推荐第1篇：中央电大在线平台《金融市场》考核任务四答案
一、单项选择题（共 20 道试题，共 40 分。）
1. 网上定价、竞价方式是指（
）利用证券交易所的系统，并作为唯一的\"卖方\"，投资者在公布的期间内，按照规定以委托买入的方式进行股票申购的股票发行方式。
A.发行人
B.承销商
C.主承销商
D.证券交易所
2. 下列分析方法中的（
）是从经济学、金融学、财务管理学及投资学等基本原理推导出的。
A.技术分析
B.基本分析
C.市场分析
D.学术分析
3. （
）认为收盘价是最重要的价格。
A.道氏理论
B.波浪理论
C.切线理论
D.形态理论
4. 募集设立是指由发起人认购公司应发行股份的一部分，其余部分通过向社会（
而设立的方式。
A.定向发行
B.私募
C.公开发行
D.招募
5. 以下哪个证交所不是FIBV执行委员会的永久会员（
）。
A.伦敦
B.纽约
C.巴黎
D.新加坡
E.东京
6. 股份公司发行的股票具有（
）的特征。
A.提前偿还
B.无偿还期限
C.非盈利性
D.股东结构不可改变
7. 优先股没有的特征（
）。
A.一般无表决权
） B.股息分派优先
C.股息率固定
D.剩余资产分配优先
8. 在下述对金融市场实施监督管理的机构中，属于辅助监管机构的有（
）。
A.中央银行
B.证券交易所
C.证券管理委员会
D.证券同业公会
9. 浮动利率债券的利率在确定时一般要与市场利率挂钩，其与市场利率的关系是（
）。
A.高于市场利率
B.低于市场利率
C.等于市场利率
D.没有关系
10. 对于仅有上影线的光脚阳线，（
）情况多方实力最强。
A.阳线实体较长，上影线较短
B.阳线实体较短，上影线较长
C.阳线实体较长，上影线也较长
D.阳线实体较短，上影线也较短
11. 我国国库券交易市场的全面放开是在（
）年。
A.1985 B.1987 C.1988 D.1990 12. 可转换债券持有者可在规定的转换期间请求发行公司按（
）和规定比例将债券转换为股票。
A.市场价格
B.当日开盘价格
C.规定价格
D.当日收盘价格
13. 债券年利息收入与债券面额之比率称为（
）。
A.票面收益率
B.持有期收益率
C.到期收益率
D.利息收益率 14. 我国金融市场的主要监管机构是（
）。
A.中国证券监督管理委员会
B.中国人民银行
C.中国证券业协会
D.中国保险监督管理委员会
E.上海和深圳证券交易所
15. 某一行业有如下特征：企业的利润增长很快，但竞争风险较大，破产率与被兼并率相当高。那么这一行业最有可能处于生命周期的（
）。
A.初创期
B.成长期
C.成熟期
D.衰退期
16. 目前，我国对（
）实行T＋3的交割方式。
A.A股
B.B股
C.基金
D.债券
17. 金融市场监管最基本的原则是（
）。
A.依法监管原则
B.三公\"原则
C.自愿原则
D.自我约束原则
18. （
）是所有监管工作中最复杂、最敏感、最困难的环节。
A.市场准入的监管
B.市场经营业务的监管
C.市场退出的监管
19. 能够上市交易的股票，应该是（
）。
A.非公开发行的股票
B.已公开发行的股票
C.没有具体规定
D.没有限制条件
20. 发行债券的主体一般需要担保，该主体发行的债券是（
）。
A.政府证券
B.金融证券
C.信誉卓著的大公司发行的公司债券债券
D.一般公司发行的公司债券
二、多项选择题（共 15 道试题，共 30 分。）
1. 以下哪些法律和办法对上市公司的退市标准作了原则性规定，为我国上市公司的退出提供了相应的法律法规依据：（
）。
A.《公司法》
B.《证券法》
C.《亏损上市公司暂停上市和终止上市实施办法（修订）》
D.《关于执行（亏损上市公司暂停上市和终止上市实施办法）的补充规定》 2. 基本分析主要适用于（
）。
A.周期相对比较长的证券价格预测
B.相对成熟的证券市场
C.预测精确度要求不高的领域
D.短期行情的预测
E.获利周期较短的预测
3. 确定债券的发行利率，主要依据以下（
）因素
A.债券的期限
B.债券票面利率
C.有无可靠的抵押或担保
D.市场利率水平及变动趋势
E.债券利息的支付方式
4. 下面属于对上市公司经营业务过程监管的有（
）。
A.规定最低资本金要求
B.信息披露制度
C.关联交易的监管
D.对盈利能力监管
5. 一般来说，技术分析认为买卖双方对价格的认同程度通过成交量的大小来确认，具体表现为（
）。
A.认同程度小，成交量大
B.认同程度小，成交量小
C.价升量增，价跌量减
D.价升量减，价跌量升
E.以上都不对 6. 对于发行者来说包销具有的特点是（
）。
A.股票发行风险转移
B.包销的费用大于代销
C.发行人可以迅速可靠的获得资金
D.包销简便易行
7. 以下哪些是我国对上市公司市场准入的规定之一（
）。
A.公司股本总额不少于5000万元人民币
B.开业时间在三年以上，最近三年连续盈利
C.公司在最近三年内无重大违法行为，财务会计报告无虚假记载
D.公司股本总额超过人民币4亿元的，向社会公开发行股份的比例为15％以上
E.国务院规定的其他条件
8. 对于蓝筹股的说法，以下不正确的是（
）。
A.拥有大量固定资产和闲置房地产的公司发行的股票
B.规模庞大、经营良好、收益丰厚的大公司发行的股票
C.一些情景看好的中小型公司发行的股票
D.以往业绩表现良好的股票
9. 切线理论的趋势分析中，趋势的方向有（
）。
A.上升方向
B.下降方向
C.水平方向
D.垂直向上方向
E.垂直向下方向
10. 目前，我国开展证券回购业务的场所有（
）。
A.商业银行柜台
B.上海证券交易所
C.深圳证券交易所
D.地方证券交易所
E.全国银行间同业市场
11. 对于影响股价的因素的说法，正确的是（
）。
A.宏观经济衰退，所有公司的股价都会大幅下跌
B.股票价格与公司盈利能力成正比
C.公司资产净值增加，股价上升
D.股息与股价的变化成正比
12. 以下哪些是我国对经纪类证券公司市场准入的条件（
）。
A.注册资本最低限额为5千万元人民币
B.主要管理人员和业务人员必须具有证券从业资格
C.有固定的经营场所和合格的交易设施
D.有健全的管理制度
13. 在下面各选项中可能导致经常性的市场失效，影响竞争有效发挥作用的有：（
）。
A.垄断
B.价格粘性
C.市场信息不对称
D.自由放任
E.外部负效应
14. 我国上海和深圳证券交易所的会员享有（
）。
A.参加会员大会
B.有选举权和被选举权
C.对证券交易所事务的提议权和表决权
D.按规定转让交易席位
15. 决定债券收益率的主要因素为（
）。
A.利率
B.期限
C.票面价格
D.购买价格
E.信用等级
三、判断题（共 10 道试题，共 30 分。）
1. 股票溢价发行时，超过股票面值的溢价部分，要转入公司的法定公积金。
A.错误
B.正确
2. 可转换公司债券在转换股份前，其持有人也具有股东的权利和义务。
A.错误
B.正确
3. 影响金融市场长期走势的唯一因素就是宏观经济因素。
A.错误
B.正确
4. 一般而言，债券私募发行多采用直接发行方式，而公募发行则多采用间接发行方式。
A.错误
B.正确
5. 国际证监会组织作为专业性国际组织，非常强调政治原则，所有会议都要悬挂会议所在国国家的国旗、奏国歌。
A.错误
B.正确
6. 在发行债券前必须进行信用评级。 A.错误
B.正确
7. 从本质上说，对金融市场的监管就是对金融市场交易者管理。
A.错误
B.正确
8. 企业发行企业债券的总面值可以大于该企业的自有资产净值。
A.错误
B.正确
9. 目前，多边性监管合作协议大多以联合声明的形式出现。
A.错误
B.正确
10. 一般来说，多根K线组合得到的结果较正确。
A.错误
B.正确
推荐第2篇：中央电大在线平台《金融市场》考核任务一答案
一、单项选择题（共 20 道试题，共 40 分。）
1. 现货市场的实际交割一般在成交后(
)内进行。
A.2日
B.5日
C.1周
D.1月
2. 银行承兑汇票的转让一般通过(
)方式进行。
A.承兑
B.贴现
C.再贴现
D.转贴现
3. 货币市场最基本的功能是(
)。
A.调剂资金余缺，满足短期融资需要
B.为各种信用形式的发展创造条件
C.为政府宏观政策调控提供条件和场所
D.有利于企业重组
4. 浮动利率债券的利率在确定时一般要与市场利率挂钩，其与市场利率的关系是（
）。
A.高于市场利率
B.低于市场利率
C.等于市场利率
D.没有关系
5. 金融投资的目的就是（
）。
A.收益最大化
B.风险最小化
C.投资净效用最大化
D.收益率最大化和风险最小化
6. （
）是四种存单中最重要、也是历史最悠久的一种，它由美国国内银行发行。
A.国内存单
B.欧洲美元存单
C.扬基存单
D.储蓄机构存单
7. 目前，我国对（
）实行T＋3的交割方式。
A.A股
B.B股 C.基金
D.债券
8. 新证券买卖的市场称之为(
)。
A.初级市场
B.次级市场
C.公开市场
D.议价市场
9. 债券有不同的风险，但主要来自利率的波动，根据这一特点债券可以分为（
）。
A.固定利率债券与可变利率债券
B.单利债券与复利债券
C.固定利率债券与累进利率债券
D.贴现利率债券与浮动利率债券
10. 如果均线从下降轨迹变为平坦转而呈上升趋势，此时从均线下方突破并交叉向上，此信号为（
）。
A.卖出信号
B.买入信号
C.买入或卖出信号
D.盘整信号
11. 英文缩写LIBOR的含义为(
)。
A.全国证券交易自动报价系统
B.中国同业拆借利率
C.伦敦同业拆放利率
D.美国纽约联邦基金市场
12. 地方政府债券有其独特的特点，与公司债相比，二者的一个重要区别是（）。
A.发行者
B.偿还担保
C.免税
D.发行方式
13. 金融期权交易最早始于（
）。
A.股票期权
B.利率期权
C.外汇期权
D.股票价格指数期权
14. 同业拆借市场按拆借期限可分为(
)。
A.有担保拆借市场和无担保拆借市场 B.头寸拆借市场和短期拆借市场
C.有形拆借市场和无形拆借市场
D.银行同业拆借市场和非银行金融机构同业拆借市场
15. 某一行业有如下特征：企业的利润增长很快，但竞争风险较大，破产率与被兼并率相当高。那么这一行业最有可能处于生命周期的（
）。
A.初创期
B.成长期
C.成熟期
D.衰退期
16. 美元与黄金直接挂钩，其他国家的货币与美元挂钩是(
)的特点。
A.国际金本位制
B.牙买加体系
C.布雷顿森林体系
D.国际金块本位制
17. 募集设立是指由发起人认购公司应发行股份的一部分，其余部分通过向社会（
）而设立的方式。
A.定向发行
B.私募
C.公开发行
D.招募
18. 同业拆借市场利率是市场的(
)，对整个经济活动和宏观调控具有重要的意义。
A.官定利率
B.基准利率
C.浮动利率
D.市场利率
19. 票据到期前，票据付款人或指定银行确认票据记明事项，在票面上做出承偌付款并鉴章的行为称为(
)。
A.贴现
B.再贴现
C.转贴现
D.承兑
20. 根据投资目标划分的基金中，最常见的基金是（
）。
A.成长性基金
B.收入性基金
C.平衡性基金
D.对冲基金
二、多项选择题（共 15 道试题，共 30 分。） 1. 同业拆借市场拆出的资金主要用于(
)。
A.必须符合金融政策和信贷原则
B.用于弥补当日票据清算后的差额
C.用于弥补信贷收支硬缺口
D.用于扩大信贷规模
E.用于补足次日营业必备的最低超额储备 2. 下列金融工具中，没有偿还期的有(
)。
A.永久性债券
B.银行定期存款
C.商业票据
D.CD单
E.股票
3. 金融期货市场的规则主要包括以下几个方面：（
）。
A.规范的期货合约
B.保证金制度
C.期货价格制度
D.交割期制度
E.期货交易时间制度和佣金制度
4. 一般来说，技术分析认为买卖双方对价格的认同程度通过成交量的大小来确认，具体表现为（
）。
A.认同程度小，成交量大
B.认同程度小，成交量小
C.价升量增，价跌量减
D.价升量减，价跌量升
E.以上都不对
5. 银行承兑票据市场主要由(
)等几个环节构成。
A.出票
B.承兑
C.贴现
D.转贴现
E.再贴现
6. 回购协议利率的决定因素有（
）。
A.用于回购的证券的质地
B.回购期限的长短
C.交割的条件
D.货币市场其它子市场的利率水平
E.资本市场利率水平7. 政府发行短期债券的主要目的是（
）。
A.满足政府临时资金周转的需要
B.获取投资收益
C.为中央银行的公开市场业务提供操作工具
D.作为流动资产的二级准备
E.当作投资组合中一项重要的无风险资产
8. 以下哪些是我国对经纪类证券公司市场准入的条件（
A.注册资本最低限额为5千万元人民币
B.主要管理人员和业务人员必须具有证券从业资格
C.有固定的经营场所和合格的交易设施
D.有健全的管理制度
9. 影响债券转让价格的主要因素有（
）。
A.法定利率
B.经济发展情况
C.物价水平
D.中央银行的公开市场操作
E.汇率
10. 对基金管理公司而言，开放式基金的买入价指(
A.基金投资人向基金管理公司申购基金份额的价格
B.基金投资人要求基金管理公司赎回基金份额的价格
C.基金管理公司向基金投资人卖出基金份额的价格
D.基金管理公司向基金投资人买人基金份额的价格 11. 切线理论的趋势分析中，趋势的方向有（
）。
A.上升方向
B.下降方向
C.水平方向
D.垂直向上方向
E.垂直向下方向
12. 下面属于对上市公司经营业务过程监管的有（
A.规定最低资本金要求
B.信息披露制度
C.关联交易的监管
）。)。 。
） D.对盈利能力监管
13. 机构投资者一般主要包括(
)。
A.共同基金
B.保险公司
C.信托投资公司
D.养老金基金
E.投资银行
14. 与资本市场相比，货币市场具有(
)的特点。
A.交易期限短
B.资金借贷量大
C.流动性强
D.风险相对较低
E.交易工具收益较高而流动性差
15. 对于发行者来说包销具有的特点是（
）。
A.股票发行风险转移
B.包销的费用大于代销
C.发行人可以迅速可靠的获得资金
D.包销简便易行
三、判断题（共 10 道试题，共 30 分。）
1. 股票溢价发行时，超过股票面值的溢价部分，要转入公司的法定公积金。
A.错误
B.正确
2. 回购是指资金供应者从资金需求者手中购入证券，并承诺在约定的期限以约定的价格返还证券。
A.错误
B.正确
3. 可转换公司债券在转换股份前，其持有人也具有股东的权利和义务。
A.错误
B.正确
4. 证券投资基金的公募发行是指以公开方式向机构投资人发行基金的方式。
A.错误
B.正确
5. 由于回购协议的标的物是高质量的有价证券，市场利率的波动幅度较小，因此回购交易是无风险交易。
A.错误
B.正确
6. 在市场利率水平不稳时，政府发债的利率风险加大，此时应该减少短期债券，增加长期公债的发行。
A.错误
B.正确
