推荐第1篇：实践作文
实践作文
收拾房间
爸爸妈妈不知忙什么，一大早就上班了，家就剩下我一个人了，我看见爸爸妈妈没来得及收拾的屋子，我想我已经长大了，我要为爸爸妈妈分担点家务，说干就干，我先把地扫了一遍，然后把拖布拿去洗手间拧干净。然后我就一个房间一个房间的拖地，我一口气拖了三个房间，我有些累了，汗水从我的脸颊上留下来，这是我有些泄气了，这时爸爸常说的话从我耳边响起：“做事情要有始有终，不要半途而废。”于是我好像浑身增添了无穷的力量，我又继续拖起地来，我一口气把地拖完了，然后我等地干了，我又拿起笤帚扫了一遍，我又洗了抹布，把阳台面、橱柜面、窗台面抹了一遍，这时我看到屋子窗明几净的，心里十分高兴，中午爸爸妈妈回来了，他们看见屋子这么干净，夸我是一个爱劳动的好孩子！
三年三班 张家成
推荐第2篇：实践报告作文
暑期社区实践活动作文
7.14.环境大行动
炎炎夏日列日当头。正是因为有这样的环境，正激起了我要在暑假参加社会实践的决心。我要看看我能否在恶劣的环境中有能力依靠自己的又手和大脑维持自己的生存，同时，也想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，更为重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认。
我来到社区门口犹豫了一下我到底要不要去。还是去吧！因为有实践活动中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧
性，所以我垮进社区办公室。社区阿姨问：“你是来报名的吧！先把表格填上，然后我们去外面打扫一下街道，迎接奥运会。”
我们几个人一组。我分到的是除去墙上的纸。虽然很热，但是我们顶着炽热的太阳在认真的用铲子除去墙上的纸。LOOK！我们多认真啊！大家知道奥运会来了，为了奥运会大家拼了！
路人夸我们真勤劳，现在的学生不但懂礼貌还会帮社区整理街道清洁。这大概是为了迎接奥运会吧！
通过这次的实践活动我懂了一些大道理：
我们不能鄙视路上清洁工人没有他们哪有我们城市的整洁。他们也不容易，顶着烈日还要扫地！真为他们感到可怜悲哀啊。他们也是人要一视同仁啊！
推荐第3篇：实践活动作文
实践活动
一种岁月，波澜壮阔，刻苦铭心。
一种精神，穿越历史，辉映未来。
今天我们首先来到了位于卢沟桥畔的宛平城内的中国人民抗日战争纪念馆。
展览展示了中华民族从1931年到1949年的抗战历程，展览以图片和实物为主，以景观、油画、幻影成像为辅的展览方式。虽然，只有短暂的三个多小时的时间，但馆内的一幅幅图片，一件件文物和和一处处的复原景观重重地撞入我们的内心，丰富的史料真实再现了中国人民同日本侵略者进行英勇斗争的光辉历史与与艰苦奋斗的抗战之路，这些都使我受益匪浅！
参观完中国人民抗日战争纪念馆后，我们来到了和抗日战争纪念馆很近的汽车博物馆。
汽车博物馆共分为三个馆，分别是未来馆、进步馆和创造馆。 在这里，我们看到了许多老式汽车，如红旗CA72轿车、凯迪拉克奥多拉多等等，还有现代的宝马、奥迪等。
在抗日战争纪念馆中，让我们知道了我们现在的生活是来之不易的，我们要好好珍惜现在的生活，好好学习，做祖国的有用之才，不让更多的人侵略我们的祖国。而在汽车博物馆中，我们看到了科技的发展，从不能制造汽车到可以造出那些华丽的汽车，这更是我们努力学习，为祖国做出贡献增加动力！
推荐第4篇：小学生实践作文
跳蚤市场
刘文煊
六一班
今天下午，在我们的学校举办了一场前所未有的大型跳蚤市场。我们全六年级的人非常激动，恨不得一秒钟就到下午。不过时间过得也挺快，很快就到下午了。
叮叮叮————预备铃打响了，我们班的同学以迅雷不及掩耳之势冲到了楼下。义卖开始了。第一轮是我在我们组摊位上看摊，20分钟以后，我们组组长提了一带子东西回来。神不知到里面是什么，鬼也不晓得里面有什么秘密，一切都是一个谜。我暂时也不想知道里面有什么，一心只想着去购物。买卖东西的人那叫个多，只能用人山人海、人外还有人来形容。我逛了这家，又逛了哪几家，都没有想买的东西，好不容易找到一个想买的东西，又太贵买不起，只能摇摇头走人了。功夫不负有心人，我终于找到价格便宜，我又想要的东西了。黑执事鼠标垫，才七块“大洋”又是新的，我就买了下来。可是我回到我的摊位时，一个东西还没卖出去。我也只有看摊的分了。
不过，世上无难事，只怕有心人。我相信，过一会儿，我的东西一定会卖出去的。更何况，这一次义卖不是比谁赚到的钱多，而是为了增进友谊，更好的培养我们的口才。
推荐第5篇：实践活动作文
1综合实践活动课的收获_600字
俗话说：“光阴似箭，日月如梭。”一学期很快就要过去了，综合实践活动课开展了很多活动，有美食策划案、观看电影和调查老石岐等。我也懂得了很多，收获了不少。
在美食策划案里，大家分组学做番茄炒蛋。途中我们也曾经遇到过困难，在父母的帮助下，大家齐心协力，最终使困难迎刃而解。在烹饪时我们把番茄切得很小，糖又放的很多，弄得很甜，从而遭到老师和同学的吐槽。后来在家里不断改进，我做出了不错的番茄炒蛋。在这一活动里，我学会了做菜，明白了只要用心去做就一定可以成功的道理，还体会到妈妈平时做菜时的辛苦。
观看电影中，我们分成不同的小组制作分享幻灯片并下载电影。我所在的小组负责《怪兽电力公司》这部电影。制作幻灯片的时候因为大家意见不合，总是要修改，所以到最后还是觉得不大好。正当我们快要放弃的时候，组长陈美如想出了解决的方法，我们又充满了动力，团结起来。在展示幻灯片的时候，陈老师还夸我们做得很棒呢。这一活动里，我懂得了众人拾柴火焰高，大家得团结一致才能做得好。
调查老石岐活动刚开始，我只会听石岐话，经过老师教导，慢慢地就会说石岐话了。老师还给我们搜了《奶奶教孙子说石岐话》的漫画，同学们看了捧腹大笑。我们还画了关于石岐话的漫画，几个同学在一起商量怎么画。我们分组调查老石岐的美食，我上网搜集了许多资料，有关于老石岐美食的，有关于老石岐老字号的。更品尝老石岐的美味佳肴，我感受到老石岐美食的传统、美味。同学们对这个活动最感兴趣了。
这学期的综合实践活动课展开了的活动让我懂得了许多道理，学到了很多知识，我一定不会忘记这些。
2有趣的劳技实践活动作文800字
“让我们荡起双浆，小船儿推开波浪，海面倒影着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙„„”我在心里默默的唱起了这首熟悉的歌。我就要到少年宫去参加劳技实践活动，真是又高兴又激动。
车子时快，时慢。我的心早就飞向了少年宫。没过多久，车子停在了少年宫门口。一座雄伟的建筑物呈现在我的眼前。它是那样宁静，教室被郁郁葱葱的树木包围着。小鸟在枝头
上发出清脆悦耳的歌声，仿佛在欢迎我们的到来。春风从我们的耳边轻轻拂过，使人感到精神振奋，心情舒畅。
我走进可爱的少年宫。来到了能工巧匠工作室。我蹑手蹑脚地走到位置前，不慌不忙地坐了下来。过了一会儿，老师精神抖擞的走进来了。这是一位长着瓜子脸，有着一双炯炯有神的大眼睛，非常和蔼可亲的老师。开始讲课了，我专心致致地听着，生怕漏掉什么重要的知识。老师给我们介绍了万能机床、KT板、复写纸等材料的用处。接着又演示给我们看，我聚精会神的看着老师的示范动作。手上也不停地操纵着。最后老师叫我们自己做。我先小心翼翼地把回形针别在KT板上，由于这是我第一次做这么复杂的东西。我的手在瑟瑟发抖。幸亏陈杰帮助了我，我才会顺利的把回形针别在KT板上。接着再把复写纸放在KT板和图形纸中间。然后一丝不苟的描着。“小雨，你一定要超过陈杰，让同学们对你刮目相看。”我在心里暗暗地想。很快，我就描好了图纸。为了探清虚实，我走到陈杰位子上，假惺惺的问她描好了没，其实我已经观察到了陈杰描得没我好，马马虎虎。我心里乐开了花，暗自窃喜。回到位置上，就开始切割。我打开万能机床，把KT板平放在万能机床上。我心慌意乱。第一次切割失败了，很失望。当时我想放弃，但是我一想起妈妈在家长留言上的那句话“要知难而进，永不退缩”。我在心里暗暗的鼓励自己：“小雨，相信自己，你是最棒的”。我调节好自己的情绪。终于，一个图形被我切割了出来。随着我的熟练程度，功夫不负有心人，KT板上的图形被我顺利切割了下来，我认真地拼装起来，不一会儿，一个小袋鼠栩栩如生地出现在我的面前。我兴奋不已。
时间过得真快，转眼间，3个小时过去了。我依依不舍得离开了少年宫。
3有趣的社会实践活动作文450字
四年级第一次社会实践活动是我最难忘的。那次我和同学们都非常兴奋，因为我们要第一次离开家、离开父母，自己去独立生活。
军训车把我们接到军训基地。军训基地建筑在高大的山脚下，山上有茂密的树林，树林旁边还有墓地，这些东西让这座山和这座军训基地显得更加阴森了。教官吓唬我们：“要是谁不听话，就把他扔到山上去！”（虽然教官吓唬我们，但我根本不相信）。
在军训的时候，最为有趣的非烧烤莫属了。但是教官竟然只给我们发一个鸡翅膀、一个馒头和两根香肠（这点东西根本不够我吃）！教官说我们必须每个人都现烤鸡翅膀。我和同伴们一边烧烤一边聊天，鸡翅膀慢慢地从乳汁一样的白色变成了稻谷一样的金黄色。我们班 2
的罗予阳和徐亚新同学只要一看到火就拿着未烤熟的鸡翅膀去蹭火，结果他们俩烤了两个“花姑娘”出来。而我烤出了一块“大黄金”，但美中不足的是金色里面有小小的班点。刚刚烤好自己的香喷喷鸡翅膀，教官却让我们按他的要求，把刚烤好的鸡翅膀放到凉烤架上。过了一会儿我们拿着我们的“一号战力品”一边聊天一边吃了起来，等待被烤的二号战利品：馒头。馒头只要一碰到火就焦了，所以我也烤了一个“斑点狗”，而罗予阳烤出了“花姑娘”。我们边吃着我们的二号战利品，边笑别人烤出的“斑点狗”、“花姑娘”，在我们的欢笑声中，烧烤就结束了。
