推荐第1篇：贵州教育学院学报
贵州教育学院学报社会科学版 !臾∀年第# 期总第∃
期 论师范生的教学能力培养 杨文华
从本质来说,高等师范院校、教育学院是高等职业技术学校。其主要任务是通过培养和培训,使师范生具有 良好的教师身心倾向和 内在潜能,即具有 良好的教师素 质,成为合格的人民教师。教师素质的结构层次可分为意 向素质包括政治倾向、教师职业道德、个性心理品质和教师职业形象、知识素质、身体素 质和教学能力素质,本文就高等师范院校、教育学院培养和发展学生教学能力谈一些体会和看法。
一、教学能力的内涵
教学能力是顺利完成教学活动所需的个体心理特征,是通过实践将个人智力和教学所需知识、技能转化而形成的一种职业素质。智力是人脑功能的表现,主要包括思维力、分析能力、归纳概括能力、逻辑思维能力、想象力、模仿力、领悟力、注 意力、记忆力。智力的主要基础是先天的脑生理功能,但可以通过后天 的培养、训练而提高。教学所需的知识是人们在 长期的实践活动 中对客观世界、教育教学的认识和经验的总结,包括专业知识、教育教学理论和经验、美学理论、人生经验、其他有关的各类知识等。教学技能是人们通过练习获得的顺利完成教学的活动方式。
二、教学能力的结构
教学能力主要由以下因素组成
表达能力。包括语言表达能力,文字表达能力 教学计划、教案、作业评语、学生思想品德鉴定、教学工作总结及科研论文的撰写等 板书板画能力、动手能力。包括实验能力,使用图表、模型、电化教学器材、微机、多媒体能力,自制教具能力。学习能力。包括阅读、分析、处理教材能力,自学有关科学文化知识能力,观察能力,视听能力等。 应用知识能力。
包括选用教学方法的能力, 激发学生学习兴趣能力, 思想教育能力等。 ∋、
科学研究能力。
包括教学研究课题的选择能力, 教学研究方法的选择和运用能力, 教学
研究结果的分析能力和撰写研究报告的能力 。 (、
组织管理能力。
包括对学生进行分析、预测和指导的能力, 课堂教学的调控能力, 确定
班级活动 目标并带领、
指导学生开展课外活动的能力。 )、
应变能力。
包括因人施教能力 , 选用讲课事例能力, 选用练习作业题能力, 应付教学意 外事件能力。 一
! 一
三、
教学能力培养的总体 目标 教学能力培养的总体 目标, 就是学 生通过培养和发展教 学能力所应具备的个体心理特 征。
对师范院校、
教育学院的学生而言, 教学能力培养的总体 目标大体可 分为两个层次%
一、
能完成担任教学工作的个体心理特征 —具有初步 的教学能力。
二、
能顺利完成 胜任 教学工作的个体心理特征 —具有一定的教学能力。
对普通师范院校的学生的教学能力培 养, 一般要求达到能担任学科教学的层次, 即能掌握和运用所讲授的学科知识, 对学科整体知
识有一般性的理解, 能大体上知道教材的体系和结构, 教学目的明确, 会制定学期工作计划和 课时教学计划 教案 , 会运用一些教学方法, 会使用语言、板书、板画、
教具和一般电化教学器
材等教学手段把知识传授给学生, 还 能注意到教学活动中的思想品德教育和教学艺术问题。
对少 数有教学经历或有一定教学能力 的普通师范 院校学生和教育学院的学员多
是任教多年的中小学教师则应要求达到能胜任学科教学的层次, 即能较为系统地把握所讲
他们大 授的学科知识和学科整体知识, 熟悉教材结构和体系, 明确教学 目的, 熟悉教材重点、难 点, 了
解学生的知识技能水平和结构, 能根据学生实际备课, 能选用较恰当的教学方法和教学手段 较准确地、简洁地、
清晰地把知识传授给学生, 能在教学 中渗透思 想品德教育, 有一些审美欣 赏体验, 并有一定的教学研究能力、组织管理能力和应变能力等。
四、
教学能力培养的几个原 则
、
服务性原则。
高校师范生毕业后应能把在校形成的教师素质有效地为社会主义教育事业服务, 为提高全民族的思想道德素质和科学文化素质服务。师范生的教学能力水平最终是 由走上工作岗位后的教学质量、教学研究成果来检测。此外师范生的世界观、品行、生活、言谈、举止、风范还对所教学生有全面的深刻的影响,决定了两代或三代以上的育人 成效。因而高等师范院校、教育学院要从教育的战略眼光来重视教学能力、教师素质的培养, 认真制定教学能力、教师素质培养的计划和办法 。 #、
一贯性 原则。
教学能力的培养和发展是一 个长期的渐进过程, 应该贯穿 于大学学习的 始终, 渗透于各门课程的教学过程。
要把教学能力的培养和发 展作为各门课程教学的一 个重 要任务和内容, 而不仅仅是学科教学法、教学实习的任务和 内容。 学科教学法 和教学 实习是
教学能力培养的强化阶段和演示 阶段, 更应该有计划、有步 骤、
有实践地全面培养、发 展学生 教学能力。
坚持一贯性原则, 就应该要求 各门课在制定教学计划时把教学能力的培养考虑进去, 确定
这部分教学内容相应培养和发展学生的哪些教学能力, 安排哪些活动, 采取什 么教学方法, 涉
及哪些学生个体等。 &、
综合性原则。
教学能力是 由多种教学能力因素有机构成, 任何一项教学能力 因素也来 自于多方面的知识、智力、
能力和方法。 例如, 实验能力就是专业知识、专业技 能、分析教材能 力、
思维能力、观察能力、动手能力、示范能力、
应变能力 的综 合。 因而, 某项教学能力 因素的
培养不可能只通过一两次活动、一两项练习便能奏效∗ 同时, 教学能力因素的培养又是相互制 约、
相互促进的。 因此, 教学能力的培养应该是多方位、多途径综合的培养。 ∃、
渐进性原则。
教学能力的培养不可能一跳而就, 一次完成, 只有通过从易到难 , 循序
一 # + 一渐进的多次训练和实践才能使师范生形成较稳固、较扎实的教学能力。 如对 口 头表达能力较 差, 又羞于在师生大众 面前开 口的学生∗ 应让其从在讲台上面对全班学生、教师 回答简单问题 开始练习, 进而沦述较复杂的问题 可加上适当的讲述提纲板书 , 直至讲授一节完整的课。 ∋、
个体原则。
高等师范院校 的学生大多数是普通中学应届毕业生, 年龄、
基础知识较为整 齐, 但 由于他们的先天因素、社会环境、
人生经验各各不同, 智力、
能力水平也有差别。 教育
学院的学生的年龄、经历差 异很大, 有的学生是 中小学 教 师, 有的是 教育行政人员, 也有
的没有教育工作经历, 与普通 中学应届毕业生相 比, 教育学 院的学生的知识、智力、能力 的水
平和结构差异更大。 高等师范院校、
教育学院对学生教学能力的培养, 应着眼于使所有学生 都有所提高、发展, 这就必须 因人施教、分别要求。 如对没有教学经历的或 口 头表达能力较差 的学生, 应从简单问题的回答或一 个知识点的讲述起步培养口 头表达能力。 而对 曾任过多年
中学教师的学生则应从一节课的讲述起步发展综合教学能力。 对能力基础不同的学生还应有 不同的培养内容、方式和具体要求。
个体原则还应反映在让学生逐步建立起具有自己个性的独特 的教学能力结构, 只有这种
结构才能有利于发挥学生个人将来在工作中的主动性和创造性, 才有可能做 出更新、更大的 贡献。
坚持个体原则, 就必须通过各种方式, 如查阅档案、问卷调查、交谈、
走访等了解 各个学生 的知识、智力、
能力水平及结构, 建立学生素质档案, 详细记载学生在校期间各时期 素质、教学
能力的发展、变化情况, 以此确定对该学生进行教学能力培养的 目标、办法 的依据, 和教学能
力成绩评定依据。 (、
适应性原则。
教学发展的历史充 分说 明了在社会发 展的不 同阶段, 对教师的知 识、智 力、
能力的水平和结构的要求是不尽相 同的。 而最佳的教师素质结构应是能够适应 各个时期 社会发展、
科学技术发展 的特点和趋势的结构。 现代社会和科学技术的发展 出现 “ 知识爆 炸”
和整体性趋势这样两个基本特点, 因此, 应该要求师范院校、
教育学 院的毕业 生具有整体
化的知识结构和适应性的教学能力结构, 这种结构可 以互相渗透、互相补 充、互相转化, 既能
自成一体又能不断向纵深发展, 还能从一个学科领域 转向另一个学科领域, 以至成为 “ 全能 型” 的教师。
五、
教学能力培养的方 法
适宜我国 目前高等师范院校、
教育学院实际情况的培养和发展师范生教学能力、智力的教
学方法有以下 几种%
、
启发式教学法。
即教师在教学中依据学习过程的客观规律, 引导学 生主动、积极、自觉
地掌握知识, 发展能力, 培养能力的教学方式。
这种教学方法可以有效地培养和发展学生 的 思维能力、观察能力、领悟力、视听能力等。 #、
讨论式教学法。 即在教师指导、
学生 自学后或在教师精讲后以 小组, 或全班为单位, 根
据学习的内容和教师提出的问题充分发表意见的教学方式。 这种教学方法可 以让学生互相启 发, 互相补充, 互相评价从而获得 比较完整、深刻的 认识和知识, 培养和发 展学生 的思 维能 力、
视听能力、
口 头表达能力、应用知识能力、应变能力、
组织管理能力等。 &、
学导式教学法。
这种教学方法是在启发式基础上的发展。 指导思想是 “ 学为主体、导为
一 #
一主线” , 教师教给学生“ 学法”、“ 做法” , 引导学生预习、阅读 教材, 操作演练, 主动地、积极地发 现问题, 解决问题, 攀登知识和能力的新台阶。
学导式教学法能较好地开发学生多种智力, 培
养和发展学生 自学能力、动手能力、运用知识能力、研究能力。 ∃、
谈话法。
即在教师指导下, 师生紧紧围绕教学 目的, 抓住教材的 中心、关键、难点、重 点、
特点等方面的理解和掌握, 进行有步骤、
有 目的的交替性谈话, 相互提问, 使学生掌握 有关 内容和知识, 解决疑难问题, 培养和发展思维能力、视听能力、
口头表达能力等。 ∋、
发现法。
即教师结合教学内容给学生提出课题, 组织指导学生发展主观能动性, 积极地、自觉地进取, 独立地学习, 认真探索, 发现 问题, 掌握知识, 发展智力, 培养能力的教学方法。 (、
阅读法。
即在教师指导下, 学生 自己 阅读教材以训练学生的理解力、记忆力, 培养学生
的阅读教材 分析教材能力、自学能力、
阅读速度和技巧等。 )、
教学演示法。
即教师亲自示范或利用电视、录相、电影、投影仪、
电子计算机等先进教学
手段直接向学生演示 各种教具、仪器仪表、操作过程、实验过程、
教学方式的教学方法。 这种
教学方法可以培养和发展学生的视听能力、观察能力、模仿力等。 ,、
边讲边实践教学法。
即教师精讲后指导学生进行教材分析, 教材处理, 制定学期教学计 划、
课时教学计划 教案 , 设计板书板画 , 模拟教学等教学实践的教学方法。 这种教学方法能
极有效地培养和发展学生的各种教学能力 因素和综合教学能力。
六、
教学能力的考核和成绩评定办法 教学能力的培养和发展, 如果仅仅是提倡和一般要求而不进行考核, 不评定成绩, 在现 阶
段往往引不起教师和学生的重视。 为此 , 应该在各门课程的教学环节、教学 活动、专业实践、
论文答辨中包 含对教学能力的要求。 教学能力考核属于 目标参照测验, 即考查被考查的学生是否达到教学 目标—教学能力 的某种标准。
教学能力标准以教师总体教学作为作业样本, 并将此样本分解为教学能力因素 样本细 目 。
选择最低标准和熟练标准作为分数评定依据。 教学能力的考核与知识的考核是有区别的, 第一, 在同样的考核次数, 教学 能力考核的内
容往往比知识考核范围更广。 第二, 知识的考核一般总是考 核新近学习的知识水平∗ 教学能
力的考核则侧重于考查过去培养发展的效果和预测 今后的成就。 第三, 教学能力不存在绝对 的零点, 但起点各不相同。
因而教学能力的考核主要应采用观察法、实验法、
谈话法等方式进 行。
评 分标准也不能过于整齐划一, 而应依据学生原有的教学能力基础水平。 对原来基础较 好, 水平较高的, 要求高一些, 评分严一些∗
对原来教学能力基础差, 水平较低的学生要求可低 一些, 评分松一些。
教学能力的成绩评定可用以 下办法 % 设教学能力得分为 − 。 考查项 目的 .、/ 0、
1 „ „ 分别 为表达能力、动手能力, 学习能力等教学能力因素 细 目 , 各项满 分为
+ + 分。 系数为 2 3 , 凡、凡 · “ 一 , 系数 凡 4 , 且 2 ‘ 十凡 5 2 6 5 · · · · 一 7
则 − 二2 8 · .5 凡 0 / 5 凡 · 1 5 主要参考文献
一、唐泽民% 《谈大学生 “ 知能结构”
的培养》 刊登于《 解放军外语学院学报》 ! ! ∃ 0
0
一、
李树魁 % 《地方高师学生的教师素质简论》刊登于《 承德师专学报》0 &
三、
廖顺华《教学六十法》四川教育出版社 0
四、王权、
邱学华% 教育的标准化测验》 河南教育出版社0 一 # # 一
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推荐第2篇：贵州财经学院更名为贵州财经大学
贵州财经学院更名为贵州财经大学
来源：贵州日报
4月5日，经过教育部全国高校设置评议委员会专家实地考察、评估和投票，教育部正式同意贵州财经学院更名为贵州财经大学，贵州财经大学从此跨入一个新的里程--办一所贵州经济社会发展需要的大学。回顾贵州财经学院的发展历程，我们不难发现，有一条脊梁一直挺立，那就是艰苦奋斗、严谨务实、负重致远，这些镌刻在贵州财经大学发展史上的贵财精神已化作每一个贵财人的不朽脊梁，支撑着贵财人不断前行，追求更为高远的目标。
从建大楼到引大师
1985年，北京航空航天大学研究生院信息处理专业年轻的工学硕士陈建中提着行李，拿着报到证，站在当时位于贵阳市河滨公园旁的贵州财经学院校门外，看着门内逼仄的校园，他有点怀疑自己的眼睛：这是大学吗？
