推荐第1篇：魅力英语决赛
“魅力英语·风采大赛”
活动计划书
外国语学院
2011年3月
“魅力英语·风采大赛”活动计划
一、活动目的：通过举行本次比赛，提高同学们对英语的学习兴趣，营造全校学生学习英语的氛围，提高当代大学生的素质，丰富学生们的业余生活，增进各学院之间的友谊。
二、活动时间：4月26日（暂定）
三、活动地点：科学会堂一楼报告厅
四、主 持 人：待定
五、主办单位：xxxx
六、承办单位：xxxxxx
七、参赛形式：各学院推选两至三名同学参加预选赛，最终选出十
二名同学参加本次比赛，本次比赛以考察参赛选手
的英语听说水平为主，进行英语演讲（演讲内容必
须是参赛选手自己创作的英文作品，内容题材不
限）、电影配音或其它形式的测试，并适当增加才艺
技能展示。
八、活动流程:1.主持人宣布开场，介绍到场嘉宾以及评委，介
绍比赛流程以及各环节评分细则。(4min)
2.第一环节（自我介绍+才艺展示）：各个参赛选
手需做英文自我介绍并展示才艺（每人限时3分钟）
(40min)
3．第二环节（脱稿演讲）：各个选手进行限时三分
钟的脱稿英语演讲，演讲内容必须为选手原创作
品。题目自拟，题材不限。（前六名同学演讲完毕
后，穿插节目表演）(40min)
4.第三环节（电影配音）：将选手分为四组，自己
选取电影片段进行配音，每段电影长约三分钟。要
求内容积极向上有深刻内涵，选手可加入适当的表
情动作。（20min）
5.工作人员进行总分，写奖状等工作，在此期间
进行文艺表演。 （5min）
6.评委点评，主持人公布得分结果。（5min）
7.进行颁奖，一等奖一名，二等奖两名，三等奖
三名最佳语音奖一名，最佳风度奖一名，最佳表
现奖一名，优秀奖若干。（10min）
沈阳理工大学外国语学院
2011年3月
另附：参赛形式以及评分细则
一、参赛形式
各学院推选两至三名同学参加预选赛，最终选出十二名选手参
加本次比赛，推选形式不限，可在学院内部举行选拔赛。
二、评分要求：
1.第一环节 自我介绍+才艺展示：
（1）自我介绍:发音准确、吐词清晰、能够给评委留下深刻印象（10分）
（2）才艺展示:形式新颖、内容积极向上，现场表现力良好（10
分）
2.第二环节 脱稿演讲：演讲时间不得超过3分钟，选手可自带背景音乐
（1）语音：发音准确、吐词清晰、语调流畅、语速适中。(20 分)
（2）演讲内容：内容详实、立意较高、文笔流畅、积极向上。
（15分）
（3）临场表现：着装整洁、仪态端庄、表情自然、声情并茂。（15分）
3.第三环节 电影配音：
（1）语音:发音准确清晰，尽量模仿原声的语音语调，没有口音
（15分）
（2）表现力:选手能够真正融入电影当中，抒发真情实感，现
场重现电影情景，选手配合默契，发声与电影人物唇形相符，衔接得当。（15分）
推荐第2篇：魅力英语预赛
“魅力英语·风采大赛”预赛
活动计划书
外国语学院
2011年4月7日
“魅力英语·风采大赛预赛”活动计划
一、活动目的:为充分锻炼大学生英语能力，丰富学生业余生活，提高选手的整体素质,使决赛能够顺利举行.
二、活动时间：4月21日(待定)
三、活动地点：综合楼C区426（待定）
四、主 持 人：xxx,xxx
五、主办单位：xxxxxx
六、承办单位：xxxxxxxxxx
七、比赛形式：各个学院推选二至三人参加本次比赛（外国语学院可
推选四人.）推选形式不限，可在学院内部举行选拔赛。
本次比赛以考察参赛选手的英语水平为主。
八、活动流程：1.主持人宣布开场，介绍参赛选手以及评委，介绍比
赛流程以及各环节评分细则（3分钟）
2.第一环节:自我介绍（参赛选手需做英文自我介绍，
并说明自己有何特长或才艺）每人限时一分钟（36
分钟）
3.第二环节:脱稿演讲 （选手进行限时二分钟的脱稿
演讲,话题从以下五个中任选其一）话题为：music
moviesporteducationfriendship
4.第三环节:评委提问 （评委根据第二环节选手的演
讲对选手进行提问，回答限时半分钟）（18分钟）
5工作人员进行核分，主持人宣布比赛结果。（4分钟）另附：评分细则：1第一环节：自我介绍15
分发音准确、吐词清晰、能够给评委留下深刻印象
2第二环节：脱稿演讲20分
（1） 语音：发音准确，吐词清晰，语调流畅，语速
适中
（2）演讲内容：内容详实，立意较高，文笔流畅，
积极向上。
（3）临场表现：着装整齐，仪态端正，表情自然，
声请并茂。
3第三环节：评委提问15分
发音准确清晰，反应灵敏迅速，简洁作答。
推荐第3篇：感受英语的魅力
感受语言的魅力
英语作为世界通用语言，具有无限的魅力。现在小学三年级开始学习英语，就是让学生更早感受英语这种语言带来的魅力。
从朗读中感受英语的魅力，英语中有重读、停顿、语调、节奏等等。每一项都是一门艺术，我们要用欣赏的眼光去学习。
一、重读（Stre）
不同的词汇音高的变化构成了音调，其中音高较高的位置即是重读位置。在英语的使用中，有这样的规则：实词，即名词、实义动词、形容词、副词、数词、疑问词、感叹词等一般都重读；而虚词，即冠词、介词、连词、助动词、情态动词等都弱读。但在实际言语交际中，往往根据实际的交际需要改变重读的位置。一般来说，语句的重读处即此句的重点或想强调的地方。说话者往往利用的重读来传递出不同的语义信息。
例如：a.Lucy went shopping with Lily last night.
意为：“露西昨晚和莉莉一起去逛街”，强调是露西而不是别人，和莉莉去逛街。
b.Lucy went shopping with Lily last night.
强调露西昨晚和莉莉，是去逛街，而不是去做其他事。
c.Lucy went shopping with Lily last night.
强调，露西昨晚是和莉莉，而不是别人，去逛街。
d.Lucy went shopping with Lily last night.
强调，露西是昨晚，而不是其他时间，和莉莉去逛街了。
在交际中，对此类重音的着落点要细心观察，仔细领会，只有如此，才能更好地理解对方所表达的含义，清楚对方的交际意图，在交际中才能更顺畅地沟通。
二、停顿(Pause)
它是一种语音分隔符号。按照停顿所产生的作用分为：生理停顿、语法停顿和强调停顿。其中，生理停顿是为了方便呼吸换气，使说话人更好的进行下一句话；而语法停顿，是一种为了区分语义、划分意群，使句子结构更加清晰明了，更能突出重点而刻意地进行停顿，例如：I am\\ a\\ student；强调停顿是指为了更加地突出重点，不按常理，在原本就需要停顿的地方，拖长停顿时间或在原本不需停顿的地方，也停顿，以引起对方的注意。这种强调停顿常被用在各类球赛、朗诵、演讲等颁奖，宣布获奖名单时，例如：Today, the winner is----John。从停顿时有无声音发出又可把停顿发为：有声停顿和无声停顿。有声停顿经常伴随着“m”、“um”、“well”、“you know”等语气词。有声停顿一般被用在说话者在即兴发挥、即兴组织语言时，一时语塞，想不出好的言语来接下面的话的时候。
有时，在不同地方停顿会产生不同的意思，甚至产生误会。 例如：A.Sally said\\ her pen friend is done for.
B.Sally\\ said her pen friend\\ is done for.
A句意为：“Sally说她的朋友已经不行了”；B句意为：“Sally的笔友说Sally 已经不行了”。很明显，不同的停顿产生了风马牛不相及的意思。所以，在交际中，要注意停顿的使用。
三、语调(Intonation)
语调由音高和音调的变化共同形成，语调可以表示人的不同情感态度以及兴趣喜欢。在一般情况下，降调表示：确定、坚定、命令；升调表示：请求、疑问、期待和怀疑；降声调表示：轻蔑、讽刺和保留。
语调的使用往往能改变句子的字面意义。例如：“Who are you?”
这句话如果用陈述语气，即降调，则是它的字面意思，即询问来人的身份； 若先升调后降调，并强调、重读“are”，表示对说话者的轻蔑和不满，有“你以为你是谁呀”的隐藏意思；
若使用短降调，则表现出说话人的愤怒。
在交际中，使用正确的语调能发出悦耳动听，耐人寻味的话语来，使交际更顺畅地进行，达到事半功倍的效果。
四、节奏(Rhythm)
节奏，一般出现在诗歌或者歌曲当中，但是在谈话中若采用抑扬顿挫、轻重缓急的变化，也能形成节奏。节奏的运用可以起到烘托情境、直抒胸臆、渲染气氛、加深印象的效果。
例如：I am a person love lonely.
此句如果按照原本的读音规则，只重读person、love、lonely，就会显得硬邦邦，毫无感情可言。而若采用轻重轻重的读法，一片孤独的深情就一览无遗。
每一种语言都有其魅力，用心去感受每一种语言。我所教授的班级很多学生的口语不好，因而有时我会找一篇简短的对话，让学生跟着练习，学习语调，重读、停顿等。学生通过学习，朗读水平有所提高，而且爱学。
推荐第4篇：商业广告英语语言魅力
商业广告英语语言魅力
李晓莲
顾宝玉
第一作者 , 讲师: 庐州教育学院 , 庐州市 , 646000 【摘
要】 广告英语作为一种特殊实用性文体 , 它的形式和内容严格地受到广告文体形式的限制。在语言表达上求简、求新、求奇; 语言精练、形式多样; 主题鲜明突出 , 具有较高的文学欣赏价值和记忆价值。广告英语构思巧妙、设计独特 , 充分展现了语言的艺术魅力。
【关键词】 广告英语
实用文体
语言艺术
在商品经济快速发展的今天 , 快捷的信息已成为全社会的共同要求。作为信息传递中最重要的手段之一的语言也在不断地发展和自我完善 , 力求满足时代的要求。为了获取更多的信息 , 在日常生活中 , 人们少不了要遇到很多商业广告 , 它以最简捷的语言手段表达最复杂、最深刻的含义 , 传递超语言的信息 , 它是连接商家和消费者的纽带。无论任何一种语言 , 广告设计者们总是挖空心思去实现最完美、最精彩的语言信息传递 , 从商业角度来讲是实现商家的促销目的 , 而从语言角度来讲是将语言的魅力在广告中进行充分的展示。因此 , 在讲英语的国家 , 广告英语已作为一种特殊的实用性文体从英语家族中脱颖而出 , 在现代经济生活和英语研究中起了越来越重要的作用。
广告英语作为一种特殊的实用性文体 , 它的形式和内容严格地受这种特殊文体形式的限制。在语言表达方面 , 求简、求新、求奇; 语句精练、形式多样; 主题鲜明、突出 , 具有较高的文学欣赏和记忆价值。由于广告英语所涉及的范围广、广告对象差异大、限制多 , 它既具有时代特征又必须符合大众心理。任何一则好的英语广告 , 它在设计和撰写时 , 都必须要仔细地考虑大众传播、大众心理、社会反响等多方面的因素 , 才能在实现它的商业价值的同时又能充分展示语言的艺术魅力。如何看待、学习和理解广告英语 ,已经成为英语学习者和爱好者们所关心和探讨的内容 , 只要我们稍加留意便能从广告英语中获得无穷的乐趣。
一、字简词略、内涵丰富、杜撰巧妙、功效非凡 为了尽快地减少广告的费用 , 适应各种层次的消费者的要求 , 在极其严格的篇幅限制之下 , 要求用最少的版面 , 最精练的语言、简单快速地传递更多的信息 , 所以 , 广告英语的用语既十分讲究又十分灵活。广告制作者们通过看似简单的组合使所选词的词义得到升华 , 从而实现最佳的语言表达效果。广告英语常常利用那些内涵较深、外延较广的词。
例如: Coke adds life.这是一则有名的可口可乐的广告 , 意为: 可口可乐为您的生活增添光彩。它的精彩绝妙之处是选用了“add”这个词。这是一个普通而常用的词 , 但它却有极丰富的内涵 , 用该词把“Coke”和“life”结合在一起 , 增添了人们对美好生活产生的联想 , 使任何层次的消费者一读便能很快记忆 , 到达了广告促销的目的。
所以 , 在英语广告中 , 你可以经常见到一些单音节或字母较少的简短动词 , 如: get buy use give see take like love.这类动词是人们日常生活中每天都要遇到和使用的。它的含义最明确 , 表现欣赏最简洁 , 常给人一种可信和亲切的感觉。
又如: Buy One , Get More.这是一则汽车销售广告。“Buy”和“get”这两个简洁的动词 , 直接了当地将广告商与消费者之间的双边活动表现得淋漓致尽 , 一方面反映出广告商的诚意 , 另一方面则与消费者有简单、快捷而又实惠的感觉 ,增添了买卖关系可信性。
朗朗上口、方便记忆是广告英语在制作中需要重点考虑的 , 因此在广告英语中常常利用词与词之间发音的近似 , 来增强消费者的记忆。
例如: My Goone! My Guinne.这是一则 Guidne牌的啤酒广告 , 也是一则十分成功的广告。它利用 Goodne和 guinne这两个词发音相似的特点 , 既表现了人们因见到这个牌子的啤酒而发出的一声由衷的赞叹。暗指该啤酒优质、美味 ,又因两词发音近似 , 消费者极容易记忆 , 朗朗上口 , 终身难忘。巧妙地达到销售商的目的。
由此可见 , 广告英语在选词方面还需要随时考虑迎合消费者普遍存在的心理 , 消费者爱听什么 , 就选用这类词来表达。近年来 , 在广告英语中还十分盛行臆造杜撰新词 , 以求标新立异离奇醒目来增添广告的记忆价值和知名度。我们在广告中常常看到一些以拼凑或谐音等偷梁换柱的手段臆造出的新词 , 尽管这些词与原形的词有一定的差异 , 但给人一种浑然天成 , 妙不可言的感觉。既生动、有趣、“于幽默中见智慧”的效果 , 又十分有效地传播商品的广告信息。
