推荐第1篇：教育小故事
教育小故事
在二十多年的教学生涯中，我和学生之间的故事每天都在不断的发生着，有快乐的、有伤感的、有令人振奋的，也有让人无奈的，我只是一名平凡的教师，没有显赫的战功，没有骄人的业绩，只是在林江小学这块沃土上默默地耕耘着。我努力要求自己能成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的“好教师”。和学生们在一起的点点滴滴不断的充实着我的生活，和学生们发生的故事也历历在目。
在教学工作中，很多事情令我难以忘记，其中最难忘的却是发生在去年的一件事。我班有位女学生叫何惠欢，她学习并不出色，但是位热心的孩子。有一次我上完数学课，她跑过来对我说她邻桌的同学何德文的练习册是抄的，因为他的作业和林丹蕾的一样的。于是我批评了何德文还罚他打扫班上的卫生。由于何惠欢同学及时反应同学的作业情况我就表扬了她还给她一个可以向我提出条件的机会。当我还在为我赏罚分明而沾沾自喜的时候，何惠欢跑到办公室着急地对我说：“老师我弄错了，我冤枉了何德文了“，于是她把成绩很好的林丹蕾叫进了办公室，原来在课下她是和何德文一起做作业的，由于何德文的成绩不好，他就会去林丹蕾家找她辅导，所以作业是一样的。何惠欢哽咽着说：“老师我冤枉了同学不该得到表扬，我把你奖我的机会给何德文，希望老师不要罚他了”。听着这位孩子的话语，我思绪万千。虽然这是一件小事，但是我感受到了孩子们的世界多么纯真，孩子们的心灵多么善良啊！我作为一名老教师，被他们的童心所感化着。我不应该只看表面现象，而是应该透过表象来看本质，来看学生的精神世界。
记的有位教育学家曾经说过：“尽可能深入了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。”确实，通过这个事例，我深深感到走进孩子的精神世界是多么重要。精神是行为的支撑。如果我们每一位教师多从精神上关心孩子，教化孩子，那么对孩子行为上的过错，我们也会多一份理解，我们也会多一些感动。
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推荐第2篇：教育小故事
我的育人小故事
有人说世界上最幸福的事情就是有事做，有人爱，有所期待。那么我想我是幸福的。每天在忙碌的课务和作业中度过是幸福的；每天期待着学生一点点的进步是幸福的；每天被人爱着是幸福的，特别是被自己的学生爱着，对我而言是最大的幸福。
不知不觉，一个学期快要结束了，在学校的每一天对我而言都是挑战，然而今年担任六年级班主任是我遇到的最大的挑战。刚得知这个消息的时候，我的内心是忐忑的，虽然以前也当过班主任，但是当六年级毕业班的班主任却是第一次，我特别害怕自己的能力不足以胜任这个职位。后来当我得知我们班级是级段“闻名”的班级，有几个级段 “最有特色”的学生的时候，我的内心简直是崩溃的。但是年轻就是要敢于拼搏，青春就是要敢于挑战，于是我慢慢调整心态，试着用心去和这群孩子做朋友，因为我始终坚信付出真心，才会得到真心。
理想是丰满的，现实却是骨感的。新学期开学之初繁杂的班主任工作和几个“特色”学生的轮番轰炸，我终于崩溃了。记得那一天我有2节课，加上早自习，午自习，刚好那段时间还要准备一节公开课，简直是忙得晕头转向，下课后刚回到办公室想要坐下来喝口水的时候班里的学生跑来告诉我其中一个“特色学生”又打架了，于是我赶紧赶到班级查看情况，一走进班级一片狼藉，其他学生的书本被“特色学生”撕得一塌糊涂，课桌也东倒西歪。六年级的学生力气比我还大，我去劝阻的时候手臂也被抓伤了，整整一个中午的时间都在处理这件事情，最后好说歹说终于把“特色学生”劝服了。经过这次**后我真的筋疲力尽，我觉得有必要和孩子们好好谈谈心，于是那天我没有上语文课，而是和孩子们敞开心扉，像朋友一样和孩子们诉说。我感谢孩子没有嫌弃我这个笨拙的班主任，感谢他们包容着我的不足，同时也很自责，我觉得是我没有把这个班级管理好，以前的王小平老师把他们教育的那么优秀，我不希望他们因为我退步。当然我还觉得自己很委屈，于是我没出息的第一次在学生面前落泪了，没想到我的真情流露引起了全班同学的共鸣，大家也开始默默流泪，那个“特色学生”也乖乖地做到了自己的位置上。从那以后孩子们越来越有进步，或许他们感受到了我的真心。于是渐渐地我也感受到了他们的真心，发现原来我的学生是一群多么可爱的学生。
孩子们带给我们的惊喜永远是我们无法想象的，谢谢你们给了我一生中最美好的惊喜。那是普通的不能再普通的一天，上完一天的课，坐在办公室里批改着作业。突然我们班的几个小脑袋瓜探头探脑地进来了，我还以为班级里又闯祸了，正想询问，他们让我赶紧去教室，有人找。到了教室，我被眼前的一幕惊呆了。全班齐唱生日快乐歌，投影仪上有一个大大的大白，上面写着王老师，生日快乐，你是我们的女神，我们会一直爱你。黑板上则写满了祝福。班级里几个颇有才气的学生还为我写了诗。那是我最幸福的时刻，多么希望时间永远停留在那一刻。事后才知道孩子为了给我这个惊喜已经筹划好久了，他们向其他老师四处打听我的生日，还悄悄地策划了这一切。谢谢孩子们的良苦用心，谢谢孩子愿意接受这么不完美的我，谢谢你们爱我，我也会一直一直爱你们。
我相信一切的安排都是最好的安排，感谢与这群孩子相遇，虽然有苦有泪，但也有甜有笑。我相信只要坚守自己从事教育事业的初心，就会收获满满的感动。不忘初心，方得始终，让我们和孩子们一起成长。
推荐第3篇：教育小故事
“赏识”教育改变了我和他
教师是一个普通的职业，教师从事的工作是平凡的。但在社会飞速发展的今天，在各方面的影响下，教师的职业又变得举足轻重。育人是一项说起来容易而作起来难的事，作为教师可谓：如履薄冰。在平凡的工作中，我们每每有欢喜，有忧伤，甚至愤怒。回头看看，自己的教育历程中还有一些惶恐……
美国哲学家威廉•杰姆斯曾经说过：“人性最深的需求就是渴望别人的赏识。而且，随着阅历的增加，这种“渴望”会变的更加需要。”作为小学生更是如此。在教育他们时，一个信任的微笑，一个激励的眼神，一句鼓励的话语，都可以给他们最大的帮助。但有时候我们被一种“恨铁不成钢”的情绪蒙蔽了双眼，看到的都是缺点，对他们左也是挑剔，右也是挑剔，少了关心和呵护。下面是我教学中的一件小事。
我班这学期转来一个一脸的天真可爱的小男孩，如果你不谈到他的学习，他在你的心里一定是个乖孩子。但他就是上课不集中注意力听讲，经常走神，不按时、按质完成作业的。
他刚来我们班的时候表现很糟糕。比如：一个词语教了近十遍，其他都会了，只有他不会，或者当时会了，两分钟以后你再问他，他又不认识了；平时作业长期是做一部分，丢一部分。多次批评，不见好转。第一次月考时，语文成绩很差，我对他大发脾气。事后我静下心来想一想，自己也有不可推卸的责任。
现在我尝试改变以前的教育方法，课堂上，我总把一些简单的问题留给他，然后再加以表扬，给予鼓励。课后我利用早读走到他身边
给他讲讲、听他读读，有时候摸摸他的头，消除他对老师的恐惧；还鼓励他要多大胆的读，错了没关系；让班上成绩较好的学生帮助他；就这样，最近我发现这孩子慢慢的转变了：第一次他上课主动地举手了，作业较以前认真了。从期中测试来看，成绩提高了很多，学习上他也变得主动了。我想只要坚持下去，他一定会进步的。
他的变化让我认真地反思了我自己，班级像他这样的学生还有很多，一味的简单粗暴，只会在他们幼小的心灵上留下阴影，使他对自己，对老师，甚至对社会产生负面的观点，认为自己怎样努力也不会得到老师的认可，从而自暴自弃。回想过去，我们在“严是爱，松是害”的高标准下，自觉不自觉地伤害了多少学生，我不禁很惶恐。今天我很感谢他，让我重新认识了我们的学生，也重新认识了我自己。做教师要学会用心、用爱去浇灌自己的学生，充分表扬和肯定学生的点滴进步，每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能。
我们教育的职责就是引导学生发挥潜能。学生成长的路上，有了周围的人不断 “加油”声的鼓励，他就会在跌倒后，勇敢的、充满信心的站起来，继续向前拼搏。
崔 林 小 学 王 凤 英
推荐第4篇：教育小故事
最近，学校组织全体老师学习霍懋征先进事迹，学习中，我被霍老师那无限忠诚教育事业的奉献精神一次次震撼着；被她那不言放弃、用爱去教育每一个学生的行为一次次感动着„„
我们应该向这位教育战线杰出的教育家学习些什么呢？ 霍懋征老师从教60年，她做到了“不让一个学生掉队”。当记者采访时她告诉记者:“每个孩子都有上进心，都愿意学好。因此，关键在老师如何引导。千万不要觉得哪个孩子笨，这是功到自然成的事情。即使100遍还不会，不是还有101遍吗？”看到这里我极受感动。“没有教不会的学生。”在我看来，这是我们人民教师必须具备的教育信念。但是在实际的工作当中，当我们面对个别调皮捣蛋、学习困难的学生时，我们的爱更多的被抱怨、责备取而代之，相比霍老师等这些老前辈我们反思自己，确实少了些许的耐心、坚持、鼓励。然而霍懋征老师却以她博大的襟怀，独特的人格魅力，宝贵的创新精神，丰富的教育教学经验，精湛的教学艺术凝聚形成了她特有的闪烁着哲理和实践推广价值的教育思想。
霍懋征老师创造了一个又一个的教学神话，她所教的班级中有46位学生，其中44位学生的语文成绩都达到一类水平。她教的语文教学内容要远远超过大纲规定的数量，平均一个学期，学生要学习90多篇文章，常常以一篇带多篇的方式进行大量的阅读，并千方百计地减轻学生课外的学习负担。因此 霍懋征老师的语文教学思想与当前倡导的新课程改革的思想是一致的。
当党和国家不忘记霍老师的贡献，给她这样如此多的荣誉的时候，霍老师却非常谦虚、谦逊的说，这是党和政府对教育事业以及对教师的关怀和鼓励，荣誉属于大家。我们一定要记住这一点，谦虚、谦逊是一个教师的美德，霍老师用自己的一生诠释了作为教师的伟大与光荣，正像霍懋征老师曾无限深情地说的那样：“我一生从教的体会，那就是六个字：光荣、艰巨、幸福。”这也是我们每个从事教育工作的教师们应该认真思考学习的，那份光荣、那份责任、那份艰巨及那份幸福„„
学习霍懋征老师的先进事迹后，让我进一步坚信了要用真爱去教育学生。 只要有了爱心，教育方法就显得处处灵验，没有爱，再高明的教育方法也会变得苍白无力。在素质教育的今天，教师的工作不再是简单意义上的传道，授业，解惑，还要更多地观察学生，了解他们的内心，教会他们做人，抚慰他们心灵上的小小的伤痕，所有这些，都是以爱为前提条件的，因为爱是一把打开心灵之窗的钥匙。所以，作为一名人民教师，我应该认真学习，深刻领会，终生从事教育事业，服务学生，为学生作出自己应该应有的爱．将“爱”贯穿自己的一生，用真爱去教育学生，将爱进行到底！
霍懋征老师对自己从事基础教育６０年感到无怨无悔。这是多么伟大的人生追求啊！如果我们的老师都能象霍老师这样，那么教育就变成了一种享受！学生在这种环境中接受教育也就成了一种享受！
推荐第5篇：教育小故事
教育小故事——冲动激情
不知不觉，本人当教师的岗位上已经满十五年了，在这十五年的岁月里，不乏有冲动的激情。有过担心，有过彷徨，有过后悔，记忆中最深刻的还是发生在教学第三年的事情。