7. 通常金融工具的数量多少被认为是一国金融是否发达或经济发展水平高低的重要标志。 A.错误
B.正确
8. 投资目标的确定就是确定投资的收益率。
A.错误
B.正确
9. 证券交易所的组织形式有会员制和公司制，后者有严密的组织和规章制度，前者在这方面比较松散。
A.错误
B.正确
10. 我国证券交易所是按公司制方式组成。
A.错误
B.正确
推荐第3篇：公务员平时考核实施方案
扬邗政务办［2015］33号
关于印发《公务员平时考核工作
实施方案》的通知
各支部、各部门行政服务科、机关各科室、群团：
现将《公务员平时考核工作实施方案》下发给你们，请认真遵照执行。
扬州市邗江区政务服务管理办公室
二○十五年九月二十八日
公务员平时考核工作实施方案
为加强公务员管理，转变机关作风，提高行政效能，优化发展环境，激励公务员立足岗位干事创业、创先争优，根据区人社局《关于加强公务员平时考核工作的实施意见》（扬邗人社„2015‟72号）文件精神，结合中心实际，制定如下实施方案。
一、指导思想
以公务员职位职责和所承担的工作任务为基本依据，建立健全平时考核制度，强化平时考核结果运用，切实发挥平时考核在公务员考核工作中的基础作用，提高年度考核结果的准确性，激励广大公务员发扬敢于担当、敢于碰硬、敢于创新的精神，为建设一支政治合格、作风优良、业务精湛、人民满意的公务员队伍提供有力支撑。
二、考核对象
考核对象为中心非领导成员公务员和参照公务员制度管理的工作人员，含各窗口进驻中心的公务员或参照公务员制度管理的工作人员。
三、考核内容
以岗位职责和承担的工作任务为依据，全面考核德、能、勤、绩、廉五个方面。重点考核工作态度、能力、业绩、效率，主要包括工作任务完成情况、工作效能情况、出勤情况、廉洁守纪情况、学习培训情况。
四、考核方法
2平时考核周期为半年，采取日志、月评、季小结、半年考核的方式进行。
1、日志。考核对象根据岗位职责填写《机关工作人员平时考核记实手册》，每天记录日常工作情况和加班工作量。
2、月评。在填写《机关工作人员平时考核记实手册》的基础上每月总结一次，主要表述本人本月工作、生活、学习情况及下月安排。在科室及窗口内部相互交流后形成记录，报分管领导点评、备案。
3、季小结。对本季度工作的完成情况进行系统全面梳理，侧重展示亮点、排查不足、剖析原因、总结经验，同时谋划下一季度的工作思路。每季度末，由分管领导负责召集相关科室人员、相关窗口人员进行会谈，主要是考评个人小结、审视本季度工作、集中交流反馈。会后，分管领导要在每人的季度小结上签署评鉴意见并将相关情况向考核工作领导小组报告。
4、半年考核。考核工作领导小组在年中、年末分别组织一次对全体公务员和参照公务员法管理人员平时考核的量化打分，每次的分值排名要作为确定年度考核结果的重要依据。
五、考核标准
1、“优秀”：90—100分。思想政治素质高；精通业务，工作能力强；工作责任心强，勤勉尽责，工作作风好；工作实绩突出；清正廉洁。日志非常完整、及时，考勤情况优秀，无差错和失误。
2、“称职”：80—89分。思想政治素质较高；熟悉业务，工作能力较强；工作责任心强，工作积极，工作作风较好；能够完成本职工作；廉洁自律。日志完整、及时，考勤情况良好，无明显差错和失误。
3、“基本称职”：60—79分。思想政治素质一般；履行职责的工作能力较弱；工作责任心一般，或工作作风方面存在明显不足；能基本完成本职工作，但完成工作的数量不足、质量和效率不高，或在工作中有较大失误；能基本做到廉洁自律，但某些方面存在不足。日志基本完整。
4、“不称职”：60分以下。思想政治素质较差；业务素质和工作能力不能适应工作要求；工作责任心或工作作风差；不能完成工作任务，或在工作中因严重失误、失职造成重大损失或者恶劣社会影响；存在不廉洁问题，且情形较为严重。日志不完整。
六、考核结果运用
1、优秀等次人数一般应控制在参加考核人数的15%以内。
2、平时考核结果应占年度考核权重不低于40%，年度考核优秀等次人选一般要在平时考核中获得过优秀等次人员中产生。
3、被考核人平时考核评定为“基本称职”和“不称职”等次的不得参评年度考核优秀等次。
4、公务员平时考核的结果作为转正定级、提拔使用、奖励惩戒的参考依据。
4
5、对平时考核中被确定为不称职等次的人员，由分管领导或科室负责人进行诫勉谈话。
七、相关要求
1、统一思想，提高认识。公务员平时考核是年度考核的基础，加强公务员考核，有利于加强公务员队伍建设，有利于全面提高公务员素质能力，有利于提高工作效率。各科室、各窗口要提高对平时考核工作重要性的认识，要把平时考核与年度重点工作结合起来、与开展机关效能建设结合起来、与推进全年各项目标任务结合起来，确保工作落到实处。
2、加强领导，规范操作。为加强对公务员平时考核工作的组织领导，成立以政务办党工委书记、主任刘刚同志为组长，党工委副书记、副主任王发明同志为副组长，朱秀莲、姚海雷、邱锋同志为成员的公务员考核领导小组，考核领导小组办公室设在综合科，具体负责公务员平时和年度考核工作组织实施。各科室和窗口负责人要严格平时考核有关规定，规范操作，建立、健全平时考核档案。
3、客观公正，科学评价。平时考核是加强公务员日常管理的重要手段。坚持客观公正、分级分类、注重实绩的原则，结合年度重点工作、平时工作、月度工作等完成情况，进行科学评价，为提升公务员素质、提高工作效能、树立部门良好形象提供重要支撑。
推荐第4篇：公务员平时考核方案
xx乡机关干部平时考核实施方案
（试行）
为了加强公务员平时管理，进一步深化和完善考核工作，更好的发挥考核激励作用，提高公务员素质，加强公务员队伍建设，提高工作效能，根据县委组织部、县人社局《关于深入开展公务员平时考核试点工作的通知》要求，结合单位工作实际，经研究，制定xx乡机关公务员平时考核实施方案。
一、考核原则
以公务员的平时表现和工作实绩为重点，实行定性考核与定量考核相结合，以量化考核为主，坚持客观公正、注重实绩、简便易行的原则。
二、考核范围和对象
考核对象为xx乡机关非领导成员公务员。
三、考核内容
包括德、能、勤、绩、廉、学六个方面。以平时的岗位职责和承担的工作任务为依据，重点评价日常工作任务、阶段工作目标完成情况，统筹考核职业道德、创新能力、培训教育、服务态度、出勤情况以及廉洁自律等情况。同时考核内、外部测评及表彰、过错责任追究情况。
四、量化考核标准
（一）90-100分：思想政治素质高，遵守国家法律、法规和各项规章制度，全面、正确地执行党和国家的路线、方针和政策，个人品德、职业道德、社会公德、家庭美德高尚；廉洁自律，不以权谋私；积极参加政治理论和业务知识的学习；工作方法得当，作风扎实，责任心强；成效显著，业务精通，具有创新意识，工作实绩突出、效率高。《平时考核手册》记实完整、及时，能准确反映本人履行岗位职责、完成工作情况、取得的主要工作成绩以及未完成的工作任务和考勤情况等。
（二）80-89分：思想政治素质高，遵守国家法律、法规和各项规章制度，正确执行党和国家的路线、方针和政策，个人品德、职业道德、社会公德、家庭美德高尚；廉洁自律，不以权谋私；能参加政治理论和业务知识的学习；工作方法较好，作风扎实，责任心较强；工作成效较好，业务熟练，具有创新意识，能够完成本职工作，工作质量较好、效率较高。《平时考核手册》记实较好，能反映本人履行岗位职责、完成工作情况、取得的主要工作成绩以及未完成的工作任务和考勤情况等，记实不够详实。
（三）60-79分：思想政治素质高，遵守国家法律、法规和各项规章制度，正确执行党和国家的路线、方针和政策，个人品德、职业道德、社会公德、家庭美德较好；廉洁自律，不以权谋私；能参加政治理论和业务知识的学习；工作方法一般，作风较好，具有一定的责任心；工作成效一般，熟悉业务，创新意识一般，能够完成本职工作，工作质量、效率一般，没有明显的差错和失误。有《平时考核手册》记实，但不够完整，基本能反映本人履行岗位职责、完成工作情况、取得的主要工作成绩以及未完成的工作任务和考勤情况等，记实不够详实。
（四）60分以下：遵守国家法律、法规和各项规章制度，执行党和国家的路线、方针和政策，个人品德、职业道德、社会公德、家庭美德一般；政治业务素质较差；不按时参加政治理论和业务知识的学习；工作责任心差，工作能力不能适应工作要求，不能按时完成工作任务，或在工作中因严重失误、失职，造成重大损失或恶劣社会影响；不遵守单位的规章制度，经常出现有旷工现象；存在不廉洁问题，且情况较为严重等情况。《平时考核手册》记实很差，不能反映本人履行岗位职责、完成工作情况、取得的主要工作成绩以及未完成的工作任务和考勤情况等，记实不准确、不及时、不真实、不完整。
五、考核方法与程序
平时考核采取日记实、周自评、月总结评鉴、年度综合考核的方式进行。
1.平时自我记实。被考核人根据确定的岗位职责（分工）、全年任务目标及完成要求。认真填写《来安县非领导成员公务员工作纪事》，以日、周、月为工作周期，把工作任务完成情况、工作效能情况、出勤情况、廉洁守纪情况等，进行自我记实和总结评价。
2.月总结考核。考核对象的分管领导是平时考核工作的直接责任人，负责在每月底对被考核人每周工作情况进行审核，根据被考核人每周工作记实情况，按月对被考核人进行评鉴，可采用分数、名次、等次、评语等形式确定平时考核结果。
每月进行工作小结和总结考核，分管领导对被考核人进行平时考核量化评审。
3.年终综合考核。单位平时考核工作小组根据公务员全年综合表现，领导评鉴意见，每月考核结果，结合年终测评，全面客观公正地确定公务员年终考核等次。
4.反馈考核结果。分管领导应采取谈话或书面形式向被考核人反馈评鉴意见和考核结果。
5.公示考核情况。为了增强考核工作的透明度，考核工作组将采取适当形式在一定范围，定期公开考核内容和考核结果。
6.汇总考核情况。公示确认后，考核工作组将汇总考核结果，并根据县考核部门要求，以书面形式上报县公务员局。
六、考核结果的使用
要充分发挥平时考核结果的作用，坚持把平时考核结果有效使用作为加强公务员管理和公务员队伍建设的重要措施。将平时考核作为确定公务员年度考核等次的主要依据。年度考核优秀等次人员应在平时考核结果好的公务员中产生。对平时考核结果好的公务员，分管领导应及时予以表扬鼓励；对平时考核结果较差的，应及时提醒，提出整改要求，限期改进。
公务员的职务级别调整、交流轮岗、教育培、奖励惩戒等要参考批示考核结果。平时考核综合成绩最后一名的，年度考核不能确定为优秀等次，不得参加有关评先表彰活动。连续两年平时考核综合成绩均列最后一名的，年度考核结果确定为不称职。
七、工作要求
（一）统一思想，提高认识。公务员平时考核是年度考核的基础，有利于加强公务员队伍建设；有利于更好的调动公务员积极性，有利于全面提高公务员素质能力；有利于提高工作效率，实现优质服务。各分管领导和考核对象一定要提高对平时考核工作重要性的认识，确保工作落实。
（二）客观公正，科学评价。平时考核是加强公务员日常管理的重要手段。要坚持客观公正、分级分类、注重实绩的原则，区分不同层次、不同岗位公务员的特点，结合年度重点工作、平时工作、月度工作等完成情况，进行科学评价，真正把平时考核工作作为提升公务员素质、提高工作效能、树立部门形象的“催化剂”。
（三）加强领导，规范操作。考核领导小组要履行职责，加强对公务员平时考核工作的组织领导，定期对平时考核工作进行监督、检查。各分管领导和考核对象要严格平时考核有关规定，规范操作。建立、健全平时考核档案，认真填报平时考核手册。被考核对象要主动联系分管领导填写月度工作完成情况评鉴意见，按照考核程序要求，在次月5日前将上月考核量化结果按时上报办公室。
推荐第5篇：平时考核检查细则
平时考核检查细则
在平时的工作中，医院考核领导小组要多次进行不定期检查，各院区主管院长要带领主任和护士长经常检查，在检查中发现问题要及时纠正，并设立处罚积分档案，处罚等级分为四级： A级警告扣1分； B级警告扣3分； C级警告扣5分；D级报院长办公会处理，扣分视情况而定。以上四项为学期考核的平时表现提供依据。
1、A级警告：有下列情形之一的，给予A级警告。
(1)出勤不好的，当月病事假、迟到、早退等，累计达到上报人事处的天数。
（2）工作时间使用电脑，在患者来时没有立刻停下来的。
（3）服务态度或工作质量差，病人不满意并向医院投诉，本人未与病人发生冲突，经调查属实的。
（4）违反医院《处方管理规定》，开大处方、人情方的。
（5）工作时不带胸卡、不摆名牌、处置护士不戴帽子的
（6）工作人员不穿白服、仪容不整、睡眼朦胧或工作场所凌乱的。
（7）上班期间确有工作原因串岗时，须快去快回。为串岗强编理由，如经调查不符的。
（8）工作时间大声喧哗、嬉笑，与正常就医环境不符的。
（9）工作时无视患者疾苦，边接待病人边吸烟、打电话、与同事聊天、漫不经心或者不耐烦的。
（10）对于病员或家属的咨询、需求回答简单或置之不理，粗声大气讲话，或者态度冷淡、生硬、傲慢、轻视、不友好、讽刺、表情不耐烦的。
（11）没有完全按照医院的财务、药品等管理制度对药、报表、交接等，工作出现疏忽的。
（12）在规定的时间内，因采购不及时或备药不及时影响病人治疗，给医院带来不利影响的。
（13）医疗文书不按时书写或书写不规范的。
（14）着装不规范，化浓妆或者头发凌乱的。
（15）递送药品、病本、物品等动作粗暴、随意扔给患者的。
（16）接电话时，用语不规范、不礼貌、语气生硬的
（17）带小孩上班的。
（18）值班人员中午11点之前、非值班人员11点半之前就餐，影响医院正常诊疗活动的。
（19）工作时间已到，本人也已到岗，但未开门应诊的。
（20）未请示主管院长，工作时间擅自决定停止诊疗活动的。
2.B级警告
（1）要求病人请客送礼或收受病人红包的。
（2）有关人员私收、私吞、私分各种回扣的。
（3）冒名顶替或搭车开药，采取不正当手段占有医院药品、药材或其他材料的。
（4）科室或个人收取不开发票的医疗费用和各种检查费，或未经收费，擅自给病人做检查、治疗的。
（5）为谋取个人利益，擅自介绍病人到院外治疗，到院外购药或作检查治疗的。
（6）工作责任心不强，给病人发错药、打错针、开错处方、做错检查，但未出现严重后果的。
（7）由于工作失误，药品中有假药、劣药进入临床，引起纠纷或被有关部门查处。器材型号、规格订错、用错，品名不符，造成浪费和损失的。
（8）因非正常使用，损坏医疗设备或其他设备，价值在200元以上，500元以下者。
（9）一个月内三次受到A级警告的。
（10）工作时间参与打牌等娱乐活动，或者任何时间在医院打麻将的。
（11）医院收费电脑只能做收费工作，使用收费电脑上网、打游戏、插U盘等做与财务收费无关的任何活动的。
3.C级警告
（1）由于个人原因，擅自长时间离开医院，当月达三次以上的。
（2）违反技术操作规程，损坏设备、工具，浪费原材料，经济损失达500元以上的。
（3）服务态度差，与同事或患者吵架，引起医疗纠纷，违反医院规定，影响正常工作秩序的。
