推荐第1篇：王一梅见面会心得
2011-2012上
作家见面会心得
姓名：五（4）班黄陆仲贤
指导老师：覃远彬
弱水三千,只取一瓢
“读书节”闭幕式过后，我参加了“作家见面会”，见到了王一梅阿姨。王一梅阿姨告诉我们写作的“三大法宝”后，我相信我的作文一定会越写越好！写作的“三大法宝”是观察、想象和情感。观察会观察出相同点和不同点，王一梅阿姨给我们看了两幅图，两幅图上都画着一匹斑马，王阿姨是这样描述的：“这两匹马头是椭圆形的，身子也是椭圆形的，四只腿也是椭圆形的。总之，它全身都是椭圆形的。”一梅阿姨让我们找这句话的缺点，我们都发现一梅阿姨只描述了这两匹斑马的形状，没有说是什么颜色。观察要细致；想象在童话中最为重要；情感是魔法宝石。
王一梅阿姨还说：“写作要有条理，写之前把整篇文章想一遍才下笔。”我以前都是想到什么就写什么，如果王一梅阿姨不说，我还真没发现我有这个毛病。有一次，语文测验的作文是看图写童话，我看了看图，想都没想就下笔了，写一会又要停笔思考怎么写。大半节课过去了，我的童话也写得差不多了。我正想写结尾的时候，我忽然觉得我的童话不太好，想到了一个也许会得到更高分的故事。我想着该不该重写，一看表，呀！都快到交卷时间了。我很烦恼：重写吧，又怕时间不够，老师收走试卷了我不就没有作文分了吗？不重写吧，又怕写不好，作文分拉我后腿。我想来想去，还是没有重写。试卷发下来了，我的作文被扣了5分，老师在旁边评语：故事没有意义，太过普通。
“弱水三千,只取一瓢”这句话出自《红楼梦》,其实也是我们作文选材方法的一个重要理念。有人将写作文喻为“做衣服”,而怎样才能选择合适的材料进行有效的组合,从众多素材中“取一瓢”。王一梅阿姨到老远从苏州来到我们学校，给我们讲了真么多写作的知识，心里无比高兴，有了这些知识，经过我坚持不限的努力，相信我的写作水平，一定会大大提升！说不定哪一天我也能成为一名作家哟！
推荐第2篇：丰台一幼王雪梅总结
丰台一幼王雪梅总结
转眼间这个学期即将划上句号，回顾这学期紧张而又充实的日子，看似忙碌，但却充足而有意义。每天抱着要细心、耐心、有爱心的态度照顾好每一个孩子，为了孩子们能快乐成长，这是我不懈努力的动力，也是促进我成长的源泉。一学期过后我也在不经意间成熟了许多。
一、思想方面
爱祖国、爱单位、遵守幼儿园的各项规章制度。积极参加园里组织的各项活动和学习。能够认真做笔记，数量足，内容丰富。平时能够严格要求自己，树立高度的责任心，关注每一名孩子，为了让自己的思想能上一个新台阶，我在工作中更加注重细节，努力提高自己业务水平，以积极的态度面对我的工作。
二、教育教学方面
根据幼儿园的总体目标，本学期的教育教学活动，我都结合了幼儿园指导纲要，以及陈鹤琴老先生的教育理论，为幼儿创造出真正以孩子为主的快乐课堂。在我组织的各种活动中，都以“孩子是学习的主人，只要孩子自己能想的就让他自己想，能自己做的就自己做，尊重幼儿的想象力和创造力”为目标，时刻将孩子的发展作为我努力的方向。
由于是新教师，经验有一定欠缺，所以在工作中我虚心向有经验的教师请教，观察年长的教师上课，从而提炼出适合自己的教学方法，以幼儿的经验、能力、兴趣和需要为出发点，了解幼儿原有的知识技能经验，他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的措施。
根据幼儿年龄特点制定出可行的计划并且组织好每一节活动。在活动中，能有效的选择和使用教具，运用情景式、游戏式等方法教学，增加活动的趣味性，在达到教育目标的基础上，让幼儿感受学习的快乐，提升动手操作的经验。关注全体幼儿，注重个别教育使幼儿从被动学习转化为主动学习，在生活中学习,在学习中成长。在剪纸教学中，我不是单纯的教，而是激发幼儿的学习兴趣，让孩子运用多种感官进行感知学习，再充分表达自己的感受和体验，无拘无束地把自己对事物的感受，用剪纸形式表现出来，发挥其主动性。
在教育方面我坚持正面教育，对孩子以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖心理，增强孩子们的团结合作意识，发现孩子好的行为及时给予肯定和鼓励，增强孩子的自信心，使他们能更积极地做事情。对于少部分出现不良行为的孩子，我做到发现问题及时分析原因，并给予适度的教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，慢慢的做到遵守纪律。
三、家长工作方面
孩子的快乐，是对我工作的鼓励；家长的满意，是对我工作的肯定。幼儿园的每一项工作都离不开家长的支持和配合，真诚地对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教育的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教育孩子方面的疑问及时查资料解答，让家长感到我不只是孩子的老师，也是家长的朋友。这学期，我针对孩子的不同情况，采取不同的方式进行了解，提升对幼儿的关心。在平时工作中，我及时向家长反映幼儿在园的生活学习情况。同时也向家长了解幼儿在家中的生活情况。这些收到了很好的效果，也让我体会到了被信任的快乐。在此也要感谢我的班长对我的教导，让我学会了如何用最恰当的方法与家长沟通交流，才能使家长积极的配合幼儿园工作。
四、保育方面
对于幼儿生活护理方面经常向班长和保育老师虚心请教，与保育老师默契配合，做到保教结合，促进幼儿健康成长。让幼儿知道自己是集体中的一员，乐于参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人，纠正幼儿不良的习惯。 加强幼儿一日常规的培养，使幼儿养成良好的生活、学习、进餐、午睡等习惯。对于身体比较虚弱的幼儿进行特别关注。时刻提醒幼儿勤洗手，讲卫生。由于天气干燥炎热，所以我很注重幼儿的饮水量，做到一切以幼儿的健康成长为主要目标。
五、个人成长
在珍惜幼儿园提供学习机会的同时，我也努力吸收外界的信息和知识，浏览幼儿教育网站，翻阅幼儿教育杂志，利用周六日时间进行首师大的继续学习。教师要想获得持续性发展，就必须在自己的从教生涯中不断的反思，不断的研究，不断的改进。从自己的失败中找原因，从成功中累经验。所以每月的反思记录，读书笔记，教研活动都成了我思考学习的桥梁，在一次次的学习反思中我找到了自己的弱势，不断学习，不断进步。幼儿园总会为青年教师创造学习和进步的机会，这给予我很大的帮助，让我能够在环境中进步。
这一学期的工作，忙忙碌碌，感受也很深，有喜有忧，有笑有泪，虽然没有骄人的成绩，但孩子的进步使我得到安慰，也给了我干劲和勇气。在今后的教学活动中，还需要不断地反思、学习和创新，发现不足后，我会找到问题所在，加倍努力改进，提高教学水平和质量。在以后的工作中，我会一直抱着认真好学、责任的态度去完成每一项工作。
推荐第3篇：三年级杨红樱童话系列
三年级推荐阅读杨红樱童话系列《淘气包马小跳》、《爱的教育》、《木偶奇遇记》、《爱丽丝漫游奇境记》、《尼尔斯骑鹅旅行记》等书目，四年级推荐阅读《窗边的小豆豆》、《会飞的教室》、《伊索寓言》、《假如给我三天光明》、《绿野仙踪》等书目；教师应鼓励学生积极阅读征订的《古邑学堂》、《河源晚报》等报刊，积极投稿。
推荐第4篇：童话作文教学系列
童话作文，创新的乐园
每个孩子都爱读童话，因为童话总是向他们展示一个个五彩斑斓的童真世界；每个孩子都有创作童话的遐想，因为他们太想把自己的美好想象寄托在自己心目中的主人公身上。
的确，童话以其通俗流畅的语言，丰富的想象、幻想和夸张，曲折离奇的故事内容，吸引着儿童的目光，适应着儿童的心理和爱好。这些使儿童产生强烈的共鸣，产生创作童话的冲动，因此，运作童话创作方式来写作文，即‚童话作文‛便应运而生，它给孩子们提供了创新作文的乐园。
孩子的天性是率真的，他们的世界是充满幻想的，在他们的思绪中，许多事物不可以接受现实的限制。在他们上小学以前，他们认为什么动物都能飞，什么动物都会说话，有人无所不能，有人会施魔法……可是一进入小学，尤其随着年级的增高，教师就要求学生来写严格意义上的作文，事情要求合理，写作要有顺序、有逻辑……这种转变太突然，要求也太高，于是小学生便极易对作文产生恐惧心理。
这个时候，其实不如改变作文的创作方式，让学生在‚童话作文‛创作中快乐接受老师所讲的各种写作方法与技巧，并灵活运用，逐步消除对作文的恐惧心理。 传统教学中的模仿式习作其实极大地限制了学生的思维、想象和运用语言的创造性。教学的灌输和强化，接照章法反复练习，使大部分学生作文缺乏创造性，千篇1律，甚至全班同学在描述自己妈妈的长相都一样，这就是一种悲哀了。相反，‚童话作文‛则能开发学生的想象力的创造力，不同性格特征和生活经历的孩子都呈现了不同的创作内容，有探险的，有奇遇的，有快乐的动物宴会，有聪明的小精灵出主意……另外，创造性还可体现在各人的创作中，每人的作品都是自己独立完成的，童话人物的活动，事情的安排，都能体现出学生思维的创造性。 ‚童话‛作文，让孩子尽享创新作文的乐趣。
童话作文教学实践点滴
《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）‚教学建议‛中要求：‚激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。‛。童话是一种带有浓厚幻想色彩的故事，它打破了日常生活的局限和羁绊，使孩子们从平常状态中超越出来，在理想世界里畅游。是儿童感到特别亲切的文学形式。发展心理学的研究成果表明：小学生的想象能力发展较早。他们常常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。童话作文可以用其所长，把学生潜在的想象力激发出来。因此，指导学生写童话，既符合当前落实新课标的形势，也顺应了他们心理发展 1 的规律，对提高学生的作文能力大有帮助。下面就自己在童话作文教学的实践，谈几点自己的体会。
一、题材多样，想得广阔
童话作文的内容，具开放性，涵盖了学生的一切生活和空间。生活中所发生的一切事情，都能在童话中得到映照。学生的喜怒哀乐，也能在童话中得以体现。我们积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去选材。在教学中给他们提供自由想象、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。一次作文课，我出示了一幅画：几棵向日葵，笔直的秆托着圆圆的花盘，绿油油的叶子托着金色的花瓣，还有几只漂亮的蝴蝶在花丛中穿行。要求学生从不同的角度选材，学生大胆想象，有的说抓住向日葵的秆、花瓣、籽之间的关系；有的说抓住向日葵与太阳的关系；还有的以种向日葵的小朋友为主编故事。还有一个学生说他要写这样的故事：蝴蝶和蜜蜂在向向日葵传播花粉的时候发生了误会，在向日葵的劝说下，又和好了……学生插上了想象的翅膀，思路越来越宽，一个个童话故事在这样一幅画上产生了。正因为给了学生一个自由驰骋的空间，再也没有那么多条条框框的限制，学生才得以充分的发展。
二、构思新颖，想得巧妙
童话往往以引人入胜的情节所吸引，所以在指导学生写童话时得讲究巧妙的构思。同样一个富有新意的题材，构思不好，它也不会吸引人。一个老题材，如果进行了巧妙的构思，也能生出新意来，给人耳目一新之感。有一个同学写了篇《趣谈‚0‛》，巧妙地讲解了关于零的知识：在零王宫里，所有人都一样，而且不分男女(即不分正负)。别人到零王宫来，只能与零王宫的人握握手而不能拥抱，因为拥抱是乘法，任何数乘零就变成了零，而握手是相加，握过后还是原来数；高低床是一个分式，下铺是分母，上铺是分子，所以零不能睡下铺……。非常吸引人。
三、语言生动，想得有个性
童话语言独具特色，写童话比写一般记叙文在发展学生的语言方面具有优势。因为童话是以幻想、夸张、象征、拟人为基本特征的。美的可以很美，丑的可以很丑，善的可以很善，恶的可以极恶。学生具有广阔的表现空间，可以综合运用多种表现手法。一位学生在童话中这样写爸爸拍蚊子的情节：‚两只蒲扇（手）铺天盖地逼近轰炸机（蚊子）。‘啪’！响亮的一声，它被碾在蒲扇下了。‛小作者借助夸张、拟人，通过细致入微的动作描写把拍蚊子的情节极具人情味的表 2 现出来。如果不是童话，那双手会有如此大的威力？
其次，童话是学生内心思想情感真实的反映，它折射出学生的性格、兴趣、爱好。男同学往往喜欢以英雄、战士、飞机等为题材，女同学则喜欢以小动物等弱小的形象为题材。这使得学生在语言表达上富有个性化。一位男同学在写作中，用上了这些词语：不速之客、深谋远虑、战功赫赫、久经沙场、完美主义、……。想象使本来沉静在心底的词语一下子活跃起来了。这些词语的频繁使用加速了小作者语言特点个性化的形成。
四、结合实际，想得合理
一旦儿童思绪扬起，往往又会乘着兴致，漫无边际的想象开去，这就需要老师当好舵手。于是，我便向他们提出想象合理的要求。因为，只有想象合理，才有意义。是合理还是不合理，儿童往往把握不住，仅是概念地提出要求，儿童并不能掌握要领，我是这样做的：（以《我和凡卡》为例）
一生这样写：我对凡卡说：\"我带你到少年宫去玩，好吗？\"凡卡高兴地说：\"好！\"一路上他像小鸟一样，又是唱又是跳，快活极了。我就问：他曾过着牛马不如的生活，对你说的环境不了解，他的情绪变化会这么大吗？于是小作者又改成：
我对凡卡说：\"我带你到少年宫去玩，好吗？\"他睁大着那双蓝眼睛问：\"少年宫？那是什么地方？我能去吗？\"\"怎么不能，这是我们少年儿童自己的家嘛！每个小朋友都能去。\"凡卡还是显得有些胆怯：\"真的吗？\" ……
她的情绪从胆怯到渐渐地活泼起来。想象比较合理。教师的作用，在于适时发掘学生的心灵火花，让学生立足现实，合理想象，如在写《小鸭和小鸡》这一童话时，小鸡想学游泳，请教小鸭，可是小鸭不教他，小鸡独自一个在河边戏水，不小心跌到河里淹死了。而小鸭还认为小鸡逞能，淹死是自作自受，活该。这时，教师要巧妙地问问学生：‚小鸡死，你心里难过吗？‛学生似乎明白了老师的用意，把结尾改成了‚小鸭游到小鸡身边，把小鸡救上了岸。‛
五、意义深刻，想得有深度
在童话中，我们也可以看到现实生活的影子，在童话中可以反映赌博、拜金主义、嫉妒心、卖假货、贪污受贿等等社会现象。别看小学生年纪小，但对社会上的现象也有自己的想法，他们通过童话含蓄地表达出来。有学生写了河马当了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生写到了小猴和小猪是邻居，下雪了，门前的路被覆盖了，但他们谁也不管，结果一个摔得屁股都红了，一个摔肿了嘴巴。小作者想通过这则童话教育小朋友要热爱劳动。又如《橡皮的遭遇》一文，写了小主人不爱护橡皮，结果一封信写到了报社，记者前来采访小主人是怎样对待他们的。也很有意义。
很多学生借助动物之间的关系反映同学之间的团结友爱的感情。童话也能反映人与人之间的真善美。当学生的心完全沉浸在美妙无比的童话世界中，就会觉得‚童话是快乐的‛。他们的精神是永远是愉悦和幸福的，从内心体验到人间真善美，体会到童话语言给自己生活带来的乐趣，使笔下的语言与自己的精神世界合二为一，共同构筑学生绚丽多姿的内心世界。