我们还学会怎样整理内务，学会怎样洗衣服等等。在这次军训中，我学到了很多！
4记一次有趣的语文实践活动作文600字
瞧！天上的白云向我们班投来好奇的目光，大树也将头探了过来，似乎正举行着明星签名大会。这是怎么回事啊？原来呀，它们正赶着为我们班举行的语文实践活动喝彩哩！
“遨游汉字王国”这个实践活动比赛即将开始，我紧张极了，生怕自己队输了。我们队是“梦之队”我是“梦之队”的队长，我可是有十足的把握让自己队赢的哦！我都等得迫不及待了，比赛总算开始了，我们队的队员们自信的高呼我们队的口号：“梦之队，冠军全场，加油！”第一关是汉字常识测验，我们队一口拿下了前面简单的基础题，到了风险题了，我的心“怦怦”直跳，代表小千支支吾吾地说：“汉子的种类有„„有„„图文„„不，有„„字„„不„„有„„”“唉，这个小千，在家肯定没背书，尽连累我们组！”“就是就是！”组内传来了队员们的埋怨声，我也正眉头紧锁，心想：怎么办呢？怎么办呢？“十，九，八„„”离着三十秒钟的答题时间越来越近，队员们急得直跺脚，就像热锅上的蚂蚁——团团转。“一！”糟了，时间到了！“唉”组内传来了队员们失望的叹气声。很快到了第五关，队员们一路上“杀兵斩将”，可还是落后了“梦幻精灵队”一大截，到了这千钧一发的时候，我的心如十八个吊桶打水——七上八下，这次，我们两队改字比赛平局，事情似乎有了转机，“31号”当老师叫道我的学号时，我顿时觉得天旋地转，手心冒着冷汗，大乱了方寸。我认认真真地改正了成语，可是改正成语这场比赛我们还是落后了梦幻精灵队10分，总分落后了70分，我们输了。老师安慰我们：“胜不骄，败不馁。不要灰心呀！”说完，老师还给了我们队一个“精诚合作队”的称号。有了老师的鼓励，我们又重新振作了起来，留得青山在，不拍没柴烧嘛。我们下定决心，下次一定会赢！
尽管这次我们输了，但我们知道了汉字悠久的历史和文化充分感受到了汉字的魅力，希望老师多举办类似的活动，开阔我们的视野！
社会实践 心得体会_650字
这一周的实践，让我看见社会的真实一面（它不是我心中所想的），在这时间中我学会了“团结、独立、勇气”。
团结教官通过两个游戏来考验我们的团结能力。
一、是有关于“结”的，在这游戏里每个人的手相互握着对方的手，相互握在一起，然后靠着这组成员的合作、智慧，解开这结。同时这组成员要意见统一，如果有一位同学不配合，那么这个结就会成为一个死结，不管其它成员再怎么努力，也没用。
二、古时候的“罗马投射器”，这是在搭建，是每个同学的付出，如果在这投射器上的一个地方出错，那这投射器将会倒下。我们应该知道，我们要团结协作，互助前行。并且达成一致的目标，团结的力量才会强大。独立现代的家庭一般独生子女比较多，所以孩子就像温室里的花朵，有温室保护着，他替你遮风挡雨。如果有一天温室坏了，那在温室的花朵会不适应。所以这一周的社会实践，使大家明白“不管在做什么，都要一步一个脚印，慢慢的行走，但随着时间的推移，在这条‘社会之路\'上，陪着你行走的人逐渐远行，一切都要靠自己。
”勇气“在全人类中，凡是坚强、正直、勇敢、仁慈的人，都是英雄—贝多芬”。勇气是人在成长过程中不可缺少的，没有勇气，我们怎么前行。正像贝多芬所说“勇敢的是英雄”。我们做了“飞夺泸淀桥”的游戏，在这游戏的我退缩了，但又想了想，我又上去，在走这个时也并不是那么的容易，当然我过了。面对一切事物都要有勇气，不能做退缩的乌龟，不能因为有壳的保护就退缩，凡事都要前进，不能往后退。这次的社会实践，使我们丰富了独立知识，使我们了解到社会，使我们开阔了视野，并且提高了团结协作的能力。
推荐第6篇：洒扫应对实践体验作文
星期天的早上，我早早的醒了过来。
因为我不上学，妈妈也不上班，妈妈还在睡。想着妈妈一天又要上班工作，还要照顾我上学放学，忙里忙外的辛苦。于是决定，妈妈，今天就让磊磊帮你做点事吧。于是我轻轻的起床，并帮妈妈把被子重新盖好。先自己一个人到洗手间刷牙洗脸。然后开始把昨晚换下的衣服都放进洗衣机里，倒上洗衣粉，用水泡起来。一会妈妈起来就可以洗了。接着来到客厅里，找了一块抹布，仔细的把桌子椅子，沙发都干干净净的抹了一遍，并摆整齐了。然后开始扫地。不知不觉，我额头都有了汗水，这时我才体会到平时妈妈做这些家务的辛苦。
搞完了这些卫生，妈妈已经起床了。问我那么早起来干什么，我高兴的拉着妈妈检查我今天的劳动成果，妈妈开心的笑了。
吃完早餐，妈妈出去买菜了。我在家做作业。过了一会，有人在外面敲门。我走过去问，（妈妈说过不能随便给陌生人开门，一定要问清楚才能开门）原来是春花阿姨来找妈妈。我请阿姨进来坐了下来，倒了一杯水端给她：“阿姨请喝水！妈妈出去了，你先坐会，妈妈很快就回来了。”阿姨笑着拍拍我的头说：“磊磊真乖！”
于是我继续做作业。想到学校老师教的洒扫应对的礼仪之道。我们小朋友，也应该从小事做起，培养自己热爱劳动，礼貌待人的好习惯！
推荐第7篇：作文创新实践手拉手
在生活中，要想获得成功，创新是必不可少的，但是，缺少了实践，创新便会成为无源之水，无本之木。只有把创新和实践完美地结合在一起，才会结出成功的果实。
观众器者为良匠，观众方者为良医。
漫画大师丰子恺着画了一幅《卖羊图》：:一个农人牵着两只羊，到羊肉馆卖给老板，一位老人看了后却摇了摇了头，笑着说:“多画了一条绳子。”丰子恺仔细地看了自己的画: “两条绳子牵动两只羊，哪里多了绳子?”这时，农民告诉他:“牵头号只需牵动头羊，不管多少只，只需一条绳子就够了。”，丰子恺听着后就叹服了。
俗话说:实践出真知。这话一点不错，一个人知识再丰富，上知天文，下知地理，如果缺少实践，也只能与真理擦肩而过。
时代的落伍者才是最可怜的。
反之，时代之创新者是最幸运的。今天的中国正在创新科技飞速发展的浪潮中脱胎换骨，破茧成蝶。中国的国门已经敞开，既张开臂膀欢迎像你们一样渴望一探究竟的海外青年，又放眼目送和我一样心怀中国梦的热忱青年留学深造。中国和我们这一代青年共同成长，共同进步。在创新科技领域，层出不穷的智慧产物正点亮我们的生活。
共享单车的横空出世，正是物联网正式走进大众生活的时代标志。通过智能手机中的应用扫描单车身上的二维码即可解锁，开始骑行。这一极具便利性和灵活性的创新出行方式得益于先进的科技。而研发者坦言，从设想的萌生到梦想的实现总共不到十个月的时间。可见，中国年轻一代的创新能力和科学实力的交融已经到了十分高效的水平，我们早已走出王开岭口中那个“用强大的智商、逻辑和麻木，将现实给无理地合理化”的悲剧。创新成为了开拓者的血液，科技成为了开拓者的利器。创新科技产物引领了资源共享化的新潮流，同时也激活了大众绿色出行的环保意识。
实践和创新是雨与水的关系，没有了实践如同只有鱼没有水，再好的创新也会成为空中楼阁，不会有长久的生命力;而只有水没有鱼似乎更表现出只有实践没有创新的死寂，毫无生气。只有鱼和水统一在一起，才会变得有生气。正如创新和实践完美地结合在一起，才会结出成功的果实一样。
推荐第8篇：初中作文教学实践
作文教学实践
新学期开始了一段时间了，我们也完成了一单元的教学，单元作文的题目是《这就是我》。也让学生写一篇作文。看到学生的作文后，我感觉很是头痛，作文之路任重而道远啊。
首先就是字数不够。在农村学校的作文教学中，这是一个很普遍的问题。
在这个问题上，老师只能做强调，让学生多读点文章，可以积累一些优美句子充实自己的作文。另外结合自己的经历，多举一些例子，提出强硬性的要求。这些都比较的形式化，此后在字数上基本不会出现大问题。
第二就是病句多，口语化严重。病句方面一直是孩子们的弱项，多数孩子在基础题中出现病句选择题也是没有办法。另外孩子们在平时说话的时间比书写的时间要多，而在与别人沟通上多采用土语，所以在写作文时也是把字兜在一起算数，没有注意语言的通畅性。
在这方面，我采用的是同学之间相互改作文的即时方法，有什么问题当场提出来互相纠正；也有长期战略，让学生读一些优美的散文、诗歌，在兴趣上去提高对句子的敏感度。
训练了一段时间，学生在朗读时也有了感情，对句子的感情在不断的提升。
第三就是内容杂乱，没有条理，没有中心。读孩子们的文章很难和他们有情感上的共鸣。他们的作文就是把很多的句子、段落杂糅在一起，这应该跟他们很少写作文有关，不能很好的把握顺序性，比如从左到右，从上到下，从整体到局部……
于是，在以后讲课文时特别注意提到文章的顺序性在哪，长期下去让学生形成惯性，这样在自己写作文时也会特别注意。另外就是些小作文，或单写开始，或写某段，或写结尾，这样去训练学生。
在每个训练上孩子们都认真参与了，也希望各种训练能达到一定的效果。在学生交上来的一次次作文来看，他们也在不断的提高自己，不断的进步。
推荐第9篇：作文实践的重要性
纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行
转眼间参加东台市“余映潮成长路径与其教学成果应用”课题组学习已有两年时间。两年来，学习着，收获着，成长着。现在从两年来自己在课堂教学方面的点滴成长来回顾一下自己的学习之路。
从读课、听课到上课
两年来，在课题组的引领下，研读《余映潮阅读教学艺术50讲》《余映潮讲语文》《听余映潮讲课》，跟着余老师学习阅读、处理教材，学习设计课型，设计教学思路，学习设计重要教学细节，学习设计书面练习，学习设计教案，学习教学论文的写作。
