推荐第1篇：故事表演
故事表演：小熊拔牙（大班）
角色：小熊、小熊妈妈、兔医生、小狗、小猫。 场景：小熊家。
（开始：熊妈妈拎起一只菜篮，准备上街买菜，小熊在床边玩玩具。） 妈妈：我是小熊妈妈。 小熊：我是小熊娃娃。 妈妈：我长得又胖又大。 小熊：我就像我妈妈。 妈妈：妈妈要去买菜。 小熊：小熊在家玩耍。 妈妈：不对，你要先洗洗脸。 小熊：恩、恩„„好吧，就洗一下。 妈妈：还有，你要刷牙„„ 小熊：恩、恩„„好吧，就刷一下。
妈妈：不对，不是刷一下，是要好好地刷。（边说边做正确刷牙状。） 妈妈：还有„„
小熊：还有，还有„„还有什么！
妈妈：想想吧！„„还有不自己拿饼干吃，„„不自己吃巧克力„„
小熊：好啦，好啦，都知道啦！不许拿饼干、不许吃糖果、还不许打架„„知道了，知道啦！（小熊用脑袋把妈妈往门口顶，妈妈疼爱的戳一下他的额头，出去了。）
小熊：妈妈走了，啦啦啦，现在我当家，啦啦啦。先唱个小熊歌 ，1234哇呀呀呀，呀，再跳个小熊舞，5432蹦蹦蹦蹦，哒。哎呀，答应过妈妈洗脸呀，先洗洗小熊眼，再擦擦小熊嘴巴，熊鼻子抹一抹，熊耳朵拉两拉，熊头发梳三下，嗯，我„„就不爱刷牙。饼干拿一叠„„唉，答应过不吃它。糖球抓一把，唉，答应过不吃它。这罐糖蜂蜜，哈哈，没说过不吃它。这桶果子酱，哈哈，妈妈也忘了提它。先吃一勺蜜，真甜，再吃一勺酱，真鲜！勺儿舀一点点。不如盛上一小盘，越吃越想吃，干脆添一碗。一勺、一盘、一大碗，吃完挨个舔三舔„„小熊吃得真高兴，小熊吃得肚子圆，啦啦啦，甜到舌头底，啦啦啦，甜到牙齿尖，唉呀呀，咝咝咝，怎么甜变了酸？酸到舌头底、酸到舌头尖，哎呀呀，嘶嘶嘶，怎么酸变成了疼？疼的没法儿办。哎哟，哎哟，疼的小熊直打转，哎哟，哎哟，疼的小熊直叫唤。
妈妈：买了菜回来，说：“我看看小熊乖不乖。（推门进） 小熊：见妈妈回来大叫：“疼呀，妈妈快来呀！” 妈妈：走近问：“孩子，怎么啦！”
小熊：妈妈，我牙齿疼，疼死了。（说着还吐出一点糖） 妈妈：唉，你又贪吃糖了，牙齿怎么会不坏呢？
小熊：妈妈，我疼啊，快帮我想想办法吧！
妈妈：好，我打电话，请兔医生来给你看一下。（去打电话）喂，喂，是兔医生吗？我家小熊牙疼了，请你快来看一下，好，谢谢你！ （兔医生从左边上，身穿白衣裳，手提医药箱。）
兔医生：每天忙又忙，小熊牙齿疼，赶快去帮忙。（走近小熊家）熊妈妈，您好！ 妈妈：你好！
小熊：大夫，大夫，快来呀！牙齿疼得像针扎„„
兔医生：你先别哎哟，别直着嗓子叫，嘴巴张开来，让我瞧一瞧。唉，你的牙齿真不好，唔，这一颗要补一补，唔，这一颗嘛，要拔掉。你坐不好，哎，我够不着，你怎么长得这么高？搬个板凳当梯子，爬上去给你打麻药。哎，你坐好，别害怕，钳子夹牢才能拔，拔„„拔呀、拔，拔不动它，你这颗牙齿怎么这么大？ 小熊：哎哟哟，妈妈，我怕，我怕。
小兔：哎，小熊的牙齿又粗又大，我一个人拔不出，让我请人来帮忙。（走到门口喊）小狗小猫快快来。
小狗、小猫：汪汪汪，我来了。喵喵喵，我来了。齐说：“兔医生，什么事呀？” 兔：小熊的牙太大了，我拔不动，请我们来帮忙下。 小熊：哎哟哟，快拔掉，疼得小熊眼泪冒。
众：帮助快把牙拔掉，拔呀，拔呀，拔不动，一二一二一二哎哟哎哟哎哟，总算拔掉了。 兔：现在还疼吗？ 小熊：一点也不疼了。
兔：好，现在涂一点药，以后牙齿要保护好，每天早晚要刷牙，要不一颗一颗都要烂，一颗一颗都要这样来拔掉。
小熊：嗯，嗯。为什么光叫我牙疼，你们牙齿都不烂？ 兔：我们从来不挑食。
狗：汪汪汪，从来不多吃甜饼干。 猫：妙妙妙，也不偷把蜂蜜吃。 兔：也吃菜、也吃饭。 众：每天早晚把牙齿刷一遍。
小熊：那„„以后，我也不挑食，每天早晚把牙齿刷一遍。 兔：说到一定要做到，省得把牙齿全拔完。 小熊：说到一定要做到。 众：千万别把牙齿全拔掉。
表演游戏故事：大灰狼和兔子
（从前，有一只大灰狼，有一只兔子。大灰狼有一间冰做的房子。兔子有一间树皮做的房子。美丽的春天到了，大灰狼的房子融化了，兔子的房子还好好的，天快黑了，大灰狼没地方睡觉，便去找兔子。）
大灰狼（以下简称狼）：哎呀，我的房子融化了，晚上没法睡觉，这可怎么办呢？
哎，那不是兔子的房子吗？我到兔子家去住一个晚上。（来到小兔房前，做敲门状。） 兔子：谁呀？
狼：是我，你的灰狼大叔。 兔：灰狼大叔，有什么事吗？
狼：我的房子融化了，我在你这里住一晚好吗？ 兔：这个么，好！就让你住一晚上吧！
（天亮了）
兔：灰狼大叔，灰狼大叔，快起来吧！ 狼：哎，别吵，我睡得正香呢。
兔：天亮了，太阳公公都出来了，快起床吧！ 狼：吵什么？这是我的房子，你管不着。 兔：我的房子怎么变成你的啦？！你胡说！
狼：我睡在这房子里，这房子就是我的啦，你滚出去！ 兔：大灰狼，你怎么不讲理！你真是大坏蛋！呜——
（小兔哭着走出房子）
（小狗上场，以下简称狗）
狗：汪！汪！汪！小兔呀，你怎么哭啦？
兔：我怎么能不哭呢？我本来有一间树皮做的房子，大灰狼有一间冰做的房子，它的房子融化了，就来我家借住一个晚上，结果倒把我赶出来了，呜—— 狗：不要哭，我帮你把大灰狼赶走。（来到小兔房子前） 狗：汪！汪！汪！滚出来吧，大灰狼！
狼：（躲在房子里）我一跳出来，我一扑出来，沙子满天飞，石头满地滚 狗：哎！大灰狼不出来，怎么办呢？噢！小兔，我们再去找几个朋友来
狗、小兔：猫姐姐——，公鸡哥哥——，你们快来呀！ 猫、鸡：什么事呀？哟！小兔子，你怎么哭了？
兔：我本来有一间树皮做的房子，大灰狼有一间冰做的房子，它的房子融化了，就来我家借住一个晚上，结果倒把我赶出来了。呜—— 猫：小兔，别哭，我来帮助你。 鸡：小兔，我也来帮助你。
兔：不！你们帮不了忙，小狗去赶过大灰狼，怎么也赶不走，你们也赶不走的。 鸡：我有尖尖的爪子，我会抓瞎大灰狼的眼睛。 猫：我用这把大镰刀，砍掉大灰狼的脑袋。
猫、鸡（齐声）：我们还有这么多的朋友，一定能赶走大灰狼，大家快干吧！ 鸡：喔！喔！喔——！我有一双尖尖的爪子，我用爪子可以抓瞎大灰狼的眼睛。
大灰狼，快出来吧！
狼：（躲在房子里）我一跳出来，我一扑出来，沙子满天飞，石头满地滚。 猫、鸡、狗、兔（齐声）：大灰狼，你别吓唬人，我们不怕你！
猫：喵！喵！喵！我是小花猫，我肩膀上扛着一把镰刀，我想砍掉大灰狼的脑袋，大灰狼滚出来吧！
狼：我„„我在穿衣服。
猫、鸡、狗、兔（齐声）：大灰狼！快滚出来吧！你再不出来，我们就冲进去了！ 狼：我„„我出来„„我出来。
（大灰狼昏头昏脑的出来，小狗拉着它的尾巴，公鸡用爪子抓它的眼睛，小兔举起拳头，小猫举起镰刀，大家都狠狠地教训它，大灰狼吓得夹着尾巴跑了。）
猫、鸡、狗、兔（齐声）：大灰狼被赶走了！大灰狼被赶走了！我们胜利了！（小狗、公鸡、小花猫、小兔高兴的跳起了欢乐的舞蹈。）
（注：为方便表演故事《大灰狼和兔子》请家长在家指导幼儿讲述此故事。）
表演游戏：小熊请客（大班）
角色：小熊、小花猫、小花狗、小公鸡、狐狸 场景：小熊的家
道具：四个盘子、四双筷、小鱼、肉骨头、小虫子、蛋糕、围兜一只、抹布一块、扫帚、报纸自制的小石头数块和礼物。
（小熊围着兜儿，手拿揩布上场）
小熊：今天过生日，心里真高兴，等一会儿朋友来，我先把地上扫干净，桌子擦干净。哎呀，快十一点了，我把小菜端上来，这是一盘小鱼，这是一盘肉骨头，这是一盘小虫子，我再去煮点汤。
小猫：唱“喵喵喵，真呀真快活。今天小熊请客，我们一起来祝贺，又吃又玩又唱歌，真呀真快活。”说，“今天是小熊过生日，我到他家去做客，向他祝贺。
（走近小熊家门口，轻轻敲门） 小熊：谁呀？ 小猫：我是小花猫！
小熊：噢，来了来了！欢迎你，欢迎你！请进，请进。（边说边开门，请小猫进来，又把门关好，小猫把礼物递给小熊。）
小猫：小熊，祝你生日快乐！
小熊：谢谢你，谢谢你！我也请你吃东西，这是小鱼，这是肉骨头，这是小虫，随便吃点，别客气。
小猫：谢谢，谢谢！肉骨头和小虫我不爱，小小鱼儿我最喜欢！ 小熊：你先吃吧，我去煮点汤。
小狗：唱“汪汪汪，真呀真快活，今天小熊请客，我们一起来祝贺，又吃又玩又唱歌，真呀真快活。“说：“今天是小熊过生日，我到他家去做客，向他祝贺。 （走近小熊家门口，轻轻敲门） 小熊：谁呀？ 小狗：我是小花狗！
小熊：噢，来了来了！欢迎你，欢迎你！请进，请进。（边说边开门，请小狗进来，又把门关好，小狗把礼物递给小熊。）
小狗：小熊，祝你生日快乐！
小熊：谢谢你，谢谢你！这是我的好朋友小花猫！（作介绍状） 小狗：（握小花猫手）小花猫，你好！
小熊：我也请你吃东西，这是小鱼，这是肉骨头，这是小虫，随便吃点，别客气。 小狗：谢谢，谢谢！小鱼和小虫我不爱，肉骨头我最喜欢！ 小熊：你先吃吧，我去煮点汤。
小鸡：唱“叽叽叽，真呀真快活，今天小熊请客，我们一起来祝贺，又吃又玩又唱歌，真呀真快活。“说：“今天是小熊过生日，我到他家去做客，向他祝贺。 （走近小熊家门口，轻轻敲门） 小熊：谁呀？ 小鸡：我是小公鸡！
小熊：噢，来了来了！欢迎你，欢迎你！请进，请进。（边说边开门，请小公鸡进来，又把门关好，小公鸡把礼物递给小熊。）
小鸡：小熊，祝你生日快乐！
小熊：谢谢你，谢谢你！这是我的好朋友小花猫和小花狗（作介绍状） 小鸡：（握小花手和小花狗手）小猫，你好！小狗，你好！
小熊：我也请你吃东西，这是小鱼，这是肉骨头，这是小虫，随便吃点，别客气。 小鸡：谢谢，谢谢！小鱼和肉骨头我不爱，小小虫儿我最喜欢！（三人坐下，作吃状。）
（狐狸从台左上场）
狐狸：我的名字叫狐狸，一肚子的坏主意，人人见我都讨厌，说我好吃又懒惰。（抬头看太阳）太阳升得高又高，我肚子饿得咕咕叫，要快快想点办法！唉，听说今天小熊家里请客，有好吃的东西，小熊真坏，也不请我去吃，我就到他家里去把好吃的全部吃光！（一步一步向小熊家走去，作敲门状）
小熊：谁呀？
狐狸：我是花狐狸，快开门！
小熊：（惊恐状）哎呀，原来是这个坏东西来了！
（众动物惊，狐狸把门敲得更响）
狐狸：快开门，快开门！快把好吃的东西都拿来！
（众动物凑在一起想办法）
小熊：我盖房子的时候，还剩下一些小石头，我把石头分给你们，等一开门上，咱们就一起用石头砸他。
众动物：好的，好的！（小熊迅速找出石头给小动物们，然后去开门，小熊开了门，狐狸一进门就大喊）
狐狸：快把好吃的东西都拿来！（众动物一起用石头砸狐狸） 众动物：给你！给你！给你！
狐狸：（抱头大叫）哎唷，哎唷，疼死我啦！（边叫边逃出门）
众动物：哈哈大笑。（关起门，边唱边跳）狐狸是个大坏蛋，好吃好睡又偷懒，赶走狐狸真高兴，又吃又玩真开心！
（注：为方便表演故事《小熊请客》请家长在家指导幼儿讲述此故事。）
大三班
推荐第2篇：英语故事表演课活动案
英语故事表演课活动案
陈海龙
一、案例背景
在现代化英语教学中，其实用性，交际性功能越来越重要。把所习得英语知识与生活紧密相连，既可巩固所学知识，又可提高学生的学习兴趣，感到其重要性。
为激发学生更大的学习兴趣，利用多数学生内心有表现自己的欲望，组织了英语故事表演活动课。
1、小白兔拔萝卜
表演活动课过程
1、warming up
播放flash音乐《小白兔拔萝卜》。曲调是学生们很熟悉的，歌词用英语演唱。
2、主持人上场，（由应黛芹同学主持）
主持人：Good afternoon! Everyone! We have learnt so many Stories.Do you know Snow White? (Yes.) Do you know the Red Hat? (Yes) …They are very interesting and wonderful! Today ,we’re going to enjoy the performance by ourselves.The first story is---
Pull the Turnip (clap)
1、（小白兔）：Wow! What a big turnip?
I want it for dinner.（拔萝卜）
（拔不动）Oh, it’s too big.I can’t pull it up.
2、（求助）Grandpa! Grandpa! Come here, help me.
3、Grandpa: I’m coming! I’m coming! Let me help you （一起拔萝卜）one, two, three, …pull.（2次）
（拔不动）Oh, it’s too big.We can’t pull it up.
Grandpa: My dear, come here, help me!
4、Grandma: I’m coming.I’m coming.Let me help you! One, two, three, pull.（2次）拔不动（Ai, what shall we do?）（一齐说）
Grandma: May be we need Tom’s help.
5、（一齐喊：）Tom! Tom! Come here! Help us!
Tom : I’m coming.I’m coming?
Tom: OK! What are you doing now?（拿着球拍，蹦蹦跳跳上台）
（齐）Together: We are pulling up the turnip, but we can’t.Would you like to join us?Tom: Certainly I can! （四人一起拔萝卜, one, two, three, pull! 2次）
萝卜太大了，四个人还是拔不动，老爷爷，奶奶急得直转，嘴里不停地说：What shall we do? What shall we do?
Tom: Little dog is my friend, maybe he can help us, Let’s try!
Together: puppy dog! Puppy dog! Come and help us!
（四人齐喊小花狗来帮忙）
Dog: Woof! Woof! （边叫边上场）.Can I help you?
Tom: Grandpa has a so big turnip! We can’t put it up!（Tom 把dog领到大萝卜前）
Dog: Let me give you a hand!（小花狗也加入拔萝卜的行列。One, two, three, pull! 3次）拔不动。
（老爷爷急得蹲到地上抽旱烟，其他人擦着汗，急得不知所措）
Dog: Don’t worry! Don’t worry! I think little cat can help us!
（劝他们不要着急，想了一会儿，突然想出这么一个办法）
Together: Really?（众人疑惑，持怀疑态度）
Dog: Let’s try!
Together: Little cat! Little cat! Come and help us!
（一齐喊小花猫来帮忙）
Cat: Menu: Meow What’s the matter!（边叫边上场，学猫的动作）
Dog: We can’t pull up turnip yet.Can you help us?
Cat: Certainly! We are good friends!
（花猫加入拔萝卜行列，但还是没拔出来）
Cat: I Think my friends little mice can help us! Let’s call them!
Together: Great! Little mice! Little mice! Come and help us.（齐喊）
Little mice: We cue coming!（三只小老鼠一串而上）
Cat: We can’t pull up the turnip, so we need your help!
Mice: No problem! We are strong!（三只小老鼠齐做健美动作以示自己强壮）
Grandpa: oh, move a little! Try again!（萝卜有点松了，对众人喊）
Together: One, two, three pull! One two three, pull! One two three Hooray.