几十亩地，学生仅千余人，正是由于这样的环境，1998年在教育部对该校进行的本科办学评估中被亮了黄牌，专家组认为财院基本不具备本科办学条件，学校面临摘牌的危险。如今已是贵州财经大学副校长的陈建中回忆：\"当时，近半教职工纷纷出走、自谋出路，因此缔造了\'珠三角财院神话\'--珠三角90%以上的证券公司老总均为贵州财院那次出走的老师。留下来的教师走上了一条前途未卜、笃志办学的道路。\" 2001年1月16日，刚调任贵州财经学院院长的陈厚义走进自己的办公室，虽然此前他已对学校的条件有所了解，但那个与一名副院长共用的不足十平方米、仍然靠老铁炉子取暖的办公室，还是让他倍感沉重。很快，抓紧建设北校区(即鹿冲关校区)的工作开始提上财院的议事日程并迅速开始实施。
2001年9月1日，被戏称为\"希望小学\"的北校区仅有的5栋教学和学生宿舍楼前的篮球场上，新校区第一个开学典礼如期举行，陈厚义院长向新生郑重许下承诺：将投入1亿元加快建设北校区，等你们毕业的时候，这里将会变成一个美丽的校园！台下的师生一下炸开了锅，见惯了拥挤的校园，听惯了院领导自揭家底，1亿元的承诺无异于天方夜谭。
2002年8月，贵州财院实现了整体北迁的目标，至2005年，总投资4.2亿元，占地500余亩的新校园呈现在众人面前，陈厚义没有食言。1991年毕业后留校任教、现校党政办主任周杰回忆起2002年他的同窗好友回校参观时，看着坐落在美丽的环城林带旁空气清爽、环境幽雅、校舍宽敞的校园，不停地感叹：\"真是翻天覆地的变化！\" 陈厚义说：\"我们评价一所大学是否优秀，一个很重要的指标是要看它有多少大师，但是没有大楼就留不住大师，就招不到好学生，因此财院一直在走一条从大楼到大师之路。\" 随着鹿冲关校区的快速建设，贵州财院提出的\"筑巢引凤\"工程初显成效，2003年，博士全面流失后的财院成功从外地引进1名博士，博士缪坤和到贵阳的那天，陈厚义很隆重地回家换上正装到机场迎接。缪博士进校后，只要他提出想见院长，陈厚义再忙也会把时间挤出来。2005年以后，由于办学条件的极大改善、学校对人才工作的高度重视，一大批博士开始陆续涌入财院，随着博士进校，贵州财院的人才结构、层次得以迅速改善和提升。
五年来，学校在师资培训方面投入达1200多万元，用于人才引进的费用近7000万元，同时，院领导率先垂范，百忙之中带头攻读博士学位，带动了一大批教师进行学历提升和学科深造。目前，学校的生师比达到13.4：1，728名专
任教师中，60%以上专任教师具有高级专业技术职务，有博士学位的专任教师179人，有正高级职称的专任教师146人。
2009年12月，省委、省政府做出在花溪建设高校聚集区的重大决策。建更好的大楼、引(育)更多的大师成为贵州财院发展新阶段的重要目标。
2011年1月20日，财院花溪新校区场地平整工程按原定计划举行开工仪式。此前，一场贵阳罕见的大雪将通往新校区的道路阻断，场地上的雪没过小腿肚，新校区建设指挥部的工作人员对如期开工都不抱希望了，但当他们向学校领导汇报后，得到的回复是克服一切困难如期开工。
当时任花溪新校区建设指挥部办公室主任的周杰清楚地记得，20日当天早上8点他和3位同事从鹿冲关校区出发前往开工仪式现场，一路靠人在车前铲雪开路，在新校区入口处的思雅河上，车子因为打滑险些掉进河里，大冷天，一行人吓出一身汗。下午，开工仪式顺利举行，这一切让花溪区政府相关领导对贵州财院、对贵财人顿生敬意，当场表态尽最大努力配合该校新校区建设。
当年10月8日，贵州财院花溪新校区首期15万平方米校舍落成，迎来了4000名新生入住，成为首家入驻花溪高校聚集区的高校，创造了当年开工建设、当年投入使用的\"贵财速度\"。今后新校区将建成占地总面积2000余亩、教学环境用地2800亩、建筑总面积将达到60余万平方米、各类体育运动场馆齐备的一个教学条件完备、环境整洁美丽的校园，成为吸引高水平教师和高素质学生的\"凤巢\"。
唯创新以强校铸才
追忆往昔，在贵州改革发展的每一个重要历史时期，贵财人都在用自己创造性的思辨精神和研究成果为贵州省经济社会发展步伐奠定了坚实的理论基础、提供了智力支持-- 1984年，组织学者对农村联产承包责任制和城市综合经济体制改革问题进行调查研究，向各级政府部门提交多篇有价值的调研报告、出版《贫困与思考》等有分量的理论专集，在省内乃至全国引起巨大反响；
1988年，组织团队为胡锦涛同志亲自提倡建立的毕节扶贫开发试验区、安顺多种经济成分共生发展改革试验区提供了针对性的调研报告和咨询意见，为省委、省政府提供了决策参考，这些调研成果成为科学发展观早期理论和实践探索的重要组成部分；
1995年，学校主办的\"\'贵州现象\'与贵州发展\"学术研讨会开创了多学科、多角度研究贵州的贫困与发展问题的模式，开展了在全国范围内有广泛影响的\"富饶的贫困\"和\"贵州现象\"大讨论，引起了中央决策部门对贵州发展的高度重视，为中央出台大连、深圳等四个计划单列市对口帮扶贵州的政策起到了促动作用；
2003年，学校参与了国务院试点的贵州省农村信用社改革方案的制定，给全国的农村信用社改革提供了宝贵经验，被誉为全国农村信用社改革的\"贵州证据\"；
今年，围绕贯彻落实国务院2号文件，学校再度主动领题，组织一系列专家论坛，2月25日，学校联手主流媒体主办的新\"贵州现象\"与贵州更好更快发展问题研讨会以国务院2号文件给贵州发展带来的重大历史机遇为基础，从多学科、多方位、多角度，围绕当年\"贵州现象\"作分析思考，并对新\"贵州现象\"展开讨论。4月6日，学校再度联合省政府发展研究中心和贵州日报举办\"财经高端
论坛\"特别活动\"新定位、谋发展、促跨越\"，深入分析贵州经济社会发展战略定位及其实施路径。
近10年来，学校主动参与贵州省和西部地区的城镇化、新型工业化、农业产业化研究，承担了一批服务于地方政府与企业的科研项目，参与了大量贵州省和部分地、州、市的产业发展规划、城市规划的编制工作，多项规划研究和编制成果被纳入政府决策，学校的一大批专家学者被聘为省委、省政府、各地州市和业务厅局的重大问题咨询专家和经济顾问。
在长期的办学实践中，学校逐步明晰了自己的办学定位--建设成以本科教育为主体，积极发展研究生教育的西部地区高水平财经大学；凝炼了学校的人才培养目标--锻铸\"儒魂商才\"，即从专才培养逐步向培养富于创新精神和人文关怀的高素质复合型博雅之才转变；确立了学科发展定位--以经济、管理学科为主体和特色，文、法、理、工、教等多学科融合交叉、协调发展的学科专业体系；坚定了自己的服务定位--服务贵州经济社会发展，为贵州经济社会又好又快、更好更快发展提供人才和智力支持。
质量立校、人才兴校、科研强校始终是贵州财院坚守不二的办校法则，创新则是贯穿其中的灵魂所在。
该校在全省高校中率先推行教师挂牌上课制度，学生可以自主选择教师，极大地促进了教学质量的跃升。\"十一五\"以来，学校实施的\"基础课建设行动计划\"推动重点课程、核心课程、精品课程建设工程，同时通过开展教学评比活动，举办探索未来高等教育模式的实验班等一系列有效措施，该校课程教学改革顺利推进。目前，该校已建成省级精品课程13门，国家级双语示范课程1门，在近两届教学成果奖评选中，学校获得省级以上高等教育教学成果奖10项，其中，国家级教学成果奖二等奖1项，省级教学成果奖特等奖1项，一等奖2项。
在贵州财院，学生不用走出校园就可进行模拟证券交易、投融资项目操作等，整个操作过程完全按照现实中的规则、程序严格执行，只是，这些交易涉及的货币来自实验室的虚拟货币，就如真人版\"大富翁\"游戏，与游戏不同的是参与者需要从中分析、总结盈亏的经验教训，为今后的实战做好铺垫，为现实经济问题研究提供了有力的技术支持和数据支持。这就是贵州财院经过多年的探索和实践，在进一步完善学生社会实践、专业和毕业实习的基础上，搭建的\"认知与验证\"、\"综合与仿真\"、\"研究与设计\"三个层次组成的实验教学课程体系--贵州省经济系统仿真重点实验室，该实验室成为该校培养应用性人才的关键环节和重要途径。2007年该实验室被教育部、财政部批准为贵州省首个国家级经济管理类实验教学示范中心。
贵州财院始终坚持科学研究为地方经济建设服务，把贵州经济社会发展中的热点问题和理论前沿问题作为科学研究的主攻方向。2007-2011年，学校各类科研经费累计达到6100.93万元，年均达1220.19万元。五年来，学校承担省部级以上科研项目644项。同期，出版学术专著和教材103部，发表学术论文3146篇。获省部级以上科研成果奖励55项，其中，有一等奖5项，二等奖16项。
今后，贵州财经大学将围绕\"欠发达地区经济管理理论研究\"这一科研主攻方向，在\"贫困与反贫困研究\"、\"山地经济与生态建设研究\"、\"农村金融研究\"等方面着力提升科研实力，打造学科特色，提高优势学科的核心竞争力；在这一主题下大力培养和引进领军人才，打造有影响力的研究基地，努力形成有特色的高水平系列研究成果；同时继续致力于大力拓展社会服务渠道，主动地为地方经济和社会发展提供智力支持和科技服务。
负重致远评估路
1月13日早9点半，离农历壬辰年新年还有10天，辽宁省沈阳市某酒店房间内，贵州财经学院党委书记修耀华、院长陈厚义等人静静的各自端坐房间一角，等候贵州财院更名为贵州财经大学的投票结果。屋子里只有偶尔有人端杯子喝茶的声音，空气仿佛凝固般。陪同前往的处长们偶尔过去看看，\"感觉透不过气来，气氛太紧张。\" 时钟接近十点，不知是谁的电话响起，一下子击碎了凝固的空气，几位院领导从各自的沉思中缓过神来，\"什么？过了？确定吗？……太好了！\"等3位处长听见动静冲进房间时，无需过多的语言，眼前的情景已经告诉了他们这段时间以来一直苦苦追问的答案，修书记和陈院长紧紧地抱在一起，咧开的嘴角边挂着泪珠，由于太用力，与修书记形影不离的眼镜此时已不见踪影。一旁的人全都留下了激动的眼泪，这时，有一个人用颤抖的声音向远在贵州等待消息的学校师生通报了更名申请获通过的消息，电话那头隐约传来欢呼声。
这一天，值得贵财人为之激动和记忆，经过105天的更名攻坚战，1月13日，教育部组织全国高校设置委员会投票表决后贵州财经学院以高票通过更名为贵州财经大学。
贵州财经学院作为贵州省省属本科院校，建校54年来已经为贵州培养了3万余名经济管理等专业的高级专门人才，为贵州经济社会的发展作出了重要贡献。省委、省政府明确提出了贵州生产总值到\"十二五\"末力争突破10000亿，到2020年与全国一道同步进入全面小康社会的宏伟目标，根据发达地区经济社会发展的经验，这一发展阶段，必然导致对高素质、复合型经济管理人才需求的大量增长。这就要求学校必须继续在发挥其经济学、管理学等学科方面的特色优势的同时，重点扩大高素质、复合型和多样化人才的培养规模，加强重点学科、优
势学科、特色专业、科研创新平台和重点实践实训基地建设，增强学校的科研和社会服务能力。
为提升贵州财院对贵州经济社会快速发展提供人才和智力支撑的能力，省委、省政府早在《贵州省高等学校设置\"十一五\"规划》中，就将贵州财院更名为大学列为贵州高等学校建设任务之一。2011年出台的《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要》又明确提出\"把贵州财经学院建设成贵州省的高素质经济管理人才培养基地、贵州省经济社会发展政策咨询中心和欠发达地区经济管理理论研究中心，成为西部地区高水平财经大学\"。贵州财院更名为贵州财经大学迫在眉睫，如箭在弦。
贵州财院牢牢把握住了这次机遇，首先抓住花溪新校区建设契机，在生均校舍面积这一指标安全上位。同时，由于此前几次评估及时总结了经验，早在2009年，该校就比照教育部的评估标准，自己在校内设立了符合该校发展实际的评估体系，这套体系甚至比国家体系更细更严，各项评估指标达到了130余项之多，远远超出国家指标数，有了这些基础，这次的\"迎评\"显得游刃有余。
说起评估经历，党政办主任周杰用\"非凡的凝聚力\"来形容贵州财院在几次评估中的表现：\"1998年遭遇教育部专家组黄牌警告后，1999年的复评和2006年冲击本科办学评估优秀等次，我们全院都拧成一股绳，在不可能完成的任务面前，谁也没有退缩，最终超越梦想，喊出了没有什么不可能！更可贵的是，我们一直将迎接评估时的那种精神状态延续下来。\" 陈厚义清楚地记得，2006年迎接教育部本科教学水平评估时，由于有1998年的黄牌经历，许多专家对学院都不看好，对于学院提出的\"保良争优\"的迎评口号纷纷表示质疑。但是，在贵州财院邀请国内著名专家前来预评后，在预评过程中不置可否的专家在临离开贵阳时对他说了一句话：\"你可以向省政府提出一旦
你们得到优秀等级能否给予学校奖励，建议你们把迎评口号改成\'评建创优\'。\"这两句话给陈厚义极大地信心，第二天就召集迎评办的工作人员把评估报告中的\"保良争优\"改成了\"评建创优\"。
在2006年的迎接评估工作中，周杰记忆最深刻的是在专家组即将抵达贵阳前的一天，他任组长的材料组十余个人，其中多数是处级干部、博士、教授，为了装订评估报告，当天从下午4点一直加班到凌晨4点，房间里只有打码机在160盒报告材料上打印页码的\"咔嗒\"声，就是这样枯燥机械的长时间劳动后，最后经过检查，报告竟无一处错误。