那一年，本人正当年轻盛，教学也刚有点经验，对学生的要求也特别严格，在上五年级常识这门课时特别要求每个学生把所学的内容记住，会背，在下一节课上课前老师提出的问题都要举手，否则就罚抄五遍，如果举手答不出，抄的遍数加倍，所以学生只要知道下一节课是我的常识课，整个下课时间都在不停的背的书，当然也有例外，李恺强同学就是例外中的一位。
记得一次上午第三节课上课结束后，我查罚抄的作业，只有他没抄，一个字都没动，这在当时对于我来说的不可思议的，绝对是挑战我的权威。当时头一热、一冲动就让他留下抄，不抄完没饭吃，激烈的碰撞就此拉开，从语言上到肢体上，从教室里到操场上，没说天昏地暗，也引起了学校大量围观，最的凭着身高马大，终于把他按在地上没法动，最后在好几个老师的劝解下才摆休。饭后，他在他妈妈的陪伴下来校给我作了深刻的检讨，事情才告一段落。现在想想当时真是幼稚的可爱，其实用打罚的方法对自己的学生不会有好处，现在来看如果学生不做作业很正常，当时如果以孩子的立场去想，也不会出现这种事情了，不过如果没有那一丝激情、那一丝冲动，也就没有了这一份珍贵的记忆。
吴晓爽
推荐第6篇：教育小故事
爱，在这里延伸
后柳中学 梅可华
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，尊老爱幼是中华民族的传统美德，是人类情感的美好体现。为了同一片蓝天下的孩子们都能幸福成长和美好的明天，我们呼吁，让我们爱在心中，爱在行动，与爱同行！
“爱心老师”的最大幸福
13岁的俞强兵是后柳中学七年级（2）班的学生。在他5岁的时侯，因为爸爸和妈妈感情不和，妈妈一气之下，丢下了他一去不回，为了生计，爸爸就外出打工了，第二年，他就被爷爷带到姑姑家。俞强兵跟着姑姑、姑父生活。性格孤僻的他，不喜欢和别人交流，成绩让老师很担心。
2011年9月10日教师节，俞强兵找到了自己的“爱心老师”。从此，他的人生彻底改变。
缺少父母爱的俞强兵，渴望有个真正的“家”。为尽快走进孩子心里，每周，老师都要把俞强兵请到自己家，亲切的和他聊天；每月，和俞强兵的爸爸通话，让他多给予俞强兵关爱；俞强兵生日，两人一起吹蜡烛，吃蛋糕。逢年过节，老师还带着俞强兵上石泉，领略城的繁华，参观青少年文化宫、图书馆、游乐园，感受现代文明的气息；在革命教育基地听革命先烈的故事，让俞强兵明白自己是幸福的。资助俞强兵的学习用品、生活用品、生活费，也都成了老师的份内事……
这点点滴滴的爱，融化了俞强兵冰封的心。他们成了“知心人”。为了报答老师的好，俞强兵学习更勤奋了，成绩一期胜过一期；变得开朗乐观了，帮助同学，服务集体，成了老师同学眼中的好学生。
当得知老师生病住院了，俞强兵很着急，硬是缠着姑父带他去镇中心医院看“爱心老师”。今年4月6日，当俞强兵递上用零花钱买的水果时，老师幸福地一把将他搂在怀里：“我的好学生！”……
“代理家长”的忙碌
罗欢今年16岁，是后柳中学初三的学生。2009年9月，她从石泉县第一小学转到后柳中学。罗欢的父亲和母亲长期在外打工，无法照顾她上学。在后柳没什么亲戚朋友的罗欢，和年迈的爷爷、奶奶一起生活。
现年30出头的杨先红是后柳中学一名老师。2010年10月，一次偶然机会，杨老师认识了罗欢。听到罗欢的经历后，杨老师心里像压了块大石头：“一定要为罗欢补上缺失的父爱、母爱，让她健康成长。”于是杨老师找到罗欢的爷爷奶奶，主动要求当罗欢的“代理家长”。
代理家长不好当，既要做孩子的思想领路人，又要做孩子的引导者、生活的保护者。为了做好称职的“家长”，杨老师经常与罗欢谈心沟通，弥补她在亲情上的缺失；鼓励支持孩子参加学校的集体活动；还常常到她家里走访，了解她在家里的表现，使她能够充分的感受“家长”的爱。每逢寒暑假，杨老师却成了最忙的人，把罗欢接到家里吃 2 住，细心辅导她做功课，动情讲述革命故事，教给罗欢做人的道理，教导她要从小热爱劳动……
“知心妹妹”安炀炀的蛋糕
安炀炀是后柳中学七年级（2）班的一名学生。别看她是七年级的学生，今年10月她获了“乐于助人班级之星”称号。
在她们班，有一个名叫李倩的同学。，李倩成绩优异，还天生一副好嗓子，是班上有名的“白灵鸟”。可李倩家离学校太远，10多里的路一个人走着太孤单。最为恼人的，父母外出打工，家里只剩下她一个人, 那漫长而孤独的夜，最让李倩害怕。
安炀炀知道后，郑重其事地告诉父母：每周五接李倩到家里住。最初到安炀炀家，李倩很拘束，安炀炀总想方设法地陪李倩玩、做游戏、看书，让李倩快乐起来。“李姐姐，走，我们到外面跳皮筋。”“姐姐，这个香，你吃。”……听着这亲切而真诚的呼喊，李倩慢慢地融入到了这个“新家”里，有时，还主动亮一亮动听的歌喉。
今年6月5日是李倩13岁生日。中午，桌上已经摆好了热气腾腾的豆花，那盒生日蛋糕，是安炀炀用平时节省下来的零花钱冒着大雨去买的。当生日的蜡烛点燃，当欢乐的歌声响起，李倩再也忍不住，幸福的泪水，激动的拥抱，真诚的谢谢，感染着家里每一个人。
关于爱的故事还有很多，很多。爱，还在后柳中学这个大家庭中继续延伸着，并将永远延续下去。
推荐第7篇：教育小故事
教育小故事
实验小学：李四兰
那是一个深秋的夜晚，忙碌了一天的我觉得有些疲倦，便早早上床休息了。大概刚进入梦乡就被一阵急促的电话铃声惊醒。我拿过手机一看，是王苹同学的婆婆打过来的，我接通了电话，只听见一个略带哭泣的老人的声音，“李老师，我家王苹还没有回家，这可怎么办？”我心里一紧，都什么时候了，怎么还没回家呢？我赶紧起床，边穿衣服边问道：“老人家，到底是怎么回事？”“放学时，我接到王苹一起往家走，由于我腿脚不便，走得慢，她便和其他同学一起先回了家，但是当我到家时，家里只有书包，没有人。我认为她做好作业出去玩了，便没在意，可是到现在都没有看见她回家，我们都已经找了一个多小时了，实在找不着，这才给你打的电话，请你帮我们问一问她平时耍得好的几个同学家里有没有？”我一看时间，晚上九点多了，离天黑已经快两个小时了。我在电话中安慰她道：“你先不要急，再找一找，我问一问其他同学再说。”说完我挂断了电话。我一连打了几个电话，放学与王苹一起回家的和她平时耍得好的几个同学都说她回家后没有再见到她。我有些纳闷了，在老师的心目中这是一个聪明、文静、学习努力的小姑娘，只是平时有些少言寡语，不善于与老师和同学交流。今天怎么会这么贪玩呢？我决定到她家中去看看。就在我刚出门时，我又接到王苹婆婆打来的电话，我以为是王苹已经回家了，那知她告诉了我一个更让我震惊的消息，她说：“王苹的哥哥在语文书中发现了一个纸条，上面写着：这次我考差了，我不回来了！”我立即意识到事态的严重性。我一边敦促她家人发动亲属再找找，一边骑上摩托赶往她家。就在快到她家的一个超市门口，我发现了王苹正蹲在那儿，我立即停好摩托走上前去。这时，她也发现了我，她含着眼泪胆怯地对我说：“李老师，我错了。”我抚摸着她的头说：“乖孩子，我们回家吧！”原来她一直躲在超市里，超市快关门时，她才出来。难怪她家人找了这么久也没找到她。来到她家，我了解到她父母一直在外打工，家中仅有一个婆婆和一个大她十几岁的哥哥。哥哥对王苹的学习要求非常严格，稍不如意，便会惩罚她，因此王苹从小都很怕她哥哥，所以这次考差了便不敢回家。我先是安慰了王苹，告诉她一次考差了没关系，重要的是我们要找到没考好的原因，找到弥补的措施。更重要的是要勇于面对，不能逃避。后来我又和王苹哥哥一起分析了这次事情出现的原因，就如何辅导妹妹学习和如何教育她妹妹进行了交流，同时也对他的一些教育方式进行了批评。她哥哥也认识到他的教育方式有些简单，甚至粗暴，并表示今后一定要多与老师交流，注意教育方式，让小孩子的身心得到健康发展。
回到家里，我失眠了，这是我从教近二十年第一次遇到如此让我为学生担心的事情。我在反思，这次事情的出现难道只是王苹哥哥的教育方式不妥造成的吗？我们老师的教育有没有做得不够的地方呢？虽然我也常常对学生进行过挫折教育，创设挫折情境，在困难中锻炼学生，教育他们在困难出现时，不能选择逃避，要勇于面对并克服困难。引导学生正确认识自己，树立自信，勇敢地挑战自我，提高学生对付挫折的心理适应能力，从而塑造人生强者的坚强性格。但在日常工作中还没有做到对学生体贴入微，特别是对每个学生的家庭教育情况了解得不够详尽，对学生个体进行针对性的辅导教育较少。没有发现王苹同学的心理问题并及时进行疏导也是导致这次事情发生的重要因素。
第二天，当我看见王苹同学高高兴兴地背着书包早早来到校园时，我的心释然了。我明白，她已经完全从昨日的阴影中走了出来。这正是我最想看到的一幕。
推荐第8篇：教育小故事
教育小故事
今天读了一个小故事，深受启发。这个小故在事说的是一个星期天，一个德国女士领5岁的儿子到公园玩。她儿子用一只"纸飞机"换回了德国小朋友的一辆电动"小汽车"，这件事使她母亲大吃一惊。因为那只纸飞机充其量只值5 美分，而这辆小汽车至少也要值20多美元。开始她以为儿子说谎，当找到小汽车的主人和德国小孩的妈妈时，这位德**亲说:"小汽车是属于孩子的，该由孩子做主。"她还说:"你儿子喜欢，小汽车就归他了。过会儿，我会领着孩子上玩具商店，让他知道这辆汽车值多少钱，能买多少个纸飞机，这样他就不会第二次做这样的蠢事了。"“小汽车”的小孩的妈妈对孩子的尊重和不干预孩子的选择。我们的教育中正是缺少了对孩子的这种尊重，尊重孩子的选择，不干预、不阻止，也不单纯批评孩子的做法，而是采取有效措施，及时对孩子进行循循善诱的教育。尊重孩子的选择，虽然并不能保证孩子的每一次选择都是正确的，但他们毕竟还小呀!在这个过程中孩子肯定会摔几个跟头，走一段弯路，但孩子的选择能力却在一次次尝试中得以提高。让我们在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科学，把爱变得更深沉一些、艺术一些。
教育小故事
今年我担任五二班的班主任，带这个班的数学课。这个班级的学生总得来说还是非常不错的，学生的自学能力、自律能力都比较强，平时学习、课外作业我都不用怎么管，我们的小班长都帮我解决了，在乡组织的期中考试中，我们的成绩也是名列前矛的，所以我这个班主任做得也非常轻松。
前一段时间，我们班一个女生刚买的一个400元的学习机在充电时不知谁把它拿走了而让我在查找的过程中和五一班的同学产生了很深的矛盾，因为我让我们班的学生去检查了五一班孩子的书包，这件事使五一班孩子对我有了一个很深的误解，致使我成了五一班学生的共同“敌人”，不仅把校门口我的画像用石头扔的破破烂烂，还给上面挤水。
后来想想我当时的做法确实伤害了学生的自尊，不应该让学生搜五一班同学的书包，我当时只想到一个学生花400元买的学习机只一会儿的功夫就丢了，对于一个农村家庭来说这不是一件小事，我只想帮她找到她的东西，但是我用错了方法，致使伤害了学生， 通过这件事也说明我办事不沉稳，不冷静，考虑的不周到，还需要多历炼，多向周围的同事学习，不仅在生活小事上，还要在我的课堂上能够有耐心、有方法的引导孩子们快乐地学习，轻松地掌握课堂所学知识，让孩子们快乐幸福地度过每一天！
孩子自己的事自己干
以下是当今著名教育改革家魏书生在一次活动中的发言，介绍他是如何培养自己孩子的。 “孩子自己能做的事情一定要自己做。很多人都问，魏老师，你怎么教育自己孩子？我说很简单，从小自个儿能干的事儿让他自己干。有一段，孩子才九岁，我们俩太忙了，每天就由九岁的孩子负责做中午饭，我们俩回去负责吃。为啥？那段儿只有你有时间啊，你不干谁干啊？他也觉得自己很自豪。我儿子跟我出门，十一二岁的时候，有两个包时，他都是左
