秦朝的时候，他跟我结交，他杀了人，我救了他的命；如今有急难，幸亏他来告诉我。

4．吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

我入关后，财物丝毫不敢占为己有，登记官吏和百姓，封存府库，等待将军。之所以派遣将领把守函谷关，是防备其他盗贼进入和意外的变故。 5．旦日不可不蚤自来谢项王。

明天不可不早些亲自来向项王道歉。

6.此沛公左司马曹无伤言之。不然籍何以至此？项王即日因留沛公与饮。

这是您的左司马曹无伤说的。否则，我怎么会这样呢？项王当天就留沛公和他一起饮酒。 7.范增数目项王，举所佩玉珏以示之者三，项王默然不应。

范增多次向项王使眼色，多次举起他佩戴的玉玦示意项王（杀死沛公），项王沉默着没有反应。 8．项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。

项伯也拔剑舞起来，时时用自己的身子掩护沛公，项庄不能刺杀沛公。 9.夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。

秦王有虎狼一般的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，普天下的人都起来反抗他。 10.故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

特意派遣将领把守关门的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的事故。 11.大行不顾细谨，大礼不辞小让，如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 做大事不必注意细枝末节，行大礼不必讲究小的谦让。如今人家是切肉用的刀和板，我们是鱼、肉，为什么告辞呢？ 12.从郦山下，道芷阳间行。

从郦山下，取道芷阳秘密地行走。 13.度我之军中，公乃入。

估计我回到军营中，你再进去。

14.夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣。

夺取项王天下的人一定是沛公。我们这些人都要被他俘虏了。

第18篇：常见通假字辑录

常见通假字辑录

（一）高中教材中声母相同的通假字 1.“莫”通“暮”。曰归曰归，岁亦莫止。（《诗经〃采薇》） 2.“内”通“纳”。距关，毋内诸侯。（《鸿门宴》） 3.“缪”通“穆”。秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。（《廉颇蔺相如列传》）

（二）高中教材中韵母相同的通假字 1.“已”通“矣”。今老矣，无能为也已。（《烛之武退秦师》） 2.“从”通“纵”。合从缔交，相与为一。（《过秦论》） 3.“景”通“影”。赢粮而景从。（《过秦论》） 4.“蚤”通“早”。旦日不可不蚤自来谢项王。（《鸿门宴》） 5.“不（fǒu）”通“否”。或师焉，或不焉。（《师说》） 6.“说”通“脱”。士之耽兮，犹可说也。（《诗经〃氓》） 7.“泮”通“畔”。淇则有岸，隰则有泮。（《诗经〃氓》） 8.“圜”通“圆”。何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？（《离骚》） 9.“常”通“棠”。彼尔维何，维常之华。（《诗经〃采薇》） 10.“傍”通“旁”。中有都柱，傍行八道，施关发机。（《张衡传》） 11.“属”通“嘱”。举酒属客。（《赤壁赋》） 12.“冯”通“凭”。浩浩乎如冯虚御风。（《赤壁赋》） 13.“卒”通“猝”。卒起不意（《荆轲刺秦王》） 14.“奉”通“捧”。臣愿奉璧往使。（《廉颇蔺相如列传》）