在目前社会对于高等教育评估颇多微词的时候，贵州财院教职员工对于评估有他们自己的理解，通过评估，全校上下每一个人都站在了怎样办高等教育这样一个高度来审视自己的工作、自己的学校。如果没有1998年那次评估失利，也许贵州财院不会背水一战，举债北迁；如果没有2003年通过硕士学位点办学资格评估，实现研究生办学零的突破，就不会有在全国实属罕见的两年增加17个研究生专业的\"贵财速度\"；如果没有2006年那次在全省率先创优，贵财人也许不会相信自己跳起来也能够到天；如果没有这次更名，也许贵财人不会知道可以走多远。（杨春凌）
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关于“贵州省委组织部选调2011届毕业生
到基层党政机关、检察院、法院工作”资格政审的通知
各分院、各同学：
根据贵州省委组织部通知，2011年贵州省选调生资格政审工作已经开始，请各分院、各位同学严格按照要求做好毕业生政审事宜，具体要求如下：
一、学生网上下载报名表二张，身份证一份，相关报名入围资格证书一份（党员不用附支撑材料），一寸彩色相片四张（除了贴在报名表上的两张外）。
二、各分院请严格审查学生基本信息真实性，并在其内容上加盖公章。
三、如专业界定模糊性，由各分院出具证明并在学校教务处加公章才有效。
四、相关材料务必于2011年4月26日前交招生就业处。
附政审名单如下：
序号
姓名
单位名称
所学专业
1张舟洋 遵义市所辖县以下基层党政 资源环境与城乡规划管理 2张晓敏 遵义市所辖县以下基层党政 资源环境与城乡规划管理 3杜小丽 安顺市所辖县以下基层党政 资源环境与城乡规划管理 4龚其飞 安顺市所辖县以下基层党政 金融学 5张兴娇 六盘水市所辖县以下基层党政 会计
6陈彦锡 黔南州所辖县以下基层党政 资源环境与城乡规划管理 7樊启乾 黔南州所辖县以下基层党政 资源环境与城乡规划管理 8魏传远 黔东南州所辖县以下基层党政 法学 9杨
侦 黔东南州所辖县以下基层党政 行政管理 10陈长政 黔东南州所辖县以下基层党政 工商管理
11罗昌俊 黔西南州所辖县以下基层党政 资源环境与城乡规划管理 12王 兰
黔西南州所辖县以下基层党政 资源环境与城乡规划管理 13明小琪 毕节地区所辖县以下基层党政 税务
14吴晓爽 毕节地区所辖县以下基层党政 人力资源管理
15李诗媛 毕节地区威宁县基层党政 资源环境与城乡规划管理 16田绍芳 铜仁地区所辖县以下基层党政 旅游管理 17胡祖亮 铜仁地区所辖县以下基层党政旅游管理
18骈亚杰 贵阳市所辖县级以下基层党政 资源环境与城乡规划管理 19何蓉敏 贵阳市所辖县级以下基层党政 企业管理 20李 练
遵义市仁怀市所辖基层党政 会计学 21吴 青
遵义市仁怀市所辖基层党政 旅游管理
22张琳琳 遵义市仁怀市所辖基层党政 国际经济与贸易 23穆 颖
遵义市赤水市所辖基层党政 税务 24刘劲松 遵义市赤水市所辖基层党政 会计学 25王 婷
安顺市所辖县级以下基层党政 社会工作 26赵 远
六盘水市所辖县级以下基层党政 工商管理 27田文兵 黔南州所辖县级以下基层党政 电子商务
28周德芳 黔南州所辖县级以下基层党政 劳动与社会保障 29赵洪燕 黔南州所辖县级以下基层党政 计算机科学与技术 30汤 旭
黔南州所辖县级以下基层党政 金融学 31鲍 莹
黔南州所辖县级以下基层党政 物流管理 32龙青青 黔南州所辖县级以下基层党政 财政学 33孟 冬
黔南州所辖县级以下基层党政 工商管理 34李 识
铜仁地区所辖县级以下基层党政 法学 35田圳川 铜仁地区所辖县级以下基层党政 财务管理 36龙进敏 黔西南州所辖基层检察院 工商管理 37赵
雷 贵阳市清镇市法院
法学
38魏
娜 安顺市所辖县以下基层党政 会计学 39刘
晶 毕节地区所辖县以下基层党 会计学
40陈
铖 毕节地区威宁县基层党政 计算机科学与技术 41杨华连 遵义市赤水市所辖基层党政 会计学 42文 薇
黔南州所辖县级以下基层党政 会计学 43吴展胜 黔东南州所辖县以下基层党政 财务管理
贵州财经学院招生就业处 2011年4月20日
推荐第4篇：贵州财经学院师德师风建设工作总结
贵州财经学院师德师风建设工作总结
2005年，学院师德师风建设工作在学院党委的领导下，以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，紧密围绕学校中心工作，认真开展保持共产党员先进行教育活动，认真贯彻落实“以评促建、以评促改、以评促管、重在建设”的指导方针，通过学习教育、健全制度、完善机制、开展活动，努力培养全校教职工“爱校、爱岗、敬业、爱生”职业道德风尚，为实现“教书育人、管理育人和服务育人”打下坚实基础。
一、以开展保持共产党员先进性教育活动为契机，认真抓好师德师风教育
1、学校领导重视。在保持共产党员先进性教育活动中，把加强师德师风建设作为重要内容。在党课教育活动中，党委书记赵明仁同志向全院副高以上职称的党员教师和副处以上党员干部做了题为“关于共产党员的价值观与权力观”的党课，强调要联系高等教育的根本目的，从“三育人”的实践中体现共产党人的价值观和权力观；党委副书记、院长陈厚义同志作了题为“发挥党员先锋模范作用，努力把我院高水平财经大学”的党课报告。要求每一位共产党员在学习和工作中发挥先锋模范作用，踏实工作，甘于奉献，通过学习把握高等教育发展的科学规律。通过理论联系实际上党课，使党员教师和党员领导干部受到一次深刻的师德师风教育。 学校领导非常重视师德师风建设，坚持把师德师风建设和学校的各项工作一同部署、一同检查、一同落实。如在今年的暑假开学前的学校中层干部学期工作总结、部署会议上，赵明仁书记和陈厚义院长分别作了讲话，将师德师风建设与学习贯彻“三个代表”重要思想、开展保持共产党员先进性教育活动和“以评促建”全面加强学校建设紧密结合起来，强调了加强师德教育，增强教师的工作责任感和事业心。指出了存在的问题，提出了建立激励机制和制度，要求各职能部门和各分院要树立全方位服务学生的意识。
2、加强师德师风教育的针对性。在保持共产党员先进性教育活动活动中，学校召开了“身边优秀共产党员先进事迹报告会”。8月17日全院1000多名师生聆听了我院优秀共产党员的事迹报告，王鹤年教授把一生献给党的教育事业，上好每一堂课，教好每一个学生，追求精益求精的精神；蔡丽玲教授从教40年对待上课虔诚的像一个“宗教徒”，始终牢记“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本”。张志康教授不为高薪所动，扎根三尺讲台，坚持奉行“教书让学生满意，育人让党和人民放心”的人生信条。他们的事迹深深感动了现场的每一位师生。
3、学校各基层部门在保持共产党员先进性活动中，开展多种形式的活动，推动师德师风建设。如：后勤服务总公司开展了“做时代先锋，让师生满意”的优质服务活动，积极做好后勤服务工作；机关三支部积极参加党员先进行标准大讨论活动，结合机关工作特点，总结出新时期党员先进性的八个标准和树立八个意识作为行为准则；会计学院组织编印了先进党支部、优秀共产党员先进事迹《先锋》刊物；管科组织党员到息烽集中营旧址、遵义会议旧址接受革命传统教育等等。
二、加强组织领导，完善制度机制，全面规划师德师风建设。
1、学校于2004年底成立了“贵州财经学院师德师风建设领导小组”，党委书记赵明仁同志任组长，党委副书记李彦西同志和副院长张晓阳同志任副组长，党委宣传部、学工部、监察室、人事处、教务处、工会主要负责同志为成员。领导小组下设办公室，工会主席为办公室主任。健全了师德师风建设领导组织机构，为学校的师德师风建设奠定了坚实的组织基础。
2、为加强学校的师德师风建设，学校党委制定了《贵州财经学院关于加强师德师风建设的意见》，从师德师风建设的意义、主要内容、建设的途径和方法、领导和工作机制四个方面系统全面地设计规划了学校师德师风建设，是规范我校师德师风建设的重要依据。标志着我校的师德师风建设进入了一个新的发展阶段。
3、根据国家教育部“以评促建，以评促管，以评促改，评建结合，重在建设”的指导方针，为进一步规范教师的教学和科研行为，学校在原有制度的基础上修改制定了《贵州财经学院教师行为规范》、《贵州财经学院科学研究学术规范》等师德师风建设规章制度。
三、围绕学校工作“重心”，推进师德师风建设。
根据学校今年的工作要点中以科学发展观统领各项工作，实现学校发展“两个根本转变（由外延型发展向内含型发展转变，由硬件发展向软件发展转变）”的总体要求，经学校师德师风建设领导小组研究，确定开展以培育和发扬“六种精神”为主要内容的师德师风建设活动：
在第二轮干部竞争上岗和整合校内教育资源，院系专业和机构调整中教育全体师生树立顾全大局、服从安排、团结协作精神；在完成“迎评”繁重工作中发扬任劳任怨、乐于吃苦、甘于奉献精神；在加强和改进教辅部门、机关和后勤工作作风中强调服务教学、服务师生、服务基层精神；在党风廉政建设中强调遵纪守法、廉洁自律、按章办事精神；在抓好教学管理和提高教育教学水平中培养为人师表、严谨治学、从严执教精神；在学科建设和科学研究中注重培育潜心钻研、开拓创新、一丝不苟精神。通过培育和发扬“六种精神”活动的开展，把师德师风建设渗透和融入到学校“三育人”的各项具体工作中去，增强了时效性和针对性，为较好地完成学校今年的各项工作任务发挥了积极作用。
四、把握育人中心环节，保证教学中心地位。
学校在推进师德师风建设中，始终把握提高教育教学质量这个育人的中心环节，坚持为教学服务，为育人服务的宗旨，保证教学中心地位：
1、学校充分发挥教学督导室在师德建设中的作用，在教学督导工作中把师德师风作为重要的检查内容，今年加强了全面、随机听课，重点加强对13门核心课程教学情况、水平和质量的了解。教学督导检查表明，通过督导听课，提高了广大教师对教学工作重要性的认识，将主要精力集中到教学上，教学质量明显提高。
2、把加强新进教师的师德培养和锻炼放在重要位置。注重把好“三关”：一是把好青年教师和引进人才的“进口关”，把政治思想素质作为考察的首要标准；二是把好新进教师的“培训关”，坚持按照教师管理的有关规定组织各类岗前培训，坚持分期、分批送青年教师到省内贫困县参加为期一年的扶贫支教社会实践锻炼，今年学院安排6位青年教师赴我省望谟县和册亨县支教；三是把好“试用关”，在新进教师一年的试用期内，严格管理、严格要求，使他们受到良好校风的熏陶，不断接受各级组织的帮助和教育，逐步成长为合格教师。
3、针对班主任、辅导员在育人过程中的重要作用，学校加大了工作力度，通过健全工作制度、认真组织培训，严格考评和奖惩规范他们的工作，充分调动他们的积极性，加强了“育人”基础队伍的建设。
五、存在的问题和今后工作的打算
1、师德师风建设的基础性工作还有待进一步加强；
2、如何结合学校发展面临的新形势、新任务加强师德师风建设方面的理论研究，在发展中创新还做得不够。
3、明年工作打算，一是采取多种形式进一步加强师德师风教育；二是加强领导，全面落实已有的师德师风建设方面的规章制度；三是加强师德师风工作队伍的建设，充分发挥基层党组织、基层工会在师德师风建设方面的作用。
推荐第5篇：参考文献著录规则·中共贵州省委党校学报
《中共贵州省委党校学报》参考文献著录规则
一、本刊关于注释与参考文献区别的标准是：注释用于对文章相关内容作出说明，参考文献用于对其它学术成果引用部分进行标注。注释用脚注，参考文献用尾注。
二、拟投本刊的论文，参考文献的著录请按本《规则》规定执行，本《规则》未作出规定的按国家标准GB/T 7714—2005《文后参考文献著录规则》相关规定执行。
三、参考文献的标注实行顺序编码制，按正文中引用的文献出现的先后顺序连续编码，并将序号置于方括号中。多次引用同一著者的同一文献时，在正文中标注首次引用的文献序号，并在序号的“[]”外著录引文页码。
四、专著的著录格式及范例
格式：主要责任者.题名：其他题名信息[文献类型标识].版本项.出版地：出版者，出版年：引文在专著中的页码.
例：[1]余敏.出版集团研究[M].北京：中国书籍出版社，2001：179-193.
[2]王夫之.宋论[M].刻本.金陵：曾氏，1845（清同治四年）.
[3]马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集：第44卷[M].北京：人民出版社，1982：505.
五、专著中析出文献的著录格式及范例
格式：析出文献主要责任者.析出文献题名[文献类型标识]//专著主要责任者.专著题名：其他题名信息.版本项.出版地：出版者，出版年：析出文献在专著中的页码.
例：[1]白书农.植物开花研究[M]//李承森.植物科学进展.北京：高等教育出版社，1998：146-163.
六、期刊中析出文献的著录格式及范例
格式：析出文献主要责任者.析出文献题名[文献类型标识].连续出版物题名：其他题名信息，年，卷（期）：析出文献所在页码.
范例：[1]李晓东，张庆红，叶瑾琳.气候学研究的若干理论问题［J］.北京大学学报：自然科学版，1999，35（1）：101-106.
[2]邢贲思.正确处理新时期人民内部矛盾［J］.求是，2010（22）：24-26.
七、报纸中析出文献的著录格式及范例
格式：析出文献主要责任者.析出文献题名[文献类型标识].连续出版物题名：其他题名信息，年月日（版次）.
范例：[1]胡锦涛.扎实做好正确处理人民内部矛盾工作为经济社会发展创造良好社会环境[N].人民日报，2010－09－30（1）.
八、网站电子公告的著录格式及范例
格式：主要责任者.文献题名[文献类型标志].网站题名，发布时间[引用日期].访问路径.
范例：位宇祥.房价控制目标3大焦点[EB/OL].中国新闻网，2011-03-31[2012-07-27].http：///estate/2011/03-31/2941934.shtml.