（大萝卜终于拔出来了！众人齐倒在地上爬起来欢呼并跳起了舞）
If you are happy please dap your hands.众人围着大萝卜跳舞。
Grandpa My children.Let’s go home! Share it! （歌曲结束，老爷爷喊）小动物抬着萝卜下台。Tom 掺着老爷爷回家。
主持人：What an interesting story! Clap for them again! Let’s watch the next story--
推荐第3篇：小故事 小表演
小故事 小表演 《胆小先生 》
有一位先生，住在一座漂亮的房子里。因为他的胆子很小，大家都叫他胆小先生。
一天，一只大老鼠闯进了他的房子。胆小先生马上去捉，结果在地下室捉住了它。
\"你放了我！\"大老鼠挣扎着说，\"我要是一跺脚，整个房子就塌了。\" 胆小先生害怕了，连忙放开了它，还允许它住在地下室里。
地下室里吃的东西真多，大老鼠吃呀、喝呀，真开心。后来，大老鼠生了一窝小老鼠，小老鼠又长成大老鼠….很快，地下室里住满了老鼠。
\"不行，不行！\"大老鼠冲着胆小先生嚷嚷：\"这么多老鼠住这么一个小小的地下室，而你一个人住这么多房间，太不合理了，得换个房子。\" \"换房子？\"胆小先生大吃了一惊。
\"对，换房子！\"老鼠们齐声说。胆小先生又害怕了。
他们很快换了房子。胆小先生住在地下室，老鼠们住进各个房间。它们在宽大的客厅里唱呀跳呀，在喷香的厨房里喝呀吃呀，每天都象过节一样。
\"你应该搬出去！\"大老鼠又冲着胆小先生嚷嚷，\"你干嘛老住在地下室？这么好的地下室，你配住吗？\" \"什么？\"胆小先生气愤得跺了一下右脚，\"咚---\"老鼠们害怕了，它们个个抱头乱窜，以为地震了。
\"哦，原来我是很有力量的！\"胆小先生抓起旧扫帚，这儿一扑，那儿一打，这儿一戳，那儿一捣，老鼠被打的吱吱叫，全逃走了。
胆小先生后来怎么样了？小朋友能猜的到吗？
《小猪画蝌蚪》
小猪正在学画画。一天，它夹着画板，来到小河边。看见河里有一条小蝌蚪十分可爱，小猪对小蝌蚪说：“你好，我为你画一张画好吗?”
小蝌蚪很高兴，小猪开始为小蝌蚪画画。小猪画了几笔，手酸了，休息了一会儿，又画了几笔，口渴了，喝一瓶水。好不容易画好了草稿，准备涂颜色了，才发现彩笔没有带，它拍拍脑袋，不好意思地说：“小蝌蚪，明天我来给你的画涂颜色，你来这儿等我。”
第二天，小蝌蚪等了一天，小猪没有来。第三天，小蝌蚪又没等到小猪。小猪回家就忘了他和小蝌蚪的约会，直到好多天以后才想起来。他夹着画板跑到河边，给小蝌蚪涂颜色，哪知小蝌蚪已经长出两条后腿了，他只好重新画。
小猪画了一会儿，看到一只蝴蝶就去捉，一会儿又和路过的小兔说说话，还有一条腿没画完，天就黑了。小猪又约小蝌蚪第二天再画。 结果，小猪又给忘了。过了好久，他才想起来，小猪夹着画板在河边等着小蝌蚪。可是等了好久，才看到一只绿皮青蛙向他游来。小青蛙说：“你好，小猪，你是来为我画画的？”小猪说：“不，我是来找小蝌蚪的，他长着两条后腿。”青蛙笑了起来：“你找的小蝌蚪就是我，我天天都来这儿等着你给我画画。你一直没有来，现在我已经长大了，成了青蛙了。你还画吗？”
小猪的脸红了，这次他画的可认真了，很快他就画好了一只神气的大青蛙。
《聪明的小猫》
今天天气真好，小猫钓了好一会儿也没有钓到鱼，急得满头大汗。“怎样才能很快地钓到许多的鱼呢？”小猫灵机一动，想了个好办法。小猫跑了。猫妈妈想：“小猫是不是又跑去捉蝴蝶了？”
过了一会儿，小猫拿了一根绳子跑了回来，绳子上挂满了钩子。小猫对猫妈妈说“如果我们在绳子上挂满许多钩子，那不就能钓到许多鱼了吗？”于是，猫妈妈牵着绳子的一头，小猫牵着绳子的另一头，把绳子放入了小河中，不一会儿就钓到了许多鱼！
猫妈妈可真开心呀，竖起大拇指夸奖小猫：“小猫，小猫，你真棒！”
《小虎问路》
有一只骄傲的小老虎，在大森里迷了路。想谁去问个清楚呢？他找到了蒙头大睡的野猪：“喂！快停止你的呼噜！指给我一条回家的路途。”野猪生气地眨眨眼，转给了小老虎半个屁股。小老虎讨个没趣，又去问忙碌的小松鼠：“嘿！如果你告诉我的住处，我让妈妈给你最好的食物！”松鼠像压根儿就没听见，照样晒他的大蘑菇。小老虎勃然大怒，冲向一只戴眼镜的老白兔：“哼！花了眼的兔老头，快给我指一条回家的路。我的腿已经走的发软，我的肚子已经饿得打鼓！”白兔慢吞吞地抬起头：“森林里的路，大家都熟，可像你这样不懂礼貌，哪怕踩着路，你也问不出…….”
《小熊拔牙》
有一只小胖熊，非常讨人喜欢，可他有个缺点，就是不喜欢经常刷牙。
一天早晨，熊妈妈出门去了，小熊在家里翻箱倒柜，到处找吃的。不一会儿功夫，小熊就吃了一大堆糖果，还有一罐蜂蜜。 小熊正在得意，忽然叫了起来：“唉哟，我的牙怎么这么疼哟！”正巧，兔大夫出门看病，路过小熊家，听到小熊的叫声，急忙进屋询问小熊发生了什么事情。兔大夫瞧了瞧小熊的牙齿，摇摇头说：“你平时吃甜的东西太多了，又不爱刷牙，几颗牙都有问题，有一颗还需要拔掉呢！” 兔大夫用钳子钳住小熊的坏牙，费了好大的力气，累得满头大汗，也没能把坏牙拔下来。于是，兔大夫把小猴和小狐狸他们都叫来，大家齐心协力，才把小熊的坏牙拔下来。
从此以后，小熊每天坚持刷牙，一排牙齿雪白雪白的，再也不疼啦。
《狼和仙鹤》
有一只狼在吃东西时，一块建立的骨头卡在了喉咙，他用了很多办法都不能把骨头拿出来。
狐狸听到消息，就让狼去找住在大池塘对面的仙鹤。仙鹤是这一带最棒的医生。狼忍者疼痛找到了仙鹤。
狼对仙鹤说，如果他能帮助自己，他将得到丰厚的报酬。仙鹤本狼不愿意帮助狼，但在狼的诱惑下，他答应试一试。
狼张开大嘴，仙鹤看到长满尖牙利齿的血盆大口，吓得浑身直哆嗦。但是还是鼓足勇气，把长嘴插进了狼的喉咙。
仙鹤终于为狼取出了那块小骨头。狼的喉咙也舒服了。仙鹤非常自豪的说：“你看我的医术多么高明啊！快给我报酬吧？”
狼这时却恶狠狠的打断了仙鹤的话：“当你的头在我的喉咙里的时候，我没把它咬下来就不错了，你应该给我报酬才对！”
仙鹤这才发现，从邪恶的狼身上什么东西都得不到，于是他发誓以后只给善良的患者治病。
《骄傲的小水珠》
在一片茂密的森林边，有一条小溪，溪水潺潺的流着。一天，一阵微风吹过，小溪翻起了浪花。一滴小水珠乘机跳上了岸，站在一片树叶上。在金色阳光的照耀下，小水珠的身体闪闪发光。她环顾四周，发现一颗沙粒正在注视她，于是小水珠骄傲地问：“沙粒弟弟，你看我漂亮吗？”“漂亮，太漂亮了！你是我见过的最美丽的小水珠！”沙粒真诚地称赞道。小水珠高兴极了。
小水珠发现身旁的小草在摇头晃脑，于是她又问道：“小草哥哥，我美吗？”“哇！水珠妹妹，你太美了！”森林里的动植物也纷纷称赞小水珠的美。听到大家对她的称赞声，小水珠得意极了。
这时，小溪姐姐呼唤道：“水珠，快回来吧！不然你会被蒸发的。” 小水珠很不服气，她说：“我很美，你在嫉妒我，我才不要相信你的鬼话！”
小溪姐姐无可奈何地说：“唉，不听我的话你会后悔的。”
小水珠不听小溪姐姐的话，依然在炫耀她的美丽。过了一会儿，小水珠发现自己的身体在慢慢变小。她有点儿害怕了，想跳回小溪，但一切都太迟了，强烈的阳光把她蒸发得无影无踪。
《兔子兄弟》
两只兔子在树林里玩耍，一个人从背后窜出来，想捉住它们。哥哥跑得快点，逃脱了，弟弟却被抓走。
哥哥非常想念弟弟，心想：“它现在不知怎么样了？是不是被人宰了？”便偷偷地到处去找。忽然有一天，它发现弟弟在一户人家门前草地上玩耍，它赶紧跑过去，说：“弟弟，你还活着，太好了，咱们赶快逃走吧，回山林去！”弟弟说：“不，我在这里很好，主人家的孩子很喜欢我，给我许多新鲜蔬菜吃，还有葫箩卜，睡觉的地方还垫着棉花。不过，我也很想你，哥哥，你也来吧，主人一定喜欢你。”哥哥说：“我喜欢我的家，我喜欢山林。我要自力更生，虽然苦一点，但我能炼出强壮的身体，炼出吃苦的精神，将来就不怕困难、不怕危险了。贪图安逸会毁了自己。”但弟弟始终不肯离开，哥哥只好独自回去了。
又过了一些日子，哥哥又来劝弟弟回去，弟弟仍然不肯，而且发现它越来越胖，好像连路都懒得走，躺在窝里，啃着新鲜的葫萝卜，说：“你吃的那些青草，味道实在太差了，何必呢？”这次又是哥哥独自回去了。
一天，弟弟在野外游玩，迷了路，认不得回去，天黑了，只好钻进一个树洞里。它很饿，周围虽然有草，可是吃不下，味道太差。底下又没有棉花，没法睡。好不容易熬到天亮，准备找路回去，刚一出洞口，被一只鹰发现了，扑了下来，以前它是有办法对付的：躺倒在地，四脚朝天，把鹰踢走，甚至踢死。现在不行了，又胖又无力，结果被鹰叼走了。它后悔当初没听哥哥的话，贪图享受，现在只有等死了。
儿童诗朗诵
妈妈的爱
有一个很热很热的夜晚， 我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子， 汗水却湿透了她的衣裳。 啊！妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天， 妈妈到学校接我， 一把伞遮在我的头顶， 雨水却打在妈妈的身上。 啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了， 妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头， 妈妈着急地哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪。
有一天，我打破了暖瓶， 对妈妈又说了谎， 妈妈的批评叫我脸红， 我不敢抬头看她的眼睛。 啊，妈妈的爱是责备的目光。
一次老师叫用“最”字造句， 我说：“我最爱妈妈。” 妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，祖国是我们所有人的妈妈。”
口语交际训练
1、李军在上学路上因帮助一个走失的小孩寻找他的爸爸妈妈，迟到了。对于老师的查问，李军既不能表现自己，又不想受到老师的批评，他该怎么说才能达到以上的目的，又显得自然得体呢？（不能撒谎）
2、快期末考试了，你正在看世界杯球赛直播时，妈妈发现了，告诉你现在不能看，你会怎样和妈妈沟通呢？
3、我发现一颗小树苗倒了。一向顽皮的我忙蹲下来把手伸向小树苗。值日老师批评我我把小树苗弄倒了，不爱护校园花草树木，我忙解释道：
4、小A：“喂！书我看完了，还给你！” 小B：“又把我的新书弄脏了，以后再也不借书给你！”
为了避免引发同学间的矛盾，请你为他们重新设计以上的对话： 小A：“___________________________ 。 ” 小B：“____________________________ 。”
5、一位同学考砸了，作为他的老师，你会说：
作为他的家长，你会说： 作为他的朋友，你会说：
故
事
会
主持人：
开场训练
A：故事像一支歌，打着欢快的节拍。
B：故事像一首诗，吟着自由的韵律。
A：故事像一幅画，染着明艳的色彩。
B：故事像一条小溪，流淌着清澈的水，汩汩地流进我们的心田。
AB：今天，让我们共同走进多姿多彩的故事世界吧！
请听故事《小虎问路》，表演者：###
结束语
A：故事如一个金色的太阳，照亮我们稚嫩的胸膛。
B：故事如一叶智慧的小舟，带领我们驶向知识的海洋。
A：在故事中，我们欢笑，我们忧伤„„
B：让我们在金色的童年里与故事相伴，让故事永远伴随我们快乐成长！！
（尾声）
齐：老师同学们再见！
推荐第4篇：大班故事表演
大班故事表演
设计意图：
音乐故事表演活动的形式、内容越贴近幼儿生活就越容易激发幼儿的学习热情，也越容易为幼儿学习掌握。而具有戏剧性的故事“皇帝的新装”是幼儿耳熟能详的经典童话故事，孩子们熟悉故事的内容，对故事中充满戏剧性的情节感兴趣，而故事中高傲的皇帝和喜欢奉承的大臣这两个角色对孩子们来说又具有新异性，表演起来具有一定的挑战性，因而也更容易受到孩子们的喜爱。因此，我改编了故事《皇帝的新装》下半部，并节选了与故事情节相匹配的音乐，鲜明的节奏变化带给孩子们极大的听觉想象空间，达到音乐与表演的统一。 活动目标：
1、学习音乐故事表演《皇帝的新装》，并能随着音乐情绪和形象合拍的表演。
2、在活动过程中，充分享受情节表演带来的乐趣，并能从中得到诚实教育。重难点：能随着音乐情绪和形象合拍的表演。 活动准备：
1、活动前幼儿了解故事的前半部。
2、音乐磁带、皇冠、角色服装、龙椅 活动过程：
一、配乐故事
幼儿围坐成半圆，执教老师面对幼儿坐下。
1、教师：上回我们说到两个大骗子为皇帝织了一件谁也看不见的衣服，皇帝穿了那谁也看不见的衣服后又是什么样子呢？下面的故事就藏在音乐中，请接着听《皇帝的新装》〈完整放音乐〉
（这一环节，以完整的音乐旋律为背景，教师绘声绘色的讲述故事，并用形象的动作将故事情节的变化与乐曲中的音乐元素相匹配。）
2、教师：皇帝穿上了新装后，发生了什么样的事情呢？ 幼儿：皇上穿上衣服后小孩跑来笑话他，皇上很害怕发抖了。
3、教师：大臣怎样表现的？ 幼儿：大臣来奉承皇上衣服真好看。
（目的是让幼儿清晰的记住故事中的主要角色以及他们的个性特点，为表演作铺垫。）
二、设计动作
4、教师：今天，我们就来表演这个故事，我们先来给皇帝设计动作： 〈1〉教师：现在，你们就是小皇帝，让我看看高傲的皇帝在哪里呢？ 幼儿1：头仰得高高的很高傲。 幼儿2：小嘴撅得高高的也很高傲。 幼儿3：掐着腰翘着小脚的皇帝很高傲。 幼儿4：眼睛向上看的皇帝也很高傲。
幼儿根据自己的理解表现出高傲的皇帝不同的样子。
〈2〉教师：皇帝穿上了新装来到了大街上，他是怎样转动身子的？怎样扭腰的？皇帝展示着自己的衣服，每个皇帝展示动作都是不一样的，谁跟别人动作不一样谁就会得到更多的赞赏。
在老师的语言引导下，幼儿结合自己已有的生活经验，将高傲的皇帝展示服装表现的生动形象。
〈3〉教师：下面，我们随着音乐来表演一下皇帝是怎样展示自己衣服的。〈老师说故事，幼儿表演〉
（幼儿通过倾听老师生动的讲述，在老师形态语言提示下，进行着创意性的模仿学习。）
5、教师：表演的非常好，看到皇帝穿上了新衣，大臣们是怎样表现的呢？他们说了些什么？