爱因斯坦曾说：‚想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。‛对于作文来说，大胆而合理的想象会使文章神采飞扬。有了想象，我们可以把山写成一个伟岸的巨人，把春风写成一个神圣的神者，我们的笔下的景物才会生动；用上想象，现实中的一件小事，才有了它的深刻意义,一个平凡的人身上会发现他的不平凡。从而赋予了文章新的内涵。总之，教师在童话作文教学中抓住了想来指导，一定会有收获！
童话作文教学初探
王村口对正中心小学 钱金星
[摘 要]：《小学语文课程标准》指出：‚写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我进行创造性表述的过程。‛小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但同时这又是小学语文教学的重难点。激发学生写作兴趣——创作童话故事，自由空间大胆想象——各抒己见。一种自由创作童话式的作文不失为个性化作文教学入门的一条新途径。
[关键词]：童话 作文 教学
小学是习作的起步阶段，在这一阶段应该高度重视调动小学生学习习作的积极性，培养他们愉悦的习作兴趣。但实际情况却是：大部分小学生并不喜欢习作，习作成了他们最惧怕和头疼的事情。那么，如何把小学习作教学尽快地提高上去，让小学生赢在习作的起跑线上？我在教学中做了大胆尝试，收效甚好。
一、传统习作教学弊端
传统的作文教学模式，往往十分强调作文的立意。叙事要写有意义的事；写人要写值得我们学习或我所钦佩的人；状物则要通过一件事物，写出它的特点，再以物喻人，抒发出哲理；写景更要与祖国的大好河山或家乡巨变联系起来。这样的写法是无可挑剔，但问题在于：让一个涉世不深的小学生去理解具有如此深刻内涵的内容，让他们透过事物的表面去反映我们主观追求的内容，这无疑是把小学生从广阔的‚作文广场‛赶进‚作文死胡同‛里，越走越狭窄。
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二、童话让小学生爱上习作
假如我们不是让小学生去写连大人也很难写的内容，而是走一条‚新捷径‛，写他们十分熟悉、十分喜欢的事情，我想孩子们一定会愉快、欣然地接受。什么是他们熟悉的事情呢？那便是——童话。童话，作为孩子们最早接触的文学样式，从抱在妈妈怀里就开始接受；进入幼儿园，接触的玩具是动物玩具，聆听的故事是动物故事。作为一个现代孩子，生活在信息化的社会中，常常借助电视来观察世界，了解世界，而动画片又是首选节目。童话作品中那种充满离奇的想象力，那种真善美与假丑恶的较量，那种对茫茫宇宙憧憬着的神秘感，就这样无声无息地在他们幼小而又充满好奇的心中留下了难以忘怀的记忆。
三、‚五步法‛教小学生写童话
《新课程标准》指出：写作的初始阶段，应‚特别强调情感态度方面的因素‛把重点放在培养学生写作的兴趣和自信，让学生愿意写作，热爱写作，变‚要我写‛为‚我要写‛。兴趣是最好的老师，让学生写作文，先要有写作兴趣，而童话作品中的新、奇、乐正好为小学生打开了一扇充满写作趣味的窗口。从这个窗口望去，几乎全是他们喜欢的内容，常常会让这些天真可爱的孩子们欲罢不能。
1、看。
让学生喜爱童话，亲近童话，首先要让学生走进它、了解它。根据学生的年龄特点、思想实际、阅读能力，有目的、有计划地帮助学生选择，向学生推荐一些文质兼美的童话、寓言、神话等读物。《山海经》、《西游记》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生、等名家创作的传世童话，都是童话写作创作的源泉。我引导他们去寻找现实里的童话影子，去体会作者写童话时的心情，让他们明白童话素材源于生活。当学生进入到自觉、主动参与的轨道后，我便让学生根据自己的爱好和兴趣自愿选择读物。最大限度地给学生以主体地位，把大部分时间留给学生，让学生自由去读。
2、听。
在习作教学中，为了让学生的童话习作写得更好，我找了些即简洁，故事情节又非常强的童话故事，把故事讲给孩子们听。为培养孩子们的倾听能力，我又尝试着创设情景使学生想听，通过创设情景，吸引学生的注意力，让学生在情景中培养倾听能力。如我在讲《小兔请客》这个故事时，我就根据儿童爱听童话的天性，创设故事情景，我用富有感染力的语言给同学们讲，一下子就把他们带进了有趣的童话故事中，如此，学生怎能不被吸引？怎能不爱听呢？
3、说。
语言是思维的外壳，是智力的核心。在学生看、听童话故事的前提下，我启发学生大胆说话。如《白雪公主》这篇童话故事，我首先引导学生如何观察童话 5 中的插图，然后让学生在脑海中构建这样一幅美丽的画面，也就是让学生自由想象。最后让学生把看到的、想到的用语言表达出来。这样，学生很感兴趣，七嘴八舌，各抒己见，学生们通过对思维的表达，即锻炼了自己的表达能力，也大大提高了自己‚述说‛的能力。
4、填。
到一定程度之后，我让孩子们把童话故事写下来，当然这样的故事不必拘泥于‚原版正宗‛。写过一定数量之后，我尝试着讲头留尾或留头讲尾，让孩子们自己去编织一个又一个的梦幻。上述方法处见收效后，我再找些散文童话，它既有情节又有优美的景物描写，再如法炮制。
5、编。
图画形象直观，借助图画来帮助学生编童话，可以让学生按自己的想法编，不必拘泥于一定的模式。在练习时我引导学生从多幅画开始，因为多幅图画提供的内容较多，有较完整的故事内容，只要一幅幅编下来，并加以想象，肯定能编出一个完整的童话故事来。重要的是一定要放开学生的想象力，让他们大胆的去幻想，不要拘泥于图画原本，要能够看到画面以外的东西，使情节、故事更加丰富和精彩起来。在编《小白兔搬南瓜》的童话故事时，我要求学生先从整体上看三幅图画的大意，然后根据图意进行想象，把每一幅图的意思看明白，说清楚。最后请学生把三幅图的意思连起来，加上开头和结尾,完整有条理地编一编。结果，学生编得头头是道。
当学生用多幅图编童话较为熟练之后，我就尝试让学生用单幅图来编童话。单幅图提供的是故事的部分画面，需要学生通过想象、联想把单幅图扩展成多幅图，然后再依据想象中的多幅图把故事编出来。到一定程度后，我引导他们把生活中的人或事编写成童话故事，变无话可写为有话可写。把现实的世界、梦幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融为一体。如此，小学生潜在的写作才能得到淋漓尽致的发挥，他们的想象力与创新精神得到张扬，当语言文字的表达不再‚卡壳‛后，作文绝不是一种负担，而是一种快乐的‚智力游戏‛。
其实，任何一个孩子，那怕是幼儿园的学生都有童话创作的天赋。当他们把教师讲过的故事回家复述给爸爸、妈妈听，讲呀讲呀，忘记了后面的内容，在大人的‚压迫‛之下，有的孩子会开始按自己的意思编故事了。这就是创作。随着年龄的增长，知识的增多，如果把故事写下来，即是作文，写得好的便是童话作品，这样的写作对孩子们是充满吸引力的。
让小学生去写充满想象力的童话，既是训练想象力的好办法，又是培养写作能力的有效手段。新大纲要求：要鼓励学生写想象力中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。儿童的想象力特别丰富，而且具有强烈的浪 6 漫性与奇特性，往往为老师所意想不到。读着他们自己创作的童话故事，常有‚亏你想得出‛之慨叹。
我们说，童话习作给孩子打开了一扇窗，迷人的风景印入眼帘，清新的空气沁入心脾。在这样的氛围里，孩子们健康地成长着，成长得更加茁壮。阿拉伯神话中的阿里巴巴曾经用‚芝麻开门‛的咒语开启了通向获取财宝的神秘大门，我相信，我们也能用童话故事这根神奇的魔棒敲开小学生作文创新的大门，获得意想不到的教学效果。
关于童话作文的一些思考
一直以来，写作不仅是教师教学中的难点，而且是学生学习中一个不宜攻破的堡垒。因为这是一项创造性很强的活动，加之教材中一些训练的内容并不是学生所喜欢的，学生在习作时，往往感受不到成功的喜悦，因此，对写作总有一种畏惧之心。怎样帮助学生去打开这个城堡的大门呢？在与学生交流的过程中，我发现了一把金钥匙——童话故事。
写作兴趣的培养，源于对语言文字的喜爱，而培养学生对语言文字的兴趣，从他们喜爱的童话入手，是再合适不过的了。因为童话故事对于孩子来说，有着无穷的魅力。听着童话，他们的脑海中会随着故事情节，产生美好的遐想；看着童话故事，他们的眼前仿佛会出现故事中那动人的情景。是啊，童话故事不仅能丰富学生的想象力，而且通过阅读童话，还能让学生体会语言文字的神奇魅力，从而激发写作的愿望。我尝试着以童话作引领，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
1、投其所好
选择孩子们喜欢的、又得符合他们年龄特点的故事，是非常重要的，只有投其所好，才能激发兴趣。在开心的《森林动画节》里，孩子们与自己心爱的卡通朋友尽情欢乐；那一串串《带魔法的小风铃》，展现了孩子们美好的、纯真的心灵；一只神秘的《山坡上的汽水瓶》，显示了孩子们的探案能力；那只漂亮的《红雨靴》又伴随孩子们去海底走了一遭；可爱又淘气的《想长翅膀的小花狗》让孩子们明白了，不能做不符合实际的事；神奇的《年龄变化器》则让孩子们去体验了人处在不同年龄阶段的感受……所以，孩子们总会在课前缠着我问：‚这个星期，我们编什么故事呀？‛可见，有了兴趣，孩子们的畏惧之心自然就消失了。
2、从说入手
孩子不仅喜欢听故事，还很爱讲故事，通过观察，我发现，小孩子只需了解故事的大意或看着图片，便可发挥自己的想象，把故事编得有滋有味，似乎他们生来 7 就是编故事的高手。我找来了不少孩子们喜爱的卡通人物图片，让他们展开合理的想象来编故事。每次，当我指导完观察方法及编故事的形式，他们就会迫不及待地交流起来。记得在编《kitty cat》时，我拿来了十几只形态各异的小kitty玩具，孩子们看了可高兴啦！他们根据kitty的不同服饰和姿态，编出了许多有趣的故事，如《kitty的南极之旅》，《富士山上的小kitty》，《小护士——kitty》等。有了说的基础，趁热打铁，鼓励学生将说的内容写下来，学生就有信心了。‚多有趣的想法，多精彩的故事，把它记录在你的故事本里，这可是你的财富哦！‛以说促写，效果真的不错。
3、增添情趣
为了让孩子们保持写作热情，我设计了‚我使画面动起来‛的编写活动，让学生在画画、写写中体验设计动画片的乐趣；又通过有趣的‚泥工大奖赛‛，充分展示他们的动手能力，想象能力和创造能力，那一个个精美的泥工小制作，让他们思绪飞扬，创作出一篇篇有趣的童话故事，充满童趣和童真。
每每批改他们的习作，带给我的是无限的感动。仅管这些习作还比较稚拙，仅管有些故事中还有不少破绽，但孩子们的想象丰富，童趣昂然。虽然修改和整理他们的习作很费时间，但我乐此不疲。因为我感动于孩子们的热情，感动于孩子们的执着，更感动于孩子们的智慧。我想：这也是童话的魅力所在吧！
孩子的内心世界是多彩，对他们的教育也应该是生动、有趣、快乐、活泼的。让我们每一个做老师的人，牵着孩子稚嫩的小手，带领他们走进充满诗意的，童话般美好、奇妙的精彩世界，让他们在愉悦中感受教育，在愉悦中体会生活，在愉悦中舒展自己生命的活力吧！
童话作文的三个环节
童话具有丰富的想象，强烈的夸张，以及饶有趣味的特点，它符合儿童好奇、好新、富于幻想的心理，为儿童所喜闻乐道。儿童的想象力发展较早，童话作文可以用其所长，把儿童潜在的想象力发展成为创造性思维能力，且‚言为心声‛，童话表童心，因此，童话作为作文启蒙的一种好形式，值得进一步探讨。
一、童趣引发
苏霍姆林斯基说：‚人的内心有一种根深蒂固的需要��总感到自己是一个发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界里，这种需求特别强烈。‛这种情感需要一旦被引发，儿童就不会认为作文是一种负担，而是一种自觉行动。 一次上完《龟兔赛跑》，我就让学生来个《龟兔赛跑的续集》，先讨论这次赛跑的结果，有的孩子喜欢再让乌龟赢，也有的孩子喜欢让兔子赢，于是我们就分成两组表演，最后让他们编写童话。结果大家兴趣盎然，纷纷要求上台表演。
8 兴趣是入门的向导，引发儿童对童话作文的兴趣，就是引发儿童情感的内在驱动功能。引发，通常可采用以下几种形式：
1、图示引发
老师挂出编写的图片，集体讨论故事的开门或结尾，儿童依图联想故事的发展。
2、表演引发
‚桌椅的对话‛、‚小猴子第二次下山‛等直观、形象、生动的艺术形象，引发儿童丰富的联想。
3、音像引发
通过播放录音、录像，如让儿童听‚雨声‛、‚拍皮球‛的录音，看《大大和小小》的录像片断，然后写童话。
4、讲述引发
老师或学生讲个故事开头，留下悬念，引发儿童表达的意向和欲望。
5、观察引发
老师布臵儿童观察生活中某一细节、某一现象，如浪 费粮食等现象，然后编童话。
以上种种形式，使学生感到新奇、真切、有趣，触动了写作触感，引发儿童生产童话作文的强烈欲望。
二、童心生发
当然编写童话光有兴趣是不够的，儿童还必须对教师提供的素村，有一番从表象到知觉，到情感，又到理解的过程，也就是儿童根据自己的生活储备产生童话故事情节的过程。教师这一段的指导有要新意，能吸引学生，让他们充分投入到教师所设臵的情境之中。
1、模仿性生发
模仿，绝不是呆板复制，模仿应是从此事物到彼事物的‚支撑点‛。如果儿童能够发现事物之间存在的‚类似‛。那么他的思维已经达到了新的高度。如学‚桌椅的对话‛，到编‚书包的自述‛的学生，懂得了什么是模仿，怎样去模仿，思维的闸门一打开，模仿就有了兴趣，随着情节的发展，却没有生搬硬套的感觉。
2、发散性生发
童话作文是儿童生活的反映，它体现不同的生活环境中儿童多种心理要素的参与，因此，教师必须注意尊重儿童的个性，进行发散思维的启发。比如《小蚂蚁和大公鸡》用我们成人的眼光来看，小蚂蚁总是大公鸡的口中之食，我们让学生从另一角度去看，不妨来个小蚂蚁战胜大公鸡。儿童们的思维很活跃，每位儿童都编出了与众不同的故事，表现了童稚心灵的纯洁、美好。
9 发散性发生，让儿童联系自己的生活经验，展开想象，构思情节，体现他们对生活充满美好的憧憬与愿望。它可以培养儿童的自信心和进取精神，可以促进儿童个性的发展。
3、创造性生发
在童话的编写中还应积极鼓励儿童创造，应满足儿童多方面‚自我实现‛的追求，这样的童话才会更富于特色。
一次讲《小魔女》，让儿童编写小魔女智斗大魔女的故事，孩子们的想象的确奇物，有从古代神话中启示：如引来风神、火神打得大魔女灰溜溜地逃走；有从西游记中启示：小魔女专心求艺，以致打得大魔女狼狈不堪；还有现代的激光车…… 创造性生发，能更充分地让儿童发展自我。在动机定向的促动下，继而大胆地产生、发展、完善自己所编的故事。
三、童情激发
文章是表现情感的，童话作文亦然，作文的过程是情感参与并起支配作用的过程。因此，作文中情感的调动万为重要。
1、动机激发
一次我讲《狮子养鸡》的故事，（内容是狮子喜欢养鸡，却不善管理，它请狐狸盖了座漂亮的鸡舍，可鸡却一天天地减少）接着问：‚狮子怎么发现鸡减少了呢‛，‚狮子发现鸡减少后心里会怎样‛，‚你们把狮子怎样焦急的样子写下来‛。 动机激发，就是教师抓住能萌发情感的触发点，唤起并推动儿童情感的动机。让他们的想象和构思的过程始终伴随情感的活动。