手一个，右手一个，一提，让我空着手走。有一天，出门有三个包，我说，儿啊，这回得给爸一个了。不——用，我说怎么办哪，他背上一个，左手一个，右手一个，提着在前面走，显示自己成熟了。既然人家自己成熟了，咱干什么贱兮兮地非得抢过来一个呀？所以啊，我就在后边空着手，一步一步地欣赏他的成熟，这不就完事儿了吗？”
通过读这个小故事，你有什么感受？是不是觉得平时对孩子太“体贴”了？他的书包我们替他拿，上小学了，吃饭我们喂着吃，这样真是对他好吗？在我的课堂上，总怕学生学不会，稍有一些难度的题，我都要提醒再提醒，讲了再讲，害怕他们做错，这样真是对学生们好吗？看了这则小故事，我突然觉得有时放手可能也是一件好事，这样不仅锻炼了孩子们的学习能力，小组合作能力，还使他们对知识的掌握更牢固，我之后也要学习魏书生老师的方法，让孩子自己多动手，多动脑，而我就做个闲散的空着手的“大家长”。
《了不起的狐狸爸爸》读后感
《了不起的狐狸爸爸》这本书的作者是英国作家罗尔德·达尔，这个故事首先介绍了三个卑鄙龌龊的农场主博吉斯、邦斯和比恩经，他们是最小气的农场主，接着就说到的本故事的主角：狐狸先生。狐狸先生和狐狸太太、还有他们的四个孩子生活在一起，为了生活，狐狸先生经常去三个饲养场里偷取食物。所以农场主们决定要把狐狸一家抓住，他们想尽了种种阴险的办法，企图除掉狐狸一家。但狐狸一家最终躲过了三个农场主的追捕，和山上其他动物一起，幸福的生活下去。
我非常佩服故事中的狐狸爸爸。他是一个聪明机智的人。卑鄙龌龊的三个农场主博吉斯、邦斯和比恩经常躲在自己饲养场的某个黑暗的角落里，等着狐狸爸爸上钩。狐狸爸爸却总是能够依靠智慧摘取胜利的果实。狐狸爸爸是一个遇事能冷静、努力想办法解决的人。在农场主们的挖掘机快要挖到狐狸的藏身之处时，狐狸爸爸冷静地带领他的家人坚持不懈的挖洞，一次次地躲过农场主的追捕。尤其是在三天三夜不吃不喝的情况下，仍然不肯放弃希望，终于把洞延伸到了农场，找到了食物，使家人得以生存下去。狐狸爸爸用自己的方法疼爱着孩子，不忍他们面对血腥和暴力，在孩子们非常饥饿的时候，他说宁愿孩子们在地下平静地死去，也不愿他们上去面对那些冰冷的枪口。同时，狐狸爸爸也是一个非常大方的人，想到生存下去的方法后，能够在自己忍饥挨饿的情况下，还不忘帮助居住在地下的有同样遭遇的动物们。另外，不得不说一下狐狸妈妈和孩子们。他们虽然没有强健的身躯和充满智慧的头脑，但是在最困难的时刻也没有慌乱和放弃对狐狸爸爸的信任，这才使得狐狸爸爸能够冷静的思考问题，并带领全家人使问题最终得到解决。 在工作中，我也遇到过这样那样的问题，但很少冷静地坐下来思考，总是说风就是雨的慌慌张张地去解决，最终也没把事办好，我以后也要向故事中的狐狸爸爸学习！
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润物细无声
——我的爱生小故事
走上教师这个岗位转眼间已近十年，十年来，学校变换了几所，学生更是换了一批又一批，可对学生的关爱和关心却无处不在。不管是当初刚刚毕业从教时，面对初中生，那种大姐姐对弟妹的爱，还是现在，面对一年级的孩子，那种妈妈对孩子的爱，虽然感觉不一样，但是爱学生的心都是一样的。如今让我真的让我写，却一时不知从何说起，回忆点点滴滴一齐涌上心头，霎时间，一张张熟悉的脸都在脑海中闪过，一件件往事又回到心头，而最先跳进脑海里恐怕就是这几张脸了。
那是毕业第3年带的一个班级，八年级一班。第一天开学报道，当我走进班级的时候，着实吓了一跳，班里三分之二的是男生，有的男生的个子比我还高一头还多。站在讲台上，面对着他们，我的心里开始胆怯。因为之前已经有老师告诉我，这个班里有两个孩子是学校的“大哥大”,让我留心点。我拿起点名册点名，下面是一声声懒洋洋的应答。我的心里有开始暗暗揣测：这样下去，班主任的工作我怎么做？我的语文课该怎么上？他们要是故意捣乱，我再管不住他们，我„„一节课下来，我的心乱糟糟的。
晚上我躺在床上，开始思考我的对策，怎么办，才能降服这一群“小野马”。我想起了我的启蒙老师——李桂芳老师，还有一直影响我的一件事。我知道我该怎么做了。
我所在的这个学校是一所寄宿学校，初中阶段三个年级，每个年级有16个班。我们的学习时间也与众不同，是连上11天半，然后休息2天半。之所以这样，是因为这里的孩子基本上都是父母在外打工的留守少年，家里没有人照看，所以就寄宿在学校，即使周末休息的那两天半，这些孩子也是暂时寄住在亲戚家。长时间的没有父母的陪伴和教育，他们比一般的孩子更加早熟，也更加的叛逆。
第一个被我选中的就是学校里传说的“大哥大”——何辉。他是88年出生的，和我弟弟同岁，当时我弟弟已经上大学一年级了，而这个孩子还在初二。我很想知道他的故事 ，只有这样我才能走进他的内心。我有意的选择了一个课间活动的时候，约他帮我搬书，我有意无意的提起，他和我弟弟同岁，我更愿意把他当弟弟，可是他不屑的一笑：“老班，别拿我开涮了！”说完就跑开了。第一次失败。接着我尝试了第二次，可是还是失败。正当我琢磨着怎么才能让他敞开心扉的时候。转机就在一件小事上。
开学的第2周，我去查寝，走进他们宿舍，一眼就看见他的脚上一双棉拖鞋。当时是9月份，正是秋老虎横行的时候，平时光着脚都嫌热，他怎么穿着一双棉拖鞋。我开玩笑的问他：“何辉，你凉拖呢？穿这鞋捂痱子啊？”宿舍的其他男生一起笑起来。“我的脚怕冻坏啦！”虽然他也在和大家一起调侃，但是我在他的眼中看见一闪而过的尴尬。我没有再问什么，拎起他的鞋子，默默的记下他的鞋码。
第二天中午，吃过午饭我就骑单车去市场上给他买了一双款式很时尚的凉拖。当时的中午异常的热，学校距市场起自行车来回要1个小时。等我回到学校，脸都晒得生疼，我顾得上休息，就直接跑到教室，午自习才刚刚开始，我从后门把他叫出来，“给！试试大小合适不合适，不合适我再去换。”当我把鞋子放在他脚边的时候，他愣在了那里。盯着我只看，我被这个半大小伙看得有点不好意思了，“干嘛啊？快点啊！不合适我还去换，下午我还有课，抓紧时间啊！”他什么没有说，拎起鞋子就跑进了教室。“这是怎么了？”我疑惑了。 那天下午，我发现他上课的时候异常的认真，以前都是趴在桌子上的他坐的很笔直，甚至那几个天天围着他的“兄弟”，上课都非常的认真。
接下来的日子，他像换了个人一样，上课的时候非常认真，就连自习课，他也是认真的学习，并且还管着他那一帮兄弟。我干脆就让他当班长，班里的大小事务，他都料理的紧紧有条。 就在我感慨他变化很大的时候，一件意外出现了。7班的老师告诉我，何辉早上早饭时间和他们班的一个孩子在厕所里打架。事情没有报到学校，我们自己处理下。“这个家伙！”我一口气跑到教室，把他叫出来，就直接在教室的门口大声的质问他：“你怎么回事啊？还是班长，做事怎么不经大脑啊？多大的事情，要动手解决啊？„„”我一长串的质问后，他抬起头看着我，很冷静的说：“他活该！我没错！但是以后我不会这么做了，我不会让你为难！”说完，又自顾自的回到了教室。我看着教室里，几个孩子在窃窃私语，我猜他们一定知道怎么回事。我叫出来他最好的朋友，还没有等我问，他就开口了：“老班，你不用问，我知道怎么回事。7班的那家伙在背后给你起外号，骂你胖。就是何辉不打他，我们其他人也会找他事的。你不知道，你对我们好，我们都知道。你在我们心中，现在就是我们的大姐姐。我们背后都叫你玉姐。我们是不允许别人骂你的。”我一下子愣在了那里，连他什么时候进去的都不知道。后来，我开了一节班会，在班会上我告诉他们，在这个班里，我就是大姐大，我们彼此照顾，但是遇到事情，还是要第一时间告诉我，不能冲动，尤其是武力解决不了问题的。
后来，班里的孩子开始叫我一个字：班！我在知道，这一个字的称呼中，有他们对我的爱，当然，也包含着我们彼此的爱。
“教育是爱的艺术，只有热爱学生的老师才能在教育的道路上越走越远；只有懂得爱的艺术的老师，才能体验到一种快乐的教育生活”。
如今，我面对的孩子要比当初的那帮孩子幸福的多，是一群长在蜜罐里的孩子，但是他们同样是孩子，依然需要用爱来呵护。不管是学习上的严格要求，还是生活上的关心，都是在爱着这群孩子，也是和他们的相处中，让我体会到了教育的快乐。
老师的爱如春雨，无声的滋润着孩子的心灵，让他们在成长的道路上健康成长，我也收获着我的快乐。这条路，我将快乐的走下去。
推荐第10篇：教育小故事
我班有个女生，性格比较内向，刚上学时胆子很小，叫她向小朋友们介绍自己时，整个人在发抖。于是我就注意起这个学生，每次上课我总是有意或者无意的让她来发言。刚开始她不开口说话，就是站着座位上。但是我没有放弃这个学生，我想她不是不想回答，而是怕回答错误。想到这，我的心里有了一个谱。在一次上课时，我叫了一个成绩不好的学生来回答问题，当这个学生回答错了时，我并没有批评他，而是表扬了他，还告诉其他小朋友，会举手发言的就是好孩子，无论讲对讲错，老师都不会批评。后来的课上我就叫了那位女生来回答，刚开始她还有点怕，但我经常鼓励和表扬她，这样一来，她的胆子渐渐地大起来，而且现在还经常举手，成绩也越来越好。
从此我经常运用不同形式的鼓励，激发了她的自豪感和成就感，她在温暖的爱心中树立了自信心，克服了自卑感。课堂上她再也不是抬不起头的丑小鸭，而是充满自信的白天鹅了。
新学期开学不久的一天早晨，早早到校的我惊奇地发现：我班的韩净愉同学已在班级负责的清洁区认认真真地扫地了，而其他值日的同学都还没来。当时，我真的很感动。
晨读时，我把自己看到的一幕讲给了全班学生听。看到大家都向她投去了赞许的目光，我又想到：何不把今天早上上课前要唱的歌曲送给韩净愉同学，作为对她的奖赏呢？于是我让韩净愉同学点歌。她十分腼碘，不好意思地说：“我喜欢《种太阳》。”顿时，嘹亮的歌声在教室里响起--全班同学都站起来为她歌唱，向她拍手鼓掌。歌曲完毕，我又动情地对韩净愉说：“愿我们的净愉同学永远像太阳一样发出耀眼的光芒！”此刻，净愉的脸上挂满了灿烂的微笑。
从此，我班有了一条不成文的班规：每天晨读课上，大家都把最美的歌声送给那些前一天或当天表现好的同学，既让他们体验到付出的快乐，也促使其他同学向他们学习。在接下来的日子里，我班的班风越来越好，我的班主任工作也越做越轻松了。
古代大教育家孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我也认为“身教胜于言教”。上学期，我接了一个学校有名的乱班。第一天走进教室让我目不忍睹：桌仰椅翻、满地污垢、人声嘈杂，简直就是个菜市场。看到这种情况，我让同学们全都到走廊上去休息，然后一声不吭地拿起扫帚把地面打扫干净，把桌椅重新摆好。一切都整理好了才请同学们进教室上课。坐在老师亲手打扫的教室里，全班学生都出奇地规矩。第二天，我依然如此。第三天时终于有一些同学说话了：“顾老师，让我们扫吧！”我微笑着说：“不，这一周孙老师做值日。”一个星期后，我安排了值日表，接下来我就惊奇地发现，每天值日的同学都非常认真负责，就连屋子的犄角旮旯都打扫地干干净净。
第11篇：教育小故事