例如: We Know Eggsactly How To Sell Eggs.这是一则鸡蛋销售广告 , 其中 Eggsactly= Exactly, 而 Egg和 Exactly两个词联系起来 , 使人感到离奇。自然会引起许多人包括词汇专家们在内的高度重视 , 然而这样的轰动效应 , 正是广告商们所期待的 , 在无形中增添了该商品的记忆价值。在近一段时间内的中文广告中 , 类似的情况也不少。
例如: 洁士火 , 默默无“蚊”。 电蚊香的广告 ,“蚊”= “闻” 两面呵护 , 一见“针”情。 两面针牙膏的广告 ,“针”= “真”
尽管这类广告有混乱用词规范之说 , 但就其自身的商业价值而言 , 功效的确不凡 , 它使所宣传的商品价值倍增 , 传播广泛。所以广告英语中的求新、求简、求奇的特点 , 正是反映出现代英语发展中所出现的一些新特点和新趋势。
二、结构简单、形式多样、不拘一格、引人注目
广告英语除了达到吸引消费者以外 , 常常还需要有一定的可读性 , 让消费者在较短的时间内了解更多的商品信息 , 提高广告的可信度。所以广告英语在表达中 , 语法结构极其简单 , 语言形式多种多样 , 其中最常用的句子结构有: 简单句、祈使句、条件句、疑问句、省略句等。这些简单的语言结构形式能快捷、准确、全面具体地反映商品的有关信息 , 打动消费者的心 , 激励消费者的消费行动。
例如: Honda has always made good cars, people love them.这是一则 Honda汽车公司的广告 , 它有意回避纷繁的语言表达结构 , 而采用这样的简单句 , 让消费者读起来感到亲切、易懂。说明“Honda”公司一直都生产优良的汽车 , 这是众所周知的事 , 人们都喜爱他们制造的汽车 , 感情中恳、朴实、无任何虚伪成分 , 很容易取得消费者的信任。
例如: Go ahead, compare 商店广告 So step in and take a look 商店广告
这两则广告都用了祈使句。在英语中 , 祈使句本身就包含有请求、恳求、劝诱和号召的语言功能。这两则广告恰到好处地反映出店主真诚接纳四方来客的心理 , 感情非常质朴 , 起到了劝告诱惑敦促消费者立刻采取行动的效果。
英语的条件句在英语语法结构中 , 是一种委婉的方法 , 表现假设的条件和现实之间的关系而在广告英语中 , 条件句常被用来帮助促销商表达真实的目的。
例如: Without Vitamins, Life Itself Be Impoible.真实一则用条件句来设计的维生素类药品的广告 , 广告设计者十分巧妙地把主观的条件和客观的事实结合在一起 , 委婉地向消费者说明了“Vitamin”和Life“之间的相互关系 , 给人以思想的余地 , 回避了主观假设的结果直接强加于人的形式。语气十分委婉 , 有极强的说服力和劝诱力。 由于广告英语严格的受到时间和篇幅的局限。所以省略句在广告英语中最为常见 , 省略句的使用在广告英语中使用率极高 , 它必须要使消费者在极为精练的句子中 , 尽可能地了解更多的关于商品的有关信息。虽然在省略句中 , 看起来省略了一些内容、结构 , 然而其省略的内容则完全无形地包含在其中 , 使消费者在简单地阅读广告词的同时 , 自觉地将所省掉的部分补充进去 , 从而达到促销的目的。像这类广告有时配有一定的画面和照片 , 使文字说明和图像有机地结合在一起 , 形成一个有声有像的整体、重点突出、记忆深刻。
例如: Safe、easy、quick with fun.这是一则食品加工机器的广告 , 它全部由一些独立的词和短语构成 , 严格地说 , 作为一个英语句子 ,它是不完整的。然而当你读完这几个词 , 你会发现你已十分清楚地了解到了该加工机器“使用安全、操作简单、工作快捷、妙趣横生”的主要性能。在无意中 , 你可将句中所省略的部分完全补充进去了。高度精练的几个词会使你记忆深刻。
近年来 , 疑问句 , 在广告英语中也颇受青睐。因为无论是一般疑问句 , 反意疑问句 , 还是特殊疑问句 ,通过发问 , 极易唤起消费者对产品的兴趣和好奇心 , 给他们留下极为深刻的印象。
例如: 1Are you going to grey too early? 2Why buy just a boat , when you could buy a CHRISCRAFT? 第一则广告是一则乌发乳的广告 , 你愿你的头发早衰吗 ? 第二是一种游艇广告在你有能力购买一艘CHRISCRAFT牌的游艇时 , 为什么偏要买一条木船呢 ? 不言而喻 , 消费者在读完这两则广告之后 , 答案早已在心里形成了。对一个有肯定答案的人来说 , 随之便自然产生了一种要想进一步了解该商品的愿望。所以一个简单的问题 , 它看似提问 , 事实上是已帮助消费者找出了答案 , 在无形中达到了广告商的目的。
三、匠心独具、妙笔生花、含义深刻、回味悠长
为了使广告语言更加生动形象 , 给人以美的、艺术的享受 , 广告设计这门常常借助于一些现代英语中的修辞手段来增添广告本身的可读性、欣赏性和艺术性。在广告英语中最常见的修辞手法有: 比喻、夸张、双关等 , 得体的修辞手法不但可以加强广告的表现力 , 还可以增加其艺术价值。让我们来看这方面的实例。
例如: The most sensational place to wear satin on you lips.这是一则用比喻的修辞手法来设计的一则唇膏的广告。大意为: 这唇膏涂在你最富有激情的嘴唇上 ,好似穿了上光亮柔和的细薄绸缎一样。把唇膏比喻为 Satin , 一方面让使用者立即了解到唇膏的质量和美好的效果 , 一方面又让消费者有了甜美的联想。达到了广告商的促销目的。
又如: Vegetable Switch on the Sunshin When You Want It .这是一则拟人的手法来设计的蔬菜广告。意为: 在你需要时 , 各类蔬菜会为你带来生命的阳光。该广告将蔬菜拟人化 , 恰到好处地向消费者暗示了蔬菜的重要作用。语句给人以亲切诙谐的感觉 , 韵味无穷。
又如: Ask for More 这是一则“More”牌的香烟广告。改广告用于双关的修辞手法 , 用句极精练 , 表现力很强。More 这个既是香烟的名称 , 又在英语中表示数量多的词 , 在日常生活中“Ask for More”这个表达示表示“多来一点”的意思 , 手法常用。广告设计者巧妙地利用“More”这个词 , 使人想到“More”牌香烟 , 无形中人们很快就接受了它 , 并自觉成为“More”牌香烟的宣传者 , 这正是这个广告成功之处。
如: We’ve hidden a garden of vegetables where you’d never expect ———in pie.这是一则用夸张的修辞手段来设计的蔬菜馅饼的广告。意为: 我们已将蔬菜藏到一个你想不到的地方———馅饼里。用极夸张的手法说明了馅饼类别和数量之多。以一种十分诙谐的表达式让消费者对这种蔬菜
类有了了解。这个夸张的方法的使用 , 很快使该广告家喻户晓。
综上所述 , 广告英语是属现代英语的范畴 , 但它的表现十分独特 , 具有较强的时代特色 , 也正因为它的这个特点 , 使之成为英语中别具一格的实用性文体。它具有极强的商业性、社会性、群众性和艺术性。
随着广告英语在不同的传播媒体中的大量出现 , 人们也开始越来越熟悉它。因为作为一种特殊的实用性文体形式 , 受到各方面专家和学者的重视。从语言学的角度来讲 , 它全面地体现了语言的特点。极大地丰富了语言学的内容 , 所以 , 对广告英语语言特色的研究是极有价值的。
责任编辑: 陆桂生
推荐第5篇：英语教师的魅力
英语教师的魅力
有人曾做过一次调查，说初中阶段最不受欢迎的学科是英语，最不受欢迎的教师是英语教师， 原因自然有多方面的。
然而，我们也发现，教学中有这样一类英语教师，他们知识渊博，精力充沛，个性鲜明，富有幽默感。对于学生而言，他们简直就是一个强磁场，深深地吸引着学生。这样的教师，他（她）的一言一行都给学生带来美的享受和智慧的启迪。他（她）的教学如春风化雨，处处都闪耀着美的光辉。
我们由衷地赞叹，这样的英语教师是真正的魅力型教师。那么魅力型教师美在哪里呢？
一、美在仪表
教师完全可以根据自己的年龄、性格和个人爱好来选择服装，穿出自己的风格和气质来，或朴素大方，或时尚亮丽，或高贵典雅，或简洁洒脱。但是从工作性质来看，任何浓妆艳抹的打扮，或不修边幅的邋遢形象都是不合适的，闪闪发光或叮当作响的配饰，或者穿戴过于“露”也是教师着装的禁忌。
二、美在教态
教师的教态美表现为：举止从容，神态端庄，态度和蔼，文雅大方。试想，在学生的注目中，教师从容的步履，端庄的站姿，亲切关怀的目光，准确生动的手势等，都能给学生以美的感染，帮助学生尽快进入最佳学习状态。
三、美在语言
一个魅力型英语教师语言美体现在两个方面：１．语言内容正确、积极、健康、文明。２．语言技巧把握得恰到好处。
四、美在情感
教师的情感美在三个方面：１．关爱学生，尊重学生之间的个体差异。２．谦虚真诚，赞赏并鼓励学生对教材的质疑和对自己的超越。３．有较强的自我情绪控制力，能巧妙化解课堂上的突发矛盾，始终以饱满的热情投入教学。
推荐第6篇：魅力英语风采大赛策划书
山东轻工业学院第二届“魅力英语”风采大赛策划书
一、活动目的
为提高大学生的英语应用能力，特别是提高英语口语技能，同时为我院选拔英语优秀人才，展示我院大学英语教学成果。我院决定举办第二届“魅力英语”风采大赛。
二、主办单位：山东轻工业学院学生工作部（处）
承办单位：商学院学生工作办公室
三、参赛对象：山东轻工业学院全体同学（外国语学院英语专业
同学除外）
四、比赛程序：本次比赛分初赛、复赛和决赛三个部分。初赛采
用笔试形式，复赛采用PPT展示和才艺展示的形式，决赛分知
识竞答、看图说话和模拟招聘会三部分。
1、初赛
初赛为笔试形式。试卷类型为四级题型，内容分为听力和笔
试两部分。试卷由英语专业老师或者学生会成员根据历年四级
试卷编写而成。笔试成绩前三十名进入下一轮比赛。
2、复赛
复赛分为两部分进行。
第一部分，选手通过自己制作的PPT介绍自己，每位选手有五分钟的时间。
第二部分，选手展示自己的才艺，才艺展示方式多种多样，选手可以根据自己的特长自由选择展示方式。表现突出者可以获得评委老师的加分。
在比赛现场我们会邀请外教老师、英语老师和外国语学院成绩优秀的学生作为现场评委，评委根据三十名选手的表现进行现场打分和点评，成绩前十二名者进入最后决赛。
3、决赛
通过初赛笔试和复赛两个环节之后选出来的十二名选手进入决赛。
1、知识竞答。用英语出30道涉及生活常识、政治、历史、时事热点等问题由十二名选手进行抢答。答对者获得加分，答错者不加分。
2、模拟场景，看图说话。十二名选手自己抽签决定，每两人一组，分成六组。活动方提前准备好九幅图片（最好为经典电影中的某一幕或者生活中比较常见的某一情景），放置于九宫格内。每一小组可以
从九宫格中随机抽取一题。抽提完毕后，给每一小组十分钟准备时间。然后进行场景模拟和情景再现。
3、英语模拟招聘会
选手需提前写好一份英语简历，述明自己的专业、考取的证书、特长爱好及理想中的就业方向等。该简历需提前1-2天交给评委小组审阅。现场评委小组将根据每位选手所交的求职简历，有针对性的提问一些招聘中常见的面试问题及其选手所学专业的就业方向问题。
五、比赛时间及地点
初赛时间：************
复赛时间：************
决赛时间：************
六、奖项设置
本次比赛设立一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。
活动负责人
商学院学生工作办公室
推荐第7篇：南京之行,感受英语魅力
南京之行，感受英语魅力——
《第十六届现代与经典全国小学英语教学观摩研讨会有感》
随着火车的渐渐入站，进入我眼中的南京阴雨连绵，空气中弥漫着这座历史名城博大精深的气息，“现代与经典”的魅力，吸引着全国各地的小学英语教师齐聚东南大学，共赴这一教育盛会。
我作为新西关小学的一名英语教师有幸参加了在南京召开的的第十六届“现代与经典”全国小学英语教学研讨会。聆听了林丽，顾洁，田湘军，鲍当洪，主维山，朱悦等老师的课和著名特级教师沈峰和朱善萍等老师的报告，感受着大师们的魅力课堂，享受着三天华丽的视听盛宴。回想这短暂的观摩学习，几位名师驾轻就熟的课堂技巧和扣人心弦的精彩报告还历历在目。
记得刚入会场时，空中就一直弥漫着一首歌---《飞得更高》。激昂的旋律、铿锵有力的歌词，敲打着我那颗疲惫抑或可以称之为在麻木中沉睡的心灵。是啊，我恍然大悟，身为人师的我一直在忽略着那日益增高的教育的地平线。 也正是抱着这种时时都可能会掉队的危机感，我对每一老师的课和教授的报告都认真听，用心体会。
此次研讨会，各位老师分别从不同的角度展示了名家的研究领域和风采，而他们对于小学英语教学的热情、执着、专注和感悟给我们与会老师带来深深地震撼。很多老师地精彩演绎都给我们留下了深刻印象，如朱悦老师充满生机和活力地为我们演示了Sam和Bobby的故事，两首chant运用得惟妙惟肖，帮助学生理解文本并且指导学生有感情地阅读和表演。顾洁老师大气、幽默，课堂开放、自主，充分体现了“以生为本”，“基于学生的成长”。注重文本的泛读，朗读，精读，使学生在师生互动中提升阅读能力和运用能力。主维山老师不愧于“北京市魅力男教师”称号，以其纯正流利的口语，亲切自然的教态，多才多艺且精湛的教学技艺赋予英语课堂新的生命和活力，展现了学生与教师的完美结合。特别是针对不同性格的学生，布置不同任务——读、唱、跳和画，进行分层学习，使每个孩子都有选择性地在愉快的环境中度过。田湘军老师以幽默风趣的授课方式吸引了所有听课老师和上课学生的注意力，同时层层递进be going to的时态用法，融合学生最感兴趣的话题和方式来表演和运用，让他们在快乐的情境中学习英语。道不尽，说不完，给予我们无限思考和启迪。