2、过程激发
作文过程是缘情而发的过程，‚情动于中而形于言‛。在指导编写《狮子养鸡》的故事时，我以《猎狗刑警破案》为题分为三步：（1）发现疑点。（2）发现真相。（3）狐狸被捕。接着要求他们写出狮子如何大意，狐狸如何狡猾，猎狗刑警怎样机敏。
过程激发，是调动儿童的情感，指导他们对表象材料以一定的情感目的为依据加以组织。
3、效应激发
表达情感是建立在悟理的基础上，当童话情节使儿童的心灵产生震颤之时，就会产生效应激情。这时教师及时推波助澜，让儿童情感升华，就会使文章达到更高的层次。结果是作文与育人的统一。正因为这样，效应激发显得更为重要。 总之，指导童话作文应顺应儿童作文必理发展的规律，特别是在强调学生自我意识、自主发展的素质教育的今天，教师更应通过引发、生发、激发儿童多种心理情感要素，促使儿童产生童话作文良好的‚自我实现‛追求。
10 《中年级童话作文教学》课题阶段性报告
徐州市奎山中心小学张颖老师主持的《中年级童话作文教学》于2006年6月申报，2006年12月由市教育学会批准立项为徐州市教育科学‚十一五‛规划课题，计划于2007年10月结题。
一、问题的提出
作文要及早起步，这在小学语文的作文教学中早已达成了共识。因此，多数低年级的语文老师都不忘在学生学习了汉语拼音、掌握了一定的书写能力之后，便开始着手进行多种形式的写话训练。尽管大家都把起步作文摆在了不可忽视的地位，但进入中高年级后 ‚作文难‛的问题仍然存在。仔细想，作文缺乏‚情‛ ‚趣‛，语言干涩无味，缺乏想象的一些问题是否到了中高年级才出现呢？我认为这些‚病症‛的‚祸根‛、‚隐患‛早在
一、二年级的写话训练中就已埋下了，只是到了中高年级便表现得更为突出严重而已。那么，低年级的写话训练究竟该从哪里入手？该如何进行呢？本课题提出，‚写话‛能力的培养首先要打破‚写几句话‛的思想观念，可以以童话故事为载体，组织开展听、说、读、写的一系列活动，学生的口头语言和书面语言的表达能力，思维能力和想像能力都是可以得到有效的提高的。
二、国内外研究的现状及本课题的价值
1、国内外同一研究领域现状
美国社会心理学家马斯洛说过：‚几乎任何一个孩童都能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌、一首诗、一个舞蹈、一幅画或一个剧本、一个游戏。‛这靠的是什么力量？心理学研究认为，中年级学生是借助于想象和幻想来理解他们生活的世界，研究和解释这个世界。瑞士儿童心理学家皮亚杰的‚发生认识论‛已成为当今世界主流儿童教育思想的支柱理论。在我国，皮亚杰学说的影响正在深入教育实践。可以预期的是，皮亚杰对儿童思维特殊性规律的揭示将给我国中小学教育改革提供崭新的思路。皮亚杰关于儿童思维的一个重要发现是：在儿童眼里大部分无生命的事物都是活的、有意识的，这都是借助于学生的想象，儿童的思维‚标本‛与原始人创作的神话和作家写的童话非常相似，这些都为我们的童话教学提供了重要的理论依据。
湖南吉首民族师范附小 滕昭蓉1983年秋接手了一个实验班，以写童话为形式对学生进行了提早作文的训练一年级听童话写童话，二年级看图写童话，三年级采用多种形式写童话。以童话为形式提早作文，可以激发儿童对作文的兴趣，提高儿童口头和书面表达能力。通过几年的训练，全班绝大多数学生写出来的文章语句通顺，内容具体，想象丰富。主要原因是儿童对童话有着特殊的爱好，童话 11 符合儿童的天性，符合儿童的思维特点。让儿童写童话正是顺应他们心理发展的规律，可以说，儿童写童话是一种心理需要，是心理上的满足。
2、研究的价值
（1）、发展心理学的研究成果表明：小学生的想象能力发展较早。他们常常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。采用童话作文可以用其所长，把学生潜在的想象力激发出来。因此，探索出新的写作教学模式，既符合当前落实新课标的形势，也顺应了他们心理发展的规律，对提高学生的作文能力大有帮助。
（2）、用学生喜闻乐见的方式指导写作，降低学生写作的心理障碍，让学生乐写，写好，提高学生写作水平。
三、研究内容
1、课堂教学中如何抓住童话的特色组织教学，感受形象，体会童话的美和情趣。同时，利用阅读教学的一切有利因素，相机练习童话作文。
2、丰富想象，打开\"生动\"、\"灵活\"、\"有趣\"的崭新局面，进入童话世界。
3、课外活动延伸于课内，让学生在运用实践中提高语言能力，形成童话作文写作指导策略。
四、完成课题的条件分析
1、学校的图书馆内珍藏了许多优秀的童话故事书，拓展教材的运用，语文教材中也编入了许多童话体裁的课文，以此为载体，有利于我们进行童话教学。
2、童话这种文体，故事优美，结构奇特，深受儿童的喜爱，能开启儿童智慧，拓展儿童知识，提高儿童的表达水平，培养儿童丰富的想象力、创新能力。
3、本课题组成员多年从事中段教学，熟悉中段儿童的心理特点和学习特点，有利于进行课题的实施。
4、课题研究教师学历高，有很高的工作热情，较强的求知欲，肯钻研学习，为深入开展研究创造了有利条件。
5、学校对教科研大力支持，给予了经费上的投资，为课题探究提供了时间、物质保障。
五、研究思路与过程：
1、研究思路：从现实存在问题入手，以教师为主体，立足解决本校教学问题，综合运用文献研究、案例研究等多种研究方法，坚持理论构建与实践探索相结合，本课题通过对学生进行童话作文的一系列指导，培养学生写作兴趣，提高写作水平，从而提高写作质量。
2、研究过程
12 （1）、准备阶段（200
6、3——200
6、7）：学习理论，选定课题，完成课题研究方案的制定，申报工作，确定课题组成员及分工，进行理论资料的准备，调查分析，收集资料，起草‚课题实施方案‛及实施执行计划，对方案进行论证。
（2）、研究阶段（200
6、9——200
7、6）：确定实验班，根据实施执行计划进行研究，制定学期方案，分期进行教学研讨活动，广泛交流，收集第一手资料，并进行课题实施及操作，整理收集、分析相关资料，撰写阶段性研究报告。
（3）、总结阶段（200
6、6——200
7、10）：整理资料，对本课题研究的过程进行系统分析，形成实验报告和课题总结报告，并将专题论文汇编成，上汇报课，为做好推广工作和开展进一步研究奠定基础。
3、研究方法
（1）、文献研究法（用于学习科研理论，确定课题，了解国内外研究现状，寻找更佳研究途径。）
（2）、行为研究法（用于课题研究实验阶段始终，通过采取一系列训练，达到学生对童话作文感兴趣，乐写，写好，提高写作质量。）
（3）、总结经验法（用于研究阶段成熟，经验总结及后期研究报告的书写。）
五、一学期来研究的成果：
1、课题研究性论文《积累与提高兼顾，阅读与写作并行》
2、课题阶段性研究报告
3、学生童话作品集《秋天的童话》
4、童话作文课题研究课《看图编童话----大树的遭遇》，《利用公式编童话 ----爱美的丝丝猴》，《摆玩具编童话----》，《利用词串联想童话故事》，《利用阅读材料续编童话》。
开学初，为使课题研究有效开展下去，并及时发现问题，调整课题研究思路和方法。我们对课题实验班级进行了问卷调查，主要想了解学生童话阅读和作文方面的情况。调查发现：学生平时喜欢看书，多为作文、童话，但所知道的儿童作家，经典的中国童话很少，从这些调查来看，学生的阅读量太少，还需要加大阅读量，注重学生的语言积累，丰富学生的词汇，只有厚积才能薄发。因此，首先要培养学生读书兴趣，增强学生文化素养，加大学生语言积累，这样才能提高学生的写作水平，《中年级童话作文教学研究》才能有质量地开展。为此我们以提高小学生语文综合素养为中心，开展读童话写童话活动。落实每周2课时阅读课的上课，做到不备课不上课，让学生切切实实读好书，读懂书，从书中受益。多方面开辟读书实践阵地，以‚书香校园，书香教师，书香学生，书香班级‛为目的，紧紧抓住图书角、墙报、板报、广播站等阵地，营造浓厚的书香氛围，童话氛围。在写作方面,四分之三的学生会主动把自己所想所思和经历写下来,认为 13 把自己当成童话中的人物,会觉的写作不再困难了.多数学生认为写童话作文，想象作文最快乐,按老师指导过的方法模仿别人的作文是学生的写作习惯,事先老师做细致的讲解后,学生觉得自己作文写得较好.说明课题组教师在作文指导方面非常重要.在课题研究中还应该加强写作方法的指导,这方面应作为这学期课题研究的重点.为进一步提高指导学生童话作文的能力与水平，课题组多次举行童话作文经验交流会。各子课题选一处研究点，在全校范围内开展童话作文教学经验交流会，把童话作文教学的备课、上课、练习、批改、评比、指导、比赛的各个环节进行展示，以精细化教学促进学生童话作文能力的提高。
举行多种童话作文比赛活动，比如‚金色假日，走进郑渊洁、安徒生等童话大师，遨游童话世界‛的读童话活动，‚秋天的童话‛校园童话作文创作大赛活动，‚童话大王‛评选活动，‚童话小报‛编写活动，培养了学生浓厚的写作兴趣，不再害怕写作文。
童话作文教学主张把写作的权利还给学生，让学生真正成为习作的主人。激发学生想说想写的欲望，调动学生参与立题、选材、评价，鼓励学生敢与交流、善于交流。激发学生强烈的写作欲望，有话可说，有话可写。让每个学生在欢乐中、在玩耍中、在情趣中展开想象，进行习作。
我们课题组本学期重点从以下几点来做：
1、利用玩具、文具进行情境创设
我们积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去编故事。在教学中给他们提供自由想象、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。
如在阎梓老师指导学生编写《玩具的故事》这一童话时，有学生在写很多同学不爱惜自己的玩具，大多学生把自己当成了玩具在痛诉自己遭受小主人不公的的待遇。当然，也有不少同学在感谢赞美小主人对自己的呵护。我觉得这一思路和上学期她执教的《橡皮的故事》思路有些相似，很容易束缚学生的思维，学生编写童话的空间有些窄，而且不容易激发学生宣扬真善美的情感。这时，我们改变教学思路，把玩具放在一起，好象一些有生命的人、物在一起活动、交流，叙述编写他们之间发生的故事，这下，学生的思路打开了，有的说《飞天小女警遭遇大力水手》、有的说《悠悠球失宠记》，还有的《金猪与金丝猴比美》总之，学生的想象妙趣横生。
当学生的心完全沉浸在美妙无比的童话世界中，就会觉得‚童话是快乐的‛，使笔下的语言与自己的精神世界合二为一，共同构筑学生绚丽多姿的内心世界。
2、根据公式自主表达
14 学生情感丰富，个性色彩浓郁，他们各自都有一个独特的心灵世界。为此，童话作文教学就是要引导学生把自己的认识和体验完整地表现出来，不说空话、套话，让学生成为自己思想感情的主人。教师通过帮助学生总结童话的规律，教给学生童话的方法，即一个公式。让学生按照规律套路，自主的表达自己创编的故事情节。而学生，能用一定的公式完整地编写一个童话故事，从编拟童话故事的过程中接受自我教育或者通过童话故事说明一个道理或给人以启迪，引向真善美的世界。
其教学模式：
激发兴趣，孕育想象——授之以法，启发想象——指导用法，展开想象——独立用法，凝练想象。
童话要符合现实生活规律，并有一定寓意。比如在执教〈〈爱美的丝丝猴〉〉时，为了给学生习作有一个好的示范作用，我从生活中事物的本身特点考虑，自己发挥想象设计了一个故事情节《孔雀的羽毛》，大意是：现在孔雀有一个五彩缤纷的翅膀，很让人喜爱。可是以前不是这样的。以前，他的尾巴很丑，又大又秃。常常自卑。有一天森林里来了一个白胡子爷爷，让小动物说说自己身上的缺点，可是别的小动物都不愿承认自己丑，只有孔雀最诚实，勇敢地说出了自己的缺点，并得到了老爷爷的帮助，送给他美丽的翅膀，小动物们都很羡慕它。故事告诉我们要诚实面对自己的缺点。通过这个故事和其他的童话故事，我让孩子们总结编写童话的基本规律：采用拟人的手法，把物当作人来写。采用夸张的手法，想象大胆有趣。童话里的事物都有象征意义。故事有一定的顺序。从《孔雀的羽毛》得出编写童话故事的公式：依据特点----想象原因----想象情节。在猴子的屁股为什么是红的这一问题上，充分发展学生想象能力和创造能力，学生的原因各种各样，想象离奇有趣。有的说是丝丝猴原来屁股黑，怕别人笑话，用口红抹的，有的说他爱美，偷别人的胭脂水粉被人家抓到了打的，还有的说他不好好学习，被他的爸爸妈妈揍的，还有的说误用了狐狸的劣质护肤品烧的等等。
3、看图巧编故事
课题组教师葛友莹在指导学生看图编童话故事时，注重教给学生观察的方法，培养了学生良好的作文习惯。在引导学生观察图时：（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。（2）细致观察，合理想象，叙述图意。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使 15 整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。看图编故事要从‚异‛字着手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生说话时，要力避‚鹦鹉学舌‛，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同。学生喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病。在教学过程中，我们注意了以下三点：
（1）要求说得有头有尾，要遵循一定顺序；（2）要有基本内容，不要丢掉重点；（3）鼓励在语言表达上有独到之外的学生，表扬他们故事情节说得生动、形象，在说写训练中。要求学生准确、有中心、有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、发言（表达），还要注意启发学生的求异思维。经常这样对他们说：‚谁能和大家说不一样？‛那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？‛以此鼓励同学创编的兴趣，因为‚兴趣是最好的老师‛，学生一旦有了说话的顺序，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。有时看单幅画面说话，学生可以说出十多个不相同的开头，有的学生还有自己的创见，在说的基础上再指导写，就容易多了。
4、延伸阅读材料，续编童话故事。
学生的想象力是无所拘束的。文章凡涉及想象的，学生中便不乏奇思妙想。本学期我们大量阅读了许多童话故事，文学作品，许多故事的结尾、中间都留下了想象的空间，于是，文学作品的空白处也可以作为我们童话作文教学研究开辟的处女地。比如在《三袋麦子》教学中，大家发挥想象说说小猪是怎样吃掉那袋麦子的？孩子们纷纷结合自己的生活体验，生动刻画了一个贪吃、可爱的小猪形象。有的说，小猪迫不及待地把麦子扛到磨房磨成面，请来了好朋友一起分享，有的说小猪把面粉做成了各种食品，有面包，有包子，有馒头，美美地享受了一段幸福时光。可见，挖掘文学作品的‚空白‛，延伸阅读材料，续编童话故事是培养学生放飞思维的有效办法，我们要认真钻研，积极创设情境，大胆启发引导，让学生在阅读之中插上想象的翅膀。