转变
还记得那是2008年9月1日，开学的头一天，我迈着轻盈的脚步走进了三（5）班教室。此时班级中的喧闹声渐渐的平静下来，同学们都纷纷跑到自己的座位上安静地坐好。一双双好奇的眼睛注视着我，那时他们一定在心里猜测：这位老师是谁？她就是传说中的新班主任吗？我面带微笑地走上讲台，此时教室里格外的安静。我很自然第地进行了自我介绍，记得当时我在黑板上写了一个“郭”，并告诉同学们：“我姓郭，从今天开始由我来担任三（5）班的班主任和语文老师······”同学们静静地听过我的一番自我介绍后，就积极地向我介绍了他们自己，我们师生之间算是相互认识了，很快就成了熟人。孩子们都很热情活泼，积极主动的向我介绍了班级基本情。有的同学给我介绍了班中的现状，有的同学对班中干部进行了介绍，还有的同学们争先恐后地向我汇报着班规。其中坐在最后一排靠窗户旁边的那位男生发言最积极，他抢着说话，一口气能把班级所有情况介绍清楚，他那流畅的表达，一点也不拘束，那双大大的眼睛透着一股机灵劲儿，给我留下了深刻的印象。
在以后的课堂上，他总是能积极踊跃地发言，他也时常受到表扬。但随着时间的推移，我和孩子们也越来越多地了解着彼此，慢慢地我观察到，只要在课堂上我没有叫他发言，他就会做小动作，或者影响周围的同学学习。于是我开始多方面的了解他的情况，据同学们反映，就是因为他平时比较调皮，所以老师才把他的座位安排在最后一排的，同学们谁都不愿理他。上课时他想听就会积极发言，不想听
就在后面捣乱，非常影响课堂纪律。我虽然接班不久但已经有许多老师反映了类似的情况，而且老师们都表示没办法、很无奈。开学两个月过去了，他成了我在班里最关注的人物。为了保证正常教学的课堂纪律，我与他进行了多次谈话，并且在课堂上，我努力做到对他多提问，多表扬。可是这并不是长久之策，只要我一不提问他或是疏忽了对他的表扬，他就开始捣乱，整个课堂仿佛就是围绕着他在进行。我感觉到他在利用我的关注牵制着课堂的进度，我必须想出一个一劳永逸的对策。他并不是个冥顽不灵的孩子，他只是更加需要关注，更加需要被肯定。于是我针对他的这一特点想到了一个好办法，那就是与他交朋友，他这样的孩子是希望被关注的，因此一定会很重感情。一旦他在情感上接受了我的帮助，一定能改正缺点的!于是他就成了我在班上唯一的朋友，无论在任何场所，我都会亲切地称他为——“我的朋友”。例如上课时我就会说：“我的朋友请你来回答。”果然如我所料，这一称呼的改变，他改变了许多。我们之间的距离也越来越近，其中考试后，为了让他更好的听课，并且更进一步地拉近师生之间的关系，我把他的作为从最后一排调到了第一排。尤其是通过一年来点点滴滴的日常接触，再加上我利用下午课余时间给他补课，让他感受到了老师对他的喜爱之情。在他身上发生了巨大的转变，现在他已经成为了我的得力助手，他从一个调皮生、捣蛋生成为了老师们夸奖的进步生。不仅他更加自信了，就连我的心中也是充满了安慰。
我想教育是需要使用一定的技巧和智慧的，但更加重要的是对学生要有发自内心的真诚关爱。而这样的爱又有着难以言喻的形态，
它的博大、无私、和深远，正如诗言“随风潜入夜，润物细无声。”
一次电话的效应
刚接三（5）班一周时间，我就发现在第二排有一个长相十分俊秀的男男孩子，他的眼睫毛长长地，看上去两只眼睛毛茸茸的，十分可爱，但是他说起话来的声音特别小，十分腼腆。后来经过两周左右的观察，我发现他学习成绩不是太好，我想或许就是这个原因，造成他胆小，不敢主动发言，说话声音还很小。针对他的情况，我在课堂教学中，不断给他发言的机会，以鼓励的方式，激起他的学习兴趣，虽然小有成效，但起色缓慢。从听课来看，看得出他在课堂上学得很用心，从作业来看，每次也完成得十分认真。但是从每天的听写效果来看，却十分不理想。为了增强孩子的自信心，我与家长进行了第一次电话沟通。记得那天晚上，我拨通了该生的家庭电话，是他妈妈接的
“喂！你是XXX妈妈么？” “是的。”
“您好，我是XXX的班主任，郭老师。”
“您好！老师。”紧接着家长就说：“是不是孩子学习又跟不上了？”
“不是，XXX妈妈，孩子开学以来，进步比较大。
1、上课能做到认真听讲。
2、作业也能按时完成。
3、能在课堂上举手发言了。他是爱学习的好学生。”
“真的是这样吗？”语气中带着因为喜悦而不敢相信的疑问，
接着，家长十分激动的说，“从孩子上学以来，我还是第一次接到老师表扬我家孩子的电话。您说，我还要从哪些方面去做？”
我说：“孩子现在长大了，想学。但是学习基础略差些，这就需要我们一起来帮助孩子去克服学习中的困难。这就要求家长每天做到听写、检查作业，及时发现学生学习中的困难。另外希望家长能够每周与我进行一次沟通。”
“好的，我会努力做到的。”
果然，一周后这位学生的妈妈开始主动与我沟通了，积极配合老师教育好孩子。孩子也有了较大的转变，在老师和家长的关心下，脸上露出了自信而又快乐的笑容，学习成绩也明显有所进步！经常受到同学和老师的夸奖，成为了后进生学习的榜样。
一个学期过去了，巧合的是，偶然一次与朋友聊天，却得知朋友与这位学生的爸爸是同事。于是我在不经意中听到了这位学生的爸爸在同事面前对我的夸赞。但让我感触最深的却不是我的努力被他人认可后的愉悦，最让我感慨的是，仅仅是一次电话沟通，却产生了这么大的效应，看来，不仅好学生是夸出来的，连好家长也是夸出来的。人都渴望被他人肯定，因此，这样的转变也是在情理之中的。对教师而言，赏识教育也许不是万能之策，但适度的肯定和表扬却会带给你意想不到的惊喜。无论你从事着怎样的工作，抑或你是一个多么普通的人，都请你不要吝惜对他人的赞赏，因为你不经意的一句认可也许会在他人的心中种下希望的种子！
第12篇：教育小故事
叮铃铃、叮铃铃，办公室的电话铃声响起，我接上电话只听见那头说找一下三年级六班的班主任。这时我愣了一下，心里想着找我有什么事情呢？回过神来，说到我是？有什么事情吗？对方回答说你班上的有位同学执意要出校门，我问到是男孩子吗？回答的结果是位女孩子。接完电话我快速地跑到门卫室，在去门卫室的路上一直都在想会是那个女孩子呢？因为我班的女孩子都很乖巧应该不会做出这样的事情来。会是谁呢？我代着心中的疑问来到了门卫室，踏进门卫室看见是她，班里从不爱多说话，挺内向的女孩子胡润嘉，她现在手捂住自己的肚子，身体靠在桌子上，眼睛里充满着仇恨的目光。
我慢慢的走进去，走到她身边问到你怎么了呢？有什么事情一定要出校门呢？她看了我一眼一句话也没有说，把头低了下去。通过刚刚的观察我发现孩子应该是肚子不舒服吧！这时我把她拉近到我的身边，我俯下身子好和孩子保持在同样的高度，不产生距离。再一次与她交谈起来，孩子你肚子疼怎么不告诉我呢？这时候孩子带着疑惑的目光注视着我，我明白她的意思，我接着说刚刚进来时看见你手捂住肚子，所以我猜测是。看来我猜对了吧！通过这样的一小段的谈话孩子仇恨的目光减少了。我接着在说：“我们打电话叫爸爸、妈妈来接你回去看看”可是她却说不要，打电话给爷爷好吗？
这时候我疑惑了，怎么了呢？我问道。我与爸爸在一起生活，可是爸爸工作很忙，我就跟着爷爷。那妈妈呢？这时我摸摸孩子的额头。 爸爸妈妈很早就离婚呢？我从小就跟爸爸在一起，妈妈也没有来看过我，孩子眼睛里有了泪水，孩子接着说到没有人关心，只有爷爷才关心我。我把孩子抱在怀里，那我们就给爷爷打电话。打完电话孩子与我聊了起来，说到自己其实很想妈妈，也很希望妈妈像吴老师这样抱着我。只要你喜欢不论是在开心与难过的时候都可以来找我，好吗？ 孩子高兴地点点头。
自从这件事情之后孩子在语文成绩方面有了特别浓厚的兴趣，她的作业书写比以前公正了许多，完成的质量也有明显得提高。并且我每次上课她的眼睛都会对着我微笑，同时我也回敬一个同样微笑的眼神。在她上课不专心时只要看见我的眼神，她就会马上把注意力集中到我这里来。其实，这个孩子就是在我那次小小的一个拥抱中改变了，她可能觉得在我这里找到了一种久违的感觉。
第13篇：教育小故事
1.五岁的汉克和爸爸妈妈哥哥一起到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一块雨披。
爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克。
汉克问道：\"为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢？”
爸爸回答道：\"因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。我们都会保护比较弱小的人。”
汉克左右看了看，跑过去将雨披撑开来挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。
这个故事告诉我们，真正的强者不一定是多有力，或者多有钱，而是他对别人多有帮助。
责任可以让我们将事做完整，爱可以让我们将事情做好。
2.一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，他大声号叫，猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌它的号叫，便说：“他常常捉我们，我们并不大呼小叫。”小猪听了回答道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命呢! ”立场不同、所处环境不同的人，很难了解对方的感受；因此对别人的失意、挫折、伤痛 ，不宜幸灾乐祸，而应要有关怀、了解的心情。要有宽容的心！
3、靠自己
小蜗牛问妈妈：为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？
妈妈：因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快。所以要这个壳的保护！
小蜗牛：.姊姊没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？
妈妈：因为.姊姊能变成蝴蝶，天空会保护她啊。
小蜗牛：可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快，也不会变成蝴蝶他什么不背这个又硬又重的壳呢？
妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土, 大地会保护他啊。
小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。
蜗牛妈妈安慰他：所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己。
回答者： 冬冬的布东东三
级
2009-5-27 20:16
全面发展
森林里的动物（中国籍）希望能够提升自己的能力，于是他们开办了一个“动物学校”。这一天，动物学校开课了，来的同学有鸭子、松鼠、兔子和蚯蚓。
几个同学们来到教室，老师一眼就看出鸭子同学有毛病！别看他泳游得好，但是呢，他走路、跑步都不行。于是老师当机立断，命鸭子同学把游泳“放一放”，主要去练习跑步。鸭子同学练习跑步十分努力，终于在学期末的达标测试中得到了及格。当然啦，他的游泳成绩也是及格。