推荐第6篇：感受贵州财经学院培训学习心得体会（定稿）
感受贵州财经学院培训学习心得体会
——台拱镇文化站
潘胜英
首先感谢镇党委、镇政府的关心，重视及省贵州省财经学院扶贫领导大力支持和帮助，给了我这次学习机会，现将这3天的学习心得体会如下：
经过3天的学习，我们每一位学员都有了不同的收获，对我个人来说，我认为这次培训班举办非常有意义，非常有必要，因为不仅使我充实了更多的理论知识，更了解我国目前财经运转和财经预算制度和全国内生产总值及城镇化发展的机遇挑战等有关理论知识。在每一堂课都让我有不同感受和收获。作为一名基础干部，经过二十多年的工作，有一定的理论知识和工作经验，但对一个干部的理论知识的要求还距离很远，通过这次学习高等教授和专家他们在朴实无华的语言为我们授课解感，对我们来说一次更深入的学习机会，更是一次学习知识与具体工作相结合的锻炼机会。
这一次培训给了我们受到高等教育的机会，让我们开阔了眼界，丰富了知识，打开了思路，也对今后我县经济发展和先进的文明城市建设，理念有了进一步的了
解。
财经学院位于区位于贵阳市林城北部鹿冲关，绿荫美丽的校园，是学校的成人教育基地，新校区在花溪区，占地1400亩，林地2000亩，财经学院处处都是文明的气息，无论是在老校区，还是新校区，也无论是在教学区，还是在生活区，到处都是绿草如茵，树木葱笼，时时都还有我们学员的和睦祥和，团结友爱的笑声。
参加这次培训的同志都很高兴和珍惜这次难得的学习机会，在最短时间内完成了从基础工作者转到学习的角色转换，认真关心，诚恳地接受培训，学习专注，认真听课和记录，大家都觉得机会如此难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。
专家教授的讲课就是一次丰盛的大餐，特别是李汉文教授的讲课，真是精美地呈现在我们面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家教授把自己的学习理论和工作的经验拿来与大家共享，教授们的讲课，我心中十分佩服他们的才华，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们的知识渊博。通过这次学习培训，才体会到我们也应该让读书学习也成为工作中不可缺的工作
学习之一，对自己业务实际工作中将得到一定提高。
通过这次学习培训，今后严格的要求自己多学习理论知识，只有进一步学习文化知识和总结经验，今后才能我未来的台拱镇经济如何挑战，如何发展推动我镇各项工作。随着科学技术突飞猛进的发展，我们才能达到又好又快提高我镇经济发展生活水平，在这几天的学习，不但是我们所接触过的工作环境，也不仅是通过几天学习就能提高我们所有能力，而更多的需要我们每个干部在学习当中，结合自己的工和岗位的情况去感悟。去反思，去努力工作，努力创新，使这次学习培训才达到真正的目的和效果。
推荐第7篇：贵州财经学院大学生就业能力培训计划书
贵州财经学院大学生就业能力培训计划书
（参考模板）
一、培训对象
08级**学院**专业学生
二、培训目标 以提高大学生就业能力为目的，根据市场需求，针对学生个体职业生涯发展的需要，在教育培训的全过程中，结合其他课程和第二课堂活动，循序渐进地组织、渗透和强化就业求职指导，突出就业指导的教育和导向功能
三、培训内容依据
1、使大学生意识到确立自身发展目标的重要性，了解职业的特性，思考未来理想职业与所学专业的关系，逐步确立长远而稳定的发展目标，增强大学学习的目的性、积极性。
2、使学生了解自我、了解职业，学习决策方法，形成初步的职业发展规划，确定人生不同阶段的职业目标及其对应的生活模式。
3、使学生了解具体的职业要求，有针对性地提高自身素质和职业需要的技能，以胜任未来的工作。
4、使学生提高求职技能，增进心理调适能力，维护个人合法权益，进而有效地管理求职过程。
5、使学生了解学习与工作的不同、学校与职场的区别，引导学生顺利适应生涯角色的转换，为职业发展奠定良好的基础。
四、培训形式及时间安排
1、培训形式：
2、培训时间： 2011年*月*日——*月*日，合计24学时。
五、培训实施计划
1、培训以课堂授课为主，充分发挥学院现代化教学条件，采用多媒体课件、专业科教片辅助教学。
2、满足教学需要的多媒体标准教室
3、培训教学实施计划。
六、培训教材 按照培训目标，确定培训教材
七、培训师资
八、培训考核与成绩评定
1、考核方式：组织理论知识考试，各分院安排开卷或闭卷考试。
2、成绩评定：成绩达60分及以上者为合格。成绩评定等级为：优、良、合格及不合格。
推荐第8篇：贵州财经学院 本科教学工作水平评估整改方案
贵州财经学院 本科教学工作水平评估整改方案
教育部高等教育教学评估中心：
2006年12月3日至8日，教育部普通高等学校本科教学工作水平评估专家组进驻我校，进行了为期一周的实地考察。评估专家组以严谨务实的态度，高度负责的精神，在认真审阅材料、听取汇报、考察教学及学生生活设施、走访座谈、随机听课和考核测试等工作的基础上，充分肯定了我校本科教学工作的成绩和鲜明的特色，同时对存在的问题，按照“高标准、精细化”的要求，给我们提出了中肯的意见和建议。
按照《普通高等学校本科教学工作水平评估工作规范》的要求，我校认真学习和研究、分析专家组的考察反馈意见，立足于学校的长远发展，从整体上梳理和确定了我校本科教学工作的整改目标、内容和措施，形成了《贵州财经学院本科教学工作水平评估整改方案》。
特此呈报
附件：贵州财经学院本科教学工作水平评估整改方案
二ＯＯ七 年一月四日
贵州财经学院本科教学工作水平评估整改方案 2006年12月3日至8日，教育部普通高等学校本科教学工作水平评估专家组，对我校的本科教学工作进行了为期6天的实地考察。专家组在认真审阅自评报告及背景材料、听取学校工作汇报、考察教学和学生生活设施、走访学校各教学单位及相关职能部门、召开各种座谈会、组织对学生基础理论和基本技能的随机考核和测试、考察学生学风以及文化素质教育的基本状况、随机听课、抽查学生毕业论文和课程考试试卷、对用人单位和实习基地进行实地走访等工作的基础上，经过认真的研究与讨论，形成了一系列意见和建议，并以分层次会议的形式正式反馈给学校领导班子和我校全体中层干部、教授和博士学位教师。专家组充分肯定了我校本科教学工作的成绩和鲜明的办学特色，同时对存在的问题，按照“高标准、精细化”的要求，给我们提出了中肯的意见和建议。
学校十分重视专家组对我校本科教学工作水平评估的考察意见。学校组织全校教职员工认真学习和讨论专家的反馈意见，大家一致认为专家组提出的意见实事求是，客观公正，这些意见必将对我校今后的改革与发展起到重要的推动作用。为此，学校党委和行政，按照“高标准、精细化”的要求，认真查找出自己工作的不足，提出针对性整改工作的思路及指导思想，各部门、各学院结合本部门的实际，提出了本单位的整改内容和具体措施。在此基础上，学校制定了本科教学工作整改方案和具体措施，并召开了全校教职工大会，总结学校前一段评建工作，部署“转段”后的工作目标和任务，学校评建工作进入整改阶段。
一、整改工作的主要内容
我校整改工作的重点是教育部本科教学水平评估专家组在反馈意见中给我们提出的两条建议：（1）加强高水平学术带头人队伍建设，提高青年教师教学科研水平，进一步提高师资队伍整体水平。（2）加强实验教学体系建设，充实实验教学内容，完善实验教学管理，进一步提高实验教学的整体水平。
二、整改工作的指导思想与基本思路
学校坚持“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，将我校的办学指导思想贯穿于整改工作的全过程，按照“高标准、精细化”的要求，以“巩固评建成果、立足长远发展、全面加强建设、提高教学质量”为我校整改工作的指导思想。
学校将通过整改，进一步巩固教学的中心地位和本科教学的基础地位，强化质量意识和全员育人意识，深化教育教学和管理改革，强化师资队伍建设、学科专业建设、课程建设和教学条件建设。通过整改与建设，进一步推进观念创新、制度创新、管理创新、工作创新，把整改工作与实现学校的“十一五”发展规划有机结合，建立健全保障教学质量的长效机制，全面提高人才培养质量。
三、整改工作的目标与措施
（一）进一步加大师资队伍建设力度
学校充分认识到，要建好一所本科教学优秀学校，重点是建设一支整体水平高、符合学校定位的师资队伍。通过“十五”期间的“1525工程”和“十一五”期间正在开展的“双百工程”，学校已建成了一支学历层次较高、发展趋势好的师资队伍，但高水平的教学名师和学术带头人队伍还有待进一步建设，青年教师教学技能和教学水平有待进一步提高，教授、副教授为本科生上课的制度还需进一步严格执行。因此，学校将采取更加积极的措施，有针对性的加大师资队伍建设力度。
⒈ 进一步开展学科、专业与课程建设，不断提高教师的教学、科研水平
⑴ 发挥学科建设龙头作用，培育高水平学术带头人和科研成果 高水平的教学要有高水平的学术带头人，高水平的学术带头人要有高水平的科学研究成果作为支撑。“十五”期间，学校大力抓学科建设，已取得了很好的成绩，高水平学术带头人队伍正在形成，并对本科教学水平的提高起到了积极的作用。整改期间，学校将切实落实学校第三期重点学科建设的目标，在重点学科建设的带动下，加强各主体学科、基础学科的建设。通过全面开展学科建设，在重点学科建设期内，聚集和培养一批既能在各学科领域带头、又能在相关专业及课程教学中领衔的学术带头人。激励和帮助他们出高水平学术成果并积极将成果转化为教学内容，并以他们为核心形成高水平的教学科研团队。
⑵ 发挥专业建设的核心作用，培育高水平的专任教师队伍 专业建设水平是学校本科教学水平的集中体现。在专业建设中，学校将以品牌专业建设为切入点；以社会需求为导向；以课程体系的优化建设为核心；以提高青年教师课堂教学水平为重点；以提高专业教学水平和人才培养质量为目标，全面推进我校的专业建设，进一步提高我校教学质量水平。学校确定在2007年元月，启动第二期品牌专业的建设工作，明确提出高标准的建设目标，按照国家和省级优秀、特色专业的建设标准，进一步完善我校专业建设的指标体系，并列入各教学单位的年度目标考核指标中，严格考核，兑现奖惩。
学校坚持“科研强校”战略，采取措施，进一步强化科研为提高教学水平和教学质量服务，倡导教师以社会经济发展中的热点问题和学科发展中的理论前沿问题为科学研究的主攻方向。通过科学研究，提高教师的创新能力和科学研究水平。学校要求教师把科学研究的成果，应用于教学，使教学内容能反映或联系学科发展的新思想，新概念，提高学校的整体教学水平和办学特色。
⑶ 发挥课程建设的带动作用，全面提升师资队伍的整体水平课程建设是保证教学质量、提高教学水平的基础环节。学校将以重点课程、核心课程、精品课程建设为基础，持续不断地全面开展课程建设。学校将进一步加强课程建设，全面提高教师业务素质和专业水平。学校决定在2007年1月，启动第二期课程建设工程，投入资金200万元，在一期建设成果的基础上，继续将“两课”、大学英语、高等数学、公共计算机基础等公共基础课程作为重点课程建设；进一步加大对核心课建设工程的投入力度，在总结和进一步加强经济、管理类专业核心课建设的基础上，全面推进专业核心课教学的规范化建设，切实提高核心课教学水平以确保我校各个专业的培养规格和培养质量；在完善精品课建设的基础上，发挥精品课程建设工程的带动作用。加强校内评估工作并使之制度化，每年一次，把课程评优和课程质量评估，作为校内教学评估的核心评估指标。学校将通过课程建设，不断提升我校的课程教学质量和水平，打造一支高水平的专业教师队伍，努力造就一批教学名师并整合一批优秀教学团队。
⒉ 采取有效措施，促进青年教师教学水平的提高 ⑴ 加强青年教师教学技能培养，促进教学水平提高
我校近三年硕、博学历的教师增长快，但师资队伍平均年龄较轻，部分青年教师课堂教学经验相对不足，教学技能有一定欠缺。学校决定在进一步完善“教师工作管理”相关制度的基础上，以业务培养和考核激励相结合的方式，帮助青年教师更快更好掌握教学技能和提高教学水平。并从以下几方面采取积极措施：
——强化新教师岗前培训与考核。对没有高校教学经历的新教师，来校后必须担任至少一学年助教工作；同时要求每一位新教师必须参加学校组织的教育学和教学技能培训；新教师必须“试讲”合格后，方能独立为本科生授课；
——强化老教师帮带新教师制度。将教授带年轻教师的制度扩大到有丰富教学经验、教学效果好的副教授；
——进一步严格新教师教学、科研工作的年度考核，考核结果与工作津贴、职称评定等挂钩，激励他们不断提高自身教学、科研水平；
——积极发挥高学历新教师的学科、专业优势。通过校级博士基金项目、一般科研项目、教改项目资助等方式，大力资助青年教师开展科研和教改研究，为他们提高教学、科研水平创造条件和提供平台。 ⑵ 进一步加大教研室建设力度，充分发挥教研室在教师培养方面的作用。
教研室是课程建设和教师业务能力提高、教学研讨和青年教师培养的天然平台。学校将进一步加强教研室建设，充分发挥教研室在教学交流、观摩教学、集体备课、示范教学等活动中的作用和在老教师传、帮、带上的作用，帮助青年教师在教学和科研上尽快成长和成熟。
在整改期间，教研室将进一步完善对分布在学校各级各类管理岗位和教辅机构的教授、副教授的管理工作，并对其教学水平进行考核评价。
⒊ 建立鼓励教师潜心教学，不断提高教学质量的有效机制 ⑴ 进一步强化对教授、副教授为本科生上课的考核机制 教授、副教授为本科生讲授基础课程，是确保教学质量、提高教学水平的重要环节，学校相关制度对此作出了明确要求。为进一步加强教授、副教授为本科生上课的工作，学校将强化对此项工作的考核管理。凡在一学年中未给本科生上课的教授、副教授，除了取消其当年的教授津贴外，还要由人事部门通知其本人；凡两学年未给本科生上课的教授、副教授，学校要给予解聘处理，副教授不能申报更高一级职称，因特殊原因不能上课的，须经学校批准。
⑵ 采用更加积极的教学工作激励机制
学校在现有教师工作管理的基础上，坚持并继续做好每两年评选先进教研室、每年评选优秀教学成果奖等制度；在评选校级教学名师活动的基础上，积极参与省级、国家级教学名师评选活动；积极进行制度创新，努力营造良好氛围，引导教师潜心教学、安心教学；在学校财力允许的前提下，适时提高教师的课酬；鼓励教师进行教学方法和课程内容改革等方面的研究，激励教师不断提高教学水平。
⑶坚持定期开展现代教育思想、教育教学方法大讨论制度 学校继续坚持定期召开教育思想和教育教学方法大讨论，促进全校教师、教学管理人员积极主动学习与研究现代教育思想和教育方法，采用现代科学技术改进教学手段和方法，提高学校的教学质量、教学水平和学校的管理水平。
（二） 进一步完善实践教学体系，加强学生能力培养 通过三年的建设，学校已建成了设施完善、设备先进、结构合理的基础和专业实验室体系，并初步建立了包括认知、验证、课程综合、专业综合和经济社会模拟五个层次的课内课外循序渐进的实验教学体系，形成了校内实验、实训与校外实习、社会调查等相结合的实践教学体系，实践教学内容和形式得到了极大的丰富。为进一步强化对学生创新意识和实践能力的培养，促使学生掌握扎实的基本知识与技能，提高学生的综合素质，学校在加强实践教学环节、学生社会实践的基础上，将进一步建设和完善实验教学体系。
⒈ 优化实验教学体系
⑴根据人才培养目标和办学定位，进一步完善实验教学课程体系 根据人才培养目标，进一步优化实验教学课程体系，构建一个更具综合性、设计性和创造性的实践环境，使每位学生在学习中都能接受多个实践环节的培养。 学校要求各专业实验教学课程体系设计必须符合学校的人才培养目标，符合经济社会发展对应用型高级专门人才的要求，符合我国高等教育本科培养规格的要求。学校要求各专业都要有一定比例的实验课程，每门专业课程都要有一定学时的实验教学，并完善所有实验课程的实验大纲。
从2007年元月开始，学校将组织召开实验教学专题工作会和系列研讨会，对实验教学课程体系的科学性与合理化进行深入的研究与探讨，不断完善各专业实验教学课程体系设计，在2007年上半年（1～6月）完善已形成的验证型实验、理解型实验、技能训练型实验、设计型实验、综合性实验、探索型实验、创新创业型实验所组成的实验教学功能体系。
⑵鼓励教师积极开展实验教学