（三）高中教材中同音的通假字 1.“共”通“供”。共其乏困，君亦无所害。（《烛之武退秦师》） 2.“知”通“智”。失其所与，不知。（《烛之武退秦师》） 3.“还”通“环”。秦王还柱而走。（《荆轲刺秦王》） 4.“棘”通“急”。岂不日戒，犭严狁孔棘。（《诗经〃采薇》） 5.“匪”通“非”。匪来贸丝，来即我谋。（《诗经〃氓》） 6.“离”通“罹”。进不入以离尤兮，退将复修吾初服。（《离骚》） 7.“错”通“措”。固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。（《离骚》） 8.“郁邑”通“郁悒”。忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。（《离骚》） 9.“章”通“彰”。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。（《离骚》） 10.“”通“宴”。契阔谈，心念旧恩。（《短歌行》） 11.“反”通“返”。往而不反者，竖子也。（《荆轲刺秦王》） 12.“振”通“震”。燕王诚振怖大王之威。（《荆轲刺秦王》） 13.“无”通“毋”。则无望民之多于邻国也。（《寡人之于国也》） 14.“颁”通“斑”。颁白者不负戴于道路矣。（《寡人之于国也》） 15.“涂”通“途”。涂有饿莩而不知发。（《寡人之于国也》） 16.“趣”通“取”。虽趣舍万殊，静躁不同。（《兰亭集序》） 17.“距”通“拒”。距关，毋内诸侯。（《鸿门宴》） 18.“要”通“邀”。张良出，要项伯。（《鸿门宴》） 19.“倍”通“背”。愿伯具言臣之不敢倍德也。（《鸿门宴》） 20.“郤”通“隙”。令将军与臣有郤……（《鸿门宴》） 21.“受”通“授”。师者，所以传道受业解惑也。（《师说》） 22.“悟”通“晤”。或取诸怀抱，悟言一室之内。（《兰亭集序》） 23.“糊突”通“糊涂”。天地也只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖颜渊。（《窦娥冤》）

24.“于”通“吁”。于嗟鸠兮，无食桑椹。（《诗经〃氓》） 25.“纽”通“扭”。则被这枷纽的我左侧右偏，人拥的我前合后偃。（《窦娥冤》） 26.“帘”通“奁”。箱帘六七十，绿碧青丝绳。（《孔雀东南飞》） 27.“纫”通“韧”。蒲苇纫如丝，磐石无转移。（《孔雀东南飞》）

1 28.“案”通“按”。召有司案图，指从此以往十五都予赵。（《廉颇蔺相如列传》） 29.“尊”通“樽”。人生如梦，一尊还酹江月。（《念奴娇〃赤壁怀古》） 30.“禽”通“擒”。阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。（《张衡传》）

31.“父”通“甫”。长乐王回深父。（《游褒禅山记》） 32.“衡”通“横”。乃瞻衡宇，载欣载奔。（《归去来兮辞》） 33.“俨”通“严”。俨骖騑于上路，访风景于崇阿。（《滕王阁序》） 34.“闵”通“悯”。夙遭闵凶。（《陈情表》） 35.“零丁”通“伶仃”。零丁孤苦，至于成立。（《陈情表》） 36.“蓐”通“褥”。常在床蓐。（《陈情表》） 37.“销”通“消”。云销雨霁，彩彻区明。（《滕王阁序》） 38.“冥”通“溟”。北冥有鱼，其名为鲲。（《逍遥游》） 39.“辩”通“变”。若夫乘天地之正，而御六气之辩。（《逍遥游》） 40.“路”通“辂”。彼路斯何？君子之车。（《诗经〃采薇》） 41.“由”通“犹”。后之视今，亦由今之视昔。（《兰亭集序》） 42.“庭”通“廷”。使臣奉璧，拜送书于庭。（《廉颇蔺相如列传》）

文言句式示例

一、判断句

（1）用“……者……也”表判断。 廉颇者，赵之良将也。（《廉颇蔺相如列传》） （2）句末用“者也”表判断。 沛公之参乘樊哙者也。（《鸿门宴》） （3）用“者”表判断。

四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。（《游褒禅山记》）

（4）句末用“也”表判断。

（5）用动词“为”或判断词“是”表判断。 ①如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《鸿门宴》） ②汝是大家子。（《孔雀东南飞》） （6）用“乃”“则”“皆”“素”“即”“固”等副词表示肯定判断，兼加强语气，用“非”表示否定判断。 ①当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》） ②死生亦大矣（《兰亭集序》） ③单于益骄，非汉所望也。（《苏武传》） ④且相如素贱人。（《廉颇蔺相如列传》） ⑤伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（《离骚》）

（7）无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词（或代词）作出判断。 ①此亡秦之续耳。（《鸿门宴》）

②腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。（《滕王阁序》）

二、被动句 （1）用“为”“为所”或“为……所……”表被动。 ①父母宗族，皆为戮没。（《荆轲刺秦王》） ②不者，若属皆且为所虏!（《鸿门宴》） ③武父子亡功德，皆为陛下所成就。（《苏武传》） （2）用“于”表被动。

①六艺经传皆通习之，不拘于时。（《师说》） ②使不辱于诸侯。（《廉颇蔺相如列传》）

2 ③此非孟德之困于周郎者乎？（《赤壁赋》） （3）用“见”或“见……于……”表被动。 ①欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺（《廉颇蔺相如列传》） ②臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》） （4）用“被”表被动。

予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。（《五人墓碑记》） （5）无标志的被动句。 ①举孝廉不行。（《张衡传》） ②连辟公府不就。（《张衡传》） ③大臣无罪夷灭者数十家。（《苏武传》）

三、省略句

（1）省略主语。 A.承前省。 ①沛公军霸上，（沛公）未得与项羽相见。（《鸿门宴》） ②廉颇为赵将，（廉颇）伐齐，大破之。（《廉颇蔺相如列传》） B.蒙后省。

①（公）度我至军中，公乃入。（《鸿门宴》）

②（口技人）会宾客大宴，于厅事之东角施八尺屏障，口技人坐屏障中。（《口技》）

C.对话省。 ①樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“（今日之事）甚急！”（《鸿门宴》） ②项王曰：“沛公安在？”良曰：“（沛公）闻大王有意督过之，（沛公）脱身独去，（沛公）已至军矣。”（《鸿门宴》） D.自称省。

①逮（臣）奉圣朝，沐浴清化。（《陈情表》） ②私候胜曰：“（吾）闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。”（《苏武传》） （2）省略谓语。

一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹操论战》） （3）省略宾语。 A.省略动词的宾语。

以相如功大，拜（之，指蔺相如）为上卿。”（《廉颇蔺相如列传》） B.省略介词的宾语。 竖子不足与（之）谋。（《鸿门宴》） （4）省略兼语。 “使”“令”“命”等动词的宾语常兼作后边一个主谓短语的主语，这个词就称为兼语。

不如因而厚遇之，使（之）归赵。（《廉颇蔺相如列传》） （5）省略介词。

①夫今樊将军，秦王购之（以）金千金。（《荆轲刺秦王》） ②将军战（于）河北，臣战（于）河南。（《鸿门宴》）

四、变式句

（1）主语后置句。

渺渺兮予怀，望美人兮天一方。（《赤壁赋》） （2）宾语前置句。

A.否定句中代词宾语前置。格式：主+否定词（不、未、无、莫、毋、弗）+宾（余、吾、尔、自、之、是等代词）+动 ①自书典所记，未之有也。（《张衡传》） ②自古及今，未之尝闻。（《张衡传》）

B.疑问句中疑问代词宾语前置。格式：主+宾（谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉等疑问代词）+动

3 ①良问曰：“大王来何操？”（《鸿门宴》） ②固一世之雄也，而今安在哉？（《赤壁赋》） ③彼且奚适也？（《逍遥游》）

C.陈述句中介词宾语前置，格式：宾+介+动 ①余是以记之。（《游褒禅山记》）

②母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。（《陈情表》） D.用“之”“是”作标志的宾语前置。格式：主+宾+之（是）+动 ①夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》） ②句读之不知，惑之不解。（《师说》） ③譬若以肉投馁虎，何功之有哉？（《信陵君窃符救赵》） （3）介词结构后置。

在文言文中介词结构常常后置。 A.格式：动+以+宾。

①既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞。（《离骚》） ②农人告余以春及（《归去来兮辞》） B.格式：动（+宾）+于（乎）+宾 ①覆杯水于坳堂之上（《逍遥游》） ②望长安于日下，目吴会于云间。（《滕王阁序》） C.格式：形+于+宾 ①长于臣。（《鸿门宴》） ②州司临门，急于星火。（《陈情表》）