（4）一学期出现两次B级警告的。
（5）早上、中午饮酒，或带着酒劲儿接班、值班，任何时间在医院内饮酒的。
（6）消极怠工，出工不出力，经常发牢骚，讲怪话，影响医院形象，给医院造成经济损失和负面影响。
4.报院长办公会处理。
（1）严重违反劳动纪律、违反技术操作规程或医疗规章制度，工作极不负责，延误病人治疗，造成不良后果或发生严重差错。
（2）一学期内连续2次C级警告。
（3）私拿私分公家财物、药品、设备，造成不良影响。
（4）参与不法活动，或受到上级行政部门通报批评。
（5）适合A级、B级、C级警告的行为，情节严重，或因本人故意、不积极补救而照成严重后果的。
（6）已收过警告，单仍屡教不改，重复犯相同错误的。
Xxx医院
xxxx年x月x日
推荐第6篇：公务员平时考核实施办法
***公务员平时考核实施办法(试行)
为健全完善公务员考核评价机制，客观准确地评价公务员德才表现和工作实绩，规范平时考核工作，促进勤政廉政，提高工作效能，建设高素质的公务员队伍，根据《公务员考 核规定(试行)》和《山东省公务员考核实施办法(试行)》(鲁人发〔2007 ] 98号)以及省、市关于公务员平时考核有关文件精神，结合我县实际，制定本办法。
一、指导思想和基本原则
以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以公务员职位职责和所承担的工作任务为基本依据，建立健全平时考核制度，强化平时考核结果运用，强化对公务员队伍的日常管理，激励广大公务员发扬敢于担当、敢于碰硬、敢于创新的精神，真抓实干、奋发有为，为建设一支政治合格、作风优良、业务精湛、人民满意的公务员队伍提供有力支撑。
公务员平时考核坚持分类考核、量化评价，注重实绩、综合评定，依法实施、简便易行的原则。实行自记自评与领导评鉴相结合，定性考核与定量考核相结合，按照规定的权限、条件、标准和程序进行。
二、考核的范围和对象
平时考核的范围：县、乡镇(街道)机关(参照公务员法管理单位)科员及以下在职公务员(含借用到机关岗位上的事业人员)；县行政审批中心、经济开发区、高新技术产业开发区、县督查考核办公室等具有行政审批和执法职能单位科员及以下在职人员。其他事业单位工作人员的平时考核工作由单位参照本办法自行确定。
三、考核的内容和标准
平时考核的内容：包括德、能、勤、绩、廉五个方面，以岗位职责和承担的工作任务为依据，重点考核出勤情况和日常工作任务、阶段工作目标完成情况。
实行岗位目标量化赋分的办法，分类进行平时考核。各单位要结合岗位特点和工作实际，细化考核内容、量化考核指标。按照不同职务层次、不同岗位的工作人员，自行制定工作职责、工作任务(目标)和业务考核标准。量化评分标准可参考附件l。
四、考核的方法和程序
1、考核的方法
实行主管领导负责制。机关内设机构正职由本机关主管领导负责考核，内设机构副职及工作人员由所在内设机构正职负责考核。
考核主要采取日考勤、周记实、月小结、季考评、定期与不定期抽查等方式进行。
考核以季度为周期。每天考勤，每周工作记实，每月一次小结，每季度量化评分考核一次，第四季度结合年度考核进行。
2、考核的程序
各单位根据岗位职责将工作总体目标(任务)分解到每名工作人员，把履行职责、完成工作任务时限、标准、数量、质量作为考核的基本依据，由被考核人填写个人岗位职责和 工作任务认定表一式两份，一份交主管单位审查后存查，作为考核的重要依据，一份由本人自存。在此基础上，按以下程序考核：
(1)日考勤。各单位要严格落实上下班考勤签到制度，进一步加强考勤管理。各单位每月的考勤情况于下月的3日前报县公务员主管部门，并以一定的方式公示。
(2)周记实。每周末，被考核人以工作周记的形式，将当周履行岗位职责、完成工作目标任务的数量、重点工作进展情况如实记录在周工作记实表上。个人工作周记要真实客观，重点突出，记大事、记功过、记结果，并进行自我评价。
(3)月小结。每月末，被考核人填写《月工作小结表》(附件4)，单位内设机构组织一次工作小结，对当月每个人履行岗位职责、完成工作任务(目标)和重点工作、出勤等情况进行总结。
(4)季考评。每季度末，被考核人对本季度工作情况进行总结，自我评价量化赋分，填写《平时考核领导评鉴表》(附件5)，报主管领导签署评鉴意见。主管领导结合被考核人的周工作记实、月小结情况、现实工作表现，依据本机关制定的“平时考核量化评分标准”进行量化评价打分。考核评鉴及评分结果由考核的主管领导反馈给公务员本人。量化赋分情况于下季度第一个月的3日前报县公务员主管部门备案，并以一定的方式公示。
五、考核奖惩赋分
各机关可根据单位工作实际，制定考核加分或减分要素的规定。
1、加分要素：主要为本职工作在国家、省、市领先；工作创新成效显著，在上级会议上作专题交流，工作经验或举措被国家级媒体或内刊正面宣传报道；工作成绩突出，受到上级表彰奖励。
2、减分要素：主要为因工作有较大失误，受到通报批评；领导交办的工作任务执行不力、质量不高，造成较大影响；违反部门(单位)内部规章制度和管理规定。
六、考核结果的运用
1、平时考核结果是评定年度考核结果的重要依据。平时考核评鉴结果，按百分制折合成“平时考核得分”，原则上占“年度考核总分”的40%。
2、通过平时考核及时改进工作。每季度平时考核结束后，主管领导要结合平时考核情况，加强与考核对象的沟通，肯定成绩，指出不足，提出改进工作的意见。
3、平时考核结果与年度考核及奖金挂钩。对于平时考核结果出现一次得分低于60分的，年度考核结果为基本称职、不再享受年度考核奖金；出现两次的年度考核结果为不称职。
4、实行公务员平时考核预警制度。各单位都要建立平时考核预警机制，对在平时考核中发现的缺勤、迟到、早退、离岗、外出、请假、休假等情况及时上报县公务员主管部门， 同时向被考核人发出书面预警；对达到旷工连续超过5天，累计超过10天者，当年考核为不称职等次；旷工或无正当理由逾期不归连续超过15天，或一年内累计超过30天，予以辞退。对执行不力、隐瞒不报的单位给予通报批评，并对相关责任人实行问责。
5、平时考核的结果作为转正定级、提拔使用、奖励惩戒和解除处分的参考依据。
6、对平时考核中得分低于60分的人员，由单位主管领导进行诫勉谈话。
七、工作要求
1、健全组织，加强领导。各机关要建立公务员考核领导小组并设立平时考核办公室；主要负责人负总责，组织人事人员具体负责本机关公务员平时考核管理工作。县公务员主管部门对各单位的平时考核工作定期或不定期进行督导检查。未向县公务员主管部门上报《平时考核结果备案表》的机关，当年发现一次，则年度考核优秀比例不得超过10%；发现两次和未开展平时考核工作的，则机关全体工作人员不能评为优秀等次。
2、认真准备，稳妥实施。各机关要结合实际，制定切实可行的平时考核实施方案，科学设定本机关“平时考核量化赋分标准”，积极稳妥推进实施。对于考核过程中遇到的问题，要及时向县公务员主管部门反映。
3、加强教育，严肃纪律。各机关要将《***公务员年度考核基本称职、不称职等次标准(试行)》(附件6)传达到每个被考核人，加强宣传教育，提高规范化管理水平。要健全平时考核工作责任制，进一步加强对本机关考核工作的监督检查，切实保证考核工作公平公正。对在考核过程中有徇私舞弊、打击报复、弄虚作假等违法违纪行为，依照有关规定予以严肃处理。
附：1,***公务员考核量化评分标准(试行)
2、考勤情况汇总表
3、周工作记实表
4、月工作小结表( 月份)
5、平时考核领导评鉴表(第
季度)
6,***公务员年度考核基本称职、不称职等次 标准(试行)
中共***委组织部
***人力资源和社会保障局
2013年5月3日
推荐第7篇：县政府平时考核自查报告
xx县人民政府办公室平时考核自查报告
按照中共xx县委组织部、县人力资源和社会保障局《关于对公务员平时工作考核进行检查的通知》（〔2014〕69号）要求，对照标准，认认真真的进行了自查自纠，现将自查情况报告如下：
一、领导重视，健全组织。
考核工作关系到机关作风建设人力资源的优化配置，工作积极性的调动发挥。为进一步搞好我单位工作人员平时考核工作，在执行《xx县公务员考核实施细则（试行）》及县人社局的规定过程中，我单位领导班子高度重视，把考核工作作为改善机关作风建设，提高机关服务水平，增强机关工作人员责任心的一项大事来抓，成立了由一把手为组长的机关平时考核工作领导小组，强化对平时考核工作的领导和管理，确保了考核工作的顺利实施。
二、制定措施，狠抓落实。
首先，我单位定期组织工作人员认真学习了《公务员法》、《公务员考核规定（试行）》及《xx县公务员考核实施细则（试行）》等规定，要求工作人员对照标准找差距和不足，制定整改时限，自觉遵守国家、省、市、区关于公务员平时考核的各项法律、法规。 其次，我单位制定了《公务员平时考核手册》，《手册》中对考核内容，考核方法、考核要求、考核标准都作了详细的规定，并下发到每一位工作人员手中，要求工作人员对照执行，并认真填写工作日志。
另外，还明确了工作人员岗位职责，做到每位工作人员对自己的职责心中有数。在年终考核中，我单位认真按照办法要求，对照平时记载，按照民主集中制的原则，按个人述职、民主测评、考核小组讨论、上榜公示的程度确定每年的考核结果。
三、存在的问题及不足。
（一）考核资料不规范，不够齐全。
对《手册》及日志的填写还存在一些不规范的现象，对于主要工作任务、完成任务情况（内容、数量等，每项工作是独立完成还是协作完成）、工作效果（包括组织布置任务时的完成要求，每项工作的作用、自我评价等）的填写上不够全面、规范。
（二）缺乏对平时考核工作的激励机制。
平时考核结果的运用往往是说起来重要，做起来次要。在实际工作中，对平时考核结果的使用力度并不大，还没有真正职务晋升、评先表彰等直接挂钩，造成一种平时考核好坏一个样的局面。
四、下一步改进方向。
（一）提高认识，加强领导。
平时考核是指导、检查、激励、鞭策公务员正确履行职责、努力提高素质，保证完成任务的重要手段。建立健全平时考核制度是公正评价公务员工作实绩和德才表现的客观需要。注重平时考核，加大平时考核力度是避免年度考核工作走向虚化、考核功能走向弱化的有效途径。只有加强平时考核工作的领导，建立健全公务员平时考核制度，加大平时考核工作力度，将平时考核与年度考核有机结合，发挥合力效应，考核的功能和作用才能更好地发挥。
(二)建立健全规范的平时考核制度，确保平时考核落到实处。
平时考核是机关领导对其直接下级日常履行岗位职责和完成工作目标任务的情况所进行的考察和记载，是为年度考核积累资料，提供依据的重要组成部分。规范的平时考核制度，有利于加强对公务员队伍管理，有利于客观公正、准确及时地评价每个公务员的工作实绩。
(三)加大对平时考核结果的使用，把平时考核与职务晋升及评先表彰有机结合，促进平时考核工作。
考核结果使用力度，不仅直接影响考核制度的生命力，而且也是落实考核管理的根本。平时考核结果使用主要应体现在奖惩的力度上，其目的就是从制度上及时保证公务员达到最起码的工作要求，以及最大限度地发挥公务员积极性和创造性。一是加大平时考核在年度考核中的分值和权重，确立平时考核在年终考核中的地位和作用。二是与评先表彰、职务晋升挂钩。在评选先进、职务晋升时，优先考虑平时考核优秀的公务员。
xx县人民政府办公室
2014年10月16日
推荐第8篇：公务员平时考核方案
劳教人民警察平时考核暂行办法
第一章 总则
第一条 为客观公正评价劳教人民警察德才表现和工作实绩，促进劳教人民警察考核工作经常化、制度化、规范化，努力建设一支政治坚定、业务精通、作风优良、执法公正的劳教人民警察队伍，根据《中华人民共和国公务员法》、《公务员考核规定（试行）》和《天津市劳教人民警察平时考核暂行办法》，结合我所实际，制定本办法 。
第二条 本办法适用于我所在岗工作的劳教人民警察，现职所处级劳教人民警察的平时考核，按照有关规定进行。
第二章 考核内容
第三条 劳教人民警察的平时考核内容，以履行岗位职责和所承担的工作为基本依据，按照德、能、勤、绩、廉五个方面，重点考核民警履行职责、完成工作目标、工作任务以及出勤等情况。
（一）德。是指民警贯彻执行党的路线、方针、政策，执行上级党委决议部署，严守政治纪律等情况。特别是在政治立场、理论素养、行为规范、社会公德、诚信操守、思想境界、职业道德和敬业精神等方面的表现情况。
（二）能。是指民警履行本职工作的能力，即把握政策、组织开展工作、解决处理问题及统筹协调等方面的能力。此外，中
层领导还包括与其职位相匹配的统筹计划、组织领导、综合协调、语言文字表达、专业能力水平等；一般民警还包括与其相适应的专业知识、业务技能、协调配合能力、表达能力等应具备的能力。
（三）勤。指民警勤奋敬业的情况，包括民警的工作态度、事业心、责任心，遵守规章制度情况。
（四）绩。指民警完成工作的效果和效率，依法履行职责达到任务目标的程度，包括重大活动、日常性工作任务的完成情况，包括工作的效率、质量、数量及成效等。
（五）廉。指民警遵纪守法、依法行政、廉洁自律等情况，以及有无失职、渎职、不作为、乱作为等情况。
第三章 考核标准
第四条平时考核实行百分制，平时考核得分占全年考核分值的80%。平时考核结果等次分为优秀、称职、基本称职和不称职四个等次。平时考核的基础分为80分，根据相关减分和加分条款计算考核得分。考核得分90以上的为优秀等次，70分至89分为称职等次，60分至69分为基本称职等次， 59分及以下为不称职等次。
（一）加分条款
1、有助人为乐、见义勇为、扶贫济困的事迹和行为的加5-10分。
2、参加本单位或局级以上各类竞赛取得前三名的加5-10分。
3、受到个人嘉奖、三等功、二等功、一等功及荣誉称号的加5-10分。所在科、大队受到集体奖励的，每人加3分。
－2－
4、勇于探索，改革创新，其工作做法及经验被所或局采纳推广的加5-10分。
5、认真履行职责，工作积极肯干，任劳任怨，工作业绩突出的加5-10分。
6、在执法业绩考评和岗位风险防控中被评为优秀等次的加5-10分。
7、积极采取防控措施，及时发现并制止劳教、强戒人员逃跑、自杀等重大事故的加10分。
8、稿件被所刊、市劳教局、市司法局、市政法报或部级以上刊物刊载的，给主要撰稿人加1-5分。
9、比照上述加分条款，有其他突出表现和成绩的，经领导小组或考核小组认定，酌情加5-10分。
（二）减分条款
1、听信、传播政治谣言的扣5分，发表与劳教人民警察身份不相符言论造成一定危害的扣5-11分。
2、不参加集中学习、会议和集体活动、不按规定完成学习任务的每次扣2分。
3、不遵守社会公德、职业道德行为的扣5分，给单位造成严重负面影响的扣6-11分。
4、无正当理由迟到、早退每次扣4分，工作时间私自外出的每次扣4分，无故不上班的每天扣6分。
5、工作中，无正当理由不服从组织安排的扣5分，贻误工作的扣6-11分。
6、工作责任心不强，工作作风差，办事推诿扯皮，工作时