学校要通过政策引导，吸引高水平教师从事实践环节教学工作，鼓励教师将理论教学与实验教学相结合，积极推进课程内实验教学。为此，学校将采取提高课酬、请进来走出去交流学习、定期不定期组织研讨、实验教学效果评价等措施，进一步强化实验教学，并在教学实践中不断补充、修正和完善实验教学课程体系。
⒉ 不断充实和更新实验教学内容
充分发挥我校“贵州省经济管理实验示范中心”的作用，在进一步完备各专业的实验教学环境和条件的基础上，克服建立时间尚短，实验室开放项目不够完整和系统的困难，注重教学实验与学生自主实验相结合，合理安排实验室，学校将通过整改，完成以下工作： ⑴ 加大教学软件资源建设，不断开发新的实验项目 加大专业实验室的教学软件的建设力度，学校拟定投资200万元，配置实验教学软件和及时进行软件更新和升级。同时，学校鼓励自行设计开发符合我校专业发展所需的实验软件和项目。在整改期内，要达到各主要专业均有实验教学，各专业所开设实验教学项目必须有系统的、循序渐进的合理设计；所开设的实验课程，80%以上有综合性、设计性实验。
⑵ 建立实验教学内容和手段适时更新的制度机制
进一步建立和健全实验教学所应用的各种教学软件和各相关行业应用软件的更新和升级机制，进一步建立各专业特别是经管类专业实验教学内容的系统化和信息化机制，一方面确保实验教学得以循序渐进、不断深入和全面进行，另一方面积极追踪经济社会的变革和变化，不断更新实验内容和实验手段。通过制度化安排，确保我校各专业实验教学所应用软件在内容和操作技术上，能够及时反映经济社会的发展动态、能够及时应用更新的操作技术，从而能够更加有效的培养学生的实践能力。
⒊ 健全实验教学管理体制 ⑴ 完善实验教学管理体制
通过评建，我们对学校原有实验教学的管理体制进行了梳理，注意到在现有管理体制下，实验教学与实验室管理之间存在着很多协调上的问题。学校现代教育技术中心从技术上管理实验室和落实实验教学，各教学单位安排、组织、实施实验课程，部门之间的沟通协调成本较高。学校已经着手对这一管理体制进行调整，并决定在2007年1月前，理顺管理体制、完善管理机制，保证管理的规范化和高效化。
根据实验教学管理和改革的需要，学校决定实行教务处与现代教育技术中心负责人交叉任职、教务处对实验教学统一指挥和安排调度、教育技术中心负责实验室建设及维护、各教学单位组织和实施实验教学的管理体制。
⑵实现实践教学科学化、规范化管理
进一步完善各实践教学环节的管理制度，使管理有依据，指导有尺度，学习有目的。将实验教学的计划任务、教学安排、质量监控和效果评估等内容纳入教学管理系统，实现本科教学工作的整体化管理。
⑶ 建设实验教学人员队伍
学校决定进一步加大力度，培养和造就一支高水平的实验教学队伍。在整改期内，学校在2007年5月以前，将通过向社会公开招聘、有针对性引进和调入、送出培养等方式，配齐实验教学人员，建立一支专兼职结合、结构素质好的、能有效保证实验教学的队伍。学校还将通过适当提高实验教学人员的教学津贴，稳定实验教学人员队伍，吸引更多有实践经历的教师承担实验课教学并指导学生自主实验。学校还要通过请进来和送出去、集中培训和分别指导的方式，不断加大对实验教学人员的培养力度，逐步提高我校实验教学的水平，确保实验教学质量与效果。
四、组织保障与措施
1、在总结前一阶段评建工作的基础上，成立学校整改工作领导小组。组织全校教职工认真学习教育部普通高等学校本科教学工作水平评估专家组的反馈意见，做好学校整改工作的宣传动员，统一思想，提高广大师生对整改工作重要性的认识，在全校形成“领导重视整改、人人关心整改、全员参与整改”的良好氛围。
2、把2007年确定为学校的“本科教学工作整改年”，按照“高标准、精细化”的要求，制定明确整改的目标和整改工作计划，并对整改的进度、质量和效果提出明确要求，全校各项工作都要围绕学校的整改目标来展开。
3、各职能部门、各教学单位根据学校的整改方案，结合本单位实际，制定本单位的整改工作实施计划，确保基层单位整改任务的保质保量按时完成。
4、学校根据整改工作计划和日程安排，组织专家分阶段对各单位的整改工作进行检查验收，学校在认真总结整改工作的基础上，写出整改工作总结报告。
五、整改工作日程安排
1、制定整改方案阶段（2006年12月——2007年2月） 组织全校教职工学习，讨论教育部专家组反馈意见，对照本科教学工作水平评估方案，结合学校发展规划，进一步找出差距，梳理问题，制定学校整改方案；进行转入“整改阶段”的宣传动员，各职能部门、各教学单位根据学校整改方案，制定本单位的整改工作计划，并纳入各单位2007年工作要点。
2、整改建设阶段（2007年3月——2007年10月）
学校及各单位根据整改工作计划，上下结合，分工协作，全方位进行整改和建设工作。
3、检查验收总结阶段（2007年11月——2007年12月） 各单位对整改工作进行自查总结，在此基础上，学校组织专家组对各单位整改工作进行检查验收，并写出学校整改工作总结报告，上报教育部，迎接教育部专家组回访和验收。
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在贵州财经学院春晖爱心社第四届领导班子
交接仪式上的讲话
康厚泽
尊敬的老师、上届领导、各位嘉宾及亲爱的社员们：
大家晚上好！
首先我代表贵州财经学院春晖爱心社第五届全体成员对一直在关心和支持我们社团成长的靖老师、团委老师、学生会主席团、社联和各兄弟协会表示衷心的感谢。我们社团能得以成长并取得一定的成绩，这都离不开你们对我们的大力支持和鼓励，是在你们的领导和支持下，我们社团得以健康成长并形成了今天正规化、规模化、团队化、人性化的一个爱心集体。
我们社团是我校78级校友周道志老师最先资助的贫困学子自发组织，在学校领导大力支持下于2005年6月24日正式成立，我们先后得到了我校著名校友、中国博时基金会懂事长周道志老师；富士康集团总裁沈庆芳先生；香港国丰(中港)实业有限公司执行董事吴志良先生；政协贵阳市委员会香港特约委员杨育清先生等的资助。正是得到了他们的资助，让我们的许多困难学生在学习和生活上得到了保障，得以安心学习。他们不求我们的点回报，只是希望我们能得到健康的成长，学到真本事，成为社会的栋梁。在此，我代表我们这所有的人对他们的崇高的爱心表示感谢！并同时倡导我们这所有的人在自己力所能及的范围内将这份爱传承。
我们社团从成立到现在，取得了辉煌的成绩， 2006年被共青团中央、中央教育部、中央广电总局、全国学联共同评为“全国优秀学生社团”，这是贵阳市所有高校学生社团中第一个、也是到日前为此唯一的一个全国优秀学生社团！这是社会对我们的肯定，同时也是对我们极大的鼓励。2007年被学校组织部、团委、社联评为“校园十佳社团”，这是学校对我们工作的肯定和鼓励。我们社团正是在学校各级领导的大力支持下得以快速发展的。
面对着社团过去所取得的辉煌成绩，作为春晖爱心社第五届社长，我感到无比荣幸的同时深感肩上的压力巨大。
能被选为春晖爱心社的社长，是全体社员对我在以往社团工作中的表现的认可，是上一届领导班子对我能力的肯定，我感到无比的荣幸，我非常的感谢你们，同时我也有信心将社团带好，因为，现在社团里有一大批优秀人才，无论是我们的副社长、秘书长还是我们的各部长，都是非常优秀的爱心工作者，他们在各自的工作中已经展露出了优异的才华，还有我们在社团工作默默奉献的老社员和我们今年又新招的三十位新成员以及得爱心助学金的三十几位同学都是我们的中流砥柱，这让我看到使社团走向又一个高峰的希望。
昔日的辉煌不代表永久，把握现在、展望未来才是我们的首要。
作为社长，我个人的工作计划如下：
一、与支持我们社团的学校各级领导及社会各界人士保持良好的联系。
二、团结所有社员。让我们的所有的社员在我们春晖爱心社这个温馨的大家庭感受到爱的氛围，并成为兄弟姐妹；让我们感受到爱的同时将爱心传递到校园里的各个角落。
三、组织好副社长和秘书长的工作。社团的日常工作主要由副社长和秘书长来带头完成，社团能将“爱心”发展到怎样的程度靠的就是我们的日常工作，所以这是一个工作重点。
四、在社团的活动之中，跟所有社员一样，服从活动负责人的安排。
作为第五届领导班子代表，我们的工作主要有如下几点：
一、于十月份开始发放“爱心助学金”，以后每月发放一次。
二、于十月份组织一次校外活动，与市红十字会到东山西瓜村与在西瓜村的农民工子女做联谊活动，旨在在与农民工子女和交流中，帮助其健康的成长和宣传我们贵州财经学院是一个充满爱的校园。
三、于十月或十一月份组织社团内部联谊活动，旨在加强社团凝聚力。
四、受资助生组织一次爱心活动。
五、于十一月份组织大型的“春晖行动”理念的宣传并招聘“春晖使者”。
六、积极组织社员参与校庆活动。
七、在条件允许的情况下，于寒假期间组织春晖行动小分队做“春晖行动”活动，条件不允许的话，就按刚刚过去的暑假，号召广大春晖使者自行开展活动。
八、机动性活动，根据具体情况，我们可以安排灵活多变的春晖爱心类活动。以上是我们的一些工作计划情况，我们的总体方向就按上述前进，具体的实施根据实际情况而定！
在最近一个月工作中，社团里涌现出了一大批优秀个人的几个部门，现借此机会对表现突出的个人和部门提出表扬，表现优异的个人是副社长袁占雄、外联部的陈秋霞、尹显忠，表现优异的部门是刘丽所带的办公室、段清洋带的宣传部。
关于“春晖行动”的活动开展，鉴于我们能力有限，在此特衷心的希望团委老师、学生会主席团和社联给予我们特别的支持。
我相信，有学校各级领导（特别是靖老师和团委老师们）和社联及社会务界人士的关心和支持，加上我们春晖爱心社全体成员的共同努力，我们定能取得优异的成绩！
最后，感谢靖老师、团委老师、学生会主席团、社联及兄弟协会的同学能够在百忙之中来参加我们春晖爱心社的交接仪式，谢谢你们！
贵州财经学院春晖爱心社第五任社长：康厚泽
2008年10月9日
推荐第10篇：浙江财经学院
会计学专业及各专业方向
来源： 时间：2006-12-04 08:39:53 浏览次数:298
会计学本科专业为重点批招生专业。会计学专业余了设有省内一流的普通会计学班以外还实施国际化教育模式，分别与英国公认会计师公会(ACCA)、加拿大注册会计师协会(CGA)建立了合作关系,设立ACCA课程班和CGA课程班，专业课全部采用国外原版教材、英语授课,其中CGA班部分课程由外籍资深专业教师授课。新生入学后凡符合条件者可以报名加入,并参加ACCA与CGA的专业资格认证考试。我院还设有浙江省唯一的加拿大注册会计师资格考试中心，ACCA考试中心也在逐步筹建。学院已与爱尔兰唐道克技术学院建立了
“3+1+1”的合作办学模式，在校完成3年会计学专业学位课程的学生可申请赴爱尔兰唐道克技术学院学习，攻读一年会计学士课程，成绩合格，可获唐道克技术学院商务研究（荣誉）商学士学位及浙江财经学院的学士学位；继续深造，可攻读一学年制的企业和营销商务研究硕士学位。
会计学专业是浙江财经学院办学时间最长的专业之一，是浙江省会计师的摇篮，具有较强的办学实力。会计学院的毕业生由于其综合素质好，能力强，深受用人单位的青睐，“学会计，选财院；要会计，找财院”已成为社会的共识，毕业生就业率一直名列前茅。
（一）会计学专业
会计学专业是省级重点专业，师资力量最雄厚。本专业主要为各类企事业单位和经济管理部门培养从事会计管理工作的高级实用型
人才。学生经过系统地学习会计学专业课程、管理基础课程和一般人文课程，并且通过会计实验室的同步实践、毕业论文的写作和在实际部门的毕业实习，将具有良好的政治素质、业务素质和心理素质，系统地掌握会计基本理论、专业知识和操作技能，熟悉国家有关法规和政策，并能熟练地运用计算机分析处理有关财务、会计和审计业务，具有较强的外语和文字处理能力。尤其是具有较强的调查研究、综合分析和解决实际问题的能力，具有对企业财务工作进行预测与决策的优势。
主要专业课程有：中国税制、法律基础与经济法、货币银行学、国际金融、中级财务会计、成本会计、财务管理、电算化会计、审计学、管理会计、高级财务会计、会计理论（原版）、会计制度设计、税务会计、资产评估学等
（二）会计学专业 (CGA课程班 )
本课程班的会计和审计类专业课程全部采用CGA（加拿大注册会计师协会）编撰的原版教材，并用英语授课（部分课程由外籍资深教师讲授）。学生通过全部课程考试后，除获得学士学位外，还由CGA和我校联合颁发CGA课程班结业证书。在获得学士学位并具有二年工作经验后，可获得CGA资格。本专业方向主要培养在会计师事务所、涉外企业和上市公司中从事审计、财务管理和会计工作的专业人才。要求学生系统地掌握会计和审计的基本理论、专业知识和操作技能，熟悉国家相关法规、政策和国际会计惯例，能运用英语熟练地处理会计业务，具有较强的综合分析和解决实际问题的能力。
主要专业课程有: 财务会计1(FAI)、财务会计2／附商业案例1（FA2 with BC1）、管理会计1 (MA1 )、财务会计3／附商业案例1（FA3 with BC1）、财务管理1（ FN1 ）、管理信息系统
1( MS1 )、管理会计2（ MA2 ）、高级会计理论I（ AT1 ）、审计1／附商业案例2（AUl with BC2）、税务1（ TX1 ）、财务会计4（ FA4 ）、财务管理2（ FN2 ）、审计2（ AU2 ）、专业认可综合考试1（ PA1 ）
（三）会计学专业 （ACCA课程班）
本课程班的专业课程全部采用ACCA（英国特许公认会计师公会）编撰的原版教材，并用英语授课。学生通过ACCA第
一、二部分九门课程的考试后，向牛津·布鲁克斯大学
（Oxford Brookes University）提交一份研究和分析报告经校方评估，可以获得该校应用会计（荣誉）理学士学位。在考完全部课程并满足相关工作经验后，可以取得全球统一的资格证书。主要培养在会计师事务所、跨国公司、上市公司等从事审计、财务管理和会计工作的专业人才。要求学生系统地掌握会计和审计的基本理论、专业知识和操作技能，熟悉国家相关法规、政策和国际会计惯例，能运用英语熟练地处理会计业务，具有较强的综合分析和解决实际问题的能力。主要专业课程有：财务报表编制、财务信息与管理、人力资源管理、信息系统、公司法与商法、企业税务、财务管理与控制、财务报告、审计与内部控制、高级税务、业绩管理、战略经营计划与开发、高级公司报告、战略财务管理等。
第11篇：财经学院团委
内蒙古财经学院团委2004年工作总结今年年初，学院对团委领导班子作了较大的调整，原团委书记赵彩珑同志转业，由副书记银建忠主持工作。同时，原市销系教师王莉华和原金融系团总支副书记包银山充实到班子中来，使团委的班子无论是知识结构，还是年龄的结构上都得了改善。新的班子组建一年以来，团委的工作开展顺利，具体情况如下：
一、班子建设方面
新的班子组成后，由于班子成员都比较年青，为尽快缩短 班子的磨合期，提高工作效率，我们首先加强了班子建设。
1． 人尽其才，分工负责。新班子组成以后，根据班子过去
的工作岗位和职业特长以及团委工作的需要进行了分
工。由银建忠主持团委工作并负责财务、办公室、组织、宣传和商业学校高职部的工作。由王莉华负责社团、学
术科技及西区的工作；包银山负责校园文化活动、学生
会和东区的工作。
2． 在工作中坚持民主集中制的原则。全院大型活动和涉及
金额五百元以上的财务支出由班子讨论通过。要求班子
“大事讲原则，小事讲风格”，加强沟通与协调，互相补
台，努力营造和谐的工作气氛，创建高效的领导团体。
3． 加强班子成员的培养，尤其注重政治素养和业务能力的
提高。首先，要求班子成员能够坚持学习，要通过网络、报纸、青年工作方面的刊物的学习，提高把握工作大局
的能力，及时了解青年工作的动态。其次，创建各种机会加强与兄弟院校的交流和沟通。第
三、争取各种外出培训和学习的机会，这方面也得到学院分管领导的大力支持，下半年，团委班子成员各参加了一次培训活动
4． 加强班子成员的工作作风建设，树立爱岗敬业精神，倡
导“求真、务实、奉献、合作”的工作作风
通过以上的一些方法，形成了一个凝聚力强，有奉献精神，有创新精神的领导班子，为各项工作的开展奠定了坚实基础。
二、共青团工作方面：
1． 能够以“三个代表重要思想和共青团十五大精神为指导，