研读之余，也开始了真正意义上的读课之旅。读书中的课堂实录，读书中的教学设计。并开始把视角投向浩渺的网络，看名师的博客，尤其关注他们博客上的教学设计和课堂实录。在阅读中，将课例与学来的理论对照消化。
当然读纸质与屏幕上的课例远不如现场听课更有触动，更有收获。参加课题组以来，每次课题组集中活动都会安排两至三节课仿余课供我们模仿学习，现场听课后再对照书本的学习，对余老师的阅读教学技艺的理解就更深一层，对如何学以致用也有了更深的认识。
读课、听课，学习技艺，我便开始着意模仿。最初是拿来主义，将好的教学实录、教学设计照搬来用，所以只仿其形，不得其精髓，效果是可想而知的。照搬模仿中我渐渐觉得这样上课束手束脚，总走不出别人的框框，心中甚是郁闷。应该有所突破才是。要想突破就必须自己静心研读，有自己的想法，用自己的方式去阐释余老师的理论，学习余老师的阅读教学艺术，重不在于仿，而是在仿中有自己的想法和做法，有自己的风格。于是，我开始在自己的课堂上实践。从常态课到校内公开课，我努力地力求突破。
从试课、磨课到赛课
尤其记得窦桂梅老师说过的一句话：“我是在公开课上成长起来的。”校内公开课是上过不少，得失成败均一谈而过。可说来惭愧，从教十六年，我竟从未借班上过课。
2010年，于我是至为难忘的一年，也是我专业成长中最重要的一年。因为这一年，我终于跨出了专业成长中关键的一大步：我借班上了很多次课。也正是课题组的引领和在课题组中的学习给了我足够的勇气和底气，设计防余课的经历和思考，让我能有胆识走向比赛的课堂。
首先，因学校的特殊情况，也为了练就借班上课的胆量，2010年4月份，我参加小学组的优质课竞赛，预赛出线后，在实小参加决赛。决赛前，在本校借五年级试上了两次，效果都不算好。因为初次借班上课，我心里没底，加之课堂驾驭能力极差，站在讲台上一遇到意外情况，我便会张皇失措，不知如何及时应对调整，课堂的节奏拖沓而沉重。这样的状态去参加决赛，结果是可想而知的。不过，有了这次比赛的经历，我也切实看到了自身的不足，心底提升自己的欲望被进一步激发了。 稍后，四月中旬，东台市首届综合实践活动选题指导课开赛了，我代表学校参加片级选拔赛，比赛在三仓镇区中学举行。赛前，在本班试上过一次，效果不错。决赛开始了，又是借班上课，尽管我准备充分，尽管我教学思路清晰流畅，重点突出，可是依然因为课堂驾驭的问题，课堂气氛极其沉闷，学生的积极性调动不起来，教学效果很糟糕，故最终未能出线。遗憾之余，我也认真反思总结：这次的借班上课，再一次暴露我自身的弱势所在。如再不提高课堂驾驭能力，我将会在专业成长之路上寸步难行。
再后，暑假里，东台市初中语文优质课竞赛的选拔活动如期进行，凭借在课题组中学来的技艺，研读教材，设计教学设计，通过上微格课的比赛，我顺利进入了决赛。9月9日在台东中学举行决赛。新学期一开学，安排好相关事宜之后，我知道我要做的第一件事便是试课，磨课。9月5到8号，四天时间，每天我是早上上课，一上完就请同组的老师评课，然后下午对照各位老师的意见加上自己的思考，对教学思路进行调整，对教案进行修改，再修改课件。然后第二天一早再上课，然后再评课听取意见，再修改，之后再上。如此往复，四天时间，我食不甘味，夜难安眠，之后想想都不知道自己是怎么熬过来的，辛苦之极。可是这四天痛苦的磨课过程恰恰是我收获最大最多的过程，这四天我不知学到了多少年站在讲台上未学得、未悟得的东西，这四天的磨课一下将我拔高了很多。依然一如前面所说，同组老师给我提出的意见指向最多的便是我的课堂应变能力，说我上课光知道放，却不知道收，放得很开，却收不拢，讲课不讲究效益，会乱扯，目标不明确，„„经同事们这么一说，天哪，我这才知道原来站在讲台上的我竟是这么糟糕，强烈的挫败感让我几乎都失去了信心。同组的老师鼓励我坚持到底，努力突破。我的学生也鼓励我支持我。于是，我静下心来，努力回到试上的课堂现场，查找出现问题的关键点，思考如何应对，如何才能放得开又能收得拢。几经磨砺，终有所悟，有所得。带着同事的支持和鼓励，带着孩子们的祝福，我又一次登上了借班上课的讲台，这一次，我心里踏实多了，因为有了前面那么多次的历练，我知道我将努力驾驭课堂，引领孩子们去探究文本，学有所得。一堂课上下来，尽管有诸多遗憾，但我知道我突破了自我，我超越了原来的那个我，教学效果很是不错，也侥幸获得了决赛的第一名。
从思课、辩课再到上课
上课归来，虽然对这堂获奖课我做了一定反思，也写下了一些文字，可那只是沉浸在收获喜悦与激动中的假想和预设，是匆忙之中的未经深思的文字，无任何实质内容，毫无价值可言。
慢慢的，我从激动和喜悦中平静下来，开始静心反思自己的赛课课堂：
两大板块，思路还是比较清晰，目标也很明确。第一个板块“译读”，朗读并翻译全文。整个环节中，师生对话，生生对话比较充分，学生活动也比较充分，整个教学可以说是踏实有效的。可是第二个板块“品读”，品读课文，学习表达技巧，探究文章主旨。整个环节中课堂表面是热闹的，流畅的，但是，课堂没有重量，学生没有真正地成长。很多地方，我都是只问是什么，而不问为什么。他们真的感受到语言文字之美了吗？到底怎么美，美在哪里？可以说，学生主动的欣赏和发现太少了。学生总是被我牵着鼻子在走，这样的教学对学生有多少益处？实在是太惭愧了。我的教学由原来的“放得开收不拢”,似乎又要走向另一个极端“只收不放”，忽视了课堂上学生的成长。这样的课堂岂是理想的课堂？想起余老师的话：“课堂教学关键是12个字，学生活动充分，课堂积累丰富。”“一切阅读教学艺术手法的运用，都是为了引领学生深深地进入课文之中。” 经过一番思辨，我将课堂的第二板块作了如下调整：
第二板块“朗读”，让学生在下面读，用自己的感情读，然后指名学生起来，单独读，其他人点评他读的效果，让读的人自己说他为什么这么读。因为朗读，感情，内容是不分割的，以读为引线，在点评体会的过程中，学生自然地就对感情、内容进行了玩味与赏析，自然而然地沉浸其中，领会文字的要旨。
将这些调整的思路记录下来，存入我自己的课例文档，让自己也能做到像余老师说的“每天做一点，走一步，再走一步。”
思课，辩课，让我进一步认识到：文本的解读，课堂的驾驭，这是教师立于课堂的基本功。文本的解读，在余老师的著述中也许可以学得一二，悟得一二。可课堂的驾驭，却是任何书本上的东西不能解决的，必须靠自己亲身实践，在实践慢慢练就，慢慢积累。细细想来，我又觉得这两点对教师的要求其实不高，教师最重要的把握两个，一个是自己对文本的深刻理解，一个是对当下的课堂的真实密切地关注，在关注中随时调整，调整的依据是学生，而不是自己。也许正如苏州名师史金霞老师所言：“课堂不要追求圆满完成任务，课堂不要追求封闭，课堂要追求的是生长成长。要练就有思想的技术，拥有有技术的思想。”
于是，再次回到课堂，我不仅关注自己是否能恰当运用余老师教给的技艺，更关注每堂课我的学生是否有所生长，以力求踏踏实实地上好每节课，用上书本上、别人课堂上学到的技术，并努力使这些技术闪现自己思想的光芒。于是，常态课上的点点滴滴，都纳入了我成长的轨迹，个中滋味，唯我自知。这学期，校内公开课一上完，昔日帮我磨课的同事们都非常诚恳地对我说：“你比原来成熟了很多，成长了很多。”足矣，足矣！有这样的肯定，我这两年的学习确实没有白费。并且，这句话或许可以作为我两年课题组学习经历的小结。可是也只有我知道这成熟与成长的背后我经历了什么，又收获了什么，大诗人陆游所说的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，或许是我这段学习经历最好的诠释吧！
因此，我会时刻铭记“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这句话，并将努力躬行下去，读课，听课，上课，思课，写课„„
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属于我的成长季节
风吹花落定，岁月满含情，纵观人生长路，成长几层多？成长如风，雨大风吹去。只落下，我的成长季节，我的青春独家记忆
夏至未至 翱翔赛场汗填海
六月，炎日。东风卷的均匀。脚畔的鹅卵石骚的脚趾痒痒的。篮球场被投射出星星点点的光斑。呐喊，尖叫，鼓声充斥着赛场，紧张不自觉的涌上。犹记，我们紧紧攥着手，坐立不安的等待着集体项目。手下飞速的运转着篮球，脑中回放着那无数次练习的熟悉场景，耳边是其余同窗嘹亮的呐喊。离比赛结束还有10秒，我们依然落后，队长放心地把最后一攻交给了我，读秒，绝杀，球进。我们相拥，“赢了一起狂，输了一起扛”。交给了我集体的重要。团结的力量。
青春纵马任驰骋，鲜衣怒马战犹酣。赛场的拼搏，不如说是自我的检验。 三载青春成长记，风吹雨成花，我们高歌，我们欢乐，我的蜕变，我的梦想
花褪残红 苦中作乐只一瞬
平时，上正课的时候，同学们都无精打采的，足像一片蔫黄的草地。只有下课的时候，我们才个个热情高涨，音量足以掀翻屋顶。那时我们便谈天说地，仿佛有“羽扇纶巾笑谈间，樯橹灰飞烟灭”的豪情壮志。有时竟连上课铃都阻挡不住一争高下的斗志。
“既然选择了远方，只顾风雨兼程” ，张开手掌，手心里残留着几滴未流出的汗滴，在拿笔留下的痕迹中寄存。我的成长记，我的蜕变。
侃侃而谈 舌战群儒看今朝