不久，老师发现松鼠同学也有毛病。你看他一不会游泳，而不会跑步，成天跳啊跳的。而且这个“跳”也很不着老师喜欢——他总是从上往下跳！于是老师又当机立断，命令松鼠同学开始练习从下往上跳。我们的松鼠同学练得也十分认真与刻苦啊！学期末的达标测试中也得了及格。当然啦，他的生存能力测评也是及格。
兔子同学也被老师认为是有毛病的学生。你别看他跑得快，但是他不会游泳！于是老师在一次地当机立断，让兔子同学把跑步放一放，专门练习游泳。后来，兔子同学得了精神分裂症。
学期期末啦，动物学校评出了年度最佳学员——蚯蚓！原因是虽然蚯蚓跑的不快但是他会跑，虽然他游得不快但是他会游，属于“全面发展”的好学生，于是学校各位领导一致决定把年度优秀学员的称号颁给蚯蚓同学。
第14篇：教育小故事
教育小故事
我国著名教育家陶行知先生以前说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”这句话深深地震撼着我的心灵。它不仅仅体现了先生个人所具有的伟大师爱，也是先生在勉励我们这些“园丁”要“爱满天下”，因为关心和爱护每个学生是教育工作者的天职！
从事教育工作已有七个年头了，回忆过去教育中的点点滴滴，我最大的收获就是明白了：爱就是教育，教育就是爱。因为爱，让他变得不再寂寞。
还清楚地记得他――小张，是一个很个性的孩子。刚接到小张这个班的时候，我只了解到，小张是个学习有障碍的孩子，成绩很不理想，但是他很好学，不懂就问，作业从不拖拉。与他接触了一段时间后，我进一步认识了他――一个不仅仅爱学习，而且负责、关心班级的孩子。看见地上有纸屑他会主动去捡，看到饮水机上没水他会主动去搬水，看到教室没人打扫，他会主动留下……但是，人非圣贤，孰能无过，小张也有缺点，他喜欢吐口水，弄得桌上，本子上都脏兮兮的。这也就成了同学们不喜欢他，厌恶他的主要原因；其次就是小张是个学习有障碍的孩子，也就是大家所说的弱智，成绩极不理想，所以同学们都不跟他玩，不跟他交流，这让小张变得越发自卑和孤独。
“喂！你有没有搞错，干嘛把我的本子和小张的夹在一齐啊！”一位同学很是恼火地冲着收作业本的组长大叫，便一把抢回自己的作业本。
“踢给我，快！”“踢给我！”这是一群同学拿着小张的笔袋在当球踢，而小张先是奋力想抢回自己的笔袋，但毕竟势单力薄，所以只能坐在地上哭。
“干嘛碰我的课桌，你这傻子！”这是小张不留意碰了某位同学的课桌而遭到的谩骂……
当班干部将这一件件令人愤怒的事情告诉我时，我难以控制自己的情绪，很想立刻为小张打抱不平。于是，我把这些学生叫到跟前说教一番，然后看着他们给小张道歉。但是，这样做治标不治本，过不了多久，他们又恢复原样了！
我该怎样办？如今的孩子这是怎样了？为何会如此冷漠？我该怎样帮忙小张呢？为这事，我伤透了脑筋。
偶然的机会，在同事的推荐下，我看了一本名叫《一百条裙子》的小说。小说的主人公是一位名叫旺达的女孩，她家十分贫穷，住在离学校很远的山上，每一天她都要走山路去上学。而遇上下雨天，泥泞的山路总会让旺达变得脏乱不堪。在班级里，她经常遭到一帮女孩子的挖苦、嘲笑。她们常常以取笑旺达为乐，这已习以为常了。无论是在教室里，还是在校园的某个角落里，或是在放学回家的路上，都会听到女孩们因为取笑旺达而发出的阵阵笑声。女孩们最喜欢用“一百条裙子”来取笑旺达。事情是这样的：因为旺达家十分贫穷，所以旺达每一天到学校总是穿一件洗得褪了色的蓝色裙子，大家就拿这个嘲笑旺达，而旺达却很平静地告诉她们，在她家的衣橱里放着她一百条裙子。女孩们明白这显然是不可能的，这是旺达在吹牛。于是，之后，她们就经常用“一百条裙子”来取笑旺达。之后，因为谋生，旺达的一家搬迁了，她也就不再来上学了。刚开始，女孩们还因为少了一个取乐的对象而感到失落，但不久就把旺达忘在脑后了。直到之后，在一次服装设计比赛中她们看到了许多精美的设计图，每幅图上都画了一条裙子。正当她们纳闷的时候，老师进来宣布了大赛的优胜者――旺达，大家所看到的就是她设计的一百条裙子。之后老师又读了旺达的一
封信，信中旺达将她设计的一些作品赠送给这些女孩。女孩们突然感觉到一阵难过，为之前对旺达的所作所为而难过。她们很想当应对旺达说声对不起，请求她的原谅，但是旺达远离了这座城市……
看完小说，我不免有些伤感，为旺达的遭遇；但更多的是敬佩，因为旺达的宽容；也感到欣慰，因为女孩们最终认识到自己的错误，认可了旺达，理解了她，我相信，如果她们还聚在一齐，她们必须能够成为好朋友的！
很快，我联想到了小张，旺达和小张，他们有着很多共同点。平常为了帮忙小张，我经常训斥那些孩子，可不见效果。是的，孩子毕竟是孩子，我不能训斥他们，强行压制他们的行为，我能够用爱感化他们，唤醒他们心中的爱。我要把这个故事讲给班里的孩子听，或许他们会有感触，因而接纳小张。于是，我花了整整两节课的时间，声情并茂地将这个故事讲给孩子们听。当场就有几个孩子小声地抽泣，我明白，我成功了！
果真，第二天，在孩子们的周记中，我看到了一行行真诚的话语，充满了懊悔和歉意。
“老师，我明白我错了，我不就应取笑小张，以后我会跟他一齐学习、一齐游戏，给他更多的关心……”
“老师，谢谢您！您真是用心良苦。我此刻已经深深地认识到自己的错误，我会帮忙小张，让他不再孤独……”
“小张，对不起！让我们一齐努力吧！我相信你的成绩必须会进步的！让我们成为好朋友吧！”
……
看着这些发自肺腑的话语，我的眼角湿润了。
趁热打铁，我又在班里举行了一次名为“相亲相爱的一家人”的主题班会。孩子们透过“寻找小张的闪光点”、“我们一齐来努力”、“我们都是好朋友”等活动，变得更加团结了，班级凝聚力更强了。
此外，平时只要有空，我就会和小张一齐游戏，教他做题，送他小礼物，或者搭着他的肩与他一齐漫步、谈心……我的这些爱心举动不仅仅让小张感受到了温暖，同时也进一步感化了班里的孩子。
以后，我经常会看到大家和小张一块儿游戏，或是给他讲解题目，或是主动借给他学习用品，或是放学一齐回家这温馨的一幕幕……
爱，能够让人变得坚强，变得自信，变得勇敢；爱，能够让人学会理解，学会宽容，学会关爱；爱，能够让人拥有幸福，享受快乐，充满活力……爱，是人类最美丽的语言；爱，是世间最伟大的力量……我用爱唤醒了孩子们心中的爱，孩子们用爱给予了小张温暖，让他不再寂寞，让他幸福地笑了……
第15篇：教育小故事
【读书体会】
“尝试教学法”学习体会
陈晓娇
传统的教学结构是
1、组织教学；
2、检查复习；
3、新授；
4、巩固练习；
5、布置家庭作业。这个结构，在一定程度上反映了学生学习知识的一般规律，但已不适应时代要求，课堂教学效率不高，学生的创新思维得不到满足和发展。而“尝试教学法”冲破了注入式的传统教学方法的束缚，大胆地让学生自己去尝试练习，培养学生一种敢于探索的精神和自学能力，促进智力发展；有利于提高课堂教学效率，减轻课外作业负担；有利于调动中差生的学习积极性，提高他们的学习成绩。
五年级上册在接触了邱学华教授的“尝试教学法”以后，我在自己的教学中就实验了“尝试教学法”。下面举个关于平行四边形面积计算的案例。首先，在前一天放学时我布置的作业是让学生回家自学书本知识后自己做一个平行四边形，并且这个平行四边形通过自身的变化不能增大纸片也不能减少纸片还要迅速能变成长方形，而且说我们要在第二天课堂上进行变形金刚的比赛，看谁变得快。等到第二天一上课，没等进教室就听见班里的学生炒成一片，但听得最多最清楚的就是：轮我了，你看我变的昂！进了教室，学生都是站着的，手里高高举着五颜六色的纸片。然后我们的比赛进行了四次，虽然到最后谁也不服冠军。虽然我一个字也没说但是大家都明白了一个道理，也
就是我们这节课最关键要让学生明白的长方形与平行四边形的关系：长方形的长等于平行四边形的底；长方形的宽等于平行四边形的的高；长方形的面积是长×宽；那么平行四边形的面积其实就是底×高。随后让学生动手做我提前准备好的尝试练习题。学生没有一个说话的，都低下头认真的做。大家好像都想看看没有老师讲自己到底能不能学会。很快大家做完以后，我让同桌互相对题，有不同答案的就讨论。然后我们开始对题，在对每道题的时候我都会做以讲解说明。由于我的题目设置的就是我要给学生讲解的都是由浅入深、由基本特点数量关系必要条件到计算方法的确立公式的总结推出、推出公式后的模仿性应用的基本习题、稍有变化的习题、微有难度提高题。等我把题都对完了，会的学生更深刻了，有部分不理解的学生也突破了难关，基础差的学生掌握了最基本的算法。接着我让学生总结关于平行四边形的面积算法，需要注意的地方，自己给大家出一些题让同学们算。最后我又让同学们进行第二次的尝试就是把当堂的同步练习册完成了。下课的时候虽然有部分同学没有完成，但是我知道学生们肯定很乐意的把剩下的部分完成了。完成的同学一定觉得数学作业也完成了也学会了，下课能尽情的玩了。回来办公室了坐下才想起来忘给学生放多有关长方形变平行四边形的多媒体动画了。不过我估计学生用不着了。以后的三角形的计算、梯形的面积计算我都是按照这样的尝试教学模式去教学的。那些天学生每天不用我留都知道作业是什么了。一直到现在我也很注意哪些教材能用尝试教学法，尽力将自己的实践与理论结合起来，成为实验“尝试教学法”大军中一名成熟的战士。
任何事物都是两面的，尝试教学法有一定的优越性，但并不要求堂堂课都去用。“先练后讲”有好处，但必须根据具体教学情况而定，每一种教学方法都有它的优越性，也有它的局限性。审时度势，因教材施教，才是教学的上策！
2011-03-1
第16篇：小学教育小故事
小学教育小故事
明诚学校---韩炳善
时光飞逝，踏上工作岗位已经快三十六个年头了。今天我在这里与大家分享我的教育故事时，暮然发现，在这三十六余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感谢他们，是他们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步，让我体验到了我的职业的魅力和工作的快乐。
如沈浩是一个不爱说话但自尊心很强的男孩，四年级转到我们班来。一次中午放学，我随着孩子们的队伍一起走到校门外，忽然想起落在教室的东西，于是我又回到了教室，这是看见沈浩也在自己的座位上坐着，因为他家离校很远，所以每天中午要带饭，可是我看他好像没有要吃饭的意思，于是我就上前问了一句:“你吃饭了吗？”他支支吾吾得说：“吃，吃了。”“老师，他没吃。”在一旁的几个同学一起说道。于是我把他叫到门外，问是怎么回事。通过询问我才知道他妈妈一个人带着他。这几天妈妈病了，所以中午一直没有吃饭。“那为什么没和老师说呢？”我心疼的问。我从兜里掏出几元钱给了他.“以后中午老师给你买饭。”我对他说。那一周的班会课上，我把沈浩的情况告诉了全班同学，没想到第二天中午一放学，同学们都争着让他到自己家吃饭。看到他的午饭有了着落，我的心也平静下来。
爱是平凡的，爱又是伟大的。雄鹰在风雨中练就坚强的翅膀；梅花在严寒中绽放扑鼻的芬芳；师魂在爱心和敬业中弥漫浓郁的