围绕学院党政工作部署和教学中心工作开展丰富多彩的校园科技文化活动。在组织共青团干部学习“全国青年学习十六大精神和‘三个代表’重要思想知识竞赛”。《团学通讯》就学习十六大和团十五大出了专刊。
2． 加强基层组织建设。
（1） 在今年六月份，对各系部的团总支负责人进行考核，
并向党委组织部门推荐，七名同志被提拔和任用。
（2） 加强基层团支部建设。利用一年一度的新生干部培训
班加强对学生干部的综合素质教育。利用“非典疫情”形成的特殊氛围，每班推出至少三次的主题团日活
动。
（3） 建章立制，规范共青团工作的管理。本年度我们出台
了《内蒙古财经学院“五四”表彰条例》《内蒙古财经学院社团管理条例》等系列规章制度，使共青团各项工作更加制度化、规范化。
（4） 在完成了上级团组织和学校交付的各项任务的同时，
圆满完成了院团委今年工作计划。按照自治区团委的安排和部署，以“三杯竞赛”为龙头，开展了丰富多彩的校园文化和素质拓展活动，其中，院团委举办的活动近五十多次，为广大青年团员成材、兴业和道德素养的全面提高搭建了平台。圆满完成了学院各系、处交办的任务。
①“非典”期间，尤其在“封校”期间，为了增强团组织的凝聚力，增强团员青年战胜“非典”信心和勇气，丰富学生校园文化生活，团委做了大量扎实有效的工作。在东西区重举办了共青团防控“非典”系列活动启动仪式，组建东西校区“防控‘非典’青年志愿者突击队”和隔离区的临时团支部，发出“内蒙古财经学院团委、学生会关于预防‘非典’倡议书”，向在抗击“非典”一线的教工发出慰问信，制定了防控“非典”期间团员行为规范，开办了“校园书市”，建立了学生信息反馈制度，举办了“特殊的日子我们在一起”主题校园歌会和“我运动、我健康、我快乐”“五一”校园体育活动周等大型校园文化活动。
②校园科技文化蓬勃发展。在“非典”前后，我们举办了“统
一冰红茶”校园歌手大赛、财经学院“第十一届体育节”和迎新生晚会。参加了全区第二届“挑战杯”大学生课外科技学术成果竞赛（其中有十四人获奖）；举办了财经学院“第二届挑战杯创业计划大赛”等一系列旨在丰富校园生活，提高学生综合素质的活动。
③暑期社会实践活动成果喜人。在“非典”疫情刚过，应自治区团委的要求，受学院党委委派，我们组织了由三名教师带队，二十五名青年团员组成的暑期“三下乡”直属队奔赴镶黄旗新宝立高镇塔力宝嘎查进行了为期十二天的文化扶持工作，我们的文艺演出，义务劳动，慰问贫困户帮助牧民劳动的实际活动，受到当地政府和人民的欢迎和高度赞扬。各系（部）通过组织直属分队等形式，开展了形式多样的社会实践活动。
④带领团员青年积极参加社会公益性活动。今年，我院共有3000人直接参加了学院团委组织的社会公益性活动；三月份200人参加了自治区团委组织的“雷锋精神代代传”活动，四月份，1000人参加了青年生态园植树活动，七月份，100名志愿者进行了校园募捐活动，募捐了衣物4000件，十一月份，800多名青年团员参加了迎接航天英雄杨利伟欢迎仪式，爱心社多次到呼市敬老院打扫卫生、联欢慰问。
⑸针对我院共青团工作的现状，进行了许多大胆的尝试，
取得了良好的效果。
① 《团学通讯》进行了全新的改版、设计。使它成为了反映我院共青团工作的窗口，成为对青年团员进行教育的载体。
② 加强对学生社团的监督和指导。一名副书记专门抓社团活动，出台了相关的管理措施，使社团活动成为大学生素质拓展的重要舞台，成功的举办了“内蒙古财经学院首届社团节”。其中，“社团节开幕式”、“羽乒大赛”和“校园双语模拟产品新闻发布会”在同学中引起强烈反响。③ 工作方式上，由团委部署活动，学生完成活动，转变为学生策划活动、筹集资金，团委管理活动，充分发挥学生的潜能，加强了校园对学生能力的培养。
④ 抓住突发事件所造成的氛围，开展共青团员基层组织建设，增强共青团组织的凝聚力，为以后工作的开展积累了丰富的经验。
三存在的不足和今后的努力方向：
今年是新班子组建的第一年，但经过团委班子和全体共青团干部的共同努力，我们圆满的完成了各项工作，取得了令人满意的成绩，但是还有一些不足，需要我们以后努力去改进。
不足之处有：
⑴要进一步加强协调能力，不仅仅是校内协调争取相关部门
的支持和帮助，也包括外政府部门和企业的协调与沟通，这样就可以更好的为共青团工作开展提供思路、资源，给学生素质的拓展提供了广阔的舞台。
⑵进一步完善规章制度。在新的形势下，高校共青团工作的涉及面越来越大，但相应的制度建设就显得滞后，在今后的工作中，要对一些规章制度进行全面的修订和完善，针对新问题，及时提出解决新问题、及时提出解决办法和管理措施。以上是团委领导班子一年来工作的简要总结和回顾。
第12篇：湖南财经学院
湖南财经学院
折叠 编辑本段 校园环境
全景图在湖南省长沙市风景秀丽的岳麓山下，波光摇曳的湘江之滨，白鹭齐飞的咸嘉湖畔，坐落着一所直属于中国人民银行的著名综合性高等财经学府--湖南财经学院。学校正式创建于1960年，建院40多年来，历经曲折发展，成长为一所具有行业优势的实力较强的院校，在经济学、管理学、法学、文学等四大学科领域培养经济管理和科学研究的高级专门人才，形成了以金融学科为重点，以本科教育为主体，注重研究生教育，兼顾专科教育的多层次、多规格的办学特色。学院已累计培养学生达8万余人，累计向中国银行业输送了一千多位大小行长，这些人执掌了中国金融产业三分之一的天下，被业界誉为金融黄埔[1];而今活跃在中国金融界三套马车的司局级以上、各大商业银行分行行长级人物，早已是不胜枚举。鼎盛时期，中国农业银行在全国17个省的分行行长，全数出自这里。不少学生已成为国家经济建设的骨干力量，因此，学院亦被誉为造就我国华南、中南地区财经人才的\"黄埔军校\"[2] 。20世纪最后的5年，学校走出了一条跳跃式的发展之路:承担的国家级课题由空白增加到18项，硕士学位授权点由4个增加到10个;5年完成各类科研成果3200余项，一举跻身全国财经类院校八强行列。地处长沙的湖南财经学院在天时、地利均不占的情况下，依然赢得了\"财经黄埔\"的美誉。2000年，在全国高等学校布局结构调整中，由原湖南大学、湖南财经学院合并组建成新的湖南大学。如今的湖南大学是一所理科基础坚实、工科实力雄厚、人文学科独具浓厚文化背景、经济管理学科富有特色的综合性全国重点大学，又是中央部属高校，也是国家\"211工程\"和\"985工程\"立项重点建设大学，列入国家\"111计划\"和\"卓越工程师教育培养计划\"。被誉为\"千年学府，百年名校\"。原湖南大学为新的湖南大学南校区，原湖南财经学院为新的湖南大学北校区，现更名为湖南大学财院（“财院”系湖南财经学院的驰名简称）校区。
折叠 编辑本段 历史沿革
财院校园1958年12月27日，由中共湖南省委批准，将当时的湖南省财政干部学校、湖南省粮食干部学校、湖南省统计干部学校、中国人民银行湖南省分行干部学校及湖南省商业干部学校等5所财经类干部学校合并，组建成立湖南财政贸易干部学校(简称\"财贸干校\")。1960年，财贸干校正式由国务院批准，成立湖南财贸学院，并开始招收本科生。1966年，学院卷入\"文化大革命\"，正常工作即被全部打乱，党政组织机构处于瘫痪状态。1978年，国家正式恢复高考，78级学生作为*后的第一届大学生入学。1979年，湖南财贸学院更名为湖南财经学院，1978级学生成为湖南财经学院首届大学生。1980年，经国务院批准，湖南财经学院改由中国人民银行与湖南省双重领导，以中国人民银行领导为主。至此，湖南财经学院成为中央部属高校。1990年10月，举行建校三十周年庆典活动。国务委员、中国人民银行行长李贵鲜、湖南省委书记熊清泉、湖南省省长陈邦柱等领导为校庆题词。1992年，湖南财经学院开办了全国首例高教信用社。之后很快，在中国人民银行湖南省分行为他们大胆\"开绿灯\"的情况下，湘财实验银行甚至没有经过总行批准，就在地方通过了。以一种\"算了，批了再说\"的态度，\"湘财银行\"在长沙袁家岭\"偷偷\"挂牌成立。[3]1993年，学校筹建的全国第一家高校证券商---湖南湘财证券挂牌。1994年，北美精算师协会(SOA)在湖南财经学院设立\"北美精算师协会长沙考试中心\"，成为在我国南方设立的首家考试中心。至1999年底，共举行考试12次，参考人数达1200余科次，及格率稳定在70-90%，远远超过全球25%左右的平均及格率。1995年，举行建校35周年庆典活动。中共中央政治局委员、国务院副总理李岚清，中共中央政治局委员、国务委员李铁映，国务委员李贵鲜，中国人民银行行长戴相龙，原中国人民银行行长李葆华，国家经贸委主任王忠禹，中共湖南省委书记王茂林，湖南省人大常委会主任刘夫生，湖南省人民政府省长杨正午，湖南省政协主席刘正等领导为校庆题词。国家教委，中国人民银行、湖南省人民政府等领导机关和中国人民银行天津市分行等二十多个友好单位与兄弟院校向校庆发来贺信、贺电。湖南省副省长郑培民、周时昌、中国人民银行教育司司长陆光慧等亲临学院祝贺。湖南大学、西南财经大学等几十所院校领导莅临学院参加校庆大会。1996年，国际寿险管理协会(LOMA)长沙考试中心在湖南财经学院正式挂牌落户，这是在我国设立的第三家考试中心。LOMA是英文Life Office Management Aociation的缩写，总部设在美国亚特兰大。至1999年底，举办7次考试，参考800余人，及格率99%。二教1997年，行属本科院校教材评估中，湖南财经学院获得第一名。10种教材被确定为省级\"九五\"重点教材、规划教材。1998年，经中国人民银行行级重点学科专家评审委员会评审，并报总行批准，金融学、会计学两个学科专业点被确定为中国人民银行行级重点学科，实现了学院部省级重点学科\"零\"的突破。1999年，中国人民银行(湖南财经学院)培训基地挂牌成立。2000年4月20日，教育部直属湖南大学、与中国人民银行直属湖南财经学院合并大会在湖南大学大礼堂隆重举行。至此，湖南财经学院合并成立新的湖南大学，直属于中华人民共和国教育部。
折叠 编辑本段 科学研究
折叠 人才
樱花绽放学院师资力量雄厚，有13名专家被确定为国务院享受政府特殊津贴人员，3名教授被确定为湖南省普通高等学校学科带头人培养对象;8名教授被确定为湖南省跨世纪学术与技术带头人后备人选;50名教师作为湖南省优秀青年骨干教师培养;87名专业技术人员被推荐为\"121跨世纪人才工程\"第三层人选。并常年聘请外籍教师来校任教。
折叠 成果
据教育部1998年统计公报，在八类12项科研指标中，湖南财经学院有10项指标进入全国45所财经本科院校九强，其中有8项指标进入五强，科研总体实力显著提升。共获国家级课题13项、部省级课题248项，公开出版著作507部、公开发表论(译)文5275篇，完成研究报告233项，参加国际学术会议84人次，入选国际会议论文集49篇，其中，有4项获国家级科研成果奖，182项获部省级科研成果奖。财院一景 麓山南北，珠联璧合，千年学府，青春焕发。学校不仅实现了实质性合并，而且在学科建设、教学科研水平提高和内部管理体制改革上均取得了令人瞩目的成就，学校发展取得重大突破。学科建设方面，共获得应用经济学(覆盖金融学、统计学、国民经济学、数量经济学二级学科)博士后科研流动站、法学一级学科博士后科研流动站，应用经济学一级学科博士学位授权和政治经济学、财政学、经济法学等二级学科博士学位授权等;国际贸易学被评为国家级重点学科，会计学、法学成为湖南省重点学科。金融学科在中国人民银行首批重点建设学科的基础上，再次成为湖南省\"十一五\"重点建设学科、国家\"211工程\"重点建设学科。北校区现有湖南大学经济与贸易学院、工商管理学院(北)、金融与统计学院、体育学院。建有\"\'985工程\'优势学科创新平台经济开放与贸易发展哲学社会科学创新基地\"等。
折叠 编辑本段 科技园
湖南财经学院、湖南大学合并组建成新的湖南大学。新湖南大学是一所经济管理学科富有特色、理科基础坚实、工科实力雄厚的综合性全国重点大学，学校与2006年创建了湖大科技园。湖南大学国家大学科技园[4] (以下简称湖大科技园)创建于2006年，位处长沙国家高新技术产业开发区麓谷，占地214亩，规划总建筑面积约21万平方米，基础建设总投资3.8亿元。2010年10月，国家科技部、教育部正式认定湖南大学科技园为国家级大学科技园和国家级高校学生科技创业实习基地，成为湖南省首家跻身国家大学科技园行列的高校科技园。湖大科技园依托湖南大学，充分利用湖南大学雄厚的科研实力和高层次人力资源优势，已逐步发展成为高新技术创新、科研成果转化与产业化、高新技术企业孵化和创新创业人才培养的重要基地。湖大科技园已建成科技研发、孵化及生产用房共8.1万多平方米，包括工程孵化大楼、创业大厦、研究中心和部分工业厂房。园区自然环境优美，员工宿舍、食堂、会所、商务中心、运动场地等设施设备齐全。湖大科技园依托国家科技扶持政策和市场资源，建立创新创业孵化服务平台，为入驻企业提供管理、咨询、商务、法律、财务、融资、市场推广、后勤、培训、科技成果转化和交易等各方面的优质服务。园区内建有\"国家高效磨削工程技术研究中心\"、\"汽车电子与控制技术教育部工程研究中心\"、\"湖南大学先进动力总成技术研究中心\"等多个研发中心，着力为广大成长型科技企业破解技术难题，推进园区产业的科技进步。
折叠 编辑本段 杰出校友
蒋超良，1981年毕业于湖南财经学院财政系财政专业，十八届中央候补委员，现任湖北省省委书记[5] 。
折叠 编辑本段 通讯地址
邮编:410079地址:湖南省长沙市岳麓区财院路公共汽车路线: 自火车站: 乘312路公交车至湖南大学(望麓桥站)下;自汽车南站:乘152路公交车至高叶塘站转乘325路公交车至湖南大学(望麓桥站)下;自汽车东站:乘126路公交车至火车站转乘312路公交车至高叶塘站转乘325路公交车至湖南大学(望麓桥站)下;自汽车西站:乘314路公交车至湖南大学(望麓桥站)下;自黄花机场:乘民航大巴至民航大酒店转乘312路公交车至湖南大学(望麓桥站)下。
第13篇：农业机械学报
农业机械学报
Transactions of the Chinese Society for Agricultural Machinery 核心期刊 CA JST EI CSCD 基本信息 主办单位：中国农业机械学会;中国农业机械化科学研究院 出版周期：月刊 ISSN：1000-1298 CN：11-1964/S 出版地：北京市 语种：中文 开本：大16开 邮发代号：2-363 创刊时间：1957 出版信息 专辑名称：农业科技 专题名称：农业工程 出版文献量：12072 篇 总下载次数：2414266 次 总被引次数：131438 次
评价信息 （2016版）复合影响因子：2.092 （2016版）综合影响因子：1.58 该刊被以下数据库收录： CA 化学文摘(美)(2014) JST 日本科学技术振兴机构数据库(日)(2013) EI 工程索引(美)(2016)
CSCD 中国科学引文数据库来源期刊（2017-2018年度）（含扩展版） 北京大学《中文核心期刊要目总览》来源期刊：
1992年(第一版),1996年(第二版),2000年版,2004年版,2008年版,2011年版,2014年版; 期刊荣誉： 中科双效期刊; 《农业机械学报》期刊简介：
本刊是由中国科协主管、中国农业机械学会主办的国家级学术期刊，农业工程类中文期刊，为美国工程住处公司（EI）收录期刊。 论文快速发表绿色通道
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小型无人直升机航向线性自抗扰控制
基于Delta并联机构钵苗移栽机器人尺度综合与轨迹规划 基于贪心遗传算法的穴盘苗补栽路径优化 气吸圆盘式微型薯排种器充种性能模拟与试验 稻麦联合收获开沟埋草一体机播种系统设计与试验 水稻根茬-土壤复合体剪切特性试验 地面力学参数综合测试系统设计与试验
基于三次拉格朗日曲线拟合轨迹的斜置式扎穴机构研究 植保无人机动态变量施药系统设计与试验 基于纸质微流控芯片的农药检测系统 集条残膜打包机捡拾清理装置设计与试验 油菜联合收获机集成式纵轴流脱离装置设计与试验 复合性状转基因作物及产品检测与溯源技术研究进展 磴口县景观格局AES-LPI-CA模型演化模拟 基于GPU的生态环境遥感评价模型并行化研究 三江平原典型流域土地利用格局变化与空间分异研究 基于分数阶微分的荒漠土壤铬含量高光谱检测 基于随机森林模型的林地叶面积指数遥感估算 温室环境监控系统网关多进程调度方法 基于时间序列的玉米叶片性状动态提取方法研究 森林智能测绘记算器设计与试验