自幼便是一个不太喜欢表达的人，便更加珍惜这来之不易的演讲机会。不必说私下被稿的辛苦周折，也不必说网络查阅的烦烦索索，但是用相机自检一遍，便费异常时间。时而为自己的腼腆害羞而捶胸顿足，时而为没有想到的另一种理解拍案叫绝。终于到了那一天，讲台上，我看到，同学的目光专注于我。此时，脑海中的话语竟依稀浮现，讲毕，感受到同学们的掌声竟异常热烈。心中有种说不出的快乐。
蓦然回首，在这杂然而前陈的夏日，我的青春，不断升华，我的成长，不断蜕变。
综合实践：
俭以养德，崇风尚，唯贤论；天物暴殄，弃文明，非公民。“一针一线当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”风不言，粮食一番多辛苦；年华浅，珍惜眼前饱食餐。光盘，为嘈杂的社会带来一份淡然，带来一份感动。发展的祖国，不容奢华浪费；复兴的民族，需要美德的辅助。让自身一动，成为发展动力；让勤俭美德，随祖国翱翔神州
第11篇：大学生寒暑假实践作文
繁华背后是咬紧牙关的灵魂
林莹莹，201421134334，商英143 或许，每一个繁华的背后，都会隐藏着无数的哀伤，一如花样的年华般，回忆起来，总是充满无数的笑与泪。
每当临近春节，街上总是呈现一幅红红火火的热闹景象。只见这里人山人海，置身其中，小贩们的叫卖声、顾客们的讨价还价声、各种车辆的鸣笛声，交织在一起，使集市变得一片喧闹。当然，喧闹的景象也充斥着超市，而我在其中的人潮涌动中担任一名小小的理货员。在经历了在超市工作之后，明白了很多事情看起来简单，但实际上与我们的想象差之千里。
首当其要的是热情待人，微笑面对。在超市里，顾客有时候找不到自己所需要的商品，如果问我们时，我们微笑的告诉他们。他们也会很高兴，下次光临的机会更大。无论我们自己是否遇到一件很倒霉的事情，都要收拾好心情，所谓以己所不欲勿施于人，只有真心地对待别人的问题，耐心地解答，微笑地说话，才会给人留下好的形象。礼貌待人更让自己接近成功，让人看到你的素养。
俗话说家有家规，国有国法，所以店规也是不可违。想要经营好一个店，就必须有自己的规章制度，就在我们店里买东西，你买的东西必须把小票贴上，不然防损就会跟你打电话，担心你偷吃了店里的东西，家贼难防，我们也必须要防。还有其他硬性规定，我们的衣服必须要带领子，不能穿拖鞋；上下班都要打卡，下班的时候还要做作业，做日结；向上级汇报今天的销售情况，必须熟练掌握电脑。对顾客的服务也有明确的要求，不能顶撞顾客。这些其实也是学校里培养我们必须具备的素质，在学校里我们就要遵守校规校纪，若是你应经养成了良好的习惯，你就不会觉得是公司故意的刁难你。所以对我们这些积极分子，正是很好的展示我们精神风貌的时候。
让我感触更深的是微笑背后的泪水，繁华背后的辛酸。在这合家欢聚的春节，有这样一群特殊的人们，为了让更多的人有个完整的春节，他们奉献了同样属于自己的节日；为守护百姓的平安、幸福、快乐，却不能与家人团聚。他们中有在节日期间仍为我们提供服务的超市、通信、餐饮、酒店等行业的从业人员，还有人民子弟兵、公安各警种、环卫工人、医务人员。当我们幸福开心过着大年的时刻，请勿忘记那些背后默默工作的人员，请给多一分尊重，多一分微笑。
一星陨落，黯淡不了星空灿烂；一花凋零，荒芜不了整个春天。即使生活坎坷荆刺，我们也要敢与命运抗争，握紧拳头咬紧牙关，不向悲伤低头。
第12篇：难忘的实践作文
[难忘的实践作文] 下回，我还要“自力更生”，只不过„„只不过不再做“赔本儿买卖”了，难忘的实践作文。
哎，对了，我灵机一动，可以往卖旧书嘛！我用了大约半个小时，才委曲挑了十来本不太喜欢看的书，没办法，只好忍痛割爱了。
天啊！这可怎么办！我急得直在屋子里转圈儿。谁叫我在书店里看上一本价格不菲的书，谁叫我平常花钱大手大脚的，弄得现在手底下的全部家当只有20块，可是那本书却要价26块，天啊！这不是难为我嘛！
踏上征途！！！
我心里那个气啊，可是又有什么办法呢？对呀！许他们摆摊，就不许我摆？哼！你们不收，我自己卖！咱说干就干，七手八脚地把书摆在个既显眼、又凉快的地方后，就是万事俱备，只欠东风了。
很快！我来到了书市，走到一家书摊前，问：“请问您收旧书吗？”“不收！”我只好离开再换个地方，哪成想，整个书市全被我走遍了，愣是一本也没卖出往。
出师不利！！！
摆好摊子，身边少不了有几个邻居。其中一位卖音响的叔叔帮我找了把椅子后，跟我闲聊起来。“你多大了，怎么会出来卖书？”我如实作答。他又问：“怎么不找家里要钱呢？”我说：“爸妈全下岗了，能省则省，再说，都15了，还没事找家里要钱？”„„唉！时间就这样飘过，我一看表，好家伙，两个小时了，可我一本还没卖出往呢！
买卖兴隆！！！
这时，过来一位老爷爷，他走到我的摊前，指着《龙公翱斩赐《李公案》问：“这两本多少钱？”哈！买卖来了，我赶紧上前！“不贵，一块钱两本，小学生作文《难忘的实践作文》。”“哟，小家伙，做赔本买卖呀！”我只是一笑，把缘由又重复了一遍。“噢！”他点点头，从上衣口袋里取出一块钱递给卧冬我则赶紧地把地上的两本书递过往。握着这一块钱，我的手都在抖。嘿！开张了。
我一听，急忙点头，又挣了三块。不过，他刚一走，我就后悔了，应该收他3块5呀！亏了！哼！狡猾的“眼镜”！
不一会儿，又来了个戴眼镜的叔叔，他指着书问：“怎么卖？”我顺着他的手指往下看，也看不清他指的哪本，只好说：“厚的一块钱两本，薄的一块钱三本。”听到这话，他俯身拾起了十本《阿拉蕾》和一本《七龙珠》，“我要这十一本，三块钱，行我就买，不行就算了。”
初战告捷，买卖越来越好，还不到十分钟，我就挣够了6块。
当我手捧盼看已久的《诸葛孔明》回到家时，跟老妈如此这般，这般如此地一讲，你猜怎么着？老妈的眼都直了。嘻！不赖吧！
班师回朝！！！
我的这次实践一时在院中传为佳话，而我也感到了挣钱的艰难。
第13篇：作文的实践章节
实践：
请对下面两篇习作进行批改：
我的好朋友
我的好朋友是唐佳蕊，她是一个活泼可爱的小女孩。
她红通通的脸上长着一对细长的眉毛，两只明亮的眼睛，像两颗黑宝石。微翘的鼻子下长着一张能说会道的小嘴，她有一对招风耳。她扎着两个“马尾辫”，可逗人喜欢了。
唐佳蕊喜欢看书。每次放学回家做完作业就开始看书。我记得那次考试的时候，有一道题可难倒了我，唐佳蕊一下就把这道题想出来了。在这次考试她得了一百分。
这就是我的好朋友唐佳蕊。
《三国演义》读后感
不知为什么，我从小就喜欢书，特别是历史书，我非常感兴趣，但我最爱的则是《三国演义》。
《三国演义》主要是讲了刘备、孙权和曹操争霸天下的故事。先是黄巾军作乱，再是共讨董卓，后来曹操在官渡击败袁绍，挟天子以令诸侯。而江东的孙权也慢慢崛起。刘备和孙权在赤壁大胜曹军，在孔明的指导下，刘备一举攻下西川和汉中，后荆州的关羽破坏了孙刘两军的关系，刘备起兵征伐东吴，大败而归，而司马炎推翻曹氏的统制，统一天下。
在《三国演义》中，我最感动的是刘备的三哭，有人说刘备的江山是哭出来的，我看不假。第一哭是为人民而哭，在曹操的追杀刘备时，有十几万的老百姓愿意跟着刘备，因此被曹军屠杀。刘备见些场景，哭着说：“数十万生灵都因我而涂炭，那就活着有什么用。”说完便要自杀，多亏其将领阻止。
第二哭是为人才而哭。在三顾茅庐时，孔明不肯出山，刘备便哭着：“先生不肯出山，难道想看着老百姓拖儿带女，生灵涂炭的样子吗？”
第三哭则是为兄弟而哭。在得知兄弟关羽阵亡后，刘备顿哭倒地，被众将救醒后，说：“兄弟之死，实乃痛心。孤曾在桃园三结义时许下誓言，现今，孤纵然有万里江山，也无济于用也。”说完大哭不止，斑斑成血。
我为刘备的三哭感动时，也为当今的社会担心，要是当今的政府官员都像刘备一样礼贤下士，那我们的国家是多么的强大，人民的生活会是多么的美好。
第14篇：实践日记作文200字
在已经结束的实践活动中，我光荣地担任了403寝室的“寝室长”。我们寝室有9个女孩子，7个来自我们四（5）班，2个是来自四（2）。作为寝室长，我不仅要照顾好自己，整理好自己的内物，还要照顾好大家。还要组织和帮助大家，一起劳动，时时刻刻使鞋子放成一条线；茶杯放成一条线；毛巾放成一条线，就连被子，都要叠得像方方正正的豆腐块一样„„。让寝室成为我们干净温暖的小家。当然，吃饭的时候，我这个寝室长也不能闲着。我一会儿给同学打汤，一会儿给同学盛饭„„而这些事，平时，都是爸爸妈妈为我操劳的。经过这三天两夜的自主集体生活，我不仅提高了生活自理能力，还学会了为别人服务，为别人付出。我觉得我长大了！
第15篇：梦想与实践作文
[梦想与实践作文] 梦想与实践每个人都会做梦，每个人都会有自己的梦想，梦想与实践作文。美羊羊的梦想是在青青草原上尽情地玩耍，不受灰太狼的袭击；灰太狼的梦想是在青青草原里抓到美味可口的小羊，这样不仅不会挨红太狼的平底锅，而且还可以与红太狼饱餐一顿；光头强的梦想是对付大森林中的熊大和熊二，这样就可以砍伐光大森林的树木，得到李老板丰厚的报酬。我也有很多梦想，我希望今后学校中的设施能够更加的丰富、有趣；我们有更多的时间去做自己喜欢的事情；我梦想自己能成为一名出色的外科医生&&这些梦想如同七色的彩虹、如同深邃的太空、如同无垠的大海，吸引着我。曾经有位诗人说过世界上最美妙的东西是梦想，但只有梦想，没有行动，那梦想都将成为天方夜谭，就像五彩的肥皂泡，最终消失在空气中。美梦成真不能只是梦和想，更需要持之以恒的努力，顽强不懈的奋斗。当神舟五号冲破云层，飞向太空，实现了十三亿中国人的太空梦；当中国首艘航母辽宁舰驶出，结束了中国没有航母的历史&&这些激动人心的时刻承载了几代中国人的梦想，它的背后更是多少科学家、工程师、飞行员和工作人员无数的辛勤和付出，小学五年级作文《梦想与实践作文》。中国梦，一个多么伟大而辉煌的梦想，就是要让祖国更加强大的梦想。我们不仅要有宇宙飞船、航空母舰，我们更加需要湛蓝的天空、新鲜的空气、清澈的湖水、苍翠的森林、真诚的微笑和快乐的童年。为了中国梦，我要加严格要求自己，更加努力学习，让我的中国梦插上飞翔的翅膀，让它早点梦想成真。南京市山西路小学五（3）班黄莘雅