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间上网炒股、聊天、打游戏的扣5-11分，经批评教育仍不改正的扣12-21分。
7、工作效率低，在规定时间内没有完成工作任务或违反工作程序及工作承诺时限的扣5-11分，造成较严重后果的扣12-21分。
8、违反警容风纪管理规定行为的每次扣3分。
9、未制定个人月工作计划的每月扣2分，未按规定认真填写工作日志的每月扣2分。
10、违反“六条禁令”的，直接评定为“不合格”等次。
11、比照上述减分条款，有其他应当减分情形的，经领导小组或考核小组认定，酌减5-10分。
第四章 考核程序
第五条 所成立考评领导小组，组长由政委担任，副政委、政治处（纪检监察）负责人担任组员。考评领导小组办公室设在政治处，负责全所平时考核指导监督检查工作和中层领导干部的平时考核工作；科室（大队）根据需要成立民警平时考核小组，考核小组具体负责本部门民警的平时考核工作。
第六条 劳教人民警察平时考核按照个人自评、群众评议、主管领导提出考核等次、报领导小组审核评定的步骤进行。
第七条 民警平时考核结果应以书面形式通知本人，并由被考核民警签署意见。
第八条 民警对本次考核被确定为不称职等次有异议的，可以
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向考评领导小组或所党委反映。
第五章 考核方法
第九条 劳教人民警察平时考核采取“月计划、日记录、周记载、季考核”的方法进行。
（一）制定个人月工作计划。民警根据年度工作任务和岗位职责，结合当前工作制定出每月工作计划，明确完成工作任务的时间、质量和措施，作为民警考核的基本依据 。
（二）填写个人工作记录。根据个人工作计划，对计划工作和临时性工作完成情况，中层领导干部和重点岗位民警要每日进行记录，其他民警每周进行记载。
（三）填写考核登记表。民警每季度填写《民警平时考核登记表》，对履职情况、完成工作任务、领导交办事项、重要工作、出勤等主要情况进行小结和自我评价，在加分栏中填写加分理由和事项，在减分栏中填写减分理由和事项，对未完成的工作要说明理由。
（四）对一般民警的考核。每季度由科室（大队）考核小组根据民警个人小结，结合警务督察、民警岗位风险防控、执法业绩档案、管教、生产业务考核等情况，召开民警会议，进行互评，广泛听取群众意见后，对民警进行综合评价，填写《民警平时考核得分表》，提出考核等次意见并报所考评领导小组。考评领导小组对科室（大队）考核意见进行审核，确定考核等次并报所长办公会。所长办公会通过后，由政治处负责收集、整理、归档，并
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将考核结果反馈给被考核民警。
（五）对中层干部的考核。由分管所领导根据中层干部个人小结，结合部门的工作计划、措施、业绩、队伍状况、整体建设等各项工作情况，以及部门警务督察、岗位风险防控、执法业绩档案情况进行综合评价，填写《民警平时考核得分表》，提出考核等次意见并报所考评领导小组。考评领导小组对分管所领导考核意见进行审核，确定考核等次并报所长办公会。所长办公会通过后，由政治处负责收集、整理、归档，并将考核结果反馈给被考核中层干部。
（六）每季度考核优秀等次比例控制在12%以内。
第六章 考核结果的运用
第十条 民警在试用期内和处分期内参加平时考核，考核结果作为任职、定级、解除处分的依据。
第十一条 在考核周期内因病、因事请假累计超过月工作日一半以上的，不进行考核。
第十二条平时考核结果是年度考核确定等次的基础和重要依据。
第十三条 民警在平时考核中有1次确定为基本称职等次年度考核原则上不能确定为优秀等次；平时考核中有2次确定为不称职等次的，年度考核原则上不能确定为称职等次。
第十四条 对平时考核中被确定为不称职等次的人员，实行诫勉谈话，限期改正。
－6－
第十五条 未进行平时考核的民警或平时考核被确定基本称职等次、不称职等次的民警，不能参加年终的各种评先活动。
第七章 考核机关和管理权限
第十六条 劳教人民警察平时考核按照干部管理权限，由所政治处组织实施。
第十七条 劳教人民警察平时考核实行主管领导负责制，所领导班子成员为所中层领导干部平时考核的主管领导，科室（大队）领导为本科室劳教人民警平时考核的主管领导。
第八章 考核纪律
第十八条 劳教人民警察平时考核要实事求是客观公正，不得借机打击报复或弄虚作假、徇私舞弊。政治部门要认真履行职责，对考核情况的客观性、真实性负责。
第十九条 考核工作中必须遵守以下纪律：
（一）不准故意夸大、缩小、隐瞒、歪曲事实；
（二）不准弄虚作假，提供虚假情况；
（三）不准对反映问题的人打击报复。
第二十条 对违反上述纪律的人员，视其性质、情节轻重和造成的后果，进行批评教育。考核失实的，考核结果无效。 本办法自下发之日起执行。
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二〇一一年八月一日
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推荐第9篇：法院平时考核自查报告
人民法院平时考核自查报告
XX县法院认真贯彻落实《中华人民共和国公务法》和相关配套法规，按照县人事劳动社会保障局《关于对XX县机关事业单位工作人员平时考核工作进行检查的通知》文件的要求，对照法院考核标准，认真进行了自查自纠，现将自查情况报告如下：
一、组织领导
考核工作关系到法院作风建设、人力资源的优化配置、工作积极性的调动发挥。为进一步做好法院工作人员平时考核工作。法院在考核办法过程中，院领导班子高度重视，把考核工作作为改善机关作风建设，提高机关服务水平，增强干警责任心的一项大事来抓，成立了由一把手为组长的机关平时考核工作领导小组，强化对平时考核工作的领导和管理，确保了考核工作的顺利实施。
二、措施落实
（一）法院定期组织全体干警认真学习了《公务员法》、《公务员考核规定（试行）》等相关规定，要求工作人员对照标准找差距和不足，制定整改时限，自觉遵守国家、自治区、自治州关于公务员平时考核的各项法律、法规。
（二）法院制定出台了《XX县人民法院效能考核办法》、《法院工作人员考勤制度》等，这些制度规定对考核内容，
1 考核方法、考核要求、考核结果都作了详细的规定，并下发到每一位工作人员手中，要求工作人员对照执行。并认真制定了工作人员岗位职责，做到每位工作人员对自己的职责心中有数。年初我们又对原考勤管理制度进行了修订完善，提出了新的标准和要求。在平时考核中，法院认真对照办法要求，按照民主集中制的原则，对全院干警进行了考核，并及时公布考核结果。
三、自查重点
一查学习，看对《公务员法》、《公务员考核规定（试行）》等规定的学习思想上是否重视，理解是否深透，行动是否自觉，落实是否到位，是否按照法院的有关规定和要求履行职责，约束行为。
二查思想，看大局意识、政治意识、服务意识、责任意识强不强，是否牢固树立 “忠诚、为民、公正、廉洁”核心价值观，是否严格遵守党的章程和纪律规定。
三查工作，看是否存在违反审判纪律和工作纪律问题，是否存在损害诉讼参与人诉讼权利的行为，是否存在办关系案、人情案、金钱案问题。
四查作风，看是否存在特权思想、衙门作风、不接受法律监督和群众监督的问题，是否存在吃、拿、卡、要问题，是否存在对群众和当事人冷、横、硬、推、烦问题，是否文明用语，是否按照规定庭审着装，是否存在庭审抽烟、接打
2 电话、发手机短信等影响法官形象的现象。
五查廉洁，看是否严格落实国家、自治区的各项纪律规定和要求，是否存在违反“五个严禁”、“八条禁令”的问题，是否违反规定参与投资入股煤矿等商业营利活动，是否违反规定兼任律师、企事业单位或者个人的法律顾问。
四、自查方式
（一）5月16日至5月18日，召开院党组会，对自查自纠工作研究部署，明确自查自纠的重点内容和方法，提出严格要求。
（二）各部门结合实际，对做好自查自纠工作进行补充动员，确保每位法官参与自查自纠活动。各部门负责人落实“一岗双责”，对本部门自查自纠活动负总责。活动办对自查自纠阶段工作认真研究，做出计划，及时通知，确保每个环节、每项工作相互衔接。
（三）各部门组织深入学习《公务员法》、《公务员考核规定（试行）》等规定，并组织全院法官学习对学习情况进行检验。
（四）各部门和每位法官要对照法院效能考核办法的内容，认真开展自查自纠，找准存在问题，深刻分析原因，提出整改措施和今后努力方向，形成书面自查自纠报告。
五、工作要求
（一）要高度重视。自查自纠工作对做好下步全面整改
3 至关重要。各部门和全体法官要充分认识做好自查自纠工作的重要性，以严肃认真负责的态度，切实抓好工作落实，确保取得实效。活动办要定期对各部门自查自纠进展情况进行督促检查，并予以通报。
（二）要保证质量。自查问题要准确，分析原因要深刻，整改措施要具体，确保自查自纠的质量。中层副职以上法官要带头学习，带头自查自纠问题，带头撰写自查自纠报告。
（三）要加强协调。有关部门要按照院领导小组要求认真负责办理有关事项，做到分工明确，责任落实，确保自查自纠的各项工作落到实处。
推荐第10篇：在线学习的平台
在线学习的平台
在线学习的平台主要是学习者通过网络学习的一种学习媒介，学习者可以在在线学习的平台上获取学习资源、跟老师进行活动，或者与其他学习者经行交流讨论。在线学习的平台可以通过记录学员在线上参加学习的课程进度、课后练习巩固程度、模拟考场考试、答疑解惑互相交流等情况，实现对学员学习情况的全程跟踪管理和对学员学习需求的全面掌握，可以通过对学员学习数据分析的进行学习进度及方向上的调整，让学习者更加系统、全面、科学的学习。
在线学习的平台主要可以分为一下几类：
1、B2B2C平台型：网易云课堂，腾讯课堂、51CTO、贝母公开课、各种公益公开课
2、B2C服务型：酷学习、对啊在线课堂
3、辅导工具（多为APP形式）：百词斩、驾校一点通、扇贝
4、网校型：新东方在线课堂、、中华网校、环球雅思网校、跨考网校 在线学习的平台主要通过记录学员在线上参加的课程培训、考试竞赛、试题练习、调查问卷和培训交流等情况，实现对学员学习情况的全程跟踪管理和对员工学习培训需求的全面掌握，企业可以通过虚拟大学，实现对员工的远程培训。还可以将学员在线下参加过的培训、考试等内容导入到平台中，组成完整的学员学习培训档案，为领导者对员工素质进行公正评价和准确分析提供有力的数据支持。
在线学习的平台的多样性
我们说的在线学习的平台是基于互联网的，相对于传统的学校或培训机构的课堂教学。基于不同的目标，线上学习的方式也是多种多样的：
虚拟课堂，这是在网上模拟线下课堂的教学模式。特点是继承了课堂教学的生动活泼形式，对地域没有要求，但对时间有要求。传课网上的课程多采用这种形式。
录像点播平台，把教师的教学过程进行录像，把录像文件放在网上供学生点播。典型的如sina的公开课。
多媒体互动课程学习的平台，这类平台一般会采用符合SCORM标准的课件，这类课件具有很强的互动性，能够合理运用各种素材，学员的学习记录都能很好的保存下来，有利于学习的跟踪。这类平台典型的如华辰创想公司的vinno OD-X平台。
在线学习的平台的特点
除了服务、硬件和学习特色功能的优势外，丰富的正版标准化的e-learning课程，实用的培训内容课程是在线学习的平台得以生存壮大、快速成长的窍门所在。 （1）友好界面，优化的学习环境
无需安装系统软件，登录在线学习的平台，开通账号即可学习，简洁清楚的学习界面，向学习者提供友好的在线学习环境。
（2）学院个性化选择
在线学习的平台设15大特色学院，内含大量精品课程，学员可以根据自己实际岗位或学习的需要选择学院进行学习，随需而动自主选择自己偏好的课程。
（3）课程质量高、形式多样化
在线学习的平台的课程全部引入国际统一标准的E-learning课件，课程设计遵循岗位素质模型，围绕职能和职级两个维度开发，每个课件中都设置了思维导图、自测题、案例分析、实施计划、常见误区等内容。课程形式更为多样，融知识讲解类、应用体验类、角色扮演类、互动游戏类、动漫情景类、电子杂志类、流媒体类、WEB3D等多种类型课件于一体。
（4）课程及时更新
根据企业的实际情况，有选择地整合各类课件精品，设15大学院， 83个系列，近300门，10000多小时的精品课程，且每年以不少于1000学时的速度进行更新，确保课程的时效性和前沿性。
（5）功能全面、便捷学习
一次注册，账号终身有效，学员可以在线掌握学习效果，在学习互动区进行互动。
作者：王庆
链接：https://www.daodoc.com/question/21487768/answer/23650354 来源：知乎
著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。
一、B2B2C平台型：在线教育主流方式，通过和机构合作，个人老师入驻形式，向学习者提供在线和点播的网络授课资源。典型的有：网易云课堂，传课网，YY教育，多贝，51CTO，以及各种公益的公开课等，下面选几个代表给予分析，分别是知名度比较高的网易云课堂，专注垂直领域的51CTO和互动性良好的多贝。 B2B2C平台型----网易云课堂：综合性课程学习的平台，通过精选国内外优秀课程，向用户提供从”观看视频-做课程笔记-答疑解惑-题库练习“整套闭环体验。
亮点：
1.课程质量高：偏重精选课程，课程大部分来源于认知机构和专业个人，严格的审查和遴选，降低用户试错成本。
2.遴选方式多元化：通过”技能图谱“”猜你喜欢“等功能，让用户很好的定位自己的知识水平和薄弱点，做出合理课程学习选择。下图为技能图谱的截图：
3.良好的互动性：通过”精选笔记“”答疑解惑“”题库训练“等功能，形成学习闭环，增加用户黏性。
下面介绍第二个例子，做垂直领域做得好的：B2B2C平台型----51CTO：服务于技术人员为主的垂直型B2B2C平台，通过和机构合作，个人老师入驻形式，向学习者提供YY在线和点播的网络授课资源
亮点：
1.推出“网站地图，路线图”导航功能，让用户更加容易找到想要的资源。
2.引入金币和学分概念：实现人民币和虚拟货币转化，便于运营和运作，增加用户黏性，有助口碑传播。
不足：
1.缺乏互动，通过讨论区留言形式，无法有效的解答用户学习中的困惑。
2.没有有效的跟踪，评估学员的机制，无法知晓学员的学习情况，并实现私人化定时服务。
B2B2C分类中的第三个例子：
B2B2C平台型----多贝公开课：B2B2C平台，主要通过个人老师入驻形式，向学习者提供在线和点播的网络授课资源，内容涉及各个领域。
亮点：
1.通过“小组”“好评”“分类标签”等形式，形成良好的遴选规则，智能化置顶热门课程：
2.互动性良好：良好的课堂互动（在线课程学员在讨论区文字提问和互动，鼓励老师停下来做出及时解答和互动；用户点播的时候，师生在讨论区的互动内容也会随着播放时间推移而展示，便于了解到在线课程时候师生的互动情况）