D.省略了介词的状语后置句，格式：动+宾 ①乃朝服，设九宾，见燕使者（于）咸阳宫。（《荆轲刺秦王》） ②且臣少仕（于）伪朝（《陈情表》） （4）定语后置。

A.格式：中心词+定语+者 ①求人可使报秦者。（《廉颇蔺相如列传》） ②太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（《荆轲刺秦王》） ③武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者（《苏武传》） B.格式：中心词+之+定语+者 ①马之千里者，一食或尽粟一石。（《马说》） ②石之铿然有声者，所在皆是也。（《石钟山记》 C.格式：中心语+之+定语 ①蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》） ②纵一苇之所如，凌万顷之茫然。（《赤壁赋》） ③高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。（《离骚》） ④行李之往来，共其乏困（《烛之武退秦师》） D.格式：中心词+有+定语+者 客有吹洞箫者，倚歌而和之。（《赤壁赋》）

E.数（量）词作定语多放在中心词后面，格式：中心语+数（量）词

①谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。（《廉颇蔺相如列传》）

②今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？（《《荆轲刺秦王》）

第19篇：文言文通假字汇总

文言文通假字汇总

七年级（上册）

1、项为之强 《童趣》

2、不亦说乎 《〈论语〉十则》

3、诲女知之乎 《〈论语〉十则》

4、不知为不知，是知也 《〈论语〉十则》

5、路转溪头忽见 《西江月》

6、一切乌有 《山市》

7、裁如星点 《山市》

8、尊君在不 《陈太丘与友期》

七年级（下册）

9、日扳仲永环谒于邑人 《伤仲永》

10、贤于材人远矣 《伤仲永》

11、对镜帖花环 《木兰诗》

12、孤岂欲卿治经为博士邪 《孙权劝学》

13、孰为汝多知乎 《两小儿辩日》

14、满坐寂然 《口技》

15、止有剩骨 《狼》

八年级（上册）

16、便要还家 《桃花源记》

17、身首尾长约八分有奇 《核舟记》

18、诎右臂支船 《核舟记》

19、虞山王毅书远甫刻 《核舟记》

20、左手倚一衡木 《核舟记》

21、盖简桃核修狭者为之 《核舟记》（教材未标示）

22、选贤与能 《大道之行也》

23、矜、寡、孤、独 《大道之行也》

24、荡胸生曾云 《望岳》

25、略无阙处 《三峡》

八年级（下册）

26、蝉则千转不穷 《与朱元思书》

27、窥谷忘反 《与朱元思书》

28、食马者不知其能千里而食也 《马说》

29、才美不外见 《马说》

30、食之不能尽其材 《马说》

31、其真无马邪《马说》

32、四支僵劲不能动 《送东阳马生序》

33、同舍生皆被绮绣 《送东阳马生序》

34、百废具兴《岳阳楼记》

35、属予作文以记之 《岳阳楼记》

36、玉盘珍羞直万钱 《行路难》

37、玉盘珍羞直万钱 《行路难》

九年级（上册）

38、发闾左適戍渔阳九百人 《陈涉世家》

39、为天下唱《陈涉世家》

40、固以怪之矣《陈涉世家》

41、将军身被坚执锐 《陈涉世家》

42、故不错意也 《唐睢不辱使命》

43、仓鹰击于地上 《唐睢不辱使命》

44、欲信大义于天下《隆中对》

45、自董卓已来 《隆中对》

46、是以先帝简拔以 《出师表》（教材未标示）

47、必能裨补阙漏 《出师表》（教材未标示）

九年级（下册）

48、公输盘不说 《公输》

49、子墨子九距之 《公输》

50、子墨子之守圉有余 《公输》

51、公输盘诎《公输》

52、亲戚畔之 《得道多助失道寡助》

53、曾益其所不能 《生于忧患死于安乐》

54、困于心，衡于虑 《生于忧患死于安乐》

55、入则无法家拂士 《生于忧患死于安乐》

56、故患有所不辟也 《鱼我所欲也》

57、万钟则不辩礼义而受之 《鱼我所欲也》

58、所识穷乏者得我欤 《鱼我所欲也》

59、乡为身死而不受 《鱼我所欲也》

60、小惠未徧 《曹刿论战》

61、始一反焉 《愚公移山》

62、汝之不惠 《愚公移山》

63、河曲智叟亡以应 《愚公移山》

64、一厝朔东《愚公移山》

文言文一词多义归纳

1．安：①怎么 —— (安求其能千里也)