而每个中场休息，我们也舍不得浪费一分一秒地进行讨论，并将自己深刻的感受发到，就在即将离开这座历史名都的那天让我又体验了一把惊喜——我中奖了，在短信抽奖中，我有幸获得了二等奖，可以得到任意两天的学习光盘。
在这次名师课堂教学观摩会中，我们感受到名师们不一样的教学风采。就像沈峰老师在讲座中说的：英语教师的风格形成与风度品质、特长与个性、生活经历、立场观点、语言素养、教学能力等相关，而我们最可以通过修炼改变的是风度品质和语言素养，要注重语言的互动和运用的意义。因此，在教学中应当全身心投入，基于学生的成长，与学生一起入情入境，心中有爱，真情交流！
总之，这次的南京之行给我的感觉太多太多，也太触动我的心灵了，它充满着意外、惊喜和满足，更让我反思自己的英语课堂，我一定要把这几天丰硕的成果带回去，带给在期待中等我的孩子们，让他们也和我一样：感受英语的魅力！
推荐第8篇：魅力英语风采大赛策划书
山东轻工业学院第二届“魅力英语”风采大赛策划书
一、活动目的
为提高大学生的英语应用能力，特别是提高英语口语技能，同时为我院选拔英语优秀人才，展示我院大学英语教学成果。我院决定举办第二届“魅力英语”风采大赛。
二、主办单位：山东轻工业学院学生工作部（处）
承办单位：商学院学生工作办公室
三、参赛对象：山东轻工业学院全体同学（外国语学院英语专业
同学除外）
四、比赛程序：本次比赛分初赛、复赛和决赛三个部分。初赛采用笔试形式，复赛采用PPT展示和才艺展示的形式，决赛分知识竞答、看图说话和模拟招聘会三部分。
1、初赛
初赛为笔试形式。试卷类型为四级题型，内容分为听力和笔试两部分。试卷由英语专业老师或者学生会成员根据历年四级试卷编写而成。笔试成绩前三十名进入下一轮比赛。
2、复赛
复赛分为两部分进行。
第一部分，选手通过自己制作的PPT介绍自己，每位选手有五分钟的时间。
第二部分，选手展示自己的才艺，才艺展示方式多种多样，选手可以根据自己的特长自由选择展示方式。表现突出者可以获得评委老师的加分。
在比赛现场我们会邀请外教老师、英语老师和外国语学院成绩优秀的学生作为现场评委，评委根据三十名选手的表现进行现场打分和点评，成绩前十二名者进入最后决赛。
3、决赛
通过初赛笔试和复赛两个环节之后选出来的十二名选手进入决赛。
1、知识竞答。用英语出30道涉及生活常识、政治、历史、时事热点等问题由十二名选手进行抢答。答对者获得加分，答错者不加分。
2、模拟场景，看图说话。十二名选手自己抽签决定，每两人一组，分成六组。活动方提前准备好九幅图片（最好为经典电影中的某一幕或者生活中比较常见的某一情景），放置于九宫格内。每一小组可以从九宫格中随机抽取一题。抽提完毕后，给每一小组十分钟准备时间。然后进行场景模拟和情景再现。
3、英语模拟招聘会
选手需提前写好一份英语简历，述明自己的专业、考取的证书、特长爱好及理想中的就业方向等。该简历需提前1-2天交给评委小组审阅。现场评委小组将根据每位选手所交的求职简历，有针对性的提问一些招聘中常见的面试问题及其选手所学专业的就业方向问题。
五、比赛时间及地点
初赛时间：************ 复赛时间：************ 决赛时间：************
六、奖项设置
本次比赛设立一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。
活动负责人
商学院学生工作办公室
推荐第9篇：浅谈小学英语魅力课堂教学
浅谈小学英语魅力课堂教学
扶余市三井子镇第二中心小学 张静
英语作为一门语言学科，其特点就是比较枯燥乏味，英语教师应该善于利用灵活多变的教学方法，调节课堂气氛，从而改善学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生由被动学习转为主动学习，由“要我学”转变为 ”我要学“。一节富有魅力的英语课堂能让课堂教学达到事半功倍的效果。就如何能让英语课堂生动而富有魅力，我有以下几点感悟：
一、魅力的英语课堂，师生关系应该是平等和谐的。
新课标提出，英语课程应以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的主体地位，让学生做学习的真正主人。正所谓“强扭的瓜不甜，强权之下必有反抗”，教师应打破传统的教学观念，从心灵和行动上让学生接受这个老师，成为学生的良师，更要成为学生的益友，平等的看待每一个学生，构建一种和谐的师生关系和英语学习的良好氛围。如：最近天气多变，教师可问：What‘s the weather like today?学生很乐意回答。再比如为了让学生集中注意力，教师可引出话题：”Wow, your dre is very beautiful！ How much is it ?”学生感受到被关注的温暖和学习英语的和谐气氛，从而使课堂更和睦、民主、开放、自然。平等和谐的师生关系下，英语课堂就是充满魅力的。
二、魅力的英语课堂，教学方法应该是灵活多样的
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”正所谓“教学有法，教无定法”，教师可根据学生的特点，采用歌曲、儿歌、游戏、顺口溜等方式开展英语教学。如：在教“cat”一类的词时，我抓住了小学生爱模仿的特点，“cat, cat,喵，喵，喵“，并配上动作，这样学易于理解，乐意接受。又如小朋友过生日，教师教学生唱《Happy birthday！》。再如：过”六.一儿童节“教师为学生们编排《字母歌》，让学生在玩中学，学中玩，寓学于乐。因此，能让学生动起来的英语课堂就是充满魅力的。
三、魅力的英语课堂，离不开现代化的教学手段。
英语教学注重学生的视，听，说，读，写等实践活动，培养学生逐步掌握语言并形成运用能力，恰当的运用多媒体给英语课堂教学带来质的飞跃。例如：在教学《At the farm 》一课时，为了让学生了解熟识并掌握有关动物的词汇，教师可播放PPT，将动物图片、声音、形态、色彩、语言等充分的展现出来。充分发挥学生的向师性和模仿性，激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，自然水到渠成，一箭双雕。甚至在有的学生听到马叫的声音后，跳起了骑马舞。多媒体教学打破了传统的教学观念，调动了学生的参与的积极性，节约了课堂时间，提高了教学实效，促进了学生实践能力的提高。因此，英语课堂教学因多媒体而魅力四射。
推荐第10篇：感受英语谚语的魅力
感受英语谚语的魅力
英语教研组戴亚芬
谚语是人民群众口头流传的习用的固定语句，用简单通俗的话来反映深刻的道理。谚语是民间集体创造，广为流传，言简意赅并较为定型的艺术语句。是民众丰富智慧和普遍经验的规律性总结，闪耀着智慧的光芒。
英语谚语音韵和谐，结构优美，言简意赅，是英语学习的好素材。英语谚语作为学生喜闻乐见的语言形式，不仅能够活跃课堂气氛，而且有助于学生学习语言知识，了解中西方文化的差异，提高学生的文化修养，培养学生学英语的兴趣并提高他们综合运用语言的能力。在教学中值得我们进一步的探讨研究。
在义务教育课程标准实验教科书《英语》新目标九年级第五单元中，出了8句英语谚语，这些谚语穿插在课文中，让我们领略了英语谚语的无穷魅力，同时也为课文增添了一抹亮丽的色彩，使得原本读起来显得有点乏味的课文顿时变得鲜活起来，仿佛一位智慧老人在娓娓道来，让我们聆听语言中真谛。请欣赏课文中出现的8句谚语。
1.One finger can’t lift a small stone.这句谚语用英语解释即：It’s better to have help to do even small jobs.哪怕是做微不足道的事，也最好能得到他人的帮助，（原句原义为一个手指举不起一块小石头）。得到别人的帮助，从而把事情做好，告诉我们势单力薄做事情完成不了工作，只有互相协作，互相帮助，才能把事情做好，哪怕是很小的一件事，这与我们倡导的与人协作，发挥团队精神等是一脉相承的，充分说明古今中外的人们非常注意协作团结，而团结的力量是不可估量的。尤其二十一世纪更加是一个需要人与人之间协作、合作的时代，在合作中谋发展，在合作中求生存是人类的共识。
2、When a ant say “ocean” , he is talking about a small pool.It means in English: Different people have different perspective on the things.它告诉我们对待同一件事，人们的看法因人而异，此句的原义为当一只蚂蚁说“海洋”的时候，它是在说一个小池塘，蚂蚁本来就是很小的动物，它看到地上有一些水，也许就是它所谓的“海洋”了，这是不足为奇的，所以不同阶层的人，看待事物的立场不同，得出的结论也不同。我们生活中这样的人和事随处可见，我们不能因此而去嘲笑那些与我们有不同看法的人，由此令人想起另一句英语谚语One’s meat is another’s poison.原义为一个人的美味是为另一个人的毒药，译成汉语为萝卜青菜各有所爱。想想这句谚语太富有幽默感了，可谓劳动人民智慧的结晶。第3句：It’s le of a problem to be poor than to be dishonest.It means: It is better to poor and honest than rich and dishonest.原义为不诚实富有比贫穷更麻烦，即做一个贫穷但诚实的人比做
一个富有但不诚实的人要好。这个谚语说明人们期望的是为人诚实、守信、不撒谎.贫穷不可怕，通过自己的勤奋努力可以改变，而人一旦失去了诚实就会变得虚伪、狡诈，令人无法相信他，这样的人物质再富裕，又有多少人会喜欢他，信任他，与他为伍呢。所以做一个诚实的人，尤其难能可贵，在当今缺少诚信的商业社会里，诚信的范围更广，诚实做人的意义更加具有广泛的社会意义，也更需要我们青少年学生从小养成诚实的品德，为自己将来立足于社会打下优良的品质基础，以诚为本也是我们古人所倡导的为人之道。作为学生更应该诚实。此谚语也告诉了我们诚实堪比财富，可见诚实的价值所在。第4句Be careful of the person who doesn’t talk and the dog who doesn’t bark.原义为：要当心那些不说话的人和不会叫的狗，用英语解释即：Silent people and animals may be thinking about hurting you.我们汉语中也有谚语不会叫的狗最会咬人，看来东西方人对不会叫的狗有一致的评价，这句话提醒人们为人处事要三思而后行，要注意那些闷心不响的人，也许他们的沉默之时正好是他们正酝酿着怎样来打击你的方法，俗话说得好不会叫的狗最会咬人，狗不叫，它在寻找攻击你的最佳时机呢。我们生活在一个纷繁复杂的社会中，不排除那些对我们有偏见的人，也不排除我们什么时候无意间与别人发生了矛盾和冲突而全然不知，我们得保持清醒的头脑，要有警惕性，不被别人伤害。第5句You can’t wake a person who is pretending to be asleep.原义为你不能唤醒一个假装睡着的人。想想也是，一个人如果是自自然然地睡熟了，别人要叫醒他还是比较轻而易举的，但是如果这个人在假装睡熟了呢？恐怕不管你怎么叫也是叫不醒的，因为他知道你叫他，他可以不理你，一直装睡，读读这句谚语，真是充满了智慧，令人感慨劳动人民的聪明才智。如果我们把它用英语解释一下即为：Don’t try helping people if they don’t want your help.意即如果他们不需要你的帮助就不要试图帮助他们。因为这样做是白费力，他们本来就想好了用假装睡着使你叫不醒，也即不需要你的帮助。在现实生活中，我们有时候会显得热情有余，理智不足，会做一些出力不讨好的事情，而别人又不会理会你。这就要学会三思而后行，做事得看清时间、场合和对象，否则只能是枉费心机。帮助人也是要看看被帮助的对象的。第6句Tell me and I’ll forget.Show me and I may not remember.Let me try and I’ll understand.原义为：告诉我,我忘了，给我看，我记不住，让我去尝试一下，我也就懂了。用英语解释则为There’re different ways of listening, but doing is best.了解一件事有不同的方式方法，但是亲身体验一下，尝试一下是最好的，告诉我们凡事只有亲自动手去做事，才会有所感悟，光听不做，光看不做，任何事都会很快地被遗忘。我们不管做什么事情，尽量能尽力而为地去尝试，伟人说：实践出真知也就是这个意思。可见动手做事，亲身体验，对于每个人来说都是学会掌握一门技能的必经之路。第7句Don’t let yesterday use up too much of today.原义为：别让昨