馨香。也许我不会让每一个孩子都成为优秀的大学生，但我会让每一个孩子学做人，做一个顶天立地，大写的人！当汶川发生大地震时，也震动了孩子们的心，他们关注着、牵挂着、祈盼着.....并把自己积攒的零用钱全部捐给了灾区，也把一份爱心和祝愿投了进去。看到这些，怎么不使我们感到欣慰？我要自豪的说：“我们的孩子将来一定会成为栋梁之才”。
一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。讲述着一个个饱含我们教师，酸甜苦辣的故事。在工作中快乐着，在快乐中工作着，这种快乐不在于回报，而在于教育本身，所蕴含的无穷乐趣-----桃李满天下、芬芳溢故园！
第17篇：教育小故事(高中)
一个后进生被转化的教育小故事
朱兴国
班主任工作是艰辛的，尤其是在特长班的班主任，我担任的是美术特长班，一个班有60多个学生，不少家庭经济条件很好，但是父母文化较低，因为在党的光环下成为了先富起来人，这些家庭的孩子通常都被父母宠坏了，在家要风得风，要雨得雨；还有很大一部分是离异家庭的孩子，调查有16个学生家庭离异，这部分学生思想较为偏激，也同时缺少父爱或母爱，还有很少一部分家庭经济比较贫困的。由于各种原因凑合而成，所以班上绝大部分的学生成绩非常差，无心向学，被迫无奈选择了读美术这条路。
对于这样的学生，我非但没有歧视他们，相反，在他们身上倾注了比其他学生更多的心血。例如：在我班上，邓志富同学，原来在普通班就读，由于基础差，纪律性差，被迫无奈转到美术班来。刚转来前两个星期，由于与班上的同学不熟悉，能够暂时收敛自己的不良行为习惯，但是过来两周后，开始表露出来了，迟到，课堂上睡觉，以及课堂不睡觉就跟同学讲话，影响老师讲课和同学学习，每次找他谈话他都能找到各种理由应对我，并且每次保证下次一定做得更好。
我对学生一向比较严格，任何学生我都提供3次自新的机会，超过三次，就对学生进行家访或请学生家长来校进行共同协商教育，但我有个习惯，跟家长交流的时候，我不喜欢去告学生的状，觉得这样做不符教育的宗旨，我通常都是要先赞美自己的学生，以及列出他们的许多优点，然后再跟家长一起进行教育。
邓志富同学在第4次违纪的时候，我跟他说我要请他爸爸来学校做客，他求我不要叫家长来，我问他怕什么，他告诉我，他怕他爸爸来，因为不想他爸爸伤心，他爸爸患有鼻咽癌，并且是晚期，因为医病，家里把所有财产都买了，连房子也卖了，现在是住外婆家里。我突然觉得自己失职了，进来3周了，还没有了解清楚他的具体情况，我向他表示了自己的歉意，对他关心不够，希望他能谅解。但是原则不会改变，必须请他家长到学校来。在第二天下午上课时间，邓志富同学的爸爸来学校了，我也把邓志富同学叫到办公室来，他紧张急了，家长开门见山问我，是不是志富在学校又违纪了？并主动说，在以前的班级经常违纪，给以前的班主任带去了不少麻烦，我笑着告诉志富的爸爸，志富不是因为违纪叫家长来校的，是他在美术方便非常有悟性，才进来3周，上手很快，但是文化基础还不够扎实，叫家长来的主要原因就是希望能够家长与老师更好的配合好，争取能够让志富成功考上重本，希望志富和家长都要对老师有信心。家长很惊讶，也有点疑惑，我开玩笑的说，志富爸呀，对自己的儿子要有点信心，对老师的能力有点信心。
邓志富同学因为我的处理方式很感激我，因此不但收敛很多，学习也开始认真起来，但是我心里很清楚，一个人的行为习惯不是一下就能够改变的，需要一个过程，需要更多的去关心她，使他逐渐摆脱不良习惯。我经常利用课间时间找他聊天。因为他住宿，经常叫他到我家里加点菜，不断鼓励他，在第一次参加期中检测中，文化在班上排31，专业排21，我鼓励他，说，挺不错的，比我预测的好多了，希望期末的时候能够更上一层楼。通过他的努力，在行为习惯得到了很大的纠正，学习也进步非常大，在期末检测中，文化在班上第14名，美术专业名列第二。
邓志富同学只是我美术特长班其中的一个案例，还有很多还有不良习惯的学生，需要通过师生的共同努力去不断的进步。
第18篇：教育实习小故事
教育实习小故事
在实习的这段日子里，走进学生，感受颇多，其中感受比较深的就是：当老师与学生敞开心扉，当老师与学生真情互动，才能为教育注入生机。真正关注孩子的成长，善于发现他们的长处，发扬长处，克服短处，促进学生健康发展，才是一名老师真正的追求。
余同学是我们班公认的“不良分子”，上课捣乱，作业常常不交，辅导课也常常溜号，也干过一些坏事。
那天上课，讲《为了五美元的礼物》。全班都很专注，我也很动情。当讲到小鲁本来到工厂门口与工人间的对话时。突然间，从一个角落了发出一阵不合时境的躁动。原来，是余同学把作业本撕得细碎，然后再往自己头上撒。课堂纪律突然间就有点乱，毫无经验的我，突然间不知所措。是停下来教育他呢，还是继续讲课？没有时间给我思考，我只好很严肃的说，余同学那么爱表现，那么我们就请他来给我们泛读。他的脸突然间就涨红了，等了很久都没听到他有任何动静。于是，其他同学开始催他。我怀疑他没听课，持续了一段时间后他竟给我道歉：“老师，我知道自己错了，上课不该这样”。我还想继续教育他，但考虑到课堂时间有限而且还有那么多同学在等着听课，所以，我说“以后有机会，我们谈谈”。就这样结束了这次课上的不愉快。
下课后，我向原班主任反映了情况。才了解到，原来余同学有多动症，一直以来都要用药物来控制，最近他妈妈觉得他比较好一点，所以就停药了。他思维活跃，但一思考问题就会头疼。所以，老师们都不怎么敢去管他，只要不扰乱课堂秩序，不打扰其他同学就好了。
原来是这样的！下课后，他很自觉的来找我，再次向我表达了他的歉意。其实，我的气早就消了。更多的是对他的一份爱怜。于是，我说“老师很想和你做朋友，你愿意吗？”他不好意思的低下头，说“我不是个好学生，老师你会讨厌我的。”
“老师怎么会讨厌你你呢？只要你乖乖的，老师会喜欢你的”······最后，我们达成一个协议，只要他一直努力听讲，不打扰其他同学，那么实习结束后我就送他一份神秘的礼物。他答应了，第二天开始，他真的专心听讲，后来还有一系列变化，家庭作业按时完成了，偶尔还举手回答问题。一个孩子，从“不良分子”到一个愿意静心学习的乖孩子。这里，需要的是一份爱。 老师的呵护是打开学生心灵的钥匙，一位教师最最起码需要的是一份爱心。在与学生相处的时候，多观察他们，多和他们交心，多关注学生生命的进程。当老师与学生敞开心扉，当老师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。
第19篇：创新教育小故事
创新教育小故事
1.院士谈创新教育
创造能力比分数更重要
我在中学里爱好航模和足球，课余的主要精力都花在这上面。前者培养我动手能力和
创造能力，后者使我拥有强壮的体魄，这些为我后来的事业成功起了很大的作用。航模制作对培养学生的科技创新意识、动手能力非常有帮助。航模不但使我在中学的时候就了解了图波列夫、米高扬、雅可福列夫等科学家，更使我增加了许多空气动力学、飞机模型结构和工艺方面的知识，而且开始学习将理论知识与实践结合起来，现在回想起来，真是受益无穷。 教育应启发和鼓励学生追求真善美，求索真理，致力于新的发现、发明和创造。我总觉得现在的中学生负担太重，这样影响表少年全面发展，不得于成才。我常对自己带研究生们说，学习能考85分就够了，用不着拼命去追求余下的15分。重要的是拓宽知识面，提高自己的创造能力和动手能力。世界是宽广的，知识的海洋是无穷的，要一辈子学习新东西，创造新东西，造福人类。 2.播撒爱心，呵护创新的萌芽 1.莹莹的纸衣
女儿费莹和所有的小女孩一样爱美，喜欢玩洋娃娃。她找来零头布做小衣服，找来
线打小披风，慢慢地洋娃娃的衣服越来越多了，五颜六色，款式各异。女儿非常得意，于是就萌发了给自己做衣服的念头。有一天，我从商店买来了一块布料，她心血来潮地拿起剪刀就剪，等我回过神，布已开了个大口子。当时我没有粗暴地训斥，而是带她参观了一家服装生产公司，让她了解制作一件衣服，从量体打样、画线、裁剪、缝纫、钉扣、熨烫定型到封装打包的全过程。然后拿来了几张报纸按布的大小贴好，让她在上面试试，合适了再照样子裁剪布。于是她高高兴兴地用纸做衣服，剪好了用胶水粘好试穿，大小了穿不进，就剪大一些，又剪太大了，就再补上一块，还用了些彩纸，进行屯一番遮盖。折腾了好半天成型了，虽歪歪扭扭、东拼西凑，但我们还是由衷地表示祝贺。
我们的鼓励使她信心百倍，激起了她创造的欲望，用挂历纸、彩纸、广告纸、皱纸等各和各样的纸做成一件件、一套套不同款式的服装。平时她还留心观察路上、书上、电视上的服装，看到样子新颖的就画上个草图记下来，研究琢磨，并能发挥自己的想象力，不拘一格，手工剪纸、京剧脸谱、山水人物、折纸风筝都会出现在所做的服装里。同时，她还折叠了一些色彩鲜艳、别致新潮的帽子、提包和小巧玲珑的装饰物加以配套。 慢慢地纸衣服也越来越多了，她爸爸找来了乐曲，我专门配写了解说词，取名为“四季的变化”，为女儿开了个时装表演会。女儿自己做模特儿，穿着一套套春、夏、秋、冬色彩与图案标志性极强的纸装，踩着轻松的音乐节拍，一边活泼地表演着各种动作，一边变换着纸时装。她的表演，赢得了到场的亲朋好友啧啧的赞叹声和热烈的掌声，这可是对她辛勤创作的最高奖赏。她还曾被邀在钱江电视台亮绝活，只见她随手拿起几张报纸，在两分钟内就做了一套少数民族的服装穿在自己的身上，还来了个舞蹈的亮相。
在整个创作过程中，她感到了一切丢弃之物只要你能用心去创新，就会变成很美的东西，慢慢地她就会自己去发现，从中获得快乐。这普通的纸，现在她不光用来做衣服，还用于其他各个方面。比如，她用不同种类的纸打底，用平时随手可取到的碎布、糖纸、毛线、花草、棉花、稻秆、蛋壳等，制作了一张张精美艺术卡。她还在家里布置一番，办个家庭展览，请亲朋好友、四邻八舍来参观，深受大家欢迎。炎热的夏天，狭小的房间给人以喘不过气的感觉，她就动手将床撤了，铺上绿色的“榻榻米”，像一块绿色的草地，然后将绿纸剪成一片片大树中，绿色的皱纸捏成小柳条，用透明胶贴在天花板上，并在上面点缀几朵小红花，树叶茂密，柳枝垂下，就像置身于森林中，荫凉清新。小伙伴们来玩，她就动手做些小玩意儿和蜜饯、糖果，用细线缠住，从空中垂挂而下，琳琅满目，硕果累累。坐在“草地”上做游戏，奖品就在头上挂着，只要纵身一跃，就可以得到了，欢声笑语荡漾在“小天地”里。年久的老家具色彩灰暗，她一改用漆涂的思维定势，选购了鲜艳的广告纸，用贴的办法，几分钟就可旧貌新颜，既干净又方便，给全家带来了好心情。她异想天开构思的变色杯和温度显示杯一时自己没能力制造，就用硬纸做成道具，和父母一起编了个小品，登台表演，加以推广宣传。
每个孩子对周围的事物都会有好奇心，都想自己亲自去尝试，其表现虽说有点淘气和“出格”，但此时正是新思维、新意念迸发之际。父母应该是孩子智慧的伯乐，给予孩子一定的“自由度”，创设一个能使孩子充分表现自己能力和体验成功的欢乐环境，少一些压抑，多一些宽松；少一些呵斥，多一些欢呼。这样，就能使孩子的创新思维处于激活状态，从而使他们的创造潜能得到充分的挖掘。 2.带线的牛奶瓶
记得有一回，老师布置每个小朋友要上交一件“小发明、小制作”，我的孩子回家来