幼儿1：大臣们奉承皇帝。 幼儿2：大臣们拍手奉承皇帝。 幼儿3：大臣们翘着拇指奉承皇帝。 幼儿4：大臣们还说：“天啊！多么好看的颜色，多么漂亮的花纹，皇帝的衣服真是太漂亮了。 〈1〉教师：你们现在就是大臣了，它们是怎样挥动胳膊和手的？请幼儿表演〈个别、集体〉。 此时，幼儿用形象的语言和不同的肢体动作来表现大臣们奉承皇帝的样子。
〈2〉喜欢奉承的大臣们听到了音乐，他们奉承得就更来劲了，请幼儿听音乐表演。
（在这段表演中，教师采用了师生互动的形式，由老师扮演皇帝，用激情带动孩子，给扮演大臣们的幼儿一种情绪上的激荡，让幼儿马上进入到表演的情境中。）
6、教师:这时谁又跑过来了？ 幼儿：小孩。
教师：一个小孩跑过来他是怎样看皇帝的？ 幼儿1:转着圈看。
幼儿2：从上往下看，又从下往上看。 教师：她的眼睛怎样？ 幼儿：她的眼睛越睁越大。
教师：谁能和我比一比，看谁的眼睛越睁越大。 （这种竞赛式的教学马上引起了幼儿的共鸣，这也是他们喜欢的一种形式，他们跃跃欲试想来试一试，活跃了课堂的气氛。） 教师：小孩喊了一句什么话？ 幼儿：丢人，真是太丢人了。 老师：为什么说皇帝丢人呢？ 幼儿：因为皇帝什么也没有穿。
老师：那用什么动作来表现小孩取笑皇帝呢？ 幼儿1：用手指着脸蛋羞羞羞。 幼儿2：小孩捂着嘴取笑他。
〈1〉教师：谁能表演的更形象一些？〈个别幼儿〉
幼儿探索与设计各种取笑的动作，在老师的语言提示下，个别幼儿示范着不同的取笑动作。 〈2〉教师：我们随着音乐来表演一下。
（在这段表演中，教师再次来到孩子中间扮演皇帝，做到师生间相互学习，激发了幼儿的想象、创作与合作，达到师生之间相互影响和学习的良好效果。）
7、教师：这次的皇帝还高傲吗？ 幼儿：皇帝听了小孩的话有点发抖。 教师：他是怎样表现的呢？ 幼儿1：皇帝的脑袋和腿直颤。
幼儿2：皇帝抖得站不住倒在了地上，趴在地上还哆嗦。 幼儿3：皇帝把眼睛捂上了害怕看见人。
教师：我们一起听音乐来表现小孩取笑皇帝，他发抖的样子。 （通过与第一次高傲的皇帝相比较，使幼儿了解现在的皇帝与高傲的皇帝他们之间明显的不同之处，在表演过程中大大提高了幼儿的体验深度，开阔了思路。）
8、教师：皇帝害怕后又是怎样想的呢？
幼儿1：皇帝又一想，我必须把游行大典进行完呀。 幼儿2：皇帝变得更高傲起来。
教师：高傲的皇帝又开始展示他那谁也看不见的衣服，我们一起听音乐来表现。 结合第一次的经验，孩子们将这次高傲的皇帝表现得淋漓尽致。
9、教师：看到皇帝自欺欺人，小孩的笑声更大了，它是怎样取笑皇帝的，谁能用动作表现一下。
幼儿1：小孩双手捂着肚子笑。
幼儿2:小孩屁股坐在地上双手拍着地笑。
幼儿3：小孩捂着肚子在地上打着滚取笑皇帝。
（本环节采用了生效的效果，通过小孩的笑声去带动幼儿、激发幼儿想象，给幼儿更多的表现机会，达到幼儿之间的相互影响和学习。） （在设计动作的过程中，教师的身份是随着活动的进行而不断调整和转换的。采用了分段式教学，按照故事情节分段欣赏音乐分段教学。首先，教师用激情带动幼儿，通过带领幼儿感受音乐进入到所表达的情景。其次，通过多样性的示范激发幼儿创造的欲望，从而提高幼儿体验的深度，开阔了他们的思路。再则，通过互换角色做到师生间相互学习，激发了幼儿的想象、创作与合作，达到师生之间相互影响和学习的良好效果。）
三、听音乐，完整的表演。
教师与幼儿一起回忆故事中角色的安排及先后出场的顺序。 教师：故事中谁先出来了？ 幼儿：皇帝。
教师：什么样的皇帝？ 幼儿1：高傲的皇帝。
幼儿2：爱穿新衣服的皇帝。 教师：接着谁又出来了？ 幼儿：大臣。
教师：是什么样的大臣呢？ 幼儿1：喜欢说好话的大臣。 幼儿2：艾奉承的、说谎的大臣。 教师：谁又跑来了？ 幼儿：诚实的小孩。 教师：他跑来做什么？ 幼儿：小孩取笑皇帝。
教师：那这次的皇帝和第一次高傲的皇帝的表现还一样吗？ 幼儿：不一样。
教师：那这次的皇帝是怎样表现的？ 幼儿：他害怕、发抖了。
教师：可是，皇帝又一想必须将游行大典进行完呀，于是他变得更高澳起来。 （在对整个故事进行完整表演时，教师首先将音乐中的多元变化与故事中的角色变化相匹配，使幼儿感受和理解完整的音乐形象，将故事情节融入到音乐中进行创造性的表演。）
四、分角色表演。
教师：老师给小朋友每人一次表演的机会，穿上你们亲自制作的衣服来分角色表演故事。 （幼儿自选角色，培养幼儿自主合作意识） 在这次表演中，教师不参加任何指导性语言，退到一个观众的位置上欣赏幼儿的表演。 （在此环节中教师要及时地退出，教师的角色要从合作者转移到观察者的身份上来，在幼儿创造和表现的过程中，做到眼里有孩子和孩子的表现，为最后的总结提升和有效引领打好基础。）
五、教师小结：
我们今天学会了用动作来表现皇帝穿上了新衣进行游行大典这段故事，你们表演得很好，在下次活动中，我们要将整个故事表演一下，希望你们有更精彩的表现。 （教师的总结是将幼儿的表现条理化、有效化。）
综合点评：
音乐戏剧表演《皇帝的新装》是一个音乐戏剧表演系列主题活动。在这其中，幼儿历经听故事、讲故事、编剧本、制作服装、合成音乐、组合音乐故事表演，将多领域教学巧妙融合。本次活动是主题活动的尾声部分，是将故事的结尾部分进行组合表演的部分，也是精华部分，是将过程中的活动的综合展示。
1、活动环节清晰，目的明确。
在本节活动中，教师分四个层次进行，第一层次是回顾，明确今天的主要任务——表演；第二层次：学习表演，有三个环节：
1、明确角色；
2、创编动作；
3、排练，准备表演。第三层次：表演、展示、分享。第四层次：总结。一起讨论，说出“我的发现”各人对本次表演的发现，找出做得好的方面和需要努力的地方，教师帮助幼儿提升，推动下一次的工作，让以后的表演更完善。
2、角色形象鲜明、音乐特点突出。
音乐戏剧扮演的核心是角色和音乐。道具、服装等等都是为角色表演服务的。由于活动中设计的人物形象：皇帝、大臣、小孩，个性鲜明，易于为幼儿所理解，且教师所提供的音乐与角色的表演十分吻合，因此，为幼儿独立、自创、自主的戏剧活动提供了良好的铺垫。在活动中孩子自编自导自演的过程，使他们从以往的歌表演中解放出来，通过理解角色的情感，创编适合的动作、装扮亲手制作的富有个性的服装和道具、投入的表演来特出角色的特征，这一系列的工作使孩子们真正成为了活动的小主人。
3、多领域教育内容巧妙融合。
活动中，幼儿需要倾听故事、理解故事、分析音乐、理解音乐、设计动作、分配角色、表演分享，这需要幼儿的语言理解、表达、音乐欣赏、肢体表现等能力的综合发挥。而皇帝的椅子、镜子、王冠、大臣的兵器以及各角色服装的设计和制作更是将幼儿的美术欣赏、设计与制作能力发挥的淋漓尽致。该音乐戏剧活动体现了幼儿从表演中依次分化出舞台美术、音乐音响、剧本、导演、剧场等戏剧元素，呈现出戏剧艺术的基本特征。
推荐第5篇：故事表演教案
故事表演课程教案
各位同学们，大家好，今天我们在这里和大家一起来分享一些有关故事表演的内容。注意哦，今天我们全部都是妥妥的干货分享。 首先，我们想和大家一起先聊一下什么是故事分享，正所谓知彼知己，百战不殆。要想搞定故事表演，那么必须自己先完全弄清楚什么是故事表演
其实，故事表演这个活动，就像它的字面意一样非常简单和清楚，就是将课本故事进行表演。不过，划重点的地方来了，大家千万不要将故事表演和平时舞台上的儿童剧完全画成等号。举个例子来说，《小红帽》这个故事，如果是一出标准的儿童剧，首先需要的是剧本、服装、灯光、演员等等，还有在演出之前演员不停地训练和配合，所以儿童剧更多是一种专业的演出。而故事表演，则相比而言，更加的灵活和轻松，课堂之中老师按照故事情节，选择小朋友，甚至老师本身就可以扮演向大灰狼啊等角色。故事表演不再是强调舞台效果，而是专注于故事本身的呈现，戏剧本身的快乐，还有唤醒小朋友天性。故事表演，没有太多的束缚，其实更加遵从了戏剧的本身，快乐教育，唤醒天性。当然要注意的是，故事表演是以故事为剧本的，绝对不能完全撇开故事。
讲完了内涵，那么就要进行实战阶段了。对于我们许多同学们而言，组织故事表演的时候，我们也有一些需要把握的原则，又到了干货分享阶段，同学们小笔记本拿出来，要抓紧记哦。
1、重视故事表演活动前的热身活动。
这个环节，往往我们的老师们在第一次开展故事表演活动的时候，都选择直接忽略。其实，热身活动对于故事表演而言，有着非常重要的作用。换句话说，组织热身活动的好与坏直接关系着我们故事表演的成功或失败。需要给大家说一下的是，大家千万不要将我们这里的热身活动等同于户外活动里的热身。举个例子说明一下，比如我们在组织《小红帽》这个故事表演的时候，刚刚进入教室之内的小朋友，其实是处于离线状态的，对于表演既没有太高的兴趣，在情感和身体上也没有做好准备。这个时候，把小朋友迅速的拉入到故事表演中就成为了整个活动的重点。那么，这就需要热身活动上场了，比如说我们组织小朋友两排站好，老师对小朋友说，小朋友们你们能不能给我做一个大灰狼特别凶猛的样子，小朋友估计会比较开心地就做出各种凶猛的动作，这种动作就是我们戏剧当中定格动作，而这种方式就是对小朋友情感的唤醒。当然了，除了大灰狼吓人的样子，我们还可以做小红帽害怕的样子，大灰狼逃跑的样子，这些定格动作，在表演之前就可以当做热身活动来做，小朋友在做这些热身活动的时候，往往就会自然而言地进入到了故事表演之中。
2、
在故事表演之中，我们的老师会经历比较纠结的过程，那就是我们老师会发现，我们的小朋友在进行了两到三次的故事表演之后，开始越鼓励孩子“加戏”。 来越适应故事表演了。这个时候，我们老师感觉到小朋友从刚开始不敢演，到最后很想演，而且演着演着就会不自觉地脱离了故事，开始自己去加戏。举个例子来说，《小红帽》这个故事，故事的情节相信大家都比较清楚了，那么如果小朋友在故事表演当中，与大灰狼的对话比起我们原来的对话多出一些，在最后猎人和大灰狼的搏斗当中，自己也加入了进来，这些戏份的增加行不行呢？我觉得是这可以，因为这恰恰就是故事表演的一个价值所在，在故事表演当中让小朋友有了对于故事角色的理解。故事表演觉得不是照本宣科式的表演，应该拥有孩子本身对于戏剧的一些理解，比如说孩子觉得戏剧当中，一个人物的台词说的不好，大灰狼的话还不够凶狠，那么我们就要鼓励孩子对这些地方，按照自己的理解去做修改。这样的过程，本身也是为下一个阶段，生成性儿童戏剧做准备。当然，我们要注意的是故事表演，仍然需要在故事情节和内容的框架之内进行表演，不能够跳出故事框架，比如说更改解决，替换角色，这些是不行的。所以我们是鼓励孩子加戏，而不是建议孩子改戏。
3、老师不要只是当导演。
一个优秀的导演肯定是有过当演员经历的。这就是从戏剧中来，到戏剧中去。对于我们的老师而言，如果你想将故事表演走心地开展下去，我们认为老师不能够脱离故事表演，以一种高高在上的角度指挥表演。老师应该走到故事表演当中去，充当一个角色，哪怕是扮演一个配角，在故事表演当中去审视整个表演。这样一种“御驾亲征”的方式，会让小朋友们感觉很有安全感，你们看老师和我们一起演，小朋友心里有底，反而更加敢于飙戏。比如说，在戏剧之中，我们老师扮演一个反派角色，然后在表演的过程中，卖力演出，小朋友在老师带动之下，会入戏很快，与小朋友的对手戏也会更加真实，说不定还敢于表现出平时不敢对老师表现的动作与表情，而这些情感的释放，不仅不会让小朋友觉得陌生，相反会感觉到和老师距离更近，更加愿意在老师的面前释放自己的天性。另外，老师在这种亲力亲为的演出之中，可以磨练自己的演出技巧，而且更加容易发现在戏中出现的问题，因为正在演出的你，永远是离戏最近的人。
4、善于总结和延伸。
最后，我们老师一定要格外走心的地方，就是在故事表演之后的总结和延伸。大家不要以为把整个故事表演进行完就算大功告成了，虎头蛇尾的事情我们不要去做，比如说在幼儿园故事讲完之后，老师往往都会为了达成情感目标或者德育效果，组织一次提问或者是小互动，目的就是要将故事中的道理让小朋友们更加清楚地知道。这样的方式，对于我们的故事表演而言也一样重要，甚至一个故事表演最后的效果究竟能有多好，最后的总结和延伸扮演着“会心一击”的效果。如果老师们可以在教学当中，建立起总结和延伸的概念，那么无疑于给自己的故事表演加装了重武器，直接瞄准了幼儿园戏剧教育当中最关键的部分，既是利用戏剧，帮助幼儿身临其境地感受一些道理，体验一些在日常生活中难以迅速获得的情感体验。试想，如果我们老师在故事表演之中，不把这种总结和延伸的思想装在脑子里，只是一股脑地想去把故事表演这个活动完成，那么请问大家，我们故事表演的意义在哪呢？ 再比如说，《小红帽》或者是其他故事，单从讲故事的角度，可能很难让小朋友迅速且真切地感受到故事当中的各种情感或者教育意义，如果我们直接在故事表演之中去展开，然后在戏剧中去体会，在戏剧中去延伸，那么效果便会很好。
推荐第6篇：小学英语故事教学与短剧表演
小学英语故事教学与短剧表演
摘 要：短剧表演适合小学生的身心特点和英语教学的情境要求，有利于小学生综合运用英语能力的培养，在小学英语教学中有很大的应用价值。小学英语短剧表演在英语课堂中的适当应用，使教师能理解多元智能理论的核心，认真对待学生的个体差异，保证每个学生都对英语有浓厚的学习兴趣，使学生的各种能力得到最大限度的发展。 关键词：短剧表演；教学实践；教学建议
小学英语教学中的短剧是指在课文对话的基础之上，对简单的情景对话进行拓展的学习材料，它主要来源于以下几个方面:第一，课文有些故事性比较强的课文可以安排让学生自己改编成剧本;第二，学生挑选经典的中外故事、小说和戏剧或者把教师讲过的故事改编成剧本进行表演。第三，学生可以根据一定的主题自己创作剧本。
利用英文短剧表演活动，让学生扮演不同的角色，深入故事，体验生活，培养学生学习兴趣，提高综合运用英语的能力。
一、英文短剧表演的教学实践
1.布置任务
首先，教师要布置表演的内容和时间:来自课本的短剧或者由课本上的故事改编的短剧都在讲解完课文后布置，为了鼓励学生的创造性，老师可鼓励学生对其情节和结局可以进行再创作;来自第二和第三部分的材料，都会提前两个礼拜布置，尽量保证每个月至少都有一次来自这两部分的表演。
其次，注意表演必须是全班同学一起参与，让每个学生都有锻炼的机会，教师应对学生进行分组，并由其组员确定一个导演。分组可以有多种安排，可以按照宿舍的号码进行分组，这样的好处是同学们彼此之间熟悉、了解，排练起来也方便;也可以抽签决定分组，例如，一个班级30人，10人为一组，共三组。由于每次抽签分组后可以与不同的同学合作，这样有利于同学们互相了解，在全班营造一个非常好的合作学习的环境。