天占用掉太多的今天，即不要让已经过去了的事情浪费掉你今天美好时光。这句话既包含了要求我们珍惜今日，忘掉过去这一美好愿望，也告诉我们让过去的过去吧，不管过去的是好是坏，反正都已经是过去的了，最重要的是抓今天，迎接每一个崭新的今天，并让今天过得比昨天更有意义。用英语解释为Forget about things that are over and done with.我们每个人都生活在当下，是我们的每一个今天组成了我们的昨天，既然昨之日不可来，那么我们就应该以良好的心态，积极的行动渡过每一个今天。古人云：逝者如斯夫，不舍昼夜。但来者可追。我们每个学生只有抓住自己的每一个今天，努力学习，不浪费时光，不虚度年华，由每一个今天组成的昨天也就会充满智慧，结满硕果。第8句He who would do great things should not attempt all alone.原义为：想成就伟业的人不应该独自一人尝试，也即想成就伟业的人必须借助他人之力，成功的可能性会更大，用英语解释People should not afraid of asking for help.人们不应该害怕向别人求助。一个人要是胸怀大志，又能脚踏实地去干，遇到困难是在所难免的，但如果羞于向别人求助，对自己是不利的，应该学会不耻下问，寻得多方的帮助，反而对自己更有利。这也包含了一个人在实现自己的理想的过程中能勤奋、谦虚好学，敢于吸取他人的长处。就像武术中的一个招式叫借力打力，有时候外界给予的帮助是自身难以企及的，学会了向他人寻求合作、帮助，更有助于自己的工作，那又何乐而不为呢？
以上这些谚语都是我们课文中出现的，包含的道理也一目了然，这些质朴无华的语言，是劳动人民智慧的写照，也是启迪我们后人的良训。其中的第1 条与第8条，有相同之处，让我们明白自己一人的力量是微不足道的，大多数时候我们需要别人的帮助，就像学生需要老师的帮助，老师需要其他方面知识的帮助一样。我们要做成功一件事，哪怕是再小的事，必要的时候他人的一臂之力可能正是成功的关键之所在。所以我们要学会与人为善，乐于助人，要有团结协作的团队精神。这也恰恰是我们津津乐道的所谓的双赢的选择。
我们在英语课本中学到的谚语令我们耳目一新，这些道理我们都耳熟能详，但要付诸行动，也是要经过努力才能达到的。英语谚语包罗万象，这些谚语读起来朗朗上口，行文非常优美，让我们在紧张的学习中感受到英语谚语的无穷魅力。真是“智慧里面有智慧，高山背后有高山”。那么就让我们用下面这几句谚语来结束这篇文章吧。
1.Time and tide wait for no man.岁月不等人。2。One is never too old to learn.活到老学到老。
3。No pain, no gain.不劳无获。4.He laughs best who laughs last.谁笑到最后谁笑得最好。
参考书目：
1、《英语》新目标九年级。
2、《中小学英语教学与研究》2008年第9期。
3、《英语谚语辞典》刘毅主编。
第11篇：华海魅力英语秀策划书
主办单位：城市建设系团总支承办单位：城市建设系团总支社会实践部
策 划 书
城市建设系团总支学术科技部 邵阳学院外语驿站
邵阳学院首届“华海3C杯”创新英语大赛
策划书
Show us Rock you! 来英语秀场，为四六级加油！在“全国第十一届创新英语大赛”之际，也为提高同学们学习英语的兴趣，在全院刮起一阵学习英语的狂潮，为大学英语
四、六级考试准备，结合在校学生学习英语的实际情况，我系团总支决定开展首届“华海3C杯”创新英语大赛，为同学们四六级加油。
一、活动目的：
a、举办这次活动既为大学生提供了一个锻炼胆量和能力、展现青春与活力的舞台，也能提高大家学习英语的积极性，提升大家的英语水平，为即将到来的英语
四、六级考试加油喝彩。
b、此次活动组织设计了一系列内容丰富、形式多样、参与性强、针对性强的活动，包括歌曲、舞蹈、电影配音、话剧、小品、双簧、朗诵、演讲等内容，为同学们搭建起展示英语风采的舞台，提高英语表达能力。
c、本次活动以英语为主体，给广大学生带来听觉上的冲击；提高同学们英语口语的水平，为
四、六级考试做准备；提高同学们学习英语的热情。
二、活动主题：
来英语秀场，为你的四六级加油！
三、主题说明：
我们是年轻一代，我们青春焕彩。利用英语来彰显我们的魅力，利用艺术来展示我们的语言水平，通过歌曲舞蹈、小品、话剧、演讲、电影配音等多种活动模式，让同学们感受英语布满在我们的世界里，提高大家生学习英语的兴趣，为
四、六级考试作准备！
四、活动要求：
a、活动形式：个人节目+必选节目（团体赛形式不限）；
b、个人节目可灵活选取各种形式（如唱歌、舞蹈、情景话剧、小品、模仿演讲、朗诵，电影配音等），主题不限； c、发音标准，口齿清晰，表达流利；
d、个人节目时间不少于三分钟，不超过五分钟；团体赛节目不得少于六分钟
五、活动对象：邵阳学院非毕业生
六、活动时间、地点：
1、Primary Competition（初赛）：
A：歌曲舞蹈组：2011年11月19日上午
主教学楼 B：小品话剧组：2011年11月19日上午
主教学楼 C：演讲、电影配音组：2011年11月19日上午
主教学楼
2、Semi-Finals（复赛）：
2011年11月20日下午
主教学楼
3、Final Round（决赛）：决赛以晚会形式进行
2011年11月27日19：00—21：00 老图书馆四楼报告厅
七、前期工作：
阶段一：策划、赞助
为提高活动质量，不断创新，集思广益，把活动策划好。赞助是活动展开的首要条件，各部门分组做赞助拉取准备。
阶段二：宣传
为加大活动人员覆盖率，加大宣传力度。向各系进行班级宣传，同时以海报、横幅形式向全院宣传。此外，我们还将通过广播站向全院宣传我们的活动内容。
阶段三：决赛前期准备
a、召开工作人员会议，讨论相关活动事宜，分配工作，安排任务
b：准备好晚会所用物品，联系好媒体；c、编排节目
d、邀请专业老师、晚会嘉宾；e、场地布置
八、晚会流程：
a、开场舞 b、播放纪录片
c、参赛节目
d、互动环节（赞助商发言、抽奖等）
e、邀请节目
f、颁奖
九、组织结构：
主任：赵素轶、姚妮、肖才远、高策 顾问： 刘贰、江敏
执行主任：霍海锋、苏俊、杨帆
组长： 袁凯、邓宇峰、杨辉喜、邹芳丽、刘广超、文俊 具体工作安排：
A、前期组：霍海锋、杨辉喜、刘小龙、甘蕾、施慧芳、范海斌
（主要负责活动的策划，及活动具体的工作安排） B、宣传组：苏俊、文俊、邹芳丽、汪建斌、邓波如、方利颖
（主要工作为两部分：a宣传工作：在七里坪校区各系进行宣传，重点在城市建设系大
一、大二各班级进行宣传，在食堂摆点以及张贴个性海报进行宣传，以招募外系参赛人员；b节目收集工作:宣传工作结束后，尽快的收集所有报名参加的活动并将其分为歌曲、话剧或小品、电影配音、舞蹈、演讲、朗诵等类型。
C、节目组：杨帆、邓宇峰、吴成烂、梁婉婵、覃伟、黄渊文
（主要工作分为两部分：a节目的筛选：将不同类型的节目安排相应的人员负责，责任到人。各组负责各自类型节目的场地的选取及评委的邀请。b晚会节目的安排：安排出节目单，保证好节目的连贯性。）
D、赞助负责组：袁凯、李炎明、王颖慧、陈荣、阳俊、陈江
（主要负责此次活动的所有活动经费、演员化妆、商家赞助礼品。） E、晚会安排组：刘广超、缪欣欣、曲茜、金文斌
（主要负责晚会当天出场及入场的秩序、座位的安排及安排各兄弟部门的负责的工作。）
十、活动可行性：
a、城市建设系团总支往年成功地举办了两届“魅力英语show”活动，积累了开展此类活动的相关经验。
b、以英语为主体的活动，是此次活动的最大亮点。通过此次活动提高学院学习英语的兴趣，在全院刮起一阵学习英语的狂潮。
c、此次活动有电影配音、演讲、歌曲舞蹈以及小品话剧等多种形式，内容创新符合当代大学生口味，能调动同学们参与活动的积极性。
十一、注意事项：
a、由总策划人员及组委会成员负责对各项工作的监督、协调和落实，负责整场晚会现场人员的安排及各项事宜的分工，协调各部门工作，预防和处理突发事件。 b、报名人员名单应于11月16号上午前将工作人员名单上交于相关负责组； c、参赛者必须提前到场，到指定区域就坐，保持会场安静； d、晚会结束后立即开展清理会场工作；
e、鼓励晚会的工作人员大胆创新、献计献策、团结协作、认真细致。
十二、奖项设置：
一等奖1名：荣誉证书+价值300元礼品 二等奖2名：荣誉证书+价值200元礼品 三等奖3名：荣誉证书+价值100元礼品
十三、经费预算：
追光灯、吹泡机：500元 布置场地：200元 邀请函：20元
照相、打印材料：100元 小奖品：100元 预计：920元
最后，诚挚感谢邵阳华海3C电脑城对本次活动的大力支持，相信通过本次创新英语大赛，能激发邵院大学生对英语的学习热情，并提高我们每个人的英语水平。
城市建设系团总支社会实践部 城市建设系团总支学术科技部
邵阳学院外语驿站
二零一一年十一月一日
附件1
节目简介
1、舞蹈：以英语语种为背景，舞蹈类型可以多样化。
2、歌曲：原则上是英语歌曲（韩语、日语等歌曲视情况而定）。
3、情景话剧、小品：以英语为主，中间可穿插20%的汉语，建议对白尽量口语化，生动易懂。
4、电影配音：截取电影视频，模仿其中的语言对白，建议模仿动漫电影经典对白。
5、朗诵：以英语文章为题材，朗诵的形式不限制。
6、模仿演讲：模仿人物不限制，建议模仿一些外国领导的就职演说，或者历史上一些经典演讲，截取演讲中的精彩片段。
以上节目皆可带相关视频，增加节目的效果
节目负责：城市建设系团总支社会实践部
城市建设系团总支学术科技部
邵阳学院外语驿站
附件2
比赛评分细则
一、本次比赛采用100分制，评分标准如下：
1、英语口语表达能力：语音流利，语调自然，吐词清晰，表达地道。占30%（舞蹈不含此项，第2项占舞蹈60%）
2、演员综合表演能力：表演大方得体，演技精湛到位，团队配合默契。占30%
3、总体效果：进出场流畅有序，各环节衔接和谐，现场观众气氛活跃。占20%
4、节目内容新颖，能体现当代大学生精神风貌。占10%
5、整体印象占10%
二、统分标准
去掉评分中的最高分和最低分，求剩余评分的平均值，小数点后保留两位。若出现同分现象，则统计依据“英语口语表达能力”评选，如再出现同分，则根据其演员“综合表演能力”进行评选。
第12篇：关于博物馆魅力的英语作文
在一般观众的心目中, 自然博物馆的陈列的形式是标本、标签、柜子, 用玻璃将观众与展品隔离开。随着人们物质文化生活水平的提高, 观众们已经不再满足于这种陈列。现在可是不同了, 许多人把参观自然博物馆当成了娱乐休闲的一种方式。同时也是培养下一代学习科学知识的兴趣的地方。在英国、法国和德国等地的自然博物馆内, 有许多观众可以动手参与的展品。几乎每件展品观众都可以动手操作, 从中获取大量的知识。甚至有的展品给的只是有关的问题, 观众只有动手才能得到答案。大英自然博物馆哺乳动物展厅内, 为了形象地向
总之, 大自然中的瑰宝数不胜数, 自然博物馆的魅力无穷
尼玛戏剧的世界！
各位朋友，大家早上好，今天很荣幸能给大家介绍有关博物馆的有关知识。随着我们国际日益的繁荣昌盛，人们生活水平的提高，我们不应该仅局限在对物质的追求，更重要的是，我们应该提高我们的思想水平，把精神追求当做我们人生的目标。那么，如何提高我们的思想境界呢？我建议大家走进博物馆，这里是一切文化与文明的缩影。下面，我就以自然博物馆为例，给大家简答地介绍下博物馆的魅力何在。
在一般观众的心目中, 自然博物馆的陈列的形式是标本、柜子, 用玻璃将观众与展品隔离开。随着人们物质文化生活水平的提高, 观众们已经不再满足于这种陈列。如今的自然博物馆所陈列的物品，增加了许多允许人们进行参与的环节，让大家真正的感受到博物馆物品的真实性。许多人把参观自然博物馆当成了娱乐休闲的一种方式。同时也是培养下一代学习科学知识的兴趣的地方。在英国、法国和德国等地的自然博物馆内, 有许多观众可以动手参与的展品。几乎每件展品观众都可以动手操作, 从中获取大量的知识。甚至有的展品给的只是有关的问题, 观众只有动手才能得到答案。
朋友们，一个博物馆就是一个国家的历史与文化的缩影，也是大自然的缩影。让我们走进博物馆，一同去感受它的魅力吧。
Dear friends, Good morning, today I am honored to introduce the knowledge of museum to give you.With the growing prosperity of our international, people\'s living standards improve, we should not be limited to the pursuit of material and, more importantly, we should raise the level of our thoughts, our life as a spiritual pursuit of the goal.So, how to improve our realm of thought it? I suggest that you enter the museum, this is the epitome of all cultures and civilizations.Now, I will take Natural History Museum as an example to introduction you what is the charm of the museum.