基于石墨烯气凝胶的全固态硝酸根离子选择性电极研究 金属有机骨架化合物PCN 222对酶抑制法的增敏研究 考虑不同层次利益主体的灌溉水资源优化配置
云南省不同生态水文分区参考作物蒸散量算法适用性评价 (218)基于博弈论赋权的灌溉用水效率GRA-TOPSIS评价模型 黄土丘陵区旱作枣树规格与枣林耗水量关系研究 河岸渗滤系统净化再生水效果试验研究
调亏灌溉和灌溉方式对香梨树吸收根系重分布的影响 基于温度示踪法的典型农渠渠道渗漏模拟研究 解淀粉芽孢杆菌L-H15固态发酵参数优化与试验 3,5,6-三氯-2-吡啶醇在紫色土中的吸附特征与参数估计 冬小麦冠层光谱与土壤供氮状况相关性研究 种植方式对华北平原典型农田土壤微形态特征的影响 藻类生物絮凝剂对沼液的絮凝效果研究 沼气发酵池动态热负荷特性研究
添加过磷酸钙的猪粪堆肥污染气体减排工艺优化 枸杞枝条发酵木质纤维素降解与微生物群落多样性研究 超声波与添加醇和乳化剂乳化提质热解生物油研究 蓝莓采后主要病原真菌的分离鉴定与生物学特性研究 基于RSM和BP-AdaBoost-GA的红茶发酵性能参数优化 微压煮浆对豆乳风味特性的影响
乐果农药对生菜叶片微观结构的作用机理研究 柑橘黑斑病反射光谱特性与染病果实检测方法研究 禽蛋裂纹检测敲击装置力学分析与结构优化 智能汽车并联电控液压制动系统设计与试验 喷嘴空化模型建立与有效性试验验证
基于模型的电控空气悬架系统控制策略与实车试验 柔性并联机器人非线性摩擦动力学建模与速度规划 数控机床进给机构智能设计优化系统 低耦合度3T1R并联操作手设计与运动学分析
第14篇：农学学报
农学学报》Journal of Agriculture（月刊）1997年创刊，曾用刊名：（中国农村小康科技）是经新闻出版总署批准，中国农学会主办的高水平学术性期刊。以宣传农村小康建设为目的的国家级科技期刊。它是引导农民致富和促进农村小康建设的桥梁与纽带。本刊宗旨：面向农民、面向农业、纵论小康政策、展示小康模式。推广小康产业、发展小康经济、推进小康进程。本刊的读者对象主要为各级政府主管农业工作地领导干部，各级小康办、从事小城镇建设、农村小康建设和农业科技示范园区的推广。农业产业化龙头修正业主，科技示范户，专业户、科普大户等。
《农学学报》将以推动农业科技进步和农业学科建设、促进农业和农村现代化，大力发展学术交流和科技普及作为办刊宗旨。立足高端，关注农学学科前沿、理论基础和实践运用，刊载农业科学领域创新性理论、研究报告、科研简报、综述等学术性论文。主要读者对象为农业专业技术人才、农业高等院校教师、博士、硕士研究生和农业技术人员等。 农学学报收录情况/影响因子
国家新闻出版总署收录 维普网、万方数据库、知网数据库、龙源期刊网收录
1、数据：MARC数据、DC数据
2、图书馆藏：国家图书馆馆藏、上海图书馆馆藏
3、影响因子：
截止2014年万方：影响因子：0.311；总被引频次：461
4、农学学报杂志荣誉： 全国农业优秀期刊 中国农业期刊金犁奖
主要栏目
农艺科学，生理生化，作物遗传育种，植物保护，资源生态环境，园艺园林，食品科学，畜牧兽医水产，农业工程，农业信息，农产品贮藏加工，三农问题研究等。
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1.文章标题：一般不超过20个汉字，必要时加副标题，并译成英文。
2.作者姓名、工作单位：题目下面均应写作者姓名，姓名下面写单位名称（
一、二级单位）、所在城市（不是省会的城市前必须加省名）、邮编，不同单位的多位作者应以序号分别列出上述信息。
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一、
（一）、
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10.参考文献：参考文献是作者撰写论著时所引用的已公开发表的文献书目，是对引文作者、作品、出处、版本等情况的说明，文中用序号标出，详细引文情况按顺序排列文尾。以单字母方式标识以下各种参考文献类型：普通图书[Ｍ]，会议论文[Ｃ]，报纸文章[Ｎ]，期刊文章[Ｊ]，学位论文[Ｄ]，报告[Ｒ]，标准[Ｓ]，专利〔Ｐ〕，汇编[Ｇ]，档案[Ｂ]，古籍[Ｏ]，参考工具[Ｋ]，其他未说明文献〔Z〕。格式与示例如下： （1）图书类格式：[序号]主要责任者.文献题名:其他题名信息(任选)[文献类型标识].其他责任者(任选).出版地:出版者,出版年:起止页码.（2）期刊文章格式：[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名(建议外文刊名后加ISSN号),年,卷(期):起止页码.（3）报纸文章格式：[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名,出版日期(版次).（4）古籍格式：[序号]主要责任者.文献题名[O].其他责任者(包括校、勘、注、批等).刊行年代(古历纪年)及刊物机构(版本).收藏机构.（5）析出文献格式：[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[文献类型标识]//原文献主要责任者(任选).原文献题名.出版地:出版者,出版年:析出文献起止页码.（6）电子文献格式：主要责任者.文献题名[文献类型标识/载体类型标识].出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）.（7）文献重复引用标记：同一作者的同一文献被多次引用时，在文后参考文献中只出现一次,其中不注页码；而在正文中标注首次引用的文献序号，并在序号的角标外著录引文页码。
11．基金项目：获得国家基金资助和省部级科研项目的文章请注明基金项目名称及编号，按项目证明文字材料标示清楚。
12．作者简介：姓名（出生年-），性别，民族（汉族可省略），籍贯，现供职单位全称及职称、学位，研究方向。
13.来稿请注明作者电话、E-mail，收刊人及详细地址、邮编。14．其他：请勿一稿两发，并请自留原稿，本刊概不退稿。
第15篇：教育学报
教育学报
主办： 北京师范大学 周期： 双月 出版地：北京市 语种： 中文; 开本： 大16开 ISSN： 1673-1298 CN： 11-5306/G4 历史沿革：
现用刊名：教育学报 曾用刊名：学科教育 创刊时间：1988 核心期刊：
中文核心期刊(2008) 中文核心期刊(2004) 中文核心期刊(2000) 《教育学报》是由教育部主管、北京师范大学主办的全国中文核心期刊、CSSCI来源期刊。 学报的若干板块集中反映中国教育发展的重要理论和实践问题的调查报告、实验报告，对特定时期国内外教育理论研究进行回顾、总结和前瞻的研究成果，还包括有学术品位的教育经典和新教育图书评论等。
一、征稿对象:各级教育行政主管部门,教研员,学校教育教学管理者和广大老师,学生.
二、征稿内容:
1、教育教学论文(教育思考,创新教育,素质教育,学校管理,班主任工作经验总结,教育现代化和信息化等);
2、新课程,新课标,新教学模式论文;
3、教学案例设计.以上范围仅供参考,来稿可自行确定选题和内容.
三、投稿须知：
1、来稿在标题后注明作者的姓名、工作单位、所在省市、邮政编码。文章末尾注明详细的通讯地址、联系电话、电子邮箱等。
2、文章须有关键词3－5个，内容摘要300字以内。
3、欢迎来稿使用E-mail方式、软盘方式或打印稿方式，并欢迎附寄相关图片。来稿请务必写明您的通信地址、邮编、电话号码、电子邮件地址等便捷的联系方式。我们会及时与您联系。来稿最好能注明所投栏目。
4、对于翻译稿件，请您先期与原作者或原出版单位联系，得到他们的同意，并将授权材料用电子邮件或信函发给我刊编辑部。译文应符合汉语习惯，文字流畅，并附有外语原文。
5、对文章中的重要引文、数据和参考资料，请您注明出处。
6、来稿一律不退，请作者自留备份。如果稿件投出3个月后尚未得到答复的，可来电咨询。
7、稿件一经采用，我们即付稿酬和两份样刊。
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第16篇：学报要求
1.来稿应论点明确，数据可靠，逻辑严密，文字图表精练。主要成果应由作者独立完成，引用他人研究成果时，请按《著作权法》中有关规定指明其出处，有此引发的一切著作权的责任由作者自负。
2.投稿时请提供以下信息和材料：论文版权转让协议书，说明署名无误、无泄密之处、未正式发表和未一稿多投。如果需要，可推荐5～7位非本单位的同行专家，并提供专家的详细联系方式和研究领域，也可提出要求回避的审稿专家名单，以备稿件送审时参考。
3.本刊优先登载国家自然科学基金、国家“863”、国家“973”项目和省部级以上科技攻关项目的研究成果，并欢迎国外作者或中、外作者合作在本刊发表论文。
4.来稿经审查通过，编辑部将会把修改意见及时反馈给作者。作者应在收到通知后60天内将修改稿连同软盘（或电子邮件）寄回编辑部。如果在没有约定的前提下超过这一期限，将被视为自动放弃。稿件三审通过并拟定发表后，请按规定缴纳版面费；来稿一经发表，按篇酌致稿酬，并赠送每位作者当期样刊。
5.不拟刊登的来稿，编辑部将及时通知作者，但稿件不退还，请作者自留底稿。本刊一般实行网上退稿，请作者务必提供E-mail地址和电话。作者在稿件交编辑部60日内未收到修改、录用或退稿通知者，请与本刊编辑部联系查询。
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第17篇：通信学报
通信学报
《通信学报》是由中国通信学会主办的一级学术性刊物，创刊于1980年，面向国内外公开发行。其办刊宗旨是及时反映中国通信科学技术发展水平，交流国内外通信科技新成果，促进学术进步和人才成长，探索新理论、新技术。主要读者对象为信息通信领域的研究人员、大专院校通信及相关专业的教师和研究生。
《通信学报》设有学术论文、技术报告、综述、短文、学术通信等栏目，有英文目次和英文摘要。
《通信学报》的编辑委员会由国内通信领域各个分支专业的知名专家(包括6名中国工程院院士)组成，所有稿件一律由相关专业的专家审稿，并最终由《通信学报》编辑委员会的专家终审通过后才予刊发。
中国通信学会(CIC)由中国科学技术协会主管，办事机构挂靠在国家信息产业部。中国通信学会是中国通信界学术交流的主渠道、国际民间科学技术交流的主要代表，是全国通信科技工作者之家。中国通信学会的会员覆盖了中华人民共和国境内依法设立的通信服务企业、制造企业以及科研院所、大专院校等单位和个人。
《通信学报》在国内通信领域具有相当高的知名度，是国内通信领域专业人士发表学术论文首选的专业媒体之一，在历年修订的《中文核心期刊要目总览》中，《通信学报》都入选无线电电子学、电信技术类核心期刊，且名列前4位。曾被中国科学技术协会、信息产业部评为优秀科技期刊。论文属反映国家自然科学基金资助项目、国家“863”计划资助项目、国家“973”项目、国家“九五”科技攻关资助项目、航空基金资助项目、国家杰出青年基金和国家教委跨世纪优秀人才专项基金资助项目、国家教委留学回国人员基金资助项目、国家教委博士点基金资助项目、国防科研基金资助项目、中国博士后科学基金资助项目等基金项目的占70%以上。《通信学报》目前被美国EI数据库，英国科学文摘(SA/INSPEC),美国剑桥科学文摘(CSA)等收录。
《通信学报》希望与国内外通信领域的科技人员和相关组织开展多方位的合作，交流信息，相互促进，共同发展。
《通信学报》月刊 每月25日出版
邮发代号： 82-659 国内外公开发行2008年38元/期，全年12期，年订价456元2009年48元/期，全年12期，年订价576元地 址：北京市崇文区广渠门内大街80号通正国际大厦6层
第18篇：心理学报
心理学报》是国家科技部“中国科技论文统计源期刊”(CSTPCD)；中国科学文献计量评价研究中心（中国科学院文献情报中心、中国社会科学院文献信息中心、中国学术期刊电子杂志社、北京大学图书馆）《中国科学引文数据库》来源期刊、《中国人文社会科学引文数据库》来源期刊、《中国学术期刊综合评价数据库》来源期刊；中国社会科学院文献信息中心“中国人文社会科学核心期刊”；南京大学社会科学数据库研究开发中心“中文社会科学引文索引（CSSCI）”统计源期刊；《中国学术期刊文摘》源期刊；被北京地区高校期刊工作研究会和北京大学图书馆选录为心理学类核心期刊，编入《中文核心期刊要目纵览》（2004年版）。作为反映我国心理学研究水平的主要窗口，《心理学报》不仅在中国心理学界享有较高的声誉，在国际上也有一定影响。该刊的文章摘要被美国出版的、在世界上有重要影响的《Psychological Abstract》和心理科学光盘（PsychINFO）所收录。《心理学报》的读者对象为从事心理学、工程、生物学、医学、教育学及哲学的科技工作者、大专院校师生及其他有关人员。
《心理学报》刊号：ISSN 0439-755X，CN 11-1911/B。国内邮发代号82-12，国外发行代号Q147。
通讯地址：北京中国科学院心理研究所《心理学报》编辑部邮编：100101
电话：010-64850861
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第19篇：《中国烟草学报》
《中国烟草学报》论文模版
作者11 ，作者21,2 ，张 杰1 ，张小杰1,
21单位全名，部门(系)全名，省市(或直辖市)通讯地址 邮政编码；
2 单位全名，部门全名，辽宁大连大同路30号 11602
3摘 要：摘要应为独立的小短文,以第三人称撰写,避免使用\"本文\"、\"作者\"等词汇。摘要中应介绍实验目的、方法、结果和最终结论（四要素缺一不可），特别注意所述内容均应包含在正文中。在执行上述原则时，在有些情况下，摘要可包括研究工作的主要对象和范围，以及具有情报价值的其它重要的信息。不应有引言中出现的内容，也不要对论文内容作诠释和评论，不得简单重复题名中已有的信息；不用非公知公用的符号和术语，不用引文，除非该论文证实或否定了他人已发表的论文；缩略语、略称、代号,在首次出现时必须加以说明；不用图、表、化学结构。中文摘要一般需控制在300字以内。
关键词：关键词1；关键词2；关键词3；关键词
中图分类号：文献标示码：文章编号：
Title in english about WTONAME Name-name 1，ZHANG Jie 1，
ZHANG Xiao-jie 1，1 部门, 单位全名, 城市邮编，中国；
2 Industrial Chemistry Institute,Nanjing University of Science and Technology,Nanjing
210094,China
Abstract： Content of abstract (英文摘要应符合英文语法，句型力求简单, 为了方便国际交流和扩大国际影响,英文摘要应详细撰写,不必与中文摘要一一对应,一般需150～300个实词
).Keywords： Keyword1; Keyword2; Keyword3;
正文要求：单倍行距、宋体(英文用Times New Roman)
、五号字、A4纸[1-2]文
了。层次标题一律用阿拉伯数字连续编号；不同层次的数字之间用小圆点相隔，末位数字不加标点符号。如“1”，“1.1”等，分层编号均应顶格，如下例。 1 一级标题(小四号宋体)
1.1 二级标题（5号黑体，加粗）
图1 1.1.1 三级标题（5号宋体）
图表必须有中文标题，坐标轴也必须有中文，且需注明单位。Excel 图表背景须为白色，无网格线，无边框。
样品
重量 (g)
普通滤嘴 介入M48滤嘴
介入Me-M48滤嘴
0.588 0.586 0.59
1压降 (KPa) 2.542 2.549 2.547
圆周 (mm) 24.2 24.2 24.