再次，教师应布置学生准备工作道具，提倡亲手制作，外借或者便宜的道具可以购买。
最后，要在第一次表演之前说明短剧表演的评分标准，一般来说，以10分为满分，其中，语音、语调2分;英语流利度2分;表演技巧2分;剧本内容和服装道具的准备2分;是否具备幽默感和创新精神2分。
2.准备活动
学生在接到任务后，各组的导演开始分工，着手挑选剧本、分配角色、准备服装道具、熟悉剧本并研究表演技巧。对于学生自己编写的剧本和中文翻译过来的剧本，其出现的语言和表达错误可由教师进行修改；在学生准备过程中，教师不需要参与很多，让学生充分发挥自己的想像力和创新意识。在编排短剧的过程中，能营造良好的合作学习的氛围，学生能发挥自己的主动性和创造性，并且通过不断地排练，可以把所学的词汇、表达方法用于表演中，提高学生的表达能力和综合能力。
3.课堂表演
一般来说，小组在表演之前都有一定的准备时间。以2009年的儿童节那天表演的短剧为例子，说明课堂表演的教学实践。笔者提前两周布置了这次表演，剧本由导演带领其成员挑选，两个班抽签后分为三组，每个班都准备三个不同的剧本，学生按照抽签顺序上场。在道具和服装上，也都做了精心的准备，道具大部分都是自制的，发型也根据剧本的要求做了相应的变化，每组都会利用多媒体播放自己的背景音乐。比如，表演Id-iot\'s Spring的那组，由于Idiot虽然很傻，但是为人非常善良，和很多动物都是好朋友，并且和它们一起唱歌跳舞。兔子的耳朵、熊的图案等都是画好再裁剪下来的; 吉他就用扫把斜拿着弹，一样很可爱。学生表演的时候，笔者认真记录下学生表演的细节，给学生拍剧照，放在多媒体的电脑上。学生看到自己的剧照，对表演也充满了兴趣，并希望下次能做得更好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
4.随堂评价
学生表演结束后，教师应对其表演进行评价，可以邀请观众发表评论，培养学生的参与意识和鉴赏能力。教师也可以对学生表演时记录下的笔记按照评分标准进行评价，评价的语言要热情，选带有鼓励性的语言。对学生不足的地方以建议的方式提出来，以激发学生的表演兴趣，从而能培养学生的学习兴趣。
二、短剧表演教学实践在小学英语教学中的意义
1.在用中学，在学中用
小学生生性好动，喜欢模仿，爱表演。教学中的短剧表演可以为其搭建表演的平台，创设鲜活的英语学习和运用的情景，使学生在此情景中运用自己已学过的语言知识和技能，表演剧中人物，或者扮演生活中所熟悉的角色。这样既能满足小学生展示自己学习成果的心理需要，激发其学习英语的兴趣，提高其自主学习的能力。同时，使学生在短剧表演过程中，学会运用所学的英语知识和技能，并在运用中得到巩固和拓展。
2.学会合作学习，提高学习效率
在短剧表演的过程中，学生首先要集体构思，分工合作排练，最后一起表演。合作的效果直接影响着表演的精彩与否。因此，短剧表演不仅可以强化学生合作学习的意识，而且让学生们在合作中学会了合作，提高了合作能力。另一方面，在短剧排练过程中，生反复背诵台词，又多次观看别人表演，很容易就记住了所用的单词和句子;再通过情景表演，就能熟知并掌握其用法。教学则因此取得良好的效果，质量也得以提高。
3.培养和增强学生的自信心
学生自信心的建立往往来自于他人的认同，也离不开教师的关爱。在短剧表演中，学生们在一起排练，可以加强相互之间的交流，促进了解，建立互信;教师的指导也促进了师生之间的交流，拉近了师生间的距离，使师生关系更加和谐融洽。这样，学生的自信心得到极大的增强，即使一些胆怯害羞的学生也敢开口说英语了。
三、关于有效实施短剧教学的几点建议
1.巧编剧本，有效操作
英语短剧表演是激发学生学习动机的有效方法。如果剧本能将教学内容与故事情节巧妙地结合，将会吸引学生们的注意力，促进他们的英语学习。但是短剧课是在课堂中实施的，所以还必须考虑到场地、时间和人员等因素。如果剧本太长，语言太难，对场地的要求太高，角色太多，就很难收到良好的效果。为了提高短剧课的教学效果，课堂短剧的内容应紧密结合教学内容，做到篇幅短小，语言简单，情节有趣，表演性强，并且重点的语言点在短剧中的复现率要高，角色不宜过多。对场地的要求不宜过高，一般在教室中进行简单的图片布置即可，道具也不宜太复杂。这样，即使教学条件比较简陋，短剧也能走进课堂。
2.注重铺垫，层层推进
为了让短剧表演收到良好的效果，教师在设计教学活动时应结合本课的教学目标，将剧本中的主要词汇、句型或难点分散到各环节，并进行从简单到复杂的层层铺垫，然后再结合剧本进行朗读训练，使学生能较熟练地掌握剧本内容，从而使短剧表演收到较好的效果，学生也能在各环节中感受到成功的喜悦。
3.示范到位，发挥自如
小学生虽然想像力丰富，喜爱表演，但生活阅历少，要求他们直接根据剧本表演短剧显然有一定难度。因此，教师的示范在短剧课中必不可少。在短剧课中，教师要真正担当起示范者和指导者的角色，进行角色示范。这样不仅为学生的独立表演提供了示范，也极大地激发了学生的表演欲望和参与热情。教师精彩的表演也拉近了师生间的距离，使学生对英语学习更加感兴趣。
4.运用评价，适时激励
积极的评价对学生的学习有巨大的激励作用。教师在对学生实施评价时，要注意评价的多元化与激励作用。小组表演结束后，教师可以引导学生从综合语言能力、表演能力和团队合作等方面对其他组的表演作出评价，选出最佳演员和最佳表演小组。
推荐第7篇：英语绘本故事表演比赛方案
公园里的英语绘本故事比赛
（Stories in the nature park）活动方案计划
一、指导思想
为活跃学生校园文化生活，培养学生学习英语的自信心和合作能力，营造英语学习的良好氛围，提高英语口语交际能力，举行讲英语绘本故事比赛，为学生展示综合运用英语的能力提供一个平台。综合组（英语）将举办英语绘本故事比赛。
二、参赛对象和比赛时间和评委老师
参赛选手：一年级四个班级的学生，以班级为单位，结合走进大自然的英语课在学校户外公园里的草坪上举行英语绘本故事比赛。 活动时间：三月下旬
比赛地点：学校户外公园里的草坪上
评委老师：除英语 老师以外，再邀请综合组教师及学校领导参加
三、比赛形式与要求
比赛形式：与全班同学一起分享一本自己喜欢和擅长的简单英语绘本故事。时间大约3-5分钟。 比赛要求:
1.学生熟练并能绘声绘色地和全班同学一起分享一本英语绘本书，表现自然大方、形式多样，适当的加上符合故事情节的表情和动作。
2．学生使用正确流利的英语，声音洪亮，注意语音语调的把握。
四、评分标准：
1.参赛选手选用的英语绘本故事内容积极向上，主题不限，有创意道具可相应加分。（3分） 2.要求选手全程能用英文表达，发音标准，声音响亮，语音、语调流畅自然。（3分） 3.主题鲜明突出，故事情节完整，表现阳光积极、自然大方。（3分） 4.仪表大方得体。（1分）
五、奖项设立
以各班级为单位，参与即有奖。 每班选出三名优胜奖。
六、活动分工
方案撰写 成绩汇总： 活动摄影、评分表、颁发奖状
2017年12月
推荐第8篇：英语表演素材
英语表演素材
周总理的故事14
一个西方记者说：“请问，中国人民银行有多少资金?”周恩来委婉地说：“中国人民银行的货币资金嘛?有18元8角8分。”当他看到众人不解的样子，又解释说：“中国人民银行发行的面额为10元、5元、2元、l元、5角、2角、l角、5分、2分、1分的10种主辅人民币，合计为18元8角8分„„”
“为中华之崛起而读书”
周恩来从小志高，12岁就发出“为中华之崛起而读书”的誓言。
1911年年底，周恩来在沈阳东关模范学校上学。这一天，魏校长亲自为学生上修身课，题目是“立命”当时正是中国社会发出剧烈变动的时期。孙中山领导的辛亥革命刚刚推翻了清朝政府，结束了中国两千年的封建统治。很多人，特别是年表人思想困惑，没有明确的理想追求，没有人生奋斗的目标。校长讲“立命”，就是给学生讲怎样立志。
魏校长讲到精彩年突然停顿下来，向学生提出一个问题：“请问为什么读书？”
教室里静静的，没有一个学生回答。
“如果没有人回答，我就一个个问了！”
魏校长走下讲台，指着前排一同学说：“你为什么而读书？”这个学生站起来挺着胸脯说：“为光耀门楣而读书！”“就是为了光宗耀祖。”魏校长又向第二个学生，回答是：为了明礼而读书。第三个被问的学生是一个靴铺掌柜的儿子，他很认真地回答说：“我是为我爸而读书的。”同学们听了哄堂大笑。
为了这些回答都不满意，摇了摇头又起到周恩来面前，问道：“你是为什么而读书？”
周恩来在学生中威信挺高，在以前不久，辛亥革命刚刚成功，他在同学们中第一个剪掉了长长的辫子，这是很不简单的一件事，因为满清政府规定，所有汉人男子都必须像满族人一样留长辫子，以表示忠于清朝朝廷，不留辫子就要杀头。周恩来是第一个剪掉辫子的学生，所以，大家都很佩服他。
周恩来站起身来，教室里静悄悄的，大家都在等待他的回答。周恩来非常郑重地回答道：“为中华之崛起而读书！”
“为中华之崛起而读书！”回答的多好啊！一句话，表达了周恩来从小立志振兴中华的伟大志向。
魏校长没有想到，竟然有这样出众的学生，非常高兴。他示意让周恩来坐下，然后对大家说：“有志者，当效周生啊！”意思是说，有志气的青年，都要向周恩来学习啊！
周总理的故事7
在日内瓦会议期间，一个美国记者先是主动和周恩来握手，周总理出于礼节没有拒绝，但没有想到这个记者刚握完手，忽然大声说：“我怎么跟中国的好战者握手呢？真不该！真不该！”然后拿出手帕不停地擦自己刚和周恩来握过的那只手，然后把手帕塞进裤兜。这时很多人在围观，看周总理如何处理。周恩来略略皱了一下眉头，他从自己的口袋里也拿出手帕，随意地在手上扫了几下，然后——走到拐角处，把这个手帕扔进了痰盂。他说：“这个手帕再也洗不干净了！”
11、对！牛弹琴
有一次，周恩来总理同国民党政府谈判。在我方义正词严面前，对方不但不接受，反而说同我方谈判是“对牛弹琴”！周恩来总理当即灵机一动，利用对方抛来的词语，将计就计，巧妙地回敬了对方：“对！牛弹琴！”在这里，周恩来总理把对方抛来的”对牛弹琴”这个成语巧妙地进行了结构上的调整，变成了一个内涵丰富的“对！牛弹琴！”，从而既摆脱了困难，又迫使对方陷入无地自容的窘境。
推荐第9篇：英语课本剧表演
英语课本剧表演、英文日记展评、英语角等学生喜闻乐见的英语课外活动，更能丰富英语沙龙活动
开展各种如猜词造句游戏，英文歌曲跟我唱（我来唱），英文短剧表演，英语美文朗诵表演，英语国家文化背景知识介绍，英语话题自由交流，英语书法比赛，英语贺卡、手抄报制作比赛，英文影片欣赏等活动，内容形式多样，不拘一格。主要是根据各时期不同的活动要求安排具体的活动形式。
在每周举行一次日常活动，每月（或每四期）举行一次经典英文原版影片欣赏活动，不定期（主要是每逢节庆佳日）举行一次特色活动，如以抄写平时学过的英语绕口令、对话、歌词为内容的英文书写比赛，以庆祝佳节为主题的贺卡或手抄报制作展示活动等。
每次日常活动都有一个主题，围绕这个主题或情境，我们可以首先安排一个相关词汇的猜词游戏，或者词汇造句比赛。使同学们对这个话题的相关语言知识有个整体的认识和回顾，起到热身和活跃气氛的作用。待气氛调动起来以后，我们将展示一到两句经典英文谚语或名言警句，让他们跟读背诵，这可进一步提高同学们的“士气”，让接下来的活动可开展得有力度，效果好。此小环节可取名为“每周英语”（Every Week\'s English)，用时不宜过长。接下来可以安排一个自由交流或者情景对话表演或短剧表演环节（可在每期预告下期的主题，好让同学们回家做些道具等方面的准备）。此环节结束后可以安排一小段相关话题的英语国家文化背景知识介绍，让他们了解刚才自己讨论的话题在国外又是怎样一种原汁原味的生活情景，让他们体会到自己所接触的语言是有实际使用价值的，让他们更加热爱英语。到此我们的英语沙龙日常活动的一期也就接近尾声。最后可以安排一个有趣的“舌头大挑战”，这可以是一首好听的英文歌，也可以是一句英语绕口令。可让同学们先把歌词或绕口令抄写下来，老师或小主持人教唱或领读几遍，再让他们自行练习几次，看谁能把歌曲尽快学会，谁能把绕口令说得又快又好。这不但可以让同学们看看自己有没有通过今天的活动练溜舌头，检验一下活动效果，也可以在结尾处给予他们一个在今后“炫耀本领”的机会。使他们对学习英语越来越感兴趣。（每期可以留一小部分时间出来专为愿意展示自己学习成果同学们，此小环节可取名为“let me show\"，活动情况记录表（另附）可记录下各位同学的表现情况，学期末对表现突出的进行表彰-（推荐在专门为沙龙建立的网站版块上登出优秀参与者的名字）。
每月或每四期将为同学们精心挑选出一部近段时间比较流行，同学们喜闻乐见的优秀英文影片或者经典的英文老电影。可取名为“英语沙龙之电影节”。还可让同学们就每次放映的电影写出自己的感受（中英皆可，要求绝对原创）。
特色活动是在诸如在国庆节、圣诞节、万圣节、元旦等中外佳节或者纪念日的时候以英语沙龙名义倡导举办的大型英语趣味竞技或展示活动。如号召同学们（主要是英语沙龙的成员）以国庆节或者奥运会为主题设计制作一些英语手抄报，贺卡等，我们会对这些作品进行评比和展示，也可以开展一些英文歌曲卡拉OK比赛或者英语朗诵比赛等。这不但能进一步促进英语沙龙在同学们中间的影响力，让更多的同学知道英语沙龙，参与英语沙龙，了解到这个沙龙是一个可以在玩中学英语的好地方，更重要的是能够让平时热心参加活动的同学把自己的学习成果展示出来，使他们对英语学习更加有自信，同时也可以为丰富我校的校园文化生活增添不少色彩。
所以，与其说沙龙是学生英语学习的第二课堂，不如说是他们展示自己才华的绝佳舞台。希望更多的学生能在沙龙这个英语之家中感受到英语学习的乐趣。
备注：沙龙的场地建议是一个有投影仪、麦克风等设备的大教室；
沙龙的时间暂定为星期五下午四点五十到六点。
建议定期或不定期多请外籍教师去参与活动。
请各班英语老师在所任课班级负责宣传和登记欲参与活动的学生名字。
活动初期由老师带领完成策划和主持工作，后期逐渐交由学生，由学生唱“主角”。
下午下班后我得到了周日上午的考试通知,而我们论坛的另外两位斑竹也要加班,事情没有按照我们原定的计划进行,英语沙龙活动不得不推迟举行,由此给大家造成了极大的不便,敬请大家原谅!