In the eyes of the general audience, Museum of Natural History on display in the form of specimens, cabinets, gla will be separated from the audience and the exhibit.As people\'s material and cultural living standards, the audience are no longer satisfied with
this display.Today\'s Natural History Museum allows people to participate in, so that we truly feel the authenticity of museum items.Many people visited the Museum of Natural History as a way of entertainment and leisure.In a addition it is a place which fosters the next generation interested in learning.In the UK, France and Germany’s the Museum of Natural History, there are many audiences can participate in hands-on exhibits.Some exhibits have only the problems, the audience can get the answer only by hands.
My friends, a museum is a national microcosm of the history and culture, and also a microcosm of nature.Let us go into the museum to enjoy the charm of museum
第13篇：让英语展示语言的魅力
让英语展示语言的魅力
内容摘要: 语言作为一种交际工具，多数情况下是有声的。语言教学的最终目的是培养学生以口头和书面形式进行交流的能力。而随着我国改革开放的力度进一步加大，英语口语交际日渐重要。因此，怎样培养学生练习口语的兴趣和克服说的心理障碍，成了初中英语教学需要解决的重要问题。但由于种种原因，长期以来中学英语教学尤其口语教学存在着不少困难与问题，需要切实解决。
关键词：语言环境 课堂口语 模仿 鼓励 创设情景新学伊始，就接到上级通知，2013年度中央电视台“希望之星”英语风采大赛将在荣昌赛区进行选拔赛，要求有能力的学校组织学生参加比赛。
听说领先、读写跟上是英语教学的一项重要原则，让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。我们经常羡慕电视节目中那些脱口就能说出流畅的英语的学生，我们也努力的想培养学生全面的语言能力。然而，长期以来，在我国特别是农村乡镇中学的英语教学中，由于各种原因的影响，大部分学校的学生口语能力差，课堂上，学生们不愿意举手, 课后他们也不愿意开口。在他们的心目中，英语就是一门学科，像数学，物理等学科一样，只要能在试卷上考出满意的分数，就一切都OK。英语作为一种语言，一种交流的工具，在这样的大环境下，英语失去了它语言的魅力。
一、口语教学中存在的困难和问题
作为一名中学英语教师，我们也深知英语口语对于学英语的学生来说是很重要的，但是，多方面的原因，使英语口语的训练在平时的教学过程中遇到了很多困难，也存在很多问题。现将其归纳如下：
(一)、升学率和应试教育思想的影响
在升学率的压力下，很多学校的英语教师只重视笔头训练，而忽略了学生的口语训练，加之现行教材内容较多，要让学生有充分的语言训练时间，并使学生能大面积的参加到口语训练中来，是需要花很多时间的，有时一个group work就会花去一节课的时
间。
（二）、缺乏必要的语言环境
我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。课内学生来的一点听说训练也难以在课外得到复习巩固。这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。
（三）、教师课堂口语使用频率低
目前农村中学学生由于基础差，听力水平不高，老师课堂上如果大量使用英语教学，会导致学生茫然的状态，并且，不少中学英语教师的口语水平偏低，语音语调不准确，不能流利自如地用英语教学。
（四）、班级学生人数过多
培养听说能力必须通过大量的反复练习，每个学生都要有足够的听说实践机会。而我国绝大多数中学班级容量较大，一般在50－70人左右。班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动，使学生开口实践的机会少，口语的能力自然难以提高。
（五）、心理障碍的影响
农村学生由于相对城市学生来说更胆小，英语基本功不够扎实，语音语调不够正确规范，词汇、句型、语法不够训练，朗读、背诵等基本功不到火候等，很容易产生畏难情绪，以致形成心理障碍，怕说错，说不好，遭人讥笑，被批评。因此学生开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。怎样培养学生练习口语的兴趣和克服说的心理障碍，成了初中英语教学需要解决的重要问题。
二、解决困难和问题的对策
（一）、坚持用英语教英语。
用英语组织课堂教学，用英语教英语有着十分重要的意义，可以说是英语教学成败的关键。用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，
便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。教师从一开始就要多说英语，用英语组织教学。一开始学生可能不习惯，也听不懂，教师就可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了，开口说就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的，所以关键是教师一定要坚持说英语，用英语教英语。
（二）、英语口语教学的方法
1、模仿法学生喜欢模仿，特别是初中生，是英语的初学者，他们更加喜欢模仿，许多学生就很喜欢模仿录音中的人物，通常可以先让他们跟着录音磁带读，他们能读得有声有色；再让他们表演，部分学生也能表演得很好，课堂气氛就很活跃，学生在课堂中学习的劲头就会很足，而在后来的学习中，学生就会坚持下去。
2、复述法让学生看了一段文章后，谈谈自己看的内容如何，学生一般能讲或能引用原文里的一两句话来复述。这样让学生在学习一些故事后，能用自己的话再讲故事，一些学生会很高兴地去讲。如在教学一些课文的故事后，让学生复述，他们首先要记好课文的内容，然后是熟悉课文里的一些词组、句子，这样才能用自己的话复述出来。
3、自由对话法安排自由谈话时间，让学生自己讲话，用英语与其他同学谈话，谈自己喜欢的话题。一些学生能就一些熟悉的话题展开讨论，也有兴趣讲。我每节课都会留下一些时间让学生自己练对话，分角色扮演；或是让学生想讲什么话题讲什么话题。一些学生就会讲一些自己喜欢的人和曾遇到的事。也可以每天上课前利用五分钟的时间，轮流由一位学生上台说英语，为每一个学生提供在众人面前说英语的机会。对说的内容、说的时间长短不加限制，初一时侧重简单的会话，进而围绕问候、告别、感谢、应答、道歉、打电话、意愿、问路等十几项功能强化交际性的口语训练。初二时安排讲英语小
故事，可以介绍家庭、个人情况等或能用简单的英语讲述自己经历的事情。初三时安排一至二名学生限时复述课文。台上学生讲，台下学生听，一举两得，久而久之大部分学生的胆量得到了锻炼，口语能力也逐渐得到提高。
4、角色扮演口语能力只有在一个人想说时才能得到磨练，而角色扮演为提高学生的口语能力提供了动机和机会，角色扮演既可激发学生学习的兴趣，还可激发学生学习的动机。角色扮演可由师生或学生扮演不同的角色，把课文以小短剧的形式表演给大家。表演的方法可以是单纯的会话表演，也可准备或制作一些简单的道具，把讲台当作学生表演小话剧的舞台。每学期我还组织学生开展课文短剧表演比赛，每到这时学生们争先恐后表演起来十分生动，课堂上呈现一片欢乐的气氛。角色扮演为学生训练口语提供了真实的场景，它克服了语言学习的枯燥感，使语言学习充满了活力。口语教学在英语学习中起着举足轻重的作用，因此是否重视英语口语教学，能否抓好口语教学决定了一个学生是否有兴趣坚持把英语学下去、以及能否把英语学好。
（三）、鼓励学生开口说英语
鼓励是自信的源泉。英国著名教育家史宾塞曾说过：“对孩子的一次喝彩，胜过百次训斥。喝彩和鼓励，可以让自卑的孩子走出泥沼。”所以当学生在说英语的过程中这样或那样的错误，或者遭遇其他同学的嘲笑，做教师的应该坚持赞扬和鼓励，让学生在教师的鼓励和赞扬声中找回自信，积极地大胆地说英语。说英语的能力只能通过说的实践才能逐渐培养起来，所以教师应该多给学生开口说英语的实践机会。英语作为一种语言，其本质是交际。我们不仅要教给学生语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题），更要教给学生语用技能（听、说、读、写）。
（四）、指导学生记好单词，增加学生的词汇量
现在有碍于学生说英语的除了语音之外，还有词汇。词汇量不足，也让学生有口难言。虽然说口语表达不同于书面表达．但口语中需要的词汇量也是很大的，所以提高学
生词汇量也是让学生开口说英语的关键。词汇量增加，就能大大增强他们说英语的信心，扫除了不敢开口说英语的心理障碍。最终激发了他们说英语的兴趣和信心。
（五）、创设情境，激发学生兴趣
一位外国教学专家曾说过： “成功的外语课堂教学应在课内创造更多的情景,让学生有机会运用已学到的语言材料。”我们的中学生生活在非英语交际环境中, 英语课堂是他们尝试用英语进行交际的主要场地,在英语课堂上英语教师应设法创造多种情景，引导学生进行大量语言实践活动,让学生在用中学，在学中用，从而巩固语言知识，掌握语言技能。要想把培养学生口语交际能力真正落实到实处还要靠大量的口语活动，在此老师要像导演一样为学生创设大量的口语活动形式，让学生在这些活动中通过交流和合作，锻炼听说交际能力。每一个学生都喜欢学说话，也喜欢玩耍,每一个学生都有说话的本能愿望，老师应利用丰富多彩的活动和话题去激发学生学习的兴趣。说的过程实际上是一个主动、积极表达的过程。
（六）、坚持让值日生用英语做值日报告
课前让值日生做5分钟Morningreport，汇报班上的出勤情况、日期和天气情况，或讲故事，或谈论与目前所学单元有关的话题。学生做完值日生汇报之后，教师要进行点评和指导，对学生说得好的地方给予肯定和表扬，对不足和错误的地方要指出来。 综上所述，初中英语教学中，口语能力的培养和训练是培养学生交际能力的前提，在初中英语教学中，我们应该走出应试教学的误区，为学生的听说训练努力创造一个良好的语言环境，培养他们的听说能力。课堂是学生学习的主要语言环境，教师应精心组织和设计课堂教学中的各个环节，采用直观灵活多样的教学手段，创设生动有趣的教学情景，营造轻松愉快的课堂气氛，鼓励每个学生大胆开口说英语，使他们得到充分听说的训练和情感的体验。使他们敢于开口、乐于开口。总之，将英语作为语言的魅力充分展示出来，那才是语言学习的最终目的。
主要参考篇目：
1、《认知心理与人格教育》陕西师范大学出版社，1990年
2、“我国英语口语教学的现状，问题的对策”载 《外语下外语教学》 NO.9 .pp32—351998年
3、《现代教育理论》 扈中平主编高等教育出版社2004年11日
4、《英语课程标准》（实验稿） 北京师范大学出版社2001
5、《这样鼓励孩子最有效》新世界出版社，2010年3月
第14篇：挖掘生活素材,彰显英语魅力
挖掘生活素材，彰显英语魅力
——浅议初中英语教学生活化实施策略
凤县凤州初级中学杨雪
【内容摘要】问渠哪得清如许，为有源头活水来？——生活是教学的不竭之源。在英语教学中，只有充分挖掘各种生活素材，巧妙实施生活化教学策略，才能彰显英语学科魅力，使之“活水”不断。
【关键词】生活素材生活化教学策略彰显英语魅力
一、英语教学生活化的提出背景
英语是一门需要学生大量实践的课程，学生只有在真实的生活语境及交际活动中，才能更好的形成英语的能力。现行的《初中英语新课程标准》在课程目标、内容标准和实施建议部分，都提到材料选择要贴近学生生活和语言水平，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
国内外许多教育家对教学生活化都做过精辟的阐述。美国教育家杜威提出“教育即生活”，强调教育与生活的联系，要求学校课程应以现存的社会生活情境为主要内容，而不是由学科知识组成的文理科。瑞士教育心理学家皮亚杰在他的知识构建理论中指出，学生是在自己的生活经验基础上、在主动的活动中构建自己的知识。学习不是知识由外到内的简单转移和传递，而是学习者主动地构建自己知识经 1