3.良好的课程预约和提醒机制,可以通过网站提醒和邮件提醒学员上课时间：
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终于介绍完了所谓的B2B2C的大类，下来开始第二个大类介绍，B2C服务型：
B2C服务型:自主制造高质量内容，类似电商界的京东，希望通过高质量的内容和服务服务用户。目前此类在线教育平台较少，下面以酷学习为例：
B2C服务型----酷学习：通过网址自主制造一系列有趣的教学微视频（差多大约在10分钟），服务于在校学生的教学网站。 
亮点：打造微视频概念，有趣，好玩，短小精悍；把一个科目学习内容打伞切割成一块块小的部分，有助于学生快速找到薄弱点，利用零碎化时间实现趣味化学习。
不足：缺乏课后讨论和互动，只是单纯的资源观看，没有形成良好的学习闭环。
我分---------------
下面介绍第三种类型：
辅导工具型：主要通过答题，智能出卷，闯关做题等方式复制用户学习，多以app为主，如猿题库，问他作业，我要当学霸，百词斩等。
辅导工具型----梯子网：中小学优质教育资源共享平台，主要通过答题，智能出卷，闯关做题等帮助学生进行课后试卷练习和讲解。
亮点：
1.趣味化的学习方式和闯关排名统计，形成良好的学生学习刺激机制。
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最后介绍就是网校型，虎头蛇尾了，实在太累，简单介绍下：
网校型：提供真实的1对1师生视频辅导交流平台，网络家教平台，如91外教，1号教室，新东方等。
此类竞品太多，未做深入研究，此处就不做具体分析（其实是我已经写吐血了~）。
总结和建议： 1.单纯的引入各种视频教学视频资源，会形成资源泛滥，造成用户选择多，但是质量参差不齐，无法快速获取高质资源的窘迫，建议软件设计者可以通过不同形式（如多贝的点赞置顶，网易云课堂的技能图谱等功能），让用户知道自己的学习水平和薄弱点，降低用户试错成本。
2.单纯的视频课件，即使是高质量的，也无法构成一个完整的学习闭环，必须通过互动，反馈，跟踪等形式来达到最终提升用户学习的效，这一点网易云课堂和多贝做的相对较好。
3.目前的在线教育网站，除了视频课件或视频直播外，其他很多服务项目通常需要人工来主导或辅助进行，这不是一个很不经济和高效的选择，我们务必要在这个方面进行改善和深入优化。
4.未来的所有的服务移动是可以通过系统智能化来支持实现。根据学员不同的基础和情况，未来的在线教育一定是基于标准算法和数据挖掘基础上的个性化学习服务。
5.在线教育网站的细分领域不够全面，建议创业者专注一个细分的领域切入，没准收获奇效哈。
在线教育较之传统教育有哪些优势？
王庆
一个奋进的产品青年
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不谈优势，谈谈传统教育和在线教育的区别吧，希望帮助楼主看出一二： 1.从使用场景来看，传统教育是固化的，而线上教育是碎片化的。
传统教育学生都是在一个固定的教室以每节课45分钟去学习，而随着移动互联的迅速发展，学生在任何地方都可以开始上课，并且是想学就学，随开随学，哪怕在公交上的5分钟，也可以完成一个学习的过程，碎片化十分明显。
所以，单纯的把线下45分钟的课程搬到线上，显然不可行，应该针对碎片化的特征，对播放时间，使用习惯等做出对应优化处理。
2.从形式上讲，传统教育是强制教育，而线上教育是自主的，开放的教育。传统的教育过程中，要求学生按时上学，按时上课，不准迟到早退，不准开小差，如果不做到，OK，请你家长来甚至是体罚。 但是，在做线上教育的时候，你会发现，所有的一切都失效了，学生想学就学，不想学就走，没有任何成本，这是一个完成开放和自由的空间。
所以，线上教育要花费更多的心思去研究怎么样把学生留下来，让学生觉得有趣，有用。这一点，线上教育没有很好突破口，大家都在找合适的方法。无论是游戏化学习也好，动画式教学也好，目的都只有一个，就是留住学生。
但是，值得肯定的一个大大方向是，向游戏产业，电影产业，音乐产业等学习，必定是在线教育形式探索的一个良好的方向。 3.传统教育是泛化教育，在线教育是个性化的教育。
一个班级，40个学生，学习层次良莠不齐，学习成绩也差异明显。老师的上课是不可能面面俱到，他更多的针对大部分人的学习水平去讲，但是，对于成绩特别好或者特别差的学生，显然是效率不高的。
这也是传统教育一个无法调和的矛盾，也是学生家长请辅导老师，进行线上教育的主要理由之一。
而线上教育的优势恰恰在此，利用数据分析，进行个性化的诊断，推送针对性的习题和课程，让学生快速有效的提高成绩。这也是在线教育的最大的优势所在。
总而言之，在移动互联网，大数据，O2O等迅速崛起的新的网络形式下，传统教育和单纯的把课程移到线上的所谓的“线上教育”必定迎来改革。
谁能真正的抓住新型在线教育的本质，完成“以老师为中心”到“以学生为中心”的转变，利用新型互联网的特征去帮助学生完成有效学习，谁就可能在这个大市场有机会和胜出！
第11篇：运管局职工平时考核实施细则
运管局职工平时考核实施细则
为了进一步加强工作作风建设和单位工作人员的日常管理和监督，严肃工作纪律，提高工作效率，根据《事业单位人事管理条例》、《事业单位工作人员考核暂行规定》和《河南省事业单位工作人员考核暂时性办法》等有关精神，经局领导班子研究，决定将我单位工作人员平时考核与工作纪律相结合，出台如下实施细则：
一、明确考核组织，进一步加强组织领导
成立局考核领导小组，局长任领导小组组长，书记任副组长。领导小组下设办公室，分管人事的局领导任考核任办公室主任，其他班子副职和党办负责人为领导小组成员。办公室设在局党办，承担考核小组办公室日常工作，是平时考核工作的牵头部门，具体负责平时考核工作的组织实施、政策指导、监督检查和协调管理。
二、严格考核机制，进一步完善绩效考评
平时考核以工作人员的岗位职责和所承担的工作任务为依据，重点评价工作人员履职尽责、完成日常工作、阶段性工作目标、工作效率、出勤情况等内容。为此，工作纪律采取量化“积分制”，总量定位100分，考核结果分为好、良好、一般、差四个等次。无故不参加集体组织的重大活动，并被上级通报批评的，每次扣5分；凡无故迟到、早退、脱岗、离岗的每次扣3分；旷工或无故超假的每半天扣5分；工作时间进行与工作无关的活动，每查到一次扣5分，并按有关规定处理，每月累计扣分20分以上者取消 “好”的考评资格，累计扣分50分以上者取消“良好”的考评资格，累计扣分70分以上考核结果定为“差”。
每月月底办公室、监察室将本月考勤情况、工作纪律检查结果整理汇总，由局领导审批后报送党办存档。
三、严格劳动纪律，进一步规范工作制度
1、所有干部职工都要按照单位规定的作息时间按时上下班，不得迟到或早退；对本单位召开的各种会议必须按时参加，对本单位举办的各类活动，要积极参与。
2、认真落实岗位职责、按时完成领导交办的各项工作任务，不得无故推诿，及时上报工作进展情况要，做到事事有回音，件件有着落；值班人员在值班时间内须认真做好值班工作，不得离岗、串岗、缺岗。
3、禁止在工作时间网上聊天、炒股、玩游戏、看电影等与工作无关的事；禁止在办公区大声喧哗、吵架等与工作人员身份明显不符的行为。
4、坚决杜绝“门难进、脸难看、话难听、事难办”现象，务必使来办事的社会各界群众满意。
四、严格工作计划，进一步落实请销假制度
1、全体工作人员要认真做好工作计划。工作人员应根据岗位职责和工作任务，将所在科室任务分解，以周记形式，及时准确地将记录总结。
2、正常工作外出，根据工作实际安排进行。临时因工作需要外出，应向主管领导递交外出办事申请单，经批准后方可外出。要坚决杜绝擅离岗位、擅离职守的现象发生。
五、加强监督检查，进一步强调自律意识
1、建立日常的督查监督机制。科室负责人要负责对本科室人员的监督考核，分管领导要负责所分管科室的负责人的监督考核，局长、书记要负责全局的监督考核，一级抓一级，一级对一级负责。
2、各科室负责本科室工作人员的考勤，日常督查工作由监察室牵头实施，每月不低于两次不定期对全体干部职工工作纪律情况进行明查暗访，月底负责收集纪律检查和签到考勤情况，并进行统计汇总考核。
3、办公室对日常签到考勤结果负责并监督，监察室对平时纪律检查情况结果负责并监督，局平时考核领导小组对办公室和监察室的考勤结果和纪律检查结果负责及监督。
六、本细则自下发之日起执行。
二〇一八年四月十日
第12篇：公务员平时考核信息管理系统
附件二
复旦大学公共绩效与信息化研究中心 公务员平时考核信息管理系统介绍
该系统以《中共中央组织部人力资源社会保障部国家公务员局关于深入开展公务员平时考核试点工作的通知》（组通字[2014]36号）和自治区公务员局下发的《关于进一步加强全区公务员平时考核工作的意见》为设计蓝本，融合了全国各地多年来的公务员考核系统建设经验，具有“简便、科学、灵活、安全”等诸多特点。
1
系统架构图
“公务员平时考核信息管理系统”部署于政务云平台，系统采用“物理统
一、逻辑隔离”的B/S平台化设计模式，各级使用单位通过网络接入平台，由省公务员局进行平台管理。通过该平台，可以使全省公务员实现“统一管理、分级监控、信息汇总、独立考核”。
系统从功能上划分为目标管理、平时考核、年底测评、重点工作、考核监控等模块。从考核理念上又可划分为平时考核和定期考核：平
2 时考核以目标管理为主要手段，强调过程管理，实现计划制定与分解、工作纪实、领导评鉴、领导点赞等功能；定期考核以民主评议为主要内容，提供科学合理的评价方法和工具。 系统主要特点如下：
1、操作简便，向导式操作
根据角色不同，系统自动制定向导化工作流程，该角色可以操作的功能会出现在工作台中，而其不能操作的功能将自动隐藏，同时，所有功能图标都按照工作时序进行排列，并突出显示常用功能，易于掌握；系统将功能进行整合，可在工作台一键式操作，不需要切换复杂的菜单，简单易用。
3
2、“一键式”目标分解
为了保证组织目标与个人目标的一致性，同时简化用户操作，系统设计了“一键式”目标分解功能。每年，各单位只要一次性录入本单位年度重点工作，其余的工作目标设定，包括内设机构年度与日常工作目标，个人年度与日常工作目标等全部自动分解完成。平时考核把工作任务和目标从纸上、墙上真正落到身上、行动上，关注个人成长和能力提升，激发公务员队伍的生机和活力
3、强大的人员及考核关系管理
4 系统提供一整套完整的考核关系与工作审核设置工具，可以实现多级考核（省-市-区县-镇街-单位）、360度考核（上级-平级-下级-服务对象），真正实现“谁了解，谁考核”。
4、灵活的考核指标管理
系统提供考核指标建模工具，各单位可使用省公务员局统一下发的考核指标进行考核，也可按照本单位自身工作特点设置专有的考核指标。
5、完善的平时考核过程管理
系统可以实现“月（季）计划、周（日）纪实、月（季）总结、月（季）考核”等考核工作。
5 系统将工作纪实与工作目标结合起来，引导公务员“结构化”思维，杜绝“流水账”式的工作记录，而是突出单位重点工作、突出领导关注的工作。同时，工作纪实与考勤相结合，可以让各级领导全面掌握下属各方面工作情况。
6、多角度、多层次的平时考核打分与评鉴
在评价方面，平时考核系统实行个人自评与民主考评相结合，主管领导在选择每个考核维度的对应表现后，为每位考核对象确定季度考核等次。评价等次后都有相应的分值，打分人员只是选择定性的客观描述，并看不到分值，这就在一定程度上减轻了主管领导打分时的压力，杜绝了‘人情分’的出现。
为了在评价上求客观，公务员局可将标准化的评价内容、考评流程固定到计算机系统中，评价者以做选择题的形式进行定性、定量评判，这改变了以往凭主观印象写评语、直接打分的做法。为增强考核的透明度，被考核对象拥有对考核结果的申诉权，如果考核对象对上级评价有异议，可以通过系统向本单位考核工作领导小组申请复核，考核办回复复核结论。
6
7、基层干得好，领导可点赞
为强调“正向激励”作用，系统设计了领导关注、领导点赞等功能，增加了上下级之间的互动，极大促进了基层公务员的主观能动性。
在该系统中，上级可以查看下级的工作纪实、工作总结等内容，市领导也可以通过系统查看到各局的工作情况。这意味着，一名基层普通工作人员的页面也可被省、市领导浏览或“点赞”。
8、丰富的个人绩效分析
系统提供了以公务员考核档案为基础的成长导航体系，建立公务员绩效管理的长效机制。
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8
第13篇：公务员平时考核工作实施办法
司法局公务员平时考核工作实施办法
为进一步加强我局公务员队伍建设，强化公务员队伍的日常管理，完善公务员考核工作机制，提高公务员工作绩效，根据《北京市公务员考核实施办法（试行）》、《关于进一步加强我市公务员考核工作的意见》和《西城区公务员平时考核实施办法（试行）》，结合我局实际，现就我局加强公务员平时考核工作制定如下实施办法。
一、工作原则
坚持分类考核、量化评价的原则，坚持客观公正、注重实际的原则，坚持综合评定、注重平时的原则。
二、平时考核的内容
平时考核内容要依据公务员德、能、勤、绩、廉五个方面的要求，按照建设首善之区的工作标准，突出考核工作实绩，以履行职位职责、完成阶段目标任务、工作质量和出勤等四个方面情况作为平时考核的重点内容。
三、平时考核的指标及评价标准
（一）分类考核。根据不同职务层次、不同岗位公务员的工作职责和业务标准，按照正科领导职务、副科领导职务、和其他工作人员三个层面开展考核。
（二）考核指标构成及评价标准。依据公务员平时考核内容，结合工作重点和实际情况，制定本局“考核评价量表”。对于科级领导岗位，要突出考核其统筹协调、管理、抓科室队伍建设的
情况；对于机关或综合管理类岗位，要突出考核其发挥岗位职能作用、政策执行、综合协调、落实重点工作、完成领导交办任务的情况。具体详见《西城区司法局公务员考核量化评分标准（试行）》。
（三）指标权重。
年度内
一、
二、三季度平时考核领导评鉴结果，应按百分制折合成“平时考核得分”，“平时考核得分”原则上应占“年度考核总分”的50%。第四季度考核与年度量化考核合并进行。
年度量化考核在考核对象个人总结，并在一定范围内进行述职、述德、述廉、述学的基础上进行。对局科级领导职务人员的考核，由其上级主管领导、同级有关人员和主管下级依据《西城区司法局公务员考核量化评分标准（试行）》进行量化评价，并按照40%、30%和30%的权重综合确定“年度量化评价得分”；对非领导职务人员的考核，按照上级主管领导和所在内设机构其他有关人员分别占60%、40%的权重综合确定“年度量化评价得分”。“年度量化评价得分”与“平时考核得分”按各占50%的比例合成“年度考核总分”，作为确定年度考核结果的重要依据。