儿童英语论坛第一次英语沙龙活动通知
一、活动主题 复活节彩蛋
二、活动地点及时间
地点：湖光山色小湖东边小亭子处（幼儿园北边）
时间：4月8日（复活节）上午9：30
三、活动准备
参加活动的家庭提前准备好彩蛋，数量随意。
彩蛋制作方法如下：
彩蛋可用煮熟的鸡蛋或打出来的鸡蛋壳制成（熟蛋容易保存，蛋壳容易碎）。
用颜料或彩笔在蛋壳上随意画画，也可贴小粘贴，只要孩子喜欢，怎么样都行。
注意：请大家发挥自己的聪明才智，在空蛋壳里塞进一些小东东，孩子们找到后可以作为奖赏，也可以以此为主题，做一个小演讲。
四、活动内容
英语沙龙活动开始前，我们将提前藏好一部分彩蛋,让孩子们找出来, 彩蛋里面将放进写有单词的纸片，或者写点小谜语（尽量与复活节主题有关）
写有谜语的可以挂到树上，其他的可以藏在草丛中。
五、活动程序
1、唱歌
2、复活节介绍
3、由孩子们各自把准备好的彩蛋藏起来
4、孩子们寻蛋
5、大家找到彩蛋以后，开始轮流做小演讲。首先说一下彩蛋上画的内容，然后把空壳蛋里的小纸条或小东东取出来，根据取出来的东东做个小演讲。煮熟的鸡蛋就可以吃掉了。
要求：先由孩子说，接着大人再说。目的是家长和孩子都参与进来。
2009年6月1日，是小朋友们最喜爱的六一儿童节，也是南航广西分公司客舱部举办英语角的日子。本次活动的主题是“庆六一，学英语”，把英语学习带到日常生活中，并带动祖国的下一代学习英语的积极性，营造良好的学习氛围与学习效果。
2009年6月1日晚上六点整，英语角活动准时开始。曾经略显简单与单调的排球场早就被各色彩带布置的花团锦簇，处处透着节日的气氛。长桌上，是各色小吃与饮品，引得附近的小朋友们流连忘返。他们饶有兴趣的望着积极参加活动的大哥哥、大姐姐们，纷纷驻足观看。
在主持人肖姗与张瞳别具特色的开场白之后，英语角活动正式开始。为了符合六一儿童节的氛围，本次活动以游戏为主，寓教于乐。而第一个游戏，就是“击鼓传棒”。当鼓声停止的时候，拿到“棒”的同事必须讲一件自己的童年趣事，或者用英文自我介绍，引得大家欢笑连连。
“击鼓传棒”后，“运球”的活动也别具特色。三个人要抱着或者背着两个排球绕场一周，既不能用手部触碰排球，又不能让排球掉落，还要保证速度。这种趣味比赛，强调的是团队配合能力，需要各位同事同心协力。当比赛开始的时候，大家都踊跃报名，连在一旁观战的小朋友们也纷纷举手。但可惜的是，小朋友们把球掉在了地上，还跌成一团，引得大家捧腹大笑。
如果说“运球”活动带给大家欢乐的话，那么“英语猜数字”、看图说话等游戏就是考验、提高了大家的英语水平。眼看大哥哥、大姐姐们玩的那么投入，小朋友们也踊跃参加。令人惊奇的是，他们基本都掌握了最基本的英语单词与对话，发音标准，一点不比成年人逊色。他们开心的拿着奖品，在照相机面前争先恐后的合影，纷纷表示会认真学习英语。孩子们天真无邪的笑脸感染了在场的每一个人，大家也好像回到了无忧无虑的童年。
在活动中最具难度的要数“传话”了，每排最后的一个人抽取绕口令，往前传让第一个人说出来，传出的笑话别提有多热闹了，最终只有一个组胜出，他们也得到了幸运小奖品。
最后，一曲欢乐的“兔子舞”结束了本次的晚会。大家围着球场欢乐的起舞，笑声悠扬，都说度过了一个别具特色的六一儿童节，希望公司多多举办此类的活动。虽然这次的活动结束的意犹未尽，但南航广西分公司会在今后多多举办寓教于乐的英语角活动，提高乘务员素质，增进同事之间的友谊，更好的为旅客服务。
在乐中学，在学中乐，英语沙龙分会活动体会
每到星期五我就特别开心，因为有英语沙龙俱乐部课，我在课上学到了很多英语知识，比如唱英语歌，欣赏英语动画片，学英语单词，念英语儿歌，我的英语知识在一点一滴地积累，对我的英语学习有很大的帮助哟，我进步了，我自豪！
一（3）王东篱
我恨愿意上英语沙龙课，因为能在课上学到好多书上没有的单词，我已经会说好多颜色的单词，还有很多的交通工具呢，老师让我们跟着动画片学说英语单词，句子。我觉得上课很开心也很有趣。
一（3）顾文昊
我爱英语沙龙俱乐部，它给我们带来了学多乐趣，而且增强了我学英语的积极性。我们在宽松的环境中既巩固了课堂里学到的英语知识又把课文中没有的知识得到一一补充，在丰富多彩，形式多样的英语活动中，培养锻炼了我们，英语沙龙也是我们展现才艺的舞台。
一（4）乐云
我非常喜欢英语沙龙俱乐部，在上课时，我学到了许多英语知识。例如：transport,action,happy face等为主题的英语单词和表达，我们还看了有趣的英语故事书，老师会帮我们解释故事的俄大意，我们还听过美妙动听的英语歌曲，课上我能积极举手，还受到了老师的表扬。我会一直认真地上好每一次英语沙龙课的。
二（3）李秉睿
推荐第10篇：《小学英语故事教学与短剧表演》教学设计
小学英语故事教学与短剧表演
湖南省石门县楚江镇第一完全小学 柳清玮
孩子们都喜欢听故事，也喜欢将自己熟悉的故事讲给别人听，共同分享故事的乐趣。在不知不觉中，孩子们的语言表达能力提高了。在此基础上，如果小组合作将故事改编成短剧，并栩栩如生地表演出来，更引人如胜。语言的学习是相通的，如果教师把这种方式运用到小学英语教学中，使之成为小学英语教学的一个重要手段，必然会收到意想不到的教学效果。
一、理论依据
1、符合新课改的基本理念
新英语课程标准的基本理念注重以学生为主体。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。英语故事和短剧表演为新英语课程理念的贯彻提供了条件。脍炙人口的英语故事牢牢牵住孩子们的心，将故事改编成短剧时，学生需要合作、表达、创作、思考和扮演，这对学生非智力因素的开发和培养大有裨益。这些活动既有吸引力，又有挑战性，他们往往以积极的态度去体验参与，不仅培养了学生的自主学习的能力和创新精神，而且能满足小学生的表演欲，从而增强了学生学习英语的兴趣和自信心。
2、符合语言学习的基本规律
在语言学习中，学习动力是必不可少的。小学生学习英语的普遍特征是习得性强，模仿能力强，记忆力强，顾虑少，潜力大。学习的首要心理因素是学习动力。因此，对教师来说，找出激发学生学习动力的办法是至关重要的。
激发学生的学习动力应注意两点：首先要考虑小学生的心理、生理特点。他们活泼好动，自制力较差，只喜欢感兴趣和自己熟悉的东西。其次是所教的内容要难易适中。在讲故事或表演短剧时，如果句子太难，台词长篇大论，小学生很容易失去兴趣。因此，教师在指导剧本改编时，要采用适合舞台表演的短语或短句，它们重复性强，朗朗上口，并引导学生配上滑稽有趣的动作，增强趣味性。这样，很容易调动孩子们“乐学”的情绪，将孩子们善于模仿表演的天性淋漓尽致地表现出来。从外语教育心理学的角度看，英语故事和短剧的表演是激发学生学习英语动力的积极方法。
二、操作实践
1、故事的选择
我校选用的是辽宁版的《快乐英语》教材。该教材共8册，教材的内容趣味性强，知识点由易到难，循序渐进。第8册的第3单元全部是小故事，而且大都是关于动物的寓言
2 故事。这些故事是中华民族几百年流传下来的艺术精品，脍炙人口，深受孩子们的喜爱。我选择孩子们从小就熟悉的寓言故事“龟兔赛跑”的故事作为实践素材。
2、改编剧本
六年级的学生都会用中文讲“龟兔赛跑”的故事，这为用英语讲“The Hare and the Tortoise”奠定了良好的基础。然而，教师单纯地讲解这个故事，未免有点枯燥乏味。为了使课堂变得生机勃勃，让学生津津乐道地学英语故事，我引导学生在听故事、读故事的基础上，大家齐心协力将故事改编成剧本。学生在小组排练时，还可以对剧本进行加工整编，充分发挥自己的想象，配上滑稽可笑的动作和表情，然后每个合作小组登台表演。该短剧的精彩表演在全县小学英语示范课上受到一致好评，其中，饶翊汉和陈曦同学的表演尤为突出，赢得了所有听课教师的啧啧称赞。
3、英语故事教学与短剧表演的授课过程 (1)故事教学前，扫清障碍
动词过去式在故事中频频出现，为了帮助孩子们扫除障碍，我设计了一个“找朋友”的游戏活动。将故事中出现的动词及其过去式写在彩色卡片上，分发给学生，然后让他们找到各自的好朋友。如：say-said，run-ran，start-started，have-had，do-did，pa-paed，win-won。这个“找朋友”的游戏激发了学生的学习热情。
3 孩子们在《快乐英语》1—8册中，交了不少动物朋友。因此，我设计了第二个游戏活动“抢答比赛”，看谁交的动物朋友最多。孩子们都喜欢可爱的动物，有的学生一口气说出了10多种动物名称，学生们争先恐后。接着，我把自制的25张动物卡片快速地展现出来，并引出新朋友hare和tortoise。我要求大家细心观察，说一说，演一演野兔和乌龟的显著特征：the hare —long legs，run fast；the tortoise —short legs，run very slowly。
教师通过两个有趣的游戏活动，帮助学生轻松地扫除了动词过去式和生词的障碍，并启发学生思考，预测故事情节的发生、发展和结局。这样，孩子们的注意力不由自主的集中到故事的主题上，并积极主动地去学故事。
(2)故事教学中，铺桥搭路
在讲故事时，我首先借助图片直观地给孩子们讲“The Hare and the Tortoise”。在讲故事的过程中，教师不要一个人从头讲到尾，中间设计一些让学生积极参与的活动，吸引学生的注意力，使学生边听边想边说。教师讲完后，学生边听录音，边朗读故事。只有熟练掌握故事的内容后，才能为故事的改编铺桥搭路。
(3)故事教学后，各显身手
教师讲完故事后，出示有关故事的图片，引导学生复述故事。程度高的学生要求他们在复述时充分发挥自己的想
4 象，表达自己的见解，添加细节，为原来的故事添枝加叶，从而更吸引人，使故事的内容更加丰富，更有意义。
学生对故事情节熟悉后，我让他们小组合作，将故事改编成英语短剧。其中一组优秀学生在我的指导下将故事改编如下：
The Hare and the Tortoise H:Good morning, Mr Tortoise.T:Oh, it’s you, Mr Hare.Good morning! H:What are you doing? T:I’m running.H:Running? Ha ha ha! Can you run? T:Of course I can.H:My legs are long.Your legs are so short! I can run faster than you.T:Don’t be so sure.H:OK.Let’s run to that big tree over there.Let’s see who can get there first.T:All right.Ready? Go! H:Where’s Mr Tortoise? Aha! He’s over there.Mmm,it’s too hot! Here is a tree.I’ll have a rest.T:Oh,he’s sleeping.But I can’t stop.I must go on.H:Ah! Where’s Mr Tortoise? I must hurry.
5 T:Hi,Mr Hare! How are you? I’m here first.Who’s faster, Mr Hare, you or me? H:Oh!…
笔者将剧本展示给其他学生，要求学生以此为蓝本，将故事表演出来。学生在表演过程中，可以根据内容展开合理的想象，丰富细节，着力设计富有表现力的动作和人物个性的语言，必要时加上旁白以补充说明。孩子们情绪高涨，气氛热烈，个个跃跃欲试，其中，饶翊汉和陈曦、田野和程达、漆翔宇和汪文豪等几名同学的表演尤其出色，他们流畅的口语，丰富的表情，滑稽可笑的动作，怡然自得地忘我演出，令人不得不对他们刮目相看。
三、效果与收获
1、知识性、趣味性、思想性于一体
六年级学习“一般过去式”主要是通过故事教学学会的。由于这些动词在故事中反复出现，学生很快就感悟了“动词过去式”的含义。学生很容易明白“讲故事的时候动词就要用过去式，因为叙述的是过去某时发生的事。”而在短剧表演时，动词一般要用现在进行时或一般现在时。学生在排练和观看的过程中，不知不觉的学会了如何使用这三种时态。同时，孩子们精彩有趣、惟妙惟肖地表演，将自以为是的兔子和谦虚谨慎的乌龟活灵活现地展现在观众面前，更深入地让大家感受到“骄必败”的道理。
6 ２、提高孩子们自主合作学习的意识
在改编短剧的过程中，小组成员互相帮助，互相鼓励，使学生重新认识自我，减轻了心理负担，不仅培养了合作精神，而且实现了自主学习和自主发展，树立了自信心。在合作的过程中，孩子们学会了协商，尊重他人。表演时，身边有小伙伴共同合作，减少了孤立感，轻松愉快的气氛在一定程度上舒缓了他们的紧张感，学生真正成为学习的主体。
３、为学生提供了一个展现自我的舞台
爱表现是孩子们的天性。英语短剧表演为孩子们提供了一个充分展示自我的舞台。在表演过程中，教师充当“导演”，小演员们在“导演”的指导下，自由发挥。有的把动物拟人化，称Mr Hare, Mr Tortoise;有的孩子别出心裁，让乌龟叫醒兔子，他们互帮互助，最后同时到达终点等等。
四、建议
1、积极开发课程资源
目前，小学英语剧本都是根据教材改编的，因而受到一定的局限。如《快乐英语》教材中的故事基本上都是中国民间故事，内容形式都很单调。教师应积极开发课程资源，给学生提供古今中外脍炙人口的剧本，并把贴近学生生活的语言材料编成生动有趣的故事。只有这样，短剧表演才会经久不衰。
2、促进学校、家庭、社会之间的交流
7 基于英语短剧的独有魅力，我们要更好地利用它来促进学校、家庭和社会之间的联络与交流。学校可邀请家长前来欣赏孩子们的表演。每年“六一”儿童节，英语短剧要在舞台上一抖风采，让更多的人了解英语短剧，扩大学校英语学习的影响，更大地激发孩子们学习英语的动力。
联系电话：0736—5156555 13875119868 邮政编码：415300
第11篇：表演跳海的人故事
一
他赤裸着上身站在悬崖上，两条胳膊顺着身子挺得笔直。游客围着他，向他摇着照相机。
这些游客是被导游纠集到阿卡尔科城的一个大宾馆的。他们驱车来到墨西哥这个偏僻的海角旅游，是受这样一个口号的诱惑：“去看一个在您面前会死去的人！”
此人叫米亚，是印第安人。他大约有三四十岁的年纪。胸上横斜着好几道用刺刀戳过一样的伤痕。
他摆好姿势站在那里让游客拍照，但没有笑意。面部表情异常凝重，既无欢乐，也无忧愁，忍气吞声，听任摆布。他不说话，任凭游客围着他团团转，哪怕照相机要触着他的面孔。他听游客叽里呱啦议论，就是一言不发。
导游介绍说，米亚是希亚帕斯山的印第安人，他和他的妻子以及7个孩子住在附近的一个山洞里。
他的大儿子叫托克庞，13岁，和他一样，将来也要当一个“在您面前会死去的人”。因为米亚的职业很危险，要是明天他死了不能赡养家了，托克庞就要接替他的衣钵。
现在，米亚为了要得到每个游客只肯出的10个比索，等会儿就要冒死往悬崖下一跳。
二
导游指着悬崖峭壁上的一个小平台给游客看———米亚将从那里跳下去。崖下是太平洋，奔腾的海水在一个狭隘的小湾里拍打着礁石，掀起巨浪。从平台到水面有36米高。
游客胆战心惊地俯身去看，发出惊叫。一位夫人看了头昏，连忙勾住丈夫的手臂。另一位夫人则用绳子拴拉住自己的小孩。
导游说，现在是退潮，海湾的水不够深，不能跳，要等到涨潮时才能跳，那时水深3.6米。像米亚这样成年累月为游客跳水的人，只要有一次没跳好，就有可能送死！“夫人们，先生们，20分钟后水才够深，趁此机会，大家买些明信片、贝壳、项链等纪念品吧。现在米亚需要养精蓄锐，尤其是晚上拿着火把跳更应如此。这是加倍的冒险，为此，请游客先生们、夫人们多给几个比索……”
导游很会做生意，他滔滔不绝地讲着，麻利地从口袋里掏出常卖的小玩意儿，一只手递给游客，另一只手收钱。他有如安装在弹簧上的玩具———黄鼠狼一样，摇着脑袋，伸手缩脚。只有那印第安人米亚，站在悬崖上做着不紧不慢的准备动作。他开始往自己身上擦一种荧光药膏，夕阳的余晖将他裹起来，使他变成一尊塑像。
托克庞坐在他父亲脚下，像供祭品一样地替他父亲托着膏药盘子。他害怕，又很骄傲，因为这是他第一次为父亲做事。对于富有阅历的游客来说，这是一张绝妙的照片，父亲和儿子好像无意识地提供了这种形象，而且似乎完全置身观众之外。但这是真的吗？脑袋像黄鼠狼一样的导游竭力解释的这一切不会是在做戏吧？此时，米亚跪在那深渊之上，两手合掌，脑袋低垂。
三
导游说，米亚正在冥思———祈求神让他活下去，哪怕是让他再冒险一次也行。现在离冒死一跳只差十来分钟了，为了让大家一饱眼福，必须离开当跳台的悬岩站到百米以外的另一块悬岩上去。
叽里呱啦的人群尾随导游迅速闪开。此时，一个卖香肠和汽水的小贩出现了，把一份两比索的三明治卖给游客。他那个小摊上安装了一盏雪白的电灯。
米亚和他的儿子在两盏聚光灯的光束中始终在祷告。
天气闷热，太阳整个儿沉到太平洋中，遗留下来的金色雾霭化为青蓝色。
米亚站起来，那1.6米高的涂满荧光药膏的肌体剪影在暮色中，游人发出“啧啧”的赞美声。
游客俯身探看深渊，大海波浪起伏。沿着悬崖安装的聚光灯，照着跳海者将要跳下去的路程。
人群议论纷纷，发出感叹，谈论着那自上而下向外凸出的悬崖所显示的危险。
米亚在继续完成惟有他才知道的跳水礼仪。此时，他在做一些奇形怪状、低头弯腰的动作：向后退，前进，再后退。他拉长四肢兀立，犹如拿着火把将要跳下去一样。他脑瓜上扣上了一顶黑色的瓜皮帽，只穿一件很小的缀着片状闪光物的游泳裤。
最后，他站立不动，手里握着儿子递给他的两支火把。
他两只脚掌在缓缓爬行，一直爬到悬岩边，脚趾伸出岩石，牢牢钩住石头，不再动弹。
托克庞和他父亲一样，一动也不动，身穿一条没有花色的短运动裤，俨然他父亲的小化身：同样的体形，同样神秘的面孔，同样的聚精会神，将来有一天要干父亲同样的营生。
时间一秒秒过去，只听到36米高的深渊之下惊涛拍岸的吼声。大家默不作声,一种紧张感从印第安人的肉体上显现出来，它告诉游客，跳的时刻到了。
米亚拉长身子，从胸腔里爆发出一声大叫———一声声嘶力竭的狂叫。他举起双手，身子突然一松，便朝着闪光的水窟窿飞去。一眨眼，他身子砸起的一个白色的麦束状的水柱从那水窟窿里升起来，那散落的火炬在水面发出咝咝的响声，随即泯灭了。
四
这一切转瞬即逝，游客只来得及发出一声“啊”的惊呼声。大家俯下身子，在强烈的聚光灯下搜寻那本应很快就露出水面的脑袋。蓦地，一个人嚎叫起来……
谁？为什么？起初大家愕然，因为那水面始终什么都看不见。后来大家明白了，原来这声音是上面发出来的，是托克庞发出来的———他父亲为什么还没有浮出来！
托克庞站在悬崖上叫喊。海水在他父亲身体消失的地方又卷起一个漩涡。然而，这漩涡尚未合拢又打开了，因为站在崖边嚎叫的托克庞跳下去了，那嚎叫之声又湮没在另一个、但小得多的麦束状水柱里。
米亚抱着儿子托克庞的尸体从水里浮出来，他13岁的儿子颅骨砸碎了。
米亚原想教他的儿子怎样做一个“在您面前会死去的人”，这是他教的第一课。然而这第一课，他却忘了告诉他的儿子，为了吓一吓游客———让他们误以为自己被淹死了，有时要在水底下多呆一会儿，这样可以多得几个比索！