验的过程，及通过新经验与原有经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。
二、初中英语教学生活化课题的理论依据
德国有位学者说过，将15克盐放在你的面前，无论如何你也难以下咽，但将15克盐融入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时将15克盐全部吸收了。教学与生活如是食盐与汤肴，食盐融入汤中才会被吸收，汤肴才会变得更加美味；教学融入生活中，才具有生命力。走向生活化的英语教学是当今流行的任务型教学、语境教学、合作学习、过程教学等众多教学模式的共性之一。其目的是把语言教学真实化、情境交际生活化，让学生在完成（模拟）真实生活的各种任务中形成自己的学习及语言运用能力。
三、初中英语教学生活化实施策略简例
中国南宋思想家朱熹在《观书有感》中有诗云“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”一语中的地指出了英语教学与生活实际的“活水”与“源头”关系。为了让英语教学“活水”不断，永保魅力，在教育教学实践中，就英语教学生活化我也进行了积极的探索，积累了点滴经验。
（一） 巧借生活常识，优化听力训练
《Go For It》听力材料提供全真信息，语言材料注重真实性、实用性、时代性，并且贴近学生的现实生活，信息量大，形式多样，由浅入深营造的语境生动丰富。一开始学生的兴趣还可以，但随着时间的推移，生词的增多，语速的加快及语境的复杂化使
得Section A的任务完成阻力增大。如果老师在这种情况下在一味的“满堂放录音”，整节课都是让学生在听——做题——核对答案的过程中度过，学生会产生厌倦心理，大大降低了听力的教学效果。
针对此种情况，我采取了“一预测，二复核，三复述”的生活化听力教学策略，使得听力教学新意迭起，效果极佳。以《Go For It》7B Unit 9 Section A 1b为例，在做听力训练之前，我先让同学看图做预测，看图依据生活常识及图中已知信息补全六幅图中所缺的单词。并给出一个实例:本题是谈论Lucy’s last weekend ,既然是weekend,那么就包括Saturday 和Sunday两天，分六个时段即：Saturday /Sunday(morning、afternoon、night) ;从图e中已知On 那么图f中的空白处自然就剩Sunday morning, 所以就填Sunday 。在老师的思路点拨及示例下，同学很快的就完成了预测。于是水到渠成的进入了听录音复核阶段。由于学生实现利用生活常识已作了预测，此刻正期待着验证自己的预言，所以他们想听录音的心情十分急切，老师正是抓住这一有利时机放录音，同学则聚精会神的做自我核对，当录音放完，学生们个个兴奋不已。原来，此类听力题不用听录音，仅凭生活经验也能轻松拿下，英语学习的自信心顿时大增。乘势我又出台了第三个环节“才艺秀——复述听力文稿”（先口头，再笔头；第一次：用第一人称；第二次：用第三人;）在充满生活气息的层层训练中，学生既有主动发现问题，深入分析问题，积
极探究问题，自主生成和解决问题的亲身实践经历，又在由浅入深的生活化话题展示方面积累了丰富的语言素材，为本单元的话题作文的有效开展做好了铺垫
（二） 回归多彩生活，让英语写作绽放朵朵奇葩
许多人都有一个认识误区：认为中国孩子没有真正的英语交际环境，写不出富有生活气息的英语文章。其实，这种观点是错误的。生活至于英语犹如空气之于人类。生活中随处可见的英文商标、英文广告及英语歌曲便是极好的例证。在英语教学中便有类似的写作训练。如：7A 中的 Note(写便条)Lost & Found（失物招领）;Wanted（招聘）Movie poster/Movie review(写电影海报/影评) ;7B中Newspaper ad (招聘员工；写应聘信；为店铺写促销广告；写调查报告；)Tour guide（英文导游词），Travel diary(旅行日记)等都是撷取生活中的“活水”，让英语写作训练源于此，又更富生活气息及文化蕴含。在英语教学中，只要我们始终能用一颗生活化的眼睛带领学生去挖掘生活这座宝库，用自信、睿智的大脑筛选有用的素材，灵巧地用标准的英语句式来编织各种体裁的英语文章，那么，英语写作的这篇领土上定会绽放出朵朵艺苑奇葩。
（三）搭建英语“DIY”展示平台，彰显英语生活化特色
语言源于生活又服务于生活。英语也是如此。为此，在教学实践中，及时结合教材单元话题，创设形式各样的“Talent show”(才艺展示平台)，让学生以Free talk、School play、Role play等形式自
编自创丰富多彩的英语“DIY”活动。以下仅以《Go For It》七年级教学为例予以说明。
如在进行7A 教学时，可以因地制宜的开展English Speech Contest(introduce yourself 自我介绍/ your friends介绍朋友/your morning/day介绍自己的早晨、日常作息习惯/your school life介绍学校生活/birthday survey results生日调查报告、wanted 简单的招聘启事等.) pair work /group work (派对或小组活动)。同时，还可以开展形式多样的英语知识竞赛(English competition )、英语手抄报展（English Wall paper）英语作文竞赛（English writing competition）等传统实践活动。
除以上DIY展示平台外， 在7B教学中也可以开展如下话题的系列访谈（Talk Show）活动.如在unit2开展问路与指路(ask for and give directions on the streets),unit4 开展谈论理想职业（talk about ideal jobs）,unit 5开展课间及重要场景现场播报（talk about what people are doing ）,unit7开展谈论人物外表长相（talk about people’s looks）,unit 8开展预订食物（order food）,unit9/10开展谈论近期发生过的事（talk about recent past events）,unit11开展发表个人对事物的看法（giveopinions; likes and dislikes ）,uint12开展谈论及制定家规、校规及公共场合的制度（talk about rules）在最后一单元，也可开展制作时尚英语制度牌的实践活动或“家规之我见”的辩论会。在学生们动手制作，亲身经历的实践活动中实现教学的三维目标，突显英语浓郁的生活源泉，秀出英语生活美的不竭魅力。
【教学反思】现实生活是英语教学的起点与终点。只要我们能坚持将两者有机巧妙地结合起来，千方百计地让课堂及学科活动生活化，情景化；那么学生就会乐学、爱学、会学、会学；英语作为一种国际性的语言，也将继续彰显其“生活的镜子”职能与魅力。
参考文献：
1、《初中英语新课程标准》
2、义务教育课程标准实验教科书英语《Go For it》Students’ book 7A、7B
第15篇：《魅力》
15《魅力》
知识与能力：
1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如怨如诉”、“铮铮作响”等词语。
2、分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
过程与方法：
感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。
情感态度价值观：
感受文学作品对人精神生活的影响魅力。
教学重难点：
理解文中魅力是指什么，这种魅力又是如何产生的。
第一课时
教学过程：
一、导入：
我们本单元的话题是“艺术魅力”，前面学习的两篇课文都是直接以艺术作品的名称作课题的，但今天要学的文章，却直接以“魅力”做课题。（板书课题）“魅力”一词是什么意思？（独特的吸引力。）看到这个题目，你想知道些什么？
二、简介《汤姆叔叔的小屋》这一名著。
三、检查预习：
1、生字读音：
2、课文中容易读错的：
怯生生腻烦如怨如诉铮铮作响打嗝儿吵吵嚷嚷 瞥了一眼
四、整体感知课文：
轻声读课文，思考课文是按照什么顺序来叙述？怎样给课文划分段落？按照故事情节的发展将课文分为三大部分：
（1）、（1—15）演出前，卡佳焦急不安，父亲不得不提前带她入场落座。
（2）、（16—48）观看演出，卡佳入情入境，在剧中拍卖汤姆时竟发出高价买下的呼声，搅了演出，令观众不满，父亲狼狈。
（3）、（49—57）演出结束，看到演员后，卡佳忧伤失望。
五、学习第一部分
1、今天是父亲第一次带卡佳上剧院，小声读1—15节，你能用一个词来形容卡佳此时的心情吗？（焦急 期待）
2、找出能体现卡佳这种心情的句子，指导朗读。
同位试读对话
指名分角色朗读
3、结合句意理解“怯生生”的意思。
胆怯，体现了卡佳害怕没有票，看不成演出的心情。
第二课时
教学过程：
一、复习导入
上节课，咱们品读了文章的1—15自然段，知道了父亲第一次带卡佳上剧院，卡佳非常紧张，对这出戏焦急又很期待，那么卡佳在看这出戏的时候心情又发生了什么变化？想想为什么会发生这样的变化？
二、研读品悟课文第二部分：
1、戏终于开幕了，在看戏的整个过程中，卡佳的心情是随着剧情的发展跌宕起伏，纳闷他的心情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？请大家默读课文16—48节，找出相关的语句体会。
2、学生自读自悟。
3、全班交流
第一次幕间休息：
第一次幕间休息时她蜷缩在那张大椅子上，不住地轻声抽泣。
“他们马上要卖他了。”卡佳噙着眼泪说。
“算了，”她脸色忧郁地补充说，“我哭的时候不想吃。”
她愁眉苦脸地坐在那儿，一句话也没有说。
（1）学生自主汇报。
（2）卡佳在第一次幕间休息的时候，心情是怎样的？（难受，忧郁）还从
哪些句子和词语感受到的？为什么她的心情会是这样？
（3）指导感情朗读这些句子。分角色读16—33自然段。
师小结：这里我们知道了卡佳因为知道下一幕要卖汤姆叔叔了，因此觉得很难过。那么下一幕开始后，卡佳的心情又会发生什么变化呢？请大家接着往下读。
下一幕开始了。
重点句子：忽然，像是一股细细的，如怨如诉的水流，从第一排座位上冒出来一声铮铮作响的童音：“200块。”
（1）学生汇报回答，教师评价。
（2）“如怨如诉、铮铮作响”是什么意思？在这里表现了卡佳怎样的心情？（激动）为什么激动？
（3）指导朗读。师：还有哪个句子表现了卡佳现在的心情？“200，200块！”卡佳嚷道，“爸爸，不能把他卖掉！„„好爸爸！„„”（害怕）
（4）指导分角色朗读这个部分。
师：卡佳因为害怕汤姆叔叔被卖掉而在戏剧演出中大声地嚷起来，引起了周围的观众的不满，爸爸急忙抱起卡佳往出口走。她紧紧地搂住他的脖子，一张泪汪汪的脸贴在父亲的耳朵边。后面的44—57自然段，我请一个小组的同学将它读完。其他同学思考，卡佳的心情又发生了什么变化？
4、小组读课文。
5、师：卡佳的心情又发生了什么变化呢？（失望）为什么会失望？（因为她见到了演汤姆叔叔的演员，觉得和故事里的汤姆叔叔不一样，觉得很失望。）指导朗读第57自然段。
6、师：同学们，卡佳从看戏一开始的忧郁难过，到戏剧中激动地喊出声音，到最后看到演汤姆叔叔的演员而失望，心情发生的变化可谓是跌宕起伏，咱们来讨论一下，为什么她的心情会发生这样的变化？
7、学生汇报。（是因为这出戏剧深深地吸引着她，所以才会发生这样的变化。）
8、回到课题：读完了课文，再想想，这里的魅力指的是什么？仅仅是指的汤姆叔叔这出戏吗？（《汤姆叔叔的小屋》这一名著的魅力。）
三、写作方法
1、同学们，这篇课文，作者是通过什么的描写来体现汤姆叔叔的小屋这出戏剧的魅力呢？（卡佳的心理变化）但是在文章中，还出现了一些似乎不相关联的人物。比如，那个秃顶的男人。还有其他观众。找一找描写他们的句子，看看这样描写有什么作用？
2、学生自读。
3、汇报交流。（这些是侧面描写，可以更加突出戏剧对卡佳的吸引力，也可以更加突显出卡佳纯洁的心灵。另一方面卡佳情感丰富、人性十足、纯真可爱，她本身就是一个充满魅力的人！）
四、学完这篇课文后，你最大的感受是什么？
第16篇：演绎英语魅力 秀出青春风采
演绎英语魅力秀出青春风采
——记苏州大学第九届英语短剧大赛决赛
本报记者 陈席元
已入深秋的苏州，寒风刺骨。然而11月19日下午，在艺术学院音乐厅，却洋溢着一股青春的热烈与激情。由共青团苏州大学委员会主办，苏州大学学生科技协会承办的英语短剧大赛决赛在这里进行，从22个学院脱颖而出的八支队伍围绕冠军的归属展开最终的角逐。凤凰传媒学院凭借《麦克白》的精彩表演获得了本次大赛的冠军，该院的赵恒庆、代雅慧同学也分获最佳男女主角奖。文学院与社会学院获得了二等奖。文正学院、电子信息学院、纺织与服装工程学院荣获三等奖，最佳人气奖花落应用技术学院。