第16篇：走进警营实践作文
走进警营实践作文
走进警营实践作文
感受最可敬的他们
——走进武警二中队
三（6）班 李泽豪
周六，我们松涛小记者来到了武警二中队，我的心里就非常激动，还没等我从照相的>口号中回过神来，我们的白雪姐姐就宣布了今天的主要内容，活动开始啦！
首先，我们为这些警官叔叔献上了自己精心制作的小>礼物，我送的是亲手制作的陶艺——龙，也是我最喜欢的，虽然有些不舍，但放到叔叔手里时，还是很开心的笑了。很快，老师把我们带到警官的训练场，让我们观看他们的表演，我刚坐下来，一阵音乐打破了这个声场面，马上，警官们穿着整齐的军装，迈着整齐的步伐向我们走来，拿着匕首、枪为我们表演，表演完后，我们的小记者也给他们带来了我们的节目：有的人吹起了悠扬的笛声，有的人吹出了浪漫的萨克斯声，还有的人跳起了欢快的舞蹈„„
表演完了，在老师和警官的带领下，我们走进了他们的菜园、猪圈，在路上，我看见了很多东西，于是，我问道：“请问，这是不是用来扔手雷的？”
“是的”警官叔叔说道。
“那这么远，你们怎样才扔得到呢？”我又问。
“如果扔不到就得一直练，练到扔到为止。”
那你们好辛苦啊！”我们边走边说，一直走到菜园，刚进菜园，我就被眼前的吓了一跳，菜园里有很多菜：南瓜、冬瓜、地瓜、空心菜、辣椒、葫芦瓜„„这时，我心想：这些警官叔叔真勤劳啊！在参观猪圈时，我拿着话筒对着一位叔叔说：“这些菜都是你们自己种的？”
“是的。”
“那你们什么时候浇水？”
“每天上午。”
“谢谢。”
我们又到了他们的宿舍，发现他样的床单和被子都是整整齐齐的，像一块豆腐。看完了这些，叔叔把我们拉到了一边说：“我来教你们叠被子，怎样叠成一个豆腐块呢？”说完，他用手把被子叠成一个长方形，然后把两边用手把两边鼓起来，这样“豆腐”就成了。我问道：“你们一般是几点起床？几点睡觉？”
“嗯，是6点起床，9点睡觉。”
“那你们有没有评分？”
“有，如果表现好还可以获得流动红旗。”
“噢，那和我们学校是一样的，谢谢。”
活动接近尾声，我们举行了颁奖仪式，我得到了三张奖状，我觉得“写作之星”这张奖状的最为珍贵，原因我就不说了。
这次活动我得到了许多的进步，希望下次的活动能更加丰富有趣！
家长点评：
这样的采访稿，孩子能一气呵成，看他的原稿没有一处修改，我也是原稿复制，几处的问话都体现了孩子的稚气，但至少也是他心中想问，还是切实体会到了警官叔叔的辛苦、勤劳，体现一种真实的感受比华丽的文字来得接地气，文字中还不时体现出一点儿的“李氏”小幽默，让人觉得轻松。这只是一位妈妈对孩子的不客观的评价，专业的评价还得辛苦我们的编辑老师，谢谢！
走进武警二中队
三（1）班 文艺蓉
4月24日，小记者们一起走进武警二中队，体会当兵的艰辛和快乐。
我们排着整整齐齐的队伍，手里拿着自己制作的礼物。我们的礼物精致而又漂亮。我们的礼物准备要送给帅气而又威武的武警战士们。我把礼物送给了一个又壮又高大的兵哥哥，他笑眯眯地接受了。看着又帅又酷的兵哥哥，我真的太羡慕他们了。
小记者们和兵哥哥们一起观看表演。这次的表演太精彩了，有吹笛的、唱歌的、跳舞的、吹萨克斯的、比武术的。我看得眼睛都发呆了。最精彩的是兵哥哥的表演，他们左一拳，右一拳，左一脚，右一脚。他们还有拿刀的，可刺激了，上插下刺，挥舞自如，真的威武极了！精彩的表演让同学们目瞪口呆，掌声不断。
看完了表演，我们该学习怎样当一位优秀的军人。我们的教官威风凛凛，气势非凡，把我们全都给镇住了。教官说：站的时候，脚要八字，要挺胸，不要随意乱动，要动必须喊报告，走路的时候，不能同手同脚，还要挺胸收腹。我们就按着教官说的去做，我们个个都像武警战士一样威风了。
我们参观了兵哥哥的宿舍，他们的叠的被子真的太整齐了，床也铺得平平整整，房间打扫得干干净净、一尘不染。接着兵哥哥叫我们叠“豆腐块”，怎样叠被怎样折角。同学们学得可认真了。之后我们还参观了部队的武器，如机关枪、盾牌、刀、手雷„„
最后我们还参观了部队的菜园子。他们种的菜可高大了，还碧绿碧绿的。这里有许许多多的菜，如：包菜、地瓜、黄瓜、西红柿等。我们还发现了蚯蚓、青蛙等小动物，非常有趣。最有意思的是我们看到了一群的小猪，它们长得粉嘟嘟的，摇着大耳朵，拱着背在抢猪食。看着它 那贪婪的吃相，同学们都哈哈大笑，真的是呼噜猪啊！
在武警二中队的一天很快就过去了。我们感受到部队有铁一样的纪律，也有火一样的生活。我们学习了兵哥哥规律有序的生活习惯，独立自主的生活态度，坚强自信的生活信念。虽然一天的生活很辛苦，但同学们都觉得特别特别的有意义！
参观武警二中队
三（1）班 汤奕霏
4月25日，让大家期盼已久的“松涛小记者”活动又开始了，这次活动是到武警二中队参观武警叔叔们是怎样生活的。
大家带着好奇心早早地来到了武警二中队，一进大门就看见“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”的大字，让我感到尊严与肃穆。大家集合完毕，随着音乐的响起，我们观看了武警叔叔的挥刀、队列表演，小记者们也为武警叔叔表演了拉丁舞的、吹笛子的、讲>故事„„接着，武警叔叔教了我们学习站姿，我们先立正、下巴内收、挺胸、收腹、双手贴裤缝„„我的脸颊不知什么时候淌下了汗水，让我感受到武警叔叔日常训练的艰辛。然后，我们参观武警叔叔的宿舍，一进房间，就看到两排整齐的床铺，上面放着豆腐块般的被子，前面放着笔挺的军帽，床下放着整齐的鞋子。整个房间干净整洁，让我看了都向往军营的生活。
武警叔叔还带我们去参观了各种各样的陈列室，如荣誉室、武器室等等，让我长了不了见识。最后武警叔叔带我们去参观菜地，在去菜地的路上，武警叔叔告诉我们：他们都是自己种菜、养猪，来满足自己部队的日常供给，这叫“自给自足”„„
就这样，短短的4个小时就一晃就过去了，希望下一次的“松涛小记者”活动快快来临„„
一次开心的活动
三（5） 陈炅宁
在这个阳光明媚的上午，我们松涛小记者走进了武警二中队。老师让我们把自己做的礼物送给武警官兵，我的礼物是亲手做的饼干。我送给了武警叔叔，觉得很开心。
照完相后，我们到篮球场坐下来看武警叔叔表演。他们喊着“
一、
二、三——四”入场了。
武警叔叔先表演了“立正”和“齐步走”。看，他们走的步伐多整齐，脚下的皮鞋跶跶地响着。接着，叔叔们又表演了枪术和匕首操。先表演枪术。他们一听到发令，就做了动作，然后大喊“杀！”好像在攻击罪犯呢。接着，匕首操开始了。他们的动作快而敏捷，其中还有踢腿和连续喊“杀杀杀杀”的动作。武警叔叔表演结束了，有的小记者也开始了自己的才艺表演。九点半左右，我们三年级分成两个队伍参观菜地和宿舍。
我们先参观了菜地。看着好多菜，我还不知道是什么菜呢，嘻嘻。接着，武警叔叔带我们看了猪圈。其实，猪圈里都是小猪，武警叔叔说大猪都卖掉了。我问：“那这几只小猪大概有多重？”叔叔说：“大概六七十斤吧。”我吓了一下，小猪竟然和我差不多重！老师又让我们采访叔叔，我还没想好话题，那就等下一个地点再问吧。
我们又参观了宿舍。Wow！武警叔叔们叠得好整齐啊！叔叔还给我们示范了怎么叠被子。先把被子竖着平均分成三份，接着把它叠起来。叠的时候，要把边搓一下，使它形成方形。再把被子横着分成三份，把画线的的地方用两只手夹起来，把它叠好，再把边搓一下，也要使它形成方形。最后，叠起来就是“豆腐块”了。老师又让我们采访，我也采访了几个问题：“叔叔，您什么时候睡？”叔叔回答：“9点左右睡。”我又问：“那您都训练什么？累吗？”叔叔说：“训练上午表演的内容，不是很累。”“谢谢。”我说。
下了宿舍，我们又到了“荣誉室”。啊！ 武警二中队的荣誉真多！
时间一晃，这次的活动结束了，我们开开心心地回到了家。今天的>收获真多！让我知道了武警是怎么生活的，也是第一次与军人零距离接触。
参观武警二中队
三（1）班 汤奕霏
4月25日，让大家期盼已久的“松涛小记者”活动又开始了，这次活动是到武警二中队参观武警叔叔们是怎样生活的。
大家带着好奇心早早地来到了武警二中队，一进大门就看见“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”的大字，让我感到尊严与肃穆。大家集合完毕，随着音乐的响起，我们观看了武警叔叔的挥刀、队列表演，小记者们也为武警叔叔表演了拉丁舞的、吹笛子的、讲故事„„接着，武警叔叔教了我们学习站姿，我们先立正、下巴内收、挺胸、收腹、双手贴裤缝„„我的脸颊不知什么时候淌下了汗水，让我感受到武警叔叔日常训练的艰辛。然后，我们参观武警叔叔的宿舍，一进房间，就看到两排整齐的床铺，上面放着豆腐块般的被子，前面放着笔挺的军帽，床下放着整齐的鞋子。整个房间干净整洁，让我看了都向往军营的生活。
武警叔叔还带我们去参观了各种各样的陈列室，如荣誉室、武器室等等，让我长了不少见识。最后武警叔叔带我们去参观菜地，在去菜地的路上，武警叔叔告诉我们：他们都是自己种菜、养猪，来满足自己部队的日常供给，这叫“自给自足”„„
就这样，短短的4个小时就一晃就过去了，希望下一次的“松涛小记者”活动快快来临„„
记者老师寄语：
这虽然是一组迟到的来稿，但小记者们的态度非常认真，写出了自己点点滴滴真实的感受，他们真是“蛮拼的”。老师们、家长们，为了小记者们的成长，我们大家还要一起继续努力！