在研究中我们也试着处理好几个关系
处理好想象的开放性与合理性的这一矛盾关系。
一旦儿童思绪扬起，往往又会乘着兴致，漫无边际的想象开去，这就需要老师当好舵手。于是，我便向他们提出想象合理的要求。因为，只有想象合理，才有意义。是合理还是不合理，儿童往往把握不住，仅是概念地提出要求，儿童并不能掌握要领，教师的作用，在于适时发掘学生的心灵火花，让学生立足现实，合理想象，如在写《小鸭和小鸡》这一童话时，小鸡想学游泳，请教小鸭，可是小鸭不教他，小鸡独自一个在河边戏水，不小心跌到河里淹死了。而小鸭还认为 16 小鸡逞能，淹死是自作自受，活该。这时，教师要巧妙地问问学生：‚小鸡死，你心里难过吗？‛学生似乎明白了老师的用意，把结尾改成了‚小鸭游到小鸡身边，把小鸡救上了岸。‛
处理好文章短浅与意义深刻这一关系
在童话中，我们也可以看到现实生活的影子，在童话中可以反映赌博、拜金主义、嫉妒心、卖假货、贪污受贿等等社会现象。别看小学生年纪小，但对社会上的现象也有自己的想法，他们通过童话含蓄地表达出来。有学生写了河马当了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生写到了小猴和小猪是邻居，下雪了，门前的路被覆盖了，但他们谁也不管，结果一个摔得屁股都红了，一个摔肿了嘴巴。 处理好写作指导与修改的关系
修改也很重要。以前我忽略了这一环节，学生每次习作时，我只是要求学生修改，但未引导他们如何修改。每次作文效果不是很理想，有些学生写掉字、写错字，还有些句子不通顺等错误。由此看来，成功的作文必须要经过反复的打磨。老师就应该引导学生养成先写好草稿，然后再修改的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改自己的作文，提高文采。
自由畅想写童话作文
一、开放内容，变‚无米之炊‛为‚有米下锅‛。
童话作文的内容，具有开放性，涵盖了学生的一切生活和空间。生活中所发生的一切事情，都可以在童话中得到映照。学生的喜怒哀乐、生活感悟、思想火花等都能在童话世界中得以体现。它积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去选材。如有的同学以自己喜欢的动植物做主人公；有的以自己心爱的玩具做主人公；还有的则把自己也臵身于童话之中，在童话世界中自由遨游。总之，学生都能借助自己丰富的生活经历，把自己与童话中的人物融为一体。如本次学生习作《苹果不见了》，有学生充分调动自己的生活感受，让小老鼠偷了别人的苹果，使苹果不见了，并借以展开故事情节，最后告诉大家，偷别人的东西不会有好下场。；有的则通过幻想中的神仙等来展开故事情节，地主逼农夫种出大苹果，作者就让神仙来帮助农夫种好苹果，到最后苹果不见了，变成了一块大石头，压在地主身上，以此来惩罚可恶的地主，宣扬真、善、美。
二、开放过程，弃‚循规蹈矩‛为‚无拘无束‛。
开放式童话作文教学主张把写作的权利还给学生，让学生真正成为习作的主人。激发学生想说想写的欲望，调动学生参与立题、选材、评价，鼓励学生敢于交流、17 善于交流。开放式童话作文的过程做到：题目自拟、材料自选、评价自由。让他们用自身的语言表达自身的精神体验。激发学生强烈的写作欲望，有话可说，有话可写。让每个学生在欢乐中、在玩耍中、在情趣中展开想象，进行习作。 1．情境创设
我们积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去编故事。在教学中给他们提供自由想象、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。一次作文课，我出示了一幅画：几棵向日葵，笔直的秆托着圆圆的花盘，绿油油的叶子托着金色的花瓣，还有几只漂亮的蝴蝶在花丛中穿行。根据这一情境，学生大胆想象，有的说抓住向日葵的秆、花瓣、籽之间的关系；有的说抓住向日葵与太阳的关系；还有的以种向日葵的小朋友为主编故事。其中有一个学生说他要写这样的故事：蝴蝶和蜜蜂在向向日葵传播花粉的时候发生了误会，在向日葵的劝说下，又和好了……学生插上了想象的翅膀，思路越来越宽，一个个童话故事在这样一幅画上产生了。正因为给了学生一个自由驰骋的空间，再也没有那么多条条框框的限制，学生才得以充分的发展。 2．自主表达
开放式童话作文，重要的是要开放写作的‚情‛。学生情感丰富，个性色彩浓郁，他们各自都有一个独特的心灵世界。为此，开放式童话教学就是要引导学生把自己的认识和体验‚原汁原味‛地表现出来，不说空话、套话，特别是不强加给学生高于生活的有‚深刻立意‛的价值倾向，让学生成为自己思想感情的主人。而教师的作用，则在于随时捕捉学生的心灵火花，把学生引向真善美的世界。如在编写《苹果不见了》这一童话时，有学生写很多小动物帮黄狗搬苹果，搬到家后就各自回家了。这时，我就巧妙地问问学生：‚那么多小动物帮黄狗搬苹果，到了家以后，黄狗会怎样？‛学生似乎明白了老师的用意，把结尾改成了‚黄狗家到了，黄狗高兴地对动物们说：‚谢谢你们，留下来和我们全家一起吃苹果吧！‛动物们在黄狗家吃了一顿丰盛的苹果大餐！虽然最后苹果还是不见了，不过大伙快乐的笑声却留在了黄狗的家。‛
当学生的心完全沉浸在美妙无比的童话世界中，就会觉得‚童话是快乐的‛。他们的精神永远是愉悦和幸福的，从内心体验到人间的真善美，体会到童话语言给自己生活带来的乐趣，使笔下的语言与自己的精神世界合二为一，共同构筑学生绚丽多姿的内心世界。 3．享受成功
学生的童话创作经历了取材、构思、起草、评议、加工等环节，可以说作品是他们辛勤劳动的成果。在开放式童话作文教学中，要充分发挥作文成果的激励作用，让学生从中体会成功的快乐，‚让成功激励成功‛。
18 （1）编写作文集。让学生汇编自己及班级的优秀童话作文集，再配上学生自己用电脑绘制出的封面，加上家长或老师写的序言，不仅能够展示每位学生的才华，而且能进一步激发全体学生的创作欲望，让每一位学生都兴趣盎然地参加童话创作活动。
（2）向各级刊物投稿。为鼓励学生投稿，老师可专门印发省内外小学生报刊、杂志的邮编、地址，供学生选择，使投稿有针对性。学生作品一旦发表，应立即向学生表示祝贺，让学生充分感受成功的喜悦，从而更积极地做出行动。 （3）开辟童话园地。在班级的板报、墙报上开辟童话园地，并在一旁附有师生的小评议。当学生读着师长、同伴的热情赞扬、由衷希望时，心中的自豪感、成功感便会油然而生，那一张张欣喜的笑脸是最好的见证。
三、开放写法，破‚克隆复制‛为‚个性张扬‛。
开放童话作文的写法，不给学生设定太多的条条框框，讲述过多的章法技巧。不去束缚学生的手脚，让学生用自己喜欢的表现手法进行习作。在习作过程中领悟写法，在‚习作中学写作‛。在童话作文教学中，笔者注重学生‚从说到写‛能力培养。鼓励学生大胆地说，想说、敢说、能说、乐说，让每一个学生都有说的机会。在说中学到写法，在说中掌握童话的特点。‚话怎么说，文章就怎么写。‛写作技巧则巧妙地融于学生的探索活动中，不用概念化的东西对学生进行说教。
1、依据一定事物，进行想象编讲。
如鼓励学生借助玩具学具、影视作品、图片插画、相关词句、社会现象等，如有的孩子在写《苹果不见了》就借助影视作品中小猴灵活淘气的特点，描写了小猴做梦梦见自己苹果不见的有趣情景。在童话中也可以反映赌博、拜金主义、嫉妒心、卖假货、贪污受贿等等社会现象。别看学生年纪小，但对社会上的现象也有自己的想法，他们通过童话含蓄地表达出来。有学生写了河马当了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生写到了小猴和小猪是邻居，下雪了，门前的路被覆盖了，但他们谁也不管，结果一个摔得屁股都红了，一个摔肿了嘴巴。小作者想通过这则童话教育小朋友要热爱劳动。
2、延伸课文内容，续编童话故事。
如学完《坐井观天》后，让学生想想小青蛙跳出井口后的奇遇；学完《狐假虎威》后，假想老虎又一次遇到狐狸会怎样做……
3、拓展生活空间，用童话反映生活。
让学生用童话来反映身边的生活，把想象和现实巧妙结合。记得有一次上课时，教室里飞来了一只蜜蜂，我马上抓住这机会，让学生进行观察，然后进行想象。后来，有学生饶有兴趣地在作文中写到：我们班来了一位不速之客，他在我们头 19 顶‚嗡嗡嗡‛地唱歌，好像在为我们跳舞解闷，又好像是爸爸妈妈派来的侦察机，在观察我们怎么上课……
教学中还要注重情趣激发，鼓励合作，让人人都学得有趣，学得快乐，学得有收获。取消以往范文开路的老套路，拓展学生自由想象的空间，让学生在说的过程中自悟写法。让每一个层次的学生都得到发展。
童话作文是最能调动学生的知识积累，让学生在不知不觉中，对原有的知识进行整合，创造出新的童话形象。
开始可写一些拟人体童话，然后再逐步拓宽，练写一些超人体和常人体童话。
四、开放修改，去‚送经传道‛为‚自写自悟‛。
开放式童话作文的修改，打破过去单一的、呆板的评改方式，有说中改、评中改、写中改、作后改等，修改人可以是老师、学生、家长等。修改的形式也是多元的： 1．自我评价
叶圣陶先生曾说过，修改作文的权利首先应属于本人。教师应引导学生运用诵读法，边读边思，进行自我修改。在这个过程中教师应站在儿童的立场，用商量和欣赏的口吻提出自己的见解和感受，和孩子们共同修改故事。在这个共同的修改过程中授予一定的方法和技巧，指导学生学会修改、学会评价，能用自己的见解和独特的眼光去看待每一种事物。 2．互相评价
学生有了自评自改的基础，教师还应引导学生互评互改。我们常常采用自找伙伴互相评改，按相同内容或按相同表达形式为小组互相评改，或者把学生的童话作文全部展出，让学生自由选择评改等方式，要求学生在评改时写下修改意见，在虚心地汲取被评改作文的优点的同时，又认真负责地指出不足之处，大到全篇布局、思想认识的问题，小到一个词、一个符号。学生在批改作文方面所展露的想像力，语言创造力，有的让老师也自愧不如呢！学生既是‚作者‛又是‚读者‛，角色不断转换，使他们在开放的评价中互相沟通，互相启发，学会合作，学会评改。 3．合作评价
这里的合作评价，就是指开展灵活而有趣的修改童话故事活动，如设立‚作文病院‛，让学生做‚大夫‛，相互合作‚诊断治疗‛；建立‚啄木鸟兴趣小组‛，把修改好的文章积极投稿的等。 4.家长评价
家长对评价自己孩子的作文很有兴趣。如果家长能够慢慢地客观公正地评价自己孩子的创作，有助于孩子树立学习的信心。每一篇童话作文有同学、家长、老师多人的评语及签名，共同分享成功的喜悦，那将是一笔很好的精神财富。
20 童话作文允许学生的差异存在，只要在原有基础上有所收获，即视为进步。‚态度决定一切‛，只要你尽力了，就能获得快乐。让学生的情感、道德、性格、价值观等，都能在童话中得到集中体现，每时每刻都能与童话人物进行亲密的接触。评价童话作文的成功与否，只要注意‚三合拍‛：一是童话反映生活的形式与儿童的天性合拍；二是童话的表现手法与儿童的思维合拍；三是童话的内容、结构、语言与儿童实际合拍。
总之，‚在儿童的世界里，宇宙间的万物都有生命和性格‛。‚兴趣是最好的教师‛，童话作文教学，应用灿烂的阳光照耀学生，使学生在明媚的春光中盛开出多彩而艳丽的花朵。在新课程的理念指导下，我们应努力构建开放的童话教学模式，让学生在开放的童话世界里，自由畅想，乘着想象的翅膀成长。
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推荐第5篇：丰台一幼王雪梅参观有感
丰台一幼王雪梅参观中华世纪坛有感
今天我们幼儿园组织老师们参观了中华世纪坛举办的《永远的雷锋》大型主题展览， 1963年的3月5日，毛泽东在《人民日报》发表题词“向雷锋同志学习。”今年是毛泽东等老一辈革命家为雷锋同志题词发表的50周年，本次《永远的雷锋》大型主题内容由“光辉榜样，时代楷模”和“身边雷锋，最美北京人”两部分组成。第一部分主要展出雷锋同志的生平事迹及典藏实物，包括灿烂人生、精神永恒、世代传承、典藏雷锋四个单元，第二部分主要展出今年全市评选出的660名“身边雷锋，最美北京人”标兵团队、先进集体、先进个人的事迹，包括恪守信念、爱岗敬业、助人为乐、诚信守义、志愿服务五个单元。
参观中让我印象深刻的是《雷锋日记》中记载的话语“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远地坚守着你生活的岗位？”这些质朴的话语打动了我，我相信同时也打动了无数参观展览的人的心。
“身边雷锋，最美北京人”，大家看到了生活中熟悉的身影，看到了我们身边的当代雷锋精神传承的榜样。他们中有20多年来坚守在交通枢纽义务为行人指路的“义务指路大王”；有爱岗敬业，在7月21日暴雨中坚守在自己岗位，奋不顾身疏通排水管道的“最美环卫工”；有助人为乐，几十年如一日坚持照顾社区孤寡老人，成立了社区志愿服务队，带动社区尊老敬老的志愿者；有诚信守义，义务赡养非亲老人十七年的淳朴村民；有用自己的实际行动带动和影响全社会来关注少数民族、关注贫困人群和弱势群体的明星。他们中的每个人、每个集体都是当下社会中的雷锋，他们让我深刻体会到“身边雷锋”带来的温暖与感动。
走出展厅后，我深受启发，今后我也一定会像雷锋那样从小事做起，从身边做起，以身作则，学习雷锋无私奉献的精神，树立良好师风，崇尚高尚师德，做主动服务幼儿园、服务幼儿、服务家长、服务教师的人。
推荐第6篇：丰台一幼王雪梅《鱼》读后感
丰台一幼王雪梅 《鱼》读后感
我花了四个小时的时间读完了《鱼》这本书，刚开始看到几十页密密麻麻的文字，确实有些头痛，不过看着看着，觉得里面的内容越看越吸引我,看完后觉得此书确实值得一读。
《鱼》讲述了主人公玛丽·简丈夫因病去世，欠下一大笔医药费，还要照顾两个年幼的孩子。更糟糕的是，她被调职接手一个“反应迟钝、令人厌恶、思想消极”被称为“有害精神垃圾场”的团队。一个偶然的机会，她走进充满快乐与活力的派克街鱼市，认识了鱼贩罗尼尔，了解到派克街鱼市由百无聊赖变为世界著名的旅游胜地的原因。他告诉我们学习去爱我们所做的工作，即使碰上不喜欢的工作，也要心甘情愿去做。基于这样热爱工作的态度，去发掘每个人内心深处潜藏的活力、热情和创造力。像玩一样每天快快乐乐地工作。玛丽·简面对来自生活和工作的诸多困难，她没有气馁，更没有放弃，而是凭着自己的信心、信任和信念，把一个人人生厌的团队带向了成功。
心若改变，你的态度也跟着改变；态度改变，你的习惯也跟着改变；习惯改变，你的性也跟着改变，性格改变，你的人生也跟着改变。“爱上你的工作”，这是一句简单却有深刻意义的话。也是此书的主旨及精华。
我们每天都在忙碌的工作，每天三分之一的时间都用在工作上，甚至下班回到家也想着工作，我们为什么要工作呢?工作的意义又是什么呢？每天起早贪黑是为了工资、稳定、还是实现自己的人生价值？读完《鱼》后让我思考了很多原来没有想过的问题。
现实生活中，总会有种种诱惑，让我们迷失自己，有人会因为别的单位的高薪而抱怨自己的老板过于吝啬，从而萌生去意。有人会因为朋友买了新房换了新车而自卑，从而挖空心思想赚更多的钱。有人因为羡慕曾经同学的学位头衔而感慨，不惜远渡重洋„„总之，人们会以无数事例来证明命运的不公平，从而达到折磨自己的目的。当大家都急于摆脱一些什么，幸福就会一步一步地离我们越来越远。