应用技术学院先声夺人，上演了一场另类“灰姑娘”《Grey Girl》，男女反串的角色设置让观众们捧腹大笑。机电沙钢学院的《SuperB》更是引爆了全场的high点。社会学院的原创剧目《Our Way, Our Life》也获得了大家的肯定。电子信息学院精心编排的《On the Way》却静静地告诉我们逝者如斯，而前方依旧是路漫漫其修远兮。同样是原创剧，纺织学院却糅合了穿越元素，演绎了一场现代版西游记《Magic Journey》。文正学院用一粒“星尘”《Stardust》讲述了一个感人的爱情故事。凤凰传媒学院重述经典，将莎翁四百年前的巨作《Macbeth》搬上了舞台，讲述了王子为父复仇的故事。最后出场的文学院凭原创剧《The Christmas Eve》以看似疯癫嬉笑的风格，表达了对当代人性的深层思考与批判，hold住了全场。
比赛过程中，来自体育学院的汉子们表演了武术，王露、戴晟等同学纷纷上台献艺，五乐天乐队也带来了他们的王牌曲目《Corner》。最后进行的抽奖和拉票环节更是让全场的气氛达到沸点，参赛队伍各出奇招，或幽默，或文艺，或火爆，为了选票做出最后的努力，场内笑声连连，掌声不已。
拉票环节后，评委老师们做了中肯而独到的点评，既表扬了演出中的亮点，对同学们的细节表现提出了建议。最终，主持人宣布了获奖名单，凤凰传媒学院凭借对经典剧目《麦克白》的生动塑造获得了冠军，饰演麦克白夫妇的赵恒庆和代雅慧两位同学也荣获最佳男女主角奖。文学院与社会学院分享二等奖，而三等奖被文正学院、电子信息学院和纺织服装工程学院获得，应用技术学院凭借强大的网络投票优势获得最佳人气奖。比赛在全体观众的掌声中结束。
第17篇：英语“魅力外语杯”配音大赛[材料]
主办单位：xx学院学生会
xx学院社团联合会
承办单位：学生会科创部
xx学院外语协会
一、活动宗旨、意义：
英语作为第一大国际通用语言。在全球化日益加剧的当代，英语学习听、说、读、写四大部分中，“说”显得尤为重要。能否操练一口准确地道纯熟的英语，这对在校大学生的个人发展及往后的就业方向有着重大的影响。
语音模仿对语言学习有着巩固基础与运用提高的效果，正确的发音与自然的语调是理解别人语言与表达自己思想的关键，而趣味学习又是提高效果的主要因素。语言学家一致认为语音语调的模仿则是学好地道语言的有效方法。影视配音兼趣味性，学术性于一体，能激发语言学习者的兴趣，促进学习效果的提高。
我院为丰富学院的活动内容，加强各系之间的学术交流，提高同学们学习外语的积极性，拟于近期举办第一届“魅力外语杯”配音大赛
二、参赛对象：全体xx学院学生
三、报名时间：以班为单位于xx日交到学生会办公室，也可通过电话报名，公布1-2名工作人员的号码。
四、比赛时间及地点：初赛、复赛
五、人员安排：物品准备、场地安排、主持人、ppt制作与操作、维持纪律、计分人员、计时人员、
六、经费预算
七、前期宣传：通过导员老师下通知，在电教大厅贴海报，或者在餐厅前定点报名。
八、活动流程
初赛
（赛前个队将本队准备的幻灯片或flash考录到多媒体电脑上，内容可为外语电影（有趣味性，故事性）、情景剧、动画等）
1、主持人介绍本次比赛的基本内容
2、主持人介绍本次比赛的评委
3、主持人宣布比赛开始
第一环节：队员用英语进行自我介绍，每人一分钟。
第二环节：配音环节。各队将原声片段放出后消音配音，若需要的话，可自配背景音乐，自配特色服装。
初赛若时间较长设置2-3次中场休息。文艺表演：①外语协会文艺部英文歌曲，或其他节目；②播放英文短片请观众猜电影名称，猜对者发小礼品。③街舞表演。
初赛前十名进入决赛。
决赛
由活动组织方准备十组外语短片，配有台词。
第一环节：各组现场抽签，抽取短片题目，进行即兴配音。
第二环节：才艺展示，展示队伍的特色，限时3分钟。
中场休息：①观众互动：请观众上台模仿一段电影（搞笑型）；②爵士舞表演。
如果现场出决赛成绩并颁奖，须在比赛结束时设置文艺表演。吉他协会、与外语协会各出一个节目，或魔术表演。
九、颁奖仪式
由主持人宣布获奖名单，评委颁奖
一等奖：1队
二等奖：2队
三等奖：3队
最佳女配音员一名，最佳男配音员一名
评委：初赛，复赛个五名，要是有英语助教或英语老师，能请外教最好。
第18篇：英语戏剧节的魅力[小编推荐]
英语戏剧节的魅力
在我们开展的拓展型课程中，英语戏剧节是一个重头戏。英语戏剧教育以它独特的艺 术形式对学生各方面的英语学习起到了不可忽视的作用。英语戏剧对于培养学生整体团队 意识、演讲口才、心理素质等方面都起到了至关重要的作用。
英语戏剧表演对学生的影响是深远的。可以从三方面来讲： 1 。增强学生的文化常识。
通过对一些经典作家作品的演绎，如莎士比亚、艾伦、韦伯、狄更斯等，让学生对不同的 故事、不同的人物有所掌握，提高他们对生活的感知，培养学生热爱生活、尊敬师长、勤 奋好学的精神。 2 。提高学生听说能力。通过对戏剧作品的不断演练，学生对不同作品有 了不同的看法观点，往往感到有话要说，有话要讲，交流欲强烈。 3 。课后为学生提供大量 的练习机会
。
在话剧表演的过程中，
学生对戏剧作品中的人物特征、时代背景的了解来结
合各自的理解，会提高学生理解问题、处理问题的能力，同时面对观众，可以提高学生的 口语表达、演讲的能力。
举办戏剧节的效果是显而易见的。英语戏剧节活动的目的是要跨越课堂教学的局限、让英语回归生活；活跃师生、生生之间的人际关系；给学生搭建创意的舞台、提供创意的 空间；给校园增添人文气息。从英语剧本的创意编写，角色的塑造与刻画，道具服装的创 意设计，学生们享受的是创作的过程。老师组织，挑选剧本，人人参与，班级选拔，年级 展演，全校汇演，英语戏剧节表演俨然已经成为七一校园的一大风景线，成为了学生展示 才华的舞台，也是师生们的英语嘉年华。我们觉得通过英语戏剧可以也可以对学生进行全 方面的培养，包括激发学生的学习热情、树立自信心、健全品格性格、培养团队合作精神 和创作精神等等。
目录
I.概述：英语戏剧节的魅力
II.英语戏剧节徽标设计
III.英语戏剧节小报
IV .部分优秀剧本案例（附参演学生感悟）
初中部部分优秀剧本
1.Little Women 2.Three Times ’
Beating Monster 3.Cinderella 4.The Snow White 5.Tom Sawyer Paint The Fence 6.Hannah Montana 7.Qu Yuan 8.Women Can Do Better 9.The Magic Ring 10.Fire Services 高中部部分优秀剧本
1.Jing Ke Tries to Aainate Emperor The king of Qin 2.Tang bohu and Qiu Xiang 3.Kung Fu Panda 4.Sherlock 5.The Wizard of OZ 6.Harry Potter & The Magic Stone
7.The Big Bang
8.Rose VII.指导教师感悟
第一课时
一、课前热身
二、师生问候 三 教学过程： 1.话剧内容介绍
Little Red Riding Hood
第一场：Little Red Riding Hood家
Mum： (妈妈拿着一个篮子，把桌子上的水果放在篮子里）
Little Red Riding Hood唱着歌，欢快地跑进来）Hi,mummy, what are you doing?
Mum： （一边把水果放在篮子里，心事重重地说）Grandma is ill.Here are some apples and bananas for Grandma.Take them to Grandma.
Little Red Riding Hood：（边提起篮子，边点头说）Ok!
Mum： （亲切地看着Little Red Riding Hood说） Be good.Be careful.
Little Red Riding Hood： Yes ,mummy．Goodbye, mummy.
Mum： Bye-bye.Darling.
第二场：在路上
(一阵轻快的音乐由远而近，Little Red Riding Hood挎着篮子蹦跳跳地跳到花草旁)
Little Red Riding Hood： Wow！Flowers, how beautiful! （放下篮子采花）One flower ,two flowers, three flowers.
Wolf：（随着一阵低沉的音乐，Wolf大步地走上台）I am wolf.I am hungry.(做找东西状,东张西望) Here is a little red riding hood.Hi! Little Red Riding Hood.Where are you going? (做狡猾的样子和Little Red Riding Hood打招呼) 字串6
Little Red Riding Hood：(手摸辫子，天真地回答)To Grandma’s．Grandma is ill.
Wolf：（自言自语）I’ ll eat Grandma.But……（对Little Red Riding Hood说）Hey, look! 6 little baby ducks.
Little Red Riding Hood：(和6只鸭子随着音乐翩翩起舞)
Wolf：（悄悄地藏到大树后）
Little Red Riding Hood：（停止跳舞）Hello! Baby ducks，how are you?
Six Ducks：We’ re fine．Thank you． Where are you going?
Little Red Riding Hood：To Grandma’s．Oh, I must go, bye.
Six Ducks：Goodbye．
第三场：Grandma家
Grandma：（喘着气出场，颤颤悠悠地走到床前，吃力地坐到床边，喘了几口，打几个哈欠，慢吞吞地躺倒在床上。）
Wolf：（从树后出来，边走边说）I am very hungry now.(做找寻的样子)Where is Grandma’ s house? (高兴地对观众说)Aha , it’s here.(敲门)Bang, Bang, Bang．
Grandma： Who is it？
Wolf：（装出Little Red Riding Hood的声音，一边得意地摇动尾巴，一边说）It’s me.Little Red Riding Hood.
Grandma： (边说边起床) Come in, come in.字串9
Wolf：(得意洋洋地走到床边) Grandma , I’ll eat you.
Grandma： （惊慌失措地抓紧衣服，瞪着眼睛，边叫迫从床上滚到地上）
灰狼把外婆吞到了肚子里。
Wolf：（得意地拍拍肚子，翘起大拇指）Yummy！I’ll sleep.
Little Red Riding Hood：(高兴地敲门)Grandma．Grandma．
Wolf：(装扮成Grandma的声音) Who is it？
Little Red Riding Hood：It’s me。Little Red Riding Hood.What a strange noise!
Wolf：Come in， Come in.
Little Red Riding Hood：(蹦跳着进来，把篮子放在桌子上，走到床前一看，跳回几步)Oh! What are big ears!
Wolf：I can listen to your sweet voice.
Little Red Riding Hood：Wow! What a big eyes!
Wolf：I can see you pretty face.
Little Red Riding Hood：Oh! What a big hand.
Wolf：I can hug you.
Little Red Riding Hood：（跪在床前，拉起Wolf的手，边摸边说）Look! What a big hands?
Wolf：(从床上跳起来说)I can eat you!
Little Red Riding Hood：(拼命地跑)Oh！No! No! 字串2
Wolf：（追到Little Red Riding Hood，做吃状，拍拍肚子说）It’s delicious.I still sleep.I like sleeping.
Hunter： (一边拿着枪，一边做寻找状出场)Where’s the wolf? Look! A door．(推门)The wolf is sleeping.
Wolf：(发出呼呼的响声)
Hunter： (端起枪想打，又放下)What a big stomach! (摸摸Wolf的肚子)Grandma and Little Red Riding Hood are inside .I must be hurry．(从桌子上拿起剪刀，举起) Look! Sciors.(做剪Wolf的肚子)Cut, cut, cut.