冥思苦想，就是想不出来。于是她噙着泪水，求我们帮她想想办法，言下之意就是要我们 帮她做一件去向老师交差。我们就耐心地对她说：“不是爸爸妈妈不肯帮你做，而是不能帮你做。爸爸妈妈替你做了，你就会失去一次学习和创造的机会，好孩子就要不怕困难，自己的事情自己做，懂吗？”“懂。可是我实在想不出可以发明什么东西。”孩子还是一副苦恼的样子。我就启发孩子说：“你就多观察身边的事，多动脑筋，看看什么东西使用起来不方便，需要加以改进的，你就给它改进，这不就是小发明、小创造了吗？”
也许是我的话打开了她的思路,第二天放学回来,孩子兴奋地告诉我们她的好几个设想.对她的设想我们一个一个地帮她分析,看看是否符合老师的要求。在我们的启发下，她自己也觉得这些设想都行不通。这时，我们没有泼冷水，而是给予热情的鼓励：“你想的虽然还不够周密，但都很有创意。要是再努力一把，肯定会有更好的发现。”“好吧，让我再去想想。”看得出女儿这时没有泄气，神情里充满着自信。
又过了两天，她突然兴高采烈地说：“爸爸妈妈，我想出来了。我们喝牛奶时，瓶盖往往要掉进奶瓶里去，很不卫生，能不能在硬纸盖上扎一根铁丝呢？铁丝一拉，盖子就起来，再不会掉进奶瓶里去了。”
听了孩子天真的想法，我们心里真高兴！可是我们克制自己，没有明显表露出来。为了能让孩子的创造发明推向更高的层次，更加尽善尽美一些，我们还是尽量地帮她寻找这个方案的不足之处。我说：“你这想法好是好，比较实用，做起来也简单，但是用铁丝一方面要增加成本，另一方面不便于牛奶的堆放，你再去想想，能不能用更好的方法来克服这两个毛病呢？”后来，她无意中看到了袋泡茶上的一根线，便突然来了灵感说：“妈妈，那么把铁丝换成线怎么样？”这时我才情不自禁地抚摸着孩子的头，连声称赞：“你真聪明！”
终于，我女儿发明的带线的牛奶瓶，获得了学校爱科学月小发明一等奖！ 我们为孩子的成功而高兴，同时我们也从中得到了一个启示：要培养孩子的创新精神和创造能力，首先要培养他们的自主精神，主动性、自主性是创造性的前提。当然，父母或老师的指点和帮助是必不可少的，但必须掌握好分寸，把握好“度”，要鼓励和引导孩子独立思考、亲手实践，启发他们自己解决问题，而千万不要包办和代劳。
1.激荡思维 点燃创新的火花 1.拨动心中的琴弦
这是高中第一次议论文写作指导课�� 我问：“小马过河的故事大家知道吗？”
“小学里就学过了。”坐在最前排的一个男同学小声地说。于是，大家七嘴八舌地开 议论。
我请这个男同学讲小马过河的故事，他绘声绘色地讲了起来：“小马要过河，去问牛大伯，牛大伯告诉它，河水很浅，能镗过。小马正准备下水，松鼠告诉它，河水很深，前不久刚淹死过它的一个同伴呢。小马没了主意，去问妈妈，马妈妈告诉它不要怕，自己去试一下。小马顺利地过了河，原来河水还不到它的膝盖呢。”
“果然不错，大家在小学与实践的基础都打得很好。”看大家有点得意的样子，我趁势对这个男同学说：“不过，有一点老师还要补充一句。老马对小马是怎么说的呢？马妈妈要小马多想想，试一试。如果我没有听错的话，刚才你没有强调这一点，是吗？”见他点头称是，我转而问大家：“小马过河的故事告诉我们什么道理呢？”
想不到这个男同学又举起手来要求发言：“这个故事告诉我们要敢于实践，勇于试验。小马东问西问，还是拿不定主意，可是一试就过去了。” “这位同学的反应真快！”我肯定了他的发言，并问全班同学，“大家都同意这样的看法吗？”
一个女同学举起了手，怯怯地说：“老师，他说的道理是对的，但是用在小马的身上却不是最合适。”我的心里不禁一喜，示意她继续说下去。“小马去问了牛大伯，问了小松鼠，又问了马妈妈，这才过了河，要是没有问这么多人，我想它能有这么勇敢吗？这种虚心学习的精神才是最重要的，所以这个故事告诉我们要虚心好学的道理。”我顺着她的话茬往下说：“如果小马谁也不问，只是扑通一声往河里跳，淹死了可怎么办呢？”课堂上发出了轰笑声。
这时有一个男同学站了起来，说：“不，老师，不会的，因为河水不深也不浅，刚好过小马的膝盖，实践证明了小马过河是不成问题的。” “对！”又一个男同学说，“我想要敢于实践、勇于实践的观点是正确的，因为实践出真知，河水深不深，小马能不能过，都是小马通过实践才真正认识的，可见实践是检验真理的惟一标准。”
“我认为不能盲目地去实践，否则真的会发生小马被淹死的事情。”这个看似羞怯的女同学也坚决捍卫自己的主张。
我见双方各执已见，相持不下，觉得时机已经成熟，于是及时发问：“大家还记得马妈妈是怎么对小马说的吗？马妈妈要小马��（全体同学一起说：多想想，试一试）对，多想想，试一试。”
我又进一步追问：“那么马妈妈要小马想什么呢？”见大家有点茫然，我从另一个角度设问：“马妈妈认为小马可以过去吗？”“可以过去。”回答的人数不多，但声音响亮。于是我请一位回答最响亮的同学说说理由。 “因为牛大伯身材高大，所以认为河水很浅，小松鼠个子矮小，所以认为河水很深，而小马介于两者之间，过河是不成问题的，我想马妈妈一定是这么想的，可是小马却没有往这方面去想。”
“说得真好！”我赶紧在黑板上写下了三个字：问、想、过，并阐释说：“小马能勤问，但是不善于想，不善于思考，所以在能不能过河的问题上拿不定主意。”停了一会，又在这三个字的下面写上六个字：调查、研究、实践。
“小马进行了调查，却没有认真研究，所以不敢实践，而实践的结果又反过来证明研究结论的正确。没有调查研究的实践是盲目的，而实践的勇气又来自于调查研究所得的正确结论。大家同意老师的分析吗？”大家笑而不言。
“同学们现在就像是小马，过河就像是要完成学习、工作任务。我们要做到虚心求教，认真研究，勇于实践。在这方面我们还可以找到许多实例┅┅”
我想把同学们的思维引导到现实中去。忽然，坐在最前排的那个男同学问：“我们是小马，老师你是什么呢？你不是成了马妈妈了？”我的心里咯噔一下，毫无思想准备，但我觉得这是一个好机会，于是脱口而出：“老师有哪些地方像马妈妈呢？”
“老师总是先不把结论告诉我们，让我们自己去思考。” “老师总是鼓励我们大胆地去试一试。” “老师总是要求我们把想和做结合起来┅┅”
我被感动了，我还没有做得那么好—— 一个好老师应该是这样的。 对于小马过河有了第四种看法。
这一堂课，我拨动了学生心中的琴弦，学生也拨动了我心中的琴弦。 2.从算式到作文
这是初二某班的一堂写作指导课堂实录�� [镜头1] （板书）1+1=1。（学生窃窃私语，显出愕然的神色）
师：大家觉得这个算式很奇怪吗？的确，它在数学上不能成立，但却能反映出现实生活的某种现象或揭示出某种哲理。谁在哪里见到过这个算式？ （学生思考后纷纷举手发言）
��在计划生育的宣传资料上见过。 师：它表示什么意思？
�� 一对夫妇只生育一个孩子。
师：说得很好。只要大家开动脑筋，展开想象和联想，总能发现，世界上的各种事物看似风马牛不相及，实际上却有着千丝万缕的联系。下面再看一个算式�� （板书）1+1+1=0。 师：你们又能想到些什么？ （学生思考良久，络绎举手发言）
�� 一滴水，一滴水，再一滴水，渗入泥土都不见。 �� 一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。 —— 一次抄作业，二次抄作业，三次抄作业，终不是自己的真才实学。 �� 老师罚学生连续三天打扫卫生，可是学生思想不通，其教育作用等于零。
有则寓言故事说：“天鹅、梭子鱼和虾合作拉车，由于三者拉的方向不统一，车子无论怎样都不会动。” 〔镜头2〕
（由前后两桌组成的四人小组，自行列出式子并讨论算式表示的意义，六七分钟
后各组选派代表在全班交流）
��我们组讨论了“9+1≠10”这个式子所表示的意思。它可理解为：在10个人的集体中，如果有1个人能力特别强，或者有卓越的领导才能，那么这个集体发挥的能量就会超常；反之，如果其中的1个人与集体离心离德，甚至吃里爬外，那么这个集体的力量不仅会削弱，而且有可能被搞垮。
我们组讨论了“9+1〉1+9”这个式子。它的意思是：9个人合唱由1个人指挥，这种演唱准能成功；若1个人独唱由9个人指挥，那么独唱者肯定无所适从，演唱必定失败。 ------- [教师总结]
刚才大家对各种本来枯燥乏味的算式所蕴含的意思进行了大胆的联想，思维之活跃、联想之丰富令老师欣喜不已。现在请大家继续保持高涨的学习热情，任选前面各道算式中的某一种意思，再进一步加以联想，然后写成一篇文章。
由于这次作文指导运用算式进行联想训练，使学生感到新颖而有兴趣，从而有效地激活了他们的大脑兴奋区，培养了他们的扩散性思维。原先只能笼统写上三言两语的学生，这次出人意料地写出了内容充实、事件具体的记叙文；原先善于写作的学生，则写出了构思新颖、立意深刻的美文佳作。如有位学生运用“9+1≠10”的式子，写了篇题为《你是哪个“1”》的议论文。该文思路开阔，旁征博引，道理讲得十分深刻，在班上宣读后赢得同学们的一片掌声！
比喻、拟人、夸张、通感等修辞手法的运用，散文中托物言志的象征手法的运用等等，都是以想象或联想为基础的。学生作文思维枯竭，见到题目往往感到无从下笔，除了缺少生活，写作基本功不扎实，很重要的原因还在于想象或联想能力比较薄弱。为此，我们努力寻求最佳的训练切入口，调动学生的学习热情，并具体指导学生如何用超越常规的思维方式去观察分析各类事物。我想，这也是对学生进行创新教育的有益尝试。 3。“画味道”的启示 [听课记录] “今天，老师给大家带来一些糖果，每人一颗，尝尝，是什么味道。” 小朋友高兴地剥开糖果纸，把糖放进嘴里。
“谁来告诉老师，你吃的糖是什么味道？你想到了什么？”、“我的糖是香香甜甜的，我想到了妈妈的爱。” “我的糖是清凉的，我感到了一阵凉风。” “我的糖是辣辣的，我好像很热，要冒汗。” “我的糖是酸酸的-------” ------- “昨天，老师尝了四川火锅，很辣很辣，眼泪也辣出来了，嗓子眼里直冒火，老师将这种辣的味道画了一幅画。”
（出示范画）暖基调的较强烈的色彩伴随一些小火星。几十双小眼睛盯着老师的画进入了遐想。
“现在，我们大家一起来‘画味道’，请小朋友用颜色把你尝的糖的味道画出来。” 幼儿作品展示：
画面一：色彩鲜艳的许多大大小小的?； 画面二：冷基调的颜色堆积成冰雪；
画面三：太阳高挂着，大象给小白兔在喷水； 画面四：灰、紫、青等颜色绘成一幅较涩的抽象画； 画面五：火红的太阳晒在沙漠上；
每个孩子对自己的画都有自己的解释，没有一幅画是与老师的画一模一样的。 [执教老师说课] ------幼儿学美术，应先从对颜色、线条的体验、理解和运用上着手，让他们学会用颜色或线条来表现自己的感受，充分展示他们对糖的各种味道所产生的联想。只要是幼儿可以解释的画，都应该说是一幅成功的画，成人不能简单地评判“像”或“不像”------- [评析] 多好的一次教学活动，它宛如山涧的一股清泉，涌动着创造力的萌发，更如教学改革浪潮中的一朵浪花，透射出素质教育的精华。
我不懂美术，但我却受到这位幼儿教师的美术启蒙教育的启示。学科不同，但教学相通。作为教育工作者，就应像教幼儿学美术一样，着力于让学生掌握最基础的知识，注意培养学生运用这些基础知识去充分展示他们的想像力、表现力和创造力，给学生的思维提供广阔的、自由的天地。教师不应一味追求教学的结果，诸如画得像不像、做得对不对、得了多少分，而应该时时注重教学的过程，即引导学生去亲身体验，并用自己的方式去表达这种体验；要求学生独立思考，并用自己的想法去尝试解决问题；激发学生的学习兴趣，并用鲜明的个性去展示自己的才华。、