2硬度 (%) 82.7 82.8 82.7
注：表格为三线表，各项目名称一般须有中文，表格内容的注释列于表格下方，前加“注：”字样。
样品在温度（22±1）℃、相对湿度（60±2）恒湿箱中平衡水分48 h
5个通道为一个
抽吸方案，抽同一个样品，每个通道共计抽吸3支卷烟。
所有单位，符号须采用国家标准单位及标准书写方式，如：mbar，ppm，ha
ulml
参考文献
1专著：专著是指以单行本或多卷册形式在限定期限内出版的非连续出版物，包括图书[M]、
学位论文[D]、技术报告[R]、会议文集[C]、汇编[G]、多卷书、丛书等。其著录格式为：
普通图书[1] 广西壮族自治区林业厅.广西自然保护区[M].北京：中国林业出版社，1993：35-37.[2] 毛泽东.毛泽东选集：笫1卷[M].北京：人民出版社，1964：180-18
1[3] Probability, random variable, and random signal principles[M].4th ed.New York: McGraw Hill, 2001：100-110.译著
[4] 霍斯尼.谷物科学与工艺学原理[M].李庆龙，译.2版.北京：中国食品出版社，1989: 15-20 学位论文[5] 孙玉文.汉语变调构词研究[D].北京：北京大学出版社，2000.标准
[6] 全国信息与文献工作标准化技术委员会出版物格式分委员会.GB/T 12450 —2001 图书书名页 [S].北京: 中国标准出版社,2002.
2专著中的析出文献：如丛书[M]，论文汇编[G]，会议论文集[C]
丛书中的析出文献[7] 白书农.植物开花研究[M]∥李承森.植物科学进展.北京:
高等教育出版社, 1998: 146-163.论文汇编的析出文献
[8] 韩吉人.论职工教育的特点［G］//
中国职工教育研究会.职工教育研究论文集.北京：人民教育出版社，1985: 90-99.会议论文集的析出文献
[9] 赵颖力, 曹敏, 王琳, 《化工学报》编辑部的人才建设[C] // 第 3 屆中国科技期刊青年编辑学术研讨会论文集.北京：中国科学技术期刊编辑学会青年工作委员会, 2003：86-88 .
3 期刊[J]、报纸[N]中的析出文献
期刊的析出文献[10] 张旭, 张通和, 易钟珍, 等.采用磁过滤MEVVA 源制类金刚石膜的研究[ J ].北京师范大学学报：自然科学版，2002，38(4)：478-481.
[11]
周桂莲, 许育彬, 杨智全, 等.认清市场形势化解“学报情结”：我国农业学报的现状与发展趋势分析[J].编辑学报, 2005, 17(3)：209-211.
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4 专利文献[P]
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5 电子文献
[16] 萧钰.出版业信息化迈入快车道[EB/OL] .(2001-12-19) [2002-04-15].http:∥/news/ 200112190019.htm.
[17] Online Computer Library Center, Inc.History of OCLC［EB/OL］.[2000-01-08].http:∥www.daodoc.com/about/history/default.htm.
作者简介：姓名，性别，最高学历,职称，主要研究方向,联系方式（电话，电子信箱）
,职称，主要研究方向,联系方式（电话，电子信箱）
基金项目：:国家自然科学基金资助项目收稿日期：
第20篇：心理学报
1 征稿范围
心理学各领域（包括认知与实验心理、发展与教育心理、生理与医学心理、企业管理与社会心理、心理测验、心理学史与基本理论、研究方法等）具有原创性的研究报告和研究综述。
本刊不接受一般性研究综述，除非是特约稿件或极具权威的研究综述。
本刊也接受英文稿件。
2 投稿要求
本刊已实行网络投稿（http://journal.psych.ac.cn），暂不需交打印稿。
来稿文责自负。切勿一稿多投（内容基本相同的中文稿投向国内期刊，英文稿投向国外期刊，也视为一稿多投）。
投稿前请填写自我检查报告（到“下载中心”下载），并把检查结果粘贴到文章的首页。
研究中使用的材料（如问卷、量表、图片等），需附在正文后（与正文放在一个文件中再上传）。 如果研究中使用未公开发表的量表或问卷，须提供原作者使用许可的书面证明，挂号邮寄至编辑部。 因为是匿名审稿，正文中应删去所有作者信息，包括作者单位、基金号、文档属性中的作者信息等，有些还需对文章本身透露出来的作者信息做技术处理，如被试的单位、作者已被录用但还未出版的文章作为参考文献等。
投稿后还需签署版权转让协议书（到“下载中心”下载），签署后邮寄至编辑部。
如果投稿通过初审，还需交审稿费200元。
3 撰稿要求
来稿应能反映该学术领域的最新进展与水平。论点明确，论据充分，数据可靠，条理清晰，题文相符，文字简明。研究报告需写出研究的原创性体现在哪些方面。“问题提出”或前言部分中，有关研究的背景部分要较为详细，要在文献综述的基础上提出研究问题或研究假设，可参看American Psychological Aociation (2001) 出版手册。具体要求如下。
3.1 文题
限20字以内。能够准确反映文章的主要内容。尽量不用“研究”二字。
3.2 摘要
内容包括研究目的、方法、结果、结论。中文摘要限200字以内。尽可能不用“本研究”、“我们”等第一人称。英文摘要需详细，1页，约500个单词。英文摘要的写作注意事项请到“下载中心”下载。
3.3 关键词
须给出3~5个关键词，置于摘要之后。关键词需是专业词汇。
3.4 分类号
采用中图分类号。可由编辑部填写。
3.5 标题层次
统一用阿拉伯数字表示，各级号码之间加一小圆点，末尾一级不加小圆点。如一级用“1”、“2”、“3”，二级用“1.1”、“1.2”、“1.3”，三级用“1.1.1”、“1.1.2”、“1.1.3”。标题仅限三级。
3.6 字母符号
请使用法定计量单位、符号和标准化、规范化的名词、术语。常用的统计学符号规定如下：总的样本容量为N，样本容量为n，平均数为M，标准差为SD，t检验为t，F检验为F，卡方检验为χ，相关系数为r，显著性为p。除希腊字母外，以上符号均为斜体。
3.7 统计表达
统计值小数点后保留两位有效数字（显著性p可保留3位，有特殊要求的可保留多位）。报告推论统计（F检验、t检验、卡方检验）时，需给出自由度或样本容量。
3.8 表格
采用三线表。一般应把自变量作为列，因变量作为行。
3.9 插图和照片
需清晰可读。图中所用文字为6号宋体。照片应反差好、层次清晰。
3.10 参考文献
采用APA的著者-出版年制。更进一步的说明请到本刊网站“下载中心”下载。详细规定请查阅American Psychological Aociation (2001)出版手冊。建议使用EndNote、NoteExpre等软件来管理参考文献。
3.10.1 正文中的文献引用标志
正文中的文献引用标志是著者（英文文献著者只写英文姓氏，中文文献中国人著者需写全姓名）和出版年，可以作为句子的一个成分，也可放在引用句尾或其他适当位置的括号中，作者可以根据行文的需要灵活选用一种方式。
23.10.2 正文后的文献列表
文献列表按著者姓氏字母顺序排列；著者相同，按出版年排列；著者和出版年都相同，按文题的首
字母顺序排列，出版年后加a、b、c„
参考文献全部用英文书写。如果是中文文献，需有对应的英文，并把中文文献放在英文后面的方括
号中。
中文文献中的著录符号需用英文（半角）符号。
英文逗号、点号、冒号后要留一空格。
著者姓名、出版年、文题、书名、出版信息等各个文献成分末尾用点号结束。
排版时需悬挂缩进。
常见的文献类型要求如下：
（1）期刊论文
著者姓, 名.(出版年份).文题.刊名，卷号，起止页码.
示例：
Zhuang, J., & Zhou, X.L.(2001).Word length effect in speech production of Chinese.Acta
Psychologica Sinica, 33, 214–218.
[庄捷, 周晓林.(2001).言语产生中的词长效应.心理学报, 33, 214–218.]
对英文文献，姓需全拼，名只写首字母；姓氏后面有逗号，名的缩写字母后面有缩写点。 6个作者以后才能用“et al.”或“等”。
著者之间都用逗号隔开。两个或两个以上著者之间只有最后两个著者之间用“&”。
文题只有第一个单词的首字母大写，其余为小写（特殊要求大写的除外）。
刊名和卷号后用为逗号，字体为斜体。不需要写期刊的期号，除非期刊的每一期都是从第1页开始
编页码，才要写期号（期号和两边的括号为正体）；如果全年各期页码是连续编号，则不需要写出期号，只需要写出卷号即可。
页码范围符号不是连字符“-”，而是半字线“–”。
（2）书籍或篇章
著者姓，名.(出版年份).书名.出版地: 出版社.示例：
Pan S.(1987).Anthology of Pan Shu’s psychology.Nanjing, China: Jiangsu Educational Pre.
[潘菽.(1987).潘菽心理学文选.南京: 江苏教育出版社.]
书名字体为斜体
与中文文献对应的英文中，出版地城市后需加国家（如China），用逗号隔开。
编著的编者后需在括号内加Ed.或Eds.，中文加“编”。
（3）正式出版的（会议）论文集
著者姓，名.(出版年份).文题.见（In） 编者名 姓（中文写姓名）.论文集名（卷号, 页码范围）.出
版地: 出版社.
示例：
Wang, D.F., & Cui, H.(2004).Theoretical analysis of the seven factor model of Chinese personality.
In D.F.Wang, & Y.B.Hou (Eds.), Selected papers on personality and social psychology (Vol.1, pp.46–84).Beijing, China: Peking University Pre.
[王登峰, 崔红.(2004).中国人“大七”人格结构的理论分析.见 王登峰，侯玉波 (编).人格与社会
心理学论丛
（一）(pp.46–84).北京：北京大学出版社.]
编者是名前姓后。中文书写的中文文献的编者还是写姓名。
文题字体为正体，论文集名字体为斜体。
“见”字后需加一空格。
有关文献的进一步说明请到本刊网站“下载中心”下载。
3.11 编排顺序
最终录用稿按以下顺序编排：（1）中文题目；（2）作者姓名；（3）作者单位名称、所在城市及邮政编码；（4）中文摘要；（5）中文关键饲；（6）分类号；（7）正文；（8）参考文献；（9）英文题目；
（10）汉语拼音的作者姓名（或作者的英文姓名）；（11）作者单位英文名称；（12）英文摘要；（13）英文关键词。初投稿和修改稿不包括中英文作者姓名和单位。
4 稿件评审
本刊采用匿名审稿。
初审由编辑部进行，主要审查来稿写作是否规范，是否符合本刊的用稿要求。
外审是由编辑部请同行专家审查稿件。《心理学报》来稿需要送2位同行专家外审，并根据评审情况，有可能会继续送多位同行审查。一般要求审稿人在30天内审回，但由于有些审稿人工作繁忙，可能会有延迟，需要系统自动提醒或编辑部发邮件提醒。
编委会是稿件的终审阶段。所有通过同行专家审查通过的稿件都需要提交到编委会上终审。编委会一般每2月开1次，也是匿名评审。
未能通过评审的稿件将被退稿。由编辑部综合外审或编委会的意见给出退稿理由。退稿后不接受申诉。5 稿件处理流程
当稿件被编辑部登记后，作者将获得一个稿件编号，随后就可以在“作者查稿”中跟踪稿件处理过程，并能看到具体的处理意见。一般的流程是：
初审->外审->退修->编委会->发稿->组版
由于有些稿件需要修后再审，所以“外审”和“退修”两个阶段可能反复出现。
稿件录用后，编辑部给作者发录用通知，要求作者把最终稿的电子版发至编辑部邮箱。
编辑部收到定稿后，安排英文摘要审读或修改，然后送印刷厂排版。
排版后给作者发送PDF格式的清样，由作者打印后校阅，然后邮寄回编辑部。清样上的期号和页码都是临时的。
根据清样寄回和投稿的先后顺序，安排在就近的那一期上。因为期刊每期的页码是固定的，无法保证所有寄来清样的文章在同一期上发表，所以有的文章可能要滞后发表。
6 修改稿要求
同行专家外审、编委会终审后都可能要求作者修改稿件。作者提交的修改稿要有修改说明，修改说明应较为详细，根据审稿意见逐条说明，以方便审稿人或编委会审阅。不同意审稿人意见而没有修改的地方需说明理由。
经过多次修改的修改稿应保留历次的修改说明。
修改稿需注明稿件编号。
每次修改稿都不要有作者的有关信息。
保留正文前的论文自检报告，可以修改。
编委会终审之前的修改稿只需上传电子文档即可，无需寄打印稿。提交编委会终审的修改稿除了上传修改稿外，还需要寄送打印稿1份，供编委会讨论。
最终的录用稿需要写上作者姓名、单位、基金号、通讯作者的联系方式、致谢等。英文部分的作者姓名应姓氏全部大写，名首字母大写，如ZHANG Hou-Can, LI Shu
7 版面费和稿费
2010年开始，稿件发表后，本刊将收取版面费（250元/页）和审稿费（100元/审，不包括投稿时交的2份审稿费200元），并付稿酬（500元/篇），所付稿酬包括光盘版及网络版稿酬。赠送样刊2册及抽印本若干。
重要提示：
如果出现下列情况之一，请给编辑部发邮件询问，以免耽误了稿件处理。
投稿3天之后还没有收到编辑部发送的收稿单。（你可能没有投稿成功）
审稿超过计划完成时间10天以上还没有收到编辑部发来的邮件。（当审稿到了规定时间尚未完成，系统会自动给审稿人发催审单。由于审稿需要时间，所以还要再等1周以上。如果还没有完成，应该给编辑部发信，请求编辑部人工催促审稿人。有些特别繁忙的审稿人需要多次人工提醒。）
需要修后再审的稿件，修改稿上传后，3天以上没有被编辑部送至外审阶段。（当作者成功上传修改稿后，编辑部能够看到稿件上传的完成标记。但有时不显示完成标记，原因不明。也有可能上传稿件不成功。所以，如果3天以上还未送外审，可能是系统未显示完成，需要作者提醒编辑部查看）
送交编委会终审的稿件，修改稿的电子版上传后，还需寄送打印稿，但寄送之日10天以后还没有进入“编委会”阶段。（邮递中出现问题，即使是挂号或特快专递，也有可能未收到）
审稿费或版面费缴纳20天后还没有收到发票。（编辑部没有自己独立的财务，缴纳费用和开发票都要到心理所财务处办理，有时需要排队，所以周期要长一些。通过银行转帐，所财务处也未必能够及时通知编辑部前去办理。）
-完-