四、平时考核的方法和程序
（一）平时考核领导小组及实施机构
成立考核领导小组，组长由党组书记、局长担任；成员由副局长及副处调研员组成。领导小组下设考核办公室，办公室设在局政工科，负责考核的组织协调备案等相关工作。
局正科级领导的平时考核，由主管领导负责；局副科级领导
的平时考核，由所在部门正职领导负责；局科级及以下非领导职务人员的平时考核，由所在部门正职或其授权的主管副职领导负责。
（二）平时考核范围
局机关各科室、区法援中心科级及以下公务员。
（三）平时考核工作程序
1、公务员个人月记实。根据全局年度工作任务，由公务员本人结合岗位职责，制定个人工作计划，采取月记实的形式，填写《西城区司法局公务员月工作记实（试行）》。主要记载工作任务完成的进度、业绩、创新举措，以及出勤、奖惩等情况，每个季度进行工作小结。
2、领导考核评鉴。领导考核评鉴按季度进行，按层级由主管领导依据我局制定的“考核评价量表”，根据公务员月工作记实和季度工作小结，结合所在部门意见和个人工作表现等情况，每季度对考核对象进行平时考核量化评分，进行评鉴并填写《西城区司法局公务员平时考核领导评鉴表（试行）》。
3、考核结果反馈。各部门主管领导以会议点评、个人谈话等形式及时将评鉴、考核结果反馈给被考核人。
4、考核结果备案。局政工科将平时考核结果登记备案，填写《西城区公务员平时考核备案登记表（试行）》，将此表及相关材料存入文书档案备查；并填写《西城区公务员平时考核结果审核备案表》，将我局平时考核情况上报区人力社保局审核备案。每年上报两次，第
一、二季度平时考核情况于每年7月10前报
送，第三季度平时考核情况按年度考核工作规定时间一并报送。
（四）平时考核周期及时间安排
平时考核按季度组织实施。第
一、
二、三季度进行平时考核，第四季度考核与年度量化考核合并进行。
各科室、各部门应于每季度结束后的次月6日前，将填写好的《西城司法局公务员月工作记实》、《西城司法局公务员平时考核领导评鉴表》报至政工科，政工科按照区人力社保局的要求归档、备案。
五、平时考核结果的使用
考核结果91分至100分的为优秀，71分至90分的为称职，60分至70分的为基本称职，59分以下为不称职。
对于平时考核评鉴结果低于60分的公务员，减发下一季度工作性津贴的30%，从下一季度第二个月起按月减发当月工作性津贴的30%，连续减发三个月。
公务员当月病、事假合计超过三天的，每超过一天扣减一天的当月工作性津贴，日津贴标准=本人工作性津贴月标准÷（月工作日－3天）。病假期间生活性补贴照发。
公务员当月出现旷工的，每累计一天，扣发当月工作性津贴的三分之一，累计三天以上的（含三天），扣发当月全部工作性津贴。
对于平时考核评鉴结果在60分至70分之间的，区县津补贴按照一半计发；平时考核在59分以下（含59分）的，区县津补贴全部扣发。
公务员当月病、事假合计超过三天的，每超过一天扣减10元当月区县津补贴。
公务员当月出现旷工的，每累计一天，扣发当月区县津补贴的三分之一，累计三天以上的（含三天），扣发当月全部区县津补贴。
整个考核季度均未按规定出勤履行工作职责的公务员，扣发当季度全部区县津补贴。
第14篇：教师平时技能考核方案
学校教师平时技能月
考核方案
为认真落实教师在学校的教育教学、教研科研等方面的实体地位，使各教师能充分发挥优越职能作用，提高教学质量，特制定本管理办法。
一、考核领导小组
组长：马欧
副组长：黄光祥熊官岳
成员： 刘明钱李兴云黄定光各组长
领导小组下设办公室在教导处，熊官岳兼办公室主任，人员由办公室抽调。
二、考核对象
各组全体教师
三、教师的职责要求
教师要在学校的直接领导下不断学习和工作，不断提高自己的知识水平的职业技能。
1、认真学习并贯彻教育方针政策；贯彻执行学校教育教学的有关文件、指示按照教育规律进行教育教学工作。
2、学期初制定好各种计划（教研计划、竞赛辅导计划、课题研究计划、教师培养计划、理论业务学习计划等）。
3、认真备课、上课等，配合学校做好检查、督促工作。积极有效地参加学校的备课、公开课、评课、理论学习等。
4、协助学校做好教师参加各级各类教学竞赛的工作，指导教师安排好学生学科竞赛活动。
6、学期结束时做好科研工作的总结，课题材料的整理与撰写。
7、及时向学校提供新的科研活动信息，做好与其它学科、学校的教研交流与合作。
9、配合本组做好学生的考试的命题、质量分析、成绩统计上报等工作。
10、完成学校及本组交办的其它工作。
四、考核及评价方法
1、考核方法
每月考核一次，按得分高到低每组各评出3个名次（第一名1 个，第二名1个，第三名1个）发奖。
2、奖项设置及绩效加减分
第一名：120元加绩效1.5分；第二名：100元加绩效1分；第三名：80元加绩效0.5分。倒数第一名扣绩效1分；倒数第二名扣绩效0.5分。（总分45分，如考核分都达不到35分的每人扣绩效0.5分，倒数在40分含40分以上的不扣绩效分）
3、上课考核说明：每月教师上课由学校领导分工听课，参附表2
4、每月奖金（120+100+80）*6=1800元；学期1800*4=7200元
五、考核评价标准（45分）参附表1
巧马镇中心学校 2014年 3月5日
教师平时技能考核评价标准
考核对象： 考核单位： 考核时间：
第15篇：公务员平时考核实施办法(17.6.27)
xxx镇公务员平时考核实施办法
为了加强我镇公务员的日常管理和监督，切实解决庸懒散拖等突出问题，健全完善我镇公务员考核评价机制，客观、公正地评价公务员平时表现和工作实绩，激励公务员更好地履行职责、廉政勤政，根据《中华人民共和国公务员法》、《公务员考核规定（试行）》（中组发〔2007〕2号）、《关于印发〈重庆市公务员平时考核暂行办法〉的通知》（渝委组〔2016〕40号）、《关于印发的通知》（丰委组发〔2016〕2号）等有关规定，结合我镇实际，制定本办法。
一、领导机构
成立机关工作人员平时考核委员会，指导、监督和管理公务员平时考核工作。
主
任： 副主任： 成 员：
下设办公室于党建办，xxx兼任办公室主任，xxx为成员，负责日常工作。考核委员会成员若有调动，由相应职位人员补缺，不另行文确定。
二、考核对象
本办法适用于除书记、镇长、人大主席外全镇所有公务员的平时考核。
三、考核指标 1.公务员平时考核以月为周期，分除主要领导外的县管干部和一般公务员两个层次考核。考核结果分“好”、“较好”、“一般”和“差”四个等次。
2.每月每层次考核“好”等次人数比例，一般掌握在参加本层次平时考核的公务员总人数的30%以内，各层次互不占用平时考核“好”等次名额。
3.每年评定为“好”等次的人员名额以上年末参加年度考核的人员为基数，报县人社局认定。
四、考核内容
1.平时考核以公务员的职位职责和所承担的工作任务为依据，综合考核公务员德能勤绩廉等日常表现，重点评价公务员完成日常工作任务、阶段工作目标等情况。
2.实行量化考核。基础分100分，其中工作实绩考核60分，测评20分，出勤考核20分。
（1）工作实绩总分60分，实行扣分制。工作进展顺利，全面完成各级交办的任务，未被上级通报和群众投诉，得满分。个人因故被上级领导、上级组织或本单位书面通报批评一次扣5分，大会点名通报批评一次扣3分。因工作失误导致所在单位被上级领导、上级组织书面通报批评一次扣5分，大会点名通报批评一次扣3分。因工作失误导致群众投诉的，一次扣5分。
（2）测评总分20分。按德能勤绩廉各4分测评，一般公务员由领导班子测评，去掉一个最高分和一个最低分后取平均分，副职领导由三名主要领导评定取平均值。 （3）出勤考核总分20分，实行扣分制，事假或病假一天扣0.5分，上班、会议迟到、早退一次扣2分，旷工、旷会一次扣5分。
3.加分项目。所负责工作在片区考核前2名或者全县考核前5名，加2分（以县上部门文件产准）；所负责工作被县级书面通报表彰一次加2分。
五、考核结果认定
1.80分以上从高到低按县上规定“好”等次人数比例选定人员，评定为好。75分以上的为较好，70分以上的为一般。70分以下的为差。
2.具有以下情形之一，不得评定为“好”等次。（1）一个月内累计事假3天以上、病假5天以上或旷工的公务员，当月不得评定为“好”等次；
（2）对被服务对象或群众投诉经查证属实的公务员，视情节轻重，当月起一月以上不得评定为“好”等次；
（3）受到上级领导会上点名批评的公务员，当月不得评定为“好”等次；
（4）受到本单位或上级组织通报批评的公务员，当月起至年底不得评定为“好”等次；
（5）受到上级组织通报批评的单位，当月该单位全体公务员均不得评定“好”等次，批评事项对应的责任公务员，当月起至年底不得评定为“好”等次；
（6）被上级诫勉谈话的公务员，当月起至年底不得评定为“好”等次； （7）在公众场合或互联网上发表不当言论造成影响的，视情节轻重，当月起一月以上不得评定为“好”等次；
（8）违反社会公德、家庭美德等造成较坏影响的公务员，视情节严重，当月起一月以上不得评定为“好”等次；
（9）违反各级规定或单位制度造成损失或影响的公务员，视情节轻重，当月起一月以上不得评定为“好”等次；
3.具有下列情形之一，参加考核，不确定考核等次或直接确定为差等次。
（1）病、事假累计超过考核周期一半以上的，参加该周期考核，不确定等次。
（2）公务员涉嫌违法违纪被立案调查尚未结案的，参加平时考核，不确定等次。
（3）受党纪、政纪处分的公务员的平时考核，按以下方式确定等次：
①受党纪处分的公务员，参加平时考核，按以下方式确定等次：
a、受党内警告处分的，当月确定为“差”等次，半年内其余月份不确定等次；
b、受党内严重警告处分的，当月确定为“差”等次，一年内其余月份不确定等次；
c、受撤销党内职务处分的，当月确定为“差”等次，两年内其余月份不确定等次；
d、受留党察看处分的，当月确定为“差”等次，其余留党察看期间及留党察看期满后一年内不确定等次； e、受开除党籍处分的，当月确定为“差”等次，三年内其余月份不确定等次。
②受政纪处分的公务员，按以下方式处理：
受警告、记过、记大过、降级、撤职处分的，参加平时考核，当月确定为“差”等次，其余处分期间不确定等次。在解除处分的当月及以后，平时考核不受原处分影响。
③同时受党纪、政纪处分的公务员，按处理相对较重的处分确定其考核等次。
（4）对无正当理由不参加平时考核的公务员，经教育后仍然拒绝参加的，直接确定其考核结果为“差”等次。
六、考核程序
公务员平时考核采取“周记实、月考核、季审定”的方式，考核在次月的10日前按以下程序进行。
1.党政办、纪委或主管领导统计工作实绩考核中扣分部分，考核委员会办公室计算出工作实绩考核得分。
2.考核委员会办公室组织召开测评会，听取被考核人履行职位职责、完成考核任务等情况的陈述，组织职工测评和班子测评，同时进行，分类统计，分别计分。
3.领导对分管人员、主要领导对副职领导分别评分。4.党政办计算出勤得分。
5.个人提供加分项目，交考核委员会办公室核定。6.考核委员会办公室合计每人月考核总分。
7.党政办、纪委统计当月出现的“不得评定为好等次”、“不确定等次”及“直接确定为差等次”三类人员。8.考核委员会办公室将每人月考核总分及上述第7条所列三类人员名单提交考核委员会。由主任组织召开工作会，确定每人考核等次。
9.公示。对评定为“好”等次的公务员公示3个工作日。 10.结果反馈。领导小组办公室将平时考核结果反馈被考核人。被考核人对平时考核确定为“一般”、“差”等次有异议的，由考核委员会调查处理，处理结果为最终结果。
11.上报。对公示无异议的考核结果按人事管理权限分别报县委组织部、县人力社保局留存备案。
七、考核结果运用
1.平时考核结果应作为公务员职务级别调整、交流轮岗、教育培训、奖励惩戒的重要参考。
2.对平时考核结果为“好”等次的公务员，给予精神激励和物质奖励。
3.平时考核是年度考核的基础和重要依据。年度考核优秀等次人员应在当年平时考核获得“好”等次较多，且无“一般”、“差”等次的公务员中产生。平时考核无“好”等次的，年度考核不得确定为优秀等次。
八、相关事宜
1.新录用公务员在试用期内参加平时考核，确定等次。2.公务员被派到（或临时抽调）其他实施公务员法的机关（含参公单位）挂职锻炼，挂职锻炼时间在考核周期一半以上的，由挂职单位（或抽调单位）进行考核，计入挂职单位（或抽调单位）参加考核总人数，由挂职单位（或抽调单位）将考核结果反馈派出单位（或被抽调单位）。被确定为“好”等次的，占挂职单位（或抽调单位）“好”等次名额，平时考核奖励由挂职单位（或抽调单位）兑现。
3.县级机关公务员被派到xxx镇贫困村驻村工作队的，由我镇考核，计入参加考核总人数，并将考核结果反馈派出单位。被确定为“好”等次的，占“好”等次名额，并兑现平时考核奖励。
4.公务员被派到企事业单位挂职锻炼（或抽调到临时机构）的，由派出单位（或被抽调单位）根据挂职单位（或临时机构）反馈的情况进行考核，计入派出单位（或被抽调单位）参加考核总人数。被确定为“好”等次的，占派出单位（或被抽调单位）“好”等次名额，平时考核奖励由派出单位（或被抽调单位）兑现。
5.单位派出学习、培训的公务员，由派出单位进行考核，主要根据学习、培训确定等次；其学习、培训的相关情况，由所在学习、培训单位提供。
九、其他说明
1.本实施办法由xxx镇党委负责解释。2.本实施办法自2017年1月1日起实施。
第16篇：川农在线土木工程施工》平时作业
《土木工程施工》平时作业
一、简答题（每题25分，共100分）
1、后张法中孔道留设的基本要求有哪些？
答：孔道留设的基本要求： （1）孔道的尺寸的位置应准确； （2）孔道直径应较预应力筋或需过孔道的锚具或连接器外径大 10-15mm； （3）预应力筋孔道之间，孔道与构件边缘之间的净距不应小于 25mm； （4）孔道应平顺、接头不漏浆、端部的预埋铁板应垂直于孔道中 心。
2、请给卷材防水以正确的评价。
答：卷材现在也分为几大类有传统的SBS 也有新兴的TPO EPDM 等 还有更老式的
油毡等 油毡不用说了 很垃圾 SBS市面上质量参差不齐 差的占绝大多数 大厂的质量还是有保证的 TPO 等卷材技术先进 材料性能稳定 已经经过实践长期考验 施工方法也更简便科学环保 缺点就是造价太高 不能与我国现在的国情同步.3、怎样确定预制桩的吊点与数量？
答：起吊的吊点和数量应按计算来确定当吊点个数n3时按吊点处正负弯矩相等的原则来
计算确定当吊点个数n3时按吊点处反力相等的原则来确定位置。
4、施工组织设计中技术准备有哪些内容？
答：1.熟悉、会审图纸，了解设计内容及设计意图，明确工程所采用的设备和材料，明确
图纸所提出的施工要求，明确综合布线工程和主体工程以及其他安装工程的交叉配合，以便及早采取措施，确保施工过程中不破坏建筑物的结构强度及外观，不与其他工程发生位置冲突。
2.会同设计单位现场核对施工图纸，进行安装施工技术交底。充分 了解设计文件和施工图