生活像个五味瓶，快乐如糖，悄悄地在瓶里积攒着，向外倒时，它就又多又甜。水里面放糖的时候，会很甜，但是如果你把糖分给别人的时候，你会发现水虽然淡了点，但是还是很甜。
生活中也许会有人不愿把快乐与别人分享，但那样就错了，只有把快乐与别人分享，我们才会多一个朋友，多一份快乐，生活才有意义。自己一个人快乐，那没什么，如果把快乐分享给身边的家人、朋友、陌生人的时候，就会看到他们的微笑，这时的我们是否也在微笑。在身边的人微笑的同时就是传递了一份快乐。
人的一生总是喜忧参半的。普通的一天，也许是高兴的一天，也许是糟糕的一天，决定是高兴还是糟糕的并不是命运，而是我们自己。我们要学会会分享，学习调节自己的心态，学习遇到困难如何解决，学习安慰自己，鼓励自己，这样就不会再感觉每天是非常糟糕的一天。
通过这本书让我知道了，即使无法选择工作本身，但可以选择采用什么方式工作工作快乐不快乐取决于我们自己的态度。愁苦和快乐，我们选择哪一个？既然我们生命的意义在于教育工作，我们凭什么随波逐流，黯然度日，误人子弟？与其每天度日如年，愁眉苦脸地煎熬，不如让这些宝贵的时间在快乐中度过，让自己有限的生命也能留下丝丝痕迹，当自己年老体弱时，回首往事也不至于内心充满悔恨。
用玩的心情对待自己的工作，快乐每一天。带着阳光、带着幽默、带着愉快的心情对待每一个人。当一天过去，到了晚上，我们回想这一天，觉得这一天的每一分秒都是充分利用，每天都有所收获，有所进步，我们会感到自己这才是真正的生活。在这静下来休息的时间里，我们才会觉得快乐而安闲。
把自己的注意力集中在快乐工作上，就会产生一连串积极的情感交流。只要我们不把工作当作不得不应付的责任和苦差，就不会感到辛苦和乏味。更重要的是，如果我们把工作当作一种学习和磨练的机会，想着它对人对己的帮助，甚至我们把它当作一种事业或一种艺术，我们就会觉得它充满着乐趣。
全身心地投入到工作中是一种快乐，一种享受。选择积极的人生就是选择成功人生的开始。有了积极的心态，我们就可以快乐、全心投入、高效地工作，认真做好每件事；我们就可以唤起心中潜藏的活力、热情、能力，在工作中让别人觉得愉快，会留下令人难忘的回忆。
看完《鱼》后让我想到在今后的工作中我要端正自己的态度，使工作带有高度的激情与活力，这样我就不会觉得工作只是为了薪水和安定的工作环境。同时也提醒着我不应该存在消极和侥幸的心理，因为在当今这个竞争激烈的社会环境
中，我们需要不断的完善自我、增强自我去适应社会。
推荐第7篇：丰台一幼王雪梅方法多
丰台一幼王雪梅教育好方法
一天早上入园时，我和同事变交谈边往教室走去，突然和琪琪在一起的天天甜甜的叫了一声：“王老师，早上好！”我摸了摸天天的头说：“你好，天天”。琪琪随后也脆生生的叫了一声：“王老师好！”我看了她一眼，点了点头便继续与同事交谈起来，突然听见身后传来了一个声音虽然很小，但却很清晰：“王老师没礼貌！”我听了不禁全身为之一颤，转过身来，看见琪琪撅着小嘴巴，满脸委屈的样子。我意识到自己犯了一个愚蠢的错误，我急忙俯下身去一手拉着天天，一手拉着琪琪说：“天天和琪琪都是有礼貌的好孩子，刚才琪琪叫王老师的时候，王老师心里已经知道了，我在心里也说琪琪早上好了，只是嘴上没有说出来，来，老师和你们是好朋友，拉拉手，我们一起进教室吧！”听我这么一说天天笑了，琪琪也笑了，暖暖的阳光照在脸上，我问的心情也格外晴朗。
这件事情对于孩子来说，孩子的心灵就像镜子一样纯洁无暇，他们形成了最初的个性，自我意识增强。希望能得到别人的肯定和重视，特别是在老师的心里，幼儿更在乎教师对自己的一言一行的反应和评价。因此，教师在回应孩子的言行举止时，应该要及时主动，积极正面，避免含糊不清，模棱两可，因为孩子的思维是直观的，她并不能“心领神会”老师的意思。
老师是孩子们的第一任老师，老师在做，孩子在看，老师平时说的话，孩子都记在心里了，也会直接反映在行为上，如果当孩子在对老师很礼貌地时候，而老师给予孩子的却是冷淡的，缺少热情的回应，那么在孩子的心里就会形成一个反面教材，老师都这样了，我们以后也不做有礼貌的孩子了，或者是老师在孩子心目中有着很大的示范作用，老师这样回应孩子的问号，以后孩子回应他人的友好问好时可能也会模仿老师这样。老师的一言一行，对孩子的影响是很大的，我们对孩子进行文明礼仪教育，但却没想到，有时候一点点的语言却对孩子造成了反面的影响，对这些，做为老师，最应该做的是尽快消除这些反面影响，在孩子面前重新树立起正面的榜样示范作用，这样孩子才能更好的接受文明礼仪教育，也能更好的养成文明礼仪习惯。
通过这个小例子也让我知道了，老师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是孩子们思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止产生着很大的作用。因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。
一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为一个老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，今后无论是在教育教学方面，还是平时生活中，我们都应该做到大方、得体、自然、不虚假。目光：在给孩子们上课的时候，老师的目光要柔和、亲切、有神，给人平和、易接近、有主见的感觉。当说话出现错误被孩子们打断、或孩子们中出现突发事情打断老师说话的时候，不能用鄙夷或不屑的目光来看孩子，这样做有损于老师在孩子心目中的形象。站姿：老师站着为孩子们上课，就是为了孩子们能更清楚的看到老师以方便学习，更有利于老师的身体语言强化教学效果。站着上和课时，应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。需要在教室里走动时，步幅不应该过大或者过急。手
势：老师给孩子上课时，一般都需要配着适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。讲课时忌讳敲课桌、或做其他过分的动作。要时刻的保持着老师的风度。
教师承担的主要任务离不开语言表达。因此，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。表达要准确：幼儿园中的每一门教育活动都是一门科学，老师在教授时应严格遵循幼儿园的要求。音量要适当：为孩子们上课时，不是喊口号，声音也不宜过大，会给孩子们以声嘶力竭的感觉。如果声音太低又很难听清楚，导致影响教学效果。语言要精练：开展教育活动的时候要抓住中心，不说废话和多余的话，给孩子们干净利索的感觉。上课的时候可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂的气氛，提高孩子们学习的兴趣。
在与孩子们谈话时，提前要通知孩子，让孩子们有所准备。谈话最好提前与孩子打招呼，让孩子们有一个思想准备，这既是一种礼貌，又是对孩子们的一种尊重。热情迎候，创设平等和谐的气氛。举止端正，行为有度。谈话时，语气要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相讥，应表现出良好的道德修养。还要分清场合，人情人理。老师的表情要与谈话对象、内容协调一致。在与孩子们进行谈话时，不要言过其实，故意夸大事实，也不应传播不利团结或道听途说的事情。
教师礼仪是一种内在道德要求和外在表现形式相统一的行为规范。正如洛克所说的那样：“没有经过琢磨的钻石是没有人喜欢的，这种钻石戴了也没有好处。但是一旦经过琢磨，加以镶嵌之后，它们便生出光彩来了。”教师内在的良好道德情操、文化修养通过一定的外在形式表现出来，才能在教育生活中具有实际的意义和作用。
“学高为师，身正为范”，我们经常听到人们这样称赞老师，也是社会对教师的期许。教师作为一个讲道德、重形象的特殊群体，更应讲究礼仪，在今后自身的生活中、工作中我都要不断地提高综合素养，用实际行动把真、善、美传递给我们可爱的孩子们，做一名合格的精神文明传播者！
推荐第8篇：王晓梅演讲稿
年轻的翅膀要飞翔
大家好：我叫。。。我演讲的题目是《年轻的翅膀要飞翔》，很久以前，人类就幻想拥有翅膀能像鸟儿一样飞越高山，飞越大海，去追寻心中的梦想。今天，人类仍无翅膀，但我们每一个人的心中都有翅膀，都在不知疲惫地飞向自己理想的家园，我心中的翅膀正在教育的领空展翅飞翔。
我曾经是一名就读于二高的美术生，当年我的中考成绩是280多分。很多学生因为成绩不理想而垂头丧气甚至受到家长的责骂。也有很多家长想通过各种方式把孩子送到一高 。当年考大学是我们的梦想，通过在二高的三年学习，在老师的帮助下，我以文化课四百多分，专业课全省第三名的成绩考入了大连交通大学。事实证明了我当年选择在二高学美术是正确的。
当年的一幕幕，让我永生难忘，孙保平老师牺牲休息时间无偿为我们补课，我们的成绩提高了，可老师消瘦了许多。自费筹办画展，不计报酬，我们的信心增加了，可老师疲惫了身心。带领我们去哈尔滨学习，顾不上幼小的孩子，我们的理想实现了，可老师失去了太多。。。。。。不会忘记老师在视屏前想着女儿，泪水婆娑，不会忘记朱老师拿着工具为学生修床，汗水流淌，不会忘记老师曾经年轻的面庞，青春飞扬，怎能忘记一幕幕的感人画面，所以我有了今天的选择，继承你们的事业，踏着你们的足迹，因为你们，我选择了教师这个职业，因为你们，我学会了奉献，因为你们，我爱上了三尺讲台。所以，我选择了飞翔，不管前方是否有暴雨亦或寒风，我都义无返顾，永不回
头。
我要飞向先进的行列。在这里，我可以坦诚地对各位说：初进讲坛，有过胆怯，有过怀疑，我一次又一次说服我自己：既来之，则安之。我一次又一次警醒我自己：不要做时代的淘汰者。俗话说：“不想做将军的士兵不是好士兵。”既然在这片教育的土地上耕耘，就一定要有收获。永远忘不了孙老师给我的评语：你将来一定是一位优秀的美术教师。可以说这句话成了我工作的动力，成了我事业前进的灯塔。今天，虽然，我离优秀教师还很远，但只要心中的灯亮着，就有希望。
我要飞进学生的心灵。“不热爱学生的教师不是好教师”。无数优秀教师的实践证明：教师对学生的爱能使师生在心理上接近起来，能在师生间架起一座互相信任的桥梁。自从当上教师，我就想当一位新型的教师，一位学生喜爱的教师，我知道这很难，但我有信心，我会飞进每一位学生的心灵，我深深懂得：老师应用尊重、真诚、理解的心去热爱每一片绿叶，让每一片绿叶上都撒满阳光，让每一片绿叶上都有跳跃的音符。“走进学生，走进学生的心灵吧！”
新东方学校的创始人俞敏洪讲了一个他小时候捡砖头的故事：他父亲的父亲是个泥水匠，常帮别人建房子，每次建完房子，他都会把别人废弃不要的碎砖乱瓦捡回来。久而久之，他家院子里多出了一个乱七八糟的砖头碎瓦堆。俞敏洪搞不清楚这一堆东西的用处。直到有一天，一间四四方方的小房子居然拔地而起。父亲把本来养在露天到处乱跑的猪和羊赶进了小房子，再把院子打扫干净，他家就有了全村
人都羡慕的院子和猪舍。
一块砖头没有什么用处，一堆砖头也没有什么用处，除非你心中有一个造房子的梦想，否则，即使你拥有天下所有的砖头也是一堆废物。而我们的“房子”就是教育的目标，我们的“砖头”就是努力和勤奋的积累。
我在学校实习的半年里，看到了孙老师为每位学生细心的缝补画袋，看到的是老师多年教学的辛苦，更看到的是一位慈祥的母亲辛苦付出。用大爱作小事，是教育事业的最真实的写照，真正发自心底的师德绝非来自外界的灌输，在日复一日的平凡岁月里，我渐渐用心感悟出了师德的真谛。师德固然有可歌可泣的典型案例，但是更多的表现却是根植于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活里。选择了教师这一职业，就是选择了平凡，我会用自己的这份钟爱写下一生的承诺：做一个平凡的孩子王，带领学生在新课程中展翅飞翔。 飞向先进的行列、飞进学生的心灵，年轻的翅膀承负着一份份厚重与博大，因为年轻的翅膀只有飞翔才能寻求平衡的支撑，不飞，翅膀就会退化，不飞，生命就会枯萎。
翅膀不能停止飞翔，生命更不能停止飞翔。教育的领空为我们这些年轻的教师提供了广阔的天空。让我们飞出蓝天白云的空间，飞出海阔天空的舞台，我们的生命将永远年轻而美丽。
推荐第9篇：演讲稿——王梅（优秀）
尊敬的各位领导、各位评委，亲爱的同事们：
大家晚上好！
很高兴能够站在今天这个星光灿烂的舞台上演讲，我演讲的题目是《九羊，我的爱与你同在》。
世界上有两种爱，一种是爱别人，一种是爱自己。而我的爱就是要与九羊同在！自古以来，爱就是人们最倾慕的字眼，也是人类永恒的主题。爱，可以美化人的心灵，升华人的情感，激发人的斗志，振奋人的精神，也可以推动事业的发展，铸就成功的人生。爱，是凸现在九羊的一道亮丽的风景线！
中华民族自古以来就是一个充满爱的民族。世界人民也向往和追求着爱。孔子提出了仁爱，墨子主张兼爱。法国启蒙思想家卢梭倡导博爱„„我们九羊讲究的是互爱！
几个月前，我以一名实习生的身份进入九羊，在这里，我深深地体会到了九羊大家庭的温暖，尝到了这个大家庭爱的甜蜜。九羊，就是属于我们每一个员工充满爱的家！
这个家的爱是高尚的。因为她把浓浓的爱融入“诚信、务实、高效、创新”的企业精神和“爱岗敬业、求真务实、追求卓越、严谨创新”的企业理念中，用爱的理念为人民服务，用爱的心灵创造价值，用爱的力量推动企业发展。因此， 在历经四十多年的艰苦磨砺之后，九羊现已发展成为集采矿、炼焦、烧结、制氧、冶炼、轧钢、深加工为一体的国家大型钢铁企业，成为省内最大民营企业之一，在全国钢铁行业中排名前列。
这个家的爱是纯朴的。在九羊，有这样一群人总是让我们难忘。为确保企业的正常运营，他们默默无闻，无私奉献。甚至撇下新婚妻子，扔下未满月的孩子，硬是横着心坚守岗位，除了孤独与枯燥，每天与他们形影不离的是油污，高温，甚至是危险源。然而就是在这样的环境中，他们顺利完成各项任务，并不断地刷新记录，创造奇迹。这就是我们九羊人，平平凡凡但却兢兢业业的九羊人，有着同样的坚持，同样的奉献的九羊人！四十载岁月沧桑，步履铿锵；四十载实业报国，负重奋进；四十载忠信厚德，屡创辉煌。
这个家的爱是深切的。因为九羊人对爱有着哲理般的认识和感悟。“创造财富、回报社会、造福员工”的企业宗旨、“人尽其才、才得其展、展有其值”的人才观、“时间就是效益，质量就是生命”的质量观„„无一不体现九羊的魅力所在。
这个家的爱是真诚的。因为九羊人通明人性，洞悉人心。晓之以理，动之以情。一言一行，都有着儒家的温和，道家的柔润，墨家的无私、佛家的虔诚。
有人说，爱就是奉献。是的！九羊因为爱员工，为员工奉献人生的跑道。员工因为爱九羊，为九羊奉献赢家的荣誉！
有人说，爱就是给予。是的！九羊因为爱员工，给员工以平台和历练。员工因为爱九羊，给九羊以敬业和智慧！
有人说，爱一个人，你就给他金钱和物质享受。九羊不这么做。九羊把对员工的爱与价值规律充分结合。你创造了怎样的价值，公司就给你怎样的回报。让你真正体会到价值的珍贵，收获的喜悦!