我认为，教学过程就是学生思维品质形成的过程，在学生成长的轨迹中，教师的作用在于发掘创造力的源头。 四．广开言路子 忌以“权威”抑异议 1.真作文
本单元俄文测试的题目是《我喜欢的一项活动或游戏》，要求语句通顺，内容具体，感真实。有个学生这样写道：
暑假里，我去表哥家做客。一天，我们趁大人们都去上班的时候，拿出了久违的小霸王电子游戏机开始过把瘾。
表哥熟练地安装上了主机和副机手柄，我迅速接上电源，打开电视机，插入游戏卡。
我们选择的是“飞机”这个游戏。首先由表哥上阵，他先选择了作战最灵活的鹰式战斗机，装好了子弹，战斗机立刻冲出基地，进入战备区。不好！一群机器鸟见到战斗机，就像老鹰见了野兔，直冲过来。只见表哥左手按方向键，右手按子弹发射键，东奔西跑，拼命扫射，机器鸟纷纷爆炸。可是，表哥只顾得按方向键，不能及时按保护键，结果，他的飞机遭到了机器鸟的碰撞，壮烈“牺牲”了。 轮到我上场了，我吸取了表哥失败的教训，一方面向对方发起了猛烈的进攻，另一方面也注意加强了防守。不一会儿，我便打进了第三关。这时，机器鸟的进攻更加密集了，速度也加快了。“现在敌强我弱，靠硬拼难以取胜，得改变一下战术。”我暗暗盘算着，“布个迷魂阵试试看。”我指挥战斗机在荧光屏上转起圈来，那群笨鸟果然上当了，也兜起圈来。我越转越快，可机器鸟有的快，有的慢，结果相撞在一起。几圈下来，“敌军”大伤元气，我又转了半圈，突然改变方向，斜冲上去，一阵狂风暴雨般的扫射，机器鸟纷纷坠落，“敌人”全军覆没，电视里奏响了一曲悦耳的凯歌。
这场“人机大战”真是过瘾！看来电脑再聪明，也比不上人的大脑，因为它毕竟是人脑创造出来的。
看完他的习作，我真是生气极了。学校三令五申地规定小学生不能玩电子游戏机，作为班主任的我，也不止一次地教育他们玩电子游戏机会严重影响学习，想不到，他还对此津津乐道，这不是向我挑战吗？于是，我毫不犹豫地判该作文0分，并当着全班同学的面将他狠狠地批评了一顿。谁知，他不但不接受批评，还在当天的日记中写道：“老师，您平时不是教我们要写真事、说真话吗？我今天说了真话，怎么反倒让您生气了？我说我喜欢玩电子游戏机，并不意味着我天天沉迷于游戏机，我的学习成绩不也好好的吗？您没玩过游戏机，您不懂得其中的奥妙！”我愕然了。
扪心自问，这篇作文描写细致，情感真实，充满了童真童趣，我却以思想不健康为由，采用如此粗暴、极端的态度对待他，以后他还会敢于说真话、抒真情吗？如果我能在肯定他写得好的基础上，再引导他正确对待电子游戏机，那结果又会怎样呢？
纵观目前的作文教学，由于受到片面追求升学率的影响，许多学生过分依赖《小学生作文选》，许多堂而皇之的假作正日益吞食孩子在作文中的真情实感，吞食他们的观察力、创造力和个性！作文太需要真话了！然而做教师的我却未曾对此引起足够的重视。
请让孩子们实话实说，还生活之本来面目，写出一篇篇具有真情实感和个性的真作文来吧！
2．“123/41”怎么算
有些事情，虽然很小，留下的印象却深刻，有时想起，总是别有一番滋味。 记得在一次课堂教学等级课考核中，我执教的内容是“除数接近整十数的除法应用题（列式为123/41）”。刚讲课时，待学生分析列式计算后，我让上来尝试板演的两位学生说说演算时的思考过程，尔后师生又一起归纳出三步：先把除数41看作最接近它的整十数40；再用整十数40试商得3；最后用所得商3乘以原来的除数41进行计算（这正是“四舍法”的思考过程，也是本堂课着重要让学生掌握的算理）。接着，我又照常问学生：“还有没有别的思考过程？”这时，数学成绩很好的小军，站起来说： “老师，我不是这样想的，我想被除数123个位上的数是3，除数个位上的数是1，所以马上就想到可以商3┄┄”
“噢，你是凑出来的，你坐下吧。我们都要记住刚才的思考过程。” “老师，我┄┄”
“好啦，不要再说了。同学们还有什么不懂的地方吗？”我就这样简单地处理了小军的“不一样”。
我瞥见座位上的小军涨红着脸，好像还要说什么，但当时我也没太在意思，又按原来的思路继续讲下去了┄┄
下课了，参加考核的一位老师走过来问：“刚才说出另外思考过程的那位学生，平时数学学得好不好？”我点点头。随后，他说了这样一段话：“刚才那个学生还想说，你却打断了他。其实他接下去想说，商3再乘除数十位上的数4刚好是12，所以商就是3了。这种想法虽然说有凑巧的成分，但他同一般学生的试商过程不同。他看到这个算式，脑子里一闪��可以商3。你不要小看这‘一闪’，这正是那位学生平时数学知识、数学能力积累的显现，包含着微弱的直觉思维，是极可贵的。你应该先肯定他会动脑，反应快，不试商就算出来了，再要求他掌握一般的思考方法。我们可不能熄了学生微弱的创新火花啊！”
我去问了那个学生，没错，他确是这样想的，我暗自庆幸，多亏那位老师提醒。后来我请教了几位有经验的老师，又查阅了有关资料，才知直觉思维是怎么一回事。
渊博的知识，博大的胸怀，精湛的教艺，乃至细心的呵护，正是对我们这些为人师者的要求！一位教育家说得好：“课堂无小事，教育无细节。”这真是至理名言啊！也许正是学生不合常规的回答中饱含着富有价值的想法，闪烁着微弱的创新火花。
1.不愿做“小草”
这是六年级的一节音乐课，我带着精心准备的教案走进教室。
“同学们，今天我们要学一首新歌。”一上讲台，我就这样宣布，“什么歌呢？让我们先来听一遍。”接着，录音机里就传出优美的歌声：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。从不寂寞，从不烦恼，你看我的伙伴遍及天涯海角------”动人的旋律，朴实的歌词，一下子吸引了同学们的注意力。预期的目的达到了。我微笑着对大家说：“这就是我们今天要学的歌曲：《小草》，大家想学吗？”同学们异口同声地回答：“想。” 于是，在融洽和谐的课堂气氛中，开始了教学过程：讲解、识谱、练习，一气呵成，我感到非常得心应手，感觉好极了。最后，我以这样一段话作为小结：“小草，默默无闻，非常平凡，但它乐观开朗，不怨天尤人，而且生命力非常顽强，‘野火烧不尽，春风吹又生’。它缀绿了大地，美化了我们的生活。大家说，小草是不是很伟大啊？”
学生们都高兴地回答：“是。”“那么，同学们喜欢做小草吗？”“喜欢！”声音好响亮啊。我趁势进一步提出：“老师希望每位同学都乐做这样一棵小草，愿做这样一棵小草。好吗？”“好！”学生的反应在我意料之中。这堂课真是太顺利了，素质教育也体现得挺好。正在我暗自得意的时候，一双手举了起来，我一看，是小超，又是这个捣蛋鬼！我的笑容消失了：“你有什么问题吗？”小超回答：“老师，我不同意您说的话，我不愿意做小草。”“为什么？”我的怒火开始上升。“小草有什么用，只能默默无闻，无聊地唱唱歌，安慰自己，还不如大树有很多用途。所以我才不愿做小草呢，我要做一棵大树。”这个小超，又开始标新立异了，真是气死人！他总是喜欢别出心裁。数学课，老师教学生用这种方法解题，他偏用另外一种方法解；语文老师让他们抄写生词，他的作业本常常是空白，老师问他原因，他则理直气壮说“会了，还抄什么”，气得老师够呛。他似乎总喜欢和老师作对，像现在，简直目无师长，太狂妄了。我不由冷冷地说：“小超，看来你的雄心壮志不小嘛，可能还想做个中国的比尔．盖茨吧？”同学们一阵哄笑。因为我给学生介绍过比尔．盖茨，而小超又是个电脑迷。小超听了，一声不吭。我正要叫他坐下，没想到他又蹦出一句：“不想当元帅的士兵不是好士兵，不想当老板的商人不是好商人。”说完，“腾”地坐下。
下课了，我气呼呼地回到办公室，和其他老师谈起，他们也挺有同感，可有20多年教龄的沈老师却提出不同的看法：“你们都错了，其实像小超这样的同学也是我们要认真培养的。”我们惊奇地问：“为什么？”沈老师分析道：“未来社会需要的是创造性人才，而创造性的主要特点是新颖、独特、有意义。小超的思想就具有这个特点。他不从众，独创性地提出自己的看法，而且这个观点很有意义。社会需要各级各类的人才，即要有‘小草’，也要有‘大树’。试想，每个人都有默默无闻，不求进取，这个社会还会进步吗？另外，他很勇敢，能反对权威，不迷信老师，思考问题时不为教师意见所左右，这不是很难得吗？当然，由于学生年幼和缺乏经验，他们的这种创新特征可能往往和调皮捣蛋相联系，易使我们教师产生错觉。所以，我们教师要注意区分，要善于发现学生创新的‘火苗’，并积极鼓励。”
对啊，我怎么没想到呢？我不禁惭愧极了。由于长期受传统教育的影响，我们教师总把“老实”、“听话”作为评价学生优劣的标准，要求学生遵循常规，其结果反而养成学生墨守成规的习惯。而对学生一些超乎寻常的想法，异想天开的做法，常常是训斥、讽刺或者不屑一顾，实际上是压抑甚至扼杀了学生创新思维的萌芽。看来，我们教师应该转变观念，树立创新思想，正确对待学生的标新立异捕捉学生“智慧的火花”与“灵感“，及时给予鼓励和肯定，以此推动学生不断提出新问题，使学生勇于求异，善于质疑，树立“不惟书、不惟上”的探求精神。
对，我要马上去找小超，向他道歉，而且要和他好好地谈一谈。
第20篇：教育励志小故事
46、确立目标勇往直前
喜欢打桥牌的人，大概都会同意“成功的人生并不在于握有一手好牌，而在于把一手坏牌打得可圈可点。”
人在失败的时候，很容易自怨自艾，悲叹自己的能力不如别人；要是长期处在逆境的话，恐怕更要怨天尤人，或者会认定自己一无是处了。
“天生我才必有用”。成功之道，首先在于认识自己。我们且看一段平凡人的自述︰
“我没有任何专长，每一方面都属于中间水准。有的比水准稍高，有的比水准稍低。譬如体能方面，我跑得不快，游泳也勉强；骑马比较内行，但是离赛马的技术还很远。我的眼力很差，射击往往落空。因此在体能方面，我只是泛泛之辈。在文艺方面，亦复如此。我这一生虽然写过不少东西，但是每一篇文章都得涂涂改改，苦不堪言。”
这样的一个人实在并不稀奇，但他究竟是谁呢？他居然是连任四届美国总统的罗斯福。
罗斯福的自知之明，当然不只是上述两方面；他还知道自己倾向于公众事务、喜欢组织与领导。他的成功关键还在于训练自己的性向与能力，使其充分发展与尽情发挥。成功决不能依赖星座的运势，而必须由日日勤奋所迸现的火花，积燃成炬，闪耀光辉。
一九三二年奥林匹克世运会的英雄之一，美国女子蔡含瑞(D·Zaharias)，她独得八十米高栏与标枪双料冠军、跳高亚军。世运会后，她转习高尔夫球，不出数年即勇夺美国与英国两项业余大赛的冠军。许多人在赞叹之余，难免会说︰“她真是个天生的运动家，注定要得冠军。”
但是蔡含瑞怎么学习高尔夫球的呢？首先她分析球杆的挥力、研究球速及曲线，直到她认为自己完全了解为止。然后每日练习十二小时，平均每天击出一千球，一直练到球杆握不住为止，这就是她成功的代价。这样的人得到冠军，怎可说是上天注定的，这是她自己争取来的。问题是为什么要如此奋斗？
因为目标值得我们全力以赴，因为光明的远景可能成为事实。居里夫妇在发现镭元素之前，连续四十八次实验都失败了，居里先生颇为泄气。居里夫人说︰“纵使再过一百年才能找出这个元素，我只要活着一天，就绝不放弃这个实验。”结果当然是令人振奋的。
明确的目标可以使生命变得单纯，同时使能力集中焦点。柔和的阳光透过放大镜的焦距，可以立即倍增温度，甚至点燃木材。人的能力也需要凝聚、需要锤炼。