纸的主要设计意图。
3.熟悉和工程有关的其他技术资料，如施工及验收规范、技术规程、质量检验评定标准以及
制造厂家提供的产品资料。
4.编制施工方案。根据综合布线系统工程设计文件和施工图纸的要求，结合施工现场的客观
条件、设备器材的供应和施工人员数量等情况，安排施工进度计划和编制施工组织计划，做到合理有序的进行安装施工。安装施工计划必须详细、具体、严密和有序，便于监督实施和科学管理。
5.编制工程预算。编制依据：批准的初步设计或扩大初步设计概算及有关文件；施工图、通
用图、标准图及说明；《建筑与建筑群综合布线》预算定额；通信工程预算定额及编制说明；通信建设工程费用定额及有关文件。工程预算文件的内容包括：工程概况，预算总价值；编制依据及对采用的取费标准和计算方法的说明；工程技术经济指标分析；其他需要说明的问题。
第17篇：《心理学在线考核题
《心理学》期末考核题
一、试述皮亚杰的认知发展阶段理论及其教育含义（50分）。
皮亚杰是瑞士著名的发展心理学家和发生认识论的创始人。他认为，认知的本质就是适应，即儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡，不断从低级向高级发展。认知发展制约教学的内容和方法，制约学习内容的深浅，制约学习方法的选择，对个体的学习效率产生影响，在学校教学中，各门具体学科的教学都应该研究如何适应学生的智力发展阶段，并提出适当的目标。教学促进学生的认知发展，大量的研究已经表明，通过适当的教育训练来加快各个认知发展阶段转化的速度是可能的。只要教学方法和内容恰当，系统的学校教学就能够起到加速认知发展的作用。皮亚杰认知发展阶段的理论对于教学上的启示是多方面的, 一是学生认知发展阶段特征制约教学,教学必须适应学生的认知发展;二是教学又可以作为学生认知发展的一个有效条件,促进学生认知水平的提高。这两方面是相辅相成的,适应是基础,促进是目的。教育则要适合于认知结构或智力结构,即以学生认知结构为出发点,按照学生的认知结构或智力结构来组织教材、调整内容,进行教学。教学不仅要适应学生的认知发展,而且应该也能够促进学生的认知发展。当然,认知发展从前运算向具体运算的过渡,从具体运算向形式运算的过渡,不是短期的、简单的训练能达到的,这种训练仅能让学生掌握一些经验的规则,并不能导致守恒概念的获得与巩固,唯有经过多种多样的长期的训练,对于认知的发展,才是真正有效的。教育的目标并不在于增加知识量，而在于提高学生对知识的理解能力。要给学生足够的时间去吸收和同化所学的知识，要让他们去理解。智力的塑造是有条件的，它必须遵循智力发展的阶段来设计课程。教学不能超越儿童的发展阶段搞拔苗助长，教学设计只有在符合思维发展特点的基础上才能加速思维的发展。在教学过程中，教师必须不断打破学生已有的知识平衡状态，帮助学生建立新的平衡，这样才能促进学生认知的不断发展。教师的教学，一方面要提供与学生已有经验相关的内容，另一方面，又要提供与已有经验相矛盾的内容。我们要进行素质教育，就是要通过教育教学的优化、科学化来对学生施加影响，全面开发每个学生的潜能。必须强调重视学生的主体性、发展性。教育教学必须重视活动、研究活动、开展活动，为学生构建广阔的活动空间。 同时，社会交往在儿童认知发展中的作用不可低估，通过社会交往可以帮助儿童摆脱自我中心状态，促进智力与道德发展。教学内容和方法要考虑到这种差异性。教学要重视个别儿童的兴趣，了解他的认知发展的具体情况，因材施教，让每个学生都在符合他们身心发展规律的基础上接受教育，按照各自的发展步调发展，加强个别化教育。在现代教育改革中，必须重视培养学生的自我调控能力，不断完善学生认知结构的自我调节系统；必须重视教学方法、教学模式的变化，创设各种问题空间，让学生自己发现问题、解决问题，通过解决问题来加强对自身认知结构的监控和调节，提高学生自我调控能力，从而不断的更新和建构自己的知识结构。
二、请论述教师成长与发展的基本途径（50分）。教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：
一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充， 另一方面是通过实践训练提高在职教师的能力与素质。
(1)观摩和分析优秀教师的教学活动：课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。组织化观摩是有计划、有目的的观摩，非组织化观摩则没有这些特征。一般来说，为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师，宜进行组织化观摩，这种观摩可以是现场观摩，也可以观看优秀教师的教学录像。非组织化观摩要求观摩者有相当完备的理论知识和洞察力，否则难以达到观摩学习的目的。通过观摩分析，新教师学习优秀教师驾驭专业知识，进行教学管理，调动学生积极性等方面的教育机智和教学能力。
(2)开展微格教学：微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5—20分钟)，尝试做小型的课程教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。微格教学使教师分析自己的教学行为更加直接和深入，增强了改进教学的针对性，因而往往比正规课程教学的经验更有效。
(3)进行专门训练：要想促进新教师的成长，我们也可以对他们进行专门化训练。有人曾经将某些“有效的教学策略”教给教师，其中的关键程序有： ①每天进行回顾； ②有意义地呈现新材料； ③有效地指导课堂作业； ④布置家庭作业；
⑤每周、每月都进行回顾。
(4)反思教学经验：对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，这是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。他还指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么它的发展将大受限制。
注意事项：
1.请直接用word文档提交，勿用压缩文件提交（很重要！） 2.请独立完成，雷同答案一律视为不及格。
3.题目为论述题而非简答题，请围绕答题要点展开具体陈述。4.请注意文档的格式和排版，确保整齐、规范。 5.请看清题意，切勿答非所问！
第18篇：《学前教育评价》在线考核
《学前教育评价》期末考核
一、名词解释（每题5分，共15分） 1．教育评价
教育评价是评价者根据一定社会确定的教育标准和价值标准，对教育活动满足社会与教育者的程度作出判断的活动 2．托幼机构教育质量评价
从承担各种职责或者完成各项任务具备的条件的角度提出的标准。 3.素质标准
二、简单题（每题10分，共30分） 1．简要分析形成性评价的特点。
特点
1、重视评价过程。这种评价注重教师的教学过程而不是仅仅是教师的教育教学成果。
2、教师不仅是评价的客体，而且也是评价的主体，教师参加与评价活动是其重要特征。
3、评价结论服务于为教师未来专业发展提供诊断性意见，而不仅仅是为了考评教师过去工作实绩和实行奖惩。
4、与终结性评价相比，形成性评价更能体现民主与人文精神。2．简述教师的教学工作评价的内容。
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。教学评价的两个核心环节：对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价——教师教学评估（课堂、课外）、对学生学习效果的评价 ——即考试与测验。 评价的方法主要有量化评价和质性评价。
简述幼儿园教育评价应遵循的基本原则。 幼儿园教育教学原则贯穿于幼儿园教育教学活动的全过程和各个方面，它对制定教育教学计划、选择和使用教材、确定教学方法和组织形式等都具有指导作用。幼儿教师只有正确理解和灵活运用这些原则，才能保证教育教学质量，有效地完成教育教学任务。目前，我国幼儿园教育教学的基本原则主要有思想性原则、科学性原则、发展性原则、灵活性原则、直观性原则、启发性原则、趣味性原则、实践性原则和保教结合原则等。随着我国基础教育改革的不断深化，新的思想、新的理念也在丰富幼儿园教育教学的原则。其中环境教育原则、课程开发原则、科学评价原则应予重视
三、论述题（共25分）
试述当前学前教育评价的发展趋向。
1、评价过程由静态评价变为动态评价。
学前教育评价从早期重视对结果的评价转为现在更重视对过程的评价。 早期主要通过测验来鉴别儿童，而现代学前教育评价则是来改进学前教育的更关注于过程，而动态评价恰恰是强调评价与教学成为一体，它是发生在教育过程中而不是教育之后，它对幼儿发展的分析包含了过去、现存和未来。它不同于静态评价使用标准化的个人测验所得到的信息，因为这种信息只反映幼儿过去学到的和能独立表现的部分，是已经“成熟”的能力。动态评价关杯的是幼儿在合作中得到支持和援助后的表现，它较静态评价更能提供给教师关于幼儿发展的信息，它所反映的是幼儿“萌发的”和“成熟中”的能力，并告诉教师现在幼儿在学什么，并预期他们未来能做什么，而这些又正是教育教学活动的依据。
2、评价惰境由人为的变为真实的，强调在真实的情境中对幼儿进行评价。人为情境中的评价是指那种脱离幼儿真实的生活与学习情境，人为地设计情境对幼儿进行评价。它采用传统的智力测验的方法来评价幼儿的发展。真实隋境中的评价是指在幼儿真实的生活、学习经验与情境中对幼儿所进行 的阶段。强调评价与教育过程的结合。
3、评价内容和方式由单一变多元。
评价的内容由单一变多元，如对幼儿发展的评价，过去只关注认知方面，现在则涉及所有的领域，社会的、情感的、认知的和运动的，有的还涉及到学习风格方面。在方法上，不仅关注对结果的量化评价，同时注意将质性评价和量化评价相结同时运用多种评价方法，不仅考察“认识”或“概念”等认识层面，同时关注“表现”等行为观察面的考察。
4、价者作为单-评价主体到有关人员都是评价的参与者。例如过去对幼儿发展的评价基本上是由教师进行的，家长很少参与对幼儿发展的评价。而如《纲要》所指出的“管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者，评价过是各方共同参与、相互支持与合作的过程。”
四、应用分析题（共30分）
一大班教师想评价本班幼儿合作行为的发展状况，请为其设计具体的评价方法，并说明采用这一或这些方法的原因。
答：一个大班教师想评价本班幼儿合作行为的发展状况，请为其设计具体的评价方法，中说明采用这或这些方法的原因。
教有评价的内容概述。
观察、记录、分析、判断幼儿发展的能力，是新时期幼儿教师店本能力结构中的重要内容，开展幼儿发展评价，有利于教师发展和提高这些基本能力。具体内评价内容教师可以根据评价的目的、教育工作的而要进行选择。
一股而言，幼儿发展评价的内容及其切入点可包括以下几个方面:
1、可选择课程领域来对幼儿发展进行评价。
2、可选择按课程进行的主体所经历的不同阶段对幼儿发展进行评价。开始阶段幼儿已经有经验是什么，对那些方面发生兴趣。
进行阶段：幼儿收集了些与主体有关的材料，那些内容可以深入的可研究 主体深入阶段：幼儿是如何解决问题的，采用了那些方法和途径，在解决问题过程中重幼儿有那些差异等。
3、可选择多远智力的各方面来对幼儿进行评价。
第19篇：《心理学在线考核题
《心理学》期末考核题
一、试述皮亚杰的认知发展阶段理论及其教育含义（50分）。
答：皮亚杰认知发展阶段理论： 认知发展观：皮亚杰认为，发展是一种在个体与环境的相互作用过程中实现的意义建构。他用图式、同化、顺应和平衡来解释这一过程。
发展阶段论：皮亚杰把个体从出生到成熟的发展过程分为四个阶段。 ⒈ 感知运动阶段（0～2岁）：这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分 化。儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用，一般在9-12月，儿童获得客体永恒性。 ⒉前运算阶段（2～7岁）：儿童进入智慧发展阶段，思维已表现出了符号性的特点，但其思维具有具体形象性、不可逆性、自我中心等特征，尚未获得守恒的概念。存在泛灵论的思维。 ⒊具体运算阶段（7～11岁）：儿童具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，获得了守恒的概念，思维可逆。但这一阶段儿童的思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性。 ⒋形式运算阶段（1l～15岁）：儿童总体的思维特点是能够提出和检验假设，能监控和内省自己的思维活动，思维具有抽象性，思维可逆和补偿。
皮亚杰发展理论的教育含义： 1.肯定了儿童认知发展是其道德发展的必要条件.在皮亚杰看来,无论是儿童道德判断、道德情感,还是对道德规则的学习和理解都要受到认知水平的制约.2.丰富和发展了儿童道德发展的阶段理论,并确定了教育的适当作用.他指出：儿童的道德发展阶段是一个不可跳跃的和不可逆的连续过程,把这一过程概括为“自爱——他律——自律——公道”等阶段,并对各阶段道德发展作了详细论证.将皮亚杰有关理论引申到道德教育上,具有多方面的指导意义.第一,儿童道德认识的提高是一个渐进的发展过程,作为教育者应很好地理解儿童,努力使德育内容适合儿童的认识水平,不能超越发展阶段对儿童提出不切实际的要求；第二,发展智力是提高儿童道德认识的必要条件；第三,发展自我评价能力是提高道德认识的一个重要方面.皮亚杰的道德发展理论除可以给人们以极大的启示外,也存在着某些不足：（1）偏重从认知发展的角度研究儿童的道德发展,但忽视道德行为,特别是良好的习惯行为在德育中的意义.（2）忽视了不断变化或不同背景下的社会道德标准对形成儿童道德判断的影响
二、请论述教师成长与发展的基本途径（50分）。 教师成长与发展的基本途径主要有两种：第一，通过师范教育培养新教师，为教师的成长 提供最基本的知识和技能训练;第二，通过实践训练提高在职教师的素质，为新手型教师向专家型教师的转变提供所必需的知识和经验。同内外研究显示.有效地促 进教师成长与发展的基本途径主要有以下四种。 (一)观摩和分析优秀教师的教学活动