②养—— (衣食所安)

2．卑：(①低下 —— (非天质之卑)

②身份低微 —— (先帝不以臣卑鄙)

3．备：①周全，详尽—— (前人之述备矣《岳阳楼记》)

②具备 —— (一时齐发，众妙毕备《口技》)

③准备 ——(犹得备晨炊《石壕吏》)

4．被：①影响 ——(被于来世)

②同“披”，穿 ——(皆被绮绣)

③被子——(唯见布被覆尸)

④盖，覆盖——(流血被面)

5．鄙：①边境—— (蜀之鄙有二僧《为学》)

②鄙陋，目光短浅 ——(肉食者鄙《曹刿论战》)

③出身鄙野 ——(先帝不以臣卑鄙《出师表》)

6．毕：①尽—— (毕力平险《愚公移山》)

②全部 ——(群响毕绝《口技》)

7．薄：①迫近，接近—— (薄暮冥冥《岳阳楼记》)

②轻视——(不宜妄自菲薄《出师表》)

③厚度小 ——(薄如钱唇《活板》)

8．策：①马鞭 —— (执策而临之《马说》)

②鞭打， —— 驱使(策之不以其道《马说》)

③记录——(策勋十二传《木兰诗》)

④计谋—— (成语“束手无策”)

9．长：cháng①长度——(舟首尾长约八分有奇《核舟记》)

②与“短”相对——(北市买长鞭《木兰诗》)

③长久，健康——(但愿人长久《明月几时有》)

④永远——(死者长已矣《石壕吏》)

⑤zhǎng，排行最大——(木兰无长兄(《木兰诗》)

⑥zhǎng，头领——(吴广皆次当行，为屯长《陈涉世家》)

10．称：①相当，配合——(称其气之小大／不能称前时之闻)

②称赞——(先帝称之日能)

11．诚：①诚心——(帝感其诚)

②的确，实在——(此诚危急存亡之秋也)

③果真——(今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕／诚如是，则霸业可成，汉室可兴)

12．惩：①苦于——(惩山北之塞《愚公移山》)

②惩罚

13．驰：①骑——(愿驰千里足)

②驱车(追赶)——(公将驰之)

14．出：①发，起——(方其出海门)

②拿出——(皆出酒食)

③来到——(每岁京尹出浙江亭教阅水兵)

④产生——(计将安出)

15．辞：①推辞 ——(蒙辞以军中多务)

②语言——(未尝稍降辞色)

16．次：①编次(吴广皆次当行《陈涉世家》)

②旅行或行军在途中停留——(又间令昊广之次所旁丛祠中)

17．箪：①用箪装着——(百姓孰敢不箪食壶浆)

②古代装饭的圆形竹筐——(一箪食，一豆羹)

18．当：①承当，承受——(当之无愧)

②应当——(当奖率三军《出师表》)

③将要——(今当远离)

④对着，向着——(木兰当户织《木兰诗》)

⑤值，正在——(当时此，诸郡县苦秦吏者《陈涉世家》)

⑥抵挡——(锐不可当)

19．道：①道路——(会天大雨，道不通《陈涉世家》)

②道义——(伐无道，诛暴秦)

③方法——(策之不以其道《马说》)

④说，讲——(不足为外人道也《桃花源记》)

20．得：①能够——(二者不可得兼)

②得到，获得——(故不为苟得)

③同“德”，感激——(所识穷乏者得我与)

21．等：①同样——(等死，死国可乎／且欲与常马等不可得)

②诸位，表多数——(公等遇雨)