第17篇：“真作文” 实践 研究
“真作文”实践研究
罗昆霞
“真作文”实践研究的提出源自以下几个方面的原因：
一、对教育理论的考辨。我们企望找到理论依据，正本清源，弄清作文与生活的本质关系，以纠止实际作文教学中的种种本末倒置的现象，给作文教学提供一个新的设计思路。杜威先生提出“教育即生活”，他的学生陶行知先生发展了这一理论，提出“生活即教育”，并指出“有生命的东西，在一个环境里生生不已的就是生活”“是生活就是教育，不是生活就不是教育。”“生活无时不变，即生活无时不含有教育意义”。早先听过《湖北教育》主编谢明德先生的一场学术报告，其中的一句话记忆犹新，“将作文教学嫁接在生活的毛桩上”，这些观点对我们有什么启示呢？作文教学是丰富多彩教育体系中的一种具体形态，既然教育就是生活，我们就应该把作文教学看作是一种生活的具体形态。换个角度看，生活也有各种各样的形态，每天都在发生、发展、结束着不同的事件，根据“生活即教育”这个理论，我们应该关注、呼应、介入、改变、优化这些各具形态的生活事件，用作文的形式作用于生活，并用这个理论，将生活和作文紧密融会，从而提高学生的作文能力，优化他们的生活品质。反观实际作文教学，有多少人遵循并体现了这种思想呢？
二、对名家研究的思索。语文出版社王旭明先生提出“真语文”的概念，强调学生要“讲真话，真讲话；写真文，真写文；诉真情，真诉情；真学语文，真学语文。”这九“真”之说不仅直指语文教育、作文教学的积弊，还切中社会时弊、国人陋习，为语文教育、作文教学设定了品质目标，指明了语文课改的方向。但达到“真语文”这种理想境界的路在何方呢？难道“用语文的办法解决语文的问题”就能达到“真语文”的这个目标？如果“说真话不说假话”算是语文问题的话，那么“用语文的办法”未必能解决这个问题，因为人们可以用语文或“语文的办法”说真话，也可以用它说假话。其实现行语文课标乃至过去的大纲均有“讲真话、不讲假话，要表达真情实感”的要求，如果效果十分理想，还需再呼唤“真语文”吗？可见，说真话仅仅靠倡导是不够的。怎样使学生不敢，不能，不会说假话呢？借鉴生活的法则、社会的法则兴许是条路径。
著名特级教师张祖庆老师的“真写作”研究，在目前小语界颇有影响。“真写作”强调任务驱动，如自编作文报、网络秀风采、写信、写日记、写演讲稿等，我们相信这样的实践探索，从具体方法的层面是有借鉴价值的，从作文专项训练的角度也是有效果的。但有一点是没有改变的，那就是，为驱动写作所设置的“任务”，如同“活动作文”中所设置的“活动”，都是为写作文服务的，如果没有这些作文训练目的的存在，哪些“任务”“活动”可能不会存在。有人会说，是啊，这有什么问题吗？首先，这些“任务”“活动”不是真正的生活，只能算是“虚拟的生活”或“生活的模拟”。它不是生活的“原生”，而是生活的“派生”。其次它没有摆正生活与作文的关系，大家思考一下．：人们写作的普遍目的是什么？写计划是为了工作学习的成效，写建议是为了改善工作学习，写总结是为了明确经验教训，写小说、写剧本是为了丰富文化生活，写发言稿、方案、评语、信件、合同等莫不是如此，都是为了提高工作学习效率，提升生活质量，如果没有这些学习工作生活的需要，人们大抵上是不会去写这些东西的。这非常明确地揭示了生活与写作的关系，那就是：写作为生活服务。而我们经常颠倒了这种关系，这样的故事情节在课堂经常上演：
老师：明天去春游……
学生：（欢呼）耶！
老师：回来后写一篇作文…… 学生：（沮丧）唉！
这个情节给人的感觉是，如果不是因为这篇作文，这次春游也许是不会组织的。
三、对教学实践的分析。在深入开展语文课程改革的进程中，大家愈来愈重视学生作文能力的培养。作文教学的各种展示观摩、研讨交流活动相继推出，透过这些活动，可以看出作文教学研究的两大趋势：一是很多教师并不满足于教材中的作文教学内容和训练次数，而是积极地创造性地自行研制、设计、创造新的作文训练内容、教学方案来实施作文教学。二是很多教师都把视角投射到现实生活之中，让作文教学与生活密切联系，打造并积累了一些成功的课例，现列举几例：
先来分享武汉小学王桢老师的《学写获奖感言》一课。此课将班队活动延伸进作文教学，并与作文教学无缝对接。授课所在班级在一周前布置了评选班级达人的工作，评选多达十个单项，涉及全班每一个人。且一周后还要进行班级达人的评选颁奖典礼活动，获奖者要在颁奖现场发表获奖感言。这节课就是为颁奖活动做准备，写获奖感言。任务很清楚，是班级活动的需要。这次习作成为这个班级活动的一个部分，一个阶段。学生跃跃欲试。老师引用《人民日报》文章——《明星获奖感言应该说什么》，告诉学生：获奖感言不能泛泛而谈，要发自肺腑，打动人心。主要说感受、感谢、感悟，并从“感”字字形强调“感言都要从心底发出”。接着老师分别出示诺贝尔文学奖获得者莫言的获奖感言（节选）、TED大会年度大奖获得者法国街头艺术家JR的获奖感言、金鸡奖最佳男演员李雪健的获奖感言，让学生感受获奖感言的主要形态和不同风格。因为是学习生活的现实需要，又有明星获奖感言的示范引领，学生练习有热情有方法，效果非常理想。最后老师告诉学生：生活中还有活动感言、学习感言、竞选感言、毕业感言、就职感言等等，意在举一反三。
武汉大学附属小学董尚元老师有一个作文课例颇有影响，题目是《我家还缺啥》。教学以真实存在的武汉大学电视台“说说心里话”栏目组《我家还缺啥》主题节目切入，引导学生思考“我家还缺啥？”，问题抛出后，学生沉默片刻，纷纷举手发言：缺钱、缺电脑、缺一次全家旅行、缺伙伴、缺诚信、缺欢乐、缺朋友、缺陪伴、缺父爱、缺奶奶、缺温馨、缺自由、缺和谐、缺姥姥……有物质的，有精神的，各种各样，不一而足。人们生活追求的永不满足和现实生活不尽人意之间的矛盾，让人有话可说，学生有感而发、真实可信。老师继而引导：如果我们到电视合去做嘉宾，主持人会提哪些问题呢？巧妙地将作文要求及指导变成学生自己思考的问题。学生思考后说，主持人会问：为什么会缺少它呢？什么事情让你特别感受它的缺少呢？……学生很快抓住了问题的关键。一个同学写到，因工作压力大，爸爸妈妈经常吵架，一家三口经常拉着苦瓜脸。他渴望家庭和谐温馨。他描写吵架的语言非常的生活化，有很强的真实感，老师建议他将这篇习作给爸爸妈妈看一看。还有一个孩子写到，有一次放学回家，看见一个同学坐在她姥姥的车上，不知什么原因跟姥姥吵了起来，募然感觉自己缺少一个慈爱的姥姥，她很羡慕那个同学，因为她姥姥已经去世了。她非常希望姥姥还在，甚至希望姥姥能再和自己吵吵架。许多孩子在交流时眼含泪花、声音哽咽。这样的真情表达不正是我们追求的吗？最后老师进一步引导学生打开生活的视角，追问：咱班还缺啥？咱校还缺啥？社区还缺啥？武汉还缺啥？中国还缺啥？世界还缺啥？视角越来越宽，但始终没有游离现实生活。
武汉育才二小雷春老师的一个作文课例给我留下深刻的印象，开课伊始，教师将当地的一份晨报头版展开，并大声朗读了头条的题目：《现在的孩子不会表扬爸爸妈妈》。然后老师将正文也朗读了出来，其大意是说现在的孩子缺乏感恩之心，亦不会表达感恩之情。读完之后，教师引导道：“文章中所说的‘现在的孩子’当然也包括在座的你们，你们有感恩之心吗？你们会表扬爸爸妈妈吗？”教师这番话的目的，并非要得出“现在的孩子会不会表扬爸爸妈妈？”的结论，其激发学生为自己正名的用意显而易见。果然学生的回答异常整齐响亮“有！”、“会！”教师进一步激将：“有没有，会不会，口说无凭，我们用我们的笔有根有据、有理有情地来表扬一下养育我们的爸爸妈妈。”话音刚落，学生就进入积极的写作状态，全然没有那种唉声叹气、执笔望天的无奈和倦怠。究其原因，其一是没有学生会轻易认输，好胜心强也是学生的一个突出的心理特点，好胜就会努力证明、努力争胜；其二是给学生提供的对手够级别，是报纸、是记者。他们是在与大人平等讨论问题，与老记们“较劲”让学生很兴奋；其三是更重要的原因，讨论的是真实的社会生活话题，是重要热点问题，是严肃焦点问题。不是虚拟的生活，也不是模拟的活动，他们的作文呼应社会生活、作用于社会生活，并会产生影响，作文成了这个生活事件的延续，与生活融为一体了。这让他们感受到自己的价值和存在感。课后我还建议执教教师将学生作文寄到当事报社，形成持续的积极吁应和互动。
以上三个方面的情况是我们开展“真作文”研究的主要原因和基础。“真作文”的提法并不新颖，但我们通过它要表达的作文教学思想却与其他研究有所不同，这种不同体现在三个方面。首先从作文与生活的关系上讲，它强调作文为生活服务，在作文过程中，始终把生活的需要挺在前头。其次从作文的现实意义上讲，它不是生活模拟，不是沙盘推演，也不是实战演习，而是实战，它必须直接作用于真实的现实生活。第三从作文内容上讲，它应是现实的，它的内容必须是实际的生活现象、生活事件，这种生活现象和事件应是原貌的，而非改造加工的，尤其是那些刚发生的正在进行的事件，以及刚结束还保持热度的事件。“真作文”要反映真实的生活，真实地反映生活，真实地介入生活，真实地干预生活，真实地改善生活。总之它要联接生活，延续生活，引导生活，优化生活，成为生活。
学生的生活主要涉及三个方面，即学习生活，家庭生活，社会生活。他们作文的视角就要投射到这三个方面，他们的笔触也就要涉猎这三个方面，即规划学习生活；干预家庭生活；呼应社会生活。