有人说，爱一个人，你就给他安逸与舒适的生活。九羊不这么做。九羊奉行“创造差异、创新致胜”的竞争观，奉行“制度化、程序化、严格化”的管理观，完善各项制度，事事有人管，事事有人抓。
沧海横流，方显英雄本色。置身历史，我们溶于其中，一幕幕辉煌的战绩，一个个激动人心的场面，无一不是九羊人勤劳智慧的结晶。我们的成绩是辉煌的，我们的收获是丰硕的。作为九羊的一份子，我也由衷的为之荣耀，正是因为有了大家，才使我有了今天意气奋发的心态，正是有了大家，才使我们有机会在这里欢聚一堂，听我演讲着我对九羊的爱！
一枝独秀不是春，百花齐放春满园！九羊人爱九羊，九羊更让世人爱。亲爱的同事们，抬头看看我们九羊的天，天上的流云向我们露出笑脸；朋友们，看看大舟山流淌的泉，泉水中透着我们九羊人的甜；姐妹们，望一望远处的山，山中的绿树诉说着我们九羊人的恋。亲爱的同事们，请记住，世界上没有比自己生存的环境更让人爱，九羊的爱必能与世人同在！我们的爱必能与九羊同在！同时我也相信，一幅打造“百年九羊”的新画卷在许总的大手笔、大气魄、大智慧的描绘下，定能展现出新的华丽风采！
推荐第10篇：王梅有关材料
随手倒一杯茶，微笑着坐在记者对面的，就是声名远扬的王梅。未曾开口，她的和蔼已然在不经意间感染了记者。
王梅服务的岗位是山东省济南市工商局长清分局登记注册窗口。王梅有名，是因为以她的名字命名的工作法——“王梅工作法”已经在山东省工商系统全面推广。王梅有名，是因为她的口碑，很多群众办理业务特意找她。
“王梅工作法”是山东省工商系统第一个以个人名字命名的工作方法。去年，王梅在山东省17个市工商系统作报告。济南市直机关工委将王梅作为全市机关干部学习的典型。
王梅的学历并不高，她工作的岗位也很普通，究竟是什么使她取得了今天这样的成绩？见到王梅后，看到她举手投足，记者有了答案。
用心用情
王梅1995年来到长清分局黄河工商所登记注册窗口工作。她取得今天的成绩，源于一个将心比心的故事。
一次，一名业主打电话咨询办理变更手续要带什么资料。王梅详细告诉了对方，却忽略了要对方带纸质的个体档案。结果这名业主跑了40公里冤枉路。王梅向这名业主道歉。对方却说：“我在你这个年纪的时候做过业务员，也曾因为一个小疏忽让我们厂里丢了一个大单子，我为此哭了一整天。年轻人刚工作有点失误是可以理解的。”
这件事对王梅触动很大。她觉得，服务对象能够这样理解自己，自己有什么理由不将心比心，换位思考呢？
但是，生活中的许多道理，说起来容易做起来难，将心比心就是这样。
王梅下决心让自己更多地理解服务对象。她把自己的工作体会写在便笺上。“社会中的每个人既是服务者也是被服务者，帮助他人就是帮助自己。”“假如我是前来办事的，会怎么想怎么做？”“宁可多付出一些，决不让业主多跑一次。”就是这些朴实话语，让刚刚工作不久的王梅把心沉了下来。
在济南市工商系统开展学习先进典型陶志捷时，王梅从典型身上汲取了力量。她认为，陶志捷能够在寒冷的冬夜来到市场，把温暖送给每一个业户，关键就是陶志捷能够体会业户的不容易。
一天，王梅接到一位身在四川的母亲打来的电话，说自己的孩子在济南有好几天没和她联系了，怕孩子进了传销组织。这件事并不属于王梅的工作范围。但是，王梅立即查找相关企业资料，联系企业负责人，确认这个孩子还在那家企业上班。王梅还是不放心，下了班骑车赶到这家企业，见到了那个因为丢了手机而没有同家人联系的孩子。王梅拿出自己的手机，让这个孩子给家人报了平安。那位母亲在电话中千恩万谢，哽咽不已。
注重细节
这样将心比心、换位思考，再加上窗口工作的特殊性，让王梅进步很快。王梅意识到，要把工作做好，必须注意服务细节。正是这一点，使工作不久的王梅显得与众不同。在面对服务对象时，王梅总是要求自己保持微笑。然而，她发现，微笑是有学问的。
一次，王梅接待一名想开办五金杂货店的服务对象。按照“业务知识一口清”的标准，她简洁地介绍了所需材料和相关流程，并微笑着请对方填表。可这个人却一脸不高兴地说：“你说得那么专业，我都听不懂，你笑什么？是不是在笑话我不识字啊？”尽管心里委屈，王梅仍然没有发火，承认是自己解释不周全，请他原谅。
但有了这次经历，王梅意识到“微笑”不是微微翘一下嘴角那么简单，不恰当的微笑在服务对象看来可能就是嘲讽和应付。面对不同身份的服务对象，就要展现不同的礼仪，才能更贴近群众。她提醒自己，面对文化水平低的服务对象时，笑得憨厚一些，解释周全一点。
在王梅的办公桌上，一盒纸巾与企业登记材料摆在一起。因为有的办理登记手续的人员按完手印，总习惯性地把印油抹在服务台上，容易弄脏别人的衣服。王梅便专门准备了纸巾，及时递给按手印的人。这些看似点点滴滴的小事， 王梅却把它记在心上。
总结经验
如果说，王梅在工作中做到用心用情，那她仅仅是一名很好的窗口工作人员而已。把好的经验归纳总结，进一步提升，才使她完成了从优秀到卓越的质变。
开始，王梅把自己积累的经验进一步提升，提出了“1+1＞2”和“100-1=0”两个准则。
王梅说，所谓“1+1＞2”，就是如果能多一份热情处理业务、多一种角度考虑业户，除了让服务对象满意外，自己还能获得更多的快乐体验。如果只顾埋头工作，像机器一样处理业务，就可能欲速则不达，引发不必要的争执，就成了“1+1=0”,与服务的初衷背道而驰。
王梅说，作为女儿，我能理解年迈的服务对象来工商所办理业务的不方便；作为母亲，我能理解创业的大学生办理营业执照时的踌躇；作为妻子，我能理解下岗职工依靠小生意养活全家老小的艰难。把自己的工作角色同家庭角色结合在一起考虑，就能做到“1+1＞2”，就能用快乐、享受的心情工作。
而“100-1=0”，就是100次满意是应该做到的，一次疏忽大意却可能给别人、给自己造成难以补救的损害。王梅发现，当服务对象向你咨询时，抬头回答晚几秒钟，服务对象的心理就会发生微妙变化，他们可能怀疑自己是不是问错了问题，还是找错了咨询对象，还是自己根本不受欢迎和尊重。这几秒钟的延误，就可能引发不必要的误解，就可能需要花几分钟时间进行解释。于是，她把“100-1=0”这个准则进一步落实在业务中。比如，她把电脑屏幕调整到面向服务台的位置，以便让服务对象清楚地看到信息录入情况。
王梅说，对比“1+1＞2”和“100-1=0”中的加减法，她深深体会到，唯有减去一丝懈怠、减去一丝侥幸，加上一份耐心、加上一份责任，才能更好地服务群众。
再造流程
王梅发现，理念固然是工作的先导，但是，仅有一些好的服务理念，没有在这些理念指导下简单实用的工作准则，有时候还是会出现懈怠情况。
于是，她为自己制定了一些必须遵守的规则。比如，上班前必须清理好窗口，服务时必须主动与业主打招呼，下班后必须日事日毕整理归档。她把这些规则运用到工作中，受到越来越多的业户欢迎。
能不能再造一个规范的流程，让更多的群众得到实惠？济南市工商局局长王宏伟多次和大家一起研究论证，准备为群众提供一个标准规范的服务。副局长葛春林多次到长清分局指导。经过大家的共同努力，在王梅原有工作方法的基础上，不断充实完善，最后形成了一套工作方法。2009年，济南市工商局党委正式将这一套工作方法命名为“王梅工作法”。可以说，“王梅工作法”是王梅窗口经验的总结，也是济南市工商局全体干部智慧的结晶。
“王梅工作法”即窗口工作人员一天的工作流程。这个流程分为“班前准备、热情服务、高效服务、班后清理”四个环节，每个环节需要做的工作又细化为“
一、
二、三”。这样一来，全天的工作高效运行，忙而有序，保证了窗口服务“快、精、准”。
班前准备“
一、
二、三”，即一净、二查、三到位。一净，就是每天提前半小时到单位，将办公室打扫干净，不留死角，为服务对象营造一个窗明几净的服务环境。二查：一是检查办理业务所需材料，如各种表格、签字笔、老花镜、胶水、剪刀、服务指南等是否摆放在合适位置，二是检查网络连接和电脑终端设备是否能够正常使用。三到位：一是角色转换到位，到达工作岗位后，要立即把自己从社会上的其他角色迅速转入到上岗服务的公务人员角色；二是心情调整到位，调整心态，带着快乐的心情，以一颗平静的心、感恩的心开始一天的工作；三是仪表形象到位，尤其注意制服是否整洁，工作牌佩戴是否合适，仪容是否端庄大方。
热情服务“
一、
二、三”，即一个微笑、二个主动、三个一样。一个微笑，就是面对服务对象时面带微笑。二个主动：主动与业户打招呼，询问业户需要办理什么业务，使服务对象获得尊重感；主动递上服务指南，指导业户规范办理业务。三个一样：生人、熟人一样和气，对待表扬和批评一样诚恳，业户来早、来晚一样耐心。
高效服务“
一、
二、三”，即一快、二准、三规范。一快，就是要尽可能快速高效办理各项业务，减少服务对象等待时间。二准：准确识别业户业务需求，准确解答业户咨询。三规范：受理材料规范，信息录入规范，流程衔接规范。
班后清理“
一、
二、三”，即一清、二整、三记录。一清，就是清点注册登记费和票本。二整：整理业务资料，对一天办理的业务资料整理归档；整理工作现场，将办公桌上的物品放到抽屉里，保持桌面无杂物、地面无纸屑。三记录：记录工作日志，将一天的工作情况输入工作日志；记录疑难问题，将一天遇到的疑难问题进行分类，以便及时解决；记录服务收获，将一天来解决的问题进行记录，以便积累经验，指导以后的工作。
“王梅工作法”的服务理念是：以服务对象为中心，以服务对象满意为标准。基本要求是：以积极的态度投入工作，设身处地为服务对象着想，把本职工作做到最好，快乐地面对业户，快乐地面对工作，在服务对象满意中感受快乐。服务精髓是：用心用情，注重细节，换位思考，提升效能。
带动效应
2009年6月1日，济南市工商局发出通知，在全市工商系统推广“王梅工作法”。全市工商系统掀起了学习王梅，学习“王梅工作法”的热潮。
窗口的岗位不用说，就是其他岗位，大家也从王梅身上学到了爱岗敬业、精益求精的精神。很多单位结合不同的岗位特点，创新监管服务方式，加强能力建设。
在采访王梅时，很多同志说，王梅这个典型平实、可学。有的同志说，王梅的事迹说明了平凡的岗位也可以取得好成绩。有的同志说，王梅已经成了济南市工商局叫得响的品牌，自觉维护这个品牌，更加用心服务群众，群众因此将得到更多实惠
第11篇：王梅先进材料
平凡岗位，默默奉献
——王梅同志先进事迹材料
王梅同志从事民政工作以来，始终牢记全心全意为人民服务的宗旨，用党员标准严格要求自己，自觉实践“三个代表”重要思想，在平凡的工作岗位上耕耘和奉献，为实现民政工作“三个服务”及“上为党和政府分忧，下为百姓解愁”的宗旨，恪尽职守，兢兢业业，埋头苦干，勇于开拓，团结拼搏，勤奋工作，不断进取的敬业精神和忘我工作、廉洁自律的工作作风，得到了领导和同事们的一致好评。
一、以身作则，甘于奉献
王梅同志在平凡的民政工作岗位上多年如一日，各项工作处处做到以身作则，率先垂范，总是把生活最困难、情况最特殊、最需要救助的特殊群众作为自己的朋友，牢牢装在心里，处处予以帮助。在实际工作中，自觉地为领导、为组织分忧。由于民政工作是一项社会性行政事务性工作，民政局的每一项工作都关系老百姓切身利益，工作大都在基层，为做好工作，经常深入基层到群众家里了解情况，认真分析问题、查找原因，根据自己多年的工作实践经验和调查研究，不断改进自己的工作方法。每当有灾情发生时，她总是坚守岗位，熬更守夜地做好抗震救灾的后勤保障和物资接收工作，尤其在2012年“9·7”地震中，她为抗震救灾工作来回奔波，脚都磨出了水泡，由于连日奋战及超负荷地工作，人一下子变得憔悴了许多。但是，她却说：“只要能让灾区的老百姓尽快有临时住处，有干净水喝，能为前线的抗震救灾工作及时做好后勤保障，再苦再累都愿意。”逢年过节，与局领导一起走进贫困群众家里、走进敬老院、1 走进军烈属家里、走进留守儿童家里去倾听他们的心声，了解他们的生活状况，带去党和政府的关怀，切实为老百姓排忧解难。
二、牢记宗旨，努力学习
王梅同志政治坚定，善于学习，刻苦钻研，勇于创新。在工作实践中，始终坚持以服务型、复合型标准要求自己，她积极参加局机关组织的政治学习，尤其在保持党的纯洁性教育活动中，认真学习，认真做好笔记，用心去体会去实践，提高党性修养，真正深刻领会党的路线方针政策和科学发展观，思想政治素质和业务水平有了很大的提高。
三、为人谦和，团结同事 ，服务群众
对待群众，她更是态度温和，热情服务。经常有许多老百姓来寻求帮助，她总是耐心细致地为群众解答相关政策，及时为他们提供必要的救助。在2012年，威宁县雪山镇村民禄某某夫妇，两个孩子都是脑瘫患儿，为给孩子治病，四处借钱，造成家里生活非常困难。听到禄某某夫妇的哭诉，王梅同志心情非常难过，一方面开导安抚他们，并耐心地为他们进行政策讲解，帮助他们完善相关手续。另一方面积极向局领导汇报，为这一对夫妇争取临时困难救助，帮助他们解决燃眉之急。像这样的事例举不胜举。正是王梅同志对群众的热情接待，与群众的谈心交流，热忱帮助，很多申请救助对象都是满面愁容地来，而又满意地微笑着离开。
四、勤奋敬业，严谨做人
第12篇：王雅梅工作计划
2016——2017第二学期 语文教学工作计划
王亚梅
一、学生情况
1.知识、能力情况： 三年级5班共有学生48 人，男生31人，女生17人。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种要学的氛围，使大家有所提高。 2．学习态度及行为习惯情况：从整体看，本班孩子活泼可爱、积极向上，前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。 3．学习困难生情况 ：后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
二、教材分析
本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色，采用主题单元的形式。全册共12个主题单元，其中第七单元《特产》为开放单元。这些主题有展现自然世界的风貌的，如“春天的脚步”、“可爱的小生灵”、“奇妙的石头”和“走进森林”；有反映儿童多姿多彩的生活的，如“亲情”、“读书”等；也有表现人类智慧和文化，讴歌社会发展、科技进步的，如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信”等。每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。全册共33篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可使学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情。六册所选课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类美好的情感和高尚的品德。课文内容与学生生活密切联系，切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力