Little Red Riding Hood/Grandma：Thank you．
Hunter： Grandma ,give me some needles and thread． Little Riding Hood ,Give me some stones．
Grandma： (从桌子上拿来针线)
Little Red Riding Hood：(搬来几个石头)One, two, three.
Hunter： (把小石头装进Wolf的衣服里)
Grandma： I’ll thread it.
Hunter： (拿起枪)Woke up!
Wolf：(起床，两手托着大肚子)My stomach is so heavy.
Hunter： You big bad wolf, raise your arms!
Wolf：(边跑边说) Help! Don’t shot me!
Hunter： （开枪）Bang, bang! 字串9
Wolf： (应声倒下)
Hunter： The bad wolf is dead．
Little Red Riding Hood和Grandma：Yeah! Thank you．
Little Red Riding Hood、Grandma、Hunter（一起鞠躬）: Thank you
二、分角色，并按要求熟练背诵台词。
在文学史上，戏剧文学是继抒情诗和史诗之后形成的第三类文学体裁，也是集文学、表演、音乐、美术、舞蹈等多种艺术成分为一体的综合艺术。 英文戏剧集语言、文学和表演于一身，要求其爱好者能耐心阅读鉴赏剧本、把握人物性格及剧情冲突、具备语言及肢体表现能力、能协调台前幕后工作，逐步到达表演的最高境界：原创剧本并自导自演。
《英语戏剧研习》课程希望和爱好英文戏剧的同学们一起充分领略世界戏剧艺术的魅力，提高英文戏剧鉴赏能力； 以前台幕后实践的方式，提高表演能力，科学有效地提升英文水平；通过独立的戏剧创作以及专业的指导，提高英文戏剧剧本写作水平和原创能力；开创自己的平台，发展个人爱好并与广大同学交流、切磋和研习。
话剧表演和电影表演的最大区别就是——话剧表演是固定的舞台塑造具体的艺术形象，观众可以直接观看舞台上人们的表演，是非常直观的，而且是活生生的个体在进行表演，观众完全是面对面的观看演员的各种表情、肢体动作、亲耳听到来自舞台的言语、音乐等各种效果，同时观众也能真实的观看演员的服装、外貌等造型特征，观众还可以切身融入到演员的表演当中，就像是面对面的交流，而不是单一的、被动的去看，这种感觉是和看电影最大的不同。
话剧是局限在一个固定的舞台之上进行表演的，而电影则是在很多个场景进行表演的，这在一定程度上就增加了话剧表演上的难度，演员不仅要在固定的舞台还要在固定的时间内完成表演，而电影则是在不同的场合和时间拍摄好再剪辑完成的，所以话剧就是在一定的空间和时间内完成的，这样可以让观众更加真实、深刻的融入到表演中，看话剧，观众直接观看的就是台上的表演，没有任何障碍挡在中间，而电影，观众是隔着屏幕观看演员的表演的，所以在一定程度上，话剧更显得真实。
第19篇：暑期英语培训心得(魅力苏松)
2015年暑期英语培训心得
暑期培训年年有，今年规格却更高！每次参加完英语培训之后的感受都不尽相同，今年我有幸聆听了市教研员万老师和盐城特级教师杨津秀的讲座。万老师主要结合“微课制作”和评优课的比赛案例介绍如何在课堂教学中优化教学设计并提升教学效益，杨老师则更具大家风范，娓娓而谈，却又不脱离教学实际，言谈举止显得很接地气，话语中透出一股精神之气！
先说说万老师的“微课”评析，贴近教师实际，她既指出了我们在微课制作上存在的问题，但又不失时机的抛出优秀案例，其中关于“英语谚语”和“餐桌礼仪”的微课分享让我很有感触，我个人觉得这是英语教学中的“软文化”，而这种“软文化”的力量却不容小觑，它能引领学生开展英语思维并会在日后不失时机的运用，而这正是教师所一直追求的。结合Reading1的案例评析则对我启发更大：如何做好Reading第一课时的导入？课堂上如何设置有效问题？如何进一步关注文本本身？如何在Reading教学中正确处理课堂教学中的读写技能训练？等等，我想这需要英语教师认真思考，我也迫切希望我们的区域大集备能提供更多有益的尝试。
杨津秀老师“用好教材资源，实现板块功能”的讲座很好地诠释了板块教学中存在的常见问题并给出了具体的教学活动建议，我也很认真地记下了下面一段话：
围绕理念
设定教学目标 围绕话题
设计教学主线 围绕目标
设定教学环节 围绕功能
巧搭输出平台 从而真正做到课堂教学的“有理”、“有序”、“有效”！ 整个讲座自始至终充满着“精神”与“理念”之气。而“理念”一词也深入我心，我个人也觉得上课这件事大家都这么做，但有时缺乏英语教学理念的支撑，大家都过度地关注教与做、教与考，只满足于教学内容是否在课上讲完而忽略学生等等，因此在教学环节的设置上缺乏足够的思考，忽视了课堂教学的本质意义，课堂教学缺乏应有的思想高度，而万幸的是大家都意识到这一点并通过的点滴教学在努力地调整！我觉得生在当下年代，教师真的要既教会学生应试，又要真正践行素质教育！否则我们有什么值得留给我们的学生！
本次培训活动正如活动组织者的主旨所在：思考、理解、吸纳、运用，我也期待自己能在未来的教学之路上多些思考、多些运用，让理念之气内化我心，做一个为学生服务的“点火之器”， 真正温暖学生的精神之都！
苏松
2015年8月25日
第20篇：“魅力新声”英语歌唱比赛活动总结
本学期持续两个月的学院第五届校园文化艺术节之“魅力新声”英语歌唱比赛由大学英语系教师和学生团体南国ceo大学英语学会成员通力合作。各组织成员各司其职，使活动开展环环紧扣，各阶段的工作得以顺利进行。本次比赛影响力较大，过百名学生参与其中，受到过千名师生的关注，得到院领导的支持。
1、策划工作
“魅力新声”英语歌唱比赛不仅具有较高的学术含量，而且包含较浓厚的英语文化。为能赛出水平，并营造良好的英语学习氛围，主题的确立和比赛形式的确定均由大学英语系领导层决定。
(1) 主题确定
本届“魅力新声”英语歌唱比赛的主题紧扣第5届校园文化艺术节“跟党走”的主旋律，从初赛至总决赛，大学英语系确立了“holding hands with the world, sing out an english tune of the youths”（与世界牵手，用英语之声唱响青春时代）的主题，号召同学们透过英语学习西方文化，促进中西方的文化交流，符合中国共产党“对外开放”这一基本点的方针。
(2)策划流程
为使有才华的学生获得充分的机会展现自我，本届比赛的初赛面向全院各年级的学生接受报名，使涉及面达到最广；半决赛采取英语歌曲现场演唱的方式，重在选拔英语口语水平较高以及拥有才艺表现技能的学生；在半决赛后，本届比赛协办方“南国ceo大学英语学会”与广州市白云区钟落潭镇敬老院合作举行义演会，响应中国共产党“代表最广大人民群众利益”的思想号召，走向世界，关注社会；拉票会借助微博平台，以扩大本届比赛的影响力，促进更多同学透过英语学习西方文化；总决赛则全面考虑，选拔英语综合运用水平较高，才艺表现技能出色的选手。本届比赛运用一切可用的资源和力量，公平、公正地选拔人才。
2、宣传工作
“魅力新声”英语歌唱比赛的宣传由“南国ceo大学英语学会”组织部、宣传部和系刊部负责，以各种形式展开工作。
(1)本学期初，活动的通知在大学英语系系刊刊登；
(2)设计、张贴比赛初赛、总决赛海报
(3)印制、派发比赛宣传单
(4)举行现场拉票会
(5)在总决赛前夕，宣传部借助学会官方微博，发起选手“最佳人气奖”的投票
3、组织工作
“魅力新声”英语歌唱比赛由大学英语系领导层策划指导，大学英语系教师及南国ceo大学英语学会成员组织。
(1) 初赛 （xx年10月8日至10月13日）
面向全院各年级的学生，接受短信、现场报名。初赛阶段，超过100名学生报名，涉及面广。已报名的各个单位围绕主题，进行1分钟的清唱展示，主要经第2届“魅力新声”英语歌唱比赛获奖者选拔出20个单位进入半决赛。初赛现场各岗位的“南国ceo大学英语学会”工作人员尽己所能，完成职责，使涉及面较广的初赛在风雨中亦能如期顺利地举行。
(2) 半决赛（xx年10月14日至10月20日）
半决赛形式为3分钟的英语歌曲现场演唱。在本环节，由各系文娱部部长、艺术团团长等5位评委根据英语歌曲演唱的评分标准，匿名给分，最终评选出10名总决赛选手。
(3) 义演会（xx年11月5日早上9：30至10：00）
10名总决赛选手，自主创作了“爱的进行曲”、“大宝小宝”、“歌舞青春”3个形式多样、温暖、诙谐的节目，于广州市白云区钟落潭镇敬老院进行义演。义演当天，“南国ceo大学英语学会”的37名成员亦参与其中，不仅完成了当天的组织工作，并且共同慰问了社会中亟需年轻一代尊重、关怀的老人家，响应学院第5届校园文化艺术节“跟党走”的号召。
(4)拉票会（xx年11月7日中午11：50至12：40）
拉票会当天，10名总决赛选手于商业街中心拉票现场展示才艺进行拉票。同时，协办方“南国ceo大学英语学会”于官方微博发起为期3天的人气奖拉票活动。
(5) 总决赛（xx年11月10日晚上7：30至9：30）
总决赛形式为现场英语歌曲演唱和清唱pk。评委由大学英语系外籍教师、各系合唱队指导老师以及第一届“魅力新声”英语歌唱比赛冠军谭晓筠同学组成，由老师和学生代表共同为本届比赛做出公平、公正的裁决。主持人由第16届“21世纪杯”大学生英语演讲比赛全国总决赛三等奖得主罗楚琦、xx年中华小姐比赛18强及第4届“南国杯”大学英语演讲比赛二等奖得主王卓琪、第2届“魅力新声”英语歌唱比赛冠军及第4届“南国杯”大学英语演讲比赛三等奖得主周倩仪，充分体现了本届比赛的英语专业性。
为深化本届比赛的主题，“南国ceo大学英语学会”成员组织拍摄并剪辑了选手从初赛、半决赛、义演会、拉票会至总决赛的视频，于第一轮演唱完毕时播放，旨在进一步呼唤关注本届比赛的同学们从身边的小事做起，从自己做起，践行“与世界牵手，用英语之声唱响青春时代”的主题理念。此外，总决赛当晚邀请了“岳池杯”全国曲艺大赛的银奖得主莫倩文莅临现场，表演著名粤曲“荔枝颂”，意在实际行动中展现我们“与世界牵手”，促进中西方文化交流的决心。
总决赛的现场组织工作由“南国ceo大学英语学会”负责落实完成，当晚组织秩序较为井然，获得外界颇佳的评价。总决赛具体工作安排详见总决赛具体策划。
4、赞助工作
本届比赛与中国妇女旅行社建立合作伙伴关系，获得资金赞助XX元，确保了本届比赛的顺利举行。
5、活动后期工作
为做好活动备案工作，我们对总决赛现场进行了录像。总决赛后，我们还在大学英语系宣传栏以及学院网页上发布了获奖的报道。
6、活动创新性
插入义演会新颖的活动形式，紧扣学院第5届校园文化节“跟党走”的主旋律和“魅力新声”英语歌唱比赛“与世界牵手，用英语之声唱响青春时代”的主题，在行动中走出学校走向世界，关注社会和最广大人民群众，在英语歌声中体现大学生的青春活力，促进中西方文化交流。
7、活动影响力
(1)本届比赛涉及面广，超过100名学生报名参加，得到院领导的关注和支持。
(2)于广州市白云区钟落潭镇敬老院的义演会获得院方的认可和支持，受欢迎程度甚高。
(3)本届比赛借助微博平台发起“最佳人气奖”投票，并且进行了现场的拉票会，其中，超过3000人关注“南国ceo大学英语学会”微博参与投票，超过XX人亲临现场投给自己喜爱的选手一票，影响广泛。
(4)总决赛当晚邀请粤曲特长爱好者莫倩文表演荔枝颂，在实际行动中践行促进中西方文化交流的理念。
当然，本次比赛还是有其不足之处，其中最突出的，莫过于总决赛当晚的灯光问题。第一，整个总决赛未能体现灯光效果的基调；第二，主持人部分的灯光处理方法不成熟；第三，过分配合选手的灯光要求，变化过多，未能照顾评委和观众的眼球需求。回想整个比赛筹划过程，部长、会长以及主席团对此问题的重视程度不足，缺乏一个通过讨论后的整体认可方案，导致总决赛当晚的灯光处理出现较为突出的问题，影相总决赛当晚的整体效果。展望下学期，我们将迎来第二届英语戏剧大赛，届时，亦将是一个机会更是一次挑战，望全体南国ceo大学英语学会成员发扬长处，汲取教训，举办一场更加有组织、有水平、吸引观众眼球的比赛。
南国ceo大学英语学会
xx年1月17日