一、规划学习生活。学生是学习的主人，学习生活是学生的主要生活，“真作文”要唤醒学生“学习主人”的自我意识，激发他们“我的地盘我做主！”的思想和行动，让学生为自己的学习树目标、定规划、去努力、去负责。这里的“规划”一词不仅仅是指“全面长远的发展计划”，更是指为提高学习品质，优化学习生活所做的一切努力。它有着很多形式，如学习计划、反思总结、评价分析、表扬检讨；活动方案、推荐举荐、演说讲稿；经验传播、经历分享、感情交流。学习生活中能供作文去“规划”的内容很多，比如国旗下的讲话，很多的讲话是在网上搜集，且是老师搜集。为什么不能采取在学生中征集的方式进行，将国旗下讲话的现实需要作为驱动进行作文，并由学生评价推选，谁的作文入选，就由谁去讲话，这是多大的荣耀，多大的鼓励！优秀的讲话稿还可集结成书。再如前面为作文而春游的例子，可以改造运用：集体要组织春游了，让同学以书面形式推荐一个春游的好去处，要求描述其景色及游览项目，并制定游览计划，说明费用及注意事项等，同学们从景色描绘、游览项目说明、计划的可行性等方面进行评价，并提出修改意见，这样的推介可以说是语言文字的综合训练。如果几方面都不错，我们的学校或班级为什么不能据此落实春游活动？如此，就是让作文为春游服务了，就摆正作文与生活的关系了。
二、干预家庭生活。儿章是家庭生活的重要方面军，过去儿章在家庭生活中的地位和权益得不到根本的保护；在家庭生活中完全处于从属地位，没有发言权。随着社会的进步，法制的健全，儿童的地位和权益得到充分保障，他们在家庭生活中“参政议政”成为中心的现象越来越普遍。“真作文”要体现他们的这些权益，保护他们的这些权益，运用他们的这些权益。家庭生活既包括柴米油盐酱醋茶这些琐事，也包括家具、电器、服装、文体用具等基础建设，还包括居住环境、理财投资、人文建设等“大政方针”。董老师的《我家还缺啥>就体现了对家庭生活的多方面的干预，那些作文反馈到学生父母那里，是一定会收到干预之效果的。家长真会重视孩子的意见吗？我们的判断是：会的！社会进步带来的一个趋势是孩子的合法权益得到保护，另一个趋势是家庭对教育的重视，这种重视一方面体现在财和物的投入上，另一方面体现在对受教育者的尊重上。有一些家庭重大决策，家长甚至会把第一意见征询人确定为孩子，比如二胎政策全面放开之后，要不要生二胎的问题，许多家长都会征询孩子的惠见，而且孩子的意见往往决定了这个问题的走向。当然这个话题是跨界的，它既是家庭生活话题，也是社会生活话题。
三、呼应社会生活。儿童虽然不在社会生活的中央，但他们与社会现实生活相距并不遥远，由于资讯的发达，可以说他们与社会生活几乎是面对面的。更重要的是他们迟早要步入社会，现在的学习就是为了将来更好地步入社会，更好的适应社会，更好的改造社会。因此，当今儿童不能“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事。”要经常抬起头来，把目光从书本移向大千世界、社会生活，并与之形成呼应。呼应社会生活的方式也是多样的，可以是报道再现，也可以是意见建议，还可以是赞扬倡导、抨击批判，甚至可以是辩论求真等等。上述雷春老师的作文课例就是典型的辩论求真，现在的孩子是否会表扬爸爸妈妈？孩子用作文表扬爸爸妈妈的事实回应了报纸刊文，说明记者的观点多少有些武断。呼应社会生活的作文要明确阅读的对象，作文完成后要与阅读对象形成真实的交流，以实现对生活的真正呼应。 “真作文”实践研究目标的主要有三点：
一、激发学生作文动机；
二、丰富学生作文内容；
三、提升学生作文品质。
一、激发学生作文动机。动机之于效果很重要的，动机强就会投入大，投入越大效果越显著，这里的投入主要指热情和积极性。语文课标中非常强调“乐 于表达”，就是这个道理。“真作文”可以激发学生的写作动机吗？教育学心理学的原理告诉我们是可以的。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者，探索者，成功者”。马斯诺需求理论表明：尊重需要、自我实现需要是人类高层次的需要。黑格尔说过：“一个孩子向水里扔了一块石头，看见一个个的水圈儿很高兴，因为那水圈儿是他的作品，那作品是他本质力量的对象化。”每一个智力正常的学生一样都有这样的心理需求，他们甚至比成人更渴望被认可、被赏识、被需要，更有参与欲望和表现欲望，更有急于证明自己的冲动。因为“真作文”与实际生活密切相关，从生活中来，特别强调作用于生活，这让学生真切地看到自己的作文作用于相关生活产生的实实在在的影响，哪怕有时这种影响微不足道，也会让学生感受到自己的存在感、成功感，以及被需要、被认可的满足感。这比那些写完后连个泡泡都没有就销声于练习本的作文给学生带来的心理感受是不能同日而语的。
二、丰富学生作文内容。学生作文的一大困境是作文内容问题，很多同学总觉得搜肠刮肚没东西可写。那是因为师生都把目光局限在书本，局限在课堂，依靠冥思苦想闭门造车去写作，而没有把眼光投射到窗外的大千世界，芸芸众生及日新月异的生活。那里每天都在上演着不计其数的千姿百态的人问悲喜剧，它有着无数可以与作文嫁接的生活的“毛桩”，有着我们取之不尽用之不竭的作文素材。生活是作文的素材的巨大宝库，套用一句名言：不是没有东西可写，而是没有扭过头来，睁开眼睛。当我们把目光投射到现实生活时，作文内容的丰富性就不是个问题。要提醒的是，面对生活的海量信息，我们要警惕患上“选择障碍症”，提高选材的能力。
三、提升学生作文品质。作文品质的评价有多个维度，从形而上的层面看，最重要的标准是“真善美”。这其中又以“真”最为重要，因为没有“真”，“善”就可能是“伪善”，“美”就可能是“假美”。这也是“真”成为人们讨论得最多的话题的原因。“真作文”能够提升学生作文的这种品质吗？首先我们希望是这样。我们认为，那些游离于生活之外的作文，人们辨别它是真是假的兴趣会有多高呢？人们会说，一篇作文，真假有什么关系？而“真作文”要干预生活，要作用于生活，那就大不一样了。试问，你的班委竞选演说稿运用了许多虚假信息，你的竞争对手会不较真吗？你的国旗下讲话演讲稿许多信息错误，你能通过老师的审读和同学们的评选吗？人们可能会因为你的虚假错误信息而连同你真实的内容合理的建议一起否决。生活的法则、社会的法则会帮助学生树立“文责自负”的意识，会倒逼学生讲真话，从而提升学生作文的品质。
提出并开展“真作文”实践研究，并没有否定其他作文实践及研究的意思，各种研究和实践都有其独特的价值和意义。“真作文”实践研究企望以“生活即教育”为理论依据，以改善作文教学为目的，另辟蹊径，开创一条新的有特色的作文教学之路，让“真作文”与专项作文教学、“读中学写”共同组成作文教学的三大“主干道”。
第18篇：实践作文——慰问孤寡老人
实践作文——慰问孤寡老人
这星期的我校红领巾一条街活动是慰问孤寡老人，你们知道这些老人是多么需要我们的帮助啊！平常我们学校里老师总是教育我们多帮助孤寡老人，他们真的是很可怜。这次活动我真想出一份力量，帮助老人做点事。
今天一大早我用自己的零花钱买了一箱牛奶饼干，带上小朋友们要放的礼品袋，早早地来到学校，等小朋友到齐后，穿上老师发的衣服出发了。我们兴高采烈地排着整齐队伍先到东大社区报到，由那边的社区工作人员带领我们去慰问孤寡老人。
我们慰问的是天主堂一家老人，一看是平房，里面很漆黑，只有一张床，一张桌子，几把椅子，老人一个人坐在桌子旁，她头发苍白，满脸的皱纹，听社区工作人员介绍老人年轻的时候是领导干部。我听了后心里感到一阵阵的酸，我们围在老人周围拍了一张合照，然后把带来的礼物往老人手里塞，老人很感激的看着我们，脸上一道道深深的皱纹笑成了一朵花，看得出她心中有说不出的激动，“小朋友，你们叫什么名字？是哪所学校的？真的很感谢你们送来的礼物。”
接下来，高原小朋友主动地拿起手帚，把老人家的门口打扫得干干净净，还有过了一会，我们要和老人告别时，我对她表达了我最最衷心的祝愿：愿老人健康长寿。
虽然这次的活动力量有限，却给老人带来了欢乐，同时我们也开阔视野。
浙江省舟山市沈家门第一小学五（9）班五年级:刘潇尹
第19篇：学会实践作文800字
学会实践作文800字
当我谈及这个话题时，或许有人会说：“学知识只要考高分就行了，还要学什么实践呢？”
正是这种观点引起了我的深思。古人说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”看来，学知识不应当只追求高分，更应该运用到实践中去。”
有位哲人说：知识就是力量。但知道只有从实践中确定，而且又运用到实践中，才能转化为力量。目前我国大力普及九年制义务教育，但能升入一些名校深造的毕竟是少数。这便使得一些老师和家长片面强调孩子的考分，也使得我们中的一些人错误地认为：只要考分高，万里乐逍遥。殊不知在生活实践这面镜子前却映照出了“高分低能”的原形。君不见，有生物系的高材生不识驴子和高粱为何物的笑话；君不见，在物理考试中得高分者竟看不懂电风扇的安装图，家里的保险丝坏了还要请别人帮忙；君不见，某大学一女生因无自理能力，只能辍学„„以上列举，绝非虚构。放眼校园，只会“纸上谈兵”不会实践者为数决不在少，已到了该引起重视的时候了！
记得东汉时期有一则故事：少年陈蕃为了将来有所作为，终日苦读，却懒于打扫自己住的小屋。一个朋友见此情景，批评了他，哪料这位想“扫天下”的陈蕃却振振有词曰：“大丈夫处事，安事一屋乎？”朋友反唇相讥：“一屋不扫，
何以扫天下？”
问得多好啊！试问在蜜罐里泡大的孩子吃不得一点苦，连最起码的自理能力都没有，又怎能在风高浪急、激流汹涌的社会海洋中生存下去呢？一个连简单家务活都不会干的人，能在社会上立足，为社会作出贡献吗？