组织新教师观摩和分析优秀教师的课堂教学活动是提高新手型教师教学能力和水平的一种有效的方法，能够帮助新手型教师习得优秀教师驾驭专业知识、进行教学管理、调动学生积极性等方面表现出的教育机智和教学能力。观摩的形式有组织化观摩和非组织化观摩两种。组织化观摩是指有计划、有目的的教学观摩。组织化观摩适用于刚入职的新手型教师和教 学经验欠缺的年轻教师，可以采取现场观摩(如组织听课)的形式，也可以采用观看优秀教师的教学录像的方法。在组织教师进行观摩之前，应制定周密的观摩计 划，明确观摩的内容、角度、程序，在观摩的过程中应仔细感受、体会，详细记录，观摩之后应进行有针对性的讨论，对观摩过程中的体会进行消化、吸收。有研究 表明，组织化观摩能使教师更清楚地理解学生的想法，使教师的课堂行为变得更自然。非组织化观摩，与组织化观摩相对立，是指没有明确目的和计划的观摩。它对观摩者有较高的要求，需要观摩者有相当完备的理论知识和洞察力，否则难以达到观摩学习的目的。 (二)开展微格教学
微格教学，也称微型教学，是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5—20分钟)尝试做小型的课堂教学，一般将这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。微格教学是对新手型教师进行技能训练、提高新手型教师教学水平的重要途径。由于它将 新手型教师的教学过程拍摄成录像，能够使教师更加直接、深入地分析自己的教学行为，增强了改进教学的针对性，因而往往比正规课堂教学的经验更有效。有研究 表明，微格教学的效果在4个月后仍很明显。微格教学具有四个特征：(1)微型性。微格教学的课堂规模很小，一般由扮演教师的角 色、扮演学生的角色、指导教师和摄影师组成，人数在5-8人之间。(2)学习性。受训者通过听课、温习讨论会、技能辨别学习来掌握教学技能及理论。(3) 矫正性。受训者通过自身反馈、学员评价、教师指点，认识到自身的不足，并在之后的训练中加以克服。(4)研讨性。微格训练小组全体参与，对“教师角色”的 技能及其运用进行研究、讨论，增加小组成员之间的经验交流。 一般情况下，微格教学通常采用以下教学程序：(1)在进行微格教学之前，明确作为分 析对象的教学行为;(2)观看有关教学录像.指导新手型教师掌握这种教学行为的教学要点;(3)新手型教师制定微格教学的教学计划，选取少量的学生作为听 课对象.开展实际教学。并将教学过程摄制成录像;(4)新手型教师与指导者共同观看录像，分析自己的教学行为，找出问题，探索改进的办法;(5)在对第一 次微格教学分析评论的基础上，设计第二次微格教学;(6)选取其他学生作为微格教学的对象，将教学过程摄制成录像;(7)新手型教师与指导者一起观看录 像，分析第二次微格教学。这样反复进行，直到满意为止。 (三)教学决策训练
教学决策训练是指在了解和掌握将要教授的班级状况的基础上，新手型教师在指导者的指 导下观看其他教师对此班级的现场教学或教学录像，从中找到自己教学的最佳行为的过程。在此过程中，指导者会向新手型教师展示更恰当的教学行为，同时给予说 明，因此新手型教师可以获得近乎实际上课的教学经验，从而改善其教学行为，提高自身的教学能力和水平。1967年.特韦尔克(Twe11ker)设计了训练教学决策的程序：1.向受训者提供即将教授的班级、学生状况信息，包括学业水平、学习风格、班级气氛等;2.让受训者观看其他教师的教学录像，在指导者的指导下吸取自己认为重要的成分，供自己教学所用。 (四)反思教学经验
对教学经验的反思.即反思性实践.是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有做出理性选择并对这些选择承担责任的能力，建立在对教学的道德责任以及技术性教学的实际效果的分析基础上”。
反思训练是提高新手型教师教学水平的一个重要途径，是教师以自己的教学活动为对象，对自己在教学过程中所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析，从而改善自身教学技能、提高教学水平的过程。
波斯纳认为.经验的反思非常重要，并提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。他指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，并不能对教师的成长提供有效的帮助。
教师的反思包括三个方面的内容：第一，对于活动的反思，是教师在完成活动之后对自己在教学过程中的行为、想法的反思;第二，活动中的反思，是教师在做出行为的过程中对自身在教学活动中的表现、想法的反思;第三，以上面两种反思为基础，总结经验，并指导以后活动的反思。
教师反思的环节包括以下四个阶段：具体经验一观察分析 抽象的重新概括一积极的验证。
1.具体经验阶段，这一阶段的主要任务是促使教师意识到自身问题的存在，并明确问题情境。
2.观察分析阶段，这一阶段的主要任务是教师广泛地收集、分析相关的经验，特别是自己教学活动的信息，以批判的态度来看待自己的教学行为，明确问题的根源所在。 3.重新概括阶段，这一阶段的主要任务是教师在明确了问题情境之后，重新审视自己，寻找新的思想和策略来解决所面临的问题。
4.积极验证阶段，在这一阶段教师开始使用自己获取的新策略来解决教学过程中的问题，并观察其是否有效。布鲁巴奇提出了教学反思的四种方法。
1.反思日记。教师在一天的教学活动结束之后写下自己的经验，与指导教师共同分析。 2.详细描述。教师相互观摩彼此的教学，详细描述所看到的情景，并对此进行讨论分析。 3.交流讨论。来自不同学校的教师就课堂上发生的问题进行讨论，提出解决方案，并为所有教师所共享。4.行动研究。教师及研究者为弄清课堂上出现的问题实 质，探索更先进的教学方案，采取调查和实验研究的方法，直接着眼于教学实践的改革。
注意事项：
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3.题目为论述题而非简答题，请围绕答题要点展开具体陈述。4.请注意文档的格式和排版，确保整齐、规范。 5.请看清题意，切勿答非所问！
第20篇：《心理学》在线考核题
《心理学》在线考核题答案
一、结合教育实践论述培养学生良好的态度与品德的主要途径（50分）。
教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励和惩罚等。
在说服学生的过程中，教师要向学生提供某些证据和信息，以支持或改变学生的态度。教师要根据学生的不同观点、不同的理解能力、不同的态度等而采取不同的策略，针对性地展开说服教育工作。教师的说服不仅要以理服人，而且还要以情感人。一般而言，说服开始时，富有情感色彩的说服内容容易引起兴趣，然后再用充分的材料进行说理论证，比较容易产生稳定的、长期的说服效果。教师在说服时，还应该考虑学生原有的态度。教师应该以学生原有态度为基础，逐步提高要求。
由于榜样在观察学习中具有重要的作用。因此，教师给学生呈现榜样时，应考虑到榜样的年龄、性别、兴趣爱好、社会背景等特点，以尽量于学生相似，这样可以给学生产生可接近感，避免产生高不可攀或望尘莫及的感觉。另外，给学生呈现的榜样应具有感染力和可信性、使学生产生情感共鸣，榜样也可以激发学生的上进心。学生希望通过这样的榜样来发展自我、完善自我。教师自身也应该成为学生的榜样，身教重于言教。为了使学生能够最大程度地做出于榜样的示范行为相匹配的反应，教师需要反复示范榜样行为，并给予指导。当学生表现出符合要求的行为时，应给予鼓励。
学生集体共同讨论决定的规则、协定对学生具有一定的约束力，使他们愿意承担执行的责任。教师应清晰而客观地介绍问题性质、唤起班集体对问题的意识，清楚而客观地说明要形成的新态度，引导集体讨论改变态度的具体办法，使全体同学一致同意把计划付诸实施，并在执行计划的过程中改变态度。在价值辨析的过程中，教师应引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，鼓励他们努力去发现自身的价值观，并根据自己的价值选择来行事。有多种策略可以促进辨析。如大组或小组讨论，解决假定的与真实的两难问题，交谈等。针对个体时，教师抓住个别学生表示某种态度、志向、目的和兴趣即活动的时机，作出适当而简短的言语反应，以促使学生对自己的所作所为作进一步的反省和探讨，达到辨析并形成自己的价值观的目的；针对团体时，可通过讨论，让每个学生都公开表示自己的意见，了解其他人持某种价值观的理由，以促进学生的道德认知和作出正确的道德抉择。由于价值辨析的方法是诱导性的，而不是灌输性、说教性的，因此教师的作用就在于设计各种活动，运用各种策略来诱发学生暴露、陈述、思考、体验并实现某种价值观。教师的观点只是一个范例，而不是唯一正确答案。一切正确的价值观念都应该由学生自己作出。 奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德形成也起到一定的作用。给予学生奖励时，首先，要选择、确定可以得到奖励的道德行为。其次，应选择、给予恰当的奖励物。再次，应强调内部奖励。应引导学生进行自我强化，让学生亲身体验做出道德行为后的愉快感，以此转化为道德行为的持久的内部动力。当学生出现不良行为的，可以采用两种惩罚方式，一是给予某种厌恶刺激，二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等。应严格避免体罚或变相体罚。给予惩罚时，教师还应让学生认识到惩罚与错误的行为的关系，使学生从心理上能接受、心服口服。
二、论述皮格马利翁效应及其教育启示（50分）。
答：皮格马利翁是希腊神话中的塞浦路斯国王，善雕刻。他不喜欢塞浦路斯的凡间女子，决定永不结婚。他用神奇的技艺雕刻了一座美丽的象牙少女像，在夜以继日的工作中，皮格马利翁把全部的精力、全部的热情、全部的爱恋都赋予了这座雕像。他像对待自己的妻子那样爱抚她、装扮她，并向神灵乞求让她成为自己的妻子。他的真诚终于打动了爱神阿芙洛狄忒，赐予雕像生命，并让他们结为夫妻。“皮格马利翁效应” 留给我们的启示是：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他就会变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会状态的连续性。
美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森进行了一项有趣的研究：随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。”事过半年，罗氏又来到该校，发现这18名学生的确超过一般，长进很大，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。这一效应就是期望心理中的共鸣现象。
研究者认为，这是由于教师期望的影响：教师认为这个学生是天才，因而寄予他们更大的期望，在上课时给予他们更多的关注，通过各种方式向他们传达“你很优秀”的信息，学生感受到教师的关注，因而产生一种激励作用，学习时加倍努力，从而取得了好成绩。
这种现象说明教师的期待不同，对学生所用的方法不同，学生受到的影响也不同。借用希腊神话中出现的主人公的名字，罗森塔尔把它命名为皮格马利翁效应，亦称罗森塔尔效应或期待效应。
教师对学生的期待不同，对他们施加的教育方法不同，学生受到的影响也不一样。皮格马利翁效应被总结为：“说你行，你就行，不行也行；说不行，就不行，行也不行；横批：不\"扶\"不行。”
把“皮格马利翁效应” 应用学生教育中，就是要遵循平等与尊重这一教育的最根本原则。也就是把学生当人，尊重人的本性，以人为本的教育学生。如果能真正掌握这个原则的话，班级的师生关系、同学关系一定是融洽的，沟通一定是畅通的，学生也一定是自信和阳光的。
这里的“平等与尊重”是指真正的与学生处在人格的同一个层面上，遇事要分析原因，找到适合学生脾性又有利于问题解决的办法，多评价，多鼓励，做到“蹲下来和孩子说话”，而不是形式上的“尊重”。
口头上的尊重不是尊重，形式上的平等不是平等，讲道理更不是尊重和平等，真正的尊重和平等是要“用心”的，是别人能感受到的。常言说，好孩子是夸出来的。其实，好学生何尝不是夸出来的呢？罗森塔尔现象就是极好的说明。
著名教育家陶行知先生说：您不可轻视小孩子的情感，他给你一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，有齐柏林飞船造不成一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字没得着优＋，仿佛是候选总统落选一样的失意。他想让你抱他一会儿，而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。孩子的感情是绝对不可以轻视的，伤害到孩子的结果只会使自己的劳动成果付诸东流。在他们犯错误的时候，我们更多的是要倾听，而不是苛责与批评。这也是我做得很欠缺的。
平等和尊重的前提是“相信”与“信任”。尤其是对待问题学生和差生，要相信他们能够通过老师的帮助转化过来，这不仅仅是对学生的信任，也是对老师本人能力和耐心还有爱心的信任。如果缺失任何一个方面的相信与信任，就会对问题学生或者差生贴上标签：这个学生很笨；这个学生就这样了；我是没有办法解决这个学生的问题了„„因为根本不相信学生一定能逐步好起来，所以就会在学生出问题的第一时间不是想怎么办，也不会想出好的办法来帮助孩子，而是想给他们“贴上标签”。这样做的结果是问题非但解决不了，反而还会越来越严重。
中国有句老话“想什么有什么，怕什么来什么”，很多人说这是“唯心”的，是“忽悠”人的。其实这句话用在班级管理中非常适合！优秀的学生是因为老师对学生有信心，使得学生越来越有自信；问题孩子是因为老师对学生没信心，使得学生越来越有问题。很多孩子出问题或问题升级的原因来源于老师的不自信和不信任，“皮格马利翁效应”从心理学的角度证明了以上论点。
为什么有“想什么来什么，怕什么有什么”这样的说法？心理学研究显示：人在遇到同样的事情时，往往有三种心态：一种是“没问题，一定行”的积极心态，一种是“差不多，试试看”的骑墙心态，还有一种是“不可能，算了吧”的消极心态。
积极心态的人遇到问题的时候，不断告诫自己“一定行”。这种积极的心态指引着人们不断地找原因、想办法，不断向问题成功解决迈进，人们就更加有信心，心态和行为相互积极影响，最终获得成功。
消极心态的人遇到问题的时候，不断告诉自己“不可能”。这种消极的心态指引着人们不断地找借口、找理由，向放弃方向退守，不去考虑问题如何解决，最终消极心态的人焦虑不安、负向情绪增多、更加不自信，使得问题非但没有处理反而越积越多，从而走向失败。
还有一种人是骑墙心态，每天徘徊在“有可能，试一试”和“不可能，算了吧”这两种心态中，他们努力几天，放弃几天，再努力几天，再放弃几天，然后得出结论“我们有这个能力，就这样吧”，最终可能就放弃了。
在教育学生的过程中，我们老师也存在这三种心态，只有积极心态的老师才能不断帮助学生解决问题，让学生更加优秀。