三、教学目标
1.通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。
2．通过自读课文的学习，扩展学生的知识面，逐步提高阅读能力。
3．通过“畅所欲言”创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。 4．通过“笔下生花”习作栏目的学习，促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力，培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。
5．通过“初显身手”的学习，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。
6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8．继续学习略
读，粗知文章大意。 9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
四、教学措施 ：
1.严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。2.注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。 3.充分利用一切教育资源。
4.注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
5.增优补差，为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对后进生加强学习习惯的培养及基础知识的学习。：
五、教学进度安排
一周：礼物平分生命
二周：妈妈的葡萄 语文天地 梦已被染绿 三周：理想的翅膀 春天的雨点 语文天地
四周：小小的书橱 山沟里的孩子 珍贵的教科书 五周：语文天地 花儿也会放风筝 小虾 六周：松鼠 语文天地 田忌赛马 七周：捞铁牛 用冰取火 语文天地 八周：天外来客——陨石 和氏献璧 中国石 九周：语文天地 期中复习十周：期中考试 十一周：特产
十二周：最美的花束 “这个规矩不能有” 苏珊的帽子 十三周：语文天地 大自然的语言 李时珍 十四周：装满昆虫的口袋 语文天地 大禹治水 十五周：炮手 小河的歌 语文天地
十六周：给家乡孩子的信 送往小木屋的信 信 十七周：语文天地 美丽的小兴安岭 叶上的歌 十八周：失踪的森林王国 语文天地 十九周：期末复习二十周：期末考试
第13篇：(王梅)心得体会[材料]
Chen qiong 赫章县园长工作室
读《幼儿园管理与实践》心得体会
赫章县幼儿园园长工作室学员（王梅）
前言
时间过得真快，转眼间从小学转岗来幼儿园快一年了。在这一年里对幼儿园管理这个概念很模糊，读书时虽是读幼教专业，但出来工作一直在小学。所以很多幼儿管理方面的知识和经验都还不丰富。随着全县越来越重视幼儿园未来的发展与规划，作为自身的我，感觉许多先进的理念和知识都跟不上，只有自身的修养提高了，才能带出最优秀的团队。今后的我还要不断的学习，把自己的管理水平再提高一个层次。
在2017年4月14日赫章县幼儿园园长工作室启动会上落实赫章县幼儿园园长工作室工作目标，我有幸参加了，并且成为了园长工作室的一名学员。通过此次活动提升乡镇幼儿园园长的管理水平，充分发挥园长在基础教育改革与幼儿园管理中的思想引领、行为示范、传帮带作用，积极推广先进理念、教育教学和教育科研方面的优秀成果，带动乡镇幼儿园园长队伍整体素质提高，不断提高幼儿园办园水平。将《幼儿园管理与实践》作为必读的一本书。本书是用20年的思考与实践，告诉你幼儿园管理的奥秘---《幼儿园管理与实践》，出自吴邵萍的笔下，是吴邵萍老师任南京市北京东路小学附属幼儿园园长20年的思考和总结。作为一所全国著名幼儿园的园长，吴邵萍园长乐于学习，善于思考，勇于实践，勤于总结，其管理实践具有极大的典型示范作用，对全国
- 1 Chen qiong 赫章县园长工作室
幼儿园文化是一所幼儿园行为规范的总和和共同的价值观念。幼儿园文化建设已经成为“幼儿园发展”的同义语，涉及到幼儿园的整体发展、内涵发展和长远发展；它统领幼儿园发展各个方面，物质与精神、外在与内在、制度与组织、行为与形象；它影响幼儿园的办园目标、办园宗旨、发展规划、园本课程建设、队伍培养、评价标准等。一所幼儿园积极文化的形成需要有意识地去建构。所有管理活动都应围绕文化建设进行规划，围绕文化建设的理念和目标来设计活动内容和活动方式，通过系列活动形成文化建设清晰的脉络和线索。
幼儿在园的一日活动是指幼儿从晨间入园到下午家长来接离园时的整个活动安排。它分为晨间接待与劳动、晨间体育锻炼和下午休息锻炼、早操、教学活动、游戏活动、区域活动、生活活动、自然角观察活动、散步活动等，活动内容繁多，时间紧扣。幼儿园的一日活动皆是课程。幼儿园要充分发挥一日活动的教育作用，制定科学合理的幼儿一日生活作息制度，综合实施各种教育活动内容，逐步引导幼儿学习自我管理，自我发展。幼儿一日生活作息安排要做到5个交替：动态活动和静态活动交替、户内活动和户外活动交替、常规活动与非常规活动交替、集体活动与个体活动交替、大肌肉活动与小肌肉活动交替。幼儿园要通过实践研究，科学地安排、组织幼儿一日的生活、游戏、体育等，使幼儿生活有规律，促进其生长发育，有利于幼儿发展。
在当今课程改革多元价值取向和多元课程模式背景的影响下，每所幼儿园都面临着全新的挑战和选择。几乎每所园都面临着对课程的抉择和重组，而能否完成这一任务，更需要幼儿园加强对
- 3 Chen qiong 赫章县园长工作室
评价。
幼儿园公共关系管理是指幼儿园为改善与社会公众的关系，促进公众对幼儿园的认识、理解与支持，以树立良好形象、提高幼儿园知名度和美誉度为目的的一系列公共活动。幼儿园作为一个社会组织，要想健康、持续地发展，必须要重视与同行公众、家长公众、社区公众、政府公众与媒体公众等周围的各种内部、外部公众建立良好的关系，有意识地采取措施去改善和维持自己的公共关系状态，帮助幼儿园保持与社会同步。因此，幼儿园全体员工都要树立公共关系观念。关注并参与公共关系工作。幼儿园要通过多种渠道、多种媒体、多种方法进行全方位公关，让公众全面整体地了解幼儿园，逐步建立起幼儿园的良好声誉。
幼儿园制度建设是非常重要的，通过规章制度，可以为员工们提供了具体的行为准则，指导着员工在幼儿园内有序地工作、学习、生活。管理制度是对全体师生员工具有强制性和约束性的行为准则和规范，是治园之本。
总之，读完《幼儿园管理与实践》这本书，学到了很多幼儿管理方面知识和经验。我会结合本书把书中经验管理都用到今后工作实践中去，学会思考和学习，不断提高自己的业务水平，让我们幼儿园很快地成长起来，在幼儿教育界脱颖而出。
水塘乡中心幼儿园
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第14篇：王雪梅心得体会
“百万公众网络学习”心得体会
云尚小学教师：王雪梅
我通过参与这次学习活动，觉得在知识和记忆方面都有不少的收获。首先，我作为一名小学英语教师 。根据英语教师教学应具备的素质要求和当今英语教师的角色转变要求，我懂得了许多保持学生学习积极性和学习兴趣的方法;其次，我作为一位想要搞好自己教育教学工作的中学一级教师，通过这次的学习是我一识到了教师要有丰富多彩的人生经历和历史文化知识的重要性；同时，通过这次的学习，是我茅塞顿开的是，我知道我为什么在平时的听课评课的过程中不敢发言也发不好言的最大原因。
作为一位开展树人工作的立身于三尺讲台的教师，面对前所未有的机遇和挑战,只有把握住能不断学习的大好时机才能应对挑战、把握机遇,从而达到具备适应这些剧烈的变化的能力。而且作为教师,只有不断学习与教学相关的业务专业知识、不断学习掌握法律法规,更新知识结构,在教学实践中验证这些知识理论才能有效完成自己工作的任务,才能熟练运用所学或所掌握的法律法规知识解决工作实际中产生的矛盾纠纷和冲突。当今的各方面已经体现出：知识经济的一个突出表现是“现代网络技术”的使用,我们能够充分利用网络资源的丰富和便捷来开展学习,掌握更加丰富多样的各个领域的知识,是我们个人能更好地发展所获得的难得的平台。
现代社会对人类学习提出了“终身”学习的要求。即现代的社会是学习型的社会。因为学习是社会每个个体满足个性需求的欲望,也
1 是符合个性需求的一种自我导向的知识内化的过程。作为教师不但自己要知道怎样做到终身学习，还要会引导学生参加终身学习活动。怎样才能发动学生养成学习的习惯成了教师课堂教学的艰巨任务。教师的人格魅力和丰富内涵是引导学生跟你走的重要因素。所以我说通过“百万公众网络学习”让我懂得了很多。杜绝穿新鞋走老路的最好方法便是不断地学习，不断地时间理论，不断地反思教育教学中所出现的优点和不足，不断地总结经验验证经验使之成为自己独特的方法。
以前学生回答问题是教师问就答，教师不发话，学生保持安静；现在是学生发开思维想到就能说出。以前的教师要求学生学习是为了掌握和记住学习知识或信息,现在的教师是教学生学会怎样获得知识和信息。这就是我参加这次学习活动所获得的一点体会，呈上与大家分享。
洒基镇云尚小学 2014年10月26日
第15篇：学习心得王芳梅
学会用教材教语文，使课堂更高效
————汉中市2016年“名师大篷车”学习心得体会
镇巴县城关小学
王芳梅
2016年9月24至25号，我参加了汉中市教育局组织的“名师大篷车”集中培训活动，两天是根据学科分组进行听课、评课、互动活动。我参加的是语文学科，第一天分别听了汉中市讲师团王文娟、顾亚静两位老师的示范课以及我校省级和县级教学能手何倩霞和郑宁琴两位老师的研讨课，并参与了说课、评课活动，第二天分别听取了王老师和顾老师所做的题为《在备课中锤炼自己》和《高效课堂之我见》专题报告。通过为期两天的集中学习培训，使我感触颇多。
一、听课学习感触多
1、四位做课老师都注重创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣而引入新课的学习，如王老师和何老师的小游戏引入，顾老师的问题导入，郑老师的谈话导入等，使学生从感兴趣的事情中开始新课学习，使整节课堂的学习氛围非常浓厚。
2、四位做课老师在课堂教学中既注重知识技能方面的形成，又注重过程与方法、情感态度价值观的体现，这足以体现了他们对教材的挖掘非常深刻。如王文娟老师在教学《秋思》一课时，除了让学生读准字音和读懂诗句以外，还借助课件出示诗句的相关画面引导学生进行大胆想象说话，让学生体会作者蕴含在诗中的感情。再如顾亚静老师在教学《乡村四月》和郑宁琴老师教学《长相思》一课时，对学生课堂上良好的表现和精彩的回答都会让学生报以掌声，增强了学生
1 的学习自信心。
3、四位做课老师课堂中不光教知识，更重要的是教会学生学习的方法。如王文娟老师在做课《秋思》和《老人与海鸥》时，引导学生一边学习一边总结出了学习古诗的方法是：品味，想象；学习讲读课文时可以采取读故事、悟情感、探秘妙等方法。郑宁琴老师在教学过程中引导学生总结出了学习古词的方法是：读、看、查、画、想。顾亚静老师在教学《卖火柴的小女孩》和《乡村四月》这两课中分别引导学生按照读、悟、写和读、想、悟的方法进行学习。何倩霞老师执教的略读课文《桂花雨》一课，不但在教学中采取了读、悟、说等方法，还采取了情景表演等形式，使课堂充满了生趣。
4、四位做课老师课堂中都力求用教材教语文。四位老师在课堂中不光完成了对教材的学习，都还相机对教材进行拓展学习或说话、写作方面的训练。真正做到了用教材教而不是教教材。如王文娟老师在教学《秋思》一课时首先对诗人张籍进行了详细的介绍，而且在引导学生感悟诗情时拓展了许多相关的诗句，丰富了学生的语文积累。她在教学《老人与海鸥》一课时，进行了串词练说。即引导学生用文中的关键词练习说话等。再如顾亚静老师在教学古诗《乡村四月》之后，又出示了《过故人庄》一诗，引导学生同桌合作进行了自学，从学生的交流中看出，学习效果很不错。还有郑宁琴老师在教学的最后环节进行了课堂小练笔的完成及交流。她们这些用教材教语文的做法，既增长了学生的语文知识，又提高了学生的语文素养。
二、专题讲座收获多。
2 第二天的专题讲座使我收获很多。从王文娟老师的讲座中，我感受到，要想上好一节课，教会学生语文，自己必须要下功夫去钻研教材，读懂文本，查阅大量的相关资料等，在此基础上设计出适合本班学生学情的教案来，真正做到“用教材去教语文”。而不是依赖教师用书和现成的教案书，那样只能称之为“教书匠”而已。
顾亚静老师的讲座给人质朴、真实的感觉，从她介绍的自己平时教学的一些真实事例中，我感受到，一定要把学生当成自己的孩子，在平时的教学中，着重培养学生的好习惯，与他们交心，对他们的每一滴成长进行真诚的鼓励。落实学生的课前预习、扎实的训练学生的朗读等，使课堂真正的实现高效。
三、今后努力方向
通过这次培训学习，对照自己，才知道同为人师，我与她们的距离相差甚远。无论是新课程理念上，还是对教材的整合处理方面，都觉得自己做得比较肤浅，通过这次学习活动，让我感受到，在今后的教学工作中只有扎扎实实地学习，勤于思考、乐于钻研，勤于在实践中寻找经验，真正把新课程理念落到实处，在教学中学会用教材教语文，使课堂更高效，才能拉近我与名师的距离。
第16篇：王影梅心得
合肥学习心得体会
近期，我参加安徽省组织的小学语文教学公开课活动，聆听不同年级、不同学科老师的课，收获良多。
下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的。
语文阅读教学中的朗读、评价、合作交流„„要想得到及时有效地展示，实践证明，就要把教学工作不仅要体现在课堂上，还可以延伸到课外、平日学习上。在活动中多角度，多侧面的进行训练，有时为了一个训练点可以把课时延长。下面，就我的块状训练具体谈谈做法。最初可以通过小黑板出示训练内容及过程，让学生读一读，体会体会然后让学生一步一步去做，时间长了学生自然而然懂得按照这个程序去操作。
一、归纳课文的主要内容，先要了解有哪些种类。如：
1、段意归并法。
2、扩展题目法。
3、回答问题法。
4、“六要素”串接法。
5、原句摘录法。
6、抓重点句段法等等。通过实践选择不同文章，练习归纳，学会掌握方法。
二、训练学生会提出问题，不同体裁问题重点不同，如：写人突出表现他是怎样的一个人？ 记事要了解事情的起因、经过、结果及为什么会有这样一个结果？
写景要体现出有哪些景色特点？
状物也有分类：动、植物的样子，习性特点物体的样子，结构特点。
当然单元训练重点不同，提问也会有所不同。如《》训练重点之一就是表达方式，所以问题自然就是“”