22．敌：①攻击——(恐前后受其敌《狼》)

②敌人——(盖以谤敌《狼》)

23．吊：①凭吊——(为我吊望诸君之墓)

②慰问——(人皆吊之)

24．度：①dúo估计，推测——(孤不度德量力)

②渡过，越过——(关山度若飞)

25．端：①画幅的右端——(左手执卷端)

②正，端正——(其人视端容寂)

26．恶：①怎么——(恶能无纪)

②厌恶——(所恶有甚于死者)

27．发：①行动，发动——(四夷之所惮以不敢发)

②发射——(见其发矢十中八九)

③起，被任用——(舜发于畎亩之中)

④征发——(发闾左遮戍渔阳)

⑤开放——(野芳发而幽香)

⑥发出——(一时齐发，众妙毕备)

⑦伯，头发——(黄发垂髫并怡然自乐)

28．凡：①凡是——(凡所应有，无所不有)

②总共——(凡三往)

29．方：①方圆——(方七百里)

②长方形——(方以长)

③当„„时候——(方羲之之不可强以仕)

30．分：fēn①划分，分开——(今天下三分《出师表》)

②分配，分给——(必以分人《曹刿论战》)

③长度单位——(长约八分有奇〈核舟记》)

④fân职分，本分——(忠陛下之职分也《出师表》)

31．奉：①通“俸”侍奉——(为妻妾之奉)

②接受，奉行——(奉命于危难之间)

③供养——(不知口体之奉不若人也)

32。否：①同“不”，没有——(尊君在否)

②恶，坏——(陟罚臧否)

33．夫：①那——(予观夫巴陵胜状)

②fú，句首发语词——(夫环而攻之／且夫人之学)

③丈夫——(夫鼾声起／罗敷自有夫)

④成年男子的通称，人——(荷担者三夫)

34．扶：①沿，顺着——(便扶向路《桃花源记》)

②搀扶——(出郭相扶将《衣兰词》)

35。拂：①违背，阻碍——(行拂乱其所为)

②同“弼”，辅佐——(入则无法家拂士)

③轻轻擦过——(以手拂之)

36．福：①赐福，保佑——(神弗福也)

②好事，有福之事——(此何迭不为福乎)

37．富：①富裕——(苟富贵，无相忘)

②富有，充足，有许多——(家富良马)

38．更：①重新——(即更刮目相待)

②进而——(醉则更相枕以卧)

③互相——(更相庆)

④再，又——(更上一层楼)

⑤更加——(举杯消愁愁更愁)

⑥还——(湖中焉得更有此人)

39．苟：①如果——(苟富贵／苟慕义强仁)

②苟且——(故不为苟得／苟全性命于乱世)

③且，或许，表希望—— (苟无饥渴)

40．固：①本来——(固众人《伤仲永》/君子固穷)

②顽固，固执——(汝心之固《愚公移山》)

③一定，必定——(而戍死者固十六七)

④巩固——(固国不以山溪之险)

41．故：①旧的，原来的——(温故而知新／两狼之并驱如故)

②特意——(余故道为学之难以告之)

③原因，缘故——(公问其故)

④所以，因此——(故余虽愚)

42．顾：①回头看——(顾野有麦场《狼》元方入门而不顾《世说新语》)②难道——(顾不如蜀鄙之僧哉《为学》)

③看望，拜访——(三顾臣于草庐之中)

43．观：①看——(予观夫巴陵胜状)

②景色，景象——(此则岳阳楼之大观)

44．冠：①居第一位——(以才略冠天下)

②帽子——(中峨冠而多髯者为东坡)

③男子成人礼——(既加冠)

45．光：①发扬光大——(以光先帝遗德)

②光线——(仿佛若有光)

46．归：①归依——(微斯人，吾谁与归)

②回家——(太守归而游人从)

47．过：①经过——(过零丁洋)

②到——(及鲁肃过寻阳《孙权劝学》)

③犯过失——(人恒过／面刺客人之过者)