一位名人说得好：理论是灰色的，实践之树常青。让我们在青春的海洋里荡起理论与实践的双浆，实践，实践再实践！为了在激烈的竞争社会中立足，为了不被时代的潮流所淘汰，让我们接受实践的磨炼吧！
第20篇：作文教学：认识与实践
[作者] 蔡守龙[内容]<?XML:NAMESPACE PREFIX = O />作文是一种言语表达过程，伴随着作者的心理活动。儿童作文，其心理操作程序大体可概括为三个阶段：①产生表达或交流的意向、愿望、动机；②出现一 种粘附着丰富的心理表象的内部言语；③向外部言语活动形式（说话、作文）转化。这一作文心理操作程序表明：儿童语言表达的优劣高下，一方面取决于他们表达的意向、愿望、动机的丰富、充实和强烈的程度，另一方面取决于他们心理活动及言语的发展水平。作文教学应顺应儿童言语心理，在上述两个方面着力研究、探索规律。儿童的作文动机（意向、愿望等）是直接推动他们作文的内部动力，是儿童作文需要的一种表现形态。在生活实践与作文教学的影响下，儿童总是在原有作文水平上下断产生新的作文需要，而原有的作文水平又总是满足不了新的作文需要，新的作文需要跟已有的作文水平总是不断处于矛盾统一的过程中。正是儿童心理发展的这对内部矛盾推动着儿童作文心理不断向前发展，成为儿童作文心理发展的根本动因。作文教学的基本任务就在于创造条件，使其内容和形式适合于儿童心理发展的这一内部矛盾，在儿童已有的作文水平上不断引起新的作文需要，产生强烈的作文动机，从而促进儿童作文心理素质全面、和谐、充分地向前发展。生活是作文的源泉，文章是客观世界的反映，这种反映是以人的心理为中介的。对小学生来说，则主要是内心世界的种种心理表象——在记忆中所保持的客观事物的形象。小学儿童的思维活动主要是通过表象进行的。小学作文主要是写记叙文，要求写得真实、具体、清楚、形象，切忌空洞、杂乱。这就决定了表象在小学儿童作文中必然起着巨大的作用。因此，小学作文教学应着力促进儿童自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的表象。儿童记忆库房中表象的稳定度、鲜明度越高，就越利于加工，思维就越活跃，越有创造性，就越有可能写出内容真实、具体形象的好文章。表象只能通过知觉（包括感觉）而获得，是知觉本象在人记忆中的“留影”。同时，儿童在知觉事物时，被知觉的事物和词语间就会建立相应的联系，就会产生“视觉经验的词语化”，同汇及表象的储存随之丰富。知觉映象越鲜明、强烈，心理表象就越清晰、深刻，对词汇的理解就越准确、贴切。可以说，儿童作文实质上是从他们对客观世界的知觉开始的。儿童初入学时知觉选择性主要取决于兴趣，随着教学的要求，儿童逐步学会从需要出发，有意识地支配自己的感知觉。需要产生动机、激起兴趣、生发情感，动机、情感、兴趣调动注意，注意的光斑投射在事物的某一部位，那一部位就会被凸现出来，被优先、充分地知觉。在作文教学中，教师应该根据儿童知觉的特点，通过科学的训练，引导儿童逐步把知觉发展成有目的、有系统的观察——知觉的高级形式。要教育儿童满腔热情地对待生活，兴致勃勃地观察生活，自觉地学习科学的观察方法，主动地锻炼五种官能，坚持培养留心观察、认真思考、随时记录的良好习惯，以不断促进他们自觉表象活动和言语活动的发展。表象是无法直接交流的。日常生活中，人们交流表象的最常用手段是言语。表象在人脑中并不是孤立存在的，其活动经常受到言语——主要是内部言语活动的指导、配合和制约。儿童作文实际上并不是在头脑里通过表象活动形成一个个表象，然后再寻找一些词句去固定它、表现它，而是在大脑中始终有着表象活动与内部言语活动两种心理状态的交织。儿童用字选词造句的变化是同表象变化紧密结合的。[!--empirenews.page--]儿童头脑中储存的以及在作文、说话中要表现的也不全是表象。由于词、语言的概括作用，过去的经验，有的全部以词的形式保持在记忆的库房里，有的部分以词的形式、部分以表象的形式保持着。以表象保持着的部分是形貌以及种种外部联系，以词语保持着的部分是纲目，是人们对事物内部联系和本质的认识。儿童进行思考、对思考结果的回忆、把思考的结果明确地传递出去，更是离不开字词的选择和句式的安排，离不开内部言语与外部言语活动。因此，教师在作文教学中必须重视对儿童外部言语和内部言语的研究，努力掌握规律，并根据其特点，通过有效的方法和途径，按大纲要求严格训练，让学生真正掌握运用祖国语言文字的本领。从上述基本认识出发，为探索提高作文教学质量，促进儿童素质发展的有效途径，我们自1978年起进行了“从培养观察能力入手，改革作文教学”的实验。18年的教改过程大致经历了三个阶段：1．第一阶段（1978年--1983年）一方面着力研究命题作文的改革，使作文教学紧密联系小学儿童生活实践，努力激发他们的思想感情和表达欲望；另一方面，改变以命题作文为唯一训练方式的做法，从低年级起步，指导学生写观察日记，从培养观察能力入手，进行观察、思维、表达的综合训练，努力提高儿童的作文能力。（1）教学生作文，教学生做人。教育学生热爱生活，认真实践，积极投入各种有益的活动。通过活动，指导学生留心观察，认真体验，学习运用观察思考的方法，提高能力，使他们从生活中增长见闻，丰富感受，产生倾吐的欲望。在此基础上着力引导他们交流汇报，练习表达。（2）让作文成为学生生活的需要。努力把作文训练与班队活动统一起来，与各科教学紧密联系，并渗透到校内外学生各自的个人生活之中；努力引导学生向自然、向社会接近，与社会实践相结合，把触角延伸到生活的广阔领域，充分发挥作文的工具作用，让作文成为学生生活的一种需要和有机组成部分。（3）把作文变成学生童年的乐事。运用迁移规律，培养观察、作文的兴趣；激发求知欲，引导学生自求了解、一吐为快；改革课堂教学，根据儿童情感特点，有的放矢地充实学生积极愉快的情绪生活；开展丰富多采、富有情趣的课外写作活动；改革作文评分、批语，让学生体验到成功的欢愉。（4）用“自己的话”表达自己的意思。鼓励学生自由倾吐，表达真情实感，怎么做、怎么想的，就怎么说、怎么写，不要胡编乱造、无病呻吟；引导学生根据自己表达的意思（内容），选择恰当的语汇和种种表达方式（形式），不要生搬硬套、机械模仿。（5）进行观察、思维、表达的综合训练。观察要有目的，使文章中心明确；观察要有次序，使思维、表达有条理；观察要仔细，形成清晰形象，使文章内容具体；观察要展开联想，丰富观察感受，使文章有真情实感；观察要进行比较，捕捉事物特点，使文章写得生动活泼；反复观察，反复思考，反复修改，不断提高观察表达能力。[!--empirenews.page--]（6）以指导学生写日记作为作文训练的重要方式。从低年级起步，从培养观察能力入手，以指导学生写观察日记、生活日记为训练的主要方式，进行多种形式的作文训练，循序渐进，逐步提高，努力调动学生作文的自觉能动性。2．第二阶殷（1983年--1988年）在学校课程改革实验的背景下，对作文教学进行整体性改革，把“从内容入手”贯穿于小学作文教学的全过程。从认识和语言发展的阶段性看，着力加强低、中、高年级作文的纵向联系，使其在训练要求和方式上做到既有联系又有区别；从作文教学与其它因素的联系来看，继续加强生活实践、阅读教学、作文练习的横向联系，相互促进；从教育的角度看，进一步强化培养一代新人的意识，把指导作文和指导做人结合起来，使其在观察、思维、想象、表达和思想道德情感素质、行为习惯方面得到综合发展。（1）?根据全校整体教改实验的设想，对课程设置进行了适当调整。从1983年起，在低年级增设一节说话、写话课，加强对低年级学生听说读写训练的研究。在扎扎实实地开发好说话课的同时，利用一切机会培养学生的说话能力，把说话训练贯穿在低年级语文教学的全过程中，渗透到晨会、班队会和思想教育中去。说话训练坚持从内容入手，努力把说话同学生的生活实际、思想实际紧密地联系起来，选择学生生活中的内容自编成说话教材，努力使学生有话可说，有话想说。教师因势利导地帮助学生把话说清楚、说准确。在这样的实验过程中，逐步形成了多种说话训练的类型，主要有：看图说话、观察生活说话、实验说话、制作说话、听故事说话等。（2）?保持低年级写话的发展势头，继续以写日记为主要的训练方式，加强向书面作文过渡的训练。通过日记交流的方法，启发学生认识到生活中处处有日记的内容，引导学生从生活中寻找日记内容，培养学生从生活中选择有意义的内容并写成日记的本领。抓好日记评讲，进一步改进问说教学，深入探讨读写结合的有效途径。3．第三阶段（1989年--1994年）在探索现代小学各年级段课程结构整体优化的改革实验中，深化作文教学改革。不仅重视作文教学本身的改革，而且更加重视它与各学科课程、各活动课程以及与生活实践的联系；不仅重视作文教学方法的研究，而且更加注意对作文活动的主体——学生作文心理的研究。（1）把作文训练与全日性综合活动统一起来。实验班每周开展一次全日性综合活动，由同年级各科教师根据德育大纲、学科教学大纲、学科特点、学校实际共同拟订活动计划，体现如下特点：①综合性。打破学科界限，以生活题材为活动中心；②乡土性。发挥地区优势，从现实材料中发掘活动题材；③主体性。增强儿童主人意识，发挥儿童主体精神。（2）组织“作文教学心理研究”课题组在理论与实践的结合上积极实践、努力探索。研究的主要内容有：①儿童作文心理发展的动因；②儿童作文心理的要素及其特点；③儿童作文心理的过程；④命题作文的心理学问题；⑤作文教学过程中的教师心理。