三、训练补充别人意见，先婉转去评价（对，错，同意，不认可）然后说出自己的观点“我认为„„”最后说出原因是什么，有理有据。
四、读和评价朗读训练是不可分的。学会朗读就能掌握评价方法，同样只有学会评价他人才会提高自己的朗读水平。教师在这里就要教给学生评价也就是朗读的技巧。
1、语气中的喜怒哀乐。
2、语调的高低起伏。
3、语速的快慢。
4、重音的把握。
5、停顿是否恰当。为了使学生熟练掌握，利用晨会，选一小段学生读，大家评价，再读反复选择不同内容的段落进行实效性训练。当然根据不同课文情感不同，侧重也不同。
五、汇报形式的多样化：有读出来，说一说，抓住主要词语，联系上下文理解，结合图示，联系生活实际，结合查阅资料等，汇报发言单位化，先由小组内发言，再由其它小组补充发言。绘画和写的训练，可把它们课内外并用，从不同角度训练，根据不同文章特点而决定。
杨集小学
王影梅
第17篇：作家王一梅老师现场讲座活动主持词
作家王一梅老师现场讲座活动主持词
敬爱的老师们，亲爱的同学们：
伴随着柔和的春风，我们思源学子又迎来了一个美好的清晨。只不过，今日的校园跟以往有些不一样，充满着期待，充满着好奇。那是因为，我们少年儿童的好朋友、著名儿童文学作家王一梅老师带着她精彩的儿童文学作品，带着她独创的“作文地图”来到了我们的身边。
让我们用热烈的掌声欢迎王一梅老师的到来! 下面请允许我为大家隆重介绍著名儿童文学作家王一梅老师。王老师是一级作家，中国作家协会会员，江苏省签约作家，苏州市作家协会副主席，现就职于苏州市职业大学教育与人文科学系。她曾出版图书100多册，有长篇童话《鼹鼠的月亮河》、童话集《书本里的蚂蚁》、《童话大师主题悦读.温馨童话》等，她首创了“作文地图”这一独到的作文教学理念，并以此理念出版了“王一梅教你写作文”系列图书。
王老师的作品还获得第十届国家“五个一”工程奖、第五届和第六届全国优秀儿童文学奖，第五届国家图书奖等奖项。并且作品入选了人教版、冀教版等小学语文课本，多部作品入选新闻出版总署向全国青少年推荐的百种图书，国家“三个一百”图书。
说了这么多，同学们一定迫不及待地想近距离地走近王老师，走近她神秘的作文世界了吧?接下来，让我们用最热烈的掌声欢迎著名儿童文学作家、“作文地图”的首创者王一梅老师向我们传授经验，为我们指点迷津。大家欢迎！
(王一梅老师作讲座)
同学们，当我们还津津有味地沉浸在王老师充满趣味的作文王国时，时间就这么不经意地过去了。王一梅老师讲得声情并茂，她用一个个有趣的故事，用一幅幅生动的画面为我们绘制了一张浅显易懂、深入浅出的“作文地图”，真是让我们受益匪浅啊！让我们再一次用热烈的掌声感谢王一梅老师的精彩讲座。
同学们，有机会和王老师面对面地坐在一起，一起聊天，一起感悟真情，一起品读文学，这是何等幸运的事情! 下面是同学们提问的互动时间，就让我们抓住这个宝贵的机会，有什么想知道的问题就问，有什么想倾诉的话就说，王一梅老师呀，正微笑着等待着我们呢! (互动环节) 由于时间的关系，互动环节就暂告一段落，谢谢老师和同学们的畅所欲言，更感谢王一梅老师的耐心解疑。
同学们、老师们：今天的活动马上就要结束了，再一次感谢王一梅老师的精彩讲座，感谢各位老师和同学们的认真倾听，相信今天在座的每位同学和老师都能从著名作家的言语中真切体会到文学创作的乐趣，相信同学们都有了举笔尝试的冲动。但愿在你们中间会出现许多的小小作家，更愿我们思源学校的文学之花竞相开放，开满校园的每个角落!让我们再次用热烈的掌声感谢王一梅老师带给我们的心灵冲击! 今天的活动到此结束，稍后王老师将为已经购买了“王一梅系列作品”的孩子进行签名和合影，请各班在班主任的组织下有序进行。
第18篇：走进安徒生童话.doc许艳梅
《走进安徒生童话》阅读指导课教案
班许艳梅
一、导入，激起学习欲望。
1、同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。
2、同学们喜欢童话吗？你看过那些童话故事？生答。
3、说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师她的作品插图。同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了那个故事?③出示《白雪公主》插图。看到它，你又想到了那个故事?你们知道这两个童话故事是谁写的吗？生答。
4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。?出示安徒生图片?你了解他吗？生答。老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。?出是安徒生资料?安徒生童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。
二、赏读《卖火柴的小女孩》
1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请同学们读一读，试着完成读书卡。填完后和同学说说你读读到了什么，感受到了什么。
篇名 作者 阅读时间 主人公 收获故事情节：
心得体会：
①自读，填表。②小组交流。③全班交流。
2、生交流，使穿插介绍社会背景及写作背景。
?1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。
3、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）
你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你别问，这是为了什么？
哥哥给我一盒歌碟， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为了什么？晚上，我把他们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为了什么？
我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪， 在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷?? 她就是卖火柴的那位小姐姐。①听了这首诗，你想说什么？
②这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。
三、总结阅读方法。
这节课我们是怎么读这篇童话的？师生一起总结。?抓情节，谈感受。?以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。
四、延伸
安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）
让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。最后送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；
世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。
第19篇：王梅 骨干教师登记表（优秀）
黄圈小学2011-2012学年第一学期学科带头人、区校级骨干教师、青年教师工作计划
一、姓名：王梅 职务： 教师 业务级别：校级骨干
一、工作指导思想：
1、教育是班级管理的“第一要务”。
2、班级管理依靠学生并为了学生。
3、看人之大，还事于民，以人为本。
4、公平对待每一个学生并为其提供锻炼的机会和条件。
5、要做好学校教育、社会教育与家庭教育的协调工作。班主任的工作是学校里最繁忙的工作，也是最重要的工作，是一个学校不断发展进步的生命线，做为一名班主任，我们要不断的学习，提高认识，在班主任的工作中上不断创新，不断思考，为了学生的成长，为了学校的发展而不断改革进取！
二、基本现状分析：
我已从教二十五年，担任班主任工作二十四年，在多年的班主任工作中，我真正关爱每一个学生，尤其是后进生，更是关爱有加。班级管理严而有序，有自己的管理方法，但在管理中也有急躁情绪。
预期目标：
1、关心青年教师在师德修养、职业道德、班主任岗位职责等方面的学习和提高，对青年教师的一些不当行为要及时给予批评和指正。我要处处以身作则，言传身教，为青年教师作出表率。
2、指导青年教师逐步熟悉班主任工作的有关法规，掌握班主任工作的一般规律，学会班主任工作的基本方法。具体目标：
1、每学期，我准备主持召开一次示范性的主题教育，为青年教师提供可借鉴性的经验。在日常班会教育活动中，为青年教师树立榜样，以提高教育活动的质量。
2、向青年教师及时传授班级管理工作的经验和方法，加强对一日常规的切磋与指导。
3、指导青年教师制定班主任工作计划，写班主任工作小结，开展德育的探索工作。
4、帮助和指导青年教师开好家长会，及时协调与家长的关系，督促青年教师按学校要求经常开展家访活动。
5、每学期结束，上交一份带教工作小结，并为青年教师写工作鉴定意见。
具体措施：按照指定的具体目标，有计划地认真完成。
第20篇：王淑梅主要事迹
王淑梅，女，中共党员，长发社区党支部副书记、居委会委员，自从事社区工作以来，始终以提高居民幸福指数、构建和谐社区为己任，在平凡的社区工作岗位上，牢记党全心全意为人民服务的宗旨，处处发挥党员的先锋模范作用，对工作尽职尽责、爱岗敬业、乐于奉献，以自己的行动诠释了共产党员的先进性。她的工作得到了领导和同事们的认可、居民群众的好评，曾先后荣获市优秀共产党员、劳动模范、三八红旗手、优秀居委会委员等光荣称号。
一、加强学习提高素质
作为一名共产党员，王淑梅在工作中能够认真学习党的路线、方针、政策，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习、宣传、贯彻十七大精神，她认为只有认真学习，才能坚定共产主义理想和信念，学习是共产党人始终保持先进性的本质要求。在工作中她利用学到的知识，向居民宣传讲解党的各项惠民政策，比如：医疗保险、养老保险、计划生育等有关政策，她还自备了《婚姻法》、《继承法.》、《老年人权益保障法》、《未成年人保护法》等和居民息息相关的各种法律书籍，在工作中向居民宣传法律知识，准确解答居民的法律问题，在民事调解中利用掌握的法律知识调解民事纠纷。对于居委会各项工作的业务知识，她也是认真学习，各项业务知识她都熟记在心，工作起来得心应手，为做好工作奠定了基础。
二、勤恳工作 无私奉献
，
在工作中, 王淑尽职尽责、爱岗敬业、乐于奉献。2009年，社区由16个整合为9个，她没有因为角色的转变而影响工作，而是积极支持书记的工作，和其他新同志默契配合，把自己工作上的经验和方法毫无保留的传授给新同志，使新同志很快熟悉并掌握了工作方法。由于长发社区居委会委员工作变动，由六名委员变为五名，少了一个人，但各项工作却不能耽误，她主动承担起了该同志所负责区域的工作，一人干了两个人的活，由于她承担了两个人的工作量，所以，她就要比别人多付出一倍的辛苦，由于王淑梅的义务付出，社区的各项工作没有因此受到影响。居委会委员要经常入户了解民情信息，有时去一栋楼，没有几户在家的，有的甚至去三四次家里也没人，对这样的住户，她就利用自己的休息时间，采取早、中、晚或双休日去入户，及时把居民家的信息登记下来，方便居民来社区办事。
“把居民的事当成自己的事”，王淑梅在工作实践中也是这样做的，社区工作琐碎、繁杂，不固定时间，居民有事不管什么时间，只要找到王淑梅她都立即去帮助解决，长利巷西侧地势低洼，每逢下大雨，这里的雨水排不出去，有时甚至雨水倒灌进居民屋里，这里的居民在晚上下大雨时都不敢睡觉，一次晚上八点多钟，外面下着大雨，长利巷的居民给她打电话说雨水又要进屋了，她听说后，不顾天黑路滑下着大雨，拿起雨伞就来到了长利巷查看水情，及时向上级领导汇报情况，组织居民在自家门前垒沙袋进行自救，等她回到家已经快半夜了，身上也被雨水淋湿了。针对长利巷雨水倒灌的问题，她多次向上级领导反映情况，在各级领导的协调下，有关部门为长利巷修建了一个排水井，长利巷的居民非常高兴，感谢社区为他们办了实事、好事，因为他们再也不怕雨水进屋，在晚上下大雨时也可以睡个安稳觉了。
一次，她正在生病打点滴，一位居民来社区开证明说着急用，这位居民的事情需要下户核实情况，社区工作人员打电话和王淑梅说明了情况，她打完点滴后，不顾身体的虚弱，也没顾得上吃中午饭，到这位居民的住处核实了情况，及时为他出具了证明，没耽误这位居民办事，这位居民非常感动。
由于王淑梅在平时为人处事热心、实在，辖区居民都非常信任她。居民陈某，因车祸留下严重的后遗症，行动不便，他妻子去世，一个儿子在外地打工，陈某有什么事都让王淑梅去帮他办，王淑梅也从不推辞。至今，陈某的户口本、身份证都放心的交给王淑梅给保管着。
作为一名共产党员，清清白白做事，堂堂正正做人是王淑梅做人的准则，她在工作中以杨善洲等优秀共产党员为榜样，以反面 教材警示、约束自己，严格遵守党的纪律，牢固树立宗旨意识、党性意识，树立正确的世界观、人生观、价值观，从不以工作之便谋取个人利益。低保是困难群众的最低生活保障，体现了党和政府对困难群众的关心，如果在办理低保的过程中出现以权谋私、不秉公办事的现象，就会给党和政府抹黑，影响党在群众中的形象。王淑梅在下户调查核实申请低保人的情况时，不仅到申请人家了解情况，还到申请人周围的邻居家详细了解申请人的家庭情况，为公平公正办理低保提供了详实的依据。一次，有位居民找到王淑梅求她帮忙办理低保，并当场就要把好处费给她，被王淑梅婉言拒绝了，她对这位居民说：办理低保必须得够低保条件，不是给钱就能办的，如果都靠给钱办低保，就失去了低保的真正意义了。
一个党员就是一面旗帜，要保证这面旗帜永不褪色，就要时时处处严格要求自己，发挥党员先锋模范作用，全心全意为辖区群众办实事、办好事，用求真务实的精神做好自己的本职工作。长发社区党支部的党员，有很多是从机关、企事业单位退休后转到社区党支部来的，党员队伍年龄偏大，平均年龄58.8岁，有的已卧病在床，有的行动不便，党支部开展活动，有的党员因疾病不能参加。针对这一现象，王淑梅 在平时的工作中，注意在居民当中发现拥护党的领导、对党有一定认识、遵纪守法、没有不良行为、现实表现较好的进步青年，培养他们加入党组织，现已有两名进步青年经她培养介绍加入了党组织，还有一名入党积极分子正在培养考察当中，为党组织输送了新鲜血液，增添了新的力量。
一个普通的共产党员、社区工作者，她没有惊天动地的丰功伟绩，只有耐心、细心、诚心、和热心，实实在在的为居民服务，居民的满意就是她的工作目标，在平凡的社区工作岗位上，她将继续做好服务居民的工作，上为党和政府分忧，下为居民群众解难