④超过，胜过——(况才之过于余者乎)

⑤拜访——(过故人庄)

48．好：①美——(秦氏有好女／好鸟相鸣)

②喜欢——(好为梁父吟／好读书，不求甚解)

③以便，能够——(好收吾骨瘴江边)

49．号：①háo大叫，呼啸——(阴风怒号?岳阳楼记》)

②hào，别号——(故自号曰醉翁也《醉翁亭记》)

③hào，国号——(号为张楚《陈涉世家》)

④hào，号召——(号令召三老„„)

50．还：①回家、返回——(还于旧都)

②huán，同“旋”，回转，掉转——(还走《扁鹊见蔡桓公》)③归还、交还——(计日以还)

51．患：①担忧，忧虑——(又患无硕师名人与游／且人患志之不立)②忧患——（无冻馁之患)

③当作祸害，认为„„是祸害——(为乡人所患)

52．惠：①恩惠——(大王加惠)

②同“慧”，聪明——(汝之不惠)

53．或：①有时——(一食或尽粟一石／或王命急宣)

②有的人——(或说处杀蛟或以为死或以为亡)

③或许——(或异二者之为)

54．极：①尽——(此乐何极)

②尽，到——(南极潇湘)

③穷尽，动词——(尝极东方)

④非常，最——(初极狭)

55．寂：①平静——(其人视端容寂)

②寂静——(寂寥无人)

56．加：①更加——(而山不加增)

②好处——(万钟于我何加焉)

③虚夸，以少报多——(弗敢加也)

57．间：①夹杂——(中间力拉崩倒之声)

②一会儿——(立有间)

③参与——(又何间焉)

④中间——(傅说举于版筑之间)

⑤期间——(奉命于危难之间)

⑥量词——(官阙万间都做了土)

⑦间隔，隔开——(遂与外人间隔)

⑧暗暗地——(又间令吴广之次所旁)

58。见：①同“现”——(路转溪头忽见)

②引见——(胡不见我于王)

③召见，接见——(于是见公输盘／曹刿请见)

④拜见——(子墨子见王／乃入见)

⑤知道——(见往事耳)

⑥看见——(昨夜见军帖)

59．将：①将领，名词——(则命一上将)

②率领——(则命一上将将荆州之军)

③将要——(公将战)

④搀扶——(出郭相扶将)