第12篇：大班音乐故事表演
大班音乐故事表演《狮王进行曲》教学案例反思
【设计意图】
韵律活动是幼儿非常喜爱的一种集体音乐活动，但韵律活动动作多、难度大，幼儿较难掌握。本课的设计 (听听-----说说----玩玩---- 演演几个环节)紧紧围绕兴趣是学习的基本动力，让幼儿感受、熟悉、理解、表现音乐。针对幼儿爱听故事的特点，我尝试利用故事和音乐匹配，让幼儿对音乐的内容和结构有初步的印象。并根据音乐设计了一份图谱，让幼儿听音乐，看图谱，做身势，让幼儿在动动玩玩中感受、理解音乐，享受音乐活动的快乐，调动幼儿学习的积极性、主动性和创造性。 【活动目标】
1．在感受音乐性质的基础上,学习用富有个性的动作表现作品的故事情节、角色和音乐变化。 2．能随音乐合拍地表演，体验神气、高兴、害怕三种情绪，享受情节表演带来的乐趣。 【活动准备】
知识准备：活动前引导幼儿欣赏故事《有趣的生日晚会》。
物质准备：《狮王进行曲》录音磁带、录音机、狮王头像一个、披巾一条、小号4个、小鼓4个、鼓锤8根、大鼓一付、地毯一条、孔雀、长颈鹿、眼睛蛇等各种小动物头饰人手一个。 图谱一份如图： 【活动过程】
1．引导幼儿回忆故事情节，创编神气、害怕、高兴三种个性化动 师：昨天老师给你们讲了什么故事？ 幼儿：有趣的生日晚会。 师：谁过生日？ 幼儿：狮子王。
师：狮子是森林之王，它长得怎样？什么样的动作和表情可以表 现狮子神气的样子？（引导幼儿表现“神气”）
师：小动物听到狮子王的吼叫心里觉得怎样？什么样的动作和表情可以让人觉得你很害怕？（引导幼儿表现“吼叫”和“害怕”）
师：狮子王告诉小动物今天是自己生日，不吃小动物了，小动物觉得怎样？什么样的动作和表情可以让人觉得你很高兴？（引导幼儿表现“高兴”）
效果分析：开始部分利用提问直接引入，帮助幼儿回忆故事情节，引导幼儿表现神气、高兴、害怕三种情绪，为表演作好准备，这样既节省时间又大大调动幼儿的积极性。 2．完整欣赏音乐，根据故事情节理解音乐性质，使音乐内容和故事内容匹配。 （1）教师配乐讲述故事，初步了解音乐内容。 （2）出示图谱，了解音乐内容与结构。
提问：什么地方象乐队在演奏？什么地方象狮子在走路？什么地
象狮子在吼叫？什么地方象小动物在表演？引导幼儿根据图谱了解乐曲可以分成四部分（迎接、走路、吼叫、表演）。 （3）看图谱做声势练习。 引导幼儿根据图谱上的图象用动作表示做声势练习（乐器—哒哒哒、鼓—123456
7、脚步—走路、吼叫、舞蹈—拍手）。
效果分析：这部分重点引导幼儿“听”“动”，使幼儿对音乐作品有一个较为完整的印象。通过“听”让幼儿根据故事情节去理解音乐的结构和内容，将音乐和故事内容一一对应匹配，通过看图谱“动”让幼儿对音乐的结构有更进一步的了解。
3．分段欣赏，引导幼儿根据故事情节和音乐性质创编动作。 （１）引导幼儿创编各种乐队表演动作。
提问：乐队用什么乐器演奏？狮子王要出来了心情觉得怎样？怎样
表现兴奋与激动？（幼儿创造性的表现出弹钢琴、敲鼓、吹笛、弹手风琴等动作欢迎狮子王的到来）
（2）引导幼儿用动作来表现狮王走路。
提问：谁来了？你是怎样听出来的？（要求幼儿跟随音乐的节奏用动作和表情表现狮子王威风凛凛的摸样）
（3）引导幼儿用动作创造性地表现狮王吼叫和小动物害怕动作。
提问：你们听这是狮子王在干什么？什么样的吼叫会使人害怕？狮子王的吼叫一声比一声洪亮，小动物一次比一次害怕，大家来试试在动作和表情上怎样区分和变化？（引导小朋友自由讨论和比较创编出狮王四种由弱到强的吼叫，用不同幅度的动作表现不同程度的害怕。） （4）引导幼儿把自己想象成某种小动物，创编不同的舞蹈动作。
提问：狮子王过生日不吃小动物，大家都觉得很高兴，想象一下你是什么小动物会怎样表现高兴的情绪？（幼儿纷纷表演了孔雀展翅、眼镜蛇在扭动、大象猴子在舞蹈等等） 效果分析：这部分是整个活动的重点，要求在欣赏的基础上分段创编韵律动作，在活动中依据瑞士教育家达尔克洛兹的体态律动学说，突破律动教学“示范—模仿—练习”的固定模式，采用了“倾听—引导—探索—创编”的模式，整个活动以“动”为主，以“听：为辅，以幼儿为学习主体，充分发挥幼儿学习的积极性、主动性和创造性。幼儿创编的狮王四种由弱到强的吼叫，从表情、动作、整个体态上形象各一，生动可爱，得到了现场老师们的赞赏和肯定。教师角色定位于合作者、参与者和伙伴上，拉近了与幼儿的关系，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，创造积极的教学状态，发挥自身素质特长，做到\"启发有方、诱导得法”，放手给幼儿一个充分自由发挥的空间，使幼儿的思维一直处于一种积极的活跃的状态，在活动中更加投入，更感兴趣。
4．学习随音乐合拍地表演。
（１） 完整欣赏，边听边用动作来讲述这个故事，将动作和音乐匹配起来 （２） 幼儿扮演角色表演，要求幼儿注意表情，不和别人碰撞。 （不断提醒幼儿把刚才的感受和创造表现出来） 5．音乐游戏
（1）引导幼儿讨论游戏玩法。
提问：当狮子王看到这么精彩的表演忍不住又大吼一声小动物会怎 样？（“又都跑了”、“吓得一动不动”“晕到了”“躲起来”等）。
（2）请一幼儿扮演狮子王其他幼儿自由选择角色游戏，鼓励大胆、大方表演。 效果分析：经过前几阶段的活动幼儿对作品的形象有初步创造性的表现经验，对作品的结构也比较熟悉了，幼儿进入游戏，但游戏中缺乏表现力，教师不断地用不同语调和体态动 作进行提示，使幼儿充满激情地表现角色、情节，进一步体验到舞蹈的快乐和音乐的魅力，同时又培养了幼儿合作交往能力。 【活动反思】
整个活动在构思、设计、教学程序、组织形式上都打破了原有韵律活动的模式，幼儿一贯的模仿学习变为创造性学习，提供给幼儿主动活动的空间，让幼儿在匹配的音乐刺激下，产生激情，又在激情的驱动下调动自身已有的生活经验，创新出与同伴不一样的身体动作，让幼儿在主动探索中学习和发展，从而使孩子在活动中更感兴趣、更富有成就感。但在活动中我们思考着几个问题，如（1）教师只有一个如何更好更细致地关注到幼儿的表现，让幼儿富有个性的艺术表现为教师利用，为同伴所学习？（2）整个活动中，幼儿的表演栩栩如生，很好地表现了音乐形象，但教师在整堂课中一直处于高亢状态，幼儿一直处于兴奋状态，好不好？
大班民间体育游戏《老鹰捉小鸡》活动反思(一等奖
活动目标：
一 尝试运用海绵条柔软可变性特点,探索海绵条的多种玩法.二 结合民间体育游戏,发展幼儿走、钻、跳、投掷等动作技能.三 通过幼儿对民间游戏的了解,弘扬我国民族文化,发展民族精神.活动准备：
人手一海绵条，鸡宝宝、鸡妈妈胸饰若干,老鹰教具,场景布置（沼泽地、城门、数字房子等） 民间童谣音乐，民间游戏录象 活动过程：
一、游戏导入，准备活动 （幼儿扮演小鸡，老师扮演鸡妈妈，）
1,咦,今天来了这么多的小鸡,鸡妈妈可高兴了!我们一起做游戏好吗?(幼儿在童谣音乐声中,走进活动场地同时做准备活动并队列训练) (老鹰音乐响起)“听,谁来了?(老鹰来了)怎么办?(躲起来) (师幼玩老鹰捉小鸡游戏) 2,老鹰飞走喽!(幼儿欢呼)
二、探索海绵条的多种玩法
“咦,你们身上都有什么?”(幼儿拿下海绵条观察讨论.软软的,弯弯的) “这根海绵条可以怎么玩呢? (可以当金箍棒等、可以弯成半圆当城门、当小船等，可以弯成圆当方向盘、当山洞、当房子等等）
海绵条真神奇！
（探索一物多玩，引导幼儿合作弯成城门和房子）
三、了解民间游戏
现在，鸡妈妈要带你们去民间游戏城玩,你们高兴吗?想知道那儿有什么吗?我们一起去看看吧! (播放录象)
四、通过玩民间游戏,训练幼儿体能动作
1、游戏“城门城门几丈高？”（训练钻）
“民间游戏城有个奇怪的规矩，必须自己搭建城门才能进去！”组织幼儿想办法用海绵条搭建城门。（逐渐降低城门高度，提高幼儿钻的难度，配歌谣2）我们进入了民间城了，幼儿欢呼。
2、过独木桥(训练平衡走) 瞧，这里是一片沼泽地，我们怎么过去呢?（幼儿讨论）
“让我们把海绵条连起来搭成一座桥走过沼泽地！”（逐渐缩窄桥的宽度，加深难度训练幼儿平衡走，配歌谣1）
3、跳房子（训练单脚跳）
（音乐响起）“孩子们，凶狠的老鹰来了，怎么办？”（幼儿一起想出用海绵条圈成屋子状，）办法真好，让我们做成房子跳进去吧！ （按数字顺序分几组单脚跳并配乐歌谣）
4、三大炮（训练投掷）
孩子们，你们看老鹰就在那里，我们该怎么做呢？对，让我们用海绵条弯成炮打跑老鹰，好吗？
四。童谣韵律，放松活动
（1）孩子们欢呼，“老鹰跑了，”！ 你们出汗了吗？我们一起洗个澡吧！（洗澡操） （在简单有趣的韵律操中自然地结束活动！） 附:歌谣：
1、今天天气真正好，小鸡喳喳起得早，穿上漂亮花花衣，跟着妈妈做游戏。点点头，叽叽叽，踢踢腿，蹦蹦跳，发现一条小青虫，叽喳叽喳吃个饱。遥遥尾巴转个圈，我是聪明的鸡宝宝。
2、小小桥，小小桥，遥遥摇，小鸡宝宝来过桥，站得牢，走得稳，一二三四过小桥。
3、城门城门几丈高，一丈高，小花鸡，招手笑，民间游戏玩一玩；城门城门几丈高，半丈高，小花鸡，钻城门，民间游戏玩一玩。
4、跳房子跳房子，跳跳跳，跳到东，跳到西；跳房子跳房子，跳跳跳，一二三四五六七。
5、擦擦汗，擦擦汗，歇一歇，擦擦汗，擦擦汗，歇一歇；
打开龙头，哗哗哗，洗洗小手，哗哗哗，洗洗大腿，哗哗哗；擦擦身体，哗--哗--，洗洗背，哗--哗--；洗洗屁股，哗--哗—洗干净喽！（此活动设计获2007年江西省幼儿园教学活动竞赛上课组二等奖） 反思
这节民间体育游戏课给人的总体印象是设计巧妙、过程自然、活动效果好，是一节非常成功的体育课。
一、首先我来谈谈这节课的三大亮点：
1、亮点一：教具新颖可操作性强。
这节课教师一改往常体育课成品教具的使用形式，利用废旧海绵条、彩色布条和子母贴进行包装，把海绵的柔软性、布条的多彩和子母贴的可粘贴性融为一体制作的海绵条，形成了自己独特的特点：
1、色彩鲜艳亮丽，孩子们非常喜爱，自然把孩子们分成红黄蓝绿四组，便于教师的组织教学和孩子的角色进入；
2、海绵条的多变性和子母贴的可粘贴性，可直可弯，还可互相连接，就象变魔术，充分体现了一物多玩的特点，调动了幼儿的创新精神和创造能力，使海绵条在这节游戏课中充分地发挥了极为广阔的教育价值。
2、亮点二：独具民族文化特色，设计巧妙，过程体现层次性。
这节课将我们幼儿园江西省省级重点课题《开发民间体育游戏，促进幼儿动作发展的实践研究》和主题《弯弯绕饶》巧妙地融合在一起，弘扬我国了民族文化，发展了民族精神。用《老鹰抓小鸡》的游戏贯穿整个活动始终，通过创编海绵条的玩法到利用具有特色的民间游戏《过独木桥》、《城门城门几丈高》、《跳房子》、《三大炮》四个环节来发展幼儿走、钻、跳、投掷等动作，教学设计巧妙，独具特色。而且在游戏内容的设计上由易到难，采取循序渐进的方法，独木桥由宽到窄、城门从高到低，每一次难度的提升，都为幼儿创造了一次次成功的体验，使他们在活动中增强了自信，得到了快乐，创新意识得到了提高。
3、背景音乐和民间童谣的合理使用又是一大亮点
在这节活动课中教师充分利用背景音乐代替教师的语言，使各个环节过渡自然，合理使用朗朗上口的民间童谣进行有目的地贯穿，较好地刺激了幼儿的音乐感官和运动感官，使幼儿在多种感官的参与下，进行有趣地主动活动，使学习、游戏生活化，从而使幼儿在活动中主动、整体地发展，使民间体育游戏活动成为培养儿童兴趣、发展动作、表达情感、开拓创新的过程。
二、在活动中老师充分发挥了主导作用，为每个幼儿提供了平等参与的机会，注重与孩子的交流，在教学难点一物多玩这一环节中，语言提示恰到好处，指导针对性强。教师语言简洁、口令有力，教态亲切自然，完全将自己置身于鸡妈妈的角色之中，很好地完成活动。
三、在活动中，孩子们积极投入，表现出自主探索、乐意合作、挑战自我的精神。（此反思获2007年江西省幼儿园教学活动竞赛反思课组一等奖）
大班科学活动《转转乐》的评价与反思(省一等奖) 在欢快的音乐声中孩子们的探索活动结束了，从他们意犹未尽的脸上可以看出，孩子们是玩得开心，学得快乐的。作为这个活动的参与者，下面就由我来与大家一起交流探讨本次活动的一些设想和体会。 这堂课的整体感觉是自然流畅，轻松活泼的。从现场活动的效果来看，预设的教学内容符合了孩子的年龄特点和认知方式，在活动中，通过了以下几个亮点部分来有效地促进预设目标的达成。 首先是材料的准备和使用，我们本着低结构低成本的原则，利用家长资源共同收集了一些废旧物品、玩具和生活用品等共有30多种，这些丰富的材料让孩子的操作有了更大的选择空间，另外在投放材料时，我们注意了材料的合理性和有效性，如有的材料容易转动（风车、藤圈、陀螺），这样可以让每个孩子都能获得成功的体验，同时唤起孩子的已有经验；有的材料则是不容易转动起来，（如方块积木、磁卡、水、方盒），这样就提高了操作的难度，对孩子们来说是具有一定挑战性的。
其次就是为孩子创设一个温馨的心理环境，因为是借班教学，老师和孩子的磨合时间不长，所以要尽力让孩子在一种轻松愉快的氛围中学习和探索，老师除了运用具有感染力的语言和富有亲和力的态度外，我们在一些过渡环节也做了巧妙的设计，收到了较好的效果，如在开始部分用“唱歌约定”的方式来让孩子主动上位和放回材料，这样就立刻拉近了与孩子的距离，也培养了孩子良好的常规意识，在探索过程中，老师用研究成果交流会的形式，鼓励孩子大胆地向同伴展示自己的探究成果，在活动结束时，采用送礼物的游戏形式让孩子说说生活中发现的转动现象，这样孩子们的思维一下子就活跃起来了，在活动中，老师能有意识地提示孩子用完整的语言进行表述，因为孩子的语言是在运用的过程中得到发展的，这体现了学科之间的有机整合。
最后，活动遵循了由易到难，由浅入深的教育原则，对于重点和难点的把握，老师运用了一些启发性、开放式和递进式的提问进行过渡和衔接，如“你用了什么方法使物体转动起来，还发现了什么方法能让它转起来？耶是代表着什么？两种物体怎么转动起来？”等等，这种抛接球的提问方式有效地促进了师幼之间的互动，也使得探索活动生动有趣。
俗话说：教学是门永远遗憾的艺术，因为预设的教学与现场教学往往难以达到一致和同步，在实际教学中，往往会出现意想不到的惊喜或是困惑，在这个活动中，也有一些不足之处引起了我们的思考，有些环节需要我们进一步的调整和改进。主要有以下几个方面：
1、在活动开始时，孩子们带着大风车入场，这个环节老师结束得过于匆忙和草率，老师说得太多，代替了孩子的回答，这个部分是为下面的活动作铺垫的，应该让孩子自己说出风车在不跑动的情况下，有许多转动的方法。
2、在第一次操作时，老师应有意识地引导孩子先观察材料，再进行操作，因为准备的材料比较丰富，每张桌子都不相同，先观察可以让孩子做到心中有数，并选择自己喜爱的材料，从而避免材料的隐性浪费。
3、在这次的活动中，主要突出的是孩子的个体探索行为，但是培养孩子的合作学习意识和能力，也是科学领域中重要的内容，如果在第二次操作时，让孩子自由组合以小组的形式进行操作，就可以让更多的孩子有表达和交流的机会，同时又培养了孩子的分工合作，如：有的操作、有的记录，还有的对外发布等。
4、在第二次操作时，老师的要求还不够明确，只是说出了要选两样东西，并没有特别要求结合起来，所以有的孩子只是随意选了两样，而且是一左一右地分开转动玩。
5、在活动中，师幼之间的互动是非常成功的，但是生生之间的互动显得不足，可以给孩子一些互相交流和探讨的时间。
6、在材料的使用中，有几个装水的桶子不太适宜，应该用透明的材料装，那样更有利于孩子的观察。
7、在活动结束时，老师应该抓住孩子的兴趣点，进一步拓展孩子们的视野，不仅让他们知道生活中有许多的转动现象，而且产生转动的秘密也有很多，如电力、风力、水力等，让他们带着问题回家与爸爸妈妈通过各种渠道寻找答案，这样既激发了孩子的探索欲望，又使探索活动得以延续。
一次有意义的教学活动，除了有许多的亮点部分，还应该是有待于进一步完善的，正是由于这些遗憾，才使得我们的教学充满了生命力，请各位专家、老师提出宝贵的意见。(此反思获江西省2007年教学活动竞赛反思组一等奖) 大班科探活动：《转转乐》
活动目标：
1．让幼儿通过各种方法,将物体转动起来,体验转动的快乐。 2．在探索中使幼儿知道在力的作用下，能使物体转动。 3．鼓励幼儿大胆表达探索的过程和结果。 活动准备：
1．自制风车人手1个，音乐磁带一盒
2．.塑料圈、夹子、陀螺以及各种废旧材料若干 活动过程：
1．以《大风车》主题曲为背景音乐，孩子们尽情地玩自制的风车入场。老师在游戏当中，引导孩子寻找风车的多种玩法，初步感受力的作用。引出活动主题
2．引导孩子自由地选取一种材料进行探索，从中发现多种物体有不同的转动方法。
3．分享交流孩子们的经验，引导孩子们解决在探索过程中遇到的问题。 4．提高探索的难度，引导孩子自由选择二种材料组合在一起，并让物体转动起来，幼儿再次交流分享，表达探究的结果。
5．通过游戏提升孩子的生活经验，让孩子们说说与人们的生活密切相关的转动现象。
6．在音乐背景下，孩子们拿着礼物到户外继续进行转转乐的活动
活动延伸：在区域活动时，让孩子们有更多的时间和空间去探索和发现物体的转动现象。利用家长资源让孩子获得更多的有关物体转动的信息和知识，激发孩子的探索欲望
第13篇：读故事 会表演
读故事 会表演
本周，孩子们都如约相聚在一（13）班的教室，期待着老师带给他们的绘本阅读。 半学期以来，老师给他们带来了《爷爷一定有办法》、《帝企鹅古古乐》、《张开大嘴打哈欠》、《小绿狼》等经典绘本故事，并表演了里面的经典情节。今天老师给他们带来的绘本阅读是《笨拙的螃蟹》。老师和学生一起完成了绘本的阅读，小朋友一张张纯真的面庞跟着故事中的情节起伏而变化，时而哈哈大笑，时而惊叫连连，时而紧皱双眉。
接着，孩子们根据自己的喜好选择了自己愿意扮演的角色，有“笨拙”的螃蟹、灵活的海龟、可爱的章鱼、漂亮的水母。在熟悉了表演的内容，并进行了一定时间的排练后，小朋友们开始呈现精彩的表演。
他们在表演中感悟并呈现每个动画形象，通过语调的变化及动作体会人物的情感，台上的表演深深地吸引着我们台下的“观众”，给我们的“观众”留下了深刻的印象。每个小朋友都非常期待下次绘本阅读与表演的到来。
第14篇：故事表演经验总结(中三)
童心幼儿园
2015学年第一学期
浅谈儿童故事剧表演指导策略
儿童故事剧是一种以儿童故事改编成的故事剧本为原型，幼儿进行表演的一种游戏形式。它是幼儿通过扮演儿童文学作品中的角色，运用一定的表演技能（言语、动作、手势）、道具、场景等,再现儿童文学作品的内容（或某一个片断）的表演形式，为了让幼儿在儿童故事剧的表演中获得全面和谐的发展，教师应当首先对儿童剧本进行选择与改编，接着为幼儿创设一定的环境，从而让幼儿在环境中提高表演的技能。
一、剧本的选择与改编
儿童故事剧的剧本需要进行选择和改编。一般来说，剧本的选择要考虑以下三个方面：一要选择健康活泼的思想内容；二要选择易于表演的童话故事；三要选择具有跌宕起伏的故事情节。选择好剧本后，还需要对剧本进行改编，改编剧本可以通过改换或增加故事角色、改编旁白和心理活动、增添情节的趣味性等三种方式进行。
第一种方式：改换或增加故事角色。比如故事《小青蛙找朋友》的故事中，出现了“小熊”和“小猪”这两个同属于憨厚类的角色，此时改换其中的某一个角色或增加一个古怪精灵类的动物角色，如小猴等，易于幼儿语调、体态的表演。
第二种方式：改编旁白和心理活动。文学作品中常有一些描述性的语句不适合直接表演。从作品到表演必须有一个加工的过程，即把描述性文字转化为具体的语言和动作，使之符合表演的需要。如在《咕咚来了》故事中，可以将“小兔子听到“咕咚”一声，她吓了一跳，心理好紧张，转身就跑”的台词改编为 “啊！这是什么声音？咕咚？咕咚是什么?一定是个大怪物吧？啊！太可怕了，我快逃命要紧吧！”通过这种改编，有利于幼儿投入故事表演，并将故事中角色的心理活动表现出来。
第三种方式：增添情节的趣味性。一些知识性和教育性较强的故事，往往缺乏趣味性，而情节的生动有趣是促使孩子进行表演的关键因素。教师应当在故事主要情节不变的情况下，增加一些生动有情趣的内容以利于幼儿的表演。如在《白白兔捉月亮》故事中，“夜晚，白白兔捉住了水缸中的月亮，第二天一大早他便把这个秘密告诉了同伴，大家都来看，结果却看不到月亮„„。这个情节原本描述了白白兔从骄傲、神气到失落、尴尬的心理全过程，但原文叙述过于简单，缺乏表演性。这里可以设计几个个性鲜明的角色如小鸡，小猪，并增加他们与白白兔间的对话，这样能够凸显了白白兔的个性特点，使孩子们增强了表演的欲望，另外，可以在情节中增添一些动词、拟声词，使故事情节起伏跌宕，充满趣味性。
二、创设环境
创设必要的物质环境，是幼儿能否顺利开展故事剧表演的先决条件。表演的童心幼儿园
2015学年第一学期
物质环境的创设包括表演场地、背景的创设和表演道具的设计与准备。创设有意境的、丰富的表演环境，能起到烘托情境、渲染气氛的作用，会让幼儿产生遐想，萌发参与表演的愿望。在进行环境创设时，教师可以与幼儿共同商议，一同制作道具，设置小舞台。这样，幼儿在表演时，能够在充分体验参与准备道具的乐趣的同时，增加对该这个故事剧表演的兴致，从而使表演活动开展得有声有色。
教师还应重视与幼儿共同创设一个平等、和谐、温馨的精神环境，让幼儿在宽松的环境下心情愉悦地进行表演。教师可以鼓励幼儿互相欣赏，互相交流，互相评价，学习协调解决问题，从而使幼儿在表演中养成共同协商的习惯。
三、提高技能 1．闻“声”
丰富的声音表情传递着不同的信息，声音表情实质上就是语气、语调、语速的变化所表达的人物不同的情绪、情感及音色的区别代表的人物不同的形象特征。
引导幼儿学习丰富的声音表情，首先要让他们理解不同的声音表情可以表达不同的意思，初步了解正确运用声音表情的重要性。如说同一句话：“下雨了”用较高的音高、较快的语速及向上的语调说出来，能表达一种快乐、欣喜的情绪；用较低的音高、较慢的语速及向下的语调说出来，表达的是一种沮丧、失望的情绪。接着让孩子学习运用不同的音色，来表现不同的角色形象。比如：《老虎拔牙》中的大老虎声音洪亮、语调稍慢，用胸腔共鸣老发音，吐字清晰、沉稳，以表现出老虎作为“兽王”的威严，而狐狸的声音则语速稍慢、声音亮而尖，应该紧束喉管挤压成声，显出狡猾、奸诈的特色。
声音的运用技巧是一种艺术，模仿时要自然运用气息来调节，不是一味的模仿。用声音为角色造型时，要根据故事角色形象的个性特征，以及根据故事情节变化的需要来把握语调的高低，语速的轻重缓急。通过对不同声音的欣赏、比较、练习，幼儿逐渐获得运用声音进行表演的能力。 2．观“色”
生动的面部表情能够为故事表演活动增添色彩。幼儿形象思维发展的特点决定了幼儿认知的发展需要借助具体形象的事物，因而运用丰富的脸部表情来表达人物个性，可以进一步增强幼儿的文学作品的理解。
人的面部表情是由人的五官协调变化而形成。首先要让幼儿了解面部表情的特点，掌握运用人物面部表情地基本方法，可以让幼儿面对镜子“挤眉弄眼”表现自己的喜，怒，哀，乐等典型表情；也可以开展表情游戏，让幼儿了解更多的表情如：赌气，惊讶，高傲，嘲笑等；还可以通过多媒体课件展示的方式，丰富幼儿对面部表情的认识。通过以上方式，我们与幼儿共同总结出面部表情的特点：童心幼儿园
2015学年第一学期
笑，眉开眼弯，嘴上翘；悲，眉呈八字，嘴下垂；怒，双眼睁大，眉倒竖；惊，嘴巴张大，眉头抬；愁，嘴角收拢，眉头皱等等。最后设置一些简单的情节让幼儿进行练习，渐渐掌握恰当地运用面部表情如高兴时绽放笑容，忧愁时的愁眉苦脸，害怕时的恐惧严肃等 3．睹“形”
我们的身体常在自觉或不自觉地传递着许多信息，在故事表演中，自然、合适的体态表情能帮助幼儿进一步理解文学作品，增强儿童故事剧的表演效果。
我们可以利用生活经验让孩子理解肢体语言的含义。如：两手一摊，表示无可奈何；手于眉骨处“搭凉棚”，表示要仔细观察；双手插腰，表示神气高傲，或表示蓄势待发；捶胸顿足，表示生气；手心向外一推，表示拒绝等。在表演过程中，一个孩子所表演的动作无形中也促使其他孩子的思维活跃。因为日常的生活经验各不相同，这些已有的生活经验被他们用语言和动作重新组织，渗透在表演中。
值得一提的是故事表演需要幼儿的步态、手势、动作比日常生活中的要夸张一些，要有表演的舞台效果。因此，教师要注重对幼儿表演的适时指导。同时教师必须认识到幼儿的发展是一个长期的过程，是一个经验积累的过程，有效的指导应存在于整个发展的过程中，它可以是幼儿遇到挫折或困难时，也可以是获得成功体验后表达或与大家分享感受时，教师必须努力去把握有效指导时机。
2016.1
第15篇：亲子故事表演文稿
亲子故事表演文稿
2012-9-28 16:26:08 [大 中 小] 来源：原创
点击：35 自编情景故事 ——《三只小猪》
猪小弟造型
儿子在认真绘制灰太狼
这是目前很红的灰太狼
需要一间草房子
完成了
还需要一间木房子
木房子就是这个样子吧，我只负责涂色。
这是砖头房子。
一次性做完的，真是有些累。
图片不能旋转？暂时不会。哈哈
旁白：老师
Three little pigs (三只小猪)
旁白：从前，有Three little pigs (三只小猪)觉得自己长大了，想出去自己盖房子。
快看，第一只little pig(小猪)出来了。(放“加加油”音乐，做着早操出来) The first little pig：我长大了，我要自己盖一座房子。我要用什么材料盖房子呢？（寻找） 农民：（叫卖）稻草，上好的稻草。
The first little pig：啊，稻草！（走到农民面前）（唱）Hello, Hello farmer, 给我一些稻草，I want to 盖一座house, I want to 盖一座稻草house .农民：你想自己盖一座房子吗？
The first little pig：嗯，是的。
农民：好吧，我把稻草全部给你。拿去吧。
The first little pig：谢谢你（Thank you!）盖房子去了。
(拿着稻草去盖房子——把纸板翻过来)房子盖好了，我要去玩了。
旁白：这时候第二只小猪出来了。
The second little pig：我也长大了，我要自己盖一座房子。我要用什么材料盖房子呢？（寻找）
农民：（叫卖）木头，结实的木头。
The second little pig：啊，木头！（走到农民面前）（唱）Hello, Hello farmer, 给我一些木头，I want to 盖一座house, I want to 盖一座木头house .农民：你想自己盖一座房子吗？
The second little pig：嗯，是的。
农民：好吧，我把木头全部给你。拿去吧。
The second little pig：谢谢你（Thank you!）盖房子去了。
(拿着木头去盖房子——把纸板翻过来) 房子盖好了，我要去玩了。
旁白：这时候第三只小猪出来了。
The third little pig：我也长大了，我也要自己盖一座房子。我要用什么材料盖房子呢？（寻找）
农民：（叫卖）砖头，很结实的砖头。
The third little pig：啊，砖头！（走到农民面前）（唱）Hello, Hello farmer, 给我一些砖头，I want to 盖一座house, I want to 盖一座砖头house .农民：你想自己盖一座房子吗？
The third little pig：嗯，是的。
农民：好吧，我把砖头全部给你。拿去吧。
The third little pig：谢谢你（Thank you!）盖房子去了。 (拿着砖头去盖房子——把纸板翻过来)
小猪：盖好了，去找点吃的（小猪到场边拿零食）（同时农民下场）
（小猪拿到零食回到砖头房子后面，坐下吃东西）
（该灰太狼出场了）
灰太狼：哈哈~！我灰太狼大王来了。我闻到了小猪的味道（口水）。总是抓不到羊，抓只美味的小猪也不错嘛。
（四处观望，看到稻草房子。走过去观察，吸足气，吹~ ，~。稻草房子倒了，但是没有小猪。失望的摇头）哎，小猪跑哪去了？
（远处一看，看到了木头房子。高兴的过去，吹起木头来~~，结果没有吹倒；又用力推，哗啦，房子倒了。可还是没有小猪。灰太狼很生气）啊！可恶的小猪都跑哪里去了？
（抬头看见砖头房子，走近房子，一会儿吹，一会儿推，可是砖头房子很结实，一动也没动。灰太狼想了想，看了看）我从窗户里进去（做爬窗户状）
小猪：看我的无敌火箭！（向灰太狼投火箭——可无实物表演）
灰太狼：（惨叫）啊！~~ 我一定会回来的！（下场） （回场，带小猪谢幕） OVER
建议：幼儿故事剧，夸张表演效果不错！
第16篇：大班故事表演教案
大班区域活动设计：大象救小兔
辛晓丽
教材分析：这是一则儿童喜欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的，欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。 教学目标：
1、观察图片，讲述故事中角色对话。
2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。
3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。准备：
背景图一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），头饰若干。。 过程：
一、进入主题。
（音乐响起），带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。
二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。
1、问：谁在小树林里？干什么？
讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。（学习词“高高兴兴”）。
2、插入老虎。
哎呀！谁来了？它来干什么？小兔子们怎么办？
总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。（学习词“窜”）。
3、它们逃到了河边，怎么办？谁会来救它们呢？（练习喊声“救命呀！救命呀！”）
4、出示大象。
大象怎样才能救它们？它会怎么说？怎么做？ 小结：
大象听到兔子的叫声连忙跑过来说：“快！快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。
5、扩散性谈话。
老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做？
老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢？ （结果可以有多个）
三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。
四、教师示范讲述一遍。
五、总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。
第17篇：亲子故事表演文稿
亲子故事表演文稿
2012-9-28 16:26:08 [大中小] 来源：原创 点击：35 《挖土机找水喝》，宝宝扮演挖土机，妈妈扮演其他角色，一起表演讲故事。 这是我根据故事改的，和宝宝一起演的故事大概。 妈妈：城市里有一台挖土机，瞧，他来了。
宝宝：我叫挖土机，我有长长的胳膊，大大的勺子，我可能干了，我是挖土的高手哦……可是，我今天口渴了，我该喝什么呢？让我找找吧。
妈妈：挖土机走呀走，他来到了一家冷饮店前，冷饮店里……（自编）挖土机连忙对售货员阿姨说——
宝宝：售货员阿姨，我口渴了，请给我点雪碧吧。
妈妈：呵呵，是挖土机呀。雪碧是给小朋友喝的，不是给挖土机喝的哦，你到别处找你喝的东西吧。
宝宝：我该喝什么呢，让我再找找吧。
妈妈：挖土机走呀走，他来到了一条小河边，小河的水哗哗的流着，小鱼儿在水里游来游去。……挖土机看到小河的水，对着小鱼儿说 宝宝：小鱼儿，你好。我口渴了，能给点水我喝吗？
妈妈：哈哈，挖土机，小河的水是我们小雨游泳的，你口渴了不是喝水的。你到别处找你喝的东西吧。
妈妈：挖土机走呀走，来到一条大马路上。车可真多呀，有……，他们都在排着队，他们在干什么呢？挖土机走到拖拉机叔叔的跟前，有礼貌的问道 宝宝：叔叔，叔叔，你们在干什么呀？
妈妈：是挖土机呀，我们车子口渴了都要加油噢，我们在排队等着加油呢。你是不是也口渴了呀？
宝宝：嗯，我找了很多地方，…… 妈妈：那快排队吧。 宝宝：好，谢谢叔叔。 妈妈：挖土机排队等待了一会儿，——挖土机，轮到你加油了 （帮挖土机加油）
宝宝：真舒服呀！我明白了原来我口渴了不是要喝饮料，也不是喝水，而是加油呢。 妈妈：小朋友，你们知道挖土机口渴了该喝什么呀—— 汽车呢——……
宝宝：（可以回答，可以总结机动车子加油，电瓶车充电，自行车打气等等）
自编情景故事 ——《三只小猪》 手机照的像素有点低了。
猪小弟造型
儿子在认真绘制灰太狼
这是目前很红的灰太狼
需要一间草房子
完成了
还需要一间木房子
木房子就是这个样子吧，我只负责涂色。
这是砖头房子。
一次性做完的，真是有些累。 图片不能旋转？暂时不会。哈哈
这是六一儿童节的时候表演的亲子节目道具。把传统的三只小猪的故事和炙手可热的灰太狼大王编进了一个故事里。纯属好玩。
剧本是妈妈编的，道具图是宝贝涂的。
当时想法：无论表演的结果怎样，至少让孩子感受亲自参与节目编排和制作的过程。
享受过程很重要！
编剧兼导演：妈妈
演员：爸爸、妈妈、宝贝（原定）
结果爸爸临时要给朋友帮忙，临阵脱逃。
旁白：老师
演出自评：比较成功娱己娱人大家乐乐
自豪：获得全场节目最热烈的掌声！
文本初稿（修改后的没有记录到电脑上，可根据自己的语言习惯修改，借用不要忘记原创哦。）
Three little pigs (三只小猪)
旁白：从前，有Three little pigs (三只小猪)觉得自己长大了，想出去自己盖房子。
快看，第一只little pig(小猪)出来了。
The first little pig：我长大了，我要自己盖一座房子。我要用什么材料盖房子呢？（寻找） 农民：（叫卖）稻草，上好的稻草。
The first little pig：啊，稻草！（走到农民面前）（唱）Hello, Hello farmer, 给我一些稻草，I want to 盖一座house, I want to 盖一座稻草house .农民：你想自己盖一座房子吗？
The first little pig：嗯，是的。
农民：好吧，我把稻草全部给你。拿去吧。
The first little pig：谢谢你（Thank you!）盖房子去了。
(拿着稻草去盖房子——把纸板翻过来)房子盖好了，我要去玩了。
旁白：这时候第二只小猪出来了。
The second little pig：我也长大了，我要自己盖一座房子。我要用什么材料盖房子呢？（寻找）
农民：（叫卖）木头，结实的木头。
The second little pig：啊，木头！（走到农民面前）（唱）Hello, Hello farmer, 给我一些木头，I want to 盖一座house, I want to 盖一座木头house .农民：你想自己盖一座房子吗？
The second little pig：嗯，是的。
农民：好吧，我把木头全部给你。拿去吧。
The second little pig：谢谢你（Thank you!）盖房子去了。
(拿着木头去盖房子——把纸板翻过来) 房子盖好了，我要去玩了。
旁白：这时候第三只小猪出来了。
The third little pig：我也长大了，我也要自己盖一座房子。我要用什么材料盖房子呢？（寻找）
农民：（叫卖）砖头，很结实的砖头。
The third little pig：啊，砖头！（走到农民面前）（唱）Hello, Hello farmer, 给我一些砖头，I want to 盖一座house, I want to 盖一座砖头house .农民：你想自己盖一座房子吗？
The third little pig：嗯，是的。
农民：好吧，我把砖头全部给你。拿去吧。
The third little pig：谢谢你（Thank you!）盖房子去了。 (拿着砖头去盖房子——把纸板翻过来)
小猪：盖好了，去找点吃的（小猪到场边拿零食）（同时农民下场）
（小猪拿到零食回到砖头房子后面，坐下吃东西）
（该灰太狼出场了）
灰太狼：哈哈~！我灰太狼大王来了。我闻到了小猪的味道（口水）。总是抓不到羊，抓只美味的小猪也不错嘛。
（四处观望，看到稻草房子。走过去观察，吸足气，吹~ ，~。稻草房子倒了，但是没有小猪。失望的摇头）哎，小猪跑哪去了？ （远处一看，看到了木头房子。高兴的过去，吹起木头来~~，结果没有吹倒；又用力推，哗啦，房子倒了。可还是没有小猪。灰太狼很生气）啊！可恶的小猪都跑哪里去了？
（抬头看见砖头房子，走近房子，一会儿吹，一会儿推，可是砖头房子很结实，一动也没动。灰太狼想了想，看了看）我从窗户里进去（做爬窗户状）
小猪：看我的无敌火箭！（向灰太狼投火箭——可无实物表演）
灰太狼：（惨叫）啊！~~ 我一定会回来的！（下场）（回场，带小猪谢幕）
建议：幼儿故事剧，夸张表演效果不错！
OVER
第18篇：英语表演小剧本
Summary This story talks about a poor taxi driver, Tommy, who meets many strange things in one day.First, he carries a Betel Nut Girl who wants to hara him.Second, a pregnant woman makes him feel nervous.Third, he carries a robber and meets a police officer who only manages traffic.At last, he carries a ghost student.