第20篇：初中文言文通假字

初中文言文通假字

1、学而时习之，不亦说乎？（《论语十则》）说（yuè）：通“悦”，愉快。

2、诲女知之乎？„„是知也。（《论语十则》）

女：通“汝”，你。知：通“智”，聪明。

3、扁鹊望桓侯而还走。（扁鹊见蔡桓公））还：通“旋”，回转，掉转。

4、在肠胃，火齐之所及也。（《扁鹊见蔡桓公》）齐：通“剂”。

5、担中肉尽，止有剩骨。（《狼》）止：通“只”。

6、日之其所亡。（《乐羊子妻》）亡：通“无”。

河曲智叟亡以应。（《愚公移山》）亡：通“无”。

7、屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。（《为学》）屏：通“摒”。

8、对镜帖花黄。„„火伴皆惊忙。（《木兰诗》）帖：通“贴”。火：通“伙”。

9、无他，但手熟尔。（《买油翁》）尔：通“耳”，相当于“罢了”。

10、争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。（《如梦令》李清照）争：通“怎”。

11、路转溪头忽见。（《西江月》辛弃疾）见，通“现”。

才美不外见„„（《马说》）见：通“现”。

何时眼前突兀见此屋。（《茅屋为秋风所破歌》）见：通“现”。

12、满坐寂然，无敢哗者。（《口技》）坐：通“座”。

13、日扳仲永环谒于邑人。（《伤仲永》）扳：通“攀”，牵，引。

14、寒暑易节，始一反焉。（《愚公移山》）反：通“返”。

15、甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）惠：通“慧”，聪明。

16、一厝逆东，一厝雍南。（《愚公移山》）厝：通“措”，放置。

17、问渠那得清如许。（《观书有感》）那：通“哪”，怎么。

18、两岸连山，略无阙处。（《三峡》）阙：通“缺”。

19、昂首观之，项为之强。（《闲情记趣》）强：通“僵”，僵硬。

20、傧者更道，从大门入。（《晏子故事两篇》）道：通“导”，引导。

21、缚者曷为者也？（《晏子故事两篇》）曷：通“何”。

22、圣人非所与熙也。（《晏子故事两篇》）熙：通“嬉”，开玩笑。

23、饰以玫瑰，辑以翡翠。（《买椟还珠》）辑：通“缉”，连缀。

24、此何遽不为福乎？（《塞翁失马》）遽：通“讵”，岂。

25、„„子黑子九距之。（《公输》）距：通“拒”，挡。

26、公输盘诎，而曰„„（《公输》）诎：通“屈”，折服。

27、舟首尾长约八分有奇。（《核舟记》）有：通“又”。

28、左手倚一衡木。（《核舟记》）衡：通“横”。

困于心，衡于虑。（《生于忧患，死于安乐》）衡：通“横”，梗塞，这里指不顺。

29、虞山王毅叔远甫刻。（《核舟记》）甫：通“父”。

30、盖简桃核修狭者为之。（《核舟记》）简：通“拣”，挑选。

31、以君为长者，故不错意也。（《唐雎不辱使命》）错：通“措”。

32、要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。（《唐雎不辱使命》）仓：通“苍”。

33、数至八层，裁如星点。（《山市》）裁：通“才”，仅仅。

34、发闾左適戍渔阳九百人。（《陈涉世家》）適：通“谪”。

35、为天下唱，宜多应者。（《陈涉世家》）唱：通“倡”，倡导。

36、得鱼腹中书，固以怪之矣。（《陈涉世家》）以：通“已”。

37、将军身被坚执锐。（《陈涉世家》）被：通“披”。

同舍生皆被绮绣。（《送东阳马生序》）被：通“披”。

38、食马者不知其能千里而食也。（《马说》）食：通“饲”，喂。

39、食之不能尽其材。（《马说》）材：通“才”。

40、其真无马邪？（《马说》）邪：通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。

41、自余为僇人，„„（《始得西山宴游记》）僇：通“戮”，遭到贬谪。

42、而游者皆暴日中。（《峡江寺飞泉亭记》）暴：通“曝”。

43、寡助之至，亲戚畔之。（《得道多助，失道寡助》）畔：通“叛”。

44、曾益其所不能。（《生于忧患，死于安乐》）曾：通“增”。

45、入则无法家拂士。（《生于忧患，死于安乐》）拂：通“弼”，辅佐。

46、政通人和，百废具兴。（《岳阳楼记》）具：通“俱”，全，皆。

47、属予作文以记之。（《岳阳楼记》）属：通“嘱”。

48、馔酒食，持其赀去。（《越巫》）赀：通“资”，资财，钱财。

49、客问元方：“尊君在不？”（《陈太丘与友期》）不：通“否”。

50、玉盘珍馐直万钱。（《行路难》其一）直：通“值”。

51、故患有所不辟也。（《鱼我所欲也》）辟：通“避”，躲避。

52、万钟则不辩礼义而受之。（《鱼我所欲也》）辩：通“辨”，辨别。

53、所识穷乏者得我与？（《鱼我所欲也》）得：通“德”，恩惠，这里是感激。与：通“欤”，语气词。

54、乡为身死而不受。（《鱼我所欲也》）乡：通“向”，从前。

55、欲信大义于天下。（《隆中对》）信：通“伸”。

56、自董卓已来„„（《隆中对》）已：通“以”。

57、小惠未徧，民弗从也。（《曹刿论战》）徧：通“遍”，遍及，普及。

58、四支僵硬不能动。（《送东阳马生序》）支：通“肢”。

59、鸡栖于 （《君子于役》） ：通“橛”，指为栖鸡做的木架。

《鸿门宴通假字.doc》

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