Tommy:
Hello, my name is Tommy.Serving you is my honor.Where would you like to go? Betel nut girl:
Hi! Tommy.I’m going to Chong-Shan North Road, please.
Tommy:
Ok, Chong-Shan North Road, no problem.Um? I remember there’s only a Chong-Shan East Road.Mi, are you sure you’re going to Chong-Shan North Road? Betel nut girl:
Um, I’m not sure.You just drive.Maybe I will remember where it is later.
Betel nut girl:
How old are you? Are you married? You’re probably not married since you’re so young.Do you have a girlfriend? Tommy:
Um…mi, we are almost at Chong-Shan East Road.Do you want to have a look? Betel nut girl:
Oh! Not here.By the way, don’t you feel tired after driving all day long? Maybe I can help you relax.Tommy:
What…what do you want to do? Take your hands off me or I’ll scream! Betel nut girl:
I did nothing! You just mied a nice chance.Stop the car, I want to get off. Tommy:
(Relived) Great! The total is 155 dollars, Thank you.Betel nut girl:
Um! Take it! Pregnant woman:
Hey! Taxi! Pregnant woman:
Thanks.You are real a very kind man.Tommy:
Where are you going? Pregnant woman:
Hospital, please.Tommy:
You’re going to the prenatal checkup, right? It must be very tiring carrying a baby.Pregnant woman:
Yeah.It’s almost nine months.Tommy:
Woo.Congratulations.Pregnant woman:
Thank you.Pregnant woman:
(screaming) Tommy:
Are you ok? Pregnant woman:
(screaming) Tommy:
Is it time now? Are you going to deliver your baby now? I will drive as fast as I can.Stay down.Pregnant woman:
(screaming) Tommy:
We’re almost there.Pregnant woman:
(screaming) Tommy:
Here we are.
Pregnant woman:
Are we at the hospital? Well, how much is it? Tommy:
Aren’t you going into labor? Pregnant woman:
Me? Are you kidding? It’s still a long time before the expected date of childbirth.Tommy:
What? Well, what were you just doing? Pregnant woman:
Oh, I was just practicing! This is my first time to have a baby, you know.Practice makes perfect! I need to be ready so it will go smoothly.Tommy:
Practice! All right… well, the total is one hundred twenty dollars.
第19篇：英语个人风采表演
英语个人风采表演
策 划 书
1 主办：苏州大学
承办：苏大纺院勤工部及社联公关部
一、活动背景
新的学年，正值又一届新生踏入校园，面对着崭新的大学校园的生活，新生们都渴望寻找一个表现自己的舞台，为了丰富同学们的大学生活，为新生提供一个更优质的环境，活跃学生身心，适应素质教育的要求，苏州大学举办了英语个人风采表演活动，具有优秀的组织基础。
二、活动目的
2 为了提高同学们的英语口语能力，丰富同学们的课余生活，吸引更多同学参与活动，展现苏州大学学子的文化风采，彰显苏大多元化的特色。
三、活动前期准备 (一) 活动报名
报名方式：通过海报方式呈现给大家，现场填写报名表格（若人数不够，则以班的形式进行挑选）
报名时间：十一月中下旬 (二) 前期组织
由承办方对活动进行精密的组织与准备，包括：
1.借场地，精心布置会场；2.挑选主持人；
3 3.邀请评委；
4.购买相关用品（笔记本、笔、水……）；5.制作签；
6.选取一些电影片段；7.确定一个辩题；
8.手绘并制作电子海报，宣传；9.分配工作。
四、活动时间、地点 时间：十二月下旬
地点：未定
五、活动项目
活动一：给几段视频或电影，里面有
一两个角色，看一遍，再过
1分钟的思考时间后，为电影
配音（自己创作的对话）；
活动二：准备若干句子，5秒内翻译，活动三：准备一些经典英文电影中的活动四：失败的话就传下一个人，5秒内翻译最多句子的人以奖励；
台词或书中耳熟能详的子，要求选手说出它的出处，若没人说出，则给出选项，然后模仿电影台词或对话；
（思维发散）由一个词联想到
另一个单词并阐述一下原因（如果大家思维跳不过的话，如：dream→Martin路德金→黑人→……），主要通过
5
联想与阐述或联系锻炼思维及口语能力；
活动五：提供若干话题，，自由讨论（如活动六：活动七：确定一个辩题并写在一个地
dream,lover,interest,plan……）
提供若干场景(请求别人帮助，
或完成某项事情，或达到某个目标……)几个人一组完成目的（如：说服某人借10元钱，说服某人唱歌，说服某人画画……）（适合小团体比赛），需要选手抽签；
方，大概把人分为支持不同观点的两方，每方自由发言，
6
一次发言不超过两分钟；
活动八：由主持人念，选手画（主持
人先阐述要画什么，然后告知特色，评定规则：特色要求（50℅），时间要求（10℅），效果要求（40℅），评出优秀奖（需要黑板，如果没有，就用较大的纸代替）；
活动九：说电影，背单词，然后用英
语说出台词，角色各异，最后背几句里面的经典台词；
活动十：单词接龙，不可重复。
六、活动流程
1.主持人致辞；2.主持人介绍嘉宾；
7 3.邀请主办方代表介绍并宣传活动的目的与意义；
4.所有选手用英语进行自我介绍；5.依次进行以上十项活动； 6.现场负责人员做好拍摄工作；7.评委每项节目都要评分；
8.按总分评选出第
一、
二、三名；9.主持人宣布获奖者名单及奖品；10.颁发奖品； 11.散会。
活动后续安排
1.打扫并整理活动场地；2.安排人员撰写活动总结。
活动负责人员
1.主持人；
七、
八、2.前期组织者；3.现场负责人员； 4.宣传人员。 活动预算
1.邀请评委
2.笔、本、水
3.奖品
第一名
第二名
第三名
其他
1000 100 500×2＝1000 300×2＝600 100×2＝200
5×20＝100
九、
第20篇：故事表演总结(中二班)
童心幼儿园
2015学年第一学期
浅谈故事表演对幼儿发展的影响
中二班
故事表演是幼儿非常喜欢的语言活动形式。故事表演是指幼儿通过扮演某一文学作品中的角色，运用一定的表演技能（语言、动作、手势、表情），再现该文学作品的内容（或某一片断）的一种游戏形式。它以幼儿在表演角色的活动中获得满足，追求表演的快乐为目的。
故事表演队幼儿能力的发展有以下几点：
一、故事表演教育对幼儿的审美能力的发展。
故事表演课的内容非常丰富，这些内容都是与美育相关的内容，通过这些内容实现教育对孩子的美育目标。通过这些故事表演能够培养幼儿对艺术的兴趣和爱好，提高他们对艺术的感受力。同时，在故事表演的感染下提高了幼儿的审美能力，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，促进幼儿对美好事物的喜爱和对美好生活的向往，建立起健康的审美观点，使每个幼儿都感到“心情愉快，情绪安定”，真正获得美的体验，进而达到美育的教育目的。
二、故事表演教育对幼儿情感的发展。
艺术是一种特殊的力量，它能够触动人的情感。美好的艺术教育能够使人振奋，能够使人感染。幼儿时期正是幼儿情感由低级向高级逐步发展的阶段。随着幼儿社会交往不断扩大，情感体验社会越来越丰富。通过故事表演教育能大大促进幼儿情感的健康发展，使其懂得对美好的喜爱和对丑恶的憎恨，产生同情心和自豪感。
三、故事表演教育对幼儿记忆力的发展。
幼儿学习故事表演，首先是靠他的听觉得到，然后在多次视听中学会欣赏故事内容，鉴别故事情节，感受故事内涵，表达故事情感。比如故事《聪明的小羊》，在这部故事情景剧中有小羊、狼和牧羊人三个角色，充满着喜剧色彩。当孩子在听这部情景剧的时候，会非常好奇故事的发展情节，因此在好奇心的带领下，宝贝会对故事每个细节产生深刻的记忆。听觉带动兴趣、兴趣带动体验心，当然在此过程中幼儿不仅靠听觉学习，而且更要靠记忆来巩固，在不断地学习过程中幼儿记忆能力会得到更高的增强与提高。
四、故事表演教育对幼儿想象力、创造力以及语言的发展。
故事表演能够促进幼儿想象力的发展。幼儿时期正是形象思维占主要地位的时期，是由再造想象逐步到自创造想象发展的时期。幼儿在内容丰富的故事表演活动中，运用想象进行再创造。宝宝在兴趣的带领下，牢牢地记在故事以及系列相关的创作。然而小银星的故事表演教育是主张释放孩子的天性，发展孩子的创造力、想象力，以致更好的培养孩子精准优美的语言能力。童话故事在幼儿的培养过程中有一定的重要性。童话不仅使孩子门学到许多基础知识，丰富其想象力，更可贵的是它能潜移默化深植在儿童幼小的心灵中。所以，我们应当尊重儿童的世界，并“放胆供给”他们所急需的精神食粮，让他们在美好的童话世界里学习知识，从而健康快乐地成长。
五、故事表演教育对幼儿个性的发展。童心幼儿园
2015学年第一学期
儿童在幼儿园的教育往往是在教师的指导和幼儿的参与下进行的，这使每个幼儿都有参与表现的可能，但并不是每个幼儿都乐于参加，他们之间存在着极大的个别差异即个性不一。但是小银星的故事表演教育主张因材施教，针对每个孩子不同的个性，发展每个孩子不同的艺术特征，培养幼儿对艺术的兴趣、陶冶艺术情操，发展孩子产生积极向上的心态，养成活泼开朗的性格，为将来良好个性的形成打下坚实的基础。通过积极地参与故事表演活动，如当小演员、当小指挥、当小老师，使那些胆怯、自卑的幼儿在艺术的舞台上找到自信，变得勇敢、自信、坚强，敢于表现自我，形成自尊、自立的性格。同时在共同的活动中，可以帮助孩子从小养成团体合作意识和集体荣誉感，以及自己独特的艺术个性。
六、故事表演教育对幼儿身心健康的发展。
幼儿时期身体发展正是由大肌肉活动逐步到小肌肉的细腻活动。幼儿通过学习动作表演可以放松地、自由地运用大肌肉，促进小肌肉的发展。他们在表演过程中满足了活泼好动的天性，同时在悦耳和谐声音中享受着表演带来的快乐，这使他们感到身心轻松愉快，消除了身体疲劳与紧张感。
当然故事表演教育的影响不止是以上这些。它还可以影响幼儿智力的发展，注意力的提高，促进幼儿学会自我控制，它还可以满足幼儿成就感等等。幼儿时期的艺术教育不是把每个幼儿都培养成伟大的艺术家，而是使其综合素质得到提高，多方面得到健康发展，形成健全的人格，为他将来适应社会及终身发展打下良好的基础。
它的内容来自语言丰富、优美的文学作品，幼儿在故事表演活动中，对表现人物外形特征和情绪情感体验的面部表情及身段表情掌握较好，如何通过自身的表现力将作品淋漓尽致地表现很出来呢？如何提高幼儿故事表演的表现力呢？我简单从以下几点说说我的具体做法。
一、重在营造氛围，激发幼儿的兴趣
有句话说得好：兴趣是孩子最好的老师！没错，要让幼儿对某种事物感兴趣，只要激发出他的兴趣即可。《纲要》指出：\"环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展\"。对于中班的孩子来说，她们经过小班一年的学习生活，已比较喜欢听故事，对故事表演也产生了一定的兴趣。因此，开学初，我就在活动室一旁创设了“欢乐大舞台”这个表演舞台，舞台虽然不是很大，可它深受孩子们的喜爱。我们将颜色鲜艳的绒布设计成舞台的幕布，并在舞台一旁放上道具架，将表演的道具一一放于其中，两壁的挂钩上则挂满了表演的头饰、胸饰等，自由活动时，孩子们就爱围在这儿说个不停，有的索性照着对面的镜子天真地模仿起故事中的角色来，看来，宽松、自主的环境氛围，能更好地激起孩子的表演兴趣。
二、重在选择改编，满足幼儿的需求
众所周知故事表演是以内容为载体的，言语、动作为主要表现手段的，对于内容的选择要求要恰当。如果选择难度太大的表演内容，会限制幼儿表现能力的发挥；如果选择难度太小的表演内容，则会削弱幼儿参与表演的兴趣。因此，我们结合主题活动的开童心幼儿园
2015学年第一学期
展所选的《三只羊》、《拔萝卜》、《拔萝卜》、《三只蝴蝶》等作品，其中有些故事中有形象、恰当的对话内容和动作，有特定的场景，角色（4―5个）性格明显、易模仿，情节生动、有趣，语言优美，符合中班幼儿年龄的特点。而还有一些故事，像《萝卜回来了》，虽情节比较生动，但里面重复描述各角色心理活动的描述性语言较多，因此，我们就和孩子一起进行适当的改编，引导孩子们将各角色的心理活动以角色自己的语言、动作和神态等表现出来。这样，孩子在创编过程中又体验到了故事表演的另一种乐趣，言语表达能力也得到了相应的提高。
三、重在丰富材料，提升幼儿的技巧
只要有接触过《3―6岁儿童学习与发展指南》的就不难看出，其中屡次提到《纲要》中所指出的“应善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导”。中班幼儿对游戏的道具已较感兴趣，因此，仅提供给幼儿头饰是远远不够的，还要有绒布头饰、胸饰、颜色鲜艳的服装及各角色需要的道具等。
四、重在指导策略，提升幼儿的表现力
1、将直观形象展现在幼儿面前，帮助幼儿理解故事内容。开展新的主题活动时，我们常通过木偶表演、示范表演，欣赏表演VCD、图片等，并配以形象生动的语言来帮助幼儿理解故事情节。
2、凸显强带弱的效应，促使整体幼儿言语能力的提高。每个人的自身发展都是有差异的，当然幼儿也不例外，能力强的幼儿往往踊跃参与，主动的、有创造性的表演角色，能力较弱的幼儿则在一旁观望或勉强讲几句。针对这种情况，我们引导幼儿以强带弱，让能力较强的幼儿带动能力较弱的幼儿一起参与进来。从而促使整体幼儿言语能力的提高。
3、适时介入指导和适当鼓励，提高幼儿的言语能力。整个幼儿期是孩子个体主动性发展的时期，如果幼儿的主动参与行为受到适当的鼓励，幼儿就会形成大胆参与、主动尝试的个性。每个孩子都需要爱的鼓励，就象植物需要阳光、雨露一样。幼儿尝试做一件事，可能会失败，但并不表示这个孩子无能，教师的鼓励和适时的介入指导显得尤为重要。对于在表演中幼儿尚不熟悉、扮演有困难的角色，如《拔萝卜》中的老爷爷，孩子们认为这个角色扮演起来有难度，那么一开始，就先由我们老师来扮演，再去带动孩子。引导幼儿勇于尝试，使他们的言语表达能力不断地得到提高。
4、保证充足的表演时间，满足幼儿的表演欲望。为了满足不同层次幼儿的表演欲望，我们除了在每周餐前准备时让部分幼儿主动在集体前表演外，还根据幼儿自己的意愿，在语言区投放进桌面操作玩偶、杖偶、拼图，让幼儿在区域活动时表演、自选游戏时在“舞台”上表演，从而来促使整体幼儿言语能力的提高。
通过不断持续而又深入的探索和实践，我们深深体会到，故事表演不仅提高了幼儿对文学作品的理解能力和兴趣，发展了他们的想象能力和创造能力，更重要的是大大提升了幼儿的表现力。我们一定会继续坚持不懈地努力，力求将每个孩子的潜能尽可能地挖掘出来。 童心幼儿园
2015学年第一学期
